Оршил

Өсвөр нас бол бүх насны хүүхдийн хамгийн хэцүү, төвөгтэй үе юм. Үүнийг мөн шилжилтийн үе гэж нэрлэдэг, учир нь энэ хугацаанд өсвөр насны хүүхдийн амьдралын бүхий л салбарт нэвт шингэсэн бага наснаасаа нас бие гүйцсэн, төлөвшөөгүй байдлаас төлөвшилд шилжих нэгэн төрлийн шилжилт явагддаг. Хүүхэд, өсвөр насныхан, дараа нь залуу хүн хүн болж амжилттай төлөвших нь түүнийг олон нийтийн амьдралд хамруулах төдийгүй өөрийн гэсэн байр сууриа олох боломжийг тодорхойлдог.

Өсвөр насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог

Өсвөр нас нь 10-11-15 нас юм. Өсвөр насыг шилжилтийн нас гэж нэрлэдэг, учир нь энэ хугацаанд бага наснаасаа насанд хүрэх, төлөвшөөгүйгээс төлөвшилд шилжих шилжилт байдаг. Энэ утгаараа өсвөр насны хүүхэд хагас хүүхэд, хагас насанд хүрсэн хүн: хүүхэд нас аль хэдийн өнгөрсөн ч төлөвшил хараахан болоогүй байна. Бага наснаасаа насанд хүрэгчдэд шилжих шилжилт нь өсвөр насны хүүхдийн хөгжил, түүний анатомийн, физиологи, оюун ухаан, ёс суртахууны хөгжил, түүний бүх төрлийн үйл ажиллагаа: боловсрол, хөдөлмөр, тоглоом зэрэгт нэвтэрдэг.

Өсвөр насандаа сургуулийн сурагчдын амьдрал, үйл ажиллагааны нөхцөл байдал эрс өөрчлөгддөг бөгөөд энэ нь сэтгэцийн бүтцийн өөрчлөлт, хүмүүстэй харилцах хуучин, тогтсон хэлбэрийг эвдэхэд хүргэдэг. Сургуулийн хүүхдүүд шинжлэх ухааны үндэс суурийг системтэй судлахад шилждэг. Энэ нь тэдний сэтгэцийн үйл ажиллагааны өндөр түвшинг шаарддаг: гүнзгий ерөнхий дүгнэлт, нотолгоо, объектуудын хоорондын илүү төвөгтэй, хийсвэр харилцааг ойлгох, хийсвэр ойлголтыг бий болгох. Сургуулийн хүүхэд нийгмийн байр суурь, баг дахь байр сууриа эрс өөрчилдөг. Оюутан сургууль, гэр бүлд илүү их үүрэг гүйцэтгэж, нийгэм, хамт олон, насанд хүрэгчдийн зүгээс илүү ноцтой шаардлага тавьж эхэлдэг.

Өсвөр насныхны бие бялдрын хөгжлийн хамгийн чухал баримт бол бэлгийн булчирхайн үйл ажиллагааны эхлэл болох бэлгийн бойжилт юм. Бэлгийн бойжилтын эхлэл нь үндэстэн, угсаатны зүй, цаг уурын хүчин зүйлээс гадна хувь хүний ​​амьдралын онцлогоос (эрүүл мэндийн байдал, өнгөрсөн өвчлөл, хоол тэжээл, ажил, амралтын хуваарь, хүрээлэн буй орчин гэх мэт) ихээхэн хамаардаг. Ихэнх хөвгүүд 15 нас, охид 13-14 насандаа бэлгийн харьцаанд ордог. Хэдийгээр 13-15 насандаа бие махбодь бэлгийн хувьд төлөвшдөг ч энэ насанд бие бялдар, тэр байтугай оюун санааны, үзэл суртал, нийгэм, иргэний төлөвшлийн талаар ярих нь мэдээжийн хэрэг.

Сэтгэлгээний хөгжил. Сурах явцад өсвөр насны хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар мэдэгдэхүйц сайжирдаг. Сургуульд сурч буй сэдвүүдийн агуулга, логик, боловсролын үйл ажиллагааны мөн чанар, хэлбэрийн өөрчлөлт нь түүнд идэвхтэй, бие даан сэтгэх, дүгнэх, харьцуулах, гүнзгий ерөнхий дүгнэлт, дүгнэлт гаргах чадварыг бүрдүүлж, хөгжүүлдэг. Өсвөр насны хүүхдийн сэтгэцийн чадварт багшийн итгэл найдвар нь түүний зан чанарын насны онцлогт хамгийн сайн нийцэх явдал юм.

Ажиглалт, ой санамж, анхаарал хөгжүүлэх. Сурах явцад өсвөр насны хүүхэд объект, үзэгдлийн талаархи нарийн төвөгтэй аналитик, синтетик ойлголтыг олж авдаг. Ойлголт нь төлөвлөгөөт, тууштай, цогц болж хувирдаг. Өсвөр насны хүүхэд зөвхөн үзэгдлийн гадаргуу дээр байгаа зүйлийг л мэдрэхээ больсон ч энд түүний хүлээн авсан объектод хандах хандлагаас ихээхэн хамаардаг. Сонирхолгүй байх, материалд хайхрамжгүй хандах - мөн оюутан өөрийн ойлголтын өнгөц байдал, хөнгөн байдлыг гайхшруулдаг. Өсвөр насны хүүхэд ухамсартайгаар харж, сонсож чадна, гэхдээ түүний ойлголт санамсаргүй байх болно.

Өсвөр насныхны хөдөлмөр. Дүрмээр бол өсвөр насныхан ажиллахад маш их бэлэн байдаг. Нэгдүгээрт, энэ нь өсвөр насныхны үйл ажиллагаа гэх мэт гайхалтай насны онцлог шинж чанарыг илэрхийлдэг. Хоёрдугаарт, ноцтой ажилд тэд насанд хүрсэн мэдрэмжийг мэдрэх боломжийг олж авдаг бөгөөд залуус энэ боломжийг маш их үнэлдэг. Гуравдугаарт, ажил ихэвчлэн багаар явагддаг бөгөөд өсвөр насныхны хувьд амьдрал, багаар ажиллахын ач холбогдол маш өндөр байдаг. Тиймээс өсвөр насныхны хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь тэдний насны онцлог, хэрэгцээг бүрэн хангасан үйл ажиллагаа юм. Залхуурах, ажил хийхээс зайлсхийх, ажил үүргээ үл тоомсорлох, ажлын даалгаварт хайхрамжгүй хандах зэрэг нь зөвхөн буруу боловсролын үр дагавар юм.

Хөдөлмөр нь өсвөр насныханд бие даан төлөвлөх чадварыг бий болгох боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэхтэй шууд холбоотой юм. Тиймээс өсвөр насныхан бие даасан хөдөлмөрийн үйлдлүүдийг хэрхэн гүйцэтгэх, дарааллын талаар бэлэн зааварчилгааг үргэлж хүлээн авдаггүй, харин хүлээн авсан ажлын даалгавраа задлан шинжилж, өөрсдөө бий болгох нь чухал юм.

Өсвөр насны хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхдээ багш нь өсвөр насны хүүхдийн онцгой шинж чанартай, багийн амьдралд идэвхтэй оролцох сэтгэл хөдлөлийн өнгөт хүсэлд тулгуурлах ёстой. Хамтын харилцааны туршлага хуримтлуулах нь өсвөр насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд шууд нөлөөлдөг. Баг нь үүрэг, хариуцлагын мэдрэмж, харилцан туслалцаа үзүүлэх хүсэл эрмэлзэл, эв нэгдэл, хувийн ашиг сонирхлыг шаардлагатай бол багийн ашиг сонирхолд захирагдах зуршлыг хөгжүүлдэг. Үе тэнгийнхний санал бодол, өсвөр насны хүүхдийн үйлдэл, зан байдлын талаархи бүлгийн үнэлгээ нь түүний хувьд маш чухал юм. Дүрмээр бол ангийн багийн олон нийтийн үнэлгээ нь өсвөр насныханд багш, эцэг эхийн үзэл бодлоос илүү чухал ач холбогдолтой бөгөөд тэрээр ихэвчлэн бүлгийн нөхдийн найрсаг нөлөөнд маш мэдрэмтгий ханддаг. Тиймээс өсвөр насны хүүхдэд багаар болон багаар дамжуулан шаардлага тавих нь түүний зан чанарыг төлөвшүүлэх нэг арга зам юм.

Өсвөр насныхныг багтаа татах нь ихэвчлэн гудамж, хашааны компаниудыг зохион байгуулснаар илэрхийлэгддэг. Эдгээр бүлгүүдийн ихэнх нь 17-20 насны хөгшин залуусаар удирдуулсан тогтвортой бүрэлдэхүүн юм. Мэдээжийн хэрэг, ийм бүх компаниуд сурган хүмүүжүүлэгчдийн болгоомжтой хандлагыг бий болгох ёсгүй. Гэхдээ ямар ч байсан тэднийг сайн харж, ажиглаж, олон нийтийн байгууллагын нөлөөллийн хүрээнд татахыг хичээх хэрэгтэй.

Хувь хүнийг хөгжүүлэх хэд хэдэн чухал чиглэлийг ялгах шаардлагатай байна. Энэ нь: а) ёс суртахууны (ёс суртахууны) ухамсар, 6) өөрийгөө танин мэдэх, в) насанд хүрсэн мэдрэмж, г) харилцааны үйл ажиллагааны эрчимтэй төлөвшил, хөгжил юм.

Тиймээс өсвөр нас нь 11-12-15 насыг хамардаг. Эдгээр жилүүдэд бүхэл бүтэн организмын бүтцийн өөрчлөлт явагддаг. Тиймээс өсвөр насыг шилжилтийн нас гэж нэрлэдэг. Энэ үед оюун ухаан, ёс суртахууны болон бие бялдрын хүчнүүд идэвхтэй хөгжиж байна. Орчин үеийн өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгохыг хичээдэг, олон төрлийн оюун санааны хэрэгцээ, сонирхол, хоббитой байдаг. Өсвөр насны хүүхэд өөрийн дотоод ертөнц, түүний хүч чадал, чадвар, амьдралын зорилгод илүү их анхаарал хандуулдаг гэдгээрээ онцлог юм. Өсвөр насны хүүхдийн өөртөө идэвхтэй нөлөөлөх хүсэл нь үргэлж давхцдаггүй, заримдаа түүний зуршилтай зөрчилдөж, аяндаа үүссэн хүсэл эрмэлзэл нь зөрчилддөг. Үүний үр дүнд эмх замбараагүй байдал, сахилга батгүй байдал үүсдэг. Өсвөр насныхны сэтгэлгээний чухал шинж чанар бол шүүмжлэлтэй хандах, ялангуяа насанд хүрэгчдийн мэдэгдэлтэй холбоотой байдаг. Амьдралыг өөрөө ойлгох хүсэл байдаг. Өсвөр насны хүүхдийн сэтгэлгээний энэ онцлог нь бие даасан үзэл бодол, итгэл үнэмшлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Энэ насны бие бялдрын хөгжил нь биеийн уртын эрчимтэй өсөлтөөр тодорхойлогддог. Тиймээс өсвөр насныхан урт, нарийхан цээжтэй, эвгүй харагддаг. Энэ нь түүний байрлал, алхалтад нөлөөлдөг.

Өсвөр насны онцлог шинж чанаруудын талаар олж мэдэх, бүхэл бүтэн гэр бүлийн амьдралын хүнд хэцүү үед хүүхэдтэйгээ хэрхэн харилцах, харилцаа холбоо тасрахгүй байх талаар эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмжүүдтэй танилцаарай.

Өсвөр нас(үүнийг дунд сургуулийн нас гэж нэрлэдэг) - хүний ​​амьдралын 11-14 нас, сэтгэцийн тогтворгүй, зөрчилдөөнтэй, шилжилтийн үе. Заримдаа үүнийг хямрал гэж нэрлэж болох ч энэ нь хувь хүн юм. Энэ хугацаанд хүний ​​хөгжлийн цаг хугацаа нь хувь хүний ​​онцлогоос хамаарна. Энэ үе нь зөвхөн өсвөр насныханд төдийгүй түүний хүрээлэн буй орчинд (эцэг эх, багш, хамаатан садан) маш хурдан үргэлжилдэг.

Өсвөр насны онцлог нь юу вэ

1. Сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн шугамууд нэгэн зэрэг явагддаггүй.Энэ нь сэтгэцийн хөгжил нь бие махбодын хөгжлийг гүйцэхгүй, эсвэл эсрэгээрээ түүнийг гүйцэж түрүүлэх боломжтой гэсэн үг юм.

2. Сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал.Энэ бол өсвөр насны онцлог шинж юм. Өсвөр насны хямралыг мэдрэх нь дааврын шуурганы улмаас гүн уйтгар гуниг, эвдрэх мэдрэмж, бүрэн идэвхгүй байдал дагалддаг. Сэтгэлийн тогтворгүй байдал нь бэлгийн дур хүслийг улам хүндрүүлдэг.

3. Бэлгийн бойжилтын (бэлгийн төлөвшил) үзэгдлийн өсөлт.Бэлгийн бойжилт нь бие махбод дахь дотоод шүүрлийн өөрчлөлттэй холбоотой бөгөөд энэ нь физиологийн цогц эрчимтэй хөгжил дагалддаг. Энэ хугацаанд хүүхдийн өндөр, жин эрс нэмэгдэж болно. Хөл, гар, хөлний хэмжээ уртасч, араг ясны өсөлт нь булчингийн масс, эд эсийн өсөлтөөс түрүүлж байна. Энэ нь өсвөр насныхны хазайлтыг тайлбарлаж байна. Үүний үр дүнд цусны судаснуудтай холбоотой асуудал үүсч, толгой эргэх, толгой өвдөх зэрэг шинж тэмдгүүд илэрч болно. Зүрх нь ясыг гүйцэхгүй.

Сансар огторгуй дахь биеийн газрын зураг гэнэт өөрчлөгдсөн нь хараахан шингээгүй, өсвөр насны хүүхдүүд болхи мэт санагддаг, шүүгээг толгойгоор нь тогшдог, талх зүсэх үед хуруугаа зүсдэг гэх мэт. Энэ насанд спортын үйл ажиллагаа сайн байдаг: усанд сэлэх, трамплин, гүйлт, сагсан бөмбөг гэх мэт.

4. Физик "би" -ийн дүр төрхийн гипертрофи ач холбогдол."Бие махбодь" нь гаднах сэтгэл татам байдлын төлөөлөл юм. Чанарыг үнэлэх нь гэр бүл болон үе тэнгийнхний дунд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлсийн призмээр дамждаг. Өөрийгөө муухай гэж үздэг охидууд гадаад дутагдлаа нөхөж, маш ухаалаг, чадварлаг жүжиглэхийг хичээх болно. Хөвгүүд аль болох эрэгтэйлэг чанараа онцлон тэмдэглэдэг (мөрөн дээгүүр нулимах, чанга алхаагаар алхах гэх мэт), охидын хувьд эмэгтэйлэг байдлаа онцлох хүсэл нь гоо сайхны бүтээгдэхүүн болон бусад "эмэгтэй зүйлс" -ийг хүсэх хүсэлд илэрдэг.

Энэ тохиолдолд илүүдэл жин, эсвэл эсрэгээрээ туранхай, нүүрэн дээр батга, суга доорх хөлсний толбо байж болно. Тарган охид өөрсдийгөө хоол хүнсээр хязгаарлаж, дараа нь хэт идэж эхэлдэг, учир нь биеийн дааврын бүтцийн өөрчлөлт нь "өөрийгөө шаарддаг" хэвээр байх болно. Ингэж булими үүсдэг. Хөхний өсөлт эрчимтэй хөгжиж буй охид бөхийж, бусад нь эсрэгээрээ дотуур хувцасандаа ямар нэгэн зүйл хийж болно. Энэ бүх заль мэх нь өөртөө эргэлзэхээс үүдэлтэй.

Ухаангүй үг хэллэг, насанд хүрэгчдийн хашгирах нь гутранги үзлийг улам хурцатгаж, хүүхдийг мэдрэлийн эмгэг болгодог. Тиймээс энэ хугацаанд хүүхдүүдтэй харилцах соёл, тэдний гэр бүл дэх бэлгийн харилцааг хөгжүүлэхэд тавигдах тусгай шаардлага чухал юм. Бэлгийн хөгжлийн хоцрогдолтой өсвөр насныхны хувьд насанд хүрсэн хүнтэй оюун ухааны хувьд ижил түвшинд байх нь чухал бөгөөд ийм хүүхдүүд багш, эцэг эхтэй маргаж, насанд хүрсэн гэдгээ нотлохоос өөр аргагүй байдаг тул сайн дурын чанарыг илүү сайн хөгжүүлдэг.

Манай Yandex Zen сувагт бүртгүүлээрэй!

"Бие махбодийн би" дүр төрх дээр насанд хүрсэн хүн эсвэл үе тэнгийнхний буруу хошигнолоос болж тогтворгүй байдал гарч ирж болно: "хөл нь утас шиг", "морь хөлний хооронд үсрэх болно" гэх мэт. чичирч, энэ нь өөртөө эргэлзээ төрүүлж, дараа нь идэвхгүй байдал, цөхрөлд хүргэнэ.

5. Насны неоплазм нь насанд хүрсэн мэдрэмж юм.Залуу хүмүүс өөрсдийгөө насанд хүрсэн хүн гэж үзэж эхэлдэг, энэ бол өөрийгөө ухамсарлах нэг хэлбэр юм. Тэд эцэг эхээсээ зохих хандлагыг шаардаж эхэлдэг. Гэсэн хэдий ч өсвөр насны хүүхэд бие махбодийн болон оюун санааны хувьд насанд хүрэхээс хол хэвээр байна. Үүний зэрэгцээ романтик харилцааны насанд хүрэгчдийн бүх хэлбэрийг хуулж авдаг: SMS дахь захидал харилцаа, огноо гэх мэт.

Энэ насанд эцэг эхчүүд өсвөр насны хүүхдийн сонирхлыг үгүйсгэх нь маш их өвддөг.("буруу хөгжим сонсдог", "буруу хувцасладаг", "үнэтэй зүйл, утас сонгодог" гэх мэт) Хүүхэд өөрийг нь нухацтай авч үздэггүй гэж үздэг тул эцэг эх болон бусад чухал насанд хүрэгчдийн шүүмжлэл маш их эмзэглэдэг. .

Насанд хүрсэн хүн шиг хүүхэд эрхийнхээ давуу талыг олж хардаг тул өсвөр насныхан тэднийг эрчимтэй, заримдаа түрэмгий байдлаар хамгаалж эхэлдэг. Энэ насан дээр эрх нь үүрэг, эдгээр нь харилцан хамааралтай ойлголт гэдгийг ойлгоогүй хэвээр байна. Тиймээс хүүхдэд гэр ахуйн зарим үүргийг (жишээлбэл, хогоо гаргах, талх авах, гэрээ цэвэрлэх, шал угаах, дүү, эгчийг цэцэрлэгээс авах гэх мэт) хийх нь чухал бөгөөд ашигтай байдаг. , үүний дараа та эрхийн талаар ярилцаж болно. Ийм байр суурь нь насанд хүрэгчдийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

6. Хувь хүний ​​онцлог.Энэ насны зан чанар нь тогтворгүй, зөрчилдөөнтэй, эсрэг тэсрэг хандлага, шинж чанарууд нь хоорондоо тэмцэлдэж, өсвөр насны хүүхдийн зан чанарт зэрэгцэн оршдог. Хүүхэд хувиа хичээсэн, нэгэн зэрэг үнэнч, өөрийгөө золиослох чадвартай, бүдүүлэг, гэхдээ нэгэн зэрэг маш эмзэг байж болно; гутранги үзлийг өөдрөг үзлээр, романтизмыг ер бусын харгислалаар, даяанч үзлийг жижиг түвшний завхралаар сольдог.

7. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь энэ насанд тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог.Өсвөр насандаа нөхөрлөлийн үзэгдэл гарч ирдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг болдог. Өсвөр насныхны бичил бүлгүүдэд нэр төрийн хууль бус дүр төрх байж болно: жишээлбэл, нууцыг хадгалах, буруу байсан ч "өөрсдийнх нь талд байх" гэх мэт. Дүрмийг зөрчсөн тохиолдолд хатуу шийтгэл ногдуулдаг.

"Би-үзэл баримтлал" бий болж байна, өөрөөр хэлбэл. дүрсийн систем, өөрийнхөө тухай санаа, өсвөр насны хүүхэд өөрийн дотоод ертөнцийг нээж, нөхөрлөл бол таних механизм юм.. Өсвөр насныхны нөхөрлөл нь үргэлж ижил хүйстэн байдаг бөгөөд тэд дүрмээр бол өсвөр насны хүүхэдтэй маш төстэй, өөрсдийгөө илүү сайн таних боломжийг олгодог "толь" -той найзууд байдаг. Ижил сонирхол, гадаад төрх байдал, сургуульд суралцах амжилт, оюуны чадварын түвшин, нийгмийн зан байдал.

Өөрийгөө ойлгох хэрэгцээ нь харилцааны тухай хүлээн зөвшөөрөхөд хүргэдэг - энэ нь өдрийн тэмдэглэл хөтлөх, найздаа (найз охин) нууц нууцыг задлах, аймшигтай аймшигтай нууц гэх мэт.

8. Хобби.Насанд хүрэгчдийн мэдрэмж, эцэг эхээс хараат бус байх мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх эдгээрийг сонгосон. Хүүхэд хобби сонгохдоо насанд хүрэгчдээс салахыг хүсдэг. Бүжиг, хөгжмийн сургууль, бөх гэх мэт эцэг эхийн "ногдуулсан" бүх зүйлийг орхиж чадна.

Хобби (А.Е. Личкогийн хэлснээр) дараахь байж болно.

- оюуны, гоо зүйн(сонирхолтой үйл ажиллагаанд дуртай: түүх, уран зохиол, технологи гэх мэт);

- эго төвтэй(төрлөөр нь тэд хоёулаа оюунлаг байж болно, тэдний гол зорилго бол амжилтаараа бусдын анхаарлыг татах явдал юм. Хүүхэд хамгийн авъяаслаг, хамгийн амжилттай байх хобби хайж, өвөрмөц байдлаараа ялгарахыг хичээдэг);

- биеийн гарын авлага(хүч чадал, тэсвэр хатуужлыг бэхжүүлэх зорилготой холбоотой. Эдгээр нь бүх төрлийн спортын үйл ажиллагаа юм: ушу, бөх гэх мэт. Таашаал нь зөвхөн үр дүнг төдийгүй үйл явцыг өөрөө авчирдаг);

- хуримтлагдсан(энэ нь бүх чиглэлд цуглуулж байна: марк, кино, хөгжим, мөнгөн тэмдэгт гэх мэт).

- мэдээлэл, харилцаа холбоо(Үндсэн зорилго нь байнга өөрчлөгдөж, шинэчлэгдсэн мэдээлэл солилцох, тэд хөгжмийн суваг, загварлаг залуучуудын сэтгүүл, вэб сайт гэх мэт мэдээ солилцдог. "Өчигдөр би интернетээс уншсан ...". Энэ бол бүх зүйл. Үүний зэрэгцээ. , мэдээлэл нь нэлээд өнгөц түвшинд шингэж, удаан хугацаанд санахгүй байна.

Ийм орчинд мөрийтэй тоглоом тоглох, архинд донтох, сэтгэцэд нөлөөлөх бодис хэрэглэх, нийгэмд харш зан гаргах зэрэг нь амархан үүсдэг. Учир нь өсвөр насны хүүхэд бизнес эрхлэх завгүй, мөн чанартаа юу ч завгүй байдаг. Архи нь мөн энэ насанд дасан зохицох бодис юм).

Мэдээжийн хэрэг, өсвөр насныхны "хямрал" -ын явц нь хувь хүн, мэдээжийн хэрэг, гэр бүлийн дотоод харилцаа, эцэг эх, өсвөр үеийнхний харилцаа, гэр бүлийн харилцаа, эцэг эх бүрийн хүмүүжлийн хэв маяг, гэр бүлийн түүх гэх мэт чухал ач холбогдолтой. Үүний тусламжтайгаар та гэр бүл бүрт тус тусад нь ажиллах боломжтой. хэвлэгдсэн.

Виктория Колотилина

P.S. Зөвхөн ухамсараа өөрчилснөөр бид дэлхийг өөрчилдөг гэдгийг санаарай! © econet

Нас бүр хүмүүсийн зан байдал, ертөнцийг үзэх үзэлд нөлөөлдөг өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг. Өсвөр нас бол бэлгийн бойжилт болон насанд хүрэхтэй холбоотой бие махбодид олон тооны өөрчлөлтүүд тохиолддог шилжилтийн урт үе юм. Өсвөр насны сэтгэлзүйн онцлогийг сэтгэл судлаачид хэд хэдэн шалтгааны улмаас "өсвөр насны цогцолбор" гэж нэрлэдэг.

• гадны хүмүүсийн үнэлгээнд мэдрэмтгий байдал нэмэгдсэн;
• бусадтай харьцах хэт ихэмсэг байдал, ангилсан дүгнэлт;
• зан үйлийн үл нийцэх байдал: ичимхий байдал нь сүржигнэх замаар солигдож, эмзэг байдлын хил дээр биеэ даасан байдал;
• сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, сэтгэлийн огцом өөрчлөлт;
• нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрэм журам, нийтлэг үзэл санаатай тэмцэх.

Өсвөр нас нь 13-18 нас (± 2 жил) хүртэлх амьдралын үеийг хамардаг. Сэтгэлзүйн бүх өөрчлөлтүүд нь өсвөр насны физиологийн онцлог, бие махбод дахь олон тооны морфологийн үйл явцтай холбоотой байдаг. Бие махбодийн бүх өөрчлөн байгуулалт нь өсвөр насны хүүхдийн хүрээлэн буй орчны янз бүрийн хүчин зүйлд үзүүлэх хариу урвалын өөрчлөлтөд шууд нөлөөлж, хувь хүний ​​​​биеийн төлөвшилд тусгалаа олсон байдаг.

Өсвөр насны анатомийн болон физиологийн онцлог

1. Дотоод шүүрлийн системд томоохон өөрчлөлтүүд гарч ирдэг бөгөөд энэ нь биеийн жин, уртыг хурдан, тэнцвэргүй нэмэгдүүлэх, хоёрдогч бэлгийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хүргэдэг.
2. Төв мэдрэлийн систем, тархины дотоод бүтцэд бүтцийн болон үйл ажиллагааны өөрчлөлтийн нарийн төвөгтэй үйл явц явагддаг бөгөөд энэ нь тархины бор гадаргын мэдрэлийн төвүүдийн өдөөлтийг нэмэгдүүлж, дотоод дарангуйлах үйл явцыг сулруулдаг.
3. Амьсгалын эрхтнүүд, зүрх судасны тогтолцоонд мэдэгдэхүйц өөрчлөлтүүд ажиглагдаж, янз бүрийн үйл ажиллагааны эмгэг (ядрах, ухаан алдах) үүсдэг.
4. Яс-булчингийн тогтолцоо идэвхтэй хөгжиж байна: ясны эд үүсэх ажил дуусч, булчингийн масс нэмэгдэж байгаа тул өсвөр насандаа зөв зохистой хоол тэжээл шаардлагатай байдаг.
5. Хоол боловсруулах тогтолцооны хөгжил дуусч байна: байнгын сэтгэл хөдлөл, бие махбодийн стрессээс болж хоол боловсруулах эрхтнүүд маш "эмзэг" байдаг.
6. Бүхэл бүтэн организмын зохицсон бие бялдрын хөгжил нь бүх эрхтэн тогтолцооны хэвийн үйл ажиллагааны үр дагавар бөгөөд өсвөр насныхны сэтгэцийн байдалд нөлөөлдөг.

Өсвөр насны нийгэм, сэтгэл зүйн онцлог

Өсвөр насны сэтгэл зүйн тал нь нэн тэргүүнд тавигддаг. Сэтгэцийн хөгжил нь сэтгэл хөдлөл, цочромтгой байдал нэмэгдсэнээр тодорхойлогддог. Бие махбодийн өөрчлөлтийг мэдэрч, өсвөр насны хүүхэд насанд хүрсэн хүн шиг ажиллахыг хичээдэг. Хэт их идэвхжил, үндэслэлгүй өөртөө итгэх итгэлийг харуулсан тэрээр насанд хүрэгчдийн дэмжлэгийг хүлээн зөвшөөрдөггүй. Негативизм ба насанд хүрсэн мэдрэмж нь өсвөр насныхны хувийн шинж чанарын сэтгэлзүйн неоплазм юм.

Өсвөр насандаа нөхөрлөлийн хэрэгцээ, багийн "идеал" руу чиглүүлэх хэрэгцээ улам бүр нэмэгддэг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа нийгмийн харилцааг загварчилж, хэн нэгний зан байдал, ёс суртахууны үнэт зүйлсийн үр дагаврыг үнэлэх чадварыг олж авдаг.

Эцэг эх, багш нартай харилцах мөн чанарын онцлог, Ангийнхан, найз нөхөд нь өсвөр насандаа өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид ихээхэн нөлөөлдөг. Өөрийгөө үнэлэх шинж чанар нь хувь хүний ​​​​зан чанарыг бүрдүүлэхийг тодорхойлдог. Өөрийгөө үнэлэх хангалттай түвшин нь өөртөө итгэх итгэл, өөрийгөө шүүмжлэх, тууштай байх, тэр ч байтугай хэт их өөртөө итгэх итгэл, зөрүүд байдлыг бий болгодог. Өөрийгөө хангалттай үнэлдэг өсвөр насныхан ихэвчлэн нийгмийн өндөр статустай байдаг тул тэдний хичээлд огцом үсрэлт байдаггүй. Өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай өсвөр насныхан сэтгэлийн хямрал, гутранги үзэлд өртөмтгий байдаг.

Өсвөр насны хүүхдүүдтэй харилцахдаа багш, эцэг эхчүүдэд зөв хандлагыг олох нь ихэвчлэн амаргүй байдаг ч энэ насны насны онцлогийг харгалзан шийдлийг үргэлж олж болно.

Уран зохиолд "хүн", "хувь хүн", "хувь хүн" гэсэн нэр томъёог ихэвчлэн утгаар нь ашигладаг. Гэсэн хэдий ч үзэл баримтлал бүр өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг.

Хүн- Дэлхий дээрх амьд биетүүдийн нэг (загас, шувуу, могой гэх мэт). Өөрөөр хэлбэл, энэ үзэл баримтлал нь биднийг амьтны ертөнцөөс ялгах бүх хүмүүст байдаг бүх нийтийн чадварыг илэрхийлдэг.

Хувь хүн- хүн төрөлхтний бие даасан төлөөлөгч, нийгэм, оюун санааны шинж чанарыг тээгч. тус тус, хувь хүний ​​онцлог- энэ бол хүний ​​​​байгалийн болон нийгмийн шинж чанаруудын өвөрмөц хослол юм.

Зан чанар- хувь хүн нийгмийн чанарыг тээгч болох. "Хувь хүн" гэсэн ойлголт нь хүний ​​​​амьдралын нийгмийн эхлэл, нийгмийн харилцаа, нийгмийн институци, соёл, тухайлбал олон нийтийн амьдрал, бусад хүмүүстэй харилцах явцад олж авдаг шинж чанар, чанарыг тодорхойлоход тусалдаг. Энэ нь нийгмийн харилцааны тогтолцоонд хувь хүний ​​нийгмийн байр суурь, байр суурь, үүргийг тодорхойлдог.

Түүхийн хувьд хүн анх сүргийн амьтан, овгийн амьтан хэлбэрээр оршин тогтнож байжээ. Нийгмийн хүчин зүйлс хөгжихийн хэрээр хувь хүний ​​тусгаарлалт үүсч, хувь хүн бүрэлдэж эхэлдэг. Хүний хувь хүний ​​хөгжилд үүнтэй төстэй үйл явц явагддаг.Эхэндээ хүүхэд бол зөвхөн зөн совин, рефлекс бүхий биологийн амьтан юм. Гэвч хүн төрөлхтөн хөгжиж, нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээх тусам аажмаар хувь хүн болж хувирдаг. Тиймээс хувь хүн төрөлхийн биш, төрсөн цагаасаа эхлэн зөвхөн хувь хүн болж төлөвших урьдчилсан нөхцөлийг өгдөг.

"Хувь хүн" гэсэн ойлголт нь тухайн хүний ​​нийгмийн шинж чанартай салшгүй холбоотой байдаг. Хүн организм болон төрж, хүн болж төлөвшдөг. Хүн нийгмээс гадуур тогтдоггүй.

Зан чанар- энэ бол нийгэмд төлөвшсөн, бие даасан байдлаар илэрхийлэгддэг шинж чанартай хүн юм: оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, хүчтэй хүсэл эрмэлзэл. Дараахь хувийн шинж чанаруудыг ялгаж салгаж болно.

• хувийн шинж чанар нь нийгмийн шинж чанаруудын нийтийг мэддэг хүн юм;
• хувь хүн нийгмийн амьдралд нийгэм, соёлын амьдралын субъект болгон оролцох;
• хувийн шинж чанар - нийгмийн харилцаа, харилцаа холбоо, ажлын явцад илэрдэг хувь хүний ​​шинж чанарыг тээгч;
• хүн нийгмийн амьдралд хэрэгждэг нийгмийн ач холбогдол, өөрийн шинж чанар, чанарыг ойлгодог.

Сэтгэл судлал нь хүн бүр өөрийн гэсэн зан чанар, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн талбартай байдаг гэж үздэг.

Хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн шинж чанарууд:зан чанар, даруу байдал, чадвар, сэтгэцийн үйл явцын онцлог.

Хувийн шинж чанар- гадны нөлөөнд хариу үйлдэл үзүүлдэг хүний ​​дотоод шинж чанар, шинж чанаруудын багц.

Хувь хүний ​​хөгжилд нөлөөлдөг гадаад хүчин зүйлүүд:

• хүмүүжил (хатуу эсвэл либерал);
• тухайн хүний ​​тодорхой соёлд харьяалагддаг (баруун эсвэл зүүн);
• түүний нийгмийн орчинд оршин суух, үйл ажиллагаа явуулах (метополис эсвэл тайга дахь амьдрал);
• хүний ​​хөгжлийн явцад орсон бүлгүүдийн харилцаа холбоо, харилцааны тогтолцооны нөлөө.

Хувь хүний ​​үйл ажиллагаа нь эрх чөлөө, хариуцлагатай байхыг илэрхийлдэг. Хувийн чанар нь нийгмийн харилцааны явцад илэрч, хүний ​​үйл хөдлөл, зан төлөвт тодорхой хэмжээний эрх чөлөөг илэрхийлдэг. Эрх чөлөөний хамрах хүрээ нь хууль эрх зүй, шашин шүтлэг, ёс суртахууны эрх, үүрэг, буруу үйлдлийнхээ төлөөх хувийн хариуцлагаар тодорхойлогддог. Тиймээс хүнийг дараахь байдлаар тодорхойлж болно: нийгмийн нэг хэсэг; соёл, нийгмийн нийгэмлэг, бүлгийн төлөөлөгчийн хувьд; хувь хүний ​​хувьд.

Хувь хүний ​​төлөвшилд хамгийн чухал үе бол бэлгийн бойжилт (өсвөр нас) юм. Энэ үед хүн нийгэмд чухал үүрэг гүйцэтгэж эхэлдэг.

Өсвөр нас нь дараахь шинж чанартай байдаг.

• хүний ​​амьдралын байр суурь, зорилго, өөрийгөө ухамсарлах арга хэрэгслийг сонгох;
• хувь хүнийг нийгмийн ёс суртахуун, соёлын уламжлалын тогтолцоонд оруулах;
• ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагааг тодорхойлох, нийгмийн амьдралд нэгтгэх;
• Энэ хугацаанд хүн амин чухал, ирээдүйг тодорхойлох шийдвэр гаргахаас гадна өөрийн үйлдлийнхээ төлөө ёс суртахууны болон хуулийн хариуцлага хүлээх болно.

Хувь хүний ​​​​нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээж авах, тэр үед хувь хүн болж төлөвших нь энэ үзэл баримтлалтай холбоотой байдаг. нийгэмшүүлэх.

Нийгэмшүүлэх- хувь хүн нийгэмд нэвтрэх үйл явц юм. Үүнд:

• хувь хүний ​​сургалт, боловсрол;
• бусад хүмүүстэй харилцах;
• соёлын үнэт зүйлс, нийгмийн хэм хэмжээг хөгжүүлэх;
• тодорхой эрх, үүрэг, хандлага, дадал зуршил олж авах;
• хамтарсан үйл ажиллагааны төрлийг хөгжүүлэх;
• нийгэмд өөрийн байр сууриа олох.

Нийгэмшүүлэх хэрэгцээ нь нийгмийн шинж чанарууд нь удамшдаггүй, тэдгээрийг олж авч, хөгжүүлдэгтэй холбоотой юм. Нийгэмшүүлэх нь хувь хүний ​​өөрийнх нь идэвхтэй оролцоог шаарддаг.

Нийгэмшүүлэх үйл явц нь тодорхой үе шатуудыг дамждаг бөгөөд үүнийг амьдралын мөчлөг гэж нэрлэдэг: бага нас, залуу нас, төлөвшил, хөгшрөлт.

Хүүхэд, өсвөр настай холбоотой анхан шатны(эрт эсвэл анхны) нийгэмшүүлэх. Энэ нь соёлын ерөнхий мэдлэгийг олж авах, дэлхий ертөнц, хүмүүсийн харилцааны мөн чанарын талаархи анхны санаа бодлыг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм. Эрт нийгэмшүүлэх тусдаа үе шат бол өсвөр нас юм. Энэ насны зөрчилдөөний онцгой шинж чанар нь хүүхдийн боломж, чадвар нь түүнд заасан зан үйлийн дүрэм, хязгаараас эрс давж байгаатай холбоотой юм.

Төлөвшилтэй холбоотой хоёрдогч(үргэлжлэл) нийгэмшүүлэх. Үүний мөн чанар нь тусгай мэдлэг, ур чадвар эзэмших явдал юм. мэргэжил эзэмших. Энэ үе шатанд хувь хүний ​​​​нийгмийн харилцаа холбоо, түүний нийгмийн үүргийн хүрээ өргөжиж байна.

ГуравдугаартНийгэмшүүлэх үе шат нь тэтгэвэрт гарах нас эсвэл тахир дутуу болохтой холбоотой байдаг. Энэ нь хөдөлмөрийн үйл явцаас хасагдсаны улмаас амьдралын хэв маягийн өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог.

Нийгэмшүүлэх үйл явц нь "туслагч" -аар дамждаг. Эдгээр нь нийгэмшүүлэхэд чухал нөлөө үзүүлдэг хүмүүс, байгууллагууд юм. Тэднийг нийгэмшүүлэх төлөөлөгч гэж нэрлэдэг. Амьдралын үе шат бүрт түүний нийгэмшүүлэх агентууд ялгардаг.

Анхан шатны нийгэмшлийн үед гол төлөөлөгч нь гэр бүл юм. 3-8 жилийн хугацаанд нийгэмшүүлэх төлөөлөгчдийн хүрээ ихээхэн өргөжиж байна. Эдгээр нь боловсролын болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, найз нөхөд, хүүхдийг хүрээлэн буй бусад хүмүүс юм. Нийгэмшүүлэх онцгой чухал төлөөлөгч бол сургууль юм. Сургуульд хүүхдүүд багаар ажиллах, тэдний хэрэгцээг бусад хүүхдүүдийн ашиг сонирхолтой уялдуулах, ахмад настнуудад захирагдах чадварыг хөгжүүлэхэд суралцдаг.

"Албан ёсны" байгууллагуудын зэрэгцээ хүүхэд, өсвөр үеийнхний нийгэмшүүлэх төлөөлөгч нь үе тэнгийн бүлгүүд бөгөөд тэдний нөлөө нь гэр бүлийнхээс давж гардаг; залуучуудын нүдэн дээр эрх мэдэлтэй хүмүүс. Орчин үеийн нийгэмд нийгэмшүүлэх төлөөлөгчийн хувьд хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, ялангуяа телевиз, улам олон шинэ үлгэр дуурайллыг түгээн дэлгэрүүлж, хуулбарлаж байгаа нь маш чухал юм. Телевиз нь зан үйл, амьдралын хэв маяг, амьдралын зорилгын тодорхой стандартыг ногдуулдаг.

Нийгэмшүүлэх үр дүнгийн нэг бол хүн нийгмийн тодорхой статусыг олж авах, түүнд тохирсон нийгмийн үүргийг хөгжүүлэх явдал юм. 1