Tipuri de creștere a copiilor în familie. Tipuri de educație familială. Principiile educației în familie

23.09.2019

Tipul de educație familială este o caracteristică grosolană, integratoare a relațiilor intrafamiliale, atitudinea părinților față de datoria lor parentală, diverse tipuri de orientări valorice, atitudini, atitudine emoțională față de copil și nivelul de competență parentală.
Natura educației în familie este în mare măsură o consecință a poziției parentale. De obicei, există trei criterii de evaluare a pozițiilor parentale - adecvarea, dinamism și predictibilitatea. Adecvarea caracterizează orientarea părinților în caracteristicile psihologice individuale ale copilului, caracteristicile sale de vârstă, precum și gradul de conștientizare a acestor caracteristici. Dinamismul este o măsură a mobilității pozițiilor parentale, a variabilității formelor și metodelor de comunicare și interacțiune cu copilul (percepția copilului ca persoană, gradul de flexibilitate în comunicarea cu copilul în diverse situații, variabilitatea a formelor si metodelor de influentare a copilului in functie de varsta). Predictibilitate - capacitatea părinților de a prevedea perspectivele de dezvoltare a copilului și de a restructura interacțiunea cu copilul.

Următorii parametri specifici sunt de obicei distinși ca bază pentru clasificarea educației familiale pe tipuri și tipuri:
1) gradul de acceptare emoțională de către părinții copilului, interesul față de acesta,
2) gradul de manifestare a îngrijirii,
3) rigurozitate,
4) consecvența în implementarea stilului parental,
5) stabilitatea afectivă a părinților,
6) anxietate,
7) natura sistemului de management în familia în ansamblu.

Tipuri de familii după parametri

Pentru fiecare dintre acești parametri se pot distinge mai multe cazuri de valoare diferențială:
1 - acceptare / indiferență / respingere
2 - grijuliu / lipsit de griji
3 - permisiv (gen) / permisiv / situațional / restrictiv
4 - consecvență / inconsecvență
5 - stabilitate / instabilitate
6 - anxietate / calm
7 - autoritar / democratic / permisiv
După cum puteți vedea, teoretic pot exista până la 3*2*4*2*2*2*3=576 tipuri de educație familială. Cu toate acestea, în viața reală, nu toate aceste specii sunt la fel de comune. În cursul diferitelor studii, au fost identificate următoarele opt tipuri cele mai comune de educație familială.

Respingere emoțională
Creșterea unui copil este însoțită de răceală, uneori – totuși – capabilă să fie întreruptă de perioade de simpatie, atenție și grijă exagerate din partea părinților. Cu emoțiile lor, părinții nu urmăresc emoțiile copilului, mai degrabă repede, iar copilul dezînvață să-și urmeze părinții cu emoțiile lui. Ca urmare, el dezvoltă o sferă emoțională slabă, o stimă de sine scăzută, un sentiment de singurătate. Adesea, astfel de copii găsesc o cale de ieșire în studiile lor.

Atitudine crudă
Adesea, atitudinile abuzive sunt combinate cu respingerea emoțională. În astfel de familii, apar adesea represalii severe pentru abateri minore sau neascultare. Cruzimea poate fi nu numai fizică, ci și psihologică: indiferență subliniată, tot felul de „blesteme”, presiune psihologică, agresiune verbală. O atitudine crudă are ca rezultat adesea agresivitatea copilului, diverse tipuri de tulburări de personalitate.

Responsabilitate morală crescută
Un nivel crescut de așteptări ale părinților în ceea ce privește prezentul și viitorul, succesul, abilitățile și talentele copilului. Atribuirea unor responsabilități insuportabile și nepotrivite vârstei. Așteptarea de la copil că își realizează dorințele și aspirațiile neîmplinite. Predominanța aspectului rațional în educație: moralizare și exigență excesivă, formalitate în abordarea copilului, ducând în multe feluri la creșterea asexuată și aplatizarea emoțională a copilului, incapacitatea acestuia de a se încadra într-o situație colorată emoțional, ambivalent.

Educație contradictorie
Combinația de stiluri diferite în aceeași familie, incompatibile între ele și neadecvate între ele, care se manifestă în conflicte deschise, competiție și confruntare a membrilor familiei. Rezultatul unei astfel de creșteri poate fi anxietate ridicată, nesiguranță, stima de sine instabilă scăzută a copilului. Inconsecvența educației contribuie la dezvoltarea conflictului intern la copil. Incoerența, inconsecvența dau naștere unui comportament situațional al copilului, înșelăciune.

Hipoprotecție
Lipsa de tutelă și control, interes real și atenție pentru treburile copilului. În forma extremă - neglijare. Adesea, cu acest tip de creștere, copiii câștigă devreme independența. Dezavantaje evidente: risc mare de a cădea sub influența negativă a străinilor, lipsa educației.
Una dintre opțiunile pentru hipoprotecție este hipoprotecția ascunsă, în care îngrijirea și creșterea capătă un caracter foarte formal ("pentru spectacol"). Adesea cauza hipoprotecției latente este respingerea emoțională.
O altă variantă a hipoprotecției – scutirea hipoprotecției – se caracterizează printr-o combinație între lipsa supravegherii părinților cu o atitudine necritică față de încălcările comportamentului copilului și faptele sale rele.

Hiperprotecție
Un alt nume este supraprotecția. Creșterea tutelei și controlului, interesul pentru afacerile copilului devine dureros. Adesea motivul hiperprotecției este statutul mamei de gospodină, în timp ce dorește să se afirme drept „mamă ideală”. Hiperprotecția afectează negativ dezvoltarea independenței, inițiativei și formarea simțului datoriei și responsabilității copilului. De asemenea, cauza hiperprotecției poate fi nevoia neîmplinită a părinților de afecțiune și iubire.
Pot exista o serie de motive asociate cu experiențele negative: preocuparea pentru viitorul copilului, teama de nefericire cu copilul, frica de singurătate, statut social scăzut, dorința de a domina totul, manifestări nevrotice. Hiperprotecția dominantă este tutela excesivă, controlul meschin, un sistem complex de interdicții continue și incapacitatea copilului de a lua vreodată propria decizie. Ideea principală a acestui tip de creștere este „tot ce nu este permis este interzis”. O asemenea intensitate a activităților educaționale este pe bună dreptate percepută de către copil ca presiune psihologică. Hiperprotecție indulgentă - creșterea după tipul de „copilul este idolul familiei”. Trăsături caracteristice: patronajul excesiv, dorința de a elibera copilul de cele mai mici dificultăți, de a-și satisface toate nevoile. Consecința evidentă a unei astfel de educații este întărirea tendințelor egocentrice în dezvoltarea personalității, dificultatea în formarea colectivismului, asimilarea selectivă a normelor morale și motivația scăzută de realizare.

Ipohondrie
Cu acest tip de educație, boala este centrul semantic al vieții de familie. Acest lucru se întâmplă de obicei în familiile în care copilul a suferit sau suferă de boli cronice de mult timp. Rezultatul - stima de sine a copilului devine indisolubil legată de boală. Tot ce nu se întâmplă în jur, copilul refractă prin prisma bolii. De-a lungul timpului, se obișnuiește să pună presiune asupra milei oamenilor din jurul său, scoțând în evidență simptomele bolii sale, dezvoltă egocentrism și un nivel inadecvat de pretenții.

Dragoste
Părinții iubesc copilul, impregnați de interesele lui. Ei încearcă să-l trateze în mod egal și corect. Ei se ocupă de manifestarea inițiativei de către copil, dacă copilul se află într-o situație dificilă fără speranță, ajută. Părinții sunt stabili din punct de vedere emoțional, calmi, rezonabili. Stilul de management al familiei este democratic. Vocea copilului este luată în considerare în rezolvarea unui număr de probleme specifice.

Subiectul „” este aprig discutat în literatura pedagogică. Dar noi, părinții, nu ne gândim întotdeauna la cât de necesar este și la ce impact au acțiunile noastre asupra dezvoltării copilului. Să ne gândim. La urma urmei, multe consecințe negative pot fi prevenite prin cunoașterea principalelor caracteristicile stilului comportamentul parental.

Aloca 4 tipuri principale de educație familială:

Stilul convingător (sinonime în alte surse: indiferent, indiferent, gopoopaka, indiferență);

Liberal (neamestec, în unele surse stilul liberal este echivalat cu connivenție);

Autoritar (autocratic, dictat, dominație);

Autoritar (democratic, stil armonios, cooperare).

stiluri parentale sunt folosite de părinți în mod inconștient, dar nu pot lipsi. Lipsa de educație este, de asemenea, un stil.

Să prezentăm caracteristicile fiecărui stil sub forma unui tabel, unde prima coloană va descrie acțiunile părinților, a doua - comportamentul copiilor ca urmare a aplicării. stil.

Stilul permisiv și caracteristicile sale

Comportamentul parental (R.)

Comportamentul copiilor (D.)

Părinții (R.) demonstrează inconștient o atitudine rece față de copil, indiferent la nevoile și experiențele acestuia. R. nu pun nicio restricție copiilor, ei sunt interesați doar de propriile probleme. R. sunt convinși că dacă copilul lor este îmbrăcat, încălțat și hrănit, atunci datoria părintească le este îndeplinită. Principala metodă de educație este un băț și un morcov, iar imediat după pedeapsă, poate urma încurajarea - „dacă nu țipi”. R. demonstrează adesea o atitudine cu două fețe față de ceilalți. În public, R. arată dragoste și încredere fără margini față de copilul lor, subliniind demnitatea acestuia și justificând farsele. Ei dezvoltă un copil doar pentru că vor să obțină maximum de beneficii de pe urma acestuia. Un astfel de R. îi place să repete: Deci, eu însumi eram așa și am crescut pentru a fi o persoană bună. Cuvinte cheie de stil permisiv: fă ce vrei!

(D.) lăsate în voia lor. Singuri, sunt nevoiți să facă față micilor lor probleme. Neatinse în copilărie, se simt singuri. D. se bazează doar pe ei înșiși, manifestând neîncredere în ceilalți, au multe secrete. Adesea, D. au două fețe, ca și părinții lor, dau dovadă de servilitate, lingușire, râi, le place să mintă, să vorbească și să se arate. Astfel de copii nu au propria părere, nu știu să se împrietenească, să simpatizeze, să empatizeze, pentru că nu au fost învățați acest lucru. Pentru ei nu există interdicții și norme morale. Procesul de învățare pentru D. este lipsit de importanță, rezultatul final este important - un semn pe care ei caută uneori să strige, să apere, să provoace. D. sunt lenesi, nu-i place munca, nici psihica, nici fizica. Ei fac promisiuni, dar nu le împlinesc; sunt nepretențioși cu ei înșiși, dar pretențioși față de ceilalți. Întotdeauna au pe cineva de vină. Încrederea în sine la o vârstă mai înaintată se limitează la grosolănie. Comportamentul lui D. indiferent R. este problematic, ceea ce dă naștere unor situații conflictuale constante.

Stilul liberal și caracteristicile sale

Comportamentul parental (R.)

Comportamentul copiilor (D.)

Spre deosebire de stilul concomitent, părinții liberali (R.) se pun în mod deliberat la același nivel cu copilul, oferindu-i libertate deplină. Nu există reguli de conduită, interdicții, ajutor real de care un omuleț dintr-o lume mare are atât de mult nevoie. R. cred în mod eronat că o astfel de educație formează independență, responsabilitate și contribuie la acumularea de experiență. R. nu vă fixați scopurile educației și dezvoltării, lăsând totul să-și urmeze cursul. Nivelul de control este scăzut, dar relația este caldă. R. ai incredere totala in copil, comunica usor cu el si iarta farsele. Alegerea unui stil liberal se poate datora slăbiciunii temperamentului lui R., incapacității lor naturale de a cere, de a conduce, de a organiza. Ei fie nu știu cum, fie nu vor să crească un copil și, în plus, se eliberează de responsabilitatea rezultatului. Expresie cheie: Fă ceea ce crezi că este corect.

Copiii părinților liberali sunt și ei lăsați în voia lor. Când greșesc, sunt nevoiți să le analizeze și să le corecteze singuri. Ca adulți, din obișnuință, vor încerca să facă totul singuri. D. este probabil să dezvolte alienare emoțională, anxietate, izolare și neîncredere în ceilalți. Poate D. să fie capabil de o asemenea libertate? Formarea personalității în acest caz depinde în mare măsură de mediul din afara familiei. Există pericolul implicării lui D. în grupuri asociale, întrucât R. sunt incapabili să-și controleze acțiunile. Cel mai adesea, fie iresponsabil și nesigur D. cresc în familii liberale, fie, dimpotrivă, incontrolabil și impulsiv. În cel mai bun caz, copiii părinților liberali devin încă oameni puternici, creativi, activi.

Comportamentul parental (R.)

Comportamentul copiilor (D.)

Părinții autoritari arată un nivel ridicat de control și o relație rece. R. au idei clare despre cum ar trebui să fie copilul lor și ating scopul prin orice mijloace. R. sunt categoric în revendicări, fără compromisuri, orice inițiativă, independența copilului este suprimată în toate modurile posibile. R. dictează regulile de comportament, ei înșiși determină garderoba, cercul social, rutina zilnică. Metodele de pedeapsă, tonul de comandă sunt aplicate activ. R. le place să se justifice prin faptul că „Am fost și eu pedepsit, dar am crescut om bun”, „Un ou nu învață un pui!”. În același timp, R. se străduiește să-i ofere copilului tot ce e mai bun: haine, mâncare, educație. Totul, cu excepția dragostei, înțelegerii și afecțiunii. Cuvinte cheie stil autoritar: Fă cum vreau!

D. se confruntă cu o lipsă de afecțiune și sprijin parental. Ei sunt bine conștienți de toate deficiențele lor, dar nu sunt siguri de ei înșiși și de meritele lor. D. are adesea un sentiment de nesemnificație proprie, un sentiment că părinților săi nu le pasă de el. Se formează o personalitate cu un eu slab, incapabil să intre în contact cu lumea exterioară. Rezultatele unei creșteri excesiv de solicitante: fie pasivitate, fie agresivitate. Unii copii fug, închizându-se în ei înșiși, alții luptă cu disperare, eliberând spini. Lipsa de apropiere cu părinții provoacă ostilitate, suspiciune și față de ceilalți. Adesea D. de părinți autoritari fug de acasă sau se sinucid, negăsind altă cale de ieșire. Să găsești un tiran în tine în timp și să nu rupi viața unui copil este sarcina principală a părinților autoritari.

Stilul democratic și caracteristicile sale

Comportamentul parental (R.)

Comportamentul copiilor (D.)

Relațiile calde, controlul ridicat sunt condițiile optime pentru educație, spun psihologii. Părinții democrați vorbesc cu copiii, încurajează inițiativa, le ascultă părerea. Ei coordonează activitățile copilului și stabilesc reguli în funcție de nevoile și interesele acestuia. R. recunosc dreptul lui D. la libertate, dar cere disciplina, care formează comportamentul social corect al lui D.. R. este mereu gata să ajute, cultivând totuși independența și responsabilitatea. R. și D. cooperează, acționează pe picior de egalitate, autoritatea rămâne totuși la adult. Stilul democratic poate fi numit „mijlocul de aur”. Cuvinte cheie: vreau să te ajut, te ascult, te înțeleg.

Stilul democratic formează un tip armonios de personalitate, care, după cum ne amintim, este scopul principal al educației moderne. D. să crească oameni independenți, proactivi, rezonabili, încrezători în sine. Aceștia pot să nu fie deloc copii ideali, dar ei ascultă comentariile și încearcă să-și controleze comportamentul. D. devin adesea studenți excelenți, lideri în echipă. Creșterea copiilor într-un mod colaborativ, părinții contribuie și ei la viitorul lor. Astfel de D. vor provoca un minim de necazuri, iar ca adulți, vor fi un sprijin pentru familie.

Probabil după citit caracteristicile stilului, ai o întrebare: „Cum așa? Niciunul dintre aceste stiluri nu se aplică în familia noastră!” sau „În familia noastră, toate stilurile au unde să fie!” sau „Familia noastră are un stil individual de creștere!”. Și vei avea dreptate. Stiluri parentale nu sunt întotdeauna folosite de părinți în forma lor pură. De exemplu, în unele familii, cooperarea poate uneori să se limiteze la indiferență, să dicteze la neintervenție, în funcție de situație.

Alternare aleatorie stiluri, acțiunile inconsistente ale părinților vorbesc despre o educație haotică. În schimb, părinții pot exagera cu grijă, iar apoi cooperarea se dezvoltă în supraprotecție. În unele surse, puteți găsi o descriere a stilurilor judicioase și contradictorii, dar, din nou, acestea pot fi considerate opțiuni. principalele 4 stiluri.

Deci, cum ar trebui să fie crescuti copiii? Folosirea unuia singur stil democratic nu este întotdeauna eficient, deși în ceea ce privește dezvoltarea personalității este cu siguranță cel mai bun.

Alegere stilul parental de familieîn primul rând depinde de personalitatea copiilor și a părinților, de tradițiile familiei și de principiile morale. O amprentă uriașă este impusă de condițiile de educație ale părinților înșiși. Câți părinți – atâtea păreri. Ce crezi despre asta?

Ți-a plăcut? Faceți clic pe butonul:

Prelegerea nr. 15

Psihologia familiei

Familie. Tipuri de familie.

Tipuri și stiluri de educație familială.

Rolul familiei în creșterea și dezvoltarea individului.

1. Familie. Tipuri de familie

Primele cerințe pentru personalitatea unei persoane și comportamentul său, ca urmare a educației în familie, le găsim deja în poruncile biblice: nu fura, fii respectuos față de bătrâni.

Familie - un grup intim special, o asociație socială, o comunitate ai cărei membri sunt legați prin căsătorie sau legături familiale, o comunitate de viață care reproduce populația și continuitatea generațiilor familiale, socializează copiii și susține existența membrilor familiei care poartă responsabilitate morală reciprocă .

La baza educației familiei se afla autoritatea părinților, faptele și faptele lor, tradițiile familiei. Părinții, primii educatori, sunt cei care au cea mai puternică influență asupra copiilor.

În funcție de numărul de copii dintr-o familie, există:

familii numeroase,

copil mic,

un copil,

Fără copii.

In compozitie:

O generație (soții),

Două generații (părinți + copii),

Intergenerațional (părinți + copii + părinții părinților).

În ultimii ani, familiile incomplete au devenit destul de comune.

Se observă că circumstanțele familiale în care copiii au crescut lasă o amprentă asupra întregii lor vieți și chiar predetermina soarta.

Succesul educației depinde în mare măsură de unitatea și consistența influenței educaționale a familiei și a instituțiilor de învățământ.

Un factor de stimulare eficient în dezvoltarea elevilor este crearea unei atmosfere de lucru în familie. Copiii ar trebui să aducă o contribuție la bunăstarea familiei.

Părinții ar trebui să țină cont de vârsta și de caracteristicile individuale ale copiilor, să-i trateze (în ciuda vârstei lor) cu respect.

Formarea unei relații corecte între copii, copii și adulți este o sarcină importantă pentru părinți.

2. Tipuri și stiluri de educație familială

Există atât de multe familii, atât de multe trăsături ale creșterii și, cu toate acestea, se pot distinge modele tipice de relații între adulți și copii în familii. Analiza se bazează pe modificarea relaţiilor ca una dintre caracteristicile fundamentale ale relaţiilor interpersonale. Relațiile sunt determinate de gradul de tensiune și de consecințele impactului negativ asupra creșterii copiilor.

Familii care respectă copiii. Copiii din astfel de familii sunt iubiți. Părinții știu ce îi interesează, ce îi îngrijorează. Își respectă opiniile, experiențele, încearcă să ajute cu tact. Dezvoltați interesele copiilor. Acestea sunt cele mai prospere pentru creșterea unei familii. Copiii din ei cresc fericiți, întreprinzători, independenți, prietenoși. Părinții și copiii experimentează o nevoie constantă de comunicare reciprocă. Relația lor este caracterizată de atmosfera morală generală a familiei - decență, franchețe, încredere reciprocă, egalitate în relații.

Familii receptive. Relațiile dintre adulți și copii sunt normale, dar există o anumită distanță pe care părinții și copiii încearcă să nu o încalce. Copiii își cunosc locul în familie, își ascultă părinții. Părinții decid de ce au nevoie copiii lor. Copiii cresc ascultători, politicoși, prietenoși, dar nu suficient de proactivi. Adesea nu au propria părere, sunt dependenți de ceilalți. Părinții se adâncesc în preocupările și interesele copiilor, iar copiii le împărtășesc problemele lor. Pe plan extern, relația este prosperă, dar unele legături profunde, intime, pot fi rupte.

familii orientate material. Atenția principală este acordată bunăstării materiale. Copiii din astfel de familii sunt învățați încă de la o vârstă fragedă să privească viața pragmatic, să-și vadă propriul beneficiu în orice. Ei sunt nevoiți să studieze bine, dar doar cu scopul de a intra într-o universitate. Lumea spirituală a părinților și copiilor este sărăcită. Nu se ține cont de interesele copiilor, se încurajează doar inițiativa „profitabilă”. Copiii cresc devreme, deși aceasta nu poate fi numită socializare în sensul deplin al cuvântului. Relațiile cu părinții, lipsite de o bază spirituală, se pot dezvolta imprevizibil. Părinții încearcă să înțeleagă interesele și preocupările copiilor. Copiii înțeleg asta. Dar de cele mai multe ori nu o fac. Concluzia este că intențiile înalte ale părinților în acest caz sunt adesea spulberate de o cultură pedagogică scăzută a implementării. Visând și sperând să avertizeze copiii de pericole, să-i facă fericiți, să asigure viitorul, părinții își condamnă de fapt animalele de companie la restricții ilegale și chiar la suferință.

familii ostile. Copiii din astfel de familii se simt prost: lipsa de respect pentru ei, neincrederea, supravegherea, pedepsele corporale. Copiii cresc în secret, neprietenos, își tratează părinții urât, nu se înțeleg între ei și cu semenii lor, nu le place școala și pot părăsi familia. Iată mecanismul relației. Comportamentul, aspirațiile de viață ale copiilor provoacă conflicte în familie și, în același timp, părinții au dreptate (mai degrabă dreptate). Asemenea situații sunt de obicei asociate cu caracteristicile de vârstă ale copiilor, când aceștia încă nu pot aprecia experiența părinților, eforturile lor pentru binele familiei. Durerea corectă a părinților provoacă hobby-uri unilaterale ale copiilor în detrimentul studiilor, activităților de bază și, în unele cazuri, cu acte imorale.

Este important ca părinții în astfel de situații să se străduiască să înțeleagă motivele comportamentului copiilor lor, să arate suficient respect pentru argumentele și argumentele lor. La urma urmei, copiii, greșind, sunt sincer convinși că au dreptate, că părinții lor nu vor sau nu sunt în stare să-i înțeleagă. Cu toată corectitudinea părinților, este util pentru ei să știe că există bariere psihologice în calea comunicării: cunoaștere insuficientă unul de celălalt de către cei care comunică, abilități de comunicare inacceptabile, percepție reciprocă, diferență de caractere, dorințe conflictuale, emoții negative.

familii antisociale. Mai degrabă nu sunt familii, ci adăposturi temporare pentru copii care nu erau așteptați aici, nu sunt iubiți, nu sunt acceptați. Părinții, de regulă, duc un stil de viață imoral: se conflictează, se amenință unii pe alții și copiii, beau, fură, luptă. Influența unor astfel de familii este extrem de negativă, în 30% din cazuri duce la acte antisociale. Copiii din astfel de familii sunt de obicei luați în grija statului.

În practica modernă a educației familiale, se disting destul de clar trei stiluri (tipuri) de relații: atitudine autoritară, democratică și permisivă a părinților față de copiii lor.

Amenințările, incitarea, constrângerea sunt principalele mijloace ale stilului autoritar. La copii, provoacă un sentiment de frică, nesiguranță. Psihologii spun că acest lucru duce la rezistență internă, care se manifestă în exterior prin grosolănie, înșelăciune, ipocrizie. Cererile părinților provoacă fie protest și agresivitate, fie apatie și pasivitate obișnuită.

stil liberal implică iertare, toleranță în relațiile cu copiii.

Sursa stilului liberal este dragostea parentală excesivă. Copiii cresc indisciplinati, iresponsabili. Tip permisiv de atitudine A.S. Makarenko numește „autoritatea iubirii”. Esența sa constă în răsfățarea copilului, în căutarea afecțiunii copilărești prin manifestarea afecțiunii excesive, permisivității. În dorința lor de a câștiga un copil, părinții nu observă că cresc un egoist, o persoană ipocrită, prudentă, care știe să „se joace” cu oamenii. Acesta, s-ar putea spune, este un mod social periculos de a trata copiii.

Stilul democratic caracterizat prin flexibilitate.

Părinții, cu un stil democratic de comunicare, motivându-și acțiunile și pretențiile, ascultă părerile copiilor, le respectă poziția, își dezvoltă independența de judecată. Drept urmare, copiii își înțeleg mai bine părinții, cresc în mod rezonabil ascultători, întreprinzători, cu un simț dezvoltat al propriei demnități. Ei văd părinții ca un model de cetățenie, muncă asiduă, onestitate și dorința de a crește copiii așa cum sunt.

Conținutul educației în familie este determinat de scopul general al unei societăți democratice. Familia este obligată să-și formeze o personalitate sănătoasă fizic și psihic, morală, dezvoltată intelectual, pregătită pentru viitoarea viață profesională, socială și de familie. Componentele constitutive ale conținutului educației familiale sunt domenii binecunoscute - educație fizică, morală, intelectuală, estetică, educație pentru muncă. Acestea sunt completate de educația patriotică, economică, ecologică, politică, sexuală a tinerelor generații.

Educația fizică a copiilor și tinerilor este astăzi în prim-plan. Nimeni nu se mai îndoiește că prioritatea sănătății nu poate fi înlocuită cu alta. Educația fizică în familie se bazează pe un stil de viață sănătos și include organizarea corectă a rutinei zilnice, sport, întărirea organismului etc.

Educația intelectuală presupune participarea interesată a părinților la îmbogățirea copiilor cu cunoștințe, conturarea nevoii de însuşire şi actualizare constantă a acestora. Dezvoltarea intereselor cognitive, abilităților, înclinațiilor și înclinațiilor este plasată în centrul îngrijirii parentale.

Educația morală în familie este nucleul relațiilor care modelează personalitatea. Aici, creșterea valorilor morale durabile - iubire și respect, bunătate și decență, onestitate, dreptate, conștiință, demnitate, datorie - iese în prim-plan. În familie se formează și alte calități morale: nevoi rezonabile, disciplină, responsabilitate, independență, economie.

Educația estetică în familie este concepută pentru a dezvolta talentele și darurile copiilor, sau cel puțin să le dea o idee despre frumusețea vieții din jurul lor. Acest lucru este deosebit de important acum, când sunt puse sub semnul întrebării fostele îndrumări estetice, au apărut o mulțime de valori false care derutează atât copiii, cât și părinții, distrugându-le lumea interioară, armonia stabilită de natură.

Educația prin muncă a copiilor în familie pune bazele vieții lor drepte viitoare. Pentru o persoană care nu este obișnuită să lucreze, există o singură cale - căutarea unei vieți „ușoare”. De obicei se termina prost. Dacă părinții doresc să-și vadă copilul pe această cale, își pot permite luxul de a se îndepărta de educația muncii.

Pentru părinți, educația în familie este un proces de formare conștientă a calităților fizice și spirituale ale copiilor lor. Fiecare tată și fiecare mamă ar trebui să înțeleagă bine ce vor să crească la un copil. Aceasta determină natura conștientă a educației familiale și cerința unei abordări rezonabile și echilibrate a soluționării problemelor educaționale.

4. Rolul familiei în creșterea și dezvoltarea individului

Modalitățile (metodele) prin care se realizează influența pedagogică intenționată a părinților asupra conștiinței și comportamentului copiilor nu diferă de metodele generale de educație, dar au propriile lor specificități:

Influența asupra copilului este individuală, bazată pe acțiuni specifice și adaptată personalității;

Alegerea metodelor depinde de cultura pedagogică a părinților: înțelegerea scopului educației, rolul parental, ideile despre valori, stilul relațiilor familiale etc.

Prin urmare, metodele de educație familială poartă o amprentă strălucitoare a personalității părinților lor și sunt inseparabile de ei. Câți părinți - atâtea varietăți de metode. De exemplu, persuasiunea pentru unii părinți este o sugestie blândă, pentru alții este o amenințare, un strigăt. Atunci când o familie are relații apropiate, calde, prietenoase cu copiii, metoda principală este încurajarea. În relațiile reci și distante, strictul și pedeapsa predomină în mod natural. Metodele depind foarte mult de prioritățile educaționale stabilite de părinți: unii vor să cultive supunerea - prin urmare, metodele au drept scop să se asigure că copilul îndeplinește fără greșeală cerințele adulților; alții consideră că este mai important să predea gândirea independentă, luarea de inițiativă și, de obicei, găsesc metode adecvate pentru aceasta.

Toți părinții folosesc metode comune de educație familială: persuasiunea (explicația, sugestia, sfatul), exemplul personal, încurajarea (laude, cadouri, o perspectivă interesantă pentru copii), pedeapsa (privarea de plăcere, respingerea prieteniei, pedepsele corporale). În unele familii, la sfatul profesorilor, se creează și se folosesc situații educaționale.

Există diverse mijloace de rezolvare a problemelor educaționale din familie. Printre acestea se numără cuvântul, folclor, autoritatea părintească, munca, predarea, natura, viața de acasă, obiceiurile naționale, tradițiile, opinia publică, climatul spiritual și moral al familiei, presa, radioul, televiziunea, rutina cotidiană, literatura, muzeele. și expoziții, jocuri și jucării, demonstrații, educație fizică, sport, sărbători, simboluri, atribute, relicve etc.

Alegerea și aplicarea metodelor parentale se bazează pe o serie de condiții generale:

Cunoștințele părinților despre copiii lor, calitățile lor pozitive și negative: ce citesc, ce îi interesează, ce sarcini îndeplinesc, ce dificultăți întâmpină, ce fel de relație se dezvoltă cu colegii și profesorii, cu adulții și cu cei mai mici , ce este cel mai apreciat la oameni etc. d.

Experiența personală a părinților, autoritatea lor, natura relațiilor în familie, dorința de a educa prin exemplu personal afectează și alegerea metodelor. Acest grup de părinți alege de obicei metode vizuale, relativ mai des folosește predarea.

Dacă părinții preferă activități comune, atunci de obicei prevalează metodele practice. Comunicarea intensivă în timp ce lucrăm împreună, te uiți la televizor, mergi pe jos, merg pe jos dă rezultate bune: copiii sunt mai sinceri, iar acest lucru îi ajută pe părinți să-i înțeleagă mai bine. Nu există activitate comună - nu există niciun motiv sau oportunitate de comunicare

Cultura pedagogică a părinților are o influență decisivă asupra alegerii metodelor, mijloacelor și formelor de educație.

În ultimele decenii, conceptul de „familie” a suferit modificări care îl fac complex și interesant în același timp. Familia este nucleul, tipul comunității ideale, pentru că este unită în toate aspectele: economic, juridic, socio-cultural etc.

Există multe definiții ale familiei, pe scurt, este o structură socială în care părinții și copiii sunt legați. Aceste relații se bazează pe legături afective puternice. Fiecare familie este exclusivă, unică, presupune contactul constant al tuturor membrilor săi, fără a-și pierde individualitatea. Acea, ceea ce afectează pe cineva afectează direct sau indirect întreaga familie.

Importanța valorilor morale precum adevărul, respectul, disciplina, autonomia îi ajută pe copii să facă față în mod adecvat lumii din jurul lor. Familia a existat de-a lungul istoriei omenirii. In ceea ce priveste functiile pe care le are, indiferent de caracteristici, indeplineste cerintele de baza.

Familia este unită organic cu societatea, în acest sens transformă societatea, face schimbări semnificative într-un mod revoluționar.

Dragostea, ca bază a valorii familiei, creează relații de asistență reciprocă. De aceea familia este locul primordial în care fiecare persoană învață să trăiască într-o societate cu atitudine de respect, slujire, frățietate și afecțiune față de ceilalți.

Este important să recunoaștem că copiii de astăzi au mai multă nevoie de intimitate decât generația anterioară. Majoritatea părinților înțeleg că copiii cărora nu le lipsește nimic merg la o școală bună, au haine, dar le lipsește prezența emoțională a părinților. Intimitatea inspiră securitate, așa că paternitatea, maternitatea este o relație personală care nu poate fi transferată.

Dacă părinților le lipsește o prezență emoțională activă și stabilă, copiii se vor simți singuri, înconjurați de tot felul de jucării, vor fi retrași și neîncrezători în oameni. Ce lipsește atunci? Ce trebuie să facă părinții pentru a atinge aceste obiective?

Școala vieții de astăzi nu mai este suficientă. Este timpul ca părinții să preia conducerea în predarea și supravegherea copiilor lor. Această sarcină poate fi rezolvată doar prin voința fiecărui părinte. Și cu sprijinul școlii, rezolvă multe dintre problemele pe care părinții nu pot sau nu vor să le accepte. Ce pot face părinții pentru a îmbunătăți viața de familie?

Orientare familială

Oferirea unei definiții precise a unei familii este o provocare din cauza varietăților vaste cu care ne confruntăm și a gamei largi de culturi din lume.

Familia s-a dovedit istoric a fi nucleul indispensabil pentru dezvoltarea omului, care depinde de el pentru supraviețuire și creștere.

Există o diferență în creșterea în unele familii. De exemplu, o mamă singură, părinți despărțiți, care au un fel de dinamică internă.

Cinci forme de organizare familială și rudenie

Familia clasică sau elementară: Aceasta este unitatea familială de bază, formată dintr-un soț (tată), soție (mamă) și copii.
Familia extinsă (consangvină): constă din mai mult de o unitate nucleară, se extinde pe două generații și se bazează pe legăturile de sânge ale unui număr mare de oameni. Inclusiv parinti, bunici, unchi, matusi, nepoti, veri etc.; de exemplu, o familie de trei generații include părinții, copiii lor căsătoriți sau singuri și nepoții.
O familie cu un părinte este o familie formată dintr-un singur părinte. Istoria familiei are o altă origine. De exemplu, părinții au divorțat, dar copiii au rămas cu unul dintre părinți, de obicei mama. Sau la începutul sarcinii, când se formează un alt tip de familie în familia unei mame singure.
Familia unei mame singure. O familie în care mama de la bun început își ia creșterea doar singură. Din cauza femeii care își asumă acest rol de cele mai multe ori tatăl se distanțează și nu recunoaște paternitatea. În acest tip de familie există diferențe față de modelul clasic de familie.
Familie de părinți despărțiți. O familie în care părinții sunt separați. Refuză să trăiască împreună, nu formează un cuplu, dar continuă să-și îndeplinească rolul de părinți, oricât de îndepărtați ar fi. Ei refuză relația de cuplu, dar nu paternitatea și maternitatea.

Nu lipsesc oameni care îi acuză pe alții că nu și-au îndeplinit misiunea atribuită, fie prin neglijență voită sau oboseală mentală. Dar, desigur, asemenea acuzații sunt absurde, pentru că familia nu este o persoană sau un lucru, ci o comunitate.

Cu toate acestea, unii dintre ei au dreptate când recunosc că părinții nu își cresc întotdeauna corect fiii și fiicele.

Acest lucru se aplică violenței domestice, abuzului sexual, refuzului responsabilității părintești, problemelor de comunicare care duc la faptul că familia devine slabă. Generația tânără este vulnerabilă la riscuri nesfârșite pe stradă, cum ar fi drogurile, violența și alte crime împotriva societății.

Tipuri de parenting

După cum am văzut, există mai multe tipuri de parenting într-o familie, așa că există multe moduri în care fiecare dintre membrii săi este conectat și trăiește zilnic. Pentru a înțelege mai bine cum să deveniți o familie, vom vedea câteva dintre cele mai importante caracteristici ale sale.

A fi părinte: cum să îndeplinești acest rol?

În realitatea familială, o femeie are un anumit rol, la fel ca un bărbat. Ambele sunt complementare, fiecare are nevoie de celălalt pentru a fi cu adevărat ei înșiși și pentru a îndeplini una dintre funcțiile de bază ale unui cuplu, cum ar fi maternitatea, paternitatea și creșterea copiilor.

Copiii învață în funcție de ceea ce fac părinții lor și pe baza experiențelor lor în interiorul căminului, vor stabili relații în afara acesteia. Părinții sunt o oglindă în care caută să descopere lumea și în majoritatea cazurilor dobândesc o personalitate, obiceiuri de viață, un mod de a comunica și de a acționa.

Familia este considerată ca un întreg sau un sistem viu care se naște, crește, se dezvoltă, se reproduce și moare. Există un ciclu de viață, în care sunt definite etapele: întâlnirea, căsătoria, primul copil, vârsta școlară, adolescența, viața timpurie, plecarea copiilor și reunirea cuplului, pe măsură ce cuibul devine gol. Cuplul este pus la o încercare serioasă când copiii pleacă, pentru că dacă sunt uniți prin iubire, se vor consolida unul cu celălalt. Dimpotrivă, dacă legătura era de copii, uniunea intră în conflicte grave.

Prin urmare, vom încerca să definim câteva dintre acțiuni că tatăl și mama se dezvoltă în relație cu copiii lor ca un mod de a fi responsabili pentru rolul lor.

Ce este MAMA?

Nu este ușor să vorbim despre asta când trăim într-o eră a schimbării atât de abrupte. Acest lucru nu ne permite să vorbim cu ușurință despre ce fel de mamă devine o femeie astăzi. Idealul la care aspira fiecare femeie a fost acum înlocuit de multe idealuri diferite în fiecare clasă socială, în fiecare mediu și foarte adesea în conflict cu maternitatea.

Noi înțelegem, că femeile de astăzi trebuie să ia decizii foarte radicale, precum: să trăiești în rolul tău clasic, absolut dependent de un bărbat sau de o alegere de carieră. Nu se mai presupune că la începutul secolului nostru profesia însemna pentru femei respingerea căsătoriei și posibilitatea întemeierii unei familii. Dimpotrivă, femeile au putut să demonstreze că pot prelua toate aceste roluri, plătind uneori, da, un preț foarte mare.

Dar iubirea maternă este un sentiment și, ca atare, este fragilă și schimbătoare. Prin urmare, pentru a fi o mamă bună, trebuie să înveți sacrificiul de sine, să împărtășești experiența cu ceilalți. Rolul mamei are o funcție de bază pentru a vă hrăni fizic și psihologic copiii, oferindu-le protecție și stimulându-i să crească.

Prin urmare, în termeni generali, am putea rezuma funcțiile mamei:

Ce este PAPA?

Același lucru se întâmplă și cu paternitatea, pentru că cu aceeași intensitate cu care copiii au nevoie de o mamă la naștere, vor avea nevoie de un tată când vor începe treptat să se îndepărteze de mama lor și mai ales de relația unică cu aceasta. Fiind aproape de tată oferă nu numai posibilitatea de a se despărți corect de mamă, ci și de a găsi sursa principiului masculin, care este necesar atât pentru fată, cât și pentru bărbat, deoarece starea bisexuală a unei persoane face necesară realizarea unui personalitate armonioasă.

De-a lungul istoriei, tatăl a fost o figură puternică și protectoare, ghidul, autoritatea și susținătorul familiei. Un bărbat este considerat o figură respectată, poartă o imagine brutală. Dar societatea s-a schimbat, familiile au devenit mai mici, iar rolurile bărbaților și femeilor s-au transformat.

Rolul paternității

Tatăl ca sprijin afectiv și protecție: În mod tradițional, tatăl asigură protecție în ceea ce privește adăpostul, hrana, îmbrăcămintea și educația, fiind furnizorul economic al familiei. Trebuie să meargă la muncă pentru a satisface nevoile de bază și a asigura siguranța celor care depind de el. Trebuie înțeles că astăzi această cerere îi depășește puterile, se simte copleșit și solicitat de mediul înconjurător, care cere mai mult decât este capabil să ofere.

Alți părinți sunt excesiv de pretențioși, considerând că rolul lor fundamental este acela de a oferi securitate economică.

În acest fel, economia devine cauza centrală a fiinţei, căruia îi dedică toată energia și nu au timp sau spirit să fie în preajma membrilor familiei (vorbând, plimbându-se, joacă etc.)

Se crede că cel mai important rol al unui bărbat în familie este acela de a fi o figură de putere, el trebuie să dispună, să disciplineze și să ia decizii. Deși acest lucru are valoarea sa, una dintre responsabilitățile principale ale părinților este de a educa. Această acțiune trebuie transferată mamei și altor membri ai familiei. Stabilirea limitelor, reguli și cerințe pentru punerea în aplicare a acesteia - munca comună a ambilor soți!

Un tată apropiat, deschis dialogului, afectuos, va oferi o imagine pozitivă asupra lumii, oferind copilului un sentiment de protecție în acei ani în care este foarte important să-l ai. Dimpotrivă, un părinte pedepsitor, distant și autoritar generează frică și nesiguranță, iar în viitor, copiii săi se vor confrunta cu o viață mai împovărătoare, mai frică și mai probabil să eșueze.

Tatăl este ca o ușă către lume. Din nou tradiția arată că mama îi dă dragoste și grijă celui care stă în casă. Tatăl este indicat ca o persoană îndreptată către lume; dar există tendința femeilor de a-și asuma alte responsabilități și de a merge, de asemenea, la muncă. În ciuda acestui fapt, tatăl este o figură foarte importantă în conectarea copiilor cu lumea exterioară, în lumea muncii, a studiului, a politicii, a sportului etc.

Care sunt îndatoririle unui tată?

Monitorizați sarcinile, vedeți dacă copiii se descurcă bine, ce tip de ajutor este necesar. La vârsta școlară, rolul tatălui este foarte important. Când copiii încep școala, tatăl devine o figură susținătoare și motivatoare. fost observat că copiii cu tată absent (nu este acolo sau petrece puțin timp cu ei) studiază mult mai rău. Mai târziu, în timpul pubertății, copiii au nevoie de mai multă apropiere și sprijin decât oricând. Ideea este de a urmări, susține și stimula bebelușul, nu de a controla sau pedepsi, deoarece părinții indiferenți au tendința de a genera copiilor o indiferență față de succesul școlar și creativitate.

Ieșire

În psihologie, se acordă o atenție deosebită problemei relațiilor conjugale și copil-părinte. Problemele educației familiale sunt luate în considerare de profesori, sociologi, psihologi, psihoterapeuți (A.Ya. Varga, T.V. Arkhireeva, A.I. Zakharov, A.V. Petrovsky, E.G. Eidemiller etc.). În același timp, sunt afectate diverse domenii ale relațiilor părinte-copil: caracteristicile creșterii copilului și atitudinea părinților față de acesta, trăsăturile caracteristice ale personalității copilului ca urmare a influențelor familiei, caracteristicile personalității copilului. părinții, natura relațiilor conjugale etc. Una dintre cele mai frecvente probleme cu care se confruntă psihologii este problema perturbării relațiilor intra-familiale - un stil nefavorabil de creștere și tratare a copilului, care are consecințe grave asupra dezvoltării psihice a copilului, formării caracterului și personalității acestuia.

Vârsta preșcolară se caracterizează prin atașamentul emoțional apropiat al copilului față de părinții săi (în special față de mama sa), și nu sub forma dependenței de aceștia, ci sub forma unei nevoi de iubire, respect, recunoaștere, care sunt principalele:

1. Nevoia de iubire, bunăvoință și căldură a sentimentelor, numită și nevoia de contact emoțional. Copilul ar trebui să simtă interesul părinților în toate cuvintele și acțiunile sale. La rândul lor, copiii manifestă un mare interes pentru viața părinților lor.
2. Nevoia de respect. Copilul se simte rău dacă este tratat cu dispreț și frivolitate, dacă este umilit, criticat și în mod constant lecții. Dintr-o critică constantă, el va fi înclinat să-și simtă inferioritatea.
3. Nevoia de autoafirmare ca persoană care își dezvoltă și realizează abilitățile individuale

La această vârstă, copilul încă nu poate naviga bine în complexitatea comunicării interpersonale, nu este capabil să înțeleagă cauzele conflictelor dintre părinți și nu are mijloacele pentru a-și exprima propriile sentimente și experiențe. Prin urmare, în primul rând, de foarte multe ori certurile între părinți sunt percepute de către copil ca un eveniment alarmant, o situație de pericol (datorită contactului emoțional cu mama), iar în al doilea rând, el este înclinat să se simtă vinovat de conflictul care a apărut, nenorocirea care s-a întâmplat, pentru că nu poate înțelege adevăratele motive a ceea ce se întâmplă și explică totul prin faptul că este rău, nu justifică speranțele părinților și nu este demn de dragostea lor. Astfel, conflictele dese, certurile puternice între părinți provoacă copiilor un sentiment constant de anxietate, îndoială de sine, stres emoțional și pot deveni o sursă a bolii lor psihice.

Sănătatea mintală sau proasta sănătate a unui copil, de asemenea indisolubil legată de stilul parental, depinde de natura relației dintre părinți și copii. Fiecare familie dezvoltă în mod obiectiv un anumit sistem de creștere, departe de a fi realizat întotdeauna de ea, care include înțelegerea scopurilor creșterii și formularea sarcinilor sale, aplicarea mai mult sau mai puțin intenționată a metodelor și tehnicilor de creștere, ținând cont de ceea ce poate și nu poate fi permisă în raport cu copilul.

Există trei criterii de evaluare a pozițiilor parentale - adecvare, dinamism și predictibilitate.

Adecvarea caracterizează orientarea părinților în caracteristicile psihologice individuale ale copilului, caracteristicile sale de vârstă, precum și gradul de conștientizare a acestor caracteristici.

Dinamismul este determinat de măsura mobilității pozițiilor parentale, de variabilitatea formelor și metodelor de comunicare și interacțiune cu copilul (percepția copilului ca persoană, gradul de flexibilitate în comunicarea cu copilul în diferite situații, variabilitatea formelor si metodelor de influentare a copilului in functie de varsta).

Previzibilitatea reflectă capacitatea părinților de a prevedea perspectivele de dezvoltare a copilului și de a restructura interacțiunea cu copilul.

În studiul lui E.O. Smirnova și E.T. Sokolova, principalele stiluri de relații copil-părinte au fost identificate pe baza unei analize a interacțiunii dintre mamă și copil în rezolvarea comună a problemelor: cooperare, pseudo-cooperare, izolare, rivalitate.

Cooperarea presupune un tip de relație în care se ține cont de nevoile copilului, i se acordă dreptul la „autonomie”. Se acordă ajutor în situații dificile care necesită participarea unui adult. Opțiunile de rezolvare a unei anumite situații problematice apărute în familie sunt discutate împreună cu copilul, se ia în considerare opinia acestuia.

Pseudo-cooperarea poate fi realizată în diferite moduri, cum ar fi dominația adulților, dominația copilului. Căci pseudo-cooperarea este caracterizată de interacțiune formală, însoțită de lingușire. Deciziile pseudo-comunite se obțin prin consimțământul grăbit al unuia dintre parteneri, căruia îi este frică de posibila agresiune a celuilalt.

Izolată, cooperarea și unificarea eforturilor sunt complet absente, inițiativele celuilalt sunt respinse și ignorate, participanții la interacțiune nu se aud și nu se simt.

Stilul de rivalitate se caracterizează prin competiție în apărarea propriei inițiative și suprimarea inițiativei partenerului.

E.T. Sokolova subliniază că numai cu cooperare, atunci când atât propunerile adultului, cât și ale copilului însuși sunt acceptate atunci când se elaborează o decizie comună, nu se ignoră partenerul. Prin urmare, acest tip de interacțiune încurajează copilul să fie creativ, formează o pregătire pentru acceptarea reciprocă și oferă un sentiment de securitate psihologică.

Una dintre principalele probleme atunci când se iau în considerare relațiile copil-părinte în familie este conceptul de „rol”. Rolul copilului în sistemul relațiilor familiale poate fi diferit. Continutul acestuia este determinat in principal de nevoia parintilor pe care copilul o satisface si anume: copilul poate constitui o compensatie pentru relatii conjugale nesatisfacatoare. În acest caz, copilul acționează ca un mijloc prin care unul dintre părinți își poate consolida poziția în familie. Dacă această nevoie de compensare și întărire a poziției este satisfăcută, atunci copilul ia locul unui idol.

Un copil poate fi un semn al statutului social al familiei, simbolizând bunăstarea socială a acesteia. În acest caz, copilul joacă rolul unui obiect de prezentare socială; un copil poate fi un element care leagă o familie, împiedicând-o să se prăbușească. În acest caz, o povară psihologică mare cade asupra copilului, provocând stres emoțional. Începe să creadă că comportamentul său este motivul divorțului de părinți, dacă un astfel de eveniment se întâmplă cu adevărat.

Poziția copilului în familie poate fi caracterizată și prin rolul pe care i se „prescrie” să îl joace de către părinții săi în relațiile intrafamiliale. Formarea caracterului copilului depinde în mare măsură de natura, locul și conținutul funcțional al rolului. În acest sens, se pot distinge următoarele roluri.

„Idol” („comoara mamei”, „comoara tatălui”). Trăsături distinctive: egocentrism, infantilism, dependență, complex de superioritate. În viitor, un astfel de copil poate manifesta un comportament agresiv ca urmare a faptului că nu înțelege de ce lumea nu îl acceptă ca pe propria sa familie.

"Ţap ispăşitor". Copilul este folosit de membrii familiei pentru a elibera emoții negative. La un astfel de copil apare inițial un complex de inferioritate, combinat cu un sentiment de ură față de lume, are loc formarea personalității unui tiran și agresor.

"Delega". Prin acest copil, familia contactează lumea exterioară, prezentându-se societății ca un grup social de succes. De la un astfel de copil, părinții se așteaptă adesea la realizarea speranțelor lor neîmplinite. Acest rol contribuie la formarea trăsăturilor de caracter ale unui psihastenic clasic (responsabilitate excesivă, anxietate constantă pentru posibile greșeli etc.).

A. Baldwin a identificat două stiluri de parenting - democratic și controlant. Stilul de educație este înțeles nu numai ca o anumită strategie de educație, ci și implicarea copiilor în discuția problemelor familiale, succesul copilului cu disponibilitatea părinților de a veni mereu în ajutor, dorința de a reduce subiectivitatea în viziunea copilului.

Controlul, presupune restricții semnificative asupra comportamentului copilului în absența neînțelegerilor între părinți și copii cu privire la măsurile disciplinare, o înțelegere clară de către copil a sensului restricțiilor. Pretențiile părinților pot fi destul de stricte, sunt prezentate copilului în mod constant, consecvent și sunt recunoscute de către copil ca fiind corecte și justificate.

Democrați, bazați pe nevoile copilului de emoții pozitive și pretenția de recunoaștere, cu bunăvoință și dragoste față de copil, părinții folosesc metode de sugestie și persuasiune. Acest stil de influență este cel mai eficient pentru educație.

A.V. Petrovsky identifică 5 tactici de creștere în familie și 5 tipuri de relații familiale care le corespund, care sunt atât o condiție prealabilă, cât și rezultatul apariției lor: dictat, tutelă, confruntare, conviețuire pașnică, cooperare.

Dictatura în familie se manifestă în comportamentul sistematic al unor membri ai familiei (în principal adulți) de inițiativa și stima de sine a celorlalți membri ai acesteia. Părinții pot și ar trebui să facă pretenții copilului lor, pe baza obiectivelor educației, a standardelor morale, a situațiilor specifice în care este necesar să se ia decizii justificate pedagogic și moral. Totuși, cei care preferă ordinea și violența tuturor tipurilor de influență se confruntă cu rezistența copilului, care răspunde presiunilor, constrângerii, amenințărilor cu propriile sale contramăsuri: ipocrizie, înșelăciune, izbucniri de grosolănie și, uneori, ură totală. Dar chiar dacă rezistența se dovedește a fi ruptă, odată cu ea, multe trăsături valoroase de personalitate se dovedesc a fi rupte: independența, stima de sine, inițiativa, încrederea în sine și în capacitățile proprii. Autoritarismul nesăbuit al părinților, ignorarea intereselor și opiniilor copilului, privarea sistematică a dreptului său de vot în rezolvarea problemelor care îl privesc - toate acestea sunt o garanție a unor eșecuri grave în educarea personalității sale.

Tutela în familie este un sistem de relații în care părinții, asigurând satisfacerea tuturor nevoilor copilului cu munca lor, îl protejează de orice griji, eforturi și dificultăți, luându-le asupra lor. În centrul influențelor educaționale se află problema satisfacerii nevoilor copilului și protejării acestuia de dificultăți. Părinții, de fapt, blochează procesul de pregătire serioasă a copiilor pentru o coliziune cu realitatea din afara căminului. Acești copii sunt cei mai neadaptați la viața în echipă. Această categorie de copii dă cel mai mare număr de căderi în adolescență, începând să se răzvrătească împotriva îngrijirii parentale excesive. Dacă diktat implică violență, ordine, autoritarism rigid, atunci tutela înseamnă îngrijire, protecție împotriva dificultăților. Rezultatul coincide însă în mare măsură: copiilor le lipsește independența, inițiativa, sunt, într-un fel sau altul, excluși de la rezolvarea problemelor care îi privesc personal și cu atât mai mult a problemelor generale de familie.

Confruntare. Relațiile în această familie sunt ostile, iritația se acumulează, nemulțumirile reciproce cresc, confruntarea constantă obligă părțile să observe și să exagereze slăbiciunile reciproce. Există o bucurie de eșecuri, necazuri care cad în soarta unui alt membru al familiei.

Sistemul de relații interpersonale în familie, bazat pe recunoașterea posibilității și chiar oportunității existenței independente a adulților față de copii, poate fi generat de tactica „coexistenței pașnice”. Se presupune că două lumi pot coexista: adulții și copiii. Cel mai adesea, acest tip de relație se bazează pe pasivitatea părinților ca educatori.

Cooperarea ca tip de relație de familie presupune medierea relațiilor interpersonale în familie prin scopuri și obiective comune ale activității comune, organizarea acesteia și înalte valori morale. În această situație este depășit individualismul egoist al copilului. Familia, unde cooperarea este tipul conducător de relație, capătă o calitate deosebită, devine un grup cu un înalt nivel de dezvoltare.

Clasificarea stilurilor de educație familială T.V. Archireeva este alcătuită din acceptare și iubire, inconsecvență, inconsecvență și suprasolicitare.

Acceptare și iubire. Părinții din astfel de familii își iubesc copilul, atunci când comunică cu el, de regulă, folosesc metode democratice de influență (explicație, conversație, cerere), îl controlează cât mai bine și dau dovadă de strictețe în anumite situații. Sistemul de cerințe este construit ținând cont de interesele copilului. Între astfel de părinți și copii se stabilesc relații apropiate, de încredere. În relații, există un nivel ridicat de cooperare, adică egalitate și parteneriat între membrii familiei. Acest stil de educație familială are un efect pozitiv asupra dezvoltării imaginii „Eului” a copilului și a atitudinii acestuia față de părinții săi.

Incoerență. Membrii familiei folosesc abordări educaționale incompatibile și fac cereri uneori contradictorii copilului. Un părinte folosește, de exemplu, metode democratice de influență, iar celălalt - autoritare. Concentrându-se pe un singur sistem de cerințe al cuiva, copilul provoacă agresivitate față de sine din partea celuilalt părinte.

Incoerență. Părinții sunt angajați în creșterea copilului de la caz la caz, făcând o schimbare bruscă în stilul și metodele de educație, care este o tranziție de la foarte strict la liberal și apoi invers, precum și o tranziție de la adevărata atenție. copilului la respingerea emoțională. Atitudinea părinților față de copil se schimbă adesea și este determinată fie de comportamentul copilului, fie de starea de spirit a acestuia. Ca urmare a unui astfel de comportament al părinților, potrivit A.I. Zakharov, copilul poate dezvolta nevroză isterică.

Imaginea lui „eu” este instabilă, instabilă, situațională, deoarece părinții, de regulă, evaluează nu acțiunile copilului, ci el însuși. Imaginea de sine este supusă situației în care se află copilul în acest moment.

Exagerat de solicitant. Părinții stabilesc niveluri ridicate de realizare pentru copil în diverse domenii ale vieții, au mari speranțe în viitorul copilului lor, abilitățile și talentele lui. Părinții iubesc nu atât copilul însuși, ci conformitatea lui la imaginea ideală a copilului, pe care și-o imaginează. Copilul de multe ori nu poate îndeplini cerințele excesive și se simte incapabil de nimic. Astfel de copii vorbesc adesea despre deficiențele lor și cred că nu vor putea realiza nimic în viață, presupun în avans că nu vor putea face față dificultăților viitoare. Acest lucru duce la o stimă de sine scăzută.

De un interes deosebit este studiul și clasificarea stilurilor parentale „greșite” care duc la diferite nevroze. Tipurile inadecvate de relații de familie sunt caracterizate de o serie de trăsături distinctive:

1. Nivel scăzut de coeziune al părinților și prezența neînțelegerilor în familie cu privire la creșterea copilului, un grad ridicat de inconsecvență, inconsecvență în relațiile cu copiii.
2. Tutela și restrângerea pronunțată în diverse sfere ale vieții copiilor - la școală, acasă, în relațiile cu semenii.
3. Stimularea sporită a abilităților copiilor, însoțită de o supraestimare a nivelului cerințelor pentru copil, utilizarea frecventă a condamnărilor, mustrărilor și amenințărilor.

Creșterea incorectă poate fi privită ca un factor care intensifică potențialele tulburări caracterologice ale copilului. Constatând influența influențelor educaționale asupra caracteristicilor caracteristice ale copilului, se disting trei tipuri de creștere necorespunzătoare.

Creșterea de tip A (respingere, respingere emoțională) este respingerea caracteristicilor individuale ale copilului, combinată cu un control strict, cu impunerea imperativă a singurului tip corect de comportament asupra acestuia. Tipul de educație A poate fi combinat cu o lipsă de control, connivență deplină.

Creșterea de tip B (hipersocializantă) se exprimă în conceptul anxios și suspicios al părinților cu privire la starea de sănătate a copilului, statutul său social în rândul camarazilor, și mai ales la școală, așteptarea succesului școlar și a activității profesionale viitoare.

Parenting tip C (egocentric) - cultivarea atenției tuturor membrilor familiei asupra copilului (idolul familiei), uneori în detrimentul altor copii sau membrilor familiei.

De interes deosebit sunt lucrările în care creșterea și relațiile copil-părinte sunt oarecum legate de analiza structurii familiei. Să ne întoarcem la studiul lui E. Harutyunyants, în opinia ei, respectul pentru autoritatea bătrânilor este crescut într-o familie tradițională; influența pedagogică se realizează de sus în jos. Cerința principală este depunerea. Rezultatul socializării copilului într-o astfel de familie este capacitatea de a se încadra cu ușurință în structura socială „organizată vertical”. Copiii din aceste familii învață cu ușurință normele tradiționale, dar au dificultăți în a-și crea propriile familii. Nu sunt proactivi, nu sunt flexibili în comunicare, acţionează pe baza ideii de bine.

Problema influenței stilului relațiilor părinte-copil în rândul copiilor supradotați a fost mai studiată. Există diverse baze pentru clasificarea relației dintre părinți și copii. În ceea ce privește stilurile de relație caracteristice familiilor în care sunt crescuți copiii supradotați, au fost evidențiate două domenii de cercetare. Într-un caz, este considerat stilul de a face cereri copiilor: imperativ și instructiv (R. Hess, V. Shipman). Oamenii de știință sunt unanimi că stilurile bazate pe control strict, presiune forțată și alte forme de intervenție autoritară directă nu oferă o oportunitate pentru dezvoltarea unei personalități talentate.

Pentru stilul imperativ, sunt tipice comenzile fără ambiguitate, cum ar fi: „Fă cum spun eu”, „Stai pe loc” etc. Părinții se așteaptă ca copilul să-și urmeze instrucțiunile fără îndoială. Relația lor se bazează pe autoritatea unui adult, și nu pe cooperarea și respectul unui copil.

Stilul imperativ dezvoltă complianța pasivă la copil împreună cu dependența și conformitatea. Pentru un timp, oferă comportamentul dorit, dar provoacă rezistență pasivă. Copilul ascultă comenzile, dar le execută fără tragere de inimă și încet. Copiii nu intră într-un conflict deschis, ci întârzie punerea în aplicare a acțiunii, caută să găsească orice scuză.

Stilul de instruire conține mai multe informații și cerințele sunt justificate. Părinții vorbesc cu copilul „pe picior de egalitate”, dovedesc că cerințele lor sunt naturale și rezonabile. Copilul este văzut ca un partener egal. Spre deosebire de imperativ, stilul instructiv favorizează inițiativa și fermitatea. Acest stil este caracteristic majorității părinților ai căror copii au fost recunoscuți ca dotați mental. Îi încurajează pe copii să caute și să ia decizii în mod independent, le oferă posibilitatea de a alege și de a fi creativi.

Astfel, în cursul analizei izvoarelor literare pe această temă, se pot distinge următoarele zece stiluri „greșite” de educație familială: hipoprotecție, hiperprotecție dominantă, îngăduință hiperprotecție, îngăduie hipoprotecție, educație în cultul bolii, respingere emoțională. , atitudine crudă, responsabilitate morală sporită, educație contradictorie și creștere în afara familiei.

Hipoprotecția se caracterizează printr-o lipsă de tutelă și control, interes real și atenție pentru treburile copilului, iar în forma sa extremă - neglijare.

Se distinge și hipoprotecția ascunsă, atunci când controlul asupra vieții și comportamentului copilului este formal. Hipoprotecția ascunsă este adesea combinată cu respingerea emoțională ascunsă.

Hipoprotecția indulgentă se caracterizează printr-o combinație între o lipsă de supraveghere parentală cu o atitudine necritică față de încălcările comportamentului copilului.

Hiperprotecția afectează negativ dezvoltarea independenței, a inițiativei, a simțului datoriei și a responsabilității copilului.

Hiperprotecția dominantă se manifestă prin tutelă excesivă, control meschin, un sistem de interdicții continue și incapacitatea copilului de a lua vreodată propriile decizii. Controlul excesiv trădează dorința părinților de a proteja copiii, de a le monitoriza încercările de a face ceva în felul lor, de a limita activitatea și independența, de a prescrie un curs de acțiune, de a certa pentru cele mai mici greșeli, de a recurge la sancțiuni. O asemenea intensitate a activităților educaționale este percepută de copil ca presiune psihologică. Un nivel crescut de îngrijire este adesea asociat cu nevoia neîmplinită a părinților de afecțiune și iubire.

Hiperprotecția indulgentă este o creștere de tipul „copilul este idolul familiei”. Trăsăturile caracteristice sunt patronajul excesiv, dorința de a elibera copilul de cele mai mici dificultăți, de a-și satisface toate nevoile. Acest lucru duce la o creștere a tendințelor egocentrice în dezvoltarea personalității, îngreunează asimilarea normelor morale și împiedică educarea scopului și a arbitrarului.

Cu o asemenea atitudine parentală, copilul dezvoltă următoarea poziție internă: „Sunt nevoie și iubită, iar tu exiști pentru mine”. Copilul își controlează comportamentul pe baza următoarelor reprezentări:

1. Sunt centrul familiei, părinții mei există pentru mine.
2. Dorințele și aspirațiile mele sunt cele mai importante, trebuie să le îndeplinesc, orice ar fi.
3. Oamenii din jurul meu, chiar dacă nu o spun, mă admiră.
4. Oamenii care nu-mi văd superioritatea sunt pur și simplu proști, nu vreau să am de-a face cu ei.
5. Dacă ceilalți oameni gândesc și acționează diferit decât mine, ei greșesc.

Ca urmare a creșterii prin tipul de hiperprotecție indulgentă, pe de o parte, se observă un nivel exorbitant de ridicat al pretențiilor și, pe de altă parte, se observă o reglare volitivă insuficientă a propriului comportament. Adesea, astfel de copii se confruntă cu probleme reale în relațiile cu alte persoane, deoarece așteaptă aceeași adorație de la ei ca și de la părinți.

Complexul de trăsături ale părinților competenți corespunde prezenței a patru dimensiuni în relațiile parentale - control, cerințe de maturitate socială, comunicare și sprijin emoțional. În același timp, controlul adecvat presupune o combinație de acceptare emoțională cu un volum mare de cerințe, claritatea, consistența și consistența lor în prezentarea lor către copil.

Maccoby a inclus următoarele în controlul parental:

1. Restrictivitatea – stabilirea limitelor activității copiilor.
2. Solicitant - așteptarea unui nivel ridicat de responsabilitate la copii.
3. Rigoare – forțarea copiilor să facă ceva.
4. Obsesie – influență asupra planurilor și relațiilor copiilor.
5. Manifestarea arbitrară a puterii.

Controlul de tip moderat combină atât fermitatea părinților, care nu se dezvoltă în aderarea excesivă la principii și perseverență, cât și o anumită conformare situațională în raport cu dorințele și cerințele copiilor.

Controlul excesiv se manifesta in dorinta parintelui de a urma fiecare pas al copilului. Adesea se extinde la activitatea emoțională și motrică a copiilor, la imediatitatea în exprimarea sentimentelor, pregătirea lecțiilor și distracția „liberă”, care în acest caz este semnificativ redusă.

Adesea, controlul este de natura interdicțiilor totale, direct sau indirect implicite, atunci când este interzis să faci ceva sau chiar să-ți exprime dorințele fără permisiune. Mai ales multe interdicții sunt impuse în cazul în care copiii „nu se potrivesc” adulților cu temperamentul sau caracterul lor. O abundență de control este caracteristică hiperprotecției dominante, în care atenția și grija sporite sunt combinate cu o abundență de restricții și interdicții.

Controlul excesiv ia adesea forma autoritarismului. Poate fi indicat astfel: „Fă asta pentru că am spus”, „Nu face asta...”. Potrivit lui AI Zakharov, dominația în relația cu copiii duce la recunoașterea necondiționată de către adulți a adevărului oricărui punct de vedere al acestora, judecăți categorice, porunci, ton de comandă, impunerea de opinii și soluții gata făcute, lupta pentru disciplină strictă și limitarea independenței. , folosind constrângere, pedeapsa fizică. Trăsăturile educației autoritare se manifestă în neîncrederea față de copii, în capacitățile acestora, precum și în dominația în relațiile cu copiii. Crezul unor astfel de părinți este „Nu mă voi odihni până nu-l fac să facă tot ce vreau”.

Părinții stricți prescriu copiilor multe interdicții, îi țin sub supraveghere atentă, stabilesc anumite norme de comportament pe care copiii trebuie să le respecte. Părinții stricți pot prezenta contradicții în sistemul de cerințe și interdicții.

Chauben a descoperit că copiii cu comportament problematic au părinți care mențin o disciplină strictă și necesită ascultare de la copii. Watson a studiat copiii care aveau părinți iubitori, dar stricti și i-a comparat cu un alt grup de copii ai căror părinți își iubeau copiii și le permiteau multe. El a arătat că a oferi copilului mai multă libertate se corelează pozitiv cu inițiativa și independența copiilor, prietenia lor față de oameni, o mai bună socializare și cooperare, un nivel ridicat de spontaneitate, originalitate și creativitate. Cercetările lui Radke au arătat că preșcolarii din familii cu un stil parental restrictiv și autoritar sunt mai puțin vioi, mai pasivi și mai discreti și mai puțin populari în rândul colegilor lor. În plus, un stil parental agresiv, coercitiv este asociat cu o competență socială scăzută și cu respingerea colegilor. Pedepsele verbale și fizice provoacă un comportament agresiv la copii, care poate duce la respingere de către semeni. Copiii părinților autoritari tind să adopte stilul autoritar de comunicare și să-l reproducă în propriile familii. În viitor, astfel de copii tind să stabilească o distanță socială mare cu oamenii, formând mai degrabă jocuri de rol decât relații interpersonale.

Educația în cultul bolii este specifică unei familii în care copilul a suferit de mult timp sau suferă de boli cronice somatice sau defecte fizice. Boala unui copil este centrul semantic al vieții de familie, grijile și necazurile sale. Acest stil de parenting contribuie la dezvoltarea egocentrismului, un nivel supraestimat al pretențiilor.

Respingerea emoțională este deosebit de grea pentru dezvoltarea personalității unui copil. Imaginea este exacerbată atunci când alți copii din familie sunt luați de părinți (așa-numita poziție Cenușăreasa). Respingerea emoțională latentă constă în faptul că părinții refuză să-și recunoască singuri respingerea emoțională reală a copilului. Adesea, respingerea emoțională ascunsă prin mecanismul hipercompensarii este combinată cu grija accentuată și atenția exagerată a părinților față de copil, care, totuși, sunt de natură formală.

Atitudinea abuzivă este de obicei combinată cu respingerea emoțională. O atitudine crudă se poate manifesta într-o formă deschisă (represali severe pentru abateri minore sau neascultare), sau într-o formă ascunsă, ca indiferență mentală, insensibilitate și răutate în raport cu copilul. Toate acestea au in majoritatea cazurilor ca urmare aparitia agresivitatii copilului, o tulburare de personalitate.

Creșterea responsabilității morale ca stil de parenting se caracterizează printr-o creștere a nivelului așteptărilor părinților cu privire la viitorul, succesul, abilitățile și talentele copilului. Aceasta poate fi impunerea copilului de responsabilități copleșitoare și neadecvate vârstei a unuia dintre membrii adulți ai familiei (de exemplu, îngrijirea copiilor mai mici) sau așteptarea de la copil că își realizează dorințele și aspirațiile neîmplinite. Predominanța aspectului rațional în educație este moralizarea și exigența excesivă, o formalitate în abordarea copilului, care duce în mare măsură la educația asexuată și aplatizarea emoțională a copilului, incapacitatea acestuia de a se încadra într-o situație colorată emoțional, ambivalent.

Creșterea contradictorie este o combinație de stiluri diferite într-o singură familie, adesea incompatibile și inadecvate, care se manifestă în conflicte deschise, competiție și confruntare a membrilor familiei. Rezultatul unei astfel de creșteri poate fi anxietate ridicată, nesiguranță, stima de sine instabilă scăzută a copilului. Inconsecvența educației contribuie la dezvoltarea conflictului intern la copil. Nu mai puțin dificile pentru copil sunt manifestările de inconsecvență în relațiile cu copilul, asociate cu o lipsă de înțelegere de către părinți a propriei poziții parentale și schimbări nerezonabile în abordările prohibitive și permisive ale educației. De multe ori inconsecvența în creșterea unui copil se datorează faptului că părinții iubesc un anumit model de copil ideal, și unul real doar atunci când acesta se ridică la înălțimea așteptărilor.

Părintele în afara familiei este un stil de părinte extrem. Aceasta se referă la educația într-o instituție pentru copii, care combină caracteristicile stilurilor de educație descrise mai sus.

Următoarele șase tipuri au cea mai importantă semnificație practică în organizarea muncii cu părinții: hiperprotecție indulgentă, respingere emoțională, hiperprotecție dominantă, responsabilitate morală crescută, neglijare și abuz.

Interesant, potrivit lui N.A. Rozhdestvenskaya, este prezentată viziunea psihanalistului american J. Bowlby asupra trăsăturilor caracteristice ale comportamentului parental patogen. Considera ca cele mai dureroase situatii pentru un copil sunt urmatoarele situatii: cand parintii nu satisfac nevoile de dragoste ale copilului si il resping complet; când copilul se află în familie un mijloc de rezolvare a conflictelor dintre soți; atunci când părinții folosesc ca măsură disciplinară amenințarea „de-a se îndrăgosti” de copil sau de a părăsi familia; când părinții îi spun în mod deschis sau indirect copilului că el este cauza necazurilor lor; când în mediul copilului nu există nicio persoană care să fie capabilă să înțeleagă experiențele copilului.

Pe lângă tipul de atitudine al părinților și stilul de creștere, formarea personalității copilului în familie este determinată în mare măsură de directivele părinților. Ele pot fi sursa multor probleme emoționale ale copilului, atât acum, cât și în viitor. Directiva ca învățare indirectă parentală (programare) a fost descrisă pentru prima dată de analiștii tranzacționali americani Robert și Mary Goulding.

O directivă este înțeleasă ca o ordine ascunsă, indirectă, neformulată explicit în cuvinte sau indicată prin acțiunile părintelui, pentru a cărei nerespectare copilul nu va fi pedepsit explicit, ci va fi pedepsit indirect (prin vinovăție față de părinți) . În același timp, copilul nu poate realiza adevăratele motive ale vinovăției sale, acestea sunt ascunse. Numai prin îndeplinirea directivelor copilul se simte „bine”.

Dezvoltarea armonioasă a personalității copilului este asociată nu numai cu prezența și activitatea părinților, ci și cu consistența acțiunilor educaționale ale acestora. În plus, atunci când există neînțelegeri în metodele educaționale, apar anxietatea copiilor, fricile și chiar simptomele nevrotice, care sunt semne ale suferinței emoționale a copilului.