من هو أفضل معالج النطق أو أخصائي العيوب. مهنة عيوب. من هو عالم عيوب
في العالم الحديث ، هناك الكثير من المهن التي تهدف إلى مساعدة الناس: رجال الإنقاذ والأطباء والأخصائيين الاجتماعيين. اليوم سنتحدث عن مهنة عالم عيوب ، يتعامل ممثلوه مع الأطفال الذين يعانون من انحرافات عن النمو البدني والنفسي الطبيعي.
هؤلاء المتخصصون هم الذين يمنحون الأطفال غير الطبيعيين فرصة للتواصل الاجتماعي في المجتمع وتغيير مصيرهم للأفضل.
ماذا يفعل أخصائي العيوب؟
ماذا يفعل عالم عيوب وماذا يفعل عالم عيوب؟ ينقسم المتخصصون عادة إلى فئتين: أولئك الذين يعلمون ويعلمون الأطفال ذوي الإعاقات النفسية وأولئك الذين يعملون في مجال التربية الإصلاحية.
ظهر علم العيوب كعلم مؤخرًا نسبيًا. ليس هناك ما يثير الدهشة في هذا ، لأنه قبل أن لا يعالج أحد الأطفال غير الطبيعيين ، تم التخلص منهم ببساطة. لا يشمل اختصاص الاختصاصي الحديث العمل المباشر مع الأطفال فحسب ، بل يشمل أيضًا دراسة ميزات وأنماط بعض الانحرافات.
على مدار العشرين عامًا الماضية ، تلقى علم العيوب قوة دفع إضافية للتنمية. بعد أن بدأ تطويره كنظام نظري ، فقد تحول إلى مفهوم عملي يهدف إلى إدخال طرق فعالة لعلاج العيوب الخلقية والمكتسبة.
يتطلب العمل مع الأطفال صفات معينة من أخصائي. بينهم:
- الصبر؛
- تحمل الاجهاد؛
- ذاكرة ممتازة
- الود.
- تطوير القدرة على التعاطف.
يبدو للشخص العادي البسيط أن أخصائي العيوب يعمل فقط مع الأطفال الذين يعانون من انحرافات جسدية ونفسية-عاطفية. هذا ليس صحيحا تماما تشمل واجبات الأخصائي اختيار الأساليب للأطفال الذين يعانون من مشاكل في الأداء الأكاديمي ، وفهم المواد في المدرسة.
تدوم الفصول مع أخصائي وفقًا للخطة الموضوعة لفترة معينة. عندما يتم سد الفجوات المعرفية ، تتوقف الدروس.
إيجابيات وسلبيات مهنة عالم العيوب
مزايا:
- مهنة ذات أهمية اجتماعية. يمنح المتخصصون الأطفال فرصة لحياة سعيدة ؛
- الطلب على المهنة في سوق العمل ؛
- فرصة للجمع بين العمل والممارسة الخاصة.
عيوب:
- عمل صعب نفسيا. الأخصائي معرض لخطر الإرهاق ، مظاهر الاكتئاب.
- أجور متواضعة في مؤسسات الدولة.
راتب طبيب عيوب
يتقلب راتب عالم العيوب في حدود 25-35 ألف روبل. أظهرت دراسات سوق العمل أن أرباب العمل في إقليم كامتشاتكا ومنطقة موسكو مستعدون لتقديم أعلى الرواتب:
أين تدرس كطبيب عيوب؟ كما أشرنا أعلاه ، فإن هذه المهنة هي تكافل العلوم ، حيث يعتبر علم أصول التدريس أمرًا أساسيًا. إذا قررت أن تصبح عالم عيوب ، فقم بإلقاء نظرة فاحصة على الجامعات التربوية ، والتي على أساسها توجد كلية لعلم العيوب.
بين السكان العاديين هناك رأي مفاده أنه من الممكن إتقان مهنة في الدورات المتخصصة. من المفاهيم الخاطئة أنه لكي تصبح متخصصًا ، عليك الذهاب إلى الجامعة.
ما هو الفرق بين معالج النطق وطبيب العيوب؟
ما هو الفرق بين اختصاصي عيوب ومعالج النطق؟ الاختلاف الرئيسي هو مجال اختصاص المتخصص. ينطوي على العمل مع الأطفال الذين ينتهكون نطق الأصوات والكلمات المعقدة. يقوم معالج النطق بتصحيح كلام الطفل غير الواضح ، ويظهر النطق الصحيح للأصوات المعقدة. غالبًا ما يعمل أخصائي مع الأطفال من سن ثلاث إلى ست سنوات.
يتعامل أخصائي العيوب مع التطور العام للطفل ، ويعاني من مشاكل نفسية فيزيائية ، واضطرابات في الجهاز العضلي الهيكلي ، ويطور المكون العاطفي والإرادي.
صقام الوالدان بإحضار الطفل إلى معالج النطق بشكوى من أن الطفل ما زال لا يتكلم (وكان العمر بالفعل بحيث كان من الضروري ليس فقط التحدث بكلمات فردية ، ولكن لإلقاء تيارات من الكلمات). نظر معالج النطق إلى الطفل وقال: "لست بحاجة إلى ذلك بعد ، دع الأخصائي النفسي يعمل أولاً ، وبعد ذلك ، إذا ظهر شيء ما على طول خطي ، فتعال إلي."
موافق ، الوضع شبه سخيف. أي نوع من معالج النطق يعطي الطفل غير الناطق لطبيب نفساني بيديه هكذا؟ على الرغم من أن ما يسمى بالعلاج الفموي يتطور بالفعل - إزالة تثبيط الكلام عن طريق العمل النفسي. وإذا كانت هذه اضطرابات في القراءة والكتابة ، والتي يجمعها معالجو النطق في "اضطرابات الكتابة"؟ هل يمكن أن يحدث مثل هذا الوضع هنا؟ لسوء الحظ ، ليس بعد.
ولكن هل يحدث أنه بعد عمل علاج النطق ، إذا جاز التعبير ، لإضفاء التألق على عمل معالج النطق ، يتم استدعاء طبيب نفساني للمساعدة؟ الوضع غير محتمل أيضًا ، باستثناء حالة واحدة عندما يكون هناك حاجة إلى دعم علاجي نفسي إضافي للوالدين أو للطفل نفسه.
عندما يتعلق الأمر بالخصائص الشخصية أو العاطفية على الأقل ، فإن معالج النطق يعطي الأولوية لطبيب النفس دون قيد أو شرط تقريبًا. في جميع الحالات الأخرى التي لا تخص "الروح" ، من غير المحتمل أن "تشارك". لماذا يحدث هذا؟ أين هو الحد الفاصل في أذهان المتخصصين بين علاج النطق (بشكل أكثر دقة ، أصول التدريس ، والتي كانت تسمى علم العيوب) وعلم النفس؟
على كرسيين
أولاً ، دعنا نحدد التعاريف. كما تعلم ، يتم تضمين علاج النطق في الكتلة العامة للتخصصات التربوية جنبًا إلى جنب مع علم أصول القلة ، وعلم التيفلو والصم. كلهم متحدون في المفهوم العام لـ "أصول التربية الإصلاحية". في السابق ، كما لوحظ بالفعل ، كان يُطلق على هذا المجال من العلوم التربوية اسم "علم العيوب" ، والذي تم إصلاحه باسم هذا الاختصاصي - "عالم عيوب". وبالتالي ، إذا ميزنا بين علاج النطق وعلم النفس ، فيجب أن نتحدث بشكل عام عن علم الخلل (هذا التعريف أقرب إلي ، ويجب احترام الجذور التاريخية) وعلم النفس.
لكن هناك تغيير مهم واحد هنا. تشمل هذه الكتلة أيضًا علم النفس الخاص ، والذي ينتمي أيضًا إلى قسم التخصصات التربوية الخاصة. صحيح أن المتخصصين البارزين في معهد علم أصول التدريس الإصلاحي (سابقًا علم العيوب) أثاروا بحق مسألة تحديد علم النفس الخاص باعتباره تخصصًا منفصلاً - نفسي أكثر منه معيب (تربوي). وهذا صحيح.
وهكذا ، كما لو كان في الفجوة بين علم النفس الذي يشارك فيه علماء النفس في المدرسة وعلم العيوب ، فقد تدخل علم النفس الخاص أيضًا. اتضح أن هناك فرعًا منفصلاً لعلم النفس (مع موضوعه وموضوعه ومنهجيته وطرقه مع التقنيات) ، والذي لا يزال "يجلس على كرسيين": التربوي (قليلاً) والنفسي (أكثر فأكثر ، حتى في شروط قانونية بحتة).
على الرغم من أن هذا لا يغير جوهر الأمر. يصنف كل من علماء العيوب والمعلمين "البحتين" علماء النفس الخاصين على أنهم علماء نفس "بحت". بالنسبة لنا ، هذا التمييز مهم للغاية. في رأيي ، فإن الاختلاف بين علم النفس وعلم النفس الخاص تعسفي إلى حد ما ويسير على طول الخط: القضايا النظرية العامة لعلم النفس التنموي ، ودعم التعليم (فحص البرامج التعليمية ، والبيئة التعليمية ، والكتب المدرسية ، وما إلى ذلك) ، ومعايير تنمية الطفل ، على من ناحية ، والعمل العملي مع الأطفال والآباء والمعلمين - من ناحية أخرى.
بمجرد أن يتعلق الأمر بالعمل الملموس والمباشر مع الأطفال والموضوعات الأخرى في المجال التعليمي ، أعتقد أنه من الأصح الحديث عن علم النفس الخاص بدلاً من علم النفس العملي ، لأنه في الممارسة العملية يتعين على عالم النفس التعامل حصريًا مع المشكلات - الأطفال ، الآباء ، وبالتالي والمربين الذين يعلمون هؤلاء الأطفال و "العقول" من والديهم.
والمشاكل في التعلم (أي "دمج" الطفل في التعليم والديناميكيات القياسية للتعلم والتنمية) هي أيضًا مجال علم النفس الخاص كعلم لتقديم المساعدة المتخصصة لكل من يحتاجها. بمجرد ظهور المشاكل مع وجود الطفل في البيئة التعليمية ، فأنت مرحب بك في عالم نفسي خاص.
لذلك اكتشفنا ذلك ، على الأقل بعلم النفس الخاص.
ما لدينا؟
ولكن ماذا عن علاج النطق (أي علم الخلل)؟ ما الذي يفصلها عن علم النفس الخاص؟ إن القول ببساطة إن علاج النطق يتعامل مع الكلام وكل شيء "كلام" ، وأن علم النفس الخاص يتعامل مع الظواهر العقلية وعلم نفس الأطفال في الفضاء التعليمي ، يعني عدم قول أي شيء. في الواقع ، أليس نشاطنا في الكلام والفكر (ومعالجي النطق يتفقون مع هذا) نشاطًا غير قابل للتجزئة؟ هل هذا يعني أننا بحاجة إلى العمل معًا؟ طالما لا يوجد تمييز ، فهذا ليس واضحًا تمامًا.
من الناحية القانونية ومن حيث التدريب المهني ، فهذه تخصصات من "نفس المجال". يخضع علاج النطق للرمز 031800 - العلوم التربوية (03) ، الكود الخاص (18). علم النفس الخاص - على التوالي 031900. قريب جدا.
لاتخاذ خطوة أخرى في فهم ما هو مشترك وما هو مختلف ، من الضروري العودة إلى الماضي والنظر في مصدر علم النفس الخاص وما لدينا في الوقت الحالي.
من الواضح أن علم النفس الخاص له قدم واحدة في علم النفس المرضي ، وكان مؤسسوها أطباء نفسيين محليين وعلماء نفس عظماء مثل B.V. زيجارنيك ، أ.ر. لوريا وأتباعهم. في أعمالهم (باستثناء L.S. Vygotsky ، الذي بدأ منه كل شيء) تعاملوا مع الأطفال "الذين يعانون من مشاكل" من وجهة نظر "العيادة". وتجدر الإشارة إلى أن المشاكل الواضحة ، كما قيل آنذاك ، الأطفال غير الطبيعيين في إطار التعليم ، في النظم التعليمية المختلفة ، بدأوا يتحدثون في الثمانينيات من القرن التاسع عشر ، عندما ظهرت المؤسسات المتخصصة.
قائمة علماء العيوب والأطباء النفسيين المحليين ضخمة ، بدءًا من G.Ya. تروشينا ، ن. Ozeretsky وعلماء آخرون. بالطبع ، من الضروري أن نقول عن M.P. كونونوفا وس. روبنشتاين ، الذي كان ، من ناحية ، أطباء إكلينيكيين ، ومن ناحية أخرى ، انجذب نحو التربية الخاصة في عملهم. إنه ، كما كان ، المصدر الثالث لعلم النفس الخاص.
كما يمكن أن نرى ، كان لكل من علم العيوب وعلم النفس الخاص تحيزًا كبيرًا تجاه الطب النفسي وظلوا "منحرفين" حتى يومنا هذا. لكن علم العيوب (بما في ذلك علاج النطق) له تاريخ أطول في التطور مقارنة بعلم النفس الخاص. نتذكر أيضًا رأي S.Ya. روبنشتاين ، الذي ينفي فعليًا أي عمل تصحيحي لطبيب نفساني مع الأطفال ، معترفًا بالعمل التشخيصي فقط - لمساعدة الطبيب. واستمر هذا الوضع تقريبًا حتى منتصف الثمانينيات من القرن العشرين!
هنا يجب على المرء أن يقدر الخطوة الثورية حقًا التي اتخذها ك. ليبيدينسكايا: أدرجت علماء النفس في العمل الإصلاحي مع الأطفال المصابين بالتوحد في مرحلة الطفولة المبكرة - وهي واحدة من أصعب فئات الأطفال الذين يعانون من مشاكل. ربما مع Lebedinskaya ، يجب أن نبدأ العد التنازلي لبداية النشاط الإصلاحي لطبيب نفساني. وبالتالي ، فإن عمل عالم النفس في مجال الرعاية المتخصصة للأطفال (ليس فقط الإصلاحية ، ولكن ، على الأرجح ، التشخيص أيضًا) من حيث التعليم له أكثر من ثلاثين عامًا بقليل.
في الميدان الأول
اقتحم علماء النفس البيئة التعليمية - حيث تم "تغليف" كل شيء لفترة طويلة ، وتوزيعها بين التخصصات الأخرى - في الأساس التربوي. حسنًا ، لا يوجد حديث عن الطب. ليس سرا أن الرعاية الصحية ما زالت "تحمل" علماء النفس على أنها "سندريلا" ، ولا تسمح لهم باللهاث أو التنفس.
ولكن ، مثل أي مجال علمي آخر ، يتطلب علم النفس في البيئة التعليمية ، وحتى في بيئة الأطفال الذين يعانون من مشاكل ، جميع سمات الانضباط العلمي: الشيء ، والموضوع ، والمنهجية ، وما إلى ذلك. خلاف ذلك ، فهو ليس علمًا ، ولكنه خادم لمجالات المعرفة الأخرى التي لديها كل هذا وتعتبر نفسها بحق علومًا.
ما الذي يوحد كل هذه الصفات ، ما هي "المادة الملزمة" ، نوع من "الأسمنت"؟ في رأينا ، هذا هو المصطلحات الخاصة بنا. هي التي تحدد التخصصات ذات الصلة وحتى المتداخلة جزئيًا.
ما الذي نراه هنا؟ علماء النفس ، في الواقع ، يستخدمون مصطلحات معالجي النطق والمعلمين: "تأخر النمو النفسي" ، "عسر القراءة - عسر القراءة" (هذا الأخير هو مصطلح طبي بشكل عام). ناهيك عن "انتهاك تطوير الكلام" ، "التخلف العام للكلام" - إن معالجي النطق مستاءون بحق من كل هذا. نعم ، ويعمل علماء النفس "مع التلعثم" ، "بالتفكير" - في الواقع ، بنفس الكلام ، لأن الكلام والتفكير مرتبطان ارتباطًا وثيقًا ، وفي تلك الحالات التي ليست صعبة من حيث الكلام ، والتي "يسمح بها معالجو النطق" علماء النفس ، هذا واحد ونفس مجال النشاط.
وهكذا ، على الأقل في هذه الحالة ، يستعير علماء النفس بشكل مباشر كلاً من المصطلحات ومحتوى أنشطة علاج النطق. مع التخصصات الأخرى ذات الصلة (الطب ، علم أصول التدريس) ، العلاقة هي نفسها - استعارة كاملة تقريبًا.
الموضوع المساعد
كل هذا يمكن فهمه - لم يكن لدى علم النفس سوى القليل من الوقت لرفع راياته الخاصة. ومن ثم هناك حاجة ماسة لتعريف "الله - الله ، قيصر - لقيصر". وأول شيء يجب القيام به في هذا المسار هو فصل مصطلحات التخصصات ذات الصلة. ابتكر مصطلحات نفسية منفصلة ، ربما باستثناء الكلمات المشتركة بين الجميع ، مثل "التشخيص" و "السوابق" و "المتلازمة" وبعض المصطلحات الأخرى التي أصبحت راسخة في علم النفس الخاص.
عندها ستظهر أعمدة "الحدود" الواضحة. وليس فقط في المصطلحات. تبرز على الفور: ومحتواها ومنهجيتها وأساليب عملها. وهذا ينطبق أيضًا على التشخيص (لحظة مؤلمة أخرى). بعد كل شيء ، يتم استعارة معظم أساليب علم النفس الخاص مباشرة من علم العيوب (الانحناء الكبير لها لهذا الغرض) ، ويستخدمها معالجو النطق وعلماء العيوب الآخرون. وهذا بدوره يزعج علماء النفس ويتطلب بنفس الطريقة بعض الفروق ، على الأقل المواد التحفيزية.
وعندها فقط سيكون من الممكن التحدث عن تمييز حقيقي بين محتوى علم الخلل وعلم النفس الخاص.
ولكن على أي حال (بغض النظر عن مدى استخفافه بالأهمية وعدم المساس بالكرامة النفسية) ، من الضروري اعتبار عالم النفس مادة مساعدة للتعليم. هو ، في رأيي ، مجرد مساعد لمعلم ، بما في ذلك معالج النطق. يجب أن يمتد وضع مماثل ليس فقط إلى التعليم الخاص ، حيث يكون اختصاصي العيوب ومعالج النطق هما العاملان الرئيسيان بشكل عام ، ولكن أيضًا للتعليم العام.
في المراكز النفسية ، يكون الوضع مختلفًا إلى حد ما ، هنا يوجد بالفعل أخصائي علم النفس ومعالج النطق على قدم المساواة ، وإن لم يكن تمامًا (فقط بسبب نقص التدريب المهني للأخصائي النفسي). يمكننا أن نقول أن عالم النفس يعد القاعدة ، ويخلق المتطلبات النفسية الأساسية اللازمة للأنشطة الفعالة والأكثر نجاحًا لمعالج النطق والعيوب والمعلم.
بناءً على هذا ، لا أخشى أن أقول ، النهج المنهجي ، يمكن للمرء أيضًا فهم دور عالم النفس في العمل المشترك مع معالج النطق. لا ينبغي أن يكون مساعدًا بقدر إنشاء الأساس (بالطبع ، النفسي) لعمل علاج النطق. هنا ، في رأيي ، يحدث التمييز الرئيسي بين علاج النطق والنشاط النفسي.
وليس من قبيل الصدفة أن تظهر استعارة جبل جليدي في عنوان المقال. في الواقع ، يعمل معالج النطق ، أولاً وقبل كل شيء ، مع الجزء المرئي من الجبل الجليدي المسمى "الطفل" - إنه يشحذ ويصقل الجزء العلوي حتى يلمع ، أي الفينومينولوجيا. في الوقت نفسه ، يجب على عالم النفس إنشاء ذلك الجزء الأساسي العملاق "تحت الماء" ، والذي بسببه لن ينقلب الجبل الجليدي وسيواصل السباحة بفخر في الفضاء التعليمي اللامحدود.
من هو عالم عيوب؟
عالم عيوبهو متخصص حاصل على تدريب مهني في مجال مثل علم العيوب ( وتسمى أيضًا أصول التدريس العلاجية). وتجدر الإشارة إلى أن اختصاصي العيوب ليس طبيبًا ، ولكن هذا التخصص يقع عند تقاطع الطب وعلم التربية. يتعامل علم العيوب مع السمات التنموية للأطفال ذوي الإعاقات العقلية أو الجسدية. كما تتخصص هذه الصناعة في تطوير وتنفيذ مبادئ تعليم وتدريب هؤلاء الأطفال. وبناءً على ذلك ، فإن اختصاصي العيوب هو أخصائي يشمل اختصاصه العمل مع أطفال يعانون من إعاقات عقلية أو جسدية معينة. للعمل كطبيب عيوب ، من الضروري الحصول على تعليم تربوي أعلى مع تخصص في علم العيوب. أثناء التدريب ، يتلقى علماء علم التشوه المستقبلي ، بالإضافة إلى التخصصات التربوية ، تدريبًا في علم النفس وبعض مجالات الطب. يمكن لمتخصص مع مثل هذا التعليم العمل في مؤسسة كمدرس ( رياض الأطفال والمدارس) والطبية ( العيادات والمستشفيات) الملف الشخصي. يمكن أن يكون أخصائيو العيوب أيضًا في موظفي مؤسسات إعادة التأهيل المختلفة ومراكز الحماية الاجتماعية والمساعدة النفسية.
معلم-( معلم) -طبيب امراض
المعلم المتخصص في علم العيوب هو متخصص موجود في طاقم مؤسسة تعليمية ( مدرسة رياض الأطفال) الملف الشخصي العام أو الخاص. يمكن لمثل هذا المعلم العمل مع كل من المرضى الأفراد الذين يعانون من مشاكل معينة ، ومع جميع التلاميذ أو الطلاب ( على سبيل المثال ، في المؤسسات المتخصصة للأطفال ذوي الإعاقة البصرية أو السمعية).تتمثل المهمة الرئيسية لهذا الاختصاصي في تصحيح أوجه القصور الموجودة في الطفل وتعويضها. التصحيح يعني تصحيح مشكلة تعطل الإدراك الطبيعي للعالم من حولنا. التعويض هو تعويض عن نقص موجود من خلال تطوير قدرات ومهارات أخرى مماثلة لدى الطفل.
يجمع هذا التخصص بين العديد من المجالات ، حيث أن مبدأ العمل مع طفل يعاني من مشاكل في السمع يختلف عن نهج الطفل الذي يعاني من إعاقات عقلية. يوجد اليوم 4 اتجاهات رئيسية في علم العيوب.
قد يكون لطبيب العيوب أحد التخصصات التالية:
- Surdopedagogy.يعمل هذا الاختصاصي مع هؤلاء الأطفال الذين يعانون إلى حد ما ( من المشاكل البسيطة إلى الغياب التام) السمع و / أو الكلام منذ الولادة أو بسبب أمراض أو إصابات سابقة. يقوم مدرس الصم بتعليم إشارة الطفل ولغة اللمس ، ويطور السمع المتبقي والمهارات اللازمة للتكيف بشكل أفضل مع الظروف البيئية. أثناء العمليات على الأذنين ، يشارك المعلم الصم في إعادة تأهيل الطفل بعد الجراحة.
- Tiflopedagogy.يعمل هذا الاختصاصي مع الأطفال المكفوفين وضعاف البصر. مهمة Typhlopedagogue هي تحسين ( اذا كان ممكنا) الوظيفة المتبقية للرؤية ، وكذلك تطوير المهارات الأخرى التي ستساعد الطفل على أن يصبح شخصًا كامل الأهلية يعاني من مشكلة قائمة. في عمله ، يستخدم أخصائي العيوب أجهزة تقنية خاصة ، يتم من خلالها إجراء التلاعب لتصحيح الرؤية.
- علاج النطق.يعمل معالج النطق مع المرضى الذين يعانون بشكل عام من مشاكل النطق أو النطق بأصوات معينة. يقع الأطفال الذين يعانون من مشاكل مثل التلعثم وتأخر الكلام وعسر القراءة ضمن اختصاص معالج النطق ( صعوبات القراءة)، تلعثم ( كلام غير واضح)، فقدان القدرة على الكلام ( فقدان الكلام بسبب تلف الدماغ). يقوم اختصاصي العيوب بتصحيح أوجه القصور الموجودة ( اذا كان ممكنا) ، وفي حالة الغياب التام للكلام في المريض يحفز تطوره. إنه لا يعمل فقط على صياغة الكلام ، بل يعلم المريض أيضًا استخدام التنغيم بشكل صحيح ، والإجابة على الأسئلة بشكل منطقي ، وصياغة الجمل الصحيحة.
- Oligophrenopedagogy.يتعامل ممثل هذه المهنة مع الأطفال المصابين بتأخر في النمو والتخلف العقلي ( التأخر العقلي)، توحد ( اضطراب عقلي). كما أنه يعمل مع المرضى الذين لا يعانون من إعاقة عقلية و / أو كلامية و / أو سمعية ، بل العديد من الإعاقات. بالإضافة إلى ذلك ، يقدم oligophrenopedagogue المساعدة للأطفال الذين لا يعانون من أي مرض عقلي ، ولكنهم يجدون صعوبة في التكيف مع الفريق. يعمل اختصاصي التصحيح هذا على تنمية المهارات الفكرية ( اذا كان ضروري) ، يعلم المريض التعبير عن مشاعره ورغباته ( مهم بشكل خاص في الحالات التي يعاني فيها المريض من مشاكل في الكلام) ، يساعد في إيجاد لغة مشتركة مع أقرانهم.
عمل عالم عيوب مع الأطفال
تعتمد طبيعة عمل عالم العيوب مع الأطفال إلى حد كبير على الاتجاه الذي يتخصص فيه. في الوقت نفسه ، هناك مبادئ عامة يعتمد عليها المعلم الإصلاحي في ممارسته بغض النظر عن تخصصه. لذا ، فإن الهدف الوحيد لجميع علماء العيوب هو تحفيز الأطفال على التعلم ( سواء في إطار برنامج التعليم العام أو بشكل منفصل مع اختصاصي عيوب). يفتقر العديد من الأطفال الذين يعانون من إعاقات سمعية أو بصرية أو ذهنية إلى الرغبة في التعلم ( على سبيل المثال ، بسبب الاختلاف الواضح بين تحصيل الزملاء والتحصيل الأكاديمي الشخصي). تتمثل مهمة أخصائي علم العيوب في شرح أهمية التعلم للطفل وبذل كل ما في وسعه من أجل إثارة الاهتمام وتقليل الصعوبات التي يواجهها الطفل.يبدأ عمل المعلم في التصحيح بمسح للطلاب من أجل تحديد الأطفال الذين يعانون من مشاكل معينة. ثم يتم تحديد الهوية بالمظهر والتعبير) العيوب والتجمعات اللاحقة للأطفال المصابين باضطرابات مماثلة. بعد ذلك ، يقوم اختصاصي علم العيوب بإجراء فصول فردية وجماعية. يعتمد العمل على أساليب حديثة مختلفة يعتمد اختيارها على نوع الانحرافات لدى الطلاب.
يمكن تقسيم جميع الأعمال التي تتم مع الأطفال ، والتي يقوم بها أخصائي عيوب ، إلى عدة مراحل ، يتم تحديد تسلسلها بواسطة الأخصائي نفسه.
هناك المراحل التالية في عمل أخصائي عيوب الأطفال:
- التعارف مع العالم المحيط.هذه المرحلة ضرورية حتى يتمكن الطفل من تكوين تصور أكمل للواقع من حوله. هذه الفصول توسع آفاق الأطفال وتعلمهم أن يكونوا منتبهين وأن يتحملوا المسؤولية عن أفعالهم ( على سبيل المثال ، إذا كنت لا تستخدم مظلة في المطر ، فسوف تبتل).
- تدريس الرياضيات.في مثل هذه الفصول ، يتعلم الأطفال التمييز بين أشكال وأحجام الأشياء ولونها وكميتها وغيرها من الخصائص. يقارن ويصنف مجموعة متنوعة من الأشياء أو الأحداث ، ويؤسس أنماطًا معينة ، وعلاقات السبب والنتيجة.
- تطوير حسي.العنصر الأساسي لمثل هذه الأنشطة هو الألعاب المختلفة التي تهدف إلى تحسين المهارات الحركية الدقيقة ( أصابع). يقوم الأطفال بأعمال مختلفة بأيديهم ( رسم ، نحت ، تصميم) ، كرر التمارين لليدين والأصابع بعد المعلم. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتنفيذ الإجراءات المختلفة ( تفريش الأسنان وتمشيطها) والغرض منها هو الحفاظ على النظافة الشخصية.
- تدريب اللعبة.غالبًا ما لا يتمتع الأطفال ذوو الإعاقة في النمو العقلي بمهارات الفريق أو أي لعبة أخرى. في مثل هذه الفصول ، ينظم المختص مجموعة متنوعة من الألعاب ، ويشرح للأطفال قواعدها ومبادئها. يساعد تعلم اللعب الطفل على التعرف على العالم من حوله وإيجاد لغة مشتركة مع أقرانه.
من الأهمية بمكان في الأنشطة المهنية لهذا الاختصاص تقديم المشورة للآباء. تهدف مساعدة متخصص في علم العيوب إلى تعليم البالغين كيفية إنشاء جو صحي داخل الأسرة والحفاظ عليه. في كثير من الأحيان ، يقوم اختصاصي العيوب بإجراء فصول لا يُدعى إليها الأطفال فحسب ، بل وأيضًا والديهم.
ما هو الفرق بين اختصاصي عيوب ومعالج النطق؟
يكمن الاختلاف بين معالج النطق والعيوب المتخصص في العمل مع الأطفال الذين يعانون من عيوب النطق في الجمهور المستهدف وأهداف الفصول الدراسية. لذلك ، إذا تم إرسال الأطفال الذين ليس لديهم انحرافات في النمو العقلي أو البدني إلى معالج النطق ، فإن أخصائي العيوب يعمل مع المرضى الذين يعانون من اضطرابات معينة. يتمثل عمل معالج النطق العادي في التخلص من اضطرابات النطق الموجودة ( النطق غير الصحيح للأصوات والكلمات). الهدف من اختصاصي معالجة النطق والخلل هو تعليم الطفل التعبير عن أفكاره واستعادة الفجوات المعرفية التي تثير صعوبات في التواصل. يوضح المثال التالي الفرق بين هؤلاء المتخصصين بوضوح. لذلك ، قد يكون مريض معالج النطق طفلًا يلفظ كلمة "مربع" بشكل غير صحيح بسبب النطق غير الصحيح للصوت r. يتم إرسال الطفل إلى اختصاصي في معالجة النطق لا يستطيع نطق كلمة "صندوق" فحسب ، بل يستخدم أيضًا كلمة "صندوق" بشكل غير لائق لأنه لا يعرف معناها.عالم عيوب
كما ذكرنا سابقًا ، لا يعتبر اختصاصي العيوب طبيبًا ، لأنه ليس لديه تعليم طبي. في الوقت نفسه ، يمكن لمثل هذا الاختصاصي أن يعمل مع طاقم العيادة أو المستشفى أو أي مؤسسة طبية أخرى ، في أغلب الأحيان للأطفال. قد يكون سبب زيارة أخصائي العيوب هو الشك في وجود انحرافات في النمو العقلي أو البدني للطفل. سيجري هذا الاختصاصي اختبارًا تشخيصيًا يؤكد أو يدحض الافتراض بأن الطفل متخلف عن الركب.التشخيص ( التحليلات) عيوب
لا يُجري اختصاصي العيوب أو يصف أي اختبارات معملية ( نوع الدم أو تحليل البول). يستخدم هذا الاختصاصي اختبارًا تشخيصيًا يسمح لك بتقييم مستوى نمو الطفل ككل ، فضلاً عن مهاراته الفردية. للقيام بذلك ، يقوم المختص بطرح الأسئلة ، ويطلب تنفيذ بعض الإجراءات ، كما يقوم بالتقييم مظهر خارجيطفل. في بعض الأحيان يدلي بملاحظات إيجابية أو سلبية على وجه التحديد من أجل قياس رد فعل الطفل على السلبية أو الموافقة. يمكن أيضًا تصميم الظروف بشكل مصطنع لتحديد موقف الطفل وسلوكه في المواقف الصعبة وغير النمطية. للحصول على تقييم أكثر اكتمالا ، يمكن إجراء مقابلة مع أولياء الأمور ، وكذلك يمكن استخدام المستندات التي توضح تقدم الطفل في المدرسة أو في مؤسسة ما قبل المدرسة. في بعض الحالات ، يمكن استخدام بطاقة التشخيص ، والتي تم تطويرها مسبقًا بواسطة أخصائي عيوب. تحتوي البطاقة التشخيصية لطبيب عيوب على العناوين التالية:
- معلومات عن الطفل والوالدين ( العمر والاسم الأخير / الاسم الأول / اسم العائلة ومعلومات أخرى);
- أمراض الوالدين والأقارب ، بما في ذلك الأمراض الموروثة ؛
- بيانات الميلاد ( ما هو الحمل على التوالي ، هل كانت هناك أي مضاعفات أثناء الحمل أو الولادة ، في أي وقت وُلد الطفل);
- معلومات عن التطور المبكر ( عندما يبدأ الطفل في إمساك رأسه بشكل مستقل ، والجلوس ، والمشي);
- كيف تطورت المهارات اللغوية؟ عندما ظهرت الثرثرة الأولى ، الكلمات الأولى ، العبارات الأولى);
- الأمراض والظروف الخطيرة التي ينقلها الطفل ؛
- ما إذا كان الطفل منخرطًا مع متخصصين آخرين ، وما هي النتائج ؛
- ما إذا كان الطفل يعرب عن اهتمامه باللعبة والتعلم.
المرجعي ( استنتاج) عيوب
استنتاج أخصائي العيوب هو حكم موثق يصدره هذا الاختصاصي بعد فحص الطفل. يجب توضيح أن أخصائي العيوب لا يتوصل إلى استنتاج حول وجود أي تشوهات عقلية أو جسدية محددة ، ولكنه يقدم فقط تقييمًا لمهارات معينة لدى الطفل. بمعنى آخر ، لا يقوم هذا الاختصاصي بإجراء تشخيص ، ولكنه يصف حالة الطفل فقط.تعتمد طبيعة البيانات المُشار إليها في شهادة العيب على عمر الطفل ومشكلة الطفل. ولكن هناك أيضًا خصائص عامة موضحة في جميع الاستنتاجات التي يتوصل إليها عالم العيوب.
تحتوي شهادة المختبر على المعلومات التالية عن الطفل:
- كيف يقدم الطفل معلومات عن نفسه ( بسرعة أو بعد عدة طلبات ، بشكل موسع أو يقول الاسم فقط);
- القدرة على الاتصال البصري واللمسي واللفظي ( كيف يتواصل الطفل مع البيئة بسرعة وبشكل طبيعي ، سواء كان مهتمًا بذلك);
- طبيعة النشاط العام للطفل ( ما إذا كان هناك دافع واستقرار ورغبة في الانخراط في أي نوع من النشاط لفترة طويلة);
- هل نهج نشاط الألعاب مناسب للعب ( هل يستخدم الطفل الألعاب للغرض المقصود منها ، هل يفهم قواعد أبسط الألعاب ، هل هو مهتم بمثل هذه الأنشطة);
- كيف يتفاعل الطفل مع الموافقة ، والثناء ، والملاحظة ، وإخفاقاته ؛
- تقييم صفات الأطفال مثل الانتباه والإدراك البصري والذاكرة والتفكير ؛
- هل يفهم الطفل الصور / التعبيرات ذات المعنى الخفي ، وهل تكشف عن حبكات لا معنى لها / سخيفة ؛
- ما مدى تطور وتنسيق النشاط الحركي ليديه ؛
- ما مدى تنسيق مشية الطفل وحركات الجسم كله ؛
- هل مهارات التعلم مناسبة؟ الكتابة القراءةأ) متطلبات البرنامج والعمر ؛
- ما إذا كان الطفل يميز الأشياء حسب لونها وحجمها وخصائصها الأخرى ؛
- ما إذا كان موجهًا في المكان والزمان.
يشمل تخصص علاج النطق فصولًا مع الأطفال دون انحرافات مرضية في جهاز النطق. في هذا الطريق، يعمل معالج النطق مع الأشخاص الأصحاء الذين يحتاجون إلى تصحيح نطق أصوات معينةوتحسين الإملاء وتحسين إيقاع الكلام وحجمه وما إلى ذلك. يختلف معالج النطق عن أخصائي العيوب في أنه ليس اختصاصيًا طبيًا.
يجب أن يكون أخصائي العيوب من خريجي كلية التربية ويخضع لتدريب إضافي من أجل علاج اضطرابات النطق المرضية للأطفال. يجمع عمل هذا المعلم بين معالج النطق وطبيب النفس ، وفي معظم الحالات ، أخصائي أمراض الأعصاب. يجب أن يفهم أخصائي العيوب بوضوح آلية تطور المرض الذي يعمل معه من أجل تصحيح الكلام بشكل فعال.
نطاق نشاط معالج النطق
على عكس المختص يبدأ معالج النطق العمل مع الأطفال فقط بعد 3 سنواتعندما يمكنك تتبع مشاكل النطق بوضوح وحلها. التشاور مع أخصائي مطلوب لطفل لا يعاني من أمراض عضوية أو وظيفية ، وتكمن المشكلة في الخصائص الفردية لتطور الكلام.
تشمل جلسات علاج النطق:
- ضبط نطق الحروف الفردية أو تركيباتها الصوتية ؛
- القتال بسرعة كبيرة أو بطيئة ؛
- القضاء على التأتأة
- تحسين وضوح الكلام.
- تحسين أو تدريس مهارات القراءة.
- النضال مع جهارة الصوت ونغمات النطق الفردية ؛
- التغلب على العوائق النفسية للتواصل (الخوف ، الإحراج ، الخوف من التحدث بين عدد كبير من الناس ، وما إلى ذلك).
يحتاج كل والد إلى معرفة كيف يختلف الطبيب عن اختصاصي العيوب ، حيث لا يتم نقل الأطفال المصابين بعلم الأمراض إلى معالج النطق.
إنه لا يعالج مشاكل النمو الحركي ولا يتعامل مع الأطفال المصابين بأمراض مصاحبة (غالبًا ما يكون السمع).
تخصص اخصائي عيوب
للوهلة الأولى ، يبدو أن اختصاصي النطق والعيوب تخصصان متساويان ، لكن الاختلاف بينهما كبير. يتم إصدار إحالة إلى أخصائي عيوب في حالة وجود المشكلات التالية:
- العيوب الخلقية في التطور الفكري (الأمراض الوراثية) ؛
- تأخر النمو الحركي لأسباب مختلفة ؛
- تلف في مراكز النطق في الدماغ بسبب الإصابات (المكتسبة ، العامة) ؛
- أمراض النطق التي تسببها أمراض فترة ما قبل الولادة ، في كثير من الأحيان بسبب نقص الأكسجة ؛
- أي اضطراب عقلي للطفل ، مصحوبًا بعيوب في الكلام.
يكمن الاختلاف في حقيقة أن اختصاصي العيوب يمكنه العمل مع المتغيرات المدرجة في اضطرابات النطق ، ومعالج النطق غير مؤهل لذلك. في جوهره ، عالم عيوب هو مدرس اجتاز مؤهلات إضافية في مجال علم العيوب.
العديد من الآباء والأمهات الذين يواجهون تأخيرًا في تطور الكلام عند الطفل ، والمشاكل الأخرى المتعلقة بنمو الطفل ، قلقون بشأن السؤال الذي يجب التعامل معه في المقام الأول.
يقوم كل طبيب أعصاب (وعادة ما يلجأون إليه أولاً) بطريقته الخاصة بتعيين واستدعاء مثل هذا المعلم الإصلاحي: معالج النطق ، أخصائي العيوب ، أخصائي أمراض النطق والعيوب ، اختصاصي عيوب المعلمين ، معالج النطق ، المعلم ، المختص بالعيوب ، oligophrenopedagogue. لذلك ، الآباء لديهم سوء فهم من الذي تبحث عنه؟ على سبيل المثال ، بعض الأمهات على يقين من أن الطفل المصاب بالعلاليا يحتاج إلى أخصائي عيوب ، لكن لا حاجة إلى معالج النطق. البعض الآخر ، على العكس من ذلك ، يلجأون إلى معالج النطق ويضيعون الوقت ، لأن معالج النطق لا يستطيع فعل الكثير على وجه التحديد في حالتهم.
دعونا نلقي الضوء على ما يفعله كل من المتخصصين ، وكيف يختلف معالج النطق عن أخصائي العيوب ، ومن ثم من هو أخصائي أمراض النطق والعيوب؟ ما هي "مجالات مسؤوليتهم" وكيفية اختيار المعلم المناسب للصفوف؟
علم العيوب (التربية الإصلاحية أو الخاصة) هو علم يدرس عملية التعلم والتكيف للأطفال ذوي السمات التنموية. بالمعنى التطبيقي ، يطور علم العيوب أساليب تساعد على تصحيح الانتهاكات الحالية قدر الإمكان.
ينقسم علم العيوب إلى عدة فروع:
- علاج النطق (يعمل في تصحيح اضطرابات النطق) ؛
- oligophrenopedagogy (تعمل في تصحيح الاضطرابات الفكرية - التخلف العقلي ، التخلف العقلي ، تأخر النمو النفسي ، إلخ)
- typhlopedagogy (تشارك في تعليم الأطفال الذين يعانون من إعاقة بصرية وتصحيح اضطرابات النمو المصاحبة والثانوية) ؛
- تربية الصم (تشارك في تعليم الأطفال ذوي الإعاقات السمعية وتعويض العيوب الثانوية).
كما نرى ، لا تحتوي هذه القائمة على "مجرد اختصاصي خلل" ، حيث تحاول الأمهات غالبًا العثور على أطفالهن. واتضح أن معالج النطق هو أيضًا اختصاصي خلل.
من الناحية العملية ، يبدو الأمر على النحو التالي: في الجامعة التربوية توجد كلية لعلم العيوب (يمكن تسميتها بشكل مختلف ، على سبيل المثال ، "كلية التربية الإصلاحية وعلم النفس" ، وهذا مرادف) ، والتي تخرج متخصصين مختلفين: أ متخصص في علم أمراض القلة القلة ، علم التيفلوبيداغوجيا ، تربية الصم ، في علاج النطق. أي ، يمكن أن يُطلق على خريج مثل هذه الكلية اسم "اختصاصي أمراض النطق والعيوب" و "اختصاصي علم أمراض النطق والعيوب" مع ملاحظة حول التخصص الحالي. من المهم أن نتذكر أن الأساس النظري العام لجميع التخصصات هو نفسه. لدى oligophrenopedagogue الكثير من القواسم المشتركة في تدريبهم. كلاهما يعرف تصنيف الاضطرابات النمائية وطرق تشخيصها ومنهجية العمل مع الأطفال ذوي الإعاقات النمائية. لذلك ، من الناحية العملية ، غالبًا ما يتضح أنه في روضة الأطفال ، يقوم أيضًا بإجراء فصول علاج النطق ، ويلعب اختصاصي أمراض النطق دور معلم القلة في العمل مع طفل "لا يتكلم" (حيث لا يوجد خطاب على هذا النحو ومع ذلك ، فإن منهجية عمل متخصص وآخر يختلف قليلاً في هذه المرحلة).
لكن الدورات التدريبية المتقدمة المختلفة وخبرة العمل العملية يمكن أن تسمح أيضًا لمثل هذا الاختصاصي بالعمل بنجاح مع الأطفال الذين يعانون من تشخيصات معقدة. أي أنه حتى لو حصل الاختصاصي على درجة "" في شهادته في التعليم الأساسي ، فإن هذا لا يعني أنه غير قادر على مساعدة الطفل في حالات التشخيص الأكثر خطورة ("RAS" ، "alalia" ، "التلعثم").
في أغلب الأحيان ، عندما يقولون "مجرد اختصاصي خلل" ، فإنهم يقصدون عالم عيوب oligophrenopedagogue. يمكن الافتراض أن اسم التخصص "oligophrenopedagogue" (من اللاتينية "oligo" - little ، "frenos" - mind) قديم إلى حد ما ، لأن هذا المعلم الإصلاحي اليوم لا يعمل فقط مع التخلف العقلي. ربما هذا هو سبب اختصار الاسم في التداول اليومي إلى "عالم عيوب المعلم" / "عالم عيوب". يشارك هذا الاختصاصي في تعليم الأطفال الذين يعانون من تأخر في المجال الفكري. يجب ألا تخاف من مثل هذا التعريف. بالنسبة للعديد من الأطفال ، تساعد الفصول الدراسية في الوقت المناسب مع اختصاصي أمراض العيوب - oligophrenopedagogue في تعويض السمات التنموية التي نشأت ، على سبيل المثال ، بعد إصابات الولادة ، أو نقص الأكسجة ، أو بسبب الخداج. بالطبع ، يتطرق قلة القلة أيضًا إلى مجال الكلام ، ولكن بمعنى أكثر عمومية. وهذا يعني أن "مجرد عالم عيوب" يمكنه إجراء تمارين الجمباز المفصلي ، وتحفيز نشاط الكلام في الفصل ، وتعليم مهارات الاتصال ، بالإضافة إلى استخدام الكلام في مواقف مختلفة (على سبيل المثال ، تمارين التعميم: "السيارة والحافلة والترام وحافلة الترولي هي المواصلات"). على عكس معالج النطق ، يمكن أن يبدأ اختصاصي أمراض الأعصاب - oligophrenopedagogue في العمل مع طفل في سن مبكرة إلى حد ما ، أي منذ حوالي عام ونصف. للمقارنة ، يأخذ معظم معالجي النطق الأطفال إلى فصول من سن 4 سنوات (في مركزنا ، يأخذ معالجو النطق الاستشارات من سن 2 ، ويحضرون دروسًا من 2.6 سنة).
تكمن صعوبة اختيار الاختصاصي في أن عددًا كبيرًا من الأطفال اليوم يعانون مما يسمى "الاضطرابات المركبة". هذا ، في كثير من الأحيان (وفقًا لأحدث البيانات ، يكون لدى تشخيص "اضطراب طيف التوحد" طفل واحد من بين 68!) عملية النمو بأكملها مشوهة. هناك أيضًا انخفاض في الذكاء ، واضطرابات في الكلام (وغالبًا ببساطة غيابه) ، ومشاكل سلوكية ، وإعاقة حركية. بعد ثلاث سنوات ، يتطور ذكاء الطفل وتفكيره من خلال الكلام ، بوساطة الكلام. أي أنه حتى في حالة الحفاظ على العقل لمدة تصل إلى ثلاث سنوات ، ولكن لا يوجد كلام ، يبدأ التخلف العقلي. التشخيص الأكثر شيوعًا الذي يمكنك الخلط بينه وبين اختيار أخصائي هو alalia ، وهو اضطراب طيف التوحد. قد تختلف الأسماء المحددة للتشخيصات اعتمادًا على الطبيب الذي قام بها ومظاهر الاضطراب (في هذه الحالة ، قد تبدو التشخيصات العصبية والتربوية / علاج النطق مختلفة). لا يوجد اختصاصي عيوب متخصص في العلالية والتوحد. لذلك ، من الصعب جدًا فهم نوع المتخصص ونوع الفصول المطلوبة.
اليوم ، تحاول الجامعات إنشاء تخصص "جماعي" في التربية الإصلاحية ، من شأنه أن يحل مشكلة تعليم الأطفال الذين يعانون من بنية خلل معقدة. على سبيل المثال ، يمكنك العثور على دبلومات تقول: "مدرس - عيوب. معالج النطق المعلم. تخصص "علم نفس خاص". وهذا يبعث الأمل في أن نظام مساعدة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة سيصبح في المستقبل القريب أبسط وأكثر قابلية للفهم.
ما هي الاستنتاجات التي يمكن استخلاصها؟
- هناك حاجة إلى تشخيص شامل لنمو الطفل. إذا كان الطفل لا يتكلم ، فهذه مجرد إحدى الأعراض التي قد تشير إلى مشاكل مختلفة. قد يكون الطفلان غير الناطقين مختلفين تمامًا من حيث بنية الاضطراب. على سبيل المثال ، قد يعاني أحد الأطفال من تأخر في نمو الكلام ، بينما يتم الحفاظ على جميع المجالات الأخرى (الإدراكية ، والعاطفية ، والسلوكية). وفي طفل آخر ، تتأثر الأجزاء تحت القشرية من الدماغ / لم تنضج ، ونتيجة لذلك يتطور ما يسمى الآن باضطراب طيف التوحد (قد يكون مصحوبًا بانتهاك سلوك الأكل ، والنوم ، والمجال الحركي ، والحركات النمطية ، العدوان الذاتي ، إعاقة / تثبيط المحرك). هذا يعني أن التصحيح سيبنى بطرق مختلفة. يوجد في مركزنا شكل من أشكال الاستشارة الأولية ، أي الفحص والتشخيص من قبل متخصصين من مختلف المجالات: أخصائي علم النفس العصبي / أخصائي علم النفس الإكلينيكي ، أخصائي أمراض عيوب ، اختصاصي أمراض النطق والعيوب. بالطبع ، يجب ألا ننسى الفحص العصبي ، بما في ذلك طرق تشخيص الأجهزة. يقدم المتخصصون لدينا ، إذا لزم الأمر ، إحالة لإجراء فحوصات إضافية.
- كقاعدة عامة ، مع الاضطرابات المشتركة والتشخيصات المعقدة ، هناك حاجة أيضًا إلى تصحيح معقد. مطلوب فصول مع العديد من المتخصصين وتصحيح الجهاز العصبي (على سبيل المثال ، و). من الناحية المثالية ، إذا كان بإمكان المتخصصين تبادل المعلومات فيما بينهم. أي أن المعلمين وعلماء النفس ينظمون فصولاً "خارجية" ، وأساليب الأجهزة تساعد الدماغ على "إنضاج" من الداخل. لذلك ، فإن هذا النهج يعطي أقصى تأثير.
- لفهم عملية التصحيح ، من المهم للآباء تحديد "الأهداف" التي تستهدفها جهود الأسرة والمتخصصين. لذلك ، من المهم أن تكون على اتصال مع المعلمين وعلماء النفس ، وتأكد من توضيح التمارين التي تهدف إلى ماذا ، وما يجب القيام به في المنزل لتسريع النتيجة.
- عند اختيار متخصص ، من المستحسن معرفة تجربة عمله وخصائص التدريب. على سبيل المثال ، يصاب العديد من الآباء بالحرق عندما يأخذون أطفالهم إلى معالج النطق الذي ليس لديه خبرة في اضطرابات الكلام المعقدة ويتصرف بشكل عشوائي (على سبيل المثال ، "يضع الأصوات" على طفل لا يتكلم مع alalia ، وهذا خطأ جوهري) .