Պլան-վերացական դասընթացներ (միջնակարգ խումբ) թեմայի վերաբերյալ. Թեմայի կենտրոնական խմբում փորձարարական փորձարարական գործունեության բաց դասընթացների վերացական. «Կախարդական ջուր»: Փորձարարական գործողություններ Միջին խմբում «Water ուր-ջուր

Հիմնադրվել է իմ կողմից, ամփոփումը `ստեղծելով զվարճանքի իրավիճակ, նպաստում է առաջադրանքների լուծմանը. Երեխաներին թույլ է տալիս զարգացնել եւ համախմբել գիտելիքները ջրի հատկությունների, դրա օգտագործման մասին. Օգտագործելով փոխարինող եւ փորձարարական գործողություններ:

Վերացական հանգույցը կառուցված է ինչպես Արդյունավետ գործունեության գործընթաց.
Օգտագործելով խաղային ուսուցման մեթոդ, որը խթանում է հետաքրքիր, հանգիստ պարամետրը դասին.
Խնդրի մեթոդը, որը նպաստում է երեխայի հետախուզության զարգացմանը:
Նախատեսված արդյունք.
Երեխաների կյանքի փորձից գիտելիքների իրականացում այն \u200b\u200bմասին, թե որտեղ է գտնվում ջուրը, ում եւ ինչու է անհրաժեշտ: Ջրի եւ ջրի անվտանգ պահվածքի կանոններ:
Water րային հատկությունների նոր գիտելիքների բացում `փորձելով, վերլուծելով ձեր սեփական գործողությունները եւ հասկանալ ձեռք բերված արդյունքը:

Առաջադրանքներ.

Կրթական առաջադրանքներ.
Water րային հատկություններ ունեցող երեխաների ծանոթություն. Թափանցիկ, չի համտեսում, հոտ եւ գույներ, լուծարում եւ արտացոլում:
Երեխաների գործողությունը փոխարինելով:
Փորձերի մշակում:

Առաջադրանքների մշակում.
W րի հատկությունների մասին գաղափարների մշակում եւ համախմբում, դրա օգտագործումը:
Խրախուսել եւ խթանել յուրաքանչյուր երեխայի խոսքի գործունեության դրսեւորումը. Եզրակացություններ անելու եւ ինքնուրույն եզրակացություններ անելու ունակության զարգացում:
Ճանաչողական գործունեության զարգացում:

Կրթական մարտահրավերներ.
Երկաթուղային հետաքրքրություն դեպի շրջակա աշխարհի եւ փորձի գիտելիքները:
Ազատեք բարեկամության, համագործակցության, միմյանց հետ ընկերական հարաբերությունների զգացողություն:
Երկաթուղով ջրի օգտագործումը:

Նյութ եւ սարքավորումներ.
Ծովի փոթորկի, ջրհեղեղի, ջրհեղեղի, բաժակների, շաքար, հյութի, խողովակների, կիտրոնի, կիտրոնների, կաթի, շշերի, գդալների կափարիչների:
Fizkultmintum տեքստը, անձրեւի ձայնային ձայնագրումը:
Խթանում. Դանակ-կաթիլներ:

Նախնական աշխատանքներ.
Խոսակցություն թեմայի վերաբերյալ. «Որտեղ ջուրը ապրում է», «Ով է անհրաժեշտ եւ ինչու», ովքեր ապրում են ջրի մեջ »:
Ընթերցելով պատմություններ ջրի, ճանաչողական հեքիաթների, հանելուկային առեղծվածների մասին: Քննարկում երեխաների հետ, որոնք նրանք գիտեն ջրի մասին:

Մեթոդական տեխնիկա.
Վարժություն կատարելուց առաջ վարժություն:
Խաղի իրավիճակի ներածություն (անակնկալ պահ); Զայրացած իրավիճակի ստեղծում:
Գիտելիքների արդիացում. Ogn անաչողական եւ գործնական մոտիվացիա:
Դժվարություն խաղային իրավիճակում. Խնդրի սահմանում:
Նոր գիտելիքների բացում. Տեսողական (նմուշների շոու, ցուցադրում), գործնական (փորձեր, խաղի վարժություններ, համեմատություն), բանավոր (հիշեցում, պատմություն, երեխաների անհատական \u200b\u200bպատասխաններ, բացատրություն, երեխաների անհատական \u200b\u200bպատասխաններ, բացատրություն, երեխաների անհատական \u200b\u200bպատասխաններ, բացատրություն, երեխաների անհատական \u200b\u200bպատասխաններ, բացատրություն, երեխաների անհատական \u200b\u200bպատասխաններ):
Գիտելիքների համակարգում նոր գիտելիքների ներառումը:
Հասկացում. Դասերի վերլուծություն:
Խթանում

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Մոտիվացիոն եւ մոտիվացնող փուլ.
Զորավարժություններ «Զգացմունքային փոթորիկ» (երեխաները կանգնած են շրջապատում):
Հ. Տղերք, այժմ մենք խաղն ենք խաղելու «Զգացմունքային փոթորիկ». Մենք հավատարիմ կլինենք, ժեստերը ցույց կտան մեր հույզերը. «Ուրախություն», «վախ», «զվարճանք»:
Q: Կրեմեր, եւ այժմ ուղեւորեք իմ ընկերուհու հետ, որը կաթիլների անունն է: Բայց մինչ նա ճանապարհին է, եւ հիմա, ահա նա կակաչի դուռը, մենք ձեզ հետ ենք ...
Լսեք ... ինչ-որ բան աղմուկ է: Այսպիսով, սա մեր ընկերուհին արդեն մեր հյուրի վրա է (կռունկը միացված է, դրա վրա անկման նշան):
Բայց ինչու է կաթիլը այնքան տխուր: Եկեք լսենք նրա պատմությունը. Կաթիլը վերջերս ծնվում է եւ ընդհանրապես ոչինչ չգիտի: Դրանից նա շատ տխուր է, քանի որ ինքներդ ձեզ ոչինչ չգիտի, ամենեւին էլ զվարճալի չէ: Եվ այդ պատճառով նա որոշեց կապվել ձեզ համար օգնության համար, քանի որ դուք խելացի տղաներ եք, եւ դուք հավանաբար ինչ-որ բան գիտեք նրա մասին: Կարող եք օգնել կաթիլին: Եվ ինչպես ենք դա անում: (Մանկական պատասխաններ)

Կազմակերպչական - որոնման փուլ.
Որն է կաթիլը եւ որտեղ է նա ապրում: (Բաղկացած է ջրից եւ ապրում է ջրի մեջ): Եվ որտեղ կարող եմ հանդիպել ջրին: (Երեխաների տարբեր պատասխաններ)
Տղաներ Եվ կաթիլը հետաքրքրված է. Գիտեք, թե ով է ջուրը: (տղամարդ, կենդանիներ եւ բույսեր): Այո, տղաներ, առանց ջրի, լույսի տակ ամեն ինչ մեռնում է: Water ուրը կյանքն է: Դուք ամեն ինչ ճիշտ ասացիք. Բույսերը ջրի կարիք ունեն, նրանք պետք է ջրով ջրվեն, հակառակ դեպքում նրանք կմահանան: Եվ մարդիկ պարզապես անհրաժեշտ են սնունդ պատրաստելու, լվանալու համար: Ոչ մի կենդանի արարած չի կարող ապրել առանց ջրի:
Ուղեւորություն խմբում (նշանակումը այն վայրերի կաթիլներով, որտեղ անհրաժեշտ է ջուր).
Հ. Եվ նշեք քույրերը `կաթիլներ, մենք կլինենք գեղեցիկ կաթիլներ:
Բնության անկյունում. Բույսերի մոտ: Երեխաներ. Այո, նրանց անհրաժեշտ է կենդանի, առանց ջրի չորացրած, նրանց անհրաժեշտ էր ջուր: (Կպչեք մեծ կաթիլ)
Ակվարիում. Երեխաներ. Ձուկն ապրում է ջրի մեջ, նրանք կմեռնեն առանց դրա, նրանք լողալու համար շատ ջուր են պետք: (Կպչեք մեծ կաթիլ)
Shell- ի մոտ (լվացում). Այո, ուտեստները լվանալու համար, մաքրեք փոշին, մաքրեք խմբում: (Կպչեք մեծ կաթիլ)
Խաղի անկյունում. Water ուրը անհրաժեշտ է կեղտոտ խաղալիքներ լվանալու եւ տիկնիկներով հագուստը լվանալու համար: (Կպչեք մեծ կաթիլ)
Սեղանի վրա, որի վրա կա մի շիշ ջուր, ջուր է անհրաժեշտ, որպեսզի այն խմենք: (Կպչեք մեծ կաթիլ)
Զուգարանի սենյակում. Ձեռքերը եւ դեմքը լվանալու համար ջուր է անհրաժեշտ: (Կպչեք մեծ կաթիլ)
Հ. Ահա մի կաթիլ, քանի քույր-կաթիլներ մեր խմբում ապրում են, ովքեր մեզ մեծ օգուտ են բերում: Տղաներ, բայց ջուրը միշտ չէ, որ օգտակար է, բայց դա տեղի է ունենում նույնիսկ վտանգավոր: (Show ույց տվեք փոթորիկների, ջրհեղեղի, ջրհեղեղների նկարներ):
Պատմություն `ջրի եւ ջրի անվտանգության կանոնների մասին.
Ներսում, տաք ջուրը կարող է այրվել, սառույցը վտանգավոր է վնասվածքներով, կարող եք ջրամբարներում խեղդվել: Տղերք, հնարավոր է ինքներդ թեյը լցնել:
Միացրեք տաք ջուրը: Ինչ ենք մենք անում, երբ գնում ենք քայլելու, եւ այնտեղ սառույցով: Հնարավոր է ջրամբարներ գնալ առանց մեծահասակների :):

Fizminutka:
Գիտեք, թե ինչ խաղեր է խաղում մեր կաթիլը: (Մանկական պատասխաններ): Հիմա խաղացեք:
Ես փոքրիկները շրջեցի կաթիլներում: Ժամանակն է գնալ ճանապարհի վրա:
(աուդիո ձայնագրումը հնչյուններ անձրեւի հնչյուններով)
Թռչել կաթիլներ գետնին: Կուլ տվեց, խմեց:
(Երեխաները ցատկում են)
Նրանք դառնում էին ձանձրալի, ցատկելու համար, նրանք հավաքվել էին միասին, միացան փոքր հոսքերի մեջ:
(Երեխաները վերցվում են զենքով եւ երկու-երեքը կազմում են հոսքերը)
Նրանք հանդիպեցին հոսքերին եւ դարձան մեծ գետ:
(Երեխաները համակցված են մեկ շղթայի մեջ)
Եվ գետից ընկավ մեծ օվկիանոս:
(Երեխաները վերակառուցվում են պարի մեջ)
Այստեղ կաթիլները հիշեցին, որ մայրիկ Թուչկան պատժեց նրանց տունը, այլ ոչ թե մնում: Բարձրացրեց ափի մեջ գտնվող կաթիլները `քթեցին արեւի ճառագայթները, եւ նրանք գոլորշիացան: Կաթիլները վերադարձան Մայր Թուչկան:
(Երեխաները մաքրվում են ուսուցչի շուրջը աթոռների վրա)
Տղաներ Do անկանում եք օգնել Droplet- ին պարզել ինքներդ ձեզ ավելի շատ: (Մանկական պատասխաններ): Եվ գիտեք, ջուրը ունի կախարդական հատկություններ. Դուք կարող եք խաղալ դրա հետ, տարբեր փորձեր եւ հնարքներ ծախսել: Դրա համար մենք այժմ կվերածվենք լաբորատոր տեխնիկների եւ փորձեր կանցկացնենք ձեզ հետ: Եվ կաթիլը կկարողանա շատ ավելին իմանալ իր մասին:

1-ին փորձ: Water րի գույնի որոշում:
Հ. Տեսեք, մենք ունենք սեղանների վրա: Ես առաջարկում եմ, որ հիմա ջուրը լցնել մեկ ապակի մեջ եւ մեկ այլ կաթում: Որոշեք, թե որն է բաժակները ջուր: Ինչպես կռահեցիք եւ որքանով է որոշված: (Թափանցիկ ջուր եւ կաթ):
Եվ եկեք տեսնենք ձեզ հետ, ճիշտ է, թե ոչ: 2-3 ծովախորշով բաժակի մեջ դնել: Արդյոք դրանք տեսանելի են բաժակի մեջ ջրով: (Այո) Եվ այժմ ծովախորշերը կաթով դրեք բաժակի մեջ: Կարող են տեսնել: (Ոչ) Հիմա մենք համոզվել ենք, որ մաքուր ջուրը իրականում թափանցիկ է: Եվ արդյոք ջուրը թափանցիկ է (կեղտոտ ջուրը թափանցիկ չէ): Բայց որն է գույնը դեռ իսկապես ջուրը: (Տարբեր պատասխաններ)
Եկեք ստուգենք ձեզ հետ: Դուք ունեք գունավոր ծածկոցներ ձեր սեղանների վրա: Դուք կներեք այս ծածկոցներն իր հերթին եւ դիտեք, որի գույնը ծածկում է ջրի գույնը (կատարեք գործողություններ ծածկոցներով եւ արդյունքի դիտարկմամբ):
Դե, ինչ տղաներ են մոտենում գույնի որոշակի ծածկույթ: (ոչ)
Հետո ինչ եզրակացություն կարող ենք անել ձեզ հետ: Ջրի մեջ գույն կա: (Ոչ, ջուրը գույն չունի): Նա անգույն է: Տեսեք. Կաթիլը մի փոքր ժպտաց: Նա արդեն մի փոքր իմացավ իր մասին եւ ժպտաց դրան:

Թիվ 2 փորձ: Water րային համի որոշում:
- Եվ հիմա եկեք պարզենք, արդյոք ջուրից համ կա: Վերցրեք խողովակը եւ նախ փորձեք հյութը: Որն է նրա համը: (Համեղ, քաղցր):
It իշտ է, հյութը քաղցր է: Հիմա փորձեք ջուր: Որն է համի համը: Արդյոք նա համ ունի: (Անճաշակ ջուր: Նա չունի համ): Դա ճիշտ է, տղերք: Մաքուր ջուրը անճաշակ:

Փորձի համարը 3. ջրի հոտի որոշում:
Հ. Տղեր, ասեք ինձ, եւ ջուրը ինչ-որ բան հոտ է գալիս: Եկեք հիմա ջարդենք ջուրը եւ պարզենք, որ հոտ է գալիս, թե ոչ (երեխաների տարբեր պատասխաններ): That's իշտ է, մաքուր ջուրը ոչինչ չի հոտի: Կիտրոնը ավելացրեք ջրի մեջ:
Եվ հիմա տղաները կիտրոնով խխում են ջուրը: Ջրի հոտ կա: (Այնտեղ)
Կարծում եք, ինչու է ջուրը կիտրոնով հոտ: (Կիտրոն հոտը, այնպես որ ջուրը հոտ է գալիս): Right իշտ է, քանի որ կիտրոնը հոտ է գալիս: Այսպիսով, ինչ կարող ենք եզրակացնել: Մաքուր ջուրը չի հոտում, եւ եթե դրան ինչ-որ բան ավելացնեք, ապա ջուրը կունենա այն հոտը, որը ավելացրել են:

Փորձի համարը 4. ջրի որոշումը լուծարվում է:
Հ. Մի կտոր շաքարավազը իջեցրեք ջրի մեջ: Ինչ է պատահում նրա հետ: (Նա անհետացավ, լուծարվեց): Որտեղ կյանքում կարող ենք դիտարկել: (Երբ թեյի մեջ մի կտոր շաքար եմ դնում, այն լուծվում եւ դառնում է քաղցր): Եզրակացություն. Water րի լուծիչը կարող է լուծարել տարբեր նյութեր:
Եզրակացություններ. Լավ արված: Ես տեսնում եմ, որ դուք շատ բան գիտեք ջրի մասին: Եկեք հիշենք կաթիլը, որը մենք իմացանք դրա մասին. Ում եւ ինչի համար անհրաժեշտ է ջուրը: Եվ փորձերից մենք իմացանք ջրի մասին, որ այն. Թափանցիկ, անգույն, առանց համի եւ հոտի, կարող է լուծարել տարբեր նյութեր:

Reflexive - ուղղիչ փուլ.
Հ. Տղերք, բոլորն ասում են, որ բոլորն ասում են, որ շնորհակալ եք այն փաստի համար, որ այդքան լավ գիտեք նրա քրոջը: Եւ մեզ տալիս է կախարդական կաթիլների հիշողություն: Միայն դուք չեք մոռանում ջրի առավելությունների մասին եւ զգույշ լինել դրան: (Յուրաքանչյուր երեխա տրվում է կաթիլ)
In: Շնորհակալ եմ կաթիլներ, եւ դուք տղաներ, շնորհակալություն ակտիվ եւ շահագրգիռ աշխատանքի համար:
Տղերք, ինչ ենք մենք անում այսօր հետաքրքիր: Ով է այսօր օգնել: Արդյոք մենք դա արեցինք: (Մանկական պատասխաններ)

Նպատակը. Մշակվել երեխաների մեջ ճանաչողական գործունեություն, հետաքրքրասիրություն, փորձարարական գործողությունների հետաքրքրություն:

Կրթական:

- Զորավարժություններ անելու, եզրակացություններ անելու, տրամաբանական մտածողություն զարգացնելու ունակության մեջ:

- Բացատրեք «կախարդական երեւույթները» քիմիայի եւ ֆիզիկայի տեսանկյունից (գնդակի գնաճը, ծաղիկներով ծաղիկները ջրի մեջ):

Զարգացում.Մշակել մտավոր գործընթացներ, ուշադրություն, մտածողություն, հիշողություն:

Կրթական:Կրթել միմյանց օգնելու ցանկությունը հավաքական առաջադրանքի կատարման մեջ:

Սարքավորումներ.Կաթ, պլաստիկ ափսեներ, խտացված սննդի ներկեր, բամբակյա գավազան, հեղուկ օճառ, սոդա, քացախ, պլաստիլին, իմպրովիզացված հրաբխային խառնարան:

Նախնական աշխատանքներ.Հրաշագործ կոստյումի պատրաստում, զրույց, կաթի մասին հեքիաթներ կարդալը:

Կառուցվածքի զբաղմունք

Վիզարդ:

Բարեւ տղաներ: Ես եկա ձեզ մոտ, հրաշքներ աշխատելու համար: Ասա ինձ, երեխաներ, քեզ դուր է գալիս մոգություն:

Երեխաներ. Այո

Հրաշագործ:

Այնուհետեւ ես ձեզ ցույց կտամ կախարդական հրաբխի մի փոքր ժայթքում: Կյանքում սա բնության շատ սարսափելի, վտանգավոր երեւույթ է: Մենք չպետք է անհանգստանանք:

Այստեղ հրաբուխը լեռ է

Եվ լեռան ներսում `փոս:

Դղրդյունը դուրս եկավ այստեղ եւ այնտեղ.

Արթնանում է հրաբուխը:

Ահա մի լեռ, բոլորը դողալով,

Magma Looy Ran

Մի գնա, այնտեղ խելոք,

Որտեղ արքուկ հրաբուխ է:

Փորձ «հրաբխի ժայթքում»

Փորձը իրականացվում է սոդա խաղով `ֆիլգարով` իմպրովիզացված հրաբուխում:

Վիզարդ:

Այսպիսով, երկրպագությունը մեր հրաբուխն է: Ստացվում է, որ «հրաբխային ժայթքումը» կազմակերպել, որպեսզի մայրիկին խնդրեն ցույց տալ, թե ինչպես է այն լքել սոդան քացախով, երբ կարկանդակի թխելը:

Վիզարդ:

Do անկանում եք ինձ նման կախարդներ դառնալ:

Երեխաներ: Ուզում ենք!

Վիզարդ:Այդ ժամանակ ես ձեզ կսովորեցնեմ իմ բոլոր իմաստությունները: Բայց նախքան գուշակենք հանելուկը.

Սպիտակ voddy.

Բոլորս հարմար ենք գալիս:

Սպիտակ ջրից

Այն ամենը, ինչ ուզում ես, արա.

Սերուցք, պրոստոկվաշ,

Յուղը շիլա մերոներում,

Քոթեջի պանիրը մուրճի վրա:

Քուշայ, Վանյա-բարեկամական:

Ուտել այո խմել

Հյուրերը լցնել

Եվ կատուն չի խնայի:

Երեխաներ: Կաթ:

Վիզարդ: Դա ճիշտ է, երեխաներ, կաթ: Եվ ինչ կենդանիներ են տալիս կաթը:

Երեխաներ. կով, այծ, ձի եւ այլն:

Վիզարդ:

Դա ճիշտ է, տղերք, եւ գիտեք, որ կաթի մեջ կա մի կախարդական սպիտակուց, որը կաթի մեջ սպիտակ գույն է տալիս: Առավել սպիտակ կաթն ունի նապաստակներ, քանի որ այս սպիտակուցը ավելին է, քան մյուս կենդանիները: Եվ մեր կաթը պարզ չէ, եթե մենք գիտեինք կախարդական գավազան, ապա դրա մեջ կարող են աճել տարօրինակ ծաղիկներ:

Փորձեք «մոգություն կաթի մեջ»:

Այսպիսով, լցնել կաթը ափսեի մեջ, որպեսզի այն ամբողջովին ծածկվի ներքեւից: Թող մի փոքր կանգնի: Այժմ ափսեի կենտրոնում կաթի վրա կաթում եք կաթի մեջ: Հաջորդը, մենք վերցնում ենք չոր բամբակյա գավազան եւ դիպչում նրա կաթին: Ինչ է պատահել? Right իշտ է, ոչինչ: Այժմ մյուս գավազանն ընկղմեք հեղուկ օճառի մեջ եւ թակել, պարզապես 10-15 վայրկյանով շոշափեք կաթը կենտրոնում եւ դիտեք «կաթնային մոգությունը»:

Հրաշագործ. Եվ հիմա տղաները, ձեզանից յուրաքանչյուրը կփորձեն դառնալ հրաշագործ եւ կրկնել այս հիանալի փորձը:

Մանկական գործունեություն.

Երեխաները ներկը կաթում են կաթի մեջ, ընկղմեք գավազանը հեղուկ օճառի մեջ եւ բերեք կաթի մեջ եւ դիտվում են հիանալի երեւույթ. Ներկերը ցրված են կողմերից:

ՀրաշագործԵրեխաներ, սիրում եք կախարդներ լինել: Այնուհետեւ ես կրկին պառկում եմ, այցելելու ձեզ եւ ձեզ հետաքրքիր եւ հետաքրքրաշարժ բան սովորեցնելու համար:

Եկատերինա Բաչեգովա
«Miracle Magnet» միջին խմբում փորձարարական եւ փորձարարական գործունեության վերաբերյալ վերացական դասընթացներ

Միջին խմբում փորձարարական եւ փորձարարական գործունեության դասերի վերացական« Miracle Magnit» .

Կազմել է որակավորման առաջին կատեգորիայի մանկավարժ Բախագովա E. 2015

տեղավորելՄագնիսների հատկություններին ծանոթության գործընթացում երեխաների ճանաչողական գործունեության զարգացում:

Առաջադրանքներ:

Կրթական:

Երեխաների ձեւավորումը գիտելիքներ մագնիսի հատկությունների մասին (ձեւ, չափ)

Սովորեք ձեռք բերել գիտելիքներ Միջոցով. Գործնական փորձառություններ իրականացնել, եզրակացություններ անել, ընդհանրացումներ:

Տվեք մագնիսի գործնական նշանակության հայեցակարգը:

Զարգացում:

Երեխաների ճանաչողական գործունեության զարգացումը:

Հոգեկան գործողությունների զարգացում, եզրակացություններ անելու ունակություն:

Խթանել երեխաների գործունեությունը `խնդիրը լուծելու խնդիրը:

Կրթական:

Հետազոտությունների նկատմամբ կայուն հետաքրքրության բարձրացում գործունեություն.

Համագործակցության հմտությունների կրթություն:

Epiphany բարոյական ՈրակՀամատեղի ընթացքում ուրիշներին օգնելու ցանկություն, ուրիշներին ցանկություն Փորձեր.

Օգտագործված մեթոդներն ու տեխնիկան Դասեր:

Մանկավարժի բանավոր պատմությունը:

Տեսողական սլայդ շոու:

Գործնական հետազոտություն Գործունեություն.

Նախնական աշխատանքներ:

Հավաքածուի ստեղծում: «Մագնիս խաղալիքներ»

Խոսակցություն թեմայի վերաբերյալ. «Ինչ է մագնիսը»:

Երկյուղ: «Ձկնորս», Երեխայի հանրագիտարանի զննում:

Բառագրական աշխատանք: Magnet, բազմապատկված:

ՆյութականԳավաթներ ներկված ջրով, մետաղով եւ ոչ մետաղական առարկաներով, «Փաթեթ», Գոգնոցներ,

Ճանապարհորդության դասընթաց:

1. Կազմակերպչական պահ:

տեղավորելՀետագա գործնականի նկատմամբ երեխաների հետաքրքրության հետաքրքրությունը ստեղծելը գործունեություն.

Երեխաները մտնում են դահլիճի կանգառը մանկավարժի հարեւանությամբ:

-Evostor:

Տղերք, այսօր ծանրոց է եկել մեր մանկապարտեզ, որի վրա Փակցված: «Երեխաներ Միջին խումբ» , Չնայած դա մերն է Խումբ կամ ես ճիշտ չեմ?) Միգուցե ես կբացի այն եւ կտեսնեմ, թե ինչ է այնտեղ: Այո, այստեղ կա մի նամակ եւ եկեք կարդանք եւ պարզենք, թե ով է նա ուղարկել նրան: (բացիր նամակ), (Երգ «FAT CARLSON» 1 հատված): Հասկացաք, թե ումից է): (Սլայդ). (Ձայնային նամակ)

«Բարեւ, հարգելի տղաներ: Նա գրում է ձեզ, Կարլսոն, ով ապրում է տանիքում: Ինձ հետ ես վերջերս պատահեցի անսովոր պատմություն: Երեկ ես վիճեցի մեկ վնասակար սավանի հետ, որը ինձ հետ քաշեց բոլոր փայլուն իրերը: Ես փայտով պտտվեցի նրա վրա եւ նա բարկացավ ինձանից: Եվ երբ ես պատրաստվում էի թռչել երեխային, այցելելու, ագռավը, սարսափելի բան նետեց ինձ: Այս բանը բարձրացավ իմ Motcher- ին, եւ նա դադարեց աշխատել: Փորձեցի հեռանալ նրան, բայց նա նորից անցավ: Ես հազիվ թե պատռեցի այն եւ ուղարկեցի ձեզ ծանրոցում: Օգնիր ինձ իմանալ, թե դա ինչ է »: Ձեր Կարլսոնը:

Մանկավարժ

Պատրաստ եք տեսնել, թե որն է այս փաթեթում :) Եվ դուք սարսափելի չեք :)

(Նայելով B- ում) «Ծանրոց» եւ պատրաստում է հանելուկ)

Դա տեղի է ունենում փոքր, մեծ,

Երկաթը շատ ընկերասեր է նրա հետ,

Նրա հետ եւ կույր, անշուշտ

Կգտնի ասեղ հայաստանի մեջ:

Ինչ է դա (մագնիս)

2. Ծանոթություն մագնիսի հատկություններին:

Մանկավարժ:

Այստեղ մենք ունենք սովորական մագնիս:

Ինքներդ շատ գաղտնիքներ կան:

Դիտելով մագնիս: (կանգնած)

Վերցրեք նրան ձեռքով եւ ուշադիր Նայել: Ինչ գույն է նա: Ինչ ձեւ: Ինչ է նա կապի վրա: Հարթ կամ մռայլություն: Ցուրտ կամ տաք: Պինդ կամ փափուկ: Ծանր կամ լույս: Հոտով կամ առանց: Կարող եմ մի կտոր բաժանել դրանից: (Մանկական պատասխաններ).

ԱրտադիտակԲոլոր մագնիսները հարթ են. ցուրտ; առանց հոտի; պինդ; Մի կոտրիր; Մագնիսները տարբեր չափերի են (մեծ եւ փոքր, մեծ, ծանր եւ փոքր հեշտ; դրանք տարբեր ձեւերի են:

(Սլայդ)

Տղերք, եւ եկեք լինենք ձեզ հետ Մենք փորձ ենք անում մագնիսով, Բայց նախ հիշեք, թե ինչ կանոններ պետք է նկատվեն փորձեր անցկացնելիս:

1. Հատուկ հագուստ հագեք: (Հագուստը գոգնոց)

2. Ուշադիր լսեք մեծահասակներին:

3. Զգույշ եղեք (Բերանի մեջ ոչինչ մի վերցրեք):

Երեխաները հագնվում են գոգնոց, նստեք սեղանների մոտ:

Փորձ 1. «Ինչ մագնիսն է ավելի ուժեղ»:. (Նստած)

տեղավորել. Որոշելով մագնիսի գրավման ուժի կախվածությունը դրա արժեքից:

Մանկավարժ:

Տղերք, եւ դուք գիտեք, որ Կարլսոնը շատ բարի եւ ուշադիր է: Նա սիրում է տալ իրենց ձեռքերով պատրաստված բոլոր նվերները: Եվ նա կցանկանար տալ ուլունքներ Freken կողմում: Բայց ինչպես պատրաստել դրանք, չգիտի: Կարող ենք օգնել նրան :) Եկեք դասավենք Կարլսոնին, որպեսզի մագնիս օգտագործեն ուլունքներ պատրաստել:

Սեղանի վրա ստում է 2 մագնիս: մեծ եւ փոքր:

Ինչ եք կարծում, ինչ մագնիսն ավելի ուժեղ է, քան մեծը կամ փոքրը: Ինչ մագնիսը կստանա երկար ուլունքներ: ...., կարճ?) Եկեք ստուգենք:

(աշխատանք զույգերով)

Սեղանի վրա ցրված տեսահոլովակներ: Աղջիկները փոքր մագնիս են վերցնում, եւ տղաները մեծ են: Մագնիսներ թղթի տեսահոլովակների վրա:

Քանի հոլովակ քաշեց փոքր մագնիսը: (Մանկական պատասխաններ)

Քանի հոգի քաշեց մեծ մագնիս: (Մանկական պատասխաններ)

Ինչ մագնիսը ավելի շատ քաշեց տեսահոլովակները: (մեծ մագնիս)

Այսպիսով, մագնիսներից որն է ավելի ուժեղ):

ԱրտադիտակՄեծ մագնիսը ավելի ուժեղ է, քանի որ նա ավելի շատ տեսահոլովակներ էր նետում:

Փորձ 2.: «Արդյոք ամեն ինչ գրավում է մագնիսը»: (կանգնած)

տեղավորելԳիտելիքի ձեւավորում, որ մագնիսը գրավում է միայն մետաղական առարկաներ:

Մանկավարժ:

Carlson - հայտնի Շալուն: Տանը նա կազմակերպեց իսկական կավարդակ, նա շրջվեց ամեն ինչ վերեւում եւ նույնիսկ փչացրեց կահույքը: Նա կրկին օգնության կարիք ունի: Եթե \u200b\u200bդուք օգնում եք Կարլսոնին մաքրելու համար, նա շնորհակալ կլինի ձեզ:

1 սեղանԿարլսոնին անհրաժեշտ է գնել նոր կահույք, բայց դա դժվարություն է. Կոճակներով փողը խառնվում էր: Դրանք պետք է բաժանվեն:

2-ը: Եւ դուք պետք է կարգը բերեք տուփերով Դիզայներներ - մետաղական եւ պլաստիկ:

3-րդԴուք պետք է օգնեք կարգը բերել խոհանոցում. Carlson խառը լոբի թղթե հոլովակներով:

Ինչպես կարող եմ միայնակ առարկաներ առանձնացնել ուրիշներից: Ինչ ես պատրաստվում անել? ....) մտածեք, թե ինչ կարող եք դա անել ավելի արագ: (Օգտագործեք մագնիս)

Սկսել (ուսուցիչը հարմար է իր հերթին Ենթարաններ Երեխաներ եւ ստուգում դրանք):

Եվ հիմա ստուգեք:

1 սեղան (Մանկական պատասխաններ).

(Սլայդ) Ճիշտ!

2 սեղան: - Որոնք են մագնիսը գրավելու իրերը: (Մանկական պատասխաններ), Ճիշտ!

3 սեղան: - Որոնք են մագնիսը գրավելու իրերը: (Մանկական պատասխաններ). (Սլայդ) Ճիշտ!

Ինչու նրանք հայտնի դարձան :) Ինչից են նրանք պատրաստված :) Ինչ են նրանք: (Մանկական պատասխաններ) .

Եվ որ մագնիսը որ իրերն էին տեղավորվում: (Մանկական պատասխաններ)-

ԱրտադիտակՄագնիսը գրավում է միայն մետաղական առարկաներ:

3. Ֆիզիկական երթեւեկություն:

Հոգնած? Գիտական \u200b\u200bհայտնագործություններ դարձնելը թոքերը չէ, ուստի լաբորատորիաներում հանգստի համար ընդմիջումներ կան:

«Մագնիսիզմ».

տեղավորելՈւղղեք գաղափարները մագնիսի հատկությունների, ուշադրության զարգացման մասին:

Ուսուցիչը զանգում է իրը եւ ձեռքերը ձգում երեխաների համար: Երեխաները ձեռքերը ձգում են դաստիարակին, եթե ապրանքը գրավում է մագնիսը: Եթե \u200b\u200bոչ, ապա ձեր ձեռքերը թաքցրեք ձեր մեջքի հետեւից (գնդակը, զանգը, քորոցը եւ այլն) .

ՄանկավարժՇարունակեք, մեր կախարդական փորձը:

Փորձ 3. «Մագնիսական գործողություն այլ նյութերի միջոցով». (Նստած)

տեղավորելՈրոշակի միջոցով որոշ իրեր ներգրավելու մագնիսական ունակության սահմանում:

Մանկավարժ:

Տղերք, գիտեք, թե ինչ է սիրում Կարլսոնը: (jam), Եվ նա նույնպես սիրում է համեղ եւ քաղցր կոմպոտ: Բայց վնասակար ագռավը ուրվագծեց թղթի տեսահոլովակները կամ լվացող միջոցը: Ահա, նայեք: (Դասավանդողը սեղանների բաժակները դնում է երանգավորված ջրով եւ «Աղբ»): Ով գիտի, թե ինչպես կարող ենք դրանք ձեռք բերել այնտեղից :) Մենք չունենք գդալներ, ագռավը քաշեց. Ձեռքերը բարձրանում են ապակու մեջ, ոչ գեղեցիկ, եւ ես չեմ ուզում :) Դե, չեք կարող: ....) Եվ ես կարող եմ օգնել ձեզ: Թղթի մակարդակում պետք է նիհարել մագնիսը ապակու վրա:

Տեսահոլովակը մոտենում է ապակու պատին, մագնիսը դանդաղորեն շարժվում է: Տեսահոլովակը կտեղափոխվի մագնիսի հետեւից, եւ այն կարելի է հեշտությամբ հասնել, առանց քնելու ձեռքերին:

Երեխաները փորձում են ինքնուրույն:

Ինչ կարող ենք ասել (Մանկական պատասխաններ)

Արտադիտակ: Մագնիսը կարող է ճշգրտվել ապակու եւ ջրի միջոցով:

4. Մագնիսի գործնական նշանակություն: (կանգնած)

տեղավորելՄագնիսների օգտագործման մասին երեխաների գիտելիքների ձեւավորում:

- մանկավարժ:

Գիտեք, թե որ առարկաներն են մարդիկ օգտագործում մագնիսը)

Մագնիսը օգնում է մարդկանց արագ հեռացնել երկաթի ավելորդ աղբը: (Սլայդ)

Պատրաստել պլաստիկ քարտեր (սլայդ,

սկավառակներ (Սլայդ)

Մարդիկ մագնիս են պատրաստում ՁեւավորումԱկանջօղեր, ապարանջաններ, օղակներ, ուլունքներ (Սլայդ)

Եվ մագնիսը օգտագործվում է խաղալիքներ պատրաստելու, երեխաների համար խաղեր, սառնարան մագնիսներ, մագնիսական այբուբեն: (Սլայդ)

Այն այնքան լայնորեն օգտագործվում է մարդու մագնիսի կողմից առօրյա կյանքում:

Մանկավարժ

Տղերք, սիրում եք անցկացնել ձեր փորձը:

Ինչ նոր եք իմացել մագնիսի հատկությունների մասին:

Ինչու մագնիսը հարձակվեց ավտոճանապարհի Կարլսոնի վրա?) Եվ, իհարկե, Կարլսոնը պետք է հաշտվի եւ ընկերանալ ագռավի հետ:

Եվ նաեւ Կարլսոնը ձեզ թողնում է որպես նվեր իր դիմանկարներ եւ այդ մագնիսներ: Դրանք կարող են զննել Խումբ եւ սովորելոր տարրերը կարող են մոդելավորվել:

Սիրում Միխայլով
Միջին խմբում փորձնական գործունեության վերացական

տեղավորելՄշակել երեխայի ճանաչողական հետաքրքրությունը ջրով փորձի գործընթացում:

Առաջադրանքներ.

Գիտելիք- Ամփոփել երեխաների իմացությունը մեր կյանքում ջրի նշանակման մասին, ոչ մի դժվար փորձեր անցկացրեք ջրով: Նույնականացնել այն նյութերը, որոնք լուծարում են եւ չեն լուծվում ջրի մեջ: Ապահովեք ջրի հատկությունները հետազոտության գործընթացում:

ԿրթականԶարգացնել հետաքրքրասիրությունը, տրամաբանական մտածողությունը:

ՀաղորդակցությունԸնդարձակեք եւ ակտիվացրեք բառապաշարը:

ԱռողջապահությունԱպահովեք ջրի նշանակությունը մարդու կյանքում:

Սոցիալիզացիա. Հետազոտության գործընթացում երեխաների մեջ գործընկերային հարաբերություններ ձեւավորել:

Բառագրական աշխատանքWater ուր, հեղուկ, անգույն, թափանցիկ, փորձ, լուծիչ, լուծում, լաբորատորիա:

Սարքավորումներ եւ նյութերԳավաթներ, ափսեներ, գդալներ, նավթանկարներ երեխաների, շաքարի, գետի ավազի, բազմաբնույթ ներկերի, նոութբուքի առումով:

Տեղափոխիչը ուղղակիորեն կրթական է

Գործողություններ:

Նայեք մեր հյուրերին այսօր: Եկեք բարեւ ասենք հյուրերին եւ բոլորին, ովքեր շրջապատում են մեզ.

Ողջույն երկինք (ձեռքեր վեր)

Բարեւ Երկիր (Squat)

Բարեւ օդ (ձեռքերը նոսրացնել կողմերին)

Ողջույն ջուր (ձեռքերը լողի շարժումներ)

Բարեւ իմ ընկերները (ձեռքերը առաջ)

Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ (ձեռքերը թեքում են)

Միասին մենք շրջապատում ենք (ձեռքեր վերցրեք)

Մենք կլինենք բարեկամական

Կրկին ճանապարհորդել:

Ուսուցում.

Տղերք եք սիրում ճանապարհորդել: Ապա ուշադիր լսեք ինձ եւ կատարեք -

Ճիշտ, ձախ շրջադարձին

Ձեր շուրջը երկու անգամ

Լաբորատորիայում կլինի:

Այսպիսով, մենք հայտնվեցինք իրական գիտական \u200b\u200bլաբորատորիայում: Դուք կլինեք հետազոտողներ:

(դրեք գոգնոց)

Հիշենք լաբորատորիայում պահվածքի կանոնները:

Աղմուկ մի արա. Մենք խանգարում ենք ուրիշներին:

Լսեք մանկավարժին:

Զգուշորեն կարգավորել ուտեստները. Հիշեք, որ ապակին կարող է պայքարել, եւ դրանք կարող են կտրել:

Զգուշորեն վերահսկեք փորձի արդյունքը:

Եզրակացության ավարտին ավարտելուց հետո:

Ուսուցում.

Տղերք, տեսեք, մենք արդեն սպասում ենք մեր «կաթիլին», նա ցանկանում է ձեզ ներկայացնել ջրի նոր հատկություններ եւ փորձեր կատարել ձեզ հետ:

Գուշակիր հանելուկ. Այն արտաքինի մեջ անգույն է

Բայց մեր ծարավը բարձրանում է (ջուր):

Որտեղ է ջուրը:

(Water ուրը ամենուր է. Գետնին, օդում, յուրաքանչյուր բույսի մեջ յուրաքանչյուր կենդանու եւ մարդու մարմնի մեջ նույնպես ջուր կա)

Ում համար ջուր է պետք: (սլայդներ)

Հիշենք ձեզ հետ, որ մենք գիտենք ջրի մասին: Ի "նչ է նա?

(Հեղուկ, թափանցիկ, չի համտեսում, հոտ)

Որն է ջրի ձեւը:

(Water ուրը չունի ձեւ, այն ձեւավորվում է այն նավի ձեւը, որտեղ գտնվում է):

«Կաթիլը» հարցնում է. Կցանկանայիք իմանալ, թե ջուրը ինչ հատկություններ ունի: Դու պատրաստ ես? Հետո ճանապարհը:

Փորձ №1 «Water ուր - լուծիչ»

Սեղանի բաժակապնակում դրա մեջ շաքարի ավազ, մի բաժակ ջրով: Մի բաժակ վերցրեք ջրով, կա շաքարի ավազի երկու գդալ: Ինչ ես տեսնում? (շաքարավազը լուծարվում է)

Եզրակացություն. Շաքարը արագորեն տարածվում է ջրի մեջ, լուծումը մնում է թափանցիկ

Փորձի թիվ 2

Սեղանի բաժակապնակով գետի ավազով, մի բաժակ ջրով: Մի բաժակ վերցրեք ջրով եւ գետի ավազի երկու գդալ: Ինչ է պատահել?

(գետի ավազը չի լուծվել)

Եզրակացություն. Ավազը տվեց ջրի շագանակագույն գույնը, ջուրը կեղտոտվեց, ավազը չհանեց եւ հանգիստ ուղարկում է ներքեւ:

Լաբորատորիայում կան ընդմիջումներ: Եվ մեր լաբորատորիայում նույնպես կոտրվում է:

Fizkultminutka:

W երմ ստորին, մենք չենք շտապի

Դեպի աջ, դիմեք ձախ, նայեք հարեւանի համար

Ավելի խելացի դառնալու համար մենք փոքր-ինչ հասնելու ենք պարանոցին

Ժամանակներ եւ երկու անգամ եւ երկուս, գլուխը խոսեց

1,2,3,4,5, ոտքերը պետք է քանդվեն (Squat)

Վերջապես, բոլորը գիտեն, թե ինչպես քայլել տեղում

Warm երմացման օգտագործման դեպքում կա, որ ժամանակն է տեղում նստել:

Մանկավարժ: Ինչ ջուր կցանկանայիք խմել:

(Մաքուր. Դուք պետք է խմեք միայն մաքուր ջուր, եւ դուք չեք կարող խմել կեղտոտ ջուր):

ՄանկավարժՀամապատասխան, տղերք: Փորձենք միասին մաքրել կեղտոտ ջուրը: Ինչ պետք է անեմ:

(Ղեկավարում է երեխաների առաջարկը):

3-րդ համարի «ջուրը կարող է իր գույնը վերցնել»

Սեղանի գույնի բազմաշերտ ներկով, բաժակ ջրով, պղպեղով:

Վերցրեք պղպեղը եւ ցանկացած ներկ, կաթեք ջրի մեջ: Ինչ է պատահել ջրի հետ:

Եզրակացություն. Ջրի լուծարված ներկեր, որի ներկը լուծարվել է, նման գույնը պարզվեց: Այնպես որ, ջուրը լուծիչ է եւ կարող է փոխել իր գույնը:

№4 փորձը «ջուրը կարող է մաքրվել»

Այժմ մենք ջուր ենք պատրաստելու ջրի վրա, մենք այն մաքրելու ենք:

Սարքավորումներ, ձագար, ապակյա, բամբակյա սկավառակներ:

Եզրակացություն. Water ուրը կարելի է մաքրել ֆիլտրերով, որոնք կարող են արվել: Բայց այս ջուրը խմելը անհնար է, նա կարող է ծաղիկներ լցնել:

Արդյունք. Հարգելի հետազոտողներ, փորձեր կատարելով, ասեք ինձ «կաթիլը», որը մենք իմացանք ջրի մասին:

(Կան նյութեր, որոնք ջրով լուծվում են, կան նյութեր, որոնք ջրի մեջ չեն լուծվում: Can րը կարելի է մաքրել ֆիլտրերով)

Հնարավոր է խմել այն ջուրը, որը մենք մաքրեցինք:

Ինչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել այսօր:

Մենք սովոր ենք ջրին -

Մեր ուղեկիցը միշտ է:

Առանց դրա, մենք չենք լվանում

Մի վեր կացեք, մի խմեք:

Ես համարձակվում եմ զեկուցել

Առանց ջրի, մենք չենք կարող ապրել:

Մենք առաջարկում ենք «կաթիլ», մենք առաջարկում ենք բոլորին վայելել ջրի երգը: (Լսեք ջրի ձայները)

Միջին խմբում փորձնական գործունեության բաց դասերի վերացական թեմայի շուրջ : «Կախարդական ջուր»:

տեղավորել Խթանել զարգացումը ճանաչողական գործունեության, հետաքրքրասիրության, անկախ գիտելիքների եւ արտացոլման ցանկություն:

Ծրագրաշարի բովանդակություն. Բարելավել երեխաների գիտելիքները մարդու կյանքի իմաստի մասին, բույսեր, կենդանիներ (կյանքի եւ առողջության ջրի աղբյուր, ջրային հատկությունների մասին)(թափանցիկ, առանց համի, առանց հոտի, չունի ձեւ).

Առաջադրանքներ.

Կրթական:

• Ձեւավորում երեխաների եւ ջրի հատկությունների մասին գաղափարների մասին.
• Երեխաների բառապաշարի պարզաբանում եւ ընդլայնում ջրի հատկությունների եւ դրա իմաստի վերաբերյալ:

Ուղղիչ-զարգացում:

• Երեխաների երկխոսական խոսքի զարգացում.
• Ընդհանուր եւ փոքր շարժունակության զարգացում:

Կրթական:

• Ճանաչողական հետաքրքրության, գործունեության, հետաքրքրասիրության ձեւավորում:
• Բարեկամական բնապահպանական հարաբերություններ, միմյանց:

Նախնական աշխատանքներԳետնին ջրի արժեքի տեսանյութ դիտելը, կարդալով Ն. Ռիժովան բանաստեղծությունը. «Դուք լսել եք ջրի մասին» , բանաստեղծություններ եւ առակներ կարդալ ջրի մասին:

Նյութ եւ սարքավորումներ:

DUNNO (գոգնոցներ փաթաթված յուրաքանչյուր երեխայի համար, ստվարաթղթի վրա գտնվող հարթ խաղալիք `զամբյուղի մեջ, ջրբաժանը կարող է, պլաստիկ տարաները, անձեռոցիկները, շաքարավազը, կիտրոնի հյութը, շաքարավազը, կիտրոնի հյութը, խճանկարներ, դանակներ (փոքր գդալ, յուրաքանչյուր երեխայի համար կաթիլներ):

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Ներածական մասը:

Ժամանակ կազմակերպում:

Մանկավարժ , Տղերք, եկեք վեր կենանք շրջապատի մեջ, ձեռքեր վերցնենք եւ ժպտանք միմյանց, լավ տրամադրություն ստեղծելու համար:

Բոլոր երեխաները հավաքվում էին մի շրջանակի մեջ

Դու իմ ընկերն ես, եւ ես քո ընկերն եմ

Միասին զենքով վերցնում են

Եւ ժպտացեք միմյանց:

Եվ որպեսզի շատ նոր եւ հետաքրքիր իմանաք, դուք պետք է ուշադիր լինեք, մի աղմեք, մի բղավեք, լսեք միմյանց հարցերին: Նստեք աթոռների վրա եւ ուշադիր լսեք հանելուկ:

Անձրեւ անձրեւից երկնքից,

Այնպես, որ կոպիտ հղկող հացը,

Այնպես, որ նավերը նավարկեցին

Այնպես, որ խոհարարները եփվեին,

Որպեսզի դժվարություն չկար.

Դուք չեք կարող ապրել առանց(ջուր):

Երեխաներ: Ջուր

Դաստիարակ Ճիշտ.

Ասա ինձ, թե ինչու մեզ ջուր է պետք:

Երեխաներ: Water ուրը անհրաժեշտ է խմելու, լվանալու, լվանալու, ուտեստները պատրաստելու, կերակուր պատրաստելու, առողջ եղեք:

Դաստիարակ Ճիշտ. Լավ արված:

Եւ ով է պետքջուր

Երեխաներ: Water ուրը անհրաժեշտ է բույսերի, ձկների, կենդանիների, թռչունների կողմից:

Ուսուցիչ. Այո, ճիշտ, ինչպես թռչուններ, այնպես էլ բույսեր եւ այլն:

Դաստիարակ Տղերք, Դունոն այսօր այցելել է այցելել եւ որպես նվեր բերել տնային բույս, բայց ինչ-որ բան պատահել է սենյակի բույսերի հետ, եւ Dunno- ն չգիտի, թե ինչպես է հարցնում նրան եւ հարցնում է նրան, օգնության մասին: Օգնեք Melanchka- ին:

Երեխաներ: Այո

Դաստիարակ Երեխաները, մոտենում եւ նայում են ննջասենյակի գործարանին: Ինչ է պատահել նրա հետ:

Երեխաներ: Գործարանը դուրս է գալիս, մահանում է:

Դաստիարակ Ինչու է բույսը չորանում:

Երեխաներ: Բույսը ցանկանում է խմել:

Դաստիարակ Իսկ ինչ են խմում բույսերը:

Երեխաներ: Բույսերը ջուր են խմում:

Դաստիարակ Տղերք, դա նշանակում է, որ մենք պետք է անենք:

Երեխաներ: Բույսի կեսը:

Մանկավարժ , That's իշտ է, գործարանը պետք է թափվի: Եկեք, Վանյա Մ. Եւ Վիկա Ք. Լեհաստան գործարանը:

(Երեխաները ջրել են ջրվելուց.

Դաստիարակ Լավ արված տղաներ: Կարծում եմ, որ դուք օգնեցիք մելանչկային եւ պահպանեցիք տնային տնտեսություն: Միեւնույն ժամանակ, փակ բույսը ջուր է խմում եւ կյանքի է կոչվում, ես առաջարկում եմ ձեզ, գնացեք երեխաների լաբորատորիա եւ պարզեք, որ ջուրը դեռ նոր է եւ հետաքրքիր: Եվ մենք դա կիմանանք, փորձեր անցկացնելով:

(Magic երաժշտական \u200b\u200bհնչյուններ)

Բայց նախ հիշեք, թե ինչ կանոններ պետք է նկատվեն փորձեր անցկացնելիս:

(Հագուստի գոգնոց եւ թմրանյութերի տերեւներ)

3. Զգույշ եղեք(Բերանի մեջ ոչինչ մի վերցրեք):

Ուսուցում. Եւ այժմ փակ աչքեր եւ կրկնում ինձ հետ

1,2,3 կախարդական մոգություն արի:

(Դասավանդողը հագնում է լոգարան եւ ակնոցներ `հրաշագործ գլխարկով)

Հիմնական մասը :

Դաստիարակ Տղաներ, գնացեք սեղաններ: (Յուրաքանչյուր աթոռի հետեւի մասում կախված է գոգնոցից եւ Viorants- ին, օգնում է հագնել POM: Սարքավորումներ): Եվ դրեք գոգնոցներ եւ պատկերացրեք, որ դուք կախարդներ եք, եւ այժմ մենք ջրով փորձեր ենք անցկացնելու:

Հաշվարկեք ձեր տեղերը, նստեք գեղեցիկ, ուղիղ ետ, ոտքերը սահուն դրեք:Ուսուցում. Տղաները, փորձերը ջրով կլինեն, այնպես որ զգույշ եւ կոկիկ եղեք, որպեսզի ստեք:

1-ին փորձ: «Water ուրը համ չունի»:

Դաստիարակ Տղերք, եւ այժմ մի բաժակ վերցրեք ջրով, կանգնած ձեր աջ կողմում եւ փորձեք ջուրը: Ինչ է համտեսված:

Երեխաներ: Նա համ չունի:

Դաստիարակ Հիմա փորձենք փոխել ջրի համը սպիտակ նյութով(Ցույց է տալիս երեխաներին զտված շաքար).

Մի կտոր սպիտակ նյութի մի բաժակի մեջ դրեք ջրով: Մի փոքր գդալ վերցրեք տարանջատման վրա եւ խառնել ջուրը: Փորձեք ջուրը համտեսել:

Ինչ ջուր սկսեց համտեսել:

Երեխաներ: Ջուրը դարձել է քաղցր.

Դաստիարակ Եվ ինչպիսի սպիտակ նյութ եք դրել ջրի մեջ:

Երեխաներ: Շաքարավազ:

Դաստիարակ That's իշտ է, այս նյութը կոչվում է շաքար, նա փոխեց ջրի համը:

Լավ արված: Այսպիսով, մենք եզրակացնենք. Ջուրը համ չունի:

Ուսուցում. Տղերք, եւ եթե աղը ջրի մեջ դրենք, ինչպիսի ջուր է համտեսելու:

Երեխաներ, աղ

Թիվ 2 փորձ: «Water ուրը հոտ չունի».

Դաստիարակ Տղերք, ասեք ինձ, երբ ձեր մայրը թխում է կարկանդակներ, թխվածքներ, պատրաստում է համեղ ճաշը, զգում եք ախորժելի հոտ:

Երեխաներ: Այո

Դաստիարակ Ակնոցներով վերցրեք ակնոցները եւ բերեք քթի եւ բաց թողեք ջուրը:

Դաստիարակ Ասա ինձ, ջուրը հոտ է գալիս:

Երեխաներ: Ոչ. Ջուրը հոտ չի գալիս.

Դաստիարակ Եվ եկեք փոխենք ջրի հոտը: Ես հիմա բոլորն եմ բաժակի մեջ ջրային պարկուճով մրգերի կաթիլային հյութով: Ինչ փոխվեց:

Երեխաներ: Ջրի հոտը կիտրոնի.

Դաստիարակ Տղերք, ինչ է պատահել կիտրոնի հյութի հետ:

Երեխաներ: Կիտրոնի հյութը լուծարվեց:

Դաստիարակ Ճիշտ. Կիտրոնի հյութը լուծարվել է ջրի մեջ եւՋուրը ձեռք է բերել հոտը

Փորձի թիվ 3 "ջրի թափանցիկ"

Մանկավարժ , Տղաները, տարածման աջ կողմում, փխրուն են: Վերցրեք խճանկարները ձեր աջ ձեռքով եւ իջեք ապակին ջրով: Ինչ է պատահել?

Երեխաներ: Քարերը ընկան ներքեւից:

Դաստիարակ Եվ քարերը տեսանելի են ջրի մեջ:

Երեխաներ: Այո, մենք տեսնում ենք դրանք:

Դաստիարակ Եվ ինչ եք կարծում: Ինչու ենք մենք տեսնում դրանք:

Երեխաներ: Քանի որ ջուրը թափանցիկ է:

Դաստիարակ That's իշտ է, ջուրը թափանցիկ է: Լավ արված:

Ֆիզ. րոպե

Դաստիարակ Եվ հիմա մի փոքր հանգստացեք եւ կատարեք վարժություն: Կանգնեք շրջանակի մեջ: (Հաջորդը, երեխաները արտասանեք տեքստը եւ կատարել տեղաշարժեր բանաստեղծության տեքստի վրա):

Մենք պետք է, մենք պետք է լվանանք,

Որտեղ է զուտ ջուրը

Կռունկը բացեք Sh-Sh- ը

Իմ ձեռքերը շող

Իմ այտերը, պարանոցը երեք

Եվ մենք կկիսվենք ժամացույցը:

Լավ արված տղաներ: Գնացեք ձեր տեղերը, գնացեք հարմարավետ:

Փորձի թիվ 4 «water րի լուծիչ»:

Դաստիարակ Տղերք, ես դեռ շատ հետաքրքիր փորձ եմ ճանաչում ջրի հետ: Դրա համար մեզ անհրաժեշտ են ներկեր եւ խոզանակներ: Վերցրեք խոզանակ աջ ձեռքի մեջ եւ ներկին մուտքագրեք ցանկացած եւ ցածր ջրի մեջ: Ինչ է պատահել ջրի հետ:

Երեխաներ: Water ուրը փոխեց գույնը:

Դաստիարակ Որ գույնն էր ջուրը:

Երեխաներ: Կարմիր, կանաչ, դեղին, կապույտ եւ այլն:

Դաստիարակ Ինչու ջուրը դարձավ կարմիր, դեղին, կապույտ:

Երեխաներ: Ներկը ջրով լուծարվեց, եւ ջուրը դարձավ բազմաշերտ:

Դաստիարակ Ճիշտ , Ջուրը փոխվել է գույնը, քանի որ դրա մեջ ներկը

լուծարվել է:

Լավ արված:

5-րդ համարը «Water ուրը չունի ձեւ»:

Ուսուցում. Սեղանի վրա պառկած տղաները, ափսեներ եւ շրջանակներ առաջարկում են լցնել

Մի բաժակ այս իրերի համար որոշ ջրի համար:Կա ջրի ձեւ:

Երեխաներ. Ոչ

Ուսուցում. Ինչ է պատահել ջրի հետ:

(երեխաներն անում են իրենց եզրակացությունը)

Ուսուցում. Վերցնում է բեռնարկղի ձեւը, որի մեջ ջուրը նանիտ է,

Այսինքն, այն հեշտությամբ կարող է փոխել ձեւը:Եզրակացություն - Water ուրը ձեւ չունի:

Ուսուցում.

Տղաներ, կռահեք հանելուկ:

Նա տաք էր, նա ջուր էր:

Սառնամանիքում կամուրջը վերածվեց թափանցիկ:

Երեխաներ, սառույց:

Ուսուցում. That's իշտ է, դա սառույց է:

(Դաստիարակը մի բաժակ է պատրաստում սառցե լողերով, որոնցով ցրտահարվում են ուլունքները).

Ուսուցում. Տղերք, երեկ ես նետվեցի, փնթփնթոցով ապարանջանով, եւ նա բռնկվեց, բշտիկները փշրվեցին: Գիշերը ցրտահարությունը ցրտահարեց, ջուրը վերածվեց սառույցի: Օգնեք ինձ այն սառույցից ստանալ: Ինչպես կարող եմ դա անել:

Երեխաներ. Ստորին սառույցը տաք ջրի մեջ, մարտկոցի վրա մի բաժակ դրեք սառցե կտորների կտորներով:

(Դաստիարակը օգնում է կատարելԵզրակացություններ : Տանը դուք կարող եք հալեցնել սառույցը տաք, ջերմությունը կրակի վրա, բաց թողնել տաք ջրի մեջ):

6-րդ համարի փորձ » Սառույցը ջրի մեջ հալեցնելը

Ուսուցում. Եվ մենք բոլոր սառցե լողերը կդրենք մի բաժակ տաք ջրով եւ կտեսնենք, թե ինչ է լինելու սառցե լողերով:

Ուսուցում. Տղերք, ինչ է պատահել սառույցի հետ: Ինչ պայմաններում է սառույցը ավելի արագ հալվել:

Երեխաներ. Վերածվեց ջրի:

(Եզրակացությունը երեխաներին դարձնում է. Սառույցը արագորեն ամրացված է տաք ջրի մեջ):

Ուսուցում. Շնորհակալ եմ տղերք, իմ բոլոր ուլունքները նորից կարելի է նորից հավաքվել ապարանջանի վրա: Դուք կարող եք դրանք վերադարձնել ինձ մոտ:

Տղերք, սիրում եք կախարդ լինել:

Երեխաներ: Այո

Վերջնական մասը:

Դաստիարակ Ես հավատում եմ, որ դուք իսկական կախարդներ եք եղել եւ ես ուզում եմ ձեզՀարցրեք, թե որքանով են իրական կախարդներ, ինչի մասին ենք մենք այսօր խոսում: Պատմեք մեզ ոչ միայն ինձ համար, այլեւ մեր հյուրին աննշան է:

Երեխաներ: Այսօր մենք խոսեցինք ջրի մասին:

Դաստիարակ Ինչու մեզ ջուր է պետք:

Երեխաներ: Խմեք, ջրեք բույսերը, լվացեք հեռու եւ այլն:

Դաստիարակ Եվ ուրիշի կարիքն ունի ջուր:

Երեխաներ: Բույսեր, միջատներ, կենդանիներ, ձուկ, թռչուններ, մարդիկ:

Դաստիարակ Այո, ես համաձայն եմ քեզ հետ. Ճիշտ է.

Դաստիարակ Տղերք, ինչ եք արել երեխաների լաբորատորիայում:

Երեխաներ: Անցկացված փորձեր:

Դաստիարակ Որոնք էին այս փորձերը:

Երեխաներ: Ջրի փորձեր:

Դաստիարակ Ինչ եք սովորել փորձերից:

Երեխաներ: Որ ջուրը թափանցիկ է, չունի համ, հոտ չկա, ջուրը լուծարում է նյութեր:

Ուսուցում. Լավ արված: Դե, Դունոն, հիշում եք ամեն ինչ, ինչ են պատմել տղաները: Կարծում եմ, որ Dunno- ն արդեն ցանկալիորեն ուշադիր լսում էր եւ շատ բան սովորեց ջրի մասին:

Դաստիարակ Տղերք, ձեզ համար հետաքրքրասեր, ակտիվ, շատ հետաքրքիր բաներ են իմացել ջրի մասին, ջրով իրականացրել են փորձեր, որոնց մասին նրանք իմացել են, որ ջուրը չի տարածվում: Հետեւաբար, ես ուզում եմ, որ դուք թալիսվագները տա կախարդական կաթիլի տեսքով, քանի որ ջուրը իսկապես կախարդական է: Թող այս կաթիլը հիշեցնի ձեր կախարդական ուժի մասին, եւ նաեւ, որ մենք պետք է հոգ տանք ջրի յուրաքանչյուր կաթիլ, օգտագործեք ուշադիր:

Ուսուցում. Տղերք, եկեք վերադառնանք սենյակային գործարան եւ տեսնենք, թե ինչ է պատահում նրա հետ: Ինչ եք կարծում, որն է կյանքի ծաղիկը:

Երեխաներ: Այո

Դաստիարակ Ես էլ եմ այդպես կարծում. Տերեւները, ցողունները նկատելիորեն բարձրացան:

Դունոն, տղաները օգնեցին ձեզ, փրկել են տնային տնտեսուհուն, եւ դուք արդեն գիտեք, թե ինչպես հոգ տանել գործարանի մասին, այն պետք է ջրվի, եւ հակառակ դեպքում այն \u200b\u200bպետք է ջրվի: Dunno- ն շնորհակալություն է հայտնում օգնության համար եւ հրաժեշտ է տալիս ձեզ: Եկեք ասենք, որ կասեմ: Հնարավոր է Նոր հանդիպումների:

Թեմայի մեջ միջին խմբում փորձարարական դասընթացների վերացական: « Magic լաբորատորիա»

Կրթության ինտեգրումՄարզեր ճանաչողական, խոսք, սոցիալական

Հաղորդակցական զարգացում:

տեղավորել Ծանոթություն մագնիսի հատկություններին:

Առաջադրանքներ.

1. Մագնիսի հատկությունների մասին գաղափարներ ձեւավորելու համար, իր հատկությունների մասին `գրավելու համար:

2. Սովորեք առանձնացնել մագնիսական իրերը, մագնիսականից օգտագործելով մագնիս:

3. Սովորեք լուծել ճանաչողական եւՓորձարարական առաջադրանքներ փորձերի միջոցով.

4. Զարգացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը:

5. Բարելավել հոգեկան գործընթացները(հիշողություն, ուշադրություն, զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը).

6. Օգնության բարություն, պատասխանատվություն, հարգանք ձեր ընկերների նկատմամբ, հետաքրքրությունը կրթելու համարՓորձեր, խստացնել ճշգրտությունը մագնիսի հետ աշխատելիս, դրական վերաբերմունք կրթել շրջակա միջավայրի նկատմամբ, այն ուսումնասիրելու ցանկությունը բոլոր մատչելի եղանակներով:

Բուժիչ միջոց Հարստացնել երեխաների բառապաշարը:(Մագնիս, մագնիսական, պլաստիկ, փայտե, ապակի, թուղթ).

Նախնական աշխատանքներՄագնիսական փորձեր, մագնիսական տախտակով եւ մագնիսական տառերով խաղեր, հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն տանը«Ինչ է գրավում մագնիսը»:

Նյութ եւ սարքավորումներՅուրաքանչյուր երեխայի համար յուրաքանչյուր, հոլովակ, եղունգների, սալերի համար մագնիսներ: Փայտե, պլաստիկ, երկաթ, ռետինե, թուղթ, փոքր խաղալիքներ: Յուրաքանչյուր սեղանի համար երկու զամբյուղ: Թղթի ամուր թերթ: Ակնոցներ ջրով, բարձր թափանցիկ բաճկոնով ջրով: Մի թել:

Ծրար `նամակով:

Շարժվել ուղղակիորեն Կրթական գործունեություն

Երեխաները մտնում են խումբ Բարեւ, վեր կաց մի շրջանակի մեջ:

Բոլոր երեխաները հավաքվել էին մի շրջանով,

Դուք իմ ընկերն եք, եւ ես ձեր ընկերն եմ:

Միասին զենքով վերցնում են

Եւ ժպտացեք միմյանց:

Մանկավարժ Տղաներ, տեսեք, մենք նամակ ենք ուղարկել մեզ, եկեք

Կարդացեք այն! ՊատասխաններԵրեխաներ. Եկեք

Ուսուցում. (բացում է ծրարը, ստանում է նամակ, կարդում): "Ասեղ

Լավը կտա մեկին, ով ներս էԼաբորատորիաները կգտնեն պատասխանը».

Մանկավարժ : Ես ոչինչ չեմ հասկանում. Եվ դուք տղաներ եք: Ուզում եմ պարզել, թե ինչ

Այստեղ է գնում

Երեխաների պատասխաններ. Այո:

Մանկավարժ Ցանկացած դժվարություն հաղթահարելու համար մենք պետք է դառնանք

Մեկ թիմ: Դա անելու համար հասկացեք ձեռքերը եւ միմյանց հաջողություն մաղթեք

Զգացեք ընկերոջ ջերմությունը:

Եկեք միասին ասենք: «Թիմ, առաջ»:

Երեխաները միասին. «Թիմ, առաջ»:

Մանկավարժ : Ես առաջարկում եմ գնալmagic լաբորատորիա!

(Երաժշտական \u200b\u200bհնչյուններ): (Դաստիարակը քողարկված էՀրաշագործ):

Մեկ երկու երեք - magic շուտով եկեք!»

Տղերք, տեսք, այնmagic լաբորատորիա, Եվ այսօր մենք

Մենք կծանոթանանք մեկ թեմային: Բայց ինչով, փորձեք կռահել:

Ես հիմա կգամ ձեզ մոտՀանելուկ.

Նա կախարդ չէ եւ ոչ հրաշագործ, բայց շատ հայտնի է.

Միայն նախանձեք նրան, նրա համար եղունգը կթռչի,

Վբոյը կպչի նրան. Դժվար է պոկել:

Դուք կվերածեք եղունգը, եւ նա կրկին կպչում է -

Ահա այնպիսի գրավիչ ... մագնիս:

Ուսուցում.

Այստեղ մենք ունենք սովորական մագնիս:

Ինքներդ շատ գաղտնիքներ կան:

Տղերք, ինչ եք կարծում, ինչ գաղտնիքներ են պահում մագնիսը ինքներդ:

(Հատկություններ, որոնք մենք կարող ենք սովորել `դիտելով մագնիսը).

(Մանկական պատասխաններ) : Ինչ գույն է նա: Ինչ ձեւ: Ինչ է նա կապի վրա:

Հարթ կամ մռայլություն: Ցուրտ կամ տաք: Պինդ կամ փափուկ:

Ծանր կամ լույս: Հոտով կամ առանց: Կարող եմ մի կտոր բաժանել նրանից:

Մանկավարժ : Ուրեմն ինչ եզրակացություն կանենք. Մագնիսները հարթ են, ցուրտ,

Հոտ, ծանր, մի կոտրիր: Մագնիսները տարբեր չափերի են

(մեծ եւ փոքր, մեծ - ծանր եւ փոքր ավելի հեշտ, դրանք են

տարբեր ձեւերի:

Տղերք, եւ եկեքՄենք փորձ ենք անում մագնիսով, Բայց նախ հիշիր

Ինչ կանոններ պետք է դիտարկել փորձերի ընթացքում:

1. Հատուկ հագուստ հագեք:(Հագուստը գոգնոց)

2. Ուշադիր լսեք մեծահասակներին:

3. Զգույշ եղեք(Բերանի մեջ ոչինչ մի վերցրեք):

Մանկավարժ Տղերք, եւ ինչպես պարզել, թե որ իրերը ընկերներն են մագնիսով, եւ

Ինչ ոչ: Ինչ է պետք անել:(Մանկական պատասխաններ) . Թիվ 1 մագնիսական օբյեկտի փորձ:

Մանկավարժ Տղերք, ասա ինձ, ինչ իրերը քաշեցին մագնիսը:

Ինչ կարելի է ասել այս իրերի մասին: Ինչ նյութից են դրանք պատրաստված:

Երեխաներ Նրանք բոլորը մետաղից պատրաստված են:

Մանկավարժ : Բոլոր իրերը, որոնք քաշում էին մագնիսը, դատարկ են

Զամբյուղ: (ճիրան) Ինչ օբյեկտներ ենք դնում զամբյուղում: (Որը

քաշեց մագնիսը):

Թիթեղներում կան առարկաներ, որոնք մագնիսը չի քաշել, եկեք

Մտածեք (Տեսնել)

Մանկավարժ Ինչ նյութ է մնացել օբյեկտներից: (պլաստմասսայից, ից

Ծառ, ապակի, ռետինե, կաշվե, թուղթ): Ինչ կարող եմ ասել այս մասին:

Երեխաներ Մագնիսը չի գրավում պլաստմասսա, փայտ, ապակի, մաշկ, թուղթ:

Մանկավարժ : Ուրեմն ինչ եզրակացության ենք անելու:

Երեխաներ Մագնիսը գրավում է միայն մետաղական առարկաներ:

Մանկավարժ : Օ Oh, ով է գնում մեզ մոտ:

(Masha) հայտնվում է).

Մանկավարժ : Բարեւ Մաշա, ինչ է պատահել: Ինչու ես այդպես

Տխուր?

Մաշա : Ինչպես չեմ կարող տառապել: Ես կորցրեցի ծրարը, որում պատասխանը

Ես նման էի իմըԿախարդական ասեղ, Գողացված Baba Yaga

Ասեղ, եւ ինչ-որ տեղ թաքնված: Եվ առանց ասեղի, ոչ էլ սփռոց չեն ասեղնագործում, ոչ էլ

Զգեստները չեն կարում: Չգիտեմ ինչ անել.

Մանկավարժ : Ոչ տխուր, Մաշա, մենք ծրար գտանք նամակով, ուստի նա:

(Մաշան ծրար է վերցնում, նամակ է կարդում):

Մաշա Բայց այստեղ ասված չէ, թե ինչպես արտասանել իմ ասեղը խորից

water ուրը լավ է

Մանկավարժ Տղաներ եւ եկեք մտածենք, թե ինչպես կարող ենք օգնել

Մաշա

Պատասխանում է երեխաներին (ջրի դույլը թողնելով այն դուրս գալու համար)

Մանկավարժ Կարող է մագնիսը օգնել մեզ:

Երեխաներ. (Այո, եկեք փորձենք)

Փորձի թիվ 2 «Մագնիտը եւ ընկույզը ջրի մեջ».

Մանկավարժ Եկեք ստուգենք այն: Նետեք մի բաժակ ջրի ընկույզով, իսկ հետո

Մագնիսի օգնությամբ փորձեք այն ջրից դուրս հանել: Տղաներ, թե ինչպես եք ղեկավարել

Ստացեք ընկույզ:

Երեխաներ Մագնիտը քաշեց այն:

Մանկավարժ Ճիշտ, լավ արված:

Ասա ինձ, ջրի մագնիսի հատկությունները պահպանվում են:

Երեխաներ : Պահպանել: Եվ ջրի մեջ մագնիսը գրավում է օբյեկտներ:

Մաշա Բայց լավ խորը բաժակ չէ, բայց փոքր մագնիս, ինչպես

Ստացեք ասեղ ներքեւով դրա հետ: 3-րդ համարը"Ձկնորսական կարթ" .

Երեխաները քննարկում են, եկեք այն եզրակացության, որ պետք է կապել պարանը

մագնիս եւ բաց թողնել ջրհորը: Տղաներից մեկը սեղանի վրա փորձ է ծախսում

Դաստիարակ

Մաշա : Շնորհակալ եմ օգնության համար: Եւ մի ուզում ինձ հետ

Խաղացեք, տաքացեք:(W երմացում, երաժշտություն).

Masha շնորհակալություն օգնության համար, գնում է իր որոնման մեջ

ասեղներ: (Երեխաները հրաժեշտ են տալիս Մաշային).

4-րդ համարը: «Ստացեք ջրի պահարան, ձեռքեր եւ մագնիս չտեսնեք».

Մանկավարժ Տղաներ, եւ այժմ նոր խնդիր, մտածեք եւ ասեք, թե ինչպես

Ձեռք բերեք թղթի հոլովակ ապակուց, որպեսզի ձեռքեր կամ մագնիս չցանկանաք: Հավանել

Արա? Ով կասի մեզ:(Փորձեք մագնիսը բաժանել ապակու).

Երեխաներ Մագնիսը գրավում է օբյեկտներ եւ ապակու միջոցով

Անցկացնել թիվ 4 փորձ:«Պարային թղթե հոլովակ».

Մանկավարժ : Ես հիմա ձեզ ուշադրության կենտրոնում ցույց կտամ«Պարային թղթե հոլովակ»

(Սեղմեք հաստ թղթի վրա, թղթի տակ մագնիս).

Մանկավարժ : Ինչու է նա պարում:

Երեխաներ Մագնիսը գրավում է:

Մանկավարժ : Ոչ միայն ապակու, այլեւ փայտի, ջրի, ստվարաթղթի միջոցով,

Մագնիսը գրավում է մետաղական առարկաներ:

Ուսուցում.

(Ամփոփում)Հիշենք եւս մեկ անգամ, որ այսօր իմացանք

փորձերի ընթացքը:

(Մանկական պատասխաններ)

Մանկավարժ Տղաները այսօր լավ են աշխատել: Դուք լավ եք արել

he եռուցեք ինքներդ ձեզ: Շնորհակալ եմ ձեզ համագործակցության համար: Ձեր ընկերների հետ

Առարկաներ (Մագնիս, մագնիսական, պլաստիկ, փայտե,

Ապակի, թուղթ):

Եվ հիմա եկեք հրաժեշտ տանքԿախարդական լաբորատորիա եւ վերադառնանք ներս

Մանկապարտեզ:

Մեկ երկու երեք - magic շուտով եկեք!

Երեխաները հրաժեշտ են տալիս հյուրերին