تكوين تثبيط في عملية نمو الطفل. التثبيط الشرطي ، أنواعه ، معناه. ملامح العمر من التثبيط الداخلي. أنواع التثبيط المشروط لردود الفعل

في عملية تعليم الطفل وتعليمه ، من الضروري مراعاة أن التثبيط غير المشروط (الخارجي) يظهر فقط في الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 3-4 سنوات. لا ينطبق ، إذا أراد طفل يبلغ من العمر 3 سنوات أن يخطو في بركة مياه ، فلا فائدة من إخباره "لا يمكنك ذلك!" ولكن إذا أريته زهرة جميلة ، وانتبه إلى الطائر ، فيمكن للطفل بسهولة أن ينسى ما يريد فعله. لذلك ، فإن التثبيط الخارجي هو وسيلة مهمة لغرس العادات والمهارات الجيدة لدى الأطفال في السنوات الأولى من الحياة.

يأخذ التثبيط الداخلي دورًا رائدًا فقط في سن 6-7 سنوات. من المهم بشكل خاص تعليم الطفل لكبح (إبطاء) نشاط الانعكاس ، لتعليمه الانتظار. إن مثل هذا التدريب على العمليات المثبطة يكمن وراء تعليم قواعد سلوك الطفل في المجتمع ، وسوف يعلمه أن يحسب ليس فقط لرغباته الخاصة ، ولكن أيضًا احترام متطلبات الآخرين.

التمايز الداخلي له أهمية كبيرة في تعليم الطفل الكتابة والقراءة والرسم وما إلى ذلك.

يمنحنا التثبيط تصحيحًا دقيقًا لنشاطنا وفقًا لتأثيرات البيئة ، و "محو" التفاعلات المشروطة غير الضرورية وغير الملائمة بيولوجيًا والمساهمة في تكوين تفاعلات جديدة.

السمات العمرية لنشاط الانعكاس المشروط.

المرحلة الأولى - الصدر.

تبدأ ردود الفعل الشرطية في التطور في اليوم الأول بعد ولادة الطفل. ومع ذلك ، يتم تشكيلها بصعوبة ، بعد عدة عشرات من التعزيزات ، غير مستقرة. لا ينطبق ، فالمس خد المولود يتسبب في تحول الرأس نحو اللمس وظهور حركات المص. في اليوم العاشر إلى الرابع عشر ، المنعكس المشروط عن طريق اللمس (عندما يأخذ الطفل بين ذراعيه في وضع التغذية ، يدير رأسه ويقوم بحركات مص). يتكون منعكس الاتجاه الشرطي من 2-4 أشهر. ومع ذلك ، فإن جميع ردود الفعل المشروطة في الأشهر الثلاثة الأولى ، بسبب عدم نضج القشرة الدماغية ، تتشكل ببطء شديد ، بعد العديد من التعزيزات ، وكلها غير مستقرة. بحلول نهاية العام ، تتجلى ردود الفعل المشروطة فيما يتعلق بالوقت والوضع والوضع.

يوجد تثبيط غير مشروط لردود الفعل المشروطة منذ الأيام الأولى بعد الولادة ، ويتم تطوير ردود الفعل المشروطة تدريجياً. ومع ذلك ، فإن جميع أنواع التثبيط المشروط حتى 6 أشهر غير مستقرة للغاية. يتم منع جميع ردود الفعل المشروطة بسهولة بسبب التثبيط غير المشروط.

المرحلة الثانية - الحضانة.

يبدأ الطفل في السنة الثانية من العمر في التحرك بحرية في الفضاء ، وتوضع فيه أسس الكلام. منعكس التوجيه غير المشروط "ما هو؟" خلال هذه الفترة من الحياة تظهر نفسها على أنها "ما الذي يمكن عمله بهذا؟" يؤدي التطور السريع للطفل إلى تكوين عدد كبير من ردود الفعل المشروطة الجديدة. يطور الطفل صور الأشياء. لا يمكن تكوين الصور إلا نتيجة تصغير الطفل للأشياء ، والتي يتعلم خلالها المجموعة الكاملة من المنبهات المميزة لجسم معين (على سبيل المثال ، شجرة عيد الميلاد ، مظهرها ، رائحتها ، وخزات الإبرة تخلق صورة شجرة عيد الميلاد التي تختلف عن كل الأشياء الأخرى). لا يمكن تقييد الطفل في تلاعبه بالأشياء ، وإلا فسيكون هناك إفقار في تطور ردود الفعل المشروطة ، وتباطؤ في تكوين التفكير المجازي.

على أساس الصور ، تبدأ المفاهيم في التكوين ، أي تعميم صور من نفس النوع (دمية ، مكعب).

في هذه الفترة ، تم تطوير أول ردود فعل مشروطة واستقراء. لذلك ، يمكن للطفل أن ينظر بهدوء إلى كلب يقف بعيدًا ، لكنه يخاف إذا بدأ الكلب في الاقتراب منه.

لأول مرة ، يتم تطوير الصور النمطية الديناميكية ، ويرافق كسرها تفاعل بيولوجي سلبي واضح.

المرحلة الثالثة - مرحلة ما قبل المدرسة.

خلال هذه الفترة ، تم بالفعل إنشاء قاعدة صلبة من ردود الفعل المشروطة. يسأل الطفل عددًا كبيرًا من الأسئلة ، ويحاول الدخول في جوهر الظواهر والأشياء. في هذا الوقت ، تتشكل ردود الفعل للطلبات الأعلى بسهولة (حتى الترتيب السادس). تم تطوير ردود الفعل المقلدة بشكل كبير. تتمثل إحدى ميزات تكوين ردود الفعل المشروطة في سرعة تكوينها - أسرع من أي مرحلة أخرى من مراحل التطور.

تم تطوير كل التثبيط الشرطي بصعوبة.

المرحلة الرابعة - سن المدرسة الابتدائية.

السمة المميزة لهذه المرحلة هي تكوين مجمعات مختلفة ، وأنظمة من ردود الفعل المكيفة المطورة مسبقًا. يتم تشكيل عدد كبير من الصور النمطية الديناميكية. في نهاية مرحلة التمايز ، يتشكلون بسهولة ويصبحون أقوياء.

من السهل جدًا تطوير الكبح المتأخر في نهاية المرحلة. في هذه المرحلة ، يتم تطوير ردود الفعل الشرطية بسرعة وسهولة ، وتصبح ثابتة ومقاومة للتثبيط غير المشروط. فيما يتعلق بتكثيف عمليات التثبيط ، تم تطوير التحكم المثبط القشري على العواطف وتنفيذ ردود الفعل غير المشروطة بسبب تطور ردود الفعل المثبطة. كل هذا مهم لتعليم السلوك الصحيح للأطفال.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

المؤلفات

1. خصائص المنعكسات المشروطة

منعكس منعكس مشروط للأطفال

ردود الفعل الانعكاسية التي يمكن أن تضمن وجود كائن حي فقط مع ثبات نسبي للبيئة المحيطة (وكذلك الداخلية للكائن الحي) ، دعا I.P. Pavlov بردود الفعل غير المشروطة. وبما أن ظروف الوجود معقدة للغاية ومتغيرة ومتنوعة ، يجب توفير تكيف الكائن الحي مع البيئة بمساعدة نوع مختلف من ردود الفعل التي من شأنها أن تسمح للكائن الحي بالاستجابة بشكل مناسب لجميع التغييرات في البيئة. سميت ردود الفعل هذه بردود الفعل الشرطية بواسطة I.P. Pavlov.

أتاحت دراسة مفصلة لردود الفعل المشروطة الكشف عن القوانين الأساسية للتفاعل بين عمليتي الإثارة والتثبيط ، والتي تحدد النشاط التكيفي للكائن الحي. تعتمد مظاهر الجوانب المختلفة للنشاط العصبي العالي على خصائص العمليات العصبية الأساسية ، والتي تميز مجموعة معينة منها خصائص فردية معينة للسلوك.

في الحيوانات العليا والبشر ، الركيزة اللازمة لتشكيل ردود الفعل الشرطية هي القشرة الدماغية.

قواعد تكوين ردود الفعل المشروطة. سمحت الخبرة الطويلة لمختبرات بافلوفسك للمتخصصين بتحديد القواعد التالية لتشكيل ردود الفعل المشروطة باعتبارها القواعد الرئيسية.

1. لتشكيل ردود الفعل المشروطة ، من الضروري أن تتزامن في الوقت (مزيج) من بعض التحفيز اللامبالي (المشروط) مع المنبه الذي يسبب المنعكس المقابل غير المشروط (التحفيز غير المشروط).

2. من الضروري أن يسبق عمل المنبه المشروط نوعًا ما فعل غير المشروط.

3. يجب أن يكون المنبه الشرطي أضعف من الناحية الفسيولوجية من المنبه غير المشروط وربما يكون غير مبال ، أي لا يسبب تفاعلًا كبيرًا. يتم تحديد القوة الفسيولوجية ، على سبيل المثال ، للانعكاس الغذائي غير المشروط (اللعابي أو غير ذلك) من خلال مستوى الدافع الغذائي. القوة الفسيولوجية للانعكاس الوقائي الدفاعي غير المشروط ، والتي تقضي على التهديد لوجود الكائن الحي ، أعلى بلا شك من رد الفعل الغذائي غير المشروط. إن اللامبالاة في المنبه المشروط هو أنه لا ينبغي أن يتسبب في رد فعل غير مشروط يستخدم كتعزيز.

4. من أجل تكوين رد فعل مشروط ، من الضروري وجود حالة طبيعية ونشطة للدماغ.

5. أثناء تكوين منعكس ، يجب استبعاد أنواع أخرى من النشاط كاستجابة لمحفزات دخيلة.

باستخدام المنعكس المشروط اللعابي المعروف كمثال في مختبرات بافلوف ، تم تحديد العلامات العامة التالية لردود الفعل المشروطة.

1. طبيعتها التكيفية. معنى المنعكس الشرطي هو أنه يصنع السلوك بشكل خاص من البلاستيك ، ويتم تعديله وفقًا لظروف بيئية محددة (الوقت ، المكان ، جودة التعزيز ، إلخ).

2. تتشكل أي ردود أفعال مشروطة بمشاركة الأجزاء العليا من الدماغ (وفي الحشرات ، على سبيل المثال ، العقد الدماغية العليا). لذلك ، لا يمكن تصنيف التفاعلات التكيفية للبروتوزوا أو تجاويف الأمعاء (المحرومة ، كما هو معروف ، من الجهاز العصبي المركزي) على أنها تفاعلات منعكسة مشروطة.

3. يتم الحصول على ردود الفعل الشرطية وإلغائها في الحياة الفردية لكل فرد على حدة. في هذا تختلف اختلافًا جوهريًا عن ردود الفعل غير المشروطة ، والتي تتجلى بشكل متساوٍ في جميع الأفراد من نوع معين وفي عمدة معين يتم تحديدها وراثيًا. يتشكل الجزء الأكبر من ردود الفعل المشروطة فقط عندما تتكرر مجموعات من المنبهات المشروطة وغير المشروطة. بعبارة أخرى ، لا يتم تسجيل جميع المصادفات العشوائية للمحفزات المشروطة وغير المشروطة في الذاكرة الفردية في شكل تفاعلات منعكسة مشروطة ، ولكن فقط تلك التي يكون توليفها في الوقت المناسب هو الأكثر احتمالية. يتم منع جميع الاتصالات الأخرى التي تم تكوينها بشكل عشوائي. ومع ذلك ، إذا أصبح احتمال تلقي التعزيز (الطعام أو الجنس ، على سبيل المثال) على هذه الإشارة قريبًا من الصفر ، يتم إلغاء ردود الفعل المشروطة تدريجياً ، لأنها تتوقف عن العمل كعامل في تنظيم السلوك الهادف.

4. إن المنعكس الشرطي له طبيعة إشارة ، أي أنه يسبقه دائمًا ، ويمنع الظهور اللاحق لرد فعل غير مشروط. معنى المنعكس الشرطي هو تحضير الجسم لبعض النشاط الهادف بيولوجيًا.

وهكذا ، فإن ردود الفعل المشروطة هي تفاعلات تكيفية نظامية مكتسبة بشكل فردي للحيوانات والبشر ، تنشأ على أساس التكوين في الجهاز العصبي المركزي لاتصال مؤقت بين المنبه المشروط (الإشارة) والفعل المنعكس غير المشروط.

تصنيف المنعكسات المشروطة. هناك عدة أنظمة لتصنيف المنعكسات المشروطة ، كل منها ، بطبيعة الحال ، لا يمكن اعتباره شاملاً. يعتمد الكثير في تقييم هذه الأنظمة على العوامل الرئيسية التي تكمن وراءها.

1. نظرًا لحقيقة أن أساس المنعكس الشرطي هو التعزيز غير المشروط ، سنبدأ في النظر في تصنيف ردود الفعل المشروطة من خصائص التعزيز. اعتمادًا على وجود أو عدم وجود التعزيز ، تنقسم ردود الفعل المشروطة إلى إيجابي(مقوى) ، مما يؤدي إلى استجابة مناسبة من الجسم ، و نفي، أو مثبط (غير مقوى) ، والتي لا تسبب استجابة مناسبة فحسب ، بل تضعفها أيضًا. سيتم النظر في ردود الفعل هذه بشكل خاص فيما يتعلق بمناقشة عمليات التثبيط المشروط.

وفقًا للمعنى البيولوجي للتعزيز ، يتم تمييز ردود الفعل المشروطة وفقًا للاحتياجات البيولوجية للحيوانات والبشر. يميز مهم للغايةردود الفعل المشروطة (الطعام ، الدفاعية ، تنظيم النوم ، إلخ) ، حديقة الحيوانردود الفعل المشروطة (الجنسية ، الأبوية ، الإقليمية ، إلخ) ، وأخيرًا ، ردود الفعل المشروطة تطوير الذات(بحث ، محاكاة ، لعبة ، إلخ).

الشكل الأكثر شيوعًا لدراسة آليات الانعكاس الشرطي للسلوك هو ردود الفعل المشروطة على الطعام والتعزيز الدفاعي. في بعض الأحيان ينفصلون في مجموعة مستقلة مقلد(التقليد) المنعكسات المشروطة.

يمكن أن يكون أي نشاط للكائن الحي بمثابة تعزيز للردود الشرطية. لذلك ، تقريبًا ، يمكن تقسيمها إلى مجموعتين كبيرتين: محركردود الفعل المشروطة و نباتيردود الفعل المشروطة. هذا التقسيم ، بالطبع ، نسبي ، لأن التركيز ينصب على طبيعة المنعكس المسجل غير المشروط. على سبيل المثال ، عادةً ما يتم تحديد رد الفعل المشروط الحركي المرتبط بنوبة الطعام من خلال نوع الحركة المقابلة (الإمساك ، والنقر ، والامتصاص ، وما إلى ذلك). ينتمي المنعكس الشرطي اللعابي الكلاسيكي إلى ردود الفعل المشروطة اللاإرادية. في الممارسة العملية ، يمكن لجميع الأعضاء الداخلية أن تخضع للتحكم في الانعكاس الشرطي ، على الرغم من أنها تعبر عن نفسها بطرق مختلفة للأعضاء الفردية ، إلا أنها تنتج وتنطفئ بمعدلات مختلفة.

يجب أن تشتمل المجموعة المستقلة على ردود أفعال مشروطة ، والتي يتم تعزيزها عن طريق التحفيز الكهربائي المباشر (أو الكيميائي) للدماغ. يمكن أن تكون هذه النماذج المختبرية مفيدة لدراسة الآليات الدماغية الفردية لعملية الانعكاس الشرطي.

ردود الفعل الشرطية تختلف أيضًا في خصائص التعزيز. إذا تم استخدام رد فعل غير مشروط كتعزيز ، يشار إلى هذا المنعكس الشرطي على أنه الشرط ردود الفعل الأول طلب... إذا تم استخدام رد فعل مشروط قوي تم تطويره مسبقًا كتعزيز ، فسيتم استدعاء هذا المنعكس الشرطي الجديد الشرط لا ارادي ثانيا طلب... وفقًا لذلك ، قد تكون هناك ردود فعل مشروطة للأوامر الثالثة واللاحقة. يتشكل هذا النوع من ردود الفعل المشروطة عند الأطفال وتشكل الأساس لتنمية نشاطهم العقلي (انظر الفصل 4).

2. أهم عنصر في الانعكاس الشرطي هو الشرط الإشارة، أي جزء المستقبل الفعلي من عملية الانعكاس الشرطي. على هذا الأساس ، تنقسم ردود الفعل الشرطية إلى مجموعتين كبيرتين: خارجيو داخلي.

وفقًا لأجهزة المستقبل التي يعمل عليها المنبه ، يتم تمييز ما يلي خارجيالمنعكسات المشروطة: بصرية ، سمعية ، شمية ، ذوقية ، ملموسة ، درجة حرارة. بالإضافة إلى ذلك ، تنقسم ردود الفعل الشرطية الخارجية إلى بعيدة (بصرية ، سمعية ، إلخ) وملامسة (عن طريق اللمس ، تذوقي). تلعب ردود الفعل هذه دورًا حاسمًا في السلوك البشري والنشاط العقلي. إن تعليم التواصل اللفظي بين الناس له في الأساس ردود أفعال بشرية مشروطة بشكل خاص للإشارات اللفظية. اعتراضتنشأ ردود الفعل الشرطية عندما تصبح ضربة واردة من الأعضاء الداخلية التي دخلت الدماغ إشارة مشروطة لتغييرات معينة في المجال الخضري أو في النشاط الحركي للكائن الحي بأكمله.

حسب طبيعة التحفيز الشرطي ، تنقسم ردود الفعل الشرطية إلى طبيعي >> صفةو مصطنع... تشمل ردود الفعل الطبيعية المشروطة تلك التي تتشكل استجابةً للعلامات الطبيعية للتهيج غير المشروط. وتشمل ، على سبيل المثال ، رائحة الطعام.

وفقًا لهيكل الإشارة المشروطة ، يتم تمييز المجموعات الأربع التالية من ردود الفعل المشروطة: أ) ردود الفعل المشروطة لمحفزات بسيطة (جرس ، بندول ، ومضات من الضوء ، إلخ) ؛ ب) ردود الفعل المشروطة للمحفزات المعقدة المتزامنة التي تتكون من عدة مكونات تعمل في وقت واحد (على سبيل المثال ، الضوء + الصوت + تهيج الجلد) ؛ ج) ردود الفعل المشروطة للمنبهات المعقدة المتتالية ، التي تعمل مكوناتها الفردية بالتتابع ، متراكبة على بعضها البعض ، د) ردود الفعل المشروطة لسلاسل المنبهات ، عندما تعمل المكونات الفردية للمحفز المعقد بالتتابع ، دون أن تتزامن مع بعضها البعض ، ويتم إرفاق التعزيز غير المشروط بآخر منهم.

3. أهم ميزة لتصنيف المنعكسات المشروطة هي نسبة في زمن أجراءاتالمحفزات المشروطة وغير المشروطة. على أساس واحد ، يميزون ما يلي: أ) ردود الفعل المشروطة المتاحة ، والتي تتشكل عندما يتزامن التحفيز المشروط والتعزيز مع الوقت ، و ب) تتبع ردود الفعل المشروطة ، والتي يتم خلالها فصل التحفيز المشروط والتعزيز عن بعضهما البعض بوقت معين فترة.

وهكذا ، يؤكد التصنيف أعلاه على مجموعة واسعة إلى حد ما من التكيف الانعكاسي الشرطي للكائنات الحية العليا ويجعل المنعكس الشرطي أحد الظواهر الرئيسية للنشاط العصبي العالي.

2. جوهر وملامح آلية تثبيط المنعكسات المشروطة

لفترة طويلة ، افتقر علم وظائف الأعضاء إلى نظرية يمكن أن تفسر الطبيعة المنسقة للسلوك. في ظل هذه الظروف ، تم الاكتشاف في عام 1862 بواسطة IM سيشينوف وسط الكبحلعبت دورًا تاريخيًا مهمًا. اعتبر IM Sechenov أن التثبيط المركزي هو نشاط (إثارة) للأنظمة المثبطة الخاصة ، عن طريق القياس مع التأثيرات المثبطة للعصب المبهم على القلب ، والتي تمت دراستها جيدًا في ذلك الوقت.

طور C. Sherrington (1906) مفهوم التثبيط النشط للعضلات المضادة أثناء الفعل المنعكس. وفقا له ، في المركز الحركي للعضلة المضادة ، عندما يكون مركز عضلة أخرى متحمسًا ، تنشأ حالة من التثبيط عن طريق التوجيه التعريفي. ومع ذلك ، لم يذهب أبعد من ذكر حقائق وجود العلاقات التحريضية بين مراكز عضلات الخصم.

AA Ukhtomsky (1923) ، بالاعتماد على وجهات النظر السابقة ، طرح فكرة التثبيط المترافق أثناء تشكيل المهيمن. يتم دعم الآليات المركزية للفعل المنعكس الأكثر أهمية من الناحية البيولوجية من خلال الإثارات المختلفة المتقاربة معها ، والتي تنشأ في الجهاز العصبي المركزي ، وبعد أن وصلت إلى مستوى معين من الإثارة ، فإن هذه الآليات المركزية ، في وقت واحد مع بداية رد الفعل الانعكاسي المهيمن ، تمنع بنشاط أي أشكال أخرى من ردود الفعل التي لا تتوافق معها بيولوجيا (1 ، ص 249).

سمحت التجربة التجريبية الضخمة لـ IP Pavlov بطرح مخططه الخاص لتصنيف أنواع التثبيط أثناء نشاط الانعكاس الشرطي.

خارجي(غير مشروط)الكبح... العلامة السلوكية الأكثر شيوعًا للتثبيط هي عدم وجود رد فعل محدد متوقع تحت تأثير عتبة أو حتى حافز عتبة عليا ، أو توقف أي نشاط حالي أو محرك أولي أو تفاعل إفرازي في ظل نفس الظروف.

يُفهم التثبيط الخارجي على أنه قمع عاجل لنشاط الانعكاس الشرطي الحالي تحت تأثير المحفزات الخارجية له ، مما يتسبب في اتجاه أو بعض ردود الفعل غير المشروطة الأخرى.

وفقًا لآلية حدوثه ، يُصنف هذا النوع من التثبيط على أنه خلقي ، ويتم تنفيذه بسبب الظواهر نفي استقراء... اقترح IP Pavlov استدعاء هذا النوع من تحريض التثبيط. أ.أوكتومسكي أطلق عليه التثبيط المترافق ورأى فيه الأساس الفسيولوجي لإدراك الشكل السائد لنشاط الجسم. يُطلق على التثبيط غير المشروط أيضًا اسمًا خارجيًا لأن سبب حدوثه يكمن خارج بنية المنعكس المثبط.

أحد العوامل التي تسبب التثبيط غير المشروط هو دلالي لا ارادي... يحتوي أي منبه خارجي غير متوقع على معلومات جديدة على الجسم ، ويتم إجراء انعكاس توجيه لإدراكه الكامل (منعكس "ما هو؟" ، وفقًا لبافلوف IP). في لحظة ظهور هذا المنعكس ، يحدث تثبيط تحريض لردود الفعل المتنافسة. يمكن أن يكون أكثر أو أقل عمقًا ، قصير المدى أو أطول ، اعتمادًا على القوة الفسيولوجية لردود الفعل الموجهة والمثبطة. ومع ذلك ، يتسبب التهيج المتكرر في رد فعل توجيهي منخفض الشدة ، والذي يختفي تمامًا بسبب التعود على هذا التهيج. في الوقت نفسه ، يتناقص تأثير الكبح الخارجي تدريجيًا. يسمى هذا النوع من الكبح بفرامل الإطفاء. تتطور آليات فرامل التلاشي في وقت واحد على مستويات مختلفة من الدماغ بمشاركة النظام الشبكي للجذع (1 ، ص. 250).

نوع آخر من التثبيط غير المشروط يتميز بثبات تأثيره على منعكس واحد أو آخر مثبط وبالتالي يسمى دائم الفرامل... يتم تحديد استقرار التثبيط الخارجي من خلال القوة الفسيولوجية لهذا الفعل المنعكس ، والذي يصبح السبب الرئيسي لهذا التثبيط. وتشمل هذه ردود الفعل الدفاعية غير المشروطة لمختلف المحفزات الضارة ، بما في ذلك المؤلم. يمكن أن يحدث التثبيط الخارجي أيضًا أثناء أداء منعكس مشروط ، على سبيل المثال ، رد فعل دفاعي وقائي.

كما في حالة فرامل الإطفاء ، يتم تحديد مدة العمل المثبط للردود الدفاعية من خلال قوتها وطبيعة المنعكس المثبط ، وعلى وجه الخصوص بدرجة تصلبها. يتم منع ردود الفعل الشرطية "الشابة" بسهولة أكبر ولفترة أطول من المنعكسات "الأكبر سنًا" في نفس الظروف. الآثار المؤلمة من الأعضاء الداخلية لها تأثير مثبط أطول على النشاط الانعكاسي الشرطي. وأحيانًا تكون قوتهم كبيرة جدًا لدرجة أنها تشوه المسار الطبيعي لردود الفعل غير المشروطة.

لذا، اثنين عدائي لا ارادي - غذاء و دفاعي - ليس قد تعايش، أكثر ضعيف أبطئ تحت تأثير أكثر قوي. وكلما كان هذا المنعكس أقوى ، كان التثبيط الاستقرائي للأشكال المتنافسة من النشاط المنعكس أكثر وضوحًا.

تثبيط غير مشروط ، والذي فحصه IP Pavlov من خلال مثال ردود أفعال محددة ، AA Ukhtomsky استنادًا إلى وجود أفعال سلوكية متكاملة. علاوة على ذلك ، أكد أن مثل هذا التثبيط المترافق ليس تدمير جميع الأنشطة على الأرض ، ولكن معالجته ، وتحويله وفقًا لاتجاه النشاط المهيمن.

المتعالي(محمي)الكبح... من المعروف أنه إذا قمت بزيادة شدة المنبه ، فإن تأثيره يزداد. ومع ذلك ، سيتم ملاحظة هذه الزيادة في الاستجابة فقط إلى حد معين من شدة التحفيز. تؤدي الزيادة الإضافية في التهيج إلى انخفاض أو اختفاء التأثير تمامًا. هذه ليست نتيجة التعب ، ولكن نتيجة التثبيط التجاوزي ، الذي أطلق عليه آي بي بافلوف محميلأنه يحمي خلايا الدماغ من الاستهلاك المفرط لموارد الطاقة. يعتمد هذا النوع من الكبح على وظيفي ثروات متوتر أنظمة عمر، من نمطي الميزات، ثروات الهرمونية المجالات و إلخ.يُطلق على حد قدرة الخلية على التحمل فيما يتعلق بالمنبهات ذات الشدة المختلفة حد كفاءتها ، وكلما زاد هذا الحد ، كان من الأسهل تحمُّل الخلية لعمل المنبهات فائقة القوة. علاوة على ذلك ، نحن نتحدث ليس فقط عن المادية ، ولكن أيضًا عن القوة المعلوماتية (أهمية) الإشارات المشروطة. بالنسبة للخلايا القشرية ، هناك حد للإجهاد الوظيفي غير الضار يليه تدخل التثبيط. هذا النوع من التثبيط له سمات مشتركة مع كل من الشرط وغير المشروط ويحتل نوعًا من الموضع الأوسط بينهما.

حالة متطرفة من الكبح التجاوزي خدرالذي يحدث في حيوان وشخص تحت تأثير تهيج شديد. يمكن لأي شخص أن يقع في حالة من الذهول - الجمود التام. تنشأ مثل هذه الحالات ليس فقط نتيجة لمحفز قوي جسديًا (انفجار قنبلة أو قذيفة ، على سبيل المثال) ، ولكن أيضًا نتيجة لاضطرابات أخلاقية شديدة (على سبيل المثال ، عند تقرير غير متوقع عن مرض خطير أو وفاة شخص محبوب).

داخلي(الشرط)الكبح... يتضمن هذا النوع من تثبيط النشاط المنعكس الشرطي الحالي تلك الحالات التي يتوقف فيها التحفيز المشروط عن التعزيز بواسطة المنبه غير المشروط. لا ينشأ مثل هذا التثبيط بشكل عاجل ، وليس فورًا ، ولكنه يتطور تدريجياً ، ويتم تطويره وفقًا للقوانين العامة للردود المشروط وهو متغير وديناميكي. لذلك وصفه IP Pavlov بأنه منع مشروط بدلاً من غير المشروط. كان يعتقد أن مثل هذا التثبيط المتطور يحدث داخل الهياكل العصبية المركزية لردود الفعل المشروطة نفسها ، ومن هنا جاء اسمه - تثبيط داخلي (أي ليس مستحثًا من الخارج ، وليس استقرائيًا). ما إذا كان هذا الافتراض صحيحًا أم لا.

دعنا نسلط الضوء على الخصائص الرئيسية للتثبيط الشرطي.

1. كما سبق التأكيد ، فإنه يتطور عندما لا يتم تعزيز المنبهات ، والتي تكتسب تدريجياً خصائص المنبه المثبط المشروط. أطلق IP Pavlov على الإشارة المشروطة المعززة إيجابية ، وكان رد الفعل المقابل يسمى منعكس إيجابي مشروط. قللت إشارة مشروطة غير مدعومة من شدة التفاعل ، وأحيانًا قمعتها تمامًا ، تم استدعاؤها نفي الإشارة... تم وصف السلوك المقابل بالسلبي (أو المثبط) الشرط لا ارادي.

2. التثبيط الشرطي يفسح المجال للتدريب ، مما يعني أنه يتم تسهيل تطويره أثناء إجراء متكرر. ومع ذلك ، يمكن أن يتعافى المنعكس المشروط تلقائيًا تحت تأثير الأسباب الخارجية والداخلية. تعتبر خاصية التثبيط المشروط هذه مهمة للغاية في تعليم المهارات السلوكية للطفل في سن مبكرة.

3. تعتمد القدرة على مختلف مظاهر التثبيط الشرطي على الخصائص الفردية للجهاز العصبي للكائن الحي. في الأفراد المنفعلين ، يتطور التثبيط الشرطي أكثر صعوبة وأبطأ من الأفراد الأكثر هدوءًا.

4. يعتمد التثبيط المشروط على القوة الفسيولوجية للانعكاس غير المشروط ، مما يعزز الإشارة المشروطة الإيجابية.

5. يعتمد التثبيط الشرطي على قوة المنعكس الشرطي الذي تم تطويره مسبقًا. من الصعب بكثير منع ردود الفعل الشرطية القوية المستقرة من ردود الفعل المكيفة حديثًا.

6. يكون التثبيط المشروط قادرًا على التفاعل مع التثبيط غير المشروط ، وفي هذه الحالات تحدث ظاهرة إزالة التثبيط ، أو في حالات أخرى ، نتيجة لتجميع التثبيط المشروط وغير المشروط ، قد يزيد تأثيرها الإجمالي.

قسم IP Pavlov التثبيط المشروط إلى أربعة أنواع (2).

إطفاءيتطور التثبيط في حالة عدم وجود تعزيز للإشارة المشروطة بواسطة غير المشروط. الآن يصبح نفس الحافز إشارة إلى نقص الاستجابة. تعتمد درجة وسرعة تطور تثبيط الإطفاء على: 1) قوة المنعكس المشروط (يتم إخماد ردود الفعل الأكثر تطورًا بشكل أبطأ) ؛ 2) القوة الفسيولوجية للانعكاس المعزز (من الصعب إطفاء منعكس الطعام المشروط في كلب جائع منه في الكلب الذي يتغذى جيدًا) ؛ 3) تواتر عدم التعزيز (مع عدم التعزيز الحاد ، يتطور تثبيط الإطفاء في غضون دقائق وساعات ، مع عدم التعزيز المزمن - خلال تجارب متعددة الأيام). يتم إخماد ردود الفعل المشروطة بالغذاء أسرع بكثير من ردود الفعل الدفاعية. من الصعب بشكل خاص قمع ردود الفعل الدفاعية الشرطية الحركية. يتشكل تثبيط الإطفاء بشكل أسرع وأكثر ثباتًا أثناء التدريب (الانقراض المتكرر والانتعاش) ، في حين أن انقراض منعكس واحد - (منعكس مطفأ في البداية) يؤدي إلى إضعاف أو حتى اختفاء ردود الفعل الأخرى (ردود الفعل الثانوية المنطفئة). يتطور تثبيط التلاشي على شكل موجات ، ويلاحظ في تطوره اختلافات نمطية فردية.

التفريق الكبحيتطور عندما لا يتم تعزيز المنبهات القريبة من الإشارة المعززة. هذا النوع من التثبيط هو الأساس لتمييز المنبهات المتشابهة في خواصها الفيزيائية. دعونا نلاحظ الخصائص الأساسية التالية للتثبيط التفاضلي: 1) كلما اقتربت المنبهات المتمايزة ، زادت صعوبة تطوير التثبيط التفاضلي على أحدها (غير مدعوم) ؛ 2) يتم تحديد درجة التثبيط من خلال قوة الاستثارة التي طورتها المنعكس المشروط الإيجابي (المعزز). كما هو الحال في حالة منع الإطفاء ، يتم تطوير تثبيط التمايز بسهولة أكبر مع التعزيز الغذائي مقارنة بالتعزيز الدفاعي ، وهو أسهل في الحيوانات التي تتغذى منها في الحيوانات الجائعة ؛ 3) تطور هذا التثبيط يحدث في موجات. 4) التثبيط التفاضلي قابل للتدريب ، والذي يكمن وراء التعرف الدقيق على العوامل البيئية الحسية.

تميز I.P. Pavlov كنوع مستقل من التثبيط المشروط الشرط الفرامل، والذي يتشكل عندما لا يتم تعزيز مزيج من حافز مشروط إيجابي وحافز غير مبال.

الخصائص الرئيسية للفرامل المكيفة هي كما يلي: 1) يمكن تطويرها بسهولة أكبر إذا تم إرفاق حافز إضافي قوي ، على سبيل المثال ، جرس ، بحافز إيجابي ضعيف (خفيف ، على سبيل المثال) ؛ 2) يمكن لعب دور الحافز الفائض من خلال تتبع حافز مطبق بقوة كبيرة بما فيه الكفاية. ؛ 3) إذا كان الحافز الإضافي لديه قوة غير كافية ، فيمكن أن يتحول إلى حافز مشروط من الدرجة الثانية ، أي أن يكون بمثابة إشارة إيجابية للانعكاس الشرطي الرئيسي ؛ 4) إذا اكتسب المنبه الفائض خصائص المثبط المشروط ، فعندئذٍ ، عند ربطه بأي إشارة إيجابية أخرى ، فإنه سيثبط المنعكس المشروط المقابل لهذه الإشارة ؛ 5) يتسبب حافز إضافي في اللحظة الأولى من تطبيقه مع إشارة موجبة في حدوث انعكاس اتجاهي وتثبيط استقرائي للتفاعل المشروط ، ثم يتحول إلى محفز غير مبال (مكابح إطفاء) ، وأخيراً ، تتطور المكابح المشروطة في موقع التثبيط غير المشروط.

الكبح التأخير... عندما يتم تطوير هذا النوع من التثبيط المشروط ، لا يتم إلغاء التعزيز من خلال المنعكس المقابل غير المشروط (كما في الأنواع السابقة من التثبيط) ، ولكن يتم إبعاده بشكل كبير عن بداية التحفيز المشروط. يتم تعزيز الفترة الأخيرة فقط من صلاحية الإشارة ، وتُحرم الفترة الهامة لعملها التي تسبقها من التعزيز. لذلك ، فإن الفترة الأولى من عمل الإشارة المشروطة ، المصحوبة بتثبيط التأخير ، تسمى المرحلة غير النشطة من المنعكس الشرطي المتأخر. بعد انتهاء صلاحيته ، يتوقف التثبيط ويستبدل بالإثارة - ما يسمى بالمرحلة النشطة للانعكاس. يتكون المعنى التكيفي لتثبيط التأخر من تحليل دقيق للوقت الذي يتخلف فيه المنبه ؛ يكون المنعكس المشروط توقيتًا دقيقًا إلى حد ما لوقت عمل المنعكس غير المشروط المشار إليه.

دعونا نلاحظ الخصائص الرئيسية لهذا النوع من التثبيط الشرطي: 1) كلما كان المنبه الشرطي أقوى ، كان من الصعب تطوير تثبيط التأخير ؛ 2) كلما زادت قوة رد الفعل المعزز ، زادت صعوبة تطوير رد الفعل الشرطي المتأخر ؛ 3) كلما كان العمل المعزول للمحفز الشرطي أبطأ من تجربة إلى أخرى ، كان من الأسهل تطوير التأخير. إذا تم دفع التعزيز فورًا للخلف من بداية حركة الإشارة الإيجابية لمدة 2-3 دقائق ، فمن الصعب للغاية تحديد التأخير ؛ 4) التقوية الكبيرة لردود الفعل الشرطية المتزامنة أو المتباعدة بشكل قصير تمنع تطور تثبيط التخلف.

على الرغم من اختلاف تثبيط التخلف عن الأنواع الثلاثة الأخرى من التثبيط المشروط بسبب مشاركة عامل الوقت ، فإن تطوره يعتمد أيضًا على عدم تعزيز فترة معينة من عمل الإشارة المشروط.

تفاعلمختلفأنواعالكبح... يمكن أن يحدث تفاعل التثبيط المشروط وغير المشروط في أغلب الأحيان في شكل ظاهرة إزالة التثبيط ، والتي سبق ذكرها. يكمن جوهرها في حقيقة أن التثبيط الاستقرائي غير المشروط ، والذي يحدث أثناء منعكس التوجيه ، يضعف مؤقتًا أو يلغي تمامًا تأثير التثبيط المشروط (الإطفاء ، التمايز ، الفرامل المشروطة وتثبيط التأخير).

اتجاه آخر لتفاعل أنواع مختلفة من التثبيط هو جمعها. على سبيل المثال ، يمكن تسريع انقراض المنعكس المشروط إذا تم تطبيق حافز خارجي معتدل بالإضافة إلى عدم التعزيز. هناك تلخيص للإطفاء المشروط وتثبيط الاستقراء غير المشروط (3).

لا توجد أمثلة أقل على جمع أنواع مختلفة من التثبيط الشرطي ؛ على سبيل المثال ، التدريب المتزامن للإطفاء والتثبيط المتخلف يعزز كل منهما الآخر. أو ، في حالة أخرى ، يتشكل أحد أنواع التثبيط المشروط (على سبيل المثال ، التمايز) بشكل أسرع إذا كان مسبوقًا بإجراء مع تدريب على التثبيط. يمكن فهم الأهمية البيولوجية لتأثير التجميع للتثبيط إذا أخذنا في الاعتبار أن تدريب التثبيط هو أحد الشروط الرئيسية لتكوين وتعليم المهارات السلوكية متفاوتة التعقيد. إن حقائق تفاعل الأنواع المختلفة من التثبيط هي أسباب كافية للإشارة إلى طبيعتها الفسيولوجية الوثيقة.

3. ملامح تطور تثبيط ردود الفعل المشروطة عند الأطفال

يمكن تثبيط ردود الفعل المشروطة من الأيام الأولى من حياة الطفل. ترتبط ردود أفعال الكبح الأولى بالنوع الخارجي للفرملة. في الأطفال في السنة الأولى من العمر ، وخاصة عند الأطفال حديثي الولادة ، يحدث التثبيط التجاوزي والتثبيط التعريفي بسهولة. يمكن أن يكون مظهر من مظاهر التثبيط الاستقرائي بمثابة رد فعل اتجاهي ، عندما يقوم بؤرة الإثارة الناشئة ، تحت تأثير منبه جديد ، بتثبيط أجزاء أخرى من الدماغ ، مما يؤدي إلى عدم الحركة ، والذي يُشار إليه بمصطلح "التجميد". ومع ذلك ، مع العمل المطول للمثير ، يتم تثبيط تفاعل التوجيه بسبب تطور التثبيط التجاوزي. عدم نضج الخلايا العصبية في القشرة الدماغية هو سبب البداية السريعة للتثبيط الكئيب. التثبيط المشروط في السنوات الأولى من حياة الطفل ضعيف التطور ، ومع تقدم العمر ، تزداد قوة جميع أنواع التثبيط الداخلي ، وبالتالي يزداد معدل تكوين الوصلات المكيفة السلبية. من الصعب تطوير تثبيط التلاشي عند الأطفال حتى سن المدرسة.

لذلك ، في ظل ظروف عدم التعزيز ، تكون فترة الحفاظ على التفاعل المشروط عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات أطول بمرتين من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 12 عامًا ، و 3 مرات أطول من البالغين. يحتاج الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-6 سنوات إلى 40-60 من عدم تقوية الحافز الشرطي حتى يتلاشى رد الفعل ، بينما في سن 10-16 عامًا يكفي 3-4 مرات لعدم تعزيز المنبه المشروط ، خاصةً عند استخدامه مع اللفظ تعليمات. يتطور التثبيط المتأخر في الأطفال في سن ما قبل المدرسة فقط بعد عدة مئات من مجموعات المنبهات المشروطة وغير المشروطة ، بشرط استيفاء جميع شروط إنتاجها.

يعتمد التثبيط التفاضلي على درجة نضج أنظمة المحلل. لذلك ، مع تطور هذه الأنظمة وتصبح الوصلات التحليلية أكثر تعقيدًا ، يزداد معدل التكوين وتثبيط التمايز ، وتزداد دقة التمايز ودقتها ، ويتم التمييز وفقًا لمجموعة كاملة من الميزات.

التباين في توقيت ظهور التثبيط التفاضلي في تطور الجنين مرتفع للغاية. لذلك ، لاحظ بعض الباحثين إمكانية تمايز المواليد الجدد عن النغمات التي تقع في نطاق جواب واحد وتختلف بمقدار 80 هرتز. يقول آخرون أن التمييز بين نغمتين تختلفان بمقدار أوكتاف تقريبًا ممكن فقط في الشهر الثالث من العمر ، وتمييز الإشارات الصوتية التي تختلف بمقدار 5.5 نغمة هي 5.5 شهرًا فقط.

في سن ما قبل المدرسة ، تم بالفعل تطوير التمايز بين الأشياء بشكل جيد للغاية. يمكن تنفيذه وفقًا لمجموعة متنوعة من المؤشرات. ومع ذلك ، فإن خصوصية هذه العملية في سن ما قبل المدرسة هي أن التمييز يتم بشكل أساسي من خلال العلامات المرئية والملموسة والواضحة. يحدث تمايز وتعميم المحفزات حتى عمر 4 سنوات في أغلب الأحيان وفقًا لميزة واحدة: اللون والشكل وما إلى ذلك. في عمر 5-6 سنوات ، نظرًا لتطور الوظيفة التكاملية للدماغ ، من الممكن التفريق وفقًا لـ 2-4 علامات.

العلامات المهمة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات مقارنة بالأطفال في سن مبكرة هي موقع الأشكال في الصورة المعروضة وعددهم وحجمهم. ومع ذلك ، فإن خاصية النشاط العصبي العالي للأطفال في التمييز بين الأشياء غير المهمة ، ولكن العلامات المرئية تستمر حتى في سن 7-10 سنوات ، عند التمييز بين المحفزات المعقدة ، على سبيل المثال ، صورتان ، الانتباه إلى ترتيب الأشياء ، و ليس لعددهم (كابانوف).

تتطور القدرة على عزل المكون الأساسي الأساسي في سن متأخرة. في شخص بالغ ، عندما يتم استبدال المنبه المشروط بكلمة تدل عليه (على سبيل المثال ، صوت الجرس بكلمة "جرس") ، ينشأ رد الفعل المنعكس الشرطي نفسه بدون تفصيل أولي للإشارة المشروطة. في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات ، يتبين أن هذا الاستبدال غير فعال: لا توجد ردود أفعال على كلمة تحل محل الإشارة المشروطة. تتطور تدريجياً القدرة على الاستجابة للمنبه اللفظي الذي يحل محل الإشارة المشروطة ، وكذلك للإشارة نفسها. يتم نطقه فقط في سن 6-7 سنوات.

إلى جانب الأشكال الثابتة نسبيًا للاستجابة للتأثيرات الخارجية والداخلية المستقرة (ردود الفعل غير المشروطة) ، هناك نوع آخر من ردود الفعل التي تسمح للجسم بالاستجابة بشكل مناسب لجميع التغييرات في البيئة (ردود الفعل المشروطة). تتشكل ردود الفعل الشرطية عندما يتزامن بعض المنبهات غير المبالية (المشروطة) والمحفزات التي تسبب رد فعل غير مشروط في الزمان والمكان. المعنى الرئيسي للانعكاس الشرطي هو في الإشارة (الطابع التحذيري) والقدرة على التكيف (الطابع التكيفي). تنقسم ردود الفعل المشروطة وفقًا لخصائص التعزيز غير المشروط أو الإشارة المشروطة أو حسب العلاقة الزمنية لكلتا الإشارتين.

طور IP Pavlov تصنيفًا لظاهرة تثبيط ردود الفعل المشروطة. إلى الكبح الخارجي (غير المشروط) ، عزا الفرامل المحتضرة والدائمة ، وكذلك الكبح التجاوزي. في الحالتين الأوليين ، يتم منع ردود الفعل المشروطة عن طريق عمل المنبهات الموجهة أو المؤلمة. يشمل التثبيط الداخلي (المشروط) ، الذي يحدث نتيجة عدم تعزيز الإشارة المشروطة من خلال رد فعل غير مشروط ، تثبيط الإطفاء ، والتمايز ، والتأخير ، والفرامل المشروطة. على ما يبدو ، فإن تشابه الطبيعة الفسيولوجية لأنواع وأنواع مختلفة من تثبيط ردود الفعل المشروطة لا يستبعد الاختلافات في آليات الفسيولوجية العصبية الخاصة بهم.

يبدأ تثبيط ردود الفعل المشروطة بالتشكل بالفعل عند الأطفال حديثي الولادة: تثبيط التمايز (3-4 أشهر) ، الفرامل المشروطة في الشهر الخامس ، التثبيط المتأخر في الشهر السادس ، أي بحلول نهاية السنة الأولى من العمر ، تم تطوير جميع أنواع التثبيط الداخلي.

المؤلفات

1. Batuev A.S. نشاط عصبي أعلى: كتاب مدرسي للجامعات / أ. باتويف. سانت بطرسبرغ: لان ، 2002.416 ص.

2. Kabanov A. N. علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء والنظافة للأطفال في سن ما قبل المدرسة. كابانوف ، أ.ب.شابوفسكايا. م: التعليم ، 1989 ، 288 ص.

3. Leontyeva NN تشريح ووظائف جسم الطفل: (أساسيات عقيدة الخلية وتطور الجسم والجهاز العصبي والجهاز العضلي الهيكلي): كتاب مدرسي للجامعات. الطبعة الثانية. موسكو: التعليم ، 1986.287 ص.

4. سميرنوف ف. الفسيولوجيا العصبية والنشاط العصبي العالي للأطفال والمراهقين: كتاب مدرسي للجامعات / V.M. سميرنوف. م: مركز النشر "الأكاديمية" ، 2004. 400 ص.

5. سميرنوف ف. فسيولوجيا الجهاز العصبي المركزي: كتاب مدرسي للجامعات / V.M. سميرنوف ، د. Sveshnikov ، V.N. ياكوفليف. م: مركز النشر "الأكاديمية" ، 2006. 368 ص.

تم النشر في Allbest.ru

وثائق مماثلة

الخصائص العامة للعمليات التي تحدث في الأجزاء العليا من الجهاز العصبي المركزي للحيوانات والبشر. النظر في طرق تحسين العمليات العقلية. عمل الغرائز وردود الفعل المشروطة. دراسة فسيولوجية النوم.

تمت إضافة العرض بتاريخ 12/20/2015


ملامح تطور أعضاء الحس وردود الفعل المشروطة للطفل. دور الأم في تكوين نفسية الرضيع. تحليل تأثير الاتصال بين الكبار والطفل على نموه البدني والعقلي. دراسة النشاط المعرفي للأطفال.

تمت إضافة ورقة مصطلح 03/21/2016


معنى مشكلة الوعي. تشكيل ردود الفعل المشروطة. سلوك الطفل من الأيام الأولى من الحياة. تنمية علم نفس الطفل. عملية الفهم وتوليد الاستعارات عند الأطفال. التفكير في طفل صغير. تصنيف وخصائص ظواهر التفكير.

اختبار ، تمت إضافة 02/05/2012


الخصائص المقارنة لعنصر القيمة الدلالي لنمط حياة صحي وغير صحي. معنى ردود الفعل المشروطة وغير المشروطة للشخص. الأمن المعلوماتي والنفسي للإنسان ، مصادر الخطر. آليات الدفاع وأنواعها.

الملخص ، تمت الإضافة في 01/24/2012


خلق اتجاه جديد في علم وظائف الأعضاء I.P. بافلوف. المبادئ الأساسية لبحوث بافلوفيان. سيرة وحياة عالم وظائف الأعضاء العظيم. منح التجارب والأعمال العلمية ميداليات. اكتشاف بافلوف لردود الفعل المكيفة كخصائص للقشرة الدماغية.

الاختبار ، تمت إضافة 02/19/2011


كانت طفولة I.P. بافلوفا. يتمثل عمله الرئيسي في دراسة النشاط العصبي العالي. نهج غير قياسي لعالم لدراسة نفسية الإنسان. دراسة المنعكسات المشروطة. مفاهيم النشاط التحليلي والتركيبي للقشرة الدماغية.

تمت إضافة المقال في 11/07/2014


دراسة النشاط العصبي العالي. تصنيف أنظمة الإشارات. ملامح آليات ردود الفعل المشروطة. مكونات الكلام من وجهة نظر نظرية الرنين. الفسيولوجيا العصبية للكلام. أصناف الحبسة. تعذر الأداء الحركي. وظائف الكلمة في الشخص.

تمت إضافة العرض بتاريخ 2014/12/01


أنواع وخصائص الانتباه وخصائصها. ملامح الخصائص الفردية للانتباه عند الأطفال في سن المدرسة الابتدائية. أسباب حقيقية لشرود الذهن. أشكال الانتباه اللاإرادية والتعسفية. عملية تحريض عمليات الإثارة والتثبيط.

تمت إضافة ورقة مصطلح 12/18/2012


تفاعل الكائن الحي والبيئة. الحساسية كخاصية تعكس تأثير البيئة الخارجية والداخلية. مفهوم ردود الفعل التسلسلية غير المشروطة. التعليم وتنمية المهارات. النفس كمنتج لنشاط الدماغ.

الملخص ، تمت الإضافة 09/04/2009


سيرة موجزة عن I.P. بافلوفا وعمله التجريبي على تطوير المنعكس الشرطي ، وكشف عن الروابط الديناميكية بين المنبه ورد فعل الفرد. مبررات التجربة: الشروط ، الإثارة ، تثبيط وراثة المنعكسات.

المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم المهني العالي "MPGU"

ملخص عن تخصص "علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء والنظافة العمرية" في الموضوع:

أنواع التثبيط الشرطي. ملامح التثبيط المشروط عند الأطفال.

مكتمل:

طالب في السنة الأولى ،

115 مجموعة مرشودوف ر.

تحقق من: أستاذ مشارك

توبيتسينا ل.

موسكو 2014

1. أنواع التثبيط المشروط لردود الفعل ……………………………………………… 3

1.1 خصائص التثبيط الشرطي عند الأطفال ………………………………… .5

2. قائمة المؤلفات ……………………………………………………………………………… .. 7

أنواع التثبيط المشروط لردود الفعل

لا يتم تطوير ردود الفعل الشرطية فحسب ، بل تختفي أيضًا في ظل ظروف معينة. تميز IP Pavlov بنوعين من تثبيط ردود الفعل المشروطة: غير مشروط ومشروط.

التثبيط المشروط (الداخلي) هو سمة مميزة فقط لخلايا القشرة الدماغية. تم تطوير هذا التثبيط ، مثل ردود الفعل المشروطة. الشرط الرئيسي لمظهر التثبيط الداخلي هو عدم تقوية الحافز المشروط بواسطة الحافز غير المشروط. على سبيل المثال ، إذا طور الكلب رد فعل شرطيًا لعابيًا قويًا للضوء ، ثم قام بتطبيق الإشارة الشرطية (الضوء) عدة مرات في عزلة دون تعزيز (بدون إعطاء الطعام) ، فإن إفراز اللعاب ينخفض ​​تدريجياً ويتوقف أخيرًا. لقد مات المنعكس الشرطي - إطفاء الكبح. إن تقوية الإشارة المشروطة بحافز غير مشروط يعيد المنعكس المشروط. ومع ذلك ، حتى في حالة عدم وجود التعزيز ، يمكن أن يظهر المنعكس الشرطي مرة أخرى بعد الراحة ، في وجود المشاعر الإيجابية. هذه الظاهرة تسمى إزالة التثبيط من ردود الفعل المشروطة. ردود الفعل المكيفة الهشة المطورة حديثًا تتلاشى بشكل أسرع وأسهل. بسبب تثبيط الإطفاء ، يتحرر الجسم من ردود الفعل المشروطة غير الضرورية التي فقدت قيمة الإشارة الخاصة بها.

بسبب تثبيط ردود الفعل المشروطة ، يتم تحقيق التوازن الدقيق والكامل للكائن الحي مع ظروف الوجود.

هناك ثلاثة أنواع من التثبيط المكتسب.

يحدث تثبيط الإطفاء عندما لا يتم تعزيز المنعكس المشروط بواسطة المنعكس غير المشروط ، إذا توقفت الإشارة عن التوافق مع ما أشارت إليه. في كثير من الأحيان كان ضوء المصباح مصحوبًا بالتغذية ، ولكن الآن يتم إضاءته - ولا يوجد طعام. مع وجود عدد كافٍ من هذه التركيبات غير المدعومة ، سيدخل الاتصال المؤقت في حالة من التثبيط الداخلي ، وسيتوقف الحيوان عن الاستجابة للضوء بتفاعل غذائي. ومع ذلك ، لا يتم إتلاف الاتصال المؤقت تمامًا ، ولكنه يبطئ فقط. يمكن استعادة المنعكس المنطفئ أثناء التعزيز بسرعة.

تكمن الأهمية البيولوجية لتثبيط الإطفاء في حقيقة أن الحيوان لا يطور نشاطًا عديم الفائدة استجابة للإشارات غير المصحوبة بردود أفعال غير مشروطة. من السهل تخيل ما سيكون عليه الحال إذا تشكلت جميع ردود الفعل المشروطة في أوقات مختلفة ، والتي لم تعد تتوافق مع الظروف الجديدة ، وبقيت مدى الحياة. ثم ، على سبيل المثال ، كان الكلب الجائع يركض لفترة طويلة "حسب الذاكرة القديمة" إلى منزل فارغ ، كان مستأجروه يطعمونه ذات مرة. أو الثعلب الذي ذهب للصيد سيجلس بلا فائدة بجانب حفرة فارغة من غوفر. يتم تحرير النشاط العصبي العالي من الاتصالات المكيفة القديمة وغير المجدية من خلال انقراضها. ينفصل الناس عن وجهات نظرهم التي عفا عليها الزمن عندما يتضح أن الحياة في المستقبل لا تدعم أفكارهم السابقة.

يتطور التثبيط التفاضلي أو التمييزي إذا تم تعزيز إحدى الإشارات بالغذاء أو بمحفزات مهمة أخرى ، بينما لم يتم تعزيز الأخرى. ستبدأ الإشارة التي لم يتم تعزيزها ، نتيجة تثبيط الإطفاء ، تدريجياً في إثارة تفاعل أقل وأقل ، والتي ستتوقف أخيرًا تمامًا. ستستمر الإشارة التي يتم تعزيزها في الحصول على استجابة مشروطة. نتيجة لذلك ، سيستجيب الحيوان لمحفز واحد بفعل ، والثاني برفضه التصرف. يحدث التثبيط التفاضلي بسبب مهيج مشابه للإشارة المشروطة ، لكنه لا يرتبط بالأحداث التي يحذر منها.

يحدث التثبيط المتأخر عندما يتم إعطاء التعزيز في وقت متأخر. بعد بعض التدريب ، لا تحدث الاستجابة للمحفز الشرطي على الفور ، ولكن فقط بعد ظهور الإشارة المشروطة ، في وقت تلقي الطعام أو أي تأثير بيولوجي آخر مهم. في ظل الظروف الطبيعية ، يمكن ملاحظة هذا التثبيط في قطة تنتظر الفأر أو الطائر. يمكن أن تجلس القطة بلا حراك لعدة دقائق وحتى ساعات. لا يتسبب ظهور القوارض في حدوث رد فعل فوري لدى القطة. لقد تأخرت حتى اللحظة الأكثر ملاءمة. بفضل الكبح المتأخر ، يمكن للحيوان المفترس أن يتصرف بفرصة كبيرة للنجاح.

جميع أنواع التثبيط المشروط لها أهمية كبيرة في حياة الإنسان. التحمل والتحكم في النفس ، والتعرف الدقيق على الأشياء والظواهر من حولنا ، وأخيراً ، دقة ووضوح الحركات مستحيلة بدون كبح.

هناك كل الأسباب للاعتقاد بأن التثبيط لا يعتمد فقط على قمع المنعكسات المشروطة ، ولكن على تطوير ردود أفعال مثبطة خاصة. الرابط المركزي لمثل هذه المنعكسات هو اتصال العصب المثبط. غالبًا ما يُطلق على المنعكس المثبط الشرطي اسم سلبي ، على عكس المنعكس الشرطي الإيجابي.

يرتبط تثبيط التفاعل غير المرغوب فيه بإهدار كبير للطاقة. يمكن أن تؤدي التهيجات المتنافسة ، بالإضافة إلى الأسباب الأخرى المرتبطة بالحالة الجسدية للجسم ، إلى إضعاف عملية التثبيط وتؤدي إلى إزالة التثبيط. عندما يتم تحرير الفرامل ، تظهر الإجراءات التي تم التخلص منها مسبقًا من خلال عمليات الكبح.

حقيقة وجود الإثارة والتثبيط أمر لا جدال فيه. بفضل هذه العمليات ، يتم تنفيذ كل نشاط عصبي أعلى.

ملامح التثبيط المشروط عند الأطفال

عند الأطفال ، يتطور التثبيط المشروط في وقت مبكر جدًا. تم تطوير التثبيط الداخلي ، والذي تم تشكيله في عملية الحياة الفردية. تشكيل التثبيط الداخلي عملية عصبية معقدة تتطلب الكثير من التوتر العصبي. يمر تكوين المنعكس المشروط المثبط عبر ما يسمى بـ "الحالة الصعبة" (P.K. Anokhin) ، والتي تنشأ نتيجة عدم تقوية منعكس تم إنشاؤه مسبقًا.
أول نوع من أشكال التثبيط الداخلي في الطفل هو "الانقراض" ، ومثال صارخ على ذلك ، على سبيل المثال ، انقراض المنعكس "للوضع تحت الثدي". يحدث هذا "الانقراض" لأنه غالبًا ما كان الطفل يُؤخذ بين ذراعيه في "الوضع تحت الثدي" ، لكنهم لم يطعموه ، بل تحدثوا إليه ، وساروا في أرجاء الغرفة ، وما إلى ذلك. لذلك ، كان رد الفعل المشروط سابقًا في شكل حركات المص إلى "الوضع تحت الرضاعة الطبيعية" يتلاشى باعتباره غير عقلاني.
بدلاً من ذلك ، يتم تشكيل تكيف أكثر دقة للظروف المحيطة. على سبيل المثال ، طور الطفل عادة أخذ لعبة يحبها من طفل آخر دون عقاب. إذا أخذ شخص بالغ هذه اللعبة بعيدًا عن الطفل وأعطاها للمعتدي عليه ، فسوف يبكي الطفل بصوت عالٍ ، ويتحمس. إذا علم الطفل أن اللعبة التي تم أخذها معه لن تبقى معه أبدًا ، فسيتوقف عن أخذها بعيدًا - يتم منع الرغبة في أخذ اللعبة.
وهكذا ، في عملية نمو الطفل ، تتلاشى العديد من ردود الفعل التي تم تكوينها سابقًا ، لتحل محلها ردود أفعال أخرى أكثر ملاءمة لظروف الحياة الجديدة. عند تربية الأطفال الصغار ، غالبًا ما يستخدمون هذه القدرة على "الانقراض" في الحالة التي يكون فيها من الضروري إبعاد الطفل عن أي عادة سلبية ، على سبيل المثال ، من دوار الحركة.
قد تتلاشى أيضًا أشكال السلوك الإيجابية التي تم تعليمها سابقًا. على سبيل المثال ، يمكن أن تتلاشى مهارة النظافة التي تم تشكيلها مسبقًا في المستشفى إذا لم يتم الحفاظ على هذه المهارة. قد تتلاشى الحاجة إلى التواصل أيضًا إذا كانت رسائل الطفل لا تتلقى تعزيزًا إيجابيًا من البالغين.
في نهاية الشهر الثالث أو الرابع ، يتم أيضًا تشكيل نوع آخر من التثبيط الداخلي - التمايز ، على سبيل المثال ، في اللون - التمييز بين لونين (على سبيل المثال ، الأخضر والأصفر من الأحمر). من المبكر جدًا تكوين تمايز في شكل كائن ، على سبيل المثال ، للتمييز بين المكعب والكرة.
إن التعرف على الأم ، على عكس الغرباء ، هو تكوين تمايز بصري ، والتعرف على صوت الأم هو تمايز سمعي. كلاهما لوحظ في الشهر الخامس من العمر. في البداية ، يميز الطفل الأشياء التي تتناقض بشكل حاد في صفاتها الخارجية ، وبعد ذلك يصبح التمايز أكثر دقة. إذا أُعطي الطفل دواءً مُرّاً من ملعقة صغيرة ، فإنه بعد عدة جرعات يصرخ ويبتعد عند رؤية هذه الملعقة ، رغم أن الطفل يمد يده إلى ملعقة الحلوى التي تناول منها الطعام.
في السنة الأولى من العمر ، يظهر أيضًا نوع ثالث من التثبيط - "التأخير" ، أي أن التفاعل المشروط لا يحدث على الفور ، ولكن مع بعض التأخير. من الأمثلة على ذلك السلوك التالي. أثناء الانتقال إلى التغذية المتزامنة لطفلين يبلغان من العمر 7-8 أشهر ، في البداية ، يفتح كلاهما أفواههما عند رؤية الملعقة في انتظار الطعام. بعد ذلك ، لا يفتح كل طفل فمه على الفور ، بل ينتظر أن يتم توجيه الملعقة مباشرة في اتجاهه.
تدريجيا ، يتطور هذا النوع من التثبيط الداخلي. على سبيل المثال ، يمكن للأطفال منع أنفسهم من تناول الحلوى (على الرغم من أنهم يريدون ذلك حقًا) حتى يأكلوا العشاء بالكامل ؛ انتظر بصبر حتى يصعد عامل الموسيقى ويعرض طرقًا على الدف. إن القدرة على الإبطاء مؤقتًا ، وكبح رغبة المرء ، إذا كان لا يمكن تحقيقها في الوقت الحاضر لسبب ما ، لها أهمية كبيرة في تعليم شخصية الطفل وسلوكه.
يجب تطوير هذه القدرة وتعليمها ، ولكن يجب أن نتذكر أن الطفل يمكنه الانتظار ، أي تأخير رد الفعل فقط لفترة قصيرة جدًا. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن لطفل عمره 9-10 أشهر الانتظار بهدوء حتى يعطي المعلم 2-3 ملاعق كبيرة من الطعام لطفل آخر ، لكنه لا يستطيع الانتظار حتى يعطي الطفل الثالث أيضًا. لذلك ، يحتاج الأطفال في هذا العمر إلى إطعام طفلين فقط في كل مرة.
في الأطفال ، من الممكن أيضًا تكوين تثبيط داخلي ، يسمى "مشروط" ، أي تأخير في تفاعل تم تطويره مسبقًا في ظل بعض الظروف الإضافية ، والتي يكون لها في هذه الحالة تأثير مثبط. على سبيل المثال ، في حضور الأب ، يكبح الطفل رغبته في اللعب بأداة يحظر الأب أخذه ، ولكن يمكن للطفل أن يلعب بها في غياب الأب. وجود الأب فرملة. في وقت مبكر جدًا ، يمكن أن تصبح كلمة "لا" بمثابة الفرامل. إذا كانت كلمة "لا يمكن" مصحوبة دائمًا بإنهاء الفعل الذي بدأه الطفل من جانب الشخص البالغ ، فإنها تصبح بمثابة كابح فيما يتعلق برد الفعل غير القانوني.
إلى جانب هذه الأنواع الأربعة ، هناك أيضًا تثبيط "أعلى" (P.K. Anokhin) - التأثير المثبط للقشرة الدماغية على النشاط تحت القشرة.
أهمية التثبيط الداخلي في تربية الطفل كبيرة جدًا. يوفر هذا النوع من التثبيط تكيفًا جيدًا مع الوضع السائد ، ويزيل الأنشطة غير الملائمة للظروف المحيطة.
لذلك ، في مرحلة الطفولة المبكرة ، تتشكل ردود الفعل المثبطة الإيجابية والسلبية ، والتي تشكل الأساس الفسيولوجي للعديد من المهارات ، والإجراءات ، وتعليم قواعد السلوك المختلفة.

فهرس

1. علم وظائف الأعضاء / إد. م. جورجيفا. - الطبعة الثانية. - F48 م: الطب ، 1986 ، 400 ص.

2. تعليم الأطفال في سن مبكرة / N.М. أكسارينا - م: الطب ، 1977. - 120 صفحة.

مزود ببعض الاختصارات

يتطور التثبيط الداخلي أو المشروط أيضًا مبكرًا. تم تطوير التثبيط الداخلي ، وتشكيله في عملية الحياة الفردية. تشكيل التثبيط الداخلي عملية عصبية معقدة تتطلب الكثير من التوتر العصبي. يمر تكوين المنعكس المشروط المثبط عبر ما يسمى بـ "الحالة الصعبة" (P.K. Anokhin) ، والتي تنشأ نتيجة عدم تقوية منعكس تم إنشاؤه مسبقًا.
أول نوع من أشكال التثبيط الداخلي في الطفل هو "الانقراض" ، ومثال صارخ على ذلك ، على سبيل المثال ، انقراض المنعكس "للوضع تحت الثدي". يحدث هذا "الانقراض" لأنه غالبًا ما كان الطفل يُؤخذ بين ذراعيه في "الوضع تحت الثدي" ، لكنهم لم يطعموه ، بل تحدثوا إليه ، وساروا في أرجاء الغرفة ، وما إلى ذلك. لذلك ، كان رد الفعل المشروط سابقًا في شكل حركات المص إلى "الوضع تحت الرضاعة الطبيعية" يتلاشى باعتباره غير عقلاني.
بدلاً من ذلك ، يتم تشكيل تكيف أكثر دقة للظروف المحيطة. على سبيل المثال ، طور الطفل عادة أخذ لعبة يحبها من طفل آخر دون عقاب. إذا أخذ شخص بالغ هذه اللعبة بعيدًا عن الطفل وأعطاها للمعتدي عليه ، فسوف يبكي الطفل بصوت عالٍ ، ويتحمس. إذا علم الطفل أن اللعبة التي تم أخذها معه لن تبقى معه أبدًا ، فسيتوقف عن أخذها بعيدًا - يتم منع الرغبة في أخذ اللعبة.
وهكذا ، في عملية نمو الطفل ، تتلاشى العديد من ردود الفعل التي تم تكوينها سابقًا ، لتحل محلها ردود أفعال أخرى أكثر ملاءمة لظروف الحياة الجديدة. عند تربية الأطفال الصغار ، غالبًا ما يستخدمون هذه القدرة على "الانقراض" في الحالة التي يكون فيها من الضروري إبعاد الطفل عن أي عادة سلبية ، على سبيل المثال ، من دوار الحركة.
قد تتلاشى أيضًا أشكال السلوك الإيجابية التي تم تعليمها سابقًا. على سبيل المثال ، يمكن أن تتلاشى مهارة النظافة التي تم تشكيلها مسبقًا في المستشفى إذا لم يتم الحفاظ على هذه المهارة. قد تتلاشى الحاجة إلى التواصل أيضًا إذا كانت رسائل الطفل لا تتلقى تعزيزًا إيجابيًا من البالغين.
في نهاية الشهر الثالث أو الرابع ، يتم أيضًا تشكيل نوع آخر من التثبيط الداخلي - التمايز ، على سبيل المثال ، في اللون - التمييز بين لونين (على سبيل المثال ، الأخضر والأصفر من الأحمر). من المبكر جدًا تكوين تمايز في شكل كائن ، على سبيل المثال ، للتمييز بين المكعب والكرة.
إن التعرف على الأم ، على عكس الغرباء ، هو تكوين تمايز بصري ، والتعرف على صوت الأم هو تمايز سمعي. كلاهما لوحظ في الشهر الخامس من العمر. في البداية ، يميز الطفل الأشياء التي تتناقض بشكل حاد في صفاتها الخارجية ، وبعد ذلك يصبح التمايز أكثر دقة. إذا أُعطي الطفل دواءً مُرّاً من ملعقة صغيرة ، فإنه بعد عدة جرعات يصرخ ويبتعد عند رؤية هذه الملعقة ، رغم أن الطفل يمد يده إلى ملعقة الحلوى التي تناول منها الطعام.
في السنة الأولى من العمر ، يظهر أيضًا نوع ثالث من التثبيط - "التأخير" ، أي أن التفاعل المشروط لا يحدث على الفور ، ولكن مع بعض التأخير. من الأمثلة على ذلك السلوك التالي. أثناء الانتقال إلى التغذية المتزامنة لطفلين يبلغان من العمر 7-8 أشهر ، في البداية ، يفتح كلاهما أفواههما عند رؤية الملعقة في انتظار الطعام. بعد ذلك ، لا يفتح كل طفل فمه على الفور ، بل ينتظر أن يتم توجيه الملعقة مباشرة في اتجاهه.
تدريجيا ، يتطور هذا النوع من التثبيط الداخلي. على سبيل المثال ، يمكن للأطفال منع أنفسهم من تناول الحلوى (على الرغم من أنهم يريدون ذلك حقًا) حتى يأكلوا العشاء بالكامل ؛ انتظر بصبر حتى يصعد عامل الموسيقى ويعرض طرقًا على الدف. إن القدرة على الإبطاء مؤقتًا ، وكبح رغبة المرء ، إذا كان لا يمكن تحقيقها في الوقت الحاضر لسبب ما ، لها أهمية كبيرة في تعليم شخصية الطفل وسلوكه.
يجب تطوير هذه القدرة وتعليمها ، ولكن يجب أن نتذكر أن الطفل يمكنه الانتظار ، أي تأخير رد الفعل فقط لفترة قصيرة جدًا. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن لطفل عمره 9-10 أشهر الانتظار بهدوء حتى يعطي المعلم 2-3 ملاعق كبيرة من الطعام لطفل آخر ، لكنه لا يستطيع الانتظار حتى يعطي الطفل الثالث أيضًا. لذلك ، يحتاج الأطفال في هذا العمر إلى إطعام طفلين فقط في كل مرة.
في الأطفال ، من الممكن أيضًا تكوين تثبيط داخلي ، يسمى "مشروط" ، أي تأخير في تفاعل تم تطويره مسبقًا في ظل بعض الظروف الإضافية ، والتي يكون لها في هذه الحالة تأثير مثبط. على سبيل المثال ، في حضور الأب ، يكبح الطفل رغبته في اللعب بأداة يحظر الأب أخذه ، ولكن يمكن للطفل أن يلعب بها في غياب الأب. وجود الأب فرملة. في وقت مبكر جدًا ، يمكن أن تصبح كلمة "لا" بمثابة الفرامل. إذا كانت كلمة "لا يمكن" مصحوبة دائمًا بإنهاء الفعل الذي بدأه الطفل من جانب الشخص البالغ ، فإنها تصبح بمثابة كابح فيما يتعلق برد الفعل غير القانوني.
إلى جانب هذه الأنواع الأربعة ، هناك أيضًا تثبيط "أعلى" (P.K. Anokhin) - التأثير المثبط للقشرة الدماغية على النشاط تحت القشرة.
أهمية التثبيط الداخلي في تربية الطفل كبيرة جدًا. يوفر هذا النوع من التثبيط تكيفًا جيدًا مع الوضع السائد ، ويزيل الأنشطة غير الملائمة للظروف المحيطة.
لذلك ، في مرحلة الطفولة المبكرة ، تتشكل ردود الفعل المثبطة الإيجابية والسلبية ، والتي تشكل الأساس الفسيولوجي للعديد من المهارات ، والإجراءات ، وتعليم قواعد السلوك المختلفة.

مقالات شعبية للموقع من قسم "الأحلام والسحر"

.

تسأل الأمهات في كثير من الأحيان عما يجب فعله لتعزيز نمو أطفالهن. نجيب في كل مرة - ثق بمشاعرك؟

ما الذي يساهم في نمو الطفل؟

يساهم في كل ما تفعله الأم! إن وعي الوالدين بمراحل نمو الطفل له أهمية كبيرة.

الطفل ، بالطبع ، يتم تطويره أيضًا من خلال التواصل مع الآخرين ، ويجب توسيع دائرة الاتصال بهدوء.

تلعب حتى الانطباعات والمواقف الجديدة دورًا في نمو الطفل ، ولكن من الضروري ملاحظة كيف يدرك الطفل شيئًا جديدًا: بشكل إيجابي أو حساس للغاية. الشعور بالاستقرار والأمن في الأسرة مهم أيضًا للطفل.

تحفز أي تمارين يمارسها الوالدان مع الطفل في المنزل على التطور - القراءة والغناء والحديث وروتين معين في اليوم. حتى المشي والأكل الصحي مهمان جدًا لنمو الطفل بشكل كامل.

ما الذي يمنع نمو الطفل؟

من المهم جدًا أن تقضي الأم أو الأب وقتًا كافيًا مع الطفل خلال أول 2-3 سنوات من حياة الطفل. لسوء الحظ ، فإن الغياب الطويل للوالدين ، على سبيل المثال ، عن العمل ، يؤثر سلبًا على الطفل.

لا تتفاجأ ، لكن الوصاية الأبوية المفرطة يمكن أن تؤثر سلبًا على نمو الطفل. على سبيل المثال ، عندما تحاول الأم أن تفعل كل شيء بدلاً من الطفل أو تقمع مبادرة التصرف فيه.

تؤثر الحالة النفسية والعاطفية للأم بشكل مباشر على رفاهية الطفل - إذا كانت الأم غير سعيدة أو متحمسة أو تعاني من اكتئاب ما بعد الولادة ، فإن الطفل يشعر ويدرك كل هذا على أنه مشاعره الخاصة. بالإضافة إلى ذلك ، تؤثر الخلافات والخلافات الأسرية أيضًا على نمو الطفل.

إن حقيقة إرسال الطفل إلى رياض الأطفال في وقت مبكر جدًا تترك تأثيرًا سلبيًا على نمو الطفل. ولكن إذا كان الطفل تحت إشراف الوالدين لفترة طويلة ولم يذهب إلى روضة الأطفال ، فهذا أيضًا عامل يبطئ نموه.

العقوبات الشديدة والسلوك الاستبدادي من جانب الوالدين ، وقلة الانتباه ، والعزلة عن البيئة ، وعدم الرغبة في التحدث مع الطفل وقراءة القصص الخيالية له ، ولكن فقط النهج الفسيولوجي (يرتدي ملابس ويطعم) هي عوامل لا تفعل ذلك على الإطلاق المساهمة في التنمية الفكرية للطفل.

ما يساهم في تنمية كلام الطفل ومهارات أخرى:

يمكن تطوير الكلام واللغة ، وبالتالي التفكير ، بتمارين بسيطة في المنزل:

يعمل الهذيان والغمغم والابتسام على تدريب عضلات الوجه ؛

تساعد قراءة القصص الخيالية والكتب الأخرى على تجديد المفردات وفهم المصطلحات الجديدة ؛

يمكن لمعالج النطق أن ينصح بتدليك خاص لتنمية عضلات الوجه ، ومع ذلك ، فإن البصق العادي والصفير والقطط سيساعد في تطوير الكلام ؛

كل ما يفعله الطفل بأصابعه يؤثر على نشاط المخ ويطور حاسة الحواس ، لأن مركز الكلام في دماغ الطفل ؛

من الضروري بشكل خاص تطوير المقبض الأيمن للطفل. يمكن القيام بذلك على النحو التالي - باستخدام قطعة قطن ، ارسم من كل إصبع إلى راحة اليد المفتوحة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الرسم والتدريب باستخدام الأزرار والخرز والكستناء ينمي أصابع الطفل ، وبالتالي نشاط الدماغ ؛

يتعافون ويطورون المشي حافي القدمين على الرمال أو المطبات أو لعب الكرة أو بأشياء مختلفة الأشكال والأحجام.

هذه أنشطة أولية ويسهل القيام بها للمنزل والتي ستعطي الدوافع اللازمة لنمو الطفل. إنها جيدة مثل الفصول الدراسية في مدارس تنمية الأطفال.