Взаимодействие доу и семьи по экологическому образованию дошкольников. Взаимодействие доу и семьи по формированию у детей дошкольного возраста экологической культуры
На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете.
Проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста сегодня стоит особенно остро. Этой проблемой должны заниматься не только дошкольные образовательные учреждения, но и прежде всего родители. Задача воспитателя - показать родителям необходимость воспитания экологической культуры, так как именно в дошкольном возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, одновременно осознавая неразрывность с ней. В этом возрасте развивается эмоционально-ценностное отношение к природе, у детей формируются навыки взаимодействия с окружающим миром.
Совместная деятельность родителей с детьми является основополагающей в формировании экологической культуры у дошкольников. Зачастую дети берут пример со своих родителей и, вырастая, ведут себя так, как когда-то вели себя они.
Начиная работу по взаимодействию с семьей в экологическом воспитании дошкольников, нами были проведены беседы с детьми и анкетирование родителей с целью изучения интересов семьи, организации деятельности семьи в выходные дни. На основе анализа мы разработали план мероприятий по привлечению родителей к экологическому воспитанию детей. План составлен таким образом, чтобы мероприятия отвечали интересам и потребностям семьи и ДОУ. В план, помимо консультаций, материалов педагогической пропаганды и родительских собраний, мы включили такие интерактивные формы работы с родителями как совместные экскурсии, практикумы, природоохранные акции, игровые тренинги на тему экологии и экологических знаний.
Принимая участие в экскурсиях, экологических акциях и других мероприятиях, родители непосредственно включаются в образовательный процесс ДОУ, что является одной из главных задач Федерального Государственного Образовательного Стандарта.
Одной из эффективных форм работы по экологическому воспитанию детей являются экскурсии в природу. Как правило, в нашей группе организуются совместные экскурсии с семьями воспитанников один раз в три месяца. Совместно с детьми и родителями мы организовали экскурсии в осенний и зимний лес, на летнюю полянку.
Во время проведения экскурсий в природу решались следующие задачи:
Закреплять знания детей о характерных особенностях природы в разное время года;
Развивать наблюдательность, ориентировку в пространстве;
Расширять активный словарь детей,
Воспитывать любовь к живой природе, эмоциональную отзывчивость;
Способствовать сплочению между родителями и детьми.
Наши экскурсии не спонтанные, а спланированное, хорошо продуманное мероприятие. Организация экскурсии имеет свой алгоритм, который включает:
- подготовку к экскурсии - происходит ознакомление детей и взрослых с темой экскурсии, а также теоретическими материалами по теме, решается организационный вопрос, проводится инструктаж детям и родителям о правилах безопасности в лесу в разное время года (например, беседа о переохлаждение организма, «Безопасность на прогулке в холодное время года», «Опасности в лесу»).
- Проведение экскурсий. Экскурсионная программа включала в себя следующие этапы:
Беседа о природных явлениях, происходящих в лесу;
Коллективное наблюдение (используются такие приемы как загадки, вопросы, стихи о временах года, природе, животных леса. Подвижные игры, которые способствовали познавательной активности: «Посмотри на право, посмотри налево», «Угадай по описанию»).
Самостоятельные наблюдения детей и родителей за природой в лесу;
Совместные природоохранные мероприятия (сбор веточек ели и сосны, шишек, для украшения группы, изготовления поделок; кормление белочек).
- Прощание с лесом (проведение экологических игр: «Угадай по запаху», «Узнай по описанию», «Раз, два, три, к елке беги»)
- Беседа о содержании экскурсии в группе на основе фотографий с места проведенной экскурсии.
Родители сначала настороженно отнеслись к нашей первой экскурсии. Результаты превзошли все наши ожидания. Родители сдружились, все получили массу положительных эмоций.
На сегодняшний день родители стали активнее при взаимодействии друг с другом, заметно их заинтересованное участие в образовательном процессе.
По своей инициативе решили ежемесячно выпускать групповые газеты на тему: «Экологическая безопасность нашего родного города», поступили предложения продолжить традицию экскурсий в лес и весной, и летом. Продолжать кормить лесных животных и птиц.
В сентябре 2016 г. воспитанник нашей группы со своей семьей пригласили ребят, родителей и нас, педагогов, к себе в контактный домашний зоопарк у себя на подворье. Как удивились воспитанники нашей группы, когда узнали, что для них запланирована такая необычная и интересная экскурсия. Дети познакомились с большим количеством самых разнообразных домашних птиц и животных. В контактном зоопарке дети не только наблюдали за животными и птицами, но им также предоставлялась возможность покормить животных, погладить, поиграть с ними, что очень важно для детей.
Главной целью этой экскурсии являлось воспитание гуманного отношения к животным, формирование у детей желания ухаживать за животными, оберегать их. Экскурсия сопровождалась интересной беседой Мишиной мамы - экскурсовода этого зоопарка. Родители увидели, что в общении с родной природой формируются основы экологического воспитания наших детей, воспитываются нравственные и эстетические качества, пробуждаются добрые чувства - бережного отношения к родной природе.
Еще одним из условий формирования экологического воспитания детей дошкольного возраста являются социально значимые мероприятия, направленные на сохранение объектов природы, улучшение условий жизни людей. Природоохранные акции являются комплексными мероприятиями. В процессе подготовки и проведения акций дети вместе с взрослыми (педагогами и родителями) приобщаются к общезначимым событиям, практически (а не только теоретические), участвуют в них, что имеет большое воспитательное воздействие на дошкольников, служит хорошей экологической пропагандой среди родителей - это делает такую форму работы особенно ценной. Дети дошкольного возраста могут принимать участие в таких акциях, которые им понятны, затрагивают их интересы, их жизнедеятельность.
Одна из таких акции была посвящена «Дню птиц». Акция проводилась с 1 ноября по 22 ноября 2016 г. Целью акции являлось формирование экологической культуры дошкольников, воспитания гуманного отношения детей и взрослых к зимующим птицам нашего края. В рамках проведения акции мы провели с детьми беседы о зимующих и перелетных птицах, просматрили видеоролики о том, где и как птицы переживают холодную зиму, в ходе этих мероприятий дети уточняют представления о перелетных и зимующих птицах, собирают информацию о зимующих птицах нашего края. Наши ребята создавали поделки из пластилина, листовки с просьбой покормить птиц! Совместно с родителями мы изготовили кормушки, заготовили корм. Главный результат акции - участие всех детей и родителей группы в развешивании кормушек и листовок в м-р Абрамово для того, чтобы помочь птицам перезимовать.
В преддверии новогодних праздников 2016 г. в нашей группе проходила природоохранная акция«Елочка, елочка, зеленая иголочка».
Акция проводилась с целью формирования элементов экологического сознания, воспитания бережного отношения к природе, сохранения ее богатства.
В рамках проведения акции была организована выставка поделок с Новогодней тематикой. Дети, совместно с педагогами и родителями создавали поделки главного атрибута Нового года - елочки. Результатом работы стали рассказы детей о том, как они сохранили елочку (новогодние композиции и искусственная ель дома и в группе).
В преддверии нового 2017 г. мама Карины привезла нам маленькую голубую ель. На протяжении всей зимы мы с ребятами будем ухаживать за елочкой, чтобы весной высадить ее на наш участок.
В нашем детском саду экологические акции проходят в течение всего учебного года. Такие акции, как«Посади дерево и сохрани его» служат хорошей экологической пропагандой среди родителей. Цель акции: расширение экологического кругозора среди дошкольников и их родителей, вовлечение их в решение экологических проблем нашего края, воспитания у них бережного отношения к природе. В акции участвовали родители и дети нашей группы. Родители активно и с радостью включались в процесс высаживания кленов. Ура! У нас на участке высажено два клена!
Также одна из наших воспитанниц со своей мамой принесли в группу желуди. Ребята с интересом их рассматривали, изготавливали из желудей и пластилина различные поделки, наблюдали за тем, как желуди давали ростки. Проросшие желуди мы решили высадить в землю и вырастить дуб в горшочке, затем весной облагородить территорию детского сада таким редким деревом.
Мы с ребятами и родителями решили, что будем продолжать облагораживание и озеленение нашего участка и территорию детского сада.
В итоге в нашей группе прошла выставка рисунков «Осеннее дерево».
Весной 2016 года в Березниках проходила экологическая акция по сбору макулатуры «Подари жизнь дереву-2016». Она была приурочена к проведению Всероссийской акции «Дни защиты от экологической опасности». В акции участвовали сотрудники дошкольного учреждения, дети, родители. В течение двух недель, дети и родители приносили макулатуру в детский сад. Все очень активно и с радостью включились в процесс. Благодаря такой поддержке результаты акции превзошли все ожидания. Мы собрали 192 килограмма бумаги, которые отправились вместо свалок на переработку. Ура! Мы спасли 4 дерева!!!
Мы с детьми и родителями решили, что будем «покровителями леса» и продолжим акцию по сбору макулатуры «Подари жизнь дереву» и в следующем году.
Проводя экологические акции, мы ставим перед собой задачу не только научить детей и родителей ценить природу, сформировать у них потребность в природоохранной деятельности, но и предотвратить поступки, наносящие вред природе. Ведь так важно с детских лет научить детей предвидеть последствия вмешательства человека в природу. Сегодня мы уверены - работа эта нужная и важная, рано или поздно она даст свои положительные результаты.
Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составной частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями можно решить главную задачу – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Статья «Формы взаимодействия с семьями воспитанников в вопросах экологического воспитания».
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда сумеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Д. Родович
Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составной частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями можно решить главную задачу – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного.
В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.
Многие воспитатели отмечают пренебрежительное отношение родителей к требованиям, которые они предлагают детям в дошкольном учреждении с точки зрения экологического образования.
Разрыв между требованиями, предъявляемыми к ребенку в дошкольном учреждении, и требованиями родителей делает экологическое образование крайне неэффективным, отрицательно влияет на мотивацию его поступков, создает ситуацию психологического дискомфорта.
Работа с родителями должна быть постепенным и непрерывным процессом, а экологическая информация, которую воспитатели предлагают родителям, лично значимой для них.
Следовательно, для становления экологической субкультуры у дошкольников необходима разработка системы сотрудничества и взаимодействия ДОУ с семьей. Такая система включает определенное содержание, методы и формы работы, а также создание условий для постоянного общения детей с природными объектами. Это возможно при наличии экологического сознания у взрослых, готовности педагогов осуществлять на практике экологическое воспитание детей, пропагандировать экологические знания среди родителей и вовлекать их в совместную деятельность.
Ну, а самое главное в экологическом воспитании – личная убежденность педагога, его умение заинтересовать весь коллектив, пробудить у детей, воспитателей и родителей желание любить, беречь и охранять природу и тем самым быть эталоном подражания для дошкольников.
Педагогу необходимо раскрыть аспекты проблемы приобщения детей к природе посредством эмоционально-положительного общения с родителями, обратив особое внимание на педагогические условия осуществления этого процесса:
1. Возраст до 3-х лет – это эмоциональный уровень, на котором
усваивается ценность, смысл экологической ситуации. Малыш как бы «открывает» для себя мир природы. Он еще не владеет способами экологически целесообразного поведения, но зато чувствует свою неотторжимую связь с Природой. Это возраст повышенной эмоциональной и личностной перестройки, когда идет процесс интенсивного осознания своего «Я», следовательно в работе с детьми данного возраста надо быть особенно чуткими к переживаниям детей, осторожнее относиться к оценке того или иного природного объекта или явления.
2. Возраст с 3-х до 6-ти лет – это когнитивный уровень. Ребенок стремится познать окружающий мир, природу, появляется ориентация на нормы взаимодействия с природой, субъективное отношение к экологическим ценностям, осознанное понимание их смысла, их оценка. Это тот уровень, когда ребенок нацелен на усвоение норм, правил и образцов деятельности и поведения взрослых.
3. Возраст 6-7 лет – это социальный уровень, на котором усиливается позиция собственного «Я». К 7-ми годам ребенок освоил нормы, правила, ценности жизни взрослых. Происходит усиление у ребенка мотивов собственного совершенствования, индивидуальные успехи приобретают социальный смысл, свое поведение сопоставляется с экологическим идеалом и выстраивается таким образом, чтобы его поняли бы и приняли дети и взрослые, а также положительно оценили.
Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. Но только при одном условии - если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.
Особенность экологического воспитания состоит в большом значении положительного примера в поведении взрослых. Здесь необходимо достичь полного взаимопонимания. Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. Воспитать в детях положительное отношение к природе возможно лишь тогда, когда сами родители обладают экологической культурой. Дети очень восприимчивы к тому, что видят вокруг себя. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые.
Новизна этих отношений между педагогами и родителями определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие». Напомним суть этих понятий.
Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Взаимодействие - способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения. Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов невозможно в рамках закрытого детского сада: он должен стать открытой системой.
«Открытость детского сада внутрь»
- это вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада. Родители, члены семьи могут значительно разнообразить жизнь детей в дошкольном учреждении, внести свой вклад в образовательную работу.
Немалое значение в воспитании детей имеет пример взрослых, родителей, воспитателей. Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя и поступали их родители. Если родители будут заниматься вопросами экологического воспитания, то и у детей будет воспитываться интерес, любовь к природе и бережное отношение к ней. Поэтому экологическое воспитание детей должно проходить в тесном взаимодействии с семьёй ребёнка.
Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.
В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо использовать как традиционные формы, так и нетрадиционные, но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества.
Необходимо привлекать родителей к решению вопросов экологического воспитания детей, нахождению общих правильных ответов и работу следует проводить в двух направлениях:
Педагог-родитель;
Педагог-ребенок-родитель.
Формы работы с родителями по экологическому воспитанию
Анкетирование, проведение опросов с целью выявления их экологической компетентности.
Беседы за круглым столом, родительские собрания в нетрадиционной форме (ток-шоу, деловые игры, бюро педагогических услуг, прямой телефон), консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка.
Календарь интересных дат–совместные досуги, праздники, КВНы, викторины и т. д.
Домашнее задание - участие в выставках, смотрах-конкурсах, педагогические ширмы, почтовый ящик и т.д.
Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке и в уголке природы.
Использование научно-популярной методической литературы по проблемам экологического воспитания.
Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов,
папок- передвижек.
Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу - воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного.
Сегодняшнюю встречу хочется завершить прекрасным стихотворением:
Всё хорошее в людях – из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида «Радуга»
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Анкета для родителей
«Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»
Считаете ли вы, что в нашем городе существуют экологические проблемы? Какие?
На Ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией о природе нашего города, чтобы ответить на возникающие у ребенка вопросы?
Как часто вы вместе с ребенком совершаете выезды на природу?
Как вы считаете, ваш ребенок знаком с правилами поведения в природе? А вы?
Какие мероприятия вы могли бы предложить провести на экологические темы в группе или для города?
Как вы считаете, в нашем городе существуют проблемы, связанные с бытовыми отходами? Какие?
Анкеты для родителей
«Экологическое образование в семье».
Цель проведения анкетирования . выявить отношение родителей к вопросам экологического образования дошкольников в детском саду и его реального осуществления в семье.
1. Есть ли у вас дома животные? Кошка, рыбки, собака, хомячок и др.
2. Есть ли комнатные растения? Какие?
3. Кто ухаживает за животными или растениями?
4. Что делает при этом ребенок кормит, гуляет с ним, играет, поливает или ничего не делает? Подчеркнуть или дописать.
5. Бываете ли вы с ребенком на природе? Если да, то где?
6. С какой целью?
7. Где ребенок обычно проводит лето?
8. Как вы относитесь к приобщению ребенка к природе в детском саду?
9. Ваши предложения по организации экологического образования в детском саду.
Примерная тематика бесед и консультаций
с родителями по экологическому воспитанию.
1. Не причиняя вреда природе. Обговорить правила поведения в природе.
2. Пусть цветут травы! Познакомить с травянистыми растениями, рассказать об их пользе, о том, как их беречь.
3. Поклонись ягодке. Поговорить о ягодах, рассказать, какие знания можно дать детям, правила сбора ягод, их охрана.
4. Крылатые доктора. Познакомить с птицами, за которыми можно проводить
наблюдения на что обращать внимание, какую помощь можем оказать им зимой, каким кормом можно кормить.
5.Сокровища леса. Роль леса в жизни человека, что человек получает от леса, как вести себя в лесу помощь человека лесу.
6. Ядовитые растения. Познакомить с ними, каковы правила обращения с ними, охрана ядовитых растений.
Примерная тематика ширм
для родителей по экологическому воспитанию
1. Азбука поведения в природе.
2. Прогулки в природу.
3. Войди в природу другом!
4. Очей очарованье!
5. Зеленая аптека о комнатных растениях.
6. В лес по грибы.
7. Поможем крылатым докторам о птицах.
8. Наши друзья насекомые.
9. Защитим друзей леса!
10. Пожар это беда леса!
11. Сбережем нашу елочку.
12. Цветы земной красы начало.
13. Первоцветы вестники весны.
14. Давайте беречь воду!
Конспект родительского собрания «Мы природе не враги, ты природу береги!»
Форма проведения : круглый стол.
Участники : родители, педагог.
Цель .
Повышение уровня экологической компетенции родителей; формирования правил экологически правильного взаимодействия с окружающей средой; повышение роли семьи в воспитании у детей любви к природе.
Задачи.
Обсудить с родителями проблему формирования экологической культуры ребёнка; обучить родителей навыкам организации различных форм деятельности с детьми по экологическому воспитанию дома; вовлекать родителей в работу группы по формированию экологической культуры у дошкольников.
Подготовка к родительскому собранию .
Подготовить анкету и провести анкетирование родителей. Оформление выставки работ из бросового материала «И мусор может быть красивым!» Оформить выставку книг, журналов, дидактических игр на тему «В дружбе с природой». Предложить родителям заглянуть в энциклопедии о природе. Предупредить о наличии удобной одежды и обуви.
Ход собрания.
Что значишь ты, без трав и птиц,
И без любви к пчеле жужжащей,
Без журавлей над хвойной чащей,
Без миловидных лисьих лиц?
Когда пойдёшь ты, наконец,
О человек, венец природы, что без природы твой конец?»
Сказка и прекрасная природа - неисчерпаемый источник эстетических чувств и переживаний. Нельзя любить природу, не зная её. Чем больше знаешь, тем больше понимаешь и любишь. Через несколько лет наши с Вами дети станут взрослыми людьми. И на их плечи ляжет ответственность за жизнь нашего общества, за судьбу нашей земли. И от нас взрослых зависит, будут ли они любить и беречь нашу природу, будут ли способны предвидеть последствия своей деятельности в экологической среде.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, «рукотворному миру», к себе и окружающим людям.
«Без экологических знаний сегодня жизнь невозможна. Они нужны нам, людям, как воздух, как лекарство от болезни, диагноз которой – равнодушие к нашему общему Дому, к Природе» (В.А.Алексеев).
Весна – это удивительное время, хочется гулять, путешествовать, время увлекательных походов. И сегодня мы с Вами отправимся в «путешествие». Мы будем говорить, как прекрасна и удивительна наша природа, о том, что она нуждается в нашей защите, о том, как научить наших детей беречь и заботится о ней.
Вначале объявляется небольшая «Походная разминка», звучит любая ритмичная музыка:
1. «Надеваем рюкзаки» - круговые движения рук у плеча вперед и назад.
2. «Определим погоду» - поднести руки ко лбу и поворачиваться то влево, то вправо.
3. «Собери ветки для костра» - наклоны влево и право.
4. «Завяжи шнурки на кедах» - наклоны то к правой, то к левой ноге.
5. «Перепрыгни через кочку» - прыжки вперед, назад, влево, вправо.
6. «Идем в поход» - ходьба на месте и с продвижением на первую остановку.
Остановка первая: «Знатоки природы» (столы с карточками, на которых изображены животные и птицы).
«День, проведенный ребенком среди рощ и полей, заменяет многие недели на учебной скамье». Сухомлинский говорил: «Умейте открывать перед ребенком в окружающем мире, что-то одно, но открывать так, чтобы кусочек жизни заиграл перед ребенком всеми красками радуги, оставляйте всегда что–то недосказанное, чтобы ребенку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».
Родителям предлагается взять карточку, назвать животное или птицу и рассказать коротко всё, что они о нем знают. За лучший рассказ - звание «Знатока природы».
Остановка вторая: «Острое блюдо».
Бернард Шоу говорил: «У меня яблоко, у вас яблоко, обменяемся ими, у каждого останется все равно по одному яблоку. У меня мысль, у тебя мысль, обменяемся ими, будет две мысли». Под музыкальное сопровождение «Журавленок», родителям раздаются «листочки» с короткими вопросами по теме собрания. Дается время для ответа (1-3 минуты).
Вопросы:
«Ребенок ломает ветку дерева. Ваши действия?»;
«Ползет жук, ребенок хочет его раздавить. Что вы ему скажете?»;
«Ребенок бросил мусор на улице. Ваши действия?»;
«Ребенок увидел много красивых цветов и бежит их сорвать. Как его остановить, что бы он этого не сделал
«Ребенок видит паука и говорит: «он злой и вредный. Надо его раздавить». Как объяснить ребенку, что этого делать нельзя» и другие.
Остановка третья: «Они нас лечат».
Воспитатель: Лес, как сказочное царство, Там кругом растут лекарства. В каждой травке, в каждой ветке – И микстура, и таблетки. Нужно только не лениться, Нужно только научиться. Находить в лесу растения, Что пригодны для лечения! Для Вас, уважаемые родители, загадки о лекарственных растениях. Отгадайте их и назовите, для чего принимают эти растения в лечебных целях.
Ты растение не тронь – жжется больно, как огонь (Крапива, отваром моют голову, а также она останавливает кровь).
Путник часто ранит ноги - вот и лекарь у дороги. (Подорожник, лечит ранки, порезы; применяется при желудочных болезнях).
Белая корзинка, золотое донце. (Ромашка, используется для полоскания горла при ангине; ополаскивают волосы).
Капля сочного нектара и душиста, и сладка. От простуды излечиться вам поможет… (Медуница)
Где-то в чаще дремучей есть волшебная аптека. Там красные таблетки развешаны на ветке. (Шиповник, укрепляет иммунитет).
Назовите травянистые растения или кустарники, которыми можно вылечиться от простуды (Брусника и клюква – при высокой температуре, ангине; черная смородина и ромашка – при заболевании горла; морошка – средство от кашля).
Лекарственные растения приносят большую пользу людям, поэтому относитесь к ним бережно: не вырывайте растения с корнем, не собирайте растения на одном месте, часть оставляйте в природе.
Чайная пауза. Родителям предлагается фиточай из трав нашего региона. Музыкальный фон «Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди.
Остановка четвертая: «Игровая». Музыкальное сопровождение - «Вальс цветов» П. Чайковского.
Нередко Вас тревожит появление у детей несобранности, замкнутости, излишней активности, а часто агрессивности, плаксивости. Все это признаки внутреннего психолого-эмоционального напряжения, следствие какой-то «детской» проблемы, в которой взрослые ещё не разобрались. Как помочь ребенку в такие моменты? Главное – научить его помочь самому себе, т.е. познакомить с методами саморегулирования. Родителям предлагаются игры, которые можно провести с детьми дома на саморегулирование и снятие психолого-эмоционального напряжения у детей:
Игра «Врасти в землю» : Попробуй сильно–сильно надавить пятками на землю, руки сожми в кулачки, крепко стисни зубы. Ты – могучее, крепкое дерево, у тебя сильные корни, и никакие ветра тебе не страшны. Это поза уверенного человека.
Игра «Ты – лев» : Закрой глаза, представь Льва – царя зверей, сильного, могучего, уверенного в себе, спокойного и мудрого. Он красив и выдержан, горд и свободен. Этого льва зовут как тебя, у него твое имя, твои глаза, руки, ноги, тело. Ты – лев!
Игра «Дыши и думай красиво» : Когда ты волнуешься, попробуй красиво и спокойно дышать. Закрой глаза, глубоко вдохни и мысленно скажи: Я лев - выдохни, вдохни, я птица - выдохни, вдохни, я камень - выдохни, вдохни, я цветок - выдохни, вдохни, я спокоен - выдохни. Ты действительно успокоишься.
Игры проводятся с родителями.
ОКНО – очень короткие новости:
SOS новости:
Кострище не зарастает 5-7 лет;
Ландыш зацветает на 6-й год, купальница - на 8-й год;
Одна береза, поврежденная топором – это 20 литров сока.
Занимательные новости:
чтобы сделать килограмм меда, пчелка должна облететь 2 млн. цветков;
змеи могут спать 3 года подряд, не принимая пищи;
крысы появились на Земле на 48 миллионов лет раньше, чем люди;
у улитки около 25 000 зубов;
животное с самым большим мозгом по отношению к телу - муравей.
Остановка пятая: «Помоги природе»
Воспитатель: «Что же натворили мы с природой?
Как теперь нам ей смотреть в глаза?
В темные отравленные воды,
В пахнущие смертью небеса». (А. Дементьев)
Жили люди на планете, мамы, папы и их дети. Бросят люди по бумажке, планета станет замарашкой. Беседа с родителями о том, как они отдыхают в лесу, на реке и как убирают за собой территорию, на которой отдыхали; чему можно научить детей во время отдыха.
Предлагается игра.
Слово – эстафета. Родители должны продолжить начатое ведущей высказывание:
«Мой ребенок - будет бережно относиться к природе и заботиться об окружающем его мире, если я……»). При этом родители передают друг другу цветок ромашку, сделанную из бумаги.
Подведение итогов:
Воспитатель:
«Нельзя же вечно брать взаймы.
И долг природе должен быть оплачен,
Когда б язык природы знали мы,
Наверно, жизнь была у нас богаче…» (Л. Сорокин.)
План работы с родителями по формированию экологической
культуры участников образовательных отношений.
Месяц | Форма проведения | Задачи | Предполагаемый результат |
|
Сентябрь | Диагностирование детей, анкетирование родителей. Родительское собрание «Мы природе не враги, ты природу береги!» Фотовыставка «Отдыхаем не вредя». | Выявить уровень знаний детей и родителей по вопросам экологии. Показать значимость экологического воспитания в дошкольном возрасте. Активизировать взаимодействие родителей и ДОУ в вопросах экологического образования. | Диагностика, анкеты. Выставка работ из бросового материала «И мусор может быть красивым». Фотоматериалы об летнем отдыхе. | Заинтересованность родителей в формировании экологической культуры у детей. Заинтересовать взрослых, вызвать эмоциональный отклик. Проявление заинтересованности в жизни ДОУ. |
Октябрь | Консультация для родителей «НЕ причиняя вреда природе». Выставка работ «Дары осени». | Ознакомление родителей с правилами поведения в природе. Привлечь родителей к совместной с детьми деятельности. | Консультация. Выставка детских поделок. | Вызвать интерес к работе педагога по экологическому воспитанию детей. Повышение компетенции родителей. Повышение активности родителей, заинтересованности в выполнении задания. |
Ноябрь | Акция «Поможем птицам!» Изготовление кормушек. Акция «Снежное одеяло для деревьев». | Способствовать коммуникации родителей через обсуждение темы. Уточнять и расширять представления детей и взрослых о птицах родного края. Познакомить родителей с природоохранной деятельностью детей на прогулке. | Информация о птицах родного края. Изготовление кормушек. | Заинтересовать родителей в изготовлении совместно с детьми кормушек для птиц. Воспитание сострадательного отношения к пернатым зимой. Заинтересовать родителей. Привлечь родителей к труду на участке детского сада совместно с детьми. |
Декабрь | Создание фотоальбома «Город зимой». Природоохранная акция «Сохраним ёлочку - красавицу!» | Привлечь родителей к природоохранной деятельности. | Фотографии любимых мест в родном городе. Проведение конкурса «Необычная ёлочка!» | Вызвать заинтересованность в формировании экологической культуры у детей и взрослых. Активное участие родителей в акции. |
Январь | Оформление ширмы «Празднование Нового года». Консультация «Зимние травмы». | Познакомить детей и родителей с традициями празднования Нового года. Напомнить родителям о том, что зимний отдых не всегда приносит радость. Напомнить о сохранении здоровья детей. | Знакомство с мерами предосторожности. Консультация. Изготовление плаката. | Повышение активности родителей. Заинтересовать родителей в выполнении домашних заданий. Повысить уровень знаний взрослых и детей о том, как вести себя в экстренных случаях. |
Февраль | Семинар – практикум в царстве лекарственных трав. «Фитотерапия». Обмен опытом. Консультация «Родительские заблуждения о морозной погоде». | Расширение представлений родителей о системе оздоровления детей. Познакомить с некоторыми свойствами лекарственных растений. Познакомить родителей с заблуждениями взрослых, одевании детей в зимний период. | Система оздоровления детей в ДОУ. Лекарственные растения – средство оздоровления.(Фитотерапия.) | Повышение знаний родителей о пользе лекарственных растений через обмен родительским опытом. Повысить уровень компетентности родителей. |
Март | Родительское собрание. Консультация «Воспитание у детей любви к природе». | Познакомить родителей с правилами поведения в природе. Оформление фотовыставки «Природа молит о помощи!» | Рассказать о природе родного края, о необходимости бережного отношения к природе. Знакомство с напоминающими знаками. | Научить родителей бережно относиться к природе. Повысить уровень сознательности родителей. |
Апрель | Выставка работ «Весна – красна». «Как провести выходной день с детьми?» | Продолжать расширять представления родителей о первоцветах, лекарственных травах. Приучать родителей и детей не рвать растения, занесённые в Красную книгу. Помочь родителям сделать семейный отдых с детьми по-настоящему захватывающим для ребёнка. | Познакомить детей и родителей с растениями, занесёнными в Красную книгу. Совместные работы детей и родителей на тему «Не рви растения!» Привлечь родителей к посадке растений на участке ДОУ. Опрос родителей. Предложить родителям несложные игры с природным материалом. | Привлечь родителей к изготовлению плакатов. Активное участие взрослых в акции. Приобретение посадочного материала, высадка растений на участке. Заинтересовать родителей как можно больше времени проводить с ребёнком. |
Анкетирование Заседание клуба «Друзья природы». Создание журнала «Экомир моей семьи». | Выявить уровень сформированности экологической культуры участников образовательных отношений. Подвести итог работы за год. | Диагностика. Фотоматериалы, статьи из газет и журналов, родительский опыт. | Повышение уровня заинтересованности родителей и согласованности действий родителей и воспитателей. Повысить уровень сознания родителей, активировать их деятельность совместно с детьми. |
|
Конспект заседания клуба по интересам «Друзья природы». Создание журнала «Экомир моей семьи». Помните игрушкус зеркальными пластинками и цветными стёклышками? Чуть повернёшь – новый узор. А как хочется разгадать секреты волшебного разноцветия! |
||||
Вот и мы составили свой калейдоскоп, рассыпали на страничках «цветные стёклышки» совместных с родителями и детьми проектов. Сегодня мы рассмотрим их, чтобы затем собрать свой «узор», который выльется в создание журнала «Экомир моей семьи», который, в свою очередь, является заключительным этапом, подводящим итог кропотливой работе по теме «Формирование экологической культуры участников образовательного процесса».
Каждый мини проект, каждая экологическая акция, прошедшая за истекший год – это маленький шажок на долгом пути к формированию экологической культуры, капля в то море жизненного опыта, которое формирует личность.
Цель всей нашей работы заключалась в том, чтобы начать формирование экологической культуры всех участников образовательных отношений, как детей, так и вас, уважаемые родители. А в основу нашей работы был положен метод проектирования, который подразумевает совместную с детьми деятельность и включение родителей в процесс экологического воспитания дошкольников и формирование единой экологически-воспитывающей среды «ОУ – семья ребёнка».
Основной задачей нашей совместной работы стала задача формирования экологической культуры всех участников образовательного процесса посредством проектировочной деятельности.
На протяжении долгого времени мы все вместе с вами и детьми собирали различные материалы не тему экологии, которые можно рассмотреть на оформленных стендах.
Давайте вспомним, какие материалы, сообщения, фотографии были вами собраны, какие темы легли в основу ваших сообщений. (Ответы детей и родителей).
- о природе, о питании, о растениях, о животных, о спорте, о совместных с родителями походах и прогулках.
Верно. А ещё есть такое понятие – ЭКОЛОГИЯ. Что, по- вашему, оно означает? (Ответы родителей.)
Вы правы! Так вот, экология – это наука, которая появилась ещё в 19 веке и должна помочь людям выжить, сделать среду их обитания пригодной для существования, для жизни.
Основными направлениями этой науки являются:
1. Изучение взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и друг с другом, то есть ВСЁ связано со ВСЕМ.
2. Рассматривает взаимоотношения людей и природы.
3. Изучает и разрабатывает способы охраны природы.
А как вы думаете, ребята, чем мы с вами можем помочь природе? (Ответы детей.)
Правильно! В переводе с греческого «ЭКОЛОГИЯ» - это наука о доме. Вот поэтому и собранные вами материалы посвящены дому, отношению взрослых и детей, их деятельности.
Журнал, который мы сегодня создадим, называется «Экомир моей семьи». Это название включает в себя следующие понятия: (См. приложение.)
- Вкусно, полезно, красиво. 1. Как питается ребёнок
- Природа в вашем доме. 1. Какое место занимает природа в вашем доме?
- Экологическая тропа сем ьи.1. Экологическое краеведение.
- Экология души. 1. Как отзывается на контакты с природой?
2. Что значит экологически чистый продукт?
3. Что вредно, что полезно?
2. Как часто семья выезжает на природу?
3. Природа в духовной жизни общества, общение
с природой.
2. Туристические умения и навыки.
3. Каждая тропинка – экологическая.
2. « Чистая душа» - что это такое?
3.Можем ли мы помочь природе?
* Экология начинается с улыбки.
1. Как избежать ссор и конфликтов?
2. Есть ли в семье свои традиции?
3. Знаете ли вы свои корни?
Сейчас я предлагаю вам разделиться на «редакторские» группы, каждая из которых будет работать над своей страничкой. Каждая страничка имеет своё название.
1. Овощи и фрукты – полезные продукты.
2. Стёжки – дорожки.
3. Уши, лапы и хвосты.
4. Полезные советы.
Очень хорошо! Мы теперь знаем, какие материалы войдут в наш журнал. Но, скажите, пожалуйста, почему странички называются именно так? (Ответы родителей.)
Практическая часть.
Дорогие друзья, а сейчас мы начинаем работу непосредственно над журналом. Участники каждой из групп, посовещавшись, отберут нужные материалы и вместе с детьми приступят к вёрстке журнала.
(Дети принимают активное участие в работе родителей.)
Дорогие друзья, работа редакторских групп завершилась и ответственные редакторы сейчас нам представят свои странички, расскажут какие фотографии и заметки они разместили и почему.
(Выступление ответственных редакторов и всех участников группы.)
После того, как все странички будут представлены, верстается весь журнал.
А сейчас мне бы хотелось подвести итог нашей с вами работы. Как вы считаете, раскрывает ли название нашего журнала тему всей нашей большой работы по формированию экологической культуры участников образовательных отношений?
Докажите нам это.
(Взрослые делают вывод. Дети помогают родителям, рассказывают о том, что тема была раскрыта, что Экомир семьи - это благополучие, чистота, здоровье, дружба, взаимопомощь и ещё многое другое. Далее дети рассказывают как они вместе с родителями собирали материалы о здоровой и полезной пище, о пользе прогулок, о походах на природу, о пользе занятий спортом с детства, о животных и растениях в нашем доме.)
Молодцы, ребята ну и, конечно же, наши уважаемые родители! Я думаю, мы вместе с вами справились с общей задачей. И в заключении хочу сказать следующее:
Экология начинается с улыбки, и я желаю
Встречаясь с людьми – улыбайтесь!
Выезжая на природу – улыбайтесь!
Встречая красоту – улыбайтесь!
Играя со своими четвероногими друзьями – улыбайтесь!
И идите по жизни с улыбкой!
На этом заседание нашего клуба закончено. Я выражаю вам огромную благодарность за ваше сотрудничество, за активное участие в жизни группы, за помощь в формировании экологической культуры наших малышей и надеюсь на наше дальнейшее тесное взаимодействие.
В наше время проблемы экологического воспитания детей не только не потеряли своей актуальности, а наоборот, выходят на первый план. Причиной этого является деятельность человека, который, вмешиваясь в привычный цикл природы, нарушает его экологическое равновесие, чем, сам того не подозревая, губит и без того хрупкий механизм. Такая экологически безграмотная, расточительная, пагубная для природы деятельность человека негативно влияет и на нас самих. Ведь все то, что необходимо человеку для жизни, для его существования даёт ему окружающая среда. Наша планета устроена таким образом, что даёт всё благоприятные возможности для появления и существования на ней различных форм жизни. Человек, как разновидность живых существ, также имеет возможность жить и развиваться благодаря имеющимся условиям, которая обеспечивает природа. Отсюда вывод - значение природы в жизни человека первостепенна, основополагающая, фундаментальна.
А заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.
В работе по экологическому воспитанию и образованию дошкольников одной из важных составляющих является работа с родителями воспитанников. Ведь только опираясь на семью, только совместными усилиями, продвигаясь в едином ритме мы сможем решить главную нашу задачу – воспитать человека экологически грамотного, умеющего просто любить все живое, бережно относясь к нему и желающего сберечь и сохранить то, что подарила ему мать-природа.
Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест трав, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать жить этим творением, любить их, общаться с ними. Поэтому, на плечи воспитателей дошкольных учреждений ложится огромная ответственность за экологическое воспитание подрастающего поколения. Наша задача – показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры, побудить их к содействию и на личном примере, а не на словах, демонстрировать ребенку верное поведение в природе.
Что же означает это понятие «экологическая культура»? Экологическая культура – это экологические знания, практические навыки, эстетические переживания (сопереживания, сочувствие, интерес и желание оказать помощь природе, умение любоваться ее красотой).
Цель: показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры, привлечение родителей к совместной работе по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста.
- Подвести к пониманию важности проблемы взаимоотношения человека с природой и последствий деятельности человека в ней.
- Расширить представления родителей о том, что в природе ничто не исчезает бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и уметь охранять.
- Повысить уровень экологической культуры и информированности родителей о проблеме обращения с отходами с помощью информационных сообщений.
- Побудить интерес к созданию благоприятной окружающей среды города и микрорайона.
- Формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе.
- Учить родителей на личном примере относиться к природе бережно, охранять и защищать ее.
Проектная деятельность способна систематизировать работу по экологическому воспитанию детей, задействовать различные формы работы, активно привлекать родителей. Расскажем о формах работы с родителями, которые я использовала при реализации нашего долгосрочного проекта по экологии «Экологическая тропа».
Конечно же никуда не деться без традиционных методов и форм работы, таких как родительские собрания, консультации, беседы, конференции. Но и нетрадиционные формы не уступают в своей эффективности, такие как деловые игры, игры – экскурсии, различные экологические акции, педагогические ширмы, соревнования, домашнее задание, круглый стол, работа на участке, озеленение города, совместная с детьми деятельность. еские акции логические акции ивности, такие как ю и образованию дошкольников. терес и желание ологическое ра
При выборе той или иной формы работы следует обращать внимание на контингент родителей, их интересы, деятельность, творческие способности и возможности. То есть, как и в работе по воспитанию дошкольников придерживаться индивидуального подхода. Традиционные формы работы рассчитаны на широкий круг лиц, не всегда являются эффективными и результативными. Что касается нетрадиционных форм работы – здесь при помощи дифференцированного подхода к работе с родителями, результативность и эффективность работы возрастает, при том условии, что педагог будет находить и применять верные способы взаимодействия и работы.
Еще немаловажно при общении с родителями верно выстраивать диалог. Назидания, четкие инструкции, условность, рамки, конкретика – все то, что наши родители получают ежедневно на работе, ведет к тому, что ответной положительной реакции можно ждать лишь от малой доли родителей. А нам нужен эмоциональный отклик, желание помогать и совместно работать в заданном направлении. Поэтому жесткий диктат «откладываем в дальний ящик». Привлечь же родителей к совместной деятельности, решению важных задач и нахождению общих верных решений, поможет положительный настрой, дифференцированный подход и разнообразие форм работы.
На начальной стадии проектной деятельности, в работе с родителями целесообразно провести обычное родительское собрание на тему «Воспитание экологической культуры у дошкольников». При этом, начав его с проведения игры – соревнования между командами детей и родителей. Эта игра продемонстрирует знания в области экологии обеих команд, заставит задуматься родителей об уровни своей экологической культуры. Затем, после ухода детей в другую группу, проанализировать вместе с родителями данное мероприятие, дать оценку и подвести итог.
Основы экологического воспитания направлены на формирование бережного, ответственного, гуманного отношения к окружающей среде.
Экологическое воспитание не может на 100% зависеть от дошкольного учреждения, ведь для детей примером для подражания являются родители, которые не должны оставаться безучастными в работе по экологическому воспитанию их детей.
После такого подведения итогов большинство родителей задумаются над уровнем своей личной экологической культуры, над своими семейными ценностями, которые они закладывают в ребенке, а главное почувствуют необходимость в оказании помощи и содействия воспитателю в работе по экологическому воспитанию их детей. Так, совместно с родителями, ставятся цель, задачи и формы совместной работы по экологическому воспитанию дошкольников посредством проектной деятельности.
Дальнейшая работа с родителями включает как традиционные, так и не традиционные формы работы. Расскажем о них подробнее.
Например, беседы и консультации мы проводим индивидуально или по подгруппам, применяя подходящие формы общения и взаимодействия. Например, с одними родителями достаточно доступно изложить информацию, других следует сначала заинтересовать, а затем приобщать. Одни бояться открыться и задать вопрос, другие с легкостью идут на контакт. А если не выстраивать такую дифференцированную систему взаимодействия, отдача и результат будут минимальными.
Также мною используются нетрадиционные формы работы с родителями, например, такие как круглый стол «Воспитание доброты к природе». В зависимости от технического оснащения дошкольного учреждения, педагог предварительно проводит работу с детьми. На камеру или магнитофон записывается рассказ детей о своих питомцах (естественно, акцент делаем на детей, которые либо равнодушны, либо жестоки к животным). Затем данный материал за круглым столом просматривается или прослушивается родителями. Далее целесообразно разделить родителей на две подгруппы для проведения дальнейших бесед(если ребенок жесток по отношению к животным- цель беседы с родителями - не навреди; для родителей, чьи дети проявляют равнодушие, цель беседы – заинтересовать и привлечь.) В ходе бесед родителям раздаются вопросники, заполнив которые они окончательно могут убедиться в поставленном их ребенку «диагнозе». Это позволяет быстро и эффективно доказать родителям необходимость проведения работы с ребенком по воспитанию любви и трепетного отношения к животным. В конце беседы воспитатель раздает родителям памятки, консультирует тех родителей, которые затрудняются в выборе форм работы, предлагает литературу, возможно даже направляет за консультацией к педагогу-психологу (При проведении круглого стола на такую тематику возможно привлечение педагога – психолога).
Еще одна нетрадиционная форма работы с родителями – участие в экологических акциях. При этом родители привлекаются не только к проведению акций, но и активно принимают участие в их подготовке и организации. Например, в рамках работы над нашим экологическим проектом «Экологическая тропа» , мы совместно с родителями организовали акцию «Защитники природы» . Родители дома вместе с детьми рисовали плакаты, изготавливали знаки, листовки, брошюры. А затем активно помогали в проведении акции, после чего все остались довольны результатом.
Совместные экскурсии в парки и скверы, работа на огороде, игры - соревнования, домашние задания, игры –развлечения, семинары – практикумы, круглые столы, озеленение города, совместная с детьми творческая деятельность все это использованные мною формы работы с родителями по формированию у дошкольников экологической культуры посредством проектной деятельности. Осветить их все в рамках данной статьи невозможно. Поэтому я решила остановиться на наиболее интересных и результативных формах работы с родителями, которыми рада с вами поделится.
Авторы:
Пафнучева Лариса Владимировна, Шматкова Ирина Владимировна
Должность:
воспитатель, воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ №173 "Детский сад присмотра и оздоровления"
Населённый пункт:
город Кемерово Кемеровская область
Наименование материала:
Методическая разработка
Тема:
"Совместная работа детского сада и семьи по экологическому воспитанию детей"
Дата публикации:
20.04.2017
Раздел:
дошкольное образование
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД ПРИСМОТРА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ №173»
Совместная работа детского сада и семьи
по экологическому воспитанию детей
(методическая
разработка)
Выполнил: Пафнучева Л.В.
г. Кемерово 2016 г.
Введение..................................................................... 3-4
1. Перспективный план проекта_.................................5-7
Заключение................................................................. 8-9
Литература.................................................................. 10
Приложение 1 Консультации для родителей...........11-15
Приложение 2 Анкета для родителей 16
Приложение 3 Проект с родителями «Прогулки по лесу» 17-20
Проект «В гости к животным» 21-23
Фотоотчет по проекту «Экологическая азбука» 24-32
Введение
Актуальность проекта
Природа является источником первых конкретных знаний и радостных
переживаний,
запоминающихся
природой пробуждает интерес к окружающему миру, формируется умение
делать открытия и удивляться им.
Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является
одной из составных частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь
на семью, только совместными усилиями можно решить главную задачу –
воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного.
В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый
внимания.
проблемы
актуальными?
деятельности
человека
безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная,
ведущая к нарушению экологического равновесия.
Проект «Экологическая азбука» направлен на то, чтобы активизировать
деятельность родителей в этом направлении, помочь закрепить полученные
знания детей в дошкольном учреждении.
Цель проекта : формирование начал экологической культуры, становление
осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к
людям, охраняющим ее.
Задачи проекта:
Формировать
бережное
отношение
существам, в процессе общения с ними.
Формировать
наблюдения,
экспериментирования
процессе
поисковой познавательной деятельности.
Показать родителям необходимость воспитания у детей экологической
культуры.
Срок реализации проекта – долгосрочный – 1 год.
Этапы реализации проекта подготовительный, основной, заключительный.
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Формы реализации проекта:
Анкетирование, проведение опросов с целью выявления их экологической
компетентности.
Беседы за круглым столом, родительские собрания в нетрадиционной форме,
консультации и сообщения экологической направленности для родительского
Домашнее задание - участие в выставках, смотрах-конкурсах.
Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на
участке и в уголке природы.
Использование научно-популярной методической литературы по проблемам
экологического воспитания.
фотогазет,
экологических
альбомов,
плакатов,
передвижек.
Ожидаемые результаты:
Повышение роли родителей в экологическом воспитании детей;
Повышения
активности
родителей
организации
проведении различных экологических мероприятий;
Повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного города,
охране природы.
Перспективный план проекта по работе с родителями
Октябрь «Лес – наше богатство»
1. Анкетирование «Экологическое воспитание детей»
2. Провести родительское собрание с целью привлечения родителей к участию
в проекте. Провести беседу с родителями с предварительным анкетированием
на тему «Берегите природу».
3. Акция «Вырасти зеленого друга».
4. Семейный проект «В гости к животным!»
5. Консультации «Лечебные свойства кедра»
6. Представление семейных гербариев «Растения своего сада, участка, двора»
7. Выставка литературы для родителей.
Ноябрь «Животные наших лесов»
1. Выставка рисунков, фотографий «Животные наших лесов»
2. Оформление альбома по фотографиям «Животные России»
3. Викторина с родителями «Знатоки дикой природы»
4. Листовки «Помни правила поведения в природе!»
5. Пополнение библиотеки группы книгами о животных.
6. Презентация книги для родителей «Красная книга Кемеровской области»
Декабрь «Наши пернатые друзья»
1. Акция «Помоги птичке!» (Изготовление кормушек)
2. Заготовка корма для птиц.
3. «Клуб выходного дня» – провести совместно с родителями экологические
прогулки по Комсомольскому парку.
4. Разучивание стихотворений о птицах.
5. Консультация «Экологическое воспитание в семье»
Январь «Мусор – проблема № 1»
родителей:
информировать
взрослых о том, куда можно сдать в нашем городе промышленные отходы для
переработки.
Подготовка
разлагается различный мусор: бумага, стекло, пластик).
2. Провести совместно с детьми и родителями экологические экскурсии по
3. Домашнее задание для родителей «Отходы как ресурс» (привлечение к
сбору пластиковых отходов).
Февраль «Волшебница вода»
1. КВН «В гости к Родничку»
2. Родители совместно с детьми организовывают опытно – экспериментальную
деятельность в домашних условиях.
3. Сочинение экологических сказок о воде.
4. Консультация «Реки нашей области»
Март «Лекарственные растения»
1. Консультация «Лекарственные растения Кузбасса»
2. Составление книги – альбома «Интересные факты из жизни растений»
3. Прослушивание выступление врача – педиатра на родительском собрании
«Польза фито чая для организма»
4. Листовки «Правила сбора лекарственных растений»
5. Участие родителей в мероприятиях посвященных «Дням экологической
защиты» (март – июнь)
Апрель «Весна пришла!»
1. Прогулка-наблюдение на тему «Весна пришла. А город чистый?»
2. «Экологический десант» – совместно с родителями провести субботник по
уборке территории детского сада.
3. Конкурс рисунков для родителей и детей на тему «Мой красивый, чистый
4. Семейный проект «Прогулки по лесу»
Май «Будь природе другом»
1. Изготовить фотостенд из фотографий о субботнике «Вот как стало зелено!».
2. Подготовить и провести экологический праздник для детей с участием
родителей «Береги природу»
3. Пополнение видеотеки «Это интересно. Из жизни природы».
4. Выпуск газеты «Будь природе другом».
Заключение
В работе с родителями в рамках проекта использовались разные
направления. Работа велась параллельно как с родителями, так и с детьми.
Эффективной формой работы с родителями были педагогические ширмы, в
которых родителям давались чёткие, конкретные, практические советы по
узкой теме. Например, познакомили детей и родителей с лекарственными
растениями,
занесенными
Кузбасса,
применению лекарственных растений в период простудных заболеваний.
Такую тему проекта, как «Дикие животные нашей полосы» мы начали с акции
«Подари книгу детскому саду» - пополнили библиотеку группы книгами из
домашней библиотеки. Так в группе появилась «Красная книга Кузбасса»,
книга «Животные средней полосы России».
В течении года постоянно привлекали родителей к участию в конкурсах и
выставках. В группе заранее вывешивалось яркое, красочное сообщение о
проведении
мероприятия.
Родители
оставались
равнодушными:
совместно с детьми участвовали в конкурсах рисунков, готовили вместе с
детьми поделки из природного материала, приносили из дома фотографии для
участия в проектах.
Активное
родители
составлением
«Волшебница вода» - сочиняли совместно с детьми экологические сказки.
Хорошей традицией стала забота о зимующих птицах, ребята совместно с
родителями изготавливали кормушки, приносили из дома корм для птиц.
остается
внимания.
Взрослые
награждаются подарками, благодарственными письмами.
В помощь родителям по экологическому воспитанию оформляется папка –
передвижка,
помещаются
словесные игры для разучивания и занятий с детьми дома. Информация на
стенде меняется каждый месяц.
Воспитатели регулярно беседовали с родителями, давали каждому
рассматривать картины и иллюстрации, знакомится с природой родного края
через средства массовой информации. Разные формы работы с детьми давали
возможность продемонстрировать родителям, какие знания о природе есть у
показать,
необходимы
формирования
экологической культуры.
результате
проделанной
положительные
результаты:
– сформированы начала экологической культуры у детей;
– сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям
природы, экологическое мышление;
– дети учатся практическим действиям по охране природы;
– развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении
экспериментировать, анализировать, делать выводы;
появилось
общаться
природой
отражать
впечатления через различные виды деятельности.
Мы постоянно ищем новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас
с ними одна цель - воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек -
таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети,
когда вырастут, будут любить и оберегать все живое.
Список литературы
1. Голицына Н.С. Экологическое воспитание дошкольников. Перспективное
планирование работы с детьми 3-7 лет: Методическое пособие.
Мозаика-Синтез, 2006. - 90 с.
экология:
Программа
экологического
образования
дошкольников.
– М.: ТЦ Сфера, 2009. -80 с.
Каменева
Кондратьева
Методика
экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие.
Детство-Пресс, 2007. - 180 с.
4. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду.
Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005.-100 с.
5. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников
Учебное пособие. – М.: Академия, 2009. 120 с.
6. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей.
– М.: Академия, 2002.- 120 с.
Николаева
Экологическое
воспитание
дошкольников
Педагогика. 2007. - № 5. - 22-27 с.
Программа
экологического
образования
[ Те кс т ]
Кондратьева и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.- 150 с.
9. Поломошнова О.Ю. Об экологическом воспитании дошкольников
Начальная школа плюс До и После. - 2008. - № 2. - 47-49 с.
Приложения
Приложение 1
Консультации для родителей:
«Чтобы не кашлять»
Наступил сезон простудных заболеваний. Всем знакомы их
клинические проявления – общее недомогание, насморк, кашель. Но не
все знают, что применение при острых респираторных заболеваниях
лекарственных трав существенно сокращает длительность заболевания
которые можно применить при заболеваниях органов дыхания у детей.
Отхаркивающие:
Алтей, корень,
Анис, плоды,
Душица, трава,
Малина, ягоды и листья,
Подорожник, листья,
Редька, сок,
Ромашка, цветки,
Зверобой, трава,
Календула, цветки,
Картофель, пары,
Липа, цветки,
Солодка, корень,
Сосна, почки,
Чабрец, трава,
Чеснок, луковицы и листья.
Противовоспалите
льные:
Алтей, корень,
Берёза, почки,
Душица, трава,
Калина, ягоды,
Капуста, сок,
Липа, цветки,
Лук репчатый,
Подорожник,
листья и сок,
Смородина
ягоды и листья,
Солодка, корень
Антисептические:
Анис, плоды,
Берёза, почки,
корневище,
Душица, трава,
Зверобой, трава,
Клюква, ягоды,
Лук репчатый,
Подорожник,
листья, сок,
Смородина
листья, ягоды,
Солодка, корень,
Сосна, почки,
Чеснок, луковица и
Жаропонижающие
, потогонные:
Брусника,
ц в е т к и,
В а с и л ё к
Календула, цветки,
Калина, ягоды,
Клюква, ягоды,
Липа, цветки,
М а л и н а,
Пастушья
Ромашка, цветки,
Смородина красная,
Солодка, корень,
Сосна, почки,
Петрушка, трава,
Череда, трава
Лечебные свойства кедра
У многих народов мира
считается
природных
ц е л и т е л е й.
Л е г е н д ы
лечебной силе этого могучего
растения уходят
глубокую древность.
б о л ь ш о м
к о л и ч е с т в е
поле зных
б и о л о г и ч е с к и
активных
энергетике
растения.
Считается, что кедр способен аккумулировать положительную космическую
энергию и распоряжаться ею по своему усмотрению. Он сам безошибочно
определяет кому (зверь то, или человек) требуется помощь и воздействует на
нуждающегося
биополем.
случайно
раненные
животные
отлёживаться
кедровники,
ведических
культурах
является
священным,
культовым
символом чистоты и силы духа, здоровья и долголетия.
Кедр – это настоящий лечебно-оздоровительный природный комплекс. В
лечебных целях употребляется абсолютно всё: древесина, кора, луб, смола
(живица), хвоя, шишки, семена (ядра, скорлупа, шелуха). Даже воздух вокруг
обладает
целительной
усталость,
восстанавливает жизненные силы; под его воздействием теряют активность
многие болезнетворные микроорганизмы.
Хвоя кедра
В хвое кедра содержится
витаминов
биологически
активных
компонентов.
Препараты
обладают
антисептическим, болеутоляющим действием и применяются для лечения
заболеваний,
суставных
промывании
готовят различные витаминизированные напитки и чаи, которые оказывают
стимулирующее и общеукрепляющее действие. Особенно благоприятно такие
напитки действуют в послеоперационные периоды и при сердечнососудистых
заболеваниях.
Эфирное масло кедра
Эфирное масло, получаемое из хвои и молодых веток кедра путем
дистилляции
(перегонки),
обладает
спектром
действия.
Обладая всеми вышеперечисленными свойствами кедровой хвои, эфирное
масло кедра нашло также широкое применение в косметологии для лечения,
омоложения
косметологических средств, масел для массажа и ароматических препаратов.
народной
медицине
используется
качестве
ранозаживляющего
антисептического средства. Хорошо известно также его свойство отпугивать
кровососущих насекомых.
Смола кедра (живица)
Смола, выделяемая кедром, и называемая в народе живицей обладает
уникальными ранозаживляющими свойствами. Мази и бальзамы на основе
живицы используются для лечения различных повреждений кожи – ран,
ожогов и нарывов. Грамотно приготовленные такие препараты способны
заживлять даже очень сложные раны быстрее любых медикаментов.
Кора кедра
Кора и луб кедра,
особенно
весенний
количество витаминов и микроэлементов. Отвар из коры применяется как
мочегонное, слабительное, а также противоглистное средство.
Древесина кедра
Древесина кедра также обладает
свойствами.
изготовленной из древесины кедра
заводиться
д о л ь ш е
с о х р а н я ю т с я
продукты
(особенно
кедровые
обживают
древесины
получаются
удивительные
звучанию
музыкальные
инструменты.
обладают
построенные из кедровых бревен дома. Внутри их время как бы замедляет
свой ход, наполняя атмосферу дома чистотой и спокойствием.
Семена кедра
Семена, или кедровые орехи, пожалуй, главный приз от могучего великана
всему животному миру.
Приложение 2
Анкета
родителей
«Насколько
компетентны
вопросах
экологии?»
2. Считаете ли вы необходимым знакомить детей с природой нашего города?
3. Считаете ли вы, что в нашем городе существуют экологические проблемы?
4. На Ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией о природе
нашего города, чтобы ответить на возникающие у ребенка вопросы?
5. Как часто вы вместе с ребенком совершаете выезды на природу?
6. Как вы считаете, ваш ребенок знаком с правилами поведения в природе? А
7. Какие мероприятия вы могли бы предложить провести на экологические
темы в группе или для города?
8. Как вы считаете, в нашем городе существуют проблемы, связанные с
бытовыми отходами? Какие?
Приложение 3
Семейный проект «Прогулки по лесу»
Вид проекта: творческий.
Актуальность темы:
Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен
заботливо
относиться
сохраняя
ценности
богатства.
Цель: формирование у детей и родителей чувства сопричастности ко всему
живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять
заботу о сохранении природы.
Задачи проекта:
Развивать
познавательные
родителей
овладении
исследовательскими методами познания природы;
Воспитывать у детей природоохранное поведение.
Возраст: первая часть проекта выполнена воспитателями группы. Вторая
часть, являющаяся дополнением к проекту в виде совместной творческой
работы детей старшего дошкольного возраста и их родителей.
Продолжительность: долгосрочный.
Посещение заповедников.
Совместная работа с родителями и детьми.
Предполагаемый
результат: Повышение
экологии
Совершенствование уровня знаний, экологической компетентности
родителей по теме проекта.
Обеспечение: информационное.
собрана папка с фотографиями и
рассказами экскурсий детей и родителей.
Презентация проекта: иллюстрированное сообщение.
Семейный проект
«В гости к
животным»
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Актуальность темы: Окружающая природа - непосредственный источник,
из которого дети черпают свои первые впечатления. Ребёнок впервые
сталкивается с миром зверей, птиц, насекомых, растений. Общение с
природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в
нем лучшие чувства.
Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых
существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют
формированию у детей лучших черт характера, таких, как патриотизм,
трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих и
умножающих природные богатства.
Цель проекта:
Научить детей правильному общению с животными.
Воспитать бережное отношение и любовь к животным, чувства
сопереживания ко всему живому, умение делать элементарные выводы
и умозаключения.
Задачи проекта:
Развивать элементарные представления о животных.
Дать представления о потребностях животных для их роста и развития
Развивать умение общаться с взрослыми, отвечать на вопросы, вести
Развивать познавательную активность, мышление, воображение,
коммуникативные навыки;
Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки
и умения в рисовании, лепке, аппликации; развивать творческие
способности;
Возраст: Первая часть проекта выполнена воспитателями группы.
Вторая часть, являющая дополнением к проекту в виде совместной
творческой работы детей старшего дошкольного возраста и их родителей.
Продолжительность: месяц .
Основные формы реализации проекта:
Ожидаемые результаты:
Понимание детьми, как можно ухаживать за животными.
Привитие детям любви и бережного отношения к животным.
Желание родителей завести домашнего питомца.
Обеспечение: Информационное .
Продукт проектной деятельности: собрана папка материалов
совместной работы детей и родителей с фотографиями и рассказами.
Презентация проекта: иллюстрированное сообщение.
Фотоотчет о проделанной работе с детьми и родителями по проекту
«Экологическая азбука»
Викторина с родителями
Художественное творчество с детьми
Наши пернатые друзья
Акция «Береги воду!!!»
Выставка литературы
для родителей