دوافع الحلي الشعبية في تطبيقات الأطفال. توصيات منهجية "التطبيق كنوع من النشاط للأطفال ما قبل المدرسة. عناصر تشبه القرن في الزخرفة

مؤسسة الميزانية البلدية للتعليم التكميلي

قصر الإبداع للأطفال والشباب

"التطبيق كنوع من النشاط للأطفال ما قبل المدرسة"

Lavrentieva Lyudmila Konstantinovna -مدرس تعليم إضافي

حرره N.N. Glushchenko - نائب المدير للعمل العلمي والمنهجي.

مقدمة …………………………………………………………………….

التطبيق كنوع من الفنون والحرف الشعبية .................................. ....... .......................

زخرفة هندسية في تطبيقات الأطفال ……………………………………………………

فهرس…………………………………………………………….

مقدمة

الإنسان بطبيعته فنان. هو في كل مكان

بطريقة أو بأخرى ، يسعى جاهداً لإدخال الجمال في حياته ...

الأشياء الجميلة

الخيال الإبداعي للناس واحترام عملهم.

م. جوركي

يحتل الفن الشعبي مكانة خاصة في الثقافة الوطنية للبلاد. إنه يعكس أصالة الناس وعبقرتهم الفنية: شعرهم وخيالهم وتفكيرهم التخيلي والبساطة الحكيمة للآراء والمشاعر ؛ يمجد أفضل سمات الشخصية الوطنية.

لقرون ، سعى الناس جاهدين للتعبير عن موقفهم من الحياة وحب الطبيعة وفهمهم للجمال في شكل فني. إن عناصر الفنون الزخرفية والتطبيقية ، التي يراها الأطفال ، تكشف لهم ثراء ثقافة الناس ، وتساعدهم على استيعاب العادات المتوارثة من جيل إلى جيل ، وتعليمهم فهم الجمال وحبه.

الأساس الزخرفي للفن الشعبي قريب ومتاح لمرحلة ما قبل المدرسة من أجل الإدراك والعرض في النشاط الإبداعي. الألوان الزاهية والنقية للأنماط والتناسق وإيقاع تناوب الأشكال تجذب الأطفال وتجعلهم يرغبون في إعادة إنتاج ما رأوه.

تأخذ هذه الإرشادات بعين الاعتبار تسلسل مضاعفات الأنماط أثناء التكاثر من قبل أطفال ما قبل المدرسة في الفصل وفي النشاط الفني المستقل. موجه لمعلمي التعليم الإضافي وسيساعد في تعليم أطفال ما قبل المدرسة لإنشاء خيارات أكثر تعقيدًا للأنماط الهندسية.

التطبيق كنوع من الفنون والحرف الشعبية

من بين الأنواع المختلفة للزخرفة الشعبية ، أكثر ما يمكن الوصول إليه للإدراك والتصوير من قبل أطفال ما قبل المدرسة هو الزخرفة ، وهي طريقة قديمة لتزيين المنتجات المصنوعة من اللباد والجلد والفراء والقماش ولحاء البتولا والورق. بالإضافة إلى ذلك ، ينظر المؤلف في تسلسل مضاعفات الأنماط أثناء التكاثر من قبل أطفال ما قبل المدرسة في الفصل وفي النشاط الفني المستقل.

يتمتع الفن الزخرفي والتطبيقي الشعبي بإمكانيات كبيرة لتفسير متغير لتكوين الزخرفة ، والتي تتميز بتناسق وتوازن عناصرها.

اللون ضروري في الزخرفة. كان الحرفيون الشعبيون يدركون جيدًا تأثير اللون ليس فقط على الرؤية ، ولكن أيضًا على نفسية الناس. لقد أخذوا في الاعتبار أن بعض الظواهر والحالات المزاجية والتجارب المحددة غالبًا ما ترتبط بلون معين في وعي الشخص. يفضل الحرفيون المواد الحمراء في مخطط ألوان الزخرفة. ترتبط فكرة الفرح والمرح والاحتفال والسعادة باللون الأحمر. إنه يثير في أذهاننا ارتباطات بالشمس ، مصدر كل أشكال الحياة على الأرض.

عند اختيار دوافع الزخرفة الشعبية لتكاثرها في تطبيقات الأطفال ، يجب على المرء أن يأخذ في الاعتبار مدى توافر تقنية الصورة ودرجة تعبير العينات في الأنماط.

على سبيل المثال ، في الزخرفة ، تبدو الحلي المصنوعة من مجموعات من الأشكال الهندسية معبرة: مربعات ، مثلثات ، خطوط ، وريدات بألوان مختلفة (الشكل 2) ؛

يقومون بتزيين المناشف والأحزمة والأقمشة والسجاد. من خلال تنفيذ تطبيقات تعتمد على الزخارف الشعبية ، يتعلم الأطفال فهم مبادئ التعميم الفني ، وتعلم تقنيات الارتجال الإبداعي للصور الزخرفية ، وتعلم رؤية تركيبات الألوان في الزخارف ، ومقارنة الأشكال والأحجام وموقع العناصر على مستوى شيء.

إن الكشف عن خصوصيات الإبداع الزخرفي يجب أن يكون في تفاعل وثيق مع تكوين الإدراك الجمالي ومشاعر الأطفال ، وتنمية احتياجاتهم في الترفيه عن الجمال ، وتعليمهم موقفا محترما لأعمال الفن الشعبي. لعمل الزخارف على عينات من الزخارف الشعبية ، يمكنك استخدام الأشكال الهندسية والزهرية (الشكل 3)

وشخصيات على شكل قرن ، منتشرة في فنون وحرف الشعوب المختلفة. يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات تنفيذ هذه الأشكال وأبسط مجموعاتها في الأنماط. بالنظر إلى الزخارف الهندسية ، من المتصور إتقان القدرة على قطع الخطوط الضيقة والعريضة والمربعات والمثلثات والدوائر والأشكال البيضاوية ، بما في ذلك محتوى الأنماط. يعزز الأطفال الأكبر سنًا هذه المهارات من خلال تعليمهم إنشاء أشكال هندسية أكثر تعقيدًا وتركيباتها المنقوشة. عند التخطيط لدروس الزينة ، يجب على المعلم رسم عينات مرئية من خلال نقش أنماط من الأشكال الهندسية في الصور الظلية للأشياء الوطنية التقليدية: الأوشحة ، والمآزر ، والقبعات ، والأحزمة ، (الشكل 4) ، الحقائب ، السجاد (الشكل 5.6).

عند اختيار العينات وتجميعها بناءً على الزخارف الشعبية ، يجب على المعلم مراعاة الأحكام التالية:

يجب أن تعرض عناصر الحلي صورًا واقعية للنباتات والطيور والعناصر الأخرى المألوفة للأطفال ، دون استبعاد بعض سمات التعميم والبراعة في تفسيرها. التفسير الرائع للأشياء الطبيعية في الأنماط هو نوع من أسلوب تحويل الواقع ، والذي يشكل أساس النشاط الإبداعي للحرفيين الشعبيين.

ينجذب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى المنتجات ، التي تتميز زخرفةها بلون أكثر إشراقًا ، وتتكون من مجموعات من النغمات المتناقضة في مجموعات مختلفة.

3. يجب أن تكون التركيبة التركيبية للعينات واضحة. يجب أن يكون من السهل تخمين الإيقاع وترتيب تناوب العناصر في اللون والحجم والشكل وتماثل ترتيب الأجزاء ، اعتمادًا على تكوين سطح الكائن الذي يتم تزيينه. (الشكل 7)

يجب ألا تشوه نماذج التطبيقات الخطوط العريضة لأشكال الزينة الأصلية ، وخصائص ترتيب العناصر في التكوين واللون والميزات الأخرى ، والتي ، مع ذلك ، لا تعني الدقة ، ونسخ الزخارف. بالتمسك بالسمات الرئيسية للنموذج الشعبي ، يمكن للمدرس أن يختلف بطرق مختلفة في خصائص اللون ، ونسبة العناصر في الحجم ، والموقع على مستوى الزخرفة.

زخرفة هندسية في تطبيقات الأطفال

انتشرت الأنماط الهندسية في الفنون والحرف الشعبية الروسية. يتكون تنوع تصميم المنتجات الفنية الزخرفية والتطبيقية بشكل أساسي من مجموعات لا حصر لها من نفس الأشكال (الدائرة ، المعين ، المربع ، المثلث ، الوردة) (الشكل 8)

بفضل استخدام الألوان الزاهية والأشكال المختلفة فيها ، يتم إنشاء زخرفة أصلية. يتم تكرار المربعات الكبيرة بشكل إيقاعي ومليئة بشكل هندسي من نصفي نفس المربعات المتصلة بواسطة خطوط رأسية. تتناوب نغمات الأحمر والأزرق والأسود والأرجواني والأبيض والبرتقالي فيها وتخلق جمالًا غير عادي للنمط. تميز هذه السمات المحلية لاستخدام الألوان ملامح زخرفة الأزياء الشعبية ومنتجات الاستخدام اليومي والاحتفالي ، حيث تم اختيار ثلاث مجموعات من العناصر لعرض عناصر النسيج الشعبي الروسي من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. الأول يتضمن مجموعات بسيطة من المثلثات والمربعات والمخططات من خلال مطابقتها مع بعضها البعض في صف واحد أو أكثر. تشمل المجموعة الثانية أنواعًا مختلفة من أشكال كرينات تم الحصول عليها من خلال الجمع بين خطوط ضيقة. المجموعة الثالثة مكونة من مجموعات من الأشكال الهندسية التي تشكل أزهار وردية منمنمة. يتم قطع المربعات من خطوط ، يجب أن يسمح لك عرضها وطولها بالحصول على العدد الصحيح من العناصر لبناء النموذج. ويتم الحصول على المثلثات بقطع قطعة عمل مربعة إلى نصفين قطريًا. (الشكل 9)

يوفر تسلسل عرض دوافع الزخارف الشعبية في التطبيق إتقان المهارات ، أولاً ، تصوير العناصر الفردية وفقًا للعينة وعرض المعلم لتقنيات القطع ، وثانيًا ، إنشاء مجموعات من العناصر في التطبيق وفقًا لـ أنماط التكوين ووفقًا للون المعتمد في فن أمة معينة ، بناءً على فحص المنتجات والعينات المتغيرة ، ثالثًا ، استخدام المهارات والدوافع المكتسبة للعينات الشعبية بشكل خلاق عند تنفيذ التطبيقات وفقًا للخطة. بالإضافة إلى ذلك ، يجب إعطاء الأطفال المجموعة اللازمة من الورق الملون ، مما يسمح لهم باختيار التركيبات الصحيحة ليس فقط حسب رغبتهم ، ولكن أيضًا بناءً على التقاليد المكتسبة للفنون الشعبية. من أجل تطوير أكثر اكتمالاً للقدرات الإبداعية تحت تصرف الأطفال ، من الضروري إعطاء صور ظلية لمنتجات مختلفة في اللون والشكل ، وأوراق من الورق متعدد الألوان. يجب على كل طفل أن يختار بشكل مستقل كلاً من أساس وعناصر الزخرفة ، وتجربة تقنيات وأساليب مختلفة للزخرفة لإنشاء نسخة أصلية من حل التطبيق.

عند عمل الزخارف من ورق متعدد الألوان بناءً على الزخارف الشعبية ، يمكنك استخدام تقنية الفسيفساء المزخرفة. (الشكل 10).

يمكن صنع الفسيفساء الورقية من طبقات أكثر. تتيح لك سهولة معالجة الورق ومرونته عند الطي والقص الحصول على العديد من خيارات الألوان لنفس النمط.

أشكال مختلفة من استخدام الحلي الشعبية ، مزيج من أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال في إنشاء أنماط تسمح لك بتنويع جمال وأصالة الفن الزخرفي أمام الأطفال ، وتساعد على فهم اللغة المحددة للفنون والثقافة الشعبية.

يعد الفن الزخرفي الشعبي جزءًا لا يتجزأ من الثقافة الشعبية الروسية ويؤثر بنشاط في تكوين الأذواق الفنية.

فهرس

Bogateeva Z.A دوافع الحلي الشعبية في تطبيقات الأطفال. - م: التربية ، 1986 - 207 ص.

الدوافع والحلي الزخرفية في جميع الأوقات والأنماط. - موسكو: Astrel ، 2010 - 224 ص.

ايجيرم شيلميرزا
تطبيق يعتمد على الزخرفة الشعبية

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تابعة للدولة

روضة عدد 23 "قوس المطر"

رسالة

« تطبيق يعتمد على الزخرفة الشعبيةكوسيلة من وسائل التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة "

معدة وقراءة

على بيد. النصيحة

المعلم Shylmyrza A. B.

بايكونور

الشعبيحتل الفن مكانة خاصة في الثقافة الوطنية للبلاد. إنه يعكس الهوية والعبقرية الفنية الناس: شعره ، خياله ، تفكيره التخيلي ، بساطة حكيمة في الآراء والمشاعر ؛ يشيد بأفضل الميزات جمعالشخصية - الشجاعة ، الإنسانية ، التفاني في الواجب المدني ، الوطن ، الصدق ، القوة البطولية ، التفاؤل.

اشخاصلقرون ، سعى جاهداً للتعبير بشكل فني عن موقفه من الحياة وحبه للطبيعة وفهمه للجمال. تكشف الفنون والحرف التي يراها الأطفال عن ثراء الثقافة الناسومساعدتهم على تعلم العادات التي تنتقل من جيل إلى جيل ، وتعليمهم فهم الجمال وحبه ، وتعريفهم بالعمل وفقًا لقوانين الجمال.

ديكور زين - نوع من نشاط الزينة، يتقن خلالها الأطفال القدرة على القص والجمع بين عناصر الزخرفة المختلفة (الأشكال الهندسية ، الأشكال النباتية ، الأشكال المعممة للطيور ، الحيوانات ، البشر) وفقًا لقوانين الإيقاع ، التناظر ، باستخدام مقارنات الألوان الزاهية. في هذه الفصول ، تعلم أطفالي تصميم الأشياء الحقيقية وتحويلها بشكل زخرفي ، وتعميم بنيتها ، وإعطاء العينات صفات جديدة.

عند العمل مع الأطفال ، أستخدم عناصر من الفن الزخرفي والتطبيقي بنمط الأزهار (الكازاخستانية الحلي، khokhloma ، dymkovo ، filimonovka ، إلخ). مهمتي هي إظهار تنوع وتقاليد الأنواع: السمات المميزة ، أصالة عناصر النمط ، تركيبات الألوان ، التكوينات.

بجانب قومالفنون الزخرفية والتطبيقية ، عرّفت الأطفال على عالم غني بالأشياء والصور ، يتسم بشغب الألوان ، وأشكال متنوعة ، ومشرقة الانشاءات الزينة... تسبب هذا في استجابة عاطفية حية فيهم وتكثيف النشاط الإبداعي للأطفال ، والرغبة في أن يعكسوا بطريقتهم الخاصة ما رأوه في الرسم أو التطبيقاتوالتي بدورها ساهمت في تكوين الشخصية ، وغرس فيها الاهتمام والحب لفنهم الناسوالأشخاص من جنسيات أخرى. كان كل عمل يهدف إلى تعريف الأطفال فن الزينة الشعبيوتعليمهم التكاثر دوافع الزخرفةفي أنواع مختلفة من الأنشطة المرئية ، بما في ذلك التطبيقات، في الفصل ، وكذلك في الأنشطة الفنية والتصميمية المستقلة.

في هذا الصدد ، حددت لنفسي المهام التالية:

تعرف على التجربة الفنية الحرفيين الشعبيين، تعلم تفسيرها بشكل إبداعي ، ابتكار شيء جديد ، تمييز الأعمال الأصلية عن المنتجات المقلدة الأسلوبية ، والهدايا التذكارية ؛

اكتشف الأشكال الحديثة فن شعبي, قومالحرف الفنية ، للكشف عن التقاليد الفنية لفن الآخرين الشعوب;

لا تتبع الأساليب الرسمية فن شعبي، الأمر الذي يؤدي إلى الأسلوب ، التقليد الخارجي ، الكليشيهات ؛

تعلم كيفية أخذ العينات فن شعبيثبت بالذوق الفني الناسالتي تفي بمهام التعليم قبل المدرسي ، تعتمد على المبدأ التعليمي "من قريب إلى بعيد"في التعارف الأولي للأطفال مع أقرب فن لديهم الناسثم الجنسيات الأخرى التي تعيش في المنطقة (مع استيعاب المعرفة ، يمكن توسيع مجال هذه الدراسة);

لإتقان المهارات العملية في إنشاء الوسائل البصرية للدروس مع الأطفال بناءً على قومعينات بتقنيات مختلفة التطبيقات;

لتكون قادرة على تطبيق المعرفة والمهارات المكتسبة في تنظيم العمل مع الأطفال في الفصل وفي نشاطهم الفني المستقل ؛

خطط لتسلسل الفصول الدراسية لتعريف الأطفال بعينات من الفن الزخرفي والتطبيقي لهذا أو ذاك الناس وعرض دوافع الحلي الشعبية في الزينة;

ابحث عن طرق التطبيق العملي للمعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة في التطبيقاتفي أشكال وأنواع أخرى من النشاط البصري.

أريد أن أخبركم كيف قاموا العام الماضي بالعمل على جذب الأطفال إليها الثقافة الشعبية... التقطنا أدبيات إعلامية عن الحرف الشعبية"ضباب"، حول خصائص أنماط Dymkovo ، وحول تاريخ هذه الحرفة ، أوضح الأساليب والتقنيات المستخدمة لتعريف الأطفال بهذه الحرفة وتعليمهم الرسم.

بدأ التعرف على لوحة Dymkovo بفحص ألعاب Dymkovo وصورها ، وتقديم التفسيرات اللازمة على طول الطريق لمساعدة الأطفال على فهم ميزات لوحة Dymkovo.

العمل على تعليم الاطفال التطبيقاتتم تنفيذ أنماط Dymkovo بالتسلسل التالي:

1. تعارف الأطفال مع لعبة Dymkovo.

2. تكوين مهارات لصق أنماط Dymkovo لدى الأطفال.

في البداية ، عرّفت الأطفال بعمق على لعبة Dymkovo. عرضت منتجات الأطفال ، الرسوم التوضيحية الملونة. باهتمام كبير ، وحبس أنفاسهم ، استمع الأطفال إلى قصتي ، لأن كل لعبة يمكن تقديمها بشكل مشرق وعاطفي ، باستخدام مقارنات وألقاب وقصائد مختلفة.

عند فحص ألعاب Dymkovo أو الرسوم التوضيحية مع الأطفال ، اهتموا أولاً بخصائص لوحة Dymkovo ؛ ثانيًا ، القدرة على التعبير عن الانطباعات المتلقاة من تصور هذه المنتجات ؛ ثالثًا ، أكدوا على سطوع الألوان وتنوعها المستخدمة في طلاء ألعاب Dymkovo ، لأن الطفل يستجيب عاطفياً للون.

ثم قام الأطفال ، الذين يعرفون بالفعل كل شيء عن أنماط Dymkovo ، بإنشاء أعمال يدوية متنوعة. لذا في عيد الأم ، قدم الأطفال لأمهاتهم شالات Dymkovo ، وقفازات Dymkovo لسانتا كلوز ، ومجموعة شاي لدمية ماشا ، وألواح ذات أنماط Dymkovo المختلفة للجدات. وتجدر الإشارة إلى أن الأطفال في المجموعة الأصغر لم يعملوا بالمقص. كانت مهمتهم الرئيسية: الصق نمط Dymkovo على القاعدة. تعامل الأطفال بسهولة مع هذه المهمة ، لأنهم يعرفون بالفعل كل شيء عن أنماط Dymkovo.

بالإضافة إلى ذلك ، قامت بعمل فردي مع أطفال خارج الفصل باستخدام الألعاب التعليمية "اجمع النمط", "تزيين عنصر".

أريد أن أشير إلى أن أي درس كان مصحوبًا بكلمة فنية. بعد كل شيء ، يحب الأطفال القراءة التعبيرية ، والصوت السلس واللحن.

قرأت مثل هذه الأعمال "مربية", "ديك رومى", "ضباب مرح", "فودونوسكا"وما إلى ذلك ، تعلمت الجمباز الإصبع "حصان", بطة.

- تنظيم معرض مشترك لأعمال الأطفال وأولياء الأمور.

كما تتذكر ، كنت في العام الماضي ضيوفًا في فصل مفتوح. "دعونا نساعد المرح"حيث يستخدم الأطفال تقنيات غير تقليدية التطبيقاتمزينة تنورة لماما المرح. طلبتم استخدام الورق اللاصق الذاتي كمواد لتزيين التنورة.

التعرف على أنماط Filimonov و Khokhloma والكازاخستانية الحلينفذت بالفعل على عينة مخرش.

كان من الممتع أن يتعرف الأطفال على اللغة الكازاخستانية الحلي... بعد كل شيء ، من أجل التعرف عليهم ، قمت بإحضار العديد من المجوهرات والمنتجات والأدوات المنزلية وما إلى ذلك للأطفال ، وكان العديد من الأطفال يلتقون بهم في الحياة اليومية. لكن عند رؤيتهم كل يوم ، لم يعرف الأطفال مدى إثارة وغموضهم في أنفسهم. لذلك ذهبنا مع الأطفال بحثًا عن كازاخستان الحلي في السهوبفي جمال الزهور والنباتات. التقى الأطفال مثل الكازاخستانية الحلي مثل"كوشكار مويز", "تولكين", "الثلاثاء تابان", "كيزجالداك"باستخدامهم ، ابتكر الأطفال مجموعة من الأدوات المنزلية والمجوهرات الكازاخستانية. قدم الأطفال korzhyn إلى Dunno عندما كان في ساحة الكازاخستانية. صنع للجدة ماتريونا بلازيك كازاخستاني مع كازاخستان التقليدية زخرفة - tolkyn... وبالنسبة لنوريز ، يعطي الأطفال القبعات الكازاخستانية لبعضهم البعض - saukele و borik.

لقد حضرت هذا العام درسًا مفتوحًا في مجموعتنا ، حيث قام الأطفال أنفسهم بقص أنماط Dymkovo بأنفسهم. بالطبع ، بدأ الأطفال هذا العام لتوهم في استخدام المقص في دروسهم. التطبيقاتويصعب عليهم قص العناصر الضرورية لأنماط معينة. لذلك أعد الأطفال الوسائد للأشبال للسبات ، للنحلة مايا قاموا بتزيين برميل العسل ، والدار كوس قاموا بتزيين الدربة.

وهكذا ، الزخرفية زينهذه طريقة بسيطة وبأسعار معقولة لتكوين المشاعر الوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة. أود أن أنهي حديثي بعبارة "كل أنواع الفنون تخدم أعظم الفنون - فن العيش على الأرض. العيش على الأرض يعني حبها وقبول جمالها وعظمتها ".

Lavreshina Anastasia Vladimirovna ، طالبة من الصف 2 "a" ، KSU "المدرسة الأساسية رقم 2 في Serebryansk" ، جمهورية كازاخستان ، منطقة شرق كازاخستان ، Serebryansk

الرأس: لافريشينا إيرينا جورجيفنا ؛ مدرس ابتدائي ، نائب مدير الشؤون الداخلية بجامعة الملك سعود "المدرسة الابتدائية رقم 2 في سيريبريانسك" ؛ جمهورية كازاخستان ، منطقة شرق كازاخستان ، حي زيريانوفسكي ، سيريبريانسك

على أساس الحلي الشعبية

جدول العمل:

	مراحل العمل
	اختيار موضوع العمل	مناقشة ممكن وافق بذلك في انتظار موضوع العمل	الجسدي والمنكر الأطراف الأخرى ، الموافقة	Lavreshina I.G. لافريشينا اناستازيا
تشرين الثاني كانون الأول	الدراسة النظرية أمي، والدتي علاء في القضية المختارة	مناقشة ، وتسليط الضوء على الرئيسي نحن خبيث ، وجمع المعلومات ، وصياغة أطروحة	ميل مع الحق أدب شنايا. جمع المعلومات نشوئها والتحضير توريد المواد والصيغ يعلق	لافريشينا أ.
	تحديد الغايات والأهداف والطرق والصياغة فرضية	استشارة في تعريف فرضية البحث والعمل على صياغتها تحديد الأهداف والغايات واختيار طرق البحث المثلى	دراسة البحث مهارات،	Lavreshina I.G. لافريشينا أ.
يناير فبراير مارس	عمليا المسرح	تنفيذ الحلي ، صيغت ما بين أثنين	ممارسة مهارات العمل لقد انتهيت أورنا رجال الشرطة مع الأخذ بعين الاعتبار المعلومات الواردة	Lavreshina I.G. لافريشينا أ.	ريال ، أبلي
	إنشاء نص العمل	كتابة نص العمل ، تعريف الاستنتاجات ، الصيغ استنتاج	مطابقة الآثار المترتبة بين الفرضية التي طرحها نية والجنس أفضل النتائج	لافريشينا آي جي الحب ريشينا أ.	نص العمل أنت مطبق

خلال اللعبة ، طلبت مني دميتي أن أرتديها بشكل رائع. رسمت لها فستانًا ، ووشاحًا ، وقبعة ، وحذاءًا ، لكنها لم تعجبها ، لأن الأشياء لم تكن ذكية ، ومزينة بشكل جميل. يحتوي الكتاب الذي صادفته على العديد من الصور الممتعة مع قمصان وأحزمة وأوشحة وقفازات مزينة بشكل جميل. تم تزيينها بزخارف من شعوب مختلفة. أصبح الأمر مثيرًا للاهتمام بالنسبة لي: ما الفرق بين زخارف شعب من زخارف قوم آخر وكيف يتشابهون ، وبوجه عام ما الغرض منها؟ لقد أحببت الألوان الزاهية للأنماط لدرجة أنني أردت أن أفعل ما رأيته بيدي.

استهداف : تنمية الاهتمام بالفنون الشعبية

مهام:

1. التعرف على الزخارف وسماتها المميزة على مثال فن بعض الشعوب التي تعيش على أراضي الجمهورية.

2. تنمية الحاجة إلى الإبداع الجميل وإتقان مهارات رسم الحلي الشعبية.

3. غرس موقف محترم تجاه أعمال الفن الشعبي ، لتكوين الإدراك الجمالي والمشاعر

فرضية: معرفة خصائص زخرفة شعب معين يساهم في تنمية الاهتمام بالفن الشعبي ، والرغبة في خلق شيء بأيدينا ، وبالطبع الصداقة بين شعوب الدول المختلفة.

تم استخدام الطرق التالية في العمل.: تحليل مصادر حول المشكلة ، المقارنة ، تمارين تطبيقية في إتقان مهارات رسم الحلي الشعبية.

الزخرفة الشعبية في التطبيقات

يستمد الفنانون الشعبيون محتوى الزخارف من الحياة المحيطة ، لكنهم لا ينسخون صورها فحسب ، بل يصرفون الانتباه عن الخصائص الفردية لزهرة أو طائر أو حيوان أو حشرة معينة ، ويحولونها بحرية إلى أشكال زخرفية. ولكن ، على الرغم من حقيقة أن الصور تنتقل في الزخارف في مستوى ، فإن أشكالها الحقيقية ، ونسبها تتغير ، وتنتهك النسبة الطبيعية للأحجام. تتمتع الأنماط بألوان غنية وإثارة الحياة. هم حقيقيون بطريقتهم الخاصة.

اللون ضروري في الزخرفة. كان الحرفيون الشعبيون يدركون جيدًا تأثير اللون ليس فقط على الرؤية ، ولكن أيضًا على نفسية الناس. لقد أخذوا في الاعتبار أن بعض الظواهر والحالات المزاجية والتجارب المحددة غالبًا ما ترتبط بلون معين في وعي الشخص. يفضل الحرفيون المواد الحمراء في مخطط ألوان الزخرفة. باللون الأحمر ترتبط أفكار الفرح والمرح والاحتفال والسعادة. إنه يثير في أذهاننا ارتباطات بهيجة مع الشمس ، بمصدر كل أشكال الحياة على الأرض.

في المنتجات التي أنشأها الحرفيون الشعبيون ، في معظم الحالات ، يتم استخدام خلفية ملونة ، مما يعزز صوت الزخرفة ، ويخففها ، بشكل عام ، مما يخلق لوحة ألوان غنية. يتم تقديم هذه الأمثلة بكثرة في أنماط التطريز الروسي ، والسوزان الأوزبكي ، والسجاد المولدافي ، والأحذية المزخرفة التتار ، وأغطية الرأس ، والقصاصات الأوكرانية من الورق متعدد الألوان ، ومنتجات اللباد القرغيزية ..

عناصر الزخرفة الشعبية

تُستخدم الأشكال الهندسية والنباتية والقرنية ، المنتشرة في الفنون الزخرفية والتطبيقية لمختلف الدول ، في صنع الزخارف القائمة على صور الحلي الشعبية.

زخرفة هندسية

الأشكال الهندسية - خطوط ومربعات ومثلثات ودوائر وأشكال بيضاوية أضيق وأوسع. تم تضمين أنماط الأشكال الهندسية في الصور الظلية للأشياء الوطنية التقليدية. شالات ومرايل وقبعات وأحزمة ومرايل وحقائب وسجاد

أنماط الأزهار في الزخرفة

تُستخدم الزخارف الزهرية كوسيلة للزخرفة الفنية لعناصر مثل الصواني ، والمزهريات ، والقبعات ، والمآزر ، والأحذية ، والأحزمة ، والمناشف ، والعدائين ، إلخ. يمكن استخدام خصوصيات زخارفهم على نطاق واسع في ممارسة تعليم الأطفال تطبيق الزخرفة لإنشاء مجموعة متنوعة من تركيبات الزينة.

في الزخرفة باستخدام أشكال نباتية ، تكون الصورة المتماثلة للنمط ذات أهمية كبيرة ، ويتم تحقيقها عن طريق ثني قطعة العمل إلى أجزاء. هذا يساعد على نقل هذه الصفات في التطبيقات. تناسب توزيعها من المحور الأوسط والمركز ، نفس بنية وشكل العناصر المكررة.

عناصر على شكل قرن في الزخرفة.

في فن الزينة للشعوب التي تعمل في تربية الماشية ، تنتشر الأشكال على شكل قرن. على شكل حليقة تشبه القرن ، أو صليبية ، أو ماسية ، أو ثمانية رؤوس مع فروع على شكل قرن. تجد هذه العناصر تعبيرًا فنيًا في التصميم المنقوش لمختلف الأدوات المنزلية والملابس والأحذية. غالبًا ما تصنع هذه الزخارف باستخدام تقنية الزخرفة أو الفسيفساء من مواد ناعمة.

دوافع الزخرفة الهندسية الروسية

في الفنون والحرف الشعبية الروسية ، التطريز والنحت والرسم على الخشب والنسيج. انتشرت الأنماط الهندسية في صناعة الدانتيل والحياكة وأنواع أخرى. تتكون مجموعة متنوعة من التصميمات للمنتجات الفنية الزخرفية والتطبيقية بشكل أساسي من مجموعات لا حصر لها من نفس الأشكال لدائرة ، ومعين ، ومربع ، ومثلث ، ووردة. بفضل استخدام الألوان الزاهية والأشكال المختلفة فيها ، يتم إنشاء زخرفة أصلية من الألواح الخشبية للنوافذ والجملونات للمنازل والأثاث والأواني المنزلية والملابس. يمكن استخدام عناصر الزخرفة الشعبية الروسية على نطاق واسع في تصميم زخرفة الصور الظلية للأدوات المنزلية التقليدية. عجلات دوارة ، مناشف ، ستائر ، مآزر ، مغارف ، هزازات ملح ، أكياس وسائد ، إلخ. وهي مصنوعة من ورق ملون بتركيبات مميزة من الأبيض مع الأحمر والأزرق والأخضر والأحمر مع الأزرق والأصفر والأصفر مع الأحمر والأخضر.

أنماط هندسية كالميك

السمة الرئيسية لزخارف كالميك هي شبكة النمط. يتم تحقيق ذلك من خلال الجمع بين المربعات الفاتحة والمظلمة. المعين والمثلثات. يتم ترتيبها بترتيب الشريط عند تزيين الأحزمة وقبعات Kamchatka على شكل غطاء حامية. حدود البيشميت أو السترات بلا أكمام وأشياء أخرى من زي كالميك. يتم تحقيق ديكور التراكيب البسيطة من خلال مزيج متناقض من العناصر الصفراء مع الأبيض والأحمر والأخضر والأبيض.

تم بناء زخارف كالميك بشكل أساسي على مبدأ تفاعل الأجزاء الفردية مع لون الخلفية التي توجد عليها. تلعب الخلفية دورًا نشطًا في مقياس الألوان العام. في تزيين شيء ما ، تفاعل لون الخلفية والزخرفة مع بعضهما البعض.

حلى بشكير

العناصر الأساسية لأنماط الباشكير الهندسية متنوعة تمامًا. من بين الأشكال على شكل قلب ، على شكل حلزوني ، متموج ، غالبًا ما توجد مربعات وخطوط مسننة ومجموعات معقدة من هذه العناصر. يتم تحقيق تألقها مع بساطة مخططاتها بشكل أساسي من خلال ألوانها الزاهية والدافئة. يتميز الهيكل التركيبي لمجوهرات الباشكير بالتناظر ، نظرًا لخصائص شكل المنتج والغرض منه وحجمه. توجد الأنماط إما في شكل حدود ، ثم في وريدات منفصلة ، أو حتى في شبكة متصلة. تستخدم هذه الحلي لتزيين المناشف. مآزر ، وأوشحة ، ومفارش ، وملابس نوم ، وأحذية.

تطبيقات تعتمد على حلى شعوب الشمال

تتميّز زينة شعوب الشمال المصنوعة من الفراء والجلد والجلد المدبوغ بجمالها وشدتها. مجموعات طبيعية من درجات اللون البني والأبيض ، والرمادي الداكن مع الرمادي الفاتح ، والأحمر المحمر مع الأبيض يعكس بدفء ولطف الجمال الجشع للطبيعة الشمالية. تُخيط عناصر الزينة في شكل أشكال مغلقة تم إنشاؤها بشكل منفصل ومضمنة في مربع ، معين ، مستطيل.

زخرفة شعبية أوكرانية

في هذه الزخرفة ، يتم استخدام الأشكال التي تظهر بوضوح علامات التشابه مع الأشكال الطبيعية للنباتات. توليب ، ملوخية ، قرنفل. منطقة مستجمعات المياه. يتم تصنيعها باستخدام التقنيات التقليدية للحرفيين الأوكرانيين. تعديلات على هيكل البتلات. كميتها ولونها ، من خلال لصق عدة أشكال فوق بعضها البعض. يؤكد الجمع بين درجات اللون الأحمر والأزرق والقرمزي والأصفر والبنفسجي والأخضر على خلفية فاتحة للمنتج على احتفالية وأناقة النموذج.

الزخرفة الشعبية الكازاخستانية

تعود التقاليد الفنية للتطبيقات الكازاخستانية إلى زخرفة السجاد اللباد (syrmaks ، tuskiiz ، tekemets) ، وأكياس تخزين الأطباق (ayak kapov) ، والأحزمة الجلدية ، وأواني kumis (torsyk) ، وحالات الأوعية. تم نسج أشكال مختلفة من شكل "قرن الكبش" بمهارة من قبل الحرفيات في الخطوط العريضة الغريبة لمحيط هذه المنتجات. تستخدم عناصر الزخرفة الكازاخستانية على نطاق واسع في الزخرفة المزخرفة للعديد من الأشياء. لذلك ، يتم استخدام زخارف الحدود للأحزمة ، وحواف السجاد ، والضفائر لشد إطار يورت (باو). غالبًا ما تتناسب الأشكال ذات الضفائر مع الحقل المركزي للسجاد وأغطية الصدر والحقائب.

زخرفة التتار الشعبية

دوافع الزنبق بمختلف الأشكال والألوان. الألوان الأساسية: أخضر ، أزرق ، أصفر ، أحمر ، أبيض.

زخرفة شعبية قيرغيزستان

تعتبر العناصر ذات الضفائر الشبيهة بالقرن من سمات أنماط قيرغيزستان. التنظيم الصحيح للجمع بين النمط والخلفية ، والاتساق الواضح مهم.

الحلي الشعبية الإستونية

تستخدم الزخارف الهندسية على نطاق واسع في التطريز الإستوني ونقش الجلد والمنتجات المنسوجة والتطعيمات الخشبية. تتكون الزخارف الهندسية من مجموعات من المثلثات والمربعات والدوائر والمشارب. يتم استخدامها لتزيين السجاد والمفارش والأقمشة والمناشف والأحزمة والقبعات والشرائط وما إلى ذلك. تسود ظلال مكثفة من درجات اللون الأحمر الفاتح والأزرق والأخضر والأصفر والقرمزي.

استنتاج

في سياق العمل ، توصلنا إلى الاستنتاج: التعرف على الفن الشعبي ، على وجه الخصوص ، تساعد معرفة ميزات الحلي الشعبية على فهم ثقافة وتقاليد الشعوب المختلفة بشكل أفضل ، وتشكيل شعور بالصداقة والمساعدة المتبادلة.

مراجع

1. Bogateeva Z. A. دوافع الحلي الشعبية في تطبيقات الأطفال. التعليم 1986

2. Sakulina N. P.، Komarova T. S. طرق تدريس النشاط البصري والتنوير الإنشائي 1979

لتضييق نتائج البحث ، يمكنك تحسين الاستعلام الخاص بك عن طريق تحديد الحقول للبحث عنها. قائمة الحقول معروضة أعلاه. على سبيل المثال:

يمكنك البحث بعدة حقول في نفس الوقت:

العوامل المنطقية

المشغل الافتراضي هو و.
المشغل أو العامل ويعني أن المستند يجب أن يتطابق مع جميع العناصر في المجموعة:

البحث و التنمية

المشغل أو العامل أويعني أن المستند يجب أن يتطابق مع إحدى القيم الموجودة في المجموعة:

دراسة أوتطوير

المشغل أو العامل ليسيستثني المستندات التي تحتوي على هذا العنصر:

دراسة ليستطوير

نوع البحث

عند كتابة طلب ، يمكنك تحديد طريقة البحث عن العبارة. يتم دعم أربع طرق: البحث باستخدام مورفولوجيا ، بدون مورفولوجيا ، البحث عن بادئة ، البحث عن عبارة.
بشكل افتراضي ، يتم إجراء البحث مع مراعاة التشكل.
للبحث بدون علم التشكل ، فقط ضع علامة الدولار أمام الكلمات في العبارة:

$ دراسة $ تطوير

للبحث عن بادئة ، يجب وضع علامة النجمة بعد الطلب:

دراسة *

للبحث عن عبارة ، تحتاج إلى تضمين الاستعلام بين علامتي اقتباس:

" البحث والتطوير "

البحث عن طريق المرادفات

لتضمين مرادفات الكلمات في نتائج البحث ، ضع علامة تجزئة " # "قبل كلمة أو قبل تعبير بين قوسين.
عند تطبيقها على كلمة واحدة ، سيتم العثور على ما يصل إلى ثلاثة مرادفات لها.
عند تطبيقه على تعبير بين قوسين ، سيتم إلحاق مرادف بكل كلمة إذا تم العثور عليها.
لا يمكن دمجها مع البحث غير الصرفي أو البحث عن البادئة أو البحث بالعبارة.

# دراسة

التجمع

لتجميع عبارات البحث ، تحتاج إلى استخدام الأقواس. يتيح لك هذا التحكم في المنطق المنطقي للطلب.
على سبيل المثال ، تحتاج إلى تقديم طلب: ابحث عن مستندات مؤلفها إيفانوف أو بتروف ، ويحتوي العنوان على الكلمات بحث أو تطوير:

البحث التقريبي عن الكلمات

للبحث التقريبي ، تحتاج إلى وضع علامة التلدة " ~ "في نهاية كلمة من عبارة. على سبيل المثال:

البروم ~

سيجد البحث كلمات مثل "برومين" و "روم" و "حفلة موسيقية" وما إلى ذلك.
يمكنك أيضًا تحديد الحد الأقصى لعدد التعديلات الممكنة: 0 أو 1 أو 2. على سبيل المثال:

البروم ~1

افتراضيًا ، يُسمح بتعديلين.

معيار القرب

للبحث عن طريق القرب ، تحتاج إلى وضع علامة التلدة " ~ "في نهاية العبارة. على سبيل المثال ، للعثور على مستندات تحتوي على الكلمات" بحث وتطوير "في كلمتين ، استخدم الاستعلام التالي:

" البحث و التنمية "~2

صلة التعبير

استخدم ال " ^ "في نهاية التعبير ، ثم أشر إلى مستوى ملاءمة هذا التعبير بالنسبة للباقي.
كلما ارتفع المستوى ، كان التعبير أكثر ملاءمة.
على سبيل المثال ، في هذا التعبير ، تعتبر كلمة "بحث" أكثر صلة بأربع مرات من كلمة "تطوير":

دراسة ^4 تطوير

المستوى الافتراضي هو 1. القيم المسموح بها هي رقم حقيقي موجب.

البحث الفاصل

للإشارة إلى الفاصل الزمني الذي يجب أن تكون فيه قيمة الحقل ، حدد قيم الحدود بين قوسين ، مفصولة بالمعامل ل.
سيتم إجراء الفرز المعجمي.

مثل هذا الاستعلام سيعيد النتائج مع مؤلف يتراوح من إيفانوف إلى بتروف ، لكن لن يتم تضمين إيفانوف وبيتروف في النتيجة.
لتضمين قيمة في فاصل زمني ، استخدم الأقواس المربعة. استخدم الأقواس المتعرجة لاستبعاد قيمة.