Rezumatul interviurilor individuale cu părinții la dhow. Forme de lucru cu părinții forme individuale de lucru cu părinții

01.05.2019

Aceasta este cea mai accesibilă formă de stabilire a unei legături între un profesor și o familie; poate fi folosită atât independent, cât și în combinație cu alte forme: o conversație la vizitarea familiilor, la o întâlnire cu părinții, o consultare.

Scopul conversației pedagogice este de a face schimb de opinii asupra unei anumite probleme; de a oferi părinților asistență în timp util pe o anumită problemă a educației, de a contribui la realizarea unui punct de vedere unificat asupra acestor probleme.
Rolul principal aici este atribuit educatorului, el planifică din timp tema și structura conversației.
Se recomandă ca atunci când purtați o conversație, să alegeți condițiile cele mai potrivite și să o începeți cu întrebări neutre, apoi să treceți direct la subiectele principale.
Caracteristica sa este participarea activă atât a educatorului, cât și a părinților. Conversația poate apărea spontan din inițiativa atât a părinților, cât și a profesorului. Acesta din urmă se gândește la ce întrebări le va adresa părinților, le comunică subiectul și le cere să pregătească întrebările la care ar dori să primească răspuns. Atunci când planificați subiectele conversațiilor, trebuie să ne străduim să acoperiți, dacă este posibil, toate aspectele educației. Ca rezultat al conversației, părinții ar trebui să dobândească noi cunoștințe despre problemele predării și educației unui preșcolar.
Conversația începe cu întrebări generale, este imperativ să aducem fapte care să caracterizeze pozitiv copilul. Este recomandat să ne gândim în detaliu la începutul său, de care depinde succesul și progresul. Conversația este individuală și se adresează unor persoane anume. Educatoarea ar trebui să aleagă recomandări potrivite acestei familii, să creeze un mediu propice „vărsării” sufletului. De exemplu, un profesor dorește să afle particularitățile creșterii unui copil într-o familie. Puteți începe această conversație cu caracteristicile pozitive ale copilului, să arătați, chiar dacă nesemnificative, succesele și realizările sale. Apoi îi poți întreba pe părinți cum au obținut rezultate pozitive parentale. În plus, puteți insista cu tact asupra problemelor creșterii unui copil, care, în opinia educatorului, trebuie încă finalizate. De exemplu: „În același timp, aș dori să atrag atenția asupra educației harniciei, independenței, călirii copilului etc.” Dați sfaturi specifice.
Algoritm pentru desfășurarea unei conversații cu părinții
Etapa preliminară este crearea condițiilor pentru o conversație eficientă.
Este necesar să echipați un loc special (o cameră separată sau un spațiu special împrejmuit). Este mai bine să aranjați mobilierul astfel încât să fie respectat principiul „egal”, „ochi la ochi”: două fotolii identice, separate de o măsuță de cafea (1,5 m unul de celălalt); iluminarea slabă este de dorit. De asemenea, ar trebui să existe un suport pentru haine și o oglindă.
Numire preliminară pentru o întâlnire
Pregătirea unui profesor pentru o conversație: pregătiți rezultatele diagnosticelor, desenelor, lucrărilor de aplicare, muncii manuale, caietul unui copil; înregistrări audio și video ale observațiilor activităților sale.
Tehnologia (reguli) de conducere a unei conversații.
1. Salutări. Scop: crearea unui mediu primitor.
Faceți cunoștință cu părintele, duceți-l în cameră, oferiți-vă să alegeți un loc confortabil. Înainte de a începe o conversație, puteți glumi, vă puteți exprima părerea despre vreme etc. Dacă oamenii nu s-au întâlnit până acum, are loc o cunoştinţă oficială: "Cum vă cheamă şi cum vă patronimul? Cum vreţi să vă spun?"
În conversația ulterioară, este necesar să vă adresați persoanei pe nume de fiecare dată. Acest lucru creează condițiile pentru individualizarea contactului, ca și cum ar aduce oamenii împreună.
În timpul conversației, este imperativ să se țină cont de caracteristicile culturale, naționale ale unei persoane, de nivelul său de educație.
2. Conversație.
În timpul conversației, profesorul stă pe un scaun, sprijinit de spate, într-o poziție confortabilă, cu capul ușor înclinat înainte. Dacă inițiatorul conversației este profesorul, atunci el își începe mesajul cu răspunsuri pozitive despre copil, apoi trece la scopul și subiectul conversației.
Pentru o mai bună înțelegere a interlocutorului, se recomandă, observându-l cu atenție, dar imperceptibil, să se adapteze la postura și ritmul de vorbire al acestuia.

Este util să înveți cum să folosești gesturi pozitive „deschise” pentru a comunica cu succes cu oamenii și pentru a scăpa de gesturile negative. Te va face să te simți confortabil cu oamenii și te va face atractiv pentru ei.
Profesorul ar trebui să manifeste empatie în conversație (empatie - intrarea în lumea spirituală a altei persoane), ceea ce ajută la evaluarea obiectivă a situației și la înțelegerea ei.
În timpul conversației se folosește un limbaj simplu, accesibil, de preferință fără fraze evaluative (s-a întâmplat, griji, s-a întâmplat etc.) și fără termeni științifici.
Este foarte important să poți ține o pauză pentru ca interlocutorul să-și înțeleagă experiența, să înțeleagă ceea ce s-a spus.
Dacă asculți „corect” pe interlocutor, atunci experiențele lui negative slăbesc, acesta începe să vorbească din ce în ce mai mult despre sine și drept urmare „înainte” în rezolvarea problemei sale.
Când răspundeți la întrebarea interlocutorului, uneori este util să repetați modul în care ați înțeles ce s-a întâmplat și să „identificati” sentimentele acestuia.
Aceste abilități de comunicare se bazează pe principii umaniste: respectul față de personalitatea interlocutorului, recunoașterea dreptului acestuia la propriile dorințe, sentimente, greșeli, atenție la grijile sale.
În timpul dialogului se aplică tehnologia feedback-ului (repetarea și generalizarea celor spuse). Acest lucru face posibil ca o persoană să înțeleagă modul în care interlocutorul îl percepe. Se folosesc următoarele fraze introductive:
- Te-am inteles bine?
- Dacă mă înșel, corectați-mă.
Părinții au dreptul să nu fie de acord cu profesorul. Dacă profesorul simte o asemenea rezistență, notează acest lucru: „Îți este greu să accepți... nu vrei să fii de acord...” Astfel, profesorul refuză dorința de a reorienta interlocutorul și își arată dorința de a-și recunoaște corectitudinea intr-un fel...
Nu trebuie să vă fie frică de atitudinea negativă a părinților față de rezultatele conversației. Principalul lucru este să le trezească interesul, sentimentele și înțelegerea subiectului conversației.
Lucrările comune suplimentare vor ajuta la obținerea unei decizii pozitive comune.
3. Sfârșitul conversației.
Terminând conversația, puteți face un comentariu interlocutorului: „Știi să înțelegi situația”, lasă clar că conversația a avut succes. Puteți recomanda să vă întâlniți cu un specialist, să citiți literatura necesară, să invitați să observați copilul la grădiniță („Maeștrii faptelor bune”, cursuri deschise). Este recomandabil să organizați o a doua întâlnire.
Dacă conversația se prelungește, poți să te uiți la ceas și să oprești conversația cu fraza: "Dar acest moment necesită o atenție specială. Vom vorbi despre asta data viitoare. Astăzi timpul nostru se termină. Vă mulțumim că ați venit." După aceea, ridică-te și escortează interlocutorul până la ușă.

Părinții ar trebui să se asigure că îngrijitorul își tratează bine copilul. Pentru a câștiga încrederea părinților, profesorul își poate organiza interacțiunea cu aceștia astfel (V.A.Petrovsky).
Etapa 1 - „Difuzarea unei imagini pozitive a copilului către părinți”. Profesorul nu se plânge niciodată de copil, chiar dacă a făcut ceva.
Etapa a 2-a - „Transmiterea către părinți a cunoștințelor despre copil, pe care nu le-au putut obține în familie”. Profesorul informează despre succesele și caracteristicile dezvoltării copilului în instituția de învățământ preșcolar, particularitățile comunicării acestuia cu alți copii, rezultatele activităților educaționale, datele sociometriei etc. În același timp, este respectat principiul „copilul tău este cel mai bun”.
Etapa a 3-a - „Familiarizarea educatoarei cu problemele familiei în creșterea copilului”. În această etapă, rolul activ aparține părinților, educatorul doar susține dialogul, nu dând judecăți de valoare.
Etapa a 4-a - „Cercetarea comună și formarea personalității copilului”. Doar în această etapă un profesor care a câștigat încrederea părinților prin realizarea cu succes a etapelor anterioare poate începe să sfătuiască cu atenție părinții.

Întrebări pentru analiză după interviul părinților

1. Care este scopul întâlnirii din punct de vedere al semnificației sale pedagogice pentru părinți
2. Cât de reușită a avut organizarea întâlnirii: etapele desfășurării acesteia, metodele folosite pentru activarea părinților, evocarea răspunsului acestora, interes etc.
3. Analizează-ți stilul de comunicare cu părinții tăi în timpul întâlnirii. A fost la fel pe toată durata întâlnirii sau nu? Comunicarea ta cu părinții a fost dialogică sau s-a redus la monologul tău?
4. Cu ce dificultăți ați întâmpinat în timpul întâlnirii? Nu depindeau de tine sau propriile tale acțiuni au dus la ei? Ce te-a ajutat sau te-a împiedicat să le faci față?
5. Descrieți latura emoțională a întâlnirii (atmosfera emoțională generală, elemente de umor, „divertisment”, ușurință etc.)

Rezumatul unei conversații individuale cu părinții copiilor mici „Criza vârstei timpurii”.

Scopul conversației - acordarea de asistență consultativă și preventivă părinților, creșterea competenței psihologice și pedagogice a părinților și a profesorilor. Obiectivele conversației: extinderea ideilor părinților despre cauzele comportamentului negativ al copiilor; informarea despre particularitățile dezvoltării copiilor de vârstă preșcolară timpurie, crizele normative de dezvoltare; oferind o oportunitate de a analiza relația cu copilul dumneavoastră și de a identifica mecanismele de formare a comportamentului capricios sau încăpățânării; dezvoltarea capacităţii părinţilor de a identifica motivele comportamentului negativ al copiilor şi de a corecta comportamentul acestora în relaţiile cu copilul aflat în situaţii dificile.

Conținutul conversației tematice:Părinții copiilor mici trebuie adesea să se descurce cu capriciile, crizele și încăpățânarea lor. Motivele și mecanismele formării unui astfel de comportament negativ la copii sunt adesea foarte greu de înțeles nu numai pentru părinți înșiși, ci pentru educatori și profesori. Un aspect psihologic important îl reprezintă așa-numitele „crize normative de dezvoltare” ale copiilor. O criză este o etapă necesară și firească în viața fiecărui copil, când se acumulează schimbări de comportament și dezvoltare și are loc o tranziție către o etapă calitativ nouă. Experții notează că fiecare criză este însoțită de apariția încăpățânării, a neascultării, a capriciilor, pe care copilul le manifestă extrem de viu. Este imposibil să ocoliți sau să evitați criza, deoarece este firească și, în plus, este esențială pentru dezvoltarea personală a copilului. Motivul apariției crizei este acela că copiii au noi nevoi, iar vechile forme ale satisfacției lor nu mai sunt potrivite, uneori chiar interferează, rețin și, prin urmare, nu își mai pot îndeplini funcțiile.

Criza 1 an. La sfarsitul primului an de viata, situatia sociala de fuziune completa a copilului cu adultul sufera modificari dramatice. Copilul începe să înțeleagă și să împărtășească: eu sunt un copil, iar el este un adult, suntem diferiți, separați. Aceasta este esența crizei primului an de viață. La această vârstă, copilul dobândește un anumit grad de independență: apar primele cuvinte, capacitatea de a merge, se dezvoltă acțiuni cu obiecte, dar gama de posibilități de implementare a acestui lucru nu este încă suficient de dezvoltată. Capacitatea de a se mișca independent, capacitatea de a găsi multe lucruri interesante care necesită studiu și experimentare cu ele, sunt manifestări ale curiozității copiilor, dorința de a cunoaște tot ce se găsește în jurul lor este o nevoie firească a acestei vârste. Iar interdicțiile, pe care bebelușul nu le înțelege, îi provoacă protestul, manifestat în plâns, încăpățânare, nemulțumire. Voința copilului se ciocnește pentru prima dată de voința unui adult: copilul caută să acționeze pe cont propriu, să fie independent, să aleagă obiecte, să comunice din propria voință. În plus, copilul își dezvoltă dorința de comunicare, dar încă nu există oportunități (vorbire activă, cuvinte) de a exprima toate acestea. Așa se formează criza de un an. Devine mai adânc cu cât părinții rezistă mai mult la dorințele copilului. Mofturile copilului, de fapt, este un indicator că este timpul ca adulții să-și schimbe comportamentul și atitudinea față de propriul copil, deoarece stereotipurile anterioare de comunicare nu mai sunt potrivite. Criza din primul an marchează trecerea de la sugar la copilărie timpurie. Simptomele acestei crize, precum și oricare altele, sunt un val de independență, apariția reacțiilor afective. Reacțiile afective la un copil apar de obicei atunci când adulții nu îi înțeleg dorințele, cuvintele, gesturile și expresiile faciale sau înțeleg, dar nu fac ceea ce își dorește copilul. Reacțiile afective puternice apar la inhibiții din partea adulților și se pot manifesta prin țipete, plâns puternic, căderi la podea, accese de furie și reacții agresive.

Criza are 2,5–3 ani. În al treilea an de viață, copiii experimentează de obicei o criză, care se exprimă prin încăpățânare, comportament „scandalos” și o atitudine negativă față de adulți. Cea mai populară expresie la această vârstă este „Eu însumi!”.

„Criza de trei ani” este un concept convențional în psihologie, deoarece primele semne ale unei crize pot fi adesea observate încă de la 1,5 ani, iar vârful său cade la vârsta de aproximativ trei ani (2-3,5 ani). Această criză de vârstă, care apare în timpul tranziției de la o vârstă fragedă la preșcolară, se caracterizează și printr-o restructurare bruscă și radicală a mecanismelor de personalitate existente, formarea de noi trăsături ale conștiinței și personalității copilului și trecerea la un nou tip. a relației cu ceilalți. O criză de trei ani poate fi exprimată prin manifestarea unor simptome precum negativism, încăpățânare, încăpățânare, voință de sine, rebeliune, devalorizare, dorință de despotism. Pentru prima dată au fost identificați și descriși de E. Koehler în lucrarea „Despre personalitatea unui copil de trei ani”. L. S. Vygotsky a numit cele șapte trăsături cele mai izbitoare ale comportamentului unui copil în timpul unei crize de trei ani „un simptom de șapte stele”.

Să aruncăm o privire mai atentă la aceste simptome.

Negativismul este o reacție negativă asociată cu atitudinea unei persoane față de o altă persoană. Un copil nu face ceva doar pentru că i-a sugerat un anumit adult. Negativismul este selectiv: copilul ignoră cerințele unui membru al familiei sau ale unui profesor, dar cu ceilalți este destul de ascultător. Motivul principal al acțiunii este să facă opusul, adică exact opusul a ceea ce i s-a spus.

Încăpățânarea este reacția unui copil care insistă asupra unui lucru nu pentru că își dorește cu adevărat, ci pentru că l-a cerut unui adult, iar copilul nu poate refuza propria decizie nici măcar în circumstanțe schimbate. Încăpățânarea ar trebui să fie distinsă de perseverența în atingerea unui anumit scop.

Obstinația este îndreptată în general împotriva normelor de creștere, a sistemului de relații, a modului de viață în familie și nu împotriva unui anumit adult.

Voința de sine este dorința copilului de a face totul el însuși (cuvintele cheie din discursul „Eu însumi!”), Manifestarea inițiativei propriei acțiuni, care este inadecvată capacităților copilului și provoacă conflicte suplimentare cu adulții. lucruri noi, acțiuni de stăpânire și abilități comportamentale.Copilul începe să satisfacă activ nevoia cognitivă.Acest lucru se manifestă în activitatea sa, curiozitate.Dar manifestarea inițiativei poate provoca conflicte cu adulții, deoarece este adesea inadecvată capacităților copilului.Este trebuie avut în vedere faptul că copilul își încearcă mâna, El se afirmă, iar acest lucru contribuie la apariția mândriei copiilor - cel mai important stimul pentru auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire.

Protestul de rebeliune – se manifestă în conflicte frecvente cu părinții. Este important pentru un copil ca oamenii din jurul lui să-i ia în serios independența. Daca copilul nu simte ca este considerat, ca parerea si dorintele lui sunt respectate, incepe sa protesteze. S-a răzvrătit împotriva vechiului cadru, împotriva vechii relații. Psihologul american E. Erickson consideră că la această vârstă vor începe să se formeze la un copil independența și independența.

Devalorizare - în ochii copilului, tot ceea ce îi era familiar, interesant și drag înainte este devalorizat. Un simptom al deprecierii se poate manifesta prin faptul că copilul începe să înjure, să tachineze și să numească părinții și să spargă jucăriile preferate.

Despotism - copilul manifestă putere despotică în raport cu cei dragi, îi obligă pe părinți să facă tot ce îi cere. Motivele apariției negativismului, încăpățânării, voinței de sine și a altor simptome în comportament sunt explicate prin faptul că copilul începe să se realizeze ca persoană independentă și să-și arate propria voință. Agravarea relațiilor cu adulții poate fi o consecință a modelului autoritar de interacțiune în familie, a limitării independenței și a inițiativei personale a copilului, a folosirii frecvente și inadecvate a interdicțiilor și a pedepselor, precum și a prezenței supraprotecției în educație. , inconsecvență și inconsecvență în cerințele pentru copilul oamenilor din jurul lor. LS Vygotsky a subliniat că în spatele oricărui simptom negativ al unei crize „există un conținut pozitiv, care constă de obicei într-o tranziție către o formă nouă și superioară”.

Achizițiile personale pozitive ale copiilor în această etapă de dezvoltare sunt formarea unui nou nivel de conștiință de sine, dorința de independență, dezvoltarea activității, calități volitive, stabilirea de relații noi și mai profunde cu adulții în comunicare, joacă, activitate cognitivă și obiectivă, în care este importantă o evaluare pozitivă a realizărilor personale, succeselor copiilor.

Cu toate acestea, uneori, o criză de trei ani poate continua fără manifestări negative evidente. Părerea că acest lucru poate afecta într-un fel negativ dezvoltarea mentală sau formarea personalității este greșită. Într-o criză de dezvoltare, principalul lucru nu este modul în care procedează, ci la ce duce. Apariția unor calități precum voința, independența, mândria pentru realizări este un semn sigur al dezvoltării adecvate a personalității copilului în această etapă de vârstă. Este important să distingem și să evidențiem manifestările de criză ale capriciosului și încăpățânării de situație sau care se dezvoltă într-o trăsătură permanentă a caracterului copilului ca răspuns la stilurile parentale dizarmonice din familie. Cauza stării de spirit infantilă poate fi o boală somatică cronică sau abia la început. Dacă un copil se confruntă cu dureri fizice, dacă este înfundat, fierbinte, dacă are greață sau are frisoane, s-ar putea să nu poată spune acest lucru în cuvinte (mai ales când este vorba de un copil de o vârstă fragedă), dar va demonstra disconfortul pe care îl experimentează sub formă se modifică în comportament. Acest comportament va fi protestator sau inconsecvent, contradictoriu emoțional sau inhibat.

Foarte des, principalul motiv pentru starea de spirit infantilă este diferitele tipuri de tulburări de creștere în familie. În acest caz, mesajul copilului poate fi citit astfel: „Am nevoie să fiu tratat diferit!” Cele mai frecvente tipuri de tulburări de creștere la preșcolari sunt hiperprotective (permisive) și hipoprotective (prohibitive). O combinație a ambelor încălcări este deosebit de dezastruoasă pentru echilibrul copiilor (de exemplu, părinții cresc în severitate, iar bunica permite absolut totul). Hiperprotecția duce la faptul că copilul practic nu cunoaște cuvântul „nu”. Orice interdicție provoacă un protest violent și prelungit din partea lui. Încercările persistente de a introduce un astfel de copil „în cadru” duc la convulsii asemănătoare isterice (buzele devin albastre, respirația devine intermitentă, mișcările își pierd coordonarea). Adesea, părinții se tem de astfel de manifestări formidabile și își abandonează încercările, ceea ce agravează și mai mult situația.

Hipoprotecția în forma sa extremă duce la epuizarea rezervelor adaptative. Un copil căruia i se interzice orice, încearcă la început să respecte toate interdicțiile și să le mulțumească părinților, dar în curând începe să simtă că „nu poți trăi așa”. Și apoi pe de altă parte, dar tot ajungem cu același comportament de protest, capricios, care îi enervează și mai tare pe părinți. Părinții îi interzic copilului să fie capricios, el protestează împotriva interzicerii protestului - iar acest cerc vicios se poate transforma de ani de zile. O orientare educațională diferită a membrilor familiei care îngrijesc un copil poate fi, de asemenea, o încălcare a creșterii. De exemplu, o mamă hiperprotectoare și un tată hipoprotector.

Uneori capriciile copilului sunt un simptom al dizarmoniei intrafamiliale.În acest caz, la analiza situației, nu este posibilă dezvăluirea vreunei hipo sau hiperprotecții, copilul pare a fi crescut corect, uneori chiar „conform științei”, dar relațiile. în cadrul familiei sunt extrem de tensionate. Aici capricii - mesajele unui copil sunt traduse fără ambiguitate: „Nu vreau ca oamenii care sunt semnificativi pentru mine să se ceartă între ei!” Nu există liniște înnăscută sau, în plus, altruism din partea copilului. Doar că energia spirituală, care de drept ar fi trebuit să-i aparțină, este cheltuită de adulți pentru a rezolva relația unii cu alții. Și copilul este în mod natural nemulțumit de asta. Și, de asemenea, demonstrează în mod firesc această nemulțumire față de ceilalți. Recomandările unui profesor-psiholog: „Ce să faci când un copil este capricios?”

Încercați să citiți și să analizați cât mai exact posibil mesajul copilului, care este inerent stării sale de spirit de moment sau pe termen lung. După ce ați citit mesajul, spuneți clar copilului cum l-ați înțeles exact și ce veți face în privința lui. Dacă nu veți face nimic, asigurați-vă că informați despre acest lucru și explicați motivul. De exemplu: „Înțeleg perfect că ești obosit și te simpatizez foarte mult. Dar trebuie să mergem încă două străzi până la oprire și nu avem cărucior. Așa că trebuie să mergem în timp ce mergeam. Sunt absolut sigur că vei reuși să reușești.” Dacă copilul, întrerupând plânsul, vrea să vă corecteze sau să facă niște completări, ascultați-l cu atenție și asigurați-vă că îl lăudați pentru constructivismul său. De exemplu: „Bravo pentru explicații. Acum mi-a devenit mult mai clar ce anume te deranjează. Acum ne va fi mai ușor să ne ocupăm de asta.” Nu contează un copil dacă vorbește despre starea lui. El știe mai bine ce anume se confruntă. Nu înlocui propria lui sensibilitate cu a ta. În viitor, acest lucru poate duce la consecințe foarte neplăcute, când un copil deja matur va fi ghidat de părinți sau de semenii săi în căutarea unui răspuns la întrebarea „ce simt acum?”. Tu însuți înțelegi că răspunsul primit nu va avea nimic de-a face cu adevăratele sentimente ale copilului. O greșeală comună a părinților este alegerea opțiunilor pentru un copil obraznic, elementul de pe listă (Ești obosit? Poate te doare capul? Sau poate te doare burta? Sau poate te-a jignit bunica? Sau vrei să mănânci?) .In acest caz nu va fi vorba de mesajul propriu-zis al copilului, ci de oferta cea mai avantajoasa.Asadar, dupa analiza situatiei, pe un ton afirmativ spune-i copilului rodul gandurilor tale si da-i ocazia sa fie de acord. cu tine sau obiectează la tine. Învață-ți copilul să-și exprime sentimentele în cuvinte, nu prin capricii. Există o singură cale pentru aceasta - părinții înșiși trebuie să vorbească despre sentimentele lor în prezența copilului. Pentru prevenirea capriciilor copiilor și lupta împotriva instabilității emoționale deja dezvoltate, o singură poziție educațională a tuturor membrilor familiei care participă la îngrijirea copilului este de mare importanță. Atât în familiile stricte, cât și în cele democratice, copiii se adaptează destul de ușor la regulile existente, dacă aceste reguli sunt uniforme și susținute de toată lumea.membrii familiei. Consecvența în declarațiile și cererile făcute de același membru al familiei este imperativă. Indiferent cum ți se schimbă starea de spirit și circumstanțele, dar dacă ai interzis deja ceva unui copil mic, atunci lasă-l să fie „nu”. Dacă ai permis deja, atunci suportă toate consecințele până la sfârșit. Dacă ai spus când ai ieșit la plimbare că nu vei cumpăra nimic într-o tarabă astăzi, atunci rămâi în această poziție. În ciuda tuturor capriciilor. Singura ta concesie este și un mesaj. De la tine la copil. Iar textul acestui mesaj este următorul: „Uneori, în anumite circumstanțe (nu complet clare), capricii de la mine poți obține ceea ce îți dorești”. După ce a primit un astfel de mesaj, copilul va încerca inevitabil. Recomandările profesorului: „Cum să faci față unui copil capricios?” Te-ai gândit vreodată la faptul că adesea în timpul grijilor noastre de zi cu zi nu observăm cum se schimbă copiii noștri? Suntem mereu aproape de copilul nostru și nu este de mirare că uneori nu ținem pasul cu timpul și îl percepem ca și cum ar fi încă bebelușul care a fost acum șase luni. Continuăm să comunicăm cu el ca și cu un bebeluș, facem pentru el ceea ce poate face față deja singur. Dar se mai întâmplă să fim înaintea evenimentelor și ni se pare că copilul este deja suficient de mare pentru a studia mult timp, pentru a fi asiduu, responsabil și executiv, deși de fapt nu este deloc pregătit pentru asta. De aceea este foarte important să cunoaștem caracteristicile de vârstă ale copilului.Înțelegeți că un copil mic are o percepție complet diferită a timpului. Pentru el, doar prezentul există. Și încercările tale de a face apel chiar și la viitorul imediat al acestora− Amintiți-vă că respectarea siguranței rezonabile nu ar trebui să priveze copilul de oportunitatea de a descoperi noi și interesante.] Anxietatea dvs. parentală nu ar trebui să înlocuiască oportunitățile de dezvoltare pentru copilul dvs., care apare la această vârstă prin percepție și, prin urmare, prin explorarea constantă a lucrurilor noi.− Tratează copilul calm și prietenos. Dacă este posibil, înțelegeți starea lui emoțională și nevoile urgente, deoarece la această vârstă copilul nu este întotdeauna capabil să le articuleze și să le afirme clar.− Oferiți oportunități pentru o mare varietate de jocuri, în principal cu articole. Unii copii pot ei înșiși să pună cu entuziasm obiecte unul în celălalt, să demonteze în părți, să le schimbe, stăpânind etapele inițiale de analiză și sinteză. Dar la 2–3 ani, în curs de joacă, bebelușul are cel mai adesea nevoie de compania mamei sale sau a adulților care îl iubesc, pentru că are nevoie de compatibilitate și cooperare binevoitoare.− Vorbește mai des cu copilul tău, citește-i basme, cărți, discută ce a văzut sau la ce a participat. Contactele periodice cu copii sau adulți necunoscuti sunt utile, deoarece copilul este obligat să pronunțe cu sârguință ceea ce mama înțelegea perfect de obicei.− Oferă-i copilului tău posibilitatea de a se juca cu material mic: nasturi, cereale, conuri, pietricele și alte obiecte de diferite senzații. Neapărat sub supravegherea unui adult!− Realizând că un copil energic și activ este natural, deși uneori epuizant. Prin urmare, trebuie să fii pregătit pentru asta și, dacă este posibil, să organizezi un spațiu sigur în care bebelușul să-și poată folosi în mod liber energia pentru jocurile în aer liber. Va fi grozav dacă tu ești cel care, cel puțin uneori, îi vei fi partenerul în joc.− ai timp suficient pentru a alege ceva. Toate dorințele lui au aceeași putere: la această vârstă nu există nicio subordonare a motivelor și este dificil pentru un copil să ia o decizie ce să aleagă în acest moment. El vrea totul deodată. Ce ar trebui să facă părinții pentru a-și ajuta copilul să treacă printr-o criză de trei ani? În ceea ce privește un copil aflat în vârstă de criză, un adult are nevoie de rezistență și calmă exigență în îndeplinirea regulilor vieții de zi cu zi. Mâinile trebuie spălate înainte de a mânca. Purtați o pălărie pe vreme cu vânt și nu alergați desculț pe podea cu picioarele curate înainte de a merge la culcare. Cerințele comportamentale trebuie să fie clar formulate, iar adultul trebuie să fie consecvent în performanța lor. Este imposibil astăzi să interziceți mâncatul cu mâinile murdare, iar mâine să nu acordați atenție mâinilor murdare ale copilului, să nu observați nimic. Copilul poate citi cât mai multe texte, în care este jucată răsturnarea situațiilor familiare. Un exemplu clasic este „Confuzie” de K. Chukovsky. Există multe rime similare în colecțiile de folclor pentru copii, în traducerile de texte în limba engleză pentru cei mici. Pe lângă citirea, ori de câte ori este posibil, anticiparea apariției situațiilor conflictuale, trebuie să îi oferi copilului de trei ani un joc numit „Fă contrariul”. „Să facem invers astăzi. Îți voi spune: „Antosha, nu-mi fă mâinile!” O, ia-l și spală-l! Îți spun: „Antosha, nu mergem la plimbare!” Ce ar trebui să faci?" etc Copilul este incredibil de mulțumit de condițiile unui astfel de joc. Ele corespund stării sale interioare. Un adult este obligat să se încrunte din toate puterile și să se prefacă indignat: „Nu! Uită-te! Nu mergem la plimbare! Și este deja îmbrăcat! Ne asezam cu totii la masa cu mainile murdare! Și din anumite motive le-a spălat!” Poziția de joc menținută de un adult îl încântă pe copil. Încearcă să-ți dezvolți linia corectă a comportamentului, devii mai flexibil în activitățile educaționale, extinde-i drepturile și responsabilitățile bebelușului și, în limita rațiunii, dă-i un gust de independență pentru a se bucura de ea. Sa stii ca copilul tau nu este doar in dezacord cu tine, ci iti testeaza caracterul si gaseste in el puncte slabe pentru a-l influenta atunci cand isi apara independenta. Te verifică de mai multe ori pe zi pentru a vedea dacă ceea ce îi interzici este cu adevărat interzis, sau poate este posibil. Și dacă există și cea mai mică posibilitate „poți”, atunci copilul nu își atinge scopul cu tine, ci cu tata, bunici, bunici. Nu fi supărat pe el pentru asta. Și este mai bine să echilibrați corect încurajarea și pedeapsa, afecțiunea și severitatea, fără a uita că „egoismul” copilului este naiv. La urma urmei, noi, și nimeni altcineva, l-am învățat că oricare dintre dorințele lui este ca un ordin. Și dintr-o dată - dintr-un motiv oarecare, ceva este imposibil, ceva este interzis, ceva i se refuză. Am schimbat sistemul de cerințe, dar din anumite motive este greu de înțeles pentru un copil. Și îți spune „nu” în răzbunare. Nu te supăra de asta pentru el. La urma urmei, acesta este cuvântul tău obișnuit când îl vei aduce în discuție. Iar el, considerându-se independent, te imită. Prin urmare, atunci când dorințele bebelușului depășesc cu mult posibilitățile reale, găsește o ieșire în jocul de rol, care de la vârsta de trei ani devine activitatea principală a copilului. Este necesar să se restructureze relația cu copilul pe baza unei egalități mai mari decât era înainte. Dacă părinții în această perioadă încep să ofere copilului mai multă libertate și independență, atunci îi susțin noua idee despre el însuși și îl învață să facă distincția rezonabilă între acele domenii ale vieții în care se poate comporta cu adevărat „ca un adult” și cele în care este încă un copil mic care are nevoie de ajutor și îndrumare. Acest lucru va duce treptat la depășirea simptomelor crizei. Este important pentru tine, ca părinți ai lui:− să primească ajutor de la un adult într-un moment în care ceva nu-i merge, pentru că un copil de 2–3 ani poate reacționa foarte afectiv la eșecuri: să se enerveze, să plângă, să înjure, să arunce lucrurile;− continuă să construiești relații cu adulții. Un copil la această vârstă este foarte dependent de părinți, conectat emoțional cu ei, are nevoie de sprijin, participare, îngrijire și siguranță. El așteaptă de la un adult o participare directă la toate treburile sale și o soluție comună la aproape orice problemă cu care se confruntă. Semenii nu prezintă încă un interes deosebit pentru copil; copiii se joacă „cot la cot, dar nu împreună”;− joacă, deoarece în joc încep să se dezvolte activ funcțiile mentale importante: percepția, imaginația, gândirea, memoria. Prin joc, copilul învață lumea din jurul lui, învață legile interacțiunii;− stăpânește discursul cât mai larg posibil, deoarece ajută atât la dezvoltarea contactului copilului cu lumea, cât și la dezvoltarea gândirii sale. La această vârstă, vocabularul unui copil crește rapid, iar numărul cuvintelor rostite este întotdeauna mai mic decât numărul celor înțelese;− stăpânește mișcările mici ale degetelor prin jocul cu obiecte mici, deoarece dezvoltarea motricității fine la copii este direct legată de dezvoltarea creierului și a vorbirii;− mișcă foarte mult, pentru că prin mișcare își dezvoltă și învață corpul și, de asemenea, stăpânește spațiul din jur;− dar, capacitățile și nevoile sale, precum și să fie pregătiți pentru schimbări în caracterul sau tipul său de comportament, care devin deosebit de evidente în timpul crizelor de vârstă. Fără îndoială, toți copiii sunt diferiți și fiecare copil crește în felul lui, dar, cu toate acestea, există modele generale de dezvoltare. De exemplu, la 2-3 ani, un copil încă nu se poate concentra mult timp, este ușor distras, la 3 ani poate fi obraznic și poate face contrariul, la 6-7 ani dorința lui de independență crește și așa mai departe.cerințe insuportabile și, în același timp, ține pasul cu capacitățile sale reale, pentru a fi răbdător și a trata cu calm toate manifestările copilului tău, trebuie să știi despre caracteristicile caracteristice unei anumite perioade de vârstă. La această vârstă, bebelușul încă nu se poate controla după bunul plac, comportamentul lui este în mare parte involuntar. Este foarte emoționant, dar emoțiile lui sunt volubile, este ușor să-i distragi atenția, să treci de la o stare emoțională la alta. Discursul copilului se dezvoltă activ. La această vârstă, pentru copilul dumneavoastră este important: Relaționează calm și cu înțelegere la izbucnirile emoționale ale copilului în caz de dificultăți. Furia sau lacrimile atunci când un copil nu reușește într-o sarcină dificilă pentru el este destul de naturală. Cel mai simplu mod de a face față capriciilor este să-ți schimbi atenția. Doar schimba subiectul. De exemplu, nu vrea să se spele pe dinți și să se spele, întreabă-l: „Ce ai făcut azi la grădiniță?” În loc să fii nepoliticos să insisti pe cont propriu, concentrează-i atenția copilului tău asupra lucrurilor plăcute despre acțiunea viitoare. Spuneți, de exemplu, „Să gustăm noua pastă de dinți! E atât de dulce!” (Pastele pot să nu fie deloc noi sau dulci, dar scopul va fi atins - copilul va fi interesat!) Aduceți imaginația în procesul de rutină. De exemplu, ai putea spune: „Hai să zburăm la baie ca dragonii!” - prinde copilul, se învârte cu el pe drum și se scufundă în apă cu un mârâit. Sau, observând că copilul este pe cale să țipe, întoarceți-vă în lateral, duceți degetul la buze și spuneți: „W - w - w! Vine lupul cenușiu! Să ne ascundem de el!” Vă asigurăm că copilul va uita de lacrimi și va dori să se joace de ascunselea cu lupul. Nu-ți fie frică să arăți amuzant. Cu cât te porți mai ridicol, cu atât mai bine. Ia ceva și prefă-te că vorbești cu el. Sau sari pe un picior. Uită de seriozitate, transformă-te pentru o clipă într-un copil. Asigurați-vă că întăriți comportamentul bun al copilului cu laude. Mulți părinți pur și simplu nu știu cum să-și laude copiii. Între timp, lauda pentru copii este ca apa și soarele pentru plante. Lauda ar trebui să fie imediată. De îndată ce vezi ceva pozitiv, laudă-ți imediat copilul pentru asta. Toată atenția dumneavoastră ar trebui să fie acordată comportamentului bun, nu rău, al copilului dumneavoastră. Psihologii sfătuiesc: „Ignorați comportamentul care nu vă place. Lăudați comportamentul care vă place.” Dacă respecți această regulă, „monstrul tău capricios” va învăța foarte curând să te asculte. Amintiți-vă că este mai bine să preveniți capriciosul și să evitați inițial greșelile în creșterea unui copil decât să vă corectați greșelile mai târziu. Acest lucru va necesita mult timp și răbdare și, cel mai important - dragoste și atenție, apoi după un timp veți vedea că capriciul dumneavoastră s-a schimbat în bine.− nu sunt percepute deloc.

Balakleyskaya Hope
Consultare pentru profesori „Convorbiri și consultări cu părinții ca forme de implementare a unei abordări individuale a părinților”

Conversațiile și consultările cu părinții ca forme de implementare a unei abordări individuale a părinților.

Educaţia pedagogică a părinţilor presupune conform

E.P. Arnautova, a ținut sistematic și teoretic întâlniri fundamentate cu aceștia, al căror scop este transferul de cunoștințe, formarea ideilor, abilitățile, abilitățile mamelor și ale taților în diverse aspecte ale educației familiale.

În munca noastră, suntem de acord cu opinia lui T.A.Markova, care crede că profesorul vorbește cu părinții- cel mai accesibil și comun formă de stabilire a comunicării între profesori şi familii, comunicarea sa sistematică cu tatăl și mama copilului, cu alți membri ai familiei. Conversații ajută la rezolvarea dificultăților familiilor individuale, se adresează unor persoane anume și sunt dedicate unei situații specifice, a subliniat

V.M. Ivanova.

Participarea activă la conversație și educatoare, și părinţi- o caracteristică esențială a acesteia formă permițând a efectua impact efectiv asupra părinţi... De asemenea, trebuie remarcat faptul că rolul principal în apariție conversatii ar trebui să aparțină educatorului, deoarece activitatea educatorului provoacă un răspuns părinţi, considerat T.A.Markova.

Educator ar trebui să se gândească dinainte de unde să înceapă conversaţie ce intrebari va pune către părinți să dezvăluie înțelegerea lor față de problemele discutate, atitudinea față de ei. Negociind cu părinții despre momentul conversației, profesoara își informează tema și cere să pregătească întrebări la care ar dori să primească răspuns, a notat T. A. Markova.

Material pentru conversatii cu parintii acordă îngrijitorului supraveghere bebelus: pentru respectarea regulilor de comportament in echipa, pentru atitudinea fata de copii, fata de adulti si cerintele acestora, pentru atitudinea fata de activitati; conversații cu copilul, dezvăluindu-i cunoștințele, ideile, motivele comportamentului.

Potrivit lui T.A. Markova, conversație pedagogică ar trebui să fie extrem de specific și semnificativ. Părinţi ar trebui să aibă ca rezultat conversatii noi cunoștințe privind pregătirea și educația preșcolarilor, conversaţie ar trebui să se trezească interesul părinţilor pentru problemele pedagogice, crește simțul responsabilității pentru creșterea copiilor.

Pentru a stabili contactul cu părinţii în proces de conversaţie, pentru a-i implica în discuție, educatorul trebuie să prevadă o serie de condiții, în special să se gândească la locul și timpul conversatii. Părinţi ar trebui să aibă suficient timp pentru a discuta problemele vizate fără grabă. Dar este important nu numai să intrați în contact cu părinţi, fă-i să-și dorească să comunice, dar și să fie sinceri în conversaţie, răspunde sincer la întrebări. Acest lucru reușește dacă părinţi vezi interesul profund al cercetătorului pentru soarta copilului, bunăvoința și în același timp erudiția, capacitatea de a ajuta în educație. Pe parcursul conversatii cu parintii nu păstrați înregistrări detaliate, deoarece acest lucru este confuz părinţiși astfel reduce eficiența conversatii.

După cum notează pe bună dreptate T. A. Markova, educatorul are întotdeauna fapte care caracterizează pozitiv copilul. Aceste fapte trebuie citate în conversatii, apoi negativul pe care educatorul este obligat să-l spună despre copil, părinţi perceput nu atât de dureros.

Astfel, cele mai importante principii conversatii cu parintii: poziție activă profesor care dă concentrarea conversației, dă tonul, dar sarcina sa principală este de a provoca interlocutor la o conversație sinceră. Conversaţie va fi eficient dacă se realizează o activitate bilaterală conversand iar conversația a decurs din poziția intereselor copilului.

Zh.R. Bereznya distinge o specie specială conversație individuală cu părinții – conversație tipică... După cum notează autorul, tipicul conversaţie are o asemănare cu un chestionar, deoarece se realizează pe întrebări pre-planificate.

Rezumând cele de mai sus, definim valoarea conversație individuală în cele ce urmează:

Dispune la o conversație mai deschisă despre toate aspectele vieții copilului;

Ajută îngrijitorul informează părinții despre schimbările în dezvoltarea și comportamentul copiilor lor;

Face posibilă aflarea ce influențe educaționale are o familie asupra unui copil într-o anumită perioadă (prin urmare, conținutul unui astfel de conversatii este determinată de comportamentul copilului).

Prin urmare, conversaţie este un mijloc de a intra în contact cu părinţi, studiind educația familială a copilului și influența asupra naturii acestei educații.

Un altul dintre formele de lucru individual cu părinții sunt consultațiile. Consiliere pentru parinti, potrivit lui T.A.Markova, prin natura lor sunt aproape de conversatii... Principala diferență este că atunci când consultare răspunzând la întrebări părinţi, educator caută să le dea sfaturi calificate, să-i învețe ceva. Consultatii ca unul dintre forme ale individului, lucru diferenţiat cu părinţi, ajută, pe de o parte, să cunoască mai bine viața familiei și să ofere ajutor acolo unde este cel mai necesar, pe de altă parte, încurajează, părinţi aruncați o privire serioasă asupra copiilor voștri, identificați trăsăturile, caracterul lor, gândiți-vă la cele mai bune modalități de a-i educa. Consultare vă permite să discutați destul de profund orice problemă specifică, să o analizați, să vă familiarizați cu experiența de educare a altora părinţiși trageți concluzii pentru creșterea copilului dvs. Subiect consultatii este determinată de sarcinile educaţiei cuprinzătoare a copiilor şi de nevoi părinţi(ce întrebări pun, ce dificultăți întâmpină).

T.A. Markova a remarcat în cercetarea sa că recomandările, sfaturile date către părinți ar trebui să fie specifice, ținând cont de condițiile de viață ale familiei și caracteristicile individuale ale copilului... Fiecare consilierea ar trebui să le ofere părinților ceva nou, util, extinde-le cunoștințe pedagogice... Succes consultatii depinde în mare măsură de tact, sensibilitate și receptivitate profesor în relaţie cu părinţii, din capacitatea de a convinge. Consultare ca conversaţie, necesită pregătire, deoarece părinţi nu sunt mulțumiți de răspunsurile generale. Înainte de a sfătui ceva către părinți, pentru a-și rezolva unele îndoieli, educator trebuie să examineze cu atenție faptul că a cauzat părinții îl contactează: discutați cu membrii familiei, citiți literatura relevantă, luați exemple interesante din practică, dacă este necesar - vizuale material: munca copiilor, meșteșuguri, cărți, uneori chiar și în vizită la familie.

Când se analizează pedagogic literatură, am atras atenția asupra faptului că diferiți cercetători au atitudini diferite față de specificul conduitei. Deci, A.S. Spivakovskaya crede că în creșterea unui copil, toată lumea părintele este un creator, descoperitorul că experiențele și gândurile sale sunt profunde individuale și unice, iar în acest sens, nu trebuie să le oferiți rețete și sfaturi gata făcute, trebuie să le oferiți îndrumări, direcții de căutare, astfel încât părinţiși-a dat seama de importanța muncii independente, care este de a influența și schimba nu numai copiii, ci și pe ei înșiși.

Spre deosebire de A.I. Vasilyeva, Ya.I. Kovalchuk crede că conversații individuale cu părinții nu ar trebui să fie întâmplător, în timpul sosirii copiilor sau a plecării acasă. Prezentul conversaţie necesită pregătire specială din partea profesorului material: informații despre copil, despre interesele lui, comportament, selecție de desene și meșteșuguri. Conversația în privat îi face pe părinți mai sincer și mai vorbăreț.

De asemenea, trebuie remarcat faptul că atunci când lucrați cu părinţii profesorul se confruntă cu părinţii diferite niveluri de oportunități educaționale. După cum a menționat O. L. Zvereva, în lucrul cu părinţi cu un nivel ridicat de oportunități educaționale, pe care autorul se referă la grupa 1 conversații și consultări individuale sunt efectuate pentru a sprijini "pozitiv" experiența parentală și stilul de relații familiale, ajutor către părinți să se stabilească în corectitudinea metodelor folosite, să promoveze dezvoltarea creativității în activitățile educaționale.

Lucrul cu o familie cu un nivel mediu de oportunități educaționale

(2 gr.) scop consultări și conversații individuale este de a identifica natura dificultăților întâmpinate, greșelile comise și asistența specifică în educație. Individual lucrează cu o familie cu un nivel scăzut de oportunități educaționale (3 gr.) cel mai dificil. După O. L. Zvereva, tipic pentru acestea părinţi este neîncrederea în posibilitatea educației. Format "cerc vicios"- nesupunerea copilului, metode greșite de influență, incontrolabilitatea copilului. Avea opinia părinților este întărită acel copil „Dificil de educat”, ei cauta trasaturi negative de la el, confirmand aceasta parere. În același timp, se caracterizează prin conservatorismîn ceea ce priveşte propriile metode de învăţământ, nu există nicio îndoială asupra corectitudinii lor. Unii dintre ei refuză să frecventeze cursurile, invocând lipsa de timp, faptul că în clasă „Nu vei primi nimic nou”... Cu această categorie părinţii ar trebui să fie intervievaţi individual, identificarea dificultăților întâmpinate în creșterea copilului, oferirea de recomandări specifice, dezvăluirea pe scurt a conținutului problemelor problematice, sfătuirea să analizeze mai des activitati didactice, motivele acțiunilor copilului, reacția acestuia la influențele educaționale ale adulților. Împreună cu părinţi analiza activităților lor educaționale arată, notează O. L. Zvereva, o lipsă de cunoștințe părinţi... Cu munca în profunzime a educatorilor cu părinţi aceştia din urmă sunt interesaţi. Este mai probabil să ceară răspunsuri la întrebările lor.

O. L. Zvereva, Ya.I. Kovalchuk cred că oral consultatii este mai bine să petreceți într-o zi special stabilită. Este mai bine să coordonați zilele și orele cu părinţi, deoarece mulți dintre ei sunt ocupați la serviciu seara, studiază în universități de seară etc. Uneori sunt neplanificate consultatii, când părinţi cere pentru a răspunde la o întrebare. Nu este înfricoșător dacă educatorul se îndoiește de ceva, nu este sigur de corectitudinea cunoștințelor pe care le are.

Suntem de acord cu opinia O. L. Zvereva, care recomandă dăruirea sfaturi diferite pentru părinți, instrucțiuni de autoobservare, de analiză a propriilor activități educaționale. De exemplu, puteți seta întrebări: „Care sunt propriile greșeli asociați neascultarea copilului, mofturile lui etc.”, „Se respectă întotdeauna în familie unitatea cerințelor pentru copil?” Pentru parinti ar trebui date sarcini - pentru a observa când copilul arată neascultare, în ce ton i se oferă comentarii, cum reacționează la ele, dacă adulții fac concesii etc. Puteți sugera, de asemenea, să țineți un jurnal - să părinţi notează cele mai interesante manifestări și încearcă să le interpretezi.

Ca urmare a profesor de conversații și consiliere părințilorîși pot schimba comportamentul, în special, metodele de influențare a copilului, de exemplu, mai multă influență asupra sentimentelor, conștiinței sale, folosesc tehnici de joc, se bazează pe ceea ce copilul știe deja, insuflă încredere în propriile forțe. Părinții vor ajunge la concluzie că ar trebui să se uite mai des critic la experiența lor parentală, să se uite la ei înșiși "Din afară".

L.V. Kotyrlo, T.A. Markova, au considerat că este necesar să noteze puncte importante atunci când dirijează conversații și consultări individuale:

1) este necesara sesizarea părinții despre ziua și subiectul conversațiilor individuale, mai ales inactiv către părinți.

2) atitudine ostilă sau neglijentă la o întâlnire, pretenții și reproșuri constante, cererile sunt inacceptabile „Acționați acasă cu privire la comportamentul copilului”.

3) este important să te gândești cu atenție la conținut și formular de conversațieși proiectați-vă comportamentul în avans în cazul unor posibile complicații.

4) ar trebui să începeți o conversație cu o caracteristică "Pozitiv" laturile copilului, bunele intentii sau aptitudinile dobandite.

5) trebuie să câștigi favoarea interlocutor a găsi tact formular de mesaj despre, care ridică îndoieli, oferă sfaturi sau sugerează să caute modalități de a depăși dificultățile.

6) Încearcă să fii răbdător și atent, scutește de mândria părinţi, este imposibil să le slăbești autoritatea, oricât de mici ar fi ei în creșterea unui copil. Având în vedere întrebarea sensului conversatii consideră că este important să subliniem că conversatii cu parintii crește semnificativ nivelul cultura pedagogică a părinților, au nevoie să-și privească îndeaproape copilul – se manifestă comportamentul, acțiunile lui, o dorință binevoitoare de a-și înțelege copilul. O astfel de observație ajută la surprinderea stării interioare a copilului, la înțelegerea sentimentelor acestuia, la înțelegerea motivelor acțiunilor sale, la observarea celor bune care trebuie încurajate și a celor rele care trebuie corectate.

Luând în considerare opinia diverșilor cercetători, putem concluziona că conversație individuală este cel mai eficient forma de lucru cu parintii. Conversație individuală presupune deschidere, confidențialitate, contact direct, precum și încă unul pozitiv momente: poate fi realizat într-un mod convenabil pentru toată lumea mamă timp și să nu fie limitate de intervale de timp. Analiza comună a activităților educaționale părinții în timpul conversației le pot arăta părinților lipsa de cunoștințe pedagogice, nevoia de a adresa mai des întrebări tulburătoare către educatorilor, precum și în cunoștință de literatură caracter pedagogic, adică formă nevoia de autoeducare în acest domeniu.

Vrei, vrei

Dar ideea, camarazi, este

Că, în primul rând, tu...

Părinţi,

Iar restul va veni mai târziu.

V. V. Maiakovski

Scop: să contribuie la creșterea nivelului de competență parentală.

Cum să insufleți unui copil dragostea pentru lectură (memo „Sfaturi pentru promovarea dragostei pentru cărți”)

Toți părinții știu despre beneficiile lecturii, așa că este destul de firesc și legitim să fie anxioși dacă copilului nu-i plac cărțile. „Ce ar trebui făcut pentru ca copilul să iubească lectura?” Ei întreabă adesea. „Cumparam o multime de carti, iar fiul nici nu se uita la ele”.

Desigur, se înșală acei părinți care cred că merită să-și cumpere o carte și copilului îi va plăcea imediat. Din partea părinților, se cere multă atenție lecturii elevului mai mic, ajutorului și îndrumării lecturii acestuia. Trebuie să-i învățăm pe copii să iubească cartea.

Majoritatea elevilor de liceu iubesc să citească o carte.

Dar ei nu pot alege singuri cartea. Prin urmare, este foarte important ca adulții să țină evidența selecției de cărți pentru lectura copiilor.

Pentru fiecare vârstă a copilului există liste recomandate de literatură „Ce să le citești copiilor”. Ele sunt disponibile în fiecare bibliotecă școlară și districtuală. Aceste liste, întocmite ținând cont de vârsta copiilor, includ lucrări de ficțiune și literatură populară, cărți ale scriitorilor clasici și contemporani, literatură rusă și străină, poezie și proză.

Părinții ar trebui să se asigure că cărțile potrivite vârstei lor cad în mâinile copiilor.

În timp ce urmărim lectura copiilor, este imperativ să ne străduim să ne asigurăm că cărțile au o varietate de subiecte: basme, povești despre animale și plante, aventuri, povești despre război și eroi, despre munca pașnică a adulților și a copiilor, despre școală, despre muzică, artă.

Atunci când alegeți cărți, trebuie să țineți cont de interesele individuale ale copiilor. Băieții, în special băieții, sunt adesea pasionați doar de literatura de aventură. Această poftă de aventură, o poveste ascuțită și incitantă este destul de naturală, dar trebuie îndreptată în direcția corectă. Trebuie să ne asigurăm că cărțile de genul aventură nu sunt singurele din lectura copiilor, astfel încât cărțile destinate adulților să nu cadă în mâinile lor.

Dacă copilul este interesat în mod deosebit de viața plantelor sau animalelor, mașini noi, călătorii, trebuie selectate cărți din care să poată primi informații noi și interesante pentru el.

În special, este necesar să se acorde atenție dezvoltării interesului copiilor pentru literatura de știință populară. Elevii ar trebui să citească cărți de geografie, istorie naturală, tehnologie care le au la dispoziție.

Părinții ar trebui să-l ajute pe copil să dezvolte tehnici de lectură, pentru aceasta este necesar să-l exersăm în lectura cu voce tare, astfel încât adulții să poată controla corectitudinea lecturii. Prin urmare, părinții trebuie să fie deosebit de atenți la selecția primelor cărți pentru lectură independentă. Cărțile ar trebui să fie cu imagini luminoase, cu o intrigă interesantă și cu volum mic, astfel încât copilul să le poată citi rapid.

În insuflarea dragostei pentru carte copiilor de vârstă școlară primară, momentele externe aparent nesemnificative pot juca un rol pozitiv. Deci, de exemplu, propria bibliotecă, un raft pentru cărți, posibilitatea de a face schimb de cărți cu prietenii - toate acestea trezesc interesul copiilor pentru cărți.

Pentru a-i învăța pe copii să citească singuri, puteți folosi următoarea tehnică. Un adult începe să citească unui copil, dar încetează să citească cu voce tare în cel mai interesant loc. Purtat de evenimentele cărții și de dorința de a afla ce se va întâmpla în continuare cu eroii cărții, copilul continuă în cele mai multe cazuri să citească singur. Adulții ar trebui apoi să-l întrebe despre ce a citit, să-l laude pentru independența sa, să-și exprime speranța că acum se va citi mereu.

Încurajarea dragostei pentru cărți este mult mai rapidă și mai ușoară în acele familii în care adulții înșiși adoră să citească, să vorbească mult despre cărți și își dedică timpul liber lecturii. Dacă tatăl și mama nu găsesc timp să citească cărți, atunci, desigur, poate fi mai dificil să-l faci pe copil să citească.

Părinții ar trebui să ceară copiilor cu răbdare, dar neclintiți, ce cărți ale acestui scriitor a citit deja și ce știe despre el, dacă a întâlnit deja desenele ilustratorului de carte.

Este necesar ca copilul să citească cartea cu atenție, încet.

Pentru copiii de vârstă școlară primară, vizualizarea ilustrațiilor are o mare valoare educațională. Ele ajută copilul să înțeleagă și să-și amintească ceea ce a citit. Multe imagini fac posibilă imaginarea acelor fenomene și obiecte pe care copilul nu le poate vedea direct.

Privind imaginile, puteți vizita țările de nord și tropicale: locuiți departe de mare, vedeți vapori și un ocean furios, aflați cum trăiesc copiii în alte state.

Este important să-i învățați pe copii să se uite la desenele din carte, să observe detalii interesante.

Este foarte bine când copiii vorbesc despre ceea ce au citit. Povestind, copilul își dezvoltă vorbirea, își dezvoltă capacitatea de a evidenția principalul lucru din carte. Pe parcursul povestirii se formează mai clar atitudinea față de acțiunile eroilor, față de evenimentele descrise. Dacă copilului îi este greu la început să povestească despre ceea ce a citit, trebuie să-l ajuți cu ajutorul întrebărilor: ce ai învățat din carte? Când și unde a fost? Ce ti-a placut cel mai mult?

Întrebările despre ceea ce a citit sunt și ele importante pentru că părinții pot controla lectura copilului: dacă a citit toată cartea, dacă înțelege totul din ea, dacă părerea lui despre comportamentul personajelor este corectă. Astfel de întrebări îi disciplinează pe copii, le permit să citească mai atent și să-și amintească ceea ce au citit. Este necesar să încurajăm dorința copiilor de a face ei înșiși o imagine pentru ceea ce citesc.

Este foarte bine dacă familia practică lectura comună a cărților cu voce tare. Acest lucru aduce copiii și părinții mai aproape, îi ajută pe părinți să cunoască mai bine copiii, să le înțeleagă hobby-urile și interesele.

În primul rând, se alege o carte interesantă și distractivă, astfel încât copiii să fie bucuroși să aștepte seara când toată lumea se va așeza și va citi. Ar trebui să citești pe rând cu voce tare, astăzi tatăl citește, mâine fiul etc. Citirea cu voce tare este un exercițiu util pentru copii: se obișnuiesc să citească expresiv, tare și clar.

Este necesar să se determine durata lecturii nu mai mult de 45 de minute, astfel încât lectura să nu obosească copiii, să nu atenueze interesul pentru carte.

Este bine când părinții și copiii își împărtășesc impresiile despre carte. Dacă apare o dispută, dacă copiii exprimă o părere greșită, este necesar să-i ajutați cu tact să înțeleagă ceea ce au citit.

Familia promovează o cultură a manipulării cărților. În primul rând, trebuie să-ți înveți copiii să aibă grijă de carte. Copiii trebuie să știe că cartea nu trebuie aruncată, ruptă, desenată pe ea, împăturită la colțurile paginilor și nu trebuie decupate imaginile din ea. Mai ales este necesar să aveți grijă de cartea bibliotecii. Trebuie împachetat în hârtie curată și, după citire, trebuie predat la timp.

De asemenea, este necesar să-i învățați pe copii să respecte regulile de bază de igienă a lecturii. Copiii ar trebui să știe să aibă grijă de ochii lor. Nu pot citi la lumină slabă. Lampa trebuie să fie pe partea stângă a copilului, lumina din ea nu trebuie să cadă în ochi, ci doar să cadă pe suprafața mesei unde se află cartea. Când citiți, ar trebui să vă odihniți ochilor.

Notificare

1. Insuflă-i copilului tău interesul pentru lectură încă din copilărie.

2. Cumpărați cărți, alegeți cărți strălucitoare în design și interesante în conținut.

3. Citiți sistematic copilului dumneavoastră. Acest lucru va forma obiceiul de a citi cartea zilnic.

4. Discutați cartea pe care ați citit-o cu membrii familiei dvs.

6. Dacă îi citești o carte copilului tău, încearcă să întrerupi lectura în cel mai interesant loc.

7. Reamintirea cu copilul a continutului cititului anterior, distorsioneaza-l in mod deliberat pentru a verifica cum si-a amintit textul citit anterior.

împărtășește-ți impresiile din copilărie de a citi cutare sau cutare carte, compara-ți impresiile tale și ale lui.

9. Povestește acasă o discuție despre cărțile pe care le-ai citit.

10. Cumpărați, dacă este posibil, cărțile autorilor îndrăgiți de copil, amenajați-i biblioteca personală.

11. Cultivați respectul pentru carte expunând relicvele familiei dvs.

12. Oferă-i copilului tău cărți bune cu dăruire, urări de bine și călduroase.

Ani mai târziu, va deveni o amintire fericită a căminului, a tradițiilor sale, a oamenilor dragi și apropiați.

Educația prin muncă a copiilor într-o familie

Din păcate, în unele familii există o concepție greșită că copiii ar trebui să fie protejați de muncă. Părinții se referă adesea la propriul lor drum dificil de viață și se străduiesc să-i ușureze viața copilului, ferindu-l de sarcini de muncă relativ dificile și neplăcute. „Ne-a fost greu, am început să lucrăm devreme - să fie mai ușor pentru copii” - acest raționament destul de comun al adulților este profund greșit și are consecințe dăunătoare, în primul rând pentru copii și părinții înșiși. Există părinți, inclusiv mame, care cred că munca casnică este lotul femeilor și, prin urmare, doar fetele sunt învățate să o facă. Drept urmare, băieții încep să se simtă rușinați de „faptele fetelor” și refuză să le facă. Părinții ar trebui să fie convinși că băieții și fetele ar trebui să fie în mod egal obișnuiți cu toate tipurile de muncă casnică, cu autoservire. În acest caz, desigur, ar trebui luate în considerare vârsta și capacitățile lor. Ar trebui făcute diferențe în unele cazuri: un băiat merge să aducă apă, să aducă lemne de foc, deoarece aceasta este o muncă mai dificilă, iar o fată brodează și coase.

Exemplul tatălui joacă un rol important în a-i învăța pe băieți să facă treburile casnice. Dacă tatăl nu o ajută niciodată pe mama, el vorbește cu voce tare că cutare sau cutare afacere este feminină și nedemnă de un bărbat, atunci fiilor, firește, vor începe să se rușineze cu temele, să o refuze.

Acei părinți care își protejează copiii de muncă nu le cer cu strictețe îndeplinirea sarcinilor gospodărești necesare, chiar dacă nu foarte interesanți, uneori obositori și monotoni, îi fac pe copii nefericiți. Eliberați de munca casnică, copiii cresc, pe de o parte, pur și simplu inepți, iar pe de altă parte, lipsiți de respect față de muncă. Părinților ar trebui să li se reamintească cuvintele lui AS Makarenko, care a scris: „Știm foarte bine cât de mult trăiesc mai distrași și mai fericiți oameni care pot face multe, care reușesc și se ceartă, care nu se vor pierde sub nicio formă, care știu cum să dețină lucruri și să comandă prin ele. Și invers, ne compătimesc mereu acei oameni care... nu știu să se servească singuri, dar au mereu nevoie de o dădacă, apoi de un serviciu prietenos, apoi de ajutor, iar dacă nimeni nu îi ajută, trăiesc într-un mediu inconfortabil, neglijent. , murdar, nedumerit.”

Treptat, puteți obișnui copilul să efectueze un anumit tip de muncă prin organizarea muncii comune a părinților și copiilor. La început, părinții joacă rolul principal în muncă, iar copiii efectuează operațiuni separate, sarcini separate. Când copilul a stăpânit cutare sau cutare muncă și începe să se descurce liber cu ea, ar trebui să i se acorde sarcini independente.

În primul rând, copilul trebuie să primească sarcini mici și apoi să treacă la o altă slujbă pe măsură ce cea anterioară este finalizată. La început, copilul obosește din obișnuință, ar trebui să îl treci rapid la o altă meserie, mai ușoară. Implicarea treptată a copiilor în teme ajută la dezvoltarea deprinderilor și abilităților necesare la ei. Munca casnică nu devine împovărătoare pentru copil, în el se dezvoltă efortul de muncă necesar.

Una dintre principalele condiții în creșterea harniciei este interesul serios al părinților pentru munca copiilor - educațional, casnic, util social. Părinții trebuie să manifeste în mod constant un interes pronunțat față de activitatea de muncă a fiului sau fiicei lor, în rezultatele acesteia.

Participarea unui copil la munca casnică învață un fiu, o fiică, un membru al familiei să-și îndeplinească prima îndatorire față de părinții săi și de cei dragi, de unde crește apoi nevoia firească de a îndeplini datoria socială a unui cetățean adult.

Sfaturi utile

1. Fii consecvent în cerințele tale.

2. Luați în considerare caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor dvs.

3. Înainte de a încredința ceva unui copil, arătați un exemplu de îndeplinire corectă a sarcinii, învățați acest lucru fiului sau fiicei dvs., finalizați sarcina de mai multe ori cu eforturi comune.

4. Nu uitați de momentele de joc în educația muncii a copiilor.

5. Învață-ți copilul să respecte munca celorlalți oameni, să aibă grijă de rezultatele muncii lor. Spune-le copiilor despre munca ta și munca prietenilor tăi.

6. Evaluează cu tact rezultatele muncii copilului. Profesorul completează fiecare sfat cu explicații despre cum să le implementeze corect.

Treburi la domiciliu:

- să ajute părinții în curățenia apartamentului;

- curățați-vă biroul și camera;

- ai grija de un frate sau o sora mai mica;

- spala-ti lucrurile marunte;

- spala vasele pentru ceai;

- ducând gunoiul afară;

- hrănesc animale de companie, păsări, pești de acvariu;

- plimbare cu un caine si o pisica;

- cumpărați pâine și lapte.

Ce poți face cu un copil!

Părinții încă de la nașterea copilului visează adesea că el va crește ca o personalitate armonioasă. Și depun mult efort în asta: educă, predau, instruiesc, dezvoltă. Dar, în același timp, nu respectă regulile elementare ale creșterii unui copil. Viața noastră este rapidă și vrem să facem multe. Și ne grăbim, facem remarci nepotrivite, jignitoare, uneori într-o formă urâtă. Sau, dimpotrivă, nu observăm eforturile copilului, nu oferim cel mai important sprijin – sprijinul părintesc. Și apoi, ani mai târziu, vedem la copii greșelile evidente ale „eforturilor” noastre. Dar e prea târziu. Rezultatele creșterii nu sunt încurajatoare.

Amintiți-vă, dacă doriți ca copilul să facă față perioadelor dificile ale propriei sale formări, să fie fericit la maturitate și să nu aibă complexe, în niciun caz ESTE INTERZIS:

Ignora copilul. Acest fenomen este destul de comun. Pe de o parte, copilul este plin de jucării, cărți, hrănit, îmbrăcat, încălțat, îngrijit. Pe de altă parte, părinții nu au niciodată timp pentru asta. Amândoi lucrează, sunt ocupați cu treburile casnice, se lasă duși de propriile griji și nu observă cererile copilului de comunicare, jocuri în comun, în cel mai bun caz îl trimit la televizor.

În plus, părinții au obiceiul de a discuta despre problemele lor cu copilul, de a aranja conflicte, crezând că copilul este mic și de aceea „încă nu înțelege nimic”. Aceasta este o greșeală. Copilul poate să nu înțeleagă esența conflictului, dar va înțelege că tatăl și mama se ceartă, iar acest lucru îi va provoca astfel de emoții negative, cum ar fi frica de unul dintre părinți sau de ambii, vinovăția (mulți copii se consideră a fi cauza certurilor parentale) etc. În plus, copilul adoptă fără să vrea modul de comunicare atunci când rezolvă relația.

Râde de copil și umilește-l. Părinții ar putea să nu bănuiască nici măcar că unele dintre afirmațiile lor despre copil sună cu un accent derogatoriu. Acest lucru se întâmplă destul de des. „Nu atinge, ești încă mic!”, „Copiii nu pot face asta!” etc. Astfel de comentarii provoacă resentimente și furie în copil, iar aceste două sentimente încep să domine treptat în sufletul bebelușului. În același timp, scenariul dezvoltării calităților interne poate fi complet diferit: unii copii vor fi provocați să nu mai aibă încredere în propriile forțe în viitor, alții la agresivitate.
Ignoră opinia copilului. La ce se gândesc părinții să se consulte cu fiul sau fiica lor dacă plănuiesc o renovare, se mută, plănuiesc nașterea unui alt copil și așa mai departe? Cel mai adesea, adulții pur și simplu informează copilul despre decizia lor, indiferent de părerea lui. Vocea lui nu este luată în considerare în consiliile de familie, sau este mereu în minoritate.

Și atunci de ce să fii surprins când, în câțiva ani, un adolescent începe să se comporte, potrivit părinților, nesocotitor, neinteresat de viața și problemele lor? Fusese învățat de mult că nimănui nu-i pasă de părerea lui! Acum părinții trebuie să culeagă semințele pe care le-au semănat cu propriile mâini.

Cum poți să-ți înveți copilul un comportament bun?

„Uită-te doar la această rușine!”, „Ce prost ești!”, „Când ai învățat deja să faci ceea ce ți se spune!” Din păcate, merită să observați părinții și copilul pentru o vreme într-un loc aglomerat și este posibil să auziți fraze ca acestea. Astfel de comentarii și observații nu fac decât să înrăutățească stima de sine a copilului, nu îl învață comportamentul corect, ci doar îl informează că a făcut ceva rău.

Cum, atunci, putem să ne învățăm copiii comportamentul dorit? Fără prelegeri, strigăte, replici nesfârșite? Cum vă puteți ajuta copilul să înțeleagă ce fel de comportament așteptați de la el? Cum îl înveți acest comportament? Una dintre cele mai eficiente căi pe care le poți lua este întărirea pozitivă.

Întărire pozitivăînseamnă a învăța copilul comportamentul dorit nu prin criticarea comportamentului rău, ci prin încurajarea unui comportament bun. Cum să o facă? Adulții ar trebui să se concentreze pe ceea ce face copilul bine, bine, bine și să-i spună despre asta, să-l încurajeze, în loc să se concentreze pe comportamentul rău, criticându-l constant. Se întâmplă adesea ca adulții să nu acorde atenție comportamentului bun, luând-o de la sine înțeles, ci să observe exact un comportament rău și să vorbească mereu despre asta copilului. Întărirea comportamentului bun în acest caz nu are loc, dar se întâmplă opusul: o concentrare constantă pe comportamentul rău. Încercați să faceți lucrurile diferit - sărbătorește-ți copilul pentru un comportament bun.

Reguli și restricții.Copilul ar trebui să fie avertizat în mod clar și clar în prealabil despre comportamentul pe care îl așteaptă de la el și să-i spună despre consecințele neascultării. Dar asta nu înseamnă că copilul nu trebuie pedepsit. Pedepsele sub forma opririi jocului cu copilul, limitarea temporara a unor placeri sunt consecinte naturale ale neascultarii de care copilul ar trebui sa fie constient. Dar tu ești responsabil să-i explici în mod clar și clar copilului în prealabil, poate de mai multe ori, ce comportament te aștepți de la el, ce este corect să faci și ce nu. Asigurați-vă că copilul v-a auzit și înțeles și că știe, de asemenea, despre acțiunile pe care le veți întreprinde în caz de neascultare.

Copiii noștri au nevoie de reguli și explicații clare și trebuie să știe ce va urma dacă nu se supun. Este important să vorbim despre asta pe un ton calm, folosind cuvinte pozitive, și nu cele care subminează încrederea copilului în sine, stima de sine. De asemenea, este important să îndeplinești în mod constant ceea ce i-ai promis copilului tău în caz de neascultare. Totul este foarte simplu. Respect, claritate și claritate a explicațiilor, încurajarea unui comportament bun, acțiuni consecvente în cazul unui comportament rău și mai mult respect. Să analizăm situația în care micuțul Maxim este invitat la ziua de naștere a Vaniei. Mama lui Maksim știe că este un băiat foarte activ. Când vin în apartamentul Vaniei, mama lui Maksim îi spune: „Te rog, poarte bine când mergi în vizită”. Maxim a primit un avertisment foarte vag, „general”. Întrucât este în așteptarea sărbătorii, cel mai probabil nu este „impregnat” de adresa mamei sale.

În apartamentul Vaniei, Maxim este încântat de baloane, cadouri, prăjituri și un număr mare de copii. Aleargă prin camere, face zgomot, se ceartă cu un alt băiat din cauza unei jucării, îi strigă, îi varsă zeamă pe cămașă, se plânge că nu au suficientă înghețată pentru el, nu o ascultă pe mama Vaniei. , și aruncă o bucată de tort pe covorul din sufragerie. Mama lui Maksim este îngrozită, țipă la el, îl certa, până la urmă se îmbracă și pleacă din timp. Îi este foarte rușine de fiul ei și, în tot felul, îi povestește despre asta, fără să-i pese mai ales de faptul că străinii îl aud. Maxim plânge în liniște în tot acest timp.

Nu vă este familiară această situație? Dacă nu, atunci grozav! Și totuși, să vedem cum mama lui Maxim ar fi putut acționa altfel: „Maxim, știu că aștepți cu mare nerăbdare ziua Vaniei. Înainte să mergem la el, vreau să stăm împreună și să vorbim despre cum să ne comportăm corect la o petrecere. " Maxim și mama stau pe canapea și vorbesc calm o vreme: „Maxim, va fi distractiv și interesant la o petrecere. Vor fi mulți copii și vreau să înțelegi câteva reguli despre cum să te comporți, bine? " (Maxim dă din cap). „Când suntem în vizită, vreau să-ți asculți vocea interioară, chiar dacă ești foarte fericit, bine? (Maxim dă din cap). Vreau să asculți pe mama Vaniei și să faci ceea ce îți va spune ea, bine? (Bine? , - spune el, - spune Maxim.) „Încă câteva lucruri. Vă rog să mergeți calm când vă aflați în apartament și să aveți grijă la mobilier, bine? (Maxim dă din cap). Vreau să spui „Mulțumesc” și „Te rog” și să spui doar cuvinte bune. Dacă nu poți face tot ce ți-am spus, va trebui să lăsăm oaspeții, știi?”

Când conduc până la casa Vaniei, mama îi spune lui Maxim: „Să repetăm încă o dată cum să ne comportăm corect de ziua lui, bine?” Trebuie să ne ascultăm vocea interioară, să ascultăm cu atenție adulții, nu? Trebuie să ne plimbăm, nu să alergăm prin apartament, să spunem „Mulțumesc” și „Te rog” și să nu spunem cuvinte rele. Poți face asta ca să nu plecăm din timp? "Maxim dă din cap cu ușurință. El înțelege toate cuvintele mamei mele. Acum știe ce se așteaptă de la el. Desigur, va fi foarte încântat și, poate, va revărsa. suc pe cămașă (sau poate nu dacă nu aleargă.) Dacă începe să se ceartă cu alți băieți, mama îi poate aminti în liniște: „Ține minte, am vorbit cu tine că trebuie să fii politicos și să spui doar cuvinte bune. Aceasta înseamnă să cedezi altor copii. Să nu spunem cuvinte urâte, nu vreau să plec acum, nu-i așa? „Când mama Vaninei spune că prăjiturile pot fi mâncate doar în bucătărie, Maxim o va asculta cel mai probabil. Dacă da, atunci în drum spre casă Maxim are nevoie. să fie lăudat pentru asta și să spui că a încercat să se poarte bine la o petrecere. Nici măcar nu trebuie să menționezi sucul (pentru că a fost întâmplător).

Dacă Maxim nu se supune și, totuși, se comportă prost, trebuie să părăsiți oaspeții, așa cum a promis mama. Va plânge, dar mama poate spune calm, dar ferm: „Dacă copiii spun cuvinte urâte și se ceartă, trebuie să părăsească oaspeții devreme”. Mai târziu, când Maxim se liniștește, mama poate vorbi cu el din nou despre cât de important este să asculti și despre ce se întâmplă când el nu se supune.

Critică. Chiar și atunci când critica este necesară, este important să o „conturezi” în cuvinte pozitive, constructive. Aceasta înseamnă că ar trebui să-i spuneți copilului despre ce fel de comportament vă așteptați de la el, mai degrabă decât să-l certați pentru modul în care s-a comportat de fapt. În primul caz, copilul va înțelege cum trebuie să se comporte. În al doilea caz, copilul va auzi doar că a greșit cu ceva. De exemplu: „Nu picta pe podea!” poate fi înlocuit cu: "Vă rog, desenați numai pe hârtie. Acum trebuie să ștergeți vopseaua de pe podea." De asemenea, este foarte important să nu confundați comportamentul copilului cu personalitatea lui. De acord, este o mare diferență între: „Nu ți-ai pus șosetele la loc” și „Ești un slob”, între: „Mi-ai spus o minciună” și „Ești un înșel”, între: „Nu ai făcut-o”. pune jucăriile deoparte" și "Tu - leneș." Și cel mai bun lucru, desigur, este să spui: „Trebuie să-ți pui șosetele la loc”, „Trebuie să spui doar adevărul”, „Trebuie să-ți pui jucăriile deoparte”. Obișnuiește-te cu asta și munca ta va da roade cu siguranță!

Accidente. Este important de reținut că accidentele au loc, mai ales când copiii au 1-5 ani. Nu este nevoie să certați un copil pentru că a împins ceva, a spart, a spart, a stricat ceva din întâmplare. Este o mare greșeală să-l certați pentru acțiuni accidentale, neintenționate! La urma urmei, poți să scapi sau să spargi ceva și nimeni nu îndrăznește să te mustre pentru asta. Încercați să explicați pur și simplu ce s-a întâmplat exact și de ce. Și nu vă „blocați” în asta mai mult decât este necesar: „Oh! Paharul s-a răsturnat - nu mare lucru. S-a întâmplat pentru că era prea aproape de marginea mesei. Să-l punem aici, mai aproape de mijloc, ca să nu interfereze cu coatele tale când mănânci, bine?”

A rezuma:

1. Explicându-i în prealabil copilului calm și clar regulile și restricțiile, îl ajuți să înțeleagă comportamentul dorit ÎNAINTE să apară probleme.

2. Recunoaștendu-ți copilul pentru comportament bun, în loc să-l critici pentru comportament rău, îl ajuți să învețe mai repede.

3. Dacă critica este totuși necesară, criticați doar comportamentul, nu personalitatea copilului.

4. Când critici, vorbește despre ce fel de comportament te așteptai de la copil, și nu despre faptul că ceva nu i-a funcționat.

5. Dacă un copil face ceva din întâmplare, explică-i doar ce e ce, fără a-l certa.

Părinții despre pedeapsă

Plănuind un copil, îl înveți să se teamă de tine.

Arătându-le copiilor tăi cele mai rele trăsături ale caracterului tău, le dai un exemplu prost.

Pedepsele corporale necesită mai puțină inteligență și abilitate din partea părinților decât orice altă măsură educațională.

Șlapii pot doar valida, dar nu pot schimba, comportamentul unui copil.

Dacă loviți un copil „sub mâna fierbinte”, înseamnă că aveți mai puțin control asupra dvs. decât doriți de la copil.

Sarcina tehnicii disciplinare este de a schimba dorințele copilului, nu doar comportamentul acestuia.

De foarte multe ori, pedeapsa nu corectează comportamentul, ci doar îl transformă.

Pedeapsa îl obligă pe copil să se teamă de a pierde dragostea părintească. Se simte respins și începe să fie gelos pe fratele sau pe sora lui și, uneori, pe părinții săi.

Copilul pedepsit poate dezvolta ostilitate față de părinți. Și de îndată ce două sentimente - iubirea și ura - se unesc în el, imediat apare un conflict.

Pedepsele frecvente încurajează copilul să rămână infantil.

Pedeapsa poate obliga copilul să atragă atenția părintelui prin orice mijloace necesare.

Nu poți pedepsi un copil sub 2,5-3 ani.

Cum se înlocuiește pedeapsa?

Răbdare. Aceasta este cea mai mare virtute pe care o poate avea un părinte.

Explicaţie ... Explicați-i copilului dumneavoastră de cecomportamentul lui este greșit, dar fii foarte scurt.

Distragerea atenției. Încearcă să-i oferi copilului tău ceva mai atractiv decât ceea ce își dorește. Pe îndelete. Nu vă grăbiți să vă pedepsiți fiul sau fiica - așteptați până când actul se repetă.

Premiat. Ele sunt, până la urmă, mai eficiente decât pedeapsa.

Stimă de sine. Cum să-l educ?

Un nivel ridicat de stima de sine este o trăsătură foarte valoroasă a caracterului unui copil. Încrederea în sine îl ajută să facă față provocărilor tot mai mari.

Stima de sine se naște din stima de sine. Dacă un copil face ceva bine, se simte mulțumit. Când deseori reușește. Are încredere în abilitățile sale. Copilul vrea să învețe tot ce pot face alți copii și adulți. El caută să înțeleagă activități din ce în ce mai dificile.

Un copil căruia îi lipsește un sentiment de încredere în sine ar trebui să i se ofere posibilitatea de a-și arăta abilitățile. Fiecare copil știe să facă ceva bine. Întrebarea este. Ce anume.

Adulții ar trebui să se gândească: „Care este cel mai ușor lucru pentru un copil?” priveste copilul. Vezi ce îi place să facă, ce tipuri de activități preferă. Cel mai probabil, va alege astfel de cazuri în care să reușească.

Adulții ar trebui să organizeze viața copiilor în așa fel încât să își poată confirma și dezvolta succesul. Este foarte important să păstrați entuziasmul copiilor.

Uneori trebuie să vă reconsiderați părerile asupra activităților potrivite pentru băieți și care sunt pentru fete. Un băiat poate prefera dansul, iar o fată poate prefera karate. Principalul lucru este că arătați înțelegere. Interesele copiilor se schimbă adesea, dar sentimentul de a fi înțeleși va dura toată viața.

Există și alte modalități de a construi pe succesele copiilor. Lăsați copilul să facă niște sarcini simple. Copilul poate, de exemplu, să aranjeze farfuriile pe masă, să măture în bucătărie după cină. Copilul este foarte încântat când desenul pe care l-a desenat este atârnat pe perete.

Este important ca copilul să aibă succes în activități noi. Succesul în acest caz este determinat nu atât de rezultatul final, cât de dorința copilului de a învăța ceva nou.

Împărțiți sarcina copilului într-o serie de sarcini mici. Când îl finalizează pe primul, trece la al doilea, al treilea etc. Lăudați-l pe parcurs. Nu grăbi copilul și nu te grăbi să faci singur ceva pentru el. Acest lucru îl va face să se simtă incompetent. Timpul și efortul pe care îl petreceți vor da roade de o sută de ori - copilul se va respecta pe sine.

Lauda este fundamentală pentru construirea stimei de sine. Este o recunoaștere a meritelor copilului. Copilul trebuie lăudat.

Laudele concrete sunt cele mai utile. Este mai bine să-i spui unui copil care merge pe bicicletă: „ești grozav să te oprești la colț” decât să spui pur și simplu: „Ești grozav”. Veți sublinia comportamentul dorit, iar copilul va înțelege cum ar trebui să se comporte și nu numai că va fi bucuros că este „bine făcut” și nu va ști de ce.

Gândește-te înainte de a-ți lăuda copilul. Nu este un compliment foarte bun de genul: „Ești mult mai generos decât fratele tău”. Copilul trebuie lăudat pentru o faptă bună („Bravo, ai împărțit un fursec”), nu pentru că este mai bun decât fratele său.

Este necesar să-l înveți pe copilul însuși să-și recunoască propriile realizări, altfel va rămâne dependent de opiniile celorlalți. Încurajează-ți copilul să-și evalueze propriile abilități. Ce poate face bine? Cum o face? Dacă un copil aduce un desen de la grădiniță, lasă-l să spună de ce îi place. Dacă ați construit o casă din blocuri, întrebați cum a reușit să le facă.

Copilul ar trebui să se străduiască să-și stabilească autoritatea. Oferă-i posibilitatea de a „educa” alți copii.

Bebelus plangacios

Ce surpriză - un capriciu copilăresc? Deseori pe stradă sau în transport poți vedea un bebeluș care țipă care se odihnește și nu este de acord să se liniștească. Trecătorii nemulțumiți sau mai des indiferenți vor scăpa: ce copil capricios. Mulți consideră furiile și scâncetele copiilor sau, ca de obicei, mofturile, o manifestare a proaste maniere, în mod firesc, dând vina pe părinți pentru asta. Totuși, ca tot ce ține de copii, această problemă are conexiuni și cauze mai complexe.

" Ce să faci când un copil face furie și scandaluri până când își ia drumul?"

De ce sunt copiii capricioase?

O persoană mică vine în lumea noastră fără a avea abilitățile de a comunica cu ceilalți. Acesta învață treptat. Și cel mai bine, el învață exact acele moduri de a interacționa cu alți oameni care se dovedesc a fi cele mai eficiente. Părinții, pentru care plânsul bebelușului se dovedește a fi cel mai puternic argument în dialogul cu copilul, îl învață pe bebeluș să rezolve toate problemele cu lacrimi și țipete („după câteva minute de isterie, nervii nu îmi sunt de ajuns - înțeleg că îi este mai ușor să rezolve totul decât să suporte asta!”). La fel, copiii învață obiceiurile de a se arunca pe jos, de a se târî sub canapea, de a refuza să mănânce etc.

Cum să distingem starea de spirit de tulburările mintale?

Răspunsul, de regulă, îl dau înșiși părinții: „Cu mine scandalizează, țipă, cade la podea și izbucnește în plâns, dar cu tata nu își permite niciodată asta!”

Acesta este într-adevăr semnul principal. Un copil capricios nu face mereu crize de furie și nu peste tot. În cele mai multe cazuri, acest lucru se întâmplă acasă cu părinții, în special cu mama, în timp ce este singur cu tata sau la o petrecere, acesta se poate comporta aproximativ.

Cum să înțărcați un copil pentru a fi capricios?

Copilul ar trebui să știe: dacă i s-a spus „nu”, nicio isterie nu va ajuta.

Mofturile copiilor trebuie să înceteze să mai fie un mijloc eficient de influențare a comportamentului adulților. Asa de:

Înainte de a-i interzice ceva micuțului bătător, hotărăște-te: ești gata să suporti cu calm o furie fără a ceda tentației de a renunța și de a cumpăra înghețată, de a lăsa calculatorul să joace etc.
Dacă bănuiți că încă nu puteți rezista presiunii copilului pentru o lungă perioadă de timp, este mai bine să cedeți imediat. În cele din urmă, care este problema dacă un copil lasă bărcile într-o băltoacă? Este mult mai rău dacă copilul își dă seama că interdicția nu înseamnă încă nimic, iar dacă va fi un mic scandal, va fi anulată...
Încercați să faceți lucrurile să funcționeze în mod concertat.
Gândiți-vă dacă utilizați tehnici similare pentru a vă descurca în disputele cu soțul, părinții și copilul însuși? Cert este că deseori părinții sunt cei care demonstrează copilului exemple de astfel de comportament. Dacă mama, cerând ceva de la tata, țipă și face în mod regulat crize de furie, copilul va face la fel!

Ce desene animate ar trebui să privească copiii?

Ţintă: Explicați părinților laturile utile și negative ale vizionării desenelor animate moderne.
Material: proiector, calculator.
Progresul conversației:
Sunt îngrijorat de această întrebare:
- Copiii noștri devin din ce în ce mai supărați, cruzi și agresivi. Observând copiii, am văzut că aceștia copiază comportamentul personajelor din desene animate. Copiii, atacând pe toată lumea și încălcând toate regulile, își dau seama dintr-o dată că este foarte plăcut să fii principalul, puternic, când toată lumea te ascultă și toată lumea se teme. Eroii le dau un exemplu prost, pe care copiii îl poartă în viața lor. Dacă un copil urmărește des astfel de desene animate, învață exemplul unui supraom atotcuceritor pentru care nu există legi. (Este imperativ să oferim astfel de exemple din viața grupului, sunt sigur că fiecare profesor le are din abundență.)
Astăzi, desenele animate pentru copii au devenit o jucărie sau o carte. Și formează sufletul și mintea copilului, aduc în discuție gusturile și părerile lui despre lume. Copiii înșiși nu sunt încă capabili să facă față unui astfel de flux de informații care cade asupra lor sub formă de desene animate. Ei nu sunt capabili să înțeleagă ce este bine și ce este rău. Lumea lor interioară tocmai prinde contur și tot ceea ce văd pe ecran joacă un rol esențial în formarea ei.
În același timp, desenele animate sunt și un mijloc de educație, iar pentru preșcolari, când încă nu știu să scrie și să citească, acesta este principalul mijloc de educație. Copiii de toate vârstele iubesc desenele animate. Ei sunt aproape în dezvoltarea capacităților lor educaționale de un basm, un joc, comunicarea umană în direct. Personajele arată copilului o varietate de moduri de a interacționa cu lumea din jur. Ei formează la copii idei despre bine și rău, standarde de comportament bun și rău. Evenimentele care au loc în desene animate fac posibilă creșterea gradului de conștientizare a copilului, dezvoltarea gândirii și imaginației acestuia și modelarea viziunii asupra lumii. Și, prin urmare, unui copil nu ar trebui să i se interzică vizionarea desenelor animate. Atunci cum să fii?
Bineînțeles, înțeleg că atunci când vii acasă obosit de la muncă trebuie să te odihnești. Îți pui copilul în fața televizorului pentru o oră-două și ți se pare că problema este rezolvată. Dar nu este nevoie să controlezi strict ce și când arată. Și cel mai bine este să vedeți împreună cu el pentru a comenta și explica complotul care se întâmplă pe ecran, deoarece copilul nu poate filtra informațiile vizualizate, ceea ce este negativ. Cine în afară de tine le vei explica ce este bine și ce este rău? În aceste povești, există foarte des un conflict, o luptă, o bătălie, un schimb de focuri, o crimă - acestea sunt elemente de comportament agresiv și violență, pe care apoi copiii le transferă în viața reală. Toate cele văzute, desigur, sunt depuse în mintea copiilor. Cele mai multe aspecte negative sunt prezente în desenele animate moderne. Și o mulțime de agresivitate a fost inițial stabilită în desenele animate străine. Să ne uităm la aceste filme:
filmul 1
filmul 2

Vechile noastre desene animate sunt cu siguranță mult mai sincere, mai curate și mai amabile. În desenele „sovietice”, personajul malefic era de obicei furios pentru că era singur. Și de îndată ce și-a găsit prieteni, s-a înțeles. Bunătatea a fost fundamentul desenelor animate sovietice. Gândiți-vă de cât timp ați văzut aceste desene animate pe ecran:
filmul 3
Aud foarte des plângeri de la părinți că copiii se uită la desene animate toată ziua și pur și simplu nu pot fi luate de la ei și, în același timp, uiți că tu însuți îți pui copiii pe ele, așezându-le în fața televizorului, așa că ca copiii să nu se amestece cu tine. mergi la treburile tale. Trebuie să înțelegeți că niciun desen animat, chiar și cel mai instructiv, nu poate înlocui comunicarea cu părinții pentru un copil. Copiii au nevoie să simtă dragostea părinților, atenția și prezența lor. Trebuie să găsești timp pentru un copil, chiar dacă nu va fi atât de mult. Dacă nu se întâmplă acest lucru, nu vă mirați că copiii au început să se comporte agresiv, să râdă isteric și să înceapă să ciupească sau să muște alte persoane, imitând personajele de desene animate pe care le adoră. Urmăriți comportamentul copilului, încercați să eliminați din vizionare ceea ce afectează negativ psihicul copilului dumneavoastră. Și țineți minte, dacă îi interziceți copilului să se uite la un desen animat, el va înceta să-l mai vizioneze cu tine. Dar cine garantează că nu îl va viziona fără tine, având în vedere disponibilitatea actuală a multor canale de televiziune și internet. Sau nu va începe isterie și obraznic din cauza asta. Interdicția este probabil o măsură extremă. Este important ca copilul să înțeleagă el însuși ce este în neregulă cu aceste desene animate și cu personajele lor și de ce nu ar trebui să devii la fel ca ei. Și trebuie să-l ajuți în această înțelegere pentru ca bebelușul să tragă concluziile corecte și să ia o decizie în cunoștință de cauză. Este important să înțelegeți că niciun desen animat minunat nu poate înlocui copiii cu o comunicare pozitivă, cu drepturi depline, cu părinții lor. Are nevoie de cuvinte de sprijin, de zâmbetele noastre și de dragostea noastră.
Probabil că fiecare părinte ar trebui să determine singur cât de dăunător este cutare sau cutare desene animate pentru copilul său.
Potrivit psihologilor, iată câteva semne de desene animate periculoase:
- Culorile sunt prea strălucitoare. Culorile acid-luminoase și scenele dinamice cu blitz pe ecran suprasatura psihicul copiilor. Dacă te uiți la astfel de desene animate seara, copilul va fi prea surexcitat, iar părinților le va fi greu să-l culce. În plus, desenele luminoase pot afecta negativ vederea unui copil și chiar pot provoca o criză de epilepsie la copiii bolnavi.
- Coloana sonoră puternică. Sunetele aspre, muzica intensa au un efect deprimant asupra psihicului copilului, provoaca dureri de cap si anxietate crescuta.
- Prezența scenelor de agresiune și violență. Desene animate trebuie evitate în cazul în care personajele arată o agresivitate crescută unul față de celălalt, se luptă constant, îi rănesc pe alții, precum și demonstrează atributele morții (arme criminale, cimitire, sânge, cranii). Un copil după vizionare poate arăta agresivitate și cruzime în viața reală.
- Comportamentul rău (deviant) al eroilor nu este pedepsit în niciun fel și uneori chiar binevenit. Într-un desen animat, personajele pot jigni, jefui, ucide și, în același timp, nu pot fi supuse condamnării și pedepsei. Copiii mici își dezvoltă o idee de permisivitate, standardele de bun comportament sunt distruse și interdicțiile sociale sunt ridicate. De asemenea, ar trebui să evitați desenele animate în care nu există o linie clară între bine și rău, unde chiar și personajele bune pot săvârși fapte rele pentru propriile interese.
- Ecranul afișează un comportament care pune viața în pericol. Desene animate, în care personajele „nechibzuite”, sar de pe acoperișuri, aleargă de-a lungul carosabilului, le pun viața în pericol, au un impact negativ asupra instinctului de autoconservare la copii. Preșcolarii tind să-și imite personajele preferate, iar astfel de exemple se pot transforma în traume și într-un dezastru teribil pentru familie.
- Există scene de lipsă de respect pentru oameni, plante și animale. În multe desene animate moderne există batjocură, batjocură de personaje slabe, neajutorate, o atitudine urâtă față de bătrânețe, maternitate. Dacă eroul iubit este prost manier, înflăcărat și nepoliticos, atunci comportamentul cinic obscen al copilului nu te va face să aștepți.
- Personaje urâte, nesimpatice. Pentru copii este foarte important aspectul personajelor, deoarece se identifică cu ele. Dacă un copil vede monștri, monștri, eroi urâți pe ecrane, atunci lumea lui interioară, conștientizarea de sine are de suferit. Super-eroii unghiular ascuțiți pot fi percepuți de fete ca un exemplu de viitor bărbat, iar eroinele misterioase și enigmatice cu ochi mari - ca un ideal pentru băieți.
- Difuzarea de exemple non-standard de comportament sexual-rol. Multe desene animate moderne arată femei curajoase care poartă haine bărbătești, arată trăsături de caracter cu voință puternică și demonstrează putere și invers. La vârsta preșcolară, copiii sunt identificați sexual. Vizionarea unor astfel de scene poate avea un impact negativ asupra comportamentului copilului.
- Expresii slangy, obscene. Chiar și, la prima vedere, în cele mai inofensive desene animate astfel de expresii se strecoară uneori. Copiii memorează imediat cuvinte „interesante”. Părinții spun un lucru, iar desenele animate arată că poți jura, ca urmare, copilul este pierdut, autoritatea părinților poate fi zdruncinată.
Psihologii recomandă refuzul de a arăta desene animate copiilor sub 2 ani. Înainte de a porni desenul animat, părinții ar trebui să îl revizuiască și să îl analizeze cu atenție conform criteriilor de mai sus. Chiar dacă desenele animate au fost testate pentru siguranță, acestea nu trebuie să depășească 1,5 ore pe zi. Potrivit experților, desenul animat ar trebui să fie o vacanță pentru copil.
Decide singur și urmărește reacțiile copiilor și selectează desene animate pentru copilul tău. Și nu-l descărcați urmărind. Mai bine citește o carte cu copilul tău. Poate că această carte pe care ai citit-o se va dovedi a fi mult mai interesantă decât un desen animat. Într-adevăr, în procesul de citire, putem gândi personaje, gânduri și imagini și, de asemenea, putem personifica o parte din rolul nostru în erou. Deci vor fi mult mai multe beneficii pentru copil. Agresivitatea copiilor a devenit o adevărată problemă în societatea de astăzi!
filmul 1

filmul 2

filmul 3

Vă mulțumim pentru atenție!