التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة ، مع مراعاة أدب الدولة الفيدرالية. "النهج الحديثة للتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة تنفيذ fgos doo

التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية هو عملية مستمرة لتنمية الأطفال ، تهدف إلى تشكيل ثقافتهم البيئية ، والتي يتم التعبير عنها في وجود:

• المعرفة المستدامة عن الطبيعة وعلاقاتها ؛
• احترام الطبيعة
• الفهم الصحيح لمفهوم "نمط الحياة الصحي" ؛
• المواقف الأخلاقية والبيئية القيمة والمهارات السلوكية ؛
• الاستجابة العاطفية للحياة البرية.
• أحاسيس جمالية إيجابية من الإعجاب بالطبيعة ؛
• القدرة على التعرف على ملامح العالم المحيط.

قضايا تنفيذ التربية البيئية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة لها أهمية خاصة. بعد كل شيء ، فقط في سن 3-5 سنوات ، تم وضع أسس الموقف. من ناحية أخرى ، تعد معرفة الطفل بالطبيعة عاملاً مهمًا في العملية التعليمية.

يمكن تنفيذ التثقيف البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة مرفق البيئة العالمية ، من خلال الأنشطة التالية:

• الملاحظات.
• خبرة؛
• ابحاث؛
• ألعاب؛
• الشغل؛
• الممارسة الفنية والجمالية.
• الإلمام بأدب التاريخ الطبيعي ؛
• التربية البدنية والرياضة.

نقطة مهمة هي الحاجة إلى التثقيف البيئي في اتجاهين:

• في الدورات التدريبية ؛
• في الحياة اليومية.

من الضروري السعي ، قدر الإمكان ، لتوحيد المعرفة النظرية المكتسبة في الفصل في عملية تحويل الموضوع في الطبيعة. يجب أن يشارك الأطفال في رعاية النباتات والحيوانات ، والحفاظ على بيئة بيئية مواتية. نتيجة لذلك ، يشكل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تجربة شخصية للتأثير على الطبيعة ، ويتم تنشيط الاهتمامات المعرفية ، وتتشكل الحاجة إلى الأنشطة في الطبيعة.

أشكال التربية البيئية

لدى معلمة الروضة مجموعة واسعة من أشكال التربية البيئية:

• جماعي؛
• مجموعة؛
• فرد.

من بين أشكال جماعيةالأكثر شهرة هي الأعياد البيئية "هدايا الطبيعة" ، "كرة الخريف" ، "مرحبًا ، الصيف" ، "أوه ، الشتاء-الشتاء" ، إلخ. غالبًا ما يمارس أيضًا نشاط عمالي مشترك للتنظيف وتنسيق الحدائق والعمل في أحواض الزهور والموقع. يجب تشجيع الأطفال على المشاركة في التدريبات والمؤتمرات ودروس اللطف والماراثون البيئي والمهرجانات.

ل أشكال العمل الجماعيتشمل الرحلات والبحوث والتجارب. إن الشكل الفعال للعمل الجماعي هو إشراك الأطفال في تطوير المشاريع. بالإضافة إلى ذلك ، بالنسبة لمجموعات التلاميذ الصغيرة ، يوصى بتنظيم أحداث مثل أداء فريق الدعاية ، وألعاب تمثيل الأدوار ، وأنشطة الدوائر أو النوادي ذات التوجه البيئي ، والمشاركة في الحملات البيئية.

الخامس شكل فرديمراقبة الطبيعة. يتم إثارة المشاعر الإيجابية لدى الأطفال من خلال أنواع الأنشطة الفردية مثل المشاركة في المسابقات والأنشطة الفنية والجمالية: صناعة الحرف ، والنمذجة ، وإنشاء الرسومات ، وما إلى ذلك.

ينبغي إيلاء اهتمام خاص إلى القائمة أشكال التفاعل مع الوالدين:

• استشارات؛
• مسابقات.
• اجتماعات عائلية
• معارض أعمال الأطفال.
• النشرات المنهجية
• العطل.

تزيد مشاركة الآباء في العمل المشترك مع الأطفال من اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالمهمة ، وتساعد على إقامة اتصال بين أفراد الأسرة ، والجمع بينهم عاطفيًا ، والمساهمة في تكوين ثقافة بيئية بين البالغين. الشيء الرئيسي هو اهتمام الآباء في مثل هذه الأنشطة ، لتزويدهم بمعلومات بيئية مهمة.

طرق التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة

تحديد أكثر الأساليب فعالية للتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية ، من الضروري إعطاء الأفضلية للألعاب ، والألعاب المرئية والقائمة على المشاريع.

ملاحظة

الطريقة الرئيسية للتربية البيئية هي الملاحظة. يسمح لك بإجراء المعرفة الحسية لأشياء الطبيعة. في هذه الحالة ، يمكن أن تشارك جميع أشكال الإدراك.

في أغلب الأحيان ، تتم دعوة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لمراقبة حالة الطبيعة والحياة النباتية. يجب إبداء هذه الملاحظات بانتظام على مدار العام. هذا النوع من العمل هو عنصر لا غنى عنه للمشي اليومي. بالإضافة إلى ذلك ، تصبح الطيور والحيوانات الأليفة والحشرات موضع مراقبة من وقت لآخر. ما يقرب من 1-2 مرات في الشهر ، يلاحظ الأطفال الأشياء الاجتماعية ، وخصائص نشاط عمل البالغين.

عند تنظيم المراقبة ، من المهم مراعاة القواعد التالية:

• يجب أن يكون موضوع الملاحظة في متناول الإدراك ؛
• يجب أن يكون وقت المراقبة من 5 إلى 10 دقائق ؛
• من الضروري مراعاة العمر والخصائص الفردية للأطفال ومصالحهم.

الشيء الرئيسي هو أن الملاحظة لا ينبغي أن تكون غاية في حد ذاتها. من الضروري أن تكون هذه العملية متعددة المراحل:

• تصور كائنات الطبيعة ؛
• دراسة خصائص كائن معين وعلاقته بأشياء أو ظواهر أخرى ؛
• عرض إبداعي للمعلومات الواردة.

يجب على المعلم توجيه أنشطة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في عملية الملاحظة ، وطرح الأسئلة ، وتحديد مهام المشكلة لهم. الشيء الرئيسي هو إثارة استجابة عاطفية لدى الأطفال والرغبة في مواصلة هذه الأنشطة بأنفسهم.

اللعبة

توفر اللعبة للأطفال حرية التصرف ، والرخاوة والفرصة لأخذ زمام المبادرة. ومع ذلك ، من أجل استخدام أنشطة الألعاب في عملية التثقيف البيئي ، من الضروري تنظيمها بطريقة لا يوجد بها تهديد أو ضرر للحياة البرية.

السمة الإلزامية لحياة الأطفال هي الألعاب التي تصور أشياء من الطبيعة. باللعب معهم ، يقلد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عادات وأسلوب حياة الحيوانات.

نوع منفصل من العمل في التثقيف البيئي هو تصنيع الألعاب من المواد الطبيعية. سيتعرف الأطفال على خصائص الأشياء الطبيعية ، وحقيقة أنه نتيجة لمثل هذا النشاط ستظهر لعبة مشرقة جميلة تزيد من الاهتمام بهذه الأنشطة.

يتم ممارسة ألعاب القصة وألعاب التدريب وألعاب التوضيح والتمثيل الدرامي في رياض الأطفال. من المفيد جدًا تقديم ألعاب عملية للأطفال بأشياء مثل الرمل والماء والطين. الغرض من هذه الألعاب ليس فقط الاستمتاع وإنشاء شخصية أو تكوين منزل (رش الماء ، نفخ فقاعات الصابون ، إلخ) ، ولكن أيضًا لمعرفة خصائص هذه المواد الطبيعية.

نشاط المشروع

طريقة المشروع هي طريقة رائعة للجمع بين مجموعة متنوعة من الأنشطة التي تهدف إلى فهم العالم من حولنا. إنه يوفر لأطفال ما قبل المدرسة تنفيذ أنشطة هادفة عملية ويساهم في تكوين تجربة حياتهم الشخصية في التفاعل مع الأشياء الطبيعية.

يمنح العمل في مشروع الطفل الفرصة لتوطيد المعرفة النظرية ، والشعور كأنه مختبِر ، والمشاركة "على قدم المساواة" مع الكبار في الأنشطة المعرفية المشتركة. مع أطفال ما قبل المدرسة ، يمكنك تنفيذ مشاريع بحثية وموجهة نحو الممارسة ولعب الأدوار ومشاريع إبداعية. عادة ما تكون هذه مجموعة قصيرة الأجل أو مشاريع فردية.

خلق بيئة بيئية

أحد الجوانب التربوية المهمة التي تؤثر على تكوين الثقافة البيئية بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة هو خلق بيئة بيئية مواتية في رياض الأطفال. هذه عملية مستمرة تتضمن تنظيم مساحة بيئية خاصة وتنفيذ إجراءات منتظمة تهدف إلى الحفاظ على الظروف اللازمة للحياة البرية فيه.

أكثر أنواع هذا النوع من العمل شيوعًا هي إنشاء "ركن المعيشة" ، وزراعة الزهور الداخلية ، وتصميم فراش الزهرة. لن يتحقق التأثير التعليمي إلا إذا كان الأطفال لا يكتفون بمراقبة الحيوانات والنباتات فحسب ، بل يقومون بدور نشط في العناية بها.

تبرز أهمية المشكلات البيئية في المجتمع الحديث قضايا التربية البيئية في المقدمة. في مؤسسة ما قبل المدرسة ، يتم حل مهمة مهمة - ليس فقط للكشف عن جمال الطبيعة للأطفال ، ولكن أيضًا لتعليمهم ملاحظة ذلك وتقديره بأنفسهم.

"أصبح الرجل رجلاً عندما سمع همسة أوراق الشجر وأغنية جندب ، وغمغم جدول الربيع ورنين الأجراس الفضية في سماء الصيف التي لا قاع لها ، وحفيف الثلج وعواء عاصفة ثلجية خارج النافذة ، النفحة اللطيفة للموجة وصمت الليل المهيب ، - سمع ، وهو يحبس أنفاسه ، يستمع لمئات وآلاف السنين من موسيقى الحياة الرائعة " .

في A. Sukhomlinsky.

إحدى المهام الرئيسية للتعليم ، وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "في التعليم" - هذا هو تكوين الشخصية الروحية والأخلاقية. التنشئة الروحية والأخلاقية للأطفال متعددة الأوجه في المحتوى.

هذا هو الحب للأماكن الأصلية للفرد ، والاعتزاز بالناس ، والشعور بعدم الانفصال عن العالم المحيط ، والرغبة في الحفاظ على ثروة وطنه وزيادتها.

يعتمد كل اتجاه من اتجاهات التطور والتعليم الروحي والأخلاقي على نظام معين من القيم الأساسية ويجب أن يضمن استيعاب التلاميذ لها. أصبح التعليم البيئي بالفعل جزءًا لا يتجزأ من أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة.

التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة هو عملية مستمرة لتعليم وتنشئة الطفل وتنميته ، تهدف إلى تكوين ثقافته البيئية ، والتي تتجلى في موقف إيجابي عاطفياً تجاه الطبيعة ، العالم من حوله ، في موقف مسؤول تجاه صحته وحالة البيئة ، وفقًا لمعايير أخلاقية معينة ، في نظام التوجهات القيمية.

تكمن أهمية الموضوع الذي نطرحه في حقيقة أن التنشئة البيئية والتعليم لمرحلة ما قبل المدرسة هي مشكلة ملحة للغاية في الوقت الحاضر: فقط النظرة البيئية ، والثقافة البيئية للناس الأحياء يمكن أن تقود الكوكب والإنسانية للخروج من الكارثة. الحالة التي هم فيها الآن.

مشاكل اليوم:

• الوضع البيئي الصعب في العالم
• عواقبه الوخيمة
• بيئة الوطن الأم
• تلوث الموائل
• أكثر تلوثا وتصبح خزانات هامدة
• تفقد خصوبة التربة
• استنفدت النباتات والحيوانات.

V.A. اعتبر Sukhomlinsky أن الطبيعة هي المصدر الرئيسي للنمو الشامل للطفل. وصف K.D. Ushinsky الطبيعة بأنها المعلم العظيم: "إن إثارة إحساس حي بالطبيعة عند الأطفال يعني إثارة أحد أكثر المؤثرات نفعًا التي تثقف الروح" . قال الكاتب العظيم ميخائيل بريشفين: "كل شيء جميل على الأرض هو من الشمس ، وكل خير من الإنسان. الأسماك - الماء ، الطيور - الهواء ، الوحش - الغابات ، السهوب ، الجبال. والرجل يحتاج وطن. حماية الطبيعة تعني حماية الوطن الأم .

الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هم الرابط الأولي في نظام التعليم المستمر ، مما يعني أن محتوى تعليمهم يجب أن يكون مرتبطًا بمحتوى التربية البيئية للمراحل التالية - أطفال المدارس. المعرفة البيئية الأولية التي يكتسبها الأطفال في سن مبكرة ستساعدهم على إتقان الموضوعات البيئية في المستقبل.

الغرض من التعليم البيئي اليوم هو أنه من المهم جدًا تكوين نوع جديد من الأشخاص بفكر إيكولوجي جديد ، قادر على إدراك عواقب أفعالهم فيما يتعلق بالبيئة وقادرون على العيش في وئام نسبي مع الطبيعة.

Ekologicheskoe vospitanie znachimo مع pozitsy lichnostnogo pazvitiya pebenka - ppavilno opganizovannoe ، sistematicheski osyschestvlyaemoe in obpazovatelnyx ychpezhdeniyax ok pod pykovodstvom lychiudey، obladtyuspom

مهام:

1. تطوير أفكار التلاميذ والمفاهيم الأولية حول العلاقات المتبادلة والعلاقات بين الإنسان والطبيعة ؛
2. تشكيل موقف ذو قيمة عاطفية تجاه الطبيعة ؛
3. وعي الفرد "انا" كجزء من الطبيعة
4. تلخيص تجربة الأنشطة العملية لتعكس المعرفة المكتسبة والانطباعات من التفاعل مع الطبيعة والعالم الخارجي.

كيف يتم إنشاء نظام فعال للتربية البيئية في رياض الأطفال ، يقوم على نهج متكامل؟ كيفية التأكد من أن أفكار التربية البيئية تتحقق من خلال أنواع مختلفة من أنشطة الطفل:

• التجريب
• الملاحظة
• نشاط موسيقي
• نشاط بصري
• النشاط البدني

معلمة الروضة هي الشخصية الرئيسية في العملية التربوية ، بما في ذلك التربية البيئية. نظرًا لكونه حامل الثقافة البيئية ، ويمتلك منهجية التعليم البيئي ، فهو ينظم أنشطة الأطفال بحيث تكون ذات مغزى ، ومشبعة عاطفياً ، وتساهم في تكوين المهارات العملية والأفكار الضرورية حول الطبيعة وبشكل تدريجي "مرت فوق" في سلوك الأطفال المستقل. يجب أن تكون القيادة في هذه العملية هي النشاط المشترك لشخص بالغ وطفل. إن عمليات التنشئة والتعليم لا تقوم في حد ذاتها بتنمية الطفل بشكل مباشر ، ولكن فقط عندما يكون لها أشكال نشطة ومحتوى مناسب.

تتمثل إحدى طرق زيادة فعالية التعليم البيئي في استخدام مجموعة متنوعة من أساليب وتقنيات العمل.

قائمة أشكال وأساليب العمل البيئي مع أطفال ما قبل المدرسة:

• الرحلات البيئية
• دروس اللطف
• دروس في التفكير
• الدوائر البيئية؛
• مسابقات بيئية؛
• المزادات البيئية والاختبارات والماراثون ؛
• حكايات بيئية
• نادي باحثي الطبيعة.
• مختبر عالم البيئة الشاب.
• تجميع الخرائط البيئية ؛
• المعارض والمعارض البيئية.
• متاحف بيئية
• أيام الإبداع البيئي.
• الأعياد والمهرجانات البيئية ؛

إن أحد شروط التعليم الناجح لأسس الثقافة البيئية ليس فقط العمل مع الأطفال ، ولكن أيضًا مع أسرهم. التربية البيئية (التعليم)يعتبر الوالدان من أهم مجالات العمل في مؤسسة ما قبل المدرسة وفي نفس الوقت أحد أصعب مجالات العمل. إن التعاون مع عائلات الأطفال في الاتجاه البيئي ، والأحداث المنظمة بشكل مشترك لا تساعد فقط على ضمان وحدة واستمرارية العملية التربوية ، ولكن أيضًا تجلب في هذه العملية التلوين العاطفي الإيجابي الخاص الضروري للطفل.

وبالتالي ، فإن أهم شرط للعمل الناجح في التعليم البيئي هو تنفيذ نهج متكامل ، وخلق بيئة يظهر فيها البالغون ، من خلال القدوة الشخصية ، للأطفال الموقف الصحيح تجاه الطبيعة والمشاركة بنشاط ، إلى أقصى حد ممكن. في الأنشطة البيئية مع الأطفال.

كل شيء جيد في الأطفال من الطفولة!
كيف توقظ أصول الخير؟
المس الطبيعة بكل قلبك:
مفاجأة ، تعلم ، أحب!

نريد الأرض أن تزدهر.
لقد نشأوا مثل الزهور ، الأطفال.
بحيث تصبح البيئة بالنسبة لهم
ليس العلم ، بل جزء من الروح!

لا تتكون شخصية كل شخص من مجموعة محددة وراثيًا من السمات الفردية فحسب ، بل تتكون أيضًا من موقف الفرد تجاه العالم من حوله والأشخاص الآخرين وبالطبع تجاه الطبيعة. الأطفال المعاصرون لديهم أفكار محددة للغاية حول الأحياء ، وغالبًا ما تكون محدودة بالمعلومات المقدمة من الإنترنت والمتعلقة بمظاهر محددة لعالم النباتات والحيوانات. لكن مثل هذه الدراسة المجزأة للقضية ، وعدم الاهتمام بالحفاظ على ظروف الحياة ، تؤدي إلى موقف استهلاكي تجاه الطبيعة بشكل عام وحرمان المرء من عنصر أخلاقي وجمالي مهم في الحياة بشكل خاص. من الضروري حل هذه المشكلة في أقرب وقت ممكن ، وهو ما يهدف إليه مفهوم تربية الأطفال ، بما في ذلك الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

أهمية القضية

التعليم البيئي للأطفال هو مصدر قلق لمستقبل الكوكب

يعترف النظام التعليمي الحديث بحق التعليم البيئي في أن يكون أحد المجالات ذات الأولوية للنشاط النفسي والتربوي للمعلم والمعلم ، إذا كنا نتحدث عن تنمية الطفل في سن ما قبل المدرسة. يفسر هذا التكوين المبكر للتوجه البيئي في نمو الشخصية من خلال حقيقة أنه ما يصل إلى 7 سنوات في الطفل

• يتم إنشاء الأساس لوضع موقف واعي تجاه البيئة ؛
• هناك تراكم للعواطف الحية ؛
• يسمح لك الإدراك المباشر للمعلومات بتذكرها بحزم وسهولة.

إنه ممتع. أظهرت الدراسات الحديثة أنه على المستوى النفسي ، يتشكل تصور العالم حول الطفل دون سن السابعة بنسبة 70٪. ولكن بعد الوصول إلى هذا الخط ، تتراكم الـ 30٪ المتبقية حتى نهاية الأيام.

يعد العمل مع الأطفال من سن 2.5 إلى 6 سنوات أمرًا مهمًا لتشكيل ثقافة بيئية للفرد.يتضمن هذا المفهوم فهم وقبول المشكلات العالمية المشتركة ، فضلاً عن الوعي بالمسؤولية الشخصية عن حالة الكوكب.

مبادئ وأهداف وغايات التربية البيئية

أفضل طريقة لتعليم الطفل عن الطبيعة هي تعليمه المساعدة

تؤثر دراسة الطبيعة في مرحلة ما قبل المدرسة وكذلك في المستقبل على جميع مجالات التطور الفكري والروحي والأخلاقي للطفل ، وهي:

• يشكل موقفًا متعاطفًا تجاه العالم من حوله ، أي أنه يشارك في تكوين القيم الأخلاقية ؛
• يملأ نظام المعرفة والأفكار البيئية ، أي أنه يطور العقل ؛
• يعلم أن يرى جمال العالم من خلال نهج النشاط (على سبيل المثال ، رعاية النباتات والحيوانات الأليفة ، وما إلى ذلك).

للقيام بذلك ، في كل درس مخصص لدراسة العالم من حولك ، تحتاج إلى ذلك

• لتشكيل أبسط الأفكار عن الطبيعة ، حول الترابط بين جميع الكائنات الحية ؛
• للتعلق بالعمل ، فهذا مؤشر على اهتمام العالم من حولنا ؛
• لزراعة احترام الطبيعة وحبها ، فضلاً عن غرس فهم أهمية الاهتمام بها.

يجب أن تعمل مهام تثقيف الوعي الذاتي البيئي على تحقيق الأهداف الموضوعة ، أي ،

• لتكوين وتنمية فضول الأطفال ؛
• تطوير الإبداع
• لإعطاء أفكار أولية عن الذات والأشخاص الآخرين والمكونات الفردية للطبيعة (اللون والحجم والمواد والشكل والصوت والسرعة وأسباب وتأثيرات ظاهرة معينة) ، وكذلك العلاقة بينهم ؛
• لزرع الاحترام للبيت المشترك - كوكب الأرض - ومعاملة الشعوب التي تسكنه باحترام.

أنظمة

ينظم GEF اتجاهات التعليم البيئي للأطفال في مراحل مختلفة من السلم التعليمي

العمل مع الأطفال ، كما تعلم ، ينظمه المجال القانوني. بالنسبة للتعليم البيئي ، يتم تنظيم جوانب العمل مع هذا المكون

• قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ؛
• القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن حماية البيئة" ؛
• GEF DO.

المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، بدءًا من 1 يناير 2014 ، خضع مكون التعليم البيئي لبعض المعالجة ، على وجه الخصوص ، بدلاً من 10 استراتيجيات تعليمية ، تم ترك 5:

• التنمية الاجتماعية والتواصلية
• التطور المعرفي
• تطوير الكلام
• التطور الفني والجمالي.
• التطور البدني.

يتم الآن تنظيم التعرف على العالم الخارجي في مؤسسة ما قبل المدرسة من خلال استراتيجية "التنمية المعرفية" (كانت تسمى سابقًا "الإدراك"). واكتسب العمل كله طابعًا فكريًا ومعرفيًا - إبداعيًا بدلاً من نشاط بحثي وإنتاجي ، والذي كان رائدًا حتى عام 2014. وفي الوقت نفسه ، تم الحفاظ على مبدأ إضفاء الطابع الفردي على التعليم ككل ، بما في ذلك المكون البيئي. يكمن في حقيقة أن مسار التعلم يعتمد على اهتمامات كل طفل على حدة. لذلك ، إذا كان الطفل يحب مشاهدة الطيور وإطعامها وبناء بيوت الطيور ، فمن الأفضل له التحدث عن أنواع التساقط باستخدام العلامات المتعلقة بالطيور. على سبيل المثال ، إذا طارت طيور السنونو على ارتفاع منخفض ، فسوف تمطر ، وإذا كان الدجاج يمشي في طقس سيئ ، فسيحل الطقس السيئ محل الطقس السيئ قريبًا. وبالتالي ، فإن استيعاب المادة أسهل وأسرع.

برنامج مرفق البيئة العالمية للتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للأنشطة العملية لبرنامج مرفق البيئة العالمية

يوفر برنامج المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية نهجًا منهجيًا لتعليم الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة. هذا يعني أن مواضيع الفصول تتكرر كل عام ، ولكن يتم إضافة بعض أنواع الأعمال.. على سبيل المثال ، يتم استكمال الطلبات المتعلقة بموضوع معين في المجموعة الأصغر سنًا بمسابقة قراءة في المجموعة الوسطى ، وفي المجموعة الأكبر سنًا ، توضيح لكتاب عن الطبيعة. بشكل عام ، فإن دراسة الموضوعات المتعلقة ب

• التغيرات الموسمية في الطبيعة الحية وغير الحية:
• تغيير طريقة حياة النباتات والحيوانات فيما يتعلق بتغير الفصول ؛
• تأثير الإنسان على البيئة في الشتاء والصيف والخريف والربيع.

يتضمن البرنامج فهمًا نظريًا وعمليًا للموضوع ، لذلك يتم تنفيذ العمل على كل كتلة في 6 مجالات:

• مكون البرنامج (بمعنى آخر ، الموضوع نفسه) ؛
• المكون الإقليمي (جانب من الموضوع له أهمية إقليمية ، على سبيل المثال ، حماية غابة أو نهر محلي) ؛
• مكون متغير لمؤسسة ما قبل المدرسة (تنفيذ المفهوم العام لرياض الأطفال من خلال موضوع محدد ، وهو أمر مهم بشكل خاص للمؤسسات المتخصصة ، بالنسبة للآخرين ، يتطابق هذا المكون مع مكون البرنامج) ؛
• العمل التمهيدي (الألعاب التعليمية ، القراءة حول الموضوع ، مراقبة الظواهر الطبيعية ، نمذجة تغير الفصول باستخدام اليانصيب أو الصور أو التطبيقات) ؛
• الأنشطة العملية (التجارب ، على سبيل المثال ، مدى سرعة تجميد الماء عند درجات حرارة دون الصفر) ؛
• أشكال العمل ذات الصلة (جمع القمامة ، المهام الإبداعية في شكل رسومات ، رسم الألغاز ، إلخ).

برنامج نموذجي للتربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة في المجموعة المتوسطة

عنوان الطبقات

تقريبي برنامج

إقليمي مكون

مكون متغير روضة

أولية عمل

الملاحظات والتجارب

النماذج ذات الصلة الشغل

الموضوع 1. "الجماد في الخريف"

"أنا والطبيعة"

غرس حب الطبيعة في نفوس الأطفال ، والرغبة في رعاية النباتات والحيوانات ؛ لغرس عدم التسامح مع الأضرار التي لا معنى لها للنباتات وتدمير الحيوانات

أظهر الطبيعة الفريدة لسيبيريا وهشاشتها وفي نفس الوقت خطورة

لتكوين أفكار حول العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة (الإنسان جزء من الطبيعة)

اللعبة التعليمية "الطبيعة ليست الطبيعة" ، "خمن ماذا يوجد في الحقيبة"

ملاحظات على المسار البيئي "ما هي الطبيعة"

جمع القمامة على المسار البيئي

"وطننا الطبيعة"

زرع احترام البيئة

أظهر متعة التواصل مع طبيعة منطقتك

لتكوين مفاهيم عن الطبيعة غير الحية ، كعامل في حياة جميع الكائنات الحية

قراءة القصص الخيالية: إي موشكوفسكايا "عاش رجل في العالم" ، ف. أورلوف "منزل تحت سقف أزرق"

قارن: "المنزل هو مسكن الإنسان" و "المنزل هو الطبيعة"

تطبيق "أنا والطبيعة"

رحلة إلى الغابة خلال الخريف الذهبي

التغيرات الموسمية في الغابة

جمال الطبيعة المحيطة. قواعد السلوك في الغابة

الغابة عبارة عن مجتمع من النباتات والحيوانات. العلاقة بين الطبيعة الحية وغير الحية

التنزه مع الوالدين في الغابة. رسم "نحن في غابة الخريف"

فحص "مكتشفات الغابة"

جمع وتجفيف أوراق الخريف "لوحة الخريف"

ظواهر الخريف في الطبيعة غير الحية

التغيرات الموسمية: يصبح اليوم أقصر ، ويصبح أكثر برودة ، وغالبًا ما تمطر ، وتهب رياح باردة. اعتماد التغيرات في الطبيعة الحية على التغيرات في الطبيعة غير الحية

ملامح الظواهر الطبيعية في سيبيريا. تقويم الطبيعة

التعرف على مجموعة من الظواهر المميزة للطبيعة غير الحية وتغيراتها الموسمية

قراءة الرواية وحفظ الشعر. لعبة تعليمية "عندما يحدث"

مراقبة حالة الطقس والتغيرات الموسمية في حياة النباتات والحيوانات "آثار الخريف"

"الصفحات الشعرية" ، "الخريف" - مسابقة القراء.

"الشمس نجم كبير"

وصف الشمس كنجم. توضيح المعرفة حول بنية النظام الشمسي

رسم مخطط "النظام الشمسي"

"لماذا تختلف الفصول؟"

الشمس هي مصدر الضوء والحرارة. تغيير الفصول. التغيرات الموسمية في الطبيعة. دور الشمس في حياة الإنسان

لعبة "النهار والليل"

محاكاة "تغيير الفصول"

"إدخال الأطفال إلى التربة"

التربة هي الطبقة العليا من الأرض: "الأرض الحية". تلوث التربة ، العواقب المحتملة. الحاجة للحفاظ على التربة

الخبرة: خصائص التربة ، كيف يحدث تلوث التربة

الملاحظات الموسمية للأوراق المتساقطة

حملة "ساعدوا الأرض في الاستعداد لفصل الشتاء"

الموضوع 2. "عالم النبات في الخريف"

رحلة إلى المرج. "مرج-النظام الإيكولوجي"

تعرف على نباتات المرج الستة. أصلح قواعد السلوك في الطبيعة

أظهر جمال المرج. النباتات الطبية النادرة والسامة

المرج كنظام بيئي. العلاقة بين النباتات والحشرات. تأثير الضوء والحرارة والماء على حياة النبات

قراءة "مغامرات الجندب كوزي". لعبة تعليمية "تخمين النباتات"

مراقبة "البارومترات الحية" (التنبؤ بالطقس)

رسم "مرج في الخريف"

"كيف تستعد النباتات لفصل الشتاء" (هدف المشي)

التعرف على 5-6 أشجار وتسميتها ، 3-4 شجيرات ، 4-5 نباتات مزهرة في الحديقة عن طريق الأوراق والفواكه: تلوين الأوراق ، والفواكه ، وسقوط الأوراق ، وتلاشي الحياة

التعرف على النباتات المحلية للبيئة المباشرة. تقويم الطبيعة

تصور النباتات ككائنات حية ، والتعاطف معها ، والاحترام. تعيين جميع الأجهزة. تأثير الضوء والماء والحرارة على حياة النبات. الأشجار والشجيرات والأعشاب وخصائصها المميزة

صنع نماذج "زهرة" و "ظروف معيشية"

جلبت ملاحظة النباتات المزهرة في حديقة الزهور للمجموعة

تطبيق "منظر الخريف" (من الأوراق المجففة)

نباتات مزدهرة

أصلح أسماء 4-5 نباتات مزهرة

تنوع الأنواع النباتية في الطبيعة. أجزاء من النباتات ووظائفها. تطوير النبات. الموقف الجمالي تجاه النباتات

بذر البذور ورعاية النباتات

مراقبة نمو وتطور النباتات المزهرة

جمع البذور

الموضوع 3. "عالم الحيوان في الخريف"

"دعونا نساعد دودة الأرض في العثور على منزلها"

التربة هي الطبقة العليا من الأرض. سكان التربة (على سبيل المثال ديدان الأرض) ، دورهم في تكوين التربة

الواجب المنزلي: تعرف على فوائد ديدان الأرض

مشاهدة ديدان الأرض بعد المطر

"محادثة حول الخلد"

لإعطاء الأطفال فكرة عن ملامح مظهر وسلوك الشامة ، وحول قدرتها على التكيف مع نمط الحياة تحت الأرض

قراءة كتب "حفارون مكفوفون" ، ف. تناسيتشوك ، "علم البيئة في صور".

ابحث عن التلال

رسم إيضاحي لكتاب "Blind Diggers"

مقارنة بين الحيوانات البرية والداجنة

توسيع وتعميق فهم الأطفال للحيوانات البرية والداجنة

توسيع الأفكار حول ميزات ظهور الحيوانات ، ومظاهر الحياة ، والعادات ، وخصائص التكيف (طرح الريش ، والسبات) ، والظروف اللازمة لحياتهم.

يتم إنشاء الظروف المعيشية للحيوانات الأليفة من قبل شخص (فائدة ، رعاية). الحيوانات البرية تعتني بنفسها

قراءة قصص من كتاب "فسيفساء الغابة" بقلم ف. زولوتوف

ابحث عن أماكن الشتاء للحيوانات والحشرات

جمع علف الحيوان. استبيان للآباء "موقفك من الحيوانات"

مقارنة بين الأسماك والضفادع

لترسيخ فكرة تكيف الحيوانات البرية في الظروف الطبيعية (تمويه الضفدع).

لتشكيل فكرة عامة: الأسماك هي سكان مائيون ، والضفادع هي سكان الماء والأرض. التكيف مع الحياة في الماء

لعبة - منافسة "كيف تختلف الأسماك والضفادع عن بعضها البعض ، كيف تبدو الأسماك والضفادع على حد سواء؟"

دورة ملاحظات أسماك الزينة

الواجب المنزلي: ابحث عن كتب مصورة عن الحيوانات المائية المختلفة

"عن طريق الماء ، على الماء ، وفي الماء"

التغيرات الموسمية في الطبيعة

احترام طبيعة الوطن

الماء كموطن للحيوانات والنباتات. التكيف مع الحياة في ظروف الموائل المائية

النظر في الرسوم التوضيحية وقراءة الكتب عن سكان الخزان

مراقبة سكان الخزان

رحلة إلى النهر

التغيرات الموسمية في الطبيعة

قواعد السلوك في الطبيعة. جمال الطبيعة المحيطة

تعلم كيفية مراقبة ومقارنة التغيرات الموسمية في الطبيعة (الصيف - الخريف)

الواجبات المنزلية: تلوث المسطحات المائية وأثر هذا العامل على حياة النباتات والحيوانات والبشر

مراقبة النهر في مواسم مختلفة

حملة حماية الطبيعة "نريد ان نعيش في قرية نظيفة"

حديث عن الطيور المهاجرة

لتوحيد وتوسيع الأفكار حول الطيور: لإعطاء فكرة عن الطيور المهاجرة. يرتبط رحيل الطيور باختفاء الحشرات وتجميد المسطحات المائية

أدخل أنواعًا معينة من الطيور في منطقتك. تقويم الطبيعة

تكيف الطيور مع أسلوب حياة الأرض - الجو ، مع الظروف المتغيرة موسميًا للطبيعة غير الحية. العلاقة بين الطيور وبيئتها. رعاية الطيور

انتاج المغذيات وتحضير الاعلاف

مراقبة سلوك الطيور

حملة "ساعد الطيور على البقاء"

الموضوع 4. "الإنسان والطبيعة"

"الخضار والفواكه على مائدتنا"

لتعريف الأطفال بعمل الناس في جمع الخضار والفاكهة في البساتين والبساتين

لتعليم القيام بدور عملي في عمل الكبار ؛ محاصيل الخريف من بعض الخضروات ، وإعداد حديقة لفصل الشتاء ، وحصاد الأرض لحديقة نباتية على النافذة

تحضير سلطة الخضار

مراقبة نمو وتطور محاصيل الخضر

حصاد

"الخبز هو رأس كل شيء"

التوسع في الأفكار حول النباتات المزروعة في الحقل (الحبوب)

يزرع القمح في سيبيريا

مفهوم "النباتات الثقافية". احترام عمل مزارعي الحبوب والخبز. تأثير الضوء والحرارة والرطوبة على نمو النبات

النظر في آذان مختلفة ومقارنتها

رحلة إلى المطبخ ، ومراقبة عجن الفطائر

"كوكب الأرض في خطر"

دور الانسان في العمل البيئي

أعط فكرة عن كوكب الأرض ، وعن سكان الأرض. لإنقاذ كوكبنا ، يجب أن نحب الطبيعة منذ الطفولة ، ودراستها ، والتعامل معها بعناية

النظر إلى الكرة الأرضية: القارات والمحيطات والبحار والقطب الشمالي والجنوب

التفتيش على أراضي رياض الأطفال وجمع القمامة

العمل البيئي: تنظيف و "معالجة" الأشجار والشجيرات

"من خلال الأعمال الصالحة يمكنك أن تصبح عالم بيئة شابًا"

شجع الأطفال على الاهتمام بالبيئة

أظهر أن عالم البيئة الشاب هو طفل يحب الطبيعة ، ويعتني بالكائنات الحية ، ويخلق ظروفًا معيشية جيدة لهم

أن نكشف للأطفال بأمثلة محددة أن هناك حسنات وسيئات

مراقبة حالة الأشجار والشجيرات في الموقع

نموذج "شجرة جافة (مؤسفة)". الوقوف "بانوراما الأعمال الصالحة"

"محادثات الخريف"

تعميم وتنظيم معرفة الأطفال حول الخريف

تقويم الطبيعة

إقامة علاقة بين طول النهار ودرجة حرارة الهواء وحالة النباتات وتوافر الغذاء للحيوانات والنباتات وتكييفها مع الشتاء.

قراءة القصص الخيالية عن الخريف ، والتغيرات في الطبيعة ؛ ألعاب تعليمية

ملاحظات التغيرات الموسمية في الطبيعة

عطلة الخريف

الموضوع 5 "النظام الإيكولوجي - الغابات"

"مبنى غابة شاهق"

الغابة كمثال للمجتمع. علاقة الكائنات الحية ببعضها البعض. "بيوت" نباتات وحيوانات الغابة. احترام جميع سكان الغابات

الواجب البيتي: الغابة وسكانها. لعبة تعليمية "لكل فرد منزله الخاص"

رحلة إلى الغابة.

"سلاسل في الغابة"

تفاعل سكان الغابة ، اعتمادهم الغذائي على بعضهم البعض

الواجب المنزلي: التقاط المؤلفات عن تغذية سكان الغابة

وضع مخططات "السلسلة الغذائية"

"من المسؤول في الغابة؟"

تعرف على 5-6 أشجار ، 3-4 شجيرات

النباتات هي الرابط الرئيسي في الغابة. عواقب تدمير الأشجار. العلاقات بين الكائنات الحية. رعاية الغابة

لعبة "ما الذي ينمو في الغابة؟" ، "من يعيش في الغابة؟" ، "إزالة الغابات"

المسار المستهدف "تحديد أنواع الأشجار والأدغال"

الموضوع 6. "الجماد في الشتاء"

"دورة الماء في الطبيعة". "هذه الساحرة ماء"

انتقال الماء إلى الحالة الصلبة والعكس مع تغير حاد في درجة الحرارة

شجع الملاحظات والتجارب والتجارب المستقلة

حالة الماء في الطبيعة (سائل ، صلب على شكل جليد وثلج ، غازي على شكل بخار). الخصائص الأساسية للماء والثلج والجليد والبخار

تجميد الجليد الملون

العمل البحثي والتجارب للتعرف على الخصائص. مراقبة الثلج والصقيع

"حول المياه الحية والميتة". إطلاق منشورات "وفر الماء"

"المياه وتلوثها"

تشجيع احترام الموارد الطبيعية

استخدام الإنسان للمياه. الحاجة للمحافظة على المياه. الماء وصحتنا

قراءة الحكاية الخرافية البيئية "كيف أساء الناس النهر"

مراقبة الأنماط الفاترة والغيوم والرقاقات الجليدية. "ما هو الماء"

إنذار بيئي "المياه القذرة مشكلة للجميع"

محادثة جوية

تنظيم المعرفة حول خصائص الهواء. أهمية الهواء في حياة الإنسان والكائنات الحية الأخرى

ألعاب مع أقراص دوارة وألعاب قابلة للنفخ

تجارب للتعرف على خصائص الهواء

"كيف تولد الريح"

اعطاء فكرة عن حركة الهواء (الرياح).

دور الرياح في الطبيعة وحياة الإنسان. موجات ، أعاصير ، عواصف

تحديد اتجاه الرياح وقوتها

تجربة مع الشموع "كيف تولد الريح"

مقدمة في مقياس الحرارة

إقامة اتصال: التبريد يؤدي إلى تغييرات في عالم النبات والحيوان

التعريف بميزان الحرارة: ما هي دواعي استخدامه وكيف يعمل. قياس درجة حرارة الهواء

رسم علامات الشتاء

التجارب: قياس درجة حرارة الماء والثلج والهواء بميزان حرارة

الوقوف "نافذة على الطبيعة". ماذا يمكنك أن تفعل مع طفلك أثناء المشي؟ "تحقق من الحكمة الشعبية"

محادثة حول ظواهر الشتاء في الطبيعة غير الحية

ظواهر الشتاء في الطبيعة غير الحية: الجو بارد ، وغالبًا ما يكون هناك صقيع ، والأرض مغطاة بالثلج ، والمسطحات المائية بالجليد

الظواهر الشتوية لطبيعة سيبيريا (الشتاء طويل ، قاسي ، ثلجي ، فاتر ، إلخ.

الليل طويل والنهار قصير. لا تشرق الشمس عالياً في السماء ، إنها تعطي حرارة قليلة ؛ بارد ، صقيع ، السماء غالبًا ما تكون رمادية ، غائمة ؛ انها تثلج ، وأحيانا هناك عاصفة ثلجية ، عاصفة ثلجية

ملاحظات الظواهر الموسمية في الشتاء. تغيير موضع الشمس

تنزه في الغابة "مملكة الشتاء"

التغيرات الموسمية في الطبيعة ، اعتماد التغيرات في الحياة البرية على التغيرات في الطبيعة غير الحية

جمال الغابة الشتوية. التعرف على آثار سكان الغابات في الثلج

العلاقة بين مكونات الطبيعة المختلفة (التربة ، الماء ، النباتات ، الحيوانات). احترام البيئة

اللعبة التعليمية "أثر من؟"

رسم "مملكة الشتاء"

الموضوع 7. "النباتات في الشتاء"

كيف النباتات تتكيف مع الشتاء؟

الأشجار والشجيرات بدون أوراق

صعوبات في وجود الكائنات الحية في سيبيريا

تنوع الأنواع النباتية في الطبيعة. كيف تتكيف النباتات مع التغيرات الموسمية في الطبيعة. الأشجار والشجيرات والأعشاب: سماتها المميزة

التمييز بين الأشجار والشجيرات من خلال الجذع والفروع وميزات البراعم

تكوين حكاية خرافية بيئية "ما تحلم به الأشجار في الشتاء"

نبات منزلي - كائن حي

مفهوم "النبتة المنزلية". التعرف على 5-6 نباتات داخلية وتسميتها حسب الشكل ولون الأوراق والزهور والسيقان

النبات كائن حي. أجزاء من النباتات ووظائفها. تأثير الحرارة والضوء والماء على حياة النبات. فهم دور النباتات في الطبيعة وحياة الإنسان. تكوين مهارات العناية بالنباتات

رعاية النباتات المنزلية

دورة مراقبة النباتات الداخلية

معرض جماعي لرسومات "نباتي الداخلي المفضل"

نباتات محبة للرطوبة ومقاومة للجفاف. النباتات المحبة للضوء وتتحمل الظل

أظهر اعتماد نمو النباتات الداخلية على الظروف. أعط فكرة عن النباتات المحبة للرطوبة والجفاف والضوء والظل

الاحتياجات المتباينة للنباتات الداخلية للرطوبة والضوء. بناء مهارات تقديم الرعاية وفقًا لاحتياجاتهم

ركن العناية بالنباتات في الطبيعة

الخبرة: تأثير الضوء والحرارة والماء على حياة النبات

تحديد الرعاية الصحيحة للنباتات في المنزل

الموضوع 8. "عالم الحيوان في الشتاء"

كيف تقضي الحيوانات الشتاء في الغابة؟

التعاطف مع الحيوانات. ظروف معيشية صعبة في سيبيريا

قيمة العوامل الخارجية في حياة الحيوانات. تغذية الحيوان في الشتاء ، طرق الحركة ، الموائل

قراءة القصص الخيالية عن حياة الحيوانات في الغابة في الشتاء ، والنظر إلى الصور

مراقبة التغيرات الموسمية في الطبيعة

"حيوانات البلدان الباردة"

ملامح الأحوال الجوية. تكيف النباتات والحيوانات مع ظروف وخصائص الحياة

قراءة روايات عن المناخ القاسي في القطب الشمالي ، عن الحياة في مناخ بارد

صنع نموذج "حيوانات البلدان الباردة"

"لماذا لا تعيش الدببة القطبية في الغابة؟"

تكيف الحيوانات مع الحياة في الظروف الطبيعية

صف قانون الطبيعة: تعيش جميع الحيوانات في الأماكن التي تتكيف معها.

قراءة كتاب البيئة بالصور.

رسم من كتاب "البيئة بالصور". صنع الكتاب

"محادثة عن طيور الشتاء"

التعرف على الطيور الشتوية من خلال مظهرها وسلوكها وأصواتها. التغيرات الموسمية في حياة الطيور. تغذية الطيور

الطيور المجاورة

التكيف مع الأرض - طريقة الحياة الجوية ، مع الظروف المتغيرة موسميًا للطبيعة غير الحية. تغذية الطيور

لعبة التصنيف التعليمية

دورة مراقبة الطيور الشتوية

تطبيق "طيور على وحدة التغذية"

الموضوع 9. "الطبيعة والإنسان"

"فصل الشتاء للحيوانات البرية والداجنة"

التغيرات الموسمية في حياة الحيوان

توضيح علامات الحيوانات البرية والداجنة وأوجه الشبه والاختلاف بينهما. دور الإنسان في حياة الحيوانات الأليفة

الواجب المنزلي: لاختيار الأدبيات المتعلقة بفصل الشتاء للحيوانات البرية والداجنة

رحلة على طول المسار البيئي

درس معقد "الشتاء البارد سيمضي ..."

تعميم المعرفة حول الشتاء

تقويم مراقبة الطبيعة

اعتماد جميع الكائنات الحية على الظروف البيئية. تكيفت النباتات والحيوانات مع ظروف الشتاء القاسية

معرض "المناظر الطبيعية الشتوية". تعلم القصائد والأغاني عن الشتاء

عطلة الشتاء

"كتاب احمر"

احترام النباتات والحيوانات. قواعد السلوك في الطبيعة

نباتات وحيوانات نادرة

حقائق ذات تأثير سلبي على الطبيعة. أمثلة على الاستخدام العقلاني للطبيعة من قبل الإنسان

إنتاج "الكتاب الأحمر"

"موطني"

احترام الطبيعة

طبيعة قريتنا

كيف تعيش في صداقة مع الطبيعة. حماية الحيوانات والنباتات النادرة

إنتاج "الكتاب الأحمر"

رحلة إلى الغابة

رسم (عمل جماعي) "طبيعة قريتنا"

الموضوع 10. "الجماد في الربيع"

كيف تعطي الشمس الحياة للأرض

دور الشمس - مصدر الضوء والحرارة - في حياة الكائنات الحية

نشاط البحث عن موضوع "إيقاظ الحياة البرية"

دورة ملاحظات الشمس

عطلة "Shrovetide"

"ظاهرة الربيع في الطبيعة غير الحية"

اليوم يزداد دفئا والثلج يذوب والأنهار تتحرر من الجليد. علاقة الحياة البرية

الاحترار والفيضانات وذوبان التربة

- إطالة النهار وتقصير الليل. تعطي الشمس المزيد من الضوء والحرارة. تتحسن الظروف المعيشية ، لذلك يأتي كل شيء على قيد الحياة

مقارنة بين علامات الشتاء والربيع

ملاحظات حول موضوع "تأثير الضوء والحرارة والماء على حياة النباتات والحيوانات"

Subbotnik "نلتقي الربيع بالنظافة"

"الحجارة والرمل والطين"

الرمل: قابلية التدفق ، التفتيت ، القدرة على تمرير الماء. الطين: الكثافة ، اللدونة ، اللزوجة. كيف يستخدم الإنسان الرمل والطين. السمات المميزة للحجارة - تنوعها

تجارب للتعرف على خواص الرمل والطين والحجارة

رحلة إلى الغابة

علامات قدوم الربيع. ترتبط التغييرات في الحياة البرية بالاحترار وظهور الظروف اللازمة للحياة.

فترات بداية الربيع

إقامة روابط وتبعيات بين التغيرات في الطبيعة الحية وغير الحية

رسم قصص عن الربيع حسب صور مرجعية ورسوم بيانية

دورة الملاحظات "إيقاظ الطبيعة"

العمل مع الوالدين "نافذة على الطبيعة" ، "هل تعلم؟" (الحكمة الشعبية)

الموضوع 11. "النباتات في الربيع"

"نباتات الربيع"

تنتفخ البراعم وتظهر الأوراق والزهور

نباتات الغابة: تتفتح الأشجار (ألدر ، ثم أسبن ، صفصاف ، حور ، بتولا ، كرز طائر) ، تتفتح الأوراق (تتحول الصنوبر إلى اللون الأخضر ، تليها حور الرجراج ، البتولا ، الصفصاف)

تنوع الأنواع النباتية في الطبيعة. الأشجار والشجيرات والأعشاب وخصائصها المميزة. العلاقة بين النباتات والحشرات. تكيف النباتات مع التغيرات الموسمية في الطبيعة. الموقف الجمالي تجاه النباتات

المقارنة: شجرة - شجيرة ، شجيرة - عشب

مراقبة حالة النباتات في المواسم المختلفة

"اعتني بالزهور الأولية"

تعلم كيفية التعرف على زهور الربيع الأولى وتسميتها بالأوراق والأزهار

النباتات النادرة المهددة بالانقراض في سيبيريا. طرق لانقاذهم

دور النباتات في حياة الإنسان والبيئة الطبيعية بشكل عام. جميع النباتات على قيد الحياة. ملامح هيكل جميع الأجهزة

لعبة تعليمية حول الألوان

دورة مراقبة الزهرة

إطلاق منشورات "اعتني بزهور الربيع"

"خدمة Aibolit الخضراء: رعاية الربيع للنباتات الداخلية"

ترسيخ المهارات في رعاية النباتات الداخلية. اعتماد نمو النبات على الظروف البيئية

تحديد الحالة الجيدة أو المرضية للنباتات عن طريق الخارج العلامات ، وتحديد الحالات المفقودة ، وطرق الرعاية التي يمكن أن تملأها. محبة للضوء - محبة للظل ، مقاومة للجفاف - محبة للرطوبة

"حديقة على النافذة". ركن العناية بالنباتات في الطبيعة

تجارب بالبذور

تحديد صحة النباتات بالمنزل. ساعد أطفال المجموعة الأصغر في رعاية النباتات الداخلية

تكاثر النبات

تعلم كيفية زرع النباتات المنزلية. التعرف على طرق التكاثر الخضري للنباتات الداخلية (العقل ، الشوارب ، الأوراق)

التكاثر عن طريق البراعم (إبرة الراعي ، الفوشيه ، البغونية) ، العقل (البنفسجي ، السانسفير) ، الشجيرات (الكلوروفيتوم)

مراحل نمو وتطور النباتات. تأثير الضوء والحرارة والرطوبة على حياة النبات. يمكن زراعة النباتات المنزلية الجديدة من القصاصات والأوراق والمصابيح وتقسيم الأدغال

زرع نباتات داخلية وبذر بذور الزهور للشتلات

مراقبة نمو وتطور النباتات المزروعة

الموضوع 12. "عالم الحيوان في الربيع"

"ملامح حياة الحيوانات في الربيع"

ملامح حياة الحيوانات في الربيع. ترتبط التغييرات في الحياة البرية بالاحترار وظهور الظروف اللازمة لحياة النباتات والحيوانات.

تكاثر الحيوانات على سبيل المثال 1-2 الأنواع التي تعيش في إقليم سيبيريا

تكاثر الحيوانات على سبيل المثال 1-2 الأنواع

مشاهدة فيديو الحياة البرية (نمو الحيوان وتكاثره)

مراقبة الطيور خلال فترة الفقس

"عن الحيوانات التي لا تحبها"

التعارف مع بعض ممثلي البرمائيات والزواحف. سماتها المميزة. قيمة السمات الخارجية في حياة الحيوانات. فهم الحاجة لوجود كل الأنواع دون استثناء

الواجب المنزلي: ابحث عن معلومات حول فوائد البرمائيات والزواحف

صنع نموذج لحوض السمك

لقاء الطيور

تحسين المعرفة بالطيور المهاجرة. التغيرات الموسمية في حياة الطيور (التعشيش ، حضانة الكتاكيت من البيض)

أول وصول للزرزور والذعائر ثم الطيور المائية - البط والإوز والنوارس

تكوين فكرة عامة عن الطيور كحيوانات يمكنها أن تعيش على الأرض وتطير في الهواء. مساعدة الحيوانات التي تعيش بالقرب منا

يصنف الطيور: آكلة الحشرات ، الطيور المائية ، آكلة الحبوب ، المفترسة

مراقبة الطيور القادمة وسلوكها

"عندما يكون هناك عدد قليل أو كثير من الحيوانات في الطبيعة."

عدم التوازن في الطبيعة. علاقة سكان الغابة بالسلاسل الغذائية. الدور الإيجابي للحيوانات المفترسة في توازن مجتمع الغابات

"البيئة في الصور" ، قراءة "انفجار بدون ضوضاء" ، "ماذا تفعل بالأرانب؟" لعبة تعليمية "خيوط غير مرئية"

رحلة إلى الخزان

تكيف الحيوانات البرية مع الحياة في الظروف الطبيعية

اتبع قواعد السلوك في الطبيعة

الجسم المائي هو مجتمع من الأحياء المائية التي تكيفت مع الحياة في المياه وبالقرب منها.

تكوين أفكار حول أنواع معينة من نباتات وحيوانات الخزان (رسمها ، إظهار الصور ، قراءة القصص)

مراقبة الحيوانات والنباتات في الحوض

"البحر في ورطة"

تكيف الحيوانات البرية مع الحياة في الظروف الطبيعية

فكرة البحر سكانه. علاقة الإنسان الحديث بالطبيعة. عوامل التأثير السلبي للإنسان على الطبيعة

قراءة كتاب البيئة بالصور "زيت في البحر" لماذا ماتت الحيتان. لعبة تعليمية "من يعيش في البحر؟"

تجربة "الطيور والنفط" ، "نهر الزيت"

رسم الرسوم التوضيحية لقراءة القصص

الموضوع 13. "الطبيعة والإنسان"

"الأرض كوكب حي"

الحياة على الأرض ، الظروف العامة للنباتات والحيوانات والبشر. إحساس بالفخر بكوكبكم: إنه الكوكب "الحي" الوحيد في النظام الشمسي ، إنه منزل مشترك لجميع الكائنات الحية ، يجب حماية هذا المنزل

قراءة القصص الخيالية عن حياة النباتات والحيوانات في النظم البيئية المختلفة ، والظروف الضرورية للحياة. لعبة تعليمية "أين منزل من؟"

ملاحظات الكائنات الحية ، وظروف الحياة الضرورية

إصدار المنشورات والملصقات "فلننقذ كوكبنا"

"نحن مسؤولون عن أولئك الذين قمنا بترويضهم"

قدم الحيوانات في زاوية من الطبيعة ، وأخبر كيف تعتني بها

تعميم للأفكار القائلة بأن الحيوانات والنباتات كائنات حية وتحتاج إلى ظروف معيشية معينة تلبي احتياجاتها. خلق ظروف مناسبة قريبة من الطبيعية

تعريف الأطفال بحياة الحيوانات في الظروف الطبيعية. إبراز قواعد التواصل مع الحيوانات

دورة مراقبة الحيوان

رعاية سكان الزاوية الطبيعية. زراعة العلف الأخضر

"نحن سياح" (رحلة)

تقوية القدرة على التصرف في الطبيعة: لا تكسر الشجيرات والأشجار ، ولا تترك القمامة في أماكن الراحة.

مؤهل بيئيًا وآمن لسلوك صحة الإنسان في الطبيعة

عمل لافتات "حماية الطبيعة"

عملية "احذر عش النمل!"

"هذا العالم الرائع من الحشرات" (رحلة)

التغيرات الموسمية في حياة الحشرات

شروط إيقاظ الحشرات: البعوض ، الخنافس (مايو) ، الفراشات (عشبة الليمون ، الشرى) ، النمل

مجموعة متنوعة من الحشرات. قيمة السمات الخارجية في حياة الحيوانات. حشرات في بيئات مختلفة. الترابط الإيجابي والسلبي في النظم البيئية

نشاط بحثي في ​​موضوع "البحث عن حشرات في الطبيعة"

دورة مراقبة تطور الحشرات

مسابقة حول الحشرات. "تحولات غامضة" (اللعبة)

رحلة إلى المرج

تعرف على النباتات العشبية الأربعة للمرج. نباتات محبة للضوء

دراسة النباتات المحلية

ممثلين نموذجيين. العلاقة بين شروط واحتياجات النباتات والحيوانات. حماية الأنواع النادرة من الحيوانات والنباتات. الطبيعة كموطن - "بيت الإنسان"

دورة مراقبة الحشرات

المشاورة "لماذا يسيء الأطفال إلى الحشرات؟"

محادثة الربيع

التغيرات الموسمية في الطبيعة. العلاقة بين الطبيعة الحية وغير الحية. الربيع العمل في الحديقة ، في الحديقة ، في الميدان

الاحتفاظ بتقويم الطبيعة على المستوى المحلي

يتغير تسلسل الربيع في الطبيعة ، والاعتماد على التغيرات المناخية

قراءة القصص الخيالية عن الربيع

دورات ملاحظات التغيرات الموسمية في الطبيعة وحياة النباتات والحيوانات

العمل في منطقة الأطفال

مشاريع بيئية لمرحلة ما قبل المدرسة

عادة ما تكون المشاريع البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة أنشطة طويلة الأجل ، مثل زراعة الأشجار المثمرة والعناية بها.

يعد المشروع أحد أكثر أشكال العمل ذات الصلة مع الأطفال في السنوات الأخيرة. يسمح لك هذا النوع من النشاط بدمج مكونات العمل التمهيدي والأنشطة العملية والأشكال ذات الصلة للنظر في الموضوع. يتم تحديد موضوعات مهام المشروع بناءً على نهج فردي للتعلم ، ولكن أيضًا مع مراعاة عمر الطفل.

مجموعة صغيرة

يسعد الأطفال بمشاهدة كيف تنبت البذور في الحرف اليدوية ، ما يسمى بـ "علم البيئة"

يتم تنفيذ جميع أعمال الأطفال في هذه الفئة العمرية بالاشتراك مع والديهم.

• "ميراكل جاردن". الأهداف: تكوين الاهتمام بالأنشطة البحثية ، واكتساب المعرفة حول الظروف اللازمة لنمو النباتات ، والتعرف على البذور المتنوعة ، وتنمية المهارات الحسية ، وتعزيز الشعور بالفخر بنتائج عمل الفرد ، وكذلك احترام النتائج. من عمل الآخرين. يتلخص جوهر المشروع في حقيقة أنه في الركن الأحمر من رياض الأطفال ، من الضروري إنشاء حديقة صغيرة ، لذلك يتم تكليف كل طفل بمهمة إنبات بذور محصول زراعي معين. المشروع طويل الأمد.
• تصميم ركن "عالم الطبيعة". الأهداف: تكوين أفكار واعية عن الطبيعة ، وتنمية مهارات مراقبة العالم المحيط ، وخلق الظروف لتكوين القدرة على التنبؤ بنتائج بعض أفعالهم. جوهر المشروع هو أن الأطفال يصنعون الحرف اليدوية من مواد طبيعية متوفرة في أوقات مختلفة من العام.

المجموعة الوسطى

أحد المشاريع في المجموعة الوسطى هو مراقبة ومقارنة البذور النابتة

• "مرحبا يا شجرة". الهدف الرئيسي من هذا المشروع هو التعرف على أشجار الأرض الأصلية. وأيضًا لتكوين أفكار حول حياة الأشجار ، لتطوير الملاحظة ، والخيال ، والكلام ، لزراعة الاحترام لطبيعة الأرض الأصلية. يتمثل جوهر المشروع في أن الأطفال ، مع والديهم ، يختارون شجرة يراقبونها لمدة 12 شهرًا ، ويصفون التغييرات التي تحدث معها. يتم تقديم هذه الملاحظات في شكل رسوم ، حفظ قصائد ، أشغال يدوية من مواد طبيعية.
• "أسرار الماء". الأهداف: تكوين أفكار للأطفال حول أهمية الماء في الحياة ، وإظهار خصائص الماء في حالاته المختلفة ، وكذلك خصائصه خلال هذه التحولات (التغيرات في الطعم ، اللون ، الرائحة). جوهر المشروع: مجموعة مختارة من الألغاز ، قصائد عن الماء ، إنشاء جريدة حائط ، تجارب على التجميد ، تسخين المياه ، وكذلك الخلط مع مواد أخرى (تلوين طعام ، سكر ، ملح).

مجموعة كبار

في المجموعة العليا ، تهدف المشاريع إلى عرض مرئي لقواعد التعامل الدقيق مع الطبيعة

• "عجب البذور". الأهداف: التعرف على بذور الخضروات ، وخصائص زراعتها ، ومتابعة عملية إنبات البذور ، وتطوير القدرة على المقارنة ، واستخلاص النتائج ، وتطبيق النظرية في الممارسة ، وتطوير الكلام ، وغرس احترام العمل ، وكذلك الموقف المسؤول تجاه الأعمال. يتمثل جوهر المشروع في أن الأطفال من أبريل إلى مايو يشاركون في إنبات بذور محاصيل الخضروات ، ومقارنتها ، ودراسة خصوصيات رعاية نباتات معينة.
• "عالم نظيف". الأهداف: تكوين المعرفة البيئية لدى الأطفال ، وتنمية المهارات العملية في رعاية البيئة ، والقدرة على معالجة النفايات بطريقة إبداعية ، وتطوير الأفكار حول طبيعة أرضهم الأصلية. يتمثل جوهر المشروع في أن الأطفال يقومون بتنظيف المنطقة بانتظام ، وتجميع تقرير مصور عن العمل المنجز ، وكذلك القيام بالحرف اليدوية من النفايات ، أي من القمامة الآمنة للحياة والصحة.

ألعاب تعليمية

لا تهدف الألعاب التعليمية في علم البيئة إلى التطور الفكري فحسب ، بل تهدف أيضًا إلى التطور البدني

جميع المشاريع البيئية تقريبًا طويلة الأجل ، ومع مراعاة عمر الأطفال ، من المستحيل عدم التوقف عند أحد أكثر أشكال التفاعل المفضلة بين الأطفال والبالغين - اللعبة. يتيح لك هذا النوع من العمل تعزيز المعرفة بالبيئة أو تقديمها بطريقة سهلة ومسلية.

للمجموعة الأصغر سنا

• "الرجال المزاجون"

الغرض: تطوير القدرة على مقارنة العواطف وأسباب ظهورها ، وتنمية الشعور بالتعاطف ، والموقف الإيجابي تجاه العالم من حوله.

المادة: نموذج بطاقات "Mood Men" تصور عاطفيين رئيسيين (الفرح والحزن). نقل. يدعو المعلم الأطفال إلى التفكير في نباتات ركن من أركان الطبيعة وتحديد شعورهم ، والتقاط "مزاج الرجال".

أسئلة للأطفال: "كيف يشعر النبات الجاف؟ كيف يشعر النبات المروي؟ (يرافق الأطفال الإجابات مع عرض بطاقات).

• "زهرة" (مصحوبة بموسيقى متدفقة)

الغرض: إزالة التوتر العضلي والنفسي-العاطفي ، تكوين القدرة على التعبير عن المشاعر والعواطف.

نقل. يدعو المعلم الأطفال إلى "التحول" إلى بذرة - سقط شعاع الشمس الدافئ على الأرض وقام بتدفئة البذرة فيها. تنبت من البذرة برعم. نمت زهرة جميلة من برعم. زهرة تتشمس في الشمس ، وتعرض كل بتلة للحرارة والضوء.

• "صورة حيوان"

الغرض: إزالة الضغط النفسي والعاطفي.

المواضيع: "كلب غاضب" ، "جرو مضحك" ، "أرنب حزين" ، "الأرنب المضحك" ، "كانينغ فوكس" ، "شقي هريرة" ، "فرخ الخوف" ، "الدب الخرقاء" ، "الأرنب الجبان" ، "الأرنب الشجاع "" ، "قطة حزينة" ، "قطة مرحة".

للمجموعة الوسطى

• "تمطر"

الغرض: إزالة التوتر النفسي والعاطفي ، والحد من العدوانية ، وإضعاف المشاعر السلبية. المادة: أوراق ، مقص.

نقل. يدعو المعلم الأطفال إلى قص الورق بدقة - لعمل "قطرات مطر" (لمدة 3 دقائق). في نهاية العمل ، يتناوب الأطفال على إلقاء "القطرات" واستحمام بعضهم البعض. ثم يناقش كيف يشعر الأطفال عندما يتعرضون للأمطار الدافئة (الباردة) والأمطار الغزيرة والرذاذ وما إلى ذلك. (وبالمثل ، يمكن أداء لعبة التدريب "Snow").

• "المشي على طول النهر"

الغرض: تنشيط النشاط ، تطوير التماسك ، إزالة توتر العضلات.

نقل. يتم رسم تيار متعرج على الأرض بالطباشير ، وهو الآن واسع ، وضيق الآن. يصطف أطفال السياح الواحد تلو الآخر ويضعون أيديهم على أكتاف بعضهم البعض. يتحرك السياح معًا ببطء على طول ضفة النهر.

• "محادثات مع الأشجار"

الغرض: تعليم الأطفال رؤية جمال الطبيعة والاستجابة لها عاطفياً ؛ غرس موقفًا إنسانيًا تجاهها.

عمل تمهيدي. قراءة القصص الخيالية والقصص حول الموضوع.

تقدم اللعبة. المربي. تعرف على عدد الأشجار الموجودة في منطقتنا. اختر الشجرة التي تعجبك ، اصعد إليها ، عانقها وقف هكذا وعينيك مغمضتين. استمع إلى ما يخبرك به. العودة عند الإشارة الخاصة بي.

عند العودة ، يتحدث الأطفال بشكل اختياري عن "شجرتهم".

يمكنك إجراء "محادثة مع الزهور" باستخدام نباتات من حديقة الزهور أو ركن من أركان الطبيعة ؛ "محادثة مع الحيوانات" باستخدام حيوانات من ركن من أركان الطبيعة.

للمجموعة العليا

• "أفراح وأتراح"

الغرض: تشكيل موقفهم الخاص تجاه الطبيعة.

المواد: دمية وودمان القديمة. رقائق زاهية - أصفر ، أخضر ، أحمر ؛ غامق - رمادي ، بني.

عمل تمهيدي. رحلة إلى الحديقة ، إلى البحيرة ، إلخ.

تقدم اللعبة. 1 خيار. تُلعب اللعبة حسب نوع "إنهاء الجملة". يبدأ المعلم الجملة ، وينتهيها الأطفال كما يشاءون. على سبيل المثال:

اجمل مكان في المنتزه \ مربع \ ...

كنت سعيدا عندما ...

كنت مستاء جدا عندما ...

شعرت بالحزن عندما ... إلخ.

لكل إجابة ، يتلقى الأطفال في سن ما قبل المدرسة شريحة: مشرق - لاستمرار أول جملتين وداكنة - لاستمرار آخر جملتين. بعد اللعبة ، يتم عمل ملخص - أي الرقائق تبين أنها أكثر: إذا كان هناك الكثير من الظلام \ على سبيل المثال ، هناك الكثير من القمامة في الحديقة ، وأغصان الأشجار مكسورة ، وما إلى ذلك \ ، تمت مناقشتها ما يمكن للأطفال القيام به لتصحيح الوضع.

الخيار 2. يتم لعب اللعبة بتنسيق سؤال وجواب. يسأل الرجل الحراجي العجوز أسئلة الأطفال. على سبيل المثال:

ما الذي جعلك سعيدا أثناء المشي؟

ما الذي أزعجك؟

لكل إجابة ، يتلقى الأطفال شريحة من لون معين. بعد المباراة يتم تلخيص النتائج (كما في النسخة الأولى).

• "رحلة"

الغرض: زراعة احترام الطبيعة.

مادة. صور للأرانب البرية والقطط والزهور. رقائق.

تقدم اللعبة. في أماكن مختلفة من غرفة المجموعة ، تم تجهيز الأثاث: يتم وضع صور للأرانب والقطط والزهور. يدعو المعلم الأطفال للذهاب في رحلة. في كل محطة يتحدث عن الصورة في الصورة.

توقف واحد - "الجد مازي والأرانب البرية"

ذات مرة ، خلال فيضان الربيع ، فاض النهر على ضفافه وأغرق الغابة. ذهب الجد مازي على متن قارب ليحضر حطبًا ، وهذا ما يقوله: "أرى جزيرة صغيرة - تجمع عليها الحراس وسط حشد من الناس. من كل دقيقة كان الماء يقترب من الحيوانات الفقيرة. بالفعل تحتها كان عرض أقل من الأرض ، وأقل من sazhen في الطول. ثم قادت السيارة: هم يثرثرون بآذانهم ، أنفسهم من مقاعدهم. أخذت واحدة ، وأمرت بالباقي: اقفز بنفسك! قفز الأرانب - لا شيء! يسأل المعلم الأطفال أسئلة مثلاً: ماذا تعلمنا عن الجد مزاي؟

كيف يمكن للناس مساعدة الحيوانات المحتاجة؟ يجيب الأطفال.

المحطة الثانية - "Cat"

كانت قطة تموء بالخارج. سيطلب الصبي ساشا من والدته أن تقدم لها الطعام. خرج ، وأعطى قطط الحليب وشاهدها تأكل. كانت القطة سعيدة ، وكانت ساشا سعيدة ... ماذا يمكن أن يقال عن ساشا؟

3 توقف - "الزهور"

في الربيع ، مع والدتها ، زرعت لينا الزهور في فراش الزهرة. في الصيف نمت وازدهرت. بمجرد أن ذهبت لينا إلى فراش الزهرة لتقطف الزهور ، لكنها فكرت بعد ذلك وقررت: "من الأفضل أن تنمو الأزهار هنا ، وسوف تذبل المنازل قريبًا على أي حال ، وسيتعين التخلص منها".

ماذا يمكنك أن تقول عن لينا؟

• "ما هو الخير وما هو الشر"

الغرض: توضيح أفكار الأطفال حول السلوك السليم بيئياً. المواد: صور مؤامرة \ أطفال يزرعون الأشجار ، أزهار مائية ؛ الأطفال كسر فروع الأشجار والزهور المسيل للدموع. الأطفال يصنعون بيت الطيور. الأطفال يدمرون عش الطائر. صبي يطلق النار بالمقلاع على الطيور. كروت ذات لون غامق ومشرق - لكل طفل.

تقدم اللعبة. يظهر المعلم الصورة. يخبر الأطفال بما يظهر عليه ، ثم بناءً على طلب المعلم ، يقومون بتقييم تصرفات الشخصيات - يرفعون بطاقة من الضوء (إذا كان التقييم إيجابيًا) أو غامقًا.

أدب مفيد

يعد التعليم البيئي المناسب جانبًا مهمًا من جوانب تنمية الشخصية بأكملها

• برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال تحرير م. فاسيليفا ، في. جيربوفوي ، ت. كوماروفا.
• برنامج التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة "عالم البيئة الشاب" S.N. نيكولاييف.
• برنامج التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة "بيتنا الطبيعة" ن. Ryzhov.
• بوندارينكو ت. الأنشطة البيئية مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 "
• بوندارينكو ت. دليل منهجي المشي في رياض الأطفال
• Teplyuk S. N. دروس المشي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية
• Ryzhova N.A. التعليم البيئي في رياض الأطفال.
• مولودوفا ليرة لبنانية لعبة الأنشطة البيئية مع الأطفال.

يحدد مرفق البيئة العالمية الاستراتيجيات الرئيسية للتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة. تتمثل مهمة علماء المنهج والمعلمين ، مع مراعاة خصوصية كل طفل ، في إيجاد النهج الصحيح للطفل لإظهار مدى أهمية العيش في وئام مع الطبيعة. وإذا فهم الأطفال منذ سن مبكرة الحاجة إلى الاهتمام بالعالم من حولهم ، وإذا أصبح الأمر طبيعيًا بالنسبة لهم ، فسنكون قادرين في المستقبل على التحدث عن التعايش السلمي وحسن الجوار بين الإنسان والطبيعة كمفهوم حقيقي وليس كحلم بعيد المنال.

شارك مع الاصدقاء!

إدخالات مماثلة.

ناتاشا شيلينا
التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنًا في سياق تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية (من تجربة المعلم)

« التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنًا

الخامس شروط تنفيذ GEF DO»

من خبرة عمل المربي الأصغرفئة عمرية مختلطة

مدرسة MBOU Seschinskaya الثانوية Shilina N. N.

« بيئيالتعليم أكثر بكثير من المعرفة والمهارات والقدرات ، إنه وجهة نظر عالمية ، إنه إيمان بالأولوية ، وبالتالي فإن الجزء الأكثر أهمية في التعليم هو الإجراءات الملموسة ، والأفعال التي تعزز وتطور هذه النظرة للعالم ".

جي إيه ياجودين

عالم الطبيعة المدهش. يلتقي الطفل ببحر من الأصوات والروائح ومئات من الألغاز والغموض ، ويجعله ينظر ، ويستمع ، ويفكر. في قلب كل واحد منا منذ الطفولة ، عطاء مؤلم ذكريات: ممر ضيق في الغابة ، بركة هادئة مع ضفاف خضراء ، حقل قمح ذهبي. هذه الصور التي لا تنسى تدفئ القلب في حياة الكبار عبثا.

روضةالطفولة هي المرحلة الأولى من تكوين شخصية الإنسان ، وهذه الفترة تضع أسس الثقافة الشخصية ومنها بيئي.

واحدة من المهام الرئيسية مرفق البيئة العالمية DL - تكوين ثقافة عامة لشخصية الأطفال ، وتنمية صفاتهم الاجتماعية ، والأخلاقية ، والجمالية ، والفكرية ، والبدنية ، والمبادرة ، والاستقلال ومسؤولية الطفل ، وتكوين المتطلبات الأساسية للأنشطة التربوية.

الهدف الرئيسي التربية البيئية هي خلق الظروفلتشكيل الأسس الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنًامن خلال أنشطة مختلفة ، تكوين الموقف الصحيح للطفل من الطبيعة من حوله ، تجاه نفسه والناس ، كما هو جزء من الطبيعة.

المهام الرئيسية التي حددتها لنفسي - هو - هي:

1. لتنمية الملاحظة والفضول لدى الأطفال.

2. لتكوين أفكار معممة حول علامات الأشياء والظواهر الطبيعية.

3. تطوير الجمالية تصور الظواهر الطبيعية.

4. تعلم كيفية تحديد حالة الطقس.

5. تكوين أفكار حول التغيرات الموسمية في سلوك الحيوانات والطيور.

6. ارفعالأطفال لديهم موقف حساس تجاه جميع الكائنات الحية.

7. ازرع حبًا للطبيعةوالاهتمام والاهتمام بالنباتات والحيوانات

أحد المكونات الهامة التربية البيئيةهي بيئة موضوعية-مكانية نامية ، وخلال إنشائها أخذت في الاعتبار المتطلبات GEF DO.

تم إنشاء ركن من الطبيعة في المجموعة ، حيث يتواصل الأطفال يوميًا مع عالم النباتات الجميل ، ويتعلمون كيف يراقبونه ، ويتفاعلون معه ، ويعتنون به ويعتنون به. كبير التعليميةالمهم هو العمل في ركن الطبيعة. يطور الأطفال موقفًا حذرًا ورعاية تجاه الطبيعة ، احضرتالموقف المسؤول تجاه واجباتهم. في عملية الرعاية ، يتلقى الأطفال أفكارًا حول تنوع عالم النبات ، وكيف تنمو النباتات وتتطور ، وماذا الظروفليخلقوا.

لتنظيم وإجراء التجاربوالتجارب في المجموعة ، تم إنشاء مختبر ذو طبيعة غير حية. يحتوي على مواد طبيعية ونفايات ضرورية للتنفيذ يختبر- الأنشطة التجريبية. في مختبرنا نقوم بتنفيذ مختلف تجارب مع الماءالهواء والرمل والورق. في عملية التجريب ، يحصل الأطفال على فرصة لإرضاء فضولهم ، ليشعروا بأنهم باحثون. بسيط تجارب بالرملالماء والهواء يسببان بهجة كبيرة ورغبة في فهم سبب حدوث ذلك. يذهب الأطفال في كل مرة بسرور إلى المختبر للحصول على معرفة جديدة. هنا يوسعون آفاقهم ويطورون النشاط المعرفي والاستقلالية.

تشغيل الألعاب بيئيالموضوع وسيلة فعالة ومثيرة للاهتمام التربية البيئية. أثناء اللعب ، يكتسب الأطفال بشكل أفضل المعرفة حول أشياء وظواهر البيئة الطبيعية ، ويتعلمون كيفية إقامة علاقات بينهم وبين البيئة ، وحول التغيير المتتالي للفصول والتغيرات في الطبيعة الحية وغير الحية. يعكس الأطفال انطباعات ظواهر الحياة في صور اللعبة ، ويختبرون مشاعر جمالية وأخلاقية. تساهم اللعبة في تجربة الأطفال وتوسيع فهمهم للعالم.

لأن الأطفال روضةيتميز العمر بالفكر البصري - التصويري والبصري - التفكير الفعال مبدأ بي الشغليساهم الشعب الصيني في تنمية الاهتمام المعرفي للأطفال حكمة: "قل لي وسوف أنسى ، أرني وسوف أتذكر ، دعني أتصرف بمفردي وسأفهم."

الألعاب الخارجية ذات الطبيعة التاريخية الطبيعية ، المرتبطة بتقليد عادات الحيوانات وطريقة حياتها ، تثير فرحًا واهتمامًا خاصًا بالأطفال. من أجل تعريف الأطفال بالبيئة الطبيعية بطريقة مرحة ومسلية لترسيخ المعرفة بها ، ارفعموقفًا دقيقًا من كائنات الطبيعة ، فقد قمت بإنشاء فهرس بطاقة لدقائق التربية البدنية وجمباز الأصابع ، والألعاب الخارجية ، والتي أستخدمها على نطاق واسع في الشغل. يستمتع الأطفال بالتمارين ويحفظون المعلومات اللازمة بسرعة.

التطور الفني والجمالي والنشاط الإنتاجي في يشكل التعليم البيئي عادة العملبمواد طبيعية تطوير الجمالية تصور الأشياء الطبيعيةالإبداع الخيال. يتعلم الأطفال أن يعكسوا كل معارفهم وملاحظاتهم بطريقة مثمرة. أنشطة: في الرسم والنمذجة والتطبيقات. في عملية النظر إلى الرسوم التوضيحية في الكتب ، وحفظ القصائد ، والنظر إلى الصور بيئيموضوع الأطفال تطوير الكلام والجمالية تصور الظواهر الطبيعية. يوجد أيضًا ملف كروت للملاحظات ، وألعاب تعليمية ، وملف بطاقة لإجراء الخبرات والتجارب.

العطلات والترفيه التي نقضيها في روضة الأطفال تجلب الفرح الكبير للأطفال. يشاركون عن طيب خاطر في تنفيذها.

مفهوم تحديث التعليم الروسي ، فيما يتعلق بالانتقال إلى GEF DO، يؤكد على الدور الحصري للأسرة في حل المشكلات التعليمالجيل الصاعد. لذا عملمع الوالدين هو أهم جانب في تنفيذ التربية البيئيةلأنها الأسرة التي تعطي الأول خبرةالتفاعل مع الطبيعة ، يقدم نشاطًا قويًا ، ويظهر مثالًا على الموقف تجاه كائنات النباتات والحيوانات. جنبا إلى جنب مع الآباء ، نحن الإجراءات البيئية، عطلات ، رحلات إلى الطبيعة ، ننظم مسابقات. أقيمت إحدى هذه المسابقات في الخريف تحت عنوان "لقد جاء الخريف الذهبي لزيارتنا" ، في الشتاء - "رمز العام. قرد. "

الخامس الشغلأستخدم طريقة نشاط المشروع. في هذا الاتجاه ، أنا تطوير وتنفيذ المشاريع. "الفصول" ، "حديقة ثومبيلينا" ، "الكتاب الأحمر لمجموعتنا" ، "مختبر الطبيعة غير الحية".

نهج التصميم يساعد ينفذمبدأ تكامل المجالات التعليمية ويمكن توجيهه إلى تنظيم اللعب ، والبحث المعرفي ، والتواصل ، وأنشطة الأطفال المنتجة. في المشروع ، من الممكن الجمع بين محتوى التعليم من مختلف مجالات المعرفة ، بالإضافة إلى فتح فرص كبيرة في تنظيم الأنشطة المعرفية والبحثية المشتركة. أطفال ما قبل المدرسةوالمعلمين وأولياء الأمور. هذا النهج يعزز التعاون والتقارب العاطفي والنفسي بين الآباء والأطفال.

لي العمل على التربية البيئيةيعطي الأطفال إيجابية النتائج: يظهر الأطفال اهتمامًا بظواهر الطبيعة المشرقة ؛ يطور النشاط الإبداعي والاستقلال والمبادرة ؛ يبدأ الأطفال في إقامة علاقات سببية ؛ البدء في التعامل مع الطبيعة بعناية أكبر ، وإتقان القواعد الأساسية للسلوك في الطبيعة ؛ اعتني بالنباتات بحب وعلاج الطيور والحيوانات.

أيضا نتيجة بلدي الشغلتم انشاؤها أنا: بنك أصبع منهجي يطور بيئة موضوعية مكانية ، وخزائن الملفات (ملاحظات في الطبيعة ، والألعاب الخارجية ، وجمباز الأصابع ، ودقائق التربية البدنية ، والألعاب والمواد التعليمية.

مهمة المتعلمينوأولياء الأمور _ لجعل الأطفال يفهمون أننا معًا ، وكل منا مسؤول عن الأرض ، ويمكن للجميع الحفاظ على جمالها وزيادته.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية "روضة رقم 35 من النوع مجتمعة"

جمعتها:

أوكونيفا تي إم ،

مربي

بوليسايفو 2015

"حب الوطن يبدأ بحب الطبيعة"

إي في بافلينكو.

في المرحلة الرئيسية من تطور المجتمع ، تصبح قضية التربية البيئية حادة بشكل خاص. في هذا الصدد ، من الضروري إيلاء المزيد من الاهتمام للتربية البيئية للأطفال من السنوات الأولى من حياتهم ، لأنه خلال هذه الفترة يطور الطفل رؤيته الأولى للعالم - يتلقى انطباعات عاطفية عن الطبيعة والمجتمع ، ويراكم الأفكار حول أشكال الحياة المختلفة ، وتشكل أسس التفكير البيئي ، والوعي والثقافة.

خلال هذه الفترة ، يتم وضع أسس التفاعل مع الطبيعة ، بمساعدة الكبار ، يبدأ الطفل في إدراكها كقيمة مشتركة لجميع الناس. لطالما تم الاعتراف بالحياة البرية في علم أصول التدريس كواحد من أهم العوامل في تعليم وتنشئة الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

من خلال التواصل معها ودراسة كائناتها وظواهرها ، يفهم الأطفال في سن ما قبل المدرسة تدريجياً العالم الذي يعيشون فيه: يكتشفون التنوع المذهل للنباتات والحيوانات ، ويدركون دور الطبيعة في حياة الإنسان ، وقيمة معرفتها ، وتجربتها المشاعر والخبرات الأخلاقية والجمالية التي تشجعهم تهتم بالمحافظة على الموارد الطبيعية وتعزيزها.

لقد أدت حدة المشكلات البيئية الحديثة إلى طرح مهمة تثقيف جيل الشباب بروح موقف حذر ومسؤول تجاه الطبيعة ، وقادر على حل قضايا الإدارة البيئية العقلانية ، وحماية الموارد الطبيعية وتجديدها ، قبل النظرية والممارسة التربوية. من أجل أن تصبح هذه المتطلبات معيارًا للسلوك لكل شخص ، من الضروري غرس الشعور بالمسؤولية عن حالة البيئة منذ الطفولة بشكل هادف.

الغرض من عملنا هو تكوين أفكار لدى أطفال ما قبل المدرسة حول النباتات والحيوانات لطبيعة أرضهم الأصلية فيما يتعلق بالبيئة والسلوك المؤهل بيئيًا في الطبيعة والموقف الإنساني تجاهها.

لتحقيق هذا الهدف ، تم تحديد المهام الرئيسية:

تعميق وتوسيع المعرفة البيئية ؛

لغرس المهارات والقدرات البيئية الأولية - السلوكية والمعرفية ؛

لتطوير النشاط المعرفي والإبداعي والاجتماعي لمرحلة ما قبل المدرسة في سياق الأنشطة البيئية ؛

لتكوين (تنشئة) إحساس باحترام الطبيعة.

تم تنفيذ جميع الأعمال المتعلقة بالتثقيف البيئي في اتجاهين: في الفصل وفي الحياة اليومية. تم تعزيز المعرفة والمهارات والقدرات التي اكتسبها الأطفال في الفصل الدراسي في الحياة اليومية.

بدءًا من عمر 2-3 سنوات ، تم لفت انتباه الأطفال إلى بعض أكثر الظواهر والأحداث الملحوظة التي تميز الفصول المختلفة. أعطوا الأطفال القليل من المعلومات ، باستخدام الألعاب والمرح. وعادوا عدة مرات إلى نفس الأشياء والظواهر.

في المجموعة الثانية المبتدئين ، استمر العمل. شارك الأطفال بنشاط في رعاية النباتات الداخلية: قاموا بسقيها ، وتفكيكها ، ومسح الأوراق ، وغسل الألواح ، وما إلى ذلك. تعرف كل طفل تدريجيًا على مادة العناية بالنباتات ، حتى لا يضرها. مع بداية فصل الشتاء ، تم تغذية الطيور في الموقع. لقد صنعوا مغذيات مع والديهم ووضعوها بالقرب من النافذة حتى يتمكن الأطفال من مشاهدة الطيور كل يوم.

في سن ما قبل المدرسة ، كانوا يشاركون في أنشطة تحويل الموضوع في الطبيعة. لقد اعتادوا على الاستخدام المعقول للطبيعة والعمل والحفاظ على الموارد الطبيعية واستيعاب الخبرة العملية فيما يتعلق بالبيئة الطبيعية. ونتيجة لذلك ، يكون الأطفال المعرفة العملية ، والخبرة الشخصية في التأثير على البيئة وحفظ الثروة ، وإثراء الاهتمامات المعرفية ، والحاجة إلى أنشطة البيئة الطبيعية.

بناءً على المبادئ التعليمية الرائدة وتحليل اهتمامات وميول الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، تم استخدام أشكال مختلفة من التعليم البيئي:

أ) الكتلة.

ب) المجموعة.

ج) الفرد.

اشتملت الأشكال الجماعية على عمل الأطفال على تحسين وتنسيق المواقع والأراضي التابعة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وعطلات حماية الطبيعة ، والمؤتمرات ، والمهرجانات البيئية ، وألعاب لعب الأدوار ، والعمل في الموقع.

اشتملت أشكال المجموعة على محاضرات سينمائية ورحلات استكشافية ورحلات المشي لمسافات طويلة لدراسة الطبيعة وورشة عمل بيئية.

الأشكال الفردية لمراقبة الحيوانات والنباتات ، والحرف اليدوية ، والرسم ، والنمذجة.

لكل ملاحظة ، تم جمع كمية صغيرة من المعلومات. تم تشكيل الأفكار حول الأشياء والظواهر الطبيعية في مرحلة ما قبل المدرسة بشكل تدريجي ، في عملية "اجتماعات" متعددة معهم (في عملية استخدام دورات من الملاحظات لنفس الكائن). في كل ملاحظة لاحقة ، قاموا بتذكير الأفكار الواردة وتوضيحها وتوحيدها ودمجها وتوسيعها. في تنظيم الملاحظات ، تم التفكير في نظام ، ترابطها ، مما يضمن وعي الأطفال بالعمليات والظواهر التي لاحظوها. حفزت الملاحظة اهتمام الأطفال ونشاطهم المعرفي.

إلى جانب الملاحظات ، تم استخدام المواد التوضيحية المرئية على نطاق واسع ، مما ساعد على توحيد وتوضيح أفكار الأطفال التي تم الحصول عليها في سياق الملاحظات المباشرة. بمساعدتهم ، شكل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أفكارًا حول الأشياء ، والظواهر الطبيعية التي يتعذر مراقبتها حاليًا ، تعرف الأطفال على الظواهر التي تحدث في الطبيعة (التغيرات الموسمية) ، وحدث تعميم وتنظيم المعلومات الخاصة بمحتوى التاريخ الطبيعي والطبيعة.

تم تعيين دور كبير في تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالطبيعة للعبة. افترضت ألعاب المؤامرة - لعب الأدوار وجود التاريخ الطبيعي والحفظ والمحتوى البيئي ووجود معرفة معينة: "رحلة إلى المعرض" ، "رحلة إلى إفريقيا" ، "رحلة إلى البحر".

اخترنا مجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية ذات المحتوى البيئي: "البرية - المحلية" ، "النبات السام والآمن" ، "أين ، منزل من؟" ، "ما هو ضار ومفيد للطبيعة (الماء)؟" ، "خطير - غير خطير "،" اختر الفطر والتوت الصالح للأكل "،" لنحزم حقيبة ظهر للطريق "، إلخ.

استخدموا ألعاب موضوعية باستخدام مواد طبيعية (مخاريط ، حصى ، أصداف ، إلخ) ساهمت في تنمية تفكير الطفل. على سبيل المثال ، يمكن تصنيف الكائنات وفقًا لخصائص مختلفة (اللون والحجم والشكل). من المهم أن يشارك الأطفال أيضًا في جمع المواد الطبيعية.

لعبوا ألعابًا فكرية - "KVN" ، "ماذا؟ أين؟ متى؟ "،" حلقة الدماغ "، كان الأطفال سعداء ليس فقط باللعبة ، ولكن أيضًا بالتحضير للعبة نفسها.

مطلوب اهتمام خاص لتهيئة الظروف للعبة مستقلة للتوجه البيئي وأنشطة البحث والنمذجة. في ركن من أركان الطبيعة ، تم إنشاء مجموعة من النفايات الطبيعية لصناعة الحرف اليدوية ، وزُرعت حديقة صغيرة على عتبات النوافذ.

أهم شكل من أشكال العمل مع الأطفال هو العمل في الطبيعة. ساهم هذا النوع من النشاط ، مثله مثل أي نشاط آخر ، في تكوين وعي بالموقف الصحيح تجاه الطبيعة بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. في عملية النشاط العمالي ، أتيحت للأطفال الفرصة لتطبيق معارفهم واكتساب معارف جديدة والتحقق بصريًا من وجود علاقات مختلفة في الطبيعة (النباتات والحيوانات والبيئة). لقد شكلوا مهارات الرعاية اللازمة ، والشعور بالمسؤولية تجاه كائن حي.

تم استحضار المشاعر الإيجابية لدى الأطفال في دروس الرسم ، والتزيين ، والنمذجة والتصميم ، ولعب العروض على التاريخ الطبيعي ، وقراءة القصص الخيالية - كل هذا ساهم في تكوين موقف صحيح واعي تجاه الطبيعة في مرحلة ما قبل المدرسة ، وجذبهم إلى أنشطة حماية البيئة.

يمكن اعتبار التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة بمثابة عملية تربية مستمرة تهدف إلى تكوين ثقافة بيئية لجميع أفراد الأسرة. يعد التثقيف البيئي (التنوير) للآباء من أهم مجالات العمل في مؤسسة ما قبل المدرسة وفي نفس الوقت أحد أصعب مجالات العمل. تتمثل إحدى المهام الأساسية في إشراك أفراد الأسرة البالغين (حتى الأجداد إلى حد أكبر من الآباء والأمهات المشغولين) للعمل معًا. سن ما قبل المدرسة للطفل هو الفترة التي يسعى فيها الكثير منهم بأنفسهم للتواصل والتعاون مع المعلمين ، وهو أمر مهم جدًا للتربية البيئية. الأسرة كبيئة لتكوين الشخصية لها تأثير كبير على تكوين أسس النظرة البيئية للعالم عند الطفل. يتم وضع أساس التربية الأخلاقية أيضًا في الأسرة وهو أثناء الطفولة المبكرة.

تلقى البالغون معلومات بيئية:

في اجتماعات الوالدين

في عملية زيارة أراضي رياض الأطفال ؛

من نصيحة للآباء ؛

في الأنشطة المشتركة مع الأطفال.

بالإضافة إلى أشكال العمل التقليدية والمؤسسات التعليمية والعائلات لمرحلة ما قبل المدرسة ، نستخدم بنشاط أشكال وأساليب عمل مبتكرة:

1 - المائدة المستديرة "طرق تنفيذ نظام التربية البيئية في رياض الأطفال".

2. المعارض الموضوعية: معرض للصور "الحيوانات الأليفة" ، معرض للرسوم "لا تتأخر ، أنقذ الكوكب!".

3. اجتماعات عائلية للتوجه البيئي: "معًا على طول مسارنا البيئي" ، "ازرع شجرة" ؛

4. مسابقة المواهب العائلية: "الخضروات المعجزة" ، "لننقذ شجرة عيد الميلاد" ، "مقصف الطيور".

يجب أن يكون العمل مع أولياء الأمور عملية تدريجية ومستمرة ، والمعلومات البيئية التي نقدمها للآباء تكون ذات مغزى شخصي بالنسبة لهم. ساهم النشاط المشترك للكبار والطفل في التعاون والتقارب العاطفي والنفسي بين الطفل والكبير.

وبالتالي ، بناءً على كل ما سبق ، يمكننا أن نستنتج أنه عند تنظيم العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، من الضروري التركيز على الخصائص العمرية والفردية والمتباينة للأطفال. من الضروري أيضًا تنظيم التفاعل بشكل صحيح مع الأسرة ، بحيث يستمر العمل في التثقيف البيئي في المنزل.

المؤلفات

1. Kulikovskaya، I. E. تجارب الأطفال [نص] / I.E.Kulikovskaya، N. N. Sovgir. - م: دار النشر للجمعية التربوية الروسية 2011. _ ص 79.

2. Makhaneva ، M. D. البيئة في رياض الأطفال والمدرسة الابتدائية. دليل منهجي [نص] / M. D. Makhaneva. - م: TC Sphere، 2010. - S. 171.

3. نيكولايفا ، س. ن. طرق التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة [نص] / س. ن. نيكولايفا. - م ، 2009. - س 57.