Конспект ОД по развитию речи и подготовке к обучению грамоте в старшей группе на тему: "Воздушный транспорт". Конспект занятия по развитию речи в подготовительной логопедической группе на тему «Транспорт
Закрепить представление детей о транспортных средствах.
- Закрепить знание названий отдельных видов транспорта и место их нахождения (вода, небо, земля).
- Развивать общие речевые навыки детей, упражнять в координации речи с движением.
- Развивать мышление, учить отгадывать загадки.
- Воспитывать умение играть в коллективе.
- Способствовать развитию длительного плавного речевого выдоха.
- Уметь создавать сюжетную композицию.
Предварительная работа.
Беседы по теме «Транспорт» (поезд, легковая машина, самолет, корабль), рассматривание иллюстраций, повторение стихотворений А. Барто «Самолет», «Кораблик», рисование «Рельсы для поезда», аппликации «Машина», «Кораблик», лепка «Самолет».
Материалы.
Игрушечный заяц, тематические игрушки и раздаточный материал по теме «Транспорт», тазик с водой и бумажные кораблики, лист с изображением облаков, волн, дороги.
Ход занятия
Организационный момент.
Восп: Ребята, какое замечательное сегодня утро. К нам на занятие пришли гости. Давайте улыбнемся гостям и поздороваемся.
Дети: Здравствуйте.
Восп: А теперь посмотрите на меня своими глазками.
Здравствуй, небо голубое! (тянут руки вверх)
Здравствуй, солнце золотое! (очерчивают круг руками)
Здравствуй, легкий ветерок! (покачивают руками над головой)
Здравствуй, маленький цветок! (наклоняются)
Здравствую утро, здравствуй день
Нам здороваться не лень.
Основная часть.
Восп: Знаете, ребята, к нам в гости обещал придти лесной житель.
Отгадайте, кто это?
Что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной
И стоит среди травы-
Уши больше головы?
Дети: Заяц.
Восп: Правильно! А вот он (стук в дверь), проходи, Заинька, не стесняйся.
Заяц: Здравствуйте, ребята. Как долго я до вас добирался. Как только вышел я из леса на дорогу, все кругом стало гудеть, шуметь. Вы не знаете, что это было?
Восп: Ребята, мы знаем, что у нас есть транспорт. Вот и давайте расскажем зайке все по порядку. Сегодня мы будем путешествовать на всех видах транспорта.
А на чем?- отгадайте загадку. Слушайте внимательно:
Железные избушки
Прицепились друг к дружке.
Одна из них с трубой
Везет всех за собой?
Восп: Что это такое?
Дети: Поезд.
Восп: Ребята, а кто нам покажет поезд?
Выходит ребенок
Что это? (поезд)
Что это такое? (труба)
Что это такое? (колеса)
Как едет поезд? (чух-чух)
По какой дороге едет поезд? (по железной дороге, по рельсам)
Восп: Правильно. Поезд едет только по рельсам. А если железная дорога закончилась, поезд поедет?
Дети: Нет.
Восп: Вот и мы сейчас поедем на поезде.
Воспитатель приглашает детей построиться друг за другом.
Вы будете вагончиками, а я паровозом.
Паровоз дает гудок, поезд начинает двигаться.
Проводится подвижная игра «Поезд».
Чух-чух! Чух-чух!
Мчится поезд во весь дух.
Загудел паровоз и вагончики повез.
Чух-чу! Чух-чу!
Далеко я укачу!
Приехали (шипят: Ш-ш-ш)
Восп: Молодцы, ребята! Но железная дорога закончилась, а это значит, что поезд дальше не едет, и наше путешествие должно продолжиться на другом транспорте.
А на каком? Отгадайте загадку:
Четыре колеса, резиновые шины,
Мотор и тормоза
И что это?
Дети: Машина.
Восп: Кто нам покажет машину?
Выходит ребенок.
Что это? (машина)
А что машина делает? (едет)
Это машина какая? (легковая)
А кого возит машина? (людей)
А где едут машины? (по дороге)
Как сигналят машины? (би-би)
Если машина застряла в канаве и буксует? (дзззз-дзззз, джжжж-джжжж)
А кто водит машину? (шофер)
Восп: Правильно, шофер. А вы хотите быть шоферами? Нам же надо ехать дальше?
Проводится игра из серии «Расскажи стихи руками»: «Мы шоферы».
Дети сидят на стульчиках.
Едем-едем на машине, (имитируют движения рулем)
Нажимаем на педаль, (ногу сгибают, вытягивают)
Газ включаем, выключаем, (поворачивают воображаемый рычаг)
Смотрим пристально мы вдаль (приставляют ладони ко лбу)
Дворники счищают капли – (руки сгибают в локтях перед собой, ладони раскрывают, наклоняют руки вправо-влево)
Вправо, влево - чистота,
Волосы ерошит ветер. (над головой шевелят пальцами рук)
Мы шоферы хоть куда! (поднимают вверх большие пальцы рук)
Восп: Молодцы, все выполнили. Ребята, понравилось вам быть шоферами?
Восп: Но, ребята, ехали, мы ехали, до реки доехали. Дальше нас машина не повезет.
Кругом вода, одна вода… (развести руки в стороны волнообразными движениями)
На чем мы поплывем туда? (сложить ладони в виде лодочки)
Дети: На кораблике.
Восп: Правильно, корабль-это тоже транспорт.
А кто хочет показать кораблик?
Выходит ребенок.
Что это? (кораблик)
Что делает кораблик? (плывет)
А где у кораблика паруса?
А где плавают корабли? (по воде)
Обратить внимание на тазик с водой и кораблик, плавающий в нем.
Восп: Посмотрите, кораблик не двигается. Для того чтобы он поплыл, нужен ветер, и он поплывет.
Воспитатель дует на кораблик. Приглашает детей тоже подуть.
Дети дуют на кораблик.
Дыхательное упражнение «Ветерок».
Восп: Поплыл наш кораблик, молодцы!
Переплыли мы реку. Но путешествие наше заканчивается и нам пора обратно.
Но не проехать, не пройти, всюду горы на пути (переплести пальцы и поднять руки перед собой в виде горки). Какой транспорт поможет нам перебраться через горы?
Отгадайте загадку:
Серебристый, очень быстрый,
Он отправился в полет.
И на небе светлом, чистом появился?
Дети: Самолет.
Кто покажет самолет?
Выходит ребенок.
Что это? (самолет)
А как гудит самолет? (у-у-у…)
А какие крылья у самолета, покажи.
А где самолеты летают? (в небе)
Восп: Тогда давайте мы с вами сядем в самолет и полетим.
Проводится физминутка «Самолет».
Руки в стороны - вперед
Полетел наш самолет
У-У-У-У-У-У
Повертелись, покружились
И на землю приземлились
Ну, вот мы и вернулись обратно. Наше путешествие закончилось. На чем, ребята, мы сегодня путешествовали?
Дети: (поезд, машина, кораблик, самолет).
А как назвать все это, одним словом?
Дети: Транспорт
На мольберте заготовка для коллективной композиции: лист с облаками, обозначающими небо, волны - обозначающие воду, дорога.
Восп: Ребята, облака - это небо, волны - это вода, а внизу дорога.
Давайте с вами вспомним:
Где летают самолеты? (в небе)
Где плавают корабли? (по воде)
Где едут машины? (по дороге)
Молодцы, все правильно. Мы говорим сегодня о транспорте. Посмотрите, у меня здесь есть и самолеты, и машины, и кораблики (показывает изображение транспорта). Это транспорт.
Возьмите по одной картинке и прикрепите ее туда, где она должна быть.
Дидактическая игра «Едет, плывет, летит».
Дети выбирают себе картинку с изображением какого-то транспортного средства, прикрепляют ее туда, где изображено место, соответствующее именно этому виду транспорта (дорога, небо с облаками, вода).
Молодцы ребята, все справились.
Итог занятия.
Восп: Ребята, сегодня у нас было интересное занятие.
Вам понравилось? (да)
А давайте вспомним, что мы делали сегодня с вами на занятии? (Путешествовали, отгадывали загадки, играли.)
А тебе Зайка, понравилось с нами путешествовать?
Заяц: Да, понравилось, вы молодцы!
Восп: Вот видишь, Зайка, сколько ты сегодня узнал.
Расскажи всем лесным жителем о транспорте, какой он бывает, чтобы они знали и не боялись к нам в гости приходить.
Заяц: Хорошо, обязательно расскажу. Но я пришел к вам в гости с угощением.
Зайчик раздает детям конфеты.
Ну, а теперь мне пора возвращаться домой в лес. До свидания.
Дети: До свидания, Зайчик.
Восп: Итак, ребята, сегодня все замечательно занимались. Молодцы! Скажем всем гостям «До свидания».
Спасибо детям и гостям, что вы пришли сегодня к нам!
Программное содержание: уточнять представления детей о разнообразии транспортных средств, профессий на общественном транспорте;
активизировать в речи названия транспортных средств и их деталей; знакомить детей с правилами речевого поведения во время посадки-высадки и поездки в общественном пассажирском транспорте; формировать навыки вежливого разговора; в процессе игры добиваться автоматической реализации в речи ; развивать слуховое внимание, память; обогащать словарь вежливыми выражениями, относительно ситуации и возраста говорящего; стимулировать применение правил поведения в пассажирском общественном транспорте.
В. Помогите сказочному персонажу добраться до нашего детского сада по лабиринту.
Вот они, наконец! (Показывает портреты сказочных героев.) Что же вас так задержало в дороге? Давайте послушаем историю Незнайки.
Незнайка. Я очень спешил к вам. Бежал, бежал… Увидел нужный мне автобус и поспешил к нему. А автобус около меня не остановился…
В. Ребята, где Незнайка должен был ждать автобус, чтобы сесть в него? (На автобусной остановке.) А где совершают посадку в самолёт? (В аэропорту.) Где мы можем сесть на поезд? (На перроне вокзала.) На корабль? (На причале морского порта.) И т.д.
Емеля. А меня с моей печи прогнал злой дядя в форме с полосатой палочкой. Он кричал, что моя печь не тормозит на перекрёстке, что я не смотрю на какие-то све-то-форы. А я смотрел! Во все стороны смотрел, но я же не знаю этих «форов»!
В.
Ой, Емеля! Так ездить очень опасно. Сейчас ребята расскажут тебе про светофор. (Ответы детей.)
А теперь мы поиграем в игру «Необычный светофор».
Все дети - пешеходы (или автомобили) - выстраиваются в ряд. Взрослый обозначает движением рук их дорогу в другую часть комнаты, а сам становится на середине пути, он - светофор.
«Светофор» называет предмет (качество, категорию), при наличии которой дети могут спокойно перейти (переехать) дорогу.
Например: «Дорога открыта для тех, у кого в одежде есть жёлтый цвет». Дети проходят спокойно мимо светофора, показывая и называя этот предмет жёлтого цвета: «У меня жёлтый бант. А у меня жёлтая пуговица и т.д.» Остальные дети пытаются пробежать мимо «Светофора», а он их ловит. Кого поймает - штраф: назвать предмет этого цвета.
- в названии какого транспортного средства есть звук «а»;
- кто назовёт деталь автомобиля;
- кто скажет вежливое слово и т.д.
В. Давайте послушаем рассказ почтальона Печкина.
Печкин. Я очень люблю свой велосипед. Но ехать к вам так далеко да и холодно ещё на велосипеде-то. Вот я и решил пересесть в автобус. На остановке его ждал, как надо. Но меня с велосипедом в автобус не пустили.
В. Ребята, вам знакома такая ситуация? Почему Печкина не пустили в автобус? (Много пассажиров, в автобусе тесно, велосипед большой и т.д.) Что мы ему посоветуем в такой ситуации? Как люди перевозят свои маленькие транспортные средства - велосипеды, байдарки, скутеры и т.д.? (На багажнике автомобиля…)
Рассеянный. А я правильно нашёл остановку, правильно сел в автобус, но там было много других людей, они не выходили на той остановке, где ваш садик. Вот я и проехал мимо - не смог выйти из этого автобуса.
В. Как надо было Рассеянному поступить в такой ситуации? (Спросить, кто выходит на следующей остановке, и попросить пропустить к выходу.) Как, например, это скажешь ты, Ваня? А ты, Танечка? Конечно же, одно из правил поведения в транспорте - заранее готовиться к выходу. Об этом часто предупреждают водители и кондукторы.
Рассеянный. Я хотел привезти для вас интересную игру «Разные машинки», но все их детали я перепутал, а сложить сам уже не могу. Вы мне поможете?
В. Наши ребята помогут тебе сложить из деталей все машинки. (Раздаёт разрезные картинки машин каждому ребёнку.) А знаете ли вы названия этих деталей? Расскажи, из каких деталей состоит твоя машина, Коля?
Буратино. А я знаю, что нужно спросить у кондуктора или водителя, когда надо выходить. Только я спрашивал, спрашивал, а они мне не могли ответить.
В. Как же ты спрашивал?
Буратино. На какой остановке мне выйти к ребятам в детский сад? А они начали рассказывать, что у вас здесь в городе много детских садов, много ребят… Спрашивали все какой-то ад-рес. У меня такого нет.
В. Ребята, почему пассажиры не смогли помочь Буратино? Что такое адрес? Знаете ли вы адрес своего дома, нашего сада? Как надо было спрашивать?
Винни Пух. А я вот опять застрял в узких проходах автобуса, как у Кролика в норе. Меня никто не хотел пропускать. Я и так лапами ворочал и этак… А пассажиры ещё ругать меня начали: «Не толкайся, не рычи.»! А как мне выйти, если вижу свою остановку?
В. Ребята, объясните Винни Пуху, как надо приготовиться к выходу? (Будьте любезны, пропустите меня к выходу, пожалуйста.) Конечно, Винни, ты совсем забыл вежливые слова!
Золушка. Уважаемый Винни Пух! Вы ехали со мной в одном автобусе и так громко пыхтели, толкались, что я нечаянно наступила своей хрустальной туфелькой на маленького Гнома. Мне было очень неловко. Я даже забыла, как перед ним извиниться.
В. Не печалься, Золушка. Мы поможем подобрать тебе нужные в этой ситуации выражения. (Выслушивает несколько вариантов ответов детей.)
Гном. Хоть и хрустальная туфелька, а не очень-то приятно, когда на тебя наступают. Но я тебя, Золушка, давно уже простил. Мне тоже трудно было ехать в этом автобусе. Я увидел Чебурашку и хотел его позвать, рассказать ему смешную историю. А он ничего не слышал, своими большими ушами хлопал всем пассажирам по лицу. Я так и упал от смеха.
Чебурашка. Да, тебе смешно было! Ты вот упал от смеха, а я упал от того, что этот автобус всё время дёргался то вперёд, то назад. И я тоже падал на пассажиров то вперёд, то назад… Хотел пробраться к тебе, чтобы поговорить, но так много людей стояло в проходе, что мне пришлось кричать тебе в ответ.
В. По-моему, ваше поведение в автобусе не понравилось пассажирам? Ребята, почему окружающие Гнома и Чебурашку пассажиры были недовольны? (В общественном транспорте нельзя шуметь, а во время движения надо держаться за поручни.)
Буратино. Около меня все сиденья были заняты, а я хотел смотреть на дорогу. Мне же интересно! Вот я и полез быстрее на сиденье, когда оно освободилось. А тут эта старуха Шапокляк меня оттолкнула и сама уселась. Я так и не увидел свою остановку.
Шапокляк. А ты разве не знаешь, глупый деревянный мальчишка, что старушкам надо уступать место в транспорте?!
Буратино. Ну мне же не видно дороги!
В. Успокойтесь, пожалуйста, милые гости! Не ругайтесь. Сейчас мы с ребятами обсудим эту сложную, но очень часто встречающуюся ситуацию. Ребята, как вы думаете, кто из них прав? (Оба правы и оба виноваты.)
Кто в таких ситуациях кому уступает место для сидения?
Давайте поиграем в «Автобус». (Дети садятся на стульчики, расставленные в форме автобуса.) Кто будет водителем? Что ты будешь делать? Кто кондуктор? Ты помогай пассажирам занять места, приобрести и прокомпостировать билетик, найти нужную остановку.
В. Наши сказочные герои отправляются назад в свои сказки. Что вам больше всего запомнилось от встречи с ними? Давайте вежливо с ними попрощаемся.
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе
На тему: «Транспорт»
Цели
Образовательные:
Обобщить знания по теме «Транспорт»,
Формировать умение от существительных образовывать прилагательные,
Совершенствовать звуковую культуру речи,
Развивающие:
Развивать логическое мышление, речь,
Моторику рук.
Воспитательные:
Воспитывать дисциплинированность, чувство ответственности за происходящее, дружелюбие.
Активизация словаря:
Самолёт, вертолёт, автомобиль, лодка, велосипед и др., по земле, на воде, в воздухе и др., маленький, металлический, резиновый и др., сигнал, светофор, пешеход, водитель, пешеходный переход, транспорт и др.
Материал:
Сюжетные картинки на тему «Транспорт», по 2 индивидуальные карточки для обведения и штриховки (кораблик, машина, самолёт; «Светофоры», макет участка дороги и атрибуты для него (мелкие машинки, игрушки, светофоры) .
Предварительная работа:
Проведение бесед о правилах дорожного движения, дорожных знаках, светофорах.
ХОД НОД
1. Организационный момент.
Воспитатель: Послушайте загадки и отгадайте их:
Что это за птица: песен не поёт,
Гнезда не вьёт, людей и груз везёт. (Самолёт.)
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает,
Отправляется в полёт
Наш российский … (Вертолёт.)
По воде поплыла
И нас с собой взяла. (Лодка.)
Этот конь не ест овса,
Вместо ног два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём. (Велосипед.)
Воспитатель показывает картинку к каждой отгадке.
2. Дидактические игры и упражнения.
1) «Покажи и назови».
Воспитатель показывает картинки с изображением видов транспорта, уточняет их составные части, назначение. Затем раздаёт каждому ребёнку картинку с изображением одного вида транспорта и объясняет правила игры.
Воспитатель: Я буду рассказывать о машине, пароходе или самолёте. Если этот транспорт есть на вашей картинке, поднимите её и назовите.
2) «Продолжи предложения».
Поезд идёт по рельсам, а автобус по (земле) .
Трамвай большой, а велосипед (маленький) .
Самолёт летит по небу, а пароход плывёт по (воде) .
Автобус идёт, а самолёт (летит) .
3) «Какой, какие? ».
Дверца из металла; она (какая) - металлическая.
Колёса из резины; они (какие) - …
Вёсла из дерева; они (какие) - …
4) «Что мы слышим, то и повторим».
Воспитатель: От транспорта на улицах шумно. Давайте вспомним и произнесём те звуки, которые мы слышим:
Шины автомобиля шуршат по дороге: Ш - Ш - Ш.
Машина застряла в канаве и буксует: ДЗЗЗ - ДЗЗЗ, ДЖЖЖ - ДЖЖЖ.
Лётчик заводит мотор самолёта: Р - Р - Р - Р - Р.
Полетел самолёт: У -У -У.
Заводят мотоцикл, и он всё громче и быстрее трещит: Д- Д - Д, Д-Д -Д.
Дети начинают произносить вначале медленно, а затем с ускорением.
Проезжает мимо поезд: ЧУХ - ЧУХ - ЧУХ - ЧУХ.
Фиэкультминутка «Лётчик и самолёты».
По команде воспитателя «заводятся моторы» - дети произносят на выдохе «р - р - р - р», держат «руль» и взлетают «ж - ж - ж - ж». руки расставлены как крылья и поворачиваются на виражах - «у - у - у - у», «самолёты» кружатся и садятся на посадку - «ух - ух - ух» (дети приседают) .
5) «Обведи и раскрась».
Дети на индивидуальном листке обводят кораблик (самолёт, машину или др.) и раскрашивают его.
6) «Раскрась светофоры».
Дети по образцу воспитателя закрашивают у каждого светофора одно окошко жёлтым, красным или зелёным цветом.
3. Беседа «Сигналы светофора».
Воспитатель: Где движутся машины? (По дороге.)
Какие машины вы видели?
Для чего машины останавливаются? (Чтобы люди перешли через дорогу.)
Когда останавливаются машины? (Когда водители видят красный сигнал светофора.)
Какого цвета сигналы светофора? (Жёлтый, красный, зелёный.)
На какой сигнал светофора люди могут перейти дорогу?
Что означают остальные сигналы светофора?
Воспитатель демонстрирует сюжетные картинки.
4. Итог занятия.
Воспитатель: Какой транспорт вы знаете?
Где он может передвигаться?
В какие игры мы играли? Что раскрашивали?
Какие сигналы есть у светофора?
Грачёва Е.А., учитель-логопед.
Коррекционно-образовательные:
- Закрепление словаря и знаний детей по теме “Транспорт”.
- Уточнить понятия о различных видах транспорта (наземный, водный, воздушный, подземный, железнодорожный), а также о названиях некоторых профессий в данной сфере, закрепить знания детей о деталях транспорта.
- Знакомство детей с новыми словами (аэродром, космонавт, звездолёт; причал, порт,; вокзал; стеклопластик).
4. Продолжать учить:
Правильно употреблять сравнительную степень прилагательных,
Образовывать прилагательные от существительных,
– образовывать глаголы аффиксальным способом,
Составлять деформированные предложения,
Точному употреблению предлогов
- Продолжать обучать детей составлять описательный рассказ по алгоритму (схеме).
Коррекционно-развивающие:
- Развитие зрительного и слухового внимания и памяти, фонематических процессов (слоговой структуры и слогового анализа)
- Логического мышления.
- Развитие конструктивного праксиса.
- Развитие темпо-ритмических компонентов.
- Развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики, направленной воздушной струи.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитание интереса к профессиям на транспорте, уважительного к ним отношения.
- Формирование навыков сотрудничества, чувства товарищества, доброжелательности, взаимопонимания.
Предварительная работа: проведениепредварительных упражнений по развитию речи и окружающему миру по теме “Транспорт”, разучивание стихотворений по теме, рассматривание книг и иллюстраций по теме, отгадывание загадок, обыгрывание сюжетно-ролевых, настольно-печатных игр по данной теме, упражнения в конструктивном праксисе.
Оборудование: зеркала настольные, картинки с различными видами транспорта, ниткидля обозначения взлётных полос, бумажные самолётики, мягкие модули и карточки со схемами для изготовления моделей самолёта и ракеты, кусок материи изображающий море (реку), модели-оригами яхт, кораблей, пароходов, лодок, скакалки для изображения рельсов, цифры с креплениями для вагонов, небольшие игрушечные машины, трасса для игры “Ехали-ехали”,гаражи, большой игрушечный грузовик, алгоритм-схема описательного рассказа, диск с музыкальными отрывками.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Логопед: Что мы сегодня будем делать?
Дети: Как всегда мы будем стараться,
Внимательно слушать,
Отвечать не бояться.
Психологический настрой.
Если вы будете думать,
Прежде чем ответить,
Тогда вам всё будет будет понятно, дети.
Артикуляционная гимнастика.
Сопряжённое повторение детей с логопедом:
Чтобы говорить чётко и красиво
Чисто и неторопливо,
Нам нужно постараться,
В упражнениях для язычка и губ потренироваться.
Давайте представим, что наш рот – это гараж, губы – ворота гаража, зубы – замок гаража, а язык – это машина.
Покажем, как крепко на замок закрыт гараж (оскал зубов),
Замок на пульте управления открывается и закрывается (зубы в оскале смыкаются и размыкаются).
Открыли гараж и замок, видим в зеркало, там стоит наша машина.
Прежде чем её мы выедем из гаража, нам нужно, что сделать?
Правильно - завести мотор. Заводим – д-д-д-д-д.
Машина выехала из гаража, остановилась (упражнение “Лопаточка”).
Мотор работает – д-д-д-д – ррррррррр.
И поехала по улицам: сначала повернула налево, потом повернула направо и т.д. (язык передвигается из одного уголка губ в другой, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна).
На горку … (въехала), вниз … (съехала) и опять … (по3 раза выполняются движения языком вверх к губам, вниз к подбородку, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна).
Приехала машина на автозаправочную станцию. Для чего? Чтобы заправиться бензином.
Открываем топливный бак у машины (упражнение “Трубочка”), наливаем туда бензин (втягивание воздуха по свёрнутому желобком языку).
Машина заправлена, можно ехать.
2. Сообщение темы.
Наши язычки были в роли машин, и, наверное, вы догадались, о чём сегодня пойдёт речь на занятии?
Да, о транспорте.
Мы будем продолжать учиться разделять его на разные виды, узнаем новые слова, связанные с транспортом, составлять предложения и рассказы о транспорте.
3. Закрепление пройденного материала (воздушный, наземный, подземный, водный, железнодорожный, пассажирский, грузовой, легковой)
Вывешиваются картинки, игра “Найди лишнюю картинку”, объяснить почему.
Лодка, велосипед, теплоход
Трамвай, троллейбус, грузовик
Маршрутное такси, легковая машина, поезд в метро
Самолёт, вертолёт, пароход
Поезд, электричка, лодка
Такси, автобус, поезд
3. Изложение нового материала.
Какую главную работу выполняет транспорт? (Перевозит грузы и пассажиров, а специальный транспорт помогает людям разных профессий). Сегодня нас ждёт путешествие, мы будем передвигаться на воображаемом транспорте.
На доске картинки - самолёт, пароход, поезд, легковая машина
К какому виду транспорта относится самолёт? (К воздушному виду транспорта. Какая профессия нужна для управления самолётом? (Лётчик). Значит, в кого мы сейчас превратимся? (В лётчиков).
Садимся в наши воображаемые самолёты. Заводим моторы (Рррррррр). Расправили крылья, полетели. (Уууууууууу).
Посмотрите как много самолётов? Куда мы прилетели? (На аэродром).
Интересно, на какой именно аэродром мы прибыли? Вы знаете? И я не знаю, вот вижу записку, прочитаем её и, наверное, узнаем, куда мы попали.
Читаю деформированное предложение (Прибыли, московский, на, аэродром, вы)
Выработка силы и направленности воздушной струи.
Выбирайте себе бумажный самолётик. Будем силой воздушной струи отправлять их в полёт, каждый по своей дорожке, т.к. на аэродроме должен быть строгий порядок каждый самолёт взлетает только по своей взлётной полосе. Посмотрим, чей самолётик улетит дальше.
Ребята, вы, наверное, знаете, что существует такая профессия – космонавт. На чём отправляются в космос космонавты? (На ракетах). Правильно. А чтобы добраться до далёких планет и звёзд нужен звездолёт . Как вы думаете, почему он так называется?
Место где стоят ракеты и звездолёты, где их готовят к полёту называется … . Кто знает как? (Космодром).
Конструктивный пракис. Составление объёмной фигуры (мягкие модули) по образцу на карточке.
Сейчас мы разделимся на две команды. Одна команда будет лётчиками и будет строить по образцу самолёт, а другая будет космонавтами и будет строить … (Ракету). Приступаем.
Игра “Закончи предложение)
Будем сравнивать самолёт и ракету.
Самолёт летит высоко, а ракета … (выше).
Самолёт летит быстро, а ракета …
Самолёт летит мощный, а ракета …
Самолёт летит большой, а ракета …
Самолёт летит тяжёлый, а ракета …
Самолёт летит просторный, а ракета …
Самолёт летит длинный, а ракета …
Самолёт летит далеко, а ракета …
Посмотрим на доску. Назовите следующий вид транспорта. (Пароход). К какому виду транспорта он относится? (К водному). Кто плавает, работает на корабле? (Моряки). Кто самый главный на корабле? (Капитан).
У корабля есть основные части - нос, корма, борта. Давайте все вместе изобразим корабль, я буду капитаном.
Если я скажу лево руля, что нужно делать? (Повернуть налево). - Если я скажу право руля, что нужно делать? (Повернуть направо). Если скажу - полный вперёд, что нужно делать? (Плыть вперёд). Пароход отправляется. Подаём сигнал, гудим (Ууууууу).
На полу кусок голубой материи, изображающий реку, “причал” с двумя лодочками, далее “порт” с бумажными яхтами, пароходами, лодками.
Мы с вами оказались у реки.
– Что мы видим? (Лодки, яхты, пароходы). Место, где причаливает водный транспорт в небольшом количестве называется причал , а если этих судов много и они больших размеров, то это место будет называться порт.
Вам хочется узнать в какой именно мы порт прибыли? Давайте узнаем, прочитав записку.
Логопед читает деформированное предложение (Прибыли, города, в, Сочи, порт, вы)
Дети составляют предложение, проговаривают его по очереди.
Упражнение “Из чего сделана, какая?”
Обратим внимание на лодочку.
Из чего она изготовлена? (Из бумаги). Значит, она какая? (Бумажная).
Если лодку сделают из резины, она будет …
Если лодку сделают из металла, она будет …
Если лодку сделают из пластика, она будет …
Чтобы лодка из пластика была ещё прочнее, к пластику добавляют стекло и получается материал стеклопластик , и лодка получится … (стеклопластиковая).
На магнитной доске - поезд
Назовите следующий вид транспорта, на котором мы продолжим путешествие. (Поезд). К какому виду транспорта он относится? (Железнодорожному).
Почему он так называется?
Кто им управляет? (Машинист). Первый вагон в электропоезде, называется локомотивом, в нём есть мотор, который работает при помощи электричества, поэтому весь поезд и локомотив и вагоны, которые он тянет за собой, называются электропоездом. Я буду машинистом и локомотивом, а вы вагонами.
Я буду давать вам номера вагонов. У нас нумерация с головы поезда.
Ты встанешь между локомотивом и вторым вагоном, каким вагоном ты будешь? (Первым).
Ты будешь вторым вагоном. Где твоё место? (За первым вагоном). Как ещё можно сказать? Я стою между первым и третьим вагоном.
Ты третий вагон. Где ты должен быть?
Ты будешь четвёртым вагоном. Где твоё место? (За третьим вагоном). Как ещё можно сказать? Я стою последним вагоном.
Поезд по чему движется? (По рельсам), будьте внимательны, с рельсов сходить нельзя, а то будет авария. Поехали. (Чух-чух-чух).
Посмотрите как много людей (кукол), они, наверное, ждут поезд. Как вы думаете, место, где пассажиры ждут поезда, встречают своих приехавших родственников и знакомых, как называется? (Вокзал)
Хотите узнать на вокзал, какого города мы прибыли? Давайте узнаем, прочитав записку.
Читаю деформированное предложение (Прибыли, города, на, Челябинска, вокзал, вы) “Погрузи в вагон слово с нужным количеством слогов”
Куклы ждали именно наш поезд, они хотят, чтобы мы доставили груз на следующую станцию. Посмотрите на картинки в их руках. Что мы повезём на нашем поезде, назовите одним словом (Танк, такси, автобус, велосипед – это транспорт).
Приступим к погрузке. В первый вагон загрузим транспортное средство, в котором один слог, во второй слово с двумя слогами, в третий с тремя, в четвёртый с четырьмя.
Дети делят слова на слоги вместе, распределяя карточки между собой.
На магнитной доске - легковая машина
Назовите следующий вид транспорта, на котором мы закончим наше путешествие. (Машина). К какому виду транспорта он относится? (Машина легковая, она относится к наземному транспорту).
Кто водит пассажирский и грузовой транспорт? (Водитель). Как можно ещё его назвать? (Шофёр).
Игра “Ехали-ехали”. Образование глаголов от глагола ехать приставочным (аффиксальным) способом.
Берём каждый по машине. Теперь мы кто? (Водители).
Ехали мы, ехали, до горки … (доехали),
Ехали мы, ехали, до ямы …. (доехали),
Ехали мы, ехали, до речки … (доехали),
Ехали, мы ехали, до дома … (доехали),
Во двор … (заехали), вот и … (приехали).
Место, где ставят машины, называется ….(Гараж). Ставьте свои машины в гаражи.
Хотите узнать, где находятся гаражи? Давайте узнаем, прочитав записку.
Логопед читает деформированное предложение (Находятся, улице, на, гаражи, Космонавтов)
Давайте посмотрим, что находится в самом большом гараже.
Какая машина здесь стоит? (Грузовик). Смотрите, здесь лежит схема рассказа о машине, будем составлять о ней рассказ. Обратите внимание на то, что машина эта, игрушечная.
Составление описательного рассказа по плану:
Как называется транспортное средство?
Из каких частей состоит?
Чем приводится в движение?
Где движется этот транспорт?
Для чего используется, что перевозит?
Кто управляет этим видом транспорта?
Теперь составим рассказ, о настоящей грузовой машине.
11.Рефлексия.
Послушайте отрывки из песенок.
Сначала дослушайте до конца, потом ответьте, о каком транспорте идёт речь. К какому виду относится данное транспортное средство?
Что вам понравилось делать? Какая игра вам больше всего понравилась?
Спасибо вам, ребята!