التطور البدني لمرحلة ما قبل المدرسة الحديثة. معايير النمو البدني للأطفال: الوظائف الحركية. تقييم التطور البدني للأطفال

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

تم النشر على http://www.allbest.ru/

وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي

FSBEI HPE "جامعة بيرم الحكومية التربوية الإنسانية"

كلية التربية وعلم نفس الطفولة

قسم التربية وعلم النفس لمرحلة ما قبل المدرسة

حول أساسيات طب الأطفال والنظافة للأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة حول الموضوع:

"التقييم الفسيولوجي للتطور البدني لأطفال ما قبل المدرسة"

إجراء:

مجموعة الطلاب 511

فيليمونوفا أرينا

التحقق:

معلم

Silin B.V

مقدمة

ملامح تطور أطفال ما قبل المدرسة وتقييمهم

استنتاج

قائمة الأدب المستخدم

المقدمة

من المعروف أن النمو البدني ، إلى جانب المؤشرات الأخرى للأطفال ، هو مؤشر أساسي على الحالة الصحية للأطفال. تعتمد حالة التطور البدني على الخصائص الخلقية ، وكذلك على الظروف البيئية التي ينمو فيها الكائن الحي ويتشكل. يجب السماح للعاملين الطبيين المدربين بإجراء مسح للتطور البدني للأطفال ، ولا سيما قياس الأنثروبومترية ، لأن تقنيات وطرق القياسات البشرية تتطلب معرفة ومهارات عملية معينة.

من المهم للغاية مراقبة التطور البدني لمرحلة ما قبل المدرسة باستمرار. الغرض من هذه الدراسة هو تكوين فكرة عن العلامات المورفولوجية والوظيفية والجسدية ، والتعرف على الأساليب والأجهزة المستخدمة في دراسات القياسات البشرية والوظيفية ، وتطوير المهارات لتقييم النمو البدني للأطفال من خلال الخصائص الأنثروبومترية والفسيومترية.

ميزات التطور البدني لأطفال ما قبل المدرسة وتقييمهم

النمو البدني نمو ما قبل المدرسة

يُفهم مصطلح "النمو البدني للطفل" على أنه عملية نمو ديناميكية (زيادة الطول والكتلة وأجزاء الجسم الفردية) في فترات مختلفة من الطفولة. يتأثر النمو البدني للأطفال بالعديد من العوامل ، مما يجعل من الصعب للغاية في بعض الأحيان تحديد أسباب الانتهاك. تشمل المعايير الرئيسية للنمو البدني وزن الجسم وطوله ، ومحيط الجاهز والصدر ، ونسب الجسم (اللياقة البدنية ، والقوام).

المؤشرات الأنثروبومترية هي مجموعة معقدة من البيانات المورفولوجية والوظيفية التي تميز العمر والجنس خصائص التطور البدني. وهي مقسمة إلى ثلاث مجموعات:

المنظار الجسدي - حالة الجهاز العضلي الهيكلي (شكل العمود الفقري والصدر والساقين والوضعية ونمو العضلات) ، ودرجة ترسب الدهون والبلوغ ؛

قياس الجسم - طول الجسم ووزنه ومحيط الصدر والفخذ وأسفل الساق والساعد وما إلى ذلك ؛

الفسيومترية (الوظيفية) - السعة الحيوية للرئتين (VC) ، قوة عضلات الذراعين ، قوة الظهر.

المؤشرات الجسدية.

يبدأ الفحص بتقييم للجلد ثم شكل الصدر والبطن والساقين ودرجة نمو العضلات ورواسب الدهون وحالة الجهاز العضلي الهيكلي وغيرها من المؤشرات (المؤشرات).

يوصف الجلد بأنه ناعم ، نظيف ، رطب ، جاف ، صلب ، رخو ، حب الشباب ، شاحب ، متورد ، إلخ.

يتم تقييم حالة الجهاز العضلي الهيكلي من خلال الانطباع العام: الكتلة ، وعرض الكتفين ، والوضعية ، وما إلى ذلك.

العمود الفقري هو وظيفة الدعم الرئيسية. يتم فحصه في المستويين السهمي والأمامي ، ويتم تحديد شكل الخط الذي تشكله العمليات الشائكة للفقرات ، ويتم الانتباه إلى تناسق شفرات الكتف ومستوى الكتفين ، وتشكيل حالة مثلث الخصر من خط الخصر والذراع المنخفض.

يحتوي العمود الفقري الطبيعي على منحنيات فسيولوجية في المستوى السهمي ، والرؤية الأمامية عبارة عن خط مستقيم. في الحالات المرضية للعمود الفقري ، تكون الانحناءات ممكنة في الاتجاه الأمامي الخلفي (حداب ، قعس) وفي الاتجاه الجانبي (الجنف).

الموقف هو الموقف المعتاد لشخص يقف براحة. يعتمد ذلك على شكل العمود الفقري ، وتوحيد التطور ونبرة عضلات الجذع. يميز الموقف الصحيح ، المنحني ، القفوتي ، اللوردوتي والمنتصب. لتحديد الموقف ، يتم إجراء الملاحظات المرئية على موضع لوحي الكتف ومستوى الكتفين وموضع الرأس. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تضمين الدراسات الآلية (تحديد عمق الانحناءات العنقية والقطنية وطول العمود الفقري).

تتميز الوضعية الطبيعية بخمس خصائص:

1- موقع النتوءات الشائكة للفقرات على طول الخط الشاقولي ، حيث يتم إنزالها من حديبة العظم القذالي وتمر عبر الطية بين الألوية ؛

2- موقع حزام الكتف على نفس المستوى ؛

3- موقع كلتا الريشتين على نفس المستوى ؛

4 - مثلثات متساوية (يمين ويسار) ، شكلها الجسم وأذرع منخفضة بحرية ؛

5- الانحناءات الصحيحة للعمود الفقري في المستوى السهمي (حتى عمق 5 سم في العمود الفقري القطني وحتى 2 سم في عنق الرحم).

مع وجود عدد من الأمراض (الجنف ، الحداب ، إلخ) ، هناك تغيير في الموقف. في كثير من الأحيان ، يؤدي الانخراط في رياضة غير مناسبة ، والتخصص المبكر (الجمباز ، الحديد ، إلخ) إلى خلل في العمود الفقري واختلال في العضلات ، مما يؤثر سلبًا على وظيفة الأعضاء الداخلية وأداء الشخص ككل.

القدم هي جهاز للدعم والحركة. يميز بين القدمين الطبيعية والمسطحة والمسطحة. تتميز القدم المسطحة بقوس متدلي. يصاحب تطور القدم المسطحة ظهور أحاسيس مؤلمة مزعجة في القدم ومفصل الكاحل تحت الحمل.

المؤشرات الجسدية.

المؤشر الأكثر استقرارًا للنمو البدني هو نمو الطفل. إنه يحدد الطول المطلق للجسم ، وبالتالي زيادة حجم الجسم ، وتطور ونضج أعضائه وأنظمته ، وتشكيل الوظائف في فترة زمنية معينة.

في السنة الأولى ، يكتسب الطفل متوسط ​​ارتفاع يبلغ 25 سم ، بحيث يبلغ متوسط ​​نموه بحلول العام 75-76 سم ، ومع نمو الطفل بشكل صحيح ، يمكن أن تتقلب الزيادة الشهرية في الطول في حدود ± 1 سم ، ولكن بحلول 6 أشهر وبحلول السنة يجب ألا يتجاوز النمو 1 سم.

يتم قياس الأطفال في السنة الأولى من العمر في وضع ضعيف باستخدام مقياس ثبات أفقي. يتم وضع الطفل على ظهره بطريقة تلامس رأسه بقوة أعلى رأسه بالشريط العرضي لمقياس المسافة. يتم ضبط الرأس في وضع تكون فيه الحافة السفلية من المدار والحافة العلوية من زنمة الأذن في نفس المستوى الرأسي. يقوم المساعد بتثبيت رأس الطفل بإحكام. يجب تقويم الساقين بضغط خفيف مع وضع اليد اليسرى على ركبتي الطفل. باستخدام اليد اليمنى ، قم بإحضار الشريط المتحرك لجهاز قياس المسافات بإحكام إلى الكعب ، مع ثني القدمين إلى الزاوية اليمنى. سوف تتوافق المسافة بين الشريط الثابت والمتحرك مع ارتفاع الطفل.

نمو الأطفال يزيد بشكل غير متساو. في الفترة من 4 إلى 5.5 سنوات عند الأولاد وفي 6-7 سنوات عند الفتيات ، يتسارع النمو إلى حد ما - ما يصل إلى 6-8 سم في السنة (ما يسمى بالامتداد الفسيولوجي الأول). تقريبًا ، يمكن افتراض أن الطفل ، بدءًا من عام واحد ، ينمو بمعدل 5 سم سنويًا.

يتم قياس النمو لدى الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن سنة واحدة في وضع الوقوف باستخدام مقياس الثبات. يقف الطفل على المنصة وظهره إلى الحامل العمودي ، في وضع طبيعي منتصب ، ويلامس الحامل الرأسي مع الكعب والأرداف والمنطقة بين القطبين وظهر الرأس ، ويتم إنزال اليدين على طول الجسم والكعبين معًا وأصابع القدم بعيدا، بمعزل، على حد. يتم ضبط الرأس في وضع تكون فيه الحافة السفلية من المدار والحافة العلوية من زنمة الأذن في نفس المستوى الأفقي. يتم تطبيق الشريط المتحرك على الرأس بدون ضغط.

كتلة الجسم.

على عكس الطول ، يعد وزن الجسم مؤشرًا قابلاً للتكيف يتفاعل بسرعة نسبيًا ويتغير تحت تأثير مجموعة متنوعة من الأسباب. زيادة الوزن مكثفة بشكل خاص في الربع الأول من العام. يتراوح وزن الجسم لحديثي الولادة من 2600 جرام إلى 4000 جرام ومتوسط ​​3-3.5 كجم.

تتميز ديناميات وزن الجسم بزيادة أكبر في الأشهر الستة الأولى من العمر وأقل بنهاية العام الأول. يتضاعف وزن جسم الطفل بمقدار 4.5 شهرًا ، أي ثلاثة أضعاف كل عام ، على الرغم من حقيقة أن هذا المؤشر يمكن أن يتغير ويعتمد على التغذية والأمراض السابقة وما إلى ذلك. تضعف طاقة الزيادة في وزن الجسم تدريجياً مع كل شهر من العمر.

في المتوسط ​​\ u200b \ u200b ، يبلغ وزن جسم الطفل 10-10.5 كجم بحلول عام واحد. لا تختلف الزيادة في وزن الجسم عند الرضع دائمًا في هذا النمط. يعتمد ذلك على الخصائص الفردية للطفل وعدد من العوامل الخارجية.

يتم تحديد وزن الجسم عند الأطفال الصغار على مقياس بحد أقصى للحمل المسموح به يصل إلى 20 كجم. يتم وزن الحفاض أولاً. يتم وضعها على صينية الوزن بحيث لا تتدلى حواف الحفاض فوق الدرج. يتم وضع الطفل على الجزء العريض من الدرج مع حزام رأسه وكتفه ، والساقين على الجزء الضيق من الدرج. إذا كان الطفل يمكن أن يجلس ، فإنه يجلس على الجزء العريض من الدرج مع الأرداف والساقين في الجزء الضيق. لا يمكن وضع الطفل داخل الميزان وإيقافه إلا عند إغلاق عارضة التوازن ، وليس الوقوف على الجانب ، ولكن مباشرة من جانب عارضة التوازن. تُحسب قراءات الوزن من جانب الوزن حيث توجد شقوق أو شقوق (يجب وضع الوزن الأقل فقط في الفتحات المتوفرة في المقياس الأدنى). بعد تسجيل الأوزان ، يتم ضبط الأوزان على الصفر. لتحديد وزن الطفل ، اطرح وزن الحفاض من قراءات الميزان.

يتم قياس وزن الأطفال الذين تقل أعمارهم عن عام واحد في مؤسسات ما قبل المدرسة كل 10 أيام ، من 1 إلى 3 سنوات - مرة واحدة في الشهر.

في سن أكبر ، تكون الزيادة السنوية في الوزن في المتوسط ​​2 كجم: للسنة الرابعة من العمر - حوالي 1.6 كجم ، وللسنة الخامسة - حوالي 2 كجم ، وللسادسة والسابعة - 2 ، 5 كجم. في سن 6-7 سنوات ، يساوي وزن جسم الطفل ضعف وزن جسمه تقريبًا في سن عام واحد. لا يمكن إجراء تقييم دقيق للنمو البدني (النمو البدني) للطفل إلا على أساس مقارنة مؤشرات طوله ووزنه بمؤشرات جداول أو منحنيات الوزن والوزن القياسية.

عند تقييم النمو البدني للطفل ، من الضروري معرفة النسبة الصحيحة بين وزن الجسم والطول. يُفهم مؤشر نمو الكتلة (MCI) على أنه نسبة الكتلة إلى الارتفاع ، أي ما هي الكتلة التي تقع على طول 1 سم من الجسم. عادة ، في الأطفال حديثي الولادة (MCI) هو 60-75 جم.

تناسب التنمية.

بالإضافة إلى الطول ووزن الجسم ، فإن النسب الصحيحة للجسم مهمة لتقييم التطور البدني. من المعروف أن محيط الصدر في المدى الكامل أقل من محيط الرأس عند الولادة. يتقلب محيط الرأس عند الأطفال الناضجين ضمن نطاق واسع إلى حد ما - من 33.5 إلى 37.5 سم ، في المتوسط ​​يبلغ 35 سم ، وعند تحليل هذه المؤشرات الرقمية ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار طول الطفل ووزن الجسم ، وكذلك النسبة من محيط الرأس إلى محيط الصدر ... عند المقارنة ، يجب ألا يغيب عن الأذهان أنه عند الولادة يجب ألا يتجاوز الرأس محيط الصدر بأكثر من 2 سم ، وفي المستقبل من الضروري التركيز على معدل الزيادة في محيط الرأس. في أول 3-5 أشهر ، تكون الزيادة الشهرية 1.0-1.5 سم ، ثم 0.5 -0.7 سم ، وبحلول العام ، يزداد محيط الرأس بمقدار 10-12 سم ويصل إلى 46-47-48 سم (في المتوسط ​​47 سم) ) ، بعمر عام ونصف ، يزداد إلى 47.9 سم ، عند الأطفال بعمر عامين - حتى 49 سم ، وفي الأطفال بعمر ثلاث سنوات - حتى 50 سم ، في السنة الثانية من العمر ، يزداد محيط الرأس بمقدار 2 سم للثالث - 1 سم.

يتم قياس محيط الصدر بشريط مطاطي بسنتيمتر في حالة من التنفس الهادئ (وقفة ، والأطفال الأكبر سنًا عند الاستنشاق والزفير). يتم تطبيق الشريط في الخلف - في زوايا الكتفين ، والأمام - على مستوى الحافة السفلية للحلمات.

الدوال الإحصائية.

يتم تقييم الوظائف الثابتة مع مراعاة معدل النمو الحركي للطفل. هذه هي المهارات الحركية المختلفة للطفل. من الضروري مراعاة قدرة الطفل في سن معينة على إمساك رأسه ، والقيام بحركات بيديه (الشعور بشيء ، الإمساك ، حمل لعبة في يد واحدة ، القيام بأعمال مختلفة) ، ظهور الوظائف الديناميكية (الاستدارة من الخلف إلى البطن ومن المعدة إلى الخلف ، والقفز ، والزحف ، والجلوس ، والنهوض ، والمشي ، والركض).

ثوران أسنان الحليب في الوقت المناسب.

توضع الأسنان في اليوم الأربعين من عمر الجنين. يولد الطفل ، كقاعدة عامة ، بدون أسنان. التسنين هو عمل فسيولوجي ، تندلع الأسنان الأولى في عمر 6 أشهر. أولاً ، يظهر قواطع وسطية سفلية ، وبحلول 8 أشهر ، يظهر قواطع علوية وسطية ، وبحلول 10 أشهر ، تظهر قواطعتان جانبيتان علويتان. بحلول العام ، تندلع قواطعتان جانبيتان سفليتان. وبالتالي ، في عمر 1 سنة ، يجب أن يكون للطفل 8 أسنان - 4/4. بحلول سن الثانية ، ينتهي بزوغ الأسنان اللبنية الـ 12 المتبقية. من سن 5-6 سنوات ، تبدأ الأسنان في التساقط ، ويتم استبدالها بأسنان دائمة.

تطور الحركات.

في نهاية السنة الأولى - الثانية ، يتقن الطفل المشي المستقل. بعض الأطفال ، الذين يستطيعون المشي ، يواصلون الزحف بعد عام ، وفي بعض الأحيان يفضلون المشي على أربع. تتطور تقنيات الزحف وتتنوع. ومع ذلك ، يحتوي كل منها على المكونات التالية: تقويم الرأس والرقبة والظهر والذراعين. الدوران المتزامن في اتجاهين متعاكسين للجذع والكتفين والجذع والحوض ؛ حركات متباينة في الكتفين والذراعين والجذع والساقين والحوض. لقد أتقن الطفل بالفعل مكونات الزحف هذه جزئيًا في السنة الأولى من حياته ، ثم تم تحسينها لاحقًا ودمجها في مهارات حركية جديدة.

لبعض الوقت ، يستمر الطفل في المشي بشكل جانبي. قد لا يتمسك الطفل الذي يتراوح عمره بين 12 و 15 شهرًا عند المشي بالدعم ، لكنه غير قادر بعد على الرجوع من هذا الوضع للحصول على اللعبة. لن يصبح هذا ممكنًا إلا بعد عام ونصف.

في وضع مستقيم ، لا يستطيع الطفل تقويم وركيه بالكامل ، ولهذا يقف "مع وضع بطنه للأمام" وساقاه مفتوحتان قليلاً.

عندما يبلغ الطفل 1.5 سنة ، يبدأ في التحرك بطريقة جديدة - ثني ذراعيه عند المرفقين والضغط عليهما في الجسم. عندما تصبح حركات الذراعين وحزام الكتف أكثر تمايزًا ، تتشكل حركات الذراعين المنسقة (المتبادلة) عند المشي: تتحرك اليد اليمنى للأمام في وقت واحد مع الساق اليسرى ، والعكس صحيح.

زيادة ثبات الجذع في الوضع الرأسي يعزز تطور حركات الساق. يتم فك الوركين والركبتين بحرية ، ويتشكل انثناء أخمصي في القدمين (خفض مقدمة القدم إلى أسفل) ، ونتيجة لذلك يظهر شكل كعب إصبع القدم مع دعم أولي على الكعب ، ثم على أصابع القدم - ما يسمى لفافة.

من عام ونصف ، يبدأ الطفل في الاستيقاظ بسهولة دون دعم من وضع على بطنه وظهره. ثم يتقن تدريجياً حركات مختلفة مجتمعة. على سبيل المثال ، تعلم صعود ونزول السلالم.

في نهاية السنة الثانية ، يكون الطفل قادرًا بالفعل على المشي للخلف محاولًا الجري. يصبح هذا التطور التدريجي للمهارات الحركية ممكنًا بسبب تحسين وظيفة التوازن. يتم تشكيل إيقاع خطوة موحد.

في سن سنة ونصف إلى سنتين ، تستمر الإجراءات اليدوية التي تتطلب بسط الساعد في التحسن ، ويتعلم الطفل قلب مقبض الباب ، ويفرغ الأشياء من الصناديق.

يشكل تطوير التمديد الطوعي المنسق للأصابع والاستخدام النشط للإبهام الأساس لتحسين النشاط التلاعب.

مع تطور حركات متباينة ومضبوطة في مفصل الرسغ ، يحصل الطفل على فرصة التصرف بكلتا يديه في وقت واحد ، ولكن بطرق مختلفة.

بحلول نهاية السنة الثالثة من العمر ، يكون تنسيق حركات الطفل قد تطور بالفعل بشكل كافٍ.

وبالتالي ، بفضل التطور المكثف للوظائف الحركية ، يتقن الطفل في سن الثالثة بالفعل طرق استخدام العديد من الأشياء ، فضلاً عن المهارات الأولية للخدمة الذاتية.

بالإضافة إلى القياسات البشرية ، لوحظ توتر العضلات ، وتورم الأنسجة ، وطبيعة ترسب الدهون ، وما إلى ذلك. السرة ، على الظهر - تحت الكتف ، على الأطراف - على السطح الخارجي للفخذ والكتف ، على الوجه - في الخدين). اعتمادًا على سمك طبقة الدهون تحت الجلد ، يتحدث المرء عن ترسب الدهون الطبيعي والمفرط وغير الكافي. يتم الانتباه إلى الزي الرسمي (في جميع أنحاء الجسم) أو التوزيع غير المتكافئ لطبقة الدهون تحت الجلد.

يتم تحديد تورم الأنسجة الرخوة عن طريق الضغط على الجلد بإبهام وسبابة اليد اليمنى و

جميع الأنسجة الرخوة على الفخذ والكتف الداخليين ، في حين يتم إدراك الشعور بالمقاومة أو المرونة ، يسمى تورغور. إذا تم تقليل التورم ، فعند الضغط ، يتم تحديد الشعور بالخمول أو الترهل.

يتم تحديد نغمة العضلات من خلال الانثناء السلبي وتمديد الأطراف العلوية والسفلية. يتم الحكم على قوة العضلات من خلال درجة المقاومة التي تحدث أثناء الحركات السلبية ، وكذلك من خلال تناسق الأنسجة العضلية التي يتم تحديدها عن طريق اللمس. في الأطفال الأصحاء ، يجب أن تكون قوة العضلات والكتلة هي نفسها في الأماكن المتماثلة.

السمات التشريحية والفسيولوجية للأعضاء والأنظمة.

يثخن الجلد ويصبح أكثر مرونة ومقاومة للإجهاد الميكانيكي ، ويقل عدد الأوعية الدموية فيه ، لكنه لا يزال كبيرًا نسبيًا. بحلول سن السادسة ، تقترب بنية الأدمة من بنية البالغين ، لكن التقرن في الطبقة القرنية للبشرة لم يكتمل بعد. يزيد سمك الشعر من 0.08 مم في نهاية السنة الأولى من العمر إلى 0.2 مم في 6-7 سنوات.

معدل التمثيل الغذائي في أنسجة العظام ينخفض. يزداد محتوى الكالسيوم في الهيكل العظمي من 179 جم عند عمر 3 سنوات إلى 239 جم في عمر 6 سنوات. لم يكتمل تعظم الهيكل العظمي ؛ لا يزال هناك الكثير من الأنسجة الغضروفية فيه. بحلول السنة الرابعة من العمر ، يتم تقليل الإصابة بالقعس القطني بشكل كبير ، وبالتالي يختفي نتوء البطن ، وهو سمة من سمات الأطفال الصغار. في سن 5-6 ، يصبح شكل العمود الفقري هو نفسه شكل الشخص البالغ ، لكن تثبيت العمود الفقري لا يزال غير كامل.

يفوق نمو جمجمة الوجه نمو الدماغ ، وتستمر الجيوب الأنفية (الجيوب الأنفية) في التكون. بحلول سن الرابعة ، يتطور الممر الأنفي السفلي.

بحلول سن السابعة ، اكتمل تكوين الصدر. تتخذ الأضلاع تدريجيًا نفس الموقف كما هو الحال في البالغين ، وتتطور عضلات الجهاز التنفسي ، ويظهر ما يسمى بتنفس الضلع.

حتى سن 6-7 سنوات ، تظل القصبة الهوائية والقصبة الهوائية والشعب الهوائية ضيقة. الغشاء المخاطي للجهاز التنفسي رقيق وغني بالأوعية الدموية. تزداد كتلة الرئتين وعدد الحويصلات الهوائية وتجويف القصيبات. في سن 5-7 سنوات ، ينتهي تكوين بنية الأسينوس. يزداد حجم المد والجزر من 114 مل عند عمر 3 سنوات إلى 156 مل عند عمر 6 سنوات ، وحجم التنفس الدقيق - من 2900 إلى 3200 سم 3 ، على التوالي. في سن السادسة ، يصل الطلب على الأكسجين إلى قيمة قصوى تبلغ 9.2 مل / دقيقة / كجم (وهو ضعف ما هو عليه في البالغين). يصبح التنفس أعمق وأكثر ندرة ، وحركة تنفس واحدة تمثل 31 / 2-4 نبضات من النبض. ينخفض ​​معدل التنفس من 30-35 في الدقيقة في سنة واحدة إلى 23-25 ​​في الدقيقة بمقدار 5-7 سنوات. مع تسمع الرئتين حتى 5-7 سنوات ، يتم تحديد التنفس الصبياني.

يصبح نظام القلب والأوعية الدموية أكثر كفاءة ومرونة. تزداد كتلة القلب وقوة تقلصات القلب. يتشابه شكل القلب وموقعه تقريبًا كما هو الحال عند البالغين. حدود بلادة القلب النسبية عند عمر 2-6 سنوات: الحافة العلوية هي الحيز الوربي الثاني ، والحافة اليسرى هي 1-2 سم إلى الخارج من الخط الأوسط الترقوي الأيسر ، والحافة اليمنى إلى الداخل قليلاً من الخط السمحاقي الأيمن (لا تصل منتصف المسافة بين الخط الأيمن حول القص والحافة اليمنى للقص). يتم تحديد النبض القمي للقلب عند الفحص في الفضاء الوربي الخامس ، إلى الخارج إلى حد ما من الخط الأوسط الترقوي الأيمن.

ينخفض ​​معدل ضربات القلب تدريجيًا: في عمر 3 سنوات يكون 105 نبضة في الدقيقة ، عند 5 سنوات - 100 نبضة في الدقيقة ، في سن 7 سنوات - 85-90 نبضة في الدقيقة. يرتفع ضغط الدم في المتوسط ​​من 95/60 ملم زئبق. فن. في 3-4 سنوات حتى 100/65 ملم زئبق. فن. بعمر 7 سنوات. لحساب تقريبي لضغط الدم ، يمكنك استخدام الصيغ التالية: لضغط الدم الانقباضي - 90 + 2 ن ، الانبساطي - 60 + ن (ن هو العمر بالسنوات).

يحدث مزيد من التطور في الجهاز الهضمي. من 2 إلى 5 سنوات ، يزداد طول المريء من 13 إلى 16 سم ، والقطر - من 13 إلى 15 ملم ، والمسافة من الأسنان إلى مدخل المعدة - من 22.5-24 إلى 26-27.9 سم. قدرة المعدة والأمعاء تطول. تزداد كتلة وحجم البنكرياس والكبد وتتحسن وظائفهما. في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات ، تبرز الحافة السفلية للكبد من تحت القوس الساحلي الأيمن بمقدار 1-2 سم على طول خط منتصف الترقوة. فيما يتعلق بزيادة إفراز الغدد الهضمية ، فإن زيادة نشاط إنزيمات الجهاز الهضمي ، يصبح الهضم أكثر كمالا. معدل تكرار حركات الأمعاء هو 1-2 مرات في اليوم.

زيادة كتلة وحجم الكلى. من سن الخامسة ، تكون بنية الكبيبة النيفرون هي نفسها عند البالغين. ينخفض ​​عدد مرات التبول من 10 مرات يوميًا عند عمر 3 سنوات إلى 6-7 مرات في عمر 7 سنوات. في عمر 3 سنوات ، يفرز الطفل ما يصل إلى 800-900 مل من البول يوميًا ، في سن 7 سنوات - حتى 1000-1300 مل. يتوافق تخليص الكرياتينين الداخلي مع تخليص البالغين.

يتطور نظام المكونة للدم ، تزداد كتلة نخاع العظم. يتغير تكوين الدم (الدم): في عمر 4-5 سنوات ، يحدث تقاطع متكرر في صيغة الكريات البيض ، عندما يكون عدد العدلات والخلايا الليمفاوية متساويًا عمليًا. تزداد كتلة الغدة الصعترية وكتلة الطحال وحجمه. يستمر عدد العقد الليمفاوية في الزيادة ، ويتطور الجهاز اللمفاوي للبلعوم الأنفي والجهاز الهضمي.

هناك تحسن إضافي في جهاز المناعة ، ويزيد مستوى المكمل. يزداد تخليق الغلوبولين المناعي: يصل محتوى الغلوبولين المناعي M في الدم إلى مستوى شخص بالغ بنسبة 4-5 سنوات ، والغلوبولين المناعي G - في 5-6 سنوات. مستوى الغلوبولين المناعي أ في سن ما قبل المدرسة أقل منه لدى البالغين.

تتطور الغدد الصماء. يتم تحسين نظام الغدة النخامية ، ويزداد حجم الغدة النخامية. يضمن المستوى الكافي من إفراز الهرمونات الثلاثية للغدة النخامية ديناميكيات النمو الطبيعي للطفل والأداء الصحيح للغدد الصماء المحيطية. تزداد كتلة الغدة الدرقية ، والتي تعد هرموناتها ضرورية ليس فقط لعمليات النمو ، ولكن أيضًا للتمييز بين c.ns. ، التطور الفكري والنفسي الطبيعي للطفل. يستمر التمايز بين المناطق في قشرة الغدة الكظرية. لا توجد تغيرات كبيرة في مستوى الهرمونات الجنسية ، ولكن لوحظ تطور إضافي للغدد التناسلية (الخصيتين ، المبايض) ، "تحضيرها" لفترة البلوغ يزيد من كتلة الغدد الجار درقية.

يستمر تطور الجهاز العصبي المركزي والمحيطي. تزداد كتلة الدماغ. يجري تحسين المسارات القيادية لـ c.s. والنهايات العصبية في الاتجاه الرأسي: في غضون 3-5 سنوات ، يكتمل بشكل أساسي تكوّن النخاع في الألياف العصبية. بعد 3 سنوات ، يظهر سماكة عنق الرحم والقطني للحبل الشوكي ، تضاعفت كتلته بمقدار 3-5 سنوات ثلاث مرات مقارنة بكتلته عند الولادة.

يحدث مزيد من التطوير لأعضاء الحس. يزداد حجم وكتلة مقل العيون بشكل ملحوظ. في الأطفال البالغين من العمر 6 سنوات ، لا تزال عمليات تكوين الانكسار مستمرة ، وتبدأ الرؤية العميقة في التطور. في سن السادسة ، تصل حدة البصر إلى 0.86. يعتبر الإدراك الحجمي للأشياء والقدرة على تمييز الألوان أسوأ مما هو عليه في الأطفال في سن المدرسة. زيادة حدة السمع والقدرة على التمييز بين الأصوات. في سن السادسة ، تكون حدة السمع أقل بالكلمات منها بالنغمات. تتحسن حاسة الشم - تزداد الحساسية للروائح والقدرة على تمييزها.

استنتاج

لذلك ، قمنا بفحص ميزات التربية البدنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛ الأساليب والقواعد الرئيسية لتقييمها.

نعني بالصفات والقدرات الجسدية مثل هذه الصفات والقدرات التي تميز حالته الجسدية ، وهذه هي ، أولاً وقبل كل شيء ، حالة تطوره الصرفي الوظيفي: تكوين جسمه والوظائف الفسيولوجية لهذا الأخير. من بين العلامات التي تميز تكوين الجسم ، على وجه الخصوص ، مؤشرات اللياقة البدنية مثل الطول والوزن ومحيط الجسم وما إلى ذلك. من بين الوظائف الفسيولوجية المختلفة لجسم الإنسان ، يجب ملاحظة أن الوظيفة الحركية هي: تطوير الصفات الحركية (الجسدية).

وبالطبع ، في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة ، من المهم حل مشاكل تنشئة جميع الصفات الجسدية عمليًا.

فهرس

1. نظافة الأطفال والمراهقين ، أد. V.N. Kardatenko - M. - الطب - 1980 - ص. 41-115

2. كوزلوف ف. وعلم وظائف الأعضاء الأخرى لتنمية الطفل. م ، 1983. - 15 ص.

3. Veltischev Yu.E.، Vetrov V.P. مؤشرات موضوعية للتطور الطبيعي وصحة الطفل. - م ، 2000. - 165 ص.

4. تقييم النمو البدني للأطفال: الطريقة. تعليمات / شركات. Krasnov V.M. ، Grigorieva M.N. ، Krasnov M.V. ، Piskunova A.I. ، Kustova V.G. - تشوفاش. un-t. ، تشيبوكساري ، 2002. - 56 ص.

5. Grokholsky G.G. النشاط البدني لأطفال ما قبل المدرسة: الطريقة. التوصيات ، AFV و CRP. - مينيسوتا ، 1992. - 44 ص.

6. ستيبانينكوفا إي. نظرية ومنهجية التربية البدنية وتنمية الطفل. - م: مركز النشر "الأكاديمية" 2001. - 368 ق.

تم النشر في Allbest.ru

وثائق مماثلة

السمات التشريحية والفسيولوجية لتشكيل الموقف الصحيح ، وأسباب وعوامل انتهاكها في أطفال ما قبل المدرسة. تحديد خصائص النمو البدني واللياقة البدنية للأطفال. أشكال تمارين العلاج الطبيعي لمرحلة ما قبل المدرسة.

تمت إضافة ورقة مصطلح 05/18/2014


ملامح تطور الطلاب الأصغر سنا. وتيرة التطور البدني والتسارع والتباطؤ. القوانين الأساسية لنمو الأطفال. تقنية القياس الأنثروبومترية والأجهزة. تحليل مؤشرات النمو البدني للأطفال في سن المدرسة الابتدائية.

تمت إضافة ورقة مصطلح في 11/22/2014


يعد التطور البدني ، إلى جانب المؤشرات الأخرى للأطفال ، مؤشرًا أساسيًا على الحالة الصحية للأطفال. يُسمح للعاملين الطبيين المدربين في رياض الأطفال بإجراء فحص النمو البدني للأطفال والقياس البشري.

الملخص ، تمت الإضافة 03/26/2008


العوامل المؤثرة على مؤشرات النمو البدني والنفسي للأطفال الصغار. تحديد المؤشر الموجز لصحة الطفل. تقييم العملية الديناميكية للنمو والنضج البيولوجي والجداول المئوية وسيغما.

تمت إضافة العرض بتاريخ 21/11/2016


ملامح وضعية أطفال ما قبل المدرسة الأصحاء. جوهر الاضطرابات في الشلل الدماغي عند الأطفال. خصوصية التطور الحركي للطفل المصاب بالشلل الدماغي. نتائج اختبار حركة العمود الفقري والتحمل الساكن لعضلات الظهر.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 12/28/2015


أسباب تشوه الجهاز الحركي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة والوقاية منها. الإثبات الفسيولوجي لآثار العلاج بالتمرينات لاضطرابات الموقف. منهجية إجراء فصول الجمباز التصحيحي للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

تمت إضافة أطروحة في 11/19/2009


تقييم التطور البدني بطريقة الانحرافات سيغما. طريقة لتقييم التطور البدني باستخدام مقاييس الانحدار. تقييم شامل للتطور البدني. طريقة المئوية لتقييم التطور البدني. المعلمات الرئيسية للحالة المورفولوجية.

تمت إضافة العرض بتاريخ 23/04/2015


أسباب وأنواع ضعف البصر عند الأطفال. دراسة تطور الصفات الجسدية في ضوء خصوصيات الإدراك المكاني للأطفال في سن ما قبل المدرسة من ذوي الإعاقة البصرية. طرق تحديد رد فعل الجهاز القلبي الوعائي على النشاط البدني.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة 06/02/2015


مفهوم وأسباب وتصنيف اضطرابات الجهاز الحركي. تشكيل الموقف الصحيح عند الأطفال. الوقاية والعلاج من الجنف. عوامل خطر الإصابة بالشلل الدماغي عند الأطفال. ملامح التطور العاطفي والشخصي لهؤلاء الأطفال.

الملخص ، تمت الإضافة في 10/26/2015


الأسس النظرية لمنهجية تطوير الكلام الحواري لدى أطفال ما قبل المدرسة. أصالة حوار الأطفال. مراجعة الأدبيات التربوية حول تطوير الخطاب الحواري عند الأطفال. تطوير الخطاب الحواري عند الأطفال.

يتضمن مؤشرات تقريبية لتطور الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يمكن استخدامه في تحليل مستوى نمو الطفل ، كمواد تتضمن تاريخ التطور في سن ما قبل المدرسة ، لاختيار العمل الإصلاحي الضروري.
عند تحليل مخاوف الأطفال ، فإن المواد التي كتبها A.I. زاخاروفا .

تحميل:

معاينة:

تاريخ تطور الطفل في الفترة من 3 سنوات إلى 5 سنوات.5.5 سنة.

المؤشرات الرائدة لتنمية الطفل خلال هذه الفترة:

1. مدة وشدة وخصائص مسار "أزمة الثلاث سنوات".

2- التكيف في مؤسسة رعاية الطفل: القدرة على التواصل مع الأقران ، والقدرة على التكيف في فريق الأطفال ، والتكيف مع متطلبات البيئة الاجتماعية ، والتواجد- ردود فعل محددة لزيارة مركز رعاية الأطفال.

3. ملامح اللعب كنشاط رائد في هذا العصر.

4- فيما يتعلق بتمايز الوظائف الحركية المميزة لهذا العمر ، يجب أيضًا توضيح وجود عامل أعسر أو براعة (عدم وجود تفضيل مستمر لأي يد أو ساق) في الأسرة أو في الأقارب الآخرين.

مخاوف من سن ما قبل المدرسة الأصغر.

1. في سن 3 سنوات في الأولاد في أغلب الأحيان بالمقارنة مع العمر اللاحق هيمخاوف من الشخصيات الخيالية(50٪) ارتفاع (40٪) دم (43٪) حقن (50٪) ألم (47٪) و أصوات غير متوقعة(43٪). 2- وصل عدد من المخاوف الأخرى ، على الرغم من شدتها الأقلأولاد الحد الأقصى في العمر قيد النظر: في 3 سنوات -الظلام (33٪) ؛ مساحة مغلقة ومفتوحة(27 و 20٪ على التوالي) ،المياه (27٪) ، الأطباء (23٪).

2. في سن الرابعة - الشعور بالوحدة (31٪) والنقل (22٪).

3. عند البنات تصل المخاوف الشائعة مع الأولاد إلى الحد الأقصى للسن: في سن 3 سنوات -الشعور بالوحدة (33٪) ، الظلام (37٪) ، الألم (40٪) ، الحقن (41٪) ، في سن 3 و 4 سنوات - الدم (27٪ لكلا العمرين). لا تصل إلى الحد الأقصى ، لكنها واضحة تمامًا والخوف من الأماكن الضيقةفي سن 4 سنوات (21٪).

4- في سن ما قبل المدرسةالخوف من الشعور بالوحدةبناءً على مشاعر القلق أو القلق المنتشرة ،يتجسد الخوف من الهجوم ، ويتجسد في مواجهة شخصيات القصص الخيالية الرهيبة.تفسير هذا المزيج من المخاوف هو كما يلي: الطفل ، الذي يُترك وحده ، بدون دعم الوالدين ، يعاني من إحساس بالخطر وخوف غريزي من شخصيات القصص الخيالية التي تهدد حياته.

5. بنين في سن الثالثة يكونون خائفين في أغلب الأحيانبابا ياغي (34٪) ، كوشي 1 (28٪) وبرمالية (34٪).

6. بنات ، على التوالي ، غالبًا ما يخافون من نفس الشخصيات في عمر 4 سنوات - عند 50 و 42 و 47 ٪.

7- في 4 سنوات ، أعرب 33٪ من الأولاد و 39٪ من الفتيات عن ذلكالخوف من الذئب ... كل هذه الصور الرائعة يمكن ، إلى حد ما ،تعكس الخوف من العقاب الأبوي أو الاغترابمن الأطفال الذين يفتقرون إلى مشاعر الحب والشفقة والتعاطف ضرورية للغاية في سن معينة. ثم يمكن أن يرتبط بابا ياجا بشكل لا إرادي بالأم ، والذئب ، بارمالي وكوشى - بالأب.

8- ثالوث نموذجي للمخاوف لهذا العصر:الوحدة والظلام والفضاء الضيق.

التطور البدني للأطفال من سن 3-5 سنوات.

ثلاث سنوات .

1. يتم إثراء مهارات الطفل الحركية: فهو يركض بثقة ، ويسرع ويبطئ ، ويغير اتجاه الحركة ، ويستطيع التقاط الكرة ويحافظ على التوازن ، ويصعد وينزل السلم جيدًا ، وركوب دراجة ثلاثية العجلات.

2. في هذا العمر ، يكون الطفل قادرًا على ارتداء الملابس وخلع ملابسه بمفرده ، ويعرف كيفية الأزرار (يتم ذلك بصعوبة) ويفك الأزرار ، ويلبس الحذاء (باستخدام الفيلكرو).

3. في سن الثالثة ، يكون الطفل بالفعل على دراية جيدة بالفضاء ويمكنه بسهولة العثور على الشيء الذي يحتاجه أو إكمال بعض المهام للعثور على لعبة.

4. لديه أيضا تنسيق بصري متطور. إنه يعرف بالفعل كيف يستخدم المقص ، ويأكل بمفرده ، ويشرب من الكوب ، ويفتح الحلويات دون مساعدة من والدته (مجرد مقبس لجميع المهن).

أربع سنوات .

1. يتحسن النشاط الحركي: يستطيع الطفل الوقوف والقفز على ساق واحدة ، والمشي للخلف ، والقفز إلى الجانب ، والخلف وللأمام ، والتناوب بين الجري والقفز ، والقفز فوق العوائق المنخفضة ، والسير على إيقاع الموسيقى.

2. خلال هذه الفترة أيضًا ، يتم تشكيل تفضيل اليد اليمنى (اليسرى) بشكل واضح.

3. في هذا العمر ، لا ينجح جميع الأطفال في ربط أربطة أحذيتهم بشكل صحيح. ومع ذلك ، فإن جميعهم تقريبًا يبذلون محاولات نشطة في هذا الاتجاه.

خمس سنوات.

1. تم تحسين السيطرة على حركات الجسم بشكل ملحوظ. يتم تحسين جميع المهارات التي اكتسبها الطفل قبل هذا العمر.

2- في هذا العمر ، يمسك الطفل بالكرة جيدًا بكلتا يديه (من مسافة قصيرة) ، ويضربها على الأرض عدة مرات ويمسك بها ، وركوب دراجة ذات عجلتين (بما في ذلك عجلات الأمان) ، وعربات التزلج ، ويقفز فوق حبل ، يتغلب بذكاء على العقبات ، يمشي على جذوع الأشجار ، يقوم بحركات رقص بسيطة.

جدول تطوير الكلام:

عمر الطفل	أصوات تظهر في الكلام
سنة واحدة - 1.5 سنة	ب ، تي ، ك ، ح
1.5 سنة -2 سنة	f ، v ، b ، d ، n ، e ، w ، x
سنتان - سنتان وستة أشهر	sm ، zh ، nb ، bb ، mi ، t ، d ، n
سنتان و 7 أشهر - 3 سنوات و 5 شهور	ph ، vh ، s ، z ، hb ، l
3.5 سنوات - 3 سنوات و 8 أشهر	ح ، ث
4 سنوات - 4 سنوات و 6 شهور	ث ، ث ،
4 سنوات و 6 أشهر - 5 سنوات	pb ، ص

تطور حديث الأطفال من 2 إلى 6 سنوات.

سن	الكلام النشط	فهم الكلام
سنتان و 6 أشهر	هناك زيادة سريعة في المفردات. يستخدم الضمائر بشكل مناسبانا وانت وانا ؛ يستخدم جمل من 2-3-4 كلمات. الجمل المعقدة غير النقابية. يكرر رقمين "واحد" ، "اثنان" في التسلسل الصحيح ، لديه فكرة عن الرقم "واحد" ؛ نحن نستخدم أشكال الكلمات المصغرة. تظهر اللواحق.	يفهم قراءة القصص القصيرة والحكايات الخرافية (مع الإشارة إلى صورة ثم بدونها)
3 سنوات	مفردات من 500 كلمة أو أكثر ، تتصل بجمل من 3 كلمات أو أكثر ، وتستخدم أسماء الجمع والأفعال. يقول اسمه ، جنسه ، عمره ، يفهم معنى حروف الجر البسيطة ، يؤدي مهام مثل:ضع المكعب تحت الكوب ، ضع المكعب في الصندوق. كثيرا ما يسألك أسئلة. يتحدث ، يحكي ، انطباعاته ، أفكاره ينهي الأصوات والمقاطع والكلمات عند القراءة. أسماء الألوان وأشكال الأشياء	يفهم الجمل المعقدة مثل: "عندما نعود للمنزل ، سأفعل ...". يفهم أسئلة مثل: "ماذا لديك بين يديك؟" تسمع تفسيرات "كيف" و "لماذا". ينفذ تعليمات من خطوتين مثل: "أولاً نغسل أيدينا ، ثم نتناول الغداء." يفهم معنى حروف الجر البسيطة والجمع.
3-4 سنوات	تتحدث معجمًا من حوالي 1500 كلمة. يبدأ في استخدام الجمل المعقدة. يتحدث بجمل من 4-5 كلمات. يطرح العديد من الأسئلة ، ويستخدم عبارة "من؟" و لماذا؟" يستخدم عبارات مثل:"أعتقد أن ...." ، "آمل أن ...." يستخدم الأفعال بشكل صحيح في زمن الماضي.	يفهم الجمل المعقدة ، معاني حروف الجر خارج موقف مألوف معين. يستمع إلى الحكايات الطويلة والقصص. يفي بالطلبات والأوامر ، حتى لو لم يكن الكائن المطلوب في الأفق.
4-5 سنوات	لديه مفردات حوالي 3000 كلمة يعرف عنوانه يستخدم جمل من 5-6 كلمات. يستخدم جميع أنواع الجمل ، بما في ذلك الجمل المعقدة. يعرف كيف يعيد رواية. ينطق جميع الأصوات تقريبًا بشكل صحيح. يحدد اليمين واليسار في نفسه ، ولكن ليس في الآخرين. يعرف المتضادات البسيطة (كبيرة ، صغيرة ، صلبة - ناعمة) يستخدم الماضي والحاضر والمستقبل. تعد حتى 10. يعرف الغرض من الأشياء ويمكنه تحديد مكوناتها.	يؤدي المهام اللفظية بحروف الجرخلف ، بين ، بعد ، إلىإلخ. يفهم الجملة الشرطية بكلمةلو. يفهم الشكل النحوي للجمل مثل:تم رسم الصورة بواسطة ماشا.
6 سنوات	يحتوي على قاموس يتكون من حوالي 4000 كلمة ينطق جميع الأصوات بشكل صحيح. يعرف كيف يخبر ويعيد الرواية ، ويحاول التعبير عن موقفه تجاه ما يقال. يستخدم جمل معقدة. يستخدم كل أجزاء الكلام يستخدم المفاهيم المجردة والمجردة يميز ويفرق بين أصوات الكلام بالأذن والنطق	يمكن إعادة سرد أحداث اليوم الماضي ، القصة ، الرسوم المتحركة.

النشاط المعرفي: 3.5-4.5 سنوات.

1. يعرف جنسه وعمره واسمه الأول واسم عائلته ويفرق بينهم (ما اسمك واسم العائلة؟) ، أسماء الوالدين.

2. يمكن أن يكرر جملة من 4-5 كلمات بعد شخص بالغ (القطة نائمة ، إنها دافئة. بعد الغداء سنذهب في نزهة على الأقدام).

3. يعرف كل ألوان الطيف. أسماء لا لبس فيها الأحمر والأزرق والأخضر والأصفر. يطابق ظلال متطابقة من اللون.

4. يميز الأشكال والأسماء الهندسية: دائرة ، مربع ، يختار مشابهًا: مثلث ، بيضاوي ، مستطيل.

5. يمتلك مفاهيم "واحد متعدد".

6. يعرف الكلمات العامة "أطباق ، ملابس ، ألعاب" (أي نوع من الألعاب لديك؟ ما نوع الأطباق التي لديك في مطبخك؟).

7. يعرف كيف يلعب لوتو للأطفال ، ويجد الصور المتطابقة

8. أجِب عن الأسئلة وأنت تقرأ كتاب (ماذا فعلت الدجاجة؟ - وضعت خصية).

9. يمكن رسم العديد من الأشياء الشهيرة كما تعلمها الكبار (إذا لم يكن الرسم ، فيمكن على الأقل نسخ صليب وخطوط مستقيمة وشديدة الانحدار).

10. يمكن بناء أي شيء من مواد بناء الأطفال أو مجموعة البناء بتفاصيل بناء واضحة المعالم. يجب أن يتوافق المبنى مع النموذج.

11. يمكن طي الهرم بشكل صحيح ، مع مراعاة حجم الحلقات ، ووضع 6-9 قوالب متناقصة في بعضها البعض ، وإدخال الإضافات في اللوحة مع الفتحات ، وقم بطي الصورة المقطوعة من عدة أجزاء.

1- تستخدم الألوان التالية في الرسم: أحمر ، أصفر ، أزرق ، أخضر ، أبيض ، أسود.

2. قادرون على: امسك قلم رصاص وفرشاة واستخدمها بشكل صحيح ؛ رسم خطوط ، أفقية ، عمودية ، مدورة.

3. يرسم على طول الخطوط ، ينسخ الصليب ، يعيد إنتاج النماذج.

4. في النمذجة ، هم قادرون على: دحرجة كتلة من الصلصال بحركات مستقيمة ودائرية. قم بلف الأعمدة على شكل حلقة ، ملفوفة بحركات مستقيمة ، قم بتوصيل الأطراف ، قم بتسوية كتلة من الطين بين راحة اليد ، قم بتوصيل 2-3 أشكال مألوفة.

اللعبة:

1. يحب اللعب بالألعاب ، ويلعب القصص البسيطة بسلسلة من الإجراءات (يطبخ الحساء في قدر ، ويضع الدمية على الطاولة ، ويعطيها طبق ، ويطعمها ، ويضعها في الفراش).

2. يدرك أفعاله - يمكنه الإجابة على الأسئلة ، وماذا يفعل ولماذا ، وماذا سيفعل بعد ذلك (الآن سأطبخ العشاء وستأكل الدمية والدب).

تواصل :

1. يلعب مع أقرانه "جنبًا إلى جنب" ، وفي بعض الأحيان ينضم إلى لعبة الشريك ، ولكن لا يدمرها.

2. يظهر في الأسرة رغبة في فعل الكثير بمفرده.

مهارات: يعرف كيف يغسل نفسه ، يغسل أسنانه ، يذهب إلى المرحاض ، يرتدي ملابسه بعد النوم. يعرف أين يكمن ويلبي بسهولة طلبات الكبار لإيجاده وإحضاره.

مؤشرات الانتباه:

1) يعرف كيفية إيجاد أوجه التشابه والاختلاف في الأشياء.
2) يعرف كيفية إيجاد أوجه التشابه والاختلاف في الصور والرسومات.
3) يبني المنشئ وفقًا للنمط
4) لتجميع صورة من 3 أو 4 أجزاء في جزء واحد.
5) يكرر الحركات للبالغين: الذراعين للأعلى - الذراعين على الجانبين - ارفع الساق - أسفل الساق.
6) يصفق الطفل بيديه عندما يسمي الراشد كلمة معينة من قائمة الكلمات. يجب على الطفل أن يصفق بيديه على كلمة "كرة" عندما تقول الكلمات: كوب ، دفتر ، آيس كريم ، حائط ، هاتف ، هرم ، بحر ، ليمون ، كرة ، ملعقة ، ندفة ثلجية.
7) يحافظ على 4-5 أشياء في الأفق.
8) لا تشتت انتباهك لمدة 5-7 دقائق عند الانتهاء من المهام.

9) ما زالوا لا يعرفون كيف يحافظون على الانتباه بشكل متعمد لفترة طويلة في نفس الاتجاه ، ويشتت انتباههم عن الأشياء الأخرى.

مؤشرات تطور الاهتمام:

في سن الثالثة ، يجب على الأطفال:

1. أداء المهمة دون تشتيت الانتباه لمدة 3-4 دقائق ؛

2. احتفظ بما لا يقل عن 3-4 أشياء في مجال الرؤية ؛

3. البحث عن 2-3 اختلافات بين الكائنات.

5. تكون قادرة على العثور على نفس الأشياء والأشكال.

6. تكون قادرة على العثور على أشياء مختلفة عن الآخرين.

في سن الرابعة ، يجب على الأطفال:

1. أداء المهمة دون تشتيت الانتباه لمدة 8-10 دقائق ؛

2. احتفظ بما لا يقل عن 4-5 أشياء في مجال الرؤية ؛

3. البحث عن 3-4 الاختلافات بين الكائنات.

5. لتتمكن من العثور على أجسام متطابقة ، والأشكال.

في سن الخامسة ، يجب على الأطفال:

1. أداء المهمة دون تشتيت الانتباه لمدة 10-12 دقيقة ؛

2. حافظ على 6-7 أشياء في الأفق ؛

3. البحث عن 5-6 الاختلافات بين الكائنات.

4. أداء المهام بشكل مستقل وفقًا للنموذج المقترح.

مؤشرات تطوير الذاكرة:

في سن الثالثة ، يجب على الأطفال:

1. أن تكون قادرًا على حفظ ما لا يقل عن 3-4 أشياء مقترحة أو كلمات مسماة ؛

كرر الجمل الحرفية المكونة من 2-3 كلمات ؛

2. قل من الذاكرة محتوى صورة المؤامرة (للأسئلة) ؛

تذكر مكان اللعب (2-3-4) ، اسم من الذاكرة أين كان.

في سن الرابعة ، يجب على الأطفال:

1. أن تكون قادرًا على حفظ ما لا يقل عن 4-5 عناصر مقترحة أو كلمات مسماة ؛

2. أن تكون قادرًا على سرد قصائد وقصص وقصص من الذاكرة.

3. تكرار الجمل الحرفية المكونة من 3-4 كلمات.

4. أخبر من الذاكرة عن أحداث حياتك والبيئة.

لتخبر من الذاكرة محتوى الصورة المؤامرة ؛

5. استظهر مكان اللعب (3-4) ، اسم من الذاكرة أين كان.

في سن الخامسة ، يجب على الأطفال:

1. أن تكون قادرًا على حفظ ما لا يقل عن 6 أشياء مقترحة أو كلمات مسماة ؛

2. تكون قادرة على حفظ القصائد ، والقوافي الحضانة ، والأحاجي.

3. إعادة سرد محتوى عمل صغير أو قصة خيالية.

4. تذكر وتحدث عن الأحداث التي وقعت في اليوم السابق ، فضلا عن الأحداث المشرقة في الحياة ؛

5. استظهر وكرر العبارات الصغيرة.

6. تكون قادرة على مقارنة صورتين من الذاكرة.

في سن الثالثة ، يجب على الأطفال:

1. لاختيار العناصر المناسبة لبعضها البعض ، وربطها معًا وفقًا للمعنى (على سبيل المثال ، سلة وفطر ، وكوب وصحن ، ودلو وملعقة ، وما إلى ذلك) ؛

2. لمقارنة شيئين مع بعضهما البعض ، لكشف التناقض بينهما ؛

3. العثور من بين العناصر الأربعة على كائن لا يشبه الآخرين (على سبيل المثال ، ثلاثة دلاء مختلفة ودمية تعشيش وثلاثة تفاحات وزهرة مختلفة ، إلخ) ؛

4. لمعرفة الحيوانات التي تعيش فيها ، وماذا تحب أن تأكل ؛

5. تعرف على الأشياء التي تحتاجها في الصيف وماذا - في الشتاء.

6. عمل هرم مع مراعاة حجم الحلقات.

8. قم بعمل صور مقطوعة من 2-3 أجزاء.

في سن الرابعة ، يجب على الأطفال:

1. اجمع الأشياء في مجموعات وفقًا لمعايير معينة ، أطلق عليها كلمة معممة (حيوانات ، ألعاب ، فواكه ، أحذية ، أثاث ، أطباق) ؛

2. لاختيار العناصر المناسبة لبعضها البعض ، وربطها معًا وفقًا للمعنى (على سبيل المثال ، قبعة ووشاح ، وإبرة وخيط ، وكوب وصحن ، وما إلى ذلك) ؛

3. لتسليط الضوء على كائن في مجموعات لا تتناسب مع المعايير العامة: "ابحث عن ما هو غير ضروري" (على سبيل المثال ، أرنب ، سنجاب ، قنفذ وفطر ؛ تفاحة ، كمثرى ، عنب وقلم رصاص ، إلخ.)؛

4. بناء صف منطقي من مجموعة معينة من الأشكال أو الأشياء.

5. لمقارنة شيئين مع بعضهما البعض ، لكشف التناقض بينهما ؛

6. ابحث عن الأجزاء المفقودة من الأشياء (على سبيل المثال ، ساعة بدون يد ، أو غلاية بدون مقبض ، أو زهرة بدون بتلات ، وما إلى ذلك) ؛

7. العثور على التناقضات بين الصور في صورة الواقع المحيط (على سبيل المثال ، دجاجة بأذني أرنب ، تفاحة على غصن التنوب ، إلخ) ؛

8. اصنع هرمًا من 5-6 حلقات ، مع مراعاة حجمها ؛

10. جعل الصور المقطوعة من 3-4 أجزاء.

في سن الخامسة ، يجب على الأطفال:

1. قم ببناء سلسلة من الأحداث وفقًا لسلسلة من صور الحبكة وقم بتأليف قصة متماسكة ("رتب الصور من أجل الحصول على قصة") ؛

2. لتصنيف الأشياء حسب خصائص معينة (اللون ، الشكل ، الحجم ، الكمية) ؛

3. لتسليط الضوء على كائن في مجموعة لا تتناسب مع الخصائص العامة ؛

4. البحث عن التناقضات في الأرقام وشرحها بأنفسهم ؛

5. لمقارنة شيئين مع بعضهما البعض ، من أجل الاسم ، وكيف يتشابهان وكيف يختلفان عن بعضهما البعض ؛

6. معرفة وتسمية تفاصيل الملابس ، أجزاء السيارة ، المنزل ، الشجرة ، الزهرة.

7. يشكلون ، مع مراعاة الحجم ، هرمًا من 8 حلقات.

9. جعل الصور المقطوعة من 4-5 أجزاء.

علامات تأخر في تطور المجال المعرفي 3.5 - 4.5 سنوات.

1. ليس موجهًا في ثلاث قيم متناقضة ، أي لا يمكن احتواء عنصر أصغر في عنصر أكبر (دمى متداخلة ، أوعية)

2. لا يتطابق مع 3-4 ألوان ؛ الخلط في اختيار 4 ألوان ؛

3. لا يجمع هرمًا من 3 حلقات بالتسلسل الصحيح (بعد العرض) ؛

4. لا يظهر البراعة في محاولات الوصول إلى شيء بعيد المنال ؛

5. لا يقرر وضع اللعبة نفسه عند تقديم مادة اللعبة ؛ لا يقلد تصرفات شخص بالغ مقرب.

6. لا يمكن بناء "برج" من المكعبات.

7. لا يستطيع الرسم ، وإذا رسم لا يدرك شيئًا في خربشاته ؛

8. لا يطوي الهرم المكون من 4 حلقات ، أربع قطع ماتريوشكا ؛

9. عدم إظهار العناصر المشهورة في الصور (حيوانات ، ألعاب ، أطباق ، ملابس) ؛

9. لا تضيف صورة منقسمة إلى نصفين.

علامات تأخر في تطور المجال العاطفي.

1. غير قادر على الانتظار بهدوء قليلاً (بعد شرح من شخص بالغ) ؛

2. لا يفهم "الخير" و "السيئ" ؛

3. لا يتعاطف مع طفل يبكي (مثل شخص بالغ) ، 4. لا يظهر ذاكرة عاطفية طويلة الأمد وتوقع عاطفي ؛

5. يصرف بسهولة عن أي نشاط ؛

6. لا يستطيع تحديد حالته العاطفية (مرح ، حزين ، ممل ، ممتع ، جيد ، سيء).

مؤشرات التطور الطبيعي في عمر الأطفال من 4.5 إلى 5.5 سنوات.

النشاط المعرفي:

1. يعرف عنوانه وتاريخ ميلاده ومكان عمل والديه أو من قبله وعمر ومهنة إخوته وأخواته (يبلغ ساشا 9 سنوات ويدرس في المدرسة في الصف الثالث). 2. هل تستطيع الإجابة على أسئلة مثل "في أي طابق تسكن؟ كم عدد الغرف الموجودة في شقتك؟ كم عدد الأشخاص في عائلتك؟"

3. يمكن أن يتعلم قصيدة من 4 أسطر ويعرف العديد من هذه القصائد.

4. يمكن أن تكرر 5 كلمات متفرقة بعد شخص بالغ (منجل ، ذبابة ، عشب ، غابة ، فطر).

6. يمكن نسخ الأشكال الهندسية البسيطة.

7. يبدأ التنقل في الفضاء - يفهم "أعلى" ، "أسفل" ، "التالي" ، "بين" ، "المقابل" ، "تحت" ، "فوق" "حول".

8. يجد الاختلافات في الصور (على شجرة مع الزهور ، والأخرى لا).

9. جمع المكعبات والفسيفساء.

10. أجيب على أسئلة مثل "كيف نسمي التفاح والكمثرى والخوخ في كلمة واحدة؟"

11. يمكن إعادة سرد قصة خرافية صغيرة ، قصة على الأسئلة.

ميزات العمر لتطور التنسيق بين اليد والعين:

ألوان بأشكال بسيطة. نسخ الأحرف الكبيرة.

نشاط بصري.

1. يرسم "منزل" بسيط (مربع وأقطار). يرسم شخصًا يصور من 2 إلى 3 أجزاء من جسده. نسخ مربع ، نجمة. يرسم ثلاثة أجزاء في صورة غير مكتملة.

2. عدد الأشياء التي يمكن للطفل رسمها آخذ في الازدياد. تظهر رسومات المؤامرة ، غالبًا ما تكون رتيبة. يعرف أسماء 6-8 ألوان.

3. عند التصميم ، يمكن إعادة إنتاج عينة بسيطة ، حتى لو لم يتم تمييز التفاصيل الواردة فيها.

4. يمكن قطع تفاصيل التطبيقات من الورق ولصقها ، ونحت أشكال بسيطة (جزر ، توت) من البلاستيسين.

اللعبة: تتنوع حبكات الألعاب. تستخدم البدائل على نطاق واسع (في اللعبة في المتجر ، الهندباء - الحلويات ، السكر الرملي ، أموال الحصى). يتبع قواعد الألعاب الجماعية البسيطة (الغميضة ، قوة الرجل الأعمى).

تواصل: يمكن أن يلعبوا مع طفل آخر من نفس العمر. يعامل الأطفال بشكل مختلف (أحب تانيا لأنها مرحة ، وديما ليس كثيرًا لأنه جشع).

مهارات: تتواءم مع المهمات البسيطة (ضع الطاولة ، سقي الزهور ، امسح الغبار). يرتدي ملابس للنزهة وخلع ملابسه بمفرده عند عودته من نزهة على الأقدام.

تاريخ تطور الطفل في الفترة من 5.5 إلى 7 سنوات.

1. يجب أن يهتم الأخصائي النفسي أولاً وقبل كل شيء بالمشكلات التي نشأت خلال هذه الفترة ، أو الزيادة في المشكلات الموجودة سابقًا ، سواء من حيث سلوك الطفل أو من حيثالتطور المعرفي.

2. من المهم أيضًا ملاحظة مستوى "الاستعداد" للتعليم المدرسي (هل كان يعرف الحروف ، يمكنه قراءة المقاطع ، هل كان يعرف كيفية العد حتى 10).

3- من ناحية أخرى ، يحتاج عالم النفس إلى اكتشاف هذه الميزات غير المحددة:

زيادة الإرهاق وانخفاض الأداء ،

خصائص إيقاع الطفل (سريع البطء ، "kopusha") ، زيادة الإثارة والصعوبات في تنظيم سلوكهم على خلفية علامات الإرهاق الواضحة أو بدونها ،

عدم الاستقرار العاطفي (عدم استقرار المزاج ، سهولة الانتقال من الضحك إلى البكاء والعكس صحيح).

4. وجود أمراض الجهاز التنفسي المتكررة أو تفاقم الأمراض المعدية المزمنة الشديدة ، وعواقب الصدمة والجراحة ، بدرجة أو بأخرى ، أثرت على النمو العقلي للطفل.

5. العلاقة مع الأم والأب (في شكل مثلث).

6. العلاقة مع الأقران.

7. القدرة على لعب الأدوار.

8. الرغبة والقدرة على الرسم.

9. إذا التحق الطفل روضة أطفال - كيف أقام علاقات مع المربين والأطفال.

10. نوم الطفل ووجود مخاوف "كوابيس".

11. الأمراض والصدمات النفسية وردود الفعل تجاههم.

12. استعداد الطفل للمدرسة في المجالات المعرفية والتواصلية والإرادية ، "النضج المدرسي".

هذا هو العمر الأكثر خطورة للمخاوف ، والذي لا يرجع إلى التطور العاطفي بقدر ما يرجع إلى التطور المعرفي - فهم متزايد للخطر.

1. المحور هوالخوف من الموت ، الأكثر وضوحا عند الأولاد بعمر 7 سنوات.

2. الزيادات في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا ، ولم تصل بعد إلى الحد الأقصى ،الخوف من موت الوالدين.

3. كحد أقصى قدمالخوف من الحيوانات (42 و 38٪ - في سن 6 و 7 سنوات للأولاد و 62٪ للفتيات بعمر 7 سنوات) ،من الرائع - Snake Gorynych في سن 5 سنوات و 3 سنوات للأولاد (27٪ في كل عمر) ، في سن 6 سنوات للفتيات (45.5٪).

تشمل مخاوف العمر النموذجية الأخرى ما يلي:

4. الخوف من العمق - في الأولاد 6 و 7 سنوات (47٪) ، للفتيات 7 سنوات (65٪).

5. أحلام مخيفة - عند الأولاد 6 سنوات (39٪) ، لدى الفتيات 5 (43٪) ، 6 (43٪) و 7 سنوات (42٪).

6. الخوف من النار - عند الأولاد بعمر 6 سنوات (39٪) ، عند الفتيات 5 (55٪) ، 6 (56٪) ، 7 (56٪) و 9 سنوات (54٪).

7. الزيادات في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا ، والبقاء على مستوى عال في المستقبل ،الخوف من النار في عمر 6 و 7 سنوات للأولاد (59٪ و 62٪) ولأعمار 6 و 7 سنوات للفتيات (79٪).

8. الخوف من الهجوم - في سن 6 و 7 سنوات للذكور (50٪) ولأعمار 7 سنوات للبنات (73٪).

9. الخوف من الحرب - في سن 6 و 7 سنوات للذكور (59٪ و 50٪) و 7 سنوات للفتيات (92٪).

10- على عكس الفتيان ، أكدت الفتيات في هذا العمرمخاوف من الإصابة بالمرض عند سن 7 سنوات (46٪) ، والعقاب عند سن 7 سنوات (37٪) ، قبل النومفي سن 5-8 سنوات (16-17٪) و شخصيات خرافية بشكل عامفي سن الخامسة (65٪).

11 سيكون رابط الخوف الذي يربط بين الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسةالخوف من الموت .

وفقًا لتحليل الارتباط ، يرتبط ارتباطًا وثيقًا بـ

مخاوف من هجوم

الأمراض

وفاة الوالدين

أحلام مروعة

الظلام

الشخصيات الخيالية

الحيوانات،

عناصر،

إطلاق النار

إطلاق النار،

الحروب.

(ملحوظة:

يعتبر الخوف من الموت أكثر شيوعًا عند الأطفال الذين يتم تشخيصهم في عمر 8 أشهر. مخاوف الغرباء ، وكذلك بعض الحيطة والحذر عند البدء بالمشي.

في المستقبل ، ليس من الضروري إخفاء أعواد الثقاب عنهم ، لأنهم يخافون (خائفون) من النار والنار.

الخوف من المرتفعات في سن ما قبل المدرسة جدير بالملاحظة أيضًا. لا ينزلق هؤلاء الأطفال إلى أسفل التل ، فهم يتعلمون بسرعة الاحتياطات ، على سبيل المثال ، لا يذهبون إلى نافذة مفتوحة ، ولا يقفون على حافة الجرف ، إلخ.

مخاوف الهجوم والمرض وموت الوالدين والأحلام السيئة والعوامل والنار والنار والحرب. ترتبط بالخوف من الموت في الفئة العمرية بأكملها من 3 إلى 16 عامًا ، في كل من الأولاد والبنات.

كل هذا هو مظهر من مظاهر غريزة الحفاظ على الذات ، والتي تتفاقم عند الأطفال المصابين بخلل جسدي وجسدي وأعصاب).

12. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا ، يرتبط تهديد الحياة بشخصية خرافية مثلزمي جورينيش.

13 ... مخاوف من النار والنارالحصول على تطورهم في سن ما قبل المدرسة ، كونه أحد مظاهر الخوف من الموت.

14. التمساح - في سن ما قبل المدرسة (الخوف من الموت).

النشاط المعرفي:

1 . يعرف أسماء وأوصاف الآباء والأجداد والجدات والمعارف وعائلته. يفهم الروابط الأسرية (الجدة هي أم الأم ، شقيق العم فيتيام).

2. يبدأ التنقل في المدينة: يتذكر الطريق في مكان ما بعد عدة تكرارات لهذا المسار ، ويعرف اسم محطة النقل الخاصة به ، والشوارع المجاورة.

3. يعرف أسماء الأشهر ، ويمكنه معرفة أي يوم من أيام الأسبوع ، والشهر ، والعطلات في الشتاء ، وفي الربيع.

4. يتذكر عناوين الكتب التي قرأها له ، يمكنه الإجابة على السؤال الذي ذهب إليه الصيف الماضي ، نهاية الأسبوع الماضي.

5. يبدأ في فهم الوقت.

6. يستطيع حفظ كلمة ، واختيار صورة بنفسه ، واحدة من شأنها تذكير الكلمة وشرح هذا الارتباط. على سبيل المثال ، عليك أن تتذكر كلمة "حريق" - يختار الطفل صورة بها صورة صحيفة ويشرحها "الورقة تحترق جيدًا". يمكنه إنشاء العديد من هذه الروابط ، وبعد 40 دقيقة يمكنه تذكر الكلمات من الصور.

7. يمكن تخمين الموضوع من خلال ميزاته (خضار خيار أخضر ، سميك ، طويل).

8. يميز شكل الكلمة عن محتواها (ما هي الكلمة الأطول - ساعة أم دقيقة؟ أفعى أم دودة؟).

9. قارن أزواج الكلمات ، ليس فقط تسمية الاختلافات ، ولكن أيضًا أوجه التشابه (البابونج والهندباء أزهار ، والبابونج أبيض ، والهندباء أبيض ، والبابونج له مركز ، ولكن الهندباء ليست كذلك ، وما إلى ذلك).

10. يفهم هياكل الكلام المعقدة: "ذهبت ساشا في نزهة بعد مشاهدة التلفزيون. ماذا فعلت ساشا من قبل؟ مشيت أو شاهدت التلفزيون؟"

11. يؤسس العلاقات السببية والأنماط (ألقى Vova عملة معدنية في الماء - غرقت العملة. ألقى قرنفل - لقد غرق. قالت أمي إن جميع الأشياء الحديدية تغرق. هل سيغرق الزر الحديدي الصغير؟ نظر ماشا من النافذة وقال - كانت تمطر ليلاً ، فماذا رأت ماشا في الشارع؟).

12. يمكن تحديد الكلمات لصوت معين ، وإيجاد كلمات مع عدد معين من الأصوات ، وتقسيم الكلمات إلى أصوات K_A_SH_A.

14. يرسم ، يصمم ، ينحت حسب الحالة التي يضعها الراشد.

مهارات قيادة:

1. يقفز فوق حبل ، ويصطدم بجسم متحرك (ألعاب كمبيوتر بمسدس) ، وركوب دراجة ذات عجلتين.

2. يربط النقاط الواقعة على مسافة 6-8 سم من بعضها بخط مستقيم.

3. نسخ الزخارف المعقدة الأشكال الهندسية (شبه منحرف ، البنتاغون).

4. في نفس الوقت باستخدام اليدين ، يتم وضع كل إصبع على الإبهام.

نشاط بصري:

1. يمكن للدهانات والظلال بدقة تغيير الضغط على قلم الرصاص بشكل تعسفي (خطوط سميكة ورقيقة).

2. يرسم بتعليمات العصي البالغة من نفس الارتفاع ، وينسخ العينات (الدوائر ، المربعات) ، مع ملاحظة الحجم.

3. يمكن أن تستمر في زخرفة معينة ، كرر كفاف "مسار متعرج".

اللعبة:

1. ج تصبح ألعاب اللوح مع القواعد متاحة: الدومينو ، الداما ، البطاقات. يلعب في المدرسة ويتولى دور المعلم.

تواصل:

ينضم بسهولة إلى لعبة مشتركة مع الأطفال ، ويمكن أن يتفق مع شريك حول الإجراءات المشتركة ، ويفهم جيدًا تعليمات الأشخاص غير المألوفين جدًا لتنظيم أي نشاط. بحضور الوالدين ، يمكنه بشكل أساسي الإجابة على أسئلة الأشخاص غير المألوفين تمامًا.

مهارات:

يمكن أن تتبع التعليمات المعقدة (هناك أقلام رصاص في صندوق أحمر في الدرج الأيسر العلوي من مكتب الكتابة. أحضر لي اللون الأصفر.) قم بتقسيم التعليمات إلى خطوات: افتح درج المكتب ، وابحث عن الصندوق ، وما إلى ذلك. غير مسموح. يتعلم تسلسل العمليات عند تنفيذ إجراءات منزلية بسيطة.

مؤشرات تطور الاهتمام.

1- الأطفال في هذا العمر قادرون على الاهتمام التطوعي ، لكن استقراره لا يزال صغيراً (10-15 دقيقة) ويعتمد على ظروف الطفل وخصائصه الفردية. عدد الأشياء المدركة في نفس الوقت صغير (1-2). الأطفال في هذا العمر غير قادرين على نقل الانتباه بسرعة وغالبًا ما ينتقلون من كائن أو نشاط إلى آخر.

في سن السادسة ، يجب على الأطفال:

1. أداء المهمة دون تشتيت الانتباه لمدة 15 دقيقة ؛

2. حافظ على 8-10 أشياء في الأفق ؛

3. البحث عن 7-8 الاختلافات بين الأشياء.

أداء المهام بنفسك وفقًا للعينة المقترحة ؛

أن تكون قادرًا على العثور على نفس العناصر.

في سن السابعة ، يجب على الأطفال:

أكمل المهمة دون تشتيت لمدة 20 دقيقة تقريبًا ؛

احتفظ بما لا يقل عن 10 أشياء في الأفق ؛

البحث عن 10 اختلافات بين العناصر ؛

أداء المهام بنفسك وفقًا للنموذج المقترح ؛

انسخ النمط أو الحركة بالضبط ؛

كن قادرًا على العثور على نفس العناصر.

مؤشرات تطوير الذاكرة:

في سن السادسة ، يجب على الأطفال:

1. أن تكون قادرًا على حفظ ما لا يقل عن 7-8 أشياء مقترحة أو كلمات مسماة ؛

2. أن تكون قادرة على حفظ وتلاوة القصائد ، أغاني الأطفال ، الألغاز.

3. لإعادة سرد القصص أو الحكايات الخرافية القريبة من النص ؛

4. حفظ صفوف الأرقام (من 4 إلى 6) بصريًا وعن طريق الأذن ؛

5. احفظ وكرر عبارات تتكون من 7-8 كلمات.

6. تحدث عن أحداث حياتك ، تذكر كل التفاصيل ؛

7. أن نقول من الذاكرة محتوى الصورة المؤامرة.

في سن السابعة ، يجب على الأطفال:

1. أن تكون قادرًا على حفظ ما لا يقل عن 9-10 عناصر مقترحة أو كلمات مسماة ؛

2. تكون قادرة على سرد قصائد الذاكرة ، والقصص الخيالية ، والقصص.

3. لتكرار الجمل الحرفية المكونة من 9-10 كلمات ؛

4. لتكرار صفوف الأرقام (من 5 إلى 7) ، وحفظها بصريًا وبالأذن ؛

5. أن تخبر بالتفصيل من الذاكرة عن أحداث حياتك والبيئة ؛

6. أن نقول بالتفصيل من الذاكرة محتوى الصورة المؤامرة.

7. احفظ مكان اللعب (8-10) ، استدع من ذاكرتك ما كان فيه.

مؤشرات تنمية التفكير:

في سن السادسة ، يجب على الأطفال:

2. لتصنيف الأشياء إلى مجموعات وفقًا لخصائص معينة (اللون ، الشكل ، الحجم ، الغرض) ؛

4. للعثور على كائن في مجموعات لا تتناسب مع الخصائص العامة ؛

5. حل المشاكل المنطقية البسيطة.

6. بناء سلسلة منطقية من الأشكال.

7. لمقارنة شيئين مع بعضهما البعض ، لتسمية مدى تشابههما وكيف يختلفان عن بعضهما البعض ؛

8. عمل صور مقطوعة من 5-6 أجزاء ؛

9. عمل هرم من 10 حلقات مع مراعاة حجمها.

في سن السابعة ، يجب على الأطفال:

1. لتكون قادرًا على بناء سلسلة من الأحداث وفقًا لسلسلة من صور الحبكة وإنشاء قصة متماسكة ؛

2. لتجميع الأشياء في مجموعات وفقًا لمعايير معينة ؛

3. لاختيار الأشياء المناسبة لبعضها البعض ، وربطها ببعضها البعض حسب المعنى ؛

4. تسليط الضوء في مجموعات على شيء لا يتناسب مع الخصائص العامة ، مما يبرر هذا الاستثناء في البيانات الكلامية ؛

5. التحول من أحد مبادئ التصنيف (على سبيل المثال ، حسب المادة) إلى مبادئ أخرى (حسب الخصائص والصفات والغرض الوظيفي) وتبرير أفعالهم في عبارات الكلام ؛

6. لحل المشاكل المنطقية المعقدة نوعا ما.

7. لبناء صف منطقي من مجموعة معينة من الأشكال أو الأشياء ؛

8. لمقارنة شيئين مع بعضهما البعض ، لكشف التناقض بينهما ؛

9. لربط النص بالصورة المقابلة ؛

10. لإقامة روابط بين الشخصيات والأشياء التي تظهر في الصور ؛

11. للرد بشكل مناسب على المواقف والصور الدعابة ، والنكات ، والأحاجي ، والقصص الفكاهية ، لفهم معناها الخفي.

خلافات بين الطفل قبل الأزمة وبعد الأزمة.

طفل قبل الأزمة	طفل بعد أزمة
يركز على نتيجة النشاط ، يتم الحفاظ على الطريقة فقط تحت إشراف شخص بالغ	إنه مهتم بالطريقة - كيفية القيام بذلك بشكل صحيح ، أي أنه يتعلم خوارزميات مختلفة.
إنه يركز على المفاهيم اليومية ، وتجربته الخاصة ، وبالتالي ، من خلال تجميع الصور ، على سبيل المثال ، يوحد الأشياء التي يحتاجها بعضها البعض (خزانة الملابس واللباس ، إلخ).	تبدأ المفاهيم العلمية في التكون ، ويتم تجميع الأشياء وفقًا لمعيار معمم ذي معنى (أطباق ، ملابس).
إنه لا يرى شيئًا مشتركًا بين المهام المتشابهة ، إذا كانت المادة مختلفة ، فهو يرى أنها جديدة (المهام مختلفة: الأولى كانت حول التفاح ، والثانية حول الأشجار).	إنه يفكر بطريقة عامة وبالتالي يميز نوع المهمة التعليمية - بعد أن أتقن طريقة حل بعض المهام التعليمية ، قام بتطبيقها بنجاح في جميع الحالات.
إنه لا يفهم قابلية عكس العمليات الرياضية ، وثبات الكمية (إذا عجن كرة من البلاستيسين أمام عينيه في كعكة و (اسأل أين يوجد المزيد من البلاستيسين ، فسوف يجيب على ذلك في الكرة).	يفهم قابلية عكس العمليات الرياضية وبالتالي يمكنه التحقق من صحة الإجراءات وحل المشكلات غير المباشرة وفهم ثبات الكمية.
تسود اهتمامات القمار ، فهو لا يريد الذهاب إلى المدرسة أو ينجذب إلى اللحظات اللامنهجية هناك.	تشكلت "منصب الطالب" ، وتذهب إلى المدرسة من أجل المعرفة ، وتتلاشى اللعبة في الخلفية.

المعايير غير المباشرة للاستعداد البدني والفسيولوجي للتعلم هي:

1. انفجار الأسنان الدائمة.

2. تحقيق نسب معينة من الجسم ، بسببها يسمىاختبار الفلبين, يمكن للطفل ، أثناء رفع رأسه في وضع مستقيم ، أن يسد الأُذن اليسرى بيده اليمنى.

3. معامل النضج الجسدي ،يتحدد بقسمة محيط الرأس على طول الجسم يصبح أصغر 0,44.

علامات صعوبات النمو لدى أطفال ما قبل المدرسة.

1- التأخر عن المعايير المحددة في غضون عام يشير إلى تأخير طفيف في النمو العقلي ،

في غضون عامين - حول المعبر عنه ، أو حول إمكانية التخلف العقلي.

على أي حال ، فإن تناقض مؤشرات التنمية مع المعيار العمري يتطلب تنظيم فحص نفسي تشخيصي خاص.

2 .تتحدد الانحرافات في المجال المعرفي بالسمات العامة التالية:

اللعبة: فقيرة ، بدائية ، المؤامرات رتيبة ، بشكل عام لا يحب اللعب ، الألعاب ذات القواعد قليلة أو لا يمكن الوصول إليها على الإطلاق ؛

لا تتجلى الاهتمامات المعرفية: لا يحب الاستماع إلى الكتب ، ولا يطرح الأسئلة ، ولا يهتم بأي شيء ، وترفض محاولات ممارسة الألعاب التعليمية ؛

يتذكر بشكل سيء ، ولا يمكنه تعلم قصيدة ، وعنوان المنزل ، وتاريخ الميلاد ، وما إلى ذلك ؛

لا يفهم معنى العديد من الأحداث والقصص والرسوم المتحركة ، ولا يستطيع الإجابة عن الأسئلة المتعلقة بها ؛

غير موجه في الحياة اليومية ، لا يعرف شيئًا تقريبًا عن العالم من حوله ؛

غير ناجح في الأنشطة الإنتاجية ، وتحديداً للأطفال: الرسم ، والنمذجة ، والتطبيق ، والتصميم.

يتم التأكد من وجود تأخر في تطور المجال العاطفي في وجود العلامات التالية:

لا يظهر التقييم العاطفي المتباين للأشخاص المحيطين أو الأحداث ؛

لا يستجيب للإشارات غير اللفظية الإيجابية أو السلبية

علاقة الكبار (لا تشعر كيف يعاملون) ؛

لا يفهم الحالة العاطفية للأطفال والبالغين الآخرين.

عن الانحرافات في المجال العاطفي

يمكن الحكم عليه من خلال الحضورالاضطرابات السلوكية... يتم تنظيم الاضطرابات السلوكية التي تشير إلى الضيق العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة على أساس استبيان سكوت المعدل بواسطة G.Ya Kudrina (1992):

1. عدم الثقة للناس والأشياء والمواقف

لا تطلب أبدًا المساعدة من الغرباء أو الغرباء ،

لا يبدأ في التواصل معهم حتى بمبادرتهم ؛

2. لديه صديق جيد ويتجاهل الأطفال الآخرين ؛

3. قلقة في كثير من الأحيان بشأن شيء ما ؛

4. يكذب من الخوف.

5. يغمغم في أنفاسه عندما يتم الترحيب به ؛

6. لا يحضر رسوماته أو حرفه أو زهوره إلى معلمة الروضة أبدًا ، رغم أن الأطفال الآخرين يفعلون ذلك في كثير من الأحيان ؛

7. عصبية واحمرار إذا سئل سؤال. يخرج بسهولة من اللعبة.

8. اضطرابات الاكتئاب:

الإطارات بسرعة

الخمول ، قلة المبادرة ، قلة الانتباه ؛

هناك انخفاض مفاجئ وحاد في الطاقة.

لا مبالي حتى في الألعاب ؛

نادرا ما يضحك ، يبدو مكتئبا ، غير سعيد ؛ في كثير من الأحيان أحلام اليقظة يتحدث بلا تعبير).

9. الرعاية الذاتية:

لا تحيي أحدا

لا يستجيب للتحيات.

لا يظهر أي صداقة مع الآخرين ويتجنب المحادثة ؛

يعيش في عالمه الخاص ؛

لا يظهر أي اهتمام على الإطلاق بالعمل اليدوي والألعاب الجماعية ويرفضها ؛

مثل "حيوان حذر" ؛

في محادثة ، هو لا يهدأ ، يحسب من الموضوع.

10. القلق تجاه الكبار:

تحيات عدة مرات.

مص ،

يحاول إرضاء شخص بالغ لديه استعداد مبالغ فيه للقيام بالمهمات ،

يروي الكثير لشخص بالغ ليس قريبًا جدًا ، بما في ذلك عن العلاقات في عائلته ، وقصص خيالية ورائعة مختلفة ،

العبث حول الأطفال.

في كل وقت يحاول أن يثير اهتمام الكبار بشخصيته المميزة ، وإذا فشل في ذلك ، فإنه يبدأ في تجاهلهم تمامًا.

11. العداء تجاه الكبار:

متغير في المزاج

في كثير من الأحيان في مزاج سيئ

ألعاب مفسدة ، أشياء ،

يكذب بلا سبب أو صعوبة ؛

يدافع عن الاتهامات بالكذب العلني ، والافتراء على الآخرين ، والوقاحة ؛

يمكن أن يسرق المال والحلويات والأشياء الثمينة ؛

يمكن أن تتصرف بشكل فاضح: أخبر الأطفال بقصص غير لائقة ، أقسم ، ارسم رسومات "مثيري الشغب" ؛

لا يلتزم بالانضباط على الإطلاق ، في أحسن الأحوال تحت التهديد بالعقاب الجسدي).

12. القلق من الأطفال:

إنه يحب أن يكون في مركز الاهتمام ، لأنه إما أن يلعب دور البطل - يخاطر دون داع ، أو يتظاهر بأنه أحمق ، ويخرج من نفسه ؛

تظهر للأطفال عندما يترك المعلم في رياض الأطفال المجموعة صاخبة للغاية ؛

يقلد حيل المشاغبين الآخرين.

13 عداء الاطفال:

يتدخل مع الآخرين في الألعاب ويسخر منهم ويحب التخويف ؛

المشاجرات ، يسيء للأطفال ؛

يحارب بشكل غير لائق - اللدغات والخدوش. تتمسك بالضعيف.

يخفي أو يدمر ألعاب الآخرين وأشياءهم ؛

يحاول خلق صعوبات للأطفال الآخرين من خلال ملاحظاته ؛

إنه على علاقة سيئة مع الجميع تقريبًا ، فالأطفال لا يحبونه.

14. نقص المعيارية الاجتماعية:

سرية ، غير واثقة.

أناني يحب المكائد؛

يأخذ شخص آخر دون إذن ؛

غش في الألعاب التنافسية ؛

يتجاهل المعلم - لا يطلب المساعدة أبدًا ، ويظهر اللامبالاة الكاملة في المحادثات معه ، بينما يتواصل بشكل طبيعي مع الآخرين ؛

لا تتطوع أبدًا في أي عمل ؛

غير مبال بالثناء واللوم ؛

لا تقوم بالاتصال بالعين أبدًا.

من أجل الحكم على وجود انتهاك ، من الضروري مراعاتهمجموعة من الأعراض, التي تنتمي إلى هذه الفئة التشخيصية ، تشير الأعراض من فئات تشخيصية مختلفة بمقدار 5 أو أكثر عادة أيضًا إلى الضيق العاطفي.

مؤشرات استعداد الطفل للمدرسة.

1. الاستعداد الشخصي.

تكوين الاستعداد لقبول "منصب اجتماعي" جديد - منصب تلميذ لديه مجموعة من المسؤوليات والحقوق المعينة ويحتل مكانة خاصة بين الناس. يتم التعبير عن هذا الاستعداد الشخصي ، أولاً وقبل كل شيء ، في موقف الطفل من المدرسة والأنشطة التعليمية والمعلمين ونفسه.

1 يحرص معظم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة على الذهاب إلى المدرسة ، وبعضهم ينجذبون إليهاالسمات الخارجية: "سأمتلك محفظة جديدة" ، "مدرستنا جديدة وكبيرة" ، "صديقي يدرس في المدرسة".

2. يشرح العديد من الأطفال رغبتهم في الذهاب إلى المدرسة بحقيقة أنهم سيفعلون ذلك في المدرسةالأنشطة التعليمية:"أريد أن أدرس لأكون مثل أبي" ، "سأتعلم القراءة والكتابة" ، "إنهم يحلون مشاكل مثيرة للاهتمام في المدرسة".

ملحوظات:

1- من الإنصاف قول ذلكإذا لم يكن الطفل مستعدًا للموقف الاجتماعي للطالبحتى لو كان هناك استعداد فكري للمدرسة ، فسيظل من الصعب عليه أن يدرس. عادة ما يكون نجاح هؤلاء الأطفال شديد التقلب.

2. ومع ذلك ، فإن القلق الخاص يسببه هؤلاء الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذينلا تريد الذهاب الى المدرسة... يسترشد بعضهم بـ "التجربة" الحزينة للحياة المدرسية للإخوة أو الأخوات الأكبر سنًا: "لا أريد ذلك ، لقد وضعوا علامتين هناك ، ثم يوبخون في المنزل". يتم تخويف الآخرين من قبل المدرسة. إذا قيل للطفل باستمرار: "لا يمكنك ربط كلمتين ، كيف ستذهب إلى المدرسة؟" "عندما تذهب إلى المدرسة ، سيظهرون لك هناك!" - بالكاد يتوقع المرء أن تكون لديه رغبة في التعلم.

2. الاستعداد الذكي.

إن أهم مؤشر على استعداد الطفل الفكري للمدرسة هو أيضًا إتقان الكلام الصحيح ذي الصلة نحويًا وصوتيًا: القدرة ليس فقط على فهم كلام الآخر ، ولكن أيضًا على تكوين جمل لأفكارهم بشكل مستقل ، والقدرة على الاختيار و نطق الكلمات ، والقدرة على التمييز بين مجموعات الصوت المتشابهة عن طريق الأذن.

1. الاستعداد القوي الإرادة.

1. تكوين العناصر الأساسية للعمل الإرادي: الطفل قادر على تحديد هدف ، واتخاذ قرار ، ووضع الخطوط العريضة لخطة عمل ، وتنفيذها ، وإظهار جهد معين في حالة التغلب على عقبة ، وتقييم نتيجة عمله.

2. يكون الطفل الأكبر سنًا قادرًا على التحكم في حركاته ، وانتباهه ، وتعمد حفظ قصيدة ، والتغلب على الألم ، وإخضاع رغبته إلى الحاجة إلى فعل شيء ما.

الوصف الببليوغرافي:

آي إيه نيستيروفا صحة الأطفال ونموهم البدني [مصدر إلكتروني] // موقع الموسوعة التعليمية

ضع في اعتبارك العلاقة بين الصحة والنمو البدني للأطفال ، والتي تعد أحد المؤشرات الرئيسية لصحة الطفل. تم إثبات ضرورة إجراء تقييم منتظم لمستوى النمو البدني للطفل من أجل التغلب على الأمراض المحتملة في المراحل الأولى من ظهورها.

أهمية النمو البدني للأطفال

ترتبط الصحة والتنمية الجسدية ارتباطًا وثيقًا. في الأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية حالية ، يتباطأ النمو البدني أو يضعف بشكل كبير. يتم تقديم النمو البدني للأطفال في مجموع الخصائص المورفولوجية والوظيفية للجسم في علاقتهم في مرحلة الطفولة. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتعليم الرغبة في اتباع أسلوب حياة صحي.

تمت دراسة مشكلة الصحة والنمو البدني للأطفال على نطاق واسع في الطب. في القرن التاسع عشر ، أثبت العالمان الروسيان إف إيريسمان وإن في زاك أن النمو البدني للأطفال والمراهقين من الدوائر المتميزة أعلى بكثير من أقرانهم من الأسر ذات الدخل المنخفض.

خلال الحقبة السوفيتية ، كتب علماء مثل A.N. Antonova ، M. D. Bolshakova ، M. A. Minkevich ، E. P. Stromskaya ، L. تحظى الصحة باهتمام كبير في أعمال متخصصين مثل: VV Golubev و A. بارانوف ، ن. Ezhova N.P. ، شابالوف وآخرون.

مؤشرات النمو البدني للأطفال

تعتمد صحة الأطفال ونموهم البدني على الشكل البدني وعدد المرات التي يمارس فيها الطفل الرياضة. تلعب مؤشرات النمو البدني للأطفال دورًا مهمًا في تقييم صحة الأطفال.

يُفهم التطور البدني للأطفال على أنه مجموعة من الخصائص المورفولوجية والوظيفية للجسم ، مثل:

1. ارتفاع،
2. محيط الصدر
3. قدرة الرئة،
4. قوة عضلات الذراع ، إلخ.

يرتبط التطور البدني لكل من الطفل والبالغ ارتباطًا مباشرًا بنشاط أجهزة الجسم:

1. القلب والأوعية الدموية ،
2. تنفسي،
3. الجهاز الهضمي
4. الجهاز العضلي الهيكلي ، إلخ.

تعتبر حالة الأنظمة المذكورة أعلاه مؤشرًا على التطور البدني للطفل. لقد ثبت أن كيفية نمو الطفل جسديًا تعتمد على مقاومة الجسم للتأثيرات البيئية الضارة ، ومقاومة الأمراض. وبالتالي ، فإن النمو البدني وصحة الطفل مترابطان ويؤثران على بعضهما البعض.

يلاحظ العديد من علماء الوديان أن التطور البدني كفئة من فئات الصحة يرتبط ارتباطًا مباشرًا بحالة القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي والجهاز الهضمي والجهاز العضلي الهيكلي وأنظمة أخرى. هذا لا يمكن إنكاره. ومع ذلك ، يجب ألا ننسى أن مقاومة الجسم للتأثيرات البيئية الضارة ، ومقاومة الأمراض ، وبالتالي ، فإن حالة الأعضاء الداخلية تعتمد على مستوى التطور البدني.

النمو البدني وصحة الطفل مترابطان ويؤثران على بعضهما البعض. يعكس التطور الجسدي عمليات نمو وتطور الجسم وهو من أهم مؤشرات صحة الأطفال.

في الوقت الحالي ، يتحدث المزيد والمزيد عن تسارع جسم الطفل. لها آثار لا يمكن التنبؤ بها على صحة الأطفال ونموهم البدني. التسارع هو معدل نمو متسارع يسمى الكائن الحي. في العلم ، تتعايش أكثر من نظرية واحدة عن التسارع. يُعتقد أن هذا هو نتيجة اتجاه عام في بيولوجيا الإنسان الحديث ، والذي نشأ تحت تأثير التقدم العلمي والتكنولوجي. هذا تغيير في التغذية ، وزيادة في النشاط الشمسي ، وتغير في الظروف المناخية ، والتحضر ، وانتهاكات العزلة الجينية (الزواج بين الأعراق) ، والإشعاع من الأجهزة المنزلية ، وما إلى ذلك.

غالبًا ما يعتبر النمو والوزن مؤشرات على النمو البدني للطفل. يتم تقييمها من خلال مقارنة حجم ارتفاعه بالمعايير المقدمة في الجداول القياسية. يتم تجميع هذه الجداول بشكل دوري على أساس الدراسات الاستقصائية الجماعية للأطفال في مناطق معينة مع خصائصهم الجغرافية والاجتماعية والاقتصادية.

يتسم جسم الطفل بالنمو السريع والتطور المستمر. وفقًا لـ N.V. يميز Yezhova في العلوم الطبية عددًا من فترات نمو الطفل ، والتي تنعكس في الشكل أدناه.

فترات من حياة الطفل

يتأثر النمو البدني للطفل بعدة عوامل:

1. الوراثة ، حيث لا تلعب جينات الوالدين دورًا مهمًا فقط ، ولكن أيضًا العرق والجينات لأجيال عديدة من الأجداد.
2. تغذية الطفل التي تلبي الاحتياجات الفسيولوجية للجسم. غالبًا ما يؤدي النظام الغذائي غير المتوازن إلى نقص أو زيادة في بعض المواد ، وتطور أمراض مختلفة.
3. الظروف البيئية ورعاية الأطفال.
4. أمراض وراثية ، وجود بعض الأمراض المزمنة ، الصدمات الشديدة أو الأمراض المعدية.
5. التوزيع الصحيح للنشاط البدني والنشاط البدني للطفل وحالته النفسية والعاطفية.

غالبًا ما ينتهي نمو الجسم بعمر 16-18 عامًا.

التطور الجسدي هو عملية تخضع بشكل صارم لقوانين بيولوجية معينة.

أحد أهم قوانين التطور البدني للأطفال هو أنه كلما كان العمر أصغر ، كلما كانت عمليات النمو أكثر نشاطًا. بناءً على ذلك ، يمكن القول أن أكثر الطرق نشاطًا ينمو بها الجسم في الرحم. لمدة 9 أشهر ، ينمو جسم الطفل من عدد قليل من الخلايا إلى متوسط ​​حجم يبلغ 49 - 54 سم في الطول و 2.7 - 4 كجم من الوزن. في الشهر الأول من العمر ، ينمو الطفل بحوالي 3 سم ويزداد وزنه من 700 - 1000 جم. وفي المتوسط ​​، بحلول نهاية السنة الأولى ، يزن الطفل حوالي 10 كجم ويبلغ ارتفاعه 73-76 سم. مع تقدم العمر ، تنخفض الزيادة في النمو البدني للطفل.

قانون آخر مهم لنمو جسم الطفل هو التغيير في فترات التمديد والتقريب. يتبع ما يسمى فترات التمدد فترات التقريب - كل فترة تستمر حوالي 1.5 - 3 سنوات. تظهر فترات التقريب بشكل أكبر في سن 3 - 5 سنوات ، وفترات التمديد - في سن المراهقة.

من الضروري مراقبة مؤشرات النمو البدني للطفل في كل مرحلة من مراحل النمو. يجب أن نتذكر أن أي مرض يؤثر على النمو البدني للطفل ويعطله.

تقييم التطور البدني للطفل

لتحديد مؤشرات الصحة والنمو البدني للأطفال ، يتم إجراء تحليل للمؤشرات والحسابات لتحديد المؤشرات المختلفة.

يتم تقييم التطور البدني من خلال مقارنة المؤشرات الفردية للطفل مع المؤشرات المعيارية. الطريقة الأولى (الأساسية) ، وفي كثير من الحالات الطريقة الوحيدة لتقييم النمو البدني للطفل هي إجراء دراسات القياسات البشرية وتقييم البيانات التي تم الحصول عليها. في هذه الحالة ، يتم استخدام طريقتين رئيسيتين ، معروضتين في الشكل.

طرق تقييم التطور البدني للأطفال

دعونا نفكر في كل طريقة لتقييم الصحة والنمو البدني للأطفال بشكل منفصل.

تعتمد طريقة الحسابات التقريبية على معرفة القوانين الأساسية للزيادة في وزن الجسم وطوله ومحيط الصدر والرأس. يمكن حساب المؤشرات القياسية المقابلة لطفل في أي عمر. الفاصل الزمني المسموح به لانحرافات البيانات الفعلية عن البيانات المحسوبة هو ± 7٪ لمتوسط ​​مؤشرات التطور البدني. تعطي الطريقة صورة تقريبية فقط عن التطور البدني للأطفال ويستخدمها أطباء الأطفال كقاعدة عامة في حالة تقديم الرعاية الطبية للأطفال في المنزل.

تعد طريقة معايير القياسات البشرية أكثر دقة ، حيث تتم مقارنة القيم الأنثروبومترية الفردية مع القيم المعيارية لعمر وجنس الطفل. يمكن أن تكون جداول المعايير الإقليمية من نوعين:

1. نوع سيجمال.
2. نوع المئوية.

عند استخدام جداول مجمعة وفقًا لطريقة معايير سيجما ، تتم مقارنة المؤشرات الفعلية مع المتوسط ​​الحسابي (M) لعلامة معينة من نفس الفئة العمرية والجنسية للطفل الذي نلاحظه. يتم التعبير عن الاختلاف الناتج في سيجما (δ - الانحراف المعياري) ، وتحديد درجة انحراف البيانات الفردية عن متوسطها.

يتم تقييم النتائج على النحو التالي: مع متوسط ​​التطور البدني ، تختلف القيم الفردية عن المعايير العمرية (M) بما لا يزيد عن سيجما واحد في اتجاه أو آخر.

اعتمادًا على حجم انحرافات سيجما ، يتم تمييز 5 مجموعات من التطور البدني. يتم عرضها في الشكل أدناه.

مجموعات التطور البدني حسب حجم انحرافات سيجما.

ضع في اعتبارك مثالًا: متوسط ​​ارتفاع الأولاد البالغين من العمر 10 سنوات هو 137 سم ، والانحراف المعياري 5.2 سم ، ثم يحصل الطالب في هذا العمر الذي يبلغ ارتفاعه 142 سم على تقدير للنمو في كسور سيجما تساوي

142 – 137 / 5,2 = 0,96,

أي أن ارتفاع الطالب في حدود M + 1σ ويتم تقييمه على أنه متوسط ​​الطول الطبيعي.

يمكن تمثيل البيانات النهائية التي تم الحصول عليها لكل علامة من علامات التطور البدني ، بمصطلحات سيغما ، بصريًا في شكل ما يسمى بملف قياس الأنثروبومترية ، والذي يتم إجراؤه بيانياً ويظهر الاختلافات في بنية جسم شخص معين عن الأشخاص الآخرين. تستخدم هذه الطريقة على نطاق واسع في المراقبة الطبية الديناميكية للتطور البدني للأطفال والرياضيين والعسكريين ومجموعات أخرى من السكان.

عند استخدام الجداول التي تم تجميعها وفقًا لطريقة المعايير المئوية ، من الضروري تحديد الفاصل المئوي ، الذي يتوافق مع القيمة الفعلية للسمة ، مع مراعاة عمر وجنس المريض ، وإعطاء تقدير. الطريقة ليست حسابية وبالتالي فهي توصيف بشكل أفضل سلسلة الاختلافات في علم الأحياء ، وعلى وجه الخصوص ، في الطب. إنه سهل الاستخدام ، ولا يتطلب حسابات ، ويسمح بشكل كامل بتقييم العلاقة بين مختلف مؤشرات القياسات البشرية ، وبالتالي فهو مستخدم على نطاق واسع في العالم.

في الوقت الحاضر ، من خلال معرفة جنس وعمر الطفل وتحديد الخصائص الأنثروبومترية ، من الممكن معرفة درجة الانحراف في نموه البدني.

Centil - نسبة أو نسبة مئوية معينة من السمة المقابلة عند الأطفال ، حسب العمر والجنس. هذا مؤشر كمي للحدود الفسيولوجية لسمة معينة.

القيم التي تتراوح بين 25-75 مئوية (50٪ من جميع الأطفال) تؤخذ على أنها قيم متوسطة أو عادية بشكل مشروط. الفاصل الزمني من 10 إلى 25 مئوية يميز مساحة القيم التي تقل عن المتوسط ​​، من 3 إلى 10 مئوية - منخفضة ، أقل من 3 مئوية - منخفضة جدًا والعكس صحيح ، الفترة من 75 إلى 90 مئوية - مساحة قيم أعلى من المتوسط ​​، من 90 إلى 97 مئوية - عالية ، أعلى من 97 مئوية مرتفعة للغاية. أعلى من 75 وأقل من 25 مئوية ، توجد مناطق حدودية ذات خصائص كمية للطول ووزن الجسم ، مما يتطلب توخي الحذر في تقييم مخاطر الانحرافات الخطيرة.

تعكس المؤشرات خارج المئتين 97 و 3 مرضًا أو مرضًا واضحًا.

يمكن وضع كل نتيجة يتم الحصول عليها عند قياس الطول أو وزن الجسم في المنطقة المناسبة ، أو "الممر" ، المقياس المئوي ، والذي يسمح لك بتقييم التطور البدني للطفل: متوسط ​​، فوق المتوسط ​​، مرتفع ، مرتفع جدًا ، أقل من المتوسط ​​، منخفضة ومنخفضة جدا ... إذا كان الاختلاف في "الممرات" بين أي مؤشرين من المؤشرات الثلاثة لا يتجاوز 1 ، فيمكننا التحدث عن التنمية المتناغمة. إذا كان هذا الاختلاف هو "ممران" ، فيجب اعتبار التطوير غير منسجم ، ومع 3 أو أكثر - غير منسجم ، أي. دليل على مشكلة واضحة.

عند مراقبة وقياس الطفل ، يقوم طبيب الأطفال بإبداء الرأي حول التطور البدني والتوصيات في حالة الانحراف عن القاعدة.

ولكن من أجل التقييم المناسب والتصحيح المناسب لطفلك ، يجب أن يكون الطبيب على دراية بما يلي:

1. مع التطور السابق للطفل ،
2. مع الأمراض السابقة ،
3. مع وجود صفات الطفل.

يجب على الآباء مراقبة التطور البدني للطفل عن كثب بالاشتراك مع طبيب الأطفال. يعد هذا ضروريًا لمنع تطور الأمراض في الوقت المناسب ، مثل أمراض الغدد الصماء ، وأمراض التمثيل الغذائي ، وأمراض الجهاز القلبي الوعائي ، وما إلى ذلك.

يتم تقييم التطور البدني للطفل في فترات منظمة بدقة موضحة أدناه.

لذلك ، فإن التحكم في النمو البدني للطفل وتقييمه مهمان للغاية في الظروف البيئية الصعبة للغاية اليوم. من الضروري أيضًا التأكيد على حقيقة أن النمو البدني وصحة الطفل مؤشران مترابطان. الأطفال الأصحاء لديهم مؤشرات كافية للنمو البدني. إذا كان الطفل يعاني من أي أمراض ، فإنها تؤدي إلى تفاقم مؤشرات النمو البدني.

المراقبة المستمرة للنمو البدني للأطفال ضرورية ، فهي تتيح لك التعرف على العديد من الأمراض في المراحل المبكرة ، حتى قبل ظهور الشكاوى حول صحة الطفل أو والديه.

المؤلفات

1. Golubev V.V. أساسيات طب الأطفال ونظافة الأطفال ما قبل المدرسة - م: مركز النشر "الأكاديمية" ، 2011
2. إزوفا ن. طب الأطفال - مينسك: المدرسة العليا ، 1999
3. Zhidkova O. I. الإحصاءات الطبية: ملاحظات محاضرة - موسكو: Eksmo ، 2011
4. Zaprudnov A.M. ، Grigoriev KI طب الأطفال مع الأطفال. - م: جيوتار ميديا ​​، 2011
5. طب الأطفال. القيادة الوطنية. طبعة قصيرة / إد. أ.بارانوفا. - م: جيوتار ميديا ​​، 2014.
6. بيشيفا م. Denisova S.V. Maslova V.Yu .. أساسيات طب الأطفال ونظافة الأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة - Arzamas: AGPI، 2006.
7. الثقيلة O.V. طب الأطفال. - كتاب جديد 2010.

يتم تحديد نمو الطفل مسبقًا من خلال البرنامج الجيني للتكوين ، والذي يتم تنفيذه في ظروف بيئية محددة. يتم توفير النمو من خلال تنظيم الجينات الذي يتحكم في تخليق الهرمونات ، ومنظمات النمو ، ومستقبلاتهم. ويتم التحكم في نمو الجنين داخل الرحم بشكل كامل تقريبًا بواسطة الجينوم البشري ، على الرغم من أن العوامل البيئية المختلفة التي تعمل من خلال جسم الأم يمكن أن تحدث تغييرات في برنامج التنمية الفردية لـ الجنين والجنين. يمكن أن يكون للعوامل البيئية تأثيرات إيجابية وسلبية على الكائن الحي المتنامي. تشمل العوامل التي تنظم نمو الجنين المشيمة. يعتبر هرمون الماموتروبين المشيمي هرمون النمو. منذ النصف الثاني من الحمل ، تشارك هرمونات الجنين (الأنسولين) في تنظيم النمو والتطور.

في فترة ما بعد الولادة ، الهرمونات المعززة للنمو هي هرمون الغدة النخامية (STH) ، وهرمونات الغدة الدرقية والأنسولين. هرمون النمو يحفز تكوين الغضروف ، وهرمونات الغدة الدرقية لها تأثير أكبر على تكون العظم.

ينمو الطفل بشكل أكثر نشاطًا في السنوات الثلاث الأولى. في عام واحد ، يزداد نموه بمقدار 25 سم ، في عامين - 12-13 سم ، في 3 سنوات - 7-8 سم ، في السنوات الثلاث الأولى - حوالي 40-45 سم.

تحدث مضاعفة طول جسم الطفل في سن الرابعة.

يتم ملاحظة فترات "التمدد" في سن 5-7 سنوات و 12-15 سنة (هناك اختلافات في الأولاد والبنات).

يتضاعف وزن الجسم بمعدل 4.5-5 شهور ، ومن 9-10 شهور. - ثلاث مرات.

يتم ملاحظة فترات التقريب في سن 9 أشهر. - 3 سنوات وأثناء البلوغ. بالتوازي مع العمر ، تتغير نسب الجسم أيضًا ، مع النمو الأكثر كثافة للساقين ، يزيد طولها 5 مرات ، والجذع - 3 مرات ، والرأس - مرتين (الشكل 1).

نتيجة لانتهاكات التنظيم العصبي الخلطي ، يمكن أن يحدث تأخير عام في النمو والتطور - nanism (دماغي ، الغدة النخامية ، الغدة الدرقية). في بعض الحالات ، لوحظ وجود تشوهات دستورية وراثية في النمو والتطور. تشمل العوامل الخارجية التي تؤثر على النمو والتنمية التغذية ، والتربية ، والبيئة ، ووجود المرض أو عدمه. يمكن أن يتجلى التأثير غير المواتي للعوامل الخارجية على أنه تقزم جسدي أو نفسي اجتماعي.

تقييم التطور البدني ممكن بطرق مختلفة. أحدثها هو التقييم بواسطة الجداول المئوية. تعكس التوزيعات المئوية بشكل صارم وموضوعي توزيع العلامات بين الأطفال الأصحاء. الاستخدام العملي لهذه الجداول بسيط للغاية ومريح. تُظهر أعمدة الجداول المئوية الحدود الكمية للسمة لنسبة معينة أو نسبة مئوية (مئوية) من الأطفال في عمر وجنس معين. في هذه الحالة ، يتم أخذ القيم في النطاق من 25 إلى 75 مئوية كمتوسط ​​أو قيم طبيعية تقليدية.

يمكن وضع كل ميزة قياس (الطول ، وزن الجسم ، محيط الصدر ، محيط الرأس) على التوالي في منطقتها "الخاصة" أو الممر "الخاص" للمقياس المئوي في الجدول المقابل. في هذه الحالة ، لا يتم إجراء أي حسابات. اعتمادًا على مكان وجود هذا "الممر" ، يمكنك صياغة حكم قيم واتخاذ قرار طبي. في هذه الحالة ، الخيارات التالية ممكنة (الجدول 2)

الجدول 2

خصائص ممرات المقياس المئوي

المنطقة أو "الممر"	خصائص المنطقة	حادثة ، تكتيكات الطبيب
	منطقة ذات قيم منخفضة للغاية (حتى 3 سنتات)	لا يزيد عن 3٪ من الأطفال الأصحاء ، استشارة خاصة ، يشار إلى الفحص
	منطقة ذات قيمة منخفضة (من 3 إلى 10 سنتات)
	منطقة "القيم أقل من المتوسط" (من 10 إلى 25 مئوية)	15٪ أطفال أصحاء
	منطقة القيم المتوسطة (من 25 إلى 75 مئوية)	50٪ من الأطفال الأصحاء وبالتالي هم الأكثر شيوعًا لهذه الفئة العمرية - الجنس
	فوق متوسط ​​النطاق (من 75 إلى 90 مئوية)	15٪ أطفال أصحاء
	منطقة القيم العالية (من 90 إلى 97 مئوية)	7٪ من الأطفال الأصحاء. في ظل وجود انحرافات أخرى في حالة الصحة والتنمية ، تتم الإشارة إلى الاستشارة والفحص
	منطقة ذات "قيم عالية جدًا" (من 97 المئوية)	ما لا يزيد عن 3٪ من الأطفال الأصحاء. احتمالية حدوث تغييرات مرضية عالية جدًا ، ويشار إلى الاستشارة الخاصة والفحص

تحديد النمط الجسدي

حسب مجموع الممرات (طول الجسم + محيط الصدر + وزن الجسم).

3 أنماط جسدية:

1. ميكروسوماتيكي - RF أقل من المتوسط ​​(كمية تصل إلى 10)
2. الميزوسوماتي - متوسط ​​FR (مجموع من 11 إلى 15)
3. ماكرو جسدي - RF أعلى من المتوسط ​​(من 16 إلى 21)

تعريف الانسجام

1. متناغم - إذا كان فرق الممرات بين أي مؤشرين من المؤشرات الثلاثة لا يتجاوز 1.
2. غير منسجم - الاختلاف 2.
3. غير منسجم بشكل حاد - يتجاوز 3.

على سبيل المثال:

فتاة E. ، 7 سنوات. الارتفاع -127 سم - ممر 4 ، وزن الجسم - 27 كجم - ممر 4 ، محيط الصدر - 60 سم - ممر 4 ، مجموعهم 12 - نمط جسدي كبير. تنمية متناغمة.

تقييم وزن الجسم

إذا كان في الممر 3-5 - القاعدة. ممر 1 و 2 - قلة الكتلة. 6 و 7 ممرات - كتلة زائدة.

دعونا نحلل الاستنتاج على الجداول المئوية باستخدام مثالنا:

تاريخ القياس: 01.01.2017 العمر 7. الارتفاع - 127 سم (4) ، وزن الجسم - 27 كجم (4) ، محيط الصدر - 60 سم (4) ، محيط الرأس - 54 سم (4).
النوع الميزوسوماتيكي ، ذو الوزن الطبيعي ، نمو متناغم.

الصيغ والجداول التجريبية

يبلغ وزن المولود الجديد 2700-4000 جرام ، الطول - 46-56 سم ، محيط الرأس - 34-36 سم ، محيط الصدر - 32-34 سم.

في الأيام الأربعة الأولى ، يحدث فقدان فسيولوجي لوزن الجسم ، لا يتجاوز عادة 6 ٪ من وزن الولادة ، ويحدث بسبب غلبة العمليات التقويضية ، ونقص السوائل ، وفقدان الماء مع التنفس ، من خلال الجلد ، مع العقي ، بول. بحلول اليوم السابع ، يتم استعادة الكتلة المفقودة.

يتم تحديد الزيادة في وزن الجسم والطول عند الأطفال في السنة الأولى من العمر بواسطة طاولة Kislyakovskaya.

الصيغ التجريبية لحساب بيانات القياسات البشرية عند الأطفال في السنة الأولى من العمر

محيط الرأس: في عمر 6 أشهر 43 سم ، ولكل شهر حتى 6 أشهر ، يتم خصم 1.5 سم ، إذا كان أكثر من 6 أشهر ، يضاف 0.5 سم.

محيط الثدي: في عمر 6 أشهر 45 سم ، ولكل شهر حتى 6 أشهر يتم خصم 2 سم ، وإذا كان أكثر من 6 أشهر يضاف 0.5 سم.

الصيغ التجريبية لحساب البيانات الأنثروبومترية لدى الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن عام

طول الجسم من 1 الى 10 سنوات:

• يبلغ طول جسم الطفل البالغ من العمر 4 سنوات 100 سم.
• لكل عام حتى 4 سنوات وفقًا للصيغة 100-8 (4-n)
• طول الجسم فوق 4 سنوات ثم 100 + 6 (ن - 4)

طول الجسم من 11 الى 15 سنة:

• يبلغ طول جسم الطفل البالغ من العمر 8 سنوات 130 سم.
• عن كل عام حتى 8 سنوات يتم خصم 7 سم.
• لكل عام يزيد عمره عن 68 عامًا ، يضاف 5 سم.

وزن الجسم من 2 الى 11 سنة:

• 10.5 + 2 (ن -1) حيث 10.5 كجم هو متوسط ​​وزن الطفل عند عمر سنة.
• وزن الجسم عند عمر 5 سنوات - 19 كجم.
• لكل عام حتى 5 سنوات يتم خصم 2 كجم.
• يضاف 3 كجم لكل عام يزيد عن 5 سنوات.

وزن الجسم من 12 إلى 15 سنة: 5n - 20

محيط الصدر من 2 الى 15 سنة:

• 10 سنوات - 63 سم.
• أقل من 10: 63 - 1.5 (10 ن)
• فوق 10 سنوات: 63 + 3 (ن - 10)

محيط الرأس من 2 إلى 15 سنة:

• في سن 5 سنوات - 50 سم
• لكل سنة تصل إلى 5 سنوات ، اطرح 1 سم
• لكل سنة على مدى 5 سنوات ، يضاف 0.6 سم.

تقدير RF للأطفال الخدج في السنة الأولى من العمر

يتم استخدام جداول سيجما والمئين.

عموديًا - مؤشرات الكتلة والطول ومحيط الرأس والصدر ، أفقيًا - عمر الحمل. إذا كانت نقطة تقاطع هذه الخطوط تقع بين المنحنيات P25-50-75 ، فإن المؤشر يتوافق مع القاعدة ، إذا كانت P10 هي 25 و 75-90 ، فإن المؤشرات أعلى وأدنى من المتوسط.

يُفهم مصطلح "النمو البدني للطفل" على أنه عملية نمو ديناميكية (زيادة الطول والكتلة وأجزاء الجسم الفردية) في فترات مختلفة من الطفولة. يتأثر النمو البدني للأطفال بالعديد من العوامل ، مما يجعل من الصعب للغاية في بعض الأحيان تحديد أسباب الانتهاك.

تشمل المعايير الرئيسية للنمو البدني وزن الجسم وطوله ومحيط الرأس والصدر ونسب الجسم (اللياقة البدنية والوضعية). المؤشرات والصيغ الرئيسية المستخدمة في التقييم التقريبي للنمو البدني للطفل موضحة في الجدول.

طاولة. المؤشرات الرئيسية للنمو البدني للأطفال

فترة التطوير	مؤشرات التنمية والصيغ
	وزن جسم الجنين عند 30 أسبوعًا - 1300 جم ؛ لكل أسبوع تالٍ أضف 200 جم ، ولكل واحد مفقود اطرح 100 جم طول جسم الجنين عند 25-40 أسبوعًا: فترة الحمل بالأسابيع +10 سم محيط رأس الجنين عند 34 أسبوعًا - 32 سم ؛ لكل أسبوع تالٍ أضف 0.5 سم ، ولكل واحد ناقص اطرح 1 سم محيط صدر الجنين عند 25-40 أسبوعًا: عمر الحمل بالأسابيع - 7 سم
مولود جديد	وزن الجسم 33003500 جم طول الجسم 51-53 سم محيط الرأس 35-36 سم محيط الصدر 33-34 سم فقدان الوزن الفسيولوجي من 3-5 أيام من الحياة هو 3-6٪ ؛ يتم استعادة وزن الجسم في اليوم السابع - العاشر من العمر
	زيادة الوزن (محسوبة من وزن الولادة) - 600 جم زيادة في طول الجسم بمقدار 3-4 سم زيادة في محيط الرأس بمقدار 1.5-2 سم زيادة في محيط الصدر بمقدار 2 سم
	متوسط ​​زيادة الوزن شهريًا - 700 جم زيادة طول الجسم شهريا - 3 سم زيادة محيط الرأس حتى 40 سم (زيادة شهرية 1.5-2 سم) ومحيط الصدر بنفس الحجم
	متوسط ​​زيادة الوزن شهريًا - 700 جرام زيادة في طول الجسم شهريًا (بعد 3 أشهر) بمقدار 2.5 سم زيادة في محيط الرأس حتى 43 سم (زيادة شهرية بعد 3 أشهر - 1 سم)
	متوسط ​​الوزن الشهري (بعد 6 أشهر) - 400-600 جرام ، وزن الجسم لمدة سنة - 10-11 كجم زيادة طول الجسم من 6 إلى 9 أشهر بمقدار 1.5-2 سم شهريًا ؛ من 9 إلى 12 شهرًا - بمقدار 1 سم شهريًا. بحلول عام واحد ، يزيد طول الجسم بمقدار 25 سم ويبلغ 75-77 سم زيادة في محيط الرأس يصل إلى 46-47 سم (زيادة شهرية بعد 6 أشهر - 0.5 سم)
أقدم من سنة	يزيد وزن الجسم بعد سنة واحدة بمتوسط ​​2-2.5 كجم في السنة حتى 10-11 سنة ؛ في المستقبل ، تُحسب الكتلة وفقًا للصيغة nx5-20 kg ، حيث n هي عمر الطفل من 12 إلى 15 عامًا بعمر 4-5 سنوات ، يتضاعف طول جسم المولود الجديد ، أي هي 100-106 سم (يتم حساب الزيادة السنوية بالصيغة: طول جسم طفل يبلغ من العمر سنة واحدة + bhp ، حيث n هو العمر بالسنوات). ثم (حتى سن 15 عامًا) ، ينطلقون من نمو طفل يبلغ من العمر 8 سنوات ، يساوي 130 سم ، لكل سنة تالية ، أضف 5 سم ، لكل 7 سم مفقود يزداد محيط الرأس بمقدار 22 سم طوال الحياة (بمقدار 11 سم في السنة الأولى من العمر ، ثم بمقدار 1 سم سنويًا حتى 5 سنوات ويبلغ 50 سم في هذا العمر ؛ وبعد ذلك يصل إلى 15 عامًا بمقدار 0.6 سم في السنة)

وهكذا ، ينمو الطفل بشكل أكثر نشاطًا في السنة الأولى من العمر. لذلك ، يتضاعف وزن الطفل حديث الولادة بمقدار 4.5-5 أشهر ، ويتضاعف ثلاث مرات في 10-11 شهرًا. يزيد طول الجسم بمقدار 25 سم في السنة ، وطوال حياة الشخص ، فقط في الأطفال دون سن 3 أشهر ، يتجاوز محيط الرأس محيط الصدر. يبلغ هذا الاختلاف 2 سم في الأطفال حديثي الولادة ، وتشير الزيادة السريعة في محيط الرأس بشكل غير مباشر إلى التطور المكثف للجهاز العصبي المركزي في السنة الأولى من العمر.

Centili من التطور البدني للأطفال

من أجل تقييم أكثر دقة للحالة المادية للطفل ، تم تطوير جداول المعايير المقابلة ، على وجه الخصوص ، مقاييس التوزيع المئوي ، التي أصبحت منتشرة في جميع أنحاء العالم منذ منتصف السبعينيات من القرن العشرين. مقياس ستيوارت الأكثر استخدامًا. يتم تمييز الممرات 3 و 10 و 25 و 75 و 90 و 97. بالنسبة للمنحنيات المئوية ، يتم رسم عمر الطفل بالسنوات على محور الإحداثي ، ويتم رسم قيمة الميزة المقابلة على المحور الإحداثي. المنحنيات مصممة للجنس. معيار العمر (المثالي) هو نطاق السمة المميزة لـ 50٪ من الأطفال الأصحاء من نفس العمر والجنس.

تتراوح المؤشرات الطبيعية للنمو البدني للطفل في حدود 25-75 مئوية. تعتبر الانحرافات التي تتجاوز المئتين السابعة والتسعين والثالثة مرضية. في البلدان التي ليس لديها جداول وطنية خاصة بها ، توصي منظمة الصحة العالمية باستخدام الرسوم البيانية التي حصل عليها المركز الوطني للإحصاءات الصحية كمعيار دولي.

تحدث الزيادة في وزن وطول الجسم عند الأطفال بشكل غير متساوٍ ، على شكل موجات. فترات "التقريب" ، عندما يزداد وزن الجسم بشكل كبير ، تقع في سن 1-4 و8-10 سنوات ؛ فترات "التمدد" ، حيث يزداد طول الجسم بشكل كبير - في سن 5-7 و11-15 سنة.

عند تقييم التطور البدني للطفل ، من الضروري أيضًا الانتباه إلى مرونة جلده ، وسمك الأنسجة تحت الجلد ، وتمزق الأنسجة الرخوة ، ونغمة العضلات ، والنمو الحركي النفسي.

تقييم التطور البدني للأطفال

عند تقييم الحالة البدنية ، يتم أخذ الطول والوزن في نفس الوقت في الاعتبار. من المعتاد تضمين نتائج القياس التي تنحرف في حدود 5-10٪ من متوسط ​​المؤشرات الإحصائية إلى متغيرات القاعدة.

تقييم منفصل لطول ووزن الجسم:

• يمكن أن يكون طول الجسم طبيعيًا (متوسطًا) ، منخفضًا ، مرتفعًا ، مرتفعًا.
• يمكن أن يكون وزن الجسم طبيعيًا ، ونقص الوزن (نقص التغذية) ، ومنخفضًا (نقص التغذية) ، وزيادة (الإفراط في التغذية) ، ومرتفعًا (الإفراط في التغذية).

التقييم المتزامن لطول ووزن الجسم:

• النمو البدني الطبيعي (متوسط ​​متناغم) - طول جسم الطفل يتوافق مع عمره (± 5-10٪) ، والكتلة تتوافق مع الطول.
• التطور البدني غير المتناسب (غير المتناغم) - تتأثر نسبة الطول ووزن الجسم في أي اتجاه بأكثر من 5-10٪.

لا يتوافق التطور البدني مع العمر مع انحراف في الطول أو وزن الجسم بأكثر من 10٪. يمكن أن يكون التطور البدني في هذه الحالة أيضًا متناسبًا (يتم تقليل أو زيادة طول ووزن جسم الطفل مقارنةً بمعايير العمر بأكثر من 10 ٪) وغير متناسب (الطول ووزن الجسم لا يتوافقان مع بعضهما البعض).

تسريع الأطفال

في القرن العشرين ، شهدت البلدان المتقدمة تسارعًا ، أي تسريع نمو وتطور الأطفال في جميع الفترات العمرية بدءًا من داخل الرحم. على مدى 40-50 سنة الماضية ، زاد طول جسم الأطفال حديثي الولادة بمقدار 1-2 سم ، والأطفال بعمر عام واحد - بمقدار 4-5 سم ، وزاد متوسط ​​ارتفاع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 15 عامًا خلال المائة عام الماضية بمقدار 20 سم هناك أيضا تطور سريع لقوة العضلات تسريع النضج البيولوجي كما يتضح من الفترات المبكرة لظهور نوى التعظم ، ثوران الأسنان الدائمة ، سن البلوغ ، وخاصة وظيفة الدورة الشهرية عند الفتيات. يميز بين أنواع التسارع المتناغمة وغير المتناغمة.

نوع متناغم- كل من مؤشرات القياسات البشرية والنضج البيولوجي أعلى من المتوسط ​​لهذه الفئة العمرية.

نوع غير منسجم- الزيادة في طول الجسم لا يصاحبها تسارع في النمو الجنسي ، أو أن البلوغ المبكر لا يصاحبه زيادة في الطول.

التسارع هو نتيجة تفاعل معقد من العوامل الخارجية والداخلية (تغيير في التركيب الوراثي بسبب هجرة السكان وعدد كبير من الزيجات المختلطة ، والنظام الغذائي المتغير ، والظروف المناخية ، والتقدم العلمي والتكنولوجي الذي يؤثر على البيئة).

في السابق ، كانت عملية التسريع تعتبر ظاهرة إيجابية فقط ، ولكن في السنوات الأخيرة ، كشف هؤلاء الأطفال عن اختلالات متكررة في تطور أنظمة الجسم الفردية ، وخاصة أنظمة الغدد الصماء والقلب والأوعية الدموية. في الوقت الحالي ، تباطأت عملية التسريع في البلدان المتقدمة اقتصاديًا.

في المستقبل ، لا يُتوقع حدوث انخفاض كبير في سن البلوغ أو زيادة أخرى في طول الجسم فوق المعدل المحدد لآلاف السنين.

عوامل النمو البدني للأطفال

يتأثر النمو البدني للأطفال بالعوامل الوراثية والخارجية.

يؤثر تأثير الوراثة بشكل رئيسي بعد عامين من الحياة. هناك فترتان عمريتان يكون فيهما الارتباط بين ارتفاع الوالدين والأطفال أكثر أهمية: من 2 إلى 9 ومن 14 إلى 18 عامًا. في هذا العمر ، يمكن أن تختلف نسبة وزن الجسم والطول بشكل كبير عن النسبة المثالية بسبب السمات الدستورية الواضحة للياقة البدنية.

العوامل البيئية (العوامل الخارجية) لها تأثير كبير على إمكانية التطور البدني. وهي مقسمة إلى داخل الرحم وبعد الولادة.

عوامل النمو البدني داخل الرحم للأطفال

تشمل العوامل داخل الرحم الحالة الصحية للوالدين ، وأعمارهم ، والبيئة البيئية التي يعيشون فيها ، والعادات السيئة ، والمخاطر المهنية ، ومسار حمل الأم ، وما إلى ذلك.

مؤشرات الأنثروبومترية لحديثي الولادة مستقرة تمامًا. حتى الانحرافات الصغيرة نسبيًا عن متوسط ​​المؤشرات الإحصائية ، كقاعدة عامة ، تشير إلى الحالة غير المواتية لحديثي الولادة. في أشد الحالات ، خاصة عندما لا يعاني وزن الجسم فقط ، ولكن أيضًا من طوله ، يتم تشخيص تأخر نمو الجنين ، والذي غالبًا ما يكون مصحوبًا بعيوب مختلفة. في مثل هذه الحالة ، يمكن أن يؤدي استخدام النطاق من 25 إلى 75 مئوية كمؤشر عادي إلى التقليل الشديد من حالة الطفل.

يمكن أن يكون تأخر نمو الجنين "متماثلًا" ، أي. مع انخفاض منتظم في وزن الجسم وطوله ، مما يشير إلى إصابة أكثر شدة و "غير متماثل". مع تأخير "غير متماثل" ، إي. مع الانخفاض السائد في وزن الجسم ، يتم تشخيص الطفل بسوء التغذية داخل الرحم. الوزن الزائد للجسم هو سمة من سمات متلازمة الوذمة ، والسمنة ، وأهبة اللمفاوي ناقص التنسج ، للأطفال المولودين لأمهات مصابات بداء السكري.

عادة ما يتم قياس محيط الصدر لحديثي الولادة للمقارنة بمحيط الرأس. غالبًا ما يكون الاختلاف الذي يزيد عن 2 سم علامة على استسقاء الرأس. عند قياس محيط الرأس والصدر ، من الضروري مراعاة إمكانية الحفاظ على تداخل عظام الجمجمة التي نشأت أثناء الولادة ، وسمك النسيج تحت الجلد ، والتورم في منطقة الصدر. غالبًا ما يحدث انخفاض في محيط الرأس مقارنة بالمعيار عند الولادة نتيجة لتغيير في تكوينه. يتم اكتشاف صغر الرأس بشكل أقل تكرارًا من استسقاء الرأس المعوض.

عوامل النمو البدني للأطفال بعد الولادة

عوامل النمو البدني للأطفال بعد الولادة: التغذية ، الروتين اليومي ، الحالة العاطفية للطفل ، الأمراض المزمنة ، الظروف المناخية والجغرافية.

يؤخر نقص التغذية المعتدل زيادة الوزن ، ولكنه لا يؤثر عادة على طول الجسم. لا يؤدي الصيام الطويل والتغذية غير المتوازنة مع نقص العناصر النزرة والفيتامينات إلى نقص الوزن فحسب ، بل يؤدي أيضًا إلى التقزم مع تغيير في نسب الجسم.

يتميز الأطفال الصغار بالنشاط البدني العالي ، مما يحفز تكوين العظام ونمو الغضاريف. ومع ذلك ، من الضروري مراقبة مدى كفاية الحركة الجسدية لعمر الطفل. لذلك ، يؤدي الحمل الرأسي المفرط عند رفع الأثقال إلى تأثير معاكس - تثبيط النمو. ليست اليقظة الصحيحة فقط ذات أهمية كبيرة ، ولكن أيضًا النوم الكافي.

في الأطفال الصغار ، وخاصة في السنة الأولى من العمر ، يرتبط التطور الجسدي والنفسي العصبي ارتباطًا وثيقًا. يؤثر غياب أو نقص المشاعر السلبية الزائدة على الحالة الجسدية ويمكن أن يكون أحد أسباب اضطرابات النمو.

يمكن أن تسبب الأمراض المزمنة المختلفة للطفل تأخرًا في النمو ، حيث تتعطل عمليات التمثيل الغذائي فيها. لذلك ، تتأثر مؤشرات النمو والوزن بشكل ملحوظ في التهاب المفاصل الروماتويدي (JRA) والتليف الكيسي وبعض أمراض الغدد الصماء.

تصنف الظروف المناخية والجغرافية على أنها عوامل بيئية تؤثر على النمو والتنمية. لوحظ تسارع النمو في الربيع ، والتثبيط في فترة الخريف والشتاء. المناخات الحارة والارتفاعات العالية تمنع النمو ، ولكن يمكن أن تسرع النضج البيولوجي للأطفال.

تؤثر العوامل البيئية الضارة بشكل خاص بسرعة على النمو البدني للأطفال الصغار ، لذلك يتم تسجيل المؤشرات البشرية في السنة الأولى من العمر شهريًا ، وفي سن 1 إلى 3 سنوات مرة واحدة على الأقل كل ستة أشهر.

معايير التنمية لأطفال ما قبل المدرسة

ينمو نظام القلب والأوعية الدموية ويتطور ويتحسن وظيفيًا بشكل شبه مستمر. يُلاحظ النمو الأكثر نشاطًا للقلب عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، أي في 3-7 سنوات. يصبح أكثر قوة وفعالية ، ومقاومة لجميع أنواع الإجهاد البدني. تتكاثف ألياف عضلات القلب ، ويبدأ النسيج الضام في الخشونة. يتم التعبير بوضوح عن التمزق المستعرض لعضلة القلب في هذا العمر. يقترب التمايز النسيجي لعضلة القلب من نهايته.

يخضع نظام التوصيل القلبي أيضًا لتغييرات. في السابق ، كانت أليافها ذات مخطط غير واضح ، والآن يتم تشكيلها. فيما يتعلق بميزات التطور هذه ، يمكن ملاحظة عدد من الأمراض ، على سبيل المثال ، انتهاك إيقاع القلب. يمكن أيضًا ملاحظة عدم انتظام ضربات القلب وإطالة الفترات الفاصلة بين ضربات القلب.

غالبًا لا يتزامن نمو الأوعية الدموية (الشرايين والأوردة) مع نمو القلب نفسه. توفر الأوعية الدم لجميع أنسجة وأعضاء جسم الطفل. في سن ما قبل المدرسة ، يكون عرض الشرايين مساويًا لعرض الأوردة.

يتغير معدل ضربات قلب الطفل أيضًا مع تقدم العمر (جدول).

طاولة. نبض طفل يتراوح عمره بين 3 و 6 سنوات

جدران شرايين جسم الطفل مرنة. لذلك ، فإن ضغط الدم وسرعة تدفق الدم عند الأطفال أقل من تلك لدى البالغين. تختلف قراءات ضغط الدم الطبيعية للأولاد والبنات. يتم ملاحظة نفس القيم فقط في 5 سنوات. متوسط ​​قيم ضغط الدم للبنين والبنات من سن 3 إلى 6 سنوات موضحة في الجدولين 8 و 9.

طاولة. متوسط ​​قيم ضغط الدم الانقباضي للأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات

	انخفاض	منخفضة بشكل معتدل	طبيعي	زيادة معتدلة	زيادة

طاولة. متوسط ​​قيم الضغط الانبساطي للأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات

	انخفاض	منخفضة بشكل معتدل	طبيعي	زيادة معتدلة	زيادة

يثخن الجلد ، لكنه يظل حساسًا للمراهم والكريمات ، وعرضة للطفح الجلدي التحسسي. كما أنه لا يتكيف حتى الآن بسرعة كافية مع التغيرات في درجات الحرارة ، مما قد يؤدي إلى ارتفاع درجة الحرارة أو انخفاض درجة حرارة الجسم.

يستمر جهاز المناعة في التطور ، مما يجعل الطفل أقل عرضة للإصابة بالمرض ، والأمراض نفسها أكثر اعتدالًا.