Ділова гра з екологічного права для студентів. Ділова гра екологія моє.docx - Ділова гра для вихователів ДНЗ «Екологія поряд з нами. завдання. «Нове життя непотрібному сміттю»
Методична розробка з екології «Екологія та діти». Ділова гра для вихователів ДТЗ
Ціль:
Закріпити знання педагогів на тему екологічного виховання.
Ознайомити з деякими формами роботи з дітьми за умов ДОП.
Згуртування педагогічного колективу, встановлення емоційної сприятливої обстановки у педагогічному середовищі.
Устаткування:
картки із зображеннями птахів, тварин, кросворди, маркери. м'яч, жетони, медалі, дипломи.
Правила гри:
Підсумки гри підбиваються підрахунком фішок, гравці команди, яка набрала найбільшу кількість - є переможцями гри та отримують Диплом переможця «Ділової гри».
Ти згадуєш не країну велику,
Яку ти об'їздив і дізнався.
Ти згадуєш Батьківщину – таку,
Який її ти в дитинстві побачив!
Я пропоную розділитися на дві команди «Апельсин» та «Райдуга». (Роздаю емблеми). Вибрати журі (2 особи) за кожну правильну відповідь команда отримує жетон.
Вос.: Починається наша гра з розминки
2 команда
Відносно нова назва дослідів у природі (Експериментування.)
1 команда
Вони фарбують і відображають емоційну та поетичну сторону знайомства з природою. (Вірші)
2 команда
Вона ж і туристична, і екологічна. (Стежка)
1 команда
Яку лікарську траву і сліпий знає? (Кропива)
2 команда
Яка ягода замінює лимон? (Журавлина)
1 команда
Книга, до якої заносяться рідкісні та зникаючі види рослин та тварин. (Червона)
2 команда
Що розумієте під терміном екологія? Яким є значення цього слова?
Еко – будинок, логія – наука.
Екологія - наука про будинок, про спільний будинок.
Частина – теоретична
Що таке екологія у вашому понятті. (відповіді команд, за правильну відповідь вручення жетону)
Екологія – це наука, яка вчить нас дбайливо ставитись до навколишнього світу, Землі.
Продовжимо нашу гру. Завдання для команд
1 завдання «Що росте в рідному краю?»
Ведучий називає дерева та чагарники. Бавовною відзначаються ті рослини, які не ростуть у нашій місцевості. (за правильну відповідь вручення жетону кожній команді)
1 команда:
Ялина, береза, саксаул, обліпиха, тополя. (саксаул)
2 команда:
Вишня, сосна, каштан, банан, дуб, кипарис. (каштан, кипарис)
Осика, горобина, мандарин, слива, верба, апельсин. (мандарин, апельсин)
2 завдання. Все про тварин. (Вручення жетонів)
Назвіть тварин, які так чи інакше пов'язані із виробництвом ліків. (барсук - жир; ведмідь - жовч; бджоли - мед, прополіс; змія - отрута; коза - молоко і т. д.)
2 команда
Назвіть всіх свійських тварин і поясніть, чому їх одомашнили.
(Кітка, собака, корова, свиня, кінь, кролик, буйвол, як, вівця, верблюд і т. д. Дають вовну, м'ясо, молоко; використовують для охорони; як транспортний засіб)
3 завдання «Хто ким буде?» (Вручення жетонів)
Правила гри: ведучий кидає м'яч гравцеві, який повинен швидко відповісти та повертає м'яч ведучому
1 команда:
Курча, кошеня, мишеня, теля, лоша, каченя.
2 команда:
Білченя, щеня, зозуля, вовченя, зайченя, лялечка.
4.завдання.
Щось ми засиділися. Ну – ка, дівчата, виходьте та талант свій покажіть. Пропоную включити свою фантазію, показати мімікою, ходою та звуками:
1. стривоженого кота;
2. сумного пінгвіна;
3. захопленого кролика;
4. розгніваного порося,
5. намоклу ворону.
6. кусачого крокодила
5.завдання. «Знайди та покажи» (вручення жетонів)
1 команді пропонується конверт із «портретами» 20 птахів, серед яких треба знайти солов'я.
2 команді пропонується конверт із «портретами» 20 тварин, серед яких треба знайти горностая.
6 завдання: Вікторина «Ми любимо природу».
Набір питань для кожної команди: (Вручення жетонів)
1 команда:
1. Хто п'є кров: комарі – самки чи комарі – самці? (самки)
2. Чим харчуються комарі – самці? (нектаром)
3. Хто із змій безпечний для людини? (вже)
4. Чи вигодовують батьки-вужі своїх дитинчат-ужат? (ні)
5. Яка найотруйніша змія у світі? (кобра)
6. Яких тварин захищає колір? (білка, заєць)
7. Де у коника вуха? (на ногах)
2 команда:
1. Чому Червону Книгу називають червоною, а не зеленою? (Червоний колір – сигнал небезпеки.)
2.Що їсть взимку жаба? (Нічого не їсть, вона спить) *
3.Яка нитка в природі найтонша? (Павутина)
4. Яку траву люблять кішки? (Валеріана)
5. Трава від 99 хвороб. (Звіробій)
6.Пінгвін птах чи тварина? (Птах)
7. Яке полювання дозволено у лісі у будь-яку пору року? (Фотополювання)
7 завдання. Відгадайте про кого мовиться? (Вручення жетонів)
Хто це? (Це сова.)
Сова з 1964р. перебуває під охороною держави. Одна сова знищує за літо 1000 мишей, здатних знищити 1 тонну зерна.
2 команда
«Сама знаю, що не красуня. А опинись я поряд, багато хто кидається вбік, а то ще й каменем кинуть або ногою пнуть. А за що? Користь від мене велика. (Це жаба.)
Одна жаба зберігає від гусениць та черв'яків цілий город. Якщо в хаті завелися таргани, принеси жабу – і вони зникнуть.
Останній конкурс
8завдання «Кросворд»(вручення жетонів)
Шановні, колеги наша гра добігла кінця.
Сьогодні ми говорили про екології. Хочеться, щоб наші посиденьки залишилися у вашій душі надовго, а знання, які ви сьогодні згадали чи набули, допомогли вам у роботі з дітьми.
Адже рятуючи рідну природу, ти душу свою рятуєш,
У серцях вдячних нащадків безсмертя знаходить.
Прошу журі оголосити результати конкурсів. (Вручення дипломів та медалей)
Ділова гра для вихователів.
«ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ В ДОУ».
заступник завідуючого
МДОБУ «ДС №11»Білосніжка»
загальнорозвиваючого виду»
Ціль:закріплення знань педагогів на тему екологічного виховання дітей дошкільного віку; згуртування колективу; встановлення емоційної сприятливої обстановки у педагогічному середовищі дошкільного закладу.
На інтерактивній дошці висвітлено:
Перш за все, про чотири дізнайся
Повітря, вогонь, життєдайний грунт і волога,
Створюється для смертних
(Емпедокл. Стародавня Греція)
Захід відбувається у красиво оформленому екологічному кабінеті.
Організація гри.
Педагоги розділені на 3 команди «Ромашки», «Струмарки», «Первоцвіти». Кожна команда сидить за своїм столом (червоний, жовтий, зелений). На столах лежать картки. Якщо команда готова відповісти на запитання, то вона піднімає картку. Якщо відповідь неправильна, право відповіді переходить іншій команді. Команди мають право доповнювати відповіді суперників, починати суперечку після відповіді. Остаточне рішення щодо правильності відповіді приймає журі. Правильна відповідь висвітлюється на інтерактивній дошці.
Ведучий(керівник творчої групи «Екологи») знайомить із правилами гри, зачитує завдання з карток, стежить за регламентом.
Журі:три досвідчені педагоги з учасників творчої групи – виробляють підрахунок балів, підбивають результати ділової гри.
Обладнання:плакати, витримки, інтерактивна дошка, відеофільм «Моя планета», презентація «Відповіді на запитання», олівці, ножиці, клей, картон, фломастери.
Хід гри.
Звучить музика. Ведучий на фоні музики відеофільму «Моя планета» читає вірш.
Є одна планета – сад
У цьому холодному космосі.
Тільки тут ліси галасують,
Птахів скликати перелітних.
Лише на ній одній побачиш
Конвалії в зеленій траві
І бабки тільки тут
У річку дивуються здивовано.
Бережи свою планету,
Адже інший у світі немає!
Ведучий:Ми раді вітати в цій залі всіх, хто хоче показати свої знання на тему «Екологічне виховання в ДОП» У змаганні візьмуть участь три команди: «Ромашки», «Струмки», «Первоцвіти».
Мало любити природу, милуватися її красою, потрібно докласти всіх сил, щоб вона стала ще красивішою, і багатшою.
У грі нашим учасникам знадобляться наполегливість, допитливість, фантазія, знання програмного матеріалу, методик, технологій, а також уміння працювати в команді та відстоювати свою точку зору. Оцінюватиме ваші відповіді журі (подання)
1 частина. Теоретична.
1) Бліцопитування. (Кожній команді задається два питання. За правильну відповідь команда отримує 1 бал. Правильна відповідь висвічується на екрані інтерактивної дошки).
· Умови необхідні для екологічного виховання дітей?
(Екологічна кімната, куточок природи у групі, ділянка)
· Форми організації з дітьми з екологічного виховання?
(Екскурсії в природу, НОД, прогулянки, свята та розваги, праця в куточку природи, квітниках, елементарна пошукова діяльність, екологічне виховання у повсякденному житті)
· Перерахуйте, які кімнатні квіти повинні бути у групах молодшого віку. Поясніть свій вибір.
(Камелія, бальзамін, бегонія, герань, тобто рослини, у яких чітко виражені стебло, лист. Вихованці 2молодшої групи повинні навчитися впізнавати і називати 2-3 рослини, їх частини - стебло, лист, квітка);
· Назвіть основні компоненти, які включає екологічна культура.
(Екологічні знання та вміння, екологічне мислення; ціннісні орієнтації; екологічно виправдана поведінка)
· Назвіть практичні методи екологічного виховання дошкільнят.
(Гра, елементарні досліди та моделювання)
· Назвіть основний метод, який використовується в екологічному вихованні дошкільнят
(Спостереження-це спеціально організоване вихователем, цілеспрямоване, більш менш тривале і планомірне, активне сприйняття дітьми об'єктів і явищ природи.)
2). Ринг капітанів. (Кожному капітану задається одне питання)
· Що Ви розумієте під терміном "екологія"? Яким є значення цього слова?
(Само слово «екологія» утворено від грецьких «екос» «дім» і «логос» - наука. Тобто екологія в широкому значенні - наука про Будинок, в якому ми живемо. У вужчому сенсі екологією називають науку «про відносини рослинних і тварин організмів і утворених ними спільнот між собою та навколишнім середовищем»)
· Як, на Вашу думку, слід сформулювати мету екологічного виховання дітей дошкільного віку?
(Становлення у дітей науково-пізнавального, емоційно-морального, практично - діяльнісного ставлення до навколишнього середовища та до свого здоров'я)
· Будь ласка, закінчіть пропозицію: «Для того щоб екологічне виховання та освіта принесло найбільший ефект та користь у розвитку дітей…..»
(Екологічне виховання має стати невід'ємною частиною всього виховно-освітнього процесу та включатись у всі види діяльності: безпосередньо-освітню діяльність, прогулянки, режимні моменти, ігри).
2 частина. Практична.
1 завдання.
Дайте коротку характеристику запропонованої вам програми екологічного виховання дошкільнят.
(Кожна команда вибирає конверт із запропонованою програмою)
· Рижова «Наш дім-природа»: – М.: Карапуз-Дідактіка, 2005.;
· Ніколаєва еколог.- М.: Мозаїка-Синтез, 2004;
2завдання.
Спробуйте змоделювати, як елементи екологічного виховання можна запровадити у безпосередньо-освітню діяльність:
· З фізичної культури;
· Музиці;
· У заняття пізнавального циклу.
3 завдання.
Побудуйте схематично систему педагогічної взаємодії, спрямованої на екологічний розвиток дітей
(Спеціально організоване навчання, спільна діяльність вихователя з дітьми, самостійна діяльність дітей).
4завдання.
Вам пропонуються діагностичні карти знань та умінь дітей «Екологічне виховання: світ природи та дитина». Розкажіть, як Ви діагностуватимете наступні знання, вміння та навички дітей у підготовчій до школи групі (Витягують конверти):
· Володіння навичками екологічно безпечної поведінки у природі;
· Прагнення до вивчення об'єктів природи, вміння робити висновки, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;
· Вміння вести спостереження за об'єктами живої та неживої природи;
· Вміння проводити найпростіші досліди, знання правил безпеки;
· Відношення дітей до природи.
(використовуються спостереження за ставленням дітей до об'єктів у групі, на ділянці, під час прогулянки, моделювання ситуацій вибору між наданням допомоги живій істоті та більш привабливим заняттям)
5 завдання.
На столі лежать картки різних кольорів, де зазначені певні теми. Вам необхідно скласти систему питань для розмов з дітьми на обрану тему («Дикі тварини», «Домашні тварини», «Пори року», «Дерева»)
(На слайді висвічується приблизний список питань.)
6 завдання.
Спробуйте підкреслити і розставити за значимістю наведені нижче принципи створення екологічної кімнати в дитячому садку (на 1-е місце поставте найактуальніше, на Вашу думку, становище):
В· Наявність якомога більшої кількості видів рослин і тварин
В· Наявність об'єктів неживої природи (ґрунту, каміння, раковини)
· Забезпечення комфортних умов для всіх представників живої природи, забезпечення необхідного їм довкілля та догляду
В· Безпека (відсутність або недоступність отруйних рослин, відсутність небезпечних видів тварин, комах)
В· Забезпечення для дітей можливості доглядати за рослинами та тваринами
В· Забезпечення для дітей можливості спостерігати за об'єктами живої природи
В· Забезпечення для дітей можливості експериментувати з об'єктами неживої природи
3частина. У суперечці народжується істина.
Команда «Ромашки» - виступають з позиції вихователів, «Струмок»-батьків, «Первоцвіти» - вчені
На обговорення виносяться питання:
· На кому, на Вашу думку, лежить основне навантаження та відповідальність в екологічному вихованні дітей?
(На вихователі, який, не обмежуючись безпосередньо-освітньою діяльністю, запроваджує елементи екологічного виховання у всі види діяльності дітей)
· Як Ви вважаєте, яку роль екологічному вихованні грає формування в дітей віком емоційного ставлення до природі? Чи важливо для успішного засвоєння дітьми екологічних знань?
· Вирішуючи питання екологічного виховання дошкільнят вихователю чи достатньо залучати батьків лише до спільних заходів?
(Роботу з батьками треба будувати в рамках системи «вихователі – батьки – діти – природа». Екологічну освіту дошкільнят треба розглядати як процес безперервного виховання батьків, спрямованої на формування екологічної культури всіх членів сім'ї. Компоненти освіти батьків: пізнавальний, ціннісний, нормативний, діяльнісний )
3 частина. Творча.
Ведучий.(на тлі відеофільму). Сучасна людина стала жити зовсім за іншими законами та правилами. Тому скрізь, де б він не з'явився, його супроводжує сміття, яке вже не потрібне не тільки самій людині, а й не може бути використане ніякими іншими організмами. Щоправда, можна спробувати використати сміття ще з будь-якою метою. Тоді сміття перестане бути сміттям і знову стане корисною річчю. Сьогодні кожна з команд, використовуючи свою вигадку і фантазію, намагатиметься виготовити з непотрібного сміття якийсь виріб.
1 завдання. «Нове життя непотрібному сміттю»
Кожна команда вибирає будь-який із використаних матеріалів і за 5 хвилин повинна створити будь-який виріб, що запам'ятовується, або який-небудь яскравий шедевр.
2 завдання. Дефіле костюмів (домашнє завдання)
Командам було дано домашнє завдання – виготовити вбрання із екологічно чистих предметів. Протягом 2 хвилин кожна команда представляє виготовлений костюм, описує матеріали, у тому числі він виготовлений.
3 завдання. Музичний калейдоскоп.
Використовуючи дані слова, спробуйте згадати і заспівати хоча б один куплет пісні, в яких вони присутні:
· Ромашки, ліс
· Птахи, вода
· Береза, сопки
4частина. Підсумкова.
Ведучий.Шановні учасники гри, поки журі підбиває підсумки, пропоную вашій увазі презентацію «Збережемо нашу планету чистою, блакитною та зеленою!»
Виступ членів журі. Нагородження
5частина. Синквейн.
Ось і добігла кінця наша ділова гра «Екологічне виховання в ДОП» і, перш ніж закінчити захід, заповніть «Сінквейн». Це зовсім не складно.
Другий рядок – три дієслова у третій особі, що описують дії заходу та тему.
Третій рядок – це пропозиція, судження, Ваша думка щодо заходу та теми.
Заключний рядок, який складається з одного слова – резюме сказаного в попередніх рядках, Ваш емоційний стан зараз (Наприклад: «Ура!» або «Втомилася!»), іменники, дієслова, обставини.
На цьому наша зустріч закінчилася, сподіваюся, що тема нашої гри була для Вас корисною та цікавою.
Бажаю всім творчого успіху у такій важливій та потрібній для дітей роботі!
Список літератури:
1.Біла робота в ДНЗ: Аналіз, планування, форми та методи.- М.: ТЦ Сфера, 2008.
2. та інші. Педагогічні поради. - Волгоград: Вчитель, 2010. Зеніна Т. Робота з батьками з екологічного виховання дошкільнят // Дошкільне виховання № 7-с.58-63
3., від народження до школи. Приблизна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти – М.: Мозаїка – Синтез,2012.
4.. Система екологічного виховання у дошкільних освітніх закладах. – Волгоград: Вчитель, 2008.
5., Кондратьєва природи та дитина. Методика екологічного виховання дошкільнят.-СПб.: Дитинство-Прес,2003.
6.Никишина та методична робота у дошкільних освітніх закладах. – Волгоград: Вчитель, 2007.
7.Миколаєва еколог: програма та умови її реалізації в дитячому садку - М.: Мозаїка - Синтез, 2004.
8.Миколаєва екологічного виховання у дитячому садку. Книжка для вихователів. - М.: Просвітництво, 2004 Програма "Наш дім-природа"-М.: "Карапуз-Дідактіка",2005.
9.Екологічна освіта в дитячому садку. - М: Карапуз, 2001.
10.Соломенкова виховання у дитячому садку. Програма та методичні рекомендації.-3-тє вид., Випр. та дод. - М: Мозаїка - Синтез, 2008.
11.Основні та додаткові програми дошкільних освітніх закладів: метод. допомога. - М: Айріс-прес, 2007.
Наталія Вєтрова
Ділова екологічна гра для педагогів ДНЗ
Ділова екологічна гра з педагогами (на педраді)
Ціль:
Розвивати творчий потенціал педагогів, їхню компетентність у сфері екології;
Підвищити професійну майстерність педагогів та ефективність їх діяльності,
Встановити тісне співробітництво між педагогами.
Хід заходу:
Шановні колеги! Сьогодні ми з Вами проведемо ділову екологічну гру.
1. Отже, що таке ЕКОЛОГІЯ?(Відповіді педагогів)
Екологія – це наука про відносини рослинних і тваринних організмів та утворювані ними спільноти між собою та навколишнім середовищем.
Щоб сформувати у дітей потребу спілкування з представниками тваринного та рослинного світу, пізнавальний інтерес до них, уміння бачити та розуміти прекрасне, потребу самовираження у творчій діяльності, у дитячому садку створюються такі умови, де б діти могли в умовах щоденного вільного доступу поповнювати свої знання, реалізовувати потребу у спілкуванні з природною природою.
2. Назвіть елементи предметно – розвиваючого середовища дитячого садка, які використовуються для екологічного виховання дошкільнят.
Учасники по черзі називають:
Куточок природи:
Моделі та схеми;
Наочний матеріал;
Календар природи;
Картотеки праці, спостережень та експериментів;
лабораторія;
Навчальні панно;
Методична, енциклопедична та художня література;
Міні-городи у групових приміщеннях;
Екологічні колекції та міні-музеї;
3. У вас є картки із завданням, спробуйте підкреслити і розставити за значимістю, наведені нижче принципи створення екологічної кімнати в дитячому садку (на перше місце поставте найактуальніше, на Ваш погляд) положення:
Наявність якомога більшої кількості видів рослин та тварин;
Наявність об'єктів неживої природи (ґрунту, каміння, черепашки тощо);
Забезпечення комфортних умов для всіх представників живої природи, необхідної їм довкілля та догляду;
Безпека (відсутність небезпечних видів тварин, комах);
Забезпечення для дітей можливості доглядати рослин та тварин;
Забезпечення дітей можливості спостерігати за об'єктами живої природи;
Забезпечення дітей можливості експериментувати з об'єктами неживої природи;
Погода завжди цікавила людей. Чим ближче була людина до природи, тим більшою мірою її життя залежало від дощів та посух, від морозів та відлиг.
І хоча ці багаторічні спостереження, які відбилися у прикметах і загадках, прислів'ях і приказках в повному обсязі точні, але повною мірою можуть використовуватися ознайомлення дітей із природою, народними традиціями, у розвиток їх творчих здібностей; спостереження дають можливість відчути радість відкриття, відчути смак дослідницької роботи. Прогнозування погоди на основі народних прикмет виховує повагу до традицій, забезпечує зв'язок поколінь.
4. Пропоную Вам невеликий бліц - турнір "Подумай та відповідай".
(Про весну.)
1. Який сніг швидше тане, брудний чи чистий і чому? (Брудний, бо сонце до темного припікає сильніше.)
2. Чому у берези молоді листочки клейкі? (Смолисті речовини захищають листя від морозу.)
(Про тварин.)
3. Хто в лісі город скопав? Що на ньому задумав вирощувати – вершки чи коріння? (Кабан не садить, не сіє, а врожай збирає. Рилом, як плугом оре, п'ята винюхує, зубами дробить. Все для нього годиться: вершки і коріння, жуки і равлики, м'ясне і рибне.)
4. Ялинка вимушена, як граблями залізними. Осика обдерта - немов монтер на "кішках" лазив. Лунки в землі, ніби хтось на п'ятах крутився. Хто такі мітки залишив? (І задираки та лунки - все це мітки ведмедя. “Знайте все: я тут живу”. Інший ведмідь його знаки побачить і зрозуміє, що місце зайняте.)
(Про рослини.)
5. Чому не можна знищувати мухомори? (Червоний мухомор служить ліками для лосів.)
6. Навіщо потрібна трава? (Для краси, як корм тварин, запашні речовини для приготування парфумів, очищує повітря.)
(Про птахів.)
7. Навіщо птахам хвіст? (За допомогою хвоста птах керує польотом, як кермом.)
8. Чому червень називають місяцем тиші? (Птахи сидять на гніздах, висиджують пташенят.)
9. Яка комаха вуха на ногах? (У коника.)
10. Скільки ніг у павука? (Вісім.)
(Про комах.)
11. З чого мурахи будують свої будинки? (З хвойних голок, листя, шматочків кори, гілочок.)
12. Куди взимку пропадають комахи? (Ховаються під кору дерев, під сухе листя, забиваються в щілини будинків, заповзають під землю, впадають у сплячку.)
5. Запитання та відповіді:
1. Назвіть прізвище письменника, творчість якого можна співвіднести з цим висловом: «У ньому щасливе поєднання два вміння, два таланти: оповідача та малювальника». (Є. Чарушин)
2. Цей письменник - природознавець називав свої твори "казки-несказки". За формою ці твори казкові: звірі та дерева розмовляють, думають, одержують, люблять. (В. Біанкі)
6. А зараз до Вашої уваги пропонується відгадати по одному кросворду.
1. Біжить снігом, а сліду немає (поземка)
2. Вранці намисто заблищали, всю траву собою заслали, а пішли шукати їх вдень – шукаємо – шукаємо, не знайдемо (роса)
3. Коли все сховане сивими снігами і сонечко рано прощається з нами? (зима)
4. Спустів наш шоколадний сад, павутинки вдалину летять. І на південний край Землі потягнулися журавлі. Відчинилися двері шкіл, що за місяць до нас прийшов? (вересень)
5. Чистий, сонячний, грибний, теплий, дзвінкий. Пустотливий. Тягне до неба трави, жито. Робітник – літній… (дощ)
6. Ми любимо її все, коли вона шумить, дзюрчить, плескається, а кіт її не любить - він лапою вмивається (вода)
7. Білий, мов молоко, все навколо заволокло. (Туман)
(Підсумкове слово – приро так)
1. Хтось вранці не поспішаючи надує червону кулю, а як випустить з рук – стане все світло навколо (сонце)
2. На поклик відповість покликом, на слово – тим самим словом. На сміх – відповість сміхом, воно зветься… (луна)
3. Я прозорий, я і твердий, ходять, їздять мені.
Не тону я у воді, не горю у вогні (лід)
4. Вночі по небу гуляла, тьмяно землю освітлювала. «Нудно, нудно мені однієї, а звуть мене…» (місяць)
5. Підлога – коржики над будинками, не дістати його руками (місяць)
6. Скільки по ній не йди - все бігтиме попереду (тінь)
(Підсумкове слово - сон це)
7. Вирішення педагогічних ситуацій.
Першій команді
У саду для дітей старших груп та їхніх батьків було запропоновано завдання виготовити годівниці для птахів. Діти з азартом і радістю показують і розповідають, як вони змайстрували, хтось із татом, хтось із дядьком, із дідусем годівниці. Лише 5-річний Антон сидів і тихо спостерігав за всіма. Одна з дівчаток звернулася до нього: «А ти чому не приніс годівницю? Тобі не шкода птахів! А Антон відповів: "Мама весь час працює їй ніколи, а тата в мене немає!" Усі діти розсміялися.
Ваші події?
Друга кома нде
У саду триває підготовка до Нового року. У музичній залі вже прикрасили ялинку. Весело і радісно проходить новорічне свято, але тут до вихователя підходить 6-річна Кіра і запитує:
- Ганна Іванівна, а чому ялинку зрубали, адже не можна ламати і губити дерева. Адже після свята викинете».
Ваші події?
Підбиття підсумків змагання між командами.
Марина Мокрецова
Педрада – ділова гра на тему: «Знавці екології»
Мета гри:
1. Уточнити знання педагогів та їх компетентність у питанні формування екологічнихзнань у дошкільнят.
2. Розвивати вміння обговорювати та узгоджувати запропоновані питання.
Правила гри:
1. Брати активну участь у грі.
2. Вміти слухати інших.
3. Виробляти загальне вирішення питання.
4. Дотримуватися культури мови та тактовність.
5. Не заперечувати оцінки журі.
ХІД ГРИ.
Вед: Природа, людина, моральність – поняття тотожні Сьогодні ми,
на жаль, констатуємо: багато чого не повернути сьогодні з того, що
розтоптали, розорили і т. д. Ми усвідомлюємо, що все витрачене і
знищене необхідно відновлювати по крихтах. Вирощувати,
захищати та оберігати.
Як донести до дітей основи екологічнихзнань – про це ми
сьогодні згадаємо під час проведення ділової гри« Знавці екології» .
Вед: Зараз кожен з вас повчить фрагмент ілюстрації Складіть із них
повні ілюстрації.
Вед: У нас з вами вийшло дві команди Придумайте назву своїм
командам та виберіть капітанів.
1 Завдання – «Розминка».
Вед: І почнемо ми наш конкурс з невеликої розминки
Вед: Назвіть, які ви знаєте програми з екологічного виховання?
Наш будинок – природа. Н. Рижова
Юний еколог. С. Ніколаєва
Семицветик. Ашикові
Павутинка. Васякіна-Миколаєва і т.д.
Вед: Що ви розумієте під терміном « екологія» ? Яким є значення цього слова?
Вед: Слово « Екологія» утворено від грецьких «екос»- будинок та «логос»- Наука. Тобто
екологіяу широкому значенні – наука про будинок, у якому ми живемо.
Вед: Як можна сформулювати мету екологічного виховання?
(Мета: навчити дітей правильно будувати взаємовідносини з навколишнім світом)
Вед: Розкрийте цю мету ширше
(формування усвідомлено-правильного ставлення до явищ, об'єктів живої та
неживої природи.
Ознайомлення із навколишнім світом.
Формування знань та вмінь щодо здійснення взаємодії з навколишнім
природою).
Вед: Будь ласка, закінчіть фразу: "Для того щоб екологічне виховання та
освіта принесли найбільший ефект та користь у розвитку дітей…»:
Достатньо знань з екології
Екологічневиховання має стати невід'ємною частиною всього виховно-освітнього процесу і включати всі види діяльності.
2 Завдання - «Слово – естафета» (Кожна команда по черзі називає правила).
Вед: Які правила поведінки у природі повинні знати діти?
Не ламати
Не рвати
Не розоряти
Не розпалювати багаття
Не смітити і т.д.
3 Завдання - « Знавці методики» .
Вед: Спробуйте змоделювати, як екологічне виховання можна
інтегрувати з іншими освітніми галузями?
4 Завдання - «З бабусиної скриньки».
Прочитайте вірші, прислів'я та приказки про природу.
5 Завдання – «Склади правильно питання».
Вед: Для розмов з дітьми ми використовуємо питання, складені нами заздалегідь
Підберіть питання щодо темі:
«Дерева та чагарники»
«Домашні та дикі тварини».
6 Завдання – «Листононя принесла посилку» (дегустація овочів та фруктів).
Вед: Опишіть те, що ви спробували
7 Завдання – «Роздум».
Вед: Вирішіть педагогічні ситуації
1. Діти прийшли на прогулянку на квіткову галявину. Кожен прагне зірвати квітку. Як запобігти цьому? Які методи допоможуть зупинити бажання дітей зірвати квітку?
(Розгляд квітів та комах, які прилітають до них за медом. Розповідання казки про квіти, їхню красу, користь для комах та тварин, людей).
2. Під час катання на санчатах діти зачіпають рослини та ламають їх. Ваші події?
(Гілки тендітні, плачуть. Лист від гілочок. Складання казок, історій про гілочки. Конкурс: Хто прокладе безпечну доріжку для катання на санчатах?).
Список використовуваної літератури:
Біла Н. Б. Педагогічна рада у дошкільній освітній установі: Підготовка та проведення. - М.: ТЦ Сфера, 2004 (Серія «Бібліотека керівника ДНЗ».
Журнал «Дошкільна педагогіка»№ 10, 2012 р.
Рижова Н. А. Програма «На будинок – природа»М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», ТЦ «СФЕРА», 2006
Олена Володимирівна Бахарєва
Вед: Ти згадуєш не країну велику,
Яку ти об'їздив і дізнався.
Ти згадуєш Батьківщину – таку,
Який її ти в дитинстві побачив!
Наших дітей треба вчити любити природу. Наша природа – таємнича книга
1 конкурс. Все про тварин.
1. Назвіть тварин, які так чи інакше пов'язані із виробництвом ліків. (барсук - жир; ведмідь - жовч; бджоли - мед, прополіс; змія - отрута; коза - молоко і т. д.)
2. Назвіть всіх свійських тварин і поясніть, чому їх одомашнили.
(Кітка, собака, корова, свиня, кінь, кролик, буйвол, як, вівця, верблюд і т. д. Дають вовну, м'ясо, молоко; використовують для охорони; як транспортний засіб)
2 конкурс. Педагогічні завдання.
Завдання для кожного учасника, наприклад:
1) Всі ми знаємо, що діти люблять ловити травневих жуків: садять їх у коробку,
прив'язують до ніг нитки, відривають крила.
Про що слід говорити з дітьми?
2) Дівчинка принесла в д\с кошеня. Вихователь у відповідь: «Навіщо принесла такого доходягу? Викинь його зараз же!Дівчинка плаче, благає залишити кошеня.
Ваші події?
3) У дитячому садку стався випадок: група дітей побачили коника, кричали
«саранча»стрибали, грали з ним. Одна дитина розчавила ногою коника
на очах у решти. Діти здивовані.
Ваша реакція на дію дітей?
4) Іра йшла додому з дитсадка через парк, засаджений чагарниками смородини і голосно розповідала мамі, як вони всією групою поливали їх тут. Але мати була зайнята власними думками.
Чому ти мене не слухаєш? - Запитала Іра і вирвала руку.
Це ще що за капризи! - спалахнула мати і, зламавши молоду гілку смородини, хльоснула нею дівчинку. А потім зло кинула:
Кому потрібні твої клопоти, це ж просто дитяча гра! Без тебе вистачить природоохоронців.
Які негативні наслідки можуть мати у вчинку матері?
5) Ви йдете працювати. На доріжці мирно розмовляють дві мами. У цей час їхні діти неподалік ламають гілки молодого деревця. У обох у руках уже по великому оберемку.
Як ви думаєте, діти просто неслухняні чи їм ніхто не говорив про те, що не можна завдавати шкоди рослинам? Ви мовчки пройдете повз, у душі засуджуючи матерів (дітей, чи зупиніться і поговоріть з матерями (дітьми?).
6) Сашко, допомагаючи бабусі доглядати суницю в саду зацікавився тим, як з квіток виходять ягоди. Бабуся запропонувала хлопчику спостерігати за утворенням суниць. Вона звернула увагу онука на те, як з'явилися зав'язі, як вони почали рости, змінюватися за формою та забарвленням. Дані спостереження, надіслані бабусею, збагатили знання дитини про зростання та розвиток суниці. Маючи ці знання, Сашко зміг пояснити процес утворення з квіток ягід смородини, плодів огірків.
Чи потрібно пропонувати маленьким дітям спостереження та догляд за рослинами саду та городу? Що це дає? Як ви вважаєте, якщо дитина братиме участь у трудовій діяльності разом із дорослими на городі та квітнику, чи зможе вона виявляти жорстокість по відношенню до рослин та тварин, людей?
Вед: Чому крапель дзвенить,
Чи в небі грім гримить?
Скільки ніг у павука,
Будиночок, де у хробака?
Адже на всі ці запитання
Чекають на відповідь наші діти.
3 конкурс. Вікторина «Ми любимо природу».
Набір запитань для кожного учасника за 3 хвилини відповісти на більшу кількість питань:
1. Чому мурахи пересуваються не врозтіч, а стежкою? (за запахом)
2. Які комахи мурахи? (хижі)
3. Чим харчуються мурахи? Як їх за це називають? (комахами; санітарами)
= 4. Хто п'є кров: комарі - самки чи комарі - самці? (самки)
5. Чим харчуються комарі – самці? (нектаром)
6. Кого ви знаєте з плазунів? (ящірки, змії)
7. Хто із змій безпечний для людини? (вже)
8. Чи вигодовують батьки-вужі своїх дитинчат-ужат? (ні)
9. Яка найотруйніша змія у світі? (кобра)
10. Яка отруйна змія живе у наших лісах? (гадюка)
11. У кого зі звірів найдовший стрибок? (Кенгуру, олень, заєць, кінь)
12. Як називається заповідник, де вирощують та розводять
зубрів? (Біловезька пуща, Кавказький заповідник)
13. Де гніздяться шпаки, крім шпаківень? (У дуплі)
14. Які тварини захищають колір? (білка, заєць)
15. Хто бачить вухами? (польова миша)
16. Де у коника вуха? (на ногах)
17. Чи є у вуха змії? (ні)
18. Чому Червону Книгу називають червоною, а не зеленою? (Червоний колір – сигнал небезпеки.)
Вед: Хоч хвалитися не звично,
Але, маємо ми вам сказати
Що вміємо на відмінно
Ми працюємо і грати.
4 конкурс. «Знайди та покажи»
Однією команді пропонується конверт з "портретами" 20 птахів, серед яких треба знайти соловейка.
Інший команді пропонується конверт з "портретами" 20 тварин, серед яких треба знайти горноста.
Вед: Займався Петя в п'ятому,
Він уважав себе юннатом.
Він читав друзям доповіді
Про значення розсади.
Але помилився він серйозно
На екскурсії до колгоспу:
На втіху всім хлопцям
Він лопух назвав салатом.
5 конкурс. «Знайди та назви».
За запропонованим листям визначити назви лікарських рослин, розповісти про їх застосування; перерахувати отруйні рослини.
Малина – потогінна, віт. З;
Шипшина – жовчогінна, печінка;
Подорожник – рани, кишечник;
Кульбаба - печінка, опіки, травлення;
Смородина – ревматизм, потогінний, віт. З;
Белена, Дурман, Вовчі ягоди.
Вед: Жити без їжі можна добу,
Можна більше, але часом
Не прожити без примовки,
Жарти найнехитріші.
Не прожити як без махорки,
Без гарної приказки
Або приказки який!
6 конкурс. "Зроби сам"
За 10 хвилин зробити виріб із природного матеріалу.
7 конкурс. "Домашнє завдання"
Виставка дидактичних ігор з екологічного виховання в ДОП.
Вважаю, що педагогічний колектив ДОП повинен вести поглиблену різноманітну за змістом роботу з вихованнюморальності у дошкільнят та розуміння основ екологічної свідомості. Для вирішення завдань екологічного вихованнянеобхідно інтегрувати різні види діяльності в режимних моментах перебування дітей у дитсадку.