Prezentarea „utilizarea tehnicilor de aplicare netradiționale pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari”. Facem aplicații amuzante de hârtie cu copiii noștri

Rezumat al unei lecții deschise despre dezvoltarea artistică și estetică

(metoda neconvențională de aplicare a șervețelului) - grupa mijlocie „Bunch of rowan”.

Subiect: „O grămadă de frasin de munte”.

Grupă de vârstă: mediu (4-5 ani).

Ţintă: îmbogățirea ideilor copiilor despre varietatea tehnicilor de aplicare netradiționale.

Sarcini:

- educational: Continuați să vă familiarizați cu tehnica de aplicare a hârtiei ondulate mototolite. Învață să așezi bulgări în locul specificat. Învață-i pe copii să creeze o imagine a frasinului de munte prin lipirea bucăților de hârtie.

în curs de dezvoltare : dezvolta abilitatile motorii fine, perceptia vizuala, coordonarea mana-ochi.

Educational : pentru a aduce emoții pozitive, bucurie în timpul aplicării și ca urmare a imaginilor obținute. Pentru a educa copiii în independență, răbdare, perseverență, acuratețe, respect pentru natură.

Activități: productiv, comunicativ, cognitiv-cercetare, motor, joc.

Material demonstrativ: crenguțe de viburnum, Karkusha - o jucărie, „o scrisoare de la Karkusha”, înregistrare audio de E. Zheleznova „Autobuz”, „Zgomotul pădurii”, urme senzoriale, arc de podea pentru târăre.

Înmânează:foi cu crengi de rowan pictate, baton de lipici, bucăți de hârtie ondulată roșie pregătite de profesor.

Metode și tehnici de conducere: explicație, întrebări, arătând metoda de acțiune.

Lucru de vocabular:rowan, viburnum, ciorchini, toamna.

Muncă preliminară:

Jocuri didactice: „Când se întâmplă”, vizionarea ilustrațiilor pe tema „Toamna”, citirea ficțiunii: I. Tokmakova „Osinka”, V. Berestov „Octombrie”.

Cursul lecției:

Partea I. Introductiv

Copiii stau pe covor.

Educator:

Băieți, astăzi am primit o scrisoare din pădure de la Karkusha. Să vedem ce ne-a scris.

Profesorul scoate o scrisoare din plic și o citește: „Bună, dragi băieți! Karkusha îți scrie. Am avut probleme, iarna rece va veni în curând și nu am deloc fructe de pădure. Ajută-mă să aprovizionez cenușa de munte pentru iarnă.”

Educator:

Băieți, îl putem ajuta pe Karkusha?

Răspunsurile copiilor.

Educator:

Să luăm un autobuz către pădure și să căutăm acolo pe Karkusha.

Copiii se așează pe scaune unul după altul și „merg cu autobuzul” pe muzica lui Zheleznova „Bus”, efectuând mișcări corespunzătoare textului de încălzire muzicală.

Educator:

Rămâne de mers foarte aproape de pădure. Trebuie doar să mergeți de-a lungul unui pod îngust, să vă târați sub un copac căzut și să mergeți de-a lungul denivelărilor.

Copiii termină sarcina după ce li se arată de către un copil. Profesorul ajută și asigură copiii în timpul efectuării mișcărilor.

Trupa cântă muzică de pe album: „Vocile pădurii” – „cântecul păsărilor”.

Educator:

De unde credeți că venim?

Răspunsurile copiilor: la pădure, la o poiană.

Educator:

Așa e, băieți, am venit în pădure. Și acum trebuie să căutăm Karkusha, să spunem:

Vom merge în pădure

Vom colecta boabe de rowan,

Să-l strigăm cu voce tare pe Karkusha:

Da, da, da! (pronunțat cu voce tare)

Nimeni nu răspunde

Doar un ecou răspunde:

Ay, Ay, Ay (pronunțat încet).

Educator:

Uite, aici este Karkusha. Vrea să ne spună ceva.

Karkusha:

Baieti! Te-am sunat pentru ajutor. Știți ce perioadă a anului este?

Răspunsurile copiilor: toamna.

Educator:

Băieți, după ce semne ați ghicit că a venit toamna?

Răspunsurile copiilor: s-a făcut frig, frunzele s-au îngălbenit și s-au prăbușit din copaci, păsările au zburat spre sud, hainele pentru plimbare s-au încălzit, zilele s-au scurtat.

Educator:

Karkusha, ce ai?

Karkusha:

Acestea sunt boabe de viburnum, cresc în ciorchini .. Acum sunt amare, iar când înghețul lovește, vor deveni dulci. Vezi ce frumoși sunt. Ce culoare și formă?

Copii: rotunzi, roșii.

Educator:

Așa e, băieți, boabele de viburn sunt rotunde, roșu aprins, cresc în ciorchini.

Educator:

Băieți, să-l ajutăm pe Karkusha să păstreze fructele de frasin de munte pentru iarnă. Acum vom merge la atelierul de creație forestieră și vom vedea ce materiale avem pentru fabricarea fructelor de pădure.

Educație fizică.

Ne plimbăm prin pădure

Plouă frunzele

Vântul se ridică

Frunzele cad.

Mergem, mergem

Nu rămânem niciodată în urmă

Ridică-ne mâinile în sus

Ne ghemuim și ne ridicăm.

Partea a II-a. Conducerea activităților independente ale copiilor.

Educator:

Băieți, avem ramuri de rowan pe care le-am desenat cu voi, iar acum vom încerca să facem boabe de rowan din bulgări de hârtie ondulată.

Pentru a face acest lucru, luați un pătrat și răsuciți-l între degetul mare și arătător.

Fiecare bulgăre este lipit alternativ de perie, apăsând strâns unul pe celălalt.

Să întindem și să lipim fructele de pădure pe periile de rowan.

Copiii lipesc boabele, în timp ce folosesc bulgări pregătiți în prealabil, profesorul ghidează, monitorizează acțiunile fiecărui copil, monitorizează postura copiilor în timpul muncii.

Educator:

Partea a III-a. Analiza muncii efectuate.

Educator:

Băieți, ce oameni buni sunteți! Sunt foarte fericit pentru tine! Am făcut o treabă bună astăzi. Mulțumesc.

Ce am făcut azi?

Răspunsurile copiilor.

Păianjen pe o pânză de păianjen

Călătorește prin lume

Ciorchine de cenușă de munte, perie Kalinka

Toamna este tachinată cu culoarea verii.

Kuzmenkova Lyudmila Gennadevna
Poziţie: educator
Instituție de învățământ: MKDOU # 2
Localitate: Shchelekhov, regiunea Irkutsk
Denumirea materialului: Generalizarea experienței pe tema autoeducației
Subiect: „Tehnici de aplicare netradiționale ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor preșcolari mai mari”
Data publicării: 31.01.2016

Partea de text a publicației

Instituție municipală de învățământ preșcolar

Grădinița de dezvoltare generală de tip nr. 2 „Kolosok”

Generalizare

experienţă

subiect

autoeducatie
„Tehnici de aplicare netradiționale ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor preșcolari mai mari”

educator

Kuzmenkova L.G.

Shelekhov - 2015

Introducere
…………………………………………………………………………. 1

Partea 1. Explorarea fundamentelor teoretice
…………………………………………….… .. Dezvoltarea activității vizuale la copiii preșcolari …………………………………………………………………. .… Influența tehnicilor de aplicare netradiționale asupra dezvoltării activității vizuale a copiilor ………………………………… ..
Partea 2. Determinarea nivelului de dezvoltare a activității vizuale în

copiii preșcolari mai mari
……………………………………..…
Partea 3. Elaborarea unui plan pe termen lung și o selecție de rezumate

ocupatii
……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………. grup de seniori …………………… ...…
Concluzie
……………………………………………………………………
Apendice
……………………………………………………………...…….
Literatură
…………………………………………………………………….
INTRODUCERE
2
„Creativitatea nu este lotul geniilor care au creat mari opere de artă. Creativitatea există oriunde o persoană își imaginează, combină, creează ceva nou ”(LS Vygotsky) Copilăria preșcolară este o etapă de vârstă care determină în mod decisiv dezvoltarea ulterioară a unei persoane. Este general acceptat că aceasta este perioada nașterii personalității, dezvăluirea inițială a puterilor creatoare ale copilului, formarea fundamentelor individualității (L.S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, J. Piaget, S. L. Rubinstein, D.B. Elkonin și alții). La vârsta preșcolară, procesul cognitiv al copilului se desfășoară într-un mod emoțional și practic. Fiecare preșcolar este un mic explorator, descoperind lumea din jurul lui cu bucurie și surpriză. Copilul se străduiește pentru o activitate viguroasă și este important să nu lase această dorință să se estompeze, pentru a contribui la dezvoltarea lui ulterioară. Cu cât activitatea copiilor este mai deplină și mai diversă, cu atât este mai semnificativă pentru copil și corespunde naturii sale, cu atât dezvoltarea lui este mai reușită, oportunitățile potențiale și primele manifestări creative se realizează. Unul dintre cele mai apropiate și naturale tipuri de activitate pentru un copil preșcolar este activitatea vizuală, inclusiv aplicarea.Activitatea vizuală la grădiniță este un mijloc eficient de cunoaștere a realității. Această activitate ajută la dezvoltarea și formarea percepției vizuale, imaginației, reprezentărilor spațiale, memoriei, sentimentelor și a altor procese mentale. Se formează trăsături de personalitate precum persistența, intenția, acuratețea și diligența. Activitatea vizuală are o importanță deosebită în rezolvarea problemelor educației estetice, deoarece prin natura sa este o activitate artistică și, în special, aplicarea afectează dezvoltarea și educația generală a unui preșcolar: Educație mintală - stocul de cunoștințe este treptat. extinderea pe baza ideilor despre diverse forme și poziția spațială a obiectelor din întreaga lume, diferite dimensiuni, varietate de nuanțe de culori. Se formează operații de gândire, analiză, sinteză, comparație, generalizare. Se dezvoltă vorbirea copiilor, se îmbogățește vocabularul, se formează vorbirea coerentă, se dezvoltă vorbirea figurată, coerentă. La desfășurarea cursurilor, sunt create condiții favorabile pentru 3
formarea trăsăturilor de personalitate precum curiozitatea, inițiativa, activitatea mentală, independența. Educația senzorială este o cunoaștere directă, sensibilă, cu obiectele și fenomenele, cu proprietățile și calitățile lor. Educație morală - activitatea picturală (aplicație) ar trebui folosită pentru a educa copiii să iubească tot ce este mai bun și drept. Sunt aduse în discuție calitățile morale și voliționale: a aduce ceea ce a început până la sfârșit, a studia cu concentrare și intenție, a ajuta un prieten, a depăși dificultățile etc. Educația muncii - activitatea mentală și cea fizică sunt combinate aici. Capacitatea de a tăia, de a manipula foarfecele, de a folosi o perie și adeziv necesită o anumită cheltuială de forță fizică și abilități de muncă. Formarea harniciei este facilitată de participarea copiilor la pregătirea pentru cursuri și la curățarea după acestea. Educație estetică - un simț al culorii - atunci când un simț estetic ia naștere din percepția unor combinații frumoase de culori. Un simț al ritmului apare atunci când, în primul rând, se percepe armonia ritmică a unui obiect, aranjarea ritmică a părților sale. Lucrul cu diverse materiale, în diverse tehnici artistice, extinde capacitățile copilului, dezvoltă sentimente de culoare, armonie, spațiu de imaginație, gândire imaginativă și creativitate. Creând aplicații frumoase cu propriile mâini, văzând rezultatul muncii lor, copiii experimentează emoții pozitive. Relevanța acestui subiect se explică prin faptul că formarea unei personalități active din punct de vedere creativ, cu capacitatea de a rezolva în mod eficient și non-standard problemele de viață este stabilită la vârsta preșcolară. După ce am lucrat câțiva ani și am analizat lucrările privind activitatea vizuală, am ajuns la concluzia că un astfel de tip de activitate vizuală a copiilor ca aplicație nu este suficient reprezentat în ea. Aplicarea cu tehnici netradiționale nu este doar o activitate interesantă și incitantă disponibilă preșcolarilor, ci și utilă pentru dezvoltarea lor. Aplicarea este unul dintre cele mai importante mijloace de înțelegere a lumii și de dezvoltare a cunoștințelor percepției estetice, deoarece este asociată cu activitatea independentă, practică și creativă a copilului. Cursurile de aplicații contribuie la dezvoltarea creativității, imaginației, observației, gândirii artistice și memoriei copiilor. Preșcolarii dezvoltă metode generalizate de analiză și sinteză, comparație și juxtapunere, reprezentări matematice, dezvoltă simțul culorii, al ritmului, al simetriei și, pe această bază, se formează gustul artistic. Cursurile de aplicații vor crește stima de sine a copilului, încrederea în forțele și capacitățile sale. De asemenea, era 4
observarea muncii copiilor cu diferite materiale. Observând copiii, am observat că rezultatul în dobândirea de cunoștințe și abilități de către copii, abilități de aplicare nu este rău - lucrează cu diferite materiale, stăpânesc diverse tehnici și metode. Copiii sunt concentrați pe crearea de aplicații planare a obiectelor sau de imagini individuale din hârtie, carton, materiale naturale și deșeuri. Dar în lucrările copiilor nu a existat imaginație și creativitate, iar toate acestea contribuie la scăderea interesului copiilor pentru aceste tipuri de activități productive. Noutate Lucrarea propusă asupra tehnicilor de aplicare netradiționale va îmbunătăți tehnica de lucru cu aplicații și formarea abilităților artistice la copii. Semnificație practică: materialele din lucrarea propusă pot fi folosite în practica cadrelor didactice preșcolare. Scop: formarea abilităților artistice și creative la copiii preșcolari prin activitățile comune ale unui profesor-copil-părinte, folosind tehnici neobișnuite de activitate artistică.Obiectivele muncii mele: 1. Să-i învăț pe copii cum să lucreze cu diverse tipuri de materiale vizuale 2. Dezvoltarea activității de vorbire prin diverse tipuri de aplicații de tehnici netradiționale. 3. Crearea condițiilor pentru experimentarea liberă cu materiale și instrumente de artă 4. Dezvoltarea dotărilor artistice ale copiilor prin tehnici artistice netradiționale 5. Dezvoltarea percepției estetice a copiilor 6. Crearea de parteneriate între părinți și profesori în cadrul organizației comune a mediului pentru desfăşurarea activităţilor productive prin tehnici de aplicare netradiţionale. 7. Să cultivi capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit, de a lucra în echipă, individual. Mi-am construit munca pe acest subiect în 4 etape: Am construit munca pe acest subiect în 4 etape: Etapa 1 - teoretic. Scopul este de a studia teoretic tipurile de tehnici de aplicare netradiționale, efectul acestora asupra creșterii nivelului abilităților creative la copiii preșcolari mai mari cu subdezvoltare generală a vorbirii. Etapa 2 - diagnostic. Scop: identificarea nivelului inițial de dezvoltare a abilităților creative la copiii preșcolari mai mari. 5
Examinarea de diagnostic a fost efectuată pe baza MKDOU SHR „Grădinița de tip combinat nr. 2” Kolosok „” în septembrie 2014. La ea au participat 15 copii din grupul „Pochemuchki”. La determinarea nivelului de dezvoltare a abilităților creative, testele propuse de autorul E.P. Torrance. Pentru a determina nivelul de dezvoltare a abilităţilor creative la copiii preşcolari mai mari:  nivel înalt - 2 copii (14%)  nivel mediu - 5 copii (33%)  nivel scăzut - 8 copii (53%). Astfel, putem concluziona că s-au remarcat copii de vârstă preșcolară superioară cu o dezvoltare insuficientă a abilităților creative. Etapa 3 - practică. Sistematizarea lucrărilor privind utilizarea tehnicilor netradiționale în creația artistică cu preșcolari. Scopul acestei etape: dezvoltarea și testarea orelor de tehnici de aplicare netradiționale, conform planificării pe termen lung elaborate. După analizarea materialelor studiului de diagnostic, am elaborat un plan pe termen lung pentru creșterea abilităților creative ale copiilor prin tehnici de aplicare netradiționale, aderând la planul calendar-tematic al instituției (Anexa 2); a dezvoltat un set de lecții despre tehnici de aplicare netradiționale (Anexa 3). Lucrările de perfecţionare a tehnicilor netradiţionale la copiii din grupa mai mare prin tehnici de aplicare netradiţionale se organizează seara la ore nereglementate, la orice oră liberă din timpul zilei. În munca mea, am încercat multe tehnici netradiționale pentru dezvoltarea creativității: 
Rupe aplicația
Această metodă este bună pentru transmiterea texturii imaginii (pui pufos, nor creț). Break applique este foarte utilă pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și a gândirii creative 
Aplicație simetrică
Pentru imagini simetrice, îndoiți spațiul liber - un pătrat sau dreptunghi din hârtie de dimensiunea dorită - în jumătate, țineți-l de pliu, tăiați jumătate din imagine. 6

Quilling
Quilling (în engleză quilling - de la cuvântul quill (pene de pasăre), de asemenea, rularea hârtiei, este arta de a realiza compoziții plate sau voluminoase din fâșii lungi și înguste de hârtie răsucite în spirale .. 
Confruntare
Fațarea este unul dintre tipurile de meșteșuguri din hârtie. Această tehnică poate fi atribuită atât metodei de aplicare, cât și tipului de quilling. Cu ajutorul fațarii, puteți crea picturi volumetrice uimitoare, mozaicuri, panouri, elemente decorative interioare, cărți poștale. Această tehnică este destul de populară, interesul față de ea se explică prin efectul neobișnuit „pufos” și prin modalitatea ușoară de a o efectua. 
Colaj
Colajul (din francezul colaj - lipire) este o tehnică în artele vizuale, care constă în realizarea de picturi sau lucrări grafice prin lipirea obiectelor și materialelor care diferă de la bază ca culoare și textură la orice bază. Colajul se mai numește și o lucrare realizată în întregime în această tehnică. Colajul este folosit în principal pentru a obține efectul de surpriză din combinația de materiale diferite, precum și pentru bogăția emoțională și poignitatea lucrării. 
Origami
Origami (din hârtie japoneză pliată) - un fel de arte și meșteșuguri; vechea artă a plierii figurilor din hârtie. Origami clasic este pliat dintr-o foaie pătrată de hârtie și prescrie utilizarea unei singure foi de hârtie fără a folosi lipici și foarfece. 
Aplicatie de servetel
Șervețelele sunt un material foarte interesant pentru creativitatea copiilor. Puteți face diferite meșteșuguri din ele. Acest tip de creativitate are o serie de avantaje:  capacitatea de a crea capodopere fără foarfece;  dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor mici;  dezvoltarea percepţiei tactile, folosind hârtie de diverse texturi;  oportunităţi ample de manifestare a creativităţii. 
Hârtie ondulată
Hârtia ondulată este un tip de așa-numită hârtie de artizanat. În comparație cu hârtia obișnuită, a apărut relativ recent. Este foarte moale, delicat si placut la atingere. Copiii iubesc culorile superbe și sunt fericiți să lucreze cu ea la orele lor de creație. Acesta este un material decorativ și ornamental excelent, care vă permite să creați decorațiuni, jucării colorate, ghirlande originale și buchete magnifice, costume, care pot fi un cadou excelent pentru sărbătoare. 
Aplicatie din stofa
7
Aplicația de material textil este un tip de cusătură. Broderia aplicată constă în întărirea bucăților dintr-o altă țesătură pe un anumit fundal de țesătură. Aplicațiile din material textil sunt întărite fie prin coasere, fie prin lipire. Aplicația din material textil poate fi subiect, subiect și decorativ; monocoloră, bicoloră și multicoloră. Realizarea unei aplicații din țesătură necesită anumite abilități. În primul rând, trebuie să poți tăia țesătura (țesătura este mai greu de tăiat decât hârtia); în al doilea rând, marginile țesăturii se pot desprinde și complica munca. 
Applic din cereale
Pentru cei mai mici copii, este util să-și dezvolte abilitățile motorii fine. Desigur, este important să atingeți obiectele cu degetele, pentru a învăța cum să efectuați mișcări de smulgere. Dar copiii cu vârsta peste un an sunt interesați să vadă imediat rezultatul muncii lor. Aplicația de cereale devine cea mai atractivă pentru ei în acest sens. Cu cereale, puteți crea diferite meșteșuguri cu copiii. Pentru a face acest lucru, grisul, orezul, meiul sunt vopsite în diferite culori folosind guașă și apă. 
Mozaic
O modalitate distractivă de a crea lucrări creative este realizarea unui mozaic din bucăți de hârtie tăiate sau rupte, coji de ouă colorate.
Grupul a creat un mediu de dezvoltare subiect-spațial

pentru activități teatrale:
Etapa 4 - finala. Scopul este de a determina eficacitatea muncii efectuate. Diagnosticele repetate în mai 2015 au arătat o dinamică pozitivă:  nivel ridicat - 4 copii (20%)  nivel mediu - 8 copii (55%)  nivel scăzut - 3 copii (25%). În munca mea, am folosit următoarele principii pedagogice:
1.
Principiul conștiinței și activității, bazat pe includerea conștientă a copiilor în activitatea vizuală, căutarea lor independentă a mijloacelor expresive, utilizarea tehnicilor de imagine netradiționale. Utilizarea unor metode și tehnici precum explicația, explicația, conversația, observarea, arătând posibilitățile expresive ale materialului vizual. opt

2.
Principiul vizibilității. Acest principiu permite formarea percepției artistice și estetice și a gustului, atitudinii emoționale și senzoriale față de realitate.
3.
Principiul sistematicității și consecvenței, implementat prin stăpânirea treptată a deprinderilor și abilităților practice în domeniul tehnicilor de aplicare netradiționale.
4.
Principiul accesibilității, bazat pe caracteristicile psihologice ale copiilor, utilizarea minutelor fizice, gimnastica cu degetele, jocurile didactice.
5.
Principiul individualizării, ținând cont de caracteristicile individuale și personale ale copiilor: temperament, caracter, interese etc.
6.
Principiul legăturii dintre vorbire și procesele mentale, care constă în dezvoltarea simultană a creativității copiilor, îmbogățirea și extinderea stocului lexical, dezvoltarea vorbirii coerente prin diverse conversații tematice, citirea de poezii, povestirea copilului despre aplicarea sa etc. . Urmând aceste principii, copiii vor dezvolta un interes mai mare pentru activitatea vizuală și pentru lumea din jurul lor în general, vor învăța să gândească, să fantezeze, să gândească cu îndrăzneală și liber, pentru a-și demonstra pe deplin abilitățile. Astfel, utilizarea tehnicilor netradiționale în lucrul cu copiii contribuie la dezvoltarea lor completă.
Concluzie:
În procesul de creativitate, copiii au învățat să creeze lucruri cu propriile mâini, au învățat ghicitorile, bucuriile și dezamăgirile creației - toate acestea sunt componente importante ale procesului de învățare și dezvoltare. Procesul creativ i-a învățat pe copii să exploreze, să descopere și să gestioneze cu pricepere lumea lor. Rezultatul muncii mele, consider nu doar dezvoltarea unui preșcolar în toate tipurile de tehnici de aplicare netradiționale, ci și păstrarea abilităților care să-l ajute să-și îmbunătățească potențialul în viitor. Astfel, pe baza muncii depuse, am văzut că copiii au un interes sporit pentru tehnicile de aplicare netradiționale. Copiii au început să privească creativ lumea din jurul lor, să folosească diferite tehnici de aplicare. Ei creează un nou, original, arată creativitate, imaginație, își realizează planul și găsesc în mod independent mijloacele de implementare. Aplicațiile pentru copii au devenit mai interesante, mai semnificative, ideea este mai bogată. Copiii au căpătat încredere în sine, cei timizi înving teama de o foaie goală de hârtie. Consider că participarea copiilor la concursuri și expoziții de diferite niveluri este un rezultat pozitiv în munca mea. 9

PARTEA 3. DEZVOLTAREA UNUI PLAN PROSPECTIV ȘI SELECȚIE

PROIECTE DE LECȚIE
După analizarea materialelor examenului de diagnostic, am elaborat un plan pe termen lung al orelor și am selectat clasele în sine folosind tehnici de aplicare netradiționale pentru dezvoltarea activității vizuale în grupa pregătitoare la copii. Perioada: anul universitar 2014 - 2015 Cursuri de conducere: o dată pe lună. Durata fiecărei lecții este de 30 de minute. Forma de lucru este subgrup.
Structura lecției include 3 părți:

1.
Partea organizatorică - se creează o dispoziție emoțională pentru lecție, se explică material nou.
2.
Partea practică este finalizarea sarcinii, profesorul oferă asistență individuală.
3.
Rezumatul lecției - se rezumă lecția, se analizează munca. Vizualizarea și analizarea lucrărilor copiilor la sfârșitul lecției este o condiție importantă pentru dezvoltarea cu succes a activității vizuale. Înainte de fiecare lecție, se presupune o muncă preliminară: observarea naturii vii și neînsuflețite, examinarea ilustrațiilor, conversațiile, jocurile și excursiile. Pentru a elimina oboseala și stresul, în fiecare lecție sunt incluse un minut fizic și jocuri cu degetele. • În sala de clasă s-au folosit o varietate de tehnici și metode de aplicare netradiționale: aplicații de rupere, quilling și aplicarea plantelor uscate, tundere. Concluzie: Toate lucrările de cercetare au fost subordonate unui scop specific: Studierea particularităților metodologiei de organizare și desfășurare a cursurilor cu caracter integrat prin aplicație. Pentru a atinge acest scop, au fost dezvoltate cursuri de natură distractivă, deoarece prezentau conținut interesant, material netradițional. Utilizarea acestei tehnologii a permis ca clasele de aplicații să devină mai interesante și mai eficiente. Cursurile dezvoltate și desfășurate au permis copiilor să dezvolte un interes pentru acest tip de activitate vizuală (aplicație), dând totodată invenție, inițiativă, provocând o stare de inspirație și impuls creativ. Copiilor le-a plăcut foarte mult să lucreze cu materiale netradiționale. Eficacitatea unor astfel de exerciții a fost destul de mare. Pregătirea abilităților tehnice a avut succes. Toate acestea au devenit posibile datorită instruirii sistematice și direcționate în clasa de aplicații. 10

Anexa 1

Testare de E.P. Torrance

Testul numărul 1:
„Desenul neterminat” al lui E.P.Torrance este non-verbal și acoperă parametri ai gândirii precum fluența, 11
precizie, imaginație și originalitate. Testul este conceput pentru a evalua capacitatea copiilor de 5 ani și peste. Testul prevede ca subiecții să finalizeze sarcini precum construirea de imagini, completarea unei imagini începute, utilizarea liniilor paralele sau a cercurilor pentru a compune o imagine. Scopul testului E.P. Torrance Fine Creative Thinking este de a investiga abilitățile creative ale copiilor preșcolari mai mari, inclusiv parametri precum fluența (luminozitatea), flexibilitatea, originalitatea și acuratețea gândirii și imaginația. Sarcină. Analizați cercetările privind creativitatea la copiii preșcolari mai mari (gândire, fluență, acuratețe, imaginație și originalitate).
Material:
1) O coală de hârtie cu imaginea a 10 contururi (Anexa nr.), un creion simplu sau negru
Subiectul a fost întrebat
: Desenați imagini diferite din fiecare contur folosind elemente suplimentare.
Evaluarea rezultatelor
: La interpretarea datelor obtinute se acorda atentie fluentei, flexibilitatii si originalitatii raspunsurilor primite. Fluența este asociată cu ratele totale de răspuns. Numărul maxim de puncte este 3, cel minim este 0. Flexibilitatea se apreciază prin numărul de categorii utilizate în conținutul figurilor. Refuz - 0, maxim - 3 puncte. Originalitatea diferitelor categorii se apreciază prin puncte: 1 - animale, hrană, transport; 2 - jucării, persoană; 3 - eroul basmelor, hainelor, păsărilor, plantelor; 4 - mobilier, peste; 5 - insecte, echipamente; 6 - articole de toaletă, lămpi, instrumente muzicale, accesorii pastelate. Natura desenului ar trebui să fie o reproducere a unui contur identic lângă cel principal, atașare pe hârtie fără un nume pentru desen și completare. Completare cu un număr minim de rânduri, în care se joacă utilizarea tradițională a conturului (castraveți, soare etc.) - 1 punct. Desenul constă din elemente suplimentare conectate la conturul principal (om, barcă, potecă în grădină) - 2 puncte. Conturul principal este o parte din alte obiecte sau detaliul lor - 3 puncte. Desenul conține un anumit complot, exprimă unele acțiuni - 4 puncte. Un desen include mai multe imagini sau obiecte care dezvăluie tema sa, care este subordonată unui centru semantic asociat cu conturul principal - 5 puncte. Toți copiii trebuie să obțină 6 - 9 puncte; a primit 1 - 2 puncte pentru fluență, flexibilitate, originalitate și 3 - 4 puncte pentru natura desenului. Rata nu depinde de vârstă, care afectează doar modificarea materialului stimul. Cu un număr mare de puncte (11 și mai sus), putem vorbi despre 12
abilități creative ridicate ale copilului, talentul său. Copiii care au obținut mai puțin de 2 - 3 puncte practic nu au abilități creative, deși pot avea un nivel intelectual ridicat.
Testul numărul 2:
Pentru a studia creativitatea imaginativă, am folosit testul „Finalizare” de E.P. Torrance. Vă va permite să explorați parametrii gândirii creative
Material
: Subiectului i se oferă o foaie de hârtie cu două rânduri de imagini de contur identice (2 rânduri de 4 cercuri) desenate și i se cere să vină cu și să înfățișeze cât mai multe obiecte și lucruri.
Evaluarea rezultatelor
: Fiecare idee nouă este evaluată la un moment dat (0 puncte - refuzul de a lucra). ur ridicat. ur mediu. ur scăzut. 0 10 20 30 40 50 60 septembrie 2014 mai 2015
+

Anexa 2

PLAN DE LECȚIE PERSPECTIVĂ ÎN GRUPUL DE SENIOR

Lună

Nume

Tehnica

aplicatie

Ţintă:
13

Septembrie

Diagnosticare
Tipuri și proprietăți de hârtie "Mesteacăn de toamnă" Aplicație tăiată Continuați cunoașterea copiilor cu tehnica mozaicului tăiat.
octombrie
„Panou din frunze uscate” Aplicare din plante uscate. Dezvoltarea abilităților cognitive, constructive, creative și artistice în procesul de lucru cu diverse materiale. „Bufniță-bufniță” Aplicare din tampoane de bumbac Pentru îmbunătățirea capacității copiilor de a crea o compoziție din părți individuale „Papagal” Aplicație volumetrică Pentru a învăța realizarea unei imagini folosind mijloace expresive de linie, culoare, formă, volum. Pentru a îmbunătăți tehnicile de rulare a hârtiei în filamente groase și subțiri „Ramă foto” Quilling Pentru a învăța cum să răsuciți un element într-o „spirală liberă” și să îl transformați în diferite forme. Aplică volumetrică „Fairy Birds” Continuați să familiarizați copiii cu aplicația volumetrică. 14

noiembrie
„Dretelă de hârtie”. Faing Învățați un nou tip de artă decorativă și aplicată - confruntarea. "Ursul polar" Aplicatie volumetrica (vata) Invata sa realizezi o imagine volumetrica folosind vata. Aplic „Prietenii Pădurii” din fire de lână Învață copiii să facă o aplicație din fire de lână.
decembrie
„Omul de zăpadă vesel” Aplicare din materiale în vrac Învățați tehnica creării unei compoziții din materiale vrac. „Jucării de Crăciun” Origami Continuați să învățați cum să faceți meșteșuguri simple din pătrate de hârtie folosind tehnicile deja binecunoscute de pliere a hârtiei.
ianuarie
Sărbători „Casa acoperită de zăpadă” Aplicare din diferite tehnici Pentru a extinde gama de tehnici de aplicare a ruperii (smulgerea, ruperea, smulgerea, sifonarea) și pentru a-și arăta posibilitățile grafice și expresive. „Copacul în zăpadă”. Aplicatie fir de lana + sare
februarie
„Cartea poștală – rezervor”. Aplică șervețel Încurajați copiii să facă o carte de rezervor pentru Ziua Apărătorilor Patriei în „Eroii basmelor” „Aplică din fire și țesături” Învățați să faceți o aplicație folosind țesături de diferite texturi, blană, piele și fire. 15
„Câzgăiș și buluș” „Aplicație de șervețel”. Quilling „Flori” Introduceți tehnica quilling, familiarizați-vă cu istoria tehnicii
Martie
„Cadou pentru mamă” Aplicație de șervețel Cultivați interesul pentru aplicația de șervețel, dorința „Florile mele preferate” Tunderea Îmbunătățiți abilitățile copiilor în capacitatea de a efectua munca în „Călătorie în spațiu” Aplicare din diferite tehnici Îmbunătățiți tehnica de aplicare: în mod independent „Orașul meu” Origami Teach copiii să construiască folosind origami Cu
Aprilie
„Panou cu flori” Aplicație dintr-o coajă de ou creând un panou folosind tehnica „mozaic” folosind ouă pictate
Mai
„Clasa de master“ Pisica tabby”. Aplicare din materiale în vrac Realizarea unei pisici din crupe de hrișcă și mei „Galbenele” Aplicare din hârtie ondulată Pentru a consolida abilitățile de lucru în tehnica de față plană din hârtie ondulată. „Vrăjitoare – primăvară”. Aplicarea din diverse tehnici netradiționale, dezvoltarea activității creative a copiilor și manifestarea interesului pentru crearea de aplicații folosind metode netradiționale. „Cartea poștală pentru un veteran” Aplicație din hârtie ondulată Stăpânirea tehnicii de creare a florilor din hârtie ondulată, consolidarea în continuare a capacității de a folosi foarfecele, repararea tehnicilor de tăiere 16
cu ochiul din hârtie îndoită de mai multe ori. „Flori magice” Folosind tampoane de bumbac. Învață să realizezi o imagine volumetrică în aplicație folosind vată și tampoane de bumbac Diagnosticare Anexa nr. 3
Anexa 3

„PROPRIETĂȚI ȘI TIPURI DE HÂRTIE”.

Scopul lecției
: Extinderea și consolidarea ideilor despre proprietățile hârtiei. Învață-i pe copii să facă experimente cu hârtie.
Sarcini
: Clarificați ideile copiilor despre hârtie și proprietățile acesteia, procesul de fabricație și aplicarea acesteia. Ajutați copiii să folosească o varietate de tehnici pentru a determina proprietățile hârtiei. Învață să analizezi, trage cele mai simple concluzii. Dezvoltați acțiuni de sondaj și puteți stabili relații cauzale în procesul de realizare a diferitelor acțiuni cu hârtie. Creșteți interesul pentru a afla despre lumea din jurul vostru, curiozitate. Sistematizează cunoștințele despre 17
proprietățile hârtiei, tipurile și scopul acesteia. Pentru a forma abilitățile tehnicilor netradiționale în pictarea peisajelor, pentru a dezvolta imaginația și știința culorii, atenția, memoria și gândirea, pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Îmbogățirea vocabularului
: dur, lucios, hârtie de calc, hârtie carbon, colorant etc.
Muncă preliminară
: cunoașterea proprietăților de bază ale hârtiei în procesul activităților experimentale ale copiilor, vizualizarea peisajelor realizate în tehnici netradiționale, cunoașterea hărții fizice a lumii și a globului, conversații pe tema „Hârtia în viața noastră”,
Materiale si echipamente
: Hârtie de diferite tipuri, greutăți și scopuri, mese pentru experimentare, recipiente cu apă, șervețele individuale, acuarele, o valiză pentru artist și locuri de muncă pentru creativitate.
Cursul lecției
: Profesorul intră cu globul. Împreună cu copiii examinează, se rotesc în jurul axei, studiază. - Copii, ce este? - Glob - Ce este un glob? - Acesta este un model al Pământului? - Ce este un model? - Aceasta este planeta noastră într-o dimensiune foarte redusă, de milioane de ori. - Uită-te la planeta noastră, de ce este atât de colorată? Ce înseamnă culorile de pe glob? - Culorile reprezintă apa și pământul. Pământul este munți, nisipuri, păduri, câmpii etc. - Ce culoare sunt multe pe glob? - Albastru, albastru. - De ce? - Pentru că apa reprezintă o treime din întreaga suprafață a Pământului. - Și ce culoare este foarte mică? optsprezece
- Verde. - De ce crezi? - Pentru că sunt foarte puține păduri. Ard, sunt tăiați, copacii îmbătrânesc și se îmbolnăvesc. - Și de ce sunt tăiate pădurile? - Se taie paduri pentru constructia de case, cabane, pentru fabricarea mobilierului si hartiei. - Ne întâlnim foarte des cu hârtie în viața de zi cu zi. Și acum probabil o vezi și pe ea? - Da, vedem cărți, albume, hărți, un glob, diferite tipuri de hârtie. - Toate aceste lucruri ne sunt foarte necesare la grădiniță, la școală, acasă, pentru că fără ele este imposibil să învățăm să citim, să scriem, să proiectăm, să alfabetizăm și alte lucruri utile, dacă nu citim ziare, nu vom citi stiu ce se intampla in lume si in tara noastra. Dar ce ar trebui să facem, cum să ajutăm pădurile, cum să le salvăm de la defrișări. Dar noi, micii prieteni ai pădurii? - Vom lua parte activ la protejarea resurselor naturale ale Patriei noastre: nu vom arde incendii în pădure, nu vom lăsa gunoi în urma noastră, nu vom sparge ramuri, nu vom țipa în pădure, nu vom distruge cuiburile păsărilor care trăiesc în goluri. și mâncăm larvele insectelor dăunătoare, vom merge doar pe poteci, salvând viața insectelor care trăiesc în iarbă, tăiem copaci bătrâni bolnavi, care sunt dăunători pentru toată lumea. Și pentru a nu tăia copaci tineri și puternici, vom colecta deșeuri de hârtie, salvând astfel o mulțime de plantații forestiere. - Copii, astăzi vom experimenta cu voi. Și ce este un experiment (acestea sunt experimente, teste). Ca toate materialele, și hârtia are proprietăți diferite. Vom vedea acum toate proprietățile hârtiei în experimente. Dar înainte de a experimenta, trebuie să vă mișcați puțin. (Copilul arată mișcările, toți le execută împreună și repetă textul după ea).
Minutul fizic.
Mai întâi vom călca, apoi vom bate din palme Și acum ne vom așeza împreună, ne vom ridica - vom fi un unchi adult Aplecați-vă mai jos, mai jos, capul mai aproape de genunchi 19
Și acum vei munci din greu - îndoiește-ți bine capul și răsucește-ți umerii Ei bine, copiii, nu sunt obosiți, s-au așezat, s-au ridicat, s-au așezat, s-au ridicat, toată lumea a fluturat cu mâinile și toată lumea a alergat la mine Și acum ne vom întoarce și vom râde împreună
Activitati de cercetare experimentala
... Copii, veniți la masă să experimentați. Acum vom face primul experiment și ne vom familiariza cu prima proprietate a hârtiei - ridurile hârtiei. Aici avem mai multe mostre de hârtie de diferite densități și scop, să încercăm să o încrețim. Care hartie se sifoneaza mai usor, subtire sau groasa (toata hartia se sifoneaza, dar hartia subtire se sifoneaza mai usor si degetele nu obosesc). Aceasta este prima proprietate a hârtiei. A doua proprietate a hârtiei este că se rupe. Luați orice bucată de hârtie și începeți să o rupeți. Este ușor să rupi hârtia groasă sau este mai ușor să rupi hârtia subțire? Acum vom scufunda hârtie groasă în apă, iar în câteva minute vom începe să o rupem. Cum a început să lacrimeze după ce s-a udat? Mai ușor decât înainte de a se uda. ... A treia proprietate a hârtiei este că hârtia se umezește și absoarbe umezeala. Vom spăla o pensulă cu vopsea albastră într-un recipient cu apă, apoi vom scufunda hârtie albă în această apă. Hârtia va absorbi imediat lichidul și va deveni albastră. A patra proprietate a hârtiei este că hârtia se îndoaie. Luați foi de hârtie de diferite culori și greutăți, îndoiți foaia în două dreptunghiuri, evidențiați clar linia de pliere, apoi desfaceți hârtia și încercați să eliminați linia de pliere. Vom reuși? (nu va funcționa pentru că linia a lăsat deja o imprimare pe hârtie). A cincea proprietate a hârtiei este că hârtia arde și este foarte inflamabilă. Nu vom experimenta această proprietate a hârtiei. De ce crezi? Pentru că este foarte periculos, poate fi un incendiu, te poți arde, te răni la ochi etc. Și dacă asta se întâmplă undeva, trebuie să ajuți, măcar să chemi pompierii și o ambulanță. - La ce numere veți suna și veți cere ajutor? (numărul 01, numărul 02, numărul 03). douăzeci

Tipuri de hârtie.
Pentru scris și tipărit (cărți, reviste, ziare, caiete) Material de decor (tapet) Material ornamental (origami, papier-mâché) Decorativ (arata ca catifea, marmură, piele; folosit pentru finisarea legăturilor de cărți, decorarea produselor de cărți și reviste) Ambalare material (ambalaje de bomboane, pungi, cutii) Material de curatare (hartie igienica, servetele) Pentru productia de bani Substrat pentru aplicarea substantelor chimice (hartie foto, hartie abraziva).
Activitate de joc
... Joc Găsește prin atingere. Acum vom avea un joc interesant, vom determina prin atingere densitatea și textura hârtiei. Ne vor ajuta degetele, ne vom închide ochii cu o eșarfă. Copiii vin la masă, profesorul leagă la ochi, le dă o bucată de hârtie, iar copiii stabilesc ce hârtie este (aspră, lucioasă, subțire, catifelată, ondulată etc.) - Ți-a plăcut conversația noastră? Ce lucruri interesante ați învățat astăzi despre hârtie? Ce proprietate a hârtiei folosim cel mai des în viață (pe ea desenăm, scriem, facem origami din ea, aplicații rupte etc.) - Cum vei lupta pentru a ne conserva pădurile? (pentru a proteja pădurile, a colecta deșeurile de hârtie, a proteja și a depozita cărți interesante, a nu murdari sau rupe, transmite-le din generație în generație, încearcă să plantezi măcar un copac în viață). Iubește-ți pământul, patria ta. - Bravo, sunteți adevărați prieteni ai pădurii. Încercați să efectuați experimente acasă, cum se lipește hârtia umedă de sticlă, cum să faceți o aplicație rupând hârtie etc. Și apoi povestește-ne despre aceste experimente.
Aplicație de rupere.

„Mesteacăni de toamnă”.

Ţintă:
Continuați să prezentați copiilor tehnica mozaicului tăiat
Sarcini:
Trezește interesul copiilor pentru a înfățișa un mesteacăn de toamnă pe baza poeziei lirice. Învață să combini diferite tehnici vizuale 21
pentru a transmite trăsăturile caracteristice ale coroanei de aur. Îmbunătățiți abilitățile tehnice. Dezvoltați simțul culorii și al compoziției.
Muncă preliminară:
Examinare de reproduceri, carduri de artă, o conversație despre toamna de aur. Îmbunătățirea tehnicii de aplicare cu cut-off.
Lucru de vocabular:
Consolidarea numelor de copaci, semne de toamnă, formarea adjectivelor.
Material:
Foi de fundal, hârtie colorată, pastă, creion, tavă, șervețele, perii, suport pentru pensule.
Progres:
- Băieți, acum Styopa ne va citi o poezie, iar voi ne spuneți despre ce perioadă a anului este: Admire - mascarada Les își schimbă ținuta. L-a scos pe cel verde, măsoară noul Galben, roșu și violet. - În ce perioadă a anului spune această poezie? -Această poezie vorbește despre toamnă. -Ce semne ale toamnei cunoști? -Păsările de toamnă zboară spre sud, zilele devin din ce în ce mai scurte și mai reci, copacii se îngălbenesc, se înroșesc și cad frunzele, oamenii au început să se îmbrace mai cald. Recoltarea se face pe câmpuri și grădini. -Băieți, ce este toamna? -Toamna este devreme și târzie. -Cum se numește toamna când copacii se îmbracă într-o ținută festivă strălucitoare? -Toamna de aur. -Uitați-vă la aceste tablouri, observați cum artiștii au înfățișat pe ele o toamnă aurie. Crânci și grădini de aur liniștite. 22
Câmpurile sunt fructe coapte roditoare. Și nu poți vedea curcubeul și nu poți auzi tunetul. Soarele se culcă mai devreme în fiecare zi. -Băieți, ce copaci cresc în pădure? -Stejar, mesteacăn, aspen, arțar și altele. -Adierea a smuls frunzele și poți ghici din ce copaci sunt. - Această frunză este de la un arțar. -Deci această frunză este de arțar -Această frunză este de la un stejar. - Deci e stejar. -Și care sunt frunzele de rowan, mesteacăn, plop, aspen etc. -Rowan, mesteacăn, plop, aspen etc. - Bine, bravo, iar acum Vova va petrece un moment în cultura fizică. Vântul ne bate în față. Copacul se legăna. Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit... Și copacii sunt mai sus, mai sus. -Băieți, astăzi vom face o aplicație: „Mesteacăn de toamnă”. Lecția va fi neobișnuită, vom lucra fără foarfece. Care este numele unei astfel de aplicații? - Aplicația se numește break. -Ai spatii libere pe mese. Mai întâi, luați dungile albe și tăiați-le de-a lungul marginii și lipiți-le de bază. Acestea vor fi trunchiurile mesteacănilor noștri. Apoi tăiem benzi scurte din dreptunghiuri negre mici și le lipim în inconsecvență pe trunchi. Mai departe, din dreptunghiurile negre mari, tăiem fâșiile-crenguțe și le lipim de trunchi. 23
Apoi, din pătratele galbene, macarale și portocalii, rupem fâșiile și le tăiem pătrate-frunze și le lipim de ramuri. Și la sfârșitul lucrării noastre, luăm un dreptunghi maro, îi tăiem marginile și îl lipim de baza mesteacănilor. -Și acum, înainte să ne începem treaba, să ne întindem degetele. - Și acum, să trecem la treaba noastră (copii cărora le este greu, profesorul ajută) - Atârnăm pe tablă lucrarea terminată. Se efectuează analiza lucrărilor. Lăudați pentru munca depusă și sărbătoriți-le pe cele mai reușite.
„Panou de frunze uscate”
Scop: Dezvoltarea abilităților cognitive, constructive, creative și artistice în procesul de lucru cu diverse materiale. Sarcini: Învățați copiii să facă meșteșuguri din diferite materiale naturale: (frunze, crenguțe, fructe de pădure, fire de iarbă, semințe). Îmbogățiți cunoștințele despre diversitatea materialului natural și utilizarea acestuia în meșteșuguri. Promovați dezvoltarea capacității de a planifica lucrările viitoare, dezvoltați inițiativa, imaginația, creativitatea. Promovarea activităților colective, comunicarea vorbirii și jocul copiilor, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. Educație pentru independență, încredere, inițiativă, interes pentru experimentarea artistică. Lucrări preliminare: o excursie în parc pentru a culege frunze și a observa în natură, discuții pe tema toamnei; citirea de poezii pe tema toamnei; jocuri didactice „Din ce copac este frunza? "," Același-diferit "; jocuri de vorbire „Spune un cuvânt frumos”, „Spune care (care, care); experimentarea cu material natural pentru a trezi asociații artistice „Cum arată o frunză? ". 24
Lucrări de vocabular: toamnă, cădere frunze, fructe de pădure, ciuperci, turmă, gol, frunziș, timp, arțar, arici, veveriță, urs, iepure de câmp, frunze, pădure, cădere, ofilit, vârtej, foșnet, toamnă, auriu Materiale, unelte, echipamente: - frunze de diferiți arbori și arbuști, frumoase ca formă și culoare (mesteacăn, frasin de munte, plop, cireș, ierburi, petale de flori, semințe (semințe de floarea soarelui, dovleac, pepene verde); - carton colorat sau hârtie catifelată pentru bază de compoziții de diferite forme geometrice; - foarfece; - lipici; - perii de lipici; - șervețele de pânză și hârtie. Cuprins: Copiii privesc frumoasele frunze de toamnă așezate pe masă, le admiră, le descriu cu cuvinte „frumoase”; amintește-ți cum au a mers în parc și a adunat frunze. păstrați frumusețea căderii frunzelor și cum se poate face acest lucru?" (Profesorul conduce copiii la ideea de a crea un panou din frunze de toamnă. Afișează opțiunile pentru un panou și explică caracteristici ale producției lor.)" Am pregătit un fundal pentru imagine. să desenați o imagine pentru dvs. (ceea ce va fi reprezentat pe ea, apoi, sub fundalul selectat al panoului, selectați frunze, crenguțe și alte materiale naturale după culoare pe care le-am pregătit și compuneți un complot de toamnă din acesta. Munca fiecăruia va fi diferită, dar, în general, veți obține poze cu toamna.” (în timpul lucrului se aud melodii calme ale compozițiilor muzicale: Calming Music - Rain In the Forest, Birds Singing (de pe site-ul ololo.fm) Copiii încep lucrul. Ei aleg în mod independent foi de carton colorat sau hârtie de catifea pentru baza compozițiilor de diferite forme geometrice, tablouri cu frunze de toamnă bazate pe un poem liric.Profesorul ajută la determinarea culorii și formatului fundalului, sugerează experimentarea prin aplicarea de frunze de diferite culori pe fundalul selectat și compararea combinațiilor de culori; sugerează că frunzele mici și fragile ar trebui să fie luate cu grijă.
Pe măsură ce progresați, puteți invita copiii să se gândească la ce altceva poate completa imaginea. În expoziție sunt amplasate panouri de toamnă. După-amiaza, are loc o excursie la „Muzeul Toamnei”, unde copiii vorbesc despre poveștile care le plac. „La ce nume vă puteți gândi pentru expoziția noastră? (Răspunsurile copiilor) De ce se poate numi așa? "
"Bufniță-bufniță"

Ţintă:
Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a crea o compoziție din părți individuale.
Sarcini:
1. Pentru a consolida capacitatea de a tăia o parte dintr-un tampon de bumbac într-o linie dreaptă și rotunjită pe ochi și de-a lungul marcajelor, faceți tăieturi și crestături mici. 2. Pentru a fixa tehnicile de lipire a materialelor fibroase pe fundalul aplicației.
Material:
carton gros mov (albastru), dimensiune, 1/2 A4; tampoane de bumbac (3 buc.); hartie colorata; foarfece; creion simplu; adeziv PVA; perie; muşama; o cârpă pentru a îndepărta excesul de lipici; ilustrație bufniță
Muncă preliminară
: citind cartea lui G. Snegirev „Despre păsări”.
GCD mutare

1. Partea organizatorica
Profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea despre pasărea pădurii: Zboară toată noaptea Soarecii îi ia Și se va face lumină Muște în gol Copii. Bufniţă. Educator. Dreapta. Despre bufniță au fost compuse multe basme, poezii și cântece. Profesorul le arată copiilor o ilustrație a unei bufnițe. Educator. Bufnița are un cap mare, pe care îl poate învârti în toate direcțiile, aproape că nu are gât, sau mai bine zis, nu se vede din cauza penajului pestriț magnific, care salvează bufnița de frigul iernii. Aripile rotunjite și o coadă largă și scurtă îl ajută să zboare în tăcere. O bufniță este un prădător care vânează doar noaptea. Natura a acordat acestei păsări o caracteristică: ochilor unei bufnițe nu le place lumina strălucitoare a zilei și, dacă este scoasă din cuib în timpul zilei, va fi neputincioasă, deoarece ochii săi mari practic nu o pot vedea în lumină. Prin urmare, ziua ea doarme și nu se târăște din golul ei, iar noaptea poate vedea perfect în întuneric. 26
„Noaptea, o bufniță zboară fără zgomot peste poiana de noapte. Șoarecele se va buzna, va foșni frunzele, bufnița o va prinde și se va întoarce din nou în gol.”
2. Partea practică
Profesorul își propune să înfățișeze această pasăre uimitoare și, împreună cu copiii, discută despre trăsăturile înfățișării bufniței prin ilustrare: corpul, împreună cu capul de formă ovală, ochi mari, rotunzi, galbeni, cu pupile negre, sprâncene-perii deasupra ochilor. , un cioc triunghiular, aripi rotunjite, penaj pestriț.
Etapele muncii
1. Completați forma unei bufnițe. - Tăiați o mică secțiune a tamponului de bumbac în linie dreaptă. Acesta este capul unei bufnițe. - La al doilea disc, tăiați două benzi înguste rotunjite de-a lungul marcajelor. Cercul se va transforma într-un oval. Acesta este trunchiul unei bufnițe. - Tăiați al treilea cerc în două semicercuri. Acestea sunt aripile unei bufnițe. 2. Faceți mici tăieturi pe detaliile capului și aripilor bufniței și mici tăieturi pe părțile laterale ale corpului. 3. Lipiți detaliile capului, corpului și aripilor pe baza aplicației, aplicând lipici pe fundalul unde este lipit capul bufniței. 4. Executați sprâncenele unei bufnițe tăind în două părți restul de tampon de bumbac rămas după executarea capului de bufniță. - Faceți mici tăieturi sau decupaje pe fiecare parte a sprâncenelor bufniței. - Lipește detaliile ochilor și ciocul pe capul bufniței. 5. Lipiți detaliile ochilor ciocului pe capul bufniței. 6. Tăiați ramura copacului, luna și stelele din hârtie. 7. Lipiți părțile decupate pe baza aplicației.
Încălzirea mâinilor în timpul lucrului
„Bufniță-bufniță” Bufniță-bufniță, Cap mare Pune-ți mâinile pe cap, scutură din cap dintr-o parte în alta. S-a așezat pe o cățea, Îi scuipă capul, Fără a-și îndepărta mâinile din cap, răsuciți-l dintr-o parte în alta. A căzut în iarbă, lasă-ți mâinile pe genunchi. Am căzut în gaură. Luați mâinile de pe genunchi și aruncați-le în groapă.
3. Partea finală
La sfârșitul lecției, faceți o expoziție de lucrări pentru copii. 27

"Un papagal"

Ţintă:
Să învețe realizarea unei imagini, folosind mijloace expresive de linie, culoare, formă, volum.
Sarcini:
Îmbunătățiți tehnicile de rulare a hârtiei în filamente groase și subțiri. Dezvoltați capacitatea de a lucra cu foarfecele. Continuați să dezvoltați abilitățile de utilizare a lipiciului. Continuați dezvoltarea creativității, fanteziei, imaginației copiilor; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
Material:
O foaie de carton pentru fundal; hârtie ondulată; creion; foarfece; lipici; sablon al unei siluete de papagal; poze cu imaginea unui papagal.
Muncă preliminară
: Vizualizarea imaginilor cu păsări (papagali); vizionarea desenului animat „Papagalul Kesha”
Cursul lecției.
Educator: Băieți, dacă ghiciți ghicitoarea, puteți afla cine suntem astăzi, ne vom întâlni: Este un artist cunoscut - un parodist cu sânii galbeni. Cioc croșetat. Aripa este colorată. Oglinda din cușcă este strâmbă. Publică - fluieră, apoi lătră Vorbăreț... Copii: Papagal
Educator:
Da, este un papagal. Bravo baieti! Spuneți-mi, băieți, ce știți despre această pasăre? (Răspunsuri pentru copii) Aș vrea să vă povestesc puțin despre această pasăre. Cum este ea? Unde locuieste el? Vă rugăm să ascultați povestea mea: „Papagalii sunt păsări foarte frumoase, cu penaj strălucitor și colorat. Papagalii trăiesc în țări calde din întreaga lume, cu excepția Africii de Sud și a nordului Mediteranei. În captivitate, ei devin rapid 28 de ani
manual. Ei pot fi învățați cu ușurință să repete cuvinte sau chiar fraze întregi. Aceste păsări au devenit animale de companie obișnuite împreună cu hamsterii și pisicile.”
Educator:
Băieți, vă sugerez să luați în considerare pozele cu imaginea papagalilor. Găsiți unde se află corpul, capul, aripile, creasta, ciocul, picioarele în papagal. Determinați forma fiecărei părți (Copiii se uită la imagini și, împreună cu profesorul, discută despre forma pieselor).
Educator:
Băieți, v-ar plăcea să aveți un astfel de animal de companie? (Răspunsuri pentru copii) Îmi propun să facem o treabă interesantă, frumoasă - să facem din hârtie papagalii colorați „animale de companie”. Dar înainte de a ne începe munca, ne vom odihni puțin cu tine și vom face un mic minut fizic: „Un stol de păsări zboară spre sud” Un stol de păsări zboară spre sud, Cerul este albastru în jur. (Copiii bat din mâini ca pe aripi) Pentru a zbura cât mai curând posibil, Trebuie să dai din aripi. (Copiii flutură cu mâinile mai intens) Soarele strălucește pe cerul senin, astronautul zboară într-o rachetă. (Întinderea - mâinile sus) Și în fundul pădurii, câmpul - Pământul se întinde. (Înclinare joasă înainte, brațele întinse în lateral) Păsările au început să coboare, Toată lumea se așează în poiană. Au un drum lung de parcurs, Păsările au nevoie să se odihnească. (Copiii se așează într-o ghemuială adâncă și stau câteva secunde) Și din nou este timpul să plecăm, trebuie să zburăm mult. (Copiii se ridică și își bat „aripile”) Aici vine sudul. Ura! Ura! 29
E timpul să aterizăm. (Copiii stau la mese)
Educator:
Să trecem la treaba noastră. Pe cartonul care se află pe mesele tale, desenează cu un creion desenul unui papagal (încercuiește șablonul). Apoi desenul trebuie tăiat. Pregătiți silueta unui papagal. Acum rulăm flagele multicolore - pene din pătrate de hârtie ondulată multicoloră, pe care le vom lipi pe silueta unui papagal. Aripi, creastă, coadă - flageli groși și subțiri (trebuie luată în considerare direcția penelor). Capul și corpul sunt pătrate ondulate lipite folosind metoda de tăiere a hârtiei. Detaliile lipsă (cioc, ochi etc.) pot fi finisate sau aplicate.
Educator:
Bravo baieti! Ai papagali buni. La sfârșitul lecției noastre, vă invit să vă gândiți la munca dvs. și să veniți cu numele papagalului dvs. Mulțumiri tuturor! Aceasta încheie lecția noastră.
"Rama foto"

Ţintă:
Învățați să răsuciți un element într-o „spirală liberă” și să îl transformați în diverse forme, să consolidați abilitățile de lipire îngrijită
Sarcini:
formarea deprinderilor de a compune o compoziție din elementele (formele) quilling-ului; Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor și ochilor, dezvoltați creativitatea și imaginația copiilor.
Activați dicționarul pe subiect
: quilling, „picătură”, „ochi”, „frunză”. Cultivați interesul pentru arta quilling-ului.
Înmânează
: rame, fâșii de hârtie multicoloră, semifabricate de forme de quilling, un instrument de quilling, rigle cu cercuri de diferite diametre, lipici, perii. Accident vascular cerebral:
Organizarea timpului.
Se aude muzica calmă.
Educator
Există vacanță în curând? Cui îi este dedicat operația
Copii
(răspunsuri estimate ale copiilor): Ziua Mamei se apropie de 30

Educator:
- „Ziua Mamei este o sărbătoare a tuturor mamelor, care este sărbătorită în multe țări ale lumii. La noi, această sărbătoare a început să fie celebrată relativ recent. Rușii sărbătoresc această sărbătoare în ultima duminică a lunii noiembrie. Mama este cea mai importantă persoană pentru toată lumea. Iar pentru voi copiii, desigur, cel mai important lucru este mama voastră, care întotdeauna vă va regreta și vă va numi cele mai bune și mai blânde cuvinte: Băieți, cum vă cheamă mama cu afecțiune? iepuraș, boabe, soare Ce cadou pregătim pentru mame? (fotografiile noastre sunt în cadre frumoase). Ce tehnică folosim pentru a decora rame foto? (în tehnica quilling). Ce este quilling? (rularea hârtiei.) Ce am făcut deja? (Flori) Uită-te la diagrama de flux a florii și spune-mi ce forme de quilling am folosit pentru flori. Înfățișează aceste forme: o spirală strânsă - foarte - strâns răsucită. Cu ajutorul acestuia am completat mijlocul florii. Spirală liberă - mai întâi răsucim o spirală strânsă, apoi dizolvăm și ciupim pe o parte cu degetele. Aceasta este forma petalei. Rezultă că, pentru a completa petala, am folosit trei forme
Ce forme de quilling sunt, uitați-vă la imagini (arată și

conversaţie).
(Închis, deschis). Înainte de a începe lucrul, ne vom încălzi puțin. Stăm într-un cerc de mâini pe centură și repetăm ​​mișcările în spatele meu. Împreună o ajutăm pe mama - Stergem praful peste tot. Acum spălăm rufele, le clătim, le stoarcem. Măturând de jur împrejur Și alergând după lapte. Ne întâlnim cu mama seara, Deschidem ușile larg deschise, O îmbrățișăm strâns pe mama. (Mișcări imitative în text.)
Pregătirea pentru partea practică.

Educator:
Astăzi ne vom completa cadourile, iar seara le veți prezenta mamelor voastre.
Să ne amintim de tehnica quilling.
1. Pentru a fabrica elementul (forma), banda este introdusă în orificiul instrumentului de quilling și înfășurată strâns pe unealtă. 2. Scoateți cu grijă rola din instrument și desfășurați-o până la diametrul necesar pentru aceasta, puteți folosi o riglă cu șablon. 3. Lipiți capătul exterior al benzii și lăsați lipiciul să se usuce. 31
4. Pieselor de prelucrat li se pot da o varietate de forme prin strângere și adâncituri Și acum ne vom juca cu degetele, le vom antrena astfel încât să funcționeze bine. „Numărând” Câte degete avem? Hai să numărăm? - Este timpul! O să-l îndoim? - Sunt doi! Continuăm? - Trei, patru... Unde este al cincilea? - Uite, uite! Continuăm la alta: Iată al șaselea, al șaptelea, al optulea... Bang-bang-oh-oh-oh! Da, el este al nouălea! Câte degete sunt în total? - Exact zece! Oh-ho-ho!!!
Copiii stau la mese:

Educator
: Băieți, să verificăm dacă totul este pregătit pentru lecție. Avem nevoie de dungi colorate, un instrument de quilling, lipici, perii și un șervețel.
Execuție independentă a lucrărilor.

Educator:
- Bravo baieti! Cred că mamele voastre vor fi încântate de un astfel de cadou.
„Păsări zâne”

Ţintă:
Continuați să prezentați copiilor aplicația volumetrică.
Sarcini:
Pentru a stăpâni metoda de tăiere a siluetei unei păsări din hârtie îndoită în jumătate. Stăpânește tehnica tăierii simetrice a siluetei pentru aplicații volumetrice. Pentru a oferi fiecărui copil posibilitatea de a manifesta independență în alegerea modalităților de a decora munca și creativitatea. Să cultive o atitudine binevoitoare față de ceilalți.
Material si echipament:
Expoziție de lucrări pe tema: „Păsări Zâne” realizate în diferite moduri. Carton colorat, fâșii de hârtie colorată, lipici, foarfece, pânză uleioasă, șervețele, perie de lipici. Inregistrare audio.
Cursul lecției
Educator: Astăzi, cursurile de aplicare încep neobișnuit. am 32 de ani
Te invit într-o poiană fabuloasă, unde s-au adunat o varietate de păsări făcute de tine și părinții tăi în diferite moduri. Băieți, uitați-vă și spuneți-mi, ce păsări s-au adunat astăzi pe pajiște? Numiți-le. Copii: Ciocănitoare, țâșcă, cioară etc. Educatoare: Unde le puteți găsi? Copii: În pădure, parc, grădină zoologică. Educator: Și acele păsări care nu au fost numite, unde pot fi găsite? Copii: Într-un basm. Educatoare: Cum se numesc? Copii: Păsări fabuloase. Educator: Uită-te și spune-mi ce au în comun păsările comune și fabuloase? Copii: Cioc, cap, trunchi, coadă, aripi, labe. Educator: Prin ce diferă păsările fabuloase de cele obișnuite? Copii: Forma, mărimea și culoarea penelor. Educator: Există multe păsări reale și fabuloase în pajiștea noastră, dar nu există una - „Păsările fericirii”. Oamenii cred că există o pasăre în lume care aduce fericire pe aripile ei, strălucitoare și veselă precum coada sa unică și frumoasă. Educatoare: Ce crezi că ar trebui să fie? Copii: strălucitori, frumoși, cu o coadă mare. Educatoare: Vă propun să vă faceți „Păsarea fericirii” (Copiii trec și stau la mese) Educator: Băieți, ați observat corect că cu toată varietatea de păsări, au multe în comun. Toate păsările fabuloase și reale au aceleași părți ale corpului (tors, cap, coadă, aripi, labe). Acum vom decupa silueta unei păsări fără coadă, o vom realiza mai târziu. Educator: O siluetă poate fi tăiată din hârtie îndoită în jumătate. Apoi desenăm pasărea conform schemei: începem să desenăm din cioc, apoi cap, apoi gât și corp. Educator: Pentru ce ai nevoie pentru a ține piesa de prelucrat pentru a tăia pasărea? Copii: În spatele liniei de pliere. Trebuie să tăiați pornind de la corp. Educator: Vom lipi corpul păsării de cearșaf, iar gâtul și capul vor fi întoarse liber înainte. Așadar, obținem nu o imagine plată, ci o imagine tridimensională, care va oferi păsării noastre viață. Pasărea și-a plecat capul important și se pare că este pe cale să se desprindă de frunză și să zboare. (Fizminutka) Educator: Decorul principal al oricărei păsări fabuloase este coada acesteia. Fiecare va avea propria „Păsare a fericirii” unică. Și trebuie doar să o decoram. Cu cât pasărea ta este mai neobișnuită, cu atât 33
va aduce mai multă bucurie și fericire. (activitate creativă independentă) Educator: Băieți, miracolele se întâmplă întotdeauna în basme. Așa că s-a întâmplat un miracol în poiana noastră cu zâne, păsările noastre au prins viață și au zburat în poiana noastră. Ți-au pregătit o mică surpriză și pe care o vom vedea acum. (dansul păsărilor zâne) Educator: Acum ia-ți păsările și deveniți un semicerc. Am primi un stol întreg de păsări ale fericirii. Educatoare: „Păsarea fericirii” aduce noroc, fericire, bunătate, liniște casei pe aripi. Dar cu cât dăm mai mult fericire altora, cu atât aceasta devine mai mult cu noi.
„Dretelă de hârtie”.

Goluri;
Pentru a contribui la formarea unei idei despre un nou tip de artă decorativă și aplicată - tunderea.
Sarcini:
 dezvoltarea imaginaţiei, gândirii, abilităţilor creative ale fiecărui copil;  dezvoltarea interesului pentru fabricarea hârtiei ca tip de artă decorativă și aplicată;  dezvoltarea abilităților și abilităților elevilor de a lucra cu hârtie, un ochi, motricitatea fină a mâinilor.  să insufle elevilor calitățile de acuratețe și calm atunci când execută tehnici de muncă, muncă asiduă, abilități de ascultare, abilități de comunicare, acuratețe, activitate, cultura muncii și capacitatea de a lucra în echipă.
Echipamente și unelte:
pătrate din hârtie ondulată, rezerve de pix, carton, lipici, foarfece, scobitori.
Cursul lecției.
Educatoare: - Astăzi, băieți, vreau să vă prezint o nouă tehnică de aplicare - fațetarea. Imaginile cu gresie pot fi create în acest fel. Fatarea se bazeaza pe principiul taierii patratelor din hartie ondulata de culoarea si marimea dorita, in functie de produsul ce se executa.Patratele decupate se fixeaza pe suprafata matritei cu adeziv sau o scobitoare. Prin fațare, puteți realiza tot felul de panouri, cărți poștale decorative, compoziții de subiecte. Materialul pentru astfel de lucrări este hârtie colorată, precum și hârtie ondulată colorată. Copiii studiază această tehnică cu mare interes. Dar, pe lângă asta, sunt realizate imagini plate mozaic. 34
Pentru fațare se utilizează o mare varietate de materiale și accesorii. Dacă există un proces de creare a unei compoziții volumetrice, atunci se folosește și plastilina aici, deoarece în ea se rulează bucățile de hârtie cu ajutorul unei scobitori sau unui bețișor. Din punct de vedere al culorii, lucrările realizate cu ajutorul tunderii arată foarte elegante, strălucitoare și frumoase. Toate acestea se realizează nu numai cu ajutorul tehnicii originale, ci și datorită hârtiei ondulate, care are o mare varietate de culori.
Să începem cu elementele de bază:
Instrumentul de înfruntare este un băț de plastic sau metal. Puteți face singur un instrument similar. Iar unii se descurcă cu o scobitoare obișnuită. În munca noastră, vom folosi o reîncărcare pentru un pix. Hârtie. Hârtia trebuie să fie ondulată, de diferite culori. Lățimea și înălțimea pătratelor pentru fațare 1,5 cm., Lipici. Folosit pentru lipirea pieselor pe bază. Cel mai bine este să utilizați lipici PVA. Scobitoare. Folosit pentru aplicarea lipiciului.
Exerciții de antrenament.
Din pătrate de hârtie de orice culoare, încercați să creați o anumită formă pe o foaie înfășurând-o în jurul unei tije și lipindu-o pe bază.
Munca independentă a copiilor.
Băieții lucrează în perechi, urmează tiparul sau vin singuri cu o compoziție.
Rezumând.

Expoziție de lucrări.

"Urs polar"

Obiective:
învață să creezi o aplicație volumetrică din vată
Sarcini:
1. Învață să realizezi o imagine volumetrică folosind vată; 2. Extinderea cunoștințelor copiilor despre ursul polar; 35
3. Dezvoltarea abilităților de lucru cu lipici, foarfece, hârtie; lucrați cu un șablon. 4. Dezvoltați gândirea și imaginația spațială; 5. Cultivați interesul pentru alcătuirea unei compoziții colective. 6. Contribuie la educarea acurateții, a culturii muncii. 7. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor; 8. Dezvoltarea ochiului, capacitatea de a corela dimensiunile obiectelor, distanța dintre ele;
Material pentru lecție:
modele de urși; vată, perii de lipici, lipici PVA; foarfece de vată, șervețele, cârpe de ulei fir negru creioane simple
Muncă preliminară:
Examinând o ilustrare a animalelor din nord. A face ghicitori, a citi ficțiune pe această temă.
Cursul lecției:
- Băieți, astăzi vom merge la Polul Nord. Polul Nord este un deșert înghețat. Oceanul este acoperit de gheață. Oceanul este acoperit de gheață, valurile nu se înfurie în el. Este de la margine la margine. Totul este în gheață de jur împrejur. În timpul iernii, furtunile de zăpadă fac deseori aici, gerurile. Cine locuiește la Polul Nord? (răspunsurile copiilor) Principalul locuitor al spațiilor deschise nordice este ursul polar. Este cel mai mare animal prădător de pe Pământ. Blana ursului este groasă, ceea ce îl protejează de înghețurile severe. - Ce mănâncă un urs polar în gheață? La urma urmei, nicăieri nu există un tufiș sau un fir de iarbă (Răspunsurile copiilor). Ursul este un înotător minunat, apa este elementul său natal. Ursul polar poate chiar să înoate sub apă. El vânează pești, foci și păsări. Chiar și morsele îi pot deveni prada. 36
Iarna, urșii polari au urmași. În timp ce puii cresc, ursul nu părăsește bârlogul. Două luni mai târziu, părăsesc bârlogul, iar mama începe să-i învețe să pescuiască, iar apoi foci. Educație fizică: Și acum ne vom odihni puțin și ne vom petrece o educație fizică. Stomp, ursule! Ursuleț! Stai ghemuit cu mine, frate! Mâinile în lateral și în jos, Zâmbește tuturor și stai jos! Partea principală: Astăzi vom face urși polari cu tine. - Ați observat deja că aveți șabloane de urși pe tăvi. Șablonul trebuie atașat pe foaie, încercuiește-l cu grijă și decupat. Apoi vom lipi bucățile de vată pe ursul tău sculptat. - Din ce poți face ochi și nas? (din fir negru) - Înainte să ne apucăm să ne facem urși, să facem gimnastică pentru degete: voi apăsa două palme Și voi pluti peste mare. Două palme, prieteni, - Aceasta este barca mea. Voi ridica pânzele, Lângă marea albastră, voi naviga. Și pe valurile furtunoase, peștii înoată ici și colo. Copiii aleg materiale și încep să mânuiască. Profesorul se asigură că copiii, folosind șablonul, îl apasă ferm pe hârtie și îl trasează cu un creion simplu. 37

Partea finala:
Așa că călătoria noastră s-a încheiat. Unde am fost cu tine? Ce animale trăiesc la Polul Nord? Cu cine am făcut cu tine astăzi? Ți-a plăcut călătoria noastră? (Răspunsurile copiilor)
„Locuitorii pădurii”

Ţintă
: Învață copiii să facă o aplicație din fire de lână.
Sarcini:
1. Să formeze capacitatea copiilor de a compune o compoziție din mai multe obiecte, așezându-le liber pe foaie; înfățișați un obiect din mai multe părți, alegând un fir după bunul plac. 2. Pentru a dezvolta simțul culorii, imaginația și abilitățile motorii fine ale mâinilor prin aplicarea aplicației. 3. Să cultivi o atitudine bună față de natură. Îmbogățiți tehnica aplicativă. Dezvoltați abilitățile motorii fine, ochii. Dezvoltați interesul pentru artele vizuale.
Material pentru lecție:
fire de lana de diferite culori, foarfece, lipici PVA, carton colorat, un creion simplu. Partea organizatorica. Buna dimineata! Inventat de cineva Este simplu și înțelept să vă salutați când vă întâlniți! Bună dimineața soarelui și păsărilor! Bună dimineața fețelor zâmbitoare! Și toată lumea devine amabilă, încrezătoare. Fie ca dimineața bună să dureze până seara. Educator: Băieți, înainte de a începe jocul, să vorbim despre animalele din pădure. Răspundeți la întrebările mele: - Ce perioadă a anului este? - Cum se numește a doua lună de iarnă? - Ce animale putem vedea în pădure iarna? - Și ce animale nu vom vedea în pădure iarna? Cu toții cunoașteți minunatul poem de V. Stepanov „Cine doarme iarna”. Cine ne va spune despre asta? Astăzi vom efectua lucrările de aplicare a locuitorilor pădurii din fire de lână. Partea practică. Profesorul aduce în grupă un coș cu bile de fire de lână de diferite culori, ace de tricotat și croșetat. El pune coșul pe masă și începe să arate conținutul copiilor. Conduce o scurtă conversație: din ce sunt făcute firele și pentru ce, cum poți tricota lucrurile, ce lucruri pot fi tricotate din fire de lână, ce sunt? (cald, protejat de frig). 38
- Și încă nu știm să tricotăm (deși fetele cu siguranță vor învăța când vor crește). Dar, pe de altă parte, putem face ceva diferit, frumos și neobișnuit din fire. Aruncă o privire (afișează două sau patru aplicații din fire). Nu e frumos? Cum sunt acestea neobișnuite? Da. Sunt atât de pufoase, calde, moi, încât vrei să le atingi și să le mângâi. Poți ghici cum am făcut aceste tablouri? Da, am lipit sfoara de carton ca sa facem poze reale, baieti, vom crea o vaza cu flori folosind fire de lana. Fiecare dintre voi vă va înfățișa florile preferate, păstrându-și formele naturale. Înainte de a efectua aplicația, efectuăm exerciții pentru degete: Ușă închisă Există o încuietoare pe ușă, ("blocare") Cine ar putea-o deschide, (ridica din umeri) Trage, răsuci, (trage în lateral, răsuci mâinile care se întrepătrund) Bătuit și deschis. (loviți baza periilor una de cealaltă și întindeți periile în lateral)
Etape de lucru:
1. Desenați o vază cu flori cu un creion simplu. 2. Întindeți cu lipici. 3. Selectăm fire de culoare potrivită. 4. Lipiți exact conform desenului în creion. Partea finală. Mă uit la munca rezultată cu copiii.
„Omul de zăpadă vesel”

Ţintă:
Învață tehnica creării unei compoziții din materiale în vrac.
Sarcini:
Creați o imagine prin prezentare. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a selecta elemente pentru a crea o compoziție din mostre de hârtie de diferite forme. Pentru a aduce acuratețea, perseverența în muncă.
Tehnici metodice:
Citirea poeziei „Femeia de zăpadă” de EF Kurmaev, examinând reproducerea; conversație „Omul de zăpadă”, conform schemei și aplicației cu imaginea unui om de zăpadă; demonstrarea tehnicii de aplicare din materiale vrac.; gimnastica cu degetele; munca copiilor; expoziție de lucrări, analiza lucrărilor copiilor. 39

Material: semifabricate de cercuri de diferite diametre
; fundal din hârtie colorată; Hartie alba; foarfece; adeziv PVA; creioane simple; sare de masă, probă;
Muncă preliminară:
a face oameni de zăpadă din zăpadă moale în timp ce mergeți; construcție de meșteșuguri din aluat sărat, bulgări de vată și hârtie moale; examinând desene și ilustrații, citind „Școala oamenilor de zăpadă”
Cursul lecției.

Timp de organizare:
- Cea mai magică și mult așteptată vacanță vine în curând. -Pe cine așteptăm cel mai mult această sărbătoare? - Așa e, Moș Crăciun pe care îl așteptăm cel mai mult, îi scriem scrisori. -Dar azi am primit o scrisoare de la Mos Craciun. -Asculta. „Bună, dragă Lyudmila Gennadievna!. și elevii tăi. În curând vine Anul Nou și, în acest sens, am nevoie de ajutoare pentru analiza scrisorilor și împachetarea cadourilor. Te rog ajuta-ma. " -Copii, ascultați ghicitoarea și ghiciți ce ajutor scrie. Copilul face o ghicitoare: Zăpada s-a tăvăluit și s-a frământat, Am orbit Omul, În loc de ochi - doi cărbuni, Unde-i nasul - un morcov, Și în mâinile unui tel. -Corect omul de zăpadă. -Din ce poți face un om de zăpadă? - Spune-mi, poți să faci un om de zăpadă într-un grup de zăpadă? De ce? (Răspunsuri copii) - Ce poți face un om de zăpadă ca să nu se topească? (Răspunsurile copiilor)
Parte principală
40
Considerarea picturii „Omul de zăpadă” -Să ne amintim cum am sculptat un om de zăpadă pentru o plimbare și să spunem despre el în versuri. Povestea poeziei „Femeia de zăpadă” Am sculptat o femeie de zăpadă, Ca să nu fie mai frumoasă. Au adunat toată zăpada cu lopeți, Nu au uitat nimic. În primul rând, au rostogolit un bulgăre mare și au presat acest bulgăre strâns. Al doilea era mai mic ca dimensiune. La început se aşeză cu îndrăzneală. Iar al treilea - capul era Și-și aștepta soarta. Fața era împodobită cu morcovi și cărbuni în loc de ochi. Am desenat o gură cu dibăcie, Ne-am uitat din profil și în față. Mi-au pus o găleată pe cap. Am decorat-o cu o pană, am lipit o mătură pentru comandă. Au lucrat împreună la unison cu toată curtea. -Și astăzi vom face un om de zăpadă neobișnuit folosind sare de masă. -Unde se foloseste sarea? -Vom folosi sare în aplicația noastră. -Uite ce fel de om de zăpadă am făcut. Examinând proba. Explicarea tehnicii de realizare a unui om de zăpadă. Spuneți copiilor: „Cum să vă planificați munca și să vă faceți timp, încercuiți șablonul, ungeți locurile necesare cu lipici, adăugați sare. Foaie de fundal 41
trebuie să-l puneți vertical pentru a se potrivi cu omul de zăpadă, aranjați cercurile în ordinea corectă, pornind de la cercul de jos și suprapunându-se ușor unul pe altul, ca și cum ar fi un adevărat om de zăpadă. Faceți brațele și picioarele ovale. Lipici pălării, găleți, eșarfe, ochi, nas de morcov, gură din materiale pregătite. Este necesar să lucrați cu sare cu atenție, fără a uita regulile de siguranță. -Să ne pregătim degetele pentru muncă.
- Gimnastica cu degetele
Executarea lucrărilor după model la muzică. Încep să facă o aplicație. Dacă este necesar, ajut copiii în munca lor.
Rezultatul lecției.
Invitați copiii să organizeze o expoziție generală a lucrărilor lor. -Uite ce oameni de zăpadă frumoși avem. Așa că am îndeplinit cererea lui Moș Crăciun. Le vom trimite prin scrisoare recomandată. Moș Crăciun este un vrăjitor, își va reînvia asistenții.
"Decorațiuni de Crăciun"

Ţintă:
Continuați să învățați cum să faceți meșteșuguri simple din pătrate de hârtie folosind tehnicile deja cunoscute de pliere a hârtiei.
Sarcini:
Treziți la copii dorința de a decora în mod independent grupul pentru vacanța de Anul Nou.Dezvoltați gândirea constructivă, fantezia, imaginația. Educați curățenia.
Echipamente și materiale.
Pătrate multicolore de diferite dimensiuni, tăieturi de hârtie colorată, lipici - creion, foarfece, ață, ac.
Muncă preliminară.
Convorbiri despre Anul Nou și sărbătorile de Crăciun, de unde a venit tradiția împodobirii „bradului” - bradul de Crăciun, despre Steaua Betleemului, despre tradiția împodobirii bradului cu beteală. Examinarea ilustrațiilor, felicitări de Revelion. Compilare a albumului „Anul Nou și Crăciunul în familia noastră”.
Cursul lecției.
Educatoare: Pomul de Anul Nou este un simbol al miracolelor și al mirosului unei sărbători geroase. Cel mai neobișnuit copac nu a fost ales întâmplător. Într-adevăr, iarna, fiecare tufiș își aruncă hainele și devine acoperit cu o crustă de gheață. Doar un copac și un pin își etalează acele verzi, arătând frumusețea fără precedent a jocului 42
Soarele de ianuarie pe zăpada căzută pe ramuri. Am vorbit deja de unde a venit tradiția împodobirii bradului de Crăciun. Cel mai important lucru este că un brad de Crăciun frumos decorat ne creează o stare de bucurie și de sărbătoare. În curând, în curând Anul Nou! Se grăbește, merge! Bate la usa la noi: "Copii, buna ziua, sunt aici!" Sărbătorim sărbătoarea: împodobim bradul, Atârnăm jucării - Mingi, petarde... Profesorul le arată copiilor decorațiuni de Crăciun realizate în tehnica origami: o ghirlandă, stele. Educatoare: Toate aceste jucării sunt făcute din triunghiuri duble. Sunt foarte diferite, dar în același timp sunt asemănătoare între ele. Pentru a face un asterisc, triunghiul dublu trebuie pliat în jumătate și apoi deschis (arată). Asteriscuri, de dimensiuni diferite, sunt introduse unul în celălalt. Pentru a face o ghirlandă, voi înșira stelele. O ghirlandă poate fi făcută nu numai din stele, ci și din pești, fluturi. Profesorul, împreună cu copiii, clarifică succesiunea realizării acestor figuri.

Analiză.
Copiii examinează decorațiunile rezultate, se bucură de rezultat.
„Casa înzăpezită”.

Ţintă:
Învață-i pe copii să folosească diferite tehnici de aplicare (simetrică, separată, deasupra capului).
Sarcini:
Extindeți gama de tehnici pentru aplicațiile de rupere (smulgerea, ruperea, smulgerea, zdrobirea) și arătați capacitățile sale picturale și expresive. Dezvoltați simțul formei și al compoziției, abilitățile motorii fine ale mâinilor. Pentru a educa acuratețea în lucrul cu hârtie și lipici, independență. 43

Muncă preliminară.
Examinarea ilustrațiilor din cărțile pentru copii („coliba lui Zayushkina”, V. Odoevsky „Moroz Ivanovich”). Pregătirea bazelor compoziționale pentru aplicare - tonifierea hârtiei cu guașă.
Material, unelte, echipamente.
Hârtie moale colorată și albă, șervețele de hârtie albă, foarfece, lipici sau bețișoare de lipici, perii de lipici, șervețele de pânză, cutii pentru resturi, pânză uleioasă, creioane colorate și creioane pastelate pentru a completa compoziția aplicației cu mijloace grafice.
Cursul lecției.
Pe masa în fața copiilor se află hârtie colorată pentru lucrul cu aplicații. Pe șevalet din fața copiilor sunt compoziții gata făcute „Casa la marginea pădurii”. Profesorul le citește copiilor poezia „Cădere de zăpadă” a lui G. Lagzdyn: Un nor aruncă zăpadă jos. Adorm cu zăpadă pe toată lumea. Pe gheața sclipitoare se întindea un frig pufos. Să știi că norul se scutură de zăpadă- Toate zăpadele sunt mai mari. Într-adevăr, va aduce orașul nostru pe acoperiș! - Imaginează-ți zăpadă albă pufoasă care cade și acoperă întregul pământ cu o „pătură” neobișnuită. Zăpada cade pe ramurile copacilor și devin fabulos de frumoase. Zăpada cade pe acoperișurile caselor și se îmbracă în pălării albe ca zăpada. Dacă ninge mult, mult timp, totul în jur va deveni alb ca zăpada, pufos și elegant – la fel de alb ca această hârtie (profesorul le arată copiilor o coală de hârtie albă). La fel de pufos ca vata sau blana asta (arata un ghem de vata sau o bucata de blana alba, si la fel de eleganta ca si dantela asta). - Uite, baieti, compozitia noastra este neterminata (arata compozitia neterminata "Casa la marginea pădurii"). 44
- Și ce credeți, cum este posibil să arătați (transmiteți prin diferite mijloace artistice că a fost zăpadă în această imagine - zăpada albă pufoasă a mers mult, mult timp. (Copiii oferă propriile opțiuni). - Puteți desena fulgi de zăpadă cu vopsea de guașă albă, înfățișați fulgi de zăpadă frumoși cu creioane sau creioane. Apoi profesorul ia hârtie albă sau un șervețel de hârtie, îl rupe în bucăți, îl mototolește ușor și îl lipește rapid pe acoperișul casei. la ce casă a devenit confortabilă și fabulos de frumoasă. Și cum crezi că va arăta dacă va fi lung -Va ninge mult timp. După o ninsoare abundentă, cum vor arăta acoperișul, pereții, ferestrele (răspunsurile copiilor ). Educație fizică „A căzut zăpadă albă” A căzut zăpadă albă, Copii bat din picioare Mergem în cerc. Copiii stau în cerc Ne vom scufunda, ne vom scufunda! dans, Ne vom încălzi mâinile. Vom bate din palme, noi va bate din palme! Bate din palme. Vom sari mai veseli, Sari pe loc. Ca sa fie mai cald. Vom sari, vom sari!" va arăta ca pe hârtie. Prezintă tehnica ruperii și smulgerii unui formular de hârtie pentru a obține bulgări de hârtie „acoperite de zăpadă” care pot fi lipite de acoperiș, perete, tocul ferestrei sau obloane. - Și acum, copii, vă propun să vă faceți propriile case „înzăpezite”. Copiii aleg materiale și își creează propriile compoziții de case „înzăpezite”. - Bravo, băieți, să vedem ce case minunate aveți. Profesorul pregătește o expoziție expresă pe tema: „Case acoperite de zăpadă”. 45
- Acum să vedem care casă este cea mai bună. Copiii fac autoanaliză a muncii lor. Ei admiră munca colegilor lor, le evaluează munca. - La sfârșitul lecției, vreau să vă citesc un fragment din poezia lui I. Surikov „Iarna”: Zăpada albă pufoasă Se învârte în văzduh Și liniște Cade la pământ, se culcă. Și dimineața cu zăpadă Câmpul s-a alb, Ca un giulgiu Totul l-a îmbrăcat.
„Copacul în zăpadă”.

Ţintă:
Pentru a-și forma capacitatea de a folosi diverse materiale vizuale, observând anumite tehnologii.
Sarcini:
Dezvoltați creativitatea și imaginația, gândirea imaginativă. Dezvoltați vorbirea, abilitățile motorii fine ale mâinilor. Pentru a stimula respectul pentru creațiile naturii, interesul pentru tehnici netradiționale.
Echipament:
Imagini (demo) care înfățișează copaci iarna.
Echipamente și documente pentru aplicație:
fire de lână maro în bile mici, perii, lipici PVA, foarfece, sare grunjoasă (se poate folosi sare fină).
Cursul lecției:
- Băieți, ați văzut ce copaci frumoși avem pe stradă? Ce s-a întâmplat cu ei, spuneți-mi (răspund copiii). Profesorul citește o poezie: Auzi? Viscolul spune: „Iarna este amanta noastră, - 46
Există o ținută pentru copaci. Toate ținutele de iarnă sunt mai frumoase.” - Fiecare sezon are propria ținută. Primăvara îmbracă copacii cu frunziș tânăr, vara adaugă mai multe culori verzi, toamna vopsește frunzele în portocaliu, roșu și galben toți copacii. Și iarna nu sunt frunze pe copaci. - Cum se numește ținuta în care iarna a înfășurat toți copacii? Ascultă ghicitoarea. Franjuri argintii Atârnă pe ramuri iarna. Și primăvara în văzduh Se preface în rouă. (îngheț) Și nu zăpadă, și nici gheață, Dar va îndepărta copacii cu argint. (îngheț) - Așa e, e ger. - Să încercăm să înfățișăm un peisaj de iarnă astăzi.
Progres:
1. Luați o foaie de carton și desenați pe ea silueta unui copac cu un creion simplu. Tăiați firul pe lungimea trunchiului și a ramurilor. Apoi desenăm de-a lungul liniilor trase cu o perie cu lipici și punem rapid un fir de lână deasupra. 2. Umpleți treptat întregul portbagaj cu fire. Tăiați capetele în exces. 3. Formați ramurile. 4. Incepand de la ramurile superioare incepem sa acoperim cu zapada. Se intinde (mai gros) cu lipici si se presara cu sare. 5. Lăsați-l să se usuce bine (nu îl întoarceți). Scuturați excesul de sare
Muncă independentă.

Fizminutka
Pune-ți picioarele Cizme calde.(Aplecați-vă, arătați spre picioare) Acesta - de la piciorul drept, („Puneți o cizmă” pe piciorul drept) Acesta - de la piciorul stâng.(„Puneți o cizmă” ” pe piciorul stâng) Pe mâini - mănuși, (ridicați mâinile în sus) Surorile mai calde (răsuciți palmele) 47
În acesta - pumnul drept, (arată mâna dreaptă) În acesta - pumnul stâng. (Arată mâna stângă) Paltoane de blană, (îmbrăcați o haină) Cizme de blană. (Arată spre cizme, aplecați-vă)
Rezultatul lecției.

"Rezervor".

Ţintă:
Încurajați copiii să execute o carte de rezervor folosind tehnica de aplicare a șervețelului pentru Ziua Apărătorilor Patriei.
Sarcini:
Acordați atenție folosirii șervețelelor de două nuanțe pentru a picta peste camuflajul rezervorului. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. Antrenează-ți memoria în timp ce memorezi o poezie. Încurajează patriotismul.
Muncă preliminară:
o conversație despre viitoarea Zi a apărătorilor patriei; lectura de poezii dedicate zilei de 23 februarie; examinarea diferitelor felicitări de sărbătoare pentru Ziua Apărătorilor Patriei.
Cursul lecției.
1. Interesant punct și explicație. - Destul de recent, va fi o sărbătoare pentru toți bărbații. Cine știe cum se numește? (Ziua Apărătorilor Patriei) - Da. Aceasta este o sărbătoare pentru toți militarii, toți cei care au servit cândva în armată și care nu au mers încă să slujească. 23 februarie - Ziua apărătorilor patriei. Ești gata să-ți felicite tații și bunicii? 48
- Vă invit să-i felicitați cu o carte poștală pe care o veți face singur. La urma urmei, toată lumea știe că cel mai bun cadou este un cadou făcut manual. Profesorul arată un eșantion de carte poștală de rezervor. - Îți sugerez să faci o astfel de carte poștală din șervețele. Copiii se uită la cartea poștală, află ce părți are rezervorul. - Uite, turnul, țeava tunului și armura trebuie pictate cu bile verzi de diferite nuanțe. Așa sunt vopsite toate echipamentele militare (puteți afișa ilustrații ale echipamentelor militare). - Din păcate, nu avem șervețele negre, așa că vom face roțile albe, iar apoi le vom picta pur și simplu cu guașă neagră (profesorul adaugă în avans lipici PVA la guașă pentru ca roțile să nu ne murdărească mâinile mai târziu ). - Rămâne să lipim semnul paznicului pe turn și cartea poștală este gata. - Hai să stăm la birou. Uite, tancurile tale sunt desenate doar pe carton, mai întâi trebuie să le decupezi. Țineți bine cartonul, astfel încât ambele jumătăți ale cardului să fie drepte. 2.
Activități independente ale copiilor.
Copiii încep sarcina. Profesorul monitorizează implementarea, ajutând cu sfaturi copiilor dificili. 3.
Partea finală.
La sfârșitul lecției, profesorul îi invită pe copii să învețe o mică felicitare, iar când dau felicitări, își felicită oamenii cu o poezie: Oastea noastră este dragă Și curajoasă și puternică. Nu amenință pe nimeni. Ea ne păzește. De aceea iubim din copilărie această sărbătoare din februarie. Slavă Armatei Ruse - Cel mai pașnic de pe pământ! 49

Lucrări ulterioare:
profesorul invită copiii care doresc să semneze pe interior o carte poștală.
„Eroii din basme”

Ţintă:
Pentru a învăța cum să faci o aplicație folosind țesături de diferite texturi, blană, piele și fire. Învață să folosești modelele schiței tale.
Sarcini:
Introduceți aplicația din diferite materiale. Dezvoltare - dezvoltarea imaginației, gândirea creativă, imaginația, activitățile izbitoare, abordarea creativă a muncii. Pentru a stimula interesul pentru creativitate, gustul estetic și simțul culorii, respectul pentru muncă, folosiți corect schema de culori, plasați corect compoziția pe foaie.
Gama artistica:
lucrare terminată în această tehnică.
Echipament pentru lecție:
o foaie de carton gros, țesătură de diferite nuanțe și culori, blană, piele, lipici PVA, fire de tricotat, un creion, o gumă de șters, hârtie carbon (pentru transferul unei schițe), o foaie de album (pentru o schiță).
ÎN CURILE CLASURILOR

1. Moment organizatoric.

Educator:
Astăzi ne vom trezi să facem o aplicație folosind nu hârtie, ci țesătură, ață și blană. Ne vom trezi cu tine ca tăietori din schiță pentru a tăia detaliile, a completa munca noastră cu deșeuri.
2. Partea principală.

Munca practica.

Educator:
Mai întâi trebuie să faci o schiță cu un simplu creion pe un caiet de schițe. Apoi, printr-o copie carbon, transferați desenul pe o altă foaie (pentru un model). Apoi acoperiți întreaga suprafață a cartonului cu lipici PVA și lipiți materialul (selectat în prealabil pentru fundal). Acum trecem la modelele din schiță, aplicând-le pe materialul selectat. Începem să așezăm toate modelele și să le lipim la lucru, terminăm cu detaliile lipsă.
3. Partea finală.

Educator:
Am învățat cum să facem aplicații minunate și interesante cu tine. Toată lumea are o abordare creativă a muncii lor. Acum vom deschide o expoziție din lucrările tale. Și să vedem ce minunate opere de artă aveți. Toți ați făcut o treabă excelentă cu sarcina, fiecare și-a luat propria capodopera, în care v-ați pus imaginația, imaginația. 50
Lecția noastră a fost interesantă și informativă. Sper că ați descoperit inovația în aplicație. Acum știți că aplicația poate fi făcută nu numai din hârtie, ci și din țesătură.
„Câzgul și țâțul”

Ţintă:
învață copiii cum să facă o aplicație folosind o metodă de ondulare a hârtiei
Sarcini:
-să dezvolte imaginația, atenția, gândirea, o percepție holistică a obiectelor; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii preșcolari; -să cultive o atitudine grijulie și prietenoasă față de păsări
Echipament:
- implementare etapă cu etapă a „Titmouse and Bullfinch” (aplicație șervețel) - înregistrare audio cu voci de păsări - laptop Material pentru fișă: - pastă, șervețel - creioane cu ceară - șervețele de hârtie roșii și galbene (pătrate 1, 5 x 1 , 5 cm) -0, 5 foaie de album cu imaginea unei siluete a unei păsări.
Muncă preliminară:
- vizionarea vrăbiilor, pițigoiului, cintecelui în timpul mersului - citirea poveștii lui G. Skribitsky „Thalari cu coadă lungă” - citirea poezilor lui A. Yashin „Hrănește păsările iarna”, M. Glazkov „Hrănește păsările” - jocuri didactice și exerciții, ghicitori de ghicitori
Cursul lecției:
1. Salutări (în cerc). 51
„Hai să stăm unul lângă altul într-un cerc, să spunem” Bună! "unul altuia. Toata lumea" Buna ziua! „și” Bună ziua! „. -Ce perioadă a anului este acum? -Iarna: ce este bine și ce este rău? -Vrei să știi despre ce vom vorbi astăzi și ce vom face? 2.
Moment interesant.
- joc didactic „Pozele decupate îndoiți” (bullfinch and titmouse) Într-un cuvânt, acestea sunt păsări; - joc didactic „Ce este asemănător și cât de diferit” (bullfinch and titmouse) - joc „Întrebare-răspuns” a) Ce este mai groaznic pentru păsări iarna, foame sau frig (foame) b) Ce mănâncă păsările iarna (boabe, semințe de copaci și plante) c) Cum putem ajuta păsările iarna (se hrănesc) d) Dacă turnăm boabe pe pământ ( vor fi acoperite cu zăpadă). Trebuie să atârn. (hrănitori) e) Ce se poate pune în hrănitor (boabe, grăsime de pițigoi, pesmet de pâine de vrăbii) f) Ce pot face păsările (zbura, ciugulă, sară, cântă) 3. Pauză dinamică „Păsări” Păsări au batut aripile lor- toți au zburat și au zburat, Păsările s-au învârtit în aer, au aterizat pe drum, Au galopat pe potecă, firimituri și pâine. (mișcările se efectuează în conformitate cu textul) 4.
Muncă independentă
Spectacolul profesorului este implementarea în etape a aplicației: prin răsucirea șervețelului. -Poți alege ce pasăre vei face, și iei materialul necesar pentru asta. 52
(În timpul execuției lucrării, o înregistrare audio cu sunete de voci ale păsărilor)
Flori de quilling.

Ţintă:
 Să se familiarizeze cu tehnica quilling, să se familiarizeze cu istoria tehnicii quilling, să cunoască și să învețe să execute elementele de bază ale quilling-ului
Sarcini:
 Creșterea interesului pentru studiul tehnicilor plastice din hârtie, promovarea unei percepții estetice a lumii înconjurătoare, a unei atitudini creative față de lucrurile obișnuite.  Dezvoltarea motricității fine ale degetelor, dezvoltarea gândirii creative, dezvoltarea logicii gândirii și a memoriei;
Metode:
conversație, explicație, demonstrație de ilustrații, demonstrație de index de card a elementelor de bază ale quilling, exerciții practice.
Echipament:
 Pentru profesor: mostre de lucru efectuate de însuși profesorul în tehnica quilling; diverse ilustrații de flori precum mimoze, ghiocei, lalele.  Pentru copii: farfurii cu dungi colorate 0,5 x 30 mm, o unealta de quilling, adeziv PVA si o perie de lipici.
Cursul lecției

Organizarea timpului.
Profesorul pune copiii la locul lor. Se verifică gradul de pregătire pentru ocupare și organizarea locului de muncă, se distribuie materiale (fâșii colorate pre-tăiate; un instrument de rulare, adeziv PVA; perii). Se adaptează pentru o atmosferă prietenoasă și munca copiilor.
Conducerea unei conversații despre istoria tehnicii quilling.
Quilling - arta de a decora mobilierul pentru casă și îmbrăcămintea cu cercuri de hârtie ornamentate - are aproximativ 500 de ani. Aparent, inițial filigranul de hârtie a fost o imitație și în același timp o alternativă la filigranul tradițional realizat din sârmă de aur și argint și obiecte decorate cu caracter religios. Apoi această artă subtilă a intrat în viața seculară. Distribuția pe scară largă a magiei și reducerea prețului acesteia (sfârșitul secolului al XVIII-lea - începutul secolului al XIX-lea) a dus la creșterea meșteșugurilor decorative, în special în Anglia. Femeile atât din înalta societate, cât și din clasa de mijloc au devenit excelenți meșteri ai filigranului de hârtie. Revistele de atunci publicau descrieri ale tehnicii și modelului quilling. 53
Tehnologia Quilling este foarte simplă. Fâșiile înguste de hârtie sunt mai întâi răsucite în jurul instrumentului în formă de ac! (ace cusute sau fine de tricotat). Nu este timp pentru asta! chiar și pene de păsări au fost folosite drept ținte. Apoi bobinele sunt rotite în forma dorită. Părțile pregătite sunt asamblate în compoziție. Pentru confortul femeilor cu ac din țările în care filigranul de hârtie este răspândit, se vând benzi de hârtie gata de modelat de diferite lățimi și lungimi și unelte speciale pentru răsucirea benzilor. La noi, filigranul de hârtie își găsește tot mai mulți adepți.
Demonstrație demonstrativă a florilor folosind tehnica quilling.
Veți învăța cum arată quilling-ul, ce fel de lucru fac copiii folosind această tehnică din ilustrație (prezentând ilustrații din cărți de quilling sub formă tipărită ca imagini cu flori precum mimoze, ghiocei, crini și lalele.
Cunoașterea elementelor de bază ale quilling-ului.
Pentru a crea lucrări folosind tehnica quilling, trebuie să înveți cum să faci elementele de bază, un cerc, un semicerc, o lalea, un ochi etc. Toate elementele quilling încep cu o formă rotundă de bază. Uita-te la
un dulap de fișiere cu elemente de bază de quilling
cum să faci cutare sau cutare formă din quilling. (Fișierul se arată copiilor pe tablă, însoțit de comentarii și afișare de către profesor, iar apoi această etapă se realizează cu copiii individual).
Exercițiu practic pentru realizarea unui element rotund de bază

formă
... Acum vom exersa cu tine pentru a realiza un element de bază de formă rotundă. 1. Luați o bandă. Puneți o unealtă de pină numită rolă. 2. Când hârtia „se prinde” pe rolă, puteți doar roti rola, ținând-o până la capătul benzii. 3. Răsuciți un cerc uniform pentru a-l îndepărta prin mișcarea ușoară a rolului. 4. Acum desfaceți semifabricatul pentru a forma un inel încolăcit. Diametrul trebuie să fie de 12-14 mm. Uneori este suficient să eliberați pur și simplu piesa de prelucrat. Dacă a fost răsucit foarte strâns, atunci trebuie să-l strângeți ușor cu degetele pentru a se deschide. Lipiți vârful cu o picătură mică de adeziv PVA.
Cunoașterea elementelor de quilling.
Pentru a finaliza obiectul conceput, este necesar să se dea unei piese de prelucrat rotunde diferite forme. Pentru a obține forma de lalea, trageți mijlocul spiralei într-o parte, pe cealaltă parte strângeți mai multe straturi pentru a obține două capete ascuțite. (Profesorul demonstrează spectacolul și joacă cu copiii individual sub forma unei „lalele”). Astfel, orice element poate fi executat. Toate elementele de quilling sunt lipite cu adeziv PVA. După ce a fixat exercițiile cu copiii, profesorul în răzbunare cu 54
face felicitari cu flori pentru copii, baieti mimoza, fete ghiocei, felicitari pentru mame pe 8 martie.
Partea finală.
Am învățat multe în această lecție, am învățat să facem diverse elemente și să verificăm cât de atent ai fost și ce ai completat, răspunde la întrebările testului. - Ce altceva poți numi rulare hârtie? (quilling, filigran de hârtie) - Ce produse se pot realiza folosind tehnica quilling? (poze, aplicații și cărți poștale pentru mămici). - Ce forme de elemente vă amintiți? ("Cerc", "semicerc", "lalea" "ochi"). ? La sfârșitul orelor de quilling vreau să vă urez bună dispoziție, să vă felicit pe mamici cu frumoasele voastre cărți poștale de sărbători. Mulțumiri tuturor.
„Floare pentru mama”

Ţintă:
învață cum să faci o floare dintr-un șervețel.
Sarcini:
să învețe să compună o compoziție a intrigii pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor pentru a educa răbdarea și perseverența.
Materiale si echipamente:
ilustrații de garoafa, bujor; Carton colorat A5 si servetele colorate dupa numarul de copii, dreptunghiuri mici de hartie verde, foarfece, lipici PVA sau lipici; fire.
Conținutul lecției
I Salutări. Parte introductivă. Profesorul îi întreabă pe copii care va fi vacanța în curând. Sărbătoare de primăvară, ziua femeii. Citește o poezie Vine sărbătoarea mamei, vine ziua mamei, știu, mama iubește foarte mult Trandafiri, maci și liliac Numai în martie nu există liliac, Trandafiri și maci nu se pot obține .. Dar poți desena pe o foaie de hârtie Toate florile pe care le voi desena această imagine sunt peste masa mamei mele. 55
Dimineața, draga mea mamă, mă voi îmbrățișa și mă voi sărut și te voi felicita de Ziua Femeii. Profesorul îi întreabă pe copii despre ce este vorba în poezie. Se ofera si sa faca flori pentru mamici, doar sa nu deseneze, ci sa faca din servetele. II.
Parte principală.
Confecţionarea aplicaţiilor. Profesorul le demonstrează copiilor fiecare acțiune. 1. Oferă fiecărui copil câte un șervețel. 2. Mai întâi desfaceți complet șervețelul, apoi pliați-l în jumătate. 3. Tăiați linia de pliere cu foarfecele (puteți tăia nu de-a lungul liniei, ci de-a lungul liniei de pliere. 4. Îndoiți dreptunghiul dublu rezultat cu un acordeon. 5. Îndoiți acordeonul în jumătate. Profesorul leagă pliul cu un fir. 6. Îndreptați straturile de „acordeon”, obțineți o floare. 7 Tăiați tulpina și frunzele din hârtie verde îndoind hârtia în jumătate 8. Lipiți tulpina cu frunze pe carton 9. Lipiți floarea de tulpină. III.
Partea finală.
Profesorul le cere copiilor să-și arate munca, îi laudă.
„Călătorie în spațiu”

Ţintă:
creați o compoziție interesantă a spațiului.
Conținut software:
 extinde și clarifică cunoștințele copiilor despre spațiu;  trezește interesul pentru realizarea unei compoziții de spațiu;  îmbunătățirea tehnicii de aplicare: alegeți și combinați în mod independent siluetă (simetrică), aplicații cu panglică și decupate pentru a obține o imagine frumoasă;  să consolideze abilitățile și abilitățile stăpânite de copii, să ofere posibilitatea de a le aplica creativ:  să taie o rachetă spațială de-a lungul unui contur desenat independent din hârtie îndoită în jumătate;  completați racheta cu alte elemente (hublo, duză, aripi)  pliați benzile de mai multe ori pentru a obține detalii identice (stele, comete) 56
• să-și formeze capacitatea de a-și planifica munca și de a acționa în conformitate cu planul;  dezvoltarea imaginației și soluției compoziționale, plasarea armonioasă a detaliilor pe o foaie de hârtie, capacitatea de a transfera modalități familiare de lucru într-o situație creativă nouă;  de a educa interesul, imaginaţia copiilor la întocmirea unei compoziţii, capacitatea de a pune capăt lucrurilor.
Muncă preliminară:
 examinarea ilustraţiilor, cărţilor despre spaţiu; • învăţarea poeziei; • lectie de modelare „Tehnologia spatiala”;  lecție de desen „În spațiu îndepărtat”;  vizionarea prezentării „The Mysterious World of Space”.
Lucru de vocabular:
spațiu, astronaut, costum spațial, rachetă, hublo.
Materiale, unelte:
foarfece în cutie, lipici - creion, cârpe de ulei, șervețele, creioane, carton negru, albastru închis sau violet, hârtie colorată, coșuri de gunoi, carduri tehnologice, instrucțiuni de siguranță pentru lucrul cu foarfecele; magneți, tablă magnetică.
Echipament:
înregistrare muzicală liniștită, difuzoare
Cursul lecției

I. Moment organizatoric. Atitudine emoțională

II. Conversație introductivă

Profesor:
Buna baieti. Copiii salută - Acum trecem la lecție și vreau să vă întreb: Îți place să călătorești? Răspunsurile copiilor. - Mi-am dat seama că îți place să călătorești și de aceea te invit să faci o călătorie neobișnuită. Copiii se uită la imagini și presupun că călătoria va fi cosmică. 57
- Pământul nostru, împreună cu o înveliș de aer, este înconjurat de un spațiu infinit de mare. Acesta este spațiul. Conține corpuri cerești: soarele, stele, planete, luna. Timp de multe secole, oamenii au fost atrași de cosmos cu secretele și ghicitorile lui. Omenirea și-a pus multe întrebări despre spațiu, la care nu au existat răspunsuri. Oamenii au încercat să învețe spațiul secret, acumulând treptat cunoștințe despre acesta. Pentru a călători pe planete îndepărtate, oamenii au învățat să construiască nave spațiale. Acum veți vedea cum pornește o rachetă spațială, care se va ridica sus - sus spre cer în câteva secunde. Astăzi ne vom prezenta ca astronauți. Sunteți gata. - Atentie! Racheta este gata. Pregătește-i pe toți pentru lansare. Încep numărătoarea inversă: 5,4,3,2,1, lansare... - Racheta noastră s-a ridicat la altitudinea necesară, acum ultima sa etapă se va despărți și nava spațială va zbura singură. El devine un satelit al Pământului.
Profesor:
Băieți, avem o oportunitate unică de a privi prin hublo și de a vedea spațiul cosmic. - Astronauți, aveți grijă, monitorizăm obiecte și corpuri spațiale. Ce vezi? răspunsurile copiilor - Foarte frumos și neobișnuit.
III. Analiza probei

Profesor:
Vi se oferă posibilitatea ca toată lumea să vină cu spațiul cosmic, ceea ce înseamnă că ar trebui să obțineți o mare varietate de lucrări. Ar trebui să țineți cont atunci când faceți lucrul: adăugați alte elemente la rachetă (hublo, duză, aripi); amintiți-vă tehnica aplicației de tip breakaway pentru imaginea texturată a suprafeței planetei Pământ; pliați benzile de mai multe ori pentru a obține detalii identice (stele, comete); - utilizarea tehnicii cut-off applique pentru imaginea texturată a focului, a flăcării; secvența de așezare a pieselor pe o bază întunecată gata făcută: secvența de așezare a pieselor pe baza întunecată finită: succesiunea de așezare a pieselor pe baza întunecată finită.
Concluzie.

„Locuitorii pădurii”

Ţintă:
58
1. Învață copiii să transforme forma de bază în diferite meșteșuguri, să dezvolte variabilitatea gândirii.
Sarcini:
1. Dezvoltați abilitățile de a face pliuri precise și îngrijite. 2. Exersează implementarea formelor de bază „triunghi simplu”, „triunghi dublu” și „zmeu”. 3. Învață-i pe copii să folosească diagrame atunci când fac meșteșuguri origami. 4. Învățați să lucrați colectiv și abilitatea de a distribui munca între ei. 5. Învață să faci o compoziție generală, plasându-ți armonios meșteșugul în ea. 6. Dezvoltați un interes pentru origami.
Materiale pentru lecție:
coli pătrate de hârtie colorată (pentru fiecare copil, cel puțin o coală de gri, portocaliu și alb și trei coli de verde de dimensiuni diferite); hârtie colorată pentru nasul și ochii animalelor; foarfece; adeziv sau bandă; creioane sau markere.
Accident vascular cerebral:
Partea 1. Implementarea formei de bază „triunghi simplu” și transformarea acesteia. Educator: Astăzi, băieți, invitatul nostru este arta japoneză de origami - arta de a plia diferite figuri de hârtie. Se așteaptă ca copiii să fie familiarizați cu forma de bază a triunghiului simplu. Profesorul reamintește succesiunea implementării acesteia: o foaie pătrată de hârtie este îndoită în diagonală, în timp ce colțurile opuse sunt exact aliniate și lipite cu mâna stângă și se face un pliu cu degetele mâinii drepte. Educator: Acum acest triunghi poate fi transformat în diferite animale. Ei bine, de exemplu, să ne gândim la cine am putea întâlni tu și cu mine în pădurea de iarnă? Lupul și vulpea. Vezi cum pot face o față de lup din forma noastră de bază cu un simplu pliu. În primul rând, voi schița mijlocul celei mai mari laturi a triunghiului. Îți amintești cum se face? Combin capetele părții mari și o țin cu degetele mâinii stângi, 59
si cu degetele drepte alunec incet de la capetele laterale, chiar la mijloc imi iese un mic pliu. Acum știu unde este mijlocul părții mai mari. Din mijloc, contur mental o linie care împarte triunghiul nostru în două figuri inegale. Profesorul arată un desen pe care este mai bine să îl înfățișați pe o tablă sau pe o foaie mare de hârtie) Uite: iată fața lupului, urechile sale proeminente. Vom desena sau lipim nasul și ochii, tăiem sau desenăm gura. Și acum vom face corpul unui lup dintr-un alt pătrat. În același mod, faceți un triunghi simplu și întoarceți-l cu partea scurtă în jos. Aruncă o privire la desen acum. Am trasat două linii mentale. Mai întâi, îndoiți colțul de-a lungul unei linii mai lungi, faceți-o de la dreapta la stânga, apoi îndoiți-l pe cealaltă parte de-a lungul unei linii scurte. S-a dovedit a fi un pliu - a apărut o coadă. Acum trebuie doar să atașăm capul de corp - și lupul este gata. Partea 2. Realizarea unui chanterelle Educator: Pe baza formei de bază a unui „triunghi simplu”, puteți face și un chanterelle, dar pentru aceasta trebuie să alegeți un pătrat portocaliu. Un triunghi simplu este poziționat cu baza în jos. La bază găsim din nou mijlocul. Îndoiți colțul de sus în jos și înapoi. Apoi, din mijlocul părții mai mari, colțurile inferioare sunt îndoite înapoi. (Profesorul nu arată succesiunea execuției, ci doar comentează acțiunile). După ce îndoim colțurile, obținem o față de chanterelle cu nasul ascuțit. Rămâne doar să desenați sau să lipiți nasul și ochii (Fig. 3). Pentru trunchi, folosim și un triunghi simplu, în care îndoim colțul din dreapta jos înainte. Apoi atașăm capul de corp cu lipici sau bandă adezivă - iar chanterul este gata. Partea 3. Asigurarea formei de bază a zmeului. Educator iepuraș: Acum, într-o companie prietenoasă de pădure, ne lipsește doar un iepuraș. De asemenea, este foarte ușor de făcut. Baza va fi forma de bază a zmeului. Vă reamintesc succesiunea fabricării sale. Mai întâi, îndoiți un pătrat de hârtie albă în diagonală, desfaceți-l astfel încât linia de pliere să fie verticală. Urmând schema (desenul este atârnat pe tablă), îndoiți părțile laterale spre linia mediană, apoi îndoiți colțul de jos înapoi. (Profesorul tot nu arată nimic, doar comentează desenele postate pe tablă.) 60
Acum să tăiem colțul ascuțit în jumătate pentru a marca urechile, să desenăm ochii pentru iepuraș, să lipim sau să desenăm mustața și nasul. Pentru trunchiul iepurelui nostru, aplicăm din nou forma de bază „triunghi simplu”, al cărui colț inferior ne aplecăm spre exterior și în sus. Profesorul atrage atenția copiilor asupra câte transformări au făcut astăzi cu un simplu triunghi și ce rezultate a adus acesta. Primele trei părți ale lecției constau în scurte comentarii ale profesorului la desene. Copiii ascultă cu atenție, dar nu se apucă de treabă. Partea 4. Explorarea formei de bază a „triunghiului dublu”. Brazi Educator: Am convenit deja că animalele noastre vor trăi în pădure. Această pădure este ceea ce trebuie să facem. Pentru aceasta avem nevoie de o formă de bază de triunghi dublu. Te voi învăța cum să o faci. Mai departe, profesorul explică și arată, referindu-se constant la desene: 1. Un pătrat de hârtie verde se îndoaie în diagonală, se desfășoară din nou. Apoi pliul se face de-a lungul celei de-a doua diagonale și din nou pătratul revine la forma inițială. După aceea, pătratul este pliat în jumătate pe orizontală. 2. Apoi încercăm să corectăm pliul orizontal spre interior, așa cum se arată în figură. Ca rezultat, obținem un triunghi dublu. Poate deveni baza sau ramurile inferioare ale osului de hering. 3. Pentru fabricarea ramurilor medii și a vârfurilor, trebuie să luați pătrate puțin mai mici. Apoi le conectăm, le fixăm pe o foaie mare de hârtie - frumusețea pădurii este gata. Și câțiva pomi de Crăciun se transformă într-o poiană de pădure. Să ne punem animalele pe el - obținem o imagine a unei păduri de iarnă din hârtie. Apoi profesorul îi ajută pe copii să împartă lucrarea, ghidat, în primul rând, de dorințele copiilor. Să fie 8-10 pomi de Crăciun și 1-3 animale diferite în lucrarea generală. Schema de fabricație a formei de bază „triunghi dublu” și asamblarea unui os de hering din mai multe triunghiuri duble.
„Panou cu flori”
61

Ţintă
: Realizarea unui panou în tehnica „mozaic” folosind coji de ou pictate.
Sarcini:
Pentru a familiariza copiii cu conceptul de „panouri”; învață cum să faci un produs folosind tehnica „mozaic”; îmbunătățirea abilităților de lucru cu plastilină; aduceți în evidență acuratețea, dezvoltați simțul frumuseții, gustul estetic.
Materiale si instrumente:
coji de ouă rămase de la ouăle de Paște, o foaie de carton A4, plastilină, lipici PVA, paie pentru băuturi, fire, șervețel de hârtie sau pânză, un creion simplu, pix verde, foarfece.
Progres:
Educatoare: -Băieți, astăzi vreau să vă citesc o poezie de Serghei Yesenin. Ascultă și spune-mi ce ai crezut în timp ce l-ai ascultat, despre ce este vorba? Serghei ESENIN BLAGOVEST DE PAȘTI Clopoțelul adormit A trezit câmpurile, A zâmbit soarelui Pământ adormit. Loviturile s-au repezit Spre cerurile albastre, Vocea răsună tare prin păduri. Luna palidă a dispărut în spatele râului, A alergat zgomotos, Frisky, plin. Silent Valley Drives dorm departe, 62
Undeva dincolo de drum, soneria se oprește. (Răspunsuri ale copiilor) Educatoare: -S-a încheiat sărbătoarea Paștelui Luminos, în spatele clopoțeilor, coacerea prăjiturii și colorarea ouălor... Băieți, care dintre voi a sărbătorit Paștele? Cum ai făcut-o? (Răspunsurile copiilor) Educatoare: -De ce ne dăm unii altora ouă colorate de Paște? Copii: -Oul este considerat principalul simbol de Paște al Învierii, deoarece din el se naște o nouă creatură. De aceea, de mult timp, Biserica Ortodoxă a păstrat tradiția evlavioasă de a dărui ouă în sărbătoarea strălucitoare a Paștelui. Acest obicei a fost introdus de Sfânta Maria Magdalena, când după Înălțarea Domnului s-a arătat în fața împăratului Tiberiu și, oferindu-i un ou roșu, a spus: „Hristos a Înviat! ”, Așa și-a început propovăduirea. Educator: -Astăzi vom încerca să creăm un panou în amintirea unei sărbători vesele și să decoram interiorul. Și ce este un panou, cine știe? Copii: -Acesta este un decor de perete care poate fi realizat din diferite materiale. (Slide show cu tot felul de opțiuni de panou) Educator: -Da, iar astăzi vom folosi cojile de ou pe care le-ați adus după Paște pentru a realiza panouri folosind tehnica „mozaic” (Afișați ultimele 3 diapozitive ale prezentării.) -Și asta suntem noi vom face, vei afla împăturindu-mi mozaicul care se prăbușește. (Copiii de pe covor colectează o poză tăiată cu o poză cu flori).
Progres:
1. Luați o bucată de carton și împăturiți-o în jumătate. Să facem un desen în creion cu mozaicul tău pe partea din față. 63
2. Umpleți fiecare secțiune a desenului cu plastilină, ungând-o cu un strat subțire peste suprafața cartonului. Vaza poate fi umplută și cu plastilină, dar folosim adeziv pentru a o decora. Tulpinile de flori pot fi desenate cu un pix verde sau cu plastilină. 3. Începem să lipim bucățile de coajă de plastilină, apăsându-le puternic. Educatoare: -Obosite? Să ne odihnim: Florile noastre stacojii dizolvă petalele (copiii își desfășoară încet degetele din pumni) Adierea aerului respiră puțin, petalele se leagănă (copiii își balansează mâinile la dreapta și la stânga). Florile noastre stacojii acoperă petalele (copiii își strâng încet degetele în pumni, își scutură capul, adorm în liniște (copiii își balansează pumnii înainte și înapoi). Să continuăm munca. 4. Folosind un șervețel de hârtie sau de pânză (pentru a nu răni degetele), zdrobește bucăți de coajă de diferite culori - Această firimitură va fi necesară pentru a decora vaza. 5. Imaginea vazei poate fi unsă complet cu lipici sau puteți desena orice model. 6. Ușor, pentru a nu pentru a unge modelul se presara cu coaja zdrobita.7.Lasam lipiciul sa se usuce putin.Toarnam coaja nelipita.Vaza gata 8.In timp ce lipiciul se usuca legam tuburile intre ele cu un fir astfel incat sa obtinem un cadru.Tu poate decora panoul cu un fluture (tot din setul de Paste) sau altceva.Este gata un cadou original sau decor interior.
Educator:
Clasa de master „Pisica tabby”.
.
Ţintă:
A face o pisică din crupe de hrișcă și mei
Sarcini:
 să învețe copiii și părinții modalități netradiționale de realizare a aplicației; învață să navighezi cu avionul.  dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, imaginația creativă, studiul proprietăților diferitelor materiale, senzațiile tactile, dezvoltarea sentimentului de încredere, rezistență;  să promoveze o atitudine respectuoasă față de animale și natură.
Echipament:
- hartie alba A4 - hartie rosie A4 - lipici PVA - foarfece - pix negru - perie (pentru lipici) - crupe de hrisca - crupe de mei - recipient pentru cereale - fixativ pentru par (pentru fixare)
Cursul lecției:
Puteți începe lecția prin conducerea a 2 ghicitori despre o pisică (pisica). Și-a îndoit spatele într-un arc, Zamyaukal. Cine este? Întins dulce - Acesta este tot misterul. (Pisica) Chiar și pe un acoperiș de fier Merge liniștit, mai liniștit decât un șoarece. Ea va merge noaptea la vânătoare Și, ca și ziua, vede totul. Ea doarme des, iar după somn se Spală. (Pisica) Apoi continuați gimnastica cu degetele, cerând copiilor să facă 65
mișcări corespunzătoare textului: Pisica are patru picioare - ridică și coboară 4 degete pe ambele mâini. Ghearele se pot zgâria - degetele se mișcă ca ghearele. Nu fața lor, ci botul - pentru a conecta degetele celor două mâini, formând o minge, la rândul său, separă degetele, coborându-le în jos. Coada, mustața și nasul umed - mișcări ondulate ale mâinii, „desenează” o mustață, mișcări circulare ale degetelor de-a lungul vârfului nasului. Și, desigur, urechile - ne frecăm urechile cu palmele. Doar pe coroană - masăm două puncte pe coroană.
Educator:
băieți, înainte de a începe sarcina, trebuie să ghiciți ce avem în două borcane pe masă? (Copiii trebuie să ghicească prin atingere ce fel de crupă există).
Educator:
Și care sunt aceste semințe?
Copii:
Hrișcă și mei
Educator:
Unde cresc?
Copii:
Pe câmpuri.
Educator:
Și ce se face din hrișcă și mei?
Copii:
Terci delicios.
Educator:
Și vom face astăzi o pisică din cereale. Cum se realizează tehnica de a face o pisică din cereale, să vedem cu tine! Copiii îl observă pe profesor și repetă treptat cu el.
Etape de lucru:

Pasul 1.
Luăm un desen (blank) al unei pisici.
Pasul 2.
Pregătim cerealele necesare (hrișcă și mei). Fiecare copil ar trebui să aibă un borcan cu hrișcă și mei.
Pasul 3.
Începem să umplem treptat conturul cu lipici PVA destul de gros, astfel încât cerealele să se lipească bine.
Pasul 4.
Umplem cu crupa galbena tot ce are pisica cu alb.
Pasul 5.
Umplem cu crupe negre (hrișcă) tot ce are pisica noastră neagră (ochi, gură, nas, urechi, dungi)
Pasul 6.
După ce lipiciul se usucă, periați ușor surplusul de cereale.
Pasul 7.
Luăm gura tăiată și o lipim de pisică
Pasul 8.
Când toate straturile sunt uscate, pulverizați cu fixativ pentru a se asigura.
Educator:
Acum băieți, uitați-vă câte pisici avem, cât de frumoase și diferite s-au dovedit a fi.
Educator:
Și acum vor fi prieteni și vor juca împreună. Hai sa ne jucam si noi. Acum ne vom transforma în pisici și vom spune: MIAU, MIAU, MEU !!!
Educator:
Toți oameni buni astăzi! 66

"Gălbenele"

Ţintă
: Pentru a consolida abilitățile în tehnica de acoperire plată din hârtie ondulată.
Sarcini:
1. Să cunoască și să consolideze abilitățile de lucru cu hârtie ondulată în tehnica de față; 2. Să învețe să creeze o compoziție de panou; 3. Obțineți plăcere de la lucrarea terminată. Materiale: - hartie ondulata (galben si portocaliu); - carton și hârtie colorate, - creion, - lipici PVA, - foarfece, - plastilină (de preferință aceeași culoare ca hârtia ondulată), - cadru.
Progres:
Gălbenelele, ca soarele de mică adâncime, păstrează căldura verii. Pe timp de toamnă, sub o ploaie neplăcută, La fel și într-o zi senină de lumina lor! (Davydova T.) Astăzi vă sugerez să creați un panou. 1. Tăiați o vază din cartonul îndoit în jumătate pentru panoul viitor. 2. Traducem în carton colorat. 3. Tăiați o vază goală. 4. Desenați cercuri pe un carton gălbui și decupați-le, în compoziția noastră sunt 5 muguri. 5. Luați plastilină pe fiecare cerc pentru a forma un tort plat. 6. Pe rulourile de hârtie ondulată portocalie și gălbuie, marcați în prealabil lățimea necesară pentru pătrate (2 cm) și începeți să tăiați benzile pe verticală, apoi tăiați benzile în pătrate. 7. Luăm un pătrat și îl înfășurăm pe un creion, apoi îl lipim în plastilină. 8. Creați restul mugurilor. 9.Tăiați frunzele pentru gălbenele, dați-le structură. 10. Cream o compozitie a panoului nostru. 11. Decorăm vaza, pentru asta necesită fâșii subțiri de hârtie colorată.
Muncă independentă.

Concluzie.
Astfel, poți face orice compoziție îți place. 67

"Lumea subacvatica. Delfinii”.

Ţintă:
Efectuați o muncă colectivă - un delfin voluminos folosind tehnica quilling.
Sarcini:
- Extinderea orizontului copiilor, - consolidarea cunoștințelor despre fauna sălbatică („Cogniția".) - Dezvoltarea vorbirii copiilor în diverse activități, - îmbogățirea vocabularului: quilling, forme quilling (cerc strâns, cerc liber, picătură), delfini , stea de mare, arici de mare, - Dezvoltarea activitatii productive a copiilor, - dezvoltarea creativitatii, imaginatiei, fanteziei, gustului estetic. - Formarea bazelor siguranţei propriei vieţi activităţi - Dobândirea deprinderilor de lucru în echipă. - Acumularea îmbogățirii experienței motrice a copiilor, - dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, - coordonarea mișcărilor mâinii prin tehnologia quilling.
Echipament:
Fâșii subțiri de hârtie albastră și albă de 1 cm lățime, adeziv PVA, perii de lipici, șervețele, tub de quilling, organigrama delfinilor, organigrama formei quilling, silueta delfin din carton, prezentare înfățișând viața marină, sunetul muzicii mării...
Metode:
- Vizual. - Verbal. - Practic. - informativ - receptiv.
Tehnici:
- Conversație. - Relaxare. - Demonstrație de prezentare. - Activitati pentru copii (efectuarea muncii colective).
Cursul activităților educaționale în mod direct.
1.
Organizarea timpului.
Se apropie o vară caldă, vara este căldură, odihnă, mulți dintre voi veți merge la odihnă. Și cum o să te relaxezi vara asta, știi deja? Este minunat că unii dintre voi mergeți la mare. A fost cineva deja la mare? Minunat. 68
Vă sugerez să vă odihniți acum pe mare. Stați confortabil, relaxați-vă, închideți ochii, ascultați în liniște și imaginați-vă ce am de gând să vă spun. 2.
Parte principală.

Prezentarea unui subiect nou.
Muzica sună „sunetul mării”. Relaxare. Închideți ochii și simțiți-vă într-o mare de albastru, simțiți și credeți că sunteți un val în această mare care curge în sus și în jos. Te ridici și cobori încet ca valurile. Acum ești una cu marea albastră, în care nu mai este diferență între tine și mare. Și valul vine din nou. Dispare și din nou formează un alt val, apoi iar și iar până când începe să se strecoare pe țărm, apoi deschidem ochii. Deci, ți-ai imaginat marea și ai văzut ce este. Băieți, care mare? Ce poți spune despre el? Răspunsurile copiilor (este albastru, în diferite momente ale zilei își schimbă culoarea, poate fi albastru, violet, verde, razele soarelui și soarele însuși se reflectă în mare.) Și pe cine ai văzut în mare? Aici, în adâncurile apelor, pești deștepți și veseli și un rechin prădător înoată despre treburile lor maritime. Băieți, cunoașteți pe vreunul dintre acești locuitori ai mării? Aici locuiesc fluturi și papagali, chirurgi și soldați? Dar numai că toți sunt marine. Și sunt foarte diferiți de cei care trăiesc pe pământ. De ce le-au numit oamenii așa și cum seamănă cu cele reale? Privește acest pește și explică de ce i se spunea papagal? Răspunsul copiilor (multicolor). De ce acest pește a fost numit fluture? Răspunsul copiilor (aripioarele sunt ca aripile fluturilor). Chirurgii pești își datorează numele unui spin foarte ascuțit, care este situat lângă coadă. Acest ghimpe este la fel de ascuțit ca un cuțit de chirurg. Cunoști vreuna dintre aceste vieți marine? Acesta este un pește veveriță și un cal de mare, o stea și un arici. Știi, acele arici de mare sunt foarte otrăvitoare. Steaua de mare își pierde uneori una sau mai multe raze, dar apoi cresc din nou, ca o coadă de șopârlă. Uită-te la anemonele astea. Tentaculele otrăvitoare ale anemonelor nu sunt periculoase pentru peștii clovn. Peștii clovn înoată în anemone, ca în tufișurile dese, și trăiesc acolo. Peștii înger sunt probabil cei mai frumoși de pe reciful de corali, numele lor complet este îngerul regal, îngerul imperial. Și veți recunoaște următorii locuitori ghicind ghicitoarea. 69
Inofensiv ca copiii. Suntem responsabili pentru ei, prieteni. Se scufundă adânc, sus, decolează... Au o dispoziție bună. Au un corp neted, știu să „vorbească”. Ne străduim să înțelegem limba lor. Suntem mândri de prietenia noastră cu ei. Răspunsul copiilor (delfini.) Delfinii sunt animale prietenoase, rareori înoată singuri pe mare. Mai des în stoluri sau perechi. Din când în când sar sus din apă, parcă s-ar prăbuși și se scufundă înapoi în mare. Delfinii sunt animale nobile, îi ajută pe marinari și pe alți oameni aflați în necazuri, care sunt departe de coastă și nu pot înota pe țărm (slide show cu delfini). Băieți, uite, am un tablou de mare, ce e pe el? (delfin și valuri) Ai dreptate că există un singur delfin, ce trebuie făcut pentru ca el să nu fie plictisit și singur? Să facem al doilea delfin, pentru că nu înoată niciodată singur, înoată întotdeauna în perechi. Uită-te la acest delfin, este realizat într-o tehnică neobișnuită. Ce crezi că trebuie făcut cu hârtia pentru a obține un astfel de delfin? (răspunsurile copiilor) Corect. Rulați bine o fâșie de hârtie. Benzile subțiri sunt răsucite sub formă de spirală, apoi spiralei i se dă o formă. Cum se numește tehnica de aplicare? Copii: - Quilling.

Educație fizică.
Muzica „sunetul mării”

Și iată marea în fața noastră, Se furișează în aer liber. Și în mare se duce un val înalt Și sus până la cer și jos până jos. Apa sărată se scutură Alge verzi Delfinii galopează Înlocuindu-și spatele la soare Pe valurile legănându-se Soarele zâmbește. 3.
Partea practică.
Corpul unui delfin este format din picături de diferite culori, apoi sunt lipite de această siluetă din carton. 70
Pentru a efectua o picătură, trebuie să ne familiarizăm cu trei forme de quilling. Atenție la harta tehnologică, aceasta arată aceste forme: spirală strânsă, spirală liberă și drop. Uite, ai dungi albastre și albe. Ce crezi că vom face delfinul din dungi albastre? (spatele unui delfin) Și din dungi albe? fă-o - burtă.
1.
Executăm forma unei picături. Arată profesor. Luăm o bandă, o punem în crăpătura tubului și începem să o răsucim spre noi, făcând o formă de cerc strâns. Scoateți cu grijă rulada din tub, apoi dizolvați-o puțin în mâini, faceți o formă de cerc liber, apoi apăsați-o pe o parte cu degetul mare și arătător, obținem o formă - o picătură, ungem capătul benzii cu lipiți, apăsați-l, țineți-l puțin.
Autoefectuarea muncii pe sunetul muzicii mării.
2. Am completat picăturile. Acum vom colecta corpul delfinului. Aplicați lipici pe suprafața picăturii, urcați și lipiți-vă piesa pe suprafața trunchiului delfinului
.
Cum îți place delfinul nostru? 4.
Etapa finală.
Băieți, ce lucruri noi am învățat astăzi? Răspunsul copiilor (a face un delfin.)

Astăzi am învățat cum să executăm un delfin într-o tehnică neconvențională de manipulare a hârtiei. - Cine își amintește numele acestei tehnici? (quilling) - Ce forme am folosit pentru a completa trunchiul delfinului? (cerc strâns, cerc liber, picătură.) Și am văzut și o mulțime uimitoare de locuitori ai mării adânci. Și datorită ție și mie, delfinul singuratic are un prieten. Într-adevăr, poza s-a dovedit a fi uimitoare și foarte frumoasă. Băieți, unde credeți că înoată delfinii noștri? Sau poate se grăbesc să ajute pe cineva. Bravo, ai făcut o treabă bună astăzi.
„Cartea poștală pentru un veteran”

Ţintă:
Stăpânirea tehnicii de a crea flori din hârtie ondulată.
Sarcini:
Continuați să consolidați capacitatea de a folosi foarfecele, de a consolida tehnicile de tăiere cu ochiul din hârtie pliată de mai multe ori. Învață frumos, aranjează imaginea pe foaie, caută cea mai bună opțiune. 71
Dezvoltați imaginația, creativitatea, creați o dispoziție veselă. Promovează un sentiment de patriotism și mândrie pentru Patria noastră, insuflă o atitudine respectuoasă față de generația mai în vârstă.
Materiale:
Carton colorat A4, hartie ondulata rosu si verde, lipici, foarfece, panglica Sf. Gheorghe, stele pentru artificii, servetel.
Cursul lecției.
eu.
Organizarea timpului
.(pe covor). Educatoare: - Astăzi avem o lecție neobișnuită, au venit oaspeți la noi, să-i salutăm. II.
Parte principală.
1. Conversație. Educatoare: -Ce vacanță vine la noi? Răspunsurile copiilor (Ziua Victoriei.) Educatoare: -Corect! Aceasta este Ziua Victoriei în Marele Război Patriotic. - Să ne amintim încă o dată ce fel de victorie a fost, asupra cui? Răspunsurile copiilor (Deasupra fasciștilor.) Educatoare: - Și ce au vrut să facă? Răspunsurile copiilor (Captură-ne țara, înrobește-ne poporul, distruge-ne cultura.) Educatoare: - Câți ani au trecut de la Ziua Victoriei? Răspunsuri ale copiilor (70 de ani.) Educatoare: - Așa e, bravo! - Cine dintre voi știe poeziile despre Ziua Victoriei? 1 copil. Ce este Ziua Victoriei? Aceasta este o paradă de dimineață: tancuri și rachete merg, o linie de soldați mărșăluiește. 2 copii. Ce este Ziua Victoriei? Acesta este un foc de artificii festiv; Focuri de artificii decolează pe cer, împrăștiind ici și colo! 2.
Conversație despre tablou.
Educatoare: - Băieți, acum cei care ne-au apărat Patria Mamă acum mulți ani sunt încă în viață, sunt deja bătrâni. Sunt veterani. Fii atent la imagine. - Pe cine vezi aici? Răspunsurile copiilor (Copiii dau flori veteranilor, îi felicită de vacanță.) Educator: - Astăzi la lecție vom face un cadou veteranilor - o carte poștală. - Du-te la locurile tale si stai linistit. 3.
Eșantion de afișare.
Educatoare: - Vă sugerez să faceți o astfel de carte poștală. - Ce vezi pe cartea poștală? Răspunsurile copiilor (panglică Sf. Gheorghe.) Educatoare: -Este un simbol a ce? Răspunsurile copiilor (Simbol al vitejii militare.) Educator: - Ce înseamnă dungile negre și portocalii? Răspunsurile copiilor (negrul înseamnă fum și praf de pușcă, iar portocaliu înseamnă flacără.) Educator: - Ce simbolizează garoafa? Răspunsurile copiilor ( Garoafa este un simbol al memoriei.) Educator: - Ce înseamnă roșu? Răspunsurile copiilor (Roșul simbolizează sângele vărsat pe câmpurile de lupte crâncene de către bunicii și străbunicii noștri.) Educatoare: - Ce este artificiile? Răspunsurile copiilor (Aceasta este o fotografie a unui foc mare care stropește în direcții diferite) 72
Educator: - Cu ce ​​ocazii este un artificii Răspunsuri ale copiilor (Când este sărbătoare, oamenii se bucură, se bucură.) Educator: - Când soldații noștri au eliberat orașul de naziști, a fost și un foc de artificii. 4. Explicarea de către educator a mersului lucrării. Educatoare: - Îți propun să aranjezi detaliile, dar tu poți aranja detaliile în felul tău. Educație fizică. Educator - Imaginați-vă, băieți, că sunteți la paradă, vom defila pe muzică. Educatoare: -S-a terminat sărbătoarea, vom înfățișa artificii: ne strângem pumnii, ne ghemuim și sărim, pronunțăm cuvântul „Focuri de artificii!” (Se repetă de 5-7 ori.) Educatoare: - Stați, băieți, bravo! Continuăm să facem cărți poștale. Muncă independentă. 5. Analiza lucrărilor Mai multe lucrări sunt postate pe tablă. Profesorul analizează lucrarea, apoi ascultă părerile copiilor. Educatoare: - Ce vă place? - Și ce nu s-a făcut cu succes? Răspunsurile copiilor. III.
Partea finală
Educator - Ți-a plăcut să faci o carte poștală? Răspunsurile copiilor. Educatoare: - Crezi că veteranii vor fi încântați să primească astfel de cadouri? Răspunsurile copiilor. Educator: - Băieți, soldații au primit premii pentru serviciul bun. Atenție la imagine: pe pieptul veteranilor ordinului, medalii. Și ai încercat și azi, ai luat cărți poștale bune, frumoase, pentru care primești medalii dulci
„Flori magice”

Ţintă:
Învață să realizezi o imagine volumetrică în aplicație folosind vată și tampoane de bumbac
Sarcini:
 Asigurarea tehnicii de tăiere simetrică, a siluetei,  Arătați modul de tăiere a siluetei unei vase din hârtie îndoită în jumătate.  Stăpânește noi tehnici de aplicare netradiționale;  Formarea deprinderilor de realizare a aplicaţiilor din hârtie mototolită.  Să generalizeze cunoştinţele copiilor pe tema „flori”; 73
 Să crească la copii nevoia de a comunica cu natura prin joc;  Să cultive respectul și respectul față de natură; corectarea abilităților motorii generale și fine.
Muncă preliminară:
 Citirea basmului „Thumbelina”  Cunoașterea proprietăților vatei, hârtiei  Citirea ghicitorilor  Să învețe gimnastica cu degetele „Flori”
Material si echipament:
O mostră a meșteșugului finit; carton colorat, dischete de bumbac de 3 culori, lipici, perie de lipici, foarfece, servetel pentru fiecare copil
Cursul lecției
Băieți, vreți să învățați cum să faceți flori din vată? (Da.) Atunci vă voi arăta cum. Dar mai întâi trebuie să ghicești ce fel de flori vom face cu tine.
1).
Am cărat ciuperci într-un coș Și, de asemenea, o floare albastră. Această floare mică albastră Se numea .. (floarea de colț) Așa se numește micuța Vasya și acele flori care se culeg pe câmp.
2).
Vom țese coroane vara pentru Oksana, Masha, Sveta, Alenka, două Natasha. Toate coroanele de ... (musetel) Stau in pajiștile surorii mici - ochi auriu, gene albe (musetel)
3).
Soarele îmi arde vârful capului, Vrea să fac un zdrăngănit. (Mac)
Gimnastica cu degetele „Flori”
Au plantat un bob în pământ, („pune” un „bob” în palma copilului) Soarele a zărit pe cer. (Ridică palmele în sus) Strălucire, soare, strălucire! (strânge periile și, la rândul său, desprinde) Crește, însămânță, crește! (puneți palmele împreună și ridicați mâinile în sus) Pe tulpină apar frunze, (conectați palmele, legați-vă palmele una câte una cu degetul mare și simultan pe două mâini) Florile înfloresc pe tulpină, (strângem periile și le desfacem una câte una de unul) Florile noastre stacojii Coatele sunt presate unul pe celălalt la un prieten, periile sunt închise sub formă de barcă. Dizolvați petalele. În fața feței, apoi deschideți pentru a forma un castron. Briza respiră puțin, Periile fac mișcări în sensul acelor de ceasornic și în sens invers acelor de ceasornic. 74
Petalele se leagănă. Florile noastre stacojii Mâinile se îndoaie la dreapta și la stânga. Închid petalele, adorm în liniște, clătină din cap. Pentru lucru, avem nevoie de lipici PVA, o pensulă, vată colorată și o foaie de hârtie. Realizarea unei vaze de flori din tapet. Începem să tăiem, ținând piesa de prelucrat de linia de pliere pe verticală. Priviți diagrama și amintiți-vă din nou de secvența de tăiere a conturului. Puneți blank-ul pe pânză de ulei cu partea colorată. Luați cu o perie pentru a întinde toată suprafața cu lipici, apăsați pe blank lipit cu un șervețel pentru a îndepărta excesul de lipici. Realizarea unei flori de culoare roșie, așa cum se numește (mac). Facem mijlocul florii, va fi galben. Am întins lipici pe o foaie. Apoi luăm vată galbenă, ciupim o bucată mică, rulăm o minge din ea, o aplicăm pe lipici, o apăsăm ușor pe cearșaf. (Arăt toate trucurile.) Mijlocul este gata. Facem flori conform schemei. Băieți, înțelegeți cu toții cum să faceți treaba? (Da.) Diana, ce culoare vei face petalele? Tolya, ce culoare vei face o floare? Acum apucați-vă de treabă (Activități independente ale copiilor, în timpul muncii ajut cu sfaturi, mementouri de diverse tehnici.) Bravo, băieți! Toată lumea a făcut față sarcinii, a lipit flori frumoase. Băieți, ați făcut treaba împreună. Ți-a plăcut? (Da.) Din ce am făcut florile? (din vată.) Ce culoare am primit florile? multicolor. Acum îmi propun să adăugăm un cadru frumos pozei noastre. Facem un cadru din hârtie mototolită folosind metoda „ruptură și rulare”. ... 75

Anexa 4

Consultație pentru părinți „Influența netradiționalelor

tehnici de aplicare pentru dezvoltarea creativităţii

copii"
La vârsta preșcolară, procesul cognitiv al copilului se desfășoară într-un mod emoțional și practic. Fiecare preșcolar este un mic explorator, descoperind lumea din jurul lui cu bucurie și surpriză. Copilul se străduiește pentru o activitate viguroasă și este important să nu lase această dorință să dispară, ci să contribuie la dezvoltarea ei ulterioară. Cu cât activitatea copiilor este mai deplină și mai diversă, cu atât este mai semnificativă pentru copil și corespunde naturii sale, cu atât dezvoltarea lui este mai reușită, oportunitățile potențiale și primele manifestări creative se realizează. Unul dintre cele mai apropiate și naturale tipuri de activitate pentru un copil preșcolar este activitatea vizuală. Activitatea vizuală este un mijloc eficient de cunoaștere a realității. Această activitate ajută la dezvoltarea și formarea percepției vizuale, imaginației, reprezentărilor spațiale, memoriei, sentimentelor și a altor procese mentale. Se formează trăsături de personalitate precum persistența, intenția, acuratețea și diligența. În procesul activității vizuale, preșcolarii învață o serie de abilități și abilități grafice și picturale, învață să analizeze obiectele și fenomenele lumii din jurul lor. Această activitate este importantă pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, mușchilor acestora și coordonarea mișcărilor. Activitatea vizuală are o importanță deosebită în rezolvarea problemelor educației estetice, deoarece prin natura sa este o activitate artistică și, în special, aplicarea afectează dezvoltarea și creșterea integrală a unui preșcolar: 76
- Educație mentală - stocul de cunoștințe se extinde treptat pe baza ideilor despre diversele forme și poziția spațială a obiectelor din lumea înconjurătoare, diverse dimensiuni, varietatea nuanțelor de culori. Se formează operații de gândire, analiză, sinteză, comparație, generalizare. Se dezvoltă vorbirea copiilor, se îmbogățește vocabularul, se formează vorbirea coerentă, se dezvoltă vorbirea figurată, coerentă. La desfășurarea cursurilor, se creează condiții favorabile pentru formarea unor calități de personalitate precum curiozitatea, inițiativa, activitatea mentală, independența. - Educatie senzoriala - cunoastere directa, sensibila cu obiectele si fenomenele, cu proprietatile si calitatile acestora. - Educație morală - activitatea vizuală (aplicație) ar trebui folosită pentru a educa copiii să iubească tot ce este mai bun și drept. Sunt aduse în discuție calitățile morale și voliționale: a aduce ceea ce a început până la sfârșit, a studia cu concentrare și intenție, a ajuta un prieten, a depăși dificultățile etc. - Educație pentru muncă - activitatea mentală și fizică sunt combinate aici. Capacitatea de a tăia, de a manipula foarfecele, de a folosi o perie și adeziv necesită o anumită cheltuială de forță fizică și abilități de muncă. Formarea harniciei este facilitată de participarea copiilor la pregătirea pentru cursuri și la curățarea după acestea. - Educație estetică - simțul culorii - când un simț estetic ia naștere din percepția unor combinații frumoase de culori. Un simț al ritmului apare atunci când, în primul rând, se percepe armonia ritmică a unui obiect, aranjarea ritmică a părților sale. Aplicația tradusă din latină înseamnă „atașament”. Acesta este unul dintre tipurile de tehnici vizuale. Se bazează pe tăierea diferitelor detalii și aplicarea lor pe fundal într-o anumită ordine. Detaliile sunt fixate pe bază folosind diverși adezivi și fire. În prezent, o mare varietate de elemente pot fi folosite în aplicații: diverse tipuri de hârtie, țesături, fire, paie, blană, scoici, nisip, scoarță de mesteacăn, plante uscate, frunze, semințe și alte materiale naturale. Aplicația poate fi: - subiect, constând din imagini separate (frunză, creangă, copac, pasăre, floare, animal, persoană etc.); - complot, afișând anumite evenimente; - decorative, inclusiv ornamente, modele care pot fi folosite pentru a decora diverse obiecte. 77
Creând aplicații frumoase cu propriile mâini, văzând rezultatul muncii lor, copiii experimentează emoții pozitive. Tehnici de aplicare neconvenționale: Aplicație tăiată. Această metodă este bună pentru transmiterea texturii imaginii (pui pufos, nor creț). În acest caz, rupem hârtia în bucăți și le compunem într-o imagine. Copiii de 5-7 ani pot complica tehnica: nu doar rupe bucăți de hârtie, cum merge, ci smulge sau rupe desenul de contur. Aplicația breakaway este foarte utilă pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și a gândirii creative. Aplicație deasupra capului. Această tehnică produce o imagine multicoloră. Concepem o imagine și o creăm în mod constant, suprapunând și lipând părți în straturi, astfel încât fiecare parte următoare să fie mai mică decât cea anterioară. Aplicație modulară (mozaic). Cu această tehnică, imaginea este obținută prin lipirea multora dintre aceleași forme. Cercuri, pătrate, triunghiuri tăiate sau doar bucăți de hârtie rupte pot fi folosite ca bază pentru aplicarea modulară. Aplicație simetrică. Pentru imagini simetrice, îndoiți spațiul liber - un pătrat sau dreptunghi din hârtie de dimensiunea dorită - în jumătate, țineți-l de pliu, tăiați jumătate din imagine. Aplicație cu panglică. Această metodă vă permite să obțineți nu una sau două, ci multe imagini identice, împrăștiate sau legate între ele. Pentru a face o aplicație cu panglică, trebuie să luați o foaie largă de hârtie, să o pliați ca un acordeon și să decupați imaginea. Aplicație cu siluetă. Această metodă este disponibilă copiilor care se pricep la folosirea foarfecelor. Ei vor putea tăia siluete complicate de-a lungul unei căi desenate sau imaginate. Quilling. Quilling (quilling în engleză - de la cuvântul quill (pene de pasăre, de asemenea, rularea hârtiei - arta de a realiza compoziții plate sau voluminoase din fâșii lungi și înguste de hârtie răsucite în spirale. Fațare. Fațarea este unul dintre tipurile de ac de hârtie. Această tehnică). poate fi atribuită și metodei de aplicare și tipului de quilling.Cu ajutorul fațarii puteți crea picturi volumetrice uimitoare, mozaicuri, panouri, elemente decorative ale interiorului, cărți poștale.Această tehnică este destul de populară, interesul pentru ea este explicată prin efectul neobișnuit al „pufoasei” și prin modalitatea ușoară de executare a acestuia.
Colaj. Colajul (din francezul colaj - lipire) este o tehnică în artele vizuale, care constă în realizarea de picturi sau lucrări grafice prin lipirea obiectelor și materialelor care diferă de la bază ca culoare și textură la orice bază. Colajul se mai numește și o lucrare realizată în întregime în această tehnică. Colajul este folosit în principal pentru a obține efectul de surpriză din combinația de materiale diferite, precum și pentru bogăția emoțională și poignitatea lucrării. Origami. Origami („hârtie îndoită” în japonez) - un fel de artă decorativă și aplicată; vechea artă a plierii figurilor din hârtie. Origami clasic este pliat dintr-o foaie pătrată de hârtie și prescrie utilizarea unei singure foi de hârtie fără a folosi lipici și foarfece. Aplicație din șervețele. Șervețelele sunt un material foarte interesant pentru creativitatea copiilor. Puteți face diferite meșteșuguri din ele. Acest tip de creativitate are o serie de avantaje: - capacitatea de a crea capodopere fără foarfece; - dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor mici; - dezvoltarea percepției tactile, folosind hârtie de diverse texturi; - oportunități ample de manifestare a creativității. Hârtie ondulată. Hârtia ondulată este un tip de așa-numită hârtie de artizanat. În comparație cu hârtia obișnuită, a apărut relativ recent. Este foarte moale, delicat si placut la atingere. Copiii iubesc culorile superbe și sunt fericiți să lucreze cu ea la orele lor de creație. Acesta este un material decorativ și ornamental excelent, care vă permite să creați decorațiuni, jucării colorate, ghirlande originale și buchete magnifice, costume, care pot fi un cadou excelent pentru sărbătoare. Aplicatie din stofa. Aplicația de material textil este un tip de cusătură. Broderia aplicată constă în întărirea bucăților dintr-o altă țesătură pe un anumit fundal de țesătură. Aplicațiile din material textil sunt întărite fie prin coasere, fie prin lipire. Aplicația din material textil poate fi subiect, subiect și decorativ; monocoloră, bicoloră și multicoloră. Realizarea unei aplicații din țesătură necesită anumite abilități. În primul rând, trebuie să poți tăia țesătura (țesătura este mai greu de tăiat decât hârtia); În al doilea rând. Marginile țesăturii se pot desprinde și îngreunează munca. Applic din cereale. Pentru cei mai mici copii, este util să-și dezvolte abilitățile motorii fine. Desigur, este important să atingeți obiectele cu degetele, pentru a învăța cum să efectuați mișcări de smulgere. Dar copiii cu vârsta peste un an sunt interesați să vadă imediat rezultatul muncii lor. Aplicația de cereale devine cea mai atractivă pentru ei în acest sens. Cu cereale poți 79
creați diferite meșteșuguri cu copiii. Pentru a face acest lucru, grisul, orezul, meiul sunt vopsite în diferite culori folosind guașă și apă. Aplicație de paie. Aplicațiile din paie sunt extraordinar de atractive, sunt turnate în aur. Acest lucru se datorează faptului că paiul are o suprafață lucioasă și fibre dispuse longitudinal. Aceste fibre reflectă lumina cât mai mult posibil doar într-o anumită poziție. Format din forme aflate în unghiuri diferite față de lumină. Aplicația transmite un joc unic: strălucește ca aurul. Acestea pot fi tablouri, dungi ornamentale, semne de carte pentru cărți, cutii, rame. Aplicare din plante uscate. În prezent, aplicarea de flori, iarbă, frunze, așa-numita florărie, a câștigat o mare popularitate. Lucrul cu material natural este destul de accesibil elevilor și copiilor preșcolari. Comunicarea cu natura este fascinantă, interesantă și utilă. Dezvoltă creativitatea, gândirea, observația, munca grea. Cursurile cu material natural contribuie la educarea copiilor a iubirii pentru natura lor nativă, o atitudine respectuoasă față de aceasta. Sunt utile și pentru că colectarea și procurarea materialului natural are loc în aer. Meșteșugurile pentru copii sunt un domeniu fertil pentru un adult, deoarece un copil este interesat de tot ceea ce poate fi atins fără teama de a strica sau de a crea ceva singur. Orice material la îndemână găsit în coșurile de gunoi din casa ta poate face loc pentru o astfel de muncă plăcută. Încurajează-ți copilul să gândească în moduri noi. Incearca lucruri noi. Lasă-l să experimenteze, să investigheze și să facă greșeli. Încurajează-ți copilul să nu se teamă să încerce o acțiune sau o idee care nu îi este familiară și care i se pare o prostie sau neobișnuită. La urma urmei, descoperirile pot fi făcute în fiecare zi și la fiecare pas!
Consultație pentru părinți

„Aducem o personalitate creativă!”
În vremurile noastre rapide, când suntem supraîncărcați cu treburile de zi cu zi, este foarte important să găsim timp pentru a comunica cu copiii sau nepoții. Este recomandabil să distribuiți timpul astfel încât să fie suficient pentru a face treburile casnice și pentru o plimbare lungă și pentru a vă angaja cu copilul în afacerea lui preferată, dacă, desigur, există una și, dacă nu, trebuie să ajuta sa il gasesti. 80
Activitățile fascinante unesc adulții și copiii, deschid o lume uimitoare a creativității, oferă o oportunitate de a arăta imaginația, de a dezvolta gustul. La urma urmei, fiecare persoană poartă în sine înclinații creative, doar acestea trebuie dezvoltate, îmbunătățite. Timpul nostru este un timp pentru schimbare! Acum, mai mult ca oricând, în toate domeniile, este nevoie de oameni capabili să ia decizii nestandardizate, capabili să gândească creativ.
Imaginație
- Aceasta este cea mai înaltă funcție mentală, inerentă doar oamenilor, care vă permite să creați noi imagini prin procesarea experienței anterioare. Poate fi recreațional - atunci când imaginea unui obiect este creată conform descrierii acestuia și creativ - atunci când se nasc imagini complet noi.
Creativitate
este capacitatea de a fi creativ, care se poate manifesta într-o varietate de activități. Potrivit psihologului american Paul Torrance, care a studiat creativitatea toată viața, „creativitatea înseamnă să sapi mai adânc, să arăți mai bine, să corectezi greșelile, să vorbești cu o pisică, să scufundi adânc, să treci printr-un perete, să luminezi soarele, să construiești un castel pe nisip. , salutând viitorul.” Creativitatea copiilor este starea firească a unui copil lipsit de stereotipuri. Fără excepție, toți copiii sunt talentați. Cineva dă rezultate bune în sport, cineva cântă, altul dansează cu plăcere, povestește cu entuziasm prietenilor despre lumi magice și elfi-zâne, demonstrând o imaginație bogată. Mulți copii se bucură de pictură și sculptură, jucându-se în teatrul pentru copii. Ce trebuie făcut pentru a preveni un copil talentat să devină un adult mediocru? În primul rând, este să trezești imaginația în copil și să o dezvolți, să nu treci cu vederea rudimentele anumitor abilități, talent deosebit pentru unele tipuri de activitate creativă. Primele lăstari ale creativității apar în desen, modelare, aplicație, dacă sunt create condiții speciale pentru aceasta. Valoarea creativității pentru un copil poate fi cu greu supraestimată. La urma urmei, aceasta este o oportunitate de a te defini și de a te exprima pe tine și relația ta cu lumea din jurul tău. Menține atmosfera creativă de care copilul are nevoie acasă, dă-i copilului posibilitatea de a crea, de a crea cu el. Un copil lipsit de o ieșire pozitivă pentru energia creativă poate intra într-un comportament agresiv. Ajutați-vă copilul să aprecieze faptul că este creativ. Susține impulsul creativ al copilului prin atitudinea respectuoasă a tuturor membrilor familiei față de operele sale de artă, clădirile și primele încercări de a compune ceva. La vârsta preșcolară, majoritatea copiilor nu ezită să danseze, să cânte, să arate altora desenele lor. Personalitatea copilului nu este încă complexă, el simte suficientă putere și 81
dorința de a încerca totul, de a participa la diferite tipuri de activități creative. Talentul natural al unui copil se manifestă destul de devreme, dar măsura în care se dezvoltă potențialul său creativ depinde în mare măsură de familie. Familia poate dezvolta sau distruge creativitatea copilului chiar și la vârsta preșcolară. În ajunul sărbătorii de Anul Nou, îți dorești totul neobișnuit, puțin fabulos și magic. Până și bradul de Crăciun și acela ar trebui să fie îmbrăcat într-un mod diferit, astfel încât să fascineze și să fie amintit de toată lumea - atât mari cât și mici - pentru o lungă perioadă de timp. Toată lumea așteaptă sărbătoarea, mirosul de ace de molid, clopoțelul bilelor de sticlă, cadourile sub copac. Încearcă anul acesta să decorezi bradul de Crăciun nu cu bile, ghirlande și stele obișnuite, ci în rest... Puțină imaginație, puțină ingeniozitate, material improvizat - iar bradul împodobit de tine și copiii tăi va deveni cel mai fabulos brad din lumea. Creativitatea comună va aduce o mare plăcere. Copiii au o imaginație atât de bogată - vor împodobi bradul de Crăciun cu lucruri la care nu te-ai gândit niciodată. Iată câteva opțiuni despre cum și cu ce vă puteți decora bradul de Crăciun. Poate că tu însuți vei veni cu o ținută nouă, neobișnuită pentru bradul de Crăciun.
brad de Crăciun-mireasă
Pentru a o decora, veți avea nevoie de bile mici de argint sau auriu, pandantive din sticlă, plastic sau cristal dintr-un candelabru, margele. Atașați un arc mare în partea de sus a capului. O poți face mai ușoară - înfășurați bradul cu voalul mamei sau cu material organza. Aranjați frumos pliurile. Leagă funde frumoase, strălucitoare de aur sau argint, pe vârful capului și câteva ramuri, pentru ca voalul să nu alunece. Puteți folosi hârtie de împachetat colorată, o puteți tăia în fâșii și puteți face funde. Înfășurați fundul copacului cu o cârpă albă, stropiți cu sclipici. Sau înfășurați cu aceeași hârtie de împachetat, doar pe partea greșită, unde este simplă.
Pomul de Crăciun-dinte dulce
Bomboanele mici în ambalaje strălucitoare și strălucitoare sunt potrivite pentru acest brad de Crăciun. Caramelele mici de aproximativ două - 82 de dimensiuni sunt deosebit de bune.
de trei ori mai mic decât de obicei. Pe copac, arată grozav, ca niște picături de ploaie fabuloase. Pentru ca bradul să pară complet, puteți arunca câteva fire de argint sau ploaie colorată. El va combina toate elementele, iar bradul tău de Crăciun va străluci, va străluci. Faceți singuri decorațiunile. În primul rând, colectează ambalaje colorate de bomboane, ambalaje strălucitoare de ciocolată. Înainte de sărbătoare, cumpărați mai multe tipuri de nuci, fructe uscate și înfășurați-le în ambalaje strălucitoare de bomboane. Atârnă-l pe ramuri. Un astfel de copac va fi mult mai interesant decât precedentul - dulciuri de casă. Și copilul, deschizând ambalajul de bomboane, nu știe ce va găsi acolo - fie o nucă, fie o bucată de ananas uscat. Pregătește o mică bucată de sfoară pentru a atârna aceste decorațiuni. Leagă capetele lui și fă o buclă, introduce în ea coada de la bomboane și strânge.
Jucărie cu brad de Crăciun
Pentru ea sunt potrivite numeroase jucării de la „Kinder Surprise”: mașini, bărbați, personaje de desene animate. În general, tot ceea ce este mic poate fi atârnat pe crengi. Și stropește copacul cu sclipici. Un astfel de brad de Crăciun amuzant va arăta deosebit de bine într-o pepinieră.
pom de Crăciun-lumânare
Principalul element de design al acestei frumuseți de Anul Nou sunt lumânările mici pentru decorarea tortului. Sunt produse în diferite culori, în plus, lumânările pot fi vopsite cu vopsea spray. Folosind vopsea argintie și aurie, aplicați un strat ușor la capetele ramurilor, iar copacul va arăta ca și cum ar fi învăluit de îngheț. Atașați fundite mici de panglică la lumânări pentru a lega cadourile. Leagă fire de fitilul lumânărilor și atârnă lumânările de copac. Avertizați copiii că lumânările nu trebuie aprinse niciodată!
Coc de pom de Crăciun
Acum, pe rafturile magazinelor există o gamă largă de tot felul de produse de cofetărie. Fursecurile, stropite cu zahăr, mac, condimente, seamănă cu animale în configurație, iar literele alfabetului și inelele minuscule, covrigii sunt perfecti pentru împodobirea unui brad de Crăciun. Singura condiție este ca acestea să fie mici, altfel ramurile se vor îndoi puternic sub greutate. Dacă doriți, puteți face singur prăjiturile. Asigurați-vă că vă gândiți la modul în care veți agăța decorul pe bradul de Crăciun. Când întindeți aluatul, puteți face o mică gaură cu un băț pentru a trece ulterior un fir sau o bucată de ploaie acolo. 83
Dacă ai prăjiturele întinse acasă din timpuri imemoriale și acum sunt astfel încât să nu muști, atunci pictează-le cu vopsele. Biscuiții arată grozav în aur sau argint. Privind în departamentul de băcănie, puteți cumpăra paste într-o mare varietate de configurații (doar cu o gaură prin și prin). Înșirăndu-le pe un fir sau ploaie, pictându-le în culori strălucitoare, suculente, poți obține o adevărată ghirlandă. Dacă adunați paste de diferite forme pe o singură șuviță și le alternați într-o anumită ordine, atunci ghirlanda va arăta grozav! Și pentru un copil, o astfel de activitate este foarte utilă pentru dezvoltarea senzațiilor tactile și a motricității fine. Acoperiți baza copacului cu hârtie de împachetat lucioasă și așezați portocalele deasupra. Culoarea portocalie strălucitoare din partea de jos va da accent întregului copac.
Aplicație pentru brad de Crăciun
Anul Nou este un motiv excelent pentru a stăpâni meșteșugurile din hârtie (bile, ghirlande, animale haioase, poze cu aplicații) împreună cu copilul dumneavoastră. Apoi puneți toate rezultatele creativității copiilor pe copac. Din hârtie colorată sau din imagini ale unei reviste lucioase, decupați oameni și animale amuzante cu o fantă în partea de jos sau în lateral. Și apoi glisați-le peste ramură, trecând-o prin fantă. Pentru rigiditate, meșteșugurile pot fi lipite de carton. Animalele mici și omuleții vor părea amuzant - nu se atârnă de ramuri, ci stau pe ele.
brad-con de Crăciun
Mai întâi trebuie să mergi cu copilul în pădure și să aduni un coș de conuri. Ar trebui să fie uscate și vopsite cu un spray. Conurile de argint, auriu, galben arată frumos. Sau puteți să vă așezați la pictură manuală cu o firimitură și să pictați fiecare umflătură cu o pensulă. Când jucăriile sunt uscate, atârnă-le de copac. După ce tăiați o veveriță din carton, puneți-o pe o ramură. Dezvoltarea abilităților creative ale copilului în familie are o mare importanță pozitivă pentru dezvoltarea copilului în ansamblu. O atmosferă caldă de familie, o atmosferă confortabilă, rudele din apropiere îi oferă copilului încredere în propriile abilități, dorința de a-i mulțumi pe cei dragi cu desene, poezii noi și meșteșuguri. Este important să nu ratați timpul prețios al comunicării creative cu copilul, să îl susțineți, să organizați o interacțiune interesantă a tuturor membrilor familiei. 84

Lista literaturii folosite

1.
Poddyakov N.N. Formarea și dezvoltarea creativității școlarilor.
2.

3.
Desen cu copii preșcolari: tehnici netradiționale, planificare, note de clasă. / Ed. R.G. Kazakova. - M .: TC Sphere, 2005. - (serie „Împreună cu copiii”).
4.
Dezvoltarea senzorială a preșcolarilor la orele de arte plastice: un ghid pentru profesorii preșcolari. instituţiilor. - M .: Humanit ed. Centrul VLADOS, 2001.
5.
Dezvoltarea artistică și estetică a preșcolarilor. Cursuri integrate: muzică, desen, literatură, dezvoltarea vorbirii.” (compilat de E.P. Klimova) - Volgograd: Profesor, 2005.
6.
Vygotsky L.N. Imaginația și creativitatea la vârsta preșcolară. - SPb.: Soyuz, 1997.
7.
Komarova T.S. Arta copiilor: ce ar trebui să se înțeleagă prin asta? // Învățământul preșcolar.2005. nr. 2.c. 37-39
8.
Malik O.A. Cursuri de aplicații: dezvoltăm independența preșcolarilor.- M .: TC Sphere, 2009.
9.
Petrova I.M. Aplicatie volumetrica.- SPb., Detstvt-Pr., 2000, -48s.
10.
). Grigorieva G. Utilizarea tehnicilor de joc în managementul activităților vizuale. / Învăţământ preşcolar - 1991
11.
Gribovskaya A.A.Aplicație la grădiniță: Album. - M .: Educație, 1980.
12.
Bogateeva Z.A. Minunate meșteșuguri din hârtie. M., Educație - 1992.
13.
Komarova T.N.Despre capacitatea copiilor preșcolari la activitate vizuală. / Învăţământ preşcolar - 1989
14.
Dubrovskaya I.V. „Cerere hârtie ondulată” Editura „Copilărie-Presă”, 2009.
15.
Lykova I.A. Activitate vizuală la grădiniță. Grup de seniori. M .: Karapuz-didactică, 2009 .-- 208 p.
16.
Lykova I.A. — Și un papagal de hârtie. Editura „Tsvetnoy Mir”, seria: „Masterilka” 2012 85

17.
Cherkasova I.A. „De la șervețele la quilling. Tehnici netradiționale de lucru cu hârtie, editura: „Scriptorium 2003”, 2014.
18.
Pishchikova N. G." Lucrul cu hârtie într-o tehnică neconvențională”, editor: „Scriptorium 2003”, 2006
19.
Shcheglov O. Origami. Lumea magică a hârtiei. Noua carte origami. Rostov n/a: Editura Vladis M .: Editura Ripol Classic, 2007.
20.
Sergeantova T.B. Origami. Cele mai bune modele. -M.: Iris-press, 2003.
21.
Sergeantova T.B. Origami pentru întreaga familie.-M .: Iris-press, 2004.86

Tehnici de aplicare netradiționale ca mijloc de dezvoltare a activității creative a copiilor preșcolari

Salova Elena Viktorovna, educatoare, MBDOU - grădinița nr. 7, Ekaterinburg
Descriere: Această consultație privind tehnicile de aplicare netradiționale este destinată părinților copiilor preșcolari. Va fi interesant pentru educatori, profesori de educație suplimentară și părinți.
Ţintă- familiarizarea părinților cu tipurile de aplicații netradiționale și importanța acestora în dezvoltarea unui preșcolar.
Sarcini:
Sarcini de invatare:
- să familiarizeze părinții cu tehnici de aplicare netradiționale;
- informați despre rolul aplicației în dezvoltarea copiilor.
Sarcini de dezvoltare:
- să dezvolte interes cognitiv, atitudine atentă și estetică față de arte și meșteșuguri.
Sarcini educaționale:
- să cultive sensibilitatea faţă de percepţia artei.

În istoria pedagogiei preșcolare, problema creativității a fost întotdeauna una dintre cele de actualitate. Psihologii și educatorii consideră că este posibil ca copiii să se dezvolte creativ în tot felul de activități. Potențialul mare de dezvoltare a abilităților creative ale copilului constă în activitatea vizuală a preșcolarului, în special în aplicare.
Aplicația este unul dintre cele mai preferate tipuri de activitate vizuală pentru copii. Specificul acestui tip de activitate le oferă copiilor posibilitatea de a asimila mai activ cunoștințele despre culoare, structura obiectelor, dimensiunea, forma plană și compoziția acestora. În aplicație, puteți muta formele decupate, comparați, suprapuneți o formă peste alta. Acest lucru vă permite să dobândiți rapid cunoștințe și abilități de compoziție.
Aplicația conține oportunități excelente pentru dezvoltarea fanteziei, imaginației și creativității copiilor. Deci, modelul poate fi realizat atât din forme geometrice gata făcute, cât și din plante, sculptate chiar de băieți. Utilizarea formelor gata făcute în lucrările decorative permite preșcolarilor să-și concentreze toată atenția asupra alternanței ritmice a elementelor din model, selecției de combinații frumoase de culori.
Abilitățile dobândite la clasa de aplicații sunt folosite de copii în alte activități, în principal în design, la fabricarea teatrului de umbre, decorațiuni luminoase și decorațiuni pentru brad.
În prezent, profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar sunt înclinați către tehnica tradițională de predare a aplicațiilor copiilor și anume lucrul cu hârtie. La rândul său, lucrul cu diverse materiale, în diverse tehnici artistice, extinde capacitățile copilului, dezvoltă sentimente de culoare, armonie, spațiu de imaginație, gândire imaginativă și creativitate.
Acest lucru este deosebit de important pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare, deoarece au o dezvoltare intensivă a sferelor intelectuale, moral-voliționale și emoționale ale personalității. Dezvoltarea personalității și a activității se caracterizează prin apariția de noi calități și nevoi: cunoștințele despre obiecte și fenomene pe care copilul nu le-a observat în mod direct se extind. Copiii sunt interesați de conexiunile care există între obiecte și fenomene. Pătrunderea copilului în aceste conexiuni determină în mare măsură dezvoltarea lui.
Dar la această vârstă se formează și elemente ale activității de muncă, a căror semnificație psihologică principală este următoarea: copilul trebuie să înțeleagă că face ceva necesar, util altora.

Scopul lucrului cu copiii: crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari mai mari.
Sarcini:
Educational:
- să familiarizeze preșcolarii cu tehnici de aplicare netradiționale;
- să predea regulile de lucru în siguranță cu diverse materiale și unelte;
- să îmbogăţească cunoştinţele copiilor despre anotimpuri;
- sa formeze la copii o atitudine constienta fata de ordinea executarii muncii;
- să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor.
În curs de dezvoltare:
- dezvoltarea abilităților compoziționale;
- dezvolta capacitatea de a compune un obiect din mai multe părți și de a aranja modele;
- dezvolta independenta, initiativa si creativitatea;
¬ Dezvoltați imaginația, gândirea creativă și imaginația.
Educational:
- educarea copiilor pentru gustul artistic;
- să dezvolte o percepție estetică a lumii;
- să educe acuratețea, sârguința, interesul pentru cursuri;
- pentru a educa cultura publicului.

În acest fel, importanţa practicării unor tipuri de aplicaţii netradiţionale pentru dezvoltarea armonioasă și cuprinzătoare a copiilor a fost dovedită atât științific cât și istoric. Rezumând mulți ani de experiență pedagogică, pot fi identificați următorii parametri, asupra cărora aplicația are un efect pozitiv:
- dezvoltarea gustului artistic;
- formarea deprinderilor artistice si grafice;
- formarea percepției estetice asupra lumii înconjurătoare;
- dezvoltarea imaginației, a creativității, a percepției spațiale și a fanteziei;
- educarea culturii privitorului;
- formarea cunoștințelor despre cultura artei mondiale;
- dezvoltarea abilităților motorii fine.
Învățând preșcolarilor diverse tehnici de aplicare dintr-o varietate de materiale, puteți crea o bază pentru exprimarea creativă a copilului dumneavoastră. Preșcolarul însuși alege complotul pentru aplicație, material sau combinație de materiale, folosește una sau alta tehnică potrivită pentru imaginea cea mai expresivă.
Creativitatea este un moment foarte important în dezvoltarea copilului. Este bine când un copil vede frumusețea și diversitatea lumii din jurul lui. Dar este și mai bine dacă nu numai că observă această frumusețe, ci și o creează. Rezultatul obținut este atrăgător din punct de vedere emoțional pentru copil, din moment ce el a făcut el însuși acesta sau acel lucru mic. După ce un copil începe să creeze frumusețe cu propriile mâini, cu siguranță va începe să se relaționeze cu lumea din jurul lui cu dragoste și grijă.

Există următoarele tehnici de aplicare netradiționale:

Aplicație din cereale și semințe.
Crupele și semințele sunt materiale excelente pentru meșteșuguri. Poate fi vopsit cu ușurință și astfel face lucrarea strălucitoare și atractivă. Hrișca, meiul, grisul, orezul, mazărea, diverse semințe sunt utile la muncă.
Krupa este un material accesibil, frumos și sigur pentru creativitatea copiilor. Puteți începe să lucrați cu cereale în 1,5-2 ani. Chiar și la o vârstă atât de fragedă, copiii, cu ajutorul părinților, sunt capabili să creeze aplicații foarte drăguțe din cereale. Aplicațiile din cereale sunt, de asemenea, bune, deoarece nu necesită materiale sau unelte speciale, sau condiții sau abilități speciale.

Aplicație cu frunze de toamnă.
Frunzele uscate sunt un material minunat pentru combinații artistice. Diferitele forme ale frunzelor în sine ne vor spune care dintre ele poate fi creată. O frunză de arțar seamănă cu un arici și o caracatiță, o frunză de stejar seamănă cu o coadă de pește, o frunză de plop sau mesteacăn seamănă cu capul unei vulpi, urs, câine, pisică etc. Așadar, oferă copiilor posibilitatea de a culege, aplica, compune și experimenta cu frunzele.

Aplicație de coajă de ou.
O aplicație făcută din coji de ouă este un fel de lucrare de ac relativ ieftină. La urma urmei, există o mulțime din acest material în fiecare casă. La lucru, puteți folosi coaja, atât din ouă fierte, cât și din crud; nici culoarea cochiliei nu contează - alb sau colorat.
Cel mai adesea, cojile de ouă sunt folosite pentru realizarea mozaicurilor folosind tehnica cracklei, atunci când bucăți individuale de coajă sunt lipite de suprafață. La îndreptare, cojile se sparg în multe bucăți mici, care sunt ținute de o peliculă subțire în interior. Craquelures - fisurile formeaza modele de plasa bizare pe diverse materiale, dar sunt aproape invizibile. Merită să acoperiți cojile cu lac sau vopsea, deoarece modelul apare imediat, iar cochilia obișnuită se transformă într-un material excelent pentru creativitate.
Această tehnică este foarte veche; în pictura cu lac oriental, maeștrii lipeau coji de ou în acele fragmente ale desenului în care era necesar să se înfățișeze o stâncă sau un perete de piatră acoperit cu crăpături, iar o împrăștiere de mici scoici colorate imita exact înflorirea grădinilor de primăvară.
Cojile de ou pot fi folosite pentru a decora o varietate de obiecte - vaze, farfurii, sticle, cutii, rame pentru poze si fotografii. Materialul este foarte flexibil în lucru, cele mai complexe modele și locuri din compoziție sunt umplute cu piese mici, iar tehnica unui astfel de mozaic în sine nu este complicată, dar munca este foarte minuțioasă. Puteți proiecta orice suprafață - de la lemn și metal până la hârtie groasă și sticlă.

Aplicație din vată.
Aplicația din vată este monocromatică, seamănă cu grisailles. Sunt delicate, aerisite și grațioase. Subiectele de aplicare sunt variate. Atunci când alegeți teme pentru aplicații de vată, trebuie să aveți în vedere că este mai ușor de lucrat dacă sunt puține detalii și dacă nu sunt mici. Animalele, păsările, plantele trebuie alese cu o textură pufoasă: iepuri, pisoi, rătuci, găini, jucării de pluș, capete de păpădie. Este mai ușor să faci aplicații din desene alb-negru, fotografii contrastante. În aplicarea parcelei, peisajele de iarnă, plantațiile de mesteacăn, peștii din acvariu, în special cozile de voal, au succes. Aplicațiile decorative sunt neobișnuite și originale. Acestea pot fi ornamente, modele sub diferite forme.
Cu ajutorul aplicațiilor din vată sau puf de plop, puteți face animale pufoase, voluminoase, zăpadă, înfățișați puful plantelor, norilor - spațiul de imaginație este foarte larg.
Din bile mici de bumbac, puteți așeza un pudel și un miel, din bucăți de bumbac subțiate și rupte - nori, din dischete de bumbac puteți face găini și flori, oameni de zăpadă.
Amintiți-vă că vata poate fi vopsită cu acuarele sau guașă, iar atunci spațiul pentru creativitate și imaginație va crește de câteva ori.

Aplicație cu fir.
Lucruri uimitoare - fire! Orice fac ei cu ele: coas, tricot, țes: covoare, tapiserii, panouri; brodează imagini de o frumusețe uimitoare. Produsele realizate folosind tehnica de aplicare a firului arată originale, metodele de lucru cu acestea sunt simple și oferă posibilități infinite de auto-exprimare creativă.
Tehnica de aplicare a firului este foarte interesantă, fascinantă, accesibilă oamenilor de toate vârstele. După ce stăpâniți tehnicile elementare de lucru în această tehnică, pe baza cunoștințelor dobândite, vă puteți crea propriile lucrări. Arătând creativitatea în aceste lucrări, abilitățile creative ale individului, caracterizate de dorința de a genera fundamental idei neobișnuite, care se abat de la modelele de gândire tradiționale sau acceptate.

Tipuri de aplicare:
- subiect, format din imagini individuale (frunză, creangă, copac, pasăre, floare, animal, persoană etc.);
- storyline, afișarea anumitor evenimente;
- decorative, inclusiv ornamente, modele care pot fi folosite pentru a decora diverse obiecte.

În prezent, s-au produs schimbări cardinale în viața socială și economică a statului nostru, a venit secolul nanotehnologiei și al informatizării, societatea are nevoie de indivizi cu inițiativă, capabili să gândească în afara cutiei, să fie pregătiți pentru activitate creativă, care să fie capabili să creeze produsele activităţii lor. Din punct de vedere psihologic, copilăria preșcolară este o perioadă favorabilă dezvoltării abilităților creative, deoarece la această vârstă copiii sunt extrem de curioși, au o mare dorință de a afla despre lumea din jurul lor. Prin urmare, este necesar să se dezvolte simțul frumosului, să se formeze gusturi estetice înalte, capacitatea de a înțelege și aprecia operele de artă, frumusețea și bogăția naturii native.
Una dintre tehnicile care vizează crearea condițiilor pentru autoexprimarea creativă a unui copil este organizarea muncii cu copiii în activitatea vizuală folosind metode de tipuri netradiționale de aplicare. Aceasta atrage prin simplitate, accesibilitate, deschide posibilitatea utilizării obiectelor cunoscute ca materiale artistice.
Aplicația netradițională joacă un rol important în dezvoltarea mentală generală a copilului, dezvoltă imaginația, imaginația, abilitățile motorii fine ale mâinilor.
După ce am studiat posibilitățile tehnicii de aplicare netradiționale, am ajuns la concluzia că aceasta este o modalitate de a crea o operă de artă nouă, originală, în care totul este în armonie: culoare, linie și intriga. Aceasta este o oportunitate excelentă pentru copii de a gândi, de a încerca, de a căuta, de a experimenta și, cel mai important, de a se exprima.

Una dintre cele mai apropiate și naturale activități pentru un copil preșcolar este activitate vizuală... Activitatea vizuală la grădiniță este un mijloc eficient de cunoaștere a realității. Ajută la dezvoltarea și formarea percepției vizuale, imaginației, reprezentărilor spațiale, memoriei, sentimentelor și a altor procese mentale. Se formează trăsături de personalitate precum persistența, intenția, acuratețea și diligența. În procesul activității vizuale, preșcolarii învață o serie de abilități și abilități grafice și picturale, învață să analizeze obiectele și fenomenele lumii din jurul lor. Este important pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, mușchilor acestora și coordonarea mișcărilor. Activitatea vizuală are o importanță deosebită în rezolvarea problemelor educației estetice, deoarece prin natura sa este o activitate artistică și, în special, aplicarea afectează dezvoltarea și creșterea generală a unui preșcolar.

• Educație mentală... Stocul de cunoștințe se extinde treptat pe baza ideilor despre diferitele forme și poziția spațială a obiectelor din lumea înconjurătoare, diferite dimensiuni și varietatea de nuanțe de culori. Se formează operaţiile cognitive: analiză, sinteză, comparaţie, generalizare. Se dezvoltă vorbirea copiilor, se îmbogățește vocabularul, se formează un discurs coerent, se dezvoltă vorbirea figurată. La desfășurarea cursurilor, se creează condiții favorabile pentru formarea unor calități de personalitate precum curiozitatea, inițiativa, activitatea mentală, independența.
• Educație senzorială. Cunoașterea directă, sensibilă cu obiectele și fenomenele, cu proprietățile și calitățile lor.
• Educatie morala... Activitatea vizuală () ar trebui folosită pentru a-i educa pe copii să iubească tot ce este mai bun și drept. Sunt aduse în discuție calitățile morale și voliționale: a aduce ceea ce a început până la sfârșit, a studia cu concentrare și intenție, a ajuta un prieten, a depăși dificultățile etc.
• Educatia muncii... Combină activitatea mentală cu cea fizică. Capacitatea de a tăia, de a manipula foarfecele, de a folosi o perie și adeziv necesită o anumită cheltuială de forță fizică și abilități de muncă. Formarea harniciei este facilitată de participarea copiilor la pregătirea pentru cursuri și la curățarea după acestea.
• Educație estetică. Simțul culorii, atunci când un simț estetic ia naștere din percepția unor combinații frumoase de culori. Un simț al ritmului apare atunci când, în primul rând, se percepe armonia ritmică a unui obiect, aranjarea ritmică a părților sale. Simțul proporției - totalitatea constructivă - este dezvoltat de percepția diferitelor clădiri. Treptat, copiii dezvoltă un gust artistic.

Aplicație tradus din latină înseamnă „atașament”. Acesta este unul dintre tipurile de tehnici vizuale. Se bazează pe tăierea diferitelor detalii și aplicarea lor pe fundal într-o anumită ordine. Detaliile sunt fixate pe bază folosind diverși adezivi și fire. În prezent, o mare varietate de elemente pot fi folosite în aplicații: diverse tipuri de hârtie, țesături, fire, paie, blană, scoici, nisip, scoarță de mesteacăn, plante uscate, frunze, semințe și alte materiale naturale.

Istoricul aplicațiilor

Aplicarea ca una dintre tehnicile vizuale a apărut cu mult timp în urmă. A fost folosit din timpuri imemoriale pentru a decora haine, pantofi, unelte, ustensile de uz casnic. Cel mai probabil, nevoia de a coase piei a fost cea care a pus bazele pentru decorarea hainelor și nu doar unirea părților sale. Mult mai târziu, bucăți de pâslă, blană, piele de diverse culori și nuanțe au început să fie atașate de haine. Așa a apărut aplicația. Subiectele pentru ea au fost păsări, animale, oameni, plante și flori frumoase. Mai târziu, au început să fie folosite fire, plăci metalice și cioplite, mărgele, mărgele. După ce a fost inventată hârtia, oamenii au început să facă aplicații din hârtie. Siluete plate, ilustrații de cărți, viața de zi cu zi și scene de luptă au fost decupate din hârtie întunecată. Atât oamenii nobili, cât și cei săraci erau pasionați de asta. În prezent, aplicația a intrat ferm în viața noastră. Oameni de diferite vârste sunt implicați în ea.

Aplicația este unul dintre tipurile de activitate vizuală bazată pe decuparea, suprapunerea diverselor forme și fixarea acestora pe un alt material, luat ca fundal, cel mai simplu și mai accesibil mod de a crea opere de artă.

Tipuri de aplicare

• subiect, format din imagini individuale (frunză, creangă, copac, pasăre, floare, animal, persoană etc.);
• complot, afișând anumite evenimente;
• decorative, inclusiv ornamente, modele care pot fi folosite pentru a decora diverse obiecte.

În prezent, educatorii preșcolari sunt înclinați să la tehnica tradițională predarea aplicatiilor copiilor si anume:

1. Realizați un model decorativ din diverse forme geometrice de hârtie și detalii de plante (frunză, floare), așezându-le într-un anumit ritm pe o bază de carton.
2. Pentru a compune o imagine a unui obiect din hârtie colorată din părți separate; portretizează intriga.
3. Să stăpânească diverse tehnici de obținere a pieselor pentru aplicare din hârtie: tăiere prin diferite tehnici, ruptură, țesut; precum si tehnica atasarii lor la baza.
4. Creați o imagine a unui obiect (complot) folosind tehnica origami.

Și este rar să găsești profesori care folosesc tehnici de aplicare netradiționale în munca lor.

Lucrul cu diverse materiale, în diverse tehnici artistice, extinde capacitățile copilului, dezvoltă sentimente de culoare, armonie, spațiu de imaginație, gândire imaginativă și creativitate.

Tehnici de aplicare neconvenționale

• Rupe aplicația

Această metodă este bună pentru transmiterea texturii imaginii (pui pufos, nor creț). În acest caz, rupem hârtia în bucăți și le compunem într-o imagine. Copiii de 5-7 ani pot complica tehnica: nu doar rupe bucăți de hârtie, cum merge, ci smulge sau rupe desenul de contur. Aplicația breakaway este foarte utilă pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și a gândirii creative.

• Aplicație deasupra capului

Această tehnică produce o imagine multicoloră. Concepem o imagine și o creăm în mod constant, suprapunând și lipând părți în straturi, astfel încât fiecare parte următoare să fie mai mică decât cea anterioară.

• Aplicație modulară (mozaic)

Cu această tehnică, imaginea este obținută prin lipirea multora dintre aceleași forme. Cercuri, pătrate, triunghiuri tăiate sau doar bucăți de hârtie rupte pot fi folosite ca bază pentru aplicarea modulară.

• Aplicație simetrică

Pentru imagini simetrice, îndoiți spațiul liber - un pătrat sau dreptunghi din hârtie de dimensiunea dorită - în jumătate, țineți-l de pliu, tăiați jumătate din imagine.

• Aplicație cu bandă

• Aplicație cu siluetă

Quilling (în engleză quilling - de la cuvântul quill (pene de pasăre), de asemenea, rularea hârtiei, este arta de a face compoziții plate sau voluminoase din fâșii lungi și înguste de hârtie răsucite în spirale.

Fațarea este unul dintre tipurile de meșteșuguri din hârtie. Această tehnică poate fi atribuită atât metodei de aplicare, cât și tipului de quilling. Cu ajutorul fațarii, puteți crea picturi volumetrice uimitoare, mozaicuri, panouri, elemente decorative interioare, cărți poștale. Această tehnică este destul de populară, interesul față de ea se explică prin efectul neobișnuit „pufos” și prin modalitatea ușoară de a o efectua.

• Colaj

Colajul (din francezul colaj - lipire) este o tehnică în artele vizuale, care constă în realizarea de picturi sau lucrări grafice prin lipirea obiectelor și materialelor care diferă de la bază ca culoare și textură la orice bază. Colajul se mai numește și o lucrare realizată în întregime în această tehnică. Colajul este folosit în principal pentru a obține efectul de surpriză din combinația de materiale diferite, precum și pentru bogăția emoțională și poignitatea lucrării.

• Origami

Origa? Mi (din hârtie japoneză pliată) - un fel de arte și meșteșuguri; vechea artă a plierii figurilor din hârtie. Origami clasic este pliat dintr-o foaie pătrată de hârtie și prescrie utilizarea unei singure foi de hârtie fără a folosi lipici și foarfece.

• Aplicație

Șervețelele sunt un material foarte interesant pentru creativitatea copiilor. Puteți face diferite meșteșuguri din ele. Acest tip de creativitate are o serie de avantaje:

• capacitatea de a crea capodopere fără foarfece;
• dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor mici;
• dezvoltarea percepției tactile, folosind hârtie de diverse texturi;
• oportunități ample de creativitate.

Hârtia ondulată este un tip de așa-numită hârtie de artizanat. În comparație cu hârtia obișnuită, a apărut relativ recent. Este foarte moale, delicat si placut la atingere. Copiii iubesc culorile superbe și sunt fericiți să lucreze cu ea la orele lor de creație. Acesta este un material decorativ și ornamental excelent, care vă permite să creați decorațiuni, jucării colorate, ghirlande originale și buchete magnifice, costume, care pot fi un cadou excelent pentru sărbătoare.

• Aplicație

Un fel de cusătură. Broderia aplicată constă în întărirea bucăților dintr-o altă țesătură pe un anumit fundal de țesătură. Aplicațiile din material textil sunt întărite fie prin coasere, fie prin lipire. Aplicația din material textil poate fi subiect, subiect și decorativ; monocoloră, bicoloră și multicoloră. Realizarea unei aplicații din țesătură necesită anumite abilități. În primul rând, trebuie să poți tăia țesătura (țesătura este mai greu de tăiat decât hârtia); în al doilea rând, marginile țesăturii se pot desprinde și complica munca.

• Applic din cereale

Pentru cei mai mici copii, este util să-și dezvolte abilitățile motorii fine. Desigur, este important să atingeți obiectele cu degetele, pentru a învăța cum să efectuați mișcări de smulgere. Dar copiii cu vârsta peste un an sunt interesați să vadă imediat rezultatul muncii lor. Aplicația de cereale devine cea mai atractivă pentru ei în acest sens. Cu cereale, puteți crea diferite meșteșuguri cu copiii. Pentru a face acest lucru, grisul, orezul, meiul sunt vopsite în diferite culori folosind guașă și apă.

Aplicațiile pentru copii sunt unul dintre cele mai preferate jocuri și distracție. Dar, jucându-se, copiii mici învață! Ele sunt treptat stăpânite în lumea culorilor și formelor. Și, de asemenea, obțin satisfacție din faptul că ei înșiși, cu propriile mâini, pot crea frumusețe. Iar daca parintii vor sa isi ajute copilul, iti vom propune idei pentru o aplicatie de hartie colorata.

Ce putem oferi:

• Scheme și șabloane pentru aplicații de diferite forme: flori, animale, insecte și personaje de basm.
• Vă vom arăta ce sunt tehnici distractive de aplicare netradiționale.
• Și, desigur, vă vom oferi o mare de pozitive! Suntem siguri că va fi interesant pentru tine alături de noi!

Și cel mai important, toate aceste aplicații pentru copii pentru copii mici de diferite vârste. Iar peste un an, copilul va fi interesat de joacă, iar cel mai mare se va bucura de această activitate. De ce? Pentru că am pregătit o colecție care include aplicații pentru copii cu abilități diferite.

Pentru cei mici

Cine a spus că aplicarea intrării este dificilă? Chiar și grupul mai tânăr poate gestiona anumite tipuri de aplicații. Acum vom crea un coș frumos cu flori în el.

De ce avem nevoie pentru aplicație:

• Hârtie subțire colorată;
• Carton;
• Creion;
• Șabloane;
• Lipici.

Arici

Aplicațiile pentru cei mai mici sunt creativitatea, unde sunt luate în considerare abilitățile chiar și ale celui mai mic agitat. Și acest exemplu cu un „arici” este potrivit doar pentru copiii mici, care până la vârsta de trei ani încă nu pot să taie și să lipească, dar vor fi grozavi să ia parte la muncă. Cum?

Buburuza voluminoasă

Această aplicație este perfectă pentru copiii de 3-4 ani. Este foarte usor de facut.

Secvența de aplicare:

Lunca de flori

Această poiana este o aplicație în grupul mai mic pentru copiii de 4 ani. Poate fi de orice dimensiune și culoare. Și mai mulți copii pot lucra la el în același timp. Este important doar să-i indicați fiecăruia dintre ei domeniul său de activitate.

Lecția în 3 etape:

Pui amuzant

Poți pregăti felicitări de sărbători într-un mod foarte original. Aplicarea în grupul pregătitor va ajuta în acest sens.

Trebuie să tăiați următoarele detalii:

gagică

Copiii gândesc abstract, pentru ei un fleac precum culoarea sau forma personajului nu contează, dacă în același timp imaginea lui transmite emoții asemănătoare cu cele ale copiilor. Dar cum să faci aplicația așa încât copilul să simtă un spirit înrudit? Iată un exemplu grozav!

Faceți cunoștință cu Tsypa! L:

• Corpul este un pătrat;
• Ochi - 2 cercuri (alb-negru, și puțin mai mult alb);
• Ciocul este un triunghi;
• Picioarele sunt de asemenea triunghiulare;
• Aripa este un semicerc;
• Creasta este o semilună.

Acum, ai incredere in cel mic, lasa-l sa aleaga ce culoare va fi! Explicați că fiecare formă reprezintă motivul pentru care pasărea are nevoie de ea. Foarte interesant? Deci, găsirea șabloanelor potrivite pentru aplicații este deja un joc. Rămâne doar să lipim totul!

Soare

Ne complicăm sarcina. Vom ajuta copiii să învețe cum să facă un panou aplicat. Există multe detalii care sunt atât un fundal, cât și o parte independentă a imaginii. Partea centrală este chipul răutăcios al Soarelui zâmbitor.

Încredințează-i pisoiului tău munca de zâmbet. Sau puteți imprima fețe gata făcute:

Și faceți-vă pregătirea de cercuri galbene, aurii și portocalii de diferite dimensiuni.

Punerea unei imagini pe un fundal albastru.

Puteți lipi cercurile sub formă de raze sau într-un cerc, principalul lucru este să le alternați culorile. Soarele însuși va fi plasat în mijlocul panoului.

Liliac

Probabil, aplicația tăiată este cea mai dulce și mai delicată pe care ți-o poți imagina. Ea arată atât de pufoasă încât este greu de crezut că toate acestea sunt create. Aplicația ruptă obține acest efect datorită părților mici neuniforme adunate într-o singură compoziție.

Buchet

Acestea nu sunt doar flori, ci o structură care va rezista. Făcând acest lucru, vom face toate părțile plantei. Florile în sine, frunzele și tulpinile. Copiii vor stăpâni foarte repede această aplicație simplă în grupul de mijloc.

om de zapada

Am făcut felicitări cu tine, o invitație la o sărbătoare, poze și chiar o amintire din copilăria micuțului tău. Dar acum vom încerca să facem un decor pentru brad.

Și, deoarece este format din două baze și 16 cercuri, tipărim șabloane pentru aplicații, acest lucru vă va permite să treceți rapid la proiectarea unei jucării, fără a întârzia lucrările pregătitoare.

Mai multe despre spații libere. Baza este 2 cercuri de aceeași dimensiune, desenate cu cifra opt. Cercurile suplimentare în diametru sunt egale cu cele din bază.
Avem nevoie și de o frânghie de 4 ori lungimea bazei. Și mărgele decorative.

Poliana

Glade este o aplicație multicompoziție în grădiniță pentru copii de 5-6 ani. Aici ne vom familiariza cu modelele care trebuie mai întâi realizate și abia apoi fixate pe bază. Tipurile volumetrice de aplicații sunt realizate cu un astfel de model original.

Baza noastră este carton albastru. Acesta este cerul. Soarele straluceste. Creste iarba in care infloresc florile. Iar deasupra lor fluturi și libelule flutură. Toate piesele sunt realizate din hârtie împăturită cu acordeon.

Pușculiță de ateliere de aplicații + idei interesante

Este bine de știut că diferite tipuri de aplicații realizate de copii, precum aplicațiile din hârtie ruptă sau din material ondulat, sunt o amintire bună. Da, și dovezi de necontestat că micuții noștri au talent. Copilul se dezvoltă. Și în asta îl ajutăm.