Зурах. "Намрын ойд хэн амьдардаг вэ? "Намрын ойд хэн амьдардаг вэ

Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага "Буратино" 7-р цэцэрлэг Оренбург мужийн Гая хот Гүйцэтгэсэн: Тагирова Р.Р. 2015-2016 оны хичээлийн жилд 1-р зэрэглэлийн багш

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх:

1. Танин мэдэхүйн хөгжил (FCCM)
2. Нийгмийн болон харилцааны хөгжил
3. Яриа хөгжүүлэх
4. Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил
5. Бие махбодийн хөгжил

Програм хангамжийн даалгавар:

Боловсролын бүс "Танин мэдэхүйн хөгжил"

• "маш их" , нэг"

Боловсролын бүс :

Боловсролын бүс "Ярианы хөгжил" :

• харилцаанд сайн санааг төлөвшүүлэх.

Боловсролын бүс (загварчлал)

• загварчлах сонирхлыг хөгжүүлэх
• нийтлэг ажлын үр дүнгийн талаарх ойлголтоос баяр баясгаланг бий болгох.

Боловсролын бүс "Биеийн хөгжил" :

• хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх

Төлөвлөсөн үр дүн:

• идэвхтэй, сонирхолтой оролцдог боловсролын үйл явц
• асуудлыг шийдвэрлэхдээ багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ идэвхтэй, эелдэг харилцдаг тоглоомын даалгавар
• идэвхтэй оролцдог бүтээмжтэй үйл ажиллагаа

Арга зүйн техник:

Амаар - тоглоомын сэдэл үүсгэх, шүлэг унших, оньсого асуух, асуулт, хариулт асуух.

Тоглоом - тоглоом "Мөөг цуглуулах" , "Бүжин ба сэвшээ салхи" , "Заа - бид найзууд" .

Дүрслэл - тоглоом (хэрэм, баавгай, туулай, зараа).

Урьдчилсан ажил: зэрлэг амьтдын дүрслэлийг үзэх, оньсого тааварлах, унших Беларусийн үлгэрН.Мялик боловсруулсан "Хийсвэр" , "Зоригтой туулайн тухай үлгэр - урт чих, ташуу нүд, богино сүүл» Мамин-Сибиряк; амьтдын тухай шүлэг: "зараа" Б.Заходера, "Буужин" А.Блок; А.Усачевын шүлгийг цээжилж байна "Тедди баавгай" дидактик дасгал "Нэг олон" , боловсролын тоглоом "Өнгийг нь ангилах" .

Материал ба тоног төхөөрөмж:

• бөмбөлөг
• тоглоом (зараа, баавгай, хэрэм, бөжин)
• давстай зуурмаг
• загварчлалын самбар
• чимэглэл "Ой"
• мөөг
• сагс (том, жижиг)
• нойтон салфетка
• фонограмм: "Ойн чимээ" , "Навчны чимээ" , "Урт чихтэй туулай" .

Шууд ахиц дэвшил боловсролын үйл ажиллагаа.

Бүлэгт хүүхдүүд багтдаг

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, манайд хичнээн зочин байгааг хараарай. Зочиддоо мэндчилгээ дэвшүүлье.

Хүүхдүүд зочдыг угтдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өө, залуус аа, манай бүлэгт ямар сайхан бөмбөлөг байгааг хараарай. Энэ нь ямар өнгө байна?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид та нартай хамт агаарын бөмбөлөгөөр ой руу нисэх болно. Олсноос барь, нисцгээе!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид ойд ирлээ.

"Сайн уу, ой!

ид шидийн ой,

Үлгэр, гайхамшгуудаар дүүрэн!"

Сурган хүмүүжүүлэгч: Шувуудын дуулахыг сонс, горхи шуугиж байна уу?

Фонограмм сонсогдож байна "Ойн чимээ"

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бидэнтэй хэн уулздаг вэ?

Багш хүүхдүүдийн анхаарлыг хэрэм рүү хандуулдаг

Нүхэнд амьдардаг
Тийм ээ, тэр самар хаздаг.
Энэ хэн бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Ямар хэрэм вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв. Хэрэм нь жижиг, хурдан бөгөөд сэвсгэр сүүлтэй.

Хэрэм юу идэх дуртай вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, талбай дээр хичнээн мөөг ургаж байгааг хараарай, хэрэмд тусалж, түүнд зориулж мөөг цуглуулцгаая.

Тоглоом "Мөөг цуглуулах"

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, залуусаа! Бид хэдэн мөөг цуглуулсан бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, маш их.

Хэрэм талархаж, баяртай гэж хэлэв

Фонограмм сонсогдож байна "Навчны чимээ"

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэнд хэн дуугарч байгааг сонсож байна уу?

Энэ нь бөмбөгөнд эргэлдэж,
Дараа нь тэр бутны дор нуугдах болно,
Ар талд нь зүү байдаг - чононуудаас болгоомжил!

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв, энэ бол зараа! Зараа бүү ай, бид чамайг гэмтээхгүй. Залуус аа, та зараатай тоглохыг хүсч байна уу?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Зараа тойрон зогс.

Тоглоом "Заа - бид найзууд"

Бид ой дундуур аажуухан алхаж,
Гэнэт бид зараа харав
Зараа, зараа - бид найзууд,
Таныг тэжээх болтугай!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид ямар зараатай вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв. Залуус аа, зараа унтмаар байна, навчаар бүрхье. Унтах зараа. Тэгээд бид цаашаа яарах болно, юу хараарай сайхан байшин, тэнд хэн амьдардаг вэ?

Хэн нэг нь хөлөө татсан байна
Ой дундуур алхаж байна
Мөн үслэг сарвуу
Тэр холтосыг урж байна

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв! (Багш баавгайг гэрээс гаргав)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бидэнд ямар баавгай байдаг вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Баавгай юу идэх дуртай вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв шүү, залуус аа, зөгийн бал, жимс. Баавгай, Даша чиний тухай шүлэг хэлэхийг хүсч байна. Даша, надад хэлээч!

Хөлтэй баавгай ой дундуур алхаж байна,
Тэр боргоцойг цуглуулж халаасандаа хийж,
Гэнэт баавгайн духан дээр боргоцой унав.
Баавгай уурлаж, хөлийг нь гишгэв!
Би дахиж боргоцой цуглуулахгүй,
Би машиндаа суугаад орондоо оръё

Баавгай хүүхдүүдэд баярлалаа

Багш хүүхдүүдийн анхаарлыг модны хожуул руу хандуулдаг

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэр хожуулын ард хэн нуугдаж байгаа юм бэ?

Урт чих
Хурдан сарвуу,
Саарал, гэхдээ хулгана биш,
Энэ хэн бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэр хулчгар хүн хожуулын ард нуугдаж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, ямар туулай вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв. Залуус аа, туулай юу идэх дуртай вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, лууван, байцаа. Залуус аа, туулайтай тоглоцгооё!

Хөгжмийн тоглоом "Бүжин ба сэвшээ салхи"

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, Bunny бидэнтэй тоглосон, бидэнд таалагдсан! Мөн бид чамайг эмчлэхийг хүсч байна! Залуус аа, бид туулайг луувангаар эмчлэх үү?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Хүүхдүүдийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа (загварчлал "Туужинд зориулсан лууван" )

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна уу залуусаа, ямар сайхан лууван гарч ирэв!

Бөжин хүүхдүүдэд баярлалаа

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид цэцэрлэгтээ буцах цаг боллоо. Манай бөмбөлөг хаана байна? Бүгд олсноос бариад нисцгээе.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид энд байна! Залуус аа, та агаарын бөмбөлөгөөр нисэх дуртай юу?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өнөөдөр бид хаана байсан бэ? Та ойд хэнтэй уулзсан бэ? Бид хэрэмд зориулж юу цуглуулсан бэ? Бид туулайд юу хандсан бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо зочидтой баяртай гэж хэлцгээе.

Хүүхдүүд зочдод баяртай гэж хэлээд бүлгээс гарна.

Боловсролын салбарын шууд боловсролын үйл ажиллагаанд бие даасан дүн шинжилгээ хийх "Танин мэдэхүйн хөгжил" (FCCM)

Сэдэв: "Ойд хэн амьдардаг вэ?"

Энэхүү шууд боловсролын үйл ажиллагаанд дараахь зүйлийг хэрэгжүүлнэ. боловсролын бүсүүд: үндсэн - Танин мэдэхүйн хөгжил (FCCM), нийгмийн болон харилцааны хөгжил, ярианы хөгжил, урлаг, гоо зүйн хөгжил, бие бялдрын хөгжил.

Би дараах программын даалгавруудыг тавьсан.

Боловсролын бүс "Танин мэдэхүй" :

• хүүхдүүдийг зэрлэг амьтад, тэдгээрийн амьдрах орчинтой танилцуулах ажлыг үргэлжлүүлэх
• зэрлэг амьтдын тухай хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх
• хүүхдийн өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, ойлголтуудыг хооронд нь ялгах "маш их" , нэг"
• амьтныг хайрлах, нинжин сэтгэл, туслах хүслийг төлөвшүүлэх.

Боловсролын бүс "Нийгэм, харилцааны хөгжил"

• Бүтээл тоглоомын нөхцөл байдалбусдад анхааралтай, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх
• тоглоомын даалгаврыг хүлээж авах, тодорхой дарааллаар үйлдлийг гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын бүс "Ярианы хөгжил" :

• багштай харилцан яриа хийх чадварыг хөгжүүлэх: сонсож, ойлгох асуулт асуув, үүнд хариул, ердийн хэмнэлээр ярь
• үгсийг тодорхой, тод дуудаж сурах богино хэллэгүүдтайван, байгалийн аялгуугаар ярь
• харилцаанд сайн санааг төлөвшүүлэх

Боловсролын бүс "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил" (загварчлал):

• загварчлах сонирхлыг хөгжүүлэх
• давстай зуурмагийг шулуун ба дугуй хөдөлгөөнөөр өнхрүүлж сур
• давстай зуурмагийг болгоомжтой хэрэглэх чадварыг бэхжүүлэх
• нийтлэг ажлын үр дүнгийн талаарх ойлголтоос баяр баясгаланг бий болгох

Боловсролын бүс "Биеийн хөгжил" :

• хөгжил нарийн моторт ур чадвархуруу
• тойрог үүсгэх, тойрог замаар алхах чадварыг нэгтгэх.

Шууд боловсролын үйл ажиллагааны явцад боловсрол, хөгжил, боловсролын зорилтуудын нэгдмэл байдал ажиглагдсан.

Бүх ажлыг хослуулан хэрэгжүүлсэн дараах аргуудба техникүүд:

Амаар - тоглоомын сэдлийг бий болгох, шүлэг унших, хүсэл эрмэлзэл хийх

оньсого, асуулт хариулт.

Тоглоом - тоглоом "Мөөг цуглуулах" , "Бүжин ба сэвшээ салхи" , "Заа - бид найзууд" .

Дүрслэл - тоглоом (хэрэм, баавгай, туулай, зараа).

Хянах, өдөөх арга бол батлах, магтаал юм.

Боловсролын үйл явц бүхэлдээ ийм бүтэцтэй байдаг тоглоомын үйл ажиллагаа. Ойд байхдаа хүүхдүүд янз бүрийн даалгавар гүйцэтгэсэн. Ийм тоглоомын үйл ажиллагаа эерэг, сэтгэл хөдлөлийн суурьсургалтын үйл явц, танин мэдэхүйн болон ярианы идэвхжил нэмэгдсэн. Шууд боловсролын үйл ажиллагааны бүх үе шатууд хоорондоо уялдаатай, харилцан хамааралтай, захирагддаг өгсөн сэдэвболон програм хангамжийн даалгавар. Боловсролын үйл ажиллагааны үе шат бүрт үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх нь аливаа үйл ажиллагаанаас ядрахаас урьдчилан сэргийлэх боломжтой болсон. Хүүхдэд илүү сайн үр дүнд хүрэхийн тулд янз бүрийн материалыг ашигласан:

• бөмбөлөг
• тоглоом (хэрэм, зараа, баавгай, туулай)
• мөөгний дамми
• сагс (том, жижиг)
• чимэглэл "Ой"
• давстай зуурмаг (өнгө)
• загварчлалын самбар
• нойтон салфетка
• фонограмм "Ойн чимээ" , "Навчны чимээ" , "Буужин ба сэвшээ салхи" .

Бүх үе шатанд танин мэдэхүй, тоглоом, хэл яриа, хөдөлгөөний үйл ажиллагаа эрчимжсэн.

Шууд боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөхдөө дараахь зүйлийг анхаарч үзсэн болно.

• хувь хүн ба насны онцлогхүүхдүүд
• хүүхдийн төрөл бүрийн үйл ажиллагаа
• бүх оюутнуудад найрсаг хандлагын уур амьсгалыг бий болгох
• хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнд хүндэтгэлтэй хандах.

Боловсролын шууд үйл ажиллагааны явцад төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн гэж бодож байна. Хүүхдүүд боловсролын үйл явцад идэвхтэй, сонирхолтой оролцов. Тоглоомын асуудлыг шийдвэрлэхэд тэд багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ идэвхтэй, эелдэг харилцаж байв. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцлоо. Энэхүү шууд боловсролын үйл ажиллагаанд миний тавьсан зорилтууд биелсэн.

2013 оны 10 дугаар сарын 10-ны өдөр дунд бүлэгт “Хэн амьдардаг вэ” сэдвээр зургийн хичээл хийлээ. намрын ой". Хичээлийн үеэр хүүхдүүд бөжин зурсан.

Хөтөлбөрийн агуулга: хүүхдийн хүсэл зоригийг хөгжүүлэх - өмнөх хичээлийн агуулгыг үргэлжлүүлэх, хүүхдүүдийг бөжин мэт дүр эсгэх, сойз барих чадварыг бэхжүүлэх, салфетка хэрэглэх. Амьтдыг дүрслэхдээ тохирох өнгийг ашигла.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

"Намрын ойд хэн амьдардаг вэ!" Зургийн хичээлийн хураангуй.

Хөтөлбөрийн агуулга: хүүхдийн хүсэл зоригийг хөгжүүлэх - өмнөх хичээлийн агуулгыг үргэлжлүүлэх, хүүхдүүдийг бөжин мэт дүр эсгэх, сойз барих чадварыг бэхжүүлэх, салфетка хэрэглэх. Амьтдыг дүрслэхдээ тохирох өнгийг ашигла.

Тайлбар толь: үйл үг: шивэх, зурах, үсрэх, суух, бөөгнөрөх, айх.

Нэмэлт үгс: баяр хөөртэй, тод, сэвсгэр, саарал, улаан, шар, улбар шар, гунигтай, хулчгар;

Нэр үг: туулай, мод, навч, үслэг цув, сарвуу, туулайн толгой;

Тоног төхөөрөмж: өмнөх хичээлийн зураг, будаг, сойз, салфетка.

Урьдчилсан ажил: зураг зурах, цомог үзэх, будах.

Арга зүйн арга: хүүхдийн яриаг идэвхжүүлдэг асуултууд, нэгтгэх, эргэцүүлэн бодох яриа, тоглоомын техник.

Явц:

Залуус аа, сүүлчийн хичээл дээр та баяр хөөртэй намрыг зурсан. Өнөөдөр ойдоо амьтдыг танилцуулъя. Намрын ойд хэнтэй уулзаж болох вэ? (туулай, зараа). Тиймээ, эдгээр бүх амьтдыг намрын ойд олж болно, гэхдээ бид туулай байрлуулах болно. Хараач, янз бүрийн туулайнууд бидэн дээр ирсэн. Тэднийг харцгаая. Бүжинд юу байгаа вэ? (Их бие, сарвуу, толгой, сүүл, чих, нүд...)

• Биеийн аль хэсэг нь том вэ? (их бие)
• Толгой нь биеийн дээд хэсэгт бага зэрэг хажуу тийшээ байрладаг.
• Ямар гэзэг вэ? (туулайн сүүл нь жижиг, биеийн нөгөө талд байрладаг).
• Бүжингийн сарвуу хаана байна? (доор, биеийн доор)
• Үслэг цув ямар өнгөтэй вэ? (саарал, бор)

• Залуус аа, та нар туулайг хэрхэн дүрсэлж болохыг хараарай (түүнийг фланелграф дээр хэсэг хэсгээр нь тавь). Хэрэв бид туулайн сарвууг ингэж зурвал тэр юу хийх вэ? (туулай суух, тэврэх, үсрэх, гүйх)
• Хаанаас геометрийн хэлбэрүүдБид туулай зурах гэж байна уу? (зууван хэлбэрээс) Ямар өнгөтэй вэ? (саарал)
• Хар даа, би чамд бөжин хэрхэн зурахыг зааж өгье. Би сойзоо усанд норгоод ав бор будаговоолгыг бүхэлд нь хучиж, савны ирмэг дээр илүүдэл будгийг арилгаж, сойзыг төмөр хүрэмээр авна. Би их биенээсээ зурж эхэлдэг.
• Бие нь ямар хэлбэртэй вэ? (зууван). Би сойзоо цаасан дээр бүх үсээрээ түрхэж, сойз нь шулуун, муруй, гүйдэг. богино тал, эргэн тойрон эргэлдэж, урт хажуугаар гүйж, эргэн тойрон эргэж, түүний байсан газар руу гүйдэг. Одоо биеийг ирмэгээс хэтрүүлэхгүйгээр шулуун шугамаар будцгаая (шоу).

Дараа нь би толгойг нь бага зэрэг жижиг зууван зурж, дээр нь будаж, бөжин дээр урт чих, жижиг сэвсгэр сүүл зурдаг. Одоо би сарвуугаа зурна - бөжин нуугдаж байна. Зөвхөн нүд, хамар, антеныг зурахад л үлддэг боловч будаг хатах хүртэл хүлээх хэрэгтэй. Тиймээс би туулайтай болсон.

Энд би том туулай зурсан бөгөөд ойд бид жижиг туулай зурах ёстой. Бөжин зул сарын гацуур мод, модны доор зурж эсвэл зүгээр л зам дагуу гүйж болно. Хараач (багшийн ажлыг харуулж байна).

Ажилдаа орохын өмнө хаанаас эхлэхээ санацгаая?

Аль туулай зурахаа сонгоцгооё, эхлээд биеийг нь зурна. зууван хэлбэр, дараа нь толгой, чих, сүүл, сарвуу, нүд, хамар, сахал.

Одоо хуруугаа ажилдаа бэлдцгээе.

Хурууны гимнастик. Бүжингийн чих урт

Тэд бутнаас наалддаг.

Тэр үсэрч, үсэрч,

Таны туулайнуудыг баярлуулна.

2-р хэсэг. Хүүхдийн ажил. Хувь хүний ​​яриахүүхдүүдтэй: Чи юу хийж байгаа юм бэ?

Би будгийг аваад, бүхэлд нь овоолгыг дарж, биеийг будна. Та ямар төрлийн туулайтай вэ? (жижиг, сэвсгэр, тэр зам дагуу гүйдэг)

Бүжингийн чих хаана байдаг вэ? (тэр чихээ тэгшлэх)

3-р хэсэг. Шинжилгээ: хүүхдийн бүтээлүүдийг дэлгэн үзүүлэв (бөжин ирдэг).

Талархаж байна залуусаа. Одоо би ойд маш их хөгжилтэй байх болно, бөжин ямар ялгаатай болохыг хараарай: хулчгар, гүйж, үсэрч байна.

Миний бөжин гацуур модны доор ээжийгээ ирэхийг хүлээж байна. Тэр сэвсгэр, саарал, толгой, сүүл, бие, сарвуутай.

Сайн хийлээ!

"Намрын ойд хэн амьдардаг" зургийн дүн шинжилгээ.

Хөтөлбөрийн агуулга: өмнөх хичээлийн санааг хөгжүүлэх, бөжин дүрсэлж сурах, сойз барих чадварыг нэгтгэх, салфетка хэрэглэх, тохирох өнгө хэрэглэх (цагаан, хар будгийг хольж сурах)

Толь бичиг:

Амаар: бичих, зурах, холих, үсрэх, суух, тэврэх, айх.

Нэмэлт үгс: баяр хөөртэй, тод, сэвсгэр, саарал, улаан, шар, улбар шар, гунигтай, хулчгар.

Нэр үг: туулай, мод, навч, цув, сарвуу, толгой, сүүл.

Adverbs: дээр, доор, зүүн, баруун.

Арга зүйн арга: тайлбар, сануулах, бүрэн ба хэсэгчлэн үзүүлэх, хүүхдийн ажилд дүн шинжилгээ хийх, хүүхдүүдэд зориулсан асуултууд, үгсийн санг идэвхжүүлэх, загвар-тайлбар, гэнэтийн мөч, тоглоомын техникийг нэвтрүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: сойз, салфетка, будаг, өмнөх хичээлийн хүүхдийн ажил.

Урьдчилсан ажил: чимэглэлийг үзэх.

Шинжилгээ: Хүүхдүүдийн идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн сан хөгжсөн. Өгөгдсөн даалгаврууд биелсэн: уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлж, монолог-тайлбарын найрлагыг боловсруулж, ярианы даалгаврын хамт урлагийн үйл ажиллагааны даалгавруудыг шийдэж, өмнөх хичээлийн үзэл баримтлалыг үргэлжлүүлэн боловсруулав. Тэд янз бүрийн хэмжээтэй зууван хэлбэрээр туулай зурахыг зааж, бийрийг зөв барих чадварыг бататгаж, будгийг хэрхэн холихыг заажээ.

Бүх зүйл хичээлд бэлдсэн шаардлагатай тоног төхөөрөмж. Бид жижүүрийн хүүхдүүдийн тусламжийг ашигласан. Хичээл эхлэхээс өмнө урьдчилсан ажил хийгдсэн: зургуудыг үзэх (бөжин сууж, гүйж байна), зургийн талаархи багшийн асуултад хариулав. Хичээлдээ ашигладаг өөр өөр аргуудАжлын арга барил: бүрэн ба хэсэгчилсэн үзүүлэх, тайлбар, сануулах, хүүхдийн ажилд дүн шинжилгээ хийх, хүүхдэд зориулсан асуулт, загвар ашиглах, тоглоомын арга техник, хичээл зохион байгуулах гэнэтийн мөч.

Хичээлийн туршид хүүхдүүдийн үгсийн сан хөгжсөн: амаар - бичих, зурах, үсрэх, гүйх, суух, айх, холих; нэр томъёоны толь бичиг: баяр хөөртэй, тод, сэвсгэр, саарал, улаан, шар, улбар шар, хулчгар; нэр үгийн толь бичиг: туулай, мод, навч, үслэг цув, сарвуу, толгой, сүүл; adverbs толь бичиг: дээр, доор, зүүн, баруун; тоон толь бичиг.

Хичээлийн I хэсэгт багшийн асуултад хариулах үед хүүхдүүдийн үгсийн санг идэвхжүүлсэн, II хэсэгт - хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан яриа хэлэлцээ хийх үед (жишээлбэл: та ямар бөжинтэй вэ? Би хулчгар бөжинтэй, тэр модны доор нуугдаж байсан. чоно), түүнчлэн бүтээлд дүн шинжилгээ хийхдээ III хэсэгт Хүүхдүүд нэр үгтэй нэр үгсийг хүлээн зөвшөөрдөг (хулчгар туулай); нэр үгтэй тоонууд (модны дор нэг бөжин).

Хүүхдүүдийн ажилд дүн шинжилгээ хийхдээ хүүхдүүд бүрдүүлдэг богино түүхүүдтаны зургийн талаар. Хүүхдүүд загвар, өнгө, хэмжээ, туулайны байрлал, ажлын нарийвчлал зэргийг ашиглан туулайныхаа талаар ярьдаг.

Жишээ нь: Энэ намар байсан. Саарал туулай. Чих, бие нь зууван, толгой нь дугуй хэлбэртэй. У тэр толгойтойхамар, нүд, ам, сарвуу, жижиг сүүл. Толгой дээр урт чих, сүүлбиеийн дээд хэсэгт. Бөжин нь зөөлөн, сэвсгэр байдаг. Тэр том мод руу гүйж, хажуу тийшээ харав. Мод нь хүрэн, өндөр, богино, урт мөчиртэй. Их бие нь зузаан, гэхдээ мөчрүүд нь нимгэн, цөөхөн, тав, зөвхөн их биений дээд хэсэгт байдаг. Хоёр шар навч үлдсэн, үлдсэн хэсэг нь газарт унав.

Тиймээс хүүхэд дүрслэл, өнгө, хэлбэр, эд анги, хэмжээ, харьцангуй байршлын объектуудыг тодорхойлсон боловч өгүүлбэрийн хооронд ижил төрлийн илэрхийлэл ашигладаг бөгөөд эцсийн хэллэг байхгүй байна. Хичээлийн туршид хүүхдийн үгсийн сан идэвхтэй ба идэвхгүй, харилцан уялдаатай монолог яриаг хөгжүүлдэг.

Лариса Хоцина
тухай хичээл ярианы хөгжил"Намрын ойд хэн амьдардаг вэ"

Хөтөлбөрийн агуулга: Хүүхдэд диаграмм ашиглан амьтдын тухай дүрсэлсэн түүх бичихийг үргэлжлүүлэн заа. Өгүүлбэр дэх үгсийг зохицуулах чадварыг сайжруулах. Нялх амьтдын нэрийг нэрлэсэн ганц болон олон тоогоор бүрдүүлэх чадварыг бэхжүүлэх. Хөгжүүлэхамьд нэр үгийн тодорхойлолтыг сонгох, ярианд нэмэлт үгсийн хэрэглээг эрчимжүүлэх чадвар. Хүүхдүүдийн тусламжтайгаар амьтдыг дүрслэх чадварыг бэхжүүлэх янз бүрийн тоног төхөөрөмжзурах. Төсөөллийг хөгжүүлэх, амьтдыг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Хувь хүний ​​ажил: Идэвхжүүлнэ Вика Е.-д зориулсан хичээл. Костя Т.

Өмнөх ажил: Зураг, амьтдын тухай зураг үзэх, орос хэл унших ардын үлгэр "Үнэг ба лонх", "Сүүл"мөн бусад. Зурах « Намрын ой» , сэдвээр загварчлах "Хэн амьдардаг намрын ой» .

Төлөвлөгөө ангиуд:

1 хэсэг. Дидактик тоглоом "Аль гэдгийг нь хэлээч"? Дидактик тоглоом "Хэнд хэн байна"?

2-р хэсэг. Диаграмм ашиглан дүрсэлсэн түүхийг эмхэтгэх.

3-р хэсэг. Зурах

Материал ангиуд:

Амьтны тухай оньсого. Амьтадтай зураг. Дүрслэх өгүүллэг бичих диаграммууд. Зураг "Ой намар» стенил, загвар, лав өнгийн харандаа, гуаш, харандаа.

Хөдлөх ангиуд: Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид явна намрын ой, нүдээ ань (хөгжмийн дуу чимээ)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Ой нь будсан цамхаг шиг харагдаж байна

Голт бор, алт, час улаан

Хөгжилтэй алаг хана

Гэрэлт гацуурын дээгүүр зогсож байна.

Шар сийлбэртэй хус,

Цэнхэр номин өнгөөр ​​гялалзаарай.

Нүдээ нээ, бид энд байна намаройг гэрэлт ойд .

Ямар амьтад байгааг надад хэлээч намар ой?

Хүүхдүүд: Чоно, үнэг, туулай, баавгай, зараа, буга, хэрэм.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, сайн байна, энэ амьтад амьдардаг ой. Энд тэд бүгд цэвэрлэгээнд сууж байна. Өө, тэнд ямар үнэ цэнэтэй юм бэ? Лукошко юу болсныг харцгаая

дотор нь! Энд бидэнд дугтуй байна (дугтуйг нээнэ)мөн амьтдын тухай оньсого байдаг. Одоо тэднийг таамаглаж үзье.

Энэ улаан үстэй хууран мэхлэлт

Бүгд орсон ой ухаантай хуурах болно

Бүр зоригтой боов

Тэр асуудалд оров.

Хүүхдүүд: Үнэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Тэр өвлийн улиралд үүрэнд унтдаг

Асар том нарс модны дор

Тэгээд хавар ирэхэд

Тэр нойрноосоо сэрэх болно.

Хүүхдүүд: баавгай.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Тэр ан хийхдээ ойлгодог

Тэр орсон ойн бүх замыг мэддэг

Тэр том, зоримог

Тэгээд бүгд түүнийг саарал гэж дууддаг.

Хүүхдүүд: чоно.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Хэн мөчир дээр боргоцой зажилж байсан бэ?

Тэгээд хаягдал хаясан уу?

Хэн мод руу овжин харайдаг вэ?

Тэгээд царс мод руу нисдэг

Хэн самар нуудаг юм бэ

Өвлийн улиралд мөөгийг хатаах уу?

Хүүхдүүд: Хэрэм.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ бол хэрэм, сайн байна, бүх оньсого тааварлав. Бид одоо тоглоом тоглох гэж байна "Аль гэдгийг нь хэлээч?"та ухуулах хуудсыг бие биедээ дамжуулах болно

Миний нэрлэсэн амьтан ямар амьтан байж болохыг хэлээрэй. Ямар үнэг?

Хүүхдүүд - Улаан үстэй, сэвсгэр, авхаалжтай, зальтай, хурдан.

Сурган хүмүүжүүлэгч - Ямар туулай вэ?

Хүүхдүүд - Жижиг, саарал, урт чихтэй, хөндлөн нүдтэй, сэвсгэр, хурдан.

Сурган хүмүүжүүлэгч - Ямар чоно вэ?

Хүүхдүүд - саарал, ууртай, хурдан, зоригтой, шүдтэй, өлсгөлөн.

Багш - ямар хэрэм вэ?

Хүүхдүүд - улаан үстэй, авхаалжтай, хурдан, хэмнэлттэй.

Багш - ямар баавгай вэ?

Хүүхдүүд том, хүчтэй, хөлтэй, бор, сэвсгэр.

Багш - Сайн байна! Дахиад тоглоом тоглоцгооё

"Хэнд хэн байна?"Та нялх амьтныг нэрлээд өнгөрөх болно

мөн цаасыг бие биедээ дамжуулаарай.

Сурган хүмүүжүүлэгч - Үнэг гэж хэн бэ?

Хүүхдүүд: үнэгний бамбарууш, бяцхан үнэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Чоно гэж хэн бэ?

Хүүхдүүд: чонын бэлтрэг, чонын бэлтрэг

Сурган хүмүүжүүлэгч: Туулай гэж хэн бэ?

Хүүхдүүд: бяцхан бөжин, бяцхан бөжин?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хэрэм гэж хэн бэ?

Хүүхдүүд: зурам зулзага, хэрэм зулзага.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Баавгай гэж хэн бэ?

Хүүхдүүд: баавгайн бамбарууш, бяцхан баавгай.

Сурган хүмүүжүүлэгч - Сайн байна, бид сайн тоглосон. Сандал дээр суу.

Одоо бид зохиох болно дүрсэлсэн түүхүүдамьтдын тухай.

Хэлэхэд хялбар болгохын тулд диаграммууд танд туслах болно.

(1-р диаграмыг үзүүлэв)

Сурган хүмүүжүүлэгч - Энэ диаграм дээрх асуултын тэмдгийг хар. гэж нэрлэх хэрэгтэй

Үүнийг амьтан гэдэг.

(2-р диаграмыг үзүүлэв)

Сурган хүмүүжүүлэгч - Дараа нь бид ямар амьтан болохыг хэлдэг - зэрлэг эсвэл гэрийн тэжээвэр амьтан.

(3-р диаграмыг үзүүлэв)

Сурган хүмүүжүүлэгч - Дараа нь бид амьтан ямар өнгөтэй болохыг хэлдэг.

(4-р диаграмыг үзүүлэв)

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Энэ диаграм нь биеийн аль хэсгүүдийг тодорхойлоход тусална

Амьтан.

(5-р диаграмыг үзүүлэв)

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Амьтан болгон өөрийн гэсэн гэртэй, ямар байгааг нь хэлэх хэрэгтэй

дуудсан.

(6-р диаграмыг үзүүлэв)

Сурган хүмүүжүүлэгч - Энэ диаграмм нь амьтан юу идэж байгааг харуулж байна.

(Үзэсгэлэнгийн диаграм No7)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ бүдүүвч нь бамбаруушны нэрийг юу болохыг хэлэхэд тусална

амьтан.

Эдгээр диаграмууд ямар утгатай болохыг авч үзье. Энэ диаграмд ​​юу хэлэх ёстой вэ?

Хүүхдүүд: амьтны нэр.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ схемийн дагуу та юу хэлэх вэ?

Хүүхдүүд: Зэрлэг эсвэл гэрийн тэжээвэр амьтан аль нь вэ.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэгээд чи юу гэж хэлэх вэ?

Хүүхдүүд: Энэ амьтан ямар өнгөтэй вэ.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ диаграмын талаар юу хэлэх хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд: Амьтан биеийн ямар хэсгүүдтэй вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ диаграм нь юу гэсэн үг вэ?

Хүүхдүүд: Амьтны гэрийн нэр юу вэ.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та энэ схемээр юу хэлэх вэ?

Хүүхдүүд: Амьтан юу иддэг вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: За, сүүлийн диаграм юу гэсэн үг вэ?

Хүүхдүүд: Амьтны хүүхдийг хэн гэдэг вэ.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, диаграм бүр ямар утгатай болохыг хүн бүр санаж байна.

Хэн ямар амьтны тухай ярихыг бодоорой. Хэн хүсэх билээ

амьтны тухай ярих. Амьтантай зургийг сонго.

Хүүхдүүд: Би үнэгний тухай ярих болно. Энэ үнэг, тэр бол зэрлэг амьтан. улаан үнэг

өнгө, сүүлний үзүүр нь цагаан. Сарвуу нь хар өнгөтэй. Тэр толгой, их бие, дөрвөн хөл, толгой дээрээ сүүл, чих, нүд, хамар, амтай. Үнэг нүхэнд амьдардаг хайртай: хулгана, шувууд, туулай, үнэг бамбарууш төрүүлдэг.

(Хүүхдүүд 3-4 дүрслэх үлгэр ярьдаг). Багш түүх бүрийн дараа үнэлгээ өгдөг)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, та нарт хэний түүх хамгийн их таалагдсан бэ, яагаад?

Хүүхдүүд: Би Никитагийн түүх таалагдсан, учир нь тэр үнэг бол зэрлэг амьтан, тэр ямар өнгөтэй вэ гэж хэлсэн. Биеийн хэсгүүдийг зөв нэрлэсэн үнэгний байшин ямар нэртэй вэ. Тэр юу иддэг вэ, үнэгний бамбарыг юу гэж нэрлэдэг вэ? Никитагийн түүх сонирхолтой байсан.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Хүүхдүүдийг бага зэрэг дулаацуулж, үнэгний зуршлыг харуул.

ФИЗМИНУТ

Үнэг нь хурц хамартай

Тэр бутлаг сүүлтэй

Улаан үнэгний үслэг цув

Үгээр илэрхийлэхийн аргагүй гоо үзэсгэлэн

Үнэг хамгийн чухал алхдаг.

Би шувууны анчин

Би тахиа барихдаа мэргэшсэн хүн

Чамайг хармагцаа би сэмхэн гүйнэ

Тэгээд би аажмаар нуугдана

Дараа нь би үсэрч аваад барина

Би үүнийг хүүхдүүдийн нүхэнд аваачина.

(2 удаа давтана.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, зэрлэг амьтдыг зурцгаая намрын ой.

(Хүүхдүүд суудалдаа очдог дүрслэх урлаг)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, бид тантай хамт байна Хичээлийн үеэр бид намрын ойг зурсан. Одоо та stencils болон загваруудыг ашиглан эдгээр зураг дээр амьтдыг зурж дуусгах болно

Энэ бол зурган дээр тавих хэрэгтэй stencil бөгөөд stencil дээр гуашаар будахдаа нудрах ашиглах хэрэгтэй. Хэрэв та загвараар зурахыг хүсч байвал эхлээд тоймлох хэрэгтэй энгийн харандаагаар, дараа нь өнгийн харандаагаар болгоомжтой будна. Та ямар амьтан, юугаар зурахаа сонго.

(Хөгжим дээр бие даасан ажил)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Амьтанд зурсан зургуудаа өгцгөөе.

(Хүүхдүүд талбай руу гарна. Багш аа гэж асуув: хэн хэнийг, юугаар зурсан, тэмдэглэл шилдэг зургууд, хүүхдүүд амьтдад зураг зурдаг)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэгэхээр та бид хоёр аялсан, чамд юу хамгийн их таалагддаг вэ?

таалагдсан намрын ой?

Хүүхдүүд: Оньсого тааварлах, зурах, тоглох, бүдүүвч ашиглан үлгэр зохиох.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та нар бүгд оньсого тааварлаж, тоглоом тоглодог, дүрслэх өгүүллэг сайн бичдэг, зурдаг байсан нь надад маш их таалагдсан. А

Одоо та цэцэрлэгтээ буцаж очоод нүдээ аних хэрэгтэй.

(Хөгжим тоглодог, хүүхдүүд нүдээ аниад эргэлддэг)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, нүдээ нээ, бид ирлээ цэцэрлэг, энэ бол биднийх

аялал дууслаа.

Гулганам Максутова
Ахлах бүлгийн загварчлалын хичээлийн хураангуй. Сонирхолтой тестопластик. Сэдэв: "Ой руу аялах"

Сэдэв "Ой руу аялах"

P/s:Хүүхдүүдийн давстай зуурмагаас амьтан, шувуу, шавьжны дүрсийг урлах чадварыг бэхжүүлэх. Хамтын зохиол бүтээх. Төсөөллөө хөгжүүл. Гар, нүдний нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх, урлагийн амт. Бүтээлч байдлын сонирхлыг бий болгох.

Урьдчилсан ажил:тухай яриа ардын уламжлал; зуурмагийн шинж чанаруудтай танилцах; загварчлалын техникийг сургах; зуурмагийн гар урлалыг харж байна.

Материал:давстай зуурмаг өөр өнгө, нэмэлт байгалийн материал, хайчлах самбар, стек, сэрээ, нойтон салфетка, залгуурт ус, хормогч, захидал, шидэт саваа, чимэглэл.

Уран зохиол:"Цэцэрлэгийн хүүхэд" сэтгүүл 2006 оны 5-р хуудас, 68-70-р тал.

Тэмдэгтүүд:

Сурган хүмүүжүүлэгч: өвгөн Лесовичок,

Хүүхдүүд: мастерууд - гар урчууд.

Хичээлийн явц

Хаалга тогшиж байна. Лесовичок өвгөн орж ирэв.

Лесовик:"Өдрийн мэнд, эрхэм залуус аа!"

Хүүхдүүд:"Сайн уу!"

Лесовик:"Би хэн бэ? Би чам дээр алсаас ирсэн. Би хаана амьдардаг, хаанаас чам дээр ирснийг таагаарай?"

Байшин бүх талаараа нээлттэй.

Энэ нь сийлсэн дээврээр хучигдсан байдаг.

Ногоон байшинд ирээрэй -

Та үүнээс гайхамшгуудыг харах болно!

Лесовик:"Энэ ямар байшин вэ? Би хаана амьдардаг вэ?"

Хүүхдүүд:"Ойд".

Лесовик:“Тийм ээ, би ойгоос ирсэн. Залуус аа, би та нар дээр тусламж хүсч ирсэн. Энд миний малаас ирсэн захидал байна. Сонсооч!” (захиаг унших)

“Эрхэм хүүхдүүд ээ! Ойд асуудал байна! Амьтад, шувууд, загас, шавж алга болжээ. Туслаач. Биднээс маш цөөхөн үлдсэн."

Лесовик:"Хүүхдүүд ээ, та тусалж чадах уу?"

Хүүхдүүд:"Тийм".

Лесовик:"Би чамайг өөрийн болгож байна шидэт саваагааргар урчууд руу. Би та бүхнийг ид шидийн ойдоо урьж байна."

(Хүүхдүүд болон Ойч нар дуу дуулан ой руу явдаг).

Бид ой руу явна

Бид мөөгөнцрийг олох болно

Жижиг боловч эвхэгддэг

Ухаалаг малгайтай

Бид мөөгөнцрийг олох болно.

Лесовик:"Тиймээс тэд миний ойд ирэв. Чимээгүй. Миний ойд янз бүрийн амьтан, шувууд, шавжнууд амьдардаг байсан." Аль нь болохыг тааварлаарай:

1. Уур уцаартай

Ойн цөлд амьдардаг.

Маш олон зүү байдаг

Мөн зөвхөн нэг утас биш. (ЗАРАА)

2. Заль мэхлэгч,

улаан толгой,

Сэвсгэр сүүл нь үзэсгэлэнтэй юм!

Мөн түүний нэр ... (FOX)

3. Ойн эзэн

Хавар сэрдэг

Мөн өвлийн улиралд цасан шуурганы дор,

Тэр цасан овоохойд унтдаг. (баавгай)

4. Өвөл хэн хүйтэн байдаг вэ?

Уурлаж, өлсөж алхаж байна уу? (ЧОНО)

5. Хэнийг ч гомдоохгүй

Тэр өөрөө хүн бүрээс айдаг! (ТУУЛАЙ)

"Сайн хийлээ! Бүх оньсого тайлагдлаа. Одоо ажилдаа орцгооё!"

(Хүүхдүүд ширээн дээр ирж, бие даан ажиллаж эхэлдэг. Хүүхдүүд ямар дүрс хийхээ бие даан тохиролцдог. Тэд гар урлалыг сийлбэрлэж, чимэглэдэг. Ажлаа дуусгасны дараа хүүхдүүд ажлыг "Ойд" гэсэн бүсэд байрлуулна. (цэвэрт, навчис дээр, голын эрэг дээр гараа угаахаар яв).

Лесовик:“Хэн юу хийснийг харцгаая. Таны ажил надад үнэхээр таалагдаж байгаа бөгөөд ойнхон найз нөхөд маань ч бас таалагдах болно.

Саша, чи юу хийсэн бэ?

Серёжа, та хэний бүтээлд хамгийн их дуртай вэ? Яагаад?

Сайн хийлээ!

Тэд ажлын тухай зүйр үгэнд "Эв эе хаана байна, тэнд эрдэнэ" гэж хэлээгүй.

Та ажлын талаар ямар зүйр үгс мэддэг вэ? (хүүхдүүд 2.3 зүйр цэцэн үгсийг нэрлэдэг).

Залуус аа! Миний найзууд болон би таны тусламжинд баярлалаа!

Та бүхэндээ одон медаль, тэмдэг бэлэглэмээр байна” гэв.

Хүүхдүүд:"Баярлалаа! Баяртай!"

Лесовик:- Баяртай, хүүхдүүд ээ!

(Хүүхдүүд "Хэрвээ сайхан сэтгэлтэй бол" дуугаар бүлгээс гарна.

Хичээл дууслаа.

Зорилтот: хоёр хэсгийг ашиглан мөөгийг хэрхэн бүтээлч байдлаар баримал хийхийг сурах.

Даалгаварууд:

Боловсролын:

• Хуванцарыг бөмбөг болгон өнхрүүлж, тэгшлэх арга техникийг үргэлжлүүлэн заах; хоёр хэсгийг хооронд нь холбож сурах;
• намрын тухай хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах, өргөжүүлэх;
• идэж болох ба иддэггүй мөөгний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх;
• "Мөөг" сэдвээр хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх (ялаа мөөг, болетус, балетус, шаазан мөөг);
• хүүхдийн анхааралтай сонсох, асуултанд хариулах чадварыг сайжруулах.

Боловсролын:хөгжүүлэх танин мэдэхүйн сонирхолхүүхдүүд, анхаарал, бүтээлч байдал.

Боловсролын:сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд боловсрол олгох болгоомжтой хандлагабайгальд, хүнд хэцүү нөхцөлд бусдад туслах хүсэл.

Урьдчилсан ажил: зорилтот алхалтой руу явах, намрын тухай шүлэг сурах, уран зохиол унших.

Тоног төхөөрөмж: хөгжимт тоглоомзараа, дэгдэмхий дэгдээхэй, зулзаганууд, балетус ба chanterelle-ийн дамми, хуурай навч, өвсний ир; загварчлах самбар, стек, plasticine өөр өөр өнгөхүүхдийн тоогоор.

Хичээлийн явц

Хүүхдүүд бүх зүйлийг намрын ой хэлбэрээр урьдчилан чимэглэсэн урлагийн студид ордог.

Залуус аа, өнөөдөр би та бүхнийг намрын гайхалтай ойгоор зугаалахыг урьж байна. Та жинхэнэ намрын ойгоор алхаж байсан уу? (Хүүхдийн хариулт.)

Намрын улиралд ойд юу харж болох вэ? (Хариулт.)

Энэ бол манай намрын гайхалтай ойд тохиолддог зүйл юм. Миний араас бүх хөдөлгөөнийг давт:

Салхи удаан үлээж байна ( хүүхдүүд үлээж байна)

Чимээгүй навчис шуугиж байна ( дууг хэлэх [sh])

Навч навчинд наалдсан газар ( алга таших)

Гайхамшигт мөөг гарч ирэв ( гараа дээш өргөх)

Түүний найзуудыг хэн олсон бэ? ( мөрөө хавчина)

Багш хожуулын цаанаас тоглоомон зараа гаргаж ирээд:

Манай зараа хийсвэр: “фу-фу!

Би мөөгөнд дуртай, найзууд аа

Мөн энэ мөөгөнцөр

Би үүнийг хайрцагт хийнэ" (ялаа гахайг аваад хайрцагт хийнэ)

Хүүхдүүд энэ мөөгийг идэж болохгүй гэдгийг анзаардаг бөгөөд хэрэв тэд анзаараагүй бол багш өөрөө энэ мөөгийг юу гэж нэрлэдэг, идэж болох уу, яагаад гэж асуудаг.

Зараа ойгоос хэдхэн мөөг олсон гэж хүүхдүүдэд гомдоллодог боловч бяцхан зараа түүнийг гэртээ хүлээж байгаа бөгөөд түүнд олон мөөг авчирна гэж найдаж байна.

Багш хүүхдүүдэд асуудалтай асуулт тавьдаг: зараа хэрхэн туслах вэ? Хүүхдүүд өөрсдөө туслах арга замыг санал болгодог (хамтдаа мөөг хайх, хуванцараар хийх гэх мэт). Асуудлыг шийдэх бүх сонголтыг практик дээр туршиж үзэх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд багш зараа цуглуулсан бүх мөөгийг харуулахыг хүсдэг. Дараа нь бүгд хамтдаа сайтар шалгаж, идэж болох эсэхийг нь нэрлэнэ. Багш зараа цуглуулсан бүх мөөг нь иш, малгай гэсэн хоёр хэсгээс бүрддэг болохыг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.

Хүүхдүүд мөөг хайж байгаа бөгөөд тохирох зүйл олоогүй тул өөрсдөө хуванцараар хийхээр шийджээ. Дараа нь зараатай хамт ширээн дээр очиж, багш хуванцараар ажиллахад шаардлагатай арга техникийг үзүүлсний дараа тэд бие даан сонгодог. тохиромжтой өнгө plasticine ба ажилдаа ороорой. Мөөгийг дөнгөж түүсэн мэт харагдуулахын тулд хүүхдүүдийг хуурай навчаар чимэглэхийг зөвлөж байна. нарс зүүболон өвсний ир.

Асар том нарс модны дор

Ойн цоорхойд,

овоо навч хаана хэвтэж байна вэ?

Зараа буттай зогсож байна.

Бид зараа руу явна

Мөн бид танд мөөг өгөх болно.

Зараа бүх мөөгийг сайтар шалгаж, тэдгээрийн дотор хортой зүйл байгаа эсэхийг асууж, хүн бүрээс ямар мөөг хийснийг асууж, хүн бүр ямар өөр, үзэсгэлэнтэй болсныг тэмдэглэв. Дараа нь хүүхдүүд бүх гар урлалыг зараа хайрцагт хийж, тэр тэдэнд талархаж, баяртай гэж хэлээд орхив.

Багш хүүхдүүдтэй хамт өнөөдөр ангидаа юу сурснаа дахин дурсав эерэг оноохүүхэд бүрийн ажилд оролцож, хичээл зүтгэлд нь талархаж байна.