Өнөөгийн өсвөр насныханд ямар бэрхшээл тулгарч байна вэ? Бидний насанд хүрсэн амьдралд муугаар нөлөөлдөг бага насны гэмтлийн төрлүүд

29.05.2019

Авьяаслаг, авъяаслаг хүүхэд төрөх нь маш их баяр баясгалан, агуу аз жаргал бөгөөд ирээдүйд түүний хувьд бүх зүйл гайхамшигтай, гайхалтай байх болно. Үнэн хэрэгтээ энэ ертөнцөд авьяаслаг хүүхдүүдийг ганцаараа даван туулж чадахгүй асар их бэрхшээлүүд хүлээж байна. Эдгээр бэрхшээлүүд юу вэ, тэдгээрийг даван туулахад хэрхэн туслах вэ?

Авьяаслаг хүүхдүүдэд сэтгэл зүйн ямар саад бэрхшээл тулгардаг вэ?

Хүн төрөлхтөн дунджаар дундаж хүмүүсээс бүрддэг бөгөөд энэ ертөнц ихэнх тохиолдолд тэдэнд зориулагдсан байдаг. Тиймээс, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн стандартад нийцэхгүй, ер бусын, авъяаслаг хүүхэд төрөхөд түүнийг энэ ертөнцөд гэрэлт ирээдүйн оронд олон бэрхшээл, саад тотгор хүлээж байдаг.

Мэдээжийн хэрэг, энэ нь ердийн зүйл биш юм. Ийм хүүхэд унасан нийгмийн сэтгэлгээ, соёлын зан заншил, уламжлалаас их зүйл шалтгаална. Хаана ч хамаагүй тэрээр "авьяастай" бэрхшээл, асуудалд найдах зайлшгүй шаардлагатай тулгарах болно.

Хувь хүний онцлог, өвөрмөц байдлын аливаа илрэлийг бүх талаар хөгжүүлж, сайшааж, хүүхдүүдийг бага наснаас нь эхлэн аль ч хэлбэрээр өөрийгөө дээд зэргээр илэрхийлэхэд сургадаг улс орнуудад авъяаслаг хүүхдийн амьдрал нь бэрхшээлийг даван туулахтай холбоогүй болно. асар олон тооны сэтгэл зүйн саад тотгорууд (магадгүй тэр зөвхөн эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаанд асуудалтай байх болно).

Харамсалтай нь орчин үеийн Орос улс ийм улсуудын нэг биш бөгөөд хүүхдүүдийг "бусдын адил биш" олон "адал явдал" хүлээж байна. Хамгийн муу тохиолдолд хүн бүр өөрийн өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдлын илрэлийг эсэргүүцэх болно: хамаатан садан, үе тэнгийнхэн, багш нар, олон нийтийн санаа бодол, нийгмийн сүлжээ гэх мэт.

Ухаантай эцэг эх нь цаг тухайд нь тусалдаг бол энэ бүхэн авьяаслаг хүүхдийн амьдралд байхгүй байж магадгүй юм. Гэхдээ тэд үүнд үргэлж бэлэн байдаг уу?

Авьяаслаг хүүхэд гэр бүлд ямар бэрхшээл тулгардаг вэ

Хүүхдийн авъяас чадвар, авъяас чадварын аливаа илрэл нь эцэг эхдээ эцэс төгсгөлгүй таалагдах ёстой юм шиг санагддаг, учир нь үүний ачаар тэрээр "ард түмэнд нэвтэрч", амьдралдаа асар их амжилтанд хүрэх боломжтой болно. Гэвч зарим нэг шалтгааны улмаас заримдаа эсрэгээрээ тохиолддог.

Хэрэв "авьяастай хүүхдийн" эцэг эх нь хүмүүжлийн тал дээр хангалттай чадваргүй, хэрэв тэд өөрсдөө "энгийн, жирийн" хүмүүсээс гаралтай бол, хэрэв тэд зүгээр л сайн уншаагүй, хангалттай ахисан бол түүний өвөрмөц байдал, хувь хүний ямар нэгэн илрэл. зүгээр л тэднийг айлгаж чадна. Авьяасыг нь өөгшүүлж, нандигнаж, байгалиас заяасан хүмүүжлийнх нь дагуу хөгжих боломжтой газар цаг тухайд нь тавьж өгвөл зүгээр. Гэхдээ тэд түүнийг бусадтай адил бөгөөд бусад хүүхдүүдээс ялгарахгүйн тулд буруу зам руу чиглүүлж чадна.

Мөн хүүхдүүдээ ямар ч авьяастай байсан ч бүтэлгүйтсэн гэж далд ухамсартайгаар ойлгодог, ямар нэгэн өвөрмөц чадвартай гэдэгт итгэдэггүй эцэг эхчүүд олон байдаг. Гайхамшигтай, алдартай хүмүүсийн ээж, аавууд бага нас, өсвөр насандаа авъяаслаг байдлаа үл анзаарсан олон жишээ бий.

Энэ нь эцэг эхийн олон жилийн хүмүүжлийн явцад үр удмаа харах нь бага зэрэг “бүдгэрч” байдагтай холбоотой бололтой, саяхныг хүртэл “ширээний доор алхаж байсан” гэдэгт итгэхэд хэцүү байдаг. ”, ямар эсвэл өвөрмөц чадвартай байж болно. Хамгийн ойр дотны хүмүүсийн үл ойлголцол нь авъяаслаг хүүхдүүдийн хамгийн түрүүнд бэлтгэх ёстой зүйл юм.

Эсрэг нөхцөл байдал бас тохиолдож болно. Үр удамд ямар нэгэн авъяас чадварыг олж мэдсэний дараа эцэг эх нь түүн дээр сууна, ингэснээр азгүй хүүхэд бага насаа өнгөрөөх цаг зав гарахгүй болно. Тэд түүнийг өдөржингөө амжилтанд хүрч чадна гэж бодсон зүйлээ (жишээлбэл, хөгжим, спорт) хийхийг албадаж, түүнээс өндөр амжилтыг байнга шаардаж, үүний үр дүнд түүнийг ямар нэгэн байдлаар өөрийгөө илэрхийлэх хүслийг нь мохоох болно. дараа нь энэ талбай.

Хүүхэд насандаа шаардлагагүй үйлдлүүдэд дарагдсан ирээдүйтэй гайхамшигт хүмүүс насанд хүрсэн хойноо бүх өвөрмөц чадвараа алдаж, эсвэл тэдний илрэлтийг сонирхохоо больсон олон жишээ бий.

Гэхдээ магадгүй залуу суутнууд азтай байж, тэдний ээж, аавууд нь "бусдын адил биш" хүүхдүүдээ ойлгох ухаантай, дэвшилтэт хүмүүс байж, тэдний төрөлхийн авьяасыг эв найртай, цаг тухайд нь хөгжүүлэхэд бүх талаар хувь нэмэр оруулах болно. Дараа нь тэдний авъяаслаг амьдралд асуудал багасч, тэднийг хүлээж буй сэтгэлзүйн бусад бэрхшээлийг даван туулахад хялбар байх болно.

Авьяаслаг хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад ямар бэрхшээлтэй байдаг вэ?

Эцэг эхтэй холбоотой асуудал бол энэ дэлхийн авъяаслаг хүүхдүүдийг хүлээж буй хамгийн ноцтой сорилт биш юм. Тэдний хувьд (наад зах нь манай улсад) оюуны чадавхитай ухаалаг хүүхдүүд, эх хүн, бусдаас эрс ялгаатай үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах нь илүү хэцүү байдаг.

Цэцэрлэгт аль хэдийн "тийм биш" хүүхдүүдийг тоглоомоос гадуурхаж, бүх талаар үл тоомсорлож, сургууль дээр нь хавчуулж (интернэтээр оруулаад), тэдний талаар янз бүрийн худал цуурхал тарааж, тэднийг доромжилсон хочоор дуудаж болно. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь үргэлж тохиолддоггүй бөгөөд заавал биш, гэхдээ ихэнхдээ, ялангуяа "нөгөө" хүүхэд нь орон сууцны хаа нэгтээ энгийн сургуульд явдаг бол.

Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад бэрхшээлийг даван туулахын тулд залуу суут ухаантанд ямар зөвлөгөө өгөх вэ? Нийгмийн тусгаарлалтаас хэрхэн ангижрах вэ?

Юуны өмнө эцэг эхчүүдэд ийм боломж байгаа бол авьяастай хүүхэд хөгжих зохих орчныг бүрдүүлэх хэрэгтэй. Хамгийн сайн зүйл бол түүнийг төрөлжсөн хувийн сургуульд (түүний дотор Оросоос гадуурх) хавсаргаж, ижил авьяастай хүмүүстэй харилцах, эсвэл гэр бүлийн боловсролын хүрээнд хүмүүжүүлэх, сургалтыг тойрон аялахтай хослуулах явдал юм. дэлхий.... Энэ нь түүнийг ямар ч "бусдын" илрэлийг тэсвэрлэдэггүй хэтэрхий ухаалаг бус үе тэнгийнхний атаархал, хавчлага, жигшил зэвүүцлээс ангижруулж, түүний төрөлхийн чадварыг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлнэ.

Хэрэв энэ боломжгүй бол түүнийг нийгмээс тусгаарлагдмал орчинд өсөхгүйн тулд өөртэй нь адил сэтгэлгээтэй хүмүүсийг сургуульд биш юмаа гэхэд янз бүрийн хэсэг, дугуйлангаас хайж олохыг хичээгээрэй. "эелдэг" охид, хөвгүүд. Ямар ч тохиолдолд тэр өөрийг нь үл тоомсорлож, түүний талаар худал цуурхал тарааж буй хүмүүст дасан зохицож болохгүй, гэхдээ тэр өөрийгөө дөвийлгөж, бардам зан гаргах ёсгүй.

Тэр хүн бүхэнд эелдэг харьцах болтугай. Үе тэнгийнхэн нь түүнийг бусадтай адилгүй тул ямар нэгэн байдлаар дарамтлахыг оролдвол түүнд зохих ёсоор хариулж сур, хувь хүнийхээ эрхийг зөвхөн үгээр төдийгүй нударгаар хамгаалж сур.

Түүнийг хүч чадал, тулааны урлагтай холбоотой ямар ч спортын хэсэгт бүртгүүлээрэй, ингэснээр тэр авьяас чадвар, "ялгаагүй байдал"-аа зохих ёсоор хамгаалж чадна. Энэ нь түүнийг үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах олон асуудлаас аварч, зөвхөн бага нас, өсвөр насанд нь төдийгүй амьдралынхаа туршид түүнд туслах болно. Ихэнх хүмүүсийн бодсоноос эсрэгээр өөрийгөө хамгаалах чадвар, үзэл бодлоо хамгаалах чадвар нь түүнд амьдралдаа нэгээс олон удаа хэрэг болно.

Олон авъяаслаг хүмүүс нийгмийн дарамтанд маш их өртдөг (ядаж Орост) гэж залуу суут ухаантандаа хэлээрэй. Нэгэн цагт энэ улсад Пушкин (Хаант Орост), Пастернак (ЗСБНХУ) болон бусад олон нэр хүндтэй хүмүүс хавчигдаж байв. Өнөөдөр, нийгмийн сүлжээнүүдийн дарангуйллын үед ихэнх хүмүүсээс өөрөөр сэтгэдэг хүмүүсийг интернетээр сэтгэл зүйн хувьд цаазлуулдаг (Андрей Макаревичийг хавчсан нь энэ ичгүүртэй үйлдэл хаана ч алга болоогүйг харуулж байна).

Харамсалтай нь бяцхан суут ухаантан түүний авъяас чадвар, өвөрмөц байдал, анхны сэтгэлгээ нь түүнд амжилт авчрахаас гадна атаархах, үл тоомсорлох, аливаа эсэргүүцлийг үгүйсгэхтэй холбоотой сэтгэлзүйн олон асуудлуудыг авчрах болно гэдгийг урьдчилан бэлдэх нь дээр.

Аливаа бэрхшээл, саад бэрхшээл нь зөвхөн залуу суут ухаанаа тайвшруулах ёстой

Авьяаслаг хүүхдийг "дундаж" хүүхдэд зориулсан боловсролын стандарт системд элсэх, шалгалт өгөхийн тулд албан ёсны мэдлэг олж авах үед ч тодорхой бэрхшээлүүд хүлээж байдаг. Түүний авьяасыг хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулах ухаалаг, дэвшилтэт багш нартай таарвал сайн байх болно.

Хэрэв ийм зүйл болохгүй бол ерөнхий боловсролын конвейер дээр өөрийн стандарт мэдлэг, үнэлгээний систем, шалгалтын төлөө хичээлээ оруулдаг бол түүний чадвар зохих ёсоор илчлэгдэхгүй байж магадгүй юм.

Авьяаслаг хүүхдүүдийн боловсролыг боломжтой бол тэдний бүх онцлог шинж чанарыг харгалзан аль болох хувь хүн болгох хэрэгтэй. Тэд төрөлжсөн сургуульд тусгай, ахисан түвшний хөтөлбөрт суралцах эсвэл гэр бүлийн боловсролын курст суралцах нь дээр.

Хэрэв энэ боломжгүй бол авьяаслаг хүүхдээс сайн дүн авахыг бүү шаард. Түүнийг зөвхөн өөрт нь сонирхолтой байгаа сэдвүүдэд анхаарлаа хандуулж, үлдсэн цагаа дэлхийн өөрийгөө боловсрол, өөрийгөө хөгжүүлэх чиглэлээр гол авьяасдаа зориул.

Аливаа бэрхшээл, саад бэрхшээл нь зөвхөн залуу суут ухаанаа тайвшруулах ёстой. Гол нь тэр авьяас чадвараасаа урвадаггүй, харин бүх зүйл, бүх зүйлийг үл харгалзан түүнийг дагаж явдаг. Гал, ус, зэс хоолойгоор дамжин тэр зөвхөн хүчирхэг болох ёстой. Хэрэв та түүнийг энэ хүнд хэцүү зам дээр дэмжвэл амьдралд амжилтанд хүрэх нь түүнд илүү хялбар байх болно.

Магадгүй тэр алдартай, баян болж, сэтгэлзүйн ямар ч бэрхшээл, асуудалгүй болох боловч түүнийг боломжит илрэлүүдэд урьдчилан бэлтгэх шаардлагатай хэвээр байна.

Нийтлэлийг оруулсан:

Алексей Кормушкин,
DETINFORM-д тусгайлан зориулсан

Сэдэвт асуудлууд

Сайн уу? Миний хүүхэд өнөөдөр 3 сар 3 долоо хоногтой. 24.02-28.02-ны хооронд хоолой нь сөөнгөтэй, хоолой нь улайдаггүй, халуурах, хонхорхойгүй, өвчин үүсгэгч нөхцөл байдал. (Эмчилгээ: 1 Кипферон лаа, 1 Виферон лаа, давсны уусмалаар амьсгалах). 20.03-аас өнөөдрийг хүртэл сөөнгө хоолой нь анхных шигээ хүчтэй биш, өвчний шинж тэмдэггүй, биеийн байдал нь зүггүй, 03.04-с дуу хоолой нь улам сөөнгө, эмгэг төрүүлэгч, өчигдрөөс хойш дуу хоолой бараг алга болсон, температур 37.2 байна. Тэдний 3-р сарын 12-нд эрүүл саруул, дуу хоолой нь хэвийн байхад хандивласан цусанд нь лимфоцит бага зэрэг нэмэгджээ.. Яах вэ?

Хариултыг уншина уу

Асуултын дугаар 913 |6 настай хүү шөнөдөө дотуур өмдөө тайлж байна |20.02.2017 | гэж Петрова Надежда Алексеевна асуув

Сайхан өдөр! Миний хүү нүцгэн унтах дуртай, учир нь бүх зүйл түүнд байнга саад болдог, дарах, дарах гэх мэт. Өдрийн цагаар тэр цамцыг зулгааж, дараа нь дотуур өмд, дараа нь хүзүүг нь татаж, маш идэвхтэй бөгөөд хувцаснаасаа ямар нэг зүйлийг байнга шулуун болгодог. Өдрийн цагаар цэцэрлэгт хувцасаа тайлж, дасахын тулд шөнө ядаж дотуур өмдтэй нь хийж болохгүй, гэхдээ ихэнхдээ шөнөдөө тэр бүх зүйлийг тайлдаг. Тэгээд тун удалгүй ерөнхийдөө би дотуур өмдөө тахилч дээр буулгаж эхэлсэн, өөрөөр хэлбэл. бүрэн арилгах биш, би түүнийг сэрээх - мөн пап дээр дотуур өмд доошилж байна. Энэ юу гэсэн үг вэ? Хүүхэд яагаад үүнийг хийдэг вэ? Би юу хийх хэрэгтэй вэ - үүнд анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй болов уу?

Дараах бүх мэдээлэл нь бүх оюутнуудад хамаарахгүй бөгөөд тэд бүгд ахлах сургуульд хэцүү үеийг туулсан гэсэн үг биш юм. Харин ч зургаагаас наймдугаар ангид суралцаж буй хүүхдүүдийн ихэнх нь энэ удаад санаа зоволтгүй тэнцэж байна. Гэсэн хэдий ч энэ нь ахлах сургуульд ийм сөрөг хандлагыг гэрчлэхгүй, эсвэл сургуульд байхдаа өөртөө эргэлзэх, өвдөх, ганцаардах, түгшүүртэй байх мөчүүд байдаггүй гэсэн үг биш юм.

Өсвөр насны амьдрал дахь ахлах сургууль

Эцэг эхтэй харилцахын ач холбогдол

Энгийнээр хэлбэл, сурагч бардам зан, бие даасан байдлаа харуулах гэсэн оролдлогоос болж сургуулийн амьдралын бүхий л сөрөг зүйлсийг өөртөө авч явахад сайн зүйл байхгүй. "Би асуудлаа өөрөө даван туулах чадвартай байх ёстой" гэж оюутан бүр боддог. Энэ хугацаанд хүүхэд эцэг эхээсээ хараат бус болж эхэлдэг нь тэдэнд юу ч хэлэх ёсгүй гэсэн үг биш юм. Тусгаар тогтнолыг тусгаарлахтай адилтгаж болохгүй. Сургуулийн хэлээгүй код нь хүүхдийг ангийнхандаа мэдэгдэхийг хориглодог учраас тэр амаа хамхиж, амаа хамхиж, хүнд хэцүү үеийг ганцаараа даван туулах ёстой гэсэн үг биш юм.

Найдваргүй байдлын мэдрэмжийг үүсгэдэг хүчин зүйлүүд

Наад зах нь ахлах сургуулийн эхний жил эсвэл хоёр жил хүүхэд бүр шинэ орчноосоо шалтгаалж нийгэмд найдваргүй, сэтгэл санааны хувьд эмзэг байх үе шатыг туулдаг. Энэхүү найдваргүй байдлын мэдрэмжийг үүсгэж болох гурван хүчин зүйлийг анхаарч үзэх нь зүйтэй.

Эцэг эхээс хол

Нэгдүгээрт, энэ үед хүүхэд өсвөр насны (9-13 насандаа) болж эхэлдэг. Энэ хугацаанд тэрээр өөрийн хувийн зан чанар, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхийн тулд бага нас, эцэг эхээсээ холддог. Өсөж томрохын тулд танил зүйлээс татгалзах шаардлагатай байдаг тул өсвөр насны хүүхэдтэйгээ болон эцэг эхтэйгээ харилцах чухал харилцааг өсвөр насны хүүхэд орхих хэрэгтэй. Дараа нь эцэг эхээсээ зовиуртай холдох нь эхэлдэг. Нэгдүгээр ангийн хүүхэд эцэг эхээ сургуульдаа ирэхэд дуртай байсан бол зургадугаар ангийн сурагчид эцэг эхийнхээ олон нийтийн дунд ийм байдалтай байх нь үнэхээр эвгүй санагддаг. Энэ хугацаанд өсвөр насны хүүхэд өмнөх амьдралынхаа энгийн бөгөөд аюулгүй цаг үе рүүгээ буцаж чадахгүй гэдгээ ухаарсан тул маш эмзэг болдог. Өсвөр нас нь амьдралын чухал элементүүдийг алдсаны улмаас өөртөө итгэлгүй байдлын мэдрэмжээс эхэлдэг.

Сургуульд нийгэмшихэд тулгарч буй бэрхшээлүүд

Хоёрдугаарт, өсвөр насныхан шаардлагатай харилцаа холбоо, ойлголтыг олж авахын тулд гэрээсээ гадуур ижил үеийг туулсан найз нөхдөөс бүрдсэн хоёр дахь нийгмийн "гэр бүл" бий болгох хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч үе тэнгийн бүлгийн гишүүнчлэл үнэ төлбөргүй биш юм. Бүлэгт харьяалагдахын тулд та түүнд нийцэх ёстой. Хэлээгүй мөртлөө бүрэн ойлгомжтой шаардлагуудын дотроос гол нь: "Бидний нэг байхын тулд та бидэн шиг болж, бидэн шиг сэтгэж, бидэн шиг биеэ авч явж, бидэнтэй хамт алхаж, бидэн шиг харагдах, зөвхөн биднийг хайрлаж, хийх ёстой. Биднээс илүү зүйл байхгүй." Дасан зохицоход маш хэцүү байдаг. Өсвөр насны өсвөр насныхан бат бөх суурь, өөрийгөө тодорхойлох боломжийг эрэлхийлж байгаа тул тохуурхах, гадуурхах, дээрэлхэх, хов жив, бүлэглэл байгуулах гэсэн таван төрлийн хүчирхийллийн нийгмийн зан үйл хамгийн их хамааралтай байна. Ихэнхдээ ийм эмчилгээний зорилго нь "бусад" гэж үздэг өсвөр насныхан, өөрөөр хэлбэл бүлгийн стандартаас, хүссэн нийгмийн хэм хэмжээнээс ялгаатай байдаг. Үүний үр дүнд хохирогчид халдсан хүмүүсийн асуудлаас болж хохирдог. Өсвөр насныханд өсвөр насныхан нийгэмд тодорхой хэмжээгээр хүлээн зөвшөөрөгдөж, наранд байр сууриа эзлэхийг хүсдэг сөрөг зан үйлийн тоо эрс нэмэгддэг.

Бэлгийн бойжилт

Гуравдугаарт, ахлах сургуулийн эхний жилүүдэд өсвөр насныхан бэлгийн бойжилт эхэлдэг бөгөөд энэ хугацаанд гормонууд бие махбодид өндөг эсвэл эр бэлгийн эс үйлдвэрлэх чадварыг өгдөг. Эдгээр нь өсвөр насныхны хянах боломжгүй үйл явц юм. Үүний үр дүнд түүний шинэ организм юу болохыг хүлээх хэрэгтэй. Өсвөр насны хүүхэд гадаад төрхөндөө илүү их санаа зовдог, гэртээ хувийн нууцыг шаарддаг, найз нөхөдтэйгээ уулзахаар бэлдэхэд илүү их цаг зарцуулдаг, хувцасны шүүгээнийхээ нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үздэг, толины өмнө маш их цаг зарцуулдаг болохыг эцэг эхчүүд анзаарч магадгүй юм. , мөн гадаад төрх, хувцасны сонголтыг шүүмжилвэл амархан бухимддаг. Өсвөр насандаа эмзэг байдал, ичгүүр, ичгүүр, доромжлолын мэдрэмж мэдэгдэхүйц нэмэгддэг.

Өсвөр насныхны амьдралд нөлөөлөх хүчин зүйлс

Эдгээр хүчин зүйлүүд нийлбэл өндөр түвшний найдваргүй байдлыг бий болгож, өсвөр насны хүүхдийн амьдралын хамгийн чухал нийгмийн газар болох сургууль дахь үе тэнгийнхний харилцаанд маш сөрөг нөлөө үзүүлдэг.

Гол бэрхшээлүүдийн жагсаалт

Жагсаалтанд дургүй уншигчид дараах зүйлийг алгасаж магадгүй ч хүүхдийг эвгүй байдалд оруулж болох гол хүчин зүйлсийг жагсаахаас илүү ахлах сургуулийн өсвөр үеийнхний нийгмийн ээдрээтэй амьдралыг харуулах илүү сайн аргыг олоход хэцүү байдаг. Энэ жагсаалт нь бүрэн гүйцэд биш гэдгийг санаарай. Тиймээс өсвөр насны хүүхэд дараахь асуудалтай тулгардаг.

Бусад хүүхдүүд өсвөр насны хүүхэд алдартай учраас л найзууд болохыг хүсдэг.
Бусад оюутнуудын тухай хов жив.
Дотны найзаасаа хол.
Дээрэлхэх.
Бусад оюутнуудын тухай цуурхал тараах.
Бүлэг дайралт.
Сайн найз гол дайсан болдог.
Найз нөхөдтэйгээ хэрэлдэх.
Өсвөр насны хүүхэд өөртэй нь хуваалцсан нууцыг найз нь бүгдэд хэлэхэд.
Найз нь өөр хүнтэй цагийг өнгөрөөхөд атаархах мэдрэмж.
Найз нь шал өөр хүн болох үед.
Өсвөр насны хүүхэд болон түүний найз залуу / найз охин романтик мэдрэмж төрүүлдэг найз залуу эсвэл найз охиныхоо төлөө тулалдах.
Бусад оюутнуудыг дээрэлхэх.
Өөр оюутны эд зүйлийг хулгайлах, гэмтээх.
Ичих мэдрэмж.
Өсвөр насныхаа сэтгэлийг шархлуулсан мессеж хүлээн авах.
Өсвөр насны хүүхэд давамгайлсан найзынхаа удирдамжийг дагах ёстой үед.
Бусад оюутнуудаас заналхийлэл хүлээж авах.
Оюутнууд үнэндээ юу хийгээгүй талаар онгирох.
Доромжтой хоч ашиглах.
Өөрийнхөө үнэ цэнийг батлахын төлөөх тэмцэл.
Өсвөр насны хүүхэд хэн нэгэнд таалагдах эсэх талаар санаа тавьдаг.
Доромжлолын хэрэглээ.
Өсвөр насны бүх найзуудыг багтаасан бүлгээс хассан.
Ичимхий, хүлцэнгүй өсвөр насныханд зориулсан үдэшлэгт явах.
Өсвөр насны хүүхэд амьдралаас таашаал авч байгаа мэт дүр эсгэдэг ч бодит байдал дээр түүнд бэрхшээл тулгардаг.
Өөр оюутанд доромжилсон захидал бичих.
Нөгөө хоёр оюутны нөхөрлөлийн төгсгөлийн хариуцлага.
Өсвөр насны хүүхэд бусад оюутнуудыг өөрийн бүлэгт элсэхийг хориглох үед.
Сайн найзтайгаа сөргөлдөөн.
Бүлэгт элсэх хүсэлтэй бусад оюутнуудад дарамт шахалт үзүүлэх.
Хамгийн сайн найзтай болох хүсэл.
Бусад өсвөр насныханд байгаа зүйлийг авах хүсэл.

Тогтмол "Би хүсэхгүй байна, би хүсэхгүй байна."Хүүхэд хүсэл эрмэлзэлтэй байгаагийн баталгаа. Зөвлөгөө:Та хүүхдэд сонголтгүйгээр сонгох боломжтой: чи юу болох вэ - гадил эсвэл лийр? Та ямар өмсгөл өмсөх вэ - цэнхэр эсвэл шар? Энэ бол түүний хүсэл, тэр өөрөө сонгосон бөгөөд түүнд ногдуулаагүй. Тиймээс хүүхэд тэдний ач холбогдлыг мэдэрч, санаа бодлыг нь харгалзан үзэх болно.
"Тэр бүх зүйлд нулимс дуслуулан хүрдэг, ямар ч шалтгаанаар цочирддог, дураараа"... Өөрөөсөө асуулт асуугаарай: би түүнийг сонсож байна уу, тэр нулимсгүй зүйл гуйхад би ойлгож байна уу? Хүүхэд насанд хүрсэн хүн шиг хил хязгаараа хамгаалах, ашиг сонирхлоо хамгаалах нь чухал юм. Заримдаа насанд хүрэгчид түүнийг хашгирах эсвэл уйлах үед л сонсдог. Зөвлөгөө: ямар ч тохиолдолд уйлахыг хоригло! Нэгэнт уйлж байгаа болохоор учиртай, энхрийлэх, тэврэх, тайвшир. Одоо ч гэсэн чи түүнд хайртай гэдгээ ойлгуул. Дараа нь тайван асуу: тэр юу хүсч байна вэ?
"Тэр зорилгодоо зэрлэг, хурц хашгиралтаар хүрч, хэвтсэн цохилтуудыг зохион байгуулдаг."Тиймээс хүүхэд зөвшөөрөгдсөн зүйлийн хязгаарыг шалгаж, залилан хийхийг оролддог. Зөвлөгөө:Хэрэв та үгүй гэж шийдсэн бол тийм биш. Нэгэнт та хүүхдийнхээ зааврыг дагаж, түүний хашгирах эсвэл худлаа цохиход хүссэн зүйлээ өгвөл энэ нь байнгын зан авир байх болно. Тэр мэдэх болно - энэ нь түүний хүссэн зүйлд хүрэх арга зам юм. Гэхдээ хэрэв тэр ийм байдлаар зорилгодоо хүрэхгүй гэдгээ ойлговол энэ зан үйл давтагдахгүй.
"Үг нь ойлгохгүй байна, огтхон ч хүлээн зөвшөөрөхгүй, энэ нь боломжгүй"... Үнэн хэрэгтээ, хүүхдүүд ихэвчлэн хориглох, ялангуяа ярихгүй байх талаар сөрөг хариу үйлдэл үзүүлдэг. Байнга ярьж чадахгүй бол өөрийгөө хүүхдийн оронд тавиад үз дээ? Яаж мэдрэх вэ? Зөвлөгөө:Цөөн тооны хориг байх ёстой, зөвхөн үнэхээр боломжгүй зүйл (зууханд хүрэх, ээжийн нүүр рүү цохих). Гэхдээ эдгээр хориг нь байнгын байх ёстой бөгөөд үл хамаарах зүйл байсан ч хэзээ ч цуцлагдах ёсгүй. Хэрэв та ямар нэг зүйлийг хориглож байгаа бол яагаад үүнийг зөвшөөрөхгүй байгааг тайлбарлана уу? Та энэ үгийг ямар аялгуугаар дууддагийг анзаарч байна уу? Хүүхэд эдгээр хоригт дасах болно, тэдгээр нь түүнд хангалттай, ойлгомжтой байдаг. Бусад тохиолдолд та үгийг өөр үгээр сольж болохгүй, жишээлбэл, аюултай. Мөн эерэг бүтцийг илүү олон удаа ашигла. Жишээлбэл, алим шалан дээр унасан, хүүхэд түүнийг аваад идэхийг хүсдэг. алимны оронд - банана ав, алим бохир байна.
"Тэд дахин гартаа суув." 1 настайдаа хүүхэд эхээсээ салж, бие даан хөдөлж эхэлдэг, дараа нь тэр салалтанд дуртай байхаа больсон, учир нь ээж нь бас орхиж болно, тиймээс тэд гартаа суурьшдаг. Зөвлөгөө: өөрөөсөө асуулт асуу - би хүүхдэд хангалттай анхаарал хандуулж байна уу? Анхаарал өндөр чанартай байх ёстой! Та өдөржингөө хүүхдийн дэргэд байж болно, гэхдээ тэр үед утас, интернет, зурагт - хүүхэд бараг байдаггүй. Бие махбодийн холбоо барих хангалттай юу? Хүүхдээ тэвэрч, тэжээж, өөгшүүл. Дараа нь тэр ээж нь байгаа гэдэгт итгэлтэй байх болно, мөн түүнийг дахин барих шаардлагагүй болно, гараараа дүүжлээрэй.
"Та бүх зүйлийг өөрөө хийх ёстой: гутал өмс, хувцасла. Туслах аливаа оролдлого нь сөрөг зүйл дагалддаг."Хүүхдэдээ бие даасан чанарыг төлөвшүүлэх сайхан цаг! Зөвлөгөө:Өөрөө ямар нэгэн зүйл хийх оролдлогыг урамшуулж, магтаарай! Та түүнд тусалж чадах эсэхийг асуухаа мартуузай. Хүүхдийг яарахгүйн тулд, жишээлбэл, бага зэрэг эрт алхаж эхлэх хэрэгтэй. Өсөх дараагийн алхам бол хүүхэд үүнийг даван туулж чадахгүй гэдгээ мэдээд өөрөө тусламж хүсэх явдал юм. Одоо бид түүнийг гуйхад л тусалдаг. Хүүхдийн төлөө бүх зүйлийг хийхийг хичээж, бид түүнд муу зүйл хийж байна. Нэгдүгээрт, бид түүний төлөө бүх зүйлийг хийх болно гэж заадаг (цэцэрлэгт түүний хувьд ямар байх вэ?). Хоёрдугаарт, бид түүнийг өөрөө даван туулж чадахгүй, чадваргүй гэж санал болгож байна.
"Харамч болж эхэлсэн."Хүүхэд өөр хүнийх, минийх байна гэдгийг ойлгож эхэлдэг. Мөн тэрээр ямар ч насанд хүрэгчдийн нэгэн адил өөрийнхөөрөө өгөхийг үргэлж хүсдэггүй. Зөвлөгөө:Хуваалцах эсэхээ хүүхэд өөрөө шийддэг. Эдгээр нь түүний эд зүйлс, тоглоомууд, тэр бол тэдний эзэн юм. Түүнд дарамт учруулахгүй, ямар нэгэн байдлаар ичиж зовох хэрэггүй. Хэрэв та хуваалцахаар шийдсэн бол магтаж байгаарай. Хэрэв тэд түүнтэй хуваалцвал тэр хүүхэд түүнтэй тоглоомоо хуваалцсан, энэ нь хичнээн сайхан, тааламжтай болохыг анхаарна уу.
"Маш тогтмол болсон: панамгүй, зугаалахгүй, панам хайх, тэгээд л болоо"... Хүүхдүүдийн хувьд дэглэмээс эхлээд хувцас хунар хүртэлх бүх зүйлд тууштай байх нь маш чухал юм. Зөвлөгөө:Бага насны хүүхдүүд аливаа өөрчлөлтийг болзошгүй аюул гэж үздэг. Дэлхий мөнх бус = дэлхий аюулгүй биш байна. Хүүхдийн оронд зогсож, түүнийг ойлгохыг хичээгээрэй, энэ нь танд эдгээрийг даван туулахад туслах болно, учир нь заримдаа дур сонирхол (би аяга буруу өгсөн, сандлыг буруу газар тавьсан ...).
Түрэмгий болсон.Хүүхдийн түрэмгийлэл нь зөвхөн насанд хүрэгчдийн түрэмгийллийн хариуд үүсдэг. Таны зан байдалд түрэмгийлэл байхгүй юу? Эсвэл хүүхэд бол зүгээр л таны тусгал байж магадгүй - өөрийгөө хараарай, далд түрэмгийллийн эх үүсвэр байна уу - чи хэнд уурлаж байна вэ? Юуны төлөө? Зөвлөгөө:Ямар ч тохиолдолд хүүхдэд түрэмгийлэл үзүүлэхийг хориглож, эдгээр мэдрэмжийн төлөө түүнийг загнаж, ичих хэрэггүй! Түүнтэй ярилц, сэтгэл хөдлөлийг нэг үгээр нэрлэ (чи одоо уурлаж байна). Нэгдүгээрт, хүүхэд өөрт нь ямар нэг зүйл буруу байна, тэр бусадтай адилгүй гэж айхгүй байх болно. Хоёрдугаарт, ээж нь өөрийг нь ойлгодог гэдгийг мэдэж, ээждээ итгэх итгэл нэмэгдэнэ. Уурыг зурж эсвэл хуванцараар баримал хийж, бүжиглэж, бөмбөгийг хана руу шидэж, өөрөөр хэлбэл хүүхдийг дотор нь үлдэхгүйн тулд сөрөг сэтгэл хөдлөлөө гадагшлуулахад нь туслах нь маш чухал юм. Түрэмгийллээ илэрхийлэхийн тулд үе үе дасгал хий (та ойд хашгирч эсвэл буйдан дээр нойтон алчуураар цохиж болно).

Яг одоо та хүүхдийн хувийн шинж чанарыг тодорхойлж, түүний зан чанарыг бүрдүүлж байгаа гэдгийг санаарай. Та түүнийг ирээдүйд хэрхэн хармаар байна вэ? Тэр даруухан, дуулгавартай, бусад хүмүүст тухтай хүн байсан гэж үү? Эсвэл юу хүсч байгаагаа мэддэг, өөрөө шийдвэр гаргадаг өөртөө итгэлтэй хүн үү?

Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн асуудлын талаар

Манайд хандаж байгаа хоёр үндсэн бүлэг асуудал байдаг. Эхнийх нь ихэнх гэр бүлд тулгардаг бэрхшээлүүд: насны хямрал, суралцах бэрхшээл, хүүхдийн зан төлөвийн өөрчлөлт, стресст үзүүлэх хариу үйлдэл. Хоёрдахь бүлэг нь сэтгэцийн эмгэгүүд юм: аутизм, хөгжлийн хоцрогдол, түүний дотор шизофрени спектрийн генетикийн эмгэг, сэтгэлийн хямрал. Тэдний зарим нь эмнэлгийн нарийн төвөгтэй эмчилгээ шаарддаг.

Амбулаторийн эмчилгээ, зөвлөгөөг маш тохилог орчинд явуулдаг, эмнэлэг нь тоглоомын эмчилгээ хийх тусгайлан тоноглосон зайтай, хүүхэд эмнэлэгт байгаа мэт мэдрэмж төрүүлдэггүй. Бид Щепкина дахь EMC эмнэлэгт өөрийн гэсэн эмнэлэгтэй. Бид Москвад хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ эмнэлэгт хэвтдэг цөөхөн эмнэлгүүдийн нэг юм. Манайд хаалттай хаалга байхгүй, өвчтөн эмнэлэгт байгаа гэсэн мэдрэмж байдаггүй.

Бид олон талт багт ажилладаг, хүүхдүүдийг нэгэн зэрэг хэд хэдэн мэргэжилтэн удирддаг. Сэтгэл заслын эмч нар хүүхэд, эцэг эхийн аль алинд нь ажилладаг. Бид эцэг эхчүүдэд хэрхэн биеэ авч явах, асуудалд хэрхэн хандах, хүүхдийг хэрхэн дэмжих талаар тайлбарладаг. Судалгаанд асуудал гарсан тохиолдолд мэдрэлийн сэтгэл судлаач оролцдог. Дасан зохицох, харилцах, өдөр тутмын ур чадвараа хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй тулгарвал, жишээлбэл, хүүхэд бие даан хувцаслаж чадахгүй эсвэл гэрийн даалгавраа бие даан хийж чадахгүй бол дефектологич оролцдог. Стресстэй тэмцэхэд бэлэн байгаа мэргэжилтнүүд амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалд орсон хүүхдүүдтэй харьцдаг - эцэг эх нь салсан эсвэл ойр дотны хэн нэг нь нас барсан.

Сэтгэцийн эмчид хэзээ үзүүлэх вэ?

Анхаарал хандуулах хэд хэдэн шинж тэмдэг байдаг. Юуны өмнө нойрны хямрал. Хүүхэд шөнөжингөө нийгмийн сүлжээнд суудаг гэж эцэг эхчүүд ихэвчлэн гомдоллодог. Ихэнхдээ тэр зүгээр л унтаж чаддаггүй. Унтах эмгэг нь сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн эмгэгтэй холбоотой байж болно.

Бага насны хүүхдүүдэд асуудлын нэг илрэл бол айдас юм.

Бүх насны хүүхдүүд сөрөг сэтгэлгээ, тусгаарлалт, зөрчилдөөн, зан үйлийн өөрчлөлтийг мэдэрч болно. Эцэг эхчүүд ихэвчлэн залхуу гэж андуурдаг бас нэг дохио бол хүүхэд сурахаас татгалзвал бүх зүйлээс хурдан залхдаг. Сэтгэлийн хямрал нь ихэвчлэн "залхуугийн" ард нуугдаж байдаг. Хэрэв хүүхэд энгийн даалгавруудыг даван туулахад хэцүү байвал тэр хурдан сонирхолгүй болж, ядарч сульдана, энэ нь заавал бие махбодийн ядаргаа биш, энэ нь сэтгэц-сэтгэлийн ядаргаа байж болно. Мөн энэ нь хүүхдийг шийтгэх шалтгаан биш юм. Энэ бол бүх зүйлийг мэргэжилтэнтэй ярилцах боломж юм.

Өөр нэг томоохон асуудал бол амин чухал эсвэл амиа хорлох яриа юм. Мэдээжийн хэрэг, өсвөр насныхан бидний ихэнх нь эцэг эхдээ "Би хэзээ ч төрөөгүй ч болоосой" гэж хэлдэг байсан ч ийм мэдэгдлийн цаана хүүхэд амьдрах хүсэлгүй байдаг гэдгийг санах хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд эдгээр үгсийг заль мэх гэж ойлгож болно. Хэдийгээр энэ нь заль мэх байсан ч тэр амиа хорлох оролдлого хийж чадахгүй гэсэн үг биш юм. Эцэг эхчүүд ийм мэдэгдэлтэй тулгарвал сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх нь зайлшгүй юм.

Мэдрэлийн сэтгэл судлаачийн ажлын тухай

Мэдрэлийн сэтгэл судлал - орчин үеийн чиглэл, мөн чанар нь хийсвэр сэтгэлгээ, ой санамж, ур чадварыг бий болгох, материалыг шингээх үүрэгтэй функцуудыг дэмжих, хөгжүүлэх явдал юм. Ихэнх тохиолдолд суралцах бэрхшээл нь анхаарлаа төвлөрүүлэхтэй холбоотой байдаг бөгөөд энэ нь анхаарал сулрах эмгэг биш юм. Энэ нь хөгжилд бага зэрэг хоцрогдсон байж болох бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдэд өгсөн үүрэг даалгавар нь хэтэрхий хэцүү байдаг.

Сургуульдаа анхаарал сарниулж, бусад хүүхдүүдэд сатаарсан хүүхдүүд ангиасаа гүйж, эсвэл ширээн доогуур авирч байсныг бид бүгд санаж байгаа байх. Эдгээр нь зөвхөн анхаарал сулрах эмгэгийн илрэл төдийгүй стресст үзүүлэх хариу үйлдэл, хэт ачаалал байж болно. Мэдрэлийн сэтгэл судлаачийн үүрэг бол хүүхдийг дэмжих, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Мэдрэлийн сэтгэл зүйч нь оношлогоо хийж, аль функц нь дутуу хөгжсөнийг үнэлж, залруулах хөтөлбөр боловсруулдаг. Эдгээр нь сонирхолтой үйл ажиллагаанууд, жишээлбэл, тусгайлан зохион бүтээсэн компьютер тоглоомууд эсвэл биеийн янз бүрийн хэсэг, янз бүрийн булчингуудыг хамарсан биеийн тамирын дасгалууд бөгөөд зарим төрлийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхтэй холбоотой байдаг. Бид өөрийгөө зохицуулах чадварыг зөв хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөтөлбөрүүдийг идэвхтэй ашигладаг. Жишээлбэл, био санал хүсэлт. Даалгавар бол хүүхдэд анхаарал хандуулах чадварыг сургах явдал юм.

Гаджетууд, хэт их ажил, хүүхдийн мөнгө дээр

Өнөөдөр бага наснаасаа эхлэн хүүхдүүдийн мөрөн дээр асар их ачаа унадаг. Тиймээс олон хүмүүсийн хувьд гаджетууд нь анхаарал сарниулах, стресст орсон бодит байдлаас завсарлага авах цорын ганц арга зам болдог. Энэ асуудалд бас сул тал бий. Гаджетаас болж олон хүүхэд ердийн "хүүхдийн тоглоом" болон баяр баясгаланг алддаг. Жишээлбэл, тэд "тэнэг тоглодог", дэрэн дээр тулалддаг, чаргаар унадаг. Ихэнхдээ хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоогүй байдаг. Гаджетууд түүнийг орлож байгаа бөгөөд энэ нь донтолт, донтуулагч зан үйлийн сэтгэл зүйг хөгжүүлэх шууд зам юм.

Сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн асуудал, ирээдүйд дэмжлэг үзүүлэхгүй байх нь таны амьдралын үлдсэн хугацаанд ул мөр үлдээх илүү хэцүү зан үйлийн асуудлуудаар дүүрэн байдаг. Хүүхэд насандаа хүн өөрийнхөө дүр төрхийг бий болгож, "би энэ ертөнцөд хэн бэ?" Гэсэн асуултын хариултыг томъёолдог. Хэрэв ямар нэг шалтгааны улмаас түүнд шаардлагатай дэмжлэг үзүүлэхгүй бол ирээдүйд түүнд хамтрагч олох, ойр дотно харилцаа тогтоох, аз жаргалыг мэдрэхэд бэрхшээлтэй тулгарч магадгүй юм. Хүүхэд насандаа шийдэгдээгүй сэтгэл зүйн асуудал нь насанд хүрсэн хойноо хүндрэл үүсгэдэг бөгөөд үүнийг даван туулахад илүү хэцүү байдаг.

Хэт ачаалалтай нөхцөлд бид ихэвчлэн эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллаж, хүүхдийн чадварыг зөв үнэлэх, түүний хуваарийг зохион байгуулахад тусалдаг. Хэрэв эцэг эхчүүд өөрсдөдөө том зорилго тавихад дассан бол энэ нь ихэвчлэн хүүхдүүдэд тохиолддог. Гэхдээ юу ч хийхгүй байхын тулд хүүхэд үргэлж тэнэг байх цагтай байх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй.

Аутизмын спектрийн эмгэг ба шизофрени өвчний тухай

Аутизм, шизофрени спектрийн эмгэгтэй хүүхдүүдэд бид шаардлагатай бүх тусламжийг санал болгодог. Ихэвчлэн ийм хүүхэдтэй эцэг эхчүүд иж бүрэн нөхөн сэргээх эмчилгээ хийлгэхийн тулд өөр өөр төвд хандах шаардлагатай болдог. Манай бүх мэргэжилтнүүд нэгдсэн төлөвлөгөөний дагуу хамтран ажилладаг. Хүүхдийг мэдрэлийн сэтгэл судлаач, дефектологич, сэтгэцийн эмч нар удирдаж болно.

Шизофрени ихэвчлэн өсвөр насандаа илэрч эхэлдэг. Асуудал байгаа нь нойрны хямрал, тусгаарлалт, суралцах бэрхшээл, сэтгэлийн огцом өөрчлөлт, хачирхалтай мэдэгдлүүдээр илэрч болно. Гэхдээ эдгээр бүх шинж тэмдгүүд нь өвөрмөц бус бөгөөд өсвөр насны хямралтай төөрөлдүүлэхэд маш хялбар байдаг. Хэрэв хүүхэд сургууль дээрээ зөрчилдөж байгаа бол энэ нь сэтгэл зүйч рүү явах шалтгаан биш юм. Гэхдээ үүнээс гадна цочромтгой байдал, нойрны хямрал, сэтгэлийн огцом өөрчлөлт, сэтгэлийн түгшүүр хоёр долоо хоногоос дээш хугацаанд үргэлжилсээр байвал мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөх нь дээр.

Асаалттай Энэ мөчзөв эмчилгээ хийснээр удаан эдгэрэх боломжтой. Аль болох эрт тусламж үзүүлж эхлэх нь чухал. Харамсалтай нь эцэг эхчүүд сэтгэл зүйч рүү явахаас эмээж, асуудлыг бие даан эсвэл сэтгэл зүйчдийн тусламжтайгаар удаан хугацаанд шийдэх гэж оролддог нөхцөл байдалтай бид ихэвчлэн тулгардаг. Үүний үр дүнд хүүхэд шаардлагатай эмчилгээ хийлгэдэггүй бөгөөд түүнд туслах нь илүү хэцүү байдаг.

Бага насны сэтгэлийн хямралын тухай

Сэтгэлийн хямрал нь бага нас, заримдаа 5-6 наснаас эхлэн илэрч болно. Эдгээр нь сэтгэлийн хямралд өртөмтгий хүүхдүүдэд үүсдэг бөгөөд энэ нь бусад зүйлсээс гадна гадны хүчин зүйлийн нөлөөн дор идэвхждэг. Сэтгэлийн хямрал нь ихэвчлэн эмнэлэгт хэвтэх шаардлагатай байдаг, учир нь харамсалтай нь эдгээр нөхцөл байдал нь хүүхэд амиа хорлох бодолтой болох эсвэл сэтгэцийн зовлонгоос ангижрахын тулд өөрийгөө зүсэх үед амь насанд нь аюул учруулж болзошгүй юм.

Хүүхдэд туслах нь тусгай ур чадвар шаарддаг. Харамсалтай нь хүүхдийн практикт зөвхөн нарийн хүрээний эмийг хэрэглэхийг зөвшөөрдөг. Сэтгэл засалч хүүхдүүдтэй, сэтгэл зүйч эцэг эхчүүдтэй ажилладаг. Бидний үүрэг бол зөвхөн өвчтөнийг эдгээх төдийгүй өвчний дахилтаас урьдчилан сэргийлэх явдал юм.

Хоолны эмгэгийн тухай

Бидэнд ихэвчлэн хоолны дуршилгүй хүүхдүүд байдаг бөгөөд ихэвчлэн хоолны дуршилгүй болох эсвэл булими өвчтэй өсвөр насны охид байдаг. Харамсалтай нь хүүхэд хоол хүнсээр өөрийгөө хязгаарлаж, спортоор хичээллэж, жингээ хасаж байгааг хараад эцэг эхчүүд тэр даруй тусламж эрэлхийлдэггүй. Охидын хувьд сарын тэмдгийн мөчлөг алдагддаг, энэ нь аюултай хүчин зүйл бөгөөд ирээдүйд үргүйдэл болон бусад асуудалд хүргэдэг. Хэрэв эцэг эх нь охиноо жингээ хасаж байгааг харвал хоол идсэний дараа бие засах газар хааж, бөөлжих, хэрэв ээж нь охины сарын тэмдгийн мөчлөг тогтмол бус байгааг анзаарсан бол сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх нь зайлшгүй юм: Хүнд үе шатанд хооллох эмгэг нь амьдрал юм. заналхийлж байна.

Хоолны дэглэмийн эмгэгтэй хүүхдүүдэд үнэлгээ хийх шаардлагатай байдаг бөгөөд энд бид давуу талтай: бид эндокринологич, эмэгтэйчүүдийн эмч, эмчилгээний эмчтэй хамт өвчтөнүүдийг удирдаж чадна, харин ердийн сэтгэцийн эмнэлгүүдэд соматик эмч нар үргэлж байдаггүй. Энэ нь үргэлж удаан хугацааны сэтгэлзүйн тусламжтай хэвтэн эмчлүүлдэг. Хүүхэд хоол хүнсээр хязгаарлагдах үед тэрээр эйфорийн таатай байдлыг мэдэрдэг. Хоолны дуршилгүй болох нь ихэвчлэн сэтгэлийн хямралтай хавсарч байдаг тул хүүхэд хөнгөн, сэтгэл санааны өөдрөг байдлаас татгалзахад хэцүү байдаг. Сэтгэл засалч нь өсвөр насны хүүхдэд хүнд хэцүү нөхцөл байдал, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг даван туулахыг заадаг.

Эцэг эхийн төөрөгдлийн тухай

Манай улсад эмийн эмчилгээний талаар буруу ойлголт байдаг. Энэ нь аюултай гэж тооцогддог, донтолт үүсгэдэг, хүний зан чанарыг өөрчилдөг гэсэн домог байдаг. Харамсалтай нь энэ нь эцэг эхчүүд сэтгэцийн эмч рүү очихгүйн тулд бүх боломжит арга хэрэгслийг, тэр дундаа зөн билэгтнийг ч ашигладаг. Үнэндээ эмийн эмчилгээ нь олон хүүхдэд үнэмлэхүй аврал юм. Хүний зан чанарыг үнэхээр өөрчилдөг сэтгэцийн эмгэг учраас энэ нь тэднийг хэвийн амьдрахад тусалдаг. Үүнээс гадна, эцэг эх нь хүүхдийг тамга дарах болно гэж айдаг: түүнийг сэтгэцийн эмчээр эмчилсэн. Манай эмнэлэгт өвчтөнүүдийн талаарх аливаа мэдээлэл нууц байдаг.

Өөр нэг домог бол сэтгэцийн эмгэгийн оношийг харьцангуй ба субъектив гэж үздэг. Бид олон улсын жишигт суурилсан тодорхой оношилгооны системтэй ажиллаж байгаагийн зэрэгцээ нэмэлт эмнэлзүйн үзлэг хийх боломжтой.

Хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийн асуудлаас хэрхэн сэргийлэх вэ

Сэтгэцийн эмгэгээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд та мэргэжлийн эмчид цаг тухайд нь хандах хэрэгтэй. Сэтгэц-сэтгэл хөдлөл, мэдрэлийн эмгэгийн хувьд сэтгэл хөдлөлийн холбоо нь энд хамгийн чухал юм. Та хүүхдүүдтэйгээ илүү их цагийг өнгөрөөх хэрэгтэй. Олон эцэг эхчүүдэд одоо ийм боломж байхгүй тул бид гэр бүлийн тусгай зан үйлийг бий болгохыг санал болгож байна. Жишээлбэл, тодорхой цагт хамт тоглох эсвэл кафе руу явах. Гэр бүлийн үдийн хоол эсвэл оройн хоол тусалдаг - бүхэл бүтэн гэр бүл хамтдаа цугларах цаг. Мөн бид тогтмол тогтмол зугаа цэнгэлийн тухай ярьж байна. Гэр бүл хамтдаа ямар нэг зүйл хийвэл энэ нь өдрийн үймээн самуун, үймээн самуунаас үүсэх анхаарал дутмаг байдлыг нөхөхөд тусалдаг. Мөн энэ хугацаанд та харилцаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх нь маш чухал юм. Ийм зан үйл нь сэтгэл хөдлөлийн хүрэлцээгүй байдлаас маш сайн урьдчилан сэргийлэх юм.

Бүлэг 2. Таны хүүхэд өсвөр насны хүүхэд.

Бага ангиас бага анги руу шилжихэд түүнд ямар бэрхшээл тулгарах вэ?

10 настайдаа хүүхэд хамгийн залуу өсвөр насны хүүхэд болно. Энэ насны үе нь хүүхэд насыг орлож, ойролцоогоор 12 нас хүртэл үргэлжилдэг. Бага өсвөр нас (IV - VI ангийн сурагчид) бол сургуулийн сурагчдын хөгжлийн хамгийн хэцүү үеүүдийн нэг юм. Энэ үед хүүхэд нас, боловсролын гэсэн хоёр хямралыг нэгэн зэрэг мэдэрч байна. Үүнээс гадна гадаад мэдээллийн орчин хүүхэд, гэр бүлд тэр бүр эерэг нөлөө үзүүлдэггүй.

Насны хямрал нь бага наснаасаа өсвөр нас руу шилжих шилжилтийн улмаас үүсдэг. Өсвөр нас - хүүхэд нас ба насанд хүрэгчдийн хоорондох хувь хүний хөгжлийн үе шат нь сургуулийн насны хүүхдийн хөгжлийн чанарын шинэ үе шат бөгөөд энэ нь бэлгийн бойжилт, насанд хүрсэн үетэй холбоотой өөрчлөлтүүдээр тодорхойлогддог. Энэ үед шинэ, нэлээд тогтворгүй, өөрийгөө танин мэдэх, сэтгэцийн үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй хэлбэр, хийсвэр, онолын сэтгэлгээ үүсч, ертөнцийг эрэгтэй, эмэгтэй хүн үзэх үзэл гарч, бүтээлч чадвар идэвхтэй хөгжиж байна. Бие махбодийн "би" гэсэн шинэ дүр төрх, өөрийгөө танин мэдэх шинэ түвшин идэвхтэй бүрэлдэж, өөрийгөө сонирхох сонирхол сэрж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдэж, хувийн хүсэл эрмэлзлийн түвшин мэдэгдэхүйц нэмэгддэг.

Нийгмийн хувьд өсвөр нас нь хараат бага наснаасаа хараат бус, хариуцлагатай насанд хүрэх шилжилтийг илэрхийлдэг. Энэ насны гол неоплазм нь насанд хүрсэн мэдрэмж юм. Энэ нь өсвөр насны хүүхдийн насанд хүрсэн хүний хувьд өөртөө хандах хандлага, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэн нь түүнд адилхан хандах хүсэл эрмэлзэлээр илэрхийлэгддэг. Өсвөр насны хүүхдийн нийгмийн хөгжил нь хоорондоо зөрчилддөг. Нэг талаас, хүүхдийн урьд өмнө тогтсон ашиг сонирхлын тогтолцоог хумих, насанд хүрэгчидтэй харьцах өсвөр насныхны зан үйлийн эсэргүүцлийн шинж тэмдэг илэрч байна. Нөгөөтэйгүүр, бие даасан байдал нэмэгдэж, хүмүүс болон ертөнцтэй харилцах харилцаа олон янз, утга учиртай болж, өөртөө болон бусад хүмүүст хариуцлагатай хандах хандлага бэхжиж, үйл ажиллагааны нийгмийн ач холбогдолтой сэдэл, нийгмийн гишүүн болох ухамсартай хандлага бий болж байна. Өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө болон түүний чадварыг ойлгохыг хичээдэг, тэр онцгой, "өсвөр насны" нийгэмлэгт харьяалагдах мэдрэмжтэй байдаг бөгөөд түүний үнэт зүйлс нь тэдний ёс суртахууны үнэлгээний үндэс болдог. Өсвөр насныхны тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах явдал юм. Гол чиг хандлага бол эцэг эх, багш нараас үе тэнгийнхэн рүүгээ харилцах харилцааг өөрчлөх явдал юм. Харилцааны явцад өсвөр насны хүүхэд нийгмийн харилцааны ур чадвар, эв нэгдлийн мэдрэмж, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, өөрийгөө хүндэтгэх чадварыг хөгжүүлдэг.

Боловсролын хямрал нь ерөнхий боловсролын анхан шатнаас суурь шат руу шилжихтэй холбоотой юм. 5-р ангид 4 жилийн турш хүүхэд болон түүний эцэг эхтэй олон талт харилцаа тогтоосон нэг багшийн оронд өөр өөр хичээл заадаг өөр өөр багш нар гарч ирдэг. Удаан хугацааны туршид тэдэнтэй харилцах харилцаа нь тодорхой хичээлийн хичээлийн гүйцэтгэл, ангид сахилга батыг сахих зэрэг асуудлуудаар хязгаарлагдах болно. Бага сургуулийн сурагчдын хувийн орон зай болгон эзэмшсэн нэг анги нь кабинетийн системээр солигдож, үүний үр дүнд сургуулийн байранд өсвөр насныхны "орон гэргүй болох үзэгдэл" болжээ. Бага сургуулийн ахлах жилд бага насны өсвөр насныхан хамгийн ахмад нь байсан. Суурь сургуульд тэд насанд хүрэгчдийн мэдрэмж идэвхтэй хөгжиж байгаатай холбоотойгоор хамгийн жижиг нь болж хувирдаг. Багш нар ангид элсэхдээ ахимаг насны хүүхдүүдтэй харьцуулахад хараат, боловсрол муутай шинэ оюутнуудаа ихэвчлэн хардаг.

Багш нарын бага насны өсвөр насныханд хандах ийм хандлага нь бага болон суурь ерөнхий боловсролын түвшний боловсролын үйл явцын зохион байгуулалтын ялгаатай байдлаас ихээхэн шалтгаална. Бага сургуульд багш - чухал насанд хүрсэн хүүхэд, харилцан яриа хэлбэрээр баригдсан хүүхдийн хувийн боловсролын харилцааг өргөнөөр ашигладаг, хөгжлийн боловсролын технологийг өргөн ашигладаг. Суурь сургуульд нөхөн үржихүйн хэлбэрийн сургалт давамгайлж, бүгд ижил хурдтай, нэг нийтлэг зам дагуу явагддаг, сургалтын үр дүнг "цорын ганц зөв" өнцгөөс үнэлдэг, хичээлийн мэдлэг нь ихэвчлэн зааснаас гадуур хэрэглэгдэхгүй байдаг. эзэмшсэн боловсролын нөхцөл байдал.

Тиймээс 4-5-р анги, бага ангиас үндсэн сургуульд шилжих нь хүүхдийн хөгжлийн нэлээд хэцүү үе бөгөөд боловсролын хямрал нь насны хямрал, харилцан бие биенээ бэхжүүлэх явдал юм. Өсвөр насны хүүхэд ихэвчлэн стресстэй байдаг. Тиймээс түүний зан үйлийн шинэ, үргэлж эерэг биш хэлбэрүүдийн цорын ганц шалтгааныг тодорхойлоход хэцүү байж болно. Энэ насанд хүүхэд эцэг эх, багш нараас ихээхэн хөндийрч, өсвөр насныхны амьдрал дахь сургуулийн үнэ цэнэ буурч, заримдаа боловсролын утга учир алдагдаж, насанд хүрэгчдийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх ахмадуудын эрх мэдэл, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн амьдрал эргэлзээтэй байна.

Нас, боловсролын хямралын сөрөг үр дагавар нь өсвөр насныханд нийгэм, мэдээллийн орчинд үргэлж эерэг нөлөө үзүүлдэггүй нь ихээхэн нэмэгддэг. Дэлхийн аль ч өнцөг булантай харилцаа холбоо, мэдээллийн технологи, тээврийн хэрэгслийн хурдацтай хөгжлийн ачаар орчин үеийн хүүхэд гадаад, дотоод тодорхой хил хязгааргүй мэдээллийн хязгааргүй, асар том нийгмийн орон зайд байна. Үүнд интернет, телевиз, компьютер тоглоом, киноноос хүлээн авсан мэдээллийн урсгал нөлөөлдөг. Эдгээр болон бусад мэдээллийн эх сурвалжийн боловсрол, нийгэмшүүлэх нөлөө (үргэлж эерэг биш) өсвөр насны өсвөр үеийнхний хөгжил, хүмүүжилд давамгайлж, гэр бүл, сургуулийг ар тал руу нь түлхэж өгдөг.

Хэвлэмэл болон цахим хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, энтертайнментийн систем нь хүний хамгийн энгийн, заримдаа шууд үндсэн хэрэгцээг хангах, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Арвин их хоол хүнс, ундаа, мөнгө, эрх мэдлийг хүний үнэмлэхүй аз жаргал гэж танилцуулдаг. Бусдын зардлаар өөрийгөө батлах, бусад хүмүүстэй хатуу тэмцэл, ялагч нь бүх зүйлийг авч, өрсөлдөгчид (бусад хүмүүс) бүх зүйлээ алддаг нь нийгмийн амьдралын хэм хэмжээ болгон ногдуулдаг.

Гэр бүлийг тойрсон мэдээллийн орчинд эцэг эх, хүүхдэд хүнийг харамгүй хайрлах, гэр бүл, ард түмэн, Орос улсыг хайрлах, үнэнч шударга байдал, ухамсар, ёс журам, эцэг эхээ хүндэтгэх гэх мэт үнэт зүйлсийг олоход туйлын хэцүү байдаг. ахмад настан, бага насныханд анхаарал халамж тавих, шаргуу хөдөлмөр, өршөөл. Эдгээр үнэт зүйлсийг худалддаггүй, үнэлж баршгүй байдаг тул шоу бизнес, арилжааны хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд байдаггүй.

Хүүхэд мэдээлэл, компьютерийн технологид ихээхэн нөлөөлдөг бөгөөд хөгжил нь гайхалтай хурдацтай явагдаж байна. Тэдэнгүйгээр орчин үеийн хүн, нийгмийн амьдралыг төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Гэхдээ тэдний хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөө нь сөрөг үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. Мэдээлэл, компьютерийн технологи нь хүүхдийн амьдралын салшгүй хэсэг болсон виртуал бодит байдлыг (интернет, компьютер тоглоом) бий болгодог. Тэрээр зөвхөн бодит амьдралыг нөхөх чадвартай төдийгүй хүүхдийн хэт их анхаарал хандуулж, объектив бодит байдлыг орлуулж, өөрийн дүрэм журмын дагуу захирч чаддаг.

Интернетэд харилцах боломжууд нь хүнийг өөрийн хүслээр хялбархан виртуалчлах, нэр, өндөр, нас, гадаад хэлбэр, хүйс, нийгмийн статусыг өөрчлөх, өөрт нь дур булаам мэт санагдах хуурмаг байдлыг бий болгох боломжийг олгодог. Гэвч бодит байдал руу буцах нь зайлшгүй бөгөөд өвдөлттэй байдаг. Виртуал би-г таашаалтайгаар бүтээснээр хүн өөрийн жинхэнэ оршихуйг үл ойлголцол, буруу амьдрал гэж ойлгож эхэлдэг. Хэрэв бодит амьдрал виртуал амьдрал шиг амархан засч залруулах боломжгүй бол үүнд урам хугарах болно.

Интернэтээр харилцах боломжууд, бараа, үйлчилгээ, мэдээлэл "товчлуур дээр дарагдсан - хүлээн авсан" горимд байгаа байдал нь хялбар амьдралд хандах хандлагыг бий болгох чадвартай. Үүний цаана олон зуун хүний хичээл зүтгэл, үйлчилгээ болгонд олон жилийн боловсрол, эцэг эхийн хөдөлмөр зүтгэл байгааг хүүхэд тэр бүр анзаардаггүй.

Бодит амьдралыг хараахан таньж амжаагүй байгаа хүүхдэд компьютер тоглоом нь эрх чөлөө, зөвшөөрөгдөх, хязгааргүй боломжийн хуурмаг байдлыг бий болгодог. Виртуал тоглоомонд дайн зугаатай болж, хүмүүсийг, амьд оршнолуудыг хөнөөж, таашаал авах эх үүсвэр болдог тул энд та үргэлж тоглоомоо дахин эхлүүлж, өнгөрсөн үеийг хэзээ ч байгаагүй мэт арилгах боломжтой. Хүүхдүүд үргэлж тоглоом тоглодог байсан. Уламжлалт тоглоомууд нь амьд хүмүүсийн тогтоосон дүрмийн дагуу явагддаг бөгөөд тоглогч бүр тодорхой үүрэг хариуцлага, тэр дундаа ёс суртахууны үүргээ биелүүлэхийг шаарддаг байв. Тоглоом нь хүүхдийг өсгөх, нийгэмшүүлэх, ёс суртахууны төлөвшүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл байсаар ирсэн. Гэхдээ компьютер тоглоомын хэлбэрээр хүүхдүүд хүмүүстэй харьцдаггүй, харин нийгмийн хэм хэмжээг хүлээн зөвшөөрдөггүй хий үзэгдэлтэй харьцдаг. Хүүхэд тэдний дунд өсч, зан үйлийн дүрмийг хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд энэ нь бодит байдал дээр ажиллахгүй төдийгүй хүнд хор хөнөөл учруулах чадвартай байдаг.

Виртуал орон зай нь бодит байдлыг далдлах боломжтой. Хэрэв гэр бүл, сургууль нь хүүхдийг нийгэмшүүлэх, түүний чадавхид нийцүүлэн, бодит ажил хэрэг, асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцуулах, түүнд нийгэм дэх амьдралын дүрмийг бүрэн зааж өгөхгүй бол виртуал ертөнц илүү гэрэл гэгээтэй, хялбар болно. илүү хүртээмжтэй, динамик - оюун ухаанд давамгайлах байр суурийг эзэлдэг бөгөөд энэ нь бодит ертөнцийг гажуудуулж, нийгмийн зан үйлийн зохисгүй хэлбэрийг бий болгоход хүргэдэг.

Хүүхдийн оюун санаанд виртуал болон бодит байдлын шилжилт нь дээр дурдсанчлан хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр түрэмгийлсэн гажуудсан үнэт зүйлсийн цаана тохиолддог. Үүн дээр бага сургуулиас бага анги руу, бага наснаас өсвөр нас руу шилжих шилжилтийн үеийг зайлшгүй дагалддаг нас, боловсролын хямралыг нэмбэл, таны хүүхэд ямар хэцүү нөхцөл байдалд орж байгааг ойлгох болно.

Өсөх бодит хэлбэрийг виртуал хэлбэрээр солих, хүүхэд, насанд хүрэгчид, янз бүрийн насны хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа холбоог сулруулах нь бага насны өөрийгөө тусгаарлахад хүргэдэг; псевдо үнэ цэнийг түрэмгий байдлаар ногдуулах, амьдралын хуурамч дүрмүүд - хүүхэд, өсвөр насныхны ухамсарыг анхдагч болгох, харгислал, харгислал, бүдүүлэг байдал, үүний цаана айдас, ганцаардал, тодорхойгүй байдал, бодит амьдралыг үл ойлголцох, үл итгэх байдал ирээдүй нуугдаж байна.