Scop: Formarea ideilor despre topirea și solidificarea substanțelor. Promovează dezvoltarea activității cognitive. Dezvoltați curiozitatea, imaginația.

Obiective: extinderea ideilor copiilor despre proprietățile chimice ale lumii din jurul lor. Introduceți diferitele proprietăți ale substanțelor (duritate, catifelare, dizolvare etc.). Dezvolta abilități de cercetare, capacitatea de a analiza fenomenele observate și de a formula concluzii. Consolidarea experienței în implementarea măsurilor de precauție la efectuarea experimentelor. Pentru a cultiva relațiile de bunăvoință, capacitatea de a lucra în echipă, a dezvolta abilități de comunicare, a îmbogăți vocabularul copiilor.

Material: două tablouri iarna și vara, parafină, gheață, gresie, cană metalică, bazin cu apă rece.

Băieți, uitați-vă, oaspeții au venit la noi, salutați-le, astăzi vor vedea cum ne jucăm cu voi.

Virați la stânga către un prieten

Dă mâna stângă unui prieten

Un pas înapoi și doi pași înainte!

Stânga - viraj dreapta!

Să ne întoarcem, să ne întoarcem

Hai să ne unim din nou.

Trei pași înainte, amice

Cercul nostru va deveni mic!

Spun, bătut

Întors, împrăștiat !!!

Văd că ești gata, ai loc. Astăzi mergem la laboratorul nostru, care a fost creat în grupul nostru.

- Ce este un laborator?

Vom fi asistenți de laborator.

- Cine vei fi? (asistenți de laborator).

Pentru a începe să facă experimente. Să ne amintim regulile de conduită în laborator. Fiecare dintre asistenții de laborator trebuie să le efectueze:

• Ascultați cu atenție asistentul de laborator senior.
• Nu faceți zgomot, nu vă amestecați, faceți reciproc, toate sarcinile.
• Respectați regulile de siguranță.

Pregătit: "1,2,3,4,5

Mă învârt în jurul meu, mă voi transforma într-un asistent de laborator ".

Atenție la monitor, vezi ce eroi îți vizitează laboratorul astăzi.

Care sunt numele acestor eroi? (Winnie - Pooh, purcel)

Ce v-au pregătit astăzi aceste minunate personaje din „Disney”, acum vom începe să aflăm.

De asemenea, material interesant pentru activități experimentale și experimentale:

Educator.Îți place să ghicești ghicitori? ( Da)... Atunci ascultă.

Am multe de făcut - sunt o pătură albă
Acoper tot pământul, transform râul în gheață,
Am spălat păduri, câmpuri, case, dar numele meu este ... (Iarnă)

Ce bine este să trăiești liber!
Joacă - și nicăieri să te grăbești!
Obosit de a juca afară -
Du-te să înoți, să faci baie la soare. -
Totul în lume este încălzit de soare
A venit, a venit ...!
Raspunde (vara)

Spune-mi, iarna se va transforma imediat în vară?

Nu, mai întâi iarna, apoi primăvara, apoi vara.

Este primăvară rece? (da) E cald? (Da)

Primăvara este uneori rece, alteori cald, ceea ce înseamnă că primăvara este iarnă și vară în același timp: uneori frig - dar mai des? (călduros). Soarele strălucește, zăpada și gheața încep să se topească. Totul este mai cald și mai cald afară. Și atunci vine? (vară). După vară, va veni? (toamna). Toamna, devine din ce în ce mai rece, chiar și oaspeții noștri ne vor spune despre asta, dar uneori este încă cald. Deci toamna nu mai este vară, ci și iarnă. Toamna este iarnă și vară în același timp.

Ce se întâmplă iarna? (zăpadă, gheață)

Ce fel de gheață? (rece, greu etc.).

Vă rugăm să mergeți la mese, să luați o bucată de gheață. După ce ai obținut-o, ce se întâmplă? (a început să se topească).

De ce se întâmplă asta? (din căldura mâinilor).

Încercați să spargeți?

Ia gheață și privește-l la deget?

Spune-le prietenilor tăi ce fel de gheață este? (gheata transparenta)

Foarte bine! Acum ia o altă bucată lângă ea pe o farfurie.

Sunt la fel? Ce știi? Poate că prietenii tăi știu?

Nu știi, dar știu - aceasta este parafină (repetiție corală și individuală).

Ce este ceara de parafină? (solid, opac etc.)

Ce crezi, poate parafină să devină lichidă?

Să ne amintim: ce am făcut cu gheața pentru a o transforma în apă? (Încălzită).

Cum a fost încălzit? (palmele)

Încercați să încălziți parafină cu palmele, funcționează? (nu)

Spune-mi, mâinile tale sunt calde? (cald)

Bine, cald. De ce nu se topește parafină atunci? Cine să spună?

Copii: puțină căldură, mâinile nu sunt suficient de fierbinți.

Cum putem fi. Dacă mâinile nu funcționează. Poate există ceva care ar putea fi și mai fierbinte?

Copii: soare, aragaz.

Ei bine, soarele este afară, dar avem o sobă. E foarte cald!

Copii: încălzire.

Bine, hai să încălzim parafină și, pentru a nu se vărsa, pune-o într-o cană de fier. Copiii urmăresc topirea parafinelor până se topește.

- Ce e în cană acum?

Copii: lichid

- Și de unde a venit lichidul, cine le va explica prietenilor?

Copii: Parafina devine lichidă după încălzire.

Foarte bine! Îți sugerez să te odihnești. Mai degrabă vom sta împreună într-un cerc.

Încălzire

Repetăm \u200b\u200btoate mișcările de încălzire fără ezitare!

Hei! Să sărim în loc

Eh! Ne învârtim mâinile împreună.

Ehe - heh! Spatele îndoite

Ne-am uitat la cizme.

Hei - hei! Înclinat mai jos

Ne-am aplecat mai aproape de podea.

Întoarceți-vă la loc.

Pentru asta avem nevoie.

Ce ți-a plăcut, prietene?

Mâine va fi din nou rezultatul!

Băieți, acum știți că un solid se poate transforma într-un lichid.

- cum să-l îngreunăm din nou?

Copii: frison.

În mod corect, pentru ca parafină lichidă și fierbinte să devină solidă, trebuie răcită.

Cum să o facă? Tu stii?

Declarații ale copiilor.

Trebuie să luați apă rece și să turnați parafină fierbinte acolo.

- Ce se întâmplă cu lichidul?

Copii: a început să se răcească, și-a schimbat culoarea, s-a adunat într-un întreg.

Fete inteligente, așa este, îți propun să atingă parafină care a devenit.

Copii: Parafina era lichidă, acum a început să se întărească.

Concluzie: se încălzește fierbinte - se răcește la rece.

Acum vom juca jocul pe care prietenii noștri Winnie ți l-a pregătit - Pooh și Piglet numit „Solid - Liquid”. Dacă obiectul este „solid”, atunci ghemuiește-te și înfășoară-ți mâinile în jurul genunchilor și dacă este „lichid” - ridică-te și ridică-ți mâinile.

De exemplu: (bar - apă; cărămidă - ceai; piatră - lapte; suc de gheață; cutie pentru creion - cocktail; etc.).

Foarte bine. Baieti!

Timpul nostru s-a încheiat. Este timpul pentru noi să ne întoarcem în grup, să ne luăm la revedere de la prieteni, până ne întâlnim din nou. Să spunem cuvintele noastre: „Întoarceți-vă în jurul vostru și transformați-vă într-un copil”.

Rezumat al unei lecții deschise despre activități de cercetare experimentală în grupul pregătitor, tema: „În curând vom merge la școală - ce vom studia acolo?”

Pregătit de: educatorul categoriei de cea mai înaltă calificare Davydova Svetlana Alekseevna.

Obiective:

Învață preșcolarii să își dezvolte abilitățile de cercetare: identifică o problemă, colectează informații, observă, analizează, generalizează, conduce experimente, trage concluzii.
Dezvoltați un interes pentru cercetare și experimentare.
Determinați cele mai eficiente metode de dizolvare a substanțelor în apă.
Stabiliți o legătură între structura unei pene de pasăre și funcția acesteia.
Pentru a aduce copiii la concluzia despre necesitatea unei viziuni stereoscopice pentru o persoană, pentru a forma cunoștințe despre îngrijirea corespunzătoare a ochilor, pentru a învăța cum să scapi de oboseala ochilor (de stresul acomodator).
Stabiliți dependența distanței față de Soare și de temperatura planetelor.
Explicați-le copiilor prin experiența că pământul are o forță a gravitației.
Consolidarea cunoștințelor despre proprietățile nisipului.
Îmbogățiți vocabularul activ al copiilor.
Dezvoltați abilitatea de a trage concluzii din rezultatele cercetării și afirmați-vă clar gândurile.
Promova dezvoltarea activității cognitive a copiilor, curiozitatea, observația, dorința de cunoaștere și reflecție independente.
Să-i motiveze pe copii să studieze la școală, să-i intereseze pe diverse discipline școlare.

Echipament:

Înregistrare audio a unui clopot de școală.
Imagini „Sistem solar”, „Deșert”.
Manuale „biologie”, „chimie”, „fizică”, „geografie”, „anatomie”, „astronomie”.
Lupa, pene și pene.
Două pahare de apă pentru fiecare copil, spatule, pipete, recipiente cu vopsea dizolvată.
Foi de hârtie, stilouri cu șapcă, imagini care înfățișează copiii corect și incorect așezat la masă, îngrijindu-și ochii.
Veioză.
Ghiozdan, caiet, stilou, rigla, radiator, jurnal, creion, manuale, caiet de desene, creioane colorate, papusa, sticla cu suzeta.
Plăci din plastic umplute cu nisip, farfurii goale, mingi din lemn, mingi de tenis de masă, mingi rulate din șervețele, pânză de ulei.

Cursul lecției:

Buna baieti! Vă rog să-mi spuneți din ce grup sunteți? (Răspunsurile copiilor). Din grupul pregătitor. Deci, sunteți cel mai în vârstă dintre copiii de grădiniță. Spune-ne ce activități ai? (Răspunsurile copiilor). Dar, foarte curând va veni timpul să-și ia rămas bun de la grădiniță. De ce? (Răspunsurile copiilor). Pentru că vei deveni școlari. Nu există clase la școală. În locul lor - ... lecții. Vei învăța multe clase școlare diferite în clasă.

Care este acest sunet?

(Clopotul sună.)

Sună, sună, sună
Pentru mulți, el comandă:
Apoi stai jos și studiază
Apoi ridicați-vă, dispersați-vă.
Și ce a sunat asta?

(Răspunsurile copiilor).

Este un clopot de școală. El informează despre începutul și sfârșitul lecției. Și acum vom sări în viitor: imaginați-vă că sunteți deja școlari, mergeți la școală și studiați multe subiecte școlare interesante în clasă.

(Clopotul sună.)

Clopotul ne cheamă la o lecție de chimie. (Afișarea manualului). Chimia este știința substanțelor, modul în care se comportă în diferite condiții. În lecțiile de chimie, veți învăța de ce unele substanțe nu vor să se amestece, în timp ce altele se dizolvă și încă altele explodează atunci când sunt amestecate.

Acum vă puteți simți ca studenți la o lecție de chimie.

Lecția de chimie - „Cum se dizolvă substanțele în apă?”

Folosind o pipetă, picurați vopseaua într-un pahar cu apă. Ce vezi? (Răspunsurile copiilor). Picatura se dizolvă încet și inegal în apă.
De asemenea, picurați vopseaua într-un alt pahar de apă și agitați cu o spatulă. Ce vezi? (Răspunsurile copiilor) Vopseaua s-a dizolvat rapid.
Ce concluzie se poate trage din ceea ce a văzut? (Răspunsurile copiilor). Dacă dorim să dizolvăm rapid și uniform o substanță în apă, trebuie să o agităm.
În viața obișnuită, cum folosim cunoașterea acestei caracteristici de dizolvare a substanțelor în apă? (Răspunsurile copiilor). Se amestecă zahărul în ceai sau sare în supă.

(Clopotul sună.)

Clopotul ne cheamă la o lecție de biologie. (Afișarea manualului). Biologia este o știință care studiază toate lucrurile vii. În lecțiile de biologie, veți învăța o mulțime de lucruri interesante despre diferite plante, despre cei mai mari locuitori ai planetei - balene și cei mai mici - microbi.

Acum să ne prezentăm la o clasă de biologie și să vorbim despre păsări.

Lecție de biologie - „Cum sunt pene la păsări?”

Păsările au nevoie de pene diferite. Înainte de tine este o pene și o pene. Să aruncăm o privire asupra lor. Cum rămâne cu mărimile penei? (Răspunsurile copiilor). Peneul de zbor este mult mai mare decât penele în jos.

Lăsați pesta zbura să cadă și urmăriți-o să cadă. Cum a căzut? (Răspunsurile copiilor). Se învârte lent, fără probleme. Acum faceți același lucru cu penei în jos. Cum a căzut? (Răspunsurile copiilor). Mai lent.

Acum să ne uităm la miezul fiecărei pene. Care este diferența? (Răspunsurile copiilor) Peneul are un miez gros și gol. Pene în jos au un miez subțire, moale.

Oprește-ți muștele și penele cu pene. Cum te-ai simțit? (Răspunsurile copiilor). Pene de zbor taie aerul brusc, cu un sunet. O pene în jos nu taie aerul.
Examinați penele printr-o lupă. Observați cum firele de pene sunt poziționate unul față de celălalt. În penele de zbor, firele de păr sunt interconectate, iar în părul înfundat, sunt amplasate separat.

Să ne gândim de ce păsările au astfel de pene? (Răspunsurile copiilor).

Concluzie: mușchiul și penele în jos sunt diferite. Pene de zbor ajută pasărea să zboare, iar pene în jos ajută la păstrarea caldă.

(Clopotul sună.)

Și acest apel nu înseamnă o lecție, ci o pauză!

Pauză dinamică „Schimbare”

Copiii se aliniază într-o coloană, primul copil are un rucsac, ultimul are un set de obiecte pe care le trece unul câte unul la cel din față. Când obiectul ajunge la primul copil, el ia o decizie: să pună acest obiect în rucsac sau elevul nu are nevoie? Rucsacul asamblat este transferat în ordine inversă.

(Clopotul sună.)

Clopotul ne cheamă la o lecție de anatomie. (Afișarea manualului). Anatomia este știința care studiază corpul uman. În lecțiile de anatomie, veți afla ce determină culoarea părului unui copil, câte oase are o persoană, cum funcționează inima.

Prezentați-vă într-o clasă de anatomie.

Lecție de anatomie - „De ce are nevoie o persoană cu doi ochi?”

Mă întreb de ce o persoană are nevoie de doi ochi? Dar dacă ar exista un ochi mare?
Să aflăm câți ochi sunt mai buni, doi sau unu?
Puneți o foaie de hârtie goală în fața dvs., luați un stilou și marcați un punct pe foaie. Acum ridică-te și încearcă să lovești rapid punctul cu pixul. S-a întâmplat? (Răspunsurile copiilor). Acest lucru este ușor de făcut.

Acum faceți la fel, acoperind un ochi cu mâna. Tu ce crezi? A fost ușor de îndeplinit această sarcină?
Să încercăm un alt experiment: scoateți capacul de pe mâner și repuneți-l repede. Ai dificultăți? (Răspunsurile copiilor). Nu. Aceasta este o sarcină simplă. Acum scoateți capacul de pe stilou, închideți un ochi și puneți rapid capacul pe stilou. Ce zici de această dată? (Răspunsurile copiilor). Sarcina nu a fost atât de ușor de finalizat.

Acest lucru se datorează faptului că ochii noștri transmit două imagini creierului, care sunt ușor diferite unele de altele.
Deci de câți ochi are nevoie de o persoană? (Răspunsurile copiilor). Doi ochi.

Ochii trebuie protejați. Uită-te la poze.

Cine are grijă de ochii tăi cum trebuie? De ce? (Răspunsurile copiilor). De ce nu poți freca ochii cu mâinile? Mâinile se pot murdări și vă pot murdări în ochi. Descoperiți imaginea greșită.
Acum spune-mi cine stă la masă corect, un băiat sau o fată? De ce? (Răspunsurile copiilor). Descoperiți imaginea greșită. Nu vă aplecați aproape de o carte sau un caiet. Ochii obosesc repede când privește ceea ce este aproape de ei. Și dacă ochii vă obosesc să privească aproape, atunci trebuie să priviți ... (răspunsurile copiilor) - îndepărtate. De exemplu, ce? (Răspunsurile copiilor). Spre cer în afara ferestrei, spre tavan.

(Clopotul sună.)

Clopotul ne cheamă la o lecție de astronomie. (Afișarea manualului). Astronomie, despre ce este această știință? „Astra” în traducere din limba greacă înseamnă „stea”. Ce studiază știința astronomiei? (Răspunsurile copiilor). Astronomia este știința stelelor și a tuturor corpurilor cerești: planetele și sateliții lor, comete și multe altele.

Prezentați-vă într-o clasă de astronomie.

Lecție de astronomie - „Departe, aproape”

Aruncați o privire la poză. (Spectacol).

Așa arată sistemul solar. Iată planeta noastră, care se numește ce? Pământ. Iar soarele este o stea.

Ce este soarele
Dacă te întreabă,
Răspunde cu îndrăzneală -
Gaz fierbinte.

Imaginează-ți că lampa este aprinsă este un soare incandescent. Faceți doi pumn - acestea vor fi planetele. Acum apropiați un pumn de lampa soarelui și celălalt pumn departe de lampă. Cum te-ai simțit? (Răspunsurile copiilor). Cu cât pumnul este mai aproape de lampă, cu atât este mai cald. Cu cât este mai îndepărtată de lampă, cu atât razele se diverg în părțile laterale și cu atât mai puțin cad pe pumn.

Dar planetele? Pe care este cald și cald și pe care este rece. (Răspunsurile copiilor).

Cu cât planeta este mai aproape de Soare, cu atât este mai caldă și cu cât planeta este mai departe de Soare, cu atât este mai rece pe ea. Arata cea mai tare planeta. (Spectacol). Arata cea mai rece planeta. (Spectacol). Iar planeta noastră nu este foarte aproape și nici foarte departe de Soare. Și numai Pământul dulce în toate este locuibil.

(Clopotul sună.)

Lecție de educație fizică

În lecțiile de educație fizică veți face cunoștință cu diferite tipuri de sport, veți deveni puternici, agili, rapide. Acum hai să exersăm.

Minute fizice „Hai să mergem la sport”

(Copiii efectuează mișcări către muzică conform textului și spectacolului profesorului).

(Clopotul sună.)

Clopotul ne cheamă la o lecție de fizică. (Afișarea manualului). Fizica este știința legilor naturii. În lecțiile de fizică, veți afla de ce zboară avioanele, de ce unele obiecte plutesc și altele se scufundă.

Acum să ne imaginăm pe noi înșine într-o lecție de fizică și să încercăm să ne dăm seama de ce totul cade.

Lecție de fizică - „De ce totul cade la pământ?”

Pământul are puterea gravitației. Orice am arunca în jos va cădea la pământ. Sărind în sus, coborâm și noi. Dar cum pământul atrage diferite obiecte, vom încerca să aflăm acum.

Stai lângă o farfurie umplută cu nisip. Ia trei bile în mână: lemn, plastic, hârtie. Care este cel mai greu? Cel mai usor? (Răspunsurile copiilor).

Ridicați și eliberați bilele una câte una, astfel încât acestea să cadă pe nisip. Rețineți care dintre ele va cădea mai repede - va fi tras la pământ și care mai lent. De asemenea, acordați atenție amprentei lăsate de mingea în nisip la locul căderii.

Povestește-ne despre rezultatele observațiilor tale. (Răspunsurile copiilor).
Cu cât obiectul este mai ușor, cu atât este mai lent - este atras de pământ. Obiectele grele lovesc mai greu. Lovitura este mai puternică dacă obiectul cade de la o înălțime mai mare, atunci crește o depresiune în nisip.

Concluzie: toate obiectele sunt atrase de pământ și cădere, dar cu rezistență și viteză diferite.

(Clopotul sună.)

Clopotul ne cheamă la o lecție de geografie. (Afișarea manualului).

Lecție de geografie

- „Geo” în traducere din limba greacă înseamnă „Pământ”. Geografia este știința Pământului, a suprafeței planetei Pământ. În cele mai interesante lecții de geografie, puteți face cunoștință cu toate colțurile planetei - Africa fierbinte, Antarctica glaciară, Australia misterioasă.

Băieți, știți ce este asta? (Arată. Răspunsurile copiilor). Acesta este un glob.

Vom găsi orașe, mări,
Munți, părți ale lumii.
Se potrivește cu ea
Întreaga planetă.

Ce înseamnă culorile de pe glob? Culoarea verde? (Răspunsurile copiilor). Verde înseamnă păduri. Culoare alba? (Răspunsurile copiilor). Gheață și zăpadă. Culoarea maro? (Răspunsurile copiilor). Muntii. Și galben? (Răspunsurile copiilor). Deșerturi.

Arătați marele deșert Sahara african de pe glob. (Copilul este numit).

Vom vorbi despre deșerturi nisipoase.

Ce este un deșert? (Răspunsurile copiilor). O bucată de pământ acoperită cu nisip. Din ce cuvânt provine acest nume „deșert”. Ascultă cuvântul. (Răspunsurile copiilor). Din cuvântul „gol”. Și de ce? Pentru că aproape nimic nu crește sau nu trăiește în deșert. Dar de ce nu? Nu există apă în deșert. Mult nisip care poate curge. Asa? Să încercăm să ne dăm seama.

Transferați nisipul pe o farfurie goală. Încercați doar să-l turnați într-un singur loc. Ce s-a întâmplat? (Răspunsurile copiilor). În locul în care a căzut nisipul, s-a format un deal nisipos. Nisipul alunecă, ca și cum ar curge pe pantele dealului.
Acum, să încercăm să înfățișăm vântul. Cum pot face acest lucru? (Răspunsurile copiilor). Sufla pe nisip? (Răspunsurile copiilor). Sufla ușor pe nisip. Ce s-a întâmplat? (Răspunsurile copiilor). Nisipul a început să se miște.

Să încercăm să aflăm de ce râurile nu curg prin deșerturi. Turnați apa pe nisip cu o pipetă. Ce s-a întâmplat? (Răspunsurile copiilor). Nisipul a absorbit apa. Chiar dacă plouă în deșert, apa este absorbită instantaneu de nisip.
Deci de ce nu există aproape apă, plante și animale în deșert? (Răspunsurile copiilor). Nisipul se mișcă constant, apa este absorbită rapid de nisip.

Lecția noastră s-a încheiat. Nu am avut timp să vorbim despre multe științe interesante pe care trebuie să le studiezi la școală. Există multe descoperiri interesante în fața ta. Îți doresc multe cunoștințe și note bune la școală. Vă mulțumim! La revedere!

Sinopsia activităților experimentale - experimentale din grupul pregătitor pentru GMM

Aria educațională: cunoaștere
Subiect: "Ou de miracol"
Scop: evocăm dorința de a conduce singuri un simplu experiment, de a cunoaște copiii cu subiectul experimentării - un ou.
Sarcini:
- pentru a extinde ideile copiilor despre lumea din jur și sănătatea umană prin activități experimentale cu un ou.
- pentru a dezvolta la copii capacitatea de a folosi dispozitive - asistenți în efectuarea experimentelor.
- să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor în procesul de efectuare a experimentelor.
- dezvolta abilitati mentale si de gandire la copii: analiza, comparatie, concluzii.
- educarea calităților sociale și personale ale fiecărui copil: comunicare, independență, observație.
Echipament: pentru fiecare copil: 2 ouă, șervețele; două pahare mari de plastic cu apă, un pahar de plastic cu sare, o lingură, farfurioare, o sticlă de plastic, un șablon de ou de hârtie, creioane colorate, imagini cu bunicul, bunica, puiul Ryaba, puiul.

Cursul lecției

1. Introducere
- Băieți, oaspeții au venit la noi. Să le oferim căldura noastră.
Fie ca zâmbetul nostru să-i încălzească pe toți cu căldura sa,
Reamintește-ne cât de important este în viață să împărtășim fericirea și bunătatea! (copiii stau în locurile lor).
2. Partea principală
- Băieți, ghici ghicitoarea și vei afla despre ce vom vorbi astăzi.
S-ar putea să se prăbușească
Poate fi gătită
Dacă vrei, într-o pasăre
Poate transforma. (Ou)
- Așa este, bine făcut! Astăzi vom vorbi despre „oul”. Vreau să vă spun un basm.
Trăit o dată,
Bunicul și femeia odată,

Ryaba puiul a trăit cu ei.
Ryaba a mers mult,
Boabe de bob
Dar nu a depus ouă deloc.
Dar într-o zi ce minune
Am alergat spre verandă
Și le-a demolat nu ușor,
Un ou uimitor!
Și este uimitor pentru că, atât de mic, conține o mulțime de proteine, vitamine și minerale care ne ajută să creștem puternic și sănătos. Bunicul nu a bătut, femeia nu a bătut.

Bunica striga: O, ou, ou
Cum să te rup
Cum să te rup
Cum să te împarți.
Lovim de o jumătate de zi
Și a lovit miezul nopții
Bunica nu are puteri,
Mai bine mă culc.
Bunicul s-a gândit: "Dacă nu spargi oul, îl poți îneca?"
- Crezi că oul poate pluti în apă sau se va scufunda? (raționamentul copiilor).
Experienţă. Ai două pahare de apă pe mesele tale. Adăugăm sare într-un pahar și o dizolvăm. Înmuiați ușor oul în apă dulce. Ce se întâmplă? Oul s-a înecat.
Concluzie: oul se înecă în apă dulce. Acum scoatem oul dintr-un pahar cu apă dulce cu o lingură și îl scufundăm în apă sărată. Ce s-a întâmplat? În apă puternic sărată, oul plutește.
Concluzie: oul este susținut de particule de sare dizolvate în apă. Acum, diluăm soluția de sare cu apă proaspătă, putem vedea oul plutind în mijloc.
Concluzie: în apă dulce - oul s-a înecat, în apă foarte sărată - plutește la suprafață, în apă ușor sărată - plutește în mijloc. (pe mesele copiilor: două căni mari de plastic fiecare,
un pahar de sare, o lingură, un ou).
Bunica s-a odihnit și i-a sugerat bunicului: „Hai să batem mai tare și să rupem acest ou”.
- Să încercăm, de asemenea, să spargem oul și să vedem ce se află înăuntru.
Experiment. Rupeți ușor oul la mijloc cu o lingură și turnați-l într-o farfurie. Ne uităm la ce constă: o masă transparentă groasă este proteină, toate organismele vii sunt formate din proteine, centrul galben - gălbenușul este galben sau portocaliu. Un ou crud este lichid. Nu-l putem ridica. Să ne uităm la coaja unui ou, care se numește coajă. Cum este ea? Este fragilă, fragilă, subțire. Învelișul, băieți, conține, de asemenea, o mulțime de substanțe utile, iar oamenii îl folosesc în diverse scopuri (ca medicament, adăugându-l la unguente, grădinarii și grădinarii folosesc coaja ca îngrășământ, iar meșterii populari brodează și pe coajă, tăiau meșteșuguri foarte frumoase din ea).
Bunicul s-a săturat și s-a dus să se odihnească, iar bunica s-a gândit: „Ce aș putea face cu acest ou?” Și am decis să-i gătesc bunicului meu o dulce numită bezea. Pentru a prepara un astfel de dulce, trebuie să bateți albușurile cu zahăr și coaceți la cuptor. Dar separarea albusurilor de gălbenușuri nu este deloc ușoară. Știu un secret și acum vi le voi arăta.
Experienţă. Stoarcem sticla de plastic. Aducem gâtul flaconului la gălbenuș. Scădeați presiunea pe flacon. Gălbenușul într-o sticlă.
Educație fizică!
Șoarecele alerga rapid (rulând pe loc)
Mouse-ul și-a bătut coada (mișcări circulare cu pelvis)
Oh, a picat testiculul (a clătinat din cap, s-a aplecat)
Uite - ai rupt-o. (Arătat)
Bunicul s-a trezit, a mâncat dulciuri și a plâns. Dureri de dinți ...

Băieți, ce trebuie să faceți pentru ca dinții să nu se rănească! (curat). Acum vă voi arăta ce se poate întâmpla cu dinții noștri dacă nu o facem.
Poveste de experiență: am luat un ou de pui și l-am turnat cu oțet. Am lăsat-o câteva zile. Învelișul este complet dizolvat. Oul este lăsat în interiorul filmului alb, care se află sub coajă. Oul a devenit alunecos și urât. Smalțul dinților noștri este similar în compoziție cu coaja unui ou, iar bacteriile care rămân pe dinții noștri după ce mâncăm secretă o substanță similară cu oțetul. Și dacă vă spălați dinții rău și nu vă curățați de toate bacteriile, atunci se vor confrunta cu aceeași soartă ca o coajă de ou ...
Și bunicul și bunica și-au dat seama că nu este nevoie să înecați oul, să nu-l bateți! Și trebuie să ai grijă de ea și să ai grijă de ea! Și apoi un pui va ecloza din ou! (care arată o poză cu un pui).
3. O experiență interesantă.
Există două ouă pe masă, unul crud și celălalt fiert, cum puteți spune? Într-un ou fiert, centrul de greutate este constant, astfel încât se învârte. Și într-un ou crud, masa lichidă internă acționează ca o frână, astfel încât un ou crud nu se poate învârti.
4. Reflexie.
- Băieți, ți-a plăcut povestea noastră despre oul uimitor? Ați învățat ceva nou?
Puiul Ryaba ti-a adus un testicul. Dacă ți-a plăcut lecția noastră, atunci desenează o față zâmbitoare și, dacă nu, atunci chipul pe care îl desenezi va fi trist.

Data publicatiei: 25.08.2016

Scurta descriere:

previzualizare material

Lecție deschisă de experimentare

în grupul pregătitor

"Magnet de piatră magică"

1. Să cunoască copiii cu fenomenul magnetismului terestru, cu poli ai unui magnet, cu proprietățile și clasificarea magneților, cu fabricarea unui electromagnet.

2. Dezvoltarea atenției, gândirii, capacității de analiză și generalizare a copiilor. Formarea dicționarului (magnetism, poli, magnetit, electromagnet).

3. Pentru a cultiva interesul de a experimenta, de a face dispozitive cu propriile mâini.

Echipamente și materiale:

Fișă: un magnet fără poli marcați și doi magneți cu poli marcați; Clipuri de hârtie magnetizate cu un suport (pensete, sârmă) pentru încălzirea cu o flacără a lumânării; agrafe, farfurii: lemn, plastic, carton, sticlă; un pahar de apă; creion, baterie de 1,5 V, unghie subțire și lungă, sârmă „acoperită”.

Material demonstrativ:

masă demonstrativă pentru profesori: totul este la fel ca pentru un copil; lumânare cu chibrituri, articole din diferite materiale (plastic, cauciuc, lemn, fier, sticlă), glob

pentru fotografiile de șevalet "Magnetite", "Utilizarea magneților permanenți", "Utilizarea electromagnetilor";

pentru educația fizică emblemele polilor „nord” și „sud” (dreptunghiuri albastre și roșii).

Cursul lecției

Educator: Băieți, astăzi poștașul a adus un colet pentru noi. Acest pachet este de la vrăjitorul orașului smarald. Să vedem ce este în ea (scoate o scrisoare și o citește). "Buna baieti. Vrăjitorul orașului smarald vă scrie. În orașul meu, am găsit o piatră interesantă, se află într-un colet într-o cutie mică. Nu știu cum se numește, ce poate aduce: binele sau răul, cum și unde poate fi aplicat în viață. Ajută-mă să descopăr, cercetează această piatră și trimite-mi răspunsul: rezultatele cercetării. Pentru voi, am trimis paltoane albe și am creat cu ajutorul magiei mele un laborator în care veți cunoaște această piatră, veți efectua experimente cu ea. Iti doresc noroc!".

Educator (scoate halate, copiii le pun pe ele; scoate o piatră dintr-o cutie mică, copiii o examinează și își exprimă presupunerile).

Educator: Băieți, astăzi trebuie să devenim oameni de știință pentru un timp. Cine sunt oamenii de știință?

Copiii răspund.

Educator: Da, oamenii de știință sunt o astfel de profesie a oamenilor. Aceste persoane sunt angajate în cercetarea diferitelor obiecte, fenomene naturale, corpul uman, creează noi medicamente, plante, dispozitive etc. Acum echipa noastră de oameni de știință va cerceta magnetul de piatră magică.

Educator: Ai spus că este un magnet. Dacă este un magnet, atunci care este cea mai importantă proprietate (acțiune)?

Copii: El atrage metalul.

Profesorul îi aduce pe copii la masa demonstrativă și punctează obiecte din diferite materiale (plastic, lemn, cauciuc, sticlă, fier).

Educator: La ce obiecte se va lipi magnetul?

Copii: Magnetul se va lipi de obiecte de fier.

Educator (verifică versiunea băieților): Deci, vrăjitorul orașului smarald a găsit într-adevăr un magnet.

Copiii se așează la mese.

EXPERIENȚA nr. 1 „Poli magnetici”.

Educator: Fiecare dintre voi are un magnet. Să ne atingem magnetul pe diferite părți cu magnetul aproapelui. Să vedem ce se întâmplă.

Copii: magneții noștri sunt conectați și respinși unul de la celălalt.

Educator: Corect. Acest lucru se datorează polilor magneților. Pe o parte a magnetului există un pol "nord", iar pe cealaltă - un pol "sud". Unde altundeva ar putea fi poli „Sud” și „Nord”?

Copii: planeta noastră Pământ.

Profesorul solicită unui copil să arate poli geografici ai Pământului de pe glob și să marcheze polul „sud” cu un cerc roșu, iar cel „nord” cu albastru.

Educator: Spune-mi, băieți, ce formă este Pământul nostru?

Copii: rotund.

Educator: De ce nu cad oamenii, obiectele, casele?

Copii: Pământul atrage totul.

Educator: Pământul, ca un magnet mare, atrage totul în sine, are magnetism. Are, pe lângă acești poli geografici, și poli magnetici. Polii magnetici nu coincid cu poli geografici (marchează polul magnetic „nord” de pe glob cu un dreptunghi albastru, iar cel „sud” în roșu).

Aveți magneți pe masă cu stâlpi etichetați. Conectați-le între ele.

Ce vezi? Când se atrag magneții și când se resping?

Copii: Când conectăm stâlpii „nord” și „sud”, magneții sunt atrași. Polonezii de Nord se resping reciproc, iar polii de sud.

Educator: Când conectăm magneții între noi cu poli diferiți, atunci magneții noștri încep să fie prieteni. Și dacă le conectăm cu aceleași părți - stâlpi, atunci ei fug de fiecare parte, nu vor să fie prieteni. Acum puteți identifica polii magneților dvs. utilizând magnetul cu poli indicati. Incearca-l. Și voi determina polii magnetului nostru magician.

Copiii identifică poli.

EXPERIENȚA №2 "Magnetul nu se teme de obstacole."

Educator: Am aflat că magnetul are poli „nord” și „sud”. Acum trebuie să aflăm dacă forța atractivă a magnetului acționează asupra obiectelor metalice (agrafe) prin lemn, hârtie, plastic, sticlă și apă.

Copiii observă că efectul unui magnet asupra clipurilor de hârtie prin lemn, hârtie, plastic, sticlă și apă nu dispare.

EXPERIENȚA # 3 "Un magnet transformă metalul în sine."

Educator: Băieți, am alte agrafe de hârtie care stau pe magnet timp de cinci zile. Adu-le la agrafele de hârtie. Ce se întâmplă?

Copii: Clipurile dvs. de hârtie atrag clipurile noastre de hârtie.

Educator: De ce agrafele de hârtie, precum un magnet, pot atrage metalul? (ascultă copiii).

Un magnet este o piatră magică, mi-a dat clipurile de hârtie puțin din puterea sa. Au devenit magnetizați, au primit și magnetism.

EXPERIENȚĂ №4 "Magnetul se teme de foc."

Profesorul invită fiecare copil cu ajutorul unui deținător să încălzească o clemă magnetizată deasupra unei lumânări și să o aducă în clipul de hârtie nemagnetizat.

Copiii observă că agrafele cu hârtie magnetizată și-au pierdut forța.

Educator: Când un magnet sau obiecte metalizate magnetizate se încălzesc, își pierd puterea de atracție. Magnetul se teme de temperaturi ridicate. Focul îi îndepărtează magnetismul.

MINUTUL DE EXERCIȚIE „OMUL MAGNETIC”

Fiecare copil are un pătrat albastru pe spate și un pătrat roșu pe burtă. Ei formează un cerc și încep să meargă într-un cerc.

Educator: Când arată pătratul roșu - „polul sud”, sunteți atras de mine de „polul nord” - spatele tău. Când vedeți un pătrat albastru, sunteți atrași de burticele voastre - „polii sudici”. Magnetul se teme de foc, de temperatură ridicată, de aceea, când vezi o lumânare, te ghemuiești și te acoperi cu mâinile tale.

După un minut fizic, profesorul îl întreabă despre originea magnetului, de unde o iau oamenii. Ascultă răspunsurile copiilor.

Educator: Există magneți naturali, acestea sunt pietre naturale cu magnetită (arată fotografii și le cere copiilor să își repete numele). Ce sunt pietrele naturale?

Copii: Aceste pietre au fost create de natură.

Educator: Acești magnetite își pierd rapid magnetismul, astfel încât o persoană nu le poate folosi pentru totdeauna. Atunci oamenii au decis să facă astfel de magneți din aceste pietre care vor păstra puterea magnetismului pentru o perioadă foarte lungă de timp și i-au numit permanenți (cere să se repete). Ai efectuat astăzi diverse experimente cu magneți permanenți. Cum poți numi pietrele pe care le face omul și nu natura?

Copii: Sunt pietre artificiale.

Educator: Da. Deci, magneții permanenți sunt ce fel de pietre?

Copii: Magneții permanenți sunt pietre artificiale.

EXPERIENȚA nr. 5 „Electromagnet DIY”.

Educator: Și magneții pot fi făcuți și cu ajutorul energiei electrice. Ce știi despre electricitate?

Copiii vorbesc.

Educator: Și ce poate înlocui firele electrice cu un dop și o priză pentru diferite aparate electrice?

Copii: Baterii.

Educator: Corect. Acum, cu ajutorul unei baterii, un cui și un fir, noi înșine vom inventa un magnet. Înfășurați sârmă în jurul unghiei, astfel încât virajele sârmei să se fixeze unul împotriva celuilalt. Conectați capetele firului la baterie.

Electromagnetul final este verificat pe agrafe.

Educator: Dacă dispozitivele funcționează cu electricitate, atunci cum se numesc?

Copii: Aparate electrice?

Educator: Și cum poți numi magnetul nostru, care funcționează și datorită electricității.

Copii: magnet electric.

Educator: Da. Ne-am făcut electromagnetul cu propriile mâini, ceea ce înseamnă că ar trebui să-l referim la magneți naturali sau la cei artificiali?

Copii: La magneți artificiali.

Educator: Și ce putem spune despre magnetul din orașul smarald.

Copii: Acesta este un magnet artificial și permanent.

Educator (invită copiii să se uite la fotografiile „Utilizarea magneților permanenți” și „Utilizarea electromagnetilor”).

După aceea, profesorul efectuează un sondaj asupra copiilor folosind imagini care sunt distribuite fiecărui copil.

a) Alegeți din cele trei imagini pe cea care înfățișează un magnet de piatră naturală.

b) Alegeți de ce se teme magnetul.

c) Găsiți un magnet permanent.

d) În ce caz magneții vor fi „prieteni”?

e) Marcați acele articole care sunt necesare pentru fabricarea unui electromagnet.Educator: Mulțumesc vrăjitorului orașului smarald că l-a trimis, pentru sarcina sa pentru noi. Crezi că, tinerii mei oameni de știință, am făcut față sarcinii?

Copii: Da !!!

Educator: Am învățat multe despre magnet, l-am ajutat pe vrăjitor. Acum trebuie să trimitem cunoștințele dobândite (puncte pentru sondaje) și un magnet în orașul smarald.

Profesorul cu copiii a pus magnetul magicianului, a chestionare cu răspunsurile copiilor într-o cutie și a semnat coletul. Profesorul promite să ducă acest pachet la oficiul poștal.

Rezumat al activităților educaționale „Magnet and Compass” din grupul pregătitor.

Pregătit de Olga Vaygandt

Cursul lecției:

Î: Băieți, astăzi vom efectua încă o lucrare de cercetare în laboratorul nostru. Vă rugăm să mergeți la garderoba și să vă îmbrăcați hainele. De ce purtăm haine?

Î: Băieți, este un fel de magie! De ce bilele doar atârnă de pereți, fără să se țină de nimic?

D: Bilele sunt electrificate.

Î: Este un pic de magie până la urmă. Ți-ar plăcea să devii vrăjitori doar un minut? Să ne prefacem că suntem magicieni (copiii închid ochii, profesorul își schimbă hainele.)

Din spatele ecranului puteți auzi:

Ap-chi! Ce aud? Există mulți vrăjitori în această lume! Am cerut cazuri în această sticlă de 1000 de ani. Sună muzica, apare Old Man-Hottabych.

Buna copii! Care dintre voi a decis să devină vrăjitor? Vezi ce pot face. Încercați să arătați accentul: dracu-tibi-doh! Dracu-tibi-DOH! Un miracol s-a întâmplat!

Î: Nu te supăra Hottabych. Copiii noștri vă vor ajuta în acest sens. Acești mici vrăjitori vor conduce astăzi experimente cu magneți și vă vor învăța multe.

D: Nu, nu există magneți aici.

D: S-a înecat.

Î: De ce?

D: Pentru că este fier.

D: Nu se scufunda.

Î: De ce?

D: Pentru că este din lemn.

D: Pentru că este fier.

Î: Băieți, avem poliți nord și sud pe Pământ. Se pare că și magneții îi au. Să ne imaginăm că Sasha și Nastya sunt magneți. Dacă se apropie unul de celălalt cu polii de sud, nu se vor întâlni, se vor repeta. Dacă se apropie cu poli diferiți, se vor întâlni.

Gimnastica degetelor. „Fier” - palma închisă este ridicată în sus, cu partea din spate a ei înșiși, patru degete închise încet și ușor înaintează - înapoi și stânga - dreapta.

D: Spre planeta Pământ.

Î: Știți că planeta noastră are magnetism! Turiștii și călătorii iau mereu o busolă specială cu ei. Acul busolei este un magnet. Întoarcerea, arată direcția dorită spre nord, sud, vest, est (examinați dispozitivul).

X: Am nevoie de așa ceva pentru călătoriile mele. Dă-mi, te rog!

Puneți un magnet deasupra unei farfurii și o bilă cu o clemă de hârtie. Ce se întâmplă când mutați placa?

Î: Acum, să ne amintim ce am învățat despre magneți?

D: Magneții mută obiecte.

Î: Băieți bine!

(Moment surpriză)

Rezumatul unei lecții pentru copiii dintr-o școală pregătitoare pentru un grup de dezvoltare cognitivă

Rezumatul lecției din grupul pregătitor pe tema „În țara magiei”

Vă aduc în atenție un rezumat al unei lecții pentru copii dintr-un grup pregătitor pentru școală privind dezvoltarea cognitivă. Lecția este construită pe baza conversației și a experimentelor, copiii pentru lecție și-au consolidat cunoștințele despre proprietățile metalului și ale magnetului. Lecția este destinată profesorilor preșcolari.

Subiect: „În țara magiei”

Scop: Dezvoltarea operațiilor mentale la copii: capacitatea de a prezenta ipoteze, de a trage concluzii, de a alege o metodă de acțiune.

Încurajați copiii să își formuleze propriile concluzii;

Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la proprietățile gheții (se topește în căldură)

Ajutarea copiilor să acumuleze idei specifice despre magnet și proprietatea acestuia de a atrage obiecte metalice;

Pentru a cultiva o relație de prietenie,

Pentru a îmbogăți și extinde vocabularul copiilor.

Cursul lecției

Băieți, în drum spre grădiniță, l-am întâlnit pe prietenul nostru din țara magică a basmelor, acesta este Fixik, al cărui nume este Nolik, dar a fost atât de grăbit pentru noi, încât mașina lui s-a stricat. Conducea cu viteză mare și, trecând prin pod, toate șuruburile desfăcute de pe roți și căzură în apă, iar vrăjitorul rău i-a înghețat și bolțurile au fost capturate. Cum poate fi el acum? Cum poate reveni? Ce sa fac?

Copii: trebuie să eliberați șuruburile.

Educator: Cum poți elibera șuruburile din captivitate?

(Copiii își exprimă ipotezele)

· Poate fi încălzit într-o came.

· Poate fi pus pe baterie.

· Poate fi introdus în apă caldă.

Educator: Băieți, ați făcut multe presupuneri interesante. Să le verificăm și să aflăm care dintre metodele propuse este cea mai rapidă.

(Copiii efectuează experimente cu topirea gheții și trag concluziile).

Pentru fapta ta bună, Nolik îți oferă mănuși magice. Mă întreb care este magia lor, nu știu ceva!

Dar cum ne asigurăm că mătușele sunt magice? (ascultați presupunerile copiilor) (Profesorul ține o mănușă peste masa pe care sunt așezate obiecte de fier

Ce se întâmplă cu mittens? Obiectele sunt blocate, ajută la dezlipirea lor.

Baietii, de ce se lipesc unul de celalalt?

- (există ceva în mitten.)

Invitați copiii să ia în considerare.

CONCLUZIE: Există un magnet în manșon și atrage obiecte de fier. Acest lucru se datorează faptului că un magnet este o bucată de oțel sau fier care are capacitatea de a atrage obiecte de fier.

O, băieți, Nolik ne-a adus o scrisoare și am uitat complet să o dau.

Aceasta este o scrisoare de la Ivanushka:

„Mireasa mea Vasilisa a fost răpită și ținută în închisoare de nemuritorul Koschey. Vreau să o salvez, dar pentru asta am nevoie de o sabie - o kladinete, care este ținută în fundul unui puț adânc. Nu știu cum să obțin arma. Da-mi un sfat. "

Băieți, cum îl pot ajuta pe Ivanushka?

(Copiii prezintă ipoteze posibile).

Hai să experimentăm cu tine!

Băieți, din ce material este sabia? Ceea ce este el? (fier, cupru, aur, argint, aluminiu).

Care sunt modalitățile de a obține sabia - kladinete din fântână?

(Copiii ajung la concluzia că sabia poate fi atinsă cu un magnet).

Cum poți ajunge la fundul unui puț adânc cu un mic magnet?

(Legați o funie de un magnet și coborâți-o cu grijă în fântână).

Care este cel mai bun magnet de utilizat? (dimensiunea este discutată)

Experiment: obțineți un obiect metalic cu un magnet.

Băieți, cum îi transmitem sfatul lui Ivanushka? (ascultați ipotezele copiilor)

· Sună

Transfer pe Internet

Însă acum nu avem computer, nici internet, nici telefon și să ne dăm sfaturi pentru el. (activitate independentă a copiilor).

Profesorul le mulțumește copiilor pentru ajutor și sigilează desenele copiilor într-un plic.

Rezumatul lecției despre activitățile de cercetare din grupul pregătitor „Proprietăți uimitoare ale unui magnet”

Nadezhda Potapova

Rezumatul lecției despre activitățile de cercetare din grupul pregătitor „Proprietăți uimitoare ale unui magnet”

Rezumatul lecției despre activitățile de cercetare din grupul pregătitor.

Subiect: „Proprietăți uimitoare ale unui magnet.

Sarcini educative: pentru a forma la copii o idee despre magnet și capacitatea sa de a atrage obiecte; aflați prin ce materiale acționează magnetul; introduceți oamenii în utilizarea unui magnet.

Sarcini de dezvoltare: dezvoltarea dorinței de cunoaștere prin activități de cercetare experimentală, activarea vocabularului copiilor, capacitatea de a trage concluzii.

Sarcini educaționale: pentru a contribui la educarea independenței, inițiativă, dezvoltarea calităților comunicative.

Echipamente și materiale:

Demonstrație - algoritmi (pentru descrierea proprietăților unui magnet, a unui recipient cu mazăre, filaje metalice, plăci din diverse materiale.

Fișă - magneți, metal, plastic, lemn, sticlă, obiecte din hârtie în farfurii, foi de lucru.

Tehnici metodologice: un moment surpriză, lucrul cu algoritmi, conversație, experimente, întrebare-răspuns, sarcină logică, cuvânt artistic.

Cursul lecției.

Copiii stau lângă șevalet.

V. - Bună băieți! Uite și avem astăzi un oaspete. Ce este această pasăre? (coţofană). Ascultă ce mi-a spus.

V. - Soroka spune că este foarte curioasă, îi place să zboare peste tot, să apuce diverse obiecte și vrea să știe despre toate. Și apoi într-o zi s-a plimbat în jurul unui copac și a găsit un obiect, dar nu știe ce este și ce se poate face cu el. Nu merge la grădiniță, nici la școală, așa că a zburat la noi. Soroka este sigur că vei putea să o ajuti, pentru că știe că în grupul nostru copiii sunt curioși, deștepți, ai propriul laborator și ești mereu gata să ajungi la salvare.

V. - Soroka, arată copiilor obiectul tău (profesorul arată magnetul). Ce este asta?

D. - Magnet.

"Iată un magnet obișnuit în fața ta,

El păstrează multe secrete în sine ”.

D. - Sunteți gata să ajutați vraja? Cum o putem ajuta?

D. - Să efectuăm experimente, să spunem, să arătăm.

V. - Le sugerez tuturor să meargă la laboratorul nostru. Și cine lucrează în laborator? (oameni de știință). Cine sunt oamenii de știință? Vrei să devii oameni de știință?

Se joacă un joc de transformare.

V. - Acum suntem adevărați oameni de știință. Pot să-mi asum rolul de savant senior? Te voi ajuta și mă vei ajuta. Hai să ne luăm magia cu noi, să-l lăsăm să stea și să asculte.

Copiii se așează la mese, își amintesc regulile de lucru din laborator.

Alocare: utilizați algoritmi pentru a spune ce știu copiii despre magnet.

D. - Ce poate face un magnet? (atrage obiecte metalice). Să-i dovedim vrăjitorului.

Î. - Pe mesele dvs., în farfurii, există obiecte din diferite materiale: fier, lemn, plastic, hârtie și sticlă. Ia un magnet și folosește-l pentru a împărți obiectele în două grupuri: în primul grup vei avea obiecte care sunt atrase de un magnet, iar în al doilea grup vei avea obiecte care nu sunt atrase de un magnet.

Î - Care sunt obiectele realizate din care sunt atrași magnetul? (Din fier)

Î - Care sunt obiectele realizate din care nu sunt atrași de un magnet? (Lemn, plastic etc.)

Concluzie: un magnet atrage obiecte de fier prin aer. Această proprietate se numește forță magnetică.

V. -Da, magnetul are putere! Acum vom încerca să o dovedim. Uite băieți, am doi magneți în mâini. Care dintre ele are mai multă putere, mare sau mică? Cum să afli? (efectuăm un experiment cu filaje metalice).

Concluzie: un magnet mare are mai multă rezistență, deoarece atrăgea mai multe filaje metalice.

Foarfecele experimentează.

V. - Iată o sarcină mai dificilă pentru tine. Gândește-te cum poți ajuta un mic magnet să devină mare? Și faceți foarfecele să danseze? (Răspunsurile copiilor). Conectați mai mulți magneți.

Experiență cu plăci, agrafe.

Î. - Ce credeți, poate un magnet atrage obiecte printr-un obstacol (răspunsurile copiilor). Pentru a face acest lucru, luați un magnet, apropiați-l de o agrafă care se află pe o placă de sticlă și încercați să o mutați pe marginea plăcii.

Concluzie: magnetul acționează prin geam.

Același experiment se realizează cu plăci din lemn, plastic, hârtie și se trage o concluzie.

Î. - Și acum îți ofer jocul „Magic Maze”. Cu toții aveți cărți cu piese diferite. Să încercăm să desenăm un obiect de fier (monedă) de-a lungul acestor căi cu un magnet prin carton. Pentru a face acest lucru, puneți o monedă deasupra piesei și atașați magnetul de jos. Este necesar să mutați moneda cu un magnet cât mai corect posibil, pentru a nu se abate de la calea dorită.

Î. - Acum vă invit să jucați jocul „Va atrage - nu va atrage”. Părăsiți cu atenție laboratorul și întâlniți-vă pe covor.

Jocul cu minge "Va atrage - nu va atrage" (mingea este un magnet, copiii sunt un obiect pe care profesorul îi numește. Copiii trebuie să stabilească dacă sunt atrași de un magnet sau nu, în funcție de faptul că prind mingea sau nu). Bine făcut, am jucat bine.

V. - Băieți, bunicul Know a lăsat o scrisoare pentru noi și acest mic piept. (există o scrisoare de basm în piept, unde Mashenka ne cere să ajutăm să curățăm cerealele de obiecte metalice).

V. - Acum munca noastră în laborator se încheie. Cine am fost astăzi? Vom vorbi mult mai multe despre magneți și vom efectua experimente cu aceștia.

Un joc transformator.

V. - Băieți, Bunicul Știți pregătit pentru voi temele (fișele de lucru). Culoare în obiectele pe care magnetul le atrage.

Acasă, întrebați-vă familia, în ce obiecte folosește persoana magnetului? Ai un magnet acasă? Faceți o carte pentru copii și o vom prezenta celor patruzeci.

Magpie le oferă copiilor un joc magnetic „Pescuit”.

Rezumatul lecției.

D. - Ce a fost interesant pentru dumneavoastră? Ce ți-a plăcut? Care au fost dificultățile?

V. - Bine făcut, ai făcut o treabă minunată.

Rezumatul lecției educaționale „Magneți magici” din grupul pregătitor.

Pregătit de: Pakina Irina Vladimirovna.

Obiective: 1. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre apariția electricității statice.

2. Identificați materialele care interacționează cu magneții, identificați materialele care nu se atrag de magnet.

3. Dezvăluie proprietățile unui magnet: trecerea forțelor magnetice prin diferite materiale și substanțe. Determinați capacitatea unor obiecte de a magnetiza.

4. Dezvăluie particularitatea interacțiunii a doi magneți: atracție și repulsie.

5. Să îi cunoască pe copii cu busola, cu dispozitivul său.

6. Dezvoltați vorbirea copiilor, învățați-i să răspundă cu răspunsuri complete.

7. Pentru a favoriza bunăvoința între copii atunci când lucrează împreună.

Echipament: baloane, ulcior, ecran, păpușă „Old Man - Hottabych”, magneți, diverse obiecte metalice și nemetalice, pahare, bile de lemn, „mitten magic”, busolă, farfurii de plastic, carton, nisip, ac, haine albe.

Cursul lecției:

Î: Băieți, astăzi vom efectua încă o lucrare de cercetare în laboratorul nostru. Vă rugăm să mergeți la garderobă și să vă îmbrăcați hainele. De ce purtăm pălării?

D: Laboratorul trebuie să fie întotdeauna curat.

Copiii și un profesor intră în laborator. Baloane atârnă pe pereți.

Î: Băieți, este un fel de magie! De ce bilele doar atârnă de pereți, fără să se țină de nimic?

D: Bilele sunt electrificate.

Î: Cum te-ai electrificat? Este posibil să aprinzi lumina cu o bilă?

D: Electricitatea este diferită: statică și curentă. Curentul curge prin firele de la centrala, iar electricitatea statica apare intre doua obiecte electrificate.

Î: Este un pic de magie până la urmă. Ți-ar plăcea să devii vrăjitori doar un minut? Să ne prefacem că suntem magicieni (copiii închid ochii, profesorul își schimbă hainele.)

Băieți, am găsit astăzi ulciorul în grupul nostru. Mă întreb ce este acolo? (deschis)

Din spatele ecranului puteți auzi:

Ap-chi! Ce aud? Există mulți vrăjitori în această lume! Am cerut afaceri pentru această sticlă de 1000 de ani și sunt cel mai bun magician din lume! Nimeni nu poate concura cu mine. Sună muzica, apare Old Man-Hottabych.

Buna copii! Care dintre voi a decis să devină vrăjitor? Eu sunt marele magician! Vezi ce pot face. Încercați să arătați accentul: dracu-tibi-doh! Dracu-tibi-DOH! Un miracol s-a întâmplat!

X: Vai vai de mine! Am stat acolo o mie de ani, am uitat de toate! Ce fel de vrăjitor sunt acum?

Î: Nu te supăra Hottabych. Copiii noștri vă vor ajuta în acest sens. Acești mici vrăjitori vor efectua astăzi experimente cu magneți și vă vor învăța multe.

X: O, vă voi asculta cu atenție vrăjitori mici.

Î: Băieți, uitați-vă la elementele de pe mesele dvs. Crezi că există magneți între ei?

X: Aceste jucării frumoase trebuie să fie magneți?

D: Nu, nu există magneți aici.

Î: Suntem magicieni, așa că magneții noștri sunt și magii. Hottabych ai văzut vreo cutie?

X: Am crezut că este cadoul meu de ziua mea! Până la urmă, am împlinit 3000 de ani.

Î: Dă-l aici! Vrei să-ți recâștigi puterile magice? (Da). Băieți, mutați paharele de apă mai aproape de voi. Eliberați șurubul în ele. Ce s-a întâmplat?

D: S-a înecat.

Î: De ce?

D: Pentru că este fier.

Î: Acum eliberați bila de lemn. Ce crezi că se va întâmpla cu el?

D: Nu se scufunda.

Î: De ce?

D: Pentru că este din lemn.

Acum vă voi arăta un truc. El scoate un șurub și o minge din apă. El le aduce o „manță magică”, bolțurile se lipesc, dar mingea de lemn nu. De ce?

D: Pentru că este fier.

X: Foarte interesant, ceea ce înseamnă că bagheta mea magică nu va fi atrasă de mătușa ta magică, dar prețioasa mea broșă va atrage (verifica).

Î: Să facem următoarele cercetări. Împărțiți-le în două părți: magnetice, care vor atrage și non-magnetice, care nu vor. Copiii împărtășesc.

Î: Acum să vedem dacă ați finalizat corect această sarcină. Aduceți magneți la ei. Într-o jumătate, obiectele sunt atrase, în timp ce în cealaltă nu sunt.

X: Ce putere magică au acești magneți!

Î: Băieți, avem poliți nord și sud pe Pământ. Se pare că și magneții îi au. Să ne imaginăm că Anya și Zhenya sunt magneți. Dacă se apropie unul de celălalt cu polii de sud, nu se vor întâlni, se vor repeta. Dacă se apropie cu poli diferiți, se vor întâlni.

X: Încă îmi place să fiu la Polul Sud, este cald acolo.

Î: Hotabych, să nu ne distragem. Să vedem cum se descurcă vrăjitorii noștri următoarea misiune.

Copiii lucrează în perechi. Aduceți magneții unul la altul.

Concluzie: magneții atrag și resping.

Educație fizică.

X: Copii, îmi amintește-mi pe ce planetă am venit?

D: Spre planeta Pământ.

Î: Știți că planeta noastră are magnetism! Turiștii și călătorii iau mereu o busolă specială cu ei. Acul busolei este un magnet. Întoarcerea, arată direcția dorită spre nord, sud, vest, est (examinați dispozitivul).

X: Am nevoie de așa ceva pentru călătoriile mele. Da

mă, ea, te rog!

Pe mese este o placă de plastic, carton.

Î: Acum vom afla dacă magneții pot acționa la distanță și prin ce material acționează.

Puneți un magnet deasupra unei farfurii și o bilă cu o clemă de hârtie. Ce se întâmplă când mutați placa?

D: Mingea se mișcă pe placă.

Î: Deci magnetul acționează prin obiecte.

Î: Să facem aceeași treabă cu cartonul.

D: Magnetul funcționează prin carton.

X: Am pierdut cumva acul magic în călătoriile mele. Este confecționată din metal. Nu o poți găsi?

Î: Foarte ușor și simplu. Pentru a face acest lucru, trebuia să luați un magnet și să-l mutați peste locul în care a căzut acul.

X: Voi merge să o caut (ei îi dau un magnet și el pleacă).

Î: Băieți, știți că Hottabych a plecat în scop. Mi-a spus în secret că îi este teamă că îl vom pune înapoi în ulcior. Așa cum a făcut odată un băiat rău.

Cum procedăm?

Răspunsurile copiilor.

X: O, vrăjitori grozavi! Găsit, găsit! Mi-am găsit acul. Îți mulțumesc!

Î: Hottabych, băieții și cu mine am decis că rămâneți cu noi și vom studia și studia împreună. Acum să ne amintim ce am învățat despre magneți?

D: - Magneții atrag obiectele de fier asupra lor.

Magnetul are un pol sud și nord.

Magneții pot atrage și respinge.

X: Planeta noastră are magnetism, acul busolei este un magnet.

D: Magneții mută obiecte.

Î: Băieți bine!

X: Eu sunt foarte recunoscător pentru tine. Pentru asta vreau să vă mulțumesc. Dracu-tibi-DOH! Dracu-tibi-DOH! Apariție surpriză.

(Moment surpriză)

Î: Cercetările noastre s-au încheiat. Crezi că magneții sunt de fapt magii? Suntem adevărați vrăjitori.

Copiii părăsesc laboratorul și își iau hainele.

Rezumatul lecției din grupul pregătitor pentru școală: „Testul magnetului”

Îmbogățirea vocabularului copiilor prin cunoașterea proprietăților și calităților obiectelor și materialelor, în procesul de realizare a acțiunilor de sondaj.

Cursul activităților educaționale:

1. Moment organizațional, atitudine emoțională:

2. Situația problemei:

Educator: Băieți, știu că îți plac basmele. Îmi plac și basmele, au întotdeauna magie și mister. Te invit să joci și să înveți ceva nou. Ești de acord?

O scrisoare de la personaje de basm a venit la noi dintr-un ținut de basm magic Vrei să știi ce se află? O scrisoare magică poate fi luată cu o mănușă magică. (Iau scrisoarea.)

Mi-ai rezolvat magia? Cum pot explica magia mea din punct de vedere științific? (Bănuieli pentru copii).

Spune-mi, ce este un magnet? (Un obiect care atrage produse din metal). Astfel de articole se numesc magnetice. Obiecte din ce materiale nu atrage magnetul? (Lemnul, materialul, plasticul, cauciucul, hârtia etc.) sunt obiecte nemagnetice. Proprietatea magneților de a atrage obiecte se numește forță magnetică.

Nu îmi voi dezvălui imediat secretul, dar vă sugerez să testați magnetul și să vă demonstrați convingerile.

Trecem la mese.

Educator: Introduceți rezultatele în foaia de observație, trageți săgețile în roșu din magnet către acele obiecte pe care le atrage. Verificați acum rezistența magnetului prin obstacol, prin ce obstacole acționează magnetul? Rezultatele sunt înscrise în foaia de observare în albastru. Bine făcut, am făcut-o!

3. Activități experimentale ale copiilor

Educator: Ei bine, haideți să ne uităm la mătușă și plic și să verificăm dacă presupunerile dvs. au fost corecte (găsim un magnet, o placă de fier în plic).

Este timpul să aflăm conținutul scrisorii. O cerere de ajutor din partea lui Ivan Tsarevici: „Dragi tipi, am nevoie de ajutorul vostru! Mireasa mea Vasilisa cea Frumoasă a fost răpită și ținută în închisoare de către Koschey Nemuritorul. Pentru a o elibera și a-l învinge pe Koshchei, aveți nevoie de o sabie-kladenete, care este depozitată în fundul unui puț adânc umplut cu apă. Nu știu cum să obții o sabie și îți cer sfaturi, ajutor! " (Copiii își exprimă presupunerile).

Educator: Să realizăm un experiment și să aflăm dacă forța magnetică acționează în apă (coborâm un agraf într-un pahar cu apă, legăm un magnet de un fir, îl coborâm, îl scoatem). Concluzie: magnetul își păstrează proprietățile în apă. Îi vom trimite lui Ivanushka un colet cu un magnet.

Și să nu uităm să introducem concluziile în foaia de observație.

4. minut exercițiu:

Basmul ne va oferi odihnă.

Să ne odihnim - și din nou pe drum!

Malvina ne sfătuiește:

Talia va deveni un aspen

Dacă ne aplecăm

Stânga - dreapta de zece ori.

Iată cuvintele Thumbelina:

Pentru ca spatele să fie drept

Ridicați-vă degetele de la picioare

Ca și cum ai ajunge la flori.

Unu doi trei patru cinci,

Repeta din nou:

Unu doi trei patru cinci.

Sfatul Scufiței Roșii:

Dacă sari, aleargă,

Vei trăi mulți ani.

Unu doi trei patru cinci.

Repeta din nou:

Unu doi trei patru cinci.

Un basm ne-a dat odihnă!

Odihnește-te?

Pe drum din nou! (Copiii repetă mișcările descrise.)

Educatoare: Să ne uităm din nou la scrisoare, oh, iar următoarea solicitare este de la Vasilisa Înțeleptul „Micii mei prieteni, Baba Yaga m-a răpit. A găsit o piatră magică care atrage obiecte din metal și nu mă lasă să plec până nu îi povestesc despre această piatră. Ea este foarte interesată de întrebarea modului în care a apărut și la ce se adresează? "

5. Conversația despre utilizarea unui magnet de către oameni

Educator: Băieți, știți de unde a venit magnetul? Vă voi spune cu bucurie. Cu mulți, mulți ani în urmă, oamenii au găsit o piatră minerală neagră, cu un luciu metalic frumos în munți. Ei au numit-o magnetită. Oamenii de știință consideră că numele de "magnetit" provine de la numele orașului în apropierea căruia a fost găsit - Magnesia. Oamenii au făcut din ea bijuterii: cercei, brățări, margele. Ei chiar credeau că are proprietăți vindecătoare, calmează și dă putere. De asemenea, au descoperit o proprietate neobișnuită a magnetitei - de a atrage fierul.

Piesele de magnetită se numesc magneți naturali, dar omul a învățat să facă în mod artificial magneți și să-i folosească în scopuri diferite.

Educator: Știi în ce obiecte o persoană folosește un magnet? Ai un magnet acasă? În grupul nostru? .

Datorită capacității lor de a atrage sub apă, magneții sunt folosiți în construcția și repararea structurilor subacvatice. Acestea facilitează reținerea instrumentelor.

Cum o poți ajuta pe mamă să ia repede ace vărsate? Iată care sunt avantajele unui magnet. Ei bine, îți amintești de unde a venit magnetul? Acest lucru înseamnă că vom trimite filmul nostru către Vasilisa Înțeleptul la adresa „Pădurea densă, la Hut on Legs Chicken picioare”.

Educator: Să vedem ce scrie mai departe în scrisoare. „Bună băieți, am pierdut. Mama m-a trimis la bunica să-i iau plăcintele și o oală cu unt, mi-a ordonat să nu mă întorc nicăieri, ci să merg doar spre sud, dar mi-am pierdut drumul. Poți, te rog, să mă ajuți să găsesc direcția spre sud și să ajung la bunica? "

Educator: Băieți, cum credeți că putem ajuta Scufița Roșie? (Declarații ale copiilor). Desigur, bine făcut, o busolă o va ajuta. De ce au inventat-o \u200b\u200boamenii?

Copii: Pentru a cunoaște direcția punctelor cardinale și este necesar pentru călători, turiști, pentru a nu se pierde în pădure, în munți, în deșert.

Educator: Corect. Și să nu ne ajutăm nu numai pe Scufița Roșie să-și găsească drumul, ci și să aflăm despre modul în care funcționează busola.

6. Experimentarea cu o busolă

Educator: Cea mai importantă parte a busolei este acul magnetizat, este așezat pe vârf și se rotește liber. Capetele săgeții sunt colorate diferit: săgeata albastră indică spre nord, iar săgeata roșie indică spre sud.

Și dacă doriți, vom încerca să facem o busolă. Luați o agrafă de hârtie și frecați-o pe magnet, frecați-o strict într-o direcție, treceți deasupra magnetului de cel puțin 20 de ori. Atenție, trebuie să manipulați cu atenție clema de hârtie pentru a nu înțepă. Incepe. (Munca copiilor).

Puneți o clemă de hârtie magnetizată deasupra styrofoamului și scufundați-o în apă, capătul săgeții magnetizate orientând spre nord. Oricât de mult ați roti cadranul, acul se va opri în continuare într-o anumită direcție. Încercați să rotiți cadranul și să urmăriți ce se întâmplă.

Copii: Săgeata se întoarce și se îndreaptă spre nord.

Educator: Să comparăm cu o busolă reală, ce ai văzut?

Copii: acul compasului magnetizat indică în aceeași direcție cu agrafa magnetizată - spre nord. Aceasta înseamnă că avem o busolă reală.

Educator: E grozav, sunteți adevărați inventatori. Vom trimite busola către Scufița Roșie?

Copii: Da, trebuie trimis.

Educator: Ce tovarăși buni sunteți! Au ajutat toate personajele de basm.

7. Pauză dinamică la muzică - „Scufița Roșie”.

8. Construirea jocului „Pescar”:

Educator: Dar tu și cu mine, cu mâinile noastre iscusite, putem face în mod independent un joc distractiv folosind un magnet pentru noi înșine. Și te rog, pe tine, pe prietenii tăi sau pe frații și surorile mai tinere. Uită-te la materialele de pe masă și spune-mi cum le putem folosi pentru a face jocul și cu ce nume să vin?

Construcție (copiii își exprimă versiunile, fixează secvența de lucru, încep să facă jocul)

9 Reflexie

Educator: Oricine a terminat lucrarea le poate așeza pe fundul mării. Să admirăm peștele nostru? Ce sunt ei? (Luminos, frumos ...). De ce s-au dovedit așa? Pentru că ai fost de acord între tine, ai atribuit responsabilități, ai lucrat cu atenție și într-o manieră prietenoasă.

Te invit să stai într-un cerc.

Iată palma dreaptă,

Iată palma stângă.

Și, vă voi spune, fără să vă topiți,

Toată lumea are nevoie de mâini, prieteni,

Mâinile amabile vor acoperi câinele.

Mâinile inteligente pot crea.

Mâinile sensibile știu să fie prieteni.

Educator: simți căldura mâinilor prietenilor tăi. Fie ca peștele nostru să fie la fel de prietenos ca noi. Ți-a plăcut să faci experimente cu un magnet? Ce ți-a plăcut în mod special? Ce părea cel mai dificil?

Scopul lecției: promovarea dezvoltării activității cognitive la copii, curiozitatea; dezvolta operatii mentale.

Spune-mi și voi uita

Arată-mi și îmi voi aminti

Încercați și voi înțelege.

Proverb chinezesc.

Copiii de vârstă preșcolară sunt, prin natură, exploratori inquisitori ai lumii din jurul lor. La vârsta preșcolară mai vârstnică dezvoltă nevoile de cunoaștere a acestei lumi, care se reflectă sub formă de căutare, activități de cercetare care vizează „descoperirea de lucruri noi”, care dezvoltă forme de gândire productive.

Academicianul N.N. Poddyakov, după ce a analizat și a rezumat bogata sa experiență în sistemul de învățământ preșcolar, a ajuns la concluzia că experimentarea este activitatea de frunte în vârsta preșcolară. "... în activitatea de experimentare, copilul acționează ca un fel de cercetător, acționând independent în diferite moduri asupra obiectelor și fenomenelor din jurul său, pentru a le înțelege și stăpâni mai bine", crede el. Procesul cunoașterii este un proces creativ, iar sarcina unui adult este să susțină și să dezvolte la copil un interes pentru cercetări, descoperiri și să creeze condițiile necesare pentru acest lucru.

Experimentarea este fundamental diferită de orice altă activitate, prin faptul că imaginea obiectivului care determină această activitate în sine nu a fost încă formată și se caracterizează prin incertitudine și instabilitate. În timpul experimentului, acesta este rafinat și clarificat.

Experimentarea este următoarea. Având la dispoziție materialul necesar pentru experimentare, profesorul stabilește o sarcină specifică pentru copil, ceea ce îi permite să transforme acțiuni în legătură cu obiectul în activități care vizează atingerea unui obiectiv specific, adică. activitatea copilului capătă o anumită motivație. Adultul își concentrează doar atenția asupra relațiilor și conexiunilor necesare. Tot ceea ce este demonstrat de profesor trebuie să fie reprodus independent de copii. Aceștia ar trebui să ofere răspunsuri la întrebări numai după ce sunt convinși de corectitudinea lor prin acțiuni independente.

În procesul de experimentare, preșcolarul are ocazia să-și satisfacă curiozitatea inerentă (de ce? De ce? Cum se va întâmpla dacă?), Pentru a se simți ca un om de știință, cercetător, pionier. În același timp, un adult nu este un profesor-mentor, ci un partener egal, un complice al activității, care permite copilului să-și arate propria activitate de cercetare.

În procesul de experimentare a copiilor, copiii învață:

vezi și evidențiază problema;

acceptați și stabiliți un obiectiv;

rezolva probleme;

analizați un obiect sau fenomen;

propune ipoteze și ipoteze;

efectuează un experiment;

a trage concluzii;

înregistrați pașii de acțiune și rezultatele grafic.

Metoda experimentării copiilor nu este dificilă; este pur și simplu neobișnuit și nu este complet dezvoltat în raport cu condițiile instituției preșcolare. Nu este dificil să o stăpânești. Puteți explora totul - plante, animale, obiecte de natură neînsuflețită, obiecte și materiale.

Experimentarea este considerată un mod eficient de învățare a copiilor. A sosit momentul introducerii pe scară largă a acestei metode în practica instituțiilor preșcolare.

Scopul lecției:

Promova dezvoltarea activității cognitive, curiozitatea la copii; dezvolta operatii mentale.

Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre magnet și proprietățile sale de a atrage obiecte; identificați materialele care pot deveni magnetice; separați obiectele magnetice de cele nemagnetice folosind un magnet;

Stimulează independența și activitatea copiilor;

Sprijinirea relațiilor prietenoase, capacitatea de a lucra în perechi; dezvolta abilitati de comunicare;

Îmbogățiți vocabularul copiilor (magnetism, obiecte magnetice, nemagnetice, atracție).

Muncă preliminară:

Experimente cu un magnet; jocuri cu tablă magnetică și scrisori magnetice; joc cu un magnet în colțul experimentării; activități de cercetare ale casei „Ce atrage un magnet?”, făcând fluturi din hârtie țesută.

materiale:

Pentru fiecare copil: un magnet, o cutie cu obiecte magnetice (agrafe, cuie, șuruburi, piese pentru kit de construcție etc.) și nemagnetice (carton, hârtie, bucăți de lemn, cauciuc și plastic), cutie de încălțăminte, fluturi pre-desenați, fire, agrafe de hârtie, bandă scotch;

Tabelul schematic pentru introducerea rezultatelor experimentului (vezi apendicele); scrisoare video de la Dunno.

Cursul lecției:

Copiii stau pe scaune înalte.

Educator: Băieți, azi am primit o scrisoare video neobișnuită. Să vedem. Profesorul pornește playerul video, copiii vizionează un videoclip despre Dunno (un adult îmbrăcat în costumul lui Dunno). Conținutul scrisorii video: "Bună, băieți! Sunt eu, Dunno! Prietenii mei Vintik și Shpuntik au o mașină spartă. Am vrut să îi ajut să-l repar. Dar sunt necesare doar piese de fier pentru reparații și nu știu cum să le identific. Ajută-mă, te rog. “.

Educator: crezi că îl putem ajuta pe Dunno? Cum? (Vom desena o diagramă, vom scrie instrucțiuni, vom trimite o scrisoare, vom povesti despre piese de fier, vom trimite un magnet, îl vom invita pe Dunno în vizită).

Cum putem distinge părțile de fier de restul? (Pentru a face acest lucru corect, trebuie să utilizați un magnet.)

De ce să folosești un magnet? Ce știm despre proprietățile unui magnet? (Un magnet are capacitatea de a atrage obiecte de fier în sine). Cum pot fi verificate aceste proprietăți? (Ia un magnet și experimentează.)

Vom merge acum la mini-laboratorul nostru și vom efectua un experiment. Există numeroase obiecte din materiale diferite (magnetice și nemagnetice) pe mese. Trebuie să le selectați doar pe cele de fier. Să punem rezultatele în tabel.

Copiii merg la mese, fac experimentul singuri în perechi. Cu elementele selectate, copiii stau pe scaune.

Și acum vom introduce rezultatele experimentului în tabel folosind semnele "+" și "-".

Lucrul cu masa.

plastic

Copiii se întorc apărând și notează rezultatele experimentului cu semne.

Ce concluzie se poate trage din privirea acestui tabel?

Concluzie: un magnet atrage obiecte din fier, prin urmare, pentru a le separa de restul, trebuie să folosiți un magnet.

Cum putem informa Dunno despre asta? (Sugestiile copiilor). Da, vom scrie o scrisoare către Dunno, îi vom trimite fișa de calcul și magnetul nostru.

Și acum, vă propun să mergeți la „Școala Vrăjitorilor”, unde vă voi arăta un truc.

Copiii ajung la mese unde sunt pregătite cutii de pantofi, fluturi făcuți de copii în avans, agrafe de hârtie, fire, bandă scotch. Profesorul arată trucul „Fluturele zburătoare” (vezi descrierea din anexă).

Cine a ghicit de ce zboară fluturele meu? (Un clip de hârtie este atașat de el. Cu ajutorul unui magnet, agrafa este atrasă și mișcată și fluturele zboară). Copiii examinează construcția.

Vrei să fii magi și să faci trucul cu fluturii tăi? Ce părți aveți nevoie pentru acest truc? Apoi, luați-vă fluturii, atașați-le la o agrafă și cutie și încercați să ridicați fluturele de soia în aer.

Copiii fac un design și fac un truc de fluturi.

Ți-a plăcut să experimentezi cu un magnet? Ce alte experimente ai dori să faci? (Răspunsuri ale copiilor) Bine, data viitoare o vom face.

Tabel schematic pentru înregistrarea rezultatelor experimentului.

Masa este făcută pe o foaie mare și lipită pe carton gros. În partea stângă a mesei se află bucăți din diverse materiale: cauciuc, lemn, fier, plastic, hârtie; în partea dreaptă a mesei - Velcro. Carduri făcute separat cu semne "+" și "-", cu Velcro pe spate.

Lucrul cu o masă

Focus „Fluture flutur

Ceea ce aveți nevoie: un magnet suficient de puternic, o cutie de pantofi, un fluture din hârtie țesut și pictat cu pixuri cu pâslă, fir, agrafe, bandă, foarfece.

Modul de a face:

Tăiați un fluture din hârtie de țesut și pictați cu pixuri cu fetru.

1. Așezați o cutie de pantofi pe partea sa. Tăiați șirul mai mult decât înălțimea cutiei.

2. Legați o clemă de hârtie la fir. Tăiați un fluture din hârtie țesută și lipiți-l de o clemă.

3. Aduceți fluturele în „tavanul” cutiei, astfel încât să îl atingă aproape.

4. Trageți firul și lipiți-l la „podeaua” cutiei. Puneți magnetul deasupra unde este atașat firul.

5. Țineți fluturele direct sub magnet, astfel încât firul să fie tăiat.

6. Lasă fluturele - plutește. Trageți șirul în jos. Ce se va întâmpla cu fluturele?

Ce se întâmplă?

Clemele de hârtie sunt fabricate din oțel care conține fier. Atracția dintre magnet și fier este atât de puternică încât clema de hârtie este atrasă chiar și la distanță, dar firul nu îi permite să se apropie de magnet. Cu cât magnetul este mai puternic, cu atât este mai mic, adică cu cât este mai departe de acesta, fluturele poate trece.

Să punem accent pe copii

Poza 1

Subiect: „Proprietăți uimitoare ale unui magnet”.

Educator al grupului pregătitor

Vasilyeva Natalia Vladimirovna

Scop: extinderea înțelegerii copiilor despre acțiunea forțelor magnetice pe baza activității experimentale.

Educational:

1. Pentru a clarifica și extinde cunoștințele copiilor despre proprietățile unui magnet

2. Extindeți cunoștințele copiilor despre proprietățile unui magnet, dezvăluiți empiric proprietățile unui magnet de a atrage și respinge.

3. Refaceți dicționarul copiilor cu termenii: „poli de magnet”, „pol sud”, „pol nord”.

În curs de dezvoltare:

1. Pentru a activa cunoștințele copiilor despre utilizarea proprietăților unui magnet de către o persoană.

2. Dezvoltarea activității, curiozității, eforturi pentru o căutare independentă de motive, metode de acțiune prin activități de cercetare experimentală, manifestarea creativității și manifestarea individualității.

3. Dezvoltarea comunicării gratuite cu adulții și copiii, componentele vorbirii orale a copiilor în diferite forme și tipuri de activități.

Educational:

1. Dezvoltarea abilităților de manipulare în siguranță a obiectelor în timpul experimentelor.

2. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a lucra împreună, capacitatea de a discuta, de a negocia.

Material și echipament:

Demo: Prezentare magnet

Dispensing: magneți (mari și mici) după numărul de copii, mașini de jucărie după numărul de copii.

Cursul activităților educaționale

Profesorul invită copiii la grup.

Educator: Băieți, uite, astăzi avem mulți invitați. Să le întâmpinăm.

Acum întoarce-te și privește-mă. Știi, azi dimineață, poștașul a adus un colet la grădinița noastră. Acolo e. Se spune: Grădinița №1, copiii grupului pregătitor.

De la cine crezi că este?

Educator: Îl putem deschide și vedem ce se află în interior?

(Deschide caseta). Uite și iată scrisoarea. Cine a scris-o ? (profesorul le arată copiilor o scrisoare, ei o examinează. În colțul plicului există o imagine a lui Dunno)

Copii. Scrisoarea a fost scrisă de Dunno.

Educator: Crezi că da? Să o citim.

Ai dreptate. Un rezident al orașului Solar Dunno ne scrie. El a găsit ceva obiect extraordinar, dar nu știe ce este și ce se poate face cu el. Dar el chiar vrea să știe ce fel de obiect este pentru a le spune prietenilor săi despre descoperirea sa din Orașul Soarelui și de aceea cere ajutor.

Aceasta ne scrie Dunno.

Educator: Mă întreb ce fel de obiect a găsit. Uită-te aici în pachet există un fel de geantă. (scoate un magnet din pungă)

Educator: Probabil, acesta este acel subiect extraordinar.

Ce este asta? (arată toți copiii)

Copii. Magnet.

Educator: De unde știai că acesta este un magnet și cum putem verifica dacă credem corect că este un magnet?

Copii. Efectuați un experiment.

Educator: Unde se fac experimentele și cercetările?

Copii. În laborator.

Educator: îi invit pe toți să meargă la laboratorul nostru ... (a pus pălării)

Înainte de a începe cercetarea, să ne amintim regulile de conduită în laborator.

Copii. Păstrați liniștea. Nu a alerga. Nu vă împingeți reciproc, nu atingeți obiectele necunoscute cu mâinile etc. Este obligatoriu ca în timpul experimentelor să fie nevoie să îndepărtați părul, astfel încât să nu interfereze cu noi - prin urmare, vă vom purta pălării speciale.

Educator: Ai spus că este un magnet. Și cum să verificăm dacă gândim corect?

Ne apropiem de masă (există obiecte de fier pe masă) și verificăm magnetul.

Educator: Foarte bine. Deci, am avut dreptate cu tine - este un magnet.

Suntem deja familiarizați cu magnetul. Să ne amintim ce știm despre el.

Spune-mi, ce este un magnet? Ceea ce este el?

Educator: Bun. Vă amintiți ce proprietăți ale unui magnet cunoașteți?

Spune-mi, care sunt numele obiectelor care atrag un magnet?

(numite magnetic).

Spune-mi, care sunt numele obiectelor care nu atrag un magnet?

(numite non-magnetic).

Educator: Iată cât puteți deja să-i spuneți Dunno despre magnet și proprietățile sale.

Educator: spune-mi, știi de unde a venit magnetul?

Răspunsurile copiilor

Educator: Vrei să știi?

Educator: Ascultă, îți voi spune de unde a venit magnetul.

Conversație despre originea magnetului (cu prezentare)

Educator: Cam atât știm acum despre proprietățile unui magnet și despre originea acestuia. Dar îți voi spune un secret că acesta nu este totul. Magnetul are o proprietate foarte interesantă.

Educator: Vrei să știi care este această proprietate?

Răspunsurile copiilor

Experimentul nr. 1 "Un magnet are doi poli".

Educator: Vă rog să veniți la masa numărul 1.

Îți sugerez să iei doi magneți și să îi aduci unul pe celălalt.

(Pentru cineva care este atras, pentru cineva pe care îl resping - cereți copiii. Cereți să întoarceți un magnet în cealaltă parte)

Educator: Fii atent la ce se întâmplă cu magneții?

Educator: Sunt atrași de o parte și respinși de cealaltă.

De ce crezi?

Educator: Fiecare magnet are două laturi. Unele părți sunt atrase unele de altele, în timp ce celelalte părți se resping reciproc. Oamenii de știință au numit aceste părți Polul Nord și Polul Sud.

Educator: Dar ce credeți, unde este polul nord al magnetului și unde este sudul?

Educator: Pentru ca astfel de dificultăți să nu apară, oamenii de știință au decis să picteze stâlpii pe magneți: cel nordic în albastru, iar cel sudic în roșu.

Educator: Ce poli credeți că atrag magneții? (la fel sau diferit) Și care dintre ele se resping?

Educator: Hai să verificăm. Accesați tabelul numărul 2.

Atenție la obiectele de pe masă: aceasta este o mașină de jucărie și magneți în două dimensiuni cu stâlpi pictați. (roșu - polul sud, albastru - nord)

Îți sugerez să iei o mașină de jucărie și un mic magnet. Există un pătrat alb pe partea din spate a mașinii (aceasta este o bandă scotch), lipici un magnet pe el (pe fiecare parte). Puneți mașina pe o masă în fața dvs. Acum luați un magnet mare și aduceți-l cu polul nord (partea albastră) la magnetul din mașină. Explora. (alt pol)

Educator: Deci, ce am făcut cu tine?

Răspunsurile copiilor

Ieșire. Când apropii aceleași stâlpi, mașina merge înainte, când este diferită - înapoi.

DIN hema de experiență pe ecran - ieșire

Educator: Unde crezi că oamenii folosesc proprietatea unui magnet pentru a atrage?

(număr dulce din prezentare)

Educator: Unde crezi că oamenii folosesc proprietatea respingătoare a unui magnet?

(număr dulce din prezentare)

nizhnevartovsk

Subiect: Magnetul și proprietățile sale.

Scop: Dezvoltarea activității cognitive a copilului în procesul de cunoaștere a proprietăților ascunse ale magnetului.

Integrarea ariilor educaționale: „Cogniție”, „Socializare”,

„Sănătate”, „Comunicare”, „Securitate”.

Zona educațională „Cogniție”:

Pentru a vă face o idee a magnetului și a proprietăților sale (pentru a atrage obiecte din metal, diferiți poli);

Pentru a actualiza cunoștințele copiilor despre utilizarea proprietăților unui magnet de către o persoană;

Construiți experiență busolă;

Dezvoltați activitatea cognitivă prin experimente cu un magnet.

Aria educațională „Socializare”:

Îmbunătățirea capacității de a asculta răspunsurile unui prieten și de a nu întrerupe;

A forma abilitatea de a evalua munca unui prieten;

Zona educațională „Sănătate”:

Dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcarea (minute fizice).

Aria educațională „Comunicare”:

Dezvoltați capacitatea de a răspunde în mod rezonabil la întrebări;

Extindeți dicționarul pe tema „Magnetism”;

Dezvoltați toate componentele vorbirii.

Zona educațională „Securitate”:

Introducere în regulile pentru utilizarea în siguranță a proprietăților magnetului.

Metode și tehnici:

Practic: antrenament fizic, experiment;

Vizual: respectarea acțiunilor educatorului;

Verbal: ghicitoare, conversație, raționament, generalizări, concluzii.

Materiale și echipamente: diferiți magneți - dreptunghiulari, rotunzi, în formă de potcoavă, file de fier, cupă de hârtie, bucată de hârtie, șervețel, foarfece, riglă, fir, știft de oțel, magnet dreptunghiular.

Forme de organizare a activităților comune

Profesorul stă pe covor și examinează diferiți magneți pentru copii. Copiii răspund la întrebările profesorului:

Care sunt proprietățile acestor lucruri?

De ce par să se lipească de obiecte metalice?

(Acestea sunt magneți. Sunt atrași de metal datorită proprietăților lor)

Și cum puteți afla despre capacitățile unui magnet? (Mergeți la laboratorul cercetătorului junior Znayka.)

Ei bine, hai să-l sunăm pe Znayka, să-l ajutăm să afle mai multe despre proprietățile unui magnet. (Copiii numesc Znayka).

Apare un cercetător junior Znayka (al doilea educator sau educator asistent).

Bună băieți, mă bucur să vă primesc în laboratorul meu. Vedeți câte lucruri interesante sunt aici.

Ei ascultă, ia în considerare, împărtășesc impresiile lor, exprimă opțiuni pentru răspunsuri.

Situația jocului.

Crearea motivației pentru viitoarea activitate

Intrarea într-un laborator imaginar.

1. Vino la prima masă, unde totul este pregătit pentru experimente științifice. " Am numit primul experiment „Desenează un magnet”. Acest experiment demonstrează ce model este format din câmpurile magnetice din jurul magneților de diferite forme.

Profesorul invită copiii să ia parte la experiment și să pună rumeguș într-o ceașcă de hârtie. Puneți magneții pe masă. Acoperiți magneții cu o bucată de hârtie. Întindeți un strat subțire de filan de fier pe hârtie. Luați în considerare modelul rezultat.

2. Acum vă voi arăta trucul și voi lansa avionul în aer.

Znayka numește acest experiment „Avion în creștere”. Profesorul demonstrează modul în care un avion de hârtie poate fi suspendat în aer cu ajutorul unui magnet. Znayka taie o aripă lungă de 3 centimetri dintr-un șervețel. La mijloc, îl străpunge cu un ac pentru a face un avion. Profesorul leagă un fir de capul unui ac. Magnetul este așezat pe marginea mesei, astfel încât un capăt să se extindă dincolo de margine și să pună un avion pe acest capăt. Trageți firul încet până când avionul atârnă în aer.

Băieți, uitați-vă ce s-a întâmplat?

Avionul zboară !!!

Foarte bine!

Făcând un experiment

răspunde la întrebare

a trage concluzii.

S-a format conceptul proprietăților unui magnet.

Minute fizice:

Odată - mâinile sus

Și în timp ce oftau

Două sau trei aplecate. Paul a înțeles

Și patru - s-a ridicat drept și prima repetare.

Inhalăm puternic aerul

Când aplecați, expirația este prietenoasă

Dar nu trebuie să vă îndoiți genunchii.

Pentru ca mâinile să nu obosească

Le vom pune pe curea.

Sărim ca niște mingi

Fete și băieți

Se efectuează mișcări logititmice.

Ameliorarea tensiunii, oboseala

Să ne gândim, ce am învățat astăzi despre magneții copiilor noștri?

Experimentul 1: Un câmp magnetic este spațiul din jurul unui magnet în care atracția magnetică afectează mișcarea obiectelor metalice. Odată ajuns acolo, filamentele de fier sunt atrase de magnet - cu cât este mai aproape, mai puternic.

Experimentul 2: Avionul a rămas în aer în timp ce era aproape de magnet. Forța atracției unui magnet depinde de cât de ordonați sunt grupurile magnetice de atomi, care se comportă ca niște magneți mici. Înainte ca pinul să atingă magnetul, atomii din pin erau în dezordine. Atât magnetul cât și știftul au proprietățile unui magnet. Ei sunt atrași unul de celălalt cu o forță suficientă pentru a depăși gravitația și forțează avionul să „atârne”.

Conversația, reflecțiile, declarațiile din propria experiență și observație, trag concluzii.

Observă, reflectă,

vorbeste

asculta tovarăși.

răspundeți la întrebări.

S-a format o idee despre semnificația proprietăților unui magnet în viața omului.

Conceptul de magnetism a fost format.

Deci, azi ai învățat multe despre magnet, sensul său pentru oameni. Acum hai să ne jucăm și să ne distrăm.

Activități de joc gratuit.

Eveniment final: divertisment pentru copii, cu jocuri în aer liber, poezii, ghicitori.

„Magnet magic”.

Rezumatul lecției din secțiunea de cunoaștere din grupul de seniori pe tema „Magnetul magic”.

Scop: Formarea activității cognitive a copilului în procesul de proiectare și activități de cercetare pentru a face cunoștință cu proprietățile unui magnet.

Educational.

sistematizeze cunoștințele copiilor despre magnet și proprietățile sale de a atrage obiecte în cadrul activităților de cercetare; identificați materialele care pot deveni magnetice; separați magnetic de obiectele nemagnetice folosind un magnet; (cogniție, comunicare)

învață-i pe copii să facă experimente și să elaboreze un model schematic de subiect; extinde ideile copiilor despre obiecte și fenomene ale naturii. (muncă, socializare)

Corecțional și de dezvoltare.

Dezvoltarea la copii a capacității de a răspunde la întrebări cu o propoziție completă; extinde dicționarul pe această temă; dezvoltați atenția, gândirea, vorbirea coerentă.

Corecțional și educațional.

Pentru a favoriza capacitatea de a asculta cu atenție un adult și colegi de grup, pentru a încuraja capacitatea de a lucra împreună, pentru a stimula interesul pentru activitatea experimentală.

Echipamente și materiale:

mese cu diferite materiale - obiecte din lemn, sticlă, cauciuc, plastic, fier; unele alimente sub șervețel; haine albe și magneți pentru fiecare copil; proiector, clipuri de hârtie, magnetofon, pălărie, cutie muzicală.

Material muzical: A. Rybnikov melodie muzicală din filmul „Usatii nanny”.

PROCESUL DE LECȚIE

Sala de clasă este împărțită în două părți. Unul conține un umeraș cu haine și mese cu diferite materiale. În cealaltă parte există o placă cu imaginea diagramelor (diagramele sunt ascunse copiilor) și scaune. Copiii intră, se așează.

1. Moment de urgență. (Profesorul introduce o pălărie și stă într-un cerc cu copiii)

Soarele strălucește pe cer senin

Este timpul să vă salut

Și jocul ne va ajuta.

„Salutare de pălării”

Există un obicei: când întâlniți, în semn de salut, ridicați pălăria.

Trebuie menținute obiceiuri bune. Îmi propun să încep cu un salut din cap. Cu această pălărie aici. Această cunoștință va arăta așa ceva (profesorul își scoate pălăria din cap, cheamă numele copilului cu cuvintele „Bună ziua ...” și îi dă copilului. El, la rândul său, își scoate pălăria, face o ușoară plecăciune și cheamă și numele vecinului etc.) etc)

Foarte bine! Atât de repede și de veselie ne-am salutat cu toții.

2. Educator: Băieți, vă invit astăzi să mergeți în țara magiei, unde vom deveni Vrăjitori adevărați.

Educator: Toată lumea stătea într-un cerc, s-a unit cu mâinile, închide ochii și spune o vrajă magică. (Kribble-crabble-booms!)

Educatoare: Eu și cu mine am ajuns într-o sală de magie. Ne vom începe călătoria cu prima magie. Uite, avem o cutie magică. Și acolo se află ceva. Vino și ia un articol din această cutie. Cine știe ce este?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Și cum se simte?

Răspunsurile copiilor (rece, tare, fier, greu).

Educator: Știți vreunul dintre voi cum se numește această piatră?

Magneții au toate formele și dimensiunile.

Acest articol ne va ajuta să facem prima magie.

(În acest moment, cineva bate la ușă, profesorul merge să deschidă ușa și aduce o scrisoare video de la Smesharikov-Krosh și Kopatych copiilor din grădiniță). Copiii urmăresc mesajul.

MESAJ VIDEO.

În pădurea de toamnă, vorbesc Krosh și Kopatych.

Krosh: Kopatych, uite, devine mai rece, frunzele cad. Iarna vine curând. Și te gândești la ceva. Ce s-a întâmplat?

Kopatych: Îmi plac zmeura. Și zmeura a dispărut. Toamna este în curte. Ar fi frumos să avem suficient de mult după iernare. Da, este foarte mic și dificil de colectat! Iar labele mele sunt tunete, nu pot apuca acest lucru. Deci cred, ce ar trebui să fac? Am auzit că există așa ceva numit magnet. Totul atrage totul la sine. O voi pune pe o tufă de zmeură și toate fructele de pădure vor fi atrase de acest magnet. Atunci mănânc!

Krosh: Uau! Și vreau așa ceva! Ceea ce este numit? Gymnit?

Kopatych: Magnet, magnet.

Krosh: Aș merge în grădină cu acest magnet și aș trage toți morcovii. Delicios! .. Nu, Kopatych, nu există așa ceva care să atragă toată lumea. Acestea sunt basme!

Kopatych: Uite, Krosh, am ieșit la margine. Acolo grădinița este vizibilă, iar acolo stau copiii. Poate ne pot ajuta? Ei îți vor spune, este cu adevărat posibil să atragi ceva cu tine cu un magnet? Hei, auzi? Ajutor!

Krosh: Kopatych, hai să le trimitem tipurilor o scrisoare prin poștă cu solicitarea noastră, lăsați-ne să ne ajute.

Educator: Ei bine, băieți, îi putem ajuta pe Krosh și Kopatych? Să aflăm dacă este adevărat că magnetul atrage totul în sine? Ei mai spun că magnetizează. Acesta este un cuvânt dificil, să-l repetăm \u200b\u200bdin nou împreună: "Magnetic".

Aici pe mese sunt obiecte confecționate din materiale diferite. Acum vom efectua experimente și vom încerca să aflăm, să verificăm, să investigăm ce atrage un magnet.

Apoi toată lumea își pune haine și scoate magneți din buzunare.

Educator: Din ce sunt făcute aceste articole?

Copii: din lemn.

Educator: Să verificăm: magnetul atrage obiecte din lemn? (Manipulează un magnet.)

Copii: nu atrage.

Copiii, împreună cu profesorul, merg la o masă cu obiecte din cauciuc și verifică dacă un magnet acționează asupra lor; faceți o concluzie. Apoi acțiuni similare se repetă la masă cu obiecte din sticlă, plastic, hârtie, metal.

Educator: Aproape că am uitat de cel mai important lucru: trebuie să verificați dacă magnetul atrage zmeura. Mai ales pentru Kopatych. Dar nu avem zmeură. De ce?

Copii: se coace vara, iar acum este toamna.

Educator: Dar avem gem de zmeură. Ce alte alimente sunt pe această masă? (Răspunsurile copiilor.)

Copiii verifică dacă magnetul atrage gemuri, morcovi și alte alimente. Apoi își iau hainele și se așează pe scaune.

Educator: Ei bine! Din păcate, va trebui să informăm Krosh și Kopatych: magnetul nu atrage zmeura și morcovii. Doar că nu am învățat încă să scriem. Să desenăm o diagramă pentru ei, din care va fi clar ce atrage magnetul și ce nu.

Profesorul postează 2 afișe pe tablă. În mijlocul unei diagrame este un magnet, iar celălalt este un magnet încrucișat. Sunt răspândite în întregul grup desene de diferite obiecte. Copiii găsesc desene și le atașează de una sau de altă schemă, pe baza proprietăților magnetului. Circuitul este rulat într-un tub.

Educator: Oh, din păcate Smeshariki va primi un astfel de mesaj. Nu pot mânca din conținutul inimii lor ... Sau poate că le vom trimite dulceață de zmeură și morcovi în pădure împreună cu scrisoarea? Aici am o cutie pentru un colet. Trebuie să scriem adresa pe colet: altfel nu va ajunge. Unde livrăm coletul?

Copii: în pădure.

Educator: cui se adresează pachetul?

Copii: Smesharik.

Educator: De la cine?

Copii: De la noi - de la copiii de la grădiniță.

Copiii aleg cărți cu simbolurile dorite și le introduc în buzunare transparente de pe cutie. Au pus și schema acolo.

Educator: Pachetul este gata. Să-l lăsăm sub copac.

Educator: Ei bine, ne-am făcut treaba. Poate că e timpul să te odihnești.

Se organizează un joc în aer liber „Magnet și obiecte”.

MAGNET ȘI OBIECTE.

Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre magnetism, obținute ca urmare a experimentării; dezvolta imaginația și capacitatea de transformare.

Un copil este un „magnet”, el stă deoparte.

Realizator: Spun cuvintele magice „cribble-crabble-booms” și te transformă în cuburi de lemn. Cuburile aleargă în jurul holului, sar, ating.

Copiii aleargă, apăsându-se unul pe celălalt pe mâini și spunând „bate-ciocănesc”. Apare un „magnet”, dar nimeni nu-i acordă atenție. Copiii aleargă, împingându-se unul pe celălalt și din magnet cu palmele.

Realizator: Cribble-crab-booms! (Copiii se opresc, magnetul se îndepărtează.) Te transform în jucării de cauciuc.

Copiii sar pe vârfuri, spunând „pum-pum-pum” și nu acordă atenție magnetului.

Realizator: Cribble-crab-booms! (Copiii se opresc, magnetul se mișcă deoparte.) Te transform în obiecte de fier.

Copiii aleargă, spunând „don-don-don”. Când apare un magnet, toată lumea aleargă spre el. Magnetul aleargă încet în jurul holului, copiii îl urmează, ținându-se de el cu mâinile.

Și acum băieții se vor întoarce în camera noastră magică și vor face diverse trucuri. Focus. "Gâscă alegătoare".

Educator. Mulți consideră gâsca drept o pasăre stupidă. Ei spun „prost ca o gâscă.” Dar nu este așa. Aici am legat două fleeces. Înfunc unul în muștar și invit gâsca să-l guste (un băț de lemn fără magnet este crescut). Mănâncă, micuțule! .. Uite, nu vrea muștar, se întoarce. Cum are gustul de muștar? De ce nu vrea ca gâsca să o mănânce? Acum, să încercăm să scufundați o altă lână de bumbac în gem (un băț este adus cu magnet). Aha, a căutat dulceața! Și nu e nevoie să convingi. Și zici - o pasăre stupidă.

De ce pleacă gâzâitul nostru la dulceață cu ciocul și se abate de muștar? Care este secretul lui? Copiii examinează un capăt cu un magnet la capăt. De ce a interacționat gâsca cu magnetul? (Există ceva metalic în gâscă.) Ei examinează gâsca și văd că în cioc este o tijă metalică.

Profesorul le arată copiilor o poză cu mașina și îi întreabă: „Poate mașina să se miște singură?” (Nu.) Plasează mașina de scris pe cutie și conduce magnetul în interiorul cutiei. De ce a început mașina să se miște? Copiii examinează figurina mașinii și văd agrafe de hârtie atașate pe standuri.

Profesorul aruncă „accidental” o agrafă de hârtie într-un pahar cu apă. Cum să-l scoți fără să-ți uzi mâinile? (Răspunsurile copiilor). (Aduceți magnetul la sticlă.)

Educator. Puteți desena cu un magnet!

Obțineți o cutie cu un capac din plastic transparent. Pe partea inferioară a cutiei este așezat un desen, pe care sunt desenate case, copaci, un râu. Rumegusul este turnat pe desen. Cutia se închide strâns. (Capacul poate fi securizat cu bandă.) Apoi încep să conducă magnetul de-a lungul fundului cutiei, iar rumegușul începe să se plieze într-un fel sau altul. Cu ajutorul rumegușului puteți înfățișa un uragan sau o furtună de praf, care acoperă totul cu praf.

Și acum ne vom deplasa pe căile desenate cu ajutorul unui magnet și a unei agrafe de hârtie.

Educator:

Băieți, luați o carte de carton, puneți o agrafă pe ea și aduceți un magnet în partea de jos a foii și mutați-o în diferite direcții de-a lungul căilor desenate.

Ce se întâmplă cu hârtia? (clipul de hârtie pare să "danseze"

De ce se mișcă clipul de hârtie?)

Răspunsurile copiilor

Concluzie: Magnetul își exercită efectul magic prin carton.

Și acum băieți, ne transformăm din nou din vrăjitori în copii.

Cribble Crabble Booms! Să te transformi în copii.

Băieți, să rezumăm călătoria noastră către țara magiei.

Ce am învățat astăzi?

Magnetul atrage fierul.

Magnetul funcționează prin hârtie.

Magnetul funcționează prin sticlă.

Învelișurile de fier urmează forma unui magnet, astfel încât să poți picta cu el.

Sub influența unui magnet, obiectele metalice sunt magnetizate și devin magneți singuri pentru o perioadă scurtă de timp.

Un magnet poate separa rapid fierul de alte materiale.

Băieți, spuneți-mi și ne întâlnim cu un magnet într-un grup, unde îi vedem proprietățile magice (de exemplu, „Mozaicul magnetic”, „Alfabetul magnetic”, „Pescarul”, atașând imagini pe tablă).

Mulțumesc băieți pentru o lecție interesantă!

Se aude la ușă. Acesta este un pachet.

Copiii, împreună cu profesorul, folosesc cărțile simbol pentru a analiza adresa de retur pe colet.

Educator: De la cine a venit pachetul la noi?

Copii: Din Smeshariki.

Educator: De unde?

Copii: Din pădure.

Educator: Cui?

Copii: Pentru noi, copii de la grădiniță.

Pachetul contine un cos de fursecuri sub forma de ciuperci. Profesorul invită copiii să guste delicioasa.

Acest lucru este mulțumit de la Krosh și Kopatych.

activități mentale

în grupul mai în vârstă

„Proprietatea magică a unui magnet”.

Educator: Guseva L.N.

kurganinsk

Studiu 2012. an

Domeniul educațional: cunoaștere, comunicare, socializare, siguranță, muncă.

Obiectivele programului: să contribuie la extinderea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre magnet și unele proprietăți ale acestuia;

învață să examineze subiectul și să experimenteze cu subiectul, evidențiind calitățile și proprietățile exprimate;

{!LANG-23c179ee1b73e08fb4c1db3f05f9f64c!}

{!LANG-e097a77f2a50570ed601fb31c0f922dc!}

{!LANG-19bdcad4d2ad572a3dc0eb81d132abd2!}

{!LANG-5e296896898f49efb0dcedb450b273d6!}

{!LANG-d23b09b64a46302b05ad14b85c6d796c!}

{!LANG-556972fc375632d83c01ac3c43fdbc0f!}

{!LANG-b30538cfffbabd27d3cd802ca671ef23!}

{!LANG-2cb5a24314507dc8a86ccdd6ddc002e8!}

{!LANG-6410b8cfdac60c733033de15c6fb7ca8!}

{!LANG-4871fea1e1aec4f432480eec99963899!}

{!LANG-ae18f83e939893d0a10428188e5d8c8e!}

{!LANG-1a157c3daff670aeeaab4acc8a2fa437!}

{!LANG-e00a83c923696f553369b6388b769525!}

{!LANG-88789b44cd96078fa6bbec3c52f8e76f!}

{!LANG-76f5323608fb0754d0e77438a95c3a82!}

{!LANG-05995d7562b38d09f7cf93bfb1c3bd71!}

{!LANG-2f0529f68f33a7134ece716cccb982ff!}

{!LANG-282927f80807c1430b8767848b353a91!}

{!LANG-ce4ed46c405ab08bbf8657dab97c07b6!}

{!LANG-3b9e8269b8ae3d1ef9aad556452c4610!}

{!LANG-5132e2e995b247a33cdbb486de2d00c2!}

{!LANG-7bd863b0b373474f4620650be995df2e!}

{!LANG-3c23e363adeb4c87c22f4c24116180d3!}

{!LANG-ec214a4ae7266d6dd8d851a91f1ef4f3!}

{!LANG-4946b8a0c47e109ab8c2286273e4b43c!}

{!LANG-902d96a3f8caec67f86b0a421265d6e1!}

{!LANG-7154548a05cb4641c0f877cd12fa6c08!}

{!LANG-12aba2f41abc50d725b6a3c5906d9039!}

{!LANG-fbdb590b74aee83ca91d76a18cc31b0d!}

{!LANG-23263516afca905675fd498f963beb8c!}

{!LANG-3800e529e63f87e5bd32704e0621ad97!}

{!LANG-1fd0e1bcf9ca434ea493a8857b6e596a!}

{!LANG-1499783950287ab5de4d90bfd817a594!}

{!LANG-4712b2ac834b7d01d8d52be72314e7cf!}

{!LANG-08cdcc226b85103722a46d1228af2c82!}

{!LANG-1ca7614c8a227f0d807cd2860944dcab!}

{!LANG-23dd2aa08341e7634c39c503be01c77c!}

{!LANG-27f405377e9dd459653e0d08756e5f73!}

{!LANG-e780213c6e30a6117f5edca57f8dfe96!}

02.07.2014 19:51

{!LANG-b5e9522c43399070c3b8574a845d9d4c!}

{!LANG-76b3431de42bfb3458168506e1d75123!}

{!LANG-0fa667125243bccee7b9662df3b87dc5!}

{!LANG-0189e195b23c119249bfc0dd1e1da89a!}

{!LANG-9bec2344649e4f6a5262a02316bd16c4!}

Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre magnet și proprietățile sale de a atrage obiecte; identificați materialele care pot deveni magnetice; separați obiectele magnetice de cele nemagnetice folosind un magnet;

{!LANG-98beaa830a475085f6c179b459814d5c!}

{!LANG-e23d9302c7ad288f9b77a1c82f3db607!}

{!LANG-84545eae262af140ade118a186b6d89d!}

{!LANG-c3b06cf49c9b431baf32e8e068845ebc!}

Stimulează independența și activitatea copiilor;

{!LANG-a125cffd62ad47e930fca1bc2085daff!}

{!LANG-ec015d0b7b247680bff4a4357496c33d!}

{!LANG-867951b7b2a6537b60992f1965d1f430!}

{!LANG-7fb9cc8bba1a30d9566c9c8808497228!}

Muncă preliminară:

{!LANG-672ddebf21ca07a1a7f2f17f139dd3af!}

Material și echipament:

{!LANG-39cb613fe5ca08acfe47196fd95cd161!}

{!LANG-2b778618b168050274219b3647f7d186!}

{!LANG-d9b715f32553566401a837e87385636a!}

Cursul lecției:

{!LANG-951a6599a016936609416485c26271c2!}

{!LANG-343293f3b88e9b6dd3b99fabb0bd1091!}

{!LANG-eb3e36205bcce1f5f2342b05afcccc98!}

{!LANG-765a8eefb53333fc4f7c7979284bf2a6!}

{!LANG-76fd12da74de87c6239789015a89d496!}

{!LANG-5f96f568d121b851b7b7a40960210b61!}

{!LANG-0f51d8f5dcb5158a4b92238961523f92!}

{!LANG-2d8323735aca0d977548a3e57e8374e9!}

{!LANG-4bbaa8a88482f4ce81dbe6f3c6a33614!}

{!LANG-7717cfac0a7c6523c4b97d033c0d0b2b!}

{!LANG-5bb8510c449612213a888a4bc7117b76!}

{!LANG-6b89d39f0123fe3af9eeb155ad4212cc!}

{!LANG-fba79a937b6d99e9d55665f7c6218aef!}

{!LANG-2e1f6e23261922e718ef55e7d39ccb15!}

{!LANG-85c62a1d12e11646ebfbefb2b7c71bea!}

{!LANG-f63fdd5bc171baa984f5568523435371!}

{!LANG-1fc629af0485ff4f563d8a3dedb8d552!}

{!LANG-16a96100ff9284e4040f0b6d948bb015!}

{!LANG-64b105a4da90488bee22ea88c000d70d!}

{!LANG-ec6874faf7bad9695ba0a34483e51673!}

{!LANG-5b3ad1b80ab9621795c82a730e52fdda!}

{!LANG-9940c24b731c5d754ceceedbda5bb119!}

{!LANG-38c973f25408e2289528274834e3ccb5!}

{!LANG-b6f6b326c460d0e80d8b19966f202645!}

{!LANG-5cdf7a42d80067c5974122160f5218a1!}

{!LANG-b2402ce466a4d48ebe98c1c76418181a!}

{!LANG-8f7054dcc1d4bb4c27166d659ea5dc7b!}

{!LANG-b922d8be5f56d4141f0aef95a87cb258!}

{!LANG-27ceeac8a18f4ded06efaca66625cc35!}

{!LANG-4f41e5fea3187841a97d7f2668808f7c!}

{!LANG-746a7887e1885cb53dd810899bef3bd4!}

{!LANG-be643508f3875c1277e0404ae7e2147b!}

{!LANG-5c5927ac6841d220bab2acfb2218a213!}

{!LANG-54017caa5f594a441b27c0d187b2e84b!}

{!LANG-32cd4547ad7daac56996482309c02b2b!}

{!LANG-4577c96b500f173ab6844b04f0ccad7d!}

{!LANG-fcc1695858da46490edfd335e33757a5!}

{!LANG-23348fa867ea1aeb7c3240d908577ddc!}

{!LANG-f488ecd01db5807eedcbb56b702e4b72!}

{!LANG-c7bf75b6a71c766daf7c41b85422371b!}

{!LANG-6465ee0ced926e3b7ace248349ea2ecd!}

{!LANG-78f445bd35e4b45ab87f92b47b6c913b!}

{!LANG-9c26c4a8a61a81a7c5ffa6cac4aa435b!}

{!LANG-bcbb3dc31d7f33b60b99f5065e77e301!}

{!LANG-40f075d09e7b1be04febcdd7c3427589!}

{!LANG-ade898b9d7531eee79ef442b91af9835!}

{!LANG-7e17e21cdfbb3e4b89e39d4ec1cec777!}

{!LANG-bffafa6217ac31c46d5fe2bad1c3b593!}

{!LANG-7116635dfad7678eae7a477a9cfb006e!}

{!LANG-b1f9d920287af01b6627ffcbdac2044c!}

{!LANG-91cb2d689ea883e2c962f0b1f8c331ba!}

{!LANG-6fa012238b02457316afd9053ae56836!}

{!LANG-1196b60572eb5736db47ed1eb9d192b0!}

{!LANG-3e6cfff445237b3a2922fce1eab376a5!}

{!LANG-de6e416392969426d5e69711846a0d44!}

{!LANG-08e40cef30778ed33ae104e9cc5b803f!}

{!LANG-2a8cbcf6878876a54803d60faef70848!}

{!LANG-901be54444df326bf853e872e4b9d78d!}

{!LANG-7562ec18d9965d21dcc5642e60dcb068!}

{!LANG-a9469abb8953d4748faebd65dfdd83ea!}

{!LANG-55e4dc57e16ba8521e9be4c5c272eb6f!}

Scop:{!LANG-b71be9c5fdaf7ed1a3d6eff5b3211f0b!}

Sarcini:{!LANG-51c77ac04e3c593e3bca46cfc959db44!}

{!LANG-020308f2256103cf32c54b98a22998e2!}

{!LANG-b3d019d916b06d97f9095ed7d78e2f46!}

{!LANG-58710084286a1973bc7d56cb9d3d7335!}

{!LANG-582bec6022ab8b96c71b4553beff5814!}

{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-13eb63609a146aaa141363a200051dac!}

{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!}{!LANG-2760b750e74328b360e72384ed79383d!}

{!LANG-4d7f60209731ee59ec0b91a5c486522f!}

{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-b8e2d00e5be48bc9e319e94407141197!} ({!LANG-95fbb7adf07e21ad487646fee294bbde!} ) {!LANG-2e35d7c3e2484540e0748bff2d9afabd!} {!LANG-6c0a93ef1c45cc3f46ac789cadc9ad99!} {!LANG-383edc47442867f342d74fb3dd8ce7eb!}

({!LANG-8cba30899735a25dc490f5951f58b8c1!}

{!LANG-a0402bc58a7045a8414e33c84dc1116d!}{!LANG-cc6e4ff5865365161f3eefa69076e6c7!} {!LANG-708ffbbeb9e5977e5cd5786047115ced!} {!LANG-c95b2596747df0706a9b594ea7e79cde!} {!LANG-d8be9ba013de6c79995b601e9fbec92e!} {!LANG-109030eb26047e2fff2b837f80502156!}

{!LANG-76481f3d683021ced52e9fd47d9dc1a3!} {!LANG-6b2114f40ac8e9de9baef3e2ffd6af9c!}

{!LANG-1a65b0b01a8cc31670aea62ee88a4d31!}

{!LANG-1e690a033fecd578a0f139a6d5a247d0!}

{!LANG-a30dd3a15dcd19428085fb72093e4bcd!}

{!LANG-964c8210f74872ac24ed3793aa7810b4!}

{!LANG-26ce14b0720f78339f09a2bca5a3ebbf!}

{!LANG-5ef912a216eb72f18f67c1b6e0467690!} {!LANG-a0895e45f293931d3219c03b7185596f!}

{!LANG-d44942b894fca53a72dd78888d3d0190!}

{!LANG-52f47df7f1e8893465495a3186485583!}

{!LANG-f78d92cf5225873dfbc77a2b3481dd57!}

{!LANG-19662940ee75297bdd06410f166bf222!}

{!LANG-d94adcb861a0dce4f7d0ed874bf4d485!}

{!LANG-1d8b6f925978ace58086930bdf4dd579!} {!LANG-206e5390c98108e9d5727f5ccce02590!}

{!LANG-79f848f4176c50abdccc4c8994d68476!}
{!LANG-ab43cf50c3d2df98e62671ed2b90d7d8!} {!LANG-316dd3499855dc1b58cb0e45179fdc14!})

{!LANG-19328aacd374e0c716210bf70cc3cccb!}

{!LANG-9cca1344e8ee829397751bbafc00e3be!}

{!LANG-9d59febd6537f44545410619d3f4127a!}

{!LANG-115b8c7983b1d34507f148362d064b5f!} {!LANG-8028bbf1fc6732537d3a32866d7cba89!}

{!LANG-2d64aa30c2ae48288662af11761c32dc!}

{!LANG-0af53dda045700432fb47051c8c1c3d2!}

{!LANG-8fb1f4a736b204b0e319d2e3cb8a26a0!}

{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-b1bd5b53d8a126edcbc7485402a7855b!} {!LANG-b81099b1565d3d0cec637d466a2938d8!}{!LANG-a9a197b6c41f7fc8dd02974e33fb573c!} {!LANG-1401200099f4f7d9d1c4f482ad60c6e0!}{!LANG-ff5c2bb06e06a4544f940e2dba5a5d56!} {!LANG-b81099b1565d3d0cec637d466a2938d8!}

{!LANG-091e1d0fae55c23c5a85b4463d2e4c19!}

{!LANG-92a6e9986aeb77a6681b4ab0bd13d641!}

{!LANG-88be20c1360a69060f4932a7f2563bec!}

{!LANG-f0e21e7132da04c93f9cad9043420266!}

{!LANG-eacc811950cbbb3b1817982970305477!}

{!LANG-03d64edd012f396f110626744161eaee!}

{!LANG-3569fc6d12a0d49636b49f3dc4201192!}

{!LANG-a4f5e356586304f75349d52e5681a41a!}

{!LANG-258025ca7eb8c997f8bea6e0f26f538b!}

{!LANG-b4721ba7ee33de493627a78d2a5fa2f9!}

{!LANG-66894fa7bc2955b8e6cc892c5c2cc7ba!}

{!LANG-08de43878264e8e966b7f90deb5aabc5!}

{!LANG-a5427391cc64ffda37af8f250f673c11!}

{!LANG-638c00c1a1d0c4e8ad71a5bab9bcdd2a!}

{!LANG-24a5409f5ab85f8be935bef74e9837ca!}

{!LANG-8b9801d4109c472b1c8e805b1f89a3ff!}

{!LANG-205619fa1b7c7eb9ae9a3c43fb6b930b!}

{!LANG-3bc9ee354a4b4ec01cfe19b54f8b6d0e!}

{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-b0fdddde2a422cdaa879d2b4ffcb15aa!} {!LANG-a4ebf8c40d99f034e60f930c8ada0d40!}{!LANG-f91545497552bc4e662a9e77dbdf2297!}

{!LANG-111535ea1da3963a12d20f61698a6707!}

{!LANG-da4fca421969470eddd037cba8d4be9c!}

{!LANG-6cee2423fe458a23869e99bb9a8d9897!}

{!LANG-d3de82589755bda0e897f61d3006f8cc!}

{!LANG-7d07628173d280b3940b66a3fc41d158!}

{!LANG-5638d24e72208f1c48b7c837ffbc5967!}

{!LANG-b60d089da6fbe3a81bbf126b7c5f49b1!}

{!LANG-9333207848067508f5516f3b53f49dab!}

{!LANG-70e6143fca0ed32dc547364e6bba0154!}

{!LANG-5cd6278472dc1dbf15fa3b8d94d81b63!}

{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-c9f4ef1e741f103ea4144e6aecb6bc95!}

{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-01466331f2cca91ed68550a3d43bbe68!} {!LANG-a4ebf8c40d99f034e60f930c8ada0d40!}{!LANG-8f09160dc83d5e2c6d044c02cb813357!} {!LANG-f28634b79829495a0b68fc69adf96469!}{!LANG-8dd02d91673ed6034d187d0358666335!}

{!LANG-a558a8ab07974ffe1d521c788d3da806!}

{!LANG-aad425696797aa2c0b24a7aa6de4193e!}

{!LANG-fe25aa1d1c1d43613142f6cd0adc4275!}

{!LANG-52da521e742301043b633e9d3c8eb686!}{!LANG-cd023410df1e831a44114f87ae533ef2!} {!LANG-4754e957fa0eb95fd00349a5bf2003cd!}{!LANG-61e9ce770a2be30d6ceb904962f7832e!} {!LANG-e3300c626ccb64d964cf09a8687e115f!}{!LANG-51d1b89a3eed4e1ef4956cb6534bea11!}

{!LANG-51e282518a5814b3858c8196c74fda48!}

{!LANG-ecf76ea99f33f6e06d8d95ffc0e90b38!}

{!LANG-8d4cda9d6f5cd82eb677773d7e53cf24!}{!LANG-e57f3e99e0a945450e5b377d42c4bb80!}

{!LANG-a2e2fe43aeae98962dddbb5eb0a93d6e!} {!LANG-de946494c4c48fa0149df66380cfe9bb!}

{!LANG-8cde63d60d74d2df42260aa770f0b647!}

{!LANG-48e59792ac98c210fdbf120315666761!}

{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-6a6713f68cfb80955e75c9cb8179d009!}

{!LANG-c5dded0f11fc3e5aab622a8f0464bda0!}

{!LANG-cc376cacfcafe651100a481edf7c6259!} {!LANG-b81099b1565d3d0cec637d466a2938d8!}