«Εγώ και το σώμα μου». Περίληψη του GCD χρησιμοποιώντας τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας. Εγώ και το σώμα μου. Πρόγραμμα μαθήματος, ασκήσεις, διδακτικά παιχνίδια. Μεθοδολογικός οδηγός για δασκάλους, εκπαιδευτικούς, γονείς

08.09.2021

Μέρος πρώτο. ΜΕΛΗ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ

Μπορείτε να ξεκινήσετε μια συζήτηση με ένα παιδί για το σώμα του ακόμα και όταν δεν είναι ακόμα σε θέση να κατανοήσει το σώμα του, αλλά είναι ήδη σε θέση να καταλάβει πώς ονομάζονται τα μέρη του σώματος. Καθώς βλέπετε τις εικόνες, ρωτήστε το παιδί γιατί χρειάζεται χέριακαι πόδια, παλάμεςκαι δάχτυλασε χέρια και πόδια. Εξηγήστε του ότι η ευελιξία του σώματος παρέχεται από αρθρώσεις- κινητές αρθρώσεις οστών, λόγω των οποίων ένα άτομο μπορεί να κάνει πολλές διαφορετικές κινήσεις με τα χέρια και τα πόδια του. Εξασκηθείτε με τα παιδιά σας χρησιμοποιώντας μέρη του σώματος. Για το σκοπό αυτό, παίξτε παιχνίδια: «Ποιος θα τρέξει πιο γρήγορα σε ίσια πόδια», «Πάρε ένα μήλο από το τραπέζι με ίσιο χέρι και, χωρίς να λυγίσεις τα χέρια σου, δάγκωσε ένα κομμάτι», «Σχεδιάστε με ένα μολύβι, βάζοντάς το στα δάχτυλα των ποδιών σας»Αυτές οι ασκήσεις είναι ενδιαφέρουσες για το παιδί και αυτό, προσπαθώντας να τις εκτελέσει, μαθαίνει την ανάγκη για μια τέτοια συσκευή του σώματός του. Συνιστούμε επίσης, για να κατανοήσουμε τις δυνατότητες του σώματος και των οργάνων του, να δημιουργήσουμε προβληματικές καταστάσεις στη διαδικασία της προπόνησης. Για παράδειγμα, τα παιδιά με τα χέρια τους δεμένα μπορούν να κληθούν να ζωγραφίσουν, να δέσουν τα κορδόνια τους, να ντυθούν, να εκτελέσουν κάποια εργασία εναλλάξ χρησιμοποιώντας τα χέρια και τα πόδια τους κ.λπ. Καθήκοντα αυτού του είδους οδηγούν το παιδί στην κατανόηση της σημασίας των χεριών και των ποδιών για μια πλήρη ζωή, στη συνειδητοποίηση της ανάγκης για μια προσεκτική, προσεκτική στάση απέναντί τους. Επιπλέον, αυξάνουν τη νοητική και γνωστική του δραστηριότητα, βοηθούν στην αφομοίωση των λειτουργικών ικανοτήτων των άνω και κάτω άκρων: ποιες εργασίες μπορούν να εκτελεστούν μόνο με τα χέρια, ποιες - μόνο με τα πόδια και ποιες εκτελούνται μόνο εάν οι κινήσεις του τα χέρια και τα πόδια συντονίζονται. Κατά προσέγγιση σύνολο εργασιών: 1. Παίξτε ένα μουσικό όργανο (μεταλλόφωνο, πιάνο, ντραμς). 2. Ζωγράφισε έναν ήλιο, γράψε μια λέξη. 3. Κόψτε ένα τετράγωνο, έναν κύκλο, έναν αστερίσκο από χαρτί. 4. Φάτε χυλό. 5. Φτιάξτε έναν πύργο από μπλοκ. 6. Τρέξτε, πηδήξτε, περπατήστε, περιμένετε ... 7. Παίξτε την μπάλα. 8. Ανεβείτε τη σκάλα. Στο πρώτο μέρος του εγχειριδίου, δίνεται στα παιδιά μια ιδέα για τις μεγάλες δυνατότητες υποκατάστασης του ανθρώπινου σώματος χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των ατόμων με αναπηρία. (Για παράδειγμα: χωρίς χέρια - παίζει ένα μουσικό όργανο, ζωγραφίζει, κρατά ένα κουτάλι με τα πόδια του.) Ενώ μελετάτε σύμφωνα με το βιβλίο μας, περάστε τακτικά τη φυσική αγωγή με τα παιδιά: γυρίζει με μια κλίση του κεφαλιού. κυκλικές κινήσεις του λαιμού, κάμψεις του κορμού. σπασμωδικά χέρια? άλματα? καταλήψεις.Τέτοιες ασκήσεις καθιστούν δυνατή την εδραίωση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τη δομή του ανθρώπινου σώματος, την ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων, τον προσανατολισμό στο χώρο, την ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος για τη γνώση του εαυτού, του σώματός του και των δυνατοτήτων του και προκαλούν μια χαρούμενη διάθεση.

Μέρος δεύτερο. ΟΡΓΑΝΑ ΑΙΣΘΗΣΕΩΝ

Το υλικό εικόνας που προσφέρεται σε αυτό το μέρος του εγχειριδίου έχει ως στόχο τη μελέτη όργανα αισθήσεων: όραμα(μάτια), ακρόαση(αυτί), μυρωδιά(μύτη). Θα βοηθήσει στη διεύρυνση των ιδεών των παιδιών σχετικά με αυτές τις αισθήσεις και θα τους πει ότι, για παράδειγμα, τα μάτια χρειάζονται για να βλέπουν, έχουν διαφορετικά χρώματα και διαφορετικά σχήματα. Με τα μάτια ενός ατόμου, μπορείτε να μάθετε για τη διάθεσή του, καθώς είναι αστεία και λυπημένα, ξέρουν να γελούν και να κλαίνε. Και αν δεν προσέχεις τα μάτια σου, βλέπουν χειρότερα και πρέπει να φοράς γυαλιά. Η εξέταση εικόνων με ένα παιδί γίνεται καλύτερα με διαφορετικές μορφές. Μπορείτε να μιλήσετε με το παιδί για τα συγκεκριμένα θέματα και στη διαδικασία της επικοινωνίας, να κάνετε ερωτήσεις, να του ζητήσετε να μιλήσει για αυτό που βλέπει στην εικόνα. Μια άλλη επιλογή για δουλειά είναι να προσκαλέσετε το παιδί σας να μιλήσει για το πώς το βοηθάει το όργανο που απεικονίζεται στην εικόνα. Ταυτόχρονα, είναι χρήσιμο να ζητήσουμε από το παιδί να θυμηθεί και να δείξει πώς και σε ποιες περιπτώσεις βασίζεται στη βοήθεια των αισθήσεών του ή στα μέρη του σώματός του. Συνοδέψτε τις απαντήσεις των παιδιών με ρήσεις, στίχους («χτυπάμε τα χέρια μας, βυθίζουμε τα πόδια μας», «αυτιά πάνω από το κεφάλι» κ.λπ.). Αφού πειστείτε για την ικανότητα του παιδιού όχι μόνο να κατονομάζει και να δείχνει τις αισθήσεις του, αλλά και να εξηγεί γιατί τα χρειάζεται ένα άτομο, προχωρήστε στο επόμενο στάδιο. Πείτε στο παιδί σας ότι τα ζώα έχουν τις ίδιες αισθήσεις, αλλά διαφέρουν από τις ανθρώπινες στο ότι, για παράδειγμα, μια γάτα μπορεί να δει στο σκοτάδι, αλλά ένα άτομο δεν μπορεί. ότι ένας αετός μπορεί να δει το θήραμά του από πολύ μεγάλη απόσταση, αλλά ένα άτομο δεν μπορεί, κλπ. Αλλά ένα άτομο έχει βρει τέτοιες συσκευές που καλύπτουν αυτές τις ελλείψεις: γυαλιά, κιάλια, μεγεθυντικό φακό κ.λπ. Σας συμβουλεύουμε να παίξτε ένα παιχνίδι με το παιδί σας «Ποιος ξέρει περισσότερα για τον εαυτό του;»... Σε ερωτήσεις όπως "Τι μπορούν να κάνουν τα μάτια μου;" ή "Ποιο όργανο με βοηθάει να ακούσω τι μιλούν τα δέντρα στο δάσος;" και ούτω καθεξής - απαντούν και τα παιδιά και οι ενήλικες. Σε αυτή την περίπτωση, τα ίδια τα παιδιά επιλέγουν την εικόνα και ξεκινούν την ιστορία. Το επόμενο στάδιο είναι να κατακτήσετε τους τρόπους φροντίδας των αισθήσεών σας. Τα παιδιά, με τη βοήθεια των ενηλίκων, συνθέτουν ένα σύνολο κανόνων για κάθε όργανο των αισθήσεων: για τα μάτια - να κοιτάζουν βιβλία με καλό φωτισμό, να ζωγραφίζουν χωρίς να σκύβουν πάνω στο χαρτί, να πλένουν όλο το πρόσωπο και ειδικά τα μάτια κάθε πρωί και βράδυ κ.λπ. ; για τα αυτιά - μην ανάβετε τη μουσική πολύ δυνατά, μην φωνάζετε στο αυτί, φορέστε καπέλο με αυτιά το χειμώνα για να μην κρυώσετε στα αυτιά, καθαρίστε τα αυτιά κ.λπ. Και έτσι για κάθε όργανο αίσθησης. Η συζήτηση για τους «εχθρούς» των αισθήσεων πραγματοποιείται με τη βοήθεια εικόνων και εξηγήσεων στα παιδιά. Μπορείτε να μιλήσετε για τουλάχιστον τέσσερις βασικούς «εχθρούς»: βρωμιά, διαφορές θερμοκρασίας, εξωτερικά ερεθίσματα, επικίνδυνα αντικείμενα. Και τέλος, μπορείτε να μιλήσετε με τα παιδιά για το πόσο κακό είναι για ένα άτομο που δεν έχει κάποιο είδος αισθητηρίου και πώς μπορείτε να το βοηθήσετε. Ταυτόχρονα, η προσοχή του παιδιού πρέπει να δοθεί στο γεγονός ότι πρόκειται για πολύ δυνατά μυαλά άτομα, ζουν χωρίς να μπορούν να μιλήσουν μερικές φορές ή χωρίς να ακούν ή να μην βλέπουν τον κόσμο.

Μέρος τρίτο. ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ

Οι εικόνες σε αυτό το μέρος του εγχειριδίου προορίζονται για εργασία με παιδιά 6-7 ετών, καθώς τα παιδιά αυτής της ηλικίας ενδιαφέρονται ήδη για "τι έχουν μέσα τους". Από αυτήν την ερώτηση, μπορείτε να αρχίσετε να εξετάζετε τις εικόνες ενώ μιλάτε με το παιδί. Ας δούμε τι υπάρχει μέσα. Αλλά πρώτα άγγιξε τον εαυτό σου, εμένα. Τι νιώθεις? Είναι το άτομο μαλακό ή σκληρό; Ακόμη και σε εκείνα τα μέρη όπου σας φαίνεται απαλό, αν πιέσετε καλά, μπορείτε να νιώσετε τη σκληρότητα - αυτό είναι οστά... Όλα τα οστά μαζί αποτελούν σκελετόςπρόσωπο. Τώρα ας δούμε πώς φαίνεται στην εικόνα. Αυτός είναι ένας σκελετός, και πάνω του μυς, είναι μαλακά. Γιατί ένας σκελετός χρειάζεται έναν άντρα; Μας βοηθά να «κρατάμε» το σώμα μας και να προστατεύουμε τα εσωτερικά όργανα. Βλέπετε: μέσα στον σκελετό βρίσκονται πνεύμονες, καρδιά... Ο σκελετός τα προστατεύει από χτυπήματα. Μόνο χάρη στον σκελετό το σώμα μας διατηρεί το σχήμα του. Τα ανθρώπινα οστά είναι πολύ δυνατά, αλλά με ένα απότομο χτύπημα, ένα ανεπιτυχές άλμα ή μια πτώση, μπορούν να σπάσουν. Επομένως, θα πρέπει να προσέχετε να μην τα καταστρέψετε. Εδώ είναι ένας γιατρός στην εικόνα, εξετάζει το παιδί, ελέγχει αν όλα του τα κόκαλα είναι σε τάξη, αν έσπασε κάποιο κατά το άλμα.

Ένα πολύ σημαντικό εσωτερικό όργανο - καρδιά... Η εικόνα δείχνει μια ανθρώπινη καρδιά και δείχνει πώς, σαν μια ισχυρή αντλία, αντλεί αίμα σε όλο το σώμα. Αίμαπερικλείεται σε μακρύ

σωληνάρια - σκάφηπου μεταφέρουν αίμα σε όλο το σώμα. Γι' αυτό, όπου κι αν κόψουμε το δέρμα μας, αμέσως εμφανίζεται αίμα. Αυτό σημαίνει ότι κόβουμε κάποιο είδος αγγείου. Είναι σημαντικό να σταματήσετε την αιμορραγία αμέσως, ώστε το άτομο να μην χάσει πολύ αίμα όταν τραυματιστεί. Η καρδιά λειτουργεί πάντα, ακόμα και όταν ένα άτομο κοιμάται ή ξεκουράζεται. Το έργο της καρδιάς ελέγχεται από γιατρό χρησιμοποιώντας μια ειδική συσκευή που ονομάζεται φωνενδοσκόπιο. (Θα ήταν ωραίο να δείξετε στο παιδί ένα πραγματικό φωνενδοσκόπιο και να του δώσετε την ευκαιρία να ακούσει πώς χτυπά η καρδιά.) Στην επόμενη εικόνα (σελ. 27), το παιδί θα δει Αεραγωγοίπρόσωπο. Κοιτάξτε την εικόνα με το παιδί και δείξτε πώς γίνεται η αναπνοή. Αφήστε το να πάρει αέρα με τη μύτη του και μετά «απελευθερώστε» τον. Θυμηθείτε με το παιδί, αν ήταν από την εμπειρία του, πώς του έκαναν ακτινογραφία. Πες του αυτό πνεύμονεςείναι ένα πολύ σημαντικό όργανο. Ένα άτομο αναπνέει πάντα, ακόμα και όταν κοιμάται. Παρακολουθήστε το άτομο που κοιμάται με το παιδί σας. Εξηγήστε ότι η αναπνευστική οδός κρυώνει εύκολα. Ένα άτομο αναπνέει συνεχώς αέρα και αν είναι πολύ κρύο, τότε οι βρόγχοι μπορεί να κρυώσουν, να προκαλέσουν καταρροή και ακόμη και να πάθουν πνευμονία. Επομένως, δεν μπορείτε να αντισταθείτε όταν οι ενήλικες λένε ότι πρέπει να ντύνεστε ζεστά. Άλλες φωτογραφίες αυτής της σειράς εξετάζονται με τον ίδιο τρόπο. Στη συνέχεια, μπορείτε να παίξετε παιχνίδια. Προσκαλέστε το παιδί να συνθέσει μια ιστορία γρίφων βασισμένη σε μια εικόνα, π.χ. συνθέστε το έτσι ώστε ο ακροατής να μπορεί να μαντέψει ποια εικόνα περιγράφει το παιδί. Μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι "Τι γνωρίζεις για ...".Κάνετε το παιδί σας την ερώτηση: "Τι γνωρίζετε για την ανθρώπινη καρδιά;" ή "Τι γνωρίζετε για τον ανθρώπινο σκελετό;" κ.λπ., και το παιδί απαντά. Ή άλλο παιχνίδι «Τι θα γινόταν αν…».Τι θα συνέβαινε αν ο σκελετός έτρεχε μακριά από ένα άτομο; Εάν ένα άτομο δεν είχε δόντια; Θα σταματούσε ο εγκέφαλος να ανταποκρίνεται σε όλα τα σήματα του σώματος; Αν η καρδιά ενός ανθρώπου αποφάσισε να ξεκουραστεί και να σταματήσει να χτυπά; Τι γίνεται αν κάποιος έτρωγε πολύ φαγητό; Και αν πολύ λίγο; Ιδιαίτερα αξιοσημείωτη είναι η εξέταση εικόνων με θέμα «Βοηθήστε τον εαυτό σας» (σελ. 31). Δεν πρέπει να αντιμετωπίζονται ως ιατρική συμβουλή. Σκοπός αυτών των δραστηριοτήτων είναι να διαμορφωθούν στα παιδιά

δεξιότητες συνειδητής στάσης προς το σώμα σας, την υγεία σας.

Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας

σχόλιο

Το παρουσιαζόμενο μεθοδολογικό συγκρότημα προορίζεται να εξοικειώσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας (4-7 ετών) με την εξωτερική και εσωτερική δομή του ανθρώπινου σώματος. τη διαμόρφωση πεποιθήσεων και συνηθειών ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

Το μεθοδολογικό συγκρότημα προορίζεται για υπαλλήλους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και ιδρυμάτων πρόσθετης εκπαίδευσης, που πραγματοποιούν την εκπαίδευση των φυσικών επιστημών των παιδιών. Η δημιουργία του βασίζεται στο πρόγραμμα του A.I. Ivanova "Τι μπορούν να γνωρίζουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας για ένα άτομο" ενότητα «Τι ξέρω για τον εαυτό μου» που περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα του Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών Α.Ε. Kozlova "I am a man", ένα μάθημα για την προσχολική προετοιμασία από τον M.L. Lazarev "Hello!", Το πρόγραμμα "Doctor Nebolit" των L. Bobarykina, N. Shumilova.

Περιγραφή διδακτικού υλικού

Τα τελευταία 10 χρόνια παρατηρείται μια τάση για επιδείνωση της υγείας του παιδικού πληθυσμού σε όλο τον κόσμο.

Περιβαλλοντικά προβλήματα, διάφοροι αρνητικοί παράγοντες του νοικοκυριού, χημικά πρόσθετα στα τρόφιμα, νερό κακής ποιότητας, συσσωρευμένος ερεθισμός στην κοινωνία που σχετίζεται με μια μη ικανοποιητική οικονομική κατάσταση είναι μόνο μερικοί από τους παράγοντες που επηρεάζουν επιθετικά την υγεία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Η ίδια η έννοια της «υγείας» θεωρούνταν πάντα ως πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευεξία, ως μια αρμονική κατάσταση του σώματος, που επιτρέπει σε ένα άτομο να είναι ενεργό στη ζωή του, να επιτύχει επιτυχία σε διάφορες δραστηριότητες.

Για να πετύχετε αρμονία τόσο με τη φύση όσο και με τον εαυτό σας, πρέπει να μάθετε να φροντίζετε την υγεία σας από την παιδική ηλικία , κρατήστε το, δυναμώστε, συμμετάσχετε σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να το γνωρίζουμε αυτό για τα παιδιά που ζουν στον Άπω Βορρά.

Για να κατανοήσουν τη σημασία αυτού του προβλήματος, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει πρώτα απ 'όλα να εξοικειωθούν με το τι είναι το ανθρώπινο σώμα, με τα χαρακτηριστικά της δομής, της λειτουργίας και της ζωής του.

Ετσι , στόχοςαυτού του μεθοδολογικού συμπλέγματος μπορεί να διατυπωθεί ως εξής:

εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την εξωτερική και εσωτερική δομή του ανθρώπινου σώματος. τη διαμόρφωση πεποιθήσεων και συνηθειών υγιεινού τρόπου ζωής σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Ο στόχος αυτός επιτυγχάνεται με τα ακόλουθα καθήκοντα:

- να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με την κατάσταση του σώματός τους και τη λειτουργία του ανθρώπινου σώματος.
- να διαμορφώσει μια θετική αυτογνωσία, στάση αξίας για τη δική του ζωή και τη ζωή ενός άλλου ατόμου.
- να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τη διατροφή, τη σκλήρυνση, την καθημερινή ρουτίνα, τις πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες.
- αναπτύξει την ικανότητα να βλέπει τις αιτίες των προβλημάτων υγείας. τη σχέση μεταξύ της υγείας της φύσης και της ανθρώπινης υγείας·
- να αναπτύξει μια ελεύθερη, υγιή προσωπικότητα με αυτοεκτίμηση και σεβασμό για τους ανθρώπους.
- να αναπτύξει ενδιαφέρον για πειραματισμό, ενδοσκόπηση, αυτοεξέταση.
- να αυξήσει την ανάγκη για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. αγάπη και σεβασμός για το σώμα σας. θαυμασμό για τις δυνατότητές του.

Η υλοποίηση αυτού του συγκροτήματος περιλαμβάνει τα ακόλουθα Συστατικά:

- με βάση την αξία - τη διαμόρφωση μιας στάσης αξίας για την ανθρώπινη ζωή, την ευθύνη για τη ζωή και την υγεία κάποιου.
- γνωστικός -ειδικά επιλεγμένο και προσαρμοσμένο στην αντίληψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας υλικό για τη μελέτη του ανθρώπινου σώματος.
- ανάπτυξη -ο σχηματισμός μιας ενεργούς θέσης στα παιδιά με στόχο την αυτο-ανάπτυξη.
- πρακτικό -πρακτική εφαρμογή και εφαρμογή του μαθημένου.

- επιστημονική -το προτεινόμενο υλικό αντιστοιχεί στη σύγχρονη προσέγγιση για την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
- ρεαλισμός και προσβασιμότητα -ο όγκος των ιδεών για τη δομή του ανθρώπινου σώματος είναι προσαρμοσμένος στην αντίληψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας και αντιστοιχεί στις ικανότητές τους που σχετίζονται με την ηλικία να αφομοιώνουν τη γνώση. δεν επιτρέπεται η υπερβολική απλοποίηση και πολυπλοκότητα.
- στάση αξίας για τη ζωή και την υγεία -φέρεται στη συνείδηση των παιδιών ότι η ζωή και η υγεία είναι μεγάλη αξία και ότι πρέπει να αντιμετωπίζονται με ορθολογικό τρόπο, τηρώντας όλους τους απαραίτητους κανόνες.
- επιχειρηματικό και διασκεδαστικό -το υλικό παρουσιάζεται με διασκεδαστικό, παιχνιδιάρικο τρόπο, περιέχει επιχειρηματικές πληροφορίες χρήσιμες για πρακτικές δραστηριότητες.

Το μεθοδολογικό σύμπλεγμα αποτελείται από τρία μπλοκ.

Το πρώτο μπλοκ "Το καταπληκτικό σου σώμα" προορίζεται για παιδιά 4-5 ετών. Σε αυτό, τα παιδιά για πρώτη φορά εξοικειώνονται με το γεγονός ότι όλοι οι άνθρωποι στη Γη είναι διαφορετικοί και μοναδικοί, θα μάθουν τι είναι η επιδερμίδα, γιατί οι άνθρωποι έχουν διαφορετικά χρώματα δέρματος, ματιών και μαλλιών, το σχήμα της μύτης. μάθετε να παρατηρείτε προσεκτικά το πρόσωπο, να προσδιορίζετε τη διάθεση και την ευημερία ενός ατόμου από αυτό. λάβετε τις πρώτες πληροφορίες σχετικά με τα μέρη του ανθρώπινου σώματος και τις λειτουργίες τους. εξοικειωθείτε με το δέρμα, τα μαλλιά και τα νύχια. διεισδύσει στο μυστικό της γέννησης. μάθουν να αναγνωρίζουν τους ανθρώπους με βάση το φύλο. εξοικειωθείτε με τις αισθήσεις. μαθαίνουν πειραματικά να πλοηγούνται στο σχήμα του σώματός τους (Παραρτήματα # 1, # 4).

Το δεύτερο μπλοκ "Μια μικρή χώρα μέσα σου" προορίζεται για παιδιά 5-6 ετών. Όπως πιθανώς ήδη μαντέψατε, διδάσκει στα παιδιά την εσωτερική δομή του ανθρώπινου σώματος. Εδώ είναι τα θέματα για αυτό το μπλοκ: «Από τι είμαι φτιαγμένος. Το κλουβί »,« Πάνω στο οποίο στηρίζονται όλα. Σκελετός και μύες», «Κοιτάξτε με όλα τα μάτια σας!», «Ακούστε με όλα τα αυτιά σας!», «Καρδιά και κυκλοφορία του αίματος. Great Worker and Magic Rivers », « Ανάσα. Στη Χώρα των Πνευμόνων, ή στο Ταξίδι των Αερών», «Ο Εγκέφαλος είναι ο Κεντρικός Υπολογιστής», «Πέψη. Σχετικά με τις εκπληκτικές μεταμορφώσεις της τροφής στο ανθρώπινο σώμα» (Παραρτήματα # 2, # 5).

Το τρίτο μπλοκ "Τα μυστικά της υγείας σας" προορίζεται για παιδιά 6-7 ετών. Προσκαλεί τα παιδιά σε ένα ταξίδι στη μαγική χώρα της Μικροβίας, στο Βασίλειο των Δοντιών, σε μια επίσκεψη στη Βασίλισσα του Ψυχρού. λέει στα παιδιά από πού προέρχονται οι ασθένειες. σχετικά με τοπικές ασθένειες όπως η σκολίωση και η πλατυποδία. εισάγει τις ειδικότητες των γιατρών που μας βοηθούν να παρακολουθούμε την υγεία μας. μιλά για τη σχέση της υγείας της φύσης με την υγεία του ανθρώπου. Στο τέλος της χρονιάς τα παιδιά δίνουν εξετάσεις στον Δόκτωρ Νεμπόλιτ, δηλ. με τη μορφή KVN, πραγματοποιείται ένα τελευταίο μάθημα (Παράρτημα Νο 3, Αρ. 6).

Τα μαθήματα για την υλοποίηση του συγκροτήματος διάρκειας από 20-30 λεπτά (ανάλογα με την ηλικία) γίνονται καθ' όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους 1-2 φορές το μήνα και είναι ελεύθερο γνωστικό και πειραματικό δραστηριότητα.Περαιτέρω, οι πληροφορίες που λαμβάνουν τα παιδιά ενοποιούνται και δοκιμάζονται στην καθημερινή ζωή σε παιχνίδια, σε τάξεις

κάθε άλλο είδος δραστηριότητας, σε περιπάτους, σε ελεύθερη ανεξάρτητη δραστηριότητα κατά τη διάρκεια της ημέρας, με τη μορφή ενός είδους εργασιών στην ανάπτυξη από εμένα τετράδιο "Μελετώ το ανθρώπινο σώμα."

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων με παιδιά, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μέθοδοι διδασκαλίας: αφήγηση, συνομιλία, αυτοπαρατήρηση, αυτοεξέταση, πειραματισμός (μετωπική και επίδειξη), παιχνίδι, λογικός συλλογισμός, ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών, παρατήρηση, μοντελοποίηση, TRIZ, πρακτικές δραστηριότητες παιδιών, επίδειξη εικονογραφήσεων και φωτογραφιών, παραγωγική δραστηριότητα, επεξηγήσεις, οδηγίες, παιχνίδι ρόλων, συζήτηση, μίμηση ενεργειών, δημιουργική δραστηριότητα, φαντασίωση.

Θέλω πραγματικά να ελπίζω ότι η υλοποίηση αυτού του συγκροτήματος θα βοηθήσει τα παιδιά στο μέλλον να αντιμετωπίζουν την υγεία τους ως μια αξία που πρέπει συνεχώς να προσέχεται. Προσπαθώ να διασφαλίσω ότι συνειδητοποιούν και θυμούνται τη λαϊκή σοφία για το υπόλοιπο της ζωής τους: "Να χάσεις χρήματα - να μην χάσεις τίποτα, να χάσεις χρόνο - να χάσεις πολλά, να χάσεις υγεία - να χάσεις τα πάντα!"

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Ivanova «Πειράματα φυσικών επιστημών και έρευνα στο νηπιαγωγείο. Άνθρωπος », Δημιουργικό Κέντρο« Σφαίρα », Μόσχα, 2004.
Σ.Ε. Shukshin "Εγώ και το σώμα μου", Μόσχα, εκδοτικός οίκος "Σχολικός Τύπος", 2004.
A. Barille “Human body”, No. 25, 2007.
P. Bronstein «Εσύ και το σώμα σου», Μόσχα, ROSMEN, 2007.
S. Bulatsky «Ανθρώπινο σώμα» (εγκυκλοπαίδεια), Μινσκ, «ΕΝΩΣΗ», 2007.
M. Lukyanov "Το πρώτο μου βιβλίο για τον άνθρωπο", Μόσχα, CJSC "ROSMEN-PRESS", 2007.
Τ.Α. Alekseeva, R.G. Apresyan "365 ιστορίες για έναν άνδρα" (εγκυκλοπαίδεια), Μόσχα, "ROSMEN", 2008.
A. Claybourne «Man» (εγκυκλοπαίδεια), Μόσχα, «ROSMEN», 2008.
E. Prati "Human body" (εγκυκλοπαίδεια), Μόσχα, "Makhaon", 2006.
L.V. Belkin "Προσαρμογή μικρών παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα".
N.Yu. Sinyagina, I. V. Kuznetsova "Πώς να διατηρήσουμε και να ενισχύσουμε την υγεία των παιδιών", Ανθρωπιστικό Εκδοτικό Κέντρο "Vlados", Μόσχα, 2004.
V.A. Doskin, L.G. Golubeva «Μεγαλώνοντας υγιείς», Μόσχα, Εκπαίδευση, 2006.
L. Bobarykina, N. Shumilova, Πρόγραμμα Doctor Nebolit (Διαδικτυακός πόρος).
V.N. Volchkova, N.V. Stepanova "Σημειώσεις διάλεξης στη δεύτερη ομάδα νηπιαγωγείου", "Σημειώσεις διάλεξης στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Γνωστική ανάπτυξη », TC« Teacher », Voronezh, 2006.
L.G. Gavryuchina "Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα", Δημιουργικό κέντρο "Sphere", Μόσχα, 2007.
V.V. Polyakov "Βασικές αρχές της ασφάλειας ζωής", "DIK", Μόσχα, 1997.
«Προσχολική αγωγή», Νο. 14 2004, Νο. 4 2007.
«Παιδί στο νηπιαγωγείο» Νο 4, 2008.
«Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας», Σεπτέμβριος-Οκτώβριος 2006.

· Προγράμματα "Εγώ και το σώμα μου" του SE Shukshin. Σκοπός: μέσα από συναρπαστικά μαθήματα και διδακτικά παιχνίδια, να εξοικειωθούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με τη δομή του ανθρώπινου σώματος, τις λειτουργίες διαφόρων οργάνων.

· Προγράμματα "Βασικές αρχές της ασφάλειας των παιδιών προσχολικής ηλικίας" R. Sterkina, N. Avdeeva, O. Knyazeva. Σκοπός: χρήση διαφόρων μορφών και μεθόδων διδασκαλίας, λαμβάνοντας υπόψη ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά

παιδιά της πρωτοτυπίας των τοπικών και συνθηκών διαβίωσης, να διαμορφώσουν την επαρκή συμπεριφορά τους σε διάφορες καταστάσεις ζωής, την ασφάλεια της ζωής.

· Προγράμματα «Συνομιλία για τη σωστή διατροφή» των M.M. Bezrukikh, T.A. Filippova, A.G. Makeeva. Στόχος είναι να διδαχθεί ένας υγιεινός τρόπος ζωής και σωστή διατροφή σε μια διασκεδαστική, προσιτή για την αντίληψη των παιδιών μορφή, να εξοικειωθούν τα παιδιά με τα οφέλη ή τις βλάβες ορισμένων τροφών.

· «Παίξτε μασάζ» - μέθοδοι ειδικής σκλήρυνσης των παιδιών A. Umanskaya και K. Dineika. Σκοπός: πρόληψη και διόρθωση της υγείας των παιδιών με παιγνιώδη τρόπο, βελτίωση της συναισθηματικής και ψυχικής κατάστασης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

· Μη τυποποιημένο πρόγραμμα ψυχαγωγίας και ανάπτυξης "Igroplastika", που αναπτύχθηκε από την ομάδα συγγραφέων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος Νο. 383, περιοχή Privolzhsky του Καζάν. Σκοπός: ανάπτυξη των ικανοτήτων που είναι εγγενείς στα παιδιά από τη φύση.

Στόχος του προγράμματός μας είναι ο εξής: Να διαμορφώσουμε τα θεμέλια ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, να επιτύχουμε συνειδητή εφαρμογή των κανόνων διατήρησης της υγείας και υπεύθυνη στάση τόσο για τη δική τους υγεία όσο και για την υγεία των γύρω τους.

Για να επιτευχθούν οι στόχοι που έχουν τεθεί, είναι απαραίτητο να λυθούν οι ακόλουθες εργασίες: ΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑΑ

· Να σχηματίσει στα παιδιά μια επαρκή ιδέα για το άτομο γύρω του (για τη δομή του σώματός του).

Βοηθήστε το παιδί να δημιουργήσει μια ολιστική άποψη για το σώμα του,

· Διδάξτε να «ακούτε» και να «ακούτε» το σώμα σας.

• να συνειδητοποιήσει την εγγενή αξία της δικής του και την αξία της ζωής ενός άλλου ατόμου.

· Να διαμορφώσει την ανάγκη για σωματική και ηθική αυτοβελτίωση, σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

· Ενσταλάζουν τις δεξιότητες πρόληψης και υγιεινής, πρώτων βοηθειών, αναπτύσσουν την ικανότητα να προβλέπουν πιθανές απειλητικές για τη ζωή συνέπειες των πράξεών τους για τους ίδιους και τους συνομηλίκους τους.

· Αναπτύξτε προστατευτική αυτογνωσία, καλλιεργήστε το σεβασμό για τη ζωή ενός άλλου ατόμου, την ικανότητα να συμπάσχετε, να συμπάσχετε με τον πόνο κάποιου άλλου.

· Να εξοικειωθούν με τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο, στην καθημερινή ζωή.

· Μάθετε στο παιδί να χειρίζεται επικίνδυνες για την υγεία ουσίες.

· Να εξοικειώσει τα παιδιά με τραυματικές καταστάσεις, να δώσει μια ιδέα για τους κανόνες για τη φροντίδα ενός ασθενούς (φροντίστε, μην κάνετε θόρυβο, εκπληρώστε αιτήματα και οδηγίες).

· Να διαμορφώσει τη σωστή συμπεριφορά του παιδιού στη διαδικασία εκτέλεσης όλων των τύπων δραστηριοτήτων.

Το πρόγραμμα αντικατοπτρίζει τα θέματα εξοικείωσης των παιδιών με την προστασία της υγείας, τους κανόνες προσωπικής υγιεινής, τη δομή του σώματος, τους κανόνες συμπεριφοράς σε διάφορες καταστάσεις.

Για παιδιά 4-5 ετών (μεσαία ομάδα) ορίζονται οι ακόλουθες εργασίες:

"ΕΙΜΑΙ!". Συνεχίστε να ταυτίζετε το όνομά σας με τον εαυτό σας. να εξοικειωθούν με τα εξωτερικά μέρη του σώματος. να δώσουν μια ιδέα για τους τρόπους έκφρασης της κατάστασής τους με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και χειρονομιών (τα φρύδια ανασηκώνονται, τα χείλη συμπιέζονται, τα μάγουλα φουσκώνουν). Εκτιμήστε το σώμα σας. γνωρίζει τους βασικούς κανόνες της φροντίδας του. δημιουργήστε συνδέσεις μεταξύ της δομής του οργάνου και του σκοπού του, μεταξύ της κατάστασής σας και των τρόπων φροντίδας του εαυτού σας και του κόσμου γύρω σας. Μάθετε πώς να ντύνεστε και να γδύνεστε μόνοι σας, να κουμπώνετε κουμπιά, να δένετε τα παπούτσια σας, να διπλώνετε προσεκτικά και να επαναφέρετε τα ρούχα στη θέση τους. Ζητήστε ευγενικά βοήθεια από συνομηλίκους ή ενήλικες. Διευκρινίστε τις γνώσεις του παιδιού για το όνομα, το επώνυμο, την ηλικία, το σπίτι.

"Φυσική αγωγή!". Συνεχίστε να διαμορφώνετε μια σταθερή συνήθεια στο καθεστώς της σωματικής δραστηριότητας. για να πει ότι ένα άτομο είναι ένας ζωντανός οργανισμός, για να ζήσει, είναι απαραίτητο να κινηθεί ενεργά, γι 'αυτό προορίζονται τα ανθρώπινα όργανα: πόδια, χέρια, κορμός, κεφάλι. Μιλήστε για την υγεία (πώς μπορείτε να γνωρίσετε και να αλλάξετε τον εαυτό σας, πώς να βρείτε το δρόμο σας προς την υγεία). για εξοικείωση με την πρόληψη ασθενειών: αυτομασάζ, σκλήρυνση, σωστή αναπνοή, εναλλαγή ενεργών κινήσεων και ανάπαυσης. Με τη βοήθεια ενός ενήλικα, δημιουργήστε μια σύνδεση μεταξύ των ενεργειών που εκτελούνται, των συνηθειών και της κατάστασης του σώματος, της διάθεσης, της ευημερίας. «Θα τρέξω σαν τον πατέρα μου για να γίνω υγιής και δυνατός». «Βουρτσίζω τα δόντια μου σωστά κάθε μέρα, για να μην με βλάψουν». Να αναπτύξετε επιμονή, σκοπιμότητα στη φροντίδα του σώματός σας, τη φυσική αγωγή και τις δραστηριότητες υγείας.

"Προσοχή!". Μιλήστε για τους Κανόνες του δρόμου.

"Κίνδυνος!". Για να πείτε για τους κανόνες πρώτων βοηθειών για τραυματισμούς και κρυοπαγήματα: το πρόσωπο είναι παγωμένο στο κρύο - τρίψτε το ελαφρά με ένα κασκόλ, αλλά όχι με χιόνι. τα πόδια σας είναι κρύα - πηδήξτε, κουνήστε τα δάχτυλα των ποδιών σας. βρέξτε τα πόδια σας - αλλάξτε σε στεγνό.

«Οι – πριν – τρύπες μου!». Μιλήστε για την κουλτούρα του φαγητού, τους κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι, για τη σειρά του ντυσίματος, του πλυσίματος, των κανόνων υγιεινής. διδάσκουν ορθολογικούς τρόπους αυτοεξυπηρέτησης. Μάθετε να πλένετε μόνοι σας τα χέρια, το πρόσωπο, το λαιμό σας. μετά το πλύσιμο, ξεπλύνετε τον αφρό σαπουνιού από το νεροχύτη ή τη βρύση. Καθίστε ήρεμα στο τραπέζι, χρησιμοποιήστε ένα πιρούνι, κουτάλι σωστά, τρώτε προσεκτικά, μην βιάζεστε, μην αποσπάτε την προσοχή σας, μην παίζετε με τα μαχαιροπίρουνα, μην γεμίζετε το στόμα σας, μην μιλάτε με γεμάτο το στόμα, μην ρουφήξετε ψωμί , μπισκότα από ένα κοινό πιάτο, αλλά μην αλλάξετε αυτό που έχετε πάρει. Μην ενοχλείτε άλλα παιδιά. χρησιμοποιήστε μια χαρτοπετσέτα, φύγετε ήρεμα από το τραπέζι, πείτε "ευχαριστώ". Διεξάγετε μια συζήτηση για τα μικρόβια, αποδείξτε την ανάγκη χρήσης σαπουνιού και νερού. Για να διδάξετε πώς να φροντίζετε την υγεία των άλλων: όταν φτερνίζεστε και βήχετε, καλύπτετε το στόμα και τη μύτη σας με ένα μαντήλι, εάν αρρωστήσετε, μην πηγαίνετε στο νηπιαγωγείο.

Αρχές υλοποίησης του προγράμματος.

1. Διαθεσιμότητα:

Λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών

Προσαρμοστικότητα υλικού στην ηλικία

2. Συνέπεια και συνέπεια:

Σταδιακή παρουσίαση υλικού από απλό σε σύνθετο

Συχνή επανάληψη κανόνων και κανόνων που έχουν μάθει.

Ορατότητα:

Λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της σκέψης

Δυναμισμός:

Ενσωμάτωση του προγράμματος σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων

ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-διάκριση:

Δημιουργία ευνοϊκού περιβάλλοντος για την αφομοίωση των κανόνων και των κανόνων υγιεινού τρόπου ζωής για κάθε παιδί.

Όροι υλοποίησης, μορφές, μέσα και διδακτικές τεχνικές που χρησιμοποιούνται στο πρόγραμμα

Στόχος του συστήματος βελτίωσης της υγείας μας ήταν να δημιουργήσουμε συνθήκες που θα βοηθήσουν κάθε παιδί να γίνει σωματικά και ψυχικά υγιές, πολύπλευρο, ικανό, χαρούμενο και χαρούμενο.

Για την υλοποίηση του προγράμματος αυτού στο νηπιαγωγείο έχουν δημιουργηθεί οι εξής προϋποθέσεις:

· Ένα μουσικό και γυμναστήριο εξοπλισμένο με σύγχρονο εξοπλισμό.

· Αθλητική γωνιά στην αίθουσα του γκρουπ. Τα επιδόματα που είναι διαθέσιμα διεγείρουν τις ενεργές κινήσεις των παιδιών, συμβάλλουν στην εδραίωση των κινητικών δεξιοτήτων, που κατακτώνται στα μαθήματα φυσικής αγωγής. Κάθε επίδομα μένει στη γωνία για όχι περισσότερο από 5-7 ημέρες, ενώ προκαλεί το ενδιαφέρον των παιδιών και χρησιμοποιείται σωστά από αυτά και στη συνέχεια αντικαθίσταται από άλλο. Ίχνη, τάξεις, γραμμές «παρατάσσονται» σε όλα τα γκρουπ.

Αθλητικός χώρος (στο χώρο του νηπιαγωγείου),

· Γωνιά χαλάρωσης στην αίθουσα του γκρουπ.

· Ιατρείο.

Αγαπήστε το χοιρινό

Συμμετέχοντες:παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας.

Αριθμός συμμετεχόντων: υποομάδα (6 άτομα).

Έντυπο GCD:«ανοιχτή» εκπαιδευτική δραστηριότητα (ΟΑ) για εκπαιδευτικούς.

Υλικά και εξοπλισμός:

1. Αθλητικός εξοπλισμός και χαρακτηριστικά: μονοπάτια μασάζ. γυμναστικά μπαστούνια (6 τεμ.). κασκόλ (6 τεμ.); μπάλες (6 τεμ.); μαρκαδόροι κίτρινοι (κόκκινο, πορτοκαλί) - 6 τεμ. ; Φύλλο Α4 - 6 τεμ.

2. Μουσική συνοδεία: «Μουσική υπόκρουση».

3. Φούτερ με κουμπιά (ή πουκάμισα) - 6 τεμ.

Μεταχειρισμένα βιβλία:

Shukshina S. Ye. «Εγώ και το σώμα μου». Πρόγραμμα μαθήματος, ασκήσεις, διδακτικά παιχνίδια. Μεθοδολογικός οδηγός για δασκάλους, εκπαιδευτικούς, γονείς. - Μ.: Shkolnaya Pressa, 2009 .-- 96 σελ.

Στόχος:

Διδάξτε στα παιδιά να προσέχουν την υγεία τους (υγεία σώματος, χεριών και ποδιών). Πρόληψη της πλατυποδίας.

Καθήκοντα:

1. Να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τη δομή του ανθρώπινου σώματος και ότι τα χέρια είναι οι βοηθοί ενός ατόμου και τα πόδια είναι το στήριγμά του.

2. Εισάγετε τα παιδιά στις βασικές λειτουργίες των χεριών και των ποδιών.

3. Να φέρει τα παιδιά στη συνειδητοποίηση της σημασίας των χεριών και των ποδιών για μια ολοκληρωμένη ανθρώπινη ζωή.

Μετακίνηση GCD:

Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα υπό τη μουσική. Σηκωθείτε σε μια σειρά. Οι επισκέπτες είναι ευπρόσδεκτοι.

Κύριος:

Παιδιά, τώρα θα πάμε σε ένα συναρπαστικό ταξίδι - σε μια χώρα που ονομάζεται "Man". Εκεί θα μάθετε πολλά ενδιαφέροντα και εκπληκτικά, απροσδόκητα και ασυνήθιστα. Κάθε άτομο είναι μοναδικό σε χαρακτήρα, χρώμα μαλλιών και δέρματος, νοητικές ιδιότητες, προφορική γλώσσα και, ταυτόχρονα, όλοι οι άνθρωποι έχουν την ίδια δομή σώματος. Λοιπόν πάμε!

Ακούγεται "Fabulous music" από την ταινία "Three nuts for Cinderella". τα παιδιά ακολουθούν το κορυφαίο «φίδι» κατά μήκος των μονοπατιών μασάζ. Κατάλληλο για καρέκλες που βρίσκονται στο smart board. Κάθονται σε παιδικές καρέκλες. Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα με μια εικόνα ενός ατόμου και έναν πίνακα "Δομή του ανθρώπινου σώματος".

Κύριος:

Και εδώ είναι, φίλε! Πόσο μοιάζει με εσένα και εμένα! Παιδιά, πείτε μου, σας παρακαλώ, τι έχει αυτός που έχουμε και εμείς;

Παιδιά:

Κεφάλι, χέρια, πόδια, μάτια, αυτιά, στόμα. (απαντήσεις παιδιών).

Κύριος:

Σωστά παιδιά! Έχει: κεφάλι, λαιμό, κορμό, χέρια, πόδια.

Τι είναι το σώμα μας;

Τι μπορεί να κάνει?

Χαμογελάστε και γελάστε.

Περπάτημα, τρέξιμο, τούμπες.

Τα αυτιά μας ακούν ήχους.

Η μύτη μας αναπνέει αέρα.

Το στόμα μπορεί να πει.

Τα μάτια μπορούν να δουν τα πάντα.

Πόδια - τρέξιμο.

Λαβές για να κάνετε.

Τα δάχτυλα αρπάζουν επίμονα

Και πιέστε σφιχτά.

Για να είμαστε υγιείς για το σώμα,

Πρέπει να κάνουμε μερικές ασκήσεις!

Κύριος:

Παιδιά, θα θέλατε να κάνετε ασκήσεις και να ελέγξετε τι μπορεί να κάνει το σώμα σας;

Παιδιά:

Κύριος:

ΕΝΤΑΞΕΙ! Σταθείτε στο μήκος του χεριού. Κοιτάξτε προσεκτικά, ακούστε και επαναλάβετε μετά από μένα.

Πραγματοποιείται φυσική αγωγή.

έχω κεφάλι. Δεξιά, αριστερά - ένα, δύο (κλίση κεφαλιού).

Κάθεται σε ένα δυνατό λαιμό. Στριφογυρισμένο (γυρίζει το κεφάλι).

Μετά, ο κορμός φεύγει. Γείρε προς τα πίσω, κλίση προς τα εμπρός.

Γυρίστε, στρίψτε (κλίση, στροφή).

Όλοι έχουν επιδέξια χέρια (τράνταγμα).

Πάνω κάτω. Κάτω-πάνω (κουνήστε τα χέρια σας εναλλάξ πάνω-κάτω).

Χρειαζόμαστε πόδια (περπάτημα στη θέση του,

Για τρέξιμο, άλμα, οκλαδόν, σταθεί (τρέξιμο στη θέση του, άλμα, οκλαδόν).

Αυτό είναι το σώμα μας. Μαζί του μπορείς να κάνεις τα πάντα για πέντε!

Τα παιδιά κάθονται σε παιδικά καρεκλάκια.

Κύριος:

Μπράβο παιδιά! Κάτσε κάτω. Έτσι, όπως μόλις είδατε, το σώμα μας μπορεί να εκτελέσει πολλές διαφορετικές κινήσεις: τρέξιμο, άλμα, οκλαδόν, όρθιοι, περπάτημα, σκύψιμο, κάνουμε αυτό που αγαπάμε. Ο λαιμός επιτρέπει στο κεφάλι μας να είναι εύκαμπτο. Με τη βοήθεια των χεριών, ένα άτομο μπορεί να εκτελέσει διάφορες ενέργειες. Και για να μάθετε ποιες ακριβώς ενέργειες, σας προτείνω να παίξετε.

Η παρουσιάστρια εφιστά και πάλι την προσοχή των παιδιών στον έξυπνο πίνακα. Στην οθόνη, η εργασία "Τι ανήκει σε τι;" Τα παιδιά καθορίζουν ποιες ενέργειες εκτελούνται από τα χέρια και ποιες από τα πόδια.

Κύριος:

Μπράβο παιδιά! Και αντιμετωπίσατε αυτό το έργο εύκολα και γρήγορα. Παρά το γεγονός ότι οι άνθρωποι έχουν την ίδια δομή σώματος, κάποιος είναι συχνά άρρωστος και κάποιος είναι πάντα χαρούμενος και υγιής. Γιατί πιστεύετε ότι συμβαίνει αυτό;

Απαντήσεις παιδιών.

Κύριος:

Κάνουν οι άνθρωποι τις ίδιες ενέργειες αν ο ένας είναι υγιής και ο άλλος άρρωστος; Για να το μάθετε, σας προτείνω να ολοκληρώσετε την εργασία: "Ένα άτομο είναι υγιές και άρρωστο".

Η παρουσιάστρια εφιστά την προσοχή των παιδιών στον έξυπνο πίνακα. Υπάρχουν δύο άνθρωποι στην οθόνη: «υγιείς» και «άρρωστοι». Ζητάει από τα παιδιά να καθορίσουν ποιες ενέργειες κάνουν οι άνθρωποι όταν βρίσκονται σε δύο διαφορετικές καταστάσεις. Τα παιδιά εκτελούν την εργασία.

Κύριος:

Μπράβο παιδιά! Αναγνωρίστηκε σωστά! Αλλά στην ανθρώπινη ζωή συμβαίνει επίσης όταν κάποιοι άνθρωποι γεννιούνται χωρίς χέρια ή πόδια, ενώ άλλοι χάνουν χέρια ή πόδια λόγω τραυματισμού. Τέτοια άτομα ονομάζονται «άτομα με αναπηρία» ή «άτομα με αναπηρία». Πώς ζουν;

Απαντήσεις παιδιών.

Κύριος:

Για να νιώσετε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα άτομα με αναπηρία στη ζωή σας, σας προσκαλώ παιδιά να συμμετάσχετε στην άσκηση «Ποιος θα το βάλει πιο γρήγορα».

Τα παιδιά πηγαίνουν στο κέντρο της αίθουσας. Η άσκηση εκτελείται σε ζευγάρια. Το ένα παιδί φοράει ένα πουλόβερ και κουμπώνει τα κουμπιά με τα δύο χέρια και το άλλο με το ένα χέρι. Στη συνέχεια, τα παιδιά αλλάζουν θέσεις. Τα αποτελέσματα συγκρίνονται.

Κύριος:

Λοιπόν παιδιά, πώς νιώσατε όταν κάνατε αυτή την άσκηση; Τι δυσκολίες αντιμετωπίσατε;

Απαντήσεις παιδιών.

Κύριος:

Βλέπετε πόσο σημαντικά είναι τα χέρια στη ζωή ενός ανθρώπου!

Τα στυλό μπορούν να φτάσουν τα πάντα.

Μπορείτε να κρατήσετε στις λαβές:

Και ένα παιχνίδι και μια λεπίδα χόρτο,

Και μια βαριά καρέκλα πίσω από την πλάτη.

Μπορείτε να κουνήσετε τα χέρια σας

Μπορείτε να παίξετε με κύβους,

Σχεδιάστε, σκάψτε άμμο,

Κόψτε ένα κομμάτι ψωμί

Χάιδεψε τη γάτα, αγκαλιά

Ή βοήθησε τη μαμά. (Σ. Βολκόφ).

Φροντίστε τα χέρια σας και μην περνάτε από άτομα που χρειάζονται βοήθεια! Τώρα, απαντήστε στην ερώτηση - Γιατί ένα άτομο χρειάζεται πόδια; Πόδια;

Απαντήσεις παιδιών.

Κύριος:

Τα ανθρώπινα πόδια εκτελούν υποστηρικτικές και κινητικές λειτουργίες. Χωρίς πόδια, ένα άτομο δεν θα μπορεί να κινηθεί και να σταθεί. Θυμηθείτε το αγόρι που γνώρισε το κορίτσι Zhenya από το παραμύθι "The Seven-Flower Flower". Γιατί αρνήθηκε να παίξει με το κορίτσι;

Απαντήσεις παιδιών.

Κύριος:

Έτσι είναι παιδιά! Τα πόδια του αγοριού δεν ήταν υγιή και δεν μπορούσε να τρέξει. Και τι πρέπει να κάνετε για να διατηρήσετε τα πόδια σας δυνατά και υγιή;

Απαντήσεις παιδιών.

Κύριος:

Έτσι είναι παιδιά! Πρέπει να κάνετε ασκήσεις το πρωί, άσκηση και άθληση κάθε μέρα. Να είστε σε θέση να φροντίζετε τα πόδια σας, να αποφεύγετε επικίνδυνες καταστάσεις και τραυματισμούς, καθώς και να εφαρμόζετε θεραπευτική και προληπτική γυμναστική. Τα πόδια μας χρειάζονται ιδιαίτερα αυτό το είδος γυμναστικής! Και τώρα, σας προσκαλώ να πάτε στην "Πολυάνκα της Υγείας".

Τα παιδιά πηγαίνουν στο κέντρο της αίθουσας και, υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου (παρουσιαστή), κάνουν ασκήσεις για την πρόληψη της πλατυποδίας.

Γυμνάσια:

1. «Περπάτημα στα δάχτυλα και τα τακούνια»(τα χέρια στη ζώνη, το κεφάλι σηκωμένο):

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε

Πηγαίνουμε βόλτα με τις κάλτσες μας

Τώρα πάμε με τα τακούνια μας

Πάνω από τη μύτη, πιο ίσια από την ωμοπλάτη!

2. "Επιτεχνικά πόδια"

Τα παιδιά στέκονται στο πάτωμα. Ένα γυμναστικό ραβδί ανάμεσα στα πόδια ανοιχτά. Στο άκρο του, δεξιά, υπάρχει ένα κασκόλ. Τα παιδιά το παίρνουν με τα δάχτυλα του δεξιού τους ποδιού, το τσιμπούν και το μεταφέρουν στο αριστερό πόδι χωρίς να αγγίξουν το ραβδί. Οι κινήσεις επαναλαμβάνονται εναλλάξ με τις λέξεις:

Θα πάρω το μαντήλι με το πόδι μου

Θα το φέρω σε άλλον,

Και κουβαλάω, κουβαλάω, δεν κοιμάμαι -

Δεν θα κολλήσω το ραβδί.

3. "Όχι μια υπάκουη μπάλα"

Τα παιδιά, καθισμένα στο πάτωμα, κυλούν την μπάλα ανάμεσα στα πέλματα των ποδιών τους, με τα γόνατά τους όσο πιο φαρδιά γίνεται. Ούτε η μπάλα ούτε τα πόδια ξεκολλάνε από το πάτωμα.

4. «Καθιστό ποδόσφαιρο»

Τα παιδιά κάθονται στο πάτωμα το ένα απέναντι από το άλλο. Πιάσε την μπάλα με τα πόδια σου και πέταξέ την στον σύντροφό σου που κάθεται απέναντι.

5."Κανένα συνηθισμένο σχέδιο"

Βάλτε ένα μαρκαδόρο ανάμεσα στα δάχτυλα των ποδιών σας, σχεδιάστε τον ήλιο. Ταυτόχρονα, το πόδι του αριστερού ποδιού στέκεται πάνω στο σεντόνι, σαν να το κρατάει. Αρχικά, σχεδιάστε έναν κύκλο με το ένα πόδι και τις ακτίνες που προέρχονται από αυτό. Στη συνέχεια, με το άλλο πόδι, κυκλώστε αυτό το σχέδιο. Παρουσιάστε το σχέδιο στους παρευρισκόμενους καλεσμένους.

Στο τέλος όλων των ασκήσεων, τα παιδιά στέκονται στη σειρά.

Κύριος:

Παιδιά, αυτό είναι το τέλος του ταξιδιού μας στη χώρα με το υπέροχο όνομα «Άνθρωπος». Σας άρεσε να ταξιδεύετε;

Απαντήσεις παιδιών.

Κύριος:

Τι θυμάσαι περισσότερο;

Απαντήσεις παιδιών.

Κύριος:

Θα θέλατε να συνεχίσετε το ταξίδι σας;

Απαντήσεις παιδιών.

Κύριος:

Αν και εσύ κι εγώ δεν είμαστε χταπόδια,

Αλλά χρειαζόμαστε πόδια.

Μόνο δύο, όχι πολλά.

Ο δρόμος έχει ήδη βαρεθεί να μας περιμένει.

Στενό δασικό μονοπάτι,

Το χειμώνα, ο λόφος είναι παγωμένος.

Παλάτια, δύο ασημένια αδέρφια, -

Είμαστε καλεσμένοι να οδηγήσουμε.

Και οι σκάλες για τη σοφίτα μας

Όλα δεν θα μας περιμένουν με κανέναν τρόπο.

Και ακόμα κι αν είμαστε λίγο κουρασμένοι,

Αλλά και πάλι τα πόδια κάπου καλούν! (N. Knushevitskaya).

Σίγουρα θα επιστρέψουμε, και τώρα μας περιμένουν στο νηπιαγωγείο! Αντιο σας!

Η παρουσιάστρια και τα παιδιά αποχαιρετούν τους παρευρισκόμενους και αποχωρούν από την αίθουσα κατά μήκος των μονοπατιών μασάζ, όπως ακριβώς μπήκαν στην αρχή. Το "Background Music" ακούγεται όπως στην αρχή.

Για να περιορίσετε τα αποτελέσματα αναζήτησής σας, μπορείτε να κάνετε πιο συγκεκριμένο το ερώτημά σας καθορίζοντας τα πεδία για αναζήτηση. Η λίστα των πεδίων παρουσιάζεται παραπάνω. Για παράδειγμα:

Μπορείτε να κάνετε αναζήτηση ανά πολλά πεδία ταυτόχρονα:

Λογικοί τελεστές

Ο προεπιλεγμένος τελεστής είναι ΚΑΙ.
Χειριστής ΚΑΙσημαίνει ότι το έγγραφο πρέπει να ταιριάζει με όλα τα στοιχεία της ομάδας:

Έρευνα & Ανάπτυξη

Χειριστής Ήσημαίνει ότι το έγγραφο πρέπει να ταιριάζει με μία από τις τιμές της ομάδας:

μελέτη Ήανάπτυξη

Χειριστής ΔΕΝεξαιρούνται τα έγγραφα που περιέχουν αυτό το στοιχείο:

μελέτη ΔΕΝανάπτυξη

Τύπος αναζήτησης

Κατά τη σύνταξη ενός αιτήματος, μπορείτε να καθορίσετε τον τρόπο με τον οποίο θα γίνει η αναζήτηση της φράσης. Υποστηρίζονται τέσσερις μέθοδοι: αναζήτηση με μορφολογία, χωρίς μορφολογία, αναζήτηση προθέματος, αναζήτηση φράσης.
Από προεπιλογή, η αναζήτηση πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τη μορφολογία.
Για αναζήτηση χωρίς μορφολογία, απλώς βάλτε μια πινακίδα δολαρίου μπροστά από τις λέξεις της φράσης:

$ μελέτη $ ανάπτυξη

Για να αναζητήσετε ένα πρόθεμα, πρέπει να βάλετε έναν αστερίσκο μετά το αίτημα:

μελέτη *

Για να αναζητήσετε μια φράση, πρέπει να περικλείσετε το ερώτημα σε διπλά εισαγωγικά:

" έρευνα και ανάπτυξη "

Αναζήτηση με συνώνυμα

Για να συμπεριλάβετε τις συνώνυμες λέξεις στα αποτελέσματα αναζήτησης, βάλτε έναν κατακερματισμό " # «πριν από μια λέξη ή πριν από μια έκφραση σε παρένθεση.
Όταν εφαρμόζεται σε μία λέξη, θα βρεθούν έως και τρία συνώνυμα για αυτήν.
Όταν εφαρμόζεται σε μια έκφραση σε παρένθεση, θα προστεθεί ένα συνώνυμο σε κάθε λέξη εάν βρεθεί.
Δεν μπορεί να συνδυαστεί με αναζήτηση μη μορφολογίας, αναζήτηση προθέματος ή αναζήτηση φράσεων.

# μελέτη

Ομαδοποίηση

Για να ομαδοποιήσετε φράσεις αναζήτησης, πρέπει να χρησιμοποιήσετε αγκύλες. Αυτό σας επιτρέπει να ελέγχετε τη λογική boolean του αιτήματος.
Για παράδειγμα, πρέπει να υποβάλετε ένα αίτημα: βρείτε έγγραφα των οποίων ο συγγραφέας είναι ο Ivanov ή ο Petrov και ο τίτλος περιέχει τις λέξεις έρευνα ή ανάπτυξη:

Κατά προσέγγιση αναζήτηση λέξεων

Για μια κατά προσέγγιση αναζήτηση, πρέπει να βάλετε ένα tilde " ~ "στο τέλος μιας λέξης από μια φράση. Για παράδειγμα:

βρώμιο ~

Η αναζήτηση θα βρει λέξεις όπως «βρώμιο», «ρούμι», «προμ» κ.λπ.
Μπορείτε επιπλέον να καθορίσετε τον μέγιστο αριθμό πιθανών τροποποιήσεων: 0, 1 ή 2. Για παράδειγμα:

βρώμιο ~1

Από προεπιλογή, επιτρέπονται 2 επεξεργασίες.

Κριτήριο εγγύτητας

Για να κάνετε αναζήτηση με βάση την εγγύτητα, πρέπει να βάλετε ένα tilde " ~ "στο τέλος μιας φράσης. Για παράδειγμα, για να βρείτε έγγραφα με τις λέξεις έρευνα και ανάπτυξη μέσα σε 2 λέξεις, χρησιμοποιήστε το ακόλουθο ερώτημα:

" Έρευνα & Ανάπτυξη "~2

Συνάφεια έκφρασης

Χρησιμοποιήστε το " ^ "στο τέλος της έκφρασης και, στη συνέχεια, υποδείξτε το επίπεδο συνάφειας αυτής της έκφρασης σε σχέση με τις υπόλοιπες.
Όσο υψηλότερο είναι το επίπεδο, τόσο πιο σχετική είναι η έκφραση.
Για παράδειγμα, σε αυτήν την έκφραση, η λέξη "έρευνα" είναι τέσσερις φορές πιο σχετική από τη λέξη "ανάπτυξη":

μελέτη ^4 ανάπτυξη

Από προεπιλογή, το επίπεδο είναι 1. Οι επιτρεπόμενες τιμές είναι ένας θετικός πραγματικός αριθμός.

Διαλειμματική αναζήτηση

Για να υποδείξετε το διάστημα στο οποίο πρέπει να βρίσκεται η τιμή ενός πεδίου, καθορίστε τις οριακές τιμές σε αγκύλες, διαχωρισμένες από τον τελεστή ΠΡΟΣ ΤΟ.
Θα γίνει λεξικογραφική ταξινόμηση.

Ένα τέτοιο ερώτημα θα επιστρέψει αποτελέσματα με έναν συγγραφέα που κυμαίνεται από τον Ivanov έως τον Petrov, αλλά ο Ivanov και ο Petrov δεν θα συμπεριληφθούν στο αποτέλεσμα.
Για να συμπεριλάβετε μια τιμή σε ένα διάστημα, χρησιμοποιήστε αγκύλες. Χρησιμοποιήστε σγουρά τιράντες για να εξαιρέσετε μια τιμή.