Θέμα: Σενάριο συνάντησης με γονείς με θέμα "Εργατική εκπαίδευση" ως μέρος της εργασίας του συλλόγου "Nadezhda"

2012, Περμ

Εναρκτήρια λόγια του παρουσιαστή:

Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι δύο σημαντικοί θεσμοί για την κοινωνικοποίηση των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Οι εκπαιδευτικές τους λειτουργίες είναι διαφορετικές, αλλά η αλληλεπίδρασή τους είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη του παιδιού. Μια ανάλυση ψυχολογικής και παιδαγωγικής βιβλιογραφίας σχετικά με το πρόβλημα του συνδυασμού των προσπαθειών ενός προσχολικού ιδρύματος και μιας οικογένειας δείχνει ότι πρόσφατα έχουν εμφανιστεί νέες, πολλά υποσχόμενες μορφές συνεργασίας που περιλαμβάνουν τη συμμετοχή γονέων σε μια ενεργή συνεργασία στην παιδαγωγική διαδικασία. Στο νηπιαγωγείο μας, ο σύλλογος «Nadezhda» λειτουργεί για γονείς εδώ και αρκετά χρόνια.

Συνάντηση του συλλόγου «Ναντέζντα».

Θέμα: «Εργατική εκπαίδευση; Ναί!"

Σκοπός: Να δείξει τη σημασία πτυχών της εργασιακής εκπαίδευσης για την ανάπτυξη των προσωπικών ιδιοτήτων του παιδιού. Ανταλλαγή απόψεων για την ηθική αγωγή στην οικογένεια.

Προπαρασκευαστικές εργασίες:

1.Σύνταξη σημειώσεων της συνεδρίασης.

2.Ετοιμασία τραπεζιών, βιντεοσκόπηση παιδιών.

3. Εκτύπωση παροιμιών και ρήσεων για την εργασία.

4.Έρευνα γονέων.

6.Προετοιμασία κύκλων - 2 χρώματα.

Πρόοδος της συνάντησης.

Χαιρετίσματα.

Οι γονείς κάθονται σε κύκλο και λένε χαιρετισμούς, λέγοντας το όνομά τους και την αγαπημένη τους δραστηριότητα. Προκειμένου να προδιαθέσουμε τους γονείς μεταξύ τους: «Καλημέρα, με λένε…, μου αρέσει να επικοινωνώ με ανθρώπους» «Καλημέρα, με λένε……….., μου αρέσει πολύ να μεγαλώνω φυτά εσωτερικού χώρου» «Καλημέρα , με λένε ......, μου αρέσει να ταξιδεύω με την οικογένειά μου"

2. Δήλωση του θέματος της συνάντησης, εισαγωγικές παρατηρήσεις για την εργασιακή εκπαίδευση.

2.1. Αγαπητοί γονείς!!!

Σήμερα η συνάντησή μας είναι αφιερωμένη στο θέμα της εργασιακής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια. Τι είναι η εργασιακή εκπαίδευση και γιατί χρειάζεται στην προσχολική ηλικία Για αυτό μιλάμε σήμερα. Στο νηπιαγωγείο μας για παιδιά με πνευματική υπανάπτυξη, η εργασιακή εκπαίδευση στοχεύει στην επίτευξη μιας αίσθησης κοινωνικής άνεσης και ισότητας στην κοινωνία, βοηθά στη βελτίωση της ηθικής και ψυχολογικής τους κατάστασης, παρέχοντας έτσι την ευκαιρία, μαζί με όλα τα μέλη της κοινωνίας, να ζήσουν πλήρως ΖΩΗ. Η E.A Strebeleva σημειώνει ότι η παιδαγωγικά σωστά οργανωμένη κατάρτιση και εκπαίδευση για παιδιά με νοητική υστέρηση είναι ένα αποτελεσματικό μέσο για τη διόρθωση των ελλείψεων στη νοητική δραστηριότητα των μεγαλύτερων προσχολικών ετών και είναι μια προετοιμασία για τη μελέτη στο σχολείο και τη συμμετοχή σε εφικτή εργασία.

Η λαϊκή σοφία λέει:

1. Η ικανότητα και η εργατικότητα θα τα διαλύσουν όλα.

2. Οργώνουν την καλλιεργήσιμη γη, δεν κουνάνε τα χέρια τους.

3. Η δουλειά του πλοιάρχου φοβάται.

4. Χειριστείτε κάθε εργασία με δεξιοτεχνία.

5. Υπάρχει χρόνος για δουλειές, αλλά ώρα για διασκέδαση.

Η Εργασία είναι ένας ισχυρός παιδαγωγός στο παιδαγωγικό εκπαιδευτικό σύστημα.

ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Μακαρένκο: " Τμετάλλευμα - Αυτό καθόλου Δεν τι τα χέρια του παιδιού είναι απασχολημένα , έφηβος . Εργασία είναι τι αναπτύσσει ένα μικρό άτομο , το υποστηρίζει , τον βοηθά να επιβληθεί »

«Η εργατικότητα και η ικανότητα εργασίας δεν δίνονται από τη φύση, αλλά καλλιεργούνται από την πρώιμη παιδική ηλικία. Η εργασία για την εργασιακή εκπαίδευση βασίζεται στη διαμόρφωση των αντικειμενικών δραστηριοτήτων των παιδιών και συνδέεται με τις δραστηριότητες παιχνιδιού τους. Στη διαδικασία των παιχνιδιών με παραμύθια διαμορφώνεται η πλευρά των κινήτρων των δραστηριοτήτων των παιδιών, που σχετίζεται με την κατάκτηση δεξιοτήτων εξυπηρέτησης (στην περίπτωση των ενεργειών με παιχνίδια) και την αυτοεξυπηρέτηση. Η κυριαρχία της επιχειρησιακής πλευράς της δραστηριότητας επιτρέπει στο παιδί να γίνει ανεξάρτητο και επιδέξιο στην κάλυψη των άμεσων αναγκών του. Έτσι, διεγείρεται η προσωπική ανάπτυξη του παιδιού. Μόνο σε αυτή τη βάση διαμορφώνεται η αυτοπεποίθηση και η αυτοπεποίθηση του παιδιού στις δικές του δυνάμεις και ικανότητες, αναπτύσσεται η ευθύνη και τα στοιχεία αυτοεκτίμησης», δίνει μια τέτοια αξιολόγηση της εργασιακής διαδικασίας. Στρεμπέλεβα. [Στρεμπέλεβα. 2010.Σ. 166]

Η εργασιακή εκπαίδευση σε ένα εξειδικευμένο ίδρυμα αντισταθμιστικού τύπου πραγματοποιείται σε δύο κύριες κατευθύνσεις:

1. Ενθάρρυνση του σεβασμού για την εργασία των ενηλίκων και των παιδιών.

2. Διαμόρφωση πρακτικών δεξιοτήτων εργασίας στα παιδιά κατά τις ακόλουθες δραστηριότητες:

α) εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων (CHS) και δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης (πρώτο και δεύτερο έτος σπουδών)·

β) χειρωνακτική εργασία (τρίτο και τέταρτο έτος σπουδών).

γ) οικιακές εργασίες και εργασία στη φύση (τρίτο και τέταρτο έτος σπουδών).

Όλες αυτές οι δραστηριότητες είναι στενά αλληλένδετες. Οι δεξιότητες που αποκτούν τα παιδιά παγιώνονται και βελτιώνονται κατά τη διαδικασία εκτέλεσης εργασιών ρουτίνας κατά τα επόμενα χρόνια εκπαίδευσης.

Πώς να οργανώσετε τα παιδιά; Μπορεί να είναι:

Θελήματα.

Το ρόστερ των καθηκόντων.

ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ.

Πώς να μυήσετε ένα παιδί στη δουλειά; Σε μια οικογένεια, τα παιδιά βλέπουν συνεχώς τι κάνουν οι γονείς τους, να ετοιμάζουν φαγητό, να κάνουν υγρό καθάρισμα, να πλύνουν τα ρούχα κ.λπ.

Η παρατήρηση της εργασίας των ενηλίκων βοηθά το παιδί να κατανοήσει τη σημασία της εργασίας και τη στάση των γονιών απέναντι στην εργασία.

Τι γνωρίζουν τα παιδιά για τη δουλειά των ενηλίκων; (Βιντεοσκόπηση παιδιών που μιλούν για δουλειά)

Ποιες τεχνικές χρησιμοποιούνται στο νηπιαγωγείο;

Εξήγηση

Προβολή.

Διαβάζοντας x\l

Αν η δουλειά γίνει σωστά, τα παιδιά αποκτούν νέες εξελίξεις: νέα σκέψη, ανάπτυξη μνήμης, προσοχή, επιμονή, συγκέντρωση.

3. Παρουσιαστής: Αγαπητοί γονείς, τώρα μαζί θα προσπαθήσουμε να λύσουμε τις παρακάτω προβληματικές καταστάσεις:

* Ο δάσκαλος ρώτησε τη Σάσα τι έκαναν οι γονείς του. Το αγόρι είπε ότι η μητέρα του δεν εργάζεται, δεν κάνει τίποτα, αλλά κάθεται στο σπίτι με το αδερφάκι της.

* Ο μπαμπάς ρώτησε την 4χρονη Seryozha: «Πες μου, τι κάνει η δασκάλα στην ομάδα σου;» Η Seryozha απαντά: «Δεν κάνει τίποτα, παίζει μαζί μας».

Για τι μπορούμε να μιλήσουμε σε αυτές τις καταστάσεις; Γιατί το σκέφτονται τα παιδιά; ((Η έννοια της «Εργασίας» δεν έχει διαμορφωθεί)

Παρουσιαστής: Έκθεση σχετικά με τους στόχους του προγράμματος της εργατικής εκπαίδευσης - αυτοεξυπηρέτηση, εργασία στη φύση, βαμβακερή εργασία, χειρωνακτική εργασία.

3. Το παιχνίδι «Kind Word» είναι ένα κομπλιμέντο.

«Είμαστε όλες μητέρες, όλες θέλουμε να ακούσουμε έναν καλό λόγο να μας απευθύνουν, έναν ζεστό λόγο, αυτό διδάσκουμε στα παιδιά μας. Τώρα πες ένα καλό λόγο στους ανθρώπους που κάθονται δίπλα σου».

4. Ανταλλαγή απόψεων «Πώς μαθαίνω σε ένα παιδί να εργάζεται και γιατί;»

5 Παρουσιαστής: Και τώρα, αγαπητοί γονείς, βρείτε έγχρωμους κύκλους στις καρέκλες και ανάλογα με το χρώμα του κύκλου, ενωθείτε σε 2 ομάδες. Θα δημιουργήσουμε μια ακολουθία για τη διδασκαλία ενός παιδιού σε ορισμένες ενέργειες εργασίας, διαφορετικά, θα δημιουργήσουμε έναν αλγόριθμο. Κοιτάξτε προσεκτικά, εδώ είναι ένας αλγόριθμος για το πώς να διδάξετε σε ένα παιδί την αυτοφροντίδα, δηλαδή το πλύσιμο των χεριών (Παρέχετε ένα δείγμα) Κοιτάξτε τον αλγόριθμο και προσπαθήστε να δημιουργήσετε το δικό σας σχέδιο δράσης για ένα δεδομένο θέμα.

Δείγμα:

Σχεδιάστε έναν σχηματικό αλγόριθμο ενεργειών για την εκπαίδευση ενός παιδιού στις εργασιακές δεξιότητες:

1

* Πλένω πιάτα.

1

* Προετοιμασία βινεγκρέτ.

1

* Πλύσιμο ρούχων για την κούκλα.

1

* Φροντίδα φυτών εσωτερικού χώρου.

* Πλένω πιάτα.

* Προετοιμασία βινεγκρέτ.

* Πλύσιμο ρούχων για την κούκλα.

* Πραγματοποίηση υγρού καθαρισμού.

* Φτιάχνοντας ένα σπιτικό παιχνίδι.

7. Παρουσιαστής: Προσπαθήσατε πολύ να δημιουργήσετε έναν αλγόριθμο ενεργειών, σχεδιάσατε καλά τα διαγράμματα και τώρα θα ανταλλάξουμε απόψεις σχετικά με το θέμα: «Σε ποιο επάγγελμα μπορείς να μυήσεις ένα παιδί όταν φροντίζει φυτά εσωτερικού χώρου;, όταν πλένει πιάτα, όταν ετοιμάζετε βινεγκρέτ;»

8. Παρουσιαστής: παίζοντας με μια μπάλα «Ποιες προσωπικές ιδιότητες ενός παιδιού διαμορφώνουμε καλλιεργώντας σκληρή δουλειά;»

(Προσοχή, ικανότητα ολοκλήρωσης μιας δουλειάς, ανταπόκριση, αλληλοβοήθεια, δραστηριότητα)

9.Και τώρα ας θυμηθούμε άλλη μια φορά τη λαϊκή σοφία, τις παροιμίες και τα λόγια για τη δουλειά.

10. Συνοψίζοντας.

Βιβλιογραφία

1. Bezrukikh M.N., Filippova T.A. Επαγγέλματα. Μια μικρή εγκυκλοπαίδεια για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ.: Γιουβέντα. 2001.σελ.67.

2.Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. Πρόγραμμα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων αντισταθμιστικού τύπου για παιδιά με νοητική υστέρηση: Διορθωτική και αναπτυξιακή αγωγή και ανατροφή.-3η έκδοση. - Μ.: Εκπαίδευση, 2010.

3. Komarova T.S. Εργατική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο. Μ.: Mozaika-Sintez, 2005.

4.Kutsakova L.V. Ηθική και εργασιακή αγωγή στο νηπιαγωγείο. Για εργασία με παιδιά 3-7 ετών. Μ.: Mosaika-Sintez, 2007.

5.Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο /επιμ. M.A. Vasilyeva, V.V Gerbova, T.S Komarova., M. Mozaika – Synthesis, 2005.

Παράρτημα Νο. 1

1.Ερωτηματολόγιο για γονείς «Εργασία και εργασιακή εκπαίδευση»

1. Σε τι είδους δουλειά συμμετέχει το παιδί σας με ενήλικες;

Συστηματικώς
Πότε-πότε ___

2. Τι γνωρίζει το παιδί για το επάγγελμά σας. Του έχεις πει πού και σε ποιον δουλεύεις;

Α) ναι. Β) όχι. Γ) Διάβασα ότι είναι πολύ νωρίς. Δ) το παιδί με επισκέπτεται συχνά στη δουλειά και βλέπει ποια είναι η δουλειά μου.

3. Ποιες δεξιότητες αυτοφροντίδας έχει το παιδί σας;

4. Ποιες μεθόδους χρησιμοποιείτε στο σπίτι για να καλλιεργήσετε σκληρή δουλειά;

Α) δικό του παράδειγμα. Β) ενθάρρυνση. Β) εκπαίδευση. Δ) Δεν κάνω αυτό το είδος ανατροφής.

5. Πώς νιώθετε για την άποψη ότι πρέπει να υπάρχει καταμερισμός εργασίας σε μια οικογένεια και ότι ένας άνδρας δεν είναι υποχρεωμένος να κάνει γυναικεία δουλειά και μια γυναίκα δεν χρειάζεται να κάνει ανδρικές δουλειές;

Α) Συμφωνώ απόλυτα με αυτή την άποψη. Β) συμφωνώ (συμφωνώ) εν μέρει. Β) κατά της γνώμης αυτής. Δ) ένα παιδί πρέπει να μπορεί να κάνει τα πάντα, ανεξάρτητα από το αν είναι δουλειά άντρα ή γυναίκα, όλα θα είναι χρήσιμα στη ζωή. Δ) Δυσκολεύομαι να απαντήσω.

6. Καθαρίζει το παιδί σας το τραπέζι και τα παιχνίδια στο σπίτι αφού παίζει;

Α) Ναι, αλλά μόνο μετά από υπενθύμιση. Β) καθαρίζει, αλλά μόνο με τη βοήθειά μου. Γ) καθαρίζει τον εαυτό του, χωρίς υπενθυμίσεις. Δ) δεν καθαρίζει καθόλου.

7. Ποιες θεωρείτε ότι είναι οι μεγαλύτερες δυσκολίες: το παιδί δεν θέλει να εκτελέσει εργασίες; ξεχνά τις εργασίες για ενήλικες. δεν τελειώνει αυτό που ξεκινά. δεν εμφανίζεται όταν εκτελεί εργασία. έτοιμοι να σταματήσουν αν είναι δύσκολο? αμφιβολίες (υπογράμμισε, συμπλήρωσε ό,τι λείπει)
_____________________________________________________

8. Πιστεύετε ότι τα παρακάτω είναι δουλειά για ένα παιδί (υπογραμμίστε εάν χρειάζεται)

Πλύνε τα πιάτα

Κατασκευή χειροτεχνίας από χαρτί

Φυτά νερού

Πλύνετε τις κάλτσες

Αφήστε τα παιχνίδια

Κέντημα

Ρύθμιση τραπεζιού.

9. Οι ερωτήσεις και οι προτάσεις σας προς δασκάλους και διοίκηση νηπιαγωγείων για θέματα εργασιακής εκπαίδευσης.

Παράρτημα Νο. 2

Υπόμνημα για γονείς

Δώστε στα παιδιά σας εργασίες που αποτελούν μέρος της καθημερινής ρουτίνας της οικογένειας.

Παρουσιάστε ομοιόμορφες και σταθερές απαιτήσεις για την εργασία του παιδιού.

Εξηγήστε στα παιδιά την έννοια της εργασίας και τη σημασία της για τα μέλη της οικογένειας.

Βοηθήστε το παιδί σας μόνο αν χρειάζεται πραγματικά βοήθεια.

Συνεργαστείτε με τα παιδιά σας, οργανώστε τα παιδιά να συνεργαστούν.

αντιμετωπίζετε την παιδική εργασία ως σοβαρή υπόθεση, μην τη μετατρέπετε σε παιχνίδι. Ταυτόχρονα, χρησιμοποιήστε παιχνιδιάρικες μορφές οργάνωσης της εργασίας για να διατηρήσετε το ενδιαφέρον του παιδιού για αυτήν.

Μην χρησιμοποιείτε ποτέ την εργασία ως μέσο τιμωρίας.

Παράρτημα αρ. 3 Στόχοι εργασιακής εκπαίδευσης σύμφωνα με το πρόγραμμα (δίνεται στους γονείς μαζί με σημείωμα)

Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. Πρόγραμμα αντισταθμιστικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για παιδιά με διανοητική αναπηρία: Διορθωτική και αναπτυξιακή εκπαίδευση και εκπαίδευση.

ΠΡΩΤΟ ΕΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

Στόχοι κατάρτισης και εκπαίδευσης

* Διδάξτε στα παιδιά να απευθύνονται στους δασκάλους για βοήθεια.

* Αναπτύξτε την τακτοποίηση στα παιδιά.

* Διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν την τουαλέτα, να αφήνουν την τουαλέτα καθαρή και ντυμένη.

* Διδάξτε στα παιδιά να πλένουν τα χέρια τους μετά τη χρήση της τουαλέτας και πριν από το φαγητό.

* Αναπτύξτε στα παιδιά την ικανότητα της προσεκτικής διατροφής – χρησιμοποιώντας φλιτζάνι, πιάτο, κουτάλι, χαρτοπετσέτα και σωστή συμπεριφορά στο τραπέζι.

* Διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν μαντήλι.

* Να αναπτύξουν στα παιδιά τις δεξιότητες του γδύσιμο και του ντυσίματος και της φροντίδας των ρούχων.

* Διδάξτε στα παιδιά να αξιολογούν την εμφάνισή τους με και χωρίς καθρέφτη.

ΔΕΥΤΕΡΟ ΕΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

Στόχοι κατάρτισης και εκπαίδευσης

* Συνεχίστε να αναπτύσσετε πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες στα παιδιά.

* Να ενσταλάξουν την τακτοποίηση στα παιδιά, να αναπτύξουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν σωστά την τουαλέτα, να χρησιμοποιούν ανεξάρτητα την τουαλέτα και το χαρτί υγείας.

* Συνεχίστε να ενισχύετε τις δεξιότητες πλυσίματος των παιδιών.

* Διδάξτε στα παιδιά να πλένουν τα πόδια τους πριν πάνε για ύπνο.

* Ενισχύστε τις δεξιότητες σωστής συμπεριφοράς των παιδιών στο τραπέζι, διδάξτε τους να τρώνε ανεξάρτητα και να χρησιμοποιούν σωστά ένα φλιτζάνι, το κουτάλι, το πιρούνι και την χαρτοπετσέτα.

* Διδάξτε στα παιδιά να τρώνε με χάρη και αργά, να δαγκώνουν το φαγητό σε μικρά κομμάτια, να μασούν καλά, να καταπίνουν αργά και να μην μιλάνε ενώ τρώνε.

* Διδάξτε στα παιδιά να ακολουθούν μια συγκεκριμένη σειρά στη διαδικασία του ντυσίματος και του γδύσιμο. Φορέστε μερικά από τα ρούχα μόνοι σας σε περίπτωση δυσκολιών, ζητήστε βοήθεια από ενήλικες.

ΤΡΙΤΟ ΕΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

Στόχοι κατάρτισης και εκπαίδευσης

* Αναπτύξτε το ενδιαφέρον των παιδιών για τις εργασιακές δραστηριότητες γενικά, για τα δικά τους προϊόντα και χειροτεχνίες.

* Εξοικειώστε τα παιδιά με τα διάφορα υλικά (χαρτί, χαρτόνι, φυσικά υλικά) και τις ιδιότητές τους.

Καθήκοντα κατάρτισης και εκπαίδευσης-x/οικιακή εργασία

* Ενσταλάξτε στα παιδιά την επιθυμία να εργαστούν και να λάβουν ικανοποίηση από τα αποτελέσματα της δουλειάς τους.

* Διδάξτε στα παιδιά να παρατηρούν αταξία στα ρούχα, σε ένα οικείο δωμάτιο, σε οικείο έδαφος και εξαλείψτε την.

* Διαμορφώστε στα παιδιά τις πρακτικές ενέργειες που χρειάζονται για να τακτοποιήσουν τα πράγματα, το δωμάτιο, τη γωνιά παιχνιδιού, τον κήπο, καθώς και τη φροντίδα των φυτών και των ζώων.

* Διδάξτε στα παιδιά πρακτικές ενέργειες με αντικείμενα-εργαλεία και βοηθητικά μέσα για να αποκαταστήσουν την τάξη σε ένα οικείο δωμάτιο και σε μια οικεία περιοχή.

* Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν τις πρακτικές τους ενέργειες κατά την εκτέλεση εργασιών, να κατανέμουν τον χρόνο τους σύμφωνα με το απαραίτητο εργατικό κόστος.

* Διδάξτε στα παιδιά να αλληλεπιδρούν με συνομηλίκους κατά τη διαδικασία εκτέλεσης των οικιακών εργασιών.

* Ενσταλάξτε στα παιδιά το σεβασμό για τα αποτελέσματα της εργασίας των ενηλίκων και των συνομηλίκων.

* Καλλιεργήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας για τα αποτελέσματα της δουλειάς σας.

ΤΕΤΑΡΤΟ ΕΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

Στόχοι κατάρτισης και εκπαίδευσης

* Ενισχύστε το ενδιαφέρον των παιδιών για την εργασία.

* Εξοικειώστε τα παιδιά με τα υλικά (ύφασμα, δέρμα, κλωστή, άχυρο) και τις ιδιότητές τους.

* Να ενισχύσει τις δεξιότητες των παιδιών στην εργασία με χαρτί, χαρτόνι, φυσικά και απόβλητα υλικά (κύλινδρο, τσόφλια αυγών, κέλυφος ξηρών καρπών, πλαστικά κελύφη, πλαστικά καπάκια κ.λπ., ανάλογα με τις τοπικές συνθήκες).

* Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να εργάζονται σύμφωνα με το μοντέλο και τις προφορικές οδηγίες.

* Ενισχύστε στα παιδιά την ικανότητα χρήσης ψαλιδιών, χαρτοπετσετών, πανιών, βούρτσας κόλλας, λαδόκολλας, πλαστελίνης κατά τη σύνδεση εξαρτημάτων και τεμαχίων από φυσικά υλικά.

* Παρουσιάστε στα παιδιά τη βελόνα και την κλωστή. μάθετε να ράβετε χάρτινα αντικείμενα.

* Εισαγάγετε την ευθεία ραφή "βελόνα προς τα εμπρός", μάθετε πώς να ράβετε κουμπιά με δύο τρύπες.

* Εισάγετε τα παιδιά στις τεχνικές εργασίας με ύφασμα και κλωστές - δοκιμάζοντας, κόψτε, ράψτε με ευθεία ραφή.

* Διδάξτε στα παιδιά να επιλέγουν όμορφους χρωματικούς συνδυασμούς υλικών, επιλέξτε το χρώμα των νημάτων ανάλογα με την απόχρωση του υφάσματος ή του δέρματος.

ΤΕΤΑΡΤΟ ΕΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ-Χ/οικιακή εργασία.

Στόχοι κατάρτισης και εκπαίδευσης

* Ενισχύστε στα παιδιά την επιθυμία για εργασία, την ικανότητα να λαμβάνουν ικανοποίηση από τα αποτελέσματα της δουλειάς τους.

* Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να βάζετε τα ρούχα σε τάξη, σε ένα οικείο δωμάτιο, σε οικείο έδαφος.

* Να σχηματίσουν στα παιδιά πρακτικές ενέργειες που είναι απαραίτητες για τη φροντίδα των φυτών στο χώρο και των ζώων από το χώρο διαβίωσης.

* Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πρακτικές ενέργειες με αντικείμενα - εργαλεία και βοηθητικά μέσα για να τα χρησιμοποιούν σωστά όταν βάζουν τα πράγματα σε τάξη σε ένα οικείο δωμάτιο και σε οικείο χώρο.

* Διδάξτε στα παιδιά να εκτελούν τις πρακτικές τους ενέργειες σύμφωνα με το σχέδιο μαθήματος και λαμβάνοντας υπόψη τις στιγμές του καθεστώτος.

* Διευρύνετε τους τρόπους με τους οποίους τα παιδιά συνεργάζονται στη διαδικασία εκτέλεσης των εργασιών.

* Διδάξτε στα παιδιά να εργάζονται σε μια μικροομάδα όταν εκτελούν ορισμένες εργασίες.

* Ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας να δίνουν προφορική αναφορά για την εργασία που επιτελέστηκε.

* Διδάξτε στα παιδιά να είναι προσεκτικά με τα εργαλεία.

* Να ενθαρρύνει την ανεξαρτησία και τη δραστηριότητα των παιδιών στη διαδικασία της εργασίας.

14

Ερωτηματολόγιο για γονείς για την εργασιακή εκπαίδευση στην οικογένεια

Αγαπητοί γονείς!

Ο καθένας από εσάς θα ήθελε το παιδί του να μεγαλώσει εργατικό. Για την αποτελεσματική οργάνωση της εργασιακής εκπαίδευσης σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, σας ζητάμε να μας ενημερώσετε για τις εργασιακές δεξιότητες του παιδιού σας, τη στάση του στην εργασία, καθώς και την εργασιακή εκπαίδευση στην οικογένεια, απαντώντας στις ερωτήσεις αυτού του ερωτηματολογίου.

1. Δείχνει το παιδί ενδιαφέρον για τις εργασιακές δραστηριότητες της φροντίδας των φυτών; _________________________________________________________________________________
2. Του αρέσει να εκτελεί εργασίες, ποιες είναι πιο πρόθυμος να κάνει; ________________________________________________________________________________
3. Έχετε την ευκαιρία να εμπλέξετε το παιδί σας στην εργασία στον κήπο ή στον κήπο με λουλούδια; ________________________________________________________________________________
4. Το παιδί σας σας βοηθά να εργαστείτε στον κήπο; Πως;__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Πώς νιώθει το παιδί για τις αναθέσεις εργασίας;________________________________________________________________________________________________
2. Σας αρέσει να δουλεύετε με το παιδί σας; ________________________________________________________________________________
3. Τι οικιακές και κηπουρικές δεξιότητες έχει το παιδί σας (χρησιμοποιώντας τα απαραίτητα παιδικά εργαλεία) για τη φροντίδα των φυτών; ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Το παιδί σχεδιάζει τη δουλειά του ανεξάρτητα; ________________________________________________________________________________
5. Ποια αντικείμενα εργασίας κατέχει; Ακολουθεί τους κανόνες για ασφαλή χειρισμό;________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Είστε ευχαριστημένοι με τα αποτελέσματα της δουλειάς σας; ________________________________________________________________________________
7. Θεωρείτε απαραίτητο να οργανώσετε εργασίες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα για την εργασιακή εκπαίδευση των παιδιών στη φροντίδα των φυτών στον ανθόκηπο και στον λαχανόκηπο; _________________________________________________________________________________
8. Πιστεύετε ότι είναι δυνατόν το παιδί σας να εκτελεί τις εφικτές οδηγίες από τη δασκάλα στο νηπιαγωγείο; Ποιες, κατά τη γνώμη σας, μπορεί να είναι οι εργασίες για τη φροντίδα των φυτών στον κήπο με τα λουλούδια και στον λαχανόκηπο; ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Πώς δημιουργείτε μια κατάσταση επιτυχίας, χαράς από τα αποτελέσματα της δουλειάς ενός παιδιού; Πώς ενθαρρύνετε; ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ευχαριστώ για την συνεργασία!

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Πρόγραμμα κοινωνικής συνεργασίας με γονείς για την ηθική αγωγή «Η οικογένειά μου» με παιδιά 6-7 ετών

Οι σύγχρονες συνθήκες λειτουργίας των προσχολικών ιδρυμάτων τοποθετούν την αλληλεπίδραση με την οικογένεια σε ένα από τα κορυφαία μέρη. Σύμφωνα με τους ειδικούς, η επικοινωνία μεταξύ δασκάλων και γονέων...

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας των γονέων στο θέμα της εργασιακής εκπαίδευσης. Στόχοι: Να προσελκύσει την προσοχή των γονέων στη συνειδητοποίηση της σημασίας της εργασιακής εκπαίδευσης στη ζωή ενός παιδιού.

Αγαπητοί γονείς, για να βελτιώσουμε την εκπαιδευτική διαδικασία, πρέπει να γνωρίζουμε τη γνώμη σας. Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις.

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
«Ερωτηματολόγιο για γονείς για την εργασιακή εκπαίδευση των παιδιών».

Ερωτηματολόγιο για γονείς για την εργασιακή εκπαίδευση των παιδιών.

Προώθηση σκληρής δουλειάς στην οικογένεια.

Αγαπητοί γονείς, προκειμένου να βελτιώσουμε την εκπαιδευτική διαδικασία, εμείς

Πρέπει να μάθουμε τη γνώμη σας. Απαντήστε στις ακόλουθες ερωτήσεις:

1. Πρέπει να αναπτυχθεί η ανάγκη για εργασία στα σύγχρονα παιδιά;

Γιατί;_____________________________________________________

2. Τι περιλαμβάνει η εργασιακή δραστηριότητα του παιδιού σας;________________________________________________________________

3. Ποιες δεξιότητες αυτοφροντίδας έχει το παιδί σας;_________________________________________________

4. Εμπλέκετε το παιδί σας σε οικιακές εργασίες στην οικογένεια;

Γιατί;___

___________________________________________________

5. Ποιες δουλειές του σπιτιού κάνει το παιδί;___

6. Το παιδί σας εργάζεται στον καθαρό αέρα, καθαρίζοντας τον χώρο γύρω από το σπίτι;

και άλλες;________________

7. Κάνετε συχνά κοινές χειρωνακτικές εργασίες (σχεδίαση, ράψιμο, πλέξιμο, απλικέ;

Μια φορά την εβδομάδα_____________

μια φορά το μήνα___

εξαμηνιαία______________

ποτέ ή πολύ σπάνια _________________

8. Πιστεύετε ότι είναι δυνατό για το παιδί σας να εκτελέσει εφικτές εργασίες;

νηπιαγωγός; Τι είδους οδηγίες πιστεύετε ότι μπορεί να υπάρχουν;________________________________________________________________

9. Ποιες εργασιακές δεξιότητες πρέπει να αναπτυχθούν στα παιδιά, πρώτα από όλα στο νηπιαγωγείο;

κήπος;______________________________________________________________

10. Ποιες εργασιακές δεξιότητες πρέπει να αναπτυχθούν πρώτα από όλα στα παιδιά;

οικογένεια;_______________________________________________

Περίληψη ενός μαθήματος σχετικά με τη γνωστική δραστηριότητα στη δεύτερη ομάδα νέων Θέμα: "Μπάλα" Στόχος: να διευκρινιστούν οι ιδέες για μια μπάλα, να σχηματιστούν ιδέες για τις ιδιότητές της, την ικανότητα αναγνώρισης μιας μπάλας σε αντικείμενα στο περιβάλλον. να διαμορφώσει την εμπειρία της ανεξάρτητης υπερπήδησης των δυσκολιών υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου (με βάση αναστοχαστικές...

Σενάριο για τις διακοπές "Δώρο Πρωτοχρονιάς για τον Kuzya"

Σενάριο διακοπών "Δώρο Πρωτοχρονιάς για τον Kuzi" Kuzya Baba Yaga Snowman Ded Moreau Παρουσιαστής Snow Maiden. Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα υπό τη μουσική των «Πρωτοχρονιάτικων κροτίδων». Παρουσιαστής: Η Πρωτοχρονιά μας ήρθε ξανά, μια γιορτή μαγείας, εκπλήξεων, εξαιρετικών περιπετειών, δώρων και...

Ελεύθερος χρόνος «Ένα παραμύθι ήρθε να μας επισκεφτεί» βασισμένο στο ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Γογγύλι»

Ελεύθερος χρόνος "Ένα παραμύθι ήρθε να μας επισκεφτεί" βασισμένο στο ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Γογγύλι" στη δεύτερη ομάδα μικρών Εργασιών. Επεκτείνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, αναπτύξτε το ενδιαφέρον για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Στόχοι. Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν την αξία της φιλίας και της συνοχής. Μορφή...

Ερευνητικό δημιουργικό έργο «Fantasy World» για τη διδασκαλία μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης

Ερευνητικό δημιουργικό έργο “Fantasy World” για διδασκαλία μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης Κάρτα πληροφοριών του έργου. Η διάρκεια του έργου είναι βραχυπρόθεσμη. Είδος έργου: ερευνητικό και δημιουργικό. Στάδια του έργου: στάδιο 1: προπαρασκευαστικό, στάδιο 2: έρευνα, στάδιο 3: γενίκευση. Συμμετέχοντες στο έργο - παιδιά της ανώτερης ομάδας (15 άτομα), - δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης...