مشروع حول الموضوع: مشروع التربية البيئية. مشروع علم البيئة في المجموعة التحضيرية لروضة أطفال

"أنشطة المشروع في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

تصميم وبحث نشاط "ساعد الطبيعة".

"الشخص الذي أتقن الثقافة البيئية يخضع جميع أنواع أنشطته لمتطلبات إدارة الطبيعة العقلانية ، ويهتم بتحسين البيئة ومنع تدميرها وتلوثها ..."

أ. بليشاكوف

نوع المشروع: بحث متوسط ​​المدى.

عمر:مجموعة الروضة العليا (5-6 سنوات).

مشكلة:التلوث البيئي ، تأثير الأحوال الجوية على المخلفات المهجورة ذات الأصل الطبيعي والاصطناعي.

أهداف المشروع: الاستمرار في تشكيل أفكار الأطفال حول البيئة ، والحاجة إلى الحفاظ على بيئة نظيفة ، ووضع الأسس لمهارة الحفاظ على النظافة في الطبيعة ، في رياض الأطفال ، في المنزل.

أهداف المشروع:لتعزيز تنمية الاهتمام بالأنشطة البحثية ، لتوسيع وتعميق معرفة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول البيئة ، حول تلوثها ، لتعزيز احترام الطبيعة.

المشاركون في المشروع:الأطفال والمعلمين والآباء.

فترة تنفيذ المشروع:شهر واحد.

النتيجة المخطط لها:تعزيز الثقافة البيئية ، توعية الأطفال بضرورة الحفاظ على النظافة في أماكن مختلفة: الطبيعة ، رياض الأطفال ، المنزل.

أهمية العمل:

سن ما قبل المدرسة هو مرحلة ذات قيمة جوهرية في تطوير الثقافة البيئية للشخص. خلال هذه الفترة ، تم وضع أسس الشخصية ، بما في ذلك الموقف الإيجابي تجاه الطبيعة والعالم من حولها. في هذا العمر ، يبدأ الطفل في تمييز نفسه عن البيئة ، ويتطور موقف ذو قيمة عاطفية تجاه البيئة ، ويتم تشكيل أسس المواقف الأخلاقية والبيئية للفرد ، والتي تتجلى في تفاعلات الطفل مع الطبيعة ، في الوعي بعدم الانفصال معها. بفضل هذا ، يمكن للأطفال تكوين المعرفة والمعايير والقواعد البيئية للتفاعل مع الطبيعة ، وتعزيز التعاطف معها ، وأن يكونوا نشطين في حل بعض المشاكل البيئية. ملاءمة:- الحفاظ على الطبيعة المحيطة: الشوارع والغابات والمتنزهات - التربية البيئية للأطفال والآباء.

نتائج متوقعة:- المشاركة المجدية للوالدين في التربية البيئية للأطفال - زيادة مستوى المعرفة بين الآباء والأطفال حول البيئة وحماية الطبيعة.

3. تكامل المجالات: الإدراك ، التنشئة الاجتماعية ، التواصل ، قراءة الأدب ، العمل ، الأمان ، الإبداع الفني ، الصحة.

1. المرحلة الإعدادية	1. محادثة "احترام الطبيعة". 2. التعرف على الحكمة الشعبية: أمثال ، أقوال. 3. القراءة - مناقشة قصة V. Sukhomlinsky "الخجل أمام العندليب." 4. المشكلة: لماذا من المستحيل ترك القمامة في الطبيعة؟ أين وكيف يجب إزالته؟ كيف تترك القمامة وراءها ضارة بالطبيعة؟ ماذا يحدث للنفايات الطبيعية والاصطناعية؟
2- مرحلة البحث	1. التخلص من أنواع القمامة المختلفة: الورق ، والأواني الزجاجية ، والأطباق البلاستيكية ، وورق القيقب ، والبولي إيثيلين. 2. محادثة "ماذا سيحدث للقمامة؟" أجوبة الأطفال: "ستبقى كاذبة" ، "تنقسم إلى أشلاء" ، "تتعفن". 3. الملاحظة: خلق اصطناعي لظروف طبيعية لفصول مختلفة داخل المجموعة (سقي صيفي ، ارتفاع في درجة الحرارة ، سقي الخريف ، غرفة باردة ، شتاء - ثلج ، مظهر ربيعي للمياه الذائبة ، سقي).
3- المرحلة النهائية	1. التنقيب عن القمامة - مراقبة نتيجة البحث. ورقة القيقب - تتكسر بسهولة عند الحفر. الورق - تمتص الرطوبة ، وتحولت إلى اللون الأسود ، وبدأت عملية التحلل. الأواني الزجاجية - لا تغيير. أطباق بلاستيكية - لا تغيير. كيس بلاستيك - لا تغيير. 2. المحادثة: نتيجة لأنشطة البحث والملاحظات توصلنا إلى استنتاج مفاده أن القمامة الاصطناعية تلوث الطبيعة ، فلا يكفي دفنها في الأرض ، فلا بد من رميها في أماكن مخصصة لذلك. تتم معالجة النفايات الطبيعية بشكل طبيعي. 3. الواجب المنزلي للأطفال والآباء: معرفة توقيت تحلل المخلفات الطبيعية والاصطناعية. 4. حديث الأطفال مع الواجبات المنزلية 1. لعبة تعليمية "إنه ممكن - إنه مستحيل". 2. القراءة - مناقشة قصائد "كوكبنا" و "جبل القمامة".

المرفق 1

"تخجل أمام العندليب"

ذهبت أوليا وليدا إلى الغابة. كانوا متعبين وجلسوا على العشب للراحة وتناول الطعام. أخذوا الخبز والزبدة والبيض من الكيس. عندما أكلت الفتيات ، غنى العندليب على مقربة منهم. جلست أوليا وليدا مفتونتان بالأغنية الجميلة ، خائفين من الحركة. توقف العندليب عن الغناء. جمعت ليدا بقايا الطعام وفتات الخبز ووضعتها في حقيبتها.

لماذا تأخذ هذه القمامة معك؟ - قال عليا. - رمي في الشجيرات. بعد كل شيء ، نحن في الغابة. لا أحد سيرى.

إنه لأمر مخز .. أمام العندليب ، - أجابت ليدا بهدوء.

(في. سوخوملينسكي)

أنواع القمامة	وقت التحلل
إهدار طعام	من 10 أيام إلى شهر واحد
ورق الصحف	من شهر إلى سنة
صناديق الكرتون
لوحات خشبية
تقوية الحديد
علب حديد
حذاء قديم
شظايا من الطوب والخرسانة
بطاريات
علبة
البطاريات الكهربائية
اطارات مطاطية	أكثر من 100 عام
زجاجات بلاستيكية	أكثر من 100 عام
فيلم البولي ايثيلين
علب الألمنيوم
	أكثر من 1000 عام

لعبة تعليمية "يمكنك - لا يمكنك"

تكسر الأشجار والفروع؟ (ممنوع)

ازرع مزيدا من الأشجار؟ (علبة)

المشي وتدوس الزهور في المرج؟ (ممنوع)

المشي فقط الممرات؟ (علبة)

تمزيق باقات كبيرة من الزهور؟ (ممنوع)

معجب بهم؟ (علبة)

ترك القمامة في الغابة؟ (ممنوع)

جمع القمامة ودفنها؟ (قمامة ذات أصل طبيعي - يمكنك ذلك ، والباقي غير مسموح)

أشعل النيران في الغابة؟ (ممنوع)

حماية الغابة من النار؟ (علبة)

صنع ضوضاء في الغابة؟ (ممنوع)

كوكبنايوجد كوكب حديقة واحد في هذا الفضاء البارد. هنا فقط الغابات صاخبة ، الطيور تتغاضى مهاجرة ، فقط عليها زهرة واحدة ، زنابق الوادي في العشب الأخضر ، واليعسوب هنا فقط يبدون مندهشين من النهر. اعتن بكوكبك - بعد كل شيء ، لا يوجد كوكب آخر مشابه!

(ج. أكيم)

خيال القمامة

لا تقم أبدًا بإلقاء القشور أو الجلود أو العصي - ستتحول مدننا بسرعة إلى مطامر. إذا كنا نقمم الآن ، فقد تنمو جبال القمامة هنا قريبًا. لكن عندما يبدأون في الطيران إلى المدرسة على متن صاروخ - سيحدث الأسوأ على هذا الكوكب ... كيف سيذهبون ليلقيوا من أعلى إلى الفضاء من الصاروخ بانكس ، قوارير ، قشور ، طرود ممزقة. ثم لن تطير رقاقات الثلج في العام الجديد ، وستسقط الأحذية القديمة مثل البرد. وعندما تمطر من الزجاجات الفارغة - لا تمشي: اعتني بمؤخرة رأسك! ما الذي سينمو في الحديقة أو في الحديقة ، كيف ستذهب دورة القمامة في الطبيعة؟. وعلى الرغم من أننا لا نطير إلى فصل المدرسة في صاروخ ، فمن الأفضل التخلص من القمامة الآن ، أيها الأطفال!

(أ. أوساتشيف)

المؤلفات:

1. التنمية الاجتماعية والشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة: برنامج التخطيط. الفصول ومواد التشخيص. مجموعة كبار / مؤلف شركات. L.A. Zagumennaya. - فولجوجراد: مدرس ، 2012.

2. التقنيات الحديثة لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة / المؤلف. إي. ميكيفا. - فولجوجراد: مدرس ، 2012.

4. مجموعة "تكامل الأنشطة لتطوير المناطق التعليمية من قبل الأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي." / Sergeeva I.A.، Pavlova A.Yu. - Naberezhnye Chelny: MBU "IMTs" ، 2013.

5. http://www.eco-lab.ru/srok.html

تعليقات على أعمال التصميم والبحث "طبيعة المساعدة"

في عصرنا ، ظهرت مشاكل التثقيف البيئي في المقدمة ، وتحظى باهتمام متزايد. لماذا أصبحت هذه المشاكل ملحة؟ السبب هو النشاط البشري في الطبيعة ، غالبًا ما يكون أميًا ، وغير صحيح من وجهة نظر بيئية ، وإهدارًا ، مما يؤدي إلى انتهاك التوازن البيئي.

يعمل نشاط المشروع التجريبي لمرحلة ما قبل المدرسة كشكل جوهري من العمل في تطوير الثقافة البيئية البشرية. يساهم في تكوين أسس الشخصية بما في ذلك الموقف الإيجابي تجاه الطبيعة والعالم من حولنا. يتيح هذا المشروع لكل طفل أن يميز نفسه عن البيئة ، وأن يطور موقفًا ذا قيمة عاطفية تجاه البيئة. في سياق النشاط ، في إطار هذا المشروع ، يتم تتبع تشكيل أساس المواقف الأخلاقية والبيئية للفرد بوضوح ، والتي تتجلى في تفاعلات الطفل مع الطبيعة ، في إدراك عدم الانفصال معها . بفضل أشكال العمل الموجهة نحو الممارسة هذه ، يمكن للأطفال تطوير المعرفة والمعايير والقواعد البيئية للتفاعل مع الطبيعة ؛ تعزيز التعاطف معها ، والعمل النشط في حل بعض المشاكل البيئية.

استخدم المعلمون طرقًا مثل التحليل والمقارنة والتركيب والملاحظة. توضح مواد العمل أن المعلمين ، مع الأطفال ، درسوا مسبقًا النظرية حول موضوع هذا المشروع ، وبعد إجراء البحث ، توصلوا إلى استنتاجاتهم الخاصة.

بفضل بحث المشروع ، يحسن الأطفال نتائجهم في المجال التعليمي "الإدراك" ، والذي يمكن تتبعه في تحليل البيانات التشخيصية:

العام الدراسي 2011-2012 (نهاية السنة)	العام الدراسي 2012-2013 (نهاية السنة)
ح. اور ن		ارتفاع ur-n
منتصف ur-n		منتصف ur-n
انخفاض ur-n		انخفاض ur-n

مع الأخذ في الاعتبار المشكلة الملحة للتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، فإن هذا المشروع مهم لمزيد من البحث.

التعليم البيئي والتنشئة هي مشكلة ملحة للغاية في عصرنا. بعد كل شيء ، يبدأ الموقف اللامبالي وحتى القاسي تجاه الطبيعة دائمًا بنقص التثقيف البيئي والتنشئة. تم تصميم المشاريع المعرفية والبحثية والإبداعية المقدمة في هذا القسم لسد هذه الفجوات ، وتعليمهم حب الطبيعة وفهمها ، وتشكيل أسس الثقافة البيئية عند الأطفال.

تتنوع مواضيع المشاريع: من دراسة الممثلين البارزين للنباتات والحيوانات إلى الزراعة المستقلة للنباتات والمراقبة المنهجية لنموها. نربي الأطفال المشاعر الطيبة والفضول والإدراك الجمالي المرتبط بجمال الطبيعة ؛ القدرة على إدراك انطباعاتهم في العمل.

المشاريع البيئية - نهج متكامل لتعليم ثقافي البيئة.

الواردة في أقسام:
يشمل الاقسام:

عرض المنشورات 1-10 من 2692.
كل الأقسام | مشاريع البيئة

الحوض الصغير "بيت القصص الخيالية"تلاميذ العندليب فارفارا من المجموعة الإعدادية "بيري"... 6 سنوات. روضة MKDOU رقم 42 قرية إيجوسك موسكوفسكوي مصنعة: بكرة خشبية ، خيوط طبيعية (مواد صديقة للبيئة) تسجيل: قشور الجوز ، الكستناء ، الجوز ، ...

مشروع التثقيف البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة "الطبيعة بيتنا" بيئيتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة في سمة: "الطبيعة وطننا"(باستخدام دليل تعليمي متعدد الوظائف "دوائر Lull's Magic") ملاءمة المشروع : أن تحب الطبيعة تعاملها بحرص ولطف ...

المشاريع البيئية - المشروع البيئي "Primroses of the Caucasus"

المنشور "المشروع البيئي" Primroses ... "
الميزانية البلدية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 62 "روضة الأطفال" قوس قزح "المشروع البيئي" Primroses of the Caucasus "تم تطويره وتنفيذه من قبل: مدرس المجموعة المتوسطة رقم 8 Buzanova S.V. نوع المشروع: معرفي - بحثي ، جماعي المشاركون في المشروع: أطفال ...

مكتبة الصور "مام-صور"

أهمية المشروع الطفل هو مكتشف كل ما يحيط به. يمكنه إتقان كل شيء بحزم ولفترة طويلة ، إذا تم إخباره ، وعرضه ، وإذا حاول أن يفعل ذلك بنفسه. لا يمتلك الأطفال في سن ما قبل المدرسة معرفة كافية بالنباتات ، وحول ...

مشروع بيئي "حديقة على النافذة" للأطفال الكبار في سن ما قبل المدرسةمشروع التربية البيئية لأطفال المجموعة العليا موضوع المشروع: "حديقة على النافذة" نوع المشروع: قصير المدى نوع المشروع: معرفي ، بحث. العمر: فئة كبار مؤلفي المشروع: التربويين وأبناء المجموعة فترة التنفيذ: فبراير - أبريل مشكلة المشروع: ...

مشروع بيئي "الأشجار أصدقائنا الحقيقيون"شعار المشروع. أكثر إشراقا ، إشراق الشمس من السماء علينا. أعلى ، أعلى تنمو الشجرة فوق الأرض. دع صوت الأطفال يسمع الأغصان ، دع البرعم ينمو الأشجار بالحب. جواز سفر المشروع 1. الموضوع: "الأشجار أصدقائنا الحقيقيين" 2. نوع المشروع: التصميم والبحث. 3 ....

مشاريع بيئية - مشروع بيئي "الأشجار أصدقائنا"

مشروع بيئي - "الأشجار أصدقائنا" في المجموعة الوسطى رقم 7 المربون: Kudryavtseva IN. 2018-2019 الصلة. "لن تتمكن الشجرة والعشب والزهرة والطيور دائمًا من الدفاع عن نفسها. إذا تم تدميرها ، فسنبقى بمفردنا على هذا الكوكب" D. Radovich الطفولة في مرحلة ما قبل المدرسة مهمة ...

مشروع بيئي في المجموعة الإعدادية للمدرسة

مؤلف المنشور:أنتونوفا تاتيانا جيناديفنا.

الغرض من النشر:نشر الخبرة في التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة.

وصف المادة:يهدف المشروع إلى تكوين محو الأمية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة. المنشور موجه لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة.
مؤلفو المشروع: معلمو مجموعة المدرسة الإعدادية MADOU DS "هدية" ص. تاشلا من منطقة أورينبورغ أنتونوفا T.G. ، أميروفا ج.

شرح موجز للمشروع:

المشاكل الحديثة لعلاقات الإنسان مع البيئة
لا يمكن حل البيئة إلا بشرط تكوين نظرة إيكولوجية للعالم لدى الناس ، بدءًا من سن ما قبل المدرسة ، وزيادة محو الأمية البيئية والتعرف على الثقافة البيئية.
لمساعدة الأطفال على رؤية أصالة وغموض حياة كوكب الأرض ، أصبح هدف هذا العمل التربوي.
اعتمادًا على عمر ومستوى معرفة الأطفال ، فإن جميع الموضوعات معقدة من حيث المحتوى والمهام وطرق التنفيذ (إعلامي ، تفكير فعال ، تحويلي). يتم إيلاء اهتمام خاص لتشكيل نظرة شاملة للطبيعة ومكان الإنسان فيها. يشكل الأطفال الأفكار الأولى حول العلاقات الموجودة في الطبيعة ، وعلى هذا الأساس ، بداية نظرة وثقافة إيكولوجيتين للعالم ، وموقف مسؤول تجاه البيئة ، وصحتهم. إتقان طرق التفاعل العملي
مع البيئة يضمن تكوين نظرة الطفل للعالم ونموه الشخصي. يلعب البحث والنشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة دورًا أساسيًا في هذا الاتجاه ، والذي يستمر في شكل إجراءات تجريبية. عند العمل مع أطفال ما قبل المدرسة ، تعلق أهمية كبيرة على الجانب الأخلاقي: تطوير الأفكار حول القيمة الجوهرية للطبيعة ، والموقف الإيجابي عاطفيًا تجاهها ، وتطوير المهارات الأولى للسلوك المؤهل بيئيًا والآمن في الطبيعة في الحياة اليومية.
المشاركون في المشروع هم أطفال ومعلمون في مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور.

أهمية الموضوع:
الطبيعة ظاهرة مدهشة ، لا يمكن المبالغة في تقدير تأثيرها التعليمي على العالم الروحي لطفل ما قبل المدرسة. الطبيعة هي مصدر المعرفة الملموسة الأولى والتجارب المبهجة ، والتي غالبًا ما يتم تذكرها مدى الحياة. تنكشف روح الطفل بالتواصل مع الطبيعة ، ويوقظ الاهتمام بالعالم من حوله ، وتتشكل القدرة على اكتشاف الاكتشافات والاندهاش منها ، ولا يخفى على أحد أن أطفال ما قبل المدرسة هم باحثون بطبيعتهم. يعتبر التعطش النهم لانطباعات جديدة ، والفضول ، والرغبة المستمرة في التجربة ، والبحث بشكل مستقل عن معلومات جديدة حول العالم من أهم سمات سلوك الأطفال. نشاط البحث هو حالة طبيعية للطفل ، فهو منضبط لإدراك العالم ، ويريد أن يعرفه. للاستكشاف والاكتشاف ، تعني الدراسة اتخاذ خطوة نحو المجهول والمجهول. إن السلوك الاستكشافي هو الذي يخلق الظروف الملائمة لنمو الطفل العقلي لكي يتجلى في البداية كعملية تنمية ذاتية. من الأهمية بمكان لتنمية شخصية طفل ما قبل المدرسة استيعابه للأفكار حول العلاقة بين الطبيعة والإنسان. إن إتقان أساليب التفاعل العملي مع البيئة يضمن تكوين نظرة الطفل للعالم ونموه الشخصي. يتم لعب دور أساسي في هذا الاتجاه من خلال البحث والنشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة ، والذي يحدث في النموذج
العمل التجريبي. في هذه العملية ، يقوم الأطفال بتحويل الأشياء من أجل الكشف عن صلاتهم الأساسية الخفية بالظواهر الطبيعية.

نوع المشروع:
قصير المدى (أبريل - مايو) ، بحثي ، عملي المنحى.

الهدف من المشروع:
تكوين محو الأمية البيئية لدى الأطفال واحترام الطبيعة والعالم من حولهم.

أهداف المشروع:
تكوين موقف حذر ومسؤول وودود عاطفيًا عند الأطفال تجاه العالم الطبيعي ، تجاه الكائنات الحية ، في
عملية التواصل معهم.
بناء مهارات الملاحظة والتجريب في العملية
لتنمية خيال الأطفال ، والكلام ، والخيال ، والتفكير ، والقدرة على التحليل والمقارنة والتعميم.
حماية وتعزيز صحة الأطفال.
شارك في تنسيق الحدائق في منطقة رياض الأطفال.
تحسين مهارات رعاية النباتات للأطفال.

نتائج متوقعة:
لقد شكل الأطفال المعرفة البيئية الأولية وثقافة السلوك في الطبيعة ؛
يفهم الأطفال العلاقة في الطبيعة ، ويعتنون بها جيدًا ، والحيوانات والطيور والحشرات ؛
لدى الأطفال اهتمام متطور بالظواهر والأشياء الطبيعية ؛
الأطفال قادرون على إجراء تجارب بسيطة وتجربة وتحليل واستخلاص النتائج ؛
تم زيادة مستوى الثقافة البيئية للوالدين ، يدرك الآباء الحاجة إلى التعليم البيئي للأطفال ؛
تم إنشاء مساحة تعليمية وتعليمية واحدة للمؤسسات والأسر التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من أجل التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة.

مراحل تنفيذ المشروع:
المرحلة 1 - الإعدادية
المرحلة 2 - الرئيسية
المرحلة 3 - النهائي

المرحلة التحضيرية
جمع وتحليل الأدبيات حول هذا الموضوع.
تحديد هدف بناءً على اهتمامات واحتياجات الأطفال.
التخطيط لأنشطة التنفيذ القادمة
المشروع.
توفير مجمع تعليمي لتنفيذ المشروع.
تشبع البيئة المكانية النامية بشكل موضوعي للمجموعة ذات المحتوى المواضيعي.
المرحلة الرئيسية
استخلاص درس في المجموعة التحضيرية حول موضوع: "مملكة الغابة".
الغرض: تعزيز المعرفة حول الغابة كنظام بيئي.
درس في التطور المعرفي حول موضوع: "الماء مشعوذ".
الغرض: تحسين أفكار الأطفال حول خصائص وأشكال وأنواع المياه المختلفة. تنمية الكلام والتفكير والفضول والملاحظة. لتكوين موقف قيمة عاطفية تجاه العالم من حولنا ؛
لتثقيف الدقة في العمل ؛ القدرة على العمل معًا.

لعبة - اختبار حول موضوع: "حماية الأرض من القمامة".
الغرض: توضيح معرفة الأطفال بأهمية النظافة لحياة الكوكب ودور الإنسان. زيادة معرفة الأطفال بأنواع النفايات والتخلص منها وإعادة تدويرها. تطوير الكلام المترابط. تعزيز القدرة على الاستجابة بجمل كاملة. تنمية القدرة على العمل ضمن فريق وعلاقات ودية. تعزيز ثقافة السلوك في شوارع المدينة للحفاظ على النظافة والنظام.

تطبيق جماعي حول موضوع: "اعتني بغاباتنا".
الغرض: تعزيز المعرفة حول الغابة كنظام بيئي. لزراعة الحب والاحترام للغابة وسكانها. ترسيخ قواعد السلوك الثقافي والآمن في الطبيعة ، وتنمية القدرة على العمل معًا.

المحادثات:
محادثة "ساعدوا الطيور"
الغرض: تكوين فكرة عامة عن الطيور الشتوية عند الأطفال ؛ لتنمية اهتمام الأطفال المعرفي بحياة الطيور الشتوية ؛ تعزيز موقف الرعاية تجاه الطيور ، والرغبة في مساعدتهم في ظروف الشتاء الصعبة.

محادثة "كيف يتكون الصقيع؟"
محادثة "إبر إلكا"
الغرض: توسيع فهم الأطفال للأشجار. تعزيز تنمية الاهتمام المعرفي. تعليم الأطفال الاستماع بعناية إلى إجابات بعضهم البعض وتقديم إضافة مستنيرة ؛ التفكير المنطقي ، وصياغة إجاباتك بوضوح ؛ يؤلف جمل معقدة.

محادثة "من الضار في الغابة ومن المفيد؟"
محادثة حول علم البيئة للأطفال الكبار في سن ما قبل المدرسة: "كتابنا الأحمر".
الأهداف: توعية الأطفال باحترام طبيعة وطنهم الأم. لتعريف الأطفال ببعض أنواع النباتات والحيوانات المدرجة في الكتاب الأحمر. يثير استجابة عاطفية ، رغبة في حماية الطبيعة.

محادثة: "الماء هو الحياة"
الغرض: توعية الأطفال بأهمية الماء للكائنات الحية وللناس حول الحاجة إلى الحفاظ على المياه والحفاظ على نظافة المسطحات المائية.

محادثة حول الحفاظ على الطبيعة.
الغرض: لتوضيح أفكار الأطفال بأن الحيوانات بحاجة إلى الحماية والرعاية ، فإن العديد من النباتات والحيوانات في الغابات والحدائق والخزانات والمروج تحتاج إلى مساعدة ورعاية من الناس. لتوحيد وتعميم فكرة النباتات والحيوانات ككائنات حية. شجع الأطفال على التعبير عن أنفسهم ، والقدرة على استخلاص النتائج ، والتفكير المنطقي. زيادة فهم الأطفال للحاجة إلى حماية النباتات والحيوانات.

الألعاب التعليمية:
اللعبة التعليمية: "الرابعة الإضافية".
الغرض: ترسيخ معرفة الأطفال بالحشرات.

لعبة تعليمية: "حقيبة رائعة".
الغرض: لتوطيد معرفة د ، ما تأكله الحيوانات. تنمية الاهتمام المعرفي.

لعبة تعليمية: "القطرات تذهب في دائرة"
الغرض: تعزيز المعرفة حول دورة المياه في الطبيعة.

لعبة تعليمية: "اسم النبات."
الغرض: توضيح المعرفة حول النباتات الداخلية.

اللعبة التعليمية: "من يعيش أين".
الغرض: تعزيز المعرفة عن الحيوانات وموائلها.

اللعبة التعليمية: "الحية - غير الحية".
الغرض: ترسيخ المعرفة بالطبيعة الحية وغير الحية.

إشارات وأمثال وأقوال وألغاز عن الظواهر الطبيعية.
قراءة الخيال:

التفاعل مع أولياء الأمور حول تنسيق الحدائق في رياض الأطفال و
عمل مجلدات تفاعلية - كتب لاب توب "علم البيئة" ، "مواسم".

المرحلة النهائية
تلخيص
عرض مشروع

المشاركون في المشروع:
المربون والأطفال وأولياء أمورهم.

فترة تنفيذ المشروع:أبريل - مايو 2017

مبادئ تنفيذ المشروع:
مبدأ التمايز والتفرد ينطوي على الخلق
شروط للتعبير الكامل عن قدرات كل طفل و
العمل التربوي في الوقت المناسب.
مبدأ التوافق مع الطبيعة يشير إلى ذلك
تتوافق العملية التعليمية مع كل من الطبيعة الداخلية و
الظروف الخارجية.
مبدأ الاتصال الحواري كشرط متكامل
تفاعل الموضوعات مما يعكس العلاقة الوثيقة بينهما
الانفتاح المتبادل والمتبادل والصدق والتفاهم المتبادل
المربي والطفل ، ويضع عقلية التعلم الذكي.
مبدأ إمكانية الوصول ينص على تنفيذ البيئية
العمل مع مراعاة خصائص العمر واللياقة البدنية و
الخصائص الفردية والنمو العقلي للأطفال.
مبدأ التناسق يتم ضمان تحقيق الهدف من خلال حل مجموعة معقدة من مشاكل تحسين الصحة والتوجيه التربوي والتنشئة بالمحتوى المناسب ، مما يجعل من الممكن الحصول على نتيجة يمكن التنبؤ بها.
مبدأ التناسق هو الزيادة تدريجياً
المتطلبات في عملية الأنشطة البيئية.

أشكال تنفيذ المشروع:
احاديث
أنشطة تعليمية مباشرة ؛
الملاحظات والرحلات البيئية ؛
القراءة المعرفية.
"دروس في اللطف".
معمل التجارب (تجارب وتجارب).
نشاط عملي في حديقة الزهور.
ألعاب متحركة ، تعليمية ، مقلدة ،
انطلاق
التوجه البيئي.

دعم الموارد للمشروع:
ركن علم البيئة والتجريب في مجموعة.
الأدوات المنهجية (فهرس بطاقات الألعاب التعليمية ، ملاحظات الفصل ، سيناريوهات الترفيه ، إلخ).
مكتبة عالم البيئة الشاب.
اختيار الرواية "القراءة المعرفية".
اختيار التجارب والتجارب "التجارب".

نتائج متوقعة:
1. طور الأطفال معرفة القراءة والكتابة البيئية ، موقف حذر ، مسؤول ، ودود عاطفياً تجاه العالم الطبيعي ، تجاه الكائنات الحية.
2. تشكيل مهارات الملاحظة والتجريب في العملية
البحث والنشاط المعرفي.
3. الموقف المسؤول للأطفال تجاه البيئة وصحتهم.

منتجات المشروع:
1. حديقة الزهور في موقع الروضة.
2. المجلدات التفاعلية - الكتب المحمولة "علم البيئة" ، "الفصول"

المرفقات

الدعم الأدبي للمشروع:
كونستانتين أوشينسكي. نزاع شجرة (قصة)
تجادلت الأشجار فيما بينها: أيهما أفضل؟ هنا البلوط يقول:
- أنا ملك كل الأشجار! جذري ذهب عميقًا ، والجذع في ثلاثة أحجام ، والجزء العلوي يطل على السماء ؛ أوراقي منحوتة ، ويبدو أن الأغصان تُسكب من الحديد. أنا لا أنحني للعواصف ، ولا أنحني قبل العاصفة.

سمعت شجرة التفاح البلوط يتفاخر ، وقالت:

- لا تتباهى كثيرًا ، أيها البلوطي ، بأنك كبير وبدين: لكن البلوط فقط ينمو عليك ، لكي تروق الخنازير ؛ لكن تفاحتي الوردية على طاولة القيصر.
شجرة الصنوبر تستمع ، وتهز قمتها الشائكة.

- انتظر ، - يقول ، - للتفاخر ؛ عندما يأتي الشتاء ، وتقفان كلاكما على رجليك ، ومع ذلك تظل أشواك الخضراء علي ؛ بدوني في الجانب البارد من الحياة لن يكون هناك أناس ؛ أقوم بتسخين مواقدهم لهم ، وأبني أكواخًا.

قصائد عن علم البيئة للأطفال
طائر صغير
حلقت فوق الطريق السريع.
السائق لم يفرمل ،
وضرب العصفور المسكين

تحت ZIL محملة بكثافة.

خذها أعلى قليلاً -
كانت ستنقذ نفسها:
انها ليست فقط فوق السطح ،
يمكن أن تطير فوق الغابة!

كان مساء مايو هادئا ومشرق
غنت العندليب في أرجواني.
ولم يتم ملاحظة هذه الحالة
ضابط المناوب بشرطة المرور المحلية.
(س. ميخالكوف)

كرز
بعد ظهر يوم صاف ، في نهاية الصيف ،
كان الرجل العجوز يسير على طول الطريق.
لقد حفرت كرزًا صغيرًا في مكان ما
وشعر بالرضا ، حملها إلى المنزل.

نظر بعيون مرحة
إلى الحقول ، إلى الأرض البعيدة
وفكرت: "دعني أتذكر
سأزرع الكرز على الطريق.

دع الكبير ينمو
دعها تذهب في كل من العرض والارتفاع
ونزين طريقنا ،
يستحم في ازهر كل عام.

سوف يستلقي المسافرون في ظلها ،
سوف يستريحون في البرودة ، في الصمت ،
وبعد تذوق التوت الناضج العصير ،
ربما سوف يتذكرونني.

لكنهم لن يتذكروا - يا له من عار ، -
لا داعي للقلق على الإطلاق:
لا تريد - لا تذكر ، لا ، -
سأزرع الكرز على أي حال! "
(م. إيزاكوفسكي)

في تنظيف المدينة
في تنظيف المدينة
عمال عظماء.
نظف المدينة اليوم
جاء كل من الصغار والكبار.

المتقاعدين المتجمعين
تنظيف الشوارع والساحات.
- هل تحتاج مساعدين؟
تسمع الاقتراحات.

خرج من الصف الثالث
التنظيف لأول مرة.
يسمع المرء فقط: - تعال!
يأتون للعمل!

شخص ما يجمع القمامة ،
شخص ما يزرع الأشجار
شخص ما يحتشد في فراش الزهرة ،
وجوه سعيدة في كل مكان.

في تنظيف المدينة
جميع المساحات ، جميع الأطواف.
حتى العمدة القلق
جاء لمساعدتنا في ميداننا.

لا أحد يقاتل مع أحد
كل شخص لديه عمل جيد.
الصف الثالث قرر "الخامسة".
نظف المدينة لقضاء العطلة.
(ن. أنيشينا)

تحول الشجرة إلى رجل
- مرحبًا يا رجل ، أنا شجرة!
عالية ، عظيم!
ما زلت واقفًا في الغابة
وما زلت حفيف.
صناعة الغابات كلها
لا يمكن أن تنتظر فرصة
تخلص منني ، اقطعني ، اقطعني -
ابحث عن الأحمق!

دعه يحاول على الأقل!
اريدها مقدما
حذر بطريقة ودية
الوزير - بما في ذلك:
كل ما يفعلونه مني -
كل الجهود تذهب سدى!
أنا على ما يبدو وديع ،
بينما أقف على الأرض

لكن فقط أدرني
في مختلف المنتجات -
أنا خزانة ملابس مع رعب شديد
فجأة أصرخ في الليل!
شظية البراز
سأدفن نفسي في جسدك!
أرضية الباركيه تحتك سوف تتعفن -
على الأقل تسقط ، على الأقل تصرخ!

سأنزل بالصدفة إلى المرحاض
براتب في ثلاثة أشهر!
سأنهار على الطاولة على الضيوف ،
وزير - بما في ذلك ...
أليس هذا أسهل من تقطيعي
خذها على الفور وشنق نفسك؟
ليس عليك البحث عن الحبل -
انها ترقد في الجوف!
(ا. شيفتشوك)

يمشي
وصلنا إلى النهر
اقضي يوم الأحد
و بقعة حرة
لا يمكن العثور عليها بالقرب من النهر!

يجلسون هنا ويجلسون هناك:
أخذ حمام شمس وتناول الطعام
الراحة كما يريدون
مئات البالغين والأطفال!

مشينا على طول الشاطئ
ووجدوا المقاصة.

ولكن في مرج مشمس
هنا وهناك - علب فارغة
و كأنه يكرهنا
حتى الزجاج المكسور!

مشينا على طول الشاطئ
لقد وجدوا مكانًا جديدًا.

ولكن حتى هنا جلسوا أمامنا.
هم أيضا شربوا ، وأكلوا أيضا ،
أحرقوا النار وأحرقوا الورق -
تناثروا وغادروا!

مررنا طبعا ...
- مرحبا شباب! - صاح ديما. -
هنا مكان أينما!
مياه النبع!
منظر رائع!
شاطئ جميل!
تفريغ أمتعتك!

كنا نسبح،
حمامات الشمس
أحرقوا النار
لعبنا كرة القدم -
استمتع بقدر ما تستطيع!
شربنا كفاس
أكلت طعاما معلبا
تم غناء الأغاني الكورالية ...
خذ قسطا من الراحة - وغادر!

وبقي في المقاصة
بنار خامدة:
كسرنا زجاجتين
اثنان من الخبز المنقوع -
في كلمة واحدة ، جبل من القمامة!

وصلنا إلى النهر
اقض يوم الاثنين
فقط مكان نظيف
لا يمكن العثور عليها بالقرب من النهر!
(س. ميخالكوف)

على الرغم من أن العشب لا ينمو
هناك عدد أقل وأقل من الأماكن البكر على هذا الكوكب.
يتم سكب بحيرات النفط عبر التندرا.
والزوابع المعادية تلتف من الأنابيب ...
الحياة البرية بالفعل نصف جثث.

مواطن حزين
النحلة تطير - إنها تطير
إلى مرج العسل.
تحركات ، آهات ،
خنفساء تزحف في مكان ما.

العناكب معلقة على الخيط
النمل يركضون
اليراعات تطبخ ليلا
المصابيح الكهربائية الخاصة بك.

قف! اجلس!
انثنى
وانظر تحت قدميك!
مفاجأة على قيد الحياة:
هم أقرب إليك!

أليس هذا هو الشظية الصغيرة الخاصة بك
نسحب إلى المنزل المشترك
ونهمس لأخينا نملة:
- كن قويا يا أخي! هيا بنا إلى هناك!

شخص ينسج شبكته ،
هل يشبه العنكبوت؟
هذا واحد يزحف ، وهذا واحد
ترفرف مثل العثة.

وأنت بينهم وبينهم ،
وأحيانًا عليهم
أنت تمشي على الأقدام
مواطن حزين ...
(س. ميخالكوف)

عم سيء
هذا العم لا يندم
أن عقب السيجارة يحترق في الغابة ...
بالنظر إلى مثل هذا العم ،
سنلقي نحن يا رفاق خطابًا:
- ألا تخجل يا عمي؟
نحن بحاجة لحماية الغابة!

شجرة
كان وقت حار:
كانت الحرارة شديدة الحرارة طوال الصيف
وأنا لم أنسى القيقب ،
تسقى خمس مرات في الأسبوع.

ونجا القيقب هذا الصيف!
هو اطول مني الان
ويتحول إلى اللون الأخضر في الربيع.
أذهب - يلوح لي بفرع.

مرحبا مرحبا صديقي! ينمو!
سعيد لأنني ساعدت في إنقاذك.
لم أعيش حياتي عبثا:
لقد فعلت شيئًا مفيدًا على الأقل!
(أ. دميترينكو)

النار ليست لعبة!
الصقيع ينفجر خارج النافذة
موركا ينام على الموقد ،
الحرارة في الموقد - النار مشتعلة ،
يسخن جلد موركا.

انزلقت الصياد
لقد بللت ملابسي
سرعان ما أشعل النار
جفت كما كان من قبل!

بالقرب من الغابة عند الفجر
السياح صاخبون
يتم طهي العصيدة على النار
شاي بالأعشاب العطرية.

من النار - الدفء والنور!
إنه مثل صديق جيد!
لكن ، قم بالكثير من المتاعب
يمكن غير المراقب!

يزحف بشكل غير محسوس
محترق وخطير
ستغطي الأدغال على الفور
الشريط أحمر فاتح.

سوف تطقطق وتغني
اكتساب القوة.
وحش الغابة سوف يترك الثقوب ،
إنقاذ حياتك.

ترويض وتطفئ
اللهب صعب جدا!
أين شانتيريل ليعيش الآن ؟!
لا يوجد جحر مريح!
لن تعود إلى المنزل بعد الآن
الأرنب والضفدع!

كن حذرا مع النار!
هذه ليست لعبة!
(ت. إفيموفا)

العائل
أنا المعيل الوحيد
كل الغربان والحمامات
في انتظار هديتي الصغيرة
كل عصفور صغير.

سأخرج فقط إلى الشرفة
يتعرفون علي من خلال البصر
وفي حشد من الأسطح المحيطة:
- ماذا ، عزيزي ، هل ستعالج؟
(إيه. أورلوفا)

بيئة
كل شيء - من شجرة الصنوبر القديمة بجوار السياج
قبل غابة الصنوبر الداكنة الكبيرة
ومن بحيرة إلى بركة -
بيئة.

وأيضًا دب وأيائل ،
والقطط فاسكا ، على ما أظن؟
حتى ذبابة - واو! -
بيئة.

احب الصمت على البحيرة
وانعكاسات السقوف في البركة ،
أحب قطف العنب البري في الغابة ،
أنا أحب الغرير والثعلب ...
احبك للابد،
بيئة!
(ل.فاديفا)

أغنية إعادة الصياغة البيئية(على لحن أغنية "أتت امرأة مجرية على ضفة نهر الدانوب")
منذ زمن بعيد تناثر الناس في كل مكان ،
هنا الفلاحون في تفير
شربنا معًا ، ثم دخنا ،
ألقوا "الثيران" في الماء.

بلطف التيار أمسك بهم ،
مثل صديق حنون
تدحرجت مياه نهر الفولجا
جنبا إلى جنب مع "الثيران" إلى الجنوب.

جوقة:
يتدفق النهر ،
ينجذب الناس
في المسافة البعيدة.
لقرون
النهر يحمل
ما ألقى الناس فيه.
لقرون
النهر يحمل
ما ألقى الناس فيه.

نهر الفولجا بالقرب من سيزران ليس بالفعل على الإطلاق
الشخص الذي كان لدى تفير.
السكان أيضا ليسوا أسوأ على الإطلاق -
في كل مكان وبشكل كامل - فولغاري ...

نظرنا في النهر - منشار "الثيران"
من البنك الذي تتعامل معه.
ألقوا أغلفة في الماء -
استقبلهم النهر.

جوقة.

أولاد سمارة يفرحون بعد المدرسة
لم يصنع النعناع أقل من:
ألقوا حاوية كوكاكولا -
حملتها الأمواج بعيدا.

في فم Volzhans ، سوف يرغبون أيضًا
اترك "الثيران" في الماء ،
لكن ليس لديهم حظ مع النهر ، على ما يبدو ، -
حقا لا يوجد ماء يمكن رؤيته!
جوقة.
(أ. دميترينكو)

كوكبنا
هناك كوكب حديقة واحد
هذا الفضاء بارد.
هنا فقط الغابات تصدر ضوضاء
تتشبث طيور المرور ،

فقط في زهرتها الواحدة ،
زنابق الوادي في العشب الاخضر.
واليعسوب هنا فقط
ينظرون إلى النهر في مفاجأة.

اعتني بكوكبك -
بعد كل شيء ، لا يوجد شيء آخر مماثل!
(ج. أكيم)

ما يطلبه السمك

سيجعل
أنت صياد
سوف يعامل
فقط:

لا خدعة
لا يوجد ربط
كنت لأعطي
دودة!
(S. Pogorelovsky)
الألواح البيئية
يا له من جمال رائع!
بوابة مطلية
ظهرت في الطريق!
لا يمكنك دخولهم ،
لا تدخل.
إجابة (قوس قزح)

في السماء الزرقاء
مثل النهر
الخراف البيضاء تسبح.
ابق طريقهم من بعيد
ما هي اسمائهم؟ ...
الجواب (الغيوم)

في السماء وسط حشد من الناس
أكياس الثقوب تعمل ،
ويحدث - في بعض الأحيان
يتدفق الماء من الأكياس.
دعونا نختبئ بشكل أفضل
من تسرب ...
الجواب (الغيوم)

هناك قميص في الشارع
الأكمام في الكوخ.
الجواب (شعاع الشمس)

أنت تدفئ العالم كله
وأنت لا تعرف التعب
أنت تبتسم في النافذة
والجميع يناديك ...
الجواب (الأحد)

وشاح أزرق ، كعكة قرمزية ،
يتدحرج على الحجاب ويبتسم للناس.
إجابة (سماء ، شمس)

ما هذا السقف؟
الآن هو منخفض ، الآن هو منتشي
الآن هو رمادي ثم أبيض ،
هذا مزرق قليلا.
وأحيانًا جميلة جدًا -
الدانتيل والأزرق والأزرق!
إجابة (السماء)

في الليل في السماء وحدها
برتقالي ذهبي.
لقد مر أسبوعان
لم نأكل البرتقال ،
لكنها بقيت فقط في السماء
شريحة برتقال.
الإجابة (القمر ، الشهر)

أمشي عبر السماء ليلا
أضيء الأرض بشكل خافت.
أنا أشعر بالملل وحدي
واسمي ...
الجواب (عن طريق القمر)

ركضت على طول طريق المرج -
أومأ الخشخاش برؤوسهم.
ركضت على طول النهر الأزرق -
أصبح النهر مثقوبًا.
إجابة (ريح)

بلل الحقل والغابات والمرج ،
المدينة والمنزل وكل شيء حولها!
هو قائد الغيوم والغيوم.
أنت تعلم أن هذا ...
الجواب (المطر)

على الأشجار والشجيرات
الزهور تتساقط من السماء.
أبيض ، رقيق ،
فقط ليس عبق.
إجابة (ثلج)

أي نوع من النجوم منحوتة
على معطف ووشاح؟
من خلال قطع ،
وخذها - الماء في يدك.
الجواب (رقاقات الثلج)

رسوماته على النافذة
كيف هو النمط على الكريستال؟
يقرص أنف الجميع
الشتاء الجد ...
الجواب (فروست)

هبت الرياح والصقيع
جلبوا لنا الثلج من الشمال.
فقط منذ ذلك الحين
على زجاجي ...
إجابة (نمط)

لا ثلج ولا جليد
ويزيل الشجر بالفضة.
الجواب (Hoarfrost)

صور العمل في المشروع.
زرع بذور الزهور للشتلات.

مشروع قصير المدى:

القيام بعملالطهارة والعطف في MBDOU DS "Korablik" ، فولغودونسك

شعار المشروع: توجد مثل هذه القاعدة الصارمة - "استيقظت في الصباح ، واغتسلت ، وأرتب نفسي - وقم على الفور بترتيب مدينتك."

الأنشطة الرئيسية الهادفة إلى تنفيذ المشروع:

1. وضع خطة للعمل في MBDOU DS "Korablik" في فولغودونسك "عمل النقاء واللطف".

2. إجراء يوم تنظيف مع المعلمين وأولياء الأمور والأطفال في إقليم رياض الأطفال.

3. القيام بأنشطة مشتركة تهدف إلى تنفيذ المشروع مع العاملين والمعلمين وأولياء أمور التلاميذ والأطفال.

أهم نتيجة لنشاط مشروعنا هي تكوين مجتمع حقيقي من الأطفال والمربين والآباء الذين يحبون روضة أطفالهم الأصلية ، والذين يساهمون في نقائها وازدهارها!

مبادئ المشروع.

يقوم المشروع على أربعة مبادئ:

مبدأ التمايز- تهيئة الظروف المثلى لتحقيق الذات لكل مشارك في المشروع.

مبدأ النزاهة- ينطوي على تعاون وثيق مع الأسرة والمجتمع.

مبدأ الفردية- نهج فردي لكل مشارك في المشروع.

مبدأ الإنسانية- أن ينظر إلى الطفل كشريك كامل ، لمراعاة وجهة نظره.

مراحل تنفيذ المشروع:

المرحلة 1 - تحضيري.

هدف المرحلة: تحليل الوضع. تحديد أهدافها الرئيسية: تكوين الوعي البيئي ، والثقافة البيئية ، واللطف والرحمة كصفات أساسية للإنسان.

المرحلة 2 - التنظيمية: التخطيط والتنبؤ بالعمل القادم

أهداف المرحلة: تخضير جميع أقسام برنامج التعليم والتدريب لمرحلة ما قبل المدرسة ؛ خلق بيئة بيئية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وإشراك جميع المشاركين في المشروع في العمل الإبداعي القادم ؛ تطوير خطط العمل مع المعلمين وأولياء الأمور حول تكوين التربية البيئية من خلال الحملات البيئية ، واختيار المؤلفات والمعلومات حول المشروع.

المرحلة 3 - أنشطة عملية.

مهام المرحلة: تكوين المعرفة البيئية الأولية وأفكار المربين والأطفال والآباء ، وكذلك البداية ، أسس التربية البيئية من خلال عمل بيئي.

المرحلة 4 - نهائي.

أهداف المرحلة: تعميم التجربة وتحديد نتيجة النشاط العملي.

أشكال العمل على تنفيذ المشروع مع المعلمين:

اختيار ودراسة الأدبيات حول هذا الموضوع ؛

التخطيط والتنبؤ بالعمل القادم.

تصنيع جناح "عالم البحار والمحيطات تحت الماء" ؛

تجديد لوحة "النباتات والحيوانات في منطقة روستوف" ؛

المشاركة في التنظيف البيئي ؛

أشكال العمل لتنفيذ مشروع مع الأطفال:

الملاحظات والرحلات البيئية ؛

 إنشاء العروض التقديمية وعروض الشرائح ؛

 القراءة المعرفية.

 مسابقات ومسابقات.

 نشاط إنتاجي.

 ألعاب بيئية ، متنقلة ، تعليمية ، مقلدة.

 حدث نهائي.

أشكال وأساليب العمل مع أولياء الأمور:

المشورة والرسائل البيئية للزوايا الأبوية ؛

مشاركة الوالدين في التنظيف ؛

إجراء رحلات بيئية مشتركة ؛

الأنشطة المشتركة للمعلمين مع الأطفال

التفاعل الأسري

مشاهدة ومناقشة العرض التقديمي "عدو الطبيعة هو القمامة!"

قراءة الأعمال الأدبية: "احترم عمل شخص آخر" ، N.

رسومات الأطفال "العلامات المحرمة". مشاهدة العرض ومناقشته "عدو الطبيعة قمامة!"

صنع الحرف اليدوية من النفايات "أنا أنظف وألعب".

محادثة "مدينة جميلة - مدينة نظيفة".

مسابقة أفضل حرفة مصنوعة من مواد معاد تدويرها: "أمي ، أبي ، أنا - معجزات العمل"

كشك الصور باستخدام صور التنظيف "هكذا أصبحت نظيفة!"

تقوم القوات العمالية (subbotnik) بتنظيف أراضي مؤسسة ما قبل المدرسة

التعرف على الحكمة الشعبية: أمثال ، أقوال عن احترام الطبيعة

معرض "الطبيعة والإبداع"

المؤلفات

1. إفدوكيموفا ، إ. الدعم التربوي للأسرة في تنشئة طفل ما قبل المدرسة / إ. إيفدوكيموفا. - م: تي سي سفير ، 2005.

2. Zhernevskaya، T.V. نظام التعاون مع أولياء الأمور كشرط لتحسين التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة / التلفزيون. زيرنيفسكايا ، لوس أنجلوس Maltnova // إدارة مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - 2007. - رقم 3.

3. Zvereva، OL، Krotova، T.V. تواصل المعلم مع أولياء الأمور في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: الجانب المنهجي / O.L. زفيريفا ، تلفزيون. كروتوفا. - م: تي سي سفير ، 2005.

4. Martynovich، V.A. تعريف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات بالطبيعة: تفاعل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع الأسرة / V.A. Martynovich // إدارة مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - 2005. - رقم 2.

5. "نحن". برنامج التثقيف البيئي للأطفال / NN Kondratyev et al. - SPb.: Childhood-Press ، 2003.

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة روضة أطفال "Korablik" ، فولغودونسك

(MBDOU DS "Korablik" ، فولغودونسك)

مشروع بيئي قصير المدى:

"القيام بالعملالطهارة والعطف في MBDOU DS "Korablik" ، فولغودونسك "

أعدت بواسطة:

كبير المعلمين

AA جوركوفسكايا

فولجودونسك