Škola brižnih roditelja. „Govor razvijamo igrom. Kućna igraonica (igre sa djecom za razvoj govora)

Takmičari:

Tim

MADOU vrtić broj 20

grad Tjumenj

glava:

Shikhaleva Tatiana Fedorovna

1. Objašnjenje

U posljednje vrijeme, zbog široke upotrebe tehničkih sredstava komunikacije (telefon, televizija, internet i dr.), visoke zaposlenosti roditelja sa kućnim (češće finansijskim) porodičnim problemima, uočava se tendencija smanjenja kvaliteta komunikacije između dijete i odrasla osoba.

Predškolsko doba je faza aktivnog razvoja govora. U formiranju djetetovog govora važnu ulogu ima njegovo okruženje, odnosno roditelji i učitelji. Uspjeh predškolca u savladavanju jezika u velikoj mjeri zavisi od toga kako razgovaraju s njim, koliko pažnje posvećuju verbalnoj komunikaciji sa djetetom.

Sistematska i svrsishodna pomoć porodice djetetu u razvoju govora, u kombinaciji s adekvatnim korištenjem preporuka vaspitača i specijalista vrtića u različitim fazama obrazovanja, doprinosi efikasnijem formiranju govora predškolskog uzrasta.

Uzimajući u obzir relevantnost ovog pitanja, tim MADOU vrtića broj 20 grada Tjumena razvio je Dan brižnih roditelja na temu: "Razvoj dječjeg govora u porodici i vrtiću."

glavni ciljšto - jačanje veze između porodice i vrtića kako bi se osiguralo jedinstvo govornog uticaja na predškolce.

Ovaj obrazac vam omogućava da istovremeno obavljate nekoliko oblika rada: majstorsku klasu, obuku, okrugli sto, pedagošku platformu, izložbu itd.

Izrađen je akcioni plan za Dan roditelja brižnih, kojim je predviđeno učešće djece i roditelja svih starosnih grupa, kao i nastavnog osoblja predškolske obrazovne ustanove. (Dodatak br. 1).

Informacija o Danu brižnih roditelja unaprijed je saopćena roditeljima putem živopisnih najava u prijemnim prostorijama, kao i pojedinačnih pozivnica.

Tokom dana roditelji mogu birati da pohađaju aktivnosti koje nudi vrtić.

1. 1. Dan brižnih roditelja

"Razvoj dečjeg govora u porodici i vrtiću"

Kratak opis deskriptivnih informacija

1. U hodnicima vrtića plakati sa krilaticama:

• Moć govora leži u sposobnosti da se mnogo toga izrazi u nekoliko riječi. (Plutarh.);
• Govor je pokazatelj uma. (Seneca.);
• Kakav je um, takav je i govor;
• Govor je kratak i jasan – zato je lijep;
• Jedno je govoriti, drugo je govoriti;
• Govor nositi - ne tkati sandale;
• Govor je crven slušanjem.

2. Savjeti za roditelje: "Sa djecom učimo poeziju napamet" , „Igramo se sa cijelom porodicom“, „Pravila koja se mogu pridržavati u radu sa vrtalicama“, „Metodičke preporuke logopeda za roditelje s djecom sa smetnjama u govoru“ itd.

3. Za majstorsku klasu: kartice sa okretanjem jezika.

4. U roditeljskim kutovima informacije: "Fonemski sluh je osnova pravilnog govora"; "Da li vaša djeca izgovaraju 'r'?" Savjeti roditeljima o radu na pravilnom govornom disanju, o izvođenju mimičkih vježbi sa djecom, o radu sa vokabularom. Vježbe disanja u igri za razvoj govornog disanja, igre prstiju i vježbe, igre koje imaju za cilj bogaćenje vokabulara, razvijanje gramatičke strukture govora. Informacije o metodama igre govorne komunikacije sa djetetom.

Preliminarni rad KVN-a:

• sastavljanje križaljki;
• izrada amblema za timove "Bajka", "Maska".

Preliminarni rad okruglog stola:

• odabrati pedagošku literaturu o problemima odgoja djeteta sa govornim oštećenjem za roditelje;
• pripremiti igre i priručnike za razvoj govora;
• prema broju roditelja pripremiti dopise i podijeliti ih na kraju sastanka.

Pripremni rad fizičke kulture i govornog slobodnog vremena:

• učenje logoritmičke gimnastike, igre i štafete u zajedničkim aktivnostima sa predškolcima;
• učenje pjesama, povika na sportsku temu;
• crtanje na temu "Moja porodica", kreiranje amblema za timove tokom edukativnih aktivnosti "Umjetničko stvaralaštvo";
• savjetovanje za roditelje "Kretanje - život";
• dizajn štanda za roditelje "Kako organizovati sportski događaj sa decom kod kuće";
• razgovori sa djecom o Olimpijskim igrama;
• priprema za ulogu djeteta Čeburaške.

Priprema opreme za fizičko vaspitanje i govorno slobodno vreme: amblemi za ekipe, gimnastičke klupe (2 kom.), košarkaški koševi (2 kom.), velike lopte (2 kom.), mali obruči (14 kom.) i veliki (4 kom.), užad za preskakanje (2 kom.) , čunjevi (4 kom.), kartice sa brojevima (od 1 do 10), medalje, diplome.

Priprema materijala za KVN:

• Ukrštene reči (2 za svaku ekipu);
• brojevi od 1-5 (za žiri);
• timski amblemi.

Oprema i vidljivost okruglog stola:

• metodička literatura na temu okruglog stola, dječija beletristika, ilustracije umjetnika - pripovjedača;
• igre za razvoj zvučnog izgovora, razvoj vokabulara, gramatičke strukture govora, koherentnog govora;
• podsjetnici za roditelje.

Napredak događaja

(Roditelji se prijavljuju na ulazu u salu i dobijaju bedževe sa imenima, kao i programe - itinerare za Dan brižnih roditelja)

3. Majstorski kursevi za roditelje

3.1. Majstorska klasa vaspitača Klyapysheva T.V. "Igrom razvijamo govor djece."

edukator: Da biste se sami uključili u razvoj govora predškolaca, uopće nije potrebno nastavu pretvarati u školske časove. Postoji mnogo igrica, jednostavnih vježbi za razvoj govora kod djece, koje se lako koriste na putu do vrtića, u šetnji ili prije spavanja.

Razvoj govora predškolaca u igri je i dodatna emocionalna veza između vas i vašeg djeteta, to je radost komunikacije, formiranje povjerljivih i prijateljskih odnosa.

Sada ćemo igrati ove igrice:

"lanac riječi"

Cilj: bogaćenje vokabulara pridjeva.

Suština ove igre za razvoj govora predškolaca je odabir riječi - imenica i pridjeva - ujedinjenih nekim znakom. Odnosno, dijete uz vašu pomoć pravi neku vrstu lanca riječi koje su logički povezane jedna s drugom pomoću prijelaznih pitanja.

Na primjer, originalna riječ je "mačka". postavljate pitanje:

edukator: Kakva mačka?

roditelj: Pahuljasto, privrženo, šareno...

edukator:Šta je još šareno?

roditelj: Duga, haljina, TV...

edukator:Šta bi drugo mogla biti haljina?

roditelj: Svila, nova, ravna...

edukator:Šta još može biti jednostavno?

roditelj: Linija, put, nišan... itd.

"Porodična olimpijada"

Cilj: pojašnjenje sintagmatskih odnosa između pridjeva i imenice, izrada rječnika znakova.

Ovu igru ​​je zanimljivije igrati sa cijelom porodicom, a takmičarsko uzbuđenje će doprinijeti interesovanju djeteta za takve igre.

Pogađamo bilo koju riječ za objekt. Svaki od igrača mora izabrati što više riječi za sebe, odgovarajući na pitanja, "šta?", "Šta?", "Šta?", "Šta?". Na primjer: trava (šta je to?) - zelena, meka, smaragdna, svilenkasta, visoka, gusta, klizava, suva, močvarna... Pobjednik je onaj koji nazove posljednju riječ-znak.

"Pronađi po boji"

Cilj: učvršćivanje slaganja pridjeva s imenicom u rodu i broju.

Za ovu igru ​​su nam potrebne slike sa objektima različitih boja.

Boju imenujemo pomoću pridjeva u određenom obliku (rod, broj), a dijete pronalazi predmete date boje koji odgovaraju ovom obliku pridjeva. Na primjer:

Crvena - jabuka, fotelja, haljina.

Žuta - repa, boja, torba.

Plava - različak, patlidžan, olovka.

"Odaberi pravu riječ"

Cilj: razvoj mišljenja, govorne pažnje.

Od predloženih riječi koje označavaju znakove predmeta predlažemo djetetu da odabere onu koja je po značenju najprikladnija.

Razmislite i recite mi koja je riječ prikladnija od drugih?

U proljeće... (vruće, toplo, sparno) duva vjetar.

Na livadi ... (zeleni, plavi, crveni) procvali mak.

Mama je odnela u šumu... (torbu, paket, korpa).

Djed Mraz dolazi u posjetu ... (u jesen, proljeće, zimu).

Pas živi ... (u šumi, u odgajivačnici, u jazbini).

Vlak putuje duž ... (put, voda, šine).

"Reci suprotno"

Cilj: proširenje rječnika antonima.

Za ovu igru ​​nam je potrebna lopta.

Bacamo lopticu djetetu i kažemo riječ. Dijete, vraćajući loptu, naziva riječ suprotnog značenja.

Sada ćemo se pretvoriti u tvrdoglave ljude koji rade suprotno. Ja ti bacim loptu i prozovem reč, a ti kažeš obrnuto. Na primjer: tamno, ali obrnuto - svijetlo.

PRIJATELJ... NEPRIJATELJ

DAY NIGHT

RADOST... TUGA (TUGA)

TOPLOTA ... HLADNO

ZLO ... DOBRO

TRUE FALSE

DOBRO LOŠE

TESKO ... LAKO

VISOKO ... NISKO

MOGUĆE JE ... NE

TEŠKO ... LAKO

FAST SOW

GOVORI ... TIŠINA

KUPI PRODAJ

PODIZNI ... NIŽI

BACI ... PODIGNI

SAKRIJ ... PRETRAGA

ZAPALJENJE ... UGASI

Na kraju majstorskog časa, nastavnik svim roditeljima predaje poklon „Igranje sa cijelom porodicom“.

3.2. Majstorska klasa vaspitača Zubove T.N. "Moji prsti će reći"

edukator: Naučnici vjeruju da što su pokreti djetetovih prstiju aktivniji i precizniji, to se njegov govor brže razvija. Djeca bolje uče tekst ako ga povezuju s gestovima i izrazima lica. To bi ih trebali naučiti odrasli, ali prvo moraju sami savladati takve tehnike.

Učitelj poziva roditelje da se udruže u parove i odluče ko će biti odrasla osoba, a ko dijete.

"Crtanje poezije"

Svaki par dobija pleh (30x40cm) sa grizom. Potrebno je nacrtati zeca na kiši prema pjesmi A.L. Barto "Zec". Prvo odrasla osoba čita poeziju, a dijete crta, zatim dijete čita tekst, a odrasla osoba crta detalje na slici.

"Moj medo"

Dokazano je da postoji bliska veza između govorne funkcije i motoričkih sposobnosti. Kombinacija pokreta ruku i govornih organa ubrzava pamćenje poetskog teksta. Prvo učitelj čita tekst, a dijete se „igra“, a zatim obrnuto.

Sašila sam košulju za medveda.

(Pokazuje medveda i mazi ga.)

Sašijem mu pantalone.

(Pokazuje pantalone.)

Moram da im prišijem džep

(Pokazuje džep.)

I stavi maramicu.

(Stavlja maramicu u džep.)

Na šporetu se kuvala kaša.

(Skida lonac sa šporeta.)

Gdje je naša velika kašika?

(Tražim kašiku.)

Dajem ti prije jela

Oprati ću ruke vodom

("Operi" medvjedu šape, obriše ga i stavi za sto.)

Vezaću ti salvetu

(Veže salvetu.)

Jedi kotlet, pojedi bombon

(Daje slatkiše na tanjiru.)

Završi mleko

("Pije" mlijeko.)

I idemo uskoro u šetnju!

(Uhvati medveda za šapu i ode u šetnju.)

Z. Alexandrova

"Prsti su bliska porodica"

Ponovite nazive prstiju sa svojim djetetom prije izvođenja vježbe. Neka prsti jedne ruke "pozdrave" prstima druge ruke, nazivajući ih: veliki, kažiprst, srednji, prstenjak, mali prsti.

Prsti su bliska porodica

Ne mogu živjeti jedno bez drugog.

(Prste svake ruke stisnemo u šake i otvorimo ih.)

Evo jednog velikog!

A ovo je prosjek.

Bezimeni i poslednji -

Naš mali prst, bebe!

Ooh! Indeks je zaboravljen.

Tako da prsti žive zajedno

(Naizmenično podignite prste obje ruke prema gore.)

Mi ćemo ih povezati

I izvodite pokrete...

(Svaki prst ruke naizmjence pričvršćujemo za palac.)

Pokazaćemo kozje rogove

(Igrajmo se prstima. Pomaknite kažiprst i mali prst naprijed, savijajući ostale prste; zatim podignite rogove prema glavi.)

A čak i rogovi jelena...

(Široko raširimo prste obje ruke, prekrižimo ruke, dižemo razgranate rogove prema glavi.)

"Aj, brige, brige, brige"

Dobro je koristiti gimnastiku prstiju s elementima masaže biološki aktivnih zona.

Ay, brige, brige, frke (pljeskaju rukama),

Ne bojimo se vode (pravite intenzivne pokrete pranja sa oba dlana),

Čisto operemo lice („operimo“ lice, protrljamo uši),

Osmehujemo se mami (jedni drugima) (osmeh).

Nekada davno bili su zečići (tri prsta u šaci, kažiprsta i srednje uši)

Na rubu šume (pljeskati rukama).

Jednom davno bili su zečići (pokazujući uši)

U maloj bijeloj kolibi (pokažite kuću).

Prali su uši (trljali uši)

Oprali smo šape (pokreti pranja dlanovima),

Zečići su bili dotjerani (pokreti dlanova odozgo prema dolje duž tijela),

Obuvaju papuče (prikaz).

Na kraju majstorskog časa, nastavnik svim roditeljima predaje poklon „Sa decom učimo poeziju napamet“. (Dodatak br. 2).

3.3. Majstorska klasa vaspitača Hasanove N.N. "Razvijamo govor pomoću vrtalica jezika."

edukator: Zašto su zverke jezika korisne?

Twisters razvijaju govorni aparat djeteta, čine ga savršenijim i pokretljivijim. Govor postaje ispravan, izražajan, jasan, razumljiv, a dijete postaje uspješna osoba u budućnosti. Ovo je glavna svrha vrtalica jezika, ali ne i jedina.

Unatoč činjenici da se vrtačice jezika nužno brzo čitaju, one uče dijete u žurbi u govoru da sporije izgovara fraze, bez "jedenja" završetaka, kako bi ga razumjelo.

Učeći govornicu, dijete uči da se smisleno odnosi prema onome što govori, odmjeri svaku riječ, ako ne i slog, osjeti vezu između fraza, uhvati vrlo suptilne nijanse u intonaciji, smislu, značenju.

Takođe uči ne samo da govori, već i da sluša. Ovo je veoma korisno i dobro dođe već u školi, kada nastavnik daje mnogo različitih informacija. Djeca vole ponovo pitati, rasejana su i nepažljiva. Slušanje govora jezika poboljšava njihovu sposobnost da se koncentrišu na ono što slušaju. I ne samo da čujete, već i da razumete značenje izjave.

Takođe je odlična ideja za porodičnu zabavu ili za dečiju zabavu.

Kako izgovoriti twisters sa djetetom? Zverkalice su izmišljene isključivo za njihovo izgovaranje naglas. Prvo to demonstrirate djetetu, a zatim zajedno počinjete učiti rimu. Ali u isto vrijeme, postoji niz pravila, slijed radnji koje se moraju slijediti kako bi se postigli pozitivni rezultati u razvoju dikcije.

(Učitelj dijeli kartice sa vrtalicama. (Prilog br. 3).

Dakle, uradite sve korak po korak:

1. U početku izgovarajte govornicu vrlo polako i jasno, razbijajući se na slogove. Cilj prvog koraka je pravilno naučiti zverku jezika. Obratite pažnju na izgovor svih glasova: i samoglasnika i suglasnika. Veoma je važno u ovoj fazi ne izgovoriti nijednu od njih pogrešno. Sada učite i riječi i izgovor. Polako ali sigurno, kako kažu.
2. Nakon što je ova faza uspješno završena i dijete nauči tekst i može ga pravilno izgovoriti, naučite da radite isto, ali u tišini. Sada radi samo artikulacioni aparat - nema glasa, samo usne, jezik i zubi.
3. Treći korak je čitanje šapatom. Veoma je važno da šapatom, bez šištanja ili tiho, dete može jasno i jasno da izgovori celu frazu.
4. Sada izgovorite tekst naglas, ali polako. Neprekidno, cela fraza u celini, bez grešaka, ali ne na brzinu.
5. Igrajte se intonacijom izgovora: potvrdno, upitno, uzvično, tužno i radosno, zamišljeno, agresivno, pjevuše, na različite glasove. Takođe je veoma korisna u smislu razvijanja glumačkih veština.

A sada je došlo vrijeme da se organizira takmičenje za najbolji rezultat: brzo i bez grešaka izgovorite cijelu zvrtaču jezika.

(roditelji rade zadatak)

Neka vaše dijete govori lijepo! Neka odraste i bude uspješan! Neka vam zajedničke aktivnosti donesu ne samo korist, već i zadovoljstvo!

Na kraju majstorske nastave, nastavnik svim roditeljima predaje dopis "Pravila koja se mogu pridržavati pri radu sa vrtalicama". (Dodatak br. 4).

4. Pedagoški sajt

4.1. Logistički centar za roditelje.

Radionica sa elementima obuke

"Artikulacijska gimnastika kod kuće"

(Provodi se sa roditeljima koji imaju djecu sa smetnjama u govoru koja su se prethodno prijavila za radionicu)

1. Uvodni dio

Logoped: Drage majke i očevi, danas ćemo govoriti o razvoju govora djece.

Ispravan, izražajan govor je zvučni portret osobe. Govor nije prirodan dar. Sve počinje od detinjstva. Čak i ako djetetovo savladavanje izgovora glasova ide dobro, onda je i tada neophodan rad na izgovoru i dikciji, jer jasan i korektan govor je ključ uspješne komunikacije.

Mnogi odrasli i djeca imaju mutan, nejasan govor. To je posljedica tromih, neenergetskih pokreta usana i jezika, slabe pokretljivosti donje vilice. Molim vas, recite mi šta radimo kada želimo da nam mišići ruku i nogu ojačaju?

Roditelji: Radimo vježbe, vježbamo, idemo na masažu.

Logoped: Da u pravu si. Naši obrazi, usne, jezik takođe imaju mišiće. Uz pomoć možemo istrenirati ove mišiće govornog aparata artikulatorna gimnastika. Vježbe artikulacije su posebne vježbe koje jačaju mišiće govornog aparata, razvijaju njihovu snagu i pokretljivost.

Danas ćemo naučiti kako izvoditi takve vježbe. Ali prvo, hajde da se upoznamo.

2. Igra poznanstva: dijete predstavlja svoju majku i imenuje pridjev na prvom slovu imena - karakteristika majke (na primjer, Dasha-kind, itd.)

3. Glavni dio:

Logoped: Artikulacijske vježbe se odabiru na temelju pravilne artikulacije zvuka, pa ih je bolje kombinirati u komplekse. Svaki kompleks priprema određene pokrete i položaje usana, jezika, razvija usmjerenu struju zraka, tj. sve što je potrebno za pravilno formiranje zvuka.

Potrebno je svakodnevno provoditi artikulatornu gimnastiku, kako bi se motoričke sposobnosti razvijene kod djece konsolidirale, postale trajnije. Bolje je to učiniti prije doručka 3-5 minuta. Djeci ne treba ponuditi više od 3 vježbe.

Artikulacione vežbe se izvode sedeći, jer u ovom položaju dijete ima ravna leđa, tijelo nije napeto, ruke i noge su u mirnom položaju. Dijete treba postaviti tako da vidi lice odrasle osobe, koje treba biti dobro osvijetljeno. Odrasla osoba mora pratiti kvalitetu pokreta koje dijete izvodi, inače artikulatorna gimnastika neće postići svoj cilj.

Sada ćemo zajedno izvoditi neke vježbe opće artikulacijske gimnastike.

(Logoped, prikazuje govorne vežbe, deca izvode pred ogledalom, roditelji kontrolišu ispravnost izvođenja.)

• Vježba "Žaba". Držeći usne u osmehu, kao da bešumno izgovara zvuk i ... Prednji gornji i donji zubi su goli.

Povlačenje usana ravno do ušiju veoma je popularno kod žaba.
Smeju se, smeju, a oči su im kao tanjiri.

• Vježba "Slon".

Povlačenjem usana prema naprijed s cijevi, kao da bešumno izgovara zvuk at .

• Vježba "Žaba - slon". Smjenjivanje položaja usana: u osmijehu - sa cijevi. Vježba se izvodi ritmično, brojeći.

• Vježba "Riba". Tiho široko otvaranje i zatvaranje usta. Vježba se izvodi ritmično, brojeći.
• Vježba "Swing". Usta širom otvorena, usne u osmehu. Ritmički menjajući položaj jezika: 1) vrh jezika iza gornjih sekutića; 2) vrh jezika iza donjih sjekutića. Samo se jezik pomera, a ne brada!

• Vježba "Gledajte". Usta su razdvojena, usne razvučene u osmeh. Vrh jezika naizmjenično dodiruje lijevi i desni kut usta. Vježba se izvodi ritmično, brojeći. Brada se ne pomera!

• Vježba "Igla". Usta su razdvojena, usne razvučene u osmeh. Isplazite uski, napeti jezik iz usta. Zadržite 5-10 sekundi.

• Vježba "Špatula-igla". Naizmjenični položaji jezika: širok-uzak. Vježba se izvodi ritmično, brojeći.

4.2. KVN za roditelje starije grupe

"Razvoj govora kroz pozorišne aktivnosti"

Nastavnik se međusobno upoznaje sa timovima. Objavljuje da se takmiče ekipe "Bajka" i "Maska". Predstavlja članove žirija.

"Zagrijavanje"

Pitanja za Skazka tim:

1. Sposobnost jasnog izgovaranja riječi u govoru (dikcija)
2. Pauza, privremeno zaustavljanje govora, muzika (pauza)
3. Način hoda, hod (hod)
4. Uz pomoć kojih objekata se označavaju pojmovi u usmenom i pisanom govoru? (riječi)
5. Stil izgovora koji označava različita osjećanja govornika (intonacija)
6. Osjećaj, emocionalno iskustvo (emocija)

Pitanja za tim maske:

1. Pokret ruke, koji označava nešto (gesta)
2. Umjetnost u kojoj se osjećaji, raspoloženja prenose zvukovima (muzika)
3. Pomeranje nekoga u određenom pravcu, ponekad u određenom ritmu (saobraćaj)
4. Poseban uređaj za proizvodnju specifičnih zvukova (alat)
5. Karakteristike boje zvuka glasa, instrumenta (timbar)
6. Izrazi lica, usne, oči, izražavanje zadovoljstva (osmijeh)

Reč žirija.

II faza

"Šta znamo o bajkama?"

1. Koji su početak i kraj bajki koje su najčešće pri pričanju, čitanju (Bilo jednom, odlučili su, i tako dalje. Počeli su da žive srećno do kraja života, i da dobro zarađuju; evo kraja bajke, a ko je dobro slušao; a ja sam bio tu, dušo - pio pivo, teče niz brkove, ali mu nije u usta; bajka tamo, a ja dođoh ovamo; bajka na drugoj strani, a ja - na ovoj; tri jabuke pale sa neba: jedna meni , drugi onome ko je ispričao priču, a treći - onome ko je slušao priču)
2. Objasnite značenje riječi:

Riječ žirija

1. 3. Takmičenje kapetana: "Reši ukrštenicu"(Prilog br. 6).

• Riječi za glas "K" - film, knjiga, koncert, kompozitor
• Riječi za glas "A" - plakat, umjetnik, pauza, aplauz

Riječ žirija

1. Ukrštene riječi za timove

Pozorišni žanrovi - balet, opera, klovn, opereta, drama

• Pozorišna zanimanja - dramaturg, šminker, kompozitor, reditelj, sufler, iluminator

Riječ žirija

1. "Čije su ovo bajke?"
   Svaki tim je pozvan da zapamti i imenuje autore bajki (5-6 bajki)

Riječ žirija

1. "Prikaži bajku"- zadaća.

Članovi tima izrazom lica i pokretima pokazuju odlomak bilo koje bajke, a drugi tim mora pogoditi o kojoj se bajci radi.

Riječ žirija

1. "Sastavi bajku"
   Članovi tima su pozvani da sastave bajku

Riječ žirija: sumirajući.

5. Fizička kultura i govorno slobodno vrijeme "Cijela porodica na početak!" za djecu i roditelje pripremne grupe

(Na melodiju "Marija, Mirabela", muziku E. Dogi, predškolci i roditelji ulaze u salu, ukrašenu dečijim crtežima, loptama, zastavicama.)

Nastavnik fizičkog vaspitanja:

Dobar dan, dragi momci! Dobar dan, dragi roditelji! Drago nam je da vas vidimo u ovoj prostoriji.

Do sportskog terena

Pozivamo sve odmah!

Odmor sporta i zdravlja

Počinje sa nama!

Dozvolite mi da otvorim naš praznik "Cijela porodica na početak!"

(Zvuči "Pesma o Čeburaški", muzika V. Šainskog, stihovi E. Uspenskog, dete u čeburaškom kostimu ulazi u hodnik, držeći balone napunjene helijumom.)

Čeburaška: Zdravo momci! Zdravo mama i tata! Vi ste me, naravno, prepoznali! Recite mi koji je bio veliki sportski događaj 2010. godine u Vancouveru? Tako je, Olimpijada. A 2014. Olimpijske igre će se održati ovdje, u Rusiji, u gradu Sočiju. Želite li postati okretni i jaki kao naši olimpijci? Za vas sam pripremio zadatke, nalaze se u ovoj koverti.

(Čeburaška daje kovertu sa zadacima nastavniku fizičkog vaspitanja.)

1. dijete:

Zdravlje, snaga, okretnost -
Evo vatrenog sportskog saveza!
Pokažimo naše prijateljstvo, hrabrost.
Pozdrav porodičnim počecima!

2. dijete:

Da budem prvi u sportu,
Morate da volite sport.
Da svako može postati sportista,
Dan moramo započeti vježbama!

Čeburaška: Započnimo naše takmičenje zabavnim vježbama.

Kompleks općih razvojnih vježbi na stihove A. Barta "Vježba"

Instruktor fizičkog vaspitanja:

Poređajte se po redu.

Da naplatim sve!

(Hodanje je normalno, sa visokim kolenom, dodatni korak,
sa izvršenjem zadataka. Obnova za vježbe opšteg razvoja.)

Lijevo desno!

Trčanje, plivanje

Postajemo smeli

Preplanuo na suncu.

(I. p.: Glavna ruka stoji na pojasu. U to vrijeme - ruke do ramena; na dvije -
ruke gore; tri - do ramena; za četiri - zauzmite početnu poziciju,
ponovite 5-6 puta.)

Naša stopala su brza

Označite naše snimke.

(I. p.: Glavna ruka stoji na pojasu. U tom trenutku - stavite nogu naprijed
na nožnom prstu; za dva - podignite ga; tri - na nožnom prstu; za četiri - zauzmite početnu poziciju. Isto i sa drugom nogom. Ponovite 3-4 puta sa svakom nogom.)

Naši mišići su jaki

I oči su mutne.

(I. p.: Stopala u širini ramena. Ruke gore. U tom trenutku - sagnite se naprijed, dodirnite
s rukama na podu - izdahnite; dva - početna pozicija, udahnite. Ponovite 6-8 puta.)

Poređajte se po redu.

Da naplatim sve!

(I. p.: Osnovni stav, skakanje u mjestu na dvije noge, naizmenično sa hodanjem
na mjestu. 10 skokova svaki, ponovite 3-4 puta.)

Nastavnik fizičkog vaspitanja:

Bravo momci! A sada želim da vas upoznam sa našim žirijem.

(članovi žirija (viši vaspitač, medicinska sestra, edukativni psiholog)

pozdravite učesnike praznika. Takmičenje počinje.)

Štafeta "Budi okretan"

Članovi tima treba da uzmu loptu, prođu duž klupe, skoče iz obruča u obruč, ubace loptu u obruč, podignu je i trče nazad svojoj ekipi. Izvodi dijete, odrasla osoba osigurava. Žiri ocjenjuje njihova bacanja, ispravno izvođenje i brzinu.

Takmičenje za mame "Ko je duži"

Mame uz "Mamutovu pjesmu", muze. V. Šainski, stihovi D. Nepomniachchi, zavrtite obruč u struku. Trajanje vježbe je procijenjeno.

Čeburaška: Dok žiri sumira rezultate, predlažem da igramo.

Atrakciona igra "Ko je brži u obruču"

Na podu su obruči (jedan manje od broja djece). Dok svira pesma "Chunga-Changa", muze. V. Šainski, stihovi Yu. Entina, svi se kreću čim ona stane - djeca uzimaju obruče. Utakmica se igra 2-3 puta.

Nastavnik fizičkog vaspitanja:

Žiri objavljuje rezultate prva dva konkursa, a mi imamo zadatak za tate.

Štafeta za tate "Vatrogasci"

(Dirigovano na melodiju pesme "Daddy Can", muzika V. Shainsky, tekst M. Tanich.)

Na nekoj udaljenosti od startne linije nalaze se dvije stolice okrenute jedna prema drugoj, ispod njih konopac. Pobjednik je onaj koji prvi dođe do stolice, sjedne na nju i izvuče konopac.

Štafeta "Prijateljska porodica"

Odrasla osoba prvi trči, stiže do orijentira, trči oko njega i vraća se u tim, gdje ga dijete uhvati za struk. Zatim trče zajedno i tako sve dok se cijela ekipa ne okupi u jednu "lokomotivu". Pobjednik je onaj tim koji će po završetku zadatka sačuvati svoj integritet i prvi doći na cilj.

Grupni skok porodična atrakcija

Dete prvo skače sa označene linije, pa mama skače sa njega, a tata sa mesta na koje je mama skočila. Tim s najdužim ukupnim skokom pobjeđuje.

Štafeta "Sakupi riječ"

Pored startne linije pripremaju se slogovi: by-be-da, ko-man-da, charge-ka. Tata prvi trči, uzima prvi slog, dolazi do magnetne ploče i pričvršćuje je. Zatim dijete trči, a za njim i njegova majka. Prvi tim koji dobije riječ pobjeđuje.

(Žiri objavljuje rezultate.)

Čeburaška: Dobro urađeno! Ti i tvoji roditelji ste pokazali jako dobre rezultate! Vidim da ste već naučili da čitate, a naša takmičenja su se pokazala ne samo sportskim, već i veoma prijateljskim! Želim da nagradim sve učesnike takmičenja!

(Čeburaška poklanja čokoladne medalje svim učesnicima.)

Nastavnik fizičkog vaspitanja:

Dakle, naše takmičenje je privedeno kraju! Čestitamo pobjednicima! Neka radost, zabava, vedrina i zdrav duh uvijek vladaju u vašem domu! Pozivamo vas na naš prijateljski kolo!

(Na muziku E. Zhigalkina "Veliki okrugli ples", djeca i odrasli vode kolo.)

6. Okrugli sto

tema:"Razvoj dečjeg govora u porodici i vrtiću"

Zvuci muzike

Vodeći: Dobro veče!

Zahvalni smo vam što ste došli na ovaj sastanak. Računamo na vašu podršku i pomoć, na međusobno razumijevanje. Uvjeren sam da će naša saradnja biti uspješna.

Danas ćemo govoriti o razvoju jednog od najvažnijih ljudskih kognitivnih procesa – govora. Govor kao istorijski uspostavljen oblik komunikacije razvija se u predškolskom uzrastu u dva pravca.

Kao prvo, unapređuje se njegova praktična upotreba u procesu komunikacije između djeteta i odraslih i vršnjaka.
drugo, govor postaje osnova za restrukturiranje misaonih procesa i pretvara se u oruđe za razmišljanje.

Glavni zadatak razvoja govora kod djece- to je ovladavanje normama i pravilima maternjeg jezika, određenim za svaki uzrast, kao i razvoj komunikacijskih vještina kod djece, tj. sposobnost komuniciranja.

Samo dijete savladava govor samo u procesu komunikacije sa odraslima.

Poznato je da djeca, čak i bez posebne obuke, od najranije dobi pokazuju veliko interesovanje za govor: stvaraju nove riječi, fokusirajući se i na semantičke i gramatičke aspekte jezika. Ali sa spontanim razvojem govora, samo nekoliko djece dostiže određeni nivo. Stoga je ciljana nastava neophodna za stvaranje interesovanja za maternji jezik kod djece i njegovanje kreativnog odnosa prema govoru.

Pozivamo vas da sa predložene liste odaberete najznačajnije faktore za uspješan razvoj govora djeteta i prokomentirate svoj izbor.

(dati svakom roditelju).

1. Emocionalna komunikacija roditelja sa djetetom od trenutka rođenja.
2. Komunikacija djeteta sa drugom djecom.
3. Govor odraslih je uzor.
4. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
5. Čitanje dječije beletristike.
6. Igre sa djetetom odraslih i prijatelja.

Razvoj govora direktno utiče na razvoj mišljenja. Po iskazu djeteta može se suditi koliko posjeduje bogatstvo svog maternjeg jezika, njegovu gramatičku strukturu, nivo mentalnog, estetskog i emocionalnog razvoja. Nastava maternjeg jezika pruža mogućnosti za moralno obrazovanje.

Dakle, ovladavanje maternjim jezikom smatra se sržom punopravnog formiranja djetetove ličnosti, što predstavlja velike mogućnosti za rješavanje mnogih problema mentalnog, estetskog i moralnog odgoja.

Šta mislite, koji su glavni zadaci razvoja govora koje treba rješavati u predškolskom uzrastu? Šta da radimo sa djetetom?

(Pozovite roditelje da govore)

1. Vaspitanje zvučne kulture govora.
2. Rad sa rječnikom.
3. Formiranje gramatičke strukture govora.
4. Podučavanje pripovijedanja je koherentan govor.

"začinjeno jelo" prema N.M. Metenovi

(Voditelj daje roditeljima korpu balona, u muda - pitanja "začinjene hrane").

Predlažem dodavanje loptica uz muziku dok muzika ne prestane. Ko ima loptu odgovara na pitanje.

1. U kojoj dobi treba da se obratite logopedu za pomoć? Zašto?

2. Koje govorne igre igrate sa svojim djetetom kod kuće? Koliko često? koji su tvoji favoriti?

3. Šta se podrazumijeva pod komunikacijom između odrasle osobe i djeteta u porodici?

Vodeći: Naša rasprava o razvoju govora kod predškolaca u porodici.

Molim vas recite mi koja vam pitanja postavljaju djeca?

(izjave roditelja)

DOE specijalista: Potreba za postavljanjem pitanja javlja se kod djece kada se susreću sa nečim nepoznatim, kada pokušavaju da shvate to nepoznato, kada shvate nešto novo. Štaviše, pitanja odrasle osobe trebaju potaknuti dijete da da potpune odgovore.

Vodeći: A kada predškolac ne postavlja pitanja odraslima, da li je to dobro ili loše? Šta je razlog?

(izjave roditelja)

DOE specijalista: Nedostatak potrebnih znanja.
Ne postoji postojano interesovanje ni za šta.
Ranije se dijete obraćalo odrasloj s pitanjima, ali je naišlo na iritaciju odrasle osobe, odbijeno je.

Vodeći: Ako dijete rano nauči da govori, govor mu je dobro razvijen, ali ne crta, ne vaja. Da li je ovo dobro za njegov razvoj?

(izjave roditelja)

DOE specijalista:Časovi crtanja i modeliranja doprinose razvoju fine motorike šake, što stvara preduslove za uspješno savladavanje pisanja.
Od velikog značaja za razvoj govora predškolskog uzrasta je bogaćenje vokabulara na osnovu djetetovih znanja i predstava o životu oko sebe iu procesu posmatranja prirode.

Vodeći: Koliko često posjećujete prirodu, šta radite sa svojim djetetom?

(izjave roditelja)

DOE specijalista: Idući sa djetetom u šetnju, možemo razgovarati o tome kakvo je vrijeme danas, kakvo je nebo, šta je na nebu, ima li vjetra, kakav vjetar duva, kako smo ga odredili, šta odeću koju nosimo, zašto, sa čime je to povezano? Koje je godišnje doba? Po hladnom vremenu hranite ptice, promatrajte njihovo ponašanje i navike. Osvrnite se oko sebe i vidite neverovatan biljni svet koji nas okružuje. Napravite zagonetku i pronađite rješenje. Potražite znakove godišnjeg doba, upoznajte dijete sa narodnim poslovicama i znamenjima. Pročitajte pjesmu, sjetite se pjesme, igrajte se s njima, na primjer: S kojeg je drveta? Pronađite drvo po opisu. Iz koje grane su djeca? itd.

Problematična situacija.

U holu vrtića, u kavezu na otvorenom, bila su dva papagaja. Sva djeca su imala priliku da ih nahrane kolačićima, da ih dobro vide, ali niko nije pokazao posebno interesovanje za njih, osim u slučajevima kada su ptice počele vrištati.

Tada su učenici susjedne, srednje grupe, redom istrčali do njih, tresući prstima: „Keša je dobra, a Maša loša! Ona stalno vrišti!" Međutim, kada su na časovima razvoja govora u istoj grupi govorili o papagajima, djeca nisu mogla reći o pticama: kakvo perje, kljun i sl. imaju.

pitanja:

Može li se tvrditi da mala djeca nisu promatračka? Šta je bio razlog nemogućnosti djece da pričaju o papagaju? Kako organizovati nadzor dece u u ovom slučaju?

Vodeći: Da, sami moramo vidjeti svijet oko sebe i otvoriti oči djeteta za njega. Naučiti ga da primjećuje i divi se životu oko nas, da cijeni i voli sve živo i da svoja osjećanja može izraziti riječima. Na primjer, pozdravljajući sunce ujutro, recite mu nježne riječi - znakove: zlatni, blistavi, ljubazni, veseli, svijetli, skupi, veličanstveni, proljetni, topli.

Pokušajmo zajedno pronaći najmanje po 5 riječi - znakove za sljedeće riječi: vjetar, kiša, mjesec, mećava, mačka, žaba, vrana, crv, buba.

(Pozovite roditelje da formiraju male grupe).

Vodeći: Reci mi kakvim lijepim riječima zoveš svoju bebu. Može li ih dijete ponoviti?

Vodeći: Da li dete zna u kom gradu živi? Vaša kućna adresa? Vaše prezime i kako se zovu vaši roditelji? Da li ga upoznate sa roditeljima, da li zajedno gledate porodične foto albume?

(Pozovite roditelje da govore.)

DOE specijalista: U komunikaciji sa djetetom naučite ga da priča o svojim omiljenim igračkama, o članovima porodice, o odmoru tokom vikenda, o zanimljivim događajima u životu djeteta i njegovih najmilijih, o uzbudljivim šetnjama u prirodi, van grada itd. . Što više razgovaramo sa djetetom, što mu više pokazujemo i govorimo, to je bolje za njegov razvoj.

Vodeći: A sada je prilika da svima kažete svoju riječ o razvoju govora predškolaca u riječi - štafeti. Da bi moje dete imalo dobro razvijen govor, moram (moram)...

Vodeći: Mi sa svoje strane želimo da izrazimo našu zahvalnost za vaše učešće, za vašu aktivnost. Bilo nam je zadovoljstvo komunicirati s vama. Zaista želim da sve što ste danas naučili i zapamtili ostane uz vas, kako bi vaš dom bio radostan i udoban. Sve najbolje!

7. Bibliografija

1.Zderiglazova T. Pozorište vrtačica jezika // časopis "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje" br.8, 2009. od 46-48

2.Metenova N.M. Roditeljima o djeci. 2009.43s.

3.Repina Z.A., Buyko V.I. Satovi logopedije. - Jekaterinburg.: Izdavačka kuća "LITUR", 2001. - 208s.

4. Ronina O. L., Mironova E. A. Logopedsko slobodno vrijeme u sistemu korektivnih aktivnosti predškolske obrazovne ustanove // ​​časopis "Priručnik višeg vaspitača predškolske ustanove" br. 7, 2011. od 20-29

5. Sidorenko L. Moji prsti će reći // časopis "Predškolsko vaspitanje" №7, 2008. od 67-70

6.Spravnikova I.N. Riječ na dlanu // časopis "Dijete u vrtiću" br. 4, 2011. od 82-85

7.Sukhorukova S. Predavanja o razvoju govora // časopis "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje" br. 8, 2006. od 9-12

8. Široki itd. Učimo poeziju - razvijamo pamćenje // časopis "Dijete u vrtiću" №2, 2004. od 59-62

Za razvoj Dana brižnih roditelja korišteni su članci internetskih resursa s neisključivim pravom korištenja informacija.

Dodatak #1

Plan za Dan brižnih roditelja

Jedan od uslova za normalan razvoj djeteta i njegov uspjeh u daljem školovanju u školi je pravilno formiranje govora u predškolskom uzrastu. Svaki, čak i manji prekršaj, utiče na ponašanje djeteta, njegove aktivnosti. Potrebno je raditi na razvoju svih aspekata govora, rješavanju problema formiranja pravilnog izgovora, razvijanju gramatički ispravnog, koherentnog govora. Najveći uspjeh može se postići kroz interakciju vrtića i porodice. Samo u ovom slučaju rad na razvoju govora obavljat će se gotovo cijeli dan: tokom nastave u vrtiću, režimskih trenutaka, šetnji, na putu do vrtića i iz vrtića, vikendom. Za to treba stvoriti povoljnu atmosferu u porodici djeteta za konsolidaciju znanja i vještina stečenih u vrtiću. Budući da je osnovna aktivnost djece predškolskog uzrasta igra, i kod kuće je moguće dijete orijentirati na zajedničko izvođenje vježbi igre. Svaka porodica treba da ima „Kućnu biblioteku igara“ koja se sastoji od igara na ulici, u kuhinji itd.

Igre na putu do vrtića (iz vrtića).

"Ko je najpažljiviji." Možete pozvati svoje dijete da se takmiči u pažljivosti. Predmet koji se susreo na putu naziva se, paralelno se ističe karakteristična karakteristika ovog objekta. Na primjer, "Video sam tobogan, visoko je" ili "Video sam auto, veliki je" itd. Možete ponuditi i takav zadatak: natjecati se s djetetom u odabiru znakova za jedan predmet. Ko navede više riječi pobjeđuje. Kroz ove vježbe djeca uče uskladiti pridjeve s imenicama.

Igra "Sretan račun" može se izvoditi i na ulici, u šetnji sa djetetom. Prilikom vođenja ove igre fiksira se ne samo ispravna upotreba padežnih oblika imenica, već i sposobnost brojanja. Potrebno je samo imenovati svaki broj prilikom brojanja predmeta: na primjer jedno drvo, dva stabla, tri stabla itd., te pratiti jasan izgovor padežnih završetaka brojeva i imenica.

Igra "Riba, ptica, zver" Za riječ odrasle osobe "riba" dijete mora navesti vrste riba i obrnuto, ako odrasla osoba navede i imenuje, na primjer, smuđ, štuka, šaran, dijete mora brzo imenovati generalizirajuću riječ.

"Šta (ko) je zeleno (smiješno, tužno, brzo...)?" Na konkretno pitanje poput: "Šta je zeleno?" potrebno je dobiti što više različitih odgovora: trava, lišće, krokodil, vrpca itd.

"Pogodi temu od strane nekoliko drugih" Odrasla osoba imenuje par predmeta, radnji, slika, a dijete pogađa: tata, mama je porodica, meso, luk su kotleti, torta, svijeće su praznik itd.

Svijet dječje svijesti sastoji se od nekih pitanja. Sve ih zanima. Važno je iskoristiti takve situacije za poboljšanje govora djece.

Možete organizovati igru "Dajem ti riječ." Odrasla osoba i dijete naizmjenično daju jedno drugom riječ, objašnjavaju njeno značenje, dok dijete može imenovati riječ koja mu je poznata, a odrasla osoba može nazvati riječ nepoznatu djetetu, a ne samo objasniti značenje te riječi. . Ali i oni sa njim prave ponudu. Tokom ovakvih vježbi obogaćuje se djetetov vokabular, razvija se koherentan govor.

U igri "Ponuda uživo" može se igrati sa cijelom porodicom. Zajedno se sastavlja rečenica od tri ili četiri riječi, ovisno o broju članova porodice. Svakom igraču je dodeljena jedna reč iz rečenice. Na znak, svi treba da stanu u jedan red i pročitaju rečenicu koja je izašla. Igra se može igrati više puta, a važan uslov je da svaki put kada igrači stoje drugačijim redom, onda će rečenice drugačije zvučati. Na primjer, prijedlog je zamišljen Plave kepice cvjetale su u proljeće. Tokom igre, rečenica može zvučati ovako: Plave klobase su procvjetale u proljeće ili Plave klobase su procvjetale u proljeće. Svaki put kada se primi nova rečenica, djetetu treba dati priliku da je pročita. Takva igra doprinosi razvoju intonacijske izražajnosti govora, a također pomaže u formiranju djetetovog pamćenja i pažnje.

"Unazad" Odrasli i dijete zajedno pričaju radnju poznate bajke, priče, počevši od kraja.

"Lingvistički Domino". Na karticama (10cm x 10cm) napišite kratke riječi (vol, nagrada, rak, pirinač, post, gas, smreka, frca, itd.) Igrajte po pravilima domina.

Igra "Počastiti". Dijete se poziva da zapamti ukusne riječi za određeni zvuk: A - lubenica, ananas, itd.; B- banana, sendvič itd. Riječi izgovaraju odrasla osoba i dijete. Važno je da dijete kaže: "Častim te ananasom", "Častim te narandžom" itd. Paralelno sa izvršavanjem ovog zadatka, dijete vježba pravilnu upotrebu padežnih oblika imenica. Da biste učvrstili sposobnost usklađivanja imenica s pridjevom, možete pozvati dijete da svojoj riječi doda neki znak: "Častim te s narandžastom narandžom" ili brojkom "Častim te s dvije banane".

Igra "Jedan-dva" - pozovite dijete da postane čarobnjak, pretvori dvije riječi u jednu ili obrnuto, na primjer, velike oči - velike oči, dugi rep - dugorepi, itd.

Kako biste u djetetov govor uveli antonime, možete igrati igru ​​"Naprotiv". Postavlja se pitanje: "Koja šuma?" Potrebno je odgovoriti sa par riječi-antonima: velika šuma - mala šuma, stara šuma - mlada šuma, zimska šuma - proljetna šuma ili odrasla osoba imenuje riječ, a dijete za nju bira antonim.

Razvoj fine motorike ruku ima veliki utjecaj na govor djece, jer je dokazano da ako razvoj pokreta prstiju odgovara starosnoj normi, onda je i razvoj govora u granicama normale. Izvodeći vježbe kod kuće za razvoj pokretljivosti ruku, možete koristiti razne improvizirane materijale: štipaljke, čepove iz plastičnih boca, "suhe bazene" s graškom, grahom, rižom.

"Igre sa štipaljkama." Razni geometrijski oblici od raznobojnog kartona uz pomoć štipaljki pretvaraju se u predmete, siluete životinja, ptica itd. Sve zavisi od mašte igrača. Na primjer, oval se može pretvoriti u ribu pričvršćivanjem peraja od štipaljki za odjeću na njega, može se pretvoriti u ježa, štipaljke će igrati ulogu igala. Možete organizirati zabavnu takmičarsku igru ​​između članova porodice. Ko će brzo skinuti štipaljke sa odeće.

"Suhi bazen". Na dnu posude sa pasuljem (pirinač, proso, itd.) sakrijte igračke od ljubaznog iznenađenja. Ko će ih brže dobiti.

"Modeliranje tijesta". Kada pečete, dajte djetetu komadić tijesta i pozovite ga da oblikuje bilo koji oblik.

Uz pomoć ovakvih igara stimulira se djelovanje govornih zona moždane kore, što pozitivno djeluje na govor djece.

Razvoj dječjeg govora u direktnoj je vezi sa razvojem općih motoričkih sposobnosti kod djece. Stoga, motoričkoj aktivnosti djeteta također treba posvetiti veliku pažnju, igrajući se s njim kako bi se razvila koordinacija pokreta, prostorna orijentacija. Raspon igara i vježbi u igri koje doprinose rješavanju ovih problema je veoma velik.

Igra "Spretan zeko": pozovite dijete da skoči na dvije noge pokretom naprijed.

Igra "Oborite iglu" (bilo koji predmet - kutija, boca). Morate srušiti keglu tako što ćete zakotrljati loptu naprijed.

"Prođi, ne udaraj." Hodanje na prstima između objekata postavljenih na udaljenosti od četrdeset centimetara jedan od drugog. Udaljenost se može smanjiti ili povećati, ovisno o mogućnostima djeteta.

Svaki minut komunikacije s djetetom može se pretvoriti u uzbudljivu igru ​​koja će doprinijeti ne samo razvoju dječjeg govora, već i formiranju djetetove ličnosti, njegovih moralnih i voljnih kvaliteta, a također će postati svojevrsni most od svijet djece u svijet odraslih.

Radionica za roditelje. Tema radionice: "Igre za razvoj fantazije i verbalne kreativnosti, doprinoseći razvoju koherentnog govora kod predškolaca"

Cilj:

Pružanje pomoći roditeljima u savladavanju osnovnih tehnika za razvoj fantazije i verbalne kreativnosti, doprinoseći poboljšanju koherentnog govora.

Zadaci:

Pojačati znanje roditelja o važnosti razvijanja koherentnog govora;
podučavati tehnike igre za razvoj fantazije i verbalne kreativnosti;
nastaviti razvijati vještine svjesne, adekvatne i djelotvorne pomoći djeci;
proširiti stepen uključenosti roditelja u realizaciju individualnog rada sa djecom.
Od svih znanja i vještina, najvažnije, najpotrebnije za životnu aktivnost je sposobnost da se jasno, razumljivo, lijepo govori na maternjem jeziku. Čovjek je čitavog života usavršavao govor, savladavao raznovrsnost jezičkih sredstava.
Ovladavanje koherentnim usmenim govorom, razvoj fantazije, mašte i sposobnosti književnog stvaralaštva najvažniji je uvjet za kvalitetnu pripremu za školu. Važna komponenta ovog rada je: razvoj figurativnog govora, vaspitanje interesovanja za umetničku reč, formiranje sposobnosti korišćenja sredstava likovnog izražavanja u samostalnom izražavanju. Brojne igre i vježbe doprinose postizanju ovih ciljeva, neke od njih ćemo razmotriti.

Igra "povećaj - smanji"

Evo čarobnog štapića, on može povećati ili smanjiti što god želite. Šta biste željeli povećati, a šta smanjiti? (Roditelji daju svoje odgovore).

A evo kako su vaša djeca odgovorila:

Želio bih da smanjim zimu, a povećam ljeto.
- Voleo bih da produžim vikend.
- Želim da povećam kišne kapi do veličine lubenice.

Zakomplikujmo ovu igru ​​dodatnim pitanjima:
Šta biste željeli povećati, a šta smanjiti? Zašto želite da uvećate ili umanjite prikaz? (Roditelji daju svoje odgovore).

A evo kako su vaša djeca odgovorila:

Želim da povećam bombone na veličinu frižidera da mogu rezati komade nožem.
- Neka vam ruke postanu toliko dugačke da možete uzeti jabuku sa grane, ili pozdraviti kroz prozor, ili uzeti loptu sa krova.
- Ako se drveće u šumi svede na veličinu trave, a travu na veličinu šibice, onda će biti lako tražiti gljive.
- Ako je djetetu teško samostalno maštati, ponudite mu da zajedno maštate, postavite mu prateća pitanja.

Igra "Animiraj objekat"

Ova igra uključuje davanje objektima nežive prirode sposobnosti i kvaliteta živih bića, a to su: sposobnost kretanja, razmišljanja, osjećaja, disanja, rasta, radovanja, reprodukcije, šale, osmijeha.
- U kakvo bi živo biće pretvorio balon?
- O čemu razmišljaju tvoje cipele? (Roditelji daju svoje odgovore).
A evo kako su vaša djeca odgovorila (dječiji odgovori).

Igra "Poklon"

Odrasli stoje u krugu. Jednom se da kutija sa mašnom u rukama i zamoli se da je da komšiji uz tople reči: „Dajem ti zeca“, ili „Dajem ti jare, rogovi mu još nisu izrasli“, ili „Ja daj ti veliki slatkiš," U kutiji je kaktus, ne bockaj."

Igra "Promijeni svoj lik"

Zamislite bajku sa tako nevjerovatnim zapletom: Lisica je postala najrustikalnija u šumi, a sve je životinje varaju. (Roditelji daju svoje odgovore).

Kako igrati ovu igru ​​kod kuće. Pročitajte bajku svom djetetu, bolje je početi s bajkama o životinjama. Sa svojim djetetom odaberite jedan lik iz bajke čiji ćete lik promijeniti. Obratite pažnju djeteta na činjenicu da će promjena karaktera jednog lika promijeniti uobičajene odnose između junaka bajke.

Igra "Zoološki vrt"

Učesnici u igri dobijaju sliku bez da je pokazuju jedni drugima. Svako treba da opiše svoju životinju, a da je ne imenuje, prema sledećem planu:

Izgled.
Gdje on živi?
Šta jede?

Igra "Različitim očima"

Opišite akvarij iz ugla vlasnika, a zatim iz ugla riba koje tamo plivaju i vlasničke mačke.

Igra "Opiši situaciju"

Učesnicima igre daju se iste slike zapleta. Oni su pozvani da opišu situaciju sa stanovišta njenih različitih učesnika, čiji interesi mogu biti suprotni. Na primjer, sa stanovišta lisice i zeca, medvjeda i pčela.

Igra "Smisli nastavak"

Pročitajte početak priče i zamolite ih da razmisle o tome kako će se događaji u priči razvijati, kako će se završiti.

Igra "How Happy I Am"

Razmislite o tome koji vam poznati objekti mogu biti sretni.
Kamo sreće, - kaže suncokret, - izgledam kao sunce.
Kamo sreće, - kaže krompir, - hranim ljude.
Kamo sreće, - kaže breza, - prave od mene mirisne metle.

Igra "Odaberi metaforu"

Metafora je prijenos svojstava jednog predmeta (pojave) na drugi na osnovu osobine zajedničke za oba objekta. Na primjer, "šum valova", "hladne oči".
Objasnite koja se svojstva u datim metaforama i na koga prenose.
Nežan karakter. Obrazi gore. Udavljen po dvoje. Držite čvrsto pletene. Pozelenio od ljutnje. Iritantno kao muva. Vredan kao pčela.

"Autobiografija"

Ja ću se predstaviti kao predmet, stvar ili pojava iu njegovo ime ću ispričati priču. Pažljivo me slušajte i saznajte o kome ili o čemu govori govor putem sugestivnih pitanja.
“Svaka osoba me ima u svom domu. Krhko, prozirno. Umirem od nemarnog stava, i postaje mračno ne samo u mojoj duši ... (sijalica)."

Igra "Smiješne rime"

Spojite riječi s rimama.
Svijeća -… štednjak; cijevi - ... usne; reket -… pipeta; čizme - pite itd.
Ljudi kažu: "Nema obzira bez mašte." Albert Einstein smatrao je sposobnost zamišljanja iznad mnogo znanja, jer je vjerovao da se otkrića ne mogu napraviti bez mašte. Dobro razvijena, hrabra, vođena mašta je neprocjenjivo svojstvo originalnog razmišljanja izvan okvira.
Djeca podsvjesno uče razmišljati - u igri. Ovo treba koristiti i razvijati maštu i fantaziju od ranog djetinjstva. Pustite djecu da "izmisle svoje bicikle". Oni koji nisu izmislili bicikle u djetinjstvu neće moći izmisliti baš ništa. Trebalo bi biti zabavno maštati. Zapamtite da je igra uvijek nemjerljivo produktivnija ako je koristimo da dijete dovedemo u ugodne situacije koje mu omogućavaju da izvrši herojska djela i, slušajući bajku, vidi našu budućnost kao ispunjenu i obećavajuću. Tada, uživajući u igri, dijete će brzo savladati sposobnost maštanja, a zatim i sposobnost zamišljanja, a potom i racionalnog razmišljanja.

Predškolsko doba je najplodnije razdoblje u životu osobe, kada se intenzivno razvijaju glavni mentalni procesi: razmišljanje, pažnja, pamćenje, govor, polažu se glavne osobine osobe. Govor je od posebnog značaja u razvoju predškolskog djeteta, jer upravo govor i mišljenje usko povezani s njim pružaju velike mogućnosti za spoznaju svijeta oko sebe. To, pak, ima pozitivan učinak na pravovremeni razvoj drugih mentalnih procesa. Roditelji moraju shvatiti da će dijete sigurno savladati govor, ali koliko brzo i dobro će ovisiti o ljudima oko njega. Stoga je jednostavno potrebno da od malih nogu bliski ljudi aktivno razvijaju i obogaćuju bebin govor. Između ostalog, najefikasnije sredstvo u ovom pitanju su didaktičke (razvojne) igre za razvoj govora.

Šta su igre za razvoj govora za predškolce?

Kako bi pravilno organizirali igre za razvoj govora kod kuće, preporučljivo je da se roditelji upoznaju sa karakteristikama didaktičkih igara i njihovom razlikom od drugih vrsta. Istovremeno, razumjeti u kojim smjerovima se odvija razvoj govora kod predškolaca.

Glavna karakteristika takve igre je da se u njoj nužno postavlja zadatak učenja, koji se rješava određenim pravilima i radnjama. Na primjer, u popularnoj igrici "Object Lotto" zadatak će biti konsolidacija znanja djece o objektima okolnog svijeta i njihovim svojstvima. U didaktičkim igrama glavni pravci razvoja govora bit će:

1. Obogaćivanje vokabulara
2. Formiranje gramatičke kulture
3. Formiranje zvučne kulture
4. Održavanje koherentnog govora

Didaktičke igre za bogaćenje vokabulara

Bitan: obogaćivanje rečnika dece je glavna stvar na kojoj roditelji treba da rade. Mora se imati na umu da su odrasli primjer djeci, a u onim porodicama u kojima govore bogatim književnim jezikom, dijete će imati ispravan, dobro razvijen govor. Nema potrebe čekati određenu dob, rođaci već mogu reći bebi o objektima okolnog svijeta. Tako se akumulira djetetov pasivni vokabular koji se potom pretvara u aktivni.

Akumulacija pasivnog vokabulara predškolskog djeteta trebala bi uključivati ​​riječi koje označavaju predmete okolnog svijeta, njihova svojstva, svrhu i međusobnu povezanost. Osim toga, potrebno je svakako aktivirati rječnik kako bi dijete moglo koristiti veći broj riječi u kolokvijalnog govora... U tu svrhu, edukativne igre za proširenje kvantitativne zalihe, konsolidaciju leksičkog značenja riječi prikladne su za kućno školovanje.

"vreća riječi"

Popularna igra tipa "čudesna vrećica" dobra je za izgradnju rječnika predškolaca i njihovo učenje da spoje riječ i predmet. Može se provoditi s djecom svih uzrasta, razlika u svakoj starosnoj grupi će biti komplikacija verbalne serije. Mlađa djeca konsoliduju nazive predmeta, starija djeca više obraćaju pažnju na svojstva i svrhu predmeta, njihov odnos. Voditelj priprema prekrasnu torbu u koju se stavljaju male igračke poznate djeci. Dijete treba pronaći predmet u vrećici i nazvati ga, na primjer, lopta, kašika, kanap, kocka. Zatim se predmet izvlači iz torbe i provjerava se da li ga je dijete ispravno nazvalo.

U starijoj dobi pravila postaju složenija: morate pipkati i dobiti predmet prema opisu. Na primjer, voditelj daje zadatak: "Pronađi okruglu, glatku, poput krofne, koju možete staviti na prst (prsten)" ili "Mekana, pahuljasta kvržica jako voli mlijeko (mačić igračka)", ili " Duga, teška, metalna (kašika)"... Nakon što izvadi predmet, dijete mora upotpuniti ostala svojstva (boja, oblik, namjena). Ako se igra igra u podgrupi djece, pobjednik je onaj koji je ispravno pronašao i nazvao sve predmete.

"Ovo mjesto se zove...?"

Obrazovna igra koja uči dijete da razumije leksičko značenje riječi. Korisno je jer se možete igrati u bilo kojem okruženju: u šetnji, na selu, kod kuće. Odrasla osoba imenuje zajednički koncept, a dijete mu daje ime. Na primjer, mjesto gdje djeca uče (škola); gdje djeca prave uskršnje kolače (pješčanik); gdje se izdaju knjige za čitanje (biblioteka), gdje dolaze da gledaju filmove (bioskop). Obavezno nagradite dijete koje je razumjelo i imenovalo sve riječi. Za malu djecu igra će i dalje biti teška, pa možete početi sa srednjom predškolskom djecom od četiri ili pet godina.

"Kako je ispravno?"

Razigrana igra, slična prethodnoj u smislu zadatka: trebate odabrati ispravnu interpretaciju riječi, na primjer, da li je kašika predmet za kopanje zemlje? za crtanje? za hranu? Da li je stolica predmet za spavanje? za vožnju po cesti? za sjedenje? Da li je kantica za piće? za zalivanje cveća? za pohranjivanje dugmadi? Takvi smiješni koncepti zabavit će dijete i pomoći u pravilnom razumijevanju leksičkog koncepta.

"Pogodi šta je to?"

Zadatak igre je pravilno prepoznati predmet po dijelovima. Na primjer, voditelj kaže: „Kabina, propeler, motor, krila, stajni trap (avion); karoserija, motor, točkovi, volan, farovi (automobil); zidovi, krov, prozori, temelji, cijev, vrata (kuća); trotoari, kolovoz, pješaci, automobili (put)”. U igrici za malu djecu, slike se mogu koristiti kao podrška vizualnom materijalu. Starija djeca rade na slušnoj percepciji.

"Šta je umjetnik zaboravio?"

Igra pomaže da se konsoliduju nazivi delova predmeta, da se aktivira dečiji vokabular. Odrasla osoba priprema slike koje prikazuju predmete kojima nedostaju neki dijelovi: kod kuće - prozori, kod stolice - noge, kod čajnika - poklopci, kod torbe - ručke. Dijete mora ispravno imenovati dio koji nedostaje i završiti ga crtanjem. Za stariju djecu možete postupno komplicirati radnju slika i povećati broj dijelova koji nedostaju, na primjer, pribora za čaj na stolu.

"Predmetni loto (domaće i divlje životinje, posuđe, flora, transport, namještaj, odjeća i druge teme)"

Sve vrste loto zadataka pružaju odličan materijal za obogaćivanje vokabulara i upoznavanje novih riječi. Pravila su jednostavna: djeci se daju velike karte, voditelj uzima jednu po jednu male kartice i imenuje ih. Djeca pokušavaju pronaći odgovarajući predmet na svojoj kartici i zatvoriti je. Pobjednik je onaj koji najbrže prikupi velike karte. Kao komplikovanu opciju za razvoj slušne percepcije, voditelj ne pokazuje male slike, već ih imenuje.

Razvojne igre se održavaju na sličan način:

• "Ko plače kao: pas laje, mačka mjauče, pijetao kukuriče, krava muče",
• "Ko ima kuću: medvjed ima jazbinu, miš ima kunu, ptica ima gnijezdo?"
• "Čije mladunče: krava ima tele, ovca ima jagnje, koza ima jare, pas ima štene, ptica ima pile."

Oni omogućavaju konsolidaciju imena životinja, njihovih mladunaca, navika, staništa u govoru djece. Pravila su slična prethodnim igrama: pronađite odgovarajuću sliku među ostalima. Zagonetke vas mogu zainteresovati za prilično monotone radnje. Na primjer, "pogodi da pronađeš tačnu sliku":

Juče sam cijeli dan kuhao jazbinu,
Pokupio sam malo lišća i mahovine.
Radio sam dugo, pao sam iscrpljen,
A uveče je nanio gomilu trave (medvjed).

Potrčala je kvrga
Blizu panja.
A kvrga ima crni nos
A leđa su u trnju.
Na trnju lišća kola
Od hrasta i jasike (jež).

Kako tiho u jesenjoj šumi!
Krava losa dolazi na ispašu.
A iza nje, između borova
Mali galopira ... (tele).

Ispod grmlja na rubu
Vidim sive uši.
Oni strše iz trave,
Uši... (zeko).

Ovdje je komad pahuljica.
Nos, crno uho.
I pusti na travnjak -
Progonitelj će pitati kao zeko
(beba zeca).

Heklanje praščića i repa.
Vi ga, naravno, poznajete.
On je velika svinja
I zove se - ... (prase).

Igre za formiranje kulture govora kod djece predškolskog uzrasta

Bitan: roditelji treba da znaju da je formiranje gramatičke kulture govora neophodno za ovladavanje pravilnim građenjem rečenica, teškim gramatičkim oblicima i razumevanjem književnog govora. Sve ove vještine su od velikog značaja u daljem školovanju u školi, jer gramatika čini govor razumljivim i lijepim.

Ozbiljne govorne greške se često uočavaju kod male djece. Na primjer, mogu pogrešno izgovarati nastavke imenica (mnoge djevojčice, lutke, medvjedići), mijenjati rod imenica (lijepe haljine, dati sladoled, veliki prozor), pogrešno izgovarati nedeklinirane imenice (na klaviru, na kaput), glagoli (traži umjesto tražiti, ehaj umjesto jahati, jahati umjesto galopirati), pričesti (lomiti igračku, šivati ​​haljine). Sve takve govorne greške, na koje roditelji možda ne reaguju ili ih dirnu djetinjasta izobličenja, dovode do njihove čvrste fiksacije u govoru, te se ubuduće morate obratiti logopedima da ih isprave. Da se to ne bi dogodilo, roditelji treba da obrate pažnju na formiranje pravilne kulture govora. Period tvorbe riječi, koji toliko dirne odrasle, traje od 2 do 5, a tada se već radi na greškama. Stoga je bolje odmah školovati svoje dijete pravilnim organiziranjem dječjih igara.

"Ko živi u kući?"

Igra savršeno vodi djecu da savladaju takvu gramatičku kategoriju kao što je rod imenica. Moguće je riješiti tako težak problem za dobrobit djece, ako pokažete svoju maštu. Na primjer, odrasla osoba reže kuće s prozorima, možda od debelog papira, uzima slike, na primjer, prozor, jabuka, cvijet, pijetao, auto, slatkiši, pite, knjige. Dobro je ako dijete aktivno učestvuje u pripremi atributa za igru. Ovo će podići interesovanje za zadatak: „U četiri kuće su različite slike, svaka ima svoju kuću, potpisanu rečima 'on', 'ona', 'to', 'oni'. Potrebno je pravilno smjestiti sve objekte." Ispravnost izbora možete provjeriti riječima - pomagači: on je moj; Ona je moja; to je moja; oni su moji. Zadaci su osmišljeni da razvijaju govor starijih predškolaca.

"Mi komponujemo poeziju"

Takve govorne igre namijenjene su djeci od 4 do 5 godina, jer zahtijevaju određeno iskustvo. Zadaci uče djecu da pravilno koriste padeže imenica. U ovoj igri se prakticira sposobnost izgovaranja množine genitiva, jer upravo u tom obliku predškolci prave najviše govornih grešaka: bez cipela (čizme), za momke (momci), od slatkiša (slatkiši). Kako igru ​​ne biste pretvorili u dosadnu aktivnost i zadržali interes za igru, možete koristiti komične pjesme poznatih autora S. Marshaka, K. Chukovsky ili sami sastaviti slične katrene, na primjer:

Od puževa uredu, školjka ek
I zelene žabe ek.

Nakon čitanja katrena, pitajte dijete zašto Marshak misli da su dječaci napravljeni od puževa, školjki i žaba? Da li je istina ono što autor kaže? Ako je ovo šala, od čega se još mogu napraviti dečaci? Pozovite dijete da mašta o ovoj temi, birajući riječi u rimi. Odrasli počinje, a dijete nastavlja:

Od čega su napravljeni dečaci?
Od čega su napravljeni dečaci?
Od auta uredu i loptu ona,
I tako ona i plava ona.
Čokolada uredu i žaba ek,
I omiljene igračke ek.
Od ovoga su napravljeni dečaci!

"korpa riječi"

Za rad s riječju, za obogaćivanje rječnika djece, starijim predškolcima može se ponuditi igra pretvaranja riječi u deminutivni oblik sa sufiksima - UK i - uredu... Zanimljivo je igrati ovu igricu sa grupom djece, na primjer, na rođendanskoj zabavi, kada se okupi više djece različitog uzrasta, ili u porodičnom odmoru. Igrači sjede u krug, pravilom brojanja se bira voditelj koji uzima koš u ruke. Svi učesnici kažu: „Imaš tijelo uredu baci sve na njega uredu". Dete odgovara: „Stavit ću ga pozadi uredušećer uredu, kolob uredu, brod uredu, boot uredu, kolač uredu". Ako igrač pogriješi, daje fantomku (neki mali predmet). Kada korpa prođe sve učesnike, možete iskupiti gubitke ispunjavanjem bilo kojeg zadatka: otpjevati pjesmu, napraviti zagonetku, plesati, smisliti rimu za bilo koju riječ, na primjer, "Daću ti puno slatkiša, i daj mi bicikl." Igru možete nastaviti zamjenom korpe za prekrasan paket. U ovom slučaju igrači kažu: „Imate paket u rukama UK baci sve na njega UK". Igrač kaže: „Stavit ću to u vreću UK ulaznica UK, bicikl UK, Hej UK, narukvicu UK, omlet UK, buket UK, pištolj UK". Kako djeca ne bi izgubila interes za igru, odrasla osoba treba unaprijed pripremiti: set riječi ili slika za pomoć djeci.

Igre za formiranje zvučne kulture

U vrtiću se, u pripremi za školu, velika pažnja poklanja poboljšanju izgovora predškolaca u skladu sa normama maternjeg jezika, što podrazumijeva sposobnost percepcije i reprodukcije svih zvukova, rada s riječima, kontrole jačine i brzine govora. , koristiti intonaciju za ekspresivnost, logički naglasak. Sve ove vještine omogućuju uspješno učenje čitanja, pisanja u školi, kompetentno izvođenje diktata, kreativan rad. Koje didaktičke igre za razvoj govora kod predškolaca mogu se ponuditi za kućnu upotrebu?

"lanac riječi"

Igra razvija slušnu percepciju, sposobnost manipulacije riječima. Pravila su slična dobro poznatoj igri "gradovi". Učesnici stoje u krugu, prezenter započinje igru ​​riječju, bacajući loptu igraču. Smišlja riječ koja počinje zadnjim glasom prethodnog, na primjer, prije m - m NS NS b - NS ubiti a - a RBU s - s zlato, itd. Glavna stvar je da igrači moraju jasno izgovoriti riječ i istaknuti posljednji zvuk.

"reci mi rijec"

Cilj igre je sličan prethodnom: razvoj slušne percepcije. Odrasla osoba baca loptu djetetu sa slogom, a ono mora nastaviti riječ i vratiti loptu. Na primjer, le - le onda, si - si mama, ne - ne bo, med - med nakon svega. Riječi se biraju iz dva sloga, želja djeteta da pronađe nekoliko opcija je uvijek dobrodošla, na primjer, le - ljeto, lijenost, brbljanje, vajanje.

"Mi naseljavamo kuće"

Igra uči predškolce da ističu slogove, pomaže u ispravljanju izgovora zvuka. Bolje je igrati individualno sa djetetom kako bi se postigao dobar rezultat. Za održavanje interesa čak i među malom djecom, odrasla osoba može iskoristiti razigrani trenutak: u posjetu dolaze različite riječi - slike i žele se smjestiti u kućice (nacrtane ili izgrađene od kocki). U kući sa jednim prozorom žive reči sa jednim slogom, sa dva prozora - dvosložne reči. Na primjer, dijete jasno izgovara riječi "mačka, jež, vuk, los, ris, krtica; vjeverica, lis, mačka, zec, med, na kraju krajeva, dya-tel, ka-ban, so-va (Možete koristiti slike iz "Loto") Alternativno, koristi se mješavina (mješavina) slika različitih tema.

Igre za formiranje koherentnog govora

Kompetentan i lijep govor je, prije svega, sposobnost koherentnog izražavanja misli. Formiranje koherentnog govora, takoreći, generalizira rad prethodnih pravaca, stoga će se u igrama pratiti veza između obogaćivanja rječnika i gramatičke strukture govora, odgoja zvučne kulture.

Šta ako...?

Igra dobro razvija sposobnost smislenog vođenja dijaloga, proširuje vokabular i njeguje kulturni govor predškolaca. Možete početi igrati u dobi od četiri do pet godina, postupno komplicirajući radnje u starijoj predškolskoj dobi. Pravila su prilično jednostavna: odrasla osoba počinje frazu kao uzrok, a dijete završava s posljedicom. Teme mogu biti različite: vrijeme, priroda, divlje životinje, kućni predmeti i još mnogo toga. Na primjer,

• Ako posadimo sjeme u zemlju, onda ... (cvijet će izrasti).
• Ako ne zalijevate biljku, onda ... (uginut će).
• Ako pada kiša, onda ... (trebate uzeti kišobran, obući čizme).
• Ako postoji hladan sladoled, onda ... (upaljeno grlo).

Alternativno, možete modificirati fraze koje se mogu završiti ne posljedicom, kao u prvoj verziji, već uzrokom. Na primjer,

• Djeca su obučena u tople jakne jer ... (napolju je hladno).
• Odlazimo da se odmorimo, jer ... (mama i tata su na odmoru).
• Mačka voli mlijeko jer ... (dobrog je ukusa).
• Moj brat ide u školu jer ... (velik je).

Neophodno je podsticati originalne odgovore djece, a one najzanimljivije zapisati, kako bi kasnije mogli raspravljati na porodičnom vijeću i pohvaliti dijete.

"Oglašavanje (verbalno crtanje objekta)"

U ovoj igri može učestvovati cijela porodica, jer je poželjno djetetu pokazati različite opcije za opisivanje predmeta. Odrasli su primjer kako pravilno okarakterizirati bilo koji predmet tako da se želite igrati s njim ili ga koristiti u kućnoj situaciji. Vozač zatvara oči, a jedan od učesnika priča o toj temi. Vozač pokušava da pogodi šta je u pitanju. U prvoj fazi bolje je koristiti predmete koji su djetetu vrlo dobro poznati, na primjer kućne ili jestive potrepštine ili igračke. Zatim, kako se znanje gomila, potrebno je govoriti o drugim predmetima koji se mogu koristiti. viđeno u prodavnici igračaka ili prodavnici prehrambenih proizvoda. Na primjer,

• Ovo su kuhinjski pribor, napravljeni su od metala, sa prozirnim poklopcem. Ima dno, zidove, ručke. Bez toga ne možete skuhati ukusnu supu ili kompot (lonac).
• Vole je i odrasli i deca. Može biti okrugla ili poput cigle, bijela ili smeđa, umotana ili pakirana. Veoma je slatkog ukusa, bez njega će biti tužno na prazniku, čak možete ukrasiti jelku (bombonu) sa njim.

Odrasli bi trebali ohrabrivati ​​dijete kada pokušava da napiše svoj opis predmeta. Nakon utakmice možete imati porodičnu čajanku, zabavljajući se razgovarajući o reklamama učesnika igre.

Takve didaktičke igre za razvoj govora kod predškolaca definitivno će pomoći roditeljima da formiraju kompetentan, lijep govor kod predškolca, koji će mu pomoći da uspješno uči u školi.