Орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглан GCD-ийн хураангуй (дунд бүлэг). Ахлах бүлгийн GCD-ийн хураангуй. Математикийн хичээлд боловсролын шинэ технологийг ашиглах

Зорилтот:

Загвар ашиглан үлгэр ярихыг хүүхдүүдэд заах.

Даалгаварууд:

• (хэмжээ, өнгө)

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:

нийгэм, харилцааны хөгжил, танин мэдэхүйн болон хэл яриа, урлаг, гоо зүй, биеийн тамирын хөгжил.

Үйл ажиллагааны хэлбэрүүд - насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа

Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд:

тоглох, харилцааны, танин мэдэхүйн, бие бялдрын

Үйл ажиллагааны хэлбэр: нөхцөл байдал - тоглоом

Арга, арга зүйн техник:

аман, харааны, хөгжилтэй; зохион байгуулалтын мөч, төсөөллийн нөхцөл байдал, асуудлын нөхцөл байдал, гэнэтийн мөчүүд.

Тайлбар толь бичгийн ажил:

хүүхдүүдэд багасгах дагавар бүхий үг бүтээхийг заах (туулай - туулай, туулай).

Тоног төхөөрөмж, материал:

Хүүхэд бүрт зориулсан загвар бүхий дугтуй, хулгана, нохой, үнэг, маск баавгай, шидэт үүргэвч., Эрүүл мэндийн зам.

ШУУД БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЯВЦ

Зохион байгуулах цаг.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна.

Залуус аа, өнөөдөр бид үлгэрийн ид шидийн ертөнц рүү явах болно.

Та үлгэрт дуртай юу? Би бас үлгэрт дуртай, учир нь энд жинхэнэ үлгэрүүд гардаг.

Дэлхий дээр олон үлгэр байдаг

Хүүхдүүд үлгэрт дуртай.

Хүн бүр тэдэнтэй уулзахыг хүсдэг

Тэгээд жаахан тогло!

Чи хүсэж байна уу? Чи бэлэн? Гэхдээ бид яаж үлгэрийн оронд очих вэ? Хуруугаа бэлдээд шидэт үгсээ хэлцгээе. (Хүүхдүүд ид шидийн үгс хэлдэг)

Хурууны тоглоом "Цайз"

Бид ид шид хийж, үлгэрийн хаалгыг нээж эхэлдэг. (Бид нударгаа хүчээр зангидаж, тайлдаг.)

Хэдийгээр түгжээ нь маш хүчтэй байдаг - (алгаа түгжээнд хий)

Металл, тууштай (алгаа нээгээд түгжээг нь татах)

Бид үүнийг эргүүлнэ ("түгжээ" -ийг мушгина)

Тэгээд бид гурван удаа үлээх болно, (хамраараа 3 удаа амьсгалах)

Савлуур хийцгээе - нэг, хоёр, гурав.

Хаалга, түгжээ, түгжээг тай! (Цээжний түвшинд тохой, алгаа чанга нааж, "түгжээг" өөрөөсөө холдуулна.)

Хаалга нээгдэж, үлгэр эхэлнэ.

2. Гайхах мөч.

Шидэт үүргэвч гарч ирэх бөгөөд дотор нь туулайн тоглоом байдаг.

Залуус аа, энэ юу вэ?

Тийм ээ, хэн нэгэн шидэт үүргэвчийг мартсан, гэхдээ дотор нь ямар нэг зүйл байна. Тэнд юу байгааг та нартай хамт нүдээр биш харин гараараа таахыг хичээцгээе. Одоо би хэдэн залууст хүрч, тэд үүргэвчний дотор юу байгааг нэрлэх ёстой.

Хүүхдүүд агуулгыг мэдэрч, дотор нь хэн байгааг таахыг хичээдэг.

Цүнхэнд бөжин нуугдаж байгааг яаж таасан бэ? (Тэр богино сүүлтэй, урт чихтэй)

Тийм шүү залуусаа! Энэ бол туулай, тэр үлгэрээс бидэн рүү гүйж ирэв.

Та туулайн мөн чанарын талаар юу хэлэх вэ, энэ нь үлгэрт ямар байдаг вэ? (аймхай, аймхай.)

Үлгэрт гардаг туулай ямар нэртэй вэ? (бүжин, туулай - оргосон, туулай, хулчгар туулай).

Сайн байна залуусаа. Туулай үлгэрээс бидэн рүү гүйж ирсэн, та юу гэж бодож байна вэ? Бид ямар үлгэрт туулайтай тааралддаг вэ? ("Нохой туулай" , "Колобок" , "Теремок" , "Миттен" .)

Тийм ээ, үнэхээр эдгээр үлгэрт бид туулайтай тааралддаг, гэхдээ манай зочин үлгэрээс гүйж ирээд үнэг түүнийг гомдоож, гэрээс нь хөөжээ. (Заюшкины овоохой.)

4. Оньсоготой тоглоом.

Тийм шүү залуусаа, үлгэр гэж нэрлэгддэг "Заюшкина овоохой" Тэгээд бөжин бидэнд оньсого авчирсан. Тэднийг анхааралтай сонсож, таамаглацгаая. Эхлээд бид оньсого сонсож, дараа нь хариултыг хэлнэ.

Өөрөө улаавтар,

Хошуу нь хуурч байна,

Түүнд бялуу идэх цаг алга

Тэр кокерел идэх үү? (Үнэг)

Залуус аа, үнэгийг яаж энхрийлэн дуудах вэ? (үнэг, үнэг, үнэг)

Хэн, том хөлтэй,

Торхноос зөгийн балыг сарвуугаараа гаргаж авсан уу?

Би чихэрлэг амттан идээд архирлаа.

Тэгээд түүний нэр? (Баавгай.)

Баавгайг эелдэг байдлаар нэрлээрэй (баавгай, баавгай, бамбарууш)

"Ку-ка-ре-ку" тэр чангаар хашгирч,

Далавчаа чанга дэвснэ.

Бяцхан тахиа бол үнэнч хоньчин,

Ямар нэртэй юм? (Азарган тахиа.)

Настя, азарган тахиагаа хайраар нэрлэ (хос, петитка)

Би гайхалтай сонсголтой

Хурц нүд, нарийн үнэр.

Би тэр даруй мууртай тулалдаанд авирч,

Яагаад гэвэл би ... (Нохой.)

Нохойгоо энхрийлэн дуудцгаая (нохой, нохой)

Усны булгад амьдардаг

Царцдас дээр зажилдаг.

Богино хөл,

Муурнаас айдаг. (хулгана)

Залуус аа, бид ямар амьтдыг таасан болохыг хараарай. Тэд бүгд үлгэрийн баатрууд мөн үү "Заюшкина овоохой" ? (Үгүй ээ, хулгана бол өөр үлгэрийнх.)

5. Биеийн тамирын боловсрол.

Тийм ээ, залуус аа, бөжин таныг ядарч байгааг хараад та нартай тоглохыг хүсч байна. Түүнтэй тоглохыг хүсч байна уу? Дараа нь бид тойрог дээр зогсож байна.

• Залуус аа, та нар юу унтаж байна вэ?

Бидэнд амьтдыг харуул.

Чантерелл нь хурц хамартай

Тэр сэвсгэр сүүлтэй.

Улаан үнэгний үслэг цув

Үзэсгэлэнгүй гоо үзэсгэлэн.

Үнэг ой дундуур алхаж байна,

Тэр улаан үслэг хүрмээ илбэв.

• Туулай ой дундуур давхилаа

Туулай хоол хайж байв.

Гэнэт толгойн орой дээрх туулай,

Чих нь сум шиг дээшээ.

Бүжин үсэрч, эргэж,

Тэгээд модны доор бөхийв.

Баавгай үүрнээс гарч,

Миша хөлөө зуурч,

Тэр хөлийн үзүүр дээр алхаж,

Тэгээд дараа нь өсгий дээр.

6. Үлгэрийн үлгэр дуурайлал.

Тиймээс бид бага зэрэг амарсан бөгөөд бөжин таныг ширээн дээр урьж байна.

Ширээн дээр чинь дугтуй байгаа, нээ. Таны өмнө ямар геометрийн дүрсүүд хэвтэж байна вэ? (тойрог)... Ялгаа нь юу вэ? (өнгө, хэмжээ)... Өнгөийг нэрлэ (цагаан, саарал, улбар шар, улаан, хүрэн).

Үлгэр "Заюшкина овоохой" Бид орлуулах загваруудын дагуу зохиож, танд хэлэх болно. Үлгэрийн баатар бүрийн хувьд - тодорхой өнгийн тойрог. Бүжингийн хувьд та юу гэж бодож байна вэ? (Цагаан)... Яагаад? Улбар шар өнгийн тойрог ... (үнэг)... Яагаад? (улаан үнэг)... Баатартай ямар өнгө таарч байна "Заюшкина овоохой" - нохой? (саарал)... Баавгай, тойрог ямар өнгөтэй вэ, яагаад? (хүүхдүүд тойрог нь яагаад өөр өөр хэмжээтэй байдгийг тайлбарлаж, өнгө бүр нь үлгэрийн баатруудтай холбоотой байдаг)... Таны ширээн дээр өөр юу байна - овоохой. Тэд өөр өөр өнгөтэй, яагаад? (бас - бор, мөс - цэнхэр).

Тийм шүү залуусаа.

Одоо бид өнгөт дугуй ашиглан үлгэр ярих болно. Би үлгэр ярьж байна, та нар ээлж дараалан дугуйлна. Болгоомжтой байгаарай. (Би үлгэр ярьж байна, хүүхдүүд тойрог зохион байгуулдаг)

Эрт урьд цагт үнэг, туулай хоёр байжээ. Үнэг нь мөсөн овоохойтой, туулай нь овоохойтой байв. (хүүхдүүд овоохойн загварыг тавьдаг)Хавар ирж, үнэгний овоохой хайлсан. Үнэг туулайг овоохойд дулаацуулахыг гуйж, туулайг хөөж гаргав. Бүүжин зам дагуу алхаж уйлж, нохой түүнтэй уулзав:

- Хөөх! Юу, бөжин, чи уйлаад байна уу?

- Би яаж уйлахгүй байх вэ? Би овоохойтой, үнэгэнд мөсөн овоохой байсан. Хавар ирж, надтай уулзахыг гуйж, намайг хөөсөн.

- Битгий уйл, бөжин! Би түүнийг хөөнө!

Нохой овоохой руу очоод:

Үнэг гар!

-Тэгээд зуухнаас гарсан үнэг хариулав:

- Намайг үсрэх тусам, үсрэх тусам арын гудамжаар хаягдал гарах болно! Нохой айж, зугтав. Бүжин очиж дахин уйлна. Залуус аа, туулай хэрхэн уйлж байгааг харуул (хүүхдүүд туулай хэрхэн уйлж байгааг харуулдаг)... Баавгай түүнтэй уулзав:

- Чи юундаа уйлаад байгаа юм бэ, бөжин?

- Би яаж уйлахгүй байх вэ? Би овоохойтой байсан, ямар залуус вэ? - баст, үнэг - мөс. Хавар ирлээ, үнэгний овоохой хайлсан. Тэгээд тэр намайг овоохойноос минь хөөсөн.

- Битгий уйл, бөжин! Би чиний уй гашууд тусална, бид түүнийг овоохойноос хөөж гаргана!

- Үгүй ээ, та тусалж чадахгүй! Нохой хөөсөн, хөөгөөгүй. Мөн та, бөмбөрцөг, хөөж гаргахгүй.

Тэд овоохой руу ойртоход баавгай архирав:

- Яв, Лиза, овоохойноос гар!

Үнэг зуухнаас хашгирах болно:

- Намайг үсрэх тусам, үсрэх тусам арын гудамжаар хаягдал гарах болно!

Баавгай айж, зугтав. Тэгээд баавгай яаж айсан бэ? (хүүхдүүдийн үзүүлбэр)

- Кукареку! Чи юундаа уйлаад байгаа юм бэ, бөжин?

- Би яаж уйлахгүй байх вэ? Би овоохойтой, үнэгэнд мөсөн овоохой байсан. Хавар ирлээ, үнэгний овоохой хайлсан. Тэгээд тэр намайг овоохойноос минь хөөсөн.

- Алив, бөжин, би чамд тусална, би үнэгийг хөөнө!

- Үгүй ээ, азарган тахиа, чи тусалж чадахгүй!

Хэн залуус туулайд үнэгийг хөөж гаргахад нь тусалсан бэ? (нохой, баавгай)Нохой хөөсөн - хөөгөөгүй, баавгай хөөсөн - хөөгөөгүй.

Тэд овоохой руу явж,

- Кукареку! Би мөрөн дээрээ хусуур барьдаг, би үнэг зүсмээр байна! Яв, үнэг гар!

Үнэг сонсоод айж, хэлэв:

- Би хувцаслаж байна.

Азарган тахиа чангаар уйлж, залуус надад туслаач:

Мөн үнэг:

Би үслэг дээл өмссөн.

Тааз илүү чангаар хашгирав, залуус cockerel-д тусалж байна:

- Кукареку! Би мөрөн дээрээ хусуур барьдаг, би үнэг зүсмээр байна! Яв, үнэг, гар!

Үнэг айж, зугтаж, азарган тахиа, туулай хоёр амьдарч, сайхан болж эхлэв.

Түүхийн үеэр хүүхдүүд: бөжин хэрхэн уйлж байгааг, нохой үнэгнээс хэрхэн айж байгааг, кокерел хэрхэн дуу дуулж байгааг дүрсэлдэг: эхлээд чимээгүйхэн, дараа нь илүү чанга, чанга.

Залуус аа. Надад хэлээч, үнэг туулайтай сайн байсан уу? (Үгүй).

Энэ үлгэрт ямар үнэг байдаг вэ? (Үнэг бол зальтай, ухаалаг, зүрх сэтгэлгүй, зальтай, худалч, хууран мэхлэгч)-Ямар туулай? (Бүжин - эелдэг, сул дорой, хамгаалалтгүй, итгэмтгий, азгүй).

Чоно баавгай хоёр яагаад туулайд туслаагүй юм бэ? (Чоно, баавгай хоёр хөлдөө даарч, зугтав).

Үнэгнээс айдаггүй туслах хэн жинхэнэ баатар болсон бэ? Тэр хэн бэ? (Cockerel бол зоригтой, зоригтой, сайн, үзэсгэлэнтэй).

Үлгэрт юу хожсон бэ, сайн эсвэл муу юу? (Сайн).

Нүдэнд зориулсан дасгал "Бид нүдээ чанга анилаа"

Бид нүдээ чанга анилаа

Бид хамтдаа тав хүртэл тоолдог

Бид онгойлгож, анивчих,

Тэгээд бид үргэлжлүүлэн ажиллаж байна.

Сайн байна залуусаа. Та бүх зүйлийг зөв хийж, үлгэр ярихад минь тусалсан. Энийг юу гэдэг вэ? ("Заюшкина овоохой" ) ... Загвар өмсөгчдийг ашиглан үлгэр зохиох нь танд таалагдсан уу?

Хүүхдүүд ширээгээ орхин хивсэн дээр зогсоно.

Дахиад дуусгах нэг даалгавар байна. Бидний өмнө гурван зам байна.

Эхнийх нь дагуу явцгаая - бид намаг дахь мэлхий рүү очих болно.

Бид хоёр дахь нь дагах болно - бид Баба Яга руу ирнэ.

Гуравдугаарт явцгаая - бид гайхалтай цээжийг олох болно.

Бид аль замыг сонгох вэ? Тэгээд цаашаа яв!

Амьсгалын дасгал

Бид ар араасаа алхдаг

Ой, хаврын нуга. Хамраараа гүнзгий амьсгалж, нуруугаа жигд байлга! (Амьсгалах-амьсгалах)

Мөн энд шидэт авдар байна! Дотор нь юу байна? хүүхдэд зориулсан эмчилгээ)

7. Тусгал.

За, бид баяртай гэж хэлэх цаг болжээ.

Тэгээд үлгэрээс хэсэг.

Бид үлгэр үзээд, үлгэр тоглож,

Тэгээд мэдээж бид бага зэрэг ядарсан.

Бидний их үйлс дууслаа

Тэгээд бид цэцэрлэгтээ буцах цаг болжээ.

Өнөөдөр чи бид хоёр тоглоом тоглолоо "Ид шидийн үүргэвч, тэд оньсого тааж, амьтдыг дүрсэлж, "Заюшкины овоохой" үлгэрт аялав. Үүнийг загвар өмсөгчид эмхэтгэн депутатуудад хэлсэн.

БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ӨӨРТӨӨ ШИНЖИЛГЭЭ

"ҮЛГЭРИЙН АЯЛАЛ" .

Харааны загварчлалын аргыг ашиглан харилцах.

Зорилго: Үлгэрийг загварчлах аргаар хүүхдүүдэд ярихыг заах.

Даалгаварууд:

• харааны загвар дээр үндэслэн үлгэрийг бие даан ярьж, ойлгохыг хүүхдүүдэд заах
• Үлгэрийн баатруудын нөхцөлт орлуулагчдыг сонгох, өгөгдсөн шалгуурын дагуу сонгохдоо хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, яриа, ой санамжийг хөгжүүлэх. (хэмжээ, өнгө)
• хүүхдүүдэд хариу үйлдэл үзүүлэх, үлгэрийн баатруудыг өрөвдөх, ойлгох

Боловсролын чиглэлийг нэгтгэх: нийгэм, харилцааны хөгжил - насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй харилцах, яриа - аман яриаг хөгжүүлэх, танин мэдэхүй - тоглоомоор, бие бялдар - хурууны тоглоом, нүдний гимнастик, эрүүл мэндийн зам, хөгжмийн дасгал.

Үйл ажиллагааны хэлбэрүүд - сурган хүмүүжүүлэгч ба хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа

Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл: тоглоом, харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн, бие бялдрын

Үйл ажиллагааны хэлбэр: тоглоом - нөхцөл байдал

Материал, тоног төхөөрөмж: - хүүхэд бүрт зориулсан загвар бүхий дугтуй, хулгана, нохой, үнэг, баавгайн баг, шидэт үүргэвч., Эрүүл мэндийн зам.

Урьдчилсан ажил: үлгэр унших "Заюшкина овоохой" ; хуруугаараа тоглох "Түгжих" ; амьтны тухай оньсого тайлах, тоглох "Гайхалтай цүнх" объектуудын тодорхойлолт, харьцуулалт;

Техникийн дэмжлэг: TCO-ийн сан

Тайлбар толь бичгийн ажил: хүүхдүүдэд багасгах дагавар бүхий үг бүтээхийг заа (туулай - туулай, туулай).

Арга, арга зүйн техник: аман, харааны, тоглоом; зохион байгуулалтын мөч, төсөөллийн нөхцөл байдал, асуудлын нөхцөл байдал, гэнэтийн мөчүүд.

OD- үлгэрийн баатруудын нөхцөлт орлуулагчдыг сонгох, өгөгдсөн шалгуурын дагуу сонгохдоо хүүхдүүдэд сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, яриа, ой санамжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан.

Тоглоомын бүх нөхцөл байдлын туршид хүүхдийн сонирхлыг хадгалж, сэтгэцийн үйл явц үүссэн: анхаарал, яриа, сэтгэхүй, төсөөлөл, хүүхдийн сонирхол, тодорхой нөхцөл байдалд оролцох хүсэл.

Дүгнэлт: зорилгодоо хүрч, даалгавраа биелүүлсэн.

2-р бага бүлгийн мультимедиа үзүүлэнг ашиглан GCD-ийн хураангуй
Сэдэв: "Модны хожуул дээрх мөөг"
Зорилго: Мөөгтэй хүүхдүүдийг танилцуулах - мөөг, сүүний мөөг.
Даалгаврууд
Боловсролын:
1. Мөөгний тухай, тэдгээрийн өсөлтийн онцлогийн талаар хүүхдүүдэд ойлголт өгөх.
Хөгжиж байна:
1. Намрын улиралд байгаль, түүний объектуудын талаархи гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
1. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдэд экологийн соёл, хүрээлэн буй байгаль дэлхийгээ хайрлах хүмүүжлийг төлөвшүүлэх .. Тайлбар толь бичгийн ажил: Намар, ой, навч, унасан, мөөг, малгай, хөл, мицели, зөгийн бал мөөг, мөөг .. Урьдчилсан ажил: дүрслэлийг судлах " Намрын ой", дидактик тоглоом "Сагсанд байгаа мөөг", мөөгний даммиг судлах.
Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх: "Танин мэдэхүй", "Яриа", "Уран сайхны бүтээл".
Хүүхэдтэй ажиллах хэлбэрүүд:
Мультимедиа үзүүлэнг үзэх: "Намар", "Мөөг", харилцан яриа - үндэслэл, "Ойн дуу чимээ" аудио бичлэгийг сонсох.
Материал (тоног төхөөрөмж):
Сагсанд хийсэн мөөгний дамми, нэгдмэл найрлагад зориулсан ватман цаасны том хуудас, янз бүрийн хэмжээ, хэлбэрийн мөөг (тохирох өнгөт цааснаас хайчилж авсан), хатаасан навч, цавуу (хүүхдийн тоогоор), цаасан салфетка (нойтон).
Боловсролын үйл ажиллагааны шууд явц:
Гэнэтийн мөч
Багш хүүхдүүдийг нүдээ аниад хөгжим сонсохыг урьж байна.
(хүүхдүүд нүдээ аниад, "Ойн чимээ" аудио бичлэг тоглогдоно)
Багш хэлэхдээ:
- Залуус аа, би одоо гурав хүртэл тоолж, бид аялалд гарна.
- Нэг хоёр гурав!
- Надад хэлээч, чи юу сонсож байна вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
- Зөв - шувууд дуулж байна, та навчны чимээ, салхины амьсгалыг сонсож чадна.
Нүдээ нээ, бид намрын ойд байна.
.
"Намрын" танилцуулга
Урин дулаан зун дууслаа.
-Одоо хэдэн цаг болж байна гэж бодож байна вэ?
- Тийм шүү, намар!
- Та яаж таамагласан бэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
-Та нар ямар сайн хүмүүс вэ, бүх зүйлийг зөв хэлсэн.
Нар улам бүр үүлний ард нуугдаж, тэнгэр саарал, үүлэрхэг болжээ. Өглөө манан гарч ирдэг. Намар навчийг шар, улбар шар, улаанаар будсан тул моднууд нь үзэсгэлэнтэй, өнгөлөг байдаг. Салхины шуурга нь модны навчийг урж, эргэлдэж, газарт унана. Гадаа сэрүүн болж, хүүхдүүд, насанд хүрэгчид илүү дулаан хувцаслаж эхлэв - хүрэм, малгай, ороолт, гутал, гутал.
"Малгай ба хөл,
Энэ бол Антошка"
(Мөөг).
Залуус аа, энэ оньсого юуны тухай болохыг таагаарай?
- Мөөг! Сайн хийлээ!
Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүд сагсанд цуглуулдаг ойд намар олон янзын мөөг гарч ирдэг гэдгийг багш хүүхдүүдэд сануулдаг.
"Мөөг" танилцуулга
Багш хүүхдүүдтэй хамт мөөгний даммиг шалгадаг.
Мөөг нь иш, малгайтай байдаг. Мөөгний хөл нь өөр өөр байдаг: богино, урт, зузаан, нимгэн. Мөн тэдний малгай нь бас ялгаатай: том, жижиг, дугуй, долгионтой, өөр өөр өнгөтэй. Мөөг нь модны ойролцоо ургадаг (зөгийн балны мөөг), хожуул дээр (зөгийн бал, мөөг), унасан навч (сүүний мөөг) дор нуугдаж байдаг.
Мөөгийг гараар түүж болохгүй, учир нь мицели (үндэс plexus) -ийг тасалдуулж, дараа жил нь мөөг энэ газарт ургахаа болино. Та мөөгийг насанд хүрэгчдийн хутгаар болгоомжтой, үндэс дор нь огтолж, эсвэл газраас буулгах хэрэгтэй.
Динамик түр зогсолт
"Гараа өргөж, сэгсрэв - эдгээр нь ойн мод юм.
Тохой бөхийж, сойз сэгсэрнэ - салхи навчийг унагав.
Гарын хажуу тийш зөөлөн даллах - эдгээр нь бидэн рүү нисч буй шувууд юм.
Бид мөн тэд хэрхэн сууж байгааг харуулах болно - далавчнууд нь нугалж байна.
Багш нь хүүхдүүдийн анхаарлыг хажууд нь будсан хожуул, өвс бүхий хуудас бэхэлсэн мобайл руу хандуулдаг. Хүүхдүүдийг хожуулыг зөгийн бал агараар чимэглэж, сүүний мөөгний гэр бүлийг унасан навчны дор өвсөнд нуухыг урьж байна.
Төрөл бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй мөөгийг хүүхдүүдэд (зөгийн балтай мөөг, сүүний мөөг) тараана. Том жижиг мөөг нь хожуул дээр ургадаг гэдгийг сануулж, навчис дор өвснөөс сүүний мөөг хайх нь хамгийн сайн арга юм. Хүүхдүүд цавуу - харандаагаар цавуу түрхээд дараа нь мөөгийг нэг нэгээр нь нэгдмэл найрлагад нааж, мөөгөнцөр хаана ургадаг болохыг хэлдэг.
Ажлын төгсгөлд гараа салфеткаар арчина.
Амралт
Багш хүүхдүүдэд:
- Та нар юу вэ залуусаа! Энэ бол хожуул дээр, унасан навчны доорх өвсөнд хичнээн олон мөөг гарч ирэв!
Чамтай хамт санаж явцгаая:
- Жилийн хэдэн цаг ирсэн бэ?
- Ойд намар сагсанд юу цуглуулдаг вэ?
- Хожуул, өвсөнд ямар мөөг ургадаг вэ?
-Яагаад гараараа мөөг түүж болдоггүй юм бэ?
Хүн бүр үүнийг биширч байхын тулд бид сайхан зохиолоо бүлэгт өлгөх болно!

Хавсаргасан файлууд

Дунд бүлгийн "Танин мэдэхүйн хөгжил" GCD-ийн хураангуй

Хичээлийн сэдэв:"Бүжинд туслаач"
Материалын тодорхойлолт:Би та бүхэнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг хэмнэх технологи ашиглан танин мэдэхүйн хөгжлийн шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйг санал болгож байна. Энэхүү материал нь бага, дунд сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэгчдэд хэрэгтэй болно. Эрүүл мэндэд ухамсартай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх зорилгоор валеологийн соёлыг төлөвшүүлэхэд чиглэгдсэн заах, танин мэдэхүйн шинж чанартай энэхүү конспект.
Чиглэл:Яриа танин мэдэхүй, бие бялдрын боловсрол, нийгэм, харилцааны хөгжил.
Газар нутгийг нэгтгэх:танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил, бие бялдрын хөгжил, урлаг, гоо зүйн хөгжил.
Зорилтот:хүүхдүүдэд эрүүл мэнддээ анхаарал тавих, эрүүл мэндэд хортой нөхцөл байдлаас зайлсхийхийг заа.
Даалгаварууд:
1. Тодорхой шалгуурын дагуу ерөнхийлөн дүгнэх, ангилах үйл явцыг хөгжүүлэх;
2. Үгийн санг идэвхжүүлэх, тэлэх;
3. Технологийн тусламжтайгаар хүүхдийн эрүүл мэндийг хадгалах, дэмжих: "Неболейка" эмчилгээний болон эрүүл мэндийг сайжруулах массаж.
4. Эрүүл мэндэд ухамсартай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх Валеологийн соёлыг төлөвшүүлэх;
5. Хүүхдэд энэрэн нигүүлсэх сэтгэл, өвчтэй хүнд туслах хүслийг төлөвшүүлэх.
Хичээлийн материал:Зөөлөн тоглоом - туулай, хавтгай байшин, мод, жижиг картон хайрцаг, салфетка, хөвөн арчдас, бөмбөлөг, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо, сагс.
Урьдчилсан ажил:Хоолойг эрүүлжүүлэх дасгалын цогцолборыг сурах, байгалийн үзэгдлийн тухай оньсого тааварлах, шүлэг цээжлэх; "Хэрхэн эрүүл байх вэ" яриа; К.Чуковскийн "Айболит" урлагийн бүтээлийг унших, цастай туршилт хийх.

Манай цэцэрлэгийн хүүхдүүд өнөөдөр олон зочинтой. Би зүгээр л тэдэнд бүгдэд нь: "Өглөөний мэнд!" Тиймээс зочдодоо сайхан дуугаар өглөөний мэнд хүргэе.

Өглөөний мэнд, хурдан инээмсэглээрэй, өнөөдөр бүхэл бүтэн өдөр илүү хөгжилтэй байх болно Бид дух, хамар, хацраа илэх болно Бид цэцэг шиг үзэсгэлэнтэй болно Бид алгаа илүү хүчтэй, илүү хүчтэй үрж, дараа нь бид тэднийг илүү зоригтой, илүү зоригтой алгадана. чихээ үрж, эрүүл мэндээ авраач
Дахин инээмсэглэцгээе - Бүгдэд нь амжилт хүсье!
Салхины чимээ: Намрын орой болсон сэвшээ салхи манай цонх руу цасан ширхгийг шидсэн. Телеграм хүлээн авахын тулд жаазыг зөөлөн тогшив.

(Багш цасан ширхэг дээрх цахилгааныг уншиж байна: Бяцхан туулай Кузка цас идэж, хоолой нь өвдөж, халуурч байна. Яаралтай тусламж шаардлагатай байна. Эмч Айболит.
Залуус аа, эмч Айболит Африк руу яаралтай дуудагдсан тул амьтад тэнд өвчилсөн. Бид юу хийх вэ? (хүүхдийн хариулт)
Мэдээжийн хэрэг, бид найз бөжиндөө туслах ёстой. Аялалд хэрэгтэй бүхнээ цуглуулцгаая. (хүүхдүүд өндөр сандал дээр суудаг).
Тоглоом: "Хүссэнээ сонго."

Тоглоомын тайлбар: Хүүхдүүдийг хос объект бүрээс туулай эмчлэхэд шаардлагатай нэгийг нь сонгохыг урьж байна (термометр ба бичгийн машин, эм, чихэр, зөгийн бал, зайрмаг, ороолт, ном). сонгосон зүйлсийг сагсанд хийнэ.
Илүү хурдан эдгэрэхэд зөвхөн эм тусалдаггүй. Хүнийг хурдан эдгээхэд өөр юу тусалдаг вэ? (хүүхдийн хариулт) Түргэн эдгэрэхийн тулд та байгалиас бидэнд өгдөг витаминыг идэх хэрэгтэй - эдгээр нь хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ юм. Тэд зөвхөн эрүүл төдийгүй маш амттай байдаг.
Ямар хоолонд витамин агуулагддаг вэ? (хүүхдийн хариулт)
-Би оньсого тааварлая, чи тааж, хариултыг сагсанд хийнэ.
Оньсого:
1. Дугуй, улаан би мөчир дээр ургадаг!
Насанд хүрэгчид болон бяцхан хүүхдүүд надад хайртай (Apple)

2. Улаан хамар нь газарт ургаж, ногоон сүүл нь гадаа,
Бидэнд ногоон сүүл хэрэггүй, улаан хамар л хэрэгтэй. (лууван)
3. Тэр хэзээ ч дэлхий дээр хэнийг ч гомдоож байгаагүй, гэхдээ яагаад томчууд, хүүхдүүд хоёулаа түүнээс уйлж байна (нум).

4. Энэ жимс нь шар өнгөтэй,
Энэ нь маш исгэлэн амттай
Хэрэв би үүнийг ашигтай гэж нэмбэл,
Тэгвэл би эндүүрэхгүй. (Лимон.)

5. Би царай муутай сайхан төрсөн, толгой минь цагаан, буржгар.
Байцааны шөлөнд дуртай намайг хай. (байцаа).

6. Амттай - хуруугаа ань -
Улбар шар бөмбөг.
Гэхдээ би тэднийг тоглодоггүй,
Тэгээд би тэднийг үргэлж иддэг. (жүрж).
(хүүхдүүд нимбэг, алим, лууван, сонгино, чипс, жигнэмэг, нимбэгний ундаа, бохь зэргийг ширээн дээр ирдэг).
Хүүхдүүд ээ, бид шаардлагатай бүх зүйлийг цуглуулсан бөгөөд одоо ойд туулай руу явах цаг болжээ. Дугуйлан зогсож байцгаая. Үлгэрт орохын тулд нүдээ чанга хааж, хүчтэй хүсэх хэрэгтэй. Дараа нь бүх зүйл болох нь гарцаагүй (амьсгалын дасгал)
Хөгжим сонсогдож байна. Хүүхдүүд нүдээ анидаг.
Бид тантай хамт үлгэрт анхааралтай ордог
Ойд хүрэх зам нь бидэнд удаан хугацааны туршид танил байсан.
Энд байгаа бүх зүйл гайхамшгаар амьдарч, амьсгалж байна
Оньсого, нууцаар дүүрэн.
(Хүүхдүүд нүдээ нээдэг)
-Гэхдээ бид хаашаа явах ёстой вэ? Харах - хөлийн мөр. Эдгээр нь хэний мөр вэ?
Тэд биднийг ой руу хөтлөх нь гарцаагүй. Тэд хамтдаа зам дээр зогсож, ар араасаа алхав. (Хүүхдүүд хөлийн мөрөөр явдаг). Урд талд нарийн гүүр байгаа, бид түүгээр явах хэрэгтэй (хөлийн хуруу, гар дээр)

Бид бутны дэргэдэх могой дундуур явж, цасыг тэврэхгүй. Ингээд бид Кузкины овоохойг олохоор ирлээ.

Залуус аа, ойд юу болсон бэ? (мод нүцгэн, шувууд сонсогдохгүй, цас унасан). Тийм ээ, залуус аа, намар орой болж, анхны цас орсон тул бөжин үүнд баяртай байв.
Овоохойд хичнээн их цас байгааг хараарай. Ямар цас вэ? (цагаан, гялалзсан). Тэгээд хүрэхийн тулд? (хүйтэн) Би ийм цас идэж болох уу? Хүүхдүүд хаалга тогшиж, дотогш орж, бөжинтэй мэндчилж, вандан сандал дээр сууна.
Нөхцөл байдалтай тоглох "Бид бөжин эмчилдэг" (хүүхдүүд бөжин дээр термометр тавьж, эм өгч, зөгийн балтай цай ууж, хүзүүгээ ороолтоор уях).

1-р хүүхэд:(туулайн толгойг илээд шүлэг уншина)
Өө, чи бөжин бол туулай,
Хөгжилтэй дэггүй.
Та үүрд санах болно
Та хүйтэн цас идэж чадахгүй! (термометр тавьдаг).
2 дахь хүүхэд:
Цас бол хоолонд огтхон ч биш!
Цасан бөмбөг нь зөвхөн тоглох зориулалттай. (дархлах эм өгөх)
Чи бөжин, сайн бай
Тэгээд манайхыг зорин ирээрэй. (Зөгийн балтай цайгаар үйлчилнэ)
Багш туулайг орондоо оруулаад гэнэт хөнжил дор микроб байгааг анзаарав - жижиг бөмбөлөг.

Залуус аа, туулай яагаад ийм хатуу байдгийг та мэдэх үү? Хүйтэн цас идэж байхдаа тэрээр бичил биетэн - нулимж залгисанаа анзаарсангүй. Туулай найтаах үед микробын тоо нэмэгддэг (багш бөмбөг шиддэг - микробууд). Бид туулайг аль болох хурдан аврах хэрэгтэй бөгөөд үүний тулд бид бүх бичил биетнийг устгах хэрэгтэй. Нянгаас их айдаг хоол хүнс байдгийг би мэднэ. Чи юу гэж бодож байна? (хүүхдийн хариулт).
Хамгийн гол нь микробууд сармиснаас айдаг. Илүү их болохоос нь өмнө нянг хурдан цуглуулах хэрэгтэй.
Тоглоом "Нянгуудыг устгах" Хүүхдүүд бөмбөг цуглуулж, хөгжилтэй хөгжимтэй том сагсанд хийнэ. Багш сагсан дээгүүр том сармисны толгойг хөтлөн дунд нь шүдний чигчлүүр гацсан бөгөөд "Чи нян алга болж, эргэж ирэхгүй" гэсэн шидэт үгсийг хэлж, хүүхдүүдийн анзааралгүй бөмбөгийг хагалав.
Залуус аа, бид үүнийг хийлээ! Бид микробуудыг устгасан бөгөөд Кузя дахин эрүүл болсон!
Багш туулайг сандал дээр тавиад хөнжилөөр боож өгнө.
Одоо Кузя чамайг цас идэж болохгүй гэдгийг санах болно!
Залуус аа, одоо бид Кузад Неболейка эмчилгээний массажийг үзүүлэх гэж байна.

1. Хоолой өвдөхгүйн тулд,
Бид түүнийг зоригтойгоор цохих болно. (хүзүүгээ дээрээс доош нь цохих)

2. Ханиалгахгүй, найтаахгүйн тулд,
Та хамраа үрэх хэрэгтэй (хамрын далавчийг долоовор хуруугаараа үрэх)

3. Бид ч бас духаа үрнэ-
Бид далдуу модыг халхавчаар барьдаг (төвөөс ирмэг хүртэл цэвэрлэнэ).

4. Бид ч гэсэн чихээ ашиглаж, эрүүл мэндээ аварна

5. Бид мэднэ, бид мэднэ - тийм, тийм, тийм,
Бид ханиаднаас айдаггүй. Тэдний алгаа хооронд нь үрнэ.Багш хүүхдүүдийг магтав.
Тоглоом "Тийм, үгүй". (цасан бөмбөгтэй)

Би танаас хариулт өгөхийг хүсч байна:
Энэ үнэн үү, үгүй ​​юу?
1. Тиймээс микробын талаар мэдэхгүй байх,
Заавал ааштай байх хэрэгтэй хүүхдүүд ээ? Тийм ээ!

2. Өвдөхгүйн тулд хэзээ ч,
Өдөржин унтах хэрэгтэй юу? Үгүй!

3. Хэрэв та хүчтэй байхыг хүсч байвал
Та спорттой нөхөрлөх ёстой юу? Тийм ээ!

4. Өвлийн улиралд өвдөхгүйн тулд,
Та алхаж байхдаа дуулах ёстой юу? Үгүй

5. Мөн ханиад, хоолой өвдөхөд
Витамин биднийг авардаг уу? Тиймээ.

6. Сонгино, сармис идэх үү-
Чамайг ханиад хүрэхгүй байна уу? Тиймээ.

7. Та хамгийн хүчтэй болохыг хүсч байна уу?
Мөсийг долоох шаардлагатай юу? Үгүй

8. Хэрэв бид ууртай болвол,
Бид өвдөж, өвдөхгүй,
Бид тамирчин болох уу?
Хүүхдүүд туулайд талархаж, эрүүл энхийг хүсч байна. (Эрүүл байгаарай, эрүүл байгаарай, эмч нарыг мартаарай)
Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид сайн үйлс хийв: бид туулайг эмчилж, эрүүл мэнддээ анхаарал тавихыг зааж өгсөн.

Эмч Айболит танд витамин, захидал бүхий дугтуй өгсөн, би энд нэг чухал зүйлийг уншиж, бидэнд хэрэгтэй байж магадгүй юм.
1. Эрүүл мэндээ хамгаалах,
Бие махбодоо бэхжүүлж,
Мэдэх
2. Эрүүл мэнд нь дайсантай,
Тэдэнтэй нөхөрлөх хэрэггүй!
Тэдний дунд чимээгүй залхуурал байдаг.
Чи түүнтэй өдөр бүр тулалддаг.
3. Тэгэхээр нэг ч микроб биш
Санамсаргүй ам руугаа цохисонгүй,
Хоол идэхийн өмнө миний гар
савантай усаар.
4. Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ идэх,
Загас, сүүн бүтээгдэхүүн -
Энд эрүүл хоол байна
Витаминаар дүүрэн!
5. Алхаж зугаалах,
Цэвэр агаараар амьсгал.
Явахдаа л санаарай:
Цаг агаарт тохируулан хувцаслаарай!
6. Хэрэв ийм зүйл тохиолдсон бол:
Энэ нь өвчтэй болсон
Мэдэж байна уу, та эмчид хандах хэрэгтэй.
Тэр үргэлж бидэнд туслах болно!
Хүүхдүүдэд зориулсан асуулт: Өнөөдөр цастай холбоотой хамгийн чухал зүйл юуг санаж байна вэ? (хүүхдийн хариулт)
Яг тийм, цас идэж болохгүй, цасаар л тоглож болно.
Одоо цэцэрлэгтээ буцах цаг болжээ. Дугуйлан зогсоод, эргэж хараад танил шидэт үгсийг хэлцгээе: 12345, бид дахиад цэцэрлэгт ирлээ! (хөгжмийн дуу чимээ)
Залуус аа, бидний аялал танд таалагдсан уу? Та юуг хамгийн их санаж байна вэ? Та энэ тухай найз нөхөд, ээжүүддээ хэлж болно. Баярлалаа.

Марина Биганова
"Өвлийн илбэчин!" Ахлах бүлгийн орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглан GCD-ийн хураангуй.

Зорилтот: Өвөл, өвлийн байгалийн үзэгдлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг системчлэх. Цасны шинж чанарын талаархи ойлголтоо өргөжүүлэх.

Даалгаврууд: Боловсролын: Хүүхдүүдийн өвлийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэн дүгнэх; Байгаль дээр харилцаа холбоо, хэв маягийг бий болгох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, хүүхдүүдийг харьцуулах, нэгтгэх, дүгнэлт гаргахад урамшуулах; Асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх замаар үндэслэлийн логикийг хөгжүүлэх; Хүүхдэд өвлийн яруу найргийн дүр төрхийг уран сайхны болон хөгжмийн илэрхийллээр мэдрэх чадварыг бий болгох; Өвлийн саруудын нэрийг засах; Цасны шинж чанарын талаархи тодорхой санаануудыг тодруулж, өргөжүүлэх.

Хөгжиж байна: Хүүхдэд зөвийг сургах өвөл: өвөл бол илбэчин юм, өвлийн зураач; Санах ой, анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх; Ярианы харилцан яриа, монолог хэлбэр, нотолгоонд суурилсан яриаг сайжруулах.

Боловсролын: Байгальд хүндэтгэлтэй хандах, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд сонирхлыг хөгжүүлэх; Харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх.

Газар нутгийг нэгтгэх: танин мэдэхүй, урлаг, гоо зүйн хөгжил, ярианы хөгжил, нийгэм, харилцааны хөгжил.

Тоног төхөөрөмж, материал: мультимедиа, оньсого зураг, бичих, цастай туршилт хийх төхөөрөмж - хувин цас, ус, цаасан цасан ширхгүүд, аяга цэвэр ус.

Урьдчилсан ажил: Өвлийн тухай ярих, амьгүй байгалийн үзэгдлийг ажиглах (цас, цасан ширхгүүд, мөс, мөстлөгүүд); цас, ус, мөстэй туршилт хийх; хуулбарлах (өвлийн ландшафт, гэрэл зураг, зураг зурах, өвлийн тухай янз бүрийн жанрын уран зохиол унших; хөгжмийн бүтээл сонсох (П. Чайковский, А. Вивальди) "Улирал")

GCD-ийн алхам: Зохион байгуулалтын мөч - "Дулаан тойрог"

В: Залуус аа, би өнөөдөр захидал хүлээн авлаа, гэхдээ би хэнээс ирснийг мэдэхгүй байна. Ингээд хамтдаа нээж уншъя. (захидал унших)

“Би чам дээр ирээгүй удаж байна.

Найзууд аа, бид уулзах цаг боллоо

Удахгүй уулзацгаая, хүүхдүүд ээ!" Цасан эмэгтэй.

В: Залуус аа, та нар юу гэж бодож байна, яагаад яг одоо манайд ирэхээр шийдсэн бэ?

Цасан эмэгтэй? (Учир нь өвөл)

В: Залуус аа, та өвөлд дуртай юу? (Тийм ээ, бид хайртай)

В: Чи яагаад өвөлд дуртай юм бэ? (та мөсөн гулгалт, чарга гэх мэтээр явж болно.) В: Олон яруу найрагчид бас өвөлд дуртай. А.С.Пушкиний шүлгийг сонсоорой « Шидтэний өвөл!» (шүлэг унших) В: Залуус аа, яруу найрагч яагаад өвөлтэй зүйрлэсэн бэ? илбэчин? (хүүхдийн хариулт)- Өвлийн улиралд байгалийн ямар үзэгдэл тохиолддог вэ? (цас, хяруу, хяруу, цасан шуурга, цас орох гэх мэт)- Өвлийн гурван хүүтэй, өвлийн гурван сартай. Тэдний нэрийг хэн гэдэг вэ? (12-р сар 1-р сар)

Өвөл цаг агаар ямар байдаг вэ?

Өвлийн улиралд усан санд юу тохиолддог вэ?

Гунигтай хөгжим сонсогдож, Цасан эмэгтэй дэлгэцэн дээр гарч ирнэ. С.Б.: Сайн уу залуусаа!

В: Сайн байна уу, бид тантай уулзаж байгаадаа маш их баяртай байна. Өө, чи яагаад ийм гунигтай байгаа юм бэ?

С.Б .: Хэрээ нисч ирээд мөрөн дээр минь суугаад, намайг амтгүй гэж хэлэв. Би уурлаад нисээд явчихлаа. Тэгээд би маш их гунигтай санагдсан. Би яагаад алим эсвэл гүзээлзгэнэ биш юм бол ...

В: Залуус аа, хэрээ яагаад ингэж хэлэв? (хүүхдийн хариулт).

Цасны туршлага (багш ширээн дээр цастай таваг тавьдаг)

Хоолонд юу байгааг тодруул. -Ямар цас ордог вэ? (цайвар, цагаан, хүйтэн, сэвсгэр гэх мэт) В: Залуус аа, цаснаас амарч, тоглоцгооё. Тойрог дээр зогс. Динамик түр зогсолт "Алхаж байна"

Бид хашаанд зугаалахаар явлаа

Бид зугаалахаар хашаанд ирлээ

Тэд цасан эмэгтэйг сийлжээ.

Шувууд үйрмэгээр хооллодог байв

Дараа нь бид толгод уруудав

Мөн цасанд хэвтдэг.

Бүгд цасан дунд гэртээ ирлээ

Бид шөлөө идчихээд орондоо орлоо. Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо манай цас юу болсныг харцгаая.

С.Б .: Өө, цас хаана байна, зөвхөн ус байна.

В: Снежная Баба, цас маш сул, зөвхөн хүйтэнд сэвсгэр байдаг. Мөн халуунд энэ нь ус болж хувирдаг. Одоо би энэ хайлсан усыг шилэнд хийнэ. Цас цэвэрхэн байгаа эсэхийг бид харах уу? Цасанд ямар их шавар байгааг хараарай, тиймээс цас огт ороогүй байна. Залуус аа, хар даа, надад энэ аяганд цэвэр ус байгаа, та нар энэ усыг ууж болно. Энэ усыг туршиж үзэх үү? Ямар амттай вэ? (Усанд байхгүй

В: Хүүхдүүд ээ, хэрээ яагаад Цасан эмэгтэйг амтгүй гэж хэлсэн юм бэ? (цас бол хөлдсөн ус, ус амтгүй)... Тийм шүү залуусаа.

В: Санаа зоволтгүй, Цасан эмэгтэй, бид танд цас сайн, өвөл бол гайхалтай, хөгжилтэй цаг гэдгийг танд харуулах болно. Тэгээд эхлээд би танаас оньсого асууя (цас, цасан ширхгийн тухай оньсого) В: Залуус аа, цас гэж юу вэ? (Цас нь цасан ширхгүүдээс тогтдог)

Тоглоом "Цасан ширхгүүд"

Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Тэдэнд цаасан цас өгдөг. Хүүхдүүд эсрэг багийн ижил цасан ширхгийг олох ёстой.

В: Цасан эмэгтэй, чи ч бас цаснаас цутгасан, энэ нь та ч бас эдгээр цасан ширхгүүд шиг үзэсгэлэнтэй гэсэн үг!

С.Б .: Залуус аа, Зимушка та нарт оньсого зураг өгсөн. Өвлийн улиралд болдоггүй илүүц зүйл юу байгааг зургийг хараад надад хэлээч? (зурагнууд дэлгэцэн дээр гарч ирнэ)

В: Сайн байна, та алдаа олж чадсан бөгөөд одоо зургууд зөв харагдаж байна.

С.Б.: Ямар ухаалаг залуус вэ! Хүн бүр мэддэг.

С.Б .: Залуус аа, цас мөс сайн эсвэл муу гэж та бодож байна уу? (хүүхдийн хариулт). В: Ингээд харцгаая дэлгэц:

1. Улаан буудайн жижиг нахиалдаг, тэдгээр нь хөлдөөгүй. Яагаад? (цас таныг дулаацуулдаг)

2. Мөс хаана үүсдэг вэ? (усны биетийн гадаргуу дээр)

3. Загасчид өвлийн улиралд голын эрэг дээр юу хийдэг вэ? (загас)

4. Яагаад бүх амьдрал мөсөн дор хөлддөггүй вэ? (мөс бас таныг дулаацуулдаг)

С.Б .: Залуус аа, цас мөс маш сайн гэсэн үг.

В: Одоо Снежная Баба энэ нь өвлийн улиралд бидэнд тохиолддог гэдгийг мэддэг, зөвхөн хүйтэн төдийгүй сайн, хөгжилтэй байдаг. Өвлийн улиралд бид ямар баяр тэмдэглэдэг вэ? (Шинэ жилийн зул сарын баяр)... Эдгээр баяраар хүмүүс бие биедээ бэлэг өгөх, зочлох гэх мэт.

С.Б: Баярлалаа залуусаа! Би ойлгосон. Би амттай биш ч үзэсгэлэнтэй, эрүүл байж магадгүй юм. Одоо би явах ёстой. Би чамайг гудамжинд хүлээж байх болно. Баяртай!

Тусгал.

В: Залуус аа, Цасан эмэгтэй яагаад бухимдсаныг надад хэлээч? Цас сайн уу, муу юу? Ямар даалгавар танд хэцүү байсан бэ?

Холбогдох хэвлэлүүд:

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхэд орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглан "Зам дээрх аюулгүй байдал"Зорилго: Танин мэдэхүйн хөгжил: -Хүүхдэд зам, замын хөдөлгөөний дүрэм, зам дээрх аюулгүй байдлын талаархи мэдлэгийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.

Зорилго: Хүүхдийн хүнсний ногооны талаархи мэдлэгийг тодруулах, системчлэх. "Витамин" гэсэн ойлголт, хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, хүүхдүүдэд бий болгох.

Орчин үеийн технологийг ашиглан бэлтгэл бүлэгт математик дүрслэлийг бий болгох тухай GCD-ийн хураангуй.Орчин үеийн технологийг ашиглан бэлтгэл бүлэгт математик дүрслэлийг бий болгох тухай GCD-ийн хураангуй. Хотын захиргаа.

Вязникова Светлана Геннадьевна, MBDOU-ийн багш "3-р цэцэрлэг" Теремок "ORV s. Яренск, хамгийн өндөр мэргэшлийн ангилал. Зорилго: Системчилэл.

"Өвөл илбэчин" дунд бүлгийн яриаг хөгжүүлэх GCD-ийн хураангуй."Өвөл илбэчин" дунд бүлгийн яриаг хөгжүүлэх GCD-ийн хураангуй Зорилго: Хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх. Зорилтууд: 1. Яриа хөгжүүлэх: нэгтгэх.

Чиглэл: Танин мэдэхүйн ярианы хөгжил. Нийгмийн болон хувь хүний ​​хөгжил. Боловсролын тэргүүлэх чиглэл: харилцаа холбоо. Эмхэтгэсэн, удирдсан:

"Buzzbox ба Шипелочкагийн адал явдал" ахлах бүлгийн орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглан GCD-ийн хураангуйСанкт-Петербург хотын Приморский дүүргийн Хосолсон төрлийн 49-р сургуулийн өмнөх боловсролын улсын төсвийн байгууллага цэцэрлэг.

"Өвлийн илбэчин". Асуудлын сургалтын технологийг ашиглан ахлах бүлгийн боловсролын нөхцөл байдлын хувилбарСэдэв: Шидтэний өвөл. Зорилго: -Хүүхдийн өвөл, өвлийн байгалийн үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг системчлэх; - Өвлийн саруудын нэрийг засах; -Тодруулъя.

"Өвөл илбэчин" ахлах бүлгийн МХТ ашиглан нээлттэй нэгдсэн GCD-ийн хураангуй."Ид шидтэн-Өвөл" мэдээллийн технологи ашиглан ахлах бүлгийн нээлттэй, шууд нэгдсэн боловсролын үйл ажиллагааны тойм.

Орчин үеийн залруулах технологийг ашиглах хичээл Сэдэв: "Сүүдрийн үлгэр"Зорилго: театрын урлагийн нэг төрөл болох хүүхдийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх. Тоног төхөөрөмж: зөөврийн компьютер, сүүдрийн театрт зориулсан хоосон зай, дэлгэц, чийдэн,.

Зургийн сан:

Жулия Маслова
Орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглахад суурилсан ахлах бүлгийн GCD

Зорилтот: Ус хэлбэргүй, үнэргүй, амтгүй, өнгөгүй гэдгийг батал.

Даалгаврууд:

Хүүхдүүдийг усны шинж чанартай танилцуулах; хүний ​​амьдрал дахь усны зорилгын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах

Дүгнэлт, дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлэх суурьпрактик үйл ажиллагаа.

Үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, үйлдлийнхээ үр дүнг урьдчилан харах чадварыг хөгжүүл.

Олж авсан мэдлэгээ амьдралдаа хэрэгжүүлж сур.

Бие даасан байдал, санаачлага, сониуч зан, Capa-д туслах.

Тайлбар толь бичгийн даалгавар:

Хүүхдүүдийн идэвхтэй үгсийн санг идэвхжүүлж, баяжуулах

Хичээлийн сэдвээр нэр үг, нэр үг, үйл үг.

Материал ба тоног төхөөрөмж:

Цахим самбар Panasonic

Проектор

Тэмдэглэлийн дэвтэр

Elite Panaboard програм хангамжийн даалгавар: Ажлын төлөвлөгөө, ажлын схем

Туршилтын төхөөрөмж:

Янз бүрийн хэлбэрийн ил тод судаснууд.

Хүүхэд бүрт 5 аяга цэвэр ундны ус.

Янз бүрийн өнгөт гуаш (цагаан - шаардлагатай, тунгалаг шил, бэлтгэсэн гуашийн цэцгийн тооноос 1-ээс илүү).

Давс, элсэн чихэр, бэрсүүт жүрж, нимбэг.

Том тавиур.

Хангалттай цэвэр устай сав.

Хүүхдийн тоогоор цайны халбага.

Урьдчилсан ажил: ус үзэх, оньсого тааварлах, усны тухай шүлэг унших, бороо, шүүдэр, хяруу: "Мөс"Г.Ладонщикова, "Үүлс"Ж.Аким, "Град"Е.Серова, "Бороо"А.Барто, "Саван"Ю Түвим, "Чи усны тухай сонссон уу?"Н.Рыжова, "Усны үлгэр" A. A. Вахрушев, гудамжинд ус, мөөгөнцөртэй хийсэн туршилтууд.

GCD шилжих:

Залуус аа, өнөөдөр бидэнд ер бусын хичээл байна. Өөр нэг ер бусын зочин бидэн дээр ирэв. Би чамайг өөрөө таахыг хүсч байна. Үүнийг хийхийн тулд би танаас оньсого асуух болно.

1. Хүмүүс намайг хүлээж байгаа, дуудаж байна, би тэдэн дээр ирэхэд тэд зугтдаг (бороо)

2. Урсдаг, урсдаг - урсдаггүй, гүйдэг, гүйдэг - урсдаггүй (гол)

3.Тэнгэрээс - од, алганд - ус (Цасан ширхгүүд)

Залуус аа, та энэ ямар зочин болохыг тааварлав. Энэ нь мэдээжийн хэрэг ус юм.

Өнөөдөр цэцэрлэгтээ ирээд манай үүдэнд дусал дуслаа. Тэр түүний нэрийг хэлсэн "Амны хамгаалагч"бас тантай илүү сайн танилцахыг хүсч байна.

Та усны тухай сонссон уу?

Тэд түүнийг хаа сайгүй байна гэж хэлдэг!

Та түүнийг цөөрөмд олох болно

Мөн чийглэг ойн намагт.

Мөс хөлддөг шиг

Зуух чинь буцалж байна

Данхны гарам исгэрнэ

Түүнгүйгээр бид нүүрээ угааж чадахгүй

Өөрийгөө бүү шана, согтох хэрэггүй!

Та бид хоёр усгүй байж болохгүй гэдэгтэй та санал нийлж байна

Капа маш их хүсэлт гаргаж байна чамд: тэр найз Сноудоо баталж чадахгүй (Цасан ширхгүүд)усны шинж чанар, үүнээс болж тэр маш их гомдож, гунигтай байдаг. Та Капад туслахад бэлэн үү? Хүүхдүүдийн хариулт.

Залуус аа, Капа бид хоёр таныг усны талаар илүү ихийг мэдэхийн тулд лабораторид урьж байна.

Та эрдэмтэн болоход бэлэн үү (Хүүхдийн хариулт).

Эрдэмтэд юу хийдэг. Чи юу гэж бодож байна? (Хүүхдийн хариулт).

Тийм ээ, эрдэмтэд шинжлэх ухаанд оролцдог, шинжлэх ухаан бол мэдлэг, энэ нь янз бүрийн объект, үзэгдлийг судлах явдал юм. Эрдэмтэд асуултынхаа хариултыг хэрхэн олдог гэж та бодож байна вэ? (Хүүхдийн хариулт).

Энэ нь зөв, эрдэмтэд туршилт хийж, туршилт хийдэг. Туршилт гэж юу вэ? (Хүүхдийн хариулт).

Туршилт, туршилт бол эрдэмтдийн таамаглал зөв эсэхийг шалгахын тулд хийдэг ажил юм. Туршилт, туршилт хийхдээ эрдэмтэд өөр өөр аргыг ашигладаг багаж хэрэгсэл: шил, хурц. Тиймээс та дүрмийг дагаж мөрдөх хэрэгтэй. Гэмтэхгүйн тулд. Эдгээр дүрмийг давтъя. (Хүүхдийн хариулт).

За, эрдэмтэд ээ, ажилдаа орцгооё? Өнөөдөр бид юу судлах гэж байна, та таамаглаж байна уу? (Хүүхдийн хариулт).

Тийм ээ, өнөөдөр бид усыг судлахыг хичээх болно. Харин бидний ажил үр дүнгээ өгөхийн тулд юу хийх ёстой гэж та бодож байна вэ? (Хүүхдийн хариулт).

Бид ажил, үйл ажиллагааныхаа төлөвлөгөөг гаргах ёстой. Энэ бүхэн усны ямар шинж чанарыг судлахыг хүсч байгаагаас хамаарна. (Хүүхдийн хариулт).

Ус ямар ч хэлбэр, үнэр, амт, өнгө байхгүй гэдгийг баталцгаая. Хамтдаа мөрийн хөтөлбөрөө тодорхойлъё. Бид хэлбэр, үнэр, амт, өнгийг хэрхэн тодорхойлох вэ. (Хүүхдүүд усны шинж чанарын бүдүүвч тэмдэглэгээг, багшийг самбар дээр санал болгодог Panasonic төлөвлөгөөг диаграммд дүрсэлсэнхүүхдүүд санал болгож байна. Төлөвлөгөө бэлэн байна).

Лабораторид оч (ширээнүүд дээр, тэнд бидний ажилд хэрэг болох тоног төхөөрөмж байгаа. Төлөвлөгөөний дагуу бидэнд юу байгаа вэ? (Хүүхдийн хариулт).

Усны хэлбэрийг судалцгаая. Ширээн дээрх янз бүрийн лонхтойг хараарай. тэмдэглэл... Тэд ямар хэлбэртэй вэ? Хүүхдүүдийн хариулт (өндөр, намхан, нарийхан, өргөн, тогоотой гэх мэт).

Бид ижил усыг янз бүрийн хэлбэрийн тунгалаг саванд хийнэ. Ус нь хөлөг онгоц хэлбэртэй байдаг. Бид сүүлчийн савнаас усыг тавиур дээр хийнэ, энэ нь хэлбэргүй шалбааг руу тархдаг. Яагаад ийм зүйл болж байна вэ?

Энэ нь зөв, ус өөрийн гэсэн хэлбэртэй байдаггүй тул энэ бүхэн тохиолддог.

Одоо нэг савнаас бусад саванд ус асгаж үзээд үзье. Ус хэлбэрээ өөрчилдөг үү, яагаад? Ус ямар хэлбэртэй болдог вэ?" Хүүхдүүдийн хариулт.

Тиймээ үнэхээр. Ус нь савтай ижил хэлбэртэй болсон. Усны хэлбэрийн талаар бид ямар дүгнэлт хийж болох вэ? (Хүүхдийн хариулт).

Ус өөрийн гэсэн хэлбэргүй. А нь хөлөг онгоцны хэлбэртэй. Бид диаграм дээрээ юу тэмдэглэж болох вэ? Хүүхдүүдийн хариулт.

Самбар дээрх багш сумны доорх хэлбэрийн тэмдэгтээс сум зурж, дуслыг таслав. Багш өөрийн хийсэн үйлдлийнхээ талаар самбар дээр бичдэг.

Хүүхдүүдийн хариулт.

Таван аяганд бэлтгэсэн ундны цэвэр усаар үнэрлэхийг санал болгож байна. Тэр үнэртэж байна уу? Нимбэг, шарсан төмс, жорлонгийн ус, цэцгийн үнэрийг санацгаая. Энэ бүхэн үнэхээр үнэртэж байна уу, ус үнэртэж байна уу? (Хүүхдийн хариулт).

Энэ нь зөв, энэ нь өөрийн гэсэн үнэргүй байдаг. Диаграм дээрээ тэмдэглээцгээе. Багш өөрийн хийсэн үйлдлийнхээ талаар самбар дээр бичдэг

Усыг амталж үзье. Энэ нь ямар амттай вэ? (Бид хариултын янз бүрийн хувилбаруудыг сонсдог)... Дараа нь бид аяганы аль нэгэнд элсэн чихэр нэмж, хутгаж, оролдохыг санал болгож байна.

Ямар ус болсон бэ? Чихэрлэг! Цаашилбал, ижил аргаар аяганд нэмнэ ус: давс (давстай ус, бэрсүүт жүрж (гашуун ус, нимбэг). (хүчиллэг ус)... -Эхний шилэнд байгаа устай харьцуулаад дүгнэлт хийцгээе. (Хүүхдийн хариулт)

Цэвэр ус ямар ч амтгүй. Диаграм дээрээ тэмдэглээцгээе.

Бидний төлөвлөгөөг хараарай. Бидний судалгааны дараагийн зүйлийг хэн нэрлэх вэ? Хүүхдүүдийн хариулт.

Усны шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцахдаа усыг тунгалаг шилэн аяганд хийнэ.

Ус ямар өнгөтэй вэ? (Бид янз бүрийн хариултыг сонсож, дараа нь нэг аяганаас бусад бүх аяганд усыг гуашийн үрээр будаж, сайтар хутгана. цагаан будаг хэрэглэхус цагаан гэсэн хүүхдүүдийн хариултыг хасах).

Ямар дүгнэлт хийж болох вэ? Цэвэр ус өнгөгүй, өнгөгүй гэж бид дүгнэдэг. Диаграм дээрээ тэмдэглээцгээе. Багш өөрийн хийсэн үйлдлийнхээ талаар самбар дээр бичдэг.

Гаралт: Ус ямар ч хэлбэр, үнэр, амт, өнгө байхгүй.

Биеийн тамирын боловсрол:

Залуус аа, Капа уур болон хувирч, тэнгэрт өндөрт нисч чадна. Түүнтэй хамт нисцгээе.

- Би үүл ээж болно, харин та бол миний бяцхан хүүхдүүд. Та замд гарах цаг болжээ. Дуслууд үсэрч, бүжиглэж байна. Тэд газар руу нисэв. Бид үсэрч, тоглож байсан. Тэд нэг нэгээр нь үсрэх нь уйтгартай болж, цугларсантэд хамтдаа жижиг гол горхинд урсаж байв. Брукс уулзаж, том гол болж, том голд дуслууд хөвж, аялдаг. Текла урсаж, том далайд унаж, сэлж, сэлж, ээж намайг гэртээ харь гэж хэлснийг санав. Тэгээд нар дулаарлаа. Дуслууд гэрэлтэж, дээшээ сунаж, нарны цацраг дор ууршиж, дараа нь дуслууд эхийн үүлэнд буцаж ирэв.

Гайхамшигтай лаборатори манайд ийм үр дүнд хүрсэн юм бүлэг, үүнд ямар хөдөлмөрч, ухаалаг эрдэмтэд ажилладаг вэ.

Залуус аа, та манай лабораторид эрдэмтэн байх дуртай юу? Өнөөдөр бид усны талаар юу сурсан бэ?" Хүүхдүүд диаграммыг харж, усны шинж чанарын талаар ярьдаг.

Манай Capa-г мартсан уу?

Ус ямар ч хэлбэр, үнэр, амт, өнгө байхгүй гэдгийг цасан ширхгийг батлахад тусалсан хүүхдүүдэд Капв талархал илэрхийлье.

Бүх эрдэмтэд мундаг. Кейпэд туслахын тулд бидний мэдлэг бидэнд хэрэгтэй байсан. Бүгдийг усны хайгуулчдын медалиар шагнасан! Бүгдэд нь баярлалаа!". Багш хүүхдүүдэд медаль гардуулдаг.