6세 어린이 위기. 6~7년의 위기. 스스로 결정을 내릴 권리

취학 전 아동기의 단계가 끝났고, 성격 발달의 몇 가지 어려운 시기가 남았습니다. 그러나 당신은 어려운 동시에 흥미로운 시간의 길에 서 있습니다. 여섯 살짜리 아이는 큰 변화를 앞두고 있습니다. 그는 이미 개인적인 의견을 갖고 있고, 자신의 관점을 옹호할 수 있으며, 사회적 규범을 배우고, 자신의 행동을 통제하고, 친구들을 돕습니다. 우리 기사에서는 자녀가 어떤 심리적 변화를 기다리고 있는지, 그리고 자녀가 새로운 길을 따르도록 돕는 방법에 대해 이야기할 것입니다.

6~7세의 심리학 - 또 다른 과도기

또래와의 관계는 어떻습니까?

6~7세의 나이는 우정의 중요한 전환이 특징입니다. 이전에 아이들이 동료들과 함께 있을 것을 요구하지 않았다면, 이 단계에서 사회화 과정이 본격화됩니다. 사람들은 이미 자신이 어디에 있었는지, 무엇을 보았는지 이야기하고 가까운 미래에 대한 계획을 세우고 즐겁게 공유할 수 있습니다. 그들은 장난감과 전혀 관련이 없는 본격적인 의사소통을 개발합니다.

6~7시에 첫 번째 진짜 친구가 나타납니다.

이 연령층은 아이들이 2~3명씩 그룹으로 모일 수 있어 선호도가 높습니다. 또한 이것은 소녀와 소년 모두에게 일반적입니다. 그들의 팀에서는 종종 논쟁이 있으며 그 동안 "나는 다시는 당신과 친구가 될 수 없습니다"라는 끔찍한 소리가 들릴 수 있습니다. 어른들은 어린 시절의 불만이 쉽게 잊혀진다는 것을 완벽하게 이해하지만 6-7세 어린이에게는 이것은 진정한 심리 드라마입니다.

부모의 주요 임무는 자녀를 지원하고 중요한 단어를 찾는 능력을 지원하며 자녀가 첫 경험을 통해 살도록 돕는 것입니다. 어떤 경우에도 아이의 경험을 비웃거나 친구들에게 부정적인 표현을 해서는 안 됩니다.

이 시기에는 아이의 신뢰가 가장 중요합니다.

중요한! 아이와 함께 앉아 조용히 듣고, 안아줄 시간을 찾으세요. 때로는 이것만으로도 충분합니다.

이성과의 관계는 어떻습니까?

이 나이는 어디서나 볼 수 있는 첫사랑에 때로는 놀라움을 안겨주기도 한다. 세심한 부모는 아이에게 일어나는 변화, 즉 반짝이는 눈, 수수께끼로 가득 찬 미소, 수수께끼 같은 표정 등을 알아차릴 수 있습니다. 이렇게 어려운 상황에서는 어떻게 해야 할까요?

6~7세가 되면 많은 아이들이 첫사랑을 경험하게 됩니다.

아동 심리학자들은 매우 효과적인 권장 사항을 제공합니다.

• “이 남자는 너랑 어울리지 않아”, “너는 아직도 이 렌을 얼마나 많이 갖게 될지 알고 있어”, “말하지 마, 네 나이에는 어떤 사랑이 필요한지 말해주지 마”와 같은 부주의한 말은 재치 있게 행동해야 합니다. 아이의 성인 생활에 부정적인 영향을 미칩니다. 부모의 주요 임무는 자녀가 자신의 경험을 공유하는 것을 두려워하지 않고 지원을 받을 수 있도록 하는 것입니다.
• 주의를 기울이고, 아기에게 이야기하고, 무엇이 좋고 무엇이 나쁜지 설명하십시오.
• 아버지의 임무는 우선 모범을 통해 아들에게 어릴 때부터 올바르게 행동하도록 가르치는 것입니다. 그렇지 않으면 소년은 행동하는 방법을 이해하지 못하고 친구들의 조롱을 두려워하며 결과적으로 땋은 머리로 "사랑의 대상"을 당기고 모욕적 인 말을합니다. 그러한 행동은 남성의 행동과 약간 다르다는 것을 개입하고 설명해야합니다. 소녀들에게도 똑같이 적용됩니다. 그들은 품위있게 진보를 받아들여야 하며 책으로 소년의 머리를 때리지 않아야 한다는 것을 이해해야 합니다.
• 유머 감각을 활용하고 자녀와 같은 파장에 맞춰야 합니다. 어린 시절부터 비슷한 주제에 대해 재미있는 소년 한 명에 대한 재미있는 이야기를 들려줌으로써 그에게 자신감을 더할 수 있습니다.

첫사랑은 끝없는 갈등으로 나타날 수 있습니다

당신은 가장 비밀스러운 일을 맡았기 때문에 비밀을 지킬 수 있어야 하며 온 가족과 놀라운 소식을 공유해서는 안 됩니다. 어린이의 가장 깊은 감정은 보존되어야 하며, 필요할 경우 위로와 지원을 받아야 합니다.

어떤 어려움에 직면할 수 있나요?

아동심리학에서는 6~7세가 또 다른 위기의 단계를 거친다고 주장한다. 일부 어린이의 경우 골절이 6세에 시작되고 다른 어린이의 경우 8세에 시작됩니다. 사회에서 자신의 위치에 대한 아동의 평가는 학교, 새로운 관계, 사회 생활, 익숙하지 않은 위치, 즉 성인이 높이 평가하는 학생의 문턱에 서 있습니다. 그는 항상 자신의 무언가를 바꾸고 싶어하지 않습니다

6~7세의 불순종은 위기의 징후이다

하지만 그의 새로운 역할은 그를 이러한 변화로 밀어넣습니다.

6~7세의 전환기 동안 심리학은 아이의 열망, 자존감, 기대 수준으로 구성된 내면의 삶을 경험하는 데 중점을 둡니다.

6-7세의 위기 - 발현

이러한 감정은 주어진 상황에서 그의 행동에 영향을 미칩니다. 아동 심리학이 자발성이라고 부르는 장난이 나타나는 곳입니다. 매너리즘의 도움으로 아이들은 자신이 전환점 직전에 있음을 보여줍니다. 비록 아이들도 세상에 열려 있지만 내면의 세계는 외부 세계와 달라지기 시작합니다. 아이가 위기에서 벗어나면 나이가 요구하는 것에 대처하고 부정적인 감정 반응, 장난, 매너리즘이 사라집니다.

아이를 돕는 방법?

6-7세의 나이는 어린이의 급속한 성장과 관련이 있으며 문자 그대로 시간당 성장하며 한 자세로 앉기가 어렵고 학교에서는 상당한 시간 동안 움직이지 않아야합니다. 따라서 운동 체제를 유지하는 것이 중요합니다. 심리학에서는 이것이 그의 나이의 주요 요구 사항이라고 주장하며 특히 소년에게 해당됩니다. 활동적인 소년이 있다면 방과 후에 그를 스포츠 섹션으로 데려 가야하며 수영장 안무는 소녀에게 좋습니다.

학교 준비 - 요구 사항

이 나이에도 아이는 여전히 잘하고 싶어하고, 자신이 잘못한 것을 이미 잘 알고 있으며, 이에 대해 부끄러워하고, 일이 잘 풀리지 않으면 속상해하며, 자신에게 주어진다면 진심 어린 기쁨을 경험합니다. 유용한 할당.

앞으로 그러한 고귀한 충동을 익사시키지 않으려면 아기와 더 자주 이야기하고 행동, 도덕 개념을 분석해야합니다. 예를 들어 "친절한 소년은 소녀를 보호하고 노인을 돕는 사람입니다."

6-7세는 아이의 자존감이 높아지는 것이 특징이며 점차적으로 적절해집니다.

학교 기간 시작에 대한 Sukhomlinsky의 인용문

따라서 양육에는 자신의 행동 결과를 평가하는 것이 포함되지만 아이의 자존감을 낮추지 않기 위해 사람의 성격을 평가할 수는 없다는 점을 기억해야합니다. 아기 자신이 아니라 아기의 행동을 비판해야합니다. 나쁜 사람은 아니지만 그의 행동은 많이 바람직합니다. 이 시기는 기억력이 증가하고 주의력이 안정되는 시기이기 때문에 교육에는 백과사전 공동 읽기, 교육 프로그램 시청 등이 포함되며, 이를 함께 하는 것이 중요합니다.

책임을 가르치는 방법?

평온한 어린 시절의 시간이 끝나고 있으므로 책임과 의무와 같은 개념이 발달하는 순간이 아이에게 중요할 것입니다. 이러한 자질을 키우는 것은 부모의 어깨에 달려 있습니다.

6~7세의 책임은 어른들의 태도에 달려있다

이 나이는 다음을 의미합니다.

• 예를 들어, 꽃에 물 주기, 설거지 돕기, 방 정리하기 등의 간단한 임무를 수행하고, 소년은 집안일도 완수해야 합니다.
• 수행된 작업에 대해 칭찬을 하되 합당하게 수행해야 합니다. 아기가 성공하지 못한 일보다는 아기가 한 일에주의를 기울이는 것이 좋습니다. 품질이 낮은 작업을 다시 수행하도록 인내심을 가지고 가르쳐야합니다.
• 예를 들어, 아이들에게 선택권을 주십시오. 예를 들어, “방을 빨리 청소하고 산책하러 가자, 아니면 내가 혼자 청소하면 산책할 시간이 없을 것이다.”

6~7세는 아이 인생의 새로운 단계이며, 부모의 임무는 아이가 이 길을 갈 수 있도록 돕는 것입니다.

미취학 아동에서 취학 연령으로의 아동 전환에는 정상적인 연령 관련 발달 위기, 즉 6세 위기가 동반됩니다. 이 위기는 처음이 아닙니다. 발달 과정에서 아이는 이미 신생아 위기, 첫해 및 3년의 위기 등 여러 유사한 위기를 겪었습니다.

6세 위기의 시작은 대개 아이가 학교에 입학하는 것과 동시에 발생합니다.

일반적으로 나이가 많은 미취학 아동은 가능한 한 빨리 학교를 시작하고 가능한 모든 방법으로 이 순간을 서두르려고 노력합니다. 아이는 학교에서 공부하는 것이 자신에게 새로운 책임을 부과한다는 것을 이해하지만, 가능한 한 빨리 어른처럼 느껴지기를 원하기 때문에 그 책임을 완수할 준비가 되어 있습니다. 초등학생이 된다는 것은 어른들의 삶을 접한다는 뜻이며, 이를 통해 본격적인 사회인이 된 기분을 느낄 수 있는 기회를 얻는다.

그러나 일부 어린이는 학교에서 공부하려는 욕구를 나타내지 않고 유치원을 떠나고 싶지 않으며 계속 작고 무방비 상태를 유지하기를 원합니다. 왜 이런 일이 발생합니까?

한편으로는 이런 현상의 원인은 아이를 둘러싼 어른들의 입장일 수도 있다. 우리 중 많은 사람들이 오늘날의 삶과 그 안에서 우리의 위치에 만족하지 않는다는 것은 비밀이 아닙니다. 종종 부모는 자녀의 도움으로 이러한 불만감을 보상하려고 노력합니다.

학교에 입학하기 전에 심리학자와 상담하기 위해 자녀를 데리고 오는 어머니들로부터 다음과 같은 말을 얼마나 자주 들을 수 있습니까? "우리 사샤는 매우 똑똑하고 재치 있는 소년입니다. 내 생각에 그는 학급의 누구보다 공부를 더 잘할 것 같아요!" 종종 그러한 부모는 자녀의 기존 발달 문제를 보지 못하고 자녀가 "최고"라고 믿으며 교사와 심리학자의 권장 사항을 받아들이지 않습니다. 동시에 그들은 아이가 뭔가 잘못하면 꾸짖으며, 아기가 모든 것을 한꺼번에 배울 수는 없다는 사실을 깨닫지 못하고 실제로 엄마와 아빠가 원하는 사람이 되기 위해 많은 노력을 기울여야 합니다.

물론, 부모가 아들이나 딸을 부양하고 그에 대해 긍정적인 평가를 하는 것도 나쁘지는 않습니다. 이러한 지원이 절대적이 될 때, 즉 아이가 실제로 자신을 특별하고 최고이며 가장 똑똑한 사람으로 인식하기 시작할 때 상황은 더욱 악화됩니다. 이 경우 아이는 파산에 대한 두려움, 자신에게 주어진 엄청난 희망에 부응하지 못할 것이라는 두려움을 갖게 될 수 있습니다.

반면, 아이들의 학교 공부에 대한 욕구가 감소하는 이유는 유치원의 현대적인 훈련 및 교육 프로그램이 점점 더 학교와 유사해지고 있기 때문일 수 있습니다. 이미 유치원에 다니면서 아이는 수업과 그룹에서 공부하러 오는 교사, 학교 일상에 익숙해지기 시작합니다. 이 경우, 학교에 입학하는 것은 아이가 특별한 것으로 인식하는 것을 멈추고 그것에 대한 관심을 잃고 새로운 역할, 즉 학교 학생의 역할을 "시도"하려는 욕구가 감소합니다.

따라서 자존감은 6년 위기의 주요 새로운 형성입니다. 나이가 많은 미취학 아동은 가족뿐만 아니라 사회 전체의 삶에 참여하기 위해 노력하기 시작하며 이러한 욕구를 실현하는 데 가장 가깝고 접근하기 쉬운 방법은 학교에 등록하는 것입니다. 그렇기 때문에 대부분의 아이들은 이 순간을 고대하고, '학교' 놀이를 즐기며, 하루에도 몇 번씩 엄마, 아빠가 사준 학용품을 뒤지곤 합니다.

6~7세 어린이는 자신이 이미 어른이 되었고, 많은 것을 알고 이해하며, 끊임없이 어른들과의 대화에 참여하고, 자신의 의견을 표현하고, 심지어 다른 사람에게도 강요하기를 원한다는 것을 보여주기 위해 가능한 모든 방법으로 노력합니다. 이 연령대의 아이들은 "성인용" 옷을 입는 것을 좋아합니다. 그들은 종종 어머니의 신발이나 아버지의 모자를 입어보고, 어머니가 없을 때 어머니의 화장품을 사용하려고 합니다. 일반적으로 이 모든 것은 부모를 불쾌하게 합니다. 그들은 끊임없이 아이를 뒤로 끌어내며 아이에게 "엄마나 아빠를 방해하지 마세요", "예의바르게 행동하세요"라고 촉구합니다.

따라서 사랑하는 부모 여러분, 여러분과 저는 자녀가 어른처럼 느끼고 자신을 존중해야 할 필요성을 자발적으로 또는 무의식적으로 억제합니다. 이는 성인이 아기에 대한 내부 인식에서 일반적으로 실제 발달보다 뒤처져 있기 때문에 발생합니다. 즉, 우리 아기가 실제보다 더 약하고 덜 독립적인 것처럼 보이기 때문입니다. 무의식적으로, 당신과 나는 아이가 요람에 누워 있었을 때처럼 항상 작고 무방비 상태를 유지하기를 원하며, 삶의 어려움과 변덕으로부터 아이를 보호하기 위해 가능한 모든 방법으로 노력하고 아이의 능력과 필요를 억제합니다. 독립하세요.

아이가 자신에 대해 인식하는 것과 부모가 자신에 대해 인식하는 것에는 상당한 차이가 있는 것으로 나타났습니다. 어른들로부터 독립적이고 자신의 의견을 다른 사람들에게 보여줄 기회를 얻지 못한 아이는 발생한 필요를 충족시킬 새로운 방법을 찾습니다.

그는 자신이 생각하는 것을 단순히 표현하고 표현할 수 없다는 것을 발견합니다. 왜냐하면 이렇게함으로써 성인에게 불만을 불러 일으키기 때문입니다. 직접적으로 말할 수 없게 된 아이는 얼굴을 찡그리고 변덕스러워지기 시작하며 자신이 이용할 수 있는 방법으로 어른들의 관심을 끌기 시작합니다. 여기서 6년 위기의 또 다른 특징이 나타난다. 한편으로 아이는 성숙하고 독립적으로 보이기를 원하는 반면, 이를 위해 "유치한" 형태의 행동(연기, 변덕 등)을 사용합니다.

6~7세 자녀가 점점 더 자신에게 관심을 끌고 변덕스럽고 짜증을 내며 모든 일과 대화에 참여하려고 노력하는 것을 느끼기 시작하면 아기가 발달 과정에서 또 다른 위기 시기에 접어들고 있다고 가정할 수 있습니다. .

친애하는 어머니, 아버지, 조부모님, 여러분은 이미 위기의 시기에 자녀와 의사소통을 한 경험이 있으며 이러한 모든 현상이 절대적으로 정상적이며 더욱이 아기의 심리적 발달에 필요하다는 것을 알고 있다고 생각합니다. 이 어려운 시기에 자녀와 의사소통하는 방법에 대한 몇 가지 간단한 권장 사항을 알려드리고 싶습니다.

원천:
위기 6년
미취학 아동에서 취학 연령으로의 아동 전환에는 정상적인 연령 관련 발달 위기, 즉 6세 위기가 동반됩니다. 이 위기는 처음이 아닙니다. 발달 과정에서 아이는 이미 지나갔습니다.
http://www.r-rech.ru/home/6/18.html

6세 아이의 위기

바로 어제, 여러분의 6살짜리 아기는 가장 조용하고, 세심하고, 사랑이 많은 아이였습니다. 그는 가끔씩이든 아니든 모든 사랑과 부드러움으로 당신을 안아주었습니다. 그리고 오늘 당신은 더 이상 당신의 아이를 알아보지 못합니다. 그는 짜증을 내고 모든 사람에게 화를 내고 귀하의 요청에 응답하지 않으며 단순히 귀하의 모든 의견을 무시합니다. 하지만 너무 걱정하지 마세요. 아기가 또 다른 위기에 직면해 있습니다. 그것을 처리하는 것이 가능합니다. 첫째, 어린이의 6 세 위기와 관련된 것이 무엇인지, 그 발현 이유가 무엇인지 이해해야합니다.

6세 어린이의 위기는 5.5세에서 8세 사이에 시작될 수 있으며 이는 어린이 신체의 개별적인 특성에 따라 다릅니다. 아기는 자신의 모든 행동을 분석하고 자신의 행동의 결과에 대해 생각하며 사랑하는 사람들이 자신에 대해 말할 내용을 생각하기 시작합니다. 그 감동적인 유치한 자발성은 이미 사라졌고, 아기는 더 이상 동화 속 영웅의 존재를 믿지 않습니다. 그는 산타클로스가 모피 코트를 입고 수염을 붙인 이웃이라는 것을 알고 있습니다.

아이들은 하루라도 빨리 어른이 되는 꿈을 꾸고, 소녀들은 보이지 않는 곳에서 엄마의 발뒤꿈치를 신어보고, 소년들은 아버지의 끈을 신어본다. 아이는 자신이 만든 이상적인 이미지를 실제 이미지와 비교하기 시작하며 대부분 자신과 자신의 모든 능력을 과소평가합니다. 이러한 모든 경험은 아이가 위축되거나 반대로 과도한 활동을 하게 만들 수 있습니다. 아이는 자신의 내면 세계를 발전시켜 어른이 쉽게 받아들이지 않을 것입니다. 그렇다면 이 어려운 시기에 아이를 어떻게 도울 수 있습니까?

가장 중요한 것은 부모가 자녀가 이미 충분히 나이가 들었다는 것을 이해하는 것입니다. 가능하다면 아이에 대한 태도를 바꾸고 동등한 입장에서 그와 의사 소통하고 그의 의견을 고려하십시오. 이 기간 동안 아이는 더욱 독립적이 되고자 하는 욕구를 갖게 됩니다. 그에게 기회를 주되, 건강을 위협하는 것이 있다면 거부 이유를 자세하고 명확하게 자녀에게 설명하십시오. 아기와 대화할 때 명령하는 어조를 사용하지 마십시오. 그렇지 않으면 부정적인 반응을 받게 될 것입니다. 유머와 낙천적이고 긍정적인 태도로 자녀와 대화하십시오.

아이가 아직 어려서 학교에 가지 않는다면 정신적으로 준비하십시오. 학교에서의 행동 규칙과 다가오는 새로운 일상에 대해 이야기하십시오. 가능하다면 자녀를 미래의 교사에게 소개하십시오. 학교로 가는 길에 대해 토론하고, 가장 편리한 경로를 함께 선택하십시오.

부모에게 가장 중요한 것은 자녀를 지원하고, 자녀가 자신을 주장하도록 돕고, 자녀가 유능하고 열심히 일하는지 확인하는 것입니다. 그의 선택과 의견을 존중하십시오. 자유를 너무 제한하지 마세요. 그러면 아이의 위기는 부모와 아기 모두 거의 눈에 띄지 않게 지나갈 것이며 앞으로 아이는 모든 상황에서 항상 적절하고 자신감있게 행동하게 될 것입니다.

원천:
6세 아이의 위기
6세 아이의 위기. 이는 5.5세에서 8세 사이에 시작될 수 있으며, 아이는 자신의 모든 행동을 분석하고 생각하기 시작합니다. 의사소통 시 명령적인 어조를 사용하지 마십시오.
http://razvitiedetei.info/doshkolnoe-razvitie/krizis-6-let-u-rebenka.html

6~7세 어린이의 위기

복잡성 측면에서 볼 때 6~7세 어린이의 위기는 십대 위기와만 비교할 수 있습니다. 이 나이에 아이의 평온한 유치원 생활은 끝나고 1학년이라는 새로운 신분을 얻게 됩니다. 여러 면에서 6~7세 어린이의 위기는 그들에게 지워진 책임으로 인해 발생하며, 어린 학생들은 부모의 도움 없이는 그 부담을 항상 감당할 수 없습니다.

7세가 되면 부모는 아기가 학교에 가야 한다는 사실과 관련하여 특정한 정체성 위기에 직면하게 됩니다. 여기서 아이의 삶의 새로운 기간, 즉 초등학교 연령이 시작됩니다. 물론 부모들은 자녀가 학교에 갈 준비가 얼마나 되었는지, 프로그램을 숙지할 수 있는지, 새 팀에 어떻게 받아들여질지에 대해 매우 우려하고 있습니다.

발달 심리학으로 인해 7세 아이의 위기는 통합적 접근만으로 대처가 가능하다. 때로는 전문가의 참여가 필요할 때도 있습니다. 대부분의 부모들은 학교 학습의 가장 중요한 측면은 시키는 대로 하는 법, 감정을 조절하는 법, 지시에 귀를 기울이는 법 등을 배우는 것이라고 믿습니다.

언뜻 보면 아이가 점차 필요한 정신 발달 수준에 도달하는 것처럼 보일 수 있습니다. 실제로 6세의 위기는 훨씬 덜 자주 언급됩니다. 왜냐하면 이 기간 동안 아이는 부모, 다른 가족 구성원 및 동료들과 상대적으로 안정적인 관계 시스템을 갖기 때문입니다. 이러한 관계는 다양한 규범과 요구 사항에 의해 규제됩니다. 아이는 일상 생활을 따르거나 부모의 집안일을 돕는 등 여러 가지 구체적인 책임을 수행하며 일정량의 자유 시간을 갖습니다.

그러나 잠시 후 부모는 매우 중요한 문제에 직면하게됩니다. 자녀가 불순종하고 짜증을 내며 점점 변덕스러워집니다. 7세 어린이의 위기는 어른들과의 정기적인 갈등으로 나타납니다. 어린 학생은 이전에 거의 즐겁게 수행했던 책임을 무시합니다.

부모는 자녀가 자신과의 상호 작용을 중단하고 취침 시간, 식사 시간 등과 관련된 알림에 어떤 식으로든 반응하지 않는다는 것을 알아차립니다. 나중에 그는 논쟁하고, 모순되고, 확립된 일상을 크게 위반하고 변덕스러워지기 시작합니다.

이 기간 동안 아기의 사회적 상황이 극적으로 변하기 때문에 아이는 다소 심각한 스트레스 상황을 경험한다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 이는 자녀와 부모의 관계를 대체하고 초등학생의 활동 유형이 새로운 활동으로 대체됩니다. 이러한 전환은 종종 매우 고통스럽습니다. 일반적으로 완고함과 다양한 부정적인 징후가 동반됩니다. 이 단계에서 부모는 혼란에 빠지게됩니다. 아이가 말을 듣지 않고 여러 가지 기본 규칙을 따르지 않으면 학교에 갈 때 교사의 말을 어떻게 듣겠습니까?

하지만 현재 상황을 심리적 관점에서 생각해보면 7세 아이에게 위기가 닥쳐도 전혀 놀랄 일이 아니다. 이것은 그가 인생에서 가장 중요한 시기 중 하나를 경험하고 있는 그의 성격 발달의 완전히 자연스러운 단계입니다. 결과적인 위기의 심리적 공간은 아이가 자신의 새로운 능력을 시험하기 시작하는 바로 그 영역이다.

사실 아이는 특정 규칙에 따라 행동하는 것이 무엇인지 이해하기 전에 먼저 이러한 규칙을 이해하고 현재 생활 상황에서 격리해야 합니다. 이것이 바로 그와 그의 부모 사이에 위기와 오해를 일으키는 원인이다. 아이들은 자신을 위해 설정된 규칙을 점차적으로 강조하고, 첫 번째 반응은 완전히 자연스러운 현상인 위반입니다.

7세 어린이가 생리적 차원에서 위기를 시작했다는 것을 어떻게 이해합니까? 젊은 유기체는 생물학적 성숙의 활동적인 단계를 거칩니다. 이 나이에는 대뇌 반구의 전두엽 부분이 마침내 형성됩니다. 덕분에 아이는 의도적이고 자발적으로 행동하는 능력을 습득하고 추가 행동을 계획할 수 있습니다.

같은 나이에 신경 과정의 이동성은 증가하지만 흥분 과정은 여전히 ​​​​중요합니다. 아기가 불안해하고 정서적 흥분성이 증가하기 때문입니다. 7세 어린이의 위기 발생은 주변의 여러 가지 불리한 요인의 영향을 받습니다. 아기의 정신은 다양한 종류의 해로운 외부 자극에 새로운 방식으로 반응하기 시작합니다. 예를 들어, 아기가 몸이 좋지 않으면 정신운동성 초조, 말더듬, 틱을 경험하게 됩니다. 초등학교 연령이 되면 많은 어린이들이 전반적인 정서적 흥분이 증가하고 증상과 공포 증후군이 정기적으로 나타나며 이전보다 더 자주 공격성을 나타내기 시작합니다.

학교 벤치가 가까워지면 7 세 어린이에게 위기가 닥치게되며 이는 미래 1 학년의 내부 위치 형성과 관련이 있습니다. 이 나이가 되면 아이는 점차 유치한 자발성을 잃습니다. 어린 나이에 그의 행동은 주변 사람들, 주로 그의 부모가 상대적으로 이해할 수 있습니다. 일곱 살 때 위기를 겪기 시작하면 외부 관찰자라도 아기가 순진함과 행동의 자발성을 잃었다는 것을 알아차릴 수 있을 것입니다. 동료와 장로 등 다른 사람들과의 의사 소통에서도 특정 변화가 발생합니다. 이 나이부터 시작된 그의 행동은 설명하기가 쉽지 않습니다.

자발성의 상실은 지적 구성 요소가 아동의 행동에 끼어들기 시작한다는 사실과 관련이 있습니다. 어떤 경우에는 행동이 인위적이거나 강요된 것처럼 보이지만 항상 명확하게 나타나는 것은 아닙니다. 따라서 이 시대 위기 상황의 가장 중요한 특징은 성격의 외부 측면과 내부 측면이 분리되어 다양한 종류의 경험이 발생한다는 것입니다.

이 나이에 그는 처음으로 자신 안에서 일어나는 감정을 일반화하려고 시도합니다. 상황이 반복적으로 반복되면 아기는 그것을 이해하고 자신과의 관계, 성공 및 위치에 대한 결론을 내릴 수 있습니다. 그는 다른 사람들이 자신의 행동 중 하나 또는 다른 것에 어떻게 반응할지 대략적으로 상상할 수 있습니다. 그러나 경험에는 또 다른 측면도 있습니다. 종종 서로 충돌하여 궁극적으로 내부 긴장으로 이어집니다. 이것은 아이의 정신에 영향을 미칠 수밖에 없습니다.

6~7세 어린이의 경험에는 여러 가지 특성이 있다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 그들은 특정한 의미를 얻습니다. 즉, 아이는 자신이 행복하든, 슬프든, 화가 났는지 등 자신의 영혼에서 어떤 종류의 경험이 일어나고 있는지 이해할 수 있게 됩니다.

어린이의 경험은 인생에서 처음으로 탈출구를 찾아야 하는 새로운 어렵거나 불쾌한 상황에 직면했다는 사실과 관련이 있는 경우가 많습니다. 그러나 아이가 7년이라는 위기를 극복하기 위해서는 경험의 일반화도 중요한 포인트 중 하나이다.

아이의 행동은 순간적이지 않고 점차 자신의 능력을 깨닫기 시작하며 자기애와 자존감과 같은 중요한 개념이 그의 머릿속에 형성되기 시작합니다. 이전에 그에게 일어났던 일과는 상당히 다릅니다. 어린 아이는 자신을 매우 사랑하지만 자기애 (그의 성격에 대한 일반화 된 태도로 인식되는 경우)와 자존감은 그에게서 관찰되지 않습니다.

7세 아동 발달 위기: 초등학교 1학년 때 처음

때로는 상황이 다른 방식으로 발전하기 시작합니다. 특정 상황의 영향으로 어린이가 학교에 가지 못하지만 이때까지 학생으로서의 지위가 완전히 형성된 경우에도 7 세 어린이 위기가 발생할 수 있습니다. 아이들은 학교에 가고 싶어하고 사회에서 새로운 위치를 차지하려고 노력하며 평범한 유치원 활동은 더 이상 만족스럽지 않습니다. 이 시기의 아이는 자신의 새로운 사회적 지위를 다른 사람들에게 인정받기 위해 노력합니다. 그는 부모가 자신을 어린아이처럼 대한다고 항의하기 시작합니다. 동시에, 거리에서, 낯선 사람 사이에서, 가까운 사람들만 근처에 있는 집에서 이런 일이 일어나는 곳은 전혀 중요하지 않습니다. 그러한 항의는 다양한 형태로 표현될 수 있습니다.

7세의 위기가 매 순간 형성되는 것은 아니기 때문에 심리학자들은 미래 학생의 지위 형성에서 여러 단계를 식별합니다. 우선, 그들은 교육 과정의 주요 내용이 여전히 미스터리로 남아 있음에도 불구하고 7세가 가까워지면 아이들이 학교를 긍정적으로 인식하기 시작한다고 지적합니다. 대체로 이 아이의 위치는 유치원으로 남아 있습니다. 그는 단순히 학교로 전학합니다. 아이는 학교에 가고 싶어하지만 평소 생활 방식을 바꿀 생각은 없습니다. 이 교육 기관에 대한 긍정적인 이미지는 외부 속성으로 인해 그의 마음 속에 형성됩니다. 그는 거기에 특정 유니폼이 있는지, 그의 성공이 어떻게 평가될 것인지, 그곳에서 어떻게 행동해야 하는지에 관심을 갖게 됩니다.

학교와 관련하여 미래 학생의 긍정적인 위치 개발의 다음 단계는 교육 기관의 현실, 특히 의미 있는 측면에 대한 지향이 출현하는 것입니다. 그러나 우선 아이는 학습 과정 자체보다는 팀의 사회화에 많은 관심을 기울입니다.

7세의 위기 형성과 관련된 마지막 단계는 아동의 사회적 지향과 학교 생활의 주요 구성 요소에 대한 최종 지향이 이미 형성되었을 때 아동의 입장이 즉각적으로 나타나는 것을 나타냅니다. 그러나 원칙적으로 학생은 초등학교 3학년이 시작될 무렵에만 이를 완전히 깨닫게 됩니다.

중학생의 위기는 동기 부여 영역의 적극적인 발전에 의해 크게 촉발되며, 이 행동이나 저 행동을 수행하거나 수행하지 않을 새로운 동기가 있을 때 발생합니다. 여기에서 미래의 1학년 학생이 학교에 가도록 동기를 부여할 수 있는 동기가 중요한 역할을 합니다.

• 교육 과정에서 표현되는 인지 활동;
• 새로운 지인을 사귀려는 동기는 또한 학습이 필요하다는 것을 주어진 것으로 받아들이는 것과 관련이 있습니다.
• 아이는 주변 사람들과의 관계에서 새로운 위치를 차지하려고 노력합니다. 즉, 전반적으로 한 사회 그룹 (미취학 아동)에서 새로운 사회 그룹 (고등학생)으로 이동합니다.
• 외부에 초점을 맞춘 동기. 왜냐하면 아이는 어른들이 그에게 부과하는 요구에 어떤 식으로든 복종해야 하기 때문입니다. V 게임 동기는 그의 마음 속에서 이제 연구를 나타내는 새로운 영역으로 옮겨졌습니다.
• 같은 반의 다른 학생들에 비해 더 높은 성적을 얻으려는 경쟁 동기.

아이의 행동을 유도하는 모든 동기를 자세히 연구하려면 잘 검증된 심리학적 방법을 사용할 수 있습니다. 각 등장인물이 자신의 방식으로 학교에 가고 싶은 마음과 가고 싶지 않은 마음을 설명하는 짧은 이야기를 자녀에게 제공하십시오. 이 경우, 아이는 제안된 버전 중 하나를 선택해야 합니다. 아동 심리학자들이 말하듯이, 6세 정도의 아이들은 놀이 동기의 동기가 매우 높으며, 이는 흔히 사회적 동기나 위치적 동기와 결합됩니다. 교육 조건(6세 아동이 이미 학교에 다니고 있는 경우)에서는 이 동기가 점차 배경으로 사라지고 위치 및 인지 동기로 대체됩니다. 이 과정은 아직 학교에 다니지 않는 6세 어린이의 경우보다 훨씬 느립니다.

이러한 데이터는 자녀가 특정 연령에 도달할 때까지 학교에 보내서는 안 된다는 것을 시사합니다. 소위1 "1급 위기"는 개발에 매우 ​​부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.

심리학자들은 미취학 아동과 초등학생 사이에 아이의 자존감이 극적으로 변한다는 사실을 알아냈습니다. 6~7세가 될 때까지 그는 자신을 전적으로 긍정적으로 인식하며 이는 자신을 평가하는 영역에 전혀 의존하지 않습니다. 심리학자들은 "사다리"라는 간단한 운동을 통해 6~7세 어린이의 위기 징후를 명확하게 보여줍니다. 아이는 자신의 기술과 능력을 확인하고 자신을 평가하는 방법에 따라 사다리의 특정 단계에 배치하도록 요청받습니다. 6세 미만의 어린이는 항상 자신을 가장 높은 수준에 두고 자신의 발달을 가장 높은 수준으로 정의합니다.

학교에 입학하기 전, 아이의 대답은 극적으로 변하기 시작합니다. 여러 면에서 1학년의 위기는 그가 현실의 자아(현재 자신의 실제 모습)와 이상적인 자아(자신이 되고 싶은 사람, 어떤 능력을 발휘하고 싶은지)를 구별하기 시작한다는 사실에서 비롯됩니다. 주인). 성장하는 성격의 자존감은 더욱 적절해지고 아기는 더 이상 자신을 최고 수준에 두지 않을 것이지만 이상적인 자아가 그에게 지시하는 열망 수준은 매우 높습니다.

같은 나이에 어른에 대한 아이의 태도는 크게 변합니다. 7세가 되면 아이들은 사랑하는 사람이나 다른 어른들, 심지어는 낯선 사람과 대화할 때 점차 자신의 행동을 차별화하기 시작합니다. 여섯 살짜리 아이에게 낯선 사람이 그에게 무엇에 대해 이야기할지 묻는다면, 그는 놀겠다고 제안하고 어딘가에 초대하겠다고 대답할 것입니다. 여섯 살이 된 아이들은 낯선 사람을 친구나 사랑하는 사람으로 인식하는 것으로 나타났습니다. 그러나 아이가 6세가 된 지 말 그대로 몇 달 후에 그는 즉시 낯선 사람과의 의사 소통에 관한 몇 가지 옵션을 제공하고 낯선 사람의 접촉에서 정확히 무엇을 기대하는지 알려줄 수 있습니다. 예를 들어, 아이들은 종종 낯선 사람이 자신의 주소, 이름, 전화번호를 알아내려고 할 수도 있다고 말합니다. 그들은 사랑하는 사람과 낯선 사람 사이의 의사소통의 차이를 점차 구별하기 시작합니다.

7세가 되면 자발적인 정신 활동과 행동이 형성되기 시작합니다. 이 나이에 아이는 여러 특정 규칙을 인식하고 유지할 수 있게 되며 그 중요성은 크게 증가합니다. 이러한 모든 능력은 아이의 마음에 다소 복잡한 개념 사슬이 발생한다는 사실로 인해 나타납니다.

"6-7년 위기"의 시작은 어린이의 학교 교육에 대한 심리적 준비의 신호 중 하나이므로 문제는 위기를 피하는 것이 아니라 교육 목적으로 능숙하게 사용하는 것입니다.
7세에는 아이의 몸에 급격한 내분비 변화가 일어나며,
신체, 내부 장기의 급속한 성장, 모든 시스템 및 기능의 재구성이 동반됩니다.
이와 관련하여 어린이의 정신 균형이 방해 받고 기분 불안정, 정서적 폭발 및 변덕이 관찰됩니다. 부모는 차분한 아이라도 때로는 변덕스럽고 완고할 때가 있다는 것을 알아야 합니다.
그리고 아이들의 "변덕"은 다음과 같이 처리 될 수 있습니다. 아이가 행동하기 시작하자마자 아이를 안아주고, 사랑을 확인하고,주의를 돌리고, 즐거운 활동, 게임을 제공해야합니다. 그래도 실패한다면 아이를 혼자 내버려두고 아이가 스스로 진정될 때까지 아이에게 관심을 기울이지 말아야 합니다.
때때로 어른들은 이렇게 불평합니다. “그 사람은 완전히 통제 불능이에요. 그 사람은 말을 듣지 않습니다. 나는 그 사람이 놀러 가도록 설득하기 위해 이리저리 노력해 보는데, 그 사람은 “지겹습니다!”라고 말합니다. 나는 노는 것에 관심이 없습니다. 자전거 수리를 도와드리겠습니다.”
6~7세 어린이의 이러한 행동은 그에게 새로운 관심과 필요가 있음을 나타내지만 어른들은 이를 고려하지 않고 아직 "성인"이 아니라고 말합니다.
어떻게 더 성숙하고, 더 똑똑하고, 더 나은 모습을 보이고 싶은지! 아이의 자율성과 독립성이 높아집니다.
아이들은 부모의 이해가 필요합니다. 그들은 성장하고 있으며 더 독립적이기를 원하며 이를 이해하지 못하면 아이에게 항의와 분노가 발생합니다.
6세부터 아이들은 근면함, 주도성 등의 자질을 집중적으로 개발합니다.
집안일에 포함된 특별한 임무를 부여받는 것이 유용합니다. 이 임무를 통해 자신의 작업 결과를 확인하고 온 가족에게 그 중요성을 느낄 수 있습니다. 예를 들어 꽃에 물주기, 고양이에게 먹이주기, 설거지하기, 집안 청소하기 등이 있습니다. 아이들은 자신의 성공과 기술을 자랑스러워하기 위해 유용하고 진지한 일을 하고 싶어하며, 배울 수 있거나 배울 수 있다고 생각합니다.
이렇게 하려면 때때로 아이에게 책임이 부여될 때 아이를 "성인"의 위치에 놓아야 할 때가 있습니다. 이 나이에 그들은 매너리즘, 장난, 보행 변화, 일종의 안절부절함, 광대, 광대 짓을 개발합니다. 그러한 행동 특성은 아이가 자발성과 순진함을 상실했음을 나타냅니다.
이는 그의 경험과 행동 사이에 끼어드는 지적 순간을 그의 행동에 도입하는 것을 의미합니다. 어린 아이들은 자신의 경험을 모릅니다. 그들은 기뻐하지만 자신이 기뻐하고 있다는 사실을 깨닫지 못합니다.
위기 상황에서 6~7세 어린이는 자신의 경험을 깨닫고 "나는 행복하다", "나는 화가 난다", "나는 친절하다" 등이 무엇을 의미하는지 이해하기 시작합니다. 덕분에 그는 의미 있는 평가를 개발합니다. 그의 행동과 경험에 대해. 아동의 학교 교육 준비가 성숙되는 과정은 위기 기간 동안 정확하게 발생하며 필수 지표입니다.
6~7세가 되면 아이는 사회적 관계 시스템에서 자신의 위치를 ​​깨닫게 됩니다(“나는 소녀, 딸, 학생입니다” 등). 성인이 높이 평가하는 활동 수행과 관련된 학생의 새로운 사회적 지위의 의미에 대한 어린이의 발견은 자기 인식을 변화시키고 가치의 재평가로 이어집니다. 교육 활동과 관련된 모든 것이 가치 있는 것으로 판명됩니다. 게임과 관련된 것은 덜 중요합니다. 따라서 아이가 학교에 입학하기 전에 어른들은 아이에 대한 태도를 재구성해야 합니다. 아이를 미래의 학생으로 대해야 합니다.
"너는 다 컸으니 곧 학교에 갈 거야!" 등등.; 그에 대한 기대를 바꾸고 더 진지하고 책임감을 갖도록 요구하십시오.
자신에 대한 아이의 태도와 성인 세계에서 자신의 위치도 변합니다.
그는 학생의 입장을 취하고 싶어합니다. "학교에 가고 싶어요", "공부하고 싶어요"는 학습에 대한 동기 부여 준비 지표이며 학교 성숙의 초기 단계를 말합니다. 부모를 위한 조언.
1. 아이가 어떤 문제에 대해 논쟁하고, 저항하고, 완고하고, 새로운 활동을 찾는 경우(이를 통해 아이는 자신의 독립성, 독립성, 더 성숙해져야 할 필요성을 표현하려고 함) 도움이 필요합니다. 자녀에 대한 존중 - 침착하고 합리적이며 인내심을 가지십시오. 그에게는 직업, 즉 자신의 독립성을 증명할 수 있는 활동이 주어져야 합니다.
그가 진정되면 그의 의견에 동의하는 부분과 틀린 부분을 말하십시오. 유용한 문제에서 그의 성공을 칭찬하는 것이 좋습니다.
2. 좀 더 친근하게 대하고, 아이와 소통할 시간을 찾고, 유용한 공동 활동에 참여하십시오.
이는 어린이가 안절부절 못하고 광대를 키울 때 특히 중요합니다. 이는 어린이가 성인에 대한 인식이 부족하고 자신에게 관심을 요구하고 걱정한다는 것을 의미합니다. 잠자리에 들기 전에 낮 동안 그에게 일어난 일에 대해 차분한 대화를 나누고 그의 선행과 행동에 대해 칭찬하는 것이 좋습니다.
3. 아이들이 게임과 활동을 조직하고 참여할 시간을 찾도록 도와주세요.
4. 아이가 지적 활동에 적극적으로 참여하도록 격려합니다.
5. 아이들에게 상상력, 환상, 창의적인 주도권을 개발할 수 있는 더 많은 작업을 제공합니다. "극장" 게임, 계속되는 동화 창작, 창의적인 작업 - 플라스틱으로 "기적의 유도" 만들기, 겨울 숲 그리기, 잘라내기 종이 등으로 만든 마법의 동물
이러한 과제는 아동의 학습 활동을 위한 가장 중요한 전제 조건의 발달을 자극합니다.
6. 학교에 관해 자녀와 대화를 계속하고, 자녀가 공부하는 이유, 학교에서 가르치는 내용 등 좋은 점만 말하십시오. 공부는 진지한 일이라는 생각을 아이에게 심어 주므로 세심하고 부지런한 학생이되어야합니다.
7. 아이들에게 주어진 일에 대한 열심히 일하고 책임감을 심어주십시오.
집안일과 유용한 활동에 그들을 포함시키십시오. 자제력을 가지고 작업을 수행하는 것이 유용합니다.
이렇게 하려면 자녀가 심부름과 선행의 완료를 컬러 마커로 표시할 달력을 만들어야 합니다.
8. 학문적 성공을 격려하십시오. 그와 함께 기뻐하고 다음과 같이 말로 표현하십시오. “잘했어요! 나는 당신이 그것을 할 수 있다는 것을 알았습니다!

7세의 위기는 사회적 지위의 변화와 관련된 아동 발달의 다음 단계입니다. 미취학 아동이 초등학생으로 변합니다. 이 전환기의 주요 특징은 규율 문제와 사회 행동 규칙 준수입니다. 당신의 아들이나 딸이 위기를 겪고 있는지 어떻게 알 수 있습니까? 왜 이런 일이 발생합니까? 엄마와 아빠는 자녀를 돕기 위해 어떻게 행동해야 합니까? 발달 심리학의 관점에서 이러한 질문에 대한 답을 고려해 봅시다.

7세 위기는 일반적으로 받아 들여지는 징계 요구 사항을 따르기를 꺼리는 아동과 관련이 있습니다.

위기의 징후

7-8세의 위기를 경험한 아이는 학교 문턱을 넘으면 시작될 새로운 삶의 단계를 준비하고 있습니다. 정서적 어려움을 극복하는 것은 그가 새로운 환경의 완전한 구성원이 되고, 그 규칙을 받아들이고, 이점을 깨닫는 데 도움이 될 것입니다. 이 기간의 특징:

나이든 가족과의 관계 변화;

동료들과의 의사 소통, 각자는 어느 정도 위기를 겪고 있습니다.

과도기 단계는 아동 행동의 특정 패턴이 특징이며, 그 주요 패턴은 다음과 같습니다.

• 구실;
• 안절부절 못함, 불안함;
• 동기가 논리적 설명을 거부하는 유해한 행위;
• 성인 흉내내기;
• 관심을 끌기 위한 방법으로 광대 짓과 광대 짓을 합니다.

나열된 7세 어린이의 행동 특성은 다음과 같은 정서적 특성으로 보완됩니다.

• 피로 증가;
• 과민성;
• 발끈하는 성미;
• 종종 학교에서의 성적이 좋지 않은 것으로 이어지는 결석;
• 공격성 또는 반대 특성 - 고립, 수줍음.

위기 기간 동안 아이들은 또래들과 자신을 연관시키기 시작합니다.

• 자신을 다른 사람과 비교하고 종종 자신의 능력을 과소평가합니다.
• 그들은 권위를 찾고 있습니다. 불행히도 많은 경우 이것은 그다지 좋지 않은 행동을 보이는 어린이로 밝혀졌습니다.
• 그들은 친구들을 비방하고 어른들의 환심을 사며 그들의 눈에 "일어나려고"노력합니다.

장난과 광대 짓은 위기 기간의 특징적인 징후입니다

자가진단

엄마와 아빠는 아이의 행동을 주의 깊게 관찰함으로써 아이가 위기에 직면해 있는지 판단할 수 있습니다. 다음 설문지는 결론을 정리하고 자녀의 감정 상태를 평가하는 데 도움이 될 것입니다. 그녀의 질문에 답할 때 나열된 특성과 행동 특성이 지속적으로 나타나는 경우 "2 점"을 부여해야합니다. "1 점"-주기적으로 눈에 띄고 "0 점"-일반적으로 어린이에게는 특이한 것입니다.

위기 징후 파악을 위한 설문지 7년:

1. 지난 6~12개월 동안 아이는 극적으로 변했습니다.
2. 그는 항상 장로들에게 “말씀”을 하려고 하며 무례합니다.
3. 유치원과 아동센터의 발달 활동에 대한 관심을 잃었습니다.
4. 나는 내가 아주 좋아했던 장난감에 무관심하게 되었다. 다른 아이들과 노는 것에만 관심이 있습니다.
5. 그는 아이들보다 나이 많은 남자들과 의사 소통하는 것을 더 좋아합니다.
6. 그는 학교 게임을 좋아했고 그것에 대해 많이 묻습니다.
7. 사소한 일로 부모와 자주 다툼을 벌인다.
8. 그는 완고하며 모든 일에도 불구하고 자신의 의견을 옹호합니다.
9. 그는 주위를 맴돌고, 표정을 짓고, 자신의 목소리가 아닌 목소리로 말합니다.
10. 어른들을 흉내내며 자신의 의무를 다하려고 노력합니다.

모든 질문에 답한 후 총점을 합산해야 합니다. 점수 범위는 0~20입니다. 결과 해석:

1. 0-5점. 7세 아이에게는 너무 적은 양입니다. 아이는 매우 차분하지만 그러한 행동은 정신-정서적 발달이 다소 지연되었음을 나타낼 수 있습니다.
2. 5-10점. 이 결과는 위기의 존재를 의미하지 않을 가능성이 높습니다. 나쁜 행동은 개인의 성격 특성이나 교육 과정의 오류로 인해 발생할 수 있습니다.
3. 10-20점. 아들은 7년째 위기를 겪고 있다. 아이에 대한 요구 사항 및 태도 시스템을 변경하여 증상을 완화하고 아이를 도울 수 있습니다. 그렇지 않으면 위기가 계속되어 부정적인 성격 특성이 형성될 수 있습니다.

아이의 거친 말과 행동은 준비가 되어 있지 않은 부모에게 충격을 줄 수 있습니다.

위기의 원인

3, 7년의 청소년기 위기에는 거부라는 하나의 공통된 특징이 있습니다. 동시에, 각 어려운 시기는 고유한 특성을 가지고 있습니다.

세 살이 된 아이는 독립성, 즉 자율적으로 행동을 수행하는 능력을 위해 고군분투합니다. 7세 어린이는 어린 시절의 자발성을 잃기 시작합니다. 지적 순간이 행동과 경험 사이에 끼어 있습니다. 게다가 학교 적응도 어렵습니다.

욕구와 환경의 갈등

7~8세 어린이는 무엇보다도 어른이 되기를 원합니다. 그는 내부적 필요뿐만 아니라 문화적 환경에 의해서도 이를 추진했습니다. 대부분의 소년소녀들은 나이든 가족들로부터 1학년이 되면 성장한다는 것을 배운다.

학교에 다니기 시작한 아이는 자신이 독립하고 새로운 사회적 지위를 얻기를 진심으로 희망합니다. 그의 의견으로는 '아이의 전생'에 유효했던 기존 가정 규칙이 변경되어야한다고 생각합니다. 결과적으로 그는 그들에게 저항하기 시작합니다. 언제, 어디로 갈지, 무엇을 입을 지 등을 스스로 결정하고 싶어합니다. 아이는 자신이 어른처럼 행동할 모든 권리가 있다고 확신합니다.

유치한 자발성의 상실

7년 위기의 또 다른 측면은 상황적 반응과 자발성의 상실입니다. 아이들의 행동은 더욱 자의적이 되고 외부 요인의 영향을 덜 받습니다. 이것이 가식, 가식, 매너리즘이 나타나는 이유입니다.

소년이나 소녀는 자신의 역할을 선택하고 그 논리를 따르는 반면, 그의 입장은 상황과 완전히 일치하지 않을 수 있습니다. 그 결과, 원인 없는 기분 변화, 감정의 불일치, 행동 변화, 특정 사건에 대한 부자연스러운 반응 등이 나타납니다.

위기의 결과

어려움과 함께 자손은 급속한 발달을 경험합니다. 첫째, 위기의 첫 번째 기간에는 부조화가 발생합니다. 어린이와 그를 둘러싼 환경이 갈등을 겪습니다. 그런 다음 두 번째 단계에서는 모든 것이 안정됩니다. 그 결과, 새로운 성격 구조인 새로운 정신 형성이 발생합니다. 7년 위기의 본질은 사회에서 기능할 필요성과 능력입니다. 자손은 사회적 지위, 특히 학교 학생의 지위를 위해 노력합니다.

부모는 어떻게 해야 합니까?

'위기' 아이의 엄마, 아빠는 어떻게 해야 할까요? 우선, 당황하지 마십시오. 결정적인 기간은 오래 지속되지 않는다는 점을 이해하는 것이 중요합니다. 결과적으로 아이는 장난 대신 외부 상황을 고려하여 어떤 상황에서도 자신의 자유 의지로 행동하는 법을 배우게되지만 맹목적으로 따르지는 않습니다. 그는 인생에서 발생할 다양한 변덕에 대해 자신의 지위, 의견, 태도를 얻게 될 것입니다. 그는 상상과 행동 선택을 위한 공간을 갖춘 자신의 내면 세계인 "나"를 구축할 것입니다.

부모를 이해하면 위기 기간을 더 쉽게 만들 수 있습니다. 자손에 대한 태도를 바꾸고 자유의 경계를 넓혀야합니다. 그에게 자신을 이해할 기회를 주어야합니다. 자녀를 덜 돌보고 제한하는 것이 중요합니다. 돌봄은 자녀의 삶을 완전히 통제하는 것이 아니라 통제하고 신중하게 지도하는 것으로 나타나야 합니다.

스스로 결정을 내릴 권리

7 살 위기의 부정적인 징후가 나타나는 주요 분야는 학교와 집에서 아이에게 가해지는 요구이며, 아이는 내부적으로 필사적으로 저항합니다. 첫 번째 벨이 울리고 나면 많은 작업이 '반드시 해야 할 일' 또는 '해야 할 일' 범주로 이동합니다. 결과적으로 자손의 입에서 "나는 원하지 않는다"와 "나는하지 않을 것이다"라는 말이 점점 더 자주 들려옵니다.

7세가 되면 아이는 이미 스스로 많은 결정을 내리고 싶어합니다.

엄마, 아빠는 교활해야합니다. 아들이나 딸이 자신의 자유 의지로 이를 이행하기를 원하도록 요구 사항을 공식화해야 합니다. 아이가 비슷한 상황에 처해 있고 옳은 일을 했다는 유익한 이야기를 들려줌으로써 아이에게 권위 있는 영웅에게 도움을 요청할 수 있습니다.

7세가 되면 아이는 일정량의 인생 경험을 축적하고 이를 바탕으로 몇 가지 결정을 내릴 수 있습니다. 가능하다면 부모는 이러한 경험에 호소해야 하며, 권위로 자녀에게 압력을 가해서는 안 됩니다. 예를 들어, 아이는 따뜻하게 옷을 입고 싶어하지 않습니다. 최근 날씨에 대비하지 못한 채 감기에 걸렸다는 사실을 상기시켜야 한다.

일곱 살짜리 아이는 이미 많은 문제에 대해 자신의 의견을 가지고 있습니다. 당신은 그것을 익사시킬 수 없습니다. 반대로 자녀에게 합리적으로 논쟁하고 자신의 입장을 증명하도록 가르쳐야합니다. 한편으로 이것은 장로들의 지시를 따르지 않는 자신의 요구 또는 거부를 정당화하도록 강요하고, 다른 한편으로는 엄마와 아빠는 자녀의 의견을 듣고 고려하는 법을 배우게 될 것입니다.

7년 위기의 주요 문제 중 하나는 불순종입니다. 부모는 아들이나 딸과의 의사소통에 있어서 자신의 입장을 재고해야 합니다. 명령이 있어서는 안 됩니다. 평등하게 대화를 진행하는 것이 중요합니다. 아이는 질문을 받고, 자신의 의견에 관심을 갖고, 결정을 내릴 기회를 주어야 하며, 그에 대한 책임도 져야 합니다. 예를 들어, 아들이 정해진 일상생활을 따르기를 거부한다면 강요할 필요가 없습니다. 이 일이나 저 일에 얼마나 많은 시간이 필요한지 물어본 다음 함께 일정을 조정하는 것이 좋습니다.

아이가 순종하기 위해서는 명령보다는 대화의 방법을 사용하는 것이 좋습니다.

어린 시절 보존

위기 기간 동안 성격 발달의 다음 단계로 전환되지만 자손은 여전히 ​​​​어린이입니다. 이것을 잊지 마세요. 어려운 순간에는 유익한 만화, 동화, 이야기를 사용할 수 있습니다. 아들이나 딸은 자신이 좋아하는 영웅의 긍정적인 모범을 기꺼이 따를 것입니다. 엄마 아빠의 경우, 이러한 접근 방식을 통해 권위주의적인 역할을 자신에게서 멀어지게 할 수 있습니다.

학교생활이 시작되면 공부에 많은 시간을 할애해야 할 필요가 생깁니다. 아이가 학습 과정에 완전히 몰입하는 것은 어렵습니다. 그의 삶에는 게임을 위한 공간이 있어야 합니다. 학교 과목을 장난스럽게 소개하는 것이 가능하다면 좋습니다. 예를 들어, 자녀가 좋아하는 일을 하도록 하고 그 동안 말로 단어를 반복하거나 예를 풀도록 하십시오. 연필이나 크레용으로 글자를 그릴 수 있습니다. 자녀와 함께 배우는 것이 중요합니다. 이렇게 하면 자녀가 새로운 과정을 더 쉽게 받아들이고 일상 생활의 조화로운 부분이 될 것입니다.

부모가 올바른 태도를 취한다면 7년간의 위기는 거의 눈에 띄지 않게 지나갑니다. 더욱이, 이 기간 동안 아이는 인간의 자질을 개발할 수 있으며, 이는 인생에서 그를 도울 것입니다. 성인 가족 구성원이 다음과 같은 간단한 규칙을 준수하는 것이 중요합니다.

• 설명했다;
• 들었다;
• 상담;
• 폭력을 제거했습니다.
• 개인 시간 제공;
• 아이를 재산으로 여기지 않았습니다.

아이를 키울 때 체벌의 요소는 완전히 배제되어야 한다

설명하다

물론 아이의 삶에는 금지사항이 있어야 하지만, '금기사항'을 도입하기 전에 왜 금지사항인지 설명해야 합니다. 또한 명령이 아닌 조언이나 경고의 형태로 규칙을 올바르게 공식화하는 것이 좋습니다. 덕분에 아이는 어른과 동등하다고 느낄 것입니다.

이 접근 방식이 부모의 무조건적인 권위를 상실하게 되는 것을 두려워할 필요가 없습니다. 아들이나 딸은 본능적으로 어른들의 말을 계속 듣게 될 것입니다.

듣다

엄마, 아빠는 비판하지 않고 아이의 말을 주의 깊게 들어야 합니다. 판타지 요소가 포함되어 있더라도 이야기를 들려주고 관심 있는 내용을 공유하게 하세요. 심리학자들은 대중 연설에 대한 두려움이 어린 시절부터 시작된다고 지적합니다. 나이가 많은 가족 구성원이 아이의 말을 듣지 않거나 더 나쁜 경우에는 아이를 비웃을 때입니다(읽는 것이 좋습니다 :).

아이는 점차 자신을 사회의 새로운 구성원으로 인식하고 사회에서 자신의 역할이 얼마나 중요한지 이해하기 시작합니다. 집에서 그의 중요성을 빼앗을 필요는 없습니다. 그는 가족의 정회원처럼 느껴야합니다.

여가 시간을 계획하고 물건을 구매할 때 자녀의 의견에 관심을 가져야 합니다. 가족 예산을 작성하는 데 자녀를 참여시키는 것이 중요합니다. 이것은 그가 돈의 가치를 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 10대 때 그는 허락 없이 그것들을 요구하거나 부모에게서 가져가지 않을 것입니다.

부모가 아이와 상담하고 아이의 의견을 고려한다면 갈등은 훨씬 줄어들 것이다.

폭력을 제거하십시오

도덕적이든 육체적이든 자녀에게 폭력을 행사할 수 없습니다. 굴욕은 낮은 자존감 형성에 기여합니다. 아이가 불순종으로 인해 매우 엄격하게 처벌을 받으면 앞으로는 다른 사람의 요청에 대해 "아니오"라고 말할 수 없게 될 것입니다. 가혹한 신체적 조치는 아이의 영혼에 분노를 심어 평생 동안 남아 있습니다.

개인시간 제공

일곱 살 아이는 오랜 시간을 그룹으로 보내야 하며, 다른 아이들과 공통 언어를 찾아야 합니다. 물론 이것은 많은 에너지와 힘이 필요합니다. 그에게 혼자 있을 수 있는 기회를 주는 것은 가치가 있습니다. 아이가 방 문을 닫으면 방해할 필요가 없습니다. 그림 그리기, 춤추기, 노래 부르기, 상상하기 등 원하는 대로 시간을 보내도록 하세요.

자녀를 재산처럼 다루지 마십시오

아이를 키우느라 많은 시간과 노력을 쏟은 부모들은 아이를 놓아주고 돌보기를 중단하기가 어렵다. 그러나 그는 자신의 재산이 아니라 자신의 특성, 취미, 의견에 대한 권리를 가진 별도의 사람입니다. 7년의 위기는 부모가 자신을 통제하려고 안간힘을 쓰는 아이들에게 가장 어려운 일이다. 아들이나 딸에게는 도덕적이고 엄격한 규칙이 아닌 도움과 지원이 필요합니다. 상황이 매우 어렵다면 부모의 감정을 이해하는 데 도움을 줄 심리학자에게 조언을 구해야 합니다.