ملخص المقابلات الفردية مع أولياء الأمور في المركب الشراعي. أشكال العمل مع الوالدين أشكال فردية للعمل مع الوالدين

هذا هو الشكل الأكثر سهولة لإنشاء اتصال بين المعلم والأسرة ؛ يمكن استخدامه بشكل مستقل وبالاقتران مع أشكال أخرى: محادثة عند زيارة العائلات ، في اجتماع الوالدين ، التشاور.

الغرض من المحادثة التربوية هو تبادل وجهات النظر حول قضية معينة ؛ لتزويد الوالدين بالمساعدة في الوقت المناسب حول قضية معينة من التعليم ، للمساهمة في تحقيق وجهة نظر موحدة حول هذه القضايا.
يتم تعيين الدور القيادي هنا للمعلم ، فهو يخطط مسبقًا لموضوع وهيكل المحادثة.
يوصى عند إجراء محادثة باختيار أنسب الظروف والبدء بأسئلة محايدة ، ثم الانتقال مباشرة إلى الموضوعات الرئيسية.
وتتمثل ميزتها في المشاركة الفعالة لكل من المربي وأولياء الأمور. يمكن أن تنشأ المحادثة بشكل عفوي بمبادرة من الوالدين والمعلم. يفكر الأخير في الأسئلة التي سيطرحها على الوالدين ، وينقل الموضوع ويطلب منهم إعداد الأسئلة التي يرغبون في الحصول على إجابة عليها. عند التخطيط لموضوعات المحادثات ، يجب على المرء أن يسعى جاهداً لتغطية ، إن أمكن ، جميع جوانب التعليم. نتيجة للمحادثة ، يجب على الآباء اكتساب معرفة جديدة حول قضايا تعليم وتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
تبدأ المحادثة بأسئلة عامة ، لا بد من تقديم الحقائق التي تميز الطفل بشكل إيجابي. من المستحسن التفكير بالتفصيل في بدايته ، والتي يعتمد عليها النجاح والتقدم. المحادثة فردية وموجهة إلى أشخاص محددين. يجب على المربي اختيار التوصيات المناسبة لهذه العائلة ، وخلق بيئة تساعد على "سكب" الروح. على سبيل المثال ، يريد المعلم معرفة خصوصيات تربية الطفل في الأسرة. يمكنك بدء هذه المحادثة بالسمات الإيجابية للطفل ، وإظهار نجاحاته وإنجازاته ، وإن كانت غير ذات أهمية. ثم يمكنك أن تسأل الوالدين كيف حققوا نتائج الأبوة والأمومة الإيجابية. علاوة على ذلك ، يمكنك التفكير بلباقة في مشاكل تربية الطفل ، والتي ، في رأي المربي ، لا تزال بحاجة إلى الانتهاء. على سبيل المثال: "في نفس الوقت ، أود أن ألفت الانتباه إلى تعليم الاجتهاد ، والاستقلالية ، وتصلب الطفل ، إلخ." أعط نصائح محددة.
خوارزمية لإجراء محادثة مع الوالدين
المرحلة الأولية هي تهيئة الظروف لمحادثة فعالة.
من الضروري تجهيز مكان خاص (غرفة منفصلة أو مساحة مسيجة بشكل خاص). من الأفضل ترتيب الأثاث بحيث تتم مراعاة مبدأ "المساواة" ، "وجهاً لوجه": كرسيان متطابقان ، يفصل بينهما طاولة قهوة (1.5 متر عن بعضهما البعض) ؛ الإضاءة الخافتة أمر مرغوب فيه. يجب أن يكون هناك أيضًا حامل معاطف ومرآة.
الموعد الأولي للاجتماع
إعداد المعلم للمحادثة: تحضير نتائج التشخيص والرسومات وأعمال التطبيق والعمل اليدوي ودفتر ملاحظات الطفل ؛ التسجيلات الصوتية والمرئية لملاحظات أنشطته.
تكنولوجيا (قواعد) إجراء محادثة.
1. تحياتي. الغرض: خلق بيئة ترحيبية.
قابل الوالدين ، اصطحبه إلى الغرفة ، واعرض عليه اختيار مكان مريح. قبل بدء المحادثة ، يمكنك المزاح والتعبير عن رأيك في الطقس وما إلى ذلك. إذا لم يكن الناس قد التقوا من قبل ، فسيحدث أحد معارفهم الرسميين: "ما اسمك واسم عائلتك؟ ماذا تريد مني أن أناديك؟"
في محادثة أخرى ، من الضروري مخاطبة الشخص بالاسم في كل مرة. هذا يخلق الظروف لإضفاء الطابع الفردي على الاتصال ، كما لو كان يجمع الناس معًا.
أثناء المحادثة ، من الضروري مراعاة الخصائص الثقافية والوطنية للشخص ومستواه التعليمي.
2. المحادثة.
أثناء المحادثة ، يجلس المعلم على كرسي ، متكئًا على الظهر ، في وضع مريح ، ويميل رأسه قليلاً إلى الأمام. إذا كان البادئ بالمحادثة هو المعلم ، فإنه يبدأ رسالته بردود إيجابية عن الطفل ، ثم ينتقل إلى الهدف وموضوع المحادثة.
لفهم المحاور بشكل أفضل ، يوصى بمراقبته بعناية ولكن بشكل غير محسوس ، للتكيف مع وضعه ومعدل الكلام.

من المفيد تعلم كيفية استخدام الإيماءات الإيجابية "المفتوحة" للتواصل بنجاح مع الناس والتخلص من الإيماءات السلبية. ستجعلك تشعر بالراحة مع الناس وتجعلك جذابة لهم.
يجب على المعلم إظهار التعاطف في المحادثة (التعاطف - دخول العالم الروحي لشخص آخر) ، مما يساعد على تقييم الموقف بشكل موضوعي وفهمه.
أثناء المحادثة ، يتم استخدام لغة بسيطة يسهل الوصول إليها ، ويفضل أن يكون ذلك بدون عبارات تقييمية (حدث ، قلق ، حدث ، وما إلى ذلك) وبدون مصطلحات علمية.
من المهم جدًا أن تكون قادرًا على التوقف مؤقتًا حتى يتمكن المحاور من فهم تجربته وفهم ما قيل.
إذا استمعت "بشكل صحيح" إلى المحاور ، ثم تضعف تجاربه السلبية ، يبدأ في الحديث عن نفسه أكثر فأكثر ونتيجة لذلك "يمضي قدمًا" في حل مشكلته.
عند الإجابة على سؤال المحاور ، من المفيد أحيانًا أن تكرر كيف فهمت ما حدث وأن "تحدد" مشاعره.
تعتمد مهارات الاتصال هذه على مبادئ إنسانية: احترام شخصية المحاور ، والاعتراف بحقه في رغباته ، ومشاعره ، وأخطائه ، والاهتمام بمخاوفه.
أثناء الحوار ، يتم تطبيق تقنية التغذية الراجعة (تكرار ما قيل وتعميمه). هذا يجعل من الممكن للشخص أن يفهم كيف يدركه المحاور. يتم استخدام العبارات التمهيدية التالية:
- هل فهمتك بشكل صحيح؟
- إذا كنت مخطئا ، فأنت تصححني.
للوالدين الحق في الاختلاف مع المعلم. إذا شعر المعلم بمثل هذه المقاومة ، فإنه يلاحظ هذا: "من الصعب عليك القبول ... لا تريد الموافقة ..." وهكذا ، يرفض المعلم الرغبة في إعادة توجيه المحاور ويظهر رغبته في الاعتراف بذلك إنه على حق بطريقة ما ...
يجب ألا تخاف من الموقف السلبي للوالدين تجاه نتائج المحادثة. الشيء الرئيسي هو إثارة اهتمامهم ومشاعرهم وفهمهم لموضوع المحادثة.
سيساعد المزيد من العمل المشترك على تحقيق قرار إيجابي مشترك.
3. نهاية المحادثة.
عند الانتهاء من المحادثة ، يمكنك إبداء تعليق للمحاور: "أنت تعرف كيف تفهم الموقف" ، أوضح أن المحادثة كانت ناجحة. يمكنك التوصية بمقابلة أحد المتخصصين ، وقراءة الأدبيات اللازمة ، ودعوة لمراقبة الطفل في رياض الأطفال ("سادة الحسنات" ، فصول مفتوحة). من المستحسن ترتيب لقاء ثان.
إذا استمرت المحادثة ، يمكنك إلقاء نظرة على الساعة وإيقاف المحادثة بجملة: "لكن هذه اللحظة تتطلب اهتمامًا خاصًا. سنتحدث عنها في المرة القادمة. ينتهي عصرنا اليوم. شكرًا لقدومك." بعد ذلك ، انهض ورافق المحاور إلى الباب.

يجب أن يتأكد الآباء من أن مقدم الرعاية يعامل أطفالهم جيدًا. من أجل كسب ثقة الوالدين ، يمكن للمعلم أن ينظم تفاعله معهم على النحو التالي (V.A.Petrovsky).
المرحلة الأولى - "بث صورة إيجابية عن الطفل للوالدين". لا يشكو المعلم أبدًا من الطفل ، حتى لو فعل شيئًا.
المرحلة الثانية - "نقل المعرفة إلى الوالدين عن الطفل ، والتي لم يتمكنوا من الحصول عليها في الأسرة". يُعلم المعلم نجاحات وخصائص نمو الطفل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وخصائص تواصله مع الأطفال الآخرين ، ونتائج الأنشطة التعليمية ، وبيانات القياس الاجتماعي ، إلخ. في الوقت نفسه ، يتم احترام مبدأ "طفلك هو الأفضل".
المرحلة الثالثة - "تعريف المربي بمشاكل الأسرة في تربية الطفل". في هذه المرحلة ، يعود الدور النشط إلى الوالدين ، والمربي يدعم الحوار فقط ، ولا يعطي أحكامًا قيمية.
المرحلة الرابعة - "البحث المشترك وتكوين شخصية الطفل". في هذه المرحلة فقط يمكن للمدرس الذي فاز بثقة الوالدين من خلال تنفيذ المراحل السابقة بنجاح ، أن يبدأ في تقديم المشورة للوالدين بعناية.

أسئلة للتحليل بعد مقابلة الوالدين

1. ما هو الغرض من الاجتماع من حيث أهميته التربوية للآباء
2. ما مدى نجاح تنظيم الاجتماع: مراحل انعقاده ، والطرق المستخدمة لتفعيل الوالدين ، واستحضار تجاوبهم ، واهتمامهم ، وما إلى ذلك.
3. حلل أسلوبك في التواصل مع والديك أثناء الاجتماع. هل كان هو نفسه طوال الاجتماع أم لا؟ هل كان تواصلك مع والديك حواريًا أم أنه يقتصر على حديثك الفردي؟
4. ما الصعوبات التي واجهتها خلال الاجتماع؟ ألم يعتمدوا عليك أم أفعالك أدت إليهم؟ ما الذي ساعدك أو منعك من التعايش معها؟
5. وصف الجانب العاطفي للاجتماع (الجو العاطفي العام ، عناصر الدعابة ، "الترفيه" ، السهولة ، إلخ.)

ملخص محادثة فردية مع أولياء أمور الأطفال الصغار "أزمة سن مبكرة".

الغرض من المحادثة - تقديم المساعدة الاستشارية والوقائية لأولياء الأمور ، وزيادة الكفاءة النفسية والتربوية للآباء والمعلمين. أهداف المحادثة: توسيع أفكار الآباء حول أسباب السلوك السلبي للأطفال ؛ الإبلاغ عن خصوصيات نمو الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة ، والأزمات المعيارية للتنمية ؛ توفير فرصة لتحليل العلاقة مع طفلك وتحديد آليات تشكيل السلوك المتقلب أو العناد ؛ تنمية قدرة الوالدين على تحديد أسباب السلوك السلبي للأطفال وتصحيح سلوكهم في العلاقات مع الطفل في المواقف الصعبة.

محتوى المحادثة المواضيعية:غالبًا ما يضطر آباء الأطفال الصغار إلى التعامل مع أهوائهم ونوبات الغضب والعناد. غالبًا ما يكون من الصعب جدًا فهم أسباب وآليات تكوين مثل هذا السلوك السلبي عند الأطفال ، ليس فقط للوالدين أنفسهم ، ولكن للمعلمين والمعلمين. ومن الجوانب النفسية الهامة ما يسمى بـ "أزمات النمو المعيارية" للأطفال. الأزمة هي مرحلة ضرورية وطبيعية في حياة كل طفل ، عندما تتراكم التغيرات في السلوك والنمو ويحدث الانتقال إلى مرحلة جديدة نوعياً. يلاحظ الخبراء أن كل أزمة مصحوبة بظهور العناد والعصيان والأهواء التي يظهرها الطفل بوضوح شديد. من المستحيل تجاوز الأزمة أو تجنبها ، لأنها أمر طبيعي ، وعلاوة على ذلك ، فهي ضرورية للنمو الشخصي للطفل. يعود سبب نشوء الأزمة إلى أن الأطفال لديهم احتياجات جديدة ، وأن الأشكال القديمة لإرضائهم لم تعد مناسبة ، بل إنها تتدخل أحيانًا ، وتقيّد ، وبالتالي لا يمكنها أداء وظائفهم.

أزمة 1 سنة. في نهاية السنة الأولى من العمر ، يخضع الوضع الاجتماعي للاندماج الكامل للطفل مع الكبار لتغييرات جذرية. يبدأ الطفل في الفهم والمشاركة: أنا طفل ، وهو بالغ ، نحن مختلفون ومنفصلون. هذا هو جوهر أزمة السنة الأولى من الحياة. في هذا العمر ، يكتسب الطفل درجة معينة من الاستقلالية: تظهر الكلمات الأولى ، والقدرة على المشي ، وتتطور الأفعال مع الأشياء ، لكن نطاق الاحتمالات لتنفيذ ذلك لم يتم تطويره بشكل كافٍ بعد. القدرة على التحرك بشكل مستقل ، والقدرة على إيجاد العديد من الأشياء الشيقة التي تتطلب الدراسة والتجريب معهم ، هي مظاهر فضول الأطفال ، والرغبة في التعرف على كل ما هو موجود من حولهم هو حاجة طبيعية لهذا العصر. والمحظورات التي لا يفهمها الطفل تثير احتجاجه وتتجلى في البكاء والعناد والاستياء. تتعارض إرادة الطفل لأول مرة مع إرادة شخص بالغ: يسعى الطفل إلى التصرف بمفرده ، ليكون مستقلاً ، يختار الأشياء ، للتواصل بإرادته الحرة. بالإضافة إلى ذلك ، يطور الطفل رغبة في التواصل ، لكن لا توجد فرص (كلام نشط ، كلمات) للتعبير عن كل هذا. هكذا تتشكل أزمة عام واحد. يزداد الأمر عمقًا كلما زاد عدد الآباء الذين يقاومون رغبات الطفل. في الواقع ، تعتبر نزوات الطفل مؤشرًا على أن الوقت قد حان لكي يغير الكبار سلوكهم وموقفهم تجاه طفلهم ، لأن الصور النمطية السابقة للتواصل لم تعد مناسبة. تشير أزمة العام الأول إلى الانتقال من مرحلة الطفولة إلى مرحلة الطفولة المبكرة. أعراض هذه الأزمة ، وأية أزمة أخرى ، هي موجة الاستقلال ، وظهور ردود الفعل العاطفية. تظهر ردود الفعل العاطفية لدى الطفل عادة عندما لا يفهم الكبار رغباته أو كلماته أو إيماءاته أو تعابير وجهه أو يفهم ولكن لا يفعل ما يريده الطفل. تحدث ردود فعل عاطفية قوية للمثبطات من جانب البالغين ويمكن أن تتجلى في الصراخ والبكاء بصوت عالٍ والسقوط على الأرض ونوبات الغضب وردود الفعل العدوانية.

الأزمة تتراوح بين 2.5 و 3 سنوات. في السنة الثالثة من العمر ، يمر الأطفال عادة بأزمة تتجلى في العناد والسلوك "الفاضح" والموقف السلبي تجاه البالغين. العبارة الأكثر شيوعًا في هذا العصر هي "أنا بنفسي!".

تعتبر "أزمة الثلاث سنوات" مفهومًا تقليديًا في علم النفس ، حيث يمكن غالبًا رؤية العلامات الأولى للأزمة في وقت مبكر يصل إلى 1.5 سنة ، وتبلغ ذروتها في عمر حوالي ثلاث سنوات (2-3.5 سنوات). تتميز أزمة العمر هذه ، التي تحدث أثناء الانتقال من سن مبكرة إلى مرحلة ما قبل المدرسة ، بإعادة هيكلة حادة وجذرية لآليات الشخصية الموجودة ، وتشكيل سمات جديدة لوعي الطفل وشخصيته ، والانتقال إلى نوع جديد. العلاقة مع الآخرين. يمكن التعبير عن أزمة ثلاث سنوات في ظهور أعراض مثل السلبية والعناد والعناد والإرادة الذاتية والتمرد وخفض قيمة العملة والرغبة في الاستبداد. لأول مرة تم التعرف عليهم ووصفهم من قبل E. Koehler في العمل "حول شخصية طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات". وصف L. S. Vygotsky السمات السبع الأكثر لفتًا للنظر في سلوك الطفل خلال أزمة استمرت ثلاث سنوات بأنها "عَرَض من فئة سبع نجوم".

دعونا نلقي نظرة فاحصة على هذه الأعراض.

السلبية هي رد فعل سلبي يرتبط بموقف شخص ما تجاه شخص آخر. لا يفعل الطفل شيئًا لمجرد أن شخصًا بالغًا اقترحه عليه. السلبية انتقائية: يتجاهل الطفل مطالب أحد أفراد الأسرة أو المعلم ، لكنه مطيع تمامًا مع الآخرين. الدافع الرئيسي للعمل هو القيام بالعكس ، أي عكس ما قيل له تمامًا.

العناد هو رد فعل الطفل الذي يصر على شيء ليس لأنه يريده حقًا ، ولكن لأنه طلب ذلك من شخص بالغ ، ولا يمكن للطفل أن يرفض قراره حتى في ظل الظروف المتغيرة. يجب التمييز بين العناد والمثابرة في تحقيق هدف معين.

يتم توجيه العناد بشكل عام ضد قواعد التنشئة ونظام العلاقات وطريقة الحياة في الأسرة ، وليس ضد شخص بالغ معين.

الإرادة الذاتية هي رغبة الطفل في القيام بكل شيء بنفسه (الكلمات الرئيسية في الخطاب "أنا نفسي!") ، وهو مظهر من مظاهر مبادرة عمله الخاص ، والذي لا يتناسب مع قدرات الطفل ويسبب صراعات إضافية مع الكبار. أشياء جديدة ، إتقان الإجراءات والمهارات السلوكية. يبدأ الطفل في إشباع الحاجة المعرفية بشكل فعال. ويتجلى ذلك في نشاطه وفضوله. لكن إظهار المبادرة يمكن أن يسبب صراعات مع الكبار ، لأنه غالبًا ما يكون غير مناسب لقدرات الطفل. يؤكد نفسه ، وهذا يساهم في ظهور فخر الأطفال - أهم محفز للتطور الذاتي وتحسين الذات.

احتجاج التمرد - يتجلى في صراعات متكررة مع الوالدين. من المهم للطفل أن يأخذ الأشخاص من حوله استقلاليته على محمل الجد. إذا لم يشعر الطفل أنه مُراعى ، وأن رأيه ورغباته محترمة ، يبدأ في الاحتجاج. تمرد على الإطار القديم ، على العلاقة القديمة. يعتقد عالم النفس الأمريكي إي. إريكسون أنه في هذا العمر يبدأ الطفل والاستقلال والاستقلال في التكون.

تخفيض قيمة العملة - في نظر الطفل ، كل ما كان مألوفًا وممتعًا وعزيزًا عليه من قبل يتم تقليل قيمته. يمكن أن يتجلى أحد أعراض الاستهلاك في حقيقة أن الطفل يبدأ في الشتائم والاستفزاز والاتصال بأسماء الوالدين وكسر الألعاب المفضلة.

الاستبداد - يظهر الطفل قوة استبدادية فيما يتعلق بأحبائه ، ويجبر الوالدين على فعل كل ما يتطلبه. تفسر أسباب ظهور السلبية والعناد والإرادة الذاتية وغيرها من الأعراض السلوكية من خلال حقيقة أن الطفل يبدأ في إدراك نفسه كشخص مستقل وإظهار إرادته. يمكن أن يكون تفاقم العلاقات مع البالغين نتيجة للنموذج الاستبدادي للتفاعل في الأسرة ، والحد من الاستقلال والمبادرة الشخصية للطفل ، والاستخدام المتكرر وغير الملائم للمحظورات والعقوبات ، فضلاً عن وجود حماية مفرطة في التعليم والتضارب والتضارب في متطلبات الطفل من الناس من حولهم. أكد LS Vygotsky أنه وراء أي عرض سلبي للأزمة "هناك محتوى إيجابي ، والذي يتكون عادة من الانتقال إلى شكل جديد وأعلى."

المقتنيات الشخصية الإيجابية للأطفال في هذه المرحلة من التطور هي تكوين مستوى جديد من الوعي الذاتي ، والرغبة في الاستقلال ، وتطوير النشاط ، والصفات الطوعية ، وإقامة علاقات جديدة وأعمق مع الكبار في التواصل واللعب ، نشاط معرفي وموضوعي ، وفيه أهمية التقييم الإيجابي للإنجازات الشخصية ونجاحات الأطفال.

ومع ذلك ، في بعض الأحيان يمكن أن تستمر أزمة مدتها ثلاث سنوات دون أي مظاهر سلبية واضحة. الرأي القائل بأن هذا يمكن أن يؤثر بشكل سلبي على النمو العقلي أو تكوين الشخصية هو رأي خاطئ. في أزمة التنمية ، الشيء الرئيسي ليس كيف تسير ، ولكن ما يؤدي إليه. إن ظهور مثل هذه الصفات مثل الإرادة والاستقلال والاعتزاز بالإنجازات هو علامة أكيدة على التطور المناسب لشخصية الطفل في هذه المرحلة العمرية. من المهم تمييز وإبراز مظاهر الأزمة المتمثلة في النزوات والعناد من الظرفية أو التطور إلى سمة دائمة لشخصية الطفل استجابة لأساليب الأبوة غير المنسجمة في الأسرة. يمكن أن يكون سبب الحالة المزاجية الطفولية مرضًا جسديًا مزمنًا أو مجرد بداية. إذا كان الطفل يعاني من ألم جسدي ، أو إذا كان خانقًا ، أو حارًا ، أو يشعر بالغثيان أو قشعريرة ، فقد لا يكون قادرًا على قول ذلك بالكلمات (خاصة عندما يتعلق الأمر بطفل في سن مبكرة) ، ولكنه سيظهر الانزعاج الذي يعاني منه في تغيرات الشكل في السلوك. سيكون هذا السلوك احتجاجًا أو غير متسق أو متناقض عاطفيًا أو مثبطًا.

في كثير من الأحيان ، السبب الرئيسي للنزعة الطفولية هو أنواع مختلفة من اضطرابات التنشئة في الأسرة. في هذه الحالة ، يمكن قراءة رسالة الطفل على النحو التالي: "أريد أن أعامل بشكل مختلف!" أكثر أنواع اضطرابات التربية شيوعًا في مرحلة ما قبل المدرسة هي فرط الحماية (متساهل) وقاصر الحماية (مانع). مزيج من كلا الانتهاكين كارثي بشكل خاص لتوازن الأطفال (على سبيل المثال ، الآباء والأمهات يتربون في الخطورة ، والجدة تسمح بكل شيء على الإطلاق). تؤدي الحماية المفرطة إلى حقيقة أن الطفل عمليا لا يعرف كلمة "لا". أي حظر يسبب له احتجاجاً عنيفاً ومطولاً. المحاولات المستمرة لإدخال مثل هذا الطفل "في إطار العمل" تؤدي إلى نوبات تشبه الهستيري (تتحول الشفاه إلى اللون الأزرق ، ويصبح التنفس متقطعًا ، وتفقد الحركات التنسيق). في كثير من الأحيان ، يخشى الآباء من مثل هذه المظاهر الهائلة ويتخلون عن محاولاتهم ، مما يؤدي إلى تفاقم الوضع.

يؤدي نقص الحماية في شكله المتطرف إلى استنفاد الاحتياطيات التكيفية. يحاول الطفل الذي يمنعه كل شيء في البداية الامتثال لجميع المحظورات وإرضاء والديه ، لكنه سرعان ما يبدأ في الشعور بأنه "لا يمكنك العيش على هذا النحو". ثم من ناحية أخرى ، لكننا ما زلنا ننتهي بنفس الاحتجاج ، السلوك المتقلب الذي يزعج الوالدين أكثر. يحظر الآباء على الطفل أن يكون متقلبًا ، ويحتج على حظر الاحتجاج - وهذه الحلقة المفرغة يمكن أن تنقلب لسنوات. يمكن أن يكون التوجه التربوي المختلف لأفراد الأسرة الذين يعتنون بطفل انتهاكًا للتربية. على سبيل المثال ، أم شديدة الحماية وأب شديد الحماية.

أحيانًا تكون نزوات الطفل من أعراض التنافر داخل الأسرة. في هذه الحالة ، عند تحليل الموقف ، لا يمكن الكشف عن أي نقص أو حماية مفرطة ، يبدو أن الطفل قد نشأ بشكل صحيح ، وأحيانًا "وفقًا للعلم" لكن العلاقات داخل الأسرة متوترة للغاية. هناك نزوات - تتم ترجمة الرسائل الواردة من الأطفال بشكل لا لبس فيه: "لا أريد أن يتشاجر الأشخاص المهمون بالنسبة لي مع بعضهم البعض!" لا يوجد سلام فطري أو ، علاوة على ذلك ، إيثار من جانب الطفل. كل ما في الأمر أن الطاقة الروحية ، التي كان يجب أن تكون ملكًا له ، ينفقها البالغون على تسوية العلاقة مع بعضهم البعض. والطفل بشكل طبيعي غير سعيد بهذا. كما أنه يوضح بشكل طبيعي عدم الرضا عن الآخرين. توصيات مدرس علم النفس: "ماذا تفعل عندما يكون الطفل متقلبًا؟"

حاول قراءة رسالة الطفل وتحليلها بأكبر قدر ممكن من الدقة ، وهو أمر متأصل في مزاجه اللحظي أو المزاجي طويل المدى. بعد قراءة الرسالة ، أخبر الطفل بوضوح كيف فهمتها بالضبط وما الذي ستفعله حيال ذلك. إذا كنت لن تفعل أي شيء ، فتأكد من إبلاغك بهذا الأمر وشرح السبب. على سبيل المثال: "أنا أتفهم تمامًا أنك متعب ، وأنا أتعاطف معك كثيرًا. لكن علينا السير لمسافة كتلتين أخريين حتى المحطة ، وليس لدينا عربة أطفال. لذلك علينا أن نذهب كما نسير. أنا متأكد تمامًا من أنك ستتمكن من تحقيق ذلك ". إذا كان الطفل يقاطع الأنين ، ويريد تصحيحك أو إجراء بعض الإضافات ، فاستمع إليه جيدًا وتأكد من مدحه على بنائه. على سبيل المثال: "أحسنت في التوضيح. الآن أصبح الأمر أكثر وضوحًا بالنسبة لي ما يزعجك بالضبط. الآن سيكون من الأسهل علينا التعامل معها ". لا تهتم بالطفل إذا تحدث عن حالته. إنه يعرف بشكل أفضل ما يختبره بالضبط. لا تستبدل حساسيته بحساسيتك. في المستقبل ، يمكن أن يؤدي هذا إلى عواقب غير سارة للغاية ، عندما يتم توجيه الطفل البالغ بالفعل من قبل والديه أو أقرانه بحثًا عن إجابة لسؤال "ما الذي أشعر به الآن؟" أنت نفسك تدرك أن الإجابة التي تلقيتها لن تكون لها علاقة بمشاعر الطفل الحقيقية. الخطأ الشائع للوالدين هو اختيار الخيارات لطفل شقي ، العنصر الموجود في القائمة (هل أنت متعب؟ ربما رأسك يؤلمك؟ أو ربما بطنك؟ أو ربما أساءت جدتك لك؟ أو تريد أن تأكل؟) . في هذه الحالة ، لن يكون الأمر متعلقًا برسالة الطفل الفعلية ، بل بالعرض الأكثر فائدة. لذلك ، بعد تحليل الموقف ، أخبر الطفل بنبرة إيجابية عن ثمار أفكارك وامنحه الفرصة للاتفاق معك. أو يعترض عليك. علم طفلك أن يعبر عن مشاعره بالكلمات وليس بالأهواء. هناك طريقة واحدة فقط لذلك - يجب على الوالدين التحدث عن مشاعرهم في حضور الطفل. للوقاية من نزوات الأطفال ومكافحة عدم الاستقرار العاطفي المتطور بالفعل ، فإن الموقف التعليمي الموحد لجميع أفراد الأسرة المشاركين في رعاية الأطفال له أهمية كبيرة. في كل من الأسر الصارمة والديمقراطية ، يتكيف الأطفال بسهولة مع القواعد الحالية إذا كانت هذه القواعد موحدة ومدعومة من قبل الجميع.أفراد الأسرة. الاتساق في البيانات والمطالب التي أدلى بها نفس أفراد الأسرة أمر حتمي. بغض النظر عن كيفية تغير حالتك المزاجية وظروفك ، ولكن إذا كنت قد حظرت بالفعل شيئًا على طفل صغير ، فليكن "لا". إذا سمحت بذلك بالفعل ، تحمل كل العواقب حتى النهاية. إذا قلت عندما خرجت في نزهة أنك لن تشتري أي شيء في كشك اليوم ، فالتزم بهذا الموقف. رغم كل الأهواء. امتيازك الوحيد هو أيضًا رسالة. منك الى الطفل. ونص هذه الرسالة هو كما يلي: "في بعض الأحيان ، في ظل بعض الظروف (غير الواضحة تمامًا) ، يمكنك الحصول على ما تريده من نزوات". بعد تلقي مثل هذه الرسالة ، سيحاول الطفل حتما. توصيات المعلم: "كيف تتعايش مع طفل متقلب؟" هل فكرت يومًا في حقيقة أنه غالبًا أثناء مخاوفنا اليومية لا نلاحظ كيف يتغير أطفالنا؟ نحن دائمًا قريبون من طفلنا ، ولا عجب أننا في بعض الأحيان لا نواكب الوقت وننظر إليه كما لو كان لا يزال الطفل الذي كان عمره ستة أشهر. نستمر في التواصل معه كما هو الحال مع الطفل ، ونفعل له ما يمكنه بالفعل التعامل معه بمفرده. ولكن يحدث أيضًا أننا متقدمون على الأحداث ويبدو لنا أن الطفل قد بلغ من العمر بالفعل ما يكفي للدراسة لفترة طويلة ، ليكون مجتهدًا ومسؤولًا وتنفيذيًا ، على الرغم من أنه في الواقع ليس مستعدًا على الإطلاق لذلك. هذا هو السبب في أنه من المهم للغاية معرفة الخصائص العمرية للطفل. يجب أن تفهم أن الطفل الصغير لديه تصور مختلف تمامًا للوقت. بالنسبة له ، الحاضر فقط هو الموجود. ومحاولاتك لمناشدة حتى المستقبل القريب لها− تذكر أن مراعاة السلامة المعقولة لا ينبغي أن تحرم الطفل من فرصة اكتشاف أشياء جديدة ومثيرة للاهتمام.] لا ينبغي أن يحل قلق الوالدين محل فرص التطور لطفلك ، والتي تحدث في هذا العمر من خلال الإدراك ، وبالتالي من خلال الاستكشاف المستمر لأشياء جديدة .− يعامل الطفل بهدوء وودود. إذا أمكن ، افهم حالته العاطفية واحتياجاته الملحة ، لأن الطفل في هذا العمر لا يكون دائمًا قادرًا على التعبير عنها بوضوح.− وفر فرصًا لمجموعة متنوعة من الألعاب ، باستخدام العناصر بشكل أساسي. يمكن لبعض الأطفال أن يضعوا الأشياء في بعضهم بحماس ، وتفكيكها إلى أجزاء ، وتحويلها ، وإتقان المراحل الأولى من التحليل والتركيب. لكن في عمر 2-3 سنوات ، أثناء اللعب ، يحتاج الطفل في أغلب الأحيان إلى رفقة أمه أو البالغين الذين يحبونه ، لأنه يحتاج إلى التوافق والتعاون الخيرين.− تحدث مع طفلك كثيرًا ، واقرأ له القصص الخيالية ، أو كتب له ، وناقش ما رآه أو ما شارك فيه. تعتبر الاتصالات الدورية مع الأطفال أو البالغين غير المألوفين مفيدة ، حيث يُجبر الطفل على نطق ما تفهمه الأم تمامًا.− امنح طفلك فرصة اللعب بمواد صغيرة: الأزرار والحبوب والأقماع والحصى وغيرها من الأشياء ذات الأحاسيس المختلفة. بالضرورة تحت إشراف شخص بالغ!− إدراك أن الطفل النشط والنشط أمر طبيعي ، رغم أنه مرهق في بعض الأحيان. لذلك ، يجب أن تكون مستعدًا لذلك ، وإذا أمكن ، تنظيم مساحة آمنة يمكن للطفل أن يستخدم فيها طاقته بحرية للألعاب الخارجية. سيكون من الرائع أن تكون أنت ، على الأقل في بعض الأحيان ، شريكه في اللعبة.− لديك ما يكفي من الوقت لاختيار شيء ما. كل رغباته لها نفس القوة: في هذا العصر لا يوجد تبعية للدوافع ومن الصعب على الطفل اتخاذ قرار بشأن ما يختاره في الوقت الحالي. يريد كل شيء دفعة واحدة. ما الذي يجب على الآباء فعله لمساعدة أطفالهم على تجاوز أزمة عمرها ثلاث سنوات؟ فيما يتعلق بالطفل في سن الأزمة ، يحتاج البالغ إلى التحمل والهدوء الصارم في الوفاء بقواعد الحياة اليومية. يجب غسل اليدين قبل الأكل. ارتدِ قبعة في الطقس العاصف ولا تركض حافي القدمين على الأرض بأقدام نظيفة قبل الذهاب إلى الفراش. يجب صياغة المتطلبات السلوكية بوضوح ويجب أن يكون الشخص البالغ متسقًا في أدائها. يستحيل اليوم منع الأكل بأيدٍ قذرة ، وغداً عدم الالتفات إلى أيدي الطفل المتسخة ، وعدم ملاحظة أي شيء. يمكن للطفل قراءة أكبر عدد ممكن من النصوص ، والتي يتم فيها قلب المواقف المألوفة. من الأمثلة الكلاسيكية "الخلط" لـ K. Chukovsky. هناك العديد من القوافي المتشابهة في مجموعات الفولكلور للأطفال ، في ترجمات النصوص الإنجليزية للصغار. بالإضافة إلى القراءة ، كلما كان ذلك ممكنًا ، وتوقعًا لظهور حالات الصراع ، تحتاج إلى أن تقدم للطفل البالغ من العمر ثلاث سنوات لعبة تسمى "افعل العكس". "دعونا نفعل العكس اليوم. سأقول لك: "أنتوشا ، لا تفعل يدي!" أوه ، خذها واغسلها! سأخبرك: "أنتوشا ، لن نذهب في نزهة!" ماذا من المفترض ان تفعل؟ " الخ. الطفل سعيد للغاية بظروف مثل هذه اللعبة. تتوافق مع حالته الداخلية. يجب على الشخص البالغ أن يعبس بكل قوته ويتظاهر بالسخط: "لا! فقط انظر! لن نذهب في نزهة! وهو يرتدي ملابس بالفعل! نجلس جميعًا على الطاولة بأيدي قذرة! ولسبب ما غسلهم! " إن وضعية اللعب التي يحتفظ بها الكبار تسعد الطفل. حاول تطوير الخط الصحيح لسلوكك ، وكن أكثر مرونة في الأنشطة التعليمية ، وقم بتوسيع حقوق ومسؤوليات الطفل ، وفي حدود المعقول ، امنحه طعم الاستقلال من أجل الاستمتاع به. اعلم أن طفلك لا يختلف معك فقط ، بل يختبر شخصيتك ويجد نقاط ضعف فيها للتأثير عليها عند الدفاع عن استقلاليته. يتحقق معك عدة مرات في اليوم ليرى ما إذا كان ما تحظره محظورًا حقًا ، أو ربما يكون ممكنًا. وإذا كان هناك أدنى احتمال "يمكنك" ، فإن الطفل لا يحقق هدفه معك ، ولكن مع الأب ، والجدات ، والأجداد. لا تغضب منه على ذلك. والأفضل أن نوازن بشكل صحيح بين التشجيع والعقاب والحنان والشدة ، مع عدم إغفال أن "أنانية" الطفل ساذجة. بعد كل شيء ، كنا نحن ، وليس أي شخص آخر ، من علمه أن أيًا من رغباته مثل الأمر. وفجأة - لسبب ما هو مستحيل ، شيء ممنوع ، شيء محرم له. لقد قمنا بتغيير نظام المتطلبات ، ولكن لسبب ما يصعب على الطفل فهمه. ويقول لك "لا" في الانتقام. لا تنزعج من هذا عليه. بعد كل شيء ، هذه هي كلمتك المعتادة عندما تحضره. وهو ، يعتبر نفسه مستقلا ، يقلدك. لذلك ، عندما تتجاوز رغبات الطفل الاحتمالات الحقيقية بكثير ، ابحث عن مخرج في لعبة لعب الأدوار ، والتي تصبح النشاط الرئيسي للطفل من سن الثالثة. من الضروري إعادة هيكلة العلاقة مع الطفل على أساس مساواة أكبر مما كانت عليه من قبل. إذا بدأ الآباء خلال هذه الفترة في تزويد الطفل بمزيد من الحرية والاستقلالية ، فإنهم يدعمون فكرته الجديدة عن نفسه ويعلمونه التمييز بشكل معقول بين تلك المجالات من الحياة التي يمكن أن يتصرف فيها حقًا "كشخص بالغ" وتلك. الذي لا يزال طفلاً صغيراً يحتاج إلى المساعدة والإرشاد. وهذا سيؤدي تدريجياً إلى التغلب على أعراض الأزمة. من المهم بالنسبة لك كوالديه:− لتلقي المساعدة من شخص بالغ في وقت لا يعمل فيه شيء ما ، لأن الطفل الذي يبلغ من العمر 2-3 سنوات يمكن أن يتفاعل بشكل مؤثر للغاية مع الإخفاقات: الغضب ، البكاء ، السباب ، رمي الأشياء ؛− الاستمرار في بناء العلاقات مع الكبار. يعتمد الطفل في هذا العمر بشكل كبير على الوالدين ، ويتوافق معهما عاطفيًا ، ويحتاج إلى الدعم والمشاركة والرعاية والأمان. إنه يتوقع من شخص بالغ مشاركة مباشرة في جميع شؤونه وحلاً مشتركًا تقريبًا لأي مشكلة تواجهه. لم يحظى الأقران بعد باهتمام خاص من الطفل ؛ يلعب الأطفال "جنبًا إلى جنب ، ولكن ليس معًا" ؛− اللعب ، لأنه في اللعبة تبدأ الوظائف العقلية المهمة في التطور بنشاط: الإدراك ، والخيال ، والتفكير ، والذاكرة. من خلال اللعبة ، يتعلم الطفل العالم من حوله ، ويتعلم قوانين التفاعل ؛− الخطاب الرئيسي على أوسع نطاق ممكن ، لأنه يساعد في تنمية اتصال الطفل بالعالم ، وفي تنمية تفكيره. في هذا العمر ، تنمو مفردات الطفل بسرعة ، ويكون عدد الكلمات المنطوقة دائمًا أقل من عدد الكلمات المفهومة ؛− إتقان الحركات الصغيرة للأصابع من خلال اللعب بأشياء صغيرة ، لأن تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال ترتبط ارتباطًا مباشرًا بتطور الدماغ والكلام ؛− يتحرك كثيرًا ، لأنه من خلال الحركة يتطور ويتعلم جسده ، كما يتقن الفضاء المحيط ؛− لكن قدراته واحتياجاته ، وكذلك الاستعداد للتغييرات في شخصيته أو نوع سلوكه ، والتي تتجلى بشكل خاص خلال أزمات العمر. لا شك أن جميع الأطفال مختلفون ، وكل طفل ينمو بطريقته الخاصة ، ولكن مع ذلك ، هناك أنماط عامة للنمو. على سبيل المثال ، في عمر 2-3 سنوات ، لا يزال الطفل غير قادر على التركيز لفترة طويلة ، ومن السهل تشتيت انتباهه ، وفي عمر 3 سنوات يمكن أن يكون شقيًا ويفعل العكس ، في سن 6-7 سنوات تزداد رغبته في الاستقلال ، إلخ. .متطلبات لا تطاق ، وفي نفس الوقت مواكبة إمكانياته الحقيقية ، لكي تتحلى بالصبر وتعالج بهدوء جميع مظاهر طفلك ، عليك أن تعرف الخصائص المميزة لفترة عمرية معينة. في هذا العمر ، لا يزال الطفل غير قادر على التحكم في نفسه كما يشاء ، ويكون سلوكه في الغالب لا إراديًا. إنه عاطفي للغاية ، لكن عواطفه متقلبة ، ومن السهل إلهاءه ، والتحول من حالة عاطفية إلى أخرى. يتطور حديث الطفل بنشاط. في هذا العمر ، من المهم لطفلك: الارتباط بهدوء وفهم للانفجارات العاطفية لدى الطفل في حالة الصعوبات. الغضب أو الدموع عندما لا ينجح الطفل في مهمة صعبة بالنسبة له أمر طبيعي تمامًا. أسهل طريقة للتعامل مع الأهواء هي تحويل تركيزك. فقط قم بتغيير الموضوع. فمثلاً لا يريد أن يغسل أسنانه بالفرشاة ، اسأله: "ماذا فعلت اليوم في روضة الأطفال؟" بدلًا من أن تصر على نفسك بوقاحة ، ركز انتباه طفلك على الأشياء الممتعة حول الحدث القادم. قل ، على سبيل المثال ، "دعونا نتذوق معجون الأسنان الجديد! انها حلوة جدا! " (قد لا تكون المعكرونة جديدة أو حلوة على الإطلاق ، لكن الهدف سيتحقق - سيكون الطفل مهتمًا!) اجلب الخيال إلى العملية الروتينية. على سبيل المثال ، قد تقول ، "لنطير إلى الحمام مثل التنانين!" - أمسك الطفل ، وتدور معه على طول الطريق وتغرق في الماء مع هدير. أو لاحظ أن الطفل على وشك الصراخ ، استدر إلى جانبه وضع إصبعك على شفتيك وقل: "W - w - w! الذئب الرمادي قادم! دعونا نختبئ منه! " نؤكد لك أن الطفل سوف ينسى الدموع وسيرغب في لعب الغميضة مع الذئب. لا تخف من أن تبدو مضحكا. كلما تصرفت أكثر سخافة ، كان ذلك أفضل. احصل على شيء وتظاهر بالتحدث معه. أو القفز على ساق واحدة. انس الجدية ، تحول إلى طفل للحظة. تأكد من تعزيز السلوك الجيد للطفل بالثناء. كثير من الآباء ببساطة لا يعرفون كيف يمدحون أطفالهم. وفي الوقت نفسه ، المديح للأطفال مثل الماء والشمس للنباتات. يجب أن يكون الثناء فوريًا. بمجرد أن ترى شيئًا إيجابيًا ، امدح طفلك على الفور. يجب أن تولي كل اهتمامك للسلوك الجيد وليس السيئ لطفلك. ينصح علماء النفس: "تجاهل السلوك الذي لا يعجبك. امدح السلوك الذي يعجبك ". إذا اتبعت هذه القاعدة ، فسوف يتعلم "وحشك المزاجي" قريبًا جدًا الاستماع إليك. تذكر أنه من الأفضل منع التقلبات وتجنب الأخطاء في البداية في تربية الطفل بدلاً من تصحيح أخطائك لاحقًا. سيستغرق هذا الكثير من الوقت والصبر ، والأهم من ذلك - الحب والاهتمام ، ثم بعد فترة سترى أن نزواتك قد تغيرت للأفضل.− لا ينظر إليها على الإطلاق.

بالاكليسكايا هوب
استشارة للمدرسين "المحادثات والمشاورات مع أولياء الأمور كأشكال لتنفيذ نهج فردي تجاه أولياء الأمور"

المحادثات والمشاورات مع أولياء الأمور كأشكال لتنفيذ النهج الفردي للوالدين.

يشمل التعليم التربوي للآباءوفق

E.P. Arnautova ، التي عقدت بشكل منهجي وعلى أسس نظرية اجتماعات معهم ، والغرض منها هو نقل المعرفة ، تشكيل الأفكار، مهارات وقدرات الأمهات والآباء في مختلف جوانب التربية الأسرية.

في عملنا ، نتفق مع رأي T.A. Markova ، الذي يؤمن بذلك يتحدث المعلم مع أولياء الأمور- الأكثر سهولة وشيوعًا شكل من أشكال التواصل بين المعلمين والأسر، تواصله المنهجي مع والد ووالدة الطفل ، مع أفراد الأسرة الآخرين. المحادثاتالمساعدة في حل الصعوبات التي تواجه العائلات الفردية ، وموجهة إلى أشخاص محددين ومكرسة لحالة معينة ، وأشار

في إم إيفانوفا.

المشاركة النشطة في محادثة ومربي، و الآباء- سمة أساسية من سمات هذا شكلالسماح لتنفيذتأثير فعال على الآباء... وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن الدور الرائد في الظهور محادثاتيجب أن ينتمي إلى اختصاصي التوعية ، لأن نشاط اختصاصي التوعية يسبب استجابة الآباء، تعتبر T.A. Markova.

المربييجب أن نفكر مسبقًا من أين نبدأ محادثةما هي الأسئلة التي سيطرحها للوالدينللكشف عن فهمهم للقضايا التي تمت مناقشتها ، والموقف تجاههم. عن طريق التفاوض مع الآباء حول وقت المحادثةماركوفا ، يقوم بإبلاغ موضوعها ويطلب إعداد الأسئلة التي يرغبون في الحصول على إجابة عليها ، كما لاحظت T. A. Markova.

المواد لـ محادثات مع أولياء الأمورإعطاء الإشراف لمقدم الرعاية طفل: لمراعاة قواعد السلوك في الفريق ، وموقفه تجاه الأطفال ، والكبار ومتطلباتهم ، وموقفه تجاه الأنشطة ؛ محادثات مع الطفل تكشف معرفته وأفكاره ودوافع سلوكه.

وفقًا لـ T.A. Markova ، محادثة تربويةيجب أن تكون محددة للغاية وذات مغزى. آباءيجب أن يؤدي إلى محادثاتمعرفة جديدة حول تدريب وتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، محادثةيجب أن تستيقظ اهتمام الوالدين بالمشكلات التربوية، يزيد الشعور بالمسؤولية عن تربية الأبناء.

لإقامة اتصال مع الآباء في عملية المحادثة، لإشراكهم في المناقشة ، يجب على اختصاصي التوعية توفير عدد من الشروط ، على وجه الخصوص ، التفكير في مكان ووقت محادثات. آباءيجب أن يكون لديك الوقت الكافي لمناقشة القضايا المقصودة دون تسرع. لكن من المهم ألا يقتصر الأمر على التواصل معه فقط الآباء، تجعلهم يرغبون في التواصل ، ولكن أيضًا كن صادقًا في محادثة، أجب على الأسئلة بصدق. هذا ينجح إذا الآباءرؤية اهتمام الباحث العميق بمصير الطفل ، والإحسان وفي نفس الوقت سعة الاطلاع والقدرة على المساعدة في التعليم. أثناء محادثات مع أولياء الأمورلا تحتفظ بسجلات مفصلة لأن هذا أمر محير الآباءوبالتالي يقلل من الكفاءة محادثات.

كما لاحظت T.A Markova بحق ، فإن المربي لديه دائمًا حقائق تميز الطفل بشكل إيجابي. يجب الاستشهاد بهذه الحقائق في محادثات، ثم السلبية التي يضطر المربي لقولها عن الطفل ، الآباءلا تدرك ذلك بشكل مؤلم.

وبالتالي ، فإن أهم المبادئ محادثات مع أولياء الأمور: موقف نشط معلمالذي يعطي التركيز على المحادثة، يحدد النغمة ، ولكن مهمته الرئيسية هي التسبب المحاورلمحادثة صريحة. محادثةستكون فعالة إذا تم تحقيق نشاط ثنائي يتحدثوالمحادثة انطلقت من موقف مصالح الطفل.

يميز Zh.R. Bereznya نوعًا خاصًا محادثة فردية مع أولياء الأمور - محادثة نموذجية... كما يلاحظ المؤلف ، النموذجي محادثةيشبه الاستبيان ، لأنه يتم إجراؤه على أسئلة مخطط لها مسبقًا.

بإيجاز ما سبق ، نحدد القيمة محادثة فردية في ما يلي:

يهيئ لمحادثة أكثر انفتاحًا حول جميع جوانب حياة الطفل ؛

يساعد مقدم الرعاية إبلاغ الوالدينحول التغييرات في نمو وسلوك أطفالهم ؛

يجعل من الممكن معرفة التأثيرات التعليمية للأسرة على الطفل في فترة معينة (وبالتالي ، فإن محتوى هذا محادثاتيتحدد من خلال سلوك الطفل).

لذلك، محادثةهي وسيلة للاتصال الآباءودراسة التربية الأسرية للطفل وتأثيرها على طبيعة هذا التعليم.

آخر من أشكال العمل الفردي مع الوالدين هي استشارات. الاستشارة للوالدينماركوفا ، بطبيعتها قريبة من محادثات... الفرق الرئيسي هو أن متى التشاورالاجابة عن الاسئلة الآباء, مربييسعى إلى تقديم المشورة المؤهلة لهم ، لتعليمهم شيئًا ما. استشاراتكواحد من أشكال الفردمتمايزة العمل مع الآباءيساعد ، من ناحية ، على التعرف على حياة الأسرة بشكل أفضل وتقديم المساعدة حيث تشتد الحاجة إليها ، من ناحية أخرى ، يشجع ، الآباءقم بإلقاء نظرة جادة على أطفالك ، وحدد سماتهم وشخصيتهم ، وفكر في أفضل الطرق لتعليمهم. التشاوريسمح لك بمناقشة أي قضية محددة بعمق ، وتحليلها ، والتعرف على تجربة تثقيف الآخرين الآباءواستخلاص النتائج لتربية طفلك. موضوع استشاراتيتحدد من خلال مهام التعليم الشامل للأطفال واحتياجاتهم الآباء(ما هي الأسئلة التي يطرحونها ، وما هي الصعوبات التي يواجهونها).

ماركوفا لاحظت في بحثها أن التوصيات والنصائح للوالدينيجب أن تكون محددة ، مع مراعاة الظروف المعيشية للأسرة و الخصائص الفردية للطفل... كل يجب أن تمنح الاستشارة الوالدين شيئًا جديدًامفيد توسيعها المعرفة التربوية... نجاح استشاراتيعتمد إلى حد كبير على اللباقة والحساسية والاستجابة المعلم بالنسبة للوالدين، من القدرة على الإقناع. التشاورمثل محادثةيتطلب التحضير منذ ذلك الحين الآباءغير راضين عن الإجابات العامة. قبل أن تنصح بأي شيء للوالدينلحل بعض شكوكهم ، مربييجب أن تدرس بعناية الحقيقة التي تسببت الآباء الاتصال به: الدردشة مع أفراد الأسرة، اقرأ الأدبيات ذات الصلة ، التقط أمثلة مثيرة للاهتمام من الممارسة ، إذا لزم الأمر - بصري مواد: أعمال الأطفال ، والحرف ، والكتب ، وأحيانًا زيارة الأسرة.

عند التحليل تربويالأدب ، لفتنا الانتباه إلى حقيقة أن الباحثين المختلفين لديهم مواقف مختلفة تجاه تفاصيل السلوك. لذلك ، يؤمن أ.س. سبيفاكوفسكايا أنه من أجل تربية الطفل ، فإن الجميع الوالد هو الخالقالمكتشف أن خبراته وأفكاره عميقة فردية وفريدة من نوعهاوفي هذا الصدد ، لا داعي لمنحهم وصفات ونصائح جاهزة ، فأنت بحاجة إلى إعطائهم إرشادات ، وتوجيهات البحث ، بحيث الآباءأدركت أهمية العمل المستقل ، وهو التأثير والتغيير ليس فقط الأطفال ، بل أنفسهم أيضًا.

على عكس AI Vasilyeva ، تعتقد Ya.I. Kovalchuk ذلك محادثات فردية مع أولياء الأموريجب ألا يكون عرضيًا أثناء وصول الأطفال أو العودة إلى المنزل. الحاضر محادثةيتطلب تدريبًا خاصًا من المعلم مواد: معلومات عن الطفل واهتماماته وسلوكه واختيار الرسوم والحرف اليدوية. المحادثة على انفراد تجعل الوالدينأكثر صراحة وثرثرة.

وتجدر الإشارة أيضًا إلى أنه عند العمل مع الآباء والأمهات يواجه المعلم الوالدينمستويات مختلفة من الفرص التعليمية. كما لاحظ O. L. Zvereva ، في العمل مع الآباءبمستوى عالٍ من الفرص التعليمية ، والتي يشير إليها المؤلف المجموعة 1 المحادثات والاستشارات الفرديةيتم تنفيذها لدعم "إيجابي"تجربة الأبوة والأمومة وأسلوب العلاقات الأسرية ، مساعدة للوالدينلترسيخ أنفسهم في صحة الأساليب المستخدمة ، لتعزيز تنمية الإبداع في الأنشطة التربوية.

العمل مع أسرة ذات مستوى متوسط ​​من الفرص التعليمية

(2 غرام)هدف، تصويب الاستشارات والمحادثات الفرديةهو تحديد طبيعة الصعوبات التي واجهتها ، والأخطاء التي ارتكبت والمساعدة المحددة في التعليم. فردالعمل مع أسرة ذات مستوى منخفض من الفرص التعليمية (3 غرام)الاكثر صعوبة. وفقا ل O. L. Zvereva ، نموذجي من هؤلاء الآباءهو الكفر بإمكانية التعليم. تشكلت "الحلقة المفرغة"- عصيان الطفل ، وطرق التأثير الخاطئة ، وعدم القدرة على السيطرة على الطفل. يملك يتم تعزيز رأي الوالدينهذا الطفل "صعب التعليم"، يبحثون عنه صفات سلبية تؤكد هذا الرأي. في نفس الوقت تتميز ب التحفظفيما يتعلق بأساليبهم التعليمية الخاصة ، فلا شك في صحتها. بعضهم يرفض حضور الفصول الدراسية ، بحجة ضيق الوقت ، حقيقة ذلك في الفصل "لن تحصل على أي جديد"... مع هذه الفئة يجب مقابلة الوالدين بشكل فردي، تحديد الصعوبات التي تواجه تربية الطفل ، وإعطاء توصيات محددة ، والكشف بإيجاز عن محتوى القضايا الإشكالية ، وتقديم المشورة للتحليل في كثير من الأحيان الأنشطة التعليمية، دوافع تصرفات الطفل ، رد فعله على التأثيرات التربوية للكبار. مشترك مع الآباءتحليل أنشطتهم التعليمية يظهر ، ويلاحظ O. L. Zvereva ، نقص المعرفة الآباء... مع العمل المتعمق للمعلمين مع الآباءهذا الأخير مهتم. هم أكثر عرضة لطلب إجابات لأسئلتهم.

O. L. Zvereva ، Ya.I. Kovalchuk نعتقد أن شفهيًا استشاراتمن الأفضل قضاء يوم معين بشكل خاص. من الأفضل تنسيق الأيام والساعات معها الآباءلأن الكثير منهم مشغولون في العمل في المساء ، والدراسة في الجامعات المسائية ، وما إلى ذلك استشارات، متي الآباءنسأل للإجابة على سؤال. ليس مخيفًا أن يشك المربي في شيء ما ، أو إذا لم يكن متأكدًا من صحة المعرفة التي لديه.

نحن نتفق مع رأي O. L. Zvereva ، الذي يوصي بالعطاء نصائح مختلفة للآباء، تعليمات للمراقبة الذاتية ، لتحليل الأنشطة التعليمية الخاصة بهم. على سبيل المثال ، يمكنك ضبط أسئلة: "ما هي أخطائك التي تربطها بين عصيان الطفل وأهواءه وما إلى ذلك" ، "هل يتم مراعاة وحدة متطلبات الطفل دائمًا في الأسرة؟" للوالدينيجب إعطاء المهام - لمراقبة متى يظهر الطفل عصيانًا ، وفي أي نغمة تُعطى له التعليقات ، وكيف يتفاعل معها ، وما إذا كان الكبار يقدمون تنازلات ، وما إلى ذلك. يمكنك أيضًا اقتراح الاحتفاظ بمذكرات - دع الآباءاكتب أكثر المظاهر إثارة للاهتمام وحاول تفسيرها.

نتيجة ل مدرس حوارات وارشاد للوالدينيمكنهم تغيير سلوكهم ، على وجه الخصوص ، طرق التأثير على الطفل ، على سبيل المثال ، المزيد من التأثير على مشاعره ، وعيه ، واستخدام تقنيات اللعب ، والاعتماد على ما يعرفه الطفل بالفعل ، وغرس الثقة في قوته. سيصل الآباء إلى الاستنتاجأنه يجب عليهم في كثير من الأحيان أن ينظروا بشكل نقدي إلى تجربة الأبوة والأمومة ، وأن ينظروا إلى أنفسهم "من الخارج".

اعتبر L.V Kotyrlo ، T.A. Markova ، أنه من الضروري ملاحظة النقاط المهمة عند إجراء المحادثات والاستشارات الفردية:

1) من الضروري أن يخطر الآباء حول يوم وموضوع المحادثات الفردية، خاصة غير نشطة للوالدين.

2) موقف عدائي أو إهمال في اجتماع ، ادعاءات وتوبيخ مستمر ، طلبات غير مقبولة "اتخذ إجراء في المنزل بشأن سلوك الطفل".

3) من المهم التفكير مليًا في المحتوى و استمارة محادثةوتصميم سلوكك مسبقًا في حالة حدوث مضاعفات محتملة.

4) يجب أن تبدأ محادثة ذات صفة مميزة "إيجابي"جوانب الطفل ، النوايا الحسنة أو المهارات المكتسبة.

5) عليك أن تكسب الجميل المحاورللعثور على لبقة شكل رسالة عنمما يثير الشكوك أو يقدم المشورة أو يقترح البحث عن طرق للتغلب على الصعوبات.

6) حاول التحلي بالصبر واليقظة ، وقطع الكبرياء الآباء، من المستحيل التقليل من سلطتهم ، مهما كانت صغيرة في تربية الطفل. النظر في مسألة المعنى محادثاتتعتبر أنه من المهم التأكيد على ذلك محادثات مع أولياء الأمورزيادة كبيرة في المستوى الثقافة التربوية للوالدين، لديهم حاجة للنظر عن كثب إلى طفلهم - يتجلى سلوكه وأفعاله ورغبته الخيرية في فهم طفلهم. تساعد هذه الملاحظة على التقاط الحالة الداخلية للطفل ، وفهم مشاعره ، وفهم دوافع أفعاله ، ورؤية الخير الذي يحتاج إلى التشجيع ، والسيئ الذي يحتاج إلى تصحيح.

بعد النظر في رأي مختلف الباحثين ، يمكننا أن نستنتج ذلك محادثة فرديةهو الأكثر فعالية شكل من أشكال العمل مع الوالدين. محادثة فرديةيفترض مسبقًا الانفتاح والسرية والاتصال المباشر بالإضافة إلى شخص آخر إيجابي لحظات: يمكن تنفيذه في مكان مناسب للجميع الأبوينالوقت ولا يقتصر على الأطر الزمنية. التحليل المشترك للأنشطة التربوية يمكن للوالدين أثناء المحادثة أن يظهروا للآباء افتقارهم إلى المعرفة التربوية، والحاجة إلى معالجة الأسئلة المزعجة في كثير من الأحيان المتعلمين، وكذلك في الإلمام بالأدب الطبيعة التربوية، بمعنى آخر. شكلالحاجة إلى التعليم الذاتي في هذا المجال.

هل تريد هل تريد

لكن المغزى ، أيها الرفاق

هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، أنت-

آباء،

وسيأتي الباقي لاحقًا.

في في.ماياكوفسكي

الغرض: المساهمة في رفع مستوى كفاءة الوالدين.

1. كيف تغرس في الطفل حب القراءة (مذكرة "نصائح لتعزيز حب الكتب")

يعرف جميع الآباء فوائد القراءة ، لذلك من الطبيعي والشرعي أن يشعروا بالقلق إذا كان الطفل لا يحب الكتب. "ما الذي يجب فعله لجعل الطفل يحب القراءة؟" كثيرا ما يسألون. "نشتري الكثير من الكتب ، والابن لا ينظر إليها حتى".

بالطبع ، هؤلاء الآباء مخطئون الذين يعتقدون أن الأمر يستحق شراء كتاب وسيحبه الطفل على الفور. من جانب الوالدين ، هناك حاجة إلى الكثير من الاهتمام لقراءة الطالب الأصغر سنًا ومساعدته وتوجيهه في قراءته. نحن بحاجة إلى تعليم الأطفال أن يحبوا الكتاب.

يحب معظم طلاب المدارس الإعدادية قراءة كتاب.

لكنهم لا يستطيعون اختيار الكتاب بأنفسهم. لذلك ، من المهم جدًا أن يتابع الكبار اختيار الكتب لقراءة الأطفال.

لكل سن طفل توجد قوائم موصى بها للأدب "ماذا تقرأ للأطفال". وهي متوفرة في كل مكتبة مدرسة ومنطقة. هذه القوائم ، التي تم تجميعها مع مراعاة عمر الأطفال ، تشمل الأعمال الأدبية الخيالية والأدب العلمي الشعبي ، وكتب للكتاب الكلاسيكيين والمعاصرين ، والأدب الروسي والأجنبي ، والشعر والنثر.

يجب على الآباء التأكد من أن الكتب المناسبة لأعمارهم تقع في أيدي الأطفال.

أثناء متابعة قراءة الأطفال ، من الضروري السعي للتأكد من أن الكتب تحتوي على مجموعة متنوعة من الموضوعات: حكايات خرافية ، وقصص عن الحيوانات والنباتات ، ومغامرات ، وقصص عن الحرب والأبطال ، وعن العمل السلمي للكبار والأطفال ، عن المدرسة والموسيقى والفن.

عند اختيار الكتب ، يجب على المرء أن يأخذ في الاعتبار المصالح الفردية للأطفال. غالبًا ما يكون الرجال ، وخاصة الأولاد ، مغرمين فقط بأدب المغامرة. هذا الشغف بالمغامرة ، قصة حادة ومثيرة أمر طبيعي تمامًا ، لكن يجب توجيهه في الاتجاه الصحيح. يجب أن نتأكد من أن كتب نوع المغامرة ليست الوحيدة التي يقرأها الأطفال ، حتى لا تقع الكتب المخصصة للكبار في أيديهم.

إذا كان الطفل مهتمًا بشكل خاص بحياة النباتات أو الحيوانات ، أو السيارات الجديدة ، أو السفر ، فيجب اختيار الكتب التي يمكن أن يتلقى منها معلومات جديدة ومثيرة للاهتمام.

من الضروري بشكل خاص الانتباه إلى تنمية اهتمام الأطفال بأدب العلوم الشعبية. يجب على الطلاب قراءة كتب الجغرافيا والتاريخ الطبيعي والتكنولوجيا المتاحة لهم.

يجب على الوالدين مساعدة الطفل على تطوير تقنيات القراءة ، لذلك من الضروري تدريبه على القراءة بصوت عالٍ ، حتى يتمكن الكبار من التحكم في صحة القراءة. لذلك ، يجب على الآباء الانتباه بشكل خاص إلى اختيار الكتب الأولى للقراءة المستقلة. يجب أن تكون الكتب بصور مشرقة ، مع حبكة شيقة وصغيرة الحجم ، حتى يتمكن الطفل من قراءتها بسرعة.

في غرس حب الكتاب في نفوس الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، يمكن للحظات الخارجية التي تبدو غير مهمة أن تلعب دورًا إيجابيًا. لذلك ، على سبيل المثال ، مكتبتك الخاصة ، ورف للكتب ، والقدرة على تبادل الكتب مع الأصدقاء - كل هذا يثير اهتمام الأطفال بالكتب.

لتعليم الأطفال القراءة بأنفسهم ، يمكنك استخدام التقنية التالية. يبدأ الشخص البالغ في القراءة للطفل ، لكنه يتوقف عن القراءة بصوت عالٍ في المكان الأكثر تشويقًا. وبسبب أحداث الكتاب والرغبة في معرفة ما سيحدث لأبطال الكتاب بعد ذلك ، يستمر الطفل في معظم الحالات في القراءة بمفرده. يجب على الكبار بعد ذلك أن يسألوه عما قرأ عنه ، والثناء عليه لاستقلاليته ، والتعبير عن الأمل في أنه سيقرأ نفسه دائمًا.

إن تعزيز حب الكتب يكون أسرع وأسهل بكثير في تلك العائلات حيث يحب البالغون أنفسهم القراءة ، والتحدث كثيرًا عن الكتب ، وتكريس وقت فراغهم للقراءة. إذا لم يجد الأب والأم وقتًا لقراءة الكتب ، فقد يكون من الصعب بالطبع جعل الطفل يقرأ.

يجب على الآباء أن يطالبوا الأطفال بصبر شديد ، ولكن بثبات ، ما هي كتب هذا الكاتب التي قرأها بالفعل وما يعرفه عنه ، وما إذا كان قد التقى بالفعل برسومات رسام الكتاب.

من الضروري أن يقرأ الطفل الكتاب بعناية وببطء.

بالنسبة للأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، فإن مشاهدة الرسوم التوضيحية ذات قيمة تعليمية كبيرة. إنها تساعد الطفل على فهم وتذكر ما قرأه. تجعل العديد من الصور من الممكن تخيل تلك الظواهر والأشياء التي لا يستطيع الطفل رؤيتها مباشرة.

بالنظر إلى الصور ، يمكنك زيارة الشمال والبلدان الاستوائية: العيش بعيدًا عن البحر ، ومشاهدة البواخر والمحيط الهائج ، ومعرفة كيف يعيش الأطفال في الولايات الأخرى.

من المهم تعليم الأطفال إلقاء نظرة على الرسومات الموجودة في الكتاب ، وملاحظة التفاصيل المثيرة للاهتمام.

من الجيد جدًا أن يتحدث الأطفال عما قرأوه. بالقول ، يطور الطفل كلامه ، يطور قدرته على إبراز الشيء الرئيسي في الكتاب. في سياق القصة ، يتشكل الموقف من تصرفات الأبطال تجاه الأحداث الموصوفة بشكل أكثر وضوحًا. إذا وجد الطفل صعوبة في البداية في التحدث عما قرأه ، فأنت بحاجة إلى مساعدته بمساعدة الأسئلة: ما الذي تعلمته من الكتاب؟ متى وأين كانت؟ ماذا احببت اكثر؟

تعتبر الأسئلة حول ما قرأه مهمة أيضًا لأن الآباء يمكنهم التحكم في قراءة الطفل: ما إذا كان قد قرأ الكتاب بالكامل ، وما إذا كان يفهم كل شيء فيه ، وما إذا كان رأيه حول سلوك الشخصيات صحيحًا. مثل هذه الأسئلة تؤدب الأطفال وتسمح لهم بالقراءة بعناية أكبر وتذكر ما يقرؤونه. من الضروري تشجيع رغبة الأطفال في رسم صورة بأنفسهم لما يقرؤون.

إنه لأمر جيد جدًا أن تمارس الأسرة القراءة المشتركة للكتب بصوت عالٍ. يؤدي ذلك إلى تقريب الأطفال والآباء من بعضهم البعض ، ويساعد الآباء على التعرف على الأطفال بشكل أفضل ، وفهم هواياتهم واهتماماتهم.

بادئ ذي بدء ، يتم اختيار كتاب ممتع وممتع حتى يسعد الأطفال بانتظار المساء عندما يجلس الجميع ويقرأون. يجب أن تقرأ بصوت عالٍ بدوره ، فالأب يقرأ اليوم وغدًا الابن ، إلخ. القراءة بصوت عالٍ تمرين مفيد للأطفال: فهم يعتادون على القراءة التعبيرية بصوت عالٍ وواضح.

من الضروري تحديد مدة القراءة لا تزيد عن 45 دقيقة حتى لا تتعب القراءة الأطفال ولا تضعف الاهتمام بالكتاب.

إنه لأمر جيد أن يشارك الآباء والأطفال انطباعاتهم عن الكتاب. إذا نشأ نزاع ، إذا عبر الأطفال عن رأي خاطئ ، فمن الضروري مساعدتهم بطريقة لبقة لفهم ما قرأوه.

ترعى الأسرة ثقافة التعامل مع الكتب. أولاً ، عليك تعليم أطفالك الاهتمام بالكتاب. يجب أن يعلم الأطفال أنه لا يجوز رمي الكتاب أو تمزيقه أو الرسم عليه أو طيه في زوايا الصفحات ، كما يجب عدم قص الصور منه. خاصة أنه من الضروري العناية الجيدة بكتاب المكتبة. يجب تغليفها بورق نظيف ، وبعد قراءتها يجب تسليمها في الوقت المناسب.

من الضروري أيضًا تعليم الأطفال مراعاة القواعد الأساسية لنظافة القراءة. يجب أن يعرف الأطفال كيفية العناية بأعينهم. لا يمكن القراءة في الإضاءة الخافتة. يجب أن يكون المصباح على جانب يد الطفل اليسرى ، ويجب ألا يسقط الضوء المنبعث منه في العينين ، بل يسقط فقط على سطح الطاولة حيث يوجد الكتاب. عند القراءة ، يجب أن تمنح عينيك قسطاً من الراحة.

مذكرة

1. غرس في طفلك الاهتمام بالقراءة منذ الطفولة المبكرة.

2. شراء الكتب ، واختيار الكتب التي هي مشرقة في التصميم ومثيرة للاهتمام في المحتوى.

3. اقرأ بانتظام لطفلك. سيشكل هذا عادة قراءة الكتاب على أساس يومي.

4. ناقش الكتاب الذي تقرأه مع أفراد عائلتك.

6. إذا كنت تقرأ كتابًا لطفلك ، فحاول مقاطعة القراءة في المكان الأكثر تشويقًا.

7. تذكر مع الطفل محتوى ما سبق قراءته ، وقم بتشويهه عن عمد للتحقق من كيفية تذكره للنص الذي سبق قراءته.

شارك انطباعات طفولتك عن قراءة هذا الكتاب أو ذاك ، قارن بين انطباعاتك وانطباعاته.

9. قم بإجراء مناقشة في المنزل حول الكتب التي قرأتها.

10. شراء ، إن أمكن ، كتب المؤلفين التي يحبها الطفل ، وترتيب مكتبته الشخصية.

11. احترم الكتاب من خلال عرض ذخائر عائلتك.

12. امنح طفلك كتبًا جيدة مع التفاني والتمنيات الطيبة والحارة.

بعد سنوات ، سيصبح تذكيرًا سعيدًا بالمنزل وتقاليده وأحبائه المقربين.

1. التربية العمالية للأطفال في الأسرة

لسوء الحظ ، هناك اعتقاد خاطئ في بعض العائلات بضرورة حماية الأطفال من المخاض. غالبًا ما يشير الآباء إلى مسار حياتهم الصعب الخاص بهم ويسعون جاهدين لجعل حياة الطفل أسهل ، وحمايته من واجبات العمل الصعبة وغير السارة نسبيًا. "لقد كان الأمر صعبًا بالنسبة لنا ، لقد بدأنا العمل مبكرًا - فليكن الأمر أسهل على الأطفال" - هذا المنطق الشائع إلى حد ما لدى البالغين خاطئ للغاية وينطوي على عواقب وخيمة ، في المقام الأول للأطفال والآباء أنفسهم. هناك آباء ، بما في ذلك الأمهات ، يعتقدون أن العمل المنزلي هو الكثير من النساء ، وبالتالي يتم تعليم الفتيات فقط القيام به. ونتيجة لذلك ، يبدأ الأولاد في الشعور بالخجل من "أفعال الفتيات" ويرفضون القيام بها. يجب أن يقتنع الآباء بأن الأولاد والبنات يجب أن يعتادوا على قدم المساواة على جميع أنواع العمل المنزلي ، على الخدمة الذاتية. في هذه الحالة ، بالطبع ، ينبغي مراعاة سنهم وقدراتهم. يجب عمل اختلافات في بعض الحالات: صبي يمشي لجلب الماء ، وجلب الحطب ، لأن هذا العمل أكثر صعوبة ، وفتاة تقوم بالتطريز والخياطة.

يلعب مثال الأب دورًا مهمًا في تعليم الأولاد القيام بالأعمال المنزلية. إذا لم يساعد الأب الأم أبدًا ، فإنه يتحدث بصوت عالٍ أن هذا العمل أو ذاك أنثوي ولا يستحق الرجل ، ثم سيبدأ الأبناء ، بطبيعة الحال ، في الشعور بالخجل من الواجبات المنزلية ، ويرفضونها.

هؤلاء الآباء الذين يحمون أطفالهم من العمل لا يطلبون منهم بصرامة أداء الواجبات المنزلية الضرورية ، حتى لو لم تكن ممتعة جدًا ، وأحيانًا متعبة ورتيبة ، تجعل الأطفال غير سعداء. بعد تحريرهم من العمل المنزلي ، يكبر الأطفال ، من ناحية ، ببساطة غير كفؤين ، ومن ناحية أخرى ، لا يحترمون العمل. يجب تذكير أولياء الأمور بكلمات AS Makarenko ، الذي كتب: "نحن نعلم جيدًا مقدار المتعة والسعادة التي يعيشها الأشخاص الذين يمكنهم فعل الكثير ، والذين ينجحون ويتجادلون ، والذين لن يضيعوا تحت أي ظرف من الظروف ، ومن يعرفون كيف لامتلاك الأشياء والأمر بواسطتهم. والعكس صحيح ، نشفق دائمًا على أولئك الأشخاص الذين ... لا يعرفون كيف يخدمون أنفسهم ، لكنهم يحتاجون دائمًا إلى مربية ، ثم خدمة ودية ، ثم المساعدة ، وإذا لم يساعدهم أحد ، فهم يعيشون في بيئة غير مريحة ، قذرة ، قذرة ، مرتبكة ".

تدريجيًا ، يمكنك تعويد الطفل على أداء نوع معين من العمل من خلال تنظيم عمل مشترك بين الوالدين والأطفال. في البداية ، يلعب الآباء الدور الرئيسي في العمل ، ويقوم الأطفال بعمليات منفصلة ، ومهام منفصلة. عندما يتقن الطفل هذا العمل أو ذاك ويبدأ في التأقلم معه بحرية ، يجب أن يُكلف بمهام مستقلة.

أولاً ، يحتاج الطفل إلى مهام صغيرة ، ثم التبديل إلى وظيفة أخرى عند اكتمال الوظيفة السابقة. في البداية ، سئم الطفل من العادة ، يجب عليك تحويله بسرعة إلى وظيفة أخرى أسهل. يساعد الانخراط التدريجي للأطفال في الواجبات المنزلية على تنمية المهارات والقدرات اللازمة لديهم. لا يصبح العمل المنزلي عبئًا على الطفل ، يتم تطوير جهد العمل اللازم فيه.

أحد الشروط الرئيسية في تنشئة الاجتهاد هو الاهتمام الجاد للوالدين بعمل الأطفال - التربوي ، المنزلي ، المفيد اجتماعيًا. يجب على الوالدين إظهار اهتمام واضح باستمرار بالنشاط العمالي لابنهم أو ابنتهم ، في نتائجه.

إن مشاركة الطفل في العمل المنزلي تعلم الابن ، والابنة ، وأحد أفراد الأسرة الوفاء بواجبه الأول تجاه والديه وأحبائه ، ومن ثم تنمو الحاجة الطبيعية للوفاء بالواجب الاجتماعي للمواطن البالغ.

نصائح مفيدة

1. كن متسقًا في متطلباتك.

2. ضع في اعتبارك الخصائص الفردية والعمرية لأطفالك.

3. قبل تكليف طفل بشيء ما ، أظهر مثالاً على الإنجاز الصحيح للمهمة ، وعلم هذا لابنك أو ابنتك ، واستكمل المهمة عدة مرات بجهود مشتركة.

4. لا تنسى لعبة اللحظات في العمل التربوي للأطفال.

5. علم طفلك احترام عمل الآخرين والاهتمام بنتائج عملهم. أخبر الأطفال عن عملك وعمل أصدقائك.

6. تقييم نتائج عمل الطفل بلباقة. يكمل المعلم كل نصيحة بتوضيحات حول كيفية تنفيذها بشكل صحيح.

المهمات المنزلية:

- لمساعدة الوالدين في تنظيف الشقة ؛

- تنظيف مكتبك وغرفتك ؛

- الاعتناء بأخ أو أخت أصغر ؛

- اغسل أشيائك الصغيرة ؛

- اغسل أواني الشاي.

- إخراج القمامة؛

- علف الحيوانات الأليفة والطيور وأسماك الزينة ؛

- المشي مع كلب وقطة.

- شراء الخبز والحليب.

1. ماذا يمكنك ان تفعل مع طفل!

غالبًا ما يحلم الآباء منذ ولادة طفلهم أنه سيكبر كشخصية متناغمة. وقد بذلوا الكثير من الجهد في هذا الأمر: إنهم يعلمون ، يعلمون ، يوجهون ، يطورون. لكن في الوقت نفسه ، لا يتبعون القواعد الأساسية لتربية الطفل. حياتنا سريعة ونريد أن نفعل الكثير. ونسرع ، ونقدم ملاحظات غير لائقة ، مسيئة ، وأحيانًا في شكل قبيح. أو على العكس من ذلك ، لا نلاحظ جهود الطفل ، فنحن لا نقدم أهم دعم - دعم الوالدين. وبعد ذلك ، بعد سنوات ، نرى في الأطفال الأخطاء الواضحة في "جهودنا". لكنه متأخر جدا. نتائج التربية ليست مشجعة.

تذكر ، إذا كنت تريد أن يتعامل الطفل مع الفترات الصعبة لتكوينه ، وأن يكون سعيدًا في مرحلة البلوغ وليس لديه مجمعات ، بأي حال من الأحوالممنوع:

1. تجاهل الطفل. هذه الظاهرة شائعة جدا. من ناحية ، يتناثر الطفل بالألعاب والكتب ، ويتغذى ، ويلبس ، ويحتفظ به ، ويعتني به. من ناحية أخرى ، الآباء ليس لديهم الوقت لذلك. كلاهما يعملان ، مشغولان بالأعمال المنزلية ، ينجرفان في مخاوفهما الخاصة ولا يلاحظان طلبات الطفل للتواصل ، والألعاب المشتركة ، وفي أحسن الأحوال يرسلانه إلى التلفزيون.

بالإضافة إلى ذلك ، لدى الوالدين عادة مناقشة مشاكلهم مع الطفل ، لترتيب النزاعات ، معتقدين أن الطفل صغير وبالتالي "لا يزال لا يفهم أي شيء". هذا خطأ. قد لا يفهم الطفل جوهر الصراع ، لكنه سيفهم أن الأب والأم يتشاجران ، وهذا سوف يسبب له مشاعر سلبية مثل الخوف من أحد الوالدين أو كليهما ، والشعور بالذنب (العديد من الأطفال يعتبرون أنفسهم هم سبب الخلافات بين الوالدين) ، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك ، يتبنى الطفل عن غير قصد طريقة الاتصال عند فرز العلاقة.

1. اضحكوا على الطفل وأذلوه. قد لا يشك الآباء حتى في أن بعض أقوالهم حول الطفل تبدو بلكنة مهينة. هذا يحدث في كثير من الأحيان. "لا تلمس ، أنت ما زلت صغيرًا!" ، "الأطفال لا يستطيعون فعل هذا!" إلخ. مثل هذه التعليقات تسبب استياء وغضب الطفل ، ويبدأ هذان الشعوران تدريجياً في السيطرة على روح الطفل. في الوقت نفسه ، يمكن أن يكون سيناريو تطوير الصفات الداخلية مختلفًا تمامًا: سيتم استفزاز بعض الأطفال لفقدان الثقة في نقاط قوتهم في المستقبل ، والبعض الآخر إلى العدوانية.
2. تجاهل رأي الطفل. ما الذي يفكر فيه الآباء في التشاور مع ابنهم أو ابنتهم إذا كانوا يخططون للتجديد ، أو الانتقال ، أو التخطيط لولادة طفل آخر ، وما إلى ذلك؟ في أغلب الأحيان ، يقوم الكبار ببساطة بإبلاغ الطفل بقرارهم ، بغض النظر عن رأيه. صوته لا يؤخذ في الاعتبار في المجالس العائلية ، أو أنه دائمًا ما يكون من الأقلية.

ثم لماذا تتفاجأ عندما يبدأ المراهق ، في غضون سنوات قليلة ، بالتصرف ، وفقًا للوالدين ، متجاهلاً ، غير مهتم بحياته ومشاكله؟ لقد تعلم منذ فترة طويلة أن لا أحد يهتم برأيه! الآن على الآباء أن يحصدوا البذور التي زرعوها بأيديهم.

1. كيف يمكنك تعليم طفلك السلوك الجيد؟

"انظر فقط إلى هذا العار!" ، "يا لك من قذرة!" ، "عندما تكون قد تعلمت بالفعل أن تفعل ما قيل لك!" لسوء الحظ ، يجدر ملاحظة الوالدين والطفل لفترة في مكان مزدحم ، وقد تسمع عبارات مثل هذه. هذه التعليقات والملاحظات لا تؤدي إلا إلى تفاقم احترام الذات لدى الطفل ، ولا تعلمه السلوك الصحيح ، ولكن فقط تخبره أنه فعل شيئًا سيئًا.

كيف إذن يمكننا تعليم أطفالنا السلوك المرغوب؟ بدون محاضرات ، صراخ ، ملاحظات لا تنتهي؟ كيف يمكنك مساعدة طفلك على فهم نوع السلوك الذي تتوقعه منه؟ كيف تعلمه هذا السلوك؟ يعد التعزيز الإيجابي أحد أكثر المسارات فاعلية.

تعزيز ايجابيهو تعليم الطفل السلوك المرغوب ليس من خلال انتقاد السلوك السيئ ، ولكن من خلال تشجيع السلوك الجيد. كيف افعلها؟ يجب على الكبار التركيز على ما يفعله الطفل بشكل صحيح ، صحيح ، حسن ، وإخباره بذلك ، وتشجيعه ، بدلاً من التركيز على السلوك السيئ ، وانتقاده باستمرار. غالبًا ما يحدث أن الكبار لا يهتمون بالسلوك الجيد ، معتبرين ذلك أمرًا مفروغًا منه ، لكنهم يلاحظون السلوك السيئ تمامًا ويتحدثون دائمًا عن ذلك مع الطفل. لا يحدث تعزيز للسلوك الجيد في هذه الحالة ، ولكن يحدث العكس: التركيز المستمر على السلوك السيئ. حاول أن تفعل الأشياء بشكل مختلف - احتفل بطفلك لسلوكه الجيد.

القواعد والقيود.يجب تحذير الطفل بشكل واضح وواضح مقدمًا من السلوك الذي يتوقعه منه وإخباره بعواقب العصيان. لكن هذا لا يعني أنه لا ينبغي معاقبة الطفل. إن العقوبة التي تتمثل في التوقف عن اللعب مع الطفل ، والحد مؤقتًا من بعض الملذات هي نتائج طبيعية للعصيان الذي يجب أن يكون الطفل على علم به. لكنك مسؤول عن أن تشرح للطفل بشكل واضح وواضح مقدمًا ، وربما عدة مرات ، ما هو السلوك الذي تتوقعه منه ، وما هو الصواب في القيام به وما هو غير ذلك. تأكد من أن الطفل قد سمعك وفهمك ، كما أنه يعرف الإجراءات التي ستتخذها في حالة العصيان.

يحتاج أطفالنا إلى قواعد وتفسيرات واضحة ، وعليهم أن يعرفوا ما سيتبعهم إذا لم يطيعوا. من المهم التحدث عن هذا بنبرة هادئة ، باستخدام الكلمات الإيجابية ، وليس تلك التي تقوض إيمان الطفل بنفسه ، واحترامه لذاته. من المهم أيضًا أن تفي باستمرار بما وعدت به طفلك في حالة العصيان. كل شيء بسيط للغاية. الاحترام والوضوح ووضوح الشرح وتشجيع السلوك الجيد والعمل المتسق في حالة السلوك السيئ والمزيد من الاحترام. دعنا نحلل الموقف حيث تتم دعوة مكسيم الصغير إلى عيد ميلاد فانيا. تعرف والدة مكسيم أنه ولد نشيط للغاية. عندما أتوا إلى شقة فانيا ، قالت له والدة مكسيم: "من فضلك ، تصرف جيدًا عند الزيارة". تلقى مكسيم تحذيرًا "عامًا" غامضًا جدًا. نظرًا لأنه ينتظر العطلة ، فمن المرجح أنه ليس "مشبعًا" بعنوان والدته.

في شقة فانيا ، يسعد مكسيم بالبالونات والهدايا والكعك وعدد كبير من الأطفال. يركض في جميع أنحاء الغرف ، ويحدث ضوضاء ، ويتشاجر مع صبي آخر حول لعبة ، ويناديه بالأسماء ، ويصرخ ، ويسكب العصير على قميصه ، ويشتكي أنه لم يكن لديهم ما يكفي من الآيس كريم له ، ولا يستمع إلى والدة فانيا ، ويسقط قطعة من الكعكة على السجادة في غرفة المعيشة. والدة مكسيم مرعوبة تصرخ في وجهه وتوبخه ، وفي النهاية يرتدون ملابس ويغادرون في وقت مبكر. إنها تخجل جدًا من ابنها ، وكل ما تخبره به عن ذلك ، ولا تهتم بشكل خاص بحقيقة أن الغرباء يسمعونه. مكسيم يبكي بهدوء كل هذا الوقت.

أليس هذا الوضع مألوفا لك؟ إذا لم يكن كذلك ، فهذا رائع! ومع ذلك ، دعنا نرى كيف يمكن أن تتصرف والدة مكسيم بشكل مختلف: "مكسيم ، أعلم أنك تتطلع كثيرًا إلى عيد ميلاد فانيا. قبل أن نذهب إليه ، أريد أن نجلس معًا ونتحدث عن كيفية التصرف بشكل صحيح في حفلة. " يجلس مكسيم وأمي على الأريكة ويتحدثان بهدوء لبعض الوقت: "حكمة ، سيكون ممتعًا وممتعًا في حفلة. سيكون هناك الكثير من الأطفال ، وأريدك أن تفهم بعض القواعد الخاصة بكيفية التصرف ، حسنًا؟ " (إيماءات مكسيم). "عندما نزور ، أريدك أن تستمع إلى صوتك الداخلي ، حتى لو كنت سعيدًا جدًا ، حسنًا؟ (إيماءات مكسيم). أريدك أن تستمع إلى والدة فانيا وتفعل ما ستخبرك به ، جيد؟ (جيد؟ ، - يقول ، - يقول مكسيم.) "أشياء قليلة أخرى. يرجى المشي بهدوء عندما تكون في الشقة وتوخي الحذر مع الأثاث ، حسنًا؟ (إيماءات مكسيم). أريدك أن تقول "شكرًا" و "من فضلك" ولا تتحدث إلا بالكلمات الطيبة. إذا لم تستطع فعل كل ما قلته لك ، فسنضطر إلى مغادرة الضيوف ، هل تعلم؟ "

عندما وصلوا بالسيارة إلى منزل فانيا ، قالت الأم لماكسيم: "دعنا نكرر مرة أخرى كيف نتصرف بشكل صحيح في عيد ميلاده ، حسنًا؟" نحن بحاجة إلى الاستماع إلى صوتنا الداخلي ، والاستماع بعناية للبالغين ، أليس كذلك؟ نحتاج أن نمشي ، لا أن نركض في الشقة ، أن نقول "شكرًا" و "من فضلك" ولا نقول كلمات سيئة. هل يمكنك القيام بذلك حتى لا نغادر في وقت مبكر؟ " عصير على قميصه (أو ربما لا إذا لم يركض). إذا بدأ في الشجار مع شباب آخرين ، يمكن لأمه أن تذكره بهدوء: "تذكر ، تحدثنا معك أنه يجب أن تكون مهذبًا وأن تقول الكلمات الجيدة فقط. هذا يعني الاستسلام لأطفال آخرين. دعنا لا نقول كلمات سيئة ، لا أريد أن أغادر الآن ، أليس كذلك؟ "عندما تقول والدة فانينا أنه لا يمكن تناول الكعك إلا في المطبخ ، فمن المرجح أن تطيعها مكسيم. إذا كان الأمر كذلك ، ففي الطريق إلى المنزل يحتاج مكسيم أن تثني على هذا ، وتقول إنه حاول أن يتصرف بشكل جيد في حفلة ، ولا تحتاج حتى إلى ذكر العصير (لأنه كان مصادفة).

إذا كان مكسيم لا يطيع ، ومع ذلك يتصرف بشكل سيء ، فأنت بحاجة إلى ترك الضيوف ، كما وعدت والدتي. سيبكي ، لكن أمي تستطيع أن تقول بهدوء ، ولكن بحزم: "إذا قال الأطفال كلمات سيئة ويتشاجرون ، فعليهم مغادرة الضيوف مبكرًا". في وقت لاحق ، عندما يهدأ مكسيم ، يمكن لأمي التحدث معه مرة أخرى حول مدى أهمية الانصياع وما يحدث عندما لا يطيع.

نقد. حتى عندما يكون النقد ضروريًا ، فمن المهم "تشكيله" في كلمات إيجابية وبناءة. هذا يعني أنه يجب عليك إخبار الطفل عن نوع السلوك الذي توقعته منه ، بدلاً من توبيخه على الطريقة التي يتصرف بها بالفعل. في الحالة الأولى ، سيفهم الطفل كيف يحتاج إلى التصرف. في الحالة الثانية ، لن يسمع الطفل إلا أنه فعل شيئًا خاطئًا. على سبيل المثال: "لا ترسم على الأرض!" يمكن استبداله بـ: "من فضلك ، ارسم على الورق فقط. الآن أنت بحاجة إلى مسح الطلاء عن الأرض." من المهم أيضًا عدم الخلط بين سلوك الطفل وشخصيته. موافق ، هناك فرق كبير بين: "لم تضع جواربك في مكانها" و "أنت سلوب" ، بين "قلت لي كذبة" و "أنت مخادع" ، بين: "أنت لم تفعل ضع الألعاب بعيدًا "و" أنت كسول ". وأفضل شيء بالطبع هو أن تقول: "تحتاج إلى إعادة جواربك إلى مكانها" ، "ما عليك سوى قول الحقيقة" ، "تحتاج إلى ترك ألعابك بعيدًا." اعتد على ذلك ، وسوف يؤتي عملك بالتأكيد ثماره!

الحوادث. من المهم أن تتذكر أن الحوادث تحدث ، خاصةً عندما يكون عمر الأطفال 1-5 سنوات. ليست هناك حاجة لتأنيب الطفل لدفعه شيئًا ما أو كسره أو كسره أو تخريبه عن طريق الصدفة. إنه لخطأ كبير أن توبيخه بسبب أفعال عرضية وغير مقصودة! بعد كل شيء ، يمكنك إسقاط شيء ما أو كسره ، ولا يجرؤ أحد على توبيخك على ذلك. حاول ببساطة شرح ما حدث بالضبط ولماذا. ولا "تعلق" على هذا لمدة أطول من اللازم: "أوه! انقلب الزجاج - لا بأس. حدث ذلك لأنه كان قريبًا جدًا من حافة الطاولة. دعنا نضعه هنا ، أقرب إلى المنتصف ، لذا أنه لا يتداخل مع مرفقيك عندما تأكل ، حسنًا؟ "

كي تختصر:

1. من خلال شرح القواعد والقيود للطفل بهدوء ووضوح مسبقًا ، فإنك تساعده على فهم السلوك المطلوب قبل ظهور المشاكل.

2. من خلال التعرف على سلوك طفلك الجيد ، بدلاً من انتقاده على سلوكه السيئ ، فإنك تساعده على التعلم بشكل أسرع.

3. إذا كان النقد ضروريًا مع ذلك ، فانتقد السلوك فقط وليس شخصية الطفل.

4. عند الانتقاد ، تحدث عن نوع السلوك الذي تتوقعه من الطفل ، وليس عن حقيقة أن شيئًا ما لم ينجح معه.

5. إذا فعل الطفل شيئًا عن طريق الصدفة ، فقط اشرح له ماذا ، دون توبيخ.

1. الآباء عن العقوبة

بضرب الطفل على ردفه ، تعلمه أن يخاف منك.

من خلال إظهار أسوأ سمات شخصيتك لأطفالك ، فإنك تضربهم مثالًا سيئًا.

يتطلب العقاب البدني قدرًا أقل من الذكاء والقدرة من الوالدين مقارنة بأي إجراء تعليمي آخر.

يمكن للقلب يتخبط فقط التحقق من صحة سلوك الطفل وليس تغييره.

إذا قمت بصفع طفل "تحت اليد الساخنة" ، فهذا يعني أنك أقل سيطرة على نفسك مما تتطلبه من الطفل.

تتمثل مهمة الأسلوب التأديبي في تغيير رغبات الطفل ، وليس فقط سلوكه.

في كثير من الأحيان ، لا يصحح العقاب السلوك ، ولكنه يغيره فقط.

العقاب يجبر الطفل على الخوف من فقدان حب الوالدين. يشعر بالرفض ويبدأ في الشعور بالغيرة من أخيه أو أخته ، وأحيانًا من والديه.

قد يطور الطفل المعاقب العداء تجاه الوالدين. وبمجرد أن يتحد فيه شعوران - الحب والكراهية - ينشأ الصراع على الفور.

كثرة العقوبة تشجع الطفل على أن يظل طفلاً.

يمكن للعقاب أن يجبر الطفل على جذب انتباه الوالدين بأي وسيلة ضرورية.

لا يمكنك معاقبة طفل أقل من 2.5 - 3 سنوات.

كيف تحل محل العقوبة؟

الصبر. هذه هي أعظم فضيلة يمكن أن يتمتع بها الوالد.

تفسير ... اشرح لطفلك لماذاسلوكه خاطئ ، لكن كن موجزًا ​​جدًا.

إلهاء. حاول أن تقدم لطفلك شيئًا أكثر جاذبية مما يريد. على مهل. لا تتسرع في معاقبة ابنك أو ابنتك - انتظر حتى يتكرر الفعل.

الحائز على جائزة. هم ، بعد كل شيء ، أكثر فعالية من العقاب.

1. احترام الذات. كيف تثقيفه؟

المستوى العالي من احترام الذات هو سمة قيّمة جدًا لشخصية الطفل. يساعده الاعتماد على الذات في التغلب على التحديات المتزايدة.

يتولد احترام الذات من احترام الذات. إذا فعل الطفل شيئًا جيدًا ، فسيشعر بالرضا. عندما ينجح في كثير من الأحيان. لديه إيمان بقدراته. يريد الطفل أن يتعلم كل شيء يمكن للأطفال والبالغين القيام به. يسعى لفهم المزيد والمزيد من الأنشطة الصعبة.

يجب إعطاء الطفل الذي يفتقر إلى الإحساس بالثقة بالنفس الفرصة لإظهار قدراته. كل طفل يعرف كيف يفعل شيئًا جيدًا. السؤال هو. ماذا بالضبط.

يجب أن يفكر البالغون: "ما هو أسهل شيء للطفل؟" شاهد الطفل. انظر ماذا يحب أن يفعل ، ما هي أنواع الأنشطة التي يفضلها. على الأرجح ، سيختار مثل هذه الحالات التي ينجح فيها.

يجب على البالغين تنظيم حياة الأطفال بطريقة تمكنهم من تأكيد نجاحهم وتطويره. من المهم جدًا إبقاء الأطفال متحمسين.

تحتاج أحيانًا إلى إعادة النظر في آرائك حول الأنشطة المناسبة للفتيان وأيها للفتيات. قد يفضل الصبي الرقص ، وقد تفضل الفتاة الكاراتيه. الشيء الرئيسي هو أن تظهر الفهم. غالبًا ما تتغير اهتمامات الأطفال ، لكن الشعور بالفهم سوف يستمر مدى الحياة.

هناك طرق أخرى للبناء على نجاحات الأطفال. دع الطفل يقوم ببعض المهام البسيطة. يمكن للطفل ، على سبيل المثال ، ترتيب الأطباق على الطاولة ، واكتساح المطبخ بعد العشاء. يشعر الطفل بسعادة بالغة عندما يتم تعليق الرسم الذي رسمه على الحائط.

من المهم أن ينجح الطفل في الأنشطة الجديدة. النجاح في هذه الحالة لا يتحدد بالنتيجة النهائية بقدر ما يتحدد برغبة الطفل في تعلم شيء جديد.

قسّم مهمة الطفل إلى سلسلة من المهام الصغيرة. عندما يكمل الأول ، انتقل إلى الثاني ، والثالث ، إلخ. امدحه على طول الطريق. لا تستعجل الطفل ولا تتسرع في فعل شيء له بنفسك. هذا سيجعله يشعر بأنه غير كفء. الوقت والجهد الذي تبذله سيؤتي ثماره مائة ضعف - سيحترم الطفل نفسه.

المديح أساسي لبناء احترام الذات. إنه إقرار بمزايا الطفل. يحتاج الطفل إلى الثناء.

الثناء الملموس هو الأكثر فائدة. من الأفضل أن تخبر الطفل الذي يركب دراجة: "أنت جيد ، لقد توقفت عند الزاوية" ، بدلاً من أن تقول ببساطة: "أنت جيد". سوف تؤكد على السلوك المرغوب فيه ، وسوف يفهم الطفل كيف يجب أن يتصرف ، ولن يكون سعيدًا فقط لأنه "أحسن عمله" ولن يعرف السبب.

فكر قبل مدح طفلك. ليست مجاملة جيدة جدًا مثل: "أنت أكثر كرمًا من أخيك". يجب الثناء على الطفل لقيامه بعمل جيد ("أحسنت ، لقد شاركت ملف تعريف ارتباط") ، وليس لأنه أفضل من أخيه.

من الضروري تعليم الطفل نفسه التعرف على إنجازاته ، وإلا فسيظل معتمداً على آراء الآخرين. شجع طفلك على تقييم مهاراته الخاصة. ما الذي يمكنه فعله بشكل جيد؟ كيف يفعل ذلك؟ إذا أحضر طفل رسمًا من روضة الأطفال ، دعه يخبرنا عن سبب إعجابه بها. إذا قمت ببناء منزل من الكتل ، اسأل كيف تمكن من صنعها.

يجب على الطفل أن يسعى إلى إثبات سلطته. امنحه الفرصة "لتعليم" الأطفال الآخرين.

1. ابك عزيزي

يا لها من مفاجأة - نزوة طفولية؟ في كثير من الأحيان في الشارع أو في وسائل النقل ، يمكنك رؤية طفل يصرخ ويستريح ولا يوافق على الهدوء. سوف يسقط المارة غير الراضين أو غير المبالين في كثير من الأحيان: يا له من طفل متقلب. يعتبر الكثيرون أن نوبات غضب الأطفال ونزواتهم ، أو ، كالعادة ، أهواء ، مظهر من مظاهر السلوك السيئ ، بطبيعة الحال ، لوم الوالدين على ذلك. ومع ذلك ، مثل كل ما يتعلق بالأطفال ، فإن هذه المشكلة لها روابط وأسباب أكثر تعقيدًا.

" ماذا تفعل عندما يلقي الطفل بنوبة غضب وفضائح حتى يحصل على طريقه؟"

لماذا الأطفال مزاجي؟

يأتي شخص صغير إلى عالمنا دون امتلاك المهارات اللازمة للتواصل مع الآخرين. يتعلم هذا تدريجيا. وأفضل ما في الأمر أنه يتعلم بالضبط تلك الطرق للتفاعل مع الآخرين والتي تبين أنها الأكثر فاعلية. الآباء ، الذين تبين أن بكاء الطفل هو أقوى حجة في الحوار مع الطفل ، يعلمون الطفل أن يحل جميع المشاكل بالدموع والصراخ ("بعد بضع دقائق من الهستيريا ، لا تكفي أعصابي - أفهم ذلك من الأسهل عليه حل كل شيء من هذا الاحتمال! "). بنفس الطريقة ، يتعلم الأطفال عادات رمي ​​أنفسهم على الأرض ، والزحف تحت الأريكة ، ورفض الأكل ، وما إلى ذلك.

كيف نميز المزاج عن الاضطرابات النفسية؟

الجواب ، كقاعدة عامة ، يقدمه الآباء أنفسهم: "معي فضائح ، يصرخ ، يسقط على الأرض وينفجر في البكاء ، لكن مع أبي لم يسمح لنفسه بذلك!"

هذه حقا العلامة الرئيسية. الطفل المتقلب لا يصاب دائمًا بنوبات الغضب وليس في كل مكان. في معظم الحالات ، يحدث هذا في المنزل مع الوالدين ، خاصةً مع والدته ، بينما وحده مع والده أو في حفلة ، يمكنه التصرف بشكل تقريبي.

كيف تفطم الطفل ليكون متقلب؟

يجب أن يعرف الطفل: إذا قيل له "لا" ، فلن تساعده الهستيريا.

يجب أن تتوقف أهواء الأطفال عن أن تكون وسيلة فعالة للتأثير على سلوك البالغين. لذا:

1. قبل أن تحظر أي شيء على المشاكس الصغير ، قرر: هل أنت مستعد لتحمل نوبة غضب بهدوء دون الخضوع لإغراء التخلي عن وشراء الآيس كريم ، ودع الآلة الحاسبة تلعب ، وما إلى ذلك.
2. إذا كنت تشك في أنك لا تزال غير قادر على مقاومة ضغط الطفل لفترة طويلة ، فمن الأفضل الاستسلام على الفور. في النهاية ، ما هي المشكلة الكبيرة إذا سمح طفل للقوارب بالدخول في بركة مياه؟ والأسوأ بكثير إذا أدرك الطفل أن الحظر لا يعني شيئًا بعد ، وإذا كانت هناك فضيحة صغيرة ، فسيتم إلغاؤها ...
3. حاول جعل الأشياء تعمل بشكل جماعي.
4. ضع في اعتبارك ما إذا كنت تستخدم تقنيات مماثلة لتجد طريقك في الخلافات مع زوجك ووالديك والطفل نفسه؟ والحقيقة هي أن الآباء غالبًا ما يكونون هم الذين يبرهنون للطفل على أمثلة على مثل هذا السلوك. إذا كانت أمي تطلب شيئًا من أبيها وتصرخ وتلقي بنوبات غضب منتظمة ، فإن الطفل سيفعل الشيء نفسه!

ما الرسوم الكرتونية التي يجب أن يشاهدها الأطفال؟

استهداف:اشرح للآباء الجوانب المفيدة والسلبية لمشاهدة الرسوم المتحركة الحديثة.
مادة:بروجيكتور كمبيوتر.
تقدم المحادثة:
أنا قلق من هذا السؤال:
- أصبح أطفالنا أكثر غضبًا ووحشية وعدوانية. وأنا أراقب الأطفال ، ورأيت أنهم يقلدون سلوك الشخصيات الكرتونية. الأطفال ، الذين يهاجمون الجميع ويخالفون جميع القواعد ، يدركون فجأة أنه من الجيد جدًا أن تكون الشخص الرئيسي والقوي ، عندما يطيعك الجميع ويخشى الجميع. الأبطال قدموا لهم مثالًا سيئًا يحمله الأطفال في حياتهم. إذا شاهد الطفل مثل هذه الرسوم في كثير من الأحيان ، فإنه يتعلم مثال الرجل الخارق الذي لا توجد قوانين له. (من الضروري إعطاء مثل هذه الأمثلة من حياة المجموعة ، أنا متأكد من أن كل معلم لديه هذه الأمثلة بوفرة).
أصبحت الرسوم المتحركة للأطفال اليوم أشبه بلعبة أو كتاب. وهم يشكلون روح وعقل الطفل ، ويثيرون أذواقه وآرائه في العالم. الأطفال أنفسهم غير قادرين بعد على التعامل مع مثل هذا التدفق للمعلومات التي تقع عليهم في شكل رسوم متحركة. إنهم غير قادرين على فهم الخير والشر. عالمهم الداخلي يتشكل ، وكل ما يرونه على الشاشة يلعب دورًا أساسيًا في تشكيله.
في الوقت نفسه ، تعتبر الرسوم الكاريكاتورية أيضًا وسيلة للتعليم ، وبالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، عندما لا يزالون لا يعرفون القراءة والكتابة ، فهذه هي الوسيلة الأساسية للتعليم. يحب الأطفال من جميع الأعمار الرسوم المتحركة. إنهم قريبون في تطوير قدراتهم التعليمية من القصص الخيالية ، واللعبة ، والتواصل البشري الحي. تُظهر الشخصيات للطفل مجموعة متنوعة من الطرق للتفاعل مع العالم من حولهم. إنهم يشكلون في الأطفال أفكارًا عن الخير والشر ، ومعايير السلوك الجيد والسيئ. الأحداث التي تجري في الكارتون تجعل من الممكن رفع وعي الطفل ، وتنمية تفكيره وخياله ، وتشكيل نظرته للعالم. وبالتالي ، لا ينبغي منع الطفل من مشاهدة الرسوم المتحركة. ثم كيف تكون؟
بالطبع ، أفهم أنه عندما تعود إلى المنزل متعبًا من العمل ، فأنت بحاجة إلى الراحة. تضع طفلك أمام التلفزيون لمدة ساعة أو ساعتين ويبدو لك أن المشكلة قد تم حلها. لكن ليست هناك حاجة للتحكم الصارم في ماذا ومتى ينظرون. والأفضل مشاهدة معه للتعليق وشرح الحبكة التي تحدث على الشاشة ، حيث لا يستطيع الطفل تصفية المعلومات التي يتم عرضها ، وهو أمر سلبي. من غيرك سيشرح لهم ما هو الخير والشر؟ في هذه القصص ، غالبًا ما يكون هناك صراع ، قتال ، معركة ، تبادل لإطلاق النار ، قتل - هذه عناصر من السلوك العدواني والعنف ، والتي ينقلها الأطفال بعد ذلك إلى الحياة الواقعية. كل ما يُنظر إليه ، بالطبع ، يودع في أذهان الأطفال. معظم الجوانب السلبية موجودة في الرسوم الكاريكاتورية الحديثة. وقد تم وضع الكثير من العدوان في الأصل في الرسوم الكاريكاتورية الأجنبية. لنشاهد هذه الأفلام:
فيلم 1
فيلم 2

من المؤكد أن رسومنا الكرتونية القديمة أكثر إخلاصًا ونظافة ولطفًا. في الرسوم الكرتونية "السوفيتية" ، عادة ما تكون الشخصية الشريرة غاضبة لأنه كان وحيدًا. وبمجرد أن وجد أصدقاء ، اجتمع. كان اللطف هو أساس الرسوم الكرتونية السوفيتية. فكر في المدة التي رأيت فيها هذه الرسوم الكرتونية على الشاشة:
فيلم 3
كثيرًا ما أسمع شكاوى من أولياء الأمور من أن الأطفال يشاهدون الرسوم المتحركة طوال اليوم ولا يمكن ببساطة إبعادهم عنها ، وفي نفس الوقت تنسى أنك تضع أطفالك عليهم ، وتجلسهم أمام التلفزيون ، لذلك أن الأطفال لا يتدخلون معك. اذهب في عملك. يجب أن تفهم أنه لا يوجد رسم كاريكاتوري واحد ، حتى أكثرها إفادة ، يمكن أن يحل محل التواصل مع الوالدين لطفل. يحتاج الأطفال إلى الشعور بحب والديهم واهتمامهم وحضورهم. تحتاج إلى إيجاد وقت للطفل ، حتى لو لم يكن كثيرًا. إذا لم يحدث هذا ، فلا تتفاجأ من أن الأطفال بدأوا يتصرفون بعدوانية ، ويضحكون بشكل هستيري ويبدأون في معسر أو عض الآخرين ، وتقليد الشخصيات الكرتونية التي يعشقونها. راقب سلوك الطفل ، وحاول أن تبتعد عن المشاهدة ما يؤثر سلبًا على نفسية طفلك. وتذكر ، إذا منعت طفلك من مشاهدة الرسوم المتحركة ، فسيتوقف عن مشاهدتها معك. لكن من يضمن أنه لن يشاهده بدونك ، في ظل التوافر الحالي للعديد من القنوات التلفزيونية والإنترنت. او انه لن يبدأ الهستيريا و المشاغب بسبب هذا. ربما يكون الحظر إجراءً متطرفًا. من المهم أن يفهم الطفل نفسه ما هو الخطأ في هذه الرسوم المتحركة وشخصياتها ، ولماذا لا يجب أن تصبح مثلهم. ويجب عليك مساعدته في هذا الفهم حتى يستخلص الطفل الاستنتاجات الصحيحة ويتخذ قرارًا مستنيرًا. من المهم أن نفهم أنه لا يوجد رسم كاريكاتوري رائع واحد يمكن أن يحل محل الأطفال بتواصل إيجابي كامل مع والديهم. يحتاج إلى كلمات دعم وابتساماتنا وحبنا.
ربما يجب على كل والد أن يحدد بنفسه مدى ضرر هذا الكارتون أو ذاك على طفله.
وفقًا لعلماء النفس ، إليك بعض علامات الرسوم الكرتونية الخطرة:
- الألوان زاهية للغاية. تعمل الألوان الحمضية الزاهية والمشاهد الديناميكية مع الفلاش على الشاشة على تشبع نفسية الأطفال. إذا شاهدت مثل هذه الرسوم في المساء ، فسيكون الطفل شديد الإثارة ، وسيكون من الصعب على الوالدين وضعه في الفراش. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن تؤثر الرسوم الكرتونية الساطعة سلبًا على رؤية الطفل بل وتثير نوبة صرع عند الأطفال المرضى.
- موسيقى تصويرية عالية. الأصوات القاسية والموسيقى الشديدة لها تأثير محبط على نفسية الطفل وتسبب الصداع وزيادة القلق.
- وجود مشاهد عنف واعتداء. يجب تجنب الرسوم الكارتونية حيث تظهر الشخصيات عدوانية متزايدة تجاه بعضها البعض ، وتقاتل باستمرار ، وتؤذي الآخرين ، وكذلك تظهر سمات الموت (أسلحة القتل ، المقابر ، الدم ، الجماجم). يمكن للطفل بعد المشاهدة أن يظهر العدوان والقسوة في الحياة الواقعية.
- السلوك السيئ (المنحرف) للأبطال لا يعاقب عليه بأي شكل من الأشكال ، بل ويرحب به في بعض الأحيان. في الرسوم المتحركة ، يمكن للشخصيات الإساءة ، والسرقة ، والقتل ، وفي نفس الوقت عدم التعرض للإدانة والعقاب. يطور الأطفال الصغار فكرة عن التساهل ، ويتم تدمير معايير السلوك الجيد ، ورفع المحظورات الاجتماعية. يجب أيضًا أن تتجنب الرسوم الكرتونية التي لا يوجد فيها خط واضح بين الخير والشر ، حيث يمكن حتى للشخصيات الطيبة أن ترتكب الأفعال السيئة من أجل مصلحتها الخاصة.
- تعرض الشاشة سلوكيات تهدد الحياة. الرسوم الكاريكاتورية ، حيث تقفز الشخصيات "المتهورة" من الأسطح ، وتجري على طول الطريق ، وتعرض حياتهم للخطر ، ويكون لها تأثير سلبي على غريزة الحفاظ على الذات لدى الأطفال. يميل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى تقليد شخصياتهم المفضلة ، ويمكن أن تتحول هذه الأمثلة إلى صدمة وكارثة مروعة للعائلة.
- هناك مشاهد عدم احترام للناس والنباتات والحيوانات. في العديد من الرسوم الكاريكاتورية الحديثة ، هناك سخرية واستهزاء بشخصيات ضعيفة وعاجزة وموقف قبيح تجاه الشيخوخة والأمومة. إذا كان البطل المحبوب سيئ الأخلاق ومغرورًا ووقحًا ، فإن سلوك الطفل الفاحش الفاضح لن يجعلك تنتظر.
- شخصيات قبيحة وغير متعاطفة. بالنسبة للأطفال ، فإن مظهر الشخصيات مهم جدًا ، لأنهم يتماهون معهم. إذا رأى الطفل وحوشًا ووحوشًا وأبطالًا قبيحين على الشاشات ، فإن عالمه الداخلي يعاني وعيه الذاتي. يمكن أن تنظر الفتيات إلى الأبطال الخارقين الحادة الزوايا كمثال لرجل المستقبل ، والبطلات الغامضة والغامضة ذات العيون الكبيرة - كمثال مثالي للأولاد.
- بث أمثلة غير قياسية لسلوك دور الجنس. تُظهر العديد من الرسوم الكاريكاتورية الحديثة نساء شجاعات يرتدين ملابس رجالية ، ويظهرن سمات شخصية قوية الإرادة ويظهرن القوة ، والعكس صحيح. في سن ما قبل المدرسة ، يتم التعرف على الأطفال جنسياً. مشاهدة مثل هذه المشاهد يمكن أن يكون لها تأثير سلبي على سلوك الطفل.
- تعابير عامية فاحشة. حتى للوهلة الأولى ، في أكثر الرسوم الكاريكاتورية غير المؤذية ، تتلاشى مثل هذه التعبيرات أحيانًا. يحفظ الأطفال على الفور الكلمات "الممتعة". يقول الآباء شيئًا واحدًا ، وتظهر الرسوم المتحركة أنه يمكنك أن تُقسم ، ونتيجة لذلك ، يكون الطفل في حيرة من أمره ، وقد تتزعزع سلطة الوالدين.
يوصي علماء النفس برفض عرض الرسوم المتحركة للأطفال دون سن الثانية. قبل تشغيل الرسوم المتحركة ، يجب على الآباء مراجعتها وتحليلها بعناية وفقًا للمعايير المذكورة أعلاه. حتى إذا تم اختبار الرسوم المتحركة للتأكد من سلامتها ، فيجب ألا تتجاوز 1.5 ساعة في اليوم. وفقًا للخبراء ، يجب أن يكون الرسم الكارتوني عطلة للطفل.
قرر بنفسك واتبع ردود أفعال الأطفال وحدد الرسوم المتحركة لطفلك. ولا تقم بتنزيله بالمشاهدة. من الأفضل قراءة كتاب مع طفلك. ربما يكون هذا الكتاب الذي تقرأه أكثر إثارة للاهتمام من الرسوم المتحركة. في الواقع ، في عملية القراءة ، يمكننا التفكير في الشخصيات والأفكار والصور ، وكذلك تجسيد جزء من دورنا في البطل. لذلك سيكون هناك فائدة أكبر للطفل. لقد أصبح عدوان الأطفال مشكلة حقيقية في مجتمع اليوم!
فيلم 1

فيلم 2

فيلم 3

شكرا لاهتمامكم!