"Ich und mein Körper" Zusammenfassung von GCD mit gesundheitssparenden Technologien. Ich und mein Körper. Das Programm der Klassen, Übungen, didaktischen Spiele. Methodischer Leitfaden für Lehrer, Erzieher, Eltern

08.09.2021

Teil eins. KÖRPERTEILE

Sie können ein Gespräch mit einem Kind über seinen Körper beginnen, auch wenn es seinen Körper noch nicht begreifen kann, aber bereits versteht, wie die Körperteile heißen. Sehen Sie sich die Bilder an und fragen Sie das Kind, warum es etwas braucht Waffen Und Beine, Palmen Und Finger an Armen und Beinen. Erklären Sie ihm, dass die Flexibilität des Körpers sorgt Gelenke- bewegliche Knochengelenke, dank denen eine Person mit ihren Armen und Beinen viele verschiedene Bewegungen ausführen kann. Üben Sie mit den Kindern die Bewegungen der Körperteile. Führen Sie dazu Spiele durch: „Wer läuft schneller auf geraden Beinen“, „Nehmen Sie mit gerader Hand einen Apfel vom Tisch und beißen Sie ein Stück ab, ohne die Arme zu beugen“, „Zeichnen Sie mit einem Bleistift und stecken Sie ihn in Ihre Zehen“ usw. Diese Übungen sind für das Kind interessant, und wenn es versucht, sie auszuführen, lernt es die Notwendigkeit einer solchen Struktur seines Körpers. Wir empfehlen auch, Problemsituationen im Trainingsprozess zu schaffen, um die Fähigkeiten des Körpers und seiner Organe zu erlernen. Beispielsweise können Kinder mit gefesselten Händen gebeten werden, ein Bild zu malen, ihre Schnürsenkel zu binden, sich anzuziehen, eine Aufgabe abwechselnd mit Händen und Füßen auszuführen usw. Aufgaben dieser Art führen das Kind dazu, die Bedeutung von Händen und Füßen für ein erfülltes Leben zu verstehen und die Notwendigkeit eines achtsamen, fürsorglichen Umgangs mit ihnen zu erkennen. Sie erhöhen auch seine geistige und kognitive Aktivität, helfen beim Erlernen der Funktionalität der oberen und unteren Extremitäten: welche Aufgaben nur mit den Händen, welche nur mit den Beinen und welche nur mit den Bewegungen der Arme und Beine ausgeführt werden können koordiniert sind. Ungefähre Aufgabenstellung: 1. Spielen Sie ein Musikinstrument (Metallophon, Klavier, Schlagzeug). 2. Zeichne eine Sonne, schreibe ein Wort. 3. Schneiden Sie ein Quadrat, einen Kreis, ein Sternchen aus Papier aus. 4. Essen Sie Brei. 5. Baue einen Turm aus Blöcken. 6. Laufen, springen, gehen, bleiben ... 7. Ball spielen. 8. Klettere die Leiter hinauf. Im ersten Teil des Handbuchs wird den Kindern zudem am Beispiel von Menschen mit Behinderungen eine Vorstellung von den großen Ersatzfähigkeiten des menschlichen Körpers vermittelt. (Zum Beispiel: keine Hände - spielt ein Musikinstrument, zeichnet, hält einen Löffel mit den Füßen.) Während Sie nach unserem Buch lernen, verbringen Sie regelmäßig Sportunterrichtsminuten mit Ihren Kindern: dreht sich mit einer Neigung des Kopfes; Kreisbewegungen des Halses, Oberkörperneigung; Handzuckungen; springt; Kniebeugen. Solche Übungen ermöglichen es Ihnen, die Vorstellungen von Kindern über die Struktur des menschlichen Körpers zu festigen, motorische Fähigkeiten zu entwickeln, sich im Raum zu orientieren, das Interesse daran zu wecken, sich selbst, ihren Körper und ihre Fähigkeiten zu kennen und eine freudige Stimmung zu erzeugen.

Zweiter Teil. SENSOREN

Das in diesem Teil des Handbuchs vorgeschlagene Bildmaterial dient dem Studium Sinnesorgane: Vision(Augen), Hören(Ohr), Geruch(Nase). Es wird helfen, die Vorstellungen der Kinder über diese Sinne zu erweitern und ihnen sagen, dass sie zum Beispiel Augen brauchen, um zu sehen, sie gibt es in verschiedenen Farben und verschiedenen Formen. Aus den Augen einer Person kann man ihre Stimmung herausfinden, da sie lustig und traurig ist, sie weiß, wie man lacht und weint. Und wenn Sie Ihre Augen nicht pflegen, sehen sie schlechter und Sie müssen eine Brille tragen. Das Betrachten von Bildern mit einem Kind geschieht am besten in verschiedenen Formen. Sie können mit dem Kind über bestimmte Themen sprechen und während der Kommunikation Fragen stellen und es bitten, darüber zu sprechen, was es auf dem Bild sieht. Eine andere Möglichkeit für die Arbeit besteht darin, das Kind aufzufordern, zu erzählen, welche Art von Hilfe ihm das auf dem Bild gezeigte Organ gibt. Gleichzeitig ist es sinnvoll, das Kind zu bitten, sich zu erinnern und zu zeigen, wie und in welchen Fällen es sich auf die Hilfe seiner Sinne oder Körperteile verlässt. Begleiten Sie die Antworten der Kinder mit Sprüchen, Versen („Lasst uns in die Hände klatschen, mit den Füßen stampfen“, „Ohren oben“ usw.). Nachdem Sie von der Fähigkeit des Kindes überzeugt sind, seine Sinnesorgane nicht nur zu benennen und zu zeigen, sondern auch zu erklären, warum eine Person sie braucht, fahren Sie mit dem nächsten Schritt fort. Sagen Sie Ihrem Kind, dass Tiere die gleichen Sinnesorgane haben, sich aber von Menschen darin unterscheiden, dass zum Beispiel eine Katze im Dunkeln sehen kann, ein Mensch aber nicht; dass ein Adler seine Beute aus sehr großer Entfernung sehen kann, ein Mensch jedoch nicht usw. Aber ein Mensch hat sich solche Geräte ausgedacht, die diese Mängel ausgleichen: Brille, Fernglas, Lupe usw. Wir raten Ihnen dazu Spielen Sie ein Spiel mit Ihrem Kind "Wer weiß mehr über sich?". Auf Fragen wie „Was können meine Augen?“ oder „Welches Organ hilft mir zu hören, worüber die Bäume im Wald sprechen?“ usw. - sowohl Kinder als auch Erwachsene antworten. In diesem Fall wählen die Kinder selbst ein Bild aus und beginnen die Geschichte. Die nächste Stufe besteht darin, die Art und Weise zu beherrschen, wie man sich um seine Sinne kümmert. Kinder stellen mit Hilfe von Erwachsenen eine Reihe von Regeln für jedes Sinnesorgan auf: für die Augen - Bücher bei gutem Licht betrachten, zeichnen, ohne sich über Papier zu beugen, jeden Morgen und Abend das ganze Gesicht und besonders die Augen waschen, etc .; für die Ohren - schalten Sie die Musik nicht sehr laut ein, schreien Sie nicht in Ihr Ohr, tragen Sie im Winter eine Mütze mit Ohren, um sich nicht zu erkälten, reinigen Sie Ihre Ohren usw. Und so für jedes Sinnesorgan. Das Gespräch über die „Feinde“ der Sinnesorgane wird mit Hilfe von Bildern und Erklärungen für Kinder geführt. Sie können über mindestens vier Hauptfeinde sprechen: Schmutz, Temperaturunterschiede, äußere Reizstoffe, gefährliche Gegenstände. Und schließlich können Sie mit Kindern darüber sprechen, wie schlimm es für einen Menschen ist, der kein Sinnesorgan hat, und wie Sie ihm helfen können. Gleichzeitig sollte das Kind darauf aufmerksam gemacht werden, dass dies sehr willensstarke Menschen sind, sie leben, manchmal nicht sprechen können oder die Welt nicht hören oder nicht sehen können.

Teil drei. INNERE ORGANE

Die Bilder in diesem Teil des Handbuchs sind so konzipiert, dass sie mit Kindern im Alter von 6-7 Jahren funktionieren, da Kinder in diesem Alter bereits daran interessiert sind, „was in ihnen steckt“. Ausgehend von dieser Frage können Sie beginnen, sich die Bilder anzusehen, während Sie mit dem Kind sprechen. Mal sehen, was wir drin haben. Aber berühre zuerst dich selbst, mich. Was fühlst du? Ist die Person weich oder hart? Auch an den Stellen, wo es dir weich vorkommt, spürst du, wenn du gut drückst, die Härte – das Knochen. Alle Knochen zusammen ergeben Skelett Person. Nun wollen wir sehen, wie es auf dem Bild dargestellt wird. Hier ist ein Skelett, und darauf Muskeln Nun, sie sind weich. Warum braucht ein Mann ein Skelett? Es hilft uns, unseren Körper zu „halten“ und unsere inneren Organe zu schützen. Sie sehen: im Inneren des Skeletts sind Lunge, Herz. Das Skelett schützt sie vor Schlägen. Nur dank des Skeletts behält unser Körper seine Form. Menschliche Knochen sind sehr stark, aber bei einem harten Schlag, einem erfolglosen Sprung oder einem Sturz können sie brechen. Daher sollten Sie darauf achten, sie nicht zu beschädigen. Hier ist ein Arzt im Bild, er untersucht das Kind, prüft, ob alle seine Knochen in Ordnung sind, ob er sich beim Sprung welche gebrochen hat.

Ein sehr wichtiges inneres Organ - ein Herz. Das Bild zeigt ein menschliches Herz und zeigt, wie es wie eine kräftige Pumpe Blut durch den Körper pumpt. Blut lang eingeschlossen

Tubuli - Schiffe die Blut durch den Körper transportieren. Deshalb tritt überall, wo wir uns in die Haut schneiden, sofort Blut aus. Das heißt, wir schneiden eine Art Gefäß. Es ist wichtig, die Blutung sofort zu stoppen, damit eine Person bei einer Verletzung nicht viel Blut verliert. Das Herz arbeitet immer, auch wenn eine Person schläft oder sich ausruht. Die Arbeit des Herzens wird von einem Arzt mit einem speziellen Gerät namens Phonendoskop überprüft. (Es wäre schön, dem Kind ein echtes Stethoskop zu zeigen und es hören zu lassen, wie das Herz schlägt.) Auf dem nächsten Bild (S. 27) wird das Kind sehen Atemwege Person. Schauen Sie sich das Bild mit dem Kind an und zeigen Sie ihm, wie die Atmung abläuft. Lassen Sie ihn mit der Nase einatmen und "lassen" Sie ihn dann. Erinnern Sie sich mit dem Kind daran, wie es geröntgt wurde, wenn es in seiner Erfahrung war. Sag ihm was Lunge ist ein sehr wichtiges Organ. Ein Mensch atmet immer, auch wenn er schläft. Beobachten Sie die schlafende Person mit dem Kind. Erklären Sie, dass es leicht ist, sich in den Atemwegen zu erkälten. Eine Person atmet ständig Luft in sich ein, und wenn es sehr kalt ist, können Sie die Bronchien abkühlen, eine laufende Nase verursachen und sogar eine Lungenentzündung bekommen. Daher können Sie nicht widerstehen, wenn Erwachsene sagen, dass Sie sich wärmer anziehen müssen. Andere Bilder dieser Serie werden in gleicher Weise betrachtet. Dann können Sie Spiele spielen. Bitten Sie das Kind, eine Rätselgeschichte basierend auf einem beliebigen Bild zu erfinden, d.h. Verfassen Sie es so, dass der Zuhörer erraten kann, welches Bild das Kind beschreibt. Kann das Spiel spielen "Was weißt du über..." Sie stellen dem Kind die Frage: „Was weißt du über das menschliche Herz?“ oder "Was wissen Sie über das menschliche Skelett?" usw., und das Kind antwortet. Oder ein anderes Spiel "Was würde passieren wenn..." Was würde passieren, wenn das Skelett vor der Person davonläuft? Was wäre, wenn Menschen keine Zähne hätten? Würde das Gehirn aufhören, auf alle Signale des Körpers zu reagieren? Was wäre, wenn das Herz einer Person beschließt, sich auszuruhen und aufhört zu schlagen? Wenn eine Person viel gegessen hat? Was ist, wenn es sehr klein ist? Besondere Aufmerksamkeit verdient die Betrachtung von Bildern zum Thema „Helfen Sie sich selbst“ (S. 31). Sie sollten nicht als medizinische Beratung behandelt werden. Der Zweck dieser Klassen ist die Entwicklung bei Kindern

die Fähigkeiten eines bewussten Umgangs mit Ihrem Körper, mit Ihrer Gesundheit.

Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern

Anmerkung

Der vorgestellte Methodenkomplex soll Vorschulkinder (4-7 Jahre) mit der äußeren und inneren Struktur des menschlichen Körpers vertraut machen; Bildung von Überzeugungen und Gewohnheiten eines gesunden Lebensstils.

Der Methodenkomplex richtet sich an Mitarbeiter von vorschulischen Bildungseinrichtungen und Einrichtungen der Zusatzausbildung, die naturwissenschaftliche Bildung für Kinder anbieten. Seine Erstellung basiert auf dem Programm von A.I. Ivanova „Was können Kinder im Vorschulalter über eine Person wissen“; Abschnitt „Was ich über mich selbst weiß“, enthalten im Programm des Doktors der Pädagogischen Wissenschaften S.A. Kozlova „Ich bin ein Mann“, ein Kurs zur Vorschulvorbereitung von M.L. Lazarev „Hallo!“, das Programm von L. Bobarykina, N. Shumilova „Doctor Nebolit“.

Beschreibung des methodischen Materials

In den letzten 10 Jahren gab es weltweit einen Trend zur Verschlechterung der Gesundheit der Kinderbevölkerung.

Umweltprobleme, verschiedene negative Haushaltsfaktoren, chemische Zusätze in Lebensmitteln, schlechte Wasserqualität und kumulierte Irritationen in der Gesellschaft, die mit einer unbefriedigenden wirtschaftlichen Situation verbunden sind - dies sind nur einige der Faktoren, die die Gesundheit eines Vorschulkindes aggressiv beeinträchtigen.

Das eigentliche Konzept der „Gesundheit“ wurde schon immer als vollständiges körperliches, geistiges und soziales Wohlbefinden betrachtet, als ein harmonischer Zustand des Körpers, der es einem Menschen ermöglicht, in seinem Leben aktiv zu sein und bei verschiedenen Aktivitäten erfolgreich zu sein.

Um Harmonie mit der Natur und mit sich selbst zu erreichen, müssen Sie lernen, auf Ihre Gesundheit zu achten. seit der Kindheit , bewahren Sie es, stärken Sie es, schließen Sie sich einem gesunden Lebensstil an. Es ist besonders wichtig, dies für Kinder zu wissen, die im hohen Norden leben.

Um die Bedeutung dieses Problems zu erkennen, müssen sich Vorschulkinder zunächst mit dem menschlichen Körper vertraut machen, mit den Merkmalen seiner Struktur, Funktionsweise und Lebensaktivität.

Auf diese Weise , Ziel Dieser Methodenkomplex lässt sich wie folgt formulieren:

Kennenlernen von Vorschulkindern mit der äußeren und inneren Struktur des menschlichen Körpers; Bildung von Überzeugungen und Gewohnheiten eines gesunden Lebensstils in einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

Dieses Ziel wird durch das Folgende verwirklicht Aufgaben:

- Vorstellungen von Vorschulkindern über den Zustand ihres eigenen Körpers und die Funktionsweise des menschlichen Körpers zu bilden;
- ein positives Selbstbewusstsein, eine Werthaltung gegenüber dem eigenen Leben und dem Leben eines anderen Menschen zu entwickeln;
- das Wissen der Vorschulkinder über Ernährung, Abhärtung, Alltag, kulturelle und hygienische Fähigkeiten zu erweitern;
- die Fähigkeit entwickeln, die Ursachen von Gesundheitsproblemen zu erkennen; die Beziehung zwischen natürlicher Gesundheit und menschlicher Gesundheit;
- eine freie, gesunde Persönlichkeit mit Sinn für Würde und Respekt vor Menschen zu entwickeln;
- Interesse an Experimenten, Selbstbeobachtung, Selbstprüfung entwickeln;
- Aufklärung über die Notwendigkeit eines gesunden Lebensstils; Liebe und Pflege für deinen Körper; Bewunderung für seine Fähigkeiten.

Die Implementierung dieses Komplexes umfasst Folgendes Komponenten:

- Wert - die Bildung einer Werteinstellung zum menschlichen Leben, Verantwortung für das eigene Leben und die eigene Gesundheit;
- gnostisch - speziell ausgewähltes und an die Wahrnehmung von Vorschulkindern angepasstes Material für das Studium des menschlichen Körpers;
- Entwicklung - Bildung einer aktiven Position bei Kindern, die auf Selbstentwicklung abzielt;
– praktisch – praktische Umsetzung und Anwendung des Bekannten.

- wissenschaftlich - das vorgeschlagene Material entspricht dem modernen Ansatz zur Förderung eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern;
– Realismus und Zugänglichkeit – der Vorstellungsumfang über den Aufbau des menschlichen Körpers ist an die Wahrnehmung von Kindern im Vorschulalter angepasst und entspricht ihrer altersbedingten Erkenntnisfähigkeit; übermäßige Vereinfachung und Komplexität sind nicht zulässig;
- Wert auf Lebenseinstellung und Gesundheit legen - Kindern wird bewusst gemacht, dass Leben und Gesundheit einen hohen Wert haben und vernünftig und unter Beachtung aller notwendigen Regeln behandelt werden müssen;
- sachlich und unterhaltsam - Das Material wird unterhaltsam und spielerisch präsentiert, enthält betriebswirtschaftliche Informationen, die für die praktische Tätigkeit nützlich sind.

Der methodische Komplex besteht aus drei Blöcken.

Der erste Block „Dein erstaunlicher Körper“ für Kinder im Alter von 4-5 Jahren konzipiert. Darin lernen Kinder zum ersten Mal die Tatsache kennen, dass alle Menschen auf der Erde unterschiedlich und einzigartig sind, sie lernen, was ein Teint ist, warum Menschen unterschiedliche Hautfarben, Augen und Haare, Nasenformen haben; lernen, das Gesicht sorgfältig zu beobachten, die Stimmung und das Wohlbefinden einer Person daran zu erkennen; die ersten Informationen über die Teile des menschlichen Körpers und ihre Funktionen erhalten; sich mit Haut, Haaren und Nägeln vertraut machen; durchdringe das Geheimnis der Geburt; lernen, Menschen nach Geschlecht zu identifizieren; sich mit den Sinnesorganen vertraut machen; lernen experimentell, sich im Schema des eigenen Körpers zurechtzufinden (Anhänge Nr. 1, Nr. 4).

Der zweite Block „Ein kleines Land in dir“ konzipiert für Kinder im Alter von 5-6 Jahren. Wie Sie wahrscheinlich erraten haben, erzählt er Kindern von der inneren Struktur des menschlichen Körpers. Hier sind die Themen der Lektionen aus diesem Block: „Aus was ich gemacht bin. Cell“, „Auf dem alles ruht. Skelett und Muskeln“, „Mit allen Augen sehen!“, „Mit allen Ohren hören!“, „Herz und Kreislauf. Great Worker und Magic Rivers“, „Breath. Im Land der Lungen oder der Reise der Flieger“, „Das Gehirn ist der zentrale Computer“, „Verdauung. Über die erstaunlichen Verwandlungen der Nahrung im menschlichen Körper“ (Anhänge Nr. 2, Nr. 5).

Der dritte Block "Geheimnisse Ihrer Gesundheit" für Kinder im Alter von 6-7 Jahren konzipiert. Er lädt Kinder auf eine Reise durch das magische Land Mikrobien ein, durch das Königreich des Zahns, um die Queen Cold zu besuchen; sagt Kindern, woher Krankheiten kommen; über aktuelle Krankheiten wie Skoliose und Plattfüße; stellt die Spezialisierungen von Ärzten vor, die uns helfen, unsere Gesundheit zu überwachen; spricht über die Beziehung zwischen natürlicher Gesundheit und menschlicher Gesundheit. Am Ende des Jahres legen die Kinder eine Prüfung bei Dr. Nebolit ab, d.h. in Form von KVN findet eine Abschlussstunde statt (Anhang Nr. 3, Nr. 6).

Klassen zur Umsetzung des Komplexes mit einer Dauer von 20-30 Minuten (je nach Alter) finden während des gesamten Studienjahres 1-2 mal im Monat statt und sind vertreten kostenlos kognitiv-experimentell Aktivität. Darüber hinaus werden die von den Kindern erhaltenen Informationen in Spielen, im Unterricht, im Alltag gefestigt und erprobt.

jede andere Art von Aktivität, auf Spaziergängen, in freier selbstständiger Tätigkeit tagsüber, in Form von originellen Aufgaben in der von mir entwickelten Form Notizbuch "Ich studiere den menschlichen Körper."

Im Unterricht mit Kindern kommen folgende Unterrichtsmethoden zum Einsatz: Geschichtenerzählen, Konversation, Selbstbeobachtung, Selbstprüfung, Experimentieren (frontal und demonstrativ), Spiel, logisches Denken, selbstständiges Handeln der Kinder, Beobachtung, Modellieren, TRIZ, praktische Aktivitäten von Kindern, Demonstration von Illustrationen und Fotografien, produktive Aktivitäten, Erklärungen, Briefing, Rollenspiel, Diskussion, Nachahmung von Handlungen, kreative Aktivität, Fantasie.

Ich hoffe wirklich, dass die Umsetzung dieses Komplexes Kindern hilft, ihre Gesundheit in Zukunft als einen Wert zu betrachten, der ständig gepflegt werden muss. Ich bemühe mich sicherzustellen, dass sie die Volksweisheit für den Rest ihres Lebens erkennen und sich daran erinnern: „Geld zu verlieren bedeutet nichts zu verlieren, Zeit zu verlieren bedeutet viel zu verlieren, Gesundheit zu verlieren bedeutet alles zu verlieren!“

Verzeichnis der verwendeten Literatur

KI Ivanova „Naturwissenschaftliche Experimente und Forschung im Kindergarten. Man“, Kreativzentrum „Sphere“, Moskau, 2004.
SE Shukshin „Me and my body“, Moskau, Shkolnaya pressa Verlag, 2004.
A. Barille „Der menschliche Körper“, Nr. 25, 2007.
P. Bronstein „Du und dein Körper“, Moskau, ROSMEN, 2007.
S. Bulatsky „Human Body“ (Enzyklopädie), Minsk, UNION, 2007.
M. Lukyanov „Mein erstes Buch über eine Person“, Moskau, CJSC „ROSMEN-PRESS“, 2007.
TA Alekseeva, R.G. Apresyan „365 Geschichten über einen Mann“ (Enzyklopädie), Moskau, „ROSMEN“, 2008.
A. Claiborne „Man“ (Enzyklopädie), Moskau, „ROSMEN“, 2008.
E. Prati „Human Body“ (Enzyklopädie), Moskau, „Makhaon“, 2006.
LV Belkin "Anpassung von Kleinkindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen".
N. Yu. Sinjagina, I.V. Kuznetsova „Wie man die Gesundheit von Kindern erhält und stärkt“, Humanitäres Verlagszentrum „Vlados“, Moskau, 2004.
V.A. Doskina, L.G. Golubeva „Gesund aufwachsen“, Moskau, Bildung, 2006.
L. Bobarykina, N. Shumilova, Programm „Doctor Nebolit“ (Internetquelle).
VN Volchkova, N.V. Stepanova „Zusammenfassung des Unterrichts in der zweiten Juniorengruppe des Kindergartens“, „Zusammenfassung des Unterrichts in der Seniorengruppe des Kindergartens. Kognitive Entwicklung“, Einkaufszentrum „Teacher“, Woronesch, 2006.
LG Gavryuchin „Gesundheitssparende Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen“, Creative Center „Sphere“, Moskau, 2007.
VV Polyakov „Grundlagen der Lebenssicherheit“, „DIK“, Moskau, 1997.
„Vorschulerziehung“, Nr. 14 2004, Nr. 4 2007.
„Ein Kind im Kindergarten“ Nr. 4, 2008.
„Vorschulpädagogik“, September-Oktober 2006.

· das Programm „Ich und mein Körper“ von S. E. Shukshina. Zweck: Vorschulkinder durch spannende Aktivitäten und didaktische Spiele mit der Struktur des menschlichen Körpers und den Funktionen verschiedener Organe vertraut machen.

· das Programm „Grundlagen der Sicherheit für Vorschulkinder“ von R. Sterkina, N. Avdeeva, O. Knyazeva. Zweck: Verwendung verschiedener Unterrichtsformen und -methoden unter Berücksichtigung individueller und altersspezifischer Merkmale

und Kinder von der Ursprünglichkeit der Orts- und Lebensbedingungen, um in ihnen angemessenes Verhalten in verschiedenen Lebenssituationen, Lebenssicherheit zu formen.

· das Programm „Talk about Proper Nutrition“ von M. M. Bezrukikh, T. A. Filippova, A. G. Makeeva. Ziel ist es, eine gesunde Lebensweise und richtige Ernährung in einer spannenden, zugänglichen Form für die kindliche Wahrnehmung zu vermitteln, um Kinder mit dem Nutzen oder Schaden bestimmter Produkte vertraut zu machen.

· "Spielmassage" - Methoden der speziellen Verhärtung der Kinder A. Umanskaya und K. Dineika. Zweck: Prävention und Verbesserung der Gesundheit von Kindern auf spielerische Weise, Verbesserung des emotionalen und mentalen Zustands von Vorschulkindern.

· Nicht standardisiertes Programm zur Gesundheitsverbesserung und -entwicklung "Igroplastics", entwickelt vom Autorenteam der vorschulischen Bildungseinrichtung Nr. 383 des Bezirks Privolzhsky in Kasan. Ziel: Entwicklung von Möglichkeiten, die Kindern von Natur aus innewohnen.

Ziel unseres Programms ist es, die Grundlagen für einen gesunden Lebensstil bei Vorschulkindern zu schaffen, eine bewusste Umsetzung der Regeln der gesunden Erhaltung und einen verantwortungsvollen Umgang mit der eigenen Gesundheit und der Gesundheit anderer zu erreichen.

Um die gesetzten Ziele zu erreichen, müssen folgende Aufgaben gelöst werden: AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

bei Kindern eine angemessene Vorstellung von der umgebenden Person (über die Struktur ihres eigenen Körpers) zu bilden;

dem Kind helfen, eine ganzheitliche Sicht auf seinen Körper zu schaffen,

Lehren Sie „hören“ und „hören“ Sie Ihren Körper;

den inhärenten Wert des eigenen und den Wert des Lebens einer anderen Person erkennen;

das Bedürfnis nach körperlicher und moralischer Selbstverbesserung, nach einem gesunden Lebensstil zu bilden;

Fähigkeiten in den Bereichen Prävention und Hygiene, Erste Hilfe zu vermitteln, die Fähigkeit zu entwickeln, die möglichen lebensbedrohlichen Folgen ihres Handelns für sich selbst und ihre Mitmenschen vorherzusehen;

ein schützendes Selbstbewusstsein entwickeln, Respekt vor dem Leben einer anderen Person kultivieren, die Fähigkeit zu sympathisieren, sich in den Schmerz eines anderen hineinzuversetzen;

Mit den Verhaltensregeln auf der Straße im Alltag vertraut machen;

Bringen Sie Ihrem Kind den Umgang mit gesundheitsgefährdenden Stoffen bei;

Kinder mit traumatischen Situationen vertraut machen, Anregungen für die Regeln der Krankenpflege geben (vorsichtig sein, keinen Lärm machen, Wünsche und Anweisungen erfüllen).

das richtige Verhalten des Kindes bei der Durchführung aller Arten von Aktivitäten zu formen;

Das Programm spiegelt die Themen der Vertrautmachung von Kindern mit Gesundheitsschutz, persönlichen Hygieneregeln, der Struktur des Körpers und Verhaltensregeln in verschiedenen Situationen wider.

Für Kinder im Alter von 4-5 Jahren (Mittelgruppe) wurden folgende Aufgaben gestellt:

"ICH!". Identifizieren Sie Ihren Namen weiterhin mit sich selbst; die äußeren Körperteile einführen; eine Vorstellung davon vermitteln, wie man mit Hilfe von Mimik und Gestik seine Befindlichkeiten ausdrücken kann (Augenbrauen hochgezogen, Lippen zusammengepresst, Wangen aufgeblasen); Schätze deinen Körper die Grundregeln für die Pflege kennen; Verbindungen herzustellen zwischen der Struktur des Körpers und seinem Zweck, zwischen ihrem Zustand und ihrer Art, für sich selbst und die Welt um sie herum zu sorgen. Lernen Sie, sich selbstständig an- und auszuziehen, Knöpfe zu schließen, Schuhe zu schnüren, Kleidung ordentlich zu falten und zu verstauen; suchen Sie höflich Hilfe von Gleichaltrigen oder Erwachsenen. Klären Sie das Wissen des Kindes über Name, Nachname, Alter, Heimat.

"Körperliches Training!". Entwickeln Sie weiterhin eine stabile Gewohnheit der körperlichen Aktivität; um zu sagen, dass eine Person ein lebender Organismus ist, um zu leben, muss man sich aktiv bewegen, dazu sind menschliche Organe bestimmt: Beine, Arme, Rumpf, Kopf. Sprechen Sie über Gesundheit (wie Sie sich selbst erkennen und verändern können, wie Sie Ihren Weg zur Gesundheit finden); Kennenlernen der Vorbeugung von Krankheiten: Selbstmassage, Verhärtung, richtige Atmung, Wechsel von aktiver Bewegung und Ruhe. Stellen Sie mit Hilfe eines Erwachsenen eine Verbindung zwischen den durchgeführten Handlungen, Gewohnheiten und dem Zustand des Körpers, der Stimmung und dem Wohlbefinden her. "Ich werde wie ein Vater laufen, um gesund und stark zu werden." „Ich putze meine Zähne jeden Tag richtig, was bedeutet, dass sie mir nicht weh tun.“ Ausdauer, Zielstrebigkeit in der Körperpflege, Körperkultur und Freizeitaktivitäten entwickeln.

"Aufmerksamkeit!". Sprechen Sie über die Verkehrsregeln.

"Achtung!". Erzählen Sie von den Regeln der Ersten Hilfe bei Verletzungen und Erfrierungen: Das Gesicht ist in der Kälte gefroren - reiben Sie es leicht mit einem Schal, aber nicht mit Schnee; kalte Füße - springen, Finger bewegen; Füße nass machen - trockene Kleidung anziehen.

"Meine - bis - Löcher!". Erzählen Sie von der Esskultur, den Verhaltensregeln bei Tisch, der Reihenfolge des Anziehens, Waschens, Hygieneregeln; lehren Sie rationale Wege der Selbstfürsorge. Lernen Sie, Ihre Hände, Ihr Gesicht und Ihren Hals zu waschen; Waschen Sie nach dem Waschen die Seifenlauge vom Waschbecken und Wasserhahn ab. Sich ruhig an den Tisch setzen, mit Gabel und Löffel richtig umgehen, vorsichtig essen, nicht hetzen, sich nicht ablenken lassen, nicht mit Besteck spielen, nicht in den Mund stopfen, nicht mit vollem Mund sprechen, nicht schlürfen, nimm Brot, Kekse von einem gemeinsamen Teller, aber ändere nicht, was du genommen hast; stören Sie andere Kinder nicht; Verwenden Sie eine Serviette, verlassen Sie ruhig den Tisch, sagen Sie "Danke". Sprechen Sie über Keime, beweisen Sie die Notwendigkeit, Wasser und Seife zu verwenden. Bringen Sie ihnen bei, auf die Gesundheit anderer zu achten: Beim Niesen und Husten Mund und Nase mit einem Taschentuch bedecken, wenn Sie krank werden, gehen Sie nicht in den Kindergarten.

Grundsätze der Programmdurchführung.

1. Verfügbarkeit:

Berücksichtigung der Altersmerkmale von Kindern

Anpassung des Materials an das Alter

2. Systematisch und konsequent:

Stufenweise Präsentation des Materials von einfach bis komplex

Häufiges Wiederholen erlernter Regeln und Normen.

Sichtweite:

Berücksichtigung der Besonderheiten des Denkens

Dynamik:

Integration des Programms in verschiedene Arten von Aktivitäten

Unterscheidung:

Schaffung eines günstigen Umfelds für die Aneignung der Normen und Regeln eines gesunden Lebensstils durch jedes Kind.

Umsetzungsbedingungen, Formen, Mittel und didaktische Techniken, die im Programm verwendet werden

Das Ziel unseres Gesundheitsförderungssystems war es, solche Bedingungen zu schaffen, die jedem Kind helfen, körperlich und geistig gesund, vielseitig leistungsfähig, fröhlich und glücklich zu werden.

Für die Umsetzung dieses Programms im Kindergarten wurden folgende Voraussetzungen geschaffen:

· Musik- und Sporthalle, ausgestattet mit modernen Geräten;

· eine Körperkulturecke in einem Gruppenraum. Die verfügbaren Vorteile regen die aktiven Bewegungen der Kinder an und tragen zur Festigung der im Sportunterricht erlernten motorischen Fähigkeiten bei. Jede Zulage bleibt nicht länger als 5-7 Tage in der Ecke, während sie das Interesse der Kinder weckt und von ihnen richtig verwendet wird, und wird dann durch eine andere ersetzt. Spuren, Klassen, Linien sind durch den Gruppenraum „gesäumt“.

Sportplatz (im Kindergartenbereich),

Ruheecke im Gruppenraum;

eine Arztpraxis.

Liebe Schweinefleisch

Mitglieder: Kinder der Vorbereitungsgruppe.

Teilnehmerzahl: Untergruppe (6 Personen).

NOD-Formular:"offene" Bildungsaktivität (OD) für Erzieher.

Materialien und Ausrüstung:

1. Sportausrüstung und -attribute: Massagespuren; Gymnastikstöcke (6 Stück); Schals (6 Stück); Kugeln (6 Stück); Filzstifte gelb (rot, orange) - 6 Stk. ; Blatt A4 - 6 Stk.

2. Musikalische Begleitung: „Hintergrundmusik“.

3. Jacken mit Knöpfen (oder Hemden) - 6 Stk.

Gebrauchte Bücher:

Shukshina S. E. "Ich und mein Körper". Das Programm der Klassen, Übungen, didaktischen Spiele. Methodisches Handbuch für Lehrer, Erzieher, Eltern. - M. : Schulpresse, 2009. - 96 p.

Ziel:

Kindern beibringen, auf ihre Gesundheit zu achten (Gesundheit des Körpers, der Hände und Füße). Vorbeugung von Plattfüßen.

Aufgaben:

1. Kindern eine Vorstellung vom Aufbau des menschlichen Körpers zu vermitteln und dass die Hände die Helfer eines Menschen und die Beine seine Stütze sind.

2. Kinder an die Grundfunktionen der Hände und Füße heranführen.

3. Kinder dazu bringen, die Bedeutung von Händen und Füßen für ein erfülltes menschliches Leben zu erkennen.

GCD-Fortschritt:

Zur Musik betreten die Kinder den Saal. Sie stellen sich an. Willkommen Gäste.

Führend:

Leute, jetzt gehen wir auf eine aufregende Reise - in ein Land namens "Mensch". Dort erfahren Sie viel Interessantes und Überraschendes, Unerwartetes und Ungewöhnliches. Jeder Mensch ist einzigartig in seinem Charakter, seiner Haar- und Hautfarbe, seinen spirituellen Eigenschaften, seiner gesprochenen Sprache und gleichzeitig haben alle Menschen die gleiche Körperstruktur. Also geh!

Klingt wie "Märchenmusik" aus dem Film "Three Nuts for Cinderella". Kinder hinter der führenden "Schlange" bewegen sich entlang der Massagewege durch die Halle. Geeignet für Stühle am Smartboard. Sie setzen sich auf Stühle. Auf dem Bildschirm erscheint ein Bild mit dem Bild einer Person und einer Tabelle "Die Struktur des menschlichen Körpers".

Führend:

Und hier ist er, Mann! Wie ähnlich ist er uns! Leute, sagt mir bitte, was hat er, was wir haben?

Kinder:

Kopf, Arme, Beine, Augen, Ohren, Mund. (Antworten der Kinder).

Führend:

Richtig, Kinder! Er hat: Kopf, Hals, Oberkörper, Arme, Beine.

Was ist unser Körper?

Was kann ich tun?

Lächle und lache.

Gehen, rennen, stolpern.

Unsere Ohren hören Geräusche.

Unsere Nase atmet Luft.

Roth kann es sagen.

Augen können alles sehen.

Beine - laufen.

Hände zu tun.

Finger greifen fest

Und sie drücken es fest.

Einen gesunden Körper zu haben

Wir müssen aufladen!

Führend:

Leute, wollt ihr Übungen machen und testen, was euer Körper kann?

Kinder:

Führend:

Gut! Auf Armeslänge stehen. Beobachten Sie genau, hören Sie zu und sprechen Sie mir nach.

Sportunterricht findet statt.

Ich habe einen Kopf. Rechts, links - eins, zwei (Kopf neigt sich).

Sie sitzt auf einem kräftigen Hals. Turned-turned (Kopf dreht sich).

Dann geht der Oberkörper. Zurücklehnen, nach vorne lehnen.

Drehen, drehen (kippen, drehen).

Jeder hat geschickte Hände (Idioten mit den Händen).

Oben unten. Down-up (schwingende Arme mit abwechselndem Auf und Ab).

Wir brauchen Beine (auf der Stelle gehen,

Laufen, springen, hocken, stehen (auf der Stelle laufen, springen, hocken).

Das ist unser Körper. Für fünf kannst du alles mit ihm machen!

Kinder sitzen auf Stühlen.

Führend:

Gut gemacht, Jungs! Hinsetzen. Wie Sie gerade gesehen haben, kann unser Körper viele verschiedene Bewegungen ausführen: laufen, springen, hocken, stehen, gehen, sich bücken, tun, was Sie lieben. Der Nacken ermöglicht unserem Kopf, beweglich zu sein. Mit Hilfe der Hände kann eine Person verschiedene Aktionen ausführen. Und um genau herauszufinden, welche Aktionen ausgeführt werden, schlage ich vor, dass Sie spielen.

Der Gastgeber lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder wiederum auf das Smartboard. Auf dem Bildschirm steht die Aufgabe „Was gehört wozu?“. Kinder bestimmen, welche Bewegungen von den Händen und welche von den Beinen ausgeführt werden.

Führend:

Gut gemacht, Jungs! Und diese Aufgabe haben Sie einfach und schnell gemeistert. Trotz der Tatsache, dass Menschen die gleiche Körperstruktur haben, wird jemand oft krank und jemand ist immer wach und gesund. Warum passiert das Ihrer Meinung nach?

Antworten der Kinder.

Führend:

Führen Menschen dieselben Handlungen aus, wenn einer von ihnen gesund und der andere krank ist? Um dies herauszufinden, schlage ich vor, dass Sie die Aufgabe erledigen: "Eine Person ist gesund und krank."

Der Moderator lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf das Smartboard. Auf dem Bildschirm sind zwei Personen abgebildet: "gesund" und "krank". Lädt Kinder ein, zu bestimmen, welche Aktionen Menschen in zwei verschiedenen Zuständen ausführen. Die Kinder lösen die Aufgabe.

Führend:

Gut gemacht, Jungs! Richtig bestimmt! Aber im Leben eines Menschen passiert es auch, wenn einige Menschen ohne Arme oder Beine geboren werden, während andere aufgrund von Verletzungen Arme oder Beine verlieren. Solche Menschen werden als „Behinderte“ oder „Menschen mit Behinderungen“ bezeichnet. Wie leben sie?

Antworten der Kinder.

Führend:

Um die Schwierigkeiten zu spüren, mit denen Menschen mit Behinderungen im Leben konfrontiert sind, schlage ich vor, dass Sie an der Übung "Wer zieht es schneller an" teilnehmen.

Kinder gehen in die Mitte der Halle. Die Übung wird paarweise durchgeführt. Ein Kind zieht eine Jacke an und schließt die Knöpfe mit zwei Händen, das andere mit einer Hand. Dann tauschen die Kinder die Plätze. Die Ergebnisse werden verglichen.

Führend:

Also Leute, wie hast du dich gefühlt, als du diese Übung gemacht hast? Welche Schwierigkeiten mussten Sie bewältigen?

Antworten der Kinder.

Führend:

Sie sehen, wie wichtig Hände im Leben eines Menschen sind!

Griffe können alles bekommen.

Sie können in Ihren Händen halten:

Und ein Spielzeug und ein Grashalm,

Und hinten ein schwerer Stuhl.

Sie können Ihre Arme schwingen

Sie können mit Würfeln spielen

Zeichnen, Sand graben,

Brechen Sie ein Stück Brot ab

Katze streicheln, umarmen

Oder hilf deiner Mutter. (S. Wolkow).

Achten Sie auf Ihre Hände und gehen Sie nicht an Menschen vorbei, die Hilfe benötigen! Und jetzt beantworte die Frage: Warum braucht eine Person Beine? Fuß?

Antworten der Kinder.

Führend:

Menschliche Beine erfüllen Stütz- und Motorfunktionen. Ohne Beine kann sich eine Person weder bewegen noch stehen. Erinnern Sie sich an den Jungen, den das Mädchen Zhenya aus dem Märchen "Flower-Semitsvetik" getroffen hat. Warum weigerte er sich, mit dem Mädchen zu spielen?

Antworten der Kinder.

Führend:

Das ist richtig Jungs! Die Beine des Jungen waren nicht gesund und er konnte nicht laufen. Was sollten Sie tun, um Ihre Beine stark und gesund zu halten?

Antworten der Kinder.

Führend:

Das ist richtig Jungs! Jeden Tag müssen Sie morgens Übungen machen, Sport treiben und Sport treiben. Um die Füße pflegen zu können, vermeiden Sie gefährliche Situationen und Verletzungen, sowie wenden Sie therapeutische und präventive Gymnastik an. Besonders die Füße unserer Füße brauchen solche Gymnastik! Und jetzt lade ich Sie ein, zum Gesundheitsclearing zu gehen.

Die Kinder gehen in die Mitte der Halle und führen unter Anleitung eines Lehrers (Leiters) Übungen zur Vorbeugung von Plattfüßen durch.

Übungen:

1. "Auf Zehen und Fersen gehen"(Hände am Gürtel, Kopf erhoben):

Eins zwei drei vier fünf

Auf Socken gehen wir spazieren,

Und jetzt gehen wir auf unseren Fersen

Höhere Nase, gerade Schulterblätter!

2. "Flinke Beine"

Die Kinder sind auf dem Boden. Gymnastikstock zwischen weit auseinander liegenden Beinen. An seinem Ende, rechts, ist ein Schal. Kinder nehmen es mit den Fingern des rechten Fußes, kneifen es und übertragen es auf den linken Fuß, ohne den Stock zu berühren. Die Bewegungen werden abwechselnd mit den Worten wiederholt:

Ich nehme ein Taschentuch mit meinem Fuß

Ich bringe es zu jemand anderem

Und ich trage, ich trage, ich schlafe nicht -

Ich werde keinen Stock nehmen.

3. "Kein gehorsamer Ball"

Kinder, die auf dem Boden sitzen, rollen den Ball zwischen den Fußsohlen, die Knie so weit wie möglich auseinander. Weder der Ball noch die Füße kommen vom Boden ab.

4. „Fußball im Sitzen“

Kinder sitzen sich gegenüber auf dem Boden. Greifen Sie den Ball mit den Füßen und werfen Sie ihn dem gegenüber sitzenden Partner zu.

5."Keine gewöhnliche Zeichnung"

Stecken Sie einen Filzstift zwischen Ihre Zehen, zeichnen Sie die Sonne. Gleichzeitig steht der Fuß des linken Fußes auf dem Laken, als würde er es halten. Zeichnen Sie zuerst mit einem Fuß einen Kreis und Strahlen, die sich von ihm aus erstrecken. Kreisen Sie dann dieses Muster mit dem anderen Fuß ein. Präsentieren Sie die Zeichnung den anwesenden Gästen.

Am Ende aller Übungen stehen die Kinder in einer Reihe.

Führend:

Leute, unsere Reise in das Land mit dem schönen Namen „Man“ ist zu Ende. Warst du gerne unterwegs?

Antworten der Kinder.

Führend:

Woran erinnern Sie sich am meisten?

Antworten der Kinder.

Führend:

Möchten Sie Ihre Reise fortsetzen?

Antworten der Kinder.

Führend:

Obwohl du und ich keine Tintenfische sind,

Aber wir brauchen Beine.

Nur zwei, man braucht nicht viele.

Wir warteten schon auf die Straße.

schmaler Waldweg,

Im Winter ist der Hügel vereist.

Schlittschuhe, zwei silberne Brüder, -

Wir sind eingeladen mitzufahren.

Und die Treppe zu unserem Dachboden

Nichts kann auf uns warten.

Und lass uns ein bisschen müde werden,

Aber schon wieder rufen irgendwo die Beine! (N. Knushevitskaya).

Wir kommen auf jeden Fall wieder, und jetzt warten sie im Kindergarten auf uns! Auf Wiedersehen!

Der Gastgeber und die Kinder verabschieden sich von den Anwesenden und verlassen den Saal entlang der Massagewege so, wie sie ihn betreten haben. Sounds "Hintergrundmusik" ist die gleiche wie am Anfang.

Um die Suchergebnisse einzugrenzen, können Sie die Abfrage verfeinern, indem Sie die zu durchsuchenden Felder angeben. Die Liste der Felder ist oben dargestellt. Zum Beispiel:

Sie können in mehreren Feldern gleichzeitig suchen:

logische Operatoren

Der Standardoperator ist UND.
Operator UND bedeutet, dass das Dokument mit allen Elementen in der Gruppe übereinstimmen muss:

Forschung & Entwicklung

Operator ODER bedeutet, dass das Dokument mit einem der Werte in der Gruppe übereinstimmen muss:

lernen ODER Entwicklung

Operator NICHT schließt Dokumente aus, die dieses Element enthalten:

lernen NICHT Entwicklung

Suchtyp

Beim Schreiben einer Abfrage können Sie angeben, wie nach dem Ausdruck gesucht wird. Vier Methoden werden unterstützt: Suche basierend auf Morphologie, ohne Morphologie, Suche nach einem Präfix, Suche nach einer Phrase.
Standardmäßig basiert die Suche auf der Morphologie.
Um ohne Morphologie zu suchen, reicht es aus, das "Dollar" -Zeichen vor die Wörter in der Phrase zu setzen:

$ lernen $ Entwicklung

Um nach einem Präfix zu suchen, müssen Sie nach der Abfrage ein Sternchen setzen:

lernen *

Um nach einem Ausdruck zu suchen, müssen Sie die Suchanfrage in doppelte Anführungszeichen setzen:

" Forschung und Entwicklung "

Suche nach Synonymen

Um Synonyme eines Wortes in die Suchergebnisse aufzunehmen, setzen Sie ein Rautezeichen " # " vor einem Wort oder vor einem Ausdruck in Klammern.
Bei Anwendung auf ein Wort werden bis zu drei Synonyme dafür gefunden.
Bei Anwendung auf einen Ausdruck in Klammern wird jedem Wort ein Synonym hinzugefügt, sofern eines gefunden wurde.
Nicht kompatibel mit No-Morphology-, Präfix- oder Phrasensuchen.

# lernen

Gruppierung

Klammern werden verwendet, um Suchbegriffe zu gruppieren. Dadurch können Sie die boolesche Logik der Anfrage steuern.
Sie müssen beispielsweise eine Anfrage stellen: Dokumente finden, deren Autor Ivanov oder Petrov ist und deren Titel die Wörter Forschung oder Entwicklung enthält:

Ungefähre Wortsuche

Für eine ungefähre Suche müssen Sie eine Tilde " ~ " am Ende eines Wortes in einem Satz. Zum Beispiel:

Brom ~

Die Suche findet Wörter wie "Brom", "Rum", "Abschlussball" usw.
Sie können optional die maximale Anzahl möglicher Bearbeitungen angeben: 0, 1 oder 2. Beispiel:

Brom ~1

Der Standardwert ist 2 Bearbeitungen.

Nähekriterium

Um nach Nähe zu suchen, müssen Sie eine Tilde setzen " ~ " am Ende eines Satzes. Um beispielsweise Dokumente mit den Wörtern Forschung und Entwicklung innerhalb von 2 Wörtern zu finden, verwenden Sie die folgende Abfrage:

" Forschung & Entwicklung "~2

Ausdrucksrelevanz

Um die Relevanz einzelner Ausdrücke in der Suche zu ändern, verwenden Sie das Zeichen " ^ " am Ende eines Ausdrucks und geben Sie dann den Grad der Relevanz dieses Ausdrucks im Verhältnis zu den anderen an.
Je höher das Level, desto relevanter der gegebene Ausdruck.
Beispielsweise ist in diesem Ausdruck das Wort „Forschung“ viermal relevanter als das Wort „Entwicklung“:

lernen ^4 Entwicklung

Standardmäßig ist die Ebene 1. Gültige Werte sind eine positive reelle Zahl.

Suche innerhalb eines Intervalls

Um das Intervall anzugeben, in dem der Wert eines Feldes liegen soll, sollten Sie die Grenzwerte in Klammern, getrennt durch den Operator, angeben ZU.
Es wird eine lexikografische Sortierung durchgeführt.

Eine solche Abfrage gibt Ergebnisse mit dem Autor zurück, beginnend mit Ivanov und endend mit Petrov, aber Ivanov und Petrov werden nicht in das Ergebnis aufgenommen.
Um einen Wert in ein Intervall aufzunehmen, verwenden Sie eckige Klammern. Verwenden Sie geschweifte Klammern, um einen Wert zu maskieren.