रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय

पाठ्यक्रम कार्य

अनुशासन से: "परिवार और बच्चों के साथ सामाजिक कार्य"

विषय: " एक तथ्य के रूप में पारिवारिक परेशानीपी विचलित व्यवहारबच्चे "

उल्यानोस्क

परिचय

अध्याय 1. पारिवारिक शिक्षा के सैद्धांतिक पहलू

१.१ पारिवारिक कार्य

1.2 परिवार के प्रकार

1.3 निष्क्रिय परिवार। पारिवारिक परेशानी के लक्षण

अध्याय 2. एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्या के रूप में किशोरों का विचलित व्यवहार

२.१ व्यवहार में विचलन का सार

२.२ किशोरों में विचलित व्यवहार के कारण

२.३ पारिवारिक परेशानी और विचलित व्यवहार के बीच संबंध

अध्याय 3. वंचित परिवारों के किशोरों में विचलित व्यवहार की रोकथाम

3.1 वंचित परिवारों के किशोरों में विचलित व्यवहार के कारणों पर शोध के परिणाम

3. विचलित व्यवहार को रोकने के उद्देश्य से किशोरों के साथ निवारक कार्य की प्रणाली

3.3 वंचित परिवारों के किशोरों में विचलित व्यवहार की रोकथाम के लिए सिद्ध प्रणाली की प्रभावशीलता

निष्कर्ष

साहित्य

आवेदन

परिचय

विचलित किशोरों के शोध की समस्या को संबोधित करने के लिए वर्तमान में बड़ी संख्या में कार्य हैं। मुख्य अवधारणाओं और सिद्धांतों में से हैं: मानवशास्त्रीय (एच। शेल्डन, ई। क्रेश्चमर, ए। ड्रिल, आदि), मनोविश्लेषणात्मक (जेड। फ्रायड, ए। एडलर, ई। फ्रॉम, आदि), सामाजिक-मनोवैज्ञानिक (आर। मर्टन, डी। मैट, टी। साइक्स, और अन्य)।

सामाजिक-आर्थिक और सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति, व्यक्तिगत और सामाजिक मनोविज्ञान, नैतिक मानदंडों, सामाजिक और पारिवारिक शिक्षा की परंपराओं की बारीकियों का गंभीरता से अध्ययन करना आवश्यक है, जिसे ध्यान में रखते हुए राष्ट्रीय सामाजिक नीति और कुटिल बच्चों और किशोरों के साथ काम करना चाहिए। .

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विचलित बच्चों और किशोरों के साथ व्यावहारिक गतिविधियों के आयोजन की परंपराएं हैं। तो, 30 के दशक में, सामाजिक और सुधार-पुनर्वास कार्य में सामाजिक-शैक्षणिक दिशा, ए.एस. मकरेंको और एस.टी. शत्स्की। अपने प्रायोगिक कार्य में, उन्होंने, वास्तव में, सामाजिक शिक्षाशास्त्र के बुनियादी सिद्धांतों, विधियों और सामग्री को विकसित और विकसित किया, बच्चों और किशोरों के साथ सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कार्य, जिसमें शिक्षित करना मुश्किल है, जहां शैक्षिक और सुधार-पुनर्वास का सबसे महत्वपूर्ण कारक है। कार्य निर्मित और शिक्षक-संगठित शैक्षिक वातावरण है।

उसी समय, प्रमुख रूसी मनोवैज्ञानिकों के कार्यों में एल.एस. वायगोत्स्की और पी.पी. ब्लोंस्की और उनके अनुयायी। ये कार्य उनके व्यावहारिक अभिविन्यास, स्कूल, परिवार, माता-पिता, शिक्षकों और शिक्षकों की जरूरतों और मांगों के लिए स्पष्ट रूप से व्यक्त अभिविन्यास के लिए विशेष मूल्य के थे।

60 के दशक की शुरुआत से और बाद में, बच्चों और किशोरों में विचलित व्यवहार की समस्याओं पर कई बिखरे हुए अध्ययन विकसित हो रहे हैं। शैक्षणिक विज्ञान अकादमी में छात्रों की शैक्षणिक उपेक्षा की समस्याओं की जांच एम.ए. की अध्यक्षता में एक विशेष प्रयोगशाला द्वारा की गई थी। एलेमास्किन।

हालांकि, इस अवधि के कार्यों को गंभीर सीमाओं की विशेषता है, जो इस तथ्य में व्यक्त किए गए थे कि सामाजिक विचलन की प्रकृति का व्यवस्थित रूप से अध्ययन करना और इसके आधार पर, निवारक और सुधारात्मक कार्य के कार्यक्रमों को विकसित करना बहुत कठिन और व्यावहारिक रूप से असंभव था। मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और अपराध विज्ञान ने अपराधी के व्यक्तित्व पर ध्यान केंद्रित किया, उसकी आत्म-जागरूकता, उद्देश्यों, अभिविन्यास को सामाजिक बीमारियों के मूल कारण के रूप में। इस अवधि के दौरान, मनोविज्ञान में अनुसंधान सीखने की प्रक्रिया पर केंद्रित है और मौखिक बुद्धि और मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के लिए समर्पित है।

विचलित व्यवहार का मनोविज्ञान, मनोवैज्ञानिक विज्ञान की कई अन्य शाखाओं की तरह, विशुद्ध रूप से सट्टा निर्माण से इस तीव्र सामाजिक समस्या के वैज्ञानिक और प्रयोगात्मक समाधान तक चला गया है।

किशोरों के व्यवहार पर सामाजिक कारकों के प्रभाव की विशिष्टता तात्कालिक वातावरण के माध्यम से उनके अप्रत्यक्ष सकारात्मक और नकारात्मक प्रभाव में निहित है। सामान्यीकृत अमूर्त स्थिरांक और विशिष्ट जीवन स्थितियों के बीच संबंधों के गहन विश्लेषण से पता चला है कि किशोरों के जीवन उन्मुखीकरण में, उनकी पारिवारिक स्थिति के कारण बहुत कुछ है। इस प्रकार, वैवाहिक परेशानी (बच्चों के साथ माता-पिता के बीच तलाक) की सांख्यिकीय तस्वीर के साथ किशोर विचलन की सांख्यिकीय तस्वीर का सहसंबंध अपेक्षाकृत अधिक है, जो किशोर अपराध के स्तर को आपराधिक आंकड़ों से नहीं, बल्कि तलाक के आंकड़ों से आंकना संभव बनाता है। पहले संकेतक में वृद्धि के साथ, दूसरा भी बढ़ता है।

पारिवारिक परेशानी मुख्य कारणों में से एक है जो किशोरों में विचलित व्यवहार की स्थिति और गतिशीलता को निर्धारित करती है। "पारिवारिक परेशानी" की अवधारणा में परिवार की विभिन्न नकारात्मक विशेषताओं, इसकी संरचनात्मक, मात्रात्मक और लिंग और आयु संरचना में दोष, अंतर-पारिवारिक संबंध और बाहरी सामाजिक संस्थानों (स्कूल, उत्पादन, अवकाश और) के साथ परिवार के सदस्यों के संबंध शामिल हैं। अन्य संस्थान)। इनमें से प्रत्येक कारक का किशोर के व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया पर विशिष्ट प्रभाव पड़ता है।

परिवार की मनोवैज्ञानिक जलवायु, उसके सामंजस्य की डिग्री विचारों की निरंतरता और परिवार में अधिकारों और जिम्मेदारियों के वास्तविक वितरण, उसके सदस्यों की बातचीत और पारस्परिक सहायता से निर्धारित होती है। किसी भी परिवार की नींव एक-दूसरे और बच्चों के संबंध में पति-पत्नी की सामाजिक स्थिति से बनती है। किशोरों के व्यवहार पर उनके पालन-पोषण में उनके माता-पिता की अस्पष्ट स्थिति के बारे में उनकी समझ से नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। अध्ययनों से पता चला है कि विचलित किशोरों के माता-पिता मजबूत विश्वास बनाने के लिए, सामाजिक मानदंडों के प्रति बच्चों के स्पष्ट दृष्टिकोण को प्राप्त करने में असमर्थ थे।

जिन परिवारों में बच्चों और माता-पिता के बीच संबंध उदासीनता, पाखंड की विशेषता है, किशोरों को सकारात्मक सामाजिक अनुभव में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है। ऐसे परिवार में एक किशोर माता-पिता के साथ संचार की आवश्यकता जल्दी खो देता है। पालन-पोषण में, घोषणात्मकता प्रबल होती है, तर्कों द्वारा समर्थित नहीं, नैतिक मानदंडों की व्याख्या। ऐसे किशोरों के एक सर्वेक्षण से पता चला है कि माता-पिता के साथ संचार अक्सर तिरस्कार, नैतिकता पढ़ने और किशोरों की स्वतंत्र राय की अस्वीकृति तक सीमित होता है। विचलित व्यवहार की प्रवृत्ति उन किशोरों में देखी जाती है जो अपने माता-पिता के अधिकार को नहीं पहचानते, उनका सम्मान नहीं करते। यह रवैया तब विकसित होता है जब किशोर अपने माता-पिता के शब्दों और कार्यों की तुलना सामाजिक मानदंडों से करते हैं, उनके बीच एक बड़ी विसंगति को देखते हैं। यदि वयस्क किशोरों के साथ संबंधों की प्रकृति को समय पर नहीं बदल सकते हैं, उन पर प्रभाव बनाए रख सकते हैं, जबकि उन्हें समस्याओं को हल करने में अधिक पहल और स्वतंत्रता दे सकते हैं, तो यह उनके जीवन के दृष्टिकोण के गठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है।

इसी विरोधाभास को ध्यान में रखते हुए शोध विषय का चयन किया गया है। संकटजिसे निम्नानुसार तैयार किया गया है: एक बेकार परिवार विचलित व्यवहार के कारकों में से एक के रूप में कार्य कर सकता है।

इस समस्या का समाधान है अध्ययन का उद्देश्य- किशोरी के व्यवहार में विचलन के विकास पर परिवार में दुष्क्रियात्मक वातावरण के प्रभाव का विश्लेषण करना और इस प्रभाव को रोकने के उपाय खोजना।

अध्ययन की वस्तु- किशोरों का विचलित व्यवहार।

अध्ययन का विषय -कुटिल व्यवहार पर पारिवारिक शिथिलता का प्रभाव।

अध्ययन की समस्या, वस्तु, विषय और उद्देश्य के अनुसार निम्नलिखित हल किए जाने थे: कार्य:

1. विदेशी और घरेलू साहित्य में विचलित व्यवहार की समस्या पर अनुसंधान की मुख्य दिशाओं का विश्लेषण करें;

2. किशोरों के विचलित व्यवहार पर पारिवारिक परेशानी के प्रभाव के तरीकों को चिह्नित करना;

3. किशोरों में विचलित व्यवहार की रोकथाम की आवश्यकता का औचित्य सिद्ध कीजिए;

4. किशोरों में विचलन की संख्या को कम करने के उद्देश्य से निवारक गतिविधियाँ करना।

अध्याय 1. सैद्धांतिक पहलूपारिवारिक शिक्षाआनिया

प्रत्येक व्यक्ति का जीवन किसी न किसी रूप में परिवार से जुड़ा होता है। एक परिवार में, एक व्यक्ति पैदा होता है, इसमें वह अपना पहला कदम उठाता है, पहले सुख और दुख सीखता है, परिवार को बड़ी दुनिया के लिए छोड़ देता है, जब वह इस दुनिया में विशेष रूप से असहज हो जाता है तो वह उसके पास जाता है।

हमारे समय की सभी सामाजिक समस्याएं एक हद तक या किसी अन्य परिवार से संबंधित हैं, इसकी भलाई, इसके कई कार्यों को करने की क्षमता, कठिनाइयों का सामना करने की क्षमता में परिलक्षित होती हैं। समाज में परिवार की भूमिका बहुत महान है, क्योंकि यह परिवार में है कि एक व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण और विकास होता है, और वह समाज में बच्चे के दर्द रहित अनुकूलन के लिए आवश्यक सामाजिक भूमिकाओं में महारत हासिल करता है। परिवार पहले शैक्षणिक संस्थान के रूप में कार्य करता है, जिसके साथ एक व्यक्ति जीवन भर महसूस करता है।

परिवार हमेशा लोगों का एक संघ होता है, और प्यार, विश्वास, आपसी सहायता और बिना शर्त समर्थन पर आधारित एक संघ होता है।

परिवार चाहे कितना भी बंद क्यों न लगे, वह हजारों धागों से समाज से जुड़ा हुआ है। परिवार में संबंध न केवल उसके सदस्यों की इच्छा से बनते हैं, बल्कि समाज के सामाजिक जीवन की बाहरी परिस्थितियों के प्रभाव में भी बनते हैं। साथ ही, परिवार समाज में संबंधों, सामाजिक जीवन की सभी प्रक्रियाओं की प्रकृति को भी प्रभावित करता है। यह न केवल उन लोगों की जरूरतों को पूरा करता है जिन्होंने एक परिवार संघ में प्रवेश किया है, बल्कि कई सामाजिक कार्य करता है और इसलिए समाज की सामाजिक संरचना का एक अभिन्न अंग है।

आज, शैक्षिक संस्थानों की प्रणाली में परिवार की भूमिका और स्थान में काफी बदलाव आया है। परिवार में पारस्परिक संबंध, आधुनिक समाज में परिवार की भलाई के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में लिंगों के बीच संबंधों का संतुलन अधिक से अधिक प्रासंगिकता प्राप्त कर रहा है।

परिवार एक प्राथमिक, गहरी सामाजिकता को जन्म देता है, जो तब सामाजिक संबंधों में सन्निहित और जटिल होती है जो व्यक्तियों को समाज में जोड़ती है। परिवार और समाज के भाग्य परस्पर जुड़े हुए हैं, और उनके कार्य पूरक हैं। इसलिए, परिवार को लोगों के बीच संबंधों के एक स्थिर रूप की विशेषता वाली एक सामाजिक संस्था कहा जा सकता है, जिसके भीतर लोगों के दैनिक जीवन का मुख्य भाग होता है।

1.1 पारिवारिक कार्य

परिवार के कार्यों के बारे में बोलते हुए, कोई भी कार्यों को अलग कर सकता है: परिवार के संबंध में समाज, समाज के संबंध में परिवार, व्यक्ति के संबंध में परिवार और परिवार के संबंध में व्यक्तित्व। इस संबंध में, परिवार के कार्यों को सामाजिक (समाज के संबंध में) और व्यक्ति (व्यक्ति के संबंध में) में विभाजित किया जा सकता है। परिवार के कार्य परिवार की संस्था में समाज की जरूरतों और परिवार समूह से संबंधित व्यक्ति की जरूरतों से निकटता से संबंधित हैं।

परिवार के कार्य गहरे ऐतिहासिक हैं, समाज के जीवन की सामाजिक-आर्थिक स्थितियों से निकटता से संबंधित हैं, इसलिए, समय के साथ, न केवल उनकी प्रकृति बदल जाती है, बल्कि पदानुक्रम भी बदल जाता है। यदि पिछले वर्षों में परिवार ने आर्थिक, प्रजनन, शैक्षिक, मनोरंजक, संचारी और नियामक कार्य किए हैं। फिर, आधुनिक परिवार के संबंध में, समाज में परिवार के मुख्य कार्य उसके जीवन के रूपों से जुड़े होते हैं। इसके अलावा, उन्हें एक तरफ विभाजित करना महत्वपूर्ण है, जो मुख्य रूप से भौतिक, घरेलू और घरेलू जरूरतों को पूरा करते हैं, और दूसरी ओर, लोगों की भावनात्मक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जरूरतों को पूरा करते हैं। यह भी ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि आधुनिक परिवार में उत्तरार्द्ध का महत्व बढ़ रहा है।

प्रजनन कार्यमानव जाति की निरंतरता की आवश्यकता के कारण। विशेषज्ञ तीन प्रकार के पारिवारिक प्रजनन में अंतर करते हैं: बड़े, मध्यम आकार के और छोटे। रूस में जनसांख्यिकीय स्थिति हाल ही में सबसे अच्छे तरीके से विकसित नहीं हुई है: मृत्यु दर जन्म दर से अधिक है। सबसे आम 2-3 लोगों का परिवार है। और प्रसव उम्र के जीवनसाथी के लिए, निःसंतानता के प्रति रवैया तेजी से फैल रहा है। यह मुख्य रूप से बढ़ती भौतिक और आर्थिक कठिनाइयों, आध्यात्मिक और भौतिक संकट और अन्य कारणों से है। जनसांख्यिकीय ध्यान दें कि बड़ी संख्या में बच्चों वाले परिवार की आवश्यकता में काफी कमी आई है। इसके अलावा, जन्म की आवश्यकता तेजी से एक पूर्ण परिवार के निर्माण से जुड़ी नहीं है। नाजायज बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है - प्रत्येक पाँचवाँ बच्चा विवाह से बाहर दिखाई देता है।

आर्थिक और घरेलू कार्यजीवन के साधनों के पुनरुत्पादन, भोजन, वस्त्र, आवास आदि की आवश्यकताओं की पूर्ति के साथ जुड़ा हुआ है। यह कार्य शाश्वत है, क्योंकि इसका प्राकृतिक और जैविक आधार है। यह कार्य परिवार के भौतिक समर्थन, नाबालिगों और विकलांगों के लिए आर्थिक सहायता और व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए भौतिक संसाधनों के उपयोग पर आधारित है। भलाई आय और जरूरतों की प्रकृति, मूल्य अभिविन्यास, परिवार के सदस्यों के सामाजिक और व्यक्तिगत हितों के संयोजन पर निर्भर करती है।

शैक्षिक समारोहयुवा पीढ़ी के व्यक्तित्व का प्राथमिक समाजीकरण सुनिश्चित करता है, एक निश्चित स्तर पर समाज की संस्कृति को बनाए रखता है और पालन-पोषण, बच्चों के साथ संपर्क, उनकी परवरिश, अपने बच्चों में माता-पिता की आत्म-साक्षात्कार की व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करता है। परिवार में प्राथमिक समाजीकरण इस तथ्य के कारण है कि परिवार पहला और मुख्य सामाजिक समूह है जो बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को सक्रिय रूप से प्रभावित करता है। परिवार में माता-पिता और बच्चों के प्राकृतिक जैविक और सामाजिक संबंध आपस में जुड़े हुए हैं। यह ऐसे संबंध हैं जो मानस के विकास की विशेषताओं और बच्चों के प्राथमिक समाजीकरण को उनके विकास के प्रारंभिक चरण में निर्धारित करते हैं। सामाजिक प्रभाव के महत्वपूर्ण कारकों में से एक के रूप में, एक विशिष्ट सामाजिक सूक्ष्म वातावरण, परिवार का बच्चे के शारीरिक, मानसिक और सामाजिक विकास पर समग्र प्रभाव पड़ता है। इसकी भूमिका बच्चे को धीरे-धीरे समाज में पेश करना है, ताकि उसका विकास बच्चे की प्रकृति और उस देश की संस्कृति के अनुसार हो जहां वह पैदा हुआ था। माता-पिता बच्चे के पहले शिक्षक थे और बने रहे। एक परिवार में बच्चे की परवरिश एक जटिल सामाजिक-शैक्षणिक प्रक्रिया है। इसमें बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर परिवार के पूरे वातावरण और माइक्रॉक्लाइमेट का प्रभाव शामिल है। परिवार में अर्जित बच्चे का अनुभव कभी-कभी उसके आस-पास की दुनिया के प्रति, लोगों के प्रति, विशेष रूप से कम उम्र में उसके दृष्टिकोण के लिए एकमात्र मानदंड होता है।

बच्चों में सामाजिक और मूल्य अभिविन्यास के गठन के बिना एक परिवार में पालन-पोषण असंभव है। परिवार में पालन-पोषण के कार्य को बच्चे पर प्रभावी सामाजिक प्रभाव की संभावना के प्रति सचेत दृष्टिकोण में व्यक्त किया जाना चाहिए, विशेष रूप से उसके जीवन के पहले वर्षों में। एक बच्चे को पालने का मतलब है उसमें समेकित करना:

कुछ सामाजिक झुकाव;

आवश्यक मूल्य अभिविन्यास;

सामाजिक रूप से उपयोगी कौशल - पूर्ण संचार कौशल से लेकर श्रम कौशल, सैद्धांतिक सोच, रचनात्मक आत्म-प्रकटीकरण तक।

मनुष्य स्वभाव से सामाजिक है, इसलिए उसकी अपनी "सामाजिक जरूरतें" हैं। कभी-कभी वे उतने ही तीव्र हो जाते हैं, उदाहरण के लिए, भोजन की आवश्यकता, आराम के लिए, आदि। इनमें शामिल हैं, सबसे पहले, संपर्कों की आवश्यकता (मानव संबंधों की आवश्यकता, स्नेह के लिए) और स्वयं की आवश्यकता- सम्मान (समूह में एक निश्चित स्थान पर कब्जा करने में), "आत्म-चेतना" में, अर्थात्, "स्वतंत्रता और दूसरों से अलग होने" की भावना।

परिवार बच्चे के सामाजिक अभिविन्यास के मुख्य स्रोतों में से एक है। और ये झुकाव न केवल बनाने वाले व्यक्ति की चेतना के स्तर पर, बल्कि उसके व्यक्तित्व के अचेतन स्तर पर भी बनते हैं।

प्राथमिक सामाजिक नियंत्रण कार्य -जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में परिवार के सदस्यों के व्यवहार का नैतिक विनियमन, साथ ही पति-पत्नी, माता-पिता और बच्चों, पुरानी पीढ़ी के प्रतिनिधियों के बीच संबंधों में जिम्मेदारी और दायित्व। वह परिवार के सदस्यों के बीच संबंधों के मानदंडों के उल्लंघन के मामले में कानूनी और नैतिक प्रतिबंधों का गठन और समर्थन करती है। सामान्य आवश्यकताओं को पूरा करने वाले एक छोटे से सामाजिक समूह में समाज की सामाजिक संरचना के सफल पुनरुत्पादन के साथ, परिवार के प्रत्येक सदस्य को सामाजिक स्थिति की प्रस्तुति सुनिश्चित की जाती है, और सामाजिक उन्नति के लिए व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं।

आध्यात्मिक और भावनात्मक संचार के क्षेत्र को अक्सर किसके साथ पहचाना जाता है मनोरंजक और संचारी परिवार कार्य।परिवार ऐसा स्थान होना चाहिए जहां एक व्यक्ति पूरी तरह से सुरक्षित महसूस कर सके, उसकी स्थिति, उपस्थिति, वित्तीय स्थिति, सफलता या विफलता की परवाह किए बिना पूरी तरह से स्वीकार किया जा सके। अभिव्यक्ति "मेरा घर मेरा किला है" इस विचार को अच्छी तरह से व्यक्त करता है, क्योंकि एक स्वस्थ, गैर-संघर्ष परिवार सबसे विश्वसनीय समर्थन है, सबसे अच्छा आश्रय है, जहां आप कम से कम थोड़ी देर के लिए बाहर की सभी चिंताओं से छिप सकते हैं। दुनिया, आराम करो और स्वस्थ हो जाओ। अब, जब समाज और राज्य मुफ्त चिकित्सा देखभाल प्रदान नहीं कर सकते हैं, नागरिकों की सुरक्षा की गारंटी आदि नहीं दे सकते हैं, तो इन कार्यों को परिवार द्वारा तेजी से लागू किया जा रहा है, जिनकी भूमिका अपने सदस्यों की नैतिक और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा सुनिश्चित करने में बढ़ रही है। आप भावनात्मक समर्थन प्राप्त करने, व्यक्तिगत खुशी और प्यार की आवश्यकता को पूरा करने के बारे में भी बात कर सकते हैं, यानी परिवार में सम्मान समारोह के कार्यान्वयन के बारे में (इतालवी "फेलिसिट" से - खुशी)।

अवकाश समारोह इसका उद्देश्य अपने सदस्यों द्वारा परिवार में सद्भाव बनाए रखना भी है। इसमें एक साथ सामाजिक नियंत्रण के साथ तर्कसंगत अवकाश के समय का संगठन शामिल है। टिप्पणियों से पता चलता है कि पारिवारिक वातावरण में ताकत पूरी तरह से बहाल हो जाती है। बच्चों के साथ संयुक्त अवकाश एक ऐसा कारक है जिसका परिवार की मजबूती पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। पारिवारिक अवकाश का संगठन भी एक सामाजिक कार्य है, समाज के लिए एक नैतिक कर्तव्य है, क्योंकि यह परिवार के नैतिक सुदृढ़ीकरण में योगदान देता है।

यौन क्रिया -अंतरंग संबंधों के बारे में व्यक्तिगत वास्तविक विचारों को स्थापित करते समय परिवार के सदस्यों (पति / पत्नी) के अंतरंग संबंधों के नैतिक पक्ष पर उचित नियंत्रण। इस समारोह के साथ, उचित पालन-पोषण की दृष्टि से, माता-पिता अच्छी तरह से सामना नहीं करते हैं।

स्कूल में सक्षम यौन शिक्षा की कमी और सामाजिक-आर्थिक संकट की पृष्ठभूमि के खिलाफ परिवार में माता-पिता की लाचारी और जीवन स्तर में तेज कमी से यौन संकीर्णता, यौन व्यवहार के क्षेत्र में मनोबल गिरना, वेश्यावृत्ति के रूप में वेश्यावृत्ति होती है। एक शुल्क के लिए किए गए विचित्र, अवैयक्तिक, विवाहेतर यौन संबंधों में व्यक्त विचलित व्यवहार का रूप।

इसलिए, परिवार के कार्य समाज के साथ परिवार समूह के संबंध को दर्शाते हैं, निरंतर संपर्क में हैं, और स्वयं समाज की आवश्यकताओं का पालन करते हैं।

1.2 परिवार के प्रकार

परिवार के कई अलग-अलग प्रकार हैं, जैसे शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक, समाजशास्त्रीय। इस विषय पर विचार करते हुए, निम्नलिखित जटिल टाइपोलॉजी का प्रस्ताव करना बेहतर है, जो परिवार की चार श्रेणियों के आवंटन के लिए प्रदान करता है, जो सामाजिक अनुकूलन के स्तर में उच्च से मध्यम, निम्न और अत्यंत निम्न में भिन्न होता है: समृद्ध परिवार, जोखिम वाले परिवार, बेकार परिवार, असामाजिक परिवार।

समृद्ध परिवारअपने कार्यों के साथ सफलतापूर्वक सामना करते हैं, व्यावहारिक रूप से एक सामाजिक कार्यकर्ता के समर्थन की आवश्यकता नहीं होती है, क्योंकि अनुकूली क्षमताओं के कारण, जो सामग्री, मनोवैज्ञानिक और अन्य आंतरिक संसाधनों पर आधारित होते हैं, वे जल्दी से अपने बच्चे की जरूरतों के अनुकूल होते हैं और समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करते हैं। उसकी परवरिश और विकास। समस्याओं की स्थिति में, अल्पकालिक कार्य मॉडल के ढांचे के भीतर एकमुश्त एकमुश्त सहायता उनके लिए पर्याप्त होती है।

जोखिम में परिवारमानदंडों से कुछ विचलन की उपस्थिति की विशेषता है, जो उन्हें अच्छी तरह से परिभाषित करने की अनुमति नहीं देता है, उदाहरण के लिए, एक अधूरा परिवार, कम आय वाला परिवार, आदि, और इन परिवारों की अनुकूली क्षमताओं को कम करता है। वे अपनी ताकत के बड़े परिश्रम के साथ बच्चे की परवरिश के कार्यों का सामना करते हैं, इसलिए, एक सामाजिक कार्यकर्ता को परिवार की स्थिति की निगरानी करने की जरूरत है, इसमें उपलब्ध कुप्रबंधन कारक, यह ट्रैक करें कि अन्य सकारात्मक विशेषताओं द्वारा उन्हें कितना मुआवजा दिया जाता है, और, यदि आवश्यक हो, तो समय पर सहायता प्रदान करें।

निष्क्रिय परिवार,जीवन के किसी भी क्षेत्र में या एक ही समय में कम सामाजिक स्थिति वाले, वे उन्हें सौंपे गए कार्यों का सामना नहीं कर सकते हैं, उनकी अनुकूली क्षमताएं काफी कम हो जाती हैं, बच्चे की पारिवारिक परवरिश की प्रक्रिया बड़ी कठिनाइयों के साथ आगे बढ़ती है, धीरे-धीरे, और अप्रभावी है। इस प्रकार के परिवार को सामाजिक कार्यकर्ता से सक्रिय और आमतौर पर दीर्घकालिक समर्थन की आवश्यकता होती है। समस्याओं की प्रकृति के आधार पर, सामाजिक कार्यकर्ता ऐसे परिवारों को काम के दीर्घकालिक रूपों के ढांचे में शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक, मध्यस्थता सहायता प्रदान करता है।

असामाजिक परिवार -वे परिवार जिनके साथ बातचीत सबसे अधिक श्रमसाध्य होती है और जिनकी स्थिति में मूलभूत परिवर्तन की आवश्यकता होती है। इन परिवारों में, जहां माता-पिता एक अनैतिक, अवैध जीवन शैली का नेतृत्व करते हैं और जहां रहने की स्थिति बुनियादी स्वच्छता और स्वास्थ्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती है, और, एक नियम के रूप में, बच्चों की परवरिश में कोई भी शामिल नहीं है, बच्चों की उपेक्षा की जाती है, आधे भूखे, पिछड़ जाते हैं, और माता-पिता और एक ही सामाजिक स्तर के अन्य नागरिकों की ओर से हिंसा का शिकार हो जाते हैं। सामाजिक कार्यकर्ताओं और कानून प्रवर्तन एजेंसियों के साथ-साथ संरक्षकता और संरक्षकता निकायों को इन परिवारों के साथ मिलकर काम करना चाहिए।

1. 3 निष्क्रिय परिवार। चरित्रपरिवार के इतिहास

इस विषय के ढांचे के भीतर, हम विशेष रूप से बेकार परिवारों के बारे में बात कर रहे हैं, जिनकी विशेषताएं मैं अभी देना चाहता हूं। परिवार में मनोवैज्ञानिक वातावरण प्रतिकूल होता है जब पारिवारिक संबंधों के एक या कई क्षेत्रों में पुरानी कठिनाइयाँ और संघर्ष मौजूद होते हैं; परिवार के सदस्य लगातार चिंता, भावनात्मक परेशानी का अनुभव करते हैं; रिश्तों में अलगाव का राज। यह सब परिवार को अपने मुख्य कार्यों में से एक को करने से रोकता है - मनोचिकित्सा, यानी तनाव और थकान से राहत, परिवार के प्रत्येक सदस्य की शारीरिक और मानसिक शक्ति को फिर से भरना। इस स्थिति में, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु निम्न है। इसके अलावा, प्रतिकूल संबंध संकट में बदल सकते हैं, जो पूरी तरह से गलतफहमी, एक-दूसरे से दुश्मनी, हिंसा के प्रकोप (मानसिक, शारीरिक, यौन) की विशेषता है, जो बंधन को तोड़ने की इच्छा रखते हैं। संकट संबंधों के उदाहरण: तलाक, घर से भागा हुआ बच्चा, रिश्तेदारों के साथ संबंधों की समाप्ति।

मैं यह लिखना चाहूंगा कि बाहरी रूप से काफी समृद्ध परिवार भी अपने बच्चों के संबंध में प्रतिकूल हो सकते हैं, यदि उनमें उपभोक्तावाद और आध्यात्मिकता की कमी पनपती है, जो बच्चों में हाइपरट्रॉफाइड की जरूरत पैदा कर सकती है या, इसके विपरीत, भावनात्मक नहीं बनती है बच्चों और उनके माता-पिता के बीच संबंध, संयुक्त सकारात्मक भावनात्मक अनुभव जो नैतिक भावनाओं के विकास को रोकता है।

जैसा कि मैंने कहा, परिवार के सुख-दुख की कसौटी बच्चों पर उसका प्रभाव, बच्चे के प्रति दृष्टिकोण की शैली हो सकती है। कभी-कभी, यहां तक ​​​​कि बाहरी रूप से समृद्ध परिवार (आर्थिक रूप से सुरक्षित, अच्छी रहने की स्थिति के साथ, उच्च सामाजिक स्थिति के साथ, माता-पिता की शिक्षा और संस्कृति का स्तर), यदि उनके पारस्परिक अंतर्पारिवारिक संबंधों में गंभीर उल्लंघन हैं, वास्तव में, प्रतिकूल हैं, क्योंकि ये उल्लंघन , एक नियम के रूप में, बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया में व्यक्तित्व विकृति का कारण बनता है।

निम्नलिखित हैं निष्क्रिय परिवारों के प्रकार:

संघर्ष परिवार -सबसे आम प्रकार (60% तक), संबंधों की टकराव शैली की प्रबलता के साथ। संघर्ष वैवाहिक संघों में वे शामिल हैं जिनमें पति-पत्नी के बीच ऐसे क्षेत्र होते हैं जहाँ उनकी रुचियाँ, ज़रूरतें, इरादे और इच्छाएँ लगातार टकराती हैं, विशेष रूप से मजबूत और स्थायी नकारात्मक भावनाएँ पैदा करती हैं।

अनैतिक परिवार -एक परिवार जो सभी नैतिक और नैतिक मानदंडों (शराबीता, झगड़े, अभद्र भाषा, नशीली दवाओं की लत, आदि) के विस्मरण की विशेषता है।

संघर्ष और अनैतिक परिवारों में, बच्चों की स्थिति सीधे अंतर-पारिवारिक संबंधों पर निर्भर होती है, और परवरिश कारक एक व्युत्पन्न मूल्य प्राप्त करता है।

शैक्षणिक रूप से असफल परिवार -निम्न स्तर के सामान्य और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति की कमी वाला परिवार। यह न केवल बच्चों की परवरिश में गलतियों और दोषों की विशेषता है, बल्कि सामग्री और परवरिश के तरीकों में कुछ भी बदलने की अनिच्छा से भी है। ऐसा परिवार, होशपूर्वक या अनजाने में, बच्चे को सामाजिक मानदंडों और आवश्यकताओं की अनदेखी करने, दुनिया का सामना करने के लिए तैयार करता है।

असामाजिक परिवार -एक परिवार जिसमें कम उम्र के बच्चे आम तौर पर स्वीकृत सामाजिक और नैतिक मानदंडों की अवहेलना के माहौल में होते हैं, विचलित और अपराधी व्यवहार के कौशल का अनुभव करते हैं।

पारिवारिक परेशानी के कारण बहुत विविध हैं, वे परस्पर जुड़े हुए हैं और अन्योन्याश्रित हैं, उनके बीच विभिन्न स्तर के कारण संबंध हैं। कारणों के तीन समूह हैं:

1. सूक्ष्म-सामाजिक प्रकृति के कारण, अर्थात्, सामाजिक-आर्थिक क्षेत्र में संकट की घटनाएं जो सीधे परिवार और उसकी शैक्षिक क्षमता को प्रभावित करती हैं।

2. पारिवारिक संबंधों और परिवार में बच्चों की परवरिश से जुड़े मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रकृति के कारण।

3. एक चिकित्सीय और मनोवैज्ञानिक प्रकृति के कारण (शारीरिक या मानसिक रूप से बीमार माता-पिता, बच्चों में प्रतिकूल आनुवंशिकता, परिवार में विकलांग बच्चों की उपस्थिति)। आनुवंशिक, शारीरिक या मानसिक विकृति के कारण पारिवारिक परेशानी के कारणों का यह समूह, इसकी विशेष बारीकियों के कारण मेरे द्वारा विचार नहीं किया जाएगा।

सामाजिक-आर्थिक प्रकृति के कारणों में जीवन स्तर में गिरावट और बच्चों की हिरासत की स्थिति में गिरावट शामिल है; बचपन के सामाजिक बुनियादी ढांचे में कमी और आध्यात्मिक और शारीरिक विकास के महत्वपूर्ण क्षेत्रों में बच्चों के लिए सामाजिक गारंटी के स्तर में तेज गिरावट; अनसुलझे आवास की समस्या और इसके निजीकरण के संबंध में आवास के साथ नए टकराव; कठिन भाग्य वाले बच्चों से स्कूल की दूरी बनाना; समाज के मूल्य उन्मुखीकरण में एक तेज मोड़ और कई नैतिक प्रतिबंधों को हटाना; सूक्ष्म पर्यावरण में असामाजिक आपराधिक समूहों के प्रभाव को मजबूत करना।

पारिवारिक परेशानी के मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक कारणों में, सबसे पहले, बच्चों और माता-पिता के बीच बढ़ते अलगाव पर ध्यान देना आवश्यक है।

अक्सर, माता-पिता अपने बच्चों से खुद को अलग कर लेते हैं, अपने शैक्षिक कार्यों को पूरा नहीं करते हैं, मुख्य रूप से अतिरिक्त हितों पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

अध्याय 2. एक ps . के रूप में किशोरों का विचलित व्यवहारपारिस्थितिक और शैक्षणिक समस्या

जैसा कि हम जानते हैं, विदेशी विज्ञान में, विचलित व्यवहार का मनोविज्ञान एक स्वतंत्र वैज्ञानिक और शैक्षिक अनुशासन के रूप में विकसित हुआ है। रूस में, इस विज्ञान के पास ऐसा सैद्धांतिक और अनुभवजन्य अनुभव नहीं है: यह बनने की राह पर है। फिर भी, दोनों विदेशी और घरेलू लेखकों के पास "विचलित व्यवहार" शब्द पर एक समान दृष्टिकोण नहीं था। कुछ शोधकर्ताओं का मानना ​​​​है कि हमें समाज द्वारा अनुमोदित सामाजिक मानदंडों से किसी भी विचलन के बारे में बात करनी चाहिए, दूसरों का सुझाव है कि इस अवधारणा में केवल कानूनी मानदंडों का उल्लंघन शामिल है, तीसरा - विभिन्न प्रकार के सामाजिक विकृति (हत्या, नशीली दवाओं की लत, शराब, आदि), चौथा - सामाजिक रचनात्मकता...

२.१ आवश्यकव्यवहार में विचलन की रीढ़

विचलित व्यवहार हमेशा मानवीय कार्यों, कार्यों, गतिविधियों के प्रकार - समाज या उसके समूहों में मानदंडों, व्यवहार के नियमों, विचारों, रूढ़ियों, मूल्यों, अपेक्षाओं, दृष्टिकोणों के बीच किसी भी विसंगति से जुड़ा होता है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, ए. कोहेन के अनुसार, विचलित व्यवहार "ऐसा व्यवहार है जो संस्थागत अपेक्षाओं के विपरीत चलता है, अर्थात, सामाजिक व्यवस्था के भीतर साझा और वैध के रूप में मान्यता प्राप्त अपेक्षाएं।"

विचलित व्यवहार वह व्यवहार है जो मानदंडों और भूमिकाओं के अनुरूप नहीं है। उसी समय, कुछ वैज्ञानिक संबंधित व्यवहार की अपेक्षाओं (उम्मीदों) को रिपोर्टिंग बिंदु ("मानदंड") के रूप में उपयोग करना पसंद करते हैं, जबकि अन्य व्यवहार के दृष्टिकोण (मानकों, पैटर्न) को पसंद करते हैं। कुछ का मानना ​​​​है कि न केवल व्यवहार विचलित हो सकता है, बल्कि विचार (रवैया) भी हो सकता है। विचलित व्यवहार अक्सर समाज की प्रतिक्रिया से जुड़ा होता है और फिर इसे "समूह मानदंड से विचलन के रूप में परिभाषित किया जाता है, जिसमें अलगाव, उपचार, कारावास या अपराधी की अन्य सजा शामिल होती है।"

एक सामाजिक-शैक्षणिक समस्या के रूप में विचलन के उद्भव के लिए पूर्वापेक्षाओं के बारे में बोलते हुए, कोई भी बचपन के सभी युगों में सबसे कठिन - किशोरावस्था के इस पहलू में महत्व को नोट करने में विफल नहीं हो सकता है। किशोरावस्था की विशिष्ट विशेषताएं भावनात्मक अपरिपक्वता हैं, उनके व्यवहार को नियंत्रित करने की अपर्याप्त विकसित क्षमता, आनुपातिक इच्छाओं और उनकी आवश्यकताओं को पूरा करने के अवसर, बढ़ी हुई सुबोधता, खुद को मुखर करने और वयस्क बनने की इच्छा। एक किशोर अपने सबसे महत्वपूर्ण लक्षणों और गुणों के निर्माण में एक विशेष चरण में एक व्यक्तित्व है। यह अवस्था बचपन और वयस्कता के बीच की सीमा रेखा है। व्यक्तित्व अभी इतना विकसित नहीं हुआ है कि उसे वयस्क माना जा सके, लेकिन साथ ही यह इतना विकसित हो गया है कि यह दूसरों के साथ संबंधों में प्रवेश कर सकता है और सामाजिक मानदंडों और नियमों का पालन कर सकता है। एक किशोर वह व्यक्ति है जिसने अपने व्यवहार के लिए कानूनी और व्यक्तिगत जिम्मेदारी की अवधि में प्रवेश किया है।

जिन किशोरों का व्यवहार समाज में स्वीकृत व्यवहार के नियमों और मानदंडों से विचलित होता है, उन्हें आमतौर पर "कठिन" या शिक्षित करना मुश्किल कहा जाता है। विज्ञान में एक किशोर की शिक्षा की कठिनाई को विचलन, विचलन माना जाता है। विचलन एक व्यक्ति और उसके आसपास की दुनिया दोनों में निहित परिवर्तनशीलता की घटना के पक्षों में से एक है। सामाजिक क्षेत्र में परिवर्तनशीलता हमेशा गतिविधि से जुड़ी होती है और मानव व्यवहार में व्यक्त की जाती है, जो बदले में सामान्य और असामान्य हो सकती है।

एक किशोर का सामान्य व्यवहार सूक्ष्म समाज के साथ उसकी बातचीत को मानता है, उसके विकास और समाजीकरण की जरूरतों और संभावनाओं को पर्याप्त रूप से पूरा करता है। विचलित व्यवहार एक सूक्ष्म समाज के साथ एक किशोरी की बातचीत है जो एक किशोर के विकास और समाजीकरण को उसके व्यक्तित्व की विशेषताओं के पर्यावरण द्वारा पर्याप्त विचार की कमी के कारण बाधित करता है और स्थापित नैतिक और कानूनी सामाजिक मानदंडों के व्यवहारिक विरोध में प्रकट होता है।

विचलन में विचलित, अपराधी और आपराधिक व्यवहार शामिल हैं।

विचलित व्यवहार संघर्षपूर्ण व्यवहार है, जो हमेशा समाज में, सामाजिक समूहों में, व्यक्तियों के बीच और व्यक्तित्व के भीतर मौजूद अंतर्विरोधों पर आधारित होता है। किशोर वह आयु वर्ग है जो देश में सामाजिक, आर्थिक और नैतिक स्थिति की अस्थिरता से दूसरों की तुलना में अधिक पीड़ित है, आज मूल्यों और आदर्शों में आवश्यक अभिविन्यास खो चुका है।

विचलित व्यवहार एक प्रकार का विचलित व्यवहार है जिसे अनुशासन-विरोधी कहा जा सकता है। विशिष्ट अभिव्यक्तियाँ स्थितिजन्य रूप से वातानुकूलित बच्चे और किशोर व्यवहार प्रतिक्रियाएं हैं: आक्रामकता, चुनौती, आत्महत्या के प्रयास, नशे और शराब, स्कूल से विचलन, यौन प्रकृति के असामाजिक कार्य।

अपराधी व्यवहार - बच्चों और किशोरों के दोहराए जाने वाले असामाजिक कार्य, जो कानूनी मानदंडों का उल्लंघन करने वाले कार्यों के एक निश्चित स्थिर स्टीरियोटाइप को जोड़ते हैं, लेकिन उनके सीमित सामाजिक खतरे या आपराधिक जिम्मेदारी की उम्र तक पहुंचने में बच्चे की विफलता के कारण आपराधिक दायित्व नहीं डालते हैं। निम्नलिखित प्रकार के अपराधी व्यवहार प्रतिष्ठित हैं:

आक्रामक हिंसक व्यवहार;

स्वार्थी व्यवहार;

दवाओं का वितरण और बिक्री।

इस प्रकार का व्यवहार व्यवहार और आंतरिक, व्यक्तिगत दोनों क्षेत्रों में व्यक्त किया जाता है, जहां मूल्य अभिविन्यास विकृत होते हैं और आंतरिक विनियमन प्रणाली का नियंत्रण कमजोर होता है।

आपराधिक व्यवहार एक गैरकानूनी गतिविधि है, जो आपराधिक जिम्मेदारी की उम्र तक पहुंचने पर, एक आपराधिक मामला शुरू करने के लिए एक संकेत के रूप में कार्य करता है और आपराधिक संहिता के कुछ लेखों के तहत योग्य है।

उल्लंघन किए गए मानदंड के प्रकार के आधार पर, विचलित व्यवहार को निम्नलिखित विशेषताओं के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है:

अपराध के प्रकार (आपराधिक और प्रशासनिक) और अनैतिक कार्य (शराबी और वेश्यावृत्ति);

विचलन का स्तर या पैमाना (व्यक्तिगत या सामूहिक विचलन);

विचलन की आंतरिक संरचना (जब विचलन किसी सामाजिक समूह या लिंग और आयु विशेषताओं से संबंधित होता है);

बाहरी वातावरण (पारिवारिक झगड़े, हिंसक अपराध) या स्वयं (आत्महत्या, शराब) के लिए विचलन का उन्मुखीकरण।

२.२ किशोरों में विचलित व्यवहार के कारण

ओण्टोजेनेसिस की किशोर अवधि बचपन से वयस्कता तक एक तीव्र प्रवाह वाली अवधि है, जहां विरोधाभासी विकासात्मक प्रवृत्तियां स्पष्ट रूप से परस्पर जुड़ी हुई हैं। एक ओर, बच्चे की नकारात्मक अभिव्यक्तियाँ, व्यक्तित्व की संरचना में असंगति, हितों की पहले से स्थापित प्रणाली की कमी, वयस्कों के प्रति व्यवहार की विरोधात्मक प्रकृति इस कठिन अवस्था के संकेत हैं। एक ओर, किशोरावस्था भी सकारात्मक कारकों के एक समूह द्वारा प्रतिष्ठित है - बच्चे की स्वतंत्रता बढ़ जाती है, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ उसके संबंध अधिक विविध और सार्थक हो जाते हैं, उसकी गतिविधि का क्षेत्र फैलता है और गुणात्मक रूप से बदलता है, खुद के प्रति एक जिम्मेदार रवैया, अन्य लोग, आदि

अब तक, यह राय कि संकट के कारण किशोरों के शारीरिक परिवर्तनों में हैं, अप्रचलित नहीं हुए हैं। मनोवैज्ञानिकों के मौलिक कार्यों में (एल.आई.बोझोविच, वी.वी.बेलौस, डी.आई. बच्चा, लेकिन, सबसे पहले, इस प्रभाव की मध्यस्थता उसके आसपास की दुनिया के साथ किशोरों के संबंधों द्वारा की जाती है, खुद को साथियों और वयस्कों के साथ तुलना करते हुए, और दूसरी बात, यह जैविक विशेषताएं नहीं है कि एक व्यक्ति के रूप में एक बढ़ते हुए व्यक्ति के विकास में निर्णायक होते हैं, लेकिन एक गुणात्मक रूप से नई सामाजिक स्थिति तक उसकी पहुंच होती है, जिसमें समाज के सदस्य के रूप में खुद के प्रति उसका सचेत रवैया बनता है। किशोरावस्था में, "अभिन्न व्यक्तित्व" (वी.वी.बेलौस) के विषम उप-प्रणालियों का एक बेमेल है। अत: किशोरों के असंयम, आक्रामकता, अपर्याप्तता और कुटिल व्यवहार की अभिव्यक्ति। इसलिए, किशोरों के विचलित व्यवहार को न केवल सामाजिक कारणों (शरीर के मनो-हार्मोनल पुनर्गठन, सामाजिक वातावरण, शिक्षा, आदि के प्रभाव) द्वारा समझाया जाना चाहिए, बल्कि अभिन्न के बहुस्तरीय गुणों के पर्याप्त समन्वय की कमी से भी समझाया जाना चाहिए। व्यक्तित्व।

इस प्रकार, विचलित व्यवहार के कारकों के बारे में बोलते हुए, निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: जैविक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक-शैक्षणिक, सामाजिक-आर्थिक, नैतिक और नैतिक, जो जटिल बातचीत और पारस्परिक प्रभाव में हैं।

जैविक कारकों के प्रभाव के लिए सामाजिक-शैक्षणिक और चिकित्सा सुधार दोनों की आवश्यकता होती है। अनुवांशिक, जो विरासत में मिले हैं। ये मानसिक विकार, श्रवण और दृष्टि दोष, शारीरिक दोष, तंत्रिका तंत्र को नुकसान हो सकते हैं। बच्चे इन घावों को प्राप्त करते हैं, एक नियम के रूप में, यहां तक ​​​​कि अपर्याप्त और कुपोषण के कारण मां की गर्भावस्था के दौरान, मादक पेय पदार्थों की खपत और धूम्रपान के कारण; मां के रोग (गर्भावस्था के दौरान शारीरिक और मानसिक आघात, पुरानी और दैहिक संक्रामक रोग, यौन रोग); शराब के बोझ से दबी वंशानुगत बीमारियों और विशेष रूप से आनुवंशिकता का प्रभाव। साइकोफिजियोलॉजिकल कारक मानव शरीर पर साइकोफिजियोलॉजिकल तनाव, पर्यावरण की रासायनिक संरचना के प्रभाव से जुड़े हैं। नई प्रकार की ऊर्जा, जो बदले में विभिन्न दैहिक, एलर्जी, विषाक्त रोगों की ओर ले जाती है। दूसरों के नकारात्मक दृष्टिकोण भाषण दोष, बाहरी अनाकर्षकता, यानी शारीरिक कारकों के कारण होते हैं, और साथियों के बीच पारस्परिक संबंधों की विकृति का कारण बनते हैं।

सामाजिक-शैक्षणिक कारक स्कूल, परिवार या सामाजिक शिक्षा में दोषों में व्यक्त किए जाते हैं, जो लिंग, उम्र और बच्चों के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं पर आधारित होते हैं, जो नकारात्मक अनुभव के संचय के साथ बचपन के दौरान बच्चे के प्रारंभिक समाजीकरण में विचलन की ओर ले जाते हैं। ; स्कूल के साथ संबंधों में एक विराम के साथ बच्चे की लगातार स्कूल विफलता (शैक्षणिक उपेक्षा), जिससे किशोरी में संज्ञानात्मक उद्देश्यों, रुचियों और स्कूल कौशल की कमी होती है। स्कूल के लिए खराब तैयारी, होमवर्क के प्रति नकारात्मक रवैया, ग्रेड के प्रति उदासीनता शैक्षिक कुव्यवस्था की ओर ले जाती है, जो इसके विकास में कई चरणों से गुजरती है:

अकादमिक विघटन (स्कूल में सामान्य रुचि बनाए रखते हुए एक या अधिक विषयों का अध्ययन करने में कठिनाई);

स्कूल कुसमायोजन (अनुपस्थिति, सीखने की कठिनाइयों, व्यवहार संबंधी विकार, सहपाठियों और शिक्षकों के साथ संघर्ष);

सामाजिक कुसमायोजन (सीखने में रुचि का पूर्ण नुकसान, असामाजिक कंपनियां, मादक पेय, ड्रग्स);

अवकाश के माहौल का अपराधीकरण।

सामाजिक-आर्थिक कारकों में शामिल हैं: सामाजिक असमानता; अमीर और गरीब में समाज का स्तरीकरण; आबादी के एक महत्वपूर्ण हिस्से की गरीबी; कम कमाई, बेरोजगारी; मुद्रास्फीति और सामाजिक तनाव।

नैतिक और नैतिक कारक प्रकट होते हैं, एक ओर, आधुनिक समाज के निम्न नैतिक और नैतिक स्तर में, मूल्यों का विनाश, मुख्य रूप से आध्यात्मिक, "भौतिकवाद" के मनोविज्ञान के दावे में, नैतिकता का पतन; दूसरी ओर, कुटिल व्यवहार की अभिव्यक्ति के प्रति समाज के तटस्थ रवैये में।

इस प्रकार, विचलित व्यवहार को एक बच्चे (सामाजिक या सूक्ष्म सामाजिक) के लिए असामान्य परिस्थितियों की सामान्य प्रतिक्रिया के रूप में देखा जा सकता है जिसमें वह खुद को समाज के साथ संचार की भाषा के रूप में पाता है, जब संचार के अन्य सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीके स्वयं समाप्त हो जाते हैं या उपलब्ध नहीं होते हैं .

आधुनिक विज्ञान के आंकड़े मानते हैं कि एक कुटिल किशोरी, सबसे पहले, एक सामान्य बच्चा है, जो सामान्य आनुवंशिकता की विशेषता है। और वह गलतियों, शैक्षिक कार्यों में चूक, अपने वातावरण में कठिनाइयों के प्रभाव में विचलन के गुण, गुण प्राप्त करता है।

पिछले वर्षों में, जनसंख्या के जीवन समर्थन के लगभग सभी क्षेत्रों में नकारात्मक परिवर्तन हुए हैं। युवा पीढ़ी का समाजीकरण उस राज्य की परिस्थितियों में होता है जहां वह रहता है। इसकी ताकत और कमजोरियां समग्र रूप से समाज की सामाजिक समस्याओं की दर्पण छवि हैं। और इसकी वर्तमान स्थिति, जिसे संकट के रूप में जाना जाता है, अपराधियों सहित बच्चों और किशोरों के व्यवहार के नए नकारात्मक मॉडल की अभिव्यक्ति में योगदान देता है।

वैज्ञानिकों और चिकित्सकों ने नाबालिगों द्वारा किए गए सामाजिक रूप से खतरनाक कृत्यों की संख्या में वृद्धि को नोट किया है। कई प्रकार के अपराधों की आयु सीमा कम हो रही है, किशोर अपराधियों की लिंग संरचना बदल रही है - उनमें लड़कियों का अनुपात बढ़ रहा है। एक खतरनाक लक्षण यह तथ्य है कि विचलित व्यवहार वाले नाबालिगों की संख्या बढ़ रही है, जो शराब, नशीली दवाओं की लत, मादक द्रव्यों के सेवन, आवारापन, यौन अनैतिकता, गुंडागर्दी, बर्बरता और उच्छृंखल आचरण जैसे रूपों और रूपों में प्रकट होती है। विचलित व्यवहार की अभिव्यक्ति का सबसे दुखद रूप आत्महत्या है। यह किशोर वातावरण में स्थिति की विशेष जटिलता की गवाही देता है। एक ओर, किशोरों को कई गंभीर सामाजिक समस्याएं होती हैं जिनका वे स्वयं सामना नहीं कर सकते हैं। दूसरी ओर, समाज कुछ युवा लोगों की नागरिक परिपक्वता, श्रम निष्क्रियता और सामाजिक अपरिपक्वता के बारे में चिंतित है।

२.३ पारिवारिक हानि का संबंधप्राप्त करने और विचलित व्यवहार

हाल ही में, वैज्ञानिक साहित्य में "गतिशील परिवार निदान" की अवधारणा सामने आई है, जिसका अर्थ है परिवार के प्रकार की परिभाषा और अनुचित परवरिश, परिवार में मनोवैज्ञानिक विकारों और व्यवहार संबंधी विकारों के बीच एक कारण संबंध की स्थापना, विसंगतियों एक किशोरी के व्यक्तित्व का गठन (एआई ज़खारोव, बी। डी, कारवासर्स्की, आई। एन। पायटनित्सकाया, एन। जी। नायडेनोवा)। जब परिवार की संरचना और कार्य में गड़बड़ी होती है, मनोवैज्ञानिक तनाव और पारिवारिक संबंधों में संघर्ष उत्पन्न होता है, माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण का प्रबंधन करने में सक्षम नहीं होते हैं, उनमें समाज के पूर्ण सदस्य के गठन के लिए आवश्यक सकारात्मक गुण पैदा होते हैं। ऐसे परिवार में, बच्चा नकारात्मक समाजीकरण का शिकार हो जाता है, लेकिन सफल समाजीकरण का विषय और वस्तु नहीं।

एक बच्चे के मनोसामाजिक विकास में विचलन का एक महत्वपूर्ण कारक एक निष्क्रिय परिवार है। सामान्य तौर पर, आज हमारे समाज में बच्चों, किशोरों, युवाओं पर सकारात्मक प्रभाव का गंभीर अभाव है। इसके अलावा, मैक्रोएन्वायरमेंट में गुणात्मक परिवर्तन परिवार की विकृति के साथ होते हैं, जो बच्चों में मनोवैज्ञानिक आराम और सुरक्षा की भावना के गठन जैसे महत्वपूर्ण कार्यों को पूरा नहीं करता है। कई परिवारों में मौजूदा नकारात्मक माइक्रॉक्लाइमेट अलगाव, अशिष्टता, शत्रुता, सामाजिक दूरी, दूसरों की इच्छा के बावजूद सब कुछ करने की इच्छा के उद्भव को निर्धारित करता है, जो विचलित व्यवहार, प्रदर्शनकारी अवज्ञा और विनाशकारी कार्यों के उद्भव के लिए वस्तुनिष्ठ पूर्वापेक्षाएँ बनाता है। . हालाँकि, जैसा कि डब्ल्यू ब्रोंफेनब्रेनर ने नोट किया है, अव्यवस्थित ताकतें शुरू में परिवार में ही पैदा नहीं होती हैं, बल्कि पूरे समाज के जीवन के तरीके में और उन उद्देश्यपूर्ण परिस्थितियों में होती हैं जिनका परिवार सामना करते हैं और जिससे बच्चे का मानसिक स्वास्थ्य विशेष रूप से पीड़ित होता है (ब्रोन्फेनब्रेनर, 1996 )

पारिवारिक संबंधों की निम्नलिखित शैलियाँ प्रतिष्ठित हैं, जो नाबालिगों के असामाजिक व्यवहार को जन्म देती हैं:

पालन-पोषण और अंतर-पारिवारिक संबंधों की अपमानजनक शैली (अति-संरक्षण, संघर्ष की स्थिति, दोहरा - "दूसरों के लिए" और "स्वयं के लिए" - नैतिकता, आदि);

अधूरे परिवार में शैक्षिक प्रभावों की अस्थिर शैली (तलाक की स्थिति, बच्चों और माता-पिता का अलगाव);

एक असंगठित परिवार में संबंधों की एक असामाजिक शैली (शराब, ड्रग्स, अनैतिक जीवन शैली, माता-पिता का आपराधिक व्यवहार, पारिवारिक क्रूरता, हिंसा का व्यवस्थित उपयोग)।

दुर्व्यवहार करने वाले बच्चों में उनके सामान्य विकास के लिए आवश्यक सुरक्षा की भावना का अभाव होता है। किसी भी प्रकार के बाल शोषण के कई प्रकार के परिणाम होते हैं, लेकिन उनमें एक बात समान होती है: बच्चे के स्वास्थ्य को नुकसान या उसके जीवन के लिए खतरा और सामाजिक अनुकूलन। यह महत्वपूर्ण है कि मानसिक प्रतिक्रियाओं (भय, नींद की गड़बड़ी, आदि) के साथ-साथ आक्रामकता, कठोरता, क्रूरता में वृद्धि हो; अधिकांश बच्चे जिन्होंने बचपन में वयस्क दुर्व्यवहार का अनुभव किया है, वे इसे पुन: उत्पन्न करते हैं, पहले से ही एक बलात्कारी और पीड़ा देने वाले की भूमिका में अभिनय करते हैं।

परिवार के विश्लेषण और बच्चे के मनोसामाजिक विकास पर इसके प्रभाव से पता चलता है कि बच्चों के एक बड़े समूह ने अपने प्रारंभिक समाजीकरण की शर्तों का उल्लंघन किया है। उनमें से कुछ शारीरिक या मानसिक हिंसा के जोखिम के साथ तनावपूर्ण स्थितियों में हैं, अपराधी या आपराधिक व्यवहार के स्थिर रूपों के गठन के साथ आपराधिक गतिविधियों में शामिल हैं।

परिवार में नाखुशी के नकारात्मक परिणाम बहुत जल्दी प्रकट होते हैं और कभी-कभी अपरिवर्तनीय हो जाते हैं। ये बच्चे के मानसिक विकास में दोष हैं, और उसका कठिन स्वभाव, और सामाजिक कुरूपता, और विचलित व्यवहार। नतीजतन, न केवल परिवार और जीवन में प्रवेश करने वाला व्यक्ति पीड़ित होता है, बल्कि पूरा समाज, यानी शुरू में एक व्यक्तिगत समस्या, अंतर-पारिवारिक समस्या एक सामाजिक समस्या में बदल जाती है।

हमारे देश में कई वर्षों से पारिवारिक शिक्षा पर सार्वजनिक शिक्षा की प्राथमिकता सैद्धांतिक और व्यावहारिक रूप से दी गई है। इसलिए, कई माता-पिता मानते हैं, और अभी भी मानते हैं कि उनका मुख्य कार्य परिवार में बच्चे के रखरखाव को सुनिश्चित करना है, जीवन के लिए परिस्थितियां बनाना है, और परवरिश स्कूल और अन्य शैक्षणिक संस्थानों का व्यवसाय है। कभी-कभी माता-पिता का आत्म-उन्मूलन हाइपरट्रॉफाइड रूपों तक पहुँच जाता है जब वे अपने बच्चों को भाग्य की दया पर छोड़ देते हैं या उन्हें छोड़ देते हैं।

बच्चों और माता-पिता के बीच पारिवारिक संबंधों के कमजोर होने या टूटने का कारण माता-पिता का अत्यधिक रोजगार है, जब बच्चे और उसके पालन-पोषण के लिए पर्याप्त समय नहीं होता है; परिवार में संघर्ष की स्थिति; माता-पिता का नशा; बाल शोषण के मामले; परिवार में अनुकूल भावनात्मक माहौल की कमी; बच्चों की परवरिश में माता-पिता की विशिष्ट गलतियाँ; किशोरावस्था की विशेषताएं, आदि।

परिवार में माता-पिता और बच्चे के बीच भावनात्मक और गोपनीय संचार की अनुपस्थिति या कमी, उसके प्रति गर्मजोशी और स्नेह उसे मानसिक अभाव की स्थिति में ले जाता है।

मानवशास्त्रीय अध्ययन स्पष्ट रूप से दिखाते हैं कि विचलन की ये या वे अभिव्यक्तियाँ जीव विज्ञान से नहीं, बल्कि मानव संस्कृति और पालन-पोषण के प्रकार (आर। हेलके, डब्ल्यू। केम्फ, आदि) से निकटता से संबंधित हैं। वे दिखाते हैं कि बाहरी और आंतरिक दोनों कारणों से उत्पन्न अनुभव और भावनाएं आमतौर पर किसी व्यक्ति में उस संस्कृति में अपनाए गए रूप में व्यक्त की जाती हैं जिससे वह संबंधित है। यही है, विचलन का उद्भव और विकास मुख्य रूप से सामाजिक परिस्थितियों पर निर्भर करता है, जिसमें सामाजिक संरचना और तत्काल सामाजिक वातावरण दोनों शामिल हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि बच्चों के कुटिल व्यवहार पर परिवार और स्कूल में परवरिश के प्रभाव को स्पष्ट करने के लिए कई अध्ययन समर्पित किए गए हैं। इस प्रकार, ए. बंडुरा और आर. वाल्टर्स (1995) ने बच्चों के आक्रामक व्यवहार का अध्ययन करते हुए पाया कि यदि माताएँ अपने बच्चों के आक्रामक कार्यों के प्रति कृपालु होती हैं और यहाँ तक कि उन्हें लिप्त भी करती हैं, तो बच्चे और भी अधिक आक्रामक हो जाते हैं। इसी समय, एक अन्य अध्ययन से पता चला है कि बहुत कठोर दंड के अधीन बच्चे अपने साथियों के प्रति बहुत आक्रामक होते हैं। इसके अलावा, शारीरिक दंड बच्चों के क्रूरता और आक्रामक व्यवहार को बढ़ाता है।

अध्याय 3. विचलित व्यवहार की रोकथाम

विचलित व्यवहार का अभ्यास निवारक उपायों की एक पूर्व-नियोजित, सुविचारित प्रणाली है जिसका उद्देश्य ऐसी स्थितियाँ बनाना है जो सामाजिक विचलन के कुछ रूपों की घटना को रोकते हैं, साथ ही साथ उनका प्रसार भी करते हैं।

रोकथाम आमतौर पर किसी प्रतिकूल घटना की नियोजित रोकथाम से जुड़ी होती है, अर्थात उन कारणों का उन्मूलन जो अवांछनीय परिणाम पैदा कर सकते हैं।

3.1 विचलन के कारणों पर शोध के परिणामव्यवहारपोद्रेवंचित परिवारों से ओस्तकोव

व्यवहार संबंधी विचलन से ग्रस्त बच्चों के लिए निवारक कार्य का निर्माण करने के लिए, दोनों प्रकार के विचलन और उन कारणों को जानना आवश्यक है जो किशोरों में विचलित व्यवहार के गठन में मौलिक हैं, और इस मामले में किशोरों को बेकार परिवारों से।

विचलित व्यवहार के कारणों की पहचान करने के लिए, बच्चों और किशोरों में विभिन्न प्रकार और विचलन विकास के स्तरों का वर्णन और निदान करने के उद्देश्य से कई सरल नैदानिक ​​तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है।

प्रत्येक युग के अपने विशिष्ट व्यवहार संबंधी विचलन होते हैं, और इसलिए, प्रत्येक युग की अपनी नैदानिक ​​तकनीकें होती हैं। जैसा कि पहले ही ऊपर उल्लेख किया गया है, विचलन के विकास के लिए सबसे "अनुकूल" उम्र किशोरावस्था है, और यही कारण है कि स्कूली बच्चों, जिनके बारे में शिक्षक असंतोषजनक प्रतिक्रिया कहते हैं, को विषयों के रूप में लिया गया था। चुनौती प्रत्येक छात्र के लिए खराब व्यवहार या खराब शैक्षणिक प्रदर्शन के संभावित कारणों की पहचान करना है।

विचलित व्यवहार का एक भी निदान नहीं है। किसी भी विचलन की पहचान करने के लिए, कई विधियों को करना आवश्यक है।

विचलन के प्रकारों की पहचान करने के लिए स्कूली बच्चों का निदान करने के लिए, आप इस तरह की तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं:

1. ईसेनक की प्रश्नावली (परिशिष्ट संख्या 2 देखें)। इस तकनीक का उपयोग करते हुए चिंता के पैमाने, हताशा के पैमाने, आक्रामकता के पैमाने और कठोरता के पैमाने की जांच की जाती है। प्रश्नावली में जिन विशेषताओं की जांच की गई है, उनकी निम्नलिखित परिभाषाएँ हैं:

व्यक्तिगत चिंता - चिंता का अनुभव करने के लिए व्यक्तियों की प्रवृत्ति, चिंता प्रतिक्रिया की कम सीमा द्वारा विशेषता;

निराशा एक मानसिक स्थिति है जो एक वास्तविक या काल्पनिक बाधा के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है जो किसी लक्ष्य की प्राप्ति को रोकती है;

आक्रामकता - मनोवैज्ञानिक गतिविधि में वृद्धि, अन्य लोगों के संबंध में बल के उपयोग के माध्यम से नेतृत्व के लिए प्रयास करना;

कठोरता - विषय की इच्छित गतिविधि को उन परिस्थितियों में बदलने में कठिनाई जिसमें उद्देश्यपूर्ण रूप से इसके पुनर्गठन की आवश्यकता होती है।

2. "एक कुसमायोजित किशोर के व्यक्तित्व और उसके तत्काल वातावरण का अध्ययन करने के तरीके" (परिशिष्ट संख्या 3 देखें)। इस तकनीक का उद्देश्य किशोरी के सामाजिक विकास, परिवार और व्यक्तिगत विकास का अध्ययन करना है।

3. बच्चों के निदान के अलावा, इन बच्चों के माता-पिता का निदान करना तर्कसंगत है। प्रश्न करते समय, आप प्रश्नावली टी.एम. का उपयोग कर सकते हैं। Achenbach "4-18 वर्ष के बच्चों के माता-पिता के लिए प्रश्नपत्र" (देखें परिशिष्ट संख्या 4)। यह तकनीक इस मायने में उपयोगी है कि उत्तर स्वयं किशोरों द्वारा नहीं दिए जाते हैं, लेकिन उनके किशोर बच्चों के माता-पिता उनके व्यवहार का वर्णन करते हैं, उन्हें "बाहर से" के रूप में देखते हैं।

Ulyanovsk में माध्यमिक विद्यालय नंबर 82 के 7 वीं कक्षा के विद्यार्थियों ने निदान में भाग लिया। अधिक पर्याप्त परिणामों के लिए, न केवल बच्चों द्वारा, बल्कि उनके माता-पिता द्वारा भी (यदि संभव हो) प्रश्नावली का उत्तर दिया गया। प्रश्नावली के परिणामों ने निम्नलिखित निष्कर्ष निकालना संभव बना दिया: हाल के वर्षों में सबसे आम प्रकार के विचलन शैक्षणिक (शैक्षणिक उपेक्षा) और सामाजिक विचलन हैं। किए गए सर्वेक्षण के आधार पर शैक्षणिक उपेक्षा के कारण हैं: पारिवारिक शिथिलता ("परिवार में खराब संबंध"), शिक्षा की प्रतिष्ठा के प्रति गलत रवैया ("पैसा दूसरे तरीके से कमाया जा सकता है"), माता-पिता के नियंत्रण की कमी ("माता-पिता काम में व्यस्त हैं", "निजी जीवन की स्थापना" माता-पिता में से एक, आदि), सीखने के लिए प्रेरणा की कमी, जीविकोपार्जन की आवश्यकता ("परिवार की खराब वित्तीय स्थिति"), बच्चों की योनि की प्रवृत्ति। और सामाजिक विचलन - किशोरावस्था की कठिनाइयाँ, समाज में सामाजिक स्थिति की अनिश्चितता, देश में अस्थिरता, निम्न सामाजिक स्थिति आदि।

उत्तरों से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बहुत से माता-पिता के पास व्यस्त होने के कारण अपने बच्चों के साथ व्यवहार करने का समय नहीं है, या बच्चे सीखने के लिए तैयार नहीं हैं क्योंकि "आपको खाने के लिए पैसे कमाने की आवश्यकता है।" इसलिए, अध्याय के दूसरे पैराग्राफ में, मैं युवा पीढ़ी के बीच "अज्ञानता" को रोकने में मदद करना चाहता हूं, ताकि वे पुरानी पीढ़ी की नकल न करें और अपने "दुर्भाग्यपूर्ण" माता-पिता के भविष्य को न दोहराएं।

३.२ रोकथाम के उद्देश्य से किशोरों के साथ निवारक कार्य की प्रणालीकु विचलित व्यवहार

निवारक कार्य करने के दो तरीके हैं: व्याख्यात्मक और सक्रिय।

शैक्षिक रोकथाम का कार्य युवा वातावरण में नकारात्मक अभिव्यक्तियों की मजबूत सार्वजनिक निंदा प्राप्त करना है। उदाहरण के लिए, धूम्रपान, मद्यपान और घरेलू विषाक्त पदार्थों के उपयोग के परिणामों को स्कूली बच्चों और माता-पिता को व्यापक रूप से समझाया गया है।

विचलित व्यवहार की रोकथाम के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य एक प्रभावी उपकरण है। यह वह है जो नाबालिग को "सीधी पहुंच" की अनुमति देती है, जिसका व्यवहार विचलित के रूप में वर्णित किया जा सकता है। व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य परिवार, स्कूल, स्कूल से बाहर के संस्थानों में शैक्षिक रोकथाम का मुख्य साधन है, जहां वयस्कों के साथ लगातार संपर्क होता है। यहां सबसे महत्वपूर्ण बात गलतियां नहीं करना है, क्योंकि व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यों में की गई विकृतियां एक कठिन किशोरी को गैरकानूनी कार्यों की ओर ले जा सकती हैं।

सक्रिय रोकथाम की अलग-अलग विशेषताएं हैं। इसका उद्देश्य विचलित व्यवहार की विशिष्ट अभिव्यक्तियों के लिए नहीं है, बल्कि पूरे क्षेत्रों में, सामाजिक विचलन के परिसरों में है: वैचारिक, श्रम, परिवार और घरेलू। यहां, अवकाश के खराब संगठन, नैतिक, राजनीतिक, सौंदर्य शिक्षा से जुड़ी खामियों, छात्रों की शैक्षणिक उपेक्षा की समस्याओं जैसी समस्याओं का समाधान किया जाता है।

इस मामले में, छात्रों की शैक्षणिक उपेक्षा के बारे में बोलते हुए (शैक्षणिक उपेक्षा विचलन की शुरुआत का पहला चरण है), हम सक्रिय रोकथाम के बारे में बात करेंगे। आखिरकार, विचलन के अन्य रूपों की उपस्थिति के लिए शैक्षणिक उपेक्षा अधिक बार एक शर्त है।

शैक्षणिक रोकथाम का कार्य स्कूल के भीतर और दो तरफ से हल किया जाता है: छात्र के व्यक्तित्व के निर्माण को प्रभावित करने वाले बाहरी नकारात्मक कारकों का निराकरण; छात्रों के आलस्य, अहंकार और अनुशासनहीनता के विकास का निलंबन। नाबालिग की पुन: शिक्षा की प्रक्रिया में आंतरिक कारणों का उन्मूलन होता है। यह प्रक्रिया अधिक प्रभावी होगी यदि इसे निवारक उपायों के साथ जोड़ दिया जाए और एक सामूहिक चरित्र प्राप्त कर लिया जाए (शिक्षक माता-पिता और जनता को शामिल करेंगे)। सार्वजनिक आयोजन मानवतावादी होने चाहिए।

कठिन किशोरों के साथ काम करते समय, व्यक्तित्व के आगे विकास के तरीकों की भविष्यवाणी करने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है।

शैक्षिक और निवारक कार्य के उद्देश्य से, दंड के ऐसे उपायों की सिफारिश करना संभव है: चेतावनी, दिखावा, माता-पिता की अधिसूचना; कक्षा में छात्र व्यवहार की चर्चा; स्कूल प्रिवेंशन काउंसिल में चर्चा

इस तथ्य के कारण कि ज्यादातर मामलों में, "कठिन" किशोरों को बेकार, अपूर्ण, कम आय वाले परिवारों में लाया जाता है, रोकथाम के क्षेत्रों में से एक सामाजिक सुरक्षा और नैतिक स्थिरता के लिए परिवारों का सर्वेक्षण बन गया है। इन सभी परिवारों का समय-समय पर पंजीकरण और निगरानी की जाती है। बहुत ही दुर्लभ और चरम मामलों में, परिवार से बच्चों का पूर्ण अलगाव होता है, जब बच्चों के जीवन या उनके स्वास्थ्य के लिए खतरा होता है।

स्कूल योजना काम के विशेष वर्गों की पहचान करती है: धूम्रपान, नशीली दवाओं की लत, शराब की रोकथाम पर; कानूनी शिक्षा के विभिन्न विषयों पर बातचीत आयोजित की जाती है; एक नशा विशेषज्ञ, एक स्त्री रोग विशेषज्ञ, कानून प्रवर्तन अधिकारियों के साथ बैठकें।

कठिन लोगों के साथ काम करने के मुख्य रूप हैं घर का दौरा, माता-पिता को स्कूल में आमंत्रित करना, थीम वाली कक्षा के घंटे और पेरेंटिंग मीटिंग।

एक छात्र के व्यक्तित्व को प्रभावित करने के तरीकों का चुनाव निवारक कार्य के लक्ष्य और शैक्षणिक रूप से उपेक्षित छात्र की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से निर्धारित होता है। प्रमुख लक्ष्य हैं: शैक्षणिक रूप से उपेक्षित स्कूली बच्चे के नकारात्मक दृष्टिकोण और आदतों का विनाश, उसमें सामाजिक रूप से उपयोगी लक्षणों और गुणों का निर्माण, प्रतिकूल प्रभावों का सामना करने की क्षमता का पालन-पोषण।

शैक्षिक रोकथाम में तीन स्तर शामिल हैं:

प्रारंभिक रोकथाम, प्रारंभिक चरणों में एक छात्र की शैक्षणिक उपेक्षा के विकास को रोकना। कभी-कभी, किसी छात्र को सुधारने के लिए, उसकी पढ़ाई में उसकी मदद करने के लिए, उसे सामाजिक कार्यों में शामिल करने के लिए, उसे एक दिलचस्प काम करने का अवसर देने के लिए (इसके लिए, विभिन्न मंडल, खेल अनुभाग स्कूल में काम करते हैं);

शैक्षणिक रोकथाम उस अवधि में जब छात्र के व्यक्तित्व का अनैतिक अभिविन्यास स्थिर हो गया हो। यहां, व्यक्तिगत प्रभाव की कार्यप्रणाली में कानूनी नियंत्रण और कानूनी प्रतिबंध (स्कूल रिकॉर्ड के भीतर पंजीकरण) के तत्व शामिल होने चाहिए;

छात्रों की आत्म-जागरूकता, इच्छा और अनुभव की नकारात्मक रूप से व्यक्त प्रवृत्तियों की अच्छी तरह से स्थापित प्रणाली के खिलाफ लड़ाई, जिसका अनैतिक अभिविन्यास विशेष रूप से स्थिर है (उनके व्यवहार पर प्रशासनिक नियंत्रण, एक नकारात्मक सूक्ष्म वातावरण के साथ एक किशोर के संबंध को तोड़ना, उन्हें दूर करना) बेकार परिवार, और, यदि आवश्यक हो, तो उन्हें नाबालिगों के मामलों पर आयोगों को भेजें)।

निवारक कार्य की दिशाओं में से एक स्कूली बच्चों की स्व-शिक्षा की प्रक्रिया का संगठन है। यह स्व-शिक्षा के माध्यम से है कि निवारक कार्य के परिणाम समेकित होते हैं, स्कूली बच्चों की नैतिकता और कानून के मानदंडों के अनुसार अपने व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित होती है।

स्व-शिक्षा की प्रक्रिया को व्यवस्थित करते हुए, छात्रों को नैतिक और कानूनी ज्ञान की मूल बातें देना आवश्यक है। यह ज्ञान स्कूली बच्चों में नकारात्मक कार्यों के प्रति सही दृष्टिकोण बनाता है, जिससे उनकी अपनी कमियों का एहसास होता है।

स्व-शिक्षा की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि छात्रों ने अपने व्यवहार को व्यवस्थित करने और अपनी भावनाओं को नियंत्रित करने के तरीकों में किस हद तक महारत हासिल की है। सबसे पहले, स्व-शिक्षा के तरीके जटिल नहीं होने चाहिए, क्योंकि हर विधि या तकनीक तुरंत अपेक्षित प्रभाव नहीं ला सकती है।

3.3 दक्षतासिद्ध किया हुआविचलित व्यवहार की रोकथाम के लिए सिस्टमवंचित परिवारों के अंकुर

उपरोक्त के निष्कर्ष में, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं: सिद्ध निवारक कार्य की प्रभावशीलता के बारे में बात करना अभी भी सशर्त है। चूंकि कुछ निष्कर्ष निकालने के लिए, न केवल बड़ी संख्या में जांचकर्ताओं की आवश्यकता होती है, बल्कि एक लंबी समय सीमा भी होती है।

इस मामले में, उन विषयों के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करना संभव है जिनके साथ सीधे निवारक कार्य किया गया था। जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, निवारक उपायों का उद्देश्य स्कूली बच्चों में शैक्षणिक उपेक्षा को रोकना था। इस तथ्य के कारण कि अध्ययन कम समय में किया गया था, फिलहाल यह अभी भी अधूरा है। लेकिन, पहला कदम उठाने के बाद भी, अध्ययन के तहत छात्रों के बीच मूल्य अभिविन्यास में परिवर्तन देखा जा सकता है; न केवल पर्यावरण के प्रति उनका दृष्टिकोण बदल गया है, बल्कि सीखने के लिए भी, पारिवारिक रिश्ते बदल गए हैं (बच्चे, माता-पिता की तरह, एक-दूसरे के प्रति अधिक सहिष्णु हो गए हैं), माता-पिता ने अपने बच्चों को अधिक समय देना शुरू कर दिया है।

यदि हम भविष्य के लिए भविष्यवाणियां करते हैं, तो हम स्पष्ट रूप से कह सकते हैं कि इस कार्य को अंत तक करने से स्कूली बच्चों का व्यवहार बेहतर के लिए बदल जाएगा।

यह काम, और न केवल, हर शैक्षणिक संस्थान में, माता-पिता के साथ और स्वयं बच्चों के साथ किया जाना चाहिए: एक समृद्ध परिवार की परवाह किए बिना, किशोरों को "शिक्षित करना मुश्किल" है या नहीं।

निष्कर्ष

मनोवैज्ञानिक साहित्य के विश्लेषण से पता चलता है कि किशोर और उनके माता-पिता समान स्थितियों को अलग तरह से देखते हैं। किशोरों के विचार में, असंगत, यादृच्छिक आपस में जुड़े हुए हैं, अविश्वसनीय डिजाइन और चित्र बनाए जाते हैं। उनके आधार पर, बच्चे अजीबोगरीब तरीके से प्रतिक्रिया करते हैं, वह नहीं करते जो उनके माता-पिता उम्मीद करते हैं। इसका कारण केवल यह समझना संभव है कि किशोर आसपास की वास्तविकता को कैसे देखते हैं।

बहुत जल्दी, बच्चे अपने आस-पास के लोगों की दुनिया को समझना शुरू कर देते हैं और अपने आस-पास के लोगों के बारे में और उनके बगल में अपने स्वयं के स्थान के बारे में अपनी छवि बनाते हैं। एक किशोर अपने व्यवहार का निर्माण एक व्यक्तिपरक, अवचेतन मूल्यांकन के आधार पर करता है कि आसपास क्या हो रहा है। ज्यादातर मामलों में, यह परिवार में स्थापित पारस्परिक संबंधों की प्रणाली से मेल खाती है। हालांकि, माता-पिता के दृष्टिकोण से एक किशोरी का व्यवहार हमेशा उचित नहीं होता है। कभी-कभी बच्चे अपने आस-पास की दुनिया की एक अजीबोगरीब और अधूरी समझ के कारण अपने माता-पिता पर अपने व्यवहार और प्रभाव के ऐसे रूपों का चयन करते हैं, जिनका न केवल उनके स्वयं के विकास पर, बल्कि पारिवारिक संबंधों पर भी बुरा प्रभाव पड़ता है। यह अक्सर गंभीर रिश्ते की समस्याओं वाले परिवारों में देखा जाता है, माता-पिता के व्यक्तिगत विचलन, हालांकि जरूरी नहीं। किशोर, ऐसे व्यवहार के "सामान्य" प्रदर्शनों की सूची में नहीं मिलते हैं जो उन्हें अपने स्वयं के महत्व और अपने माता-पिता के प्यार को महसूस करने में मदद करते हैं, सभी संभावित विकल्पों का उपयोग करते हैं, उदाहरण के लिए, उनमें से एक घर से भाग रहा हो सकता है। यह महसूस करते हुए कि इस मामले में माता-पिता का ध्यान पूरी तरह से उसी पर है, बच्चा इस स्थिति को परिवार में अपनी भलाई में सुधार के साधन के रूप में मानता है। बहुत संभव है कि एक किशोरी जिसके परिवार में प्यार की कमी है, वह ऐसी स्थिति खेलने की कोशिश करेगी। हालांकि, नकल के रूप में पहला नकली पलायन, खेल तय हो सकता है यदि बच्चे के गायब होने पर माता-पिता बहुत भयभीत थे। हालांकि, इस तरह के व्यवहार के आंतरिक तर्क को समझने का लगभग हमेशा एक अवसर होता है, अगर हम ध्यान से अपने माता-पिता के साथ किशोरों के संबंधों का विश्लेषण करते हैं, तो उनके आसपास की दुनिया का उनका आकलन।

इस प्रकार, एक किशोरी के व्यक्तित्व के विकास का अवांछनीय उदाहरण मुख्य विचार की व्याख्या करता है - कुछ जीवित परिस्थितियों में एक बच्चा स्वतंत्र रूप से अपनी बुनियादी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए साधन चुनता है। उसके आस-पास जो हो रहा है, उसके प्रति उसका रचनात्मक रवैया न केवल कुछ व्यवहार के चुनाव में प्रकट होता है। इसके पीछे रिश्तों की संरचना में खुद को समझने का एक तरीका है, एक किशोरी का एक अजीबोगरीब दर्शन: "जब मैं कुछ हासिल करता हूं तो मुझे प्यार होता है।"

कई घरेलू शोधकर्ताओं ने नोट किया कि परिवार सूक्ष्म वातावरण है जहां बच्चे को संवेदी अनुभव प्राप्त होता है। बच्चों के मन की स्थिति के लिए यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि वे परिवार में महसूस करते हैं कि उन्हें प्यार किया जाता है, वे अपने माता-पिता के लिए महत्वपूर्ण हैं या नहीं, वे स्वयं अपने माता-पिता से कैसे संबंधित हैं। समझ, परिवार में खुद के बारे में जागरूकता क्या हो रहा है के प्रति उसकी प्रतिक्रियाओं को निर्धारित करती है और इसके अलावा, लोगों के साथ मौजूदा और भविष्य के संबंधों की नींव का प्रतिनिधित्व करती है। ये अजीबोगरीब परिदृश्य हैं, जिसके आधार पर एक किशोर यह अनुमान लगाता है कि दूसरे उसके साथ कैसा व्यवहार करेंगे, यह व्याख्या करता है कि दूसरे लोग उसके प्रति कैसा महसूस करते हैं।

परिदृश्य बहुत स्थिर होते हैं, अक्सर एक व्यक्ति उन्हें जीवन भर साथ लेकर चलता है। "मुश्किल" किशोरों से निपटने के अनुभव वाले शिक्षक और मनोवैज्ञानिक जानते हैं कि उनके विश्वास को हिलाना कितना मुश्किल है कि कोई उनकी परवाह नहीं करता है, कि वयस्क केवल उनके लिए बुरी चीजें चाहते हैं। अपने जीवन के अनुभव और बुद्धि के लिए उपलब्ध साधनों के साथ उसके सामान्यीकरण के आधार पर, एक किशोर विभिन्न आंतरिक स्थितियों में आ सकता है। सामान्य तौर पर, वे प्रतिबिंबित करते हैं कि बच्चा अपने प्रति माता-पिता के रवैये को कैसे मानता है और वह खुद से कैसे संबंधित है।

इस प्रकार, परिवारों में संबंधों के एक अध्ययन से पता चला है कि किशोर अपने बयानों में दुगुनी बार विचलित होते हैं, अपने बयानों में परिवार में समझ और सद्भाव के महत्व पर जोर देते हैं। साथ ही, वे पर्याप्त रूप से आश्वस्त नहीं हैं कि परिवार व्यक्तिगत विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। व्यवहार संबंधी अक्षमताओं वाले कुछ किशोरों में, परिवार को एक खुशहाल परिवार के रूप में देखा जाता है, जहां माता-पिता देखभाल और प्यार करते हैं, और संबंध मैत्रीपूर्ण होते हैं। इन किशोरों के लिए परिवार का आदर्श विचार कुछ विकृत है, जो इस बात पर उबलता है कि परिवार में कोई संघर्ष, घोटालों, झगड़े नहीं होने चाहिए। किशोरों के निजी जीवन में माता-पिता के हस्तक्षेप के कारक के लिए महत्वपूर्ण अंतर प्राप्त किए गए थे। यदि केवल 12% विचलनकर्ता अपने निजी जीवन में माता-पिता के अवांछनीय हस्तक्षेप की ओर इशारा करते हैं, तो सामाजिक रूप से समृद्ध परिवारों के किशोर 50% में हस्तक्षेप से इनकार करते हैं।

यह परिस्थिति इस तथ्य के कारण है कि असामाजिक किशोरों के संबंध में माता-पिता की शैक्षिक रणनीति दूर, प्रकृति में असंगत है, जहां रिश्तों में औपचारिकता प्रबल होती है, बच्चों की समस्याओं में माता-पिता की रुचि की कमी, बच्चों के भविष्य के लिए जिम्मेदारी का पूर्ण या आंशिक नुकसान होता है। .

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परिशिष्ट 1

एक कुत्सित किशोर के व्यक्तित्व और उसके तात्कालिक वातावरण का अध्ययन करने के तरीके

उपनाम पहला नाम

जन्म का वर्ष, कक्षा, स्कूल

स्वास्थ्य: अच्छा (5), संतोषजनक (4), कमजोर (3), विकृति (2), पुरानी बीमारियां (1)।

अध्ययन: उत्कृष्ट (5), अच्छा (4), औसत (3), कमजोर (2), असंतोषजनक (1)।

स्कूल में व्यवहार: अनुकरणीय (5), अच्छा (4), संतोषजनक (3), असंतोषजनक (2), IDN (1) के साथ पंजीकृत है।

सामाजिक गतिविधि: सामूहिक मामलों के आयोजक (5), सामूहिक मामलों में सक्रिय भागीदार (4), सामूहिक मामलों में निष्क्रिय भागीदार (3), सार्वजनिक जीवन में भाग नहीं लेते (2), सामूहिक आयोजनों का बहिष्कार करते हैं (1)।

सीखने के प्रति दृष्टिकोण: स्वेच्छा से सीखता है (5), चयनात्मक (4), उदासीन (3), सीखने में अनिच्छुक (2), सीखने के लिए बेहद अनिच्छुक (1)।

पारिवारिक संरचना: माता और पिता (5), माता और सौतेले पिता (4), एक माँ (3), सौतेली माँ और पिता (2), माता-पिता नहीं (1)।

परिवार में बच्चों की संख्या।

माता-पिता की शिक्षा: दोनों के पास उच्च (5) है, एक के पास उच्च (4) है, दोनों के पास माध्यमिक (3) है, माता-पिता में से एक के पास माध्यमिक (2) है, माता-पिता के पास माध्यमिक शिक्षा नहीं है (1)।

परिवार में अनैतिक अभिव्यक्तियों की गंभीरता: परिवार एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करता है (5), माता-पिता में से एक को शराब पीने का खतरा होता है, घोटालों (4), माता-पिता के बीच एपिसोडिक द्वि घातुमान, पारिवारिक घोटालों (3), बार-बार द्वि घातुमान, दुर्व्यवहार, अनैतिक माता-पिता का व्यवहार (2) , अनैतिकता की रोजमर्रा की अभिव्यक्तियाँ, माता-पिता की शराब, माता-पिता के अधिकारों से वंचित करने और बच्चों को हटाने की आवश्यकता (1)।

कुटिल, अधिग्रहण विचारों, परिवार में दृढ़ विश्वास की गंभीरता: परिवार को आध्यात्मिक और भौतिक आवश्यकताओं के उचित संयोजन की विशेषता है (5), आध्यात्मिक आवश्यकताओं को कम करके आंका जाता है (4), परिवार की विशेषता आध्यात्मिक, वैचारिक उदासीनता है (3) , अधिग्रहण के मूड (2), परिवार में अनर्जित आय की निंदा नहीं की जाती है, स्वार्थी लक्ष्यों को प्राप्त करने के किसी भी साधन की अनुमति है (1)।

परिवार में भावनात्मक संबंधों की प्रकृति:

5 - दोस्ती, आपसी समझ और समर्थन का माहौल;

4 - संबंध सम है, लेकिन भावनात्मक निकटता के बिना;

परिशिष्ट 2

ईसेनक प्रश्नावली

प्रश्नावली प्रश्न।

अक्सर मुझे अपनी क्षमताओं पर भरोसा नहीं होता।

अक्सर यह मुझे एक निराशाजनक स्थिति लगती है जिससे कोई रास्ता निकाला जा सकता है।

मेरा अक्सर अंतिम कहना होता है।

मुझे अपनी आदतों को बदलना मुश्किल लगता है।

मैं अक्सर trifles पर शरमा जाता हूं।

परेशानी मुझे बहुत परेशान करती है और मैं निराश हो जाता हूं।

अक्सर बातचीत में, मैं वार्ताकार को बाधित करता हूं।

मुझे एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में जाने में कठिनाई होती है।

मैं अक्सर रात को जागता हूँ।

मुझे नाराज करना आसान है।

मैं अपने जीवन में होने वाले बदलावों को लेकर बहुत सावधान हूं।

जब मैं बड़ी मुसीबत में पड़ जाता हूं, तो मैं आमतौर पर केवल खुद को दोष देता हूं।

मैं आसानी से निराश हो जाता हूं।

दुर्भाग्य और असफलता मुझे कुछ नहीं सिखाती।

मुझे अक्सर दूसरों पर टिप्पणी करनी पड़ती है।

किसी विवाद में मुझे विश्वास दिलाना कठिन होता है।

काल्पनिक परेशानियाँ भी मुझे परेशान करती हैं।

मैं अक्सर इसे बेकार समझकर लड़ने से मना कर देता हूं।

बहुत बार मेरे विचार मेरे दिमाग से नहीं निकलते और मुझे उनसे छुटकारा पाना चाहिए।

जीवन में जिन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, वे मुझे डराती हैं।

मैं अक्सर रक्षाहीन महसूस करता हूं।

किसी भी व्यवसाय में, मैं थोड़े से संतुष्ट नहीं हूं, लेकिन मैं अधिकतम सफलता प्राप्त करना चाहता हूं।

मैं आसानी से लोगों के करीब आ जाता हूं।

मैं अक्सर अपनी कमियों में तल्लीन हो जाता हूं।

कभी-कभी मेरे पास निराशा की स्थिति होती है।

जब मैं गुस्से में होता हूं तो मेरे लिए खुद को नियंत्रित करना मुश्किल होता है।

अगर मेरे जीवन में कुछ अप्रत्याशित रूप से बदलता है तो मैं बहुत चिंतित हूं।

मुझे विश्वास दिलाना आसान है।

जब मुझे मुश्किलें आती हैं तो मैं भ्रमित महसूस करता हूं।

मैं आज्ञा मानने के बजाय नेतृत्व करना पसंद करता हूं।

मैं अक्सर जिद्दी हूं।

मैं अपने स्वास्थ्य की स्थिति को लेकर चिंतित हूं।

मुश्किल समय में मैं कभी-कभी एक बच्चे की तरह व्यवहार करता हूं।

मेरे पास कठोर, कठोर इशारे हैं।

मैं जोखिम लेने से हिचक रहा हूं।

मैं शायद ही प्रतीक्षा समय खड़ा कर सकता हूं।

मुझे लगता है कि मैं अपनी खामियों को कभी ठीक नहीं कर सकता।

मैं प्रतिशोधी हूं।

मेरी योजनाओं के मामूली उल्लंघनों ने भी मुझे परेशान किया।

चिंता पैमाना: 1. 5. 9. 13. 17. 21. 25. 29.33.37।

फ्रस्ट्रेशन स्केल: 2. 6. 10. 14. 18. 22.26.0.3.43.38।

आक्रामकता का पैमाना: 3. 7. 11. 15. 19. 23.27.31.35.39।

कठोरता का पैमाना: 4. 8. 12. 16. 20. 24.28.32.36.40।

परिणामों को संसाधित करते समय, कुंजी से मेल खाने वाले "1" और "2" प्रतिक्रियाओं की संख्या की गणना की जाती है। प्रत्येक उत्तर "2" के लिए जो कुंजी से मेल खाता है, 2 अंक दिए जाते हैं, उत्तर "1" के लिए - 1 अंक। फिर प्रत्येक पैमाने के उत्तरों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है। प्रत्येक पैमाने पर औसत अंक 10 है। इससे अधिक होना व्यक्तित्व संरचना में अध्ययन की गई गुणवत्ता की प्रधानता को इंगित करता है।

प्रश्नावली में जिन विशेषताओं की जांच की गई है, उनकी निम्नलिखित परिभाषाएँ हैं:

व्यक्तिगत चिंता - चिंता का अनुभव करने के लिए एक व्यक्ति की प्रवृत्ति, एक चिंता प्रतिक्रिया की घटना के लिए कम सीमा की विशेषता;

हताशा - एक मानसिक स्थिति जो वास्तविक या काल्पनिक हस्तक्षेप के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है जो लक्ष्य की उपलब्धि को रोकती है;

आक्रामकता - मनोवैज्ञानिक गतिविधि में वृद्धि, अन्य लोगों के संबंध में बल के उपयोग के माध्यम से नेतृत्व के लिए प्रयास करना;

कठोरता - विषय की इच्छित गतिविधि को उन परिस्थितियों में बदलने में कठिनाई, जिसके लिए इसके पुनर्गठन की आवश्यकता होती है।

परिशिष्ट 3

टी. एम. अचेनबाच द्वारा प्रश्नावली

4-18 वर्ष के बच्चों के माता-पिता के लिए प्रश्नावली

बच्चे का उपनाम _______________________________________

नाम पेट्रोनेमिक नाम____________________________

लिंग __________ राष्ट्रीयता ___________________________

लड़का (1) लड़की (0)

फॉर्म भरने की तिथि बच्चे का जन्मदिन

_____/_______/ 200____ ______/_______/ 200___

दिन महीना साल दिन महीना साल

आपका बच्चा किस ग्रेड में है

_______/ «__________»

इन प्रश्नों का उत्तर देते समय, कृपया अपने व्यक्तिगत दृष्टिकोण का पालन करें, भले ही आपको लगता हो कि परिवार के अन्य सदस्य इससे सहमत नहीं होंगे।

यदि आपका बच्चा अभी तक स्कूल नहीं जा रहा है, तो कृपया इस बॉक्स को चिह्नित करें।

माता-पिता के पेशे,भले ही आप अभी काम न करें। (कृपया उस पेशे का नाम बताएं जिसे आपने और आपके पति या पत्नी ने शिक्षा के अनुसार प्राप्त किया है या जिसमें आपने अपने अधिकांश पेशेवर करियर में काम किया है। कृपया अपने पेशे को निर्दिष्ट करने में विशिष्ट रहें। उदाहरण के लिए, ऑटो मैकेनिक, असेंबलर, सेल्समैन)।

डैडी का __________________________________________________________

माँ की _______________________________________________

पालन-पोषण की शिक्षा माँ पिताजी

निम्न माध्यमिक

विशेष माध्यमिक

अधूरी उच्च शिक्षा

इस प्रश्नावली के उत्तर किसके द्वारा दिए गए थे: ___________ (माँ - 0, पिताजी - 1)

कोई और (बच्चे के संबंध में संबंध की डिग्री इंगित करें) ______________________________________________

I. कृपया अपने शौक को नाम दें (मंडलियां, संग्रह, खेल - वह सब कुछ जो आपके बच्चे के लिए दिलचस्प है, जिसमें खेल भी शामिल है)। उदाहरणों में टिकटों का संग्रह, संगीत वाद्ययंत्र बजाना, पढ़ना, नाटक, बुनाई, आइस स्केटिंग आदि शामिल हैं।	ए। ________________________________________ बी। ________________________________________ वी ________________________________________ घ. उसे कोई शौक नहीं है _________
उसी उम्र के अन्य बच्चों की तुलना में वह इस शौक को पूरा करने में कितना समय लगाता है?	उसी उम्र के अन्य बच्चों की तुलना में, वह इसमें कितना सफल है?
	दूसरों से कम		दूसरों से ज्यादा		दूसरों से कम		दूसरों से ज्यादा
द्वितीय. कृपया अपने बच्चे की सभी जिम्मेदारियों को सूचीबद्ध करें। उदाहरण के लिए, बिस्तर साफ करना, फर्श पोंछना, झाड़ू लगाना, रोटी खरीदना, अपने छोटे भाई / बहन के साथ बैठना आदि।	उसी उम्र के अन्य बच्चों की तुलना में, वह उन्हें कितनी अच्छी तरह संभालता है?
ए। ____________________________________________ बी। ____________________________________________ वी ____________________________________________ घ. मेरे बच्चे की कोई जिम्मेदारी नहीं है ______		दूसरों से भी बदतर		दूसरों से बेहतर

III. 1. आपके बच्चे के कितने करीबी दोस्त हैं? (भाई-बहनों के अलावा)

किसी को भी नहीं -

4 या अधिक -

2. आपका बच्चा सप्ताह में कितनी बार (लगभग) बार कुछ करता है (खेलना, मंडलियों में मिलना, अपने दोस्तों के साथ बाहर जाना (भाई-बहनों की गिनती नहीं करना)) स्कूल या किंडरगार्टन के बाहर?

सप्ताह में एक बार से कम -

3 या अधिक -

चतुर्थ। उसी उम्र के अन्य बच्चों की तुलना में कितना अच्छा है आपके बच्चे:

V. 1. आपके दृष्टिकोण से आपका बच्चा (स्कूली बच्चों के लिए) कैसे पढ़ता है? यदि आपका बच्चा स्कूल नहीं जा रहा है, तो कृपया इसका कारण बताएं

2. क्या आपका बच्चा किसी विशेष स्कूल या विशेष कक्षा में है? कृपया विशेषज्ञता का नाम _________________________________________________________

3. क्या आपका बच्चा कभी दूसरे वर्ष में रहा है? कृपया मुझे बताएं कि किस वर्ष और क्यों _______________________

4. क्या (क्या) आपके बच्चे को स्कूल में अकादमिक प्रदर्शन या व्यवहार में समस्या थी? कृपया उन्हें सूचीबद्ध करें

कृपया नाम दें कि ये समस्याएं कब शुरू हुईं? ___________

क्या ये समस्याएं खत्म हो गई हैं? कब?____________________________

5. क्या आपके बच्चे को कोई पुरानी बीमारी, शारीरिक अक्षमता या मानसिक मंदता है? कृपया नाम _______________________________________________________________________

6. आपको अपने बच्चे के बारे में सबसे ज्यादा क्या चिंता है? ______________

7. आपको अपने बच्चे में सबसे ज्यादा क्या पसंद है? इसमें क्या अच्छा है?

बच्चों और किशोरों के व्यवहार का वर्णन करने वाले बयानों की एक सूची निम्नलिखित है। यदि यह आइटम वर्तमान समय में आपके बच्चे के व्यवहार से पूरी तरह या लगभग पूरी तरह से मेल खाता है, तो कृपया उत्तर के कॉलम में "2" नंबर को गोल करें। यदि यह आइटम ऐसे व्यवहार का वर्णन करता है जो आपके बच्चे के लिए केवल कुछ हद तक या केवल कभी-कभी ही विशिष्ट है, तो कृपया '1' नंबर पर गोला बनाएं। अंत में, यदि यह कथन आपके बच्चे के व्यवहार से बिल्कुल मेल नहीं खाता है, तो कृपया "0" संख्या पर गोला लगाएँ।

0 = बिल्कुल मेल नहीं खाता (जहाँ तक मुझे पता है);

1 = कुछ हद तक (कभी-कभी) सुसंगत;

2 = वर्तमान में (हमेशा) मेल खाता है।

0 1 2 1. छोटे जैसा व्यवहार करता है (व्यवहार उम्र के अनुकूल नहीं है)

0 1 2 2. खर्राटे लेना, तर्क करना

0 1 2 3. दिखावा, धमकाना

0 1 2 4. एकाग्र नहीं हो पाता, उसका ध्यान एक बात पर रखें

0 1 2 5. जुनूनी विचारों से छुटकारा नहीं पा सकते

कृपया विस्तार में बताएं ______________________________________

0 1 2 6. स्थिर नहीं बैठ सकता, अथक, बहुत सक्रिय

0 1 2 7. वयस्कों पर बहुत निर्भर, आत्मनिर्भर नहीं

0 1 2 8. अकेलेपन की शिकायत

0 1 2 9. अव्यवस्थित, बिखरा हुआ

0 1 2 10. बहुत रोना

0 1 2 11. क्रूर, अहंकारी, दूसरों के प्रति शातिर

0 1 2 12. बहुत कल्पना करता है, आविष्कार करता है, अपने ही विचारों में डूबा रहता है

0 1 2 13. ध्यान देना पसंद करते हैं

0 1 2 14. जानबूझकर उसके खिलौने, किताबें, चीजें तोड़ता और नष्ट करता है

0 1 2 15. परिवार, माता-पिता, अन्य लोगों से संबंधित चीजों को जानबूझकर तोड़ना और नष्ट करना

0 1 2 16. घर में अवज्ञाकारी

0 1 2 17. स्कूल में अवज्ञाकारी

0 1 2 18. खराब खान-पान

0 1 2 19. अन्य बच्चों के साथ नहीं मिलता

0 1 2 20. दोषी महसूस नहीं करता, कुछ बुरा करने के लिए भी बैठ जाता है

0 1 2 21. ईर्ष्यालु

0 1 2 22. कुछ बुरा सोचने या करने से डर लगता है

0 1 2 23. मानता है कि उसे हमेशा परफेक्ट होना चाहिए

0 1 2 24. उसे ऐसा लगता है कि कोई उससे प्यार नहीं करता

0 1 2 25. वह सोचता है कि दूसरे लोग उसे परेशान करना या नुकसान पहुंचाना चाहते हैं

0 1 2 26. हीन, बेकार लगता है

0 1 2 27. झगड़ों में पड़ जाता है

0 1 2 28. उसे अक्सर चिढ़ाया जाता है

0 1 2 29. अन्य बच्चों की संगति में है जो अक्सर अप्रिय कहानियों में पड़ जाते हैं या उन्हें शुरू भी करते हैं

0 1 2 30. ऐसी बातें सुनता है जो कोई और नहीं सुनता

कृपया विस्तार में बताएं _______________________________________

0 1 2 31. उग्र, आवेगी, बिना सोचे समझे कार्य करता है

0 1 2 32. एकांत पसंद करते हैं

0 1 2 33. धोखा देती है, धोखा देती है

0 1 2 34. नर्वस, संवेदनशील, तनावग्रस्त

0 1 2 35. नर्वस मूवमेंट या टिक्स (पलकें फड़कना, होठों को काटना, पैरों को फर्श पर थपथपाना आदि)

0 1 2 36. अन्य बच्चों द्वारा नापसंद

0 1 2 37. बहुत भयभीत और चिंतित

0 1 2 38. बार-बार चक्कर आना

0 1 2 39. खुद को हर चीज का दोषी मानता है

0 1 2 40. अधिक काम करना

0 1 2 41. वजन बहुत ज्यादा है

0 1 2 42. एक स्वास्थ्य समस्या है जिसके लिए चिकित्सा कारण स्पष्ट नहीं है

0 1 2 ए) शरीर में दर्द (सिरदर्द को छोड़कर)

0 1 2 बी) सिरदर्द

0 1 2 ग) मतली, अस्वस्थता

0 1 2 डी) आंखों की समस्याएं

कृपया विस्तार में बताएं ___________________________________

0 1 2 ई) चकत्ते या अन्य त्वचा की स्थिति

0 1 2 च) पेट में दर्द या ऐंठन

0 1 2 ग्राम) डकार

0 1 2 घंटे) अन्य शारीरिक समस्याएं

कृपया विस्तार में बताएं _____________________________________

0 1 2 43. आक्रामक, लोगों पर हमला

0 1 2 44. गरीब छात्र

0 1 2 45. खराब समन्वयित, अनाड़ी

0 1 2 46. बड़े बच्चों के साथ समय बिताना और खेलना पसंद करते हैं

0 1 2 47. छोटे बच्चों के साथ समय बिताना और खेलना पसंद करते हैं

0 1 2 48. बात करने से मना कर दिया

0 1 2 49. एक ही क्रिया को बार-बार दोहराता है (उदाहरण के लिए, एक बटन के साथ झुकाव, दरवाजे बंद हैं या नहीं, आदि)

0 1 2 50. घर से भाग जाता है

0 1 2 51. शोर

0 1 2 52. गुप्त, सब कुछ अपने पास रखता है

0 1 2 53. कुछ ऐसा देखता है जो कोई और नहीं देखता

0 1 2 54. शर्मीला, आसानी से शर्मिंदा

0 1 2 55. अक्सर आग से खेलता है। आगजनी की व्यवस्था करता है

0 1 2 56. खुद को बेनकाब करता है, जोकर

0 1 2 57. शर्मीला या डरपोक

0 1 2 58. उदासीनता से (अनुपस्थित रूप से) कहीं या किसी चीज़ को देखता है

0 1 2 59. परिवार मंडली में चोरी (माता-पिता या भाइयों और बहनों से)

0 1 2 60. घर के बाहर चोरी

0 1 2 61. अजीब व्यवहार करता है

कृपया विस्तार में बताएं ________________________________________

0 1 2 62. अजीब विचार हैं

0 1 2 63. जिद्दी, उदास, चिड़चिड़ा

0 1 2 64. अचानक मूड स्विंग्स

० १ २ ६५. क्रोधित, मार्मिक

0 1 2 66. संदिग्ध

0 1 2 67. कसम खाता है, अश्लील शब्दों का प्रयोग करता है

0 1 2 68. बहुत बातूनी

0 1 2 69. चिढ़ाना

0 1 2 70. तेज-तर्रार, आसानी से अपना आपा खो देता है

0 1 2 71. सेक्स के बारे में बहुत ज्यादा सोचता है

0 1 2 72. लोगों को धमकाता है

0 1 2 73. स्कूल छोड़ देता है

0 1 2 74. अपर्याप्त रूप से सक्रिय और ऊर्जावान

0 1 2 75. दुखी, उदास, उदास

0 1 2 76. बहुत शोर, बहुत जोर से बोलता है

0 1 2 77. शराब या नशीली दवाओं का उपयोग करता है

कृपया विस्तार में बताएं __________________________________________

0 1 2 78. जानबूझकर चीजों को तोड़ता और बिगाड़ता है

0 1 2 79. बंद, दूसरे के साथ संपर्क नहीं बनाता

0 1 2 80. किसी बात की चिंता करना

कृपया जांचें कि क्या आपने सभी प्रश्नों का उत्तर दिया है। कृपया किसी भी प्रश्न (कथन) को रेखांकित करें जो आपको समझ में नहीं आया, जिससे संदेह या जलन हुई।

बच्चों और किशोरों के विकृत व्यवहार के निर्माण में परिवार की भूमिका

ल्यूस ई.वी.

पोमोर स्टेट यूनिवर्सिटी एम.वी. लोमोनोसोव, आर्कान्जेस्क
यह काम रूसी मानवतावादी विज्ञान फाउंडेशन से अनुदान के वित्तीय समर्थन के साथ किया गया था और

परियोजना संख्या 06-06-48604 ए / सी . के अनुसार आर्कान्जेस्क क्षेत्र का प्रशासन

ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में शोधकर्ताओं के लिए विचलित व्यवहार की समस्या बहुत रुचि रखती है। विचलित व्यक्तित्व व्यवहार के बारे में आधुनिक ज्ञान हमें यह दावा करने की अनुमति देता है कि हम किसी व्यक्ति के सामाजिक व्यवहार के एक जटिल रूप से निपट रहे हैं, जो परस्पर संबंधित कारकों की एक प्रणाली द्वारा निर्धारित किया जाता है, और विचलन को व्यवहार के रूप में परिभाषित किया जा सकता है जिसे आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों से विचलन माना जाता है और स्थापित मानक - कानूनी, नैतिक या सामाजिक; विचलन सामाजिक मानदंडों और अपेक्षाओं के साथ कार्यों के अनुपालन या असंगति से निर्धारित होता है, जो विवादास्पद हो सकता है (ज़मानोव्स्काया ई.वी.)। ऐसे व्यवहार के कारणों की पहचान करना और नाबालिगों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को उनके पारिवारिक इतिहास के आधार पर संकलित करना और भी महत्वपूर्ण है। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि यह परिवार में है कि व्यक्ति का प्राथमिक समाजीकरण किया जाता है, एक व्यक्तित्व के रूप में उसके गठन की नींव रखी जाती है, उसके आसपास की दुनिया के प्रति उसका दृष्टिकोण और उसका व्यवहार मॉडल बनता है। बच्चे के लिए परिवार प्राथमिक समूह है, उसके साथ ही व्यक्तित्व का विकास शुरू होता है। बाद में अन्य प्राथमिक समूहों की उपस्थिति के बावजूद, व्यक्तित्व हमेशा व्यवहार के मूल पैटर्न को बरकरार रखता है जिसे बचपन में तैयार किया गया था। पारिवारिक समाजीकरण का मुख्य तरीका बच्चों द्वारा वयस्क परिवार के सदस्यों के व्यवहार के मॉडल की नकल करना है। समाजीकरण में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं यदि बच्चे को माता-पिता के असफल व्यवहार पैटर्न द्वारा निर्देशित किया जाता है, जो बच्चे के अन्य परिवारों में जो देखता है, उसके साथ संघर्ष करता है। उसी समय, माता या पिता के कार्यों से अक्सर असंतोष पैदा होता है, और बच्चा अन्य व्यक्तित्वों में, अन्य प्राथमिक समूहों में व्यवहार के स्वीकार्य मॉडल की तलाश करना शुरू कर देता है। सभी समाजों में, परिवार की संस्था अलग-अलग मात्रा में अपने सदस्यों को शारीरिक, आर्थिक और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा प्रदान करती है। किसी भी व्यक्ति के हितों और सुरक्षा को चोट पहुंचाकर, हम उसके परिवार को भी चोट पहुँचाते हैं, जिसके सदस्य अपने प्रियजन की रक्षा करते हैं या उससे बदला लेते हैं। ज्यादातर मामलों में, किसी व्यक्ति के लिए अपराध या शर्म उसके परिवार के सभी सदस्यों (फ्रोलोव एस.एस.) द्वारा साझा की जाती है।

एक बंद सुधारक संस्थान में भर्ती नाबालिगों के परिवार और आपराधिक इतिहास का अध्ययन करने के लिए, लेखकों ने विभिन्न तरीकों के अनुरूप एक "सामाजिक प्रश्नावली" विकसित की है, उदाहरण के लिए, सामाजिक और शैक्षणिक अवलोकन का नक्शा कुरूपता के सामाजिक विकास के स्तर की पहचान करने के लिए किशोर बेलीचेवा (1995), एक कुत्सित किशोर के व्यक्तित्व और उसके तात्कालिक वातावरण का अध्ययन करने के तरीके (क्लेयबर्ग यू.बी., 2003), एक किशोरी के साथ परिचयात्मक असंरचित साक्षात्कार (डी-ओईआरएसएच) (कोर्निलोवा टीवी एट अल।, 2005), आदि। .

सामाजिक जोखिम कारकों को ध्यान में रखते हुए एक प्रश्नावली का उपयोग करते हुए, हमने एक विशेष स्कूल में 65 किशोर अपराधियों का अध्ययन किया। मौजूदा कानून के अनुसार, जिन नाबालिगों ने आपराधिक या प्रशासनिक रूप से दंडनीय अपराध किया है, उन्हें एक बंद सुधारक संस्थान में रहने के अधीन किया जाता है। ऐसे संस्थानों में 10-16 आयु वर्ग के किशोरों को रखा जाता है। काम की प्रक्रिया में, नाबालिगों के विचलित व्यवहार के गठन के लिए सामाजिक जोखिम कारकों की पहचान की गई और पुष्टि की गई, जो उनके सामाजिक विकास की स्थिति की बारीकियों को निर्धारित करते हैं।

यह लंबे समय से नोट किया गया है कि अपराधी अक्सर टूटे हुए परिवारों से आते हैं जिनमें एक या दोनों वास्तविक माता-पिता लापता होते हैं। हमारे अध्ययन से पता चला है कि 81.5% नाबालिग परिवारों में रहते हैं, 9.2% - अभिभावकों (ज्यादातर दादी) वाले परिवारों में, और केवल 7.7% - अनाथालयों में। लेकिन ऐसे स्पष्ट तथ्य हैं जो इस स्थिति की पुष्टि करते हैं। इस प्रकार, 26% अपने माता-पिता की मृत्यु से बच गए। यह माना जाता है कि कम से कम एक जैविक माता-पिता की अनुपस्थिति केवल कुछ प्रकार के अपराध से जुड़ी होती है, विशेष रूप से किशोर स्थिति के अपराधों जैसे कि ट्रुएन्सी या भाग जाने के साथ, और अनाथ परिवारों के लड़के अधिक आक्रामक होते हैं और नैतिक विकास का निम्न स्तर होता है। परिवार के टूटने या माता-पिता की उपस्थिति के प्रभाव के संबंध में कई दृष्टिकोण हैं: 1) एक अपूर्ण परिवार और अपराध के बीच संबंध सबसे स्पष्ट है जब तलाक के परिणामस्वरूप परिवार टूट जाता है, परिवार का परित्याग माता-पिता में से किसी एक द्वारा या पति-पत्नी के अलगाव से, और माता-पिता में से किसी एक की मृत्यु के मामले में कम स्पष्ट है, और बिना पिता के बड़े होने वाले लड़कों में पूरे परिवार के लड़कों की तुलना में अधिक आपराधिक सजा होती है, लेकिन वे इससे अलग नहीं होते हैं पूरे, लेकिन संघर्षरत परिवारों के लड़के; 2) बच्चा अक्सर स्कूल छोड़ना शुरू कर देता है और घर से भाग जाता है जब मां उसकी देखभाल नहीं करती है, तलाक या पिता के परिवार से जाने के परिणामस्वरूप उसकी उपेक्षा करती है; 3) एकल माँ की अतिरिक्त देखभाल और जिम्मेदारियाँ बच्चे की देखरेख की संभावनाओं को कम करती हैं, पर्यवेक्षण की कमी भी इस निष्कर्ष की व्याख्या कर सकती है कि तथाकथित "उनके गले में चाबी वाले बच्चे" जो स्कूल से खाली घर लौटते हैं क्योंकि माँ अभी भी काम कर रही है, असामाजिक व्यवहार में शामिल होने के लिए अधिक संवेदनशील सहकर्मी दबाव है, लेकिन यह माँ की पालन-पोषण शैली के अनुसार भिन्न होता है; 4) पिता की अनुपस्थिति अपने आप में एक महत्वपूर्ण कारक है, क्योंकि बच्चों में पुरुष व्यवहार का कोई मॉडल नहीं होता है (बेलिचवा एस.ए.)। इन परिकल्पनाओं के समर्थन में, निम्नलिखित डेटा का हवाला दिया जा सकता है: पारिवारिक स्थिति का विश्लेषण करते हुए, यह पता चला कि 18.5% अपराधियों के पिता नहीं थे, और 28% अपराधी माता-पिता में से एक के साथ एकल-माता-पिता परिवारों में रहते हैं, अधिक बार माँ। केवल 13% किशोर प्राकृतिक माता-पिता वाले पूर्ण परिवारों से आते हैं, 14% - सौतेले पिता या सौतेली माँ वाले पूर्ण परिवारों से, अर्थात। संबंध आधिकारिक तौर पर पंजीकृत हैं, 28% - एक साथी के साथ सशर्त रूप से पूर्ण परिवारों से, अक्सर बिना स्थायी संबंध के। अगर हम पारिवारिक स्थिति पर गहराई से नज़र डालें तो पता चलता है कि 13.8% किशोरों की माँ की मृत्यु हो चुकी है, और 18.5 प्रतिशत किशोरों के पास उनके पिता हैं। 3% माताएँ और 1.5% पिता माता-पिता के अधिकारों से वंचित हैं। सौतेली माँ के साथ पूर्ण परिवारों में, 2% किशोरों को सौतेले पिता के साथ - 12.3%, जबकि अपंजीकृत विवाह बहुत अधिक होते हैं: 7.7% - एक पिता के साथी के साथ और 24.6% - एक माँ के साथी के साथ। इसके अलावा, 1.5% उनके पिता एक मनोरोग अस्पताल में इलाज (जीवन) पर हैं, 4.6% - स्वतंत्रता से वंचित स्थानों में।

यह भी नोट किया गया कि बच्चों में आपराधिक व्यवहार की पुनरावृत्ति, सार्वजनिक व्यवस्था के बार-बार उल्लंघन के बावजूद, केवल 10% माताएँ माता-पिता के अधिकारों से वंचित हैं, और एक परिवार में - माता-पिता दोनों, लेकिन 54% माता-पिता प्रशासनिक जिम्मेदारी के अधीन थे और बच्चे को पालने से बचने के लिए जुर्माना।

गैर-अपराधियों की तुलना में अपराधियों के आपराधिक माता-पिता या रिश्तेदार होने की संभावना अधिक होती है। अध्ययन के तहत नमूने में, 30.8% किशोरों ने माता-पिता को दोषी ठहराया है, जिनमें ज्यादातर बड़े भाई या पिता/सौतेले पिता हैं, लेकिन माता और बड़ी बहन दोनों हैं। यह माना जाता है कि यह संबंध माता-पिता और बच्चे के लिए सामान्य आनुवंशिक कारकों के कारण होता है, या माता-पिता असामाजिक व्यवहार के मॉडल के रूप में काम करते हैं।

बड़े परिवार का आकार अपराध का एक और स्थापित सहसंबंध है। हमारे डेटा से पता चला है कि 44.6 प्रतिशत तीन या अधिक बच्चों वाले बड़े परिवारों से आते हैं, और 61 प्रतिशत में यह परिवार में सबसे छोटा या इकलौता बच्चा है। एक बड़े परिवार के साथ अपराधी का जुड़ाव इस प्रकार उसमें बड़े होने वाले बच्चों की प्रवृत्ति को प्रतिबिंबित कर सकता है जो अपने भाई-बहनों पर मॉडल और सामाजिक शिक्षा के स्रोतों के रूप में अधिक भरोसा करते हैं।

संभवतः, कठिन परिवार - आपराधिक, अधूरे, पुरानी शराब के इतिहास के साथ - नकारात्मक ऊर्जा के साथ व्याप्त हैं और उनमें रिश्ते मुश्किल हैं, क्योंकि परिवार अपने मुख्य कार्य को पूरा नहीं करता है - अपने सदस्यों का समर्थन करने, सुरक्षा और शांति प्रदान करने और बनाने के लिए विकास के लिए आवश्यक शर्तें। इस अध्ययन में, यह पाया गया कि केवल 14% परिवारों में अच्छे रिश्ते, उदासीन दृष्टिकोण, सहवास 42% की विशेषता है, जबकि अक्सर घोटालों, तिरस्कार और दुर्व्यवहार के साथ खराब संबंध 46% परिवारों की विशेषता है। फिर भी, शारीरिक और मानसिक हिंसा का आधिकारिक उपयोग केवल 9% परिवारों में दर्ज किया गया था।

यद्यपि यह अब आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि अपराध कमजोर रूप से एक सामाजिक वर्ग से संबंधित है, तथ्य यह है कि सामान्य रूप से अपराधी अधिक बार "वंचित" परिवारों से आते हैं, जो भौतिक कठिनाइयों के कारण गरीबी में रहते हैं, बेकार और तंग झोपड़ियों में, और सामाजिक लाभों पर निर्भर हैं। कथित तौर पर, ५०% माताएँ और ३५% पिता बेरोजगार हैं, आय का स्रोत माता-पिता की मृत्यु, बच्चे के लाभ, माता-पिता की पेंशन, या अकुशल कम-भुगतान वाली नौकरियों में कम कमाई की स्थिति में बचे लोगों की पेंशन से आता है। 80% बच्चे निम्न-आय वाले परिवारों या निर्वाह स्तर से नीचे की आय वाले हैं, और केवल 20% औसत आय वाले परिवारों से हैं। सभी बच्चों के परिवारों को आवास प्रदान किया जाता है, जिसमें 69% एक अलग अपार्टमेंट में रहते हैं, 13% एक सांप्रदायिक अपार्टमेंट में, 3% एक निजी घर में, 8% एक छात्रावास या बैरक में, 3% एक अनाथालय में रहते हैं। आवास की स्वच्छता की स्थिति 60% मामलों में संतोषजनक है, असंतोषजनक (जीर्ण, गंभीर मरम्मत की आवश्यकता है) - 28% में, अच्छा - 12% में। ८७% दल के पास सोने और सबक के लिए अपना स्थान है, हालांकि अधिक बार केवल सोने के लिए।

एक अन्य उत्तेजक कारक माता-पिता की शराब है, क्योंकि 36% माताएँ अक्सर शराब का उपयोग करती हैं, और 41% माताएँ और 45% पिता पुरानी शराब से पीड़ित होते हैं। माता-पिता के व्यक्तित्व का विनाश, देखभाल की कमी और बच्चों के प्रति आक्रामकता बाद वाले को खुद का बचाव करने और मौजूदा परिस्थितियों के अनुकूल होने की आवश्यकता के लिए उकसाती है। इस प्रकार, अध्ययन किए गए अपराधियों में से १००% ने स्कूल से परहेज किया, ५१% को अलग-अलग उम्र में पुन: शिक्षा के लिए छोड़ दिया गया, और १४% ने सुधार, संरेखण कक्षाओं या घर पर अध्ययन किया। ६५% घर छोड़कर भटक गए, ५% भीख माँगते थे, ५% घर से पैसे चुराते थे, ९% एक आपराधिक गिरोह के सदस्य थे। इसके अलावा, इस तरह के असामाजिक व्यवहार प्रकट हुए, जैसे कि गुंडागर्दी, आगजनी, बर्बरता, अपवित्रता का उपयोग और झूठ। 38% किशोरों में आक्रामक व्यवहार का उल्लेख किया गया था और मुख्य रूप से अन्य लोगों की संपत्ति की जबरन वसूली या जब्ती के उद्देश्य से नाबालिगों के खिलाफ हिंसा के उपयोग में प्रकट हुआ था।

इस प्रकार, एक आधुनिक किशोर जिसने एक आपराधिक या प्रशासनिक रूप से दंडनीय अपराध किया है, एक शहर में रहता है, एक अपूर्ण या बड़े परिवार से आता है। उसके माता-पिता या तो काम नहीं करते और अनैतिक जीवन जीते हैं, या वे अपनी शिक्षा के कारण कम वेतन वाला काम करते हैं। उनके पास अपने माता-पिता की शराब के रूप में एक बोझिल आनुवंशिकता है। बचपन से ही उन्हें आवश्यकता का अनुभव होता है, क्योंकि परिवार गरीबी रेखा से नीचे है। यह सब बच्चे की कुछ व्यक्तिगत विशेषताओं में ही प्रकट होता है। इसी समय, किशोरों ने अत्यधिक व्यक्त प्रवृत्तियों और विरोधी प्रवृत्तियों को दिखाया, अर्थात। ध्रुवीय गुणों की भरपाई करना, जो महत्वपूर्ण भावनात्मक तनाव और आंतरिक संघर्ष का कारण हैं, इसलिए 29.7% विषयों में कठोरता और लचीलापन जैसे ध्रुवीय गुणों का एक साथ विस्तार हुआ, 27% में - अतिरिक्त- और अंतर्मुखता, 21.6% में - आक्रामकता और चिंता, 13.5% में - सहजता और संवेदनशीलता। ये विरोध किशोरों की विशेषता अंतर्विरोधों की ताकत का संकेत दे सकते हैं।

फिर भी, नमूने में कठोरता और अंतर्मुखता के संदर्भ में, कोई अधिकतम मूल्य नहीं हैं; 13.5% किशोरों के लिए, संपत्ति जो अनुकूलन को जटिल बनाती है और खुद के लिए या दूसरों के लिए समस्याएं पैदा करती है, वह उच्च अपव्यय है, जो पारस्परिकता और पारस्परिकता में खुद को प्रकट करता है। संपर्क। 5.4% विषयों ने आक्रामक बयानों या कार्यों की प्रवृत्ति के रूप में सबसे स्पष्ट स्थिरता दिखाई। किशोरों की समान संख्या उच्च संवेदनशीलता दिखाती है, जो अनुभवों की विक्षिप्त संरचना की गवाही देती है। 2.7% आकस्मिकता स्पष्ट सहजता और उच्च आवेगशीलता, अत्यधिक भावनात्मकता के साथ अक्षमता, स्पष्ट प्रदर्शन की विशेषताएं, हिस्टेरिकल अभिव्यक्तियों के साथ और जुनूनी भय और आतंक प्रतिक्रियाओं की प्रवृत्ति के साथ चिंता, एक दुर्भावनापूर्ण स्थिति के संकेत के रूप में प्रदर्शित करती है।

इस तथ्य के कारण कि बच्चे और किशोर वयस्कों की तुलना में अधिक भावुक होते हैं, उनके चरित्र लक्षण और यहां तक ​​कि उनके पूरे नक्षत्र जो कुछ प्रकार बनाते हैं, की संभावना अधिक होती है। सबसे अधिक बार, हमारे अध्ययन में ऐसे लक्षण अंतर्मुखता हैं, जो शर्म और सामाजिकता की कमी को दर्शाता है, और अस्थिरता, मूड परिवर्तनशीलता, प्रेरक अस्थिरता के संकेतक के रूप में - 59.5% किशोरों में से प्रत्येक। उन व्यक्तियों में संवेदनशीलता बढ़ जाती है जो पर्यावरणीय दबाव के प्रति संवेदनशील और बहुत संवेदनशील होते हैं - नमूने का 51.4%। 43.2% मामलों में कठोरता तनाव और पैदल चलने के प्रतिरोध को प्रकट करती है। 37.8% किशोरों के लिए, उन्होंने बहिर्मुखता पर जोर दिया है, जो इस मामले में अत्यधिक सामाजिकता और सहजता को इंगित करता है, जो अबाधित व्यवहार और नेतृत्व करने की इच्छा से प्रकट होता है। 35.1% विषयों में, चिंता, एक उच्चारण के रूप में, बढ़ी हुई शंका और भय के रूप में प्रकट होती है। ३२.४% आकस्मिकता दूसरों के हितों के विपरीत अहंकारी और आक्रामक तरीके से आत्म-पुष्टि करने की प्रवृत्ति दिखाती है।

जैसा कि शोध सामग्री से देखा जा सकता है, परिवार अक्सर नाबालिगों के असामाजिक और अवैध व्यवहार के गठन के लिए एक उत्तेजक जोखिम कारक के रूप में कार्य करता है, जिसके लिए परिवार के साथ निरंतर काम की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, यह पाया गया कि अंतर्मुखता और दायित्व, चरित्र लक्षण के रूप में, किशोर अपराधियों में सबसे अधिक पसंद किए जाते हैं। छाया में रहने की क्षमता, अपनी योजनाओं और मनोदशाओं को बदलने की, गिरगिट की तरह होने और दूसरों और नेताओं की दिशा को महसूस करने की क्षमता, आपको "हर किसी की तरह" होने की अनुमति देती है, बाहर खड़े नहीं होने, या थोड़ी देर के लिए छिपने से बचने की अनुमति देती है। संचार, जो उन किशोरों को अनुमति देता है जिनके पास नेतृत्व गुण और मजबूत चरित्र नहीं है, या समूह में सिद्ध नहीं हैं, प्रभावी ढंग से परिस्थितियों के अनुकूल होने के लिए।

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रोस्तोव क्षेत्र के सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय

GOU SPO "Vyoshensky Pedagogical College के नाम पर" एम.ए. शोलोखोव "

कोर्स वर्कसामाजिक शिक्षाशास्त्र पर

किशोरों में कुटिल व्यवहार की रोकथाम में परिवार की भूमिका

सेंट-त्सा वेशेंस्काया 2012

परिचय

1.2 किशोरों के समाजीकरण पर परिवार का प्रभाव

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

आवेदन

परिचय

आज हमारे समाज में हो रहे परिवर्तनों ने विशेष तीक्ष्णता के साथ बच्चों और किशोरों को विचलित व्यवहार और युवा पीढ़ी के इस समूह की रोकथाम और पुनर्वास के लिए उपायों की एक प्रभावी प्रणाली के विकास में मदद करने की समस्या की पहचान की है।

चुने हुए शोध विषय की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि हर साल किशोर अपराध, मादक पदार्थों की लत में वृद्धि, कुटिल व्यवहार वाले किशोरों की संख्या में वृद्धि की प्रवृत्ति है। किशोर व्यवहार में विचलन के कारण समाज की राजनीतिक, सामाजिक-आर्थिक और पर्यावरणीय अस्थिरता, छद्म संस्कृति के बढ़ते प्रभाव, युवा लोगों के मूल्य अभिविन्यास की सामग्री में परिवर्तन, प्रतिकूल पारिवारिक और घरेलू संबंधों की कमी के परिणामस्वरूप उत्पन्न होते हैं। व्यवहार पर नियंत्रण, माता-पिता का अति प्रयोग, तलाक की महामारी।

माता-पिता की एक व्यापक गलत धारणा है कि बच्चों का मुख्य शिक्षक स्कूल है, कि शिक्षक छात्र के खराब प्रदर्शन के लिए दोषी है। किशोरी की अनैतिकता के लिए गली को जिम्मेदार ठहराया जाता है। अक्सर परिवार पालन-पोषण की प्रक्रिया से खुद को अलग कर लेता है।

विचलित व्यवहार के किशोरों के साथ, सामान्य शैक्षिक और सांस्कृतिक और अवकाश संस्थानों के साथ-साथ सामाजिक पुनर्वास केंद्रों द्वारा काम किया जाता है। यह कार्य पूर्ण रूप से नहीं हो रहा है और हमेशा सकारात्मक परिणाम नहीं देता है। आधुनिक परिस्थितियों में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार की आवश्यकता में एक किशोर के व्यक्तित्व पर सामाजिक और शैक्षणिक प्रभाव की प्रभावशीलता को बढ़ाने के तरीकों की खोज शामिल है, जो इसके पुनर्समाजीकरण को सुनिश्चित करने में सक्षम है। शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए शर्तों में से एक है सामाजिक और शैक्षणिक गतिविधियों का संगठन, व्यवहार में विचलन को रोकने और रोकने के लिए विचलित व्यवहार के किशोरों के परिवार के साथ।

सामाजिक रोकथाम के उपायों की प्रभावशीलता की खोज में "विचलित व्यवहार" की अवधारणा के सार को परिभाषित करना, इसके प्रकार, किशोरों में विचलित क्षमता के संचय को प्रभावित करने वाले कारक, उनके विचलित व्यवहार के कारण, साथ ही परिवार की भूमिका शामिल है। व्यवहार विचलन को रोकने की समस्याओं को हल करने में।

परिवार के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्यों के आयोजन के रूपों और तरीकों का सैद्धांतिक विश्लेषण ऐसे घरेलू शोधकर्ताओं द्वारा किया गया था: यू.पी. अजारोव, वी.जी. बेलोव, एमए गैलागुज़ोवा, ई.वी. ज़मानोव्सना, ए.वी. मुद्रिक और अन्य।

किशोरों के कुटिल व्यवहार को रोकने के लिए परिवार के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्यों के क्षेत्र में व्यावहारिक अनुभव को एल.एन. एंटोनोवा, यू.ए. वोज़मिलोवा, एल.आई. कुर्नोसोव, पी.ए. शेप्टेंको और अन्य।

अनुसंधान वस्तु: किशोरों का विचलित व्यवहार।

शोध का विषय: किशोरों में कुटिल व्यवहार की रोकथाम में परिवार की सामाजिक और शैक्षणिक भूमिका।

शोध का उद्देश्य: किशोरों में कुटिल व्यवहार की रोकथाम में परिवार की सामाजिक-शैक्षणिक भूमिका का निर्धारण करना।

अनुसंधान के उद्देश्य:

1. किशोरी के समाजीकरण की प्रक्रिया के संदर्भ में "आदर्श" और "आदर्श से विचलन" की अवधारणाओं को परिभाषित करें।

2. किशोरों के समाजीकरण पर पारिवारिक प्रभाव की संभावनाओं की पहचान करना।

3. किशोरों में विचलित व्यवहार की रोकथाम के लिए परिवार के साथ सामाजिक और शैक्षणिक गतिविधियों के संगठन की विशेषताओं का विश्लेषण करें।

अनुसंधान के तरीके: वैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण, तुलना, संश्लेषण, उन्नत शैक्षणिक अनुभव का विश्लेषण।

कार्य की संरचना: परिचय, मुख्य भाग (तीन बिंदुओं से मिलकर), निष्कर्ष, ग्रंथ सूची, परिशिष्ट।

1. विचलित व्यवहार के किशोरों के साथ सामाजिक और शैक्षिक गतिविधियों की सैद्धांतिक नींव

१.१ किशोरों का समाजीकरण: आदर्श से आदर्श और विचलन

किसी भी समाज में विकास की कोई भी अवस्था क्यों न हो, ऐसे लोग होते हैं जिन्हें स्वयं पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है। ये वे लोग हैं जिनका शारीरिक, मानसिक या सामाजिक विकास में कोई विचलन है।

आदर्श की अवधारणा का व्यापक रूप से चिकित्सा, मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र, समाजशास्त्र और अन्य विज्ञानों में उपयोग किया जाता है। इस अवधारणा की एक सटीक और एकमात्र सही परिभाषा देने का प्रयास, हमारी राय में, विफलता के लिए अभिशप्त है। उदाहरण के लिए, अकेले चिकित्सा में, वैज्ञानिक इसकी 200 तक परिभाषाएँ गिनते हैं।

विभिन्न विज्ञानों के अपने संकेतक, पैरामीटर, मानदंड की विशेषताएं हैं। जो आदर्श के अनुरूप नहीं है वह दूसरे शब्द - "विचलन" द्वारा इंगित किया गया है।

सामाजिक शिक्षाशास्त्र के लिए, "आदर्श" और "आदर्श से विचलन" की अवधारणाएं बहुत महत्वपूर्ण हैं। उनका उपयोग एक बच्चे की विकास प्रक्रिया और सामाजिक व्यवहार की विशेषता के लिए किया जाता है।

सामाजिक व्यवहार से हमारा तात्पर्य ऐसे व्यवहार से है जो समाज में किसी व्यक्ति या समूह के कार्यों और कार्यों की समग्रता में व्यक्त होता है और सामाजिक-आर्थिक कारकों और प्रचलित मानदंडों पर निर्भर करता है।

सामाजिक शिक्षाशास्त्र में, "आदर्श" और "विचलन" की अवधारणाएं एक निश्चित संदर्भ बिंदु को अलग करना संभव बनाती हैं, जिसके सापेक्ष कुछ विचलन का कारण बनने वाले कारणों को स्पष्ट करना संभव है, यह पता लगाने के लिए कि वे प्रक्रिया को कैसे प्रभावित करते हैं बच्चे का समाजीकरण, और इसके आधार पर व्यावहारिक सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधि का निर्माण करना ...

समाजीकरण से हमारा तात्पर्य किसी व्यक्ति द्वारा व्यवहार के पैटर्न, मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण, सामाजिक मानदंडों और मूल्यों, ज्ञान, कौशल को आत्मसात करने की प्रक्रिया से है जो उसे समाज में सफलतापूर्वक कार्य करने की अनुमति देता है।

इंसान बनने के लिए सिर्फ जैविक विरासत ही काफी नहीं है। जानवरों के बीच मानव शिशुओं के बड़े होने के प्रसिद्ध मामलों से इस कथन का काफी समर्थन है। साथ ही, वे आम तौर पर स्वीकृत अर्थों में लोग नहीं बने, भले ही वे अंत में, मानव समाज में ही समाप्त हो गए हों। तो क्या एक व्यक्ति को एक व्यक्ति बनाता है?

हम इस प्रश्न का सामान्य उत्तर पहले से ही जानते हैं। एक जैविक व्यक्ति का सामाजिक विषय में परिवर्तन किसी व्यक्ति के समाजीकरण की प्रक्रिया में होता है, समाज में उसका एकीकरण, विभिन्न प्रकार के सामाजिक समूहों और संरचनाओं में मूल्यों, दृष्टिकोणों, सामाजिक मानदंडों, व्यवहार के पैटर्न को आत्मसात करने के माध्यम से होता है। जिसके आधार पर सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं।

समाजीकरण एक सतत और बहुआयामी प्रक्रिया है जो व्यक्ति के जीवन भर चलती रहती है। हालाँकि, यह बचपन और किशोरावस्था में सबसे अधिक तीव्रता से आगे बढ़ता है, जब सभी बुनियादी मूल्य अभिविन्यास निर्धारित किए जाते हैं, बुनियादी सामाजिक मानदंड और दृष्टिकोण आत्मसात होते हैं, और सामाजिक व्यवहार की प्रेरणा बनती है। यदि आप लाक्षणिक रूप से इस प्रक्रिया को घर बनाने के रूप में कल्पना करते हैं, तो यह बचपन में है कि नींव रखी जाती है और पूरी इमारत खड़ी हो जाती है; भविष्य में, केवल परिष्करण कार्य किया जाता है, जो पूरे बाद के जीवन तक चल सकता है।

एक बच्चे के समाजीकरण की प्रक्रिया, उसके गठन और विकास, एक व्यक्ति के रूप में बनने की प्रक्रिया पर्यावरण के साथ बातचीत में होती है, जिसका विभिन्न सामाजिक कारकों के माध्यम से इस प्रक्रिया पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है।

विभिन्न मैक्रो - (ग्रीक से। मैक्रोज़ "बिग"), मेसो - (मेसोस "मीडियम") और माइक्रो - माइक्रो "स्मॉल") व्यक्तित्व समाजीकरण के कारक।

किसी व्यक्ति का समाजीकरण दुनिया, ग्रहों की प्रक्रियाओं - पर्यावरण, जनसांख्यिकीय, आर्थिक, सामाजिक-राजनीतिक, साथ ही साथ देश, समाज, राज्य को समग्र रूप से प्रभावित करता है, जिन्हें समाजीकरण के मैक्रो-कारक माना जाता है।

मेसोफैक्टर्स में जातीय दृष्टिकोण का गठन शामिल है; क्षेत्रीय परिस्थितियों का प्रभाव जिसमें बच्चा रहता है और विकसित होता है; निपटान का प्रकार, मास मीडिया, आदि।

सूक्ष्म कारकों में परिवार, शैक्षणिक संस्थान, सहकर्मी समूह और बहुत कुछ शामिल हैं, जो तत्काल स्थान और सामाजिक वातावरण बनाता है जिसमें बच्चा है, और सीधा संपर्क जिसके साथ वह प्रवेश करता है। यह तात्कालिक वातावरण, जिसमें बच्चा विकसित होता है, समाज कहलाता है, या माइक्रोसोशियम (समाजीकरण कारकों के संबंध का एक चित्र चित्र 1 में दिखाया गया है। परिशिष्ट 1 देखें)।

किसी व्यक्ति के समाजीकरण को प्रभावित करने वाले कारकों को नियंत्रित और बेकाबू किया जा सकता है।

मानदंड की अवधारणा किसी भी विचलन - विचलन के अध्ययन के लिए प्रारंभिक बिंदु है। चूंकि, परिभाषा के अनुसार, विचलित व्यवहार सामाजिक मानदंड से विचलित व्यवहार है, बाद वाला विशेष ध्यान देने योग्य है।

लैटिन से अनुवादित, "आदर्श" एक नियम, एक नमूना, एक नुस्खा है। आदर्श समाज की ओर से नियंत्रण का कार्य करता है, सूचित करता है, व्यवहार का मूल्यांकन करने, इसकी भविष्यवाणी करने की अनुमति देता है। कोई फर्क नहीं पड़ता कि लोग उनसे कैसे संबंधित हैं, मानदंड मौजूद हैं और लगातार काम करते हैं।

आदर्श से विचलन को सशर्त रूप से चार समूहों में विभाजित किया जा सकता है: शारीरिक, मानसिक, शैक्षणिक और सामाजिक।

इस कार्य के ढांचे के भीतर अनुसंधान का उद्देश्य आदर्श से शैक्षणिक और सामाजिक विचलन है।

"शैक्षणिक विचलन" की अवधारणा अभी भी शायद ही कभी शिक्षाशास्त्र और सामाजिक शिक्षाशास्त्र में उपयोग की जाती है। इस बीच, शैक्षणिक गतिविधियों में, शैक्षणिक लक्ष्यों की प्राप्ति के लिए, व्यक्तित्व विकास की उत्तेजना, विभिन्न मानदंडों का उपयोग किया जाता है, जिसकी मदद से छात्रों की गतिविधियों को इस गतिविधि की प्रक्रियाओं और परिणामों को दर्शाने वाले संकेतकों के साथ मानदंडों की तुलना करके नियंत्रित किया जाता है, आकलन इसकी सफलता का गठन किया है। सबसे पहले, यह उन मानकों की चिंता करता है जो शिक्षा के स्तर को निर्धारित करते हैं; फिर वह दृष्टिकोण जिसकी छात्र तलाश करता है; ये बच्चे के व्यक्तिगत विकास के मानदंड हो सकते हैं, जो सीखने में नए, बेहतर परिणाम प्रदान करते हैं, और अन्य।

सबसे बड़ी सटीकता और निश्चितता के साथ, हम शिक्षा प्राप्त करने या न प्राप्त करने (जो एक विचलन है) की दरों के बारे में बात कर सकते हैं। हाल के वर्षों में, रूस में ऐसे बच्चे सामने आए हैं, जिन्होंने कुछ परिस्थितियों के कारण शिक्षा प्राप्त नहीं की है। बच्चों की इस श्रेणी में वे लोग शामिल हैं जो स्कूल नहीं जाते हैं; केवल प्राथमिक विद्यालय से स्नातक; सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्राप्त नहीं की। आदर्श से इस तरह के विचलन को शैक्षणिक कहा जा सकता है।

हमारे देश में बच्चों के बीच इस स्थिति के कुछ कारण हैं: स्कूल में कमी और बच्चों में खराब प्रगति के कारण अध्ययन करने की अनिच्छा होती है; परिवार में नाखुशी बच्चे को बाहर गली में धकेल देती है, जहाँ वह पाठ में भाग लेने के बजाय अपनी जीविका कमाने लगता है; पर्यावरण और सामाजिक प्रलय, जब बच्चे अपने माता-पिता को खो देते हैं, अपंग हो जाते हैं, कुछ समय के लिए शिक्षा प्रणाली से बाहर हो जाते हैं। स्कूल नहीं जाने वाले बच्चों की संख्या में भी वृद्धि हो रही है। बच्चों के स्कूल न जाने के और भी कई कारण हैं। आदर्श से इस तरह के विचलन को शैक्षणिक कहा जा सकता है।

स्कूल टीम से बच्चे का अलग होना भी बच्चे के गठन और विकास, उसकी आत्म-पुष्टि को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।
ऐसे बच्चों की मुख्य व्यक्तिगत कठिनाई, समाज में उनके एकीकरण से जुड़ी, उनकी आगे की व्यावसायिक आत्मनिर्णय और व्यावसायिक शिक्षा है।

सामाजिक विचलन "सामाजिक आदर्श" की अवधारणा से जुड़े हैं।

एक सामाजिक मानदंड एक नियम, कार्रवाई का एक पैटर्न या लोगों या सामाजिक समूहों के अनुमेय (अनुमति या अनिवार्य) व्यवहार या गतिविधि का एक उपाय है, जो आधिकारिक तौर पर समाज के विकास में एक विशेष चरण में स्थापित या विकसित होता है। वास्तव में, सामाजिक मानदंड उचित व्यवहार, उचित सामाजिक संबंधों और गतिविधियों के एक मॉडल के रूप में कार्य करते हैं जो लोगों द्वारा सामाजिक वास्तविकता के ज्ञान के आधार पर बनाए जाते हैं।

सामाजिक मानदंड दो बड़े समूहों में विभाजित हैं: सार्वभौमिक, अर्थात्। व्यावसायिक गतिविधि या लोगों के जीवन (उदाहरण के लिए, एक डॉक्टर, सामाजिक शिक्षक, भाई, दोस्त, आदि) के एक निश्चित क्षेत्र से संबंधित और विनियमित करने वाले समाज में प्रत्येक व्यक्ति के लिए, और निजी, [ibid, 13]।

सामाजिक मानदंड नियामक विनियमन की एक प्रणाली के तत्व हैं और स्थायी सामाजिक जीवन (नैतिकता, कानून, परंपरा) सुनिश्चित करते हैं।

सामाजिक मानदंडों को अन्य मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है, उन्हें कानूनी, नैतिक, राजनीतिक, धार्मिक आदि में विभाजित किया जा सकता है। सामाजिक मानदंडों का अनुपालन किसी व्यक्ति की आवश्यकता और आदत में बाहरी आवश्यकताओं को उसके समाजीकरण या विभिन्न प्रतिबंधों के आवेदन के माध्यम से सुनिश्चित किया जाता है। (कानूनी, सामाजिक, आदि) उन लोगों के लिए जिनका व्यवहार स्वीकृत सामाजिक मानदंडों से विचलित होता है [ibid, 14]।

सामाजिक मानदंड और मानव व्यवहार में उनसे विचलन किसी भी समाज के कामकाज में अभिन्न कारक हैं। बच्चों और किशोरों के लिए सामाजिक मानदंडों की एक विशेषता यह है कि वे परवरिश के कारक के रूप में कार्य करते हैं, जिसके दौरान सामाजिक मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करना, सामाजिक वातावरण में प्रवेश, सामाजिक भूमिकाओं और सामाजिक अनुभव को आत्मसात करना होता है। इस मामले में, परवरिश के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक इसका नियंत्रण कार्य है, जिसका कार्य उन परिस्थितियों को नियंत्रित करना और व्यवस्थित करना है जो बच्चों की चेतना और व्यवहार को प्रभावित करते हैं और साथ ही साथ वांछित परवरिश प्रभाव सुनिश्चित करते हैं।

समाजशास्त्रीय, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में, विचलित व्यवहार वाले बच्चों की समस्याओं, जिनमें से बाल शराब, मादक द्रव्यों के सेवन, नशीली दवाओं की लत, वेश्यावृत्ति, बेघर, उपेक्षा, आवारापन, अपराध और अपराध हैं, का गहन अध्ययन किया गया है। वैज्ञानिक शैक्षणिक साहित्य में, बच्चों की इस श्रेणी के लिए विभिन्न शब्दों का उपयोग किया जाता है: "कठिन", "शिक्षित करना मुश्किल", "एक बच्चा जो विचलित नहीं है, लेकिन सामाजिक व्यवहार", आदि। इन अवधारणाओं की परिभाषा में कुछ सूक्ष्मताओं के बावजूद, कई शोधकर्ता एक बात पर सहमत हैं - कि इस मामले में, बच्चे का व्यवहार इस समाज में स्वीकृत मानदंडों और नियमों का पालन नहीं करता है।

इस विचलित व्यवहार के कारणों को भी अच्छी तरह से समझा जाता है। वे किशोरावस्था की कठिनाइयों, समाज में सामाजिक स्थिति की अनिश्चितता, देश के विकास की अस्थिरता, चरम स्थितियों के उद्भव से जुड़े हैं, जिससे बच्चा अपने दम पर बाहर निकलने का रास्ता नहीं खोज पाता है, आदि।

ऐसे बच्चों को सहायता प्रदान करने के लिए विशेष सामाजिक-शैक्षणिक सेवाओं का निर्माण किया जा रहा है। जिन बच्चों ने सामाजिक रूप से खतरनाक कृत्य किए हैं और ग्यारह वर्ष की आयु तक पहुंच चुके हैं, अदालत के फैसले से, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के निष्कर्ष को ध्यान में रखते हुए, विशेष स्कूलों या विशेष व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थानों में भेजा जा सकता है। सामाजिक विकास में विकलांगों के लिए, इस श्रेणी को भी माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की तरह प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए। ये अनाथ और तथाकथित "सामाजिक अनाथ" हैं - ऐसे बच्चे जिनके जैविक माता-पिता हैं, लेकिन विभिन्न प्रकार की परिस्थितियों के कारण उनके साथ नहीं रहते हैं। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए, विशेष शैक्षणिक और सामाजिक संस्थान हैं।

इनमें शामिल हैं: बच्चों के घर, अनाथालय, बोर्डिंग स्कूल, बच्चों की मदद के लिए सामाजिक पुनर्वास केंद्र, सामाजिक आश्रय, आदि।

उपरोक्त को संक्षेप में, हम निम्नलिखित को परिभाषित करेंगे: सामान्य शिक्षा में विचलन को शैक्षणिक विचलन के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए; व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने में विचलन; सामाजिक विचलन के लिए - अनाथपन; कुटिल व्यवहार: शराब, मादक द्रव्यों का सेवन, नशीली दवाओं की लत, वेश्यावृत्ति, बेघर, उपेक्षा, आवारापन, अपराध, अपराध।

इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि वास्तव में, एक नियम के रूप में, "शुद्ध" विचलन नहीं होते हैं। एक विचलन दूसरे को उकसाता है, विचलन का एक समूह दूसरे पर आरोपित होता है। एक बच्चे में सामाजिक विचलन आमतौर पर कारणों और पूर्वापेक्षाओं के रूप में स्वास्थ्य, मानसिक और शैक्षणिक विचलन में विचलन होता है।

इसके अलावा, आदर्श और विचलन के बीच का सीमा क्षेत्र बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए, अगर हम सामाजिक विचलन के बारे में बात करते हैं, तो सामान्य प्रकार के व्यवहार और विचलन के बीच, इच्छा की कमी, अत्यधिक गतिविधि, क्रोध और भय, स्पष्ट सुझाव, आदि जैसी विशेषताओं द्वारा चिह्नित, संक्रमणकालीन चरणों की एक अथाह संख्या है आदर्श से विचलन तक बच्चे के चरित्र की प्राकृतिक अभिव्यक्ति और उसमें विचलन के बीच एक स्पष्ट रेखा खींचने की क्षमता।

इसलिए, एक ओर, एक सामाजिक शिक्षक के कार्य का उद्देश्य विचलन को रोकना, समाज में अपनाए गए कुछ मानदंडों और नियमों के उल्लंघन को रोकना है, दूसरी ओर, उन बच्चों के पुनर्वास के लिए जिनके विकास में कुछ विचलन स्थापित हैं।

विचलित किशोरी परिवार शैक्षिक

1 .2 किशोरों के समाजीकरण पर परिवार का प्रभाव

बढ़ते व्यक्तित्व के समाजीकरण की समस्या, समाज में एक व्यक्तित्व का प्रवेश हमेशा विभिन्न दिशाओं के वैज्ञानिकों के दृष्टिकोण के क्षेत्र में रहा है: दार्शनिक, समाजशास्त्री, मनोवैज्ञानिक, शिक्षक।

जैसा कि पहले परिभाषित किया गया है, समाजीकरण किसी व्यक्ति को सामाजिक व्यवहार में शामिल करने, व्यवहार के पैटर्न, मनोवैज्ञानिक तंत्र, सामाजिक मानदंडों और मूल्यों में महारत हासिल करने, किसी दिए गए समाज में सफल कामकाज और विकास के लिए आवश्यक सामाजिक गुणों को प्राप्त करने की प्रक्रिया है।

किसी व्यक्ति के समाजीकरण के लिए एक महत्वपूर्ण चरण किशोरावस्था और किशोरावस्था है।

किशोरावस्था समाजीकरण की सक्रिय अवधि को समाप्त करती है। किशोरों को किशोर भी कहा जाता है (किशोर- अंग्रेजी में यह 13 से 19 तक की संख्याओं का प्रत्यय है। आयु - आयु। इसलिए, अंग्रेजी से अनुवाद में एक किशोर वस्तुतः 13-19 वर्ष का व्यक्ति है)। इस उम्र में, महत्वपूर्ण शारीरिक परिवर्तन होते हैं (उनमें से एक यौवन की शुरुआत है), जो कुछ मनोवैज्ञानिक बदलावों को शामिल करता है: विपरीत लिंग के प्रति आकर्षण की उपस्थिति, आक्रामकता, अक्सर अनमोटेड, जोखिम पर विचार न करने की प्रवृत्ति और क्षमता नहीं इसके खतरे की डिग्री का आकलन करें, स्वतंत्रता और स्वायत्तता की प्रबल इच्छा।

साइकोफिजियोलॉजिकल परिवर्तन समाजीकरण के पाठ्यक्रम और सामग्री को प्रभावित नहीं कर सकते हैं। नवाचार और रचनात्मकता की प्रवृत्ति, सभी और किसी भी प्राधिकरण की गैर-मान्यता, एक तरफ स्वायत्तता और स्वतंत्रता पर जोर देती है, दूसरी ओर, युवा उपसंस्कृति नामक एक विशेष घटना को जन्म देती है। वह तीन मुख्य नकारात्मक लक्षणों, प्रतीकात्मक घटनाओं से जुड़ी है: ड्रग्स, सेक्स और हिंसा। किशोरावस्था को "कठिन उम्र", "टर्निंग पॉइंट" कहा जाता है। इसकी सामग्री में व्यवहार संबंधी विशेषताओं को बदलना शामिल है: छोटे बच्चों में निहित लगभग पूर्ण आज्ञाकारिता से, युवा पुरुष संयमित आज्ञाकारिता की ओर जाते हैं - अपने माता-पिता की छिपी अवज्ञा।

इस अवधि के दौरान समाजीकरण की कठिनाइयाँ तीन मुख्य परिस्थितियों से जुड़ी हैं:

उच्च स्तर की आकांक्षाओं (नायक बनने की इच्छा, प्रसिद्ध होने की इच्छा) और निम्न सामाजिक स्थिति के बीच बेमेल, जो उनकी उम्र द्वारा दी जाती है;

पालन-पोषण की पुरानी शैली के बीच विसंगति, इस तथ्य पर केंद्रित है कि माँ के लिए, बेटा और बेटी हमेशा एक बच्चा ही रहते हैं, और किशोरों की नई क्षमता, उनकी मनो-शारीरिक परिपक्वता द्वारा दी जाती है;

स्वतंत्रता पर बढ़ते फोकस और साथियों की राय और व्यवहार पर बढ़ती निर्भरता के बीच विरोधाभास।

यदि पहले, बच्चों के रूप में, वे अपने माता-पिता की नज़र से दुनिया को देखते थे, अब वे एक तरह की दोहरी गिनती कर रहे हैं: किशोर और युवा दुनिया के मूल्यों और विचारों की एक समानांतर प्रणाली का निर्माण करते हैं, जो आंशिक रूप से प्रतिच्छेद करते हैं अपने माता-पिता की स्थिति, और आंशिक रूप से अपने साथियों के विचारों के साथ। अपने "मैं" के बारे में जागरूकता माता-पिता, दोस्तों और आसपास के समाज के जीवन में किसी के स्थान की समझ के रूप में होती है। साथ ही, जीवन के अर्थ के पुनर्मूल्यांकन से जुड़े नैतिक दिशा-निर्देशों की निरंतर खोज हो रही है। किशोरावस्था और युवा पुरुष दूसरों के नकारात्मक आकलन के प्रति अधिक संवेदनशील होते हैं, खासकर यदि वे कपड़ों, उपस्थिति, आचरण, परिचितों के चक्र से संबंधित हैं, यानी वह सब कुछ जो "मैं" के सामाजिक वातावरण और सामाजिक प्रतीकवाद को बनाता है। हाइपरट्रॉफाइड स्वतंत्रता अपने स्वयं के आकलन की तीव्र कठोरता में अभिव्यक्ति पाती है: कई किशोरों के लिए, केवल वही "अच्छा" और "सही" है [ibid।, 40]।

माता-पिता और किशोरों की सामाजिक स्थिति अभी भी असंगत है: माता-पिता जीविकोपार्जन करते हैं, बच्चों के लिए नैतिक और कानूनी जिम्मेदारी वहन करते हैं और संपत्ति की हिंसात्मकता, और सामाजिक और औद्योगिक जीवन में भाग लेते हैं। वयस्क - मालिक, प्रबंधक, अभिभावक, निर्माता, विधायक, उपभोक्ता, अधिवक्ता, आदि। और किशोर आर्थिक रूप से निर्भर हैं, उन्हें अभी भी सामाजिक सुरक्षा की आवश्यकता है और वे अपराध में भाग नहीं लेते हैं। उनकी भूमिकाओं की सीमा बेहद सीमित है। वे मालिक, प्रबंधक, निर्माता, विधायक नहीं हैं। वे सिर्फ उपभोक्ता हैं। जबकि कानूनी तौर पर वे महत्वपूर्ण निर्णय ले सकते हैं, मनोवैज्ञानिक रूप से किशोर उनके लिए परिपक्व हैं। लेकिन उनके माता-पिता उन्हें सीमित कर देते हैं। यही विरोधाभास है।

सभी संस्कृतियों में, परिवार बच्चे के लिए प्राथमिक सामाजिककरण एजेंट है।

एक किशोरी के समाजीकरण में परिवार सबसे महत्वपूर्ण कारक है, हालांकि इसकी शैक्षिक और सामाजिक भूमिका में गिरावट आई है। यह परिवार में है कि बच्चा उस समाज के मूल्यों और मानदंडों को आत्मसात करना शुरू कर देता है जिसमें वह पैदा हुआ था और जिसमें वह रहेगा। विभिन्न समाजों में, परिवार अन्य सामाजिक संस्थाओं के संबंध में एक अलग स्थान रखता है। लेकिन ज्यादातर मामलों में, यह परिवार ही है जो किशोरों की मुख्य सामाजिक संस्था है। अधिकांश पारंपरिक समाजों में, जिस परिवार में बच्चे का जन्म होता है, वह उसके शेष जीवन के लिए उसकी सामाजिक स्थिति को लगभग पूरी तरह से निर्धारित करता है। बच्चे अपने माता-पिता या अपने पर्यावरण के सदस्यों के व्यवहार पैटर्न सीखते हैं। किशोरों के लिए, पारिवारिक वातावरण अत्यंत महत्वपूर्ण है: किशोरों का चरित्र, दुनिया के बारे में उनका दृष्टिकोण, किशोरों में जीवन की प्रक्रिया में मुख्य रूप से स्वीकार किए गए मूल्य और मानदंड परिवार में ही बनते हैं। माता-पिता के शैक्षिक स्तर के अलावा, परिवार की संरचना और उसके सदस्यों के बीच संबंधों की प्रकृति किशोरों और युवाओं के भाग्य को बहुत प्रभावित करती है। प्रतिकूल पारिवारिक परिस्थितियां तथाकथित कठिन किशोरों के भारी बहुमत की विशेषता हैं। एक किशोर के व्यक्तित्व पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव उसके माता-पिता के साथ उसके संबंधों की शैली द्वारा डाला जाता है, जो केवल आंशिक रूप से उनकी सामाजिक स्थिति के कारण होता है। साथ ही, पारिवारिक संबंधों का भावनात्मक स्वर और परिवार में प्रचलित नियंत्रण और अनुशासन का प्रकार बहुत महत्वपूर्ण है।

परिवार में समाजीकरण की परिस्थितियाँ बच्चे के लिए अत्यंत प्रतिकूल हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, कुछ बच्चे माता-पिता, बड़े बच्चों या अनधिकृत वयस्कों से हिंसा या यौन शोषण का शिकार हो जाते हैं और इस तरह के अनुभव का उनके शेष जीवन पर भारी प्रभाव पड़ता है। आधुनिक रूसी संघ में कई परिवार अधूरे हैं, जो किशोरों के समाजीकरण को भी नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं।

बेशक, बहुत कम बच्चे हैं जो अपने माता-पिता के विश्वदृष्टि के बारे में पूरी तरह से गैर-आलोचनात्मक होंगे। यह हमारी परस्पर विरोधी दुनिया में विशेष रूप से सच है, जो परिवर्तन से इतनी गहराई से प्रभावित है। इसके अलावा, समाजीकरण के विभिन्न एजेंटों के अस्तित्व से किशोरों और माता-पिता की पीढ़ी के विश्वदृष्टि में कई अंतर होते हैं।

आज, माता-पिता का परिवार किशोरों के समाजीकरण के लिए सबसे महत्वपूर्ण संस्था बना हुआ है। हालाँकि, परिवार के पास अब वह आत्मनिर्भर भूमिका नहीं है जिसके लिए उसने पिछले युग में दावा किया था। माता-पिता का अधिकार अब निरपेक्ष नहीं है, अब अनुनय निषेध और जबरदस्ती का स्थान लेता है। शक्ति पर आधारित शक्ति की तुलना में नैतिक अधिकार को बनाए रखना बहुत कठिन है, खासकर जब सूचना के स्रोतों की सीमा और सामाजिक दायरे की पसंद का विस्तार होता है।

इस प्रकार, एक किशोरी के समाजीकरण में परिवार सबसे महत्वपूर्ण कारक है, क्योंकि एक किशोरी के चरित्र, दुनिया के बारे में उसका दृष्टिकोण, मूल्यों और मानदंडों को एक किशोरी के जीवन की प्रक्रिया में मुख्य रूप से स्वीकार किया जाता है, ठीक उसी में बनता है परिवार।

1.3 किशोरों में विचलित व्यवहार की रोकथाम के लिए परिवार के साथ सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधियाँ

नाबालिगों के कुटिल व्यवहार की रोकथाम और काबू पाने की समस्या पर अंतर्राष्ट्रीय दस्तावेजों का विश्लेषण। आपको विचलित व्यवहार वाले नाबालिगों के साथ इस तरह के काम की दिशा, सामग्री, विधियों और रूपों को निर्धारित करने की अनुमति देता है। बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के अनुसार, नाबालिगों पर पर्यवेक्षण और संरक्षकता जैसे उपायों को लागू किया जाना चाहिए। पर्यवेक्षण, परामर्श सेवाएं, परिवीक्षाधीन पालन-पोषण, शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम और पर्यवेक्षण के अन्य रूप संस्थानों में पर्यवेक्षण की जगह लेते हैं ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि बच्चे के साथ उसकी भलाई के साथ-साथ उसकी स्थिति और प्रकृति के अनुरूप व्यवहार किया जाता है अपराध। 29 दिसंबर 1985 को अपनाया गया किशोर न्याय प्रशासन के लिए संयुक्त राष्ट्र मानक न्यूनतम नियम, इस सूची को निरंतर पर्यवेक्षण, सक्रिय शैक्षिक कार्य या परिवार, पालक देखभाल या अनाथालय में नियुक्ति के साथ पूरक करता है।

विचलित व्यवहार की विभिन्न अभिव्यक्तियों की निरंतर वृद्धि की प्रगतिशील प्रवृत्ति, समाज के सामने उनकी निष्पक्षता और अनिवार्यता, एक विशिष्ट सामाजिक सेवा और मुख्य कार्यों के रूप में एक सामाजिक शिक्षक, कुपोषित किशोरों के साथ काम करने के लिए रूपों, विधियों और प्रौद्योगिकियों की खोज, बच्चे के पुनर्वास दोनों के उद्देश्य से प्रयासों की एकाग्रता और, जो अधिक आवश्यक है, वह है सामाजिक मानदंडों से विचलन की रोकथाम, अर्थात्, उन स्थितियों का उन्मूलन जो प्रत्यक्ष या परोक्ष रूप से नाबालिग के कार्यों और कार्यों पर नकारात्मक प्रभाव डालते हैं। इसलिए, विज्ञान और व्यवहार में, विचलित व्यवहार के किशोरों के साथ काम करने के लिए दो मुख्य प्रौद्योगिकियां व्यापक हो गई हैं - निवारक और पुनर्वास।

रोकथाम राज्य, सार्वजनिक, सामाजिक-चिकित्सा, संगठनात्मक और शैक्षिक उपायों का एक समूह है जिसका उद्देश्य किशोरों के व्यवहार में विभिन्न प्रकार के सामाजिक विचलन का कारण बनने वाले मुख्य कारणों और स्थितियों को रोकना, समाप्त करना या बेअसर करना है [ibid, 109]।

सामाजिक शिक्षाशास्त्र में रोकथाम का अर्थ है, सबसे पहले, वैज्ञानिक रूप से आधारित और समय पर कार्रवाई के उद्देश्य से:

एक व्यक्तिगत बच्चे या सामाजिक जोखिम वाले नाबालिगों में संभावित शारीरिक, मनोवैज्ञानिक या सामाजिक-सांस्कृतिक परिस्थितियों की रोकथाम;

बच्चे के सामान्य जीवन स्तर और स्वास्थ्य का संरक्षण, रखरखाव और संरक्षण;

सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों को प्राप्त करने और उसकी आंतरिक क्षमता का खुलासा करने में बच्चे की सहायता करना [ibid, 110]।

कुसमायोजित किशोरों के साथ एक सामाजिक शिक्षक के काम के लिए एक अन्य तकनीक उनका पुनर्वास है।

पुनर्वास उपायों की एक प्रणाली है जिसका उद्देश्य बच्चे को समाज में सक्रिय जीवन और सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य में वापस करना है। यह प्रक्रिया निरंतर है, यद्यपि समय सीमित है।

विभिन्न प्रकार के पुनर्वास के बीच अंतर करना आवश्यक है: चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक-आर्थिक, पेशेवर, घरेलू।

वर्तमान में, बच्चों और किशोरों में कुटिल व्यवहार के सामाजिक रूप से नकारात्मक रूपों की रोकथाम और काबू पाने के लिए सामाजिक और शैक्षणिक गतिविधियों की निम्नलिखित मुख्य दिशाओं को रूस में सबसे लोकप्रिय और प्रभावी माना जाता है:

1. बच्चों में सामाजिक रूप से विचलित व्यवहार की रोकथाम में परिवार की भूमिका बढ़ाना।

2. बच्चों और किशोरों में विचलित व्यवहार की रोकथाम और उस पर काबू पाने में शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक भूमिका को बढ़ाना।

3. विचलित व्यवहार पर काबू पाने में परिवारों और बच्चों को परामर्श और सहायता की स्कूल के बाहर प्रणाली का विकास।

4. बच्चों, किशोरों, युवाओं की सामाजिक और शैक्षणिक समस्याओं पर काबू पाने के लिए केंद्रों के नेटवर्क का विकास; शैक्षणिक सुधार, शैक्षणिक पुनर्वास; बाल और युवा शराब, नशीली दवाओं की लत, साथ ही हिंसा के पीड़ितों के पुनर्वास, सामाजिक शिकार पर चिकित्सा, सामाजिक और शैक्षणिक।

5. मीडिया के सकारात्मक अवसरों का उपयोग करना और बच्चों और किशोरों को उनके नकारात्मक प्रभाव से बचाना।

इस अध्ययन के ढांचे के भीतर, उपरोक्त क्षेत्रों में से पहले पर अधिक विस्तार से विचार करना उचित है।

किशोरों में विचलित व्यवहार की रोकथाम के लिए एक परिवार के साथ सामाजिक और शैक्षणिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, शोधकर्ता निम्नलिखित सिद्धांतों को आधार के रूप में उपयोग करने की सलाह देते हैं:

1. मासूमियत - जोखिम, तिरस्कार, निंदा, यहां तक ​​​​कि योग्य लोगों के बजाय, सामाजिक और शैक्षणिक संरक्षण है, उनके संकट पर काबू पाने के लिए एक मंच का निर्माण।

2. एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण - एक विशिष्ट परिवार की विशिष्ट समस्याओं को हल करना, एक विशिष्ट किशोर वास्तविक जीवन स्थितियों में और उनके रहने के स्थानों में।

3. परिवार के साथ लंबे समय तक घनिष्ठ और निरंतर संपर्क।

4. सामाजिक शिक्षक और अन्य पेशेवरों और परिवार के सदस्यों के बीच विश्वास का रिश्ता।

5. व्यवसाय के आधार पर परिवार के साथ संबंध बनाना, जैसे सहयोग।

6. संरक्षक के मानदंडों और मूल्यों का सम्मान।

एक सामाजिक शिक्षक के प्रभाव का उद्देश्य एक परिवार में एक बच्चा, वयस्क परिवार के सदस्य और स्वयं परिवार, समग्र रूप से, सामूहिक रूप से हो सकता है।

एक परिवार के साथ एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधियों में सामाजिक और शैक्षणिक सहायता के तीन मुख्य घटक शामिल हैं: शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक और मध्यस्थता।

आइए प्रत्येक घटक पर क्रम से विचार करें।

शैक्षिक घटक में एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधि के दो क्षेत्र शामिल हैं: शिक्षण और पालन-पोषण में सहायता।

शैक्षिक सहायता का उद्देश्य उभरती पारिवारिक समस्याओं को रोकना और माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति का निर्माण करना है।
पालन-पोषण में सबसे विशिष्ट गलतियों में शामिल हैं: लक्ष्यों, विधियों, पालन-पोषण के कार्यों की अपर्याप्त समझ; परिवार के सभी सदस्यों से शिक्षा में समान आवश्यकताओं की कमी; एक बच्चे के लिए अंधा प्यार; अत्यधिक गंभीरता; शिक्षण संस्थानों में पालन-पोषण के बारे में चिंताओं को स्थानांतरित करना; माता-पिता के बीच झगड़े; बच्चों के साथ संबंधों में शैक्षणिक चातुर्य की कमी; शारीरिक दंड का उपयोग, आदि।

इसलिए, एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधि निम्नलिखित मुद्दों पर माता-पिता की व्यापक शिक्षा प्रदान करती है:

भविष्य के बच्चों की परवरिश के लिए माता-पिता की शैक्षणिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तैयारी;

साथियों के संबंध में बच्चों में पर्याप्त व्यवहार के निर्माण में माता-पिता की भूमिका;

परिवार में विभिन्न पीढ़ियों के संबंध, बच्चों पर शैक्षणिक प्रभाव के तरीके, बच्चों और वयस्कों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण;

एक परिवार में बच्चों की परवरिश, लिंग और उम्र को ध्यान में रखते हुए;

"कठिन" किशोरों की परवरिश की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं, बच्चे के मानस पर उपेक्षा और बेघर होने के नकारात्मक प्रभाव की समस्याएं;

स्व-शिक्षा का सार और उसका संगठन, बच्चों और किशोरों की स्व-शिक्षा की प्रक्रिया का मार्गदर्शन करने में परिवार की भूमिका;

परिवार में बच्चों की परवरिश में प्रोत्साहन और सजा;

बच्चों की परवरिश करते समय माता-पिता सबसे आम गलतियाँ करते हैं;

शारीरिक और मानसिक विकास में विकलांग बच्चों की परवरिश की विशेषताएं;

एक परिवार में श्रम शिक्षा, पेशे को चुनने में बच्चे की मदद करना, पेशेवर झुकाव और बच्चों के झुकाव को पहचानने और विकसित करने की समस्याएं;

परिवार में बच्चों के लिए काम, अध्ययन, आराम और ख़ाली समय का संगठन;

पूर्वस्कूली बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना;

बच्चों की नैतिक, शारीरिक, सौंदर्य, यौन शिक्षा;

बचपन में संचार के बारे में विचारों का विकास;

बच्चों के शराब के कारण और परिणाम, मादक द्रव्यों के सेवन, नशीली दवाओं की लत, वेश्यावृत्ति, मौजूदा बच्चों की विकृति में माता-पिता की भूमिका, बच्चों के स्वास्थ्य का उनके माता-पिता के असामाजिक व्यसनों के साथ संबंध।

माता-पिता द्वारा इस तरह के ज्ञान के हस्तांतरण के साथ-साथ, सामाजिक शिक्षक व्यावहारिक कक्षाएं भी आयोजित कर सकते हैं जो परिवार के जीवन को महत्वपूर्ण रूप से सुव्यवस्थित करने और इसकी सामाजिक स्थिति को बढ़ाने में मदद करते हैं।

व्यावहारिक प्रशिक्षण की प्रक्रिया में अर्जित सामाजिक कौशल हो सकते हैं: घर का बजट रखने की क्षमता, तर्कसंगत हाउसकीपिंग, हाउसकीपिंग कौशल, विभिन्न उम्र के बच्चों का उचित पोषण, स्वच्छता और स्वच्छता के क्षेत्र में कौशल, पारिवारिक जीवन की नैतिकता, की संस्कृति परिवार के सदस्यों के बीच संबंध, समस्या स्थितियों के लिए पर्याप्त सामाजिक प्रतिक्रिया आदि।

पालन-पोषण में सहायता एक सामाजिक शिक्षक द्वारा की जाती है, सबसे पहले, माता-पिता के साथ - उनसे परामर्श करके, साथ ही एक बच्चे के साथ विशेष परवरिश स्थितियों के निर्माण के माध्यम से परिवार को समय पर सहायता की समस्या को हल करने के लिए इसे मजबूत करने के लिए और इसके पालन-पोषण की क्षमता का पूरा उपयोग करें।

सामाजिक, शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक सहायता के लिए आवेदन करने के लिए परिवारों के लिए कम प्रेरणा की स्थितियों में, परिवार के साथ इस तरह के काम को संरक्षण के रूप में उपयोग करना आवश्यक है - एक सामाजिक शिक्षक के काम के रूपों में से एक, जो एक यात्रा है निदान, नियंत्रण, अनुकूलन और पुनर्वास लक्ष्यों के साथ घर पर परिवार, जो परिवार के साथ दीर्घकालिक संबंध स्थापित करना और बनाए रखना संभव बनाता है, समस्या की स्थितियों की तुरंत पहचान करता है और तत्काल सहायता प्रदान करता है।

हमारे देश में, संरक्षण कार्य अनुभव मौजूद है और इसे बाल चिकित्सा सेवाओं, पेंशनभोगियों और विकलांग लोगों के लिए सामाजिक सेवाओं के क्षेत्रीय केंद्रों द्वारा लागू किया जाता है। लेकिन चिकित्सा और घरेलू सेवाएं संरक्षण की संभावनाओं को समाप्त नहीं करती हैं, इसके ढांचे के भीतर, विभिन्न प्रकार की शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक और मध्यस्थ सहायता की जा सकती है, इसलिए घर पर परिवार का दौरा करना काम और सामाजिक शिक्षक का एक अभिन्न रूप है।

संरक्षण परिवार को उसकी प्राकृतिक परिस्थितियों में देखना संभव बनाता है, जो सतह पर झूठ की तुलना में अधिक जानकारी प्रकट करने की अनुमति देता है। संरक्षण करने के लिए कई नैतिक सिद्धांतों के पालन की आवश्यकता होती है: परिवार के आत्मनिर्णय का सिद्धांत, मदद की स्वैच्छिक स्वीकृति, गोपनीयता, इसलिए, आपको परिवार को आगामी यात्रा और उसके लक्ष्यों के बारे में सूचित करने का अवसर मिलना चाहिए।

संरक्षण निम्नलिखित उद्देश्यों के लिए किया जा सकता है:

निदान: रहने की स्थिति से परिचित होना, संभावित जोखिम कारकों (चिकित्सा, सामाजिक, घरेलू) का अध्ययन, मौजूदा समस्या स्थितियों का अध्ययन;

नियंत्रण: परिवार और बच्चे की स्थिति का आकलन, समस्याओं की गतिशीलता (यदि परिवार के साथ संपर्क दोहराया जाता है); पुनर्वास उपायों के पाठ्यक्रम का विश्लेषण, माता-पिता द्वारा सिफारिशों का कार्यान्वयन, आदि;

अनुकूलन और पुनर्वास: विशिष्ट शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक, मध्यस्थता सहायता का प्रावधान।

असामाजिक परिवारों के संबंध में एक अलग दृष्टिकोण, जहां स्थिति बच्चे की जरूरतों को पूरा नहीं करती है, और कुछ मामलों में, उसके जीवन के लिए खतरा बन जाती है। इस मामले में, सामाजिक शिक्षक, बच्चे के हितों से आगे बढ़ते हुए, कानून प्रवर्तन एजेंसियों के साथ, पुनर्वास उपायों के पाठ्यक्रम पर खुला नियंत्रण रखता है, परिवार की कम पुनर्वास गतिविधि की स्थिति में आवश्यक निर्देशात्मक प्रभाव डालता है, जिसमें सहारा लेना भी शामिल है। दंडात्मक उपायों के लिए, अभिनय, उदाहरण के लिए, बच्चे को पालने के लिए माता-पिता के अधिकारों से वंचित करना।

इस परिवार के साथ काम की चुनी हुई रणनीति (दीर्घकालिक या अल्पकालिक) के आधार पर संरक्षण एकल या नियमित हो सकता है।

विशिष्ट समस्याओं वाले परिवारों का संरक्षण नियोजित अंतराल पर किया जाता है।

माता-पिता के साथ काम करने का उद्देश्य पारिवारिक संबंधों की असंगति को रोकना और ठीक करना है और बच्चों और किशोरों के व्यवहार में विचलन पैदा करने वाले सबसे महत्वपूर्ण कारक के रूप में पारिवारिक शिक्षा की कमियों को दूर करना है।

माता-पिता के साथ काम करने के कार्य इस प्रकार हैं:

पारिवारिक संबंधों में असामंजस्य और पारिवारिक शिक्षा में उल्लंघन को रोकने के उद्देश्य से सूचना और शैक्षिक कार्य का कार्यान्वयन;

पारिवारिक शिक्षा के प्रकार, बच्चों के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण और सामान्य रूप से पारिवारिक संबंधों के सामंजस्य की पहचान करने के लिए निवारक कार्य करना;

परिवार के सदस्यों के बीच स्वस्थ संबंधों को बहाल करने और पारिवारिक शिक्षा में मौजूदा विचलन को ठीक करने के लिए परिवार के साथ जटिल सुधारात्मक कार्य का कार्यान्वयन।

इस प्रकार, किशोरों में विचलित व्यवहार को रोकने के लिए परिवार के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्य में सामाजिक और शैक्षणिक सहायता के तीन मुख्य घटक शामिल हैं: शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक और मध्यस्थ। माता-पिता के साथ काम करने का उद्देश्य पारिवारिक संबंधों की असंगति को रोकना और ठीक करना है और बच्चों और किशोरों के व्यवहार में विचलन पैदा करने वाले सबसे महत्वपूर्ण कारक के रूप में पारिवारिक शिक्षा की कमियों को दूर करना है। परिवार के साथ काम करने के रूप हैं: परामर्श, संरक्षण, घर पर परिवारों का दौरा।

निष्कर्ष

इस अध्ययन का उद्देश्य किशोरों में कुटिल व्यवहार की रोकथाम में परिवार की सामाजिक-शैक्षणिक भूमिका का निर्धारण करना था।

किशोरों में विचलित व्यवहार की रोकथाम के क्षेत्र में उन्नत सामाजिक और शैक्षणिक अनुभव के अनुसंधान और विश्लेषण के विषय पर वैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के सैद्धांतिक विश्लेषण के आधार पर, हम निम्नलिखित निष्कर्ष पर पहुंचे:

मानदंड एक सामान्य नियम है जिसका ऐसे सभी मामलों में पालन किया जाना चाहिए; नमूना या उदाहरण।

सामाजिक शिक्षाशास्त्र में, "आदर्श" और "विचलन" (आदर्श के साथ असंगति) की अवधारणाएं एक निश्चित संदर्भ बिंदु को बाहर करना संभव बनाती हैं, जिसके सापेक्ष कुछ विचलन का कारण बनने वाले कारणों को स्पष्ट करना संभव है, यह पता लगाने के लिए वे बच्चे के समाजीकरण की प्रक्रिया को कैसे प्रभावित करते हैं, और इसके आधार पर एक व्यावहारिक सामाजिक और शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण करते हैं।

समाजीकरण व्यवहार के पैटर्न, मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण, सामाजिक मानदंडों और मूल्यों, ज्ञान, कौशल के एक व्यक्ति द्वारा आत्मसात करने की प्रक्रिया है जो उसे समाज में सफलतापूर्वक कार्य करने की अनुमति देता है।

किसी व्यक्ति के समाजीकरण के लिए एक महत्वपूर्ण चरण किशोरावस्था और किशोरावस्था है - 13-19 वर्ष।

परिवार एक छोटा समूह है जो या तो विवाह पर, या आपसी सहमति पर, या आवास और बजट के समुदाय पर आधारित होता है, जिसके सदस्य एक सामान्य जीवन, आपसी नैतिक जिम्मेदारी और आपसी सहायता से जुड़े होते हैं।

एक किशोरी के समाजीकरण में परिवार सबसे महत्वपूर्ण कारक है, क्योंकि एक किशोरी का चरित्र, दुनिया के बारे में उसका दृष्टिकोण, एक किशोरी के जीवन की प्रक्रिया में मुख्य रूप से स्वीकार किए गए मूल्य और मानदंड परिवार में ही बनते हैं। .

किशोरों में विचलित व्यवहार की रोकथाम पर परिवार के साथ सामाजिक-शैक्षणिक कार्य में सामाजिक-शैक्षणिक सहायता के तीन मुख्य घटक शामिल हैं: शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक और मध्यस्थ। माता-पिता के साथ काम करने का उद्देश्य पारिवारिक संबंधों की असंगति को रोकना और ठीक करना है और बच्चों और किशोरों के व्यवहार में विचलन पैदा करने वाले सबसे महत्वपूर्ण कारक के रूप में पारिवारिक शिक्षा की कमियों को दूर करना है। परिवार के साथ काम के रूप हैं: परामर्श, संरक्षण, घर पर परिवारों का दौरा।

इस प्रकार, एक किशोरी के कुटिल व्यवहार को रोकने में परिवार की भूमिका अत्यंत महान है, क्योंकि यह परिवार में है कि सामाजिक शिक्षा की नींव रखी जाती है, व्यवहार के सामाजिक मानदंडों की अवधारणा को स्थापित किया जाता है, और यह परिवार में है कि बच्चा उस समाज के मूल्यों और मानदंडों को आत्मसात करना शुरू कर देता है जिसमें वह पैदा हुआ था और जिसमें वह रहेगा। ...

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आवेदन

चावल। 1. व्यक्तित्व समाजीकरण के कारक

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विचलित व्यवहार उन समस्याओं को संदर्भित करता है जिन्हें भविष्य में बदलने की तुलना में रोकना आसान होता है। इसलिए, माता-पिता के लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि यह क्या है, किस आधार पर यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि बच्चे में विचलन है, पारिवारिक जीवन के कौन से कारक विचलन के गठन को प्रभावित करते हैं।

विचलित व्यवहार क्या है?

सामान्य व्यवहार - सामाजिक मानदंडों से मेल खाता है, ज्यादातर लोगों के लिए विशिष्ट है, दूसरों के अनुमोदन का कारण बनता है, सामान्य अनुकूलन की ओर जाता है।

"विचलित व्यवहार" (विचलन) - एक अधिनियम, एक व्यक्ति के कार्य, जो किसी दिए गए समाज (कानूनी, नैतिक) में मौजूद सामाजिक मानदंडों के अनुरूप नहीं हैं।

यह समझना महत्वपूर्ण है कि बच्चे का व्यवहार, उसकी व्यक्तिगत अभिव्यक्तियाँ संबंधित हो सकती हैं:

- बच्चे की उम्र की विशेषताओं के साथ (आत्म-जागरूकता की एक विकृत संरचना, जो बच्चे को हमेशा अपने व्यवहार के बारे में जागरूक होने की अनुमति नहीं देती है और उसके कार्यों के परिणामों और आत्म-नियमन की एक विकृत प्रणाली के परिणामस्वरूप भविष्यवाणी करती है) जिससे बच्चे के लिए अपनी इच्छाओं, आवेगों का विरोध करना मुश्किल हो जाता है और वह वही करता है जो वह चाहता है, लेकिन वह नहीं जो आवश्यक हो);

- एक विशिष्ट स्थिति में उसकी प्रतिक्रिया की ख़ासियत के साथ;

- सामान्य तौर पर, बच्चे का व्यवहार अस्थिर होता है।

इसलिए, व्यक्तिगत अभिव्यक्तियाँ अभी तक बच्चे में गंभीर समस्याओं की उपस्थिति का संकेत नहीं देती हैं। माता-पिता के लिए अंग्रेजी विशेषज्ञ एम. रटर द्वारा पहचाने गए मानदंडों के अनुसार बच्चे की समस्याओं का विश्लेषण करना उपयोगी होगा (उनकी पुस्तक "हेल्पिंग डिफिकल्ट चिल्ड्रेन" रूसी में प्रकाशित हुई है, जो आपके लिए रुचिकर हो सकती है)।

एम। रटर द्वारा बच्चों के व्यवहार में विचलन का आकलन करने के मानदंडों के आधार पर, निम्नलिखित पहलुओं का उत्तर देना आवश्यक है:

उम्र के मानकों और व्यक्ति के लिंग के साथ बच्चे के व्यवहार की असंगति। उदाहरण के लिए, यदि एक प्रीस्कूलर विपरीत लिंग के कपड़ों पर कोशिश करता है, तो यह रुचि, प्रयोग की अभिव्यक्ति है, और यह सामान्य है। अगर कोई किशोर ऐसा करता है तो इसे लिंग पहचान का उल्लंघन माना जाता है।

लक्षण दृढ़ता की अवधि: जिस क्षण से समस्या हुई है, उसकी अवधि जितनी अधिक होगी, वह उतनी ही गंभीर होगी।

बच्चे की जीवन परिस्थितियाँ। बच्चे के जीवन में हो रहे बदलावों पर ध्यान देने की जरूरत है। शायद वे व्यवहार परिवर्तन, समस्या की उपस्थिति का कारण थे। उदाहरण के लिए, एक छोटे भाई या बहन के जन्म के बाद, एक बच्चा अपनी उम्र के लिए अनुपयुक्त व्यवहार करना शुरू कर सकता है, वह पीछे हट जाता है, बहुत कम व्यवहार करना शुरू कर देता है। इसका कारण माता-पिता का ध्यान की कमी और बच्चे की इसे प्राप्त करने की इच्छा है।

सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण: बच्चा किस वातावरण में है, वह अनुकरण के लिए क्या उदाहरण देखता है। यदि परिवार खराब है, तो बहुत बार बच्चा अपने माता-पिता के अनुभव को दोहराता है।

लक्षण का प्रकार: अभिव्यक्तियाँ एक क्षेत्र से संबंधित हैं, या कई हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा झूठ बोलता है, चोरी करता है, आक्रामकता दिखाता है।

लक्षण गंभीरता और आवृत्ति: अभिव्यक्तियाँ क्या हैं और वे कितनी बार पुनरावृत्ति करते हैं। उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे को बार-बार तीव्र क्रोध आता है तो उसका सामना करना उसके लिए कठिन होता है।

बच्चे का व्यवहार बदलना: बच्चा जीवन भर कैसा व्यवहार करता है।

लक्षण की स्थितिगत विशिष्टता: क्या बच्चा इस तरह का व्यवहार केवल कुछ स्थितियों में किसी निश्चित व्यक्ति के साथ करता है, या स्थिति की परवाह किए बिना। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा माता-पिता में से किसी एक से कुछ चुराता है, तो यह ध्यान की कमी के कारण हो सकता है कि बच्चा आकर्षित करने की कोशिश कर रहा है। और समस्या तब और भी गंभीर हो जाती है जब बच्चा परिवार के बाहर ऐसा करता है।

निष्कर्ष: यदि कोई समस्या कई मानदंडों के अनुसार तय की जाती है, तो, शायद, स्थिति पर ध्यान देने की आवश्यकता है।

ऐसे विचलन हैं जो बच्चे के स्वास्थ्य से जुड़े हैं और चिकित्सा हस्तक्षेप की आवश्यकता है। व्यवहार संबंधी विकारों का चिकित्सा वर्गीकरण मनोविकृति विज्ञान और आयु मानदंड पर आधारित है। उनके अनुसार, व्यवहार संबंधी विकारों को प्रतिष्ठित किया जाता है जो चिकित्सा नैदानिक ​​​​मानदंडों के अनुरूप होते हैं, अर्थात। रोग के स्तर तक पहुँचना। दसवें संशोधन के रोगों के अंतर्राष्ट्रीय वर्गीकरण में, बच्चों और किशोरों के लिए निम्नलिखित व्यवहार संबंधी विकार प्रतिष्ठित हैं: हाइपरकिनेटिक, व्यवहार और भावनाएं, सामाजिक कामकाज, टिक, अकार्बनिक एन्यूरिसिस और एन्कोपेरेसिस, पोषण (बुलिमिया - अधिक भोजन और एनोरेक्सिया - खाने से इनकार) , अखाद्य भोजन करना, स्टीरियोटाइपिक मोटर, हकलाना, उत्साह से बोलना।

बच्चे के विचलित व्यवहार के गठन को प्रभावित करने वाले पारिवारिक कारक

यह समझना आवश्यक है कि विचलित व्यवहार एक जटिल घटना है, जो कई अलग-अलग कारकों से प्रभावित होती है: बच्चे की सामाजिक, मनो-शारीरिक विशेषताएं, उसकी व्यक्तिगत विशेषताएं आदि। बेशक, परिवार ही बच्चे को प्रभावित करने वाला एकमात्र कारक नहीं है। आधुनिक बच्चा मीडिया, इंटरनेट आदि से गंभीर रूप से प्रभावित है। हम समझते हैं कि कभी-कभी एक पूरी तरह से सामाजिक, सफल व्यक्ति एक बेकार परिवार में बड़ा होता है। इसके विपरीत, कभी-कभी एक सामान्य परिवार में, जहाँ बच्चे को वह सब कुछ मिलता है जिसकी उसे आवश्यकता होती है, उसे गंभीर समस्याएँ होती हैं। लेकिन फिर भी, परिवार प्रभाव की डिग्री के मामले में प्राथमिक है और बच्चे के करीब है, इसलिए इसके प्रभाव की डिग्री को कम करना मुश्किल है।

कुटिल व्यवहार के गठन को प्रभावित करने वाले परिवारों के प्रकार

पारिवारिक प्रकारों के कई वर्गीकरण हैं जो विचलन के गठन को प्रभावित करते हैं।

प्रत्यक्ष (अनैतिक-अपराधी और असामाजिक परिवार) और अप्रत्यक्ष असामाजिक प्रभाव वाले परिवार (संघर्ष, अशांत संबंधों वाले शैक्षणिक रूप से असफल परिवार; माता-पिता के गंभीर व्यक्तित्व विकार वाले परिवार)।

बी.एन. अल्माज़ोव ने बेकार परिवारों के प्रकारों की पहचान की: शैक्षिक संसाधनों की कमी वाले परिवार, संघर्ष करने वाले परिवार, नैतिक रूप से अक्षम, शैक्षणिक रूप से अक्षम।

एल.एस. अलेक्सेवा और जी.पी. बोचकारेव को एक बेकार भावनात्मक और अस्वास्थ्यकर नैतिक वातावरण वाले परिवारों द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है।

कुटिल व्यवहार के निर्माण में पारिवारिक कारक

ऐसे कई कारक हैं जो प्रत्यक्ष या परोक्ष रूप से दैवी व्यवहार के गठन को प्रभावित करते हैं। विभिन्न शोधकर्ता निम्नलिखित मनोवैज्ञानिक और शारीरिक आघात को मुख्य मानते हैं:

बच्चे के प्रसवकालीन विकास की विशेषताएं: गर्भावस्था के दौरान माँ के तनाव और भय; गर्भावस्था के प्रति माँ का नकारात्मक रवैया (सामान्य रूप से अवांछनीयता और लिंग द्वारा अवांछनीयता का संयोजन विशेष रूप से खतरनाक है)।

भावनात्मक संबंधों का उल्लंघन, बच्चे के प्रति माता-पिता का लगाव (विशेषकर मां)।

माता-पिता का नकारात्मक व्यवहार।

बच्चे के संबंध में अनुशासनात्मक कार्रवाइयों का उपयोग (निरंतर, अत्यधिक कठोर दंड, असंगत दंड, परस्पर विरोधी मांग)।

माता-पिता के बीच समस्याग्रस्त संबंध।

परिवार में नकारात्मक मनोवैज्ञानिक माहौल, संघर्ष।

परिवार से अलगाव, माता-पिता का तलाक या प्रियजनों का नुकसान।

अधूरा परिवार।

माता-पिता में मानसिक असामान्यताएं।

विचलन के गठन में एक प्रमुख कारक के रूप में बाल-माता-पिता संबंध

ए। लिचको और के। लियोनहार्ड ने माता-पिता के साथ संबंधों में विकारों के साथ चरित्र और व्यवहार विचलन के सबसे प्रतिकूल संयोजनों की पहचान की:

हाइपोप्रोटेक्शन - उपेक्षा, संरक्षकता की कमी।

हाइपरप्रोटेक्शन: प्रमुख (अत्यधिक हिरासत और नियंत्रण) और सांठगांठ (बच्चे की सभी जरूरतों को पूरा करना, उसे सभी कठिनाइयों से बचाने की इच्छा)।

भावनात्मक अस्वीकृति।

बढ़ी हुई नैतिक जिम्मेदारी (बच्चे को उम्मीद है कि वह उचित नहीं ठहरा सकता, कर्तव्यों को पूरा करने में सक्षम नहीं है)।

पालन-पोषण की अस्थिर, विरोधाभासी शैली (शैली का अचानक परिवर्तन, उदार से सत्तावादी में संक्रमण और इसके विपरीत, ध्यान से अस्वीकृति तक)।

एल.पी. किबार्डिन और ई.पी. अलेक्सेवा पारिवारिक शिक्षा की निम्नलिखित शैलियों पर विचार करती है: जैसे सिंड्रेला; स्थायी हिरासत; "पारिवारिक मूर्ति" के रूप में; उदासीनता से शिक्षा; उपहार द्वारा शिक्षा; पालन-पोषण पर भरोसा।

वी. सतीर परिवार के पालन-पोषण की कई शैलियों की पहचान करता है, जिसे वह माता-पिता का लबादा कहती है और जो आपको एक सुरक्षात्मक मुखौटा के पीछे अपनी सच्ची भावनाओं को छिपाने की अनुमति देती है।

बॉस का लबादा। मालिक तीन प्रकार के होते हैं: अत्याचारी (सत्ता बच्चे को नियंत्रित करती है, परिवार का सख्त अनुशासन और नियंत्रण होता है); शहीद (खुद के लिए कुछ भी नहीं मांगता है, बच्चे में अपराध की भावना पैदा करता है और अपने जीवन के लिए अत्यधिक जिम्मेदारी को स्थानांतरित करता है, उस पर दिवालियापन); लोहे के मुखौटे (हर कोई सही बोलता है, लेकिन भावनाओं से रहित, उनके साथ बच्चा उदासी और अकेलेपन का अनुभव करता है)।

एक दोस्त माता-पिता। वह एक बच्चे की तरह बच्चे के साथ बातचीत करता है, जिम्मेदार नहीं है, लेकिन अपनी जरूरतों को पूरा करता है। उसके बगल के बच्चे में देखभाल, सुरक्षा और सुरक्षा की भावना का अभाव है।

अग्रणी नेता। यह सबसे इष्टतम है, प्रेम को जोड़ने, सटीकता और अनुशासन के साथ समझने में सक्षम है।

ई.जी. ईडेमिलर परिवार में बच्चे की निम्नलिखित पैथोलॉजिकल भूमिकाओं को अलग करता है, विचलन के गठन को प्रभावित करता है: माता-पिता की भावनाओं के क्षेत्र का विस्तार, बच्चे में बच्चों के गुणों के लिए वरीयता, बच्चे पर अपने स्वयं के अवांछनीय गुणों का प्रक्षेपण, माता-पिता की परवरिश अनिश्चितता, बच्चे के नुकसान का फोबिया।

जैसा। स्पिवकोवस्काया का मानना ​​​​है कि एक प्रतिकूल माता-पिता की स्थिति की विशेषता है: अपर्याप्तता (बच्चे की विकृत धारणा उसके व्यक्तिगत, उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखे बिना); कठोरता (स्थिति के आधार पर या बच्चे की उम्र के आधार पर जोखिम और बातचीत के तरीके नहीं बदलते हैं); अप्रत्याशितता (प्रभाव भविष्य पर नहीं, बल्कि तत्काल समस्याओं को हल करने पर केंद्रित हैं)।

प्रिय माता-पिता, ताकि आप और आपके बच्चे खुश और समृद्ध हों, और आपके परिवारों को कभी भी बच्चों के विकास और व्यवहार में गंभीर उल्लंघन की समस्याओं का सामना नहीं करना पड़ा, बच्चे की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखें। बच्चों को पालने में, अपने ज्ञान, जीवन के अनुभव और अपने स्वयं के अंतर्ज्ञान का उपयोग करें, इससे आपको अपने और अपने आसपास की दुनिया के साथ शांति से रहने वाले एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व को लाने में मदद मिलेगी!

ओमजीपीयू के कर्मचारियों द्वारा तैयार की गई सामग्री

बच्चे के नकारात्मक व्यवहार के गठन पर परिवार का प्रभाव

हमारे समाज में "मुश्किल" बच्चे असामान्य नहीं हैं। अक्सर, इस "कठिनाई" का एक कारण उस परिवार की शिथिलता है जिसमें बच्चों का पालन-पोषण किया जाता है। सबसे पहले, जब अवांछनीय, अक्सर समाज या अन्य लोगों के लिए खतरनाक, बच्चे के व्यवहार का सामना करना पड़ता है, तो विशेषज्ञ उन स्थितियों का विश्लेषण करते हैं जिनमें बच्चा रहता है। और सबसे अधिक बार यह पता चलता है कि ये स्थितियां (परिवार) प्रतिकूल लोगों की श्रेणी से संबंधित हैं: माता-पिता की शराब, बच्चे के प्रति माता-पिता की क्रूरता, आर्थिक रूप से गरीब या अधूरा परिवार, आदि।

पूर्वस्कूली और स्कूली बचपन की अवधि बच्चों में व्यक्तित्व, नैतिक और नैतिक शिक्षा और विचलित व्यवहार की रोकथाम के निर्माण में महत्वपूर्ण चरण हैं। एक बच्चे के लिए यह जानना और समझना बहुत महत्वपूर्ण है कि परिवार उसे प्यार करता है और उसे स्वीकार करता है न केवल जब वह अच्छा व्यवहार करता है, अपने माता-पिता को परेशान नहीं करता है, बल्कि सिर्फ इसलिए कि वह पैदा हुआ था, रहता है, क्योंकि वह मौजूद है। इस समय, नैतिकता की नींव रखी जाती है, व्यावहारिक रूप से सभी चरित्र लक्षण, समाज और स्वयं के प्रति दृष्टिकोण बनते और समेकित होते हैं। यह इस समय था कि पारिवारिक शिक्षा की शैली (माता-पिता और उनके बच्चों के बीच बातचीत की विशिष्ट प्रकृति) के बीच एक संबंध का पता लगाया जाना शुरू हुआ और बच्चा किस नैतिक और नैतिक दृष्टिकोण को प्राप्त करेगा और समेकित करेगा, वह किन व्यवहार विशेषताओं के साथ होगा " कदम "किशोरावस्था में।

विचलित व्यवहार की प्रकृति विषमांगी होती है, व्यवहार में भेद करती हैअपराधी (असामाजिक और अवैध कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला) और deviant (स्वीकृत सामाजिक मानदंडों से समाज विचलन के लिए अवांछनीय या खतरनाक)। ए.ए. अलेक्जेंड्रोव ने चार प्रकार के अपराध की पहचान की, जिनमें से प्रत्येक एक निश्चित "पारिवारिक पृष्ठभूमि" और किशोर अपराधियों की विशेषता विशेषताओं से संबंधित है।

यदि किशोरों के लिए अपराधी व्यवहार विशेषता है, तो पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होने वाले विचलित रूप देखे जाते हैं और विभिन्न चरित्र प्रतिक्रियाओं में व्यक्त किए जाते हैं। उदाहरण के लिए,विरोध प्रतिक्रिया, अक्सर यह तब होता है जब परिवार में संघर्ष की स्थिति होती है और सनक में व्यक्त किया जाता है, जो आप नहीं चाहते हैं उसे करने से इनकार करना, चिल्लाने, खिलौने फेंकने आदि की मदद से। बचपन में बहुत स्पष्ट रूप से प्रकट -नकली प्रतिक्रिया -किसी की नकल करने की इच्छा। बच्चा अक्सर उस व्यवहार का अनुकरण करता है जो माता-पिता (बड़े भाई और बहन) परिवार में प्रदर्शित करते हैं। बच्चा अचानक अन्य बच्चों के साथ धक्का देना या लड़ना शुरू कर देता है, डांटते हुए, "वयस्क भाषण के मोड़" का उपयोग करते हुए, क्योंकि कुछ काम नहीं करता था, वे उसे नहीं समझते थे, उन्होंने खिलौना ले लिया, आदि।

बच्चे की शारीरिक विशेषताओं और पालन-पोषण की प्रतिकूल परिस्थितियों दोनों की प्रारंभिक पहचान उसके व्यवहार के सुधार में योगदान कर सकती है, सबसे पहले, एक पूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण के लिए आवश्यक सामाजिक परिस्थितियों का निर्माण।

विचलित व्यवहार का निदान करने के लिए नैदानिक ​​और मनोवैज्ञानिक विधियों का उपयोग किया जाता है। नैदानिक ​​पद्धति में एक बच्चे के साथ बात करना, माता-पिता का साक्षात्कार करना, दूसरों से जानकारी प्राप्त करना, बच्चे की जांच करना और उसके व्यवहार का अवलोकन करना शामिल है।

चरित्र लक्षणों के मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन का एक विचार "एक परिवार को आकर्षित करना", "एक व्यक्ति को आकर्षित करना", "गैर-मौजूद जानवर" और अन्य जैसी प्रक्षेपी तकनीकों द्वारा दिया गया है। माता-पिता के लिए प्रश्नावली "माता-पिता के दृष्टिकोण की विशेषताओं का निर्धारण" "(वर्गा ए.या।, स्टोलिन एल।)। व्यक्तिगत तकनीकें (एमएमपीआई, ईसेनक की प्रश्नावली, बास-डार्की प्रश्नावली, पीडीओ - पैथोकैरेक्टरोलॉजिकल डायग्नोस्टिक प्रश्नावली)।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार का उद्देश्य व्यवहार के सकारात्मक उद्देश्यों के गठन के उद्देश्य से है, बच्चे को उसकी क्षमताओं को महसूस करने में मदद करना, रिश्ते "अच्छे - बुरे", "आदर्श - वास्तविक", माता-पिता को बच्चे की परवरिश की सबसे अधिक दबाव वाली समस्याओं पर शिक्षित करना, बढ़ाना बच्चे में उनकी रुचि, परिवार में रिश्तों की शैली को समझना, बच्चे पर उचित मांग करना।