Название фольклорных кружков в детском саду. Бросают колобки. Уходят. Необходимые условия реализации программы

30.05.2019

Валитова Лариса Владимировна
Описание: проект предназначен для освоения детьми 5 – 6 лет под руководством музыкального руководителя или педагога дополнительного образования.
Проект: «Фольклорный кружок как средство повышения интереса дошкольников к русскому народному творчеству».
Актуальность проекта.
Чем раньше человек соприкасается с музыкой в своей жизни, тем более ярким и богатым видит он мир вокруг себя, когда взрослеет. Ведь музыка обладает особенной силой: она не только способна украшать жизнь, но и развивает зоркость души, учит чувствовать самые тонкие нюансы. Такие уроки человек запоминает на всю жизнь.
Актуальная задача и одновременно серьезная проблема современной музыкальной педагогики состоит в преобразовании процесса формальной учебы в процесс познания творчества и общения. Хорошая, интересная, творческая работа сегодня – это не только повседневная работа и календарные праздники, но и интересные встречи, творческие объединения, мастер – классы, и, конечно же, концертная деятельность.
Так возникла идея создания детского творческого коллектива. Но по какому направлению работать? Что нужно современному ребенку? Ответов много, направлений также. Это и вокальный ансамбль, танцевальный коллектив… Но есть еще и игра на музыкальных инструментах, как вид исполнительской деятельности, который чрезвычайно привлекает дошкольника. Далее опять идет дилемма – какие инструменты, какой оркестр? Опять выбор за руководителем.. Ответ нашелся быстро, так как в недалеком прошлом при общении с воспитательницей ей была выдвинута мысль о создании ансамбля ложкарей.
Ложки были и остаются одним из наиболее самобытных и популярных у русского народа ударных инструментов. Еще в ХVIII в. инструментальные ансамбли и солдатские хоры использовали в своем творчестве ложки. На них играли веселые и шуточные песни. К этому времени относится изображение ложек на лубочных картинках со сценками из народной жизни. Скоморохи использовали ложки для ритмического сопровождения плясок и дополняли их звучание бубенцами. Привязанными к их ручкам. В настоящее время этот музыкальный инструмент – обязательный атрибут фольклорных и инструментальных ансамблей.
Далее возникает следующая задача… Хочется, чтобы в ансамбле играли не только мальчики, а ведь ложки – это « мужское » занятие. Тогда подвигается и следующее решение: мальчики будут аккомпанировать, а девочки - петь.
Детский оркестр или фольклорная группа является действенным средством развития музыкального восприятия и слуха у детей, их наличие расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольника и повышает интерес к музыке. Поскольку дошкольник не знаком с нотной грамотой, он учится играть на слух, что обеспечивает высокую эффективность развития специальных музыкальных способностей.
Полноценное исполнение музыкального произведения возможно тогда, когда ребенок:
- воспринимает и понимает характер музыки, что возможно при наличии общих исполнительских умений (эмоциональная отзывчивость на музыку);
- осуществляет поиск адекватных средств выражения, что требует специальных исполнительских умений.
В этом случае можно говорить о выразительности исполнения музыки – живом, ярком отражении настроения, переживания, характера музыкального образа.
Если ребенок понимает музыкальный образ на уровне эмоционального переживания характера этого образа, возможна целостность выразительности исполнения и техники исполнения.
В процессе работы над музыкальным произведением у детей развиваются умения творческого ансамблевого музицирования, дети учатся взаимодействовать друг с другом, получая от этого радость и удовольствие, развивается умение слушать партнера.

Проблема: снижение интереса к народному фольклору, к активному исполнительству.
Участники проекта: музыкальный руководитель и воспитанники старшей группы ДОУ
Тип проекта : долгосрочный, творческий.
Срок реализации : 1 учебный год.
Цель: повышение интереса к русскому народному творчеству через развитие специальных исполнительских умений воспитанников;
выразительное исполнение музыкальных произведений перед аудиторией.
Задачи:
1. Познакомить с песенным творчеством русского народа, сформировать устойчивый интерес к народной песне.
2.Создать условия для развития творческой инициативы в исполнении песен и оркестровых партий, умения взаимодействовать в коллективе.
3. Совершенствовать педагогическое мастерство руководителя кружка.
4. Создать у детей мотивацию к продолжению музыкального творчества.
Ожидаемый результат:
1. Создание фольклорного кружка «Во саду ли….».
2. Развитие умений положительного сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.
3. Популяризация русского народного творчества, в частности, песенного фольклора и игры на ложках.
Этапы реализации проекта.
Первый – подготовительный (сентябрь).
Второй – основной – реализация проекта (октябрь – апрель).
Третий – заключительный (май).

Первый этап:
–- тематическое планирование;
- набор детей в кружок (10 человек – 5 мальчиков и 5 девочек);
- диагностика детей (ладовое чувство, звуко – высотный слух и чувство ритма);
- знакомство с музыкальными инструментами (ложками) и приемами игры на них («маятник», «лошадка», традиционный «взрослый» и т.д..);
- разработки постановок номеров (партия ложек для мальчиков, танцевально – ритмические движения для девочек).
Тематическое планирование.
Сентябрь (конец месяца) – русская народная песня «А я по лугу».
Октябрь – рус. нар. песня «Как пойду я на быструю речку».
Ноябрь – р. н. п. «Как у наших у ворот».
Декабрь – р. н. мелодия «Калинка».
Январь – р. н. п. «На зеленом лугу».
Февраль - «Всегда найдется дело», муз. Ан. Александров, сл. М. Ивенсен
Март – р. н. п. «Земелюшка – чернозем».
Апрель – р. н. п. «Я на камушке сижу».
Май – р. н. п. «На горе – то калина».

Примерный ход работы над музыкальным произведением.
1. Беседа о разучиваемой песне.
2. Разучивание вокальной партии.
3. Разучивание партии ложек.
4. Разучивание танцевально – ритмических движений.
5. Общее исполнение (репетиции).
6. Выступления на праздниках и т.д..

Второй этап.
Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 25 – 30 мин..

Методические рекомендации.
Все песни исполняются под аккомпанемент аккордеона, т.е. необходимо, чтобы музыкальный руководитель (если он – пианист) владел навыками игры на народном инструменте для наиболее точной интерпретации народной музыки.
При разучивании партий педагог пользуется приемами показа и объяснений. Каждому ребенку предлагается повторить партию, с каждым ребенком проводится небольшая индивидуальная работа по исправлению ошибок. Тому, у кого партия получается лучше, предлагается встать перед всеми, чтобы дети могли координировать свои действия с его действиями.
При этом накапливается опыт положительных образцов для подражания, способствующий развитию положительных взаимоотношений, развивается умение самостоятельных действий при совместном музицировании, развивается умение музицирования.
При каждом последующем повторе в репетиции педагог обращает внимание на каждого ребенка, даются рекомендации каждому в процессе музицирования. А также, каждая репетиция – это подготовка к выступлению, это воспитание культуры исполнителя – это осанка, это взгляд, это улыбка. Педагог акцентирует, обращает внимание каждого ребенка на то, как он выглядит, исправляет и дополняет.

Занятия с месяца октябрь по месяц май строятся таким образом:
1. Повторение предыдущего музыкального репертуара (по мере показа на праздниках и т. д..)
2. Работа над текущим музыкальным произведением:
- повторение «трудных» мест в партиях;
- индивидуальная работа по фразам;
- подгрупповая работа по фразам;
- групповая работа по фразам;
- в процессе работы над произведением варианты заданий (движения, приемы игры, ритм) могут изменяться - усложняться или упрощаться - это связано с тем, как дети справляются с поставленными перед ними задачами;
- разучивание или повторение слов песни;
- упражнения для снятия напряжения (при необходимости) ;
3. Знакомство с новым произведением (не на каждом занятии):
- рассказ о содержании песни, исполнение песни педагогом, объяснение непонятных слов, т. к. некоторые русские слова вышли из повседневного употребления;
- показ партий ложек и танцевальных движений, если дети желают, то можно повторить вместе с ними.
На втором этапе педагог планирует ряд выступлений, т.к. дети, справившись с поставленными перед ними целями и задачами, готовы и хотят выступать.

Мероприятия второго этапа, на которых выступает кружок «Во саду ли…»:
1. Совместное празднование Дня города « Наш Миасс » . Исполняются: р. н. п. « А я по лугу » и р. н. п. « Как пойду я на быструю речку ».
2. Праздник, посвященный Дню Защитника Отечества.
Исполняется р.н.п. « Как у наших у ворот ».
3. Международный женский день.
Исполняются: р. н. мелодия « Калинка » и р. н. п. « На зеленом лугу ».
4. Развлечение для детей детского сада « Мы играем и поем ».
Исполняются: « Всегда найдется дело » муз. Ан. Александров, сл. М. Ивенсен и р. н. п.
« Земелюшка – чернозем ».
5. Праздник ко Дню победы.

Третий этап.
Результаты проекта.
Итоговое мероприятие – это выступление кружка «Во саду ли..» на заключительном родительском собрании в конце мая. Дети исполнили не только две новые песни -
р. н. п. «Я на камушке сижу» и р.н.п. «На горе – то калина», но и повторили предыдущие пять песен, т. к. не все родители ранее могли их слышать.
В результате реализации проекта родился сплоченный творческий коллектив на хорошем профессиональном уровне (для детей такого возраста). Это было отмечено и воспитателями, и родителями, и заведующим детского сада, присутствующими на собрании.
Успешность работы кружка определяется наличием благоприятной культурно – образовательной среды, атмосферой взаимопонимания и дружбы, где каждое событие становится для всех, детей и взрослых, событием совместным эмоционально значимым, ярким жизненным явлением, проживаемым в коллективе единомышленников.
Задачи, поставленные в начале проекта, выполнены, цель достигнута. Но самое главное, это то, что педагог чувствует, когда его дети, которые были часто невнимательными, рассеянными, заторможенными или, наоборот, гиперактивными, стали настоящими артистами, активно воспринимающими информацию и проявляющими интерес ко всему новому. Ведь дошкольный возраст – это благодатная почва, в которую нужно бросить зерна успеха.

Литература:
1. Нотное издание «Сельский хоровод».
2. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В. А. Образовательная область «Музыка». Методический комплект программы «Детство» // Санкт – Петербург, Детство – пресс, 2012г.
3. Детский сад: Будни и праздники. Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений // Линка – Пресс, Москва, 2006г.
4. Мелик – Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. М., 1981г.

Приложение.

1. Русская народная песня «А я по лугу».
Описание движений.
Девочки стоят в первой линии, мальчики - во второй (руки с ложками на поясе).
Все дети поют песню, девочки выполняют музыкально – ритмические движения:
1 куплет – повороты туловища;
2 куплет – пружинки;
3 куплет – выставление ноги на пятку.
В конце третьего куплета девочки расходятся на две стороны и останавливаются лицом друг к другу. Таким образом, в центре оказываются мальчики. Далее, 4 куплета проигрываются без слов, во время которых мальчики играют на ложках:
1 куплет – четвертями вверх – вниз;
2 куплет – четвертями вправо – влево;
3 куплет – приемом «лошадка»;
4 куплет – приемом «маятник».

2. Русская народная песня «Как пойду я на быструю речку».
Описание движений.
Девочки стоят в центре и поют песню, мальчики стоят по бокам в двух линиях лицом друг к другу (руки с ложками на поясе) и выполняют танцевальные движения:
1 куплет – выставление ноги на пятку - идут навстречу друг другу в линиях и меняются местами – далее опять выставление ноги на пятку и возвращаются на свои места.
2 куплет – аналогично первому куплету, но сначала выполняются «пружинки».
3 куплет – прием «Лошадки»(игра на ложках). При повторении последней фразы все (и девочки, и мальчики) поднимают прямые руки вверх и кружатся на месте.

3. Русская народная песня «Как у наших у ворот».
Описание движений.
Дети стоят в одной линии у центральной стены, чередуясь девочка – мальчик, и держась за руки.
1 куплет – все поют и двигаются вперед «топотушками» и назад;
2 куплет – «топотушки» вперед и назад выполняются девочками, мальчики на месте – «пружинки», руки с ложками на поясе;
3 куплет – «топотушки» вперед – назад выполняют мальчики, девочки – «пружинки» на месте, руки держат платье.
4 куплет – девочки продолжают выполнять «пружинку», мальчики стучат ложками вверху – внизу четвертями. В это время пара солистов (девочка и мальчик) медленно проходит вперед и останавливается, соединив руки «лодочкой».
5 куплет – девочки и мальчики поют и продолжают выполнять движения четвертого куплета, солисты кружатся.
6 куплет – «муравей» пятится назад, «стрекоза» машет ему рукой, остальные выполняют предыдущие движения.

4. Русская народная мелодия «Калинка».
Описание движений.
Мальчики сидят на стульчиках, держа ложки перед собой. Девочки сзади мальчиков стоят в хороводе.
1 куплет (медленная часть) - девочки идут по кругу сначала в одну сторону, потом в другую (на второе предложение). Мальчики по очереди стучат ложками по две четверти на первое предложение, затем также по очереди по три восьмые на второе предложение.
Припев – девочки присаживаются на корточки в одну линию сзади мальчиков, кулачками подпирают щечки и качают головой. Мальчики стучат ложками так: один раз перед собой, второй раз- руки разводят в стороны так, чтобы стукнуть по ложкам соседей справа и слева.
2 куплет (медленная часть) -девочки играют в «ручеек», мальчики играют на ложках традиционным «взрослым» способом, зажав ложки в одной руке, пропустив между ними указательный палец, и ударяя по ладони другой руки.
Припев – девочки расходятся на две стороны и хлопают в ладоши, мальчики играют припев, как в первый раз.

5. Русская народная песня «На зеленом лугу».
Описание движений.
Все дети стоят в одной линии и поют песню. На слова «их – вох» девочки выполняют хлопки в ладоши по типу игры на медных тарелках - один раз с движением вверх, другой – с движением вниз. Мальчики выполняют то же самое на ложках.

6. «Всегда найдется дело» муз. Ан. Александров, сл. М. Ивенсен
Описание движений.
Все дети стоят в одной линии и поют песню. Начиная со вступления мальчики играют вместе с аккордеоном ритмический рисунок из двух четвертей, двух восьмых и четверти. Этот рисунок повторяется на каждый проигрыш.

7. Русская народная песня «Земелюшка – чернозем»
Описание движений.
Все дети стоят в одной линии и поют песню.
1 куплет – девочки выполняют выставление ноги на пятку, мальчики играют на ложках приемом «маятник».
Припев – всеми выполняются притопы (3) вправо и влево и кружение вокруг себя.
2 куплет – девочки выполняют то же движение, мальчики играют приемом «лошадка».
Припев – тот же.

8. Русская народная песня «Я на камушке сижу».
Описание движений.
Дети стоят в одной линии и поют песню.
Две первые строки каждого куплета мальчики играют ложками вверх – вниз четвертями.
Девочки выставляют ногу на пятку.
Две последние строки каждого куплета мальчики играют четвертями вправо – влево..
Девочки выполняют «пружинки».

9. Русская народная песня «На горе – то калина».
Описание движений.
Мальчики стоят в центре в одной линии, девочки по обеим сторонам от мальчиков.
На первую строку каждого куплета мальчики выполняют разворот влево, выставляя левую ногу на пятку и ударяя ложками, как хлопки «тарелочки» два раза, потом то же самое выполняется вправо, на слова «калина» и «малина» выполняются три притопа (руки на поясе).
Девочки в это время идут навстречу друг другу, и вместе с мальчиками выполняют три притопа.
На вторую строчку куплета мальчики выполняют те же самые движения, а девочки расходятся на свои места.
Припев – мальчики выполняют одну присядку, потом встают с поворотом влево и ногой на пятку, выполняя один удар в ложки и на слова «калина» и «малина» снова три притопа (руки на поясе), на вторую строку припева движения повторяются с поворотом вправо.
Девочки выполняют кружение в одну сторону, потом притопы с мальчиками, и кружение в другую сторону и притопы.

Галина Григорьева
Перспективный план работы фольклорного кружка «Жаворонки»

Перспективный план работы

фольклорного кружка

«Жаворонки »

для детей старшего дошкольного возраста

руководитель : Григорьева Г. А.

Цель : приобщение детей к истокам русской народной культуры, воспитание любви к народному фольклору , традициям и истории Родины; знакомство с разными видами народного искусства.

Время проведения : вторая половина дня, один раз в неделю по 25 минут

Месяц Тема занятия и цель

Сентябрь 1. «Милости просим, гости дорогие!»

Цель : познакомить детей с Хозяйкой «русской избы» , с ее обитателем домовенком Кузей. Вызвать у детей интерес и желание приходить в «русскую избу» на занятия. Правильно передавать ритмический рисунок при разучивании песни «Наша-то хозяюшка»

2. «Что летом родиться – зимой пригодиться»

Цель : Закреплять знания детей о летних месяцах, явлениях природы, вспомнить летние обрядовые праздники (Троица, Семик) . Использовать устный фольклор : пословицы, поговорки. При повторении летних закличек обратить внимание на правильное произношение текста.

3. «Хозяйкины помощники»

Цель : познакомить детей с предметами обихода в русской избе : коромысло, ведра, корыто, стиральная доска. Объяснить значение этих вещей, показать, как ими пользоваться. Разучивание народной песни «Пошла млада за водой» . Закрепление приставного шага при обыгрывании песни.

4. «Веснушка – осень – сноп последний косим»

Цель : расширять знания детей об осенних календарных праздниках. Пополнять словарный запас народных названий «сентябрь-листопадник» . Закрепление хороводного шага при разучивании хоровода «Осень – гостья дорогая»

Октябрь 1. «Хлеб – всему голова»

Цель : знакомство со старинными способами уборки хлеба, с орудиями труда (цеп, серп, жернова) . Использовать как можно больше фольклора (пословицы, поговорки) . Воспитывать уважение к труду хлебороба. Разучивание заклички «Пшеница, родись» . Правильно произносить слова и фольклорные обороты : «жеменька» , «мерка» .

2. «Великий Покров»

Цель : знакомить детей с народным календарем : праздник Покров. Показать, какое значение имел народный календарь в жизни крестьянина. Пение хоровода «На горе-то калина» . Выполнять движения в соответствии с текстом песни.

3. «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» .

Цель : знакомство детей с русской печью и всей относящейся к ней домашней утварью (чугунком, ухватом, кочергой) . Научить детей правильно пользоваться этими предметами, побеседовать о том, какие блюда готовили в русской печи, какую посуду использовали. Учить детей правильно выполнять хороводный шаг в хороводе «На горе-то калина» .

4. «Русская народная игрушка»

Цель : познакомить детей с историей глиняной дымковской игрушки. Рассказать о деревянной игрушке - матрешке. Развивать творческую фантазию в придумывании рисунка сарафана для матрешки. При исполнении хоровода «На горе-то калина» обратить внимание на правильное произношение текста.

Ноябрь 1. «К худой голове своего ума не приставишь»

Цель : познакомить детей с народным фольклором о труде , лени, уме, глупости. Показать, как простой русский народ ценил значение знаний. Учить петь детей народные песни с сопровождением народного инструмента и без него.

2. «Гончарные мастеровые»

Цель : знакомить детей с народными промыслами, с древней профессией гончара. Учить сравнивать глиняную посуду (кувшин, кринка, миска) с другими видами посуды. Отметить, какое значение имеет глиняная посуда в народном фольклоре , привезти примеры из сказок и песен. Воспитывать уважение к рабочей профессии , познакомить детей с жанром фольклора – трудовые песни .

3. «Придумай узор для платка»

Цель : Закрепить знания детей о ручной набойке как об одном из видов искусства. Закрепить умения детей создавать узор, учить подбирать красивые сочетания. Звучит русская народная песня «Ах вы, сени» .

4. «Вершки и корешки»

Декабрь 1. «Зима – не лето, в шубу одето»

Цель : закреплять знания детей о народных приметах зимы с помощью пословиц и поговорок. Учить исполнять песни-заклички (зимние) . Вспомнить народные сказки о зиме. При пении закличек правильно произносить текст.

2. «Сошью Маше сарафан» .

Цель : познакомить детей с женской русской народной одеждой, используя образцы и иллюстрации. Пополнить фольклорный словарный запас новыми словами : сермяга, телогрейка, кушак. Учить детей понимать и любить старину. Учить обыгрывать народную песню «Во кузнице» .

3. «Ходит сон близ окон»

Цель : познакомить детей с жанром колыбельной песни и пестушками. Учить детей петь эти песни напевно, нежно, ласково. Развивать навык исполнения произведения без аккомпанемента.

4. «Золотое веретено»

Цель : познакомить детей с предметами обихода в «русской избе» : прялкой, и веретеном. Показать, как ими пользовались в старину. Напевать детям песни, которые пелись за работой . Продолжать разучивание «Русского танца» . Учить правильно выполнять дробный шаг.

Январь 1. «Пришла Коляда накануне Рождества»

Цель : провести беседу об одном из самых главных обрядовых праздников Рождестве, о святочных гаданиях. Учить исполнять Колядки весело, правильно проговаривать фольклорные обороты . Готовить с детьми фольклорный праздник – Рождество.

2. «Хороший город Городец»

Цель : познакомить детей с народным художественным промыслом – Городецкой росписью. Отметить традиционные особенности промысла, учить составлять узоры из готовых форм, уметь отмечать городецкую роспись от хохломской. Использовать во время работы пословицы и поговорки о мастерстве.

3. «Живет в народе песня»

Цель : рассказать детям о видах народной песни (колыбельная, частушки, трудовые песни, свдебные, календарные и обрядные). Прививать любовь к народной песне, уметь использовать ее в игре, учить петь песню без аккомпанемента и под народные инструменты (баян) .

4. «Роспись полотенца»

Цель : Закрепить знания детей о таком виде искусства как вышивка. Вызвать желание рисовать узор из геометрических фигур, располагать узор ритмично, красиво сочетать цвета. Познакомить с народными играми «Узелок» , «В холсты»

Февраль 1. «Русская народная игрушка»

Цель : Побеседовать о русских игрушках : кукле, матрешке, игрушке-тарарушке. Рассказать о символических значениях русских игрушек. Научить детей делать тряпичную куклу. Уметь обыгрывать игрушки, используя народные песенки и потешки.

2. «Как человек огонь приучил»

Цель : Обобщить и систематизировать знания детей о роли огня в жизни. Муз. игра «Пожарные на учении»

3. «Во дни торжеств и бед народных»

Цель : рассказать детям о воинах-защитниках Отечества, о русских богатырях. Вспомнить поговорки о храбрости и смелости, выучить солдатскую песню «Солдатушки – бравы ребятушки»

4. «Гжель прекрасная»

Цель : познакомить детей с народным промыслом Гжель, Развивать эстетическое восприятие. Учить рисовать гжельские узоры. Совершенствовать умение петь в хороводе.

Март 1. «Ой, ты, Масленица»

Цель : подготовка к фольклорному празднику Масленица . Рассказать детям о зарождении праздника, традициях, особенностях. Повторить знакомые и выучить новые обрядовые песни. Сделать куклу Масленицу.

2. «При солнышке - тепло, при матушке – добро»

Цель : побеседовать о маме, материнской любви, доброте, верности. Использовать пословицы и поговорки, народную песню «Матушка моя» . Учить детей ходить змейкой во время пения.

3. «Весна, весна, поди сюда!»

Цель : познакомить детей с весенними закличками, объяснить детям особое значение календарных песен в жизни крестьянина. Познакомить с дидактической игрой : «Какие краски и для чего нужны Весне» . Развивать фантазию детей при выполнении коллективной аппликации «Пришла Весна» .

4. «Шутку шутить – людей насмешить»

Цель : познакомить детей с потешным фольклором (потешки, небылицы, докучные сказки, привлечь к участию в занятии обитателя «русской избы» домовенка Кузю. Побуждать детей к самостоятельному сочинению небылиц. Учить тройному притопу в танце.

Апрель 1. «Трень-брень, гусельки»

Цель : познакомить детей с народными инструментами – гуслями, балалайкой, показать их красоту звучания. Пение хороводных песен в сопровождении этих инструментов.

2. «Фока воду кипятит и как зеркало блестит»

Цель : познакомить детей с русским обрядом чаепития, историей самовара и тульских пряников. Учить обыгрывать народные песни.

3. «Русская свистулька»

Цель : познакомить детей с глиняной свистулькой, поиграть на ней. Вылепить свистульку из глины. Повторить тройной притоп.

4. «Красная горка»

Цель : познакомить детей с традициями народных гуляний на пасхальной неделе. Учить детей играть в словесные игры. Пение частушек.

Май 1. «А за ним такая гладь, ни морщинки не видать»

Цель : познакомить детей с различными способами глажения белья, с предметами обихода, которые использовались при глажении (утюгом на углях, валиком) . Познакомить детей с загадками, пословицами, поговорками.

2. «Русский колокольчик»

Цель : познакомить детей с валдайским колокольчиком. Научить на них играть, использую фольклорный словарь : болтала, бубенцы, глухари, поддужные колокольчики. Развивать звуковысотный слух. Исполнять песню, подыгрывая на колокольчиках.

3. «Здравствуй, солнышко-колоколнышко»

Цель : вспомнить народные песенки, потешки, сказки, загадки, пословицы, в которых упоминается красное солнышко, как велика роль солнца в жизни человека. Пение песен в хороводе, отрабатывать переменный шаг.

4. «Веселая викторина»

Цель : отгадывание знакомых фольклорных произведений , по демонстрируемым предметам, песенкам, отдельным выражениям. Вспомнить и поиграть в народные игры на воздухе.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

– детский сад №7 «Журавушка»

Программа рассмотрена и одобрена

на заседании педагогического совета

МДОУ д/с №7 «Журавушка»

Протокол № ____от «____»_____2012г.

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая МДОУ д/с №7 «Журавушка»

Панасенко С.Ю.

П Р О Г Р А М М А

кружка «Дошкольный фольклор»

(3 года, с 4 – 7 лет)

Воспитатель:

Ремизова Л.Н.

2012 г .

Пояснительная записка

Приобщение детей к народной культуре как направление отечественной педагогической мысли стало активно разрабатываться в 80-90-е годы ХХ столетия, когда в условиях изменения концепции воспитания происходит активное обращение к народному опыту как основанию жизненного пространства, его духовно-нравственного наполнения.

Важную роль в воспитании дошкольников играет детский фольклор, ведущим признаком организации которого является единство поэтики, музыки, манеры исполнения и функции произведения (М.Н. Мельников). Его особенность обусловлена народным художественным мышлением и требованиями народной педагогики. К примеру, в поговорках, потешках, детских песенках, прибаутках объединены импровизационность, изобразительность, ритмичность и наставительность (М.Ю. Новицкая). Это своеобразная школа игры, призванная обеспечить ребёнку адекватный способ познания окружающего мира (А.М. Мартынова). Детский дошкольный фольклор - прежде всего культура диалога, он ориентирован на взаимодействие, необходимость слушать и отвечать. К сказке, созданной детям в назидание, привлекал вымысел, несущий глубокий жизненный смысл. Детский календарный фольклор давал интонационно-поэтическую, образную форму общения с окружающим миром. Функциональность является важнейшим условием приобщения детей к народной культуре.

Программа дополнительного образованиядошкольногофольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста федерального компонента государственного стандарта, примерной программы дошкольного образования Л.М.Васильевой с учётом авторской программы “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой, на основе программы авторов О.Л.Князевой и М.Д.Маханёвой “Приобщение детей к истокам русской народной культуры», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

В настоящее время в нашем дошкольном учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, кружковой работе. Главная задача кружка состоит в том, чтобы помочь ребёнку развиваться как уникальному существу, проявляющему свой творческий потенциал, выбирающему при этом оптимальные виды деятельности. Мною сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие дошкольников с 4 до 7 лет, а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности. В программе определены пути решения задач нравственного воспитания: уважительное отношение педагога к каждому ребёнку, эмоционально – позитивное общение дошкольников.

Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям в течение трёх лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличиваются с каждым годом. Особенностью программы является её интегрирование, позволяющее объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.

Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется эмоциональность дошкольников. Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни.Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.

Программа «Дошкольный фольклор» имеет следующие разделы: Кружковая деятельность предполагает комплексное изучение следующих разделов:

Раздел 1 . «Детский музыкальный фольклор».

Раздел 2. «Народная песня».

Раздел 3. «Игровой фольклор».

Раздел 4. «Хоровод».

Раздел 5. «Игра на детских музыкальных инструментах».

В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, чтобы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается фольклорный материал. Параллельно с этим разработаны и методические рекомендации. в кажВ

Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.

Формы подведения итогов:

Занятия интегрированного типа;

Развлечения;

Театрализованные представления, концерты;

Календарные праздники;

Видео и фотоматериалы;

Отзывы родителей, педагогов ДОУ.

Цель работы кружка: приобщение дошкольников к духовной культуре русского народа.

Задачи программы:

Образовательные:

Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством, традиционными праздниками;

Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, движения;

Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену).

Воспитательные:

Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей;

Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;

Воспитывать в детях толерантность.

Развивающие:

Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;

Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;

Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;

Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей;

Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.

Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.

Методические приемы:

наглядный, словесный, практический;

беседы с детьми;

наблюдение за природой;

слушание русских народных песен, сказок;

разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;

инсценировки песен и малых фольклорных форм;

ручной труд.

Организация работы кружка:

Программа рассчитана на три года. Проводится 34 занятия в год, 4 раза в месяц в определённый день недели (1 занятие в неделю). Продолжительность занятия - 25 мин. (средний дошкольный возраст), - 30 мин. (старший дошкольный возраст), - 35 мин (подготовительная к школе группа). Количество детей в группе – 15человек. Программой предусмотрено проведение:

– тематических занятий – 40;

– доминантных занятий – 20;

– развлечений – 4 (“Капустница”, “Новогодний сапожок”, “Василий–капельник”, “Ярилины игры”);

– интегрированных занятий – 4 (“Осенний парк”, “Мир игрушек”, “Воробьиная дискотека”, “Город мастеров”).

Структура занятия для детей 4-5 лет

Приветствие;

Артикуляционная гимнастика;

Основная часть:

- пение,

- музыкально – ритмические движения, музицирование.

Игра.

Структура занятия с детьми 5-6 лет

Приветствие.

Артикуляционная гимнастика.

Основная часть:

- беседа,

- пение, инсценировки,

- музыкально - ритмические движения, музицирование.

Игра.

Структура занятия с детьми 6-7 лет.

Приветствие.

Артикуляционная гимнастика.

Основная часть:

- беседа,

- пение, инсценировки,

- музыкально-ритмические движения, музицирование.

Игра.

Релаксация.

Ожидаемые результаты реализации программы у детей по возрастам:

4-5 лет

Разыгрывать простейшие русские народные сказки и инсценировать русские народные песни;

Уметь переходить от разговорной к певческой интонации;

Иметь элементарные представления о народных праздниках (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица) и их традициях;

Уметь чередовать разные приёмы игры на ложках, отстукивать простейшие ритмы на бубне;

Знать название инструментов (треугольник, дудочка, балалайка) и различать их по звучанию;

Ставить ногу на носок и пятку («ковырялочка»), идти за ведущим змейкой, перестраиваться в пары из круга и наоборот, кружиться в парах с разным положением рук, делать воротца и проходить через них;

Оказывать посильную помощь сверстникам и взрослым;

Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.

5-6 лет

Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами;

Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать народные песни;

Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.

Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха);

Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы и т.д.);

Владеть более сложными приёмами игры на ложках, играть в оркестре;

Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию;

Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения: «Улитка», «Ручеёк», два круга в противоположные стороны, «стенка на стенку», выполнять движения в свободной пляске;

Оказывать помощь сверстникам и взрослым;

Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками, внимание и заботу к близким;

Правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих;

Передавать полученные знания малышам.

6-7 лет.

Показ сценокс любымвидом театра, уметь импровизировать;

Введение в свои выступления не только устного, но и музыкального фольклора;

Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом;

Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни;

Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией;

Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста»,

«ниточка с иголочкой»;

Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень);

Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми;

Передавать полученный опыт малышам.

Взаимодействие со специалистами и родителями: работа кружка проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ: к консультации педагога-психолога прибегаем для решения социально-нравственных проблем у детей. Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей.

Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.

Методические рекомендации к реализации программы : данная программа рекомендована воспитателям и музыкальным руководителям детских садов, а также, педагогам дополнительного образования, работающим с дошкольниками по эстетическому воспитанию и изучению народного творчества.

Необходимые условия реализации программы : специальное помещение, технические средства, русские народные музыкальные и шумовые инструменты, предметы народного быта, народные костюмы, разные виды театра, устный и музыкальный фольклорный материал, атрибутика.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА

РАЗДЕЛ I

«Детский музыкальный фольклор»

ТЕМА 1. «Потешки, приговорки, заклички».

Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.

ТЕМА 2. «Колыбельные песни, пестушки».

Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.

ТЕМА 3. «Считалки, дразнилки, частушки».

Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.

РАЗДЕЛ II

«Народные песни»

ТЕМА 1. «Календарные песни».

Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.

ТЕМА 2. «Свадебные песни».

Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.

ТЕМА 3. «Лирическая песня».

Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.

РАЗДЕЛ III

«Игровой фольклор»

ТЕМА 1. Песенный припев.

Его основная функция (связь частей, задачи игры, концовка). Обработка навыков пения. Передача образа, характера в пении.

Тема 2. «Движения, театрализованное действо».

Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песен. Приучать прислушиваться к логическому заключению музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.

РАЗДЕЛ IV

«Хоровод»

ТЕМА 1,2. «Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».

Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).

Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.

РАЗДЕЛ V

«Игра на детских музыкальных инструментах»

ТЕМА 1. «Знакомство с народными инструментами».

Классификация народных инструментов. Учить детей владению элементарными навыками игры на музыкальных инструментах, различным способом звукоизвлечения. Учить определять тембр музыкальных инструментов. 3 знакомство с элементами нотной грамоты. Игра на музыкальных инструментах по одному и группами, подчеркивая ритмическое и тембровое разнообразие музыки.

ТЕМА 2. «Ансамблевая игра».

Учить детей контролировать себя в данном виде деятельности, подстраиваться к игре своих товарищей, соблюдая ритмический рисунок музыкального произведения. Самостоятельно начинать и заканчивать игру на детских музыкальных инструментах, в соответствии с частями произведения, его вариациями.

Учебно – тематический план

кружковой работы с детьми 4 – 5 лет

Тема занятия

Кол-во часов

Теор. часть

Практ. часть

1.«Репка»

2.«Рябинник» – посиделки с мамами

3.«Осенние хлопоты»

4.«Сделал дело – гуляй смело»

10 мин.

5 мин.

15 мин.

20 мин.

5.«Теремок»

6.«В гости к Лесовичку»

7.«У бабушки Натальи» – праздник

8.«Сошьём Дуне сарафан»

10 мин.

5 мин.

10 мин.

15 мин.

20 мин.

15 мин.

9.«В хороводе были мы»

10.«Кузьминки»

11.«Ярмарка игрушек»

12.«При матушке добро»

10 мин.

5 мин.

10 мин.

5 мин.

15 мин.

20 мин.

15 мин.

20 мин.

13.«Здравствуй, зимушка – зима»

14.«Весёлый оркестр»

15.«В гости к Снегурочке»

16.«Новый год у ворот»

10 мин.

5 мин.

15 мин.

20 мин.

17.«На пороге – коляда»

18.«Святки» – развлечение

19.«Рукавичка»

10 мин.

5 мин.

15 мин.

20 мин.

20.«Чудо – балалайка»

21.«Красна песня ладом»

22.«Заяц белый, куда бегал?»

23.«Ой, блиночки мои»

10 мин.

5 мин.

15 мин.

20 мин.

24.«Проводы зимы»

25.«Колыбельная песенка»

26.«Заюшкина избушка»

27.«Грач на горе, весна на дворе

5 мин.

10 мин.

20 мин.

15 мин.

28.«Поскорее подрастай, да к работе поспевай!»

29.«Птицы летите, весну несите

30.«Сороки»

31.«Пасха»

10 мин.

15 мин.

32.«На зелёном, на лугу»

33.«Весёлые звоночки»

34.«Учиться всегда пригодится»

– праздник речи.

35.«В гостях у сказки»

5 мин.

20 мин.

Итого:

4 ч. 10мин.

10 ч. 25 мин.

Учебно – тематический план

кружковой работы с детьми 5 – 6 лет

Тема занятия

Кол-во часов

Теор. часть

Практ.часть

1.«Брусничный пирог»

2.«Гармошечка– говорушечка» – посиделки с мамами

3.«Ах, капустка моя»

4.«Всякому делу своя пора»

10 мин.

5 мин.

10 мин.

15 мин.

35 мин.

20 мин.

15 мин.

5.«Где был, Иванушка?»

6.«Закружись, наш хоровод»

7.«Хлеб – всему голова»

8.«В гости к Осени» – праздник

5 мин.

10 мин.

5 мин.

20 мин.

15 мин.

35 мин.

9.«Сказка к нам пришла»-представление для малышей

10.«Кузьминки – об осени поминки»

11.«Добро делать спешить надобно»

5 мин.

10 мин.

5 мин.

20 мин.

30 мин.

15 мин.

35 мин.

13.«Здравствуй, зимушка –зима»

14.«Ходит сон по лавочке» – посиделки с мамами

15.«Зимняя карусель»

5 мин.

20 мин.

35 мин.

20 мин.

40 мин.

17.«На пороге – коляда»

18.«Святки» – развлечение

19.«Праздник валенка»

10 мин.

5 мин.

15 мин.

35 мин.

20.«Весёлые частушки»

21.«Богатыри» – развлечение с папами.

22.«Смех и веселье»

23.«Блины русские»

5 мин.

20 мин.

35 мин.

20 мин

20 мин.

24.«Гостьюшка годовая»

25.«Семья в куче, не страшна и туча»

26.«Василиса – краса»

27.«Прялица»

10 мин.

5 мин.

10 мин.

15 мин.

35 мин.

20 мин.

15 мин.

28.«Чудеса – кудеса»

29.«Птицы летите, весну несите»

30.«Сороки»

31.«Пасхальное яичко» – сказка для малышей

5 мин.

10 мин.

5 мин.

20 мин.

15 мин.

35 мин.

20 мин.

33.«Дорога не ешка, дорога потешка»

34.«Русская песня»

35.«Встреча у околицы» – концерт для родителей

5 мин.

20 мин.

35 мин.

Итого:

3 ч. 45 мин.

13 ч. 40 мин.

Учебно – тематический план

кружковой работы для детей 6 -7 лет

Тема занятия

Кол-во часов

Теор. часть

Практ.часть

1.«Труд и наука – брат и сестра»

2.«Жихарка» – инсценировка для детей средней группы

3.«У наших ворот всегда хоровод»

4.«Листопадничек» – интегрир. занятие

10 мин.

5 мин.

10 мин.

20 мин.

25 мин.

20 мин.

5.«Осенние посиделки» – развлечение

6.«Покров»

7.«Как у нашей Дуни»

5 мин.

10 мин.

35 мин.

20 мин.

9.«Сказка к нам пришла» – представление

для средней группы.

10.«Кузьма – Демьян»

11.Варежковый театр – занятие с мамами

12.«Матушка родимая» – развлечение с мамами

5 мин.

10 мин.

5 мин.

25 мин.

30 мин.

25 мин.

35 мин.

13.«Зимушка – сударушка»

14.«Шуба да кафтан»

15.«Спиридон – Солнцеворот» – театр бибабо для средней группы.

16.«Новый год у ворот» – праздник

10 мин.

5 мин.

25 мин.

30 мин.

17.«На пороге – коляда»

18.«Страшные вечера» – развлечение

19.«Праздник валенка»

10 мин.

5 мин.

25 мин.

35 мин.

20.«В гостях у домового»

21.«Игры молодецкие» – с папами.

22.«Без песен мир тесен»

23.«Ждём весну»

5 мин.

10 мин.

30 мин.

35 мин.

25 мин.

24.«Как на масленой неделе»

25.«Марья – искусница» – занятие с мамами

26.«Сорок птах»

27.«Птицы летите, весну несите»

5 мин.

10 мин.

30 мин.

25 мин.

28.«Дуйте в дудки…»

29.«Красна речь поговоркою»

30.«Верба – вербочка»

31.«Пасхальный перезвон»

10 мин.

25 мин.

33.«Приходите в гости к нам» – концерт

для детей и взрослых

5 мин.

30 мин.

Итого:

4 ч. 05 мин.

14 ч. 55 мин.

Перспективное планирование

с детьми 4 - 5 лет

Месяц

№ занятия

Тема

Задачи

«Репка»

«Рябинник»

«Осенние хлопоты»

«Сделал дело - гуляй смело»

1.Развивать ритмичность, координацию рук и ног.

2.Формировать у детей интерес к здоровому образу жизни.

3.Формировать у детей уважительное отношение к труду, знакомить с пословицами о труде.

4.Привлекать детей к изготовлению элементов русского костюма совместно с мамами (рябиновые бусы).

5.Знакомить детей с хороводными играми, календарными песнями.

6.Развивать речевой диалог в инсценировках.

7.Дать представление об осенних работах земледельца, орудиях труда.

«Теремок»

«В гости к лесовичку»

«Сошьём Дуне сарафан»

1.Знакомить детей с театром бибабо, учить водить куклы, предавать интонацией характер героя.

2.Закрепить умение вести диалог.

3.Поддерживать интерес к совместной трудовой деятельности.

4.Продолжать знакомить с элементами народного костюма (кокошник, сарафан), предметами быта.

5.Учить согласовывать движения с текстом.

6.Учить петь выразительно, хорошо проговаривая текст.

«У бабушки Натальи» - праздник

1.Формировать уважительное отношение к старым людям, желание помогать им.

2.Закрепить знание домашних животных.

3.Закреплять приёмы игры на ложках, умение чередовать их.

4.Доставить детям радость, привлечь в совместную деятельность.

«В хороводе были мы»

«Кузьминки»

«Ярмарка игрушек»

1.Знакомить с формой проведения народных праздников – посиделки.

2.Познакомить с балалайкой и её звучанием.

3.Дать первоначальные знания о трудовом хороводе

Освоить танцевальное движение «воротце»; подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов.

4.Продолжать знакомить с народными песнями и пословицами о труде.

5.Развивать мелкую моторику в процессе украшения игрушек.

6.Поддерживать интерес к труду; получать удовлетворение от выполненной работы.

«При матушке добро»

1.Воспитывать у детей уважение, заботливое отношение к матери.

2.Закрепить знание фольклорных произведений о матери, эмоционально передавать их содержание.

3.Создать атмосферу радости общения с мамами.

«Здравствуй, зимушка-зима»

«Весёлый оркестр»

«В гости к Снегурочке»

«Новый год у ворот»

1.Знакомить детей с традициями встречи зимы, народными играми, хороводами.

2.Учить создавать образы игры через пение и движение.

3.Развивать тембровый слух у детей, играя в оркестре.

4.Продолжать учить детей управлять игрушками театра бибабо, поддерживать интерес к театрализации.

5.Учить детей идти за ведущим «змейкой».

6.Доставить детям радость от изготовления новогодних украшений и от созерцания новогодней ёлки.

«На пороге – коляда»

«Святки»

«Рукавичка»

1.Познакомить с календарным праздником Зимние Святки, его обычаями, традициями.

2.Познакомить детей с обстановкой русской избы (чугунок, деревенский половичок), использовать устный фольклор.

3.Учить детей говорить колядки.

4.Развивать выразительность речи.

5.Знакомить детей с традиционной зимней одеждой. Привлечь родителей к её изготовлению.

6.Создать атмосферу непринуждённости, для самовыражения детей в драматизации сказки.

«Чудо - балалайка»

«Красна песня ладом»

«Заяц белый, куда бегал»

«Ой, блиночки мои!»

1.Узнавать балалайку по тембру.

2.Учить детей передавать весёлый характер песни. Добиваться в пении чёткой артикуляции, вырабатывать певческое дыхание.

3.Разучить танцевальные движения «ковырялочка», кружение в парах с разным положением рук («лодочка», «бараночка»).

3.Рассказать детям о Масленице. Познакомить с песенками - закличками, обрядами, загадками.

4.Разучить масленичные игры.

5.Учить сдерживать свои эмоции, считаться с интересами других.

«Масленица»

1.Использовать знакомые танцевальные движения свободной пляски.

2.Самостоятельно использовать считалки в играх, соблюдать правила.

3.Закрепить знание масленичных обрядов.

4.Доставить детям удовольствие, радость.

«Колыбельная песенка».

«Заюшкина избушка».

«Грач на горе, весна на дворе».

1.Знакомить детей с колыбельными, учить передавать ласковый, напевный характер мелодии, петь.

2.Привлекать детей к выбору костюмов, атрибутов для инсценирования сказки.

3.Привлекать детей к разгадыванию загадок, рассказыванию потешек о героях сказки.

4.Знакомить детей с народными приметами весны, закличками.

5.Закреплять в играх, хороводах знакомые танце-

вальные движения.

6.Обогащать словарный запас детей.

«Поскорей подрастай, да к работе поспевай»

«Птицы, летите,

весну несите»

«Сороки»

«Пасха»

1.Дать представление о весенних земельных работах, привлечь детей к посадке семян.

2.Разучить пословицы о труде.

3.Побеседовать с детьми о взаимосвязи в жизни птиц с явлениями, происходящими в природе весной

4.Воспитывать бережное отношение к птицам.

5.Дать начальные знания о празднике «Пасха».

6.Разучить пасхальные игры, развивать игровое взаимодействие детей.

«На зелёном, на лугу».

«Весёлые звоночки».

«В гостях у сказки»

1.Закрепить ранее полученные знания фольклорного материала, музыкального).

2.Побуждать детей проявить свои умения в пользовании разными видами театра (настольный, варежковый, бибабо).

3.Чередовать знакомые танцевальные движения в свободной пляске.

4.Узнавать знакомые музыкальные инструменты и уметь играть на них.

«Учиться - всегда пригодится»

1.Побуждать к чёткой артикуляции и выразительности в пении.

2.Побуждать детей к преодолению застенчивости, создать условия для проявления своих артистических способностей.

3.Закрепить навыки культурного поведения.

4.Создать атмосферу радости от общения.

Перспективное планирование

с детьми 5 - 6 лет

Месяц

№ занятия

Тема

Задачи

«Брусничный пирог».

«Гармошечка – говорушечка»

(посиделки с мамами)

«Ах, капустка моя».

«Всякому делу своя пора».

1.Знакомить детей с календарными осенними праздниками, их традициями.

2.Побуждать детей эмоционально передавать движения в трудовых хороводах.

3. Обогащать репертуар пословиц поговорок о труде.

4.Вовлекать детей в процесс засолки капусты и выпечки пирогов.

5.Обогащать знания детей о природе.

6.Развивать у детей артикуляционный аппарат.

7.Знакомство детей с музыкальным инструментом – гармонь, характером его звучания.

8. Развивать в детях личностное качество - гостеприимство (хозяина).

«Где был Иванушка?»

«Закружись наш хоровод».

«Хлеб - всему голова».

«В гости к осени»

(праздник)

1. Побуждать детей эмоционально передавать характер героя в театрализации, формировать четкое произношение слов.

2.Закреплять навыки кукловождения.

4.Расширять песенный репертуар произведениями шутливого характера, инсценировать их, передавать задорный характер.

5. Познакомить детей с трудом земледельца, воспитывать уважение к хлебу.

6. Знакомить детей с пословицами и поговорками о хлебе.

7. Развивать дикцию детей, используя прибаутки.

8. Побуждать детей самостоятельно выполнять хороводные движения: «Улитка», «Змейка».

9.Побуждать детей к проявлению инициативы и преодолению застенчивости.

«Сказка к нам пришла»

(представление для малышей)

«Кузьминки – об осени поминки»

«Добро делать спешить надобно»

«Матушка родимая»

(развлечение с мамами)

1.Познакомить детей с календарным праздником Кузьминки и традициями этого праздника.

2.Познакомить детей с предметами быта: скамейка – сундучок, люлька – качалка, веретено.

3.Развивать артистические навыки.

4.Учить голосом передавать мелодичность колыбельных песен, побуждать эмоционально передавать характер песен.

5. Учить анализировать поступки человека и высказывать свое мнение.

6.Знакомить детей с произведениями устного народного творчества, раскрывающего доброе отношение друг к другу, взаимопонимание и формирование толерантного отношения к окружающим.

7.Развивать умение действовать сообща, согласовывать свои действия с действиями других

«Здравствуй, зимушка – зима»

«Ходит сон по лавочке»

(посиделки с мамами)

«Зимняя карусель»

«Новый год у ворот»

1.Познакомить детей с традициями русского народа – посиделками.

2.Украшение элемента русского костюма (кокошника).

3.Пополнить репертуар произведениями танцевально-игрового и детского фольклора.

4.Создать положительную атмосферу на празднике для обогащения эмоциональной сферы ребенка.

«На пороге коляда»

«Святки»

(развлечение)

«Праздник валенка»

1.Познакомить детей с традициями русского народа – Рождеством.

3.Учить петь песни-колядки.

4.Привлекать детей и родителей к изготовлению атрибутов и оформления зала к празднику.

5. Развивать в детях личностное качество - гостеприимство (хозяина и хозяйки).

6.Побуждать детей эмоционально проявлять себя в свободной пляске, применяя знакомые танцевальные движения.

«Веселые частушки»

«Богатыри»

(развлечение с папами)

«Смех и веселье»

«Блины русские»

1. Пополнить песенный репертуар частушками. Уметь передавать их веселый характер.

2.Учить правильному певческому дыханию.

3.Побуждать детей использовать малые фольклорные жанры в повседневной жизни.

4.Воспитывать в детях волевые и нравственные качества на примерах былинных богатырей.

5.Развивать речь детей в чистоговорках и скороговорках.

6.Познакомить детей с персонажами народных праздников – скоморохами.

7.Развивать координацию рук и ног в танце, учить выполнять движение «Стенка на стенку».

«Гостьюшка годовая»

«Семья в куче – не страшна и туча»

«Василиса краса»

«Прялица»

1.Познакомить детей с традициями русского народа – Масленица, масленичная неделя.

2.Развивать чувство взаимопомощи, товарищества в играх, забавах.

3.Учить координировать произношение текста с движением в танцах, играх, песнях-инсценировках.

4.Воспитывать чувство уважения к маме, бабушке, девочке.

5.Познакомить с героиней русских сказок – Василисой. Учить плести косу.

6.Продолжать знакомить с предметами быта: прялка, коромысло, пяльца.

7.Обучать детей двигаться противоходом, выполнять хороводный шаг.

«Чудеса – кудеса»

«Птицы летите – весну несите»

«Сороки»

«Пасхальное яичко»

(сказка для малышей)

1.Познакомить детей с традициями русского народа – весенние земельные работы, земледельческим календарем и праздником - Сороки.

2. Пополнять репертуар детей песенками-закличками.

3.Развивать навыки ритмичной игры на инструментах в оркестре, согласовывать свою игру с другими.

4. Познакомить детей с празднованием Пасхи.

5.Побуждать эмоционально воплощать образы в театрализации.

«Весну привечаем – игры затеваем»

«Дорога не ешка, дорога потешка»

«Русская песня»

«Встреча у околицы»

(концерт для родителей)

1.Закреплять у детей знания устного фольклора.

2.Закреплять артистические навыки детей в выступлении.

3.Воспитывать в детях бережное отношение к природе.

4.Закрепить полученные коммуникативные навыки в играх.

Перспективное планирование

с детьми 6 - 7 лет

месяц

№ занятия

Тема

Задачи

«Труд и наука – брат и сестра»

«Жихарка»-инсценировка для

детей средней группы

«У наших ворот всегда хоровод»

«Листопадничек»-интегрир. занятие

1.Закреплять знания детей о календарных осенних праздниках, их традициях и обрядах.

2.Учить выполнять новое хороводное движение «капуста». Выразительно передавать движение в танце.

3. Познакомить с новыми пословицами и поговорками о труде, побуждать детей осознанно использовать их в повседневной жизни.

4. Продолжать учить аккуратно, работать с природным материалом, проявлять фантазию и самостоятельность.

«Осенние посиделки»

развлечение

«Покров»

«Как у нашей Дуни»

1. Учить понимать смысл праздников и их обрядов.

2.Обогащать словарный запас детей старинными словами: молодец, девица, терем, светлица, горница.

3.Создавать и украшать народный костюм совместно с мамами.

4.Знакомить детей со свадебными и поцелуйными играми.

5. Развивать речевую и эмоциональную сферу ребенка, исполняя частушки, потешки.

6.Знакомить детей с новым видом театра – «Люди – куклы». Учить кукловождению.

«Сказка к нам пришла»-представление

для средней группы.

«Кузьма - Демьян»

Варежковый театр-занятие с мамами

«Матушка родимая»-развлечение с

мамами

1.Закрепить знания детей о трудовых и игровых хороводах. Эмоционально передавать их переживания.

2.Учить детей выполнять танцевальное движение «дробь», исполнять элемент русского хоровода «капуста».

3.Познакомить детей с предметами быта, которые использовались в качестве музыкальных инструментов: деревянные ложка, пила, гребень, рубель.

4.Привлекать детей к совместной трудовой деятельности с мамами для создания варежкового театра.

5. Учить детей правилам этикета

«Зимушка – сударушка»

«Шуба да кафтан»

«Спиридон - Солнцеворот»-театр бибабо для средней группы.

«Новый год у ворот»-праздник

1. Обогащать словарный запас детей старинными словами: кафтан, Спиридон, солнцеворот и т.д..

2.Совершенствовать навыки кукловождения театра би-ба-бо. Развивать интонационную выразительность речи в театрализации.

3.Пополнить песенный репертуар произведениями о зиме.

4.Изготовить елочные игрушки для малышей.

5. Создать атмосферу радости и веселья на празднике.

«На пороге - коляда»

«Страшные вечера»- развлечение

«Праздник валенка»

1.Дать более углубленное представление о празднике – зимние Святки.

2.Познакомить детей с предметами быта: рушник, русская печь, ухват и т.д.)

3.Познакомить детей с обрядом – колядование, инсценировать песни - колядки.

4.Развивать воображение и фантазию детей при изготовлении масок.

5. Поддерживать дух товарищества и доброго соперничества при проведении игр и забав.

6.Укреплять семейные связи в конкурсе на лучшее украшение валенка.

7. Побуждать детей к импровизации в свободном танце, используя знакомые движения.

«В гостях у домового»

«Игры молодецкие»- с папами.

«Без песен мир тесен»

«Ждём весну»

1. Продолжать знакомить детей с героями народного эпоса.

2. Воспитывать нравственные качества у детей, поддерживать интерес к здоровому образу жизни на примерах былинных богатырей.

3. Расширять песенный репертуар, проявлять творческие способности в инсценировке.

4. Учить правильному певческому дыханию и обращать внимание на четкую артикуляцию в пении.

5.Разучить с детьми игровое движение – «ручеек».

6.Закрепить знания детей фольклорного материала о весне.

«Как на масленой неделе»

«Марья - искусница»- занятие с мамами

«Сорок птах»

«Птицы летите, весну несите»

1.Расширить знания детей о празднике – Масленица и проведении масленичной недели.

2. Познакомить с героиней русских народных сказок – Марьей – искусницей, украшать с ней рушник.

3. Разучить танец «Вологодские кружева», совершенствовать умение двигаться хороводным шагом, выполнять перестроения.

4. Учить детей чередовать различные приемы игры на деревянных ложках.

5.Обращать внимание детей на взаимосвязь природных явлений.

6.Познакомить детей с обрядом «Сороков».

«Дуйте в дудки…»

«Красна речь поговоркою»

«Верба - вербочка»

«Пасхальный перезвон»

1.Познакомить детей с праздниками– Вербное воскресенье и Пасха.

2. Разучить обрядовые игры.

3.Обогатить фольклорный репертуар загадками, закличками о птицах и о весне.

4. Привлечь пап к изготовлению скворечников совместно с детьми.

5.Закреплять навыки работы с тестом.

6. Развивать воображение и фантазию детей при украшении пасхальных яиц.

«Весну привечаем – игры затеваем»

«Приходите в гости к нам»- концерт

для детей и взрослых

1.Совершенствовать исполнительские навыки детей в театрализации, пении, танцах.

2.Побуждать детей свободно использовать устный и музыкальный фольклорный материал.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

БардинаП.Е Жили - были. - Томск: изд. Томского университета, - 1997г.- 222с.

Бекина С.И. “Музыка и движение”. (Упражнения, игры и пляски для детей 5–6

Бударина Т.А., Корепанова О.Н. Знакомство детей с русским народным. Творчеством. – С-Пб.: Детство – пресс - 2001г.- 400с.

Буренина А.И.. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для детей).

Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1988.

Закон РФ «Об образовании» (в редакции 20.07.2004 года).

Зарецкая Н.В., Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”

Калинина Р.Р. Программа творческо-эстетического развития ребёнка. - С.-Петербург, 2002.

Каплунова И., Новоскольцева И.. “Как у наших у ворот”, “Пойди туда, не знаю куда”, “Этот удивительный ритм”.

Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. - М., 2006.

Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - С.-Петербург, 1998.

Козлова С.Л., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика, 5-е изд-е.. – М.: Академия., 2004.

Кольцова М.И. Русский фольклор на музыкальных занятиях, утренниках. / Дошкольное воспитание, № 5/1993.

Медведева М.. “А мы просо сеяли”.

Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики. - Новосибирск, Просвещение, 1987.

Мерзляковой С.И. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией– М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.

Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Новицкая М.Ю. Управление образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным компонентом образования. - М, 2006.

Михайлова М.А., Воронина Н.В.. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.

Науменко Г.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. композитор, - 1988г.- 190с.

Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.

Немов Р.С. Психология. – М., 1999.

Остроух Г.А. Музыкальный фольклор как средство развития музыкальных способностей детей. / Дошкольное воспитание, №9/1994.

Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.

Смирнов С. Педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.

Старикова К.Л. Народные обряды и обрядовая поэзия, Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.

Старикова К.Л. У истоков народной мудрости. - Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.

Тихонова М.В. Красна изба.- С.-Петербург, 2000.

Федорова Г.П.. “Пой, пляши, играй от души”.

Штанько. И.В. Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход - М.: ТЦ, 2007.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Базарный карабулак

Саратовской области»

программа Фольклорного
кружка

Переполох

Руководитель:

Урова Татьяна Юрьевна

Базарный Карабулак

Пояснительная записка.

Изучение традиционной культуры имеет большое значение в деле воспитания подрастающего поколения. Использование ценностей народной празднично-игровой культуры и народной педагогики способствует формированию активной и полноценной личности, воспитанию у обучающихся любви к родному краю, народной культуре.

В рамках данной программы предусматривается овладение обучающимися некоторыми практическими навыками создания предметов празднично-игровой культуры.

Занятия по программе способствуют приобщению обучающихся к народной и игровой культуре, формированию их эстетических и творческих представлений, помогают выявить и развить художественные способности детей в процессе учебно-практической деятельности.

Отличительные особенности программы

Данная программа направлена на изучение традиционной празднично-игровой культуры русского народа, как материальной, так и духовной, а также на развитие творческих способностей детей.

Особенностью программы является то, что она строится на сочетании разных направлений образовательной деятельности: в процессе занятий обучающиеся знакомятся с народными играми и праздниками.

Кроме того, обучающиеся привлекаются к практической и исследовательской деятельности по сохранению и возрождению традиционной празднично-игровой культуры, участвуют в проведении календарных праздников.

Целью программы является освоение обучающимися ценностей народной игровой и традиционной культуры.

Программа предусматривает решение следующих задач:

Способствовать развитию у детей умений и навыков научного фольклорного и этнографического исследования;

Приобщить учащихся к творческой, исследовательской деятельности;

Развивать интерес детей к народной культуре и вовлекать их в богатый мир традиционной празднично-игровой культуры, творческие способности в процессе изучения основ народной культуры.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на один год обучения в младшей и старшей группах. Занятия проходят 2 раза в неделю протяжённостью 1 час (1ч. – младшая, 1ч. — старшая). Всего за учебный год – 68 часов.

Формы организации деятельности

Основными формами занятий являются теоретические и практические занятия в классе, а также на улице во время проведения народных игр. Большое внимание в коллективе должно уделяться общественно-полезной направленности занятий.

Ожидаемые результаты обучения и способы их проверки

В результате прохождения программы, обучающиеся должны знать:

Основные русские календарные праздники и уметь рассказывать о них;

Особенности традиционных календарных праздников;

Основные жанры фольклора, в том числе детского;

Уметь:

Играть в народные игры;

Принимать участие в проведении народных игр во время праздников и помогать их организации.

Обучающиеся, проявившие повышенный уровень мотивации к изучению народной игровой культуры, привлекаются к исследовательской деятельности, связанной с народной культурой.

Проверка результатов обучения осуществляется во время занятий посредством:

наблюдения педагога за практической работой обучающихся;

опросов по изучаемым темам;

фиксации частоты участия в соревнованиях по народным играм, в празднично-игровых мероприятиях и фестивалях.

Календарно-тематический план кружка

младшей группы

	Тема занятия	Кол-во часов
	Введение. Русский детский фольклор.
	Поэзия пестования. Колыбельные песни.
	Колыбельные песни.
	Пестушки.

	Прибаутки.
	Докучные сказки.
	Бытовой фольклор. Детские народные песни.
	Заклички и приговорки.
	Детская обрядовая поэзия.
	Прозвища и дразнилки.
	Детские сказки.
	Страшилки.
	Потешный фольклор. Словесные игры.

	Поддёвки.

	Скороговорки.
	Небылицы – перевёртыши.

	Игровой фольклор. Формальные ролевые игры без поэтически организованного текста.
	Формальные ролевые игры с игровыми припевами.
	Формальные ролевые игры с приговорками.
	Игры – импровизации.
	Жеребьёвые сговорки.
	Считалки.
	Народный кукольный театр. На весёлой ярмарке.
	Заключительное занятие.

	Всего

Учебно-тематический план старшей группы

	Наименование разделов и тем
		Кол-во часов
	Устное народное творчество
	Введение. Жанровая система
	Прозаические жанры русского фольклора
	Детский фольклор
	Обрядовый фольклор
	Игровая культура
	Народные игры
	Народные праздники
	Этнография
	Основные понятия
	Народный костюм
	Народная символика
	Методика исследовательской работы
	Методы научного исследования фольклора
	Методы собирания и изучения народных игр
Итого

Устное народное творчество.

Введение. Жанровая система фольклора.

Знакомство с группой. Техника безопасности и правила поведения на занятиях в помещении и на улице. Фольклор и фольклорные жанры. Жанровая система фольклора. Народные обряды и календарно-обрядовая поэзия. Семейно-бытовая обрядовая поэзия. Прослушивание и просмотр записей фольклора.

Прозаические жанры русского фольклора.

Сказки. Народная драма. Пословицы, поговорки.

Прослушивание записей фольклора. Коллективное чтение сказки. Детский фольклор.

Жанры детского фольклора.

Посещение выступлений детских фольклорных коллективов и праздников.

Обрядовый фольклор .

Прослушивание и просмотр записей фольклора. Посещение фольклорного праздника.

Игровая культура.

Народные игры.

История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая терминология. Народные игры – основа игровой культуры. Материальная и духовная игровая культура. Роль и место игры в жизни людей. Методика записи игр.

Разучивание народных игр. Отбор игр для праздника. Посещение выставок игрушек. Изготовление игрушек из пластилина и глины, роспись игрушек. Изготовление простейшего игрового инвентаря. Запись любимой игры.

Пояснительная записка

Народное искусство, как искусство вообще, многофункционально и одна из функций –воспитательная. В народном искусстве заложены большие воспитательные возможности, которые до сих пор не реализуются в полной мере. Это и побудило меня начать целенаправленную работу по воспитанию детей на материале русского народного искусства. С целью сохранения самобытной духовной культуры и приобщения детей к русскому народному творчеству организована работа фольклорного кружка “Рябинушка”.

Программа дополнительного образования фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию для детей дошкольного возраста, федерального компонента государственного стандарта, примерной программы дошкольного образования по Л.М.Васильевой с учетом авторской программы “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой, решением экспертного Совета при Комитете по образованию Санкт-Петербурга (30.01.1998 г.) признана авторской; с учетом приоритетного направления “Создание условий для интеллектуального и личностного развития ребенка в процессе взаимодействия работы ДОУ с семьей”.

Программа фольклорного кружка “Рябинушка” написана на основе программы “Ритмическая мозаика” А.И.Бурениной (Программа по ритмической пластике для детей. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста).

Программа рассчитана на два года. Проводится 34 занятия в год первый год обучения старший возраст и 34 занятия в год второй год обучения (1 занятие в неделю). Длительность занятия – 25 минут для детей 5–6 лет и 30 минут для детей 6–7 лет. Программой предусмотрено проведение:

– тематических занятий – 40;
– доминантных занятий – 20;
– развлечений – 4 (“Капустница”, “Новогодний сапожок”, “Василий–капельник”, “Ярилины игры”);
– интегрированных занятий – 4 (“Осенний парк”, “Мир игрушек”, “Воробьиная дискотека”, “Город мастеров”).

Актуальность

Рабочая программа имеет цель – развитие ребенка, формирование средствами народной музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.

В связи с взаимообусловленностью музыки и движения, а также целями данной программы, сформулированы задачи обучения и воспитания детей.

Развитие музыкальности:

развитие способности воспринимать народную музыку, то есть чувствовать ее настроение, характер, понимать ее содержание;
развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха (мелодического, гармонического, тембрового), чувства ритма;
развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков;
развитие музыкальной памяти.

Развитие двигательных качеств и умений:

развитие ловкости, точности, координации движений;
развитие гибкости и пластичности;
воспитание выносливости, развитие силы;
формирование правильной осанки, красивой походки;
развитие умения ориентироваться в пространстве;
обогащение двигательного опыта разнообразными элементами русских народных движений.

Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:

развитие творческого воображения и фантазии;
развитие способности к импровизации.

Развитие и тренировка психических процессов:

развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;
тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов;
развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.

Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:

воспитание умения сопереживать друг другу;
воспитание чувства коллективизма.

Отличительной особенностью данной программы является создание следующих приоритетов:

1. Создание атмосферы национального быта.

Каждому педагогу известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка – развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Предметы, характерные для русского народного быта позволяют детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа.

2. Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок.

В русском песенном фольклоре чудесным образом сочетаются слово и музыкальный ритм.

В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности – преставления о добре, красоте, правде, верности и т.п. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3. Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками.

Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека.

В них присутствуют тончайшие наблюдения людей за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений.

4. Знакомство с народным искусством.

Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов.

Необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира – красоты, природы, людей и др. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке; причудливые игрушки.

5. Знакомство с русскими народными играми.

Русские народные игры привлекли наше внимание не только как жанр устного народного творчества. Заключающийся в них огромный потенциал для физического развития ребенка побудил нас ввести народные игры в программу организации двигательной активности детей.

Работа кружка осуществляется вне музыкального занятия, вечерах досуга, в индивидуальной работе, самостоятельной игровой деятельности.

Занятие строится по блокам:

Ритмическая гимнастика.
Развитие чувства ритма, музыцирование.
Слушание музыки.
Распевание, пение.
Разучивание элементов танца.
Пляски, игры, хороводы, игровой танец.

1. Развитие музыкальности:

воспитание интереса и любви к народной музыке; потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения; двигаться под музыку; узнавать, что это за произведение и кто их написал;
обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями;
развитие умения выражать в движении характер музыки и е настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;
развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп – разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий, средний, низкий); метроритм (разнообразный); различать 2–3–частную форму произведения (с малоконтрастными по характеру частями), а также вариации, рондо;
развитие способности различать жанр произведения – плясовая (вальс, полька, народный, современный танец); песня (песня – маар, песня – танец и др.); марш, разный по характеру, и выражать в соответствующих выражениях.

2. Развитие двигательных качеств и умений:

Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений. Основные:

Ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, “с каблучка”, вперед и назад (спиной), высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, “гусиным” шагом, с ускорением и замедлением.
Бег – легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег.
Прыжковые движения – на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок “легкий” и “сильный” и др.

Общеразвивающие упражнения – на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног. Имитационные движения – различные образно–игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику настроений, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды – “в воде”, “в воздухе” и т.д.).

Плясовые движения – элементы народных плясок и детского бального танца, доступные по координации, танцевальные упражнения, включающие асимметрию из современных ритмических танцев, а так же разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др.

3. Развитие умений ориентироваться в пространстве:

Самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары друг за другом, в несколько крутов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций (“змейка”, “воротики”, “спираль” и др.).

4. Развитие чувства ритма:

Игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно и неоднократно повторяются. Каждое новое задание переносится на последующие занятия, варьируется и исполняется детьми на музыкальных инструментах, что является основой детского музыцирования.

5. Развитие творческих способностей:

развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации;
формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;
развитие воображения, фантазии, умения находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.

6. Развитие и тренировка психических процессов:

тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов – умение изменять движения в соответствии с различным темпом, и формой музыкального произведения – по фразам;
развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления – на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.);
развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога и т.д., разнообразные по характеру настроения.

7. Развитие нравственно–коммуникативных качеств личности:

воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям, игровым персонажам;
воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, которые уже освоены; умение проводить совместные игры – занятия с младшими детьми;
воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий;
воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослого; пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место.

8. Развитие моральных, патриотических качеств личности:

воспитание уважения к русской народной музыке;
воспитание чувства патриотизма;
воспитание всесторонних духовных качеств.

Тематический план

№	Месяц	Наименование тем	Количеств о занятий	В том числе практичес
	Сентябрь
1, 2		Диагностика.		2
3		“Прогулка в осенний лес”
4		“Брусничный пирог”
	Октябрь
5		“Капустница”
6		“Ягоды калины”
7		“Осень, осень в гости просим”
8		“Матушка с ярмарки пришла”
	Ноябрь
9		“Как пошли наши подружки”
10		“Дары осени”
11		“Именины осени”
12		“Зиновий – синичник”
	Декабрь
13		“Платон да Роман – зимоуказчики”
14		“Поем, танцуем”
15		“Екатерина – санница”
16		“Снежинки, снежинки по ветру летят”
	Январь
17		“Новогодний сапожок”
18		“Святые вечера”
	Февраль
19		“Чок-чок каблучок”	1	1
20		“Два мороза”
21		“Шире круг”
22		“Я топну ногой, да притопну другой”
	Март
23		“Овсянник”
24		“Солнечный хоровод”
25		“Василий – капельник”
26		“Веселые ребята”
	Апрель
27		“Спляшем, Ваня”
28		“Солнечный зайчик”
29		“Ручеек”
30		“Солнечная карусель”
	Май
31, 32		Диагностика.	2	2
33		“Пойду ль, выйду ль я”	1	1
34		“Ярилины игры”	1	1

Основные требования к уровню подготовки детей

В результате изучения данной программы ребенок

Должен знать:

узнавать знакомые произведения, называть любимые;
различать произведения разного жанра: танец (полька, вальс, народная пляска), песня, марш;
определять части музыкального произведения (до 3-х частей);
узнавать песню, хоровод, игру по любому фрагменту.

Должен уметь:

выразительно исполнять движения под музыку;
самостоятельно изображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
освоить большой объем разнообразных композиций и отдельных видов движений;
прохлопывать правильно и ритмично несложные ритмические рисунки;
выполнять танцевальные движения с предметами;
ритмично двигаться под музыкальное сопровождение;
в танцах поочередно менять движения;
выполнять музыкально–ритмические движения (прямой галоп, хороводный шаг, приставной шаг, приставной шаг с приседанием, поскоки, выставление ноги на пятку и носок, шаг с притопом);
передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми;
импровизировать, при этом использовать оригинальные и разнообразные движения;
точно и правильно исполнять движения в танцевальных композициях.

Критерии диагностики освоения программы детьми 5–6 лет

В процессе оценки можно использовать уровни: высокий, низкий, средний.

Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений в музыке (в процессе самостоятельного исполнения – без показа педагога).

Для соответствующего возраста педагог определяет разные критерии музыкальности в соответствии со средними возрастными показателями развития ребенка, ориентируясь на объем умений, раскрытый нами в задачах.

Оценка детей:

В – движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой нюансировкой, фразами; С – передают только общий характер, темп и метроритм;

Н – движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки, ориентированы только на начало и конец звучания, а также на счет и показ взрослого.

Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (радость, удивление, настороженность, восторг, тревога и т.д.); умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове. Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что–то приговаривают, после выполнения упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения невыразительные. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям.

В – эмоционально откликается на музыку.

С – умеренно откликается на музыку.

Н – не эмоционально выполняет движения.

Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные “па”. Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности ребенка. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку. Степень выразительности, оригинальности так же оценивается педагогом в процессе наблюдения. Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения.

В – ребенок правильно выполняет ритмическую композицию от начала до конца самостоятельно.

С – выполняет с некоторыми подсказками.

Н – ребенок выполняет с большими затруднениями исполнение композиции из-за рассеянности внимания.

Память – способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6–8 повторений композиций вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений.

В – ребенок запоминает с 3–5 исполнений по показу.

С – ребенок запоминает с 6–8 повторений.

Н – ребенок не запоминает последовательность движений или потребность в большом количестве повторений.

Подвижность {лабильность) нервных процессов проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки.

В, С – норма, эталон – это соответствие исполнения упражнений, умение подчинять движения темпу, ритму, динамике, форме и т.д.

Н – запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечаются как заторможенность, ускорение движений, переход от одного движения к последующему без четкой законченности предыдущего.

Координация, ловкость движений – точность, координация рук и ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное сочетание движений рук и ног при ходьбе, а также в других общеразвивающих видах движений.

В – правильное и точное исполнение ритмических композиций 3 уровня сложности. С – исполнение ритмических композиций 2 уровня сложности. Н – исполнение ритмических композиций 1 уровня сложности.

Список литературы

А.И.Буренина. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для детей).
М.Ю.Картушина. “Русские народные праздники в детском саду”.
Н.Ветлугина, И.Дзержинская. Л.Комиссарова. “Музыка в детском саду” (подготовительная к школе группа).
“Пойди туда, не знаю куда”.
И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Как у наших у ворот”.
И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Этот удивительный ритм”.
М.Медведева. “А мы просо сеяли”.
М.Ю.Картушина. “Сценарии оздоровительных досугов для детей 4–5 лет”.
Н.В. Зарецкая, Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”
М.А.Михайлова, Н.В.Воронина. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
Г.П.Федорова. “Пой, пляши, играй от души”.
Бекина С.И. “Музыка и движение”. (Упражнения, игры и пляски для детей 5–6 лет)
Бекина С.И. “Музыка и движение”. Упражнения, игры и пляски для детей 6–7 лет)
Л.В. Гераскина. “Ожидание чуда” (выпуск 1)
Л.В. Гераскина. “Ожидание чуда” (выпуск 2)
М.А.Давыдова. “Музыкальное воспитание в детском саду”.
И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Праздник каждый день”.
Е.П. Макарова. “Ритмическая гимнастика и игровой танец”.
Р.К.Мухамедзянова, Д.Р.Янкина, А.М.Кубагушев. “Музыка в детском саду”.
Журнал “Танцевальная палитра”.

Технические средства обучения:

Музыкальный центр.
Диск “Ритмическая мозаика”. А.И.Буренина, приложение № 3.4.
Диск “Ритмическая мозаика”. А.И.Буренина, приложение № 1.2.
Диск “Музыкальная палитра. Народный танец”.
Диск “Топ-топ каблучок”.
Диск “Русские народные танцы”.