اوليسيا تشيركاشينا
التطبيق كنوع من النشاط الفني لمرحلة ما قبل المدرسة

التطبيق كنوع من النشاط الفني لمرحلة ما قبل المدرسة.

يخطط

1. جوهر ومعنى التطبيق لمرحلة ما قبل المدرسة. أنواع التطبيق.

2. أصالة التطبيق في سن ما قبل المدرسة.

3. ميزات مواد التطبيق وتقنيات العمل معهم.

4. مهام التعلم والتطوير للأطفال (مبتدئ ، متوسط ​​، كبير ، مجموعة تحضيرية).

5. سمات أساليب وتقنيات تعليم الأطفال تطبيقات في مختلف الفئات العمرية.

مفهوم "التطبيق" وأنواعه وتقنياته

التطبيق - يمكن أن يكون موضوعًا ، يتكون من صور فردية (ورقة ، فرع ، شجرة ، فطر ، زهرة ، طائر ، منزل ، شخص ، إلخ) ؛ مؤامرة تعكس مجمل الإجراءات والأحداث ("تحية النصر" ، "رحلة إلى الفضاء" ، "طارت الطيور" ، إلخ) ؛ الزخرفة ، بما في ذلك الزخارف والأنماط التي يمكن استخدامها لتزيين الأشياء المختلفة.

الآراء

في تطبيق الموضوع ، يتقن الأطفال القدرة على قص الورق ولصقه على الكائنات الفردية للصورة في الخلفية ، والتي ، نظرًا لخصائص النشاط ، تنقل صورة عامة إلى حد ما ، وحتى تقليدية للأشياء المحيطة أو شاشاتها في اللعب والصور وعينات من الفنون الشعبية.

في المرحلة الأولية ، يضع الأطفال ويلصقون شيئًا من الأجزاء التي أعدها المعلم: كرة - نصفان من فطر بألوان مختلفة - غطاء وساق ؛ عربة - جسم مستطيل وعجلات مستديرة ؛ إكليل - أعلام مستطيلة ، إلخ.

الموضوع - تطبيق موضوعي

يفترض القدرة على قص العناصر المختلفة ولصقها بالتفاعل وفقًا للموضوع أو الحبكة ("حبات الدجاج" ، "رجل خبز الزنجبيل يستريح على جذع شجرة" ، "تسبح الأسماك في حوض مائي" ، "الغربان تبني أعشاشًا في شجرة "). في هذه الحالة ، تصبح المهام التالية للطفل:

قص الأشياء ، أظهر الاختلافات في الحجم عند مقارنتها ببعضها البعض (الشجرة الطويلة والغربان الصغيرة ، الأسماك الكبيرة والصغيرة) ؛

قم بتمييز الأشياء الرئيسية ، والشخصيات الرئيسية ، وربطها بمشهد الحركة ، والوضع (تسبح الأسماك في الحوض ، وتنمو الزهور في المرج). الشيء الرئيسي هو الحجم واللون والتركيب بين الكائنات الأخرى ؛

لنقل السمات المميزة للشخصيات وأفعالهم من خلال الإيماءات ، والموقف ، والملابس ، والتلوين (قابلت الكعكة دبًا - يتم لصق الأشكال في موضع الانعطاف نحو بعضها البعض) ؛

ترتيب الأشياء على مستوى القواعد: على سطر واحد في صف أفقيًا وعموديًا ، يشير إلى ارتفاع الأشياء (شارع في مدينتنا ، رقصة مستديرة مبهجة) ؛ إنشاء تراكيب ذات خطتين - أقل ، أعلى ، إضعاف اللون ، تقليل حجم الأشياء ، مع مراعاة إزالتها (القوارب في البحر ، مرج مزهر مع شريط من الغابة في المسافة) ؛

اختيار واستخدام اللون ومجموعاته للتعبير عن الموسم ، والظروف الجوية ، والموقف من الكائن المصور والظواهر (الخريف الذهبي ، في الغابة في الشتاء ، الحصاد).

زين الديكور -

نوع من النشاط الزخرفي ، يتقن خلاله الأطفال القدرة على القص والجمع بين عناصر مختلفة من الزخرفة (أشكال نباتية هندسية ، أشكال معممة للطيور ، الحيوانات ، البشر) وفقًا لقوانين الإيقاع ، التناظر ، باستخدام مقارنات الألوان الزاهية. في هذه الدروس ، يتعلم الطفل أسلوب تصميم الأشياء الحقيقية وتحويلها بشكل زخرفي ، وتعميم بنيتها ، ومنح العينات صفات جديدة.

2). أصالة التطبيق في سن ما قبل المدرسة.

التطبيق هو أحد أنواع الأنشطة المرئية التي يحبها الأطفال: الأطفال سعداء بالألوان الزاهية للورقة ، والترتيب الإيقاعي الناجح للأشكال ، وتقنية القص واللصق تحظى باهتمام كبير بالنسبة لهم.

في فصول التطبيق ، من الضروري إبراز تنظيم فحص الكائنات المعروضة للصورة. الامتحان هو عملية إدراك كائن ينظمه المعلم ، ويتألف من حقيقة أن المعلم ، في تسلسل محدد بدقة ، يختار جوانب وخصائص الشيء الذي يجب أن يتعلمه الأطفال من أجل تنفيذ ذلك بنجاح. عملية التصوير. في عملية هذا الإدراك ، يشكل الأطفال أفكارًا واضحة حول خصائص وصفات الأشياء المهمة للصورة (حول شكل الكائن وحجمه وبنيته ولونه). نحن بحاجة لتعليم الأطفال أن يدركوا. لا يمكنهم إتقان هذه العملية بأنفسهم. يُنظر أولاً إلى الشكل والبنية واللون بصريًا ، لذلك يتم فحص الأشياء أولاً.

يعد تطبيق "أبليك" الطريقة الأسهل والأكثر تكلفة لإنشاء عمل فني ، مع الحفاظ على الأساس الواقعي للصورة نفسها. هذا يجعل من الممكن استخدام التطبيق على نطاق واسع ليس فقط لأغراض التصميم (في تصنيع الأدوات المساعدة ، وكتيبات الألعاب المختلفة ، والألعاب ، والأعلام ، والهدايا التذكارية لتواريخ العطلات ، وزخرفة الصحف الجدارية ، والمعارض ، والغرف المخصصة للـ d / s ، ولكن وكذلك في ابتكار اللوحات والزخارف وغيرها. د.

3). ميزات مواد التطبيق وتقنيات العمل معهم.

أكثر الأشياء إثارة للاهتمام والتي يمكن الوصول إليها للأطفال في سن ما قبل المدرسة هي الزخرفة الورقية بألوان زاهية.

غالبًا ما يتم أخذ ورق الخلفية بسمك ، ويتم تحديد درجة اللون اعتمادًا على محتوى الصورة للتأكيد على موقف معين. على سبيل المثال ، يتم وضع الزهور على خلفية خضراء لمرج أو مرج ، ويتم لصق الصور الظلية للطيور على خلفية زرقاء للسماء ، والأسماك - على خلفية الأعماق الزرقاء لنهر أو بحر.

يقوم الأطفال بقص العناصر الزخرفية من ورق أكثر مرونة ولكنه مرن بألوان غنية وغنية بسطح معالج جيدًا.

للعمل ، يتم إعطاء الطفل مقصًا ذو نهايات مستديرة ورافعات متطورة. يجب أن يكون طولها حوالي 120 مم. يتم أخذ فرش لتلطيخ الأشكال المقطوعة بالورق اعتمادًا على حجم الفراغات. لذلك ، بالنسبة للتطبيق الجماعي ، يجب أن يكون لديك فرش بحجمين. للصق الأسطح الكبيرة ، استخدم فرشًا عريضة مسطحة - مزامير.

الأشكال ملطخة بالغراء على حصيرة نظيفة. يمكن أن تكون هذه ورقة صغيرة من الورق الأبيض. أثناء الدرس ، يجب تغييره عدة مرات حتى لا يلطخ المعجون الجانب الملون من الزخارف ولا يترك بقعًا غير مرغوب فيها.

4). مهام التعلم والتطوير للأطفال (مبتدئ ، متوسط ​​، كبير ، مجموعة تحضيرية).

عند تدريب التطبيق ، يتم حل المهام العامة التالية:

اصنع نمطًا زخرفيًا من أشكال هندسية مختلفة وتفاصيل نباتية (ورقة ، زهرة) ، وضعها في إيقاع معين على ورق مقوى أو قاعدة قماشية بأشكال مختلفة.

لتكوين صورة كائن من أجزاء منفصلة ؛ تصور المؤامرة.

إتقان تقنيات مختلفة للحصول على أجزاء للزينة من مواد مختلفة: القطع بتقنيات مختلفة ، والقطع ، والنسيج ؛ وكذلك تقنية ربطها بالقاعدة: الإلتصاق ، الخياطة.

لتكوين إحساس بالألوان ، ومعرفة الألوان الأساسية وظلالها ، وإتقان القدرة على تكوين مجموعات ألوان متناغمة.

لتشكيل إحساس بالشكل والنسب والتكوين.

تبدأ مقدمة التطبيق مع أول مجموعة صغار. يسترشد المعلم بميزة معروفة للأطفال: في سن 2-3 سنوات ، يكون لدى الأطفال الأصحاء استجابة عاطفية واضحة لاقتراح القيام بشيء ما ، والمشاركة في شيء ما ، ويظهر الطفل استعدادًا للتصرف. والمهمة الرئيسية للشخص البالغ هي دعم هذا النشاط ، وليس تركه يتلاشى ، وإضفاء طابع إبداعي عليه. لا ينبغي تفويت هذه الفترة المواتية للطفولة لتنمية نشاط الأطفال واستقلاليتهم. المهام التي تم حلها في هذا العصر أساسية:

لإعطاء الأطفال فكرة عن الأدوات والمعدات اللازمة للتطبيق: مقص ، فرشاة ، غراء ، قماش زيتي ، إلخ.

تطوير الاستجابة العاطفية لعرض شخص بالغ لفعل شيء ما ، والاستعداد للمشاركة معه في إنشاء الحرف الفنية الأولية.

تطوير الاهتمام ، والموقف الإيجابي عاطفيًا تجاه الإجراءات الأولية بالورق ، والرغبة في القيام بها بشكل مستقل.

طوّر الإدراك الجمالي والمشاعر: تعرّف على الصورة الناتجة ، واعجب ، وابتهج "باتباع" البالغين.

يحدث إتقان إجراءات محددة باستخدام المواد والأدوات والأشياء في سن مبكرة من خلال التواصل مع شخص بالغ. يمكنه فقط أن ينقل إلى الطفل معلومات حول وظائف الأشياء والأدوات وإظهار طرق استخدام المواد وما إلى ذلك في الأنشطة المشتركة معه.

1. علم الأطفال عمل أنماط من الأشكال الهندسية على شريط ، مربع ، مستطيل ، مثلث متساوي الساقين.

2. علم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة كيفية تأليف أشياء بسيطة من أشكال جاهزة (شجرة عيد الميلاد ، ومنزل ، ورجل ثلج ، وما إلى ذلك ، وقطع أولية من أشياء مألوفة (قاطرة بمقطورة ، ومنزل به شجرة عيد الميلاد ، وما إلى ذلك) .

3. علم الأطفال أن يمسكوا المقص بشكل صحيح ، وقطع شرائط ضيقة على طول الطية (ثني إلى نصفين ، ثم شرائط أعرض (عدة ضربات للمقص).

لتعلم تقنية تلطيخ أجزاء الورق بالغراء: على طول الكفاف ، "تحديد" بفرشاة مع الغراء حوافها.

4. لتكوين موقف واعي عند الأطفال تجاه ترتيب أداء العمل: أولاً ، ضع النموذج (كائن ، مخطط) على ورقة ، ثم خذ كل التفاصيل والصقها واحدة تلو الأخرى.

5. تعزيز الذوق الفني في مرحلة ما قبل المدرسة.

5). ملامح من أساليب وتقنيات تعليم تطبيقات الأطفال في مختلف الفئات العمرية.

أول إجراءات إنتاجية يدوية مشتركة مع شخص بالغ ، متضمنة في سياق إنشاء "منتج" معين ، تعد الطفل عاطفياً لمشاركة منهجية وذات مغزى أكبر في التطبيق. لا تتطلب المحاولات الأولى لتحويل المادة من الأطفال إدراكًا واضحًا للشكل واللون ؛ لم يشاركوا بعد في تصور الصورة ، ولكن بالفعل في السنة الرابعة من العمر ، يمكن تعيين مهام أكثر تعقيدًا في التطبيق:

في سن ما قبل المدرسة المتوسطة ، تكون يد الطفل أكثر ثباتًا وثقة ، وبالتالي تظهر طرق قطع أكثر تعقيدًا ؛ يمكن للأطفال أنفسهم عمل تفاصيل مثل البيضاوي والدائرة وتقريب زوايا المستطيلات ؛ قطع الزوايا في خط مستقيم ، مما يجعل شبه منحرف ؛ اقطع المربعات قطريًا لعمل مثلثات. يمكن إعطاء الأطفال في هذا العمر الإستنسل لقطع تفاصيل محتوى الموضوع (الفطريات ، الزهرة ، إلخ). تُظهر التجربة أن الأطفال ، الذين عملوا باستنسل وقطعوا التفاصيل على طول المحيط ، أصبحوا فيما بعد أكثر سهولة في إتقان القطع المتناسق والصورة الظلية والقطع "بالعين".

إذا تعلم الأطفال استخدام المقص في وقت مبكر ، فعند نهاية منتصف العمر يمكنهم قطع أجزاء من القماش بكل الطرق المذكورة أعلاه ، ونتيجة لذلك ، يمكن تزيين القماش. للقاعدة ، يتم استخدام قماش الخيش والستارة والقطن بلون واحد. يمكنك إنشاء أنماط عليها عن طريق تبديل أجزاء من ألوان وأشكال مختلفة ، ومن خلال إنشاء تراكيب من عناصر من الحلي الوطنية لشعوب مختلفة ، يمكنك إنشاء موضوع أو تطبيق أولي لقطعة الأرض. ولكن على عكس المنتجات الورقية المماثلة ، يكون التطبيق على القماش أكثر متانة ومتنوعًا في الاستخدام (منديل ، منشفة ، سجادة ، مفرش طاولة).

يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين أربع وخمس سنوات تعلم التطبيقات من الأوراق الجافة للنباتات: عمل نمط ، وتناوب الأوراق في الشكل والحجم واللون وترتيبها بشكل متماثل على قاعدة من الورق المقوى بأشكال هندسية مختلفة: شريط ، مربع ، إلخ.

لا يمكنك نشر الورقة بالغراء ، مثل قطعة من الورق أو القماش ، عن طريق تحريك الفرشاة على طول المحيط - ستبدأ الورقة في الانهيار. يتم تلطيخها بحركة فرشاة من السبابة في اليد اليسرى إلى حواف الورقة.

لنقل الصورة للأطفال ، يتم توفير مواد أخرى: أقلام رصاص ، أغصان رفيعة ، بذور. على سبيل المثال ، عند عمل زخرفة الفراشة ، يمكنك جعل البطن ليس فقط من ورقة ، ولكن أيضًا رسم غصين رقيق ولصقه ؛ استخدم بذور صغيرة للعيون أو ارسم أيضًا.

في سن ما قبل المدرسة ، يتقن الأطفال تقنية قطع أكثر تعقيدًا - متناظرة ، صورة ظلية ، متعددة الطبقات ، بالإضافة إلى تقنية القص والنسيج. يمكنهم الجمع بين التقنيات.

يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة طرقًا جديدة لربط الأجزاء: خياطةها بالقماش. في هذه الحالة ، يتلقى الأطفال نسختين من الصورة: مستوية وشبه حجم (عند وضع صوف قطني بين القاعدة والجزء). في الحالة الثانية ، تكون الصورة أكثر تعبيرًا. يتم أيضًا الحصول على زين شبه حجمي عندما يتم لصق الأجزاء جزئيًا ، على سبيل المثال ، فقط وسط ندفة الثلج ، والزهرة ، والفراشة ، وما إلى ذلك.

يخلق التدريس المنهجي للأطفال بطرق مختلفة للتطبيق من مواد مختلفة الأساس للتعبير الإبداعي لمرحلة ما قبل المدرسة في نشاط مستقل: يمكنه اختيار محتوى التطبيق (نمط زخرفي ، كائن ، قطعة أرض ، مادة (واحد أو أكثر في مجموعة ) واستخدام تقنيات مختلفة مناسبة لمزيد من الأداء التعبيري.

سن ما قبل المدرسة

st - فترة يتم فيها تكوين جميع أعضاء وأنظمة الجسم بوتيرة سريعة جدًا. لذلك ، من المهم جدًا وضع أسس التنمية الكاملة في الوقت المناسب.

تمنح خصوصية التطبيق الأطفال الفرصة لاستيعاب المعرفة بشكل أكثر فاعلية حول لون الأشياء وهيكلها وحجمها وشكلها المستوي وتكوينها. في الزخرفة ، يمكنك تحريك الأشكال المقطوعة ، والمقارنة ، وتركيب شكل فوق آخر.

يتم إجراء دروس الألعاب مع مجموعة فرعية من خمسة إلى ستة أطفال. بتوجيه من المعلم ، يتعلم الأطفال وضع الأشكال بترتيب معين ، وتكوين صورة لكائن من جزأين أو ثلاثة أجزاء ، وربطها بالشكل واللون والحجم والترتيب المكاني.

الغرض الرئيسي من هذه التمارين: تثقيف الأطفال في الاهتمام بالأفعال مع الأشكال المقطوعة ، للحث على الرغبة في إخراج بعض الأشياء منها بشكل مستقل ، لعمل أبسط مجموعات ، وتشكيل التجربة الحسية ، والمعرفة بالأشياء المحيطة وإثراء وسائل نقلها التصويرية.

تقنيات اللعب هي طرق مشتركة (المعلم والأطفال) في تطوير مفهوم الحبكة عن طريق تحديد مهام اللعب وأداء أعمال اللعب المناسبة التي تهدف إلى تعليم الأطفال وتنميتهم.

في فصول التطبيق ، من الضروري إبراز تنظيم فحص الكائنات المعروضة للصورة. الامتحان هو عملية إدراك كائن ينظمه المعلم ، ويتألف من حقيقة أن المعلم ، في تسلسل محدد بدقة ، يختار جوانب وخصائص الشيء الذي يجب أن يتعلمه الأطفال من أجل تنفيذ ذلك بنجاح. عملية التصوير. في عملية هذا الإدراك ، يشكل الأطفال أفكارًا واضحة حول خصائص وصفات الأشياء المهمة للصورة (حول شكل الكائن وحجمه وبنيته ولونه). نحن بحاجة لتعليم الأطفال أن يدركوا. لا يمكنهم إتقان هذه العملية بأنفسهم. يُنظر أولاً إلى الشكل والبنية واللون بصريًا ، لذلك يتم فحص الأشياء أولاً. لتوضيح خصائص الأشياء مثل الشكل الحجمي والحجم وجودة سطح المادة (الخشونة والنعومة جنبًا إلى جنب مع الرؤية والشعور - الإدراك باللمس مطلوب. لذلك ، جنبًا إلى جنب مع فئات الزخرفة ، تُعقد الفصول لتعريف الأطفال بخصائص ورق.

تشير السمات التنموية للأطفال في هذا العصر إلى الحاجة إلى تنظيم الإجراءات المتكررة والتمارين في عملية التعلم. إنها ضرورية من أجل إتقان مهارات معينة من قبل الأطفال بشكل أفضل ، ولتسريع الوعي والإرادة في النشاط. في هذا الصدد ، تبين أن الفصول التي تضم مجموعة فرعية صغيرة من الأطفال كانت فعالة جدًا ، حيث طُلب من الأطفال أولاً التصرف بشكل فردي ، ثم نفس الإجراءات ، والعمليات التي يتعين إجراؤها معًا على ورقة مشتركة أو رسم فانيليغراف ، و والعكس صحيح.

ساهم استخدام طريقة الإنجاب في هذه الحالات في تكوين أفعال واعية وطوعية لدى الأطفال مرتبطة بالعملية التحليلية للإدراك.

طريقة البحث فعالة في خلق المواقف التعليمية التي تشجع الأطفال على البحث بشكل مستقل وإيجاد طريقة لإكمال المهمة من خلال التجربة والخطأ.

دفع استخدام طريقة البحث الأطفال إلى البحث بنشاط عن العمل. تصرف الأطفال بشكل مستقل عن طريق المقارنة والتجاور وحققوا النتيجة المرجوة. يتم استخدام طريقة البحث أيضًا عندما يدعو المعلم الأطفال لإكمال المهام الإبداعية أو أداء الصور من تصميمهم الخاص.

تسود تقنية اللعبة في تنظيم دروس التطبيق مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية. في الواقع ، الطبيعة المرحة للتعلم تتخلل العملية التعليمية بأكملها. يتم تقديم رحلات للأطفال في جميع أنحاء المدينة ، إلى الغابة ، بواسطة أنواع مختلفة من وسائل النقل ؛ التمثيل الدرامي ، وقصص المشي ، يلتقون خلالها بممثلين مختلفين عن الحيوانات ، والنباتات ، وشخصيات اللعبة ، وما إلى ذلك.

يتم الجمع بين جميع الأساليب والتقنيات المستخدمة في تدريس التطبيق في الفصل الدراسي ، وتتفاعل ، مما يوفر فهمًا واستيعابًا أفضل للمواد ، وتطوير فن الأطفال.

سعت الفصول الدراسية إلى أهداف مختلفة ، ولكن في كل منها تم تكليف الأطفال بدور مشارك نشط ، بينما كان الأطفال يشاركون بشكل غير محسوس في الأنشطة التي عُرضت عليهم. كان جزء من الفصول ، خاصة في المراحل اللاحقة ، يهدف إلى تطوير أبسط مهارات العمل المشترك ، وتراكم خبرة العمل المشترك ، وكذلك تشجيع التواصل الفعال مع الأطفال والبالغين الآخرين.

وهكذا ، أظهرت خبرة العمل أنه من خلال التوجيه التربوي الموجه ، تساهم فصول التطبيق في تطوير أكثر كثافة لجميع جوانب الشخصية.

المؤلفات:

1. Krupskaya NK حول التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. مجموعة من المقالات والخطب. م ، 1973 ، ص. 71.

2. "طرق تدريس النشاط البصري والبناء" ، أد. N. P. Sakulina، T. S. Komarova؛ م ، 1979

4. Panteleeva L.V et al. العمل الفني في رياض الأطفال في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ويوغوسلافيا: كتاب لمعلم رياض الأطفال (L.V Panteleeva، E. Kamenov، M. Stanoevich. - M: Education، 1987.

مقدمة. 3

تبدأ مقدمة تطبيق الطفولة مع المجموعة الأولى للناشئين. يسترشد المعلم بميزة معروفة للأطفال: في سن 2-3 سنوات ، يكون لدى الأطفال الأصحاء استجابة عاطفية واضحة لاقتراح القيام بشيء ما ، والمشاركة في شيء ما ، ويظهر الطفل استعدادًا للتصرف. والمهمة الرئيسية للشخص البالغ هي دعم هذا النشاط ، وليس تركه يتلاشى ، وإضفاء طابع إبداعي عليه. لا ينبغي تفويت هذه الفترة المواتية للطفولة لتنمية نشاط الأطفال واستقلاليتهم. المهام التي تم حلها في هذا العصر أساسية:

1. لتعليم الإجراءات بالورق (تمزيق ، تجعد ، لف ، مقطوع) ، ساعد الأطفال على رؤية مادة في الورق قابلة للتحول ولها خصائصها وصفاتها الخاصة: ناعمة ، كثيفة ، ناعمة ، خشنة ، لامعة ، غير لامع ، ورق بألوان مختلفة ، مجعد ، ممزق ، مقصوص ، حفيف بطرق مختلفة.

2. لإعطاء الأطفال فكرة عن الأدوات والمعدات اللازمة للتطبيق: مقص ، فرشاة ، غراء ، قماش زيتي.

3. لتطوير الاستجابة العاطفية لاقتراح شخص بالغ لفعل شيء ما ، والرغبة في المشاركة معه في إنشاء الحرف الفنية الأولية.

4. تطوير الاهتمام ، الموقف الإيجابي عاطفيًا تجاه الإجراءات الأولية بالورق ، والرغبة في القيام بها بشكل مستقل.

5. لتنمية الإدراك الجمالي والمشاعر: التعرف على الصورة الناتجة ، الإعجاب ، الابتهاج "باتباع" الكبار.

أول إجراءات إنتاجية يدوية مشتركة مع شخص بالغ ، متضمنة في سياق إنشاء "منتج" معين ، تعد الطفل عاطفياً لمشاركة منهجية وذات مغزى أكبر في التطبيق. لا تتطلب المحاولات الأولى لتحويل المادة من الأطفال إدراكًا واضحًا للشكل واللون ؛ لم يشاركوا بعد في تصور الصورة ، ولكن بالفعل في السنة الرابعة من العمر ، يمكن تعيين مهام أكثر تعقيدًا في التطبيق:

1. علم الأطفال عمل أنماط من الأشكال الهندسية على شريط ، مربع ، مستطيل ، مثلث متساوي الساقين.

2. لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة كيفية تكوين أشياء بسيطة من أشكال جاهزة (شجرة عيد الميلاد ، ومنزل ، ورجل ثلج) ، وقطع أولية من أشياء مألوفة (قطار بمقطورة ، ومنزل به شجرة عيد الميلاد)

3. علم الأطفال أن يمسكوا المقص بشكل صحيح ، وقطع شرائط ضيقة على طول الطية (ثني نصفين) ، ثم شرائط أعرض (عدة ضربات للمقص).

لتعلم تقنية تلطيخ أجزاء الورق بالغراء: على طول الكفاف ، "تحديد" بفرشاة مع الغراء حوافها.

4. لتكوين موقف واعي عند الأطفال تجاه ترتيب أداء العمل: أولاً ، ضع النموذج (كائن ، مخطط) على ورقة ، ثم خذ كل التفاصيل والصقها واحدة تلو الأخرى.

5. تعزيز الذوق الفني في مرحلة ما قبل المدرسة.

في المجموعة الوسطى ، يتم حل المشكلات الأكثر تعقيدًا:

1. تعلم كيفية قطع أجزاء للزينة من مواد مختلفة (ورق ، قماش) بطرق بسيطة - قص ، قص ، قص على طول الكفاف.

2. عرّف الأطفال على إنشاء زينة من الأوراق الجافة ، واضبط طرق لصق الأوراق على القاعدة.

3. لإثراء محتوى التطبيقات ، وتوفير تعريف أوسع للأطفال بالعالم الطبيعي ، وأشياء الفن الشعبي ، بالإضافة إلى مجموعة متنوعة من التفاصيل المستخدمة (ليس فقط الأشكال الهندسية ، ولكن أيضًا الأشكال النباتية).

4. علم الأطفال أن يضعوا التفاصيل على أشكال مستديرة: بيضاوي ، دائرة ، وردة.

وفقًا لـ "برنامج التعليم والتدريب" تحت إشراف التحرير في عملية تدريس التطبيق ، تم تحديد المهام التالية ، والتي يتم عرضها في الجدول 1.

الجدول 1

مهام تطبيقات التدريس والتربية لأطفال ما قبل المدرسة

الفئة العمرية	مهام تطبيقات التدريب والتعليم
المجموعة الثانية صغار	1. التعرف على فن الزخرفة ، لإثارة الاهتمام بهذا النوع من النشاط. علم الأطفال أن يضعوا مسبقًا على ورقة تفاصيل الأشكال والأحجام والألوان المختلفة التي أعدها المعلم ، ووضعها في تسلسل معين ، وصنع الشيء الذي تصوره الطفل أو قدمه المعلم ، ثم الصق الصورة الناتجة على الورق 2. تعلم كيفية استخدام الغراء بعناية: انشره بفرشاة بطبقة رقيقة على الجزء الخلفي من الشكل ليتم لصقه (على قماش زيتي مُعد خصيصًا) ، ضع الجانب الملطخ بالغراء على ورقة واضغط بقوة باستخدام منديل. 3. اجعل الأطفال يستمتعون بالصورة التي يصنعونها. تكوين مهارات العمل الدقيق. 4. علم الأطفال أن يبتكروا ، في تطبيقات على الورق بأشكال مختلفة (مربعة ، وردية ، إلخ) ، ليس فقط موضوعًا ، ولكن أيضًا تركيبات زخرفية من الأشكال الهندسية والمواد المستقبلة ، وتكرارها وتناوبها في الشكل واللون. تنمية حس الإيقاع.
المجموعة الوسطى	1. إثارة الاهتمام بالتطبيق وتعقيد محتواه وتوسيع إمكانيات إنشاء مجموعة متنوعة من الصور. 2. تشكيل القدرة على إمساك واستخدام المقص بشكل صحيح عن طريقهم. تعليم القص ، بدءًا من تكوين مهارة القطع في خط مستقيم ، أولاً خطوط قصيرة ثم طويلة. تعلم كيف تؤلف من شرائط صور لأشياء مختلفة (سياج ، مقعد ، سلم ، شجرة ، شجيرة ، إلخ). علم الأطفال قص الأشكال الدائرية من الأشكال المربعة والبيضاوية من المستطيل عن طريق تقريب الزوايا. استخدم هذه التقنية للصور في الخضار والفواكه والتوت والزهور وما إلى ذلك. 3. الاستمرار في زيادة عدد الأشياء التي تم تصويرها في التطبيق (الطيور ، الحيوانات ، الزهور ، الحشرات ، المنازل ، سواء كانت حقيقية أو متشابهة أو وهمية) من الأشكال الجاهزة. علم الأطفال تحويل هذه الأشكال عن طريق قصها من الأسفل ، والانتقال إلى أربعة أجزاء (دائرة - إلى أنصاف دوائر ، أرباع ؛ مربع - إلى مثلثات ، إلخ). 4. تعزيز مهارات القص واللصق بشكل أنيق.
مجموعة كبار	1. عزز القدرة على إنشاء الصور (قص الورق إلى شرائح قصيرة وطويلة ؛ وقطع دوائر من مربعات ، وأشكال بيضاوية من مستطيلات ، وتحويل بعض الأشكال الهندسية إلى أخرى: مربع إلى 2-4 مثلثات ، مستطيل إلى خطوط ، مربعات أو مستطيلات صغيرة ) ، قم بإنشاء هذه الأشكال ، وصور لأشياء مختلفة أو تراكيب زخرفية. 2. تعلم كيفية قص نفس الأشكال أو أجزائها من الورق ، معقدة هارمونيكا ، والصور المتناظرة مصنوعة من ورق مطوي من المنتصف (زجاج ، مزهرية ، زهرة ، إلخ). 3. تشجيع إنشاء مؤلفات الموضوع والحبكة ، الملحق تفاصيلها تثري الصور. 4. لتكوين مهارات موقف دقيق ودقيق للمواد.
مجموعة المدرسة الإعدادية	1. استمر في تعليم كيفية إنشاء صور للموضوع والموضوع من الطبيعة ومن الخيال: لتنمية حس التكوين (من الجميل ترتيب الأشكال على ورقة بتنسيق يتوافق مع نسب الأشياء المصورة). 2. تنمية القدرة على صنع الأنماط والتركيبات الزخرفية من عناصر هندسية ونباتية على أوراق ورقية بأشكال مختلفة. تصور الطيور والحيوانات حسب نية الأطفال ولكن بدوافع الفن الشعبي. 3. عند إنشاء الصور ، شجع على استخدام تقنيات مختلفة لقص وتمزيق الورق ولصق الصور (تلطيخها بالغراء كليًا وجزئيًا ، مما يخلق الوهم بنقل الحجم) ؛ قم بتعليم وضع الفسيفساء للصورة مع وضع علامات أولية سهلة بالقلم الرصاص على شكل أجزاء الصورة وتفاصيلها. استمر في تطوير حس اللون والنكهة.

3. ملامح أساليب وتقنيات ومنهجية تطبيقات تعليم أطفال ما قبل المدرسة

يمكن أن تكون أشكال التطبيق الفردية والجماعية ذات محتوى مختلف. بناءً على ذلك ، من المعتاد تقسيم الفئات حسب النوع. وهذا يشمل زين الموضوع والموضوع-المواضيعي والزخرفي. يطرح كل نوع من هذه الأنواع على الطفل مهامًا معينة تتعلق بالسمات المحددة للنشاط ، والتي تتمثل في الاستخدام الهادف للمهارات البصرية والتقنية في قص الصور وكشفها ولصقها وفقًا لظروف المهمة. وهذا يكشف وينشط تجربة الطفل في مجال التطبيق بطريقة جديدة ، ويحفز ويطور استقلاليته وإبداعه.

في تطبيق الكائن ، يتقن الأطفال القدرة على قص الورق ولصق صور كائن منفصلة في الخلفية ، والتي ، نظرًا لخصائص النشاط ، تنقل صورة عامة إلى حد ما ، وحتى تقليدية للأشياء المحيطة أو عروضها في الألعاب والصور ونماذج من الفنون الشعبية. للتطبيق ، يختار المعلم مثل هذه الكائنات التي تتميز بتكوين مميز ، وشكل بسيط ، وعلاقات تناسبية واضحة ، ولون محلي. اعتمادًا على هذه الميزات ، يتم استخدام تقنيات قطع مختلفة. لذلك ، يتم قطع الأشياء ذات الشكل البسيط (كرة ، كرة ، مكعب ، علم) بالعين من قطعة عمل قريبة من مخطط الكائن ، بينما يتكون الشكل المعقد من أجزاء منفصلة. على سبيل المثال ، يتم قطع كوب من أربعة مربعات بأحجام مختلفة عن طريق تقريب الزوايا. ثم يتم لصق الأجزاء الفردية بالترتيب التالي: يتم لصق جزء أصغر (رأس) بالدائرة الكبيرة ويتم لصق الدوائر الصغيرة (اليدين) على الجانبين. تُستخدم تقنية القطع المتماثل لنقل محاذاة تشبه المرآة للجوانب (الفراشة ، اليعسوب ، الخزامى ، Snow Maiden ، الصاروخ) أو التناوب المنتظم للأجزاء المتكررة من المركز (البابونج ، ندفة الثلج). يتم تصوير الخطوط المنحنية المعقدة للأشياء ذات البنية غير المتماثلة بالعين من خلال الحركة المستمرة للمقص على طول محيط متخيل عقليًا (الطيور والحيوانات والأسماك).

في المرحلة الأولية ، يضع الأطفال ويلصقون الشيء من الأجزاء التي أعدها المعلم: كرة - نصفان من ألوان مختلفة ؛ الفطريات - غطاء وساق. عربة - جسم مستطيل وعجلات مستديرة ؛ إكليل - أعلام مستطيلة.

نظرًا لإتقانهم لتقنيات النحت في المجموعات المتوسطة والعليا والإعدادية للمدرسة ، يمكن للأطفال تصوير أشياء تختلف في مجموعة متنوعة من الأشكال والهياكل ومجموعات الألوان ونسب الحجم (منازل من أنواع مختلفة ، ومركبات ، ونباتات ، وطيور ، وحيوانات الناس بتفسير حقيقي ورائع) ...

يفترض الزخرفة الموضوعية القدرة على قص أشياء مختلفة ولصقها في الترابط وفقًا للموضوع أو الحبكة ("حبات الدجاج" ، "رجل خبز الزنجبيل يستريح على جذع شجرة" ، "تسبح الأسماك في حوض مائي" ، "الغربان تبني أعشاشًا في شجرة"). في هذه الحالة ، يتم تعيين المهام التالية للطفل:

قطع الأشياء ، وإظهار اختلافها في الحجم عند مقارنتها ببعضها البعض (الشجرة الطويلة والغربان الصغيرة ، والأسماك الكبيرة والصغيرة) ؛

قم بتمييز الأشياء الرئيسية ، والشخصيات الرئيسية ، وربطها بمشهد الحركة ، والوضع (تسبح الأسماك في الحوض ، وتنمو الزهور في المرج). الشيء الرئيسي هو الحجم واللون والتركيب بين الكائنات الأخرى ؛

لنقل السمات المميزة للشخصيات وأفعالهم من خلال الإيماءات ، والموقف ، والملابس ، والتلوين (قابلت الكعكة دبًا - يتم لصق الأشكال في موضع الانعطاف نحو بعضها البعض) ؛

ضع الأشياء على مستوى القاعدة: على نفس الخط في صف أفقيًا ورأسيًا ، مما يشير إلى ارتفاع الأشياء (شارع في مدينتنا ، رقصة مستديرة مبهجة) ؛ إنشاء تراكيب ذات خطتين - أقل ، أعلى ، إضعاف اللون ، تقليل حجم الأشياء ، مع مراعاة إزالتها (القوارب في البحر ، مرج مزهر مع شريط من الغابة في المسافة) ؛

يُنصح باختيار الألوان وتركيباتها واستخدامها للتعبير عن الموسم وحالة الطقس والموقف من الأشياء والظواهر المصورة (الخريف الذهبي ، في الشتاء في الغابة ، والحصاد).

في كل فئة عمرية ، يتم تنفيذ هذه المهام بطرق مختلفة. ترتبط تعقيدها بمستوى المعرفة والمهارات والقدرات ، التي يعتمد عليها التباين الإبداعي لمحتوى التطبيقات الموضوعية.

بالفعل في المجموعة الأصغر سنًا ، يستطيع الأطفال نقل المحتوى بطريقة أولية ، لإظهار العلاقة بين العناصر المتشابهة. من الأشكال الجاهزة ، يضعون ويلصقون التراكيب (الأوراق الصفراء تطير ، النجوم تلمع في السماء ، الخنافس تزحف على العشب). للقيام بذلك ، يستخدم الأطفال مقارنات الألوان الزاهية في جميع أنحاء مساحة الورقة أو يضعون عدة أشياء على التوالي (ينمو الفطر ، تتفتح الهندباء).

عند اختيار موضوع لتطبيق ما ، يأخذ المعلم في الاعتبار مخزون أفكار الأطفال ، ومستوى تنمية مهاراتهم البصرية والتقنية ، وتوافر المحتوى وتوافقه مع عمر كل طفل واهتماماته ، وكذلك الأحداث الحياة الاجتماعية ، البيئة الطبيعية والموضوعية ، موسمية الظواهر.

يمنح تنوع الحياة المحيطة مادة غنية للتفكير في تطبيقات الموضوعات المختلفة. عند التخطيط للفصول مع الأطفال من مختلف الأعمار ، يقوم المعلم بتجميع المهام حسب الموضوع. يمكن أن تعكس الظواهر الطبيعية (تساقط الأوراق ، تساقط الثلوج ، انجراف الجليد ، ازدهار الحديقة ، المروج ، حياة الحيوانات ، الطيور ، الحشرات ، الأسماك) ، الحياة الاجتماعية للبلد (الإجازات ، العمل البشري ، الأعمال البطولية ، إلخ. ) ، النشاط العمالي للأطفال أنفسهم (واجب جماعي ، العمل في موقع رياض الأطفال ، رعاية النباتات والحيوانات) والألعاب والترفيه. يمكن أن تحتوي المهام أيضًا على موضوعات توضيحية: استنادًا إلى حبكات القصص الخيالية والقصص والرسوم المتحركة. اختيار موضوع ، تجسيد محتواه يحدد البنية التركيبية للتطبيق ، ولونه ، وأساليب العمل المتاحة للأطفال. يمكن تفسير مخططات التطبيق بطرق مختلفة اعتمادًا على عمر الأطفال. على سبيل المثال ، يعرض الأطفال موضوع "الخريف" بشكل مختلف. في المجموعة الأصغر ، قاموا بغراء الأوراق الملونة ، "وضعوا" التفاح في سلة. في المجموعة الوسطى ، ترجع المضاعفات إلى زيادة عدد الأشياء الملصقة ، وتركيبها في الحجم واللون: "حديقة الخريف" ، "زهور الخريف على الموقع". يقوم أطفال المجموعة الأكبر سنًا بقص ولصق "باقة الخريف" و "الحصاد الغني للخضروات" ، وفي المجموعة التحضيرية للمدرسة ، يمكن لهذا الموضوع أن يجد حلاً أكثر أصالة: "الخريف الساكنة" ، "الطيور تطير إلى الأراضي الدافئة ".

الزخرفة الزخرفية هي نوع من أنشطة الزينة ، يتقن خلالها الأطفال القدرة على القص والجمع بين عناصر مختلفة من الزخرفة (هندسية ، وأشكال نباتية ، وأشكال معممة للطيور ، والحيوانات ، والبشر) وفقًا لقوانين الإيقاع والتناظر واستخدام الألوان الزاهية مقارنات. في هذه الدروس ، يتعلم الطفل أسلوب تصميم الأشياء الحقيقية وتحويلها بشكل زخرفي ، وتعميم بنيتها ، ومنح العينات صفات جديدة.

في الزخرفة ، ينعكس العالم من حولنا بسطوع وتألق خاصين. يسعى فنان الزخرفة إلى نقل السمات الرئيسية في الأنماط ، والتشابه العام مع كائن حقيقي. لذلك ، فإن الخطوط العريضة للنباتات والطيور والحيوانات في الحلي معممة ومبسطة ، أي منمقة. بساطة وإيجاز الصور ، سطوع الألوان وتألقها ، التكرار اللامتناهي لعناصر الزخرفة ، يمكن لمجموعاتها المختلفة تبسيط وتسريع عملية الصورة. يتم تمثيل هذه الميزات بشكل واضح في عينات من الفن الشعبي: في اللوحات والتطريز والمنحوتات. إن التفسير الزخرفي لشيء حقيقي ، أسلوبه ، باعتباره نتاجًا للخيال الإبداعي للشخص ، يخلق ابتهاجًا بهيجًا واحتفالية للفن الشعبي.

تشكل معرفة الأطفال بالزخارف الشعبية ، بطرق تزيين الأسطح بأنماط متفاوتة درجات التعقيد ، أساس تعليم الزخرفة الزخرفية في رياض الأطفال.

في الفصل الدراسي في مؤسسة ما قبل المدرسة ، يتم استخدام تطبيق زخرفي بشريط وشعاع مركزي. في إنشاء الشريط ، يمكن تكرار العناصر الفردية عدة مرات أفقيًا أو رأسيًا في شكل إفريز أو حد أو حد. يمكن أن يكون النمط بسيطًا ، يتكون من عنصر واحد ، ومعقدًا ، حيث يتم تكرار دافع منفصل في عنصرين أو ثلاثة عناصر. في تكوين الحزمة المركزية ، يتطور النمط في الاتجاه من مركز الزخرفة بالتساوي إلى الحواف والزوايا والجوانب ، اعتمادًا على شكلها: على دائرة ، مستطيل ، مربع (أغطية رأس ، سجاد ، وسادات) .

في الزخرفة الزخرفية ، يمكن استخدام تركيبة على شكل باقة زهور أو وعاء زهور ملون. غالبًا ما توجد مثل هذه الزخارف في قصاصات أوكرانية وبولندية من ورق متعدد الألوان عند تكوين زخارف جدارية كبيرة الحجم. تتميز بديكور خاص ، وأناقة ، والتي يتم التأكيد عليها من خلال الترتيب المتماثل للعناصر المكونة.

يعتمد بناء عناصر الزخرفة وفقًا لقوانين التكوين على شكل الأشياء والغرض منها ، بالإضافة إلى تقاليد الزخرفة الوطنية الراسخة تاريخيًا.

لإعادة إنتاج أنواع مختلفة من الحلي ، يجب أن يتعلم أطفال ما قبل المدرسة ملء مساحة الخلفية بالتساوي بعناصر منفصلة ، وتسليط الضوء على الأجزاء الرئيسية والمساعدة من الزخرفة. من أجل تطوير العين والقدرة على إنشاء تراكيب متوازنة عند الأطفال ، يُنصح باستخدام تقنيات التدريس المرئي أو تقييد أنفسنا بالتعليمات الشفهية إذا كان الأطفال في سن ما قبل المدرسة على دراية جيدة بأساليب قص العناصر الفردية ولصقها. في الوقت نفسه ، من المهم توجيه فكر الطفل نحو البحث عن طرق مستقلة لإكمال النمط وتفسيره الإبداعي. في كل مرة يجب إقناع الأطفال بإمكانية إنشاء مجموعات أنماط جديدة وأصلية ، والتي تعد حافزًا مهمًا لموقفهم النشط والإبداعي تجاه النشاط الهادف.

يعتمد مدى نجاح أطفال ما قبل المدرسة في إتقان أساليب بناء الزخارف إلى حد كبير على التفاعل بين نوعين من الأنشطة - الزخرفة الزخرفية واللوحة الزخرفية. يساهم هذا المزيج من إبداع الزينة في تعزيز التقنيات المكتسبة ونقلها إلى نوع آخر أكثر تعقيدًا من المهنة ، والذي يختلف في تقنية صنع الأنماط.

يعد مخطط الألوان المختار بشكل جميل للنمط من أهم وسائل التربية الجمالية للطفل ، وتنمية قدرته على إدراك اللون وتناغمه. لذلك ، من الضروري تكوين إحساس الطفل بالألوان بشكل هادف ، والقدرة على اختيار لون مشرق وناعم ، ليس فقط باستخدام الألوان الطيفية ، ولكن أيضًا مجموعة متنوعة من الألوان النصفية والظلال ، وانتقالات الألوان السلسة.

في تعليم الأطفال اختيار مجموعات الألوان ، يمكن مساعدة المعلم من خلال عينات مختارة بمهارة من الفنون الشعبية. في العديد منها ، توجد عناصر الأنماط على خلفية ملونة ، والتي في إحدى الحالات تعزز سلسلة الألوان ، وفي الحالة الأخرى - تخففها ، وتخلق بشكل عام تناغمًا غنيًا بالألوان. بفضل قاعدة اللون ، يصبح التكوين الزخرفي أكثر وضوحًا ، ويبرز إيقاعها ، ويتم تكوين تناسق لون العناصر وقاعدة السطح المزخرف.

استنتاج

في رياض الأطفال ، تشمل الأنشطة المرئية أنشطة مثل الرسم والنمذجة والبناء المزخرف. كل نوع من هذه الأنواع له قدراته الخاصة في عرض انطباعات الطفل عن العالم من حوله.

في عملية الزخرفة ، يتعرف الأطفال على الأشكال البسيطة للعديد من الأشياء والأجزاء والصور الظلية التي يقومون بقصها ولصقها.

يعد تطبيق "أبليك" الطريقة الأسهل والأكثر تكلفة لإنشاء عمل فني ، مع الحفاظ على الأساس الواقعي للصورة نفسها. هذا يجعل من الممكن استخدام التطبيق على نطاق واسع ليس فقط لأغراض التصميم (في تصنيع الوسائل المساعدة البصرية ، وكتيبات الألعاب المختلفة ، والألعاب ، والأعلام ، والهدايا التذكارية لتواريخ العطلات ، وزخرفة الصحف الجدارية ، والمعارض ، وأماكن العمل) ، ولكن أيضًا في إنشاء اللوحات والزخارف وما إلى ذلك.

الملامح الرئيسية للزخرفة هي الصورة الظلية ، والتفسير العام المسطح للصورة ، وتوحيد بقعة اللون (المنطقة المحلية) لبقع اللون الكبيرة.

أكثر الأشياء إثارة للاهتمام والتي يمكن الوصول إليها للأطفال في سن ما قبل المدرسة هو الزخرفة المصنوعة من الورق ذي الألوان الزاهية والزخرفة المصنوعة من الأقمشة والمواد الطبيعية.

في الآونة الأخيرة ، بدأت ممارسة الأنشطة الترفيهية في رياض الأطفال ، حيث تكون التقنية التطبيقية هي تقنية الكولاج ، والتي تتمثل في حقيقة أن الصورة تجمع بين مواد من مواد مختلفة. يمكن أن تجمع هذه التقنية بين الزخرفة والكولاج ، وحقن الكولاج في طبقة الطلاء للوحة ، ويتم كل هذا لإنشاء صورة فنية فريدة.

تعتبر الفصول التطبيقية التي تستخدم تقنية الكولاج أو شيء قريب منها ، كقاعدة عامة ، ذات طبيعة متكاملة ، حيث يقدم المعلم التقنية الجديدة ، ويوضح قدراتها ، ويعلم الأطفال التقنيات التقنية. يستخدم التكامل مع الأنشطة الأخرى لتنمية الاهتمام: تنمية الكلام ، الموسيقى ، تعريف الأطفال بالأعمال الفنية.

ملخص درس جماعي حول التطبيقات في المجموعة الوسطى حول موضوع "الشتاء - الشتاء"

نوع المهنة: نهائي ، لعبة - سفر.

الأساليب والتقنيات: البصرية واللفظية: إظهار ، تفسيرات ، تشجيع ، كلمة فنية ، مسرحية ، قطع.

الغرض: ترسيخ موضوع: "الشتاء".

لإصلاح: تقنية "التكسير" (رقائق الثلج) ، قم بلصقها على سطح الورقة ؛ لتوضيح فكرة الأطفال عن الثلج متعدد الألوان ؛ تشجيع استخدام درجات مختلفة من الورق لرقائق الثلج.

للتطوير عند الأطفال: الإبداع ؛ المهارات الحركية الدقيقة للأصابع. القدرة على ترتيب "الثلج" تركيبة على ورقة ؛ القاموس (رقائق الثلج ، الثلج) ؛ القدرة على تنسيق أعمالهم مع عمل الفريق بأكمله.

لتنشئة الأطفال: حب طبيعة الوطن ؛ موقف ودود تجاه بعضنا البعض. القدرة على التفاعل في مجموعة من الأطفال.

إثارة المشاعر الإيجابية لدى الأطفال.

عمل سابق: فصول دراسية حول موضوع "الشتاء". عرض اللوحات والرسوم التوضيحية عن الشتاء ومراقبة الثلج أثناء المشي ؛ صنع الألغاز والقصائد والقصص عن الشتاء ؛ معرض للصور الفوتوغرافية "زيموشكا - شتاء" (ترفيه وترفيه للأطفال في الطبيعة).

التقنيات الموفرة للصحة: ​​المادية. دقيقة ، الحصير المنعكس ، الاسترخاء.

المعدات: TCO (مسجل شرائط) ، أقراص بها تسجيلات موسيقية ، زينة ، كيب - شتوي.

المادة: ورق بألوان وجودة مختلفة ، غراء PVA ، فرش ، مناديل ، منظر طبيعي شتوي نهائي (صنع في الدرس السابق) على ورق A-3.

عملية الدرس

المربي: مرحبًا أيها الأطفال!

"من يخمن،

العشيقة ذات الشعر الرمادي؟

يهتز بسرير من الريش -

على عالم الزغب! " (الشتاء) / إجابات الأطفال /.

المعلم: صحيح الشتاء ، وتريد زيارة Zimushka - الشتاء؟ / إجابات الأطفال /.

المعلم: حسنًا ، فلنبدأ - المسار. (يقف الأطفال على حصائر منعكسة ويغمضون أعينهم).

المربي: واحد ، اثنان ، ثلاثة يطير في الغابة الشتوية! (الأطفال "يطيرون" إلى الغابة الشتوية ، حيث يلتقي بهم الشتاء).

الشتاء: مرحبًا بكم في غابتي الشتوية ، وشاهدوا مدى جمال الغابة.

سوف أسألك لغزا

وأنت تخمنها

"يجلس على الجميع ،

لا تخاف من أحد! " (ثلج). / إجابات الأطفال /.

الشتاء: لنلعب الآن. (تقام دقيقة فعلية "كرة الثلج").

انظر كيف يلمع ارفع يديك وأرجحها برفق

اليدين.

الجرش القدم ختم القدم.

القليل من الثلج الأبيض ، قم بالقرفصاء تدريجياً.

خفيف كالزغب. يظهرون بأيديهم كيف تتساقط الثلوج.

تهب ، هبوب نسيم ، حركات يد سلسة إلى اليمين - إلى اليسار.

والذباب ، والذباب الثلجي ، سلس حركات اليدين من أعلى إلى أسفل.

نسج ، يلمع ، يدور ،

طار فوق المقاصة. ارفع يديك بسلاسة لأعلى ولأسفل.

وبعد ذلك سقط على الأرض. اجلس،

استلقيت هناك حتى الربيع. عانق ركبتيك.

الشتاء: يا أطفال ، أود أن أدعوكم إلى ورشة الثلج الخاصة بي. هل تريد الذهاب الى هناك؟ / إجابات الأطفال /.

الشتاء: واحد ، اثنان ، ثلاثة ، تعال إلى ورشة العمل. (الأطفال يدخلون الورشة).

الشتاء: الأطفال ، دعونا نتذكر ما الذي يمكنك صنع رقاقات الثلج منه؟ / إجابات الأطفال /.

طريقة القطع الصحيحة. ويمكنك أيضًا صنع رقاقات الثلج ، والثلج عن طريق القطع ، ثم تحصل على "رقائق الثلج" التي تبدو أكثر تعبيرًا عن القطع بالمقص.

(الأطفال "يصنعون" الثلج ، في هذا الوقت يقوم المعلم بإعداد الصورة التي فعلوها في الدرس السابق "منظر طبيعي شتوي").

الشتاء: الأطفال ، "رقاقات الثلج" يمكن أن "تطير" في الهواء.

“... ثلج رقيق أبيض

تدور في السماء

وبهدوء على الأرض

يسقط ، يستلقي ... "

عندما "تسقط" رقاقات الثلج على الأرض ، فإنها لا توجد جنبًا إلى جنب تمامًا ، بشكل عشوائي ، في تراكب. (بعد أن يتقن معظمهم صنع "الثلج" ، يتم لصق "الرقائق"). إذا أخذ الأطفال زمام المبادرة واستخدموا ورقًا من ظلال مختلفة ، يسأل المعلم لماذا فعلوا ذلك. إذا لم يتم الاختيار عن طريق الصدفة ، فإنه يشيد بالطفل ويذكره بالثلج متعدد الألوان. ربما يستخدم الأطفال الألوان وحدها لتصوير "رقاقات الثلج". في هذه الحالة ، لا يقاطع المعلم عملية عملهم. ولكن بعد لصق "الرقائق البيضاء" ، عليك أن تلفت انتباه الأطفال إلى الشمس ، والغيوم ، التي ينبغي أن تنعكس على سطح الثلج. نتيجة لذلك ، يظهر ثلجي متعدد الألوان ، يسهل تصويره باستخدام ورق من ظلال مختلفة.

الشتاء: أحسنت! قمت بعمل جيد. والآن حان وقت عودتك إلى روضة الأطفال ، وفي ذكرى زيارتك لي ، أقدم لكم مقطوعة موسيقية قمت بها حول موضوع "الشتاء - الشتاء". حان الوقت الآن للذهاب. ها هي ندفة الثلج ، سوف تساعدك في الطريق ، وتجد روضة أطفال. لهذا عليك أن تقول كلمات "سحرية". (أطفال يقفون على سجاد منعكس ، أصوات موسيقى "لحن الشتاء").

"يطير ، يطير ، ندفة الثلج ،

تدور حول الأرض

وانظروا إلى روضة الأطفال! "

تلخيص نتائج الدرس.

فهرس

1. بوغاتيفا 3. أ. دروس زينة في رياض الأطفال. - م: التربية ، 1988. - 224 ثانية.

2. Gribovskaya A. تطبيق في رياض الأطفال (للأطفال 3-5 سنوات). - م: تطوير 2005. - 203 ص.

3. غريغوريف ما قبل المدرسة في الفنون البصرية. - م: الأكاديمية ، 2000. - 344 ص.

4. جوساكوف. - م: الأشعة تحت الحمراء ، 20 ثانية.

5. الطفولة: برنامج لتنمية وتعليم الأطفال في رياض الأطفال / إد. و. - م: الطفولة - الصحافة ، 2004. - 244 ثانية.

6. Ermolaeva في روضة الأطفال. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 2007. - 144 ص.

7. برنامج التربية والتكوين في رياض الأطفال / إد. و. - م: فسيفساء - توليف ، 2005. - 208 ثانية.

8. منتجات ريبين. - مينسك: تكنولوجيا خاصة ، العشرينيات.

9. - التطبيق. - م: عالم الكتب ، 2010. - 144 ص.

10. وليامز م. شريط حرير. تطريز. تطبيق. إنشاء الصور الحجمية. - م: Eksmo-Press ، 2000. - 128 ص.

روميانتسيف. - م ، 2010. - ص .5.

Bogateeva 3. A. دروس زين في رياض الأطفال. - م ، 1988. - ص 34.

منتجات ريبين. - مينسك ، 2006. - ص .16.

وليامز م. شريط الحرير. تطريز. تطبيق. إنشاء الصور الحجمية. - م ، 2000. - ص .12.

لوجينوفا. برنامج تنمية وتعليم الأطفال في رياض الأطفال. - م ، 2004. - 244 ثانية.

برنامج التربية والتكوين في رياض الأطفال / إد. و. - م ، 2005. - 208.

إن العمل المزخرف مع الأطفال ليس مجرد تسلية ممتعة ولكنه أيضًا هواية مجزية. تطبيقيطور ويثقف إحساس الطفل بالذوق والدقة والمثابرة والعمل الجاد ، ولكنه يساهم أيضًا في تنمية المهارات الحركية اليدوية ، وهو أمر ضروري جدًا لطفل ما قبل المدرسة.

زين من الحبوب والبذور والمعكرونة المجعدة

أهداف الدرس: تنمية المهارات الحركية لدى الطفل ؛ تنمية الدقة والمثابرة.

الدرس 1. "كولوبوك"

يعرف جميع الأطفال جيدًا بطل الرواية الشعبية الروسية "كولوبوك" وماذا حدث له. اطلب من الطفل أن يخبرك بذلك بنفسه ، وأنت تستمع إليه بعناية. ثم اطلب منه رسم kolobok - هذا هو المكان الذي يبدأ فيه العمل بالزخرفة.

سوف تحتاج إلى: الورق المقوى والدخن والحنطة السوداء وبذور البطيخ وغراء PVA وفرشاة الغراء ودهانات الغواش وفرشاة ووعاء للمياه وقلم رصاص بسيط.

مراحل العمل:

■ على الورق المقوى ، ارسم kolobok على جذع مع طفلك. بالقرب من شجرتا عيد الميلاد أو مجرد أشجار.

■ ادع طفلك ليرسمه ليس بالدهانات ، بل بالحبوب.

■ اجعلي الطفل يضع الغراء على الكعكة وينثر عليها بكثافة بالدخن. انتظر قليلاً حتى يجف الغراء.

■ نثر بعناية أي دخن متبقي من الورقة.

■ ثم انتقل إلى القنب ، خذ الحنطة السوداء هذه المرة.

■ بذور البطيخ مفيدة للأشجار. نظرًا لأن البذور بيضاء ، فسوف تحتاج إلى طلاءها بالطلاء.

■ تلوين البذور على الأشجار ، ارسم العيون والفم لكعكة.

يتم العمل!

الدرس 2. "الشمس"

سوف تحتاج إلى: كرتون أزرق ، دخن ، نودلز ، غراء PVA ، فرشاة غراء ، غواش ، قلم رصاص بسيط.

مراحل العمل:

■ يرسم الطفل دائرة كبيرة في وسط الورق المقوى. تأكد من أن الدائرة ليست كبيرة جدًا ، لأنه يجب أن يكون هناك مساحة لأشعة الشمس.

■ ضع الغراء على الجزء الداخلي من الدائرة وقم بتغطيته بالدخن.

■ عندما يجف الصمغ ، اسكب الدخن المتبقي بحرص.

■ الغراء على المعكرونة.

■ لون الشمس.

ابتكر أي تركيبات ، واستخدم أي حبوب وبذور ومعكرونة مجعدة. يمكنك صنع آلة المعكرونة على عجلات ، أو مزهرية زهور الحبوب مع أزهار المعكرونة ، إلخ.

الدرس 3. "ملاك"

سوف تحتاج إلى: غراء PVA ، كرتون ملون ، سميد.

مراحل العمل:

■ يرسم الطفل بالغراء مع رسم مطبوع مسبقًا أو بدونه. يجب وضع الغراء في طبقة سميكة بحيث يلتصق السميد جيدًا.

■ دون ترك الغراء يجف ، رش السميد (حسب الصورة) عليه مرة أو عدة مرات واترك الصمغ يجف.

■ تخلصي برفق من أي سميد متبقي. التطبيق جاهز.

ويمكنك صنع مثل هذه السلحفاة اللطيفة من الحبوب.

زين بالملصقات

الغرض من الدرس:تنمية المهارات الحركية الدقيقة. تنمية الإبداع.

الأطفال الصغار يحبون الملصقات. إنهم يحبون مزقهم وإلصاقهم في مكان ما. يمكن العثور عليها على الحائط ، وعلى الثلاجة ، وعلى الكرسي - في أي مكان يمكن أن تصل إليه الأيدي الصغيرة.

"إشارة مرجعية لكتاب"

الغرض من الدرس: تعليم الطفل اتخاذ القرارات بشكل مستقل ؛ تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

سوف تحتاج إلى: خيوط بألوان مختلفة ، وملصقات للأطفال والألوان الساطعة ، وملصقات لبطاقات الأسعار (ألوان زاهية) ، وورقة الألبوم ، وغراء PVA ، وفرشاة الغراء ، والمقص. مراحل العمل:

■ قص الورقة بعرض 10 سم.

■ اطوِ الورقة من المنتصف بالطول.

■ اطوِ الخيوط عدة مرات بطول 30 سم.

■ ساعد طفلك على وضع الخيوط في منتصف الإشارة المرجعية المستقبلية بحيث تتدلى الخيوط بالتساوي على كلا الجانبين.

■ دهن الخيوط وداخل الإشارة المرجعية بالغراء ، وألصق نصفي الألبوم مع الخيوط الموجودة بالداخل.

■ اربط عقدة على جانبي الإشارة المرجعية وقم بقص الشرابات الناتجة بالتساوي.

■ بعد ذلك ، يبدأ العمل المضحك ، وبالطبع ، سوف يفهمه الطفل تمامًا. قم أولاً بتغطية الإشارة المرجعية بملصقات الأسعار ، ثم أضف ملصقات ملونة بصور مختلفة. الصيحة! المرجعية جاهزة!

بهذه الطريقة يمكنك تصميم بطاقات بريدية وأكياس هدايا وصناديق لتخزين الألعاب أو الصناديق لجميع أنواع الأشياء الصغيرة.

تطبيق "فسيفساء من قطع الورق"

الغرض من الدرس: تنمية المهارات الحركية الدقيقة. غرس في الطفل العمل الجاد والمثابرة والدقة ؛ تنمية الإبداع.

الدرس 1. "صديق"

سوف تحتاج إلى: كرتون ملون ، صورة لكلب (يمكنك أخذها من كتاب تلوين للصغار) ، عصا لصق ، ورق ملون.

مراحل العمل:

■ ألصق صورة الكلب بالصق على الورق المقوى.

■ يقوم الطفل بتلطيخ شظية الكلب بالغراء ويمزق قطعًا صغيرة من الورق الملون من اللون المطلوب ، ويضع القطعة. يجب أن تكون القطع على اتصال مع بعضها البعض.

■ هذه هي الطريقة التي يتم بها رسم الكلب كله.

الدرس 2. "الكمثرى"

سوف تحتاج إلى: ورق مقوى ، عصا غراء ، ورق ملون ، أقلام فلوماستر. مراحل العمل:

■ ساعد الطفل على رسم كمثرى على الورق المقوى.

■ يمزق الطفل قطعًا صغيرة من الورق الملون ويلصقها بالغراء ويلطخها بالغراء. لذلك فهو يغطي الكمثرى كله.

■ ارسم على العصا بقلم فلوماستر.

يمكنك أيضًا لصق أي أشكال وأنماط: خضروات وفواكه وأشكال هندسية. يمكن للأطفال الأكبر سنًا إنشاء صور عن طريق لصق الورقة بأكملها بقطع من الورق متعدد الألوان.

زين الحجمي

لا يمكن أن تكون التطبيقات مسطحة فحسب ، بل يمكن أن تكون ضخمة أيضًا. تبدو مثل هذه التطبيقات أكثر جمالا وتعقيدًا للأطفال. على الرغم من عدم وجود صعوبة خاصة في ذلك في الواقع. الأجزاء ، كقاعدة عامة ، لا تلتصق بالنهاية وتتحرك بعيدًا عن القاعدة التي تعلق عليها ، مما يمنحها مظهرًا أكثر واقعية.

"توليب لأمي"

سوف تحتاج إلى: كرتون ملون ، ورق ملون على الوجهين ، غراء - قلم رصاص ، مقص.

مراحل العمل:

■ ارسم براعم الزهور على ورق أصفر - اثنان لكل زهرة. على الورق الأخضر ، هناك ثلاثة سيقان وثلاث أوراق طويلة.

■ ساعد طفلك على قطع الأجزاء.

■ الصق على السيقان أولاً ، ثم البراعم. يتم لصق الجزء الأول من البرعم تمامًا ، والثاني - فقط في المنتصف. تنحني الحواف الجانبية للبراعم لأعلى ، مثل أجنحة الفراشة.

■ الأوراق تكمل التكوين. تحتاج إلى لصقها في الجزء الأوسط ، الجزء السفلي. من الأعلى ، يمكن ثني الأوراق أو لفها بقلم رصاص. بنفس الطريقة ، يمكنك صنع البابونج ، الميموزا ، اليعسوب ، الفراشة ، الفئران ذات الذيل والعديد والعديد من الحرف الأخرى.

زين الورق المموج

"قرنفل"

الغرض من الدرس: التعرف على اسم الزهور. يتم تطوير تقنية العمل بالمقص.

سوف تحتاج إلى: ورق أحمر مموج وورق أخضر وورق مقوى وغراء PVA وفرشاة ومنديل.

مراحل العمل:

■ أظهر لطفلك البطاقات بالورود ، ولفت انتباهه إلى القرنفل.

■ ساعد طفلك على قطع دوائر من الورق المموج الأحمر ، حيث تعتمد روعة قرنفل على عدد الدوائر.

■ قص الدوائر في دائرة - هذه هي البتلات.

■ يجب قطع السيقان ذات الأوراق من الورق الأخضر.

■ ضع التكوين بحيث يتناسب كل شيء جيدًا على الورق المقوى.

■ تحتاج إلى البدء في الإلتصاق من الساق والأوراق.

■ اطوِ دوائر ورق الكريب من المنتصف.

■ ألصق الدائرة الأولى بالغراء على الورق المقوى ، بحيث تلطخ نصفها فقط. النصف الثاني منه يبقى غير ملتصق ويفتح مثل الكتاب.

■ ثم ضع دائرة أخرى داخل الدائرة الأولى وألصقها بالأولى بنفس الطريقة.

يمكن صنع الزهور الأخرى بنفس الطريقة. على سبيل المثال ، الفاونيا ، ما عليك سوى لصقها ، وليس ثنيها إلى النصف ، ولكن فتحها. يجب أن تكون أطراف البتلات ملتوية قليلاً في سوط.

تطبيق النسيج

يحب الأطفال القيام بأعمال زينة النسيج. سأخبرك عن ذلك باستخدام مثال كاتربيلر الحبيب.

سوف تحتاج إلى: قصاصات من القماش ، وغراء PVA ، والغراء اللحظي ، وفرشاة الغراء ، والمقص ، والكرتون ، وستة أزرار صغيرة وحبة واحدة.

مراحل العمل:

■ اقطع سبع دوائر من أشلاء مختلفة مسبقًا.

■ يتم لصق الدوائر على شكل كاتربيلر زاحف على الورق المقوى بمساعدة غراء PVA - يجب أن تكون الدوائر إما أقل أو أعلى.

■ حبة يتم لصقها على الدائرة الأولى بمساعدة غراء اللحظ - هذا هو العين. للدوائر الست المتبقية - زر جميل.

النسيج مادة ممتازة للتزيين ، يمكنك من خلالها صنع العديد من الأشياء الجميلة. على سبيل المثال ، فراشة ، زهرة ، منزل ، طائر. يمكنك استخدام جميع أنواع المجوهرات: خيوط الخيط ، والخرز ، والترتر ، والأزرار ، والأربطة المرنة. يمكنك لصق القماش باستخدام عجينة.

يعد قطع القماش أصعب بكثير من قطع الورق ، لذلك سيحتاج طفلك بالتأكيد إلى مساعدتك.

يمكن إجراء تطبيقات مختلطة. على سبيل المثال ، زهرة في إناء ، حيث المزهرية مصنوعة من القماش ، وزهرة مصنوعة من الورق ، والطاولة التي تقف عليها المزهرية منتهية بقلم فلوماستر.

نجارة مخرمة "فتاة"

سوف تحتاج إلى: أقلام ملونة ، مبراة أقلام رصاص (التي تجعل القصاصات متساوية) ، غراء PVA ، فرشاة غراء ، ورق مقوى.

مراحل العمل:

■ اشحذ أقلامك الرصاص بعناية. الآن الهدف ليس قلم رصاص حاد ، بل نشارة طويلة منه.

■ ارسم فتاة على ورق مقوى.

■ ضع الغراء على التصميم وضع النشارة.

يمكن استخدام الحلاقة لوضع الزهور ، أو ذيل الطاووس أو الطائر الناري ، أو بلاط السقف ، إلخ.

استهداف:
تكوين الاهتمام بالجانب الجمالي للواقع المحيط ، موقف جمالي تجاه الأشياء وظواهر العالم المحيط. تطويرالإبداع الفني للأطفال ، والاهتمام بالنشاط الإبداعي المستقل ، وتلبية احتياجات الأطفال للتعبير عن الذات. تطويرالاهتمام بأنواع مختلفة من النشاط البصري ؛ تحسين المهارات في التطبيق.
تكامل المناطق:
"التطور الفني - الجمالي" (الأولوية ، "التطور المعرفي" ، "تطوير الكلام" ، "اجتماعي - تواصلي".
المهام المتكاملة:
التعليمية:
كوّن أفكارًا للأطفال حول الفطر (الفطر صالح للأكل وغير صالح للأكل) حول حجمه النسبي. تقوية قدرة الأطفال على ابتكار التراكيب الزخرفية. من أجل تكوين صورة معبرة ، قم بتعليم تقنية تمزيق الورق بحركات أصابع صغيرة. شجع على إنشاء تراكيب الموضوع والموضوع ، واستكملها بالتفاصيل التي تثري الصور
النامية:
تنمية العين ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والتفكير المنطقي المجازي ، والخيال المكاني ، والذاكرة ، والانتباه.
التعليمية:
تعزيز الرغبة والقدرة على التفاعل مع الأقران عند إنشاء أعمال جماعية.
المواد: دمى من عيش الغراب ، رسوم توضيحية بالفطر ، أنماط من الفطر ، مناديل ورقية ملونة ، خرق ، فرش ، صمغ ، قماش زيتي لكل طفل. رسم سلة على-А1.
العمل التمهيدي: فحص الرسوم التوضيحية بالفطر. قطع قالب الفطر بناءً على طلب الأطفال (بوليتوس ، شانتيريل ، ذبابة غاريق) على طول الكنتور ، وتلطيخ ساق الفطر. تقطيع المناديل الورقية الملونة (أحمر ، أبيض ، بني ، أصفر) إلى 4 قطع ،
1. الجزء التنظيمي.
(أصوات موسيقى هادئة ، موسيقى تصويرية "أصوات الغابة")
المربي: خمنوا اللغز يا رفاق:
"تحت شجرة الصنوبر على الطريق
من يقف بين العشب؟
هناك ساق ولكن لا يوجد حذاء.
هناك قبعة لا رأس "
الأطفال: فطر
المربي: يا رفاق ، اقتربوا أكثر من التلفاز. ضع في اعتبارك صور الفطر واسترجع بعضًا منها.
- ينمو الفطر في الغابة من الصيف إلى الخريف ، ويحتاج إلى الدفء والرطوبة لينمو. ما الفطر هل تعرف؟
الأطفال: (Boletus ، chanterelles ، boletus ، boletus ، إلخ.)
المربي: صحيح ، ما نوع الفطر الذي يمكنك تسميته في كلمة واحدة؟
الأطفال: صالح للأكل.
- في أي شكل تحب أن تأكل الفطر؟
الأطفال: (شوربة فطر ، مملح ، مخلل ، مقلي ... إلخ).
-المعلم: وما أنواع الفطر الأخرى التي تنمو؟
الأطفال: غير صالح للأكل (أمانيتا ، علجوم).
- هل من الممكن جمعها. (لا).
2. الجزء العملي.
المعلم: اليوم ، يا شباب ، سنقدم تطبيقًا مثيرًا للاهتمام وغير اعتيادي "الفطر" (عرض القالب المصنوع ، أولاً سنزين غطاء الفطر ، ثم نضعهم في سلة سحرية ، ولكن قبل أن نبدأ ، دعنا قم ببعض التمارين.
التعليم الجسدي
مشينا على طول الطريق (مسيرة)
وجدنا شجرة البتولا. (إنحنى)
مشينا على طول الطريق (مسيرة)
تم العثور على بوروفيك. (إنحنى)
بوروفيك بوروفوي
لجأ إلى الطحلب برأسه (رفعوا يديه فوق رأسه في "القلعة" ،
يمكننا اجتيازه - (المشي في دائرة).
من الجيد أننا مشينا بهدوء. (توقفت)
تعليمات:
1. خذ المناديل حسب لون غطاء الفطر.
2. مزق قطعة منديل صغيرة بأصابعنا برفق.
3. جعد قطعة المناديل هذه بأصابعك لعمل كرة صغيرة.
4. دعونا نجهز الكثير من هذه الكرات.
5. ضع الغراء على غطاء الفطر.
6. ثم ضع القبعة بأكملها مع كرات من المناديل.
7. دع المنتج يجف - الفطر جاهز!
3. العمل المستقل للأطفال.
أقترح أن تأخذ القوالب الخاصة بك (بوليتوس ، شانتيريل ، يطير غاريك الذي طهوه بالأمس ، وأنا أدعوك للجلوس على الطاولات.
المعلم يجلس بجانب الأطفال. لنبدأ الرجال في القيام بالعمل (شرح ، مساعدة فردية).
4. الجزء الأخير.
أحسنت يا شباب ، أحضروا الفطر إلى السلة.
يرتبهم الأطفال بشكل جميل على ملاءة بها سلة.

المربي: انظروا يا شباب ، ماذا فعلنا؟
الأطفال: التركيب.
المربي: ماذا نسمي هذه الأغنية؟
الأطفال: "سلة بالفطر"
نظرًا لأن الفطر الصالح للأكل وغير الصالح للأكل قد تجمعا في سلتنا ، أقترح أن أقدمه لسكان لعب الغابة الموجودين في مجموعتنا. انت تتفق معي؟

الفنون والحرف اليدوية للأطفال والكبار.

المؤلف: Kopylova Natalya Nikolaevna ، مدرس-عالم نفس ، دار الأيتام MKOU "Swallow's Nest" ، pos. نوفوستوشني
وصف: في المادة يوجد وصف لواحد من أنواع الفنون والحرف اليدوية - التطبيقات.
استهداف: التعريف بالتطبيق.
مهام:
- لإعطاء فكرة عن أنواع التطبيقات وطرق الإنشاء ؛
- تنمية الذاكرة والخيال والتفكير والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ؛
- غرس الاهتمام بفن الزخرفة.

تطبيق للأطفال 5-7 سنوات

تطبيق- هذا نوع من الإبداع يسهل الوصول إليه ومفهوم للغاية. من المهم تعريف الطفل بعالم الجمال من خلال النشاط البصري (التطبيق ، والنمذجة ، والرسم) ، وهذا مفيد لنموه المتناغم.
في مثل هذه الفصول ، يتعلم الأطفال أنواعًا مختلفة من الفن ، فهم يدركون كل شيء بسرعة كبيرة. أصبح نشاطهم أكثر فأكثر تعسفيًا ، ويتم تعزيز المعرفة والمهارات والقدرات المرئية المكتسبة سابقًا.
تنفذ فئات التطبيق عددًا كبيرًا من المهام:
- تنمية المهارات الحركية اليدوية ، والتفكير ، والخيال ، والذوق الجمالي ، والخيال الفني ؛
- تعلم كيفية العمل بالمقص والغراء والورق وقطع الأشياء المتماثلة من الورق المطوي إلى النصف والأجزاء المتطابقة من الورق المطوي في الأكورديون ؛
- إصلاح تقنيات قطع الأجزاء ؛
- يتعلم الأطفال استكمال الصورة بالتفاصيل اللازمة ، وإنشاء التراكيب (الموضوع ، والمؤامرة) ، وتخطيط وتنسيق أفعالهم (العمل الجماعي).
يمكن إجراء الفصول التي تضم أطفالًا تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات وفقًا للتطبيق مرة واحدة كل أسبوعين تقريبًا. لكن هذا كله فردي.
العمل التحضيري التمهيدي قبل هذا الدرس مهم وضروري للغاية. على سبيل المثال فحص الصور والرسومات والتعرف على الظواهر المحيطة وقراءة حكاية خرافية وما شابه.
يمكنك أيضًا تحديد خوارزمية معينة لإنشاء درس تطبيقي.
1. خلق جو من المزاج العاطفي الإيجابي والاهتمام. يمكن أن تكون هذه لحظات متنوعة مثيرة للاهتمام ، وقصائد ، وألعاب ، وما إلى ذلك.
2. لبدء العمل ، ابدأ بالتعرف على الكائن المصور وفحصه والشعور به ، بالإضافة إلى نصيحة المعلم (المربي) واقتراحات الأطفال للتنفيذ.
3. بعد ذلك ، يمكن أن يُعرض على الأطفال البدء في قطع التفاصيل ، ووضع كل شيء مقطوعًا ، وتغليفه بالغراء ، وفي الواقع ، لصقه. في الوقت نفسه ، بطبيعة الحال ، يقدم المعلم (المربي) المساعدة إذا واجه الأطفال صعوبات في عملية العمل. بعد ذلك ، تأكد من دعوة الأطفال لوضع دائرة حول العمل الذي تم استلامه باستخدام قلم فلوماستر.
4. النتيجة - النظر في الأعمال النهائية. في نفس الوقت ، قدم تقييمات إيجابية. من المهم أن يفرح الطفل بالنتيجة التي حصل عليها ، وأن يتعلم تقييم نفسه والأطفال الآخرين.
في فصول الفنون مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات ، يمكنك استخدام ما يلي أنواع التطبيق:
موضوعات(صورة للعناصر الفردية التي لا تشارك في أي أحداث).

يتم تصوير الكائنات بشكل بسيط مميز ونسب ولون واضح.
الموضوع الموضوعي(صورة من تأليف مبني على أحداث حكايات ، وقصص ، وأشعار ، وما إلى ذلك ، أو اختراع ذاتي).
ديكور(أنماط من الأشكال الهندسية على شريط ، مربع ، دائرة).

هناك أيضا طرق التطبيقتستخدم في العمل مع الأطفال من سن 5-7 سنوات.
كلية(مزيج من مواد مختلفة).

زين من قطع أجزاء من الجسم(يتم إنشاء كائن من أجزاء ولصقه على الورق).

مصنوعات سائبة من الورق الملون السميك ،من يستطيع الوقوف.

فريسكو(يتم تطبيق الغراء بالتساوي على السطح ومغطى بالرمل ونشارة القلم الرصاص والحصى).

قطع زين من الصور الظلية(يتم إنشاء تركيبة من كائن واحد أو أكثر ولصقها على ورقة).

إيكيبانا(رسم أبسط تشكيلات باقات).

زين موضوع الخيط(يتم وضع الخيوط على ورق مخملي ولصقها).

المناديل المتداول(ينقسم المنديل إلى قطع صغيرة ، كل قطعة تتجعد وتتحول إلى كتلة).

زين زخرفي من خطوط مقطوعة وأشكال هندسية.

زين القطن(يتم وضع الصوف القطني في طبقة رقيقة على ورق مخملي ولصقه).

قطع على طول الكنتور(ينقطع الورق الملون على طول الكفاف المحدد لنقل النموذج).

زين علوي(يتم لصق أجزاء من نفس الشكل ولكن مختلفة في الحجم ببعضها البعض ، من الأكبر إلى الأصغر).

قص الفسيفساء(يتم لصق الأشكال الهندسية الصغيرة المقطوعة أو القطع الممزقة من الورق الملون على الجزء الداخلي من المخطط التفصيلي).

أوراق مجففة زين(الجسم المتصور مصنوع من الأوراق ولصقه على ورقة)

دعنا نسرد المواد الرئيسية التي يمكن استخدامها في دروس التطبيق:
- ورق ملون ، وجهين ملونين ، مجلة ، مموج ، ورق مخملي ، كرتون ملون ، أوراق مناظر طبيعية.
- مناديل ملونة ، أقمشة ، جديلة.
- خيوط خيوط ، خيوط صوفية.
- أغلفة الحلوى والرقائق والصوف القطني.
- الحبوب ، الرمل ، الحجارة الصغيرة ، الأوراق المجففة.
- أقلام تعليم ، مقص بنهايات غير حادة ، غراء ورقي ، PVA.
- بطانة قماشية ، قماش ، فرشاة.

نتائج متوقعة.
طفل:
* يعرف كيفية إنشاء التراكيب الموضوعية والموضوعية ، أبسط إيكيبانا ، كولاج ، لوحات جدارية ، على دراية بتقنية تنفيذها ، والتطبيق من المواد الطبيعية وغيرها ، والتطبيقات الحجمية ؛
* طور اهتمامه بفن الزخرفة ؛
* يعرف كيف يقطع الأشكال الدائرية والبيضاوية وغيرها ، الأجزاء المتطابقة مطوية مثل الأكورديون ، والأشكال المتماثلة مطوية إلى النصف ؛
* يحول بعض الأشكال الهندسية إلى أخرى.