Ирээдүйн ээж 

Хүүхдэд ёс суртахууны өндөр чанарыг төлөвшүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ёс суртахууны шинж чанарууд. бага насны үе

Людмила Шестакова
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх

Хүүхдүүд өөрсдийн мэдрэмж, гүн гүнзгий ойлголтоороо биднийг гайхшруулахаа хэзээ ч зогсоодоггүй ёс суртахууны ойлголтууд. Бид боломжоо мэдэхгүй байгаа тухай бодох нь ихсэж байна хүүхдүүд. Жишээлбэл, зарим нь өөр хүүхдийн амжилтанд ямар нэгэн байдлаар хариу өгөх шаардлагатай нөхцөл байдалд байдаг Тэр ярьдаг: "Энэ бол атаархал бөгөөд атаархах нь сайн биш гэдгийг би мэднэ, гэхдээ намайг бас магтмаар байна." Бусад нь ойр дотны хүмүүсээ буруутгах боломжтой юу гэсэн асуултын талаар ярилцаж, мэдэгдэл: "Яг буруушаах боломжгүй, гэхдээ найзыгаа буруу зүйл хийсэн гэж хэлэхийн тулд эелдэг, цэвэр ариун сэтгэлээс, сайхан сэтгэлээр хэлэх ёстой." Хүүхдүүд хамгийн нарийн сүүдэрийг ямар гүн гүнзгий ойлгодог вэ ёс суртахууны ойлголтуудтэдний үйлдлийг өдөөдөг.

Мэдээжийн хэрэг, хүн ийм үндэслэлийг тэр бүр сонсдоггүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдмөн холбогдох үйлдлүүдийг харна уу. Хүүхдүүд гэдгийг мэддэг сургуулийн өмнөх наснынөхцөл байдалтай байдаг зан байдал: хүүхэд дээж үзүүлж байна ёс суртахуунтайнэг нөхцөл байдалд зан байдал, нөгөө тохиолдолд эсрэгээр ажиллах. Гэсэн хэдий ч боломж хүүхдүүдойлгох, хүлээн зөвшөөрөх боломжийг олгодог ёс суртахууны хэм хэмжээбидний бодож байснаас хамаагүй илүү.

Хүн ийм юм бодох төдийд л сүнслэг байдаг асуултууд: миний дотоод ертөнц хүн төрөлхтний оюун санааны соёл, дээд үнэт зүйлстэй хэр зэрэг нийцэж байна вэ? Энэ эв зохицлыг бий болгохын тулд дотоод ажил хийдэг тэр хэмжээгээр хүн сүнслэг байдаг.

Хүүхдэд түүний эргэн тойрон дахь гадаад ертөнцтэй зэрэгцэн өөр нэг, хүний ​​дотоод ертөнц - хүсэл эрмэлзэл, туршлага, мэдрэмжийн ертөнц байдаг гэдгийг харуулах хүсэл. Энэ нь эдгээр ажлуудыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг ёс суртахууны боловсролЭнэ нь юуны түрүүнд хүүхдийн оюун санааны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг яг:

дагуу ажиллах хүслийг бий болгох ёс суртахуунтайүнэт зүйлс ба дүрэм (ухамсрын дагуу амьдрах хүсэл);

Өөр хүнийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх. Энэрэн нигүүлсэх, өрөвдөх, өрөвдүүлэх;

хайрын хүслийг төлөвшүүлэх, эелдэг байдал, хүлцэл, амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд эр зориг;

хүмүүжилөөрийгөө үнэлэх, өөртөө итгэх итгэл.

Эдгээр ажлуудыг үе шаттайгаар шийдэж, тус бүрээр нь зааж өгдөг насны ангилал. Үгүй гэдэг нь мэдэгдэж байна "насанд хүрэгчид"болон "хүүхдийн" ёс суртахууны хэм хэмжээ, үзэл баримтлал. Бүгд ёс суртахуунтайАнгилалуудыг хүүхдүүд өөртөө шингээдэг боловч хөгжлийн түвшин нь мэдээжийн хэрэг үүнээс хамаарна нас. Энэ нь бидэнд танилцуулах боломжийг олгосон юм хүүхдүүдийм ойлголтуудтай Хэрхэн: мөс чанар, буруушаалт, атаархал, өршөөл, нөхөрлөл, үнэнч байдал, урвалт, өршөөл гэх мэт.

Сэдэв бүрийн агуулгыг тодорхойлсноор бид боломжтой зүйлийг тодруулахыг хичээдэг сургуулийн өмнөх насны хүүхэдмөн үүнтэй зэрэгцэн нэмэлт дотоод сүнслэг ажил шаарддаг асуултууд. Жишээлбэл, сэдвийн агуулга "Атаархал" ийм байна: хэн нэгний аз, аз жаргал, амжилтанд харамсах атаархал. Өдөр тутмын амьдралд атаархлын янз бүрийн илрэлүүд. Өгөөмөр сэтгэл нь атаархлын эсрэг юм. Бусдад атаархахгүй байхын тулд өөрийгөө хэрхэн сургах вэ? Хүмүүс өөрт чинь хандаасай гэж хүсч байгаа шигээ ч бас тэдэнд ханд. Баярласан хүмүүстэй хамт баярла, уйлж байгаа хүмүүсийг өрөвдөж, ямар нэгэн золгүй явдалд гашуудаж байгаарай.

Сэдвийн зорилго "Авьяас"байна өөртөө итгэх итгэлийг төлөвшүүлэх, тэдний хүч чадал, чадвар. Түүний агуулгад орно асуултууд: "Авьяас, бэлэг - хүн бүр өөрийн гэсэн байдаг. Хайр бол аливаа хүний ​​авьяасыг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай хамгийн чухал авьяас юм.

Сэдвийг авч үзвэл "Уучлал", бидний бодлоор хувь нэмэр оруулах ёстой хүүхдийн дотоод хүчийг хөгжүүлэххүнд хэцүү нөхцөл байдалд тэсвэртэй байх.

Багш хүүхдүүдтэй ярилцдаг Асуудлууд: дургүйцэл гэж юу вэ, бид яагаад гомддог вэ, бид хэрхэн гомдоож, хайртай хүмүүсээ гомдоож байгааг анзаардаг уу; Энэ үгийг бид яаж ойлгох вэ "уучлал"(V. I. Dahl-ийн хэлснээр - уучлах - энгийн болгох гэсэн үг. Хоосон, үүрэг хариуцлагаас ангид, зүрх сэтгэлтэйгээ эвлэр, гомдлын төлөө дайсагналцахгүй, яагаад өршөөл гуйж, уучлах шаардлагатай байна вэ?

Сэдэв "Өршөөл"дараах байдалтай байна агуулга: "Энэрэл гэж юу вэ", "Бусад үнэ цэнийг олоход хэцүү үед бид хэрхэн харахаа мэддэг үү?", Бид бусдад яаж туслах вэ, - Өрөвдөх гэж юу вэ?. Бидний зүрх сэтгэл уйтгар гуниг, бусдын гай зовлонг мэдрэх чадвартай тул бид зүрхний дуу хоолойг сонсож, зүрхний гүнээс ирдэг хайрыг өгөх чадвартай байх ёстой.

Сургуулийн ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд сэдэв бүрийг ижил төстэй байдлаар авч үзсэн.

OOD-ийн бүтэц нь уламжлалт тогтолцоонд байгаа асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг эцэг эхийн зөрчилдөөн(хүүхдүүд мэддэг ёс суртахууны хэм хэмжээ, дүрэм, гэхдээ тэдгээр нь тэдний дагуу ажилладаггүй, мөн хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлж, үнэ цэнийн чиг баримжаа сонгох эрхийг баталгаажуулдаг.

OOD нь хэд хэдэн үе шатанд хуваагддаг.

Эхний шатанд нинжин сэтгэл, итгэлцэл, хайрын уур амьсгалыг бий болгох зорилготой мэндчилгээний зан үйлийг бие биедээ сайн сайхан, хайр, эрүүл энхийг хүсэн ерөөдөг. Хайрын сэтгэлийг нээх. Тэгээд

Хоёр дахь шатанд хүүхдүүд үлгэр, үлгэр, сургаалт зүйрлэл, домогтой танилцдаг. Агуулга нь энэ хичээлийн сэдэв, зорилгод нийцэж байна (унших, өгүүлэх, зохиолыг жүжиглэх). Хүүхдүүдэд эргэцүүлэн бодох, ярилцах, сэдвийн утгыг илүү сайн ойлгоход туслах асуултуудыг санал болгодог.

Ёс суртахууны үндэслэл, үзэл бодлын өвөрмөц байдал, өөрийгөө танин мэдэхүй - энэ үе шатанд гол зүйл. Багш нь хүүхдүүдэд тэдний бодол санаа, үзэл бодолд хүндэтгэлтэй хандаж байгааг мэдрүүлж, мэдрэмж, туршлагаа үгээр илэрхийлэх чадварыг бий болгож, хамгийн сайн байх хүсэл, чадварыг хөгжүүлдэг.

Гурав дахь шат нь тусгай тоглоом, ноорог тоглох замаар хүүхдийг эерэг үйлдэлд урамшуулах явдал юм ёс суртахууны агуулга, хүсэл, талархлын тойргийг давтах, гэртээ хэрэгжүүлэх практик ажлыг гүйцэтгэх санал ёс суртахууны дүрэм. Жишээлбэл, тоглоомыг ашигладаг "Арлууд". Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. асран хамгаалагчдүрмийг тайлбарладаг тоглоомууд: "Бид сайн муу, уучлал уур хилэн, баяр баясгалан ба зовлон, зовлон зүдгүүр, зовлон зүдгүүрийн ертөнцөд амьдарч байна. Хүмүүс амьдралыг маш их шуургатай, гунигтай байдаг амьдралын далайтай харьцуулж, давалгаа нь замд тааралдсан бүх зүйлийг арчиж хаядаг. Гэхдээ ямар ч далайд хүнийг шуурганаас зугтахад тусалдаг арлууд байдаг. Өдөр тутмын амьдралд ийм арлууд байдаг. далай: сайн сайхан нь биднийг муугаас, өршөөл нь уур уцаараас, тэвчээр, хичээл зүтгэл нь бэрхшээлээс авардаг. Хөгжим тоглож байх хооронд та амьдралын далайд сэлж байна. Энэ нь зогссоны дараа та арал олох, үүнийг аваад нэрээ олоорой. Мөн арлын нэр байх болно чанарЭнэ нь танд амьдралд тус болно гэж бодож байна."

Шаардлагатай бол тайвшруулах ажлыг гүйцэтгэдэг. Энэ нь хөгжлөөс шалтгаалж байна хүүхдүүд. Төвлөрлийн объектууд нь үг, дуу чимээ, мэдрэмж байж болно.

Хүүхдүүд амар амгалан, тайвшрал, таашаал, тайвшралын мэдрэмжийг мэдэрдэг. Үүний зэрэгцээ тэдгээрийг ойлгох, хэрэгжүүлэх боломжийг тэдэнд олгодог ёс суртахууны үнэт зүйлстэд нэгдсэн байна.

Танилцуулга өгөөмөр сэтгэлийг өөртөө бий болгох дүрэмтэй хүүхдүүд:

Бид өөрсдөдөө өгөхийг, эхлээд найзтайгаа хуваалцахыг заадаг Дуртай, гэр бүл, найз нөхөдтэйгээ, дараа нь танихгүй хүнтэй.

Бид бага зэрэг хуваалцдаг бөгөөд энэ нь бид огт зовж чадахгүй.

Хэн нэгэнтэй хуваалцсан зүйлийнхээ талаар хэнд ч бүү хэл. Бид сайн үйлсийн талаар чимээгүй байж сурдаг.

Хүүхдүүдтэй өдөр тутмын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх. Практик үйл ажиллагааны сэдэл. Хүүхдүүд гэртээ болон найз нөхөддөө өгөөмөр байдлын дүрмийг дагаж мөрдөхийг хичээхийг багш зөвлөж байна.

Түвшингийн үр дүн хүүхдийн ёс суртахууны хүмүүжилажиглалт, бие даасан яриа, тусгай арга техник ашиглах замаар ( "Өгүүлбэрээ дуусга", "Би хэзээ...", "Би уурлах үед) гэрчлэхтэдний эерэг динамикийн талаар ёс суртахууны хөгжил.

Холбогдох хэвлэлүүд:

ESM ашиглах замаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд оюун санааны болон ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхНийгмийн хөгжлийн өнөөгийн шатанд боловсролын цахим нөөц бол нийгмийн амьдрал, хүний ​​боловсролын салшгүй хэсэг юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн хүмүүжлээр дамжуулан ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхСургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг бөгөөд тэдгээрийн нэг нь юм.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх" арга зүйн хөгжил"Төсөл хэрэгжүүлэх замаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх" Ёс суртахуун - ийм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх ардын сурган хүмүүжүүлэх арга зүйӨргөн утгаараа ёс суртахууны боловсролын асуудлын хамаарал нь хүний ​​​​хөгжлийн бүхий л явцын тулгамдсан асуудлын нэг юм.

"Хүүхэлдэйн кино нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх хэрэгсэл" сурган хүмүүжүүлэх төсөлТӨСЛИЙН ТОДОРХОЙЛОЛТ: Төслийн төрөл: бүлэг, мэдээлэл-бүтээлч, урт хугацааны. Хамаарал: Ёс суртахууны чанаруудын боловсрол.

Өөрийгөө боловсролын төлөвлөгөө "Хүүхэлдэйн кино нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх хэрэгсэл"Өөрийгөө хүмүүжүүлэх сэдэв: Хүүхэлдэйн кино нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх хэрэгсэл юм. Энэ ажлын зорилго.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхэд үлгэрийн үүрэг" төсөл.Төслийн төрөл: танин мэдэхүйн судалгаа, бүлэг. Үргэлжлэх хугацаа: 1-5-р сар Төслийн оролцогчид: бага бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эхчүүд,.

Үлгэр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх хэрэгсэл юм.Үлгэр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх хэрэгсэл юм. Тэмдэглэл. Үлгэр хүүхдийн амьдралд анхнаасаа орж ирдэг.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд оюун санааны болон ёс суртахууны чанар, үнэт зүйлийг сургахБага сургуулийн насны хүүхдүүдэд оюун санааны болон ёс суртахууны чанар, үнэт зүйлийг сургах Железниченко С.С. Нэмэлт боловсролын багш.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд оюун санааны болон ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх"Хүүхэд бол эцэг эхийн ёс суртахууны амьдралын толь юм" Сухомлинский В.А. Залуу үеийнхэнд оюун санааны болон ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх асуудал.

Зургийн сан:

Нэг удаа ийм аялалын үеэр би найман настай Матьюд далбааг хэрхэн зөв тохируулахыг зааж өгсөн юм. Би түүнд амьдралын тодорхой нөхцөл байдалд хэрхэн биеэ авч явахыг зааж өгөхийн тулд энэ боломжийг ашигласан: "Мэтью, чиний амьдрал усанд сэлэхтэй адил юм. Хоёр тохиолдол хоёулаа өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг. Бид салхи, долгионд нөлөөлж чадахгүй, гэхдээ бид хүрэх газраа мэддэг, далбаагаа зөв тавьж, өгөгдсөн зорилго руу шилжих хэрэгтэй. Хэрэв бид шуурганд орвол бид зангуугаа хаяж, гарахыг хүлээнэ. Хэрэв та эдгээр энгийн дүрмийг дагаж мөрдөөгүй бол таны завь давалгаа, салхины хүслээр хөвөх болно; Ийм усанд сэлэх нь ихэвчлэн хадан дээр дуусдаг. Бид зөв явахад завь маань салхи, далайтай зохицон хөдөлдөг. Таныг хамгаалж, зөв ​​чиглүүлж, хүнд хэцүү үед зангуу болдог дотоод хүч чадал бий. Тогтсон дүрэм журмыг дагаж мөрдвөл аз жаргалтай байх боломж илүү их байх болно. Таны амьдралын хандлага зөв байвал та өөртэйгөө зохицож байгаагаа мэдрэх болно. Та зөв сонголт хийснээр амьдралыг илүү хялбар туулах болно.

Хүүхдийг ёс суртахуунтай өсгөж хүмүүжүүлнэ гэдэг нь "Бусдад өөртэйгөө харьцахыг хүсч байгаа шигээ бусадтай харьц" гэсэн алтан дүрмийн дагуу амьдрахыг заана гэсэн үг; түүнд өрөвдөх сэтгэлийг зааж, үйлдлээ хэрэгжүүлэхээс өмнө эргэцүүлэн бодож, үйлдлийн үр дагавар нь түүний болон түүний эргэн тойрон дахь хүмүүсийн хувь заяанд хэрхэн нөлөөлөхийг тодорхойлохыг заа. Хүний ёс суртахууны үндэс ингэж л тавигддаг.

Халамжтай хүүхэд өсгө.Бидний ажиглалт, түүнчлэн олон тооны судалгааны үр дүнгээс харахад "хавсралт" аргаар өссөн хүүхдүүд нийгмийн зохистой гишүүн болох магадлал өндөр байдаг.
Эдгээр хүүхдүүдийг бусад аргаар хүмүүжүүлсэн нялх хүүхдээс ялгах хамгийн чухал чанар бол эмзэг байдал, оролцоо юм. Бид үүнийг мэдрэмж гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ чанарыг гол давуу тал гэж үздэг. Энэ нь зан чанарын эерэг шинж чанаруудыг бий болгох үндэс суурь болдог: өөрийгөө хянах, өрөвч сэтгэл, үнэнч шударга байх.
Амьдралын эхний жилүүдэд анхааралтай, мэдрэмжтэй сурган хүмүүжүүлэгчийн хажууд байхдаа жижигхэн хүн тайтгарал, сайн сайхан байдлыг мэдэрдэг. Товчхондоо тэр өөрийгөө сайн байгаа гэж боддог. Энэхүү эцэг эхийн хэв маяг нь хүүхдэд итгэх итгэлийг бий болгож, улмаар мэдрэмжтэй болгодог. Эдгээр чанарууд нь түүний зан чанарын нэг хэсэг болдог. Шаардлагатай үед бусдад туслах нь сайн гэдгийг тэр ойлгодог. Тэрээр бусад хүмүүсийн мэдрэмжийг ойлгох чадвартай.
Эдгээр зан чанарууд нь түүний зан үйлийн дотоод дүрэм болдог. Хэрвээ хүүхэд алдаа гаргавал түүний нөхцөл байдал алдагдаж, буруу үйлдлээ засаж сэтгэл санааны тэнцвэрээ сэргээхийг аяндаа оролддог. Түүний сайн сайхан байдал эвдэрсэн тул алдаа гаргасан үедээ ёс суртахууны тэнцвэрт байдлыг хадгалах, сэргээхийг хичээх болно. Бусад нь түүний төлөө зөв зүйлийг хийсэн учраас харилцаатай байгаа хүүхэд бусдад зөв зүйлийг хийж чадна.
Харилцан ойлголцол олж чаддаггүй хүүхдэд бүх зүйл өөр байдаг. Нөхөрсөг уур амьсгалд өссөн тэрээр өөрөө мэдрэмжгүй болдог. Түүнд дотоод систем байдаггүй тул түүний үйлдэл нь ихэвчлэн логикгүй, байгалийн бус байдаг. Тэр сэтгэцийн хувьд тогтворгүй болдог.
Эдгээр бүлгийн хүүхдүүдийн хооронд нэг боловч маш чухал ялгаа бий. Энэ нь эхнийх нь наманчлал, өрөвдөх сэтгэл, хамсаатныг мэдрэх чадвартай байх явдал юм. Сүүлд нь хайхрамжгүй ханддаг, тэд өөрсдийнхөө зан авирын төлөө хариуцлага хүлээхийг хүсдэггүй.
Таван настай хүүхдүүд тоглож байгаад нэг хүүхэд унаад өвдгөө цэвэрлээд уйлж эхэлдэг. Харилцан ойлголцлын уур амьсгалд хүмүүжсэн хүүхэд "Чи өөрийгөө гомдоосонд уучлаарай" гэж өрөвдөж, түүнийг тайвшруулахыг хичээнэ. Харьцаагүй хүүхэд "Хүүхэд уйл" гэж хэлж болно.

Ёс суртахууны холбоо.Хүүхэдтэй ойр дотно сүнслэг харилцаатай байдаг эцэг эхчүүдэд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх, нийгэм дэх зан үйлийн үндсийг зааж сургах, тэдний үйлдлийн хариуцлагыг бий болгох нь илүү хялбар байдаг. Хүүхдийн хөгжлийг сайтар хянаж байдаг эцэг эх нь нялх хүүхдээс юу шаардагдах, тодорхой нөхцөл байдалд хэрхэн зөв ажиллах талаар тайлбарлах болно. Хүүхэд эцэг эхдээ итгэдэг тул тэдний хэлсэн бүхэн түүний хувьд үнэн байдаг. Аав нь зодолдох нь сайн биш гэж байгаа бол тийм байх.

Амьдралын эхний зургаан жилд хүүхэд эцэг эхийн санал болгож буй зан үйлийн бүх загварыг хүлээн зөвшөөрдөг. Хүүхэд өдөр бүр ёс суртахуун, ёс суртахууны талаар сургамж авдаг. Жишээлбэл, хүү нь найзынхаа бөмбөгийг авдаг. Таны хариу үйлдэл: "Чи түүний дуртай бөмбөгийг авсанд Крис гунигтай байна" эсвэл "Хэрэв Крис таны бөмбөгийг авбал танд ямар санагдах вэ?"
Эхлээд хүүхэд өөрийн үйлдлийг та хэрхэн үнэлж байгаа эсвэл таны хариу үйлдэл ямар байгаагаар үнэлдэг. Таван нас хүрэхэд хүүхэд тодорхой үнэт зүйлсийг сурч эхэлдэг: танд тохирсон зүйл нь түүний стандарт болдог. Таны үнэт зүйлс, ариун журамтай, эерэг чанарууд хүүхдийн нэг хэсэг болдог. Долоогоос арван нас хүртэл хүүхэд бодож эхэлдэг. Одоо хүүхэд зөв ажиллаж эхэлдэг, учир нь тэр ингэж боддог. Долоон нас хүртлээ ихэнх хүүхдүүд "юу сайн, юу нь муу" гэсэн өөрийн гэсэн ойлголтыг бий болгодог.
Хэрэв хүүхдийн амьдарч буй гэрт мэдрэмж, халамж, эелдэг байдал, өрөвдөх сэтгэл нь нийтлэг байдаг бол эдгээр чанарууд нь түүний зан чанарын нэг хэсэг болж, тэр үүн дээр ажилладаг. Эцэг эх нь юунд нухацтай ханддаг бол хүүхэд нь бас нухацтай ханддаг. Тэрээр эцэг эхийнхээ үнэ цэнийг өөрийнх нь нэг хэсэг гэж үздэг тул буруу байж чадахгүй гэдэгт итгэдэг. Ирээдүйд хүүхэд нь эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын хол харилцаатай бусад, магадгүй хүчирхэг гэр бүлд өссөн бусад "хэм хэмжээ" -ийн дагуу хүмүүжсэн хүүхдүүдтэй харьцдаг. Тэгээд л эцэг эхтэйгээ оюун санааны хувьд ойр дотно байдаг хүүхдийн зан чанарын гүн илэрнэ. Хэдэн жилийн турш эцэг эхийн зөв удирдамжтай байдаг тул биеэ зөв авч явдаг. Ийм туршлагагүй хүүхэд "Би үүнийг сайн ч бай, муу ч бай хамаагүй, намайг зогсоох хүртэл үүнийг хийх болно" гэсэн зарчмаар ажиллаж болно.
Хувийн ёс суртахууны үнэт зүйлс нь хүүхдэд цорын ганц үнэн мэт санагддаг, өөр зүйл бол харь юм; тэд түүний сэтгэлийн амар амгалангийн мэдрэмжийг алдагдуулдаг.
Ёс суртахууны хувьд тогтворгүй хүүхэд ингэж төлөвшдөггүй: "Буяныг ярьдаггүй, хүмүүжүүлдэггүй гэр бүлийн үрс. Бага насаа залуур, зангуугүй хөлөг онгоц шиг өнгөрөөдөг. Далайд эргэлддэг. Ёс суртахууны тодорхойгүй байдал, аливаа нөлөөнд автдаг.Түүнд ямар ч тогтолцоо байхгүй тул бусдын үнэ цэнийг авдаг эсвэл өөрийн үнэт зүйлсийн тогтолцоог өөрт тохирсон аль ч чиглэлд шилжүүлдэг.Тэр хамгийн бага эсэргүүцэлтэй эсвэл хамгийн бага эсэргүүцэлтэй замыг сонгодог. Хамгийн алдартай нь. Энэ хүүхэд эцэг эхтэйгээ харьцдаггүй тул аюулд орсон.

Зан үйлийн загвар.Хүүхэд бага насандаа ертөнцийг нээж өгдөг асран хамгаалагчдаасаа бүрэн хамааралтай байдаг. Таны зан үйлийн загвар автоматаар тэдний хувьд стандарт болж, эргэн тойронд болж буй бүх зүйлийг шингээж авдаг. Та тэдэнд муу үлгэр дуурайл үзүүлэх, жишээлбэл, хэн нэгнийг цохих зэргээр сөрөг зүйл хийсэн ч тэд тодорхой үйлдлийн шударга байдлын талаар бие даасан дүгнэлт гаргадаггүй. Тэд таны үйлдлээрээ зөв, цохисон хүн чинь үүнийг хүртэх ёстой гэж үздэг. Хэрэв хүүхдүүд үүнийг хийх нь зөв гэдгийг эцэг эхээсээ харж, сонссон бол ийм зан авирыг үлгэр дуурайл болохуйц зүйл гэж сэтгэгдлээр нь хадгалдаг.
Зургаан долоон жилийн дараа хүүхэд ямар зан үйлийг дуурайж, аль нь зохисгүй гэж үгүйсгэх ёстой талаар бодож эхэлдэг. Тиймээс эцэг эхийн үүрэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд аль болох олон эерэг жишээ өгөх, хүүхдүүд хамгийн их сэтгэгдэл төрүүлдэг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдээ эрүүл загвараар хангах явдал юм.
Эрүүл зан үйлийн загварчлал нь эцэг эхийг төгс хүмүүжүүлэх гэсэн үг биш юм; хүн бүр үе үе уурладаг. Таны зан байдал хүүхдийн зан үйлийн нэг хэсэг болдог. Та нялх хүүхдэд загвар өмсөгч болохыг хичээдэг. Гэхдээ заримдаа санамсаргүй эвдрэл гардаг. Таны хүүхэд цочирдсон байна. Уурандаа хөлөө дэвсэлж болохгүй. Суугаад гүнзгий амьсгаа аваад буруу байсан гэж хэлээрэй. Хүүхдийн сургамж бол бүх хүмүүс алдаа гаргадаг ч алдаагаа засах үүрэгтэй.
Хүүхэд эцэг эхийнхээ зан авираас харж буй бүх зүйл нь ээж, аав нь тэдний үг, үйлдлийг хэр нухацтай авч үздэгийг түүнд итгүүлэх ёстой. Хүүхдүүд хоёр нүүр гаргахад маш мэдрэмтгий байдаг. Хэрэв та хүүхдэд зааж сургаснаасаа өөрөөр хандвал тэр эцэг эхийн ёс суртахууны талаар нухацтай авч үзэхээ болино. Өчүүхэн тохиолдлууд ч гэсэн хүүхдийн оюун ухаанд сэтгэгдэл үлдээдэг. Хүүхэд цагт тавин таван километрийн хурдны хязгаарын тэмдгийг хардаг бөгөөд та хурд хэмжигч дээр далан таван байна. Энэ нь хүүхдийг юу зөв, буруу гэдгийг ойлгохыг оролддог. Хүүхэд амьдралдаа ийм зан үйлийн загварыг сонгох болно, тэр өдөр бүр гэртээ хардаг. Та хүүхдэд эерэг эсвэл сөрөг загвар өмсөгч бай эцэг эхийнхээ үлгэр жишээг дагахад урам зориг өгдөг.
Таны хяналтаас гадуур үлдсэн дэлгэц нь хүүхдийн оюун санаанд буруу хэв маягийг бий болгодог. Зарим гэр бүлд тэрээр сурган хүмүүжүүлэгч, хөршүүд, багш нар, ахимаг насны хүүхдүүдийг орлуулдаг. Том гэр бүл байх үед ойр дотны хүмүүс нь хүүхдийн амьдралд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг байв. Мэдээжийн хэрэг, өнөөгийн шингэн нийгэмд хүүхэд илүү олон төрлийн зан үйлийн хэв маягтай байдаг. Тэдгээрийг өөртөө ашигтайгаар ашиглаж, эерэг жишээг бий болгодог чухал хүмүүсээр хүүхдийн хүрээлэн буй орчныг дүүргэж, сөрөг үйлдэл хийх газаргүй болно.

Хүүхдээ ёс суртахууны талаар бодож сурга.Тодорхой үйлдлүүдийн ёс суртахууны талаар ярих боломжтой гэр бүл эсвэл бусад хүмүүсийн амьдралд тохиолддог энгийн үйл явдлуудыг ашиглах боломжтой хэлбэрүүд. Нэгэн удаа би найман настай хоёр хүүхэд уулын энгэрт суугаад доор өнгөрч буй машинууд руу усны бөмбөлөг шидэхээр бэлдэж байхыг харав. Би тэднийг өвдөж эхлэхээс нь өмнө аваад явчихлаа, би хөвгүүдийн нэгэнд хандан:

"Жэйсон, таны бөмбөгийг цохиход машинд юу тохиолдох бол гэж бодож байна?" Би асуусан.
"Машиныг бүхэлд нь цацах болно" гэж Жейсон хариулав.
“Өөрийгөө жолоочийн суудалд суулга. Түүнд ямар мэдрэмж төрнө гэж та бодож байна?" Би асуусан.
"Би мэдэхгүй" гэж Жэйсон бувтнав.
- Энэ нь түүнийг айлгахгүй гэж бодож байна уу? Би тэсгэлээ.
"Тийм ээ, магадгүй" гэж Жейсон хүлээн зөвшөөрөв.
“Тэр машин жолоодлогогүй болно гэж маш их айж магадгүй; тэр явган хүний ​​зам дээр нисч, бяцхан хүүхдийг мөргөж чадна. Энэ боломжгүй гэж үү? Би санал болгосон.
"Магадгүй" гэж тэр хүлээн зөвшөөрөв.
"Хэрвээ ийм зүйл тохиолдвол чамд маш их муу санагдах байсан биз дээ?" Би үргэлжлүүлэв.
"Тийм ээ, тэгнэ гэдэгт итгэлтэй байна" гэж Жэйсон зөвшөөрөв.

Зурагтаар гарч байгаа дүрүүдээ ч мөн адил ярилцаж болно. Арван настай хүүхэд тань зурагтаар эргэлзээтэй нэвтрүүлэг үзэж байгааг та анзаарсан. Түүний хажууд суугаад тайван, шүүмжилдэггүй өнгөөр ​​"Та эдгээр хүмүүсийг зөв зүйл хийж байна гэж бодож байна уу?" Одоогийн үйл явдлын талаар ярилцах: олон нийтийн зүтгэлтнүүд, сонины гарчиг, нийгмийн асуудлыг хэлэлцэх. Хүүхдүүдэд үзэл бодлоо илэрхийлэхийг заа. Гэр бүлийн шууд мэтгэлцээнийг дэмж. Тэдэнтэй санал нийлэхгүй байсан ч гэсэн тэдний үзэл бодлыг хүндэтгэ. Нээлттэй хэлэлцүүлэг өрнүүлдэг гэр бүлд өссөн хүүхдүүд "ёс суртахууны хувьд төлөвшсөн" бие даасан хүмүүс шиг сэтгэдэг болохыг судалгаагаар тогтоожээ. Калифорнийн мянган коллежийн оюутнуудын дунд явуулсан судалгаагаар ёс суртахуун болон өмнөх хүмүүжлийн талаарх сэтгэх чадвар, түвшин хоёрын хоорондын хамаарлыг харуулсан. Өндөр ёс суртахуунтай оюутнууд гэр бүлд өссөн бөгөөд энэ нь маргаантай сэдвүүдийг нээлттэй хэлэлцэхийг дэмждэг байв. Бусад оюутнуудын жишээнээс харахад эцэг эх нь тэдэнд маш их зөвшөөрч, дуулгавартай байхыг шаарддаггүй, тэднийг зүй бусаар магтаж, үр дүнд нь зөвхөн өөрийнхөө сэтгэл ханамжийг боддог хүүхдүүдийг өсгөж хүмүүжүүлдэг. Нөгөө талаар, хүүхдүүдээ хатуу хяналтанд байлгадаг эцэг эхчүүд өөрсдөө бодож чаддаггүй оппортунистуудыг өсгөсөн. Шийдвэр гаргах түвшинд хүүхдүүдэд дуу хоолойгоо хүргэж байсан гэр бүлүүд ёс суртахууны хувьд сэтгэн бодох чадвартай өсвөр насны хүүхдүүдийг өсгөсөн гэсэн үг. Хүүхдүүдэд өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байхыг заах нь эцэг эхийн боловсролын чухал үүрэг юм.
Зарим үйлдлүүдийн шударга байдлын талаар таны бодлыг хүүхэддээ сонс. Та болон таны хүүхэд дэлгүүрт байгаа бөгөөд кассчин танд нэмэлт мөнгө өгдөг. Та алдаагаа анхаарч, хүүхэдтэйгээ хамт "Өө, тэд бидэнд нэмэлт мөнгө өгсөн" гэж хэлээрэй. "
Дараа нь "Энэ нэмэлт мөнгө биднийх биш. Тэднийг авах нь буруу байх болно. Эцсийн эцэст кассчин алдаа гаргасных нь төлөө торгууль ногдуулж магадгүй бөгөөд би энэ мөнгийг авбал би гомдох болно ... "Хүүхэд эсэргүүцэж магадгүй:" Гэхдээ аав аа, хүн бүр үүнийг хийдэг. Та: "Үүнийг хийж байгаа хүн зөв үү? Хэрэв та өөрт хамааралгүй мөнгийг авбал ямар санагдах вэ?" Дараа нь та "Зөв зүйл хийх нь надад сайхан санагдаж, мөнгөө буцааж авлаа" гэж нэмнэ.
Хүүхэд хөгжлийн бүх үе шатанд ёс суртахууны талаар юу бодож байгааг мэдэж аваарай. Ёс суртахууны шийдвэр гаргах шаардлагатай нөхцөл байдал үүссэн тохиолдолд хүүхдийг үүнд оролцуул. Нэгэн өдөр манай арван настай Эрин охин орон гэргүй хүнийг олж харав. Бүсгүй "Аав аа, бид зогсоод түүнд мөнгө өгч болох уу?" Би “Магадгүй бид түүнд ажил олоход нь туслах ёстой” гэж санал болгосон. Гэсэн хэдий ч Эрин зүтгэв. Бид хамгийн ойрын дэлгүүрт очоод энэ хүнд хоол авч өгөв.
Хүүхдэд ёс суртахууны сургамж чухал бөгөөд ирээдүйд зөв сонголт хийх боломжтой болно. Хэрэв хүүхэд тэнцвэргүй, анхаарал сул байвал тэр юуны түрүүнд өөрийнхөө сайн сайхны талаар бодож, хамгийн хялбар замыг сонгох болно. Хэрвээ хүүхэд өрөвдөх сэтгэлтэй бол тэр сонголт хийх бөгөөд ингэснээр түүнийг илүү сайн, илүү халамжтай болгоно.

Хүүхдүүдийнхээ найзуудыг мэддэг.Эцэг эхчүүд таны хүүхдийн найз нөхөдтэй танилцахыг зөвлөж байна, учир нь тэдний зарим нь түүнд сөрөг нөлөө үзүүлдэг.
Бид нэг удаа ийм дүр зургийг харсан. Есөн настай Мэтью найман настай Биллитэй тоглож байжээ. Билли Матайг ямар нэгэн зүйл хийхийг шантаажлахыг оролдсон. Тэр урихгүй бол Матайг төрсөн өдрөөрөө урихгүй гэж сүрдүүлсэн. Маш мэдрэмжтэй, зарчимч хүүхэд Мэтью санаа зовж байсан нь илт. Бид хоёр хүүхэдтэй ярилцах боломжийг ашигласан. Бид Биллид хүүхдүүд бие биетэйгээ ингэж харьцаж болохгүй гэж тайлбарласан. Мөн бид Мэтьюгээс найз нь түүнийг харлуулахад ямар сэтгэгдэлтэй байгааг асуув. Хүсэл, тэвчээртэйгээр та сөрөг нөхцөл байдлаас үргэлж эерэг үр дүнд хүрч чадна. Ийм сургамж зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд тэд хүүхдүүдэд ердийн ёс суртахуунаас илүү дэлхийн мэргэн ухааныг заадаг.

Хүүхдээ сэтгэл зүйн бэлтгэлтэй сургуульд явуулаарай.Хүүхдэдээ ёс суртахууны үнэ цэнийг байнга суулгаж, түүнд нөлөөлж байвал тодорхой жишээгээр бататга. Та хүүхдээс тухайн нөхцөл байдалд тохирсон зүйлийг бус харин зөв зүйлийг хийхийг хүсдэг. Ингэхийн тулд тэрээр олон жилийн турш бий болсон дотоод итгэл үнэмшлээрээ ажиллах ёстой.
Зургаагаас арван настай хүүхдүүдэд үе тэнгийнхний нөлөө их байдаг. Хэрвээ хүүхэд өөрийн дотоод хяналтын тогтолцоог бүрдүүлээгүй бол түүнд ямар сонголт хийхээ хэлээрэй, эс тэгвээс тэрээр үндэслэлгүй үе тэнгийнхний хохирогч болох болно. Хүчтэй манлайллын систем ноёрхсон гэр бүлд өссөн хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ дунд манлайлагч болж, өөрийн гэсэн амьдралын хэв маягийг хөгжүүлж, урсгалыг дагадаггүй, харин зарчмынхаа дагуу амьдардаг.
Хүүхдийг зөв бурууг ялгаж сургахын тулд түүнтэй харилцахдаа маш их тэвчээр, эелдэг зан гаргах хэрэгтэй. Хүч, айдас, хүч хэрэглэн, айдас хүйдэст автаж “Чамайг хулгайлж байгаад барьчихвал бүсээр чинь улам хүчтэй цохино” гэж аав нь хүүхдэд зөв буруу зан үйлийн ялгааг тайлбарлахыг зорьсон юм. Энэ хүүхэд байр сууриа сонгохдоо маш их энерги зарцуулдаг.
Гэр бүл бол хүүхэд бусадтай хэрхэн амьдрах, эрх мэдлийг хүндэтгэх талаар суралцдаг жижиг нийгэм юм. Шийтгэлээс айсандаа биш, дотоод үнэт зүйлийнхээ дагуу үйлдэл хийдэг хүүхдүүд амьдралдаа итгэлтэй байдаг. Тэд эрх мэдлийн талаар тодорхой ойлголттой байдаг: тэд эрх мэдлийг хүндэтгэдэг боловч бусдын ёс суртахууны үнэт зүйлсийг болзолгүйгээр хүлээн зөвшөөрдөггүй. Ард түмний эрх ашигт нийцэхгүй бол хууль. хууль тогтоогчдыг түлхэн унагаж, шинийг сонгох манлайлагч болно. Ёс суртахуунтай, ёс суртахууны хувьд тогтвортой хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь хүмүүнлэг нийгмийг бий болгох эхний алхам юм.

Хүүхдийн ёс суртахууны өсөлтийн үе шатууд

Хүүхдүүд оюун санааны хөгжлийн үе шатуудыг туулдаг бөгөөд энэ нь бие бялдрын өсөлтөөс ялгаатай нь эцэг эхийн байнгын тусламжгүйгээр боломжгүй юм. Хүүхдийг ёс суртахууны хувьд тогтвортой хүн болгон төлөвшүүлэхийн тулд үе шат бүрт нь бат бөх суурийг тавьж өгөх ёстой.
1-р шат - нярай. Умайн доторх хөгжилд есөн сарын дараа хүүхэд үргэлжлүүлэн асрах болно гэж найдаж, ертөнцөд орж ирдэг. Хэзээ ч өлсдөггүй, хүүхэд уйлж эсэргүүцдэг. Шаардлага бүрийн хувьд тэрээр анхааралтай мэдрэмжтэй хариу хүлээн авдаг. Гар дээр, цээжин дээр байх нь тэр хамгийн сайн байрлалыг авч үздэг. Хүүхэд өөрийгөө орчлон ертөнцийн төв гэж мэдэрдэг бөгөөд түүний "норм" болсон мэдрэмжийг бий болгодог.
2-р шат - мөлхөж буй нас. Арван найман сартайдаа нялх хүүхдүүд бусад хүмүүс энэ ертөнцөд тэдэнтэй хамт амьдардаг гэдгийг мэддэг. Тэд бас өөрийн гэсэн хэрэгцээ, эрхтэй. Хүүхдийн амьдардаг байшин өөрийн гэсэн "дүрэм"-тэй бөгөөд түүнд амьдрахын тулд түүнд суралцах ёстой. Энэ нь түүнийг тодорхой хэмжээгээр бухимдуулдаг.
Хүүхэд "зөв" эсвэл "буруу" гэдгийг хараахан тодорхойлж чадахгүй; тэр эцэг эхийнхээ хэлснийг хийдэг. Ихэнхдээ энэ нь түүний дотоод үзэл баримтлалд нийцэхгүй бол зөрчилдөөнд хүргэдэг. Хүүхэд зодолдохдоо хэн нэгнийг гомдоож байгаагаа хараахан ойлгохгүй байна. Тиймээс эцэг эх нь түүнд: "Чи бусдыг дийлэхгүй" гэж хэлдэг бөгөөд тэр үүний төлөө шийтгэгддэг. Хэрэв эцэг эхчүүд нийгэмд шаардлагатай зан үйлийн хэм хэмжээг зөв төлөвшүүлбэл хүүхэд насанд хүрэгчдэд дуулгавартай байх нь норм гэдгийг ойлгох болно.
3-р шат - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд (гурваас долоон настай). Ёс суртахууны хөгжлийн гол эргэлт нь хүүхэд гэр бүлийн үнэ цэнийг сурч эхэлдэг "үе үед тохиолддог. Эцэг эхийн хувьд чухал зүйл нь түүний хувьд чухал болдог. Зургаан настай хүүхэд найздаа: "Манай гэр бүлд бид хийх ..." Гэр бүлийн хэм хэмжээ нь хүүхдэд үнэ цэнэтэй дүрэм болдог Эдгээр хэм хэмжээ нь эцэг эхийн байнгын сануулгаар хүүхдийн оюун санаанд бататгагддаг Энэ үе шатны эцсийн хэсэгт хүүхдүүд "алтан дүрэм" гэсэн ойлголтыг ойлгож эхэлдэг. Тэдний үйлдэл нь эрх, үзэл бодолтой бусад хүмүүст хэрхэн нөлөөлж байгааг ажиглах Бусдад анхаарал тавьж сур Гураваас долоон насны хүүхдүүд ухаалаг хүмүүс тэдний төлөө бүрэн хариуцлага хүлээдэг гэдэгт итгэдэг.
4-р үе шат - долоогоос арван жил хүртэл. Эцэг эх, багш нарынхаа үйлдэл, үйлдэл буруу биш юм болов уу гэж хүүхдүүд гайхдаг. Тэднийг хариуцаж байгаа хүмүүс бүгдийг мэдэхгүй байж магадгүй юм. Хүүхдүүд өөрт нь шударга хандаж, хариуцлага хүлээдэг насанд хүрэгчдэд илүү хүндэтгэлтэй ханддаг. Хүч нь хүүхдэд заналхийлдэггүй, гэхдээ энэ нь нийгмийн оршин тогтнолд зайлшгүй шаардлагатай. Хүүхдүүд эцэг эхдээ дуулгавартай байх ёстой гэж үздэг. Мөн сургуулийн насны хүүхдүүд дүрэм зөрчвөл зан авир нь засагдана гэж үздэг. Энэхүү "хийх ёстой" ба "хийх ёсгүй" гэсэн хүчтэй заавар нь хүүхдийг хүмүүжүүлдэг.
Долоогоос арав хүртэлх насны хүүхдүүд шударга ёсны мэдрэмж өндөртэй, дүрэм журам хэрэгтэйг ойлгодог, өөрөө дүрэм гаргахад оролцох хүсэлтэй байдаг. Тэд өөрсдийн гэсэн үзэл бодолтой байж болно гэдгийг ойлгож эхэлдэг бөгөөд аль чанар нь тэдэнд хамгийн хэрэгтэй болохыг олж мэдэхийг хичээдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ эрх ашгийг зөрчихгүйгээр "Тийм ээ, хэрэв чи надад гэрийн ажилд туслахыг зөвшөөрвөл би чамайг найз нөхөдтэйгөө цэцэрлэгт хүрээлэнд явуулахыг зөвшөөрнө" гэсэн шударга ёсны мэдрэмжийг ашиглаж болно. Эдгээр хэлэлцээр нь хүүхдэд утга учиртай байдаг.
5-р шат - өсвөр насныхан, өсвөр насныхан. Энэ насанд хүүхдүүд алдартай байх хандлагатай байдаг. Тэд үе тэнгийнхнийхээ нөлөөнд амархан автдаг бөгөөд тэдний үнэт зүйлийг өөртөө шингээдэг. Тэд аль үнэ цэнэ нь тэдний нэг хэсэг болж, аль нь хасагдахыг үргэлжлүүлэн сонгохдоо өөрт тохирохыг тодорхойлохын тулд өөр өөр үнэ цэнийн системд хэлбэлзэж, туршиж болно. Өсвөр насныхан ёс суртахууны үнэт зүйлсийн талаар хийсвэр дүгнэлт хийх хандлагатай байдаг бөгөөд нийгэмд сонирхолтой байдаг. Одоо эцэг эхчүүд хүүхдийн төлөө эрх мэдэлтэй удирдагч гэхээсээ илүү зөвлөх болж байна.
Бага наснаасаа өсвөр нас хүртэл ёс суртахууны хөгжил нь "Би" ("Би үүнийг зөв гэж бодож байгаа учраас энэ нь зөв") -ээс "Бид" ("Бид гэр бүлдээ үүнийг хийдэг учраас энэ нь зөв") -ээс ёс суртахууны талаар хийсвэр сэтгэхүйгээр дамждаг.(" Энэ нь зөв, учир нь энэ нь зөв байх ёстой").

муу сэтгэгдэл
Зан төлөвийг загварчлах нь хүүхдүүдэд хүчтэй нөлөө үзүүлдэг гэдэгт бид итгэдэг. Зурагтаар үзүүлж буй сөрөг үйлдлүүд нь хүүхдэд эерэг үйлдлээс илүү амархан хуулбарладаг гэдгийг эцэг эхчүүд ойлгох ёстой. Эерэг үйлдлүүд нь төлөвшил, өөрийгөө хянах чадварыг шаарддаг тул тэднийг дуурайхад хэцүү байдаг. Хүүхдийн оюун санаанд ул мөр үлдээхийн тулд эдгээр жишээг байнга давтах ёстой. Эцэг эхчүүд хүүхэд нь зурагтаар хүн амины хэрэг үйлдсэн "цөөн хэдэн дүр зураг" үзсэн эсвэл хүчирхийллийн "цөөхөн" хэсэгтэй кино үзэхээр явсан гэж андуурч болохгүй. Гэсэн хэдий ч та хүүхдийн алхам бүрийг хянаж чадахгүй. Түүний оюун санаанд орж буй сөрөг нөлөөллүүдийг эсэргүүцэхийн тулд түүний амьдралыг эерэг зан үйлийн жишээгээр баяжуулахыг хичээ. Хүүхдийн хөгжсөн ухамсар нь аварга том видео сантай адил юм. Энэ нь эргэн тойронд болж буй бүх зүйлийг дараа нь сэргээх зорилгоор хадгалдаг. Хэрвээ хүүхэд ямар нэгэн үйл явдлын гэрчийг дахин дахин харвал оюун санааны "номын сангийн тавиур"-д илүү их зай эзэлдэг. Тиймээс, олон жилийн дараа үүнтэй төстэй нөхцөл байдалд өөрийгөө олж, жишээлбэл, найз охиноо найзтайгаа маргаж байхдаа өсвөр насны хүүхэд тэр даруй өөрийнх нь сэтгэлд үлдсэн ижил төстэй дүр зургийг гаргаж ирдэг: тэр өөрийгөө найз охин гэж хэлдэг хүн рүү бууджээ. Сонирхуулахад, хууль бус үйлдэл хийсэн гэмт хэрэгтнүүд өөрсдийгөө ийм үйлдэл хийх далд ухамсартайгаар программчилсан гэж мэдэгддэг.

Ном: Таны хүүхэд төрснөөс 10 нас хүртэл

ДУНД НАСНЫ ХҮҮХДИЙН ЁС ЗҮЙН ЧАНАР БҮРДҮҮЛЭХ

Цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхэд нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйл, харилцааны хэм хэмжээ, дүрмийг аажмаар эзэмшиж, өөртөө тохирсон, өөрөөр хэлбэл өөрт хамаарах, харилцан үйлчлэлийн арга, хэлбэр, хүмүүс, байгаль, биечлэн өөртөө хандах хандлагыг илэрхийлдэг.

Ёс суртахууны боловсролын төгс зорилго бол аз жаргалтай хүнийг хүмүүжүүлэх явдал юм. Энгийнээр хэлбэл, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар бид хүүхдүүдэд “Юу нь сайн, юу нь муу вэ? »

Сурган хүмүүжүүлэгч нь бусдын дутагдалд тэвчээртэй хандах, үндэслэлгүй үйлдэл, доромжлол, хамтын ажиллагаа, хамтын ажиллагааг уучлах, тэвчээртэй байхыг заадаг. Багшийн хүүхдүүдтэй харилцах хамгийн сайн харилцаа ч тэгш бус хэвээр байна: насанд хүрсэн хүн сургадаг, заадаг, хүүхэд дуулгавартай байдаг, сурдаг. Цэцэрлэгийн насны хүүхдүүдийн зохион байгуулалттай, сонирхолтой, утга учиртай амьдралыг хангахын тулд сурган хүмүүжүүлэгчид насны ангиллаар төрөл бүрийн тоглоом ашигладаг.

Тоглоомгүйгээр сэтгэцийн бүрэн хөгжил байхгүй, боломжгүй юм. Тоглоом бол хүүхдийн оюун санааны ертөнцөд амьдрал бэлэглэх санаа, үзэл баримтлалын урсгал урсдаг асар том тод цонх юм. Тоглоом нь сониуч зан, сониуч байдлын галыг асаадаг оч юм.

В.А. Сухомлинский

Сургуулийн өмнөх насны хувьд тоглоом бол хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, түүний дотоод агуулгыг баяжуулах үйл ажиллагааны төрөл юм.Төсөөллийн үйл ажиллагаатай холбоотой тоглоомын гол ач холбогдол нь хүүхэд хүрээлэн буй бодит байдлыг өөрчлөх хэрэгцээг бий болгодог. шинэ зүйлийг бий болгох чадвар. Энэ нь тоглоомын өрнөл дэх бодит болон зохиомол үзэгдлийг нэгтгэж, танил объектуудыг шинэ шинж чанар, функцээр хангадаг. Хүүхэд ямар нэгэн дүрд (эмч, циркийн жүжигчин, жолооч) үүрэг гүйцэтгэсний дараа зөвхөн хэн нэгний мэргэжил, зан чанарын онцлог шинж чанарыг туршиж үзээд зогсохгүй, түүнд орж, түүнд дасаж, түүний мэдрэмж, сэтгэл санааны байдалд нэвтэрч, улмаар баяжуулж, гүнзгийрүүлдэг. түүний хувийн зан чанар.

Нэг талаас, тоглоом бол хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа, нөгөө талаас тоглоом нь түүний анхны "сургууль" болохын тулд насанд хүрэгчдийн нөлөөлөл, боловсрол, сургалтын хэрэгсэл болоход зайлшгүй шаардлагатай. Тоглоомыг боловсролын хэрэгсэл болгох нь түүний агуулгад нөлөөлөх, хүүхдүүдэд бүрэн харилцах арга замыг заах гэсэн үг юм.

Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ёс суртахууны боловсрол олгох хамгийн үр дүнтэй хэрэгслийн нэг юм. Хүүхдийн тоглоом нь өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг. Тоглоомын сэтгэл хөдлөлийн талыг ихэвчлэн хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаанаас тодорхойлдог. Эдгээр харилцаа нь хүүхдийг ахмад настан, тэдний харилцааг дуурайх хүслийг төрүүлдэг. Гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцаа илүү ардчилсан байх тусам хүүхэд насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаанд илүү тод илэрч, тоглоомд шилждэг. Харилцаа холбоо, амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдал нь хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаа, ялангуяа өдөр тутмын сэдэвтэй дүрд тоглох тоглоом хөгжүүлэх, хүүхдийн ёс суртахууны боловсрол олгох нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагаанд тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. Тоглоомонд хүүхдүүд насанд хүрэгчдээс шууд хамааралгүйгээр бие даан ажиллаж, өөрсдийн үзэмжээр нэгдэж, төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлдэг. Тоглоомын явцад холбогдох мэдлэгийг тогтворжуулж, ур чадвар, дадал зуршил, дадал зуршлыг бий болгодог.

Юуны өмнө өөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, холбоо тогтоох, концертоор жүжиглэх чадвар.

2 Ёс суртахууны боловсрол олгох бүтээлч, практик хэсэг.

Тоглоцгооё:

Зорилго: хөгжүүлэх, дасан зохицох, харилцах, хүмүүжүүлэх.

Даалгаварууд: анхаарлын төвлөрлийг хөгжүүлэх, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, өнгө ялгах чадварыг хөгжүүлэх, хүчтэй хүсэл эрмэлзэл, зан авирыг эзэмших, хариу үйлдэл үзүүлэх хурдыг бий болгох.

Тоглоомын материал: өнгөт хосолсон янз бүрийн өнгөт бөмбөлөг + 1 нэмэлт.

Тоглоомын явц: Багш ямар ч өнгийн нэг бөмбөг авахыг санал болгож байна. Дохиогоор (хэнгэрэг цохих) хүн бүр сайтын эргэн тойронд тархаж, бөмбөгийг толгой дээрээ даллаж (та хөгжим ашиглаж болно). Дараагийн дохиогоор: "Хөөе, найз минь, эвшээх хэрэггүй, хосоо хурдан сонго! "- ижил өнгийн бөмбөгтэй хүн бүр ханиа олдог (тэврэх, "найзлах" - хөгжим өөрчлөгддөг). Хосгүй үлдсэн тоглогч руу бүх тоглогчид "Битгий уйл, бүү эвшээ, хурдан хосоо сонго! ". Хэдийгээр хань ижилгүй ч ганцаараа биш гэдгийг харуулах мэт тэд түүнд ойртож ирдэг. Тоглоом давтагдана. .

"Гайхамшигт мод"

Сурган хүмүүжүүлэгчид дараахь нөхцөл байдлыг санал болгож байна.

Та манай хамт олны нэгийг яаж баярлуулахаа бодоорой! Санал болгонд та Сайн үйлсийн сагснаас нэг ногоон ухуулах хуудас авч болно. Эдгээр навчнууд таны сайн үйлсийн бэлгэдэл болно. Тэдгээрийг манай Гайхамшигт модонд хавсаргаснаар та үүнийг амилуулж чадна!

Багш нар нэг нэгээр нь сагсанд ойртож, сайн үйлсийн талаар товч ярьж, цаас авч, модны мөчир дээр хавсаргана. Дүгнэлт нь дараахь асуултын хариулт байх ёстой.

Манай мод ямар ногоон болсныг хараарай! Тиймээс гэр бүл болгонд бие биедээ илүү анхааралтай, эелдэг хандвал амьдрал илүү аз жаргалтай байх болно. Та өнөөдөр хэн нэгэнд таалагдаж, сэтгэл санаагаа сайжруулахыг хүсч байна уу? Одоо бид бие биенээ яаж баярлуулах вэ?

Анхаарал тавьсанд баярлалаа!

Тоглоомын даалгавар "Сайн-муу"Мөн хүүхдүүдэд ойлголтын туйлшрал, "сайн", "муу" гэж юу болохыг ойлгоход тусалдаг. Жишээлбэл, "Миттен" үлгэрийн дагуу хүүхдүүд асуултанд хариулдаг: Амьтад бээлийтэй таарсан нь сайн уу? Өвөөгийн бээлийгүй нь муу юу?

Тиймээс үлгэрийн баатруудын эерэг үйлдлийг батлах, сөрөг үйлдлүүдийг үл тоомсорлох нь хүүхдүүдэд хэрхэн яаж ажиллах, яаж болохгүй гэсэн ойлголтыг ойлгох төдийгүй бодит амьдрал дээр хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Ахмад бүлгийн хүүхдүүдтэй ажиллах нь ерөнхийдөө "нинжин сэтгэл", "амлалтаа биелүүлэх чадвар", "мэдрэмжтэй, халамжтай", "даруу байдал", "шударга байдал" гэх мэт ёс суртахууны чанаруудын талаархи үндсэн санаа бодлыг бий болгоход чиглэгдэх ёстой. "," шаргуу хөдөлмөр "," нөхөрлөл ".

Үлгэрийн хуйвалдаан дээр үндэслэн бид хүүхдүүдэд уран зохиолын баатруудын үйлдлийг бодитой, үндэслэлтэй үнэлэхэд сургасаар байна. Энэхүү туршлага нь үе тэнгийнхнийхээ үйлдэл, өөрийн үйлдлийг үнэлэх чадварын үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Аливаа зан үйлийн дүрэм нь ихэвчлэн тодорхой нөхцөл байдалтай холбоотой байдаг бөгөөд хүүхдүүд дүрүүдийг үнэлж, бусад шинж чанаруудыг нэрлэх ёстой: сайн-муу, шударга-хууран мэхлэгч, шударга-шударга бус гэх мэт.

Жишээлбэл, "Алёнушка эгч ба Иванушка ах" Оросын ардын үлгэрийн агуулгын талаархи ярианд та хүүхдүүдийг "Ах эгч яагаад дуулгавартай байсангүй вэ?" Гэсэн асуултад хариулахыг урьж болно. Тэр зөв зүйл хийсэн үү?" Тэгвэл насанд хүрэгчдэд дуулгавартай байх бус ингэж биеэ авч явах боломжтой эсэхийг хүүхдүүдээс олж мэдээрэй? Хэрэв та насанд хүрэгчдэд дуулгавартай байж, хүссэн зүйлээ хийхгүй бол ямар нэгэн асуудал гарч болзошгүй гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуул.

Эсвэл "Морозко" хэмээх Оросын ардын үлгэрээс сэдэвлэсэн ярианы үеэр бид хүүхдүүдтэй уулзахдаа "Хойт эх, түүний охин хоёр ямар байсан бэ? (хүүхдийн жагсаалт: муу, хорон муу, залхуу, харгис, шуналтай). Чи муу хүмүүстэй ярих дуртай юу? Хамгийн сонирхолтой хариулт нь: "Би муу хүмүүсийг тэвчиж чадахгүй, учир нь тэд сайн, эелдэг хүмүүсийг гомдоодог." Дараа нь бид эелдэг байх нь дээр гэж дүгнэдэг. Энэ үлгэрт тохирсон зүйр үгийг бид тэр даруй санаж байна: "Дэлхий ертөнц сайн хүмүүсгүй байдаггүй." Дараа нь бид хүүхдүүдэд хүндрэлтэй нөхцөл байдлыг санал болгож байна: "Хойт эх, түүний охин хоёр муу, харгис хүмүүс юм. Тэдэнд тусалж, үлгэрийн төгсгөлийг өөрчилье." Хүүхдүүд өөрсдийн туршлага дээрээ үндэслэн тэдэнд туслах дараах хувилбаруудыг санал болгож байна: Коля: "Та тэдэнд шидэт саваа өгч болно", Катя: "Та тэдэнд сайн сайхны шидэт ундаа өгч болно." Энэ төрлийн даалгавар нь хүүхдүүдэд ямар ч нөхцөл байдал, ямар ч хүнд тусламж хэрэгтэй гэдгийг заадаг.

Тиймээс хүүхдүүдэд үлгэрийн баатруудын үйлдэл, зан байдлыг үнэлэхийг үргэлжлүүлэн заахдаа хүүхдүүд дундын тоглоом ашиглах, санал зөрөлдөөн гарах үед тохиролцох, хариу үйлдэл үзүүлэх, бусдад туслах хүсэл эрмэлзэл зэрэг чанаруудыг хөгжүүлдэг. хувийн хүслийг хайхрамжгүй орхих.

Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч хөгжил хамгийн тод илэрдэг тул уншсаны дараа хүүхдүүд уламжлалт контентыг ашиглан үлгэрийн хэсгүүдийг сайн цохиж болно, эсвэл та хүүхдүүдтэй хамт хуйвалдааны бүтээлч хөгжлийг гаргаж чадна. Жишээлбэл, "Хойт эх болон түүний охидыг эелдэг, сайн хүн болоход нь хэрхэн туслах талаар бодъё?" ("Үнсгэлжин" Ч. Перро). Хүүхдүүд сонголтуудыг санал болгодог, жишээлбэл, Женя: "Сайн дагина ирж, шидэт саваагаа даллаж, эелдэг үгсийг хэлэв:" Би хүн бүр эелдэг, эелдэг байхыг хүсч байна, таны уур хилэн хол, хол ниссэн.

Хүүхдэд сайхан сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд "Хэрвээ чамд боломж байсан бол ямар гурван сайн сайхныг хүсэх байсан бэ?" гэх мэт тоглоом, даалгаврууд тусалдаг. (Оросын ардын үлгэр "Цурхайн тушаалаар") эсвэл "Цветик - Долоон-Цветик" тоглоомд хүүхдүүд дэлбээ түүж, нэг нандин хүслийн талаар бодохыг урьж байна. Хүүхдүүд "Үлгэрийн музей байгуулах" тоглоомд маш их дуртай байдаг бөгөөд эхлээд зургийг хараад музейд аль байшин тохирохыг сонгодог: тариачны овоохой, хааны танхим, цамхаг, цагаан гаатай байшин, мөсөн ордон, бээлий эсвэл хоосон сав уу?

Ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх тоглоомууд

« ГАЙХАМШИГТ БАЯР»Би цэцэггүй ногоон зүлгийг үзүүлэв: Чи энэ цэлмэг газрыг хараад сэтгэл ямар байна вэ? Гунигтай, гунигтай уйтгартай (цагаан тал нь ганцаардмал, нэг ч цэцэг байхгүй). Тиймээс бидний амьдралд анхаарал, хүндэтгэл, эелдэг байдалгүйгээр хүмүүсийн амьдрал гунигтай, гунигтай мэт санагддаг. Таны сэтгэл санааны байдалд тохирсон өнгөний будгийг хуруугаараа авч, цэцэгсээ цэвэрхэн газарт зурцгаая.

Хайртай хүмүүс бие биедээ анхааралтай, эелдэг байвал бидний амьдрал хэрхэн цэцэглэж, амьдрал илүү аз жаргалтай болохыг хараарай!

"Найрамдлын мод"

Зорилго: Өөрийнхөө үйлдэл, бусдын үйлдлийг үнэлж сурах

Тоглоомын явц: Хуудасны ар талд "халамж", "нинжин сэтгэл", "шударга" гэх мэт ойлголтуудыг бичсэн байна. Багш нь зовлон зүдгүүрээс болж нөхөрлөлийн модны навч бутарч, санал болгов. засахын тулд.

Хүүхдүүд унасан навчийг цуглуулж, өгөгдсөн ойлголтуудыг тайлбарлаж, модонд хавсаргана. (Хэрэв та ямар нэгэн үйлдэл эсвэл нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай бол тохирох цаасыг сонгон авч энэ тоглоомыг ашиглаж болно)

"Labyrinth"

Зорилго: өөр хүний ​​төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг хөгжүүлэх, бий болсон чанарын хүчийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: объект-саад тотгорыг байрлуулсан өрөөнд хос хосоор хуваагдсан хүүхдүүд төөрдөг байшингаар дамжин өнгөрөх ёстой. Тэдний нэг нь нүдийг нь боож, нөгөө нь хэрхэн хөдлөхийг тайлбарладаг. Дараа нь тэд дүрээ сольдог.

"Хараад хэл"

Зорилго: тэдний үйлдлийг үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийн хоорондын найдвартай харилцааг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын явц: хүүхдүүд тоглоомоор ээлжлэн үйлдэл хийдэг бол бусад нь ажиглаж, үнэлдэг.

"Эсрэгээрээ" театрын тоглоом

Зорилго: баатруудын зан төлөвийг ялгах, зан чанарын шинж чанар, зан үйлийн хэм хэмжээний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: баатруудын дүрийг эсрэгээр нь сольж, сайн мэддэг үлгэрт тоглохыг санал болго.

"Миний гэр бүл" театрын тоглоом

Зорилго: ёс суртахууны үнэт зүйлсийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Ахиц дэвшил: Хүүхдүүд өөрсдөө дүрийн баримал хийдэг.

Сурагчид тоглох ёстой харилцааг тайлбарладаг.

"Үг сонгох"

Зорилго: хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, үгийн утга, утгыг ойлгож сурах.

Тоглоомын явц: хүүхэд асуултанд аль болох олон үг сонгох ёстой.

Жишээ асуултууд: Хүн айдас мэдрэх үедээ юу хийдэг вэ?

Бусдыг өрөвдөх, өрөвдөх, гомдоох мэдрэмжгүй хүн.

Хүмүүсийг юу аз жаргалтай болгодог вэ?

Хүн чимээгүй, зөөлөн сэтгэлтэй байдаг.

Хүн аз жаргалгүй байхдаа ямархуу хүн бэ?

Таны итгэж болох хүн?

Айдасгүй хүн үү? гэх мэт.

"Болгоомжтой байгаарай"

Зорилго: өөр хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийг ялгах, дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, гарал үүслийн шалтгааныг тайлбарлахыг заах.

Тоглоомын явц: хүүхдийг хөдөлгөөн, дуу хоолойны өөрчлөлтийн тусламжтайгаар тодорхой сэтгэл хөдлөлийг дүрслэн харуулахыг урьж байна

"Зүйлийг амьдруулаарай"

Зорилго: харилцааны ур чадвар, бусдыг сонсох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг аяга, шүүр гэх мэт амьд биетүүдтэй харилцах боломжтой гэж төсөөлөхийг урьж байна. Та тэднээс юу асуух вэ? Тэд юу гэж хэлэх вэ?

Яриа “Цэцэг-долоон цэцэг»

Зорилго: ертөнцөд харьяалагдах мэдрэмжийг хөгжүүлэх, харилцах чадварыг хөгжүүлэх.

Курс: хүүхэд бүр өөрийн үзэмжээр асуултаар дэлбээ нээдэг.

Би бусадтай адил учраас...

Би өөр учраас...

Би хүн бүрт зааж чадна, учир нь...

Би ийм байхыг хүсч байна, учир нь ...

Миний дуртай дүр учир нь...

Хэн нэгэнтэй танилцахыг хүссэн үедээ...

Би хэнийг ч гомдоохгүй, учир нь...

Хэлэлцүүлэг "Хэнд хамаатай вэ? »

Зорилго: "халамжтай", "эелдэг" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх.

Хичээл: хүүхдүүд тойрог дээр сууж, нарны тэмдгийг дамжуулж, асуултанд хариулдаг.

Цэвэрлэгч таны төлөө юу хийдэг вэ?

Жолооч таны төлөө юу хийдэг вэ? барилгачид? эмч нар? цэцэрлэгчид, ойчид?

Хэрхэн анхааралтай байх вэ?

Эелдэг байдал яагаад хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүдтэй ярилцах нь:

Цэцэрлэгээсээ гараад гэр рүүгээ явж байгаад нэг хүү охиныг шалбааг руу түлхэж байгааг харлаа гэж төсөөлөөд үз дээ. Гутал нь норсон, толгой дээрх нум нь арай ядан барьж, нулимс нь урсаж байна. Та юу хийх байсан бэ? Хүүхдүүд ээ, хүний ​​сэтгэл санаа бусдын үйлдэл, биеэ авч явах байдлаас шалтгаалдаг гэдгийг та нар харж байна. Охиндоо тусалцгаая.

Гэр бүлийн гишүүдийн сэтгэл санааг тодорхойлох.

Та хүүхдүүдэд янз бүрийн ааштай гэр бүлийн гишүүдийн зургийг үзүүлж болно. Энэ тохиолдолд ярианы дагалдах хэрэгсэл дараах байдалтай байж болно.

Энд байгаа ээж хүү хоёрын сэтгэл санаа ямар байна вэ? Яагаад?

Тоглоомын хувьд та эдгээр зургуудаас тодорхой нөхцөл байдлыг гаргаж ирэх ёстой. Гэр бүлийн гишүүдийн сэтгэл санааны дагуу тэдний яриа хэлэлцээг гарга.

Танай гэр бүл дэх хайртай хүмүүс чинь бас муухай ааштай байдгийг мэдэх үү? Яагаад? Таны ээж, эмээгийн сэтгэл санаа юунаас хамаардаг вэ?

Хүүхэд хайртай хүмүүсийнхээ сэтгэлийн хөдлөлийн шалтгааныг хэрхэн ойлгосныг олж мэдэхийн тулд "Өгүүлбэрээ дуусга" тоглоом тусална.

Аав бухимдаж байна, учир нь...

Ээж бухимдаж байна...

Өвөө над руу ширүүн харав, учир нь...

Дүү нь уйлсан юм...

Ийм тоглоомын дүгнэлт нь дараахь асуулт байж болно.

Хайртай хүнийхээ сэтгэл санааг сайжруулахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Та хамаатан садныхаа сэтгэл санаа, сайн сайхан байдалд анхаарлаа хандуулж байсан уу?

"Гайхамшигт мод"

Хүүхдүүдэд дараахь нөхцөл байдлыг санал болгодог.

Та гэр бүлийн гишүүдийн аль нэгийг хэрхэн баярлуулах талаар бодоорой! Санал болгонд та Сайн үйлсийн сагснаас нэг ногоон ухуулах хуудас авч болно. Эдгээр навчнууд таны сайн үйлсийн бэлгэдэл болно. Тэдгээрийг манай Гайхамшигт модонд хавсаргаснаар та үүнийг амилуулж чадна!

Хүүхдүүд сагсанд нэг нэгээр ойртож, хайртай хүнийхээ төлөө ямар нэгэн сайн үйлсийн талаар товч ярьж, навч авч, модны мөчир дээр наа. Дүгнэлт нь дараахь асуултын хариулт байх ёстой.

Манай мод ямар ногоон болсныг хараарай! Тиймээс таны гэр бүлд та болон таны хайртай хүмүүс бие биедээ илүү анхааралтай, эелдэг байвал амьдрал илүү аз жаргалтай байх болно. Та өнөөдөр хэн нэгэнд таалагдаж, сэтгэл санаагаа сайжруулахыг хүсч байна уу? Одоо бид бие биенээ яаж баярлуулах вэ?

"Надад магтаал хэлээрэй."

Бид гэр бүлийн гишүүдийн дүрс бүхий зураг-тэмдэгтүүдийг зургийг нь доош нь эргүүлсний дараа ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүд хосоороо ширээн дээр ирж, өөрсөддөө тэмдэг сонгож, харилцан яриа өрнүүлдэг.

Хүүхдүүд ээ, хайртай хүмүүстээ сайхан, сайхан үгсийг хэлээрэй, тэд баяртай байх болно, та ч тэднийг баярлуулна.

Орчин үеийн эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг үл тоомсорлож, оюун ухаан, бие бялдрын хөгжилд илүү анхаарал хандуулдаг. Гэхдээ хүн бол нийгмийн амьтан гэдгийг мартаж болохгүй, насанд хүрэгчдийн гол үүрэг бол залуу хойч үедээ нийгэмд тав тухтай амьдрах нөхцлийг бүрдүүлэх ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм. Хүүхдэд ёс суртахууны бүрэн боловсрол олгохын тулд эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн хүүхдийг соёл, ёс суртахуун, оюун санаа, гоо зүйн ерөнхий үнэт зүйлстэй танилцуулж, гоо үзэсгэлэн, сайн сайхныг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хувийн хөгжил

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн хөгжил хамгийн идэвхтэй байдаг. Тодорхой насны үе шатанд хувь хүний ​​​​тодорхой шинж чанарууд үүсдэг. Сургуулийн өмнөх насны хувь хүний ​​хөгжлийг дараах байдлаар дүрсэлж болно.

  • 3-4 нас (сургуулийн өмнөх насны бага нас) - сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх;
  • 4-5 жил (сургуулийн өмнөх насны дунд) - ёс суртахууны өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх;
  • 5-7 нас (сургуулийн өмнөх насны ахлах нас) - бизнесийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх салшгүй хэсэг бол түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг аажмаар ойлгох, түүнд гүйцэтгэх үүргийг ухамсарлах явдал юм. Ийнхүү сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, ёс суртахууны боловсролын үндэс суурь тавигддаг. Энэ үе шатанд насанд хүрэгчдийн (ялангуяа эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид) амьдрал, өнөөгийн үйл явдалд хандах хандлага маш чухал юм. Жишээлбэл, хэрэв ээж гутранги үзэлтэй, эргэн тойрныхоо бодит байдалд сэтгэл дундуур байгаагаа байнга харуулдаг бол хүүхэд нь ертөнцөд үл итгэх, дайсагналцах хандлагатай байдаг.

Ахлах сургуулийн насны хүүхдүүдэд хувь хүний ​​​​хөгжлийн явцад сайн дурын болон сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарууд илэрдэг. Жишээлбэл, хүүхэд гоо үзэсгэлэн, эв найрамдлын мэдрэмжийг мэдэрч, эргэн тойронд болж буй бүх зүйлийг шинжлэх боломжийг нээж өгдөг бөгөөд үүний үндсэн дээр түүний дотоод ертөнц бүрддэг.

Сүнслэг ба ёс суртахууны боловсролын үндэс

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсрол нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг эв найртай хөгжүүлэх урьдчилсан нөхцөл юм. Бага насандаа ёс суртахууны туршлага хуримтлуулдаг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийг бий болгох үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Ёс суртахууны хүмүүжлийн асуудлыг эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн хамтын хүчин чармайлтаар шийдэх ёстой бөгөөд тэд үлгэр дуурайлал болох ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хүмүүжлийн үр дүнд ёс суртахууны болон оюун санааны тодорхой удирдамж бүхий хувь хүн бүрддэг: хүүхэд сайн ба мууг ялгаж сурдаг, хүмүүст эерэг хандлагыг төлөвшүүлдэг, тэднийг өрөвдөх сэтгэлтэй байж сурдаг. үйл ажиллагаанд сэтгэл ханамжтай байх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны боловсрол олгох арга, арга замууд

Өмнө дурьдсанчлан, ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахуун, оюун санааны боловсрол олгох хамгийн үр дүнтэй арга бол хувийн үлгэр жишээ юм. Үүнээс гадна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны боловсрол олгох бусад аргууд байдаг. Эдгээр аргуудыг нөхцөлт байдлаар гурван бүлэгт хувааж болно: харааны, аман болон практик. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны боловсрол олгох арга хэрэгслийг илүү нарийвчлан авч үзье.

харааны

Харааны арга нь хотыг тойрон алхах, урлагийн галерей эсвэл амьтны хүрээлэнгээр аялах зэрэг орно. Хүүхэлдэйн кино, киноны үзүүлбэр, номон дээрх чимэглэл, хуулбарыг үзэх зэрэг өргөн хэрэглэгддэг. Төрөл бүрийн тоглоомууд хүүхдүүдэд маш их таалагддаг. Жишээлбэл, хүүхдүүд нүүрний хувирал, дохио зангаагаар янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг үгийн тусламжгүйгээр бие биетэйгээ илэрхийлэхийг шаарддаг "Шоргоолж" хэмээх нийгмийн тоглоом юм. Багийг бүрдүүлэх, хүүхдүүдийн найрсаг харилцааг хөгжүүлэхэд чиглэсэн эерэг мэдрэмжийг дүрслэн харуулахыг онцолж байна.

Амаар

Хамгийн их үр ашиг нь харааны аргыг аман хэлбэрээр дагалддаг. Аман аргын арга хэрэгсэл нь юуны түрүүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран зохиолоор дамжуулан ёс суртахууны боловсрол олгох явдал юм. Мөн хүчинтэй аргууд нь:

  • эцэг эх / асран хамгаалагчидтай хийсэн яриа;
  • хүүхдийн асуултын хариулт;
  • оньсого, зүйр цэцэн үг, хэллэг;
  • зураг чимэглэл, диаграммд тайлбар хийх, бүтээл унших;
  • амьдралын нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын хэрэгсэл болох үлгэрийг дурдах нь зүйтэй. Эртний ардын аман зохиолын төрөл болох үлгэр нь олон сэдэл, зохиолыг шингээсэн бөгөөд үүний жишээн дээр хүүхдүүд янз бүрийн үйл явдлыг өрөвдөх, сэтгэл хөдлөлөөр хариулах төдийгүй дүрслэх сэтгэлгээний чадварыг эзэмшдэг.

Практик

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сурган хүмүүжүүлэхэд практик аргыг ашигладаг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамгийн тохиромжтой байдаг, учир нь түүний гол хэрэгсэл нь тоглоом юм. Практик аргад дараахь зүйлс орно.

  • жүжигчилсэн тоглолтууд;
  • хоол хийх;
  • зүү (оёдол, хуванцараас загварчлах, цаасан урлал);
  • үзүүлбэр;
  • уралдаан, асуулт хариулт;
  • хүүхдийн буяны байгууллага.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн хамгийн үр дүнтэй арга бол арга барилыг чадварлаг хослуулах, нэгдсэн арга барилыг дагаж мөрдөх явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны хүмүүжлийн даалгавар, зорилго

Хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх, түүний зөв зан үйлийн загварыг бий болгох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны хүмүүжлийн гол ажил юм.

Сургуулийн өмнөх насны аль хэдийн өргөн хүрээний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн хурдацтай үүсдэг. Тэд өөр өөр чиглэлтэй байж, өөрсдийгөө илэрхийлж болно:

  • өөртэйгөө холбоотой - ухамсар, өөртөө итгэх итгэл, бардамнал эсвэл ичгүүр, найдваргүй байдал, уйтгар гуниг;
  • бусад хүмүүстэй харьцах - өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, хайр, энхрийлэл эсвэл антипати, уур хилэн, цочромтгой байдал;
  • багтай холбоотой - нөхөрлөлийн мэдрэмж, эв нэгдэл эсвэл салангид байдал, ганцаардал.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд, жишээлбэл, төртэй холбоотой (эх оронч үзэл) илүү төвөгтэй мэдрэмжийг харуулж эхэлдэг. Өсөн нэмэгдэж буй, улам бүр гүнзгийрч буй хүүхдүүдийн мэдрэмж нь чин сэтгэлээсээ, цэвэр ариун боловч үүнтэй зэрэгцэн тогтворгүй, сөрөг нөлөөнд автдаг. Ёс суртахууны хөгжлийн энэ үе шатанд насанд хүрэгчид зөвхөн зохистой үлгэр дуурайл үзүүлж, мэдрэмжийн сөрөг илрэлийг харуулахгүй байхыг хичээхээс гадна хүүхдийн хүлээн авах сэтгэл зүйд нөлөөлдөг мэдээллийн эх сурвалжийг аль болох хянах хэрэгтэй. Жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг насанд хүрэгчдийн зөвшөөрөлгүйгээр ТВ нэвтрүүлэг, кино үзэхийг хориглоно.

Мэдрэмж нь тодорхой үйлдэл хийх хүслийг төрүүлдэг бөгөөд үүний ачаар хүүхэд зан үйлийн ёс суртахууны хэв маягийг сурч, дараа нь зуршил болж хувирдаг. Бага наснаасаа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сахилга бат, нямбай байдал, бие даасан байдлын тодорхой энгийн ур чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхэд бусад хүүхдүүд, насанд хүрэгчидтэй харилцах туршлага хуримтлуулж, нийгэмд биеэ авч явах чадварыг эзэмшдэг.

Гэр бүлийн үүрэг

Насанд хүрэгчдийн даалгавар бол хүүхдийн цаашдын нийгмийн харилцаанд хялбар болгох зуршлыг хөгжүүлэх явдал юм: хүн бүртэй хэрхэн мэндчилж, баяртай гэж хэлэх, тусламж үзүүлсэнд эелдэгээр асууж, талархах, эд зүйлийг байранд нь буцааж өгөх, олон нийтийн газар биеэ зөв авч явах.

Сургуулийн өмнөх насны дунд болон түүнээс дээш насны хүүхдүүд урьд нь бий болгосон дадал зуршлаа бэхжүүлж, соёлын ур чадвараа дээшлүүлдэг: олон нийтийн газар зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөж сурдаг (жишээлбэл, эмнэлэгт та чимээ шуугиан тарьж болохгүй, гэхдээ та хөгжилтэй байж болно. Соёл амралтын хүрээлэн). Үнэнийг хэлэх нь сайн, гэтэх нь муу гэдгийг тэд ойлгодог. Цэвэр байдал, эмх цэгцтэй байж сур. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны үзэл баримтлалд хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, харилцан туслалцаа нь гаднаас ногдуулах зүйл байхаа больсон, харин зайлшгүй шаардлагатай гэж үздэг. Эдгээр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, ёс суртахууны боловсролын үндэс суурь бөгөөд ирээдүйд бүрэн эрхт хувь хүн болгон төлөвшүүлэхийн тулд дагаж мөрдөх ёстой.

Тиймээс эцэг эх, багш нарын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол олгох ажил нь хүүхдийн мэдрэхүйн ертөнцийг өргөжүүлэх, түүнийг бий болгох, бэхжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Хүүхдэд сайн ба муу, үнэн худал хоёрын шалгуурыг бий болгох ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхдээ хүүхдийн хувь хүн, насны онцлог, боловсролын цогц хандлагын ач холбогдлыг харгалзан үзэх шаардлагатай гэдгийг мартаж болохгүй.

Хүүхдийн ёс суртахууны боловсрол гэдэг нь хүүхдийг хүн төрөлхтний ёс суртахууны үнэт зүйлстэй танилцуулах боловсролын цогц арга хэмжээг нэгтгэсэн цогц ойлголт юм. Энэ үйл явцын явцад хүний ​​зан чанарт чанарын өөрчлөлт гардаг. Хүүхэд ёс суртахууны боловсролын түвшинд хүрч, нийгмийн орчинд хамрагдаж, өөрийгөө хүмүүжүүлэх, бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд орж эхэлдэг.

Ёс суртахууны тухай ойлголтууд

Ёс суртахууны боловсролын агуулга, хэлбэрүүд

Залуу үеийнхний ёс суртахууны хүмүүжлийн асуудал нь зохиолч, философич, эрдэмтэд, багш нар, эцэг эхчүүд, албан тушаалтнуудын сонирхлыг татсаар ирсэн. Шинэ үе болгонд залуучуудын ёс суртахууны чанар буурч байгаад сэтгэлээр унасан эрдэмтэн багш нар шинэ үеийн ёс суртахуун, ёс суртахууныг дээшлүүлэх зорилготой улам олон шинэ зөвлөмж боловсруулж байв.


Ёс суртахууны боловсролын зорилго нь ёс суртахууны тухай ойлголтыг хөгжүүлэх явдал юм

Энэ үйл явцын явцад хувь хүний ​​зан чанарын ёс суртахууны хүсэлтийг бүрдүүлдэг төр ихээхэн нөлөө үзүүлдэг. Хэрэв бид коммунизмын үеийг эргэн дурсвал удирдагчдын хүслийг эргэлзээгүйгээр биелүүлж, аврах ажилд бэлэн байсан ажилчдыг хүндэтгэдэг байв, нэгдэлчид. Дараа нь капиталист харилцаа бий болсноор санаачилга, ажил хэрэгч байдал, асуудлыг шийдвэрлэх чадвар, стандарт бус хандлагыг олох зэрэг хувийн шинж чанарууд үнэлэгддэг. Эдгээр бүх өөрчлөлтүүд нь хүүхдийн байгууллагын ёс суртахууны боловсролд нөлөөлж чадахгүй байв.

Яагаад ёс суртахууны боловсролыг заадаг вэ?

Энэ асуултын хариулт хоёрдмол утгагүй, ёс суртахууны чанаруудыг сургах боломжгүй, зөвхөн түүнийг төлөвшүүлэхийг оролдож болно гэж маргадаг судлаачид байдаг. Энэ үйл явц нь хүүхэд бүрийн онцлог шинж чанартай холбоотой байдаг.

Насанд хүрсэн хүнийг өсгөх нь талархалгүй ажил юм. Тэрээр өөрийн амьдарч буй ёс суртахууны чухал зарчмуудыг аль хэдийн тодорхойлсон байх магадлалтай. Гэхдээ хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх нь үр дүнтэй байдаг.


Цэцэрлэгт хүүхэд нэгдэлд суралцдаг

Олон сэтгэл судлаачид гэр бүл, хүүхдийн баг дахь ёс суртахууны хүмүүжлийн хооронд үл нийцэх асуудал байдгийг тэмдэглэж байна. Хэрэв сурган хүмүүжүүлэгч нөхөрлөл, өгөөмөр сэтгэлийг уриалж, эцэг эх нь хүүхдэд түрэмгийлэл, өмчлөх мэдрэмжийг төлөвшүүлбэл хүүхэд цаг хугацааны явцад дотоод зөрчилдөөнтэй болно. Хүүхэд наснаас хамааран өөрийн гэсэн үзэл бодолгүйгээр нэг эсвэл өөр байр суурьтай байх болно.

Хүүхдүүд бага байх тусам гадаад ертөнцөд нээлттэй байдаг.

Тав, зургаан нас хүртлээ хувийн зан чанарын үндэс бүрэлдэн тогтдог бөгөөд энэ богино хугацаанд хүүхдийн сэтгэл зүй хамгийн уян хатан байдаг тул та байгалиас заяасан зүйлийг засахыг оролдож болно. Хувь хүн төлөвших энэ үе дэх ёс суртахууны боловсролын агуулга, хэлбэрийг оновчтой сонгох хэрэгтэй.

Ёс суртахууны боловсролын үндсэн ойлголтууд

Янз бүрийн насны хүүхдүүд, тэдгээрийн шинж чанарыг судлах нь нарийн төвөгтэй тул үүнийг нэг багш удаан хугацаанд хийх нь зүйтэй юм. Ажиглалтын явцад хүүхдийн боловсролын талаархи үндсэн ойлголтыг олж мэдэх, өөрчлөлтийн динамикийг ажиглах, асуудал гарсан тохиолдолд залруулга хийх шаардлагатай.


Бүтээлч сэтгэлгээгээр дамжуулан боловсрол

Өнөөдөр ёс суртахууны хүмүүжлийн зорилго нь нэгдэлчийг хөгжүүлэх төдийгүй хувь хүнийг хөгжүүлэх явдал юм. Нийгэм дэх амьдралын орчин үеийн зарчим нь ийм чанаруудтай байхыг шаарддаг. Хувь хүн төвтэй онол нь хүүхдэд үзэл бодлоо илэн далангүй илэрхийлэх, байр сууриа хамгаалахад тусалдаг. Ингэж хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бүрэлдэн тогтдог.

Хүүхдэд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх янз бүрийн арга байдаг - ажил, тоглоом, бүтээлч байдал, боловсрол, уран зохиолын ажил, өөрийн үлгэр жишээ.

Ёс суртахууны боловсролын хэлбэрүүд нь амьдралтай адил олон янз байдаг.

  • хүүхдийн хувийн шинж чанар
  • хүүхдийн бусдад хандах хандлага
  • сүнслэг үнэт зүйлс,
  • эгшиг ба яриагүй ёс зүйн дүрэм,
  • эх оронч сэтгэл, эрх мэдлийг хүндэтгэх.

Ёс суртахууны боловсрол гэр бүлээс эхэлдэг

Хүүхдийн боловсролын байгууллага энэ бүх чиглэлээр ажиллахыг хичээж байгаа нь сургуулийн хувьд маш сайн суурь болно. Олж авсан мэдлэг нь бие биенийхээ дээр давхарлаж, хувийн шинж чанаруудын цогцыг бүрдүүлнэ.

Ёс суртахууны боловсролд ямар бэрхшээл тулгарч байна вэ?

Хүүхдийн боловсролын байгууллагад багшийн эрх мэдэл маш чухал бөгөөд гэртээ эцэг эхийн эрх мэдэл байдаг. Энэ нь нэг талаас ёс суртахууны хүмүүжлийн хүч, нөгөө талаас хүний ​​асар их үүрэг хариуцлага юм. Янз бүрийн насны хүүхдүүд далд ухамсартайгаар зөвлөгчийн зан үйлийг хуулбарладаг. Ийм дуураймал байдлын оргил үе нь цэцэрлэгийн сүүлийн жилүүд, сургуулийн эхний жилүүд юм.


Улс орны амьдралд оролцох нь эх оронч хүмүүжлийн үндэс юм

ЗХУ-ын үед боловсролын байгууллага, тодорхой оюутны бүх амьдралыг олон нийтийн хэлэлцүүлэгт оруулсан. Өдөр нь захирагчаар эхэлсэн бөгөөд агуулга нь өмнөх өдрийн эерэг ба сөрөг талууд, дараагийн өдрийн зааварчилгааг голлон харуулсан. Одоо тэд хүүхдийн хувийн шинж чанартай холбоотой бүх нарийн ширийн зүйлийг тусад нь хэлэлцэхийг хичээдэг. Олон нийтэд сурталчлах нь шийтгэл гэж ойлгогддог. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэгчийн зорилго бол хүүхдийн сөрөг үйлдлийг олон нийтийн шүүмжлэлд өртөх, хүүхдийн оюун ухаан, ухамсрыг уриалах явдал юм. Аливаа боловсролын байгууллагад багшийн үйл ажиллагаанд ихээхэн анхаарал хандуулж эхэлсэн тул хүүхдийн эцэг эх нь түүнийг хүмүүжүүлэх арга барилтай санал нийлэхгүй бол багшийн талаар гомдол гаргаж болно. Энэ хүчин зүйл нь ёс суртахууны мэдрэмж, эх орноо хайрлах, ахмад настнууд, багш нарыг хүндэтгэх чиглэлээр багш нарын идэвх буурсантай холбоотой юм. Хүүхэд ёс суртахууны үндсийг уран зохиолын сайхан хэллэгээр тайлбарлах нь үргэлж боломжгүй байдаг тул заримдаа хүнд хэцүү амьдралын жишээ өгөх шаардлагатай болдог. Ийм яриа нь хүүхдийн сөрөг, стресстэй байдлыг үүсгэж болзошгүй тул эцэг эхчүүд тэр даруй хариу үйлдэл үзүүлэх болно.


Сүнслэг байдлын хүмүүжил нь ёс суртахууны нэг тал юм

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ёс суртахууны боловсролын зорилго нь дараахь байдлаар илэрдэг.

  • аливаа ёс суртахууны чанар, мэдрэмж, дадал зуршил, санаа бодлыг бий болгох,
  • янз бүрийн насны хүүхдүүдэд бусад хүмүүст хүмүүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэх;
  • эх оронч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, эх орноороо бахархах,
  • бага наснаас нь бусад үндэстэн, шашин шүтлэгт тэсвэртэй хүүхдүүдэд боловсрол олгох;
  • багаар ажиллаж, амьдрах чадвар, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хадгалах,
  • ажилсаг, хамтран ажиллах чадвар зэрэг чанаруудыг төлөвшүүлэх.

Бага насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсрол нь субьект ба объектын харилцан үйлчлэл өндөр түвшинд явагдсан тохиолдолд хамгийн үр дүнтэй байдаг.

Ёс суртахууны боловсролын хэрэгсэл

Багш нар тойрогтоо ёс суртахууныг төлөвшүүлэхэд ямар арга хэрэглэдэг вэ?

  • Бүтээлч байдал, уран зохиолын бүтээл, хөгжим, дүрслэх урлаг. Уран сайхны илэрхийлэх хэрэгсэл нь янз бүрийн нөхцөл байдалд байгаа хүний ​​​​мэдрэмж, өөрийн хандлагыг үг, хөгжим, зургаар дүрслэн харуулахад тусалдаг.
  • Байгальтай харилцах. Хүүхэд зэрлэг ан амьтантай холбоотой байх ёстой. Ийм харилцан үйлчлэл нь эрч хүчийг өгч, амьд оршнолуудын харилцан үйлчлэлийн хуулийг зааж, хүүхдийн жинхэнэ мэдрэмжийг харуулдаг.
  • Өөрийн үйл ажиллагааны агуулга. Тоглоом, суралцах, хөдөлмөрлөх, бүтээлч байдлаар дамжуулан хүүхэд сэтгэцийн байдлаа илэрхийлж, бусад хүүхдүүдтэй харьцаж, ёс суртахууны шинж чанарыг эзэмшдэг.
  • Ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхэд хүүхдийг хүрээлэн буй орчин чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдийн хүрээлэн буй орчны зорилго нь нийгмийн зохистой гишүүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. Хүүхдийн боловсролын байгууллагад сурган хүмүүжүүлэгчид болон үе тэнгийнхэн энэ үүргийг гүйцэтгэдэг.

Цэцэрлэгийн багш нар ёс суртахууны боловсролын ямар хэлбэрийг ашигладаг вэ, ёс суртахууны боловсролын механизм?

  • Харилцан итгэлцэл, хүндэтгэл, хэлэлцүүлэг, амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах арга замыг хайх зэрэгт суурилсан харилцан үйлчлэл.
  • Зөөлөн итгэлцлийн нөлөөллийн хэлбэр байгаа эсэх.
  • Хүүхдүүдийн тэмцээн, уралдаан, олимпиадад эерэг хариу үйлдэл үзүүлэх. Сурах үйл явцын энэ хэсгийг нэр төрийг доромжлох, доромжлох бус шинэ өндөрлөгт хүргэх урамшуулал гэж үзэх.

бага насны үе

  • Боловсролын байгууллагад хүүхдэд хайр, хайрыг мэдрэх, эдгээр мэдрэмжийг илэрхийлэх чадварыг сургах;
  • Түрэмгийлэл, муу хүслийг үгүйсгэх. Ялангуяа аливаа хэлбэрийн шүүмжлэлийн илрэлээс болгоомжтой байх шаардлагатай.

Хүүхдийг багаас нь бусдыг хүндлэхийг сургадаг.

Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхэд

  • Энэ үе шатанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэх зорилго, ёс суртахууны хүмүүжлийн зорилтууд нь амжилтанд хүрэх нөхцөл байдал, магтаалд хариулах чадварыг бий болгох явдал юм.
  • Насанд хүрэгчдийн үлгэр жишээ энэ насны хүүхдүүдэд маш чухал бөгөөд ёс суртахууны боловсролын агуулга нь ёс суртахууны хэм хэмжээ, таны зан үйлтэй харшлах ёсгүй.

Сургуулийн өмнөх насны дунд үе

  • Энэ насны хувьд насанд хүрсэн хүний ​​жишээ маш их хамааралтай хэвээр байна.
  • Ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх нь аман ярианы логик асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
  • Өөрийнхөө сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх, бусад хүмүүсийн мэдрэмжийг "унших" чадварыг хөгжүүлэх нь бүтээлч зорилтуудын өмнө тулгардаг тодорхой зорилго юм.
  • Хамтарсан үйл ажиллагааны агуулга нь харилцан үйлчлэл, ёс суртахууны зарчмуудыг заах ёстой.

сэтгэл хөдлөлийн хүмүүжил

сургуулийн өмнөх насны ахлах нас

  • Хүүхдийн бүх эерэг ба сөрөг үйлдлүүдийн агуулгад дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай. Боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгч нь богино хугацаанд оношлогоо хийж, үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргаж, эцэг эхчүүдэд зөвлөмж өгдөг.

Тоглоомын хэлбэрээр та хүүхдүүдэд эелдэг байдлыг зааж болно

Сүнслэг байдалд чиглэсэн ёс суртахууны боловсрол

Ийм боловсролын зорилго нь оюун санааны үнэт зүйл, ёс суртахууны зан чанар, цэвэр ухамсартай хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм.

Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн хувьд энх тайван, соёл, байгаль орчныг хамгаалах зэрэг үнэт зүйлс гол зүйл болдог.


Оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажлын гол чиглэл юм

Тодорхой үндэстэн, улс орны харьяаллаар бахархах сэтгэлийг хөгжүүлэх. Ийм шинж чанарууд нь шашны цэцэрлэгт зориулагдсан байдаг. Янз бүрийн насныханд зориулсан сургалтын агуулга нь оюун санааны үнэт зүйлс дээр суурилдаг. Бүх улс оронд ийм цэцэрлэг байдаггүй, үндэстэн дамнасан мужуудад ийм цэцэрлэг хэрэгтэй байдаг.

Нийгэм, ёс суртахууны боловсрол

Үүний зорилго нь байр сууриа олох эв найртай зан чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм. Үүний тулд тайван, үр дүнтэй зэрэгцэн орших ёс суртахууны бүхэл бүтэн шинж чанаруудтай байх шаардлагатай.


Тоглоом бол нийгмийн хүмүүжлийн хамгийн энгийн арга юм

Орчин үеийн сургуулиудад нийгмийн ухааны хичээл их түгээмэл байдаг. Мэдлэг нь амьдралын янз бүрийн жишээ, нөхцөл байдалд хүмүүсийн зан үйлийн хууль эрх зүйн тал дээр тулгуурладаг тул ийм үйл ажиллагаа нь залуусын идэвхтэй хариуг үргэлж төрүүлдэг.

Загварын зан үйлийн аюултай тал нь асуудлыг нэг хүн шийдэх боломжгүй, хөндлөнгийн байгууллага, гуравдагч этгээдийн тусламж үргэлж шаардлагатай байдаг гэсэн гүн гүнзгий итгэл үнэмшил юм.

Энэ талаар маш их хэрэгтэй зүйл бол сэтгэл судлаачидтай харилцах, хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг скит эсвэл симуляци хэлбэрээр судлах явдал юм. Хэлэлцүүлгийн үеэр зөвхөн жүжигчид төдийгүй хүүхдийн баг бүхэлдээ оролцох боломжтой.

Иргэний үзэл баримтлал бүхий ёс суртахууны боловсрол

Ёс суртахуун, иргэний мэдрэмж гэсэн ойлголтыг бие биенээсээ салгадаггүй хүүхдийн боловсролын байгууллагууд байдаг. Багш нар залуу хойч үедээ эх орноо хайрлах хайрыг төлөвшүүлэхийг хичээж байна. Ийм цэцэрлэгүүд нь ангийн зөрчилтэй улс орнуудад хамаатай. Болж буй бүх зүйлийг ойлгохын тулд хүүхэд түүхийг бүхэлд нь мэдэж, энэ чиглэлд өөрийн байр суурийг бий болгох хэрэгтэй.


Эх оронч боловсрол нь нийгэмд дасан зохицох нэг хэлбэр юм

Гоо зүйн мэдрэмж дээр суурилсан ёс суртахууны боловсрол

Орчин үеийн нийгэм нь хүний ​​гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг үнэлдэг. Ийм өмчийг эхнээс нь бий болгох нь ажиллахгүй бөгөөд энд танд чиглэсэн цэцэрлэгээр хангагдсан ноцтой суурь хэрэгтэй болно. Хүүхэд гоо үзэсгэлэнг тунгаан бодож, дүрсэлж, богино хугацааны дараа түүнийг хүрээлэн буй объектуудаас ялгаж, бие даан бүтээх чадвартай болдог. Тиймээс бүх цаг үеийн өөр өөр цаг үед өөрсдийн бүтээлч чадвараараа дэлхийг өөрчилсөн авъяаслаг залуус гарч ирэв.


Гоо зүйн боловсролын төрлүүд

Ёс суртахуун ба байгаль орчны боловсрол

Байгальтай харилцах замаар ёс суртахууныг сургах нь хүүхдэд хамгийн органик бөгөөд ойлгомжтой байдаг. Суралцах явцад хүүхэд экологийн шинэ хуулиудыг ойлгож, тэдгээрийг хүний ​​нийгэмд шилжүүлдэг.

Байгаль орчныг хамгаалах нь хамгийн хэцүү бөгөөд нэн тэргүүний зорилтуудын нэг тул байгаль орчинд анхаарал хандуулсан цэцэрлэгүүд байгаа нь ойлгомжтой бөгөөд ойлгомжтой юм. Тэнд сургасан хүүхэд анчин болохгүй, орчноо хоггүй болгохгүй, амьдрах орон зайгаа хамгаална. Ийм хүмүүс ирээдүйд бүх амьд биетийг устах аюулаас аврах болно. Боловсролтой бүхэл бүтэн үе өсөхөд цаг хугацаа шаардагдах тул ийм хүүхдийн төвүүдийн хамаарал байнга нэмэгдэж байна.


Байгальтай харилцах

Ёс суртахуун ба хөдөлмөрийн боловсрол

Орчин үеийн нийгмийн оршин тогтнох, хөгжил нь хөдөлмөрийн чадвартай хүн амгүйгээр боломжгүй юм. Тиймээс шаргуу хөдөлмөр, хичээл зүтгэл, эрч хүч, санаачлага зэрэг чанаруудыг үргэлж үнэлдэг бөгөөд үүнийг хөгжүүлэх нь энэ төрлийн боловсролын гол зорилгыг тодорхойлдог. Эдгээр бүх шинж чанарууд нь бага наснаасаа бүрддэг тул ийм чиглэлийн цэцэрлэгүүд нийтлэг сайн сайхны төлөө маш чухал юм.

Сурган хүмүүжүүлэгчид энэ үйл явц нь хүүхдийн сайн сайхан байдалд нөлөөлөхгүй байх, эерэг өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хадгалахын тулд боломжтой ажлуудыг санал болгох ёстой.


Хүүхдүүдэд хэцүү даалгавар өгөх ёстой.

Өөрийнхөө хөдөлмөрөөр дамжуулан хүний ​​үйл ажиллагааг хүндлэх сэтгэлгээ бий болж, сургалтын үйл явцын энэ тал нь маш чухал юм. Ийм цэцэрлэгт хүүхэд байгаа нь эцэг эхийн амьдралыг хялбаршуулдаг. Гэртээ буцаж ирэхэд хүүхэд хувцас, тоглоомоо хаяж, эцэг эхдээ гэрийн ажилд туслах эсвэл гэрийн тэжээвэр амьтан асрах боломжтой.

Ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол

Бүх амьд биетийг мөхлөөс аврах гоо сайхан гэдгийг хүн бүр удаан хугацаанд санаж байдаг. Гэхдээ гоо сайхныг харах чадвар нь төрсөн цагаасаа хүнд байдаггүй, эргэн тойрныхоо гоо сайхныг харж сурах нь зүйтэй. Энэ чадварыг бага наснаасаа хөгжүүлэх нь хамгийн хялбар байдаг. Хүүхэд гоо үзэсгэлэнг тунгаан бодож, сонсож, мэдрэх үед түүнийг хүрээлэн буй ертөнцөөс олж харах, гоо сайхныг өөрөө бүтээж эхлэх нь түүнд илүү хялбар байдаг. Хэрэв таны хүүхэд авъяастай бол гоо зүйн хэв маягтай цэцэрлэгүүд ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусална.

Ёс суртахуун бол орчин үеийн хүмүүнлэг дэвшилтэт нийгмийг ялгах нэг чанар юм. Өмнөх үеийнхэнд ийм чанарыг төлөвшүүлэх нь шинэ үеийг төлөвшүүлэх чухал үе шат юм. Энэ замд цэцэрлэг, гэр бүл хоёр салшгүй холбоотой.

Хүүхдийн ёс суртахууны боловсрол олгох асуудал нь багш, эрдэмтэн, зохиолч, философичдын анхаарлыг үргэлж татсаар ирсэн. Үүнд олон шалтгаан бий:

  1. Сургуулийн байгууллагын нөхцөлд ёс суртахууны боловсрол олгох;
  2. Эх оронч үзэл - сургуулийн боловсролын нэг чиглэл;
  3. Зохион байгуулалт, боловсролын үйл явцад ашигладаг хүүхдийн насны онцлог, түүний сургалт, суралцах байдал;

Эх оронч үзэл, ёс суртахууны хүмүүжил нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхээс хамаардаг бөгөөд энэ нь ирээдүйд хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Боловсролын бүх үндэс нь бага наснаас нь тавигддаг гэсэн үг. Бүх төрлийн хүүхдийн байгууллагууд нь хүний ​​цаашдын хөгжлийн хамгийн анхны бөгөөд хамгийн чухал алхам юм. Хүүхдийн байгууллагууд нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь гоо зүйн утгыг агуулсан байхаар боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах ноцтой зорилттой тулгарч байна.
Багш, эрдэмтэн, багш, сурган хүмүүжүүлэгчдийн өмнө ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжлийг цаг үетэй уялдуулан нэвтрүүлэх, хүүхдийг бие даан хүмүүжүүлэх, бие даан хүмүүжүүлэх, хүүхдийг дасгах бэлтгэлийг сайжруулахын тулд боловсролын ажлыг шинэчлэх асар том ажил байна. тусгаар тогтнол руу.
Хүүхэд хүмүүжүүлэх орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хоёр эсрэг тэсрэг байр суурийг баримталж байна. Нэг талаас, тавьсан зорилгыг хүнжүүлэх, нөгөө талаас хүүхдийн насны онцлогийг харгалзахгүйгээр эрт боловсрол олгох.
Ийм нөхцөлд хүүхдийн байгууллагуудын ёс суртахууны хүмүүжлийн арга барилыг эргэн харах шаардлагатай байна. Сургуулиуд сурган хүмүүжүүлэгч нарт бага боловсролын сургуулийн хүүхдийн хүмүүжлийг сайжруулах бүх арга хэмжээг авч, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд хатуу хяналт тавихыг үүрэг болгох ёстой.

  1. Bure P.C.Сурган хүмүүжүүлэгч ба хүүхдүүд: Цэцэрлэгийн багшийн гарын авлага, 1985 он
  2. Монтессори М.Асрамжийн газарт хүүхдийн боловсрол олгох шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх арга зүй:
  3. Саморукова П.Г. болон К.Д.УпшнскийБага боловсролын байгалийн тухай. "Сургуулийн өмнөх боловсрол", 1968,

Фанатизмгүйгээр ёс суртахуун, эх оронч үзлийг сургах нь насанд хүрсэн хүн бүрийн гол ажил юм. Ёс суртахууны үйлсийг сургах боломжгүй. Тэд багш нарын үзэж байгаагаар зөвхөн вакцин хийлгэж болно. Нэмж дурдахад эх оронч хүмүүжлийн үйл явц нь хүүхдийн хувийн шинж чанартай холбоотой байдаг.