Сонирхолтой баримтууд 

Тархины саажилт, үений эмгэгтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. Хэл ярианы эмчилгээний хичээлд тархины саажилттай хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх

Тархины саажилт (CP) нь төв мэдрэлийн тогтолцооны өвчин бөгөөд тархины мотор ба замуудын тэргүүлэх гэмтэлээр тодорхойлогддог. Энэ нь ярианы синдром, сэтгэл хөдлөлийн дарангуйлал, хэвийн байрлалыг хадгалах чадваргүй, идэвхтэй хөдөлгөөн хийх зэргээр илэрдэг. Хүүхдийн орон зайн дүрслэл, сэтгэл зүй, алсын хараа, яриа алдагддаг.

Нарийн моторт ур чадварын хөгжлийн түвшин нь сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдлын нэг үзүүлэлт юм. Ихэвчлэн нарийн моторт хөдөлгүүрийн өндөр хөгжилтэй хүүхэд логикоор сэтгэн бодох чадвартай, ой тогтоолт, анхаарал хангалттай хөгжсөн, уялдаа холбоотой яриа байдаг. Багш нар нэгдүгээр ангийн сурагчид бичих ур чадвар эзэмшихэд ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг болохыг тэмдэглэжээ. Бичих нь нарийн, зохицсон гар хөдөлгөөнийг багтаасан нарийн ур чадвар юм. Бичих арга нь гар, гарын бүх булчингийн сайн зохицуулалттай ажил, харааны ойлголт, сайн дурын анхаарлыг сайн хөгжүүлэх шаардлагатай байдаг.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажлыг тогтмол хийж байх ёстой бөгөөд үүнд хичээл бүрт 3-5 минут зарцуулдаг. Жижиг хурууны хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгал, тоглоом бол тархины саажилттай хүүхдэд анхаарал, гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэхэд шаардлагатай зүйл юм.

өөрийгөө массаж хийх замаар:

  • Хүүхдүүд эрхий хуруугаа дээш нь өргөж, бусад нь нударгаараа хавчдаг - "туг";
  • Энэ дасгалд нэг гараа нударгаар нугалж, нөгөө гараараа энэ нударгаа хэвтээ байдлаар "ширээ" дарах хэрэгтэй;
  • Түүнчлэн, нэг гараа нударгаараа нугалж, нөгөө гараа хэвтээ байдлаар бөхийлгө - "сандал";
  • Хүүхдүүдээ алгаа ширээн дээр эсвэл нөгөө алган дээрээ чанга дарж, ээлжлэн хуруу бүрийг нь салгахыг хүс - "хуруунууд гацсан";
  • Энэ дасгалын үеэр та эрхий, долоовор, дунд, цагираган хуруугаа холбож, жижиг хуруугаа дээш татах хэрэгтэй - "нохой".

Байшин ба хаалга

Нугад байшин байдаг ("байшин"),
За, байшин руу явах зам хаагдсан ("хаалга").
Бид хаалгыг онгойлгодог (алганууд бие биентэйгээ зэрэгцэн эргэлддэг),
Бид таныг энэ байшинд ("байшин") урьж байна.

"Суусан хэрэм."

Хэрэм тэргэн дээр сууж байна
Тэр самар зардаг:
Чантерелла эгч,
Бор шувуу, хулгана,
Тарган толгойтой баавгай руу,
Зайнке сахлаа сахив.

"Найрамдал"


(хуруугаа "цоожоор" холбосон).
Чи бид хоёр найз нөхөдтэй болох болно
(хоёр гарны ижил хуруунд хэмнэлээр хүрэх).
Нэг хоёр гурав дөрөв тав
(жижиг хуруунаасаа эхлэн ижил нэртэй хуруунд ээлжлэн хүрэх),
Дахин тоолж эхэл.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав.
Бид тоолж дууслаа
(гараа доош, гар барих).

Тоглоомын дугаар 1 "Нар"

Тоглоомын дугаар 2 "Herringbone"

Тоглоомын дугаар 3 "Өвс шоргоолж"

Энэ нь бүгд биш юм. Хувцасны хавчаараас олон янзын дүрс цуглуулсны дараа та бүхэлд нь зураг зурж болно: дээр нар гэрэлтэж, доор өвс ургаж, дээр цэцэг цэцэглэж, зул сарын гацуур мод ургаж, зараа гүйж байна. Дараа нь та үлгэр зохиож, болсон явдалд хамтдаа баярлаж болно.

Тэд цаасан тоглоом тоглох дуртай. Залуус бид хоёр жирийн цаасыг цасан бөмбөг болгож, цаасан тууз өнхрүүлээрэй. Өөр нэг ашигтай үйл ажиллагаа бол чимхэх явдал юм - жижиг хуудсыг бүхэлд нь цаасан дээрээс хуруугаараа урах.

Гар урлалыг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг бол Японы цаас нугалах урлаг болох оригами юм. Гар, хурууны хөдөлгөөнийг сайжруулж, зохицуулснаар оригами нь хүүхдийн оюуны ерөнхий хөгжилд, түүний дотор ярианы хөгжилд нөлөөлдөг.

Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
"Тархины саажилттай хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх онцлог" сэдвээр нийтлэл бичсэн болно.

Тархины саажилттай хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх онцлог

Алиева Г.М. Караганда мужийн Караганда мужийн Боловсролын хэлтсийн "Яс -булчингийн тогтолцооны эмгэгтэй хүүхдүүдэд зориулсан Караганда бүсийн интернат" MSI

Саяхан тэд нарийн моторт ур чадвар, түүнийг хөгжүүлэх хэрэгцээний талаар ихэвчлэн ярьдаг. Нарийн моторт ур чадвар гэж юу вэ, яагаад энэ нь маш чухал вэ?

Анатомийн үүднээс авч үзвэл тархины бор гадаргын хөдөлгүүрийн проекцийн талбайн гуравны нэг орчим хэсгийг ярианы бүсэд маш ойрхон байрладаг гарны проекц эзэлдэг болохыг эрдэмтэд нотолжээ. Энэ бол гарны проекцийн хэмжээ ба моторын бүсэд ойрхон байгаа нь гарыг артикуляцийн аппараттай адил "ярианы эрхтэн" гэж үзэх үндэслэл болдог. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийн хурууны нарийн хөдөлгөөн нь хүүхдийн ярианы функцийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэхэд чухал нөлөө үзүүлдэг гэсэн таамаглал дэвшүүлжээ. Тиймээс нялх хүүхдэд ярихыг заахын тулд түүний артикуляцийн аппаратыг сургахаас гадна хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх шаардлагатай байна.

Хүүхдийн ирээдүйн амьдралд хувцаслах, зурах, бичих, гэр ахуйн болон боловсролын янз бүрийн үйл ажиллагаа явуулах шаардлагатай гар, хурууны нарийн, зохицсон хөдөлгөөнийг ашиглах шаардлагатай байдаг тул нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм. .

Гар сурч, тархи нь мэдрэмж, ойлголтыг олж авдаг бөгөөд тэдгээрийг харааны, сонсголын болон үнэрлэх мэдрэхүйтэй холбож, цогц дүрс, дүрслэл болгон хувиргадаг.

Хүүхдийн яриа нь түүний үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо үүсэх нөхцөл байдалтай шууд холбоотой байдаг. Нэгдүгээрт, хүүхэд гараараа байнга хүрдэг зүйлээ нэрлэж эхэлдэг; түүний хүрч буй нарийн ширийн зүйлс илүү олон удаа гарч ирдэг (жишээлбэл, аяганы бариул ба ёроол). Үг - объектын нэр үг болж хувирдаг - үүнд зориулж нэлээд олон тооны нөхцөлт хөдөлгүүрийн холболтыг боловсруулсны дараа л ойлголт болно.

Тиймээс, хэрэв хурууны хөдөлгөөний хөгжил нь нас (норм) -той тохирч байвал ерөнхийдөө моторт ур чадварын хувьд хурууны хөгжил хоцорч байвал ярианы хөгжил хоцордог. хэвийн хязгаарт багтах ба түүнээс дээш байх. Олон тооны хүүхдүүдийг туршиж үзэхэд энэ нь санамсаргүй тохиолдол биш, харин хэв маяг юм.

Дүлий хэлгүй хүүхдүүдийн зөв яриаг заахад олж авсан баримтууд нь бас үнэмшилтэй юм. Эдгээр хүүхдүүдийн заримыг бага наснаасаа эхлэн бүхэл бүтэн гараараа хийдэг том дохио зангаагаар харилцахыг заадаг бол заримд нь хуруугаараа болон хүүхдээр үсэг зурахдаа дактил (хуруу) гэж нэрлэгддэг цагаан толгойн үсгийг заадаг. Энэ бол "бичдэг" үгс байв. Дүлий дүлий хүүхдүүд сургуульд орж, зөв ​​ярианы сурч эхэлмэгц том дохио зангаагаар ярьж байсан хүмүүс сурахад ихээхэн бэрхшээлтэй байдаг нь ойлгомжтой байдаг. тэдний хуруунууд дууны яриаг маш амархан эзэмшдэг.

Эдгээр баримтуудыг харьцуулж үзвэл бид хүүхдийг идэвхтэй ярианд бэлтгэх үеийн талаар ярихдаа зөвхөн артикуляцийн аппаратын сургалтыг төдийгүй хурууны хөдөлгөөнийг санаж байх ёстой.

Нарийн моторын гурван үндсэн хэлбэр байдаг:

    Үйлдэл хийх дохио зөрчсөн (жишээлбэл, тархины органик гэмтэл, цус харвалт, толгойн гэмтэл)

    Дохио дамжуулах хэвийн бус байдал (жишээлбэл, Паркинсоны өвчний үед, цус харвалтын дараах байдалд)

    Дохио хүлээн авах, гүйцэтгэх зөрчил (тархины саажилт, мөчдийн гэмтэл, авхаалж самбааны хөгжил хангалтгүй гэх мэт)

Сүүлийн төрлийн зөрчлийн талаар илүү дэлгэрэнгүй ярилцъя.

Тархины саажилт (CP) нь төв мэдрэлийн тогтолцооны өвчин бөгөөд тархины мотор ба замуудын тэргүүлэх гэмтэлээр тодорхойлогддог. Энэ нь ярианы синдром, сэтгэл хөдлөлийн дарангуйлал, хэвийн байрлалыг хадгалах чадваргүй, идэвхтэй хөдөлгөөн хийх зэргээр илэрдэг. Хүүхдийн орон зайн дүрслэл, сэтгэл зүй, алсын хараа, яриа алдагддаг.

Тархины саажилтийг тодорхойлдог нэг онцлог шинж чанар нь гарны нарийн моторт чадвар, булчингийн өнгө, хүчирхийлэл, гарны буруу хөдөлгөөн, мөчний хэлбэр алдагдах явдал юм. Тиймээс эцэг эх, багш нарын чухал ажил бол сургуулийн өмнөх болон бага насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Нарийн моторт ур чадварын хөгжлийн түвшин нь сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдлын нэг үзүүлэлт юм. Ихэвчлэн нарийн моторт хөдөлгүүрийн өндөр хөгжилтэй хүүхэд логикоор сэтгэн бодох чадвартай, ой тогтоолт, анхаарал хангалттай хөгжсөн, уялдаа холбоотой яриа байдаг. Багш нар нэгдүгээр ангийн сурагчид бичих ур чадвар эзэмшихэд ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг болохыг тэмдэглэжээ. Бичих нь нарийн, зохицсон гар хөдөлгөөнийг багтаасан нарийн ур чадвар юм. Бичих арга нь гар, гарын бүх булчингийн сайн зохицуулалттай ажил, харааны ойлголт, сайн дурын анхаарлыг сайн хөгжүүлэх шаардлагатай байдаг.

Бичих ур чадварыг эзэмшихийн тулд тархины бор гадаргын тодорхой үйл ажиллагааны төлөвшил шаардлагатай. Бичих бэлтгэл хангалтгүй, нарийн моторт чадвар, харааны ойлголт, анхаарал хангалтгүй хөгжиж байгаа нь суралцах сөрөг хандлага, сургуулийн түгшүүртэй байдалд хүргэж болзошгүй юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн бичих чадварыг эзэмших, хүүхдийн мотор, практик туршлагыг хуримтлуулах, гар ур чадварыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх нь чухал юм.

Тиймээс нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажлыг сургуульд орохоосоо өмнө эхлэх ёстой. Гар хөдөлгөөнийг зохицуулах нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дасгал, тоглоом, янз бүрийн даалгаварт анхаарлаа хандуулдаг эцэг эх, багш нар хоёр асуудлыг нэг дор шийддэг: нэгдүгээрт, энэ нь хүүхдийн оюуны ерөнхий хөгжилд шууд бусаар нөлөөлдөг, хоёрдугаарт, бэлтгэл хийдэг. бичих чадварыг эзэмших нь ирээдүйд сургуулийн олон бэрхшээлээс зайлсхийх болно.

Гэхдээ эцэг эхчүүд үүнийг үргэлж анхаарч үздэггүй. Тиймээс би бараг бүх хичээл дээр нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх ажлыг хийдэг.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажлыг тогтмол хийж байх ёстой бөгөөд үүнд хичээл бүрт 3-5 минут зарцуулдаг. Жижиг хурууны хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгал, тоглоом бол тархины саажилттай хүүхдэд анхаарал, гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэхэд шаардлагатай зүйл юм.

Дасгалыг цээжлэхэд хялбар болгохын тулд та тус бүрт нь хүүхдэд ойлгомжтой нэр өгч болно. Та бичих хичээлээ эхлүүлж болно өөрийгөө массаж хийх замаар:

    Хүүхдүүд өөрсдөө гараа сунгах дасгал. "Гар хөлдсөн";

    "Бээлий өмсөх" дасгал хийх - хуруу бүр дээр бээлий татах;

    Хуруу бүрийг сууринаас хадаас хүртэл үрэх;

    Хуруу бүрийг ээлжлэн нугална;

    Хүүхдүүд эрхий хуруугаа дээш нь өргөж, бусад нь нударгаараа хавчдаг - "туг";

    Энэ дасгалд нэг гараа нударгаар нугалж, нөгөө гараараа энэ нударгаа хэвтээ байдлаар таглах хэрэгтэй - "ширээ";

    Түүнчлэн, нэг гараа нударгаараа нугалж, нөгөө гараа хэвтээ байдлаар бөхийлгө - "сандал";

    Хүүхдүүдээ алгаа ширээн дээр эсвэл нөгөө алган дээрээ чанга дарж, ээлжлэн хуруу бүрийг нь салгахыг хүс - "хуруунууд гацсан";

    Энэ дасгалын үеэр та эрхий, долоовор, дунд, цагираган хуруугаа холбож, жижиг хуруугаа дээш татах хэрэгтэй - "нохой".

Хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх хамгийн түгээмэл ажлын нэг бол хуруугаараа ярианы тоглоом юм. Тэдгээрийг биет минут болгон хичээл дээр ашиглаж болно.

Байшин ба хаалга

Нугад байшин байдаг ("байшин"),
За, байшин руу явах зам хаагдсан ("хаалга").
Бид хаалгыг онгойлгодог (алганууд бие биентэйгээ зэрэгцэн эргэлддэг),
Бид таныг энэ байшинд ("байшин") урьж байна.

"Суусан хэрэм ..."

Хэрэм тэргэн дээр сууж байна
Тэр самар зардаг:
Чантерелла эгч,
Бор шувуу, хулгана,
Тарган толгойтой баавгай руу,
Зайнке сахлаа сахив.

Насанд хүрсэн хүн, хүүхэд зүүн гараараа эрхий хуруунаасаа эхлэн баруун гарынхаа хурууг нугална.

"Найрамдал"

Охид, хөвгүүд манай бүлгийн найзууд
(хуруугаа "цоожоор" холбосон).
Чи бид хоёр найз нөхөдтэй болох болно
(хоёр гарны ижил хуруунд хэмнэлээр хүрэх).
Нэг хоёр гурав дөрөв тав
(жижиг хуруунаасаа эхлэн ижил нэртэй хуруунд ээлжлэн хүрэх),
Дахин тоолж эхэл.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав.
Бид тоолж дууслаа
(гараа доош, гар барих).

Тоглоомын дугаар 1 "Нар"

Шар цаасан дээрээс 2 дугуйлан хайчилж, наа. Нүд, хамар, инээмсэглэл (хөгжилтэй царай); нөгөө талаас нүд, хамар, ам. гэхдээ булангуудыг нь доошлуулсан (гунигтай царайтай). Уйтгар гунигтай нүүр зурсан талтай хүүхдийг тойрог руу эргүүлээд тэнгэрт нар байсан тухай үлгэрийг хүүхдэд хэлээрэй. Тэгээд нэг л өдөр туяагаа алджээ. Түүнээс хойш энэ нь гунигтай, гунигтай болсон. Нарыг баярлуулахын тулд түүнд туяа хавсаргах хэрэгтэй.

Хувцасны хавчаараар хэрхэн туяа хийж болохыг үзүүлээрэй. Дараа нь бүх туяа байрлаж байх үед нарыг нөгөө тал руу эргүүлээд ямар инээдтэй болсныг үзээрэй.

Тоглоомын дугаар 2 "Herringbone"

Ногоон картоноос гурвалжин хайчилж ав. Энэ бол зул сарын гацуур мод байх болно. Хүүхдээ модны хоёр талд зүү (хувцасны хавчаар) зүүхийг урь. Хэрэв та ногоон өнгийн хавчаартай бол хүүхдээ зөвхөн үүнийг ашиглахыг урь, ингэснээр та хүүхдэд өнгөний талаар нэгэн зэрэг зааж сургах болно. Дараа нь гацуур модыг тайлж, дахин хувцаслаж болно.

Тоглоомын дугаар 3 "Өвс шоргоолж"

Ногоон цаасан дээрээс урт тэгш өнцөгт хайчилж аваад хүүхдээ ногоон өнгийн хавчаараар зүүгээрэй. Хогийн ургамлыг ингэж авдаг.

Энэ нь бүгд биш юм. Хувцасны хавчаараас олон янзын дүрс цуглуулсны дараа та бүхэл бүтэн зургийг хийж болно: нар орой дээр гэрэлтэж, доор өвс ургаж, цэцэг цэцэглэж, зул сарын гацуур мод ургаж, зараа гүйж байна ... Дараа нь Та үлгэр зохиож, болсон явдалд хамтдаа баярлаж чадна.

Аль ч ангийн анхны туслахууд мод тоолж байна. Тэдгээрээс бид захидал, тааврын хариулт, тааврыг шийддэг.

Маш олон төрлийн ажлыг утас, олсоор хийдэг. Тэдгээрийн тусламжтайгаар бид дүрсний дагуу зураг зурдаг.

Хүүхдүүд Мария Монтенсори аргын дагуу тоглоом тоглох, ялангуяа янз бүрийн үдээс тоглох дуртай байдаг.

Хөдөлмөрийн сургалтын хичээл дээр хүүхдүүд "Бид колобок, хиам, бин хийдэг" тоглоом тоглох дуртай. Хүүхдүүд хүүхэлдэйнд зориулсан баярын оройн зоогийг plasticine -аас хийжээ. Тэд "колобокс", "хиам", "бин" хийдэг. Дараа нь эдгээр хоосон зайнаас та хүн, амьтдын дүрсийг угсарч болно. Хүүхдийн уран зөгнөл хөгждөг.

Тэд цаасан тоглоом тоглох дуртай. Залуус бид хоёр жирийн цаасыг цасан бөмбөг болгож, цаасан тууз өнхрүүлээрэй. Өөр нэг ашигтай үйл ажиллагаа бол чимхэх явдал юм - жижиг хуудсыг бүхэлд нь цаасан дээрээс хуруугаараа урах.

Гар урлалыг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга бол оригами буюу Японы цаас нугалах урлаг юм. Гар, хурууны хөдөлгөөнийг сайжруулж, зохицуулснаар оригами нь хүүхдийн оюуны ерөнхий хөгжилд, түүний дотор ярианы хөгжилд нөлөөлдөг.

Энэ төрлийн урлаг нь анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг: хүүхдүүд эвхэх нэр томъёо, техник, аргыг цээжилж, шаардлагатай бол санах ойд хадгалагдсан мэдлэг, чадвараа сэргээдэг.

Оригами хичээлийг сахилга бат, тэсвэр тэвчээр, хариуцлага, нарийвчлал, объект, материалыг хүндэтгэх чадварыг сургах; хүүхдүүдэд чадвараа туршиж үзэх, бүтээлч, харааны болон бүтээлч чадварыг харуулах боломжийг олгох.

Манай ангийн бүх хүүхдүүд мягмар, пүрэв гаригт оригами хичээлд хамрагдах хүсэлтэй байдаг.

Хүүхдүүд янз бүрийн сонирхолтой будах хуудсуудад маш их дуртай байдаг. Хүүхдүүд ялангуяа хурууны хүүхэлдэй театрын тоглоомд дуртай.

Хүүхэлдэйн театртай тоглоомууд нь хүүхдийн сониуч зан, төсөөлөл, нийтэч байдал, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, ичимхий байдлыг даван туулахад туслах, яриа, ой санамж, анхаарал, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх, алсын харааг өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Эдгээр бүх дасгалууд, нарийн моторт ур чадварын тоглоомыг эхний шатанд тархины саажилттай хүүхдүүдэд өгдөг, энэ нь маш хэцүү байдаг. Хэсэг хугацааны дараа ангиуд автоматжиж, хөдөлгөөн хурдасдаг. Нялх хүүхдэд бага наснаасаа эхлэн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. хурууны хөдөлгөөний уян хатан байдал, нарийвчлал. Энэ бол тархины саажилттай хүүхдүүдэд маш чухал ач холбогдолтой хүүхдийн ойлголт, ой санамж, анхаарал, сэтгэлгээ, ярианы хөгжилд хүчтэй түлхэц болдог хүн юм.

Тархины саажилттай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх

"Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хурууны гимнастик"

Нялхсын тархины саажилттай хүүхдүүдэд мотор болон мэдрэхүйн эмгэг тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. Тархины саажилттай хүүхдүүд гарны нарийн моторт ур чадвар, булчингийн өнгө, хүчирхийлэлтэй хөдөлгөөн, моторын эвгүй байдал нь ажиллах чадвар, өөртөө үйлчлэх чадварыг эзэмшихэд хүндрэл учруулдаг. Хөдөлгөөний эмгэг нь моторт чадвар, дууны дуудлага буурч, ярианы хөгжлийг удаашруулдаг.

Тархины саажилттай хүүхдүүдийн багш, эцэг эхчүүдэд маш чухал үүрэг бол нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Эцсийн эцэст, нарийн моторт ур чадвар нь моторын бөмбөрцгийн далд тал бөгөөд бүх эерэг өөрчлөлтүүд нь зөвхөн байгалийн жамаар явагддаг.

Бид нарийн моторт ур чадвар гэсэн нэр томъёог ашиглахдаа гарны жижиг булчингийн хөдөлгөөнийг хэлдэг. Үүний зэрэгцээ гарны жижиг хөдөлгөөнийг бүрэн хөгжүүлэх нь ихэвчлэн алсын харааны хяналтан дор явагддаг тул гар нүдний зохицуулалт (харааны хөдөлгөөний зохицуулалт) -ыг санах нь чухал юм.

Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажлын чухал хэсэг бол хурууны тоглоом юм. Тэд гайхалтай бөгөөд яриа, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хурууны тоглоомын үеэр хүүхдүүд гарны моторт чадварыг идэвхжүүлдэг.

Та яаж бүх зүйлийг зөв хийж чадах вэ?

Та маш сайн үр дүнд хурдан найдаж чадахгүй, гэхдээ нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх арга барилыг чадварлаг, анхааралтай, нямбай хэрэгжүүлснээр та эдгэрэх явцыг ихээхэн хурдасгаж чадна. Үүний тулд танд хэрэгтэй:

    хичээлд бүтээлчээр хандаж, хувь хүний ​​хандлага, тогтмол тууштай байдлыг системтэй, харааны болон идэвхтэй үйл явц болгон хувиргах; гоо зүйн хувьд сэтгэл татам материал, уран сайхны илэрхийлэл хийх аргыг ашиглах - шүлэг, оньсого, хэл эргүүлэлт, онигоо, мөн хамгийн бага амжилтанд урамшууллын арга хэмжээг ашиглахаа мартуузай; дасгалыг ердийн ажил болгож болохгүй, харин тэднийг жижигхэн амралт болгоорой - тааламжтай мөчүүд, инээмсэглэл, бүтэлгүйтлийн тухай хошигнол; хүүхдийн байрлалын өөрчлөлт, булчин суларч, хөдөлгөөнийг хүчээр багасгах, ажлын тав тухтай хэмнэлийг сайтар хянаж байх; процедурын үргэлжлэх хугацааг олон удаа давтаж, аажмаар хүндрүүлэх замаар хангах.

Дасгал - Хүүхдүүдтэй хурууны тоглоомыг хүүхдийн моторт ур чадвараас хамааран өдөрт 2-3 удаа хийх ёстой. Хэрэв хүүхэд эдгээр дасгалуудыг бие даан хийх боломжгүй бол эцэг эхчүүд хүүхдийн гарыг барьж, дасгалуудыг гараараа хийхийг зөвлөж байна. Маш олон тооны хурууны тоглоом байдаг. Хүүхэдтэйгээ тоглож байхдаа хийж болох дасгалуудыг энд оруулав.

"Сайн уу!"

Дасгал нь хоёр гарынхаа хуруунуудыг угтах явдал юм. Хуруугаараа "Сайн уу, найз минь!" Гэсэн үгээр ээлжлэн хийдэг. Мэндчилгээ, өөрөөр хэлбэл хуруугаараа хүрэхийн тулд танд 2-3 удаа хэрэгтэй болно.

Хоёр гарныхаа долоовор хурууг тэгшлээд "Энд хорхой нисч байна, энд хорхой чимээ гарна" гэсэн үгээр тойрог хэлбэрээр эргүүлэх шаардлагатай байна.

Хоёр гарны долоовор болон дунд хуруунууд гүйлтийг дууриан ширээн дээр бөмбөрч, "Бид гүйлээ, бид гүйлээ, бид ядарлаа, хэвтлээ" гэсэн бичигтэй байв. Сүүлийн үгээр хуруугаа ширээн дээр хэвтүүлээд амарч байна.

Бөөрөнхий алганыг бөгж хэлбэрээр шахаж, "Бид нударгаа шахаж, нүдний шил авдаг."

"Савлуур"

Гараа түгжээнд оруулдаг. Хуруугаа ээлжлэн дээшлүүлж, доошлуулна - "Дээш, доош" гэсэн бичигтэй савлуур эргэлдэж байна.

"Мод"

Гараа алгаа чиглүүлж, хуруугаа өргөн өргөнө.

"Хурууны усан сан"

Бага насны хүүхдийг хөгжүүлэхэд туслах хүмүүсийн нэг бол "хурууны усан сан" юм. Энэ нь 6-8 см өндөрт шош эсвэл вандуй цутгадаг нам талуудтай том тэгш өнцөгт хайрцаг бөгөөд та хуванцар сав, тавиур, сав ашиглаж болно. Бөөн бодисоос гадна бөмбөг, гөлгөр чулуу, жижиг тоглоомыг "хурууны усан сан" -ыг тоноглоход ашигладаг ...

Сул бодис бүхий тоглоом нь хүүхдийн сэтгэл санааны байдалд эерэгээр нөлөөлж, мэдрэлийн системийн байдлыг тогтворжуулдаг. Ийм "усан сан" дахь хурууны гимнастик нь хүрэлцэх мэдрэхүй, кинестетик мэдрэмжийг идэвхжүүлэх, хурууны аяыг хэвийн болгох, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хурууны бассейны тоглоомыг яриатай амжилттай хослуулж болно. Тэдний заримыг энд оруулав.

"Алчуураа арчих" дасгал

Ээж, охин хоёр алчуур угаасан

Ийм, ийм байдлаар.

(нээлттэй далдуу модны "усан сан" -ын ёроолын дагуу чиглэл: урд, хойд, хуруугаараа тархсан хөдөлгөөн).

"Хумс" дасгал хийх

Дасгалыг "далай" -ны ёроолд бугуйгаа зассан зүүн, баруун гараараа нээлттэй далдуу хөдөлгөөнөөр хийдэг. Үүнтэй төстэй хөдөлгөөнийг нударгаараа хийх; алгаа, нударгаараа ээлжлэн хөдөлгөөн хийх.

"Хуруунууд гүйх" дасгал

Гар нь "усан сан" -ын ёроолд байрладаг, гараа дээшлүүлдэг; Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн эрхий хурууг хойш нь татаж, гараараа амархан засдаг тул сунгалт, булчингийн хурцадмал байдлыг зохион байгуулдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдээ хуруугаараа хуруугаараа ширээн дээр хөдлөхийг дэмждэг.

"Хуруунууд тараагдсан" дасгал

Хүүхэд гараа "усан сан" руу хийж, алгаа доод тал руу нь дарж, ээлжлэн хөдөлж, хуруугаа нээнэ. Хэрэв хүүхэд хөдөлгөөний бэрхшээлтэй бол насанд хүрсэн хүн хүүхдийн гар дээр алгаа тавиад түүнд тусалдаг.

"Тогооч" дасгал хийх

Хоол хийх, хоол хийх, байцаа шөл хийх

Вовагийн байцааны шөл сайн байна!

("усан сан" дахь сойзны дугуй хөдөлгөөнийг цагийн зүүний эсрэг, цагийн зүүний эсрэг).

Тиймээс, нэг секундын турш зогсохгүйгээр өдөр бүр маш их хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай болно. Надад итгээрэй, таны хүсэл тэмүүлэл дэмий хоосон биш байх болно: гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхийг хэт үнэлэх аргагүй юм. Эцэг эхчүүд, хүүхдүүддээ шавхагдашгүй өөдрөг үзэл, өөртөө итгэх итгэл, өөрсдийн хүч чадлыг хүсэн ерөөе!

MDOU "Нөхөн олговрын хэлбэрийн 15 -р цэцэрлэг", Пенза мужийн Заречный

Дудорова И.В. Цэцэрлэг, гэртээ тархины саажилт, булчингийн тогтолцооны эмгэг бүхий сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадвар, гарын авлагын чадварыг хөгжүүлэх // Совушка. 2016. No1..2016.n1-a / ZP15120008.html (хандалтын огноо: 24.02.2019).

Би 2003 оноос хойш Заречный дахь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажиллаж байна. Яс -булчингийн тогтолцооны эмгэгтэй хүүхдүүдтэй - 2011 оноос хойш. Энэ бүлэгт тархины саажилт оношлогдсон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, булчингийн тогтолцооны эмгэг (биеийн байдал муу, хавтгай хөл, сколиоз болон бусад) өвчтэй хүүхдүүд хамрагддаг.
Миний ажлын зорилго нь дидактик тоглоом, дасгал, төрөл бүрийн бүтээмжтэй үйл ажиллагаа ашиглан тархины саажилт, ХДХВ -ийн эмгэгтэй хүүхдүүдийн гар, хурууны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх зорилготой ажиллах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал байв. Тархины саажилт, ODA -ийн эмгэгтэй хүүхдүүдийн ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварын хамгийн тод зөрчил. Хүүхэд ганцаараа хувцаслаж, үсээ самнаж, жижиг зүйлээр жүжиглэж чадахгүй. Ихэнх хүүхдүүдэд товчлуур, гутал, нум дээр хоншоор зүүх, цамц, даашинзны ханцуйг өнхрүүлэх нь асар их бэрхшээл учруулдаг. Ийм хүүхдүүд гартаа харандаа эсвэл сойз барихад хэцүү байдаг; номын хуудас эргүүлэх; цүнхэнд байгаа зүйлсийг хүрэлцэн тодорхойлох. Тогтвортой энгийн бүтэц (цамхаг, шат, хашаа гэх мэт) бий болгох нь тэдэнд хэцүү байдаг; хайчаар зөв, чадварлаг ажиллах чадваргүй; пластилин, шавраас муу хэвлэсэн; янз бүрийн шил, лонхтой тагийг нээхэд бэрхшээлтэй байдаг.
Залруулах ажлыг үе шаттайгаар гүйцэтгэдэг. Нэгдүгээрт, зохицуулсан хөдөлгөөнийг том объектоор, дараа нь жижиг зүйлээр хийдэг. Үүний тулд бид хэмжээ, хэлбэр, өнгө, жингийн хувьд ялгаатай тоглоом, гэр ахуйн эд зүйлсийг тусгайлан сонгож авдаг. Ашигтай дасгалууд нь объектуудыг нэг газраас нөгөөд шилжүүлэх, тоглоом, объектыг хэмжээ, өнгөөр ​​нь ангилах, жинг нь тодорхойлох, хүндийн зэрэгээр нь ангилах, жижиг зүйлийг (товч, бөмбөлгүүдийг, саваа, үр тариа гэх мэт) жижиг хайрцганд хийх гэх мэт дасгалуудыг багтаана. таваг эсвэл уут. Хүүхдүүд бөмбөлгүүдийг, бөгж, товчлуурыг утас дээр уяхад баяртай байдаг; ясыг абакус дээр хөдөлгөнө; контурын дагуу цаасан дээрээс зургуудыг хайчилж, дараа нь будна; янз бүрийн шилний тагийг авах, шургуулах (эсвэл тайлах) болон бусад олон "ашигтай" дасгалууд. Бид мөн шавар, давстай зуурмаг, пластилинаас загварчлал ашигладаг; янз бүрийн хэмжээтэй мозайктай ажиллах (томоос жижиг хүртэл). Барилгын материалтай тоглоомууд нь хамгийн энгийн холболтоос эхлэн аажмаар ашиглагдаж буй эд ангиудын тоо, гүйцэтгэлийн хүндрэлтэй болж байна. Резин хөвөн эсвэл жижиг резинэн үсрэх бөмбөгийг шахаж гар (гар, хуруу) булчинг сайн бэхжүүлнэ.
Залруулах үйл ажиллагааны явцад бид дээрх дасгалуудыг гүйцэтгэх нарийвчлал, хурдыг бага зэрэг сайжруулж байгааг анзаарч байна.
Бид хурууны нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх динамикийг хянахын тулд тодорхой хөдөлгөөн (дасгал) хийхэд зарцуулсан цагийг засдаг.
Тархины саажилт, булчингийн тогтолцооны эмгэгтэй хүүхдүүд өмнө нь дурьдсанчлан өөрийгөө арчлахад бэрхшээлтэй байдаг. Түүнд эдгээр чадварыг эзэмшихэд нь туслахын тулд бид дараах дасгалуудыг ашигладаг.

  • атгах, эхлээд гурван, дараа нь хоёр хуруугаараа янз бүрийн хэмжээ, хэлбэрийн товчлуурууд (товчлуурууд нь уян харимхай хамтлагтай бэхлэгдсэн байна). Хүүхэд хүссэн товчлуураа аваад өөр рүүгээ татаад дараа нь доошлуулна (үүнийг том товчлууруудаас эхлэн давтаж хийж болно).
  • Төрөл бүрийн хэмжээтэй товчлуур, гогцоо бүхий даавууны тусгай дээж дээр бэхлэх, тайлах товчлуурыг бэхлэх, дараа нь эдгээр үйлдлийг хүүхэлдэй, дараа нь өөрийн хувцас дээр хийдэг.
  • нэхэх: бид хулдааснаас цоорсон нүхтэй гутлын зүсэгдсэн гутлын дүрсийг ашигладаг бөгөөд хүүхэд үүнийг сурч, дараа нь гутал дээрээ сургадаг;
  • бүлэгт хүүхдүүд "сүлжих" нэхэх, нум уях, товчлуурыг тайлах, бэхлэх дасгал хийдэг "Watch" самбар байдаг. "Мэлхий" дидактик тоглоом нь өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг: янз бүрийн бэхэлгээтэй халаас, товчлуур, дэгээ, нум, хоншоор, цахилгаан товч;
  • зузаан картон дээр хүүхдийн сойзны тоймыг жигд зайтай хуруугаар зурна (хүүхэд контурын дагуу гараа засна):

Хүүхэд гараа ширээн дээр тавиад насанд хүрэгчдийн хүсэлтээр ээлжлэн хуруугаа өргөдөг. Хэрэв хүүхэд энэ дасгалыг шууд хийж чадахгүй бол насанд хүрсэн хүн хөдөлгөөнгүй хэвээр байх ёстой хуруугаа гараараа барьж чадна.
- хүүхэд алгаа нугалж, шахаж, хос бүрийн хуруугаар дарна (булчингийн ачааллыг нэмэгдүүлэхийн тулд хос хуруу бүрт жижиг диаметртэй нимгэн уян боолт хийж болно);
- насанд хүрсэн хүний ​​зааврын дагуу нэг, хоёр, гурван хуруугаа ээлжлэн харуулдаг; хоёр ба тав дахь хуруугаа ("ямаа") урагш нь тавьдаг, үлдсэн хэсгийг нь нударгаар хавчих ёстой;
- хуруу бүрээр цаг цохих, төгөлдөр хуур тоглуулахыг дуурайх;
- хөвөн бөмбөлөг, бөмбөлгүүдийг, товч, даам гэх мэтийг "буудах". баруун, зүүн гарын нэг, хоёр, дөрвөн хурууг ээлжлэн.
Ажил дээрээ би мини хамгаалагдсан хайрцгийг ашигладаг. Элсэнд тоглож байхдаа хүүхэд хуруугаараа дамжуулдаг. Элсний урсгалтай хамт хурцадмал байдал арилж, хүүхэд тайвширдаг. Бид тоглоомтой хүүхдүүдэд хүрэлцэх, кинестетик мэдрэмжийг хөгжүүлж эхэлдэг.
... "Бидний гарын хээ"
... "Элсэнд юу нуугдаж байна вэ?"
... "Минийх".
Дараа нь бид илүү төвөгтэй дасгалууд руу шилждэг.
... алгаа элсний гадаргуу дээр "гулсуулж", зигзаг, дугуй хөдөлгөөн хийх (машин, могой, чарга гэх мэт);
... эдгээр дасгалуудыг далдуугаараа ирмэг дээрээ хий;
... хатуу хучилттай замаар алгаараа алхаж, ул мөрөө үлдээгээрэй;

  • элсний гадаргуу дээр тус тусад нь хуруу тус бүрээр баруун, зүүн гараараа, дараа нь хоёр гараараа зэрэг алхах;
  • могойн дасгал: толгойны оронд зангидсан энгийн утас. Нэгдүгээрт, хүүхэд "могой" -г толгой эсвэл сүүлээр нь аваад зүгээр л (тасалдалгүй) элсний дагуу явуулдаг. Дараа нь олсоо харандаа барьсан мэт гартаа аван могойн мөрөөр жигд алхав (элсэн дээр зигзаг зураас урагддаггүй). Тэмдэглэлийн дэвтэр бичихээс илүү сонирхолтой юм.

Элсний тоглоомд би хүүхдүүдийг үсэг мэддэг. Бид хуурай элсэн дээр хуруугаараа болон хиймэл аргаар үсэг зурж, нойтон элснээс сийлбэр хийж, бүрхүүл, товчноос гаргаж, үсгийн дутуу мэдээллийг нөхөж, нэг үсгийг нөгөөд шилжүүлдэг.
Тус бүлэгт хүүхэд бүрийн тоолох саваа, өнгөтэй шүдэнз байдаг. Хүүхдүүд тэднээс янз бүрийн дүрс, дүрс, хэв маягийг гаргадаг. Би энэ материалыг нарийн моторт ур чадвар, мэдрэгч, мэдрэхүйн хөгжил, хамтарсан үйл ажиллагаанд GCD -ийн нэг хэсэг болгон ашигладаг. Хүүхдүүд эхлээд дээжийн дагуу савхнаас дүрс хийж, дараа нь өөрсдийн дизайны дагуу хийдэг. Хүүхдүүд үүнийг бие даан хийх дуртай байдаг.
Хурууны нарийн ялгаатай хөдөлгөөнийг бий болгохын тулд жижиг модон болон хуванцар хийц, шоо, мозайк, уяатай тоглоом, хоншоор, хувцасны хавчаар, товчлуур, тоглоом зэргийг зөвхөн товчлуурын тусламжтайгаар угсарч болно. төрөл бүрийн хүрээ - оруулга. Үр тариа бүхий тоглоомд хүүхдүүд янз бүрийн объект, геометрийн хэлбэр, тоо, үсгийн тоймыг гаргадаг. Тэдгээрийг товчлуур, бөмбөлгүүдийг, вандуй, өөрөөр хэлбэл тавьдаг. тоглоомын материалын хэмжээ аажмаар томоос жижиг хүртэл буурдаг.
Үрийг ялгах тоглоомд хүүхдүүд шош, вандуй, Сагаган будаа, эрхий хуруугаараа долоовор хуруугаараа өөр өөр таваг дээр тавьдаг бөгөөд энэ дасгалыг хүндрүүлэхийн тулд бид хямсаа ашиглан үрийг нь авдаг.
Хүүхдүүд утсан дээрх товчлуур, бөмбөлгүүдийг маш их баяртай байдаг. пипетк ашиглан өнгөт усаар эсийг дүүргэх; өнгөт усыг тариур болгон цуглуулах, хүүхдүүдийн гүйцэтгэх явцад өөр өөр байдаг (гэрлээс хатуу хүртэл); Тэд янз бүрийн хэмжээтэй цоожны түлхүүрийг сонгож, нээж, хаадаг. Хурууны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх эдгээр болон бусад олон дасгалыг Монтессори материалын практик бүсэд өргөнөөр төлөөлдөг.
Тархины саажилт, ODA -ийн эмгэгтэй хүүхдүүд харааны үйл ажиллагааны явцад бэрхшээлтэй тулгардаг: зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх. Тэд харандаа хэрхэн зөв барих, хайч ашиглах, харандаа, сойз дээр дарах хүчийг зохицуулах талаар мэдэхгүй байна. Хүүхдэд хайч ашиглахыг заахын тулд бид шаардлагатай бүх хөдөлгөөнийг тогтмол хийж, хамтарсан үйлдэл хийдэг. Гарны нарийн моторт чадварыг аажмаар хөгжүүлснээр бид хүүхдийн хөдөлгөөний хүч чадал, нарийвчлалыг зохицуулах чадварыг хүмүүжүүлдэг. Цаас зурах эсвэл хайчлах нь ихэвчлэн хийсвэр санаатай бус хөдөлгөөнүүд дагалддаг - синкинез. Гүйцэтгэсэн объектын дүрс нь тод, тогтвортой боловч танигдахуйц нарийвчлал багатай тамга юм. Энэхүү бүтээлүүд нь булчингийн хяналт муутай байдаг тул шулуун шугам, өнцөг, тойрог зурах, дүрс зурах (эсвэл сүүдэрлэх) үед хөдөлгөөний тодорхой бус байдал ажиглагддаг. Цутгамал гар урлал нь барзгар, танигдах боломжгүй хуванцар овоолго шиг харагддаг тул зургийн чухал ач холбогдолтой нарийн ширийн зүйлийг тодорхойлоход хэцүү байдаг.
Гэхдээ тархины саажилттай хүүхдүүдийн бас нэг онцлог шинж чанар байдаг - энэ нь харааны ур чадвар эзэмших түвшний тэгш бус байдал юм - зарим хүүхдүүдэд (тархины саажилттай) бүрэн төлөвшөөгүйгээс бусад хүмүүсийн насны норм хүртэл ( ODA -ийн зөрчилтэй).
Хөдөлгөөний жигд байдал, нарийвчлалыг хөгжүүлэх нь дараахь ажлуудыг хөнгөвчилдөг.

  • будах зураг;
  • тухайн сэдвийг нарийвчлан судлах;
  • тэмдэглэгдсэн цэгүүдийг ашиглан энгийн объект зурах;
  • эдгээр цэгүүдийг өөр өөр чиглэлд холбох;
  • сүүдэрлэх (зөвхөн өнгөт харандаа хэрэглэдэг) гэх мэт. гэх мэт

Ажлын явцад бид дасгалын хурд, түүний нарийвчлал хурдасч байгааг тэмдэглэж байна. Бид эхний шатанд томорсон харандаа хэрэглэдэг.
Графомоторын ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд гоёл чимэглэлийн зураг зурах нь онцгой ач холбогдолтой юм - гоёл чимэглэл, тууз, дөрвөлжин, тойрог, гурвалжин гэх мэт хэв маягийг зурах. Үүний зэрэгцээ, хүүхэд хэв маягийн янз бүрийн элементүүдийн дүр төрхийг бараг л эзэмшиж, элементүүдийг хавтгайд байрлуулах арга техникийг сурдаг (дээр, доор, дээр, доор, дунд, баруун талд гэх мэт), сурч сурдаг. шугам, гарын хөдөлгөөний чиглэлийг зөв тодорхойлж, гоёл чимэглэлийн хийцтэй танилцаж, нүдийг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд ээлжлэн жижиг буржгар, нимгэн, өргөн шугам зурж, будгийн янз бүрийн элементүүдийг зурдаг: цэгүүд, янз бүрийн хэмжээтэй тойрог, долгионтой, шулуун шугамууд болон бусад нарийн ширийн зүйлс. Чимэглэлийн хэв маягийн элементүүдийг зохион байгуулах хэмнэл нь хүүхдүүдийн хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Загвар зурснаар хүүхдүүд шугамаа хадгалж сурдаг. Өвс, цэг, богино цус харвалт зурах нь ирээдүйд зайлшгүй шаардлагатай хөдөлгөөнийг хязгаарлахыг заадаг.
Хурууны нарийвчлал, авхаалж самбааг Степанова Н.В., Комарова Т.С. нарын үзэж байгаагаар GCD -ийн явцад харааны үйл ажиллагаа, дизайн (програм, цаасан дизайн, оригами гэх мэт) олж авдаг. Цаас (картон) бүхий бүх ажил нь мэдрэхүйн-моторын зохицуулалт, нарийвчлал, тэсвэр тэвчээр, тэвчээр шаарддаг.
Хүүхдэд зориулсан хямд, уян хатан материал болох цаасыг зөвхөн зураг зурахаас гадна хэрэглээ, дизайнд өргөн ашигладаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамт бид мозайк аппликейшн хийдэг бөгөөд үүнийг бэлэг, бүлгийн болон хувцас солих өрөөний чимэглэл болгон ашигладаг. Бид ажлыг янз бүрийн геометрийн хэлбэрээр байрлуулсан энгийн зургаар (chanterelle, анааш, муур гэх мэт) эхлүүлдэг. Дараа нь бид үүнийг үлгэр домог болгон төвөгтэй болгодог: "Хоёр шуналтай бамбарууш", "Үнэг ба туулай".
Тоглоом, жүжигчилсэн хэлбэрээр ашиглах боломжтой цаасан урлал хийх боломж нь хүүхдүүдийг татдаг. Бид хүүхдүүдэд гар урлалын ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд оригами ашигладаг. Хүүхдэд зориулсан оригамигийн сэтгэл татам хүч бол хүүхдийн төсөөлөл, ой санамж, орон зайн сэтгэлгээ, хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх, хэлгүй хавтгай цаасыг хэдэн минутын дотор цэцэг, амьтан, шувуу болгон хувиргах чадвар юм. , тэдний хэлбэр, нарийн хийцтэй дүрсийн итгэмтгий байдлыг гайхшруулж байна. Оригами сэдэв нь маш олон янз байдаг бөгөөд энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү шилждэг.
Нэхэх нь бүтээгдэхүүнийг олж авахын тулд эд ангиудыг бэхлэх эртний аргуудын нэг юм. Би яагаад энэ төрлийн үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулсан юм бэ? Нэхэх үйл явц нь маш сэтгэл хөдөлгөм байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн сайн дурын анхаарал, ажиглалт, ой санамж, хурдан сэргэлэн зан, хэмнэлийн мэдрэмж, нүдний хөгжил, хурууны хөдөлгөөнийг зохицуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Нэхэх нь нарийвчлал, тэвчээр, тэсвэр тэвчээр, бэрхшээлийг даван туулах, эхлүүлсэн ажлаа эцэслэх хүртэл сургахад нөлөөлдөг. Бид ихэвчлэн цаас, картоноор ажилладаг. Бид ном, хивс, дэнлүү, тавиур, сагсанд зориулж хавчуурга нэхдэг. Бид хамгийн энгийн аргыг ашигладаг: нэг хуудсыг дундуур нь нугалж, хайчаар жигд зүсэлт хийж, дараа нь өөр өнгийн тууз хайчилж, хэв маягийг ажиглаж үндсэн хэсгийн зүслэгийн хооронд нэхнэ.
Хурууны хөдөлгөөний нарийвчлал, уян хатан байдлыг хүүхдүүд бөмбөлгүүдийг хийх дасгалын үеэр олж авдаг. Хүүхдүүд тэгш өнцөгт цаасыг гурвалжин хэлбэрээр хайчилж, тус бүрийг нь ирмэг хэлбэрээр эргүүлж, төгсгөлийг нь наасан байна. Бэлэн болсон бөмбөлгүүдийг утас дээр бэхлэнэ. Бид мөн "эгнээ" бөмбөлгүүдийг, бөмбөлгүүдийгээс бөмбөлгүүдийг бэлтгэдэг. Хүүхдүүд бөмбөлгүүдийг солилцож, нялх хүүхдэд өгч, хүүхэлдэй өмсдөг. Энэ бүхэн нь баяр баясгалан, сэтгэл ханамжийг өгч, хүүхдүүдийн мэдрэхүйн болон моторын зохицуулалт, сайн дурын чанарыг хөгжүүлдэг.
Перевертен Г.П., Малышева А.П., Ермолаева Н.В., Алексеева А. -ийн хэлснээр гар ур чадварын онцгой үүрэг нь хайчаа найдвартай ашиглах чадвар юм. Хуучин ил захидал, сэтгүүлээс хайчаар янз бүрийн дүрс хайчлах, цаасан салфетка нугалсан дөрвөлжин дээрээс цасан ширхэг хайчлах, тэгш хэмтэй огтлох зэрэг дасгалууд нь үр өгөөжтэй, хөгжилтэй байдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд (хөгжлийн бэрхшээлгүй) сургуульд орохдоо графомоторын чадварыг хангалттай хөгжүүлээгүй байна. Тархины саажилт, ODA -ийн эмгэгтэй хүүхдүүдэд моторын эвгүй байдал, хөдөлгөөн хангалтгүй, тэдгээрийн зохицуулалт муу, ялангуяа гар, хурууны жижиг булчин, гарын гарын шуу, мөр зэрэг нь тод илэрдэг.
Ийм хүүхдүүдэд харандаа, сойз эсвэл үзэг ашиглан ажиллахдаа дараахь зүйлийг тэмдэглэв: чичиргээ, сул дорой байдал, булчингийн ая нэмэгдэх, буурах, баруун ба зүүн гарны тусгаарлалтыг зөрчих.
Тиймээс нялхсын тархины саажилт, булчингийн тогтолцооны эмгэгээс болж зовж буй хүүхдүүд графомоторын ур чадварыг эзэмшихэд ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг. Тиймээс хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаанд (тоглоом, харааны, хөдөлмөр гэх мэт), шууд боловсролын үйл ажиллагааны явцад (математикийн анхан шатны ойлголт, хүрээлэн буй ертөнцийн тухай мэдлэг, хөгжим, биеийн тамирын боловсрол гэх мэт) бий болдог. графомоторын чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх.
Сургууль нь хүүхдүүдээс хангалттай өндөр ойлголт, анхаарал, ой тогтоолт, сэтгэлгээ, яриа, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхийг шаарддаг.
Боловсролын эхэн үед олон хүүхэд янз бүрийн бэрхшээлтэй тулгардаг боловч эдгээр бэрхшээлийн 90 гаруй хувь нь бичихтэй холбоотой байдаг. Бичих нь нарийн төвөгтэй үйл ажиллагаа бөгөөд тархины кортекс, хараа, сонсголын эрхтнүүд, үүнээс гадна биеийн олон булчинг оролцуулдаг.
Нэгдүгээр ангид орж буй олон хүүхэд удаан хугацааны статик ачаалалд бэлэн байдаггүй, ялангуяа тархины саажилт, булчингийн тогтолцооны эмгэгтэй хүүхдүүд. Эцсийн эцэст тэд гар, хурууныхаа сайн дурын моторт өвчнөөр шаналж байна.
Булчингийн ая, гиперкинез, тархины саажилттай хүүхдүүдэд гарын булчингуудыг дараалан татах, сулруулах боломжгүй байдлаас шалтгаалан графомоторын ур чадварыг хөгжүүлэхэд бэрхшээл үүсдэг. Тиймээс хүүхдүүд зурж, график даалгавар, дасгалуудыг аажмаар, тодорхойгүй хийдэг, хурдан ядардаг, шугам нь тэгш бус байдаг.
Гарны янз бүрийн хэсгүүдийн (хуруу, гар, шуу, мөр) хөдөлгөөнийг зохицуулах чадваргүй болох нь албадан зогсох, шугам дээгүүр цус харвах, бүдгэрсэн хөдөлгөөн, гар чичирхийлэхэд хүргэдэг. Энэ зорилгоор бид нярайн тархины саажилт, булчингийн тогтолцооны эмгэг бүхий гараа бичихэд бэлтгэхийн тулд дараах залруулах дасгалуудыг хийдэг.
1. Хуруу, гар, шуу, дээд гарын булчингийн аяыг хэвийн болгоход чиглэсэн дасгалууд:
... хүүхдүүд гараа тавиад тайван гараараа сэгсэрнэ;
... гарнаас сэгсрэх шүршихийг дууриах;
... маалинган даавууг угааж дууриах;
... хөндлөн гараа толгой дээрээ дээш өргөөд, хуруугаа дэлгэн ("буга эвэр");
... гараа доошлуул, нударгаа хүчээр чангал, дараа нь тайван гараараа сэгсэр;
... хүүхдүүд нударгаа амархан дардаг ("сайн муур" сарвууныхаа сарвуунд хумсаа нуудаг);
... хүүхдүүд нударгаа тайлж, хуруугаа дэлгэж, чангална ("муур уурлаж байна"; сарвуугаа суллана) гэх мэт.
2. Гарны статик зохицуулалтыг хөгжүүлэх дасгалууд:
... "Гайхалтай!": Гараа урагш сунган, эрхий хуруунаас бусад бүх хуруугаа шахаж ав. эрхий хуруугаа дээш өргөх;
... "Бөжин": долоовор болон дунд хуруугаа сунган, үлдсэн хэсгийг нь шахаж ав.
... "Ямаа": долоовор хуруу, жижиг хуруугаа сунган, бусад хуруугаа шахах (эсвэл эрхий хуруу, жижиг хуруугаа сунгах, үлдсэн хэсгийг нь шахах);
... "Заан": дунд хуруугаа урагш сунган ("их бие"), үлдсэн хуруугаа ширээн дээр тавь ("хөл");
... "Гүүр": зүүн гарын хурууг зүүн гарын хуруун дээр тавь.
3. Гарны динамик зохицуулалтыг хөгжүүлэх дасгалууд
дараалсан зохион байгуулалттай хөдөлгөөн хийх үйл явц:
... "Сайн уу, хуруу": ээлжлэн долоовор хуруу, дунд хуруу, хуруу, жижиг хуруугаараа хүрэх;
... "Хуруунууд мэддэг болно": баруун гарын хуруугаараа ээлжлэн "сайн уу" гэж хэлэх (хурууныхаа алчуураар алгадах) эрхий хуруунаас эхлээд зүүн гарын хуруугаараа;
... "Тоолох": ээлжлэн хуруугаа нугалж, эхлээд зүүн, дараа нь баруун гараараа жижиг хуруунаасаа эхлэн нугална;
... "Мэлхийнүүд": хүүхдүүд гараа нударч, хуруугаа доош харуулан ширээн дээр тавьдаг; тэд хуруугаа огцом тэгшлээд (гар нь ширээн дээгүүр үсрэх) гараа ширээн дээр тавина; дараа нь тэд нударгаа чанга атгаад дахин ширээн дээр тавив;
... гарны байрлалыг нэгэн зэрэг өөрчлөх: нэгийг нь нударгаар дарах, нөгөөг нь тайлах, хуруугаа шулуун болгох;
... нэгэн зэрэг гараа урагш шидэж, нэг гарын хуруунууд нь нударгаараа, нөгөө хуруунууд нь цагираг руу холбогддог;
... "Хөгжилтэй зураачид": бугуйны дүүжлүүрийг нэгэн зэрэг холбох замаар хоёр гараараа дээш, доош хөдөлгөөнийг синхрон хийх; дараа нь зүүн - баруун;
... хоёр гараа урд нь тавиад баруун гараараа ээлжлэн хоёр удаа, зүүн гараараа нэг удаа нөгөө гараас нөгөө гар руу зөөлөн дарна.
Би хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан ажил хийх, GCD -ийн явцад "Нарийн моторт ур чадвар, мэдрэхүйн хөгжил", "Бичгийн эхлэл" графомоторын ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
. график диктант (хоёулаа насанд хүрсэн хүний ​​бичсэн зааврын дагуу, мөн хүүхдийн өгсөн зургийг тухайн цэгээс босоо шугамаар бие даан дахин зурах явцад). Жишээлбэл, бид "Өгөгдсөн цэг дээр харандаа тавь. Бид үүнээс нүднүүдийн дагуу шугам зурдаг. Анхаар! 5 нүд доош, 1 - баруун тийш, 4 - дээш, 2 - баруун тийш, 1 - дээш, 3 - зүүн тийш "(хэрэв ямар ч алдаа байхгүй бол багш нь сүүдэрлэх эсвэл будах эсвэл" сэргээх "гэх мэт" G "үсгийг авна);
. тэмдэглэлийн дэвтэрт торонд зураг зурах :
- шулуун ба эвдэрсэн шугамын сегментээс бүрдсэн хил;
- муруй шугам зурах;
- танил объектуудыг зурах;
- хил, шулуун, муруй, эвдэрсэн шугам зурах;
- геометрийн хэлбэрээс хэв маягийг зурах;
- долгионтой шугамаас хил зурах.
. үсгийн элементүүдийг бичихийг заахад чиглэсэн дасгалууд:
- дээд ба доод хэсэгт дугуйрсан шулуун саваа;
- гогцоо;
- хагас зууван;
- зууван;
- том үсгийн элемент.
... янз бүрийн төрлийн цус харвалт:
- загвараар;
- стенилээр;
- контурын дагуу.
. өгөгдсөн цэгүүд дэх холболтууд.
Энгийн харандаа (ирмэггүй, хурц үзүүргүй), авхаалж самбаа, уян хатан байдал, гарны хөдөлгөөн, хөдөлгөөнийг хянах чадвар, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь бичих чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Бид ажилдаа дараах дасгалуудыг ашигладаг.
... тохойгоо ширээн дээр тавь; баруун, зүүн гарын эрхий хуруу, долоовор хуруу, дунд хуруугаараа харандаа үзүүрийг шүүрч аваад нааш цааш нь мушгих;
... зүүн гараа ширээн дээр тавь; эхлээд харандаагаар гаднаа, дараа нь дотор талд (өөрөөр хэлбэл алган дээр) өнхрүүл; гараа солих;
... тохойгоо ширээн дээр тавь; харандаагаа хоёр гарын долоовор хурууны хооронд барих; гараа харандаагаар нэг чиглэлд эсвэл нөгөө чиглэлд эргүүлэх; дараа нь гараа доошлуул, сойзоо сэгсэр; дараа нь харандаагаа бусад хуруугаараа барьж үргэлжлүүлж болно; харандаа нь хэвтээ ба босоо хавтгайд эргэлддэг;
... тохойгоо ширээн дээр тавь; хоёр гарын хоёр хурууны хооронд хоёр харандаа засах: нэг нь индекс, нөгөө нь дунд; гарын долоовор ба дунд хуруугаа холбож, хайчны хөдөлгөөнийг дуурайж, харандаагаа хаяхгүйгээр барихыг хичээ;
... гар ширээн дээр хэвтэж, алгаа дээш (баруун - зүүн); нугалсан хуруу бүрээр харандаа барих;
... гар нь алгаа доошоо ширээн дээр хэвтэж байна (гараа ээлжлэн солих эсвэл хоёр гараа зэрэг зэрэг өөрчлөх); харандаагаа ийм хуруугаараа барь: индекс ба бөгжийг дээд, дунд, жижиг хуруунууд - доод талд.
Би мөн жижиг резинэн массажны бөмбөг, хуванцар жон массажны бөмбөг бүхий дасгалуудыг идэвхтэй ашигладаг.
... бөмбөгийг алга хооронд нь өнхрүүлэх;
... бөмбөгийг баруун эсвэл зүүн гараараа шахаж, тайлах (4 удаа);
... бөмбөгийг хуруугаараа алган дээр нь эхлээд баруун, дараа нь зүүн гараараа өнхрүүлэх;
... бөмбөгний "өргөс" дээр хоёр гарын бүх хурууны дэвсгэрийг нэгэн зэрэг дарж, урагш хойш нь эргүүлэх;
... бөмбөгийг гарны гадна талд (баруун, дараа нь зүүн) өнхрүүл.
Тархины саажилт, ODA-ийн эмгэгтэй хүүхдүүдэд графомоторын ур чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй чиглэлүүдийн нэг бол гараа өөрөө массаж хийх явдал юм. Энэхүү техник нь хүүхдүүдэд гарын шуу, гар, хуруугаа бие даан массаж хийхийг заадаг. Хүүхдүүдэд өөрөө массаж хийхийг заахдаа бид хоёр гарын алган, гар, гарын хоёр гарын массажны хөдөлгөөнийг хийдэг: илэх, илэх, хурууны үзүүрээр хөнгөн дарах, хөнгөн чимхэх, алгадах, нугалах, хуруугаа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа дарах . Бид дараахь дасгалуудыг ашигладаг.
... нэг хушга эсвэл бөмбөгийг өнхрүүлэх (хүндрэлтэй бол бид хоёрыг ашигладаг);
... хавирган харандаа өнхрүүлэх, гарын дотор болон ар тал дээр боов, саваа өнхрүүлэхийг дууриах (загварчлахтай адил);
... өөр өөр нягтралтай резинэн тоглоом шахах гэх мэт.
Тархины саажилт, булчингийн тогтолцооны эмгэгтэй хүүхдүүдийг сургуульд амжилттай сургах нь гарны нарийн моторт ур чадварын хөгжил, графомоторын ур чадвараас хамаарна. Эдгээр хүүхдүүд, хэрэв тэдэнтэй хамт залруулах, хөгжүүлэх ажил хийгээгүй бол тэдний ур чадвар (графомотор орно), хувийн төлөвшөөгүй байдлын хувьд сургуулийн боловсролд бэлэн биш байгаа тул сурахад ихээхэн бэрхшээл тулгардаг.
Тархины саажилт, ODA -ийн эмгэгтэй хүүхдүүдийг тэмдэглэв: гүйцэтгэл, ядаргаа буурч, ерөнхий болон нарийн моторын чадвар муу хөгжсөн, хөдөлгөөний зохицуулалт муудсан.
Энэ бүхэн нь нарийн моторт ур чадвар, графомоторын чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тархины саажилт, булчингийн тогтолцооны эмгэгтэй хүүхдүүдтэй залруулах, хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулахыг бидэнд үүрэг болгож байна.
Бичих нь аман ярианы элементүүдэд тохирсон график тэмдэг (график) зурах замаар түүний элементүүдийг цаасан дээр тогтоодог ярианы тусгай хэлбэр юм. Хүүхэд бичих үйл явцад ойртуулсан олон арга техникийг эзэмшиж, хөгжүүлсэн тохиолдолд л бичгийн яриаг эзэмших боломжтой. Энэ бол хэцүү ур чадвар бөгөөд бүхэлдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд боломжгүй юм. Тиймээс бид цэцэрлэгт тархины саажилт, ODA -ийн эмгэгтэй хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр зорилготой, системтэй ажил хийдэг. Энэ бол бүх төрлийн тоглоом, боловсролын үйл ажиллагаа, GCD (математик дүрслэл, харааны үйл ажиллагаа, хөгжим, биеийн тамирын боловсрол гэх мэт), дэглэмийн бүх мөчид (хувцаслах) танин мэдэхүйн бүхий л чиглэлээр хүүхэд бүрийн ухамсартай, бүтээлч ажил юм. зугаалах, хоолны газар, байгалийн буланд ажил хийх, гар угаах гэх мэт.)

НОМ ЗҮЙ

1. Выготский Л.С. Хүүхдийн хөгжлийн сэтгэл зүй. - М .: EKSMO, 2004.
2. Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухаан / Ред. Логинова В.И., Саморукова П.Г. - М.: Боловсрол, 1988 он.
3. Бага насны ертөнц. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд / Ed. Хрипкова А.Г. - М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1979.
4. Сэтгэл судлал / Ed. Петровский А.В. - М.: Боловсрол, 1977.
5. Сорокина М.Г. Систем М.Монтесори: Онол ба практик - М.: Академи, 2003.

Тархины саажилттай хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх

ШИНЭ Мотор гэж юу вэ?
Нарийн моторт ур чадвар гэж хэлэхэд бид гарын жижиг булчингийн хөдөлгөөнийг хэлдэг. Жижиг гар хөдөлгөөнийг бүрэн хөгжүүлэх нь ихэвчлэн алсын харааны хяналтан дор явагддаг тул гар нүдний зохицуулалт (харааны болон моторын зохицуулалт) талаар санах нь чухал юм.

ЯАГААД МОТООРЫН ЧАДВАРЫГ ХӨГЖҮҮЛЭХ ЮУ ЧУХАЛ ЮУ ВЭ?
Хүүхдийн ирээдүйн амьдрал нь хувцаслах, зурах, бичих, өдөр тутмын болон боловсролын янз бүрийн үйл ажиллагааг гүйцэтгэхэд шаардлагатай гар, хурууны нарийн, зохицсон хөдөлгөөнийг шаарддаг.

ШИНЭ Моторын ур чадварын хөгжлийн дараалал
Дөнгөж төрсөн хүүхэд түүний урд өлгөөтэй байгаа тоглоомон дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, дараа нь гараа сунган цохив. Дараа нь тэр түүний сонирхдог тоглоомыг гараараа барьж эхлэх цаг ирнэ. Энэ үеэс эхлэн бид нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх эхлэлийн талаар ярьж болно. Обьектуудыг атгах, барих, удирдах нь хэд хэдэн үе шаттайгаар явагддаг бөгөөд камерыг атгахаас эхлээд эрхий хуруу, долоовор хуруугаараа жижиг зүйлийг нарийн барих хүртэл хэд хэдэн үе шатыг дамждаг.

МОНГОЛ УЛСЫН ЧАДВАРЫГ ХӨГЖҮҮЛЭХЭД НӨЛӨӨЛӨГДСӨН ХҮҮХДИЙН ХӨГЖЛИЙН ОНЦЛОГ.
гар, бугуйн бүтцийн анатомийн шинж чанар,
булчингийн ая буурах,
шөрмөсний хэт уян хатан байдлаас болж үе мөчний хэт их хөдөлгөөн,
гар, нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд саад болох харааны бэрхшээл,
тэнцвэрийн мэдрэмж суларсантай холбоотой биеийн тогтвортой байдал хангалтгүй байна

ГАЗРЫН МОТОРЫН ЧАДВАР ЯМАР ДЭВШЛЭЭР ХӨГЖҮҮЛЭХ ВЭ?

ТӨРСӨНДӨӨ ХОЁР ЖИЛИЙН ӨДӨР
Энэ үед хүүхэд аажмаар сууж, босч, эхний алхмуудыг хийж сурдаг. Тэрээр эргэн тойрныхоо ертөнцийг идэвхтэй судалж, янз бүрийн объектуудыг авч, энгийн үйлдлүүдийг хийж эхэлдэг. Жишээлбэл, энэ хугацаанд хүүхэд жижиг гэрлийн зүйлийг авч хайрцагт хийж, жижиг бичээс зурж, хатуу хоолыг гараараа аваад амандаа хийж, оймс эсвэл малгайгаа тайлж сурдаг.

ХОЁРООС ДӨРВӨН ЖИЛ хүртэл
Өмнөх шатанд олж авсан ур чадвар аажмаар сайжирдаг. Энэ насны хүүхдүүд объектоо тодорхой газар байрлуулж сурдаг. Хэрэв өмнөх шатанд хүүхэд голчлон объектыг алган дээрээ барьж, барьж байсан бол одоо хуруугаа илүү идэвхтэй ашиглаж эхлэв. Энэ хугацаанд тэрээр шугам зурж, дугуйлж, хайчаар цаас хайчилж, задгай хувцас өмсөж, өмсөж сурдаг.

ДӨРВӨӨСӨӨС НАЙМАН ЖИЛ хүртэл
Энэ насанд хүүхдүүд өдөр тутмын үйл ажиллагаандаа (идэх, хувцаслах гэх мэт) нарийн моторт ур чадвараа ашиглаж сурдаг. Нэмж дурдахад гар, хуруу (ялангуяа эрхий хуруу), бугуйны жижиг булчин, үе мөч, ялангуяа бичээсийг илүү уялдаа холбоотой ажиллуулах шаардлагатай сургалтын үйл ажиллагааны ээлж юм. Энэ насанд хүүхдүүд бугуйгаа эргүүлж, эрэгний таг, угаалгын өрөөний цорго, гурван хуруугаараа харандаа барьж сурдаг. Тэд аль хэдийн итгэлтэйгээр халбага, сэрээ ашигладаг, том үсэг бичиж, энгийн зураг зурж, зурсан шугамын дагуу хайчаар цаас хайчилж чаддаг.

БОЛОВСРОЛ ЯАГААД ДЭРЭГДЭЖ БАЙГАА ВЭ
Палмар атгах - хүүхэд объектыг шүүрэн авч, бүх сойзоор гүйцэтгэдэг.
Хавчих атгах - Хүүхэд нэг зүйлийг авч, барьж, эрхий хуруу, дунд, долоовор хуруугаараа удирддаг.
"Хясаа" -аар атгах - хүүхэд жижиг зүйлээр үйлдэл хийж, эрхий хуруу болон долоовор хурууны хооронд хавчдаг.

ХУРууны хөдөлгөөнийг зохицуулах
Жижиг зүйлээр нарийн үйлдэл хийхийн тулд гарын хуруунууд зохицсон, зохицсон байдлаар ажиллах ёстой.
эрхий хуруу, долоовор, дунд хуруу нь зохицуулсан үйлдлийг гүйцэтгэдэг бөгөөд бөгж, жижиг хуруунууд нь гарны шаардлагатай тогтвортой байрлалыг өгдөг.

Бугуйн тогтвортой байдал
Бид нарийн үйлдэл хийхдээ бугуй өөр өөр онгоцонд шаардлагатай хөдөлгөөнийг хийж, гарныхаа байрлалыг тохируулдаг. Бяцхан хүүхэд бугуйгаа мушгих, эргүүлэхэд хэцүү байдаг тул эдгээр хөдөлгөөнийг мөрний бүх гарны хөдөлгөөнөөр орлуулдаг. Жижиг хөдөлгөөнийг илүү нарийвчлалтай, хэмнэлттэй байлгахын тулд хүүхдээс хэт их энерги зарцуулах шаардлагагүй тул тэрээр бугуйны янз бүрийн хөдөлгөөнийг аажмаар эзэмших шаардлагатай болдог.

МОНОГИЙН ТУХАЙ ЧАДВАРЫГ ХӨГЖҮҮЛЭХЭД ЯМАР ТОГЛОЛТООР ТУСЛАХ ВЭ
Бугуйн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхийн тулд хүүхэд сайхан тоглож чаддаг, та хүүхдийн алган дээр шампунь асгаж, үр тариа асгаж болно. Бугуй, хурууны хөдөлгөөнийг хуванцар эсвэл шавраар загварчлах, жижиг дугуй хэлбэртэй зурах, хаалганы бариулыг эргүүлэх зэргээр сайн сургадаг. Гурван жилийн дараа та хүүхдээ хайч ашиглахыг зааж өгч, түүнтэй хамт энгийн хурууны тоглоом сурч болно.


Та нарийн моторт ур чадвар, гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд туслах олон тооны хөгжилтэй тоглоом, үйл ажиллагаануудыг гаргаж ирж болно. Зөвхөн тохиромжтой, боломжтой үйл ажиллагааг сонгож, тоглоомыг хүүхэд, танд аль алинд нь сонирхолтой байхаар зохион байгуулах нь чухал юм!

Хүүхэд бүрэн бие даасан болж, өдөр тутмын аливаа ажлыг бие даан хийхээс өмнө гараа түшиж, эд зүйлийг авах, тавих, удирдахад суралцах ёстой. Тархины саажилттай олон хүүхэд гараараа өөрийгөө даатгуулах шаардлагатай болдог: суух, хөдлөхдөө гараа түшиж, босох, алхахдаа түшлэгээс дээш татдаг. Тиймээс хүүхдийн хөгжлийн үе шат бүрт шаардлагатайзаах гараараа үйлдэл хийх,мөн үүний ач холбогдол хэт үнэлэх боломжгүй юм.

Нарийн моторын хөгжлийн эхний үе шатууд

Гарны нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь хүүхэд хэрхэн биеэ зөв авч явах, өөрөөр хэлбэл түүний тогтвортой байдал, том хөдөлгөөний хөгжил, янз бүрийн мэдрэхүйн мэдээллийг хүлээн авч, боловсруулах чадвараас хамаарна. Тиймээс нарийн хөдөлгөөнүүд нь жагсаасан ур чадварыг эзэмшсэний дараа л хөгждөг бөгөөд нас нь зөвхөн ойролцоо утгатай байдаг.

Тархины саажилттай хүүхдийн тогтвортой байдал, бие махбодь орон зайд буруу байрлал, хөдөлгөөний зохисгүй байдал нь нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?

¨ Их бие, аарцагны тогтвортой байдал хангалтгүй байгаагаас хүүхэд биеийнхээ нэг хэсгийг тогтворжуулж (барьж чадахгүй), нөгөө хэсэг нь нэгэн зэрэг хөдөлгөөн хийж чаддаг.

¨ Бие, мөр, шуу, гарны буруу байрлал, буруу хөдөлгөөний улмаас хүүхэд хүрэх, барих, суллах, бусад нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх чадваргүй болно.

¨ Хэрэв булчингийн ая зөвхөн гараараа эвдэрсэн бол бүх бие нь буруу байрлалтай эсвэл хуруу нь бага зэрэг нугалж байвал алгаа нударгаар чангалж болно. Нэмж хэлэхэд, хүүхдийн мэдрэх чадвар буурч магадгүй бөгөөд энэ нь ялангуяа спастик hemiplegia -д түгээмэл тохиолддог.

Balance Тэнцвэрийг бүрэн буюу хэсэгчлэн зөрчсөний улмаас хүүхдийн гар үргэлж завгүй байж болно - хүүхэд нэг эсвэл хоёр гараараа дэмжлэг үзүүлдэг.

¨ Нарийн моторт ур чадварын хөгжил эрт зогсох магадлалтай. Жишээлбэл, хүүхэд нярай болон бага насны хүүхдүүдэд ажиглагддаг анхан шатны атгах рефлекс (гарын алган болон хоёр ба түүнээс дээш хурууны хооронд хавчуулагддаг) болон толины хөдөлгөөнийг удаан хадгалдаг.

¨ Хүүхэд объектыг гараас нь гүйцээгүй эсвэл буруу гаргадаг. Жишээлбэл, булчингийн ая нэмэгдэх (тархины саажилтын спастик хэлбэрүүд), нялх хүүхэд алгаа тайлж, бугуйгаа чангалж, хуруугаа нугалж, өнгө өөрчлөгдөж, өөрийн эрхгүй хөдөлгөөн хийх (гиперкинетик хэлбэрүүд) гараа онгойлгодог. далдуу болон хэт сунгасан хуруу.

Зарим хүүхдүүдэд гараараа ажиллах чадвар нь харааны болон мэдрэхүйн хямралд өртдөг бол заримд нь хийж буй зүйлээ нэгэн зэрэг сонсож, дагах чадваргүй байдлаас болдог. Энэ нь зөвхөн гараараа ажиллах чадвараас гадна суралцах хурд, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвараар илэрдэг.

Эдгээр эмгэгүүд бүх хүүхдүүдэд байдаггүй бөгөөд ихэнх тохиолдолд цаг хугацааны явцад шийдвэрлэх боломжтой байдаг.

Үнэн хэрэгтээ хүүхдэд хэн болохыг зааж сургах нь цаг алдах болно хүрэхэд мэдрэмтгий байдал нэмэгдэх (гиперестези),гараараа чөлөөтэй ажиллах эсвэл биеийн хэсгүүдийн харилцаа, хөдөлгөөний хэв маягийг мэдэж байх, эсвэл хүүхэдтэй болохыг хүлээж байна. гар нь нударгаараа хавчуулагдсан,объектуудыг барьж, гараас нь суллаж сурах. Гэхдээ эдгээр тохиолдол бүрт бид хэрхэн туслах вэ?

Нээлттэй далдуу мод

Хүүхэд нярайн рефлексийг хадгалж байх үед (өөрөөр хэлбэл алган дээр нь хүрэх үед хуруунууд нь нударгаараа хавчдаг), эсвэл эрхий хуруу нь алган дээр хэвтэх хүртэл нударгаараа гараа барихад хүүхэд үүнийг хийдэг. объектуудыг хэрхэн зөв барьж сурах, гараас нь салгах чадваргүй болно.

Тийм ч учраас, өмнөхүүхдийг гараараа хэрхэн жүжиглэхийг заах, эхний зүйлхуруугаа сунгаж, эрхий хуруугаа хулгайлж, бугуйгаа сунгахын тулд алгаа онгойлгохыг хичээ. Үүнийг хийхийн тулд мөрний үе дээр гараа дэлгэнэ. гадагшаа,тохойн үе, шуу, алгаа дээш нь шулуун болгох. Үүнийг эхлээд хүүхдийн хоёр гарыг хажуу тийш нь гаргаж, дараа нь сунгах үед хий. .

Та бас алгаа өөр аргаар нээж болно - хуруугаа эрхий хуруунаас жижиг хуруу хүртэл далдуу модны араар гулсуулна уу. Ахмад насны хүүхдүүдийн хувьд та гарын алган дээр тохойгоороо шулуун, хатуу гадаргуу дээр дарж, хуруугаа хуруунаас нь хөдөлгөж болно. үндэслэл.

Алгаа нээмэгц хүүхдийн жинг алган дээр нь шилжүүлээрэй түүнд найдах,мөрөн дээр зөөлөн дарна.

Эрхий хуруугаа алган дээрээ дарсан ч гэсэн олон хүүхэд гараараа мэс засал хийх боломжтой. Энэ нь биеийн нэг талд хөдөлгөөний эмгэг (спастик гемиплеги) илэрдэг хүүхдүүдэд үнэн байдаг. Хэрэв хүүхэд энэ хөдөлгөөний хэв маягийг хэвээр хадгалвал тэрээр эрхий хуруу, долоовор хуруугаараа бус харин дунд, бөгж, цагираг, жижиг хуруугаараа юмыг барьж, хөдөлгөж, эрхий хуруугаа авчирч сурахгүй болно. Эрхий хуруугаа ашиглах боломжгүй тул хүүхэд бүхэл бүтэн алган дээрээ байгаа зүйлийг барьж, бугуйны үений гарыг жижиг хуруу руу чиглүүлж, өөрөөр хэлбэл гарыг эрхий хуруунаас нь татах болно.

Энэхүү буруу хөдөлгөөний хэв маягийг засахаас зайлсхийх нэг арга бий - аль болох. эртэрхий хурууны амралтыг ашигла. Зураг дээр. 7.6 нь эрхий хурууны амралтыг харуулж байна. Та мөнгө зарцуулахгүйгээр өөрөө хийж болно. Тэрээр эрхий хуруугаа тэгшлээд, хулгайлахаас гадна бугуйгаа сунгадаг бөгөөд энэ нь ялангуяа бага наснаасаа чухал ач холбогдолтой юм. Хэрэв далдуу мод энэ байрлалд байгаа бол хүүхдээ сургах нь танд илүү хялбар болно гараа түшээрэй.

Эхний хүрэлцэх мэдрэмжүүд

Хүрэхэд мэдрэмтгий байдал нэмэгдсэн нярай хүүхдүүд

Хэт мэдрэмтгий хүүхэд (гиперестези) нь хүрэхэд хангалтгүй хариу үйлдэл үзүүлдэг, тоглоом өгөхдөө гараа татдаг, тодорхой бүтэцтэй материалд "дургүй" байдаг. Тиймээс аливаа хүрэлцэх өдөөлт нь маш зөөлөн байх ёстой бөгөөд хүүхдэд таагүй мэдрэмж төрүүлэхгүй байх ёстой. Нялх хүүхэд ямар нэгэн өдөөлтийг тэвчиж сурахад л үр нөлөөг нь аажмаар нэмэгдүүлэх боломжтой.

Бага насны хүүхдийг өдөөх арга техник

¨ Хүүхдийн гарыг мөрний үений доороос нь барьж, гараараа хийж буй зүйлдээ анхаарлаа хандуулаарай: алгаа хэрхэн бие биенээ хэрхэн үрэхийг, алга ташахыг, бие бие рүүгээ дарахыг харуул. Хүүхдийн гарыг шуунаас нь барьж, гаднаас болон дотроос нь барь. Түүнийг бугуйнаас нь атгаад гараа даллаж баяртай гэж хэлээрэй.

¨ Хүүхдийн алган дээр нүүр, толгой, хэвлийг нь илнэ. Дараа нь түүнд хоёр алгаараа нүүрээ илэхэд нь туслаарай. Гарын алга, арын гадаргуугаас эхлэн хүүхдийн гарыг хөнгөн үнсээд, гижиглээд, хуруугаараа "гишгэж", гарынхаа гадна ба дотор талын гадаргуу руу өгс.

¨ Резинэн чимээ гаргадаг тоглоомыг хүүхдийнхээ алганы хооронд тавиад доош нь дарахад алгаа нийлүүлнэ. Лонх гэх мэт танил зүйлийг хүүхдийнхээ алган дээр тавь.

Baby Хүүхдээ барзгар, гөлгөр, нойтон, хуурай, дулаан, хүйтэн эсвэл наалдамхай зүйл барьж өгөх. Хэрэв тэр амандаа ямар нэгэн зүйл татвал түүний байгаа эсэхийг шалгаарай том ба аюул багатай.

¨ Резин, ноосон эсвэл зотон бээлий өмсөж, хүүхдээ хуруугаараа хүрч, гараа барь.

¨ Гар, хөлийг угаахдаа хүүхдийн анхаарлыг хандуулаарай - саван, зайлж угаана.

¨ Хүүхдийн гар, алга, хурууг хатаахдаа нугалж, нугална. Түүний хөлөөр ч мөн адил хий.

¨ Хүүхдэд эсрэг үйлдлийг үзүүлээрэй - хоёр хуруугаа нударгаараа хийж, түүнийг суллахыг хүс. Одоо нялх хүүхдийн бариулыг гартаа ав.

¨ Хуруу эсвэл гар дээр тавьсан тоглоом нь хүүхдийн анхаарлыг маш их татдаг бөгөөд тэр тэднийг баяртайгаар харж, хүрч, авдаг. Үүнээс гадна, та хуруугаа нуугаад нялх хүүхдэд дахин үзүүлэх боломжтой - энэ нь тоглоомонд "гэнэтийн бэлэг" үүсгэх бөгөөд хүүхэд хүлээж, гайхаж сурах болно.

Хүүхдэд гараа ашиглахад хэрхэн туслах вэ

Хүүхэд мөр, гараа урагш сунгахын тулд дунд шугамын дагуу гараа урд нь байрлуулахын тулд түүний байрлал тэгш хэмтэй, тогтвортой байх ёстой.

¨ хүүхэд гартаа байгаа тоглоомыг харахын тулд түүний толгой дунд эгнээнд байх ёстой;

¨ атгах хөдөлгөөн нь биеийн байрлалыг алдагдуулж, булчингийн аяыг нэмэгдүүлэхгүй байхыг анхаарах;

¨ Хүүхдийнхээ гарыг төвийг сахисан байрлалд, бугуйг сунгахын тулд объектуудыг барьж авахад нь тусал. Хэрэв энэ нь хэцүү бол хүүхдийг үе үе шулуун гарын алган дээр түшүүлж, ачаалж байгаарай.

¨ та нялх хүүхдэд танил зүйлтэй тоглох, тоглох хэрэгтэй - энэ нь түүнд нэмэлт стресс үүсгэхгүй;

¨ бүрТа хүүхдээс нэг үйлдэл хүлээж байсан ч тэр өөр амжилтанд хүрч, азаа бататга давталт.

Барих хөдөлгөөнүүд

Амьдралын эхний саруудад хүүхдэд далдуу нь тайвширсан үедээ л зүүдэндээ эсвэл идсэнийхээ дараа нээлттэй байдаг. 3 сартайдаа ихэнхдээ нээлттэй байдаг, гэхдээ хэрэв хүүхэд хөнжил эсвэл хувцсыг алган дээрээ хүрвэл тэр рефлекс, эвгүй байдлаар наалдана.

Одоогийн байдлаар нялх хүүхэд өөрөө хүржигнээд хүрч чадахгүй, гэхдээ хэрэв та тоглоомыг гартаа хийвэл тэр жижиг хуруу, бөгж, заримдаа дунд хуруугаа нугална. Гэсэн хэдий ч тэр чимээ шуугианыг олж хараагүй бөгөөд өөрөө эзэмшихийг хичээгээгүй тул үүнийг анхаарч үзээгүй, гэхдээ зөвхөн хүрэлцэх мэдрэмжийг хүлээж авах болно.

Гараа даллавал тэр чимээ анирдах бөгөөд хэзээ нэгэн цагт гараа атган харах болно. Тэр үүнийг амандаа хийж, хэлбэр, гадаргууг нь шалгаж үзээд илүү сайн харахын тулд үе үе гаргаж авдаг. Энэ - Эхний алхамнүдний гарны зохицуулалтыг хөгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл нүдний хөдөлгөөн ба гарын хөдөлгөөнийг зохицуулах.

Тархины саажилттай зарим хүүхдүүд гараараа юм барьж авахдаа гараа хэт чангалж, мөрний үений дотогш эргүүлж, мөрөө урагш татах (мөрний суналт); тэд дуу чимээнд наалддаг тул түүнийг авах боломжгүй юм. Энэ тохиолдолд нялх хүүхдийнхээ гарт чимээ тавихаасаа өмнө гараа шулуун, мөрний үенээс гадагш эргүүлээд гарын болон далдуу модны дотоод гадаргуу дээшээ дээш харуулаад, өтгөн бариултай цохилтыг аваад үзээрэй.

Хэрэв хүүхэд алгаа сайн дардаггүй бол гараа нуруунаас нь барьж, эхлээд гараа тэгшлээд, бөхийхгүйбугуй Тэр тоглоомыг амандаа барихдаа гараа мөрний түвшинд хүргэж, тохойг нь хулгайлсан эсэхийг шалгаарай. тал руу.Хүүхэд гартаа ямар нэгэн зүйл байгааг мэдмэгцээ өөр өөр чиглэлд зөөлөн хөдөлгөнө. Хүүхэд гараа зогсоож, сэгсрээрэй, ингэснээр хүүхэд гарныхаа хөдөлгөөнийг шажигнах чимээтэй холбож чадна. Ийм тоглоом нь нүдний гарны зохицуулалтыг хөгжүүлдэг бөгөөд үүнээс гадна хүүхдийн анхаарлыг өөрийн үйлдлүүдэд татдаг.

Зорилготой үйлдэл -
Хүүхэд тоглоом руу хүрч, гараараа цохино

Хүүхэд алсын хараагаа түүний анхаарлыг татдаг объект дээр төвлөрүүлэх чадварыг олж авмагц нүд, гарын хөдөлгөөний зохицуулалт хөгждөг. Зургаан сар хүртэлх хугацаанд хүүхдүүд хөдөлж буй эсвэл дуу чимээ гаргадаг объектуудтай харьцуулахад гарныхаа байрлалыг тодорхойлоход хялбар байдаг.

Нялх хүүхэд эмх замбараагүй гараа даллаж байхад түүний тоглоомыг гараараа цохих гэж оролдох үед түүний хөдөлгөөн хэмжигддэггүй, зохицуулалт муутай байдаг. Гэсэн хэдий ч цаг хугацаа өнгөрөхөд тэр зорилтот цохилтоо эхлүүлж, дараа нь тодорхой тоглоомыг гараараа барьж, хүссэн зүйлээ хийж эхэлдэг.

Хүүхэд тоглоомыг яаж авахаа урьдчилан мэдээд гараа сунгахдаа хуруугаа урьдчилан шахаж, тайлдаг нь сонин юм. Та түүнд тоглоом өгөхөд мөн адил зүйл тохиолддог.

Тархины саажилттай хүүхэд

Тархины саажилттай нялх хүүхдэд эдгээр чадварыг эзэмшүүлэхийн тулд эхлээд хүүхдийн биеийн байдал тогтвортой байгаа бөгөөд толгойгоо дундуур байлгаж, гар, мөрөө урагшлуулах боломжийг олгох нь нэн чухал гэдгийг бид өмнө нь онцолж байсан. .

Тоглоом

Тоглоом нь хүүхдийн хичээл зүтгэлийг үнэлж, бага зэрэг хүрэхэд хариу өгөх ёстой. Хөгжлийн энэ үе шатанд хүүхдийн ортой тоглох, хөгжүүлэх үйл ажиллагааны төвүүд төгс төгөлдөр юм. Эдгээр төвд найрлагыг нь өөрчилж болох энгийн тоглоомууд, тэдгээрийг хосолсон объектууд, хүрэхэд янз бүрийн байдлаар ээрэх, шуугиан, бөгж, хөдлөх гэх мэт тоглоомууд багтдаг.

Тархины саажилттай хүүхдэд сайн дураараа барих хөдөлгөөнийг эзэмшихэд хэрхэн туслах вэ

Тархины саажилттай олон хүүхэд гараараа өөрийгөө дэмжиж байвал тоглоомонд хүрч, шүүрч авах, тоглуулах нь илүү хялбар байдаг тул хүүхдээ дэмжиж, ширээний өмнө өвөр дээр нь суулгах нь үе үе тустай байдаг. . Хамгийн дуртай арга бол бяцхан үрдээ хүрч очихын тулд дуртай тоглоомоо зөөлөн даавуун дээр тавь. Эхэндээ тэр зөвхөн тоглоомыг атгах болно, гэхдээ нэг л өдөр гар нь түүнийг хөдөлгөж чадна. Тиймээс тэр тоглоомыг хэрхэн барьж, хүссэн объектоо авахыг сурах болно.

Ойролцоогоор есөн сар хүртэл хүүхэд тоглоом барихаасаа өмнө үүнийг хардаг. Тиймээс, та түүний гар дээр тоглоом тавих эсвэл хүүхэд өгөх эсэхээс үл хамааран түүний яг өмнө байгаа эсэхийг шалгаарай.

Нарийн моторт ур чадварыг цаашид хөгжүүлэх

Нүдний гарны зохицуулалт, нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлснээр хүүхэд хүрээлэн буй объектуудтай танилцаж, тэдэнтэй юу хийж болох, юу хийх боломжгүй болохыг олж мэднэ. Тэр тэднийг алгадаж, шажигнаж, тогшиж, шахаж, нулимс дуслуулдаг. Тэр танил болон танил бус зүйлсийн аль алиныг нь амандаа татаж, хөхөж, зажилж, зажилдаг. Энэ үе шатанд тэрээр тэнцвэрээ сайн хадгалж, гар дээрээ дэмжлэг үзүүлэх шаардлагагүй бат бөх суудаг. Энэ бол сууж буй байрлал бөгөөд хамгийн функциональ болж, хүүхдэд гарны нарийн хөдөлгөөнийг сайжруулах боломжийг олгодог.

Хэрэв өмнө нь атгах хөдөлгөөнийг гарын гадна талын (тохой) талын хуруугаар хийдэг байсан бол одоо бүх гар нь "ажиллаж" байна - хуруунууд нь алган дээр дардаг. 7-9 сартайдаа хүүхэд объект авах шинэ арга замыг сурч, гарныхаа дотоод (радиаль) талыг барьж, эрхий хуруугаа бусадтай нь харьцуулдаг. Нэгдүгээрт, тэр эрхий хуруугаа өргөнө тал,Хожим нь үүнийг суурь ба дунд хэсгээс ялгаатай болгодог долоовор хуруу- гар илүү уян хатан болдог.

Хүүхэд аль хэдийн гар тус бүрээр тусад нь тоглох боломжтой болсон: тэр объектыг нэг гараас нөгөө гар руу шилжүүлж, бие биенийхээ эсрэг тогшдог.

Ойролцоогоор 10 сартайдаа хүүхэд ганц долоовор хуруугаараа тусад нь хийж эхэлдэг. шоуТэд ямар нэг зүйлийн төлөө.

Эхлээд тэр өөрийгөө, дараа нь объект руу зааж өгдөг; түүнийг янз бүрийн нүх, хоосон зүйл татдаг - тэр хуруугаа хуруугаараа наалддаг. Мэдүүлэх чадварыг дагаж мөрддөгэрхий хурууг хурууны үзүүрээр эсэргүүцэх чадвар илэрч, хэдэн сарын дараа эрхий болон долоовор хурууны үзүүрийг эсэргүүцэх чадвар гарч ирнэ.

Бүх төрлийн атгах хөдөлгөөнийг сурч мэдсэн хүүхэд үүнийг улам бүр зорилготойгоор ашигладаг. Хэрэв тэр өмнө нь гарнаас нь ямар нэгэн зүйл, жишээлбэл, шоо гаргаж, хатуу гадаргуу руу "хавчдаг" байсан бол одоо гараас нь том зүйлийг гаргаж, хуруугаа хэтэрхий их тайлдаг - энэ бол өнөөг хүртэл барзгар, боловсроогүй дээж юм. хөдөлгөөн Цаг хугацаа өнгөрөх тусам тэрээр жижиг зүйлүүдийг зохицуулж, гараас нь чөлөөлж сурах болно - тэр төлөвшсөн хөдөлгөөний загварыг ашиглах болно.

Сэдвүүдийг судалсны дараа тэдэнтэй хийсэн үйлдлүүд хийгддэг. Хүүхэд тэдгээрийг хайрцагт хийж, гаргаж аваад кубаас цамхаг босгож, нэг объектыг нөгөөдөө хийж, зарим объектыг түлхэж, бусадыг нь өнхрүүлж, бусдыг нь шургуулж, боолтоор нь салгаж болохыг мэдэж авдаг.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлсний дараа яриа хөгжиж эхэлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд гарын хөдөлгөөнтэй холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг. Энэ үед бид хүүхдийг номтой танилцуулж, хуудас эргүүлэхийг зааж өгч, тухайн объектуудыг үзүүлж, заримдаа нэр өгөхийг зааж өгдөг.

Тархины саажилттай хүүхдүүдийн хөдөлгөөн хязгаарлагдмал бөгөөд биеийнхээ талаар тодорхой санаа бодлыг бий болгох, эргэн тойрныхоо эд зүйлсийг удирдахад хэцүү байдаг. Тиймээс, хүүхэд объект руу хүрч, гартаа авч сурмагцаа бусад хөдөлгөөнтэй хослуулан гарны хөдөлгөөнтэй холбоотой ур чадварыг эзэмшиж эхлэх нь маш чухал юм.

¨ Хэрэв хүүхэд мөр, аарцагны бүсэд сайн тогтвортой байдлыг хадгалж, нуруун дээрээ хэвтэж, хөлийнхөө хурууг авахын тулд аарцаг, мөрний байрлалыг дур мэдэн өөрчилж, түүнийг хажуу тийш нь эргүүлээрэй. хажуу ба нуруун дээр нуруу;

¨ Та хүүхдээ тоглоом эсвэл crouton өгөхдөө түүнд гараа хүргээрэй;

¨ Нярай сууж байхдаа тэнцвэрээ хадгалж сурах үед тоглоомыг гараас нь түшин авахын тулд тоглоомыг түүнээс тодорхой зайнд тавь;


¨ Хүүхэд өвдөгнийхөө ард сууж байхдаа тэнцвэрийг хадгалах рефлексийг сайжруулж, өвдөгөө хөдөлгөж, дэмжлэгийн хэсгийг сольж, гараа завгүй байхад хүүхэд биеийнхээ байрлалыг тохируулах шаардлагатай болно. Зураг 7.18 ба 7.19).

Хэрэв хүүхэд тоглохоос татгалзвал яагаад гэж өөрөөсөө асуугаарай?Магадгүй та түүнд хэтэрхий төвөгтэй эсвэл эвгүй тоглоом өгч магадгүй, эсвэл хэтэрхий энгийн, уйтгартай байгаа юм болов уу? Та шинэ ур чадвараа хэт хурдан эсвэл хэт удаан сурч байна уу?

Тоглоом бол нарийн хөдөлгөөнийг эзэмших цорын ганц арга зам биш юм. Хүүхдүүд гэртээ болон гудамжинд янз бүрийн объектыг судалж, өдөр тутмын ердийн нөхцөлд гараараа ямар нэгэн зүйл хийхдээ моторын нарийн ур чадвараа сайжруулдаг.

Тиймээс бид хичнээн их болохыг дүгнэж болно чухал юмнарийн моторын хөгжлийн эхний үе шатанд үндсэн ур чадвар- харах, сонсох, хүрэх, амтлах, алсын хараа, гар үйлдлийг зохицуулах, объект авах чадвар. Нэмж дурдахад, тоглоомын үеэр хүүхэдтэй аль болох ярилцах шаардлагатай байдаг, учир нь түүнийг сонсох, ойлгох чадвар нь ярих чадвараас өмнө гарч ирдэг.

Тархины саажилттай хүүхдийн гар, хөдөлгөөн хийх чадвар хязгаарлагдмал боловч алсын хараа, сонсгол, хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх нь түүнд чадвараа бүрэн ашиглаж, шаардлагатай ур чадвараа өөртөө тохирсон хурдаар сурахад тусална. , түүнд гараа өөрийнхөөрөө ашиглахыг сурах боломжийг олгоно.

Жишээлбэл, нялх хүүхэд орныхоо дээгүүр дүүжлэгдсэн тоглоом руу гараа сунгаж, гараа нээхэд нөгөө гар нь ижил хөдөлгөөн хийдэг: алгаа онгойлгож, гар нь "зүйлийг барьж авдаг"; Хоёр дахь, идэвхгүй гарны ийм хөдөлгөөнийг толины хөдөлгөөн гэж нэрлэдэг.

Тархины саажилтийг тодорхойлдог нэг онцлог шинж чанар нь гарны нарийн моторт чадвар, булчингийн өнгө, хүчирхийлэл, гарны буруу хөдөлгөөн, мөчний хэлбэр алдагдах явдал юм. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд чухал ажил бол сургуулийн өмнөх болон бага насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Тархины саажилттай хүүхдүүдийн хувьд гол үйл ажиллагаа нь сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн тоглоом байдаг гэж ямар ч эмч хэлэх болно. Энэ бол хамгийн ойлгомжгүй хэлбэр юм. Тоглож байхдаа хүүхэд зөвхөн таашаал авахаас гадна хэд хэдэн чиглэлд нэгэн зэрэг бэлтгэл хийж, хөгждөг.

Хөдөлгөөний нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх хичээл бүрийг гарын ар, гарын алга, хурууны массажаар эхлүүлэхийг зөвлөж байна. Өөрөө массаж хийлгэх жишээ бол жишээ нь "хөрөө" -г дуурайх явдал юм. Алганы ирмэгээр хүүхэд ар талаа бүх талаас нь хардаг.

Та гарынхаа суурийг бяцхан хуруу руугаа эргүүлж, хуруугаараа хуруугаараа алгаа массаж хийж болно. Хурууны хумсыг залгиж, сунгаж, хадаасны залгиураас суурь хүртэл чимхэх нь зүйтэй. Өөрөө массаж хийх нь тайвширч, бариулыг цохиж эхэлдэг.

Хурууны тоглоом нь хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажлын чухал хэсэг юм. Тэд маш хөгжилтэй бөгөөд яриа, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, ур чадвар, анхаарлаа төвлөрүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Ийм тоглоомууд нь янз бүрийн үлгэр, үлгэр, шүлгийг хурууны тусламжтайгаар жүжигчилдэг. Хамгийн алдартай нь бидний сайн мэдэх "Шаазгай - хэрээ", "Ладушки", "эвэрт ишиг" юм.

Өдөр бүр 5-10 минутын турш янз бүрийн бэрхшээлтэй хөдөлгөөн хийх тоглоомоор дасгал хийх нь зүйтэй. Энэ нь гарны манипуляцийн функцийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Үүнд: машин, бөмбөг өнхрүүлэх, тоглоомыг хайрцагт буулгаж авах, хүүхэлдэйг сэгсрэх, онгойлгох - хайрцаг, тагийг хаах, хэмжээ, хэлбэр, жингийн хувьд ялгаатай хоёр хуруугаараа жижиг зүйлийг цуглуулах гэх мэт хөдөлгөөнүүд орно. .

Тархины саажилттай хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй дасгалууд нь: уях, пирамид авах, хүүхэлдэй, мозайк, таавар, агаарт зураг зурах, цахилгаан товч, товчлуур, дэгээ бэхлэх, хөөсөн бөмбөг шахах, тоглоом жиргэх, үр тариа цоолох. , нимгэн утсыг дамар эсвэл өөрийн хуруун дээр ороож, загварчлах, шүдэнзтэй ажиллах, зоос ялгах болон бусад дасгал хийх.

Та хэв маяг эсвэл хэв маягаар ажиллах боломжтой. Хүүхэд цаасан дээр янз бүрийн геометрийн дүрс бүхий стенил зурж, танил дүрсийг харандаагаар дүрсэлдэг. Дараа нь тэр стенилийг арилгаж, дүрс бүрийг зэрэгцээ шугам эсвэл цус харвалт болгон хуваадаг. Дараагийн хичээлүүдэд хүүхэд семантик найрлага, геометрийн хэлбэртэй объект хийх эсвэл зүгээр л сүүдэрлэж болно. Ийм дасгалууд нь зөвхөн булчинг бэхжүүлэхээс гадна нүд, дүрслэл, логик сэтгэлгээнд хувь нэмэр оруулдаг.

Хурууны үзүүрийн мэдрэмтгий байдлыг хөгжүүлэхийн тулд ангиуд хэрэгтэй. Тэдгээрийг янз бүрийн барзгар зүйл, тоглоом ашиглан гүйцэтгэдэг. Та мөн зузаан сойзоор хурууныхаа үзүүрийг илж болно.

Гар барих функцийг бий болгох дасгалууд нь маш чухал юм. 1 минутын дотор ээлжлэн хүүхдийн гарын дундуур гараа сэгсэрч, цохив. Дараа нь та нялх хүүхдийн анхаарлыг өөрийн гараар татах хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд гарыг шуунаас нь барьж, аажмаар дээшлүүлнэ. Түүнийг бага зэрэг сэгсрээд хүүхдийн уруул дээр буулгана. Дараа нь тэд дахин 4-5 удаа өсгөдөг. Хүүхэд хөхөж эхэлмэгц бариулыг амны ойролцоо богино байлгах ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхэд уруулаараа барьж авахыг хичээдэг.

Дараа нь сэвсгэр сойзоор гараа массаж хийдэг. Энэ нь нударганы гадна талыг хурууны үзүүрээс бугуй хүртэл чиглүүлдэг. Ийм хөдөлгөөн нь нударгаа шулуун болгож, хуруугаа гадагшлуулдаг. Үүнийг гар тус бүрт 4-6 удаа хийдэг.

Мэдрэмтгий мэдрэмжийг бий болгохын тулд хурууны үзүүрийг сойзоор цочроодог бөгөөд дараа нь барихад эвтэйхэн хэмжээтэй, хэлбэр, жин, температурын өөр өөр зүйлийг гарт оруулдаг. Дараа нь эдгээр идэвхжүүлэх үйл ажиллагааны дараа туузаар уясан тоглоомыг хүүхдэд авчирдаг. Хүүхдийн гар тоглоомонд хүрч, удаа дараа сэгсрэв. Түүнийг тоглоомонд тод хариу үйлдэл үзүүлж эхлэхэд насанд хүрсэн хүн сойзоо тайвшруулж, сойзоор нь илж, тоглоомоо тавина.

Тархины саажилттай хүүхдүүдэд эхний шатанд нарийн моторт дасгал хийх дасгал хийхэд хэцүү байдаг. Хэсэг хугацааны дараа ангиуд автоматжиж, хөдөлгөөн хурдасдаг. Нялх хүүхдэд бага наснаасаа эхлэн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. хурууны хөдөлгөөний уян хатан байдал, нарийвчлал. Энэ бол тархины саажилттай хүүхдүүдэд маш чухал ач холбогдолтой хүүхдийн ойлголт, ой санамж, анхаарал, сэтгэлгээ, ярианы хөгжилд хүчтэй түлхэц болдог хүн юм.