După aceea, a căzut asupra mea o avalanșă de scrisori cu răspunsuri la această întrebare. Si tot vin :).

Pentru a răspunde tuturor - voi avea nevoie de timp, așa că vă rog să aveți răbdare. Vă structurez acum scrisorile pentru a pregăti o serie de articole. Vom primi ceva sub forma unui maraton scris :).

“Dezvoltarea fiicei mele este ceea ce mă îngrijorează cel mai mult.
Ea are 1,5 ani. Cert este că practic nu reacționează atunci când numele ei, în numele ei, cere să dea ceva, să vină, să uite. Mi se pare ciudat, mai ales când văd cât de diferiți sunt colegii ei la acest capitol.
Când îi explici ceva, ea nu se uită deloc în direcția vorbitorului, ei bine, poate în 80-90% din cazuri. Dar auzul ei este în regulă și deja rostește câteva cuvinte, cum ar fi mama tata, kat, băutură, cacao, aproximativ 10 cuvinte, probabil.
Și dacă, de exemplu, îi spui ceva ce am înțeles că vrea să facă - hai să ne uităm la desene animate, de exemplu, atunci ea merge repede acolo... Și să se îmbrace pe stradă sau să mănânce, să-ți pui scutecul - tu trebuie s-o tragă la propriu.
Ea reacționează la inhibiții, dar de multe ori își exprimă nemulțumirea cu țipetele sau plânsul, dacă nu o las să plece undeva sau nu o las să facă ceva. Culegând flori într-un pat de flori, de exemplu.
Este acesta, în general, un comportament normal al copilului sau merită să facem ceva în privința asta?”

Bună ziua, Juliana!

Vă mulțumesc pentru întrebarea dumneavoastră și pentru descrierea situației!

Pentru 1.5 copil de un an este destul de normal să apară proteste în timpul îmbrăcămintei sau rezistență la evenimentele viitoare (mâncare, somn, plimbări, tratament, călătorii etc.). În această perioadă trebuie doar să aștepți cu calm, ajustându-ți în același timp abordarea față de copil.

La această vârstă, pentru prima dată, începe să apară o înțelegere a relațiilor cauză-efect, adică. copilul vede că părinții lui se comportă ciudat la protestele lui: înainte de a fi drăguți și afectuoși, se înfurie brusc și strigă. Iar puștiul pare să se gândească: „Mă întreb... Ce se va întâmpla dacă eu...?” "Si apoi, ce?" "Ce este asta?"

Aici, conștientizarea bebelușului cu privire la separarea lui psihologică de tine, mamă (separarea fizică a avut loc în maternitate) vine în prim-plan).
Deci, dacă mai devreme a fost o parte din tine și ți-a fost ușor să comunici cu el. Și acum fiecare acțiune este fricțiune deodată: "Nu-nu!" și defalcarea inevitabilă a comportamentului anterior.

Deci, nu trebuie să vă faceți griji pentru asta. Trebuie doar să aruncați o privire mai atentă asupra firimiturii și să vă schimbați ușor stilul de comunicare: undeva pentru a oferi mai multă libertate decât era, undeva pentru a înșela, pentru a implica joc captivant, dar undeva doar comuta.

Cu atât mai puțin firimitura de interdicții (ar trebui să fie gândite) în asta perioada activă explorarea lumii înconjurătoare – mai rar apar situațiile de „înfrângere” și capricii.

Cu cât copilul are mai des posibilitatea de a face ceva cu mâinile, picioarele și cu întregul corp (turnând, sortând, așezând, trăgând, aruncând, ridicând, târându-se, apucând etc.) - cu atât setea lui de explorare este mai bună. completat și mai ușor de ghidat comportament generalînapoi pe drumul cel bun.

În schimb, un copil mic care primește prea puține impresii senzoriale va fi neliniștit și capricios și va plânge mai des. nevoile de bază din cauza vârstei sale nu sunt satisfăcute.

Ajută foarte bine în acest sens:

• autocontrol (personal, fiecare părinte este instruit să aibă o pungă de răbdare și o fântână de iubire))
• transformarea spațiului înconjurător și adaptarea acestuia la copilul în creștere (înlăturăm tot ce este periculos, nedorit și dăm tot ce contribuie la dezvoltarea fizică și psihică într-o manieră atentă și dozată).
• regim stabil și predictibilitate pe tot parcursul zilei (aleatorie și haos - însoțitor frecvent capricii).
• analiza greselilor si construirea unei strategii optime (analiza ajuta la luarea in considerare a greselilor si realizarilor).

Puteți vorbi mult despre fiecare punct, într-un fel sau altul, acest subiect este fără fund

Format: comunicare pe Skype sau prin e-mail, la etapa de diagnostic pregătesc liste de verificare și dau părere pentru fiecare articol. Veți primi o serie de sarcini pentru conditii naturale a testat copilul acasă și i-a determinat nivelul actual.
Va dura aproximativ o săptămână în medie: pentru a efectua diagnostice, pentru a nu supraîncărca copilul.

După consultație, veți vedea imaginea de ansamblu dezvoltare pe puncte cheie. Vei înțelege unde trebuie să mergi mai departe în ceea ce privește corectarea, pe ce să te concentrezi în cazul în care se dezvăluie o discrepanță, pentru a ajuta copilul să se dezvolte corect.

Blănâiala copiilor, invențiile, fanteziile... nu acordăm atenție zgomotului copiilor până nu trece de anumite limite. Dacă un copil răspunde la o întrebare serioasă cu o minciună, începem să rezolvăm lucrurile, să punem i-urile și să purtăm o conversație educațională. Ce se întâmplă când episoadele de înșelăciune sunt repetate iar și iar?

COPILUL A ÎNCEPUT SĂ PĂCĂ: CE SE ÎNTÂMPLĂ?

Blănâiala copiilor, invențiile, fanteziile... nu acordăm atenție zgomotului copiilor până nu trece de anumite limite. Dacă un copil răspunde la o întrebare serioasă cu o minciună, începem să rezolvăm lucrurile, să punem i-urile și să purtăm o conversație educațională.

Ce se întâmplă când episoadele de înșelăciune sunt repetate iar și iar?

Privind drept în ochii tăi, fără nicio urmă de jenă sau ezitare, propriul tău fiu clar nu spune adevărul. Chiar și după pedeapsă, el continuă să mintă la fiecare pas, iar când adevărul este dezvăluit, nici nu se gândește să se înroșească sau să ceară iertare pentru greșeala sa. Nu trece o zi în care să nu inventeze o altă poveste complet plauzibilă și să nu o treacă drept realitate. Acestea nu mai sunt basme sau fantezii ale copiilor, ceea ce spune el arata ca niste intamplari reale.

Ce spui despre el? Știe că va fi pedepsit pentru minciună, așa că de ce o face iar și iar?

Cum să faci față înșelăciunii copiilor?

Unde este limita dintre fanteziile inocente și minciunile deliberate?

Cum să înțărcați un copil de a spune o minciună?

Cuvintele, vorbirea sunt manifestări ale noastre pace interioara, acele gânduri care ne vin în minte, în cuvinte descriem sentimentele pe care le trăim și acele nevoi pe care căutăm să le satisfacem.

Cuvântul este întruchiparea verbală a gândirii. Pronunțând cuvinte, ne exprimăm, adică arătăm esența psihicului nostru, arătăm cine suntem cu adevărat, dar prin prisma valorilor culturale altoite, a cerințelor sociale, a trăsăturilor de creștere, a obiceiurilor naționale, religioase sau familiale și a altor obiceiuri dobândite. filtre de viață.

Gândirea sistemică este instrumentul care îți permite să înțelegi clar ce se află în spatele cuvintelor pe care le rostim, să fii conștient de semnalele inconștientului nostru. Psihologie sistem-vector face posibil să se vadă însăși rădăcina a ceea ce se manifestă la copil verbal, eliminând tot ce este de prisos și superficial, nu plonjând în esența fiecărui cuvânt, ci răspunzând la întrebările „de ce” și „de ce” îl spune.

Fiecăruia dintre noi ni se oferă proprietăți psihologice complet specifice încă de la naștere, prin conștientizarea cărora primim plăcere și ne simțim bine. Dacă proprietățile nu își găsesc aplicație în viață, suferim și ne simțim rău, așa că încercăm iar și iar să ne dăm seama calități înnăscute si schimba-ti stare internă de la minus la plus.

O persoană care nu are cunoștințe sistemice, și cu atât mai mult un copil, face toate acestea în mod inconștient, explicându-și acțiunile celorlalți și lui însuși în cadrul propriilor judecăți.

VORBEI PENTRU CA NU POT TACI

O nevoie acută de a vorbi, și nu doar de a vorbi, ci de a fi auzit (!). Acest proprietate unică psihicul se manifestă încă din copilărie: strigătul său special, chiar și în spital, iese în evidență printre multe altele. Inițiind zona sa erogenă secundară, gura, bebelușul oral fredonează fără pauză, linge totul, trage în gură, scuipă, experimentează cu sunete, practic fără oprire. El poate șchiopăta, șchiopăta, nu poate rosti complet cuvinte sau sunete individuale, dar deja caută să vorbească, să vorbească, să vorbească pentru publicul său.

Un oralist de orice vârstă nu va vorbi niciodată singur, nu obține satisfacție pur și simplu din procesul de pronunțare a cuvintelor, cel mai important lucru pentru el este să fie auzit. Atenția ta pentru cuvintele sale este principala plăcere pentru un copil oral și, pentru a o primi, este pregătit pentru multe.

Dacă părinții, și ei sunt primii care ascultă, nu acordă suficientă atenție discursurilor bebelușului lor sau, și mai rău, cer să tacă și să nu se amestece, proprietatea principală a oralei rămâne nerevendicată, există fara umplere, echilibrul biochimic al creierului este perturbat, copilul simte suferinta si incepe sa caute o modalitate de a realiza proprietatile existente.

Părinții tăi nu ascultă evenimentele obișnuite din viața mea? Nu sunt interesați? Dar manifestă interes pentru știri sau pentru cuvintele altor adulți? Grozav, gata! Asta înseamnă că, pentru a fi ascultat, le voi vorbi despre ceea ce este interesant pentru ei. Și acum o poveste despre un incendiu într-o școală, dragostea unui vecin, un furt într-un magazin sau o ceartă în curte este deja gata. O inteligență verbală cu totul specială, sau gândirea vorbită, face posibil ca un mic oralist să descrie orice situație în cel mai mic detaliu și cu mare încredere.

Mama și-a aruncat toate afacerile și ascultă cu entuziasm, deschide gura, întreabă și clarifică - aceasta este o plăcere pentru un copil oral! În acest moment nu crede că acest lucru nu este adevărat, este plin, realizează proprietăți înnăscute, își îndeplinește rolul specific, care este cea mai mare plăcere pentru el. Oralistul va spune ce vrea să asculte, ce stârnește interesul, atrage atenția asupra cuvintelor sale. Entuziasmul publicului pentru el este de o sută mai important decât atât că înșală.

Nicio pedeapsă pentru minciună nu se poate compara cu plăcerea pe care o primește un oralist în timpul unei „performanțe”. Acesta este singurul lucru care contează pentru el. Și cel mai distructiv lucru pe care îl pot face părinții în astfel de cazuri este să lovească pe buze, hotărând dintr-un motiv oarecare că este cel mai bun mod a înțărca a minți. Stresul de a lovi buzele are consecinte dezastruoase pentru un astfel de copil. Inventând fabule și pretinzându-le drept adevăr, dacă l-ar asculta, el nu se va opri, dar poate începe să se bâlbâie, ceea ce va deveni un mare obstacol în calea dezvoltării ulterioare a proprietăților vectoriale.

Dar vectorul oral este un vector al marilor oratori, ale căror proprietăți foarte dezvoltate sunt concepute pentru a crea conexiuni neuronale comune între cei care le ascultă discursurile. Doar cuvântul oral este capabil să unească milioane de oameni în atingerea unui scop comun, să-i convingă de dreptatea lor, să infecteze cu entuziasm, să captiveze cu o idee și să impulsioneze schimbări mari.

Societatea modernă fragmentată a consumismului și individualismului este acută, dar metodele de modă veche existente de a elimina minciunile pur și simplu distrug orice perspective de la rădăcina creșterii la un astfel de nivel de dezvoltare.

Si invers, Atitudine atentă la poveștile unui copil mic oral, întrebări care încurajează învățarea în stilul „spune-mi despre asta...” sau „Mi-ar plăcea să aud asta despre...”, menținând un dialog care te pune pe gânduri, stimulând verbal unic inteligența - aceasta este cheia dezvoltare adecvată vector oral și, prin urmare, realizarea deplină a proprietăților înnăscute în timpul viata adulta.

Dacă bebelus oralîncepe să înșele - acesta este primul semnal că lipsește ascultători atenți, și el este forțat să obțină această atenție pentru el în orice fel.

Intr-un vis si intr-un basm imi traiesc propriul meu...

Lumea fanteziei și a viselor, colorată și strălucitoare, veselă și tristă, este o lume.

Inventatorii emoționali fantezează fiecare minut și ei înșiși cred sincer în ceea ce au inventat. Gândire creativă, capacitatea de a distinge o cantitate mare nuanțe ale fiecărei culori, o amplitudine emoțională mare - proprietățile vectorului vizual, dând libertate imaginației sale și impresionabilitatea și entuziasmul permit să crezi în orice, chiar și în cele mai imposibile miracole și să reînvie personajele tale preferate de basm.

Prieteni imaginari, povești fictive, basme inventate - e tot mod natural dezvoltarea copiilor vizuali.

Fără îndoială, invențiile micuțului spectator, într-o măsură mai mică decât poveștile orale, seamănă cu minciunile, sunt fabuloase, încântătoare, mai mult ca desene animate decât cu știri. Sunt copleșiți de emoții, imagini colorate, experiențe ale eroilor, printre care copilul însuși apare adesea, participând la ceea ce se întâmplă.

Un bebeluș vizual nu necesită să fie ascultat, plăcerea lui de a menține conexiune emoțională, este important pentru el să experimenteze împreună cu mama sa aceste sentimente de bucurie și tristețe, speranță și dezamăgire și fiecare sentiment la apogeu. În procesul de povestire, copilul poate râde și plânge, expresiile faciale expresive transmit toate emoțiile bebelușului, gesticulează violent, sare, merge sau chiar aleargă dintr-o parte în alta, își trăiește propriul basm.

Întrerupând zborul fanteziei vizuale sau, și mai rău, demonstrându-i copilului că acest lucru nu se întâmplă în viață, părinții au tăiat firul creat de legătură emoțională care exista între copil și mamă. Într-un astfel de moment, are loc o pierdere temporară a sentimentului de securitate și siguranță, ceea ce dă acea conexiune foarte emoțională.

Acest lucru seamănă cu efectul unui duș rece în mijlocul experiențelor senzoriale ale bebelușului, își pierde dorința de a împărtăși cu mama sa cel mai intim - emoțiile sale și începe să caute un alt obiect pentru el însuși pentru a crea o conexiune emoțională mai puternică: o jucărie. , animal de companie, un prieten imaginar.

În acest caz, pierderea unei jucării sau moartea unui animal de companie poate deveni un impuls pentru o scădere a sensibilității senzorului vizual - o zonă erogenă secundară a unui copil cu un vector vizual și manifestă o deteriorare a vederii.

Sentimentul unei conexiuni emoționale puternice cu mama, capacitatea și dorința de a împărtăși cu ea experiențele, fanteziile, poveștile fictive fac posibilă crearea conditii adecvate pentru dezvoltarea proprietăților copilului vizual. , jocuri înfricoșătoare, cărți și filme, educație într-o atmosferă prietenoasă, formarea unui sentiment de empatie prin basme amabileși acțiuni pline de compasiune, implicarea în îngrijirea celor dragi și a persoanelor care au nevoie de ajutor creează o perspectivă pentru dezvoltare deplină vector vizual și realizarea proprietăților sale de-a lungul vieții în chiar nivel inalt dragoste pentru oameni, pentru întreaga umanitate, pentru viața ca atare.

SI CE PRIM PENTRU ASTA?

Gândirea logică, capacitatea de a urmări relațiile cauză-efect și de a determina starea de fapt cea mai favorabilă pentru sine, flexibilitatea și adaptabilitatea ridicată a psihicului sunt proprietățile vectorului pielii, care, în funcție de nivelul de dezvoltare, poate devin atât avantaje, cât și defecte.

Un bebeluș cu piele agilă și agilă primește plăcere de la orice manifestare de superioritate - proprietăți sau sociale. El transformă fiecare situație într-o competiție în care se străduiește să fie primul. Credo-ul lui este un câștigător. Doar în această calitate se simte bine, restul nu este atât de important.

În procesul dezvoltării sale, ca orice alt vector, trece de la manifestările arhetipale la cele moderne. Dacă în copilărie o nouă mașină de scris piele bebeluș poate pur și simplu să ia de la un vecin din cutia de nisip, atunci depinde doar de modul de creștere dacă va mai fura mașini în viața de adult sau își va câștiga propria minte pentru o mașină nouă.

Pentru piele bebeluș principalul lucru este să ajungi pentru a te bucura de avantaj, de predominanță, de victorie, de sentimentul că este numărul unu, iar metoda de obținere nu joacă un rol important, de aceea este destul de firesc ca un astfel de copil să ia ceva fără cerând, astfel încearcă să realizeze proprietățile existente, să îndeplinească rolul specific al câștigătorului. Ei bine, desigur, este foarte tipic ca un lucrător din piele să trișeze pentru a evita pedeapsa. Se comporta asa cum ii convine, dupa logica copilului.

Dacă pedeapsa fizică urmează unei astfel de infracțiuni, dezvoltarea vectorului pielii se oprește, secundar ei zonă erogenă- pielea experimentează superstres în momentul impactului, există un dezechilibru în biochimia creierului, pentru a compensa care în piele bebeluș programul pentru îndeplinirea unui anumit rol este inclus în varianta sa arhetipală. Astfel, cercul se închide: furt - bătăi - stres - furt nou și așa mai departe - și se formează un scenariu de viață negativ al unui copil cu pielea ruptă.

Un lucrător de piele bine dezvoltat este un inginer remarcabil sau un avocat talentat care înțelege ce este concurența constructivă și, prin urmare, își mărește propria valoare și nu îi minimizează pe alții. El este întotdeauna primul, nu pentru că a pus cu succes o spiță în roțile concurenților săi, ci pentru că posedă cunoștințe mari, știe cum să găsească rapid o cale de ieșire situatie dificila, folosește orice resurse în mod cel mai rațional și este capabil să se adapteze la condițiile de muncă în schimbare. Punctul său forte este gândirea flexibilă, este un lider capabil să organizeze munca subordonaților și să atingă o productivitate ridicată a tuturor.

Creșterea unui copil de piele trebuie să se bazeze pe logică. Cu siguranță este necesar să suprimam înșelăciunea, dar nu pedeapsa fizică... Cel mai adecvat și eficient efect asupra pielii este o restricție în spațiu (pune într-un colț, trimite în camera ta) sau în timp (interdicție de mers pe jos, televizor, culcare mai devreme) și altele asemenea. Suficient pentru a trage concluziile adecvate, dar nu suprasolicitarea care perturbă echilibrul biochimic al creierului.

DISPOZITIV DE ANTRENARE UNIVERSAL

Fiecare copil, de la naștere până la sfârșitul pubertății, parcurge pași în dezvoltarea sa mentală de la cele mai simple moduri de a-și realiza proprietățile înnăscute până la cele complexe. moduri moderne umplerea propriilor nevoi. Făcând acești pași, uneori pășește în direcția greșită, alege calea greșită sau chiar zboară de pe drum, dar educația adecvată cu utilizarea gândirii sistemice este capabilă să îndrume orice copil pe calea realizării depline a proprietăților existente.

Vei fi surprins cât de repede reacționează copiii moderni la această înțelegere, apucând literalmente din mers oportunitatea de a se dezvălui cât mai mult posibil în proprietățile lor, pentru că numai această oportunitate oferă cea mai mare plăcere.

Înaltul arhetipal primitiv nu este capabil să umple nevoile temperamentului înalt al copiilor moderni, nu este gustos, nu este atât de plăcut pe cât poate fi.

Implementarea la un nivel înalt, dificilă și laborioasă la început, oferă o plăcere de o asemenea amploare încât devine cel mai de dorit „morcov”, după care vor fi atrași, la prima vedere, cei mai „nesperat de dificultăți” și „răsfățați”.

Articolul a fost scris pe baza materialelor de instruire „ Psihologie sistem-vector»

1-3 ani

3-7 ani

7-12 ani

Toți părinții se confruntă mai mult sau mai puțin des cu faptul că copilul se preface că nu aude cum li se adresează. Nu reacționează la cereri, strigăte sau convingeri, continuând să-și facă treaba. Cum să te comporți într-o situație similară?

În primul rând, trebuie să înțelegi că s-ar putea să nu te audă. Spre deosebire de adulții care sunt obișnuiți să facă mai multe lucruri în același timp, copilului îi ia ceva timp să treacă la o altă activitate, să audă și să înțeleagă ce spun părinții. Această capacitate de a se concentra asupra afacere interesantă foarte util pentru dezvoltarea bebelusului. Când vezi că copilul tău este pasionat, încearcă să nu te enervezi. Cuvintele tale rămân fără răspuns pur și simplu pentru că nu ajung la conștiința lui, el nu le percepe ca fiind adresate lui însuși.

Adesea, în locurile de joacă, puteți auzi părinții dând continuu instrucțiuni cărora copiii nu le acordă atenție. Sunt câteva moduri simple transmite cererea ta copilului.

Este inutil să comunici cu copilul tău la distanță, chiar dacă ai o voce tare. Vino mai aproape.
- Atinge copilul înainte de a vorbi. Contactul fizic este mai probabil să-i atragă atenția decât cuvintele.
- Aseaza-te pentru a fi la acelasi nivel cu copilul tau. Așa că mai devreme vei cădea în câmpul lui de atenție.
- A stabili un contact vizual.

Când trebuie să-i transmiteți ceva important, este mai bine să combinați 2-4 puncte. Așează-te în fața lui pe coapse, pune-ți brațele în jurul umerilor lui, privește-l în ochi și abia apoi fă o cerere.

Nu repetați același lucru de mai multe ori. Evitați în special fraze precum „Am spus cui”, „Nu face asta”, „Ascultă-mă” și expresii similare. Dacă trebuie să-ți instruiști copilul, încearcă să fii laconic.

Pentru a atrage un copil, să zicem cuvânt cu sens... Unii copii răspund cel mai bine la numele lor. Cineva va fi mai atent dacă va auzi cuvinte plăcute„Ciocolata”, „cadou”, „vacanță”. Cu siguranță copilul va reacționa dacă începeți să vorbiți despre un subiect interesant, captivant. De exemplu, în loc de „Mergi la cină! Cât timp pot să te sun!” spune: „Am gătit un adevărat fel de mâncare de pirat astăzi”. Și când copilul este interesat, începe să pună întrebări - invită-l în bucătărie.

Încercați să vorbiți cu o voce calmă. Mulți copii au un filtru de blestem și emoții negative protejându-i de adulții iritabili. Desigur, uneori copilul reacționează la plânsul tău, dar verifică - poate va reacționa și mai bine la o șoaptă? Dar acest lucru funcționează numai dacă copilul nu este concentrat pe ocupația lui.

Alegeți un obiect care scoate un sunet (de exemplu, un clopoțel) și aranjați cu copilul dvs. ca sunetul clopoțelului să însemne că doriți să comunicați ceva important.

Există adesea o situație în care este mai ușor să implici un copil într-o afacere pentru companie. De exemplu, îl chemi la masă, dar el nu răspunde. Dar imediat ce suni pe altcineva dintre cei dragi, copilul sare in sus si striga "Sunt cu tine!" Copiii par să asculte mai bine și mai atent ceea ce li se spune altor oameni. Uneori, acest lucru poate fi folosit.

Gândește-te dacă ceea ce spui are sens. Poate cuvintele sunt de prisos? Adulții dau prea multe sfaturi inutile în loc să demonstreze acțiunea necesarăîn practică sau oferă copilului posibilitatea de a învăța independența.

Victoria Antyushina

A.L. Wenger, E.I. Morozova

De la zdrănitoare la constructor

De ce sunt necesare jucăriile? Răspunsul simplu și firesc: „a juca” nu este suficient, pentru că imediat apare următoarea întrebare: ce înseamnă „a juca”?

Pentru a oferi răspunsuri cu adevărat semnificative, trebuie să clarificați întrebările în sine, de exemplu:

• De ce are nevoie un bebelus de jucarii si ce este joaca la aceasta varsta?
• Cum folosește un bebeluș de unul până la doi ani jucăriile?
• Ceea ce face jocul diferit copil de doi ani din jocul unui copil de cinci ani?

Până acum, sunt destule întrebări. Să încercăm să începem să le răspundem. Primul la rând pruncie- de la nastere pana la un an.

Jucării pentru copii

Un joc adevăratîncă nu la această vârstă, dar jucăriile sunt deja foarte importante. Bucurându-se de jucărie, copilul cu o privire invită pe adulții apropiați să-și împărtășească impresiile și experiențele. Deci, el are capacitatea de a experimenta împreună bucurie, încântare.

La sugari, interesul pentru obiecte apare mai întâi numai în situații de comunicare (acest lucru este mai ales pronunțat la copiii cu probleme de dezvoltare: uneori nu percep obiectele din jur fără îndemnul unui adult). Dacă atârnă jucăriile peste pătuț și pleci, copilul nu le va acorda atenție. Pentru a-l face să observe jucăria, glisează-o încet dintr-o parte în alta în fața ochilor, încercând să-i atragă privirea. Jucăria ar trebui să fie suficient de strălucitoare și atractivă. La început, puștiul nu va încerca cu mare succes să o urmeze, dar cu timpul va învăța să o facă bine. Este util fie să aduceți jucăria mai aproape de ochii copilului, fie să o îndepărtați.

Cel mai interesant obiect pentru un bebeluș este chipul unui adult. Dacă copilul nu acordă atenție jucăriei, atunci aceasta poate fi adusă la față, în timp ce se adresează copilului, mângâindu-l. Privind fața unui adult, copilul se va uita involuntar la jucărie.

Copiii primesc foarte multe informații cu ajutorul gurii, nu degeaba au tendința să atingă cu buzele sau cu limba orice obiect care se întâmplă să fie în apropierea gurii. În acest fel, copiii explorează proprietățile obiectelor și nu trebuie să le oprească. Dar, desigur, trebuie să vă asigurați că jucăriile sunt curate. Prin urmare, este important ca acestea să fie realizate dintr-un material foarte lavabil. O altă condiție prealabilă este suficientă marime mare jucării, astfel încât copilul să nu o înghită accidental.

Puțin mai târziu, mâna devine organul principal al cunoașterii. La început, copilul face atingeri incomode jucăriilor, apoi învață treptat să coordoneze vederea și mișcarea mâinii: are mișcări de apucare. În această perioadă (începând cu aproximativ vârsta de trei luni) este util să atârnați șargănele peste sânul bebelușului la o astfel de distanță încât să îi fie ușor să ajungă la ele. De asemenea, puteți agăța jucării, astfel încât să fie convenabil pentru bebeluș să bată în ele cu picioarele. Sunetul zdrănâiilor îi încântă pe cei mici.

În timp, acțiunile aleatorii devin cu un scop, iar copilul începe să simtă obiecte. Asta duce la dezvoltare ulterioară percepția sa, iar mai târziu devine baza dezvoltării gândirii. Apariția mișcărilor intenționate, și ulterior acțiunilor cu obiecte și jucării, este un eveniment foarte important în viața unui copil. Deschide următoarea eră, în care principalul lucru sunt acțiunile orientate pe obiecte cu jucării.

Jucării pentru un copil de la unu la trei ani

Această perioadă a vieții unui copil în psihologie se numește „vârsta timpurie”. Rol principal în Dezvoltarea copiluluiîn acest moment, se joacă acțiuni comune ale unui copil cu un adult. Acest forma esentiala comunicarea lor, se numește „comunicare de afaceri”. Mulți părinți echivalează comunicarea cu vorbirea. Cu toate acestea, de fapt, vorbirea se dezvoltă mai târziu și numai pe baza comunicării asociate cu cunoașterea lumii obiective înconjurătoare.

Cea mai simplă acțiune comună, care devine de obicei disponibilă unui copil la sfârșitul primului an de viață, este jocul de „dare”. Un adult îi întinde o jucărie unui copil și îi spune: „Nu!” De îndată ce copilul a luat-o, adultul întinde mâna spre ea și o întreabă: „Dă!”. După ce a primit jucăria, o dă imediat înapoi ("Na!"). Acest transfer al unui zdrănător sau al unui alt obiect de prindere la îndemână unul către celălalt poate continua pentru o perioadă foarte lungă de timp pentru a completa plăcerea reciprocă.

În al doilea an de viață, un joc similar poate fi jucat cu un copil care stă pe podea la distanță de adult: adultul se rostogolește spre copil mașină de jucărie, copilul o împinge pe spate - și așa iar și iar. Altă dată se rostogolesc o minge sau o sticlă unul la celălalt.

Până la sfârșitul celui de-al doilea an de viață, mai mult actiuni complexe pentru a imita acțiunile unui adult în combinație cu instruirea vorbirii. De exemplu, puteți trece de la rostogolirea mingii una la alta la rostogolirea ei către țintă. Acești sau cuburi care sunt bine fixați unul pe celălalt pot servi acestui scop. Un adult ridică o minge și îi dă copilului o alta cu cuvintele: „Ia mingea!”. În același timp, copilul stă, cu picioarele depărtate, la aproximativ jumătate de metru de ace.

Adultul rostogolește mingea, dărâmând știfturile din partea sa și încurajează copilul să-și repete acțiunile: "Katy!" Dacă copilul nu face acest lucru, atunci adultul își ia mânerele în propriile sale și împreună cu el își împinge mingea. Cad chile, un adult mângâie copilul pe cap: „Bravo!” Succesul atins - de ce să nu bateți din palme? Copilul bate bucuros din palme în imitație sau cu ajutorul acțiunilor comune cu un adult care își ia mâinile în propriile sale.

Este foarte util să înveți un copil să urmeze instrucțiuni verbale simple: „ia un tub”, „bata în masă”, „ia o păpușă, pune-o pe un scaun” etc. Inițial, o astfel de instruire este susținută de un gest sau de un spectacol și, dacă este necesar, apoi de acțiune comună. În timp, copilul învață să urmeze instrucțiunile verbale fără îndrumări sau demonstrații prin gesturi.

V vârstă fragedă mare importanță pentru dezvoltare mentală copilul are și acțiunile sale cu jucării precum o păpușă de cuib (este suficient să fie din două piese), o piramidă mare (inelele la această vârstă sunt de obicei înșirate fără a ține cont de dimensiunea lor), diverse file, cuburi, etc. Precizia mișcărilor și inteligența rapidă sunt dezvoltate prin lovirea știfturilor într-un suport special cu un ciocan de plastic, înșurubarea piulițelor mari de plastic pe o tijă specială și alte acțiuni cu jucării care reproduc diverse instrumente. Copilul învață să efectueze toate astfel de acțiuni sub îndrumarea directă a unui adult (prin imitație, gest de arătare sau în acțiune comună) și ulterior începe să le împlinească cu plăcere pe cont propriu.

Pentru a crește interesul copilului pentru acțiuni cu jucării, se poate folosi sau pur și simplu o păpușă bi-ba-bo păpușă mare, care „aduce” cuburi, file, piramide și începe să lucreze cu ele, dar nu merge. Mama atrage atenția copilului asupra acestui lucru, atragându-l în joc și evaluând acțiunile păpușii. Păpușa îi cere ajutor copilului. Împreună cu mama, copilul ajută păpușa să iasă și îndeplinește sarcina. Treptat, pe parcursul antrenamentului, mama îl învață pe copil să evalueze corect opțiunile eficiente și ineficiente de acțiune. Așa cum un copil evaluează acțiunile unei păpuși, păpușa, la rândul său, participă activ la evaluarea acțiunilor sale și rezultat atins(„A funcționat!” – „Nu a funcționat!”).

Părinții trebuie să-și amintească că un joc care nu este distractiv pentru un copil nu mai este un joc. Și pentru ca el să aibă un interes pentru ea, ei înșiși trebuie să se joace cu plăcere, trebuie să-l infecteze cu stare emotionala, plăcerea lor din acțiunile comune. Se dovedește adesea că centrul intereselor copilului și al părinților nu coincide. De exemplu, o mamă vrea ca copilul ei să construiască un turn punând trei sau patru blocuri unul peste altul, iar copilului îi place cel mai mult să-l distrugă. Ei bine, nu este nimic în neregulă cu asta: pentru a o distruge, trebuie mai întâi să o construiești.

Părinții ar trebui să trateze cum se joacă cu un copil ocupatie importanta... Cu expresiile faciale expresive, privirea afectuoasă, ei trebuie să-i dea clar copilului că le place să fie cu el și să facă ceea ce îl interesează. Pentru a face acest lucru, trebuie să încercați să vă deconectați pe toată durata jocului de la toate gândurile și grijile străine. De asemenea, este o idee bună să rezervați un timp special pentru jocuri obișnuite cu bebelușul dvs.; este mai convenabil să faceți acest lucru imediat după mâncare, înot sau mers pe jos. Dacă copilul știe când să aștepte jocul, se obișnuiește cu faptul că în acest moment părinții sunt logodiți numai cu el, atunci va înțelege rapid care este bucuria. jucând împreunăși va lua parte la ea cu mare plăcere. De asemenea, este indicat să stabiliți un loc pentru jocuri, să selectați jucării potrivite care să fie durabile, atractive și ușor de manevrat.

În timp ce se joacă, copilul învață nu numai să comunice cu un adult, ci și să gândească, să rezolve cele mai simple probleme practice. Acest lucru este deosebit de important pentru copiii cu dizabilități intelectuale. Asemenea copii nu sunt interesați de cei din jur, de mult timp nu dau un răspuns emoțional la acțiunile comune cu un adult, de mult timp nu stăpânesc acțiunile cu obiectele pe care le oferă un adult. Toate acestea afectează negativ dezvoltarea psihică a copilului. Copiii cu probleme au adesea dificultăți în dezvoltarea abilităților de comunicare. Prin urmare toate tipuri de comunicare care sunt oferite copiilor mici în forme accesibile sunt deosebit de importante: scopul lor este să aducă dezvoltarea cât mai aproape posibil copil problema la normal.

Jucării pentru un copil de la trei până la șapte ani

Pentru vârsta preșcolară(durata de la trei pana la sapte ani) importanță critică pentru dezvoltare mentală copilul are un așa-zis joc „de rol”. După cum sugerează și numele, se caracterizează prin prezența unui anumit complot (de la cel mai primitiv la cel mai complex) și un rol de joc.

Dându-și seama de rolul asumat, copilul realizează acțiuni de joc... Aceasta este hrănirea „fiicei” (păpușă) și instrucțiunile care i se dau, pilotarea unui avion imaginar, măsurarea temperaturii pacientului etc. Particularitatea acestor acțiuni este că ele nu sunt efectuate „pe adevărat”, ci „pentru distracție”. Aceasta este o reprezentare a acțiunii reale, similară cu reprezentația actorilor într-un teatru. Acțiunile de joc se desfășoară de obicei nu cu obiecte reale, ci cu „înlocuitorii” acestora - material de joacă, care include jucării, material neformat precum bețișoare, cuburi și, în cele din urmă, obiecte, deși au scopul lor permanent, dar care acționează în joc în funcția altcuiva ( un scaun - în funcția mașinii, cercul - în funcția volanului etc.). Aceste caracteristici ale jocului se deschid caracteristici suplimentare pentru dezvoltarea psihică a copilului.

Acțiunile de joc nu trebuie să fie ca două mazăre într-o păstaie. Principalele cerințe care le pot fi impuse sunt recunoașterea și un repertoriu destul de larg. Cu alte cuvinte, este important ca copilul să poată portretiza o mare varietate de acțiuni și ca alți participanți la articulație jocurile intelese, ce vrea sa spuna. Și îți poți ajuta copilul în acest sens dacă faci mici exerciții cu el pe tema „Ce fac?” și „Arată-mi cum...”. În primul caz, adultul descrie diverse actiuni simple fără obiecte sau cu obiecte nepotrivite pentru ele - periaj, spălat, măsurarea temperaturii, mâncat etc., iar copilul ghicește ce acțiune i se arată („te speli pe mâini”, „conduci o mașină”). În al doilea caz, copilul arată acțiunile, iar adultul acționează ca un ghicitor.

Este important ca părinții să aibă în vedere sensul pe care îl are utilizarea jocului tipuri diferite material de joc. Copilul are nevoie de păpuși, urși, iepurași și alte animale de jucărie. Sunt înlocuitori pentru oameni, colegi de joacă. Li se pot face cerinţe ca şi oamenilor - în primul rând, să fie plăcut, drăguţ. Și, de asemenea, pentru ca ei să știe să se așeze, să-și miște brațele și picioarele. Mai dificil cu alte jucării - vase, mobilier , mașini etc. Aici iese în prim-plan funcționalitatea - posibilitatea de a le folosi, de a efectua acțiuni de joc cu ele. Și asta înseamnă că dimensiunea contează (scaunele de jucărie și o masă ar trebui să fie astfel încât păpușile să poată sta liber și „bea ceai”) și materialul (cu cât mai puternic, cu atât mai bine) și, cel mai important, prezența „de lucru” ” piese ( deschiderea ușilor . rotirea roților etc.). În ceea ce privește asemănarea exterioară, este suficient dacă obiectul este recognoscibil. Iar abundența de mici detalii exterioare, care uneori par atât de atractive pentru tați și mame, este complet inutilă („Uite! Exact ca lucrul real!”).

Selecția jucăriilor este importantă, ceea ce oferă o oportunitate de a desfășura jocul în funcție de anumite parcele ("familiei", "medicului", "șoferului" etc.). Un anumit set de jucării, așa cum spune, îi spune copilului complotul în sine și, într-o anumită măsură, dirijează conținutul jocului. Dar din punctul de vedere al dezvoltării mentale a copilului, palma aparține fără îndoială celui neformat. material de joc... Amploarea utilizării înlocuitorilor, capacitatea de a vedea în același băț neremarcabil un termometru, un pieptene, o șurubelniță, o lingură și poate o vioară și o țeavă și chiar un abur și, dimpotrivă, capacitatea de a folosi un cub, un scaun sau un mop în loc de o mașină necesară în joc - iată ceea ce va rămâne realizarea de durată a gândirii copiilor, va servi ca o condiție prealabilă pentru dezvoltarea imaginației și a creativității. Și asta înseamnă că, ajutându-l pe copil să organizeze jocul, părinții ar trebui să-l încurajeze să aleagă în mod independent elemente de înlocuire, la prima solicitare. opțiuni posibile, special pentru a introduce în situațiile în care nu există suficiente jucării gata făcute pentru a juca, ceva ce trebuie ridicat sau chiar construit folosind material neformat.

- Hai să ne jucăm la magazin. Tu vei fi vânzătorul și eu voi fi cumpărătorul. Doar înainte trebuie să găsiți ceea ce va fi la vânzare în magazin. Probabil pâine? Ce vom avea cu pâine? Poate acesta (cuburi mari)? bine. Și, de asemenea, zahăr. Ce va fi zahărul? Cred că asta va face (cuburi mici). Pune-l într-o pungă. Acum - cârnați... Cântărește-mă, te rog, un kilogram de zahăr. Dar unde sunt cântarele? Fără cântare. Poate le putem construi?...

Bun de condus și exerciții speciale„Cu ce ​​te poți juca cu asta?”, încurajând copilul să vină cu cât mai multe utilizări jucăușe ale obiectului.

- Iată scaunul tău. Ce crezi că te poți juca cu el? Mi se pare că te poți juca cu el ca și cum ar fi o mașinărie, dar ce altceva?

- Ca un avion.

- Dreapta. Și ești pilot și zbori undeva. Ce altceva? ..

Desigur, aici la început. Sunt necesare indicii. Și atunci copilul va începe să fantezeze cu plăcere el însuși. De exemplu, o umbrelă. Aceasta este o parașută și un acoperiș și o ciupercă comestibilă uriașă și rulată - un cal, un pistol și multe, multe altele. Amploarea substituției este de o importanță capitală aici, necesitând o distragere a atenției de la asemănarea externă. Prin urmare, caracteristicile exterioare ale obiectelor nu sunt esențiale.

Materialul neformat, ca și alte jucării, cu ajutorul căruia sunt înlocuite elementele necesare jocului, trebuie selectat în funcție de caracteristica funcționalității - capacitatea de a efectua diverse acțiuni cu acesta. Este important să înveți copilul să folosească același material neformat (cuburi, bețe etc.) cât mai larg și variat.

Deci, două scânduri prinse împreună de la un constructor de plastic pot fi folosite ca macara, un pistol; poate servi un tub rulat din carton ochean... Realizarea și utilizarea celor mai simple produse de casă din joc merită fiecare încurajare.

Și cum rămâne cu mecanismul de ceas și jucăriile electrice: rătuci care pot merge și șarlatan, tancurile care conduc înainte și înapoi și în același timp trăgând dintr-un tun, mașini controlate radio? La urma urmei, atât copiilor cât și adulților le plac atât de mult - și nu am spus încă un cuvânt despre ei. Ideea este că putem spune foarte puțin despre ele. Ele sunt într-adevăr adesea foarte atractive în exterior, dar sunt practic inutile pentru dezvoltarea mentală a copilului. Și, de regulă, au născut un copil mult mai repede decât cea mai obișnuită păpușă „de modă veche” sau un set de materiale de construcție.

Imaginați-vă că sunteți în vizită sau la grădiniţă ai văzut un copil cu comportament ciudat... Poate că nu vorbește, deși ar fi trebuit să încerce deja să facă acest lucru, sau își petrece mult timp batându-și brațele ca niște aripi sau legănându-se dintr-o parte în alta. Poate spune el, dar aceleași cuvinte - iar și iar. Se întâmplă ca un copil să se ferească de alții și să mormăie ceva pe sub răsuflarea lui. Adesea, el nu se joacă cu jucăriile, ci pur și simplu le aliniază sau le doboară la podea fără un scop aparent.

Părinții bebelușului nu acordă atenție ciudățeniei lui. Dimpotrivă, uneori se vorbește despre el ca despre un drăguț și chiar despre un copil minune. Mama ar putea spune ceva de genul: „Nu-i așa că este minunat cum Gena își pune toate mașinile într-o singură linie”?

Tu, însă, nu poți scăpa de gândul dacă copilul suferă de autism și dacă părinții lui ghicesc despre asta. Te întrebi: „Ce pot să spun?”

Înainte de a începe să vorbești cu părinții copilului tău, pune-ți șase întrebări:

1. Cât de bine cunoașteți normele de dezvoltare a copiilor? Copiii mici se pot dezvolta în ritmuri diferite. Unul neurotipic copil de trei ani poate vorbi bine, merge la olita și cunoaște litere și cifre, în timp ce celălalt este încă în scutece și vorbește în aplicații de două sau trei cuvinte. Înainte de a presupune că ceva este cu adevărat în neregulă cu copilul, asigurați-vă că vă verificați pe tabelele de dezvoltare a copilului.
2. Cât de bine cunoști copilul? Dacă îl vezi doar o dată sau de două ori pe an, atunci s-ar putea să fii familiarizat doar cu o fracțiune din repertoriul lui de joc și comportament. Poate că este timid în privința străinilor, dar folosește vorbirea pentru a comunica cu familia lui? Înainte de a vorbi despre autism, încearcă să strângi cât mai multe mai multe informatii: „Sunt sigur că Gaucher are ceva de spus mamei sale, când unchii adulți ai altora nu sunt confuzi sub picioare”.
3. Cât de bine știi ce este autismul? Există multe mituri și prejudecăți despre autism, ceea ce în practică înseamnă că poți fi confuz caracteristici individuale sau o altă tulburare cu această boală. Unii copii neurotipici pot fi foarte timizi atunci când intră marile companii oameni, mulți copii mici nu le plac străinii și se feresc de mâncarea nouă, sunete puterniceşi faptul că ordinea stabilită a lucrurilor este întreruptă de cineva.
4. Ce fel de relație ai cu părinții copilului? Dacă ești bunic, soră sau cel mai bun prieten, atunci aveți dreptul să le puneți în fața o întrebare psihologică dificilă și incomodă despre necesitatea de a contacta un neuropatolog sau psiholog. Dar dacă relația dintre voi este mai mult formală decât caldă, cuvintele voastre pot părea o interferență nepotrivită în viața altor oameni și provoacă doar emoții negative fără niciun efect pozitiv.
5. La ce fel de reacție vă puteți aștepta de la părinții copilului? Dacă îi cunoști bine pe mama și pe tatăl copilului tău, poți prezice cum vor reacționa aceștia la presupunerea ta că ceva nu este în regulă cu copilul. Te vor asculta? Sau vor ridica un zid invizibil între tine și ei și vor începe să te trateze ca pe un inamic? Poate altcineva va face treaba, dar nu tu?
6. Ce le poți sugera părinților tăi dacă temerile tale sunt confirmate? Un lucru este să deschizi o cutie a Pandorei cu anxietăți și temeri ascunse în ea. Cu totul altceva este să ajuți părinții să facă față unei probleme bruște în fața lor, oferindu-le sprijin moral, cunoștințe buni specialisti, informatie necesara si alt ajutor. Dacă spui: „Ceva este în neregulă cu copilul tău și acest lucru este foarte grav”, dar nu vei face nimic în afară de asta, atunci, cu siguranță, ar fi mai bine să taci sau să găsești un candidat mai potrivit pentru rolul de un consilier în schimb.