تجربة أطفال المجموعة الوسطى. التجريب في المجموعة الوسطى: خلق بيئة تنموية مثالية للأطفال

وصف العرض التقديمي للشرائح الفردية:

شريحة واحدة

وصف الشريحة:

تم إعداد فهرس بطاقة التجارب والتجارب من قبل المعلمين: S.G. Zainullina GF Yambaeva

2 شريحة

وصف الشريحة:

3 شريحة

وصف الشريحة:

الغرض من المياه الشفافة: تعريف الأطفال بخاصية أخرى للمياه - الشفافية المادة: كوب ماء ، كوب حليب ، ملعقتان. يقترح المعلم وضع العصي أو الملاعق في الكوبين. في أي كوب من الكؤوس يرون وفي أي منهم لا؟ لماذا ا؟ أمامنا الحليب والماء ، في كوب من الماء نرى عصا ، لكن ليس في كوب من الحليب. الخلاصة: الماء نقي والحليب ليس كذلك.

4 شريحة

وصف الشريحة:

الماء عديم الرائحة الغرض: تعريف الأطفال بخصائص الماء. المواد: أكواب من ماء الصنبور اجعل الأطفال يشمون الماء ويخبرونهم بما تشبه رائحته (أو لا تشم على الإطلاق). كما في الحالة السابقة ، مع أفضل النوايا ، سيبدأون في التأكيد لك على أن رائحة الماء جيدة جدًا. دعهم يشمون أكثر فأكثر حتى يقتنعوا بعدم وجود رائحة. ومع ذلك ، تأكد من أن مياه الصنبور يمكن أن تشم رائحتها حيث يتم معالجتها بمواد خاصة للحفاظ عليها آمنة لصحتك.

5 شريحة

وصف الشريحة:

الماء ليس له طعم الغرض: تعريف الأطفال بخصائص الماء. المواد: أكواب من الماء ، أكواب من العصير. ادعُ الأطفال لتذوق الماء من خلال قشة. السؤال: هل لها ذوق؟ كثيرًا ما يقول الأطفال باقتناع أن الماء لذيذ جدًا. دعهم يتذوقون العصير للمقارنة. إذا لم يقتنعوا ، دعهم يجربوا الماء مرة أخرى. اشرح أنه عندما يشعر الإنسان بالعطش الشديد ، فإنه يشرب الماء بسرور ، وللتعبير عن سعادته ، يقول: "يا له من ماء لذيذ!" ، رغم أنه في الحقيقة لا يتذوقه. لكن مذاق ماء البحر مالح ، لأن هناك أملاح كثيرة مختلفة فيه. رجلها لا يستطيع أن يشرب.

6 شريحة

وصف الشريحة:

أين ذهب الماء؟ الغرض: التعرف على عملية تبخر الماء ، اعتماد معدل التبخر على الظروف (سطح الماء المفتوح والمغلق). المادة: حاويتان حجميتان متساويتان. يصب الأطفال كمية متساوية من الماء في وعاء ؛ جنبا إلى جنب مع المعلم جعل علامة المستوى ؛ جرة واحدة مغلقة بإحكام بغطاء ، والآخر مفتوح ؛ يتم وضع كلا البنكين على حافة النافذة. خلال الأسبوع ، تتم ملاحظة عملية التبخر ، وتدوين الملاحظات على جدران الحاويات وتسجيل النتائج في مذكرات المراقبة. إنهم يناقشون ما إذا كانت كمية الماء قد تغيرت (أصبح مستوى الماء أقل من العلامة) ، حيث يمكن أن يختفي الماء من العراء (ارتفعت جزيئات الماء من السطح إلى الهواء). عندما يتم إغلاق الحاوية ، يكون التبخر منخفضًا (لا يمكن أن تتبخر جزيئات الماء من الحاوية المغلقة).

7 شريحة

وصف الشريحة:

الماء سائل ، يمكن أن يتدفق وليس له شكل الغرض: إثبات أن الماء سائل ، يمكن أن يتدفق ، ليس له شكل المواد: كأس فارغ ، كوب ماء ، أوعية من أشكال مختلفة أعط الأطفال كأسين - أحدهما به ماء ، الآخر فارغ ، واعرض عليه سكب الماء برفق من واحد إلى الآخر. هل يصب الماء؟ لماذا ا؟ لأنه سائل. إذا لم يكن الماء سائلاً ، فلن يكون قادرًا على التدفق في الأنهار والجداول ، ولن يتدفق من الصنبور. نظرًا لأن الماء سائل ، يمكن أن يتدفق ، يطلق عليه سائلًا. اقترح الآن صب الماء في أوعية بأشكال مختلفة. ماذا يحدث للماء ، ما هو الشكل الذي يتخذه؟

8 شريحة

وصف الشريحة:

الغرض من تلوين الماء: الكشف عن خصائص الماء: يمكن أن يكون الماء دافئًا وباردًا ، وبعض المواد تذوب في الماء. كلما زادت هذه المادة ، زاد اللون كثافة ؛ كلما زاد دفء الماء ، زادت سرعة ذوبان المادة. المادة: أوعية بها ماء (بارد ودافئ) ، دهان ، عصي تقليب ، أكواب قياس. يقوم شخص بالغ وأطفال بفحص 2-3 أشياء في الماء ، ومعرفة سبب ظهورها بوضوح (الماء شفاف). بعد ذلك ، يكتشفون كيفية تلوين الماء (إضافة الطلاء). يعرض شخص بالغ تلوين الماء بنفسه (في أكواب من الماء الدافئ والبارد). في أي زجاج يذوب الطلاء بشكل أسرع؟ (في كوب من الماء الدافئ). كيف سيكون لون الماء إذا كان هناك المزيد من الصبغة؟ (سيصبح الماء أكثر تلوينًا

9 شريحة

وصف الشريحة:

بعض المواد تذوب في الماء ، والبعض الآخر لا يذوب الغرض: تعزيز الفهم بأن المواد الموجودة في الماء لا تختفي ، بل تذوب. المواد: أكواب ماء ، رمل ، سكر حبيبي ، ألوان مائية ، ملاعق خذ كأسين من الماء. سيضع الأطفال رملًا عاديًا في إحداهم ويحاولون تقليبها بملعقة. ماذا يحدث؟ هل يذوب الرمل أم لا؟ خذ كوبًا آخر واسكب فيه ملعقة من السكر المحبب وحركه. ماذا حدث الان؟ في أي أكواب تذوب الرمل؟ اطلب من الأطفال تحريك الألوان المائية في كوب من الماء. يُنصح أن يكون لكل طفل طلاء خاص به ، ثم ستحصل على مجموعة كاملة من المياه متعددة الألوان. لماذا الماء أصبح ملون؟ تذوب الطلاء فيها.

10 شريحة

وصف الشريحة:

الثلج هو ماء عسر الغرض: التعريف بخصائص الماء. المواد: أحجام مختلفة من رقاقات الثلج ، أوعية أحضر رقاقات الثلج في الداخل ، ووضع كل واحدة في وعاء منفصل للطفل لمراقبة جليده. إذا تم إجراء التجربة خلال الأشهر الأكثر دفئًا ، اصنع مكعبات ثلج عن طريق تجميد الماء في الثلاجة. بدلاً من رقاقات الثلج ، يمكنك أن تأخذ كرات الثلج. يجب على الأطفال مراقبة حالة رقاقات الثلج ومكعبات الثلج في غرفة دافئة. انتبه إلى كيفية تقلص رقاقات الثلج ومكعبات الثلج تدريجياً. ما الذي يحدث معهم؟ خذ جليدًا واحدًا كبيرًا وعدة أخرى صغيرة. مشاهدة أي واحد يذوب أسرع. من المهم أن ينتبه الأطفال إلى حقيقة أن كتل الجليد ذات الأحجام المختلفة ستذوب على مدى فترات زمنية مختلفة. الخلاصة: الجليد والثلج هو أيضا ماء.

11 شريحة

وصف الشريحة:

لعبة: "أين يختبئ الماء" - انظر إلى الصور واكتشف أين يختبئ الماء. الخلاصة: الماء في البيئة مختلف. إنه صلب كالثلج ، في شكل بخار وسائل. إنه شفاف ، لا طعم له ، عديم اللون والرائحة.

12 شريحة

وصف الشريحة:

13 شريحة

وصف الشريحة:

وجود الهواء الغرض: إثبات وجود الهواء المواد: وعاء ماء ، كوب فارغ ، قشة التجربة 1. اقلب الزجاج رأسًا على عقب وانزله ببطء في البرطمان. لفت انتباه الأطفال إلى ضرورة الإمساك بالزجاج بشكل متساوٍ. ماذا يحدث؟ هل يدخل الماء في الزجاج؟ لما لا؟ الخلاصة: يوجد هواء في الزجاج لا يسمح بدخول الماء. تجربة 2: يتم تشجيع الأطفال على إعادة الزجاج إلى جرة من الماء ، ولكن يُقترح الآن عدم استقامة الزجاج ، ولكن بإمالة الزجاج قليلاً. ماذا يظهر في الماء؟ (فقاعات الهواء مرئية). من أين أتوا؟ يخرج الهواء من الكأس والماء يحل محله. الخلاصة: الهواء شفاف وغير مرئي. التجربة 3. يتم تشجيع الأطفال على وضع مصاصة في كوب من الماء والنفخ فيها. ماذا يحدث؟ (اتضح عاصفة في كوب من الماء). الخلاصة: يوجد هواء في الماء

14 شريحة

وصف الشريحة:

تغيير حجم الهواء الغرض: إظهار أن الهواء يحتوي على حجم المواد: زجاجة بلاستيكية ، حوض ، كيس بلاستيكي ، كرة بينج بونج ، ماء دافئ ، جليد تجربة 1 عملة كذاب. بمساعدة توسيع الهواء ، يمكنك جعل العملة ترتد. ضع الزجاجة ذات العنق الطويل في حوض عميق. بلل حافة العنق وضع عملة كبيرة في الأعلى. الآن صب الماء الدافئ في الحوض. يعمل الماء الدافئ على تسخين الهواء داخل الزجاجة. يتمدد الهواء ويدفع العملة لأعلى. التجربة 2 يتم تبريد الهواء. قم بهذه التجربة لمعرفة ما يحدث عندما يتم تبريد الهواء. ضع القليل من مكعبات الثلج في كيس بلاستيكي واسحقها بواسطة شوبك. صب الثلج في الزجاجة وأغلق الغطاء. رجي الزجاجة ثم ضعيها جانباً. شاهد ما يحدث للزجاجة عندما يبرد الجليد الهواء بداخلها. عندما يبرد الهواء ، فإنه يتقلص. يتم سحب جدران الزجاجة بحيث لا تبقى مساحة فارغة بالداخل. تجربة 3. اختفاء دنت. اصنع انبعاجًا في كرة البينج بونج. ضعه الآن في كوب من الماء الدافئ. سيقوم الماء بتسخين الهواء داخل الكرة. سوف يتمدد الهواء ويصحح الانبعاج.

15 شريحة

وصف الشريحة:

كيف يعمل الهواء. الهدف: معرفة كيف يمكن للهواء أن يدعم الأشياء. المادة: ورقتان متطابقتان ، كرسي. ادعي طفلك إلى تجعيد ورقة واحدة. ثم دعه يقف على كرسي ويرمي في نفس الوقت ورقة مجعدة وحتى من نفس الارتفاع. أي ورقة هبطت أولاً؟ الاستنتاج: سقطت الورقة المجعدة على الأرض في وقت سابق ، حيث سقطت الورقة المسطحة ، وهي تدور بسلاسة. إنه مدعوم بالهواء. الهواء أخف من الماء الغرض: إثبات أن الهواء أخف من الماء المادة: ألعاب قابلة للنفخ ، وحوض ماء ، يتم تشجيع الأطفال على "إغراق" الألعاب المليئة بالهواء ، بما في ذلك عوامات النجاة. لماذا لا يغرقون؟ الخلاصة: الهواء أخف من الماء. حركة الهواء - الرياح صب الماء في الحوض. خذ مروحة وقم بتلويحها فوق الماء. لماذا ظهرت الأمواج؟ تتحرك المروحة ، وكما كانت ، يتم الحصول على الريح. يبدأ الهواء أيضًا في التحرك. الرياح هي حركة الهواء. اصنع قوارب ورقية وضعها في الماء. تفجير القوارب. السفن تبحر بفضل الريح. ماذا يحدث للقوارب إذا لم يكن هناك رياح؟ واذا كانت الرياح قوية جدا؟ تندلع عاصفة ويمكن أن يتحطم القارب. (يمكن للأطفال إثبات كل هذا).

16 شريحة

وصف الشريحة:

الهواء له وزن الغرض: تعريف الأطفال بخصائص الهواء. المواد: بالونات ، موازين ، ضع البالونات المنتفخة وغير المنفوخة على الميزان: الوعاء الذي يحتوي على بالون منفوخ سوف يفوق الوزن.

17 شريحة

وصف الشريحة:

الهواء بداخلنا الغرض: تعريف الأطفال بخصائص الهواء المواد: فقاعات الصابون 1. ضع كوبًا من فقاعات الصابون أمام الطفل وادعوه لتفجير الفقاعات. 2. ناقش سبب تسميتها بفقاعات الصابون ، وما بداخل هذه الفقاعات ، ولماذا تكون خفيفة وتطير.

18 شريحة

وصف الشريحة:

19 شريحة

وصف الشريحة:

التحدي المغناطيسي. الغرض: معرفة ما إذا كان المغناطيس يجذب الأشياء المعدنية حقًا. المادة: ورقة صغيرة ، مسمار ، مغناطيس. يضع الطفل ورقة على الطاولة ، وبجوارها مسمار. كيف يمكن رفع ورقة بمغناطيس؟ تحتاج إلى وضع مسمار تحت الورقة ، وإرفاق مغناطيس في الأعلى والتقاطه. سوف يلتصق الظفر بالمغناطيس ويرفع الورق لأعلى. الفراشة الطائرة. الهدف: التعرف على المغناطيس والقوة المغناطيسية. المادة: ورقة ملونة ، مشبك ورق ، خيوط ، مغناطيس. الطفل ، بمساعدتك ، يقطع فراشة من الورق. الآن قم بإرفاق مشبك ورقي به ، وخيط إلى مشبك ورق. دعه يأخذ خيطًا في يد ومغناطيس في اليد الأخرى. كيف تصنع ذبابة فراشة؟ يجذب المغناطيس مشبك الورق ، وترتفع الفراشة - "الذباب".

20 شريحة

وصف الشريحة:

21 شريحة

وصف الشريحة:

الغرض من الرمال السائبة: تعريف الأطفال بخصائص الرمل. المواد: صينية ، رمال ، عدسة مكبرة ، خذ رملاً نظيفًا واسكبه في صينية كبيرة. افحص شكل حبيبات الرمل من خلال عدسة مكبرة. يمكن أن تكون مختلفة ، في الصحراء لها شكل الماس. خذ الرمل بين يديك ، فهو يتدفق بحرية. جرب سكبه من يد إلى يد. يمكن أن يتحرك الرمل الغرض: تعريف الأطفال بخصائص الرمل. المواد: صينية ، رمل ، خذ حفنة من الرمل الجاف وأطلقه بقطر حتى يصل إلى مكان واحد. تدريجيًا ، يتشكل مخروط في موقع السقوط ، وينمو في الارتفاع ويحتل مساحة أكبر من أي وقت مضى في القاعدة. إذا صببت الرمل لفترة طويلة ، فستظهر السبائك في مكان أو في مكان آخر. حركة الرمال مثل التيار.

22 شريحة

وصف الشريحة:

خواص الرمل المتناثر الغرض: تعريف الأطفال بخصائص الرمل المواد: صينية ، رمل مستوي مساحة الرمل الجاف. صب الرمل بالتساوي على السطح بالكامل من خلال غربال. اغمس قلم الرصاص في الرمال بدون ضغط. ضع شيئًا ثقيلًا (مثل المفتاح) على سطح الرمال. انتبه إلى عمق الممر الذي تركه الجسم في الرمال. هز الدرج الآن. افعل نفس الشيء مع المفتاح والقلم الرصاص. سوف يغرق قلم الرصاص في الرمل المرسوم بحوالي ضعف عمق الرمل المبعثر. ستكون بصمة الجسم الثقيل أكثر وضوحًا بشكل ملحوظ على الرمال المتناثرة منها على الرمال المتناثرة. الرمل المتناثر أكثر كثافة. خصائص الرمل الرطب الغرض: تعريف الأطفال بخصائص الرمل المواد: صينية ، رمل يقترح صب الرمل الرطب. لا يمكن تقطير الرمل الرطب من راحة يدك ، لكن يمكن أن يتخذ أي شكل مرغوب فيه حتى يجف. عندما تبتل الرمال ، يختفي الهواء بين حواف كل حبة رمل ، وتلتصق الحواف المبللة ببعضها البعض. يمكنك الطلاء على الرمل الرطب والتجفيف والحفاظ على الرسم. إذا تمت إضافة الأسمنت إلى الرمل الرطب ، فعندما يجف ، لن يفقد الرمل شكله وسيصبح صلبًا مثل الحجر. هذه هي الطريقة التي يعمل بها الرمل في بناء المنازل. اعرض إنشاء المباني من الرمال ، ورسم الصور في الرمال.

23 شريحة

وصف الشريحة:

الغرض من الرمال السائبة: تعريف الأطفال بخصائص الرمل المواد: الصينية ، الرمل التجربة 1: اعرض صب الرمل من الزجاج على ورقة. هل يتدفق الرمل بسهولة؟ دعونا نحاول وضع ("زرع") عصا في كوب من الرمل ، كما لو كنا نزرع شجرة صغيرة. ماذا يحدث؟ لماذا لا تسقط العصا؟ تدفع العصا حبيبات الرمل التي "لا تلتصق ببعضها البعض" جانبًا ، وبالتالي يسهل لصقها. الخلاصة: الرمل الجاف سائب. اختبار 2: صب بعض الماء برفق في كوب من الرمل. اشعر بها. ما هو شكل الرمال؟ (مبلل ، مبلل) أين ذهب الماء؟ ("صعدت" إلى الرمل بين حبات الرمل) دعونا نحاول "زرع" عصا في الرمال الرطبة. ما هي الرمال التي تناسبها بسهولة أكبر؟ الخلاصة: بمساعدة الماء ، تلتصق حبيبات الرمل ببعضها البعض وتتماسك بإحكام ، والرمل الرطب كثيف

24 شريحة

وصف الشريحة:

أين هي المياه؟ الغرض: تعريف الأطفال بخصائص الرمل والطين المواد: صينية ، رمل ، طين دعوة الأطفال للتعرف على خصائص الرمل والطين تذوقها باللمس (سائب ، جاف). يصب الأطفال الأكواب في نفس الوقت بنفس الكمية من الماء (يُسكب الثيران بالقدر الذي يُسكب فيه تمامًا في الرمل). اكتشف ما حدث في حاويات الرمل والطين (دخلت كل المياه في الرمال ، لكنها تقف على سطح الطين) ؛ لماذا (جزيئات الطين أقرب إلى بعضها البعض ، لا تدع الماء يمر) ؛ حيث يوجد المزيد من البرك بعد المطر (على الأسفلت ، على التربة الطينية ، لأنها لا تسمح للماء بالداخل ؛ لا توجد برك على الأرض ، في الصندوق الرمل) ؛ لماذا يتم رش الممرات في الحديقة بالرمل (لامتصاص الماء). الغرض من الساعة الرملية: تعريف الأطفال بخصائص الرمل. المواد: صينية ، رمل ، ساعة رملية. أظهر للأطفال الساعة الرملية. دعهم يشاهدون كيف يتم سكب الرمل. امنح الأطفال إحساسًا بطول الدقيقة. اطلب من الأطفال التقاط أكبر قدر ممكن من الرمال في راحة يدهم ، والضغط على قبضة يدهم ومشاهدة قطرات الرمال وهي تجري. يجب ألا يفتح الأطفال قبضتهم حتى تنسكب كل الرمال.

ملخص درس التجريب في المجموعة الوسطى

"المختبر السحري"

تكامل المجالات التعليمية: المعرفي ، والكلام ، والتنمية الاجتماعية والتواصلية.

الهدف: إظهار خصائص المغناطيس.

مهام البرنامج: لإعطاء فكرة عن خصائص المغناطيس وخصائصه الجاذبة. افصل العناصر المغناطيسية عن الأجسام غير المغناطيسية باستخدام المغناطيس. تعلم حل المشكلات المعرفية والتجريبية من خلال التجارب. تنمية الاهتمام المعرفي بالأطفال. تحسين العمليات العقلية (الذاكرة والانتباه وتطوير التفكير المنطقي).

عمل المفردات: مغناطيس ، مغناطيسي ، بلاستيك ، خشب ، زجاج ، ورق.

العمل التمهيدي: تجارب باستخدام مغناطيس ، ألعاب مع لوحة مغناطيسية وأحرف مغناطيسية ، ألعاب في زاوية مغناطيسية للتجربة ، أنشطة بحثية في المنزل "ما الذي يجذب المغناطيس؟ "

المواد والمعدات: مغناطيس لكل منها ، مشابك ورقية ، مسامير ، ألواح 4 قطع. ألعاب خشبية ، بلاستيكية ، زجاجية ، جلدية ، ورقية صغيرة. سلتان. ورقة سميكة من الورق. كوب ماء ، إبريق ماء طويل وشفاف. خيط. حقيبة بحرف. تقليد الغابة. شجرة التنوب الكرتون.

مسار الأنشطة التربوية مباشرة

المربي: يا رفاق ، انظروا ماذا يوجد تحت شجرة الكريسماس؟

إجابات الأطفال: حقيبة!

المربية: ماذا لو فقدها شخص ما واحتاج إلى المساعدة؟ (يفتح الحقيبة. يخرج خطابًا ويقرأ):

"سيتم إنقاذ فاسيليسا من الأسر من قبل الشخص الذي يجد الإجابة في المختبر"

المربي: لا أفهم شيئًا. ماذا عنك الرجال؟ هل تريد معرفة ما يحدث هنا؟

إجابات الأطفال: نعم !!!

المربي: حسنًا ، دعنا نذهب إلى مختبر الغابة السحرية!

الجمباز النفسي

المربي: للتغلب على أي صعوبات ، أنا وأنت بحاجة إلى أن نصبح فريقًا واحدًا. للقيام بذلك ، امسك يديك وأتمنى حظًا سعيدًا لبعضكما البعض ، اشعر بدفء رفيقك.

لنفترض معًا: "فريق ، تفضل !! "

الأطفال معًا: "فريق ، تفضل! "

(اذهب إلى منطقة المختبر)

المربي: دعنا نتظاهر بأنك علماء شباب. هل تثق بي لأكون مساعد مختبر كبير؟ نعم؟ شكرا.
لكن قبل دخول المختبر ، أخبرني ما هي المعادن التي تعرفها؟

الأطفال: حديد ونحاس ...

المعلم: هناك العديد من المعادن المختلفة في العالم. قمت بتسميتهم بشكل صحيح. ما هي خصائص المعدن التي تعرفها؟
الأطفال: ثقيل ، قوي ، صلب ، لا ينكسر ، لا يقطع ، لا ينكسر.
المعلم: هل يوجد معدن يجذب أشياء مختلفة؟ ماذا يسمي؟

الأطفال: مغناطيس.

المربي: هل كل الأشياء تجذبها المغناطيس؟

الأطفال: نعم ، لا ، لا نعرف.

المعلم: لمعرفة ذلك ، أدعوك إلى المختبر ، لاختبار كل شيء من خلال التجربة. ارتد قبعاتك ، وخذ المغناطيس وثبته على الأشياء الموجودة في اللوحة.
ما الشيء الذي جذب المغناطيس لك يا زينيا؟

زينيا: مسمار.

المربي: هل لديك ماشا؟

ماشا: مشبك ورق.

المعلم: ماذا يمكنك أن تقول عن هذه العناصر؟ ما هي المواد التي صنعت منها هذه العناصر؟

الأطفال: كلها مصنوعة من المعدن.
المعلم: كما تعلم ، كل هذه الأشياء تسمى أيضًا مغناطيسية. ضع جميع العناصر المغناطيسية في سلة فارغة. (ضع) ما هي العناصر التي وضعناها في السلة؟ (مغناطيسي)
هناك أشياء في اللوحات لم يجذبها المغناطيس ، فلننظر إليها. (مع مراعاة)

المربي: بقيت أشياء ، من أي مادة؟ (بلاستيك ، خشب ، زجاج ، مطاط ، جلد ، ورق). ماذا يمكن أن يقال عن هذا؟

الأطفال: المغناطيس لا يجذب البلاستيك والخشب والزجاج والجلود والورق.

المربي: إذن ما هو الاستنتاج الذي سنتوصل إليه؟

الأطفال: المغناطيس يجذب الأشياء المعدنية فقط.

المربي: أنا سعيد بك ، لقد أسعدتني بمعرفتك.

يقع مختبرنا في غابة سحرية ، انظروا إلى ما هي غابة كثيفة وجميلة حولها. دعنا نقول مرحبا للغابة.

دقيقة الفيزياء "في الغابة".

"رفعوا أيديهم وصافحوهم - هذه هي الأشجار في الغابة.

ثني اليدين ، وارتعاش اليدين - الريح تقرع الندى.

إلى جانب اليد ، لوح برفق - هذه طيور تطير نحونا ،

حيث يجلسون ، سوف نظهر أيضًا ، اليدين - عازمة إلى الوراء.

مرحبًا غابة ، غابة كثيفة مليئة بالقصص الخيالية والعجائب.

المربي: أوه ، من يأتي إلينا من الغابة الخيالية؟

(تظهر إيفانوشكا. دمية بيبابو)

المربي: أن إيفانوشكا ليس مبتهجًا ، هل تم تعليق رأسه؟

إيفانوشكا: كيف لا أكون حزينًا: لقد فقدت حقيبة السفر الخاصة بي ، والتي كانت الإجابة فيها ، كيف أحرر عروستي - فاسيليسا. إن My Vasilisa تقبع في مملكة Kashchei الخالد. أريد أن أنقذها من الأسر ، لكن من أجل محاربة Kashchei ، أحتاج إلى سيف - kladenets. وهذا السيف موجود في قاع البئر. كيف أحصل على سيف من هناك لأن البئر عميقة ومليئة بالماء؟

المربي: لا تحزن ، إيفانوشكا ، ها هي حقيبتك (إيفانوشكا تأخذ الحقيبة ، تقرأ الرسالة.)

إيفانوشكا: لكنها لا تذكر كيف تحصل على سيف من بئر عميقة للمياه.

المربي: أيها الرجال ، كيف يمكنكم مساعدة إيفانوشكا؟

إجابات الأطفال (اغرف الماء بدلو ، ضخه)

المربي: هل يمكن أن يساعدنا المغناطيس؟

الأطفال: (نعم ، لنجرب)

المربي: لنذهب إلى المختبر!
خبرة

المعلم: دعنا نتحقق من ذلك .. قم بإلقاء مشبك ورق في كوب من الماء ، ثم استخدم مغناطيسًا لمحاولة إخراجه من الماء. كيف تمكنت من الحصول على مشبك الورق يا أوليانا؟

أوليانا: جذبها المغناطيس.

المعلم: هذا صحيح ، أحسنت.

المربي: هل خصائص المغناطيس محفوظة في الماء؟
الأبناء: هم مخلصون. ويجذب المغناطيس في الماء.
إيفانوشكا: لكن البئر عميقة - ليست زجاجًا ، بل مغناطيس صغير ، كيف يمكنك الحصول على سيف من الأسفل بها؟

ناقش الأطفال ، توصلوا إلى استنتاج مفاده أنه من الضروري ربط حبل بمغناطيس وخفضه في بئر. يقوم أحد الرجال بإجراء تجربة على طاولة المعلم. يشكر إيفانوشكا على المساعدة ، ويترك بحثًا عن السيف لمساعدة حبيبه.
المعلم: والآن سأكلفك بمهمة أكثر صعوبة. حاول إخراج مشبك الورق حتى لا تتبلل يديك ولا المغناطيس. كيف افعلها؟ (حاول إرفاق مغناطيس بالزجاج)
تجربة

الأطفال: يجذب المغناطيس أيضًا الأشياء من خلال الزجاج.
المربي: سأريك خدعة "مشبك الورق الراقص"

(مشبك ورق على ورق ، مغناطيس أسفل الورق)
المربية: لماذا ترقص؟

الأطفال: المغناطيس يجذب.

الأطفال: ليس فقط من خلال الزجاج ، ولكن أيضًا من خلال الخشب ، حيث يجذب المغناطيس الأشياء المعدنية.
يمكن للمغناطيس جذب الأجسام المعدنية من خلال الزجاج والماء والورق المقوى والخشب في الهواء.

المربي: ما هي المهمة التي بدت صعبة بالنسبة لك؟

الأطفال: احصلوا على سيفكم.

المعلم: وأي مهمة كانت سهلة؟

إجابات الأطفال:

المربي: لقد كنتم باحثين حقيقيين اليوم. أشكرك على تعاونك. ستشارك مع أصدقائك ، أخبرنا بما تعلمته عن المغناطيس والأشياء الأخرى (الزجاج والخشب والورق).

فهرس بطاقة التجارب والتجارب في المجموعة الوسطى

التربويون: فخرانروفا أ.

خاسانوفا إل تي.

العاب تلوين

الكرات الملونة

المهمة: الحصول على ألوان جديدة من خلال مزج الألوان الأساسية: البرتقالي والأخضر والبنفسجي والأزرق.

المواد: الباليت ، دهانات الغواش: أزرق ، أحمر ، (متمنيا ، أصفر ، خرق ، ماء في أكواب ، أوراق مع صورة مخطط (4-5 كرات لكل طفل) ، فلانيلوجراف ، نماذج - تقلبات ملونة وأنصاف دوائر ( تتوافق مع ألوان الدهانات) ، أوراق العمل.

وصف. يجلب الأرنب للأطفال ملاءات بها صور بالونات ويطلب منه مساعدته في تلوينها. دعنا نتعرف منه على لون الكرات التي يحبها أكثر. ماذا لو لم يكن لدينا دهانات زرقاء وبرتقالية وخضراء وبنفسجية وكيف نصنعها؟

يمزج الأطفال مع الأرنب لونين. إذا تم الحصول على اللون المطلوب ، يتم إصلاح طريقة الخلط باستخدام النماذج (الدوائر). ثم يرسم الأطفال الكرة بالطلاء الناتج. هذه هي الطريقة التي يختبر بها الأطفال حتى يحصلوا على كل الألوان التي يحتاجونها. الخلاصة: عن طريق خلط الطلاء الأحمر والأصفر يمكنك الحصول على اللون البرتقالي. أزرق مع أصفر - أخضر ، أحمر مع أزرق - بنفسجي ، أزرق مع أبيض - أزرق. يتم تسجيل نتائج التجربة في ورقة عمل.

الرسم على ورقة مبللة

يمكن أن تعطي عملية الطلاء بالألوان المائية على لوح مبلل تجربة لا تُنسى. للقيام بذلك ، ضع قطعة قماش زيتية على الطاولة أو على الأرض. بلل ورقة سميكة من ورق الألوان المائية (بفرشاة أو اغمسها ببساطة في وعاء من الماء) وضعها على القماش الزيتي ، وقم بتنعيمها باستخدام إسفنجة. اغمس الفرشاة في أحد الدهانات وافركها برفق على الورق. استمر في استخدام ألوان أخرى. كما لو كان بالصدفة ، يمكنك الرسم على الرسم بفرشاة بماء واحد ، بدون طلاء - سيخلق الماء ألوانًا نصفية دقيقة ضبابية وخفيفة على الورقة.

ألعاب الصوت

لماذا يبدو كل شيء؟

المهمة هي جعل الأطفال يفهمون أسباب حدوث الصوت: اهتزاز الجسم. المواد: الدف ، الزجاج ، الجريدة ، بالاليكا أو الجيتار ، مسطرة خشبية ، ميتالوفون.

وصف.

لعبة "ما الأصوات؟" - يدعو المعلم الأطفال إلى إغلاق أعينهم ، ويقوم بإصدار الأصوات بمساعدة أشياء معروفة لهم. يخمن الأطفال ما يبدو. لماذا نسمع هذه الأصوات؟ ما هو الصوت؟ الأطفال مدعوون للتصوير بصوت: كيف ترن البعوضة؟ (B-Z-Z.) كيف الأز

يطير؟ (F-f-f.) كيف يتم طنين النحلة؟ (اوه اوه.)

ثم يُدعى كل طفل إلى لمس وتر الآلة والاستماع إلى صوتها ثم لمس الخيط براحة يده لإيقاف الصوت. ماذا حدث؟ لماذا توقف الصوت؟ يستمر الصوت طالما أن الوتر يهتز. عندما يتوقف ، يختفي الصوت أيضًا.

هل للمسطرة الخشبية صوت؟ يتم تشجيع الأطفال على استخراج الصوت باستخدام المسطرة. نضغط على أحد طرفي المسطرة على الطاولة ، وعلى الطرف الحر نصفق راحة يدنا. ما الذي يحدث مع الحاكم؟ (يرتجف ، يتردد). كيف أوقف الصوت؟ (توقف عن اهتزاز المسطرة بيدك).

نستخرج الصوت من الزجاج بعصا ، توقف. متى يصدر الصوت؟ يحدث الصوت عندما يكون هناك حركة سريعة جدًا للأمام وللخلف للهواء. وهذا ما يسمى بالتردد. لماذا يبدو كل شيء؟ ما هي الأشياء الأخرى التي يمكنك تسميتها والتي ستبدو؟

اللعب بالضوء والظل

الضوء في كل مكان

المهام: لإظهار معنى الضوء ، لشرح أن مصادر الضوء يمكن أن تكون طبيعية (الشمس ، القمر ، النار) ، مصطنعة - من صنع الناس (مصباح ، مصباح يدوي ، شمعة).

المواد: الرسوم التوضيحية للأحداث التي تقع في أوقات مختلفة من اليوم ؛ صور مع صور لمصادر الضوء ؛ عدة أشياء لا تعطي الضوء ؛ مصباح يدوي ، شمعة ، مصباح طاولة ، صندوق بفتحة.

وصف. يدعو برنامج Grandfather Know الأطفال لتحديد ما إذا كان الظلام أم النور الآن ، لشرح إجابتهم. ما الذي يلمع الآن؟ (الشمس.) ما الذي يمكن أن يضيء الأشياء أيضًا عندما تكون الطبيعة مظلمة؟ (القمر ، النار). يدعو الأطفال لمعرفة ما يوجد في "الصندوق السحري" (داخل مصباح يدوي). ينظر الأطفال من خلال الفتحة ويلاحظون أنها مظلمة ولا يوجد شيء مرئي. كيف تجعل الصندوق أفتح؟ (افتح الصندوق ، ثم يدخل الضوء ويضيء كل ما بداخله.) يفتح الصندوق ، ويدخل الضوء ، ويرى الجميع المصباح اليدوي.

وإذا لم نفتح الصندوق فكيف نجعله فاتحًا؟ يضيء المصباح ، ويضعه في الصندوق. ينظر الأطفال إلى الضوء من خلال الشق.

لعبة "الضوء يمكن أن تكون مختلفة" - يدعو الجد معرفة الأطفال لتحليل الصور إلى مجموعتين: ضوء في الطبيعة ، ضوء اصطناعي - صنعه الناس. ما الذي يضيء أكثر - شمعة ، مصباح يدوي ، مصباح طاولة؟ اعرض عمل هذه الكائنات ، قارن ، ضع صورًا تصور هذه الكائنات في نفس التسلسل. ما الذي يضيء أكثر - الشمس ، القمر ، النار؟ قارن بالصور وفرزها حسب درجة سطوع الضوء (من الأكثر سطوعًا).

الظلال على الحائط

في المساء ، عندما يحل الظلام ، قم بتشغيل المصباح المكتبي ووجهه نحو الحائط. بمساعدة يديك ، ستحصل على ظل كلب ينبح ، وطائر طائر ، وما إلى ذلك على الحائط. يمكن استخدام أشياء وألعاب مختلفة.

الأرنب المشمس

بعد أن اخترت اللحظة التي تنظر فيها الشمس عبر النافذة ، التقط شعاعًا بمساعدة مرآة وحاول لفت انتباه الطفل إلى كيفية قفز "الأرنب" على الحائط ، على السقف ، من الجدار إلى الجدار. أريكة ، إلخ. عرض للقبض على الأرنب الهارب. إذا أحب الطفل اللعبة ، بدّل الأدوار: أعطه مرآة ، وضح له كيفية التقاط العارضة ، ثم الوقوف في مواجهة الحائط. حاول "التقاط" بقعة ضوء عاطفية قدر الإمكان ، وتذكر التعليق على أفعالك: "سألتقطها ، وسألتقطها! يا له من أرنب ذكي - يعمل بسرعة! أوه ، والآن على السقف ، لا يمكنك الحصول عليه ... تعال ، أرنبة ، انزل إلينا! " إلخ. سيكون ضحك الطفل أفضل مكافأة لك.

من قام بتسخين العناصر؟

في نزهة ، يعرض المعلم الأرنب للأطفال ويقول: "قفز الأرنب على المقعد. أوه ، كم هو دافئ! تحسس المقعد ، ما هو: دافئ أم لا؟ من قام بتسخينه؟ نعم الشمس! جاء الربيع. الشمس شديدة الحرارة - المقعد حار أيضًا. الآن قفز الأرنب على الأرجوحة ". يتجول الأطفال مع المعلم حول الموقع ويكتشفون أن الطاولة وجدار المبنى وما إلى ذلك قد أصبحت دافئة. "من سخن كل هذا؟" - يسأل المعلم.

يمكنك وضع الأرنب على مقعد وبعد فترة تأكد من أن الأرنب أصبح دافئًا أيضًا. "من دأبه؟"

تأثير قوس قزح

نقسم ضوء الشمس المرئي إلى ألوان منفصلة - نعيد إنتاج تأثير قوس قزح.
المواد: الشرط الأساسي هو يوم مشمس صافٍ. وعاء من الماء وصفيحة من الورق المقوى الأبيض ومرآة صغيرة.
تحريك: ضع وعاء من الماء في أكثر الأماكن المشمسة. اغمس مرآة صغيرة في الماء عن طريق إمالتها على حافة الوعاء. اقلب المرآة بزاوية حتى يسقط ضوء الشمس عليها. ثم ، بتحريك الورق المقوى أمام الوعاء ، ابحث عن الموضع الذي يظهر فيه "قوس قزح" المنعكس عليه.

ألعاب الهواء

الهواء في كل مكان

المهام ، الكشف عن الهواء في الفضاء المحيط والكشف عن خصائصه - الخفاء.

مواد ، بالونات ، حوض ماء ، زجاجة بلاستيكية فارغة ، أوراق.

وصف. Little Daw Curious يجعل الأطفال لغزًا حول الهواء.

يمر من الأنف إلى الصدر ويحافظ على طريقه إلى الخلف. إنه غير مرئي ، ومع ذلك لا يمكننا العيش بدونه (هواء) ما الذي نتنفسه من خلال أنوفنا؟ ما هو الهواء؟ لما هذا؟ هل يمكننا رؤيته؟ اين الهواء؟ كيف تعرف أن هناك هواء في الجوار؟

لعبة تمرين "اشعر بالهواء" - يلوح الأطفال بورقة بالقرب من وجوههم. بماذا نشعر؟ لا نرى الهواء ، لكنه يحيط بنا في كل مكان.

هل تعتقد أن هناك هواء في زجاجة فارغة؟ كيف يمكننا التحقق من هذا؟ يتم إنزال زجاجة شفافة فارغة في وعاء من الماء حتى تبدأ بالملء. ماذا يحدث؟ لماذا تخرج الفقاعات من العنق؟ هذه المياه تزيح الهواء من الزجاجة. معظم الأشياء التي تبدو فارغة مليئة بالهواء. قم بتسمية العناصر التي نملأها بالهواء. الأطفال ينفخون البالونات. بماذا نملأ الكرات؟ يملأ الهواء أي مساحة ، لذلك لا يوجد شيء فارغ.

من يلعب بالشرائط؟

في الشرفة ، يقوم المعلم بتوزيع السلاطين على الأطفال. يطلب الاستماع: هل حفيف شرائط الورق؟ هل يتحركون؟ يؤكد: الشرائط لا تتحرك ، لا تسرق.

يقترح: "هيا نلعب بشرائط" (نقوم بحركات مختلفة). يؤكد أننا نلعب بشرائط. ثم يعرض أن يقف بهدوء ويرى: هل الأشرطة تُشغل الآن؟

بعد ذلك ، يعرض مغادرة الشرفة والوقوف بهدوء ، ويلفت الانتباه إلى الأشرطة: من يلعبها؟ تناشد الأطفال: "آنيا ، من تلعب بشرائطك؟ Seryozha ، ألا تلعب بشرائطك؟ ومن يلعب معهم؟ يقود الأطفال إلى الاستنتاج: الريح تلعب بالأشرطة.

ألعاب بيبل

كل حجر له منزله الخاص

المهام: تصنيف الأحجار حسب الشكل والحجم واللون وخصائص السطح (أملس وخشن) ؛ تبين للأطفال إمكانية استخدام الحجارة لأغراض اللعب.

المواد: أحجار مختلفة ، أربعة صناديق ، صواني رمل ، نموذج لفحص جسم ما ، رسوم بيانية ، مسار حجارة.

وصف. يعطي الأرنب للأطفال صندوقًا به العديد من الحصى التي جمعها في الغابة بالقرب من البحيرة. الأطفال ينظرون إليهم. كيف تتشابه هذه الحجارة؟ يتصرفون وفقًا للنموذج (الشكل 2): اضغط على الحجارة ، اطرق. جميع الحجارة صلبة. كيف تختلف الحجارة عن بعضها البعض؟ ثم يلفت انتباه الأطفال إلى لون الحجارة وشكلها ويدعوهم إلى الشعور بها. يلاحظ أن هناك أحجارًا ملساء ، وهناك أحجار خشنة. يطلب زا وتشيك مساعدته في ترتيب الأحجار في أربعة صناديق وفقًا للمعايير التالية: أولاً ، أملس ومدور ؛ في الثانية - صغيرة وخشنة ؛ في الثالث - كبير وليس دائري ؛ في الرابع - ضارب إلى الحمرة. يعمل الأطفال في أزواج. ثم فكروا جميعًا في كيفية وضع الأحجار ، واحسبوا عدد الحجارة.

العب بالحصى "ارسم الصورة" - يعطي الأرنب للأطفال صورًا تخطيطية (الشكل 3) ويعرض عليهم وضعها خارج الحصى. يأخذ الأطفال صوانيًا من الرمل ويضعون صورة على الرمال وفقًا للمخطط ، ثم يرسمون الصورة كما يحلو لهم.

يسير الأطفال على طول الطريق المرصوف بالحصى. ما هو شعورك؟ ما الحصى؟

العاب الربيع

من ماذا تبني الطيور أعشاشها؟

الهدف: التعرف على بعض ملامح نمط حياة الطيور في الربيع.
الخامة: خيوط ، قصاصات ، صوف قطني ، قطع فرو ، أغصان رفيعة ، عصي ، حصى.
التحرّك: افحص العش في الشجرة. اكتشف ما يحتاجه الطائر ليبنيه. اخرج المواد الأكثر تنوعًا. ضعه بالقرب من العش. لاحظ المواد المفيدة للطائر لعدة أيام. ما الطيور الأخرى التي ستأتي له. والنتيجة هي صور ومواد جاهزة.

ألعاب الجليد والماء

خاصية الماء الواهبة للحياة

الغرض: إظهار خاصية مهمة للمياه - لإعطاء الحياة للكائنات الحية.
السكتة الدماغية: مراقبة الفروع المقطوعة للشجرة ، ووضعها في الماء ، وإحيائها ، وإعطاء الجذور. مراقبة إنبات البذور المتطابقة في صحنين: فارغين وبصوف قطني مبلل. مراقبة إنبات البصلة في جرة جافة ووعاء ماء.
الخلاصة: الماء يعطي الحياة للكائنات الحية.

سيولة الماء.

الغرض: إظهار أن الماء ليس له شكل ، وانسكاب ، وتدفق.
تحريك: خذ كوبين مملوءين بالماء ، بالإضافة إلى 2-3 أشياء مصنوعة من مادة صلبة (مكعب ، مسطرة ، ملعقة خشبية ، إلخ) لتحديد شكل هذه الأشياء. اطرح السؤال: "هل الماء له شكل؟" ادعُ الأطفال ليجدوا الإجابة بأنفسهم ، وسكب الماء من إناء إلى آخر (كوب ، صحن ، قنينة ، إلخ). تذكر أين وكيف تنتشر البرك.
الخلاصة: الماء ليس له شكل ، فهو يأخذ شكل الوعاء الذي يصب فيه ، أي أنه يمكن أن يغير شكله بسهولة.

ذوبان الجليد في الماء

الغرض: إظهار العلاقة بين الكمية والنوعية والحجم.
السكتة الدماغية: ضع "طوف جليدي" كبير وصغير في حوض من الماء. اسأل الأطفال أيهم سوف يذوب بشكل أسرع. استمع إلى الفرضيات.
الخلاصة: كلما كبر حجم الجليد ، كلما كان ذوبانه أبطأ ، والعكس صحيح.

هل من الممكن شرب الماء الذائب

الغرض: إظهار أنه حتى الثلج الأكثر نقاءً هو أقذر من ماء الصنبور.
الدورة: خذ صفيحتين خفيفتين ، ضع الثلج في أحدهما ، صب ماء الصنبور العادي في الآخر. بعد ذوبان الثلج ، افحص الماء الموجود في الصفائح ، وقارنه واكتشف أي منها كان الثلج موجودًا فيه (حدد بواسطة الحطام في الأسفل). تأكد من أن الثلج هو ماء ذائب متسخ وغير صالح للشرب للبشر. ولكن ، يمكن استخدام الماء الذائب لسقي النباتات ، ويمكن أيضًا إعطاؤه للحيوانات.

قدرة الماء على عكس الأشياء المحيطة

الغرض: إظهار أن الماء يعكس الأشياء المحيطة.
تحريك: أضف حوض ماء للمجموعة. ادعُ الأطفال إلى التفكير فيما ينعكس في الماء. اطلب من الأطفال أن يجدوا انعكاسهم ، وتذكر الأماكن الأخرى التي رأوا فيها انعكاسهم.
الخلاصة: يعكس الماء الأشياء المحيطة ، ويمكن استخدامه كمرآة.

صفاء الماء.

الغرض: توجيه الأطفال إلى التعميم "المياه النظيفة شفافة" و "المياه القذرة غير شفافة"
التحريك: قم بإعداد برطمانين أو أكواب من الماء ومجموعة من الأشياء الصغيرة الغارقة (الحصى والأزرار والخرز والعملات المعدنية). اكتشف كيف تعلم الأطفال مفهوم "الشفافية": ادعُ الأطفال للعثور على أشياء شفافة في المجموعة (زجاج ، زجاج في النافذة ، حوض مائي).
أعط مهمة: إثبات أن الماء في الجرة شفاف أيضًا (دع الرجال يضعون أشياء صغيرة في البرطمان ، وستكون مرئية).
اطرح سؤالاً: "إذا وضعت قطعة من الأرض في الحوض ، فهل ستكون المياه صافية؟"
استمع إلى الإجابات ، ثم وضح بالتجربة: ضع قطعة من الأرض في كوب من الماء وحركها. أصبح الماء موحلًا وطينًا. الأجسام المغمورة في هذه المياه غير مرئية. مناقشة. هل الماء صافٍ دائمًا في حوض للأسماك ، فلماذا يصبح عكرًا؟ هل المياه صافية في نهر ، بحيرة ، بحر ، بركة.
الخلاصة: المياه النقية شفافة ، والأشياء مرئية من خلالها ؛ الماء العكر معتم.

دورة الماء في الطبيعة

المواد: جرة بلاستيكية كبيرة ، جرة أصغر وغطاء بلاستيكي.
السكتة الدماغية: صب بعض الماء في الإناء وضعه في الشمس مغطى بالبلاستيك. ستقوم الشمس بتسخين الماء ، وسيبدأ في التبخر ، وعندما تشرق ، تتكثف على فيلم بارد ، ثم تقطر في البرطمان.

قطعة الجليد تذوب

ضع قطعة من الثلج على الملعقة وقم بتسخينها فوق لهب الشمعة: "انظر ، ها هو الثلج. دعونا نسخنه على النار. أين الجليد؟ ذاب! إلى ماذا تحول الجليد؟ في بعض الماء! " صب الماء الساخن في كوب أو كوب زجاجي شفاف (يمكنك تلوينه) ، واغمس قطعة من الثلج وراقب مدى سرعة ذوبانها. يمكنك أن تأخذ عدة أكواب وتراقب كيف يذوب الجليد بشكل مختلف في الماء بدرجات حرارة مختلفة.

شخصيات الجليد

قم بتجميد الماء ليس فقط في علب خاصة ، ولكن أيضًا في حاويات أخرى. استخدم أكواب بلاستيكية وعلب حلوى وما إلى ذلك لإنشاء مجموعة متنوعة من قوالب الثلج ذات الأحجام المختلفة. استخدمها كمصمم - ضع الأنماط (يفضل أن يكون ذلك على خلفية ملونة موحدة). قم ببناء هرم جليدي أو منزل من قطع الجليد.

مياه مجمدة

الهدف: الكشف عن أن الجليد صلب ، يطفو ، يذوب ، ويتكون من الماء. مواد ، قطع ثلج ، ماء بارد ، أطباق ، صورة جبل جليدي. وصف. أمام الأطفال وعاء ماء. إنهم يناقشون نوع الماء وشكله. يتغير شكل الماء لأنه سائل. هل يمكن أن يكون الماء صلبًا؟ ماذا يحدث للماء إذا أصبح باردًا جدًا؟ (سيتحول الماء إلى جليد). افحص قطع الثلج. كيف يختلف الجليد عن الماء؟ هل يمكن سكب الثلج مثل الماء؟ يحاول الأطفال القيام بذلك. ما هو شكل الجليد؟ الجليد يحتفظ بشكله. أي شيء يحتفظ بشكله ، مثل الجليد ، يسمى صلبًا.

هل يطفو الجليد؟ يضع المعلم قطعة من الثلج في وعاء ويشاهد الأطفال. أي جزء من الجليد يطفو؟ (في الأعلى) كتل ضخمة من الجليد تطفو في البحار الباردة. يطلق عليهم جبل الجليد (عرض الصورة). فقط قمة الجبل الجليدي مرئية فوق السطح. وإذا لم يلاحظ ربان السفينة الجزء الموجود تحت الماء من الجبل الجليدي وتعثر عليه ، فقد تغرق السفينة. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الجليد الذي كان في الطبق. ماذا حدث؟ لماذا ذاب الجليد؟ (الغرفة دافئة). إلى ماذا تحول الجليد؟ مما يتكون الثلج؟

"اللعب بقطع الثلج" نشاط مجاني للأطفال: يختارون الأطباق ويفحصون ويلاحظون ما يحدث لقطع الجليد.

الماء يتشكل

الهدف: الكشف عن أن الماء يأخذ شكل الإناء الذي يصب فيه. مواد ، قمع ، زجاج طويل ضيق ، وعاء دائري ، وعاء عريض ، قفاز مطاطي ، مجارف من نفس الحجم ، بالون ، كيس بلاستيكي ، حوض ماء ، صواني ، أوراق عمل بأوعية مخططة ، أقلام ملونة. أمام الأطفال حوض ماء وأوعية مختلفة. يخبر Galchonok Lyuboznayka كيف سار وسبح في البرك وكان لديه سؤال: "هل يمكن أن يكون للمياه أي شكل؟" كيف يمكنني التحقق من هذا؟ ما شكل هذه الأوعية؟ دعونا نملأهم بالماء. ما هو الأنسب لصب الماء في وعاء ضيق؟ (باستخدام مغرفة من خلال قمع.) يصب الأطفال مغرفتين من الماء في جميع الأوعية ويحددون ما إذا كانت كمية الماء هي نفسها في أوعية مختلفة. ضع في اعتبارك شكل الماء في الأوعية المختلفة. اتضح أن الماء يأخذ شكل الإناء الذي يسكب فيه. النتائج موضحة في أوراق العمل - يرسم الأطفال على أوعية مختلفة

البحث والأنشطة التجريبية

في المجموعة الوسطى

الطبيعة الحية

النباتات والحيوانات ككائنات حية:

النمو ، الاحتياجات ، التكاثر

أين يختبئ الأطفال؟

مهام: حدد جزء النبات الذي يمكن أن تظهر منه نباتات جديدة.

المواد والمعدات: تربة وأوراق وبذور القيقب (أو نبات آخر) ، والخضروات.

السكتة الدماغية: فشل دونو في زراعة شجرة - يطلب المساعدة. يقوم الأطفال بفحص الأوراق والبذور ، وتسميتها ، ويكتشفون أن هناك حاجة إلى الماء أو الأرض للنمو. توضع ورقة وبذور في قاع وعاء ضحل على صوف قطني مبلل مغطى بقطعة قماش مبللة ويوضع في مكان دافئ مع الحفاظ على القماش والصوف القطني رطباً. بعد 7-10 أيام ، تم الكشف عن النتائج (برسم تخطيطي): تعفن الأوراق ، تعطي البذرة برعمًا. بعد 2-3 أسابيع أخرى ، لوحظ نمو الشتلات ، وزرعها في التربة (رسم تخطيطي). تنتهي الملاحظة بظهور برعم من التربة. يتم وضع الرسومات التخطيطية في شكل مذكرات وإرسالها كحزمة واحدة إلى Dunno.

من لديه اطفال؟

مهام: تسليط الضوء على العام في بنية البذور (وجود نواة). شجع تسمية أجزاء من بنية البذور: النواة ، القشرة.

المواد والمعدات: الخضار والفواكه والتوت (الكرز ، البرقوق) ، الصواني ، سكاكين الخضار ، العدسة المكبرة ، المطرقة ، الصور النباتية ، جمع البذور والنباتات.

السكتة الدماغية: يطلب الأطفال من المجموعة الأصغر سنًا من كبار السن مساعدتهم في تكوين مجموعة من البذور للنباتات في الصور. يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بقطع الفاكهة وكسرها والعثور على البذور وفحصها ووصفها ومقارنتها وإيجاد أوجه التشابه (قشرة ونواة) ومحاولة القوة. في نهاية الدرس ، يلخصون: تحتوي النوى على غذاء للنبات الجديد ، ويحميها "الجلد". تصميم مجموعة للأطفال.

كيف يتطور النبات؟

مهام: حدد دورات تطور النبات: البذور -> البرعم - "النبات -> الزهرة -> الفاكهة -> البذور.

المواد والمعدات: البذور ومواد العناية بالنباتات؛ قطعة قماش مبللة ، عدسة مكبرة.

السكتة الدماغية: لا يعرف الأطفال الأصغر سنًا كيف تظهر الفاكهة من بذرة صغيرة (على سبيل المثال ، طماطم أو فلفل) ، يطلبون من الأطفال من المجموعة الوسطى أن يخبروا. يقوم الأطفال بفحص البذور ، وإثبات أن النبات يمكن أن ينمو منها (هناك نواة) ، وتزرع في التربة بعد النقع الأولي ، وتقوم بعمل اسكتشات أثناء الملاحظات حتى ظهور الثمار ، وإرسالها إلى الأطفال.

ماذا تحب النباتات؟

مهام: إثبات اعتماد نمو النباتات وحالتها على العناية بها.

المواد والمعدات: نباتان أو ثلاثة نباتات متطابقة ، عناصر العناية ، مذكرات المراقبة ، خوارزمية النشاط (الملحق ، الشكل 1).

السكتة الدماغية: يعتني الأطفال بثلاث نباتات متطابقة بطرق مختلفة: أولاً ، يزيلون الأعشاب الضارة ، ويسقون ، ويخففون في الوقت المناسب ؛ الثاني - يسقيونه في الوقت المناسب ، ويزيلونه دون فكه ؛ الثالث - سقي فقط. إنهم يراقبون النمو والحالة والإثمار لفترة طويلة برسم تخطيطي لكل نتيجة ، ويستخلصون استنتاجات حول الحاجة إلى رعاية نمو النباتات وحالتها.

ميزات الفصول المحددة

دافئ بارد

مهام: تحديد العلاقة بين الموسم وتطور النباتات: تأثير الحرارة والبرودة على النباتات.

المواد والمعدات: أ) زهور من فراش الزهرة ، وعاء للنبات ، مواد العناية ؛ ب) أغصان الأشجار المختلفة ، أواني الماء (في الربيع والشتاء) ؛ ج) بذور الخضروات (الخيار ، البازلاء ، الفاصوليا) ، حاويات النقع ، القماش.

السكتة الدماغية: 1. الأطفال يشاهدون النباتات الذابلة في فراش الزهرة. اكتشف سبب ذبولها إذا كان هناك ما يكفي من الماء للنمو (تذبل لأنها لا تستطيع تناول الطعام في البرد). يتم زرع النبات مع التربة في حاوية مناسبة ، يتم إحضارها إلى الغرفة ، ويتم ملاحظة التغييرات التي تحدث مع الزهور في الغرفة وفي فراش الزهرة. يعرض الشخص البالغ رسم النتائج في يوميات ملاحظة.

2. الأطفال يفحصون أغصان الأشجار العارية. اكتشف سبب عدم وجود أوراق (باردة) وكيفية إظهارها (تحتاج النباتات إلى الدفء لتنمو). يجلبون الأغصان إلى الغرفة ، ويفحصون البراعم ، ويضعونها في الماء ، ويلاحظون نمو البراعم ، وظهور الأوراق. رسم ملاحظات في اليوميات بالمقارنة: في الموقع - في الداخل.

3. الأطفال يفحصون البذور. اكتشف ما إذا كان من الممكن زراعتها في الحديقة في أبريل (لا ، الجو بارد ، سيموتون). ينقعون البذور - "يستيقظون" عليها. توضع البذور في قطعة قماش مبللة ، توضع في أماكن ذات درجات حرارة مختلفة ، وتبقى رطبة. بعد 2-3 أيام ، يتم فحص النتائج: يكتشفون ما الذي منع بعض البذور من "الاستيقاظ" ومساعدة الآخرين (البذور نبتت في الدفء والرطوبة ، والباقي تنتفخ من الماء). تزرع البذور المنبثقة في صناديق للحصول على الشتلات.

هل تحتاج النباتات للثلج في الشتاء؟

مهام: أكد الحاجة إلى بعض التغييرات في الطبيعة.

المواد والمعدات: وعاء به ماء ، أوراق نباتات داخلية ، خوارزمية نشاط (الملحق ، الشكل 2).

السكتة الدماغية: يدعو شخص بالغ الأطفال لمعرفة كيف تشعر النباتات تحت الثلج. يخرج إناءين من الماء ، يضع إحداهما على الثلج والأخرى تحت الثلج في نزهة على الأقدام. يتحقق شخص بالغ من حالة الماء في الخزانات ويسأل لماذا لم يتجمد الماء تحت الثلج (يكون دافئًا تحت الثلج) ؛ ماذا سيحدث للنباتات إذا لم يكن هناك ثلج في الشتاء (الثلج يحافظ على النباتات دافئة ولن تتجمد. إذا لم يكن هناك ثلج ، فقد تتجمد الجذور وتموت). يضع الأطفال افتراضات ، يرسمونها. يجد شخص بالغ ، مع الأطفال ، مكانًا يتساقط فيه الثلج ، ويميزه برمز تقليدي: "لا ثلج". في الربيع ، يمكنك ملاحظة ظهور الغطاء النباتي في مناطق مختلفة باستخدام الرسومات. يتوصلون إلى استنتاج حول الحاجة إلى الثلج للنباتات في الشتاء.

لماذا يذوب الثلج؟

مهام:

المواد والمعدات: خزانات الثلج.

السكتة الدماغية: يقوم شخص بالغ بإحضار koloboks المصنوعة من الثلج إلى الغرفة ، ويضعها في أماكن ذات درجات حرارة مختلفة (البطارية ، حافة النافذة ، بالقرب من الباب ، على الخزانة ، إلخ). بعد فترة ، دعا الأطفال لإحضار koloboks. يكتشف ما حدث لهم ولماذا لم يتواجد بعضهم على الإطلاق (في الدفء تحول الثلج إلى ماء).

أين سيأتي الربيع بشكل أسرع؟

مهام: ثبت اعتماد التغيرات في الطبيعة على الموسم.

المواد والمعدات: حاويات الثلج والجليد.

السكتة الدماغية: يقوم شخص بالغ ، مع الأطفال ، بإخراج نموذج مملوء بالماء في الخارج. يملأ شكلًا آخر بالثلج في نزهة على الأقدام. في نهاية المسيرة ، يحضر كلا الشكلين إلى الغرفة ، ويتركهما في مكان دافئ ويراقب التغييرات التي تحدث لمدة ساعة إلى ساعتين. يستغرق الجليد وقتًا أطول ليذوب. اكتشف أين يأتي الربيع بشكل أسرع: على النهر أو في أرض صافية (في حالة طقس صافية ، ستذيب الشمس الثلج بشكل أسرع).

أين لا يذوب الثلج؟

مهام: كشف اعتماد التغيرات في الطبيعة على الموسم.

المواد والمعدات: حاويات بها ماء ، ثلج ، جليد.

السكتة الدماغية: في أوائل الربيع ، يملأ شخص بالغ ، مع أطفال ، حاويات متساوية الحجم بالثلج ويضعونها في جميع أنحاء الموقع. بعد وقت معين ، يتم فحص الحاويات واكتشافها: لماذا لم يذوب الثلج في بعضها تقريبًا (وقفت في الظل) ، وأين ولماذا يأتي الربيع بشكل أسرع - في المقاصة أو في الغابة (في المقاصة ؛ هناك المزيد من الظل من الأشجار في الغابة ، والثلج يطول لفترة أطول).

أين ستكون البقع المذابة الأولى؟

مهام: أنشئ علاقة بين التغيرات الموسمية مع بداية الدفء وظهور الشمس.

المواد والمعدات: عبوات لكل طفل مطلية بألوان فاتحة وداكنة.

السكتة الدماغية: في أوائل الربيع ، يملأ شخص بالغ ، مع أطفال ، حاويات من نفس الحجم ، لكنها مطلية بألوان داكنة وفاتحة ، بالثلج ، ويضعها في الشمس ويلاحظ التغييرات. يقارن الأطفال النتائج (يذوب الثلج بشكل أسرع في الحاويات المظلمة). في يوم مشمس مشرق ، يدعو شخص بالغ الأطفال إلى لمس لحاء البتولا ورماد الجبل ومقارنة الأحاسيس (لحاء رماد الجبل حار ، والبتولا بارد). اكتشف بالقرب من بقع الأشجار المذابة التي ستظهر في وقت سابق (حول الأشجار ذات الجذوع الداكنة).

من سيطير بعيدا ومن سيبقى؟

مهام: افهم اعتماد التغييرات في حياة الحيوانات على التغيرات في الطبيعة غير الحية.

المواد والمعدات: وعاء به تربة ، أشياء صغيرة ، لحاء شجر ، دمى من مناقير طيور مختلفة ، وعاء به ماء وأشياء صغيرة في الأسفل.

السكتة الدماغية: يكتشف شخص بالغ ، مع الأطفال ، سبب تحليق الطيور جنوبًا (يختفي الطعام) ؛ لماذا لا تطير كل الطيور بعيدًا (يمكن لبعض الطيور أن تجد طعامًا في الشتاء) ؛ ما هي المناقير التي تساعد الطيور في العثور على الطعام في فصل الشتاء (يساعد المنقار الطويل لنقار الخشب في الحصول على الطعام من تحت اللحاء ، ويقطع المخروط ؛ منقار الغراب الطويل والقوي يجعل من الممكن أن تتغذى على الجيف والنفايات ؛ قصير ، عريض منقار الثيران ، أجنحة الشمع مناسبة لقطف التوت الروان ، الويبرنوم ؛ الطيور الحشرية ذات مناقير صغيرة حادة لا يمكنها الحصول على طعام غير الحشرات ، لذا فهي تطير بعيدًا). يختار الأطفال أي دمية منقار ، ثم يجدون طائرًا بمثل هذا المنقار ، ويختارون الطعام ويقررون ما إذا كانوا سيبقون أو يطيرون بعيدًا.

لماذا يحتاج الأرنب إلى معطف مختلف؟

مهام:

المواد والمعدات: قطع من الفراء الكثيف والنادر ، قفازات مصنوعة من قماش وفراء رقيق كثيف.

السكتة الدماغية: يراقب الأطفال ملابس المارة مع تغير الفصول ويقررون أنها تصبح أكثر دفئًا في الشتاء. اكتشف ما يجب أن تفعله للحيوانات لتظل دافئة. يتخيل الأطفال أن اليد "أرنب" ويختارون له معطفًا من الفرو للصيف والشتاء (القفازات). يخرجون في نزهة وهم يرتدون معاطف الفرو هذه ويقارنون أحاسيس كلتا يديه. يكتشف شخص بالغ نوع معطف الفرو الذي يرغب الأطفال في الشتاء ، وما نوع المعاطف التي تحتاجها الحيوانات في الشتاء (دافئة ، كثيفة ، ذات فرو طويل ، رقيق). يتم رسم الملاحظات كرموز.

كيف تغير الحيوانات معطف الفرو؟

مهام: كشف اعتماد التغييرات في حياة الحيوانات على التغيرات في الطبيعة غير الحية.

المواد والمعدات: قطع من الفراء (قديمة) ، لحاء الشجر.

السكتة الدماغية: يدعو شخص بالغ الأطفال إلى التفكير فيما يجب فعله للحيوانات التي تحتاج إلى معاطف فراء دافئة في الشتاء ، لكن لا يمكنهم شرائها (لزراعة فرو جديد ، كثيف ، ثقيل). فكر في جلد الثعلب القديم كثيف الزحف. يكتشفون أيًا منهم يمكن أن يرتديه الثعلب في الصيف ، وأي منها في الشتاء ، ومن أين جاء المعطف الرقيق في الشتاء وأين يختفي في الصيف. يقود شخص بالغ الأطفال إلى فهم كيفية "تعليق" المعاطف الشتوية للحيوانات في الغابة (يدير جلدًا قديمًا على طول لحاء الشجرة ، ويبقى الشعر عليه).

من ماذا تبني الطيور أعشاشها؟

مهام: الكشف عن بعض الخصائص المميزة لنمط حياة الطيور في الربيع.

المواد والمعدات: خيوط ، أشلاء ، صوف قطني ، قطع فرو ، أغصان رفيعة ، عصي ، حصى.

السكتة الدماغية: يفحص الأطفال عشًا في شجرة ، ويكتشفون ما يحتاجه الطائر لبنائه. يتم إخراج مجموعة متنوعة من المواد ووضعها بالقرب من العش. لعدة أيام ، لاحظوا المواد التي كانت مفيدة للطائر ، وما هي الطيور الأخرى التي طارت من أجلها. تم رسم النتائج في مذكرات المراقبة أو تم تجميعها من صور ومواد جاهزة للطيور.

مجموعة متنوعة من الكائنات الحية

كتكيف بيئي

لماذا يكون للبطة والضفدع مثل هذه الأرجل؟

مهام: اكتشف ملامح ظهور بعض الحيوانات التي تسمح لها بالتكيف مع الحياة في البيئة (الضفادع ، الطيور).

المواد والمعدات: وعاء به ماء ، قفازات ذات "أغشية" ، قفازات ، رسوم توضيحية: بطة ، ضفدع ، عصفور ؛ ضفدع في الحوض.

السكتة الدماغية: يسأل شخص بالغ الأطفال إذا كان العصفور يستطيع السباحة والغوص مثل البط والضفدع ؛ لماذا يكون للضفدع والبط مثل هذه الكفوف. يرتدي قفازًا به أغشية من جهة ، ومن جهة أخرى بمخالب. يقلد الأطفال حركة أقدامهم عند السباحة ويحددون الكفوف التي سيكون من المناسب السباحة بها ولماذا (من الأنسب السباحة مع الكفوف ذات الأغشية ، فمن الأفضل أن تشعل النار معهم ، فالعصفور لا يملكها ). في نهاية الدرس ، يشاهد الأطفال الضفدع وهو يسبح في الحوض.

لماذا تستطيع الطيور الطيران؟

مهام: اكتشف ملامح مظهر بعض الطيور التي تسمح لها بالتكيف مع الحياة في البيئة.

المواد والمعدات: أجنحة الطيور الورقية ، مخطط جناح الأسلاك الرقيقة ، الطيور من الورق المقوى والمطاط ، الرسوم التوضيحية للطيور والحيوانات.

السكتة الدماغية: ينظر الأطفال إلى الرسوم التوضيحية ، ويختارون الطيور. يعرض شخص بالغ إثبات أن هذه طيور (لها أجنحة) ، ويكتشف لماذا تحتاج إلى أجنحة. جنبا إلى جنب مع الأطفال ، يطلق طائرًا من الورق المقوى بأجنحة مطوية من ارتفاع صغير. تحدد ما حدث لها ولماذا (بأجنحة غير مفتوحة ، لا يمكنها البقاء في الهواء). يعلق شخص بالغ أجنحة ورقية منتشرة به ، دعنا نذهب ونكتشف ما حدث ؛ لماذا لا تطير الدواجن (الدجاج والأوز) (فهي أثقل وأجنحتها لا تستطيع رفعها في الهواء). ضع في اعتبارك الرسوم التوضيحية للطيور البرية والداجنة. يدعو شخص بالغ الأطفال إلى ربط "أجنحة" بطائر مطاطي ويكتشف ما سيحدث له. يُظهر رسمًا توضيحيًا للنعامة ويسأل عما إذا كان طائرًا أم لا ؛ هل تستطيع الطيران (هذا طائر ، لكنه كبير وثقيل للغاية ، لا يستطيع جناحيه رفعه في الهواء).

من يعيش في الماء؟

مهام: ابحث عن ميزات مظهر الأسماك التي تسمح لها بالتكيف مع الحياة في البيئة.

المواد والمعدات: وعاء به ماء ، وحوض مائي به أسماك ، ورسوم توضيحية للحيوانات ، ولعبة أسماك (مع حمولة مُدرجة بالداخل لإبقائها في الماء).

السكتة الدماغية: ينظر الأطفال إلى الرسوم التوضيحية للحيوانات ، ويختارون الأسماك. يكتشف شخص بالغ كيف خمّن أن هذه أسماك ، وكيف تتشابه جميع الأسماك (الذيل والزعانف). فكر في الأسماك الموجودة في الحوض: لها ذيل ، وزعانف ، والجسم مغطى بمقاييس ، وهي بألوان مختلفة. ثم يقارنون الأسماك البلاستيكية: إحداهما لها جسم ممدود ، والأخرى لها جسم كروي (لأداء الحركات معهم ، فهي مليئة بالرمل بحيث يتم الاحتفاظ بها في عمود الماء). اكتشف الأسماك الأسهل في السباحة. يتم إجراء التجربة عن طريق دفع السمكة برفق ؛ تحديد من يسبح بعيدًا ولماذا (من الأسهل أن تسبح سمكة ذات جسم ممدود).

كيف تختبئ الفراشات؟

مهام: ابحث عن ملامح ظهور بعض الحشرات التي تسمح لها بالتكيف مع الحياة في البيئة.

المواد والمعدات: رسوم إيضاحية تصور أزهارًا براقة وفراشات وطائرًا واحدًا ؛ جمع الفراشات.

السكتة الدماغية: ينظر الأطفال إلى الصور ، ويكتشفون من هو غير ضروري في الرسوم التوضيحية (الطيور) ولماذا. حدد كيف تتشابه كل الفراشات وكيف تختلف (متشابهة في الهيكل - الجسم ، الهوائيات ، الأجنحة ؛ تختلف - في الحجم واللون). اكتشف ما الذي يساعد الفراشات على الاختباء من الطيور (التلوين متعدد الألوان يساعدها على "التحول إلى زهور").

طبيعة جامدة

ماء

تلطيخ الماء

مهام: كشف خصائص الماء: يمكن أن يكون الماء دافئًا وباردًا ، ويمكنه تسخين مواد أخرى ، وبعض المواد تذوب في الماء ، والماء شفاف ، لكن يمكن أن يغير لونه ، ورائحته عندما تذوب فيه المواد ذات الرائحة الملونة: كلما زادت هذه المادة ، كلما كان اللون والرائحة أكثر كثافة ؛ كلما زاد دفء الماء ، زادت سرعة ذوبان المادة.

المواد والمعدات: وعاء من الماء (بارد ودافئ) ، بنكهة الكريستال ، عصي التحريك ، أكواب القياس.

السكتة الدماغية: شخص بالغ وأطفال يفحصون 2-3 أشياء في الماء. اكتشف سبب ظهور الأشياء بوضوح (الماء شفاف) وماذا يحدث إذا تم غمر رسم مكتوب بالطلاء في الماء. تم تحديد أن الرسم غير واضح ، وأن الماء قد تغير لونه ، ويناقشون سبب حدوث ذلك (دخلت جزيئات الطلاء في الماء). اكتشف كيف يمكنك تلوين الماء (أضف صبغة). يدعو شخص بالغ الأطفال إلى تلوين الماء بأنفسهم (على الفور في أكواب من الماء الدافئ والبارد) ، ثم لمس كلا الكوبين أولاً ، وتخمين سبب كون أحدهما دافئًا والآخر باردًا ، ولمس الماء بيدك والرائحة (بدون رائحة). يتحدى شخص بالغ الأطفال لمعرفة الزجاج الذي يذوب فيه الطلاء بشكل أسرع ، ويقترح لذلك وضع ملعقة واحدة من الصبغة في كل كوب ؛ كيف سيتغير اللون ، ورائحة الماء ، وإذا كان هناك المزيد من الصبغة (الماء يصبح أكثر لونًا ، والرائحة ستكون أقوى). يكمل الأطفال المهمة ، ويخبرونهم بما حدث. بالنسبة للبالغين ، نقترح وضع ملعقة أخرى من الصبغة في كوب دافئ ورسم نتائج التجارب. ثم يتم سكب الماء بألوان مختلفة في أوعية مختلفة (لمزيد من إنتاج قطع الثلج الملونة) ، مع الأخذ في الاعتبار اللون الذي يتم الحصول عليه.

صنع قطع ثلج ملونة

مهام: للتعرف على حالتي تجمع الماء - السائل والصلب. كشف خصائص وجودة الماء: تحول إلى ثلج (تجمد في البرد ، خذ شكل وعاء يوجد فيه ، الماء الدافئ يتجمد بشكل أبطأ من الماء البارد).

المواد والمعدات: وعاء به ماء ملون ، مجموعة متنوعة من القوالب والخيوط.

السكتة الدماغية: يفحص الأطفال قطعة ثلج ملونة ، ويناقشون خصائص الجليد (بارد ، أملس ، زلق ، إلخ) ويكتشفون كيف تم صنع قطعة الثلج ؛ كيف نشأ هذا الشكل (أخذ الماء شكل إناء) ؛ كيف يُمسك الحبل (يتم تجميده على قطعة الجليد). ينظر الأطفال إلى الماء العادي والمياه الملونة ، ويتذكرون كيف حصلوا على آخر ماء. يصنع الأطفال قوالب ثلجية: يملأون قالبين بالماء الساخن والبارد ، ويتذكرون شكلهما ، ويضعونه على صينيين ويخرجونه إلى الشارع. إنهم يلاحظون الماء (البارد أو الساخن) الذي تجمد بشكل أسرع ، ويزينون الموقع بطوافات جليدية.

تفاعل الماء والثلج

مهام: التعرف على حالتي تجمع الماء (السائل والصلب). كشف خصائص الماء: فكلما ارتفعت درجة حرارته ، زادت سرعة ذوبان الثلج فيه مقارنة بالهواء. إذا وضعت جليدًا أو ثلجًا في الماء أو أخرجته للخارج ، فسوف يصبح أكثر برودة. قارن بين خصائص الثلج والماء: الشفافية ، السيولة - الهشاشة ، الصلابة ؛ اختبار قدرة الثلج على التحول إلى حالة سائلة تحت تأثير الحرارة.

المواد والمعدات: الحاويات المقاسة بالماء بدرجات حرارة مختلفة (دافئة ، باردة ، مستوى الماء محدد بعلامة) ، ثلج ، أطباق ، ملاعق قياس (أو مغارف).

السكتة الدماغية: يدعي شخص بالغ أنه سيكون قادرًا على الإمساك بيديه وعدم سكب الماء (يشير بكمية الإيماءات) ، ثم يوضح ذلك بكتلة من الثلج. الأطفال يفكرون في الماء والثلج ؛ الكشف عن خصائصهم. تحديد ، عن طريق لمس الجدران ، أي وعاء بالماء أكثر دفئا. يطلب الشخص البالغ من الأطفال شرح كيف اكتشفوا ما يحدث للثلج في غرفة دافئة ؛ ماذا يحدث (بالماء والثلج) إذا سقط الثلج في الماء ؛ حيث يذوب الثلج بشكل أسرع: في كوب من الماء الدافئ أو البارد. يقوم الأطفال بهذه المهمة - يضعون الثلج في طبق ، في أكواب بها ماء بدرجات حرارة مختلفة ويراقبون أين يذوب الثلج بشكل أسرع ، وكيف تزداد كمية الماء ، وكيف يفقد الماء شفافيته عندما يذوب الثلج فيه.

هواء

تضخيم الإصبع

مهام: كشف الهواء.

المواد والمعدات: وعاء به ماء ، قمع ، طرف إصبع.

السكتة الدماغية: يفحص الأطفال الإصبع. يسأل الشخص البالغ عما إذا كان يمكن نفخه بنوع من الأجهزة. يفحص القمع مع الأطفال ؛ يشرح الغرض منه ؛ يقترح وضع إصبع على حفرة ضيقة ، ولمسها ، وتحويل القمع بفتحة ضيقة إلى أعلى وعدم إمالتها ، ثم غمرها ببطء في الماء. يناقش ما حدث لطرف الإصبع ، كيف عابسه. ثم يميل الشخص البالغ القمع برفق دون إخراجه من الماء ويسأل الأطفال كيف تتغير أطراف الأصابع (تبقى جافة). شخص بالغ يصب الماء في القمع ، ويشاهد الأطفال فقاعات الهواء تخرج منه ، ويرون أن طرف الإصبع يبتل. يدعو الكبار الأطفال للقيام بهذه الأعمال بأنفسهم. يرسم الأطفال النتيجة.

البحث عن الهواء

مهام: كشف الهواء.

المواد والمعدات: السلطان ، شرائط ، أعلام ، عبوة ، بالونات، أنابيب كوكتيل ، وعاء بالماء.

السكتة الدماغية: ادعُ الأطفال ليثبتوا بالأشياء أن هناك هواءً من حولنا. يختار الأطفال أي كائنات ، ويظهرون التجربة بمفردهم أو وفقًا للنموذج المختار. اشرح العمليات التي تتم على أساس نتيجة الإجراءات مع المعدات المقترحة (على سبيل المثال ، النفخ في أنبوب ، يتم غمر نهايته في الماء ؛ نفخ بالون أو كيس بلاستيكي ، إلخ).

ماذا يوجد في العبوة؟

مهام: كشف خصائص الهواء: غير مرئي ، عديم الرائحة ، عديم الشكل ، قارن بين خصائص الماء والهواء (الهواء أخف من الماء).

المواد والمعدات: كيسان من السيلوفان (أحدهما به ماء والآخر به هواء) خوارزمية لوصف خصائص الهواء والماء.

السكتة الدماغية: ادعُ الأطفال لفحص حقيبتين (بهما ماء وهواء) ومعرفة ما بداخلهما واشرح سبب اعتقادهم بذلك. يزنهم الأطفال على أيديهم ، ويشعرون بها ، ويفتحونها ، ويشمونها ، وما إلى ذلك. ناقش كيف يتشابه الماء والهواء وكيف يختلفان (أوجه التشابه شفافة ، عديمة الطعم والرائحة ، تأخذ شكل إناء ، إلخ ؛ الاختلافات - الماء أثقل ، يصب ، بعض المواد تذوب فيه وتتصلب ، تأخذ شكل وعاء ؛ الهواء غير مرئي ، عديم الوزن ، إلخ).

فقاعات غامضة

مهام: كشف الهواء في الأجسام الأخرى.

المواد والمعدات: وعاء به ماء ، قطع من المطاط الرغوي ، كتلة من الخشب ، كتل من التراب ، طين.

السكتة الدماغية: يفحص الأطفال الأجسام الصلبة ويغمرونها في الماء ويلاحظون إطلاق فقاعات الهواء. ناقش ما هو (الهواء) ؛ من أين أتت (الماء المزاح بالهواء). ضع في اعتبارك ما تغير في الأشياء (تبللت ، أصبحت أثقل ، إلخ).

تفجير فقاعات الصابون

مهام: كشف الهواء ، وإثبات أن الهواء يحدث.

المواد والمعدات: شفاطات بطول 10 سم بأحجام مختلفة ، مقسمة بالعرض في النهاية ؛ محلول صابون.

السكتة الدماغية: يقوم شخص بالغ ، مع الأطفال ، بتخفيف محلول الصابون وفقًا للخوارزمية وينفخ الفقاعات بأحجام مختلفة. تجري مسابقة "أكبر فقاعة". يكتشف سبب تضخم فقاعة الصابون وانفجارها (يدخل الهواء في قطرة ماء ؛ وكلما زاد عددها ، زادت الفقاعة ؛ تنفجر فقاعة الصابون عندما يكون هناك الكثير من الهواء ولا تتناسب مع القطرة أو عندما لمس قشرتها وتمزيقها). ناقش كيفية نفخ أكبر فقاعة (النفخ بعناية ، ولا تلمسها لفترة طويلة).

فقاعات الإنقاذ

مهام:

المواد والمعدات: أكواب بمياه معدنية ، قطع صغيرة من البلاستيسين.

السكتة الدماغية: يصب شخص بالغ المياه المعدنية في كوب ، ويلقي فيه على الفور عدة قطع من البلاستيسين بحجم حبات الأرز. يلاحظ الأطفال ويناقشون: لماذا يسقط البلاستيسين في القاع (إنه أثقل من الماء ، لذلك يغرق) ؛ ماذا يحدث في القاع. لماذا يطفو البلاستيسين ويسقط مرة أخرى ؛ وهو أثقل ولماذا (توجد فقاعات هواء في الماء ، ترتفع وتدفع قطع البلاستيسين ؛ ثم تخرج فقاعات الهواء من الماء ، ويغوص البلاستيسين الثقيل إلى القاع مرة أخرى). مع الأطفال ، يقرر الكبار ، في شكل سلسلة ، أيهما أسهل وأكثر صعوبة ، ويدعو الأطفال إلى القيام بالتجربة بأنفسهم.

معركة بحرية

مهام: وصحيح الكشف عن أن الهواء أخف من الماء.

المواد والمعدات: وعاء به ماء ورق (مستطيل) للقوارب.

السكتة الدماغية: يناقش الكبار والأطفال ما يمكن أن يحدث للقوارب إذا كانت هناك رياح قوية (يمكن أن تغرق). ثم يعرض عليه خوض معركة بحرية ، من أجل إخراج السفن من الورق وإغراق سفن العدو. يتزاوج الأطفال وينفخون على قوارب بعضهم البعض (في نفس الوقت أو بالتناوب) حتى يتدحرج أحدهم. يحدد البالغ الفائز ، ويناقش كيفية النفخ بحيث تكون الرياح أقوى وأكثر حدة (اسحب المزيد من الهواء ، وزفره بقوة أكبر وأصعب).

الرمال والطين والحجارة

لماذا يتدفق الرمل بشكل جيد؟

مهام: تسليط الضوء على خصائص الرمل والطين: الانسيابية ، والتفتت.

المواد والمعدات: حاويات بها رمل وطين حاويات للصب عدسة مكبرة ، شاشة ، غربال.

السكتة الدماغية: يدعو شخص بالغ الأطفال لملء الأكواب بالرمل والطين وفحصها وتخمينها من خلال صوت المواد التي يتم سكبها. اكتشف أفضل ما تم سكبه (الرمل) وتحقق من ذلك عن طريق صب المواد من الزجاج في الزجاج. ثم يسكبون الرمل في وعاء كبير به شريحة ويراقبون ما يحدث (يبقى الرمل على شكل شريحة ذات حواف ناعمة). يُسكب الصلصال بنفس الطريقة ويتم تحديد ما إذا كانت الشرائح متماثلة (شريحة الصلصال غير متساوية). اكتشف سبب اختلاف الشرائح (جزيئات الرمل كلها متشابهة ، والطين جميعها أشكال وأحجام مختلفة). يستخدم الأطفال عدسة مكبرة لفحص مكونات الرمال ، وكيف تبدو حبيبات الرمل ؛ كيف تبدو جزيئات الطين قارنهم (حبيبات الرمل صغيرة ، شفافة ، مستديرة ، لا تلتصق ببعضها البعض ؛ جزيئات الطين صغيرة ، مضغوطة بشدة ضد بعضها البعض). ينخل الأطفال الرمل والطين من خلال غربال ويكتشفون ما إذا كانت جزيئات الرمل والطين تمر عبره بشكل جيد ولماذا. يفحصون الساعة الرملية ويكتشفون ما إذا كان من الممكن عمل ساعة من الصلصال (لا ، جزيئات الطين لا تصب جيدًا ، وتلتصق ببعضها البعض).

ازرع شجرة

مهام: تحديد خصائص الرمل والطين: الانسيابية ، الرخاوة.

المواد والمعدات: حاويات بها رمل وطين وعصي.

السكتة الدماغية: يحاول شخص بالغ ، مع الأطفال ، زرع شجرة أولاً في وعاء به رمل ، ثم في وعاء به طين جاف. يكتشفون مدى سهولة لصق العصا (في الرمل) ولماذا (إنها فضفاضة ، فضفاضة). وضح أين تمسك العصا بشكل أفضل ولماذا (تثبت بشكل أفضل في الطين ، فهي أكثر كثافة).

رياح

مهام: كشف التغيير في الرمال والطين عند التفاعل مع الرياح والمياه.

المواد والمعدات: حاويات شفافة من الرمل والطين ، والحاويات مغلقة بغطاء بزجاجة بلاستيكية مدمجة.

السكتة الدماغية: يدعو شخص بالغ الأطفال لمعرفة سبب عدم ملاءمة اللعب بالرمل في ظل الرياح القوية. يفحص الأطفال "صندوق الرمل" المُجهز (جرة مملوءة بطبقة رقيقة من الرمل أو الطين). مع شخص بالغ ، يصنعون إعصارًا - يضغطون فجأة على الجرة بقوة ويكتشفون ما يحدث ولماذا (نظرًا لأن حبيبات الرمل صغيرة وخفيفة ولا تلتصق ببعضها البعض ، فلا يمكنهم التمسك ببعضها البعض أو على الأرض مع تيار قوي من الهواء) ... يتم تشجيع الأطفال على الاستفادة من التجارب السابقة ("لماذا يتدفق الرمل جيدًا؟"). إنهم يحددون كيفية جعل اللعب بالرمل ممكنًا حتى في الرياح القوية (من الجيد تبليل الرمال). يطلب منهم تكرار التجربة والتوصل إلى نتيجة.

أين هي المياه؟

مهام: حدد أن الرمل والطين يمتصان الماء بشكل مختلف.

المواد والمعدات: حاويات شفافة بها رمل جاف ، طين جاف ، أكواب قياس بالماء.

السكتة الدماغية: يدعو شخص بالغ الأطفال لمعرفة خصائص الكلب والطين ، وتذوقها باللمس (سائب ، جاف). يصب الأطفال الأكواب في نفس الوقت بنفس الكمية من الماء (يُسكب الماء بما يكفي ليغمر الرمل تمامًا). اكتشف ما حدث في حاويات الرمل والطين (ذهب كل الماء إلى الرمال ، لكنه يقف على سطح الطين) ؛ لماذا (جزيئات الطين أقرب إلى بعضها البعض ، لا تدع الماء يمر) ؛ حيث يوجد المزيد من البرك بعد المطر (على الأسفلت ، على التربة الطينية ، لأنها لا تسمح بمرور الماء إلى الداخل ؛ لا توجد برك على الأرض ، في الصندوق الرمل) ؛ لماذا يتم رش الممرات في الحديقة بالرمل (لامتصاص الماء).

مادة سحرية

مهام: الكشف عن الخصائص التي يكتسبها الرمل والطين عند ترطيبها.

المواد والمعدات: وعاء به رمل وطين وألواح وعصي وسيراميك.

السكتة الدماغية: يدعو شخص بالغ الأطفال إلى قولبة الكرات والنقانق والأشكال من الرمل والطين: اتركها تجف ، ثم تحقق من قوة المباني. يستنتج الأطفال أن الطين الرطب لزج ويحتفظ بشكله بعد التجفيف. اكتشفوا أن الرمال الجافة لا تحتفظ بشكلها. إنهم يناقشون ما إذا كان من الممكن صنع أطباق من الرمل والطين. يختبر الأطفال خواص الرمل والطين بنحت الأطباق وتجفيفها. إنهم يخمنون من صنع الأطباق ، ومن أجل ذلك يصبون الماء فيها ويفحصون المواد وفقًا للنتائج ("الأطباق الرملية" لا تحمل الماء ، وتتكسر ؛ الأواني الفخارية تحتفظ بشكلها لبعض الوقت).

لون فاتح

متى يحدث هذا؟

مهام: افهم أن مصادر الضوء يمكن أن تنتمي إلى العالم الطبيعي وعالم من صنع الإنسان.

المواد والمعدات: الرسوم التوضيحية للمناظر الطبيعية ، والأحداث في أجزاء مختلفة من اليوم.

السكتة الدماغية: يلاحظ الأطفال مقدمًا ، مع والديهم ، الإضاءة في الشارع في أجزاء مختلفة من النهار (الصباح ، بعد الظهر ، المساء ، الليل) والقمر. يتذكرون ملاحظاتهم ويقارنون بين إضاءة الشمس والقمر. يدعو شخص بالغ الأطفال لعمل نموذج (مخطط دائري) لأجزاء من اليوم: اختر لونًا (موضحًا اختيارهم حسب درجة بياض الورق واللون) وقم بالطلاء على القطاعات أو الصقها بورق ملون. يختار الأطفال الرسوم التوضيحية (المناظر الطبيعية وصور لحظات النظام) لكل جزء من اليوم.

الضوء من حولنا

مهام: تحديد انتماء مصادر الضوء إلى العالم الطبيعي أو من صنع الإنسان ، والغرض ، وبعض سمات هيكل مصادر الضوء من صنع الإنسان.

المواد والمعدات: الصور التي تصور مصادر الضوء (الشمس ، القمر ، النجوم ، القمر ، اليراع ، النار ، المصباح ، المصباح ، إلخ) ، العديد من الأشياء التي لا تعطي الضوء.

السكتة الدماغية: يدعو الكبار الأطفال لتحديد ما إذا كان الظلام أم النور الآن ، وشرح إجابتهم (نرى كل شيء من حولنا). اكتشف ما هو ساطع الآن (الشمس) ، ما الذي يمكن أن ينير الأشياء عندما تكون الطبيعة مظلمة (مصباح ، نار ، إلخ) ثم يعرض الشخص البالغ اختيار تلك الصور حيث يتم تصوير الأشياء التي تعطي الضوء ؛ قسمهم إلى مجموعتين (من صنع الإنسان ، عالم طبيعي). وضح تأثير الشعلة ، الشمعة ، مصباح الطاولة ، المصباح اليدوي. قارن النتيجة (التي تتألق أكثر). رتب الصور مع صورها بنفس التسلسل. ضع في اعتبارك السمات الهيكلية للعناصر المقترحة ، وناقش الغرض وخصائص استخدامها.

أشعة سحرية

مهام: افهم أن إضاءة الجسم تعتمد على قوة المصدر والمسافة منه.

المواد والمعدات: شمعة ، مصباح طاولة ، مصباحان بقوة مختلفة.

السكتة الدماغية: يقوم شخص بالغ مع الأطفال بإضاءة الصورة من بعيد بواسطة مصباح يدوي ويدعو الأطفال للتعرف على الصورة. يناقش سبب صعوبة الرؤية ؛ ما يجب فعله لرؤية الصورة بشكل أفضل (اجعل المصباح أقرب أو استبدله بآخر أقوى). يجرب الأطفال كلا الخيارين ، ويناقشون النتائج ويتوصلون إلى استنتاج (تعتمد الإضاءة على المصدر: كلما كان أقرب وأقوى ، زاد الضوء ، والعكس صحيح).

فرشاة سحرية

مهام: الحصول على ظلال من اللون الأزرق على خلفية فاتحة ، نفسجيمصنوع من الطلاء الأحمر والأزرق.

المواد والمعدات: باليتات ، ألوان حمراء ، زرقاء ، بيضاء ، 4 صور محيطية بالونات لكل طفل.

السكتة الدماغية: يُظهر شخص بالغ بمساعدة "الفرشاة السحرية" صورًا لأربعة بالونات للأطفال (ثلاثة - درجات مختلفة من الأزرق ، وواحد - أرجواني) ، ويطلب أن يرسم فوق الصور الكنتورية للبالونات ، مما يشير إلى ثلاثة ألوان. يناقش الأطفال كيفية الحصول على الألوان التي يريدونها ، ومزج الألوان على اللوحات ، وكرات الطلاء على صفائحهم.

دائرة سحرية

مهام: وضح تشكيل الألوان: أرجواني ، برتقالي ، أخضر ، ظلالان من اللون الأزرق على خلفية فاتحة.

المواد والمعدات: قمم اللون.

السكتة الدماغية: يصنع شخص بالغ ، مع أطفال ، قمم ملونة على الوجهين: الدائرة مقسمة إلى 16 قطاعا ، تمر في القطر (من خلال المركز) ؛ يتم رسم القطاعات بالتناوب بألوان تشكل ، عند دمجها ، اللون المطلوب (أزرق وأصفر - أخضر ، أبيض وأزرق - أزرق ، إلخ) ؛ يتم عمل فتحتين في وسط الدائرة يتم من خلالها سحب السلك (يمكن أيضًا تقسيم الدائرة إلى 2-3 أجزاء بواسطة دوائر داخلية ، حيث يتم رسم القطاعات بألوان أخرى ؛ في هذه الحالة ، سيتم رسم الدائرة إظهار تشكيل عدة ألوان). ثم يطلب الكبار من الأطفال تسمية الألوان في الدائرة وتدوير الدائرة في اتجاه واحد ، ممسكين الحبل بأيديهم (يمكن لطفلين القيام بذلك). عندما يكون السلك ملتويًا قدر الإمكان ، حرر الدائرة. يكتشف الأطفال ما يحدث مع الدائرة (تدور في الاتجاه المعاكس) ؛ ماذا يحدث للمسارات الملونة (لقد غيروا لونهم). يسمي الأطفال الألوان ، وبعد إيقاف الدائرة السحرية ، يكتشفون الألوان التي أتوا منها.

مسرح الظل

مهام: قدم تكوين الظلال من الكائنات ، وإنشاء التشابه بين الظل والكائن ، وإنشاء الصور بمساعدة الظلال.

المواد والمعدات: معدات مسرح الظل.

السكتة الدماغية: يفحص الأطفال معدات مسرح الظل ويلاحظون كيف يتشكل الظل. ناقش تنوع الظلال وكيف تتناسب مع محيط الأشياء. باتباع مثال شخص بالغ ، يقوم الأطفال بعمل مجموعات من الأصابع واليدين للحصول على ظل رمزي (أرنب ، كلب ، إلخ) ، واللعب بالصور.

تلوين قوس قزح

مهام: أعرض ألوان قوس قزح. احصل على البرتقالي والأخضر والأرجواني والأزرق عن طريق مزج لونين.

المواد والمعدات: لوحات ، فرش ، يرسم باللون الأحمر ، الأصفر ، الأزرق ، الأبيض ، خطوط قوس قزح (لكل طفل).

السكتة الدماغية: يعرض شخص بالغ إنهاء لوحة الفنان "قوس قزح". ينظر الأطفال إلى قوس قزح في الرسوم التوضيحية والصور ومقاطع الفيديو. يناقشون عندما يكون هناك قوس قزح (بعد المطر في الشمس الساطعة) ، ما هي الألوان التي يحتوي عليها ، وبأي تسلسل يقع (أحمر ، برتقالي ، أصفر ، أخضر ، أزرق ، أزرق ، بنفسجي). قرأوا قصيدة عن قوس قزح ، والبقع الملونة تشير إلى سلسلة من الألوان. يُعرض على الأطفال أربعة ألوان فقط ، ويناقشون كيفية الحصول على الألوان التي يريدونها ، ومزج الألوان على لوح الألوان ، والطلاء فوق قوس قزح.

مغناطيس ، مغناطيسي

القفاز السحري

مهام: اكتشف قدرة المغناطيس على جذب بعض الأشياء.

المواد والمعدات: مغناطيس ، أشياء صغيرة مصنوعة من مواد مختلفة ، قفاز بمغناطيس مخيط بالداخل.

السكتة الدماغية: يبرهن البالغ على خدعة: لا تسقط الأشياء المعدنية من القفاز عندما تكون اليد غير مطوية. يكتشف مع الأطفال "السبب. يعرض على الأطفال أخذ أشياء من مواد أخرى (الخشب والبلاستيك والفراء والنسيج والورق) - يتوقف القفاز عن كونه سحرًا. حدد السبب (يوجد" شيء "في القفاز يمنع الأجسام المعدنية من السقوط) يفحص الأطفال القفاز ، ويجدون مغناطيسًا ، ويحاولون استخدامه.

المسرح السحري

مهام: افهم أن الأجسام المعدنية فقط هي التي تتفاعل مع المغناطيس.

المواد والمعدات: "مسرح المسرح" على حامل شخصيات خرافية مصنوعة من الكرتون الخفيف (مخروطي الشكل) مع ألواح معدنية مثبتة بالداخل.

السكتة الدماغية: يروي شخص بالغ حكاية خرافية مع الأطفال ، باستخدام شخصيات ومغناطيس مخبأ تحت المسرح. يكتشف الأطفال كيف جاء الأبطال إلى الحياة. يفحصون المادة التي تتكون منها الشخصيات ، ويحاولون التفاعل مع المغناطيس. يتوصلون إلى استنتاج حول الأشياء التي يمكن جذبها (المعدن فقط). يقوم الأطفال بإزالة الألواح المعدنية من الأشكال ويتحققون من تأثير المغناطيس عليها (الأشكال لا تنجذب).

نحن سحرة

مهام: حدد الأشياء التي تتفاعل مع المغناطيس.

المواد والمعدات: قفاز بمغناطيس ، منديل ورقي ، كوب ماء ، إبرة ، لعبة خشبية بداخلها صفيحة معدنية.

السكتة الدماغية: يقوم شخص بالغ ، مع الأطفال ، بفحص الورقة ، وإخراج طائرة منها ، وربطها بخيط. دون علم الأطفال ، قام باستبدالها بطائرة بلوحة معدنية ، ثم علقها ، ممسكًا بقفاز "سحري" ، يتحكم بها في الهواء. يستنتج الأطفال: إذا تفاعل جسم ما مع مغناطيس ، فهناك معدن فيه. ثم يقوم الأطفال بفحص الكرات الخشبية الصغيرة. اكتشف ما إذا كان بإمكانهم تحريك أنفسهم (لا). يستبدلها شخص بالغ بأشياء بألواح معدنية ، ويحضر قفازًا "سحريًا" ، ويجعلها تتحرك. حدد سبب حدوث ذلك (لابد أن يكون هناك شيء معدني بالداخل وإلا فلن يعمل القفاز). ثم يسقط شخص بالغ "عن طريق الخطأ" إبرة في كوب من الماء ويدعو الأطفال للتفكير في كيفية إخراجها دون أن تبلل أيديهم (أحضر قفازًا بمغناطيس إلى الزجاج).

الوزن ، الجاذبية

جيس (1)

مهام: افهم أن وزن الأشياء يعتمد على المادة والحجم. حدد اعتماد وزن الجسم على حجمه.

المواد والمعدات: عناصر من نفس المادة بأحجام مختلفة: سيارات كبيرة وصغيرة ، دمى متداخلة ، كرات ، إلخ ، حقيبة ، صناديق غير شفافة من نفس الحجم.

السكتة الدماغية: يفحص الأطفال أزواجًا من الأشياء ، ويكتشفون كيف أنها متشابهة وكيف تختلف (هذه كرات مختلفة قليلاً في الحجم عن بعضها البعض). يدعو شخص بالغ الأطفال للعب لعبة "Guess" - ضع كل الألعاب في صندوق ، ثم أخرجها واحدة تلو الأخرى ، وحدد عن طريق اللمس أي لعبة هي - كبيرة أم صغيرة. بعد ذلك ، يتم وضع العناصر في كيس واحد. يعرض شخص بالغ الحصول على شيء ثقيل أو خفيف ويكتشف كيف خمّنه (إذا كان جسمًا كبيرًا ، فهو ثقيل ، وإذا كان صغيرًا - خفيف).

جيس (2)

مهام: افهم اعتماد وزن الجسم على المادة.

المواد والمعدات: أشياء لها نفس الشكل والحجم من مواد مختلفة: خشب (بدون فراغات بالداخل) ، معدن ، مطاط رغوي ، بلاستيك ، وعاء به ماء ، وعاء به رمل ، كرات من مواد مختلفة ، مغطاة بنفس الطلاء.

السكتة الدماغية: يفحص الأطفال أزواجًا من الأشياء ويكتشفون كيف أنها متشابهة وكيف تختلف (متشابهة في الحجم ، مختلفة في الوزن). يتحققون من الفرق في الوزن ، ويأخذون الأشياء في أيديهم. ثم يدعو الكبار الأطفال للعب "تخمين": من الحقيبة الموضوعة على الطاولة ، اختر شيئًا عن طريق اللمس واشرح ، كما خمنت ، ما إذا كان ثقيلًا أم خفيفًا ؛ ما الذي يحدد خفة أو ثقل الكائن (من أي مادة مصنوع منها). علاوة على ذلك ، بعيون مغلقة ، ولكن يتم تحديد صوت سقوط الجسم على الأرض سواء كان خفيفًا أم ثقيلًا (الجسم الثقيل له صوت أعلى من ضربة). يتم تحديده أيضًا من خلال صوت جسم يسقط في الماء ، سواء كان خفيفًا أو ثقيلًا (من جسم ثقيل ، يكون الرذاذ أقوى). يمكنك تحديد وزن الجسم الذي سقط في الرمال عن طريق الانخفاض في الرمال (من جسم ثقيل ، يكون الانخفاض في الرمال أكبر).

يبدو

لماذا يبدو كل شيء؟

مهام: فهم أسباب الصوت: اهتزاز الأشياء.

المواد والمعدات: مسطرة خشبية طويلة ، ورقة ، ميتالوفون ، حوض سمك فارغ ، قضيب زجاجي ، خيط مشدود على الرقبة (جيتار ، بالاليكا) ، أواني معدنية للأطفال ، كوب زجاجي.

السكتة الدماغية: يعرض الشخص البالغ معرفة سبب بدء صوت الكائن. تم الحصول على إجابة هذا السؤال من سلسلة من التجارب:

-افحص المسطرة الخشبية واكتشف ما إذا كان لها "صوت" (إذا لم يتم لمس المسطرة ، فلن تصدر صوتًا). يتم ضغط أحد طرفي المسطرة بقوة على الطاولة ، ويتم سحب الطرف الحر - ينشأ صوت. اكتشف ما يحدث في هذا الوقت مع الحاكم (يرتجف ، يتردد). توقف عن الاهتزاز باليد وتحقق مما إذا كان هناك صوت (يتوقف) ؛

- افحص الخيط الممدود واكتشف كيفية جعله يبدو (ارتعاش ، جعل الخيط يرتجف) وكيفية إسكاته (لا تدعه يتردد ، قم بقرصه بيد أو شيء ما) ؛

تُطوى ورقة في أنبوب ، وتُنفخ فيها بسهولة ، دون الضغط عليها ، مع إمساكها بأصابعك. اكتشف كيف شعروا (الصوت جعل الورق يرتجف ، وشعرت الأصابع بالرعشة). يستنتجون أن ما يرتجف (يتقلب) فقط الأصوات ؛

-الأطفال مقسمون إلى أزواج. يختار الطفل الأول شيئًا ، ويجعله يبدو ، ويتحقق الثاني ، ويلمس أصابعه ، إذا كان هناك أي رعشة ؛ يشرح كيفية جعل الصوت يتوقف (اضغط على الشيء ، خذه بين يديك - أوقف اهتزاز الجسم).

مهام: لفهم أسباب حدوث أصوات الكلام ، لإعطاء فكرة عن حماية أعضاء الكلام.

المواد والمعدات: مسطرة بخيط رفيع ممتد ، رسم تخطيطي لهيكل أعضاء الكلام.

السكتة الدماغية: يدعو شخص بالغ الأطفال إلى "الهمس" - ليخبروا بعضهم البعض "في السر" بكلمات مختلفة في الهمس. كرر هذه الكلمات ليسمعها الجميع. اكتشف ما فعلوه من أجل هذا (قال بصوت عالٍ) ؛ من أين أتت الأصوات العالية (من الرقبة). يرفعون أيديهم إلى العنق ، ينطقون كلمات مختلفة في الهمس ، ثم بصوت عالٍ جدًا ، ثم بهدوء أكثر ويكتشفون ما شعروا به بيدهم عندما يتحدثون بصوت عالٍ (شيء ما يرتجف في الرقبة) ؛ عندما تحدثوا في همسة (لا رعشة). يتحدث شخص بالغ عن الحبال الصوتية ، وعن حماية أعضاء الكلام (تتم مقارنة الحبال الصوتية بالأوتار الممدودة: من أجل قول كلمة ، يجب أن ترتجف "الأوتار" بهدوء). بعد ذلك ، يتم إجراء تجربة باستخدام خيط رفيع ممتد فوق المسطرة: يتم استخراج صوت هادئ منه عن طريق سحب الخيط. اكتشف ما يجب القيام به لرفع الصوت (اسحب بقوة أكبر - سيزداد الصوت). يشرح أحد البالغين أيضًا أنه عند التحدث بصوت عالٍ أو الصراخ ، فإن أحبالنا الصوتية ترتجف بشدة ، وتتعب ، ويمكن أن تتلف (إذا شد الخيط بقوة ، فسوف ينكسر). يوضح الأطفال أنه من خلال التحدث بهدوء ، دون صراخ ، يحمي الشخص الحبال الصوتية.

الحرارة

أين أسرع؟ (1)

مهام: اكشف عن شروط تغيير الحالات الكلية للسائل (جليد - "ماء ، ماء" جليد).

المواد والمعدات: القفازات ، الجليد الطافي ، الشمعة ، حاويات الماء الدافئ والساخن ، حامل معدني ، أكياس بلاستيكية.

السكتة الدماغية: يقوم شخص بالغ ، مع الأطفال ، بصنع قطع ثلج مجعدة للنزهة ، ويجمعها في المجموعة ، ويفحصها (فهي صلبة وباردة). يكتشف ما إذا كان يمكن جعلها دافئة ؛ حيث يمكنك تسخينهم (يقومون بفحص جميع افتراضات الأطفال: بطارية ، قفازات ، كفوف ، حاويات بها ماء ساخن ، شمعة ، إلخ ، وضع الثلج لمدة عشر دقائق في أماكن مختلفة). ضع الثلج من نفس الحجم في أكياس السيلوفان. يتم أخذ أحدهما باليد ، والآخر مخبأ في القفاز. بعد خمس دقائق ، اكتشفوا سبب اختفاء قطعة الثلج في اليد (من دفء اليد ، تحولت إلى ماء). وضح ما إذا كانت قطعة الجليد في القفاز قد تغيرت ، ولماذا (قطعة الجليد لم تذوب تقريبًا ، لأنه لا توجد حرارة في القفاز). حدد أين سيتحول الجليد إلى ماء بشكل أسرع (حيث توجد حرارة أكثر: شمعة ، بطارية ، يد ، إلخ).

أين أسرع؟ (2)

مهام: اكشف عن شروط تغيير الحالات الكلية للسائل (جليد - »ماء ، ماء -> جليد).

المواد والمعدات: حاويات مياه التجميد.

السكتة الدماغية: يقوم شخص بالغ ، مع الأطفال ، بصب الماء الملون في أوعية مجسمة. توزع الحاويات على النحو التالي: الأول - على حافة النافذة ، والثاني - بين الإطارات ، والثالث - في الموقع والرابع - في الدهليز. عند عودتهم من المشي ، قاموا بفحص جميع الحاويات واكتشاف ما حدث للمياه في كل منها ولماذا (بدأ الماء يتجمد ، يتحول إلى قطع من الثلج: كلما كان المكان أكثر برودة ، زاد تجمد الماء ؛ حافة النافذة ، الماء لم يتجمد ، لأنه دافئ هناك).

كيف تدفئ يديك؟

مهام: حدد الظروف التي يمكن للأجسام أن تسخن في ظلها (الاحتكاك ، الحركة ، احتباس الحرارة).

المواد والمعدات: القفازات سميكة ورقيقة ، اثنان لكل طفل.

السكتة الدماغية: يدعو شخص بالغ الأطفال إلى ارتداء قفازات مختلفة للنزهة - سميكة ورقيقة ومعرفة ما تشعر به أيديهم (أحدهما دافئ والآخر بارد). ثم يعرض عليك التصفيق وفرك يديك ومعرفة ما شعرت به (أصبح الجو حارًا في القفازات السميكة والرقيقة). يدعو الشخص البالغ الأطفال لفرك الخد المتجمد بظهر القفاز ومعرفة شعورهم (أصبح الخد دافئًا في البداية ، ثم ساخنًا). يقود شخص بالغ الأطفال إلى فهم أن الأشياء يمكن أن تصبح دافئة عند فركها أو تحريكها.

لماذا يحتاج سانتا كلوز وسنو مايدن إلى معاطف من الفرو؟

مهام: كشف بعض ملامح الملابس (الحماية من البرد والحرارة).

المواد والمعدات: رسوم توضيحية ، بطاقات بريدية "سنة جديدة سعيدة!" ، فرو ، منصات ، حاويات لأشكال الثلج.

السكتة الدماغية: ينظر الأطفال إلى البطاقات البريدية والرسوم التوضيحية ، مع الانتباه إلى حقيقة أن سانتا كلوز وسنو مايدن يرتدون دائمًا معاطف من الفرو. تعرف على شكلها في العطلة (فهي ساخنة ، لكنها تأتي في معاطف من الفرو) ؛ حيث "يعيش" سانتا كلوز وسنيجوروشكا (حيث يكون الجو باردًا ، في الشمال ؛ يشعران بالرضا عندما يكون الجو باردًا). يدعو شخص بالغ الأطفال إلى نحت سانتا كلوز والثلج البكر من الثلج ، وإحضارهم إلى الغرفة ، ولف أحد الأشكال في "معطف فرو" (تمامًا) ، وترك الآخر مفتوحًا. بعد 10-15 دقيقة من المراقبة ، اكتشفوا ما حدث ، ولماذا بدأ التمثال المفتوح في الذوبان (الجو دافئ في الغرفة ، والثلج يذوب في الدفء). ثم يكشفون عن الشكل الثاني ويكتشفون سبب بقائه قويًا كما كان ("معطف الفرو" يحميه من "دفء الغرفة ، لم يذوب الثلج.) في نهاية الدرس ، الشخص البالغ مرة واحدة يكتشف مرة أخرى لماذا يأتي سانتا كلوز وسنو مايدن إلينا في معاطف من الفرو (يتم حفظهما من الحرارة).

بشري

نوساريوس

مهام: التعرف على وظيفة الأنف وهيكلها.

المواد والمعدات: رسومات (كفاف) لمحات ذات شكل مختلف للأنف (أكيلين ، زر ، زقزقة ، إلخ) ، تمثيل تخطيطي للأنف.

السكتة الدماغية: شخص بالغ يصنع لغزًا للأطفال عنه. الأنف ويناقش معنى التعبيرات: "سحب لأعلى" ، "تعليق" ، "أنف البطاطس" ، "زر أنف" ، "أنف أفطس" ، "أكويلين". ينظرون إلى الرسومات أولاً ، ثم في المرآة شكل أنفهم. يدعو شخص بالغ الأطفال في عائلته ، في المنزل ، لتحديد "أنف" كل منهم ("الأم" ، "الأب" ، "الجدة" ، إلخ.) لتشعر بالروائح وتمييزها) ؛ ماذا سيحدث لو لم يكن هناك أنف. للحصول على إجابات ، يتم إجراء التجارب:

-تحديد ما يكمن في الصندوق ، دون النظر ، والضغط على الأنف ، ثم استنشاقه عن طريق الأنف (الليمون). استنتجوا أنه عند الاستنشاق عن طريق الفم ، لا تشعر بالرائحة (لتشعر بالرائحة ، عليك أن تأخذ أنفاسًا قليلة من خلال أنفك) ؛

-يمسك أنفه أو يقرأ قصيدة (يهتم الشخص البالغ بحقيقة أن الاستنشاق والزفير يمكن أن يتم بفمك ، لكن في نفس الوقت تتوقف عن الكلام ، تبدأ تدريجيًا بالاختناق) ؛

- خذ نفسا عميقا من خلال الفم والأنف. يكتشفون متى يكون الحلق أكثر برودة (عند الاستنشاق عن طريق الفم: عندما تتنفس من خلال فمك ، يمكنك تبريد حلقك ؛ عند المرور عبر الأنف ، يسخن الهواء ويدخل إلى الحلق دافئ بالفعل).

يحدد الأطفال كيف يؤدي الأنف وظيفته. يعتبرون تمثيلًا تخطيطيًا للأنف ، يشرح شخص بالغ هيكلها: هناك قناتان داخل الأنف - تجويف الأنف ، الذي يمر في البلعوم الأنفي ، ويتصل بالحلق والفم والأذنين. يوجد أيضًا الزغابات والمخاط داخل الأنف ، والتي تعمل على إزالة الغبار من الهواء الداخل. عند المرور عبر الممرات الأنفية ، يتم تسخين الهواء. يوجد في الجزء العلوي من تجويف الأنف "خلايا شمية. عندما يكون الأنف (مع سيلان الأنف على سبيل المثال) مسدودًا بالمخاط أو تنتفخ أغشية الأنف ، لا تشعر بالروائح. وضح ما هو مفيد للأنف ( إفراغه بانتظام من المحتويات ، وما إلى ذلك) ؛ ما هو ضار للأنف (لا يمكنك وضع أشياء غريبة فيه).

أنف ذكي

مهام: تعرف على الأشياء عن طريق الرائحة ، وتعرف على خصوصيات الأنف.

المواد والمعدات: زهور متنوعة ، أطعمة (أسماك ، شرحات ، خبز ، إلخ) ذات رائحة مميزة ، حاويات "مفاجأة" تحتوي على مواد معطرة (شبت ، ثوم ، ليمون ، عطر ، أعشاب طبية ، إلخ) ، صور تصور المنتجات المقابلة (أشياء ، النباتات ، إلخ).

السكتة الدماغية: يدعو شخص بالغ الأطفال للانقسام إلى أزواج ، وبعد ذلك ، دون النظر ، حدد أي زهرة (فاكهة ، أو خضروات ، أو منتج) يجلبه شريكه إليه. قم بتبديل الأدوار ومعرفة من كان أكثر دقة. حدد بالرائحة ما هو موجود في "مفاجأة مميزة" وابحث عن الصورة المقابلة.

مساعد اللسان

مهام: للتعرف على بنية اللسان ومعناه ، تدرب على تحديد مذاق المنتجات.

المواد والمعدات: مجموعة من المنتجات الغذائية المختلفة (طعم مر ، حلو ، حامض ، مالح) ، تمثيل تخطيطي للسان مع مناطق التذوق.

السكتة الدماغية: الكبار يجعل الأطفال لغزا حول اللغة. اكتشف ما يحتاج الشخص للغة من أجله. يدعو الكبار الأطفال للقيام بما يلي:

-اضغط على لسانك لأسفل وحاول التحدث دون مساعدة لسانك. ثم نطق الأصوات "l" و "zh" ، "لتحديد أن موضع اللسان مختلف ، فاللغة تساعد على إصدار الأصوات ، مع احتلال مواقع مختلفة ، والتحدث ؛

-تعرف على اسم المنتج دون النظر (اليوسفي) ، وتناوله وتحديد ماهيته ، وكيف مذاقه (حلو ومر) ؛ بارد أو دافئ (دافئ) ؛ ما الذي يساعده اللسان عند المضغ (تحديد طعم ودفء المنتج عن طريق قلب قطع الطعام عند المضغ).

يطلب شخص بالغ من الأطفال تسمية مذاق الأطعمة (حلوة ، مرّة ، حامضة ، مالحة). اكتشف ما يمكن أن يكون حلوًا أو مالحًا أو حامضًا أو مرًا. بالنظر إلى الصور مع المنتجات المصورة ، يقوم الأطفال بتسمية طعم كل منتج ، ثم تحديد أسماء المنتجات حسب الذوق ، ونقل أحاسيس التذوق (ليمون - حامض ، جريب فروت - مر ، خيار - مالح ، سكر - حلو ، إلخ. .). اكتشف كيف يحدد اللسان الذوق (يتفاعل مع الأذواق المختلفة مع براعم التذوق المحددة الموجودة عليه في مجموعات كبيرة). يقول شخص بالغ أن لدى الشخص الكثير من براعم التذوق (حوالي 9-10 آلاف) وأن الحليمات المختلفة الموجودة في أجزاء مختلفة من اللسان تشعر بمذاق مختلف.

مناطق طعم اللسان

مهام: تحديد مناطق التذوق في اللسان ، وممارسة تعريف أحاسيس التذوق ، وإثبات الحاجة إلى اللعاب لإحساس الذوق.

المواد والمعدات: مرايا ، 4 صحون (مع سكر ، ملح ، خردل ، شريحة ليمون) ، أعواد خشبية (مع مسحة قطنية في النهاية) ، أكواب ماء (لترطيب العصي) حسب عدد الأطفال.

السكتة الدماغية: يدعو شخص بالغ الأطفال لإجراء التجربة: بلل عصا في الماء ، واغمسها في محتويات الصحن ، ثم ضع العصا بالتناوب على الجزء الأوسط من اللسان ، على القاعدة ، على الأجزاء الجانبية ، إلى طرف اللسان. فكر واسمًا بعد اختبار من كل طبق ، حيث تعيش "الحليمات الحلوة" ، "المالحة" ، إلخ. ثم الخلاصة: أي جزء من اللغة يفهم أي ذوق أفضل. لتنمية التفكير المنطقي ، اقترح التفكير في أفضل السبل لوضع حبة مرارة على اللسان ولماذا (لا يمكنك وضعها بالقرب من جذر اللسان حيث تشعر بالطعم بشكل أفضل). عرض تحديد طعم المنتجات بشكل مشابه لما سبق ، بعد تجفيف اللسان بمنديل. استنتج (جفاف اللسان لا يشعر بالذوق).

بشري. عالم يدوي

خصائص المواد

الزجاج وصفاته وخصائصه

مهام: التعرف على الأشياء المصنوعة من الزجاج ؛ تحديد صفاته (هيكل السطح ، السمك ، الشفافية) وخصائصه (الهشاشة ، الانصهار ، التوصيل الحراري).

المواد والمعدات: أكواب وأنابيب زجاجية ، ماء ملون ، مصباح روح ، أعواد ثقاب ، خوارزمية لوصف خصائص المواد.

السكتة الدماغية: يقوم شخص بالغ ، مع الأطفال ، بصب الماء الملون في كوب زجاجي ويسأل لماذا يمكنك رؤية ما يوجد في الزجاج (يكون شفافًا). ثم يمرر شخص بالغ أصابعه على سطح الزجاج ، ويحدد هيكلها ، ويضع الزجاج بدون ماء في مكان مشمس ليحدد تغير درجة حرارة الزجاج بعد بضع دقائق. بعد ذلك ، يأخذ شخص بالغ أنبوبًا زجاجيًا بقطر 5 مم ، ويضع الجزء الأوسط منه في شعلة مصباح كحول. بعد التوهج القوي ، ينحني أو يمتد - تحت تأثير درجة الحرارة المرتفعة ، يذوب الزجاج. تتحطم الأجسام الزجاجية (الهشة) إذا سقطت حتى من ارتفاعات منخفضة. يؤلف الأطفال خوارزمية لوصف خصائص المادة.

المعادن وصفاتها وخصائصها

مهام: التعرف على الأشياء المعدنية وتحديد خصائص جودتها (بنية السطح ، اللون) وخصائصها (التوصيل الحراري ، قابلية التأقلم ، اللمعان المعدني).

المواد والمعدات: أجسام معدنية ، مغناطيس ، حاويات بها ماء ، مصباح روح ، أعواد ثقاب ، خوارزمية لوصف خصائص المواد.

السكتة الدماغية: يُظهر شخص بالغ للأطفال عدة أشياء "مصنوعة من المعدن (مشابك ورقية ، صواميل ، براغي ، أوزان) ويكتشف مما تصنع هذه الأشياء وكيف يتعلم الأطفال عنها. من خلال الشعور ، حدد ملامح الشكل وبنية السطح ؛ فحص الأشياء المختلفة وإبراز البريق المعدني المميز.تُغمس المكسرات في الماء (تغرق) ؛ توضع في مكان مشمس - تسخن (التوصيل الحراري) ، تنجذب بواسطة المغناطيس. يوضح شخص بالغ تسخين جسم معدني حتى يصبح لونه أحمر يظهر اللون ويخبرنا أنه بهذه الطريقة يتم صنع أجزاء مختلفة من المعدن: يتم تسخينها وإعطائها الشكل اللازم.يقوم الأطفال بتكوين خوارزمية لوصف خصائص المعدن.

المطاط وصفاته وخصائصه

مهام: التعرف على الأشياء المصنوعة من المطاط لتحديد صفاتها (بنية السطح ، السماكة) وخصائصها (الكثافة ، المرونة ، المرونة).

المواد والمعدات: العناصر المطاطية: الأشرطة ، الألعاب ، الأنابيب ؛ مصباح روح ، مباريات ، خوارزمية لوصف خصائص المواد.

السكتة الدماغية: يقوم الأطفال بفحص الأجسام المطاطية وتحديد اللون وبنية السطح (عن طريق اللمس). يقترح شخص بالغ شد الشريط المطاطي والتأكد من عودته دائمًا إلى موضعه الأصلي ، وذلك بسبب مرونة المادة ومرونتها (تُستخدم هذه الخصائص في صناعة الكرات). ينتبه البالغ إلى التغيير في خصائص المطاط تحت تأثير الضوء والحرارة - تظهر هشاشة ولزوجة (يوضح تسخين المطاط فوق لهب مصباح كحول). تشكل جميعها خوارزمية لوصف خصائص المطاط.

البلاستيك وصفاته وخصائصه

مهام: التعرف على الأشياء المصنوعة من البلاستيك لتحديد صفاته (بنية السطح ، السماكة ، اللون) وخصائصه (الكثافة ، المرونة ، الانصهار ، التوصيل الحراري).

المواد والمعدات: أكواب بلاستيكية ، ماء ، مصباح روح ، أعواد ثقاب ، خوارزمية لوصف خصائص المواد.

السكتة الدماغية: يقدم شخص بالغ كؤوسًا مملوءة بالماء للأطفال ، حتى يتمكنوا من تحديد ما بداخلها دون النظر إلى الداخل. اكتشفوا أنه لا يمكن القيام بذلك ، لأن البلاستيك ليس شفافًا. يعرض شخص بالغ تحديد بنية السطح وسمكه عن طريق اللمس. ثم يوضع الزجاج في مكان مشمس مشرق من أجل تحديد تغير درجة الحرارة (التسخين) بعد 3-4 دقائق. إنهم يثنون الزجاج ويكتشفون أنه ينحني تحت تأثير القوة ، وإذا تم بذل المزيد من الجهد ، فإنه ينكسر. شخص بالغ يذوب البلاستيك باستخدام مصباح روح. يؤلف الأطفال خوارزمية لوصف خصائص المادة.

بشري. عالم يدوي. تحويل

تزيين شجرة عيد الميلاد

مهام: تعكس الأفكار الموجودة في الأنشطة التحويلية ، وتسعى جاهدة لتغيير الواقع المحيط.

المواد والمعدات: قوالب الفريزر والمياه والألوان المائية والخيوط.

السكتة الدماغية: يذكر شخص بالغ عطلة الشتاء القادمة ويعرض تزيين شجرة التنوب في الموقع بألعاب غير عادية - من الماء. يسأل عما إذا كان من الممكن عمل زينة لشجرة عيد الميلاد من الماء وكيف. تشجع تصريحات الأطفال المستقلة. يتذكر تحول الماء إلى جليد تحت تأثير درجات الحرارة المنخفضة. يشجع الأطفال على تحديد طرق تحقيق الهدف بشكل مستقل. يحددان معًا خوارزمية النشاط: صب الماء في الحاوية -> قم بإذابة طلاء اللون الذي تريده - »خذ قالبًا ، صب الماء الملون فيه -> اخفض الخيط المطوي إلى النصف ، بالقرب من حافة القالب -> أخرجه في البرد. بعد التجميد ، اغمر قاع القالب في الماء الساخن لبضع ثوان وقم بإزالة المحتويات. كلهم يزينون شجرة التنوب.

بناء مدينة ثلجية

مهام: تعلم لمعرفة فرص التحول ، والسعي من أجل المشاركة الجماعية في الأنشطة.

المواد والمعدات: الثلج والماء والمجارف والدلاء.

السكتة الدماغية: خلال العمل التمهيدي ، تم تنظيم معرض للمواد التوضيحية حول موضوع: "مرح الشتاء للأطفال". ينظر الأطفال إلى المادة المقترحة ، يركز الشخص البالغ على المباني المصنوعة من الثلج. في نزهة ، يسأل الأطفال عما يمكن تشكيله من الثلج ، ولماذا يكون ذلك ممكنًا (يكون لزجًا ، ويتجمد ، ويتخذ الشكل اللازم ، وما إلى ذلك) ، وما الذي يجب القيام به لجعل المباني أكثر متانة (أضف الماء على الثلج ، ضع أساسًا قويًا). يجعل الأطفال يرغبون في بناء بلدة ثلجية. جميعًا معًا يحددون موقع المباني الرئيسية ، وتسلسل الإجراءات. يذكر شخص بالغ الحاجة إلى إضافة الماء إلى كتلة الثلج (خاصة إذا لم يذوب الثلج). يبني الأطفال برجًا وجسرًا ومباني صغيرة مستطيلة الشكل من كتل الجليد. يتم لعب المباني ويمكن استخدامها لمهرجان الرياضات الشتوية.

سبينر

مهام: تعكس الأفكار الموجودة في الأنشطة التحويلية ، وتعلم العمل بالورق والمقص ، وتسعى جاهدة لتحويل الكائن.

المواد والمعدات: ورق ، عصا ، قرنفل ، خرزة ، مقص ، رسم بياني.

السكتة الدماغية: يسأل شخص بالغ الأطفال إذا كان بإمكانهم اللعب مع الريح ؛ كيف. يقترح صنع قرص دوار. للقيام بذلك ، خذ ورقة مربعة وقصها على طول الخطوط المرسومة مسبقًا ، وثني الزوايا إلى المركز ، حيث يتم ربطها بالعصا بدبوس ، بعد وضع حبة صغيرة بين الدوار والعصا. لكي يؤدي الدوار وظيفته في طقس هادئ ، من الضروري تشجيع الأطفال على الجري ، وأخذ عصا في أيديهم.

سفينة

مهام: تعلم كيف ترى احتمالات تحويل كائن ما ، وتنفيذها والحصول على نتيجة.

المواد والمعدات: علب الثقاب ، الكرتون ، الورق ، شمع البارافين ، المقص.

السكتة الدماغية: يقوم شخص بالغ بشرح المادة المعدة مسبقًا ، ويسأل عن ماهيتها ، ولماذا يتم استخدامها ، وكيف يمكن استخدامها الآن. يستمع إلى إجابات الأطفال ويعرض صنع قوارب من علب الثقاب. يشجع الأطفال على ابتكار طريقة لصنع لعبة بشكل مستقل. يحددون معًا تسلسل الإجراءات: قطع شريط صغير من الورق المقوى (هذا هو الصاري) ؛ الصقها في الجزء السفلي من علبة الثقاب ؛ قطع مربع من الورق (هذا شراع) ؛ قم بلصقه في الجزء العلوي والسفلي من شريط الورق المقوى. يقوم شخص بالغ بتغطية قاع علب الثقاب من الخارج بالبارافين حتى لا تبتل القوارب عند استخدامها في نزهة على الأقدام.

لعب الطين

مهام: تطوير المهارات البصرية ؛ تعلم كيفية تحويل الأشياء باستخدام تفاصيل جديدة ، وتغيير اللون والحجم ؛ نسعى جاهدين للتحول.

المواد والمعدات: الطين ، الماء ، المناديل ، الرسوم البيانية لصنع الألعاب ، ألواح العمل.

السكتة الدماغية: يجلب شخص بالغ الصلصال إلى المجموعة ، ويسأل عن نوع المادة ، وما نوع المادة (كثيفة ، لينة ، بلاستيكية) ، ما الذي يمكن صنعه (لقولبة الأطباق ، ولعب الأطفال ، وما إلى ذلك). يعرض أبسط المخططات لصنع الألعاب من الطين ، ويكتشف طرق النمذجة المعروفة للأطفال. يؤكد اهتمام الأطفال على ليونة ونعومة المادة المقترحة. يختار الأطفال بشكل مستقل كائنًا للعمل ، ويساعد الشخص البالغ في المواقف الصعبة. يوجه إجراءات الأطفال لتحويل العينة عن طريق تغيير الشكل والحجم وإضافة تفاصيل جديدة. بعد تجفيف الحرف اليدوية ، يقوم الأطفال برسمها وفقًا للخطة.

ألعاب ورقية

مهام: تعلم أن ترى إمكانيات تحويل شيء ما ، لإظهار الرغبة في تحويل الواقع المحيط.

المواد والمعدات: ورق ملون ، مقص ، مخططات تصنيع.

السكتة الدماغية: يُظهر شخص بالغ عددًا كبيرًا من المربعات الورقية بألوان مختلفة ويسأل عن ماهيتها ، وما نوع الورق (خشن ، كثيف ، منحني ، تجاعيد ، تمزق). يكتشف ما يمكن فعله به (قص ، غراء ، رسم عليه ، طلاء ، تجعد ، طي ، رطب ، إلخ). يسأل عما إذا كان الأطفال يعرفون أن هناك لعبة مخبأة في كل مربع وما الذي يجب فعله للعثور عليها. يعبر الأطفال عن افتراضاتهم. يقدم شخص بالغ عدة مخططات لصنع ألعاب ورقية بسيطة (اوريغامي) ، ويفحصها مع الأطفال. يكتشف نوع اللعبة التي يريد شخص ما صنعها ، ويشجع الأطفال على اختيار لون الورق لحرفتهم بشكل مستقل. يشرح كيفية طي الورق بمحاذاة الزوايا والجوانب. يقدم المساعدة الفردية. في سياق العمل ، فإنه يذكر بخصائص الورق. يمكن استخدام الألعاب في لعب الأدوار والألعاب المسرحية.

اللعب الخيط

مهام: قم بتطوير القدرة على العمل بيديك ، وتعلم إدراك فرصة التحول والحصول على النتائج.

المواد والمعدات: خيوط الحياكة والمقص.

السكتة الدماغية: يفحص الأطفال كرة من خيوط الحياكة التي أحضرها المعلم ، ويخبرهم ما هو الغرض منه ، وما الذي يمكن صنعه من الخيوط (قبعة متماسكة ، وشاح ، وجوارب ، وما إلى ذلك). ثم يكتشفون أنه يمكن صنع العديد من الألعاب الممتعة من هذه الكرة. يظهر شخص بالغ دمية مصنوعة من الخيوط. يدعو الأطفال إلى صنع مثل هذه الدمى. جنبا إلى جنب مع الأطفال ، يحدد تسلسل الإجراءات. بعد النظر في مخطط صنع دمية وفتى دمية ، يتخذ الأطفال خيارهم: ما نوع الدمية التي سيصنعونها. يساعد الشخص البالغ في ربط مجموعة من الخيوط للأطفال الذين يعانون من صعوبات. بعد الانتهاء من المهمة ، يتم تنظيم معرض: "أيادي ماهرة".

أثاث لدمية العاني

مهام: تعلم أن ترى إمكانيات تحويل الأشياء ؛ تعديلها باستخدام تفاصيل إضافية ؛ الحصول على النتيجة.

المواد والمعدات: علب الثقاب ، ورق ملون ، مقص ، صمغ ، دمية أنيا.

السكتة الدماغية: جاءت الدمية أنيا لزيارة الأطفال. قررت دعوة الجميع إلى حفلة هووسورمينغ ، لكن اتضح أنه لم يكن هناك ما يكفي من الكراسي أو طاولة لجميع الضيوف. يعرض الشخص البالغ مساعدة آنا ويجعلها هدية - أثاثًا جديدًا. يسأل عن الأثاث الذي يمكن صنعه لدمية (ورق ، خشب ، بلاستيسين ، علب أعواد الثقاب ، كرتون ، إلخ). يشجع الأطفال على تصميم كرسي وطاولة وأريكة وسرير من علب الثقاب (على سبيل المثال ، صنع كرسي من صندوقين ، إلخ). يظهر مخططات لصنع الأثاث من الصناديق. يختار كل طفل ما سيفعله بشكل مستقل ، ووفقًا لذلك يختار المواد اللازمة. يدعو شخص بالغ الأطفال لاستخدام تفاصيل إضافية (زخرفة). أولاً ، يصنع الأطفال شيئًا من الصناديق ، ويلصقونها ، ثم يلصقونها بورق ملون ويزينونها. يمكن استخدام النماذج المصنوعة بهذه الطريقة في فصول التوجيه الفضائي.

يدرب

مهام: أن تكون قادرًا على لصق الأجزاء بدقة بالشكل النهائي ؛ المشاركة في التحول الجماعي ؛ نسعى جاهدين لتغيير الأشياء.

المواد والمعدات: علب ، ورق ملون ، غراء ، مقص.

السكتة الدماغية: يجلب شخص بالغ قاطرة بخارية (مصنوعة مسبقًا من صندوق) ، ويسأل عن ماهيتها ، وما الغرض منها (لنقل الأشخاص والبضائع). يكتشف ما هو مصنوع ، وما هو مفقود لجعل هذا الكائن يبدو وكأنه كائن حقيقي. يلاحظ الأطفال أن القاطرة لا تحتوي على مقطورات يمكن صنعها من الصناديق الموجودة في المجموعة. يتلقى كل طفل صندوقًا ، ويختار تفاصيل اللون الذي يحلو له ويلصقها بالشكل النهائي (النوافذ ، والعجلات ، والأبواب). يعرض شخص بالغ تزيين المقطورات بتفاصيل إضافية لجعل القطار جميلًا ومبهجًا. يقوم الأطفال بقص أي تفاصيل من الورق ولصقها عليها. يقومون جميعًا بتجميع القطار: يتم ربط العربات بالقاطرة باستخدام سلك (إذا كان هناك الكثير من العربات ، فمن الأفضل تشكيل 2-3 قطارات). يتم استخدام القطار في ألعاب البناء والتشييد ولعب الأدوار.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية

"روضة الأطفال رقم 166" زهرة - سبعة ألوان "شيبوكساري

الدرس - التجريب في المجموعة الوسطى:

"السفر مع القطيرة"

من إعداد المعلم:

إيفانوفا ألينا فاليريفنا

تشيبوكساري ، 2016

استهداف:تنمية الاهتمامات المعرفية ، والحاجة إلى نشاط بحث مستقل على أساس تجربة عاطفية وحسية غنية ومتشكلة.

مهام:

• إثارة اهتمام الأطفال بأنشطة البحث.
• تعلم كيفية رؤية وإبراز مشكلة التجربة ، وتحديد هدف التجربة ، واختيار الوسائل والمواد للنشاط المستقل.
• لتطوير الصفات الشخصية - العزيمة والمثابرة والحسم.

مسار الدرس:

المربي: صباح الخير شباب! جاء الكثير من الضيوف إلينا اليوم. دعنا نقول مرحباً لهم ونمنحهم مزاجنا الجيد.
المربي:اجلس بشكل مريح

لا تستدير ، لا تستدير.

يا أطفال ما حدث في الصباح

نسيت أن أخبرك -

لقد دخلت روضة الأطفال للتو ،

جاء قطرة لزيارتنا.

(تظهر لعبة القطرة) انظر كم هي (حزينة)

لكن لماذا هي حزينة جدا؟ دعنا نستمع إلى قصتها: القطرة ولدت حديثًا ولا تعرف شيئًا عن نفسها على الإطلاق. هذا يجعلها حزينة جدا. ولهذا قررت أن تطلب منك المساعدة ، لأنك رجل ذكي وربما تعرف شيئًا عنها.

المربي: يا رفاق ، هل يمكننا المساعدة في قطرة؟

أطفال:نعم ، سنخبر Droplet عنها.

المربي:أين تعيش القطرة؟

أطفال:القطرة تعيش في الماء.

المربي:ماذا تتكون القطرة؟

أطفال:تتكون من الماء.

المربي:أحسنت! أين يمكنك أن تجد الماء؟

أطفال:في النهر والبحر والمحيط (إجابات مختلفة من الأطفال)

المربي:يا رفاق ، ويتساءل كابيلكا عما إذا كنت تعرف من يحتاج إلى الماء؟

(عرض وعرض الصور)

أطفال: نعم! الأشجار والطيور والبشر والحيوانات والنباتات.

المربي: نعم يا شباب ، كل شخص يحتاج إلى الماء. وإلا كيف نستخدم الماء كل يوم في المنزل ورياض الأطفال؟

أطفال:نحن نغسل وجوهنا ، ونغسل أسناننا ، ونغسل أيدينا. أمي تغسل الأرضيات ، عشاء جاهز ، تغسل ، تسقي الزهور ؛

المربي: احسنتم يا أولاد! نعم يا رفاق ، بدون ماء ، كل الحياة في العالم ستموت. الماء هو الحياة!حان الوقت لكي نسترخي قليلاً ، تعال إلي.

التعليم الجسدي.

المربي:أقترح أن تلعب لعبة سحرية وممتعة "قطرات تذهب في دائرة".

أنا أم توشكا. سوف تتحول إلى أطفالي القطيرات إذا قلت هذه الكلمات:

المطر والمطر

لا تندم على القطرات الدافئة

للغابات والحقول

وللأطفال الصغار

وللأمهات والآباء

إسقاط ، إسقاط

(لذلك تحولت إلى قطرات).

طار القطرات على الأرض. دعنا نقفز ، نقفز. أصبح مملاً بالنسبة لهم أن يقفزوا واحداً تلو الآخر. اجتمعوا معًا وتدفقوا أولاً في جداول صغيرة ، ثم التقوا وأصبحوا نهرًا كبيرًا. تدفق النهر وسقط في المحيط (في دائرة). سبحوا ، سبحت القطرات في المحيط ، ثم تذكروا أن الأم توشكا طلبت منهم العودة إلى المنزل. سألوا الشمس:

يلمع ، يلمع ، شمس ،

للحصول على مياه نظيفة.

أصبحت القطرات خفيفة ، وتبخرت تحت أشعة الشمس ، وعادت إلى الأم توشكا.

المربي:يحولك إلى أطفال مرة أخرى.

يقف الأطفال في دائرة.

المربي:لكن القطرة لم تفهم تمامًا شكل الماء وما هو. دعنا نقدم لها بعض الماء؟

أطفال:دعونا.

المربي:أنت تعرف يا رفاق ، الماء مثل الجنية من القصص الخيالية. يمكنها أن تفعل تحولات مختلفة. هل تود أن تكون سحرة مع بعض الماء؟ (الإجابات)
اسمع ما هذا؟ (تسجيل صوتي لنفخة أصوات الماء) (الإجابات)
لقد خمنت بشكل صحيح ، إنها مياه الساحر لدينا تدعونا إلى المختبر للقيام بالسحر هناك.

تجربة رقم 1 "الماء سائل".يأخذ المعلم زجاجة ماء وكوبًا (معدة مسبقًا).

المربي:دعونا نسكب الماء من الزجاجة في الزجاج. ماذا يحدث للماء؟

أطفال:من اناء الى اخر.

المربي:هل تسمع؟ كيف يبدو صوته؟ (بلبل بلبل) الماء يتدفق ويمكننا سماعه. ماذا فعلنا الآن بالماء؟ (سكب ، سكب). وإذا كان يتصبب فما هو؟

أطفال.سائل.

تجربة رقم 2 "مياه عديمة اللون".

المربي:يا رفاق ، ما هو لون الماء برأيك؟ (أجوبة الأطفال).

المربي:سوف نتحقق من ذلك الآن.

على طاولة المعلم كوب حليب وكوب ماء.

المربي:ما لون الحليب؟ (أبيض). هل يمكن أن نقول عن الماء أنه أبيض؟

(أجوبة الأطفال).

المربي:يا رفاق ، أغمضوا أعينكم ، سأريكم الحيلة! (يغلق الأطفال أعينهم ، في هذا الوقت يضع المعلم مكعبًا واحدًا في كوب من الحليب وفي كوب من الماء). افتح عينيك! الآن خمن ماذا أضع في كوب الحليب؟ ماذا وضعت في كوب من الماء؟

(أجوبة الأطفال).

المربي:يا رفاق ، لماذا تعتقدون أن الشيء غير مرئي في كوب من الحليب ، لكنه مرئي في كوب من الماء؟

(أجوبة الأطفال).

المربي:نعم حدث هذا لأن الحليب له لون وليس شفاف ولكن الماء شفاف ويمكننا رؤية أي جسم في الماء الصافي.

المربي:يا رفاق ، من منكم يحب أن يشرب أكثر؟

أطفال:عصير ، شاي ، حليب ، إلخ.

رقم الخبرة 3 : "لتحديد طعم الماء"

الآن دعنا نكتشف ما إذا كان الماء له طعم؟ خذ قشة وحاول

عصير. هل العصير لذيذ؟ ما هو ذوقه؟

أطفال: لذيذ ، حلو.

المربي: هذا صحيح ، العصير حلو. جرب الماء الآن. ماذا يشبه طعم الماء؟ (يعطى

تذوق الماء). هل لديها ذوق؟ الماء حلو ، حامض ، إلخ. أ

اي ماء

أطفال:الماء لا طعم له!

تجربة رقم 4: "لتحديد الرائحة"

خذ كوبًا من الماء النظيف وشمّه.

المربي: هل الماء رائحته؟ (لا ، الماء ليس له رائحة). إذن ما النتيجة التي سنستخلصها من هذه التجربة؟

الخلاصة: الماء عديم الرائحة.

المربي:أحسنت! أرى أنك تعرف الكثير عن الماء. دعونا نجلس على الكراسي ونذكر كابيلكا بما تعلمناه عنها.

أطفال:سائل وشفاف وعديم اللون وعديم الطعم والرائحة.

المربي:انظر ، يا لها من القطرة أصبحت سعيدة ومبهجة! كتذكار لنفسها ، تريد أن تمنحك صديقاتها - "قطرات" (تمنح الأطفال ميداليات على شكل قطرة)

أطفال:يقبلون الهدايا من Droplet ويشكرونها.

المربي:كوّن صداقات معهم واعتن بهم ، لأنه بدون ماء لن تكون هناك حياة على الأرض!