신청 시 시니어 그룹의 수업을 공개합니다. "버섯."이라는 주제로 유치원 시니어 그룹의 응용 수업. 유치원에서의 지원의 중요성에 대해
"풍선"
준비됨 : 선생님
Svishcheva E.S.
날짜 : 19.11.2014
연령대 : 시니어 그룹(5~6세)
어린이 수 : 10명
수업 주제 : "항공 운송. 응용 프로그램 "풍선"
교육분야 : 예술적 창의성
영역 통합: 얇은 창의성, 인지, 의사소통, 건강, 안전.
수업의 목적 : 볼륨메트릭 아플리케를 실시합니다.
작업 :
항공 운송에 대한 지식을 통합합니다.
유형별로 운송을 분류하는 능력을 행사합니다.
차량의 단어 이름으로 어린이의 어휘를 활성화합니다.
완전하고 상세한 답변을 제공하는 능력을 연습합니다.
종이와 접착제로 작업하고 요소로부터 전체적인 구성을 만드는 능력을 강화합니다.
호기심, 사고력, 음성 청각, 미세 운동 능력을 개발합니다.
자신의 일에 대한 존경심을 키우십시오.
예비 작업 : 운송 관찰, "운송" 주제에 대한 줄거리 및 주제 사진 검토, 주제에 대한 대화, 교훈적인 게임.
계획된 결과 :
어린이 활동 유형 : 생산적이고, 장난스럽고, 의사소통이 잘 되고, 인지적이고 연구적입니다.
이행 조건 및 수단:
물류 센터 : "항공 운송" 프레젠테이션, "운송 소리" 선택, 교훈적인 게임, 적용 장비.
교훈적인 방법 : 언어, 시각적, 실제, 게임입니다.
수업 진행:
여러분, 누가 우리를 방문했는지 보세요? (풍선). 풍선의 용도가 무엇이라고 생각하시나요? (휴일, 좋은 기분을 위해).
시 낭독:
지루하지 않게,
나는 재미있는 것을 찾을 것이다:
풍선을 부풀릴게요
그리고 나는 당신을 자유롭게 할 것입니다.
그를 천국으로 날아가게 해주세요
흰 구름으로 곧장.
그가 기적을 찾게 해주세요
그리고 그는 그들에 대해 우리에게 말할 것입니다!
여러분, 아시다시피 풍선은 휴일에만 필요한 것이 아닙니다. 공중을 여행하는 데 사용할 수 있는 풍선이 있습니다. 여러분, 항공으로 여행할 수 있는 교통수단의 이름은 무엇인가요? 오늘은 항공 교통수단의 종류를 기억해 보겠습니다. 사람들이 풍선을 사용하여 나는 방법을 어떻게 알아냈는지에 대한 선생님의 이야기입니다. (수수께끼가 있는 프레젠테이션)
여러분, 인간이 얼마나 많은 종류의 항공 운송 수단을 발명했는지 알 수 있습니다! 오늘은 어떤 새로운 유형을 배웠나요? 항공운송의 종류를 잘 기억하고 있는지 확인해 볼까요?
체육 분. 아이들은 해당 소리를 듣고 교통수단의 종류를 보여주어야 합니다.
5. 여러분, 열기구를 타고 날아보실래요? 여러분, 항공운송의 역사는 풍선에서 시작되었습니다. 비행용 풍선은 매우 크게 만들어지며 바닥에는 여러 사람이 들어갈 수 있는 바구니(상자)가 묶여 있습니다. 풍선은 버너를 이용해 따뜻한 공기로 부풀려지고, 뒤에 사람들이 바구니를 들고 이륙한다.
사진을 보면서.
공은 어떻게 생겼나요? (원형, 타원형)
바구니는 어떻게 생겼나요? (직사각형, 정사각형)
풍선을 만들어 봅시다.
응용 프로그램 "풍선"
아이들은 공, 바구니 등 이미지의 세부 사항을 파란색 종이에 붙여 넣습니다. 그런 다음 실을 붙입니다 - 슬링. 구름은 구겨진 흰색 냅킨으로 만들어집니다. 교사는 풍선 아래에 구름을 놓을 수 있다는 사실에 아이들의 관심을 끌고 있습니다. 열기구는 구름 위로 떠오를 수 있기 때문이죠.
6. 완료된 작업의 검토.
여러분, 우리가 그런 풍선을 타고 날아갈 수 있다고 생각하세요? 왜? 비행기를 탈 때 어떤 종류의 교통수단을 이용할 수 있나요? 그런 다음 우리의 작품을 사용하여 라커룸을 장식합니다.
소개
미취학 아동의 양육 및 발달에 대한 응용의 중요성
훌륭한 응용 예술의 일종인 아플리케
유치원 교육 기관의 시니어 그룹에서 일종의 시각적 활동으로 적용(프로그램, 수업 주제, 재료, 장비)
시니어 그룹에서 아플리케를 가르치는 방법 및 기술
결론
서지
애플리케이션
소개
다양한 색상의 천이나 종이 조각을 기본 배경에 붙이거나 줄무늬를 붙여 그림, 패턴 또는 장식을 만드는 응용 미술 유형 중 하나가 아플리케입니다.
아플리케의 독창성은 이미지의 성격과 실행 기술에 있습니다.
아플리케의 이미지는 드로잉, 페인팅 등 다른 유형의 평면 이미지에 비해 매우 일반적입니다. 아플리케는 세부 사항이 거의 없는 일반화된 형태가 특징입니다. 대부분 음영이 없는 로컬 색상이 사용되며 한 색상이 다른 색상과 크게 다릅니다.
아플리케는 아이들이 가장 좋아하는 시각 예술 유형 중 하나입니다. 아이들은 종이의 밝은 색상, 그림의 좋은 배열, 절단 및 접착 기술에 큰 관심을 가지고 있습니다.
시각적 활동의 한 유형으로 적용하는 것은 어린이의 특정 지식 개발, 기술 개발, 기술 연습 및 성격 육성을 목표로합니다. 응용 프로그램은 아이들에게 색상, 물체의 구조, 크기, 모양 및 구성에 대한 지식을 얻을 수 있는 기회를 제공합니다.
이 작업의 목적은 시니어 그룹에서 적용을 가르치는 방법론을 고려하는 것입니다.
1. 미취학 아동의 양육 및 발달에 대한 응용의 중요성
신청은 미취학 아동을 위한 "유치원 교육 및 훈련 프로그램"에서 제공하는 일종의 예술 활동으로 간주됩니다. 수업 시간에 독립적으로 재료, 기술 및 종이 가공 방법에 익숙해지면서 아이들은 물체의 그래픽 및 플라스틱 표현 기술을 습득하고 실루엣 형태의 능력을 습득하며 외부 세계에 대해 알게되었을 때받은 인상을 비 유적으로 창의적으로 처리합니다. , 소설을 읽으면서 삽화, 그림, 조각, 민속 예술 및 공예품을 감상합니다.
아이들은 창의적인 활동을 통해 자신의 지식, 기술, 능력을 구현합니다. 다채로운 벽 패널, 탁상 및 그림자 극장용 장식, 공연 및 휴일 낮 공연을 위한 의상 및 장식 요소, 유치원 공간 장식, 어린 아이들과 부모를 위한 선물 등을 만듭니다. .
응용 프로그램을 만드는 과정은 어린이에게 상당히 높은 수준의 시각적 및 기술적 능력 개발은 물론 집중력, 인내력, 지구력, 정확성 및 독립성을 요구하는 여러 가지 순차적 작업으로 구성됩니다.
부족한 기술 개발 수준은 상상력을 방해하고 어린이의 주도성을 방해하며 수행 결과의 질을 저하시킵니다. 반대로, 어린이가 베이스에 아플리케를 자르고, 붙이고, 바느질하는 기술에 능숙하다면, 그의 관심은 다양한 모양, 크기, 색상의 조합을 만드는 데 집중되며, 이는 새롭고 독창적인 결과를 낳고 호기심을 자극합니다. 일에 대한 창의적인 태도. 이는 교사가 교실에서 가장 효과적인 교육 방법을 능숙하게 규제하고 적용할 때만 가능하며, 과제가 기성 형태로 제공될 뿐만 아니라 아이들이 획득한 지식을 재생산보다는 적극적, 창의적으로 사용하도록 요구하는 경우가 더 많습니다. 그리고 기술.
수업에서 미취학 아동은 다양한 재료(가죽, 종이, 짚, 천 등)의 특성에 대해 배우고 기하학적 모양, 색상을 구별하는 방법을 배우고 크기별 부품 비율을 설정하고 부품을 전체로 결합하고 구조를 식별합니다. , 공간에서 물체의 위치, 종이 위의 방향을 지정합니다. 모든 어린이는 리듬, 대칭, 조화의 개념을 실제로 마스터합니다.
아이들은 눈 기능, 분석을 통해 실수를 평가하고 수정하는 능력(비행기에 도형을 고정하기 전)을 향상시킵니다. 언어 발달: 아이들은 올바른 언어적 방향 지정(왼쪽, 오른쪽, 가운데, 모서리, 위쪽, 아래쪽)을 숙달합니다. 그들은 원형, 직사각형, 비스듬한 모양, 다각형 모양을 그룹화하여 큰 개념(길다 - 짧음, 좁다 - 넓음, 높음 - 낮음, 많음 - 적음, 반, 반, 4 등)을 올바르게 지정하는 방법을 배웁니다. 미취학 아동은 이 지식을 실제 활동에 의도적으로 적용합니다.
아플리케의 큰 역할은 색상 디자인에 있으며, 이는 어린이의 예술적 취향 발달에 큰 영향을 미칩니다. 색상은 아기에게 감정적인 영향을 미치며 다채로움과 밝기로 아기를 사로잡습니다. 따라서 주변 세계와 예술 작품의 아름다움에 대한 가장 접근하기 쉬운 아이디어로서 의도적으로 색채 감각을 개발하는 것이 중요합니다.
교사는 특정 내용을 가장 표현력있게 전달하기 위해 아이들에게 아플리케에 이 색상이나 저 색상을 사용해야 하는 이유, 어떤 조합이 적합한지 끊임없이 설명해야 합니다. 대비색 비교 원리를 이용하여 “밤”, “만추”, “겨울”, “들판의 트랙터”와 같은 응용 프로그램이 만들어집니다. 밝은 색상 악센트는 동화와 만화의 줄거리를 기반으로 장식 작업에 사용됩니다.
비슷한 소리의 톤으로 구성된 조화로운 조합은 자연 현상(“봄이 왔습니다”, “첫 번째 꽃”)을 전달하고 꽃다발, 카펫 및 직물 장식과 같은 구성을 만드는 데 도움이 됩니다. 아이들은 아름다움을 보고 비례적인 형태, 합리적인 대칭 및 비대칭 교대, 다양한 해석으로 아름다움을 전달하는 방법을 배워야 합니다.
수업에서 미취학 아동은 도구(가위, 풀, 브러시 등)를 사용하여 재료 가공(접기, 자르기, 접착)과 관련된 다양한 노동 기술을 습득합니다. 아이들은 신중하고 체계적으로 일하는 법을 배워야 하며 긍정적인 결과를 얻기 위해 노력하고 어려움을 극복하고 의지적인 노력을 기울여야 합니다. 그들은 업무 문화를 발전시킵니다(필요한 자료를 미리 준비하고, 작업장을 정리하고, 작업 순서를 계획하고, 수업 후에 자료와 도구를 치워둡니다).
아이들은 손 움직임을 개선하고 조정하여 정확성, 속도, 부드러움과 같은 특성을 발달시킵니다. 이는 체계적이고 계획적인 수업 진행, 독립적인 예술 활동 조직, 각 연령 그룹의 프로그램 요구 사항의 일관된 구현, 경험을 쌓으면서 점차적으로 작업이 복잡해짐으로써 가능해집니다. 아이들은 다른 유형의 예술 활동(그림, 모델링, 디자인)에서 습득한 기술을 다양화하는 방법을 배워야 합니다.
아플리케 수업에서 미취학 아동은 개인적인 관심사뿐만 아니라 동료의 관심사, 내용 및 공동 활동의 필요성에 따라 팀에서 일하고 창조하는 능력을 개발합니다. 여기에는 자신과 타인을 요구하고, 할당된 업무에 대해 책임 있는 태도를 취하고, 의식, 규율, 상호 지원 및 지원의 원칙을 구현하는 등 아동의 성격 특성을 개선하는 것이 포함됩니다. 미취학 아동은 독립성과 주도성을 발휘할 기회를 얻고, 공동의 노력을 통해 긍정적인 결과를 얻었을 때 기쁨을 경험합니다.
응용 프로그램이 제공하는 기술과 능력의 숙달 수준을 통해 각 어린이가 학교에서 성공적으로 학습할 수 있는 준비 정도를 구현하고 결정할 수 있으며, 다양한 유형의 예술 공예의 내용과 기법을 더욱 숙달할 수 있습니다.
2. 훌륭한 응용 예술의 일종인 아플리케
아플리케(라틴어 appllcatio - 적용, 적용)는 잘라낸 장식 또는 주제별 모양을 기본 배경에 부착하여 다양한 물체(의류, 가구, 접시 등)의 예술적 디자인에 사용되는 응용 예술 유형 중 하나입니다. .
아플리케 과정에는 개별 모양을 잘라내어 배경에 붙이는 두 단계가 포함됩니다.
장식 수단으로 아플리케는 독특한 장식 효과를 만들어냅니다. 때로는 잘라낸 모양을 사용하여 방을 장식합니다(예: 선반 장식용 종이 냅킨과 레이스, 축제 장식으로 유리창에 붙이기 위한 다양한 다색 모양).
직물, 모피, 가죽에서 잘라낸 아플리케는 옷을 장식하고 패널을 만드는 데 사용됩니다.
때로는 잘라낸 부분이 배경에 완전히 부착되지 않고 아플리케가 부분적으로 부피가 큰 것으로 판명됩니다. 예를 들어, 꽃의 꽃잎은 중앙에만 붙어 있고 끝이 배경보다 뒤쳐져 있습니다. 이는 이미지에 더 큰 표현력을 부여합니다. 아플리케의 단순성과 실행 용이성으로 인해 어린이의 창의력에 접근할 수 있습니다. 아이들은 기성품을 사용하거나 특정 색상으로 칠하거나 패턴 요소, 플롯 이미지 등을 잘라서 구성을 만들 수 있습니다. 따라서 아플리케 수업은 한편으로는 미술과 기술의 형성에 기여하고 다른 한편으로는 창의적인 아이들의 능력 개발에 도움이 됩니다.
미취학 아동은 아플리케 제작, 즉 절단 및 접착 형태의 모든 과정을 마스터합니다. 이러한 유형의 활동을 익히기 위한 준비 연습은 모자이크 게임으로, 이를 통해 아이들은 기성 기하학적 모양을 배치하고 그 특징, 색상, 배열 방법 및 패턴 생성 원리에 익숙해집니다.
접착제 없이 자르는 것은 아플리케 과정을 익히는 데 도움이 됩니다(아이들은 게임을 위해 종이 자르기, 티켓 만들기, 깃발 만들기 등, 가위 사용법 배우기).
유치원에서는 기성품 접착 (장식-기하학적 및 식물 형태 및 개체-개별 부품 또는 실루엣) 및 절단 및 접착 형태 (개별 개체, 플롯, 장식)와 같은 유형의 아플리케 작업을 사용합니다.
미취학 아동은 모양을 섹션별로 또는 실루엣으로 잘라낼 수 있습니다. 그리기나 모델링의 구성적인 이미지처럼 별도의 부분으로 개체를 구성하는 것이 더 쉽습니다. 실루엣 자르기는 아이들이 항상 물체의 일반적인 윤곽과 개별 부분의 비율을 비교해야 하기 때문에 더 어렵습니다. 따라서 복잡한 모양을 잘라내는 것은 준비 그룹에만 프로그램에 포함됩니다.
이 응용 프로그램에는 어린이의 상상력, 상상력 및 창의력 개발을 위한 훌륭한 기회가 포함되어 있습니다. 따라서 패턴은 아이들이 직접 잘라낸 기성 기하학적 모양과 식물 모양으로 구성될 수 있습니다. 장식 작품에 기성 형태를 사용하면 미취학 아동은 패턴 요소의 리드미컬한 교대와 아름다운 색상 조합 선택에 모든 관심을 집중할 수 있습니다.
아이들은 아플리케 수업에서 습득한 기술을 주로 디자인, 그림자 극장 만들기, 조명 장식 및 크리스마스 트리 장식 등의 다른 활동에 사용합니다.
응용 작업에는 다양한 종류의 흰색 및 색종이가 사용됩니다. 배경에는 스케치북의 흰색, 컬러 테이블 용지, 얇은 판지와 같은 두꺼운 종이를 사용하십시오. 접착할 형태는 얇은 종이, 바람직하게는 광택 있는 종이로 잘라냅니다. 밝은 색상으로 제공되며 촉감이 좋기 때문에 어린 아이들과 함께 작업할 때 특히 중요합니다.
중급, 때로는 상급반의 경우 과제에 따라 미리 종이를 일정한 크기로 잘라서 사용하기도 합니다. 예를 들어, 집을 접착하기 위해 벽을 나타내는 기성 종이를 제공합니다. 아이들은 다양한 색상의 조각으로 지붕을 잘라냅니다. 이 공백은 아이들이 지붕의 모양을 유지하고 집 부분의 크기와 비율을 정확하게 전달하는 데 도움이 됩니다.
나이가 많은 미취학 아동의 경우 다양한 색상과 음영의 형태가 사용됩니다. 왜냐하면 이 그룹에서는 주로 장식용 접착이 어린이의 계획에 따라 기하학적 모양으로 수행되고 다양한 재료 선택이 제공되어야 하기 때문입니다. 다양한 색상의 모양을 사용하면 작업의 독립성과 창의성이 발현됩니다. 과제가 허용하는 경우 어린이는 원하는 색상을 선택할 수 있습니다. 특히 중요한 것은 수업에서 다양한 색상의 형태와 종이를 선택하는 것입니다. 그 목적은 아름다운 색상 조합을 독립적으로 구성하는 것입니다.
따라서 신청 과정에는 상당히 많은 양의 재료와 도구가 필요하며 사전에 준비해야 합니다.
3. 유치원 교육 기관의 시니어 그룹에서 일종의 시각적 활동으로 적용(프로그램, 수업 주제, 재료, 장비)
5~6세 어린이는 상당히 많은 양의 아플리케 기술을 습득하고 기하학 및 식물 모양, 단순하고 복잡한 모양 및 구조의 대상에서 패턴을 자르고 붙이고 플롯 테마 구성을 수행하여 기술을 향상시킬 수 있습니다.
눈으로 다양한 모양을 잘라내는 것과 함께 아이들은 크리스마스 트리, 꽃병, 나뭇잎, 컵 모양의 꽃, 나비 등의 오른쪽과 왼쪽의 거울 이미지를 전달하기 위해 종이를 반으로 접어 사물을 묘사하는 방법을 배워야 합니다. 아코디언처럼 종이를 반복적으로 접고, 나뭇잎, 꽃, 둥지 인형, 파슬리가 고르게 반복되는 화환, 둥근 춤과 같은 구성을 잘라냅니다. (밝은 색의 종이를 추가 스티커로 잘라 내면 우아해 보입니다.) 단체실, 홀, 유치원 공간의 축제 디자인).
일부 이미지의 표현력을 높이려면 교사는 깨진 아플리케 기술을 능숙하게 사용해야합니다. 따라서 미취학 아동은 푹신한 닭, 부드러운 버드 나무 싹, 미모사, 민들레 꽃, 구름을 묘사할 수 있습니다.
학년 초에 다양한 조합(공, 풍선, 집, 장난감, 자동차)의 원형, 타원형, 정사각형, 직사각형, 삼각형의 모양을 기반으로 기하학적 모양과 물체를 잘라내는 습득한 능력을 통합해야 합니다. .
시니어 그룹의 교육 적용 목표는 다음과 같습니다(Kosminskaya V.B.):
-다양한 기술을 사용하여 절단하는 능력을 개발합니다. 다른 방향으로 직선, 곡선, 반으로 접힌 종이;
-여러 부분으로 물체를 구성하고 기하학적 및 식물 모양의 원, 정사각형, 직사각형에 패턴을 배열하는 능력을 개발합니다.
-새로운 색상(주황색, 보라색)과 다양한 밝고 어두운 색상을 사용하여 패턴에 아름답게 결합합니다.
따라서 시니어 그룹의 주요 임무는 다양한 모양의 물체를 묘사하는 데 필요한 다양한 커팅 기술을 익히는 것입니다.
처음에는 직사각형과 둥근 모양을 잘라내는 작업이 중간 그룹과 동일한 주제로 계속되지만 많은 세부 사항이 포함됩니다(모자를 쓴 눈사람, 손에 삽이 있고 머리에 눈과 코의 윤곽이 그려져 있음). ; 날개에 별이 달린 비행기 등). 그런 다음 더 작은 부분을 가진 물체(닭, 토끼 등)가 소개됩니다.
이 그룹에서 아이들은 반으로 접힌 종이에서 몇 가지 모양을 잘라내는 방법을 배웁니다. 이는 예를 들어 나뭇잎이 있는 가지나 토끼의 귀를 묘사할 때 필요합니다. 이 기술을 사용하면 시간이 절약되고 흥미롭고 표현력이 풍부한 작품을 만들 수 있습니다.
접힌 종이로 물건을 자르면 대칭적인 모양을 더 쉽게 얻을 수 있습니다. 이 기술을 익히는 것은 발달된 인식과 분석적 사고, 특히 물체를 두 부분으로 나누는 능력이 필요하기 때문에 노년층에서만 가능합니다. 이 기술을 사용하여 미취학 아동은 꽃병, 나뭇잎, 야채 및 과일과 같은 단순한 모양을 잘라냅니다.
아플리케 미취학 아동 학습
나이가 많은 그룹에서 아이들은 종이 가장자리를 찢어 모양을 만드는 기술에 익숙해 지므로 눈, 모피의 푹신함과 같은 질감의 특징을 전달할 수 있습니다.
절단 기술의 발달은 미취학 아동의 능력이 지속적으로 향상되어 목표 관찰을 하고 물체의 특징적인 특성을 강조함으로써 촉진됩니다. 어린이 작품의 주제가 점차 확대되고 있습니다.
4. 시니어 그룹에서 아플리케를 가르치는 방법 및 기술
6학년 아이들에게 아플리케를 가르치는 주요 임무는 다양한 커팅 기술을 익히는 것입니다. 수업에서 미취학 아동은 정적 위치에서 또는 단순한 움직임을 전달하는 다양한 모양, 대칭 및 비대칭 모양의 물체를 묘사합니다.
아이들의 생각을 바탕으로 자연(또는 그것을 대체하는 그림)을 사용하여 교사는 물체의 구조를 분석하고, 개별 부분을 분리하고, 형태의 윤곽을 잡고, 서로의 관계를 기록합니다.
이 연령대의 아이들은 작은 부품을 만들 수 없기 때문에 단순한 모양, 지역적 색상, 적은 수의 디테일이 있는 제품을 선택하는 것이 좋습니다. 이 작업에는 테디 베어, 나무로 만든 장난감 등이 적합합니다. 미취학 아동이 처음으로 사물을 묘사하는 경우 샘플이 사용됩니다. 그러나 여기에서도 색상, 크기, 시트의 모양 배열 등의 문제를 해결하는 데 아이들에게 주도권이 주어져야 합니다.
아이들에게 이미 친숙한 물건을 몇 가지 세부 사항으로 묘사하는 작업이 주어지면 샘플을 실제 생활이나 그림으로 대체할 수 있습니다(예를 들어 집뿐만 아니라 동화 속 집이나 휴일을 위해 장식된 집을 묘사함). ).
선배와 준비 그룹에서는 다양한 구성 옵션의 가능성을 보여주기 위해 여러 샘플을 더 자주 사용하는 것이 좋습니다. 이는 미취학 아동이 작업을 완료하는 데 있어 창의적인 주도성을 촉진합니다. 예를 들어, 아이들은 함께 접힌 두 장의 종이에서 파슬리 의상의 두 부분을 잘라내는 기술을 배웁니다. 교사는 옷을 자르는 기술만 보여주고 샘플을 볼 때 아이들은 Petrushka의 옷이 색상과 모양이 다를 수 있으며 손에 쥐고 있는 물건도 다양하다는 점에 주목합니다. 장식 작품에서는 동일한 요소로 패턴을 만들 때 원형, 사각형, 띠 모양의 종이가 사용됩니다.
일반적으로 나이가 많은 미취학 아동은 교사의 시연을 바탕으로 새로운 기술을 습득합니다.
이 연령대의 아이들에게 가장 어려운 일은 반으로 접힌 종이에서 대칭적인 모양을 잘라내는 것입니다. 이미 언급했듯이 이 기술을 익히려면 발달된 인식과 분석적 사고, 특히 물체를 두 부분으로 나누고 잘라내는 능력이 필요합니다.
I.L. Gusarova는 아이들이 이 기술을 처음 접할 때 반으로 접힌 종이에 미리 그려진 윤곽선을 따라 모양을 잘라낼 것을 권장합니다. 종종 어린이는 그 결과가 아름다운 모양의 꽃병이나 주전자가 될 것이라고 상상할 수 없습니다. 그려진 윤곽선이 물체의 절반을 나타낸다는 것을 아이들이 깨달으면 교사의 시연과 설명을 활용하여 눈으로 그것을 잘라낼 수 있습니다.
나이든 그룹에서는 일부 응용 작업(예: "물고기가 있는 수족관", "초원의 꽃", "거리의 집과 자동차")을 어린이가 공동으로 수행합니다. 각 어린이는 작곡의 특정 부분을 수행합니다. 이후 모든 부분은 공통 배경에 대해 통합됩니다.
교사는 아이들의 희망에 따라 작업을 분배합니다.
일부 작업(“수족관의 물고기”, “나무 위의 새”)을 완료하기 위해 미취학 아동은 4~5명의 하위 그룹으로 뭉칩니다. 프리즈 작곡(“거리의 집과 자동차”, “강 위의 보트”)은 전체 그룹이 연주합니다.
결론
아플리케(Appliqué)는 커팅을 기반으로 다양한 형태를 겹쳐서 배경으로 삼은 다른 재료 위에 고정시키는 시각적 기법의 일종이다. "아플리케"의 개념에는 실행 기술의 유사성을 결합하여 특성과 질감이 다른 재료로 예술 작품을 만드는 방법이 포함됩니다. 각 재료에는 적용 기술에 결정적인 영향을 미치는 고유한 특성이 있습니다.
기성품을 사용하여 주제나 줄거리 이미지를 그리는 과정에서 아이들이 얻는 경험은 상상력의 발달을 보장할 뿐만 아니라 후기 단계의 줄거리 그리기 및 언어 발달을 위한 전제 조건 형성을 보장합니다.
아플리케 수업은 연령에 맞는 방법과 기술을 올바르게 사용하면 즐거움을 줄 뿐만 아니라 교육하고 발전할 수도 있습니다.
서지
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Friel K. 예술적 창의성과 어린이 / Under. 에드. 베틀루기나. -M .: 교육, 1972. - 256 p.
애플리케이션
시니어 그룹 지원을 위한 대략적인 장기 수업 계획(9월~12월)
월 수업 주제 프로그램 과제 수업을 위한 자료 준비 교육 기술 9월 아름다운 패턴(계획대로) 기하학적 요소 잘라내기 및 패턴 만들기, 색상 결합, 구성(독립적으로, 창의적으로) 기술을 강화합니다. 흰 바탕. 기하학적 공백(원, 사각형, 줄무늬) 장식된 개체를 고려하세요. 장식의 특징을 강조하십시오. 패턴 제작 지침. 어린이의 독립성과 창의적 추구 장려 9월 과일 오렌지, 자두, 멜론, 수박의 모양과 색상을 전달하는 방법을 배우고 크기와 색상별로 쌍을 비교합니다(선택 가능) 해당 색상의 공백. 흰색 배경 과일의 기본 특성 조사 정사각형과 직사각형에서 원과 타원을 자르는 기술 통합 9월 야채(생활에서) 오이, 당근, 사탕무 등의 윗부분과 잎으로 실제 모양을 자르는 방법을 배웁니다. 색종이. 흰색 배경 야채의 기본 속성을 조사합니다. 특징적인 특징을 가진 물체를 자르는 기술 시연 9월 트럭 주요 부분의 모양과 위치를 전달하는 방법을 배웁니다. 조심스럽게 붙으세요. 다양한 색상의 줄무늬를 선택할 수 있는 기능을 제공합니다. 파란색 배경 다양한 브랜드의 트럭을 생각해 보세요. 주요 구조 부품, 모양, 색상 강조 그림 자르기 및 접착 순서 강화 10월 트럭이 야채와 과일을 수확하고 있습니다(팀워크) 응용 프로그램의 내용을 결정하고 공동으로 창의적으로 수행하며 관계를 구축하는 방법을 배웁니다. 서로 다른 물체 사이; 집단 활동의 결과를 즐기세요 파란색 배경, 다양한 크기의 색종이 조각 집단 농장과 주 농장에서의 수확에 관해 대화를 나누세요. 그림을 사용하십시오. 작업 설명. 작업 배포에 도움이 됩니다. 아이들의 자립활성화 10월 앞치마를 패턴으로 장식하자 민속장식 모티브(선택)를 이용하여 기하학적 패턴의 요소로 앞치마 실루엣을 장식하는 능력을 기른다. 색상을 아름답게 결합하고 다양한 패턴을 사용합니다. 배경: 흰색, 빨간색 및 기타 색상의 실루엣입니다. 패턴을 위한 다양한 색상의 종이 스트립 민속 공예가가 만든 제품 전시회를 구성합니다. 기하학적 패턴으로 앞치마를 장식하는 옵션을 보여주는 패턴을 고려하십시오. 아이들의 창의력 장려 10월 버스 버스 실루엣의 주요 부분을 잘라내는 방법을 배웁니다. 크기와 색상 관계를 전달합니다. 다양한 색상의 줄무늬입니다. 흰색 배경 버스를 살펴보고, 트럭과 비교 부품 잘라내기 기술 및 접착 순서 강화 10월 다층 건물 다양한 크기와 색상의 직사각형을 결합하여 현대 건축 주택의 구조와 부품을 전달하는 방법을 배웁니다. 다양한 색상과 크기의 산책을하면서 집의 특징, 구조, 높이 차이, 장식 요소를 고려하여 아플리케 제작 기술을 보여줍니다. 과거 경험, 지식 및 기술 수준에 의존하는 어린이 활성화 11 월 나뭇잎 화환 (총체적으로) 직사각형에서 단풍을 반으로 접어 접은 부분을 잡고 잘라내는 방법을 배웁니다. 노란색, 빨간색, 주황색, 녹색 색상의 줄무늬를 장식하기 위해 개별 다채로운 잎으로 화환을 만드는 능력을 개발합니다. 종이를 순차적으로 접고 잘라내는 기술 강화 11월 꽃병에 담은 나뭇잎 꽃다발(생활에서) 종이를 반으로 접어 나뭇잎과 꽃병을 잘라내는 기술을 강화합니다. 파란색 배경에 밝은 모양을 조합하고 꽃병용 직사각형을 사용하여 아름다운 꽃다발을 만들어보세요. 파란색 배경 단풍잎으로 만든 꽃다발을 생각해 보세요. 나뭇잎 잘라내기 기술을 강화합니다. 아이들이 동일한 기술을 사용하여 꽃병을 묘사하도록 유도하고 11월 거리 물체의 구성을 (총체적으로) 수정합니다. 다층 건물, 도시 교통 유형을 묘사하고 평면에 실루엣을 배치하는 능력을 강화합니다. 작업 완료의 내용과 순서에 동의할 수 있습니다. 애플리케이션과 배경 디자인을 묘사하기 위한 여러 색상의 종이 거리를 따라 산책을 조직합니다. 일렬로 서있는 집, 다양한 유형의 운송 작업을 완료하는 순서, 배포 지원, 재료 선택에 대한 지침을 고려하십시오. 12월 재미있는 텀블러 원을 더 정확하게 자르고, 크기를 측정하고, 색상으로 결합하여 전달하는 방법을 배우십시오. 장난감 컬러 줄무늬의 표현적인 이미지입니다. 흰 바탕. 텀블러 인형 텀블러로 게임 정리하기(놀이 코너에 남겨두기) 장난감을 살펴보고, 선택한 장난감을 연주하는 방법을 설명합니다. 12월 전나무 사이 숲속의 동화집 테마를 창의적으로 구현하는 방법을 배웁니다. 공작물을 반으로 접어 크리스마스 트리를 자르는 능력을 가르치십시오. 잘라낸 모양을 시트 위에 자유롭게 놓고 색종이별로 결합하세요. 파란색 배경 겨울 장식으로 다양한 버전의 동화 속 집을 보여주는 그림을 고려하여 직사각형을 반으로 접어 크리스마스 트리를 잘라내는 기술을 보여줍니다. 아이들의 창의적인 표현 장려 Snow Maiden을 위한 12월 장갑 다양한 패턴 요소를 잘라내어 여러 색상의 종이로 잘라낸 장갑의 실루엣을 장식하는 방법을 배우십시오. 창의력을 개발하십시오. 색종이 조각. 벙어리 장갑의 실루엣 화려한 패턴으로 장식된 컬러 벙어리 장갑을 가져와 살펴보세요. 요소의 모양과 색상을 아름답게 선택하여 벙어리 장갑의 실루엣을 직접 장식할 것을 제안합니다. 창의적인 검색 및 결과 장려 12월 장식된 크리스마스 트리 익숙한 기술을 사용하여 크리스마스 트리와 장식(공, 화환, 동물)을 자르는 방법을 배웁니다. 밝고 우아한 장식을 만드는 법을 배우십시오. 크리스마스 트리를 위한 녹색 직사각형 휴가에 대한 즐거운 기대를 형성하세요. 색종이 조각 다양한 색상의 장난감과 깃발로 해당 지역의 크리스마스 트리를 장식하십시오. 크리스마스 트리 자르기 기술을 강화하십시오. 장식하는 과정에서 아이들의 창의력이 활성화됩니다. 성공적인 작품 격려, 전시용 샘플 선정
태그: 시니어 그룹 신청 시험교육학
Eresek tobyndagy uyimdastyrylgan oku kyzmetіnіn 초록
시니어 그룹의 조직화된 교육 활동 요약
이벤트 설명/날짜 : 18/01/31
Tarbieshi/선생님: Kukil A.M.
빌림 테이크 살라스/교육 분야: 창의성
펜/아이템: 아플리케
otpeli takyryp/횡단 주제: “운송”
Takyryby/주제: “증기선”
막사타라/목표:
Tarbielik – 교육적: 교통수단에 대한 관심을 키워주세요.
Damytushylyk – 개발 중: 이미지를 조심스럽게 붙여넣고 종이에 아름답게 배열하는 능력, 주의력, 미세한 운동 능력을 기르십시오.
Okytu – 교육적: 종이에서 다양한 모양의 증기선 부분을 잘라내는 방법을 배우십시오. 직사각형의 모서리를 자르는 기능을 강화합니다.
교육학 기술 / 교육학 기술: 게임, 건강 절약, 의사 소통 및 언어.
Resurstarmen kamatamasyz etu/자원 지원: 기성품 “증기선” 샘플, 증기선, 자동차, 비행기, 색종이, 풀, 가위, 풀 브러시를 묘사한 그림, 바다 지도(“지도로 여행” 기술 사용), 보물상자, 증기선 티켓, 증기선 소리가 나는 멜로디.
Koptildilyk/다국어 사용: 사야핫 - 여행 -여행
Uyimdastyrylgan oku kyzmetinin Barysy
체계적인 교육활동 진행
Ұyimdastyrushylyk kezeni/조직 포인트:
여러분, 여행을 좋아하시나요?(다국어 사용) 이제 당신과 나는 보물을 찾기 위해 바다 건너 여행을 떠날 것입니다. 길을 잃지 않도록 지도가 있지만 먼저 이 여행에 갈 교통수단을 선택해야 합니다. 이미지를 잘 보고 바다로 갈 때 어떤 교통수단을 이용할지 말해주세요.(아이들은 다양한 교통수단 중에서 증기선을 선택합니다)
Negіzi bolіmі/주요 부분:
그렇구나, 너와 나는 배를 타고 여행을 갈 것이다. 얘들아, 증기선은 어떤 교통수단이야? (수상 운송 수단)증기선은 어디에서 항해할 수 있습니까? 어느 정도의 물에서 항해할 수 있습니까? (강으로, 바다로)
잘하셨어요! 이제 우리의 경로가 표시된 지도를 살펴보겠습니다. 이제 우리는 "Swallow"그룹에서 여러분과 함께 있습니다. 이는 지도에 표시되어 있습니다. 다음 목적지는 "마스터리"의 섬이지만, 섬에 가려면 배를 타야 합니다. 이를 위해서는 특별 티켓이 필요합니다. (아이들에게 이름이 적힌 티켓을 준다. 아이들에게 두 명씩 기둥으로 서서 증기선 소리를 들으며 '마스터리' 섬으로 가라고 한다)
그래서 당신과 나는 "마스터리"의 섬에 있는 것을 발견했습니다. 여러분, 이 섬 주민들의 임무가 있습니다. 여행을 계속하려면 우리만의 증기선을 만들어야 합니다. 보물을 찾기 위한 임무를 완수해볼까요? 하지만 먼저 손가락을 준비하세요.
손가락 게임 "핑거 브라더스".
손가락을 주먹으로 접고 한 손의 검지와 엄지를 사용하여 다른 손의 손가락을 "깨우고" 엄지부터 시작하여 원하는 손가락을 펴십시오.
다섯 형제가 오두막에서 자고 있습니다.
일어나, 볼샤크,
일어나세요, 포인터님,
일어나, 세레드카,
일어나라, 어린 고아야,
그리고 너, 작은 Mitroshka.
안녕, 팜!
여러분, "마스터리" 섬 주민들이 우리를 위해 준비한 샘플 증기선을보세요. 말해 보세요, 배에는 무엇이 있나요?증기선에는 선체, 갑판실, 깔때기 및 현창이라고 불리는 창문이 있습니다.
- 이제 배를 만들기 시작하겠습니다. 가장 큰 직사각형을 반으로 접고 한쪽 모서리를 잘라냅니다. 이것이 증기선의 선체입니다. 우리는 몸을 접착제로 코팅하고 시트 중앙, 파도에 붙입니다. 이제 우리는 정사각형을 가져다가 증기선 본체 중앙에 붙입니다. 이것은 선장이 위치한 방인 조타실입니다. 나머지 작은 직사각형을 가져 가십시오. 이것은 파이프입니다. 우리는 파이프를 객실에 붙입니다. 우리는 종이 조각을 아코디언으로 접고 모서리를 둥글게 자르고 자르고 현창을 얻어 증기선 선체에 붙입니다. 자, 우리 배는 준비됐어요.
잘하셨어요! 마스테리섬 주민들께 감사의 말씀을 전하며 보물섬으로 더 멀리 넘어가도록 해주세요. (보물상자를 보여주며 아이들에게 상자를 열지 묻고 보물을 아이들에게 나눠준다)
어린이 ONR - Gleb과의 개별 작업 - 지상 교통 유형 이름 지정, Bogdan - 반복.
Korytyndy/마지막 부분:
아이들의 작품을 분석하고 아름답고 깔끔하게 완성된 작품을 칭찬합니다.
수업 시간에 습득한 어린이의 지식을 요약합니다.
도서관
재료
교육분야 : "창조"
장: 애플리케이션
주제: " 우리는 민속 공예가입니다»
표적 : 와 함께만들다 이자형 컷 아플리케 기법을 이용한 마트료시카 인형.
작업 :
계속해서 어린이들에게 기술을 소개하세요.아플리케를 깨다;
훌륭한 운동 능력과 창의력을 개발하십시오.
일과 인내의 정확성을 기릅니다.
아이들에게 이 장난감이 사람들에게 가져다주는 기쁨, 사랑, 친절을 느낄 수 있는 기회를 제공합니다.
아이들에게 스텐실 작업 방법을 계속 가르치고,
발달 : - 모양, 색상에 대한 감각을 발달시킵니다.(조화로운 색상 조합을 선택하세요) :
창의적인 상상력을 키워보세요.
건강 절약 :
아이들에게 자세를 모니터링하도록 계속 가르치십시오.
가위로 작업할 때 안전한 행동 규칙을 계속해서 공식화하십시오.
교육적인 :
예술적 취향을 키우십시오.
가위와 풀을 사용할 때 정확성을 기릅니다.
공동창작에 대한 관심을 키워주세요.
장비 :
나무 중첩 인형, 실루엣 흰 종이에 마트료시카 인형, 가위, PVA 접착제, 색종이.
진전:
아이들이 홀에 들어갑니다. 그들은 진열된 테이블 근처에 반원형으로 서 있습니다.중첩 인형 (아이들이 볼 수 없도록 가려져 있음) .
교육자 : 안녕하세요 여러분. 오늘은 손님이 계시는데, 인사를 합시다.
교육자 :
내가 수수께끼를 하나 내줄 테니 맞히면 탁자 위에 무엇이 숨겨져 있는지 알아낼 수 있을 거예요.
신비 :
그들은 여름과 겨울에 혼자 사는 것을 좋아합니다.
부츠를 가져오면 춤을 추러 갈 것입니다.(마트료시카 인형)
어린이들: 마트료시카 인형
교육자 : 테이블 위에 서있는 사람을 보여줍니다.중첩 인형
그렇죠, 그렇죠 중첩 인형. 예, 정말 아름답습니다.
질문 : 이 인형이 왜 이렇게 불리게 되었다고 생각하시나요?러시아 인형?
어린이들 : 러시아에서는 여자아이를 이렇게 불렀어요 -마트료나
교육자 : 어떤 사람이 만든 것 같나요?디 선하든 악하든? 왜 그렇게 결정했나요?
어린이들: 그녀는 만들어졌다 웃는 얼굴과 밝은 눈을 가지고 있어서 친절한 사람
교육자 : 루스에는 공예품을 만드는 민속 공예가들이 살고 있는 도시와 마을이 많이 있습니다.중첩 인형
질문 : 무엇에서 잘라낸 것이며 그 이유는 무엇입니까?중첩 인형의 색상이 밝고 밝으며 모두 다른가요?
어린이들 : 나무를 깎고 페인트로 칠한 것입니다.
교육자 : 오른쪽. 여기 자고르스카야에서중첩 인형 (쇼 러시아 인형) 코는 점 2개로 표현하였고, 입술은 점 3개로 만들었습니다(위에 2개, 아래쪽에 1개, 머리카락 2가닥은 스카프 밑에 숨겨 매듭으로 묶고, 스카프와 앞치마는 단순한 색상 패턴.
그리고 세메노프스카야 마트료시카 (쇼 러시아 인형) 주인은 조준을 검은색으로 만든다페인트 : 얼굴, 눈, 코, 입술의 타원형을 그리고 스카프의 윤곽을 그립니다. 세메노프스카야러시아 인형 꽃봉오리, 무성한 장미, 종으로 장식되어 있습니다.
폴호프-마이단스키중첩 인형은 보라색, 주홍색, 노란색, 파란색과 같은 가장 밝고 가장 쾌활한 기본 색상입니다. 패턴 - 꽃과 열매.
교육자 : 그럼 테이블로 가서 앉아서 우리 할 일을 해보자중첩 인형. 그리고 우리는 당신을 아끼고 당신이 사랑하는 사람들에게 그것을 줄 것입니다
(왜냐하면 우리 아플리케가 깨져서 아이들이 미리 준비를 하고,끊다 작고 무작위로 여러 색상의 종이 조각.)
그런 다음 아이들은 무작위 색상 순서로 풀을 붙입니다.색종이 조각.
교육자 : 얼마나 밝고, 아름답고, 다른지 보세요.중첩 인형이 우리와 함께 나타났습니다.
마트료시카 인형은 작고 약한 이들을 단결시키고 보호하는 자상하고 친절하며 믿음직한 어머니입니다. 그러한 장난감은 러시아에서만 만들어집니다.러시아 마스터. 그것은 당신을 행복하게 만들고 당신의 영혼을 따뜻하게 해줍니다.지구상의 모든 선한 사람들을 위한 러시아 장난감. 외국 손님이 러시아에 오면 항상 우리 기념품을 집으로 가져갑니다.러시아 민속 장난감.
결론
어린이를 위한 질문 :
너무 아름다워 당신이 만든 둥지 인형, 누가 이렇게 아름답게 만들었나요?(아이들의 답변) .
당신은 그렇게 않았다 방법?
성취하기 어려웠던 점은 무엇입니까?
당신의 직업이 마음에 드나요?
시니어 그룹 지원에 관한 수업 요약
교육분야 : "창조"
장: 애플리케이션
주제: " 할머니의 스카프»
표적 : 기술적인 제품을 수행할 수 있는 능력을 키운다.아플리케.
작업 :
1. 장식에 대한 관심을 불러일으킨다아플리케.
2. 부품 접착에 대한 올바른 기술을 계속 가르칩니다.
3. 기하학적 모양과 색상에 대한 지식을 통합합니다.
4. 정신적 과정을 개발한다(주의, 기억, 사고) .
5. 미적 취향, 장식 및 응용 예술에 대한 사랑을 키우십시오.
6. 반응성과 친절함을 기릅니다.
수업의 진행
아이들은 그룹에 들어가 V 주변에 멈춰 섭니다.
안에 : 아이들아, 오늘은 손님들이 우리를 찾아왔다. 그들에게 인사합시다.
D. 인사해요.
안에 : 오늘은 당신과 나에게 매우 흥미로울 것입니다. 우리의 기분을 더욱 고양시키기 위해 나 자신과 손님 모두에게 미소를 짓고 이제는 서로에게도 미소를 지을 것을 제안합니다.
포함됨 러시아 인형. 안녕하세요. 그녀는 아이들이 그녀를 알아보았는지 궁금해합니다.
안에: 아, 자기야 러시아 인형, 어느 손수건 머리에 낡고 낡은 머리가 있는데... 여기반점, 그리고 여기 그림은 이미 낡아버렸어요...
(아이들의 관심을 집중시킵니다)
M은 슬퍼졌다 : 어떻게 해야 하나요? 나는 지금 어디에 있는가?새롭고 아름다운 스카프를 찾아볼게? 나는 사랑하는 어머니를 만나러 서둘러 가고 있어요. 어떻게 하면 그녀에게 이렇게 다가갈 수 있을까요?
안에 : 얘들아, 어쩌면 우리가 도와줄 수도 있을 것 같아러시아 인형? 하지만 어떻게?
D. 답변.
V.는 아이들에게 만들기를 제안하도록 유도합니다.수제 스카프.
안에 : 어떻게 하면 그렇게 만들 수 있나요?스카프는 아름다웠어요, 흰색이고 패턴이 없는 것이 아닌가요?
디: 장식해 보세요.
안에 : 어떻게 장식할 수 있나요?
답변 옵션(그리거나 사용 아플리케 )
안에 : 어떻게 장식할 수 있나요?손수건?
디 : 꽃, 패턴.
안에 : 아니면 기하학적인 모양일까요? 예를 들어, 어떤 모양을 알고 있나요?
디 : 원형, 사각형, 삼각형.
안에 : 이제 우리는 이미 휴식을 취하고 워밍업을 마쳤으므로 이제 업무를 시작할 시간입니다. 여러분, 자리에 앉으세요.
D. 직장에 앉아 있다
B. 어린이를 돕기 위한 초대취업하다. 기성 템플릿이 이젤에 걸려 있습니다.스카프. 동일한 템플릿과 각각 하나의 기하학적 도형이 어린이 앞에 배치됩니다.(제품을 장식하기 위해)
안에 : 앉아라 얘들아. 등을 똑바로 유지하고 테이블 위에 다리를 숨기십시오. 잘하셨어요! 손을 테이블 위에 놓고 서두르지 말고 아무것도 만지지 마십시오. 내 이젤을 좀 보세요. 그게 다야손수건 나는 손님에게-러시아 인형. 제가 보기에는 여기에 뭔가 빠진 것 같습니다... 좀 따분한손수건. 우리는 무엇을해야합니까?.
디: 꾸며보세요!
안에 : 어떻게 장식할 수 있나요? 생각해 보세요. 테이블과 앞에 있는 접시를 보세요. 거기에 무엇이 있습니까?
안에 : 그렇구나, 얘들아. 당신은 얼마나 똑똑합니다. 접착을 시작하기 전에 먼저 펼쳐 보겠습니다.손수건은 원하는 방식으로 세부 사항을 붙입니다.
V. 모서리에 부품을 배치하는 데 도움이 됩니다.스카프.
안에 : 똑똑한 아이들! 그렇게 합시다. 먼저 부품을 정확하고 정확하게 붙이는 방법을 보여드리고 상기시켜드리며, 꼼꼼히 기억하고 계십니다.
V. 는 부품 접착 기술, 접착제와 브러시를 정확하고 신중하게 사용하는 방법을 보여줍니다.
안에 : 이제 출근하시면 됩니다. 끝나면 따로 보관해두세요너의 손수건 테이블 가장자리에 놓고 냅킨으로 손을 닦고 브러시를 접시 위에 놓는 것을 잊지 마십시오.
접착하는 동안 V. 는 각 어린이에게 접근하여 브러시를 올바르게 잡을 수 있도록 돕고 조심스럽게 부품에 접착제를 바르고 개별적으로 작업합니다.
아이들이 모두 일을 마친 후에 그는 완성된 일을 가져가겠다고 제안합니다.스카프 머리 위로 보여줘마트료시카와 서로. 사람들을 칭찬합니다.
중 : 아 얘들아, 내가 뭐야?스카프를 선택해? 다들 정말 깔끔하고 예쁘게 나왔어요!
(모두에게 진짜를 보여줘 손수건)
중 : 그렇군요, 감사합니다! 우리 할머니는 내가 이것을 입으면 좋아하신다.밝은 꽃이 달린 스카프. 어쩌면 내가 직접 가져갈 수도 있고 여러분은 여러분의 것입니다.손수건 사랑하는 할머니께 선물해 보세요. 기념품으로 삼으세요.
D. 동의합니다.
V. 는 그들이 얼마나 열심히 노력했는지, 그리고 할머니를 위해 얼마나 아름다운 기념품을 만들어 냈는지 칭찬합니다.
안에 : 이제 얘들아, 네 것을 넣어도 돼저녁에 할머니들께 드릴 사물함용 손수건. ㅏ중첩 인형이 당신을 도울 것입니다. 그렇다면 그녀에게 작별 인사를 하는 것을 잊지 마세요.
D와 M은 손님들에게 작별 인사를 하고 떠난다.
시니어 그룹 지원에 관한 수업 요약
교육분야 : "창조"
장: 애플리케이션
주제: " 소방차»
표적: 아이들에게 소방관이라는 직업, 업무에 필요한 도구, 소방차를 소개합니다.
작업: 특수 운송에 대한 지식을 통합하려면 - 소방차;
소방관의 업무에 대한 지식을 통합합니다.
아이들에게 화재의 위험성에 대한 아이디어를 제공하십시오.
논리적 사고, 공간 조정(판지에 부품을 배치하는 능력)을 개발합니다.
주의와 자기 보존의 감각을 키우십시오.
장비: 소방차 그림, 색종이, 풀, 붓, ½ 색 판지, 가위, 헝겊.
수업 진행:
1. 소개 부분.
- 빔봄, 빔봄! 안뜰에는 높은 집, 조각된 덧문, 칠해진 창문이 있습니다(사진 참조). 굉음과 딸깍 소리, 천둥소리와 함께 새 집 위로 불이 솟아올랐고, 집은 무너지고 모든 물건과 함께 불타버렸습니다. 여러분, 집은 왜 불탔나요? (사진 보여주기)
- 여러분, 불을 방치하거나 아이들이 성냥을 들고 가지고 놀면 어떻게 될까요? 여러분, 교활한 불을 누가 이길 수 있습니까?
- 소방관이 오려면 몇 번으로 전화해야 합니까?
- 소방관이 신속하게 화재 현장에 도착하려면 무엇이 필요합니까?
- 무슨 차?
2. 주요 부분.
- 여러분, 먼저 소방차가 어떻게 생겼는지 살펴보겠습니다(소방차 사진을 보여줌).
- 소방차에는 무엇이 있나요?
- 여러분, 차가 왜 빨간색인가요?
- 불도 빨간색이기 때문에 위험의 색입니다.
- 소방차 신호가 왜 필요한가요?
3. 생산적인 활동.
- 그리고 우리 직원들은 사진에 소방차가 없습니다! 사람들을 돕기 위해 소방차 구조대를 보내자고요?
교사 시연 . 모양을 잘라서 색상이 있는 판지(도로, 탱크, 캐빈, 바퀴, 작은 부품 접착)에 배치합니다.
사람들은 테이블로 가서 일을 시작합니다.
아이들은 공연을 하고 교사는 양식의 순서를 모니터링하고 필요한 경우 개별 지침을 제공합니다.
선생님은 가위로 작업하는 방법을 상기시켜줍니다.
교사는 접착제로 작업하는 방법을 상기시킵니다. 금형을 완전히 코팅합니다.
결론적으로 제작된 소방차가 도움이 될 것이라고 말씀드리자면,사람들은 불과 싸우고 있습니다.
시니어 그룹 지원에 관한 수업 요약
교육분야 : "창조"
장: 애플리케이션
주제: " 콤졸»
표적: 카자흐스탄의 응용 예술에 대한 관심을 키우십시오.
작업 : 계속해서 어린이들에게 카자흐 민족 의상과 장신구를 소개합니다. 카자흐어 장식 요소(“뼈”, “숫양 뿔”)로 캐미솔 실루엣에 패턴을 만드는 방법을 가르칩니다. 자신만의 패턴을 만드는 방법을 알아보세요. 상상력, 창의력, 미적 취향을 개발하십시오.
이중 언어 구성 요소: koshkar muyiz – 숫양 뿔.
수업 진행 상황.
교사는 아이들에게 '민족복'이라는 개념이 무엇을 의미하는지 묻습니다. 카자흐 사람들도 다른 사람들과 마찬가지로 민족 의상을 입고 있다고 설명합니다. 아이들에게 캐미솔, 사우켈레, 조끼, 스컬캡, 차판 등 이름을 지어달라고 요청합니다. 민족 의상은 다른 목적으로 사용됩니다. 예를 들어, 결혼식, 축하 행사 등 특별 행사의 경우. ㅏ그녀의모양과 색상은 계절과 사람의 나이에 따라 다릅니다. 다음으로 교사는 아이들에게 인형 옷을 종이로 잘라낼 수 있다는 사실을 알려줍니다. 패턴을 보여줍니다.
4. 작업 순서를 보여주십시오. 아이들은 교사와 함께 직사각형의 종이(천)를 반으로 접고 패턴을 적용한 후 연필로 따라 그린 다음 드레스나 기타 옷을 잘라냅니다. 국가 장식품으로 장식할 수 있습니다.
5. 독립적인 작업.
각 어린이는 패턴을 선택하고 천 조각을 접은 다음 패턴을 따라 그린 다음잘라내 다선택한 옷.
아이들은 서로의 옷을 비교하고, 원하는 경우 인형에 옷을 입힙니다. 나머지 공예품, 패턴 및 직물은 상자에 넣은 다음 자유 시간에 스스로 만듭니다.
6. 어린이 분석공장
7. 교훈적인 게임. 인형에게 옷을 입히고 산책을 해보자.
표적. 아이들에게 주어진 색상의 음영(더 어둡거나 밝은)을 찾는 연습을 하십시오.
재료. 각 플레이어에게는 색상이 다른 재킷을 입은 소년이나 코트를 입은 소녀의 사진이 담긴 카드가 제공됩니다. 같은 색상이지만 더 어둡거나 밝은 색상의 인형용 모자와 부츠가 들어 있는 작은 봉투(모자 2개, 부츠 2켤레).
게임의 진행.
각 어린이는 인형 그림이 담긴 카드와 모자, 부츠가 담긴 봉투를 받습니다. 교사는 인형이 아직 걷기에 적합한 옷을 완전히 입지 않았다고 설명하고 다음 작업을 완료할 것을 제안합니다.
코트나 재킷보다 가벼운 인형에는 모자와 부츠를 신어주세요.
03.05.2018
시니어 그룹 지원에 관한 수업 요약
교육분야 : "창조"
장: 애플리케이션
주제: " 카자흐스탄의 꽃»
표적. 카자흐스탄의 본질에 대한 어린이의 지식을 확장합니다. 조국과 고국에 대한 사랑을 키우십시오. 다양한 방법으로 절단하는 능력을 강화합니다. 미적 감정을 형성합니다.인내와 인내심을 기르세요.
재료. 색종이, 가위, 접착제.
수업 진행 상황.
소개 대화.
뿌리를 내린 자리에서 꽃봉오리가 피어나고,
Dzhigit은 그가 태어난 곳에서 강합니다.
고국의 아름다움에 주목하십시오. 카자흐스탄에서 자라는 꽃에 대해 아이들과 이야기를 나눠보세요. 꽃에 관한시, 이야기, 동화를 기억하십시오.
즐거운 초원,
향기로운 꽃!
녹색 초원,
내가 당신을 좋아.
주제와 목표 전달 클래스.
다음으로, 아이들이 한 해 동안 습득한 모든 지식을 수업 중에 적용하고 자신의 재량에 따라 꽃을 붙이는 것을 목표로 합니다. 아이들이 튤립 아플리케를 만들고 싶다면 이 꽃이 오랫동안 중앙 아시아에서 다산의 상징이었다는 사실에 주목하세요. 장식용 구성에서 종종 발견됩니다. 지원서의 성격은 "명랑하고 즐거운 것"이어야 합니다.
독립적 인 일.
아이들에게 다양한 자르기 방법을 상기시켜주세요. 구성의 세부 사항을 올바르게 배열하도록 도와주세요.
어린이 작품 분석.
“햇빛이 잘 드는 초원에서” 전시회를 조직하고 가장 성공적인 작품을 기념하세요.
31.05.2018
시니어 그룹 지원에 관한 수업 요약
교육분야 : "창조"
장: 애플리케이션
주제: " 아울» (팀워크)
표적. 아이들의 팀워크 기술 개발, 고국에 대한 지식과 아이디어 적용에 대한 성찰; 아이들에게 템플릿을 사용하여 작업하고 연필로 추적하고 윤곽선을 따라 잘라내는 방법을 가르칩니다.
모성. 마을을 묘사한 삽화; 큰 종이나 판지, 연필, 가위, 풀, 색종이.
수업 진행 상황.
소개 대화.
- 오랫동안 카자흐인들은 마을에 살았습니다.아우라미. 카자흐인들은 멀리 대초원의 산기슭에 유르트를 세웠습니다. 그들은 소를 방목할 수 있는 장소를 선택했습니다.
수업의 주제와 목표를 전달합니다.
오늘 우리는 그런 마을을 모두 함께, 집합적으로 그려보겠습니다. 카자흐 예술가들의 작품을 살펴 보겠습니다.
교사는 아이들이 작업을 배포하도록 돕습니다. 원본 양식은 어린이가 필요한 양식을 선택할 수 있도록 별도의 테이블에 배치할 수 있습니다.
어린이들에게 가축 흉내를 낼 수 있다고 말한다. 판지 템플릿을 사용하여 애완동물, 산, 유르트, 사람을 잘라냅니다.
독립적 인 일.
아이들과 함께 가장 표현력이 풍부한 구성을 찾을 때까지 공통 시트에 스케치 요소를 여러 번 배치합니다. 어떤 아이들은 사진을 찍고 그 위에 접착제를 바르는 임무를 맡고, 다른 아이들은 사진을 일반 종이에 조심스럽게 붙이는 임무를 받습니다.
어린이 작품 분석.
수업 요약.
17.05.2018
시니어 그룹 지원에 관한 수업 요약
교육분야 : "창조"
장: 애플리케이션
주제: " 로켓»
표적:공간에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
작업:
- 아이들에게 가위 사용법을 계속 가르칩니다.
-어린이의 구성 감각을 개발합니다. 세부 사항을 조화롭게 배치하는 방법을 가르칩니다.
- 부품을 조심스럽게 표면에 붙입니다.
- 어린이의 창의력과 훌륭한 운동 능력을 개발합니다.
- 아이들에게 긍정적인 감정을 불러일으킵니다.
- 시야를 넓혀보세요.
재료:플라스틱 병, 호일, PVA 접착제, 풀 브러시, 색종이, 색 판지, 가위, 풀 천, 오일 클로스, 냅킨.
어휘 작업:현창.
예비 작업:"우주" 주제, 로켓 본체 생산, 로켓 부품에 대한 대화.
GCD 이동:
- 여러분, 곧 어떤 휴가가 있을지 누가 알겠습니까? (우주의 날)
- 오른쪽. 4월 12일은 우주의 날(Cosmonautics Day)이라는 공휴일입니다. 우리나라가 이날을 왜 기념하는지 아시나요?)
- 1961년 4월 12일에 한 남자가 처음으로 우주로 날아갔습니다. 최초의 우주비행사의 이름을 아시나요?)
-맞습니다. 우리 동포 인 Yuri Alekseevich Gagarin이었습니다.
교사는 가가린의 초상화를 보여줍니다.
- 발사 도중 로켓 엔진에서 불꽃이 터지면서 로켓이 이륙한 후 푸른 하늘로 사라졌습니다.
교사는 로켓 발사의 일부를 보여줍니다.
Yuri Alekseevich는 우주에서 지구 전체를 본 최초의 사람입니다.
교사는 우주에서 지구의 모습을 보여주는 그림을 보여줍니다.
- 우주비행사는 창문을 통해 지구를 바라봤습니다. 이 창의 이름이 무엇인지 아는 사람은 누구입니까? (현창).
- 여러분, 로켓을 자세히 살펴볼까요?
교사는 로켓을 보여주고 엔진, 몸체, 현창이 어디에 있는지 알려줍니다.
- 우리 너무 오래 앉아 있었으니까 몸 좀 풀자구요.
피즈미누트카
우리는 함께 일어섰다. 다리를 벌리고, 어깨너비로 벌리고, 허리에 손을 얹고
그리고 뒤로 우리는 모두 뒤로 몸을 굽혔어요
우리는 앞으로 기댔어, 앞으로 기댔지
이륙 준비:
낮게 앉기: 하나, 둘, 셋 쪼그려 앉고, 팔을 머리 위로 올리고,
로켓의 코를 묘사하다
우주로 로켓을 발사하세요 - 날아보세요! 서서 점프
- 잘하셨어요! 우리는 테이블에 앉았습니다.
-이제 우리는 로켓을 "만들기"할 것입니다.
- 로켓 본체와 엔진을 미리 만들어 놓았습니다.
- 우리 로켓에서 무엇이 빠졌나요? (현창)
이제 종이에서 현창을 잘라낼 것입니다. 하지만 이 작업을 수행하기 전에 기억해야 할 점은가위로 작업할 때의 안전 예방 조치:
1. 선생님의 허락이 있어야만 가위를 가져갈 수 있습니다.
2. 작업시 절단 방향을주의 깊게 모니터링하십시오.
3. 가위의 날 부분이 위로 향하도록 잡지 마세요.
4. 칼날이 열린 상태로 가위를 방치하지 마세요.
5. 일하는 동안 친구에게 접근하지 마세요.
6. 닫힌 가위 링을 앞으로 통과시킵니다.
7. 작업하는 동안 손가락이 칼날에서 떨어지도록 왼손으로 재료를 잡으십시오.
8. 작업이 끝나면 닫혀진 가위를 칼날이 자신의 반대쪽을 향하도록 테이블 위에 놓습니다.
- 이제 일하러 갈 수 있습니다. 내 도움이 필요하면 손을 들어주세요.
아이들은 현창을 잘라냅니다.
- 로켓의 모든 부품이 준비되었습니다. 다음에는 무엇을 할까요? (그들은 접착제로 날아갔습니다).
-맞습니다. 하지만 먼저 기억합시다접착제 작업 시 안전 예방 조치:
1. 접착제를 조심스럽게 다루십시오. 접착제는 유독하다!
2. 제품 표면에 글루를 브러쉬로만 발라주세요.
3. 접착제가 손가락, 얼굴, 특히 눈에 묻지 않도록 하십시오.
4. 접착제로 작업할 때는 냅킨을 사용하세요.
5. 작업을 마친 후에는 반드시 손과 팔을 씻으십시오.
-현창을 붙이고 조심스럽게 시도하십시오.
아이들은 현창을 붙입니다.
- 이제 미리 만든 엔진을 접착해 보겠습니다.
엔진을 붙입니다.
- 잘하셨어요! 우리가 어떤 종류의 미사일을 만들 수 있는지 보세요.
결론.
- 4월 12일(우주의 날)은 어떤 공휴일을 기념하게 될까요?
- 최초의 우주비행사의 이름은 무엇이었나요? (가가린 유리 알렉세이비치)
-그는 우주로 날아갈 때 무엇을 사용했나요? (로켓에서)
우리는 응용 프로그램, 인기 트렌드에 대한 다양한 아이디어를 여러분에게 알려드립니다.
유치원에서의 지원의 중요성에 대해
다양한 방향을 포함하는 추가 활동은 어린이의 창의력 발달에 긍정적인 영향을 미치고 상상력, 논리적 사고 및 상상력의 발달에 기여합니다. 유치원에서 아플리케를 만드는 과정에서 개별 부품을 사용하여 다양하고 복잡한 패턴을 만들 수 있습니다. 개인 또는 공동 작업이 수행될 것으로 예상되며 이는 모두 어린이 자신의 희망에 달려 있습니다.
이러한 활동의 최종 결과는 유치원에서 식물이나 "해외" 동물의 형태로 적용되는 것일 수 있습니다. 아이들은 자신의 손으로 재미있는 제품을 만들면서 자신이 만든 캐릭터와 함께 점차 세상에 대해 알아가게 됩니다. 시니어 그룹의 신청은 개인 활동과 그룹 활동입니다. 발달 수준이 높은 어린이는 이미 만들어진 스텐실을 사용하여 선택한 재료에 따라 직물, 판지 부품을 직접 만든 후 어린 나이에 상당한 능력을 발휘합니다.
애플리케이션 유형 정보
현대 아플리케의 모든 변형을 체적 및 평면으로 세분화하는 것이 일반적입니다. 구현하기 가장 쉬운 것은 플랫한 것으로 간주됩니다. 다양한 크기와 모양의 부품을 종이, 천, 가죽, 판지로 잘라낸 다음 원하는 순서를 관찰하면서 선택한 배경에 조심스럽게 접착하여 의도한 그림을 얻습니다. 종이 조각이 찢어지면 울퉁불퉁하고 종이 아플리케의 거친 느낌과 푹신한 느낌이 있습니다.
볼륨 아플리케는 시각적 볼륨을 생성하는 것이 특징입니다.
제조 옵션에 따라 네 가지 그룹이 구분됩니다.
- 일부 개별 아플리케 부분을 배경에 붙이기;
- 다른 부분을 구부리고 한 부분을 2-3 단계로 접착합니다.
- 예를 들어 탈지면과 같은 체적 부분의 사용;
- 골판지에서 그림의 일부를 만들거나 볼륨 구성을 추가합니다.
유형별로 모든 응용 프로그램이 다음과 같이 구분됩니다.
- 구성;
- 폰트;
- 실루엣 응용;
- 장식용;
- 주제.
유치원 기관의 경우 가장 간단한 주제 적용이 적합합니다. 나뭇잎, 꽃병, 나무, 야채, 딸기, 동물, 인형 등 간단한 그림을 만드는 데 적합합니다.
주제별(플롯) 적용은 훨씬 더 복잡합니다. 여기에는 움직이는 여러 가지 개체가 포함됩니다. 기본적으로 이러한 그림은 우화, 동화, 이야기, 시를 묘사하는 데 사용됩니다. 이러한 장면을 한 가지 색상 또는 여러 가지 색상으로 수행하는 것이 허용됩니다.
장식용 아플리케는 카펫, 옷, 책갈피, 앨범을 장식하는 데 사용됩니다. 식물과 기하학적 모양이 결합된 특별한 장식이 만들어집니다. 세부 사항은 다를 수도 있고 동일할 수도 있습니다. 식물 형태와 기하학적 형태의 조합이 허용됩니다.
실루엣의 사용은 흥미로운 것으로 간주됩니다. 이 그림에는 원본 이미지가 있으며, 창작에는 대비가 사용됩니다. 검은 종이에 흰색 배경을 붙여 밝은 디자인을 만들어냅니다.
글꼴 응용 프로그램은 교육 자료, 포스터, 서적 출판물의 디자인에 사용됩니다. 유치원생을 위한 애플리케이션을 만드는 데 적합한 재료로는 판지, 종이, 색실, 성냥갑, 천 조각, 발포 고무, 식물 씨앗, 과일 씨앗 등이 있습니다.
지원을 수행하는 과정에서 어떤 기술이 형성됩니까?
나이가 많은 그룹의 모든 응용 프로그램을 통해 아이들은 이 예술의 기본을 배우고 가위, 스텐실을 올바르게 사용하고 윤곽선을 따라 부품을 조심스럽게 잘라내어 판지나 종이에 올바른 순서로 붙일 수 있습니다. 또한 시니어 그룹의 '아플리케' 수업에서는 아이들이 작업에 사용하는 다양한 재료를 소개합니다. 이 단원은 전체 구성의 개별 요소를 기초에 올바르게 배치하고, 모든 작업이 완료된 후 얻어야 하는 플롯을 고려하여 필요한 순서를 관찰하는 방법을 배우는 데 도움이 됩니다.
이러한 수업 중에 아이들은 다양한 기하학적 모양, 음영, 다양한 색상에 익숙해지고 다양한 색상을 조화롭게 결합하는 방법을 배웁니다. 또한 애플리케이션(시니어 그룹) '가을'을 통해 아이들은 원형, 정사각형, 직사각형이 무엇인지 등 도형의 모양에 대한 정보를 얻을 수 있으며, 소량과 대량을 구별하는 방법도 배울 수 있습니다.
기본 기술 개발 수단으로 적용
나이든 그룹의 아플리케와 같은 활동은 아이들이 체형 자르기 기술을 익히는 데 도움이 됩니다. 예를 들어, 아이들은 종이를 똑바로 자르고, 종이를 구부리는 법을 배우고, 원형, 타원형, 정사각형, 삼각형 부분을 잘라야 합니다. 또한 노년층의 아플리케는 미리 만들어진 원을 그리거나 종이를 찢는 등의 기술 형성에 기여합니다. 아플리케의 주요 임무는 아이들에게 현실적인 장면처럼 보이는 세부 사항을 만드는 기술을 가르치는 것입니다. 유치원 준비반이 사용하는 프로그램에는 특정 줄거리를 가진 시니어반의 적용을 위한 다양한 주제가 포함되어 있습니다. 이러한 조치는 계획된 구성의 플롯 및 세부 사항을 개발하는 능력에 기여합니다.
준비반에서 할 수 있는 색종이 응모 주제에 대해
예를 들어 동화 주제, 동물 또는 식물 생활, 휴일, 교통 등 노인 그룹의 응용 프로그램 주제는 다양할 수 있습니다. 애플리케이션과 관련된 활동을 시작하기 전에 교사는 수업을 준비해야 합니다. 교사는 "고급 그룹 지원"에 대한 예비 요약을 작성하고 수업 중에 의도한 목표를 구현합니다. 준비 그룹에는 주요 작업 해결이 포함됩니다.
- 어린이들에게 면모 판지 또는 색종이의 일반 시트에 특정 순서로 아플리케를 수행하도록 가르칩니다.
- 향후 응용 프로그램의 줄거리를 선택할 때 어린이의 독립성을 교육합니다.
- 미취학 아동에게 행동 알고리즘과 이 과정에 대한 창의적인 태도를 형성합니다.
아이들에게 기억에 남는 아플리케 만들기와 관련된 활동을 만드는 방법
종이 아플리케를 만들기 전에 선배 그룹은 예를 들어 작업 완료 후 판지에 나타나야 할 동물이나 식물에 대한 미래 아플리케 주제와 관련된시를 낭송합니다.
버섯으로 아플리케 만드는 법
이전 그룹의 "버섯" 적용에는 녹색 판지, 탈지면, 접착제 및 일반 면 패드가 사용됩니다. 먼저 아이들은 판지와 면 패드를 받은 다음 사용 가능한 부품으로 버섯을 조립해야 합니다. 아이들이 나이든 그룹의 "Mushrooms" 애플리케이션을 더 명확하게 이해하기 위해서는 교사가 아이들에게 어떻게 행동해야 하는지 정확하게 보여줘야 합니다. 탈지면의 개별 부분에 접착제를 바르고 곰팡이의 다른 부분을 색 판지로 잘라냅니다. 유색 플라스틱을 사용하여 이러한 응용 프로그램을 만들 수도 있습니다.
"겨울" 애플리케이션 만들기
준비반에 필요한 옵션 중에서 겨울 테마를 선택할 수도 있는데, 이는 설날 연휴 전에 특히 중요합니다. 이러한 아플리케를 만들려면 탈지면, 파란색 판지, 접착제 및 면봉이 필요합니다. 먼저 교사는 어린이들에게 판지와 솜을 주고 겨울 테마를 제안합니다. 교사가 아이들에게 응용 프로그램의 예를 보여주는 것이 좋습니다. 이렇게 하면 아이들이 작업하기가 훨씬 쉬워질 것입니다. 아이들은 솜을 이용해 눈과 나무를 만들 수 있습니다. 다른 색상의 판지를 사용하여 상상력을 발휘하면 아이들은 자신의 기술을 보여줄 수 있습니다. 교사는 판지, 탈지면, 종이 외에도 유색 플라스틱 외에도 나이가 많은 그룹의 어린이에게 제공할 수 있습니다. 내 손으로 직접 완성해 아이 부모님께 가장 갖고 싶은 선물이 될 것입니다. 이러한 아플리케와 결과 그림의 사진은 모든 가족 앨범을 장식합니다.
일반 플라스틱으로 만든 응용 프로그램의 주요 임무는 어린이가 비유적이고 공간적인 사고를 습득할 뿐만 아니라 플라스틱 조각을 다양한 유형의 표면에 올바르게 적용하는 방법과 복잡한 그림을 만드는 능력을 가르치는 것입니다. 작은 플라스틱 부품.
이러한 구성을 만들려면 자녀에게 유색 플라스틱 세트, 판지, 흰색 구 아슈, 브러시 및 물 한 잔이 필요합니다. 먼저 판지에 파란색 플라스틱을 적용하여 미래 구성을 위한 일종의 배경을 만들어야 합니다. 아이가 작품 바닥에 하얀 눈 더미를 놓고 싶다면 판지 바닥에 흰색 플라스틱을 발라야합니다.
다음으로, 눈과 다양한 나무로 새로운 배경을 채울 수 있습니다. 그러한 나무를 만들려면 녹색과 갈색 플라스틱을 사용할 수 있습니다. 가지와 나무 줄기를 만들려면 갈색 플라스틱이 필요하고 녹색 플라스틱은 판지에 크리스마스 트리를 배치하는 데 적합합니다. 얇은 흰색 가닥으로 만든 아름다운 눈송이의 도움으로 이러한 아플리케를 장식할 수 있습니다. 흰색 구아슈로 눈송이를 그릴 수도 있습니다.
유치원에서의 적용을 위한 아이디어
시니어 그룹의 "야채" 애플리케이션에는 플라스틱, 종이뿐만 아니라 기타 소모품도 사용됩니다. 예를 들어 꽃, 말린 잎, 다양한 천 조각, 달걀 껍질, 칠한 양질의 거친 밀가루로 만든 그림이 멋지게 보일 것입니다. 일반 다색 플라스틱을 사용하면 아이들과 함께 독창적인 응용 프로그램을 만들 수 있습니다. 작은 플라스틱 공은 판지 바닥에 미리 접착되어 모자이크 패턴이 형성됩니다. 이러한 작업에는 간단한 연필을 사용하여 그림의 계획된 줄거리를 판지에 그린 다음 판지를 투명 테이프로 밀봉해야합니다. 플라스틱 공은 투명 테이프에 부착되어 주요 패턴이 선명하게 보입니다. 이 기술을 사용하면 판지 베이스를 반복적으로 사용할 수 있으며 필요한 경우 그림을 필요한 대로 변경할 수 있습니다.
종이 냅킨을 기반으로 한 아플리케 제작 기술
다채로운 아플리케 (시니어 그룹) "동물"은 간단한 종이 냅킨이나 남은 종이로 만들 수 있습니다.
먼저 종이를 작은 조각으로 찢어야합니다. 그런 다음 조각을 작은 공으로 굴립니다. 접착제를 사용하여 이 공을 판지 베이스에 고정하세요. 그런 다음 다양한 색상의 종이 공을 추가하여 밝은 3차원 그림을 만듭니다.
아플리케 "새" 만드는 법
예를 들어 "호수 위의 백조"와 같이 종이로 만든 "새" 애플리케이션에는 먼저 배경 선택이 포함됩니다. 블루 벨벳 종이가 이에 적합합니다. 새는 남은 백지에서 다양한 모양의 기하학적 모양을 잘라서 만들 수 있습니다. 베이스에 연필로 새를 그리고 개별 부품을 올바른 순서로 조심스럽게 붙일 필요가 있습니다. 올바른 색상을 선택하여 종이로 만든 "새" 아플리케는 프레임에 넣거나 벽에 장착할 수 있는 실제 예술 작품이 될 것입니다.
애플리케이션용 스프링 테마
미취학 아동에게 자연에 대한 사랑을 심어주기 위해 다양한 테마를 선택할 수 있으며 응용 프로그램과 사진은 흥미로운 오락을 위한 훌륭한 옵션입니다. 미취학 아동을 대상으로 하는 모든 활동은 아동이 적극적인 행동을 하도록 격려하고, 창의적 능력을 발휘할 수 있는 기회를 제공하며, 논리적 사고를 개발할 수 있도록 해야 합니다. 예를 들어, 아이들이 만들 "과일" 아플리케는 3월 8일 어머니를 위한 축하 카드의 기초가 될 수 있습니다. 이 활동을 통해 아이들은 다양한 과일에 대해 알아보고, 구별하는 방법을 배우고, 과일에 관한 시를 배우고, 서로에게 이야기할 수 있습니다. 모든 "과일" 응용 프로그램에는 기하학적 개체의 다양한 색상, 모양 및 크기에 익숙해지는 것이 포함됩니다. 즉, 어린이가 기하학의 기본을 이해하는 데 도움이 됩니다.
신청 내역 페이지
Applique는 전시회 및 어린이 미술관용 그림을 제작할 수 있는 저렴하고 편리한 옵션입니다. 그것의 도움으로 아기는 아름다움의 세계로 들어가고, 파도 소리, 새 노래를 듣고, 아침 이슬 방울을 봅니다.
유치원의 아플리케(Applique)는 문자 그대로 "응용 프로그램"을 의미하는 라틴어 "applicatio"에서 유래되었습니다. 모든 그림은 다양한 개별 세부 사항이 겹쳐지는 기반이 있다고 가정합니다. 아플리케는 2500년 전에 처음 등장했습니다. 발견자는 이 기술을 사용하여 집, 신발, 옷을 장식한 유목민이었습니다. 그림에는 펠트, 모피 조각, 가죽 조각이 사용되었습니다. Hermitage에는 기병과 고대 여신의 모습으로 장식된 펠트 카펫이 보존되어 있습니다. 펠트와 가죽 아플리케로 장식된 말 마구 관련 품목도 박물관에서 볼 수 있습니다. 역사가들은 고분을 발굴하는 동안 유사한 고대 유물을 발견했습니다. Buryats, Evenks, Kazakhs, Komi, Mansi, Kalmyks 및 Khanty와 같은 고대 민족은 여전히 민족 의상을 장식하기 위해 아플리케를 사용합니다.
작가의 작품
"스타 오브 히어로즈"
어린이(3~5세)의 경우 다가오는 승리 기념일을 기념하여 "영웅의 별" 제작을 제안할 수 있습니다. 이 작업은 모자이크 기법을 사용하여 수행됩니다. 미래 프로젝트의 스케치를 판지에 그린 다음 색상을 선택하고 종이에서 작은 조각을 찢어 접착제로 칠한 다음 조심스럽게 판지에 부착합니다. 이러한 적용은 공동으로 수행할 수 있으며 각 어린이는 특정 개별 요소를 만드는 데 참여하게 됩니다. 이러한 그림은 어린이가 위대한 애국 전쟁 참전 용사에게 선물이 될 수 있습니다.
"계절".
유사한 기술을 사용하여 표트르 일리치 차이콥스키의 음악 주기에서 영감을 받은 응용 프로그램인 "가을", "여름", "겨울", "봄"을 만들고 일반 색종이를 사용하여 여러 플롯 그림을 만들 수 있습니다.
"우리의 전통"
미취학 아동의 경우 애플리케이션을 만들 때 밀알, 짚, 귀리, 보리를 사용하는 것이 가능합니다. 짚을 뜨거운 물에 담그면 부드러워져 아이들이 리본을 만들 때 활용할 수 있습니다. 판지 베이스에 붙이면 실제 바구니로 변신할 수 있습니다. 색종이에서 꽃잎을 잘라서 바구니에 데이지와 물망초를 "심는" 수 있습니다. 신청서는 방대하고 독창적이며 엄마, 아빠, 조부모님에게 선물이 될 수 있습니다.
신청서를 작성할 때(예를 들어 상급 그룹, "가을") 유치원의 부모 또는 교사의 주요 임무는 흥미롭고 특이한 어린이 과제를 만들기 위해 약간의 성인 상상력을 보여주는 것입니다. 이는 노년기에 필요한 모든 기술과 지식을 흡수할 수 있는 어린이의 성격 발달에 가장 중요한 역할을 할 수 있습니다. 그리고 어른들이 책과 전문 문학을 읽는 것처럼 이것을 진지하게 할 수 없다면 흥미로울 게임 형태의 학습을 사용하는 것이 가장 좋습니다. 필요한 정보. 올바른 주제를 선택하는 것이 중요합니다. 아플리케(시니어 그룹) "가을" 또는 "겨울" 및 기타 계절은 창의력을 발휘할 수 있는 훌륭한 방법입니다. 애플리케이션을 직접 개발하기 전에 숙련된 교육자와 상담하는 것이 좋습니다.