Занятие психолога (развитие познавательных процессов) в детском саду: «Мы очень внимательные. Образовательный портал
Подготовила: педагог-психолог Бронникова С.Е. г. Лаишево ГАУСОРЦДПОВ
Цель:
Развитие слухового и зрительного восприятия.
Развитие внимания и наблюдательности
Развитие слухоречевой и зрительной памяти
Учить решать логические задачи
Оборудование: интерактивная доска , мяч, листочки с логической задачкой, матрёшки из бумаги.
1. Эмоциональный настрой «Я всё смогу на свете»
Я всё смогу на свете
И строить города
И плыть по океану
Подняться в паруса
Умею я любить
И другу помогать
И младших защищать
И старших поддержать.
2. Игра в кругу с мячом «Аналогии»
Ребята я вам назову пары слов, в первой паре будет звучать полностью, а ко второй нужно будет подобрать второе слово.
Пример:
- птица - летать; рыба -
- мяч - игрушка; роза -
- хлеб - кушать; книги -
- овца - ягненок; медведь -
- пища - есть; вода -
- слон - большой; мышка -
- камень - твердый; вата -
- собака - кот; щенок -
- лай - собака; кряканье -
- помидор - красный; банан -
- сахар - сладкий; лимон -
- утро - рано; вечер -
- сентябрь - месяц; среда -
- ребенок - маленький; взрослый -
- медленный - идти; быстрый -
3. Задание на зрительную память «Запоминалки»
Ребята вам в течение 30 секунд нужно внимательно посмотреть на картинку, а затем ответить на мои вопросы.
На какой праздник пришли дети? (день рождения)
Сколько было мальчиков на празднике (два)
Сколько стульев стояло возле стола (один)
Сколько кубиков лежало на полу? (четыре)
Какое угощение приготовила мама? (торт)
Дети садятся за столы
4. Игра «Превращалки» (на интерактивной доске появляется фея «Логика»)
Ребятки перед вами фея «Логика», она снова вам приготовила свои интересные логические задачки. Давайте вспомним, какие «превращалки» мы знаем и перечислим: превращалка цвета, размера, количества, прибавление, убавления, раздвижения, раздвижения, переворот, ножницы.
Каждый из вас должен определить какая превращалка поиграла с фигурой зарисовать и следуя образцу решить задачку.
5. Самоанализ. На интерактивной доске появится задачи с ответом.
Ребята давайте проверим правильно ли мы решили. Молодцы!
Дети встают возле своего стола.
6. Физ. минутка «Енот» (вместе с родителями)
Подарил еноту ёжик пару кожаных сапожек.
Подарил еноту ёжик пару кожаных (хлопок)
Подарил еноту ёжик пару (2 хлопка)
Подарил еноту ёжик (3хлопка)
Подарил еноту (4хлопка)
Подарил (5 хлопков)
(6 хлопков)
7. Задание на слухоречевую память «Матрёшки»
Детям диктуется три раза текст, затем они должны расставить матрёшек в нужной последовательности и разукрасить их.
Матрёшек будем расставлять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Всех больше первая матрёшка:
Зелёный сарафан кокошник.
А за ней сестра вторая
В жёлтом платье выступает
Третья меньшая второй
Сарафанчик голубой.
У четвёртой матрёшки
Рост поменьше немножко,
Сарафанчик синий,
Яркий и красивый.
Пятая матрёшка -
В красненькой одёжке.
Всех запомнить постарайся,
За работу принимайся!
8. Самоанализ «Проверка» Дети проверяют правильность выполнения задания.
9. Пальчиковая гимнастика
Я люблю свой детский сад
Там полным полно ребят
Раз, два, три, четыре, пять
Может сто, а может двести.
Хорошо нам вместе!
Использованная литература:
- Гоголева В.Г. «Логическая азбука для детей 4-6 лет»
- Тихомирова Л.Ф. «Познавательные способности детей 5-7 лет»
Задачи:
- Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.
- Формирование различных видов памяти, внимания.
- Развитие сенсорной сферы.
- Формирование и развитие общеучебных навыков (умение работать в заданном темпе самостоятельно, умение контролировать и оценивать свою работу)
Ход занятия
1. Разминка (создание положительного эмоционального фона)
Ваша задача – как можно быстрее дать правильные ответы на следующие вопросы. Имейте в виду, что многие из них с подвохом. Думайте.
- Какое сегодня число?
- Какие гласные звуки вы знаете? (а, о, у, ы, и, э)
- Как называют дедушку, который раздает подарки? (Дед Мороз)
- У птицы крыло – у человека…. (рука)
- Сколько будет 2+1=? (3)
- Как называется столица России? (Москва)
- Ребенок собаки? (щенок)
2. Поиск закономерностей
Выбери нужного кота из четырех пронумерованных. Обратите внимание на форму туловища, на форму головы, на количество усов и на форму хвоста. Впишите его номер в пустой прямоугольник.
3. Развитие логического мышления.
Рассмотрите каждую строчку. Найдите и раскрасьте каждый предмет. Объясните, почему он лишний. (Первая строчка дом, он не мебель, или кресло – оно не из дерева; вторая строчка – птица, не насекомое, или жук, нет крыльев; третья строчка – Чебурашка, он не игрушка, или Карлсон, он летает.).
4. Физ. минутка
Постарайтесь правильно выполнить движения:
- Если услышишь название цветка – хлопни в ладоши,
- Если услышишь название птицы – потопай ногами,
- Если услышишь название дерева – присядь.
Дятел, ромашка, береза, воробей, осина, сова, одуванчик, василек, голубь, тополь, гвоздика, дуб, ель, ласточка, роза, сосна, подснежник, аист, василек, пальма, цапля, колокольчик.
5. Развитие концентрации внимания.
1) Помогите машине проехать к своему гаражу, не водя рукой по рисунку.
2) Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определите и назовите, где, чья собака.
6. Физ. минутка.
Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
7. Тренировка зрительной памяти.
Установка: в течение15 сек. смотрите внимательно на пронумерованные картинки, запомните их вместе с номерами. На своем листочке попытайтесь воспроизвести нужные рисунки у соответствующей цифры.
 |
|||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
8. Построение гусеницы. Штриховка.
А) Отгадайте загадку:
Волосата, зелена
В листьях прячется она.
Хоть имеет много ножек,
Бегать все ровно не может. (Гусеница.)
Б) С помощью трафарета геометрических фигур постройте гусеницу.
В) Составьте небольшой рассказ о путешествии маленькой гусенички по лесу.
После того как дети выполнят это задание, предложите им оценить свою работу и раскрасить треугольный флажок соответствующим цветом.
- Красный – получилось все отлично;
- Желтый – получилось все хорошо;
- Зеленый – только часть задания выполнена так, как хотелось;
- Синий – не получилось так, как хотелось.
Цель:
Повышение самооценки.
Развитие мелкой моторики руки.
Возрастной диапазон: 5-6 лет
Задача:
1. Развивать у дошкольников уверенность в себе, в своих возможностях.
2. Развивать умение слушать своего собеседника и уважать его мнение.
3. Развивать произвольное внимание; умение пользоваться вспомогательными средствами.
4. Формировать произвольную память.
Ход занятия психолога по развитию познавательных процессов.
1. Приветствие.
Цель: создание психологического комфорта у детей.
Дети, я очень рада Вас видеть на своем занятии. Вы знаете, что при встрече все здороваются
Закройте глаза. Я прикоснусь к тому, кто сидит справа от меня, он примет мое приветствие и передаст своему товарищу. Так приветствие пройдет через всех Вас и снова вернется ко мне.
2. Игра «Учимся хвалить себя».
Цель: повышать самооценку, преодолевать замкнутость, пассивность. Воспитывать положительное отношение к себе.
Психолог начинает игру, говоря о себе добрые слова. Затем обращается к ребенку, который сидит рядом и говорит: «А теперь ты скажи про себя что-то хорошее». И так дальше.
3. Игра-инсценировка «Пальцы ложатся спать».
Цель: развивать мелкую моторику руки.
(Поочередное загибание пальцев, затем их одновременное выпрямление в сопровождении чтения стихотворения.)
Этот пальчик хочет спать,
Этот в кроватку ложиться,
Этот пальчик зевнул,
Этот пальчик уже заснул.
Тише, пальчик, не шуми,
Братьев ты не разбуди.
Встали пальчики, ура!
В садик вам идти пора!
4. Упражнение «Геометрическая задача».
Цель: развивать устойчивость и переключение внимания.
Оборудование: бланк с изображением пяти фигур (квадрат, круг, крест, треугольник, ромб), карандаш.
Дан 1 ряд из 10-ти фигур. Вверху на бланке изображен образец с условными обозначениями. Дети должны рассмотреть образец, назвать фигуры и условные обозначения в них. Нарисовать по образцу.
5. Упражнение «Правда или нет?»
Цель: Развитие психических процессов, поднятие настроения.
Снегом поле замело,
Лето красное пришло.
Кот весь вечер крепко спал,
Днем на облаке он летал.
В марте растаял снег,
Это весна созывает всех!
Петух по двору идет,
Щенков своих он ведет.
Длинный хобот имеет слон,
Это у него микрофон.
6. Упражнение «Тренировка памяти»
Цель: тренировка кратковременной зрительной памяти.
Оборудование: 2 рисунка с изображением от 4 до 6 знакомых предметов.
Дети должны рассмотреть и назвать предметы на рисунке 1 и их запомнить; на рисунке 2 закрасить те предметы, которых не было на рисунке 1.
7. Психогимнастическое упражнение «Кто это?»
Цель: развитие внимания, закрепление положительного настроения в конце занятия.
Дети стоят в кругу. В центре ребенок с завязанными глазами. Другие идут по кругу, говоря: «Отгадай, угадай, кто позвал тебя узнай?». Дети останавливаются, кто-то из них обращается к игроку в кругу: «Отгадай мое имя». Если имя угадано, дети меняются местами и игра продолжается.
8. Прощание «Улыбка по кругу».
После выполнения всех упражнений дети берутся за руки и «передают» улыбку по кругу. Каждый ребенок поворачивается к своему товарищу справа и улыбается.
Рефлексия.
Понравилось ли занятие, понравилось ли выполнять упражнения?
Психолог благодарит за работу на занятии, хвалит каждого дошкольника.
Основная часть
1) Разминка.
Братьев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю братцы кругом
Ходят братцы друг за другом.
Попрощается последний –
Появляется передний (Дни недели)
Учиться любит старший брат,
Но воскресенью тоже рад.
Учебных дней в неделе шесть.
И день на отдых тоже есть.
Сколько дней в неделе? (семь)
Сколько недель в месяце? (4)
Что общего у недели и у радуги? (Число 7)
В книге пять листов простых, а два золотых? (Рабочие и выходные дни)
С какого дня начинается неделя? (понедельника)
Сегодня. А днем раньше? (Вчера)
Сегодня. А двумя днями раньше? (позавчера)
Сегодня. А днем позже? (Завтра)
Сегодня. А двумя днями позже? (Послезавтра)
2) А теперь давайте поиграем. Сейчас я вам раздам рисунки паровозика и вагончиков. На вагончиках сокращенно написаны дни недели, обычно их обозначают двумя буквами в календарях: ПН – понедельник, ВТ – вторник, СР – среда, ЧТ – четверг, ПТ – пятница, СБ – суббота, ВС – воскресенье.
У меня в руках рисунок паровозика, на котором написано слово «неделька». У вас рисунки вагончиков с подписанными днями недели. Как только я скажу: «Неделька стройся», вы должны разместить вагончики в порядке расположения дней недели.
3) Каждый вагончик привез вам задание.
Задание первое , оно от вагончика с названием ПН. Пользуясь подсказкой, т.е. глядя на рисунки паровозика и вагончиков
Если сегодня среда, то какой день недели был вчера?
Если сегодня четверг, то какой день недели будет завтра?
Если сегодня воскресенье, то какой день недели был позавчера?
Если сегодня суббота, то какой день недели будет послезавтра?
Какой день недели идет после вторника?
Какой день недели перед пятницей?
Какой день недели стоит между понедельником и средой?
Назовите соседей понедельника
Физкультминутка
Задание второе , от вагончика с названием ВТ. Послушайте названия дней недели и найдите закономерность:
ПН, СР, ПТ, ВС (называем через день)
СР, ЧТ, ПТ, СБ (следующие друг за другом дни)
ПН, ВТ, СР, ЧТ, ПТ (рабочие дни)
ВС, СБ, ПТ, ЧТ, СР, ВТ, ПН (дни недели в обратном порядке)
Задание третье , от вагончика с названием СР. Нужно послушать пары слов, попробовать мысленно связать их между собой в предложение. Затем я буду называть первое слово, а вы – второе.
Бог – воскресенье
Середина – среда
Начало – понедельник
Четвертый – четверг
Конец – суббота
Двойка – вторник
Отличник – пятница
Задание четвертое от вагончика с названием … Он приготовил для вас ребусы. Ответы: среда, четверг, пятница.
В чем проявляется закономерность ответов к ребусам? (данные названия дней недели следуют друг за другом)
Физкультминутка
Задание пятое от вагончика с названием …. Послушайте внимательно стихотворение П. Башмакова «Дни недели»
В понедельник – мандарин,
А во вторник – апельсин,
В среду – шоколад,
В четверг – мармелад,
В пятницу – виноград,
В субботу – печенье.
В воскресенье – варенье.
В понедельник я стирала,
Пол во вторник подметала,
В среду я пекла калач,
Весь четверг искала мяч,
Чашки в пятницу помыла,
А в субботу торт купила.
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рожденья.
А теперь доскажите недостающие слова:
В понедельник – мандарин,
А во вторник – ………..,
В среду – шоколад,
В четверг – …………,
В пятницу – ………….,
В субботу – печенье.
В воскресенье – ……………
В понедельник я стирала,
Пол во вторник ………..,
В среду я пекла калач,
Весь четверг искала …………,
Чашки в пятницу помыла,
А в субботу торт ……………..
Всех подружек в воскресенье
Позвала …………………..
Задание шестое от вагончика с названием …. . Нужно соединить цифры с названием дней недели:
СР ВТ ПН ВС СБ ПТ ЧТ
Задание седьмое приготовил вагончик с названием …ВС. Нам предстоит игра с воздушным шариком.
Условия игры: дети становятся в круг. Первый игрок называет день недели и бросает шарик любому игроку. Тот в свою очередь, сначала продолжает называть дни недели, начиная с данного и заканчивая воскресеньем, затем бросает шарик следующему игроку, назвав любой другой день недели. И т.д.