Байгууллагууд 

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд. Карт файл. Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан арга зүйн боловсруулалт "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үзүүлэх зан үйлийг засах боловсролын үйл ажиллагааны төлөвлөгөө

Елена Ерохина
Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан арга зүйн боловсруулалт "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үзүүлэх зан үйлийг засах боловсролын үйл ажиллагааны төлөвлөгөө"

ДАХЬ сурагчдын үзүүлэнт зан байдалбүгд тулгарч байна сурган хүмүүжүүлэгч... Ийм хүүхдүүдийн гол зорилго бол аль ч аргаар анхаарал татах явдал юм. Нэлээд харилцаатай тул тэд зөвхөн өөрсдийнхөө төлөө ярилцдаг хүмүүсийг сонирхдоггүй "Үзэгчид"... Тэдний дунд « жагсагчид» бүх үйлдлүүд нь тэдэнд зориулагдсан, үйлдлүүд, үг.

« Жагсагч» зүгээр л анхаарал хандуулах нь хангалтгүй, түүнд бишрэл хэрэгтэй, тиймээс тэр ямар ч тохиолдолд давуу тал, чадвараа харуулахыг хичээдэг. Хэрэв хэн нэгэн түүнийг хүлээж авахгүй бол тэр уурлаж, дуулиан шуугиан дэгдээж, гомдоллож, "Сүүл"насанд хүрсэн хүний ​​төлөө алхах.

Ийм нөхцөлд сэдлийг тодорхойлох нь маш чухал юм үзүүлэх зан үйл, хүүхдийн үйлдлийг шинжлэх, зөвийг нь сонгох түүнтэй харилцах арга... Бид санал болгож байна боловсролын үйл ажиллагааны төлөвлөгөөүеэр зурагдсан залруулах ажил.

Боловсролын үйл ажиллагааны төлөвлөгөө

Хүүхдийн овог, нэр: Перфилиева Дарья

Нас: 5 жил

1. Ажиглалт ба тодорхойлолт хүүхдийн зан байдал.

үйлдлүүдүгс нөхцөл байдлын мэдрэмж

насанд хүрэгч

насанд хүрэгчдийн ярианд урилгагүйгээр холбогддог "Чи мэдэх үү ..."

"Бас би…"бүлгийн айлчлал "Гадныхан"насанд хүрэгчид ( хөрш бүлгийн багш, менежер, эцэг эх гэх мэт) цочроох

хүүхдүүдийн ажлыг шүүмжилж “энэхүү зураг (Ажил)хамгийн шилдэг нь биш, би илүү сайн зурдаг (хийж байгаа)»Түүний бүтээлд дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд түүний бүтээлийг бусад хүүхдүүд хамгийн сайн уур хилэн гэж хүлээн зөвшөөрөөгүй тохиолдолд

"Шаантагууд"хүүхдүүдийн тоглоомд "Чи зөв зүйл хийхгүй байна, ийм байх ёстой ..."хүүхдүүдийг хамтын тоглолтонд урихгүй байх, түүнийг өөрийн тоглоомын уур хилэн даахгүй

төлөө явдаг сурган хүмүүжүүлэгч"Өсгий дээр"өглөө, оройн цагаар хүүхдүүдийг нэг их цочроогүй байхад чимээгүй ажигладаг

зөв хариултыг нь мэдчихээд хариултаа эргэлзэх хүүхдүүдийн өмнө ангид хашгирч байна (үргэлж зөв хариулдаг)цочрол, хэтийн төлөвийг бишрэх, стандарт бус сэтгэлгээ

"Өөр рүүгээ бувтнав"насанд хүрэгчдийн хэлсэн үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх нь эгдүүцэж, ярианы сэдвээс хөндийрч,

мэргэжлийн арчаагүй байдлын мэдрэмж

тоглоом сонгодог, барилгыг эвддэг "Чи юу ч хийж чадахгүй"

"Гахай, хамрын хүүхдүүд элсэнд завгүй байна"Явган явж байхдаа хүүхдүүд элсэнцэр дээр тоглож байхдаа уур уцаартай байдаг

Сөрөг зүйлийг давтах давтамж хүүхдийн зан байдал.

Зан төлөвурвал Ажиглалтын огноо

31.03 01.04 02.04 03.04 04.04 07.04 08.04 09.04 10.04 11.04

насанд хүрэгчдийн ярианд холбогддог + + + + +

бусад хүүхдүүдийн тоглоход саад учруулдаг + + + + + + + + + +

бусад хүүхдүүдийн ажлыг шүүмжилдэг + + +

төлөө явдаг сурган хүмүүжүүлэгч"Өсгий дээр" + + + + + + + + + +

анги дээр хашгирч байна + + + + + +

хүүхдүүдийг тоглохоос сэргийлж, тоглоом + + + + + + авч явдаг

2. Нуугдсан байг илрүүлэх зан байдал.

Сөрөг байдлын зорилго зан байдал: анхаарал татах.

Сөрөг шалтгаан зан байдал: чадваргүй байдал харилцан үйлчлэхбусадтай эерэг байдлаар харьцах.

Урьдчилсан нөхцөл үзүүлэх зан үйл:

1. Гэр бүлийн хүүхдийг өрөөсгөлөөр үнэлэх. Даша-хожуу хүүхэд, найрлага гэр бүл: аав, ээж, ах (насны зөрүү 15 настай, эмээ. Даша маш их ажил хийдэг, бүлгийн хүүхдүүдээсээ илүү хөгжсөн. Гэр бүлдээ тэр бол анхных байршил: бүх анхаарал, хязгааргүй магтаал түүнд зориулагдсан юм. Бусад хүүхдүүд гэр бүлээрээ байнга хэлэлцэгддэг. Даша үргэлж "ухаалаг", "илүү сайхан", "Илүү чадвартай"гэх мэт.

2. Гэр бүлийн насанд хүрэгчдийн хэт их асрамжийн газар. Гэртээ охин бүх зүйлийг насанд хүрэгчдийн хяналтан дор хийдэг боловч өөрөө өөртөө үйлчлэх чадварыг эзэмшсэн ч бие даасан тоглоом хэрхэн зохион байгуулахаа мэддэг.

3. Дашагийн талаархи санаа бодлыг бүрдүүлж буй гэр бүлийн гишүүд "Би хамгийн сайн байна"охины бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтоох чадваргүй байгааг анзаарахгүй байх.

3. Яаралтай тохиолдолд дуусгавар болгоход чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээний аргыг сонгох "Antics".

1. Анхаарал хандлагыг багасгах (нүдний харц, хүүхдийн нэрийг ашиглан, "Би мэдэгдэл")

2. Хүүхдийн анхаарлыг сарниулах (шууд асуултууд ( "Даша, Колягийн зурсан зураг танд юу таалагдсанаа бидэнд хэлээд өгөөч ...", "Даша, залуус өөрсдөдөө зориулж тоглоом сонгосон, гэхдээ хамт явъя ...", талархал хүсч байна (Наталья Ивановнатай ярилцаж байх зуур номнуудаа тавиур дээр байрлуулна уу ", "Хичээлдээ бэлдэхэд туслаач").

3. Талархал (“Даша, хашгираагүй, харин гараа өргөж, надаас танаас асуухыг хүлээсэнд баярлалаа”, “Даша, залуустай хэрүүл маргаангүй, харин тэдэнтэй тоглож байгаад талархаж байна”)

4. Хөгжлийнхүүхдийг үнэлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх чадварыг дээшлүүлэхэд нь дэмжих стратеги, тактик.

1. Анхаар. Өглөө нь хүүхдүүдийг хүлээн авах үеэр Дашатай сонирхолтой сэдвээр ярилцаж, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгоно "Сайн" зан байдал... Оройн цагаар - өдрөө дүгнэх ( "Өнөөдөр чи мундаг байна, яагаад гэвэл ...", "Өнөөдөр та ... гэж байгаад би маш их баяртай байсан.").

2. Хүлээн авах. Дараа нь "Antics", ашиглан хувийн ярианд "Би мэдэгдэл"хандах сөрөг хандлагаа илэрхийлэх хүүхдийн зан байдалҮүний зэрэгцээ, хүүхэд өөрийг нь өөрчлөх болно гэж найдаж байна зан байдал"Илүү сайн"тал.

3. Зан төлөвийг засах, харилцааны ур чадварыг бий болгох (үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчдээс анхаарал хандуулах, үр дүнтэй болгох харилцан үйлчлэхболовсролын болон тоглоомын үйл ажиллагаанд тайван замаар зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх гэх мэт.... гэх мэт)

Үр дүнтэй арга зан авирыг засах нь тоглоом юм... Тоглоом дээр та ийм нөхцлийг тусгайлан бий болгож чадна, ингэснээр хүүхэд хамгийн тод харагдаж байв үзүүлэх чадвар... Сөрөг шинж чанаруудыг ингэж хурцатгах нь хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх арга зам бөгөөд хамгийн чухал зүйл бол өөрийгөө ухамсарлах арга зам юм.

"Толин тусгал" дасгалын тоглоом

Хүүхдүүд хосоороо байна. Сурган хүмүүжүүлэгчудирдагчийн үүргийг гүйцэтгэж, хүүхдүүдийг түүний харуулсан бүх хөдөлгөөнийг давтахыг урьдаг.

Дараа нь хүүхдүүдийн өмнө "Ярьж байна"хос хос бүрт нэг нь заримыг нь хийдэг үйлдэл(жишээлбэл, алгаа таших эсвэл гараа өргөх, эсвэл хажуу тийш хазайх, нөгөөдөх нь аль болох нарийвчлалтайгаар хичээх түүний хөдөлгөөнийг хуулбарлахтолин тусгал шиг Хэн, хэнийг үзүүлэхээ хос бүр өөрсдөө шийддэг хөдөлгөөнийг үржүүлэх.

Толин тусгал бүгдийг нэгэн зэрэг давтаж байх ёстой хүний ​​үйлдэл... Буруу толь байхгүй тул та үүнийг маш нарийн хийхийг хичээх хэрэгтэй.

"Шидэт нүдний шил" дасгалын тоглоом

Насанд хүрсэн хүн шидэт нүдний шилтэй байдгаараа хүнд зөвхөн сайн сайхныг, тэр ч байтугай хүн заримдаа хүн бүрээс нуудаг зүйлийг л олж харах боломжтой гэдгээ ёслол төгөлдөр зарладаг. "Одоо би эдгээр шилнүүдийг туршиж үзэх болно. Өө, та бүгд хичнээн үзэсгэлэнтэй, хөгжилтэй, ухаалаг юм бэ!" Хүүхэд бүрт ойртож, насанд хүрсэн хүн түүний зарим давуу талыг нэрлэнэ (хэн нэгэн сайн зурдаг, хэн нэгэн шинэ хүүхэлдэйтэй, хэн нэгэн ороо сайн хийдэг). "Одоо та бүгдээрээ нүдний шил зүүгээд, бусдыг нь харж, хүн бүрээс аль болох сайн зүйлийг олж харахыг хичээгээрэй. Магадгүй та урьд өмнө анзаарч байгаагүй зүйлээ ч гэсэн." Хүүхдүүд ээлжлэн шидэт шилээ зүүж, нөхдийнхөө буяныг дурсдаг. Хэрэв хэн нэгэн нь алдагдсан бол та түүнд тусалж, түүний нөхрийнхөө нэр төрийг санал болгож болно. Боломжтой бол сайн чанарын тойргийг өргөжүүлэх нь зүйтэй боловч давтах нь энд аймшигтай биш юм.

Дасгал тоглоом "Би юу хийх дуртай вэ ..."

зорилго: хүүхдүүдэд өвөрмөц байдал, уран чадвараа харуулахын зэрэгцээ өөрсдийнхөө талаар ямар нэг зүйлийг ярих боломжийг олгох.

Зааварчилгаа: Бид бие биенээ илүү сайн мэддэг байгаасай гэж хүсч байна. Бидний нэг нь хийх дуртай зүйлээ сонгож, үг хэлэлгүйгээр бидэнд үзүүлж эхэлдэг. Бусад хүмүүс бүгд анхааралтай ажиглаж, илтгэгч бидэнд юу хэлэхийг хүсч байгааг таахыг хичээдэг. Бид чимээгүй байна. Пантомим дууссаны дараа бид таамаглалаа илэрхийлэх болно.

Дасгалын шинжилгээ: Хүүхдүүдээс дараах зүйлийг асуу асуултууд: 1) Та дуртай зугаа цэнгэлийнхээ талаар хэний тоглолтоос шууд тааварлав? 2) Хүүхдүүдийн хэн нь таны хийдэг зүйлийг хийх дуртай вэ? 3) Аль илтгэгч таныг гайхшруулсан бэ? 4) Үггүйгээр ямар нэг зүйлийг тайлбарлах нь хэцүү байдаг уу?

Харилцааны ур чадварыг бий болгох нь мөн тоглоом хэлбэрээр явагддаг.

Идэвхгүй оролцооны тоглоомын нөхцөл байдал.

Тоглоомтой жүжиг "Түлхүүр гардуулах шийдэл"

Тоглоом эсвэл ширээний эсвэл хурууны театрын дүрүүдийн тусламжтайгаар хүүхэд амьдралын зөв талуудыг ойлгож, зөв ​​ойлголттой болох хэрэгтэй. зан байдал: "Мишка миний эмээд хэрхэн тусалсан бэ", "Шидэт үгсийг бүү мартаарай", "Катя ба туулай хэрхэн хүүхэлдэй хуваалцав", "Шантерелл ба Кокерел нар хэрхэн эвлэрсэн бэ"... Хүүхдүүдэд өдөр тутмын харилцааны нөхцөл байдлыг зөв шийдвэрлэх арга замыг санал болгодог.

Идэвхитэй оролцох тоглоомын нөхцөл байдал.

"Тоглоомоор драматиз хийх - шийдлийг санал болгох"

Тоглоомтой үзүүлбэрүүд "Шийдлийн санал болгох"тоглолтыг бэлэн шийдлээр үзүүлсний дараа хийх нь дээр. Өмнө нь хүлээн авсан санаа нь хүүхдүүдэд зөв туслах болно шинэ асуудлыг шийдвэрлэх... Дүрүүд нь хүүхдүүдэд асуулт тавьж, маргаан үүсгэж, алийг нь үзүүлэхийг хүсдэг арга хэмжээ авах шаардлагатай байнаасуудлыг шийдэхийн тулд ямар үг хэлэх хэрэгтэй вэ (жишээлбэл, шинэ хүнтэй хэрхэн уулзах, хэрхэн эелдэг байдлаар тусламж гуйх, гомдсон хүнийг хэрхэн тайвшруулах).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бүх талаар хөгжүүлэхэд тоглоомын ач холбогдлыг үнэлэхэд хэцүү байдаг. Тэдний чадавхи нь амралт, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахаас хамаагүй илүү юм. Зөв сонгогдсон, чадварлаг хэрэгжүүлсэн нь сурган хүмүүжүүлэх, боловсролын асар их чадвартай байдаг. Тоолох, унших, бичих, бие бялдрын хүч чадал, авхаалж самбаа, уран сэтгэмж, бүтээлч ба логик сэтгэлгээ, эрдэм мэдлэг, сэтгэл хөдлөлийн оюун ухааныг хөгжүүлэх тоглоомуудын талаар бид маш их зүйл бичсэн (гэхдээ мэдээжийн хэрэг бид үүнээс ч илүү бичих болно). Өнөөдөр хайрт найзууд аа, бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зан авирыг засах тоглоомуудыг санал болгож байна.

Өнөөдөр бид туслах тоглоомуудыг тайлбарлах болно:

  • сэтгэлийн түгшүүрийн ерөнхий түвшинг бууруулж, мэдрэлийн хурцадмал байдлыг арилгах;
  • бага насны айдастай тэмцэх;
  • гэр бүлийн гишүүдийн хоорондох итгэлцлийн харилцааг бий болгох;
  • түрэмгий, үлгэр жишээ зан авиртай тэмцэх.

Засан хүмүүжүүлэх тоглоомын төрөл

Дүрэм бүхий тоглоомууд

Тоглоомын даалгаврыг биелүүлэх боломжгүй тул тодорхой зааварчилгаа байгаа нь хүсэл эрмэлзэлтэй хүүхдүүдэд шаардлагыг дагаж, хоригийг зөрчихгүй байхыг заадаг. Энэ нь хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжлийн үр дүнтэй хэрэгсэл юм.

Тэмцээн

Тэмцээнүүд бас дүрэмтэй байдаг. Гэхдээ эдгээр нь туйлын тодорхой бөгөөд энгийн бөгөөд ингэснээр хүүхэд өөрийн зан авирыг бие даан хянах боломжийг аль болох хялбар болгодог. Алдагдал гарцаагүй гэдгийг тэвчээргүй хүүхдүүд хүлээн зөвшөөрөхөд хэцүү байж болох ч аажмаар насанд хүрэгчдийн хамтарсан ажлын үр дүнд өөрийгөө хянах, тэсвэр тэвчээр зэрэг чухал шинж чанарууд хүүхдийн зан төлөвт төлөвшдөг.

Театрын тоглолт

Хүүхдийн уран зохиолын дуртай бүтээл дээр үндэслэсэн театрын үзүүлбэр дээр суурилсан драматизат тоглоомууд нь ичимхий байдлыг даван туулах, бүтээлч сэтгэлгээг илчлэх, сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулахад тусалдаг. Тодорхой хязгаарт багтаан чөлөөтэй ажиллах чадвар нь шийдэмгий бус хүүхдүүдэд өөртөө итгэх итгэл, өөрийгөө үнэлэхэд тусалдаг.

Дүрд тоглох тоглоомууд

Дүрийн тоглолтын хувилбарууд нь эцэг эхчүүдийг үр дүнтэй болгох сайхан амлалтыг өгдөг. Талбайг байрлуулж, тоглогчдын үүрэг ролийг зааж өгснөөр та хүүхдүүдийн айдас түгшүүрийг арилгах, жагсаалын зан авирыг засах, ёс суртахуун, ёс суртахууны асуудалд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулах боломжтой.

Хамтын тоглоомууд

Үе тэнгийнхэнтэйгээ удаан хугацааны тоглоомууд нь хүүхдийг нийгэм дэх зан үйлийн дүрмийг эзэмшиж, зөрүүд, хувиа хичээсэн байдлыг хянах, ичимхий, ичимхий байдлаа даван туулахад тусалдаг. Хамтын тоглолтын үеэр насанд хүрсэн хүн тоглоомын явцад тодорхой хөндлөнгийн оролцоогүйгээр тогтоосон тоглоомын даалгаврыг биелүүлэхийн тулд хамтарсан үйл ажиллагааг зөв боловч үр дүнтэй чиглүүлэх чадвартай байх нь маш чухал юм.

Үзүүлэх зан үйлийг засах тоглоомууд

"Толин тусгал"

Хүүхэдтэйгээ хосоорой. Дүрмийг тайлбарлана уу: та ямар ч хөдөлгөөнийг харуулдаг бөгөөд нялх хүүхэд үүнийг таны араас давтах ёстой, яг л толин тусгал шиг. Хөдөлгөөн нь ямар ч байж болно: нэг гараа өргөх, хоёр гараа өргөх, суух, үсрэх гэх мэт. Та нүүрний хувирлыг ашиглаж болно: инээмсэглэ, хэлээ гарга, нүдээ эргэлд ...

Хэрэв тоглоомонд хэд хэдэн хүүхэд оролцож байгаа бол эхлээд хөдөлгөөний жишээг үзүүлээд тоглогчдод юу хийхээ тайлбарлаад дараа нь бүхэл бүтэн бүлгийг тусдаа хос болгон хуваа.

Хэрэв хүүхдүүд энгийн хөдөлгөөнийг төгс даван туулж байвал тэднийг тусгахын тулд бүх зан үйлийг дууриахыг урь: үсээ самнах, шүдээ угаах, угаах, хувцаслах гэх мэт.

"Цуурай"

Хэрэв та энэ тоглоомыг хүүхдэд анх удаа санал болгож байгаа бол цуурай гэж юу болох, хаана, яагаад "амьдардаг" болохыг түүнд хэлээрэй. Одоо цуурай функцийг бяцхан хүүхэд гүйцэтгэх ёстой гэдгийг хүлээн зөвшөөр.

Аливаа дууны хослолыг дуудаж, хувийн "цуурайтлаа" давт. Хүүхдийнхээ дуртай үлгэрийн жижиг шүлэг, мөрийг тунхаглах хүртэл давталтын эх сурвалжийг аажмаар хүндрүүлээрэй.

"Несмеянуг инээлгэхийн тулд"

Тоглоом эхлэхээс өмнө Несмеяна гүнжийн тухай үлгэрийг хүүхэддээ уншаарай. Чин сэтгэлээсээ инээх нь яагаад чухал болохыг хүүхэдтэйгээ ярилц. Одоо дүрээ өөр хоорондоо хуваа: Несмеяной дүр эсгэж, бүх хүчээрээ инээмсэглэлээ барьж байх ёстой, харин хоёр дахь тоглогч хөгжилтэй хошигнол ярьж, царай гаргах болно. Гэхдээ Несмеяна инээгээд л дүрээ солиорой.

Түрэмгий зан авирыг засах тоглоомууд

"Каратэгийн тоглогч"

Түрэмгийллийг харуулах хандлагатай хүүхдэд бөгж өг. Энэ нь асфальтан дээр зурсан тойрог, хүүхдийн зөөлөн хивс (татами) эсвэл halahup цагираг байж болно. Бөгжний дотор жаалхүү үл үзэгдэгч өрсөлдөгчтэй хийсэн барилдааныг дууриаж хэд хэдэн цохилт, цохилт хийхийг зөвшөөрдөг. Бяцхан каратекчдыг урамшуулж, түүнийг бүх сөрөг энергийг хаяхад урамшуул.

Үүнтэй адил та боксчны дүрийг гаргаж болно. Энэ тохиолдолд цагираган дээр үсрэх замаар хөдлөх шаардлагатай бөгөөд цохилтыг зөвхөн гараар хийх ёстой.

Тоглоомын төгсгөлд спарринг түншүүд зодооны урлагт гардаг шиг хүүхдийн гарыг атга.

"Циркийн бөжин"

Энэхүү тоглоомын дасгал нь хүүхдэд өөрийн булчингийн мэдрэмжинд анхаарлаа төвлөрүүлж, биеэ удирдаж, түүнийг хянах чадварыг эзэмшүүлэхэд нь туслах болно.

Бөмбөрийг хүчтэй сарвуугаараа хурдан бөгөөд хурдан цохих чадвартай циркийн туулайны дүрд тоглохыг урь. Хүүхэд нударга зангидан, өөрийн хүч чадлыг мэдэрч, гар, мөр хэрхэн чангарч байгааг мэдэр. Түүнийг нуруугаа тэгшлээрэй. Одоо бид бөмбөр - эхлээд аажмаар, дараа нь илүү хурдан, хурдан. Та өтгөн дэвсгэр дээр төсөөллийн бөмбөр эсвэл бөмбөр ашиглаж болно. Бүү мартаарай: бид дэрээ цохихгүй байна. Бид уурлахгүй байна. Бид үзэгчдийн өмнө таашаал, тэдний баяр баясгалангийн төлөө тоглолт хийдэг. Инээмсэглэ, бөжин, инээмсэглээрэй!

"Цэцэрлэгжүүлэлтийн дуудлага"

Энэ тоглоом нь түрэмгий хүүхэд, доромжилсон нэрээр дуудах хандлагатай, мэдрэмтгий хүүхдэд аль алинд нь хэрэгтэй.

Бие биенээ сэтгэл ханамжийн хэмжээнд дуудахыг санал болго. Гэхдээ гол зүйл бол дүрмийг дагаж мөрдөх явдал юм: бүх хоч нь цэцэрлэгээс гаралтай байх ёстой.

  • чи бол улаан лууван;
  • чи бол хулуу;
  • та бол лууван;
  • та бол төмс.

Одоо бид "жимсний" хочтой болжээ.

  • өө чи жимс-бөөрөлзгөнө!
  • та бол тоор;
  • чи бол бухын нүд.

Хэрэв хэд хэдэн хүүхэд тоглоомонд оролцвол сэтгэл хөдлөлийн халуунд тоглогчдын нэг нь үл тоомсорлох, доромжлох өнгө аяс руу шилжихгүй байхыг анхаараарай.

Сэтгэл түгшсэн байдлыг засах тоглоомууд

"Туулай ба заанууд"

Энэ тоглоомонд хүүхдийг хулчгар саарал бөжин, өөртөө итгэлтэй, хүчирхэг, зоригтой заан гэсэн хоёр эсрэг дүрд тоглохыг урьж байна.

Тоглоомыг илүү хөгжилтэй болгохын тулд зөв хөгжмийг сонгоорой.

Туулайны дүрд хүүхдээ айдасаа илэрхийлэхуйц байдлаар илэрхийлэхэд урь. Түүнийг чичрүүлж, ичимхий буланд тэврээд, айсан нүдийг нь гарга.

Заан "болж", нялх хүүхэд сүрлэг, тайван, хэмжүүртэй алхдаг. Түүний толгой бахархалтайгаар дээш өргөгдсөн байна. Тэр гайхалтай байдлаар эргэн тойрноо хардаг.

Тоглоомын дараа хүүхдэд ямар дүр илүү таалагдсан талаар ярилц. Яагаад?

"Цасан хүн"

Энэ тоглоом нь хүүхдэд хуримтлагдсан стрессээ тайлахад сургахад чиглэгддэг. Нэгдүгээрт, та "цасан хүнийг сийлбэрлэж", хүүхдийг зөөлөн хүрч, хүрч буй биеийн хэсгийг татахад урь. Цасан хүн бүрэн бэлэн болмогц хацраа үлээн нэг минут зогсож байх болно. Одоо нарны илч туяа манай царайлаг эрийг цохиж, тэр "хайлж" эхлэв: аажмаар нялх хүүхэд хэсэг хэсгээрээ "гэсэж" бүх биеийг амрааж байв.

"Bouncer Ball"

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүд ихэвчлэн өөрийгөө үнэлэх чадваргүй байдаг. Ийм хүүхдүүдийн хувьд тэд чамаас олон зүйлийг мэдэж, мэдэж чаддаг гэдгээ сонсох нь маш чухал юм. Тэд үүнийг ухамсарлах нь чухал юм. Ийм хариуцлагатай даалгаврын маш сайн туслах бол сайрхах бөмбөг юм.

Та хүүхдэд бөмбөгийг дараах үгсээр шиднэ үү.

  • Би чадна;
  • Би чадна;
  • Би мэднэ;
  • Би удахгүй сурах болно;

Хүүхэд гартаа бөмбөгийг барьж, өгүүлбэрийг дуусгасны дараа танд буцааж өгөх ёстой. Хүүхэд өөрийгөө мэдэрч идэх, өмд өмсөх, гутлын хоншоор зангидах, тоолох, унших гэх мэт зүйлийг мэдэрч, ойлгосон байхын тулд хэллэг бүрийг хэд хэдэн удаа давт.

Найзуудаа! Аливаа золгүй явдлаас хамгаалах хамгийн сайн хамгаалалт бол цаг тухайд нь үр дүнтэй урьдчилан сэргийлэх явдал гэдгийг бид анхаарч байна. Тийм ч учраас азаар хүүхдийн зан байдал, сэтгэлзүйн тав тухаас айх ноцтой үндэслэлгүй байсан тохиолдолд ч залруулах тоглоомууд тохиромжтой байдаг.

Таны эцэг эх аз жаргалтай байх болтугай! Гэр бүлдээ эелдэг найрсаг, амар амгалан, амар амгалан байг! Дараагийн удаа хүртэл!

Шацких Ольга Александровна, ярианы эмчилгээний багш
Москва мужийн Пущино хотын төв

Өгүүлэлд заасан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харуулах чадварыг харгалзан (сайн санааны, мэдрэмж, харилцааны чадвар, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом), тэдгээрийг ашиглах зөвлөмжийг харгалзан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоом, сургалтын дүн шинжилгээ, сонголт. ярианы эмчилгээний төвүүд болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний бүлгүүдэд хүүхдүүдтэй залруулах, хөгжүүлэх ажилд.



Хэвлэлийн гэрчилгээг татаж авах
Таны диплом бэлэн байна. Хэрэв та дипломыг татаж авах боломжгүй бол нээгээд эсвэл алдаатай байвал бидэнд имэйлээр бичнэ үү

Ярианы эмч Ольга Шацких

MBDOU TsRR д / с №1 "Рябинка"

Москва мужийн Пущино хотын дүүрэг

СУРГУУЛИЙН АЖИЛЛАГААНЫ СУРГУУЛИЙН ХҮМҮҮСИЙН ЯРИА ХАРИЛЦААНЫ ХӨГЖИЛД ЗОРИЛГОТОЙ ТОГЛОЛТУУД

Оршил

Жагсаал бол амжилтанд хүрэх хэрэгцээ, хүрээлэн буй орчиндоо анхаарал хандуулах хэрэгцээтэй холбоотой хувийн шинж чанар юм. Ийм өмчтэй хүүхэд өөрийгөө ямар нэгэн байдлаар авч явдаг. Түүний хэтрүүлсэн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл нь гол зорилгод хүрэх хэрэгсэл болж өгдөг - өөртөө анхаарал хандуулах, урам зориг авах. Хэрэв өндөр түгшүүртэй хүүхдийн хувьд гол асуудал нь насанд хүрэгчдийн байнгын дургүйцлийг төрүүлдэг бол жагсаалч хүүхдийн хувьд магтаал дутмаг байдаг. Негативизм нь зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сахилга хариуцлагын хэм хэмжээ төдийгүй, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага (цаашид - DET) дахь боловсролын үйл явцын явцад сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарын шаардлагыг хамардаг. Өгөгдсөн даалгавруудыг хүлээж авалгүйгээр сургалтын үйл явцаас үе үе "унах "гүйгээр хүүхэд шаардлагатай мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмшиж, амжилттай сурч чадахгүй.

Сургуулийн өмнөх насанд аль хэдийнээ тод илэрч байгаа үзүүлэнгийн эх үүсвэр нь гэр бүлд хаягдсан, "дургүй" байгаа хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн анхаарал сул ханддаг явдал юм. Энэ нь хүүхдэд хангалттай анхаарал хандуулдаг боловч сэтгэл хөдлөлийн холбоо барих гипертрофи хэрэгцээтэй тул түүнийг хангаж чадахгүй байна. Хэт их эрэлт хэрэгцээг дүрмийн дагуу муудсан хүүхдүүд үзүүлдэг.

Сөрөг шинжтэй, зан үйлийн дүрмийг зөрчсөн хүүхдүүд шаардлагатай анхаарал хандуулдаг. Энэ нь дайсагнасан анхаарал байж болох ч энэ нь жагсаал цуглааныг бэхжүүлэхэд үйлчилдэг. "Анзаараагүй байснаас тэднийг загнах нь дээр" гэсэн зарчмаар ажилладаг хүүхэд ойлголтыг буруугаар хүлээж авч, шийтгүүлж байгаа зүйлээ үргэлжлүүлэн хийсээр байна.

Ийм хүүхдүүд өөрсдийгөө танин мэдэх боломжийг олох нь зүйтэй юм. Үзүүлэн үзүүлэх хамгийн тохиромжтой газар бол тайзан дээр байдаг. Хүүхдүүдэд эртний уулзалт, концерт, үзүүлбэр үзүүлэхээс гадна бусад төрлийн уран бүтээл, түүний дотор дүрслэх урлаг тохиромжтой байдаг. Гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй зан үйлийн хэлбэрийг бэхжүүлж арилгах эсвэл дор хаяж сулруулах явдал юм. Насанд хүрэгчдийн даалгавар бол лекц, найруулгагүйгээр хийх, бага зэргийн зөрчилд анхаарал хандуулахгүй байх, үг хэлэх, аль болох сэтгэл хөдлөлийн хувьд шийтгэх явдал юм.

Энэ нийтлэлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцааг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоом, сургалтын дүн шинжилгээ, сонголтыг тухайн асуудалд мэдэгдсэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харуулах чадварыг харгалзан үзсэн (сайн санааны, мэдрэмж, найрсаг байдал, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом). .

1 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй залруулах, хөгжүүлэх ажил,

үзүүлэх зан төлөвтэй байх

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачийн ажлын нэг чухал чиглэл бол хүүхдийн бүтээмжгүй, эсвэл дасан зохицоогүй, хазайсан зан авирыг оношлох, засах явдал юм. ийм хүүхдүүдийн. Энэ нийтлэлд авч үзсэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч бус зан үйлийн нэг хэлбэр нь: үзүүлэх чадвар.

Хүүхдүүдийн бүтээлч бус зан авирын шалтгаан нь янз бүр байдаг боловч тэдгээрийг амьдралын зарим бэрхшээл, эсвэл насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах хэв маягийн талаархи хүүхдийн зохисгүй (ихэвчлэн өмгөөлж хамгаалах) хариу урвалын үр дүнд бий болсон бүлэгт хувааж болно. энэ нь хүүхдэд хангалтгүй байна.

М.Е.Вайнерын хэлснээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч бус зан авираас урьдчилан сэргийлэх, засч залруулахад хамгийн үр дүнтэй байдаг нь үзүүлэнт зан төлөвтэй болох нь дараахь төрлийн тоглоомууд бөгөөд эдгээр хэсгүүдийг эдгээр хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний хичээлд ашиглахыг зөвлөж байна.

Дүрэм бүхий тоглоомууд;

Тэмцээний тоглоомууд;

Драматик тоглоомууд;

Дүрд тоглох тоглоом;

Дүрд тоглох тоглоом (үзүүлэх зан үйлийг засах зорилгоор);

Психотехникийн үнэгүй тоглоомууд;

Найруулагчийн тоглоомууд (түрэмгий зан авирыг засах зорилгоор);

Хүмүүсийн тоглоом.

Дүрэм бүхий тоглоомууд нь хүүхдүүдийн зан төлөвт тавигдах шаардлагыг тодорхой зааж өгсөн тул сайн байдаг. Хүүхэд тоглохыг хүсч, тоглоомыг устгахыг хүсэхгүй бол эдгээр шаардлагыг дагаж мөрдөх ёстой (өөрөөр хэлбэл дүрмийг зөрчихгүй).

Тэмцээний тоглоомуудад дүрмүүд нь зөвхөн ойлгомжтой, ойлгомжтой төдийгүй нээлттэй байдаг: хүүхэд тоглоомын дүрмийг дагаж мөрддөг эсвэл зөрчдөг - энэ нь бусад тоглогчид тэр даруй ажиглагддаг бөгөөд энэ нь тэдний зан авирыг бие даан хянах хамгийн сайн нөхцлийг бүрдүүлдэг. Үүний зэрэгцээ дүрмийг хэрэгжүүлэх зорилгоор. Тэмцээний тоглоомууд бол тэсч ядан, тэвчээргүй хүүхдийн хамгийн хүчирхэг "шалгалт" болдог.

Драматик тоглоомууд бол хүүхдүүд уран зохиолын бүтээл (үлгэр, үлгэр, үлгэр) зохиодог театрын тоглоом юм. Драматизын тоглоомыг хэлбэрийн хүүхдүүдтэй залруулах, хөгжүүлэх ажлын эцсийн шатанд ашиглах нь зүйтэй. Тоглоомын жүжигчилсэн дүр төрхийг дүрслэн үзүүлэх, сэтгэлзүйн техник ангижруулах тоглоомыг эхлүүлэх ёстой бөгөөд үүнд үзүүлж харуулсан хүүхэд анхнаасаа өөртөө итгэх итгэлгүй байдал, ичимхий, түгшүүр, хулчгар байдлыг даван туулж, эр зориг, өөртөө итгэх итгэл, санаачлагатай байх зэрэг хувийн шинж чанаруудыг олж авдаг.

Дүрд тоглох нь туршилтын зан үйлийн идэвхтэй хэлбэр тул нийгэмшүүлэх хүчтэй нөлөө үзүүлдэг. Дүрд тоглох тоглоомын залруулга, хөгжлийн чадавхи нь сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн ахлах насанд хүүхдүүдийн хувьд гол дүрийн гүйцэтгэл биш харин түүний хувийн шинж чанарууд чухал үүрэг гүйцэтгэдэгт оршино.

Психотехникийн чөлөөлөх тоглоомууд нь хүүхдийн дотоод сэтгэлийн хурцадмал байдлыг сулруулах, тэдний үйл явдлыг харуулах, сэтгэл хөдлөлийн болон зан үйлийн тогтвортой байдлыг олж авах хандлага зэргээс үүдэн тэдний туршлагыг ухамсарлахад чиглэгддэг. Бүх төрлийн "шидэх", "магтан дуулах" зэрэг чөлөөт тоглоомууд нь жагсаалч хүүхдүүдэд хор хөнөөлтэй, хэмжээлшгүй эрч хүчийг нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрээр гаргах суваг юм.

Хүүхэд бүх дүрийг тоглоом хооронд нь хуваарилдаг, найруулагчийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг найруулагчийн жүжиг нь хүүхдүүдийн үзүүлэх чадварыг харуулсан шалтгааныг оношлох, зан авиртай хүүхдийн хувийн шинж чанарыг таних, шийдвэрлэх зэрэг онцгой боломжуудыг агуулдаг. Тоглоомонд шууд хүүхдэд чухал ач холбогдолтой бэрхшээлүүд.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг компьютерийн тоглоомд татдаг хэдий ч ардын тоглоом нь хүүхдүүдийн сонирхлыг хангаж, тэдний амьдралын асуултанд хариулдаг. Ардын тоглоомын гол давуу талуудын нэг бол тоглоомын баатруудын сэтгэл татам байдал юм. Ерөнхийдөө ардын тоглоомын ёс зүйг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байгалиас заадаг бөгөөд багшийн ёс суртахуунгүй байдал нь хүүхдүүдэд аажмаар, үл мэдэгдэх байдлаар өөрсдийгөө зохицуулах, өөрийгөө хянах, хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан авирыг олж авах боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үзүүлэх зан төлөвтэй хүмүүжүүлэгчдийг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх ажилд зориулсан тоглоомууд

Үе тэнгийнхэнтэйгээ илүү сайн уулзаж, тэднийг үнэлэх, хамт олны мэдрэмжийг мэдрэхэд туслах хэдэн тоглоомыг энд оруулав. Эдгээр тоглоомуудад сургуулийн өмнөх насны 2-6 насны хүүхдүүд (5-6 настай) оролцож болно.

2.1 "Толин тусгал"

Тоглолт эхлэхээс өмнө “халаалт” болдог. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийн урд зогсож, хөдөлгөөнөө аль болох үнэн зөв давтахыг асууна. Тэрбээр хөнгөн биеийн тамирын дасгал хийдэг бөгөөд хүүхдүүд түүний хөдөлгөөнийг үржүүлдэг. Үүний дараа хүүхдүүд хосоороо хуваагдаж, хос бүр эргээд бусадтайгаа "ярьдаг". Хос тус бүрт нэг нь зарим нэг үйлдлийг хийдэг (жишээлбэл, гараа алгадах, эсвэл гараа өргөх, эсвэл хажуу тийш хазайх), нөгөө нь толин тусгал шиг хөдөлгөөнөө аль болох үнэн зөв хийхийг хичээдэг. Хос бүр хөдөлгөөнийг хэн үзүүлж, хэн үржүүлэхийг өөрсдөө шийддэг. Хэрэв толин тусгал гажсан эсвэл хоцрогдсон бол түүнийг будлиантай (эсвэл тахир) хийдэг. Хоёр хүүхдийг дадлага хийж, эвдэрсэн толин тусгалыг "засах" -ыг урьж байна.

Бүх толин тусгалууд хэвийн ажиллаж байх үед насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг толины өмнө ихэвчлэн хийдэг зүйлийг хийхийг урьдаг: угаах, үсээ самнах, дасгал хийх, бүжиглэх. Толин тусгал нь хүний ​​бүх үйлдлийг нэгэн зэрэг давтаж байх ёстой. Буруу толь байхгүй тул та үүнийг маш нарийн хийхийг хичээх хэрэгтэй.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд ууланд эсвэл том хоосон өрөөнд амьдардаг Echo-ийн талаар ярьдаг, та үүнийг харж чадахгүй, гэхдээ та үүнийг сонсож болно: энэ нь хамгийн хачин дуу чимээг ч давтдаг. Үүний дараа хүүхдүүд хоёр бүлэгт хуваагддаг бөгөөд нэг нь ууланд аялагчдыг дүрсэлсэн, нөгөө нь Цуурай.

Нэг файлын (гинжээр) эхний бүлгийн хүүхдүүд "өрөөгөөр тойрон аялж", эргээд өөр өөр дуу авиа гаргадаг (үг биш, харин дууны хослол), жишээлбэл: "Au-oo-oo-oo", эсвэл "Tr -rrr "гэх мэт. Дуу чимээний хооронд удаан завсарлага байх ёстой бөгөөд энэ нь хөтлөгчийг зохицуулахад илүү тохиромжтой байдаг. Тэрээр мөн дуут дууны дарааллыг дагаж мөрдөж чаддаг, i.e. хүүхдүүдийн аль нь, хэзээ тэдний дууг гаргахыг харуул.

Хоёрдугаар бүлгийн хүүхдүүд өрөөний янз бүрийн хэсэгт нуугдаж, анхааралтай сонсож, сонссон бүх зүйлээ аль болох нарийвчлан үржүүлэхийг хичээдэг. Хэрэв Echo нь "синхрончлолгүй" ажилладаг бол, өөрөөр хэлбэл. дууг нэгэн зэрэг хуулбарлахгүй, аймаар биш юм. Энэ нь дуу чимээг гажуудуулахгүй байх, тэдгээрийг яг хуулбарлах нь чухал юм.

2.3 "Шидэт шил"

Насанд хүрсэн хүн шидэт нүдний шилтэй байдгаараа хүнд зөвхөн сайн сайхныг, тэр ч байтугай хүн заримдаа хүн бүрээс нуудаг зүйлийг л олж харах боломжтой гэдгээ ёслол төгөлдөр зарладаг. "Одоо би эдгээр шилнүүдийг туршиж үзэх болно ... Өө, чи ямар үзэсгэлэнтэй, хөгжилтэй, ухаалаг юм бэ!"

Хүүхэд бүрт ойртож, насанд хүрсэн хүн түүний зарим давуу талыг нэрлэнэ (хэн нэгэн сайн зурдаг, хэн нэгэн шинэ хүүхэлдэйтэй, хэн нэгэн ороо сайн хийдэг). “Одоо та бүгдээрээ нүдний шил зүүгээд, бусдыг нь харж, хүн бүрээс аль болох сайн зүйлийг олж харахыг хичээгээрэй. Магадгүй миний урьд өмнө анзаарч байгаагүй зүйл ч байж магадгүй юм. " Хүүхдүүд ээлжлэн шидэт шилээ зүүж, нөхдийнхөө буяныг дурсдаг. Хэрэв хэн нэгэн нь алдагдалтай байгаа бол та түүнд тусалж, түүний нөхрийн зарим гавьяаг санал болгож болно. Боломжтой бол сайн чанарын тойргийг өргөжүүлэх нь зүйтэй боловч давтах нь энд аймшигтай биш юм.

2.4 "Bouncer Contest"

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг сайрхах уралдаан зохион байгуулахыг урьдаг. “Хамгийн сайн сайрхсан нь хождог. Бид өөрсдийгөө биш хөршөө сайрхах болно. Хамгийн сайн хөрштэй байх нь үнэхээр сайхан байна! Таны баруун талд сууж буй хүнийг анхааралтай ажигла. Тэр юу вэ, түүний сайн зүйл юу вэ, тэр юу хийж чадах вэ, ямар сайн үйлс хийсэн, түүнд юу таалагдаж болох талаар бод. Энэ бол тэмцээн гэдгийг битгий мартаарай. Түүнээс илүү их буян олж чаддаг хөршийнхөө талаар илүү сайрхдаг хүн ялагч болно. "

Ийм танилцуулга хийсний дараа тойрог дээр байгаа хүүхдүүд хөршийнхөө давуу талыг дуудаж, түүний ач тусыг сайрхдаг. Үүний зэрэгцээ үнэлгээний бодит байдал нь огт чухал биш бөгөөд эдгээр нь бодит давуу тал эсвэл зохион бүтээсэн зүйл юм. Эдгээр давуу талуудын "цар хүрээ" нь бас чухал биш бөгөөд энэ нь чанга хоолой, цэвэр үс засалт, урт (эсвэл богино) үстэй байж болно. Хамгийн гол нь хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ эдгээр шинж чанарыг анзаарч, тэднийг эерэгээр үнэлээд зогсохгүй үе тэнгийнхнийхээ өмнө сайрхаж чаддаг байх явдал юм. Ялагчийг хүүхдүүд өөрсдөө сонгодог боловч шаардлагатай бол насанд хүрсэн хүн санал бодлоо илэрхийлэх боломжтой. Ялалтыг илүү утга учиртай, хүсүүштэй болгохын тулд ялагчийг бага зэргийн шагналаар шагнах боломжтой (“Best Braggart” цаасан медаль эсвэл тэмдэг). Ийм шагнал нь хамгийн хувиа хичээсэн хүүхдийн үе тэнгийнхнийг сонирхох, түүнд аль болох олон давуу талыг олох хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг.

2.5 "Холбох утас"

Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж, бөмбөгийг аль хэдийн барьж байсан бүх хүмүүс утас авах болно. Бөмбөгийг шилжүүлэхдээ хүүхдүүдийн бусдад юу хүсэхийг хүсч буй тухай мэдэгдэл дагалдана. Насанд хүрсэн хүн эхэлдэг, үүгээрээ үлгэр жишээ болдог. Дараа нь тэр хүүхдүүдэд хандаж хэлэх зүйл байгаа эсэхийг асууна. Бөмбөгийг удирдагч руу эргэж ирэхэд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хүсэлтээр утсыг татаж, нүдээ аньж, тэд нэг бүхэл бүтэн, энэ нь бүгдээрээ энэ чухал бөгөөд чухал ач холбогдолтой гэж төсөөлдөг.

2.4 "Гүнж Несмейана"

Насанд хүрсэн хүн Несмеяна гүнжийн тухай үлгэр ярьж, ижил тоглоом тоглохыг санал болгож байна. Хүүхдүүдийн зарим нь үргэлж гуниглаж, уйлдаг гүнж байх болно. Хүүхдүүд ээлжлэн Гүнж Несмеянад ойртож, түүнийг тайтгаруулж, инээлгэхийг хичээдэг. Гүнж инээхгүйн тулд чадах бүхнээ хийх болно. Ялагч нь гүнжийг инээлгэж чаддаг хүн юм. " Дараа нь хүүхдүүд дүрээ солино.

Ийм тоглоом нь бусадтай хамт олон болох, үе тэнгийнхнийгээ найз нөхөд, түнш гэж харах чадварыг бий болгодог. Хүүхэд жирийн тоглоомоос, хамтдаа хийдэг зүйлээс баяр баяслыг мэдэрч, энэ баяр баясгаланг бусадтай хуваалцах үед түүний бардам зан нь магтаал, бахдал шаардахаа болих байх. Олон нийтийн мэдрэмж, өөр зүйлийг сонирхох нь хүмүүсийн бүрэн харилцаа холбоо, хүний ​​хэвийн харилцааг бий болгох үндэс суурь юм.

3 Үзүүлэх чадварын оношлогооны үндсэн үзүүлэлтүүд

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан

Хувь хүний ​​тогтвортой шинж чанар болох жагсаал нь маш эрт бий болдог. Жагсаалтай хүүхдүүд хувцаслалтандаа илүү их анхаарал хандуулж, янз бүрийн чимэглэлд дуртай байдаг (охид - нум, тууз; хөвгүүд - бүс, горхи гэх мэт). Бусдаас илүү ихэвчлэн тэд толинд харж, насанд хүрэгчдийн хувцас өмсдөг.

Ийм хүүхдүүд тэдний дэргэд өөр хүүхдэд ижил (эсвэл түүнээс дээш) анхаарал хандуулахыг тэвчихгүй. Цэцэрлэгт тэд удирдагч эсвэл идэвхитэй бус ааштай хүмүүс байж болох ч үргэлж нүдэнд харагддаг. Эдгээр бүх зан үйлийн илрэлийн цаана маш их анхаарал хандуулах шаардлагатай байдаг. Жагсаал хийдэг хүүхдийн хувьд анзаарагдахгүй байснаас загнах, эсвэл бүр шийтгэх нь дээр.

Хөгжлийн тусгай хувилбар бол негативист үзүүлэх чадвар юм. насанд хүрэгчдийн шаардлагыг санаатайгаар зөрчиж өөртөө анхаарал хандуулах. Ийм хүүхэд эсрэгээр нь хийдэг - хэрэв түүнийг дуу чимээ гаргахгүй байхыг хүсвэл тэр хашгирдаг гэх мэт. Энэ нь ихэвчлэн сэтгэлийн хомсдолтой хүүхдүүдийн зан байдал юм (өөрөөр хэлбэл эцэг эхээсээ шаардлагатай дулаан, энхрийлэл, хайрыг хүлээж аваагүй). Өөр анхаарлыг өөр хүмүүст хандуулахгүй гэж найдаж байгаа тул тэд аюулгүй байдлын эсрэг арга хэмжээ авах - зан үйлийн дүрмийг зөрчих. Үзүүлэх чадварын энэ хувилбар нь хамгийн тааламжгүй байдаг.

Жагсаал хийдэг хүүхэд сэтгэлзүйн үзлэгт орохдоо шинэ хүний ​​өмнө өөрийгөө харуулах боломж байдаг тул энэ нөхцөл байдалд ихэвчлэн эерэг ханддаг. Гэхдээ зөвлөх нь хүүхдэд таалагдсан гэдгээ тодорхой хэлж, магтаж байвал холбоо барих баталгаатай болно. Энэ тохиолдолд хүүхэд хэдэн минутын харилцааны дараа өөрийнхөө тухай маш олон янзын мэдээллийг (ээж нь саяхан түүнд ямар хувцас худалдаж авсан, гэртээ ямар сайн тоглоомтой г.м.) мэдээлэх боломжтой. Даалгавар бүрийн дараа хүүхдийг магтах хэрэгтэй, эс тэгвэл тэр дараагийнхаас татгалзаж болно.

Шалгалтын үр дүнд янз бүрийн аргыг ашиглан дүн шинжилгээ хийхдээ дараахь оношлогооны үзүүлэлтүүдэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. "Эрэгтэй хүний ​​зураг" (Хавсралт 1), "Гэр бүлийн кинетик зураг", "Пиктограм" болон бусад зургийн техник дээр үзүүлэн байдал нь гоёл чимэглэл, дурын дэлгэрэнгүй мэдээлэл (хэвлий, даашинз дээрх цэцэг, өд малгай). Хүний зурсан зургийн нэмэлт сонголтыг жижиг зүйлтэй андуурч болохгүй. Хүзүү, чих нь хүн бүрт заавал байх ёстой нарийн ширийн зүйл бөгөөд гутлын нум нь гоёл чимэглэлийн зүйл юм.

Ил тод жагсаал хийснээр гоёл чимэглэлд анхаарал хандуулах нь (гол нарийн ширийн зүйлийг дүрслэх дундаж түвшний эсрэг) ихэвчлэн "үзүүлбэрийн баатрууд" (алиалагч, дээрэмчид, дагина) дүрстэй хослуулдаг. Хэрэв хүний ​​зурсан зургийн дагуу гоёл чимэглэлийн хандлага, сайн зурах техникийг ялгахад хэцүү бол (хувцас, үс засалтын дэлгэрэнгүй зургийг зургийн жаягт оруулсан болно), дараа нь байшингийн зураг, Хүүхэд бүх зүйлийг чимэглэх гэсэн хандлагыг эс тооцвол эрвээхэй хөшгийг юугаар ч зааж болохгүй, зөвхөн хүмүүс илүү илэн далангүй болж хувирдаг.

Гурван хүслийн арга зүйд эдгээр хүүхдүүдийн гоёл чимэглэлийн хандлага илэрхийлэгддэг - тэд ер бусын үзэсгэлэнтэй даашинз, нум, тоглоом гэх мэтийг авахыг хүсдэг.

Эдгээр нь үзүүлэх чадварын оношлогооны гол үзүүлэлт юм.

Нэгдүгээрт, ийм хүүхэдтэй харилцахдаа насанд хүрэгчид юу санаж байх ёстой вэ: жагсаал цуглааныг устгахыг хичээх ёсгүй. Энэ тохиолдолд энэ нь сөрөг шинжтэй болж өөрчлөгдөж, үйл явдлын таагүй хөгжил гарсан тохиолдолд эмгэг шинж чанарыг олж авах, клиник истериа болж хувирах боломжтой. Гэсэн хэдий ч хүүхдийг байнга биширдэг, түүний гадаад төрх байдалд хэт их анхаарал хандуулдаг, өдөрт таван удаа хувцасаа өөрчилж, өөрт нь хэрхэн тохирохыг онцолж, өөр туйлшралд орох шаардлагагүй юм. насанд хүрэгчдийн хүүхэдтэй харилцах энэ арга нь үзүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Хоёрдугаарт, үзүүлж буй хүүхдийн анхаарал хандуулах өндөр хэрэгцээг хангаж чадах ийм үйл ажиллагааг олох шаардлагатай байна. Эдгээр нь театр, хөгжим, дүрслэх үйл ажиллагаа гэх мэт ангиуд байж болно. Эцэг эхчүүд хүүхдийн амжилтанд байнга анхаарал хандуулах тусам хүүхдийн үзүүлэх чадвар нэмэгдэнэ гэж айх хэрэггүй. Үүний эсрэгээр байгалийн гарцыг олж (жагсаал хийх чадварыг нийгэмд зөвшөөрдөг үйл ажиллагаа) олсон энэ хувийн шинж чанар нь хэвийн хөгжилд саад болохгүй.

Гуравдугаарт, сөрөг үзүүлэхээс урьдчилан сэргийлэх. Насанд хүрсэн хүн хүүхэдтэй харьцаж байх үедээ түүнтэй харьцаж, зохисгүй авир гарвал түүнийг үл тоомсорлож байх ёстой. Та хүүхдүүдийн өдөөн хатгалгад автах ёсгүй (хүүхэд ямар ч үнээр хамаагүй насанд хүрэгчдийн хариу үйлдлийг авахын тулд түүнд хориглосон бүх зүйлийг санаатайгаар хийдэг). Хүүхдэд хамгийн хатуу шийтгэл бол түүнтэй харилцахаас татгалзах явдал гэдгийг санах хэрэгтэй.

Дүгнэлт

Хүүхдийн бие даасан байдал, бие даасан байдал нь хэт илэрхийлэлд үл нийцэх, үлгэр жишээ үзүүлэхэд хүргэдэг. Ийм зан үйлийн шинж тэмдэг нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, дургүйцэл, дур булаам байдлыг харуулах хүсэл эрмэлзэл, түүнчлэн ерөнхийдөө зан авир, зан байдал, зан авирыг харуулах болно.

Жагсаалын зан үйлийн нийтлэг хувилбар бол хүүхэд шиг мунхаглал юм. Хоёр хэв маягийг ялгаж болно.

Нэгдүгээрт, хүүхэд зөвхөн насанд хүрэгчид (сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд) -ийн дэргэд, зөвхөн түүнд анхаарлаа хандуулах үед л ярвайдаг.

Хоёрдугаарт, насанд хүрэгчид хүүхдэд түүний зан авирыг хүлээн зөвшөөрдөггүйг харуулах үед хов жив буурахгүй, харин ч эсрэгээрээ улам бүр эрчимжиж байна. Үүний үр дүнд, харилцааны тусгай үйлдэл гарч ирэхэд хүүхэд аман бус (үйл ажиллагааны тусламжтайгаар, бие махбодийн хэлээр) насанд хүрэгчдэд "Би чиний дургүй зүйлийг хийж байна" гэж хэлдэг. Үүнтэй ижил төстэй агуулгыг заримдаа "Би муу байна" гэсэн үгсээр шууд илэрхийлдэг.

Хүүхэд харуулах зан үйлийг харилцааны онцгой арга болгон ашиглахад юу түлхдэг вэ?

Ихэнх тохиолдолд хүүхдийн үзүүлэх зан үйл нь насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татах цорын ганц боломжтой арга юм. Эцэг эхчүүд бараг тэдэнтэй харьцдаггүй, бага эсвэл албан ёсоор харьцдаггүй (хүүхэд харилцааны явцад маш их хэрэгцээтэй хайр, энхрийлэл, халуун дулаан уур амьсгалыг хүлээн авдаггүй), мөн зөвхөн тэдэнтэй харилцдаг тохиолдолд хүүхдүүд ийм сонголт хийдэг. хүүхэд муухай аашилж байгаа тохиолдолд түүнийг загнаж, шийтгэх хэрэгтэй. Насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны хүлээн зөвшөөрөгдөх хэлбэрүүд байхгүй (уншиж, хамтран ажиллах, тоглох, спорт гэх мэт), хүүхэд гаж, гэхдээ түүнд боломжтой цорын ганц хэлбэрийг ашигладаг. "Харилцаа холбоо" болсон.

Гэхдээ энэ нь зөвхөн шалтгаан биш юм. Хэрэв эрт дээр үеийн бүх тохиолдлуудыг ийм байдлаар тайлбарласан бол мэдээжийн хэрэг, эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ маш их харьцдаг гэр бүлд антик байх ёсгүй. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд ийм гэр бүлд нүүр царай гаргадаг гэдгийг мэддэг. Энэ тохиолдолд хүүхдийг "Би муу" гэж харлуулах нь үл тоомсорлох явдал нь насанд хүрсэн хүний ​​хүчнээс гарах, түүний хэм хэмжээг дагаж мөрдөхгүй байх, түүнд буруушаах, үг хэлэх, загнах боломж олгохгүй байх арга юм. , зэмлэл - өөрийгөө буруутгах нь аль хэдийн болсон. Хүүхдүүд зэмлэл, зэмлэлд байнга өртөж байх үед эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарыг захирдаг, авторитар дэглэмтэй хүмүүжлийн хэв маягтай гэр бүлд (бүлэгт) иймэрхүү үзүүлэх зан үйл ихэвчлэн давамгайлдаг.

Үзүүлэнгийн зан байдал нь хүүхдийн яг эсрэг хүсэл эрмэлзэлтэй байж болно - аль болох сайн байх. Насанд хүрэгчид, бусдын анхаарлыг хүлээхдээ хүүхэд өөрийн нэр төр, "сайн чанар" -аа онцгойлон харуулахыг хичээдэг.

Хүүхдүүдийн үзүүлэх зан үйлийн ижил төстэй нийтлэг хувилбар бол дур булаам байдал юм. Каприз - Өөрийгөө бататгах, өөртөө анхаарал хандуулах, насанд хүрэгчдээс "давуу эрх олж авах" зорилгоор нулимс цийлэгнэх, үндэслэлгүй санаатай хов живийг байнга давтдаг. Хүсэл эрмэлзэл нь ихэвчлэн дургүйцэл, цочромтгой байдлын идэвхтэй илрэл дагалддаг: уйлах, хөдөлгүүрийн догдлол, шалан дээр өнхрөх, тоглоом, эд зүйл тараах.

Хэт их ажилласны үр дүнд хүүхдийн мэдрэлийн системийг хүчтэй, янз бүрийн сэтгэгдэл төрүүлж, өвчний эхэн үеийн шинж тэмдэг, үр дагавар зэргээс болж заримдаа дургүйцэл үүсдэг.

Хүүхдүүдийн насны онцлогоос шалтгаалан эпизодик инээдэмээс зан авирын хэв маягт шилжсэн зангуудыг ялгаж салгах хэрэгтэй. Ийм дургүйцлийн гол шалтгаан нь зохисгүй хүмүүжил (насанд хүрэгчдийн муудсан байдал эсвэл хэт хатуу байдал) юм.

Аливаа төрлийн үзүүлэх зан үйлтэй хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж төдийгүй засах, ярианы эмчилгээний ажил шаардлагатай байдаг. Ийм хүүхдүүдтэй залруулах, урьдчилан сэргийлэх ажилд тоглох нь боловсролын үйл ажиллагаанаас хамаагүй илүү давуу талтай байдаг. Тоглоомд хүрсэн үр дүнг нэгтгэхийн тулд сүүлийг нь ашиглахыг зөвлөж байна.

Тоглоомын залруулах чадвар нь үзүүлэнгийн илрэлийг үр дүнтэй зогсоох, түүнчлэн хүүхдийг өөрийгөө илүү сайн танин мэдэх, үг хэллэгээ сайжруулахын тулд харуулах зан үйлийг хачин байдлаар ашиглахад тусалдаг. Энэ нь тоглоомонд насанд хүрэгчид хүүхдэд үзүүлэх чадвараа аль болох тод, хүчтэй харуулахын тулд ийм нөхцлийг бүрдүүлдэг болохыг тайлбарлаж байна. Энэ сөрөг шинж чанаруудыг хурцатгах нь хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх арга зам бөгөөд хамгийн чухал зүйл бол өөрийгөө ухамсарлах арга зам юм. Тоглоом нь зан авиртай, хулчгар, хулчгар, хувиа хичээсэн байдал гэх мэт зан чанарын сөрөг шинж чанаруудыг зөөлрүүлж, ярианы төвүүд болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ярианы эмчилгээний бүлгүүдэд ярианы хөгжлийг засах үр нөлөөг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Энэ нийтлэлд хувийн чухал ач холбогдолтой нөхцөл байдалд тохиолдсон сэтгэл хөдлөлийн сөрөг шинж чанар болох жагсаалын сэтгэлзүйн шинж чанарын талаархи заалтуудыг нэгтгэн нэгтгэх, ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний орчин үеийн аргуудыг ашиглах боломжийг тодорхойлохыг хичээв. сэтгэлзүйн шинж чанарууд.

Үр дүнг хэрэгжүүлэх, тайлбарласан арга техникийг үнэлэх нь Пущино хот дахь MADOU d-s №7 "Semitsvetik" -ийн ярианы эмчилгээний бэлтгэлийн зохиогчийн ярианы эмчилгээний ажлын явцад явагдсан.

Энэ өгүүллийн материалыг цаашид ашиглахыг Москва мужийн Пущино хотын дүүргийн MBDOU CRR д / с №1 "Рябинка" ярианы эмчилгээний төвд хүүхдүүдтэй залруулах ажилд зориулж, нэмэлт боловсролын үйлчилгээ үзүүлэхээр төлөвлөж байна. хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх.

Вайнер М.Э. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зан төлөвийг засах тоглоомын технологи - М., 2005.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэтгэл зүйч: Практик үйл ажиллагааны арга зүйн зөвлөмж, - М., "Гноме ба Д", 2002 он.

Фурманов И.А. Зан төлөвийн гажигтай хүүхдүүдийн сэтгэл зүй: Сэтгэл судлаач, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан гарын авлага, - М., "Владос", 2010 он.

Р.Бурнс, С.Кауфман нарын "Гэр бүлийн кинетик зураг" тест.

Луриа А.Р. Сэтгэлзүйн тестийн альманах, M. "KSP" хэвлэлийн газар, 1996. - 23-аад он.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа, хандлага ихээхэн өөрчлөгддөг. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны (4-5 нас) дунд хүлээн зөвшөөрөх, хүндлэх хэрэгцээ гарч, давамгайлж эхэлнэ. Хэрэв 3-4 хүртэлх насны хүүхдүүд тоглоом тоглох нь шууд таашаал авдаг байсан бол одоо тэдэнд хэрхэн яаж хийх нь чухал болжээ тэдний эргэн тойронд байгаа хүмүүс тэдний үйлдлийг ойлгож, үнэлдэг... Хүүхэд бусдын анхаарлыг татахыг хичээдэг, гадаад төрх байдал, нүүрний хувирал зэргээс өөртөө хандах хандлагын шинж тэмдгийг мэдрэмтгий болгодог, түншүүдийн анхаарал болгоомжгүй байдал эсвэл зэмлэлд хариу үйлдэл үзүүлэхдээ дургүйцдэг. Энэ насны хүүхдийн харилцаанд өрсөлдөх чадвартай, өрсөлдөөнт эхлэл гарч ирдэг. Үе тэнгийнхэн өөртэйгээ байнга харьцуулах сэдэв болдог. Тэдний өвөрмөц чанар, ур чадвар, ур чадварыг ийм харьцуулалт хийснээр хүүхэд өөрийгөө тодорхой гавьяаны эзэн гэж үнэлж, баталж чадна.

Энэ үе шат нь хүн хоорондын харилцааг хөгжүүлэхэд зүй ёсны бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай юм. Үе тэнгийнхэнтэйгээ өөрийгөө эсэргүүцэж, “Би” -гээ тодруулснаар хүүхэд үе тэнгийнхэн рүүгээ эргэж, түүнийг салшгүй, өөрийгөө үнэлдэг хувь хүн гэж ойлгож болно. Ихэвчлэн 6-7 насандаа бусад хүмүүсийн чанар, ур чадварыг үнэлэх чадвар, найз нөхөд болох, туслах, хамтдаа ямар нэгэн зүйл хийх хүсэл эрмэлзэл гарч ирдэг.

Гэсэн хэдий ч үзүүлэх чадвар нь ихэвчлэн тогтдог бөгөөд хувь хүний ​​шинж чанар, тогтвортой зан чанар болж хөгждөг. Ийм хүүхдүүд бүх зүйл дээр давуу байдлаа харуулахыг хамгийн их анхаардаг. Хүүхдийн үйл ажиллагааны гол сэдэл нь бусдыг эерэгээр үнэлэх явдал бөгөөд түүний тусламжтайгаар өөрийгөө батлах гипертрофи хэрэгцээгээ хангадаг.

Үзүүлж буй хүүхдүүдийн зан үйлийн онцлог шинж чанарууд

Хөндий, ичимхий хүүхдүүдээс ялгаатай нь үзүүлэх хөдөлгөөнтэй хүүхдүүд нь илт идэвхитэй байдлаараа ялгардаг боломжтой бүх аргаар анхаарал татахыг эрмэлздэг... Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн харилцаанд нэлээд идэвхтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч ихэнх тохиолдолд хамтрагчтайгаа харьцахдаа тэд түүнийг бодитой сонирхдоггүй эсвэл хамтдаа ямар нэгэн зүйл хийх хүсэл эрмэлзэлгүй байдаг. Ихэнхдээ тэд өөрсдийгөө харуулахыг хүсч, бусдын бишрэлийг төрүүлэхийг хүсдэг: тэд өөрсдийнхөө тухай ярьж, тоглоомоо үзүүлж, насанд хүрэгчид эсвэл үе тэнгийнхнийхээ анхаарлыг татах бүх аргыг харуулдаг. "Би яаж зураг зурах, үсрэх, хэр хурдан хооллох, ямар шаахайтай болох зэргийг хараарай." Өөрийгөө батлах, бусдын биширдэг анхаарал тэдний гол зорилго, үнэ цэнэ юм. Үүний зэрэгцээ, зан үйлийн эерэг хэлбэрүүд ("намайг хэр сайн байгааг хараарай") болон түрэмгийллийг илэрхийлсэн үйлдлүүд хоёулаа анхаарал татах арга зам байж болно. Үзүүлж харуулдаг хүүхдүүд их мундаг бусдыг үнэлэхэд чиглэсэнялангуяа насанд хүрэгчид. Дүрмээр бол ийм хүүхдүүд өөрсдийгөө болон тэдний үйл хөдлөлийг эерэг үнэлэхийн тулд бүх зүйлийг хичээдэг. Гэсэн хэдий ч насанд хүрэгчид эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах харьцаа нь бүтэлгүйтсэн тохиолдолд харуулах хүүхдүүд сөрөг зан үйлийн тактикийг ашигладаг: тэд түрэмгийлэл, гомдол, шуугиан, маргаан үүсгэдэг.

Жагсаал нь зөвхөн өөрсдийн ач гавьяа, ололт амжилтыг харуулах хүсэл эрмэлзлээр илэрхийлэгдэх болно. Тааламжтай зүйлийг эзэмшихнь өөрөө өөрийгөө харуулах уламжлалт хэлбэр юм. Олон хүүхдийн хувьд автомашин эсвэл хүүхэлдэй эзэмших хүсэл эрмэлзэл нь тэдний тоглоомын хэрэгцээтэй холбоогүй, харин бусдаас илүү өмч хөрөнгөө (тиймээс давуу талаа) харуулах хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байдаг. Хүүхдүүд шинэ тоглоом бэлгэнд авчихаад хэдэн удаа цэцэрлэгт нь түүнтэй тоглох гэж биш, шоудаж, шоудах гэж авч явдаг.

Өөрийгөө батлах нь ихэвчлэн үүнийг хэрэгжүүлдэг үнэ цэнийн бууралт, эсвэл нөгөөгийнх нь элэгдэл... Жишээлбэл, үе тэнгийнхнийхээ зургийг харсан нэг үзүүлбэр үзүүлдэг хүүхэд: "Би илүү сайн зурдаг, энэ бол огт гоё зураг биш шүү дээ" гэж хэлж болно. Ерөнхийдөө үлгэр жишээ хүүхдүүдийн ярианд харьцуулсан хэлбэрүүд давамгайлж байна: илүү сайн / муу; илүү хөөрхөн / муухай гэх мэт. Тэд өөрсдийгөө бусадтай байнга харьцуулдаг бөгөөд энэ харьцуулалт үргэлж "тэдний талд" байх нь тодорхой юм.

Үзүүлсэн хүүхдүүд үзүүлбэр үзүүлдэг үе тэнгийн үйл ажиллагаанд сонирхол нэмэгдсэн: бусдын хийж буй зүйлийг дагаж мөрдөж, тайлбар, тайлбар хийх, сонирхол нь тодорхой үнэлэгддэг. Тиймээс Настя Д. (5 жил 9 сар) насанд хүрсэн хүн хамтрагчдаа даалгавар өгмөгц нь: "Никита яагаад үүнийг хий гэж хэлэв, тэр юу ч хийж чадахгүй, муухай аашилсан юм. чимээгүй цаг. Багш түүнийг загнав. Би хийсэн нь дээр байх аа, гуйя. " Үүний зэрэгцээ тэрээр Никита-гийн үйлдлийг тасралтгүй ажиглаж, түүний мозайк дотор элемент оруулах гэж оролдов.

Үлгэр жишээ үзүүлдэг хүүхдүүд маш их сэтгэл хөдлөм, жигд байдаг бусад хүүхдүүдийн зэмлэл, магтаалыг сонсохдоо өвдөлттэй хариу үйлдэл үзүүлэх... Насанд хүрсэн хүн үе тэнгийнхнийхээ үйл ажиллагаанд сөрөг үнэлгээ өгөхөд үзүүлбэр үзүүлдэг хүүхэд түүнийг маш ихээр дэмжиж, маш их баяртай байдаг. Үе тэнгийнхээ магтаалын хариуд тэрээр эсрэгээрээ эсэргүүцэж эхэлдэг. Аня Р. (6 жил 1 сар) үе тэнгийнхэндээ хаягласан магтаалыг сонссоныхоо дараа: "За, энэ нь өнгөрсөн удаагийнхаас дээр байх, гэхдээ муухай, жигд бус хэвээр байна."

Жагсаал нь бусад хүүхдүүдэд үзүүлэх тусламж, шинж чанараас маш тодорхой илэрдэг. Тиймээс, ангиудын аль нэгэнд бид хоёр хүүхдийг өөрсдийн мозайк хээ болох угсарч өгөөч гэж хүсэв, харин янз бүрийн өнгөний нарийвчлалтай тэнцүү хуваарилагдаагүй бол нэг хүүхэд шар, нөгөө нь цэнхэр өнгийн нарийвчлалтай байв. Үүний дагуу даалгаврыг биелүүлэхийн тулд хүүхэд үе тэнгийнхнээс тусламж хүсч, шаардлагатай нарийн ширийн зүйлийг асуухаас өөр аргагүй болдог. Ажиглалтаас харахад ийм нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүдийн дийлэнх нь албан ёсны өдөөн хатгасан туслалцаа үзүүлжээ. Үе тэнгийнхний хүсэлтийн дагуу тэдэнд зөвхөн нэг элемент өгсөн бөгөөд энэ нь хангалтгүй байв. Тиймээс Митя С. (5 жил 11 сар) хамтрагч нь шаардлагатай шар элементүүд байхгүй байгааг анзаарсан боловч тэр чимээгүйхэн сууж, түүнээс юу ч гуйдаггүй. Дараа нь Митя хамтрагч руугаа "Саша, хэрэв та зөвшөөрөл хүсэхгүй бол би танд өгөхгүй" гэж хэлэв. Саша үргэлжлүүлэн чимээгүй суусаар Митя давтан хэлэв: "Асуу, би өгье". Саша маш чимээгүйхэн асуув: "Надад шар өнгийн зүйл өгөөч, эс тэгвээс надад хангалтгүй байсан." Митя инээмсэглээд Сашагийн хайрцагт нэг элементийг оруулав: "Энд та асуусан, би өгсөн." Сашагийн цаашдын хүсэлтэд Митя ууртай хариулав: "Би чамд аль хэдийн өгсөн. Та нар харахгүй байна, би ч бас хийж байна, хүлээгээрэй." Игорь Б. (5 жил 8 сар) нь үе тэнгийнхнийхээ хүсэлтийн дагуу түүнд шаардлагатай өнгөнөөс бусад өнгөт элементүүдийг өгч эхэлсэн бөгөөд тэр үе тэнгийнхний эсэргүүцлийг огт сонсохгүй байгаа дүр үзүүлэв. Бусад хүүхдүүд таавраа дуусгасны дараа л хуваалцаж эхэлсэн боловч тэд үүнийг маш их дурамжхан хийжээ. Өөртөө хохирол учруулахгүйгээр энэхүү тусламжийн сонголтыг прагматик гэж нэрлэж болно. Тиймээс Рома С. (5 жил 2 сар) түншийн шаардлагатай элементүүдийн хүсэлтийг ямар ч байдлаар хүлээж аваагүй, сонссонгүй дүр эсгэн, чанга дуу дуулав. Зургаа зурж дуусмагц тэрээр түнш рүүгээ сонирхсон байдалтай харав: "Өө, чамд нэг ч шар байхгүй шүү дээ. Бид жаахан нэмж оруулах хэрэгтэй ... Бүү ай, бид өгөх болно. чамд. " Рома хэд хэдэн шар зүйлийг хайрцгандаа хамтрагчдаа хийчихээд том хүн рүү эргэж харав: "Би түүнд хичнээн их зүйл өгснийг хараарай."

Эдгээр хүүхдүүдийн бусдад хандах хандлагын үндэс нь бусдаас давж гарах, тэдний давуу талыг харуулах хүсэл эрмэлзэл байдгийг эдгээр жишээ харуулж байна. Энэ нь тэдний ололт амжилтыг бусдын амжилттай байнга харьцуулж, бүх зүйл дээр давуу байдлаа харуулахад илэрдэг.

Үзүүлэнтэй хүүхдүүдийн хувьд нөгөө хүүхэд нь ихэвчлэн тодорхой хандлагыг тээж явдаг бөгөөд зөвхөн түүнд хандсан хандлагыг харгалзан сонирхолтой байдаг.Тэр талархдаг, талархдаггүй, тусалдаг, үл тусалдаг. Жишээлбэл, Настя найз Катягийнхаа тухай ингэж ярьдаг: "Хэрэв би асуудалд орвол Катя надад тусалдаг, тэр надтай найзууд, надад зураг зурахад тусалж чаддаг. Сайхан сэтгэл, яагаад гэвэл тэр надтай тоглодог. Би мэдээжийн хэрэг Катя шиг би бүр ч илүү сайн. "

Хүүхдүүдийн жагсаалын гол цөм нь юу вэ?

Тиймээс үзүүлж чаддаг хүүхдүүдийн өөрсдийн чанар, чадварын талаархи санаанууд нь үе тэнгийнх нь тээвэрлэгч болох өөр хэн нэгэнтэй харьцуулах замаар байнга бэхжүүлэх шаардлагатай байдаг. Эдгээр хүүхдүүдэд бусад хүмүүсийн хэрэгцээ шаардлага өндөр байдаг бөгөөд тэд нийгэм, харилцаа холбоог байнга шаарддаг. Гэхдээ бусад хүмүүс өөрсдийгөө харуулах, харьцуулах зүйлтэй байхын тулд хэрэгтэй байдаг. Өөрийгөө өөр хүнтэй харьцуулах үед энэ нь гарч ирдэг өрсөлдөх чадвар, бусдыг үнэлэх хүчтэй чиг хандлага.

Өөрийгөө батлах аргуудын нэг бол насанд хүрэгчдээс урам зориг авах эсвэл өөрийн ёс суртахууны давуу талыг мэдрэхэд чиглэсэн ёс суртахууны хэм хэмжээг сахих явдал юм. Тиймээс ийм хүүхдүүд заримдаа сайн сайхан, сайн үйлс хийдэг. Гэсэн хэдий ч ёс суртахууны хэм хэмжээг дагаж мөрдөх нь илт албан ёсны бөгөөд үлгэр жишээ юм; энэ нь бусад хүүхдүүдэд чиглээгүй харин эерэг үнэлгээ авах, бусдын нүдэн дээр өөрийгөө бататгахад чиглэгддэг.

Хүний өөрийн "сайхан сэтгэл" эсвэл "шударга ёс" нь хувийн давуу тал болж онцлогдож, бусад "муу" хүүхдүүдтэй харьцуулагддаг.

Хүмүүс хоорондын харилцааны бусад бэрхшээлтэй хэлбэрүүдээс (түрэмгий байдал, ичимхий байдал гэх мэт) ялгаатай нь, үзүүлэх чадварыг сөрөг, үнэндээ асуудалтай чанар гэж үзэхгүй. Үүнээс гадна, өнөө үед үлгэр жишээ хүүхдүүдэд байдаг зарим шинж чанарууд нь эсрэгээрээ нийгмийн баталгаатай байдаг: тэсвэр тэвчээр, эрүүл эгоизм, өөртөө хүрэх чадвар, хүлээн зөвшөөрөх хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл нь амжилттай амьдралын байр суурийн түлхүүр гэж тооцогддог. Гэсэн хэдий ч энэ нь өөрийгөө өөр хүнтэй сөргөлдөх, хүлээн зөвшөөрөх, өөрийгөө батлах хүнд өвдөлт хэрэгцээ гэдгийг харгалзан үздэггүй бөгөөд энэ нь сэтгэлзүйн тайтгарал, тодорхой үйлдлүүдийн доргион суурь болдог. Магтаалын ханаагүй хэрэгцээ, бусдаас давуу байх нь бүх үйлдэл, үйлдлийн гол сэдэл болдог. Ийм хүүхдийн "Би" нь түүний ертөнц, ухамсрын төвд байдаг; тэрээр өөрийгөө бусдын нүдээр байнга шалгаж, үнэлдэг, зөвхөн бусдын хандлагаар өөрийгөө хүлээн авдаг бөгөөд энэ хандлага нь урам зоригтой байх ёстой. Бусад хүмүүс зөвхөн түүний тухай бодож, түүний ач тусыг биширч, биширч байгаагаа илэрхийлэх ёстой гэдэгт тэр итгэлтэй байна. Ийм хүүхэд бусдаас дор байхаас байнга айдаг. Энэхүү айдас нь сэтгэлийн түгшүүр, өөртөө эргэлзэх байдал, байнгын хурцадмал байдлыг бий болгодог бөгөөд энэ нь тэдний давуу талыг сайрхах, онцлох замаар нөхдөг. Хамгийн гол бэрхшээл нь ийм хүүхэд өөрийгөө буруу үнэлдэг явдал биш, харин энэ нь юм үнэлгээ нь түүний амьдралын гол агуулга болдог, эргэн тойрны бүх дэлхийг болон бусад хүмүүсийг хаах. Тэрээр шууд утгаараа бусдын түүний талаар юу бодож, юу хэлэхийг л харахгүй. Ийм хурцадмал байдал нь илүү амжилттай үе тэнгийнхэнтэйгээ уулзахдаа атаархал, атаархал төдийгүй янз бүрийн мэдрэлийн хазайлтыг үүсгэдэг. Тиймээс л үзүүлэх чадварын илрэлийг хувь хүний ​​шинж чанар гэж цаг тухайд нь тодорхойлж, хүүхдэд ийм өрсөлдөөний байр суурийг даван туулахад нь туслах нь чухал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өрсөлдөх чадварыг даван туулах боломжтой юу?

Сүүлийн үед өөрийгөө үнэлэх эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн нэр төрийг үнэлэх, хөхүүлэн дэмжих нь нийгэм, ёс суртахууны боловсролын бараг гол арга хэлбэр болж байна. Энэ арга нь эерэг өөрийгөө үнэлэх нь хүүхдэд сэтгэлийн тайвшралыг бий болгож, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг гэсэн итгэл үнэмшилд тулгуурладаг. Ийм хүмүүжил нь эерэг өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, "Би хамгийн шилдэг нь" гэсэн итгэлийг үнэхээр бэхжүүлж, бэхжүүлдэг. Үүний үр дүнд хүүхэд зөвхөн өөрийгөө болон өөртөө хандах хандлагыг ойлгож, мэдэрч эхэлдэг. Дээр дурдсанчлан энэ нь үзүүлэх хөдөлгөөнтэй хүүхдүүдийн гол асуудал юм. Өөртөө болон өөрийн ач гавьяанд ийм анхаарал хандуулах нь нөгөөгөө харах боломжийг олгодоггүй бөгөөд түүнийг өрсөлдөгч, өрсөлдөгч болгон хувиргадаг. Тиймээс хүүхдүүдийн үнэлгээ, харьцуулалтын дутагдал (хэн нь илүү сайн, хэн нь муу) нь үзүүлэх чадварыг даван туулах эхний нөхцлүүдийн нэг байх ёстой.

Насанд хүрэгчид хүүхдийг өөрсдийгөө бататгаж, давуу байдлаа нотлох хэрэгцээнээс ангижрахын тулд хичээх хэрэгтэй. Хүүхэд байнгын магтаал, үнэлгээгүйгээр өөрийгөө хүндэтгэж, ойр дотны хүмүүсийн хайрыг мэдрэх ёстой. Энэ тохиолдолд л тэрээр өөрийн зан чанарын үнэлж баршгүй үнэ цэнийг мэдэрч, байнга урам зориг, бусадтай харьцуулах шаардлагагүй болно.

Түүнчлэн өрсөлдөөнт эхлэлээс татгалзах шаардлагатай байна.тоглоом, үйл ажиллагаанд. Уралдаан, тоглоом, уралдаан, дуэль, тэмцээн нь маш түгээмэл бөгөөд боловсролын практикт өргөн хэрэглэгддэг. Гэсэн хэдий ч эдгээр бүх тоглоомууд нь хүүхдийн анхаарлыг өөрсдийн чанар, ач тусыг чиглүүлэхэд чиглүүлж, бусдыг үнэлэх, давуу талыг нь харуулах чиглэлийг бий болгодог.

Үзүүлэх чадварыг даван туулахын тулд гол зүйл нь хүүхдэд үүнийг харуулах явдал юм бусдын үнэлгээ, хандлага нь түүний амьдралын хамгийн чухал зүйлээс хол байдаг, бусад хүүхдүүд түүнд огт төвлөрдөггүй. Тэдэнд өөрсдийн гэсэн ашиг сонирхол, хүсэл эрмэлзэл, бэрхшээлүүд байдаг бөгөөд эдгээр нь үүнээс муу ч биш, сайн ч биш, харин ердөө л өөр байдаг.

Мэдээжийн хэрэг, энэ бүхнийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд үгээр тайлбарлах нь дэмий зүйл юм. Хүүхдэд өөр сонирхлыг нээх замаар өөрөөсөө ийм зүйлийг засахаас "шилжүүлэх" боломжтой, хамтын ажиллагаа, бүрэн харилцаа холбоонд шилжих... Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уламжлалт үйл ажиллагаа - зураг зурах, загварчлах, барилгын ажил хийх нь мэдээжийн хэрэг баялаг боломжийг нээж өгдөг. Хүүхэд зураг зурах эсвэл тоглох таашаал авах ёстой - тэр үүнийг хамгийн сайн хийдэг болохоор нь магтагдах болно, гэхдээ энэ нь сонирхолтой, ялангуяа та бүгдийг хамт хийвэл сонирхолтой байдаг. Үлгэр, дуу, зураг үзэх сонирхол нь хүүхдийг өөрийгөө үнэлэх, бусад нь түүнтэй хэрхэн холбогддог талаар бодохоос хөндийрдөг. Бусад хүүхдүүд түүний хувьд дургүйцлийн эх үүсвэр биш харин нийтлэг үйл хэрэгт хамтрагч болох ёстой. Түүнийг хүндэлж, магтахын тулд бусад хүүхдүүд огт байдаггүй гэдгийг тэр ойлгох ёстой. Тэд түүний хүнтэй огт холбоогүй өөрийн гэсэн сонирхол, хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Үүний тулд хүүхдүүд бодит харилцаанд бие биентэйгээ олон нийтийн оролцоо, оролцоог мэдрэх нөхцөл байдлыг бий болгох, тоглоом зохион байгуулах нь чухал юм. Эдгээр нь голчлон дүрд тоглох тоглоом, дугуй бүжгийн тоглоом, дүрмээр энгийн тоглоом гэх мэт.

Үе тэнгийнхэнтэйгээ илүү сайн уулзаж, тэднийг үнэлэх, хамт олны мэдрэмжийг мэдрэхэд туслах хэдэн тоглоомыг энд оруулав. Эдгээр тоглоомуудад сургуулийн өмнөх насны 2-6 насны хүүхдүүд (5-6 настай) оролцож болно.

"Толин тусгал"

Тоглолт эхлэхээс өмнө "халаалт" хийдэг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийн өмнө зогсож, түүний хөдөлгөөнийг аль болох үнэн зөв давтахыг хүсдэг. Тэрбээр хөнгөн биеийн тамирын дасгал хийдэг бөгөөд хүүхдүүд түүний хөдөлгөөнийг үржүүлдэг. Үүний дараа хүүхдүүд хосоороо хуваагдаж, хос бүр эргээд бусадтайгаа "ярьдаг". Хос тус бүрт нэг нь зарим нэг үйлдлийг хийдэг (жишээлбэл, гараа алгадах эсвэл гараа өргөх, эсвэл хажуу тийш хазайх), нөгөө нь толин тусгал шиг хөдөлгөөнөө аль болох нарийвчлалтай хийхийг хичээдэг. Хос бүр хөдөлгөөнийг хэн үзүүлж, хэн үржүүлэхийг өөрсдөө шийддэг. Хэрэв толин тусгал гажсан эсвэл хоцрогдсон бол түүнийг будлиантай (эсвэл тахир) хийдэг. Хоёр хүүхдийг дадлага хийж, эвдэрсэн толин тусгалыг "засах" -ыг урьж байна.

Бүх толь хэвийн ажиллаж байх үед насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг толины өмнө ихэвчлэн хийдэг зүйл хийхийг урьдаг: угаах, үсээ самнах, дасгал хийх, бүжиглэх. Толин тусгал нь хүний ​​бүх үйлдлийг нэгэн зэрэг давтаж байх ёстой. Буруу толь байхгүй тул та үүнийг маш нарийн хийхийг хичээх хэрэгтэй.

"Цуурай"

Насанд хүрсэн хүн ууланд эсвэл том хоосон өрөөнд амьдардаг Echo-ийн талаар хүүхдүүдэд хэлдэг; та үүнийг харж чадахгүй, гэхдээ та сонсож чадна: энэ нь бүх зүйлийг, тэр ч байтугай хамгийн хачин дууг давтдаг. Үүний дараа хүүхдүүд хоёр бүлэгт хуваагддаг бөгөөд нэг нь ууланд аялагчдыг дүрсэлсэн, нөгөө нь Цуурай. Эхний файлын хүүхдүүд (гинжээр) "өрөөгөөр тойрон аялж", эргээд өөр өөр дуу авиа гаргадаг (үг биш, дууны хослол), жишээлбэл: "Ай-оо-оо-оо", эсвэл: " Tr-rrr "гэх мэт. Дуу чимээний хооронд удаан завсарлага байх ёстой бөгөөд энэ нь хөтлөгчийг зохицуулахад илүү тохиромжтой байдаг. Тэрээр мөн дуут дууны дарааллыг дагаж мөрдөж чаддаг, i.e. хүүхдүүдийн аль нь, хэзээ тэдний дууг гаргахыг харуул. Хоёрдугаар бүлгийн хүүхдүүд өрөөний янз бүрийн хэсэгт нуугдаж, анхааралтай сонсож, сонссон бүх зүйлээ аль болох нарийвчлан үржүүлэхийг хичээдэг. Хэрэв Echo синхрончлолгүй ажилладаг бол, i.e. дууг нэгэн зэрэг хуулбарлахгүй, аймаар биш юм. Энэ нь дуу чимээг гажуудуулахгүй байх, тэдгээрийг яг хуулбарлах нь чухал юм.

"Шидэт шил"

Насанд хүрсэн хүн шидэт нүдний шилтэй байдгаараа хүнд зөвхөн сайн сайхныг, тэр ч байтугай хүн заримдаа хүн бүрээс нуудаг зүйлийг л олж харах боломжтой гэдгээ ёслол төгөлдөр зарладаг. "Одоо би эдгээр шилнүүдийг туршиж үзэх болно ... Өө, чи ямар үзэсгэлэнтэй, хөгжилтэй, ухаалаг юм бэ!" Хүүхэд бүрт ойртож, насанд хүрсэн хүн түүний зарим давуу талыг нэрлэнэ (хэн нэгэн сайн зурдаг, хэн нэгэн шинэ хүүхэлдэйтэй, хэн нэгэн ороо сайн хийдэг). "Одоо та бүгдээрээ нүдний шил зүүгээд, бусдыг нь харж, хүн бүрээс аль болох сайн зүйлийг олж харахыг хичээгээрэй. Магадгүй та урьд өмнө анзаарч байгаагүй зүйлээ ч гэсэн." Хүүхдүүд ээлжлэн шидэт шилээ зүүж, нөхдийнхөө буяныг дурсдаг. Хэрэв хэн нэгэн нь алдагдсан бол та түүнд тусалж, түүний нөхрийнхөө нэр төрийг санал болгож болно. Боломжтой бол сайн чанарын тойргийг өргөжүүлэх нь зүйтэй боловч давтах нь энд аймшигтай биш юм.

"Bouncer Contest"

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг сайрхах уралдаан зохион байгуулахыг урьдаг. "Хамгийн сайн сайрхсан хүн хождог. Бид өөрсдөөрөө биш хөршөөрөө сайрхах болно. Хамгийн сайн хөрштэй байх нь үнэхээр сайхан шүү дээ! Таны баруун талд сууж байгаа хүнийг анхааралтай ажиглаарай. Тэр юу болохыг, сайн зүйл юу вэ түүний тухай, ямар сайн үйлс хийснийг нь мэддэг, юунд дуртай байж болох вэ. Энэ бол тэмцээн гэдгийг битгий мартаарай. Түүнээс илүү их буян олж чаддаг хөршөө илүү сайрхдаг хүн ялагч болдог. "

Ийм танилцуулга хийсний дараа тойрог дээр байгаа хүүхдүүд хөршийнхөө давуу талыг дуудаж, түүний ач тусыг сайрхдаг. Үүний зэрэгцээ үнэлгээний бодит байдал нь огт чухал биш бөгөөд эдгээр нь бодит давуу тал эсвэл зохион бүтээсэн зүйл юм. Эдгээр давуу талуудын "цар хүрээ" нь бас чухал биш бөгөөд энэ нь чанга хоолой, цэвэр үс засалт, урт (эсвэл богино) үстэй байж болно. Хамгийн гол нь хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ эдгээр шинж чанарыг анзаарч, тэднийг эерэгээр үнэлээд зогсохгүй үе тэнгийнхнийхээ өмнө сайрхаж чаддаг байх явдал юм. Ялагчийг хүүхдүүд өөрсдөө сонгодог боловч шаардлагатай бол насанд хүрсэн хүн санал бодлоо илэрхийлэх боломжтой. Ялалтыг илүү утга учиртай, хүсүүштэй болгохын тулд ялагчийг зарим жижиг шагналаар ("Шилдэг бөмбөгчин" цаасан медаль эсвэл тэмдгээр) шагнах боломжтой. Ийм шагнал нь хамгийн хувиа хичээсэн хүүхдийн үе тэнгийнхнийг сонирхох, түүнд аль болох олон давуу талыг олох хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг.

"Холбох утас"

Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж, бөмбөгийг аль хэдийн барьж байсан бүх хүмүүс утас авах болно. Бөмбөгийг шилжүүлэхдээ хүүхдүүдийн бусдад юу хүсэхийг хүсч буй тухай мэдэгдэл дагалдана. Насанд хүрсэн хүн эхэлдэг, үүгээрээ үлгэр жишээ болдог. Дараа нь тэр хүүхдүүдэд хандаж хэлэх зүйл байгаа эсэхийг асууна. Бөмбөгийг удирдагч руу эргэж ирэхэд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хүсэлтээр утсыг татаж, нүдээ аньж, тэд нэг бүхэл бүтэн, энэ нь бүгдээрээ энэ чухал бөгөөд чухал ач холбогдолтой гэж төсөөлдөг.

"Гүнж Несмейана"

Насанд хүрсэн хүн Несмеяна гүнжийн тухай үлгэр ярьж, ижил тоглоом тоглохыг санал болгож байна. Хүүхдүүдийн зарим нь үргэлж гуниглаж, уйлдаг гүнж байх болно. Хүүхдүүд ээлжлэн гүнж Несмеяна руу ойртож, түүнийг тайвшруулж, инээлгэхийг хичээдэг. Гүнж инээхгүйн тулд чадах бүхнээ хийх болно. Ялагч нь гүнжийг инээлгэж чаддаг хүн юм. Дараа нь хүүхдүүд дүрээ солино.

Ийм тоглоом нь бусадтай хамт олон болох, үе тэнгийнхнийгээ найз нөхөд, түнш гэж харах чадварыг бий болгодог. Хүүхэд жирийн тоглоомоос, хамтдаа хийдэг зүйлээс баяр баяслыг мэдэрч, энэ баяр баясгаланг бусадтай хуваалцах үед түүний бардам зан нь магтаал, бахдал шаардахаа болих байх. Олон нийтийн мэдрэмж, өөр зүйлийг сонирхох нь хүмүүсийн бүрэн харилцаа холбоо, хүний ​​хэвийн харилцааг бий болгох үндэс суурь юм.

Елена Смирнова
толгой ОХУ-ын Боловсролын академийн Сэтгэл судлалын хүрээлэнгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл судлалын лаборатори,
Профессор, сэтгэл судлалын доктор
Сэтгүүлийн 8-р сарын дугаарын нийтлэл

Хэлэлцүүлэг

Миний найз илт үлгэр жишээ авиртай охинтой. Би өөрөө хүүхэд хүлээж байна. Птс түүнийг ийм байхыг хүсэхгүй байна. Тиймээс хүүхдээ анх яаж ингэж хүмүүжүүлэхгүй байх нь сонирхолтой байх болов уу.

2005.08.26 08:45:48, Татьяна

Хүү маань үлгэр жишээ үзүүлдэг зан чанартай. Түүнд хэрхэн туслахаа мэдэхгүй байна. Тэр хүүхдүүдтэй сайн найзууд байж чадахгүй. Түүний өмнө үргэлж давуу байдлаа харуулж байвал хэнд таалагдах вэ? Охидтой бол зүгээр, тэр тэдэнтэй сайн харьцдаг, гэхдээ хөвгүүдтэй үргэлж зөрчилдөж байдаг: бүгд манлайлал, илүү сайн, илүү ухаалаг, зоригтой, хурдан танигдахын төлөө тэмцэж байна ... Би сэтгэл зүйчтэй уулзах хэрэгтэй. Москвад, улбар шар өнгийн метроны шугаман дээр нэг сайн зөвлөгөө өгөх хүн байна уу? Үнэхээр хэрэгтэй байна.

"Жагсаалч хүүхдүүд" нийтлэлийн талаархи тайлбар

Энэ нь эсэргүүцлийн зан байдал, сөрөг хүчний эмх замбараагүй байдал байж болох юм. Хэрэв үл тоомсорловол сэтгэлзүйн хувьд эсвэл сэтгэлзүйн хувьд 2018.01.24 13:27:15, муургүй нутаг дэвсгэр. Миний охины хувьд энэхүү эсэргүүцлийн зан байдал нь сэтгэцийн өвчний эхлэл байв.

Хэлэлцүүлэг

Эхлээд тархинд очиж үзээрэй. Бид охиноо ижил төстэй бослогоос маш энгийн байдлаар дасгасан: бид үүнийг камержуулж, хамаатан садан, ангийнхан руугаа явуулна гэж амласан. Энэ нь хэрхэн тус болсныг төсөөлж чадахгүй байна. Хүүхэд одоо чимээгүйхэн баас сорохын оронд бүрэн хууль ёсны аргаар хэлэлцээр хийж, эрхээ хамгаалахыг (хэрэв тэр шийтгэлийг эс зөвшөөрвөл) илүүд үздэг.

2018.01.29 12:57:21 PM, Eka1324

Сэтгэцийн эмчийн зөвлөгөө шаардлагатай. Хэрэв 5 нас хүртлээ мэдрэлийн эмгэгээс болж зан үйлийн олон асуудал үүсч болзошгүй бол (5-аас доош насны хүүхдүүдийг ПСИХОНЕРОЛОГИСТ дагалддаг байсан, учир нь шинж тэмдгийг ялгахад хэцүү байдаг) бол 5 жилийн дараа зан үйлийн эмгэгийг сэтгэцийн эмч нар авч үздэг. нарийвчлан судлах, мэдрэлийн эмч органик чиглэлээр ажилладаг. Хүү 9 настай, төрснөөсөө хойш гэр бүлд байдаг бөгөөд "ичих ёсгүй" гэсэн хандлага гурваас таван жил хүртэл үргэлжилдэг. Энэ тохиолдолд маш тодорхой хазайлт байдаг тул сэтгэлзүйн эмгэгийг хасах шаардлагатай (сэтгэцийн өвчний илрэлийн нэг насны хөвгүүн).
3 халим: генетик - эрүүл мэнд - боловсрол. Эхнийхийг нь шийдэх цаг болжээ. Ярилцлага болон бусад боловсролын нөлөөллийг цуцлаагүй нь мэдээж боловч эмчилгээний асуудлыг сурган хүмүүжүүлэх аргаар шийдвэрлэх боломжгүй юм. Тэд зан авирын Гэнэтийн өөрчлөлтөд үргэлж сандардаг.

Туршлагаас харахад таны хувьд зөв зан байдал юу байв? Би бүрэн алдагдалтай байна. Би өмнө нь тамхи татдаггүй байсан, ядаж илт биш байсан. Мэдээжийн хэрэг, харуулах шинж чанар нь тамхи татах тухай биш юм. Ухаж, яагаад тэр үүнийг хийсэн юм бэ? Би шийтгэлийг дараа нь хойшлуулах болно, одоо ...

Хэсэг: - цугларалт (хүүхдээ үрчилж авахад үзүүлэх танхайрал). Уйтгар, зан авиртай байдал - зүгээр л зөвлөгөө ав. Үзүүлэх чадвартай хүүхдүүд. Үзүүлж буй хүүхдүүдийн зан үйлийн онцлог шинж чанарууд. Хүүхдүүдийн жагсаалын гол цөм нь юу вэ?

Хэлэлцүүлэг

Тиймээс би үүнийг уншаад бодлоо ...
12 нас бол одоо бэлгийн бойжилт, сонирхолгүй үе юм ??? Та галзуурч болно ...
Би бас хүлээж байна ...

Ээж Ирина руу бичээрэй. Энэ бол түүний туршлагаас маш амжилттай хослуулсан сэтгэлзүйн бодит мэдлэгтэй энэ хурлын цорын ганц хүн юм.
Хэрэв би андуураагүй бол Даша бас 12 настайдаа түүн дээр ирж, түүнтэй ижил төстэй аашилжээ.

2015.05.19 11:18:53, Шар шувууны ээж

Надад үзүүлэх хөдөлгөөнтэй хүүхэд байна, ийм тохиолдолд түүнд агаар шиг маргаан хэрэгтэй болж, истерик болж хувирна. Бүү тэнэгтээрэй, хатуу эсэргүүцэл үзүүлж, шоудахаас зайлсхий. Мэдээж хэрэг хангалттай байгаа бол асран хамгаалагчтай холбоо бариарай.

Хэлэлцүүлэг

Уучлаарай, гэхдээ та түүнийг ажиллуулж мөнгө олохоор явуулж чадахгүй байна уу? 15 жил аль хэдийн, бараг 16 настай.

Тэр хулгайн гэмт хэргийн үр дагаврын талаар мэддэг үү?

Хэрэв та өөртөө үнэнийг хэлвэл хамгийн хэцүү зүйл бол энэ зэрэгцээ ертөнц таны амьдралд орж ирж байгаа явдал юм: PDN, цагдаа, архи, мансууруулах бодис, хурдны зам, дээрэм гэх мэт.
Аймшигтай, жигшүүртэй, доромжилсон, хүүхдэд уурласандаа чичирдэг.
Бид үүнийг тайвшруулж, баримт болгон хүлээн авах хэрэгтэй. Өөрийнхөө хувьд хамгийн муу хувилбарыг хэрхэн яаж хийх, юу хийхээ бод.
Амьдрал бол бэлэг гэдгийг санаж, өдөр бүрийг үнэлж, ухамсартайгаар амьдарвал илүү хялбар болно. Ямар ч үндэслэлгүй / увайгүй / ямар ч хүүхэд миний амьдралыг сүйтгэж чадахгүй гэж би өөртөө хэлдэг. Дараа нь хүч чадал нь зориуд тайван байдлаар амьдрах болно.
Бүдүүлэг байдлаа зогсоо, өөртөө бага ярихын зэрэгцээ өөрийнхөө хохиролд мөнгө бүү өг. Надад үзүүлэх хөдөлгөөнтэй хүүхэд байна, ийм тохиолдолд түүнд агаар шиг маргаан хэрэгтэй болж, истерик болж хувирна. Бүү тэнэгтээрэй, хатуу эсэргүүцэл үзүүлж, шоудахаас зайлсхий.
Мэдээж хэрэг хангалттай байгаа бол асран хамгаалагчтай холбоо бариарай. Олон жилийн турш бид үр дагаврыг хамгийн том нь хүртэл дуулж, будгаар тайлбарлаж, өөр хувилбар зурж, хойш нь барьж, хамгаалж, бүр халхавч хийдэг байв. Үгүй ээ, энэ нь өөрийн замаар явдаг. Эдүгээ түүний асрамжийн газар түүнтэй хамт талархаж байна. Бурхан санал болговол ядаж нэг зүйлийг ойлгоорой.
Та тайван, өөртөө итгэлтэй байх ёстой (эсвэл ядаж харцгаая). Хүүхдүүд бидний сул талыг олж харах ёсгүй. Тэд өсч том болоход бид тайвшрах болно, магадгүй (би мөрөөддөг).

1. Хүүхэд насанд хүрэгчдэд хандах эхний шатанд буюу танилтын үе шатанд харьцангуй биеэ барьж, хүүхэд сонирхдог. Эцэг эхийн асрамжийг өдөөх, гэрээсээ гарах аюул заналхийлэл, түрэмгийлэл, ...

Хэлэлцүүлэг

Баярлалаа! Бид бол төрөл зүйлийн сонгодог бүтээлүүд юм. Мөн овоохой, байшин барих, компаниудын хүсэл тэмүүлэл, жагсаалтад багтсан бүх зүйл. Өө. Энэ бүхнийг хэрхэн эмчлэх вэ? Өөрсдөө, сэтгэл зүйчгүйгээр үү? Үүнийг хэрхэн яаж засах вэ? амьдрал?

2012.04.22 13:44:45, амар амгалан охин

Би шинэ салбартаа үргэлжлүүлэн ажиллана:
7 - "ялгаагүй хавсарга" -тай хүүхдүүдийн асран хүмүүжүүлэгч эцэг эх. Үрчилж авсан эцэг эхийн шаардлагад хүүхдүүдийн хариу үйлдэл.

Энэ нөхцөлд бусад хүүхдүүд ижил төстэй даалгаврыг амжилттай гүйцэтгэж байж л хүүхдийг илүү үр бүтээлтэй ажиллуулах боломжтой (гол төлөв өөр хүүхдийг дууриах замаар).


“Ялгаагүй хавсралттай” хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн амьдралд өөр хүүхдийн гүйцэтгэх үүрэг танил насанд хүрэгчдээс ч илүү байж магадгүй юм.


"Ялгаагүй хавсралт" -тай хүүхдийг насанд хүрэгчдэд наалдуулах онцлог шинж чанар нь бусад хүүхдүүдтэй зууралдахтай нягт холбоотой байдаг. Хүүхдүүд насанд хүрсэн хүнд тус тусдаа биш, цөөн бүлэгт наалддаг. Тэд насанд хүрсэн хүнтэй зөвхөн “өөрсдийн” хүүхдүүдийн дэргэд л харьцахыг илүүд үздэг. Хувь хүний ​​хичээлүүд тэднийг дарамталж, хүүхэд "хүүхдүүддээ" бүлэгтээ эргэж очихыг эрмэлздэг. Тодорхой бус эсвэл айдас төрүүлсэн тохиолдолд ийм хүүхдийг хамгийн түрүүнд насанд хүрсэн хүнийх нь хариу үйлдэл биш харин олны танил хүүхдүүдийн хариу үйлдлээр удирддаг.


Өөр хүүхдэд хавсаргах нь маш тогтвортой бөгөөд гүнзгий байж болох бөгөөд ийм хүүхдүүдийн насанд хүрэгчидтэй холбоотой сэтгэлийн холбоо чанарын талаар хэлж чадахгүй.


Хүүхдүүдийн бие биетэйгээ, ялангуяа нэг бүлэгт хамт хүмүүжсэн хүүхдүүдийн амьдралын харилцаа, амьдралын эхний саруудаас эхлэн амьдралынхаа хэдэн жилийг хорих лагерьт хамт өнгөрөөсөн хүүхдүүдийн хоорондын харилцаатай төстэй байдаг (А.Фрейд) . Салах, салах, бие биенээ халамжлах илрэл, хамтын ажиллагаа, зөвхөн нарийн бүлэгт л ажиглагддаг төлөвшсөн харилцаа - ижил төстэй, эрт хуваалцсан хүүхдүүдийн хоорондох айдас.


"Ялгаагүй хавсаргасан" хүүхэд ойр дотны найз нөхдийнхөө дунд ороогүй үлдсэн хүүхдүүдийг хамгийн түрүүнд тэмцэл, хавчлагад автсан дуу чимээтэй гадаа тоглоомын түншүүд гэж үздэг. Эдгээр тоглоомд оролцохдоо ийм хүүхэд тоглоомыг зохицуулахад чухал ач холбогдолтой өөр хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэлийг ихэвчлэн буруу ойлгодог эсвэл ерөнхийдөө ойлгодоггүй. Энэ нь тоглоомонд уналт, түрэмгийллийг "ажиллуулах" шалтгаан болдог. Жишээлбэл, өөр хүүхдийн уйлахыг үл тоомсорлодог бөгөөд энэ нь ихэвчлэн өөр хүүхдийн бие махбодийн нөлөөг зогсоох ёстой; эсвэл эсрэгээр нь "хохирогч" өөрөө тоглоомыг дарангуйлах дохио өгөхгүйгээр (уйлдаггүй) түрэмгийлэлд шилжихийг өдөөж байна.


Ерөнхийдөө “ялгаваргүй хавсралт” -тай хүүхдийн хувьд бусад хүүхдүүдэд наалдаж, тэдний бүлгийг таних нь насанд хүрсэн хүндээ наалдахаас илүү аюулгүй байдал, өөртөө итгэх итгэлийн найдвартай эх сурвалж болдог. Өөрийн бүлэгт хавсаргахыг илүүд үздэг энэхүү давхар хавсралт нь хүүхдүүдэд "ялгаваргүй хавсаргасан" - асрамжийн газрын нөхцөлд дасан зохицох хангалттай түвшинг өгдөг. Нэмж дурдахад ийм хүүхэд гомдол, туршлагаа удаан хугацаанд засч чаддаггүй, тааламжгүй туршлагаа амархан мартаж, бусдаас амархан мартагдаж, уучлагдахыг хүлээдэг нь сайн дасан зохицоход тусалдаг.


Ирээдүйд үе тэнгийн чиг баримжаа, тэдэнтэй бие махбодийн харилцан үйлчлэл улам бүр нэмэгдэж, насанд хүрэгчидтэй хүрэлцэх тоглоомын хэрэгцээ аажмаар буурч байна.

5ballov.ru дээрх эссэ бичлэгийг би одоо Yandex дээрээс "давамгайлах ...." хүссэн. Холбоос одоо ажиллахгүй болно. Эцэг эх нь хүүхдийнхээ айдсын талаар олж мэдээд хийж чадах хамгийн тэнэг зүйл бол инээдэмтэй байх явдал юм. "Хулчгар! Энэ бол утгагүй зүйл!" Гэж хашгирснаар та хүүхдийг ямар ч тохиолдолд илүү зоригтой болгохгүй, харин зөвхөн түүнд шинэ айдас бий болгоно - тантай илэн далангүй ярихаас айдаг.
Тэрбээр хамгаалалтыг хүлээх хэн ч байхгүй гэдгийг ойлгож, эцэст нь өөрийгөө хаах болно. Дүрэм журмаар бол хүүхэд шиг хулчгар зан нь ихэвчлэн эцгүүдийг гомдоож байдаг. Ялангуяа хөвгүүний тухай ярихад. Энэ нь ойлгомжтой юм. Аав болгон хүүгээ жинхэнэ эр хүн болж өсөхийг хүсдэг. Үүнийг ямар ч үнээр хамаагүй хүрэх ёстой гэж тэр үзэж байна. Ихэнх тохиолдолд ийм зөрчил нь хүү нь эцэгтээ "харийн" байдаг гэр бүлүүдэд гардаг. Эцэг бол зоригтой, шийдэмгий, тийм ч боловсронгуй бус хүн бөгөөд хүү нь түүний эсрэг тэсрэг хүн юм. Мэдрэмтгий, эмзэг, ичимхий, мөрөөдөмтгий тэрээр зөв хүмүүжилтэй байж бүтээлч мэргэжилтэй хүн болж чадна. Эсвэл хэн нэгэнтэй адил бусдын зовлонг ойлгох эмч юм. Тэрээр маш сайн сэтгэл засалч, сэтгэл зүйч, багш, нийгмийн ажилтан хийж чаддаг. Өөр рүүгээ чиглүүлснээр уран зөгнөл нь гаднаа эргэж, бусдад айдас төрүүлдэг бол өрөвдөх сэтгэлийн үндэс болно.
Хэрэв мэдээжийн хэрэг, хамгийн сайн санаа бодлоор бол - хүүхдээ инээлдэх, хулчгар зангаа харуулах, бусад хүүхдүүдийг үлгэр дуурайлал үзүүлэх, тэднийг дууриахыг тулгаж, сайн зүйл хүлээх хэрэггүй. Энэ нь зөвлөгөө өгч сэлж сурахтай адил юм: хэрэв та үүнийг голын дундуур усанд хаявал тэр хөвнө гэж тэд хэлдэг. Үгүй ээ, энэ нь худлаа! Хэн нэгэн сэлж, хэн нэгэн (фобик агуулахын хүүхэд) живж магадгүй.
Гэхдээ эцэст нь юу хийх хэрэгтэй вэ? Эцсийн эцэст та үүнийг хэвээр нь үлдээж чадахгүй, нас ахих тусам улам дордох болно! Юуны өмнө та маш болгоомжтой байх хэрэгтэй. Харанхуй, цахилгаан шат, ганцаардал, амьтан, хүмүүс ("Найз нөхдийн дунд үл таних хүн" бүлгийг үзнэ үү), өндөр тагтны гэх мэт айдас юунаас үүдэлтэйг хүү, охиндоо яг ямар шалтгаанаар хурдан тодорхойлоход туслах болно. юу болсон, ямар ч тохиолдолд үүнийг бүү зас. Таныг хэн нэгэнд хандан: "Тэр бидэнтэй маш аймхай юм! Тэр цахилгаан шатнаас айдаг" гэж хэлэхийг хүүхэд сонсохгүй байх ёстой. Эсвэл: "Хэн нэгэн нь үлдэхгүй. Би нэг минутын турш явж чадахгүй."
Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн сэтгэлзүйн дээд зэргийн тохь тухыг бүрдүүлэхийг хичээ. Энэ нь юу гэсэн үг вэ? Нэгдүгээрт, хэрэв та боломжтой бол хулчгар хүний ​​зовлонг хөнгөвчлөх хэрэгтэй: түүний өрөөнд шөнийн гэрлийг асаагаарай, нохойны хажуугаар өнгөрөхдөө гараа чанга бариарай; хэрэв тэр цахилгаан шатнаас айдаг бол явганаар яваарай (юу ч биш, энэ нь таны эрүүл мэндэд тустай!). Хоёрдугаарт, хэзээ ч муу зүйл тохиолдохгүй, том, хүчирхэг насанд хүрэгчид та үргэлж сул дорой түүнд туслах болно гэдгийг аль болох олон удаа онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй. Та үнэхээр туслах болно! Тэр хамгаалагдах болно. Энэ нь ялангуяа төр зөвхөн аюулгүй байдлын мэдрэмжийг өгдөггүй төдийгүй насанд хүрэгчид, сэтгэл санааны хувьд тогтвортой хүмүүс хүртэл айдас хүйдэст автахын тулд бүх зүйлийг хийж байгаа юм шиг нөхцөл байдал нь өнөөдөр улам бүр бодитой болж байна. Өмнө нь манай хүүхдүүдийн харж, сонссон зүйлийн ихэнх нь аюулгүй байдал, хамгааллын мэдрэмжийг өгдөг байв. Санаж байгаарай: "Бид бол тайван хүмүүс, гэхдээ манай хуягт галт тэрэг хажуугийн замаар явдаг", "Миний төрөлх орон өргөн ..." Эцэст нь хүүхдийн анхны номуудын нэг болох "Авга ах Стёпа"! Сайхан аварга цагдаа, юун түрүүнд хэн бэ? - Хүүхдүүдийг хамгаалагч. Насанд хүрэгчдийн сэхээтнүүдийг цочроосон, гэхдээ хүүхдүүдэд зайлшгүй шаардлагатай бөжин, илжиг, зараа, жинхэнэ нөхөрлөлийн тухай хүүхэлдэйн кинонууд?!
Мэдээжийн хэрэг, гэр бүл нь нийгмийг бүхэлд нь орхигдуулсан тохиолдолд бүрэн хамгааллын мэдрэмжийг бүрэн сэргээж чадахгүй. Гэсэн ч та чадах зүйлээ хийхийг хичээ. Жишээлбэл, хүүхдүүдийн өмнө эргэн тойронд тасралтгүй мафи байдаг, цагдаа нар, гэмт хэрэгтнүүд нэг ертөнцөд түрхэгддэг гэж хэлэх шаардлагагүй. Энэ нь тийм байсан ч гэсэн (бидний биечлэн итгэдэггүй) таны гашуудал улс орны нөхцөл байдлыг сайжруулахгүй, харин хүүхдийн сэтгэлзүйн байдал улам дордох болно.
Хүүхдийг ганцаараа унтаж сургах ёсгүй. Олон эцэг эхчүүд хүүхдээ орондоо хэвтүүлэхээс айдаг бөгөөд энэ нь муу зуршил болж магадгүй гэж үздэг. Гэхдээ зөвхөн ээж, аавынхаа ойролцоо унтдаг өсвөр насны хүүхдүүдийг та хэд харсан бэ?
Дашрамд хэлэхэд, аавын хувьд - анхны харцаар хичнээн гаж үзэгдэл мэт санагдаж байсан ч хамаагүй, тэр "жинхэнэ эр хүн" өсгөхийг хүсч байвал эцэст нь даван туулсан бага насныхаа айдсын талаар ярих нь маш хэрэгтэй байдаг. Дараа нь хүүхэд зоригтой, хүчирхэг болно гэсэн төлөвшилтэй болно. Тэрбээр өөрийгөө аавтайгаа харьцуулах боломжтой болно.
Нэмж дурдахад янз бүрийн тоглоомуудад айдсыг маш үр дүнтэй шийддэг. M.I.-ийн бичсэн номыг олохыг бид танд зөвлөж байна. Чистякова "Психогимнастик" (Москва, "Боловсрол", 1990), үүнд хэд хэдэн тусгай тоглоом багтдаг. Бага насны айдас түгшүүртэй ажиллахдаа бид янз бүрийн тоглоомын техникийг (ихэвчлэн театрчилсан хэлбэрээр) ашигладаг. Бидний гол зарчмуудын нэг бол хүүхэд рүү биш харин түүний айдас руу хүүхэдтэй хамт инээх явдал юм. Бас нэг зүйл: энэ бүхэн нь гоёл чимэглэлийн, гротеск хэлбэрээр байх нь зүйтэй юм. Хамгийн чухал зүйл бол "аймшгийн түүх инээдтэй түүх болж хувирдаг" (бидний хүүхдүүддээ хэлдэг) бөгөөд хүүхэлдэйн кино нь энэ ажлыг илүү хялбар болгодог.
Мэдээжийн хэрэг, нөхцөл байдал, таны хувийн хэргийг харгалзан тэдгээрийг гэртээ амжилттай хийж гүйцэтгэх театрын зургийг хоёр жишээ болгон харуулав. Гар хийцийн дэлгэцийг хоёр сандал дээрээс бүтээхэд хялбар байдаг бөгөөд та хамгийн энгийн хүүхэлдэйг авч болно, өөрөөр хэлбэл театрын бус, зүгээр л тоглоом

Эсвэл та түүнд одоо 5 минут ярина, зугаална гэж тайлбарлаж болох юм. Тэрбээр ярианы төгсгөлийг түргэсгэхийн тулд үүнийг зориуд хийдэг. Энэ нь таныг залхааж байгааг тэр харж байна. Тиймээс тэр чамайг ердөө 5 минутын турш ярих болно гэдгийг мэдэж байх болно. Би тэгж бодож байна :) гэхдээ та үнэхээр илүү сайн мэддэг.