Насны онцлог 23 нас. Хүүхдүүдийн насны онцлог

16.04.2019

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Боловсролын байгууллага "166 -р цэцэрлэг"

Сэдвийн талаархи тайлан:

"2-3 настай хүүхдийн насны онцлог"

Багш: Алламова Эльмира Рашитовна

Иваново 2015 он

2 - 3 настай ХҮҮХДИЙН НАСНЫ ОНЦЛОГ

Бид хүүхэдтэйгээ үргэлж ойр байдаг бөгөөд заримдаа бид цаг хугацааг гүйцэхгүй, түүнийг зургаан сарын өмнөх нялх хүүхэд хэвээр байгаа мэтээр ойлгодог нь гайхах зүйл биш юм. Бид түүнтэй нялх хүүхэд шиг үргэлжлүүлэн харилцаж, түүнд аль хэдийн бие даан даван туулж чадах зүйлийг нь хий.

Гэхдээ энэ нь бид үйл явдлуудын өмнө байгаа бөгөөд хүүхэд аль хэдийн удаан хугацаанд сурч, нямбай, хариуцлагатай, гүйцэтгэх чадвартай байх шиг санагддаг, гэхдээ үнэндээ тэр үүнд огт бэлэн биш байна.

Ийм учраас хүүхдийн насны онцлог, түүний чадвар, хэрэгцээг мэдэх, мөн тухайн үеийн зан чанар, зан төлөвийн өөрчлөлтөд бэлэн байх нь маш чухал юм. насны хямрал... Хүүхдэд тэвчихийн аргагүй шаардлага тавихгүй байхын зэрэгцээ түүний бодит чадварыг дагаж мөрдөхийн тулд та насны онцлог шинж чанаруудын талаар мэдэх хэрэгтэй.

2-3 насандаа нялх хүүхэд дураараа өөрийгөө хянаж чаддаггүй, зан авир нь дур зоргоороо байдаг. Тэр маш сэтгэл хөдлөм, гэхдээ сэтгэл хөдлөл нь тогтворгүй, анхаарал сарниулах, сэтгэл хөдлөлийн байдлаас нөгөөд шилжих нь амархан байдаг.

Одоо хүүхэд зан байдлын дүрмийг тайлбарлах хэрэгтэй болсон бөгөөд тэр өөрөө сайн байж, бүх зүйлд чам шиг байхыг хичээдэг. Таны хэлсэн зүйл хийж буй зүйлтэйгээ нийцэж байгаа эсэхийг шалгаарай. Хүүхэд бүх зүйлийг харж, бүгдийг сонсож, бүх зүйлийг санаж, бяцхан зүйл бүрт таныг дуурайдаг.

Гурав дахь жилдээ хүүхэд бие даан хувцаслах, тайлах, угаах; харандаагаар зурж, товчлуураа дарж, цэвэрхэн идэж, хутганы хутга ашиглаарай.

Заримдаа 2-3 настай хүүхдүүд татгалздаг бие даасан үйлдэлхооллох, хувцаслах гэх мэтийг шаарддаг. Энэ зан үйлийн шалтгааныг ойлгох шаардлагатай байна: хэрэв энэ нь дур зоргоороо байвал хатуу байдлаа харуул, хэрэв хүүхэд уйдаж байвал цаг тухайд нь түүнд тавигдах шаардлагыг улам хүндрүүлнэ. Хүүхэд аль хэдийн сурч мэдсэн зүйлийнхээ талаар бүү санаа зов, цаашаа үргэлжлүүлээрэй. Эсвэл хүүхдэд таны хайр дутагдаж магадгүй, тэр танд атаархаж, далд ухамсартайгаар "жижигхэн", арчаагүй болж, ээж нь зөвхөн түүнд харьяалагддаг байсан тэр үеийг буцааж өгөхийг хичээдэг.

Хүүхдийн амьдралын гурав дахь жилийг хямралын жил (3 жилийн хямрал) гэж нэрлэдэг. Тэр санаатайгаар "Би" гэж хэлдэг: "Би хүсэхгүй байна, би тэгэхгүй!" Хүүхэд заримдаа зөрүүд болдог. Ихэнхдээ энэ нь түүнийг ойлгодоггүй, доромжилдог, доромжлуулдаггүйн улмаас тохиолддог. Та энэ насанд хүүхдийг зодож болохгүй, учир нь тэр гар хүрдэг. Одоо хүүхэд бүх зүйлийг тайлбарлах хэрэгтэй.

Хүүхэдтэй хэлэлцээр хийх чадваргүй бол таны амьдрал маш хэцүү болж, зан чанарын таагүй шинж чанарууд хүүхдэд бий болно. Өөрөө эвдэрсэн хүүхэд дуулгавартай болж магадгүй; тэр чамайг бүх зүйлд дуулгавартай дагах бөгөөд чиний "жигүүр" доороос гарч ирэхэд тэр өөр зүйлийг хайж олох бөгөөд энэ нь яг л эелдэг, хайраар дүүрэн байх эсэх нь одоогоор тодорхойгүй байна. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд хүн сул дорой хүсэл эрмэлзэлтэй, нэр төрөө эвдсэн, дорд үзэх цогцолбортой өсөх болно. Хүүхдийнхээ хүсэл, сэтгэл санаа, сонирхлыг хүндэтгэхийг хичээгээрэй, гэхдээ учир шалтгааны дотор.

Хүүхдийн яриа идэвхтэй хөгжиж байна. Хэрэв та хүүхэдтэй зөв ажил хийсэн бол мэдээж тэр таныг сайн ойлгодог, илүү сайн ярьдаг. Хүүхэд ярианы бараг бүх хэсгийг ашигладаг, гэхдээ үргэлж зөв байдаггүй. Дууны хуулбар нь илүү төгс болсон боловч зарим согогтой хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд үүнд санаа зовох хэрэггүй, харин хүүхдээ эелдэг байдлаар засч залруулах ёстой.

Энэ насанд хүүхдийн яриа нь зөвхөн насанд хүрэгчидтэй төдийгүй хүүхдүүдтэй харилцах гол хэрэгсэл болдог. Онцлог шинж чанар 2-3 настай хүүхдийн яриа бол байнгын дуудлага, бүх үйлдлийн ярианы дагалдах, тоглоомын нөхцөл байдал... Хүүхэд нэг хором ч ярихаа зогсоогүй юм шиг байна. Энэ нь ихэвчлэн эцэг эхчүүдийг бухимдуулдаг бөгөөд тэд энэ ярианы урсгалыг зогсоохыг оролддог. Ямар ч тохиолдолд үүнийг хийх ёсгүй, учир нь хүүхэд ярианы функцийг ухамсаргүйгээр сургадаг.

Тэд хүүхдээс маш их тэвчээр, олон асуултыг шаарддаг: яаж, яагаад, хэзээ, яагаад? Хэрэв та хүүхэд сонирхож буй зүйлийнхээ талаар гүнзгий судалж хариулвал тэр бас гүнзгий бодох болно; өнгөцхөн хариулж, цэвэрлээрэй - өнгөцхөн, тэгэх болно. Хүүхдүүдийн эдгээр асуултууд нь оюуны хөгжилд үсрэлт гэсэн үг юм: хүүхэд харьцуулж, харьцуулж, нэгтгэн дүгнэж, санаж байна.

Амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд дүрд тоглох тоглоом нь хүүхдүүдийн дуртай тоглоом болж хувирдаг. Хүүхэд тодорхой үүрэг гүйцэтгэж, ээж, аав, багшийн дүрд тоглож, байрлал, дохио зангаа, нүүрний хувирал, яриаг яг давтдаг. Тиймээс хүүхдийн дэргэд биеэ авч явах байдал, яриа, дохио зангаа гэх мэт зүйлд анхаарлаа хандуулаарай.Хүүхдийг томчуудын толь гэж хэлдэг нь учир шалтгаангүй юм. Дүрд тоглох нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн шинэ үе шатыг илтгэнэ.

Сэтгэцийн үйл ажиллагааны дотроос хамгийн чухал нь:

Өнгөний нэр (шар, улаан, цэнхэр, ногоон),

Утга тодруулах (том, жижиг, жижиг),

Дүрсний нэр (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин),

Объектын орон зай дахь байршил (ойр, хол, өндөр, нам, урд, ар тал);

Өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр нь харьцуулах;

Гарны хөдөлгөөн, алсын харааг зохицуулах;

"Олон", "цөөн", "нэг" гэсэн ойлголтыг бүрдүүлэх.

Насанд хүрэгчдийн хувьд энэ нь чухал юм:

Үүнийг эрч хүчтэй, идэвхтэй хүүхэд- энэ нь ядаргаатай ч гэсэн байгалийн жам ёсны зүйл юм. Тиймээс та нялх хүүхдийнхээ энергийг чөлөөтэй ашиглах аюулгүй орон зайг аль болох зохион байгуулах хэрэгтэй гадаа тоглоомууд... Хэрэв та тоглоомонд түүний хамтрагч байвал маш сайн байх болно.

Хүүхдэд жижиг материалаар тоглох боломжийг олгох: товчлуур, үр тариа, барилгын иж бүрдэл хэсэг, хайрга, боргоцой, өөр өөр мэдрэмж бүхий бусад зүйл. Заавал насанд хүрсэн хүний хяналтан дор!

Хамгийн их боломжийг олгох өөр өөр тоглоомуудэд зүйлстэй. Зарим хүүхдүүд объектуудыг бие биендээ урам зоригтойгоор оруулж, хэсэг болгон задалж, эзэмшиж чаддаг эхний үе шатууддүн шинжилгээ, синтез. Гэхдээ 2-3 настайдаа нялх хүүхдэд найрсаг хамтын ажиллагаа хэрэгтэй байдаг тул ээж эсвэл түүнд хайртай насанд хүрэгчдийн хамт олон хэрэгтэй байдаг.

Хүүхдэд тайван, найрсаг хандаарай. Ойлго сэтгэл хөдлөлийн байдалболон үндсэн хэрэгцээ, учир нь энэ насанд хүүхэд тэр бүр тодорхой хэлж, хэлж чаддаггүй.

Боломжийн аюулгүй байдлыг ажиглах нь нялх хүүхдэд шинэ, сонирхолтой зүйлийг олж мэдэх боломжийг алдаж болохгүй гэдгийг санаарай. Таны эцэг эхийн санаа зовнил нь энэ насны хүүхдийг байнга эрэл хайгуул хийх замаар хөгжүүлэх боломжийг орлож болохгүй.

Хүүхдийн сэтгэлийн хөөрөлд тайван, ойлгомжтой хандаарай. Хүүхэд түүний хувьд хүнд хэцүү даалгаврыг биелүүлж чадахгүй бол уурлах эсвэл нулимс унагаах нь зүй ёсны хэрэг юм. Хэрэв нөлөөлөл нь тийм ч хүчтэй биш бол үүнийг үл тоомсорлож болно, хүнд хэлбэрийн эмгэгийн үед хүүхдийг тайвшруулж эсвэл түүний анхаарлыг өөр тийш хандуулах хэрэгтэй.

Чухал цэгАмьдралын гурав дахь жилийн хүүхдийг хүмүүжүүлэхдээ харсан бүхнээ бусад аргаар бэхжүүлэх шаардлагатай байдаг. Жишээлбэл, та амьтны хүрээлэнд хүүхэдтэй байсан - түүний сэтгэгдлийг нэгтгэн амьтдын тухай зураг бүхий номыг үзэж, ярилцаж, тэдний заримынх нь үйлдлийг хүүхэдтэйгээ хамт дүрслэхийг хичээ.

Нас бүрийн хувьд хүүхэд сэтгэлзүйн болон бие бялдрын хөгжлийн шинэ үеийг мэдэрдэг. Тодорхой насны онцлог шинж чанарыг мэддэг эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хэрэгцээг илүү нарийвчлан ойлгож, түүнд шаардлагатай ур чадварыг эзэмшихэд нь тусалж, үүнийг хангах боломжтой болно. шаардлагатай нөхцөл... 2-3 настайдаа хүүхдүүдийн насны онцлог шинж чанаруудын жагсаалт нэлээд өргөн байдаг бөгөөд тэдний өмнө тэнгэрийн хаяа нээгддэг.

Гол зүйлийн талаар товчхон

2-3 жилийн зааг дээр үйрмэгийг хөгжүүлэх хоёр үндсэн зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй тусдаа анхаарал: салалтын эхлэл ба "яагаад" гэсэн үе. Яг эдгээр онцлог шинж чанаруудЭнэ нь хүүхдийн цаашдын хөгжилд ихээхэн нөлөөлдөг: бие бялдар, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл. -Аас зөв зан байдалЭцэг эхчүүд энэ үе хэрхэн өнгөрөхөөс хамаарна: "атомын дайн" эсвэл "энх тайван, эв найрамдал".

"Яагаад" гэж хэн бэ, эцэг эхчүүд ээ хоёр настай хүүхдүүдшууд мэднэ. Энэ хугацаанд өглөөнөөс орой хүртэл олон мянган асуулт нийтлэг байдаг: хүүхэд идэвхтэй сурч эхэлдэг дэлхий, түүний хууль, объектуудын харилцан үйлчлэл, объектуудын төхөөрөмж, харилцааны арга.

Гэхдээ бүх эцэг эхчүүд салах тухай сонсоогүй байна. Гэсэн хэдий ч тэдний ихэнх нь хүүхдүүдийн "Би хүсэхгүй байна, би хүсэхгүй байна", "Би өөрөө" гэсэн мэдэгдлүүдтэй аль хэдийн тулгарсан байх. Тусгаарлах нь нялх хүүхэд болон түүний эцэг эхийн оюун ухаанд салан тусгаарлах үйл явц юм. Энэ нь хувийн орон зай, хүсэл, өөрсдийн ололт амжилтыг харуулах, бие даасан байдал зэрэгт хамаарна. Хүүхэд гэр бүлийнхээ насанд хүрэгчдэд түүний үг, хүсэл нь жинтэй, ахмадууд түүний санаа бодлыг харгалзан үзэх ёстой бөгөөд ур чадвараараа бахархаж чаддаг гэдгээ батлах нь одоо чухал болж байна.

Тэр өөрийгөө өөрийгөө "би" гэж харьцуулж, өөрийгөө хүн гэж ойлгож эхэлдэг. Тиймээс тэрээр "өөрийн нутаг дэвсгэр" -ийн хил хязгаарыг ойлгож, өргөжүүлэх, өөрийгөө тогтоохыг хичээдэг. Тиймээс эцэс төгсгөлгүй хүсэл тэмүүлэл, татгалзал, урьд өмнө ажиглагдаагүй байсан шаардлага.

Энэ үе бол хамгийн эрчимтэй үеүүдийн нэг юм. Гэхдээ энэ нь хүүхэд зөв хөгжиж байна гэсэн үг бөгөөд дараагийн үе шат нь цагтаа иржээ. Энэ нь насанд хүрэгчид болон хүүхдийн хоорондын харилцааны тэгш байдлыг баталгаажуулснаар дуусах ёстой.

Салах үеийн сэтгэлзүйн хөрөг зураг

2-3 настай хүүхдүүдийн сэтгэл зүй нь хувиа хичээсэн байдаг. Тэд дэлхийн бүх зүйл зөвхөн тэдний төлөө зориулагдсан бөгөөд тохиолддог гэж итгэдэг. Энэхүү үзэл баримтлалтай зөрчилдөж буй аливаа зүйл нь хашгиралт, эсэргүүцэл, уур хилэн, чанга уйлах, гистериа үүсгэдэг. Одоо нялх хүүхдэд түүний дургүйцлийг илэрхийлэх нийгмийн үндэслэлтэй хүрээг хүргэх нь маш чухал юм. Энэхүү "үлгэр сурган хүмүүжүүлэгч" -д төгс туслаарай. Хэрэв тодорхой тохиолдлын үлгэр байхгүй бол та үүнийг зохиож болно.

Хүүхэд бие даасан байдлаа бий болгохыг хичээдэг тул эцэг эхээ удирдахыг хичээдэг: түүнд сайн хийж чадах зүйлээ хийхэд нь туслах гэнэтийн шаардлага гарч ирдэг. Насанд хүрэгчид тэдэнгүйгээр үүнийг хэрхэн сайн хийдгээрээ бахархаж байгаагаа түүнд ойлгуулах, түүнийг тусгаар тогтнолынх нь төлөө байнга магтах нь чухал юм.

Хүүхдүүдийн нэгдэлд хүүхдүүд өнөөг хүртэл тааруухан харьцдаг: тэд хамт тоглодоггүй, харин хажууд нь тоглодог. Гэхдээ үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээ өндөр байна. Тиймээс хүүхдүүдийг хамтарсан үйл ажиллагаанд өдөөх нь чухал юм. Үүний зэрэгцээ, насанд хүрэгчид нялх хүүхэд нь эргэн тойрныхоо бүх зүйлийг эзэмшдэг, түүнийг дагаж мөрддөг авторитар удирдагч болохыг хүсч байгаа эсэхийг харах хэрэгтэй. Түүний манлайллын хандлагыг зөв чиглэлд чиглүүлэх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь харилцааны ур чадварыг хүчээр бус, харин бүтээлч харилцааны тусламжтайгаар хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Энэ хугацаанд хүүхэд эргэн тойрныхоо насанд хүрэгчдийн харилцааны хэв маяг, зан үйлийг идэвхтэй ашигладаг болохыг санаарай. Түрэмгийллээс зайлсхийж, бусадтай яриа хэлэлцээ хийхийг зааж, тодорхой нийгэмд тогтоосон дүрмийг дагаж мөрдөхийг заа.

Призмээр дамжуулан "Юу? Хаана? Хэзээ? "

2-3 жилийн хугацаа нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх бодит өсөлт юм. Тиймээс эцэс төгсгөлгүй асуултуудНялх хүүхэд ойлгоход хялбар байхаар бүрэн дүүрэн хариулсан байх ёстой.

Энэ насанд хүүхэд аливаа зүйлийн мөн чанарыг сурахыг эрэлхийлдэг боловч амьд ба амьгүй хоёрын ялгааг мэддэггүй - юу зохион байгуулагдсаныг ойлгосноор тэр зөвхөн бичгийн машин, бүтээгчийг төдийгүй "задлах" боломжтой болно. цох эсвэл эрвээхэй. Тэдэнд амьд байгаа, өвдөж байгаа, ийм байдлаар эмчлэх боломжгүй гэдгийг түүнд тайлбарлах нь чухал юм.

Хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг өөрийн ойлголтоор ойлгодог тул түүнийг харахаас гадна хүрээлэн буй бүх зүйлд хүрч, үнэрлэх, амтлах, хүчирхэгжүүлэх нь чухал юм.

Олон асуултанд хариулахдаа эцэг эхчүүд нялх хүүхдийг яриаг идэвхтэй хөгжүүлэхийг уриалдаг: тэдэнд дэлгэрэнгүй хариулт өгөх, үгсийн сан, ойлголтын нөөцөө нэмэгдүүлэхийг заадаг.

Хөгжлийн ачаар танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа 2-3 настайдаа хүүхэд дараахь ойлголтыг ойлгож, ялгаж чаддаг.

объектын хэмжээ (том, жижиг, өргөн, урт);
тоо хэмжээ (олон, цөөн, нэг);
хүн бүр ашигладаг хүрээлэн буй объектуудын нэр, зорилго;
объект ба түүний эд анги (машинд дугуй, хаалга, гэрэл, зааны чих, их бие байдаг);
ерөнхий ойлголт (тээвэр, амьтан, аяга таваг, хоол хүнс, тоглоом, цэцэг).

Энэ насны хүүхдүүд объект ба түүний хийсэн үйлдлийг хооронд нь уялдуулдаг (машин жолоодож, данх буцалж, шувуу нисч, цэцэг үнэртдэг); зан чанар, дуу чимээ (ladybug дуугарч, бор шувуу жиргэнэ). Тэд бас зарим мэргэжлийн утга учрыг ойлгодог (эмч эмчилдэг, тогооч бэлддэг, шуудан зөөгч сонин, захидал хүргэдэг).

Хүүхдийн ой санамжийг хөгжүүлэхийн тулд эдгээр бүх чадварыг ашиглах шаардлагатай байна.

түүнтэй хамт энгийн дөрвөлжин сурах;
ямар объект байсныг одоо санаж сурахыг заа;
ижил төстэй хоёр зургийн ялгаа юу вэ?

3 нас хүртлээ хүүхдийн үгсийн сан 400-1500 үг агуулж чаддаг.

Бие бялдрын хөгжил ба бие даасан байдлын баталгаа

2 настай хүүхэд жилийн өмнөх шиг арчаагүй байдаггүй. Одоо тэр маш их зүйлийг мэддэг (эсвэл бараг л чаддаг):

гүйх, нэг ба хоёр хөл дээр үсрэх;
хөлийн хуруун дээр, өсгий дээр алхах;
бөхийх, бөхийх;
босго, алхамыг даван туулах;
бөмбөг шидэх, барих, бай руу цохих;
нэгэн зэрэг хоёр үйлдэл хийх (алхам ба алга ташилт);
шатаар авирч, тоглоомын талбай дээр гулсуулж гулсуулна уу.

Энэ хугацаанд хүүхэд гурав, дөрвөн дугуйтай дугуй унаж сурдаг.

Тусгаарлах эхлэл нь хүүхэд шинэ ур чадвараа идэвхтэй сурч эхэлдэг бөгөөд үүнийг өөрөө хийж чадна гэдгээ эцэг эхчүүдэд нотолж өгдөг.

футболк, оймс өмсөх;
товчлуур дээшлэх;
угаах бариул;
шүдээ угаа;
гутлаа хүртэл цэвэрлэ.

Тэр эхний эсвэл бүр арав дахь удаагаа амжилтанд хүрнэ гэдэг баримт биш, гэхдээ тэр зорилгодоо тууштай хүрэх болно, үүнд эцэг эх нь түүнд тусалж, нялх хүүхдийг дэмжиж, бие даасан байдал, ур чадвараа магтах ёстой. Тэд ийм хичээл зүтгэлтэй. Энэ бүхэн нь хүүхэд эцэг эхдээ итгэж, өрсөлдөгчдөөс түүний холбоотнууд болж хувирах болно. Жишээлбэл, тэр:

тоглоомоо хаях;
хогийг хувин руу аваачина;
тавиур дээрх тоос;
угаалгыг машинд ачихад ээждээ туслах;
хэрэв аквариум байгаа бол загасанд хоол хүнс нэмэх;
ширээн дээр салфетка, талх тавих;
халбага, сэрээ тавь.

Нэмж дурдахад эдгээр ур чадварыг хөгжүүлэх нь сурч боловсроход тусалдаг нарийн моторт ур чадвар... Энэ нь ярианы хөгжилд шууд нөлөөлдөг.

Оюун ухаан, логик, санах ой, сэтгэлгээ

Залуу судлаач одоо ямар нэгэн дүн шинжилгээ хийх чадвартай болсон. Жишээлбэл, тэр үйлдэл хийхээсээ өмнө ямар нэгэн үйлдэл хийх талаар боддог. Жишээлбэл, өндөр тавиур дээрээс амтат ваар авахын тулд тэр бодож, сандал авчирдаг.

Энэ эсвэл тэр үйлдэл нь ямар үр дүнд хүргэхийг тэр ойлгодог (хэрэв та халуун тогоонд хүрвэл өвдөх болно, хэрэв та бөмбөгийг хана руу шидвэл тэр үсрэх болно, хэрэв та орны ирмэг дээр зогсвол унах болно) . Хүүхэд илүү анхааралтай, ажигч хүн болдог (иймээс түүний "яагаад" -гийн ихэнх нь гарч ирдэг).

Энэ насанд хүүхэд нэг зүйл дээр удаан хугацаагаар анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг ч 15 -аас доошгүй минутын турш сонирхсон зүйл, үзэгдлээ төвлөрүүлж чаддаг байх ёстой.

Санах ой ба логик сэтгэлгээаль хэдийн тодорхой түвшинд хүрсэн бол хүүхэд судлаач, барилгачин болжээ. Тэр яаж гэдгийг аль хэдийн мэддэг болсон:

эвхэгддэг тоглоомыг 4 ба түүнээс дээш хэсгээс цуглуулах (пирамид, таавар, шоо дөрвөлжин цамхаг);
тусдаа хэсэг нь аль объектод хамаарах болохыг тодорхойлох (үс - хүүхэлдэй, дугуй - бичгийн машин, далавч - шувуу);
объектуудыг өнгө, хэлбэр (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин), шинж чанар (хүнд, зөөлөн, дулаан) -аар ялгах;
зураг дээрх алга болсон дэлгэрэнгүй мэдээллийг олох (байшин хаалгагүй, нохой сүүлгүй);
тайлбарыг ашиглан сэдвийг тодорхойлох;
зургийн схемийг тайлбарлах;
өдрийн турш юу хийснийг нь хэл.

Хэрэв 2.5 настай хүүхэд үлгэр зохиохдоо нэг үгийн өгүүлбэр ашигладаг бол түүнийг нарийвчилсан хариултуудад өдөө тэргүүлэх асуултуудДараа нь бүх хариултыг нэг нэгээр нь цуглуулахыг хүс. Хэрэв хүүхэд анх удаа үүнийг хийж чадаагүй бол үлгэр жишээ үзүүлээрэй.

Сонирхол, төсөөлөл, бүтээлч байдал

Залуу судлаач, сэтгэгч, зохион бүтээгч шинэ сонирхолоо байнга харуулдаг. Тэр бүх зүйлийг сонирхож байна:

ээжийн уншсан зүйлийг сонсох (одоо тэр сонссон зүйлийнхээ мөн чанарыг ойлгож, санаж, дүн шинжилгээ хийж, ерөнхийдөө өгүүлбэрийг дахин ярьж чадна);
хүүхэлдэйн кинон дээр үзсэн, зурган дээр дүрсэлсэн, зугаалж байхдаа юу болж байгааг тайлбарлах;
юу хийхээ бодож үзээрэй (хүүхэд хамгийн гайхалтай туршилтуудыг нэгтгэж чаддаг бол - муур хувцаслах, ээжийн бялуу зуурмаг, гутал дээр будах гэх мэт).
төсөөлөх. Энэ бол насны хамгийн гайхалтай илрэлүүдийн нэг юм.Энэ хугацаанд хүүхдийн уран зөгнөл хэдий чинээ гайхалтай байх тусам түүний оюун ухаан илүү бүрэн хөгждөг. Үүний зэрэгцээ хүүхдийг шинэ бүтээлд загнуулах шаардлагагүй - эсрэгээр, гайхалтай төсөөлөл нь насанд хүрэгчдийн магтаал, хөгжилд зохистой юм.

2-3 нас бол энэ үе юм идэвхтэй хөгжил бүтээлч байдал... Хүүхэд өөрийгөө дизайн, зураг зурах, загварчлах, найрлага гэх мэт янз бүрийн чиглэлээр илэрхийлэх нь үнэхээр сонирхолтой болдог гайхалтай түүхүүд, мозайк цуглуулах гэх мэт.

Энэ хугацаанд хүүхдийг бүтээлч сэтгэлгээтэй болгох нь чухал юм. Та харандаа, будаг (хурууны будаг орно), савангийн хөөс, гурил эсвэл элсэн дээр хуруугаараа зурж болно. Уран баримал - пластилин, шавар, зуурсан гурилаас. Чухал үүрэг-ийн хувьд хүрэлцэхүйц хөгжилэлсээр тоглох. Та бүтээгчид ("Лего"), мозайк, таавар, пирамид, шоо цуглуулж барьж болно. Үүний зэрэгцээ хамгийн гайхалтай загварыг насанд хүрэгчид хүүхдүүдийнхээ төлөвшилтийн илрэл гэж урам зоригтой хүлээж авах ёстой. Энэ нь таны хүүхдэд өөртөө итгэх итгэлийг өгөх болно.

Хүүхдийнхээ ажилд түүний холбоотон, ийм тоглоомын хамтрагч байхыг хичээ. Энэ нь сөргөлдөөнийг багасгах, нялх хүүхдэд таны хайранд итгэх итгэл, бахархлыг төрүүлж, хамгаалагдсан гэдгээ мэдрүүлэх болно.

Эдгээр нь 2-3 насны хүүхдүүдийн насны онцлог шинж чанарууд юм. Тийм ээ, энэ хугацаанд нялх хүүхэдтэй байх амаргүй: түүнийг сольсон юм шиг санагдсан. Гэхдээ насанд хүрэгчид гол зүйлийг ойлгох ёстой: нялх хүүхдэд энэ нь тийм ч хялбар биш юм. Түүний зан авир нь энгийн хүсэл тэмүүлэл биш, харин хөгжлийн зам дээрх эцэг эхчүүдэд туслах ёстой чухал хэсэг юм. Хүүхэд энэ үе шатнаас шинэ үнэ цэнэтэй ачаа тээшээр гарах ёстой: харилцаа холбоо, нийгэмшүүлэх ур чадвар, олон шинэ ур чадвартай насанд хүрэгчдийг хүлээн зөвшөөрөх. Хамгийн гол нь түүнийг үйлдлээрээ бус харин өөрт байгаа мэдрэмжээрээ хайрладаг гэсэн мэдрэмжээр найдвартай хамгаалалт, тогтвортой байдал, тусгаар тогтнол. Ямар ч ойлголтыг тэр өөрөө өөртөө зориулж нэрлэдэг.

2-3 насны хүүхдүүдийн насны онцлог.

Бид хүүхэдтэйгээ үргэлж ойрхон байдаг бөгөөд заримдаа бид цаг хугацааг гүйцэхгүй, түүнийг зургаан сарын өмнөх нялх хүүхэд хэвээр байгаа мэтээр ойлгодог нь гайхах зүйл биш юм. Бид түүнтэй нялх хүүхэд шиг үргэлжлүүлэн харилцаж, аль хэдийн бие даан даван туулж чадах зүйлийг нь хийж өгдөг.

Ийм учраас хүүхдийн насны онцлог, түүний чадвар, хэрэгцээг мэдэх, мөн насны хямралын үед түүний зан чанар, зан үйлийн хэлбэр өөрчлөгдөхөд бэлэн байх нь маш чухал юм. Хүүхдэд тэвчихийн аргагүй шаардлага тавихгүй байхын зэрэгцээ түүний бодит чадварыг дагаж мөрдөхийн тулд та насны онцлог шинж чанаруудын талаар мэдэх хэрэгтэй.

2-3 настайдаа хүүхэд дураараа өөрийгөө удирдаж чадахгүй хэвээр байна зан авир нь өөрийн эрхгүй байдаг... Тэр маш сэтгэл хөдлөм, гэхдээ сэтгэл хөдлөл нь тогтворгүй, анхаарал сарниулах, сэтгэл хөдлөлийн байдлаас нөгөөд шилжих нь амархан байдаг.

Одоо хүүхдийг тайлбарлах шаардлагатай байна зан үйлийн дүрэмтийм ээ, тэр өөрөө сайн байж, бүх зүйлд чам шиг байхыг хичээдэг. Таны хэлсэн зүйл хийж буй зүйлтэйгээ нийцэж байгаа эсэхийг шалгаарай. Хүүхэд бүх зүйлийг харж, бүгдийг сонсож, бүх зүйлийг санаж, бяцхан зүйл бүрт таныг дуурайдаг.

Гурав дахь жилдээ хүүхэд бие даан хийх боломжтойхувцаслах, тайлах, угаах; харандаагаар зурж, товчлуураа дарж, цэвэрхэн идэж, хутганы хутга ашиглаарай.

Заримдаа 2-3 настай хүүхдүүд хооллох, хувцаслах гэх мэт бие даасан үйлдлүүдээс татгалздаг. Энэ зан үйлийн шалтгааныг ойлгох шаардлагатай байна: хэрэв энэ нь дур зоргоороо байвал хатуу байдлаа харуул, хэрэв хүүхэд уйдаж байвал цаг тухайд нь түүнд тавигдах шаардлагыг улам хүндрүүлнэ. Хүүхэд аль хэдийн сурч мэдсэн зүйлийнхээ талаар бүү санаа зов, цаашаа үргэлжлүүлээрэй ... Эсвэл хүүхдэд таны хайр дутагдаж магадгүй, тэр танд атаархаж, далд ухамсартайгаар "жижигхэн", арчаагүй болж, ээж нь зөвхөн түүнд харьяалагддаг байсан тэр үеийг буцааж өгөхийг хичээдэг.

Хүүхдийн амьдралын гурав дахь жилийг хямрал гэж нэрлэдэг ( хямрал 3 жил), учир нь энэ нь хүүхдийн өөрийгөө хүн гэдгээ ухамсарлахтай холбоотой эргэлтийн цэг юм. Тэр санаатайгаар "Би" гэж хэлдэг: "Би хүсэхгүй байна, би тэгэхгүй!" Хүүхэд заримдаа зөрүүд болдог. Ихэнхдээ энэ нь түүнийг ойлгодоггүй, доромжилдог, доромжлуулдаггүйн улмаас тохиолддог. Та энэ насанд хүүхдийг зодож болохгүй, учир нь тэр гар хүрдэг. Одоо хүүхэд бүх зүйлийг тодруулах хэрэгтэй.

Хүүхэдтэй хэлэлцээр хийх чадваргүй бол таны амьдрал маш хэцүү болж, зан чанарын таагүй шинж чанарууд хүүхдэд бий болно. Өөрөө эвдэрсэн хүүхэд дуулгавартай болж магадгүй; тэр чамайг бүх зүйлд дуулгавартай дагах бөгөөд чиний "жигүүр" доороос гарч ирэхэд тэр өөр зүйлийг хайж олох бөгөөд энэ нь яг л эелдэг, хайраар дүүрэн байх эсэх нь одоогоор тодорхойгүй байна. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд хүн сул дорой хүсэл эрмэлзэлтэй, нэр төрөө эвдсэн, дорд үзэх цогцолбортой өсөх болно. Хүндэтгэхийг хичээ хүүхдийнхээ хүсэл, сэтгэл санаа, сонирхол, гэхдээ учир шалтгааны дотор.

Идэвхтэй яриа хөгждөгхүүхэд Хэрэв та хүүхэдтэй зөв ажил хийсэн бол мэдээж тэр таныг сайн ойлгодог, илүү сайн ярьдаг. Хүүхэд ярианы бараг бүх хэсгийг ашигладаг, гэхдээ үргэлж зөв байдаггүй. Дууны хуулбар нь илүү төгс болсон боловч зарим согогтой хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд үүнд санаа зовох хэрэггүй, харин хүүхдээ эелдэг байдлаар засч залруулах ёстой.

Энэ насанд хүүхдийн яриа нь харилцааны гол хэрэгсэл болдогзөвхөн насанд хүрэгчид төдийгүй хүүхдүүдтэй. 2-3 настай хүүхдийн ярианы онцлог шинж чанар нь байнгын дуудлага, бүх үйлдэл, ярианы дагалдах байдал, тоглоомын нөхцөл байдал юм. Хүүхэд нэг хором ч ярихаа зогсоогүй юм шиг байна. Энэ нь ихэвчлэн эцэг эхчүүдийг бухимдуулдаг бөгөөд тэд энэ ярианы урсгалыг зогсоохыг оролддог. Ямар ч тохиолдолд үүнийг хийх ёсгүй, учир нь хүүхэд ярианы функцийг ухамсаргүйгээр сургадаг.

Тэд хүүхдээс маш их тэвчээр, олон асуултыг шаарддаг: яаж, яагаад, хэзээ, яагаад? Хэрэв та хүүхэд сонирхож буй зүйлийнхээ талаар гүнзгий судалж хариулвал тэр бас гүнзгий бодох болно; өнгөцхөн хариулж, цэвэрлээрэй - өнгөцхөн, тэгэх болно. Эдгээр Хүүхдүүдийн асуулт нь оюуны хөгжилд үсрэлт гэсэн үг юм: хүүхэд харьцуулж, зэрэгцүүлж, ерөнхийлүүлж, санаж байна.

Амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүдийн дуртай тоглоомууд болдог дүрд тоглох тоглоомууд... Хүүхэд тодорхой үүрэг гүйцэтгэж, ээж, аав, багшийн дүрд тоглож, байрлал, дохио зангаа, нүүрний хувирал, яриаг яг давтдаг. Тиймээс хүүхдийн дэргэд биеэ авч явах байдал, яриа, дохио зангаа гэх мэт зүйлд анхаарлаа хандуулаарай.Хүүхдийг томчуудын толь гэж хэлдэг нь учир шалтгаангүй юм. Дүрд тоглох нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн шинэ үе шатыг илтгэнэ.

Дунд сэтгэцийн үйл ажиллагаахамгийн чухал нь:

өнгөний нэршил (шар, улаан, цэнхэр, ногоон),
утгыг тодруулах (том, жижиг, жижиг),
хэлбэрийн нэр (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин),
объектын орон зай дахь байршил (ойр, хол, өндөр, нам, урд, ард);
өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр нь харьцуулах;
гар, харааны хөдөлгөөнийг зохицуулах;
"Олон", "бага", "нэг" гэсэн ойлголтыг бий болгох.

Эцэг эхчүүдийн хувьд энэ нь танд чухал юм.

Эрч хүчтэй, идэвхитэй хүүхэд ядарч туйлдсан ч гэсэн төрөлхийн зүйл гэдгийг ойлгох. Тиймээс, хэрэв боломжтой бол нялх хүүхэд чөлөөтэй чөлөөтэй амьдрах боломжтой орон зайг зохион байгуулах хэрэгтэй Эрч хүчээ гадаа тоглоход зориулаарай... Хэрэв та тоглоомонд түүний хамтрагч байвал маш сайн байх болно.

Хүүхдэд боломж олгох нарийн материалаар тоглох: товч, үр тариа, бүтээгчийн эд анги, хайрга, боргоцой болон өөр өөр мэдрэмж бүхий бусад объектууд. Заавал насанд хүрсэн хүний хяналтан дор!

Өгөх объектуудтай олон төрлийн тоглоом тоглох боломж... Зарим хүүхдүүд объектуудыг бие биендээ урам зоригтойгоор оруулж, хэсэг болгон задалж, анализ, синтезийн эхний үе шатыг эзэмшиж чаддаг. Гэхдээ 2-3 настайдаа нялх хүүхдэд найрсаг хамтын ажиллагаа хэрэгтэй байдаг тул ээж эсвэл түүнд хайртай насанд хүрэгчдийн хамт олон хэрэгтэй байдаг.

Хүүхэд эмчлэх тайван, нөхөрсөг... Түүний сэтгэл хөдлөлийн байдал, яаралтай хэрэгцээг ойлгох хэрэгтэй, учир нь энэ насанд хүүхэд үргэлж тодорхой хэлж, хэлж чаддаггүй.

Боломжит аюулгүй байдал нь нялх хүүхдээ алдах ёсгүй гэдгийг санаарай шинээр нээх боломжуудбас сонирхолтой. Таны эцэг эхийн санаа зовнил нь энэ насны хүүхдийг байнга эрэл хайгуул хийх замаар хөгжүүлэх боломжийг орлож болохгүй.

Тайван байгаарай сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлтийг ойлгох чадвартайхүүхэд Хүүхэд түүний хувьд хүнд хэцүү даалгаврыг биелүүлж чадахгүй бол уурлах эсвэл нулимс унагаах нь зүй ёсны хэрэг юм. Хэрэв нөлөөлөл нь тийм ч хүчтэй биш бол үүнийг үл тоомсорлож болно, хүнд хэлбэрийн эмгэгийн үед хүүхдийг тайвшруулж эсвэл түүний анхаарлыг өөр тийш хандуулах хэрэгтэй.

Амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдийг хүмүүжүүлэх чухал цэг бол харсан бүх зүйлийг заавал бэхжүүлэхтэдгээрийг бусад аргаар. Жишээлбэл, та амьтны хүрээлэнд хүүхэдтэй байсан - түүний сэтгэгдлийг нэгтгэн амьтдын тухай зураг бүхий номыг үзэж, ярилцаж, тэдний заримынх нь үйлдлийг хүүхэдтэйгээ хамт дүрслэхийг хичээ.

Өвөрмөц байдал сэтгэл хөдлөлийн хөгжил 2-3 насны хүүхдүүд.

Жаахан хүүхэд олон сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх чадвартай байдаг: гайхах, баярлах, айх, баярлах гэх мэт. Сэтгэл хөдлөлийн зан байдалХүүхэд хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг:

Бага насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөл маш тогтворгүй байдаг (инээмсэглэлийг нулимсаар сольж болно), хүүхэд тэднийг хэрхэн нуух, хянахаа мэдэхгүй хэвээр байна; сэтгэл хөдлөл аяндаа бий болдог бөгөөд үүний дагуу хүүхэд импульсив байдлаар аашилдаг.
Хүүхэд сэтгэл хөдлөлөөрөө одоо амьдарч, одоогийн үйл явдалд шууд хариу үйлдэл үзүүлдэг.
Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл нь нөхцөл байдлаас хамаардаг. Тэрээр ээжийгээ явахад маш их санаа зовдог боловч дараа нь шинэ тоглоом сонирхож эхэлдэг.
Хүүхэд өөрийн туршлагаа үгээр илэрхийлэх нь маш хэцүү хэвээр байна.
Сэтгэл хөдлөл бяцхан хүүхэдтод, ихэвчлэн зөрчилддөг. Энэ нь ялангуяа сонголт хийх нөхцөл байдалд тодорхой харагддаг: хоёр тоглоомноос хэсэг эргэлзсэний эцэст тэр нэгийг нь сонгож, 1-2 минутын дараа нөгөө тоглоомоор тоглох хүсэлтэй байдаг. Энэ насны хүүхдэд сонголт хийхэд туйлын хэцүү хэвээр байна.
Сэтгэл хөдлөлийн хамгийн тод туршлага нь хүүхдийн шууд хүслийг хангах тухай тохиолддог. Тэдгээрийг хийхэд илүү их бэрхшээл гарах тусам сэтгэлийн хөөрөл улам хүчтэй болдог, ялангуяа хэрэв хүүхэд өөрөө ямар нэгэн зүйл хийхийг хүсч байвал. Энэ үед хүүхдэд сөрөг сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх боломжийг олгох хэрэгтэй. Сөрөг туршлагыг нэн даруй унтраах гэж бүү оролдоорой, тэр ч байтугай нялх хүүхдийн байрлал, буруу цагт нөлөөлсөн тэсрэлтэнд сэтгэл хөдлөлөөр хандах хэрэгтэй. Ердийн жишээ: ээж, хүүхэд автобусанд суудаг бол хоёр дахь нь бүх суудал эзлэгдсэн байхыг хараад эрч хүчтэй болж, тусдаа суудал шаардаж эхэлдэг. Ээж нь тэр үеэс хойш тайван хэлдэг үнэгүй газруудҮгүй ээ, та шалан дээр сууж болно. Хүүхэд гэнэт "үзүүлэх тоглолт" -ыг гэнэт зогсоодог.
Эерэг ба сөрөг сэтгэл хөдлөлийн онцгой эх сурвалж бол үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах явдал юм. 2 настай байхад хүүхэд үе тэнгийнхэн нь ойртоход болгоомжилдог хэвээр байгаа бөгөөд 3 настайдаа хүүхдүүд бие биенийхээ сэтгэл хөдлөлд өртөж болно: үсрэх, хашгирах, инээх гэх мэт.
Энэ насны бяцхан хүүхдэд бусад хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлд хангалттай хариу өгөх нь маш хэцүү хэвээр байна. Хүүхдүүдтэй харилцахдаа хүүхэд зөвхөн өөрийнхөө хүслээр удирддаг бөгөөд бусдын хүслийг харгалзан үздэггүй. Тэр одоо хүртэл өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэлээ харуулах боломжгүй байна. Зөвхөн насанд хүрэгчид түүнд үүнийг зааж чадна. Жишээлбэл, хүүхэд хүүхэлдэй шидэж, зан авираараа ээжийн анхаарлыг татдаг. "Тэр муу санагдаж байна, уйлж байна" гэж ээж тоглоомыг авч, түүнийг цохиж, өрөвдөв. Хүүхэд ээжийнхээ түүнд үзүүлж буй сэтгэл хөдлөлийг мэдэрдэг (нүүрний хувирал, аялгууны тусламжтайгаар).
Хүүхэд эцэг эхийнхээ үлгэр жишээгээр янз бүрийн нөхцөл байдалд сэтгэл хөдлөлөөр хандаж сурдаг. Хэрэв бага зэргийн бэрхшээлтэй тулгарвал ээж нь хэт их сандарч эхэлдэг бол хүүхэд ижил төстэй нөхцөл байдалд үүнийг хийх болно.
Бага нас бол анхны хавсралт, дуртай, дургүй болох үе юм. Нэг хүнтэй байхад хүүхэд хязгаарлагдмал, айдастай байх болно, нөгөө нь хөгжилтэй, хөдөлгөөнтэй байх болно.
Сэтгэл хөдлөл бага нас- зөвхөн бие махбодийн төдийгүй бас үзүүлэлт юм сэтгэцийн эрүүл мэнд... Сэтгэл гутралтай, гунигтай, эсвэл бас түрэмгий хүүхэд - анхааруулах тэмдэгэцэг эхчүүдэд зориулсан.
Бага наснаасаа л хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн хувьд бие биенээсээ эрс ялгаатай байдаг. Зарим нь нөхцөл байдалд илүү мэдрэмтгий байдаг бол зарим нь "сэтгэл хөдлөлийн уйтгартай" байдлыг илэрхийлдэг. Зарим хүмүүс сөрөг болон сөрөг аль алиныг нь амархан илэрхийлдэг эерэг сэтгэл хөдлөлзан авирын хувьд бусад хүмүүс хурцадмал байдлыг мэдэрч, импульсээ дардаг. Эдгээр хувь хүний шинж чанархүүхдийн даруу байдалтай холбоотой.

"Би унтмааргүй байна, гэхдээ би тоглохыг хүсч байна."

"Би хүсч байна", "Би хүсэхгүй байна" - эдгээр үгс бүх спектрийг хамардаг сэтгэл хөдлөлийн туршлагахүүхэд Сэтгэл хөдлөл нь түүний зан авирыг тодорхойлдог бөгөөд "энд ба одоо", дурсамж, таамаглалгүй байдаг. Ийм учраас тодорхой хэсгийг өдөр бүр давтдаг.

Хүүхэд яагаад орондоо орохыг хүсдэггүй вэ? Нэгдүгээрт, тэр сэтгэл хөдлөлийн хувьд (гэхдээ физиологийн хувьд биш) үүнд бэлэн биш байна. Энэ байдалүүнийг гаднаас насанд хүрэгчдэд ихэвчлэн захиалгаар ногдуулдаг гэж ойлгодог. Хүүхэд дүгнэв: тэд надаас хурдан салахыг хүсч байна. Түүнчлэн унтахаар хэвтэж буй бяцхан хүүхдүүд өдрийн турш хуримтлагдсан сэтгэл хөдлөлийн урсгалыг даван туулж чаддаггүй. Хүүхэд илүү сэтгэгдэл төрүүлэх тусам түүнийг хэвтүүлэх нь илүү хэцүү болно.

Ийм нөхцөлд эцэг эхчүүдийн зан үйлийн дүрмүүд:

Хүүхдийг орондоо орохыг анхааруулж тоглоомыг дуусгах боломжийг олго.
Тааламжтай зан үйлийн тусламжтайгаар (дуртай үлгэрээ унших, бүүвэйн дуу дуулах, бүүвэйн дуу сонсох, тоглоомон найзуудаа хэвтүүлэх гэх мэт) тусламжтайгаар хүүхдээ урьдчилан унтаж амраарай.
Хүүхдээ нэгэн зэрэг хэвтүүлж хэвшүүлээрэй.
Хүүхдээ унтах бэлтгэл хийх ажлыг бие даан хийхийг зөвшөөрөх (ороо тавих, шинэ унтлагын хувцас авчрах гэх мэт).
Унтахаасаа өмнө харилцаа холбоо, ялангуяа тайван, найрсаг байх ёстой.
Хүүхдийн хүсэлтийг сонсох (гэрэл, дуртай тоглоомоо орондоо үлдээх, хаалгаа онгойлгох гэх мэт).
Хэрэв хүүхэд таньгүйгээр унтдаггүй бол түүнтэй хэсэг зуур хамт байгаарай, энэ нь түүнийг тайвшруулж, унтах хугацааг богиносгодог. Аажмаар тэр насанд хүрэгчидгүйгээр унтаж сурах болно.

"Ээж ээ, та намайг заавал авах ёстой."

Цэцэрлэгийн өглөө хүүхдүүдийн ердийн үгс. Хүүхдийн туршлага нь салах, ээжийгээ алдахаас айдагтай холбоотой юм. Мэргэжилтнүүдийн хэлж буйгаар хүүхэд эхтэйгээ биологийн холбоо нь төрснөөсөө хойш 9 хүртэл жил үргэлжилдэг бөгөөд сэтгэлзүйн холбоо бүх насандаа тасрахгүй байж магадгүй юм. Ээж нь илүү их санаа зовох тусам хүүхэд салахаас айдаг.

Эхийн дараах зан байдал нь нөхцөл байдлыг хөнгөвчлөхөд тусална.

Урьдчилан тусгаарлах тоглоом тоглохыг хичээ. Таны дуртай тоглоомыг хүүхэд, хүүхэд бол ээж нь байг. Энэ загвар дээр та хүүхдийн дасан зохицох бүх хэцүү мөчүүдийг тоглуулж болно цэцэрлэг... Нөхцөл байдал өөр байг, гэхдээ тэд сайн дуусах ёстой.
Хүүхэд цэцэрлэгт үлдэх тухай айдас, санаа зоволтоо бүү харуул. Та тусдаа байхдаа илүү тайван байх тусам хүүхэд эрүүл байх болно гэдгийг санаарай.
Хүүхэдтэй хамт боловсруулсан аливаа дүрмийг дагаж мөрдөх (дуртай тоглоомоороо цэцэрлэгт явах, 5 минут суух, хувцас солих өрөөнд тэврэх гэх мэт).
Амлалтаа биелүүлээрэй: хэрэв та үдийн цайны өмнө хүүхдээ авна гэж амласан бол амлалтаа бүү зөрч, эс тэгвээс хүүхэд танд итгэхээ больж, айдас нь улам дордох болно.
Хүүхэдтэйгээ буцаж ирэхэд нь юу хийх талаар ярилцаарай - тааламжтай хүлээлт нь сэтгэл санааны хувьд сайжирдаг хүнд нөхцөл байдалхүүхэд

Ээжийн халбага, аавын халбага.

Хоолны дуршил муу байж магадгүй сэтгэлзүйн шалтгаан, энэ хугацаанд хайх ёстой хөхүүлэххүүхэд Хөхөөр хооллох нь зөвхөн хүүхдийн хоол тэжээлийн хэрэгцээг хангах төдийгүй эх, хүүхдийн хооронд сэтгэл санааны нягт холбоо тогтоох арга юм. Хэрэв хүүхдийг хүсч, хайрлаж байвал хооллоход асуудал гардаггүй. Ээж нь түүнийг гарч ирнэ гэж бодоогүй тул хүүхэд хөхөхөөс татгалзсан тохиолдол байдаг.

Аливаа стресс нь хүүхдийн хооллох зан төлөвт сөргөөр нөлөөлдөг. Эцэг эхээсээ салах, бага наснаасаа ээжээсээ салах (цэцэрлэг) гэх мэт нь ихэвчлэн хоолны дуршил буурахад хүргэдэг. Хүүхдийн хоол идэх дургүй байдаг нь мөн архаг стрессээс үүдэлтэй байдаг.

Эцэст нь хүчээр хооллох нь хоолны дуршил буурах гол шалтгаан болдог. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хүчээр хооллоход бие нь шаардлагатай ферментийг үйлдвэрлэдэггүй бөгөөд хоол хүнс зохих ёсоор шингэдэггүй. Тиймээс "Ээжид халбага, аавд халбага" гэсэн зарчмын дагуу хооллох нь нөхөж баршгүй хор хөнөөл учруулдаг сэтгэлзүйн байдалхүүхэд, гэхдээ түүний биеийн эрүүл мэнд.

Хүүхдийн хоолны дуршил буурсан эцэг эхчүүдэд зориулсан дүрэм:

Энэ асуудалд бүү төвлөр, хүүхэдтэйгээ хамаатан садан, найз нөхөдтэйгээ ярилцахаа боль.
Хүүхдийг хооллохыг хэзээ ч бүү хүчлээрэй.
Хүүхдийнхээ дуртай хоолыг хийхийг хичээ.
Үүнээс хасах өдөр тутмын хоолны дэглэмбүх хүнсний "хог": чипс, кока-кола, чупа-чупс гэх мэт.
Тодорхой хоолны дэглэм барихыг хичээ (ойролцоогоор нэгэн зэрэг).
Хоол идэж байхдаа таатай орчинг бүрдүүлэхийг хичээ. сайхан ширээний тохиргоо, шинэ хутганы бэлэн байдал гэх мэт).
Хоол идэж байхдаа яарах, үймээн самууныг арилгах, хүүхдийг бүү яар.
Туршилт хийхдээ чөлөөтэй байгаарай: бараг бүх хоолыг шинэ найрлага нэмснээр төрөлжүүлж болно.
Мэдээжийн хэрэг, хэрэв шалтгаан нь бол хоолны дуршил муухүүхэд сэтгэл хөдлөлийн таагүй орчинд нуугдаж байгаа бол түүнийг арилгах эсвэл зөөлрүүлэхийг хичээ.

"Би айж байна..."

Айдас бол хүний үндсэн сэтгэл хөдлөл юм. Энэ нь хүнд хэцүү үед дайчлах боломжийг олгодог амьдралын нөхцөл байдал, болгоомжтой байж, аюулаас зайлсхийхийг танд заадаг. Жишээлбэл, нохойноос айх нь илүү зохистой болоход хувь нэмэр оруулдаг. хүндэтгэлтэй хандлагаамьтдад; Эцэг эхээсээ салахаас эмээх нь анхаарал халамж тавих, сэтгэл хөдлөлөө удирдах, өрөвдөх сэтгэлийг сургадаг. Гэсэн хэдий ч айдас ихэвчлэн маш хүчтэй болж, хүний бусад бүх сэтгэл хөдлөлийг дарж эхэлдэг. Бүгдийг хамарсан нь хөгжиж, урагшлахыг зөвшөөрдөггүй.

Хүүхдийн эмзэг сэтгэл зүйг мэдээллийн хэт ачааллаас хамгаалж, олон хүүхдийн айдсыг ухамсаргүй байдалд оруулдаг. Хүүхдүүд 2-3 жилийн дотор бодит байдлаас төсөөллийг ялгахад маш хэцүү хэвээр байна. Хүүхдийн энэ чадвар нь бүх зүйлийг "нэрлэсэн үнээр" авч чаддаг бөгөөд заримдаа түүнд олон айдас төрүүлдэг. Хэрэв ямар нэгэн зүйлээс айх нь хүүхдийг хэдэн өдрөөс хэдэн долоо хоног хүртэл зовоодог бол хэт их санаа зовох хэрэггүй болно. Хэрэв айдас нь хүүхдийг сар гаруй хугацаанд эзэмшиж, хамгийн чухал нь сэтгэл санааны байдлыг нь дордуулж байвал санаа зовох хэрэгтэй.

Юуны өмнө бага насны хүүхэд юунаас, хэдэн настайгаасаа айдаг болохыг олж мэдэх хэрэгтэй.

1-2 настай - чанга дуу чимээ, эцэг эхээсээ салах, танихгүй хүмүүс, унтах, гэмтэл.
2 -оос 2.5 жил хүртэл - эцэг эх, үл таних үе тэнгийнхэн, хар дарсан зүүд, хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтөөс татгалзах.
2 -оос 3 нас хүртэл - том хэмжээтэй, заналхийлсэн харагддаг объектууд, танил бус хүмүүс, үлгэрийн баатрууд, ганцаардал ба харанхуй.

Хэрэв айдас хүүхдээ зовоож байвал эцэг эхчүүд хэрхэн биеэ авч явах ёстой вэ?

Та хүүхдийн айдсыг үл тоомсорлож, доог тохуу хийж чадахгүй, нялх хүүхдийн туршлагыг анхааралтай авч үзэх хэрэгтэй (хэрэв унтах үед хүүхэд ээжийнхээ дэргэд тайвширсан бол түүнийг ганцааранг нь орхиж болохгүй гэх мэт).
Хүүхэддээ айдас, илэрхий айдсаа харуулахгүй байхыг хичээгээрэй (хүүхдүүд тэр даруй халдвар авсан насанд хүрэгчдийн нүүрний сэтгэл хөдлөлийг уншдаг).
Хэрэв хүүхэд тодорхой зүйлээс (хэн нэгнээс) айдаг бол та түүнд айдасдаа сэтгэл хөдлөлөөр хариулж, улмаар түүнээс ангижрахад нь тусалж чадна. Айдсыг зурж, дараа нь шатааж, үрчийж, хаяж болно. Та хүүхдийн айдаг дүрүүдийг тоглож болно. Хэрэв аймшигтай дүрд насанд хүрсэн хүн тоглодог бол тэр эелдэг байх ёстой (чоно, Баба Яга гэх мэт). Сэтгэл судлаачид тоглоомын аргыг хамгийн үр дүнтэй гэж санал нэгтэйгээр үздэг.
Нөхцөл байдлыг өдөөхгүй байхыг хичээ аймшигтайхүүхэд, гэхдээ хэрэв хүүхэд айдсаа даван туулж чадсан бол түүнийг магтахаа мартуузай.
Хүүхдээ шинэ туршлагаар бүү ачаалаарай - нэг өдөр зочлох, амьтны хүрээлэн, театрт аялахаар төлөвлөх шаардлагагүй болно.
Хүүхдээс айдаг бүх зүйлийг тайван, эелдэг байдлаар ярилцаж, дутуу үнэлэхээс зайлсхий. Мэдээлэл дутагдсанаас сөрөг сэтгэл хөдлөл үүсч болзошгүйг та бүхэн мэдэж байгаа.
"Зоригтой" тоглоом аваарай. Зоригтой баавгай үргэлж байдаг гэдгийг хүүхдэд хэлээрэй. Хүүхэд зоригийн жишээг харах тусам өөртөө итгэлтэй болдог.
Хүүхдийг хэт их хамгаалах шаардлагагүй бөгөөд түүний арчаагүй байдлыг байнга онцолж байдаг. Энэ нь зөвхөн айдас төрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Эцэг эхийн зөрчилдөөн, худал хуурмаг байдал нь бага насны айдсыг даван туулахад муу холбоотон болдог.

"Ээж ээ, тэр яагаад зодолдоод байгаа юм бэ?"

"Түрэмгийлэл" гэдэг үг (лат. Түрэмгийлэл - довтолгоо) нь эргэн тойрныхоо хүмүүст үзүүлэх хор хөнөөлтэй, дайсагнасан зан үйл юм. Түрэмгий зан чанар нь нэг талаас хүүхдийн даруу байдлын төрөлхийн шинж чанар, нөгөө талаас гэр бүл дэх харилцаа холбоо, хүмүүжлийн хэв маягаар тодорхойлогддог хувийн шинж чанар юм.

Түрэмгий байдал нь сөрөг шинж чанаруудаас гадна (цочромтгой байдал, дургүйцэл, сөрөг үзэл гэх мэт), ба эерэг талууд: бие даасан байдал, бие даасан байдал, үйл ажиллагаа, зорилгодоо хүрэх чадвар, өөртөө итгэх итгэл, санаачлага гэх мэт. Харамсалтай нь бага насны хүүхдүүд түрэмгий зан, өөрийгөө хянах чадваргүй байдлаасаа болж илүү ихийг харуулдаг. сөрөг талуудтүрэмгий байдал. Бяцхан хүүхэд түрэмгийллийг ухамсаргүйгээр харуулдаг бөгөөд үүний цаана үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах оролдлого гарч болзошгүй юм. Хатуу, дарангуйлагч ээж, хэт шүүмжлэлтэй, шаардлага өндөртэй бөгөөд хүмүүжүүлэх үйл явцад ихэвчлэн ашигладаг Бие махбодийн шийтгэл, эсвэл хэт ичимхий хүүхэд эсвэл маш түрэмгий хүүхэдтэй болно.

Идэвхтэй, тайван бус хүүхдэд маш бага анхаарал хандуулдаг эцэг эхчүүд хүүхдийн түрэмгий байдлын асуудалтай тулгарах эрсдэлтэй байдаг. Үеэр түрэмгий дэгдэлтхүүхдэд ямар нэгэн байдлаар нөлөөлөх нь утгагүй бөгөөд түүнийг нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн байдлаар түрэмгийллийг хаяхыг заах нь илүү ухаалаг хэрэг юм.

Түрэмгий нялх хүүхдэд хэрхэн туслах вэ:

Нэгдүгээрт, ийм хүүхэд байнгын анхаарал халамж шаарддаг.
Аливаа зүйлийг дэмжих нь чухал юм эерэг үйлдэлба чанар түрэмгий хүүхэд, учир нь тэр зөвхөн түрэмгий байдлыг бэхжүүлдэг шүүмжлэлд ашигладаг.
Уур хилэн, уур уцаарыг илэрхийлэх арга замыг хүүхдэд санал болгох шаардлагатай байна: тоглоом тоглох - хэн илүү чанга хашгирдаг; цоолтуурын уутаар тулалдахыг дэмжиж, гэмт этгээдийн цаасан дүрсийг буталж хаях, угаалгын өрөөнд далайн тулаан зохион байгуулах, дайсны хөлөг онгоцыг дүүжлүүрээр буудах гэх мэт.
Хүүхдийнхээ тухай бага насныхаа тухай илүү олон удаа хэлээрэй хэцүү нөхцөл байдалтэдэнтэй хэрхэн харьцсан, ялалт, ялагдлын талаар санаа зовж байсан зүйл.
Хүүхэддээ өөрийн мэдрэмж, хүсэл тэмүүллийнхээ талаар хэлээрэй: "Хувцасаа хаях нь надад тааламжгүй санагдаж байна", "Би одоо ядарч байна, хэсэг хугацаанд ганцаараа суугаад хамт тоглоно" гэх мэт. .
Өөрийгөө удирдахыг хичээ сөрөг сэтгэл хөдлөл... Хэрэв гэр бүлд скандал, хашгиралтаар хурцадмал байдлаас ангижрах заншилтай бол түрэмгий байдал нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын тогтвортой шинж чанар болж чаддаг.
Хүүхдээ тааламжгүй эсвэл зүгээр л өмнө нь тавь шинэ нөхцөл байдал, энэ нь эмчид очих эсвэл зочлох эсэхээс үл хамааран.
Учир нь түрэмгий хүүхдүүдихэвчлэн булчин хавчдаг, шаналдаг, тэдэнтэй гадаа тоглоом тоглохыг хичээдэг бөгөөд энэ нь булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах боломжийг олгодог.
Хүүхдээ гараараа будахад ямар ч хоргүй будаг худалдаж аваарай. Зургийн тусламжтайгаар хүүхэд сэтгэл хөдлөлөө гаргаж, стрессээ тайлдаг.

Уурласан мэдрэмжийг дотогшоо оруулахгүй байхыг санаарай. Хүүхдийг загнаж, дайсагнасан зан авирыг нь хязгаарласнаар та түүний мэдрэлийн болон соматик байдлыг улам дордуулдаг. Дотоод сэтгэл хөдлөл нь стресстэй байдлыг улам эрчимжүүлж, мэдрэлийн өвчинд хүргэдэг.

2-3 настай хүүхэд юу хийх ёстой вэ?

Ярианы хөгжил:

танил болсон үйл явдлын тухай богино хэмжээний үлгэрийг (үйлдэл үзүүлэхгүйгээр) ойлгох; эдгээр үйл явдлын талаархи асуултанд хариулна уу
3 хүртэлх даалгавар гүйцэтгэх (авах, авах, тавих)
нүүрний дэлгэрэнгүй мэдээллийг (уруул, шүд, хэл, дух, чих, хацар гэх мэт) болон биеийн (гар, хөл, нуруу гэх мэт) нэрлэнэ.
2-3 үгтэй өгүүлбэр ашиглах
ярианд нэр томъёо, төлөөний үг, угтвар үг ашиглах
зургаар нэрлэх
баяртай, баяртай, баярлалаа, сайн уу

Мэдрэхүйн хөгжил:

эзлэхүүнийг харьцуулах геометрийн хэлбэрдээж дээр хавтгай дүрс бүхий
объектыг хэлбэр дүрсээр нь бүлэглэх (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин)
харьцуулж буй зүйлийн хэмжээг тодруулах (том, жижиг, жижиг)
3-4 өнгийг ялгах, дээжийн дагуу өнгийг тааруулах, нэрлэх
объектын чанарыг ялгах: хүнд - хөнгөн; зөөлөн - хатуу; температурыг ялгаж сурах: хүйтэн - дулаан

Гэрийн ур чадварыг хөгжүүлэх:

асгахгүйгээр цэвэрхэн идээрэй
угааж байхдаа алгаа, нүүрний хэсгийг үрж, алчуур, алчуураар хатаана
өөрийгөө хувцаслаарай (оймс, малгай, гутал өмс)
хэсэгчлэн тайлах
хувцас, гутал, аяга таваг, тоглоомыг байрлуул
физиологийн хэрэгцээг зохицуулдаг

2-3 НАСТАЙ ХҮҮХДИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ОНЦГОЙ

2-3 настай хүүхэд маш сэтгэл хөдлөм байдаг ч сэтгэл хөдлөл нь тогтворгүй байдаг тул нялх хүүхдийн анхаарлыг сарниулах, сэтгэл хөдлөлийн байдлаас нөгөөд шилжих нь амархан байдаг. Үүнийг хэмнэлээр ганхах, шидэх, цохих гэх мэтээр хөнгөвчилдөг. Бяцхан хүүхэдзөвхөн түүний сонирхож буй зүйлийг сурч, зөвхөн итгэдэг хүнээсээ л ямар нэгэн зүйлийг хүлээж авдаг. Үүнтэй холбогдуулан хүүхэд цэцэрлэгт хэрхэн дасан зохицох, бүлгийн сэтгэл хөдлөлийн тайтгарлыг мэдрэх нь маш чухал юм.

2-3 настай хүүхдүүдэд бие махбодийн өөрийгөө зохицуулах механизм хангалтгүй байдаг. Бие махбодийн таагүй мэдрэмж нь сургалтын үр нөлөөг эрс бууруулдаг. Хүүхэд хангалттай унтаж амжаагүй, хүйтэн, халууцсан, уух, идэхийг хүсдэг, өвдөж байгаа гэх мэт зүйлсээс болж таагүй байдал үүсдэг. Нялх хүүхэд юунд ч санаа зовдоггүй гэдэгт багш итгэлтэй байх ёстой.

Хүүхдүүдийн харилцаа холбоо нь нөхцөл байдал, хувийн шинж чанартай байдаг. Энэ нь хүүхэд бүр багшийн хувийн анхаарал, түүнтэй холбоо тогтоох шаардлагатай байдаг гэсэн үг юм. Тиймээс ангиуд нь богино хугацааны бүтэцтэй бөгөөд багш бага зэрэг ярих боломжтой боловч хүүхэд бүртэй тус тусад нь ярих боломжтой. Энэ насанд суралцах нь бас бие даан явагддаг практик туршлага, мөн тааламжтай насанд хүрсэн хүний дууриамал дээр үндэслэсэн. Үүний зэрэгцээ, хүүхэд насанд хүрсэн хүний хийдэг бүх зүйлийг дуурайдаг - сайн, муу аль аль нь; мөн зөв буруу.

Үе тэнгийнхэн нялх хүүхдэд онцгой анхаарал хандуулдаггүй бөгөөд түүнийг өөр сэдэв гэж үздэг. Хүүхдүүд "зэрэгцэн, гэхдээ хамтдаа биш" тоглодог. Бие биенийхээ хувьд тэд ихэвчлэн сөрөг сэтгэл хөдлөлийн эх үүсвэр болдог.

Тэдгээр нь графикаар үр дүнтэй сэтгэх чадвараар тодорхойлогддог; тэд оюуны хөгжилхүрээлэн буй орчин хэр баян байхаас хамаарна, өөрөөр хэлбэл. Энэ нь түүнийг эргэн тойрныхоо ертөнцийг янз бүрээр, утга учиртай судлах боломжийг олгодог уу? янз бүрийн сэдвүүд.

Яриа үүсэх явцдаа байна; Анхаарал, сэтгэх, санах ой нь өөрийн эрхгүй байдаг.

Нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн хөгжил: Бие даан тоглодог, төсөөллийг харуулдаг. Бусдад таалагдах дуртай; үе тэнгийнхнээ дуурайдаг. Энгийн бүлгийн тоглоом тоглодог.

Ерөнхий моторт ур чадвар, гар моторт ур чадвар: Гүйж сурах, хурууны үзүүрээр алхах, нэг хөл дээрээ тэнцвэрээ хадгалах. Санаандгүй сууж, доод шатнаас үсрэв. Шүүгээ нээж, агуулгыг нь хөмрүүлнэ. Элс, шавраар тоглодог. Тагийг нь нээдэг, хайч ашигладаг. Хуруугаараа зурдаг. Оосортой бөмбөлгүүдийг. Гар-нүдний зохицуулалт: Утасныхаа товчлуурыг хуруугаараа эргүүлэх, зураас зурах, хуулбарлах боломжтой энгийн хэлбэрүүд... Хайчаар хайчилна. Загвар дээр загалмай зурдаг.

Ойлголт, сэдэвт тоглоомын үйл ажиллагаа: Зургийг шалгадаг. Бөгжний хэмжээг үл харгалзан пирамидийг задалж, нугална. Загвар дээр үндэслэн хосолсон зургийг сонгоно.

Сэтгэцийн хөгжил: Энгийн түүхүүдийг сонсдог. Зарим хийсвэр үгсийн утгыг ойлгодог (том жижиг, нойтон хуурай гэх мэт). "Энэ юу вэ?" Гэж асуудаг. Нөгөө хүний үзэл бодлыг ойлгож эхэлдэг. Утгагүй асуултуудад "үгүй" гэж хариулдаг. Хэмжигдэхүүний анхны санаа (илүү бага, бүрэн хоосон) хөгждөг.

Ярианы талаархи ойлголт: тохиолддог хурдан өсөлтүгсийн сан. "Бид гэртээ харихад би ... болно" гэх мэт нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдийг ойлгодог. "Таны гарт юу байгаа вэ?" Гэх мэт асуултуудыг ойлгодог. "Яаж", "яагаад" гэсэн тайлбарыг сонсдог. "Эхлээд бид гараа угааж, дараа нь үдийн хоол иднэ" гэх мэт хоёр алхамтай зааврыг гүйцэтгэдэг.

2-3 НАСНЫ ХҮҮХДИЙН СЭТГЭЛИЙН ХӨГЖЛИЙН НАСНЫ ОНЦЛОГ

Амьдралын гурав дахь жилд хүүхдүүд илүү бие даасан болдог. Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын идэвхтэй үйл ажиллагаа, нөхцөл байдал, бизнесийн харилцаа тасралтгүй хөгжиж байна; ойлголт, яриа, анхны хэлбэрийг сайжруулдаг сайн дурын зан байдал, тоглоом, харааны-үйл ажиллагааны сэтгэлгээ.

Хөгжил бодитой үйл ажиллагаасоёлын үйл ажиллагааны хэлбэрийг янз бүрийн объектуудтай хослуулахтай холбоотой. Холбогдох болон багаж хэрэгслийн үйл ажиллагаа хөгжиж байна. Багаж хэрэгслийг гүйцэтгэх чадвар нь дур зоргоороо хөгжиж, насанд хүрэгчдийн санал болгосон загварт үндэслэн үйл ажиллагааны байгалийн хэлбэрийг соёлын хэлбэр болгон хувиргадаг бөгөөд энэ нь зөвхөн дууриамал объект төдийгүй хүүхдийн өөрийн үйл ажиллагааг зохицуулах загвар болдог.

Хүүхдүүдийн идэвхтэй яриа эрчимтэй хөгжиж байна. 3 настайдаа тэд дүрмийн үндсэн бүтцийг эзэмшдэг, энгийн өгүүлбэр бүтээхийг хичээдэг, насанд хүрсэн хүнтэй ярихад ярианы бараг бүх хэсгийг ашигладаг. Идэвхтэй үгсийн сан нь ойролцоогоор 1000-1500 үгэнд хүрдэг. Амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд яриа нь хүүхэд болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгсэл болдог.

Энэ насанд хүүхдүүд тоглоом, зураг зурах, барилгын ажил хийх шинэ хэлбэрийг хөгжүүлдэг.

Тоглоом нь процедурын шинж чанартай бөгөөд гол зүйл бол үйлдэл юм. Тэдгээрийг бодит байдалд ойрхон тоглоомын объектуудаар гүйцэтгэдэг. Амьдралын гурав дахь жилийн дундуур орлуулах объект бүхий үйлдэл гарч ирдэг.

Гадаад төрх нь өөрөө харааны үйл ажиллагаахүүхэд аль хэдийн объектыг дүрслэх санааг томъёолж чаддаг болсонтой холбоотой. "Цефалопод" хэлбэртэй хүний дүрс нь тойрог ба түүнээс цааш үргэлжилсэн шугам юм.

Амьдралын гурав дахь жил гэхэд харааны болон сонсголын чиг баримжаа сайжирч байгаа бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд хэд хэдэн ажлыг үнэн зөв хийх боломжийг олгодог: хэлбэр, хэмжээ, өнгөний хувьд хоёр, гурван объектын сонголтыг хийх; аялгууг ялгах; дуулах.

Сонсголын ойлголт, үндсэндээ фонематик сонсгол сайжирч байна. 3 нас хүрэхэд хүүхдүүд эх хэлнийхээ бүх дуу авиаг ойлгодог боловч маш их гажуудуулж дууддаг.

Сэтгэн бодох гол хэлбэр нь харааны үр дүнтэй болдог: хүүхдийн амьдралд үүсдэг асуудалтай нөхцөл байдалобъекттой бодит үйлдлээр шийдэгддэг.

Энэ насны хүүхдүүд сэдэл санаа, ухамсаргүй байдал, мэдрэмж, хүслээс тухайн нөхцөл байдлаас хамааралтай байдгаараа онцлог юм. Хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ сэтгэл хөдлөлийн байдлаас амархан халдварладаг. Гэсэн хэдий ч энэ хугацаанд зан авирын дур зоргоороо байдал бас бий болж эхэлдэг. Энэ нь багажийн үйлдэл, яриа хөгжсөнтэй холбоотой юм. Хүүхдүүд бардамнал, ичих мэдрэмжийг хөгжүүлж, нэр, хүйсийг тодорхойлохтой холбоотой өөрийгөө танин мэдэх элементүүд бий болж эхэлдэг. Бага нас нь 3 жилийн хямралаар төгсдөг. Хүүхэд өөрийгөө насанд хүрэгчдээс ялгаатай тусдаа хүн гэж мэддэг. Түүнд өөрийн гэсэн имиж бий болдог. Хямрал нь ихэвчлэн сөрөг үзэгдлүүд дагалддаг: сөрөг байдал, зөрүүд байдал, насанд хүрсэн хүнтэй харилцах харилцаа муудах гэх мэт. Хямрал хэдэн сараас хоёр жил хүртэл үргэлжилдэг.

ТУСГААР ТУСГААР ТОДОРХОЙЛОХЫН төлөө ХИЧЭЭЖ БАЙНА. ХЯМРАЛ 3 ЖИЛ

Хямрал 3 жил - эрт ба хоорондох хил сургуулийн өмнөх нас- хамгийн хэцүү мөчүүдхүүхдийн амьдралд. Хүүхэд насанд хүрэгчдээс салж, тэдэнтэй шинэ, гүн гүнзгий харилцаа тогтоохыг хичээдэг. "Би бол өөрийн хүн" гэсэн шинэ байр суурь, түүний бие даасан байдал, үйл ажиллагааны өсөлт нь ойр дотны хүмүүсээс цаг тухайд нь бүтцийн өөрчлөлт хийх шаардлагатай байна. Хэрэв хүүхэдтэй шинэ харилцаа үүсэхгүй бол түүний санаачилгыг дэмжихгүй, бие даасан байдлыг нь байнга хязгаарладаг бол хүүхэд насанд хүрэгчидтэй (мөн үе тэнгийнхэнтэйгээ хэзээ ч харьцдаггүй) илэрдэг хямралын үзэгдлийг бий болгодог.

3 жилийн хямралын хувьд дараахь зан үйлийн онцлог шинж чанарууд байдаг.

1. Сөрөг үзэл - хүүхэд хийхээс татгалзсан үйлдэлдээ бус харин насанд хүрсэн хүний хүсэлт, хүсэлтэд сөрөг хариу үйлдэл үзүүлдэг. Насанд хүрсэн хүн түүнд санал болгосноор тэр ямар нэгэн зүйл хийдэггүй. Сөрөг үзэл нь сонгомол шинж чанартай байдаг: хүүхэд гэр бүлийнхээ нэг гишүүний шаардлагыг үл тоомсорлодог бөгөөд бусад хүмүүстэй дуулгавартай байдаг. Гол сэдэлүйлдэл - эсрэгээр хийх, өөрөөр хэлбэл түүнд хэлсэн зүйлийн эсрэг юм.

2. Зөрүүд зан гэдэг нь аливаа зүйлийг үнэхээр хүсч байгаадаа биш, харин өөрөө энэ тухай томчуудад хэлж, үзэл бодлыг нь харгалзан үзэхийг шаардаж байгаагаас үүдэлтэй хүүхдийн хариу үйлдэл юм. Түүний анхны шийдвэр нь түүний бүх зан байдлыг тодорхойлдог бөгөөд хүүхэд өөрчлөгдсөн нөхцөлд ч энэ шийдвэрээс татгалзаж чадахгүй. Зөрүүд гэдэг нь хүүхэд хүссэн зүйлээ олж авахын тулд тууштай байх явдал биш юм. Зөрүүд хүүхэд үнэхээр хүсдэггүй, эсвэл огт хүсдэггүй, эсвэл удаан өвчтэй байсан гэж хэлдэг. Нэг хүүхдийг гэртээ дуудаад гудамжинд явахаас татгалзсан гэж бодъё. Унадаг дугуй унана гэж мэдэгдээд тэрээр сэтгэлээр унасан харцтай байсан ч түүнийг (тоглоом, амттан, зочид) уруу татсан зүйлээс үл хамааран хашааны эргэн тойронд үнэхээр тойрон хүрээлэх болно.

3. In шилжилтийн үезөрүүд байдал гарч ирж магадгүй юм. Энэ нь тодорхой насанд хүрсэн хүний эсрэг биш, харин бага наснаасаа бий болсон харилцааны бүх тогтолцооны эсрэг, гэр бүлд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хүмүүжлийн хэм хэмжээний эсрэг чиглэгддэг. Хүүхэд хүслээ биелүүлэхийг хичээдэг бөгөөд бусдын түүнд санал болгож, хийдэг бүх зүйлд сэтгэл дундуур байдаг. - ийм тохиолдолд хамгийн түгээмэл тохиолддог хариу үйлдэл

4. Бие даасан байдал руу чиглэсэн хандлагын тод илрэл: хүүхэд бүх зүйлийг хийж, өөрөө шийдэхийг хүсдэг. Зарчмын хувьд энэ бол эерэг үзэгдэл боловч хямралын үед энэ нь өөрийн хүсэл зоригийг бий болгодог бөгөөд энэ нь насанд хүрэгчидтэй нэмэлт зөрчилдөөн үүсгэдэг

5. Зарим хүүхдүүдийн хувьд эцэг эхтэйгээ зөрчилдөх нь тогтмол болж, насанд хүрэгчидтэй байнга дайтаж байгаа мэт санагддаг. Эдгээр тохиолдолд тэд эсэргүүцлийн тухай ярьж, үймээн самуун дэгдээдэг. -Тай гэр бүлд зөвхөн хүүхэддарангуйлал гарч ирж магадгүй юм. Хүүхэд эргэн тойрныхоо насанд хүрэгчдийн эсрэг өөрийн хүч чадлыг хатуу илэрхийлж, юу идэж, юу идэхгүй байхыг, ээж нь гэрээсээ гарч чадах уу, үгүй юу гэх мэт зүйлийг зааж өгдөг. Энд эрх мэдэл авах хандлага нь "залуу дарангуйлагчийн" үүднээс гэр бүлд бараг эрхгүй бусад хүүхдүүдэд атаархаж, үл тэвчих хандлагын эх үүсвэр болдог.

6. Элэгдэл. Хүүхдийн нүдэнд элэгдэл гэж юу байдаг вэ? Өмнө нь танил байсан зүйл нь сонирхолтой бөгөөд үнэтэй байдаг. 3 - зуны хүүхэдтангараглаж эхэлж болно (хуучин зан үйлийн дүрмийг үнэ цэнийг нь бууруулдаг), буруу тоглоомыг санал болгосон дуртай тоглоомоо хаях эсвэл бүр эвддэг (юманд хуучин хавсралт нь үнэ цэнээ алддаг) гэх мэт эдгээр бүх үзэгдлүүд нь хүүхдийн бусад хүмүүст болон өөртөө хандах хандлага байгааг харуулж байна. өөрчлөгдөж байна ... Энэ бол хүүхдийг чөлөөлөх чухал үе шат юм.

ХҮҮХЭД ХЭРЭГДЭХЭД ЮУ ХИЙХ ВЭ?

Хавсаргаж болохгүй асар их ач холбогдолтойзөрүүд зан. Энэ таталтыг анхаарч үзээрэй, гэхдээ хүүхдийн талаар санаа зовох хэрэггүй. Зөрүүд байдлын үеэр хүүхэдтэйгээ хамт байж, түүнийг хэрхэн зовж байгааг ойлгож байгаагаа түүнд мэдрүүлээрэй. Энэ үед хүүхэддээ ямар нэгэн зүйл суулгахыг бүү оролдоорой. Ийм нөхцөлд загнах нь утгагүй юм. Тэр маш их бухимдсан бөгөөд таныг ойлгохгүй байна. Хүүхэдтэйгээ биеэ авч явахдаа тууштай байгаарай. Хэрэв та үгүй гэж хэлсэн бол энэ үзэл бодолтой байгаарай.

КАПРИЗЫГ ХЭРХЭН ЯЛАХ ВЭ?

* Эхлээд та хүсэл тэмүүлэл, зөрүүд байдлын шалтгааныг ойлгох хэрэгтэй. Тэд байж болно:

Өдөр тутмын дэглэмийг зөрчих.

Элбэг дэлбэг шинэ туршлага.

Өвчний үед таагүй мэдрэмж төрдөг.

Хэт их ажил (бие махбодийн болон сэтгэцийн).

* Та хүслийг даван туулж чадна, хэрэв:

Гэр бүлийн бүх гишүүд хүүхдэд жигд шаардлага тавина.

Тэд байр сууриа хатуу баримтлах болно, тэд "үгүй" гэдэг үгийн утгыг тодорхой болгох болно.

Тэд хүүхдийг хүсэхийг заах болно, өөрөөр хэлбэл. зорилгодоо хүрэхийн тулд тууштай байдлыг хөгжүүлэх.

Тэд насанд хүрэгчидтэй хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах замаар хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх болно.

ГУРВАН ЖИЛИЙН ХЯМРАЛ

Гурван настай хүүхдийн хямралын үед эцэг эхчүүд хэрхэн биеэ авч явах ёстой.

Гурван настай хүүхдийн хямралыг хэн рүү чиглүүлж байгаагаас хамаарч түүний хавсралтыг шүүж болно. Дүрмээр бол ээж нь үйл явдлын төвд байдаг. Үүний гол үүрэг хариуцлага зөв гарахЭнэ хямралыг түүнд үүрүүлж байна. Хүүхэд өөрөө хямралд өртдөг гэдгийг санаарай. Гэхдээ гурван жилийн хямрал чухал үе шат-д сэтгэлзүйн хөгжилхүүхэд, бага насандаа шинэ алхам руу шилжиж байгааг тэмдэглэж байна. Тиймээс, хэрэв таны хүүхэд дотор нь биш харин эрс өөрчлөгдсөн болохыг харсан бол илүү сайн тал, дасгал хийхийг хичээ зөв шугамТаны зан байдал илүү уян хатан болно боловсролын үйл ажиллагаа, нялх хүүхдийн эрх, үүргийг өргөжүүлж, түүнийг эдлэхийн тулд түүнд бие даасан байдлыг мэдрүүлэх. Хүүхэд тантай санал зөрөлдөөд зогсохгүй таны зан чанарыг шалгаж, үүнээс олж хардаг гэдгийг мэдэж аваарай сул толботусгаар тогтнолоо хамгаалахын зэрэгцээ тэдэнд нөлөөлөх. Тэр чамайг өдөрт хэд хэдэн удаа шалгадаг: чи түүнийг хориглохыг үнэхээр хориглосон уу, эсвэл магадгүй. Хэрэв "хийх боломжтой" гэсэн жижиг боломж байгаа бол хүүхэд тантай хамт биш харин аав, эмээ, өвөөтэйгээ хамт зорилгодоо хүрдэг. Үүний төлөө түүнд бүү уурлаарай. Хүүхдийн "хувиа хичээсэн зан" гэнэн гэдгийг мартаж болохгүй, урам зориг, шийтгэл, хайр сэтгэл, хатуу байдлыг зөв тэнцвэржүүлэх нь дээр. Эцсийн эцэст түүний хүсэл бүхэн захиалга шиг гэдгийг бид өөр хэн ч зааж өгөөгүй. Тэгээд гэнэт - ямар нэг шалтгааны улмаас ямар нэг зүйл боломжгүй, ямар нэг зүйл хориглогдсон, түүнд ямар нэгэн зүйл татгалзсан. Бид шаардлагын тогтолцоог өөрчилсөн бөгөөд хүүхдэд учрыг нь ойлгоход хэцүү байдаг. Тэгээд тэр өшөө авахын тулд танд "үгүй" гэж хэлдэг. Түүнд үүнд битгий гомдоорой. Энэ нь чинийх шүү дээ нийтлэг үгчи түүнийг хүмүүжүүлэх үед. Тэр өөрийгөө бие даасан гэж үздэг тул таныг дуурайдаг. Тиймээс, хүүхдийн хүсэл бодит боломжоос хамаагүй илүү байвал гарах арга замыг хайж олоорой дүрд тоглох тоглоом, гурван настайгаасаа эхлэн хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог. Жишээлбэл, таны хүүхэд өлсөж байгаа ч идэхийг хүсдэггүй. Түүнийг гуйх хэрэггүй. Ширээ тавиад баавгайг сандал дээр тавь. Баавгай оройн хоолонд ирээд нялхасаа том болсон хойноо шөл хэт халуун байгаа эсэхийг туршиж үзээд, боломжтой бол түүнийг хооллохыг гуйж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Хүүхэд том хүүхэд шиг тоглоомын хажууд суугаад өөрөө анзаараагүй тоглож, баавгайтай хамт оройн хоолыг иддэг. Хэрэв та түүнтэй утсаар холбогдож, өөр хотоос захидал илгээх, түүнээс зөвлөгөө авах эсвэл түүнд "насанд хүрсэн" гэх мэт бэлэг өгөх юм бол 3 настай байхад хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж дээшилдэг. бал үзэг, захидлын хувьд. Учир нь хэвийн хөгжилГурван жилийн хямралын үед нялх хүүхдэд хүсэх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр хүүхэд таны хажууд нялх хүүхэд биш, харин түүнтэй тэнцүү хамтрагч, тэдний найз гэдгийг гэрт байгаа бүх насанд хүрэгчид мэдэрдэг.

Гурван настай хүүхдийн хямралын үед эцэг эхчүүд хэрхэн биеэ авч явах ёсгүй.

* Хүүхдийг бие даасан байдлаа илэрхийлэхийн тулд танд тааламжгүй байдлаар байнга загнуулж, шийтгээрэй

* Танд фирм хэрэгтэй бол үгүй гэж битгий хэлээрэй. Ирээдүйд хүүхдийн хариуцлагын мэдрэмж нэмэгдэх болно гэдгийг санаж хямралыг ямар ч аргаар арилгах гэж бүү оролдоорой.

* Хүүхдийг өөрийгөө магтах маргаан гаргаж, амархан ялалтанд дасгаж болохгүй, учир нь түүний хувьд аливаа ялагдал эмгэнэл болно. Үүний зэрэгцээ, түүний хүч чадал, давуу талыг онцлон тэмдэглэхгүй байх, түүнийг бүх зүйлд эсэргүүцэх нь хэсэг хугацааны дараа бүх зүйлд хайхрамжгүй хандах, эсвэл янз бүрийн зальтай өшөө авахад хүргэх болно. Хүүхэддээ тохиолдож буй бүх зүйлийг бид тэр дор нь нэг их ойлгоогүйгээр насанд хүрсэн хүний үүднээс авч үзэж, үнэлдэг гэдгийг санаарай. Ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдээ жиших хүнгүй болохоор л хямралаас айдаг.

Жижиг ба ерөнхий моторт ур чадвар, орон зайн алсын хараа.

Нарийн хурууны моторт ур чадварын сургалт нь өдөөгч физиологийн хүчирхэг хэрэгсэл юм: ярианы хөгжил; хүүхдийн хүрэлцэх чадварыг улам хүндрүүлэх; - булчингийн ой санамж, анхаарал, хөдөлгөөний зохицуулалтыг сургах; төсөөлөл, өөрийгөө илэрхийлэх, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн ертөнц;

Самбар дээр хэвлэсэн тоглоом, мозайк, таавар тоглоом, угсармал тоглоом, конструктор; - дагалдах хэрэгсэл дүрд тоглох тоглоомууд(гэр ахуйн хэрэгсэл, тээврийн хэрэгсэл, эмнэлгийн болон бусад тоног төхөөрөмж, лангуу, кассын газар); - ном ба дидактик материал.

Мастер жижиг хөдөлгөөнүүдтоглоомоор дамжуулан хуруугаараа жижиг зүйлсУчир нь хүүхдийн нарийн моторт ур чадварын хөгжил нь тархи, ярианы хөгжилтэй шууд холбоотой байдаг.

Насанд хүрэгчидтэй харилцаагаа үргэлжлүүлээрэй. Энэ насны хүүхэд эцэг эхээс ихээхэн хамааралтай, сэтгэл хөдлөлөөрөө зохицуулагддаг, дэмжлэг, оролцоо, анхаарал халамж, аюулгүй байдал шаарддаг. Тэрээр насанд хүрсэн хүнээс бүх асуудалд шууд оролцож, өөрт нь тулгарч буй аливаа ажлыг хамтдаа шийдэхийг хүлээж байна. Үе тэнгийнхэн нь хүүхдэд онцгой анхаарал хандуулдаггүй, хүүхдүүд зэрэгцэн "тоглодог" боловч хамтдаа биш. "

2-3 настай хүүхэд нь бүтэлгүйтэлд маш үр дүнтэй хариу үйлдэл үзүүлдэг тул насанд хүрсэн хүнээс тусламж хүсэх: уурлах, уйлах, хараах, юмаа хаях.

Аливаа зүйлийг сонгоход хангалттай цаг гаргаарай. Түүний бүх хүсэл ижил хүч чадалтай байдаг: энэ насанд сэдэл захирах зүйл байдаггүй бөгөөд хүүхдэд юу сонгохоо шийдэх нь хэцүү байдаг. Энэ мөч... Тэр бүх зүйлийг нэгэн зэрэг хүсдэг.

Яг одоо юу болоод байна. Хүүхэд зөвхөн өөрийн шууд ойлгосон зүйлдээ сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлдэг. Ирээдүйд түүнийг зовлон бэрхшээл хүлээж байгаадаа сэтгэл дундуур байх эсвэл удахгүй танилцуулахгүй байгаадаа баярлаж чадахгүй.

Түүний эцэг эхийн хувьд таны хувьд чухал зүйл бол:... Заримдаа ядарч туйлдсан ч гэсэн эрч хүчтэй, идэвхтэй хүүхэд бол төрөлхийн зүйл гэдгийг ойлгох. Тиймээс та үүнд бэлэн байх ёстой бөгөөд боломжтой бол нялх хүүхэд гадаа тоглохдоо энергээ чөлөөтэй ашиглах боломжтой аюулгүй орон зайг зохион байгуулах хэрэгтэй. Хэрэв та наад зах нь заримдаа тоглоомонд түүний хамтрагч байвал маш сайн байх болно. ... Хүүхдэд жижиг материалаар тоглох боломжийг олгох: товчлуур, үр тариа, барилгын иж бүрдэл хэсэг, хайрга, боргоцой, өөр өөр мэдрэмж бүхий бусад зүйл. Заавал насанд хүрсэн хүний хяналтан дор!

Нялх хүүхэдтэй илүү олон удаа ярилцаж, үлгэр, ном уншиж, юу үзсэн, юу оролцсон талаар ярилц. Танил бус хүүхдүүд эсвэл насанд хүрэгчидтэй үе үе холбоо барих нь ашигтай байдаг, учир нь хүүхэд эхийнхээ төгс ойлгодог зүйлийг хичээнгүйлэн хэлэх шаардлагатай болдог. ... Голдуу эд зүйлсээр олон төрлийн тоглоом хийх боломжийг олгох. Зарим хүүхдүүд объектуудыг бие биендээ урам зоригтойгоор оруулах, задлах, шилжүүлэх, анализ, синтезийн эхний үе шатыг эзэмшиж чаддаг. Гэхдээ 2-3 настайдаа тоглож байхдаа нялх хүүхдэд ээж, эсвэл түүнд хайртай насанд хүрэгчдийн хамт олон хэрэгтэй байдаг, учир нь түүнд нийцтэй байдал, найрсаг хамтын ажиллагаа хэрэгтэй байдаг.

Хүүхдэд тайван, найрсаг хандаарай. Боломжтой бол түүний сэтгэл хөдлөлийн байдал, яаралтай хэрэгцээг ойлгох хэрэгтэй.Учир нь энэ насанд хүүхэд үүнийг үргэлж илэрхийлэх, илэрхийлэх чадваргүй байдаг. ... Боломжийн аюулгүй байдлыг ажиглах нь нялх хүүхдэд шинэ, сонирхолтой зүйлийг олж мэдэх боломжийг алдаж болохгүй гэдгийг санаарай. Таны эцэг эхийн санаа зовнил нь энэ насны хүүхдийн ойлголт, шинэ зүйлийг байнга эрэлхийлэх замаар хөгжих боломжийг орлох ёсгүй.

Жаахан хүүхэд цаг хугацааны талаар огт өөр ойлголттой байдаг гэдгийг ойлгоорой. Түүний хувьд зөвхөн одоо л байгаа. Ойрын ирээдүйд хүртэл давж заалдах гэсэн таны оролдлогыг тэд огт ойлгодоггүй. ...

Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хоорондох 3 жилийн хямрал бол хүүхдийн амьдралын хамгийн хэцүү мөчүүдийн нэг юм. Энэ бол сүйрэл, нийгмийн харилцааны хуучин тогтолцоог өөрчлөх явдал юм. Хүүхэд насанд хүрэгчдээс салж, тэдэнтэй шинэ, гүн гүнзгий харилцаа тогтоохыг хичээдэг. Хүүхдийн байр суурийг өөрчлөх - "Би бол би" гэсэн шинэ байр суурь, түүний бие даасан байдал, үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх нь ойр дотны хүмүүсээс цаг тухайд нь бүтцийн өөрчлөлт хийх шаардлагатай болдог. Хэрэв хүүхэдтэй шинэ харилцаа үүсэхгүй бол түүний санаачилгыг дэмжихгүй, бие даасан байдлыг нь байнга хязгаарлаж, насанд хүрэгчидтэй (мөн үе тэнгийнхэнтэйгээ хэзээ ч харьцдаггүй) өөрийгөө илэрхийлэх хямралын бодит үзэгдлүүд байдаг. 3 жилийн хямралын хувьд дараахь зан үйлийн онцлог шинж чанарууд байдаг.

1. Сөрөг үзэл - хүүхэд хийхээс татгалзсан үйлдэлдээ бус харин насанд хүрсэн хүний шаардлага, хүсэлтэд сөрөг хариу үйлдэл үзүүлдэг. Үйлдлийн гол сэдэл нь эсрэгээр, өөрөөр хэлбэл түүнд хэлсэн зүйлийн яг эсрэг зүйлийг хийх явдал юм.

2. Зөрүүд байдал гэдэг нь ямар нэгэн зүйл - өнгө аясыг үнэхээр хүсдэг, гэхдээ өөрөө энэ тухай томчуудад хэлж, түүний үзэл бодлыг харгалзан үзэхийг шаарддаг тул хүүхдийн хариу үйлдэл юм.

6. 3 жилийн хямралын сонирхолтой шинж чанар бол элэгдэл юм. Хүүхдийн нүдэнд элэгдэл гэж юу байдаг вэ? Өмнө нь танил байсан зүйл нь сонирхолтой бөгөөд үнэтэй байдаг. Жишээлбэл, хүүхэд буруу цагт санал болгосон дуртай тоглоомоо хаях эсвэл бүр эвдэж болно.

Аливаа хувьсгалын нэгэн адил энэ хугацаа үүрд үргэлжлэхгүй бөгөөд түүний үр дүн нь зөвхөн таны хүүхэд төдийгүй таны байр суурийг төлөвшүүлэхээс хамаарна гэдгийг санаарай.

Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
"Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө" 2-3 насны хүүхдүүдийн насны онцлог ""

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага боловсролын байгууллага(цэцэрлэг-цэцэрлэг) Крымийн Бүгд Найрамдах Красноперекопск хотын хотын захиргааны 10 тоот "Алёнушка"

Эцэг эхчүүдэд зориулсан тэмдэглэл

2-3 насны хүүхдүүдийн насны онцлог

Красноперекопск 2016 он

Бага наснаасаа хүүхдүүд идэвхтэй эзэмшдэг өөрийн бие, оюун санааны хувьд дэвшилттэй байх ба бие бялдрын хөгжил, сэтгэл ханамжийн мэдрэмж дагалддаг, тэдний ололт амжилт.

Бага нас- ярианы хурдацтай хөгжиж буй үе. Идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн сан эрчимтэй хөгжиж байна. Хоёр настайдаа хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцийн объектуудыг нэрлэхдээ насанд хүрэгчдийн хэлдэг бараг бүх үгийг ойлгодог. Хоёр нас хүрэхэд хүүхдүүдийн үгийн тоо 200-300 хүртэл, гурван нас хүрэхэд 1500 үг хүртэл нэмэгддэг.

2-3 настай хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөгжилд ойлголт давамгайлдаг. Энэ насны хүүхдүүд одоогийн нөхцөл байдалтай хамгийн их холбоотой байдаг бөгөөд тэдний бүх зан авир нь импульс юм. Энэ насанд нялх хүүхэд дураараа өөрийгөө хянаж чадахгүй хэвээр байгаа бөгөөд түүний зан авир нь ихэвчлэн өөрийн эрхгүй байдаг. Тэр маш сэтгэл хөдлөм, гэхдээ сэтгэл хөдлөл нь тогтворгүй, анхаарал сарниулах, сэтгэл хөдлөлийн байдлаас нөгөөд шилжих нь амархан байдаг.

2-3 настай хүүхдүүдийн сэтгэн бодох нь үр дүнтэй байдаг. Энэ насны хүүхдүүд объектив үйл ажиллагааг дүрслэн харуулах нөхцөлд оюун ухааны хувьд хөгждөг. Насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа хүүхдүүд янз бүрийн объектуудтай ажиллах арга замыг сурдаг.

2-3 настай хүүхдүүдэд мэдрэмж, ойлголт, анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ (үр дүнтэй, практик), төсөөллийн элементүүд хөгжсөн байдаг бөгөөд эдгээр нь объектив үйл ажиллагааны ачаар хөгждөг.

Ойролцоогоор 2 наснаас эхлэн хүүхдүүд өөрийгөө танин мэдэх үндсэн хэлбэрийг хөгжүүлж эхэлдэг. Энэхүү өөрийгөө танин мэдэхүйн шинж тэмдэг бол өөрийгөө толинд хүлээн зөвшөөрөх явдал юм. Дараа нь хүүхдүүд өөрсдийгөө нэрээр нь дуудаж, гурван жил болоход "Би" гэсэн төлөөний үг гарч ирдэг.

2-3 насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын үйл ажиллагаа чухалхөгжлийн төлөө, танин мэдэхүйн, хувийн болон тэдний ахиц дэвшлийг тодорхойлох нийгмийн хөгжил... Дүрд тоглох тоглоомд 2-3 настай хүүхдүүд янз бүрийн зүйлтэй харьцдаг янз бүрийн хүмүүсийг хуулбарладаг нийгмийн нөхцөл байдал, Объектив үйлдэл, харилцааны хэлбэр, хэм хэмжээ, дүрийн зан үйлийг сурах. Хүүхдүүд оролцоход бэлтгэхийн тулд дүрд тоглох тоглоомыг ашигладаг олон нийтийн амьдрал.

Хүүхдийн хүрээлэн буй орчныг хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх хүслийг өдөөх байдлаар зохион бүтээсэн байх ёстой. тоглоомын үйл ажиллагаа.

Энэ зорилгоор зайлшгүй шаардлагатай төрөл бүрийн материалтоглоомын хувьд:

- нарийн, бүдүүн моторт ур чадвар, орон зайн алсын харааг хөгжүүлэх барилгын блок, шоо, мозайк, оруулга болон бусад тоног төхөөрөмж.

Нарийн хурууны моторт ур чадварын сургалт нь дараахь зүйлийг өдөөдөг физиологийн хүчирхэг хэрэгсэл юм. хүүхдийн хүрэлцэх чадварыг нэмэгдүүлэх; - булчингийн ой санамж, анхаарал, хөдөлгөөний зохицуулалтыг сургах; төсөөлөл, өөрийгөө илэрхийлэх, бүтээлч байдал, сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн амьдралын энэ үе шаардлагатай төрөл бүрийн тоглоом, чамд хэрэгтэй:

– ширээний тоглоомууд, мозайк, таавар тоглоом, угсармал тоглоом, бүтээгч;
- дүрд тоглох тоглоомын хэрэгслүүд (гэр ахуйн хэрэгсэл, тээврийн хэрэгсэл, эмнэлгийн болон бусад тоног төхөөрөмж, лангуу, кассын ширээ);
- ном, дидактик материал.

Жижиг зүйлээр тоглох замаар жижиг хурууны хөдөлгөөнийг эзэмших, учир нь хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх нь тархи, ярианы хөгжилтэй шууд холбоотой юм.

Илтгэлийг аль болох өргөн хүрээнд эзэмших нь хүүхдийн ертөнцтэй харилцах харилцаа, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Энэ насны хүүхэд хурдан өсч байна үгсийн сан, мөн хэлсэн үгийн тоо нь ойлгосон үгсийн тооноос үргэлж бага байдаг.

Тоглоомын үеэр оюун ухааны чухал функцууд идэвхтэй хөгжиж эхэлдэг: ойлголт, төсөөлөл, сэтгэлгээ, ой санамж. Тоглоомын тусламжтайгаар хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг сурч, харилцан үйлчлэлийн хуулиудыг сурдаг.

2-3 настай хүүхэд бүтэлгүйтсэн тохиолдолд маш үр дүнтэй хариу үйлдэл үзүүлэх чадвартай байдаг тул уурлах, уйлах, тангараг өргөх, юм шидэх.

Аливаа зүйлийг сонгоход хангалттай цаг гаргаарай. Түүний бүх хүсэл ижил хүч чадалтай байдаг: энэ насанд сэдэл захирах зүйл байдаггүй бөгөөд хүүхэд яг одоо юу сонгохоо шийдэхэд хэцүү байдаг. Тэр бүх зүйлийг нэгэн зэрэг хүсдэг.

Түүний эцэг эхийн хувьд таны хувьд чухал зүйл бол:
Заримдаа ядарч туйлдсан ч гэсэн эрч хүчтэй, идэвхтэй хүүхэд бол байгалийн жам ёсны зүйл гэдгийг ойлгох. Тиймээс та үүнд бэлэн байх ёстой бөгөөд боломжтой бол нялх хүүхэд гадаа тоглохдоо энергээ чөлөөтэй ашиглах аюулгүй орон зайг зохион байгуулах хэрэгтэй. Хэрэв та наад зах нь заримдаа тоглоомонд түүний хамтрагч байвал маш сайн байх болно. Хүүхдэд жижиг материалаар тоглох боломжийг олгох: товчлуур, үр тариа, барилгын иж бүрдэл хэсэг, хайрга, боргоцой, өөр өөр мэдрэмж бүхий бусад зүйл. Заавал насанд хүрсэн хүний хяналтан дор!

Нялх хүүхэдтэй илүү олон удаа ярилцаж, үлгэр, ном уншиж, юу харсан, юу оролцсон талаар ярилц. Танил бус хүүхдүүд эсвэл насанд хүрэгчидтэй үе үе холбоо барих нь ашигтай байдаг, учир нь хүүхэд ээжийнхээ төгс ойлгодог зүйлийг хичээнгүйлэн хэлэх шаардлагатай болдог. Голдуу эд зүйлсээр олон төрлийн тоглоом хийх боломжийг олгох. Зарим хүүхдүүд объектуудыг бие биендээ урам зоригтойгоор оруулах, задлах, шилжүүлэх, анализ, синтезийн эхний үе шатыг эзэмшиж чаддаг. Гэхдээ 2-3 настайдаа тоглож байхдаа нялх хүүхдэд ээж, эсвэл түүнд хайртай насанд хүрэгчдийн хамт олон хэрэгтэй байдаг, учир нь түүнд нийцтэй байдал, найрсаг хамтын ажиллагаа хэрэгтэй байдаг.

Хүүхдэд тайван, найрсаг хандаарай. Боломжтой бол түүний сэтгэл хөдлөлийн байдал, яаралтай хэрэгцээг ойлгох хэрэгтэй.Учир нь энэ насанд хүүхэд үүнийг үргэлж илэрхийлэх, илэрхийлэх чадваргүй байдаг. Боломжийн аюулгүй байдлыг ажиглах нь нялх хүүхдэд шинэ, сонирхолтой зүйлийг олж мэдэх боломжийг алдаж болохгүй гэдгийг санаарай. Таны эцэг эхийн санаа зовнил нь энэ насны хүүхдийн ойлголт, шинэ зүйлийг байнга эрэлхийлэх замаар хөгжих боломжийг орлох ёсгүй.

Хэцүү тохиолдолд хүүхдийн сэтгэлийн хөдлөлийг тайван, ойлгомжтойгоор эмчил. Хүүхэд түүний хувьд хүнд хэцүү даалгаврыг биелүүлж чадахгүй бол уурлах эсвэл нулимс унагаах нь зүй ёсны хэрэг юм. Хэрэв нөлөөлөл нь тийм ч хүчтэй биш бол үүнийг үл тоомсорлож болно, хүнд хэлбэрийн эмгэгийн үед хүүхдийг тайвшруулж эсвэл түүний анхаарлыг өөр тийш хандуулах хэрэгтэй.

Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хоорондох 3 жилийн хямрал бол хүүхдийн амьдралын хамгийн хэцүү мөчүүдийн нэг юм. Энэ бол сүйрэл, нийгмийн харилцааны хуучин тогтолцоог өөрчлөх явдал юм. Хүүхэд насанд хүрэгчдээс салж, тэдэнтэй шинэ, гүн гүнзгий харилцаа тогтоохыг хичээдэг. Хүүхдийн байр суурийг өөрчлөх - "Би бол би" гэсэн шинэ байр суурь, түүний бие даасан байдал, үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх нь ойр дотны хүмүүсээс цаг тухайд нь бүтцийн өөрчлөлт хийх шаардлагатай болдог. Хэрэв хүүхэдтэй шинэ харилцаа үүсэхгүй бол түүний санаачилгыг дэмжихгүй, бие даасан байдлыг нь байнга хязгаарлаж, хүүхэд насанд хүрэгчидтэй (мөн үе тэнгийнхэнтэйгээ хэзээ ч харьцдаггүй) өөрийгөө илэрхийлэх хямралын бодит үзэгдлүүдтэй байдаг. 3 жилийн хямралын хувьд дараахь зан үйлийн онцлог шинж чанарууд байдаг.

1. Сөрөг үзэл - хүүхэд хийхээс татгалзсан үйлдэлдээ бус харин насанд хүрсэн хүний хүсэлт, хүсэлтэд сөрөг хариу үйлдэл үзүүлдэг. Үйлдлийн гол сэдэл нь эсрэгээр, өөрөөр хэлбэл түүнд хэлсэн зүйлийн яг эсрэг зүйлийг хийх явдал юм.

2. Зөрүүд байдал гэдэг нь ямар нэг зүйл - аяыг үнэхээр хүсдэг, гэхдээ өөрөө энэ тухай томчуудад хэлж, үзэл бодлыг нь харгалзан үзэхийг шаарддаг тул хүүхдийн хариу үйлдэл юм.

3. Шилжилтийн үед зөрүүд зан гарч болзошгүй. Хүүхэд хүслээ биелүүлэхийг хичээдэг бөгөөд бусдын түүнд санал болгож, хийдэг бүх зүйлд сэтгэл дундуур байдаг.

4. Мэдээжийн хэрэг, бие даасан байдал руу чиглэсэн хандлага нь тод илэрдэг: хүүхэд бүх зүйлийг хийж, өөрөө шийдэхийг хүсдэг. Зарчмын хувьд энэ бол эерэг үзэгдэл боловч хямралын үед энэ нь хүсэл зоригийг бий болгодог бөгөөд энэ нь насанд хүрэгчидтэй нэмэлт зөрчилдөөн үүсгэдэг.

5. Зарим хүүхдүүдийн хувьд эцэг эхтэйгээ зөрчилдөх нь тогтмол болж, насанд хүрэгчидтэй байнга дайтаж байгаа мэт санагддаг.