Цэцэрлэгийн хөгжим, театрын үйл ажиллагаа. Хүүхдийн хөгжлийн ерөнхий түвшин. Ард түмэндээ хүндлэгдсэн

28.06.2019

Хөгжмийн боловсрол

хүүхдүүдсургуулийн өмнөх насны ахлах нас

хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд

FGOS DO-ийн дагуу

Би хэдэн жилийн турш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжмийн боловсролын үйл явцад театрын үйл ажиллагааг оруулах, хүүхэд бүр өөрийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, хүсэл, үзэл бодлоо илэрхийлэх боломжтой, зөвхөн өөртэйгөө төдийгүй Үзэгчдээс ичиж зоволгүйгээр олны өмнө. Цэцэрлэгийн театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бүтээлч чадавхийг илчлэх, хувь хүний бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэх сайхан боломж бөгөөд хөгжимтэй хослуулан энэ үйл явц нь зуу дахин илүү сонирхолтой, үр дүнтэй болдог.

Хөгжим, театрын үйл ажиллагааны нийтлэг шинж чанарууд нь илэрхийлэх арга хэрэгсэл юм: интонацын илэрхийлэл, уран сайхны дүр төрхийг хөгжүүлэх онцлог. Тэд тус бүр өөрийн гэсэн илэрхийллийн хэрэгсэлтэй бөгөөд харилцан уялдаатай нөхцөлд хөгжмийн үйл ажиллагааг сэтгэл хөдөлгөм, тод болгож, бүтээлч илрэлийн боломжийг өргөжүүлдэг.

Цэцэрлэгийн хөгжмийн боловсрол нь

гоо сайхны ертөнцтэй танилцуулах;

хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх;

хөгжмийн соёлын цагаан толгойн үсгийг эзэмших;

сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх;

хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх;

хувь хүний бүтээлч чадварыг илчлэх.

Гэхдээ саяхныг хүртэл хөгжмийн боловсрол нь ихэвчлэн нөхөн үржихүйн шинж чанартай байсан бөгөөд хөгжмийн үйл ажиллагаанд театржуулах элементүүдийг оруулах нь зөвхөн хүүхдүүдэд анхан шатны илэрхийлэх чадварыг заах, гүйцэтгэх ур чадварыг бий болгох замаар хязгаарлагдаж байв. Театрын үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжмийн боловсролын чанарыг сайжруулахад хүргэнэ.

Хүүхдүүдийн театрын үйл ажиллагааг заах зохион байгуулалт, арга барилыг T.N.-ийн бүтээлүүдэд тусгасан болно. Доронова, А.П. Ершова, В.И. Логинова, Л.Ю. Рубина, Н.Ф. Сорокина болон бусад. Эдгээр судалгаанууд нь театрын үйл ажиллагааны хөгжмийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь театрын хөгжил, хүмүүжлийн чадавхийг өргөжүүлж, сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийн үр нөлөөг сайжруулж, хүүхдийн сэтгэл санаа, үзэл бодол, сэтгэхүйн кодлогдсон хөгжмийн хэллэгийг харуулж байна. нүүрний хувирал, дохио зангааг театрын хэлэнд нэмдэг. Энэ тохиолдолд хүүхдийн мэдрэхүйн мэдрэхүйн анализаторын тоо, хэмжээ (харааны, сонсгол, мотор) нэмэгддэг.

Эдгээр бүх заалтууд нь ажлын зорилго, зорилтыг тодорхойлоход тусалсан.

Зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд хөгжмийн боловсролын чанарыг сайжруулах.

1. Урлагийн бүтээлийг (хөгжим, яруу найраг, театрын тоглолт) цогцоор нь ойлгох чадварыг хөгжүүлэх.

2. Хөгжмийн сэтгэлгээний хөгжлийг дэмжих (нөхөн үржихүйн болон бүтээлч)

3. Дүрслэл, ярианы илэрхийлэл, пантомимик үйлдлийг хөгжимд шилжүүлэхэд бүтээлч бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

4. Хамтрагчаа мэдрэх, үе тэнгийнхний багаар тоглох чадварыг бий болгох.

Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх тэргүүлэх санаа бол "Багш-хүүхэд" систем дэх харилцан үйлчлэлийг оновчтой болгох замаар хөгжмийн боловсролын чанарыг шинэ түвшинд гаргах явдал юм.

Зураг 1-д сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд зориулсан хөгжмийн боловсролын тогтолцооны загварыг харуулсан бөгөөд түүнийг хэрэгжүүлэх арга, зохион байгуулалтын хэлбэр, арга, техникийг тусгасан болно.

Хөгжим, театрын үйл ажиллагаа нь хөгжим, урлагийн боловсролын чиглэлээр хүүхэдтэй ажиллах синтетик хэлбэр юм. Үүнд:

Хөгжмийн ойлголт;

Дуу, тоглоомын бүтээлч байдал;

Хуванцар аялгуу;

Багажны хөгжим хийх;

Уран сайхны үг;

Театрын тоглоомууд;

Нэг уран сайхны үзэл баримтлал бүхий тайзны үйл ажиллагаа.

Ихэнх тохиолдолд хөгжмийн боловсролыг хөгжмийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрүүд хөнгөвчлөх бөгөөд тус бүр нь өөрийн гэсэн чадвартай байдаг.

Холбооны улсын боловсролын стандартын заалтын дагуу хүүхдийн үйл ажиллагааг дараахь блокуудад явуулдаг.

1. Зохион байгуулалттай (зохицуулалттай) хөгжмийн үйл ажиллагааны нэг хэсэг: хөгжмийн үйл ажиллагаа ба зугаа цэнгэл, амралт, хөгжим ашиглах бусад үйл ажиллагаа.

2. Хичээлээс гадуур бүлгийн хүүхдүүдийн зохицуулалтгүй (багштай хамтарсан, бие даасан) хөгжмийн үйл ажиллагааны блок (дулаан улиралд - цэвэр агаарт).

3. Хичээлээс гадуурх хүүхдүүдийн бие даасан хөгжмийн үйл ажиллагаа (хүүхдийн санаачилгаар үүсдэг, дуу, хөгжмийн тоглоом, дасгал, бүжиг, түүнчлэн дуу, хөгжим - хэмнэлтэй, хөгжмийн зэмсэгт хүүхдийн бүтээлч байдлаар төлөөлдөг).

Хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд хөгжмийн боловсрол олгох хүүхдүүдтэй хийх ажлын үндсэн чиглэлүүд нь:

Дикцийн дасгал (артикуляцийн гимнастик);

Ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх даалгавар;

Өөрчлөлтийн тоглоомууд, дүрслэлийн дасгалууд;

Хүүхдийн хуванцар мэс заслыг хөгжүүлэх дасгалууд;

хэмнэлтэй минут;

Хурууны тоглоомын сургалт;

Илэрхий нүүрний илэрхийлэл, пантомимийн элементүүдийг хөгжүүлэх дасгалууд;

Театрын тойм зураг;

Мини яриа, хүүхдийн шүлэг, дуу, шүлэг тоглох;

Хүүхэлдэйн жүжиг үзэж байна.

Гүйцэтгэлийн үе шат.

Энэ ажлыг гүйцэтгэхийн тулд хүүхдийн хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд бүтээлч сэтгэлгээг харуулах сонирхлыг өдөөх зорилгоор дидактик материалыг (гарын авлага, шинж чанар, хувцасны элементүүд, аудио бичлэгүүд) урьдчилан боловсруулсан болно. Бэлтгэл ажлыг бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч нартай хамтран эцэг эхийн оролцоотойгоор гүйцэтгэдэг. Үйл явцын бүх оролцогчдын шинэ бүтээл, бүтээлч байдал нь гоёл чимэглэлийн үйлдвэрлэлд илэрдэг. Театрын үйл ажиллагааг зохион байгуулах чухал чиглэл бол хүүхдүүдтэй янз бүрийн чиглэлээр бүтээлч харилцаанд оролцдог эцэг эхчүүдтэй ажиллах явдал юм.

Эцэг эхчүүд хүүхдийн үзүүлбэрийн чимэглэлийг бий болгоход оролцож, хүүхдүүдтэй хамт хувцас урлаж, дүрүүдийн текстийг цээжлэхэд тусалдаг. Ийм хамтарсан ажилд эцэг эхчүүд өөрсдөө сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг.

Эдгээр чиглэлийг хэрэгжүүлэхийн тулд дараахь зүйлийг ашигладаг.

эцэг эхтэй хийсэн яриа;

эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө:

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг театрын үйл ажиллагаагаар хөгжүүлэх";

"Сайн уу, театр!";

Гэрийн театр;

"Хүүхдэд зориулсан театр";

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөгжмийн боловсролын тогтолцоонд театрын үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх зорилтуудыг хэрэгжүүлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх зарчмуудыг хэрэгжүүлэх: хүмүүнлэг харилцаа, хамтын бүтээл, үйл ажиллагаанд суралцах, импровизаци;

Урлагийн талаарх сэтгэгдлийг хуримтлуулах;

Гүйцэтгэлийн туршлага хуримтлуулах (дуулах, хөдөлгөөн хийх, хөгжмийн зэмсэг тоглох);

Хөгжмийн үндсэн чадварыг хөгжүүлэх;

Цэцэрлэг, гэр бүлийн аль алинд нь хөгжмийн бүтээлч байдлыг хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл, янз бүрийн хувцас, шинж чанараар хангах;

Уран зохиол

1. E.P.Kostina "Tuning fork".

2. А.И.Буренин "Ритмик мозайк".

3. OP Radynova "Хүүхдийн хөгжмийн хөгжил".

4. А.Е.Антипин "Цэцэрлэгт театрын үзүүлбэр".

5. EG Чурилова "Сургуулийн өмнөх насны болон бага насны сурагчдын театрын үйл ажиллагааны арга зүй, зохион байгуулалт".

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг ажиглах явцад хүүхдүүд хүүхдийн уран зохиолын бүтээлийг хангалттай мэддэггүй, үгсийн сан хязгаарлагдмал, олонхи нь харилцан уялдаатай ярианы чадваргүй, зарим нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа холбоо тогтоох чадваргүй байгааг олж мэдсэн. болон насанд хүрэгчид. Эцэг эхчүүдтэй хийсэн ярилцлагаас харахад олон гэр бүлд гэр бүлийн ном унших уламжлал алдагдсан бөгөөд үүний шалтгаан нь дүрмээр бол эцэг эхийн завгүй байдаг.

Хүүхдүүдийн театрын ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх түвшинг тодорхойлохын тулд сургуулийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны ажлыг хийсний дараа би дараахь зүйлийг олж мэдсэн.

- хүүхдүүд театрын үйл ажиллагааг тогтмол сонирхдоггүй;

- театрын үйл ажиллагаанд жүжигчдийн үйлдлийг хэрхэн зөв үнэлэхээ тэр бүр мэддэггүй;

- ярианы илэрхийлэлийг муу эзэмшсэн;

- үлгэрийн баатруудыг бүрэн дүүрэн ойлгох чадваргүй, баатруудын үйлдэлд хариу үйлдэл үзүүлэх;

- Бүтээсэн дүр төрхөд дасах, түүнийг сайжруулах, дүрслэх хамгийн илэрхий арга хэрэгслийг хайж олох, нүүрний хувирал, дохио зангаа, хөдөлгөөнийг ашиглах нь үргэлж боломжгүй байдаг.

Оношлогооны үр дүнд дүн шинжилгээ хийсний дараа би манай бүлгийн хүүхдүүд театрын үйл ажиллагаанд сонирхол багатай, ярианы илэрхийлэл багатай, бусдын сэтгэл хөдлөлийн байдлыг ойлгох чадвар, өөрийнхөөрөө илэрхийлэх чадвар багатай гэж дүгнэсэн. бүтээсэн дүр төрхөд дасах, нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглах.

Би хөгжимт үлгэрийн тоглоомуудад анхаарлаа хандуулахаар шийдсэн.

Бүх насны хүүхдүүд тоглох дуртай, тоглох нь тэдний амьдралын нэг хэсэг юм. Үүний зэрэгцээ тэд хэн нэгэн болон ямар нэгэн зүйл болж хувирах үнэхээр дуртай. Бяцхан хүүхдүүд бол гайхалтай жүжигчид - тэдний нэг нь хувцасны ядаж нэг хэсгийг өмссөн даруйд тэр дүрд шууд ордог.

Театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаа эрхэлж эхлэхэд би хэд хэдэн бэрхшээлтэй тулгарсан:

- хүүхдийн хөшүүн байдал;

- сонгосон хөдөлгөөний зөв гэдэгт итгэлгүй байх;

- хүүхдүүд энэ эсвэл тэр баатрыг хэрхэн дүрслэхээ мэддэггүй;

- дүрүүдийн янз бүрийн төлөв байдлыг дамжуулахад хэцүү байх;

- хүүхдийн яриа, хөдөлгөөн, дуулах, хөдөлгөөнийг хослуулах нь хэцүү;

- нүүрний хувирал, пантомимыг эзэмшихэд хэцүү байдаг.

Тиймээс би өөртөө дараах зүйлийг тавьсан зорилго:Хөгжмийн хичээлд театрын үлгэрийн тоглоом ашиглах замаар хүүхдийн бүтээлч, уран сайхны чадавхийг илчлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Энэ зорилтыг шийдвэрлэхийн тулд дараахь зүйлийг бий болгосон даалгавар:

- хүүхдүүдийг театрын урлагтай танилцуулах;

- хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах, идэвхжүүлэх;

- тоглоомын дүр төрхийг бий болгох (нүүрний илэрхийлэл, хөдөлгөөн, дохио зангаа, аялгуу) илэрхийлэх арга хэрэгслийг хайх хүслийг өдөөх;

- хүний ёс суртахуун, харилцаа холбоо, хүчтэй хүсэл зоригийг хөгжүүлэх: нөхөрсөг байдал, эелдэг байдал, хариу үйлдэл, эелдэг байдал, аливаа зүйлийг дуусгах чадвар;

- амралт, зугаа цэнгэлд оролцох хүсэл эрмэлзэлээ хадгалах, ямар ч орчинд чөлөөтэй, саадгүй мэдрэх.

Би эдгээр зорилтуудыг "Урлаг, гоо зүйн хөгжил" боловсролын чиглэлээр, боловсролын салбаруудыг нэгтгэх замаар хэрэгжүүлэхээр шийдсэн.

- "Танин мэдэхүйн хөгжил". Театрын үйл ажиллагааны талаархи алсын харааг өргөжүүлэх (эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах явцад, бусад хүмүүст хандах хандлага).

- "Ярианы хөгжил". Театрын үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх (лексик тал, ярианы дүрмийн бүтэц, уялдаа холбоотой яриа, үгсийн санг өргөжүүлэх), театрын үйл ажиллагааны явцад насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх. Сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх: театрын бүсийн дизайн; дэлгэц, маск үйлдвэрлэх; костюм оёх; хүүхдүүдтэй хамт маск, тасалбар, зурагт хуудас зурах; хурууны театрт зориулсан хүүхэлдэй хийх; ширээний театр; зөөлөн, резинэн тоглоомын театр, "Б-ба-бо" театр, төрөл бүрийн үлгэрт зориулсан тайзны чимэглэл үйлдвэрлэх; мнемоник хүснэгт үйлдвэрлэх (бүтээлийн түүхийг үр дүнтэй цээжлэх, хуулбарлах зорилгоор).

Би голыг нь тодорхойлсон зарчим,туршлагын үндэс болсон:

1. Зорилготой байх зарчим.

2. Системчилсэн, тууштай байх зарчим.

3. Хүртээмжтэй байх зарчим.

4. Сургалтын харагдахуйц байх зарчим.

5. Нэгдсэн хандлагын зарчим.

6. Хүмүүжил, хөгжүүлэх боловсролын зарчим.

7. Хүч чадлын зарчим.

- театрт зориулсан зураг, ил захидал, театрын тухай түүх, театрын мэргэжлүүдийн талаархи судалгаа;

- сурган хүмүүжүүлэгчдийн тавьсан хүүхэлдэйн жүжиг үзэж, тэдний тухай ярих; бие даасан уран сайхны бүтээлд тэдний сэтгэгдлийг тусгах: цэцэрлэг, гэртээ зураг зурах, загварчлах, жүжиглэх;

- хүүхдийн хуванцар, ярианы интонацын илэрхийлэл, диктор, нүүрний илэрхийлэл, хэмнэлтэй минутыг хөгжүүлэх дасгалууд (логоны хэмнэл) хөгжүүлэх янз бүрийн бүтээлч ажлуудыг гүйцэтгэх; театрын элементүүдтэй тоглоомууд; тоглоомын судалгаа; шүлэг тоглох, театржуулалтын элементүүдтэй нөхцөл байдлын түүхийн тоглоомууд; мнемоник хүснэгт ашиглан үлгэрийг дахин ярих.

Аймхай туулай, ууртай чоно, зальтай үнэг, хянуур хулгана гэх мэтээр хүүхэд бүр өөрийгөө сорих боломжтой хөгжмийн ангид тоглох, театрын үйл ажиллагаанд ихээхэн анхаарал хандуулж эхэлсэн.

Хөгжимт тоглоомууд аажмаар үлгэрийн тоглоомууд болж хувирав. Жишээ нь: "Чоно ба долоон хүүхэд" (А.Н. Зиминагийн "Зурагт тоглоом, дасгал" цуглуулгаас); "Тоглоомын дэлгүүр" (М.А. Михайловагийн "Хүүхдийн хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх" цуглуулгаас); "Колобок" (Л.А. Блохинагийн "Бид тоглолтоо эхлүүлж байна" цуглуулгаас) гэх мэт.

АСААЛТТАЙ. Метлов: "Хөгжмийн үлгэрийн тоглоомууд цэцэрлэгийн амьдралд чухал байр суурь эзэлдэг. Тэд хүүхдүүдэд хүмүүжлийн асар их нөлөө үзүүлж, урлагийн амт, дуулах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, моторт хүрээ, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Театрын урлаг нь жүжигчнээс хувирах ур чадварыг шаарддаг. Хэрэв бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн театрын үйл ажиллагааны талаар ярих юм бол энэ нь тусгай дардастай байдаг - чөлөөт тоглоомын дүр нь хүүхдүүд тодорхой тоглоом тоглоход ч хэвээр үлддэг. Бодит байдал нь төсөөлөлд баялаг хоол хүнс өгдөг. Хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцөөс асар их сэтгэгдлийг хүлээн авдаг бөгөөд үүнийгээ тод тоглоомын дүр төрх, үйлдэл болгон хувиргахыг хичээдэг.

Зөвлөлтийн сэтгэл судлаач Л. Выготский: "Театржуулах нь хүүхдийн бүтээлч байдлын өргөн тархсан төрөл бөгөөд энэ нь найруулга, богино үзэгдлийн импровизаци, бэлэн уран зохиолын материалыг жүжиглэх гэх мэт олон янзын хэлбэрээр илэрдэг. Уран зохиолын хуйвалдааны дотоод, сэтгэл хөдлөлийн баялаг, дүрүүдийн тодорхой идэвхтэй үйлдлүүд хүүхдүүдийг татдаг.

Би үлгэрийн тоглоом, театрын тайзны элементүүдийг хөгжмийн хичээлд оруулж эхлэхэд хүүхдүүд өөрчлөгдөж эхэлснийг анзаарсан. Хатуу байдал, шийдэмгий бус байдал, ичимхий байдал алга болж эхлэв. Театрын тоглолтын үеэр би хүүхдүүдэд импровизацын хөдөлгөөн сонгох эрх чөлөөг өгөхийг хичээсэн. Энэхүү эрх чөлөө нь хүүхдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд сайнаар нөлөөлсөн.

Аажмаар би хөгжмийн үлгэрийн тоглоомуудыг өглөөний үдэшлэгт нэвтрүүлж эхлэв. Жишээ нь: "Аль ээж нь дээр вэ?" Би 3-р сарын 8-нд зориулсан маргааш өглөө; "Хүнсний ногооны маргаан" дүр зураг - намрын амралт болон бусад олон. Аажмаар би хөгжмийн үлгэрийн тоглоомуудыг төвөгтэй болгож, тэднийг маргаашийн өдөр болгон нэвтрүүлж эхлэв.

Тоглолтын үеэр бид жинхэнэ баярын театрын уур амьсгалыг бүрдүүлдэг - уригдсан хүмүүс кассаас тасалбар худалдаж авдаг, хянагч хүүхдүүд шалгаж, бэлтгэсэн хөтөлбөрүүдийг тараадаг. Манай тоглолтын байнгын зочид нь бага бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эхчүүд, цэцэрлэгийн ажилтнууд юм. Тоглолтын дараа бид хүүхдүүд өөрсдийн амжилт, бүтэлгүйтлийг үнэлдэг хэлэлцүүлэг зохион байгуулдаг. Шүүмжлэлийн үеэр харилцан яриа нь тэд өөрсдийн тоглоомтой хэр зэрэг шүүмжлэлтэй хандаж байгааг олж мэдэх боломжтой. Ярилцлагыг зөв чиглэлд чиглүүлэхийн тулд би гол алдаа, дутагдлыг зааж өгөхийг хичээдэг боловч үүнтэй зэрэгцэн хүүхдүүдийг магтаж, ярианы хамгийн сонирхолтой мөчүүдийг онцлон тэмдэглэдэг. Бид удаа дараа бүсийн уралдаанд оролцож, дипломын эзэн болсон.

Театрын үйл ажиллагааны боловсролын боломжууд асар их: түүний сэдэв нь хязгаарлагдмал биш бөгөөд хүүхдийн аливаа сонирхол, хүслийг хангаж чаддаг. Үүнд оролцсоноор хүүхдүүд түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг олон янзаар - зураг, өнгө, дуу чимээ, хөгжим, багшийн ур чадвараар тавьсан асуултуудаар дамжуулан мэддэг болж, тэднийг сэтгэн бодох, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах, ерөнхийлөн дүгнэхэд урамшуулдаг. Би цэцэрлэгийн театрын үйл ажиллагааг амжилттай болсон гэж бодож байна, учир нь хүүхэд бүрийн сэтгэлд танил уран зохиолын зохиолыг хуулбарлаж, үнэ төлбөргүй театрын жүжиг тоглох хүсэл байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдэд сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг илэрхийлэхэд тусалдаг театрын үйл ажиллагаа юм. , хүсэл, үзэл бодол, ердийн яриа гэх мэт , болон олон нийтэд, үзэгчдийн эргэлзээгүйгээр. Би ажилдаа өдөр бүр хүүхдүүдтэй харьцах нь чухал гэж үздэг - энэ бол тоглоом бөгөөд хүүхэд бүр үүн дээр амьдарч, таашаал авах боломжтой.

Ажлын явцад хүүхдүүд бидний нүдний өмнө шууд утгаараа хувирч, эрх чөлөөтэй, эрх чөлөөтэй болж, хэрэв тэд чадварлаг асуулт тавьж чадвал тэд бодож, дүн шинжилгээ хийж, санаагаа дэвшүүлж сурдаг. Багш-дадлагажигч миний үүрэг бол хүүхдийг "Хар, гайх, хэл" гэж урамшуулах явдал юм.

Хүүхдүүдийн театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн ярианы оюуны болон урлаг, гоо зүйн боловсролын илэрхийлэлийг бий болгохтой холбоотой олон сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг гэдэгт би итгэдэг. Аливаа үлгэр, театрын жүжиг бол мэдрэмж, туршлага, сэтгэл хөдлөлийн нээлтийг хөгжүүлэх шавхагдашгүй эх сурвалж, оюун санааны баялаг олж авах арга зам юм.

Мэдээлэл, шинэ технологиор ханасан ертөнцөд хүүхэд оюун ухаан, зүрх сэтгэлээрээ ертөнцийг танин мэдэх чадвараа алдахгүй, сайн мууд хандах хандлагаа илэрхийлж сурах нь багшийн хувьд миний хувьд маш чухал юм. харилцааны бэрхшээлийг даван туулахтай холбоотой баяр баясгалан, өөртөө эргэлзэх. Театрын үйл ажиллагаанд оролцохын үнэ цэнэ, ашиг тус нь ойлгомжтой бусад үйл ажиллагаатай нягт холбоотой - дуулах, хөгжимд шилжих, сонсох, зурах гэх мэт. Үүнийг нэг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад холбож, системчлэх хэрэгцээ нь тодорхой юм.

Ажиглалтын явцад хүүхдүүдтэй театрын үйл ажиллагаанд оролцохдоо би дараахь зүйлийг анхаарч үзсэн.

1. Хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх мэдлэгээ өргөжүүлж, гүнзгийрүүлсэн.

2. Үгийн сан өргөжсөн.

3. Хүүхдүүд илүү тайван болж, жүжигчилсэн тоглолт, театрын үзүүлбэрт оролцох, идэвх, санаачлагатай байх хүсэл эрмэлзэлтэй болсон.

4. Хүүхдэд ёс суртахуунтай, нийтэч, зоригтой зан чанар (нийтлэг, эелдэг, мэдрэмжтэй, эелдэг байдал, нийтлэг зорилго, үүрэг ролийг эцэс хүртэл авчрах чадвар) хөгжиж эхэлсэн, хамтын ажиллагаа, харилцан туслалцах харилцаа бий болж, коллективизмын мэдрэмж гарч ирэв.

5. Хүүхдүүд дуу, бүжиг, шүлэг үзүүлэхдээ илүү сэтгэл хөдөлж, илэрхийлэх чадвартай болсон.

6. Тоглоомын өрнөл, дүрийн дүрийн талаархи ойлголтоо илэрхийлэх чадвар (хөдөлгөөн, дүрс бичлэг, яриа) бий болсон.

7. Хүүхдүүд зохион бүтээх, үлгэр, үлгэр ярих, бүжиг зохиох гэх мэт хүсэл эрмэлзэлтэй байсан.

8. Эцэг эхийн зан чанар, хувцас, чимэглэлийг бий болгоход оролцуулах нь эерэг үүрэг гүйцэтгэсэн: насанд хүрэгчид, хүүхдүүд нэг баг мэт санагдаж, чухал асуудалд автагдаж эхлэв.

Хүүхдүүдэд эерэг өөрчлөлтүүд гарсан бөгөөд энэ нь хүүхдийн анхны шинж чанар, сургалтын төгсгөлд байгаа шинж чанаруудын үр дүнгийн дагуу харьцуулж болно. Түүнээс гадна ийм шинж чанарыг эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч хоёулаа өгч болно. Театрын үйл ажиллагаанд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх ажлыг сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм гэж үздэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн бүтээлч боломжийг нээж өгдөг.

Ольга Кравченко
"Хөгжим ба театрын үйл ажиллагаа". Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө

Хүүхэд бүр бүтээлч сэтгэлгээний хэрэгцээтэй байдаг үйл ажиллагаа... Хүүхэд насандаа өөрийн чадавхийг хэрэгжүүлэх боломжийг эрэлхийлдэг бөгөөд бүтээлч сэтгэлгээгээр дамжуулан өөрийгөө хувь хүнийхээ хувьд бүрэн дүүрэн харуулж чаддаг. Бүтээлч үйл ажиллагаа бол үйл ажиллагаа юмшинэ зүйл төрүүлэх; хувь хүний чөлөөт тусгал "БИ БОЛ"... Хүүхдэд зориулсан аливаа бүтээлч байдал нь үр дүнгээс илүү үйл явц юм. Энэ үйл явцын явцад тэрээр туршлагаа улам өргөжүүлж, харилцаанд дуртай болж, өөртөө илүү итгэж эхэлдэг. Эндээс ажиглалт, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, холбоо, хамаарлыг олох зэрэг оюун санааны онцгой чанарууд шаардлагатай байдаг - энэ бүхэн хамтдаа бүтээлч чадварыг бүрдүүлдэг.

Хүүхдийн бүтээлч байдал нь сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хүүхдийн сэтгэлзүйн тулгамдсан асуудлын нэг юм. Үүнийг Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.И.Венгер, Н.А.Ветлунина, Б.М.Теплов болон бусад олон хүмүүс судалсан.

Театрын үйл ажиллагаа- Энэ бол хүүхдийн бүтээлч байдлын хамгийн түгээмэл төрөл юм. Энэ нь хүүхдэд ойр, ойлгомжтой, түүний мөн чанарт гүн гүнзгий оршдог бөгөөд энэ нь тоглоомтой холбоотой байдаг тул аяндаа тусгагдсан байдаг. Хүүхэд өөрийн зохион бүтээсэн аливаа зүйл, эргэн тойрон дахь амьдралаас авсан сэтгэгдлийг амьд дүр төрх, үйлдлүүдэд тусгах хүсэлтэй байдаг. Энэ нь миссийн тэмцээнээр дамждаг үйл ажиллагааХүүхэд бүр өөрийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, хүсэл, үзэл бодлоо зөвхөн өөртэйгөө төдийгүй олон нийтэд, сонсогчдоос ичиж зовохгүйгээр харуулах боломжтой. Тиймээс тэдний ажилд хөгжмийн боловсролБи төрөл бүрийн театрын тоглоом, тоглоомын дасгал, тойм зураг, театрын үзүүлбэр зэргийг багтаадаг.

Миний бодлоор сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг театрт системтэй оролцуулах үйл ажиллагаахөгжлийн томоохон өөрчлөлтөд хүргэдэг мюзиклхүүхдийн бүтээлч байдал.

Театрын онцлог хүүхдийн хөгжмийн хөгжлийн үйл явц дахь үйл ажиллагаа

Хөгжмийн боловсролянз бүрийн төрлийн синтез юм үйл ажиллагаа... Үйл явц хөгжмийн боловсролбүх төрлүүд багтана хөгжмийн үйл ажиллагаатеатржуулах зэрэг орно. GCD-ийн үеэр театржуулалт нь бусад төрлүүдийн нэгэн адил чухал байр суурийг эзлэх ёстой үйл ажиллагааТеатржуулах нь хүүхдийн хөгжилд маш их нөлөө үзүүлдэг мюзиклбүтээлч сэтгэлгээ, уран сэтгэмж.

Театрын тоглоомын явцад нэгдсэн эцэг эх, тэд илэрхийлэлтэй унших, хуванцар хөдөлгөөн, дуулах, тоглох зэрэгт суралцдаг Хөгжмийн зэмсэг... Хүүхэд бүрийг бие хүн болгон нээх, өөрийн чадвар, чадварыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг бүтээлч уур амьсгалыг бий болгодог. дээр тулгуурлан театрчилсан тоглолт бүтээх явцад мюзиклхүүхдийн төлөө ажилладаг, урлагийн өөр нэг тал нээгдэж, өөрийгөө илэрхийлэх өөр нэг арга зам, түүний тусламжтайгаар тэрээр шууд бүтээгч болж чадна.

Театржуулалтын элементүүдийг зугаа цэнгэлийн арга хэмжээ, баярын үеэр болон үндсэн ангиудад ашиглаж болно. үед хүүхдийн хөгжмийн боловсролХүүхдийн хийж буй дасгалууд аажмаар улам төвөгтэй болж, үүнтэй зэрэгцэн түүний бүтээлч талбарт өөрийгөө танин мэдэх чадвар нэмэгддэг.

Театрын үзүүлбэр, жүжиглэх мюзиклбүтээлүүд бүхэлдээ чухал байр суурийг эзэлдэг хүүхдийн хөгжмийн боловсрол... Театржуулах нь ямар ч насны, хүйсийн хүүхдэд боломжийг нээж өгдөг "тоглох"мөн нэгэн зэрэг сурах. Үүнтэй төстэй үзэл бодол үйл ажиллагааЭнэ нь хүн бүрт хүртээмжтэй бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч хөгжил, түүний нээлттэй байдал, чөлөөлөлтийн байдалд эерэг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд хүүхдийг шаардлагагүй ичимхий, цогцолбороос аврах боломжийг олгодог.

Дүрмээр бол өгдөг үлгэрүүд "Ер бусын тод, өргөн, хоёрдмол утгатай ертөнцийн дүр төрх"... Жүжигт оролцсоноор хүүхэд дүр төрхөнд орж, түүнд дахин төрж, амьдралаар амьдардаг. Энэ нь ямар ч материаллаг дээж дээр тулгуурладаггүй тул гүйцэтгэхэд хамгийн хэцүү үйлдэл байж магадгүй юм.

Мюзиклтеатрын бүрэлдэхүүн хэсэг нь хөгжлийг өргөжүүлдэг ба театрын боловсролын боломжууд, нүүрний хувирал, дохио зангаа театрын хэлэнд кодлогдсон хэл нэмсэн тул хүүхдийн сэтгэл санааны байдал, үзэл бодолд үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн нөлөөг сайжруулдаг. мюзиклбодол санаа, мэдрэмжийн хэл. Энэ тохиолдолд хүүхдийн анализаторын тоо, хэмжээ нэмэгддэг. (харааны, сонсгол, мотор) .

Гэсэн хэдий ч үйл явц хөгжмийн үйл ажиллагааЭнэ нь ихэвчлэн хүрээлэн буй бодит байдалд дуу чимээ, хэмнэлтэй зүйрлэлгүй зохиомлоор бүтээгдсэн зургууд дээр суурилдаг (хүүхэлдэй дуулдаг, туулай бүжиглэдэг гэх мэт. Энэ бүгдийг театрын тусламжтайгаар тоглож болно.

Театрын үйл ажиллагаахүүхдүүдэд хэд хэдэн орно хэсгүүд:

Хүүхэлдэйн театрын үндэс,

Жүжиглэх ур чадвар,

Тоглоомын бүтээлч байдал,

Дуураймал асаалттай Хөгжмийн зэмсэг,

Хүүхдүүдийн дуу, бүжгийн бүтээлч байдал,

Амралт, зугаа цэнгэл.

Гол зорилго

1. Насны бүлгээр янз бүрийн төрлийн бүтээлч чадварыг хүүхдүүдийн алхам алхмаар эзэмших

2. Бүх насны хүүхдүүдийг төрөл бүрийн театртай (хүүхэлдэй, жүжиг, дуурь, балет, хөгжмийн инээдмийн кинонууд)

3. Дүр төрхийг мэдрэх, биелэх талаас нь хүүхдийн уран сайхны ур чадварыг дээшлүүлэх. Өгөгдсөн нөхцөлд нийгмийн зан үйлийн ур чадварыг загварчлах.

Цэцэрлэгийн театрын төрлүүд цэцэрлэг:

Ширээний театр

Номын театр

Таван хурууны театр

Маск

Гар сүүдрийн театр

Хурууны сүүдрийн театр

Театр "Амьд"сүүдэр

Соронзон театр

Хүүхэдтэй ажиллах үндсэн чиглэлүүд

Театрын жүжиг

Даалгаврууд: Хүүхдэд сансар огторгуйд чиглүүлэх, сайт дээр жигд байрлуулах, өгөгдсөн сэдвээр хамтрагчтайгаа харилцан яриа өрнүүлэхийг заа. Булчингийн бие даасан бүлгийг сайн дураараа чангалж, тайвшруулах, тоглолтын баатруудын үгсийг цээжлэх, харааны сонсголын анхаарал, ой санамж, ажиглалт, дүрслэлийн сэтгэлгээ, уран зөгнөл, төсөөлөл, тайзны урлагийг сонирхох чадварыг хөгжүүлэх.

Ритмопластик

Даалгаврууд: командыг дур мэдэн хариулах чадварыг хөгжүүлэх эсвэл хөгжмийн дохио, концертод тоглоход бэлэн байх, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх, өгөгдсөн позыг цээжилж, дүрслэн дамжуулахад суралцах.

Ярианы соёл, техник

Даалгаврууд: Ярианы амьсгал, зөв артикуляция, тод хэллэг, олон янзын аялгуу, ярианы логикийг хөгжүүлэх; богино өгүүллэг, үлгэр зохиох, хамгийн энгийн шүлгийг сонгохыг заах; хэлийг мушгих, шүлэг хэлэх, үгсийн санг дүүргэх.

Театрын соёлын үндэс

Даалгаврууд: Хүүхдүүдийг театрын нэр томъёо, театрын урлагийн үндсэн төрлүүдтэй танилцуулах, хүмүүжүүлэхтеатр дахь зан үйлийн соёл.

Жүжиг дээр ажиллана

Даалгаврууд: Үлгэрт тулгуурлан ноорог зохиож сурах; төсөөлөлтэй объектуудтай ажиллах чадварыг хөгжүүлэх; янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлдэг интонацийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх (гунигтай, баяр хөөртэй, ууртай, гайхсан, баярласан, гомдолтой гэх мэт).

Театрын булан зохион байгуулах үйл ажиллагаа

Цэцэрлэгийн бүлгүүдэд театрчилсан тоглолт, үзүүлбэр үзүүлэх булангуудыг зохион байгуулдаг. Хуруугаараа найруулагчийн тоглоом тоглох газар, ширээний театр байдаг.

Буланд байрладаг:

- янз бүрийн төрлийн театрууд: бибабо, ширээний тавцан, фланелграф театр гэх мэт;

Тайзны дүрд тоглоход зориулсан тулгуур ба тоглолтууд: хүүхэлдэйний багц, хүүхэлдэйн театрын дэлгэц, хувцас, хувцасны элемент, маск;

Төрөл бүрийн тоглоомын шинж чанарууд албан тушаал: театрын таяг, үзэмж, зохиол, ном, дээж хөгжмийн бүтээлүүд, зурагт хуудас, касс, тасалбар, харандаа, будаг, цавуу, цаасны төрөл, байгалийн материал.

Театрын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд үйл ажиллагаа

Тайзны материалыг сонгохдоо та хүүхдийн насжилттай холбоотой чадвар, мэдлэг, ур чадварт тулгуурлан амьдралын туршлагыг баяжуулж, шинэ мэдлэгийг сонирхож, бүтээлч сэтгэлгээг өргөжүүлэх хэрэгтэй. боломж:

1. Хамтарсан жүжигчилсэн насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа, театрын үйл ажиллагаа, үдэшлэг, зугаа цэнгэлийн үеэр театрын тоглолт.

2. Бие даасан театр, урлагийн үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралдаа театрчилсан жүжиг.

3. Бусад ангиудын бяцхан тоглоомууд, театрын үзүүлбэрүүд, эцэг эхтэйгээ хамт театрт зочлох хүүхдүүд, хүүхдүүдтэй бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг судлах явцад хүүхэлдэйтэй бяцхан дүр зураг, гол хүүхэлдэй Петрушкаг танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцуулах.

1 мл-ийн үйл ажиллагаа... бүлэг

Театр, жүжгийн сонирхлыг өдөөх үйл ажиллагаа, энэ төрлийн хүүхдүүдийн оролцоог дэмжих үйл ажиллагаа

Бүлгийн өрөө болон танхимд хэрхэн жолоодохыг заах.

Нүүрний хувирал, дохио зангаа, хөдөлгөөн, үндсэн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх чадварыг бий болгох

Та 1 мл-ээс хүүхдүүдийг театртай танилцуулж болно. бүлэг

Хурууны тоглоом бол хүүхэдтэйгээ тоглох сайхан боломж юм. Хурууны хүүхэлдэйтэй тоглоомууд нь хүүхдэд хурууныхаа хөдөлгөөнийг илүү сайн хянахад тусалдаг. Насанд хүрэгчидтэй тоглосноор хүүхэд харилцааны үнэ цэнэтэй ур чадвар эзэмшиж, хүн шиг аашилдаг хүүхэлдэйгээр янз бүрийн нөхцөл байдалд тоглож, хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлдэг.

Дунд бүлэгт - илүү төвөгтэй зүйл рүү яв театр: Бид хүүхдүүдийг театрын дэлгэц, хүүхэлдэй унахтай танилцуулдаг. Гэхдээ хүүхдүүд дэлгэцийн ард ажиллаж эхлэхээс өмнө тоглоомоор тоглохыг зөвшөөрөх ёстой.

Хуучин бүлэгт хүүхдүүдийг хүүхэлдэйтэй танилцуулах хэрэгтэй Хүүхэлдэйг хүүхэлдэй гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн утаснуудын тусламжтайгаар хянагддаг. (жишээ нь модон загалмай) Хүмүүжүүлтеатр, жүжгийн байнгын сонирхол үйл ажиллагааХүүхдүүдийг тойм зураг дээр илэрхий хөгжилтэй дүр төрхийг бий болгоход чиглүүл.

Театр зохион байгуулах үндсэн ажил үйл ажиллагааахлах болон бэлтгэл бүлэгт

Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголтыг өргөжүүлэх

Толь бичгийг нөхөж, идэвхжүүлнэ үү

Импровизацын санаачлагыг хадгалах

Төрөл бүрийн театрын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бэхжүүлж, тэдгээрийг ялгаж, нэрлэх чадвартай байх.

Тохиромжтой, илэрхийлэлтэй давтан хэлэх чадварыг сайжруулах

Хяналтын арга замаар - хүүхэлдэй хоёр хуваагдана төрлийн:

Морьтон бол араас гүйдэг хүүхэлдэй юм дэлгэцүүд: бээлий, зэгс

Шалны тавцан - шалан дээр ажиллах - хүүхдүүдийн өмнө

Бас тохирно "Жүжигчид"Дымково тоглоом шиг шавраар, мөн Богородская тоглоом шиг модон модоор хийсэн. Сонирхолтой хүүхэлдэйг цаасан боргоцой, янз бүрийн өндөртэй хайрцагнаас хийж болно.

Энэхүү баяр баясгалантай, ашигтай бизнес эрхэлдэг хүн бүр хүүхэлдэйн театрын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сайн нөлөө үзүүлдэг гэдэгт итгэлтэй байх болно.

Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Березка" 10-р цэцэрлэг

« Цэцэрлэгийн хөгжим, театрын үйл ажиллагаа »

Бэлтгэсэн: С.И.Ермакова сурган хүмүүжүүлэгч

ерөнхий хөгжлийн бүлгүүд

3-аас 4 нас хүртэл №6 "Зөгий"

Радужный хот

Цэцэрлэгийн хөгжим, театрын үйл ажиллагаа.

Бүх зүйл шинэ, нэгэнт мартагдсан, хуучин гэж ардын мэргэн ухаан хэлдэг. "Амьд зуун, зуун сур."
Тэгэхээр бидний хурдацтай хөгжиж буй энэ үед хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд юу тусалдаг вэ?
Энэ бол хөгжим, театрт тогтмол сонирхдог хөгжим, театрын үйл ажиллагаа юм.
Уран зохиол нь хүүхдүүдийн дүр төрхийг мэдрэх, тусгах чиглэлээр уран сайхны ур чадварыг сайжруулж, шинэ дүр төрхийг бий болгоход түлхэц өгдөг.
Оюун санааны болон бие бялдрын хөгжлийг дэмжиж, амьдралд идэвхтэй хандлагыг төлөвшүүлж, урлаг нь ёс суртахууны хөгжил нь гоо зүйн боловсролоос ихээхэн хамаардаг салшгүй, эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлдэг.
Хүүхдийн хөгжим, театрын үйл ажиллагаа нь хүүхэлдэйн театрын үндэс суурь, жүжиглэх, тоглоомын бүтээлч байдал, хөгжмийн зэмсэг дээр дууриах, хүүхдийн дуу, бүжгийн бүтээлч байдал, баяр ёслол, зугаа цэнгэл зэрэг хэд хэдэн хэсгээс бүрдэнэ.

Хөгжмийн болон театрын үйл ажиллагаа нь хөгжмийн хөгжлийн дараахь зүйлийг агуулна.

1.Дууг жүжигчилсэн найруулга;

2. Үзвэр үйлчилгээ;

3. Ардын аман зохиолын баяр;

4. Үлгэр, мюзикл, водевилл, театрын үзүүлбэр.

Хүүхэдтэй хөгжим, театрын үйл ажиллагаа явуулахдаа миний тавьсан гол зорилго бол театрын урлагийн тусламжтайгаар бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх явдал бөгөөд 5 нас хүртлээ хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагааны байр суурийг эзэлдэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тоглоомонд оролцохдоо баяртай байдаг: тэд хүүхэлдэйн асуултанд хариулж, тэдний хүсэлтийг биелүүлж, зөвлөгөө өгч, нэг юмуу өөр дүр төрхийг хувиргадаг. Баатрууд инээх үед хүүхдүүд инээж, тэдэнтэй хамт гуниглаж, аюулаас сэрэмжлүүлж, хайртай баатрынхаа бүтэлгүйтэлд уйлж, түүнд туслахад үргэлж бэлэн байдаг.
Театрын тоглоомонд оролцсоноор хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцдаг.

Театрын тоглоомын хүүхдийн хувийн шинж чанарт үзүүлэх асар том, олон талын нөлөө нь тоглоомын үеэр хүүхэд тайвширч, чөлөөтэй байдаг тул тэдгээрийг хүчирхэг, сурган хүмүүжүүлэх хэрэгсэл болгон ашиглах боломжийг олгодог. Хүүхдийн туршлага хэдий чинээ баялаг байх тусам бүтээлч илрэл нь илүү гэрэл гэгээтэй байх болно. Тиймээс бага наснаасаа хүүхдийг хөгжим, театр, уран зохиол, хөгжим, уран зурагтай танилцуулах нь маш чухал юм. Би хүүхдүүдийг театрын жүжигтэй танилцуулдаг. Хүүхдүүд жижиг хүүхэлдэйн жүжиг, жүжигчилсэн тоглолтыг үздэг. ("Ryaba Chicken", "Gingerbread Man", "Little Mury Little Kitty" гэх мэт)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд санамсаргүй анхаарал хандуулж, бүхэл бүтэн сургалтын үйл явц нь хүүхдийн мэдрэмж, сонирхолд нөлөөлөх байдлаар зохион байгуулагддаг. Тоглоомын арга техник, хүртээмжтэй материалыг театрын бүтээлч байдалд ашиглах замаар хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хүүхэлдэйтэй театрын болон дүрд тоглох тоглоомууд, тоглоомтой үзүүлбэрүүд нь хүүхдүүдэд тоглоомын хэлбэрээр сургах, урлаг, гоо зүйн арга барилыг нэгтгэх боломжийг олгодог.

Театрын тоглоомын явцад хүүхдийн цогц хүмүүжил явагддаг, тэд илэрхийлэлтэй унших, хуванцар хөдөлгөөн хийх, дуулах, хөгжмийн зэмсэг тоглож сурдаг. Би хүүхэд бүрийг бие хүн болгон нээх, өөрийн чадвар, чадвараа хэрэгжүүлэхэд тусалдаг бүтээлч уур амьсгалыг бий болгодог. Хөгжмийн бүтээл дээр суурилсан театрын тоглолтыг бүтээх явцад хүүхдэд урлагийн өөр нэг тал нээгдэж, өөрийгөө илэрхийлэх өөр нэг арга зам нээгдэж, түүний тусламжтайгаар тэрээр шууд бүтээгч болж чадна. Театрын тоглолт, хөгжмийн зохиолоор тоглох нь хүүхдийн хөгжмийн боловсролд чухал байр суурь эзэлдэг. Театржуулах нь ямар ч насны, хүйсийн хүүхдэд нэгэн зэрэг "тоглох", суралцах боломжийг нээж өгдөг. Энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь хүн бүрт боломжтой бөгөөд хүүхдийн бүтээлч хөгжил, түүний нээлттэй байдал, чөлөөлөлтийн байдалд сайнаар нөлөөлж, хүүхдийг шаардлагагүй ичимхий, цогцолбороос аврах боломжийг олгодог.

Хүүхдийн жүжиг, театрын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол хүрээлэн буй бодит байдлыг түүний уран сайхны тусгал болгон эзэмших, танин мэдэх үүрэг юм. Тоглоомын үйл ажиллагаанд дүр нь тоглоомын дүр төрхөөр дамждаг.болон театрт - тайзан дээр. Эдгээр үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэрүүд нь ижил төстэй байдаг: - тоглох - дүрд тоглох, жүжиглэх. Тиймээс театрын үйл ажиллагаа нь энэ насны мөн чанарт нийцэж, хүүхдийн үндсэн хэрэгцээ - тоглоомын хэрэгцээг хангаж, түүний бүтээлч үйл ажиллагааг илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Дүрмээр бол "дэлхийн туйлын тод, өргөн, олон талт дүр төрхийг" өгдөг үлгэрүүд нь театрын дүр төрхийг бий болгох материал болдог. Жүжигт оролцсоноор хүүхэд дүр төрхөнд орж, түүнд дахин төрж, амьдралаар амьдардаг. Энэ нь ямар ч бодисын дээж дээр тулгуурладаггүй тул хамгийн хэцүү хэрэгжилт байж магадгүй юм.

Театрын үйл ажиллагааны хөгжмийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь театрын хөгжил, хүмүүжлийн чадавхийг өргөжүүлж, сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийн үр нөлөөг сайжруулж, хүүхдийн сэтгэл санаа, сэтгэл хөдлөлийн аль алинд нь үзүүлэх нөлөөг сайжруулдаг, учир нь сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөлийн кодлогдсон хөгжмийн хэл нь нүүр царайны театрын хэлэнд нэмэгддэг. илэрхийлэл, дохио зангаа. Энэ тохиолдолд хүүхдийн мэдрэхүйн мэдрэхүйн анализаторын тоо, хэмжээ (харааны, сонсгол, мотор) нэмэгддэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн "дуулах", "бүжиглэх" байгалийн урьдал хандлага нь тэдний хөгжим, театрын тоглолтыг хүлээн авах, түүнд оролцох сонирхолыг тайлбарладаг. Хөгжим, театрын бүтээлч байдлын эдгээр насны хэрэгцээг хангах нь хүүхдийг цогцолбороос ангижруулж, түүнд өөрийн гэсэн өвөрмөц мэдрэмжийг төрүүлж, хүүхдэд маш их баяр баясгалантай минут, таашаал авчирдаг. Мэдрэхүйн тогтолцооны холболтын улмаас хөгжмийн тоглолтонд "дуулах үгс" -ийн талаарх ойлголт нь илүү ухамсартай, мэдрэмжтэй болж, үйл ажиллагаанд өөрийн оролцоо нь хүүхдэд зөвхөн тайзан дээр төдийгүй "өөрийгөө" харах боломжийг олгодог. түүний туршлагыг барьж аваад засч, үнэл. Хөгжим, театрын үйл ажиллагааны чиглэлээрх ажлын зорилго нь сурагчдын амьдралыг сонирхолтой, утга учиртай, тод сэтгэгдэл, сонирхолтой зүйлээр дүүргэх, бүтээлч байдлын баяр баясгалангаар дүүргэх, театрын тоглоомд олж авсан ур чадвараа хэрэгжүүлэхийн тулд хичээх явдал юм. өдөр тутмын амьдралд хүүхдүүд. Цэцэрлэгийн хөтөлбөр нь илэрхийлэх олон янзын хэрэгслээс дараахь зүйлийг санал болгож байна: хүүхдүүдэд хамгийн энгийн дүрслэх, илэрхийлэх чадварыг бий болгох (жишээлбэл, үлгэрийн баатруудын онцлог хөдөлгөөнийг дуурайх - амьтдын); Ангид, тоглоом, зугаа цэнгэлийн үеэр би хүүхдүүдэд янз бүрийн материал, хөгжмийн зэмсэг, тоглоом гэх мэтийг аажмаар өгдөг бөгөөд ингэснээр багшийн удирдлаган дор тэднийг эзэмшдэг. Жишээлбэл, театрын үйл ажиллагаанд хүүхдүүд хурууны хүүхэлдэй, бибабо, хөгжим тоглож байхдаа - металлофон, хэнгэрэг, халбага гэх мэт янз бүрийн арга техникийг эзэмшдэг. Хөгжим, театрын үйл ажиллагаа нь хөгжим, урлагийн чиглэлээр хүүхэдтэй хийх ажлын нийлэг хэлбэр юм. боловсрол. Үүнд хөгжмийн ойлголт, дуу, жүжгийн бүтээлч байдал, хуванцар аялгуу, хөгжмийн зэмсэг хийх, уран сайхны үг, театрын тоглоом, тайзны үйл ажиллагаа нь нэг уран сайхны үзэл баримтлалтай байдаг. Хөгжмийн дүрсийн үндэс нь бодит ертөнцийн дуугаралттай дүр төрх гэдгийг мэддэг. Тиймээс хүүхдийн хөгжмийн хөгжлийг хангахын тулд дуугаралттай дүрслэлд бодитоор илэрхийлэгддэг мэдрэхүйн стандартын системд (өндөр, үргэлжлэх хугацаа, хүч чадал, дууны тембр) суурилсан мэдрэхүйн баялаг туршлага байх нь чухал юм. эргэн тойрон дахь ертөнц (жишээлбэл, тоншуул тогших, хаалга шажигнах, горхи дуугарах гэх мэт). Үүний зэрэгцээ, хөгжмийн үйл ажиллагааны үйл явц нь хүрээлэн буй бодит байдалд дуу чимээ, хэмнэлтэй зүйрлэлгүй (хүүхэлдэй дуулдаг, туулай бүжиглэдэг гэх мэт) зохиомлоор бүтээсэн дүрс дээр суурилдаг. театржуулах. Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээнд асар их цар хүрээг үлдээж, түүнд энэ эсвэл өөр үйлдлүүдийг дубль хийх, тоглолтонд зориулж хөгжмийн зэмсэг сонгох, баатрынхаа дүр төрхийг бий болгох боломжийг олгодог. Хэрвээ хүсвэл хүүхдүүд ямар ч албадлагагүйгээр дүрээ өөрөө сонгох боломжтой байх ёстой.
Хөгжмийн зэмсэг зохиох, дуулах, бүжиглэх, театрын тоглолт хийх санаачлагыг дэмжих нь хүүхдүүдэд хөгжмийн хичээлд "амьд" сонирхлыг бий болгож, уйтгартай үүргээсээ хөгжилтэй тоглолт болгон хувиргах боломжийг олгодог. Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжилд хувь нэмэр оруулж, театрын тоглолтын хүрээнд түүний амьдарч буй нийгмийн хэм хэмжээ, дүрэм журам, уламжлалыг судлах боломжийг олгодог. Тиймээс театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд хөгжмийн боловсрол олгох үйл явцад нийгэмшүүлэх үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд ингэснээр хүүхдийн чадварыг цаашид хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг.

Хөгжмийн найруулагчийн сурган хүмүүжүүлэх ажлын туршлагаас

MBOU - Первомайскийн дунд сургууль

(сургуулийн өмнөх боловсролын хэлтэс)

Филимоненко Наталья Евгеньевна

"Хөгжмийн театрын үйл ажиллагаа - сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хүчин зүйл"

Клинци

2014 он.

Төлөвлөгөө:

Танилцуулга .................................................................................... 3

I. Онолын хэсэг …………………………………………………… .. 6

1.1 6-р цэцэрлэгийн хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд дотоодын багш нарын туршлага

1.2 Театрын тоглоомын ангилал .. …………………………… 15

1.3 Театрын хүүхэлдэй, чимэглэл хийх …………………… ..20

II. Практик хэсэг (хувийн туршлагаас) ………………………………… .31

2.1 Хөгжим, театрын үйл ажиллагааг удирдах ... ... 31

2.2 Тоглолтын дүр төрхийг бий болгоход хөгжмийн үүрэг ................................................ 44

2.3 Асран хамгаалагч, эцэг эхийн үүрэг ...................... 45

2.4 Хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд дуулах чадварыг хөгжүүлэх ................... ... ... 46

2.5 Хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд бүжиглэх чадварыг хөгжүүлэх ... 50

2.6 Хүүхэлдэйн жүжгийн дүрэм ………………………………………… .51

2.7 Хөгжим, театрын үйл ажиллагааны хүүхдийн хөгжлийн түвшингийн үзлэгийн оношлогоо ... 53

Туршилтын үр дүнтэй байдал …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………57

Дүгнэлт ………………………………………………………………………………………… 59

Ашигласан материал ………………………………………………………… 60

Хавсралт …………………………………………………………………………… ……… 62

« Урлагийн аль нь ч эзэмшдэггүй

ийм үр дүнтэй боловсрол

хүчээр, хөгжмийн хувьд - театрын хувьд

арга хэрэгсэл болох үйл ажиллагаа

хүний оюун санааны өөрийгөө танин мэдэхүй ... "

Г.В.Кузнецова.

“Театр бол ид шидийн ертөнц.

Тэрээр гоо үзэсгэлэн, ёс суртахууны талаар сургамж өгдөг

ба ёс суртахуун.

Тэд хэдий чинээ баян байна төдий чинээ амжилтанд хүрнэ

оюун санааны ертөнцийн хөгжил урагшилсаар байна

хүүхдүүд..."

Б.М. Теплов

Танилцуулга

Сургуулийн өмнөх нас бол хүн бүрийн амьдралын хамгийн чухал үеүүдийн нэг юм. Энэ жилүүдэд хүүхдийн эрүүл мэнд, оюун санаа, ёс суртахуун, бие бялдрын эв найртай хөгжлийн үндэс суурь тавигдаж, хүний хувийн шинж чанар бүрэлдэн тогтсон юм. Гураваас долоон жилийн хугацаанд хүүхэд эрчимтэй өсч, хөгждөг. Тиймээс бага наснаасаа бяцхан хүнийг төрөлх соёл, театр, уран зохиол, уран зураг, хөгжимд сонирхох нь маш чухал юм. Та үүнийг эрт эхлүүлэх тусам илүү их үр дүнд хүрч чадна.

Хүүхэд бүрийн өвөрмөц чадвар нь бүтээлч үйл ажиллагаанд хамгийн бүрэн дүүрэн илэрч, хөгждөг бөгөөд үүний нэг нь цэцэрлэгт театржуулах явдал юм. Хүүхдийг урлагаар уярааж, гоо сайхныг ойлгуулж сургах нь хөгжмийн найруулагчийн гол эрхэм зорилго юм. Цэцэрлэгийн хөгжим, театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бүтээлч байдлын хамгийн түгээмэл төрөл бөгөөд цэцэрлэгийн зугаа цэнгэлийн хэлбэр бөгөөд хүүхдийн хөгжмийн хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг. Тэр бол хамгийн алдартай, хөгжилтэй газар юм. Энэ үйл ажиллагаанд хүүхдүүд хүн, амьтан, ургамлын амьдралын янз бүрийн үйл явдлын оролцогч болж, сайн муу үйлийг анзаарч, сониуч зан гаргаж, илүү тайван, нийтэч болж, санаа бодлоо тодорхой боловсруулж, илэрхийлж сурдаг.

Хөгжмийн хувьд - театрын үйл ажиллагаа нь тэдний хувьд болж хувирдаг

жинхэнэ амралт. Хөгжим нь хөдөлгөөнт дүрүүдийн дүрийг илэрхийлэх, баатрууд дуулж, бүжиглэхэд тусалдаг. Хөгжмийн сэтгэгдлээр баяжуулах, бүтээлч үйл ажиллагаа, шийдэмгий байдал, тэсвэр тэвчээр сэрж, хөгжимд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх, дууны мэдрэмж, хөгжим, сонсголын гүйцэтгэл, хэмнэлийн мэдрэмжийг бий болгодог. Хүүхдүүд өөрсдөө дуу тоглох, үлгэрийн үйлдлүүд, танил уран зохиолын үйл явдлуудыг тоглох дуртай. Хөгжим нь баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, ой санамж, хүүхдийн яриа, гоо зүйн амтыг хөгжүүлж, бүтээлч санаачилгын илрэл, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, түүнд ёс суртахууны үзэл санааг төлөвшүүлэх, хөшүүн байдал, хөшүүн байдлыг тайвшруулж, хэмнэл, хөдөлгөөний зохицуулалтыг бий болгодог. , хуванцар илэрхийлэл, хөгжим, аялгуу ашиглах чадвар, үндсэн мэдрэмжийг илэрхийлэх, бие биедээ хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг бий болгодог.

Хөгжмийн театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдийг шинэлэг зүйлийг мэдрэх чадвартай, бүтээлч сэтгэлгээтэй, импровиз хийх чадварыг сургадаг нь ойлгомжтой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны хөгжлийн өнөөгийн үе шат нь хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх шинэ технологийг эрэлхийлж, хөгжүүлэх замаар тодорхойлогддог. Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдтэй харилцах шинэ хэлбэр, хүүхэд бүрт бие даасан хандлагыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Зорилтот:Хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

1. Хүүхэд бүрийн сэтгэлд гоо сайхны мэдрэмжийг сэрээх, урлагт дурлах, хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлэх;

2. Харааны болон сонсголын анхаарал, санах ой, ажиглалт, авхаалж самбаа, уран зөгнөл, уран сэтгэмж, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх;

3. Театрын үйл ажиллагаа, хөгжим зэргээр дамжуулан хүүхдүүдэд оюун санааны хувьд баяжуулах хэрэгцээг бий болгох;

4. Хүүхдэд театрын - бүтээлч чадвар, театрын соёлын ур чадварыг төлөвшүүлэх.

5. Хүүхдийн харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх: аман харилцааны дүрэмд үндэслэн насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй харилцах чадвар, үлгэр тоглох явцад дүрд суурилсан харилцан яриаг бий болгох чадварыг урамшуулах.

6. Чимхэх, хөшүүн байдлыг арилгах;

7. Хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

8. Команд эсвэл хөгжмийн дохионд дур мэдэн хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

9. Хүүхдийн үгсийн санг дүүргэх, идэвхжүүлэх, театрын үндсэн нэр томьёотой хүүхдүүдийг танилцуулах. (Хавсралт № 15).

7. Эцэг эхчүүдийг тоглолтын хувцас, атрибут хийх сонирхолтой болгох, хүүхдүүдтэй хамтарсан бүтээлч ажил хийх.

8. Сурган хүмүүжүүлэгчид итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх.

9. Хүүхэд хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд өөрийгөө илэрхийлэх чадварыг сургах.

8. Хүүхдийн жүжгийн жүжгийн сонирхлыг төлөвшүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцааны чанарыг театр, тоглоом, хөгжмийн үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хөгжүүлэх. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааг уялдуулах.

9. Энэ үйл ажиллагаанд ашиглах: театрын тоглоом, хөгжмийн үзүүлбэр, үлгэр, үзэгдэл, хүүхэлдэйн театрын үзүүлбэр;

I. Онолын хэсэг

1.1. Цэцэрлэгт хөгжим, театрын үйл ажиллагааг зохион байгуулах дотоодын багш нарын туршлага

Сургуулийн өмнөх боловсролын практикт дүн шинжилгээ хийх нь багш нар хүүхдийн чадавхи, түүний далд авъяас чадварыг театрын урлагаар илрүүлэхэд улам их анхаарал хандуулж байна гэж дүгнэх боломжийг олгодог.

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг театрын үйл ажиллагааны явцад сургах, сургах олон хөтөлбөрүүд байдаг бөгөөд энэ нь хувь хүний хөгжлийн бүтээлч хандлагын үүднээс нэн хамааралтай юм. Тэдний заримыг нь харцгаая.

Чуриловагийн "Урлаг - уран зөгнөлт" сургуулийн өмнөх насны болон бага насны хүүхдүүдийн театрын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хөтөлбөр.

Хөтөлбөр нь хүүхдийн гоо зүйн хандлагыг түүний ертөнцийг үзэх үзэл, зан үйлийн салшгүй шинж чанар болгон идэвхжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд багшийг чиглүүлдэг. Хөтөлбөрийн агуулга нь үүнийг зөвшөөрдөг Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг (хүмүүс, соёлын үнэт зүйлс, байгаль) төсөөлөн бодох, чөлөөтэй мэдрэх чадварыг өдөөх, энэ нь уламжлалт оновчтой ойлголттой зэрэгцэн хөгжиж, түүнийг өргөжүүлж, баяжуулдаг.

Хөтөлбөрийн зорилго: театрын урлагийн тусламжтайгаар гоо зүйн чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцтэй харилцах харилцааг уялдуулахаас бүрддэг бөгөөд энэ нь ирээдүйд түүнийг нийгэм, хүмүүсийн хоорондын зөрчилдөөнөөс хамгаалах үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хөтөлбөрийн үндсэн зорилтууд:гоо зүйн чадварыг хөгжүүлэх; мэдрэмжийн хүрээг хөгжүүлэх, хамтран оролцох, өрөвдөх сэтгэл; сэтгэхүйн үйл явц, танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлэх; харилцааны ур чадвар, хамтын бүтээлч чадварыг эзэмших.

Хөтөлбөр нь цэцэрлэгийн ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдтэй хийх ажлын таван хэсгээс бүрдэнэ.

1. Театрын жүжиг.Хүүхдийн мэргэжлийн ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн нь илүү биш, харин тоглоомын зан төлөв, гоо зүйн мэдрэмж, аливаа бизнест бүтээлч байх, амьдралын ямар ч нөхцөлд үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Энэ хэсгийн тоглоомууд нь хөгжлийн, тусгай, театрын хэлбэрээр хуваагддаг.

2. Ритмопластик.Энэ нь хүүхдийн байгалийн сэтгэц-мотор чадварыг хөгжүүлэх, түүний бие болон түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн зохицлын мэдрэмжийг олж авах, биеийн хөдөлгөөний эрх чөлөө, илэрхий байдлыг хөгжүүлэх цогц хэмнэлтэй, хөгжим, хуванцар тоглоом, дасгалуудыг багтаадаг.

3. Ярианы соёл, техник.Энэ нь амьсгалах, ярианы аппаратын эрх чөлөөг хөгжүүлэх, зөв артикуляция, тод дикци, олон янзын аялгуу, ярианы логик, орфоэпийг эзэмших чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоом, дасгалуудыг хослуулсан. Энэ хэсэгт дүрслэлийн яриа, бүтээлч төсөөлөл, богино өгүүллэг, үлгэр зохиох, хамгийн энгийн шүлгийг сонгох чадварыг хөгжүүлэх үгийн тоглоомууд багтсан болно. Дасгалыг амьсгалах, үе мөчний хөдөлгөөн гэж гурван төрөлд хуваадаг; дикц ба аялгуу; бүтээлч үгийн тоглоомууд.

4. Театрын соёлын үндэс.Театрын урлагийн мэргэжлийн нэр томъёо, анхан шатны мэдлэг, ойлголтыг хүүхдүүдэд эзэмшүүлэх. Энэ хэсгийн үндсэн сэдвүүд: театрын урлагийн онцлог; театрын урлагийн төрлүүд; тоглолтын төрөлт; театрын гадна болон дотор талд; үзэгчийн соёл.

5. Жүжиг дээр ажиллах- зохиолчийн скрипт дээр үндэслэсэн туслах хэсэг нь сэдвүүдийг агуулна: жүжигтэй танилцах; ноорогоос эхлээд гүйцэтгэл хүртэл.

"Театр - Бүтээлч байдал - Хүүхдүүд: Хүүхэлдэйн театр тоглох" хөтөлбөр Н.Ф. Сорокина, Л.Г.Миланович.

Хөтөлбөр нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь театрын болон тоглоомын үйл ажиллагааны арга хэрэгсэл, аргыг системчилж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үе шатуудын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарт нийцүүлэн хуваарилалтыг үндэслэлтэй болгодог.

Гол зорилго:бүх насны бүлгүүдийн хүүхдүүдийг төрөл бүрийн театр (хүүхэлдэй, жүжиг, дуурь, балет, хөгжимт инээдмийн жүжиг, ардын жүжиг) -тэй тогтмол танилцуулах; насны бүлгээр янз бүрийн төрлийн бүтээлч байдлыг хүүхдүүд аажмаар эзэмших; дүр төрхийг мэдрэх, тусгах чиглэлээр уран сайхны ур чадварыг сайжруулах, тухайн нөхцөлд нийгмийн зан үйлийн ур чадварыг загварчлах.

Хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн насны (3-4 нас, 4-5 нас, 5-6 нас, 6-7 нас) хамаарах дөрвөн хэсгээс бүрдэнэ. Энэ нь онцолж байна хоёр төрлийн даалгавар:- хүүхдийн театрын тусламжтайгаар хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, оюун ухаан, харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын;

Хүүхдийн театрт оролцоход шаардлагатай урлагийн урлаг, тайзны хувилгаануудын ур чадвараас шууд хамааралтай боловсролын.

М.Д.Маханевагийн "Цэцэрлэг дэх театрын үйл ажиллагаа" хөтөлбөр.

Хөтөлбөр нь хүүхэдтэй харилцах шинэ хэлбэр, хүүхэд бүрт бие даасан хандлага, гэр бүлтэй харилцах уламжлалт бус аргуудыг хэрэгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлдэг.

Хүүхдийн хүсэл сонирхол, сонирхолд нийцүүлэн "Хүүхдэд зориулсан хүүхэлдэйн театр", "Театрын салон", "Ин" зэрэг студиудыг зохион байгуулдаг.

үлгэрт зочлох " гэх мэт.

Субъект-орон зайн орчин нь хүүхдийн хамтарсан театрын үйл ажиллагааг хангадаг, хүүхэд бүрийн бие даасан бүтээлч байдлын үндэс суурь, түүнийг бие даан хүмүүжүүлэх өвөрмөц хэлбэр бөгөөд хөтөлбөрт дараахь зүйлийг харгалзан үздэг: хүүхдийн нийгэм-сэтгэл зүйн онцлог; түүний сэтгэл хөдлөлийн болон хувийн хөгжлийн онцлог; сонирхол, хандлага, сонголт, хэрэгцээ; сониуч зан, судалгааны сонирхол, бүтээлч байдал.

Хүүхдийн театрын үйл ажиллагааны бүсийг төлөвлөх нь субьект-орон зайн орчныг бүрдүүлэх үндсэн зарчмуудыг дагаж мөрдөхийг шаарддаг: хүүхдийн хамтарсан болон бие даасан үйл ажиллагааны тэнцвэрийг хангах; "нууцлалын бүс" зохион байгуулах; сонгох эрх, эрх чөлөөг хангах; загварчлах, хайх, туршилт хийх нөхцөлийг бүрдүүлэх; байр, тоног төхөөрөмжийг ашиглах функциональ байдал.

Театрын үйл ажиллагаанд үлгэр, үзэгдэл, чимэглэлд суурилсан дүрд тоглох харилцан яриа, амьдралаас авсан сэдвээр бие даасан импровизаци (инээдтэй үйл явдал, сонирхолтой үйл явдал гэх мэт); хүүхэлдэйн шоу үзэх, тэдний тухай ярих; жүжигчилсэн тоглоом; үлгэр, жүжигт тоглох; гүйцэтгэлийн илэрхийлэлийг бүрдүүлэх дасгалууд (амаар болон аман бус); хүүхдийн нийгэм, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх дасгалууд.

"Цэцэрлэг дэх театрын үйл ажиллагаа" хөтөлбөр EA Антипина.

Хөтөлбөрийн зорилго: театрын үйл ажиллагаагаар хүүхдийн урлагийн чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгавар ба арга:театрын төрлүүдтэй тогтмол танилцах; хүүхдүүдийн бүтээлч байдлын төрлийг насны бүлгээр үе шаттайгаар эзэмших; хүүхдийн уран сайхны ур чадварыг сайжруулах; хүүхдийг чөлөөлөх; яриа, аялгуу дээр ажиллах; хамтын үйл ажиллагаа, харилцан үйлчлэл; хүүхдүүдэд юу болж байгааг тодоор төсөөлөх, өрөвдөх, өрөвдөх чадварыг сэрээх.

Зарчмууд:импровизаци, хүмүүнлэг байдал, мэдлэгийг системчлэх, хувь хүний чадварыг харгалзан үзэх.

Театрын үйл ажиллагааны агуулгад дараахь зүйлс орно.хүүхэлдэйн шоу үзэх, тэдний тухай ярих; жүжигчилсэн тоглоом; хүүхдийн нийгэм, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх дасгалууд; засч залруулах, боловсролын тоглоомууд; дикцийн дасгал (артикуляцийн гимнастик); ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх даалгавар); хувиргах тоглоом, дүрслэлийн дасгалууд; хуванцарыг хөгжүүлэх дасгалууд; хэмнэлтэй минут (логоны хэмнэл); гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хурууны тоглоомын сургалт; нүүрний илэрхийлэл, пантомимийн урлагийн элементүүдийг хөгжүүлэх дасгалууд; театрын тойм зураг; жүжигчилсэн тоглолтын үеэр ёс зүйн дасгалуудыг тусад нь хийх; үлгэр, жүжигчилсэн тоглолт бэлтгэх, үзүүлэх; үлгэрийн тексттэй танилцах, түүнийг жүжиглэх хэрэгсэл - дохио зангаа, нүүрний хувирал, хөдөлгөөн, хувцаслалт, чимэглэл, мизансцена.

Хүүхэд насны хөтөлбөр.

Театрын үйл ажиллагаа нь нэгдмэл шинж чанартай бөгөөд үүнд ойлголт, сэтгэлгээ, төсөөлөл, яриа нь хоорондоо нягт уялдаатай байдаг бөгөөд хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаа (ярианы, моторт, хөгжим гэх мэт), бүтээлч сэтгэлгээнд гурван чиглэлээр илэрдэг (О. Акулова). :

Драмын агуулгыг бий болгох (уран зохиолын текст эсвэл хувьсагч эсвэл өөрийн зохиолын найруулгад өгсөн зохиолыг тайлах, дахин эргэцүүлэн бодох);

Өөрийн санаагаа хэрэгжүүлэх (илэрхийлэх арга хэрэгслийг ашиглан уран сайхны дүр төрхийг илэрхийлэх чадвар: аялгуу, нүүрний хувирал, пантомима, хөдөлгөөн, аялгуу);

Гүйцэтгэлийн дизайн - тайзны чимэглэл, хувцас, хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл, зурагт хуудас, хөтөлбөрийг бий болгох (сонголт, үйлдвэрлэл, стандарт бус хэрэглээ).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаа нь зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхийн тулд өөрөө үнэ цэнэтэй, чөлөөтэй, бүтээлч байх ёстой: хүүхдийн тоглох эрх чөлөө ба театржуулах зайлшгүй үндсэн суурь хоорондын; тоглоомыг импровизаци хийх, театржуулах ажлыг үе шаттайгаар бэлтгэх; Тоглоомын үйл явцыг өөрөө онцолж, түүний үр дүнг театржуулах.

Хүүхдийн театрын болон тоглоомын үйл ажиллагааг харилцан уялдаатай хоёр талаас нь авч үздэг: уран зохиол, хөгжим, дүрслэлийг нэгтгэсэн урлагийн үйл ажиллагааны нэг төрөл; Хүүхдийн бие даан тоглох туршлага дээр суурилсан бүтээлч түүхтэй тоглоом.

Хүүхдийн хөгжмийн бүтээлч байдал нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чухал хүчин зүйл юм. Энэ нь бүх төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагаанд илэрч болно: дуулах, бүжиглэх, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох. дагуу О.П. Радынова "Хүүхдийн хөгжмийн бүтээлч байдал нь мөн чанараараа нийлэг үйл ажиллагаа юм."Хүүхдүүд ихэвчлэн янз бүрийн тоглоомонд аяндаа импровиз хийдэг. Тэд хүүхэлдэйнд бүүвэйн дуу дуулж, цэргүүдэд зориулж марш дуулж, дуртайяа дуу зохиож, өгөгдсөн текстийн аяыг зохиодог.

Хүүхдүүд дуулах дуртай, дугуй бүжиг хийх хөдөлгөөн хийх дуртай. Үүнд уран зохиолын текст, хөгжмийн мөн чанар тэдэнд тусалдаг. Хэрэв насанд хүрсэн хүн тоглолтын үеэр бэлэн хөдөлгөөн үзүүлэхгүй бол хүүхдүүд хөдөлгөөнөөр илэрхийлэгдсэн анхны, өвөрмөц дүр төрхийг бий болгож чадна.

Ур чадварын асуудлыг судлах ажилд оров B. M. Теплов, чадвар нь үргэлж хөгжлийн үр дүн байдаг гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Тэд зөвхөн хөгжилд л байдаг. Үүнээс үзэхэд чадвар нь төрөлхийн байдаггүй. Тэд харгалзах тодорхой үйл ажиллагаанд хөгждөг. Гэхдээ байгалийн хандлага нь төрөлхийн шинж чанартай бөгөөд энэ нь хүүхдийн тодорхой чадварын илрэлд нөлөөлдөг.

Төрөлхийн зан чанар, хөгжмийн үндсэн чадварыг хөгжүүлэх зэргээс шалтгаалан хүүхэд бүрийн бүтээлч байдал өөр байж болно. Тиймээс хүүхэд бүрийн онцлогийг харгалзан хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх асуудалд нэг бүрчлэн хандах шаардлагатай байна.

Хүүхдүүдийн хөгжмийн үйл ажиллагаанд бүтээлч даалгавруудыг гүйцэтгэх чадварыг судалгаанд сайтар судалж үзсэн. Н.А.Ветлугина.Хүүхдийн хөгжмийн бүтээлч байдлыг бий болгох зайлшгүй нөхцөл бол бүтээлч байдлын эх сурвалж, түүний загвар болох урлагийн талаарх ойлголтоос авсан сэтгэгдлийг хуримтлуулах явдал юм. Тиймээс хүүхдийн бүтээлч туршлагыг баяжуулахын тулд урлагийн бүтээлийг ашиглах шаардлагатай байна. Энэ бол сонгодог хөгжим сонсох, уран зураг үзэх, уран зохиол унших, тоглолт үзэх.

Л.С.ХодоновичДуу бичих чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхэд хөгжмийн үндсэн чадварыг хөгжүүлэх хэрэгтэй: модаль мэдрэмж, хөгжмийн болон сонсголын дүрслэл, хэмнэлийн мэдрэмж.

Хүүхдийн бүтээлч илрэлийн амжилт нь тэдний дуулах ур чадварын хүч чадал, дуулахдаа тодорхой мэдрэмж, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг илэрхийлэх чадвар, түүнчлэн цэвэр, тод дуулах чадвараас хамаарна.

Хүүхдийн хэмнэл, бүжиглэх бүтээлч илрэл нь хөгжмийн хөгжлийн чухал үзүүлэлт юм. Хүүхэд хөгжим, түүний зан чанар, илэрхийлэх арга хэрэгсэл, моторт ур чадварын талаархи ойлголттой бол өөрийн гэсэн хөгжим, тоглоомын дүр төрхийг бий болгож, бүжиглэж эхэлдэг. Хүүхдүүдийн бүжгийн бүтээлч үйл ажиллагаа нь хөгжмийн болон хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг заахаас ихээхэн хамаардаг.

үзэл бодлоор Е.Горшкова -тусдаа хөдөлгөөнтэй бүжиг заахдаа хүүхдүүдийг хөгжмийн бүтээлч байдалд бэлтгэх шаардлагатай. Тэрээр хүүхдүүдэд бүжгийн найруулгын хамгийн энгийн аргуудыг заахыг санал болгож байгаа бөгөөд энэ нь тодорхой агуулгыг тусгах тодорхой аргуудын хувилбар юм. Хуйвалдааны бүжиг нь энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална.

Л.С.Ходановичцэцэрлэгт болон гэр бүлд бүжгийн бүтээлч байдлыг хангахын ач холбогдлыг тэмдэглэв: хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл, янз бүрийн хувцас, шинж чанар, бүжиглэх орон зай.

Л.С.ХодановичХүүхдийн багажийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдэд тодорхой ур чадвар эзэмшүүлэхээс гадна янз бүрийн бүтээлч даалгавруудыг ашиглахыг санал болгодог.

Тэрээр ийм даалгавруудыг сэтгэл хөдлөл, дүрслэлийн хэлбэрээр өгөх, мөн хүүхдүүдийн уран сэтгэмж, уран зөгнөлийг яруу найргийн харьцуулалтаар сэрээх, үлгэр ашиглан хүүхдүүдийг чөлөөлж, тэднийг урамшуулж, янз бүрийн мэдрэмжээр хүүхдийн импровизацийг өнгөөр будахыг зөвлөж байна.

Тиймээс хөгжмийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг амжилттай хөгжүүлэхийн тулд дараахь нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

Эрх чөлөөний зарчмыг дагаж мөрдөх;

Урлагийн талаарх сэтгэгдлийг хуримтлуулах;

Гүйцэтгэлийн туршлага хуримтлуулах (дуулах, хөдөлгөөн хийх, хөгжмийн зэмсэг тоглох);

Хөгжмийн үндсэн чадварыг хөгжүүлэх;

Цэцэрлэг, гэр бүлийн аль алинд нь хөгжмийн бүтээлч байдлыг хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл, олон төрлийн хувцас, шинж чанар, бүжиглэх орон зай, хүүхдийн хөгжмийн зэмсгээр хангах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын асуудлыг судалж буй орчин үеийн эрдэмтдийн үзэж байгаагаар хувь хүний дотоод чанарыг илчлэх, түүний бүтээлч чадавхийг бие даан хэрэгжүүлэхэд урлаг, гоо зүйн боловсрол хамгийн их хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үүний нэг хэсэг нь хүүхдийг театрын үйл ажиллагаанд хөгжүүлэх явдал юм. .

Тиймээс бидний авч үзсэн бүх хөтөлбөр, технологи нь хүүхдийн бүтээлч чадавхийг илчлэх, түүний харилцааны чадвар, сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх, хувь хүний хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх, театрын үйл ажиллагаагаар дамжуулан дотоод ертөнцийг ойлгоход чиглэгддэг.

1.2 Театрын тоглоомын ангилал

Хөгжим, театрын үйл ажиллагааг бүрдүүлдэг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хүүхэлдэйн театрын тоглоомыг ангилах талаар олон үзэл бодол байдаг.

Жишээлбэл, багш нар Л. В. Куцакова, С. И. Мерзлякова ("Шүүдэр дусал" хөтөлбөр)авч үзэх:
- ширээний хүүхэлдэйн театр (хавтгай зураг дээрх театр, дугуй хэлбэртэй, соронзон ширээний тавцан, конус, тоглоомын театр (бэлэн, гэртээ хийсэн));
- зурагт хуудас театр (фланелограф, сүүдэр, соронзон зурагт хуудас, стенд - ном);
- гар дээрх театр (хуруу, гар дээрх зураг, бээлий, бээлий, сүүдэр);
- унаж буй хүүхэлдэй (гапита, халбага, бибабо, зэгс дээр);
шалны хүүхэлдэй (хүүхэлдэй, конус театр);
- амьд хүүхэлдэйн театр ("амьд гартай театр", бодит хэмжээтэй, хүмүүс-хүүхэлдэй, маск театр, танта - морески).
Жишээлбэл, Г.В.ГеновТэрээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан театрын төрлүүдийг ингэж ангилдаг.
- картон;
- соронзон;
- ширээний компьютер;
- таван хуруу;
- маск;
- гарын сүүдэр;
- "амьд" сүүдэр;
- хурууны сүүдэр;
- номын театр;
- нэг жүжигчдэд зориулсан хүүхэлдэйн театр.

Артёмова Л.Вангилахыг санал болгож байна найруулагчийн тоглоомуудтөрөл бүрийн театруудын дагуу (ширээний тавцан, хавтгай, бибабо, хуруу, хүүхэлдэй, сүүдэр, фланелеграф гэх мэт).

Ширээний тоглоомын театр... Ашигласан тоглоом, гар урлал нь ширээн дээр бат бөх зогсож, хөдөлгөөнд саад болохгүй.

Ширээний зургийн театр... Дүр ба чимэглэл - зураг. Тэдний үйл ажиллагаа хязгаарлагдмал. Дүрийн байдал, түүний сэтгэлийн байдал нь тоглогчийн аялгуугаар илэрхийлэгддэг. Үйл ажиллагааны явцад дүрүүд гарч ирдэг бөгөөд энэ нь гэнэтийн элементийг бий болгож, хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлдэг.

Суурин ном.Үйл явдлын динамик, дарааллыг бие биенээ орлуулсан чимэглэл ашиглан дүрсэлсэн болно. Илтгэгч дэвтрийн хуудсыг эргүүлж, үйл явдал, уулзалтуудыг дүрсэлсэн янз бүрийн түүхийг үзүүлэв.

Фланелеграф... Дэлгэц дээр зураг эсвэл дүрүүд харагдана. Тэдгээрийг фланелээр барьж, дэлгэц болон зургийн урвуу талыг чангална. Фланелийн оронд та хилэн эсвэл зүлгүүрийн хэсгүүдийг зурган дээр нааж болно. Зургийг хуучин ном, сэтгүүлээс хүүхдүүдтэй хамт сонгож эсвэл бие даан бүтээдэг.

Сүүдрийн театр.Энэ нь тунгалаг цаасан дэлгэц, хар онгоцны тэмдэгтүүд, тэдгээрийн ард тод гэрлийн эх үүсвэр шаарддаг бөгөөд үүний ачаар дүрүүд дэлгэцэн дээр сүүдэрлэдэг. Зургийг хуруугаараа ч авах боломжтой. Дэлгэц нь тохирох дуу чимээ дагалддаг.

Тоглоомууд - жүжиглэлтүзэгчгүйгээр тоглох эсвэл концертын тоглолтын шинж чанартай байж болно. Хэрэв тэдгээрийг ердийн театрын хэлбэрээр (тайз, хөшиг, тайз, гоёл чимэглэл, хувцас гэх мэт) эсвэл олон нийтийн үлгэрийн үзүүлбэр хэлбэрээр гүйцэтгэдэг бол тэдгээрийг нэрлэдэг. театрчилсан үзүүлбэрүүд.

Артёмова Л.Вангилахыг санал болгож байна жүжигчилсэн тоглоомууд: тоглоомууд - амьтан, хүмүүс, уран зохиолын баатруудын дүр төрхийг дуурайлган хийх; текст дээр суурилсан дүрд суурилсан харилцан яриа; бүтээл, дууг жүжигчилсэн найруулга; нэг буюу хэд хэдэн бүтээлээс сэдэвлэсэн тоглолт хийх; тоглоомууд - урьдчилсан бэлтгэлгүйгээр хуйвалдаан бүхий импровизаци. Жүжгийн жүжиг нь хүүхэлдэйг ашиглаж чаддаг жүжигчний үйлдэл дээр суурилдаг.

Театрын жүжгийг хоёр бүлэгт хувааж болно. найруулагч, жүжигчилсэн найруулга.

Найруулагчийн тоглолтондХүүхэд бол жүжигчин биш, тоглоомын дүрд тоглодог, өөрөө кино зохиолч, найруулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг, тоглоом эсвэл тэдгээрийн орлуулагчдыг удирддаг. Хуйвалдаан гаргахдаа энэхүү бие даасан байдал нь тоглоом, төсөөллийг цаашид хөгжүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой гэж үздэг. (Е.Е. Кравцова).Баатруудыг “дууруулж”, үйл явдлын талаар тайлбар хийхдээ тэрээр янз бүрийн илэрхийллийн арга хэрэгсэл ашигладаг. Эдгээр тоглоомуудын илэрхийлэлийн зонхилох хэрэгсэл бол аялгуу, нүүрний илэрхийлэл, пантомима нь хязгаарлагдмал байдаг, учир нь хүүхэд хөдөлгөөнгүй дүрс эсвэл тоглоомоор ажилладаг.

Эдгээр тоглоомуудын нэг чухал онцлог нь функцийг нэг бодит байдлын объектоос нөгөөд шилжүүлэх явдал юм. Тэдний найруулагчийн ажилтай ижил төстэй байдал нь хүүхэд мизансцензийг гаргаж ирдэг, i.e. орон зайг зохион байгуулж, бүх үүргийг өөрөө гүйцэтгэдэг эсвэл зүгээр л "яригч" тексттэй тоглоомыг дагалддаг.

Эдгээр тоглоомуудад найруулагч хүүхэд "хэсгүүдийн өмнө бүхэлд нь харах" чадварыг олж авдаг бөгөөд энэ нь үзэл баримтлалын дагуу. В.В.Давыдова, сургуулийн өмнөх насны неоплазм болох төсөөллийн гол шинж чанар юм.

Найруулагчийн тоглоомууд нь бүлгийн тоглоом байж болно: хүн бүр ерөнхий талбайд тоглоом хөтөлдөг эсвэл гэнэтийн концерт эсвэл үзүүлбэрийн найруулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүний зэрэгцээ харилцааны туршлага, санаа бодлыг зохицуулах, үйл ажиллагааны үйлдлүүд хуримтлагддаг.

Тоглоомын төрлүүд - жүжиглэлт:

Хурууны жүжгийн тоглоомууд... Хүүхэд хуруундаа шинж чанаруудыг тавьдаг. Түүний гарт байгаа дүрийн дүрд "тоглодог". Үйл явдал өрнөхөд тэрээр нэг буюу хэд хэдэн хуруугаараа текстийг дууддаг. Та үйлдлүүд, дэлгэцийн ард байх эсвэл өрөөний эргэн тойронд чөлөөтэй хөдөлж байгааг дүрсэлж болно.

Бибабо хүүхэлдэйтэй жүжигчилсэн тоглоомууд... Эдгээр тоглоомуудад бибабо хүүхэлдэйг хуруун дээр тавьдаг. Тэд ихэвчлэн жолоочийн зогсож буй дэлгэц дээр ажилладаг. Та ийм хүүхэлдэйг хуучин ашиглан өөрөө хийж болно

Импровизаци- Энэ бол урьдчилсан бэлтгэлгүйгээр хуйвалдааныг тоглож байна.

Уламжлалт сурган хүмүүжүүлэх ухаанд тоглоом - жүжигбүтцэд багтсан бүтээлч гэж нэрлэдэг дүрд тоглох тоглоом.

Тоглоомын жүжиглэлтдүрд тоглох тоглоомын бүтцэд найруулагчийн тоглолтын хамт орсон тул театрчилсан тоглоомын хүрээнд авч үздэг. Гэсэн хэдий ч найруулагчийн тоглоом, түүний дотор төсөөллийн нөхцөл байдал, тоглоомын хооронд үүрэг хуваарилах, нийгмийн бодит харилцааг тоглоом хэлбэрээр дүрслэх зэрэг бүрэлдэхүүн хэсгүүд багтдаг. Түүний зохион байгуулалт нь дүрд тоглох тоглоомд шаардлагатай тоглоомын өндөр түвшний ерөнхий ойлголтыг шаарддаггүй. (С. А. Козлова, Е. Е. Кравцова).

Театрын тоглолтын явцад:

· хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг өргөжиж, гүнзгийрч байна;

· сэтгэцийн үйл явц хөгждөг: анхаарал, санах ой, ойлголт, төсөөлөл;

· сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг;

· төрөл бүрийн анализаторууд хөгжиж байна: харааны, сонсгол, яриа, мотор;

· үгсийн сан, ярианы дүрмийн бүтэц, дуу авианы дуудлага, уялдаа холбоотой ярианы ур чадвар, ярианы уянгалаг, аялгуу тал, хэмнэл, ярианы илэрхийлэл идэвхжиж, сайжирсан;

· моторт ур чадвар, зохицуулалт, чөлөөтэй ярих, шилжих чадвар, хөдөлгөөний зорилготой байдал сайжирсан;

· сэтгэл хөдлөл, сайн дурын хүрээ хөгждөг;

· зан үйлийн залруулга үүсдэг;

· нэгдэл, бие биенийхээ төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмж хөгжиж, ёс суртахууны зан үйлийн туршлага бий болдог;

· бүтээлч, эрэл хайгуул, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх;

· театрын тоглоомд оролцох нь хүүхдүүдэд баяр баясгаланг авчирч, идэвхтэй сонирхлыг төрүүлж, тэднийг татдаг.

1.3 Театрын хүүхэлдэй, чимэглэл хийх

Театрын үйл ажиллагааг зохион байгуулахын тулд та үйлдвэрлэлийн үйлдвэр (ширээний театр, бибабо) үйлдвэрлэсэн тоглоом, хүүхэлдэйг ашиглаж болно. Гэхдээ хүүхдүүдийн өөрсдөө хийсэн тоглоом нь харааны ур чадвар, гарын авлагын ур чадвар, бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг боловсролын хамгийн чухал ач холбогдолтой юм.
Ширээний тоглоомыг цаас, картон, хөөс резин, хайрцаг, утас, байгалийн материал гэх мэтээр хийж болно.
Үйлдвэрлэхэд хамгийн хялбар нь фланелграф юм. Нимгэн картон дээр дүрс зурж, хайчилж, фланел хэсгүүдийг нуруун дээр нь наа. Дэлгэц: зузаан картоныг фланел (35x30 см) хэсэгээр хучих.
Хавтгай тоглоомууд.
Тэмдэгтүүдийг нимгэн картон дээр зурж, хайчилж, зургийг картон дээр байрлуулж, хоёр дахь хэсгийг тоймлон, хайчилж ав. Хоёр хэсгийг хооронд нь нимгэн саваа эсвэл цаасан хоолойгоор нааж (цавуугаар түрхсэн цаасыг бариулаас ашигласан саваа руу шургуулж, саваагаа ав). Зургуудыг утастай ороомогт (дамарыг хагасаар нь таслах нь дээр), нүхтэй хуванцар залгуур дээр суурилуулсан байна.
Та зурсан дүрсийг хайчилж, доорх зургийн хоёр тал дээр жижиг картон цаас үлдээж, эдгээр хэсгүүдийг нугалж, цавуугаар түрхэж, картон дугуйлан дээр нааж болно.
Тавиур нь модон, картон байж болно, гэхдээ та тэдэнгүйгээр хийж болно - зураг нь зарим газарт зөв өнцгөөр нугалж байна. Ийм театрыг будаг, эсгий үзэгээр будаж, цаас, даавууны хэрэгслээр чимэглэж болно.
Конус ба цилиндрээс хийсэн тоглоом.
Луужин эсвэл стенк ашиглан янз бүрийн диаметртэй тойргийг хайчилж, хагасаар нугалж, нугалах шугамын дагуу зүсэж, хагас тойргоос конусыг нааж, баримал болгон хувиргаж, хэсгүүдийг наасан байна. Цилиндрээс тоглоом хийхийн тулд тэдгээрийг тэгш өнцөгт зузаан цаасан дээрээс наа. Цаас, даавуу, нэхсэн тор, сүлжих, утас, товчлуур, бөмбөлгүүдийг, бөмбөлгүүдийг, гар урлалд оёж эсвэл наасан чимэглэлээр чимэглэх нь дээр. Цаас, нимгэн даавууг цардуултай цавуугаар наах нь тохиромжтой бөгөөд картон, товчлуур, бөмбөлгүүдийг, PVA цавуугаар сүлжих нь дээр.
Хүүхэлдэйг цаас, картон, даавуугаар хийж, баатруудын толгойг конус дээр хийж хэвлэж болно. Сонины цаасыг жижиг хэсгүүдэд урж, усаар дүүргэдэг. Цаасыг дэвтээсний дараа усыг зайлуулж, бага зэрэг гурил нэмж, зуурсан гурил зуурах (3/4 нухаш, нэг хэсэг гурил). Массаас өнхрүүлсэн бөмбөгийг картон конус дээр тавиад толгойг нь шууд баримал болго.
Толгойнууд нь конус дээр хатдаг. Дараа нь нарийн ширийн зүйлийг арилгаж, будаж, наасан (үс, ороолт гэх мэт). Конусыг наахад тохиромжтой даавууг сонгосон. Боргоцой дээр сарвуу, сүүл, гараа оруулдаг үүр хийдэг. Эдгээр боргоцойнуудын тусламжтайгаар та ямар ч тоглоомыг хурдан зохион бүтээх боломжтой.
Хөөс тоглоом.
Хүүхдүүдэд хөөс резинийг урьдчилан будсан хэсгүүдэд өгдөг. Өнгө будгийг багш хийдэг. Усанд шингэлсэн анилин будгийг бүхэлд нь хөөс резинэн хэсэг болгон дүрэх ёстой.
Үүнийг илүү сайн будахын тулд хөөс резинийг будаг руу хэд хэдэн удаа дүрж, шахаж авна. Зүсэлт хийж, нарийсгаж, эд ангиудыг оёж, шаардлагагүй хэсгүүдийг тайрч, хөөс нь шаардлагатай хэлбэрийг өгдөг.
Соронзон театр.
Хүүхдүүдийн цаасан боргоцой, цилиндр, хөөс резинээр хийсэн тоглоомыг соронзон театрт тохируулах боломжтой. Металл хэсгүүд нь конус ба цилиндрийн ёроолд цаасан туузаар бэхлэгддэг. Та ороомгийн нүхэнд металл хэсгүүдийг хийж болно. Дараа нь тавиур хийдэг. Зэргэлдээх хоёр ширээний ирмэг дээр суурилуулсан тавиурын доор соронзыг хөдөлгөхийн тулд нимгэн фанер дээр даавууны хэсэг наасан байна.
Хайрцагнаас хийсэн тоглоомууд.
Төрөл бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй хайрцгийг (хүнсний бүтээгдэхүүн, үнэртэй ус, задгай эм гэх мэт) сонгож, нааж, цаас, даавуугаар нааж, зүссэн элементүүдээр чимэглээрэй.
Ямар ч хайрцгийг хүүхэлдэйний толгойд тохируулж болно (цөцгий, цаас, хуванцар, куб, цилиндр гэх мэт картон сав баглаа боодол). Зөвхөн хүүхдийн гар түүнд чөлөөтэй багтах нь чухал юм. Хийх хоёр сонголт байдаг: хайрцагт дүрсийг бүхэлд нь дүрсэлсэн эсвэл зөвхөн толгойг нь хийсэн. Энэ тохиолдолд нэг төрлийн даавуугаар хийсэн банзал нь эхлээд гартаа тавьдаг. Үүний зэрэгцээ гар нь хайрцагт нуугдаж, уян харимхай хамтлагтай банзал нь бугуйнаас тохой хүртэл гараа нуудаг.
Ийм хүүхэлдэйг амны хөндийгөөр нүх гарган хэлэгч тоглоом болгож болно. Нүхний ойролцоох хайрцагны дотор долоовор хуруугаа хөдөлгөх нь хүүхэлдэй ярьж байна гэсэн хуурмаг байдлыг бий болгодог.
Байгалийн материалаар хийсэн тоглоомууд.
Ашигласан боргоцой, царсны боргоцой, туулайн бөөр, холтос, үр, яс зэрэг нь хуванцараар бэхлэгддэггүй тул танд PVA цавуу, казеин эсвэл мужаан хэрэгтэй.
Байгалийн материалыг өнгөгүй лакаар хучих нь дээр. Хүүхдийн эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулах материал (burdock, өргөс, хортой ургамал, жимс жимсгэнэ, үр гэх мэт) бүү хэрэглэ.
Элсэн дээр байгалийн материалаар хийсэн тоглоомын театрыг үзүүлэх нь илүү тохиромжтой. Үүнийг хийхийн тулд 10 см өндөртэй банзыг бүх талаас нь ширээний тавцан дээр хадаж, элс асгаж, үндэс, холтос, хайрга, ургамлын мөчрийг ашиглан чимэглэл хийдэг. Та элсэнд устай савыг ухаж, дараа нь баатрууд холтосоор хийсэн сал, завь дээр сэлж болно.
Хурууны театр.
Тэмдэгтүүдийг цаасан дээрээс, хуруугаараа нүх гаргадаг жижиг хайрцагнаас бүтээдэг. Эдгээр нь хуруунд зүүсэн боргоцой, цилиндрээр хийсэн бяцхан барималууд юм. Зураг эсвэл зүгээр л толгойг нь зурж, картон цагираг дээр нааж, хуруугаараа хийдэг.
Хөөс резинээр хийсэн сонирхолтой хурууны театр, үүнээс дүрүүдийн толгойг таслав. Толгой нь хүзүүтэй байх ёстой газарт хуруунд ховил хийдэг. Олон өнгийн хөөс резин, даавууны хэсгүүдийг ашиглан нарийн ширийн зүйлийг оёх нь дээр.
Хурууны тэмдэгтүүдийг янз бүрийн даавуугаар хийж болно. Хэрэв даавуу нь сул биш бол нарийн ширийн зүйлийг урд талаас нь зүүгээр оёж, бүрхэж эсвэл буруу талаас нь оёж, урд тал руу нь эргүүлнэ. Товчнууд, ноосон утас, сүлжих, нэхсэн тор зэргийг ашигладаг.
Цаасны целлюлозоор хийсэн хурууны театр. Жижиг картон цилиндрийг хооронд нь нааж, хуруугаараа хийдэг. Бөөн цаасны целлюлозыг цилиндрт шахаж, шаардлагатай хэлбэрийг хэвэнд оруулна. Хатаасны дараа толгойг нь будгаар будна. Та тэдгээрийн хэсгүүдийг нааж болно - чих, нүд; үсийг даавуу, утас, чирэх, бастаас авдаг.
Бээлийээр хийсэн хүүхэлдэй.
Тэмдэгтүүдийг хуучин бээлийнээс хийж болно. Хэрэв та бээлийгээ оймс эсвэл трико оёж, товчноос нүд хийж, гартаа ийм бээлий зүүвэл могой болно. Тэр гар, бугуйны хөдөлгөөнөөр нугалж, амаа ангайж, ярьж чаддаг. Та хоёр хуучин бээлийээс тоглоом хийж болно. Нэгд нь долоовор хуруугаа дунд хуруугаараа хоёр, нэргүй хуруугаа жижиг хуруугаараа уяж, эрхий хуруугаа бээлийнээс таслана - энэ бол сүүл юм. Бээлийг дундуур нь нугалж, илүү хэсгийг нь нугалсан бээлийний дундуур нуу. Чихээ сугалж ав - дунд болон цагираган хурууны үзүүрүүд, чихний уулзвар дээр хэсгийг оё. Та толгой авах болно, та өөр бээлийний дунд хуруунд оёх хэрэгтэй. Дараа нь сүүлийг нь оёдог - өмнө нь эхний бээлийнээс таслагдсан хуруу нь гараа дуусдаг газарт хийгддэг. Нүдний товчлуур, ирмэгийн хамар дээр оёж, зураг бэлэн болсон байна. Толгой, сүүлний хэлбэрийг өөрчилснөөр та ямар ч амьтныг хийж болно.
Тоглоомыг гартаа тавихад түүний бүх хэсэг (толгой, дөрвөн хөл) хөдөлгөөнтэй болдог.
Бээлийтэй хүүхэлдэйний суурь нь дөрвөн хуруутай бээлий байж болно. Бөгжний хуруугаа оруулаад цаасан дээр гараа тавиад харандаагаар дугуйл - энэ бол загвар юм. Үүнээс зүссэн хоёр даавуугаар бээлий оёдог. Уян туузыг дээд давхаргад нь шургуулдаг. Хөлийн хувьд хуруувч эсвэл хуванцар үнэртэй малгай хэрэглэж болно. Та хүүхэлдэй авах болно - гишгүүр.
Картоноор хийсэн хүүхэлдэй.
Картон хүүхэлдэй нь гар дээр уян харимхай туузаар бэхлэгддэг. Зургийн дээд талыг цаасан дээр зурж, зузаан картон дээр нааж, хайчилж ав.
Зээлээр хийсэн хүүхэлдэй.
Бэлэг нь хүүхэлдэйний толгойг төлөөлж чаддаг бол эрхий хуруу нь дүрийн хамар болдог. Зээлхийг бүхэл бүтэн амьтан болгон хувиргаж болно, дараа нь эрхий хуруу нь сүүл, бээлий нь өөрөө бие, толгой болон бусад нарийн ширийн зүйлийг оёдог. Ийм хүүхэлдэй нь идэвхтэй сүүлтэй (эрхий хуруу). Хэрэв танд шаардлагагүй бээлий олдохгүй бол хуучин сүлжмэл эдлэл эсвэл даавуугаар оёж болно. Энэ тохиолдолд эрхий хуруунд зориулсан газар сийлбэрлэх шаардлагагүй. Ийм бээлий дээр янз бүрийн нарийн ширийн зүйлийг оёдог.
Бүжигчин хүүхэлдэй.
Тэдгээр нь картон эсвэл хуванцараар хийгдсэн байдаг. Их бие, гар, хөлийг тусад нь таслав. Дараа нь тэдгээр нь утсаар биед бэхлэгдсэн бөгөөд зургийн арын хэсэгт хүчтэй утас байдаг. Ийм хүүхэлдэйний хувьд арын хананд нимгэн хэвтээ ангархай бүхий тусгай тайз хэрэгтэй бөгөөд энэ нь картоноор хийгдсэн бөгөөд товчлуураар ширээн дээр бэхлэгддэг. Хажуу талд нь өргөн далавчнууд байдаг бөгөөд тэдгээрийн ард баримал тавьж, утсыг үүрэнд хийж, хүүхэлдэйг тайзан дээр гаргаж, бүжгийн хөдөлгөөнийг удирддаг.
Хүүхэлдэйн хүүхэлдэй.
Хүүхэлдэйн театрын баатруудыг мөн янз бүрийн материалаар хийдэг. Зөөлөн тоглоом хийх зарчмын дагуу нарийн ширийн зүйлийг даавуунд нааж, шохойгоор дүрсэлсэн, зүссэн, энгийн нарийн ширийн зүйлийг оёж болно. Ийм тоглоомын үйл ажиллагааны зарчим нь загалмайд холбогдсон загас барих шугамын ачаар юм.
Үсрэх тоглоомууд.
Ийм театрын дүрийг бүтээхийн тулд нимгэн резинэн тууз (малгай) хэрэгтэй болно. Бөөн цаасны массыг өнхрүүлээрэй, ингэснээр уян хатан хэсэг нь дотор нь байх ба зангилаатай үзүүр нь гадна талд нь үлдэнэ. Энэ бол дүрийн толгой эсвэл их бие юм. Үлдсэн хэсгүүдийг нааж болно. Энэ тохиолдолд цаас, даавуу, хөөс резин, утас, тосны даавууг ашигладаг.
Эргэдэг ширээний хүүхэлдэй.
Тэдгээрийг үсрэх тоглоомтой адилтган хийдэг боловч нарийн ширийн зүйлийг саваагаар холбодог. Модоор хөдөлж байхдаа хүүхэлдэй гар, сүүлээ даллаж, идэвхтэй хөдөлдөг.
Бибабо хүүхэлдэй.
Тэдний үйл ажиллагааны арга нь гар дээр тавьдаг. Долоовор хуруу нь хүүхэлдэйний толгой бөгөөд эрхий болон дунд хуруу нь гарны үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэдэнд зориулж нарийн ширийн зүйлсээр чимэглэсэн даашинз (халаас, хормогч, бүс) оёдог. Толгойг нь хөөс резин, цаасны целлюлоз, даавуу, папье-машегаар хийж болно.
Ямар ч төрлийн өмсгөл нь даавууны толгойг үйлдвэрлэхэд тохиромжтой: хуучин оймс, трико; шаардлагагүй вафли алчуур, усаар шингэлсэн анилин будаг эсвэл гуашаар будсан. Толгойн хувьд тойрог хайчилж, периметрийн эргэн тойронд утсаар цуглуулж, бага зэрэг татаж, хөвөн ноосоор дүүргэж, бүрэн сугалж ав. Жижиг бөмбөг хэлбэртэй хамар нь толгойтой ижил зарчмын дагуу хийгдсэн байдаг; угаалгын алчуур, утас, янз бүрийн даавуугаар хийсэн үс.
Ээрэх тоглоом, бибабо хоёрыг хослуулсан сонирхолтой тоглоомууд. Тэдгээр нь иймэрхүү байдлаар хийгдсэн: толгой нь саваагаар бэхлэгдэж, даавууны туузыг угсарч, саваа (хүзүү) дээр холбож, даавуу (хувцаслалт) дээр хоёр дугуй нүхийг зүсэж, эрхий хуруу, долоовор хуруугаа оруулдаг. Тоглоомын онцлог нь ажилд хоёр гар оролцдог. Зүүн тал нь саваагаа барьж, баруун гарын хуруунууд нь нүхэнд ордог. Ийм хүүхэлдэйнд толгой эргэж, гар нь илүү чөлөөтэй ажиллах боломжтой (объект барих, алга таших гэх мэт).
Бөмбөлөг хүүхэлдэй.
Толгой нь хийлсэн бөмбөгөөр хийгдсэн байдаг. Хамарыг иймэрхүү байдлаар хийж болно: сул хөөрөгдсөн бөмбөгний хэсгийг салгаж, утсаар татвал том бөмбөг дээр жижиг хэсгийг авна. Бөмбөгийг саваагаар (20-25 см урт) уяж, даавууг зүү урагш оёдол бүхий том оёдолоор оёж, угсарч, хамтдаа татаж, хүзүүндээ бэхлэнэ (өлгүүрт зүүсэн мэт). Гараа хүүхэлдэйний мөрөн дээр оёдог - даавууны туузыг төгсгөлд нь уян харимхай хамтлагт цуглуулдаг. Бугуйн дээр уян харимхай тууз зүүдэг. Хүүхэлдэйг хамтдаа удирддаг. Нэг нь зүүн гараараа саваагаа хүзүүндээ барьдаг, нөгөө нь баруун гараа ашигладаг.

Том хүүхэлдэй.
Том хүүхэлдэй (хүүхдийн өндрийн дагуу) нь хавтгай, эзэлхүүнтэй, хөөсөөр хийгдсэн байх нь дээр. Хүүхэд хүүхэлдэйний толгойд бэхлэгдсэн хүзүүний ар тал дээр тууз, туузан дээрх туузыг нурууны ард (хормогч гэх мэт) - хүүхэлдэйний бүс дээр холбодог. Хүүхэд хүүхэлдэйний хөл, гарыг бугуй, шагайнд холбож, хүүхэлдэйний гар, хөлөнд оёсон резинэн тууз зүүдэг.
Том зэгс хүүхэлдэй.
Толгой нь саваагаар бэхлэгдсэн, гар нь таяг (зузаан утас, саваа) -аар ажилладаг. Толгойг нь папье-маше, даавуугаар хийсэн. Хувцаслалт нь сүлжих, нэхсэн тор, туузаар наасан эсвэл оёж чимэглэсэн байдаг.
Хавтгай зэгс хүүхэлдэйг картоноор хийдэг. Үйлдвэрлэлийн зарчим нь сүүдрийн театрын хүүхэлдэйтэй адил бөгөөд зөвхөн том хэмжээтэй, будгаар будаж, будгаар чимэглэсэн байдаг.
Сүүдрийн театр.
Хурууны сүүдрийн театрт зориулсан барималуудыг хийхэд маш хялбар байдаг. Зургийн дагуу нимгэн картоноос толгойг нь хайчилж, жүжигчний долоовор хуруунд цаасан хоолой (цавуу, утас, цаасны хавчаар) хавсаргана. Жүжигчний гар нь дүрийн их бие, дунд болон эрхий хуруу нь хөл юм.
Дүрс нь хөдөлж буй толгой, мөч, сүүлтэй байвал илүү дээр юм. Нарийвчилсан хэсгүүдэд цоорхойг хийж, бүрээстэй утсыг дотогшоо урсгаж, хоёр талдаа спираль хэлбэрээр эргүүлнэ. Нүд: цоолбор хийх, нүхийг үзүүртэй объектоор өргөжүүлэх, нүхэнд өнгөт тунгалаг хальс наах, хэсгүүдийг хар будгаар хучих.
"Амьд" сүүдэр.
"Амьд" сүүдрийг өөрийн гараар бүтээж болно - гарт сүүдэртэй театр, зүсэгдсэн дүрс, хувцас, хуурамч хиймэл үс, сахал, сахал. Үүний зэрэгцээ хөдөлгөөнүүд нь илэрхий, тодорхой байх ёстой, жүжигчид бие биенээ сүүдэрлэдэггүй. Гараа малын хөл шиг харагдуулахын тулд бээлий эсвэл оймс өмсөж болно. Хумсыг зөөлөн утас эсвэл коктейлийн хоолойгоор хялбархан хийж болно (оёх, зангиа, даавуунд бээлий утас).
"Амьд" хүүхэлдэй (tanta - moreski).
"Амьд" хүүхэлдэй нь жинхэнэ, амьд толгойтой, бие, гар, хөл нь хүүхэлдэй юм. Бид 60х90 см хэмжээтэй хоёр модон хүрээ хийдэг.Нэг хүрээ (тайзны арын хана) дээр хар даавууг татаж, хөвөн ноос эсвэл үрчийсэн цаасаар дүүргэж болох костюмыг оё. Костюмны дээгүүр (хүзүүвч дээр) жүжигчний толгойн нарийн нүхийг хайчилж ав.
Зөөлөн модноос хоёр хос хөл, хоёр хос бариулыг хайчилж ав. Бариулыг ханцуйндаа оруулаарай. Гар тус бүрийн ар тал руу хар бараан материйг нэвт цоолно. Хөхөө эргүүлээрэй - хүүхэлдэй бариулыг нь даллаж, хөлний дээд үзүүрээс шүүрч авна - тэд хөдөлж байна. Хоёр дахь хүрээ рүү гулсах хөшгийг холбоно.
Тайзан дээр тавигдсан ширээг шалан дээр нь ширээний бүтээлэгээр хучиж, жүжигчний хөл харагдахгүй болно.
Хамгийн жижиг зураач.
Ширээн дээр ширээний бүтээлэгээр шалан дээр хучих. Нэг жүжигчин ширээний ард зогсоод гутал, гутлаа өмсөж, хүрэм эсвэл хүрэмний оёдол (араас урд) тавьдаг. Тэрээр бяцхан зураачийн хөлний хөдөлгөөнийг хянадаг; түүний толгой нь зураачийн толгой юм. Хоёр дахь оролцогч эхнийхийнхээ ард зогсоод хүрэмнийхээ ханцуйнд гараа хийнэ. Тэр бяцхан зураач руу дохиж байна.
Маск.
Маск-малгай эсвэл маск-бүрээсийг жүжигчний толгойн хэмжээгээр хийдэг бөгөөд түүнд тохирох нарийн ширийн зүйлийг оёдог.
Үзэсгэлэнт байдал.
Хүүхдүүд бие даан мод, вандан сандал, Оросын зуухыг хайрцагнаас урлаж эсвэл өөр өөр хэмжээ, хэлбэртэй хэд хэдэн хайрцагнаас ордонд блок хийж, цаасаар нааж, урд талыг нь аппликешноор чимэглэж болно; цамхагт зориулсан хавтгай дээвэр, тэдгээрийг хайрцагт наа.
Ширээний театрын бүтээлүүд багцыг байнга өөрчлөхийг шаарддаг. Үүнийг хийхийн тулд жүжигт шаардлагатай үзэмжийг цаасан цаасан дээр нааж, нэг төрлийн ном болгон хавсаргасан байх ёстой. Үүнийг дэлгэцийн ард байрлуулж, картон хуудсуудыг гүйлгэн харахад байгалийн үзэсгэлэнг шууд өөрчил.
Та бүх төрлийн зургийн картон эсвэл фанераас бүх нийтийн барилгын ажлыг хийж болно. Урд хэсэгт нуман хаалга (треллитэй төстэй) сийлсэн - тайзны толь. Хөшгийг картон эсвэл даавуугаар хийсэн (дараа нь "толь" -ын ард 2-3 см зайд нимгэн дугуй саваа хавсаргана). Тасархай зураас нь шалан дээр алхаж буй дүрсийг амархан арилгаж, жүжигчдийн гарыг нуух баар байгааг харуулж байна.
Үзэсгэлэнгийн ийм дизайны тусламжтайгаар тайзны чимэглэл нь олон навчит дэлгэц хэлбэртэй эсвэл картон дугуйлан дээр байрладаг. Энэ тойрог нь нимгэн хадаас эсвэл зүү дээр эргэлдэж, үзэсгэлэнт байдлыг өөрчилж, хөдөлгөөнөөр харуулдаг.
Үзэсгэлэнт байдлыг хурдан өөрчлөхийн тулд тэдгээрийг бичгийн хэрэгслийн шивээстэй төстэй эргэдэг тавцан дээр бэхэлсэн; Энэ нь дугуй модон хэсэг рүү бэхлэгдсэн зузаан утас юм - суурь. Эргэдэг тавцангийн арын хэсэгт цэнхэр эсвэл цэнхэр өнгөөр будсан самбайгаар хучсан гурван дамнуургатай дэлгэц байдаг. Ийм тунгалаг фоноор дамжуулан жүжигчид тайзыг бүхэлд нь харж, дүрсийг итгэлтэйгээр хянах боломжтой болно.
Сүүдрийн театрын чимэглэлийг дүрүүдийн дүрс шиг нимгэн картон эсвэл зузаан цааснаас хайчилж авдаг. Хөнгөн хөдөлгөөнт хэсгүүдийн хувьд (хөшиг, дөл, үүл гэх мэт) өнгөт хальс эсвэл боодлын цаас хэрэглэх нь дээр. Дээд талын чимэглэл болох падуга хийх нь чухал бөгөөд энэ нь бүхэл бүтэн гүйцэтгэлийн туршид ажлын хүрээн дээр уран сайхны гол хүрээ болгон өлгөөтэй байдаг. Падуга нь сэдэв, өнгийг тогтоодог (жилийн цаг, үйл ажиллагааны газрыг тусгасан). Тунгалаг, кино хальс, слайд програмууд нь үзүүлбэрийн анхны чимэглэл болж чаддаг (өнгөт ландшафт, интерьер).
Ширээний театрт гэрэлтүүлэг чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Булцууг тайзыг сайн гэрэлтүүлэхийн тулд байрлуулах ёстой, гэхдээ урд талаас нь хаах хэрэгтэй - гэрэл нь үзэгчид дээр унах ёсгүй.
Аливаа театрын үзүүлбэрийг чимдэг гэрэлтүүлгийн эффект (сарны гэрэл, нар мандах гэх мэт) бол өнгөт шил, гилгэр хальсан, будсан папирус цаас гэх мэт байх ёстой.
Сүүдрийн гүйцэтгэлийн гэрэлтүүлгийн эффектийн хувьд өнгөт шил эсвэл хальсны багцыг сонгосон (I.A.Lykova). Хамгийн хялбар арга бол өнгөт хальс эсвэл өнгөт шилийг зөв цагт дэнлүү рүү авчрах явдал юм.

Гэрлийн эх үүсвэр бүхий хайрцган дээр сугалах хүрээ ашиглаж, хальс эсвэл шил оруулах нь илүү тохиромжтой.
Арын гэрлийг ашиглан аянгын гялбааг харуулж болно. Хавирган сартай хар цаасыг оруулаад арын гэрлийг дэлгэц рүү чиглүүлж, хальсыг сартай хамт аажмаар хөдөлгөнө. Үзэгчид дэлгэцэн дээр харанхуй тэнгэрт хөвж буй сарыг хардаг.
Хэрэв та хэд хэдэн туузан хальсыг нийлүүлж, гэрлийн эх үүсвэрийн урд тал руу нь эргүүлбэл салют, циркийн гэрэлтүүлэг гэх мэт өнгөт туяа дэлгэцээр дамждаг. Жижиг нүхтэй хайрцагнаас дэнлүүний өмнө нунтаг (шүдний нунтаг, үрийн шингэн, нарийн давс) асгаж бороог харуулж болно.
Шилэн чимэглэл - "тунгалаг цаас" - өөрөө хийхэд хялбар байдаг. Стандарт тунгалаг цаасыг тааруулахын тулд шилний хэсгүүдийг хайчилж ав. Нүдний шилийг содтой усаар угааж, хуурай даавуугаар сайтар арчиж, өөрөө бэлтгэж болох эмульсээр таглана: нунтаг элсэн чихрийн нэг хэсэг нь түүхий өндөгний цагаан таван хэсэгтэй холилдоно; бага хэмжээний модны цавууг нэг аяга халуун усаар шингэлж, буцалгана (холимог тунгалаг болох хүртэл); нэг өндөгний цагааныг ташуурдуулж, 5-6 минут байлгаад хоёр халбага халуун усаар холино.
Хүүхдүүдтэй театрт хүүхэлдэй хийх нь юуны түрүүнд ардын үлгэрт байдаг дүрүүдийг янз бүрийн насны ангилалд ашиглахыг зөвлөдөг. Хэрвээ хүүхдүүд өөрсдөө янз бүрийн хүүхэлдэй хийж, тоглохыг урьвал хүүхдийн бие даасан уран сайхны үйл ажиллагаа илүү сонирхолтой байх болно. Тэдэнтэй тоглож байхдаа хүүхдүүд өөрсдөө үлгэр зохиож, төсөөлж, бүтээдэг. Тэдний хувьд энэ бол харилцаа холбоо, өөрийгөө илэрхийлэх, мэдлэг, бүтээлч байдлын сургууль юм.

II... Практик хэсэг (хувийн туршлагаас)

2.1 Хөгжим, театрын үйл ажиллагааг удирдах

Өнөөгийн шатанд миний сонгосон сэдэв нь тодорхой байна: хүүхдийн сургах, хүмүүжүүлэх үйл явцад театржуулах элементүүдийг ашиглах, хөгжмийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, импровизаци хийх нь улам бүр мэдэгдэхүйц болж байна. сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ.

Би хүүхдүүдтэй ажиллахдаа хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Хүүхдүүдийн тооцоолсон ур чадвар:

1. Тоглолтонд хэрхэн жүжиглэхийг мэддэг байх;

2. Булчингийн тодорхой бүлгүүдийн хурцадмал байдлыг хэрхэн арилгах талаар мэдэх;

3. Биеийн байрлалын мэдээллийг цээжлэх;

4. Аливаа хүүхдийн гадаад төрхийг цээжлэх, дүрслэх;

5. Үе мөчний дасгалуудыг мэддэг байх (Хавсралт № 16) ;

6. Тэд хамгийн энгийн харилцан яриаг бий болгож чаддаг.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

1. Хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар сайн мэддэг үлгэрийг тайзнаа тавьж сурна.

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд театр, театрын соёлын тухай ойлголттой болно.

3. Хүүхдүүд театр, тоглоомын үйл ажиллагаанд тогтвортой сонирхол, танил үлгэрээс сэдэвлэсэн жүжигт оролцох хүсэл эрмэлзэлийг бий болгоно.

4. Үлгэрийн баатруудын дүр төрхийг илэрхийлэх янз бүрийн арга хэрэгсэл (нүүрний хувирал, дохио зангаа, хөдөлгөөн, аялгуу) ашиглан импровиз хийж сур.

5. Гүйцэтгэлийн явцад бусад хүүхдүүдтэй дүрд суурилсан харилцан яриа өрнүүлэх, тэдний үйлдлийг зохицуулах чадвар.

6. Тайзан дээр чөлөөтэй зогсох чадвартай.

7. Хүүхдүүд илүү нөхөрсөг болж, нөхөрлөлийн мэдрэмж төрнө.

8. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдийн амьдралыг үзэх эцэг эхчүүдийн сонирхол нэмэгдэнэ

Хөгжлийн боловсролын орчин үеийн санаатай танилцаж, би тэдний мөн чанарыг ойлгож, түүнийг дагаж мөрдөхийг хичээсэн. үндсэн зарчим: хөгжил, бүтээлч байдал, тоглох.

Би шийдсэн үндсэн зарчимтуршлагын үндэс болсон:

Зорилготой байх зарчим . Миний ажлын зорилго, зорилт нь сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогын нэгдсэн үзэл баримтлалд тулгуурлан ажиллаж байгааг анхаарч үздэг.

Хүртээмжтэй байх зарчим . Үүний үндсэн дээр би хүүхдийн насны онцлог, хэрэгцээ, сонирхол, бэлэн байдлын түвшин, тэдний амьдралын бага туршлага зэргийг харгалзан үздэг.

Сургалтын харагдахуйц байх зарчим . Би бодож байна:

Дүрслэлийг судлах дидактик зорилтууд,

Дэлгэцийн арга зүй,

Үзэгдэх хэмжээ, жагсаалын дараалал,

Тодорхой төрлийн харагдах байдлын хослол,

Ажиглагдсан объектын шинжилгээнд хүүхдүүдийг оролцуулах;

Үзүүлэнгийн соёл, үзэгдэх орчны дизайны шаардлагад нийцсэн байх.

Хүмүүжил, хөгжлийн боловсролын зарчим. Би сургалтын тэргүүлэх зорилгыг тодорхойлдог: танин мэдэхүйн, боловсролын, хөгжлийн. Ажлын явцад би хүүхдүүдийг бие даан импровизацын эрэл хайгуул хийхийг зөвлөж байна.

Хүч чадлын зарчим. Би бүх үүссэн ур чадвар, чадварыг практикт ашигладаг; Хичээл бүрийн явцад тус тусдаа ялгаатай хандлагыг хэрэгжүүлэх.

Би янз бүрийн хэрэглэдэг театрын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр. Хөгжмийн хичээл дээр би хүүхдүүдэд хөгжмийн хэлийг ойлгохыг заасан. хөгжмийн хэллэг, бүхэл бүтэн хөгжмийн бүтцүүдийн эхлэл ба төгсгөлийг сонсох, хөгжмийн илэрхийлэлийн багц хэрэгслийг ашиглан сонссон зүйлд дүн шинжилгээ хийх. Хөдөлгөөнд , хуванцар ноорог, бүжгийн зохиол хийхдээ баатруудын сэтгэл санаа, мэдрэмжийг илэрхийлэх, хөгжмийн цогц дүр төрхийг бий болгохыг заажээ. Хөгжмийн хичээлд ашигласан бүх арга хэрэгсэл нь хүүхдэд хөгжмийг илүү сайн ойлгох, түүний агуулгыг гүнзгийрүүлэхэд чиглэсэн байсан бөгөөд дараа нь хөгжим нь хүүхдүүдэд энэ эсвэл өөр дүр төрхийг илүү илэрхийлэхэд тусалсан.

Би ажилдаа олон жилийн турш хөгжим, театрын үйл ажиллагааг ашигласан боловч өнгөрсөн жилээс ахмад бүлгийн хүүхдүүдтэй илүү гүнзгийрүүлэн судалж эхэлсэн.

Бэлтгэл ажлын явцад К.Орфын хүүхдийн анхан шатны хөгжмийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх арга зүйг ашигласан. (Хавсралт № 26 "б") , Н.А.Ветлугина, Е.П.Костина, Е.А.Дубровская нарын хөтөлбөрүүд, түүнчлэн А.И.Буренина, Н.Сорокина, А.В.Щеткина, Г.П.Новикова нарын арга зүйн боловсруулалт.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжим, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга замуудын нэг бол театрын үйл ажиллагаа гэдгийг нотлох оролдлого хийсэн. Тэр хүүхдэд ойр, ойлгомжтой, түүний мөн чанарт гүн гүнзгий оршдог бөгөөд аяндаа тусгагдсан байдаг, учир нь энэ нь тоглоомтой холбоотой байдаг. Хүүхэд өөрийн зохион бүтээсэн аливаа зүйл, эргэн тойрон дахь амьдралаас авсан сэтгэгдлийг амьд дүр төрх, үйлдлүүдэд тусгах хүсэлтэй байдаг. Хөгжмийн театрын үйл ажиллагаагаар хүүхэд бүр өөрийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл, үзэл бодлыг зөвхөн өөртэйгөө төдийгүй олон нийтийн өмнө үзэгчдийн дэргэд эргэлзэлгүйгээр илэрхийлж чаддаг. Тиймээс би хөгжмийн боловсрол олгох ажилд төрөл бүрийн театрчилсан тоглоом, тоглоомын дасгал, тойм зураг, театрын үзүүлбэр зэргийг багтаадаг.

Миний бодлоор сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг театрын үйл ажиллагаанд системтэй оролцуулах нь хүүхдийн хөгжмийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд ихээхэн өөрчлөлт авчирдаг.

Би хөгжим, жүжиг, уран зохиолын репертуар сонгож, дүн шинжилгээ хийж, эмхэтгэж, хөгжмийн хичээл бүрийн сэдвийг боловсруулсан. , багш нарт зөвлөгөө өгсөн (Хавсралт № 18) болон эцэг эх (Хавсралт № 12).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг театрын анхны танилцуулга нь хүүхэлдэйн театртай танилцах замаар явагддаг.

Хүүхэлдэйн жүжигСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжилтэй, хүртээмжтэй үйл ажиллагааны төрөл бөгөөд хүүхэд өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө танин мэдэх бүтээлч чадвараа харуулах боломжтой.

Хүүхэлдэйн театрын үзүүлбэрийг үзүүлэхдээ уран сайхны үг, харааны дүрсийг хоёуланг нь ашигладаг - хүүхэлдэй, яншуй, үзэсгэлэнтэй гоёл чимэглэлийн дизайн. (Хавсралт No 21 "г") , хөгжим нь дуу, хөгжмийн дагалдан. Хүүхэлдэйн театрыг чадварлаг ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд оюун ухаан, ёс суртахуун, үзэл суртлын болон гоо зүйн боловсрол олгоход цэцэрлэгийн өдөр тутмын ажилд ихээхэн тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүүхэлдэйн театрын тоглолт үзэх дуртай байдаг. Тэр тэдэнд ойр, ойлгомжтой, хүртээмжтэй байдаг. Хүүхдүүд танил, дуртай хүүхэлдэйг хардаг: үнэг, чоно, эмээ, өвөө нь амьдралд орж, хөдөлж, ярьж, илүү дур булаам, сонирхолтой болсон. Гэхдээ хүүхэлдэйн театрыг зөвхөн зугаа цэнгэл гэж үзэж болохгүй. Түүний хүмүүжлийн үнэ цэнэ маш чухал. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хүрээлэн буй орчин, зан чанар, сонирхолд хандах хандлагыг бий болгож эхэлдэг. Энэ насанд нөхөрлөл, сайхан сэтгэл, үнэнч, хөдөлмөрч байдлын үлгэр жишээг хүүхдүүдэд үзүүлэх нь ашигтай байдаг.

Хүүхэлдэйн театрын уламжлалт байдал нь хүүхдүүдэд ойр, хүртээмжтэй байдаг тул тэд тоглоомондоо дассан байдаг. Тийм ч учраас хүүхдүүд жүжигт маш хурдан оролцдог: хүүхэлдэйнүүдийн асуултад хариулж, зааврыг нь биелүүлж, зөвлөгөө өгч, аюулаас сэрэмжлүүлж, жүжгийн баатруудад тусалдаг. Үзэсгэлэнгийн ер бусын шинж чанар нь тэднийг барьж, гайхалтай, сэтгэл татам ертөнцөд шилжүүлдэг. Хүүхэлдэйн театр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг авчирдаг.

Бүх төрлийн театруудаас бид маш их алдартай: фланелграф дээрх зургуудад хуваасан зургийн театр (Хавсралт No22 "1") болон картон дээрх зургууд, бибабо театр (Хавсралт No 22 "2"), тоглоомын театр, ширээний дээд конус театр (Хавсралт No 22 "3"), хурууны театр.

Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудадхүүхдүүд өөрсдөө хүүхэлдэйн жүжиг үзүүлдэг. Энэхүү ажлын хэлбэр нь маш сонирхолтой бөгөөд ашигтай байдаг. Ийм үзүүлбэр нь хүүхдийн уран сайхны чадварыг илүү гүнзгий хөгжүүлж, уран зохиолын бүтээлийн агуулгыг ойлгох, мэдрэхэд сургадаг. "Манжин" үлгэрийг бэлдэж, хүүхдүүдэд үзүүлэв. (Хавсралт No17) , "Теремок" гэх мэт. Хүүхдүүд зохиолын үйл явдлын дагуу янз бүрийн үлгэрийн баатруудын ирэлтийг тоглож байв. (Хавсралт № 1, № 2), 3 бүлэгт жүжиг бэлтгэсэн (Хавсралт № 4).

Хүүхэлдэйн театрын жүжиг бага насны үзэгчдэд үзүүлэх нөлөөлөл нь жүжгийн сонголт, чимэглэл, хүүхэлдэйн жүжгийг бэлтгэх, явуулахад тавигдах шаардлага хэр өндөр байгаагаас шалтгаална. Би энэ ажлыг үр дүнтэй хийхийг хичээдэг бөгөөд үүнийг хэзээ ч мартдаггүй хүүхэлдэйн жүжиг- Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн театрын анхны танилцуулга юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг театрын үйл ажиллагаатай танилцуулах нь хөгжмийн удирдагч, сурган хүмүүжүүлэгчээс зорилготой удирдамж шаарддаг нь эргэлзээгүй. Би том хүүхдүүдийг театртай танилцуулах ажлаа харилцан яриагаар эхлүүлсэн бөгөөд энэ нь театрыг урлагийн нэг төрөл болох сэтгэл хөдлөлийн түвшинг бий болгох зорилготой юм. Энэ яриаг ойролцоогоор дараах байдлаар нэрлэж болно. "Сайн уу, театр аа!"Ярилцлагын явцад би хүүхдүүдийг дараах асуултуудын талаар ярилцахыг урьж байна. "Үзэгчид театрт юу хийж байна вэ?", "Жүжигт хэн оролцдог вэ?", "Жүжигчдэд хэн дүр хуваарилдаг вэ?", "Үйл ажиллагаа хаана, хэзээ болдгийг та яаж мэдэх вэ?" гээд үзэмжийг зурдаг. "," Театрт хүн хэрхэн биеэ авч явах ёстой вэ? Дараа нь би хүүхдүүдийг бүтээлч даалгавруудыг гүйцэтгэхийг урьж байна: "Үнэг - бяцхан эгч ба саарал чоно" үлгэрт тоглох, "Туулайн овоохой" үлгэрээс сэдэвлэн жүжиг зохиох, зохиол зохиох, үлгэр тоглох. (Хавсралт No14).

Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд тайзан дээр биеэ зөв авч явах чадварыг тэр даруй эзэмшдэггүй: тэд хязгаарлагдмал, яриа нь илэрхийлэлгүй, хайхрамжгүй байдаг. Хүүхдэд өөрсдийн чадавхийг илчлэх, дүр дээрээ ажиллах хэрэгцээг ухамсарлах, тайзан дээр биеэ авч явах, зан чанарынхаа мөн чанарыг илэрхийлэх чадвартай болгохын тулд тоглоом, ангиудад жүжигчний тусгай сургалт шаардлагатай. Тэдний зорилго бол дараахь зүйлийг эзэмшихэд тань туслах явдал юм дүрслэлийн илэрхийлэлийн хэрэгсэл :

Интонац- Би хүүхдүүдэд янз бүрийн аялгуутай (асуулт, хүсэлт, гайхшрал, уйтгар гуниг, айдас гэх мэт) бие даасан үг, өгүүлбэрийг насанд хүрэгчдээс гуйлгүйгээр дуудахыг санал болгож байна.

Интонац дээр ажиллах зорилго- илэрхийлэл, байгалийн байдалд хүрэх.

Позууд- эхлээд би хүүхдүүдийг "Далайд санаа зовж байна" гэх мэт танил тоглоом тоглохыг урьж байна; дараа нь хэн нэгний эсвэл ямар нэг зүйлийн позыг дүрсэлж (жишээлбэл: каратэч, аалз, хус) яагаад энэ эсвэл өөр позыг сонгосон тухай тайлбарла. Хэрхэн олох талаар даалгавар өгөх нь ашигтай боловч дүрсийг (Баба Яга, тарган хүн, мод ...) амархан танигдахуйц болгох хамгийн гайхалтай хөдөлгөөн юм.

Дохио зангаагаар- Би энгийн тайзны даалгавараас эхэлдэг: хүний төлөв байдал, мэдрэмжийг дохио зангаагаар хэрхэн харуулах (маш халуухан, би хөлдсөн, хүйтэн байна, өвдөж байна гэх мэт); Дараах дасгалууд нь аль хэдийн хэд хэдэн үйлдлүүдийг багтаасан байдаг (товчлуур дээр оёх, аяга таваг угаах, будгаар зурах гэх мэт).

Дуураймал -Би хүүхдүүдэд нүүрний хувирлаар (нүд, хөмсөг, уруул) хүний сэтгэл санааг тодорхойлохыг заадаг. (Хавсралт № 11) , дараа нь нүүрний хувиралын тусламжтайгаар сэтгэл хөдлөлийн байдал эсвэл төсөөлж буй үйл явдалд үзүүлэх хариу үйлдлийг илэрхийлэх (чихэрлэг чихэр, исгэлэн нимбэг, халуун чинжүү гэх мэт).

Пантомим,хуванцар маяг, дохио зангаа, нүүрний хувирлыг хослуулсан. Би хүүхдүүдийг эдгээр дүрслэлийн арга хэрэгслийг ашиглан "Би аяга таваг угааж байсан бөгөөд санамсаргүйгээр аяга хагарсан", "Би товчлуур дээр оёж, хуруугаа зүүгээр хатгаж байсан" гэсэн нөхцөл байдлыг төсөөлөхийг урьж байна. Дараа нь бид хүүхдүүдээс цэцэглэж буй цэцэг, үсэрч буй мэлхий, унтаж буй хүүхэд, салхинд найгаж буй мод гэх мэтийг дүрслэхийг хүсдэг.

Хүүхдүүд жүжиглэх арга техникийг хангалттай дадлагажуулсны дараа бид цэцэрлэгт театрын зугаа цэнгэлийг зохион байгуулдаг - бид алдартай үлгэрийн жүжгийг бэлтгэдэг, ажлын явцад сурагчид маань ангид сурсан жүжиглэх бүх арга хэрэгслийг ашигладаг эсэхийг шалгадаг. (Хавсралт № 7) , түүнчлэн хуйвалдаан дээр суурилсан орчин үеийн үлгэрүүд (Хавсралт No8, No9, 29)

Үзэсгэлэнд бэлтгэх дүрэм:

· хүүхдэд хэт ачаалал өгөхгүй байх;

· үзэл бодлоо бүү тулга;

· бүх хүүхдэд өөр өөр дүрд өөрийгөө сорих боломжийг олгох.

Гүйцэтгэлийн бэлтгэлийг ихэвчлэн дараахь ойролцоо схемийн дагуу хийдэг.

1. Жүжиг, тоглолтын сонголт, унших, хэлэлцүүлэг.

2. Хэсэг болгон хувааж, хүүхдүүдээр дахин ярих.

3. Хиймэл бичвэр бүхий ноорог хэлбэрээр ангиуд дээр ажиллах.

4. Тоглолтын янз бүрийн үзэгдэлд зориулж хөгжим сонсох. Бид хүүхдүүд, эцэг эхчүүдтэй хамт бүжиг, дуу, тайзны зураг, хувцасны ноорог зурж, өрөөг тохижуулж, зочдод бэлэг бэлддэг.

5. Жүжгийн зохиол руу шилжих: хэсэг дээр ажиллах (ярианы илэрхийлэл, тайзны нөхцөлд зан авирын үнэн зөв байдал).

6. Хөгжмийн дагалдан тайзны чимэглэл, таяг (нөхцөлтэй байж болно) бүхий янз бүрийн найруулгад бие даасан зургийг давтах.

7. Хувцаслалт, таяг, чимэглэл бүхий жүжгийг бүхэлд нь давтах. Гүйцэтгэлийн хурдыг тодруулах.

8. Жүжгийн нээлт. Хүүхдүүд, үзэгчидтэй ярилцах.

9. Жүжгээр хүүхдийн зургийн үзэсгэлэн бэлтгэх.

Хүүхдийн бүтээлч театрт хамгийн чухал зүйл бол эцсийн үр дүн биш харин бэлтгэл сургуулилт, бүтээлч туршлага, биелэл юм. Дүр зураг дээр ажиллах явцад хүүхдийн хувийн шинж чанар, шинэ дүр төрхийг бий болгох чадварыг хөгжүүлдэг. Ажлын явцад бэлгэдлийн сэтгэлгээ, мотор, сэтгэл хөдлөлийн хяналт хөгждөг. Нийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээг өөртөө шингээх үйл явц явагддаг. Тиймээс ноорог дээр ажиллах нь гүйцэтгэлээс багагүй чухал юм.

Хүүхдүүдтэй театрын үйл ажиллагаа явуулахдаа бид хоёр төрлийн асуудлыг шийддэг.

1-р төрөл боловсролын театрын тусламжтайгаар хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, оюун ухааныг хөгжүүлэх, түүнчлэн харилцааны шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн даалгаварууд.

2-р төрөл боловсролын Хүүхдийн театрт оролцоход шаардлагатай тайзны хувилгаануудын уран сайхны ур чадвар, ур чадварыг хөгжүүлэхтэй шууд холбоотой ажлууд.

Энэ хоёр төрлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүд бидэнд маш их тус болдог. Тэд гоёл чимэглэлийн ажилд оролцдог, би гоёл чимэглэлийн ажил хийдэг. (Хавсралт No 21 "б", "в"). Би үлгэр, үзэгдэлд зориулсан хүүхэлдэй, шинж чанар, чимэглэл хийдэг (Хавсралт No20, No21 "а", "д") , тайзны хувцас зохион бүтээх, урлах (Хавсралт № 29) – охин - "Yolochka", охид "Лусын дагина", Koschey Immortal. Сурган хүмүүжүүлэгчид үзүүлбэрт оролцдог бөгөөд ихэнхдээ бид сөрөг баатруудын дүрд тоглодог (Санта Клаус, Баба Яга, Кикимора, Айдас, Ус гэх мэт). (Хавсралт No24) , гэхдээ бид намар, Зимушка - өвөл, эмээ, үнэг Алис, муур Базилио, туулай, алиалагч тоглодог. (Хавсралт No29) гэх мэт. Нэг үгээр хэлбэл, хүүхдүүдтэй хамтран тоглосон аливаа үзүүлбэр, театрын болон тоглоомын бүтээлч байдлын элементүүдтэй аливаа баяр бол юуны түрүүнд насанд хүрэгчид бид хүүхдэд зохион байгуулах, чимэглэх, онцгой төрлийн үлгэр домгийн үйлдлийг өгөхөд тусалдаг тоглоом юм. Тэгээд бид хамтдаа энэ тоглоомыг тоглодог ...

Ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд хүүхдүүдэд зориулж А.Сүтеевийн "Мөөгний дор", "Шуудай алим" үлгэрүүдийг үзүүлж, тэд өөрсдөө баатрууд болж, нэг юмуу өөр дүр төрхийг шилжүүлэх үйлдлийг гүйцэтгэсэн. (Хавсралт № 30). Хүүхдүүд тойм зураг тоглодог (Хавсралт No3, No6, No27) мөн гайхалтай амьтдын ирэлт (Хавсралт № 10).

Бид "Галуу-Хун" үлгэрт хэрхэн бэлдсэн бэ? Бид жүжгээ 2 сар бэлтгэсэн. Бид үлгэр сонгохоос эхэлсэн. Би бүх хүүхдүүдийг үлгэрт завгүй байгаасай гэж хүссэн. Багш үүнийг хүүхдүүдэд уншиж, дүр бүрийг ярилцаж, тэдний зан байдал, туршлага, мэдрэмжийг ойлгохыг хичээж, үлгэрийн зарим хэсгүүдийг хүүхдүүдтэй дахин ярив. Практикаас харахад хүүхдүүдэд яруу найргийн тексттэй ажиллах нь илүү хялбар байдаг тул би үлгэрийн хөгжмийн бүрэлдэхүүн хэсгийг бүрдүүлсэн үлгэрийн яруу найргийн текстийг эмхэтгэсэн. Үлгэрт зөвхөн гол дүрд тоглосон хүүхдүүдийг төдийгүй бүхэл бүтэн бүлгийн хүүхдүүдийг оролцуулахын тулд би "Шатаах нь тодорхой" дугуй бүжгийн тоглоом, Оросын ардын дуу "Цагаан гаатай эм" тоглосон. "Би нугад байна" дугуй бүжиг, "Бөөрөлзгөнө цэцэрлэгт явцгаая" бүжиг. ТэгэхээрҮлгэрт зөвхөн ганцаарчилсан дуу дуулаагүй, найрал дууны дуу ч гардаг.

Үүнтэй зэрэгцэн бид тоглолтын үзэмжийг бэлтгэж, нэмэлт хөгжмийн материалыг сонгож, үлгэрийн баатар (Яблонка, Речка, Зуух, Баба Яга болон бусад) тус бүрт зориулж хувцас боловсруулсан.

Бүх зүйлийг нэг дор сайн хийдэг хүүхдүүд байдаг бол бусад нь тодорхой мэдлэг, ур чадвар эзэмшиж, үе тэнгийнхнээ ажиглах ёстой. Баба-Ягагийн дүр сөрөг тул тэрээр бүхэл бүтэн бүлгийг Баба-Яга тоглохыг урьсан. Полинаг Баба-Ягагийн дүрд хамгийн тохиромжтой гэж бүгд шийдсэн - "Полинатай ийм хөгжилтэй Баба-Яга, жинхэнэ дүр шиг". Ийнхүү аажмаар жижиг тойм зургуудаас том үзэсгэлэнтэй тоглолт гарч ирэв - манай цэцэрлэгт насанд хүрэгчид ч, хүүхдүүд ч дуртай байсан хүүхдийн дуурь. Нээлтийн ажиллагаа амжилттай боллоо! Энэ бол жинхэнэ амралт байсан!

Жүжгийн бүтээлч ажлын явцад хүүхдүүд илүү нийтэч, нинжин сэтгэлтэй, анхаарал халамжтай болж, бие биедээ тусалдаг байв. Дундаж чадвартай хүүхдүүдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдэж, бүлгийн харилцаа өөрчлөгдсөн. Тиймээс бид залуу үеийнхний ёс суртахууны боловсролын асуудлыг шийдсэн.

Бэлтгэл бүлэгт- театрын тоглоом, үлгэр, үзэгдэл нь баатруудын илүү төвөгтэй дүрээр ялгагдана.

· театрын урлагийн тусламжтайгаар хүүхдийн уран сайхны чадварыг бүх талаар хөгжүүлэх;

· бүтээлч бие даасан байдал хөгждөг: тоглох, дуулах, бүжиглэх импровизаци, түүнчлэн хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг дээр импровизаци хийх;

· объект, хүүхэлдэй, гоёл чимэглэлийн талаархи мэдлэг гүнзгийрч байна;

· хүүхдийн үгсийн сан өргөжиж, илүү идэвхтэй болж байна; аман харилцааны соёлыг төлөвшүүлсэн;

· танил үлгэрийн ур чадварыг нэгтгэж, хүүхдүүдийг шинэ хуйвалдаан гаргахад урамшуулах;

· тэд маяг, нүүрний хувирал, дохио зангаа, ярианы интонацийг ашиглан дүр төрхийг бий болгох илэрхийлэлтэй хэрэгслийг хайж байна;

· харгис хэрцгий, зальтай, хулчгар байдалд сөрөг хандлагыг төлөвшүүлж, хамтын ажиллагаа, харилцан туслалцаа үзүүлэх мэдрэмжийг бий болгох;

· дуулах ур чадвар сайжирч байна;

· Бүтээлч бие даасан байдал хөгжиж, сэтгэлийн байдал, хөгжмийн мөн чанарыг биеийн уян хатан чанараар дамжуулж, баатрын тод дүр төрхийг бий болгодог.

Би театржуулалтын элементүүдийг хөгжмийн хичээл, зугаа цэнгэл, баяр ёслолд ашигладаг. Энэ ажилд зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгч, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд төдийгүй эцэг эхчүүд идэвхтэй оролцож байгааг тэмдэглэхийг хүсч байна. (Хавсралт No23) , сургуультай харилцах харилцаа байдаг - сургуулийн насны хүүхдүүдийн амралтанд оролцох (Хавсралт No9, No28) мөн энэ нь маш чухал юм. Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дэглэмийн уламжлалт хандлагыг даван туулахад тусалдаг бөгөөд хүүхэд нэг бүрийг өөрийгөө ухамсарлах, харилцан баяжуулахад хувь нэмэр оруулдаг, учир нь энд насанд хүрэгчид, хүүхдүүд харилцан үйлчлэлийн тэгш түнш болж ажилладаг. . Сургалтын танхим нь төрөл бүрийн хүүхэлдэйн театраар тоноглогдсон , театржуулахад шаардлагатай: хуруу (Хавсралт No22) , сүүдэр, би-ба-бо, хүүхэлдэй-хүмүүс, зургийн театр, ширээний театр, маск .

Би хүүхдүүдийн сонирхолд анхаарлаа хандуулж, материалыг үе үе шинэчилдэг. Хувцас урлах, оёх бүтээлч байдлаа харуулдаг хувцасны шүүгээний өрөө бий.

Хүүхэд бүр анхнаасаа авъяастай байдаг бөгөөд хөгжим, театрын урлагаар хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх ажлыг хэдий чинээ эрт эхлүүлнэ төдий чинээ дуу, бүжиг, тоглоомын ур чадварт илүү их үр дүнд хүрдэг гэж би боддог. Театрт тоглож байхдаа би тайзнаа тоглодогурд талд зорилго- Хүүхдүүдийнхээ амьдралыг сонирхолтой, утга учиртай болгож, тод сэтгэгдэл, сонирхолтой зүйл, бүтээлч байдлын баяр баясгалангаар дүүргэх. Тиймээс театрын үйл ажиллагаанаас олж авсан ур чадвараа хүүхдүүд өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах боломжтой болно.

Драмын жүжгийн шинж чанарууд... Шинж чанарууд (хувцас, маск, гоёл чимэглэлийн элементүүд) нь хүүхдүүдэд үлгэрийн ертөнцөд дүрэлзэж, дүрээ илүү сайн мэдрэх, зан чанарыг илэрхийлэхэд тусалдаг. Энэ нь тодорхой сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгож, залуу уран бүтээлчдийг хуйвалдааны явцад гарч буй өөрчлөлтийг мэдэрч, дамжуулахад бэлтгэдэг. Шинж чанарууд нь төвөгтэй байх албагүй. Маск бүтээхдээ гол дүр нь хөрөг зурагтай төстэй байх нь чухал биш (жишээлбэл, нөхөөсийг хэр нарийвчлалтай зурсан), харин баатрын сэтгэлийн байдал, түүнд хандах бидний хандлага чухал юм.

Энэ жилээс эхлэн хоёр дахь залуу бүлэгт, Би даашинзны буланд маш их ач холбогдол өгдөг. Бяцхан хүүхдүүд бол гайхалтай жүжигчид юм: тэдний нэг нь хувцасны ядаж нэг хэсгийг өмссөн даруйд тэр дүрд шууд ордог. Миний даалгавар бол хүүхдийг цааш нь, хамтдаа тоглоход нь уруу татах, түүнийг тоглоомд хөтлөх, түүнд ямар нэг зүйлийг өөрийнхөөрөө хийх боломжийг олгох, сонгох эрх чөлөөг олгох явдал юм. Зөвхөн дараа нь тоглоом өрнөж, аажмаар бүхэл бүтэн тоглолт болж хувирна.

Энэ жилийн хүүхдүүдийг танилцуулж байна хоёр дахь хамгийн залуу бүлэгтеатрын хүүхэлдэйтэй - бибабо, театрын тоглоомууд. Хүүхдүүд жүжигчилсэн тоглолт, багшийн хийсэн үзүүлбэрийг үздэг (Хавсралт No5). Хүүхдүүд амьтдын дадал зуршлыг жижиг дүр зураг дээр аз жаргалтайгаар дүрсэлж, тэдний хөдөлгөөн, дуу хоолойг дуурайдаг. Би анхаарлыг хөгжүүлдэг.

Амьтдын гайхалтай дүр төрхийг тусгаж, хөдөлгөөний мөн чанар, аялгуунд дүн шинжилгээ хийсэн: тахиа эсвэл жижиг тахиа алхаж, хөгжилтэй, гунигтай туулайнууд, навчнууд эргэлдэж, газарт унаж байна, би бас сэтгэлзүйн гимнастикийн дасгалуудыг ашигласан: бороо асгарч, салхи үлээж, нар, үүл.

Би хүүхдүүдийг дуураймал хөдөлгөөн хийх сэтгэлийн байдал, илэрхийлэл, хөдөлгөөнийг хөгжим, дууны үгтэй уялдуулах, жижиг моторт завь хөгжүүлэх, нүүрний хувирлыг өөрчлөх ("Бүсгүйчүүд - далдуу" дасгалд) байлгахын тулд ажилласан. Э.Карганова, хөгжим М.Иорданский).

Жүжиглэж байхдаа би даалгавар өгдөг: бөжин айж, chanterelle сонсож, амттай чихэр, өргөст зараа, муур ичиж, баавгай гомдсон. Би тоглоомыг анхаарал, төсөөлөлд зориулж ашигладаг, олон янзын дүр төрхийг тод шилжүүлэхэд хүрдэг.

Их анхааралБи үргэлж хүүхдийн яриа, үгсийн зөв дуудлага, хэллэгийг бүтээх, яриаг баяжуулахад зориулдаг. Хүүхдүүдтэй хамт бид жижиг түүх зохиож, баатруудын харилцан яриаг зохиосон. Хүүхдүүд бие даан үлгэр зохиож, тоглож болно. Баатруудын хуулбар, өөрсдийн хэлсэн үгийн илэрхийлэл дээр ажиллах нь хүүхдүүдийн үгсийн санг идэвхжүүлж, ярианы соёлыг сайжруулж байна.

Сурган хүмүүжүүлэх удирдамжийн гол зорилго- хүүхдийн төсөөллийг сэрээх, хүүхдийн бүтээлч байдал, бүтээлч байдлыг бий болгох.

2.2 Тоглолтын дүр төрхийг бий болгоход хөгжмийн үүрэг

Хөгжим бол бүх театрын тоглолт, үзүүлбэрийн үндсэн элементүүдийн нэг бөгөөд дүр гэж хэлж болно. Энэ нь олон янз байдаг. Хүүхэлдэйн театруудыг үзүүлэхдээ хөгжмийн дагалдан, дууны загвар ашиглах ёстой. Энэ нь үйлдлийг дагалдаж эсвэл түр зогсолтыг дүүргэж, баатрын мэдрэмжийг онцолж, эсвэл бүжиг дагалддаг. Тоглолтыг хөгжмөөр чимэглэхээсээ өмнө үзүүлбэрт зориулсан хөгжмийг сонгох, хүүхдэд сонсох, хөдөлгөхийг хүсэх, хэрэв хүүхэд насанд хүрэгчдэд үзүүлэх боломжгүй бол дүрсийг дамжуулах хэрэгтэй.

Дүрмээр бол үзүүлбэр нь хөгжмийн танилцуулга, жижиг увертюрагаар эхэлдэг. Дууны болон гэрлийн эффекттэй хослуулсан хөгжим нь уран сайхны бүрэн дүр төрхийг бий болгоход тусалдаг. Тэр мэдээж энгийн бөгөөд хүүхдүүдэд хүртээмжтэй байх ёстой.

Хүүхдүүд хөгжмийн зэмсэг тоглох, дуурайлган тоглох дуртай: балалайка, хийл, төгөлдөр хуур. Гурвалжин, металлофон, ксилофон, шажигнуур, шажигнуур, халбага, хоолой, бөмбөр, хэнгэрэг, дуу чимээний хэрэгсэл, хонх зэрэг хөгжмийн зэмсгүүдийг импровизацын санаачилгыг би дэмжиж байна. Хүүхдүүд өөрсдөө нэг юм уу өөр баатрын дүр төрхийг дуугаргах янз бүрийн аргыг бодож олжээ. морь ирэх- халбага, хонх, кастанет эсвэл модон халбага; утас- унадаг дугуйн хонх, сэрүүлгийн цаг; борооны чимээ- гулсмал вандуй бүхий урт хавтгай фанер хайрцагны налуу. Бид үлгэрийн баатруудад зориулсан хөгжмийн зэмсгийг бие даан сонгосон.

Би хөгжмийн дагалдан дискэн дээр бичдэг. Би аудио кассет бичлэг ашигладаг.

2.3 Асран хамгаалагч, эцэг эхийн үүрэг

Хичээл явуулахад сурган хүмүүжүүлэгч чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэж би боддог. Тэр миний анхны бөгөөд хамгийн чухал туслах болно. Багш нь хөгжмийн театрын хичээлийг бэлтгэх, явуулах үйл явцад идэвхтэй оролцдог. Тоглолтод дүрд тоглодог, танхимыг тохижуулах, хувцас, шинж чанарыг бий болгоход оролцдог. Би сурган хүмүүжүүлэгч нарт хүүхдүүдэд урьдчилсан сургалт явуулахыг зөвлөж байна: сэдэвчилсэн яриа, зураг үзэх, уран зохиолын бүтээл унших. Энэ нь хичээлийн цагийг илүү үр дүнтэй ашиглахад тусалсан бөгөөд энэ нь цагийн хомсдолыг шийдсэн. Нэмж дурдахад хөгжмийн найруулагч, багш хоёрын бүтээлч харилцан үйлчлэл нь хүүхдүүдэд маш их сэтгэгдэл, сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авах боломжийг олгодог.

Манай хамт олон эцэг эхчүүдтэй ажиллахад ихээхэн ач холбогдол өгдөг (Хавсралт № 19) ... Эцэг эхийн театрын тоглолт, амралт, зугаа цэнгэлд оролцох нь хүүхдийн бүтээлч хөгжлийн чанарыг сайжруулахад тусалдаг. Цэцэрлэг, гэр бүлийн ажил нь харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагааны зарчимд суурилдаг.

Хөгжмийн боловсролын багш нарын гол ололт бол хөгжмийн найруулагч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүд нэг бүтээлч багт хамтран ажиллах чадвар юм.

Хөгжмийн найруулагчийн хувьд миний хувьд мэдээлэл, шинэ технологиор ханасан ертөнцөд хүүхэд ертөнцийг оюун ухаан, зүрх сэтгэлээрээ танин мэдэх чадвараа алдахгүй, хөгжим сонсож, сонсож, уран бүтээл туурвих, уран бүтээл туурвих, уран бүтээл туурвих, уран бүтээл туурвих, уран бүтээл туурвих, уран бүтээлээ туурвих, уран бүтээлээ туурвих чадвараа алдахгүй байх нь маш чухал. сайн ба мууд хандах хандлагаа илэрхийлэх нь харилцааны бэрхшээлийг даван туулах, өөртөө эргэлзэх зэрэгтэй холбоотой баяр баясгаланг сурч чадна.

2.4 Хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд дуулах чадварыг хөгжүүлэх

- хөгжимд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх,

- бухимдах мэдрэмж,

- хөгжмийн болон сонсголын гүйцэтгэл;

- хэмнэлийн мэдрэмж.

Хүүхэд аялгуу зохиож, дуулж чаддаг, өөрөөр хэлбэл дууны импровизацийг бүтээлчээр илэрхийлэх чадвартай байхын тулд хөгжмийн ур чадвар зайлшгүй шаардлагатай. Тиймээс дуу бичих явцад хүүхдүүд хөгжмийн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг. Дуу зохиохдоо хөгжмийн сэтгэгдлээ илэрхийлэх чадвартай болохын тулд хүүхэд шаардлагатай мэдлэг, чадвар, чадварыг эзэмшдэг. Энэ бүхэн нь дуулах ажилд гүнзгий оролцох санааг харуулж байна.

Дуу дуулахдаа хүүхдүүд хөгжмийг илүү гүнзгий ойлгож, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө идэвхтэй илэрхийлдэг; хөгжмийн дуу чимээний ертөнцийг ойлгохын тулд тэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг сонсож, сэтгэгдэл, түүнд хандах хандлагыг илэрхийлж сурдаг. Дуулах,Хөгжмийн идэвхтэй үйл ажиллагааны хувьд энэ нь үүнд ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь хөгжмийн бүх чадварыг хөгжүүлэх "хөгжмийн - сонсголын санаа" -ыг хөгжүүлэх хамгийн чухал үндэс суурь юм." (Беркман Т.Л.).

Хүүхдүүдтэй дуулах чадварыг хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зөвхөн найрал дуу, чуулгад дуулахаас гадна гоцлол дуулах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг бөгөөд дуулах жинхэнэ хүсэл тэмүүлэлтэй байдаг гэдэгт та итгэлтэй байна. Хүүхдүүд жижиг хөгжмийн харилцан яриа, үзэгдэл, жүжигчилсэн тоглолт, үзүүлбэр үзүүлэх маш их хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Хүүхдүүд бүжиглэх, бүтээлч байдал, театрт тоглох, өөр өөр дүрд тоглох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Гоо зүйн үнэлгээ хийх ур чадвар бий болж байна.

Дуунд хүүхэд хөгжимд хандах хандлагаа идэвхтэй илэрхийлж чаддаг. Тэрээр хүүхдийн хөгжмийн болон хувийн хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Дуу нь хүүхдүүдийг хүмүүжүүлж, сурган хүмүүжүүлж, тэдний чадварт итгэх итгэлийг өгч, оюун санааны болон бүтээлч чадавхийг илчилдэг. Энэ нь нийгмийн орчинд дасан зохицох бодит боломжийг олгодог.

Хүлээгдэж буй үр дүн нь хөгжимд дурлах, дуулах чадварыг хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл юм.

Дээр дурдсан бүх зүйлээс дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно.

Дуу дуулах явцад хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг өргөжиж, гүнзгийрч, хүүхдүүд туршлага хуримтлуулж, өөрийгөө болон бусдыг таньж мэдэх, үйлдэл, үйлдлийг үнэлж сурах;

Сэтгэцийн үйл явц хөгжиж, сайжирч: ойлголт, ой санамж, сэтгэлгээ, төсөөлөл, мэдрэмж, шинэ хэрэгцээ, сонирхол, сэтгэл хөдлөл үүсч, чадвар хөгждөг;

Амьдрал, хөгжимд гоо зүйн хандлага амжилттай хөгжиж, хүүхдийн туршлага баяжуулж байна;

Хөгжим-мэдрэхүйн чадвар, ялангуяа дууны харьцааны хөгжим-сонсголын дүрслэл, хөгжмийн тухай тодорхой мэдлэг идэвхтэй бүрддэг;

Хүүхдийн хөгжмийн бүтээлч байдалд зохицуулалт, чөлөөтэй ярих, хөдөлгөөний илэрхийлэл, төсөөлөл, уран зөгнөлийг сайжруулах;

Нэгдэл, бие биенийхээ төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмж хөгжиж, ёс суртахууны зан үйлийн туршлага бий болдог;

Бүтээлч - хайлтын үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх;

Дууны хичээл нь хүүхдүүдэд баяр баясгаланг авчирч, идэвхтэй сонирхлыг төрүүлж, тэдний анхаарлыг татдаг.

Тиймээс дуулах хичээл нь хүүхдийг бүх талаар хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой тул хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх үндэс суурь болдог. Тиймээс хөгжмийн найруулагч дараахь зүйлийг хийх үүрэгтэй.

1. Хүүхдийн урлаг, бүтээлч туршлагыг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

2. Хүүхдийг дуу, бүжиг, импровизаци, хөгжмийн болон дидактик тоглоом, театрын үйл ажиллагаанд ашиглах боломжтой хэлбэрээр хөгжмийн дүр төрхийг бие даасан бүтээлч байдлаар танилцуулах.

Үлгэр, үзүүлбэрт хүүхдүүд үргэлж дуртай байдаг. Тэд жүжигчид, жүжигчид, үзэгчдийн хувьд болж буй үйл явдалд оролцож байгаадаа баяртай байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд баатрууд нь инээж, тэдэнтэй хамт гуниглаж, үлгэрийн баатруудтайгаа адилхан мэдрэмж төрж, сэтгэж байхдаа инээж, нэг дүр болгон хувиргадаг.

Багш өөрийн үйл ажиллагааны утга учрыг ойлгож, асуултуудад хариулах нь чухал юм: яагаад, ямар зорилгоор би үүнийг хийж байна, би хүүхдэд юу өгөх вэ, хүүхдүүд надад юу зааж өгөх вэ? Хүүхэдтэй бүтээлчээр харилцах явцад багш нь юуны түрүүнд заах биш хүмүүжүүлэх үйл явцад санаа тавьдаг байх нь бас чухал юм. Үлгэр, оперетта, дуурь зэрэгт хөгжмийн хэсгүүдийг тоглож байгаа хүүхдүүд илүү сайн, илүү сайн дуулах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энд бид дараагийн асуудлыг шийдэж байна - дуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдэд дууны ая, хэмнэлийн ойлголтыг хөгжүүлэх ажлыг системтэй, системтэйгээр хийж байж дуулах чадварыг амжилттай хөгжүүлж чадна.

Театрын жүжиг нь зөвхөн эерэг туршлага хуримтлуулахад чиглэгдэх ёстой, гэхдээ хүн бүтэлгүйтлээс айх ёсгүй. Тэд хүүхдийн зан чанарыг төгс тайвшруулж, тэднийг туршлагажуулж, бусдад бууж өгөх чадварыг сургадаг бөгөөд энэ нь амьдралд маш чухал юм. Насанд хүрсэн хүн үлгэрийн баатруудын эерэг шинж чанаруудыг тодорхойлж, онцлон тэмдэглэж, сөрөг талыг нь буруушаах ёстой. Сөрөг дүр төрхийг ерөнхийд нь инээлгэж, буруушаах байдлаар танилцуулбал сэтгэл татам чанараа алдах болно. Эдгээр дүрүүдийг жүжигт насанд хүрсэн хүнд хамгийн сайн хуваарилдаг.

Би цэцэрлэгт байхдаа театрын үйл ажиллагаа эрхэлдэг тул дуулах чадварыг хөгжүүлэхэд анхаарч ажиллахаар ажилдаа шийдсэн. Хүүхдүүд үлгэрт их дуртай, дуулах дуртай байдаг тул хөгжмийн тоглолт, үлгэр гэх мэт тайзнаа тавих санаа төрсөн.

Энэ төрлийн үйл ажиллагаа манай цэцэрлэгийн хувьд шинэ байсан гэж хэлж болохгүй. Багш нар ажилдаа театрын тоглоом, үлгэрийн жүжиг, хүүхэлдэйн шоу ашигладаг уламжлалтай.

2.5 Хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд бүжиглэх чадварыг хөгжүүлэх

Бүжгийн бүтээлч байдалдБи янз бүрийн аргаар хөдлөх сонирхол, хүслийг төрүүлдэг - амьтад, цасан ширхгүүд, яншуй, гномууд гэх мэт Би янз бүрийн шинж чанаруудыг ашигладаг: цэцэг, навч, тууз, султан, алчуур, шоо, бөмбөг, зул сарын гацуур мод, үслэг тоглоом гэх мэт.

Хөгжим, хэмнэлийн боловсролын үйл явцад би А.И.Буренинагийн "Уран мозайк" хөтөлбөрийг ашигладаг, учир нь энэ нь хүүхэд бүрийн сэтгэлзүйн ангижралд хувь нэмэр оруулдаг хувь хүний уран сайхны болон бүтээлч суурийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хөтөлбөр нь бүжгийн болон хэмнэлтэй найруулгын өргөн сонголттой байх болно. Хүүхдийн дуу, аялгуу, киноны алдартай хөгжим энд байна. Хүүхдүүд маань "Антошка", В.Шаинскийн "Чебурашка", Б.Савельевын "Өнгөт тоглоом", Ю.Чичковын "Ид шидтэй цэцэг" зэрэг дуртай дуугаа дуулахаас гадна бүжиглэх боломжтой. тэдэнд. Энэ нь тэдэнд маш их баяр баясгаланг өгдөг бөгөөд хэрэв хүүхдүүд үүнийг хийх дуртай бол та үргэлж сайн үр дүнд хүрч чадна.

2.6 Хүүхэлдэйн жүжгийн дүрэм

Хүүхэлдэйн тоглоомын арга барилыг халбаганы театраар сурч эхлэх нь дээр. Модон халбагаар хийсэн хүүхэлдэйг ажиллуулахад хялбар. Хүүхэд халбагаа бариулаас нь аваад дээш өргөдөг. Хуухдийн гар нь халбагаар өмссөн банзал дор нуугддаг.
Дэлгэцтэй ажиллахдаа хүүхэд хүүхэлдэй нь унахгүйгээр, хэт өндөр биш "алхаж" байгааг мэдрэх ёстой. Тухайн дүрийн алхалт, дүр төрхийг хэрхэн яаж дамжуулахыг заах шаардлагатай (амархан, гулгах, эргэлдэх гэх мэт). Хүүхэлдэй орох ёстой шигээ аажмаар гарах ёстой. Хүүхэлдэй "ярих" үед яг одоо "ярих" хүүхэлдэй бага зэрэг хөдөлдөг. Нөгөө нь энэ мөчид анхааралтай "сонсож", аливаа хөдөлгөөнийг түр зогсоодог. Энэхүү техник нь үзэгчдэд хүүхэлдэйний аль нь шугамаа хүргэж байгааг тодорхойлох боломжийг олгодог. Ярилцлагын үеэр хүүхэлдэйнүүд бие биенийхээ эсрэг зогсож, бие биенээ "харж" байх ёстой. Хүүхдийн яриа нь хүүхэлдэйний хөдөлгөөнтэй давхцах нь чухал бөгөөд ноорог нь хүүхэлдэйг "сэргээхэд", хүүхэлдэйн урлагийн үндсийг эзэмшихэд тусална.
Хүүхэлдэйн жүжгийн ерөнхий дүрмүүд
Хүүхэлдэйг дэлгэцтэй холбоотой тодорхой түвшинд барих ёстой. Дэлгэцийн ирмэгт ойрхон байрлуулсан хүүхэлдэй нь өндрийнхөө дөрөвний гурвыг өсгөх ёстой.
Хүүхэлдэй хөдөлгөөн хийх үед гар нь биед дарагдсан байх ёстой.
Хүүхэлдэйг шулуун байлга. Хүүхэлдэйг хазайлгах нь гараа хазайлгах замаар хийгддэг. Хүүхэлдэйний бэлхүүс нь бугуйнд яг таардаг. Хүүхэлдэйг арын дэвсгэр рүү аваачиж, та үүнийг илүү өндөр болгох хэрэгтэй. Хүүхэлдэйг байрлуулахын тулд эхлээд бугуйг нь нугалж, дараа нь хүүхэлдэй сууж буй газарт бугуйгаа тавих хэрэгтэй. Өмнө нь сууж байсан хүүхэлдэй босохдоо эхлээд урагшаа бөхийж, шулуун, нэгэн зэрэг шулуун байрлал руу өсдөг.
Хэрэв хүүхэлдэй хөлгүй бол дэлгэцийн ирмэг дээр тавиад, доороос сул гараа төсөөлж буй өвдөгнийх нь оронд тавьж, хүүхэлдэйний хувцасаар бүрхээрэй.
Хүүхэлдэйний хөдөлгөөн, үгс нь анхаарал татахуйц тодорхой объект руу чиглэсэн байх ёстой.
Ярьж буй хүүхэлдэй нь толгой эсвэл гарны хөдөлгөөнөөр хамгийн чухал үгсийг онцлон тэмдэглэх ёстой.
Нэг хүүхэлдэй ярихад бусад нь хөдөлгөөнгүй байх ёстой: эс тэгвээс үгс нь хэнд хамаарах нь тодорхойгүй байна.
Жүжигчний дүрийг хүүхэлдэй рүү шилжүүлдэг.

2.7 Хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох оношлогооны шинжилгээ

2013 оны 9-р сар, 2014 оны 5-р сарын хичээлийн жилийн ахлах бүлэг Г.

P / p Үгүй.

Хүүхдийн нэр, овог

Хөгжлийн түвшин (B, C, H)

Өндөр сэтгэл хөдлөл

хариу үйлдэл үзүүлдэг

Чадвар нь эрх чөлөөтэй, эрх чөлөөтэй байдаг

гэхдээ тэргүүлэгчийг барь

нияа

Ипровизор хийх чадвар

Хурдан, бат бөх санах ой

текст

Эрчимтэй

шинэ хэлний хөгжил

Өргөн уудам үгсийн сан

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

Анастасия А.

Татьяна К.

Ярослав К.

Анастасия Л.

Дмитрий П.

Полина С.

Никита Ч.

Өндөр - 3 (хүүхэд бие даан, алдаагүй, даалгавраа даван туулдаг) оны эхэнд өндөр түвшин - 21.5%, оны эцэст 58.3%

Дундаж - 2 (хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар даалгавар гүйцэтгэдэг) жилийн эхэнд дундаж түвшин - 56.2%, жилийн эцэст 31.3%

Бага - 1 (хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар байсан ч даалгавар гүйцэтгэхдээ алдаа гаргадаг) оны эхэнд бага түвшин - 22.3%, жилийн эцэст 10.4%

2013 оны 9, 2014 оны 5 дугаар сарын хичээлийн жилийн ахлах бүлгийн хүүхдүүдийн хөгжим, театрын үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшний диаграмм. Г.

Оны эхэнд өндөр түвшин - 21.5%, оны эцэст - 58.3%;

оны эхэнд дундаж түвшин - 56.2%, оны эцэст - 31.3%;

оны эхэнд бага түвшин - 22.3%, оны эцэст - 10.4%

2013 оны 9-р сарын ахлах бүлгийн хүүхдүүдийн хөгжим, театрын үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшингийн диаграмаас харахад туршилт эхлэхээс өмнө оны эхэнд өндөр түвшний хүүхдүүд - 21.5%, дундаж түвшин - 56.2%, бага түвшин - 22.3%.

Туршилтыг дуусгасны дараа үр дүн мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн. 2014 оны 5-р сарын хичээлийн жилд Өндөр түвшний хүүхдүүдийн тоо мэдэгдэхүйц өссөн - 58.3%, дундаж түвшин - 31.3%, бага түвшинд энэ нь ердөө 10.4% болжээ.

ОНОШИЛГОО

2014 оны 9-р сарын байдлаар хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд бэлтгэх бүлгийн хүүхдүүдийн хөгжлийн түвшин

P / p Үгүй.

Хүүхдийн нэр, овог

Хөгжлийн түвшин (B, C, H)

Хүүхдийн хөгжлийн ерөнхий түвшин

Өндөр сэтгэл хөдлөл

хариу үйлдэл үзүүлдэг

дуу хоолой, сансарт сайн чиг баримжаа

Баатруудын сэтгэлийн байдал, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг ялгах чадвар.

Чадвар нь эрх чөлөөтэй, эрх чөлөөтэй байдаг

гэхдээ тэргүүлэгчийг барь

нияа

Ипровизор хийх чадвар

нүүрний хувирал, пантомима, илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн, аялгууны хэрэгслийг ашиглах

Хурдан, бат бөх санах ой

текст

Эрчимтэй

шинэ хэлний хөгжил

Өргөн уудам үгсийн сан

Бие даан дүрд тоглох чадвартай.

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

1-р зүсмэл

зүсмэл

Даниел Б.

Кирилл М.

Татьяна М.

Полина С.

Анастасия С.

Дарина Х.

Валерия Ч.

Александр Ч.

Арсений Ш.

Андрей Д.

өндөр түвшин - 3 (хүүхэд бие даан, алдаагүй, даалгавраа биелүүлдэг) оны эхэнд өндөр түвшин - 50%,

дундаж түвшин - 2 (хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар даалгавраа гүйцэтгэдэг) жилийн эхэнд дундаж түвшин - 36.25%,

бага түвшин - 1 (хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар байсан ч даалгавар гүйцэтгэхдээ алдаа гаргадаг) оны эхэнд бага түвшин - 13.75%.

2014 оны 9-р сарын хичээлийн жилийн хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд бэлтгэх бүлгийн хүүхдүүдийн хөгжлийн түвшний диаграмм

Оны эхэнд өндөр түвшин - 50%;

Жилийн эхэнд дундаж түвшин 36.25%;

Оны эхэнд бага түвшин - 13.75%.

2014 оны 9-р сарын хичээлийн жилд хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд бэлтгэх бүлгийн хүүхдүүдийн хөгжлийн түвшний диаграммд дүн шинжилгээ хийцгээе. Оны эхэнд өндөр түвшинтэй - 50%, дундаж түвшинтэй - 36.25%, бага түвшинд - 13.75% байна. Их хэмжээний өөрчлөлт оруулсан гэх шалтгаан нь зуны улиралд хүүхдүүд сургуулийн өмнөх боловсролд хамрагдаагүйтэй холбоотой.

Өөрийнхөө туршлагад дүн шинжилгээ хийсний дараа би хийсэн ажлын систем нь хүүхдүүдтэй ажиллахдаа хамгийн оновчтой, хангалттай, үр дүнтэй болсон гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Хүүхдүүд үдэшлэг, зугаа цэнгэлийн үеэр амжилтаа харуулсан. Тэдний үзүүлбэрүүд тод, өөртөө итгэлтэй уран сайхны гүйцэтгэлээр ялгагдана. Би хөгжмийн найруулагчийн хувьд хөгжим, театрын үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажилладаг бөгөөд хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагааны явцаас таашаал, баяр баясгаланг авдаг.

Туршлагын үр нөлөө

Дуу дуулах, хөгжимд шилжих, сонсох, зурах гэх мэт бусад үйл ажиллагаатай нягт холбоотой тул хөгжим, театрын үйл ажиллагаа явуулахын үнэ цэнэ, ашиг тус нь тодорхой юм. Ажиглалтын явцад хөгжмийн болон театрын үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр би дараахь зүйлийг анхаарч үзсэн.

Хүүхдүүдийн хувьд эхний жил суралцсаны дараа хөгжмийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь бүх чиглэлээр илүү өндөр түвшинд хүрсэн байна.

Импровиз хийх чадвар (дуу, хөгжмийн зэмсэг, бүжиг) мэдэгдэхүйц сайжирсан.

Хүүхдүүд илэрхийлэх арга хэрэгслийг (нүүрний илэрхийлэл, дохио зангаа, хөдөлгөөн) идэвхтэй ашиглаж эхлэв.

Сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж нэмэгдэж, сэтгэл хөдлөлийн агуулгын чиг баримжаа бий болсон бөгөөд энэ нь мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг ялгах, холбогдох үйлдэлтэй харьцуулах чадварт суурилдаг.

Хүүхдүүд илүү идэвхтэй, санаачлагатай, тоглоомд оролцож эхлэв.

Хүүхдүүд ёс суртахуунтай, нийтэч, хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй зан чанарыг хөгжүүлдэг (нийтлэг байдал, эелдэг байдал, мэдрэмж, эелдэг байдал, ажил, үүргийг эцэс хүртэл гүйцэтгэх чадвар).

Хүүхдүүд дуу, бүжиг, шүлэг тоглохдоо илүү сэтгэл хөдөлж, илэрхийлэх чадвартай болсон.

Хүүхдүүд тоглоомын өрнөл, дүрийн шинж чанарыг (хөдөлгөөн, яриагаар) илэрхийлэх чадварыг эзэмшсэн.

Хүүхдүүд зохион бүтээх, үлгэр ярих, бүжиг зохиох гэх мэт хүсэл эрмэлзэлтэй байв.

Хүүхдүүд театрын үйл ажиллагааг ихээхэн сонирхож эхлэв.

Тиймээс хөгжим, театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлдэг.

Дүгнэлт

Театрын урлагхөгжим, бүжиг, уран зураг, жүжиглэх урлагийн харилцан үйлчлэлийг илэрхийлж, тэднийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцуулж, хөдөлгөөн, хурууны моторт ур чадварыг сайжруулж, дуу, бүжгийн бүтээлч чадварыг эзэмшиж, орчин үеийн боловсролын зорилгыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Театрын тоглоомууд хүүхдүүдийг үргэлж баярлуулдаг.

Тэд тэдний дунд маш их алдартай байдаг.

Хүүхдүүд янз бүрийн театрын үйл ажиллагаанд маш их баяртай байдаг, эдгээр нь найруулагчийн тоглоом, жүжигчилсэн тоглоом юм. Эдгээр нь эерэг сэтгэл хөдлөл, ёс зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх таатай сэтгэл хөдлөлийн суурийг бий болгох боломжийг танд олгоно.
Төрөл бүрийн бүтээлч даалгаврыг тоглоомын хэлбэрээр бие даан гүйцэтгэх нь хамгийн энгийн дүгнэлтэд хүргэж, хүүхдүүдэд гүйцэтгэсэн ажилд бие даан дүн шинжилгээ хийх, хуйвалдаан, бүтээлийг харьцуулах, харьцуулах боломжийг олгодог.

Миний ажлын туршлагаас харахад хөгжим, театрын үйл ажиллагааг ангид болон бие даасан уран сайхны үйл ажиллагаанд ашиглах, хүүхдүүдтэй хийх урьдчилсан болон бие даасан ажил гэх мэтийг ашиглаж болно. Хүүхдүүд хичээл бүрийг тэвчээргүй хүлээж, хүсэл, баяр баясгалантайгаар хичээллэдэг. тэдний бүтээлч илрэлийг илчлэхийг дэмждэг.

Цаашид сургалтын танхимаа нөхөж, бусад төрлийн хүүхэлдэйн театрыг уран бүтээлдээ ашиглах бодолтой байгаа.

Эцсийн эцэст, театр бол тоглоом, гайхамшиг, ид шид, үлгэр юм!

Ном зүй

1. Акулова О. Театрын тоглоом // Сургуулийн өмнөх боловсрол. 2005. № 4.

2. Антипина Е.А. Цэцэрлэгийн театрын үйл ажиллагаа. М., 2009.
3. Асафиев Б.В. "Хүүхдийн хөгжмийн болон бүтээлч ур чадварын тухай." Ленинград, 1975 он.

4. Артемова Л.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн театрын тоглоом (арга зүйн гарын авлага), М, - 2006 он.

5. Безгина Е.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн англи хэл дээрх театрын үйл ажиллагаа. Арга, гарын авлага. М., 2008.

6. Белобрыкина О.А. Гэрийн театрын ид шидийн ертөнц. М., 1999.
7. Белтюкова Г.В. Соронзон театр // Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгч. 2008. №12.
8. Березин В.И. Гүйцэтгэлийн дизайн урлаг. М., 1986.
9. Ботнар В.Д., Суслова Е.К. Тоглоом-драмжуулах - бусад үндэстний соёлтой танилцах үндэс // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1994. - No3.

10. Буренина А.И. "Ритмик мозайк". S-Pb, 2000

11. Буренина А.И. "Бүх төрлийн театр"

12. Буренина А.И. "Харилцааны бүжиг". Санкт-Петербург: Хөгжмийн палитр, 2004 он.

13. Vygotsky LS Хүүхэд насны төсөөлөл, бүтээлч байдал. М., 1991.
14. Vygotsky LS Тоглоом ба түүний хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд гүйцэтгэх үүрэг // Сэтгэл судлалын асуултууд. 1966. № 6.

15. Ветлугина Н.А. "Хүүхдийн хөгжмийн хөгжил" М .: Боловсрол, 1967

16. Воронова В.Я. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлч тоглоомууд." М., Боловсрол, 1971

17. Гончарова О.В. "Театрын палитр" Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын хөтөлбөр.
18. Губанова Н.Ф. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн театрын үйл ажиллагаа 2-
жил. Арга, зөвлөмж, Лекцийн тэмдэглэл, тоглоом, үзүүлбэрийн хувилбарууд. М., 2007.
19. Деркунская В.А. Тоглоом ба сургуулийн өмнөх насны хүүхэд. Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомын хөгжил / SPb., 2004.
20. Доронова Т.Н. 4-7 насны хүүхдүүдийг театрын үйл ажиллагаанд хөгжүүлэх // Цэцэрлэгийн хүүхэд. 2001. №2.
21. Ермолаева М.В. Хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээний практик сэтгэл зүй. М., 2001.
Эршова A.P. Театрын боловсрол дахь заах, хүмүүжүүлэх үйл явцын хоорондын хамаарал // Гоо зүйн хүмүүжил. Туршлага, асуудал, хэтийн төлөв. IHO RAO-ийн жилийн дэвтэр. М., 2002.
22. Зимина I. Цэцэрлэгт театр, театрын тоглоомууд // Сургуулийн өмнөх боловсрол. 2005. № 4.
23. Караманенко Т.Н. "Хүүхдэд зориулсан хүүхэлдэйн театр". М .: Боловсрол, 1982 он

Козлова С.А., Куликова Т.А. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. М., 2000 он.
24. Маханева М. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн театрын үйл ажиллагаа // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1999. - No11.
25. S. I. Мерзлякова. Ардын аман зохиол - хөгжим - театр: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажилладаг нэмэлт боловсролын багш нарт зориулсан хөтөлбөр, лекцийн тэмдэглэл / М., 1999.
26. Сорокина Н.Ф. Бид хүүхэлдэйн театр тоглодог: "Театр-бүтээлч-хүүхдүүд" хөтөлбөр .- М .: ARKTI, 2004.

27. Торшилова Е.М., Морозова Т.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гоо зүйн чадвар: онол ба оношлогоо. М., 1994.
28. Ушакова О.С. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх. Тоглоом, дасгал, ангийн тэмдэглэл / М., 2008.
29. Чурилова Е.Г. Сургуулийн өмнөх насны болон бага насны сурагчдын театрын үйл ажиллагааны арга зүй, зохион байгуулалт. М., 2001.
30. Штанко И.В. Ахлах бүлгийн театрын үйл ажиллагаа // Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгч. 2008. №2.