Даун синдромтой хүүхэдтэй хийх үйл ажиллагаа. Та нартай хамт. Дауны синдромтой хүүхэдтэй ганцаарчилсан залруулах хичээл

01.10.2019

Дауны синдромтой хүүхдүүд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ байнга харилцах шаардлагатай байдаг. За, хэрэв ийм харилцаа нь тоглоом хэлбэрээр явагддаг бол. Та ээжтэйгээ, багштайгаа, ерөнхийдөө зөв хөдөлгөөн зааж, логик сэтгэлгээг бий болгох, зааврыг дагах чадварыг хөгжүүлэх насанд хүрсэн хүнтэй тоглож эхэлж болно. Гэхдээ нийгэмших нь хөгжилд маш чухал байдаг - удахгүй зөвхөн ижил төстэй өвчтэй хүүхдүүдтэй төдийгүй бүрэн эрүүл хүүхдүүдтэй хамт бүлгээр ажиллах нь илүү дээр байх болно. Бусад хүүхдүүдийг дуурайж сурах, өрсөлдөөний элементийн тусламжтайгаар хүчин чармайлтаа нэмэгдүүлэх, бүх хэлбэрийн бүтээлч байдал - ийм үйл ажиллагаа нь мэдээжийн хэрэг та тогтмол дасгал хийвэл хурдан бөгөөд удаан үргэлжлэх үр нөлөөг өгөх болно.

Хичээл зөвхөн хөгжилтэй төдийгүй үр дүнтэй байхын тулд та дараах дүрмийг баримтлах хэрэгтэй.

Хүүхэд эсрэгээрээ сууж хөдөлгөөнийг давтаж, удирдагчийн (ээж, багш) үгийг сайн харж, сонсож, түүнийг хянаж, засч залруулах боломжтой байх ёстой. Хүүхэд насанд хүрсэн хүний зан чанар, гадаад төрхийг судлах биш харин тоглоомд анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд хүүхэдтэй итгэлтэй харилцаа тогтоох ёстой.

Заавар нь маш энгийн байх ёстой - богино, даалгавруудыг тодорхой зааж өгөх ёстой, дасгалуудыг алхам алхмаар хийх ёстой. Аль болох их үзүүлээрэй, гэхдээ ярианы харилцан үйлчлэл бас байх ёстой бөгөөд хүүхдийн яриа, сэтгэхүй хөгжих ёстой тул хичээлээс хичээлд илүү төвөгтэй болж магадгүй юм.

Хэрэв хүүхэд асуултанд хариулахгүй бол энэ нь түүнийг мэдэхгүй гэсэн үг биш юм. Хүүхэд бодлоо цуглуулахын тулд та бага зэрэг түр зогсоох хэрэгтэй.

Та цогцолборт суралцах хэрэгтэй - хүүхэд чихээр мэдээллийг илүү удаан хүлээн авдаг боловч харааны мэдрэмж, хүрэлцэх мэдрэмж нь суралцахад тусалдаг. Тиймээс та зураг, тоглоом, гэр ахуйн эд зүйлсийг ашиглах хэрэгтэй. Хичээл явуулах янз бүрийн арга техник, гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн арга зүй нь аль болох энгийн байх нь танд илүү хурдан суралцахад тусална. Жишээлбэл, нарийн төвөгтэй хэлэлцүүлэг хийх шаардлагагүй, асуулт хариулт дээр үндэслэн харилцан яриа өрнүүлэхэд хангалттай.

Тоглоомууд нь логик бүтэцтэй, эхлэл, төгсгөл нь тодорхой байх ёстой. Хэрэв танд том ачаалал хэрэгтэй бол тоглоомыг хүндрүүлэх замаар биш, харин нэг нэгээр нь явж болох энгийн тоглоомуудыг өөрчлөх эсвэл нэлээд урт бол нэг тоглоомын динамикийг нэмэгдүүлэх замаар өгөх ёстой. Тоглоомын явцад хөдөлгөөнт байдал, хошин шогийн элементүүд байх ёстой, хөгжилтэй орчинд хүүхэд илүү сайн мэдрэмж төрүүлдэг төдийгүй ядрахгүйгээр илүү их хүчин чармайлт гаргаж чаддаг.

Хичээлийн давтамж, тогтмол байдал нь чухал юм. Гараа зөв тогтооход зөвлөгөө өгөх эсвэл практик туслалцаа үзүүлэх, хөдөлгөөний зөв чиглэлийг ашиглахыг урьж байна. Гадны тусламж шаардлагатай байсан ч даалгавар нь логик төгсгөлтэй байх ёстой - хүүхдүүд эхэлсэн зүйлээ ингэж дуусгаж сурдаг.

Хэрэв хүүхэд тоглоомыг даван туулж чадахгүй бол хичээл зүтгэлтэй байх шаардлагагүй, та илүү энгийн эсвэл илүү сонирхолтой зүйлийг санал болгох хэрэгтэй бөгөөд хүүхэд шаардлагатай ур чадвар, мэдлэг олж авах үед тоглоомын нарийн төвөгтэй даалгавруудыг дахин санал болгож болно. Хүүхэд тоглоомоос таашаал авах ёстой, эс тэгвээс энэ нь тоглоом биш, харин ердийн зүйл байх болно.

Тоглоомын үйл явцад амжилттай оролцохын тулд, тусгайлан гүйцэтгэсэн даалгаврын хувьд та магтах хэрэгтэй. Алдааг зааж өгөх ёстой, гэхдээ тодорхой бус байдлыг өдөөхгүй хэлбэрээр. Та ямар нэгэн зүйл хийж чадахгүй байсан ч "та үүнийг гарцаагүй хийж чадна" гэж хэлэх хэрэгтэй. Хүн насанд хүрсэн хойноо энэ зарчмыг баримталж, хийсэн хүчин чармайлт нь хэзээ ч дэмий хоосон байдаггүйг санаж явна.

Тодорхой үйл ажиллагаанаас татгалзахыг өөр зүйл хийх хүсэл гэж ойлгохыг хичээ. Гэхдээ та ажиллах хэрэгтэй, зүгээр л үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх замаар амрах нь зүйтэй юм - оюун ухаанаас бие махбодид шилжих, эсрэгээр. Дауны синдромтой хүүхдүүд ижил түвшний хөгжлийн түвшинд хүрэхийн тулд энгийн хүүхдүүдээс хамаагүй их зүйлийг хийх ёстой, энэ нь боловсролын онцлог шинж юм.

Хэрвээ хүүхдүүд өөрсдөө тоглоход тийм ч идэвхтэй биш бол (энэ нь Дауны синдромтой холбоотой байж болно) насанд хүрэгчид өөрсдийнхөө гарт санаачилга гаргах хэрэгтэй. Тэдэнд тоглоом үзүүлж, юу хийхээ тайлбарлаж, дүрд тоглох тоглоомуудыг (тоглоомын төрлөөс хамааран жолооч, эмч, тогооч) зааж өгөх хэрэгтэй. Хүүхдэд зориулсан ийм тоглоом нь боловсролын хөтөлбөрийн нэг хэсэг болдог. Хүүхдүүд найман нас хүртлээ бие даан тоглох боломжтой бөгөөд энэ хүртэл та тэдний хамгийн сайн найз болж, тэдэнтэй тоглох хэрэгтэй.

Дауны синдромтой хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом нь харилцан уялдаатай яриаг бий болгож, төсөөллийг хөгжүүлж, объектыг хүрэлцэх замаар танихыг заадаг. Хүүхдүүд цүнхэнд байгаа зүйлийг аваад юу болохыг нэрлэнэ. Хавтгай дүрсээр эхлэх нь дээр, дараа нь та том хэмжээтэй тоглоом нэмж болно. Бүлэгт та хэд хэдэн оролдлогоор хамгийн олон тоог зөв нэрлэх тэмцээн зохион байгуулж болно.

Нүүр рүү сэвшээ салхи үлээнэ (бид алгаа нүүр рүү даллана)

Мод найгах (гар толгойноос дээш эргэлдэх)

Салхи сэвэлзэх (хөхөлзөж, гараа шалан дээр буулгах)

Мод ургадаг (босож, сунадаг).

Бид шоо дөрвөлжин цамхаг хийдэг. Та хэн хамгийн өндөр цамхагтай болохыг мэдэхийн тулд өрсөлдөж болно. Эсвэл та тоглоом тоглож болно - хүүхэд бүр цамхаг унах кубыг аль шоо дээр тавьдаг. Тоглоомын шоо нь цамхагийг өндөр болгохын тулд том хэмжээтэй байх ёстой.

Хуруугаараа тоглоом "Өдөр шөнө"

Тоглоом нь нударгаа шахаж, тайлахаас бүрдэнэ. "Хуруунууд шөнө унтдаг, гэрт хурхирдаг" гэсэн үгэнд бид хуруугаа хүчтэй нударгаар шахдаг. "Өдрийн цагаар хуруунууд сэрж, шулуун, сунгасан" гэсэн үгсэд - нударгаараа нээгдэж, хуруугаа аль болох шулуун болго.

Тоглоом нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа юм. Даун синдромтой хүүхдүүд:

Шавар, хуванцар, зуурмагаас загварчлах.

Эд ангиудыг ховил дээр тавьдаг энгийн бүтээгчид. Та бүтээгчээс янз бүрийн дүрс хийж болно.

Зурах.

Дуулах.

Бөмбөгтэй гадаа тоглоомууд.

Хөгжилтэй реле.

Ой санамжийг эхлээд зургаар - эхлээд гэр ахуйн хэрэгслээр, дараа нь - дэлхийн улс орнууд, бүр нийслэлүүдээр хөгжүүлэх. Зарим хүүхдүүд сайн ой санамжтай байдаг бөгөөд үүнийг хөгжүүлэх боломжтой.

Хоёр хүний ширээний тоглоом. Мэдээжийн хэрэг, монополь нь хэтэрхий төвөгтэй байх болно, гэхдээ шоо чип нь зүгээр л хийх болно. Хоёр шоо тоглох нь илүү дээр байдаг тул нэгээс зургаа хүртэл тоог хэрхэн нэмэх талаар сурах боломжтой.

Хичээл бүрийн үндсэн дээр та жижиг тэмцээн, шагналын уралдаан зохион байгуулж болно. Шагнал нь хамгийн энгийн байж болно (та тус бүрдээ нэг чихэр өгч болно), гэхдээ өөр өөр хүүхдүүд янз бүрийн тэмцээнд түрүүлэхийн тулд тоглоомуудыг зохион бүтээх хэрэгтэй, учир нь тэдний зарим нь илүү сайн зурдаг, зарим нь илүү сайн дуулдаг, зарим нь бие бялдрын хувьд илүү хүчтэй байдаг. Ийнхүү амжилттай цуврал тэмцээнүүд хэнийг ч бэлэггүй үлдээхгүй.

Гэхдээ бие даасан хичээлүүдээр өөрийгөө амаар урам зоригоор хязгаарлахыг зөвлөж байна, зөв хийсэн даалгаврын хувьд хүүхдийг санхүүгийн хувьд бүү урамшуул, учир нь сэтгэл зүйн хамаарал гарч ирж магадгүй - хүүхэд үйлдэл бүрээсээ бэлэг авахыг хүсч магадгүй юм. ажиллах хүсэл алга болдог. Энэ бол бодит амьдралаас салах явдал бөгөөд Дауны синдромтой хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд (болон эрүүл хүүхдүүдэд зориулсан) нь хүүхдийн наснаас үл хамааран өсч томрох бэлтгэл гэдгийг санах хэрэгтэй.

Хүний бие ямар нэгэн зүйлд бэрхшээл тулгарвал бэлтгэл сургуулилтаар үүнийг арилгах боломжтой байдаг гэдгийг санаарай. Хэрэв дааж давшгүй мэт санагдах бэрхшээлүүд гарч ирвэл тэдгээр нь зөвхөн хөгжөөд зогсохгүй ирээдүйн мэргэжил, бие даасан байдал, улмаар бүрэн дүүрэн эдлэх боломжийн үндэс болох өвөрмөц авъяастай болж хөгжих боломжтой бусад чанаруудыг хөгжүүлснээр тэдгээрийг даван туулдаг. амьдрал.

www.deti-semja.ru

Дауны синдромтой хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын 20 тоглоом, дасгал

Дауны синдромтой хүүхдүүдэд зориулсан эдгээр тоглоом, үйл ажиллагаа нь сэтгэн бодох, танин мэдэхүй, боловсролын чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Хүүхдүүд ихэвчлэн ярьж сурахдаа ихээхэн хоцрогдол, бэрхшээлтэй тулгардаг ч тэд илэрхийлж чадахаас хамаагүй илүү зүйлийг ойлгодог. Хэрэв та Дауны синдромтой хүүхэд өсгөж байгаа бол түүний хөгжил, харилцааны чадварыг дэмжээрэй. Нас, хөгжлийн түвшинд тохирсон тоглоом, үйл ажиллагааг сонго, түүний хүчин чармайлтыг магтаал, тэврэлтээр шагнахаа бүү мартаарай.

Боловсролын тоглоомууд нь саруудын хөгжилд тохирсон байдаг

Хүүхдээ бага наснаас нь тоглож байхдаа ярианы дууг таньж сургаарай. Түүнийг урд нь барьж, толгойг нь түшиж, "a-ah", "o-oh", "p-pa", "m-ma" гэх мэт дуу чимээг аажмаар үүсгэ. Уруулын хэт их хөдөлгөөн хийх. Та түүний хуулбарлах хүчин чармайлтанд баяртай байх болно. Түүнийг сонсох, үг ялгах, уруулын хөдөлгөөнийг хуулбарлах чадварыг 9 сартайгаас нь эхлэн ашиглаж болох үсэг бүхий дууны картууд байдаг.

Дауны синдромтой хүмүүсийн хувьд харааны сургалт тэргүүлж байна. Амаар мэдээллийг цээжлэх нь илүү хэцүү байдаг. Энгийн дохио зангааг үгийн хамт ашиглан танил объектын нэрийг танихад нь тусал" гэж номын хамтран зохиогч Бакли хэлэв. Дауны синдромтой (0-5 нас) хүүхдийн хэл ярианы хөгжил. Жишээлбэл, утас дуугарах үед гараа чихэндээ нааж, "утас" гэж хэлэх эсвэл "уу" гэж хэлээд шил, аяганаас ууж байгаа дүр эсгэх.

Аливаа зүйлд анхаарлаа хандуулаарай: чимээ шуугиан, дуртай тоглоом, зураг, түүнийг харахыг хүс. Сэдвийн талаар ярихдаа түүний анхаарлыг аажмаар нэмэгдүүлээрэй. Хүүхэд асран хамгаалагчийн хамт харж, сонсдог хамтарсан анхаарал төвлөрүүлэх үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд хэлийг хурдан сурахад тусалдаг, анхаарлыг нь сайжруулдаг.

Түүний номонд " Дауны хам шинжтэй хүүхдүүдэд зориулсан эрт харилцааны ур чадвар"Либби Кумин хэлэхдээ бүх харилцаа холбоо нь сонсогч, илтгэгчээс хамаардаг. Бөмбөгийг нааш цааш өнхрүүлэх нь энэ ур чадвараа дадлагажуулах хялбар арга юм. Бөмбөгийг эргэлдүүлэхдээ "эргэ ээжүүд", түүнийг буцааж түлхэх үед түүний нэрийг хэл (" эргэх Жак"). Түүнийг нэрээ хэлмэгц өөр рүүгээ зааж, "би" эсвэл өөрийнхөө нэрийг хэлэхийг хүс.

Тэмдэг, тэмдгийн утгыг сурах нь хэлний ур чадварыг хөгжүүлэхээс өмнө харилцахад тусалдаг. "Энэ тэмдэг нь зайрмаг гэсэн үг" хэмээх практик гарын авлагадаа Бага насны хүүхдэд тохирох дүрсний хамт бодит зүйл эсвэл үйл ажиллагааг харуулахыг зөвлөж байна. Хүүхдийнхээ дуртай объект, үйл ажиллагааны зургийг ав, тэр танд зургаа зааж өгөх эсвэл өгөх замаар юу хүсч байгаагаа "асуух" боломжтой. Түүнийг энэ үгийг хэлэхийг үргэлж урамшуул.

Энэхүү хөгжилтэй өнгө сурах тоглоомыг тоглоорой: Гэрийнхээ эргэн тойронд байгаа ижил өнгийн эд зүйлс болох улаан цамц, хөнжил, аяга зэргийг цуглуулж, улаан уут эсвэл угаалгын сагсанд хийнэ. "Бодит ертөнцийн объектууд дээр суурилсан харааны үйл ажиллагаа нь ерөнхий ойлголтыг ойлгоход хялбар болгодог" гэж доктор Кумин хэлэв. Хэрвээ хүүхэд үгийн түвшинд байгаа бол объектыг сугалж авахдаа өнгийг нэрлээрэй. Тэр хоёр үгтэй хэллэг, өнгө, объектын нэрийг боловсруулж сурахад.

Дауны синдромтой хүүхдүүд нарийн үг хэллэгийг бий болгоход удаан хугацаа шаардагддаг. Судалгаанаас харахад тэд үг нэмж эхлэхээсээ өмнө ихэвчлэн 100 үгийн сантай байдаг. Өргөтгөх дууриамал техникийг ашиглан нэг үгнээс хоёр үгтэй үе шат руу шилжинэ. Эхлээд хэлсэн үгийг давтаж, дараа нь өөр үгээр дуусга. Жишээлбэл, хэрэв та тоглож байхдаа "завь" гэж хэлбэл "завь, энэ нь дарвуулт онгоц" гэж хэлээрэй. Хэрэв тэр "нохой" гэж хэлвэл та: "Нохой. Хар нохой". Дахин давтах нь чухал гэж доктор Кумин хэлэв, тиймээс хэрэв та үүнийг байнга хийх шаардлагатай бол сэтгэлээр унах хэрэггүй.

Хоёр үгтэй хэллэгийг өдөөх зүйлсийг ашиглана уу. Хамгийн энгийнээр хэлэхэд энэ хэрэгсэл нь хэд хэдэн см-ийн зайд байрлах хоёр өнгийн цэг бүхий тэгш өнцөгт цаасан цаас юм. "Удирдах зөвлөл нь хоёр үгийг нэгтгэх харааны сануулга болдог" гэж доктор Кумин хэлэв. Жишээлбэл, "Машин жолоодож байна" гэсэн хэллэгийг загварчлахдаа "машин" гэж хэлэхэд эхний цэгийг зааж, "жолоодох" гэж хэлэхэд хоёр дахь цэгийг заана. Хөдөлгөөнийг харуулахын тулд гараа ашигла, энэ нь мэдрэгчтэй дэмжлэг болно. Хүүхэд өсч томрох тусам хэллэгүүдийн урт нэмэгдэхийн хэрээр илүү олон цэг зурж, ойлголт өгөх хэрэгтэй.

НАС 3 - 5 нас, үгсийн сангийн тэлэлт, дуу авиа

Цайны цаг бол суралцах цаг юм

Таны хэрэглэж буй хэл нь өдөр тутмын үйл ажиллагаатай холбоотой байвал энэ нь суралцах үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, илүү урам зоригтой болгодог. гэх мэт өдөр тутмын үгсийг толь бичигт нэмэх суу, уух, байдаг, угаах. Цай ууж, хүүхэлдэйтэй усанд орж, юу хийж байгаагаа дүрсэл. Дараа нь хүүхдийг дагаж - хоол хийж, угааж, хүүхэлдэйг хувцаслаж, хоёр, гурван үг хэллэг ашиглан юу хийж байгаагаа ярихыг санал болго ("Долли цай ууж байна" эсвэл "Ээж хүүхэлдэй угааж байна").

Хүүхдийнхээ харааны ой санамжийг сайжруулж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэхийн тулд магтаалыг ашигла. Дауны синдромтой охины эцэг эх Жо, Сюзан Котлински нар унших заах тусгай системийг бүтээжээ. Тэд 8 1/2" x 11" хэмжээтэй цаасыг тодорхой газар наахыг санал болгож байна. Хүүхэд шинэ үг эсвэл таны сонсоогүй үг хэлэх болгонд хийж буй зүйлээ зогсоож, "Өө, энэ шинэ үг!" мөн цаасан дээр бич. 5" x 7" карт дээр үгийг жижиг үсгээр хэвлэ. Дараа нь картыг үзүүлээд үгээ нэгэн зэрэг хэлээрэй. Дараа нь картыг дахин үзүүлж, үгийг давт. Цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхэд жагсаалтад шинэ үг оруулахыг хичээх болно.

Өнгөт дугуйнуудын ар талд үсэг бич. Хүүхэд тойрог бүрийг эргүүлж, дуу гарга. Зөв дууг гаргах замаар сануулгыг цаг хугацааны явцад багасгана. Хэд хэдэн дугуйлан, хүүхдийн аль хэдийн гаргаж байгаа дуу чимээгээр эхэлж, аажмаар нэмж оруулаарай. Бакли хэлэхдээ: "Дауны синдромтой ихэнх хүүхдүүд 3-5 настайдаа дуу авиа сурч эхэлдэг."

Дауны синдромтой хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын үйл ажиллагаа

Дауны синдромтой хүүхдүүдийг хамруулахад туслах олон боловсролын үйл ажиллагаа байдаг. Эдгээр онцгой хүүхдүүд насанд хүрэгчдэд туслах өдөр тутмын дасгалын үр шимийг хүртэх болно. Хүүхдийн онцгой чадвараас үл хамааран түүний хувийн чадавхид хүрэхийн тулд түүний хэрэгцээнд тохирсон дасгалууд байдаг.

Бакли хэлэхдээ: "Харааны ой санамж сайтай тул Дауны синдромтой хүүхдүүд эртнээс уншиж сургаж, 50-100 үгтэй бол тэд гэрэл зургуудаа тааруулж, сонгож болно" гэж Бакли хэлэв. Овог, бүтээгдэхүүн гэх мэт хариулахад хялбар үгсээр тоглоом хий.

гэх мэт хоёр зэргэлдээ үгийг бичнэ үү ээжболон аав, цагаан цаасан дээр томоор хэвлээд ламинатан хийнэ (хэрэв хүсвэл картон дэвсгэр ашиглана уу). Жижиг картууд дээр үгийг тусад нь дахин бич. Хүүхдийн өмнө том картыг дээш харуулан байрлуулж, том карт дээрх үгстэй тохирох жижиг картын гарыг нэг нэгээр нь барина. Том картууд дээр гарч ирэх үгсийг гурав, дөрөв болгож нэмэгдүүл.

Үг, дүрсийг тааруулах тоглоом нь унших чадварыг эзэмших ажлыг урам хугарах нь бага болгодог. Тоглоомыг бэлтгэхийн тулд хүүхдэд аль хэдийн танил болсон энгийн үгс бүхий ном эсвэл түүхийг сонгох хэрэгтэй. Хүүхдэдээ үлгэр уншиж өгөхөөсөө өмнө өгүүлбэрт байгаа үгсийг онцлон тэмдэглэ. Тодруулсан үг бүрийг харуулсан зургуудыг цуглуулж, ширээн дээр тавь.

Түүхийг уншиж, уншиж байхдаа хуудсыг үзэх боломжийг олго. Та тодруулсан үг рүү очиход зогсоод хүүхдэд тохирох үгийг төлөөлөх зургийг сонго. Түүний амжилтыг магт.

Трисоми 21-тэй хүүхдүүдэд шатар хэрхэн нөлөөлдөг талаар судалгаа байхгүй ч та тоглоомыг хөгжлийн хөтөлбөрт оруулахыг оролдож болно. Шатар бол төлөвлөлт, сайн хөгжсөн сэтгэлгээ, ой тогтоолт шаарддаг нарийн төвөгтэй оюуны тоглоом юм. Эдгээр функцүүдийн сул тал нь дауны синдромтой хүүхдүүдэд шатрын тоглоомыг ашиглах боломжгүй болгодог.

Бие бялдрын хөгжлийн үйл ажиллагаа

Трисоми 21-тэй хүмүүсийн булчингууд илүү уян хатан байдаг. Энэ нь бусад хүүхдүүдийн адил бие бялдрын ур чадварыг хялбархан сурахад саад болдог. Үүнтэй ижил шалтгаанаар зарим хүүхдүүд бага хөдөлдөг. Өдрийн цагаар биеийн тамирын дасгал хийх нь булчингийн ая, бие бялдрын ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Мөлхөх, зогсох, алхах дасгал хийхийг зөвлөж байна.

Хөдөлгөөний тэнцвэр, зохицуулалт

Дауны синдромтой хүүхдүүд ихэвчлэн тэнцвэр, вестибуляр системд хүндрэлтэй байдаг. Тийм ч учраас тэд ихэвчлэн савлуураас айдаг. Тэнцвэрийг бий болгох нь эдгээр санаа зовоосон асуудлуудыг багасгахад тусална. Хүүхдийг бүрэн барьж, нааш цааш, хажуу тийшээ хөдөлгөх боломжийг олгодог тул гамак ашигла. Эдгээр бүх үйлдэл нь vestibular систем, тэнцвэрийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд тусална.

Гар функцтэй ажиллах

Даун синдромтой бол гарны ясны зохион байгуулалт арай өөр байдаг. Энэ бол зохицуулалтын гайхалтай дасгалуудыг олоход хэцүү байгаа шалтгаануудын нэг юм. Нүдний гар зохицуулалтыг сайжруулах үйл ажиллагаа нь эдгээр чадварыг илүү хялбар сурахад тусална. Энэ зорилгоор төрөл бүрийн урлаг, гар урлалыг ашигла. Жишээлбэл, зуурмагийн гар урлал, нэхсэн тор, жижиг зүйлсийг цуглуулах.

Мэдрэхүйн үйл ажиллагаа

Нарлаг хүүхдүүд ихэвчлэн хэт мэдрэмтгий болдог. Тэд ямар нэгэн зүйлд хүрэх, зарим гадаргуу дээр алхах дургүй байдаг. Үүнийг багасгахын тулд янз бүрийн бүтэцтэй даавуугаар хөлийнхөө ул, гарын алга зэргийг арчина.

Тав тухтай, тэсвэрлэхүйц мэдрэмжээс эхэлж, хүүхдэд таалагдахгүй байж магадгүй бусад хүмүүст аажмаар танилцуул. Downies-ийн гар хүрэх дургүй зарим зүйл бол цавуу, вазелин, элс, шороо юм. Ихэнхдээ тэд өвс, хүйтэн, тэгш бус гадаргуу, хайрга, нойтон элс зэрэг дээр алхах дургүй байдаг. Зуурсан гурилаар тоглох, хуруугаараа зурах зэрэг үйл ажиллагаа нь хэт мэдрэг байдлыг багасгахад тусалдаг.

Жирийн хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцийг харьцангуй амархан сурдаг бол Дауны синдромтой хүмүүс өөрсдийн амьдарч буй ертөнцийн талаарх ойлголтыг хөгжүүлэхийн тулд ихэвчлэн тэмцдэг. Нүүрэн дээрх оньсого үүсгэж тухайн хүнд үндсэн ур чадвараа хөгжүүлэхэд нь тусал. Тэдгээрийг үүсгэхийн тулд сэтгүүлээс эсвэл гэр бүлийн гишүүдийн царайны зургийг сонгоно уу. Зураг бүрийг 3 тууз болгон хайчилж, нүүрний хэсгүүдийг (нүд, хамар, ам) тусгаарла. Тайрсан нүүрийг дугтуй эсвэл уутанд хийнэ. Түүний нүүрний бүтцийн талаарх ойлголтыг дадлагажуулах замаар тэдгээрийг нэгтгэж үзье.

Дауны синдромтой нялх хүүхдийн бие махбодь, хэрхэн хөдөлж байгааг илүү сайн мэдэхэд нь туслах үйл ажиллагаа нь сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхэд тустай. Эцэг эхчүүд хүүхдийн гар, хөлийг дээш доош, зүүн, баруун тийш чиглүүлж чаддаг. Тэд өсч томрох тусам хүүхдүүд өөрсдөө үүнийг хийж чадна. Энэ нь толин тусгал үйл ажиллагаа байж болно; насанд хүрсэн хүн толгойдоо хүрдэг, дараа нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн толгойд хүрдэг. Насанд хүрсэн хүн алгаа ташиж, хүүхэд хуулбарладаг. Хөдөлгөөнийг хуулбарлахад тусалснаар та өөрөө үүнийг хэрхэн хийхийг сурахад тусалж байна.

Өдөр бүр нарийн моторт ур чадвар, хуруу, гарны булчинг бэхжүүлэх. Янз бүрийн объектыг бий болгохын тулд шавар эсвэл plasticine ашиглана. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх өөр нэг арга бол янз бүрийн цаас хайчлах дасгал хийх явдал юм. Аюулгүй байдлын хайч ашиглана уу.

Үндсэн моторт ур чадвар

Газар дээр тав, зургаан цагираг байрлуул. Хүүхэд онилж, жижиг буурцагны уутыг цагирагны голд шиддэг. Эсвэл боулингийн тоглоом үүсгэ. Үүнийг хоосон хуванцар сав ашиглан хийж болно. Хүүхэд унагаахын тулд янз бүрийн хэмжээтэй бөмбөг ашигладаг.

Дауны хам шинж нь удамшлын эмгэг бөгөөд суралцах нь удаашралтай, импульсив зан үйл, анхаарал богиносдог. Дауны синдромтой хүмүүст хөгжмийн үйл ажиллагаа нь ашигтай байдаг, учир нь эдгээр сурагчид давтагдсан, сонирхолтой хичээлээр илүү сайн суралцдаг. Хөгжмийн хэмнэл, давталт нь энгийн ярианаас илүү хялбар зүйлийг санахад тусалдаг. Дауны синдромтой хүүхдүүдэд зориулсан хөгжим нь тархийг бүхэлд нь идэвхжүүлдэг бөгөөд сурахад маш сайн хэрэгсэл юм.

Дауны синдромтой хүүхдүүд ярихдаа булчингаа хянах чадваргүйн улмаас хэлээ гаргах нь элбэг байдаг. Хүүхэдтэйгээ толины өмнө суугаад түүний дуртай хөгжилтэй дууг сонсоорой. Түүнтэй хамт дуулж, толинд хараарай. Тэр өөрийнхөө хэлийг харж, дуулах үед таны хэлийг ашиглах аргыг хуулбарлахыг хичээх болно.

Сургуульд сурдаг хамгийн эхний зүйл бол цагаан толгой, тоо, хаяг, утасны дугаар юм. Бүх насны Дауны синдромтой хүүхдүүдэд энэ мэдээллийг санах хамгийн хялбар арга бол дуу юм. Та бэлэн цагаан толгойн дуу, оноо ашиглаж болно, эсвэл өөрийн энгийн, сэтгэл татам аялгууг зохиож болно. Энэ арга нь санаж байх шаардлагатай аливаа мэдээлэлд тохиромжтой. Нэмэлт давуу тал нь Дауны синдромтой хүүхдүүдийн ихэнх нь хөгжимд дуртай байдаг тул тэд илүү их анхаарал хандуулж, дуугаа давтаж, илүү хурдан санаж байдаг.

хөгжмийн хөдөлгөөн

Хөдөлгөөн, нүдний зохицуулалт, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хөдөлгөөнт хөгжим ашигла. Дауны синдромтой хүүхдүүд хэт таргалах эрсдэлтэй бөгөөд хөдөлгөөнөөс илүү хөгжим сонирхдог. Энгийн үйл ажиллагаанд дуу эсвэл хөгжимд бүжиглэх орно. Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжимд бөмбөг шидэх замаар сургадаг. Хөгжим зогсох бүрт одоогийн ур чадвараа дадлага хий. Жишээлбэл, хэрэв та шүлэг дээр ажиллаж байгаа бол хөгжим зогсох бүрт холбогч үгийг хэлээрэй.

Хэмнэл, хөдөлгөөнтэй холбоотой үйл ажиллагаа нь ярианы хөгжлийг өдөөж, бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг. Хөгжим тоглож байх үед хүүхдүүд алга таших эсвэл бөмбөр цохих нь хэмнэлийг нэмэгдүүлэх боломжтой. Тэд мөн өөр өөр хөдөлгөөн сурахын тулд бүжгийн хөдөлгөөнөө харуулах эсвэл дуун дээрх зааврыг дагаж болно.

Дауны синдромтой хүүхдүүд хөгжлийн зарим хэсэгт дутагдалтай байдаг. Гэсэн хэдий ч, бид амьдралынхаа эхэн үед зөв орчин, зөв тоглоом, үйл ажиллагаануудыг бий болгосноор байгалийн болон таашаалтай байдлаар дутагдаж буй ур чадварыг хөгжүүлэх, эзэмшихэд тусалдаг.

Дауны синдромтой хүүхдэд зориулсан "Геометрийн дүрс" хичээлийн хураангуй

Нэр дэвших:даун синдромтой хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын үйл ажиллагаа.

Хичээлийн зорилго- геометрийн дүрсийн талаархи санаа бодлыг бий болгох замаар объектыг хэлбэр дүрсээр нь ялгах чадварыг бий болгох, түүнчлэн объектыг хэлбэр дүрсээр нь уялдуулах чадварыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Үйл ажиллагааны маягт: хувь хүн.

Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа: 30-40 минут.

Арга, техник: ажиглалт, яриа, гар массажны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх арга техник, зохиолчийн тоглоом "Амьтдыг аврах".

Шаардлагатай тоног төхөөрөмж, орон зайн зохион байгуулалт: хичээл хийх ажлын байр: хичээл хийх (урьдчилан агааржуулалттай), гэрэлтүүлэг сайтай, ажлын ширээ / ширээ / кофе ширээ, шаардлагатай бол хоёр сандал (сэтгэл зүйч, хүүхдэд). Пүрштэй массажны бөмбөг. А4 цагаан картон эсвэл А4 цаасан хуудас. Өнгөт картоноос геометрийн дүрсийг хайчилж авсан багц: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт, ромбо (зураг тус бүрт 3 ширхэг). Амьтны дүрүүд (бид ангиудад жижиг хуванцар тоглоомууд, Kinder тоглоомууд байсан) ба "муу санаатан" дүр. Сэтгэл хөдлөлийн 2 төлөв байдлын зураг (баяр ба гунигтай), цавуу.

1-р шат.Мэндлэх, холбоо тогтоох, итгэлцлийг бий болгох.

Тоглоом "Бөмбөгийг барьж ав!"

2-р шат.Массажны бөмбөгөөр гар массаж, дараа нь булагтай. Энэ дасгал нь хоёр зорилготой бөгөөд гол зорилго нь сэтгэл зүйчтэй холбоо тогтоох явдал юм. Хичээлийн эхэнд, дүрмээр бол хүүхэд ажиллах хүсэл эрмэлзэлгүй, анхаарал сарниж, хүүхэд ямар нэгэн жижиг зүйлд сатаарч, ямар нэгэн зүйлээр объектын тоглоомд ордог (дүрд тоглох, дүрд тоглох) бага сургуулийн насны Даун синдромтой хүүхэд байхгүй). Тиймээс сэтгэл зүйч хүүхдийн анхаарлыг өөртөө төвлөрүүлж, бие махбодийн холбоо барих, хүүхэдтэй харилцах харилцааг амаар болон сэтгэл хөдлөлөөр бэхжүүлэх хэрэгтэй. Даалгаврын үеэр хүүхдэд янз бүрийн асуулт асуудаг: "гадаа цаг агаар ямар байна?", "сэтгэл санаа ямар байна", хүүхдийг хичээлийн зорилгод хөтлөх, хичээлийн зааврын эхлэл ("Ба өнөөдөр Амьтны хүрээлэнгийн амьтад бидэнтэй уулзахаар ирсэн!").

3-р шат."Амьтдыг аврах" зохиолчийн тоглоомын танилцуулгатай "Геометрийн дүрсүүд" хичээлийн сэдвээр хүүхдэд суурь тайлбарыг санал болгож байна.

“Өнөөдөр хөгжилтэй амьтад манайд ирэх гэж байсан, тэд чамтай уулзаж, хамтдаа тоглохыг үнэхээр хүсч байсан. Та тэдэнтэй тоглохыг хүсч байна уу? (бид хүүхдийн санал хүсэлтийг хүлээн авдаг) Гэхдээ энд дайралт байна! Асуудал гарлаа! Замдаа тэд муу санаатан дээрэмчинтэй тааралдав! (Бид хүүхдэд "муу санаатны" дүрийг харуулдаг) Тэр бүх бяцхан амьтдыг барьж аваад төмөр торонд хорьжээ! (Бид мөн хүүхдэд хайрцганд / торон сав / сагсанд хийдэг амьтдын тоглоомуудыг үзүүлдэг) Тэд одоо маш гунигтай, муу байна! Тэднийг аварцгаая! (Бид хүүхдийн эерэг хариултыг хүлээсний дараа бид үргэлжлүүлж байна) энэ муу санаатан дээрэмчин том зальтай нэгэн болжээ! Тэр амьтдыг ингэж гаргахыг хүсэхгүй байна! Мөн Түүнийг бүү хуур! Тэр чамд даалгавар гаргаж ирсэн, хэрэв та даалгавраа биелүүлбэл тэр амьтдыг явуулах болно! Тэгэхээр та муу санаатан дээрэмчний даалгаврыг биелүүлэхэд бэлэн үү? (бид мөн хүүхдийн санал хүсэлтийг хүлээж байна).

4-р шат.Сэдэв дээр ажиллах. Геометрийн дүрсийг стандарттай уялдуулах чадварыг бий болгох, түүнчлэн объектын хэмжээ (том-жижиг) болон харьцуулсан хэмжээ (илүү-бага) гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлэх.

Хүүхдэд геометрийн дүрсийн контурыг урьдчилан зурж, амьтдын дүрсийг (тоглоомтой амьтад болон) зурсан А4 хуудас (өргөдөл дэх зураг дээрх "хөзрийн тоглоом" дүрсний зарчим) санал болгодог. хичээлд урьдчилан бэлтгэсэн).

Дараах нь шинэ заавар юм. "Энд, муу санаатан бидэнд газрын зураг өгөв, замуудыг туулж, энэ бүх дүрсийг олж, амьтдаа аварцгаая! Болъё? (Бид санал хүсэлтийг авдаг) Муу санаатан дээрэмчин бүх дүрсийг хольсон (бид хүүхдэд геометрийн дүрсийг хайчилж үзүүлэв), одоо бид тэдгээрийг дарааллаар нь задалж, газрын зураг дээр нааж, амьтан бүрийг аврах болно! Хараач, энд хэн байна? Тийм шүү, Мишка! Түүний хажууд ямар тоонууд байгаа вэ? Эдгээр нь бидний хүрээлэл юм! (бид хүүхэдтэй хамт "Тойрог" гэдэг үгийг хэлдэг) Тойрог олж, зөв газарт нь наацгаая! (хүүхэд олдог, саваа) Хөөх, чи бүх дугуйланг олоод наасан байна! Чи ямар мундаг залуу вэ! Одоо манай Баавгай аврагдсан!"(Муу санаатан дээрэмчин баавгайг торноос гаргаж, бид хүүхдэд тоглоомыг харж, түүнд хүрэх боломжийг олгож байгаа боловч тэр үед түүний тусламжийг хүлээж байгаа амьтад байдгийг хүүхдэд сануулж байна).

Бид зааврыг ижил дарааллаар үргэлжлүүлж, амьтан бүрийг "аварна".

Дүрмээр бол хүүхэд геометрийн хэлбэрийг хайж олох, тэдгээрийг стандарттай харьцуулах ажлыг амжилттай даван туулдаг боловч тууштай ажиллахад хэцүү байдаг тул энд бид чиглүүлэх, заах тусламжийг үзүүлж, ажлыг дарааллаар нь чиглүүлж, хүүхдийн анхаарлыг татдаг. том тоо байдаг, жижиг нь байдаг, олон байдаг, бага байдаг.

Бүх амьтдыг аварсан даруйд бид хүүхдэд тоглоом тоглох боломжийг олгож, дүрд тоглох тоглоомыг эхлүүлж, боломжтой бол хичээлээс 5-10 минут зарцуулдаг. Цаашилбал, хүүхдийг тоглоомын төгсгөлд болон хичээлийг бүхэлд нь анхааралтай авчрах ёстой. "Тэгээд одоо амьтдаа гэртээ буцаж ирэхэд нь тусалцгаая, учир нь тэд ээж, аавыгаа санасан тул муу дээрэмчин тэднийг дахиж барихгүйн тулд бид тэднийг аюулгүй дагуулах хэрэгтэй."

5-р шатХичээлийг дуусгах. Хүний сэтгэл санааны дүр төрхийг харуулсан үзүүлбэр. Толины өмнө сэтгэл хөдлөлөө тоглуулж байна. Бодлого: Та ямар сэтгэгдэлтэй байна вэ? Зураг дээр харуул! Танд үйл ажиллагаа таалагдсан уу? Зураг дээр надад үзүүлээрэй! Та мөн "Бэлэг өгөх / Төсөөллийн бэлэг" гэсэн аман бус тоглоомыг дуусгах үе шатанд ашиглаж болох бөгөөд хүүхдээс өөрөө бэлэг өгөхийг шаарддаггүй, харин дараа нь давтахыг хүс.

Нэр дэвших:даун синдромтой хүүхдүүдэд зориулсан залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөр.

Гэртээ хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын үйл ажиллагаа

Би нийгмийн сүлжээний сэдвийг үргэлжлүүлж байна. Сүүлийн нийтлэлд би Никитин нарын бичсэн 8-р ангийн нийгмийн ухааны сурах бичгийн талаар бичсэн бол өнөөдөр би даун синдромтой хүүхдүүдийг өсгөж буй бүх эцэг эхчүүдэд зориулсан нийтлэл бичихийг хүсч байна. Ангийнхаа нарны бүлгүүдийн нэгэнд орохдоо би нарлаг хүүхдүүдийг өсгөж хүмүүжүүлж буй эцэг эхчүүдээс эмэгтэй хүнд хандсан сэтгэгдэл, уриалгыг олж харлаа.

Ээжүүдээ. Надад хэлээч, миний охин, эмээг Крымд эмчлүүлж байх үед Екатеринбургийн нарлаг хүүхэдтэй эмэгтэй байсан, хүүхэд нь ярихгүй, сүмд очиж, дараа нь хүүхэд ярьж эхэлсэн. Мөн сүм нь миний бодлоор Волгоград болон Волгоград мужид байрладаг. Надад хэлээч, тэр сүм хаана байдгийг хэн нэгэн мэдэх байх, эсвэл ээж хариулах байх. Баярлалаа.

Минийх 6 настай, 8-10 үг л ярьдаг
би нэгдэж байна. бид ч бас. 5.5 настай.. ярьдаггүй
Бидэнтэй ижил асуудал тулгардаг, маш сонирхолтой холбоотой байгаадаа баяртай байна.
Эзэн минь, энэ бүх хүүхдүүдэд туслаач! Миний ач охин 6 настай, тэр бас хэдхэн үгтэй.
гуй, тэгвэл энэ нь танд өгөх болно; хай, тэгвэл та олох болно; тогш, тэгвэл энэ нь танд нээгдэх болно; Учир нь гуйсан хүн бүр авдаг, хайгч нь олдог, тогшсон хүнд нээгдэх болно. Бурхан хаана ч сонсдог, чи зөвхөн итгэлээр асуух хэрэгтэй. Манай Батшеба!3 жил бүх зүйлийг хэлж байгаа ч тодорхой биш. Үүнийг засах хэрэгтэй.

Би ч гэсэн сэтгэгдлээ бичиж, дараах зүйлсийг бичээд хүмүүсийг бага ч гэсэн буулгахаар шийдлээ!

Эрхэм хүндэт эхчүүд ээ! Хүүхдүүдээ ярьж сургах нь маш хэцүү байдаг, шидэт эм хайх хэрэггүй, энэ нь байхгүй.

Хүүхэд ярьж эхлэхийн тулд долоо хоногт дор хаяж 2 удаа ярианы эмчтэй тогтмол уулзалт хийх шаардлагатай байдаг. Гэрийн даалгавраа хийх явцад танаас маш их хүчин чармайлт, тэвчээр. Хэл ярианы эмчийн бүх зөвлөмжийг сонсож, дагаж мөрдөх шаардлагатай. Хамтарсан ажил л эерэг, сайн үр дүнг авчирдаг.

Хүү маань 7 настай, дараа жил сургуульд орох гэж байгаа, үгийн сан нь 280-300-хан үгтэй, тод дууддаггүй. Бидний оноштой оюутан 500-аас доошгүй үгийн сантай байх ёстой гэж багш нар хэлдэг.

Төгс Хүчит Бурханд итгэх бидний итгэл бол зүгээр л хоосон үг гэж би хэлмээргүй байна, мэдээж үгүй. Гэхдээ манай тохиолдолд гайхамшгийн итгэл найдвараар хоосон байж болохгүй! Хамгийн гол нь чи эхлүүл, Бурханы тусламжтайгаар чи амжилтанд хүрнэ.

Манай хүүхэд аль хэдийн долоон настай, дараа жил бид сургуульд орно. Одоо та бүхний мэдэж байгаагаар хүүхдүүд сургуульд бэлтгэх хэрэгтэй. Хүүхдүүд нь сургуульд сурдаг хүмүүс гэртээ хүүхдээ сургуульд бэлтгэх амаргүй, дауны синдромтой хүүхдийг бэлтгэх нь ердийнхөөс илүү хэцүү гэдгийг аль хэдийн мэддэг. Олон хөгжлийн төвд энгийн хүүхдүүдэд зориулсан бэлтгэл (мэдээж төлбөртэй) курсууд байдаг. Мөн манай нарны дугаар.

Дауны синдромтой хүүхдийг сургуульд оруулахын тулд эцэг эхчүүд зохих хэмжээний мөнгө гаргахад бэлэн байдаг гэж би олонтаа сонсдог. Энд маш том алдаа гарч, хичээлийн төлбөрийг төлж байгаа нь хүүхэд заавал сургуульд явах баталгаа биш юм. Хичнээн их мөнгө төлсөн ч амжилтанд хүрэх баталгаа байхгүй. Таны хүүхэд сургалтын материалыг хэрхэн сурах нь багшаас хамаардаг бөгөөд энд бүх багш нар манай оноштой хүүхэдтэй ажиллах боломжгүй. Олон мэргэжилтнүүд үнээ нэмээд хичээлээ эхлүүлж, долоо хоног бүрийн тогтмол хичээл нэг сар өнгөрч, хүүхэд сурдаггүй, шинэ зүйл олж авдаггүй. Яаж байх вэ?

Бид үүнийг даван туулсан! Цэцэрлэгт сүүлийн 3 жил тогтмол хичээллэдэг байсан нь хүссэн үр дүнг авчирсангүй. Тэгээд л ярианы эмч бид хоёр 2 сар юу ч хийгээгүй. Бид төлбөртэй суралцаж, би хичээлээ үзэж, дүгнэлтээ хийсэн. Манай хүүхэд энэ багштай холбоо барьдаггүй ч багш нь хүүхдэд хандах арга барилаа олно гэж бат зогссон. Тэр бүтэлгүйтлээ хүлээн зөвшөөрөхгүй ... зөвхөн тэр даалгавраа биелүүлээгүй гэдгээ мэдэж байгаа тул дараагийн удаа ямар нэгэн зүйл хийхээс татгалзахаасаа өмнө бодохын тулд түүнийг шийтгэх хэрэгтэй гэсэн үг юм. Мөн бид эргээд түүнийг ирэхэд нь төлөх ёстой бөгөөд тэр хүүхэдтэй харилцаагүй байгаа нь түүний буруу биш юм.

Хоёр долоо хоногийн сургалт, дараа нь дахиад нэг сар өнгөрч, үр дүн алга. Славка түүнтэй огт ажиллахыг хүсээгүй тул би өөр багш сонгож эхлэв. Яагаад хүүхдийн үнэт цаг, мэдрэлийг дэмий үрдэг вэ. 2 сар зовж зүдэрсэн ч бид энэ ярианы эмчтэй суралцахаас татгалзаж, хүн амд үзүүлэх нийгмийн халамжийн төвд үнэ төлбөргүй очиж эхэлсэн.

Хэрэв манай хүүхдэд хандах хандлагыг олоход хэцүү бол туршлагатай мэргэжилтнүүд үүнийг хийж чадахгүй. Би бусад багш нарын нэгэн адил хүүхдээ өсгөж хүмүүжүүлсэн олон жилийн туршид түүнд хэрхэн хандах, түүнийг хэрхэн сонирхож, хаанаас эхлэхээ мэддэг байсан бөгөөд ингэснээр тэр эцэст нь боловсролын үйл явцад оролцох болно. Мэдээжийн хэрэг, хичээлээ бүрэн цуцлах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм. Бид тактикаа өөрчилж, нийгмийн төв рүү явж, ярианы эмч, сэтгэл зүйчтэй хичээллэж, дасгалын эмчилгээ хийлгэж эхэлсэн гэж бодъё. Нийгмийн дасан зохицох ажлыг хэн ч цуцалсангүй, бусад хүүхдүүдтэй харилцах нь зүгээр л зайлшгүй шаардлагатай. Багш нартай хичээлээс гадна гэртээ тогтмол бичгийн хичээл, математик, бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, логик бодлого гэх мэт ... Одоо бид долоо хоногт хоёрхон хичээлтэй, нэг нь ярианы эмчтэй, нэг нь сэтгэл зүйчтэй, мэдээж өдөр бүр. , бие даасан, гэрийн даалгавар. Лхагва гарагт дасгалын эмчилгээний өөр нэг хэсэг. Хүүхэд булчингийн тогтолцооны гэмтэлгүй, гэхдээ бид зүгээр л алхаж, багшийн үгийг сонсож, шаардлагатай бүх ажлыг хийж сурдаг. Эцсийн эцэст, засч залруулах байсан ч хэн ч сургуульд биеийн тамирын хичээлийг цуцлахгүй.

Хүүхдэд зориулсан боловсролын үйл ажиллагааГэртээ, мэдээжийн хэрэг, хөгжлийн материал өөрөө шаардлагатай бөгөөд би үүнийг сонгож эхэлсэн. Одоо амт бүрт зориулсан боловсролын тоглоом бүхий олон дэлгүүр байдаг бөгөөд танд хэрэгтэй хамгийн чухал зүйл бол таны хэрэгцээнд ямар материал хэрэгтэйг шийдэх явдал юм. хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын үйл ажиллагаа.

Зургууд нь бидний хийж байгаа зүйлийн багахан хэсгийг харуулж байна.

Дауны синдромтой хүүхдүүдийг өсгөх.

Дауны синдромтой хүүхдүүдийг өсгөх.

Дауны синдромтой хүүхдүүдийг өсгөх нь эцэг эхчүүдэд тодорхой бэрхшээл учруулдаг.

Эдгээр хүүхдүүд маш итгэлтэй, найрсаг, эелдэг, найдвартай, шаардлагатай зүйлд бэлэн, удаан хугацаанд боломжтой ажлыг хийх чадвартай гэдгээрээ ялгардаг.

Дауны өвчний хамгийн онцлог шинж тэмдэг бол хөгжлийн хоцрогдол, түүнтэй холбоотой суралцах бэрхшээл юм.

Эмчилгээг цаг тухайд нь хийснээр хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил тодорхой хэмжээгээр нэмэгддэг. Гэхдээ эдгэрэх үйл явц нь зохих боловсролтой хамт байхгүй бол эм нь хүссэн үр дүнг авчрахгүй.

Та бүхний мэдэж байгаагаар ийм хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөл нь оюун ухаанаас ялгаатай нь илүү хөгжсөн байдаг. Гэсэн хэдий ч ихэвчлэн Даун синдромтой хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл нь гүн гүнзгий байдаггүй бөгөөд өнгөцхөн байдаг. Тиймээс ийм хүүхдүүд нэг үйл ажиллагаанаас нөгөөд амархан "шилждэг".

Эцэг эхийн тэргүүлэх үүрэг бол хүүхдийн амьдралд хамгийн их дасан зохицох явдал байх ёстой.

Дауны өвчтэй ихэнх хүүхдүүдийг өсгөхөд хялбар байдаг. Тэдэнтэй 4-5 наснаас эхлэн хичээл эхлэхийг зөвлөж байна, боломжтой бол бүр эрт.

Дауны өвчтэй хүүхэд бүрэн арчаагүй өсөхгүйн тулд өөрийгөө арчлах ур чадварыг эзэмшүүлэх хэрэгтэй. Тэвчээртэй байж, энэ өвчний шинж чанарыг дуурайлган дасгал хийж эхлэхийг зөвлөж байна.

Заахдаа зөвхөн тайлбарлахаас гадна харуулах хэрэгтэй.

Жишээлбэл, та эхлээд өөрийгөө хэрхэн угааж, алгаа алган дээрээ үрж, атга хийхээ харуулах хэрэгтэй. Дараа нь та хүүхдийг устай цорго руу авчирч, гараа барьж, эдгээр үйлдлийг хийх хэрэгтэй.

Хүүхэд уснаас айдаг байж магадгүй. Үүнийг тоглоомоор арилгадаг - хүүхэлдэйг сав газарт усанд оруулах, завь хөөргөх гэх мэт.

Эхлээд та хүүхдэд хувцаслахад нь туслах хэрэгтэй.

Арга зүйн чухал дүрэм бол бүх зүйлийг зөв дарааллаар хийх нөхцөл юм. Энэ нь хүүхдийн автоматизмыг аажмаар хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Товчлуурыг хэрхэн задлах, бэхлэхийг зааж өгөх шаардлагатай бөгөөд үүний тулд та янз бүрийн хэмжээ, хэлбэрийн гогцоо, товчлуур бүхий хантаазтай төстэй зүйлийг оёж болно. Эхлээд хүүхэд хантааз, дараа нь хүрэмнийхээ товчийг тайлах дасгал хийх хэрэгтэй.

Дауны хам шинжтэй хүүхдийг бие даасан байдлын хамгийн өчүүхэн илрэл нь түүний үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхийн тулд магтаалыг урамшуулахыг зөвлөж байна.

Хувцсаа хэрхэн тайлж, өмсөж байгааг, эвхэж чадаж байгаа эсэх, зөв газарт нь тавьж байгаа эсэхийг бас ажиглах хэрэгтэй. Энэ нь таныг болгоомжтой байхыг заадаг.

Дауны өвчтэй хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхийн тулд хичээлийн сэдвээс үл хамааран түүнтэй ярилцах, насанд хүрэгчидтэй ярилцах оролдлогыг үл тоомсорлож болохгүй, энгийн өгүүлбэр зохиож сургах нь үргэлж хэрэгтэй байдаг. эргэн тойрон дахь объектуудыг нэрлэж, ялгах.

Түүний сэтгэгдлийн хүрээг өргөжүүлэх, хүүхдүүдийг тоглоом, насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаатай танилцуулах, байгалийн үзэгдлийн талаар хүртээмжтэй хэлбэрээр ярихад туслах шаардлагатай. Ярилцлагын үеэр түүнийг "Энэ юу вэ?", "Энэ хэн бэ?", "Тэр юу хийж байна?" Гэсэн асуултуудад хариулахыг заадаг.

Зургийн хувьд маш их тустай.

Жишээлбэл, хэрэв зураг дээр халбага байгаа бөгөөд хүүхэд үүнийг нэрлэсэн бол та түүнийг ширээн дээр харж, халбагаар хайж олохыг урих хэрэгтэй.

Та үүнийг өөрөөр хийж болно: хүүхдэд хүрээлэн буй орчны объектыг нэрлэж, үзүүлээд дараа нь зургаас олохыг хүс. Энэ нь огт ярьдаггүй хүүхэд хүртэл хэн нэгний яриаг ойлгох боломжийг олгоно, энэ нь бас маш чухал юм.

Яриа эзэмшсэн хүүхэд "Охин ширээнд сууж байна", "Хүү зурагт үзэж байна" гэх мэт илүү төвөгтэй үйл явдлуудтай зургуудыг сонгож, тэдгээрт юу зурсан байгааг хэлэхийг хүсэх хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ тэргүүлэх асуултуудад туслах нь зүйтэй.

Хэл ярианы хөгжлийн дараагийн шатанд энгийн хуйвалдаанаар нэгтгэгдсэн цуврал зураг бүхий ангиудыг нэвтрүүлэх нь чухал юм. Хүүхдэд 4-5 зураг өгч, тэдгээрийг үйл явдлын хөгжлийн дагуу зохион байгуулахыг хүсч, дараа нь үлгэр зохиох хэрэгтэй.

Ийм үйл ажиллагааг хэцүү гэж үздэг. Ялангуяа хэцүү зүйл бол хэлэх чадвар юм. Ихэвчлэн хүүхдийн түүх нь зөвхөн үйлдлүүд эсвэл объектуудын нэрийг жагсааж, тэдгээрийн хооронд ямар ч холбоогүй байдаг. Гэсэн хэдий ч хэрэв та хангалттай тэвчээр, тэсвэр тэвчээрийг үзүүлбэл дараагийн хичээл бүрээр яриа илүү хөгжих болно.

Дауны өвчтэй хүүхдүүд зөв хэллэг эсвэл үгтэй байсан ч бага ярьдаг. Энэ нь бусдын сонирхол буурсан, мэдэгдэл хийх сэдэл султай холбоотой юм.

Хүүхдийн ярианы идэвхийг нэмэгдүүлэхийн тулд ямар нэг зүйлийн талаар асуух, асуух нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Жишээлбэл, та түүнээс тоглоомыг нууж болно, ингэснээр тэр энэ талаар асууж, өөрийгөө дохио зангаагаар биш, харин үгээр тайлбарладаг.

Дауны өвчтэй хүүхдүүдийн онцлог шинж чанаруудын нэг нь тоглох чадваргүй байдаг.

Ихэвчлэн тэдний зугаа цэнгэл нь тоглоомыг нэг газраас нөгөө рүү нь ямар ч зорилгогүй, утгагүй байрлуулах явдал юм. Тэдэнд юу ч жинхэнэ сонирхол байхгүй. Тэд энгийн тоглоомын нөхцөл байдлыг гаргаж чаддаггүй.

Хүүхдийг зөвхөн чөлөөт цагаа өнгөрөөхийн тулд тоглохыг сургах хэрэгтэй. Тоглоом нь сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Мөн хүүхдийн өрөөг тоглоомын булан, тоглоомон амьтад, аяга таваг, тавилга зэргийг байрлуулахыг зөвлөж байна.

Тоглоомын хувьд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн урвалыг өдөөж болох нөхцөл байдлыг бий болгох нь зүйтэй. Жишээлбэл, гослинг уухыг хүсдэг - та түүнд ус өгөх хэрэгтэй; туулай гүйж унасан - та түүнийг энхрийлэх, өрөвдөх хэрэгтэй.

Өдөр тутмын дасгалын гадаа тоглоомууд. Тэд хөдөлгөөний зохицуулалтыг ихээхэн сайжруулдаг.

Энэ нь хүүхдэд гүйх, авирах, алхахад тустай байх болно. Шалан, тойрог, дөрвөлжин дээр олсоор тавьсан янз бүрийн шугамын дагуу алхах нь зүйтэй.

Хүүхдэд бөмбөг шидэх, нэг газраас нөгөө рүү зөөх, хүрэхэд хэцүү газар байгаа зүйлсийг авах, жишээлбэл, сандал дээр зогсоод бөмбөгийг тавиур дээрээс авахыг заах нь зүйтэй.

Хөдөлмөрийн ур чадварын боловсрол

Дауны синдромтой хүүхдийн хувьд хөдөлмөрийн чадвар эзэмших нь чухал. Эхлээд гэрийн анхан шатны ажлыг гүйцэтгэхийг заах хэрэгтэй. Хэрэв энэ нь хийгдээгүй бол ирээдүйд хүүхэд бусдаас ихээхэн хамааралтай болно.

Дауны синдромтой хүүхдүүдтэй ажилладаг эмч нарын ажигласнаар ийм хүүхдүүд олон төрлийн ажил хийх чадвартай байдаг.

Бага насны хүүхдүүд ч гэсэн аяга таваг угааж, ширээ цэвэрлэж, тоос шороо цэвэрлэж, шал шүүрдэж чаддаг. Томчууд нь товч оёх, жижиг даавуу угааж индүүдэх, шал арчих зэрэгт сайн.

Дауны синдромтой хүүхэд аливаа даалгавар гүйцэтгэх чадвартай, тодорхой үүрэг хариуцлага хүлээх ёстой. Тэд цэцэг усалж, шуудангийн хайрцгаас сонин авч болно. Үүний зэрэгцээ янз бүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх, тэдний сонирхлыг хадгалахын тулд үүргээ үе үе төрөлжүүлэх нь зүйтэй юм.

Заахдаа ийм хүүхдүүдийн дуурайх хандлагыг ашиглах нь зүйтэй. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн дараа ямар нэгэн үйлдлийг давтан хийсний дараа бие даан хийх боломжтой боловч хяналтгүйгээр хийж чадахгүй.

Унших, тоолох тухай танилцуулга

Ихэнх хүүхдүүд тоолох, бичих, унших чадварыг эзэмшдэг боловч ихэнхдээ ийм мэдлэг нь механик шинж чанартай байдаг.

Жишээлбэл, тэд дарааллын тоог эзэмшиж, харааны хэрэгслээр арифметик үйлдлүүдийг хийж чаддаг - тойрог, саваа, гэхдээ дүрмээр бол хийсвэр данс тэдэнд байдаггүй.

Хэрэв та бичиж, уншиж сургаж чадсан бол хүүхдийн олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах боломжийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Түүнийг хаяг, овог нэр, овог нэрээ бичиж, гудамжинд байгаа тэмдэг, янз бүрийн мэдээлэл, аюулгүй байдлын тэмдгүүдийг уншихыг зааж өгөхийг зөвлөж байна.

Гэр ахуйн эд зүйлсийг тоолохтой холбоотой ажлыг дуусгах нь ашигтай байдаг, жишээлбэл, ширээн дээр аяга таваг хооллож буй хүмүүсийн тоонд тохирсон хэмжээгээр байрлуул.

Дауны синдромтой хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмч

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд (хэл яриагүй хүүхдүүдийг оруулаад), сургуулийн сурагчид, насанд хүрэгчид. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдэд үр дүнтэй тусламж. Хэл ярианы аливаа эмгэг, үүнд: гацах, дислали, дизартри, ONR, FFN, алалиа, ринолали, дислекси, дисграфи, сэтгэцийн хомсдол, Дауны хам шинж ба өвчин, афази (цус харвалт ба TBI-ийн дараа яриа сэргээх).

Хэл ярианы эмгэг судлалын төвд (Герман, Англи) дадлага хийсэн. PORTAGE хөтөлбөрийн сургалтанд хамрагдсан гэрчилгээ. Удаан хугацааны турш тэр сэтгэл зүй-эмнэлгийн-сурган хүмүүжүүлэх комиссын даргаар ажиллаж байсан. Хэл ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарт зориулсан хөтөлбөр, заавар, нийтлэлийн зохиогч.

Хичээлийн зардал: 60 минутын үнэ. хичээл 2000 рубль.

Зүйлс:Ярианы эмчилгээ, Бага сургууль

Хот:Москва

Хамгийн ойрын метроны буудал:Филевскийн цэцэрлэгт хүрээлэн

Боловсрол:Уралын улсын багшийн их сургууль, хэл ярианы эмчилгээ, олигофренопедагоги мэргэжлээр 1980 онд төгссөн. Хамгийн өндөр мэргэшлийн ангилал.

Би ярианы фонетик дутуу хөгжил, ярианы фонемик дутуу хөгжил, ярианы ерөнхий хөгжил, дисграфи (бичих эмгэг) гэх мэт ярианы эмчилгээний дүгнэлттэй хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй ажилладаг. Би хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом, сэтгэл хөдөлгөм хэлбэрээр хичээл явуулдаг.

Хичээлийн зардал: 1500 р.

Хамгийн ойрын метроны буудал:Перово

Боловсрол: TSPI, Дефектологийн факультет, төгсөх жил - 1992 он.

Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүд, эцэг эхчүүд.

Дефектологич - ярианы эмч - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэтгэл зүйч. Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны сурах, хөгжихөд бэрхшээлтэй, сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зөвлөгөө өгөх, оношлох, засах; оюуны хөгжлийн хоцрогдол; даун синдром; сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээг зөрчсөн, аутизм; хэл яриаг зөрчсөн; алсын хараа.

Залруулах хичээлийг тоглоом хэлбэрээр явуулдаг. Хүүхдийн хөгжилд хүндрэл учруулж буй шалтгааныг тогтооно.

Хүүхэд бүрийн хувьд,

Хичээлийн зардал: 2000 рубль. / 60 мин

Зүйлс:Яриа эмчилгээ, Бага сургууль, Сургуульд бэлтгэх, Сэтгэл судлал

Хотууд:Москва, Зеленоград

Хамгийн ойрын метроны буудлууд:Пятницкое хурдны зам, Арбацкая

Гэрийн айлчлал:боломжтой

Боловсрол:Ленинградын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль. Гетсен, мэргэжил - ярианы эмчилгээ; тифлопедагоги. Славян сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль. мэргэжил - сургуулийн өмнөх насны сэтгэл зүй.

4 настай хүүхдүүд, өсвөр насныхан, насанд хүрэгчид. Дикцийн асуудлыг засах, түүнчлэн ярианы ерөнхий хөгжил (ZRR, ONR). Бага сургуулийн унших, бичихэд тулгардаг бэрхшээлүүд (дислекси ба дисграфи), "анхааралгүй байх". Афази.

Би орос хэл нь төрөлх хэл биш насанд хүрэгчидтэй ажиллаж байсан туршлагатай (дүрмийн засвар, дуудлага, үгсийн санг баяжуулах).

Би зөвхөн насанд хүрэгчид болон өсвөр насныханд алсын зайн хичээл явуулдаг, учир нь Skype-аар дамжуулан хичээлүүд нь оюутны зохион байгуулалтыг шаарддаг.

Зүйлс:Ярианы эмчилгээ, Орос хэл, Сургуульд бэлтгэх, Бага анги
Хамгийн ойрын метроны буудлууд:Ясенево, Новоясеневская
Статус:сургуулийн багш
Боловсрол: IPP, тусгай "ярианы эмчилгээ". "Багш - ярианы эмч" мэргэшил.

2.5-аас доош насны хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний хичээлүүд, хэл яриаг өдөөх, ярианы эмгэгийг засах, уялдаа холбоотой яриаг бий болгох. Санах ой, анхаарал, логик, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх.

Сургуульд бэлтгэх: Би 4 настай хүүхдүүдтэй ажилладаг. Унших, бичих, гар байрлуулах, математикийн чадварыг хөгжүүлэх.

"Хэл ярианы эмгэгийг засах, оношлох" мастер ангийн оролцогч, "Росток" залруулах төв.

Хичээлийн зардал: 1200 рубль. / 60 мин
Зүйлс:Ярианы эмчилгээ, Сургуульд бэлтгэх
Хотууд:Москва, Климовск, Подольск
Хамгийн ойрын метроны буудлууд:Дмитрий Донской өргөн чөлөө, Царицыно
Гэрийн айлчлал:Өмнөд. газрын зураг харах
Боловсрол:Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургууль, Хүүхдийн дээд сургууль, Магистрын хөтөлбөр, Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн ярианы эмчилгээний тусламж, 2017 Москва Улсын Технологийн Их Сургууль, Нийгмийн Инженерийн Институт, Нийгмийн антропологи, 2014 он.

Дууны дуудлагыг засах, гацах, гацах, ринолалиа, алалиа, ринофони зэргийг арилгах. 3 наснаас эхлэн хүүхдүүд. Бага насны оюутнуудад дислекси, дисграфиас урьдчилан сэргийлэх хичээлүүд. Дисартрит өвчтэй хүүхдүүдэд ярианы эмчилгээний массаж, амьсгалын дасгалын багц, дуу чимээ гаргах. ONR, ZRR, ZPRR, RDA-тай хүүхдүүдийг хүлээн авна.

Хичээлийн зардал: 1500 рубль. / 60 мин
Зүйлс:Ярианы эмчилгээ, Сэтгэл судлал, Бага сургууль, Сургуульд бэлтгэх
Хамгийн ойрын метроны буудлууд:Планер, Волоколамская
Боловсрол:Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн Дефектологийн факультет, ярианы эмчилгээний эмч - дефектологич.

Ярианы эмч - дефектологич, сэтгэл судлаач. Бага наснаасаа ярианы хөгжил. Бичих (дисграфи), унших (дислекси), ONR, ZRR, CHR, UO, ZPR, дизартриа, дислали, FFN, аутизм, хэт идэвхжил, Дауны хам шинж.

Сургууль, цэцэрлэгийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх бэлтгэл.

Бага сургууль: 1-4-р ангийн сурагчдад зориулсан ангиуд, бүх хичээлээр туслах, гэрийн даалгавар хийхэд туслах. Орос хэл, гадаад хүмүүст зориулсан орос хэл. Сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх (санах ой, анхаарал, сэтгэлгээ, ойлголт гэх мэт).

Мэргэшлийн нэгдүгээр зэрэглэлийн гэрчилгээтэй. Би ур чадвараа байнга сайжруулдаг, би зуухтай.

Хичээлийн зардал:ярианы эмчилгээ - 1200 рубль / 45 минут, 1500 рубль / 60 минут;

Дефектологи - 1200 рубль / 45 минут, 1500 рубль / 60 минут;

Сэтгэл судлал - 1200 рубль / 45 мин. - 1500 рубль / 60 минут;

Сургуульд бэлтгэх - 1200 рубль / 45 минут - 1500 рубль / 60 мин.

Зүйлс:Яриа эмчилгээ, Сэтгэл судлал, Сургуульд бэлтгэх, Бага анги

Хамгийн ойрын метроны буудлууд:Царицыно, Прага

Гэрийн айлчлал:Үгүй

Боловсрол:Москва хотын сурган хүмүүжүүлэх их сургууль, Тусгай сурган хүмүүжүүлэх, тусгай сэтгэл судлалын факультет (ялгаа); MSPC, Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын факультет.

Би 2 настай хүүхдүүдтэй ажилладаг. Би ZRR, FFN, alalia, dysarthria, ADHD, сэтгэцийн хомсдол, тархины саажилт, аутизм, UO-тэй ажилладаг.

Би ярианы эмчилгээний массаж хийдэг. Тархины цус харвалт, тархины гэмтэл, мэдрэлийн халдвар, тархины хавдрын дараа яриаг сэргээх: афази, дизартриа (массаж, артикуляторын гимнастик, амьсгалын дасгал, ярианы материал гэх мэт).

4-6 насны хүүхдүүдийн сургуульд бэлтгэх, тоолох, бичих, уншиж сурах.

1-4-р ангийн сурагчдад зориулсан бага сургууль. Дисграфи, дислекси зэргийг засах.

Тэрээр 20 гаруй жил Хэл ярианы эмгэг судлал, мэдрэлийн нөхөн сэргээх төвийн ажилтан.

Хичээлийн зардал: 2000 рубль / 45 минутаас;

2500 рубль / 60 минут..

Зүйлс:Ярианы эмчилгээ, Сургуульд бэлтгэх, Бага сургууль

Хамгийн ойрын метроны буудлууд:Крылатское, Строгино

Статус:Хувийн багш

Боловсрол: MGGU им. Шолохова, Дефектологийн факультет, 1990 он "Невродефектологи" мэргэжлээр мэргэжлийн давтан сургах гэрчилгээ.

3 наснаас эхлэн хүүхдэд зориулсан ангиуд. Яриа дуудах, дуу чимээ гаргах, уялдаа холбоотой яриа хөгжүүлэх, үгсийн сангийн хэмжээг нэмэгдүүлэх, ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх, дуу авианы ойлголтыг бий болгох, унших, бичих, унших, бичих эмгэгийг засах гэх мэт.

Хэл ярианы эмчээр 3 жил ажилласан туршлагатай. Мөн бага, дунд сургуулийн сурагчидтай орос хэлний багшаар (4 жил) ажилласан.

Хичээлийн зардал: 1000 рубль / 60 минут;

800 рубль / 45 мин.

Зүйлс:ярианы эмчилгээ

Хамгийн ойрын метроны буудлууд:Усны цэнгэлдэх хүрээлэн, Юго-Западная

Боловсрол:Дээд (бакалаврын зэрэг): Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн Дефектологийн факультет, хэл ярианы эмчилгээ.

2 наснаас эхлэн хүүхдүүд. ONR, FFNR, FNR; дислали, дизартриа, сэтгэцийн хомсдол, тархины саажилт, аутизм.

Би ярианы эмчилгээ хийдэг. Хэл ярианы эмгэг: дизартриа, дислекси.

4-6 насны хүүхдийг сургуульд сургах цогц бэлтгэл.

1-4-р ангийн сурагчдад зориулсан бага сургууль. Дууны дуудлагыг засах, артикуляцийн гимнастик, нарийн болон ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, дисграфи (бичих эмгэг), дислекси (унших эмгэг), логик, сэтгэл судлаач.

Гадаадад 22 жил ажилласан туршлагатай. Хариуцлагатай, цаг барьдаг. Хүүхэд бүрт хувь хүний хандлага.

"Нарны хүүхдүүд"

Даун синдромтой.

« Хамгийн гол нь хүүхдэд итгэж, хүлээж авах явдал юм

тэр байгаагаараа.

За, түүнд бүх хүч чадлаараа тусал.

хөгжүүлэх. "(Лариса Зимина.)

“Бусдын хүүхдийг хэрхэн хайрлахаа мэд. Хэзээ ч өөр хүнд ямар нэгэн зүйл бүү хий

Та өөрт чинь юу хийгдээсэй гэж хүсэхгүй байна. ”(Януш Корчак)

Дэлхий даяар Дауны синдромтой хүмүүсийг "нарлаг" гэж нэрлэдэг - тэд маш эелдэг, найрсаг, нээлттэй, хамгаалалтгүй байдаг. Тэд хэнийг ч гомдоох чадваргүй, учир нь тэд түрэмгийлэлээс бүрэн ангид байдаг. Тэд яаж гомдох, уурлахаа мэддэггүй. Мөн бүх хүүхдүүдийн нэгэн адил тэд тоглох, бүжиглэх, унших, тоглоом тоглох, шинэ зүйл сурах дуртай.

Харин дауны синдромтой хүүхдүүд зөвхөн хайрын уур амьсгалд амьдарч, хөгжиж, сурч, авьяас чадвараа харуулж чаддаг. Тэдэнд гэр бүлээс ч, нийгмийн зүгээс ч бага зэрэг илүү тусламж, анхаарал, ойлголт хэрэгтэй.

Дауны синдромтой хүүхдүүдтэй засч залруулах ажлын зорилго нь тэдний нийгэмд дасан зохицох, амьдралд дасан зохицох, нийгэмд нэгтгэх боломж юм. Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн бүхий л чадварыг ашиглан сэтгэцийн үйл явцын хөгжлийн онцлогийг харгалзан тэдний амин чухал ур чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр насанд хүрэгчид бие даан бие даан үйлчилж, өдөр тутмын амьдралдаа энгийн ажил хийх боломжтой болно. тэдний болон эцэг эхийнхээ амьдралыг сайжруулах.

Хөдөлгөөнт болон сэтгэл зүйн тоглоомууд, буухиа уралдааны тоглоомууд нь дауны синдромтой хүүхдүүдийн бие бялдар, оюун санааны байдалд эерэгээр нөлөөлдөг.

Хүүхдийн сэтгэцийн байдалд бүртгэгдсэн өөрчлөлтүүд:

Анхаарлын төвлөрлийг сайжруулах;

Харилцааны үеэр сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулах;

үйл ажиллагааны өсөлт;

· нийгмийн чиг баримжааг сайжруулах.

Жишээлбэл, энэ зургийг хараарай - ямар уян хатан байдал, ямар сэтгэл хөдлөл вэ! Хүүхдүүд спортын гайхалтай чадвартай болох нь шууд тодорхой харагдаж байна.

Дауны синдромтой хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийг амраах, дасан зохицох, засах арга болгон бүлгийн тоглоом, дасгалуудыг цаг тухайд нь, хангалттай ашиглах нь тэдний хувийн шинж чанарыг мэдрэлийн эмгэгийн хөгжилд хүргэхээс сэргийлж, нийгэмд дасан зохицох үр дүнтэй хэрэгсэл юм.

Дауны өвчтэй хүүхдүүд гарын авлагын зарим үндсэн үйлдлүүдийг хийх боломжтой байдаг. Тэд орон зайн харилцаа, өнгөөр ялгаварлан гадуурхах тухай ойлголтыг хадгалж үлдсэн. Тэдгээрийн олонх нь объектуудыг хэлбэр, хэмжээгээр нь холбодог. Энэ бүхэн нь Дауны синдромтой хүүхдүүдэд хамгийн энгийн тоглоом, сургалтын үйл ажиллагааг сургах үндэс суурь болж чадна. .

Дауны хүүхдүүд зөвхөн сул тал төдийгүй давуу талуудтай тул бие даасан сургалтын хөтөлбөр гэх мэт хялбаршуулсан байх шаардлагагүй. Дауны синдромтой хүүхдүүд ерөнхийд нь дүгнэх, нотлох, дүгнэлт хийх, шинэ ур чадвар эзэмших, анхаарлаа төвлөрүүлэхэд илүү хэцүү байдаг ч харааны сурах чадвар сайтай байдаг (жишээлбэл, бичмэл бичвэрийг амархан сурч, ашиглаж чаддаг).

Хичээлийн цаг "Витамин хаана амьдардаг вэ?"

5-р ангийн багш: Бузылева Е.В.

Дауны синдромтой хүүхдийг зааж, хүмүүжүүлэхдээ багш, эцэг эх нь түүний хүчирхэг чадварт найдах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь түүний сул талыг даван туулах боломжийг олгоно.Үе тэнгийнхэнтэйгээ ижил төстэй асуудалтай тул хүүхдүүд өөрийгөө бусдаас доогуур гэж үзэхээ больж, харилцах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Эцэг эхээ хэт асран хүмүүжүүлэх эрхгүй болгосноор хүүхдүүд бие даасан байдалд суралцаж, боломжтой асуудлуудыг шийдвэрлэх хариуцлага хүлээх болно.

"Эх орноо хамгаалагчид" клубын цаг

5-р ангийн багш Остроух Н.Л.

Дауны синдромтой хүүхдүүдийн нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох, нийгэм, өдөр тутмын ур чадварыг бий болгоход чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх технологийн үр нөлөө нь танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн дутагдлыг хөгжүүлэх, засахад чиглэсэн арга зүйг ашиглан бие даасан хөтөлбөр хэрэгжүүлэх үйл явцыг багтаасан тохиолдолд мэдэгдэхүйц өндөр байх болно. сурагчид.

Өвчний удамшлын нөхцөл байдал, Дауны синдромтой хүүхдүүдэд үр дүнтэй эмчилгээ байхгүй ч тэдний нийгэмд дасан зохицох боломж бий.

Ихэнх шинжээчид хөвөнг бараг бүх зүйлийг зааж өгч болно гэдэгт итгэлтэй байдаг, гол зүйл бол тэдэнтэй харьцах, тэдэнд итгэж, амжилтанд нь чин сэтгэлээсээ баярлах явдал юм. Дауны синдромтой хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх гол дүрэм бол зөвхөн тусгай байгууллагад эмчилгээ, залруулга хийхээс гадна "энгийн" амьдралд оролцох явдал юм - хамаатан садан, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, дугуйлан, секц дэх хичээл, хичээл.

Эрүүл мэнд, зарим чадвараа алдсан Дауны синдромтой хүүхэд байгалиас өгсөн маш үнэ цэнэтэй бэлэг болох гайхамшигтай сүнслэг чанаруудыг хүлээн авсан. Хүүхдүүд - Даунчууд их энхрий, эелдэг, зөөлөн байдаг. Тэд бусдын зовлон шаналал, зовлон зүдгүүрийг маш нарийн мэдэрдэг, тэд яаж худал хэлэх, хоёр нүүр гаргах, хайхрамжгүй байдлын маск зүүхийг мэддэггүй. Тэд асар олон тооны найз нөхөд, хэзээ ч урвахгүй жинхэнэ найзуудтай. Downyats нь индикаторын хувьд хүний мөн чанарыг тодорхой тодорхойлж, түүнээс хуурамч маск урж хаядаг.

"Алтан намар" амралт.

Ийм сэргэлэн хүүхдүүдтэй ажиллаад яаж өөрийгөө өөрчлөхгүй, илүү эелдэг, илүү хүчтэй, ухаалаг болох вэ???

Даунятууд хүмүүсийг ямар ч гоёл чимэглэл, заль мэхгүйгээр бидэнтэй адил хайрлаж сургадаг. Тэд бидэнд өдөр бүрийг үнэлж, өчүүхэн ялалтанд ч баярлах, амьдралыг олон янзаар хайрлах, хөршөө хайрлах, зүгээр л хайрлахыг заадаг!

Эрхэм хамт олон, хөршөө хайрлаж, зүгээр л ХҮН байж сурцгаая!

Хөгжлийн хичээлийн хураангуй

хувь хүний засаж залруулах ажил дээр

хүүхдүүдтэйVIIIтөрлийн

Хөгжлийн хичээлийн хураангуй.

Зорилго:

1) сайн дурын анхаарал, харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх; 2) анхаарлын шинж чанарыг хөгжүүлэх: эзэлхүүн, тогтвортой байдал, төвлөрөл, шилжих; 3) сэтгэцийн үйл ажиллагааг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах; 4) харааны дүрс, санааг баяжуулах; 5) сэдвийн үндсэн шинж чанарыг тодруулах чадварыг бүрдүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:даалгаврын чимэглэл, медаль.

Хичээлийн явц:

Андрей, сайн уу! Цонхоор хар. Одоо ямар улирал вэ?

Өнөөдөр бид "хавар харах" тоглоом тоглох болно.

Хавар цэцэглэдэг.......

Зөв. Одоо бид цэцэг цэцэглэх цагтай болохын тулд зураг цуглуулах хэрэгтэй.

Тэгээд
gra: "Алга болсон хэсгүүдийн оронд зөв хэсгүүдийг сонго."

Дээд талын асуултын тэмдгийг харна уу. Энд тохирох хэсгийг сонго. Шалгах. Үүнийг зөв газарт нь тавь. Тохирох уу? (хэрэв үгүй бол өөр хэсгийг хай). Өөр асуултын тэмдэгтэй адилхан.

Мөн хавар их ... ..

(шавж)

Тоглоом "Бяцхан алдаа"

"Одоо бид ийм тоглоом тоглох болно. Чиний өмнө нүд рүү татсан талбай байгааг харж байна уу. Энэ талбайн дундуур цох мөлхөж байна. Цох тушаалын дагуу хөдөлдөг. Тэр доош, дээш, баруун, зүүн тийш хөдөлж чадна. Би тоглох болно. Танд нүүдэл зааж өг, тэгвэл та цохыг талбай дээгүүр зөв чиглэлд хөдөлгөх болно. Үүнийг оюун ухаанаараа хий. Та талбай дээр хуруугаа зурж, хөдөлгөж чадахгүй!

Нэг нүд дээш, нэг нүд зүүн тийш. Нэг эс доошоо. Зүүн талд нэг нүд. Нэг эс доошоо. Цог цох хаана зогссоныг надад харуул." гэх мэт.

Мөн хавар маш тод гэрэлтдэг ... ..

Тоглоом: "Алга болсон зургийг зур"

Зураг дээр юу дутагдаж байгааг харж байна уу? Хэрэв танд хариулахад хэцүү байвал: түүн дээр байгаа анхны байшинг хараарай.

(цонх, хаалга, нар)

Хоёр дахь байшин болон түүний ойролцоо юу байдаг вэ?

(цонх, хаалга, нар)

Гурав дахь ойролцоо юу?

(цонх, хаалга, дээвэр)

Түүний эргэн тойронд юу дутагдаж байна вэ?

Үүнийг зур.

Мөн хавар гудамжинд та маш их зүйлийг харж болно ……

Тоглоом: ""Нэг" тоог ол

Нохойд нэг тоог олоход нь тусал. Хэрэв та нэг дугаарыг харвал түүнийг зур.

Тоглоом: "Бутны ард хэн нуугдаж байсан бэ?"

Бүх амьтдыг сайтар бодож үзээрэй. Хүн бүрт байгаа зүйлийг нэрлэ. (ямар чих, сарвуу, хамар, нүд гэх мэт) Одоо хэн бутны ард нуугдаж байгааг тодорхойлох уу?

Хашааны ард яах вэ?

Хашааны ард ямар төрлийн тээврийн хэрэгсэл нуугдаж байна вэ? Ялгаа нь юу вэ? Тэргэнцэрт юу байдаг вэ? Скутер дээр үү? Унадаг дугуй дээр?

Зургийг хайчил.

Би танд нэг зураг авчирсан, түүн дээр нэг төрлийн тээврийн хэрэгсэл байгаа. Гэвч тэр эвдэрсэн. Үүнийг сэргээхэд тусална уу.

Та зураг авсан уу? Үүн дээр юу харуулсан бэ? Хэрэв танд хэцүү байгаа бол: нэг хэсгийг аваарай. Энэ юу вэ? Энэ хэсэг нь тээврийн хэрэгслийн доод талд эсвэл дээд талд байгаа гэж та бодож байна уу? Тэгээд энэ хэсэг? Энэ юу вэ? Тэр хаана байна? Та энэ хоёр хэсгийг холбож чадах эсэхийг харах уу? Өөрийг нь ав. Түүн дээр юу байгаа юм бэ? Бид хаана хавсаргах вэ? Юу дутагдаж байна вэ? Орлуулах. Ямар зураг вэ?

Сайн хийлээ! Өнөөдрийн ажлын төлөө би танд медаль өгөхийг хүсч байна! Үүн дээр "Сайн байна!" гэж бичсэн байна. Тусалсанд баярлалаа!

Хичээлийн үе шатууд, тайзны зорилго	Хүүхдэд зориулсан даалгавар	Багшийн үйл ажиллагаа	Хүүхдийн үйл ажиллагаа	Үр дүн
Тавтай морилно уу шат: Эерэг харилцаа тогтоо	"Тойрог" нь уламжлалт мэндчилгээ юм; (хивсэн дээр суух) "Би явлаа, би явлаа, би өөртөө найз олох болно" "Хэн ирсэн бэ?" "Бид юу хийх вэ?"	Тэрээр мэндчилгээний үгсийг хэлдэг: "Бид тойрог хэлбэрээр зэрэгцэн зогсох болно. Сайн байна уу, сайн байна уу эрхэм найз. Бүгдээрээ инээмсэглээд "Сайн уу!" Гэж хэлцгээе. "Би явлаа, би явлаа, би өөртөө найз олох болно. Зоя, чи надтай тоглох уу? гэх мэт. Хүүхдүүдийн зураг, нэрийг нийтэлж, өөрийнхөө зургийг олохыг санал болгодог Хичээлийн "хуваарь"-ыг самбар дээр наана	Хүүхдүүд толгой дохиж, инээмсэглэж, "сайн уу" гэсэн дохиог хийдэг. Хүүхдийн дуу шуугиантай үг хэлэх, дуудах; Тэд өөрсдийн зураг, нэрийг олж, самбар дээр наадаг	Анхаарал төвлөрөл; насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа холбоог бий болгох
Артикулятор-мотор минут: Артикулятор, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх	Дуу авианы хэмнэл: эгшиг ба гийгүүлэгчийг гарын хөдөлгөөнөөр дуудах (үйл ажиллагааны ачаалалтай) (дуу авиа: A, O, U, I, P, T) Су Жок элемент бүхий хивсэн дээр хурууны гимнастик (ширээний ард) - "Нуусан алим" эмчилгээ	Дуу бүрийн онцлог шинж чанарыг хүүхдүүдэд харуулж, дуу авиаг дууддаг.О - гараа хажуу тийш нь дээш өргөж, толгойн дээгүүр холбоно.ГЭХДЭЭ - гараа цээжний урд. Дуу чимээ гаргахдаа тэдгээрийг хооронд нь өргөнөөр тараана. PA - гараа зангидсан нударгаараа огцом доошлуул. гэх мэт. Хөдөлгөөн, үгсийн дуудлагыг харуулах	Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багшийн араас дуу чимээ, үе, хөдөлгөөнийг давтана Ширээн дээр суугаад гарынхаа хөдөлгөөнийг давтана.	Гарын хөдөлгөөн нь хүссэн хэллэгийг хадгалахад тусалдаг бөгөөд хүүхдүүдэд дэлхийн хэмжээнд унших үсгийг санахад тусалдаг. кинестетик өдөөлт
Үүсгэх үе шат:Хүүхдүүдийг жимс жимсгэнэ, сэдэвчилсэн зураг, пиктограмм, аман бус харилцааны хэрэгсэлтэй танилцуулах	Байгалийн жимс (алим, банана), сэдэвчилсэн зураг, пиктограмм, дохио зангаа (Макатон систем) -ийн хамаарал. Тоглоом "Гайхамшигт цүнх" Үг, дохио зангаа: алим, банана, жүүс, хатуу, дугуй, том, өгөх, дээр	Багш жимс бүрийг дүрсэлдэг: "Энэ бол алим (дохио). Энэ нь дугуй хэлбэртэй (дохио). Амтат алим (дохио), хатуу (дохио). Тэд үүнээс шүүс гаргадаг (дохио). Сэдвийн зураг, пиктограмм олохыг санал болгож байна. Багш хүүхдийг цүнхэнд байгаа зүйлийг мэдэрч, зурган дээр харуулахыг урьж байна. Үүний дараа сэдэвчилсэн зургуудыг пиктограммуудаар солино.	Хүүхдүүд дохио зангаа давтаж, дуугарах, үглэх. Зааврын дагуу сэдэвчилсэн зураг, пиктограммуудыг олоорой. Жимсийг зураг болон пиктограммтай тааруулна уу.	Үзэл баримтлалын яриаг хөгжүүлэх, аман заавар, дохио зангаа хэрэгжүүлэх, Стереоогнозын хөгжил
"Бид харилцаж байна" үе шат: Дохио зангаа, сэдэвчилсэн зураг, энгийн, бүдүүлэг үгсийн тусламжтайгаар хүслээ илэрхийлэх чадварыг бий болгох	Хүүхдүүд дохио зангаа, зураг, пиктограмм ашиглан багшаас энэ эсвэл тэр жимсийг хүсдэг	Багш хүүхдүүдээс жимс жимсгэнэ "худалдан авах" хүсэлтийг урьж байна. Жишээ өгүүлбэр өгдөг -хэлэх: "Банана өгөөч", "Надад хоёр алим өг" гэх мэт.	Тэд бужигнуулж, дохио зангаа үзүүлэв: "Да ба" ("Надад гадил өгөөч"); "На, аба" ("На, алим")	Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, үгийн дуудлага, дуу хоолой
Дуураймал үе шат:Насанд хүрэгчдийн үйлдлийг дуурайх үйлдэл хийх чадвар	Биеийн тамирын дасгалын цувралаас дасгал хийх	Багш тоглохыг санал болгож байна: “Манай эмээ тосгонд жимсний цэцэрлэгтэй. Модон дээр лийр, алим байдаг. Би тэдгээрийг модноос шууд цуглуулж чадна. Зуны улиралд эмээтэйгээ амарч байх нь надад ямар сайхан байдаг вэ? ”	Насанд хүрэгчдийн үйлдлийг дуурайх үйлдлүүд хийх	Стресс, сэтгэл санааны болон бие махбодийн тайвшралыг арилгах
"Унших, бичих" үе шат:Объект, зураг, пиктограммын тусламжтайгаар насанд хүрэгчдийн хэлсэн зүйлийг ойлгох чадварыг бий болгох	Хүүхэд бүрт олон тооны тэмдэг, сэдэвчилсэн зургийг өгдөг бөгөөд тэдгээрийн тусламжтайгаар хүүхдүүд өгүүлбэр зохиодог.	Багш өгүүлбэрийн үгсийг аажмаар дууддаг: "Би алимаа угаана" "Би гадил жимсэнд дуртай" "Ээж алим, банана идэж байна"	Хүүхдүүд тэмдгийн тусламжтайгаар өгүүлбэр гаргадаг (үг бүрийн хувьд - тэмдэг)	Дотоод яриаг бий болгох
Баярлах үе шат:	Хичээлийн "хуваарь" -д анхаарлаа хандуулдаг: бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? "Тойрог" - хичээлийн уламжлалт төгсгөл	Жимсний нэрийг дуудаж, дохио зангаа давтаж, хичээлийн бүтцийн талаар асуулт асууж, хүүхдүүдээс дуу хоолойгоо гаргахыг шаарддаг. Тэрээр салах ёс гүйцэтгэсэн үгсийг хэлдэг: "Бид тойргоор зэрэгцэн зогсох болно, баяртай, хайрт найз минь. Бид бага зэрэг тэвэрч, бүгдэд нь: "Баяртай, баяртай!"	Тэд ярианы үгсийг дууддаг - жимсний нэрс; "тийм - үгүй" (дохио, дуу хоолой) Насанд хүрэгчдэд зориулсан хөдөлгөөн, дохио зангаа, үеийг дуудах: "ка" ("баяртай")	Судалгаанд хамрагдсан хүмүүст сэтгэл хөдлөлийн хандлага Хичээлийн төгсгөлийн тодорхой заалт

ЗАСАХ ХУРАЛ БАРИЛГЫН ТЕХНОЛОГИЙН КАРТ.

ДОУН СИНДРОМТАЙ ХҮҮХДҮҮДТЭЙ ДУНД БҮЛГИЙН (Яриагүй)

Багш - дефектологич Хлопушина С.В.

Сэдэв: "ЖИМС"

Боловсролын чиглэлүүд:"Танин мэдэхүйн хөгжил", "Нийгэм, харилцааны хөгжил", "Ярианы хөгжил"

Даалгаварууд:

Боловсролын:Хүүхдүүдийн объектыг зураг, тэмдэгтэй холбох чадварыг сурталчлах; шинээр эзэмших

Амаар бус харилцааны хэрэгсэл (дохио: Макатон систем, тэмдэг).

Залруулах: Үзэл баримтлалын яриаг бий болгоход хувь нэмэр оруулах; аман зааварчилгааг дагах чадвар.

Боловсролын:Харилцааны хэрэгслийг эзэмших нөхцөлийг бүрдүүлэх (бие биедээ туслах); хөгжлийн төлөө

Сэтгэл хөдлөлийн хүрээ (амжилтын нөхцөл байдал).

UUD-ийн урьдчилсан нөхцөл:

Харилцааны:шуугиантай үгсийг сонсох, дуудах чадварыг бий болгох.

Зохицуулалт: дуураймал үйлдлийг гүйцэтгэх чадварыг бий болгох.

Танин мэдэхүйн:танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бий болгох; объектын шинж чанарын талаархи үндсэн санаанууд.

Хувийн: танин мэдэхүйн болон нийгмийн сэдлийг бий болгох.

Тоног төхөөрөмж: "Шидэт хайрцаг", бичгийн хэв, жимс (алим, гадил жимсний), жимсний сэдэвчилсэн зураг, пиктограмм, тэмдэгтийн багц, хүүхдийн гэрэл зураг, тэдний нэр бүхий картууд,

Байгууллагын хэлбэр:дэд бүлэг

Нэр дэвших:даун синдромтой хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын үйл ажиллагаа.

Албан тушаал: боловсролын сэтгэл зүйч

Нас- 7-8 жил.

Үйл ажиллагааны маягт: хувь хүн.

Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа: 30-40 минут.

Ахиц дэвшил

1-р шат.Мэндлэх, холбоо тогтоох, итгэлцлийг бий болгох.

Тоглоом "Бөмбөгийг барьж ав!"

Бид зааврыг ижил дарааллаар үргэлжлүүлж, амьтан бүрийг "аварна".

"Тоглоомын карт" програм

Нэр дэвших:даун синдромтой хүүхдүүдэд зориулсан залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөр.

Албан тушаал: боловсролын сэтгэл зүйч
Ажлын байр: MBOU OSHI No1
Байршил: Пенза