خطة التعليم الذاتي "الألعاب الخارجية كوسيلة لتنمية الصفات البدنية في دروس التربية البدنية. خطة التعليم الذاتي "الألعاب الخارجية كوسيلة لتنمية الصفات البدنية في دروس التربية البدنية.

سفيتلانا نزاروفا
موضوع التربية الذاتية "دعوة الأطفال إلى أصول الثقافة الشعبية من خلال الألعاب الخارجية".

موضوع التعليم الذاتيللعام الدراسي 2015-2016

« تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية من خلال الألعاب الخارجية»

المربي:

نزاروفا سفيتلانا فيتاليفنا ،

خطة عمل

استهداف: الاستمرار في تحسين المستوى التربوي والكفاءة المهنية. إدخال أساليب وتوجهات جديدة في التعليم والتدريب في العمل الأطفال... إشراك الوالدين في تكوين القيم والمعايير الأخلاقية القائمة على التقاليد الثقافية والتاريخية للشعب الروسي.

لا دراسة

عمل أدبي

مع الأطفال العمل

مع الوالدين العمل

مع مصطلح المعلمين

1 جمع ودراسة الأدبيات المنهجية والكتيبات للروس الألعاب الشعبية... الإنتاج المشترك مع أبناء الصفات قوم جوالألعاب إشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية من خلال إقامة الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق... شهر تسعة

2 إم إف ليتفينوفا. الروس الألعاب الشعبية في الهواء الطلق للأطفالمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية عمر: مطبعة ايريس ، 2003. ترفيه "الروس المرح الشعبي» وسائل الترفيه "الروس المرح الشعبي»

بمشاركة أولياء الأمور. وسائل الترفيه "الروس المرح الشعبي» معا مع قائد التربية البدنية... اكتوبر

3.O.L Knyazeva، M. D. Makhaneva. :. - SPB: مطبعة الطفولة ، 2004 تعلم جديد الألعاب الشعبية في الهواء الطلق

"الاوز - الاوز"التعرف على تقويم الأعياد وعاداتهم وتقاليدهم. التشاور

« الألعاب الشعبية في رياض الأطفال» تشرين الثاني كانون الأول

4. التعارف الأطفال مع الفن الشعبي الروسي... / المصدق. شركات L. S. Kuprina ، T. A. Budarina ، O. A. Makhaneva ، O. N ، Korepanova et al. -SPb.: حضانة الأطفال، 2004. إنشاء خزانة ملفات ألعاب خارجية... مذكرة للآباء « الألعاب الشعبية ممتعة» يناير فبراير

5. أصول الثقافة الشعبية الروسية في رياض الأطفال / أنا... جي جافريلوفا. - SPb: CHILDHOOD - PRESS ، 2008. - 160 ثانية. التعلم لعبة شعبية نشطة

"عند الجد تريفون"وسائل الترفيه "أسبوع الفطائر"مارس

6. كابرانوفا ، ل.ن.بابوشكين أسنان صغيرة: سيناريوهات رائعة لحفلات الأطفال بأسلوب الفولكلور. / إل ن. كابرانوفا. - روستوف ن / د: Phoenix، 2008. - 157s يشاهد مقاطع فيديو من الألعاب الشعبية في الهواء الطلق... استشارة لأولياء الأمور "منظمة الألعاب الشعبية في الأسرة»

صفة مميزة الألعاب الخارجية أبريل

7. تقويم طقوس العطل الأطفالسن ما قبل المدرسة. المؤلفون جماعي: Pugacheva N.V. ، Esaulova NA ، دليل دراسة Potapova N.N. - م: الجمعية التربوية الروسية ، 2005.

أنشطة ترفيهية

"رقصة مستديرة مرح".الروسية الألعاب الشعبية في الهواء الطلقبمرافقة موسيقية. قد

المنشورات ذات الصلة:

المشروع: تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية. نوع المشروع: إبداعي - معرفي (مختلط). فترة التنفيذ: قصير المدى.

تعريف أطفال ما قبل المدرسة بأصول الثقافة الشعبيةتعريف أطفال ما قبل المدرسة بأصول الثقافة الشعبية Churilova Elena Vladimirovna ، المدير الموسيقي لـ MBDOU للأطفال.

تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية في وطنهم الأموطن صغير ... كل شخص له ملكه الخاص ، ولكن بالنسبة للجميع ، فإن النجم المرشد هو الذي يحدد الكثير طوال الحياة.

مقدمة من المهام الرئيسية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المنصوص عليها في "برنامج التعليم والتنشئة في رياض الأطفال".

مشروع جواز سفر نوع المشروع: معرفي - إبداعي بحلول الوقت: طويل الأمد. المشاركون: أولياء الأمور ، المربي. ملاءمة.

مشروع "دعوة الأطفال إلى أصول الثقافة الشعبية الروسية"اتجاه المشروع: معرفي وخلاق. نوع المشروع: متوسط ​​المدى. مدير المشروع: ديوبا مارينا فلاديميروفنا ، معلم.

رفع مستوى الكفاءة المهنية في المجال التربوي "التنمية البدنية" ؛

لتطوير الحركات الأساسية عن طريق لعبة في الهواء الطلق.

تقوية صحة الأطفال ، وتعزيز نموهم البدني والعاطفي الصحيح.

تحميل:

معاينة:

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة أطفال رقم 124" من النوع المشترك

خطة التعليم الذاتي لمربي الفئة العمرية المبكرة "ألعاب خارجية مع أطفال صغار كوسيلة لتفعيل النشاط البدني".

من إعداد: المربي

الفئات العمرية المبكرة

شوشينا ناتاليا فياتشيسلافوفنا

G. دزيرجينسك

2017 نوفمبر.

استهداف:

رفع مستوى الكفاءة المهنية في المجال التربوي "التنمية البدنية" ؛

لتطوير الحركات الأساسية عن طريق لعبة في الهواء الطلق.

- لتقوية صحة الأطفال ، وتعزيز نموهم البدني والعاطفي الصحيح.

مهام:

دراسة الأدبيات المنهجية حول موضوع "التربية البدنية للأطفال الصغار" ؛

إنشاء فهرس بطاقات للألعاب الخارجية حسب أنواع الحركات الأساسية للأطفال الصغار ؛

تنظيم بيئة تطوير الموضوع وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ؛

صنع كتيبات وسمات للألعاب الخارجية ، وشراء المعدات الرياضية ؛

تكوين موقف إيجابي مستقر تجاه الألعاب الخارجية عند الأطفال ؛

تنمية الحركات الأساسية للأطفال (المشي والزحف والتسلق والدحرجة ورمي الكرة ؛

لتكوين القدرة على التحرك في قطيع في اتجاه واحد دون التدخل في بعضه البعض.

تنمية القدرة على الاستماع بعناية إلى شخص بالغ ، والتصرف بناءً على إشارة ؛

تطوير خطة طويلة المدى للألعاب الخارجية للأطفال الصغار.

نتائج متوقعة:

التطوير المهني؛

إتقان أنواع الحركات الأساسية للأطفال ؛

المشاركة الفعالة للأطفال في الألعاب الخارجية.

أهمية الموضوع المختار:

تتمثل إحدى أهم مهام مجتمعنا في تكوين جيل شاب يتمتع بصحة جيدة وقادر على البقاء. في الوقت الحالي ، في ظل الظروف البيئية غير المواتية والظروف الاجتماعية غير المستقرة ، تعد مشكلة صحة الأطفال ملحة بشكل خاص. من الضروري البدء في حل هذه المشكلة المهمة قبل وقت طويل من ولادة الطفل وخاصة في السنوات الأولى والأكثر مسؤولية في حياته. خلال هذه الفترة العمرية تم وضع أسس صحة الإنسان (I. A. Arshavsky) ، تم تطوير مقاومة الجسم للتأثيرات البيئية الضارة.

قال عالم الفسيولوجيا الشهير أ. يعتبر سوخاريف صحة الطفل بمثابة عملية ديناميكية لتكيف الجسم مع الظروف البيئية المتغيرة ومقاومته لتأثيرات العوامل غير المواتية. يترتب على هذا التعريف أنه يمكن تكوين الصحة وإعادة إنتاجها وزيادتها وليس الحفاظ عليها فقط. النشاط البدني هو أحد العوامل التي تؤثر على صحة الطفل. يتم تعريفه على أنه عدد الحركات التي يقوم بها الطفل أثناء اليقظة بأكملها. محتوى النشاط الحركي هو مجموعة متنوعة من الحركات: المشي والجري والقفز والتسلق والرمي. الحركة هي حاجة بيولوجية لكائن حي ينمو ، وبدونها لا يمكن للطفل أن ينمو بشكل صحيح وينمو بصحة جيدة بدونه. تساهم في تطوير جميع أجهزة الجسم ، وخاصة القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي والجهاز العضلي الهيكلي والعصبي. تحت تأثير الحركة ، يتحسن التمثيل الغذائي. أثبتت الأبحاث بشكل مقنع اعتماد الصحة على النشاط البدني. وتجدر الإشارة إلى أن النشاط البدني له تأثير إيجابي ليس فقط على صحة الأطفال ، ولكن أيضًا على نموهم العام. تحت تأثير الحركات ، يتطور المجال العاطفي ، قوي الإرادة ، المعرفي للطفل. كلما تنوعت الحركات التي يقوم بها الطفل ، كلما زادت ثراء تجربته الحركية ، زادت المعلومات التي تصل إلى الدماغ ، مما يساهم في نمو فكري مكثف للطفل. مجموعة متنوعة من الحركات ، خاصة إذا كانت مرتبطة بعمل اليدين ، لها تأثير إيجابي على تطور الكلام. أثناء المشي والتسلق والجري وغيرها من الحركات ، يصطدم الطفل بعدد من الأشياء ، ويتعلم خصائصها (ثقيلة ، خفيفة ، ناعمة ، صلبة ، طويلة ، قصيرة ، إلخ). يطور الطفل القدرة على التنقل في الفضاء ، وإتقان مفاهيم مثل "بعيد" ، "قريب" ، "مرتفع" ، "منخفض" ، إلخ.

ميزات الجهاز العضلي الهيكلي والجهاز العصبي والعمليات العقلية لدى الأطفال الصغار هي أن حركاتهم غير منسقة بشكل كافٍ ، ومن الصعب عليهم الحفاظ على التوازن ، ولا يمكنهم إتقان تقنية الحركات الأساسية بشكل كامل. بالنظر إلى هذه الميزات ، يحتاج البالغون إلى إثراء التجربة الحركية للأطفال ، لتعزيز تنمية حركاتهم.

في حل هذه المشكلة ، يمكن أن تصبح اللعبة الخارجية أداة فعالة.

اللعب في الهواء الطلق ، مثل الألعاب بشكل عام ، هو حاجة حيوية للأطفال الصغار. إنها تلبي رغبة جسم الطفل في الحركة وحل مجموعة متنوعة من المشاكل. أثناء اللعب ، يمارس الأطفال حركات معينة بشكل مفعم بالحيوية والفرح. إن التعرف على طرق مختلفة لأداء نفس الحركات يثري النشاط الحركي المستقل للأطفال.

لا تساهم الألعاب الخارجية في تطوير الحركات فحسب ، بل تساهم أيضًا في توضيح أفكار الأطفال حول الحياة من حولهم ، وخصائص الأشياء. تحتوي العديد من الألعاب على نصوص تساعد على تنشيط التواصل اللفظي للأطفال.

في الألعاب الخارجية ، يتم تطوير الذاكرة والانتباه والخيال. في نفوسهم ، يكتسب الأطفال خبرة في التواصل مع الكبار ومع بعضهم البعض. الألعاب الخارجية هي أيضًا وسيلة لتطوير الصفات الشخصية: الاستقلالية ، النشاط ، المبادرة.

الإجراءات والأنشطة التي تم القيام بها في عملية العمل على الموضوع:

- دراسة الأدب حول الموضوع.

توضيح النقاط الرئيسية في تطوير برنامج العمل وفقًا لـ F.G.O.S.

زيارة إلى N.O.D. التربويين والمتخصصين D.O.U.

زيارة مجالس المعلمين والندوات.

تعميم النتائج.

مرحلة المعلومات والتحليل للعمل في موضوع التعليم الذاتي.

مراحل	طرق التنفيذ وأشكال العمل.	التوقيت	طرق تصميم المواد لاستخدامها في العمل العملي. أنشطة عملية.
التشخيص	دراسة المؤلفات عن المشكلة والخبرة المتاحة. تقييم الظروف القائمة لتشكيل أسس السلامة. استجواب الوالدين. اختيار الألعاب والمواد لتجهيز البيئة المكانية الموضوعية.		تعرف على موارد الإنترنت. لدراسة المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة (النشاط البدني للأطفال في الفئة العمرية المبكرة).
تنبؤي	تحديد أهداف وغايات الموضوع. توقع النتائج. تطوير نظام إجراءات يهدف إلى حل المشكلة. العمل البحثي في ​​مجموعات صغيرة (إدخال عناصر من تقنيات مختارة ، تتبع نتائج العمل).		وضع خطة طويلة المدى للعام الدراسي لفئة عمرية مبكرة.
عملي	تنفيذ خبرة العمل. تشكيل مجمع منهجي. تصحيح العمل. بحث (تطبيق التكنولوجيا المختارة للعمل مع الأطفال). نتائج استبيان استبيان أولياء الأمور. إشراك أولياء الأمور في تنظيم PPRS في مجموعة واستخدام الألعاب الخارجية في المنزل.		استشارة للآباء "ألعاب خارجية للأطفال". منصة استعلامات: "ألعاب خارجية للأطفال الصغار". ملف بطاقة للألعاب الخارجية للأطفال بعمر 1.5-2 سنة للآباء. معرض للصور الفوتوغرافية "نحن نلعب".
التعميم	تلخيص. تسجيل نتائج العمل. تقاسم خبرة عملك. تعميم نتائج الأنشطة الابتكارية في المجالس التربوية.

خطة عمل.

شهر	استهداف		استمارة عرض النتائج
شهر تسعة 2016	تحسين مستواك المهني في المجال التربوي "التنمية البدنية"	دراسة الأدبيات المنهجية حول موضوع "التربية البدنية للأطفال الصغار".	مسح الوالدين
اكتوبر 2016			استشارة للآباء "ألعاب خارجية للأطفال".
شهر نوفمبر 2016	ضع خطة طويلة المدى للألعاب الخارجية للأطفال الصغار.		خطة طويلة المدى للألعاب الخارجية.
ديسمبر 2016	قم بعمل فهرس بطاقات للألعاب الخارجية	تطوير وتصميم فهرس بطاقات للألعاب الخارجية	فهرس بطاقة الألعاب الخارجية حسب النوع الأساسي الحركات.
كانون الثاني 2017	قم بتجديد البيئة الموضوعية للمجموعة.	صنع ميداليات تصور وجوه حيوانات وأعلام وشرائط	شراء الكرات والأطواق في مجموعة
شهر فبراير 2017			معرض الصور "نحن نلعب"
مارس 2017	تحضير خطاب لمجلس المعلم.		خطاب في مجلس المعلمين "ألعاب خارجية مع الأطفال الصغار كوسيلة لتفعيل النشاط البدني".
أبريل 2017	تسجيل المعلومات والمواد المرئية في ركن الوالدين.		شريحة المجلد "النمو البدني للأطفال في الفئة العمرية المبكرة".
قد 2017	يراقب
سبتمبر - مايو	إجراء GCD بانتظام للتربية البدنية مع الأطفال ، وتعلم الألعاب الخارجية (مع المشي والجري والقفز والرمي والتسلق) ، بما في ذلك في جميع لحظات النظام.

ألعاب خارجية

	الأول أسبوع	الثاني أسبوع	الثالث أسبوع	الأسبوع الرابع
شهر تسعة			1. "اللحاق بي" 2. "زيارة الدمى" 3. "الزحف إلى الخشخيشة" استهداف : تطوير القدرة على الزحف والمشي والركض في اتجاه معين ، وتعليم الزحف إلى الهدف ، وخلق حالة مزاجية ممتعة.	1. "على طول مسار مستو" 2. "امسكني" 3. "زيارة الدمى" استهداف : تطوير القدرة على المشي عبر المنطقة بأكملها وفي اتجاه معين ، وخلق حالة مزاجية.
اكتوبر	1. "إمساك الكرة" 2. "الزحف إلى الخشخيشة" 3 - "الطائرات" استهداف : تطوير البراعة والانتباه وتعليم الزحف إلى الهدف ؛ الجري دون الاصطدام ببعضها البعض.	1. "الجري إلي" 2. "الزحف تحت الياقة" 3. "القطار" استهداف : تطوير القدرة على الزحف دون لمس الأشياء ، والتنقل في الفضاء ؛ تطوير القدرة على التحرك واحدا تلو الآخر.	1. "اللحاق بي" 2. "اسلك الطريق" 3 - "الطائرات" استهداف : تمرين الأطفال على الجري ، والمشي في الاتجاه المحدد ، وتنمية التوازن.	1. "إمساك الكرة" 2. "ابحث عن لعبة" 3. "اسلك الطريق" استهداف : تطوير البراعة والانتباه والتنقل في الفضاء ولعب الكرة.
شهر نوفمبر	1. "الجري إلي" 2. "إمساك الكرة" 3. "ثلج ، ثلج يدور" استهداف : الجري في اتجاه واحد ، تكون قادرًا على التقاط الكرة بيدين ، وتعليم الأطفال الدوران.	1. "إمساك الكرة" 2. "ثلج ، ثلج يدور" 3 - "الطائرات" استهداف : تطوير القدرة على إمساك الكرة بيدين ، والجري دون الاصطدام ببعضهما البعض ، وتعليم الأطفال الدوران.	1. "الأرنب الأبيض الصغير جالس" 2. "على طول مسار مستو" 3. "اللحاق بي" استهداف : تنمية قدرة الأطفال على القفز على قدمين ، والقيام بالأفعال بالكلمات ، والسير في اتجاه للأمام ، والجري في اتجاه معين.	1. "زيارة الدمى" 2. "إخفاء اللعبة" 3. "لعبة البالون" استهداف : تطوير القدرة على المشي في اتجاه معين ، والخطوة فوق الأشياء ، والركض في اتجاهات مختلفة.
ديسمبر	1. "اللحاق بي" 2. "ارفع قدميك أعلى" 3. "حشرة الكلب" استهداف : الجري في الاتجاه المشار إليه ، المشي ، رفع الرجلين عالياً والدوس على الأشياء ، رد الفعل على إشارة ، تقليد الحركات.	1. "الزحف تحت الياقة" 2. "إمساك الكرة" 3. "ثلج ، ثلج يدور" استهداف : تطوير القدرة على الزحف على أربع فوق العوائق دون لمسها ، والجري في اتجاه واحد ، وتعليم الأطفال الدوران.	1- "الطائرات" 2. "زيارة الدمى" 3. "حشرة الكلب" استهداف : الجري بإشارة ، السير في اتجاه محدد ، رد الفعل على إشارة ، تقليد الحركات.	1. "اسلك الطريق" 2. "أين هو الرنين؟" 3. "الأرنب الأبيض الصغير جالس" استهداف : المشي في مكان مغلق ، وتنمية الانتباه والتوجيه في الفضاء ، وأداء الحركات وفقًا للمحتوى ، وتعليم الأطفال القفز على قدمين.
كانون الثاني	1. "اللحاق بي" 2. "ارفع قدميك أعلى" 3. "الأرنب الأبيض الصغير جالس" استهداف : إشراك جميع الأطفال ، وخلق حالة مزاجية مبهجة ، وعلمهم الركض في اتجاه معين ، ورفع أرجلهم إلى أعلى ، والتحرك بكلمة ، وممارسة الأطفال على القفز على قدمين.	1. "ثلج ، ثلج يدور" 2- "الطائرات" 3. "زيارة الدمى" استهداف : استمر في تطوير القدرة على المشي في اتجاه معين ، والجري في اتجاهات مختلفة ، وخلق حالة مزاجية مبهجة ، وتعليم الأطفال الدوران.	1. "الأرنب الأبيض الصغير جالس" 2. "إخفاء الدمية" 3. "إمساك الكرة" استهداف : تطوير قدرة الأطفال على القفز على قدمين ، والقيام بالأفعال بالكلمات ، وإشراك جميع الأطفال ، وخلق مزاج مرح ، وتعليم ألعاب الكرة.	1- "الطائرات" 2. "نسف الفقاعة" 3. "على طول مسار مستو" استهداف : استمر في تطوير القدرة على الجري في اتجاهات مختلفة ، وخلق مزاج مرح ، وأداء الحركات بكلمات اللعبة.
شهر فبراير	1. "امسكني" 2. "إخفاء اللعبة" استهداف : تمرن للركض في اتجاه معين والتنقل عبر التضاريس ، وخلق حالة مزاجية ممتعة.	1. "إمساك الكرة" 2. "نسف الفقاعة" 3. "الأرنب الأبيض الصغير جالس" استهداف : خلق مزاج بهيج ، وإشراك جميع الأطفال.	1. "امسكني" 2. "الركض إلي" 3. "على طول مسار مستو" استهداف : تمرن على المشي في اتجاه للأمام ، في منطقة محدودة ، لتنمية العين والشعور بالتوازن.	1. "أين هو الرنين؟" 2. "زيارة الدمى" 3. "أحضر الكرة" استهداف : تنمية الانتباه ، والتوجه في الفضاء ، ومواصلة السير في الاتجاه المشار إليه ، وخلق مزاج بهيج.
مارس	1. "الزحف تحت الياقة" 2- "الطائرات" 3. "زيارة الدمى" استهداف : تمرن على الزحف والمشي والركض في اتجاهات مختلفة ومحددة.	1. "الشمس والمطر" 2. "الزحف إلى الخشخيشة" 3. "امسكني" استهداف : إشراك جميع الأطفال ، وخلق مزاج مرح ، ورد فعل لإشارة المعلم.	1. "ارفع قدميك أعلى" 2. "إخفاء اللعبة" 3 - "الطائرات" استهداف : اخلق مزاجًا بهيجًا ، امشي ، ارفع الركبتين ، ارفع ساقيك ، مشيًا وركض في اتجاهات مختلفة ، في جميع أنحاء المنطقة.	1. "زيارة الدمى" 2. "إمساك الكرة" 3. "الشمس والمطر" استهداف : الاستمرار في ممارسة المشي في اتجاه معين ، رد فعل على إشارة المعلم.
أبريل	1. "أين هو الرنين؟" 2. "القطار" 3. "ارفع قدميك أعلى" استهداف : لتنمية الانتباه ، والتوجيه في الفضاء ، وتعليم المشي ، ورفع الرجلين عالياً ، والمشي ، ممسكين ببعضهم البعض.	1. "إمساك الكرة" 2- "الطائرات" 3. "الشمس والمطر" استهداف : تطوير القدرة على الجري دون دفع الآخرين ، والاستجابة بسرعة للإشارة.	1. "القطار" 2. "صوب أفضل" 3. "امسكني" استهداف : تمرين المشي ، الإمساك ببعضهم البعض ، الجري دون الاصطدام ببعضهم البعض ، تطوير العين.	1. "إخفاء اللعبة" 2. "زيارة الدمى" 3. "حشرة الكلب" استهداف : تمرين الجري والمشي في اتجاه معين ، رد الفعل على إشارة ، تقليد الحركات.
قد	1. "الشمس والمطر" 2. "امسكني" 3. "حشرة الكلب" استهداف : لتطوير القدرة على الإبحار في الفضاء ، ورد الفعل على إشارة المعلم ، وتطوير النشاط الحركي.	1. "دائري" 2- "الطائرات" 3. "زيارة الدمى" استهداف : خلق حالة مزاجية مبهجة ، وإشراك جميع الأطفال ، وتعليم الأطفال اللعب معًا.	1. "نسف الفقاعة" 2. "أشعث الكلب" 3. "ارفع قدميك أعلى" استهداف : لتنمية قدرة الأطفال على المشي في رقصة مستديرة ، رد الفعل على إشارة المعلم ، لتنمية الانتباه ، والكلام.	1. "زيارة الدمى" 2. "الشمس والمطر" 3. "امسكني" استهداف : لتطوير النشاط البدني والكلام والانتباه وخلق مزاج بهيج.

فهرس:

Timofeeva E.A. "ألعاب خارجية مع أطفال في سن ما قبل المدرسة". موسكو: التعليم ، 1979.

تعليم وتنمية صغار الأطفال. / إد. جي ام ليامينا. موسكو: التعليم ، 1981.

E. Zherdeva "الأطفال الصغار في رياض الأطفال". روستوف غير متوفر: فينيكس ، 2007

ليزان س يا "الثقافة البدنية للأطفال". موسكو: التعليم ، 1987.

شيشكين "حركة + حركة". م: التعليم ، 1992.

خطة فردية لفترة الاعتماد الداخلي لتحسين المستوى المهني للمعلم MBDOU "روضة الأطفال من النوع التنموي العام" Milashkei "في قرية Bikmurazovo ، مقاطعة Buinsky البلدية"

موسينا ليليا فاريتوفنا

يخطط

المعلم التعليم الذاتي

مجموعة كبار

عنوان:

ألعاب خارجية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

استهداف: لتطوير البراعة والانتباه وسعة الحيلة وإظهار البراعة والتحمل والاختراع الإبداعي وسعة الحيلة والإرادة والرغبة في الفوز والتوجيه الصحيح في الفضاء والتوزيع المستقل للأدوار والمساعدة المتبادلة الرفيقة.

اللعب في الهواء الطلق هو رفيق طبيعي في حياة الطفل ، ومصدر لمشاعر البهجة ، وله قوة تربوية كبيرة. تعتبر الألعاب الخارجية وسيلة تقليدية للتربية.

تعتبر الألعاب الخارجية جزءًا لا يتجزأ من الفن والتربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة. يقترن فرح الحركة بالإثراء الروحي للأطفال. إنهم يطورون موقفًا مستقرًا ومهتمًا ومحترمًا تجاه الثقافة.

من حيث المحتوى ، جميع الألعاب الخارجية معبرة ويمكن للطفل الوصول إليها. إنها تسبب عملاً فكريًا نشطًا ، وتساهم في توسيع الآفاق ، وتوضيح الأفكار حول العالم ، وتحسين جميع العمليات العقلية ، وتحفيز انتقال جسم الطفل إلى مرحلة أعلى من التطور. هذا هو السبب في أن اللعب يعتبر النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة.

يعكس الأطفال جميع انطباعاتهم وتجاربهم عن حياتهم في شكل مرعب مشروط يساهم في تحول معين إلى صورة. حالة اللعبة تأسر الطفل وتثقفه ، والبدايات والحوارات الموجودة في بعض الألعاب تميز بشكل مباشر الشخصيات وأفعالها ، والتي يجب التأكيد عليها بمهارة في الصورة ، الأمر الذي يتطلب نشاطًا عقليًا نشطًا من الأطفال. في الألعاب التي لا تحتوي على حبكة ومبنية فقط على مهام لعب معينة ، هناك أيضًا الكثير من المواد المعرفية التي تساعد على توسيع المجال الحسي للطفل ، وتنمية تفكيره واستقلال أفعاله. لذلك ، على سبيل المثال ، فيما يتعلق بحركات السائق والتغيير في وضع اللعب ، يجب على الطفل إظهار رد فعل أكثر تعقيدًا ، أي رد فعل فوري وصحيح ، لأن سرعة التصرف فقط هي التي تؤدي إلى نتيجة إيجابية. تكمن القيمة التعليمية الكبيرة في قواعد اللعبة. إنهم يحددون مسار اللعبة بالكامل ، وينظمون تصرفات وسلوك الأطفال ، وعلاقاتهم ، ويساهمون في تكوين الإرادة ، أي أنهم يوفرون ظروفًا لا يستطيع الطفل من خلالها سوى إظهار الصفات التي نشأ فيها. تتطلب الألعاب الانتباه ، والتحمل ، والبراعة والبراعة ، والقدرة على الإبحار في الفضاء ، وإظهار الشعور الجماعي ، وتنسيق الإجراءات ، والمساعدة المتبادلة ، والمسؤولية ، والشجاعة ، والحيلة.

يجب أن يتذكر المعلم أن مهمته الرئيسية هي تعليم الأطفال اللعب بنشاط واستقلالية. في هذه الحالة فقط يتعلمون تنظيم درجة الانتباه والتوتر العضلي في أي موقف لعب ، والتكيف مع الظروف البيئية المتغيرة ، وإيجاد طريقة للخروج من موقف حرج ، واتخاذ قرار سريع ووضعه موضع التنفيذ ، واتخاذ المبادرة ، أي يكتسب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة صفات مهمة يحتاجونها في حياتهم المستقبلية.

لذلك ، تمثل الألعاب الخارجية جنبًا إلى جنب مع الوسائل التعليمية الأخرى أساس المرحلة الأولية لتشكيل شخصية نشطة متطورة ومتجانسة تجمع بين الثروة الروحية والنقاء الأخلاقي والكمال البدني. عند العمل مع الأطفال ، يجب على المعلم أن يتذكر أن انطباعات الطفولة عميقة ولا تمحى في ذاكرة الشخص البالغ. إنهم يشكلون الأساس لتنمية مشاعره الأخلاقية ، وعيه ومزيد من مظاهرها في الأنشطة الاجتماعية المفيدة والإبداعية.

"إوز البجعة"

يختار المشاركون في اللعبة الذئب والمالك ، والباقي - الإوز. على جانب واحد من الموقع ، يرسمون منزلاً يعيش فيه المالك والأوز ، وعلى الجانب الآخر - يعيش الذئب تحت الجبل. يسمح المالك للأوز بالذهاب في نزهة في الحقل ويقضم العشب الأخضر. يذهب الأوز بعيدًا جدًا عن المنزل. بعد فترة ، دعا المالك الأوز. هناك نداء بين المالك والإوز:

الاوز الاوز!

ها ها ها ها.

هل تريد أن تأكل؟

نعم نعم نعم.

إوز البجعة! مسكن!

الذئب الرمادي تحت الجبل!

ماذا يفعل هناك؟

احتج يقضم.

حسنًا ، اركض إلى المنزل!

ركض الأوز إلى المنزل ، والذئب يحاول الإمساك بهم. أولئك الذين تم القبض عليهم يتركون اللعبة. تنتهي اللعبة عندما يتم صيد كل الأوز تقريبًا. الأوزة الأخيرة المتبقية ، الأكثر رشاقة وأسرع ، تصبح ذئبًا.

قواعد اللعبة: يجب أن "يطير" الأوز في جميع أنحاء الموقع. لا يستطيع الذئب أن يمسك بهم إلا بعد عبارة: "حسنًا ، اركض إلى المنزل!"

"كرة كبيرة"

أنت بحاجة إلى كرة كبيرة للعب. يقف اللاعبون في دائرة ويتكاتفون. السائق مع الكرة في منتصف الدائرة. يحاول دحرجة الكرة خارج الدائرة بقدميه ، ومن أخطأ الكرة بين ساقيه يصبح السائق. لكنه يستيقظ حول الدائرة. يستدير اللاعبون لمواجهة المركز. الآن يحتاج السائق إلى دحرجة الكرة في الدائرة. عندما تضرب الكرة الدائرة ، يستدير اللاعبون مرة أخرى لمواجهة بعضهم البعض ، والشخص الذي فاتته الكرة يقف في المنتصف. اللعبة تعيد نفسها.

قواعد اللعبة: لا يلتقط اللاعبون الكرة أثناء المباراة بأكملها. هم فقط دحرجوها بأقدامهم.

اكتوبر

"امرأة صامتة"

قبل بدء اللعبة ، ينطق جميع اللاعبين الأغنية:

الفلفل الصغير والكرز

القليل من العنب البري كان يطير

على ندى طازج ، على ممر شخص آخر ،

هناك أكواب ، مكسرات ،

العسل والسكر -

الصمت!

كما ستقول الكلمة الأخيرة ، يجب على الجميع أن يصمتوا. يحاول المقدم جعل اللاعبين يضحكون بالحركات والكلمات المضحكة. إذا ضحك أحدهم أو قال كلمة واحدة ، فإنه يمنح مقدم العرض خيالًا. في نهاية اللعبة ، يسترد الأطفال ما خسروه: بناءً على طلب اللاعبين ، يغنون الأغاني ويقرأون الشعر ويرقصون ويؤدون حركات ممتعة.

قواعد اللعبة: لا يجوز للمقدم أن يلمس اللاعبين بيديه. يجب أن تكون الفانتاز مختلفة لجميع اللاعبين.

"القنب اللزج"

ثلاثة إلى أربعة لاعبين يجلسون على مسافة بعيدة قدر الإمكان. يمثلون القنب اللزج. يركض باقي اللاعبين حول الملعب محاولين عدم الاقتراب من جذوع الأشجار. يجب أن يحاول Penechki لمس الأطفال الذين يجرون بجانبه. المملحة تصبح قنب.

قواعد اللعبة: لا ينبغي أن تنهض جذوع الأشجار.

شهر نوفمبر

"إبرة وخيط وعقدة"

يقف اللاعبون في دائرة ممسكين بأيديهم. يتم اختيار إبرة وخيط وعقدة بمساعدة القراءة. ركض كل منهم واحدًا تلو الآخر إلى الدائرة ، ثم نفد منها. إذا انفصل الخيط أو العقدة (سقط أو خرج من دائرة الإبرة بشكل غير صحيح أو ركض في الدائرة) ، فإن هذه المجموعة تعتبر الخاسرة. يتم اختيار لاعبين آخرين. الفائز هو الترويكا التي تحركت بسرعة ، ببراعة ، بشكل صحيح ، مواكبة لبعضها البعض.

قواعد اللعبة: إبرة ، خيط ، عقدة لتمسك اليدين. يجب السماح لهم بالدخول والخروج من الدائرة دون تأخير وإغلاق الدائرة على الفور.

"بومة"

"البومة" تبرز من بين اللاعبين. عشها بعيد عن الموقع. تم تحديد موقع اللاعبين في الملعب بشكل عشوائي. "البومة" - في العش.

في إشارة من المذيع: "اليوم آت ، كل شيء ينبض بالحياة!" - يبدأ الأطفال في الجري والقفز وتقليد تحليق الفراشات والطيور والبق وما إلى ذلك. عند الإشارة الثانية: "الليل قادم ، كل شيء يتجمد - البومة تطير!" - توقف اللاعبون ، تجمدوا في الوضع الذي تم القبض عليهم فيه بواسطة الإشارة. "البومة" تذهب للصيد. لاحظت لاعبًا متحركًا ، فتأخذه من يده وتقوده إلى عشها. في خروج واحد ، يمكنها الحصول على لاعبين أو حتى ثلاثة لاعبين.

ثم تعود "البومة" مرة أخرى إلى عشها ويبدأ الأطفال مرة أخرى بالمرح بحرية في الملعب.
بعد مخارج 2-3 من "البومة" للصيد ، يتم استبدالها بأدلة جديدة من بين أولئك الذين لم يمسكوها أبدًا.

قواعد اللعبة: يحظر على "البومة" مشاهدة نفس اللاعب لفترة طويلة ، ويمنع من تم القبض عليه من الهروب.

ديسمبر

"قطة و فأر"

يقف اللاعبون (ليس أكثر من خمسة أزواج) في صفين متقابلين ، ويمسكون بأيديهم ، ويشكلون ممرًا صغيرًا - حفرة. في صف واحد هناك قطط ، في الآخر - الفئران.

يبدأ الزوج الأول اللعبة: تمسك القطة بالفأر ، والماوس يجري حول اللاعبين. في لحظة خطيرة ، يمكن أن يختبئ الفأر في الممر الذي تشكله أيدي اللاعبين المشدودة. بمجرد أن تمسك القطة بالفأر ، يصطف اللاعبون. يبدأ الزوج الثاني اللعبة. تستمر اللعبة حتى تملأ القطط كل الفئران.

قواعد اللعبة: يجب ألا تدخل القطة في الحفرة. يجب ألا يركض القط والفأر بعيدًا عن الجحر.

الصياد والأسماك

يقف المعلم في وسط الدائرة ، ويمسك الحبل من أحد طرفيه - هذا قضيب صيد ، الأطفال سمكة. تشغيل الحبل على الأرض ، الغزل ، "يصطاد" ​​سمكة. لتجنب الوقوع في الأسر ، تقفز السمكة عندما يقترب الحبل. أولئك الذين ليس لديهم وقت للقفز يتم القبض عليهم ويغادرون اللعبة.

كانون الثاني

"تجميد"

يقف جميع الأطفال في دائرتين. صغير من الداخل كبير. في المنتصف يوجد بابا نويل. يمشي الأطفال ، ممسكون بأيديهم ، في دائرة - تسير الدوائر في اتجاهات مختلفة - إلى أي موسيقى راقصة مستديرة. مع نهاية الجملة الموسيقية ، يتوقف أطفال الدائرة الكبيرة ، ويرفعون أيديهم ، ويشكلون الياقات ، ويقوم أطفال الدائرة الصغيرة بالركض عبر هذه الياقات ، هاربين من بابا نويل الذي يحاول "تجميدهم".

"الذباب - لا يطير"

يتحرك الأطفال بحرية في جميع أنحاء الغرفة: الجري والقفز والدوران. يسمي المقدم أي كلمات (سمكة ، طائرة ، شجرة ...). إذا كان الاسم يستطيع الطيران ، فإن الأطفال يقلدون الطيران ؛ إذا كان اسمه يمكنه السباحة ، فقلد السباحة ؛ إذا كانت لا تسبح ، لا تطير ، ثم يتوقف الأطفال. الأكثر انتباهاً والذي لم يخطئ قط.

شهر فبراير

"قف"

في أحد طرفي الملعب ، يصطف اللاعبون. في الطرف الآخر ، وظهره للاعبين ، يصبح السائق ويغطي وجهه بيديه ويقول: "امش بسرعة ، لا تتثاءب! قف!" أثناء نطق السائق لهذه الكلمات ، يبدأ جميع اللاعبين في الاقتراب منه في أسرع وقت ممكن. ولكن مع الأمر "توقف!" يجب أن يتوقفوا ويتجمدوا في مكانهم. ينظر السائق حوله بسرعة. إذا لاحظ أن أيًا من اللاعبين لم يكن لديه الوقت للتوقف في الوقت المناسب وقام بحركة صغيرة على الأقل ، يقوم السائق بإعادته إلى ما بعد الخط الأولي. بعد ذلك ، يتخذ السائق وضع البداية مرة أخرى وينطق نفس الكلمات. يستمر هذا حتى يتمكن أحد اللاعبين من الاقتراب من السائق ويلطخه قبل أن يتمكن من النظر إلى الوراء. بعد ذلك ، يركض جميع اللاعبين من أجل خطهم ، ويطاردهم السائق ويحاول تشويه شخص ما. يصبح الشخص الملطخ هو الدافع.

"أرنب بلا مأوى"

يتم اختيار صياد وأرنب بلا مأوى من بين اللاعبين. ما تبقى من اللعب - يرسم الأرانب دوائر لأنفسهم ، ويصبح كل منهم بمفرده. يهرب الأرنب الذي لا مأوى له ، ويلحق به الصياد. يمكن للأرنب الهروب من الصياد بالركض في أي دائرة ؛ ثم يجب أن يهرب الأرنب الذي يقف في الدائرة بعيدًا على الفور ، لأنه أصبح الآن بلا مأوى وسوف يمسكه الصياد. بمجرد أن يمسك الصياد (نبح) أرنبًا ، يصبح هو نفسه أرنبًا ، ويصبح الأرنب السابق صيادًا

مارس

"الشعلات"

يقف اللاعبون في أزواج في عمود. يرسم خط أمام العمود على مسافة 2-3 خطوات من اللاعبين. يقف أحد اللاعبين - الماسك - على هذا الخط. كل من في العمود يقول:

احترق ، احترق بوضوح حتى لا تخرج.

انظر إلى السماء - الطيور تطير

الأجراس تدق!

واحد ، اثنان ، ثلاثة - تشغيل!

بعد تشغيل الكلمة ، يركض الأطفال الواقفون في الزوج الأخير على طول العمود ، واحدًا إلى اليمين ، والآخر إلى اليسار ، محاولين الإمساك باليدين أمام الشخص الذي يمسك باليد. يحاول الماسك الإمساك بأحد الزوجين قبل أن يتاح للأطفال الوقت للقاء والتكاتف. إذا تمكن الماسك من القيام بذلك ، فإنه يشكل زوجًا جديدًا مع الماسك ويقف أمام العمود ، ويصبح الزوج بدون زوج هو الماسك. إذا فشل الماسك في الإمساك بشخص من الزوج ، فسيظل في نفس الدور.

تنتهي اللعبة عندما يركض جميع اللاعبين مرة واحدة. يمكن تكرار اللعبة 2-3 مرات.

يجب ألا يتجاوز عدد المشاركين 15 - 17 شخصًا ، وإلا فسيتعين على الأطفال الوقوف بلا حراك لفترة طويلة.

"الكرة"

يقف الأطفال في دائرة ، ويتجه السائق إلى منتصفها ويرمي الكرة بالكلمات: "ارفع الكرة! يحاول اللاعبون في هذا الوقت الهروب بعيدًا عن مركز الدائرة قدر الإمكان. أمسك السائق بالكرة وصرخ: "توقف! "على الجميع التوقف ، والسائق ، في الحال ، يرمي الكرة على الأقرب إليه. يصبح الشخص الملطخ هو الدافع. إذا أخطأ السائق ، فسيبقى له مرة أخرى وتستمر اللعبة.

أبريل

"ماكر فوكس"

يقف اللاعبون في دائرة على مسافة خطوة واحدة من بعضهم البعض. خارج الدائرة ، تم تحديد "منزل الثعلب". يدعو المعلم اللاعبين لإغلاق أعينهم. يغلق الأطفال أعينهم ، ويدور المعلم حول الدائرة (خلف ظهور الأطفال) ويلمس أحد اللاعبين ، الذي يصبح "ثعلبًا ماكرًا". ثم يدعو المعلم اللاعبين لفتح أعينهم ومعرفة أي منهم هو ثعلب ماكر - إذا كانت تتظاهر بشيء ما.

يسأل اللاعبون ثلاث مرات في الجوقة (على فترات قصيرة) - أولاً بهدوء ، ثم بصوت أعلى: أين أنت أيها الثعلب الماكر؟ في الوقت نفسه ، ينظر الجميع إلى بعضهم البعض.

عندما يسأل جميع اللاعبين (بما في ذلك الثعلب الماكر) للمرة الثالثة ، ينتقل الثعلب الماكر بسرعة إلى منتصف الدائرة ويرفع يده ويقول: "أنا هنا!"

ينتشر جميع اللاعبين في جميع أنحاء الملعب ، ويمسكهم الثعلب. أولئك الذين تم القبض عليهم ، أي أولئك الذين لمسهم الثعلب بيده ، يتحركون جانباً.

بعد أن اصطاد الثعلب 2-3 أطفال ، قال المعلم: "في دائرة". يشكل اللاعبون دائرة مرة أخرى وتتكرر اللعبة.

"من النتوء إلى النتوء"

في الموقع ، تحتاج إلى رسم دوائر صغيرة قطرها 30-35 سم ، والمسافة بين الدوائر حوالي 25-30 سم. هذه "نتوءات" في "المستنقع" يجب أن يتحرك الطفل على طولها إلى الجانب الآخر. الشخص الذي يتخطى بشكل أسرع يفوز.

قد

"ممر صيد الاسماك"

يقف الأطفال في دائرة. في وسط الدائرة يوجد المربي. يحمل في يديه حبلًا مربوطًا في نهايته كيس من الرمل. يقوم المعلم بتدوير الحبل والحقيبة في دائرة فوق الأرض نفسها ، ويقفز الأطفال لأعلى محاولين عدم لمس الحقيبة.

في السابق ، يوضح المعلم للأطفال كيفية القفز ويشرح لهم: ادفع بقوة ورفع أرجلهم.

"ابحث عن لونك"

يقوم المعلم بتوزيع أعلام من 3-4 ألوان على الأطفال. يقف الأطفال الذين يحملون أعلام من نفس اللون في أجزاء مختلفة من القاعة ، بالقرب من أعلام ذات لون معين. بعد قول المعلم "انطلق في نزهة على الأقدام" ، يتفرق الأطفال في اتجاهات مختلفة. عندما يقول المعلم "اعثر على لونك" ، يتجمع الأطفال عند علم اللون المقابل.

قد تكون اللعبة مصحوبة بالموسيقى. كمضاعف ، عندما يتقن الأطفال اللعبة ، من الممكن تغيير أعلام التوجيه في الأماكن ، ووضعها في أماكن مختلفة من الصالة الرياضية.

يونيو

"الطائرات »

قبل المباراة ، يجب عليك إظهار جميع حركات اللعبة. يقف الأطفال على جانب واحد من الملعب. يقول المعلم "جاهز للطيران. ابدأ تشغيل المحركات! " يقوم الأطفال بحركات دورانية بأيديهم أمام الصدر. بعد إشارة "يطير!" ينشرون أذرعهم على الجانبين وينتشرون حول القاعة. في إشارة "الهبوط!" يذهب اللاعبون إلى جانبهم من الملعب.

"من لديه الكرة؟"

يشكل اللاعبون دائرة. يتم اختيار السائق الذي يقف في الوسط. يتحرك باقي اللاعبين بإحكام لبعضهم البعض ، أيديهم خلف الجميع.

يعطي المعلم كرة لشخص ما ، ويمررها الأطفال لبعضهم البعض خلف ظهورهم. يحاول السائق تخمين من لديه الكرة. يقول "يدا"! والشخص الذي يخاطبونه يجب أن يزيل كلتا يديه. إذا خمن السائق بشكل صحيح ، يلتقط الكرة ويقف في دائرة. يصبح اللاعب الذي أُخذت منه الكرة هو السائق.

فهرس

1. ألعاب الأطفال في الهواء الطلق لشعوب اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية: دليل لمعلم رياض الأطفال / شركات. أ. في كينيمان ؛ إد. TI Osakina. - م: التعليم ، 1988.

2. ملف بطاقة الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق.

الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق. ام اف ليتفينوفا. - م: إيريس برس ، 2003.

خطة فردية

التعليم الذاتي

« دور الألعاب الثورية في تطوير النشاط الحركي لدى أطفال ما قبل المدرسة»

مدرس تربية بدنية

Perelygina N.Yu.

أهمية الموضوع

اللعبة النشطة هي نشاط بدني واعٍ للطفل ، والذي يفترض مسبقًا الانتهاء الدقيق وفي الوقت المناسب للمهام المرتبطة بالقواعد الإلزامية لجميع اللاعبين. يشجع المحتوى الرائع والثراء العاطفي للعبة الأطفال الصغار على بذل بعض الجهود الذهنية والبدنية ، وبالتالي المساهمة في نموهم بشكل عام. بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا ، تعد مهام اللعب متعة كبيرة. أثناء اللعب يمارس الطفل حركات مختلفة. بمساعدة الكبار ، يتقن أنواعًا جديدة وأكثر تعقيدًا من الإجراءات. الألعاب الخارجية جماعية بشكل أساسي ، لذلك يطور الأطفال مهارات أولية للتنقل في الفضاء ، وتنسيق حركاتهم مع حركات اللاعبين الآخرين ، والعثور على مكانهم دون إزعاج الآخرين ، أو الهروب أو تغيير المكان على إشارة. اللعبة تساعد الطفل على التغلب على الخجل والخجل. في اللعبة ، يقوم بتقليد أفعال رفاقه ، بشكل طبيعي وطبيعي ، يقوم بمجموعة متنوعة من الحركات. تخلق الأعمال المشتركة للأطفال الصغار ظروفًا لتجارب مبهجة مشتركة ونشاط قوي. في الألعاب الخارجية ، يتعلم الأطفال اللعب معًا والاستسلام ومساعدة بعضهم البعض. تساهم الإجراءات الحركية النشطة أثناء الارتقاء العاطفي في زيادة كبيرة في نشاط الجهاز العضلي الهيكلي والقلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي ، مما يؤدي إلى تحسن التمثيل الغذائي في الجسم والتدريب المقابل للأنظمة والأعضاء المختلفة.

استهداف

تحسين مستواك المهني في دراسة الألعاب الخارجية ؛ المقدمة والتطبيق في العمل مع الأطفال.

مهام

دراسة الأدبيات المنهجية عن الألعاب الخارجية.

دراسة مقرر نظري عن تطور النشاط الحركي لدى الأطفال.

تطبيق المعرفة المهنية والتربوية بشكل خلاق ، مع مراعاة الخصائص العمرية والفردية والاجتماعية والنفسية لمرحلة ما قبل المدرسة.

لتكوين مصلحة ثابتة للأطفال في الألعاب الخارجية ، وأسلوب حياة نشط ، وتنشئة الصفات الأخلاقية والإرادية والأخلاقية والجمالية ، وكذلك لتوسيع التجربة الحركية للأطفال من خلال إتقان الصفات الحركية الجديدة.

مراحل ووقت تنفيذ الخطة

خطوات		زمن
التنظيم والمعلومات	دراسة الأدب في موضوع المطابقة	سبتمبر وديسمبر
أساسي	تسجيل ملخصات GCD والأنشطة الترفيهية	يناير - أبريل
نهائي	كتابة تقرير التعليم الذاتي	قد

تصنيف الألعاب الخارجية لمرحلة ما قبل المدرسة

تصنف الألعاب حسب درجة التعقيد ، والمحتوى الحركي ، ودرجة النشاط البدني ، واستخدام الكتيبات والمعدات ، وفقًا للتكوين السائد للصفات البدنية.

في برنامج التعليم العام الأساسي التقريبي للتعليم قبل المدرسي "منذ الولادة وحتى المدرسة"وفي المجموعات الحالية للألعاب الخارجية ، يعتمد التصنيف على علامة النوع السائد للحركة (الجري أو القفز ، الرمي ، التسلق ، إلخ). عند الاختيار لكل نوع من الحركات الأساسية ، يتم احترام الاستمرارية بين الفئات العمرية. يساعد هذا المدرب على التخطيط للألعاب فيما يتعلق بتنمية مهارات حركية معينة لدى الأطفال.

الخامس جمع م. كونتوروفيتش و L.I. ميخائيلوفا، يتم قبول تقسيم الألعاب حسب درجة التوتر العضلي الذي يحدث عند الأطفال: إلى ألعاب ذات درجة حركية عالية ومتوسطة ومنخفضة. قدرة عالية على الحركة - تشارك المجموعة بأكملها (الجري ، والقفز ، و "الماسكون" ، "خمسة عشر") من متوسط ​​الحركة - تشارك المجموعة بأكملها بنشاط ، ولكن طبيعة الحركات هادئة نسبيًا (المشي ، ونقل الأشياء) ؛ منخفضة التنقل - يتم تنفيذ الحركات بوتيرة بطيئة ، إلى جانب شدتها ليست كبيرة (اللعب بالمشي ، والألعاب للفت الانتباه ، و "شخصية البحر" ، و "البحث والصمت").

تتنوع الألعاب الخارجية في محتواها وتنظيمها. تحتوي بعض الألعاب على مؤامرة وأدوار وقواعد ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالمؤامرة ؛ يتم تنفيذ إجراءات اللعبة فيها وفقًا للمتطلبات التي يحددها الدور والقواعد. في الألعاب الأخرى ، تغيب الحبكة والأدوار ، يتم اقتراح المهام الحركية فقط ، والتي تنظمها القواعد التي تحدد تسلسل وسرعة وبراعة تنفيذها. في الجزء الثالث ، يتم تحديد حبكة أفعال اللاعبين من خلال النص الذي يحدد طبيعة الحركات وتسلسلها.

يمكن تقسيم جميع الألعاب للأطفال في سن ما قبل المدرسة على أساس الحركة إلى مجموعتين كبيرتين: ألعاب خارجية مع قواعد وألعاب رياضية.
تتكون المجموعة الأولى من ألعاب تختلف في المحتوى وفي تنظيم الأطفال وفي تعقيد القواعد وفي أصالة المهام الحركية. من بينها ألعاب مؤامرة وغير مؤامرة وألعاب ممتعة.
المجموعة الثانية- الألعاب الرياضية: المدن الصغيرة، كرة الريشة، كرة السلة، كرة القدم. عند العمل مع أطفال ما قبل المدرسة ، يتم استخدامهم بقواعد مبسطة.
في المجموعات الأصغر سنًا من رياض الأطفال ، يتم استخدام الألعاب الخارجية القائمة على الحبكة ، بالإضافة إلى الألعاب البسيطة بدون حبكة مثل الفخاخ والألعاب الترفيهية. الألعاب الخالية من المؤامرات مع عناصر المنافسة ، سباقات الترحيل ، الألعاب التي تحتوي على أشياء ليست متوفرة للأطفال بعد. لا تقام الألعاب الرياضية إطلاقا في هذا العمر. في الوقت نفسه ، تُستخدم تمارين اللعب على نطاق واسع في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، والتي تحتل مكانًا متوسطًا بين تمارين الجمباز والألعاب الخارجية.

ألعاب روائية خارجية

تعتمد الألعاب من هذا النوع على خبرة الأطفال ، وأفكارهم ومعرفتهم حول الحياة من حولهم ، والمهن (طيار ، إطفائي ، سائق ، إلخ) ، وسائل النقل (سيارة ، قطار ، طائرة) ، الظواهر الطبيعية ، أسلوب الحياة و عادات الحيوانات والطيور. حبكة اللعبة والقواعد تحدد طبيعة حركة اللاعبين. الحركات مقلدة. يبدأ الأطفال أو يوقفون أو يغيرون حركاتهم وفقًا لقواعد اللعبة.

ألعاب خارجية خالية من المؤامرات

الألعاب الخالية من المؤامرات مثل الفخاخ والشرطات قريبة جدًا من ألعاب الحبكة - فهي لا تحتوي على صور يقلدها الأطفال ، وجميع المكونات الأخرى متشابهة: وجود القواعد والأدوار المسؤولة وأفعال اللعب المترابطة لجميع المشاركين. تعتمد هذه الألعاب ، مثل ألعاب القصة ، على حركات بسيطة ، غالبًا ما يتم تشغيلها مع الصيد. هذه الألعاب متاحة لكل من الأطفال الصغار والكبار في مرحلة ما قبل المدرسة.

تتطلب الألعاب الخالية من الحبكة أن يكون الأطفال أكثر استقلالية وسرعة ومهارة في الحركات والتوجيه في الفضاء. تدريجيا تصبح الألعاب أكثر صعوبة ، مع مهام أكثر صعوبة.

ألعاب خالية من المؤامرات باستخدام عناصر محددة

سكيتلز ، كولتسبروس ، إلخ.
يؤدي اللاعبون فيها حركات أكثر تعقيدًا: رمي ورمي وإمساك أو دحرجة السيوف والكرات والحلقات. المهام الحركية في هذه الألعاب معقدة للغاية وتتطلب شروطًا معينة ؛ يمكن لمجموعات صغيرة من الأطفال اللعب. في هذه الألعاب ، تظهر بعض عناصر المنافسة الفردية.

ممارسة التمارين

الألعاب والتمارين الخارجية مترابطة ، ومع ذلك ، وفقًا للغرض المقصود منها ، فإن المهام التربوية والمحتوى والمنهجية واللعبة والتمرين ليست متطابقة. تعتمد اللعبة النشطة على مفهوم معين (مجازي أو شرطي). التمارين هي حركات حركية منظمة بشكل منهجي ، يتم اختيارها خصيصًا لغرض التربية البدنية ، وجوهرها هو أداء مهام محددة ("الزحف إلى الخشخشة" ، "ضرب البوابة" ، إلخ).

ألعاب ممتعة

عند العمل مع أطفال ما قبل المدرسة ، يتم أيضًا استخدام ما يسمى بالألعاب الترفيهية ومناطق الجذب. لا تكون مهمة بشكل خاص للنمو البدني ، ومع ذلك ، غالبًا ما يتم عقدهم في أوقات الفراغ ، في الأحداث الرياضية.

ألعاب مع عناصر المنافسة

("الذي سيتم بناء رابطه عاجلاً" ، "من هو الأرجح لرايته" ، إلخ.). أساس هذه الألعاب هو إنجاز بعض المهام الحركية وفقًا للقواعد. تشجع عناصر المنافسة الأطفال على أن يكونوا أكثر نشاطًا ، لإظهار مختلف الصفات الإرادية والحركية (السرعة ، التحمل ، إلخ) ، الألعاب متاحة للأطفال الأكبر سنًا (5-6 سنوات) ، ولا يتم تنفيذها في مجموعات أصغر سناً.
تقام الألعاب التي تحتوي على عناصر من الألعاب الرياضية فقط مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لقواعد مبسطة.

ملف بطاقة للألعاب الخارجية للأطفال

ابحث عن لونك
الغرض: تكوين اتجاه في الفضاء ، لتعليم التصرف بناءً على إشارة ، لتنمية البراعة والانتباه.

مسار اللعبة: يوزع المعلم على الأطفال أعلام من 3 إلى 4 ألوان. يقف الأطفال الذين يحملون أعلام من نفس اللون في أجزاء مختلفة من القاعة ، بالقرب من أعلام ذات لون معين. بعد قول المعلم "انطلق في نزهة على الأقدام" ، يتفرق الأطفال في اتجاهات مختلفة. عندما يقول المعلم "اعثر على لونك" ، يتجمع الأطفال عند علم اللون المقابل.

قد تكون اللعبة مصحوبة بالموسيقى. كمضاعف ، عندما يتقن الأطفال اللعبة ، من الممكن تغيير أعلام التوجيه في الأماكن ، ووضعها في أماكن مختلفة من الصالة الرياضية.

الشمس والمطر
الغرض: تكوين القدرة على المشي والجري المتناثرين ، دون الاصطدام ببعضهما ؛ تدريب للعمل على إشارة.

تقدم اللعبة: يجلس الأطفال على كراسي عالية. المعلم يقول "مشمس!" يمشي الأطفال ويركضون حول القاعة في اتجاهات مختلفة. بعد البوم "المطر!" ، يركضون إلى أماكنهم.

يمكن لعب اللعبة بالموسيقى. بعد إتقان اللعبة جيدًا ، يمكن استبدال الكلمات بإشارات صوتية.

العصافير والسيارة
الغرض: تكوين القدرة على التحرك في اتجاهات مختلفة دون الاصطدام ببعضها البعض ؛ تحسين القدرة على الاستجابة للإشارة ، وتطوير التوجه في الفضاء.

تقدم اللعبة: يجلس الأطفال على الكراسي على جانب واحد من القاعة. هذه "عصافير" في أعشاشها. على الجانب الآخر هو المربي. يصور سيارة. بعد أن قال المعلم "طارت العصافير" ، نهض الأطفال من مقاعدهم ، وركضوا حول القاعة ، وهم يلوحون بأذرعهم. بناء على إشارة المعلمة "سيارة" ، ركض الأطفال إلى كراسيهم.

بعد أن يتقن الأطفال اللعبة ، يمكن استخدام الإشارات الصوتية بدلاً من الكلمات.

قطار
الغرض: تكوين القدرة على المشي والركض وراء بعضنا البعض في مجموعات صغيرة ، أولاً ممسكين ببعضهم البعض ، ثم عدم التمسك ؛ تعليم بدء الحركة والتوقف عند الإشارة.

طريقة اللعب: أولاً ، تشارك مجموعة صغيرة من الأطفال في اللعبة. في البداية ، يتمسك كل طفل بالملابس أمام الواقف ، ثم يتحرك بحرية الواحد تلو الآخر ، ويحرك أذرعه ، ويقلد حركات العجلات. يتم تنفيذ دور القاطرة أولاً بواسطة المربي. فقط بعد التكرار المتكرر يتم تعيين دور القائد للطفل الأكثر نشاطًا.

خيار ... خيار ...
الغرض: تكوين القدرة على القفز على قدمين في اتجاه أمامي ؛ يركضون دون الاصطدام ببعضهم البعض ؛ تنفيذ إجراءات اللعبة وفقًا للنص.

مسار اللعبة: يوجد مدرس في أحد طرفي الصالة ، وفي الطرف الآخر يوجد أطفال. يقتربون من المصيدة بالقفز على قدمين. يقول المعلم:

الخيار والخيار لا يذهبان لتحقيق هذه الغاية ،

يعيش الفأر هناك ، وسوف يعض ذيلك.

بعد انتهاء الهتاف ، يهرب الأطفال إلى منزلهم. ينطق المعلم الكلمات في مثل هذا الإيقاع بحيث يمكن للأطفال القفز مرتين لكل كلمة.

بعد أن يتقن الأطفال اللعبة ، يمكن تعيين دور الماوس للأطفال الأكثر نشاطًا.

أم الدجاجة والفراخ
الغرض: تحسين القدرة على الزحف تحت الحبل دون لمسه ؛ تطوير البراعة والانتباه. التصرف بناء على إشارة تعزيز المساعدة المتبادلة والشراكة.

مسار اللعبة: أطفال يصورون دجاجة بدجاجة خلف حبل مشدود. تغادر الدجاجة المنزل وتطلق على الدجاج اسم "كو كو كو". عند نداءها ، ركض إليها الدجاج ، وهو يزحف تحت الحبل. سرعان ما هرب الدجاج بعيدًا عند عبارة "الطائر الكبير". عندما تصطدم الكتاكيت بالمنزل ، يمكن رفع الحبل لأعلى لمنع الأطفال من الاصطدام به.

يعمل بهدوء
الغرض: تثقيف التحمل والصبر والقدرة على التحرك بصمت.

مسار اللعبة: ينقسم الأطفال إلى ثلاث مجموعات ويصطفون خلف الخط. يختارون السائق ويجلس في منتصف الموقع ويغمض عينيه. عند الإشارة ، ركضت إحدى المجموعات الفرعية بصمت أمام السائق إلى الطرف الآخر من القاعة. إذا سمع السائق يقول "توقف!" ويتوقف المتسابقون. دون أن يفتح عينيه ، يقول السائق أي مجموعة كانت تركض. إذا أشار إلى المجموعة بشكل صحيح ، يتنحى الأطفال جانبًا. إذا كانوا مخطئين ، فإنهم يعودون إلى أماكنهم. هذه هي الطريقة التي تعمل بها كل المجموعات بدورها. فازت المجموعة التي ركضت بهدوء ولم يتمكن السائق من العثور عليها.

الطائرات
الغرض: تكوين القدرة على التحرك في اتجاهات مختلفة دون الاصطدام ببعضها البعض ؛ تدريب للعمل على إشارة.

مسار اللعبة: قبل المباراة من الضروري إظهار جميع حركات اللعبة. يقف الأطفال على جانب واحد من الملعب. يقول المعلم "جاهز للطيران. ابدأ تشغيل المحركات! " يقوم الأطفال بحركات دورانية بأيديهم أمام الصدر. بعد إشارة "يطير!" ينشرون أذرعهم على الجانبين وينتشرون حول القاعة. في إشارة "الهبوط!" يذهب اللاعبون إلى جانبهم من الملعب.

اللعبة أكثر عاطفية مع المرافقة الموسيقية.

ابحث عن منزلك
الغرض: تكوين القدرة على التصرف بناءً على إشارة ، والملاحة في الفضاء ؛ تطوير البراعة والانتباه والقدرة على التحرك في اتجاهات مختلفة.

مسار اللعبة: بمساعدة المعلم ، يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعات ، كل مجموعة تقف في مكان معين. عند إشارة ، ينتشرون حول القاعة في اتجاهات مختلفة. بعد إشارة "اعثر على منزلك" - يجب أن يتجمع الأطفال في مجموعات في المكان الذي كانوا فيه في البداية.

بعد إتقان اللعبة ، يمكن تبديل المنازل الأصلية. اللعبة أكثر عاطفية مع المرافقة الموسيقية.

أرانب
الغرض: تكوين القدرة على القفز على قدمين أثناء التحرك للأمام ؛ تطوير البراعة والبراعة والثقة.

مسار اللعبة: في أحد جوانب الصالة ، توضع الكراسي في شكل نصف دائرة - هذه أقفاص أرانب. على الكرسي المقابل منزل الحارس. أطفال يجلسون خلف الكراسي. عندما يطلق الحارس الأرانب على المرج ، يزحف الأطفال تحت الكراسي واحدًا تلو الآخر ثم يقفزون للأمام. عند إشارة "الركض إلى الأقفاص" ، تعود الأرانب إلى أماكنها ، وتزحف مرة أخرى تحت الكراسي.

فقاعة
الغرض: تعليم الأطفال تشكيل دائرة ، وتغيير حجمها حسب إجراءات اللعبة ؛ لتكوين القدرة على تنسيق الإجراءات مع الكلمات المنطوقة.

مسار اللعبة: يشكّل الأطفال جنبًا إلى جنب مع المعلم دائرة وينطقون الكلمات:

نسف الفقاعة ، انفجر بشكل كبير.
ابق على هذا النحو ولا تنفجر.

يتراجع اللاعبون ، وفقًا للنص ، ممسكين بأيديهم حتى يقول المعلم ، "لقد انفجرت الفقاعة!" ثم يجلس اللاعبون على الأرض ويقولون "صفقوا!" ويذهبون إلى وسط الدائرة بصوت "shhhh". ثم يقفون مرة أخرى في دائرة.

أين يدق الجرس؟

الغرض: تنمية العين والتوجه السمعي والقدرة على التنقل في الفضاء.

تقدم اللعبة: يقف الأطفال على جانب واحد من القاعة. يطلب المعلم منهم الابتعاد. في هذا الوقت ، يقرع شخص بالغ آخر ، مختبئًا ، الجرس. الأطفال مدعوون للاستماع إلى حيث يرن الجرس والعثور عليه. يستدير الأطفال ويسيرون باتجاه الصوت.

يجب عليك أولاً دق الجرس بصوت عالٍ ، ثم خفض الصوت.

سيارات ملونة
الغرض: تعزيز معرفة اللون ، وتحسين التوجه في الفضاء ، وتطوير التفاعل

مسار اللعبة: يتم وضع الأطفال على أطراف الصالة ، فهم سيارات. لكل منها دائرته الملونة. المعلم في وسط القاعة حاملاً ثلاثة أعلام ملونة. يرفع واحدًا ، لديه دائرة من هذا اللون مبعثر في جميع أنحاء الغرفة في اتجاهات مختلفة. عندما يخفض المعلم العلم ، يتوقف الأطفال. يرفع المعلم علمًا بلون مختلف ، إلخ.

اللعبة أكثر عاطفية مع المرافقة الموسيقية.

أين قرعت؟

الغرض: تعزيز القدرة على التنقل في الفضاء واتباع قواعد اللعبة.

تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة. يقف السائق في الوسط ويغمض عينيه. يتجول المعلم بصمت حول الدائرة من الخلف ، ويتوقف بالقرب من شخص ما ، ويقرع بعصا ويضعها بحيث لا تكون مرئية. تنحي جانباً وتقول "حان الوقت!" يجب على الشخص الذي يقف في الدائرة أن يخمن أين طرقا ويذهب إلى الشخص الذي لديه العصا المخفية. بعد التخمين ، يأخذ مكان الطفل ، الذي تم إخفاء العصا خلفه ، ويصبح السائق.

قطة و فأر
الغرض: تحسين القدرة على التنقل في الفضاء وتجنب الاصطدامات ؛ التحرك في وضع اللعبة العام.

مسار اللعبة: على جانب واحد من القاعة ، هناك قطعة أرض مسيجة - هذا منزل الفئران (ارتفاع 50 سم). على الجانب الآخر من القاعة يوجد منزل القط. يقول المعلم:

القطة تحرس الفئران متظاهرة بالنوم!

يزحف الأطفال تحت الشرائح ويركضون.

يقول المعلم:

اصمت ، الفئران ، لا تصدر ضوضاء.
ولا تستيقظ القط!

يركض الأطفال بسهولة وبصمت. مع عبارة "استيقظ القط" ، يصور الطفل قطة يركض خلف الفئران. لا يزحف الأطفال تحت الشرائح ، لكنهم يصطدمون بالثقوب من خلال الجزء غير المسور.

الدب في الغابة
الغرض: تعزيز القدرة على التشتت وتقليد حركات اللعبة والتحرك وفقًا للنص.

مسار اللعبة: يقع الأطفال في أحد جانبي الصالة والسائق في الجانب الآخر. يتحرك اللاعبون نحو الدب النائم بالكلمات:

الدب في الغابة
آخذ الفطر والتوت.
والدب لا ينام

وهدير علينا.

يحاول الدب مع الهدير الإمساك بالأطفال ، يهربون. يصطاد شخصًا ما ، ويأخذه إلى نفسه. اللعبة تعيد نفسها.

مصيدة فئران
الغرض: تطوير السرعة والبراعة والانتباه ؛ تعليم تنسيق الكلمات مع أفعال اللعبة.

مسار اللعبة: ينقسم اللاعبون إلى مجموعتين فرعيتين غير متكافئين. الأصغر يشكل دائرة - مصيدة فئران. الباقي فئران. اللاعبون في الدائرة يتحركون ويدينون

أوه ، كيف تعبت الفئران ، فإن شغفهم مطلق ببساطة.
يقضمون كل شيء ، الجميع يأكلون ، يتسلقون في كل مكان - هذا هو الهجوم.

في نهاية الكلمات ، يتوقف الأطفال ويرفعون أيديهم المشدودة لأعلى. ركضت الفئران في مصيدة فئران ونفدت على الفور على الجانب الآخر. عند الإشارة ، يخفض الأطفال أذرعهم ويجلسون في وضعية القرفصاء. يتم القبض على الفئران التي ليس لديها وقت للنفاذ. هم أيضا يقفون في دائرة. تستمر اللعبة. عندما يتم القبض على معظم الأطفال ، تقوم المجموعات الفرعية بتغيير أماكنها.

من لديه الكرة؟

الغرض: تطوير اليقظة. لتعزيز القدرة على أداء إجراءات اللعبة وفقًا لقواعد اللعبة.

مسار اللعبة: يشكل اللاعبون دائرة. يتم اختيار السائق الذي يقف في الوسط. يتحرك باقي اللاعبين بإحكام لبعضهم البعض ، أيديهم خلف الجميع.

يعطي المعلم كرة لشخص ما ، ويمررها الأطفال لبعضهم البعض خلف ظهورهم. يحاول السائق تخمين من لديه الكرة. يقول "يدا"! والشخص الذي توجه إليه يجب أن يزيل كلتا يديه. إذا خمن السائق بشكل صحيح ، يلتقط الكرة ويقف في دائرة. يصبح اللاعب الذي أُخذت منه الكرة هو السائق.

كلب حقير
الغرض: تحسين القدرة على التشتت والتحرك وفقًا للنص وتطوير الاتجاه في الفضاء والبراعة.

تقدم اللعبة: يقف الأطفال على جانب واحد من القاعة. السائق ، الكلب ، على الجانب الآخر. يقترب الأطفال منه بهدوء بالكلمات

هنا يرقد كلب أشعث أنفه مدفون في كفوفه.
بهدوء ، بهدوء ، يكذب ، إما غائمًا أو نائمًا.
دعنا نصعد إليه ونوقظه ونرى شيئًا ما يحدث!

بعد هذه الكلمات ، يقفز الكلب وينبح بصوت عالٍ. ينتشر الأطفال ، والكلب يحاول الإمساك بهم.

اعتني بالموضوع
الغرض: تعليم الأطفال التصرف بناءً على إشارة ؛ تطوير البراعة والقدرة على التحمل والعين.

مسار اللعبة: أطفال يقفون في دائرة. يوجد مكعب عند اقدام كل طفل. المعلم في دائرة ويحاول أن يأخذ مكعبًا من طفل أو طفل آخر. اللاعب الذي يقترب منه السائق يربض ويغلق المكعب بيديه ولا يسمح له بلمسه. في البداية ، لا يأخذ السائق المكعبات من الأطفال ، بل يتظاهر فقط. ثم ، عند التكرار ، يمكنه أخذ المكعب من اللاعب الذي لم يكن لديه الوقت لتغطيته بيديه. هذا الطفل خارج اللعب مؤقتًا.

بعد ذلك ، يمكن تقديم دور السائق للأطفال الأكثر نشاطًا.

سيارات
الغرض: تطوير البراعة والسرعة ؛ لتدعيم القدرة على التنقل في أنحاء الموقع بشكل مبعثر.

مسار اللعبة: يتلقى كل لاعب عجلة قيادة. عند إشارة السائق (يتم رفع العلم الأخضر) ، ينتشر الأطفال في المنطقة الفضفاضة حتى لا يتداخلوا مع بعضهم البعض. في إشارة أخرى (العلم الأحمر) تتوقف السيارات. اللعبة تعيد نفسها.

اللعبة أكثر عاطفية مع المرافقة الموسيقية.
نحن شباب مضحك
الغرض: تطوير البراعة ، المراوغة ؛ تحسين القدرة على اتباع قواعد اللعبة.

مسار اللعبة: يقف الأطفال على جانب واحد من الملعب خارج الخط. يتم رسم خط أيضًا على الجانب الآخر - هذه منازل. يوجد مصيدة في وسط الموقع. أعضاء الجوقة يقولون

نحن رجال مرحون ، نحب الجري والقفز
حسنًا ، حاول اللحاق بنا. 1،2،3 - قبض!

بعد المجد "امسك!" يركض الأطفال عبر الجانب الآخر من الملعب ، ويحاول المصيدة القبض عليهم. الشخص الذي تمكن المصيدة من لمسه يعتبر محاصراً ويتحرك جانباً ، ويفقد شرطة واحدة. بعد جولتين ، يتم اختيار فخ آخر.

تجد لنفسك رفيق
الغرض: تطوير البراعة والقدرة على تجنب الاصطدامات والعمل على الإشارة بسرعة.

مسار اللعبة: تتطلب اللعبة مناديل حسب عدد الاطفال. نصف منديل لون واحد ونصف الآخر. بإشارة من المعلم ، يتشتت الأطفال. إلى عبارة "ابحث عن زوج!" يقف الأطفال الذين لديهم نفس المناديل في أزواج. إذا تُرك الطفل بدون زوج ، يقول اللاعبون "فانيا ، فانيا ، لا تتثاءب ، اختر سريعًا زوجًا."

يمكن استبدال كلمات المعلم بإشارة صوتية. اللعبة أكثر عاطفية مع المرافقة الموسيقية.

ممر صيد الاسماك
الغرض: تطوير البراعة والانتباه وسرعة رد الفعل.

مسار اللعبة: يقف اللاعبون في دائرة ، في الوسط يوجد معلم ، يحمل في يديه حبلًا مربوطًا به كيس من الرمل. يقوم المعلم بتدوير الحبل في دائرة فوق الأرض نفسها ، ويقفز الأطفال لأعلى محاولين عدم لمس الحقيبة. بعد وصف دائرتين أو ثلاث بحقيبة ، يتوقف المعلم مؤقتًا ، حيث يتم حساب عدد الذين تم القبض عليهم.
لا ننشغل
الغرض: تطوير البراعة والسرعة. العب وفقًا للقواعد ؛ تحسين القفز على قدمين.

مسار اللعبة: يتم وضع اللاعبين حول الحبل الموضوع على شكل دائرة. في الوسط يوجد سائقان. بناءً على إشارة المعلم ، يقفز الأطفال على قدمين داخل الدائرة وخارجها مع اقتراب المصائد. أولئك الذين تمكنوا من تشويه ، يحصل على نقطة جزاء. بعد 40-50 ثانية ، تتوقف اللعبة ، ويتم احتساب الخاسرين ، وتتكرر اللعبة مع سائق جديد.
رجال الاطفاء في التدريب
الغرض: تعزيز القدرة على تسلق جدران الجمباز ، لتطوير البراعة والسرعة ؛ تحسين القدرة على العمل على إشارة.

مسار اللعبة: يقف الأطفال في 3-4 أعمدة في مواجهة جدران الجمباز - هؤلاء رجال إطفاء. الأول في الأعمدة يقف أمام الخط على مسافة 4-5 أمتار من الحائط. يتم ربط الأجراس على نفس الارتفاع في كل رحلة. عند الإشارة ، يركض الأطفال الذين يقفون أولاً إلى جدار الجمباز ، ويصعدونه ويقرعون الجرس. ينزلون ، ويعودون إلى عمودهم ويقفون في نهايته ، يقوم المعلم بتحديد الشخص الذي أكمل المهمة بشكل أسرع. ثم يتم إعطاء الإشارة ويتم تشغيل الزوج التالي من الأطفال.

لا تبقى على الأرض
الغرض: تطوير البراعة والسرعة والمراوغة ؛ العب من خلال مراعاة القواعد.

مسار اللعبة: يتم اختيار مصيدة تدور حول القاعة مع جميع الأطفال. بمجرد أن يقول المعلم كلمة "Catch1" ، يهرب الجميع من الفخ ويصعدون على الأشياء. يحاول Lovishka تشحيم أولئك الذين يهربون. الأطفال الذين لمسهم يتحركون جانبا. في نهاية اللعبة ، يتم حساب عدد الذين تم القبض عليهم واختيار مصيدة جديدة.

فخاخ الشريط
الغرض: تطوير السرعة والبراعة والعين. تحسين التوجه في الفضاء ، مبعثر المدى.

مسار اللعبة: يقف الأطفال في دائرة ، ولكل منهم شريط ملون مدسوس في مؤخرة الحزام. يوجد فخ في وسط الدائرة. عند الإشارة ، ينتشر الأطفال في اتجاهات مختلفة ، ويحاول المصيدة سحب الشرائط منهم. عند إشارة التوقف ، يتجمع الأطفال في دائرة ، ويقوم السائق بحساب الشرائط.

يمكن لعب اللعبة بمضاعفات:

هناك نوعان من الفخاخ في الدائرة

لا يوجد فخ ، الأولاد يجمعون شرائط من البنات ، والبنات من الأولاد.

الثعلب والدجاج
الغرض: تطوير البراعة وسرعة التفاعل وتعلم التصرف بناءً على الإشارة وتطوير التوجه في الفضاء.

مسار اللعبة: يوجد حظيرة دجاج على جانب واحد من الصالة (يمكن استخدام مقاعد). الدجاج يجلس على المجثم. على الجانب الآخر يوجد ثقب ثعلب. عند الإشارة ، يقفز الدجاج من أعشاشه ويتحرك بحرية في المساحة الخالية. بعبارة "فوكس!" يهرب الدجاج إلى بيت الدجاجة ويصعد إلى المجثم ، ويحاول الثعلب الإمساك بالدجاجة. ليس لديها الوقت للهروب إلى جحر فول الصويا. عندما يصطاد السائق 2-3 دجاجات ، يتم اختيار مصيدة أخرى.

فخ
لتطوير المراوغة والبراعة والسرعة.

تقدم اللعبة: يصطف الأطفال خلف الخط على جانب واحد من الملعب. يجب أن يركضوا إلى الجانب الآخر حتى لا يمسك بهم الفخ الموجود في المنتصف. أولئك الذين يحسبون يعتبرون السهول الفيضية. بعد 2-3 أشواط ، يتم عد أولئك الذين تم القبض عليهم. اختر فخًا جديدًا.
اثنين من الصقيع
الغرض: تطوير الاستجابة والبراعة ؛ لتعزيز القدرة على تنسيق أفعال اللعبة بالكلمات.

مسار اللعبة: على جانبي الملعب ، تم تخصيص منزلين. يقع اللاعبون في واحد منهم. السائقون - الأنف الأحمر فروست والأنف الأزرق فروست يقفان في المنتصف ويواجهان اللاعبين وينطقان النص

أنا فروست أحمر الأنف.

أنا فروست بلو أنف.
من منكم يجرؤ على فتح الطريق؟

يجيب أعضاء الكورس:

"نحن لسنا خائفين من التهديدات ولسنا خائفين من الصقيع!"

بعد هذه الكلمات ، يركض الأطفال إلى الجانب الآخر من الملعب ، ويحاول فروستس الإمساك بهم وتجميدهم. تتوقف تلك "المجمدة" في المكان الذي تم لمسها فيه وتقف في مكانها حتى نهاية السباق.

الشبكات
الغرض: تطوير البراعة والبراعة والتوجه في الفضاء والقدرة على اتباع قواعد اللعبة.

مسار اللعبة: يقف بعض الأطفال في دائرة ويمسكون بالأطواق. آخرون - "الأسماك" - انطلق ذهابًا وإيابًا من خلال الأطواق. مزيد من الخيارات الممكنة:

1. الرمح يطارد السمك.
2. يتحرك الأطفال ذوو الأطواق ببطء ، عند الإشارة التي يجرونها في دائرة ، ومن ثم يستحيل الخروج منها
3. يقف الأطفال ذوو الأطواق بلا حراك ويبدأون في التحرك فقط عند الإشارة.

يتم عد المصيد.

إوز البجعة
الغرض: تطوير البراعة وسرعة التفاعل ؛ لتعزيز القدرة على أداء الإجراءات المتخذة على الدور ؛ تنسيق الكلمات مع أفعال اللعبة.

مسار اللعبة: في أحد طرفي القاعة ، يشار إلى المنزل الذي توجد فيه الأوز. على الجانب الآخر يوجد راع. على الجانب يوجد المخبأ الذي يعيش فيه الذئب. الباقي مرج. يتم اختيار الأطفال للعب دور الذئب والراعي ، والباقي من الأوز. يقود الراعي الأوز إلى المرج ، فيرعون.

الراعي: أوز ، أوز!

الأوز: ها ها ها!

الراعي: هل تريد أن تأكل؟

الأوز: نعم ، نعم ، نعم!
الراعي: لذا حلق.
الأوز: لا يمكننا ذلك ، لن يسمح لنا الذئب الرمادي تحت الجبل بالعودة إلى ديارنا!
الراعي: حسنًا ، حلق كما تريد ، فقط اعتني بجناحيك!

الأوز ينشر أجنحته ويطير ويحاول الذئب الإمساك بها. بعد عدة أشواط ، يتم حساب عدد السهول الفيضية.

كرة القدم الجوية
الغرض: تحسين البراعة والقوة والبراعة ؛ تطوير تنسيق الحركات.

مسار اللعبة: الأطفال من وضعية الجلوس ، يثبتون العارضة بأقدامهم ، يتدحرجون على ظهورهم ويرمون العارضة فوق الشبكة ، في المرمى أو في المسافة. يمكنك استخدام الكرة بدلاً من العارضة.

الذباب لا يطير
الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بالأشياء الطائرة وغير الطائرة ؛ زراعة التحمل والصبر.

مسار اللعبة: يقف الأطفال أو يجلسون في دائرة ، وفي الوسط يوجد المعلم. يسمي الأشياء الحية وغير الحية التي تطير ولا تطير. عند تسمية شيء ما ، يرفع المعلم يديه. يجب أن يرفع الأطفال أيديهم إذا كان الجسم يطير.

الخيار مع الكرة ممكن.
المحيط يهتز
الغرض: إعطاء المعرفة حول مختلف البواخر ، والسفن الشراعية القديمة ، ومواد التزوير.

مسار اللعبة: يجلس اللاعبون على الكراسي ، ويتم تخصيص اسم معين لكل منهم. ثم يبدأ القبطان في التحرك حول الدائرة الخارجية ، وتسمية العناصر اللازمة للإبحار. تقف جميع العناصر المسماة. على عبارة "البحر مضطرب 1" يبدأ الأطفال بالانتقال إلى الموسيقى وتقليد حركات الأمواج. أمر القبطان "اهدئوا البحر!" بمثابة إشارة لشغل المقاعد على الكراسي في أسرع وقت ممكن. الشخص الذي ترك بدون كرسي يصبح القبطان.
بريد
الغرض: تنمية خيال اللعبة والقدرة على اتباع قواعد اللعبة.

مسار اللعبة: تبدأ اللعبة بمناداة الأسماء بين اللاعبين والسائق:

دينغ دينغ دينغ!
- من هناك؟
- بريد!
- أين؟
- من المدينة…
- وماذا يفعلون في تلك المدينة؟

يمكن للسائق أن يقول إنهم يرقصون أو يغنون أو يرسمون ، إلخ. يجب على جميع اللاعبين أن يفعلوا ما قاله السائق. والشخص الذي يقوم بالمهمة بشكل سيئ ،
يعطي خيال. تنتهي اللعبة بمجرد أن يخسر السائق خمس عمليات مصادرة. ثم يتم استرداد الخسائر من خلال أداء مهام مختلفة.

في مزال
الهدف: تحسين اتساق الحركات.

مسار اللعبة: يجلس المشاركون على الكراسي ويختارون الجد مزال. كل البقية يبتعدون عنه ويوافقون على أنهم سيظهرون. ثم يذهبون ويقولون:

مرحبًا الجد مازال ذو لحية بيضاء طويلة وعيون بنية وشارب أبيض "

مرحبا يا أطفال! أين كنت ، ماذا كنت تفعل؟

أين كنا - لن نقول ، ولكن ما فعلناه - سوف نظهر.

يؤدي الجميع الحركات التي تم الاتفاق عليها. عندما يخمن الجد ، يتفرق اللاعبون ويمسك بهم.

بيردر
الغرض: تعليم تمييز وتقليد نداءات الطيور المختلفة ؛ تطوير القدرة على التنقل بأعين مغلقة.

مسار اللعبة: يختار اللاعبون أسماء الطيور. يقفون في دائرة ، في وسط صائدي الطيور ، معصوبي الأعين. تقود الطيور رقصة مستديرة

في الغابة في الغابة ،

على بلوط أخضر
الطيور تغني بمرح.
آه ، الطيور قادمة
سوف يأخذنا في العبودية.
الطيور تطير بعيدا!

يصفق الطائر بيديه ويبدأ في البحث عن الطيور. من ضُبط وهو يماثل بعض الطيور.

يجب على السائق تخمين اسم اللاعب والطائر.

أربع قوى
الغرض: تنمية الانتباه والذاكرة والبراعة.

مسار اللعبة: يقف اللاعبون في دائرة ، في المنتصف - القائد. يرمي الكرة إلى أحد اللاعبين أثناء نطق أي من كلمات العنصر (على سبيل المثال ، الهواء). يجب على الشخص الذي يمسك الكرة أن يسمي ساكن الهواء. إذا سميت الأرض - حيوان ، إذا كانت ماء - سمكة. عند سماع كلمة نار ، يجب على الجميع أن يستديروا عدة مرات ويلوحون بأيديهم.

الأسود والأبيض لا تأخذ ، "نعم" و "لا" لا أقول
الغرض: تنمية الانتباه ، والقدرة على متابعة إجاباتك أثناء اللعبة ، لتعزيز المعرفة بالبيئة.

تقدم اللعبة: تبدأ اللعبة على النحو التالي:

أرسلوا لك مائة روبل ،

اشتري ما تريد

لا تأخذ الأسود والأبيض ،
"نعم" ، "لا" لا تقل.

بعد ذلك يقود السائق المحادثة بطرح الأسئلة. الشخص الذي ارتبك في الإجابة يعطي السائق شبحًا. بعد المباراة ، أولئك الذين تم تغريمهم يستردون ما خسروه من خلال إكمال المهام المختلفة.

الدهانات
الغرض: تعزيز المعرفة بالألوان والظلال ؛ تحسين مهارات الحركات الأساسية.

مسار اللعبة: اختر المالك واثنين من البائعين. جميع اللاعبين الآخرين دهانات تختار ألوانها. يقرع المشتري:

من هناك؟

عميل.
- لماذا قدمت؟
- للدهان.
- لماذا؟
- للأزرق.

في حالة عدم توفر هذا الطلاء ، يقول المالك: "اركب ساق واحدة على السجادة الزرقاء".

المشتري الذي يخمن معظم الألوان يفوز.

زهور
الغرض: لتوحيد المعرفة حول الألوان (أو أي مواضيع أخرى ، على سبيل المثال ، المعدات الرياضية) ، وتحسين رد الفعل ، وخصائص السرعة.

مسار اللعبة: يختار كل لاعب زهرة لنفسه. الزهرة المختارة تبدأ اللعبة بالقرعة. يستدعي أي زهرة أخرى ، مثل الخشخاش. يجري الخشخاش ، ولاحقته الوردة. ثم يمكن للخشخاش تسمية أي زهرة أخرى. الفائز هو الذي لم يُقبض عليه قط.

التقط زوجًا
الغرض: تطوير التفكير المنطقي ، لتعليم كيفية اللعب كفريق.

مسار اللعبة: يُعرض على الأطفال كلمتان في اتصال منطقي معين. على سبيل المثال ، السبب والنتيجة والجنس والأنواع. من الضروري تحديد الكلمة الثالثة المحددة من بين الكلمات الموجودة ، الكلمة التي لها نفس الارتباط المنطقي معها.

على سبيل المثال ، المدرسة - التدريب ، المستشفى - الطبيب ، البوابة - كرة القدم ، إلخ.

والكلمات الثالثة: طالب ، علاج ، مريض ، كرة ، تي شيرت.

كرة الثلج
الغرض: تعليم تكوين تسلسل في الكلمات ، وحفظ الكلمات السابقة ، وتنسيق الحركات مع الكلمات.

مسار اللعبة: تتكون اللعبة الجماعية من التكوين التدريجي لسلسلة من الكلمات ، ويجب على كل مشارك تالٍ في اللعبة إعادة إنتاج جميع الكلمات السابقة مع الحفاظ على تسلسلها ، مضيفًا كلمته الخاصة بها. تلعب اللعبة بتمرير الكرة.

رقم ممنوع
الغرض: تعزيز تنمية الانتباه.

مسار اللعبة: يقف اللاعبون في دائرة. تحتاج إلى اختيار رقم لا يمكن قوله ، بدلاً من ذلك تحتاج إلى التصفيق بيديك بصمت ، العدد المطلوب من المرات.

استمع إلى الأمر
الغرض: تعزيز تنمية الانتباه ، وتحسين القدرة على التنظيم بشكل مستقل ، والهدوء.

مسار اللعبة: يذهب الأطفال إلى الموسيقى. عندما تتوقف الموسيقى ، يتوقف الجميع ويستمعون إلى الأمر الصادر بصوت هامس ، ويقومون بتنفيذه على الفور.

الكلمة المضادة .... أو: الكلمة المعاكسة
الغرض: تعليم الأطفال تبرير قرارهم واختيار الكلمات المعاكسة.

مسار اللعبة: دعوة الأطفال لاختيار الكلمات التي تتعارض في المعنى مع البيانات.

بالنسبة للكلمات التي تعترف بمعنى غامض (على سبيل المثال ، خام) ، يُقترح العثور على جميع الكلمات الممكنة ذات المعنى المعاكس وتبرير قرارك.

خمن الكلمة
الغرض: تحسين القدرة على الامتثال لقواعد اللعبة ، وتنمية مهارة التصنيف ، وإبراز أهم الميزات.

مسار اللعبة: يُطلب من الأطفال تخمين أسماء الكائنات المختارة عشوائيًا ، مع طرح أسئلة توضيحية يمكنك الحصول على إجابتها بـ "نعم" أو "لا".

طيور
الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بالطيور المختلفة ؛ تحسين القدرة على اتباع قواعد اللعبة.

مسار اللعبة: يختار اللاعبون العشيقة والصقر. الباقي طيور. يصل الصقر. تقول المضيفة

لماذا قدمت؟
- للطائر!
- لماذا؟

مكالمات هوك. إذا لم يكن الطائر المسمى هناك ، فإن العشيقة تطرده بعيدًا. تستمر اللعبة حتى يمسك الصقر كل الطيور.

صيد السمك
الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بأنواع الأسماك المختلفة لتحسين القدرة على التصرف وفقًا للقواعد.

مسار اللعبة: ينقسم اللاعبون إلى مجموعتين. يقف البعض أمام الآخرين على مسافة عدة درجات. مجموعة واحدة من الصيادين ، والثانية هي الأسماك. في بداية اللعبة يتحدثون:

ماذا كنت الحياكة؟ (أسماك)
- سين. (الصيادون يقلدون الحركة)

ماذا ستمسك؟
- سمك.
- أي واحد؟
- بايك.
- قبض على.

تستدير السمكة وتجري إلى حافة الهاوية. يحاول الصيادون صيد أكبر قدر ممكن من الأسماك.

برغي
الغرض: تطوير الخيال الإبداعي والخيال والحركة البلاستيكية.

التنفيذ: I.P. القيق الرئيسي. الجسم يدور حول اليمين واليسار. الأيدي تتبع الجسم بحرية.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة -
أنت تطير في الفضاء!

هامبتي دمبتي
الغرض: تطوير الخيال الإبداعي ، والقدرة على التعود على الصورة ، والحركات المميزة المتقدمة ، وأداء الحركات في وقت واحد مع النص

الإنجاز: يلفظ المعلم الكلمات:

جلس هامبتي دمبتي على الحائط
سقط هامبتي دمبتي في المنام ...

يحول الطفل الجذع إلى اليمين - إلى اليسار. على عبارة "سقطت في المنام" يميل الجسم بحدة إلى أسفل.

فقراء
الغرض: تدريب مجموعات العضلات الفردية ، لتطوير القدرة على نقل السمات المميزة للصورة.

مسار اللعبة: أطفال يجلسون ، أرجلهم متقاطعة ، أيديهم على ركبهم ، أيديهم تتدلى للأسفل ، الظهر والرقبة مسترخية. الرأس لأسفل والذقن يلمس الصدر. عيون مغلقة.

تحت الموسيقى المناسبة ، "تعود الحياة" إلى أيدي الأطفال أولاً ، ثم يتم رفع الذراعين والرأس ، ويتم سحب الجسم للأمام وللأعلى.

نقل

الألعاب الخارجية ، مثل الأنواع الأخرى من الألعاب ، هي شكل من أشكال تنظيم حياة الأطفال ، ولها أهمية كبيرة في تنمية النشاط الحركي للأطفال.. هذه اللحظة مهمة بشكل خاص في الوقت الحاضر ، عندما يحرم غالبية الأطفال ، لأسباب أمنية ، من فرصة المشاركة في ألعاب الفناء ، التي كانت حتى وقت قريب مدرسة تعليم جيدة.
يكون التطور الفعال للنشاط البدني للأطفال ممكنًا إذا تم تطوير تقنية واستخدامها ، بما في ذلك:

• الاستخدام الهادف لنظام الألعاب الخارجية ، والذي يركز على تطوير بعض الصفات الجسدية (السرعة ، الرشاقة ، السرعة).
• مجموعة أكثر شمولاً من الألعاب الخارجية مقارنة بالطريقة التقليدية.

يمكن أن تعمل الألعاب الخارجية المنظمة بشكل صحيح كطريقة لتصحيح علاقات الأطفال ، والمساهمة في تنمية الصفات الإيجابية ، وهي وسيلة يمكن أن يكون لها تأثير إيجابي على العلاقات مع الأقران.
لحل المشكلة ، من الضروري استخدام الألعاب الخارجية في الأنشطة التعليمية ، حيث يمكنها تحويل الشخص الكسول إلى حرفي مجتهد ، جاهل ، غير ماهر ، ماهر.
تم تضمين الألعاب الخارجية في أشكال مختلفة من أعمال التربية البدنية ، مثل: فصول النمو البدني ، والأنشطة الخارجية والداخلية ، والتمارين الصباحية ، والمشي ، وما إلى ذلك.

في كل درس ، أستخدم ألعابًا خارجية ذات طبيعة مختلفة: عالية ومتوسطة ومنخفضة الحركة. غالبًا ما أستخدم ألعابًا ذات طبيعة حبكة ، لأن الحبكة تجذب انتباه الطفل ، وتتجلى العواطف فيها بوضوح.
لإثارة الاهتمام باللعبة لدى الأطفال ، أضع الدمى اللينة في اللعبة ، وقم بتشغيل الموسيقى. في ألعاب الترحيل ، أستخدم أشياء مختلفة: الكرات ، والأطواق ، والمكعبات ، والدبابيس ، إلخ.
كان الشعور بالبهجة عند الأطفال واضحًا بشكل خاص عندما كانت الألعاب مصحوبة بالموسيقى ، حيث تؤثر الموسيقى على مشاعر الأطفال وتخلق مزاجًا معينًا فيهم.
في لعبة "إظهار الحركة" ، قمت بتطوير التعبير عن الحركات لدى الأطفال ، بحيث يشعرون بالاسترخاء ، وأظهرت حركات مع الفكاهة والحالات العاطفية المختلفة.
كان من الصعب على الأطفال إظهار هذه المشاعر في البداية. لم يفهموا ما أريد منهم. ولكن بعد بضع جلسات ، نجح كل شيء.

في عملية التربية البدنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ، يلعب اللعب في الهواء الطلق دورًا رائدًا. نظرًا لكونه أحد الوسائل والأساليب الرئيسية للتربية البدنية ، يتيح لك اللعب في الهواء الطلق حل المهام التعليمية وتحسين الصحة بشكل فعال. لها تأثير شامل على النمو البدني وصحة الطفل. أثناء اللعبة ، يتسبب النشاط البدني للأطفال في حالة نشطة للكائن الحي بأكمله ، ويعزز عمليات التمثيل الغذائي ، ويزيد من الحيوية.
في عملية اللعب ، يطور الأطفال الصفات الأخلاقية والإرادية ، ويطورون القوى المعرفية ، ويكتسبون خبرة في السلوك والتوجيه في ظروف العمل الجماعي.
اللعبة النشطة ذات القواعد هي نشاط واعٍ ونشط للطفل ، ويتم تحقيق الغرض منه من خلال الإنجاز الدقيق وفي الوقت المناسب للمهام المتعلقة بالقواعد الإلزامية لجميع الألعاب. حسب التعريف P.F. Lesgaft ، اللعب في الهواء الطلق هو تمرين يستعد الطفل من خلاله للحياة. المحتوى الرائع والثراء العاطفي للعبة يحفز بعض الجهود العقلية والجسدية.
يمكن أن يكون اللعب وسيلة لمعرفة الذات ، والترفيه ، والترويح عن النفس ، ووسيلة للتربية البدنية والتربية العامة. اللعب نشاط عاطفي للغاية ، لذلك فهو ذو قيمة كبيرة في العمل التربوي. من بين مجموعة متنوعة من الألعاب في تكوين شخصية متنوعة للطفل ، تُمنح الألعاب الخارجية المكانة الأكثر أهمية.
تعتبر الألعاب الخارجية قيمة كبيرة: فهي وسيلة وطريقة في نفس الوقت لتربية الطفل. يتميز اللعب في الهواء الطلق كوسيلة وكوسيلة بتأثيرات متنوعة على الطفل نتيجة التمارين البدنية التي تدخل في اللعبة على شكل مهام حركية.
في الألعاب الخارجية ، يتم تطوير وتحسين الحركات المختلفة وفقًا لجميع خصائصها ، ويتم توجيه خصائص سلوك الأطفال وإظهار الصفات الجسدية والأخلاقية اللازمة.
بمساعدة الألعاب الخارجية ، يمكنك حل العديد من المشكلات الأخلاقية والعقلية وبالطبع التربية البدنية. كما تلاحظ LV Shapkova ، "أثناء نقص الحركة (نقص الحركة) عند الأطفال ، ينخفض ​​نشاط العمليات الكيميائية الحيوية ، وتضعف المناعة ضد نزلات البرد والأمراض المعدية ، ويضيق نطاق إمكانيات الجهاز التنفسي والقلب والأوعية الدموية ، ويضعف الجهاز العصبي العضلي ، تتشكل عيوب مختلفة في الموقف ، مما يؤدي إلى انخفاض ضغط الدم العضلي ، وانخفاض في حركة الصدر بجميع أجزائه ، وضعف عام للجسم وانخفاض في الحيوية. ومن النتائج المميزة لهذه الاضطرابات في أداء الأنظمة والأعضاء المختلفة تدهور الصفات الجسدية والنفسية الحركية: التنسيق والدقة وسرعة الحركات وسرعة رد الفعل الحركي والتنقل والقدرة العامة على العمل ".

مع الأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية واللياقة البدنية للمشاركين في الألعاب الخارجية ، فإن لها تأثير مفيد على نمو وتطور وتقوية الجهاز العظمي والرباطي ، والجهاز العضلي ، على تشكيل الوضع الصحيح عند الأطفال ، وكذلك زيادة النشاط الوظيفي للجسم.
النشاط البدني النشط ذو الطبيعة المرحة والعواطف الإيجابية التي تسببها تعزز جميع العمليات الفسيولوجية في الجسم ، وتحسن عمل جميع الأجهزة والأنظمة. ينشط عدد كبير من الحركات التنفس والدورة الدموية وعمليات التمثيل الغذائي. وهذا بدوره له تأثير مفيد على النشاط العقلي.
لقد ثبت أن الألعاب الخارجية تعمل على تحسين النمو البدني للأطفال ، ولها تأثير مفيد على الجهاز العصبي وتقوي الصحة ، وذلك لأن تحتوي كل لعبة تقريبًا على تمارين الجري والقفز والرمي والتوازن وما إلى ذلك.
تلعب اللعبة دورًا كبيرًا في تكوين الشخصية. أثناء اللعبة ، يتم تنشيط الذاكرة والأفكار وتطوير التفكير والخيال. خلال اللعبة ، يتصرف الأطفال وفقًا للقواعد الملزمة لجميع المشاركين. تنظم القواعد سلوك اللاعبين وتساهم في تطوير المساعدة المتبادلة والجماعية والصدق والانضباط. في الوقت نفسه ، فإن الحاجة إلى اتباع القواعد ، وكذلك التغلب على العقبات التي لا مفر منها في اللعبة ، تساهم في تعليم الصفات الإرادية - التحمل ، والشجاعة ، والحسم ، والقدرة على التعامل مع المشاعر السلبية. يتعلم الأطفال معنى اللعبة ، ويتعلمون التصرف وفقًا للدور المختار ، وتطبيق المهارات الحركية المتاحة بشكل خلاق ، ويتعلمون تحليل أفعالهم وتصرفات رفاقهم.
غالبًا ما تكون الألعاب الخارجية مصحوبة بالأغاني والقصائد وقوافي العد والأفكار المسرحية. هذه الألعاب تجدد المفردات وتثري خطاب الأطفال.
في الألعاب الخارجية ، يجب على الطفل أن يقرر بنفسه كيفية التصرف من أجل تحقيق الهدف. يجبرنا التغيير السريع وغير المتوقع في بعض الأحيان على الظروف على البحث عن المزيد والمزيد من الطرق الجديدة لحل المشكلات الناشئة. كل هذا يساهم في تنمية الاستقلالية والنشاط والمبادرة والإبداع والبراعة.
الألعاب الخارجية ذات أهمية كبيرة للتربية الأخلاقية. يتعلم الأطفال التصرف في فريق ، لطاعة المتطلبات المشتركة.
اللعب في الهواء الطلق له طبيعة جماعية. من المعروف أن رأي الأقران له تأثير كبير على سلوك كل لاعب. في لعبة جماعية متنقلة ، يقتنع كل مشارك بشكل واضح بمزايا الجهود المشتركة والودية التي تهدف إلى التغلب على العقبات وتحقيق هدف مشترك.
تتمثل المهمة الرئيسية للألعاب الخارجية في تعزيز صحة المشاركين ، وتعزيز نموهم البدني الصحيح ؛ لتعزيز إتقان المهارات الحركية الحيوية والقدرات وتحسينها ؛ تطوير رد الفعل ، تطوير البراعة ، وإدراك الحركة وإمكانيات الجسم الجديدة.
لتنفيذ المهام ، يجب تطبيق الطرق التالية:

• تحليل الأدبيات النظرية والعلمية المنهجية حول موضوع التعليم الذاتي ؛
• الإشراف التربوي
• استجواب.

يتضمن التحليل النظري وتعميم الأدب البحث عن المصادر الأدبية ، والذي تم إجراؤه على الإنترنت ، وتم تحليل مواد من المجلات ، ومجموعات الأوراق العلمية ، والمنشورات العلمية والمنهجية الأخرى.
يوصي العديد من الباحثين بإدراج الألعاب الخارجية في أنشطة التربية البدنية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفي الحياة اليومية للأطفال.
تكمن الأهمية العملية في إمكانية استخدام الألعاب الخارجية المقترحة للتطور البدني مع الأطفال.
بعد أن أتقنت المهام العامة للتعليم ، أطبقها مع مراعاة الخصائص الفردية لكل طفل. للقيام بذلك ، أستخدم بيانات الفحص الطبي لجميع المؤشرات ، من أجل معرفة أي من الأطفال لديه انحراف عن قاعدة النمو البدني.
في الأيام الأولى من العمل ، قمت بتحليل حالة المهارات الحركية للأطفال ، وكذلك المستوى العام لتطورهم. حدد مهام محددة فيما يتعلق بكل طفل. يحتاج الأطفال الخجولون وغير متأكدين من الحركة إلى المساعدة في التغلب على الصعوبات: أنزل الحبل أثناء القفز ، وضع السلة أقرب عند رمي الكرة ، وادعمها أثناء المشي بتوازن ، وما إلى ذلك. لا يعانون. الأطفال سريعون الإثارة ، والتنقل بشكل مفرط يتطلب أيضًا الاهتمام بأنفسهم ، وغالبًا ما أجذبهم إلى الألعاب التي تساهم في تطوير العمليات المثبطة.
في الأدبيات المنهجية ، يوصى عادةً بتعلم ألعاب جديدة في الفصل الدراسي. ولكن يمكن القيام بذلك أيضًا خلال ساعات اللعب ، على سبيل المثال ، أثناء المشي في الصباح ، عندما يكون لدى الأطفال والمدرب وقت كافٍ تحت تصرفهم.
من أجل أن يكون هذا العمل منهجيًا في كل مجموعة ، بحيث لا يسقط طفل واحد من مجال الاهتمام ، يتم توفير الألعاب الخارجية في خطة العمل التربوي طويلة المدى ، وكذلك في خطة العمل لكل شخص. يوم.
بمساعدة اللعبة ، أقوم بالعديد من المهام: أقوم بتقوية جسد الأطفال وشفاءهم ، وتطوير الحركات ، وإحداث تجارب ممتعة ، وتثقيف الصفات الأخلاقية ، وما إلى ذلك.
عند اختيار لعبة ، يجب على المدرب أن يضع في اعتباره المكان الذي ينوي أن يلعبها فيه: في الداخل أو في الموقع.

عند التخطيط للألعاب ، يجب على المدرب أن يأخذ في الاعتبار حالة المجموعة. في حالة عدم تنظيم المجموعة بشكل كافٍ ، فمن الأفضل في البداية إجراء ألعاب أكثر هدوءًا في دائرة ، أو ألعاب مع الغناء ، أو الانتقال تدريجياً إلى الألعاب بحركة عشوائية ، أو إعطاء ألعاب بسيطة.
عند اختيار الألعاب للفصول ، بالإضافة إلى المهام التعليمية العامة ، من الضروري مراعاة الجانب الصحي لكل لعبة - درجة حملها ، وتأثيرها على العمليات الفسيولوجية.
يعتمد اختيار لعبة لنشاط ما على جزء النشاط الذي تم تضمينه فيه. إذا تم تقديم اللعبة في الجزء الأول من الدرس ، يتم تقديمها من أجل تنظيم فريق للأطفال ، لتعليم الأطفال الاصطفاف في عمود ، في أزواج ، في دائرة ، ليتم وضعها في الموقع. هذه ، على سبيل المثال ، الألعاب "الذي سيجتمع رابطه قريبًا" ، "اعثر على رفيقك لنفسك" ، إلخ. في الجزء الثاني من الدرس ، يتم تنفيذ لعبة تنقل عالي. بالنسبة للجزء الأخير من الدرس ، يتم اختيار لعبة ذات قدرة حركية متوسطة أو منخفضة ، والغرض منها هو جعل الجسم في حالة هدوء نسبيًا. يمكنك استخدام الألعاب التالية لهذا: "من غادر؟" ، "خمّن بالصوت" ، "ابحث عن مكان إخفاءه."
في أغلب الأحيان ، يتم إعطاء لعبة واحدة وأحيانًا لعبتين في الدرس. على سبيل المثال ، يتم تضمين لعبة واحدة في الثانية - الجزء الرئيسي من الدرس (مطلوب) ، والآخر - في النهائي.
تشكل الألعاب الخارجية ، التي تخلق جوًا من الفرح ، الحل الأكثر فعالية من مهام تحسين الصحة والتعليم والتربية. تثير الحركات النشطة بسبب محتوى اللعبة مشاعر إيجابية لدى الأطفال وتعزز جميع العمليات الفسيولوجية.

في نشاط لعب الأطفال ، يتم الجمع بين عاملين مهمين للغاية بشكل موضوعي: من ناحية ، يشارك الأطفال في الأنشطة العملية ، ويتطورون جسديًا ، ويتعودون على التصرف بشكل مستقل ؛ من ناحية أخرى ، يحصلون على الرضا الأخلاقي والجمالي من هذا النشاط ، ويعمقون معرفتهم ببيئتهم. كل هذا يساهم في نهاية المطاف في تعليم الفرد ككل. وبالتالي ، تعتبر الألعاب الخارجية أداة فعالة في تنمية النشاط البدني لدى الأطفال.

المؤلفات

1 Agapova I.A.

ألعاب خارجية لمرحلة ما قبل المدرسة / I.A. أجابوفا ، م. دافيدوف. - م: أركتي ، 2008.

2 Varenik E.N.

الثقافة البدنية والأنشطة الترفيهية مع الأطفال من سن 5-7 سنوات. - م: تي سي سفير ، 2009.

3 جوروخوفا إم.

تنمية نشاط واستقلالية أطفال ما قبل المدرسة.

4 جروموفا عمر الفاروق.

العاب رياضية للاطفال. - م: تي سي سفير ، 2009.

5 من الولادة إلى المدرسة. التقريبي لبرنامج التعليم الأساسي العام للتعليم قبل المدرسي / إد. ليس. فيراكسي ، ت. كوماروفا ، م. فاسيليفا. - م: موزايكا سينتيز ، 2010.

6 Penzulaeva L.I.

الألعاب الخارجية وتمارين الألعاب للأطفال من سن 3-5 سنوات / L.I. بينزولايفا. - م: فلادوس ، 2003.

7 ستيبانينكوفا إي.

نظرية ومنهجية التربية البدنية وتنمية الطفل: كتاب مدرسي. دليل لاستيلاد. أعلى. دراسة. المؤسسات. - الطبعة الثانية ، القس. - م: مركز النشر "الأكاديمية" 2006.

8 M. Kontorovich، L.

الألعاب الخارجية في رياض الأطفال. علم أصول التدريس (مرحلة ما قبل المدرسة ، المدرسة ، عام)

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية "روضة الأطفال رقم 2"

منطقة بلدية أرداتوفسكي بمنطقة نيجني نوفغورود

متفق عليه

كبير المعلمين ، د / س

______________________

إل إن نوسكوفا

قبلت

بقرار من المجلس التربوي

MBDOU د / ثانية رقم 2

المحضر رقم ___ بتاريخ "____" سبتمبر 2016.

برنامج الدراسة الذاتية

للعام الدراسي 2016-2017

مربي من فئة التأهيل الأول

كليويفا ايرينا الكسندروفنا.

عنوان:

تأثير الألعاب الخارجية على النمو البدني والعاطفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية

أرداتوف 2016

اتجاه: الاجتماعية والشخصية

مجموعة: الفئة العمرية المبكرة

تاريخ بدء العمل بالموضوع: سبتمبر 2016

نهاية العمل: مايو 2017

شكل التعليم الذاتي: فرد

غرض: لتحسين المهارات الحركية لمرحلة ما قبل المدرسة في عملية الألعاب الخارجية ؛ لتقوية صحة الأطفال ، وتعزيز نموهم البدني والعاطفي الصحيح.

مهام:

دراسة الأدبيات التربوية والنفسية والمنهجية حول المشكلة ومصادر الإنترنت.

دراسة أهمية المشكلة في إطار مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

وضع خطة طويلة المدى للألعاب الخارجية ، وفهرس بطاقات للألعاب والتمارين الخارجية.

الأطفال

خلق بيئة موضوعية-مكانية متطورة لإدراك النشاط الحركي للتلاميذ.

تحسين الثقافة النفسية والتربوية لدى الوالدين في أمور النشاط البدني للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

تعميم ونشر خبرتهم التربوية

نتائج متوقعة:

انا يعجبني مربي سيتم تشكيل أسس التميز التربوي والاحتراف والإبداع:

- القدرة على تحليل الأدبيات العلمية والمنهجية ، وتحسين المعرفة والمهارات والقدرات النظرية والعملية ؛

- إتقان التقنيات التربوية المبتكرة في تربية وتعليم أطفال ما قبل المدرسة

- القدرة على تنشيط الإبداع وتعزيز إنجازاتهم ، وتطبيق المعرفة المكتسبة عمليا.

سوف يتشكل الأطفال :

- استخدام الأطفال للألعاب الخارجية والرياضية في أنشطة مستقلة.

- تكوين الصفات الجسدية: الإحساس بالتوازن ، تنسيق الحركات ، التوجه في الفضاء ، (البراعة ، السرعة ، القوة) ، المهارات ستركز على الحركة في عملية لعب النشاط.

- التعرف على القواعد والمعايير الأساسية المقبولة عمومًا للعلاقات مع الأقران والبالغين ؛

أسئلة أساسية:

شروط الألعاب

اعداد المعلم للعبة

تجهيز المكان ومعدات التربية البدنية

تنظيم الألعاب الخارجية

مدة اللعبة بشكل عام ، تنسيب الأطفال

كفاءة حل المهام التربوية والصحية والتنشئة والحركية

رفاهية وسلوك ومزاج الأطفال

مستوى المهارة التربوية للمربي

تقنيات الإدارة الفعالة للعب في الهواء الطلق

التقييم العام للعبة الخارجية

مقترحات لتحسين منهجية الألعاب الخارجية

دراسة تربوية - أدب منهجي:

جوكوف م. ألعاب خارجية. كتاب مدرسي - الطبعة الثانية ، - م ، 2004.

ستيبانينكوفا إي. الألعاب الخارجية كوسيلة للتطوير المتناغم لمرحلة ما قبل المدرسة // تعليم ما قبل المدرسة ، 1995 ، لا.

Timofeeva E.A. الألعاب الخارجية مع أطفال ما قبل المدرسة: كتاب لمعلمة رياض الأطفال. - الطبعة الثانية ، القس. و أضف. - م ، 1986.

Laizane S. Ya. الثقافة البدنية للأطفال. دليل المربي للأطفال. حديقة. "التربية" ، 1978. 158 ص.

ام اف ليتفينوفا. ألعاب خارجية وتمارين لعب لأطفال السنة الثالثة من العمر. م: LINKA-PRESS ، 2005. - 92 ص. دليل منهجي للعاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

Zubkova N. A. دور اللعب في الهواء الطلق في تطوير الحركات الأساسية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر / التربية البدنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛ جمعتها روسكوفا. - م ، 1982.

Penzulaeva، L. I. الألعاب الخارجية ولعب التمارين مع الأطفال من سن 3-5 سنوات. - م: فلادوس ، 2001. - 112 ص.

دراسة مقالات وملخصات عن التعليم الذاتي وأنشطة المشروع على الموقع الإلكتروني: .

ملاءمة:

تعتبر الألعاب الخارجية إحدى الوسائل الرئيسية للتربية البدنية للأطفال. يسعى الأطفال عادة إلى إشباع حاجتهم الهائلة إلى الحركة من خلال اللعب. بالنسبة لهم ، فإن اللعب هو ، أولاً وقبل كل شيء ، التحرك والعمل. خلال الألعاب الخارجية ، يحسن الأطفال حركاتهم ، ويطورون صفات مثل المبادرة والاستقلالية والثقة والمثابرة. يتعلمون تنسيق أفعالهم وحتى مراقبة قواعد معينة (في البداية ، بالطبع ، بدائية).

من خلال مراقبة الأطفال والتحدث مع أولياء الأمور ومراقبة العلاقات بين الأطفال والآباء ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن الآباء يقللون من أهمية النشاط البدني لتكوين الصحة البدنية والعقلية للأطفال. في المنزل ، يفضل الآباء إبقاء أطفالهم مشغولين بالألعاب الهادئة: في أحسن الأحوال ، الرسم أو الألعاب الفكرية أو ألعاب الطاولة الأخرى ، وفي أسوأ الأحوال - مشاهدة التلفزيون أو مقاطع الفيديو واللعب على الكمبيوتر. إنهم يحرمون الأطفال من الاستقلال في الخدمة الذاتية ، ويقيدون حركة الأطفال: يمشي الأطفال قليلاً جدًا (يحملهم آباؤهم في كل مكان في السيارات) ، يرتدون ملابسهم ويخلعون ملابسهم ، ويغسلون ، ويطعمون بالملعقة.لكن المعلمين لا يهتمون دائمًا بالألعاب الخارجية خلال يوم مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ، والتي تهدف إلى النمو البدني للأطفال.

نتيجة لذلك ، يتم تطوير العديد من المهارات الحركية بشكل سيئ عند الأطفال ، وهو ما تؤكده نتائج التشخيص التربوي. تكمن أسباب ذلك في طريقة الحياة الحديثة. يلاحظ علماء النفس والمعلمون والأطباء وجود اتجاه عام لمؤسسات الأطفال - انخفاض في النشاط الحركي للأطفال (Yu.F. Zmanovsky ، MARunova ، S. B. Sharmanova ، A.I. هو فقدان الصحة والتنمية والمعرفة. ليس من قبيل المصادفة أن تكون قضية الصحة في المقام الأول في برنامج تنشئة وتعليم الأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة لدينا. إذا أخذنا في الاعتبار أن النشاط البدني هو أيضًا حالة تحفز تطور المجالات الفكرية والعاطفية وغيرها ، فإن أهمية هذه المسألة تصبح واضحة.

خطة مستقبلية للتعليم الذاتي لعام 201 6-2017 عام أكاديمي.

شرط

المسرح

محتوى العمل

أنشطة عملية

سبتمبر اكتوبر

التنظيمية - النظرية

1. دراسة الوثائق التنظيمية

2. دراسة تفصيلية للتجربة الحالية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ،الأدبيات المنهجية حول هذه المسألة.

3. وضع خطة طويلة المدى.تطوير نظام من التدابير التي تهدف إلى حل المشكلة.

4. التنبؤ بالنتائج.

5. مراقبة الصفات الجسدية.

1. استشارة الوالدين "الألعاب الخارجية هي مفتاح صحة الأطفال"

2 - اجتماع الوالدين ""تربية الأطفال بصحة جيدة".

أكتوبر - أبريل

تراكمي - عملي

1. وضع خطة طويلة المدى للألعاب الخارجية.

2 . الكشف عن أهمية الألعاب الخارجية في النمو البدني والعاطفيالأطفال.

3. تنمية الصفات البدنية للتلاميذ من خلال تنظيم الألعاب النشطة والمستقرة.

4. تحسين الثقافة النفسية والتربوية لدى الوالدين فيما يتعلق بالنشاط البدني للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

5. خلق بيئة موضوعية-مكانية متطورة لتنفيذ النشاط الحركي للتلاميذ.

6. تغطية هذا الموضوع على موقع الويب الخاص بك.

7. استشارة للمعلمين حول موضوع التربية الذاتية.

1. إعداد فهرس بطاقة للألعاب النشطة والمستقرة.

2. تنظيم الألعاب الخارجية أثناء التمارين الصباحية ، OOD ، للمشي ، في العمل الفردي مع الأطفال.

3. إصدار صحيفة "أطفال أصحاء - أسرة سعيدة".

الموضوع: "الألعاب الخارجية في حياة الأطفال في سن ما قبل المدرسة".

4. لعبة عمل مع الوالدين "الطريق إلى الصحة والقوة والحيوية"

5. الأطفال - مشروع الوالدين "كن بصحة جيدة يا طفل!"

6. مشروع الأطفال والبالغين "تصفق اليدين والقدمين".

7- أوقات الفراغ المشتركة "أمسية الألعاب الخارجية"

8. استشارة المعلمين "قيمة الألعاب الخارجية".

9. المشاركة في مسابقة المهارات التربوية.

10. الكلام في جمعية المنهجية.

قد

نهائي

1. التحليل الذاتي والتقييم الذاتي للعمل المنجز في مجموعتك.

2. عرض النتائج في اجتماع المجلس التربوي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (تقرير عن العمل المنجز).

3. أنشطة التخطيط وآفاق التنمية.

4. نشر الخبرة من عملهم.

1. عرض للتجربة "من الممتع اللعب معًا."

2. نشر الخبرة التدريسية للفرد في الشبكة الاجتماعية للمعلمين