Körperliche Entwicklung und Funktionszustand von Vorschulkindern. Körperliche Entwicklung des Kindes

24.07.2019

BEOBACHTUNG DER PHYSIKALISCHEN ENTWICKLUNG VON KINDERN

Es ist bekannt, dass die körperliche Entwicklung zusammen mit anderen Indikatoren für Kinder ein wesentlicher Indikator für den Gesundheitszustand von Kindern ist. Der Zustand der körperlichen Entwicklung hängt von den angeborenen Eigenschaften sowie von den Umweltbedingungen ab, unter denen der Organismus wächst und sich bildet. Geschulten Medizinern sollte gestattet werden, die körperliche Entwicklung von Kindern, insbesondere die Anthropometrie, zu untersuchen, da die Technik und die Methoden der anthropometrischen Messungen bestimmte Kenntnisse und praktische Fähigkeiten erfordern.

Die Messung von Kindern im ersten Lebensjahr erfolgt in Rückenlage mit einem horizontalen Stadiometer. Das Kind wird so auf den Rücken gelegt, dass der Kopf die Oberseite des Kopfes fest mit der Querstange des Stadiometers berührt. Der Kopf befindet sich in einer Position, in der sich die Unterkante der Orbita und die Oberkante des Ohrtragus in derselben vertikalen Ebene befinden. Der Assistent fixiert den Kopf des Kindes fest. Die Beine sollten durch leichten Druck mit der linken Hand auf den Knien des Kindes gestreckt werden. Mit der rechten Hand bringen sie die bewegliche Stange des Stadiometers fest an die Fersen und beugen die Füße in einen rechten Winkel. Der Abstand zwischen der festen und der beweglichen Stange entspricht der Größe des Kindes.

Die Höhenmessung bei Kindern über einem Jahr erfolgt im Stehen mit einem Höhenmesser. Das Kind steht auf der Plattform des Stadiometers mit dem Rücken zum vertikalen Ständer in einer natürlichen, geraden Position und berührt den vertikalen Ständer mit Fersen, Gesäß, Interskapularbereich und Hinterkopf. Die Hände werden entlang des Körpers und der Fersen gesenkt zusammen Socken auseinander. Der Kopf befindet sich in einer Position, in der sich die Unterkante der Orbita und die Oberkante des Tragusohrs in derselben horizontalen Ebene befinden. Die bewegliche Stange wird ohne Druck auf den Kopf aufgebracht.

Die Bestimmung des Körpergewichts bei kleinen Kindern erfolgt auf einer Skala mit einer maximal zulässigen Belastung von bis zu 20 kg. Die Windel wird zuerst gewogen. Es wird so auf die Wäscheschale gelegt, dass die Kanten der Windel nicht über der Schale hängen. Das Kind wird mit Kopf und Schultergürtel auf den breiten Teil des Tabletts gelegt, die Beine auf den schmalen Teil des Tabletts. Wenn das Kind sitzen kann, sitzt es mit dem Gesäß auf dem breiten Teil des Tabletts, die Beine auf dem schmalen Teil. Es ist möglich, ein Kind auf die Waage zu stellen und es nur bei geschlossenem Schwebebalken zu entfernen, wobei es nicht auf der Seite, sondern direkt von der Seite des Waagenrahmens steht. Die Gewichtswerte werden von der Seite des Gewichts aus gezählt, an der Kerben oder Kerben vorhanden sind (das niedrigere Gewicht darf nur in den Kerben auf der unteren Skala platziert werden). Nach der Aufnahme werden die Gewichte auf Null gesetzt. Um das Gewicht des Kindes zu bestimmen, subtrahieren Sie das Gewicht der Windel von den Skalenwerten.

Das Wiegen von Kindern unter einem Jahr in Vorschuleinrichtungen erfolgt alle 10 Tage im Alter von 1 bis 3 Jahren - einmal im Monat.

Die Messung des Brustumfangs erfolgt mit einem Zentimeter gummierten Klebeband bei ruhiger Atmung (Pause und ältere Kinder beim Ein- und Ausatmen). Das Klebeband wird hinten - an den Ecken der Schulterblätter und vorne - in Höhe der Unterkante der Brustwarzen angebracht.

Zusätzlich zu den anthropometrischen Messungen werden der Muskeltonus, der Gewebeturgor, die Art der Fettablagerung usw. notiert. Der Nabel befindet sich auf dem Rücken - unter den Schulterblättern, an den Gliedmaßen - auf der Außenfläche des Oberschenkels und der Schulter das Gesicht - in den Wangen). Je nach Dicke der subkutanen Schicht spricht man von normaler, übermäßiger und unzureichender Fettablagerung. Es wird auf die gleichmäßige (im ganzen Körper) oder ungleichmäßige Verteilung der subkutanen Fettschicht hingewiesen.

Die Bestimmung des Weichteilturgors erfolgt durch Zusammendrücken der Haut mit Daumen und Zeigefinger der rechten Hand und
von allen Weichteilen auf der Innenfläche von Oberschenkel und Schulter wird dabei ein Gefühl von Widerstand oder Elastizität wahrgenommen, das als Turgor bezeichnet wird. Wenn der Turgor reduziert ist, wird beim Drücken ein Gefühl von Lethargie oder Schlaffheit festgestellt.

Der Muskeltonus wird durch passive Flexion bestimmt
und Verlängerung der oberen und unteren Extremitäten. Der Muskeltonus wird anhand des Widerstandsgrades beurteilt, der bei passiven Bewegungen auftritt, sowie anhand der Konsistenz des Muskelgewebes, die durch Berührung bestimmt wird. Bei gesunden Kindern sollten Muskeltonus und Muskelmasse an symmetrischen Stellen gleich sein.

Diese beschreibenden Merkmale werden hinsichtlich ihres Schweregrads als "klein", "mittel" und "groß" bewertet.

Eine individuelle Beurteilung der körperlichen Entwicklung basiert auf einem Vergleich seiner anthropometrischen Daten mit regionalen Standards, die nach der Methode der regressiven Analyse entwickelt wurden. Durch die Verwendung von normativen oder zahnärztlichen Tabellen können Sie die körperliche Entwicklung des Kindes differenziert beschreiben und Kinder hervorheben, die einer ständigen Überwachung und fachlichen Beratung bedürfen.

Verzögerungen in der körperlichen Entwicklung können auf eine Reihe von Gründen zurückzuführen sein, die vom Arzt einer Vorschuleinrichtung ermittelt werden müssen. Der erbliche und konstitutionelle Faktor ist von einiger Bedeutung. Chronische Infektionen und Vergiftungen, vor allem Rheuma, Tonsillogene Kardiopathie, chronische Pyelonephritis, hypothyreoter Zwergwuchs, sind häufiger die Ursache für eine unbefriedigende körperliche Entwicklung. Wir können nur dann über Nanismus sprechen, wenn die Wachstumsrate mehr als 10% unter dem Standard liegt.

Eine detaillierte Untersuchung des Kindes ermöglicht es Ihnen, die Merkmale seiner Haut, seines Lymphsystems und seines Skelettsystems zu identifizieren. Bei Kindern im Vorschulalter kann eine Skoliose oder eine Trichterkiste vorhanden sein. Die rechtzeitige Erkennung dieser Pathologie verhindert in Zukunft die Entwicklung von Behinderungen. Alle Kinder mit Verdacht auf eine Pathologie des Bewegungsapparates sollten zur Konsultation an einen Orthopäden überwiesen werden. Eine Korrekturgymnastik ist angezeigt.

alter	jungs

alter		Körperliche Entwicklung
		groß	Überdurchschnittlicher Durchschnitt	Unter dem Durchschnitt	niedrig

				Körpermasse
	klein ..l

3 g.	klein..
6 Monate.


	klein..	21,2>
6 Monate.	jungfrauen.
	klein..

	klein..
6mis.
	klein..


6 Monate..

				Körpergröße
	klein ..

	klein ..
6 Monate
	klein ..

	klein ..
6 Monate		1ІЗ\u003e
	klein ..
		1І6\u003e
	klein ..
6 Monate					Ї02<
	klein ..
				.119-111
	klein ..
6 Monate
			Brustumfang
	klein ..

ENTWICKLUNGSINDIKATOREN FÜR KINDER PRESCHOOL

ALTER

1. Methoden zur Erforschung und Bewertung des Gesundheitszustands von Kindern und Jugendlichen

2. Methoden zur Erforschung und Bewertung der körperlichen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen

3. Hygienische Bewertung der Organisation des Sportunterrichts in Kindereinrichtungen

4. Hygienische Grundlagen des Bildungsprozesses in Kindereinrichtungen.

5. Diagnose der Schulbereitschaft von Kindern

6. Hygiene des Bildungsprozesses in einer Gesamtschule

Nach Angaben der WHO (1990) ist der Gesundheitszustand von Kindern eines der dringendsten Probleme der Welt. Ihre Bedeutung beruht hauptsächlich auf der fortschreitenden Verschlechterung der Umwelt. Der Körper des Kindes, der sich im Entwicklungsprozess befindet, ist anfälliger für den Einfluss sowohl günstiger als auch ungünstiger Faktoren und reagiert schneller und schärfer auf Veränderungen in der Umwelt. Bei der Untersuchung des Einflusses verschiedener Faktoren ist es wichtig, ihre Einflusskomplexe zu bestimmen und herauszufinden, wie sich der Einfluss jedes Faktors ändert, wenn sie kombiniert werden. Ein wesentliches Ergebnis der Auswirkungen der Umwelt auf die Kinderbevölkerung ist das Niveau und die Qualität der Gesundheit von Kindern. Der Kinderarzt muss in der Lage sein, diese beiden Indikatoren zu bestimmen, um den Gesundheitszustand von DIP zu bestimmen.

Gesundheit ist ein Kriterium für --------- die Beziehung des Körpers des Kindes zur Umwelt. Es entsteht unter dem Einfluss eines komplexen Komplexes biologischer, ökologischer und sozialer Faktoren.

Für Hygieniker ist daher die Definition der Gesundheit, die in der WHO-Charta angenommen wurde, am nächsten: "Gesundheit ist ein Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens, der durch ein dynamisches Gleichgewicht des Körpers mit der Umwelt sowie der Umwelt gekennzeichnet ist Fehlen von Krankheiten und körperlichen Defekten. "

Die Gesundheit als Maß für die Vitalität, die Fähigkeit des Körpers, optimal zu funktionieren, ist in diesem Fall nicht nur durch das Fehlen klinisch ausgeprägter Krankheitssymptome gekennzeichnet, sondern auch durch das Fehlen ihrer anfänglichen Manifestationen, Zustände vor der Krankheit und der Krankheit Die sogenannte "geringfügige Pathologie", die häufig auf funktioneller Ebene festgestellt wird, ist leicht reversibel und weist auf eine Abnahme der allgemeinen Widerstandsfähigkeit des Körpers gegen die Auswirkungen nachteiliger Umweltfaktoren hin.

Die Gesundheitsindikatoren (Morbidität, Mortalität, Behinderung usw.), die sich aus den Ergebnissen demografischer Studien ergeben, sind nur die sichtbare Spitze des Eisbergs, dessen Unterwasserteil aus vorpathologischen (prenosologischen) Zuständen besteht, die die Stadien von widerspiegeln Bewegung von Gesundheit zu Krankheit. Die Untersuchung dieser Zustände als Grundlage für die Bestimmung des "Gesundheitsniveaus" eines gesunden Kindes ist Gegenstand einer hygienischen Diagnostik ("hygienische Überwachung"), die die Umwelt, die Gesundheit und die Beziehung zwischen ihnen untersucht. Es ist die Gesundheit des Kollektivs, die in diesem Fall als Kriterium für die pränosologische Diagnostik fungiert, als „Marker“ für die negativen Auswirkungen der Umwelt auf eine Person, als Kriterium für die Wirksamkeit aller von den Körpern der Organe durchgeführten vorbeugenden Arbeiten sanitär-epidemiologischer Dienst.

Um die Primärprävention näher an die Hauptaufgabe heranzuführen - die Lebenserwartung von Menschen zu erhöhen - soll die Hygienediagnostik mit drei Untersuchungsobjekten (Gesundheitszustand, Lebensraum, ihre Beziehung) die Stadien der Gesundheitsskala identifizieren

Volle Gesundheit

Praktische Gesundheit

Vorkrankheit

Dies ist notwendig, um den Übergang von Zuständen zu verschiedenen Krankheiten zu verhindern.

Das Zusammenspiel von Hygienediagnostik und klinischer Untersuchung sollte in 4 Schritten erfolgen

Stufe 1 - Untersuchung der ökologischen Situation, der Lebensbedingungen und des Lebensstils

Stufe 2 - ärztliche Untersuchung

Stufe 3 - Wellnessaktivitäten

Stufe 4 - dynamische Beobachtung der Apotheke

Eine umfassende Beurteilung der Art der Entwicklung und Gesundheit eines Kindes erfordert die obligatorische Berücksichtigung der physischen und neuropsychischen Entwicklung, des Grades und der Harmonie des vollen Wertes des Funktionszustands seines Körpers.

Die Verfügbarkeit diagnostischer Methoden für präpathologische (prenosologische) Zustände, eine quantitative Bewertung der Tiefe und des Grads der Reversibilität dieser Prozesse, kann zur wissenschaftlichen Grundlage für solche Präventionsmaßnahmen werden, die den Aufgaben der Primär- und Sekundärprävention entsprechen. Auf dieser Grundlage zielt die Prävention nicht darauf ab, bestimmte Krankheiten zu verhindern, sondern die Wahrscheinlichkeit ihrer Entwicklung im Allgemeinen zu verringern. Es gibt die folgenden Faktoren, die den Gesundheitszustand von Kindern und Jugendlichen beeinflussen.

Faktoren, die die Gesundheit der Kinder beeinflussen

| Sozial |

| wirtschaftlich |

| Bedingungen |

| Umwelt | Vererbung | Körperlich |

| | Bildung

| Essen | | |

| Lebensbedingungen | Zustand | Regime des Tages |

| Gesundheit |

| | Kinder | |

| Bevölkerung |

| Indikatoren |

| Sterblichkeit |

| Inzidenz |

| Behinderung |

| physisch Entwicklung | |

| | Ausbildungsbedingungen

| Medizin und Hygiene |

| Ich helfe |

Es ist notwendig, auf die Rolle solcher Faktoren zu achten, die die Bildung der Gesundheit als biologisch beeinflussen (Alter der Mutter, Gesundheitszustand, Körperlänge, Anzahl der Geburten, Geburtsgewicht, Vorhandensein von Anomalien in der Tat - ----- ----- - und frühe postnatale Perioden usw. 0 und sozial (Wohnbereich, Pro-Kopf-Einkommen, elterliche Erziehung, soziale und familiäre Erziehung des Kindes, tägliche Behandlung, einschließlich der Dauer des Schlafes und des Aufenthalts unter freiem Himmel) .

2. Medizinische Kontrolle über den Gesundheitszustand von Kindern.

Eine der wichtigsten Aufgaben eines Kinderarztes ist die Kontrolle der Bildung und Dynamik des Gesundheitszustands von DIP.

Die Kontrolle über die Dynamik des Gesundheitszustands wird durch die Anordnung des Gesundheitsministeriums der Russischen Föderation vom 14. 03. 95 Nr. 60 geregelt Grundlage medizinischer und wirtschaftlicher Standards "

Die Überwachung des Gesundheitszustands erfolgt heute auf der Grundlage von Massen-Screening-Tests und stellt ein neues Prinzip für die Organisation eingehender Untersuchungen von Kindern und Jugendlichen dar. Es erfolgt in mehreren Schritten:

Stufe 1 - Untersuchung aller Kinder nach einem Screening-Programm, das hauptsächlich von einer Krankenschwester einer Kindereinrichtung durchgeführt wird; 7

Stufe 2 - Untersuchung von Kindern, durchgeführt nach Screening-Tests, durch einen Arzt einer Kindereinrichtung;

Stufe 3 - Prüfung der Poliklinik von Kindern durch enge Spezialisten, die von einer Vorschuleinrichtung (Schule) zur Konsultation geschickt wurden.

Dieses Prinzip der Organisation einer medizinischen Untersuchung führt zu einer signifikanten Erhöhung der Rolle des durchschnittlichen Honigs. das Personal der Kindereinrichtung bei der Überwachung des Gesundheitszustands von Kindern und stellt auch die rationelle Nutzung der Arbeitszeit von Ärzten und Fachleuten mit differenzierter Kontrolle über den Gesundheitszustand von Kindern sicher.

Das Screening-Programm umfasst:

1. Fragebogentest - eine Umfrage unter Eltern oder Schülern unter Verwendung eines speziellen Fragebogens. Die Umfrage zielt darauf ab, anamnestische Daten und Beschwerden zu identifizieren, die für Veränderungen des Nerven-, Herz-Kreislauf-, Verdauungs- und Harnsystems charakteristisch sind und für Erkrankungen des Nasopharynx sowie allergische Erkrankungen und Zustände typisch sind (Anhang 1).

In diesem Fragebogen werden in Form einfacher Fragen die wichtigsten „Hauptbeschwerden“ zusammengefasst, die bei Kindern und Jugendlichen auftreten, wenn Abweichungen im Gesundheitszustand nach den führenden Systemen vorliegen. Bei der Prüfung von Vorschulkindern und Schülern der Klassen 1 bis 4 wird der Fragebogen von den Eltern ab der 5. Klasse ausgefüllt - von den Schülern selbst.

Die Fragen zielen darauf ab, mögliche Pathologien des Nervensystems - mögliche Pathologien des Herz-Kreislauf-Systems - des Nasopharynx - des Verdauungssystems - der Nieren - Allergien zu identifizieren.

Die Ergebnisse der Fragebogenumfrage werden von der Krankenschwester zusammengefasst, die die Anzahl der Fragen mit einer positiven Antwort mit einem Pluszeichen (+) markiert. Danach analysiert der Arzt der Kindereinrichtung die Ergebnisse der Umfrage und wählt die zu untersuchenden Kinder aus. Nach der Untersuchung entscheidet er, ob er für weitere Untersuchungen enge Spezialisten konsultieren soll.

2. Individuelle Beurteilung der körperlichen Entwicklung anhand von Regressionsskalen.

3. Messung des Blutdrucks (bei Schulkindern unter Berücksichtigung von Alterskorrekturen für eine Standardmanschette) zur Identifizierung von hypertensiven und hypotonischen Zuständen.

Die Objektivierung der Blutdruckwerte bei Kindern im Alter von 8 bis 12 Jahren wird nur durch die Verwendung von Altersmanschetten oder zusätzlichen Berechnungen erreicht, die an die Größe des Schulterumfangs jedes Kindes angepasst sind und eng mit dem Körpergewicht korrelieren. Die Werte der Korrekturen, die auf der Grundlage einer individuellen Beurteilung der körperlichen Entwicklung von Kindern standardisiert wurden, sind in der Tabelle aufgeführt:

Korrekturen (in mm Hg) der Anzahl des systolischen * Drucks, der bei der Messung mit einer Standardmanschette erhalten wurde (für Kinder von 8 bis 12 Jahren mit unterschiedlichem Körpergewicht)

Tabelle 1

| Jahre) | von | | |

| Beziehung zu | |

|8 |+ 10 |+ 15 |+ 5 |

|9 |+ 10 |+ 15 |+ 5 |

|10 |+ 10 |+ 15 |0 |

|11 |+ 5 |+ 10 |0 |

|12 |+ 0 |+ 5 |0 |

|13** |0 |0 |0 |

Hinweis: * - Die Werte des diastolischen Drucks sollten ohne Korrekturen berücksichtigt werden, da die Unterschiede im Wert des diastolischen Drucks beim Ändern der Standard- und Altersmanschetten unbedeutend sind.

** - Bei Kindern ab 13 Jahren (unabhängig vom Körpergewicht) unterscheiden sich die tatsächlichen Blutdruckwerte beim Ändern der Standard- und Altersmanschetten nicht.

Der Blutdruck wird auf allgemein anerkannte Weise gemessen - nach einer 10-minütigen Pause nach der Korotkov-Methode auf der rechten Seite sitzen. Für eine höhere Genauigkeit wird empfohlen, dreimal mit Fixierung der Indikatoren der letzten Messung zu messen.

Identifizierung von Erkrankungen des Bewegungsapparates mittels einer kombinierten visuellen instrumentellen Untersuchung.

Test zur Identifizierung von Haltungsstörungen. 8

Diese Testprüfung wird vom Arzt der Kinderbetreuungseinrichtung durchgeführt und beinhaltet eine Untersuchung des Kindes mit der Antwort auf 10 Fragen der Testkarte (Tabelle 2).

Tabelle 2

Haltungstestkarte

| 1. Offensichtliche Schädigung der Bewegungsorgane | Ja Nein |

im Zusammenhang mit angeborenen Missbildungen |

Verletzung, Krankheit |

| 2. Kopf, Hals vom Durchschnitt abgewichen | Ja Nein |

Linien: Schultern, Schulterblätter, Hüften |

asymmetrisch installiert |

| Truhe des "Schuhmachers", | Ja Nein |

| "Verformt" | |

| 4. Übermäßige Reduzierung oder | Ja Nein |

Zunahme der physiologischen Krümmung |

Wirbelsäule: Zervixlordose |

Brustkyphose, Lordose |

| 5. Übermäßige Verzögerung der Schulterblätter | Ja Nein |

6. Übermäßiger Vorsprung des Bauches | Ja Nein |

Verletzung der Achsen der unteren Extremitäten Ja Ja Nein

(O-förmig, X-förmig) |

8. Ungleichung des Taillendreiecks | Ja Nein |

| 9. Valgus Fersenposition oder | Ja Nein |

beide Fersen |

| 10. Offensichtliche Gangabweichung | Ja Nein |

Die Umfrage wird in der folgenden Reihenfolge durchgeführt:

Vollgesichtsinspektion. Position - Arme entlang des Körpers. Die Form der Beine, die Position des Kopfes, des Halses, die Symmetrie der Schultern, die Gleichheit der Taillendreiecke (das Taillendreieck ist eine dreieckige Lücke zwischen der Innenfläche der Arme und dem Körper mit der Spitze des Dreieck in Hüfthöhe, normalerweise sollten die Dreiecke die gleiche Form und Größe haben) ...

Seitenansicht. Position - Arme entlang des Körpers. Die Form der Brust, des Bauches, des Vorsprungs der Schulterblätter und die Form des Rückens werden bestimmt.

Inspektion von hinten. Position - Arme entlang des Körpers. Die Symmetrie der Winkel der Schulterblätter, die Form der Wirbelsäule, die Form der Beine, die Achse der Fersen (Valgus, Varus, Normal) werden bestimmt.

Am Ende der Untersuchung wird das Kind gebeten, mehrere Schritte zu unternehmen, um mögliche Gangstörungen zu identifizieren.

Im Verlauf der Untersuchung wird eine Testkarte ausgefüllt, anhand derer eine Bewertung der identifizierten Haltungsstörungen erfolgt:

Normale Bewertung - negative Antworten auf alle Fragen

Einige Abweichungen, die die Aufsicht eines Kinderarztes im Vorschulalter erfordern - positive Antworten auf eine oder mehrere Fragen von 3 bis einschließlich 7 Zahlen

· Signifikante Verletzung der Körperhaltung - positive Antworten auf 1, 2, 8, 9, 10 Fragen (eine oder mehrere). Kinder, die dieser Gruppe zugeordnet sind, müssen zwingend an einen Orthopäden überwiesen werden.

Test zum Nachweis einer echten Skoliose.

Echte Skoliose umfasst nur solche, die von einer Torsion oder Rotation der Wirbelsäule relativ zur Achse begleitet sind, bei der die Dornfortsätze der Wirbel in die eine oder andere Richtung vom Mittelstreifen abweichen und eine Ausbuchtung bilden, die sichtbar ist, wenn der Rumpf gekippt wird.

Die Haupttechnik zur Erkennung einer echten Skoliose ist eine Untersuchung mit Beugung der Wirbelsäule und Neigung des Körpers nach vorne: Die Neigung des Körpers erfolgt langsam, wobei die Arme frei nach unten hängen und die Beine gestreckt sind. Bei Vorliegen einer Skoliose werden eine asymmetrische Rippenausbeulung im Brustbereich und ein Muskelkamm im Lendenbereich bestimmt.

Für eine genauere Erkennung der Wirbeltorsion sollte die Untersuchung in zwei Positionen durchgeführt werden: vorne und hinten.

Wenn man von hinten betrachtet (das Kind steht mit dem Rücken zum Arzt) und den Oberkörper des Kindes von sich wegkippt, kann man die Torsion der Stacheln in der thorakolumbalen Wirbelsäule erkennen.

Plattfußtest - Plantographie

Nachweis von Premyopie unter Verwendung des A.A.Malinovsky-Tests

Dieser Test wird bei Vorschulkindern im Alter von 6 Jahren und Schülern der 11. Klasse angewendet.

Normalerweise zeigt die Untersuchung der Sehschärfe, die gemäß den speziellen Diagnosetabellen von Sivtsev-Golovin durchgeführt wird, hauptsächlich das Vorhandensein einer bereits entwickelten Pathologie des Sehens. Malinovskys Test ermöglicht es Ihnen, Kinder mit einer Veranlagung für Myopie zu identifizieren.

Der Nachweis von Prämyopie unter Verwendung des A.A. Malinovsky-Tests umfasst 2 Forschungsstufen.

Bestimmung der Sehschärfe (nach der allgemein anerkannten Methode)

· Identifizierung von Kindern mit Prämyopie unter den Kontingenten mit normaler Sehschärfe.

Untersuchungsmethode: Nach üblicher Bestimmung der Sehschärfe wird eine Linse mit normaler Sehschärfe zum Auge des Kindes gebracht, deren Stärke der durchschnittlichen Augenbrechung bei Kindern dieses Alters entspricht, und die Sehschärfe wird erneut bestimmt (Wie bei Brieftabellen üblich, sitzt das Kind auf einem Stuhl in einem Abstand von 5 m vom Tisch (jedes Auge wird separat untersucht, das andere Auge mit einem Schild verschlossen. Verwenden Sie zum Testen Linsen + 1,0 D in ein Kinderrahmen mit einem Abstand zwischen der optischen

Auswertung der Ergebnisse:

wenn das Kind durch die Linse schaut, liest es 9-10 Zeilen der Tabelle korrekt - negativer Test

t Das Kind, das durch die Linse schaut, kann die Buchstaben 9-10 nicht richtig lesen oder gar nicht unterscheiden - der Test ist positiv (erhöhte altersbedingte Refraktion - prä-kurzsichtiger Zustand)

Kinder mit Prämyopie gelten als „Risikogruppe“ für Myopie, da sie 80-mal häufiger Myopie entwickeln als andere. Diese Kinder sollten zur besonderen Beobachtung und regelmäßigen Überwachung an einen Augenarzt überwiesen werden. Die Untersuchung mit dem Malinovsky-Test wird von einer Krankenschwester einer Kindereinrichtung durchgeführt. Kinder mit einem negativen Malinovsky-Test können in der Schule alle 3 Jahre, dh in den Klassen 4-7-10, auf Sehschärfe getestet werden. Test zur Erkennung von Farbsehstörungen (für Schulkinder).

Störungen der Farbwahrnehmung spielen eine Rolle bei der Berufswahl (Fahrer, Apparatschik usw.) und werden, da sie häufig erblich sind, häufiger bei Jungen festgestellt.

Für die Untersuchung des Farbsehens werden spezielle polychromatische Rabkin-Tische verwendet. In diesen Tabellen werden Gesichter mit normalem Farbsehen von Kreisen unterschiedlicher Farben unterschieden, die jedoch gleich sind.

Zur Verwendung werden nur die polychromatischen Tabellen I-XIII verwendet (die erste Reihe ist die Hauptserie). Die Studie wird in natürlichem Licht durchgeführt (das Subjekt sitzt mit dem Rücken zum Fenster, der Forscher - dem Fenster zugewandt). Die Tabellen werden aus einer Entfernung von 1 m für 5-6 Sekunden vertikal dargestellt. Jeder.

Auswertung der Ergebnisse: Die falsche Unterscheidung auch einzelner Tabellen ist eine Farbsehanomalie. Der Student wird zu einer Konsultation mit einem Augenarzt geschickt.

Das Studium des Farbsehens wird in der 4. Klasse der Schule am Vorabend der Berufswahl durchgeführt.

Labor-Screening-Tests zum Screening von Proteinurie und Glucosurie.

Protein und Glukose im Urin werden von einer Krankenschwester einer Kindereinrichtung unter Verwendung spezieller diagnostischer reaktiver Streifen bestimmt, anhand deren Farbänderung sie das Vorhandensein und sogar ihre ungefähre Konzentration im Urin beurteilen.

Alle Kinder mit Proteinspuren im Urin werden zur zusätzlichen Untersuchung geschickt, um die Ursachen der Proteinurie zu identifizieren, und mit Spuren von Glukose im Urin zur Konsultation eines Endokrinologen.

Die Verbesserung der Qualität und des Informationsgehalts von medizinischen Untersuchungen wird auch durch die vorläufige Durchführung von Labortests für alle Kinder erreicht: eine allgemeine Analyse von Blut und Kot auf Eier von Würmern (nicht mehr als 2-3 Wochen vor der Untersuchung), aber heute sind diese Empfehlungen nur wünschenswert.

Das Programm der medizinischen Untersuchungen von Schulkindern umfasst einen Funktionstest des Herz-Kreislauf-Systems mit Stress, um den Grad seiner Fitness und möglichen Stress während der Körperkultur und des Sports zu bestimmen. Kindern im Alter von 8 bis 10 Jahren mit der Form einer Last werden 20 Kniebeugen angeboten, 10 bis 11 Jahre 25 Kniebeugen, Jungen im Alter von 12 bis 14 Jahren - 30 Kniebeugen in 30 Sekunden.

Abhängig von der Art der Verschiebungen nach Funktionstests wird eine günstige und ungünstige Reaktion des Herz-Kreislauf-Systems unterschieden.

Als günstige Reaktion wird ein Anstieg der Herzfrequenz innerhalb von 50-70% des Ausgangsniveaus, ein Anstieg des systolischen Drucks um 10-15 mm, ein moderater Anstieg des Pulsdrucks um 20-35 mm und die Wiederherstellung aller Indikatoren innerhalb angesehen 2-3 Minuten.

Eine ungünstige Reaktion wird als signifikanter (mehr als 70%) Anstieg der Pulsfrequenz, als Abnahme des systolischen und Pulsdrucks im Vergleich zum Ausgangsniveau oder als starker Anstieg des systolischen Drucks (um 25-40 mm oder mehr) gegenüber angesehen der Hintergrund einer Zunahme der diastolischen, mit einer langsamen Erholungsphase. Eine Abnahme der Pulsfrequenz und des systolischen Drucks während der Erholungsphase (2-3 Minuten) unter die Basisdaten wird ebenfalls als Nebenwirkung angesehen.

3. Umfassende Bewertung des Gesundheitszustands von Kindern und Jugendlichen. Gesundheitskriterien und Gruppen.

Eine umfassende Bewertung des Gesundheitszustands von Kindern wurde im Auftrag des Gesundheitsministeriums der Russischen Föderation Nr. 60 vom 19. Januar 1983 "Über die weitere Verbesserung der ambulanten Versorgung der Kinder in Städten" eingeführt Grundlage für die Berücksichtigung der Ergebnisse der ärztlichen Untersuchung und der aktuellen Überwachung des Kindes durch Analyse von 4 wichtigsten Gesundheitskriterien:

Das Vorhandensein oder Fehlen chronischer Krankheiten zum Zeitpunkt der Untersuchung und der Grad ihrer klinischen Manifestationen;

Der Funktionszustand der wichtigsten Organe und Systeme: kardiovaskuläre, respiratorische, zirkulatorische, nervöse usw. Resistenz des Organismus, manifestiert durch die Anzahl und Dauer der Krankheiten entsprechend der Attraktivität für das Vorjahr zum Zeitpunkt der ärztlichen Untersuchung;

Der Grad der körperlichen und neuropsychischen Entwicklung und der Grad ihrer Harmonie.

In Übereinstimmung mit den angegebenen Kriterien wird für jede Person eine Gesundheitsgruppe festgelegt.

Tisch 3.

Verteilung der Befragten nach Gesundheitsgruppen

| | | | Entwicklung

| | | | easy | age |

| | Abweichungen

| lang | verschlechtert (2 |

| | | (abgesenkt | e akut | Art.) | elf

| | hypertensive und anhaltende Verzögerung

| | | | und Appetit, | lag |

| | | | etc. | eskogo |

| angeborenes Organ ohne Verschlechterung

| | | e Krankheiten |

| angeborene Organ-, System- und Krankheitsentwicklung

| Organe und Systeme Systeme, die häufig akut sind oder hinterherhinken

| | | Krankheiten mit |

| | | Verletzung |

| | | Wohlbefinden

| | | Exazerbation oder |

| | | mit einem verweilenden |

| | | Rekonvaleszenz |

| | | gleichzeitig |

| | | Krankheit |

| Behinderung | | |

Kinder der I-Gesundheitsgruppe werden von einem Arzt zu den üblichen Fristen beobachtet, die für vorbeugende medizinische Untersuchungen gesunder Kinder festgelegt wurden.

Kinder der II. Gesundheitsgruppe („Risikogruppe“) werden von einem Arzt zu dem für jedes Kind vorgeschriebenen Zeitpunkt beobachtet, je nach dem Grad des Risikos in Bezug auf die Bildung einer chronischen Pathologie bei ihnen, der Schwere der funktionellen Beziehungen und der Grad des Widerstands.

Oft werden kranke Kinder, Kinder, die an akuter Lungenentzündung, Botkin-Krankheit usw. gelitten haben, obwohl sie zur II. Gruppe der Gesundheit gehören, während der Rekonvaleszenzperiode gemäß f in die Apothekenregistrierung aufgenommen. Nr. 30.

Kinder der Gruppen III, IV, V werden gemäß f. Nr. 30 und die Reihenfolge ihrer medizinischen Versorgung wird durch spezielle Richtlinien bestimmt (M. 1968, 1974, Kharkov, 1982; Frunze, 1985).

Nach den Ergebnissen der Beurteilung des Gesundheitszustands, des körperlichen Entwicklungsniveaus und der körperlichen Fitness werden die untersuchten Personen medizinischen Gruppen zugeordnet. Regulierung des Umfangs ihres Sportunterrichts. Die medizinischen Eigenschaften dieser Gruppen sind in Tabelle 4 angegeben. Beim Entfernen einer medizinischen Gruppe muss der Arzt die folgenden Fragen beantworten:

Kann das Fach die Anforderungen des Lehrplans für den Sportunterricht erfüllen oder braucht es Einschränkungen und was?

Benötigt das Subjekt körperliche Übungen für therapeutische Zwecke (Korrekturgymnastik usw.)?

Kann das Fach in Sportabteilungen eingesetzt werden, an Trainingseinheiten und Wettbewerben teilnehmen, unter welchen Bedingungen und unter welchen Bedingungen?

Tabelle 4

Gruppen für Sportkurse

| Naymenova | Zulässige Ereignisse | Medizinisch |

| nie | Merkmale der Gruppe

| Gruppen | | |

| Hauptklassen im Programm | Personen ohne Abweichungen in |

| Sportunterricht in körperlicher Entwicklung

| | voller | Gesundheitszustand und |

| Vorlage der Normen BGTO, TRP I, auch Personen mit

| | TRP II Stufe | Moll |

| nacheinander. Abweichungen im Zustand

| | Klassen in einer von | Gesundheit, aber mit |

| Sportabteilungen (allgemein ausreichend körperlich)

| körperliche Fitness, Fitness. |

| Leichtathletik, | |

| Gymnastik usw.) ,. |

| Teilnahme am Wettbewerb |

| eine Sportart. | |

| Vorbereiten | 1. Klassen unter dem Programm | Personen, die | haben

| telny | Sportunterricht mit | geringfügigen Abweichungen |

| Zustand einer allmählicheren körperlichen Entwicklung und

| | mit Verzögerung | Gesundheitszustand ohne | übergeben

| | Übergabe der Kontrolle | ausreichender Grad |

| | Tests und Standards BGTO, TRP | physikalisch |

| Stufe I für bis zu 1 Bereitschaft. |

| Jahr, Lieferung der TRP II-Standards |

| Schritte mit einem speziellen |

| Erlaubnis des Arztes. | |

| | 2. Klassen im allgemeinen Abschnitt | |

| körperliche Fitness. | |

| Besondere | Berufe von besonderen | Personen mit |

| th | Programm oder einzelne | signifikante Abweichungen in |

| Regierungsformen Gesundheitszustand

| | Programme und der Begriff | permanent oder |

| Die Vorbereitung wird verlängert, aber vorübergehend, nicht

| Standards werden reduziert, was die Implementierung beeinträchtigt

| | Produktionsarbeit,

| | aber sind |

| | Kontraindikation für

| | | state |

| | Programme im Allgemeinen

| | Gruppen. |

Der Arzt sollte Sportunterricht in extremen Fällen verbieten, wenn er an deren Nutzen und Erfolg zweifelt. Abhängig vom Gesundheitszustand des Kindes verschreibt der Arzt nach Rücksprache mit Spezialisten bestimmte Arten von Übungen, bestimmt deren Dauer und überwacht systematisch die Reaktionen und den Gesundheitszustand von Kindern. dreizehn

Literatur

1. Hygiene von Kindern und Jugendlichen, hrsg. V. N. Kardatenko - M. - Medicine - 1980 - p. 41-115

2. Leitfaden für Laboruntersuchungen zur Hygiene DIP - ed. V. N. Kardaschenko - M., Medicine - 1983 - S. 7-51

Bibliografische Beschreibung:

I. A. Nesterova Gesundheit und körperliche Entwicklung von Kindern [Elektronische Ressource] // Website für Bildungsenzyklopädie

Betrachten Sie die Beziehung zwischen der Gesundheit und der körperlichen Entwicklung von Kindern, die einer der Schlüsselindikatoren für die Gesundheit eines Kindes ist. Die Notwendigkeit einer regelmäßigen Bewertung des körperlichen Entwicklungsniveaus eines Kindes, um mögliche Krankheiten in den frühen Stadien ihres Ausbruchs zu überwinden, wurde begründet.

Die Bedeutung der körperlichen Entwicklung von Kindern

Gesundheit und körperliche Entwicklung sind eng miteinander verbunden. Bei Kindern mit bestehenden Gesundheitsproblemen ist die körperliche Entwicklung verlangsamt oder erheblich beeinträchtigt. Die körperliche Entwicklung von Kindern wird in der Summe der morphologischen und funktionellen Zeichen des Körpers in ihrer Beziehung in der Kindheit dargestellt. Es ist untrennbar mit der Erziehung zum Verlangen nach einem gesunden Lebensstil verbunden.

Das Problem der Gesundheit und körperlichen Entwicklung von Kindern wurde in der Medizin umfassend untersucht. Bereits im 19. Jahrhundert stellten die russischen Wissenschaftler F. F. Erisman und N. V. Zak fest, dass die körperliche Entwicklung von Kindern und Jugendlichen aus privilegierten Kreisen viel höher ist als die von Gleichaltrigen aus Familien mit niedrigem Einkommen.

Während der Sowjetzeit schrieben Wissenschaftler wie A. N. Antonova, M. D. Bolshakova, M. A. Minkevich, E. P. Stromskaya, L. A. Sysin, L. L. Rokhlin über die Gesundheit und körperliche Entwicklung von Kindern Gesundheit wird in den Arbeiten von Fachleuten wie VV Golubev, A. große Aufmerksamkeit geschenkt. Baranov, N.V. Ezhova N.P., Shabalov und andere.

Indikatoren für die körperliche Entwicklung von Kindern

Die Gesundheit und körperliche Entwicklung von Kindern hängt von der körperlichen Form ab und davon, wie oft das Kind Sport treibt. Eine wichtige Rolle bei der Beurteilung der Gesundheit von Kindern spielen Indikatoren für die körperliche Entwicklung von Kindern.

Die körperliche Entwicklung von Kindern wird als eine Reihe von morphologischen und funktionellen Merkmalen des Körpers verstanden, wie zum Beispiel:

wachstum,
brustumfang
lungenkapazität,
armmuskelkraft usw.

Die körperliche Entwicklung sowohl des Kindes als auch des Erwachsenen steht in direktem Zusammenhang mit der Aktivität der Körpersysteme:

herz-Kreislauf,
atemwege,
verdauungs,
bewegungsapparat usw.

Der Zustand der oben genannten Systeme ist ein Indikator für die körperliche Entwicklung des Kindes. Es wurde festgestellt, dass die körperliche Entwicklung des Kindes von der Widerstandsfähigkeit des Körpers gegen schädliche Umwelteinflüsse und der Krankheitsresistenz abhängt. Somit hängen die körperliche Entwicklung und die Gesundheit des Kindes zusammen und beeinflussen sich gegenseitig.

Viele Valeologen stellen fest, dass die körperliche Entwicklung als Kategorie der Gesundheit in direktem Zusammenhang mit dem Zustand des Herz-Kreislauf-, Atmungs-, Verdauungs-, Bewegungsapparates und anderer Systeme steht. Das ist nicht zu leugnen. Wir dürfen jedoch nicht vergessen, dass die Resistenz des Körpers gegen schädliche Umwelteinflüsse, Krankheitsresistenz und dementsprechend der Zustand der inneren Organe vom Grad der körperlichen Entwicklung abhängt.

Die körperliche Entwicklung und die Gesundheit des Kindes hängen zusammen und beeinflussen sich gegenseitig. Die körperliche Entwicklung spiegelt die Prozesse des Wachstums und der Entwicklung des Körpers wider und ist einer der wichtigsten Indikatoren für die Gesundheit von Kindern.

Derzeit wird immer mehr über die Beschleunigung des Körpers des Kindes gesprochen. Es hat unvorhersehbare Auswirkungen auf die Gesundheit und körperliche Entwicklung von Kindern. Beschleunigung ist eine beschleunigte Entwicklungsrate, die als Organismus bezeichnet wird. In der Wissenschaft existiert mehr als eine Beschleunigungstheorie. Es wird angenommen, dass dies das Ergebnis eines allgemeinen Trends in der Biologie des modernen Menschen ist, der unter dem Einfluss des wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts entstanden ist. Dies ist eine Änderung der Ernährung, eine Zunahme der Sonnenaktivität, eine Änderung der klimatischen Bedingungen, eine Verstädterung, Verstöße gegen die genetische Isolation (interethnische Ehen), Strahlung von Haushaltsgeräten usw.

Wachstum und Gewicht werden am häufigsten als Indikatoren für die körperliche Entwicklung eines Kindes angesehen. Sie werden bewertet, indem die Größe seiner Größe mit den in Standardtabellen angegebenen Normen verglichen wird. Solche Tabellen werden regelmäßig auf der Grundlage von Massenerhebungen bei Kindern in bestimmten Regionen mit ihren eigenen geografischen, sozialen und wirtschaftlichen Merkmalen erstellt.

Der Körper des Kindes zeichnet sich durch schnelles Wachstum und kontinuierliche Entwicklung aus. Nach N.V. Yezhova in der Medizin unterscheidet eine Reihe von Perioden der kindlichen Entwicklung, die sich in der folgenden Abbildung widerspiegeln.

Lebensabschnitte eines Kindes

Die körperliche Entwicklung eines Kindes wird von vielen Faktoren beeinflusst:

Vererbung, bei der nicht nur die Gene der Eltern eine wichtige Rolle spielen, sondern auch die Rasse und die Gene vieler Generationen von Vorfahren.
Ernährung für ein Kind, das die physiologischen Bedürfnisse des Körpers erfüllt. Eine unausgewogene Ernährung führt häufig zu einem Mangel oder Überschuss bestimmter Substanzen, der Entwicklung verschiedener Krankheiten.
Umweltbedingungen und Kinderbetreuung.
Erbkrankheiten, das Vorhandensein bestimmter chronischer Krankheiten, schweres Trauma oder Infektionskrankheiten.
Richtig verteilte körperliche Aktivität, körperliche Aktivität des Kindes, sein psychischer und emotionaler Zustand.

Meistens endet das Wachstum des Körpers im Alter von 16 bis 18 Jahren.

Die körperliche Entwicklung ist ein Prozess, der streng bestimmten biologischen Gesetzen unterliegt.

Eines der wichtigsten Gesetze für die körperliche Entwicklung von Kindern ist, dass die Wachstumsprozesse umso aktiver stattfinden, je jünger das Alter ist. Auf dieser Grundlage kann argumentiert werden, dass der Körper am aktivsten in der Gebärmutter wächst. 9 Monate lang wächst der Körper des Babys von wenigen Zellen auf eine durchschnittliche Größe von 49 bis 54 cm und ein Gewicht von 2,7 bis 4 kg. Im ersten Lebensmonat wächst das Kind um ca. 3 cm und nimmt an Gewicht 700 - 1000 g zu. Im Durchschnitt wiegt das Kind am Ende des ersten Jahres ca. 10 kg und ist 73 - 76 cm groß Mit zunehmendem Alter nimmt die körperliche Entwicklung des Kindes ab.

Ein weiteres wichtiges Gesetz für das Wachstum des Körpers des Kindes ist die Veränderung der Ausdehnungs- und Rundungsperioden. Auf die sogenannten Dehnungsperioden folgen Rundungsperioden - jede Periode dauert etwa 1,5 bis 3 Jahre. Die Rundungsperioden sind im Alter von 3 bis 5 Jahren und die Verlängerungsperioden im Jugendalter am ausgeprägtesten.

Die Überwachung der Indikatoren für die körperliche Entwicklung des Kindes ist in jeder Entwicklungsphase erforderlich. Es muss daran erinnert werden, dass jede Krankheit die körperliche Entwicklung des Kindes beeinflusst und es stört.

Beurteilung der körperlichen Entwicklung des Kindes

Um Indikatoren für die Gesundheit und körperliche Entwicklung von Kindern zu identifizieren, wird eine Analyse der Indikatoren und Berechnungen durchgeführt, um verschiedene Indizes zu identifizieren.

Die Beurteilung der körperlichen Entwicklung erfolgt durch Vergleich der einzelnen Indikatoren des Kindes mit den normativen. Die erste (grundlegende) und in vielen Fällen einzige Methode zur Beurteilung der körperlichen Entwicklung eines Kindes besteht darin, anthropometrische Studien durchzuführen und die erhaltenen Daten auszuwerten. In diesem Fall werden zwei Hauptmethoden verwendet, die in der Abbildung dargestellt sind.

Methoden zur Beurteilung der körperlichen Entwicklung von Kindern

Betrachten wir jede Methode zur Beurteilung der Gesundheit und körperlichen Entwicklung von Kindern separat.

Die Methode der Näherungsberechnung basiert auf der Kenntnis der Grundmuster der Zunahme von Körpergewicht und -länge sowie der Brust- und Kopfkonturen. Die entsprechenden Standardindikatoren können für ein Kind jeden Alters berechnet werden. Das zulässige Abweichungsintervall der tatsächlichen Daten von den berechneten beträgt ± 7% für die durchschnittlichen Indikatoren der körperlichen Entwicklung. Die Methode gibt nur ein ungefähres Bild der körperlichen Entwicklung von Kindern und wird in der Regel von Kinderärzten bei der medizinischen Versorgung von Kindern zu Hause angewendet.

Die Methode der anthropometrischen Standards ist genauer, da einzelne anthropometrische Werte mit den normativen Werten für Alter und Geschlecht des Kindes verglichen werden. Es gibt zwei Arten von regionalen Standardtabellen:

Sigmaler Typ.
Centile-Typ.

Bei Verwendung von Tabellen, die nach der Methode der Sigma-Standards erstellt wurden, wird der Vergleich der tatsächlichen Indikatoren mit dem arithmetischen Mittel (M) für ein bestimmtes Zeichen der gleichen Alters- und Geschlechtsgruppe wie das von uns beobachtete Kind durchgeführt. Die resultierende Differenz wird in Sigma (δ - Standardabweichung) ausgedrückt, wobei der Grad der Abweichung einzelner Daten von ihrem Mittelwert bestimmt wird.

Die Ergebnisse werden wie folgt bewertet: Bei durchschnittlicher körperlicher Entwicklung unterscheiden sich die Einzelwerte von den Altersstandards (M) um nicht mehr als ein Sigma in die eine oder andere Richtung.

Abhängig von der Größe der Sigma-Abweichungen werden 5 Gruppen der körperlichen Entwicklung unterschieden. Sie sind in der folgenden Abbildung dargestellt.

Körperliche Entwicklungsgruppen nach der Größe der Sigma-Abweichungen.

Betrachten Sie ein Beispiel: Die durchschnittliche Größe von 10-jährigen Jungen beträgt 137 cm, die Standardabweichung beträgt 5,2 cm, dann erhält ein Schüler dieses Alters mit einer Größe von 142 cm eine Schätzung des Wachstums der Sigma-Fraktionen von gleich

142 – 137 / 5,2 = 0,96,

das heißt, die Größe des Schülers liegt innerhalb von M + 1σ und wird als durchschnittliche normale Größe bewertet.

Die endgültigen Daten, die für jedes Zeichen der körperlichen Entwicklung in Sigma-Begriffen erhalten werden, können visuell in Form des sogenannten anthropometrischen Profils dargestellt werden, das grafisch dargestellt wird und die Unterschiede im Körperbau einer bestimmten Person gegenüber anderen Personen zeigt. Diese Methode wird häufig zur dynamischen medizinischen Überwachung der körperlichen Entwicklung von Kindern, Sportlern, Militärpersonal und anderen Bevölkerungsgruppen eingesetzt.

Bei Verwendung von Tabellen, die nach der Centile-Standardmethode erstellt wurden, ist es erforderlich, das Centil-Intervall, das dem tatsächlichen Wert des Merkmals entspricht, unter Berücksichtigung des Alters und des Geschlechts des Patienten zu bestimmen und eine Schätzung abzugeben. Die Methode ist nicht mathematisiert und charakterisiert daher die Variationsreihe in der Biologie und insbesondere in der Medizin besser. Es ist einfach zu bedienen, erfordert keine Berechnungen, ermöglicht Ihnen die vollständige Beurteilung der Beziehung zwischen verschiedenen anthropometrischen Indikatoren und ist daher weltweit weit verbreitet.

Gegenwärtig ist es möglich, den Grad der Abweichung seiner körperlichen Entwicklung herauszufinden, wenn man das Geschlecht, das Alter des Kindes kennt und die anthropometrischen Eigenschaften bestimmt.

Centil - ein bestimmter Anteil oder Prozentsatz des entsprechenden Merkmals bei Kindern, je nach Alter und Geschlecht. Dies ist ein quantitativer Indikator für die physiologischen Grenzen eines bestimmten Merkmals.

Werte im Bereich von 25 bis 75 Zentilen (50% aller Kinder) werden als durchschnittliche oder bedingt normale Werte angenommen. Das Intervall von 10 bis 25 Zentilen kennzeichnet den Bereich von Werten unter dem Durchschnitt, von 3 bis 10 Zentilen - niedrig, unter 3 Zentilen - sehr niedrig und umgekehrt das Intervall von 75 bis 90 Zentilen - die Fläche von Werte über dem Durchschnitt von 90 bis 97 Zentilen - hoch, über 97 Zentile sind sehr hoch. Oberhalb von 75 und unter 25 Zentilen gibt es Grenzzonen mit quantitativen Merkmalen für Länge und Körpergewicht, die bei der Beurteilung des Risikos schwerwiegender Abweichungen Vorsicht erfordern.

Indikatoren außerhalb des 97. und 3. Jahrhunderts spiegeln eine eindeutige Pathologie oder Krankheit wider.

Jedes Ergebnis, das bei der Messung der Länge oder des Körpergewichts erzielt wird, kann in die entsprechende Zentilskala des Bereichs oder "Korridors" gestellt werden, anhand derer Sie die körperliche Entwicklung des Kindes beurteilen können: durchschnittlich, überdurchschnittlich, hoch, sehr hoch, unterdurchschnittlich, niedrig und sehr niedrig ... Wenn der Unterschied in den "Korridoren" zwischen 2 der 3 Indikatoren 1 nicht überschreitet, können wir über eine harmonische Entwicklung sprechen. Wenn dieser Unterschied 2 "Korridore" beträgt, sollte die Entwicklung als unharmonisch angesehen werden, und wenn 3 oder mehr - unharmonisch, dh. Anzeichen für offensichtliche Probleme.

Bei der Beobachtung und Messung eines Kindes gibt der Kinderarzt eine Stellungnahme zur körperlichen Entwicklung und Empfehlungen bei Abweichungen von der Norm ab.

Für eine angemessene Beurteilung und rechtzeitige Korrektur Ihres Kindes sollte der Arzt jedoch vertraut sein mit:

mit der vorherigen Entwicklung des Kindes,
mit früheren Krankheiten,
mit dem Vorhandensein der Merkmale des Kindes.

Die Eltern sollten die körperliche Entwicklung des Kindes in Zusammenarbeit mit dem Kinderarzt genau überwachen. Dies ist notwendig, um die Entwicklung von Krankheiten wie endokrinen Erkrankungen, Stoffwechselerkrankungen, Erkrankungen des Herz-Kreislauf-Systems usw. rechtzeitig zu verhindern.

Die Beurteilung der körperlichen Entwicklung des Kindes erfolgt in den unten angegebenen streng regulierten Zeiträumen.

Daher ist die Kontrolle über die körperliche Entwicklung eines Kindes und seine Beurteilung unter den heutigen äußerst schwierigen Umweltbedingungen äußerst wichtig. Es muss auch betont werden, dass die körperliche Entwicklung und die Gesundheit des Kindes miteinander verbundene Indikatoren sind. Gesunde Kinder haben angemessene Indikatoren für die körperliche Entwicklung. Wenn das Kind Krankheiten hat, verschlechtern sie die Indikatoren für die körperliche Entwicklung.

Eine ständige Überwachung der körperlichen Entwicklung von Kindern ist erforderlich. Sie ermöglicht es Ihnen, viele Krankheiten frühzeitig zu erkennen, noch bevor Beschwerden über die Gesundheit des Kindes oder seiner Eltern auftreten.

Literatur

Golubev V.V. Grundlagen der Pädiatrie und Hygiene von Vorschulkindern - M .: Verlagszentrum "Academy", 2011
Ezhova N.V. Pädiatrie - Minsk: Higher School, 1999
Zhidkova O. I. Medizinische Statistik: Vorlesungsunterlagen - Moskau: Eksmo, 2011
Zaprudnov A. M., Grigoriev K. I. Pädiatrie mit Kindern. - M.: GEOTAR-Media, 2011
Pädiatrie. Nationale Führung. Kurzausgabe / Ed. A. A. Baranova. - M.: GEOTAR-Media, 2014.
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Schwere O.V. Pädiatrie. - Neues Buch, 2010.

BÜRO DER MINISTER DER REPUBLIK BASHKORTOSTAN

BESTELLEN

[ZUR GENEHMIGUNG VON RECHTSVORSCHRIFTEN FÜR DIE PHYSIKALISCHE ENTWICKLUNG UND VORBEREITUNG VON KINDERN IM PRESCHOOL-ALTER IN DER REPUBLIK BASHKORTOSTAN]

Auf der Grundlage des Beschlusses der Regierung der Republik Belarus vom 23.06.2017 N 290 abgeschafft.
____________________________________________________________________

1. Genehmigung der beigefügten Standardindikatoren für die körperliche Entwicklung und Fitness von Vorschulkindern in der Republik Baschkortostan (im Folgenden: Teststandards).

2. Das Staatskomitee der Republik Baschkortostan für Körperkultur, Sport und Tourismus, das Ministerium für öffentliche Bildung der Republik Baschkortostan, das Gesundheitsministerium der Republik Baschkortostan:

untergeordnete Organisationen mit Teststandards ausstatten;

jährliche Analyse des Gesundheitszustands, der körperlichen Entwicklung und der Fitness von Kindern im Vorschulalter und Übermittlung von Informationen an das Ministerkabinett der Republik Baschkortostan.

3. Verwaltungen von Bezirken und Städten, um die notwendigen Maßnahmen zur Organisation des Sportunterrichts von Vorschulkindern zu ergreifen.

(4) Die Kontrolle über die Umsetzung dieser Verordnung wird der Abteilung für soziale und humanitäre Hilfe des Amtes des Ministerkabinetts der Republik Baschkortostan übertragen.

Premierminister
R. I. BAIDAVLETOV

REGULATORISCHE INDIKATOREN FÜR DIE PHYSIKALISCHE ENTWICKLUNG UND VORBEREITUNG VON PRESCHOOL-KINDERN IN DER REPUBLIK BASHKORTOSTAN

Genehmigt
im Auftrag des Ministerkabinetts
Republik Baschkortostan
vom 30. Mai 2000 N 510-p

Indikatoren für die Prüfung der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern

1. Gewichts-Höhen-Anzeige

┌════════┬═══════════════════════════┬════════════════════════════‰
│ Alter, │ Gewicht, kg │ Größe, cm │
│ Jahre ├═════════════┬═════════════┼═══════════════┬═══ ═════════┤
│ │ Jungen │ Mädchen │ Jungen │ Mädchen │
└════════┴═════════════┴═════════════┴═══════════════┴════════════…
3 13,7-15,3 13,1-16,7 92-99 91-99
4 15,3-18,9 14,4-17,9 99-107 96-106
5 17,4-22,1 16,5-20,4 105-116 104-114
6 19,7-24,1 19,0-23,6 111-121 111-120
7 21,0-24,1 20,6-28,3 117-128 117-128

2. Vitalkapazität der Lunge

┌═════════════════┬════════┬═════════════════════════════════════‰
│ Geschlecht │ Alter, │ Vital │
│ │ Jahre │ Lungenkapazität │
Ml │ ml (ml) │
└═════════════════┴════════┴═════════════════════════════════════…
Jungen 3.500-800
4 650-1000
5 1100-1500
6 1500-1800
7 1700-2200

Mädchen 3 400-800
4 650-1000
5 1100-1400
6 1300-1800
7 1500-2000

3. Muskelkraft

┌═══════════┬════════┬═══════════════┬══════════════┬════════════‰
│ Geschlecht │ Alter, │ Muskelkraft │ Muskelkraft │ Mitnahme │
│ │ Jahre │ der rechten Hand, kg der linken Hand, kg Stärke, kg │
└═══════════┴════════┴═══════════════┴══════════════┴════════════…
Jungen 3 3,4-6,2 3,1-5,5 13,5-19,6
4 3,9-7,5 3,5-7,1 17,6-22,4
5 6,5-10,3 6,1-9,5 19,7-28,1
6 9,6-14,4 9,2-13,4 28,9-37,4
7 11,6-15,0 10,5-14,1 28,7-39,9

Mädchen 3 2,6-5,0 2,5-4,9 12,4-17,2
4 3,1-6,0 3,2-5,6 14,5-19,7
5 4,9-8,7 5,1-8,7 16,3-22,5
6 7,9-11,9 6,8-11,6 24,5-32,9
7 9,4-14,4 8,6-13,2 25,0-35,0

Indikatoren für die körperliche Fitness von Vorschulkindern

┌══════════════┬════┬═══════════════════════════════════════════════════════‰
│ Indikatoren │ Geschlecht │ Alter │
│ │ ├═════════┬══════════┬═══════════┬═══════════┬══════════┤
Years │ │ 3 Jahre │ 4 \u200b\u200bJahre │ 5 Jahre │ 6 Jahre │ 7 Jahre │
└══════════════┴════┴═════════┴══════════┴═══════════┴═══════════┴══════════…
Laufgeschwindigkeit М 3,5-2,8 3,3-2,4 2,5-2,1 2,4-1,9 2,2-1,8
10 m vom Hub D 3,8-2,7 3,4-2,6 2,7-2,2 2,5-2,0 2,4-1,8
(sek)

Laufgeschwindigkeit М 11.0-9.0 10.5-8.8 9.2-7.9 8.4-7.6 8.0-7.4
in 30 m Entfernung von D 12,0-9,5 10,7-8,7 9,8-8,3 8,9-7,7 8,7-7,3
start (Sek.)

Hochspringen von M - - 20.2-25.8 21.1-26.9 23.8-30.2
stellen (cm) D - - 20,4-25,6 20,9-27,1 22,9-29,1

Weitsprung M 47,0-67,6 53,5-76,6 81,2-102,4 86,3-108,7 94,0-22,4
stehend (cm) D 38,2-64,0 51,1-73,9 66,0-94,0 77,7-99,6 80,0-123,0

Bereich M 1,8-3,6 2,5-1,1 3,9-5,7 4,4-7,9 6,0-10,0
rechter Wurf D 1,5-2,3 2,4-3,4 3,0-4,4 3,3-5,4 4,0-6,8
hand (m)

Bereich М 2,0-3,0 2,0-3,4 2,4-4,2 3,3-5,3 4,2-6,8
linkswurf D 1,3-1,9 1,8-2,8 2,5-3,5 3,0-4,7 3,0-5,6
hand (m)

Bereich -15 119-157 117-185 187-270 221-303 242-360
werfen Sie D 97-153 97-178 138-221 156-256 193-311
medizinball
(1 kg) fällig
kopf (cm)

Laufgeschwindigkeit
(sek)
90 m 30,6-25,0
bei 120 m 35,7-29,2
bei 150 m

BEOBACHTUNG DER PHYSIKALISCHEN ENTWICKLUNG VON KINDERN

Es ist bekannt, dass die körperliche Entwicklung zusammen mit anderen Indikatoren für Kinder ein wesentlicher Indikator für den Gesundheitszustand von Kindern ist. Der Zustand der körperlichen Entwicklung hängt von den angeborenen Merkmalen sowie von den Umweltbedingungen ab, unter denen der Organismus wächst und sich bildet. Geschulten Medizinern sollte gestattet werden, eine Untersuchung der körperlichen Entwicklung von Kindern, insbesondere der Anthropometrie, durchzuführen, da die Technik und Methoden der anthropometrischen Messungen bestimmte Kenntnisse und praktische Fähigkeiten erfordern.

Die Messung von Kindern im ersten Lebensjahr erfolgt in Bauchlage mit einem horizontalen Stadiometer. Das Kind wird so auf den Rücken gelegt, dass der Kopf die Oberseite des Kopfes fest mit der Querstange des Stadiometers berührt. Der Kopf befindet sich in einer Position, in der sich die Unterkante der Orbita und die Oberkante des Ohrtragus in derselben vertikalen Ebene befinden. Der Assistent fixiert den Kopf des Kindes fest. Die Beine sollten mit leichtem Druck mit der linken Hand auf den Knien des Kindes gestreckt werden. Bringen Sie mit der rechten Hand die bewegliche Stange des Stadiometers fest an die Fersen und biegen Sie die Füße in einen rechten Winkel. Der Abstand zwischen fester und beweglicher Stange entspricht der Größe des Kindes.

Die Höhenmessung bei Kindern über einem Jahr erfolgt im Stehen mit einem Höhenmesser. Das Kind steht auf der Plattform mit dem Rücken zum vertikalen Ständer in einer natürlichen, aufrechten Position und berührt den vertikalen Ständer mit Fersen, Gesäß, Interskapularbereich und Hinterkopf. Die Hände werden entlang des Körpers gesenkt, die Fersen zusammen, die Zehen ein Teil. Der Kopf befindet sich in einer Position, in der sich die Unterkante der Orbita und die Oberkante des Tragusohrs in derselben horizontalen Ebene befinden. Die bewegliche Stange wird ohne Druck auf den Kopf aufgebracht.

Die Bestimmung des Körpergewichts bei kleinen Kindern erfolgt auf einer Skala mit einer maximal zulässigen Belastung von bis zu 20 kg. Die Windel wird zuerst gewogen. Es wird so auf die Wäscheschale gelegt, dass die Kanten der Windel nicht über der Schale hängen. Das Kind wird mit Kopf und Schultergürtel auf den breiten Teil des Tabletts gelegt, die Beine auf den schmalen Teil des Tabletts. Wenn das Kind sitzen kann, sitzt es mit dem Gesäß auf dem breiten Teil des Tabletts, die Beine auf dem schmalen Teil. Es ist möglich, ein Kind nur bei geschlossenem Schwebebalken auf die Waage zu setzen und von dieser zu entfernen. Es steht nicht auf der Seite, sondern direkt von der Seite des Schwebebalkens. Die Gewichtswerte werden von der Seite des Gewichts aus gezählt, an der Kerben oder Kerben vorhanden sind (das niedrigere Gewicht darf nur in den Kerben platziert werden, die auf der unteren Skala verfügbar sind). Nach der Aufnahme werden die Gewichte auf Null gesetzt. Um das Gewicht des Kindes zu bestimmen, subtrahieren Sie das Gewicht der Windel von den Skalenwerten.

Das Wiegen von Kindern unter einem Jahr in Vorschuleinrichtungen erfolgt alle 10 Tage im Alter von 1 bis 3 Jahren - einmal im Monat.

Zusätzlich zu den anthropometrischen Messungen werden der Muskeltonus, der Gewebeturgor, die Art der Fettablagerung usw. auf dem Rücken - unter den Schulterblättern, an den Gliedmaßen - auf der Außenfläche des Oberschenkels und der Schulter im Gesicht vermerkt - in den Wangen). Je nach Dicke der subkutanen Fettschicht spricht man von normaler, übermäßiger und unzureichender Fettablagerung. Es wird auf die gleichmäßige (im ganzen Körper) oder ungleichmäßige Verteilung der subkutanen Fettschicht hingewiesen.

Die Bestimmung des Weichteilturgors erfolgt durch Zusammendrücken der Haut mit Daumen und Zeigefinger der rechten Hand und
Alle Weichteile am inneren Oberschenkel und an der Schulter, während ein Gefühl von Widerstand oder Elastizität wahrgenommen wird, das als Turgor bezeichnet wird. Wenn der Turgor reduziert ist, wird beim Drücken ein Gefühl von Lethargie oder Schlaffheit festgestellt.

Diese beschreibenden Merkmale werden hinsichtlich ihres Schweregrads als "klein", "mittel" und "groß" bewertet.

Verzögerungen in der körperlichen Entwicklung können auf eine Reihe von Gründen zurückzuführen sein, die vom Arzt einer Vorschuleinrichtung ermittelt werden müssen. Der erbliche und konstitutionelle Faktor ist von einiger Bedeutung. Die Ursache für eine unbefriedigende körperliche Entwicklung sind meist chronische Infektionen und Vergiftungen, vor allem Rheuma, Tonsillogene Kardiopathie, chronische Pyelonephritis, hypothyreoter Zwergwuchs. Wir können nur dann über Nanismus sprechen, wenn die Wachstumsrate mehr als 10% unter dem Standard liegt.

	jungs		mädchen		impuls	atem	hölle
	das Gewicht	wachstum	das Gewicht	wachstum	impuls	atem	hölle
1 Jahr	11,5-13,8	82-87	11,7-13,5	80-87	120-125	35
2 Jahre	12-14	85-92	11,8-14,0	82-90	110-115
3 Jahre	13,8-16	92-99	13,6-16	91-99	105-100	28
4 Jahre	15,8-18,5	98-107	14,5-17,5	95-108	100-106
5 Jahre	17,6-21,7	105-116	16,9-19,9	98-112	100
6 Jahre	19,6-24,2	111-121	18,8-23,8	111-116	90-96	26
7 Jahre	21,6-28,2	118-139	21,8-27,4	118-129	85-90
8 Jahre					80-87
9 Jahre					80-85
10 Jahre					78-75	20
12 Jahre alt					75-72
13 Jahre alt					72-82
14 Jahre					72-76	17

			Körperliche Entwicklung
					Überdurchschnittlicher Durchschnitt			Unter dem Durchschnitt
1	2		3		4 5			6		7
						Körpermasse
		18,7>		18,6-17,3		17,2-14,1	14,0-12,6		12,5<
				18,4-16,9		16,8-13,8	13.7-12,4		12,3<
		19,1>		19,0-17,8		17,4-14,7	14,6-13,1		13,2<
		18,7>		18,6-17,7		17,6-14,2	14,6-13,3		12,9<
		19,6>		19,5-18,3		18,2-15,3	14,1-13,0		13,8<
		18,9>		18,8-17,5		17,4-14,7	15,2-13,9		13,5<
				21,1-19,7		19,6-16,0	14,6-13,6		14,3<
		20,4>		20,3-18,3		18,2-15,7	15,9-14,4		14,1<
		22,9>		22,8-21,0		20,9-16,8	15,6-14,2		14,8<
		21,9>		21,8-20,2		20,1-16,6	16,7-14,9		14,9<
		23,9>		23,8-22,1		22,0-18,1	16,5-14,9		16,1<
		23,8>		23,7-21,8		21,7-17,6	18,0-16,2		15,5<
		25,0>		24,9-23,2		23,1-19,5	17,5-15,6		17,5<
		25,9>		25,8-23,5		23,4-18,6	19,4-17,6		16,1<
		26,7>		26,6-24,7		24,6-20,3	18,5-16,2		18,2<
		27,5>		27,4-24,9		24,8-19,7	19,6-17,6		17,5<

				Körpergröße
















			Brustumfang

ENTWICKLUNGSINDIKATOREN FÜR KINDER PRESCHOOL

ALTER

1. Methoden zur Erforschung und Bewertung des Gesundheitszustands von Kindern und Jugendlichen

2. Methoden zur Erforschung und Bewertung der körperlichen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen

3. Hygienische Bewertung der Organisation des Sportunterrichts in Kindereinrichtungen

4. Hygienische Grundlagen des Bildungsprozesses in Kindereinrichtungen.

5. Diagnose der Schulbereitschaft von Kindern

6. Hygiene des Bildungsprozesses in einer Gesamtschule

Volle Gesundheit

Praktische Gesundheit

Vorkrankheit

Dies ist notwendig, um den Übergang von Zuständen zu verschiedenen Krankheiten zu verhindern.

Das Zusammenspiel von Hygienediagnostik und klinischer Untersuchung sollte in 4 Schritten erfolgen

Stufe 1 - Untersuchung der ökologischen Situation, der Lebensbedingungen und des Lebensstils

Stufe 2 - ärztliche Untersuchung

Stufe 3 - Wellnessaktivitäten

Stufe 4 - dynamische Beobachtung der Apotheke

Faktoren, die die Gesundheit der Kinder beeinflussen

| Sozial |

| wirtschaftlich |

| Bedingungen |

| Umwelt | Vererbung | Körperlich |

| | Bildung

| Essen | | |

| Lebensbedingungen | Zustand | Regime des Tages |

| Gesundheit |

| | Kinder | |

| Bevölkerung |

| Indikatoren |

| Sterblichkeit |

| Inzidenz |

| Behinderung |

| physisch Entwicklung | |

| | Ausbildungsbedingungen

| Medizin und Hygiene |

| Ich helfe |

2. Medizinische Kontrolle über den Gesundheitszustand von Kindern.

Eine der wichtigsten Aufgaben eines Kinderarztes ist die Kontrolle der Bildung und Dynamik des Gesundheitszustands von DIP.

Die Gesundheitsüberwachung wird derzeit auf der Grundlage von Massen-Screening-Tests durchgeführt und stellt ein neues Prinzip für die Organisation eingehender Untersuchungen von Kindern und Jugendlichen dar. Es erfolgt in mehreren Schritten:

Stufe 1 - Untersuchung aller Kinder nach einem Screening-Programm, das hauptsächlich von einer Krankenschwester einer Kindereinrichtung durchgeführt wird; 7

Stufe 2 - Untersuchung von Kindern, durchgeführt nach Screening-Tests, durch einen Arzt einer Kindereinrichtung;

Stufe 3 - Prüfung der Poliklinik von Kindern durch enge Spezialisten, die von einer Vorschuleinrichtung (Schule) zur Konsultation geschickt wurden.

Das Screening-Programm umfasst:

Ein starker Körperbau ist auch 100% der Jungen und 100% der Mädchen im Alter von 2-6 Jahren haben einen sehr schwachen Körperbau. Solche niedrigen Indikatorwerte weisen auf die geringe Entwicklung von Vorschulkindern hin, die durch die Einwirkung zahlreicher Faktoren verursacht werden kann. Setzen Sie in Zukunft die weitere Untersuchung der anthropometrischen Parameter bei Schülern im Alter von 7 bis 16 Jahren fort, um den physischen Zustand der Schule festzustellen und ...

Diese Anpassungsrate wurde von Generation zu Generation weitergegeben. Somit wird die Variabilität eines ganzen Komplexes miteinander verwandter Merkmale gesteuert. Betrachten wir dies am Beispiel der körperlichen Entwicklung von Vorschul- und Grundschulkindern, die verschiedenen Gruppen der indigenen und alten Bevölkerung im Norden Russlands angehören. Nach T.V. Chiryatieva, Kinder der Khanty im Alter von 3-7 Jahren ...

Die Beherrschung der motorischen Fähigkeiten, die in der Lage sind, in der Umgebung zu navigieren, überwinden aktiv die aufgetretenen Schwierigkeiten und zeigen den Wunsch nach kreativen Suchen. Die Theorie des Sportunterrichts von Vorschulkindern wird kontinuierlich weiterentwickelt und mit neuen Erkenntnissen angereichert, die aus Forschungsergebnissen zu den verschiedenen Aspekten der Kindererziehung gewonnen wurden. Forschungsdaten, ...

EINFÜHRUNG

Relevanz des Forschungsthemas.
Die Erziehung einer gesunden Generation mit der harmonischen Entwicklung körperlicher Qualitäten ist eine der Hauptaufgaben der modernen Gesellschaft. In jeder Gesellschaft, die auf humanistischen und demokratischen Prinzipien beruht, ist die menschliche Gesundheit der höchste Wert, das wichtigste Eigentum des Staates. Sie ist eine unbestreitbare Priorität, eine Garantie für die Lebensfähigkeit und den Fortschritt der Gesellschaft.

Leider gibt es in unserem Land eine deutliche Tendenz zu einer Verschlechterung des Gesundheitszustands von Kindern. Die Ergebnisse eingehender medizinischer Untersuchungen zeigen, dass ein erheblicher Teil der Kinder, die Vorschuleinrichtungen besuchen, verschiedene gesundheitliche Abweichungen aufweisen und in der körperlichen Entwicklung hinterherhinken. Dies weist darauf hin, dass die Probleme bei der Erziehung eines gesunden Kindes für die Praxis der öffentlichen und familiären Vorschulerziehung relevant waren und bleiben und die Notwendigkeit diktieren, nach wirksamen Mitteln für ihre Umsetzung zu suchen.

In den letzten Jahren sind in der russischen Literatur viele wissenschaftliche Arbeiten zur Lösung verschiedener Probleme bei der Erziehung von Vorschulkindern erschienen. Dies ist darauf zurückzuführen, dass eine Reihe ungünstiger sozioökonomischer Veränderungen, die Ende des 20. Jahrhunderts in unserem Land stattfanden, vor allem die jüngere Generation und insbesondere die Kinder im Vorschulalter betrafen. Nach Ansicht einer Reihe von Wissenschaftlern sind derzeit erhebliche Widersprüche zwischen den erklärten Zielen des Sportunterrichts, des Sporttrainings der jüngeren Generation und den tatsächlichen Fähigkeiten des Staates für deren Umsetzung für jede Person aufgetreten.

Die Bildung der Gesundheit von Kindern, die volle Entwicklung ihres Körpers ist eines der Hauptprobleme in der modernen Gesellschaft. In der Zeit der Vorschulkindheit legt das Kind die Grundlagen für Gesundheit, allgemeine körperliche Fitness und harmonische körperliche Entwicklung. Gleichzeitig berücksichtigt das bestehende System der Vorschulerziehung nur die hygienischen und hygienischen Standards der Lebensbedingungen des Kindes und führt zur Rationierung der motorischen Qualitäten und Fähigkeiten.

Die volle körperliche Entwicklung und Gesundheit eines Kindes ist die Grundlage für die Persönlichkeitsbildung.

Das Leben in der Stadt, ungünstige Umweltbedingungen, unzureichende körperliche Aktivität, Mangel an frischer Luft wirken sich leider am ungünstigsten auf den Körper des Kindes aus. Daher ist es so wichtig, der Körperkultur große Aufmerksamkeit zu schenken. Sport aktiviert das Immunsystem und erhöht die Widerstandsfähigkeit des Körpers des Kindes gegen verschiedene Arten von Krankheiten.

Das Vorschulalter ist das wichtigste Stadium in der körperlichen Entwicklung eines Kindes. Zu dieser Zeit werden die wichtigsten Systeme des Körpers intensiv geformt und finden statt. Zu diesem Zeitpunkt nimmt das Kind weiter zu und wächst weiter (wenn auch nicht so schnell wie nach der Geburt). Daher lohnt es sich, grundlegende Hygienekompetenzen zu vermitteln, körperliche Aktivität zu entwickeln und alle Arten von Temperierungsverfahren mit Kindern durchzuführen. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass alle Mängel und Lücken in der körperlichen Entwicklung des Kindes in der Zukunft viel schwieriger zu korrigieren sind, als sie zunächst zu bilden.

Spiele im Freien sind ein hervorragendes Werkzeug für die Bildung der körperlichen Entwicklung. Der Wert von Spielen im Freien besteht darin, dass diese Bewegungen unter einer Vielzahl von Bedingungen ausgeführt werden und dass Kinder verschiedene Bewegungen verbessern und festigen.

Spiele im Freien erfüllen in viel größerem Maße als alle anderen Formen der Körperkultur die Bedürfnisse eines wachsenden Organismus in Bewegung. Das Spiel ist immer mit Eigeninitiative, Kreativität, Vorstellungskraft verbunden, bewirkt eine emotionale Erhebung, erfüllt alle Gesetze eines sich entwickelnden Organismus und ist daher immer wünschenswert. Es wird das erste Lebensbedürfnis des Kindes, zu dessen Befriedigung es sich selbst sehr bemüht.

All dies lässt den Schluss zu, dass die Bildung von körperlicher Entwicklung eine dringende Aufgabe bei der Erziehung von Vorschulkindern ist. Basierend auf der Relevanz des Themas des Einflusses von Outdoor-Spielen auf die allgemeine und körperliche Fitness können wir formulieren problem, Das ist wie folgt: Beeinflussen Spiele im Freien die Entwicklung der körperlichen Fitness und wie werden die Bedingungen für die Organisation von Spielen im Freien in einer Vorschuleinrichtung umgesetzt?

Objektunsere Forschung wird den Grad der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern sein. Gegenstandforschung ist der Einfluss von Spielen im Freien auf den Grad der körperlichen Entwicklung.

Zweckunserer Forschung - um die Merkmale der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern aufzudecken.

Um dieses Ziel zu erreichen, müssen wir Folgendes lösen aufgaben:

Hypothese: Die Indikatoren für die körperliche Entwicklung sind höher, wenn ein System von Spielen im Freien mit Kindern durchgeführt wird.

Für eine fruchtbare Arbeit und die Erfüllung der von uns gestellten Aufgaben verwendeten wir in unserer Arbeit verschiedene Forschungsmethoden: Studium und Analyse von Literatur, Beobachtung, Gespräch mit Kindern, experimentelle Arbeit, Durchführung der Spiele selbst.

Empirische Forschungsbasis... Entsprechend dem Zweck und den Zielen der Studie wurde der praktische Teil der Studie aufgenommen.

Die Entwicklung und Erprobung des Einflusses von Spielen im Freien auf die Bildung der körperlichen Entwicklung wurde auf der Grundlage von MBDOU d / s Nr. 22, Meleuz, durchgeführt. Alle Studien wurden in Gruppe 5 durchgeführt, der Gehaltsliste von 21 Personen.

Die theoretische Bedeutung der Studie: Die Frage nach dem Einfluss von Spielen im Freien auf die Bildung der körperlichen Entwicklung von Kindern wird verschärft.

Die praktische Bedeutung der Studie. Die erzielten Ergebnisse, Schlussfolgerungen sowie wissenschaftlichen und methodischen Empfehlungen können von Lehrern und Psychologen verwendet werden, die mit Kindern in Vorschuleinrichtungen arbeiten. Sie beziehen sich auf körperliche Fitness. Die Bedeutung unserer Forschung liegt auch in der Entwicklung von Empfehlungen, die von Eltern und Erziehern zur Entwicklung körperlicher Qualitäten im Vorschulalter mithilfe von Spielen im Freien verwendet werden können.

Die Forschungsarbeit besteht aus drei Teilen: Referenz, Schlussfolgerung, Bibliographie und Anhängen.

Im theoretischen Teil wurde eine Untersuchung des Problems der körperlichen Entwicklung älterer Kinder im Vorschulalter durchgeführt und auch die Methodik für das Management von Spielen im Freien in einer Vorschulerziehungseinrichtung untersucht.

Im empirischen Teil wurde die Diagnostik der Wirksamkeit der experimentellen Arbeiten zur Bildung der körperlichen Entwicklung älterer Vorschulkinder mittels Spielen im Freien durchgeführt, die Methode zur Erziehung der körperlichen Qualitäten bei Vorschulkindern untersucht, die Diagnose von Die körperliche Fitness von Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren wurde durchgeführt und eine vergleichende Analyse der Forschungsergebnisse durchgeführt.

1. THEORETISCHE GRUNDLAGEN DER PHYSIKALISCHEN ENTWICKLUNGVORSCHULKINDER

1.1 Erhaltung der Gesundheit von Vorschulkindern unter Bedingungen des Sportunterrichts

Die Erhaltung der Gesundheit von Vorschulkindern kann als vorrangiges Tätigkeitsfeld für die gesamte Gesellschaft bezeichnet werden, da nur gesunde Kinder das gewonnene Wissen richtig aufnehmen und in Zukunft produktive und nützliche Arbeit leisten können.

Das Bedürfnis, die Gesundheit zu erhalten, muss von Kindheit an gebildet werden, wenn der Körper plastisch ist und leicht Umwelteinflüssen ausgesetzt ist. Der Wunsch, gesund zu sein, schön und aktiv aufzuwachsen, dienen und sich so verhalten zu können, dass er sich selbst und andere nicht verletzt, wird bei Kindern gestärkt. Mit Hilfe eines Erwachsenen erkennt das Kind: Um gesund zu sein, müssen Sie jeden Tag körperliche Übungen machen, sich temperieren, Übungen machen, den Tagesablauf beobachten, gesunde Lebensmittel essen, die Sauberkeit der Umgebung und der Räumlichkeiten überwachen. und beachten Sie die Hygienevorschriften.

In körperlichen Übungen erhalten Kinder elementare Vorstellungen über die Struktur ihres eigenen Körpers, die Funktionen und Zwecke innerer Organe und Körpersysteme. Durch ein System spezieller Übungen und Spiele lernen Kinder die Zeichen der Gesundheit kennen, lernen, sich gegen Keime zu verteidigen, gefährliche Orte zu meiden und sich und anderen bei Bedarf elementare Hilfe zukommen zu lassen. Je früher das Kind die Notwendigkeit seiner direkten Beteiligung am Reichtum der Körperkultur erkennt, desto eher wird es ein wichtiges Bedürfnis bilden, das eine positive Einstellung und ein Interesse an der körperlichen Seite seines Lebens widerspiegelt.

Während der gesamten Vorschulkindheit wird die Gesundheit der Kinder unter den Bedingungen des Sportunterrichts kontinuierlich erhalten, wie die Indikatoren für die allgemeine körperliche Fitness der Kinder belegen (Anhang A). Bei Vorschulkindern im Alter von 5 bis 7 Jahren verdoppelt sich die Kraft: Bei Jungen steigt sie von 25 auf 52 Kilogramm, bei Mädchen von 20,4 auf 43 Kilogramm. Geschwindigkeitsanzeigen werden verbessert. Die Laufzeit um 10 Meter in Bewegung wird für Jungen von 2,5 auf 2,0 Sekunden, für Mädchen von 2,6 auf 2,2 Sekunden reduziert. Allgemeine Ausdauerindikatoren ändern sich. Die Entfernung, die Jungen zurücklegen, steigt von 602,3 Metern auf 884,3 Meter, Mädchen von 454 Metern auf 715,3 Meter.

Verschiedene Mittel und Methoden des Sportunterrichts beeinflussen die Erhaltung der Gesundheit eines Vorschulkindes. Beispielsweise sind Übungen zur Entwicklung der Fähigkeit, Bewegungen schnell auszuführen, ein wirksames Mittel zur Entwicklung der Geschwindigkeit. Kinder lernen die Übungen am besten langsam. Der Lehrer muss sicherstellen, dass die Übungen nicht langwierig und eintönig sind. Es ist ratsam, sie unter verschiedenen Bedingungen mit unterschiedlicher Intensität, mit Komplikationen oder umgekehrt mit einer Verringerung der Anforderungen zu wiederholen.

Von besonderer Bedeutung für den Erhalt der Gesundheit von Vorschulkindern sind spielmotorische Aufgaben, Sportspiele im Freien, Sportunterhaltung, die für Kinder immer interessant sind, eine große emotionale Ladung haben, sich in der Variabilität der Komponenten unterscheiden und dies ermöglichen Motorprobleme schnell lösen. Kinder lernen, Bewegungsinhalte für die vorgeschlagene Handlung zu entwickeln, Spielaktionen unabhängig zu bereichern und zu entwickeln, neue Handlungsstränge und neue Bewegungsformen zu erstellen. Dies beseitigt die Gewohnheit der mechanischen Wiederholung von Übungen, aktiviert innerhalb zugänglicher Grenzen kreative Aktivitäten zum unabhängigen Verständnis und zur erfolgreichen Anwendung vertrauter Bewegungen unter nicht standardmäßigen Bedingungen. Allmählich wird kollektive Kreativität, die von einem Erwachsenen organisiert wird, zu einer eigenständigen Aktivität von Kindern.

In der gegenwärtigen Phase der Bildungsentwicklung gibt es verschiedene Konzepte für die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern, die darauf abzielen, ihre Gesundheit zu erhalten. Die Philosophie dieses oder jenes Programms basiert auf einer bestimmten Sicht der Autoren auf das Kind, auf den Gesetzen seiner Entwicklung und folglich auf der Schaffung von Bedingungen, die zur Bildung der Persönlichkeit beitragen, seine Originalität schützen und offenbaren das kreative Potenzial jedes Schülers. Die Entwicklung der körperlichen Aktivität von Kindern sollte in Form ihrer Einführung in die körperliche Kultur als natürlicher Bestandteil der menschlichen Kultur erfolgen.

T.N. Doronova, eine Kandidatin für Pädagogik, widmet sich in ihrem Programm "Rainbow" der Erziehung und Entwicklung von Kindergartenkindern, der Hauptkomponente, die sie dem wichtigsten Thema der Erziehung - der Körperkultur - den Vorzug gab. Die menschliche Gesundheit hängt davon ab, wie die Arbeit mit Kindern in der Körperkultur organisiert wird. In der Kindheit im Vorschulalter sollte ein Kind Muskelfreude empfinden und Bewegung lieben. Dies wird ihm helfen, das Bedürfnis nach Bewegung während seines gesamten Lebens zu tragen, Sport zu treiben und einen gesunden Lebensstil zu führen. T.N. Doronova enthüllte die Mittel und Formen des Sportunterrichts. Dies sind Hygienefaktoren, Hygiene des Nervensystems, Bewegung. Präventive, entwicklungsbezogene, therapeutische, Rehabilitationsorientierung bei der Auswahl von körperlichen Übungen.

Das Programm der Autorengruppe unter der Leitung von L.A. Wenger "Entwicklung", die zwei theoretische Positionen enthält. Die Theorie von A.V. Zaporozhets über den Wert der Entwicklungsphase im Vorschulalter, den Übergang von einem utilitaristischen Verständnis der Vorschulkindheit zu einem humanistischen Verständnis. Und das Konzept von L.A. Wenger über die Entwicklung von Fähigkeiten, die als universelle Orientierungsaktionen in der Umwelt mit Hilfe von bildlichen Mitteln zur Lösung von Problemen im Vorschulalter verstanden werden. Dieses Programm enthält keine Aufgaben für die körperliche Entwicklung des Kindes.

V.T. Kudryavtsev - Doktor der Psychologischen Wissenschaften, B.B. Egorov - Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften definierte die Idee eines komplexen interdisziplinären Ansatzes für das Thema Sportunterricht eines Vorschulkindes, und im Jahr 2000 entstand eine sich entwickelnde Pädagogik zur Verbesserung der Gesundheit. Ihr programmmethodischer Leitfaden spiegelt zwei Linien der gesundheitsverbessernden und sich entwickelnden Arbeit wider:

Sie kritisieren den etablierten Ansatz der Vorschulkinder in Bezug auf Körperkultur und gesundheitsfördernde Arbeit und sprechen über die Notwendigkeit einer radikalen Überarbeitung der bestehenden Methoden des Sportunterrichts in Vorschuleinrichtungen und Schulen. V. T. Kudryavtsev und B. B. Egorov weisen auf eine Reihe von Widersprüchen hin, die derzeit bestehen.

Das allgemeine Ziel dieses programmatischen und methodischen Materials ist es, die motorische Sphäre zu formen und auf der Grundlage ihrer kreativen Tätigkeit psychologische und pädagogische Bedingungen für die Entwicklung der Gesundheit von Kindern zu schaffen.

Im Programm "Grundlagen der Sicherheit von Vorschulkindern" VA Ananyev legt der Autor die Aufgaben der Entwicklung der körperlichen Aktivität von Kindern fest. Sie müssen unterrichtet werden, um auf ihre Gesundheit und die Gesundheit anderer zu achten und persönliche Hygienekompetenzen zu entwickeln , Wissen über gesunde Ernährung zu vermitteln, Kinder an einem gesunden Lebensstil zu orientieren, elementares Wissen darüber zu vermitteln, was eine Infektionskrankheit ist, was getan werden muss, um nicht mit ihr infiziert zu werden. Möglichkeiten zur Problemlösung: Klassen, Spiele - Klassen, visuelle Aktivitäten, Spaziergänge, Hygieneverfahren, Temperierungsereignisse, Spiele, Sportveranstaltungen, Feiertage, Gespräche, Lesen von Literatur, Verwenden emotional attraktiver Formen. Arbeiten Sie mit den Eltern zusammen, um die Gesundheit der Kinder zu verbessern und ihre körperliche Aktivität zu entwickeln.

Zusätzlich zu den Programmen wurden methodische Hilfen für das untersuchte Problem analysiert. Sie sind in der pädagogischen Theorie weit verbreitet. Am wertvollsten sind unserer Meinung nach die Handbücher, die verschiedene Mittel zur Verbesserung der Gesundheit von Kindern in einem Kindergarten darstellen und detaillierte Merkmale nicht traditioneller Heilmethoden enthalten. Solche Lehrbücher enthalten Werke von Yu.F. Zmanovsky und seine Kollegen, methodische Empfehlungen von A.I. Barkan, L.I. Latokhina, B.V. Shevrygina, N.V. Tsybulya, T. D. Fershalova und andere.

Die Analyse des Inhalts moderner Programme für Vorschuleinrichtungen zur Erhaltung der Gesundheit von Kindern lässt den Schluss zu, dass trotz der Unterschiede in Konzepten, Ansätzen, Methoden und Mitteln zur Lösung des Problems der Verbesserung der Gesundheit von Vorschulkindern in der EU Inhalt jedes Programms erkennen die Autoren das Problem der Erhaltung der Gesundheit von Kindern als Priorität und es hat die höchste Priorität. Die Programme schlagen vor, nicht nur in der Arbeit von Lehrern, sondern auch von Kindern und Eltern selbst aktiv zu sein.

Somit ist es möglich, die allgemeinen Aufgaben der Erhaltung der Gesundheit von Kindern herauszustellen, die für alle analysierten Programme für Vorschuleinrichtungen charakteristisch sind:

Bringen Sie den Kindern bei, ihren Zustand und ihre Gefühle zu bestimmen.
Bilden Sie eine aktive Lebensposition.
Bilden Sie Ideen über Ihren Körper, Körper.
Lernen Sie, Ihre Gesundheit zu stärken und zu erhalten.
Verstehen Sie die Notwendigkeit und Rolle von Bewegung in der körperlichen Entwicklung.
Lehren Sie Sicherheitsregeln für Übungen und verschiedene Aktivitäten.
Grundlegende Hilfe bei Verletzungen leisten können.
Machen Sie sich eine Vorstellung davon, was nützlich und was für den Körper schädlich ist.

1.2 Körperliche Entwicklung von Vorschulkindern

Es ist bekannt, dass das Gesundheitspotential im menschlichen Genpool liegt und vererbt wird, aber die Vollständigkeit der Realisierung dieses Potenzials hängt von der Person selbst, der natürlichen und sozialen Umgebung ihres Lebensraums ab. Wir betrachten die Gesundheit und die darauf basierende lebenswichtige Integrität des Organismus als ein Ziel, die Perspektive der psychosomatischen Fähigkeiten des Kindes zu projizieren, zu erweitern und zu bereichern. Denn die körperliche Aktivität von Vorschulkindern ist die Grundlage für die vollständige Entfaltung der Persönlichkeit des Kindes und die Erhaltung seiner körperlichen und geistigen Gesundheit.

Das Hauptziel der körperlichen Entwicklung ist der stabile, konstante körperliche Zustand der Kinder, der dann in der Art der Selbstentwicklung reproduziert werden kann. Dafür müssen im Kindergarten alle Voraussetzungen geschaffen werden. Erstens werden Gesundheitsecken in Gruppen erstellt, in denen sich die für eine bestimmte Altersgruppe von Kindern erforderlichen Sportgeräte befinden: ein Sportkomplex, Trainingsgeräte, Massagegeräte usw. Zweitens rüsten sie auf dem Gebiet der Vorschuleinrichtung einen Spielplatz für Spiele im Freien, Laufbänder, "Hindernisparcours", Gruben für Weitsprünge, Ziele zum Werfen usw. aus. Drittens sind sie in einer Bildungseinrichtung mit verschiedenen Sportgeräten ausgestattet ( Bälle, Reifen, Bänke usw.) Fitnessstudio. Um das Interesse der Kinder an körperlicher Aktivität zu fördern, sollten körperliche Übungen verschiedener Formen und Inhalte, Minuten, Morgenübungen und Übungen nach dem Schlafen verwendet werden. Es wird viel Zeit für Bewegung im Freien aufgewendet. Besondere Aufmerksamkeit in der gesundheitsbezogenen Arbeit für die körperliche Entwicklung kleiner Kinder hat mehrere Gründe. Es ist bekannt, dass es in jungen Jahren eine intensive körperliche Entwicklung von Kindern gibt, die Bildung von Funktionssystemen des Körpers des Kindes. Dies bedeutet, dass in diesem Alter die Entwicklung und Erweiterung der körperlichen Fähigkeiten von Kindern auf der Grundlage der Prinzipien der Pädagogik zur Verbesserung der Gesundheit pädagogisch und psychologisch gefördert werden sollte. Praktische Beobachtungen des Gesundheitszustands häufig kranker Kinder zeigen, dass etwa 40% von ihnen Abweichungen in der körperlichen Entwicklung aufweisen: Untergewicht, Muskelschwäche, verminderter oder erhöhter Muskeltonus. Sportunterricht mit kleinen Kindern, der von einem Lehrer in einem Gruppenraum durchgeführt wird, bietet keine vollwertige körperliche Aktivität, da das angemessene Temperaturregime nicht immer eingehalten wird, keine angemessene Kleidung für Kinder vorhanden ist und nicht genügend Platz für den Außenbereich vorhanden ist Spiele und die Qualifikationen des Lehrers im Bereich des Sportunterrichts sind unzureichend. Die Suche nach wirksamen Formen der körperlichen Entwicklung von Kindern führte zu der Idee, die motorische Aktivität kleiner Kinder auf der Grundlage eines Entwicklungsansatzes (V.T. Kudryavtsev) zu organisieren - Kinder mit der körperlichen Kultur als natürlichem Bestandteil der sozialen Kultur vertraut zu machen.

Betrachten Sie die Grundsätze für die Entwicklung einer gesundheitsfördernden Arbeit mit Vorschulkindern:

entwicklung der kreativen Vorstellungskraft;
die Bildung bedeutungsvoller motorischer Fähigkeiten;
schaffung und Festigung eines ganzheitlich positiven psychosomatischen Zustands bei verschiedenen Arten von Aktivitäten;
die Bildung der Fähigkeit der Kinder, zusammenzuarbeiten und sich in sie hineinzuversetzen.

Gemäß den oben beschriebenen Prinzipien zur Entwicklung einer gesundheitsfördernden Arbeit beinhaltet die Einführung von Kindern in die Anwendung körperlicher Übungen, die Technik ihrer Umsetzung, nicht nur die Beherrschung bestimmter Bewegungen, sondern auch die Fähigkeit, sie zu kontrollieren und rational anzuwenden Motorische Aufgaben in Spiel- und Lebenssituationen lösen. Die Entwicklung der motorischen Aktivität erfolgt in Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen. Um das Interesse der Kinder an der Beherrschung der grundlegenden Bewegungsarten aufrechtzuerhalten, haben die Klassen ihre eigene Handlung, sind integriert und ermöglichen die Kommunikation mit kognitiven Prozessen. So können Kinder im Herbst Blätter und Pilze pflücken; im Winter können "Kaninchenkinder" im Schnee herumtollen; Im Frühling können Sie zusammen mit den Tieren nach Frühlingsblumen suchen. Im ersten Studienjahr beginnen Kinder, Bewegungen wie Gehen, Laufen, Springen, Werfen und Klettern zu beherrschen. Alle Klassen basieren auf einem individuell differenzierten Ansatz als systembildendes Mittel zur Verbesserung der Gesundheit von Kindern, der es jedem Kind ermöglicht, Übungen unter Berücksichtigung seiner Merkmale absolut korrekt durchzuführen und auf die Qualität seiner Umsetzung zu achten. Dies ermöglicht es im älteren Vorschulalter, komplexe Arten von Grundbewegungen schneller zu meistern. Spielzeug dient als Stimulus für die motorische Aktivität (den Ball einholen, zum Pilz kriechen, einen Hasen fangen usw.)

Durch die Bewertung der Lösung einer motorischen Aufgabe können Sie die Freude des Kindes von der prozeduralen Seite der Handlungen auf die Freude über das Erreichte übertragen. Babys haben eine große Anzahl vorübergehender Verbindungen, die in direktem Zusammenhang mit der Bildung freiwilliger Bewegungen stehen, die durch Nachahmung entstehen. Diese Fähigkeit hilft ihnen, die Bewegungen schnell zu meistern ("Wir sind Schmetterlinge, Hühner, Waldtiere") und bildet eine kreative Vorstellungskraft. Positive Emotionen, emotional intensive Aktivität sind die Hauptkomponenten der körperlichen Entwicklung. Der einleitende Teil jeder Lektion sollte dem Kind eine emotional anregende Einstellung für die gesamte Lektion geben: „Ihr Jungs, lächelt, jeder ist hinter mir. Heute gehen wir in den Wald - und dort finden wir den Pfifferling! "

Während der Entwicklung motorischer Funktionen werden Klang-, Rhythmus- und Sprachreize verwendet. Von besonderer Bedeutung ist eine klare Sprachanweisung, die die geistige Aktivität normalisiert, das Sprachverständnis verbessert und den Wortschatz bereichert. Alle Arten von Bewegungen werden auch von einem poetischen Text begleitet, da Rhythmus, Reim - nicht nur die auditive Aufmerksamkeit und Wahrnehmung fördern, sondern auch den Rhythmus und das Tempo der Bewegung organisieren. Durch bestimmte Bewegungen lernt das Kind, sie auszusprechen, wobei es nicht nur das Aussprechen, sondern auch das Zählen verbindet. Ab der zweiten Jahreshälfte sollten einige Kurse mit Musik durchgeführt werden.

Die emotionale Färbung der durchgeführten Klassen regt den Wunsch der Kinder an, sich körperlich zu betätigen, insbesondere bei trägen, inaktiven Kindern.

Jeder Programmkomplex verwendet Atemübungen. Richtiges Atmen stimuliert die Arbeit des Herzens, des Gehirns und des Nervensystems und trägt zur Fähigkeit bei, sich selbst zu verwalten. Im Klassenzimmer wird viel Wert darauf gelegt, dem Kind das Atmen durch die Nase beizubringen.

Wenn Kinder die grundlegenden Arten von Bewegungen beherrschen, wird auf die Haltung, die korrekte Position des Körpers, des Kopfes und die Aufrechterhaltung des Gleichgewichts geachtet, was zur Bildung einer genauen motorischen Fähigkeit und des motorischen Gedächtnisses beiträgt.

Das Programm widmet der Entwicklung der Feinmotorik bei Spielaktivitäten besondere Aufmerksamkeit, wobei Fingerspiele eingesetzt werden. Solche Klassen sind emotional, aufregend, tragen zur Entwicklung der Sprache und zur kreativen Aktivität von Kindern bei. Viele Spiele erfordern beide Hände, um räumliche Darstellungen zu entwickeln (oben und unten, hinten und vorne). Die im Programm ausgewählten Fingerspiele spiegeln die Realitäten der umgebenden Welt wider - Objekte, Tiere, Menschen, die für die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft von Vorschulkindern erforderlich sind.

Schlussfolgerungen zum ersten Kapitel

Im Vorschulalter ist die Entwicklung des Kindes dynamisch und gleichzeitig ungleichmäßig, wenn auch im Allgemeinen relativ schnell. Ein charakteristisches Merkmal dieses Alters sind signifikante individuelle Unterschiede in der Altersentwicklungsrate. Dies stellt hohe Anforderungen an den pädagogischen Prozess und insbesondere an die Aktivitäten eines Sportlehrers in Vorschuleinrichtungen. Um die Theorie und Methoden des Sportunterrichts von Vorschulkindern zu studieren, ist das Wissen über die altersbedingten Merkmale der Entwicklung des Bewegungsapparates, des Zentralnervensystems sowie der morphologischen und funktionellen Veränderungen des Muskelsystems wichtig.

2. SPIEL ALS BEDINGUNG FÜR DIE PHYSIKALISCHE ENTWICKLUNG VON PRESCHOOL-KINDERN

2.1 Die Rolle des Spiels bei der körperlichen Entwicklung des Kindes

Ein Kind ist eine wachsende und sich entwickelnde Kreatur. Seine körperliche Aktivität und Begabung, die erworbenen motorischen Fähigkeiten und seine Geschicklichkeit bestimmen seine körperliche Entwicklung. Die Bedeutung des Spielens für die körperliche Entwicklung eines Kindes kann kaum überschätzt werden. In Spielen entwickelt sich die emotionale Sphäre, die motorische Aktivität des Kindes, die Fähigkeit, seine Handlungen mit den Handlungen der Partner zu koordinieren, die Aufmerksamkeit. Das Spielen hat einen großen Einfluss auf das Bewegungsbedürfnis der Kinder, und die körperlichen Fähigkeiten werden nur durch Bewegung verbessert. Durch das Ausführen von Bewegungen bei Spielaktivitäten bereichern Kinder ihre motorischen Erfahrungen und entwickeln körperliche Qualitäten wie Beweglichkeit, Geschwindigkeit und Ausdauer. Aufgrund der Vielzahl von Bewegungen in Spielen ist der gesamte Körper des Kindes an der Arbeit beteiligt: \u200b\u200bDie Herzfrequenz steigt, die Atmung vertieft sich, der Stoffwechsel steigt, was ihn im Allgemeinen heilt.

Die theoretischen Grundlagen des Spiels als wichtigstes Mittel zur umfassenden Erziehung von Kindern wurden durch Forschungen von Wissenschaftlern wie L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin, E. P. Fleerina, E. A. Arkin gelegt; später war das Spiel der Arbeit von R. Ya. Lekhtman-Abramovich, N.M. Aksarina, A.P. Usova, V.P. Zalogina, T.A. Markova, P.F. Kapterev und anderen gewidmet. Die Grundvoraussetzungen für die Spielrichtung bei kleinen Kindern werden auch in den Werken von N. M. Askarina, F. A. Radkina, S. L. Novoselova, E. V. Zvorygina und anderen offenbart.

Viele Vorschuleinrichtungen arbeiten nach dem von G. G. Grigorieva herausgegebenen Grundbildungsprogramm "Tiny".

"Tiny" ist ein Programm zur Erziehung eines Kindes von der Geburt bis zum Alter von drei Jahren, das die allgemeinen Muster der menschlichen Entwicklung in einem frühen Alter aufzeigt und Empfehlungen für die vollständige Entwicklung eines Babys gibt.

Das Programm wurde im Geiste der Idee entwickelt, die familiäre und soziale Bildung kleiner Kinder zu humanisieren. Das Programm sieht eine mehrstufige, individuell differenzierte Herangehensweise an das Kind vor. Das Programm basiert auf Grundsätzen, die das Recht des Kindes anerkennen, ein Individuum zu sein. Es ist die Entwicklung persönlicher Qualitäten wie Unabhängigkeit, Neugierde, Initiative, die im Mittelpunkt des Programms steht. Die Hauptprinzipien sind Respekt vor dem Kind, Aufmerksamkeit für seine Bedürfnisse, Wünsche und Interessen, die Entwicklung seines Selbstwertgefühls, Unabhängigkeit.

Das Programm besteht aus mehreren Abschnitten, die die wichtigsten Aspekte der Entwicklung von Säuglingen und Kleinkindern abdecken. Viele dieser Abschnitte sind traditionell für inländische Programme: Sportunterricht, Gesundheitsschutz und Gesundheitsförderung, Bewegungsentwicklung, Selbstpflegefähigkeiten, Sprachentwicklung. Andere Abschnitte spiegeln neue Entwicklungen auf dem Gebiet der Pädagogik wider (zum Beispiel der Abschnitt über die Umwelterziehung kleiner Kinder).

Zum ersten Mal wird im Rahmen des Erziehungsprogramms ein Abschnitt über die psychologische Vorbereitung der Eltern auf die Geburt eines Kindes ausführlich vorgestellt. Neben der traditionellen medizinischen Beratung wird in einer interessanten und zugänglichen Form über die Stadien der intrauterinen Entwicklung eines Kindes berichtet. Dabei wird betont, wie wichtig es ist, bereits vor seiner Geburt mit dem Baby zu kommunizieren.
Das "Baby" -Programm ist ein Programm der neuen Generation, das zweifellos für Eltern und Erzieher notwendig und nützlich ist.

Ziel des Programms ist es, durch spielerische Aktivitäten Bedingungen für die körperliche Entwicklung kleiner Kinder zu schaffen.

Vorschuleinrichtungen haben folgende Aufgaben:

Schaffung von Bedingungen und Umgebungen, die für die Teilnahme des Kindes an motorischen Aktivitäten günstig sind.

Beitrag zur Akkumulation und Bereicherung der motorischen Erfahrung von Kindern, zur Entwicklung körperlicher Qualitäten, zur Notwendigkeit der motorischen Aktivität von Kindern in der gemeinsam organisierten Aktivität von Kindern und Lehrern.

Gewährleistung der Kontinuität der sozialen und familiären Bildung in Fragen der körperlichen Entwicklung kleiner Kinder.

Die Analyse der körperlichen Entwicklung von Kindern zeigte:

dass die Mehrheit der Kinder 68% 2 Gesundheitsgruppen haben

mit I Gesundheitsgruppe - 4 Kinder, 16%

mit II Gesundheitsgruppe - 11 Kinder, 68%

mit III Gesundheitsgruppe - 1 Kind 6%

56% gehen sicher, klettern auf erhöhte Objekte und können kleine Hindernisse überwinden. zeigen eine positive emotionale Einstellung, Interesse an motorischer Aktivität.

30% haben keine motorischen Fähigkeiten im Klettern, Springen, schlechte Arbeitsfähigkeit entwickelt, während sie Übungen ausführen, die sie nur durch Nachahmung ausführen.

Nur 14% der Kinder sind aktiv, unabhängig, proaktiv, im Weltraum versiert und können nach den Worten eines Erwachsenen körperliche Übungen machen.

Um die räumliche Umgebung des Subjekts zu bereichern, müssen Sie mit dem Nachfüllen von Spielzeug, Handbüchern und Geräten beginnen, die zur motorischen Aktivität von Kindern beitragen. All dies muss so arrangiert werden, dass Kinder Karren, Kinderwagen, Autos, Bälle, "Gesundheitspfade", nicht traditionelle Geräte usw. frei benutzen können. Kinder freuen sich besonders über nicht traditionelle Geräte, die sehr farbenfroh und hell sind Herstellung, von der Eltern einen großen Beitrag leisten. Es wird nicht nur in einer Gruppe, sondern auch auf der Straße eingesetzt. In der Praxis haben wir darauf geachtet, dass Spielzeug und Spielhilfen (Flaggen, Bälle, Bänder usw.) hell und farbenfroh sind und verschiedene Formen haben.

Der Spielraum sollte so organisiert sein, dass Kinder zum Spielen angeregt werden und Kinder die Möglichkeit haben, sowohl einzeln als auch in einer kleinen Gruppe zu spielen.

Wenn Sie die Körperkultur und die Spielumgebung in einer Gruppe ändern, müssen Sie nur eine sehr kleine Anzahl einfacher Handbücher verwenden, diese jedoch auf unterschiedliche Weise anordnen. Es wurde bemerkt, dass die Kleinen sich gerne auf den Zehen strecken, um einen Ball oder eine Rassel zu berühren, mit einem Hasen Verstecken zu spielen oder dem „Hahn“ zu zeigen, wie man auf den Wegen geht. Um Kindern beizubringen, sich besser zu orientieren, ist es notwendig, Spielzeug zu wechseln, es schrittweise mit neuen zu füllen und interessante Spielübungen zu entwickeln, um eine abwechslungsreiche Verwendung zu erreichen.

Achten Sie besonders darauf, psychologischen Komfort in der Gruppe zu schaffen:

Um Kinder näher zusammenzubringen und positive Beziehungen zu pflegen, verwenden Sie eine Vielzahl gängiger Spiele: "Gehen wir in den Wald", "Henne und Hühner", "Petersilie zu Besuch" und andere. Und im Rahmen einer persönlichkeitsorientierten Interaktion müssen folgende Empfehlungen eingehalten werden:

wenn das Kind mit etwas nicht zurechtkommt, unterstützen Sie seinen Wunsch, ein Ergebnis zu erzielen.
es besteht keine Notwendigkeit, das Kind (die Persönlichkeit) negativ zu bewerten, dies schmerzt seinen Stolz schmerzlich, Vorwürfe unterdrücken die Initiative, erzeugen Selbstzweifel;
ermutigen Sie im Falle eines Misserfolgs das Kind, geben Sie ihm Vertrauen in seine Stärke ("Sie wissen bereits, wie man viel macht. Ich bin sicher, dass Sie dies auch lernen werden. Sehen Sie, wie es gemacht wird. Versuchen Sie es erneut");
vergleichen Sie das Versagen des Kindes nicht mit dem Erfolg anderer Kinder.
wir müssen versuchen, nicht mit dem Kind zu streiten, sondern ihm zu helfen, mit sich selbst umzugehen, wenn es stur ist;
geben Sie dem Kind das Recht zu wählen, was es tun wird, und akzeptieren und verstehen Sie den Standpunkt des Kindes.

Beobachten Sie in einer Gruppe die Kinder, geben Sie ihnen bei Bedarf Unterstützung, geben Sie jedem Kind einen Bewegungsraum, schützen Sie diesen Raum, reduzieren Sie Verspannungen, Steifheit, die Trennung von Kindern mit einem Lächeln, Ermutigung. Verwenden Sie indirekte Einflussmethoden (Spielen in der Nähe, empfindliche Verbindung zum Spiel, Fragen, Ratschläge, Ansprache im Namen des Charakters usw.), um die Aktivität des Motorspiels zu wecken.

Gemeinsame organisierte Aktivität von Kindern und einem Lehrer.

Sportunterricht (SanPin 2.4.1.3049-13) sollte in einer Gruppe in einem Fitnessstudio durchgeführt werden. 2 mal pro Woche mit musikalischer Begleitung unter Einbeziehung der Spielfiguren Bunny, Mishka, Solnyshko. Kinder, die auf dem Weg zu einem märchenhaften Helden verschiedene Hindernisse überwinden, zum Beispiel eine Katze (über einen Bach treten, in einem Flugzeug fliegen, mit dem Zug fahren usw.), freuen sich, wenn sie sie mit einer unerwarteten Überraschung finden, wie z Rasseln oder Sultane)

Konzentrieren Sie sich bei der Organisation von Sportkursen auf die individuellen Merkmale jedes Kindes und beachten Sie die folgenden Grundsätze:

Das Prinzip der Differenzierung und Individualisierung: Kinder zu Untergruppen zusammenfassen und Kinder für den Einzelunterricht identifizieren.

Das Prinzip des Mikrosoziiums - während des Sportunterrichts werden die geistigen und intellektuellen Fähigkeiten des Kindes aktiviert, bestimmte Einstellungen zu sich selbst und anderen werden in ihm gebildet;

Das Prinzip der Optimalität - körperliche und geistige Überlastung ist nicht erlaubt, und körperliche Übungen sollten eine stimulierende Wirkung auf den Körper des Kindes haben.

Das Prinzip der Variabilität - im Klassenzimmer werden nicht nur körperliche Übungen angewendet, sondern es werden auch Bedingungen für deren Durchführung geschaffen, die sich auf sensorische Empfindungen, Sprache, Feinmotorik und Intelligenz auswirken.

Das Prinzip der Entwicklungsorientierung: kognitive Aktivität, Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, psychophysische und Koordinationsfähigkeiten werden mittels Körperkultur entwickelt.

Tagsüber müssen Bedingungen für aktive körperliche Aktivität geschaffen werden. Dazu müssen Sie viele runde Tänze, Spiele und Spaß verwenden, die nach dem Vorbild von Volksspielen gesammelt werden. Kinder lieben Spiele im Freien sehr und es ist notwendig, Kindern verschiedene Optionen für die Durchführung des gleichen Spiels anzubieten. "Petersilie ist unser Gast" (um die Idee von Gemüse zu bereichern, eine Version des Spiels: Das nächste Mal kann Petersilie Spielzeug oder Obst mitbringen).

Morgenübungen können spielerisch mit Gegenständen (Würfel, Rasseln, Taschentücher, mit Holzlöffeln usw.) und ohne Gegenstände durchgeführt werden.

Während des Spaziergangs müssen Spiele im Freien und körperliche Übungen ("Catch Me", "Yellow Leaves", "Train") organisiert werden, um Kinder im Weltraum zu orientieren und die körperlichen Qualitäten von Kindern zu entwickeln. Entwicklung von Bildungssituationen "Holen Sie sich einen Hasen", "Gehen Sie durch einen Bach", "Hühner im Garten" werden verwendet.

Belebende Gymnastik (nach einem Nickerchen) wird mit Elementen der Selbstmassage durchgeführt, während es notwendig ist, Kindern beizubringen, ihre Finger zu kneten und kreisende Bewegungen um jeden Finger auszuführen; intensive Bewegung des Daumens hin und her, auf und ab, im Kreis mit Hilfe des künstlerischen Wortes "Elster-weiß-seitig", Nachahmung von Bewegungen, Vergleiche "Augen", "Koza-dereza"

Spezielle Atemübungen ("Blasen", "Schlag auf dem Boot", "So groß sind wir", "Blume riechen", "Pfeife", "Trichter" (Trichter herstellen: durch eine Röhre ins Wasser blasen)) .

Viel Aufmerksamkeit wird der Vorbeugung von Plattfüßen und der Entwicklung der Feinmotorik der Hände, den Spielsituationen "Auf einem gleichmäßigen Weg", "Zauberkästen", "Gesundheitsteppich", "Hörner", "Augen", "Elster" gewidmet weißseitig "verwendet werden.

Unterhaltsame Spiele "Fly", "Turntables" Überraschungsspiele und Spielübungen "Hide and Seek", "Unsere Beine sind von oben nach oben gelaufen ...", "Mein fröhlicher Klingelball", "Fang das Band", "Seife" Blasen "usw. - tragen zur Bildung einer unabhängigen motorischen Aktivität bei Kindern bei;

Um die emotionale Stimmung der Kinder aufrechtzuerhalten, müssen Folklorestücke, Kinderreime, Pestushki und Witze aufgenommen werden.

Betrachten Sie zum Beispiel "Witze".

Wie Forscher der poetischen Folklore für die Kleinen bemerken, sind alle wichtigen Bestandteile des Spiels in Pestushki- und Kinderreimen zusammengefasst:

worterstellung, Visualisierung, Rhythmus und Anleitung. Noch mehr dieser Merkmale sind in Witzen zu sehen. Witze unterscheiden sich von Pestushki und Kinderreimen darin, dass sie nicht mit Spielbewegungen verbunden sind. Aber sie haben eine Art Märchenhandlung. Diese Werke richten sich an Kinder im 2. bis 3. Lebensjahr, die bereits bestimmte Vorstellungen von der Welt gesammelt haben. Das Wissen des Babys über die umgebenden Objekte und Phänomene ist mit seinem Wissen über den Menschen und die menschliche Aktivität verbunden. Deshalb verhalten sich in Volkswerken alle Tiere wie Menschen, ihre Handlungen werden unter dem Gesichtspunkt der menschlichen Logik bewertet. Zum Beispiel:

Hund in der Küche

Er backt Kuchen.

Katze in der Ecke

Cracker zerquetschen.

Katze im Fenster

Das Kleid ist genäht.

Henne in Stiefeln

Fegt die Hütte.

Um das Spielerlebnis von Kindern zu bereichern, werden folgende Techniken angewendet:

wenn er die Initiative des Kindes unterstützt und Aktionen fördert, möchte es einige Übungen wiederholen (auf breiten und schmalen Wegen gehen, über ein Blatt treten, nicht nur einen großen, sondern auch einen kleinen Ball einholen, nicht nur einen Beutel Sand werfen, sondern auch auch ein "Schneeklumpen") und wiederholte Wiederholungen von Bewegungen verbessern die Qualität ihrer Leistung.
einführung eines spielbaren Charakters, Bereicherung der Spielpläne. Unter Berücksichtigung der Besonderheiten eines frühen Alters ist es für Kinder schwierig, Bewegungen genau nach dem Wort des Lehrers auszuführen. Wir bieten Spielsituationen an, die das Kind dazu ermutigen, verschiedene Bewegungen auszuführen, zum Beispiel die Puppe, die Katya den Ball rollt, und jetzt der Ball wird zu Seryozha rollen; oder eine Katze spielt mit Mäusen, und jetzt werden die Kinder Mäuse sein.

Alle Arbeiten sind in enger Zusammenarbeit mit Kindergartenspezialisten geplant.

- Der Lehrer-Psychologe fördert die Aktivierung der motorischen Aktivität von Kindern durch psychologische Methoden und Mittel.

- Sportlehrer - koordiniert die Arbeit zur Prävention von Erkrankungen des Bewegungsapparates;

- Musikalischer Leiter - bezieht Elemente gesundheitsschonender Technologien in gemeinsam organisierte Aktivitäten ein.

Lustige Spiele im Freien sind unsere Kindheit. Wer erinnert sich nicht an das unveränderliche Verstecken, Fallen, Markieren. Wann sind sie entstanden? Wer hat diese Spiele erfunden? Es gibt nur eine Antwort auf diese Frage: Sie wurden von den Menschen geschaffen, genau wie Märchen und Lieder. Ich benutze auch Volksspiele in meinen Klassen wie: Gänse-Schwäne, Blindenfanatiker, Bruthenne und Hühner usw. Wenn man den Buff eines Blinden spielt, lernen die Kinder, ihre Gefühle zu zügeln. Das Kind versucht, keine Geräusche zu machen und sich auf Zehenspitzen zu bewegen. Entwickelt das Spiel Geschicklichkeit, Hören, Ausweichen, verbessert die Orientierungsfähigkeit im Raum. Spielen ist nach allgemeiner Meinung Ruhe; es stellt die Kraft wieder her, unterhält einen Menschen, erneuert ihn emotional und körperlich. Zum ersten Mal wurden Volksspiele entwickelt. KD Ushinsky schrieb über ihren Wert: Ein Kinderspiel zu entwickeln, das ist vielleicht eine der schwierigsten Aufgaben eines Erwachsenen ... In meiner Arbeit versuche ich, Spiele zu diversifizieren, indem ich neue Elemente eines Spiels hinzufüge ihnen bereits vertraut, wodurch es kompliziert wird. Zum Beispiel muss ein gefangenes Kind im Spiel "Falle" jede sportliche Aufgabe erfüllen - um zu einem bestimmten Ort zu rennen, in die Handflächen zu klatschen und zurück zu kommen.

Im Spiel lernt das Kind nicht zu leben, sondern lebt sein eigenes Leben, lernt aus eigener Erfahrung, was gut und was schlecht ist. Spiele für Kinder sind in einer pädagogischen Haltung wertvoll, haben einen großen Einfluss auf die Korrektur von mentalen Prozessen, Charakter, Entwicklung moralischer Gefühle, körperliche Stärkung des Kindes. Das Spiel entwickelt, was das Kind in seinem Erwachsenenleben braucht. Spiele im Freien sind eine Quelle freudiger Emotionen mit großer Bildungskraft (Anhang B).

In seiner Praxis versucht der Lehrer, Spiele im Freien zu verwenden und gleichzeitig inaktivere Kinder anzuziehen, um die Entwicklung von Führung und körperlicher Aktivität bei einem inaktiven Kind zu fördern.

Spiel ist der natürliche Zustand eines Kindes, seine Hauptbeschäftigung. Lustige Spiele im Freien sind unsere Kindheit. Aber diese Wahrheiten werden von vielen vergessen. Pädagogen verwenden sehr selten Spiele im Freien. Dies ist auf Zeitmangel und falsche Führung zurückzuführen. Manchmal führen Lehrer keine Spiele im Freien durch, da sie dies als Zeitverschwendung betrachten. Und deshalb spielen Kinder in älteren Gruppen oft wenig, weil sie nicht über die Fähigkeiten einer unabhängigen Spielaktivität verfügen. Daher sollte die Rolle des Lehrers vielfältig sein: Der Lehrer sollte den Inhalt des Spiels beeinflussen, Kindern helfen, ihre Pläne umzusetzen, Beziehungen regulieren. In keinem Fall sollte der Lehrer den Spielaktivitäten von Kindern gleichgültig gegenüberstehen. Ein weiteres Problem besteht darin, dass das Spielen im Bildungsraum die Klassen zunehmend verdrängt.

Es gibt also kein Spiel unter Vorschulkindern - es gibt kein Interesse daran, unter Schulkindern zu lernen. Diese Wahrheit ist jedem bekannt, wird aber in der Praxis ignoriert. Und das ist verständlich; Ich möchte schnell "lernen", den Eltern zu zeigen, dass das Kind bereits alles weiß. Es kommt zu dem Punkt, dass es vorkommt, dass Eltern gegen das Spielen in Vorschuleinrichtungen sind, sie betrachten sie als Zeitverschwendung. Es gibt eine Transformation der öffentlichen Meinung: die Ablehnung des Spiels zugunsten des Lernens. Und das ist leider der Fall. Die führenden Vertreter der Kultur: G. A. Vinogradov, E. A. Pokrovsky und andere, die sich um Aufklärung, Bildung und Erziehung der Massen kümmerten, forderten, überall Spiele zu sammeln und zu beschreiben.

2.2 Spiele im Freien als Mittel und Methode zur körperlichen Entwicklungbaby

In letzter Zeit wurde sowohl im Kindergarten als auch in der Familie der sensorischen und mentalen Entwicklung von Kindern viel Aufmerksamkeit geschenkt. Es stellte sich jedoch heraus, dass die körperliche Entwicklung aus irgendeinem Grund in den Hintergrund trat, obwohl das hohe Maß an körperlicher Entwicklung von Kindern eine der wichtigsten Voraussetzungen für die erfolgreiche psychische Entwicklung der jüngeren Generation ist. Bewegungsfreiheit ist für Kinder äußerst wichtig. Richtig organisierter und altersgerechter Sportunterricht hilft dabei, die Spiele im Freien für einen Spaziergang zu diversifizieren. Sie helfen, den Bewegungsapparat und die Atemwege von Babys zu stärken, die Funktion des Nervensystems zu normalisieren und die Herz-Kreislauf-Aktivität zu verbessern.

Bei der Verteilung von Spielen nach Tag, Woche, Monat usw. Der Pädagoge plant, ein vielfältiges motorisches Material, dessen Wiederholung und Variabilität zu verwenden, um ein System zur Verbesserung der motorischen Fähigkeiten bereitzustellen.

Bei der Bildung einer abwechslungsreichen Persönlichkeit erhalten Spiele im Freien den wichtigsten Platz. Sie gelten als Hauptmittel und Methode des Sportunterrichts. Das Spielen im Freien ist ein wichtiges Mittel des Sportunterrichts und wirkt sich gleichzeitig gesundheitsfördernd auf den Körper des Kindes aus.

Im Spiel übt er eine Vielzahl von Bewegungen aus: Laufen, Springen, Klettern, Klettern, Werfen, Fangen, Ausweichen usw. Eine große Anzahl von Bewegungen aktiviert die Atmung, die Durchblutung und Stoffwechselprozesse. Dies wirkt sich wiederum positiv auf die geistige Aktivität aus. Die gesundheitsfördernde Wirkung von Spielen im Freien wird verstärkt, wenn sie im Freien stattfinden.

Es ist äußerst wichtig, die Rolle der wachsenden Spannung, Freude, intensiven Gefühle und des anhaltenden Interesses an den Ergebnissen des Spiels zu berücksichtigen, die das Kind erlebt. Die Leidenschaft des Kindes für das Spiel mobilisiert nicht nur seine physiologischen Ressourcen, sondern verbessert auch die Effektivität von Bewegungen. Das Spiel ist ein unersetzliches Mittel, um Bewegungen zu verbessern, zu entwickeln und zur Bildung von Geschwindigkeit, Kraft, Ausdauer und Bewegungskoordination beizutragen. Im mobilen Spiel als kreative Aktivität schränkt nichts die Handlungsfreiheit des Kindes ein, indem es entspannt und frei ist.

Die Rolle des Spielens im Freien bei der mentalen Erziehung eines Kindes ist großartig: Kinder lernen, gemäß den Regeln zu handeln, die räumliche Terminologie zu beherrschen, bewusst in einer veränderten Spielsituation zu handeln und etwas über die Welt um sie herum zu lernen. Während des Spiels werden Gedächtnis, Ideen aktiviert, Denken und Vorstellungskraft entwickelt. Kinder lernen die Bedeutung des Spiels, erinnern sich an die Regeln, lernen, in Übereinstimmung mit der gewählten Rolle zu handeln, wenden die vorhandenen motorischen Fähigkeiten kreativ an, lernen, ihre Handlungen und die ihrer Kameraden zu analysieren. Spiele im Freien werden oft von Liedern, Gedichten, Zählreimen und Spielideen begleitet. Solche Spiele ergänzen den Wortschatz und bereichern die Sprache der Kinder.

Spiele im Freien sind auch für die moralische Erziehung von großer Bedeutung. Kinder lernen, im Team zu handeln und den gemeinsamen Anforderungen zu entsprechen. Kinder nehmen die Spielregeln als Gesetz wahr und ihre bewusste Umsetzung bildet den Willen, entwickelt Selbstkontrolle, Ausdauer, die Fähigkeit, ihre Handlungen und ihr Verhalten zu kontrollieren. Ehrlichkeit, Disziplin und Gerechtigkeit bilden sich im Spiel. Für Spiele im Freien ist das Vorhandensein von moralischen Inhalten charakteristisch. Sie fördern den guten Willen, den Wunsch nach gegenseitiger Unterstützung, Gewissenhaftigkeit, Organisation und Initiative. Darüber hinaus sind Spiele im Freien mit großer emotionaler Erhebung, Freude, Spaß und einem Gefühl der Freiheit verbunden. Das Spielen im Freien lehrt Aufrichtigkeit und Kameradschaft. Unter Einhaltung der Spielregeln üben Kinder praktisch moralische Taten, lernen, Freunde zu sein, sich in sie hineinzuversetzen und sich gegenseitig zu helfen. Eine geschickte und durchdachte Anleitung des Spiels durch den Lehrer trägt zur Erziehung einer aktiven kreativen Persönlichkeit bei. Spiele im Freien fördern die Entwicklung der Kreativität bei älteren Vorschulkindern. Nach L.M. Korovina, Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren, kann unter entsprechender Anleitung Optionen für ein Spiel entwickeln, mit dem sie vertraut sind, dessen Inhalt komplizieren und die Regeln ergänzen. In Zukunft entwickeln Kinder kurze Spiele, die auf literarischen Werken und Märchen basieren. Auf einer höheren Ebene der intellektuellen und kreativen Entwicklung können sie Spiele im Freien erstellen, die auf selbst erfundenen Handlungen basieren. Die Spiele verbessern die ästhetische Wahrnehmung der Welt. Kinder lernen die Schönheit von Bewegungen, ihre Bilder, sie entwickeln einen Sinn für Rhythmus. Sie beherrschen die poetische figurative Sprache, die Schönheit der umgebenden Welt, die Erhabenheit menschlicher Leistung, den Heldentum der Arbeit, die von der Fantasie des Kindes in spielerischen Märchenbildern gebrochen wird, sie dringen tiefer in die Gedanken der Kinder ein und sind als Vorbild festgelegt bilden ihre Vorstellungen über Bürgerpflicht, Ehre, Mut. Das Spielen im Freien bereitet das Kind auf die Arbeit vor: Kinder legen Spielattribute fest, ordnen und entfernen sie in einer bestimmten Reihenfolge und verbessern ihre motorischen Fähigkeiten, die für zukünftige Arbeitstätigkeiten erforderlich sind.

Spiele im Freien sind daher für die Einheit von psychophysischer, intellektueller, moralischer und emotionaler Bildung notwendig. völlige Harmonie mit sich selbst und mit der Welt um dich herum zu erreichen; für die Möglichkeit der Verwirklichung der Freiheit und der Wahl der Maßnahmen, die für eine qualitativ hochwertige Ausbildung der Kinder erforderlich sind.

Der Sportunterricht von Vorschulkindern spielt eine wichtige pädagogische Rolle. Es fördert einen gesunden Geist in einem Vorschulkind, hilft ihm in Zukunft, Erfolg zu haben, körperlich auf Schwierigkeiten vorbereitet zu sein. Körperlich ausgebildete Kinder im Vorschulalter werden zu gesunden Menschen und vollwertigen Bürgern in der Gesellschaft.

Die besondere Bedeutung von Spielen im Freien besteht darin, dass sie für Menschen jeden Alters weit verbreitet sind. Outdoor-Spiele spiegeln trotz der großen Vielfalt gemeinsame Merkmale wie die Beziehung der Spieler zur Umwelt und das Wissen über die Realität wider.

Schlussfolgerungen des zweiten Kapitels

Unter anderem ist das Vorschulalter besonders wichtig, da in diesem Alter der Grundstein für die körperliche Entwicklung, Gesundheit und den Charakter eines Menschen in der Zukunft gelegt wird.

Es ist schwierig, eine streng festgelegte Grenze zwischen einzelnen Perioden der Kindheit zu ziehen, aber unter anderen Altersstufen ist das Vorschulalter besonders wichtig. In diesem Alter wird der Grundstein für die körperliche Entwicklung, Gesundheit und den Charakter eines Menschen in der Zukunft gelegt. Im Vorschulalter werden die genetischen Merkmale von Kindern klar umrissen. Diese Kindheit ist gekennzeichnet durch die allmähliche Verbesserung aller Körperfunktionen des Kindes. Ein Kind in diesem Alter ist äußerst flexibel. Der Einfluss der Muskelaktivität des Organismus wird noch wichtiger, da Bewegung eine biologische Voraussetzung für einen wachsenden Organismus ist.

Die motorischen Eigenschaften von Kindern sind durch die genetischen Eigenschaften des neuromuskulären Apparats gekennzeichnet und spiegeln gleichzeitig die Erziehungsbedingungen und den Einfluss der Umwelt wider. Dieser Ansatz zur Bewertung der motorischen Qualitäten ermöglicht es uns, die Gründe für die ungleichmäßige Bildung motorischer Fähigkeiten bei Kindern und die obligatorische Bereitstellung geeigneter Bedingungen für ihre allgemeine körperliche Entwicklung zu verstehen.

Es ist notwendig, die körperliche Aktivität des Kindes zu fördern, da ein hoher Energieverbrauch nicht nur zur Erholung, sondern auch zur Akkumulation beiträgt, was der Hauptfaktor für das Wachstum und die Entwicklung des Körpers ist.

Das Spielen im Freien wird als mehrdimensionales, wirkungskomplexes und pädagogisches Bildungsmittel charakterisiert. Komplexität drückt sich in der Bildung motorischer Fähigkeiten, der Entwicklung und Verbesserung lebenswichtiger körperlicher, geistiger und moralisch gewollter Eigenschaften aus.

3. EMPIRISCHE STUDIE ÜBER DEN EINFLUSS BEWEGLICHER SPIELE AUF DIE PHYSIKALISCHE ENTWICKLUNG VON KINDERN IM PRINZIP

3.1 Organisation und Forschungsmethoden

Um dieses Ziel und die Umsetzung von Aufgaben zu erreichen, haben wir eine Studie auf Basis von MBDOU d / s Nr. 22, Meleuz, durchgeführt.

Untersucht wurden Kinder der Gruppe Nr. 5 in Höhe von 21 Personen.

Der Zweck des Experiments ist es zu beweisen, dass Spiele im Freien das effektivste Mittel zur Entwicklung der körperlichen Entwicklung bei Kindern sind.

Forschungsschwerpunkte:

Aufdeckung der Besonderheiten der Erhaltung der Gesundheit von Vorschulkindern unter Bedingungen des Sportunterrichts.
Analysieren Sie die Rolle des Spiels bei der körperlichen Entwicklung eines Kindes.
Untersuchung des Einflusses von Spielen im Freien auf die körperliche Entwicklung eines Kindes.
Führen Sie eine empirische Studie über den Einfluss von Spielen im Freien auf die körperliche Entwicklung eines Kindes durch.

Im theoretischen Teil kamen wir zu dem Schluss, dass die Bildung der körperlichen Entwicklung des Kindes von der systematischen, geplanten Arbeit des Erziehers abhängt. Durch die gemeinsamen Bemühungen von Erziehern und Eltern ist es daher möglich, bei Kindern eine gute körperliche Fitness und ein stetiges Interesse an körperlicher Kultur zu entwickeln.

Die Hypothese unserer Forschungsarbeit geht davon aus, dass die Indikatoren für die körperliche Entwicklung höher sind, wenn das System der Spiele im Freien mit Kindern durchgeführt wird.

Forschungsprogramm:

Stufe 1 Ermittlung des Experiments

Offenlegung des Niveaus der körperlichen Entwicklung von Kindern

Babysitting
Mit Kindern chatten

Stufe 2 Formative Stufe des Experiments

Stufe 3 Kontrollexperiment

Babysitting
Mit Kindern chatten
Statistische Datenverarbeitung

3.2 Forschungsergebnisse und Analyse der erhaltenen Daten

Bestimmendes Experiment

Um den Grad der körperlichen Entwicklung zu bestimmen, führten wir eine Studie über die körperliche Fitness von Kindern nach den folgenden Kriterien durch, die in den Studien von T. V. Antonova entwickelt wurden. (Programm "Origins"):

Gesundheit (A)

Will er interessante Dinge tun, kann er sie selbst finden.
Strebt nach Kontakten, zeigt guten Willen in der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen, Angemessenheit im Verhalten, emotionale Reaktionsfähigkeit.
Bemühen Sie sich, neue Dinge zu meistern (Informationen, Spiele, Verhaltensweisen mit verschiedenen Objekten zu erhalten)

Manifestationen in der körperlichen Entwicklung (B)

Hält das statische Gleichgewicht (ab 15 Sekunden) aufrecht und steht auf der Linie (die Ferse eines Beins grenzt an die Zehe des anderen Beins).
Wirft und fängt den Ball mit zwei Händen (10 Mal oder mehr)
Weitsprünge von einem Ort, der auf beiden Beinen landet, ohne das Gleichgewicht zu verlieren.
Er läuft frei, schnell und mit Vergnügen, läuft 30 Meter vom Start entfernt, läuft geschickt um Gegenstände herum, ohne sie zu berühren.
Wirft einen Tennisball oder einen kleinen Ball, eine Beule, einen Schneeball und eine andere bequeme Hand 5-8 Meter.
Hat eine gute Kontrolle über seinen Körper, behält die richtige Haltung bei.
Die Inzidenz von Krankheiten nimmt ab, sie verlaufen relativ leicht und ohne Komplikationen.
Aktiv, isst und schläft gut.
Befolgen Sie die Regeln der persönlichen Hygiene, zeigen Sie angemessene Sorgfalt in potenziell gefährlichen Situationen.

Wir betrachteten die Beurteilung der körperlichen Fitness als einen ganzheitlichen Prozess, bei dem ständige Beobachtungen des Kindes im Prozess des Lebens und des Sportunterrichts organisch kombiniert wurden. Die Bedeutung der Beobachtung der motorischen Aktivität von Kindern sowohl im Prozess der selbständigen Tätigkeit als auch in organisierten Arbeitsformen wurde durch die Tatsache erklärt, dass sie es ermöglichten, die Vielfalt der Arten und Methoden der Ausführung von Bewegungen zu berücksichtigen Besonderheiten der emotional - willkürlichen und kognitiven Entwicklungsbereiche. Sie überwachten auch Kinder, die inaktiv, zurückgezogen, in der körperlichen Entwicklung zurückgeblieben und umgekehrt hyperaktive Kinder mit erhöhter Erregbarkeit waren. Diese Analyse lieferte ziemlich objektive Informationen nicht nur über die motorischen Fähigkeiten einzelner Kinder und Gruppen.

Wir haben den Entwicklungsstand der körperlichen Entwicklung in Tabelle 1 wiedergegeben.

		Fitnesslevel
P / p Nr.	VOLLSTÄNDIGER NAME.	hohes Niveau	durchschnittsniveau	niedriges Niveau
1.	Kuzmina L.		1
2.	Osovik L.	1
3.	Kozyreva S.	1
4.	Lipunova M.			1
5.	Zimin G.			1
6.	EIN.			1
7.	Plyukhina S.			1
8.	Filkin Yu.		1
9.	Gorbunova N.			1
10.	Serebryakov A.	1
11.	EIN.		1
12.	Ilyasov D.			1
13.	Kucherbaev Sh.		1
14.	Ivanov G.			1
15.	Sergeeva K.		1
16.	Kravchenko I.			1
17.	Zaichikova N.			1
18.	Garifullina Z.			1
19.	Latypova A.		1
20.	Dyatlova S.		1
21.	Zaripova G.			1

19% - 4 Kinder haben eine hohe körperliche Fitness

31% - 7 Kinder haben ein durchschnittliches Niveau,

und 50% - 10 Kinder haben eine geringe körperliche Fitness.

Die Forschungsergebnisse sind auch in Abb. 1 dargestellt

Abb. 1 Die körperliche Fitness von Kindern

Um das Wissen der Kinder über Spiele im Freien und ihre Einstellung zu ihnen zu offenbaren, führten wir ein Gespräch mit den Kindern. Den Kindern wurden Fragen gestellt:

Welche Outdoor-Spiele kennst du?
Welche Spiele kannst du beim Gehen und in einer Gruppe spielen?
Welche Spiele spielst du gerne mehr?
Welche Spiele spielst du zu Hause?
Welche Spiele können deiner Meinung nach wann in der Schule gespielt werden?

Aber nur 3 (13%) Kinder kennen viele Spiele und spielen sowohl zu Hause als auch im Kindergarten. Sechs Kinder (25%) glauben, dass es möglich ist, auf der Straße Spiele im Freien zu spielen, aber sie spielen lieber Familie oder Mütter und Töchter.

Den verbleibenden zwölf Kindern (62%) fällt es schwer zu sagen, welche Spiele und wo sie spielen sollen.

Wir haben die Antworten der Kinder in Tabelle 2 und in Abbildung 2 reflektiert

Natürlich müssen Kinder körperlich vorbereitet sein, aber nicht mit Hilfe spezieller Aktivitäten. Es ist sehr wichtig, mit Hilfe von Spielen im Freien körperliche Fitness zu entwickeln, weil Sie gelten als das wichtigste Mittel zur körperlichen und umfassenden Entwicklung von Kindern.

Formatives Experiment

So kamen wir zu dem Schluss, dass die Kinder nicht genug Zeit zum Üben haben, um ihre motorischen Fähigkeiten zu festigen, und deshalb mehr mit den Kindern spielen müssen, weil Im Spiel werden die in der Lektion erworbenen Fähigkeiten konsolidiert und ausgearbeitet.

Folglich sind die Indikatoren für die körperliche Entwicklung höher, wenn ein System von körperlichen Spielen und Übungen mit Kindern durchgeführt wird.

Eine ausreichende Sättigung der Freizeit der Kinder mit Spielen im Freien förderte ihre allgemeine und umfassende Entwicklung. Darüber hinaus tragen entsprechend ausgewählte Spiele im Freien, insbesondere Spiele in der Luft, zur Heilung bei, stärken den Körper des Kindes, verhärten und verhindern so Krankheiten.

Der richtig organisierte Einsatz von Spielen im Freien trug zur Entwicklung einer guten körperlichen Fitness, Initiative, Vorstellungskraft, Unabhängigkeit bei Vorschulkindern und zur Entwicklung grundlegender hygienischer Fähigkeiten bei und trug aktiv zur Bildung sozial wertvoller moralischer und willkürlicher Eigenschaften des Einzelnen wie Patriotismus und Internationalismus bei , Kollektivismus, Zielstrebigkeit, Ausdauer, Mut, Entschlossenheit ...

Eine der Möglichkeiten zur Entwicklung motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten bei Vorschulkindern war die Verwendung von Spielen im Freien. Sie haben eine führende Position bei der Befriedigung der biologischen Bedürfnisse eines Vorschulkindes in Bewegung eingenommen. Bei Spielen im Freien hatten Kinder die einmalige Gelegenheit, ihre eigene Aktivität und Kreativität zu maximieren, das Bewegungsdefizit zu beseitigen, sich selbst zu verwirklichen und sich zu behaupten und viele freudige Emotionen und Erfahrungen zu sammeln.

Die systematisch durchgeführten Spiele bildeten Charakter, Wille, weckten patriotische, internationale Gefühle. Für die Bildung der körperlichen Entwicklung haben wir einen Plan für Spiele im Freien mit Kindern entwickelt. Mit der Erstellung des Plans wollten wir die Aktivität und die Gesamtleistung von Kindern steigern. zur Bildung motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten; zur Bildung von Interesse an systematischer körperlicher Bewegung.

In Spielen haben wir versucht, die körperliche Stärke von Kindern, Intelligenz, Einfallsreichtum und Initiative zu entwickeln. Wir haben das natürliche Verlangen der Kinder nach körperlicher Aktivität gestillt und in ihnen die Freude an gemeinsamen Anstrengungen geweckt und zur Stärkung von Freundschaft und Kameradschaft beigetragen.

In Spielen wie "Fallen" mobilisierten Kinder, die wegliefen, aufholten, ausweichen, ihre geistige und körperliche Stärke maximal, während sie unabhängig voneinander die Methoden auswählten, die die Wirksamkeit von Spielaktionen sicherstellen und die psychophysischen Eigenschaften verbessern.

Spiele, bei denen Bewegungen erfunden oder die Aktion auf einem Spielsignal sofort gestoppt werden musste, ermutigten die Kinder, individuell und gemeinsam zu kreieren (Bewegungskombinationen zu entwickeln, die Bewegungen von Fahrzeugen und Tieren zu imitieren).

In Spielen wie "Freeze", "Stop", "Das Meer ist besorgt" forderten sie die Spieler auf, sich bei dem entsprechenden Signal nicht mehr zu bewegen, während die Kinder ihre Mimik und Muskelverspannungen im Körper in einer solchen Position halten mussten in dem sie vom Spielsignal erfasst wurden. Spiritualität und Ausdruckskraft von Bewegungen in solchen Spielen waren äußerst wichtig.

Ballspiele spielten eine besonders wichtige Rolle.

Ballspiele spielen: "Rollen - nicht fallen lassen", "Werfen - fangen", "Schlagen Sie den Ball", "Fangen Sie den Ball", "Wer kommt als nächstes", "Scharf und schnell", "Trapper mit dem Ball" entwickelten die Koordination bei Kindern Bewegungen, die in ihnen einen Sinn für Rhythmus bilden.

Spiele für draussen: "Fänger mit dem Ball", "Der Ball zum Aufholen", "Der Ball unter der Latte", "Den Ball fangen", "Lerne den Ball zu kontrollieren"

Während des Spielens führten Kinder verschiedene Manipulationen mit dem Ball durch: Zielen, Schlagen, Werfen, Werfen, Verbinden von Bewegungen mit Klatschen, verschiedene Drehungen usw. Diese Spiele entwickelten das Auge, die motorischen Koordinationsfunktionen und verbesserten die Aktivität der Großhirnrinde. Das Abprallen des Balls erhöhte die Stimmung, linderte die Aggression, half, Muskelverspannungen zu beseitigen, und verursachte bei Kindern Freude.

Vergnügen ist Bewegungsfreiheit von Muskelverspannungen.

Spiele mit Wettbewerbselementen erforderten eine korrekte pädagogische Anleitung, die die Einhaltung einer Reihe von Bedingungen voraussetzt: Jedes Kind, das am Spiel teilgenommen hat, muss über gute motorische Fähigkeiten (Klettern, Laufen, Springen, Werfen usw.) verfügen, an denen es teilnehmen kann Spiel. Dieses Prinzip war in Staffelspielen von grundlegender Bedeutung. Die Aktivität von Kindern wurde objektiv bewertet, wenn die Ergebnisse des Spiels zusammengefasst wurden: Es war notwendig, die Leistungen des Kindes in Bezug auf sich selbst, dh seine eigenen Leistungen, seitdem zu bewerten Jedes Kind hat seine eigenen Eigenschaften, seine eigenen Fähigkeiten, die vom Gesundheitszustand, der sensorischen und motorischen Erfahrung abhängen.

So lernten und realisierten Kinder beim Spielen und Realisieren verschiedener Formen der Aktivität die Welt um sich herum, sich selbst, ihren Körper, ihre Fähigkeiten, erfanden, schufen und entwickelten sich harmonisch und ganzheitlich.

Die beste Nutzung der motorischen Erfahrung von Kindern (beim Unterrichten von körperlichen Übungen) wurde durch die Bildung der kreativen Orientierung ihrer Aktivität beim Unterrichten von körperlichen Übungen in Spielen im Freien erleichtert.

Die Schönheit der Bewegung manifestierte sich in einer perfekten physischen Kontrolle, die es dem Körper ermöglicht, Raum und Zeit zu dominieren.

Und schließlich befriedigten die Kinder durch Spielen ihr natürliches Bedürfnis nach Bewegung. Es ist bekannt, dass sich die freie Vorstellungskraft entwickeln kann, wenn das Bedürfnis nach Bewegung befriedigt wird.

Auf der Suche nach Lösungen für bestimmte motorische Probleme bei Spielen im Freien haben sich die Kinder selbst Wissen angeeignet. Das durch eigene Anstrengungen gewonnene Wissen wurde bewusst aufgenommen und fester in die Erinnerung eingeprägt. Die Lösung verschiedener Probleme brachte das Vertrauen der Kinder in ihre eigene Stärke hervor und bereitete Freude an unabhängigen kleinen Entdeckungen.

Unter der geschickten Anleitung des Erziehers durch Spielen im Freien wurde die kreative Aktivität der Kinder erfolgreich gestaltet: Sie entwickelten Versionen von Spielen, neue Handlungen und komplexere Spielaufgaben.

Jeder Spieler musste seine Aufgabe kennen und entsprechend eine imaginäre Rolle in der vorgeschlagenen Situation spielen. Eintritt in die bei Kindern gebildete Rolle die Fähigkeit, sich anstelle eines anderen vorzustellen, sich geistig in ihn zu inkarnieren; dürfen Gefühle erleben, die in alltäglichen Situationen möglicherweise nicht verfügbar sind. Da das Spiel aktive Bewegungen beinhaltet und Bewegung die praktische Beherrschung der realen Welt voraussetzt, lieferte es kontinuierliche Forschung, einen ständigen Zufluss neuer Informationen.

Um Kindern das Spielen im Freien beizubringen, haben wir Fiktion gelesen und analysiert und Reime auswendig gelernt.

Sie zielten darauf ab, eine bewusste Haltung gegenüber Sport und Sport zu entwickeln.

Nicht weniger wichtig für die Bildung und körperliche Entwicklung eines Kindes ist auch die unabhängige motorische Aktivität von Kindern während des Tages. Wenn Kinder alleine lernen, konzentrieren sie ihre Aufmerksamkeit auf Handlungen, die zur Erreichung eines faszinierenden Ziels führen. Um eine erfolgreiche Umsetzung zu erreichen, ändern Kinder ihre Handlungsmethoden, vergleichen sie und wählen die am besten geeignete aus.

Bei der Beobachtung von Kindern in unabhängiger motorischer Aktivität boten wir Kindern die richtige Vorgehensweise an, um unnötige Anstrengungen nicht zu verzögern, und stellten im Gegenteil Unabhängigkeit bei der Lösung eines Spielproblems bereit oder komplizierten die Aufgabe sogar, um nützliche körperliche und geistige Anstrengungen zu verursachen .

Sie verwendeten auch Elemente von Sportspielen - Volleyball, Basketball, Tischtennis. Sie führten die Kinder dazu, die Regeln dieser Spiele zu lernen und einige der einfachsten Elemente zu beherrschen, um Kinder körperlich auf den Sport vorzubereiten. Nachdem die Kinder die richtigen Techniken beherrschten, konnten sie selbst Spiele mit Wettkämpfen organisieren. Während wir den Spielverlauf beobachteten, nahmen wir die notwendigen Anpassungen vor.

Ein wichtiger Platz in der selbständigen Tätigkeit von Kindern waren Spiele im Freien und Spiele mit Regeln. Während des Spielens entwickelten wir kreative Initiative, organisatorische Fähigkeiten, entwickelten Kriterien zur Bewertung des Verhaltens der Teilnehmer und zur Einhaltung der Regeln und trugen zur Annäherung von Kindern bei.

Durch das Angebot von Spielen für Kinder im Freien war es unsere Aufgabe, Kindern beizubringen, unabhängig und mit Vergnügen zu spielen. Die Kinder erhielten eine Vorstellung vom Inhalt des Spiels, der Abfolge der Spielaktionen, der Position der Spieler und Attribute sowie den Spielregeln. Wir haben ein oder zwei klärende Fragen gestellt, um sicherzustellen, dass die Jungs es richtig verstanden haben. Die meiste Zeit wurde bestimmten Spielaktionen von Kindern gewidmet. Am Ende des Spiels wurden die Aktionen der Jungs, die bestimmte Qualitäten zeigten, positiv bewertet: Mut, Geschicklichkeit, Ausdauer, kameradschaftliche gegenseitige Unterstützung.

Bei der Entwicklung der körperlichen Fitness von Kindern wurden folgende Formen der Arbeit mit Kindern und ihren Eltern angewendet: Sie veranstalteten Sportveranstaltungen und Freizeitabende, Konsultationen für Eltern zum Sportunterricht von Kindern, ausgewählte Materialien für Eltern, die reflektiert wurden in Ordnern - Übertragungen, erstellt eine Bibliothek für Eltern zur körperlichen Vorbereitung von Kindern. Wir haben die körperliche Aktivität von Kindern überprüft, Elternliteratur zur körperlichen Fitness von Kindern empfohlen und Spiele für Eltern empfohlen, um mit ihren Kindern zu spielen und ihnen beizubringen, wie man alleine spielt.

Jeden Monat verbrachten wir Freizeitabende mit Kindern, basierend auf Spielen im Freien, die Kindern bereits vertraut sind. Mit Hilfe von Freizeitabenden haben wir bei Kindern die Fähigkeit entwickelt, ihre motorische Erfahrung unter den Bedingungen der emotionalen Kommunikation mit Gleichaltrigen zu nutzen, um ihnen beizubringen, bei verschiedenen Arten von Aktivitäten Initiative zu ergreifen. Während des Spiels führten die Kinder Bewegungen aus, die sie im Sportunterricht gelernt hatten. Die Kinder mochten alle Abende der Freizeit sehr, sie freuten sich auf den nächsten Abend der Freizeit. Als wir die Kinder beim Spielen beobachteten, stellten wir fest, dass die Kinder das Spiel selbst organisieren konnten, es sehr aufregend spielten und alle Regeln befolgten.

Um Kindern zu helfen, sich in aktive Spiele und körperliche Übungen zu verlieben, haben wir mit den Absolventen des Kindergartens "Merry Starts" einen Spielwettbewerb veranstaltet. Wir haben versucht, die Jungs dazu zu bringen, ihre Leistungen zu verbessern und gleichzeitig Ausdauer, Mut, Initiative und Entschlossenheit zu zeigen. Spiele wie "Wasser", "Eichhörnchen mit Nüssen", "Tintenfisch", "Gorodki" trugen zur Erreichung unseres Ziels bei. Durch das Spielen dieser Spiele entwickelten Kinder eine Bereitschaft für jede Aktivität, wenn sie Freude macht. Diese Freude war verbunden mit der Umsetzung der Spielregeln, der Entwicklung neuer Bewegungen, Rollen, der Entwicklung von Geschicklichkeit und Bewegungsgeschwindigkeit. Anfänglich wurden den Kindern bekannte Spiele ("Fischer und Fisch", "Städte") oder neue, aber einfache Spiele im Freien (zum Beispiel Kapkany) oder organisierte Teamwettbewerbe angeboten. Jedes Spiel, wie "Künstler", "Vodocherpalka", "Wassermann", in dem die Bitterkeit der Niederlage von Kindern nicht als persönliches Versagen wahrgenommen wurde. Nachdem viele Kinder das Gefühl hatten, dass man gewinnen kann, wenn man sich konzentriert und sich anstrengt. Wir haben Kindern beigebracht, großzügig gegenüber Verlierern zu sein, Rivalen mit Respekt zu behandeln, fair und ehrlich zu sein. Die Kinder waren sehr zufrieden mit den "Merry Starts", sie haben viele positive Emotionen bekommen, weil Infolge des Wettbewerbs zwischen Vorschulkindern gewann die Freundschaft.

Zu diesem Zweck haben wir die Probleme der Erziehung eines gesunden Kindes in engem Kontakt mit den Eltern gelöst, weil Die Grundlagen für die körperliche Gesundheit von Kindern werden in der Familie gelegt. Ohne familiäre Hilfe kann das körperliche Training von Kindern, die in einer Vorschuleinrichtung organisiert werden, nicht erfolgreich sein. Daher haben wir versucht, den Eltern ein vollständiges Bild der Dynamik der körperlichen Entwicklung und des Gesundheitszustands ihres Kindes zu vermitteln. Bei der Planung solcher Arbeiten war ein Fragebogen eine große Hilfe. .

Damit die Arbeit an der Verwendung von Spielen im Freien erfolgreicher wird, haben wir Eltern hinzugezogen, um zu helfen.

Im November haben wir ein Elterntreffen zum Thema "Gesundheit ist unser gemeinsames Anliegen" abgehalten. (Anhang B)

Wir erzählten den Eltern vom Gesundheitszustand der Kinder im Vorschulalter und von der Interaktion zwischen Kindergarten und Familie. Eine Krankenschwester wurde zu dem Treffen eingeladen und sie erzählte den Eltern von der körperlichen Aktivität der Kinder und der Art und Weise, wie sie gesteigert werden kann - Spiele im Freien. Wir glauben, dass das Elterntreffen gut verlaufen ist und die Eltern vereinbart haben, in Zukunft in den Kindergarten zu kommen und an gemeinsamen Aktivitäten mit den Kindern teilzunehmen.

Während der Neujahrsferien veranstalteten wir einen „Tag der Gesundheit“ mit dem Ziel, die Gesundheit von Kindern zu fördern und deren Müdigkeit zu verhindern. Für diesen Tag haben wir alle Trainingseinheiten abgesagt. Das motorische Regime der Kinder wurde durch Spiele, Musik- und Sportunterhaltung sowie Sportunterricht ergänzt.

Bei der Organisation des "Tages der Gesundheit" (Anhang D) im Kindergarten war die Arbeit mit den Eltern von großer Bedeutung. Im Voraus platzierten wir eine Ankündigung über den bevorstehenden Gesundheitstag in der Informationsecke und luden die Eltern ein, an einigen Aktivitäten teilzunehmen (ein Spaziergang zum Stadion einer nahe gelegenen Schule, um sich mit dem Schulgelände vertraut zu machen). Und wie die Praxis gezeigt hat, trug die Förderung eines gesunden Lebensstils bei den Eltern dazu bei, dass die Eltern versuchten, ihrer Gesundheit und der Gesundheit ihrer Kinder mehr Aufmerksamkeit zu schenken: Sie begannen, mit ihnen Sport zu treiben und Kinder einzuschreiben in Sportabteilungen.

weil Im Februar feiert unser Land den "Tag der Verteidiger des Vaterlandes". Wir beschlossen, einen Feiertag mit dem "Ritterturnier" der Päpste abzuhalten (Anhang D).
Das Sportfestival ist zu einer großartigen Veranstaltung für Kinder und Erwachsene geworden. Der Urlaub war interessant und aufregend. Wir haben bei Kindern und Eltern eine fröhliche, freudige Stimmung geschaffen, die Aktivität jedes Kindes unter Berücksichtigung seiner individuellen Eigenschaften und Fähigkeiten angeregt und die Gelegenheit geboten, ein angenehmes Gefühl der Freude an den durchgeführten Spielen sowie Freude an den Erfolgen zu erleben seiner Kameraden.

Mit einer Konsultation zum Thema "Kindererziehung gesund" im März haben wir uns zum Ziel gesetzt: Eltern Wissen über die körperliche Entwicklung von Kindern zu vermitteln und sie über den Sportunterricht im Kindergarten zu informieren. Sie sagten den Eltern, dass tagsüber in der Vorschuleinrichtung ausreichend Zeit für körperliche Bewegung und Spiele im Freien bleibt:

- Morgenübungen - 8 - 10 Minuten;

- Minuten des Sportunterrichts - 2 - 3 Minuten;

- Sportunterricht - 15 - 30 Minuten;

- Spiele im Freien - 20 - 30 Minuten;

- Freizeit in der Körperkultur (2 Mal im Monat) - 20 - 30 Minuten;

- Körperkulturferien (2-3 mal im Jahr) - 30 - 90 Minuten; und auch, dass man durch die Erhöhung der Notwendigkeit, dass Kinder sich jeden Tag bewegen und schon in jungen Jahren körperliche Übungen machen, eine solide Grundlage für eine gute Gesundheit und eine harmonische Entwicklung des Kindes schaffen kann.

Die Eltern wurden gebeten, sich in ihrem täglichen Leben ständig mit Outdoor- und Sportspielen zu beschäftigen.

Im Laufe des Jahres haben wir einen Themenordner für Eltern erstellt - die "Sports Corner at Home". Sie half bei der Beantwortung von Fragen der Eltern wie: "Wie kann man ein Kind aktiv und geschickt erziehen, mutig und einfallsreich?" "Wie kannst du ihm helfen, sich unter anderen Menschen auf die Schule und das Leben vorzubereiten?" "Wie organisiert man den Sportunterricht in der Familie?"

Wir haben den Eltern erklärt, dass es viele Möglichkeiten gibt, die körperliche Entwicklung von Kindern und die körperliche Aktivität von Kindern sicherzustellen: gemeinsame Spiele im Freien und körperliche Übungen, Härten, Übungen, Kurse in Sportvereinen, Familientourismus usw. Die körperliche Entwicklung eines Kindes im Alter von 5 bis 7 Jahren zu Hause kann erreicht werden, indem gemeinsame Spiele im Freien mit Kursen im häuslichen Gesundheits- und Fitnesscenter kombiniert werden, das eine Vielzahl von Sportgeräten und Simulatoren umfasst. Gleichzeitig erhält das Kind eine einzigartige Gelegenheit zum Selbsttraining und Selbststudium, unabhängig vom Zeitplan der Sportabteilung, den Wetterbedingungen, der Stimmung der Partner in Spielen und der Verfügbarkeit von Freizeit für die Eltern. Sie sprachen darüber, wie man ein Spiel mithilfe eines Sportheimkomplexes organisiert, und gaben Beispiele für Spiele:

"Hit the Target" oder "Indianer in der Prärie jagen", "Fangen und werfen, nicht fallen lassen!", "Wer ist am wahrscheinlichsten an der Flagge", "Eichhörnchen im Wald".

Die Durchführung gemeinsamer Sportveranstaltungen half Eltern und Kindern, sich für Sport und einen gesunden Lebensstil zu engagieren, entwickelte körperliche Qualitäten und Fähigkeiten und trug, was besonders wertvoll ist, zur Selbstverwirklichung aller und zur gegenseitigen Bereicherung aller bei.

Kontrollversuch

Die Ergebnisse des durchgeführten formativen Experiments wurden von uns in der dritten, letzten Stufe - dem Kontrollexperiment - untersucht.

Im Kontrollexperiment haben wir uns die Aufgabe gestellt: den Grad der Wirksamkeit von Spielen im Freien bei der Bildung der körperlichen Entwicklung des Kindes zu bestimmen. Die erhaltenen Ergebnisse zeigen ihre positive Wirkung auf ältere Kinder im Vorschulalter. Basierend auf der Verallgemeinerung der Materialien der Aussage führten wir eine wiederholte Untersuchung des Niveaus der körperlichen Entwicklung des Kindes durch. Für das Kontrollexperiment verwendeten wir die gleichen Techniken, d.h. Zuerst hatten wir ein Gespräch mit Kindern über Spiele im Freien, dann identifizierten wir die körperliche Fitness von Kindern.

Babysitting
Mit Kindern chatten
Statistische Datenverarbeitung

Um den Grad der körperlichen Bereitschaft von Kindern nach der Arbeit mit Kindern zu ermitteln, haben wir erneut eine Studie zur körperlichen Fitness von Kindern nach denselben Kriterien wie im Ermittlungsexperiment durchgeführt.

Die Forschungsergebnisse sind in Tabelle 3 und Abb. 3 dargestellt.

	Fitnesslevel
VOLLSTÄNDIGER NAME.	hohes Niveau	durchschnittsniveau	niedriges Niveau
Kuzmina L.		1
Osovik L.	1
Kozyreva S.	1
Lipunova M.		1
Zimin G.		1
EIN.		1
Plyukhina S.		1
Filkin Yu.		1
Gorbunova N.			1
Serebryakov A.	1
EIN.		1
Ilyasov D.		1
Kucherbaev Sh.		1
Ivanov G.			1
Sergeeva K.		1
Kravchenko I.		1	1
Garifullina Z.		1
Latypova A.	1	1
Dyatlova S.		1
Zaripova G.			1

Abb. 3 Die körperliche Fitness von Kindern

Wir haben die Ergebnisse analysiert und die Daten erhalten:

25% - 4 Kinder haben eine hohe körperliche Fitness

62% - 14 Kinder haben ein durchschnittliches Niveau,

und 13% - 3 Kinder haben eine geringe körperliche Fitness.

Um das Wissen der Kinder über Spiele im Freien und ihre Einstellung zu ihnen zu ermitteln, haben wir ein Gespräch mit Kindern geführt (Tabelle 4).

Wir haben die Antworten der Kinder in Tabelle 4 und Abb. 4 wiedergegeben.

Abb. 4 Ergebnisse des Kontrollexperiments (Gespräch mit Kindern)

Nach der Analyse der Antworten haben wir folgende Daten erhalten:

Alle Kinder lieben Spiele im Freien und wollen spielen.

Sechs Kinder (25%) können das Spiel selbst organisieren, sowohl in einer Gruppe als auch für einen Spaziergang.

Zwölf (62%) kennen bereits viele Spiele und spielen sowohl zu Hause als auch im Kindergarten.

Von diesen fällt es nur drei Kindern (13%) schwer zu sagen, welche Spiele und wo sie spielen sollen.

Analyse: Es stellt sich heraus, dass alle Kinder die Bedeutung von Spielen im Freien verstanden haben, sie kennen und in der Lage sein werden, das Spiel selbst zu organisieren.

Schlussfolgerungen auf der praktischen Seite

Beim Vergleich der Ergebnisse des Ermittlungs- und Kontrollexperiments stellten wir fest, dass die körperliche Fitness von Kindern im Vergleich zu den Ergebnissen des Ermittlungsexperiments zunahm. Dies bedeutet, dass sich die von uns geplanten und durchgeführten Arbeiten als effektiv erwiesen haben. Die endgültigen Ergebnisse in Bezug auf Indikatoren für die körperliche Fitness von Kindern sind in Abb. 5 dargestellt.

Feige. 5. Die Endergebnisse der Ermittlungs- und Kontrollexperimente

Wir sehen, dass sich die Indikatoren signifikant verbessert haben, das niedrige Niveau von 50% auf 13% gesunken ist, das durchschnittliche Niveau der körperlichen Fitness von Kindern von 31% auf 62% gestiegen ist, das hohe Niveau der körperlichen Fitness von Kindern von 19 auf 25% gestiegen ist .

Es kann gefolgert werden, dass Spiele im Freien wirklich dazu dienen, die körperliche Fitness von Kindern zu verbessern.

Und wie die Praxis gezeigt hat, wird die körperliche Entwicklung eines Kindes unter der Bedingung einer engen Interaktion zwischen Lehrern und Eltern erfolgreich gestaltet. Daher sollten Eltern und Erzieher, die mit älteren Vorschulkindern arbeiten, über die Vorteile von körperlicher Aktivität von Kindern und gemeinsamen Spielen mit Kindern beraten werden, weil Spiele bringen zusammen, stärken die emotionale Bindung zwischen Eltern und Kindern.

FAZIT

Diese Arbeit hat berücksichtigt: die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern; die Rolle von Spielen im Freien bei der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern. Die Erfahrung mit Outdoor-Spielen in MDOU für die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern wurde untersucht.

Die Theorie des Sportunterrichts fasst wissenschaftliche und praktische Daten zusammen und enthüllt die Essenz der Aufgaben, die im Prozess des Sportunterrichts gelöst werden müssen, bestimmt die grundlegenden Ansätze, wirksamen Mittel und Methoden für die Umsetzung dieser Aufgaben, identifiziert und entwickelt die optimalen Formen den Prozess der körperlichen Entwicklung in Bezug auf die Hauptstadien der altersbedingten Entwicklung des Kindes und die Bedingungen seines Lebens aufzubauen.

Je früher das Kind die Notwendigkeit erkennt, sich direkt mit den Reichtümern der Körperkultur auseinanderzusetzen, desto eher wird sich in ihm ein wichtiges Bedürfnis bilden, das eine positive Einstellung und ein Interesse an der körperlichen Seite seines Lebens widerspiegelt.

Eine vernünftige Auswahl an Inhalten und Methoden zur Entwicklung körperlicher Qualitäten ist daher ein wichtiger Aspekt für die Steigerung der Effektivität des Sportunterrichts.

Die richtige Organisation der motorischen Aktivität des Kindes im Alltag trägt zur Verbesserung seiner psychophysischen Gesundheit bei.

Die Verbesserung der motorischen Fähigkeiten im Alltag bietet Bedingungen für die Aktivierung der unabhängigen motorischen Aktivität des Kindes. Es ist die unabhängige und kreative Nutzung der motorischen Erfahrung durch das Kind bei körperlichen Übungen und Spielen im Freien für einen Spaziergang, die zur Entwicklung persönlicher und psychophysischer Qualitäten beiträgt. erhöht das Interesse an motorischer Aktivität, aktiviert die mentale und emotionale Sphäre. Die Organisation der motorischen Aktivität sollte in einer freundlichen, freudigen Atmosphäre erfolgen.

Spiele im Freien sind ein unersetzliches Mittel, um Wissen und Ideen über die Welt um sie herum wieder aufzufüllen und Denken, Geschicklichkeit, Geschicklichkeit, wertvolle moralische und willkürliche Eigenschaften zu entwickeln. Bei der Durchführung eines Spiels im Freien gibt es unbegrenzte Möglichkeiten für den komplexen Einsatz verschiedener Methoden zur Gestaltung der Persönlichkeit des Kindes. Im Laufe des Spiels werden nicht nur vorhandene Fähigkeiten, ihre Festigung, Verbesserung, sondern auch die Bildung neuer Persönlichkeitsmerkmale geübt. Ein aktives Spiel mit Regeln ist eine bewusste, aktive Aktivität eines Kindes, die durch eine genaue und rechtzeitige Erfüllung von Aufgaben im Zusammenhang mit den Regeln gekennzeichnet ist, die für alle Spieler obligatorisch sind. Nach Lesgafts Definition ist das Spielen im Freien eine Übung, mit der sich ein Kind auf das Leben vorbereitet. Faszinierende Inhalte und emotionaler Reichtum des Spiels veranlassen das Kind zu bestimmten geistigen und körperlichen Anstrengungen. Die Besonderheit des Spielens im Freien ist die blitzschnelle, sofortige Reaktion des Kindes auf das Signal: "Fang!", "Stopp!", "Laufen!"

Der Vorschulkind verwirklicht die Handlungsfreiheit bei Spielen im Freien, die die führende Methode zur Bildung der körperlichen Lernbereitschaft in der Schule darstellen. In der Pädagogik gelten Spiele im Freien als das wichtigste Mittel für die allgemeine Entwicklung eines Kindes.

Durch das Spielen und Realisieren verschiedener Formen von Aktivitäten lernen Kinder die Welt um sich herum, sich selbst, ihren Körper, erfinden, erschaffen und entwickeln sich gleichzeitig harmonisch und ganzheitlich.

Spiele im Freien und körperliche Übungen werden vom Lehrer zu verschiedenen Tageszeiten gemäß dem allgemein anerkannten Regime durchgeführt: morgens, mittags und abends.

Bei der Erstellung eines Kalenderplans für Outdoor-Sportspiele und körperliche Übungen sollten die Jahreszeit, der Wetterzustand, die Notwendigkeit einer Vielzahl von Bewegungen und motorischen Aktionen berücksichtigt werden. Der Lehrer achtet besonders auf die Entwicklung der Unabhängigkeit und Kreativität des Kindes in seiner motorischen Aktivität während eines Spaziergangs, wodurch das Kind Initiative entwickelt, die Fähigkeit zur Selbstorganisation erhöht, optimale Bedingungen für die Selbstdarstellung schafft und die psychophysischen und persönlichen Qualitäten verbessert.

Spielen ist eines der wichtigsten Mittel des Sportunterrichts für Kinder. Es trägt zur körperlichen, geistigen, moralischen und ästhetischen Entwicklung des Kindes bei. Mit Hilfe von Spielen im Freien wird die allgemeine körperliche Entwicklung des Kindes sichergestellt.

Spiele im Freien schaffen eine Atmosphäre der Freude und sind daher die effektivste komplexe Lösung für gesundheitsfördernde, lehrreiche und erziehende Aufgaben.

Aktive Bewegung, bedingt durch den Inhalt des Spiels, ruft bei Kindern positive Emotionen hervor und fördert alle physiologischen Prozesse.

Die sich ständig ändernden Situationen auf dem Spielplatz bringen den Kindern bei, die motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten angemessen einzusetzen, um ihre Verbesserung sicherzustellen. Körperliche Qualitäten manifestieren sich auf natürliche Weise - Reaktionsgeschwindigkeit, Geschicklichkeit, Auge, Gleichgewicht, Fähigkeiten zur räumlichen Orientierung.

Spiele im Freien erweitern den allgemeinen Horizont von Kindern, fördern den Einsatz von Wissen über die Welt um sie herum, menschliche Handlungen und tierisches Verhalten. Vokabeln auffüllen; mentale Prozesse verbessern.

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