Донтолт 

Цэцэрлэгийн бүлгүүдэд сэтгэлзүйн тав тухыг бий болгох (семинар-практик сургалт). Цэцэрлэгийн бүлгүүдэд сэтгэл зүйн тав тухыг бий болгох Dhow бүлгийн сэтгэл зүйн тав тухтай орчинг бүрдүүлэх

Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө

"Цэцэрлэгийн бүлгүүдэд сэтгэлзүйн тав тухыг бий болгох"

1. Өнөөгийн үе шатанд сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн асуудал.

Цэцэрлэгийн багш нар, эцэг эхчүүдээс "эрүүл мэнд" гэсэн ойлголтын талаархи санал асуулгын үр дүнд судалгаанд оролцогчдын дийлэнх нь энэ ойлголтыг бие махбодийн тогтвортой байдал гэж тайлбарлаж байна. Гэвч үнэн хэрэгтээ эрүүл мэнд бол хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдэл юм.

Алдарт сэтгэл засалч Элизабет Кублер-Росс дараахь санааг дэвшүүлсэн: хүний ​​эрүүл мэндийг бие бялдар, сэтгэл хөдлөл, оюуны болон оюун санааны гэсэн 4 квадратаас бүрдсэн тойрог хэлбэрээр дүрсэлж болно. Харамсалтай нь бидний олонхи нь зөвхөн бие махбодийн төдийгүй сэтгэл санааны эрүүл мэндийн ач холбогдлыг өөрсдөө болон хүүхэдтэй харьцуулахад нэлээд хожуу ойлгож эхэлдэг.

Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн (сэтгэцийн, сэтгэл зүйн) эрүүл мэндийг хадгалах нь яагаад тийм чухал вэ?

Бидний хүн нэг бүр хүүхдийн сэтгэлзүйн таагүй байдлын үр дагаврыг тодорхойлох замаар энэ асуултанд хариулж чадна.

Фоби, айдас, түгшүүр, түрэмгийлэл нэмэгдэх;

Сэтгэлзүйн гэмтэл авсан хүүхэд бие махбодийн хувьд өвдсөн тохиолдолд сэтгэлзүйн туршлагаас соматик эмгэг рүү шилжих;

Хүүхэд насандаа, илүү боловсорч гүйцсэн насандаа сэтгэлзүйн хамгаалалт хэлбэрээр хүлээн авсан сэтгэлзүйн гэмтлийн илрэл - зайлсхийх байр суурь (тусгаарлах, эм уух, амиа хорлох хандлага), зан үйлийн түрэмгий урвалын илрэл (гэрээсээ зугтах, эвдэн сүйтгэх).

Хүүхдүүд ихэвчлэн цэцэрлэгт байдаг тул сэтгэлзүйн тайтгарал, сэтгэцийн эрүүл мэндийн талаархи асуултуудыг юуны түрүүнд багш нарт хандах хэрэгтэй. Гэхдээ цэцэрлэгийн бүлэгт сэтгэл зүйн тав тухыг бүрэн бий болгох боломжтой объектив шалтгаанууд байдаг гэж олон хүн маргаж магадгүй юм: - олон тооны бүлгүүд; - бүлэгт нэг багш; - гэр бүлийн таагүй нөхцөл байдал. Тийм ээ, энэ бол бодит байдал. Гэхдээ бид өөрсдөө биш юмаа гэхэд хэн бидний хүүхдүүдэд туслах вэ?

2. Хүүхдийн бие хүний ​​сэтгэл зүйн эрүүл мэнд, хөгжлийг хадгалах, бэхжүүлэхийн тулд цэцэрлэгт сэтгэл зүйн тав тухыг бий болгох.

Та бүлгийн босгыг давмагц тайван байдал эсвэл ойр дотно байдал, тайван төвлөрөл эсвэл түгшүүртэй хурцадмал байдал, чин сэтгэлийн хөгжилтэй эсвэл гунигтай сэргэг байдлыг мэдрэх болно.

Цэцэрлэгийн бүлгийн уур амьсгалыг дараахь байдлаар тодорхойлно.

1) Сурган хүмүүжүүлэгч ба хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа;

2) Хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа;

3) Сурган хүмүүжүүлэгчдийн хоорондын харилцаа;

4) Асран хамгаалагч, эцэг эхийн хоорондын харилцаа.

Бүлгийн бүх гишүүд эрх чөлөөг мэдэрч, өөрөөрөө үлдэх боловч бусдын өөрийнхөөрөө байх эрхийг хүндэтгэх үед бүлгийн сайн уур амьсгал бий болдог. Сурган хүмүүжүүлэгч нь бүлгийн уур амьсгалын чанарт ихээхэн нөлөөлдөг. Үнэндээ бол багш (бидний боддог шиг хүүхдүүд биш) бүлэгт тодорхой уур амьсгалыг бий болгодог.

Бүлгийн уур амьсгалыг бий болгох сонирхолтой асран хамгаалагчийн эхний алхам бол бүлгийн нөхцөл байдлыг бий болгож, дүн шинжилгээ хийх явдал юм.

3. Цэцэрлэгийн бүлгүүдэд сэтгэл зүйн тав тухыг бий болгох

Сэтгэл зүйч багш нарыг цэцэрлэгийн бүлгийн хүүхдийн сэтгэлзүйн уур амьсгал, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг үнэлэх аргуудтай танилцуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг судлах чиглэлээр практик бүтээн байгуулалттай танилцсаны дараа сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал, тайтгарлыг бий болгох нь сэтгэцийн хөгжлийн бүх салбарт нөлөөлдөг гэдгийг ойлгож болно. Хүлээн авсан үр дүн нь мэргэжлийн үйл ажиллагаа, боловсрол, хүмүүжлийн үйл ажиллагааны амжилтын үнэлгээ юм.

Цэцэрлэгийн бүлгүүдэд сэтгэлзүйн тайтгарлыг бий болгох зөвлөмж рүү шилжихээсээ өмнө багш нарын сэтгэл зүйн тав тухыг онцгойлон анхаарч үзэхийг хүсч байна. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг олж авах зөн совингийн чадварыг хөгжүүлсэн гэдгийг хүн бүр мэддэг. Хүүхдүүд сөрөг сэтгэл хөдлөлөөр маш амархан халдварладаг тул багш өөртөө сэтгэлзүйн шүршүүр зохион байгуулах шаардлагатай бөгөөд энэ нь түүнд хэт их сэтгэлийн дарамтаас ангижрахад тусална.

Хүүхдийг цэцэрлэгт сэтгэлзүйн хувьд тав тухтай байлгах нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

Хүүхэд бүрийг байгаагаар нь хүлээж ав.

Санаж байна уу: сургуулийн өмнөх насны муу хүүхдүүд байдаггүй. Муу багш, муу эцэг эх гэж байдаг.

Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн сайн дурын тусламжид найдаж, байр, талбайг халамжлах зохион байгуулалтын мөчүүдэд оруулаарай.

Хүүхдийн тоглоом, зугаа цэнгэлийн хөгжөөн дэмжигч, оролцогч байх.

Хүүхдэд хэцүү нөхцөл байдалд түүний нас, хувь хүний ​​шинж чанарт анхаарлаа хандуулаарай: үргэлж тэдэнтэй хамт байх, түүний оронд ямар нэгэн зүйл хийхгүй байх.

Эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцад татан оролцуулж, стандарт бус нөхцөл байдлын үед тусламж хүсэх.

Санаж байна уу: хүүхэд бидэнд ямар ч өргүй. Бид хүүхдийг илүү бие даасан, хариуцлагатай болоход нь туслах ёстой.

Хүүхдийн хүсэл зоригийн эсрэг өөрийн дүрэм журам, шаардлагыг тулгах нь таны хүсэл зориг сайн байсан ч хүчирхийлэл юм.

Олон хориг, хатуу шаардлага байж болохгүй. Энэ нь сурагчдын идэвхгүй байдал, өөрийгөө үнэлэх чадвар буурахад хүргэдэг.

Чимээгүй, ичимхий хүүхдэд таны мэргэжлийн тусламж хэрэгтэй, түүнчлэн зодоон цохион хийдэг.

Цэцэрлэгт сэтгэлзүйн тав тухыг бий болгох туршлага

Сурган хүмүүжүүлэгч янз бүрийн аргументуудыг ашиглан хүүхдэд тодорхой үйлдлийн давуу талыг итгүүлдэг харилцааны хэлбэрүүд нь хүүхдийн хөгжилд маш сайн нөлөө үзүүлдэг. Энэ тохиолдолд сонголт нь хүүхдэд үлддэг. Энэ төрлийн харилцаа нь хүүхдийн шинж чанар, одоогийн нөхцөл байдалд хувь хүний ​​хандлагыг шаарддаг. Ийм анхааралгүй халамжинд хүүхдүүдэд хамгийн их хэрэгтэй байдаг бөгөөд түүнийг чин сэтгэлээсээ хайрладаг насанд хүрэгчдэд талархдаг.

Одоогийн байдлаар сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын салбарын эрдэмтэд, дадлагажигч багш нар боловсролыг хүмүүнжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хүүхдэд хувь хүн хандах хандлага, хүүхэд бүрт анхаарал хандуулах, сэтгэлзүйн ая тухтай уур амьсгалыг бий болгох талаар ярьж, бичиж байна. цэцэрлэг.

"Сэтгэл зүйн тайтгарал" гэж юу вэ? Ожеговын толь бичигт "тайтгарал" гэсэн үг нь өдөр тутмын тав тух, сэтгэцийн эмгэгийн нэр томъёоны толь бичигт тодорхойлогддог. В.М. Блейхер, И.В. Крук "тайтгарал" (Англи хэлний тав тух) нь гадаад болон дотоод орчны субьект, түүний дотор сэтгэлзүйн хүчин зүйлсийн хамгийн таатай нөхцлийн цогц гэж тодорхойлсон. Өөрөөр хэлбэл, цэцэрлэгийн хүүхдийн сэтгэлзүйн тав тух нь хөгжлийн орон зай, эерэг сэтгэл хөдлөлийн суурь байдал, бие махбодийн сэтгэцийн болон физиологийн үйл ажиллагаанд хурцадмал байдал байхгүй байх зэргээр тодорхойлогддог.

Хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг үл харгалзан бүлгийн ерөнхий уур амьсгал, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг насанд хүрэгчид тодорхойлдог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн сэтгэлзүйн тав тухыг бүрдүүлдэг шалгуурыг ялгаж салгаж болно.

1. Гэр бүл дэх сэтгэл санааны тайван орчин

Гэр бүл дэх хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал, сэтгэлзүйн дарамт байхгүй байх нь дүв дэх сэтгэлзүйн тав тухтай байдалд ихээхэн нөлөөлдөг. Хайртай хүмүүсээ хайрлах, хүндэтгэх, ойлгоход итгэх итгэл нь хүүхдийг цэцэрлэгийн багш нар, үе тэнгийнхэнтэйгээ нээлттэй, найрсаг харилцаатай болгодог. Багшийн үүрэг бол асуулга, мониторингийн тусламжтайгаар гэр бүлийн сэтгэлзүйн байдлыг судлах; мөн түүнчлэн гэр бүл бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх.

2. Өдөр тутмын хэвшил

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өдөр тутмын дэглэмийг тогтвортой байлгах нь чухал юм. Тодорхой дэг журамд дассан хүүхэд илүү тэнцвэртэй байдаг. Тэрээр үйл ажиллагааны дараалал, өдрийн турш үйл ажиллагааны өөрчлөлтийг төсөөлж, тэдгээрийг урьдчилан тохируулдаг. Тайван амьдралын уур амьсгал, яарах хэрэггүй, насанд хүрэгчдийн төлөвлөгөөний зохистой тэнцвэр нь хүүхдийн хэвийн амьдрал, хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм. Өдрийн цагаар багш ч, хүүхдүүд ч юм хийж амжихгүй, хаа нэгтээ яарч байгаагаас болж стресстэж болохгүй.

Бага насны хүүхдийн хувьд хоол хүнс нь чухал үйл ажиллагаа юм. Хэзээ ч, ямар ч нөхцөлд насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг хүчээр хооллох, тэднийг юу ч идэхийг албадах эрхгүй.

Хүүхдүүд хоол хүнсэндээ өөрийн гэсэн амт, сонголт хийх эрхтэй бөгөөд үүнийг тодорхойлох нь хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанарыг тодорхойлохын тулд гэр бүлтэй хамтран ажиллах явдал юм. Хүүхэд яг одоо дургүй, хүсээгүй зүйлээ идэхгүй байх эрхтэй байх ёстой. Цорын ганц нөхцөл бол зарим хоолыг оруулахгүй байх боломжийн талаар эцэг эхтэй тохиролцох явдал юм. Үзэн ядсан хөөс эсвэл арьстай тахиа идэх хэрэгцээ нь бага насаа хэрхэн харанхуйлж байсныг олон насанд хүрэгчид сайн санаж байна. Эцсийн эцэст, насанд хүрсэн хойноо хүмүүс хоол хүнсэндээ олон давуу талыг хадгалж, өөртөө зөвшөөрдөг бөгөөд үүнд хэн ч тэднийг буруутгадаггүй.

At унтахаар хэвтэхдээхүүхдүүдэд хайр халамж, анхаарал халамж хэрэгтэй. Сэрэх нь тайван орчинд, яарахгүйгээр явагдах ёстой. Унтах үед багш эсвэл багшийн туслах бүлэгт байх нь зайлшгүй юм.

Алхах - хүүхдийн эрүүл мэндийн гол нөхцөл. Явган явах хугацааг багасгах замаар дотор хичээл хийх нь огт хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Алхах нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцүүлэн, багшийн бүх хэсэг, үйл ажиллагааг хадгалах ёстой.

Хүүхдүүд ундны цэвэр ус, ариун цэврийн байгууламжийг ямар ч үед чөлөөтэй ашиглах ёстой.

3. Сэдвийг хөгжүүлэх орчны тав тухтай байдлыг хангах:бүлгийн нас, одоогийн шинж чанарыг дагаж мөрдөх; тоглоомын бэлэн байдал, дотоод засал чимэглэлийн цочромтгой өнгөний схем, стрессийг арилгахад тусалдаг үнэртэй ургамал (шанцай, ваниль, гаа) гэх мэт.

4. Багшийн зан үйлийн хэв маяг

20-25 үе тэнгийнхэнтэй бүтэн өдөржин хамт байх нь хүүхдийн мэдрэлийн системд ихээхэн ачаалал өгдөг. Та тайван орчинг хэрхэн бүрдүүлэх вэ?

Юуны өмнө сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө тайван, нинжин сэтгэлтэй байх ёстой. Хүүхэдтэй харьцахдаа жигд байх шаардлагатай. Багш нь түрэмгий дэгдэлт, хайхрамжгүй ядрахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд түүний сэтгэлзүйн байдлыг хянах шаардлагатай. Хүүхдэд сэтгэл зүйн дарамт үзүүлэх, тэдэнтэй бүдүүлэг харьцахыг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх. Насанд хүрэгчдээс эмээх, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг дарангуйлах "оролцоотой" бол хөгжлийн ямар ч ашиг тус болохгүй. Яруу найрагч Борис Слуцкий бичсэнчлэн: "Энэ нь надад юу ч зааж өгөхгүй, юу нудрах, ярих, алдаа гаргах ..."

Чанга эсвэл хэт хурдан ярихгүй байхыг хичээ. Дохио нь эелдэг бөгөөд хэт импульс биш юм. Бүлэг дэх чимээ шуугианы түвшинг ажигла: хүүхдийн хэт чанга дуу хоолой, ширүүн аялгуу нь аливаа үйл ажиллагаанд сөрөг нөлөө үзүүлдэг. Зөөлөн, нам гүм, тайван хөгжим нь эсрэгээрээ тайвшруулдаг. Юуг ч үнэлэх гэж бүү яар: үйлдэл, ажил, хүүхдүүдийн мэдэгдэл - "түр завсарлага".

Хүүхдүүдтэй сайн харилцаа тогтоож, тэдний итгэл, талархлыг хүлээхэд туслах хэд хэдэн энгийн ерөнхий дүрмүүд байдаг (Хавсралт 1).

Багшийн хүүхэд бүрийн амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох чадвар нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд асар их нөлөө үзүүлдэг. Энэ нь хүүхдийг амралт, үзүүлбэрт оролцуулах замаар хөнгөвчилдөг. Хамгийн бага үүрэг ч гэсэн хүүхдэд өөрийн үнэ цэнэд итгэх итгэлийг өгч, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлдэг. Хүүхдийг бүлгийн олон нийтийн ярианаас "хогдсон" тохиолдолд насанд хүрэгчдэд итгэх итгэл, хувь хүний ​​тогтвортой байдал алдагддаг. Энэ нь хүүхдийн цэцэрлэгийн насанд хүрэгчдэд итгэх итгэл, сэтгэл зүйн ерөнхий тайтгарлыг мэдрэх хамгийн чухал нөхцөл юм.

5. Сайн уламжлал

Оюун санааны сайн сайхан байдлын урьдчилсан нөхцөл бол хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч нь бусадтай адил шударга, эелдэг харьцаж, бусад хүүхдүүдийн нэгэн адил бүлгийн үнэ цэнэтэй, шаардлагатай гишүүн гэж тооцогддог гэдэгт итгэх итгэл юм.

Өдөр тутмын амьдралд хэн нэгнийг илүү их сэтгэгдэл бичих, хэн нэгнийг магтах гэх мэт нөхцөл байдал байнга гарч ирдэг. Ингэснээр хүүхэд асран хамгаалагч өөртэйгөө харьцаж байгаа мэт сэтгэгдэл төрүүлдэг. Хүүхэд бүрийг хүн бүртэй адил үнэлдэг гэдгээ ойлгуулахын тулд бүлгийн амьдралд зарим уламжлалыг нэвтрүүлж, өөрсдийн зан үйлийн хатуу зарчмуудыг чанд баримтлахыг зөвлөж байна.

Хүүхдүүдийн төрсөн өдрийг тэмдэглэдэг сайхан уламжлалтай. Төрсөн өдөр бүрийг тэмдэглэхдээ ижил төстэй хуулбарлах нэг хувилбарыг бэлтгэх шаардлагатай (уламжлалт дугуй бүжгийн тоглоом - жишээлбэл, "Талх"; хүү, охины магтан дууг хүүхдүүдтэй хамт сурах).

Өөр нэг заншлыг нэвтрүүлж болно - "Сайн дурсамжийн тойрог". Энэ бол хүүхэд бүрийг ялгаж салгаж байсан бүх эерэг зүйлийг тэмдэглэхийн тулд өнгөрсөн өдөр рүү оюун санааны эргэн ирэлт юм. Жишээлбэл, үдээс хойш алхахын өмнө багш бүх хүүхдүүдийг тойрон суугаад "сайн сайхны тухай" ярихыг урьдаг. Дараа нь та хүүхэд бүрийн талаар сайн зүйлийг товч хэлэх хэрэгтэй. Энэ нь ямар нэгэн итгэмээргүй эр зориг, санаанд багтамгүй буян байх албагүй. Катя өнөөдөр хурдан хувцасласан, Петя тэр даруй унтсан гэх мэтийг хэлэхэд хангалттай. Хамгийн гол нь хүүхэд бүр өөрийнхөө тухай эерэг зүйлийг сонсож, бусад нь хүн бүр ямар нэгэн нэр төртэй гэдгийг ойлгох болно. Энэ нь аажмаар бүлгийн дунд харилцан хүндэтгэлтэй уур амьсгалыг бий болгож, хүүхэд бүрт өөрийгөө хүндлэх сэтгэлгээг бий болгодог. Энэ уламжлалыг хоёр дахь бага, дунд (3 нас - 4 жил 6 сар) бүлгээс аль хэдийн нэвтрүүлж болно.

Нас ахих тусам хүүхдүүд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа ихтэй байдаг тул ихэнхдээ бид хүүхдүүдийн бүх асуултанд хариулж, хүүхдүүдийг няцаах цаг байдаггүй."Байцаалтын газар"-ын уламжлал маш сайн:асуултын тэмдэг наасан сандал, хүүхэд энэ сандал дээр суугаад асуулт гарч ирснийг харуулж, багшийн даалгавар бол "асуулт тавьж буй газарт" байгаа хүүхдэд анхаарлаа хандуулах явдал юм.

Хүүхдүүд нийтлэг ширээн дээр ажлаа хийх дуртай байдаг. Хүүхдүүдтэй хамт та ширээгээ хөдөлгөж, хэд хэдэн хүүхдийг тоглох, зурахыг урьж болно. Өөр олон хүүхэд тэр дороо тэдэнтэй нэгдэнэ. Хүн бүр өөрийн хүссэнээр баримал, будах, бүтээх болно. Гэхдээ хүн бүр бусадтай зэрэгцэн чимээгүйхэн ажиллах сайхан мэдрэмжийг мэдрэх болно. Нэмж дурдахад хүүхдүүд бие биенээсээ болон сурган хүмүүжүүлэгчийн санаа, түүнийг хэрэгжүүлэх арга замыг зээлж авах боломжтой. Эдгээр тайван, зөрчилдөөнгүй харилцааны мөчүүд нь бүлэгт найрсаг уур амьсгалыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Эцэг эхтэйгээ ажиллахаа бүү мартаарай, зөвхөн хамтарсан хүчин чармайлтаар та хүүхдэд сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгож чадна. Жишээлбэл, амжилтын өдрийн тэмдэглэл, сайн үйлсийн хайрцаг, өдрийн төгсгөлд шүүгээн дээрх амжилтын chamomiles гэх мэт.

Хүүхдийн сэтгэл зүйн ая тухтай уур амьсгалыг аюулгүй орчны сэтгэлзүйн орон зай бий болгодог бөгөөд энэ нь хөгжиж буй, сэтгэлзүйн эмчилгээ, сэтгэц засч залруулах үйлчилгээтэй байдаг. Энэ уур амьсгалд саад бэрхшээлүүд алга болж, сэтгэлзүйн хамгаалалт арилж, энерги нь сэтгэлийн түгшүүр, тэмцэлд биш, харин боловсролын үйл ажиллагаа, бүтээлч байдалд зарцуулагддаг. Сэтгэлзүйн тайтгарлыг бий болгоход дараахь зүйлс орно.

Байгалийн материалтай ажиллах - шавар, элс, ус, будаг, үр тариа; урлагийн эмчилгээ (уран сайхны эмчилгээ, бүтээлч байдал) - хүүхдүүдийг татдаг, тааламжгүй сэтгэл хөдлөлөөс сатаардаг;

Хөгжмийн эмчилгээ - тогтмол хөгжмийн завсарлага, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох. Моцартын хөгжим (мөн Пушкиний шүлгүүд - "алтан хэсэг") нь бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тогтворжуулахад эерэг нөлөө үзүүлдэг;

Хүүхдэд насандаа аль болох бие даасан байдал, эрх чөлөөг олгох.

Багшийн сэтгэл хөдлөлийн байдал нь бүлгийн сэтгэл хөдлөлийн байдал, хүүхэд бүрийн сэтгэлзүйн тав тухтай байдалд шууд нөлөөлдөг (санамж 2)

Хавсралт 1

Санамж 1

Хүүхэдтэй сайн харилцаа тогтоох дүрэм:

яриандаа эелдэг үгс, нэрийг илүү олон удаа ашиглах;

Хүүхдүүд болон хүүхдүүдэд зориулж дуулах;

Хамтдаа үзсэн эсвэл сонссон зүйлийн баяр баясгаланг мэдрэх минутуудыг үнэл;

Хүүхдэд зориулсан олон төрлийн сонирхолтой туршлагыг бий болгохыг хичээх;

Тэд хэзээ ч уйддаггүй, ямар нэгэн зүйлд завгүй байгаа эсэхийг шалгаарай;

Хүүхдийг аливаа үйл ажиллагаанд албадуулахгүй байх;

Эмх цэгц, шударга ёсыг сахих, бүлэгт хүлээн зөвшөөрөгдсөн бүх дүрмийг ижил түвшинд дагаж мөрдөх;

Хүүхдүүдийн хичээл зүтгэлийн үр дүнг үнэлэхгүйгээр ямар нэгэн зүйл хийхийг хичээх, оролдохыг урамшуулах;

Хүүхэд бүр өөр өөрийнхөөрөө ухаалаг, сайн гэсэн дотоод итгэл үнэмшлийг хадгалах;

Хүүхдэд хүч чадал, чадвар, сүнслэг байдлын хамгийн сайн чанарт итгэх итгэлийг бий болгох;

Бүх хүүхдүүд ижил хурдтай материалыг сурахыг хичээх хэрэггүй;

Хүүхэд бүртэй хувийн харилцаа холбоо, хувийн харилцаа холбоог олоорой.

Бүлгийн эерэг уламжлалыг бий болгох.

Хавсралт 2

Санамж 2

Багшид зориулсан санамж:

Хүүхдийг хүндэл! Тэднийг хайр, үнэнээр хамгаал.

Хор хөнөөл учруулахгүй! Хүүхдийн сайн талыг олж хар.

Хүүхдийн өчүүхэн ч гэсэн амжилтыг анзаарч, баярл. Хүүхдүүд байнгын бүтэлгүйтлээс болж уурладаг.

Амжилтыг өөртөө биш, харин сурагчийн буруутай холбон тайлбарла.

Буруу - уучлалт гуй, гэхдээ алдаа бага гаргадаг. Өгөөмөр бай, уучлаарай.

Ангидаа амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болго.

Ямар ч тохиолдолд хашгирах хэрэггүй, хүүхдийг доромжилж болохгүй.

Хамт олныхоо дэргэд магтаж, ганцаарчлан үдээрэй.

Хүүхдийг өөртөө ойртуулж байж л түүний оюун санааны ертөнцийн хөгжилд нөлөөлж чадна.

Хүүхэдтэй харьцахдаа арчаагүй байдлаа арилгахын тулд эцэг эхийнхээ царайнаас бүү хай.

Хувь хүний ​​зан чанарыг бус үйлдлийг үнэл.

Хүүхэд та түүнийг өрөвдөж, түүнд итгэж, алдаа гаргасан ч гэсэн түүний талаар сайн бодолтой байгаа гэдгээ мэдрүүл.


Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сэтгэл судлалын өдрүүдийн боловсрол, боловсролын зорилтууд

Ийм үйл ажиллагааны гол зорилго нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эерэг бичил уур амьсгалыг бий болгох явдал юм. Цэцэрлэгт сэтгэл судлалын долоо хоногийг янз бүрийн хэлбэрээр явуулж болно. Багийн шинж чанар, байгууллагын чиг баримжаа, материаллаг тоног төхөөрөмж болон бусад хүчин зүйлсийг харгалзан хувилбарыг дангаар нь эмхэтгэсэн.

Сэтгэл судлалын өдрүүдийг явуулах дараахь ажлуудыг ялгаж салгаж болно.

  • сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сэтгэлзүйн үйлчилгээг сурталчлах, цэцэрлэгт хийж буй ажлын ач холбогдол, агуулгыг тодруулах;
  • багшлах боловсон хүчнийг нэгтгэх, багийг бэхжүүлэх;
  • насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцан ойлголцлыг бэхжүүлэхэд эцэг эхчүүдэд сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх;
  • сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх хугацаандаа хүүхдийн сэтгэлзүйн тав тухыг бүрдүүлэх, багт дасан зохицох, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх.

Бэлтгэл ажил

Хэрхэн эхлэх вэ? Цэцэрлэгт сэтгэл судлалын сэдэвчилсэн долоо хоногийг боловсролын байгууллагын төлөвлөгөө, сэтгэлзүйн үйлчилгээний баримт бичигт урьдчилан тодорхойлсон байх ёстой. Мэргэжилтний үүрэг бол үйл ажиллагааг хөгжүүлэх явдал юм. Ийм даалгаврыг биелүүлэхийн тулд багш, сурагчдын сэтгэлзүйн тайтгарлын түвшинг тодорхойлох, ажлын өнөөгийн сэдэв, тулгамдсан асуудлыг тодорхойлохын тулд урьдчилан оношлох шаардлагатай. Хүлээн авсан мэдээлэлд үндэслэн үйл явдлын сэдвийг төлөвлөх, ажлын зорилго, зорилтыг тодорхойлох шаардлагатай.

Дараа нь та багш, эцэг эх, хүүхдүүдтэй бэлтгэл ажлыг хийх шаардлагатай болно. Үйл явдал болохоос хэд хоногийн өмнө та ийм үйл ажиллагааны хэрэгжилтийн талаархи мэдээллийг түгээх, зочдыг урих, шаардлагатай тоног төхөөрөмж, материалын бэлэн байдлыг тодруулах хэрэгтэй.

Цэцэрлэгийн сэтгэл судлалын долоо хоног бол нийтлэг сэдвээр нэгдсэн арга хэмжээний цогц юм. Тиймээс сэдэвчилсэн долоо хоногийн нэрийг зөв томъёолох нь чухал юм, жишээлбэл, "Солонгоны сэтгэлийн долоо хоног" эсвэл "Цэцэрлэгт - инээмсэглэлээр" гэх мэт.

Дараа нь ерөнхий сэдвийн хүрээнд тодорхойлогдсон өдөр бүрийн төлөвлөлтийг хийдэг. Бид цэцэрлэгт долоо хоногийн сэтгэл судлалын ийм бүдүүлэг төлөвлөгөөг санал болгож байна.

  1. "Сайн сэтгэлийн өдөр" ("Сэтгэлийн солонго" үйлдэл).
  2. "Найрамдал инээмсэглэлээс эхэлдэг" ("Хамгийн сайн найз" гэрэл зургийн үзэсгэлэн, "Найрамдлын карт" үйл ажиллагаа).
  3. "Гэр бүлийн галын дулаан" ("Нөхөрсөг гэр бүл" зургийн үзэсгэлэн, "Хамтдаа - бид хүч чадал" буухиа тэмцээн).
  4. "Манай нөхөрсөг цэцэрлэг" (хөгжмийн танхимд "Бие биетэйгээ танилцацгаая!" Олон нийтийн арга хэмжээ).
  5. "Харилцааны өдөр" (сэтгэлзүйн сургалт "Эв найрамдалтай байж, дахиж бүү тэмц", "Инээмсэглэлийн сагс" арга хэмжээ).

"Сэтгэл зүйн үйлдэл" гэж юу вэ?

Дээр боловсруулсан цэцэрлэгийн сэтгэл судлалын долоо хоногт "Сэтгэлийн солонго", "Нөхөрсөг карт", "Хүслийн сагс" зэрэг арга хэмжээг багтаасан болно. Тэд сэтгэлзүйн арга хэмжээний хэлбэрээр явагддаг. Энэ юу вэ? Энэ бол хүүхдүүд болон тэдний эцэг эх, багш нар оролцдог боловсролын тоглоом юм. Ийм үйл ажиллагаа нь оролцогчдын дотоод байдлыг оношлох, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дотоод асуудлыг тодорхойлоход чиглэгддэг.

Эдгээр үйл ажиллагааны зарим талаар дэлгэрэнгүй:

  1. "Сэтгэлийн солонго" сурталчилгаа. Цэцэрлэгийн сэтгэл судлалын долоо хоногийн гол ажил нь бүх оролцогчдын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх ая тухтай байдлын түвшинг үнэлэх явдал юм. Энэхүү арга хэмжээ нь яг ийм асуудлыг шийдвэрлэх зорилготой юм. Үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх хэлбэр нь маш өөр байж болно. Жишээлбэл, та өглөө цэцэрлэгийн үүдэнд хоёр том ваар тавьж болно (нэг нь ягаан, нөгөө нь саарал), хажууд нь сагс цэцэг (хүүхдүүд хийж болно). Цэцэрлэгт орж буй хүн бүрийг ваарны аль нэгэнд цэцэг тавихыг урьж байна. Тиймээс, ягаан нь сайхан сэтгэлийг, саарал нь мууг илэрхийлдэг.
  2. "Нөхөрсөг ил захидал" нь ийм байдлаар хийгддэг: цэцэрлэгийн танхимд том ил захидал хийж, суурилуулсан. Оролцогчид бүгд бие биедээ хүслээ үлдээдэг.
  3. "Инээмсэглэлийн сагс" арга хэмжээ нь бүхэл бүтэн сэдэвчилсэн долоо хоногийн үр дүн, түүний үнэлгээг нэгтгэхэд чиглэгддэг. Оролцогчдыг ил захидал дээр хүсэл, зөвлөмж, тойм бичиж, сагсанд хийхийг урьж байна.

Цэцэрлэгийн сэтгэл судлалын долоо хоног: Бүлгийн хичээлийн төлөвлөгөө

Дээр дурдсан цэцэрлэгжүүлэлтийн ерөнхий арга хэмжээнүүдээс гадна бүлэг бүр хуваарийн дагуу дотоод сэдэвчилсэн хуралдаантай. Бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын янз бүрийн насны хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагааны дараах төлөвлөгөөг санал болгож байна.

Үзэсгэлэн зохион байгуулах

Гэрэл зураг, зураг, гар урлалын үзэсгэлэн гаргах нь маш их бэлтгэл ажил шаарддаг. Эцсийн эцэст хүүхэд, насанд хүрэгчид хоёулаа ийм үйл ажиллагаанд оролцдог. Энэ нь энэхүү ажлын зорилго нь зөвхөн даалгавраа биелүүлэх бус оролцогчдын хооронд харилцан ойлголцлыг бий болгох явдал юм. Жишээлбэл, "Хамгийн сайн найз" гэрэл зургийн үзэсгэлэнг зохион байгуулахдаа эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нь эхлээд хүүхэдтэй "хамгийн сайн найз" гэж хэн бэ, хүүхэд энэ дүрд хэнийг хардаг, яагаад гэдгийг ярилцах ёстой. Бүтээх, дизайн хийхэд цаг хугацаа шаардагдана.

Эцэг эхтэй ажиллах

Цэцэрлэгийн сэтгэл судлалын долоо хоног нь эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагааны ач холбогдол, хэрэгцээг ойлгоход тусалдаг. Энэ үйл явцад насанд хүрэгчид нялх хүүхдийн зан чанар, зан төлөвийг тодорхойлох, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үйл явцад тэдний үүрэг ролийг ойлгож сурдаг. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтний ихэнх ажил нь эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд чиглэгддэг. Тиймээс хамтын зугаа цэнгэл, спортын тэмцээн, гар урлал, гоёл чимэглэлийн үзэсгэлэнгийн ажил нь насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтын хүчин чармайлтыг шаарддаг бөгөөд оролцогч бүр тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгчид болон бага ажилтнуудтай хамтран ажиллах

Цэцэрлэгт сэтгэл судлалын долоо хоног зөвхөн сурагчид болон тэдний эцэг эхтэй хамт явагддаггүй. Мөн багш нартай сэдэвчилсэн арга хэмжээ зохион байгуулдаг. Энэхүү ажлын зорилго нь асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, мэргэжилтэн бүрийн өөрийгөө ухамсарлах түвшинг нэмэгдүүлэх, чадварыг тодорхойлох явдал юм. Сэдэвчилсэн долоо хоногт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, бага насны ажилтнуудад зориулсан сэтгэлзүйн сургалт, тоглоом, семинар зохион байгуулж болно.

Цэцэрлэгт сэтгэлзүйн долоо хоногийг хэрхэн өнгөрүүлэх талаар бид танд хэлсэн. Гэхдээ зөвхөн ерөнхий арга зүйн зөвлөмжийг харгалзан үзэхээс гадна тухайн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тодорхой асуудлын хамаарлыг ойлгох, оролцогчдын бүлгийн хувь хүний ​​шинж чанар, байгууллагын тоног төхөөрөмж, тоног төхөөрөмж зэргийг харгалзан үзэх нь чухал юм. бусад олон хүчин зүйл.

Сэтгэлзүйн семинар
Сэдэв: "Цэцэрлэгийн бүлгүүдэд сэтгэлзүйн тав тухыг бий болгох"

Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч

сургуулийн өмнөх боловсролын тасаг 5.6

GBOU лицей № 1568

Литвина Т.А.
Зорилтот:Сурган хүмүүжүүлэгчдийг бүлгийн хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн тайтгарал, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлын бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй танилцуулах. Хүүхэдтэй хувийн шинж чанартай харилцахад чиглэсэн боловсролын болон боловсролын үйл ажиллагааг үр дүнтэй ашиглахыг дэмжих.
1. Өнөөгийн үе шатанд сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн асуудал.

Ихэнхдээ багш, эцэг эхчүүд "эрүүл мэнд" гэсэн нэр томъёоны талаархи ойлголтынхоо талаар бие махбодийн сайн сайхан байдлын тогтвортой байдлын талаар ярьдаг. Гэвч үнэн хэрэгтээ эрүүл мэнд бол хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдэл юм.


Алдарт сэтгэл засалч Элизабет Кублер-Росс дараахь санааг дэвшүүлсэн: хүний ​​эрүүл мэндийг бие бялдар, сэтгэл хөдлөл, оюуны болон оюун санааны гэсэн 4 квадратаас бүрдсэн тойрог хэлбэрээр дүрсэлж болно. Харамсалтай нь бидний олонхи нь зөвхөн бие махбодийн төдийгүй сэтгэл санааны эрүүл мэндийн ач холбогдлыг өөрсдөө болон хүүхэдтэй харьцуулахад нэлээд хожуу ойлгож эхэлдэг.
Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн (сэтгэцийн, сэтгэл зүйн) эрүүл мэндийг хадгалах нь яагаад тийм чухал вэ?

Бидний хүн нэг бүр хүүхдийн сэтгэлзүйн таагүй байдлын үр дагаврыг тодорхойлох замаар энэ асуултанд хариулж чадна.

Фоби, айдас, түгшүүр, түрэмгийлэл нэмэгдэх;

Сэтгэлзүйн гэмтэл авсан хүүхэд бие махбодийн хувьд өвдсөн тохиолдолд сэтгэлзүйн туршлагаас соматик эмгэг рүү шилжих;

Хүүхэд насандаа хүлээн авсан сэтгэлзүйн гэмтлийн илрэл, илүү боловсорсон насанд сэтгэл зүйн хамгаалалт хэлбэрээр - зайлсхийх байр суурь, зан үйлийн түрэмгий урвалын илрэл.
Хүүхдүүд ихэвчлэн цэцэрлэгт байдаг тул сэтгэлзүйн тайтгарал, сэтгэцийн эрүүл мэндийн талаархи асуултуудыг юуны түрүүнд багш нарт хандах хэрэгтэй. Гэхдээ цэцэрлэгийн бүлэгт сэтгэлзүйн тав тухыг бүрэн бий болгох боломжтой гэсэн объектив шалтгаанууд байдаг гэж олон хүн маргаж магадгүй юм.

Бүлгүүдийн олон оршин суугч;

Бүлэгт нэг багш;

Гэр бүлийн таагүй нөхцөл байдал.

Тийм ээ, энэ бол бодит байдал. Гэхдээ бид өөрсдөө биш юмаа гэхэд хэн бидний хүүхдүүдэд туслах вэ?

2. Хүүхдийн бие хүний ​​сэтгэл зүйн эрүүл мэнд, хөгжлийг хадгалах, бэхжүүлэхийн тулд цэцэрлэгт сэтгэл зүйн тав тухыг бий болгох.

Та бүлгийн босгыг давмагц тайван байдал эсвэл ойр дотно байдал, тайван төвлөрөл эсвэл түгшүүртэй хурцадмал байдал, чин сэтгэлийн хөгжилтэй эсвэл гунигтай сэргэг байдлыг мэдрэх болно.

Цэцэрлэгийн бүлгийн уур амьсгалыг дараахь байдлаар тодорхойлно.

1) Сурган хүмүүжүүлэгч ба хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа;

2) Хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа;

3) Сурган хүмүүжүүлэгчдийн хоорондын харилцаа;

4) Асран хамгаалагч, эцэг эхийн хоорондын харилцаа.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан семинар.

Сэдэв: "Хүүхдийн сэтгэлзүйн тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх. "Төрийн боловсролын байгууллагын хүрээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хамгаалахад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулийн үйл ажиллагааны тасралтгүй байдал"

Бэлтгэсэн:

Богомол Наталья Николаевна, MDOU №10-ийн дарга;

Савицкая Людмила Васильевна, хотын боловсролын газрын арга зүйч;

Дорохина Евгения Валерьевна, МДХ №10-ийн ахлах сурган хүмүүжүүлэгч;

Наталья Козуб, багш-сэтгэл зүйч, MDOU №10.

Зорилго: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдах, сурган хүмүүжүүлэх ажилтнуудын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, сурагчдын сэтгэл зүйн ая тухтай байдлыг хангах, нэмэгдүүлэх.багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулийн тасралтгүй байдлын чиглэлээр.

Семинарын зорилго:

ОСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдийн хэрэгцээ, туршлагаас хамааран хүмүүжлийн субьект болох, хамтын ажиллагааны түнш болох шинэ үзэл бодлыг бий болгох чиглэлээр хотын сурган хүмүүжүүлэх ажилчдын үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлийг тодорхойлох. үйл ажиллагаа;

Псеминарт оролцогчдыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдар, сэтгэл зүйн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах багийн туршлага, сургуультай харилцах арга, арга барилтай танилцуулах нь оролцогчдын сэтгэл зүйн тав тухыг бий болгоход чиглэгдсэн.;

ХАМТХүүхдийн бие бялдар, сэтгэл зүйн эрүүл мэндэд шинэлэг хандлагыг хэрэгжүүлэх, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн талаархи хүмүүсийн мэдлэгийн тогтолцоог сайжруулах үүднээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдах ажилтнуудын сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, мэргэжлийн өөрийгөө үнэлэх чадварыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулах. орчин үеийн боловсролын стандартын үндсэн дээр бүлгийн хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил, сайн сайхан байдлын тухай.

Өнөөгийн үе шатанд сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн асуудал

Өнөөдөр хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэнд, түүний сэтгэл санааны байдал, тав тухтай байдлын асуудал маш хурцаар тавигдаж байна. Энэ нь амьдралын нийгэм, эдийн засгийн нөхцөл байдал болон бусад хүчин зүйлсийн өөрчлөлттэй холбоотой юм. Гол хүчин зүйл нь хүмүүсийн харилцааны соёл, харилцан ойлголцол, бие биедээ эелдэг, анхааралтай хандах явдал юм.

Манай цэцэрлэгийн хамт олны хувьд Улсын боловсролын стандартад заасан хамгийн чухал ажил бол дараахь зорилтууд юм.

1) хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэнд, түүний дотор тэдний сэтгэл санааны байдлыг хамгаалах, бэхжүүлэх;

2) янз бүрийн боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд хэрэгжиж буй боловсролын зорилго, зорилт, агуулгын тасралтгүй байдлыг хангах;

түвшин;

3) хүүхдийн нас, хувь хүний ​​онцлог, хандлагад нийцүүлэн хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхэд бүрийн чадвар, бүтээлч чадавхийг өөртэйгөө, бусад хүүхэд, насанд хүрэгчид болон дэлхийтэй харилцах харилцааны субъект болгон хөгжүүлэх.

Манай багш нар хүүхдийн бие бялдар, сэтгэл санааны болон ёс суртахууны ая тухтай байдлыг хангахад бүх хүчин чармайлтаа төвлөрүүлдэг. Багш нарын ажлын хамгийн чухал чиглэлүүдийн нэг бол хүүхдүүдэд тав тухтай сэтгэлзүйн уур амьсгалыг бий болгох явдал юм. Хүүхэд цэцэрлэгийн босгыг ямар сэтгэлээр давах нь маш чухал юм. Цэцэрлэгт явж буй хүүхэд бүрийг насныхаа төлөө санаа зоволтгүй, аз жаргалтай байгаасай гэж хүсч байна.

Насанд хүрсэн хүн бүр хайртай, ойлгодог, хэрхэн тоглохоо мартаагүй бол гэр бүл, цэцэрлэгийн аль алинд нь эргэн тойрныхоо хүмүүстэй эв найртай, аз жаргалтай өсөхөд нь тусалж чадна.

Хүүхэд цэцэрлэгт байхдаа стрессийн олон хүчин зүйлийг мэдэрдэг.

Өглөө нь эцэг эхээсээ салах;

бүлэгт олон тооны хүүхэд;

Нарийн зохицуулалттай, үйл явдалтай өдөр тутмын ажил (олон үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа, үе тэнгийнхэнтэйгээ аяндаа харилцах чөлөөт цаг бага);

Сурган хүмүүжүүлэгчийн шаардлага, зааврыг байнга дагаж мөрдөх хэрэгцээ;

Өөрийгөө зохицуулах, харилцааны ур чадвар бага (нас, амьдралын туршлага багатай).

Тиймээс өнөөдөр бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн талаар илүү их ярих болно.

Орчин үеийн хүүхдүүд олон тооны сэтгэлзүйн асуудалтай байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдийг ертөнцтэй эв найртай харьцах, түүний сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийг зөв чиглүүлэх, сайхан сэтгэлийг нь сэрээх, хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэл, өөрийгөө эерэгээр батлах зорилготой.

Та "тайтгарал" гэдэг үгийг сонсоход ямар холбоо байдаг вэ? Дэлгэц рүү хараад өөрийн үгсийн холбоог олохыг хичээ.

K - гоо үзэсгэлэн

O - органик

М - ээж

F - уран зөгнөл

O - амрах

P - баяр баясгалан

T - дулаан

"Сэтгэл зүйн тайтгарал" гэж юу вэ? Ожеговын толь бичигт "тайтгарал" гэсэн үг нь өдөр тутмын тав тухаар ​​тодорхойлогддог. Сэтгэцийн эмгэгийн нэр томъёоны толь бичиг. В.М. Блейхер, И.В. Крук "тайтгарал" (англи хэлний тайтгарал) гэдэг нь гадаад болон дотоод орчны субьект, түүний дотор сэтгэлзүйн хүчин зүйлсийн хамгийн таатай нөхцлийн цогц гэж тодорхойлсон..

Цэцэрлэг, сургуульд сурч буй хүүхдийн сэтгэлзүйн тав тухтай байдал нь хөгжлийн орон зай, эерэг сэтгэл хөдлөлийн суурь байдал, бие махбодийн сэтгэцийн болон физиологийн үйл ажиллагаанд хурцадмал байдал байхгүй байх зэргээр тодорхойлогддог.

Д.Б.Эльконины тодорхойлолтоор сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн нас бол хүний ​​хөгжлийн нэг эрин үе бөгөөд үүнийг “хүүхэд нас” гэж нэрлэдэг. Цэцэрлэг, сургууль нягт хамтран ажилласнаар өв залгамжлалын асуудал амжилттай шийдэгдэнэ. Үүний үр шимийг хүн бүр хүртэх болно, ялангуяа хүүхдүүд. Тэдний төлөө та сэтгэлзүйн тав тухыг бий болгох цаг, хүчин чармайлт, арга хэрэгслийг олж чадна.

Зөвхөн нэгдсэн арга барилыг хэрэгжүүлснээр хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой.

Улсын боловсролын стандартад шилжих орчин үеийн нөхцөлд багшийн статус, түүний боловсролын чиг үүрэг өөрчлөгдөж, түүний мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх ур чадварт тавигдах шаардлага өөрчлөгдөж байна. Өнөөдөр сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх орчин үеийн тогтолцоонд өөрийн хувийн чадавхийг дайчлах чадвартай бүтээлч багш эрэлт хэрэгцээтэй байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын чанарт тавигдах шаардлага нэмэгдэж байгаатай холбогдуулан боловсон хүчинтэй хийх арга зүйн ажил өөрчлөгдөж байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орчин үеийн арга зүйн ажил дээр суурилдаг

1) Системчилсэн хандлагын зарчим нь арга зүйн ажлыг салшгүй, хөгжиж буй систем гэж үзэх явдал юм;

2) Оновчтой байх зарчим - арга зүйн үйл ажиллагааны бүх оролцогчдын бодит чадварыг харгалзан үзэх;

3) Шинжлэх ухааны шинж чанарын зарчим - шинжлэх ухааны мэдлэгийг ашиглах практик үйл ажиллагааны чиг баримжаа;

4) Хувь хүн рүү чиглэсэн хандлагын зарчим - багш нарын сонирхол, хэрэгцээ, бэрхшээлийг харгалзан ахисан түвшний сургалт, арга зүйн дэмжлэгийг зохион байгуулах;

5) Сэтгэл зүйн тайтгарлын зарчим

Сурган хүмүүжүүлэх ухааныг хүмүүнлэгжүүлэх санааг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад стресс үүсгэгч хүчин зүйлийг арилгах, эелдэг уур амьсгалыг бий болгох зэрэг сэтгэлзүйн тайтгарлын зарчмыг онцлон тэмдэглэхийг хүсч байна. Энэхүү зарчимд тулгуурлан манай цэцэрлэгийн арга зүйн алба нь Улсын дээд боловсролын сургалтын байгууллагын шаардлагад нийцүүлэн багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулахаас гадна багш бүрийн хувь хүний ​​төлөвшил, мэдлэг, боловсролыг дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. сэтгэл хөдлөлийн оюун ухаан. Үнэн хэрэгтээ сурагчдын амжилт, эрүүл мэнд, сэтгэл санааны байдал нь багшийн бүлэгт орж буй эрүүл мэнд, сэтгэл санаа, сэтгэл хөдлөлөөс хамаардаг.

П Бүлгийн босгыг давснаар та тайван байдал эсвэл ойр дотно байдал, тайван төвлөрөл эсвэл түгшүүртэй хурцадмал байдал, чин сэтгэлийн хөгжилтэй эсвэл гунигтай сэргэг байдлыг мэдрэх болно.

Цэцэрлэгийн бүлгийн уур амьсгалыг дараахь байдлаар тодорхойлно.

    Асран хамгаалагч ба хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа;

    Хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа;

    Асран хамгаалагчдын хоорондын харилцаа;

    Асран хамгаалагч, эцэг эхийн хоорондын харилцаа.

Бүлэгт сайн сайхан сэтгэл хөдлөлийн бичил цаг уур нь түүний бүх гишүүд эрх чөлөөг мэдэрч, өөрсдийгөө хэвээр үлдээж, тэр үед бусдын өөрийнхөөрөө байх эрхийг хүндэтгэдэг.

Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг олж авах зөн совингийн чадварыг хөгжүүлсэн гэдгийг хүн бүр мэддэг. Хүүхдүүд сөрөг сэтгэл хөдлөлөөр маш амархан халдварладаг тул багш үүнийг хийх хэрэгтэйтүрэмгий дэгдэлт, хайхрамжгүй ядрахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд сэтгэлзүйн байдлыг хянах;Өөртөө сэтгэлзүйн шүршүүрт ороорой, энэ нь түүнд хэт их сэтгэлийн дарамтаас ангижрахад тусална.

Хортой сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах хамгийн эртний арга бол хамгийн байгалийн арга юм.хөдөлгөөн (сэтгэл хөдлөлийг кинестетик шахах). Тиймээс бид багш нартаа цэвэр агаарт алхах, массаж хийлгэхийг зөвлөж байна. Дараагийн арга болсэтгэл хөдлөлийг үгээр илэрхийлэх ... Инээхээс эхлээд уйлах хүртэл өргөн цар хүрээтэй. Инээх, уйлах нь сэтгэл хөдлөлөө гаргах байгалийн арга юм. Тиймээс, мэс заслын эмч нарын хувьд бид хэт их стрессийг тайлахын тулд хошигнол ашигладаг тул багшийг зүгээр л сонсож, "хантааз руу уйлах" боломжийг олгох шаардлагатай байдаг.

Сэтгэл хөдлөлийн стрессээс ангижрах онцгой байрыг уйлах хэлбэрээр жинхэнэ үг хэллэг эзэлдэг. Гэхдээ хаа сайгүй, хүн болгонд хашгирах боломжгүй. Мөн караокед байна уу? Энэ бол бид өөрсдийгөө хязгаарлаж чадахгүй газар юм!

Мэдээжийн хэрэг, бид сэтгэл хөдлөлийг агааржуулах бага идэвхтэй, чимээгүй аргуудыг ашигладаг бөгөөд үүний зэрэгцээ үр дүнтэй байдаг. Бид багш нартаа сөрөг сэтгэл хөдлөлийг цаасан дээр шилжүүлэхийг санал болгож байна. Тэдбичихтодорхой хүнд бодит нөхцөлд хэлээгүй бүх зүйлийг хэв маяг, илэрхийлэлтэй байдлаараа ичгүүргүйгээр. Даалгавар: сэтгэл хөдлөлөө цаасан дээр бүрэн шилжүүлээрэй. Нэг цэг тавьсаны дараа та тайвшрах нь гарцаагүй. Цаасан дээр бүрэн цацагдахгүй байх сонголтууд байдаг бөгөөд энэ тохиолдолд бид хуудсыг урах, үрчийлгэх, хаяхыг санал болгож байна. Сэтгэл хөдлөлийг зөвхөн бичээд зогсохгүй бас бичиж болнозурах ... Амьсгалын дасгалууд нь сэтгэлийн дарамтыг тайлах үйл явцад маш үр дүнтэй байдаг тул бид багш нарт сургалтаар зааж, ямар ч стресстэй нөхцөлд ашиглахыг зөвлөж байна. Тэд нэмэлт тоног төхөөрөмж, цаг хугацаа шаарддаггүй.

Одоо бид санал болгохыг хүсч байнаэрчим хүчний чадавхийг нэмэгдүүлэх дасгалын багц

Зогсож, мөрний ирээ нийлүүлж, инээмсэглэн, баруун нүдээрээ нүд ирмэх, дараа нь зүүн нүдээрээ дахин давт:

"Би өөрөөрөө их бахархаж байна, би олон зүйлд сайн"

Зүүн алгаа духан дээрээ тавиад баруун тийшээ давтана:

"Би аливаа асуудлыг шийддэг, би үргэлж хайр, азтай байдаг"

Алга дээр алгаа үрж, давтана уу:

"Би азыг татдаг, би өдөр бүр баяжиж байна"

Хөлийнхөө үзүүр дээр зогсоод гараа толгойнхоо дээгүүр хааж, давтана уу:

"Би нарны туяанд дулаацаж байна, би хамгийн сайн сайхныг хүртэх ёстой"

Нударга зангидаж, гараараа эргүүлэх:

"Надад замд ямар ч саад бэрхшээл байхгүй, бүх зүйл бүтэх болно - байх ёстой!"

Бүсэлхийн дээр гараа баруун, зүүн тийш нугалж, давтана:

"Ямар ч нөхцөл байдал надад захирагддаг, дэлхий үзэсгэлэнтэй, би үзэсгэлэнтэй."

Баруун тийш, дараа нь зүүн тийш үсэрч давтана:

"Би хөгжилтэй, эрч хүчтэй бөгөөд бүх зүйл сайхан болж байна."

Гараа нугалж, гүнзгий амьсгаа аван:"Орчлон ертөнц над руу инээмсэглэж байна" гүнзгий амьсгаа: "Тэгээд бүх зүйл миний хувьд бүтдэг."

Шинэлэг зүйл хайхмэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулах үр дүнтэй ажлын хэлбэрүүдсурагчдын сэтгэц-физиологийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хадгалахад чиглэсэн арга хэмжээг зохион байгуулахдаа биднийг "Хамтын ажиллагааны нутаг дэвсгэр" төслийн хүрээнд Арга зүйн зөвлөлийг зохион байгуулахад хөтөлсөн. Зөвлөлийн ажил нь багш нарын боломж, бэрхшээлийг тодорхойлох, тэдний асуудлын талбарыг тодорхойлох тогтолцоонд суурилдаг.

Зөвлөлийн үйл ажиллагааны хүрээнд "Багшийн харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх" сургалт, "Ажилдаа зорилго тавих" зэрэг онол, боловсрол, практик хичээлээр дамжуулан арга зүй, сэтгэл зүйн туслалцааны уян хатан тогтолцоог бий болгосон. амьдрал", арга зүйн цаг "Ярианы багшийн чанарт тавигдах шаардлага", "Бүтээлч зөвлөгөөн" "Урлагийн тусламжтайгаар хөгжүүлэх", "Урлагийн эмчилгээ нь багшийн эрүүл мэндийг хамгаалах хэрэгсэл" семинар, "Эцэг эхтэй эерэг харилцаа тогтоох" сэтгэл зүйн семинар. , "Боловсролын үйл явц дахь өнгөт эмчилгээ, үнэрт эмчилгээ" зөвлөгөөн, "Хүүхдийн сэтгэл санааны байдал нь бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх нийгмийн нөхцөл байдлыг бүрдүүлэх нөхцөл" сэдвээр дугуй ширээний ярилцлага ", сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг бий болгох сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг нэгтгэх зорилготой бөгөөд багш нар бүлгүүдийн ажлын хэлбэрүүдийн талаар ярилцаж, бэлтгэсэн дидактик материалыг танилцуулав.өөрсдөө хүүхдүүдтэй хамт, хүүхдүүдийн эцэг эхийн гар.

Арга зүйн зөвлөлийн ажлын үнэ цэнэ нь санал хүсэлтээ өгөх, санал бодлоо илэн далангүй солилцох, ажилтнуудын хооронд эерэг харилцааг бий болгоход оршино. Боловсон хүчинтэй ажиллах энэхүү хэлбэрийн гол цөм нь хамтын хэлэлцүүлэг, үндэслэл, дүгнэлтийн аргумент, оюун ухаан, авьяас чадварын өрсөлдөөн юм. Арга зүйн зөвлөлийг зохион байгуулснаар бид дараахь чухал зорилтуудыг шийдэж байна.

1. Бие даан суралцах сонирхол, сэдлийг өдөөх;

2. Үйл ажиллагааны түвшин, бие даасан байдлыг нэмэгдүүлэх;

3. Тэдний үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх;

4. Хамтран ажиллах хүслийг хөгжүүлэх.

Зөвлөл дэх бидний уулзалтууд багш нарын сэтгэлийг хөдөлгөж, тэдний мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан бөгөөд энэ нь сэтгэцийн физикийн чиглэлээр боловсролын үйл явцын чанарыг сайжруулах гэсэн үг юм.сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийн хэмнэлт.

Багш нарын сэтгэлзүйн эрүүл мэндэд анхаарал хандуулах нь түүний мэргэжлийн үйл ажиллагааны чанарыг дээшлүүлэхээс гадна хүүхдүүд, манай сурагчдын сэтгэлзүйн эрүүл мэндэд нөлөөлдөг. Эрүүл багш -эрүүл хүүхдүүд.

Өнөөгийн хүүхдүүд өмнөх үеийнхээс илүү их ялгаатай. Тиймээс гэр бүл, төрийн байгууллагуудын эхний шатанд ихэвчлэн ашигладаг саналын тактик, гэм буруугийн мэдрэмж тэдэнд нөлөөлдөггүй. Тэд албадлага, тэмдэглэгээ, шийтгэл, хориглолт болон сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн ашигладаг ухамсартай сахилга батыг сургах нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн бусад аргуудад бараг хариу үйлдэл үзүүлдэггүй. Орчин үеийн хүүхдүүд тэдэнд боломжийн хувь хүн, тэднийг хүндэтгэх, тэдний асуудалд хандах хандлагад хариулдаг бөгөөд энэ нь эцэг эхийнхээ насанд хүрэгчдийн бэрхшээлээс дутахгүй хэцүү байдаг. Тэд үргэлж биеэ зөв авч явж чаддаггүй. Тэдний дунд хэцүү хүүхдүүд ч бий. Гэхдээ тэд тус бүрдээ насанд хүрэгчдээс зөвлөгөө, удирдамж авах боломжийг олгох хэрэгтэй бөгөөд энэ нь эдгээр хүүхдүүдийн хамгийн сайн сайхныг шагнах болно. Хүүхдүүдтэй танилцах хамгийн сайн арга бол тэдэнтэй харилцах явдал юм. Хүүхдүүдийн харилцааны асуудал бол бие биенээ ойлгох, нөхрийнхөө сэтгэл санааг ялгах, аврах ажилд ирэх чадвар нь маш чухал юм..

Манай байгууллагын багш наршаардлагатай бүх нөхцлийг бүрдүүлэхийг хичээнэИнгэснээр хүүхдүүд хөгжилтэй, идэвхтэй, бие даасан, нинжин сэтгэлтэй, эрэл хайгуулч, идэвхтэй, өөртөө итгэлтэй, илэн далангүй, өрөвдөх сэтгэлтэй өсөх болно.... Үүний тулд бид дараахь зүйлийг чухал гэж үзэж байна.

    хүүхэд бүрийг насанд хүрэгчид ямар ч болзолгүйгээр хүлээж авах, түүнд аюулгүй байдлын амин чухал мэдрэмж, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох;

    хүүхдийг хүрээлэн буй орчны эерэг байдал;

    насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны тэгш байдал, хүүхэдтэй эелдэг харилцах;

    хүүхдүүдэд бүлгийн орон зай, цэцэрлэгийн бусад өрөөнд чөлөөтэй хөдөлж, үе тэнгийнхэнтэйгээ шууд харилцах боломжийг олгох;

    сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг төлөвлөх, зохион байгуулахад багш-сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч болон цэцэрлэгийн бусад мэргэжилтнүүдийн нягт мэргэжлийн хамтын ажиллагаа;

    сурагчдын хувийн шинж чанарыг илчлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

    шинээр гарч ирж буй хүүхдийн асуудал, түгшүүр, айдас зэрэгт анхааралтай хандах, мэдрэмтгий хариу үйлдэл үзүүлэх;

“Бүү хор!” уриан дор мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулж байна.

Өглөө болон өдрийн цагаар хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илүү сайн ойлгохын тулд бид тодорхой аргуудыг ашигладаг. Жишээ нь:

Гунигтай, бухимдсан хүүхдэд цаг тухайд нь тусламж үзүүлэхийн тулд асран хамгаалагчид ашигладагСэтгэлийн дэлгэц Хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн зураг ашиглан сэтгэлийн хөдөлгөөнөө харуулдаг. Тэдний ачаар сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүд өдрийн цагаар хүүхэд бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хянах боломжтой болж, хүүхдүүд тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг мэдэрч сурдаг.

Бүлэгт эерэг сэтгэл хөдлөлийн суурь, нинжин сэтгэл, аюулгүй байдлын уур амьсгалыг бий болгохын тулд багш нар тодорхой зүйлийг ашигладагзан үйл:

- "өдөр орох" зан үйл. Уг зан үйлийг гүйцэтгэх нь эхний минутаас эхлэн оролцож буй бүх хүүхдүүдэд өөдрөг сэтгэл хөдлөлийг бий болгохын тулд бүлгийг хамтран ажиллахад тохируулахад тусалдаг. Дүрмээр бол эдгээр нь мэндчилгээний тоглоомууд, нэртэй тоглоомууд юм.

- "Салах ёс" өдрийн турш эсвэл ангид хүлээн авсан эерэг туршлагыг нэгтгэн дүгнэх, нэгтгэх, хүүхдүүдийг нэгтгэх зорилгоор хийгддэг. Ихэвчлэн энэ нь хурцадмал байдлыг арилгах, эрх чөлөөг мэдрэхэд тусалдаг ерөнхий хөгжилтэй тоглоом эсвэл тайвшруулах гимнастик юм.

Ёс заншил"Баяр хөөртэй уулзалтуудын өглөө" гар барих, эсвэл аятайхан үг хэлж мэндлэх заншилтай бол;

- "Унших өдөр" - долоо хоногийн нэг өдөр, хүүхдүүдийн аль нэг нь дуртай номоо авчирч, бүгд хамтдаа уншиж, ярилцдаг;

- "Дуртай тоглоомын өдөр" - Долоо хоногийн нэг өдөр, та дуртай тоглоомоо гэрээсээ авчирч, үе тэнгийнхэндээ хэлэхийг зөвшөөрдөг.

- « Баасан гарагийн тойрог " Багш хүүхдүүдийг тойрог болгон цуглуулж, ярилцахыг урьж байна. Хэнийг ч албаддаггүй. Ярилцлагын үеэр багш, хүүхдүүд хүссэнээрээ шалан дээр сууна. Багш хүүхдүүдтэй долоо хоног ямар сонирхолтой байсан, юунд баярласан, юу сурсан талаар ярилцдаг. Энэ бол бүлгүүдийн амьдралын зайлшгүй элемент болж, гэр бүлийн уур амьсгалыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг тойрог дахь харилцаа холбоо юм.

- "сайн үйлсийн хайрцаг" - долоо хоногийн турш багш хүүхдүүдтэй хамт хайрцгийг сайн үйлсээр дүүргэж (нэг сайн үйлс - нэг зүрх сэтгэл) долоо хоногийн төгсгөлд хүн бүрд медаль гардуулж, түүний сайн үйлс, үйлсийг онцлон тэмдэглэдэг.

- « сэтгэл зүйн ярианы тохиргоо ". Хүүхдүүд, багш хоёр гар барьж, тойрог дээр зогсож байна. Дуудах үедярианы тохиргоо багшийн дуу хоолой нь түүний хэлсэн үгтэй бүрэн нийцэх ёстой, өөрөөр хэлбэл сайхан сэтгэл, уулзах баяр баясгалан гэх мэтийг дуу хоолой, нүүрний хувирлаар илэрхийлэх ёстой.

Сэтгэлзүйн ярианы тохиргооны жишээ:

Өнөөдөр би таныг цэцэрлэгт, манай бүлэгт харж байгаадаа баяртай байна! Бид бүгдээрээ энэ өдрийг хамтдаа өнгөрөөх болно. Энэ өдөр баяр баясгаланг авчрах болтугай. Бие биенээ баярлуулахыг хичээцгээе.

Сайн уу хонгорууд минь! Өнөөдөр гадаа үүлэрхэг, чийгтэй байна. Мөн манай бүлэгт дулаахан, хөнгөн, хөгжилтэй байдаг. Бид инээмсэглэлээсээ хөгжилтэй байдаг, учир нь инээмсэглэл бүр нь дулаахан, сайхан болдог. Тиймээс өнөөдөр бид тантай хамт байж, бие биедээ инээмсэглэх болно.

Манай цэцэрлэг, бүлэг болгонд уламжлал бий. Жишээуламжлал үйлчилж болно:

- "Хүүгийн төрсөн өдөр" - төрсөн өдрийн хүнд таатай үгсээр баяр хүргэж, түүнд урьдчилан бэлдсэн бэлэг өгөх.

- "Эцэг эхчүүдэд зориулсан нээлттэй хаалганы өдөр"

- "Баярын өдрөөр хүүхэд, эцэг эхчүүдэд бэлэг барих"

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гол үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Бид мэдлэгийг нэгтгэхийн тулд самбарын дидактик тоглоомуудыг ашигладаг боловч сэтгэл хөдлөлийн хөгжил, харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглүүлдэг. Дидактикийн тусламжтайгаар хүүхдүүд өөртэйгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцтэй зохицон амьдрахад суралцдаг.

Өөртэйгөө зохицох нь хангалтгүй, байгальтайгаа зохицох нь маш чухал гэдгийг багш нар ойлгодог.

Байгальтай ойр дотно харилцах нь сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдалд зайлшгүй шаардлагатай. Байгаль шиг юу ч тайвшруулж, баярлуулдаггүй. Тиймээс бид бүлгийн хөгжиж буй орчныг байгалийн материалаар дүүргэдэг. Байгалийн материалаар тоглохдоо хүүхэд мэдрэхүйн тусламжтайгаар эргэн тойрныхоо ертөнцийг сурч, байгалийн объектын олон янзын шинж чанарыг мэдэрдэг: хэлбэр, хэмжээ, дуу чимээ, сүүдэр, орон зайн зохион байгуулалт. Мэдрэмж, ойлголтыг хөгжүүлэх нь илүү нарийн төвөгтэй танин мэдэхүйн үйл явцыг (санах ой, төсөөлөл, сэтгэлгээ) хөгжүүлэхэд шаардлагатай урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн өдөр тутмын ажилд ашигладаг арга, арга барилын талаар ярихдаа тодорхой бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах талаар хэлэх хэрэгтэй. Эдгээр нь түрэмгий, хэт идэвхтэй, түгшүүртэй хүүхдүүд юм.

Бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг. Гэхдээ тэд бүгд бидний хайр, халамж, халамж хэрэгтэй. Тэд бүгдээрээ энэ шагналыг хүртэх эрхтэй: тэд чимээгүй, дээрэлхдэг, дээрэлхдэг, дэггүй.

Ихэнхдээ зөрчилддөг хүүхдүүдэд зориулж хийсэн"Эвлэрлийн хивс" хэрэлдэж байгаа хүүхдүүдийг хөгжилтэй байдлаар эвлэрэхэд нь тусалдаг. Ийм эвлэрлийн дараа хүүхдүүд бага зэрэг муудалцдаг.

Сөрөг сэтгэл хөдлөлийг арилгах, түрэмгий, хэт идэвхтэй илрэлийг даван туулахын тулд сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдийг харандаа, будаг, өнгийн харандаа ашиглан сэтгэлийн байдал, дуртай зүйлээ зурахыг урьж, зургийн үйл явц нь тод, сэтгэл хөдлөлийн баялаг, нам гүм хөгжим дагалддаг.

Элс, ус, үр тариа бүхий тоглоомууд сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулах, булчингийн аяыг зохицуулах, том, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт. Гиперактив хүүхдүүдийн хувьд ус, элстэй ийм тоглоомууд нь сэтгэлзүйн хөдөлгөөний илүүдэл цочролыг өвдөлтгүй, аюулгүйгээр "хаягдахад" тусалдаг.

Түрэмгий хүүхдүүдэд уураа хэрхэн зөв илэрхийлэхийг заахын тулд сурган хүмүүжүүлэгчдийн сонгосон материал нь сөрөг сэтгэл хөдлөлийг даван туулах, хурцадмал байдлыг арилгах, хуримтлагдсан энергийг гадагшлуулахад тусалдаг.

    "Түрэмгий хивс". Өргөст хивс дээр гишгэх хэрэгтэй бөгөөд уур хилэн өнгөрөх болно.

    "Хашгирах аяга""Хашгирах уут"... Хэрвээ хүүхэд хэн нэгэнд уурлаж, гомдсон бол тэр дургүйцлээ шилэн аяганд илэрхийлж, ууттай хашгирч, түүнд илүү хялбар болно.

    "Дэр ташуур", хэрэв хүүхэд хэн нэгэнд уурласан бол энэ нь сөрөг илрэлийг хаяхад тусална.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга зүйн алба, удирдлага нь сэтгэлзүйн албаны үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлдэг. Тэрээр оюутнуудын сэтгэцийн эрүүл мэндийг хангах нөхцлийг бүрдүүлэхэд түүнтэй нягт харилцдаг.

Хүүхдүүд бүлэгт тав тухтай байгаа эсэх, хүүхдүүд бүлгийг сэтгэл хөдлөлийн хувьд хэрхэн хүлээж авдаг, бүлгийн уур амьсгал ямар байдаг, хэн болон бүлгийн удирдагчид, гадны хүмүүс болохыг тодорхойлохын тулд бид цэцэрлэгт оношлогооны тодорхой хэрэгслийг ашигладаг.цэцэрлэгийн бүлгийн хүүхдүүдийн сэтгэл зүйн тав тухыг шалгах тест."Би цэцэрлэгийнхээ бүлэгт байна", өнгөт оношлогоо "Байшин","Нууц" тест.

Оношлогоо нь төлөвлөгөөний дагуу (оношлогооны доод тал), багш, эцэг эхийн хүсэлтээр хийгддэг. Хүлээн авсан үр дүн нь боловсрол, хүмүүжлийн үйл ажиллагааны амжилтын үнэлгээ бөгөөд эдгээрийн үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэгчдэд цаашдын зөвлөмжийг өгдөг.Хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх тусламж, дэмжлэг шаардлагатай байгаа цэцэрлэгт сэтгэлзүйн хувьд тохь тухтай байх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Оношилгооны үр дүнд үндэслэн дараахь чиглэлээр залруулах ажлыг гүйцэтгэдэг.

1) Сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг засах: түрэмгий зан авир, айдас, түгшүүр ихсэх, өөрийгөө хянах чадвар бага, өөртөө эргэлзэх, өөрийгөө үнэлэх чадвар буурах;

2) Харилцааны хүрээг засах: үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг зөрчих, гэр бүлийн сайн сайхан байдлыг зөрчих;

3) Танин мэдэхүйн хүрээг засах: танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн бага түвшин (санах ой, анхаарал, төсөөлөл, сэтгэлгээ, ойлголт).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бий болгосон мэдрэгчтэй өрөө нь хүүхдүүдтэй засах, хөгжүүлэх ажилд тусалдаг.

Урьдчилан сэргийлэх ажилСургуулийн өмнөх насны бүх үе шатанд хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэлт нь цэцэрлэгт хүүхдийн сэтгэлзүйн бүрэн хөгжил, хувь хүний ​​​​шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд шаардлагатай сэтгэлзүйн нөхцлийг бүрдүүлэх үүрэг хариуцлага юм. Түүнчлэн сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэлт нь хүүхдийн зан байдал, харилцаанд тодорхой бэрхшээл, оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд хазайлт үүсгэдэг ийм шинж чанарыг цаг тухайд нь тодорхойлох явдал юм.

Сэтгэлзүйн боловсрол гэдэг нь багш, эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн мэдлэгтэй танилцах гэсэн үг юм. Нийгэмд сэтгэлзүйн мэдлэг хангалттай тархаагүй, сэтгэлзүйн соёл үргэлж илэрхийлэгддэггүй бөгөөд энэ нь өөр хүнийг сонирхох, түүний хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх, өөрийн харилцаа, туршлага, үйлдлийг ойлгох чадвар, хүсэл эрмэлзлийг илэрхийлдэг. Сурган хүмүүжүүлэх хамт олон, гэр бүлд насанд хүрэгчдийн сэтгэл зүйн дүлий байдал, бие биенээ сонсох чадваргүй, хүсэлгүй байх, ойлгох, уучлах, бууж өгөх гэх мэт зөрчилдөөн үүсч болно. Тиймээс бид хүүхэдтэй ажилладаг хүмүүсийн сэтгэл зүйн соёлыг дээшлүүлэх нь чухал. Манай байгууллагын сэтгэлзүйн боловсрол нь багш, эцэг эхчүүдэд хүүхдийн сэтгэцийн таатай хөгжлийн үндсэн хууль тогтоомж, нөхцөлтэй танилцах явдал юм; оношлогооны шинжилгээний үр дүнг тайлбарлах; сэтгэлзүйн мэдлэгийн хэрэгцээ, түүнийг хүүхэдтэй ажиллах эсвэл өөрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх сонирхолд ашиглах хүсэл эрмэлзэлийг бий болгох.

Сурган хүмүүжүүлэгчид бүлгийн орон зайг хэрхэн ашиглаж, сэтгэлзүйн тав тухыг бий болгодог талаар анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй.

Бүлгүүдийн багш нар өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай бүсүүдэд хуваагдсан сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлсэн.

Сэтгэл зүйн тайвшралын бүс. Энэ орон зай нь хүүхэд амар амгалан, тайтгарал, аюулгүй байдлыг мэдрэх байдлаар зохион байгуулагдсан. Ийм бүсэд сурган хүмүүжүүлэгчид зөөлөн тавилга, тоглоом, дэлгэц, майхан зэргийг хувийн нууцад зориулж, бүлгийн болон гэр бүлийн зурагтай зургийн цомгийг ашигладаг.

Нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн арга барилыг заах бүс . Энэ хэсэгт хурцадмал байдлыг арилгах, тайвшруулах зорилгоор цохиурын дэр, үр тарианы уут байдаг. Мөн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн “Сайн муу нь юу вэ”, “Ид шидтэй үг олцгооё”, “Хүн бүхэнд бэлэг” гэсэн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн нийгмийн зан үйлийн загваруудыг заадаг сургалтын чанартай, ширээний хэвлэмэл дидактик тоглоомууд бий.

Өөрийгөө зохицуулах ур чадварын сургалтын хэсэг. Энд ашиглагддаг: амрах аудио бичлэг (жишээлбэл, далайн чимээ, ойн чимээ); "Кинетик plasticine ба элс" (та үүнийг өнхрүүлж, чимхэж, буталж болно, энэ нь тайвшруулахад тусалдаг); ширээний тоглоом "Савхны гулсуур" (хүүхдийн өмнө гулсмал саваа тавьдаг. "Хочукалки", "Якалки" аман тоглоомуудын үлдсэн хэсэг нь ээлжлэн нэг саваа татахыг санал болгож байна. (удирдагч хүүхдүүдийн мэддэг зарим зүйлийг агаарт аажмаар татна. Хүүхдүүд үүнийг таахыг урьж байна, гэхдээ тэр даруй зөв хариултыг хашгирах биш, харин "Би хашгирмаар байна" гэж даван туулж, удирдагчийн тушаалыг хүлээж, шивнэнэ. хариулт)

Хувь хүний ​​хөгжлийн бүс. Үүний зорилго нь өөрийгөө үнэлэх, өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах явдал юм. Энэ бүсэд: "сэнтий", "бичлэлийн дэвтэр", төрсөн өдрийн үдэшлэг, "Бидний амжилт" гэх мэт.

Гэхдээ цэцэрлэгийн орчныг зохион байгуулахдаа сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх орчин гэхээсээ илүү сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэхэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн хүрээг олон талт, бүрэн хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалд нөлөөлдөг хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ялгаж үздэг.

1. хүрээлэн буй орчны сэтгэл хөдлөлийг дэмжих бүрэлдэхүүн хэсэг -

Хүүхэдтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцаа тогтоох;

Түүнийг эргэн тойронд болж буй үйл явдалд татан оролцуулах: "Над руу инээмсэглэ, ....", "Надад нэг хором хүрээд ир", "Тоглоом юу хийж байгааг харуул" гэх мэт;

Эерэг сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бий болгох; бүлгийн дулаан, аюулгүй байдлын уур амьсгал;

Хүүхдэд түүний "би" гэсэн эерэг дүр төрхийг бий болгох;
- гадаа тоглоом, зугаа цэнгэлийн үеэр хүүхдүүдэд хамтарсан сэтгэл хөдлөлийн туршлага (баяр баясгалан, гайхшрал гэх мэт) сэрээх;
- насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн нүүрний хувирал, дохио зангаа, ярианы интонацийг анхаарч үзэх, хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх; эдгээр харилцааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг өөрөө ашиглах;

Хамтарсан үйл ажиллагаанд хүсэл эрмэлзэл, бэлэн байдлыг бий болгох;

Заах ёс зүй: бие биедээ нэрээр нь хаяглах, мэндлэх, баяртай гэж хэлэх, өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэлийг харуулах;
- эцэг эх, хүүхдийн харилцааг оновчтой болгох, ээж, аав, хайртай хүмүүстээ сайн хандлагыг төлөвшүүлэхэд сургах.

2. хүрээлэн буй орчны сэтгэл хөдлөлийг зохицуулах бүрэлдэхүүн хэсэг -гадаад орчин.Хүүхэд бүр цэцэрлэгийн уур амьсгалд тав тухтай байхын тулд багш нь хүүхдийн амьдралын зохион байгуулалтыг бодож үздэг: тоглоомын бэлэн байдал, дотоод засал чимэглэлийн өнгөний схем, тавилга тав тухтай байдал, хөгжмийн дэвсгэр.

3. Хүрээлэн буй орчны сэтгэл хөдлөлийг тогтворжуулах бүрэлдэхүүн хэсэг - цэцэрлэгийн бүлэгт хүүхдийн оршин суух үйл явцыг тодорхойлдог дэглэмийн мөчүүд Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд өдөр тутмын дэглэм тогтвортой байх нь чухал юм. Тодорхой дэг журамд дассан хүүхэд илүү тэнцвэртэй байдаг. Энэ тохиолдолд давталт нь хэлбэрээр ажиглагдах ёстой: дэглэмийн мөчүүд - хоол хүнс, унтах, алхах, хичээл хийх - гэхдээ агуулгын хувьд тэдгээр нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд нөлөөлж буй үйл явдлын эрч хүчээр бие биенээсээ ялгаатай байх ёстой. .

4. хүрээлэн буй орчны сэтгэл хөдлөлийг идэвхжүүлдэг бүрэлдэхүүн хэсэг -янз бүрийн хүүхдийн хөдөлмөр эрхлэлт - тоглоом, үйл ажиллагаа, гэнэтийн мөчүүд.

Үүнд:
сэтгэл хөдлөлийг хуримтлуулах хүүхдүүдтэй тоглоомууд;
хүүхдийн үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцааны тоглоомууд;
сөрөг сэтгэл хөдлөлийг даван туулах тоглоомууд;
сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах, тайвшруулах тоглоомууд;
хүүхэд болон бусад хүмүүсийн өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх тоглоомууд.

5. Хүрээлэн буй орчны сэтгэл хөдлөлийн сургалтын бүрэлдэхүүн хэсэг - хүүхдүүдтэй сэтгэлзүйн гимнастикийн дасгал хийх.

Психо-гимнастикаар хичээллэхдээ хүүхдүүд янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг судалж, тэднийг удирдаж сурдаг. Энэ нь харилцааны саад бэрхшээлийг даван туулах, өөрийгөө болон бусдыг илүү сайн ойлгох, сэтгэцийн стрессийг арилгах, өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг бий болгох явдал юм.

Тиймээс сэтгэл хөдлөл-хөгжлийн бүрэлдэхүүн хэсгийг харгалзан субъект-хөгжлийн орчныг зөв зохион байгуулсны ачаар хүүхдүүд шаардлагатай бол түрэмгий байдал, сэтгэлзүйн стресс, ядаргаа, тайвширч, сэтгэл санаагаа сайжруулах боломжтой болсон. сэтгэлийн байдал.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд сурагчдынхаа эцэг эхтэй ижил төстэй байх шаардлагатай гэдгийг манай цэцэрлэгийн багш нар ойлгодог.

Амьдралын орчин үеийн хэмнэл нь эцэг эхийг ажил дээрээ илүү ихээр ажиллуулахыг шаарддаг. Үүнтэй холбогдуулан хүн бүр хүүхэдтэй тоглох, зугаалах, нэмэлт боловсролын дугуйланд аваачих хангалттай цаг байдаггүй. Зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ гүйж байхыг хардаг гэж хэлж болно. Үүний үр дагавар нь бие биенээсээ хөндийрөх, харилцааны сэтгэл хөдлөлийн хүйтэн байдал, үр дүнд нь гэр бүлтэйгээ хамт байх мэдрэмжгүй байх явдал юм.

Эцэг эхтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг: хамтын, хувь хүн, харааны болон мэдээллийн. Манай багш нар гэр бүл дэх сэтгэл хөдлөлийн холбоог хадгалахын тулд эцэг эхтэй харилцах ажлыг зохион байгуулах бүтээлч, албан бус хандлагыг байнга эрэлхийлдэг. Үүнд бидний ашигладаг эцэг эхтэй хийх уламжлалт бус хэлбэрт дараахь зүйлс орно.

Залуу эцэг эхийн клуб;

Асуулт хариултын үдэш;

Хүүхдийн хүмүүжил, боловсролтой холбоотой уран зохиол, товхимол, тэмдэглэл, цомгийн сэдэвчилсэн үзэсгэлэн.

"Хамтдаа ажиллах", "Амралтаар хамтдаа", "Спортын гэр бүл", "Миний аав хамгийн шилдэг нь", "Миний ээж хамгийн шилдэг нь" зэрэг сэдвээр гэрэл зургийн сонины үзэсгэлэн.

"Тэд надад нэр хэрхэн сонгосон бэ" төслүүдэд оролцох,« Манай гэр бүлийн уламжлал "," Гайхалтай ээж ".

Эцэг эхийн оролцоотой бүлгийн сонин гаргах.

Эдгээр ажлын хэлбэрүүд нь хүүхэд ба эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч ба эцэг эх, эцэг эх, эцэг эхийн хоорондын харилцаа холбоог бий болгоход тусалдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, тав тухтай байдалд хувь нэмэр оруулдаг.

Багшийн гэр бүлтэй хийх ажил нь сурагчдын эцэг эхийн мэдээллийг цуглуулж, бүлгийн нийгмийн паспортыг зурахаас эхэлдэг. "Эрсдлийн бүлэг"-ийн гэр бүлүүд, тухайлбал, өрх толгойлсон эцэг эх, эцэг эхийн асрамжийн бус хүүхэдтэй гэр бүл, хойд эх эсвэл хойд эцэгтэй гэр бүл, өрх толгойлсон эхчүүд, үйл ажиллагаа нь хэвийн бус гэр бүлүүдийг тодорхойлдог. Сонгосон бүлэг бүр нь аль хэдийн тодорхойлогдсон асуудлууд үүссэн эсвэл байгаатай холбоотой байдаг тул энэ нь зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгч төдийгүй багш-сэтгэл зүйчдийн харааны талбарт байх ёстой.Ийм гэр бүлтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй аргуудыг бид авч үздэг.

1) Эцэг эхчүүдэд зориулсан харааны кампанит ажил хийх:

"Хүүхдийн эрх"

"Бид сайхан сэтгэлээр хүмүүжүүлдэг"

"Ёс суртахууны тухай яриа"

2) Хүүхдийн эрхийг хамгаалах Кировское хотын нийгмийн үйлчилгээний утасны дугаар, хаяг бүхий мэдээллийн хавтсыг бүртгэх.

3) Урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан яриа:

"Гэр бүлийн харилцаа";

"Хайрын бүтээлч хүч";

"Хувь хүн ба гэр бүл";

"Гэртээ ярианы харилцаа холбоо."

4) Цэцэрлэгийн амьдралд идэвхтэй оролцох - амралт, зугаа цэнгэл, буяны арга хэмжээ, төслүүд.

5) "Хүүхдүүд хардаг, хүүхдүүд давтдаг", "Хүүхдийн ертөнцөд харгислал байхгүй" гэсэн эцэг эхийн хурал дээр олон нийтийн видео бичлэгийг ашиглах.

Үүнийг хэрэгжүүлснээрХүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэхэд багш, эцэг эх, боловсролын сэтгэл зүйчдийн нягт хамтын ажиллагааны хэлбэрээр нэгдсэн арга барилыг хэлэх шаардлагатай байна.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад санал болгож буй хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн загвараас хүүхдүүдийг боловсролын, сургуулийн загварт хамгийн тохь тухтай шилжүүлэх.

SES DO ба SES NO-ийн залгамж чанарыг хэрэгжүүлэх механизмд бидний бодлоор гол зүйл бол цэцэрлэгээс сургуульд шилжих явцад хүүхдүүдтэй ажиллах хэлбэр, арга барилын тасралтгүй байдал, тэдний олж авсан ололт амжилтыг харгалзан үзэх явдал юм. сургуулийн өмнөх боловсролын үе шатанд хүрэх боломжтой.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад залгамж халааг хэрэгжүүлэх механизм дараах байдалтай байна.

Хичээлийн жилийн эхэнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулийн багш нар хамтарсан нэгдсэн төлөвлөгөө гаргадаг бөгөөд түүний зорилго нь гурван үндсэн чиглэлээр ажлыг тодорхой болгох явдал юм.
хүүхэдтэй ажиллах;
багш нарын харилцан үйлчлэл;
эцэг эхтэй хамтран ажиллах.

Энэхүү систем нь цэцэрлэгийн багш нар болон сургуулийн багш нарын харилцан айлчлалыг зохион байгуулдаг. Эерэг үр дүн бол ирээдүйн 1-р ангийн багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхтэй харилцах явдал юм. Цэцэрлэгийн төгсөгчдийн бүлэгт багш нар зочилж, улмаар сүүлчийн уулзалтаа хийдэг уламжлал тогтсон бөгөөд үүнд тус сургуулийн багш-сэтгэл зүйч мөн оролцдог. Цэцэрлэгийн багш нар эргээд сурагчдынхаа талаар мартаж болохгүй, тэдний амжилтыг байнга хянаж байдаг.

Цэцэрлэг, сургуулийн сэтгэл зүйн алба нягт уялдаатай ажилладаг. Хүүхэд асрах байгууллагыг төгссөний дараа багш-сэтгэл зүйч нь хүүхэд бүрийн сэтгэлзүйн бүрэн тодорхойлолтыг өгч, сургуулийн багш-сэтгэл зүйч болон ирээдүйн ангийн багшийн цаашдын ажилд шаардлагатай зөвлөмжийг өгдөг. Хариуд нь тус сургуулийн багш-сэтгэл зүйч 9-10-р сард нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуулийн амьдралд дасан зохицоход нь хяналт тавих эхний шатыг явуулдаг. Хяналтын хоёр дахь үе шат нь 2-р сар бөгөөд энэ нь дасан зохицох хэцүү үеийн эцсийн үр дүнг өгдөг. Эдгээр үзүүлэлтүүд (тоон болон хувиар) залруулгын хөтөлбөрийг бий болгох үндэс суурь болдог. Боловсролын сэтгэл зүйч нь мониторингийн мэдээлэлд үндэслэн ангийн багш нарт зориулсан дүгнэлт, зөвлөмж бүхий аналитик тайланг боловсруулдаг.

Цэцэрлэг нь хүүхэд бүрийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангаж, түүний эерэг өөрийгөө танин мэдэхүйн хөгжлийг хангадаг бол сургууль нь бага боловсролын туршид сургуулийн өмнөх боловсролын ололт амжилтыг сайжруулдаг; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бий болсон чанарыг хөгжүүлэхэд онцгой туслалцаа үзүүлдэг. Үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд бид сурган хүмүүжүүлэгч - багш - эцэг эхийн хамтын ажиллагааны дараах хэлбэрийг нэвтрүүлж байна: дугуй ширээний уулзалт, мастер анги, семинар, эцэг эхийн оролцоотой хамтарсан сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл. Сургуулийн багш нар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах арга, техникийг практик дээр харж, дасан зохицох үе шатанд хичээлийн явцад амжилттай ашиглах, өөрчлөх, нэмэлт болгох боломжийг олгодог харилцан айлчлалыг бид ажлын хамгийн үнэ цэнэтэй хэлбэр гэж үздэг. Цэцэрлэг, сургуулийн багш нарын харилцан үйлчлэлийн энэ хэлбэрийн үр дүн нь сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд болон бага насны хүүхдүүдэд зориулсан эрүүл мэндийн минутуудыг сонгох явдал байв.

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын бие бялдар, сэтгэл санааг хөгжүүлэх, өөртөө итгэх итгэлийг нь хадгалах, цэцэрлэгээс сургуульд шилжих явцад сэтгэл санааны тав тухыг хангах зорилгоор цэцэрлэгийн төгсөгч, нэгдүгээр ангийн сурагчдын хооронд ойр дотно харилцаа холбоог бий болгох зорилгоор аялал, хамтарсан амралт, спортын зугаа цэнгэл, бүтээлч үзэсгэлэн. Хүүхдүүдийн инээмсэглэл нь сэтгэлийн тайтгарлын гол нотолгоо бөгөөд аз жаргалтай хүүхдүүд илүү сайн сурч, шинэ нөхцөлд илүү хурдан дасан зохицож, насанд хүрэгчид тэдэнтэй илүү хялбар байдаг гэдгийг та мэднэ.

Ингээд бидний семинар өндөрлөх гэж байна. Өнөөдөр та ямар шинэ зүйл сонсов, би танай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд авчрахыг хүсч байна. Дэлгэц рүү хар. Үзсэн зүйлдээ хандах хандлагаа илэрхийлэхэд тань туслах өгүүлбэрийн эхлэл дээр үндэслэн энэ тухай хэлээрэй.

1. сонирхолтой байсан ...

2. хэцүү байсан ...

3. Би даалгавраа гүйцэтгэсэн ...

4. одоо би чадна ...

5. Би үүнийг мэдэрсэн ...

6. Би худалдаж авсан ...

7. Би сурсан ...

8. Би үүнийг хийсэн ...

9. Би чадсан ...

10. Би хичээх болно ...

11. намайг гайхшруулсан ...

12. Надад санагдсан ...

13. мөн түүнчлэн - ...

Анхаарал тавьсанд баярлалаа

Оксана Клюева
Цэцэрлэгийн бүлгүүдэд сэтгэлзүйн тав тухыг бий болгох (семинар-практик сургалт)

Даалгаврууд:

Сурган хүмүүжүүлэгчдийг бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй танилцуулах сэтгэл зүйн тайтгаралболон хүүхдүүдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдал бүлэг.

Хүүхэдтэй хувийн шинж чанартай харилцахад чиглэсэн боловсрол, хүмүүжлийн үйл ажиллагааг үр дүнтэй ашиглахыг дэмжих.

ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ СЕМИНАР

Мэдээллийн хэсэг.

Асуудал сэтгэл зүйн

сэтгэл зүйн

Практик хэсэг.

Мөн хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдал.

Багшийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдал нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эерэг байдлын нөхцөл юм. Багш нарын сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах арга техник.

Хэлэлцүүлэг, дүгнэлт.

Мэдээллийн хэсэг.

Асуудал сэтгэл зүйнөнөөгийн үе шатанд эрүүл мэнд.

Багш, эцэг эхчүүдийн дунд явуулсан санал асуулгын үр дүнд хүүхдийннэр томъёоны талаарх тэдний ойлголтын талаар цэцэрлэгүүд "эрүүл мэнд"Судалгаанд хамрагдагсдын дийлэнх нь энэ ойлголтыг бие махбодийн тогтвортой байдлын үүднээс тайлбарлаж байна. Гэвч үнэн хэрэгтээ эрүүл мэнд бол хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдэл юм.

Алдарт эмч - сэтгэл засалчЭлизабет Кублер-Росс үүнийг дэвшүүлсэн санаа: хүний ​​эрүүл мэндийг дөрвөн хэсгээс бүрдсэн тойрог хэлбэрээр төлөөлж болно квадратууд: бие бялдар, сэтгэл хөдлөл, оюуны болон оюун санааны.

Харамсалтай нь бидний ихэнх нь зөвхөн бие махбодийн төдийгүй сэтгэл санааны эрүүл мэндийн ач холбогдлыг ойлгоход нэлээд хоцрогдсон байдаг.

Олон хүүхэд мэдрэлийн эмгэгтэй байдаг нь нууц биш юм. Үүнд олон шалтгаан байгаа бөгөөд тэдгээрийг жагсаах шаардлагагүй гэж бодож байна. Ийм хүүхдүүд эцэг эх, багш, нийгэмд хэцүү байдаг. Нөгөөтэйгүүр, заримдаа нэлээд сэтгэл зүйн хувьдэцэг эх, багш нар эрүүл хүүхдүүдийг мэдрэлийн өвчтэй болгодог.

Хадгалах нь яагаад ийм чухал вэ хүүхдийн сэтгэцийн болон сэтгэл зүйн эрүүл мэнд? Үр дагаврыг нь тодорхойлох замаар та бүгд энэ асуултад хариулж чадна. хүүхдийн сэтгэл зүйн таагүй байдал:

Фоби, айдас, түгшүүр, түрэмгийлэл нэмэгдэх;

Шилжилт сэтгэл зүйнхүлээн авсан хүүхэд үед соматик эмгэгийн туршлага сэтгэл зүйн гэмтэл, бие махбодийн хувьд өвддөг (бие махбодийг өөрийгөө хамгаалах тодорхой зөн совин);

Илэрхийлэл сэтгэл зүйн гэмтэл-д хүлээн авсан бага нас, хэлбэрээр илүү төлөвшсөн насны хугацаанд сэтгэл зүйнХамгаалалт - зайлсхийх байр суурь (тусгаарлах, эм уух, амиа хорлох хандлага, зан үйлийн түрэмгий урвалын илрэл) (оргосон, сүйтгэгч гэх мэт)

тухай асуултууд сэтгэл зүйн тайтгарал, сэтгэл санааны байдалХүүхдүүд ихэвчлэн хичээллэдэг тул эрүүл мэндийн талаар юуны түрүүнд багш нарт хандах хэрэгтэй цэцэрлэг... Гэхдээ үүнийг бүрэн гүйцэд хийх боломжгүй объектив шалтгаантай гэж олон хүн маргаж магадгүй юм цэцэрлэгийн бүлэгт сэтгэл зүйн тав тухыг бий болгох:

Олон хүн амтай бүлгүүд;

Нэг сурган хүмүүжүүлэгч бүлэг;

Гэр бүлийн таагүй нөхцөл байдал.

Тийм ээ, энэ бол бодит байдал. Гэхдээ бид өөрсдөө биш юмаа гэхэд хэн бидэнд болон бидний үр хүүхдэд туслах вэ? Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь нийгмийн өнөөгийн байдлаас үүдэлтэй бүх бэрхшээлийг үл харгалзан, түүний зөрчилдөөнөөс үүдэлтэй чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. А яг: хэр чадвартай юм бэ үүсгэххүүхэд ерөнхийдөө эерэг, тогтвортой суурьтай сэтгэл зүйн байдал, өөрийгөө үнэлэх чадвартай, идэвхтэй, хөгжилтэй зан чанарыг хөгжүүлэх.

Цэцэрлэгт сэтгэлзүйн тав тухыг бий болгоххадгалах, бэхжүүлэх цэцэрлэг сэтгэл зүйнхүүхдийн эрүүл мэнд, хувь хүний ​​хөгжил.

Харилцааны чадвартай хүн юуны түрүүнд харилцааны тодорхой уур амьсгалыг бий болгодог бөгөөд энэ нь хамтрагчдаа чөлөөтэй, чөлөөтэй байх боломжийг олгодог. тав тухтай... Илэрхийлэл "Бид сайн харилцаатай""Бид бие биенээ ойлгодог, сонирхдог, бие биедээ итгэдэг" гэсэн утгатай.

Хүмүүсийн хооронд хүчтэй харилцаа холбоо нь аливаа асуудлыг хэлэлцэх боломжтой харилцааны явцад итгэлцэл, хүлээн зөвшөөрөх уур амьсгалыг бий болгоно.

Тодорхой уур амьсгал нь хоёр, гурван хүний ​​​​харилцаа холбоонд байдаг төдийгүй ерөнхий нөхцөл байдлыг тогтмол байдлаар тодорхойлдог бүлэг хүмүүс(ажлын баг, гэр бүл, анги танхим гэх мэт). цэцэрлэгийн бүлэгЭнэ нь онцгой тохиолдол биш бөгөөд мэдрэмтгий хүмүүс босгыг давсны дараа л тайван байдал эсвэл ойр дотно байдал, тайван төвлөрөл эсвэл түгшүүртэй хурцадмал байдал, чин сэтгэлийн хөгжилтэй эсвэл гунигтай сэргэг байдлыг мэдрэх болно. бүлэг... Агаар мандал (эсвэл уур амьсгал) v цэцэрлэгийн бүлгийг тодорхойлсон:

Асран хамгаалагч ба хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа;

Хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа.

Сайхан уур амьсгалтай дараа нь бүлэг үүсдэгтүүний бүх гишүүд эрх чөлөөг мэдэрдэг бол өөрөөрөө үлдэнэ, гэхдээ тэр үед бусдын өөрийнхөөрөө байх эрхийг хүндэтгэ.

Асран хамгаалагч нь чанарт маш чухал нөлөө үзүүлдэг бүлгийн уур амьсгал... Үнэн хэрэгтээ энэ бол сурган хүмүүжүүлэгч юм (бидний боддог шиг хүүхдүүд биш) бий болгодогтодорхой цаг агаар бүлэг.

Сонирхсон асран хамгаалагчийн эхний алхам бий болгохтаатай уур амьсгал бүлэг, нь байна бүлгийн нөхцөл байдлыг бий болгож, дүн шинжилгээ хийх... Сургуулийн өмнөх боловсролыг хүмүүнлэгжүүлэх чиглэлийг харгалзан багшийн ажилд хамгийн чухал зүйл бол бүтээлхүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцөл; "асаах"Багшийн зүгээс хөгжиж буй орчныг зохион байгуулах, хүүхэдтэй хувь хүний ​​​​баримтлагдсан харилцаа холбоо, түүнд үйл ажиллагаа сонгох эрх чөлөө олгох, түүний чадварыг хөгжүүлэхэд туслах замаар хүүхдийн өөрийгөө хөгжүүлэх механизм; сэтгэл зүйн аюулгүй байдлын уур амьсгалыг бий болгох, сэтгэл хөдлөлийн тав тухтай... Энэ бүхнийг харгалзан үзэж багш нар бүлгүүд бий болгох хэрэгтэйхүн бүрийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлын нөхцөл хүүхэд:

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин,

Багш, хүүхдийн харилцааны хэв маяг,

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн бие биетэйгээ болон туслахтайгаа харилцах хэв маяг,

Багшийн эцэг эхтэй харилцах арга барил,

Хүүхдүүд хоорондоо хэрхэн харилцаж байгааг ажигла.

Хүүхдийн сайн сайхан байдал бүлэгОдоо байгаа харилцаандаа сэтгэл хангалуун байдаг бүлэг, хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох зэрэг, аюулгүй байдал, дотоод амар амгалан, мэдрэмж "бид"... Энэ бүгдийг сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал гэж тодорхойлж болно. Сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хэвийн болгох, эерэг чанаруудыг хөгжүүлэх, бусад хүмүүст эелдэг хандлагыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хэв маягийн эерэг нөлөөлөл бүлгийн сэтгэлзүйн тайтгарал.

Одоо би сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хэв маягийн талаар ярихыг хүсч байна.

Авторитар хэв маяг нь удирдамжтай харилцаа холбоо юм. Багш нь манлайлал, зохион байгуулалтын чиг үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд хүүхдүүд зөвхөн гүйцэтгэгчид байдаг. Тэд анхааралтай сонсох, ажиглах, санах, гүйцэтгэх, хариу үйлдэл үзүүлэх үүрэгтэй. Хүүхдүүдийн бие даасан байдал, санаачилгагүй байдал нь түүний хэт хамгаалалтад чиглэсэн авторитар хандлагын үр дагавар гэдгийг багш анзаардаггүй.

Дарангуйлагч сурган хүмүүжүүлэгчид өсч буй хүний ​​хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх, итгэх итгэл дутмаг байдаг. Тэр зарчмаар амьдардаг "Итгэ, гэхдээ баталгаажуул", харилцааны бүх нөхцөл байдалд давамгайлах, тушаал өгөхөд анхаарлаа төвлөрүүлж, эргэлзээгүй дуулгавартай байдал, дуулгавартай байдлыг хүлээж байна. Хүүхдийн төлөөх хүсэл нь түүний хувьд өчүүхэн зүйл биш юм. Боловсролын албан ёсны хандлага илт давамгайлж байна. Ажил зохион байгуулахдаа бүлэгхүүхдийн хоорондын харилцааг харгалздаггүй. Тэр дургүй бөгөөд алдаагаа хэрхэн хүлээн зөвшөөрөхөө мэддэггүй. Дарангуйлагчаас сонс "Уучлаарай миний буруу байсан"бараг боломжгүй.

Ямар ч байсан алдаагаа далдлах гэж оролддог. Хүүхдэд уриалан дуудаж байна байнга: "Иванов, битгий тайван бай!", "Иванов, чи хэр их давтаж чадах вэ?"Энэ төрлийн сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн чадвар, чадварыг бага үнэлдэг бөгөөд түүний үнэлгээний мэдэгдэлд шүүмжлэл, зэмлэл давамгайлдаг. Авторитар багш нь хүүхдэд алдаа, зан үйлийн дутагдлыг шууд, олон нийтэд зааж өгдөг. Тэрээр сурган хүмүүжүүлэх хатуу хандлагаар тодорхойлогддог.

Либерал (эвлүүлэг)хэв маяг. Либерал сурган хүмүүжүүлэгч шууд удирдлагаас холддог хүүхдийн баг, иймээс санаачилга дутмаг, хариуцлага дутуу хөгжсөн, аливаа зүйлийг өөрөө орхих, ийм сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн чадварыг хэт үнэлж, түүний шаардлагын биелэлтийг шалгадаггүй, хүүхдүүдийн хүсэл эрмэлзэлд бүрэн өртдөг. тэрээр ихэвчлэн нөхцөл байдалд байдаг, шийдвэр, үйлдлээрээ үл нийцдэг. Хэцүү нөхцөл байдалд хангалттай шийдэмгий биш, харилцаа холбоог харгалзан үздэг бүлэг... Тэр алдаагаа хүлээн зөвшөөрөхөөс айдаггүй, гэхдээ маш олон удаа хийдэг. Боловсролын нөлөөллийн тоо нь тухайн нөхцөл байдлаас хамаарна. Төрөл бүрийн зүйлд ач холбогдол өгдөггүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч бол либерал - сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй хүн юм. Хэрэв тэр сайхан ааштай бол эерэг үнэлгээ давамгайлдаг, хэрэв муухай ааштай бол сөрөг үнэлгээ эрчимждэг. Шууд бус үг хэлэх, зэмлэх шаардлага байгааг анхаардаггүй.

Ардчилсан хэв маяг. Ардчиллын сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үзэж, өөрөө болон хүүхдүүдийн хооронд чиг үүргийг оновчтой хуваарилдаг. Хүүхдэд тавих хамгийн дээд шаардлага, тэднийг дээд зэргээр хүндэтгэдэг. Хамтарсан үйл ажиллагааны тодорхой хэлбэрийг хэрхэн хүлээн авч байгаа талаар хүүхдүүдээс санал хүсэлт авах тодорхой хэрэгцээг мэдрэх. ажил зохион байгуулахдаа ардчилсан сурган хүмүүжүүлэгч хүн хоорондын харилцааг анхаарч үздэг. Хүүхдүүдийн хоорондох өрөвдөх сэтгэлийн тухай мэдлэгийг ашиглах нь амжилттай ажиллах чухал нөхцөл гэж тооцогддог. Хэцүү байсан ч алдаагаа хэрхэн хүлээн зөвшөөрөхөө мэддэг.

Ийм багшийн үнэлгээнд сөрөг гэхээсээ илүү эерэг хариултууд байдаг. Хүүхэдтэй илүү үр дүнтэй хувийн яриа өрнүүлэхийг илүүд үздэг. Ташуу үг хэллэгийн жишээ нь нүдний тайлбар байж болно. Сурган хүмүүжүүлэх хандлага нь динамик, өөрөөр хэлбэл нөхцөл байдлаас шалтгаалан өөрчлөгддөг.

Дээр дурдсан бүх зүйлээс та хийж болно дүгнэлт: хамгийн үр дүнтэй, оновчтой нь ардчилсан харилцааны хэв маяг бөгөөд хүмүүжлийн нөлөөгөөр хамгийн таатай бөгөөд хүүхэд, тэдний эргэн тойрон дахь хүмүүст ухамсартай сахилга батыг төлөвшүүлэх, ажилд бүтээлч хандлага, идэвхтэй амьдралын байр суурийг бий болгоход бүрэн тусалдаг. .

Энэ нь багш, хүүхдүүдийн харилцааны зөв сонгосон хэв маяг нь туслах болно үүсгэххүүхдэд таатай бүлгийн сэтгэлзүйн тайтгарал.

Нийгмийн сэтгэл зүйнСурган хүмүүжүүлэгчийн соёл нь түүнд сурган хүмүүжүүлэх тодорхой үзэл бодол, итгэл үнэмшил, түүний хувийн шинж чанараас үл хамааран хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлага, сурган хүмүүжүүлэгчид сурган хүмүүжүүлэх харилцаанд шаардлагатай бүхэл бүтэн харилцааны ур чадвар, чадвартай байхыг шаарддаг.

Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгч нь зөвхөн мэргэжлийн мэдлэгийн тогтолцоотой байхаас гадна багшлах боловсон хүчин, харилцааны хууль тогтоомжийн талаархи мэдлэгтэй байх ёстой гэсэн үг юм. хүүхдийн бүлэгэцэг эхтэй ажиллах.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцаа гэж бид багш, боловсрол эзэмшсэн хүмүүст суралцах, хүмүүжлийн нөлөө үзүүлэх, утга учиртай харилцааг зохион байгуулах, таатай нөхцлийг бүрдүүлэх зорилготой харилцан үйлчлэлийн тогтолцоог хэлнэ. сэтгэцийнхүүхдийн хөгжлийн бичил цаг уур бүлэгэрт ба сургуулийн өмнөх нас.

Хадгалах нь багш нар биднээс хүүхдийн сэтгэл зүйн эрүүл мэнд, үүний тулд та өөрийнхөө талаар маш болгоомжтой байх хэрэгтэй сэтгэл зүйн байдал... Үүнд багшийн хувийн шинж чанар, түүний соёлын түвшин, оюуны болон хувийн чадавхи асар их үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хувь хүнийг хүн л хүмүүжүүлдэг. Учир нь хүмүүжил бол багшийн соёлын түвшинд зохион байгуулдаг хүүхдийн амьдрал бөгөөд энэ нь ард түмнийхээ гарал үүсэл, уламжлал, багш өөрөө хамт байдаг. дахин бүтээдэгХүүхэдтэй ажиллах мөч бүрт - нийгмийн төлөөлөл, насанд хүрэгчдийн ертөнц - бусадтай харилцах соёлын хувилбар.

Тиймээс хүүхэдтэй хувийн шинж чанартай харилцах, түүнтэй харилцах ардчилсан хэв маягийг онцлон авч үздэг.

Хүчтэй зураас практик сэтгэл зүйг бий болгосононоос хойш багшийн оношлогоо, залруулах ажлын онолын үндэслэл сэтгэл зүйнүндэстний ирээдүй - бидний үр хүүхдүүдийн сайн сайхан байдал. Багшийн үйл ажиллагаанд ямар хэрэгсэл байдаг вэ?

Практик хэсэг.

Асран хамгаалагчийн үнэлгээний оношлогооны хэрэгсэл цэцэрлэгийн бүлгийн сэтгэлзүйн уур амьсгалмөн хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдал.

(Сэтгэл зүйчбагш нарыг үнэлгээний арга техниктэй танилцуулна сэтгэл зүйнхүүхдийн уур амьсгал, сэтгэл санааны байдал цэцэрлэгийн бүлэг... Эдгээр аргууд нь багш нарын судлах ширээн дээр байдаг).

Баталгаажуулах тест цэцэрлэгийн бүлгийн хүүхдүүдийн сэтгэл зүйн тайтгарал

Хүүхдийн зургийн үзүүлбэр, түүний агуулгыг сурган хүмүүжүүлэгчид тайлбарлах. Сэтгэл зүйч багш нарыг нөхдөг, дүгнэлт гаргахад нь тусалдаг)

Хамгийн тохиромжтой сонголт бол хэр ихийг ойлгох явдал юм тав тухтайсурагчид дотор нь мэдрэгддэг бүлэг, - хүүхдүүдийг сэдвээр зураг зурахад урь “Би өөрийнхөө дотор байна цэцэрлэгийн бүлэг» ... Энэ нь ажлын өдрийн туршид багшаас их цаг авахгүй бөгөөд та чөлөөт цагаараа үр дүнг эргэцүүлэн бодож болно.

Хүүхдүүдийн зурсан зургуудыг ойролцоогоор гурван хэсэгт хувааж болно бүлэг:

Хүүхэд зөвхөн барилгыг зурдаг.

Хүүхэд тоглоомын талбайн элементүүдтэй барилгыг зурдаг.

Хүүхэд өрөөнд эсвэл гудамжинд байгаа зураг дээр өөрийгөө дүрсэлдэг.

Эхнийх нь бүлэгзураг - хамгийн сэтгэл түгшээсэн. Хэрэв зураг дээр барилгаас өөр зүйл байхгүй бол хүүхэд ойлгодог хүүхэдцэцэрлэгт хүрээлэнгээс зайдуу, нүүр царайгүй зүйл мэт. Тиймээс амьдрал хүүхдийнцэцэрлэг нь түүнд эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэггүй бөгөөд тэнд болж буй үйл явдлуудтай тодорхойлогддоггүй.

Хамгийн гол нь хүүхэд өөрийгөө зураг дээр дүрсэлсэн нөхцөл байдлаас үүдэлтэй өөдрөг үзэл юм. өөрөө: энэ нь болж буй үйл явдлуудыг хэлнэ цэцэрлэгТүүний хувьд хувь хүний ​​хувьд чухал ач холбогдолтой. Гэхдээ нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ үүгээр хязгаарлагдахгүй.

Бусад элементүүдэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй зургууд: зураг дээр хүүхдүүд, багш, тоглоомын талбай, тоглоом байна уу? Тэдний оршихуй нь хүүхэд ажилдаа янз бүрийн харилцаа холбоо, тэдэнд хандах хандлагыг дүрсэлсэн болохыг харуулж байна. Жишээлбэл, тоглоомын талбай нь маш чухал элемент юм.

Хэрвээ хүүхэд хивсэн дээр, шалан дээр эсвэл газар дээр зогсож байгаагаар дүрсэлсэн бол (хүүхдүүд ихэвчлэн тэдний дэмжлэгийг шулуун шугамаар дүрсэлдэг бол энэ нь сайн үзүүлэлт юм. "Хөл дээрээ баттай", өөртөө итгэлтэй байна. Зураг дээр цэцэг, нар, шувууг харуулсан бол сайн хэрэг - энэ бүхэн нь үүнийг илтгэх нарийн ширийн зүйл юм "Дэлхий"шүршүүрт.

Багшийг зурахдаа хүүхэд юу илэрхийлж байгааг ойлгохыг хичээх хэрэгтэй. Нэг талаас, түүний зураг дээрх дүр төрх нь эерэг мөч юм. Энэ нь хүүхдийн багш бол түүний оршихуйг харгалзан үзэх ёстой чухал шинж чанартай гэсэн үг юм. Гэхдээ багш хүүхдэд хэрхэн хандах нь чухал юм - нуруу эсвэл нүүрээрээ, тэр зураг зурахдаа хэр их зай эзэлдэг, гар, амаа хэрхэн дүрсэлсэн байдаг. Амны хөндийд онцолсон олон зураас, түүний эргэн тойронд байгаа олон зураас нь хүүхэд багшийг үг хэллэгийг зөөгч гэж хүлээн зөвшөөрч байгааг илтгэж магадгүй юм. (амаар)түрэмгийлэл.

Зургийн өнгөний схем нь бас чухал юм.

Хүүхэд дулаан өнгө хэрэглэх нь эерэг сэтгэл хөдлөлийн байдлыг гэрчилдэг. (шар, ягаан, улбар шар)мөн тайван хүйтэн (цэнхэр, хөх, ногоон).

Зургийн нэлээд том хэсгийг будахад ашигладаг нил ягаан өнгө нь хүүхдийн стресст өртөж байгааг, харин улаан өнгө нь хэт их сэтгэлийн өдөөлтийг илэрхийлж болно.

Хар өнгийг урвуулан ашиглах, цаасан дээр зураастай адил тод сүүдэрлэх нь хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр, түүний сэтгэл хөдлөлийн талаар ихэссэнийг илтгэнэ. тав тухгүй байдал.

Туршилтын зургийн явцад багш хүүхдүүдийн үйлдлүүдийн талаар тайлбар хийж, зурагт ямар элемент оруулахыг шууд болон шууд бусаар өдөөх ёсгүй.

Энэ тохиолдолд хүүхдийн ажлыг үнэлэх боломжгүй юм. Багш нь түүнд зургуудаа дурсгал болгон өгөхийг хүсэх нь дээр.

Зургийн зарим элемент нь багшийн хувьд ойлгомжгүй байж болох бөгөөд зарим нь хуурамч дүгнэлт гаргахад хүргэдэг. Жишээлбэл, зураг нь зөвхөн нөхцөл байдлын түгшүүрийг тусгаж болно хүүхдийн сэтгэцийн таагүй байдалЖишээлбэл, өглөө гэрч болох гэр бүлийн зөрчил, эсвэл эрүүл мэндийн байдал муутай, удахгүй эмчид үзүүлэх гэх мэт.

Тиймээс жинхэнэ зурагтай болохын тулд сэтгэл зүйнхүүхдийн байдал бүлэг, хоёр долоо хоногийн дараа шинжилгээг дахин хийх ёстой.

Өнгөний оношлогоо "Байшин"

Энэ техникийг үндэслэн боловсруулсан "Харилцааны өнгөт тест" A. M. Etkind. Аргачлалын зорилго нь хүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хандах хандлагыг тусгасан сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тодорхойлох явдал юм.

Өнгөний оношлогоо нь тус бүрээр тус тусад нь хийгддэг хүүхэд: айлчлалын эхний сард цэцэрлэгсургуулийн өмнөх боловсролд гурав ба зургаан сарын дараа.

Хүүхдүүд өөр өөр өнгийн байшингуудын аль нэгийг нь тоглоом хэлбэрээр сонгохыг урьж байна. Техник нь дараахь зүйлийг ашигладаг өнгө: хөх, ногоон, улаан, шар, нил ягаан, хүрэн, саарал, хар.

Зааварчилгаа: "Энэ бол Катя охин (Хүү Коля)... Катя (Коля)руу явдаг Цэцэрлэг... Сонго Катягийн цэцэрлэг(Хэрэв)».

Хүүхэдтэй байшингаа сонгосны дараа яриа:

Катя очих дуртай Цэцэрлэг?

Катя юу хийх вэ цэцэрлэг?

Катя юунд хамгийн их дуртай вэ цэцэрлэг?

Катя юунд дургүй вэ цэцэрлэг?

Оношлогооны явцад үзүүлэлтүүдийг бүртгэж, бүртгэнэ.

Хариу өгөх төрлүүд дасгал хийх:

1. Санал болгож буй даалгаварт огцом сөрөг хариу үйлдэл үзүүлэх. Оролцохоос татгалзах.

2. Сөрөг хариу үйлдэл.

1. Хүүхэд тоглоомын нөхцөл байдалд орох дургүй. Ярианы дагалдах хэрэгсэл бараг байхгүй... Зан үйлийн хурцадмал байдал ажиглагдаж байна. Нэмэлт өнгө сонгосон - бор, саарал, хар. Асуултанд хариулахдаа тэр санаа зовж байна. Энэ бүхэн гэртээ ээжтэйгээ байхаас л шалтгаална (эсвэл гэр бүлийн бусад гишүүд)энэ нь дээр.

2. Хүүхэд даалгаварт оролцохыг хангалттай хурдан зөвшөөрч байна. Оношлогооны үеэр цочромтгой байдал, түрэмгий байдал, сөрөг сэтгэл хөдлөл давамгайлж, хөдөлгөөн ихтэй байдаг. Байшингууд нь саарал, хар, хүрэн өнгөөр ​​сонгогддог. Хүүхэд болон зарим насанд хүрэгчидтэй харилцах дургүй байдаг. Маш сайн ярианы идэвхжил ажиглагдаж байна.

3. Даалгаварт хайхрамжгүй хандах.

Ярианы дагалдах хэрэгсэл бараг байхгүй... Асуултанд удаашралтай хариулт өгч байгааг тэмдэглэв. Хариултууд нь зочлох хэрэгцээг илүү харуулж байна цэцэрлэг, эцэг эхчүүд ажилдаа явах ёстой. Өнгөний сонголт нь хоёр дахьтай адил байна бүлэг(саарал, хар, бор).

4. Сэтгэл түгшсэн хариу үйлдэл.

1. Даалгаварт хурдан бөгөөд хүсэл эрмэлзэлтэй байх боловч үүнтэй зэрэгцэн сандарч, маш их хөдөлгөөнтэй байдал илэрдэг. Байшингууд нь нил ягаан эсвэл улаан өнгөөр ​​сонгогддог. Асуултуудын хариултаас харахад хүүхдүүд цэцэрлэгт тоглох дуртай байдаг ч бусадтай харилцах харилцаанд бэрхшээлтэй байдаг. Оношлогооны явцад үйл ажиллагааны идэвхтэй ярианы дагалддаг байдал ажиглагдаж байна.

2. Тоглоомын нөхцөл байдалд эелдэг хариу үйлдэл үзүүлэх боловч оношилгооны явцад шийдэмгий бус байдал нь байшингийн өнгө сонгох, асуултанд хариулах үед анхаарал татдаг. В хүүхдийнцэцэрлэгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өгсөн бүлэгхүүхдүүд, түүнчлэн насанд хүрэгчидтэй илүү их тоглохыг хүсдэг (сурган хүмүүжүүлэгчид)тэдэнд илүү их анхаарал хандуулсан. Ногоон эсвэл цэнхэр өнгийг сонгож болно. Даалгаврын эхэнд ярианы дагалдах хэрэгсэл бараг бүрэн байхгүй, аргын төгсгөлд хүүхэд яриаг илүү олон удаа ашигладаг.

5. Даалгаварт оролцох эерэг хариу үйлдэл.

Бие даалтад идэвхтэй, найрсаг оролцох. Байшингууд нь шар эсвэл улаан өнгөөр ​​сонгогддог. В хүүхдийнцэцэрлэг нь хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй тоглох, харилцах дуртай. Би зарим хүүхдийн үйлдэлд дургүй. Байшингийн сонголт, хүүхдүүдийн үйлдэл нь яриа дагалддаг.

Хүлээн авсан мэдээлэлд үндэслэн хүүхдүүдийн гурван төрлийн хандлага цэцэрлэг:

1. Сөрөг хандлага. Энэ төрлийн харилцаа хүүхдийнцэцэрлэгийн оношлогооны явцад сөрөг сэтгэл хөдлөлийн тодорхой давамгайлсан хүүхдүүдэд ажиглагдаж байна (I ба II хариу арга хэмжээ авах багууд) .

2. Хоёрдмол хандлага. Энэ ангилалд санал болгож буй даалгаварт хайхрамжгүй эсвэл түгшүүртэй хариу үйлдэл үзүүлсэн хүүхдүүд орно. (III ба IV хариу арга хэмжээ авах багууд) .

3. Эерэг хандлага. Боловсролын байгууллагатай ийм төрлийн харилцаа нь даалгавраа биелүүлэх явцад эерэг сэтгэл хөдлөлийн давамгайлсан хүүхдүүдэд ажиглагддаг. (V төрлийн хариу).

Хүүхдийн зан үйлийн ажиглалтын хүснэгт

явагдаж байна сэтгэл зүйн үзлэг

Арга зүй: өнгөний оношлогоо "Байшин".

Зорилтот: хүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хандах хандлагыг тусгасан сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тодорхойлох.

Хүүхдийн овог, нэр ___

Бүлэг ___

Нас ___

___-ны огноо

Үзүүлэлтүүд Онооны тэмдэглэл

1. Даалгаврыг хүлээн авах:

Сөрөг хариу үйлдэл (заримдаа шалгалтад оролцохоос татгалзах хүртэл);

Даалгаварт хайхрамжгүй хариу үйлдэл үзүүлэх;

Ажилд хурдан оруулах;

Сайхан сэтгэлтэй хариу үйлдэл.

2. Нөхцөл байдалд оруулах:

Даалгаварт идэвхгүй оролцох (хүүхэд тоглоомд оролцох дургүй, ярианы дагалдах). бараг байхгүй, туршилт хийгчтэй муу холбоо барьдаг);

Идэвхтэй оролцоо (хүүхэд нөхцөл байдлыг дуртайяа, хурдан хүлээн зөвшөөрч, туршилт хийж буй хүнтэй дуртайяа холбоо барина)

3. Сэтгэл хөдлөлийн байдал:

Сөрөг сэтгэл хөдлөлийн давамгайлал;

Эерэг ба сөрөг сэтгэл хөдлөлийн аль алиных нь тэгш илэрхийлэл;

Эерэг сэтгэл хөдлөлийн тодорхой давамгайлал.

4. Өнгөний сонголт:

Харанхуй өнгөний сонголт (хар, бор, саарал)зочлохтой холбоотой сөрөг сэтгэл хөдлөл давамгайлж байгаа тухай ярьдаг цэцэрлэг: сэтгэлийн түгшүүр, айдас, эсэргүүцлийн хариу үйлдэл;

Улаан, нил ягаан өнгийг сонгох нь зочлохтой холбоотой ийм сэтгэл хөдлөлийн байдал давамгайлж байгааг харуулж байна цэцэрлэгцочромтгой байдал, түрэмгий байдал гэх мэт;

Ногоон, цэнхэр өнгийг сонгох нь сэтгэлийн түгшүүр, түгшүүрийн мэдрэмж байгааг илтгэнэ;

Шар, улаан өнгийг сонгох нь эерэг сэтгэл хөдлөлийн давамгайлах тухай юм.

5. Ярианы дагалдах хэрэгсэл:

Ярианы дагалдах хэрэгсэл байхгүй;

Хэл ярианы идэвхжил бага (хүүхэд насанд хүрэгчдийн асуултанд хариулах дургүй байдаг, хариултууд нь ихэвчлэн нэг үсэгтэй байдаг);

Хэвийн ярианы үйл ажиллагаа (хүүхэд туршилт хийж буй хүнтэй дуртайяа холбоо барьж, асуултанд өгүүлбэрээр хариулж, үйлдлээ үг хэллэгээр дагалддаг;

Хэт их ярианы идэвхжил (яриа нь хүүхдийн үйлдлийг дагалддаг, асуултанд хариулахаас эхлээд амьдралын түүх хүртэл)

Хүүхдийн хандлагын төрлийг тодорхойлох дүгнэлт цэцэрлэг: ___

Сэтгэл хөдлөлийн хандлагын тест

Материал: хуудас цаас, өнгөт харандаа.

Бага, дунд насны хүүхдүүдэд 5 тойрог зурсан бэлэн картуудыг өгдөг. Ахимаг насны хүүхдүүдийг нүдээр 5 тойрог зурахыг урьж байна.

Та асуултуудыг өөрөө сонгож болно.

Хүүхдүүд нэг нэгээр нь суулгадаг.

1. Очихдоо өөрийнхөө сэтгэл санааны өнгөөр ​​эхний дугуйланг бөглөнө үү Цэцэрлэг.

2. Математикийн хичээл хийж байх үедээ өөрийн сэтгэл санааны өнгөөр ​​хоёр дахь дугуйг бөглөнө үү.

3. Гурав дахь тойргийг тоглохдоо өөрийн сэтгэл санааны өнгөтэй ижил өнгөөр ​​бөглөнө үү.

4. Дөрөвдүгээр тойрогт гэртээ харихдаа өөрийнхөө сэтгэл санааны өнгөөр ​​дүүргэ.

5. Орондоо орохдоо өөрийнхөө сэтгэл санааны өнгөөр ​​тав дахь дугуйланг бөглөнө үү.

3 хүртэл удаа хийнэ.

Өнгөний тэмдэглэгээ

Улаан бол сэтгэл хөдөлгөм, урам зоригтой хандлага юм.

Улбар шар - баяр баясгалантай, тааламжтай.

Шар бол дулаахан, найрсаг.

Ногоон бол тайван.

Цэнхэр - гунигтай, сэтгэл хангалуун бус.

Нил ягаан, хүрэн - түгшүүртэй.

Хар - уйтгар гуниг, цөхрөл.

Хэрэв нэг буюу хэд хэдэн төрлийн үйл ажиллагааг байнга хараар буддаг бол сурган хүмүүжүүлэгч үүнийг даруй анхаарч үзэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, дээр ажил мэргэжил: бүтэц, агуулгыг өөрчлөх, ингэснээр хүүхдийн сонирхлыг татах гэх мэт үйл ажиллагааны төрөл тус бүрээр.

Шинжилгээ “Миний доторх уур амьсгал бүлэг»

Багш нар дүн шинжилгээ хийхийг зөвлөж байна бүлэгнөхцөл байдлыг дараах байдлаар ашиглана схем:

доторх тавилга бүлэг.

1. Миний уур амьсгал ямар байна бүлэг? (Ерөнхий сэтгэгдэл.)

2. Би яагаад тэгж бодож байна вэ?

3. Миний уур амьсгалын аль тал нь бүлэгБи үүнийг эерэг гэж дүгнэж байна уу?

4. Миний уур амьсгалын ямар талууд бүлэгБи сөрөг үнэлгээ өгөх үү?

Асран хамгаалагч ба хүүхдийн хоорондын харилцаа.

1.Би ямар хүүхэдтэй сайн харьцдаг вэ?

2. Үүнийг юу тайлбарлаж байна вэ?

3. Хүүхдүүдийн хэнтэй нь би тийм сайн харилцаатай байдаггүй вэ?

4. Үүнийг хэрхэн тайлбарлаж болох вэ?

Хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа.

1. Ямар хүүхдүүд сайн харилцаатай байдаг вэ?

2. Үүнд юу нөлөөлсөн бэ?

3. Ямар хүүхдүүд ихэвчлэн хоорондоо муудалцдаг вэ?

4. Яагаад ийм зүйл болж байна вэ?

5. Ямар хүүхдүүд ихэвчлэн гомддог вэ?

6. Яагаад ийм зүйл болж байна вэ?

Ингээд танилцсанаар практикСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг судлах салбарын хөгжил, та үүнийг ойлгож байна бүтээлсэтгэл санааны сайн сайхан байдал ба тав тухтайбүх хэсэгт нөлөөлдөг сэтгэцийн хөгжил... Таны хүлээн авсан үр дүн нь таны мэргэжлийн үйл ажиллагааны үнэлгээ, боловсрол, хүмүүжлийн үйл ажиллагааны амжилтыг илтгэнэ.

2.2. Багшийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдал нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эерэг байдлын нөхцөл юм. Багш нарын сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах арга техник.

Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг олж авах зөн совингийн чадварыг хөгжүүлсэн гэдгийг хүн бүр мэддэг. Хүүхдүүд сөрөг сэтгэл хөдлөлөөр амархан халдварладаг тул багш өөрөө өөрийгөө зохицуулах хэрэгтэй сэтгэл зүйн шүршүүр, энэ нь түүнд хэт их сэтгэлийн дарамтыг арилгахад тусална.

Сэтгэл зүйчэрчим хүчний чадавхийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг цогц дасгалуудыг хийдэг.

1. Зогсож, мөрний ирээ авчирч, инээмсэглэн, баруун нүдээрээ нүд ирмэх, дараа нь - зүүн гараараа, давтана: "Би өөрөөрөө их бахархаж байна, би олон зүйлд сайн".

2. Алга дээрээ тавих хөх: "Би дэлхийн бүх хүнээс илүү ухаантай"; гараа сунгасан толгой: "Би хэнээс ч айхгүй"; омог өгзөг: "Би ямар сайн болохыг гайхаж байна"; тайвшир өгзөг: "Би одоо зуун жил амьдарна".

3. Баруун, дараа нь зүүн хөлөөрөө үсрэх, давтана: "Би хөгжилтэй, эрч хүчтэй бөгөөд бүх зүйл сайхан болж байна.".

4. алган дээрээ алгаа үрэх, давтана: "Би азыг татдаг, би өдөр бүр баяжиж байна".

5. Хөлийн үзүүр дээр зогсоод, цагираг хэлбэрээр гараа толгойноосоо дээш аниад, давтана: "Би нарны туяанд дулаацаж байна, би хамгийн сайн сайхныг хүртэх ёстой".

6. Зүүн алгаа духан дээрээ, дараа нь баруун, давтана: "Би аливаа асуудлыг шийддэг, би үргэлж хайр, азтай байдаг".

7. Гараа ташаан дээр тавина. Биеийг урагш хойш нь чиглүүлэн нугалах, давтана: "Ямар ч нөхцөл байдал миний хяналтанд байдаг. Дэлхий үзэсгэлэнтэй, би үзэсгэлэнтэй!"

8. Бүсэлхийн дээр гараа баруун тийш нугалж, зүүн тийш, давтана: "Энх тайван, инээмсэглэл үргэлж эрэг дээр байдаг, бүгд надад туслах болно, би ч туслах болно".

9. Түгжээнд атираат гараа, гүн хийх амьсгалах: "Орчлон ертөнц над руу инээмсэглэж байна"; гүн амьсгалах: "Тэгээд миний хувьд бүх зүйл бүтдэг".

10. Нударга зангидах, эргүүлэх нударга: "Надад замд ямар ч саад тотгор байхгүй, бүх зүйл хүссэнээрээ болж байна!"

Учир нь сэтгэл зүйн хувьд тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэххүүхэд дотор нь байх цэцэрлэгийн хэрэгцээ:

Хүүхэд бүрийг байгаагаар нь хүлээж ав. Санаж байна уу: сургуулийн өмнөх насны муу хүүхэд гэж байдаггүй. Муу багш, муу эцэг эх гэж байдаг.

Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн сайн дурын тусламжид найдаж, байр, талбайг халамжлах зохион байгуулалтын мөчүүдэд оруулаарай.

Хөгжөөн дэмжигч, оролцогч болоорой хүүхдийн тоглоом, хөгжилтэй.

Хүүхдэд хэцүү нөхцөл байдалд түүний нас, хувь хүнд анхаарлаа төвлөрүүл онцлог: үргэлж түүнтэй хамт байж, түүний оронд ямар нэгэн зүйл хийхгүй байх.

Эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцад татан оролцуулж, стандарт бус нөхцөл байдлын үед тусламж хүсэх.

Хүүхдүүдтэй харилцахдаа үүнийг санаж байхыг хичээ юу:

Хүүхэд чамд ямар ч өргүй. Та хүүхдийг илүү бие даасан, хариуцлагатай болоход нь туслах ёстой.

Тодорхой таагүй нөхцөл байдал бүрт хүүхэд юунд хүрэхийг хичээж, яагаад үүнийг хийж байгааг ойлгох хэрэгтэй. Түүний нөхцөл байдал, ашиг сонирхлыг харгалзан түүнийг нийгмийн хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөхийг хүс.

Хүүхдийн хүсэл зоригийн эсрэг өөрийн дүрэм журам, шаардлагыг тулгах нь таны хүсэл зориг сайн байсан ч хүчирхийлэл юм.

Олон хориг, хатуу шаардлага байж болохгүй. Энэ нь сурагчдын идэвхгүй байдал, өөрийгөө үнэлэх чадвар буурахад хүргэдэг.

Намуухан, ичимхий хүүхдэд зодоон цохионы нэгэн адил таны мэргэжлийн тусламж хэрэгтэй байна.

Нийгмийн хөгжил дэвшлийн нөхцөл байдал нь хүүхдэд хүний ​​амьдралын ёс суртахууны хэм хэмжээ, дүрмийг сургах хамгийн сайн арга юм. Ёс суртахууны тухай яриа нь хүүхдийг хамгаалах замаар дэмжигддэггүй сэтгэцийнболон бие махбодийн хүчирхийлэл - демагоги ба аюултай дадлага хийх.

Сурган хүмүүжүүлэгч янз бүрийн аргументуудыг ашиглан хүүхдэд тодорхой үйлдлийн давуу талыг итгүүлэх харилцааны хэлбэрүүд нь хүүхдийн хөгжилд маш сайн байдаг. Энэ тохиолдолд сонголт нь хүүхдэд үлддэг. Энэ төрлийн харилцаа нь хүүхдийн шинж чанар, одоогийн нөхцөл байдалд хувь хүний ​​хандлагыг шаарддаг. Ийм л анхаарал халамж тавихад хүүхдүүдэд хамгийн их хэрэгтэй байдаг бөгөөд насанд хүрсэн хүнд чин сэтгэлээсээ талархаж байдаг.

Сэтгэлзүйн ярианы тохиргоо

Ярианы тохиргооны зорилго нь бүлэг үүсгэхэерэг сэтгэл хөдлөлийн суурь, нинжин сэтгэл, аюулгүй байдлын уур амьсгал.

Ярианы тохиргооны гол зорилго нь сайхан сэтгэлийг бий болгох явдал юм. Тэднийг өглөө барьж болно, дасгал хийсний дараа хүүхдүүд, багш нар гар барьж, тойрог дээр зогсож байна. Ярианы тохиргоог дуудахдаа багшийн дуу хоолой нь түүний ярьж буй зүйлтэй бүрэн нийцэх ёстой, өөрөөр хэлбэл нинжин сэтгэл, уулзах баяр баясгалан гэх мэтийг дуу хоолой, нүүрний хувирлаар илэрхийлэх ёстой.

Таны хүсэлтээр өөр өөр байж болох ярианы тохиргооны ойролцоо схемийг танд санал болгож байна, гэхдээ мөн чанар нь ижил хэвээр байх ёстой. адилхан: тэд хүүхдүүдэд баяртай байгаагаа харуулж, насанд хүрэгчид болон бусад хүүхдүүдтэй найрсаг харилцаа тогтоох ёстой.

Бүтээлч бай, бүтээлч байдлаа орхи боломж:

Өнөөдөр би та нарыг бүгдийг нь харж байгаадаа баяртай байна цэцэрлэг, д манай бүлэг! Бид бүгдээрээ энэ өдрийг хамтдаа өнгөрөөх болно. Энэ өдөр баяр баясгаланг авчрах болтугай. Бие биенээ баярлуулахыг хичээцгээе.

Бүх хүүхдүүдээ харж байгаадаа баяртай байна эрүүл бүлгүүд, хөгжилтэй, сайхан ааштай. Орой болтол бид бүгдийн энэ сэтгэл санааг хадгалаасай гэж би үнэхээр хүсч байна. Үүний тулд бид бүгд илүү олон удаа инээмсэглэж, бие биенээ гомдоохгүй, хэрэлдэхгүй байх ёстой. Бие биедээ баярлацгаая.

Сайн уу хонгорууд минь! Өнөөдөр гадаа үүлэрхэг, чийгтэй байна. Мөн манайд бүлэг халуун байна, хөнгөн, хөгжилтэй. Бид инээмсэглэлээсээ хөгжилтэй байдаг, учир нь инээмсэглэл бүр нь дулаахан, сайхан болдог. Тиймээс өнөөдөр бид тантай хамт байж, бие биедээ инээмсэглэх болно.

3. Хэлэлцүүлэг, дүгнэлт.