برنامج العافية لمدة عام في مركب شراعي. برنامج العافية لرياض الأطفال. آفاق تطوير الموظفين

الأقسام: التربية الاجتماعية

ملاحظة توضيحية

الصيف وقت ذهبي حقًا. في الواقع ، حول كيفية تغذية الشخص بقوة الطبيعة الواهبة للحياة ، والتي يتم تنشيطها خلال هذه الفترة ، ما هو الراحة النفسية التي سيحصل عليها ، وما هي المشاعر الإيجابية التي سيكتسبها ، وكيف سيتم إثرائه ، وما الحالة المزاجية التي سيتلقاها للعام القادم ، يعتمد على نجاحه الإضافي ، ولادة وتنفيذ خطط وأفكار جديدة. لا سيما إذا كان هذا الشخص طفل.

من أجل أن تكون الإجازات الصيفية لأطفالنا مفيدة ومثمرة للصحة وللتنمية الفكرية والإبداعية ، من الضروري تهيئة أفضل الظروف لتحسين الصحة والاستجمام.

عند وصولهم إلى المخيم ، يجد الأطفال أنفسهم في بيئة خاصة. من المهم للطفل أن ينمو بشكل مكثف في بيئة اجتماعية جديدة ، ليتشكل كشخص. خلال الإجازات ، يحصل الطفل على فرصة للشعور بالحرية والاستقلال ، ولإظهار التنظيم الذاتي والمبادرة. وأهم شرط لتنمية الشخصية يصبح المناخ النفسي الملائم لمثل هذه البيئة. وبالتالي ، فإن النهج المفاهيمي هو فكرة تطوير المناخ الأكثر ملاءمة وراحة نفسيا في المخيم. لأن المناخ النفسي في الفريق يتحدد بدرجة الراحة في العلاقات بين أعضائه.

فكرة مفاهيمية مهمة أخرى للبرنامج هي تطوير "الإبداع" كأساس للموقف النشط الخلاق للفرد. الرغبة في الإبداع هي أهم شرط ومحفز لتنمية الشخصية. يكون الشخص المبدع أكثر نجاحًا في التكيف مع متطلبات الحياة المتغيرة ، فمن الأسهل إنشاء أسلوب نشاط فردي خاص به.

"بيداغوجيا العلاقات" ، وتطوير "الإبداع" هي الفكرة الرئيسية لهذا البرنامج ويتم تنفيذه من خلال تنظيم لعبة تقمص الأدوار "مدينة دوبروغراد". يقوم على أنشطة اللعب الإبداعي.

تُظهر تجربة السنوات السابقة أن الرجال يحبون أن يعيشوا 18 يومًا من المناوبة ، ويقومون بأدوار معينة ، حتى يعتادوا على الشخصيات.

مدينة "دوبروغراد" هي اسم اللعبة ، حيث من خلال أداء المهام المختلفة - الجماعية والفردية - على "بهجة الأحداث المبهجة" (شاشة اللعبة) تظهر المزيد والمزيد من أسماء المشاركين في الوردية ، مع الإشارة إلى عناوينهم. والمزايا.

يُمنح الأطفال الذين يأتون إلى مخيم Orlyonok الفرصة ليشعروا بأنهم مبادرون ومنظمون للشؤون الجارية ومشارك نشط في الحياة.

يستهدف البرنامج الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 15 عامًا.

الفكرة الرائدة للبرنامج - خلق الظروف التي تؤكد مُثُل الخير والجمال والكمال الروحي والجسدي في حياة الأطفال.

يكشف تنوع مواقف الحياة عن صور نمطية نفسية مختلفة ، وشخصيات كل من الأطفال وأولئك الذين يشاركون في تنمية ثقافتهم ذات التوجهات القيمية. في التفاعل بين الأطفال والبالغين ، تعتبر القدرة والمهارة على التكيف بمرونة مع ظروف الحياة السائدة والراسخة والمتجددة باستمرار أمرًا في غاية الأهمية. فقط في عملية إثبات الذات الإبداعي يمكن أن تظهر شخصية فريدة ، خالية من الطموح المؤلم ، والطموح ، قادرة على تحقيق التجربة المتجددة باستمرار للبحث الاجتماعي والثقافي ، ومعرفة القيم الإنسانية العالمية وفرص المرونة في الظروف الجديدة.

تطوير البرنامج تمليه:

• زيادة طلب الآباء والأطفال على الترفيه الكامل والمنظم لأطفال المدارس في مخيم ريفي ؛
• تحديث أشكال العمل القديمة وإدخال أشكال جديدة ؛
• خمس وجبات متوازنة في اليوم ؛
• استخدام عوامل الشفاء الطبيعية للصيف.

الغرض من البرنامج:خلق الظروف المواتية التي تضمن راحة جيدة للأطفال وتحسين صحتهم وتطورهم الإبداعي.

أهداف البرنامج:

• المساهمة في تعزيز مهارات أسلوب الحياة الصحي ؛
• تطوير أشكال مختلفة من الاتصال في مجموعات من مختلف الأعمار ؛
• تهيئة الظروف لتنمية الإمكانات الإبداعية ،
• خلق مناخ عاطفي إيجابي في فريق المخيم ؛
• إنشاء نظام للتفاعل في فريق المخيم ، يقوم على العلاقات الإيجابية كممارسة التنشئة الاجتماعية وتعليم الشخصية.

تم تطوير البرنامج مع مراعاة الوثائق التنظيمية:

• اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل ؛
• دستور الاتحاد الروسي ؛
• قانون RF "في التعليم".

الشروط الأساسية لتنفيذ برنامج كوكب الطفولة:

• ضمان مجموعة متنوعة من الأنشطة التي يتم تضمين الطفل فيها ؛
• إنشاء الحكم الذاتي ، الذي يمكن أن يكون بمثابة مصدر لأنواع مختلفة من النشاط ، وهو عامل يساعد في تطوير الفريق والفرد في الفريق ؛
• تنظيم تعليم الاتصال من خلال أشكال النشاط الجماعي ؛
• تكوين الاهتمام المعرفي وخلق الظروف للتعلم بأشكال مختلفة ، كنوع رئيسي من النشاط ؛
• تشكيل فريق ، نظرًا لأن الفريق المتقدم لديه قوة تعليمية هائلة ، ولديه القدرة على رؤية شخصية في كل طفل ، ويسمح لها بالانفتاح ؛
• الجمع في عملية حياة أشكال العمل الجماعية والجماعية والفردية ؛
• مثال شخصي لمعلم قادر على التأثير على ديناميكيات العلاقات الشخصية في الفريق من خلال سلوكه ؛
• تطوير وتحسين نظام الدعم المنهجي لأنشطة المعلمين ؛
• الدعم التنظيمي والمنهجي والعاملين والمادي والتقني ؛
• الكفاءة المهنية والتربوية للأفراد.

النتائج التقديرية للبرنامج

• حشد فريق أطفال مؤقت ؛
• خلق دافع إيجابي للأنشطة في دوائر MOU ​​DOD "DOOC" خلال العام ؛
• جودة عالية ، عاطفيًا - تحسين صحة الأطفال ؛
• اكتساب خبرة اجتماعية جديدة للأطفال ؛
• إقامة اتصالات مفيدة بين الأقران في القرية والمقاطعة ؛
• زيادة رضا الأطفال وأسرهم عن مخيم الأطفال.
• ترسيخ مهارات أسلوب الحياة الصحي ؛
• التكيف الاجتماعي في مساحة جماعية مؤقتة للأطفال ؛
• إصدار مجموعة من المواد التعليمية لمساعدة المنظمين والمستشارين من تجربة تنفيذ برنامج كوكب الطفولة ؛
• حضور ردود في وسائل الإعلام.
• وسيتم تلخيص نتائج تنفيذ البرنامج في سبتمبر 2006 في اجتماع للجنة المشتركة بين الإدارات لإعادة تأهيل وتشغيل القصر في الصيف.

يرتكز برنامج كوكب الطفولة على المبادئ التالية:

الإنسانية، والذي يفترض مسبقًا موقفًا تجاه كل طفل باعتباره قيمة في حد ذاته ؛

الروحانيات، يتجلى في تكوين التوجهات الروحية الإنسانية لدى الأطفال والمراهقين ، والحاجة إلى تنمية وإنتاج القيم الثقافية ، ومراعاة المعايير الأخلاقية للأخلاق ؛

تفاوت، والتسامح مع آراء الآخرين ، وطريقة مختلفة للحياة ؛

التفرد، تتمثل في حقيقة أن كل شخص يتمتع بحرية إظهار خصائصه وقدراته الفردية على أكمل وجه ؛

تقلب، بما في ذلك مجموعة متنوعة من أشكال العمل والترفيه والتسلية ، فضلاً عن الخيارات المتنوعة للتكنولوجيا ومحتوى التعليم.

يتمثل تنفيذ أهداف وغايات التحول في تنظيم لعبة تقمص الأدوار "مدينة دوبروغراد" ، التي تقع على أراضي معسكر "أورليونوك".

يصبح جميع الأطفال والكبار الذين يأتون إلى المخيم مشاركين في اللعبة. يحتاج كل طفل إلى السير في طريق الحسنات. في طريقك إلى النجاح ، تحتاج إلى فحص و "حفر" و "تجريف" أركان روحك ومعرفتك ومهاراتك ، وحاول أن تضع نفسك في مكان آخر ، وجرب "ملابسه" وابحث عن مكانك في مسألة النجاح المشترك ، من خلال النشاط الفردي والجماعي الإبداعي.

"مدينة دوبروغراد" لها علمها وشعارها ونشيدها وقسمها.

شعار:"نحن نبني مدينة دوبروغراد حتى يسعد الجميع بالعيش فيها!"

ترنيمة:"ليس من السهل أن تكون لطيفًا على الإطلاق ، على الإطلاق ...".

حلف:"كل ساكن في مدينة دوبروغراد يجب أن يكون مقيمًا لائقًا في المدينة! نسعى جاهدين لتصبح أفضل! مساعدة السكان الآخرين! احترم عمل الفريق بأكمله! ونقسم ونقسم ونقسم.

يعيش سكان دوبوغراد في المدينة. يلزم اسم المدينة أن يعامل كل منا الآخر وفق قوانين الخير والعدل. يجب أن يستخدم أعضاء هيئة التدريس الكلمات "شكرًا" ، "من فضلك" ، "كن لطيفًا" في المحادثة مع الأطفال قدر الإمكان.

يحكم المدينة رئيس البلدية ووزرائه:

• وزير المالية هو الجهة المنظمة لشؤون العمل. (عمل "دوبروبنك").
• وزير الرياضة هو الجهة المنظمة للشؤون الرياضية. (نادي "الصحة").
• وزير الثقافة هو الجهة المنظمة لمركز الهوايات وورش العمل.
• وزير التربية والتعليم هو المنظم للشؤون الإبداعية (عمل معمل إبداعي ...).
• وزير الخير هو المنظم لجميع الأعمال التربوية. (خدمة "تبادل الأفكار").
• وزير الصحة هو المنظم للمحادثات المواضيعية والاجتماعات حول أسلوب حياة صحي.

بناءً على مجالات النشاط ، تنقسم فترة التحول الرئيسية إلى ثلاث مراحل: "الإبداع" ، "المجتمع" ، "الإدراك". خلال التحول ، هناك دراسة ، والتعريف ، واكتساب المهارات العملية ، سواء على المستوى الفردي أو الجماعي أو في فريق.

يتكون اليوم بدوره من ثلاث كتل:

• الصباح - كتلة المعلومات (الحصول على الواجبات والمعرفة). حكام الصباح يقامون.
• اليوم - كتلة عملية (اكتساب المهارات). العمل في مجموعات متناهية الصغر وفصول رئيسية وأنشطة فردية. الأنشطة الرياضية والترفيهية. التحضير لأعمال المخيم العامة ؛
• المساء - كتلة إبداعية (دمج المواد). النشاط الإبداعي الجماعي.

يقام كل يوم جديد تحت شعار مشترك ، وفقًا للموضوع المختار لليوم. مسطرة المساء. يتلقى كل ساكن في المدينة بطاقة عمل فردية. (انظر الشكل رقم 1)

نظرًا لأن "dobogradtsa" يشارك في اللعبة طوال فترة التحول بالكامل ، يتم ملء "طريقي للنجاح" تقديراً لمزاياه. ستظهر رموز على شكل رجال متعددي الألوان على بطاقة العمل ، تخبرنا أن "Dobogradovite" الخاص بنا قد حقق نجاحات معينة وسيظل اسمه في تاريخ "مدينة دوبروغراد" وسيتم تدوينه في "Glade of أحداث مبهجة ".

كما أن مشاركة الفرق ونجاحها في شؤون المعسكر العامة تتميز برموز على شاشة اللعبة. له فك التشفير الخاص به:

الرمز الأحمر:أحسنت! كل شئ كان رائعا! أبقه مرتفعا! (المركز الأول).

الرمز الأخضر:جيد ، لكن يمكن أن يكون أفضل! (المركز الثاني).

الرمز الأصفر:لا يزال لديك فرصة (المركز الثالث).

الرمز الأزرق:ما يكفي من الجهد والإبداع.

خلال فترة التحول بأكملها ، يتلقى سكان المدينة وحدة نقدية "دوبريكا" لأداء واجباتهم الحكومية. (انظر الشكل 2)

كل فرقة لديها دفتر شيكات خاص بها ، حيث يتم إدخال الإيرادات والمصروفات:

1- مصدر الدخل:

• للتدريب الجيد في "مركز الهوايات" وورشة العمل والمختبر الإبداعي ؛
• للوفاء بمهام العمل الفردية ؛
• للمشاركة الفعالة في إعداد وإدارة الشؤون الإبداعية ؛
• للحفاظ على الغرف والمباني نظيفة ومرتبة ؛
• لمبادرة العمل لصالح المدينة ؛
• لمستوى ثقافي عالٍ: سلوك ، أحداث ، تواصل.

2. مصدر المصاريف:

• لسوء السلوك في غرفة الطعام.
• من أجل المراقبة السيئة للانفصال.
• للفوضى في الغرف والمبنى.
• من أجل اضطراب مفرزة الواجب على أراضي المدينة.
• لخرق قوانين مدينة دوبروغراد.
• لاستخدام الكلمات القاسية.

طوال فترة التحول ، يمكن لأي مقيم في المدينة اختيار دائرة في "مركز هوبي" ، ورشة عمل ، ومختبر إبداعي وتعلم القيام بما لم يستطع فعله من قبل وما هو مهم لقدراته الإبداعية والفكرية.

يقدم مركز هوبي:"اوريغامي" - هنا يمكن للجميع تعلم كيفية طي الأشكال الورقية ؛ "حبة إلى حبة" - تعلم كيفية إنشاء زخرفة خرزية جميلة ومبتكرة ؛ "تذكار" - صنع الهدايا التذكارية من مواد طبيعية مرتجلة ؛ "الفولكلور" - من يحب التقاليد الشعبية والأعياد والطقوس.

ورش عمل:"سيد اللعبة" - هنا يتعلمون منهجية تنفيذ برامج الألعاب ؛ "الأخلاق الحميدة من خلال الأمثلة الحية" - لأولئك المهتمين بقواعد ومعايير السلوك في مجال الآداب ؛ "أغنية Leisya" - نتعلم العزف على الجيتار ونتعلم الأغاني المفضلة لدينا.

المعامل الإبداعية:"نادي صحي" - للمهتمين بالأنشطة الرياضية ؛ "Zavalinka" مخصص للفتيات في منتصف العمر وكبار السن ، حيث يمكنك التحدث عن مخاوفك البنتية أثناء تناول كوب من الشاي ومع أغنية. "خمس خطوات لنفسك" - إذا كنت مهتمًا بتعلم كيفية التواصل مع أقرانك ، لتتمكن من فهم بعضكما البعض بشكل أفضل. "الأشخاص الأذكياء والأذكياء" - كل أولئك الذين يريدون المساعدة والمشاركة في تطوير وتنفيذ الأعمال الفكرية والإبداعية مدعوون. تعلم أن تديرها بنفسك.

طوال فترة الوردية بأكملها ، تعمل خدمة "تبادل الأفكار" ، والتي تراقب مستوى مشاركة الأطفال في شؤون المخيمات الداخلية والمخيمات العامة. يلبي رغبات واقتراحات سكان المدينة. تخطط للعمل وتشرف على إصدار صحيفة المدينة Dobryata. (عمل الضباط الصحفيين وإجراء استطلاعات الرأي والاستبيانات وجمع المعلومات ومعالجتها في المخيم).

ينتهي كل يوم من أيام الوردية بأمسية "حريق". المعنى الرئيسي هو مناشدة شخصية الطفل ، الذي يفهم موقعه في تقييم شؤونه وتصرفات رفاقه ، ومكانه في الفريق.

يتم اختيار أشكال "Ogonyok" من قبل المستشارين ، مع مراعاة الأساليب التشخيصية والتحليلية المقترحة لتنظيم مناقشة جماعية للمشاكل والأحداث ومسائل التحول.

كبير المستشارين ينظم هذا العمل. تقوم بإعلام المعلمين حول مواضيع "الأضواء" في اجتماعات التخطيط التربوي اليومية. المربون - حول نتائج عملهم.

في الفترة الأخيرة من الوردية ، يتم منح جميع المقيمين ، وفقًا لنتائج اللعبة ، شعارات:

"قلب دانكو"- الشخص الذي يساعد بشكل مستقل وغير مهتم وطوعي ويقوم بالأعمال الصالحة لصالح جميع سكان المدينة ؛

"من القلب الى القلب"- شخص منخرط في الفنون والحرف ويمكنه تعليمها للآخرين.

"إشعال القلوب"- لمن تمكن من تنظيم الرجال من حوله من أجل الأعمال الصالحة.

في نهاية المناوبة ، يأخذ كل طفل معه "حقيبة ظهر للنجاح" ، والتي تعكس جميع الإنجازات والنجاحات في كل وردية.

الشؤون التنظيمية (1-3 أيام)
أهداف الفترة		شؤون الانفصال		شؤون المخيم العامة
تعارف الأطفال مع المعلمين ومع بعضهم البعض. التعرف على حياة المخيم. تحديد هيكل الفريق ، تكوين أسس النشاط الجماعي. التكيف.		شرارة المواعدة "أخبرني عن نفسك". مساء "أضواء": "قوتي" ؛ "رسالة الصفحة الرئيسية". التشخيصات الأولية. تسجيل زوايا المفرزة اختيار أحد الأصول.		عرض الوحدات. "حفل الزعيم". لعبة على المحطات (بناءً على مواد اتفاقية حقوق الطفل). خط الافتتاح الاحتفالي "منزل مع Windows للطفولة".
شؤون الفترة الرئيسية (4-15 يومًا) "الإبداع" ، "المجتمع" ، "الإدراك"
- إشراك الأطفال في الأنشطة النشطة ؛ خلق الظروف المواتية لتحقيق الذات للأطفال	التحضير للأيام ذات الطابع الخاص انفصال أضواء المساء: "شركتي" ، "مساء الخير" ، "ما هي؟ من هو؟ "،" كل الطرق تبدأ من عتبة "،" ثلاثة زائد واحد "،" مؤتمر صحفي "،" وقت اتخاذ القرار " درس في الحلقات وورش العمل والمختبرات الإبداعية عمل أصول المخيم التحضير لشؤون المخيم العامة ؛ هبوط العمالة مسابقات الرسم الشؤون المشتركة بين الوحدات العمل الرياضي و الترفيهي.			يوم التمثيل يبدأ المرح يوم الحسنات برنامج مسرحي روائي "معجزات في نصف ساعة". يوم الصحة تقديم الحلقات وورش العمل. يوم الرياضة يوم من الألعاب الممتعة والمرح معرض المعجزات مسابقة موسيقية. "يوم الخداع الأبرياء"
د أكلت الفترة الإجمالية (16-18 يوم)
تلخيص النتائج الإجمالية لتنفيذ برنامج المناوبة. الكشف عن نتائج الإنجازات الفردية والجماعية مكافأة المنظمين والمشاركين النشطين في التحول		استبيان التشخيص أضواء المساء: "بين الأصدقاء" ؛ "محادثة صادقة" أغاني Campfire "Guitar in a Circle"	معرض الأعمال الإبداعية للأطفال إصدار صحيفة تجميع سجل التحول إصدار النشرات الإخبارية وردية إقفال احتفالية رحيل الاطفال

ليتم تضمينها في اللعبة ، يتعرف الأطفال على قاموس مصطلحات مدينة دوبروغراد ، والذي سيتم استخدامه أثناء المناوبة (انظر الملحق رقم 1).

آلية تنفيذ البرنامج

في أساس أنشطة تشكيل النظام أثناء التحول ، نضع:

التربية التعاونية؛ تقنيات الألعاب تقنيات المجموعة تقنيات العمل الحر؛ تكنولوجيا الإبداع.

كل طفل ، وفقًا لرغباته ومهاراته واهتماماته ، يقع في موقع منظم أو مشارك أو حتى كاتب قضية.

لتنفيذ هدف وأهداف البرنامج ، يتم استخدام أشكال العمل التالية: الدوائر ، المسابقات ، KTD ، المختبرات الإبداعية ، مجموعات المبادرة ، المسابقات ، المعارض ، البطولات ، الأعمال العمالية ، "الأضواء" ، ألعاب لعب الأدوار ، ألعاب الأعمال ، المعارض ، أيام مواضيعية.

الأنشطة: أوقات الفراغ ، والرياضة ، والجمالية ، والترفيه ، واللعب ، والاجتماعية - العمل ، والاتصال.

مراحل تنفيذ البرنامج.

اسم المرحلة	محتوى النشاط	وسائل وأشكال النشاط
الفترة التحضيرية (شهر واحد)	إنشاء نقطة محورية ، تطوير برنامج المخيم ؛ إعداد المواد التعليمية للمشاركين في المعسكر ؛ تطوير الاستبيانات ؛ اختيار المشاركين ؛	عقد اجتماعات جهة الاتصال ؛ عمل المجموعات الإبداعية ؛ توجيهات رسائل المعلومات إلى بلدية المنطقة.
الفترة التنظيمية "Look" (1-3 أيام)	تسجيل الوصول وتشخيصات القيادة والإمكانيات الإبداعية للمشاركين في الوردية ؛ إطلاق نموذج اللعبة للبرنامج ؛ التعرف على قواعد الحياة في المخيم ، والتعريف باللعبة للمشاركين في التحول ؛ تشكيل هيئات الحكم الذاتي ، الخدمات الخاصة.	وردية الافتتاح تقديم برنامج الوردية ومركز الهوايات والمختبرات الإبداعية وورش العمل ؛ - إجراء ألعاب التعارف في المفارز. أمسية المخيم العام للمعارف ؛ تنفيذ "الأضواء".
الفترة الرئيسية "بحث" (4-18 يومًا)	تنفيذ المبادئ والأفكار الأساسية لنموذج اللعبة ؛ إدراج الأطفال في أنواع مختلفة من أمراض القلب والأوعية الدموية ؛ تنفيذ البرنامج التدريبي: عمل الوزارات.	عمل مركز الهوايات وورش العمل والمختبرات الإبداعية ؛ إجراء مفرزة KTD ؛ عمل هيئات الحكم الذاتي ؛ القيام بشؤون المخيم العامة. إجراء "أضواء" مفرزة ؛ إقامة أيام مواضيعية ولعب الأدوار وألعاب الأعمال.
الفترة الإجمالية (19-21 يومًا)	تحليل التغيرات النوعية التي حدثت مع المشاركين في المناوبة.	إغلاق الوردية القضية النهائية عمل تحليلي في مفرزة. التشخيص النهائي.
الفترة التحليلية (3 أيام).	انعكاس؛ بلورة آفاق تطوير البرنامج.	الاجتماع النهائي لنقطة الاتصال.

التوظيف للبرنامج.

يتم اختيار أعضاء هيئة التدريس للعمل في معسكر إيجلت على أساس تنافسي. يتم تنفيذ التخطيط والتنظيم لعمل المخيم من قبل: أخصائيو منهجية مؤسسة التعليم الإضافي ، والمعلمين ذوي الخبرة للتعليم الإضافي والمدارس الثانوية ، وقادة المدارس العليا ، وعلماء النفس ، وعامل الموسيقى ، والعاملين في المجال الطبي ، وطلاب فرع Novovarshavsky من جامعة ولاية أومسك التربوية.

من أجل التنفيذ الناجح للبرنامج ، تُعقد مرة واحدة في الشهر دورة خاصة "علم أصول التدريس" لأعضاء هيئة التدريس للتحضير للعمل في مدرسة الأطفال ، والتي تتيح للمستشارين اكتساب المهارات التنظيمية والبناءة والتواصلية والتحليلية . تم تصميم الدورة الخاصة لمدة 24 ساعة من الدروس الصفية. (ملحق رقم 2)

الدعم المنهجي للبرنامج

الدعم المنهجي هو عملية هادفة ونتيجة لتزويد المعلمين والمعلمين والمستشارين بالوسائل المنهجية والمعلومات التي تساهم في التنفيذ الفعال للعمل في المخيم: هذا هو اختيار الأساليب والتقنيات التربوية وفقًا لبرنامج المناوبة. استخدام الاستبيان والمسح وتقنيات التشخيص للمشاركين في التحول ("تصنيف التوقعات" ، "أنا في دائرة"). تدريب على الألعاب: "آلة كاتبة" ، "مهندس معماري" ، "حطام السفينة". مستوى الاتصال: "حيث يستريح أطفالنا" ، "جغرافية التحول". يتم العمل المنهجي من خلال الأشكال التالية:

• المشاورات الفردية والجماعية.
• الندوات النظرية والعملية.
• اجتماعات التخطيط المنهجي. اجتماعات التخطيط اليومية المسائية ؛
• نشر المجموعات المنهجية والتوصيات

أولجا فولكوفا
البرنامج الأساسي لأنشطة تحسين الصحة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

مدرسة GBOU "سفينة"

الغرض نشاط المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو:

تكوين شامل لشخصية الطفل ، مع مراعاة خصائص نموه البدني والعقلي وقدراته وقدراته الفردية ، وضمان الاستعداد للتعليم المدرسي.

التعليم العام الأساسي برنامجالحضانة "منذ الولادة وحتى المدرسة"إد. N.E Veraksy ، T. S. Komarova ، M.A Vasilyeva

التقنيات:

"التربية البدنية في رياض الأطفال" E. Ya. Stepanenkova،

"دروس التربية البدنية مع الأطفال في سن مبكرة سن: السنة الثالثة من العمر "

إم إف ليتفينوفا ،

Makhaneva M. D. "عمل مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع أسرة على تربية طفل سليم"

إم أ.رونوفا "النشاط الحركي لطفل في رياض الأطفال".

تعليمي برنامج رياض الأطفال"سفينة"يوفر تنمية متنوعة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2.5 و 7 سنوات ، مع مراعاة سنهم وخصائصهم الفردية في المجالات الرئيسية تطوير: الجسدي والاجتماعي والشخصي ، والكلام المعرفي والفني الجمالي. وفقًا لمتطلبات الدولة الفيدرالية لهيكل التعليم العام الرئيسي البرامجيتم تحديث التعليم قبل المدرسي ، والتعليم قبل المدرسي ، وهذا تعليمي برنامجهي وثيقة انتقالية.

أشكال ووسائل التنفيذ البرامج.

مشترك نشاطبالغ مع طفل

التواصل مع الكبار الأطفال: ظرفية-عمل ، ظرفية-شخصية ، خارج ظرفية-شخصية ، تفعيل ؛

أنواع مختلفة من الألعاب أنشطة: مستقل ومشترك مع الأطفال والبالغين الآخرين

ملاحظات الرحلات؛

البحث والبحث نشاط;

تصميم نشاط;

حل مشاكل المشاكل.

النمذجة

التجريب الاجتماعي

تجارب وتجارب مع أشياء من العالم المحيط والمواد الطبيعية.

نتائج متوقعة:

في الأطفال:

الأداء الأمثل للجسم

زيادة القدرة على التكيف مع العوامل البيئية غير المواتية ؛

تشكيل أسس أسلوب حياة صحي وعادات جيدة ؛

الوعي بحياة الفرد في مجتمع معين ، والراحة العاطفية ؛

من المعلمين:

الوعي بالحاجة إلى تهيئة الظروف المثلى لتنمية شخصية سليمة عقليًا وجسديًا ومتطورة بشكل متناغم ؛

الحفاظ على صحة الجيل الشاب وتعزيزها.

تصحيح التربية الأسرية للأسر المعرضة للخطر.

عند الوالدين:

القبول الطوعي من قبل الوالدين بمسؤولية تنفيذ الأقسام برنامج العافية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة;

نشر أفضل تجربة عائلية لنمط حياة عائلي صحي ؛

منطقة التطوير البدني:

استهداف:

المساهمة في تحسين وتطوير أنظمة دعم الحياة الأساسية في الجسم.

ولتحقيق الهدف تقوم المهام التالية بالتعليم البرامجفي الجسدية تطوير:

1. الحرص على نظافة الجسم والجهاز العصبي للأطفال.

2. تنمية القدرة على التحمل والأداء البدني للأطفال.

3. اكتساب المهارات للحفاظ على الموقف الصحيح.

4. القيام بمجموعة من إجراءات التقسية باستخدام الطبيعي عوامل: شمس ، هواء ، ماء. نهج متباين للأطفال ، مع مراعاة حالتهم الصحية أثناء أنشطة التقوية.

5. ضمان السرعة المثلى لتنمية الصفات الجسدية الأطفال: التحمل ، السرعة ، القوة ، المرونة ، الرشاقة.

6. تكوين أفكار أولية عن أسلوب حياة صحي.

7. إثراء التجربة الحركية للأطفال من خلال تكوين مهارات حركية مستقرة في عملية الحركات التعليمية.

8. تنمية مهارات السلوك المنظم.

9. تنمية القدرة على ممارسة الألعاب التي تعمل على تحسين الحركات الأساسية.

10. لتطوير تنسيق الحركات ، والشعور بالتوازن ، والتوجه في الفضاء ، والتفاعل عالي السرعة.

11. تدريب العضلات الصغيرة على الحركات الدقيقة لليدين من خلال مجموعات مختارة خصيصًا من التمارين والألعاب البدنية ، مع مراعاة عمر الطفل وخصائصه الفردية ؛

12. توسيع أفكار الأطفال ومعرفتهم حول مختلف أنواع التمارين الرياضية ذات الطابع الرياضي.

يتم تنفيذ المهام المذكورة أعلاه من قبل أعضاء هيئة التدريس وفقًا للخطة السنوية للعمل التربوي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وفقًا للأساسيات برنامجتنمية الطفل ما قبل المدرسة.

يتم الحفاظ على عدد الساعات التقليدية في السنة حسب الفئة العمرية وفقًا للمنهج الدراسي.

اتجاهات النظام المتكامل للثقافة البدنية - العمل الصحي في GBOU"سفينة".

تهيئة الظروف للمحرك أنشطة:

توفير علاج مرن نشاط الحياةمرحلة ما قبل المدرسة ونهج شخصي المنحى له.

مجموعة من إجراءات التقسية.

تنظيم التغذية العقلانية.

تحسين المحرك أنشطة.

التفاعل بين أولياء الأمور والمعلمين في قضايا ضمان النمو البدني وصحة الأطفال.

كفاءة نظام المراقبة عمل العافية

في المؤسسة.

إنشاء قاعدة مادية (معدات رياضية ، معدات لصالة رياضية وملعب رياضي ، زوايا رياضية في مجموعات)

تنظيم عقلاني تغذية:

فيتامينات الطعام

استبدال المنتجات للأطفال الذين يعانون من الحساسية

نظام الشرب.

مقاييس الطبيعة التحليلية والتشخيصية للياقة البدنية طفل:

الفحص الطبي الوقائي السنوي للأطفال بالعيادة الشاملة رقم 1

فحص الأطفال من قبل ممرضة من مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

مراقبة مستوى النمو البدني للأطفال

رصد حالات الأطفال والتدخلات الطبية

تنظيم الأحمال للأطفال المرضى

التقيد الصارم بالنظام الصحي والوبائي (التنظيف الرطب للمباني ، التهوية ، الكوارتز للمباني ، اختيار الأثاث وفقًا للنمو)

التطعيم الروتيني

الوقاية من مسطحات القدمين والوقفة

نظام التصلب:

استقبال الصباح في الهواء الطلق خلال الأشهر الأكثر دفئا

تمارين الصباح في الهواء الطلق

النوم مع وصول الهواء

حمامات الهواء المتناقضة (شرطات)

ملابس خفيفة الوزن في المجموعة

حمامات الشمس

المشي حافي القدمين في غرفة النوم قبل النوم وبعده

غسيل مكثف

غسول الفم

تمرن بعد النوم

إلزامي يوميا يمشي

المشي على المسارات الصحية

غسل القدمين

الجمباز الاصبع

التدليك الذاتي (تمارين كرة التدليك)

الجمباز للعيون

-صحةالجمباز للأطفال الذين يعانون من مرض وضعف في كثير من الأحيان

العاب مائية

-ألعاب العافية

صب على اليدين

أشكال التعاون مع الأسرة.

دراسة الحالة الصحية للأطفال. تعريف الوالدين بنتائج التشخيص.

تشكيل بنك معلومات عن الخصائص التنموية والظروف الطبية والصحية لحياة الطفل في الأسرة.

العمل الهادف بين الآباء لتعزيز نمط حياة صحي الحياة: استيفاء متطلبات النظافة العامة ؛ روتين يومي عقلاني تغذية متوازنة جيدة تصلب ، إلخ.

تنظيم لقاءات الأبوة والأمومة والاستشارات للآباء.

تعريف الوالدين بمحتوى وأشكال التربية البدنية و صحةالعمل في مؤسسة ما قبل المدرسة.

تدريبات للآباء على استخدام الأساليب والأساليب تحسين الصحة(تمارين جسدية ، تمارين التنفس ، أنواع مختلفة من التصلب ، إلخ) للوقاية من الأمراض عند الأطفال.

تعليم أولياء الأمور أساليب مختارة غير تقليدية تحسين صحة جسم الطفل(طب الأعشاب ، العلاج بالروائح ، إلخ.).

استخدام طرق مختلفة لجذب انتباه الوالدين للتربية البدنية صحة: إجراء الاختبارات القصيرة ومسابقات الصور والفيديو لأفضل ركن رياضي في العائلة ، للرياضة الأكثر تشويقًا أو الألعاب الخارجية بمشاركة الأطفال وأفراد الأسرة البالغين ، إلخ.

-هواةنشر النشرات الإعلامية والصحف بهدف إبراز تجربة التربية الأسرية وتعزيزها من أجل النمو البدني للأطفال وتوسيع أفكار الوالدين حول أشكال الترفيه الأسري.

إجراء أيام مفتوحة ومحادثات وأمسيات أسئلة وأجوبة لتعريف الوالدين بأشكال التربية البدنية و عمل العافية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

إنشاء والحفاظ على تقاليد إقامة المسابقات الرياضية والعطلات وأوقات الفراغ والأيام الصحية مع الوالدين.

نظام الدفع أنشطة:

تمارين الصباح في الهواء

التربية البدنية في القاعة (مرتين في الأسبوع)

التربية البدنية في الشارع (على الأقل 1 في الأسبوع)

ألعاب خارجية وداخلية

-الركض الصحي

التعليم الجسدي

توقف ديناميكي

تقويم نظم القلب

الجمباز الاصبع

دروس موسيقية

محرك ذاتي نشاط الطفل

عناصر الألعاب الرياضية

تمارين رياضية

ممارسة التمارين

حركات مقلدة

تمرن بعد النوم

تمارين التنفس

العمل الفردي مع الطفل لإتقان أو تعزيز الحركة

- ألعاب العافية(منع القدم المسطحة ، وضعف الموقف ،

بدانة.)

عناصر الجمباز الشرقي

الجمباز البانتومي

إجراءات نفسية صحية.

العلاج باللعب

العلاج الخيالي

التدريبات النفسية للأطفال

الجمباز الاهتزازي

العلاج العطري

العلاج بالموسيقى

فراغ:

أوقات الفراغ الثقافة البدنية

الأيام الصحية

العطل الرياضية

إجازات متعددة

أوقات الفراغ والعطلات الموسيقية

ألعاب - متعة

العاب التتابع

الأسابيع المواضيعية

صحة ما قبل المدرسة.

تم تطوير البرنامج بسبب الضرورة الملحة لمشكلة الحفاظ على صحة البالغين والأطفال. يعكس النهج الفعالة لإيجاد حل شامل لقضايا تحسين جيل الشباب في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. ويحدد الاتجاهات والمهام الرئيسية ، فضلا عن خطة العمل وتنفيذها في غضون 5 سنوات. البرنامج قادر على تغيير وجه مؤسسة تعليمية وخلق ظروف جديدة لتنشئة شخصية صحية.

القسم 1

1.1 عام

ينص ميثاق منظمة الصحة العالمية (WHO) على أن الصحة لا تقتصر على عدم وجود مرض أو عيوب جسدية فحسب ، بل تتمثل أيضًا في الرفاه الجسدي والعقلي والاجتماعي الكامل. هو أهم مؤشر يعكس الخصائص البيولوجية للطفل ، والحالة الاجتماعية والاقتصادية للبلد ، وظروف تنشئة الأطفال ، وتعليمهم ، وحياتهم في الأسرة ، ونوعية البيئة ، ودرجة تطورهم. الرعاية الطبية ، وخدمات حماية الأمهات والأطفال ، وفي نهاية المطاف موقف الدولة من المشاكل الصحية.

وفقًا للبيانات المنشورة في تقرير الدولة حول الحالة الصحية لسكان الاتحاد الروسي ، فإن 60٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 7 سنوات يعانون من انحرافات وظيفية في صحتهم و 10٪ فقط من الأطفال يأتون إلى المدرسة بصحة جيدة. لذلك ، يجب النظر إلى المشكلة الصحية من منظور اجتماعي واسع.

من هذا المنصب ، يجب أن يكون تركيز العمل على النمو البدني الكامل وتحسين صحة الأطفال ، أولاً ، الأسرة ، بما في ذلك جميع أفرادها وظروف المعيشة ؛ ثانياً: مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حيث يقضي الطفل معظم وقته النشط ، أي. الهياكل الاجتماعية التي تحدد بشكل أساسي مستوى صحة الأطفال

لذلك ، في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، من الضروري البحث عن مناهج جديدة لتحسين صحة الأطفال ، بناءً على تحليل متعدد العوامل للتأثيرات الخارجية ، ومراقبة الحالة الصحية لكل طفل ، مع مراعاة واستخدام خصائص جسمه ، إضفاء الطابع الفردي على التدابير الوقائية ، وخلق ظروف معينة.

1. 2. الغرض من البرامج

برنامج "طفل سليم"يهدف إلى الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ، وتشكيل المسؤولية في الآباء والمعلمين والتلاميذ في مسألة الحفاظ على صحتهم.

1. قانون الاتحاد الروسي "في التعليم".

2. قوانين إقليم ستافروبول "في التعليم" ، "في الرعاية الصحية".

3. القواعد والقواعد الصحية التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم مشترك صادر عن وزارة التعليم في الاتحاد الروسي والإشراف الحكومي على الصحة والوبائية.

5. ميثاق المؤسسة التعليمية.

1.4 نتائج متوقعة

1. توعية الكبار والأطفال بمفهوم "الصحة" وتأثير نمط الحياة على الصحة.

2. رفع مستوى التوجه نحو ظروف الحياة العصرية.

حاء - إتقان مهارات تحسين الذات.

4. انخفاض معدل الإصابة.

1.5 كائنات البرنامج

أطفال مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. عائلات الأطفال الملتحقين بمؤسسة تعليمية. أعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية.

القسم 2

المبادئ الأساسية للبرنامج

1. مبدأ الطابع العلمي- تعزيز جميع أنشطة تعزيز الصحة الجارية بأساليب قائمة على أسس علمية ومُختبرة عمليًا.

مشاركة الفريق بأكمله من المعلمين وأولياء الأمور في البحث عن طرق جديدة وفعالة وأنشطة هادفة لتحسين أنفسهم والأطفال.

حل المشكلات الصحية في منظومة العملية التعليمية برمتها وجميع أنواع الأنشطة.

- إعمال حقوق الأطفال في الحصول على المساعدة والدعم اللازمين ، وضمان نتيجة إيجابية ، بغض النظر عن العمر والمستوى

قسم 3

وقائي

1 - ضمان مسار ملائم للتكيف ؛

2. تنفيذ نظام صحي ؛

3 - حل المشاكل الصحية بجميع وسائل التربية البدنية.

4. الوقاية من الأمراض الحادة والعصبية بطرق الوقاية غير النوعية ؛

5. تنفيذ الإجراءات الاجتماعية والصحية والخاصة للوقاية من الأمراض المعدية وانتشارها.

التنظيمية

1 . تنظيم بيئة تحافظ على الصحة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

2. تحديد مؤشرات التطور البدني ، والاستعداد الحركي ، والمعايير الموضوعية والذاتية للصحة من خلال طرق التشخيص ؛

3. وضع الخطط الصحية الفردية ؛

4 ... دراسة الخبرات التربوية والطبية والاجتماعية المتقدمة في مجال تحسين الأطفال واختيار وتنفيذ التقنيات والتقنيات الفعالة ؛

5 . التدريب المنهجي المتقدم للعاملين في التدريس والطواقم الطبية ؛

6. تعزيز أنماط الحياة الصحية وطرق تحسين الصحة في فريق من الأطفال والآباء والموظفين.

علاجي

1. علاج مضاد للأمراض المزمنة ؛

2. تصحيح الانحرافات الفردية في النمو البدني والعقلي ؛

3 ... التخلص من الديدان.

4. الوقاية ضد تضخم الغدة الدرقية المتوطن.

5 ... العلاج الوقائي الكيميائي للأطفال المصابين بالسل ؛

6. توفير سيارة إسعاف في حالة الطوارئ.

القسم 4

		مسؤول
	شراء المعدات اللازمة: طبي (phytoaeroionizer ، ثريات Chizhevsky ، vitafon ، أنبوب الكوارتز) ؛ التكنولوجية (الفرن)؛ الرياضة (معدات التمرين الصغيرة والكرات والمسبح الجاف) ؛ أثاث (كراسي)	نائب رئيس لـ AHR
	تجديد: وحدة تقديم الطعام مجمع الغسيل ممرات ملاعب	نائب رئيس لـ AHR
	معدات الأماكن: حديقة الشتاء؛ ركن OBZH ؛ منطقة المشي في المبنى. متحف صغير الغرفة الحسية	نائب رئيس على أخصائيي إدارة الموارد المائية
	تقديم خدمات إضافية: الأنشطة الموسيقية والمسرحية. العمل الفني؛ مصارعة؛ الجمباز الايقاعي؛ علم النفس الترفيهي	نائب رئيس على أخصائيي إدارة الموارد المائية
	افتتاح نادي صحي للمعلمين "ناديجدا".	مدرس فيسو
	توفير شروط للوقاية من الإصابات في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (الامتثال لمتطلبات السلامة في تنظيم العملية التعليمية ووقت الفراغ ، وإصلاح الأثاث والمعدات في الوقت المناسب في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة)	نائب رئيس لـ AHR
	تطوير برنامج تحسين الصحة ومراقبة تنفيذ الأنشطة المتعلقة بالصحة والنمو البدني والعصبي النفسي للأطفال	الادارة
	تطوير نموذج لتطبيق تقنيات الحفاظ على الصحة في EPP	نائب رئيس قسم الشؤون الداخلية
	البحث ودراسة وتنفيذ التقنيات وطرق الاسترداد الفعالة: العلاج بالروائح بواسطة G.Lavrenova ؛ جلسات الشفاء الذاتي V. كودريافتسيفا. الجمباز النشط N. Semenova، M. Perepelitsitsa؛ الجمباز P. Dennison ل؛ تصلب خاص من A. Umanskaya ؛ الجمباز المتناقض A. Strelnikova؛ التحرر النفسي والشفاء في هياكل العملية التعليمية V. Bazarny ؛ تمارين الاهتزاز الصوتي M. Lazarev؛ VLGD بوتيكو ؛	نائب رئيس دائرة الشؤون الداخلية
	تحديد الهيكل ووضع المعايير والمستويات وطرق تشخيص ثقافة الوديان للأطفال حسب الفئات العمرية	نائب رئيس دائرة الشؤون الداخلية
	إدخال فصول خاصة (اقتصادي ، سلامة الحياة ، إيقاع)	المتخصصين
	القيام بالتعريف بالعملية التعليمية بأكملها (الخلفية النفسية للصفوف ، طرق وأشكال التدريب ، مدة الفصول ، الظروف الصحية والصحية)	نائب رئيس على إدارة الموارد المائية
	تنفيذ ترتيب العبء التربوي والاستجمام النشط للأطفال (تقليل عدد الفصول الجماعية ، إدخال أيام الفرح ، الإجازات ، جدول الحصص المرن)	نائب رئيس. على إدارة الموارد المائية
	خلق مناخ محلي صحي في فريق من البالغين والأطفال (قانون الحياة الجماعية ، ميثاق الشرف للمعلم)	المتعلمين
	استمرار العمل على تحسين بيئة تطوير الموضوع في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ، وإدخال نماذج فعالة جديدة	المتعلمين
	تنظيم العمل مع أولياء الأمور حول مشكلة الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها (إصدار الصحف والمجلات ، وإقامة سلسلة من المحاضرات ، وتوفير مركز استشاري ، "خط المساعدة")	المتعلمين
	المشاركة في المؤتمرات والندوات والاجتماعات العلمية والعملية على مختلف المستويات حول تحسين صحة الأطفال
	المشاركة في تجربة تطبيق التقنيات الموفرة للصحة في مؤسسات التعليم قبل المدرسي

القسم رقم 5

	النماذج والطرق
	ضمان إيقاع حياة صحي	وضع التجنيب (فترة التكيف) ؛ الوضع المرن تنظيم المناخ المحلي والأسلوب حياة المجموعة على أساس المدونة ؛ حساب إيقاع القمر ؛ المحاسبة عن الإيقاعات الحيوية. تصحيح النشاط الإيقاعي الحيوي
	تمارين بدنية	تمارين الصباح؛ فصول التربية البدنية وتحسين الصحة ؛ ألعاب نشطة وديناميكية ؛ الجمباز الوقائي (التنفس ، الصوت ، تحسين الوضع ، الأقدام المسطحة ، الرؤية) ؛ الألعاب الرياضية؛ دروس في الأقسام الرياضية. Terrenkur (المشي بجرعة) ؛ التنزه
	معالجات النظافة والمياه	غسل؛ غسل اليدين؛ دش محلي ومشترك العاب مائية؛ التأكد من نظافة البيئة. زيارة المسبح
	حمامات الهواء الخفيف	تهوية المباني (بما في ذلك من خلال التهوية) ؛ النوم مع العوارض المفتوحة. المشي في الهواء الطلق (بما في ذلك المشي الداخلي) ؛ ضمان درجة الحرارة ونقاء الهواء
	فراغ	الترفيه والعطلات ألعاب ممتعة أيام صحية العطل
	العلاج الغذائي	نظام غذائي متوازن قائمة فردية (الحساسية ، السمنة ، الأمراض المزمنة)
	العلاج بالضوء واللون	توفير ظروف الإضاءة ؛ مرافقة اللون والضوء للبيئة والعملية التعليمية
	موسوثيرابي نشاط المسرح الموسيقي	المرافقة الموسيقية للحظات النظام ؛ تصميم موسيقى لخلفية الفصول الدراسية ؛ نشاط مسرحي موسيقي الغناء الكورالي (بما في ذلك الصوت)
	التدريب الذاتي والجمباز النفسي	ألعاب تدريبية لقمع المشاعر السلبية وتخفيف حالات العصاب. تصحيح السلوك تدريب الجمباز
	تصلب خاص	حافي القدمين؛ تدليك اللعبة غسيل مكثف تمارين التنفس
	تعزيز أسلوب الحياة الصحي	المسرح البيئي طباعة دورية دورة المحاضرات والمحادثات. فصول خاصة (OBZH)

	اسم الأحداث	الجرعة
	كوكتيل "هواء" (أكسجين)	1 ملعقة صغيرة 1 ص. في يوم اليومي.
	إسفين الليمون بالعسل "سلاستينا"	1 ملعقة صغيرة 1 ص. في يوم اليومي.
	فيتامين سي شفاء مزلق الأنف (مرهم أكساليك) - "التوابل السحرية" (المبيدات النباتية - البصل والثوم)	0.05 -1 ص. يوميا كل يوم 2 ص. يوميا كل يوم في الغداء كل يوم
	ري الحلق بمحلول ملحي	كل يوم بعد الغداء.

عامل صحي مع الوالدين

الأساليب والتقنيات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

تحديد التوجه لتحسين الصحة وأهميتها بالنسبة للطفل

التقييم التربوي - النفسي - الطبي للفعالية والتنبؤ بالأداء

مراقبة الأطفال

استجواب خاص للمعلمين وأولياء الأمور.

6. عرض النتائج.

أحداث مفتوحة.

كلمات.

المواد المرئية.

7. الاستنتاجات والاقتراحات.

تدليك اللعبة

هدأ التنفس

هذا النوع من التصلب يقوي الجهاز التنفسي بأكمله. يكمن جوهرها في تنفيذ مجموعة من تمارين اللعب بالأنف. يوصى به للأطفال الأصغر سنًا ، ولكن يمكن استخدامه أيضًا مع الأطفال الأكبر سنًا. يتم عقده من 2 إلى 3 مرات في اليوم.

« هيا نلعب مع صنبور "

1. تنظيم الوقت

أ) "ابحث عن الأنف وأظهره"

يجلس الأطفال بشكل مريح ويظهرون أنوفهم لشخص بالغ.

2. الجزء الرئيسي

مارس التمارين بالأنف.

ب) "مساعدة الأنف على الاستعداد للنزهة"

يأخذ كل طفل منديلًا أو منديلًا وينظف أنفه جيدًا بمفرده أو بمساعدة شخص بالغ.

ج) "الأنف يمشي"

يدعو شخص بالغ الأطفال إلى إغلاق أفواههم بإحكام حتى لا يتدخلوا في المشي والتنفس الجيد لأنفهم.

يمكن تشجيع الأطفال الأكبر سنًا على إيقاف التنفس عن طريق الفم عن طريق الضغط على طرف اللسان نحو الحنك الصلب. في كلتا الحالتين ، يتم إجراء الشهيق والزفير عن طريق الأنف.

د) "الأنف متسامح"

أثناء الاستنشاق ، يقاوم الطفل الهواء بالضغط بإبهام وسبابة إحدى يديه على جناحي الأنف.

ه) "الأنف يشم رائحة طيبة".

يقوم الطفل بإجراء 10 شهيق-زفير من خلال فتحتي الأنف اليمنى واليسرى ، بالتناوب مع تغطيتها بإصبع السبابة.

و) "Spout تغني أغنية"

عند الزفير ، ينقر الطفل بإصبع السبابة على غطاء أنفه ويغني: "با بو بوو".

ز) "دعونا ندفئ الأنف"

يضع الطفل سبابته على جسر الأنف ويقوم بحركة بها إلى جناحي الأنف ، ثم لأعلى ثم للخلف. بهذه الطريقة ، يتم الاحتكاك.

H. المرحلة النهائية

ح) "الأنف يعود إلى المنزل"

يضع الأطفال المناديل والمناديل جانباً. أظهر للكبار أن أنفهم قد عادت.

ملحوظة.يمكن أن تكون تمارين الألعاب مصحوبة بآيات:

اعثر على الأنف بسرعة ، أظهر للعمة _______.

من الضروري تنظيف الفوهة لجمعها في نزهة على الأقدام.

أغلق فمك ، فقط امش باستخدام صنبور

هذا هو صنبور مدلل! لقد اعتاد أن يكون شقيًا معنا.

اصمت ، اصمت ، خذ وقتك

تنفس في الرائحة.

من الجيد أن تمشي في الحديقة

والأنف يغني: "با بو بوو".

نحن بحاجة إلى تدفئة أنفنا

افركها قليلا.

مشى أنفي ،

يعود للبيت.

تدليك اليدين

العمل المكثف على أطراف الأصابع يحفز تدفق الدم إلى اليدين. هذا يعزز الاستقرار النفسي والعاطفي والصحة البدنية ، ويزيد من النشاط الوظيفي للدماغ ، ويؤثر على الجسم كله.

"هيا نلعب مع الأقلام"

1. المرحلة الإعدادية

يفرك الأطفال راحة اليد للحصول على الدفء اللطيف

2. الجزء الرئيسي

أ) التدليك بالإبهام والسبابة من يد واحدة - افرك كل إصبع ، بدءًا من كتيبة الظفر للإصبع الصغير من اليد الأخرى.

ب) ندلِّك بظهر الكفِّين مقلدين غسل اليدين.

ج) نشبك أصابع اليدين الممتدة ونفركها برفق ضد بعضها البعض ، ونوجه راحة اليد في اتجاهين متعاكسين.

د) نغلق الأصابع المتشابكة ونضعها في الصدر. يوقف.

هـ) اسحب أصابعك لأعلى وقم بهزها.

H. المرحلة النهائية

يتخلص الأطفال من أيديهم ، ويسترخون بها ويستريحون.

ملحوظة.يمكن أن يكون التمرين مصحوبًا بآيات:

مرحبا يا شباب ، الجميع بالنسبة لي.

من يقف هناك على الهامش؟

قبض على شجاعتك بسرعة

وابدأ لعبة التدليك.

أفرك راحتي بقوة

سوف ألوي كل إصبع.

قل مرحبا للجميع

لن أتجاوز أي شخص.

سألعب بالمسامير ، أفركها ضد بعضها البعض.

ثم سأبلل يدي ،

سوف أعجن كتفي بلطف.

ثم سأغسل يدي

سأضع إصبعي في إصبعي ،

سأغلقهم بقفل

وسأبقى دافئًا.

سوف أمد أصابعي

دعهم يركضون مثل الأرانب.

واحد اثنان ، واحد اثنان ، انتهت اللعبة.

انتهت اللعبة

الأطفال يستريحون.

تدليك النقاط السحرية للأذنين

يعتمد هذا النوع من التصلب على تحفيز النقاط النشطة بيولوجيًا الموجودة على الأذن والمتصلة انعكاسيًا بجميع أعضاء الجسم تقريبًا. إن تدليك هذه النقاط مفيد بشكل خاص لتحسين عمل الجهاز التنفسي وحماية الجسم من نزلات البرد.

يمكن للأطفال من جميع الأعمار الوصول إليه. يوصى باللعب في شكل لعبة 2-3 مرات في اليوم.

"هيا نلعب بآذان"

1. لحظة تنظيمية

يجذب المعلم الأطفال للعب ويجمعهم في دائرة.

2. الجزء الرئيسي

تمارين الآذان.

أ) "لنجد ونظهر الأذنين"

يجد الأطفال آذانهم ، ويظهرونها لشخص بالغ (إذا كان الشعر يعيق الطريق ، يتم تثبيته في الأعلى).

ب) "نصفق آذاننا".

يضع الطفل راحتيه خلف أذنيه ويثنيهما للأمام ، أولاً بإصبعه الصغير ، ثم بكل الأصابع الأخرى. الضغط على الأذنين على الرأس ، وإطلاق سراحهم فجأة. في هذه الحالة يجب أن يشعر الطفل بالقطن.

ج) "شد الأذنين"

يمسك الطفل بشحمة الأذن بأطراف إبهامه والسبابة ، ويسحبهما إلى أسفل بقوة ، ثم يطلقهما.

د) "برم الزنمة"

يُدخِل الطفل إبهامه في الفتحة السمعية الخارجية ، ويضغط بإصبع السبابة على الزنمة - بروز الأذن في المقدمة. بعد أن أمسك الزنمة بهذه الطريقة ، يضغط عليها ويديرها في جميع الاتجاهات لمدة 20-30 ثانية.

ه) "دعونا ندفئ آذاننا"

يضع الطفل راحتيه على الأذنين ويفرك بهما القوقعة بالكامل.

حاء- النقطة الأخيرة

يستريح الأطفال ويستمعون إلى الصمت.

ملحوظة. يعتمد عدد التكرارات لكل تمرين على عمر الأطفال. في المتوسط ​​، هذا هو 7-8 مرات ، للأطفال الصغار 5-6 مرات كافية. يمكن أن تكون الأفعال مصحوبة بآيات

تعال إلي يا صديقي واجلس بسرعة في الدائرة.

ابحث عن أذنيك وأظهر لهم قريبًا.

نلعب ببراعة معهم ، هكذا نصفق بآذاننا.

والآن نقوم بهدم كل شيء. الأذن ، لا تسقط!

وبعد ذلك وبعد ذلك

قاموا بتلويتها مع الزنمة.

يبدو أن الأذن مجمدة

يمكنك تسخينها بهذه الطريقة.

واحد اثنان! واحد اثنان! لذا انتهت اللعبة.

ومنذ انتهاء اللعبة ، حان T-shi-na!

تدليك تصلب القدمين

يوصى بتدليك تصلب النعال كشكل فعال من أشكال التصلب للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والكبيرة. يعتمد على تحفيز النقاط النشطة الموجودة على باطن القدمين. يتم عمل تدليك أنين يوميًا. إذا تم تدليك الآفات باستخدام الأسطوانة أو الشوبك في الصباح والمساء لمدة 3-10 دقائق ، فإن التدليك الكامل يكفي لأداء مرة واحدة في الأسبوع.

« هيا نلعب بالأرجل "

1. المرحلة الإعدادية

أ) الجلوس والاسترخاء بشكل مريح.

6) دهن باطن القدمين بكريم مرطب أو زيت نباتي (قطرتان لكل راحة يد).

2. الجزء الرئيسي

أ) بيد واحدة ، وتشكيل "شوكة" من الإبهام وبقية الأصابع ، أمسك الكاحل وثبت القدم. يربت الآخر على القدم من أصابع القدم إلى الكاحلين.

ب) اعجن قدمك بكل أصابعك.

ج) ضرب الأنين بحركة تشبه أشعل النار من اليد باتجاه الأصابع.

د) ربتي على النعل براحة يدك.

ه) ثني الأنين لأعلى مع سقوط تعسفي.

و) لف العصا بقدميك (باطن) ، واضغط عليها قليلاً.

ز) افرك منطقة التصلب الموجودة في منتصف النعل باستخدام وسادة الإبهام.

3. المرحلة النهائية

أ) اربط الأنين بالكامل من الأصابع إلى الكاحل.

ب) اجلس بهدوء واسترخاء.

ملحوظة.يجب أن تكون الجرعة مناسبة لعمر الأطفال. يمكن أن يكون المجمع مصحوبًا بآيات:

مشينا ، ركبنا

ارجلنا متعبة.

كلنا نجلس ونرتاح

ولنبدأ تدليك باطن القدم.

قليلا لكل ساق من الكريم.

على الرغم من أنها ليست آلة

من الضروري تليينهم!

دعونا نركض على طول الساق برفق ، ستكون الساق مجتهدة.

نحن جميعا بحاجة إلى المودة والأصدقاء. تذكر هذا دائما!

الإحماء أمر لا بد منه أيضًا ،

افعلها بجدية.

فرك ، جرب

ولا تشتت انتباهك.

على النعل ، مثل أشعل النار ،

دعونا ندير أيدينا الآن.

إنه مفيد وممتع على حد سواء - لقد فهم الجميع هذا لفترة طويلة.

لا تدخر يديك

وضرب الساقين بقوة أكبر.

سيكونون سريعين

ثم حاول اللحاق!

نحن بحاجة إلى المرونة أيضًا

نحن في أي مكان بدونها.

واحد - ثني ، اثنان - تصويب

حسنًا ، تعال بنشاط أكبر!

هذه وظيفة ، هذه وظيفة

عصا للفة الصيد.

المزيد من المرح لك

مواكبة لها.

سنجد منطقة في المركز ،

سنقوم بفركه جيدًا.

نحتاج أن نكون أصدقاء معها ،

أن تكون بصحة جيدة للجميع.

دعنا نقول جميعًا "شكرًا لك!"

إلى ساقيك الصغيرتين.

وسوف يعتني بهم

ودائما الحب.

غسيل مكثف

يوصى بالغسيل المكثف كشكل فعال من أشكال التقسية للأطفال في منتصف العمر وكبار السن.

يتم إجراؤه بعد النوم.

جوهر الغسيل الشامل هو كما يلي: الطفل ، الذي يتم تجريده من الخصر ، بوتيرة سريعة ، يؤدي بشكل مستقل سلسلة من الإجراءات المتسلسلة.

"غسل"

"واحد" - يغسل يده اليسرى بيده اليمنى.

"Two" - يغسل يده اليمنى بيده اليسرى.

"ثلاثة" - مع راحة اليد اليمنى الرطبة ، يمتد من أطراف أصابع اليد اليسرى إلى الكوع.

"أربعة" - مع راحة اليد اليسرى المبللة ، يمتد من أطراف أصابع اليد اليمنى إلى الكوع.

"خمسة" - يضع راحة اليد على مؤخرة العنق ويؤدي في نفس الوقت إلى الأمام.

"ستة" - مع راحة اليد اليمنى الرطبة تقوم بحركة دائرية على طول الصدر.

"سبعة" - مع راحة اليد ، يركض على الوجه من الجبهة إلى الذقن.

"ثمانية" - يشطف يديك.

"تسعة" - تضغط عليهم للخارج ، ونفضهم قليلاً.

"عشرة" - يمسح يديه حتى تجف

ملحوظة.يمكن أن يكون الغسل مصحوبًا بآيات:

مرة واحدة - لنغسل أيدينا ،

كرر اثنين مع الآخر.

ثلاثة - رطب حتى المرفق ،

أربعة - يتكرر مع الآخر.

خمسة - عقد على الرقبة ،

ستة - أكثر جرأة على الصدر.

سبعة - اغسل وجهك ، ثمانية - اغسل يديك من التعب.

تسعة - اعصر الماء ،

عشرة - جفف.

"حافي القدمين

إنه عامل تصلب ممتاز للأطفال الذين يعانون من سوء الحالة الصحية. يزيد من مقاومة جسم الطفل للتقلبات المفاجئة في درجات الحرارة وانخفاض درجة حرارة الجسم. يُعقد في أي وقت من اليوم. يتم تحديد الجرعة حسب العمر. من المستحسن أن تبدأ خلال الموسم الدافئ.

أنماط المشي والجرعة

أنواع الأطفال المصممة

"قبرات" -استيقظ مبكرا. هم في مزاج جيد. هم مرحون ومبهجون ونشطون. في النصف الأول من اليوم ، يتعاملون بسهولة مع تعقيدات الحياة ، ويدرسون بسهولة ، ويتقنون المواد بسرعة. في فترة ما بعد الظهر ، هناك انخفاض في النشاط. سرعان ما يتعب الأطفال ، ولا يدركون ما يحدث ، وبحلول المساء يكونون بطيئين ، ومخاطين ، ومتقلبين ، وينامون مبكرًا.

"البوم"- العكس تماما من "القبرات". هؤلاء الأطفال يجدون صعوبة في الاستيقاظ ويواجهون صعوبة في الاستيقاظ. من الصعب عليهم ضبط إيقاع اليوم. إنهم خاملون ، غير مبالين ، غير نشطين. المواد الصعبة يصعب تعلمها. لكن في النصف الثاني من اليوم ، يزداد نشاطهم ، ويتحولون ، ويؤدون المهام عن طيب خاطر ، ويتعاملون معها بسهولة. في المساء يكونون مضطربين ، من الصعب أن تغفو.

لديك (الحمام)لا توجد سمات واضحة مميزة لـ "البوم" و "القبرات" هؤلاء الأطفال لديهم الحالة المزاجية الأكثر استقرارًا. إذا كانوا يتمتعون بصحة جيدة ، فهم مرحون ونشطون طوال اليوم. تغيير أجزاء من اليوم لا يؤثر على نشاطهم. من النادر أن يواجه "الحمام" مشاكل في الاستيقاظ والنوم.

تحميل:

معاينة:

طفل صحي

برنامج تحسين صحة الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

تم تطوير البرنامج بسبب الضرورة الملحة لمشكلة الحفاظ على صحة البالغين والأطفال. يعكس النهج الفعالة لإيجاد حل شامل لقضايا تحسين جيل الشباب في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. ويحدد الاتجاهات والمهام الرئيسية ، فضلا عن خطة العمل وتنفيذها في غضون 5 سنوات. البرنامج قادر على تغيير وجه مؤسسة تعليمية وخلق ظروف جديدة لتنشئة شخصية صحية.

القسم 1

1.1 عام

ينص ميثاق منظمة الصحة العالمية (WHO) على أن الصحة لا تقتصر على عدم وجود مرض أو عيوب جسدية فحسب ، بل تتمثل أيضًا في الرفاه الجسدي والعقلي والاجتماعي الكامل. هو أهم مؤشر يعكس الخصائص البيولوجية للطفل ، والحالة الاجتماعية والاقتصادية للبلد ، وظروف تنشئة الأطفال ، وتعليمهم ، وحياتهم في الأسرة ، ونوعية البيئة ، ودرجة تطورهم. الرعاية الطبية ، وخدمات حماية الأمهات والأطفال ، وفي نهاية المطاف موقف الدولة من المشاكل الصحية.

وفقًا للبيانات المنشورة في تقرير الدولة حول الحالة الصحية لسكان الاتحاد الروسي ، فإن 60٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 7 سنوات يعانون من انحرافات وظيفية في صحتهم و 10٪ فقط من الأطفال يأتون إلى المدرسة بصحة جيدة. لذلك ، يجب النظر إلى المشكلة الصحية من منظور اجتماعي واسع.

من هذا المنصب ، يجب أن يكون تركيز العمل على النمو البدني الكامل وتحسين صحة الأطفال ، أولاً ، الأسرة ، بما في ذلك جميع أفرادها وظروف المعيشة ؛ ثانياً: مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حيث يقضي الطفل معظم وقته النشط ، أي. الهياكل الاجتماعية التي تحدد بشكل أساسي مستوى صحة الأطفال

لذلك ، في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، من الضروري البحث عن مناهج جديدة لتحسين صحة الأطفال ، بناءً على تحليل متعدد العوامل للتأثيرات الخارجية ، ومراقبة الحالة الصحية لكل طفل ، مع مراعاة واستخدام خصائص جسمه ، إضفاء الطابع الفردي على التدابير الوقائية ، وخلق ظروف معينة.

1. 2. الغرض من البرامج

برنامج "طفل سليم"تهدف إلى الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ، وتنشئة الآباء والمعلمين ،التلاميذ المسؤولية في الحفاظ على صحتك.

1. 3. الدعم التشريعي والتنظيمي للبرنامج

1. قانون الاتحاد الروسي "في التعليم".

2. قوانين إقليم ستافروبول "في التعليم" ، "في الرعاية الصحية".

3. القواعد والقواعد الصحية التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم مشترك صادر عن وزارة التعليم في الاتحاد الروسي والإشراف الحكومي على الصحة والوبائية.

5. ميثاق المؤسسة التعليمية.

1.4 نتائج متوقعة

1. توعية الكبار والأطفال بمفهوم "الصحة" وتأثير نمط الحياة على الصحة.

2. رفع مستوى التوجه نحو ظروف الحياة العصرية.

حاء - إتقان مهارات تحسين الذات.

4. انخفاض معدل الإصابة.

1.5 كائنات البرنامج

أطفال مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. عائلات الأطفال الملتحقين بمؤسسة تعليمية. أعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية.

القسم 2

المبادئ الأساسية للبرنامج

1. مبدأ الطابع العلمي- تعزيز جميع أنشطة تعزيز الصحة الجارية بأساليب قائمة على أسس علمية ومُختبرة عمليًا.

2. مبدأ النشاط والوعي- مشاركة الفريق بأكمله من المعلمين وأولياء الأمور في البحث عن أساليب جديدة وفعالة وأنشطة هادفة لتحسين أنفسهم والأطفال.

3. مبدأ التعقيد والتكامل- حل المشكلات الصحية في منظومة العملية التعليمية برمتها وجميع أنواع الأنشطة.

4- مبدأ الأداء والضمان- ممارسة الحقوق حصول الأطفال على المساعدة والدعم اللازمين ، وضمان الحصول على نتيجة إيجابية ، بغض النظر عن العمر والمستوى

قسم 3

وقائي

1 - ضمان مسار ملائم للتكيف ؛

2. تنفيذ نظام صحي ؛

3 - حل المشاكل الصحية بجميع وسائل التربية البدنية.

4. الوقاية من الأمراض الحادة والعصبية بطرق الوقاية غير النوعية ؛

5. تنفيذ الإجراءات الاجتماعية والصحية والخاصة للوقاية من الأمراض المعدية وانتشارها.

التنظيمية

1 . تنظيم بيئة تحافظ على الصحة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

2. تحديد مؤشرات التطور البدني ، والاستعداد الحركي ، والمعايير الموضوعية والذاتية للصحة من خلال طرق التشخيص ؛

3. وضع الخطط الصحية الفردية ؛

4 ... دراسة الخبرات التربوية والطبية والاجتماعية المتقدمة في مجال تحسين الأطفال واختيار وتنفيذ التقنيات والتقنيات الفعالة ؛

5 . التدريب المنهجي المتقدم للعاملين في التدريس والطواقم الطبية ؛

6. تعزيز أنماط الحياة الصحية وطرق تحسين الصحة في فريق من الأطفال والآباء والموظفين.

علاجي

1. علاج مضاد للأمراض المزمنة ؛

2. تصحيح الانحرافات الفردية في النمو البدني والعقلي ؛

3 ... التخلص من الديدان.

4. الوقاية ضد تضخم الغدة الدرقية المتوطن.

5 ... العلاج الوقائي الكيميائي للأطفال المصابين بالسل ؛

6. توفير سيارة إسعاف في حالة الطوارئ.

القسم 4

	4.1 الدعم الفني والموظفين.	مسؤول
	شراء المعدات اللازمة: طبي (phytoaeroionizer ، ثريات Chizhevsky ، vitafon ، أنبوب الكوارتز) ؛ التكنولوجية (الفرن)؛ الرياضة (معدات التمرين الصغيرة والكرات والمسبح الجاف) ؛ أثاث (كراسي)	رئيس مرحلة ما قبل المدرسة نائب رئيس لـ AHR
	تجديد: وحدة تقديم الطعام مجمع الغسيل ممرات ملاعب	رئيس مرحلة ما قبل المدرسة نائب رئيس لـ AHR
	معدات الأماكن: حديقة الشتاء؛ ركن OBZH ؛ منطقة المشي في المبنى. متحف صغير الغرفة الحسية	نائب رئيس على أخصائيي إدارة الموارد المائية
	تقديم خدمات إضافية: الأنشطة الموسيقية والمسرحية. العمل الفني؛ مصارعة؛ الجمباز الايقاعي؛ علم النفس الترفيهي	نائب رئيس على أخصائيي إدارة الموارد المائية
	افتتاح نادي صحي للمعلمين "ناديجدا".	مدرس فيسو
	توفير شروط للوقاية من الإصابات في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (الامتثال لمتطلبات السلامة في تنظيم العملية التعليمية ووقت الفراغ ، وإصلاح الأثاث والمعدات في الوقت المناسب في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة)	نائب رئيس لـ AHR
	4.2 الدعم التنظيمي المنهجي والنفسي التربوي
	تطوير برنامج تحسين الصحة ومراقبة تنفيذ الأنشطة المتعلقة بالصحة والنمو البدني والعصبي النفسي للأطفال	الادارة
	تطوير نموذج لتطبيق تقنيات الحفاظ على الصحة في EPP	نائب رئيس قسم الشؤون الداخلية
	البحث ودراسة وتنفيذ التقنيات وطرق الاسترداد الفعالة: العلاج بالروائح بواسطة G.Lavrenova ؛ جلسات الشفاء الذاتي V. كودريافتسيفا. الجمباز النشط N. Semenova، M. Perepelitsitsa؛ الجمباز P. Dennison ل؛ تصلب خاص من A. Umanskaya ؛ الجمباز المتناقض A. Strelnikova؛ التحرر النفسي والشفاء في هياكل العملية التعليمية V. Bazarny ؛ تمارين الاهتزاز الصوتي M. Lazarev؛ VLGD بوتيكو ؛	نائب رئيس دائرة الشؤون الداخلية
	تحديد الهيكل ووضع المعايير والمستويات وطرق تشخيص ثقافة الوديان للأطفال حسب الفئات العمرية	نائب رئيس دائرة الشؤون الداخلية
	إدخال فصول خاصة (اقتصادي ، سلامة الحياة ، إيقاع)	المتخصصين
	القيام بالتعريف بالعملية التعليمية بأكملها (الخلفية النفسية للصفوف ، طرق وأشكال التدريب ، مدة الفصول ، الظروف الصحية والصحية)	نائب رئيس على إدارة الموارد المائية
	تنفيذ ترتيب العبء التربوي والاستجمام النشط للأطفال (تقليل عدد الفصول الجماعية ، إدخال أيام الفرح ، الإجازات ، جدول الحصص المرن)	نائب رئيس. على إدارة الموارد المائية
	خلق مناخ محلي صحي في فريق من البالغين والأطفال (قانون الحياة الجماعية ، ميثاق الشرف للمعلم)	المتعلمين
	استمرار العمل على تحسين بيئة تطوير الموضوع في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ، وإدخال نماذج فعالة جديدة	المتعلمين
	تنظيم العمل مع أولياء الأمور حول مشكلة الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها (إصدار الصحف والمجلات ، وإقامة سلسلة من المحاضرات ، وتوفير مركز استشاري ، "خط المساعدة")	المتعلمين
	المشاركة في المؤتمرات والندوات والاجتماعات العلمية والعملية على مختلف المستويات حول تحسين صحة الأطفال	رئيس مرحلة ما قبل المدرسة
	المشاركة في تجربة تطبيق التقنيات الموفرة للصحة في مؤسسات التعليم قبل المدرسي	رئيس مرحلة ما قبل المدرسة

القسم رقم 5

أشكال وأساليب تحسين صحة الأطفال

	النماذج والطرق
	ضمان إيقاع حياة صحي	وضع التجنيب (فترة التكيف) ؛ الوضع المرن تنظيم المناخ المحلي والأسلوب حياة المجموعة على أساس المدونة ؛ حساب إيقاع القمر ؛ المحاسبة عن الإيقاعات الحيوية. تصحيح النشاط الإيقاعي الحيوي
	تمارين بدنية	تمارين الصباح؛ فصول التربية البدنية وتحسين الصحة ؛ ألعاب نشطة وديناميكية ؛ الجمباز الوقائي (التنفس ، الصوت ، تحسين الوضع ، الأقدام المسطحة ، الرؤية) ؛ الألعاب الرياضية؛ دروس في الأقسام الرياضية. Terrenkur (المشي بجرعة) ؛ التنزه
	معالجات النظافة والمياه	غسل؛ غسل اليدين؛ دش محلي ومشترك العاب مائية؛ التأكد من نظافة البيئة. زيارة المسبح
	حمامات الهواء الخفيف	تهوية المباني (بما في ذلك من خلال التهوية) ؛ النوم مع العوارض المفتوحة. المشي في الهواء الطلق (بما في ذلك المشي الداخلي) ؛ ضمان درجة الحرارة ونقاء الهواء
	فراغ	الترفيه والعطلات ألعاب ممتعة أيام صحية العطل
	العلاج الغذائي	نظام غذائي متوازن قائمة فردية (الحساسية ، السمنة ، الأمراض المزمنة)
	العلاج بالضوء واللون	توفير ظروف الإضاءة ؛ مرافقة اللون والضوء للبيئة والعملية التعليمية
	موسوثيرابي نشاط المسرح الموسيقي	المرافقة الموسيقية للحظات النظام ؛ تصميم موسيقى لخلفية الفصول الدراسية ؛ نشاط مسرحي موسيقي الغناء الكورالي (بما في ذلك الصوت)
	التدريب الذاتي والجمباز النفسي	ألعاب تدريبية لقمع المشاعر السلبية وتخفيف حالات العصاب. تصحيح السلوك تدريب الجمباز
	تصلب خاص	حافي القدمين؛ تدليك اللعبة غسيل مكثف تمارين التنفس
11 .	تعزيز أسلوب الحياة الصحي	المسرح البيئي طباعة دورية دورة المحاضرات والمحادثات. فصول خاصة (OBZH)

الأنشطة الطبية والترفيهية

	اسم الأحداث	الجرعة
	كوكتيل "هواء" (أكسجين)	1 ملعقة صغيرة 1 ص. في يوم اليومي.
	إسفين الليمون بالعسل "سلاستينا"	1 ملعقة صغيرة 1 ص. في يوم اليومي.
	فيتامين سي شفاء مزلق الأنف (مرهم أكساليك) - "التوابل السحرية" (المبيدات النباتية - البصل والثوم)	0.05 -1 ص. يوميا كل يوم 2 ص. يوميا كل يوم في الغداء كل يوم
	ري الحلق بمحلول ملحي	كل يوم بعد الغداء.

نموذج التفاعل بين المعلم وعلم النفس و

مقدم الرعاية مع الوالدين للترقية

كفاءة عمل التصحيح

نموذج إستراتيجية وتكتيكات عمل المربي و

مسعف مع الوالدين

هيكل تنفيذ المنقذة للصحة

التقنيات والتقنيات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

1. التعرف على الأسس النظرية للمنهجية والتكنولوجيا

- تحديد التوجه لتحسين الصحة وأهميتها بالنسبة للطفل

التقييم التربوي - النفسي - الطبي للفعالية والتنبؤ بالأداء

2. دراسة رأي الوالدين والحصول على النفقة الأسرية.

3. إنشاء الشروط وتسجيل المواد اللازمة.

4. إدراج المنهجية في العملية التربوية.

5. تحليل نتائج الاستخدام.

مراقبة الأطفال

استجواب خاص للمعلمين وأولياء الأمور.

6. عرض النتائج.

أحداث مفتوحة.

كلمات.

المواد المرئية.

7. الاستنتاجات والاقتراحات.

تدليك اللعبة

التفسير والنسخة المعدلة من التقنيات

تصلب خاص للأطفال A. Umanskaya و K. Dineika

هدأ التنفس

هذا النوع من التصلب يقوي الجهاز التنفسي بأكمله. يكمن جوهرها في تنفيذ مجموعة من تمارين اللعب بالأنف. يوصى به للأطفال الأصغر سنًا ، ولكن يمكن استخدامه أيضًا مع الأطفال الأكبر سنًا. يتم عقده من 2 إلى 3 مرات في اليوم.

« هيا نلعب مع صنبور "

1. تنظيم الوقت

أ) "ابحث عن الأنف وأظهره"

يجلس الأطفال بشكل مريح ويظهرون أنوفهم لشخص بالغ.

2. الجزء الرئيسي

مارس التمارين بالأنف.

ب) "مساعدة الأنف على الاستعداد للنزهة"

يأخذ كل طفل منديلًا أو منديلًا وينظف أنفه جيدًا بمفرده أو بمساعدة شخص بالغ.

ج) "الأنف يمشي"

يدعو شخص بالغ الأطفال إلى إغلاق أفواههم بإحكام حتى لا يتدخلوا في المشي والتنفس الجيد لأنفهم.

يمكن تشجيع الأطفال الأكبر سنًا على إيقاف التنفس عن طريق الفم عن طريق الضغط على طرف اللسان نحو الحنك الصلب. في كلتا الحالتين ، يتم إجراء الشهيق والزفير عن طريق الأنف.

د) "الأنف متسامح"

أثناء الاستنشاق ، يقاوم الطفل الهواء بالضغط بإبهام وسبابة إحدى يديه على جناحي الأنف.

ه) "الأنف يشم رائحة طيبة".

يقوم الطفل بإجراء 10 شهيق-زفير من خلال فتحتي الأنف اليمنى واليسرى ، بالتناوب مع تغطيتها بإصبع السبابة.

و) "Spout تغني أغنية"

عند الزفير ، ينقر الطفل بإصبع السبابة على غطاء أنفه ويغني: "با بو بوو".

ز) "دعونا ندفئ الأنف"

يضع الطفل سبابته على جسر الأنف ويقوم بحركة بها إلى جناحي الأنف ، ثم لأعلى ثم للخلف. بهذه الطريقة ، يتم الاحتكاك.

H. المرحلة النهائية

ح) "الأنف يعود إلى المنزل"

يضع الأطفال المناديل والمناديل جانباً. أظهر للكبار أن أنفهم قد عادت.

ملحوظة. يمكن أن تكون تمارين الألعاب مصحوبة بآيات:

اعثر على الأنف بسرعة ، أظهر للعمة _______.

من الضروري تنظيف الفوهة لجمعها في نزهة على الأقدام.

أغلق فمك ، فقط امش باستخدام صنبور

هذا هو صنبور مدلل! لقد اعتاد أن يكون شقيًا معنا.

اصمت ، اصمت ، خذ وقتك

تنفس في الرائحة.

من الجيد أن تمشي في الحديقة

والأنف يغني: "با بو بوو".

نحن بحاجة إلى تدفئة أنفنا

افركها قليلا.

مشى أنفي ،

يعود للبيت.

تدليك اليدين

العمل المكثف على أطراف الأصابع يحفز تدفق الدم إلى اليدين. هذا يعزز الاستقرار النفسي والعاطفي والصحة البدنية ، ويزيد من النشاط الوظيفي للدماغ ، ويؤثر على الجسم كله.

"هيا نلعب مع الأقلام"

1. المرحلة الإعدادية

يفرك الأطفال راحة اليد للحصول على الدفء اللطيف

2. الجزء الرئيسي

أ) التدليك بالإبهام والسبابة من يد واحدة - افرك كل إصبع ، بدءًا من كتيبة الظفر للإصبع الصغير من اليد الأخرى.

ب) ندلِّك بظهر الكفِّين مقلدين غسل اليدين.

ج) نشبك أصابع اليدين الممتدة ونفركها برفق ضد بعضها البعض ، ونوجه راحة اليد في اتجاهين متعاكسين.

د) نغلق الأصابع المتشابكة ونضعها في الصدر. يوقف.

هـ) اسحب أصابعك لأعلى وقم بهزها.

H. المرحلة النهائية

يتخلص الأطفال من أيديهم ، ويسترخون بها ويستريحون.

ملحوظة. يمكن أن يكون التمرين مصحوبًا بآيات:

مرحبا يا شباب ، الجميع بالنسبة لي.

من يقف هناك على الهامش؟

قبض على شجاعتك بسرعة

وابدأ لعبة التدليك.

أفرك راحتي بقوة

سوف ألوي كل إصبع.

قل مرحبا للجميع

لن أتجاوز أي شخص.

سألعب بالمسامير ، أفركها ضد بعضها البعض.

ثم سأبلل يدي ،

سوف أعجن كتفي بلطف.

ثم سأغسل يدي

سأضع إصبعي في إصبعي ،

سأغلقهم بقفل

وسأبقى دافئًا.

سوف أمد أصابعي

دعهم يركضون مثل الأرانب.

واحد اثنان ، واحد اثنان ، انتهت اللعبة.

انتهت اللعبة

الأطفال يستريحون.

تدليك النقاط السحرية للأذنين

يعتمد هذا النوع من التصلب على تحفيز النقاط النشطة بيولوجيًا الموجودة على الأذن والمتصلة انعكاسيًا بجميع أعضاء الجسم تقريبًا. إن تدليك هذه النقاط مفيد بشكل خاص لتحسين عمل الجهاز التنفسي وحماية الجسم من نزلات البرد.

يمكن للأطفال من جميع الأعمار الوصول إليه. يوصى باللعب في شكل لعبة 2-3 مرات في اليوم.

"هيا نلعب بآذان"

1. لحظة تنظيمية

يجذب المعلم الأطفال للعب ويجمعهم في دائرة.

2. الجزء الرئيسي

تمارين الآذان.

أ) "لنجد ونظهر الأذنين"

يجد الأطفال آذانهم ، ويظهرونها لشخص بالغ (إذا كان الشعر يعيق الطريق ، يتم تثبيته في الأعلى).

ب) "نصفق آذاننا".

يضع الطفل راحتيه خلف أذنيه ويثنيهما للأمام ، أولاً بإصبعه الصغير ، ثم بكل الأصابع الأخرى. الضغط على الأذنين على الرأس ، وإطلاق سراحهم فجأة. في هذه الحالة يجب أن يشعر الطفل بالقطن.

ج) "شد الأذنين"

يمسك الطفل بشحمة الأذن بأطراف إبهامه والسبابة ، ويسحبهما إلى أسفل بقوة ، ثم يطلقهما.

د) "برم الزنمة"

يُدخِل الطفل إبهامه في الفتحة السمعية الخارجية ، ويضغط بإصبع السبابة على الزنمة - بروز الأذن في المقدمة. بعد أن أمسك الزنمة بهذه الطريقة ، يضغط عليها ويديرها في جميع الاتجاهات لمدة 20-30 ثانية.

ه) "دعونا ندفئ آذاننا"

يضع الطفل راحتيه على الأذنين ويفرك بهما القوقعة بالكامل.

حاء- النقطة الأخيرة

يستريح الأطفال ويستمعون إلى الصمت.

ملحوظة. يعتمد عدد التكرارات لكل تمرين على عمر الأطفال. في المتوسط ​​، هذا هو 7-8 مرات ، للأطفال الصغار 5-6 مرات كافية. يمكن أن تكون الأفعال مصحوبة بآيات

تعال إلي يا صديقي واجلس بسرعة في الدائرة.

ابحث عن أذنيك وأظهر لهم قريبًا.

نلعب ببراعة معهم ، هكذا نصفق بآذاننا.

والآن نقوم بهدم كل شيء. الأذن ، لا تسقط!

وبعد ذلك وبعد ذلك

قاموا بتلويتها مع الزنمة.

يبدو أن الأذن مجمدة

يمكنك تسخينها بهذه الطريقة.

واحد اثنان! واحد اثنان! لذا انتهت اللعبة.

ومنذ انتهاء اللعبة ، حان T-shi-na!

تدليك تصلب القدمين

يوصى بتدليك تصلب النعال كشكل فعال من أشكال التصلب للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والكبيرة. يعتمد على تحفيز النقاط النشطة الموجودة على باطن القدمين. يتم عمل تدليك أنين يوميًا. إذا تم تدليك الآفات باستخدام الأسطوانة أو الشوبك في الصباح والمساء لمدة 3-10 دقائق ، فإن التدليك الكامل يكفي لأداء مرة واحدة في الأسبوع.

« هيا نلعب بالأرجل "

1. المرحلة الإعدادية

أ) الجلوس والاسترخاء بشكل مريح.

6) دهن باطن القدمين بكريم مرطب أو زيت نباتي (قطرتان لكل راحة يد).

2. الجزء الرئيسي

أ) بيد واحدة ، وتشكيل "شوكة" من الإبهام وبقية الأصابع ، أمسك الكاحل وثبت القدم. يربت الآخر على القدم من أصابع القدم إلى الكاحلين.

ب) اعجن قدمك بكل أصابعك.

ج) ضرب الأنين بحركة تشبه أشعل النار من اليد باتجاه الأصابع.

د) ربتي على النعل براحة يدك.

ه) ثني الأنين لأعلى مع سقوط تعسفي.

و) لف العصا بقدميك (باطن) ، واضغط عليها قليلاً.

ز) افرك منطقة التصلب الموجودة في منتصف النعل باستخدام وسادة الإبهام.

3. المرحلة النهائية

أ) اربط الأنين بالكامل من الأصابع إلى الكاحل.

ب) اجلس بهدوء واسترخاء.

ملحوظة. يجب أن تكون الجرعة مناسبة لعمر الأطفال. يمكن أن يكون المجمع مصحوبًا بآيات:

مشينا ، ركبنا

ارجلنا متعبة.

كلنا نجلس ونرتاح

ولنبدأ تدليك باطن القدم.

قليلا لكل ساق من الكريم.

على الرغم من أنها ليست آلة

من الضروري تليينهم!

دعونا نركض على طول الساق برفق ، ستكون الساق مجتهدة.

نحن جميعا بحاجة إلى المودة والأصدقاء. تذكر هذا دائما!

الإحماء أمر لا بد منه أيضًا ،

افعلها بجدية.

فرك ، جرب

ولا تشتت انتباهك.

على النعل ، مثل أشعل النار ،

دعونا ندير أيدينا الآن.

إنه مفيد وممتع على حد سواء - لقد فهم الجميع هذا لفترة طويلة.

لا تدخر يديك

وضرب الساقين بقوة أكبر.

سيكونون سريعين

ثم حاول اللحاق!

نحن بحاجة إلى المرونة أيضًا

نحن في أي مكان بدونها.

واحد - ثني ، اثنان - تصويب

حسنًا ، تعال بنشاط أكبر!

هذه وظيفة ، هذه وظيفة

عصا للفة الصيد.

المزيد من المرح لك

مواكبة لها.

سنجد منطقة في المركز ،

سنقوم بفركه جيدًا.

نحتاج أن نكون أصدقاء معها ،

أن تكون بصحة جيدة للجميع.

دعنا نقول جميعًا "شكرًا لك!"

إلى ساقيك الصغيرتين.

وسوف يعتني بهم

ودائما الحب.

غسيل مكثف

يوصى بالغسيل المكثف كشكل فعال من أشكال التقسية للأطفال في منتصف العمر وكبار السن.

يتم إجراؤه بعد النوم.

جوهر الغسيل الشامل هو كما يلي: الطفل ، الذي يتم تجريده من الخصر ، بوتيرة سريعة ، يؤدي بشكل مستقل سلسلة من الإجراءات المتسلسلة.

"غسل"

"واحد" - يغسل يده اليسرى بيده اليمنى.

"Two" - يغسل يده اليمنى بيده اليسرى.

"ثلاثة" - مع راحة اليد اليمنى الرطبة ، يمتد من أطراف أصابع اليد اليسرى إلى الكوع.

"أربعة" - مع راحة اليد اليسرى المبللة ، يمتد من أطراف أصابع اليد اليمنى إلى الكوع.

"خمسة" - يضع راحة اليد على مؤخرة العنق ويؤدي في نفس الوقت إلى الأمام.

"ستة" - مع راحة اليد اليمنى الرطبة تقوم بحركة دائرية على طول الصدر.

"سبعة" - مع راحة اليد ، يركض على الوجه من الجبهة إلى الذقن.

"ثمانية" - يشطف يديك.

"تسعة" - تضغط عليهم للخارج ، ونفضهم قليلاً.

"عشرة" - يمسح يديه حتى تجف

ملحوظة. يمكن أن يكون الغسل مصحوبًا بآيات:

مرة واحدة - لنغسل أيدينا ،

كرر اثنين مع الآخر.

ثلاثة - رطب حتى المرفق ،

أربعة - يتكرر مع الآخر.

خمسة - عقد على الرقبة ،

ستة - أكثر جرأة على الصدر.

سبعة - اغسل وجهك ، ثمانية - اغسل يديك من التعب.

تسعة - اعصر الماء ،

عشرة - جفف.

"حافي القدمين

إنه عامل تصلب ممتاز للأطفال الذين يعانون من سوء الحالة الصحية. يزيد من مقاومة جسم الطفل للتقلبات المفاجئة في درجات الحرارة وانخفاض درجة حرارة الجسم. يُعقد في أي وقت من اليوم. يتم تحديد الجرعة حسب العمر. من المستحسن أن تبدأ خلال الموسم الدافئ.

المجموعة التحضيرية

المشي والجري على أنواع مختلفة من التربة والغطاء الأرضي.

من 5 دقائق وغير محدود

الجري والمشي الحر في مجموعة

5 - 30 دقيقة

أنواع الأطفال المصممة

نشاط بيولوجي

"قبرات" - استيقظ مبكرا. هم في مزاج جيد. هم مرحون ومبهجون ونشطون. في النصف الأول من اليوم ، يتعاملون بسهولة مع تعقيدات الحياة ، ويدرسون بسهولة ، ويتقنون المواد بسرعة. في فترة ما بعد الظهر ، هناك انخفاض في النشاط. سرعان ما يتعب الأطفال ، ولا يدركون ما يحدث ، وبحلول المساء يكونون بطيئين ، ومخاطين ، ومتقلبين ، وينامون مبكرًا.

"البوم" - العكس تماما من "القبرات". هؤلاء الأطفال يجدون صعوبة في الاستيقاظ ويواجهون صعوبة في الاستيقاظ. من الصعب عليهم ضبط إيقاع اليوم. إنهم خاملون ، غير مبالين ، غير نشطين. المواد الصعبة يصعب تعلمها. لكن في النصف الثاني من اليوم ، يزداد نشاطهم ، ويتحولون ، ويؤدون المهام عن طيب خاطر ، ويتعاملون معها بسهولة. في المساء يكونون مضطربين ، من الصعب أن تغفو.

هل (الحمام) لا توجد سمات واضحة مميزة لـ "البوم" و "القبرات" هؤلاء الأطفال لديهم الحالة المزاجية الأكثر استقرارًا. إذا كانوا يتمتعون بصحة جيدة ، فهم مرحون ونشطون طوال اليوم. تغيير أجزاء من اليوم لا يؤثر على نشاطهم. من النادر أن يواجه "الحمام" مشاكل في الاستيقاظ والنوم.

لفت انتباه من نسميهم الأشخاص الخطرين. يشرح, ما نوع التهديد الذي يشكلونه عندما يقابلون. أخبر عن عمل ضباط الشرطة

2. الاتصال بالغرباء وقواعد السلوك معهم

لفت انتباه الأطفال إلى المشاكل التي تحدث عند الاتصال بالغرباء. تعزيز الإدراك الواعي لقواعد السلوك في مثل هذه المواقف

3. لماذا يعتبر الرجال غير المألوفين خطرين؟

اشرح للأطفال ما هي المشاكل التي تحدث عند الاتصال بأطفال غير مألوفين. اقنع أن تكون انتقائيًا بشأن اختيار الأصدقاء

4. إذا كنت في خطر.

تنمية مهارات السلوك الصحيح لدى الأطفال في المواقف المتطرفة عند الاتصال بأشخاص خطرين في الشارع وفي المنزل.

الطفل والطبيعة

5. اشارات الخطر على الطبيعة

لتعليم الأطفال توخي الحذر مع أشياء الطبيعة. لتعريفهم بإشارات الخطر من الحيوانات والنباتات (الألوان والأشواك والأشواك والأصوات والقرون وغيرها من الصفات). الاقتناع بضرورة الالتزام باحتياطات السلامة

ب. عندما يكون الطعام سامًا

انتبه للتسمم وأسبابه وعواقبه. إعطاء معلومات عن عدم ملاءمة الطعام للاستهلاك. اشرح الإسعافات الأولية.

7. الاتصال مع الحيوانات يمكن أن يكون خطيرا

لتعريف الأطفال بخطر ملامسة الحيوانات المريضة. اشرح لهم كيفية التعرف على الحيوانات المريضة من خلال مظهرها. استكمل معرفة الأطفال بكيفية تعافي الحيوانات من نفسها.

8. حول فوائد ومخاطر المياه

تعميق فهم الأطفال لفوائد المياه ومخاطرها. لتعريفهم بالمواقف الخطرة التي تنشأ بالقرب من الماء وعلى سطحه. الاقتناع بضرورة الالتزام بقواعد السلوك على الماء.

طفل في المنزل

9. أعواننا وأعداؤنا في الوطن.

لإعطاء معلومات للأطفال عن سبب خطورة بعض الأجهزة والأجهزة المنزلية في المنزل. تأكد من التزامهم الصارم بالتعليمات والمحظورات المتعلقة باستخدامهم.

10. السلامة من الحرائق

لتوسيع معلومات الأطفال عن الأشياء الخطرة في شروط مكافحة الحرائق. تعريفهم بقواعد السلوك في حالة وجود تهديد أو حريق. أخبر عن عمل قسم الإطفاء.

11. المواقف المتطرفة في الحياة اليومية ، قواعد السلوك.

أبلغ الأطفال عن تسرب الغاز الذي يهدد الحياة واختراق المياه في الشقة. علمهم التصرفات الصحيحة في مثل هذه المواقف. التعريف بعمل الخدمة 04.

الصحة

طفل

12. قيم أسلوب الحياة الصحي

تعريف الأطفال بالقيم الأساسية لنمط الحياة الصحي. روج لمقدمة واعية لهم.

13. لنتحدث عن المرض

لتوسيع وتعميق معرفة الأطفال بالأمراض (المعدية ونزلات البرد) ومخاطرها. الاقتناع بضرورة الوقاية من المرض.

14. استكشاف جسمك

الاستمرار في دراسة بنية الجسم مع الأطفال. لتعريفهم بوظائف الأعضاء الفردية. تعلم كيف تعتني بجسمك وتعتني به.

15. الاستماع إلى جسدك

علم الأطفال الانتباه إلى أجسامهم والاستماع إليها والتعرف على أعراض المرض. تأكد من أن الأطفال يبلغوا البالغين عن شكوكهم في الوقت المناسب.

16. قواعد الإسعافات الأولية. التمريض

تزويد الأطفال بمعلومات عن خدمة الإسعاف. لتعريفهم بقواعد الإسعافات الأولية في بعض الحالات. علم الأطفال مهارات رعاية المرضى الأساسية.

الرفاه العاطفي للطفل

17. النزاعات والمشاجرات

تعريف الأطفال بمفاهيم "الخلاف" و "الشجار" وأسباب حدوثها وعواقبها السلبية على الإنسان. علم الأطفال تجنب الخلافات وإيجاد المصالحة والاتفاق.

18- الخير والشر

علم الأطفال التمييز بين الخير والشر. شجعهم على فعل الخير الذي يؤثر إيجابًا على من حولهم

19. مخاوف

اكتشف مع الأطفال المواقف التي تسبب لهم الخوف. انتبه إلى مدى تأثير الخوف سلبًا على الشخص وسلوكه. اقنعهم بالقتال.

20. ساعد نفسك

بيّن للأطفال كيف يمكن أن يتغير مزاج الشخص. اشرح كيف تؤثر على صحتك. لتعريف الأطفال بتقنيات AT

طفل في الشوارع

21. المدينة والشوارع

توسيع أفكار الأطفال حول المدينة وهيكل وعلامات الشوارع. ترسيخ المعرفة الموجودة حول قواعد الحركة في الشوارع. تقديم "جزيرة الأمان"

22. أنواع النقل والمركبات الخاصة

لإعطاء الأطفال فكرة عن مظهر السيارات الأولى. أخبر عن أنواع النقل (مائي ، جوي ، أرضي ، تحت الأرض) ومزايا المركبات الخاصة عند القيادة. لفت انتباه الأطفال إلى مفهوم "المثبط"طريق السيارة "وتعزيز الوعي بها عند الركض أمام مركبة القيادة.

23. إشارات المرور

استمر في تعريف الأطفال بعلامات الطريق (المنع ، التحذير ، إلخ) والغرض منها. توسيع فكرة ما يؤدي إليه الجهل أو عدم الامتثال لإشارات الطريق.

24- قواعد السلوك في النقل

تعليم الأطفال قواعد السلوك في المواصلات العامة والخاصة. تعزيز وعيهم

للعام الدراسي 2014-2015. (مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم قبل المدرسي)

معلومة

ملاحظة توضيحية

"الصحة شيء ثمين ،
إلى جانب ذلك ، الوحيد ، من أجل
وهو ما يستحق عدم ادخار الوقت ،
قوة وعمل وفوائد عظيمة "

ميشيل دي مونتين.

مشكلة الصحة والحفاظ عليها في المجتمع الحديث أكثر من حدة. تشير الأبحاث والتحليلات طويلة المدى للحالة الصحية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى أنها آخذة في التدهور. لا يتجاوز عدد الأطفال الأصحاء 15-20٪ ، ويزداد عدد الانحرافات الوظيفية في كل طفل تقريبًا. يلاحظ عدد الأمراض المزمنة التي يتم تشخيصها في وقت مبكر من عمر 3-5 سنوات.

تتطلب معدلات الاعتلال العالية والظروف البيئية غير المواتية والوضع الاجتماعي الصعب والعوامل غير المواتية الأخرى تطوير نظام معقد معين في العمل لتحسين صحة الأطفال من مرحلة ما قبل المدرسة. أثبتت الدراسات التي أجراها علماء محليون وأجانب أن فترة ما قبل المدرسة هي فترة حرجة في حياة الطفل. في هذا العصر يتشكل الجهاز العصبي والصحة البدنية والعقلية.

كيف يجب أن يتعلم الطفل حتى يفهم أهمية الصحة ويعرف كيف يعتني بها جيدًا؟ شارك Janusz Korczak ملاحظاته: "يبدو للكبار أن الأطفال لا يهتمون بصحتهم ... لا. الأطفال ، تمامًا مثل البالغين ، يريدون أن يكونوا أصحاء وأقوياء ، الأطفال فقط لا يعرفون ماذا يفعلون من أجل هذا. اشرح لهم وسيحذرون " .

تحدد صحة الطفل الجيدة قدرته على العمل ، والقدرة على استيعاب ما يتعلمه بسهولة ، وأن يكون ودودًا في التواصل مع أقرانه ، وأن يكون قادرًا على إدارة سلوكه. لا يمكن تحقيق هذه النتائج إلا إذا كان مجمع الأنشطة الترفيهية ، كل الأعمال اليومية لحماية وتعزيز صحة الأطفال ، فإن تنفيذ المبادئ سيصبح أولوية في مؤسسات ما قبل المدرسة. علاوة على ذلك ، يجب أن يشارك جميع البالغين ، سواء في رياض الأطفال أو في الأسرة ، في هذه العملية.

في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة ، تقوم رعاية صحة الطفل على تطوره. اكتسب الفريق التربوي خبرة غنية في التنمية البدنية وتحسين الصحة والحفاظ على الصحة لمرحلة ما قبل المدرسة. لكن الحياة لا تقف مكتوفة الأيدي ، ويجري تحديث نظام التعليم قبل المدرسي. لذلك ، هناك حاجة لتحسين النظام الموجود بالفعل للثقافة البدنية وأعمال تحسين الصحة لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. برنامج "أكثر صحة" أصبح أحد العناصر الرئيسية لإدارة تحسين أنشطة تحسين الصحة في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة. البرنامج عبارة عن نظام من التدابير التي يمكن أن تؤثر على صحة الطفل. يقوم على المبادئ الأساسية لبرنامج شامل لتنمية وتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة "منذ الولادة وحتى المدرسة" (إي إن فيراكسا ، تي إس كومارولفا ، إم إيه.فاسيليفا).

الغرض والأهداف من البرنامج

الغرض من البرنامج: التنفيذ الأمثل للاتجاه التحسيني الصحي والتعليمي والتعليمي للتربية البدنية ، مع مراعاة الإمكانات الفردية لنمو الطفل في جميع فترات الطفولة ما قبل المدرسة.

أهداف البرنامج:

• ضمان عمل عالي الجودة لمؤسسة ما قبل المدرسة لتعزيز والحفاظ على صحة الأطفال.
• لتكوين موقف واعي تجاه صحتهم عند الأطفال.
• إشراك الوالدين في تكوين قيم أسلوب الحياة الصحي لدى أطفالهم.

النتيجة المتوقعة

• تقليل معدلات الإصابة بالأمراض وتحسين صحة التلاميذ.
• تنمية الحاجة إلى أسلوب حياة صحي عند الأطفال.
• خلق جو مناخ اجتماعي ونفسي ملائم لكل طفل.
• تكوين تقاليد مشتركة بين الأسرة ورياض الأطفال للتربية البدنية للطفل.

الإطار القانوني والتنظيمي لتنفيذ البرنامج

• قانون RF "في التعليم"
• كتاب وزارة التربية والتعليم بتاريخ 02.06.1998 رقم 8934-16 "بشأن إعمال حق مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في اختيار البرامج والتقنيات التربوية"
• كتاب من وزارة التربية والتعليم "بشأن متطلبات النظافة والعبء الأقصى على أطفال ما قبل المدرسة في أشكال التعليم المنظمة" (بتاريخ 14.03.2000 رقم 6523-16)
• القواعد والمعايير الصحية والوبائية San PiN
• ميثاق وزارة الطاقة

الدعم اللوجستي

• شراء حصائر التدليك
• أحواض للتصلب حسب V.D. سونكينا
• موازين الحرارة للمياه
• ألعاب عائمة وأحجار زينة
• دواسات مطاطية مضلعة لمنع القدم المسطحة
• منشفة الطفل الفردية
• زيوت عطرية
• تجديد الغرفة المنهجية بالأدبيات المنهجية اللازمة حول الاسترخاء ، والحركة ، والجهاز التنفسي ، وحركة العين ، والجمباز بالأصابع ، والوقاية من الأقدام المسطحة ، والحفاظ على الوضع الصحيح
• تجديد البيئة الصحية بفوائد غير قياسية (سجاد ، مساج ، مسارات صحية)
• إنشاء ملفات بطاقات للألعاب الخارجية ، وإيقاظ الجمباز ، وتمارين التنفس ، والتشديد ، والعلاج بالضغط ، والأصابع ، والجمباز المفصلي
• على أساس الروضة يوجد صالة رياضية ومسبح تتوفر فيهما الشروط والتجهيزات اللازمة لتنفيذ هذا البرنامج الصحي.

الدعم التربوي (المنهجي او نظامى)

العمل التربوي بين المعلمين

1. التعليم الذاتي
2. دراسة أفضل ممارسات الزملاء
3. دراسة مستجدات الأدب العلمي والمنهجي
4. تطبيق المعارف والمهارات المكتسبة في الممارسة اليومية
5. تعمل الثقافة البدنية والترفيه مع الأطفال ذوي الانحرافات الصحية

العمل مع الوالدين

1. العمل التربوي
2. منظمة "مدارس الصحة" في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
3. الحاجة إلى التحسين الصحي المشترك لطفلهم في ظروف مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة والأسرة
4. توصيات للآباء لتحسين صحة أطفالهم.

القسم الثاني.

التصميم والتقنية

1. يتم العمل على تعليم الأطفال أسلوب حياة صحي يعتمد على تقنيات الحفاظ على الصحة في عدة اتجاهات:
2. التقنيات الموفرة للصحة.

تشمل تكنولوجيا العافية ما يلي:

3. التكيف مع شروط روضة الأطفال لأول مرة يحضر فيها روضة الأطفال.

• الفحص الطبي للأطفال وتحديد الفئة الصحية.
• تعارف المربين مع الوالدين على الظروف المعيشية للطفل في الأسرة.
• استجواب الوالدين - طبي ، اجتماعي.
• دعم المعلومات للآباء.
• تعريف الأطفال بالجماعة والمربين.
• التنبؤ الفردي لعملية التكيف.
• البحث عن أمي في المجموعة.
• استشارة الوالدين مع طبيب نفساني.
• القبول التدريجي للمجموعة.
• مراقبة سلوك الاطفال.
• استخدام التقنيات المثلى للحفاظ على الصحة في العملية التعليمية.

الفصلأنا.

معلومة

ملاحظة توضيحية

"الصحة شيء ثمين ،

إلى جانب ذلك ، الوحيد ، من أجل

وهو ما يستحق عدم ادخار الوقت ،

قوة وعمل وفوائد عظيمة "

ميشيل دي مونتين.

مشكلة الصحة والحفاظ عليها في المجتمع الحديث أكثر من حدة. تشير الأبحاث والتحليلات طويلة المدى للحالة الصحية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى أنها آخذة في التدهور. لا يتجاوز عدد الأطفال الأصحاء 15-20٪ ، ويزداد عدد الانحرافات الوظيفية في كل طفل تقريبًا. يلاحظ عدد الأمراض المزمنة التي يتم تشخيصها في وقت مبكر من عمر 3-5 سنوات.

تتطلب معدلات الاعتلال العالية والظروف البيئية غير المواتية والوضع الاجتماعي الصعب والعوامل غير المواتية الأخرى تطوير نظام معقد معين في العمل لتحسين صحة الأطفال من مرحلة ما قبل المدرسة. أثبتت الدراسات التي أجراها علماء محليون وأجانب أن فترة ما قبل المدرسة هي فترة حرجة في حياة الطفل. في هذا العصر يتشكل الجهاز العصبي والصحة البدنية والعقلية.

كيف يجب أن يتعلم الطفل حتى يفهم أهمية الصحة ويعرف كيف يعتني بها جيدًا؟ شارك Janusz Korczak ملاحظاته: "يبدو للكبار أن الأطفال لا يهتمون بصحتهم ... لا. الأطفال ، تمامًا مثل البالغين ، يريدون أن يكونوا أصحاء وأقوياء ، الأطفال فقط لا يعرفون ماذا يفعلون من أجل هذا. اشرح لهم وسيتوخون الحذر ".

تحدد صحة الطفل الجيدة قدرته على العمل ، والقدرة على استيعاب ما يتعلمه بسهولة ، وأن يكون ودودًا في التواصل مع أقرانه ، وأن يكون قادرًا على إدارة سلوكه. لا يمكن تحقيق هذه النتائج إلا إذا كان مجمع الأنشطة الترفيهية ، كل الأعمال اليومية لحماية وتعزيز صحة الأطفال ، فإن تنفيذ المبادئ سيصبح أولوية في مؤسسات ما قبل المدرسة. علاوة على ذلك ، يجب أن يشارك جميع البالغين ، سواء في رياض الأطفال أو في الأسرة ، في هذه العملية.

في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة ، تقوم رعاية صحة الطفل على تطوره. اكتسب الفريق التربوي خبرة غنية في التنمية البدنية وتحسين الصحة والحفاظ على الصحة لمرحلة ما قبل المدرسة. لكن الحياة لا تقف مكتوفة الأيدي ، ويجري تحديث نظام التعليم قبل المدرسي. لذلك ، هناك حاجة لتحسين النظام الموجود بالفعل للثقافة البدنية وأعمال تحسين الصحة لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. أصبح برنامج "الصحة" أحد العناصر الرئيسية لإدارة تحسين أنشطة تحسين الصحة في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة. البرنامج عبارة عن نظام من التدابير التي يمكن أن تؤثر على صحة الطفل. يقوم على المبادئ الأساسية لبرنامج شامل لتنمية وتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة "من الولادة إلى المدرسة" (EN Veraksa، TS Komarolva، MA Vasilyeva).

الغرض والأهداف من البرنامج

الغرض من البرنامج: التنفيذ الأمثل للاتجاه التحسيني الصحي والتعليمي والتعليمي للتربية البدنية ، مع مراعاة الإمكانات الفردية لنمو الطفل في جميع فترات الطفولة ما قبل المدرسة.

أهداف البرنامج:

• ضمان عمل عالي الجودة لمؤسسة ما قبل المدرسة لتعزيز والحفاظ على صحة الأطفال.
• لتكوين موقف واعي تجاه صحتهم عند الأطفال.
• إشراك الوالدين في تكوين قيم أسلوب الحياة الصحي لدى أطفالهم.

النتيجة المتوقعة

• تقليل معدلات الإصابة بالأمراض وتحسين صحة التلاميذ.
• تنمية الحاجة إلى أسلوب حياة صحي عند الأطفال.
• خلق جو مناخ اجتماعي ونفسي ملائم لكل طفل.
• تكوين تقاليد مشتركة بين الأسرة ورياض الأطفال للتربية البدنية للطفل.

الإطار القانوني والتنظيمي لتنفيذ البرنامج

• قانون RF "في التعليم"
• كتاب وزارة التربية والتعليم بتاريخ 02.06.1998 رقم 89 \ 34-16 "بشأن تنفيذ حق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في اختيار البرامج والتقنيات التربوية".
• كتاب وزارة التربية والتعليم "حول متطلبات النظافة والأعباء القصوى على أطفال ما قبل المدرسة في أشكال التعليم المنظم" (بتاريخ 14/3/2000 ، رقم 65 / 23-16)
• القواعد والمعايير الصحية والوبائية San PiN
• ميثاق وزارة الطاقة

الدعم اللوجستي

• شراء حصائر التدليك
• أحواض للتصلب حسب V.D. سونكينا
• موازين الحرارة للمياه
• ألعاب عائمة وأحجار زينة
• دواسات مطاطية مضلعة لمنع القدم المسطحة
• منشفة الطفل الفردية
• زيوت عطرية
• تجديد الغرفة المنهجية بالأدبيات المنهجية اللازمة حول الاسترخاء ، والحركة ، والجهاز التنفسي ، وحركة العين ، والجمباز بالأصابع ، والوقاية من الأقدام المسطحة ، والحفاظ على الوضع الصحيح
• تجديد البيئة الصحية بفوائد غير قياسية (سجاد ، مساج ، مسارات صحية)
• إنشاء ملفات بطاقات للألعاب الخارجية ، وإيقاظ الجمباز ، وتمارين التنفس ، والتشديد ، والعلاج بالضغط ، والأصابع ، والجمباز المفصلي
• على أساس الروضة يوجد صالة رياضية ومسبح تتوفر فيهما الشروط والتجهيزات اللازمة لتنفيذ هذا البرنامج الصحي.

الدعم التربوي (المنهجي)

العمل التربوي بين المعلمين

1. التعليم الذاتي
2. دراسة أفضل ممارسات الزملاء
3. دراسة مستجدات الأدب العلمي والمنهجي
4. تطبيق المعارف والمهارات المكتسبة في الممارسة اليومية
5. تعمل الثقافة البدنية والترفيه مع الأطفال ذوي الانحرافات الصحية

العمل مع الوالدين

1. العمل التربوي
2. تنظيم "مدرسة الصحة" في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
3. الحاجة إلى التحسين الصحي المشترك لطفلهم في ظروف مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة والأسرة
4. توصيات للآباء لتحسين صحة أطفالهم.

القسم الثاني.

التصميم والتقنية

1 - يتم العمل على تعليم الأطفال أسلوب حياة صحي يعتمد على التقنيات الموفرة للصحة في عدة اتجاهات:

2. التقنيات الموفرة للصحة.

تشمل تكنولوجيا العافية ما يلي:

3. التكيف مع شروط روضة الأطفال لأول مرة يحضر فيها روضة الأطفال.

• الفحص الطبي للأطفال وتحديد الفئة الصحية.
• تعارف المربين مع الوالدين على الظروف المعيشية للطفل في الأسرة.
• استجواب الوالدين - طبي ، اجتماعي.
• دعم المعلومات للآباء.
• تعريف الأطفال بالجماعة والمربين.
• التنبؤ الفردي لعملية التكيف.
• البحث عن أمي في المجموعة.
• استشارة الوالدين مع طبيب نفساني.
• القبول التدريجي للمجموعة.
• مراقبة سلوك الاطفال.
• استخدام التقنيات المثلى للحفاظ على الصحة في العملية التعليمية.

4- نموذج تنظيم النظام الحركي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

الثقافة البدنية والأنشطة الترفيهية:
	تمارين الصباح	يوميا (5-7 دقائق)
	فيزمينوتكا	يوميا حسب الحاجة (3-5 دقائق)
	ألعاب خارجية	يوميًا للمشي (20-30 دقيقة)
	العمل الفردي على تطوير الحركات	يوميًا خلال مسيرة مسائية (12-15 دقيقة)
	تمرن بعد النوم	يوميًا مع حمامات الهواء (5 دقائق)
حصص التدريب
	التعليم الجسدي	مرتين في الأسبوع
	دروس الصحة والسلامة	ابتداء من المجموعة الوسطى مرة واحدة في الشهر
	في حوض السباحة	مرة في الأسبوع
الأنشطة المستقلة للأطفال
	النشاط الحركي المستقل	يوميا داخليا وخارجيا
فعاليات الثقافة البدنية
	يوم الصحة	مرة كل ربع سنة ، بدءًا من المجموعة الأصغر سنًا
	أوقات الفراغ الثقافة البدنية	مرة في الشهر (20-40 دقيقة)
	عطلة رياضية وعائلية "أبي ، أمي ، أنا عائلة رياضية"	مرة في السنة مع أولياء الأمور وتلاميذ المجموعة العليا
	ألعاب المنافسة "Merry Start" و "Merry Ski Track"	مرة أو مرتين في السنة بين المجموعات العليا ومرحلة ما قبل المدرسة

5. تقلب الثقافة البدنية والأنشطة الترفيهية

تمارين الصباح في رياض الأطفال يعتبر عنصرًا مهمًا في النظام الحركي ، ووسيلة لرفع التوتر العاطفي والعضلي. يتم اختيار محتوى التمارين الصباحية وفقًا لسن الأطفال ، مع مراعاة مهاراتهم الحركية والظروف التي يتم إجراؤها فيها. عادة ، يتم أخذ مجموعة معقدة من التمارين التنموية العامة للتمارين الصباحية من التربية البدنية وتتكرر لمدة أسبوع إلى أسبوعين. ومع ذلك ، يُسمح أيضًا بأنواع أخرى من النشاط البدني.

التمرين الصباحي بالخارج هو إجراء صحي رائع. من الضروري مراعاة السمات التالية لإجراء التمارين الصباحية في الهواء الطلق:

لجميع الفئات العمرية ، تمارس التمارين الصباحية في الهواء في فترة الربيع والصيف (الموسم الدافئ).

اعتمادًا على الطقس ، يتم تنظيم النشاط البدني: مع انخفاض درجة الحرارة ، يزداد ، ويغير وتيرة التمرين ، مع زيادة درجة الحرارة ، ينخفض ​​لتجنب ارتفاع درجة حرارة الجسم.

فصول التربية البدنية هي الشكل الرئيسي لتنمية المهارات والقدرات الحركية للأطفال.

في كل فترة عمرية ، يكون للتربية البدنية تركيز مختلف:

أصغر سنا	قدم أكبر قدر ممكن من المتعة ، وعلم كيفية استخدام المعدات بشكل صحيح ، والتنقل في كامل مساحة الصالة أو الملعب الرياضي.
متوسط ​​العمر	لتنمية الصفات الجسدية ، أولاً وقبل كل شيء ، التحمل والقوة ، لتعليم التأمين الأولي عند أداء التمارين الرياضية ، وهو أساس التدريب البدني بشكل عام.
كبار السن	زيادة الاهتمام بالتدريب البدني للتلاميذ ، لتهيئة الظروف لتحقيق مصالح الأطفال ، والكشف عن قدراتهم الحركية وتعليم الاستقلال.

يختار المعلم أشكال إجراء الفصول وفقًا لتقديره ، اعتمادًا على عمر الأطفال ، والمهام المحددة ، والمكان ، والظروف ، والخبرة الشخصية والمهارات المهنية. في المجموعة الأصغر سنًا ، يستخدم بشكل أساسي أنشطة المسرحية وطبيعة الحبكة. مع الأطفال الأكبر سنًا ، غالبًا ما يُجري دروسًا في التدريب والتحكم والاختبار.

أنواع التربية البدنية

-الشكل التقليدي للاحتلال

-درس مؤامرة - أي تمارين جسدية مألوفة للأطفال ، مقترنة عضوياً بالحبكة.

-درس اللعبة - مبنية على أساس الألعاب الخارجية وألعاب الترحيل وألعاب التسلية.

-درس تدريب - مع نوع واحد من التمارين البدنية (دراجة ، تزلج).

-درس متكامل - عناصر تطوير الكلام والرياضيات والبناء وما إلى ذلك ولكن مع إدراج مهمة إضافية يتم حلها من خلال الحركة.

-تدريب دائري - أساس هذا الدرس هو تكرار متسلسل (مستمر أو بفاصل زمني) لعدة أنواع من التمارين البدنية ، يتم اختيارها ودمجها في مجمع وفقًا لمخطط معين.

-دراسة ذاتية - يتعلم الأطفال اتخاذ الإجراءات التنظيمية ، لأن يتم تكليفهم بدورهم بإحماء اللعبة وتشغيلها وتنظيمها.

-اختبار الدرس - تقام مرتين في السنة (سبتمبر ، مايو) للحصول على معلومات حول إتقان الحركات الأساسية للأطفال - تشخيص الصفات الجسدية.

مخطط الجلسة الصحية

خواص الزيوت العطرية

الزيوت الأساسية	خاصية الشفاء
NS VC alipt , البابونج شجرة الشاي	مطهر (يمنع تطور الميكروبات المسببة للأمراض)
نعناع , وردة البرتقال ليمون	خاصية التنغيم
البابونج , ياسمين لافندر	خاصية مهدئة
شجرة الكينا , نعناع المريمية	التهاب الشعب الهوائية وأمراض الحلق

6. هيكل التخطيط التقريبي للمشي

أنواع النشاط البدني للأطفال في سن ما قبل المدرسة أثناء المشي:

لعبة خارجية عامة لجميع الأطفال.

2-3 ألعاب خارجية مع مجموعات فرعية من الأطفال.

العمل الفردي مع الأطفال على الأنواع الأساسية من الحركات (وفقًا لـ ATS ، المدرجة في التدريب البدني)

الألعاب الرياضية (في الشتاء - الهوكي ، في الربيع ، الصيف والخريف - كرة القدم ، كرة الريشة ، المدن ، كرة السلة).

التمارين الرياضية (في الشتاء - الزلاجات ، التزلج ، في الربيع ، الصيف والخريف - ركوب الدراجات ، السكوتر ، ألعاب الكرة).

7. هيكل تصلب في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

تصلب هو شكل فعال لتعزيز صحة الأطفال.

يساهم التصلب المنتظم في تكوين جسم الطفل للقدرة على تحمل التغيرات البيئية دون ألم. يؤدي التصلب إلى زيادة التمثيل الغذائي ، ويزيد من مقاومة الجسم للأمراض المعدية ، وله تأثير مفيد على الحالة النفسية الجسدية العامة وسلوك الطفل.

عند التصلب ، يجب التقيد الصارم ببعض القواعد ، أولها - التدرج. من الضروري أيضا النظر الحالة الصحية و الخصائص الفردية طفل. لا يمكنك تنفيذ إجراءات التقسية التي لا يحبها الطفل. يجب أن يجلبوا له الفرح.


في أعمال تحسين الصحة ، يتم استخدام ما يلي:

تجنيب طريقة "ريغا":

المشي حافي القدمين على مسار مضلع بملح البحر ، وفرك القدم الجافة حتى الاحمرار.

طريقة التصلب بالتبريد حسب طريقة سونكين

(تم تعديله وتكييفه مع ظروف هذه الحديقة)

زيادة مقاومة جسم الطفل للتأثيرات البيئية والالتهابات من خلال العلاج بالتبريد المائي

مجموعة من الوسائل والطرق المتعلقة بالصحة النفسية والوقاية النفسية:

تمارين الاسترخاء

تمارين الصباح مع الموسيقى

ألعاب التمثيل ، ألعاب تمثيل الأدوار

العلاج الخيالي

إيقاعات الشعار

الجمباز الإيقاعي الرقص

"العلاج بالموسيقى" لتطبيع الحالة العاطفية للأطفال

لعبة الجمباز الإيقاعي التصويرية

نظام التصلب الموسمي

أسطورة:

ملحوظة: تقييد (1-2 أسبوع) في إجراء إجراءات التقوية - طفل بعد مرض ، مع مراعاة توصيات طبيب الأطفال.

8. السباحة كوسيلة لتصلب الجسم.

السباحة هي شكل مهم من أشكال العمل الصحي. تملي شعبية وضرورة تعليم السباحة ليس فقط بسبب الخمول البدني المتزايد ، ولكن قبل كل شيء ، الضرورة الحيوية لهذه المهارة لجميع الناس ، وخاصة للأطفال.

في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم تدريس السباحة باستمرار وبشكل منهجي. تم تطوير خطط طويلة الأجل لجميع الفئات العمرية ، بدءًا من المستوى الثاني.

طورت مدرس التربية البدنية مهام تعليم السباحة للأطفال ما قبل المدرسة:

التعرف على خواص الماء والتغلب على الشعور بالخوف منه.

تعلم كيفية التحرك على طول قاع البركة بطرق مختلفة

أعماق مختلفة.

تعلم الانغماس في الماء وفتح عينيك فيه.

تعلم تنفس الماء (الزفير في الماء).

تعلم إبقاء الجسم على سطح الماء على الصدر وعلى الظهر.

تعلم الانزلاق في الماء على الصدر والظهر.

التدريب على قدرات التنسيق في الماء ، وأداء أبسط الحركات في الماء باليدين والقدمين أثناء الانزلاق.

تدريب السباحة خفيف الوزن.

بناءً على هذه المهام المحددة ومواد البرنامج المتاحة ، تم تحديد الأهداف المحددة التالية للسنة الأولى من الدراسة ، باعتبارها أهداف فترة التعليم الابتدائي لكل فئة عمرية:

مجموعتان أصغر سناً - علموا عدم الخوف من الماء ، ادخله بشكل مستقل ، العب ، أداء التمارين باستخدام الأشياء.

تقوم المجموعة الوسطى بتعليم عدم الخوف من الماء ، والدخول إليه بشكل مستقل ، واللعب والرش بلا خوف ، والقيام بمحاولات الاستلقاء على الماء ، وكذلك تعليم الإمساك بالماء والانزلاق عليه لفترة قصيرة.

المجموعة الأكبر سناً هي نفسها الموجودة في المجموعة الوسطى ، فضلاً عن أنها أكثر ثقة في البقاء على الماء ، والانزلاق على الماء ، وتعليم كيفية الزفير في الماء ، ومحاولة السباحة بطريقة خفيفة الوزن ، واستخدام السباحة التطبيقية (الألواح) .

المجموعة التحضيرية للمدرسة هي نفسها في المجموعة الأكبر سنًا ، وكذلك البقاء بثقة على الماء لفترة أطول ، والانزلاق ، والسباحة بطرق خفيفة الوزن ، ومحاولة السباحة بإحدى طرق السباحة الرياضية.

بحلول نهاية العام الدراسي ، يقوم معظم الأطفال بالمهام الموكلة إليهم. في المجموعة التحضيرية ، يتقن الأطفال المواد التعليمية تمامًا ، ويتعلمون السباحة بثقة في المسبح بطريقة خفيفة الوزن ، كما يتقن بعض الأطفال السباحة بطريقة "الزحف" على الصدر وبالتنسيق الكامل.

مدة الحصص.

بالنسبة لجميع الفئات العمرية ، يتم تحديد مدة الإقامة في الماء:

مجموعة الناشئين 10 دقائق

مجموعة متوسطة 15 دقيقة ،

مجموعة كبار 20 دقيقة.

المجموعة التحضيرية - 25 دقيقة.

يتم الحفاظ على درجة حرارة الماء في نطاق متوسط ​​29-30 درجة ، ودرجة حرارة الهواء - في حدود 28-30 درجة. وفقًا للقواعد الصحية ، فإن المياه التي يتم توفيرها للمسبح تتوافق مع GOST 2874-82 "مياه الشرب".

سنة دراسية واحدة - المجموعة المتوسطة 4 سنوات

1) المساهمة في تقليل فترة التكيف مع الماء.

2) علمي إنزال الوجه في الماء.

3) تعليم أنواع مختلفة من الحركة في الماء.

4) تعزيز تكوين مهارات النظافة الشخصية.

5) تعزيز تعليم الصفات الأخلاقية والإرادية (الشجاعة ،

المثابرة والتصميم).

نتيجة متوقعة:

1) كن قادرًا على الحركة في الماء على طول قاع البركة بطرق مختلفة.

2) كن قادرًا على خفض وجهك في الماء.

3) تكون قادرة على الزفير في الماء.

4) الغوص في الماء عند الدعم وبدون دعم بالرأس.

السنة الثانية من الدراسة - مجموعة التخرج 5 سنوات

1) علمي كيفية أداء الاستلقاء على الصدر والظهر

2) تعليم الزفير في الماء ، وخفض الشفاه (الوجه)

3) تعليم القدرة على فتح العيون في الماء

4) تعليم حركات الساقين كما في السباحة بطريقة الزحف على الصدر والظهر

5) تعزيز تشكيل الموقف الصحيح

6) تعزيز تنمية الشجاعة والعزيمة

نتيجة متوقعة:

1) تكون قادرة على أداء الاستلقاء على الصدر وعلى الظهر لمدة 2-4 ثوان

2) تكون قادرة على أداء الزفير في الماء ، وخفض الوجه

3) تكون قادرة على أداء حركات الساق كما في السباحة بطريقة الزحف على الصدر بالقرب من الدرابزين (مع دعم متحرك)

السنة الثالثة من الدراسة - المجموعة التحضيرية 6 سنوات

1) تعليم كيفية إجراء الزفير المتعدد في الماء

2) تعليم الانزلاق على الصدر وعلى الظهر

3) تحسين حركة الساقين كما هو الحال عند السباحة بطريقة الزحف

الصدر والظهر

4) تعليم تناسق عمل الذراعين والساقين عند السباحة الخفيف

طرق

5) المساهمة في تشكيل الموقف الصحيح

6) تعزيز تنمية مهارات التنسيق

النتيجة الرئيسية:

1) تكون قادرة على أداء عدة زفير في الماء - 3-4 مرات على التوالي

2) تكون قادرة على أداء حركات اليد بالتناوب كما في السباحة

بطريقة خفيفة الوزن ، الزحف على الصدر (دون إخراج يديك من الماء)

3) تكون قادرة على السباحة في المسبح بطريقة خفيفة الوزن على الصدر أو الظهر

السنة الرابعة من الدراسة - المجموعة الإعدادية للمدرسة 6-7 سنوات

1) قم بتعليم العمل المنسق بين الذراعين والساقين والتنفس عند السباحة بطرق خفيفة الوزن على الصدر والظهر.

2) تحسين أسلوب السباحة بالطريقة المختارة.

3) تعزيز تصلب أجسام الأطفال.

4) تعزيز تشكيل الموقف الصحيح.

5) تعزيز تعليم العزم والمثابرة.

نتيجة متوقعة:

1) كن قادرًا على أداء عدة زفير في الماء 6-8 مرات متتالية.

2) تكون قادرة على السباحة بطريقة خفيفة الوزن على الصدر أو الظهر 10-15 متر.

3) أن تكون قادرة على الغوص لمسافة قصيرة تحت الماء - 1.5-2 متر.

هيكل الدرس:

تنقسم دروس السباحة إلى ثلاث مراحل: إعدادي ، وأساسي ، ونهائي.

يتم تنفيذ المرحلة التحضيرية على الأرض. وهي تتضمن العديد من تمارين النمو العامة للإحماء ، والإحماء ، ومحاكاة التمارين التمهيدية والاقتراب ، مما يساهم في استيعاب أفضل لحركات السباحة في الماء.

يتم تنفيذ المرحلة الرئيسية على الماء. يتم تنفيذ تمارين لإتقان تقنية السباحة ، وتكرار الماضي ، وتقام الألعاب لتحسين الحركات المتقنة.

المرحلة النهائية هي السباحة الحرة المستقلة (السباحة الحرة).

يتم تدريس السباحة في نفس الوقت في ثلاثة اتجاهات:

أولاً ، تتطور قوة التنفس ، وتتشكل القدرة على التنفس العميق والعميق والزفير الطويل. للقيام بذلك ، يتم استخدام مجموعة متنوعة من التمارين التحضيرية - نفخ الزغب ، ورقائق الثلج ، وما إلى ذلك من راحة يدك. (الإبحار الجاف). ثم ، في كل درس ، ننفخ في لعبة التنس والبالونات وغيرها من الألعاب.

ثانيًا ، يتعلم الأطفال حركات مختلفة في الماء ، والغطس في الماء ، والصعود ، والانزلاق ، وحركات الذراعين والساقين كما في السباحة الزاحفة.

ثالثًا ، يتم طرح المهارات الثقافية والصحية وصفات مثل الشجاعة والبراعة والقدرة على التحمل.

إذا لم يتم تنفيذ السباحة ، لسبب ما (الحجر الصحي ، الفشل الفني ، إلخ) ، فسيتم استبدالها بنشاط على الأرض بطريقة مرحة ، ولكن بحمل مناسب. يجب أن تلبي مجموعة تمارين "السباحة الجافة" متطلبات البرنامج وتهيئ الأطفال للتمارين على الماء. عناصر اللعبة موجودة بالضرورة في جميع الفئات.

التشخيص.

لتتبع فعالية عملهم مع الأطفال في المسبح ، يتم تنفيذ الاستخدام الصحيح لوسائل وطرق التربية البدنية ، والتحكم الطبي والتربوي المستمر. يعد فحص وتقييم إتقان المهارات والقدرات الحركية أهم رابط في عملية التنشئة والتعليم ، فهو يساعد على إجراء تعديلات في الوقت المناسب على محتوى الفصول ، لتغيير طبيعة التأثيرات التربوية. يتم ذلك عن طريق تشخيص لياقة السباحة للأطفال.

الهدف هو تحديد مستويات القدرة على السباحة ، ودرجة تكوين مهارات وقدرات السباحة.

1. الكشف عن قدرات السباحة وقدرات ومهارات الأطفال.

2. تحديد الأهداف الإستراتيجية لتدريس السباحة للعام الدراسي.

3. التخطيط للعمل الفردي مع الأطفال في إتقان وتطوير مهارات وقدرات السباحة.

4. تحليل ديناميكيات مستوى إتقان مهارات السباحة.

تتمثل مهمة المدرب في تحديد الأطفال ذوي الأداء المنخفض في الوقت المناسب لمساعدتهم على إتقان مهارات السباحة باستخدام نهج مختلف بشكل فردي.

9. تنظيم الغذاء المنطقي للأطفال

10. التدليك الذاتي.

من أجل تقوية وتحسين صحة الأطفال ، وتخفيف توتر العضلات ، وزيادة مقاومة جسم الطفل لنزلات البرد ، وخلق شعور بالبهجة والمزاج الجيد لدى أطفالك ، نقدم لك القيام بالتدليك الذاتي مع طفل.

بدون شك ، يرغب جميع الآباء في أن يكبر أطفالهم بصحة جيدة وأن يكونوا أقوياء جسديًا ، ولا يعانون من الوزن الزائد ومشاكل الظهر. الآن ، عندما يفضل الأطفال قضاء معظم أوقات فراغهم على الكمبيوتر ، فإن مشكلة نمط الحياة الصحي مهمة بشكل خاص. يعد إتقان المهارات الأساسية للتدليك الذاتي إحدى الطرق التي يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الانضمام إلى أسلوب حياة صحي. تدليك ذاتي للأطفال - أشر واللعب والشعر باستخدام كرات التدليك وأجزاء أدوات البناء وأقلام الرصاص وحتى الورق - طريقة رائعة لإرخاء العضلات والتخلص من التوتر العصبي والعاطفي بطريقة ممتعة.

من أجل تطوير عادة جيدة للتدليك للأطفال على أساس منتظم ، لا يجب أن تكون مملة بالنسبة لهم. يجب أن تكون عملية التدليك الذاتي ممتعة للأطفال ، وليست مؤلمة ، وتثير المشاعر الإيجابية ، ويجب أن يسهل تذكر عناصرها وتسلسل تنفيذها. تقدم لعبة التدليك الذاتي للأطفال تدريبًا جيدًا على التفكير التخيلي ، وتدريب ذاكرتهم ، وتساعد على حفظ القصائد والأغاني بسرعة وسهولة ، وتساعد على تقوية الصحة العقلية والبدنية.

يتم إجراء التدليك الذاتي للعلاج بالابر للأطفال عن طريق الضغط بأطراف الأصابع على الجلد والعضلات في مواقع النقاط النشطة بقوة. يمكن أن يكون هذا النوع من التدليك بمثابة عامل استرخاء أو محفز ؛ وعند استخدامه معًا ، يكون له تأثير إيجابي على جسم الطفل. يتم استخدامه بشكل أساسي لتطبيع العمليات العصبية وغالبًا ما يكون تدليكًا ذاتيًا للباطن وأصابع القدم واليدين والرأس والوجه. من الضروري تعليم الأطفال عدم الضغط بكل قوتهم أثناء التدليك ، ولكن الضغط برفق وحذر.

العلاج بالابر - تدليك ذاتي للوجه للاطفال

الغرض من التدليك- منع نزلات البرد ، تعلم التحكم في تعابير الوجه. يتم تأديتها بطريقة مرحة تقليد عمل النحات.

1. حركي الخدين وجناحي الأنف والجبهة في الاتجاه من منتصف الوجه إلى الصدغين.

2. اضغط بأصابعك على جسر الأنف ، مع الإشارة إلى منتصف الحاجبين ، مع القيام بحركات دورانية أولاً في اتجاه عقارب الساعة ثم عكس اتجاه عقارب الساعة. ننفذ 5-6 مرات.

3. بذل الجهد والضغط و "رسم" الحاجبين لمنحهم منحنى جميلاً. نقوم "بنحت" حواجب كثيفة بالملاقط.

4. بلمسات خفيفة لطيفة نقوم بنحت العيون ، وتمشيط الرموش.

5. نحرك أصابعنا من جسر الأنف إلى طرف الأنف "نحت" أنف طويل لبينوكيو.

تدليك ذاتي للوجه للأطفال بقوله "أنف اغسل نفسك!"

1. "كرين ، افتح!" - باليد اليمنى نقوم بحركات دورانية ، "فتح" الصنبور.

2. "أنف ، اغسل نفسك!" - افرك جناحي الأنف بإصبع السبابة بكلتا يديه.

3. "اغسل كلتا عينيك مرة واحدة" - مرر يديك برفق على عينيك.

4. "اغسل أذنيك!" - نفرك آذاننا بأقدامنا.

5. "اغسل نفسك ، رقبتك!" - مداعبة العنق للأمام بحركات لطيفة.

6. "العنق ، اغسل نفسك جيدا!" - مداعبة مؤخرة العنق من قاعدة الجمجمة حتى الصدر.

7. "اغسل ، اغسل ، استحم! - امسحي الخدين برفق.

8. "الأوساخ ، اغسل! الأوساخ ، اغسل! " - ثلاث كفوف ضد بعضها البعض.

مساج ذاتي للوجه والرقبة للاطفال "هندي"

الغرض من التدليك هو تعليم الأطفال كيفية إرخاء عضلات الوجه والرقبة أثناء القيام بالتدليك أمام المرآة. لنتخيل أننا هنود نرسم الحرب.

1. ارسم خطوطًا من منتصف الجبهة إلى الأذنين بحركات قوية - كرر 3 مرات.

2. "ارسم" خطوطًا من الأنف إلى الأذنين ، مع إبعاد الأصابع عن بعضها - كرر 3 مرات.

3. ارسم خطوطًا من منتصف الذقن باتجاه الأذنين - كرر 3 مرات.

4. ارسم خطوط على الرقبة في الاتجاه من الذقن إلى الصدر - كرر 3 مرات.

5. "إنها تمطر" - اضغط برفق على وجهك بأصابعك ، كما لو كنت تعزف على البيانو.

6. "امسحي الدهان المتسرب من وجهك" ، افركي يديك برفق على وجهك ، وقم بتسخينهما ، وفركهما معًا.

7. "تخلص من قطرات الماء المتبقية من يديك" ، مع خفض يديك.

طريقة العمل مع الأطفال مبنية في الاتجاه التفاعل الموجه نحو الشخصية مع الطفل ، يتم التركيز على أنشطة التجريب والبحث المستقلة.

يجب دمج المواد المعرفية مع المهام العملية (دقائق العافية - تمارين للعيون ، تدليك ذاتي للجسم ، تمارين للعيون ، وضعية الجسم ، تمارين التنفس ، دراسات نفسية - جمباز).

متوفرة نهج متكامل لإجراء درس الصحة والسلامة (يمكن الجمع بين النشاط المعرفي للأطفال والنشاط البصري والموسيقي والكلام والنمو البدني).

يجب أن تكون المواد المرئية حول موضوع درس الصحة والسلامة مشرقة وجذابة ومثيرة للاهتمام للطفل.

-استخدام كلمة فنية سيجلب موقفًا عاطفيًا إضافيًا إلى درس الصحة والسلامة

-احترم أي إجابة طفل, رد الفعل السلبي غير مقبول.

في نهاية درس الصحة والسلامة يجب أن تكون القواعد الأساسية واضحة ، تعزيز موضوع الدرس.

في نهاية المطاف درس الصحة والسلامة يجب أن يجلب للأطفال شعورًا بالرضا والفرح ، والرغبة في العودة إلى الفصل.

اتجاهات العمل الرئيسية

حول تشكيل أسس الحياة الآمنة لمرحلة ما قبل المدرسة

12. تدريب التزلج في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

ملاءمة.

يتم توفير التربية البدنية في رياض الأطفال إلى حد كبير من خلال أنواع مختلفة من التمارين البدنية. من بينها ، يأخذ التزلج مكانًا كبيرًا. يتم تضمين التزلج في جميع برامج التعليم ما قبل المدرسة الرئيسية. إنه سهل الوصول وممتع للأطفال.

للتزلج تأثير كبير على النمو البدني وتيبس جسم الطفل. إنه يشمل جميع مجموعات العضلات تقريبًا في العمل ، ويعزز التمثيل الغذائي القوي في الجسم ، ويعزز النشاط الوظيفي للأعضاء الداخلية ، ويطور حساسية العضلات ، ويعزز تنمية الاتجاهات المكانية وتنسيق الحركات ، حيث يتزلج الأطفال في ظروف التغيرات المستمرة في تضاريس.

تأثير الفصول على جسد طفل ما قبل المدرسة.

يحفز التزلج على العمل النشط لمجموعات العضلات الكبيرة. مجموعة واسعة واسعة من الحركات ، والتناوب الإيقاعي المستمر للتوتر واسترخاء العضلات يساهم في تطوير قوة العضلات ، وكلما كانت الحركات أكثر كثافة وتنوعًا ، كانت وظائف الجسم أكثر نشاطًا.

تعليم الأطفال التزلج له تأثير إيجابي على تشكيل قوس القدم ، كما أن له تأثير مفيد على تشكيل الموقف. تعتبر التحولات الإيجابية في تحسين الوضع أمرًا طبيعيًا تمامًا ، لأنه عند التزلج ، تتطور وتقوي جميع مجموعات العضلات تقريبًا وخاصة عضلات الظهر بشكل متناغم.

تحت تأثير التزلج ، هناك تطور كبير في الحركات الأساسية (الجري والقفز والرمي). وبالتالي ، فإن تعليم الأطفال التزلج يساهم في تكوين المهارات الحركية في أنواع أخرى من الحركات.

يمكن تحديد جرعات النشاط البدني أثناء التزلج بسهولة ضمن أوسع الحدود ، سواء من حيث طبيعة التأثير أو من حيث الحجم والشدة. كل هذا يجعل من الممكن التوصية بالتزلج لأطفال ما قبل المدرسة ، وحالتهم الصحية ومستوى اللياقة البدنية.

المشي والتزلج الريفي على الثلج من الأمور الجسدية الطبيعية

تمارين تنسق بالتنسيق الوثيق مع حركات المشي والجري. هذا و

شرح سهولة إتقان هذه التمارين وتأثيرها الكبير في تحسين الصحة.

تأثير التزلج على الجسم شديد التنوع. يمنحك البقاء في الهواء البارد النظيف بحد ذاته مصدرًا لا ينضب من النضارة والحيوية.

الحركات الجسدية في الهواء هي أفضل طريقة لزيادة التمثيل الغذائي في الجسم ولها تأثير مفيد على الجهاز العصبي.

يعتبر تلطيف الجسم أفضل دواء ضد الأنفلونزا والتهاب اللوزتين وأمراض أخرى. ومن وجهة النظر هذه ، تعتبر الزلاجات رفقاء صحة جيدين. ظروف درجة الحرارة ووقت الدرس.

تقام دروس التزلج مع أطفال ما قبل المدرسة:

في جو هادئ عند درجات حرارة تصل إلى -15 درجة.

عندما تكون الرياح أكثر من 6-10 م / ثانية. لا تعقد الفصول. مع سرعة رياح تصل إلى 6 م / ثانية ، يجب ألا يتجاوز الصقيع 10 درجات. تعقد الفصول من 30 إلى 60 دقيقة. تؤخذ الحالة الفردية للطفل في الاعتبار (متعب ، تعرق ، برد) ، يمكن إرساله إلى مجموعة. بعد الحصة ، الأطفال

يجب تغيير الملابس إلى ملابس داخلية جافة (تيشيرت ، تيشيرت ، قميص) ، لذلك يجب أن تكون هناك مجموعة ملابس قابلة للتغيير في خزانة الطفل.

يتم التزلج في نزهة الصباح. في نهاية الدرس ، يذهب الأطفال إلى المجموعة.

كيف تلبس طفل للصف؟

من المهم جدًا أن يكون الطفل دافئًا ويرتدي ملابس خفيفة: سترة ، لباس ضيق دافئ ، سترة ، بنطلون محبوك دافئ ، وحتى أفضل - بذلة مصنوعة من قماش مقاوم للماء ؛ على القدمين - الجوارب الصوفية السميكة بالضرورة ، على اليدين - القفازات. قبعة منسوجة بشكل أفضل مع البطانة حتى لا تنفجر الأذنين ولكن ليس الفراء. الخوذة مريحة للغاية ، فهي تحمي بشكل موثوق وتلغي الحاجة إلى لف الطفل في الوشاح. كلما كان طفلك أكثر تدريبًا وصلابة ، يجب أن يكون "لباسه" أخف.

مذكرة.

إذا كان الطفل يعاني من أي أمراض (سيلان الأنف ، والسعال ، وما إلى ذلك) ، أبلغ المعلم بذلك ، فلا ينصح بالدخول في مثل هذه الحالة.

كيف تختار الزلاجات المناسبة؟

يجب أن تكون في ارتفاع ، ويجب أن يصل الطفل إلى نهايته بيد ممدودة ، ويجب أن يكون ارتفاع العصي عند مستوى الإبط. إذا كانت الزلاجات طويلة ، فمن الصعب السيطرة عليها ، وتنزلق الزلاجات القصيرة بشكل أسوأ وتسقط في الثلج.

الزلاجات هي أفضل شبه بلاستيكية. مريحة للغاية من جميع النواحي مع الزلاجات ذات الأربطة والأحذية الصلبة.

بادئ ذي بدء ، يمكنك استخدام الزلاجات من ارتفاع الطفل ، والبلاستيك الخفيف أسفل الأحذية أو الأحذية ذات الأربطة الناعمة ، والتي يجب تعديلها وفقًا للأحذية التي سيشارك فيها الطفل.

في المدرسة التمهيدية لدينا ، يتم تعليم التزلج للأطفال من سن ما قبل المدرسة تحت إشراف مدرب نادي كرة القدم أثناء المشي الصباحي. يتم إجراء كل درس مع مراعاة خصائص النمو البدني واللياقة البدنية للأطفال. الدروس مقسمة إلى ثلاثة أجزاء.

الغرض من الجزء التمهيدي هو تحضير الجسم للنشاط البدني القادم ، ما يسمى بـ "إحماء" الجسم. تتمثل مهام الجزء الرئيسي من الدرس في تعليم الأطفال عناصر تقنيات التزلج وتنمية البراعة والتصميم والشجاعة. تتمثل المهمة الرئيسية للجزء الأخير من الدرس في تقليل الحمل تدريجيًا.

في المرحلة الأولى من التدريب ، يتعلم الأطفال استخدام أعمدة التزلج فقط بعد أن يتقن الأطفال التزلج بثقة.

تقام الفصول في الملعب الرياضي حيث تم وضع مسار التزلج.

13- الدعم النفسي لتنمية الأطفال

الهدف الرئيسي من الدعم النفسي في مؤسسات التعليم قبل المدرسي هو خلق الظروف للحفاظ على الصحة النفسية للأطفال وتعزيزها ، من خلال تنفيذ نظام شامل للأنشطة النفسية والتربوية.

لتحقيق هذا الهدف ، يستخدم المعلم-عالم النفس أي تقنيات نفسية يمكن أن تمنع أو تصحح الانحرافات في النمو العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة ، بالإضافة إلى عدد من الأساليب التي تعمل على تحسين تنمية شخصية الطفل وتشكيلها.

أولويات مهام العمل النفسي

1. تنفيذ الأنشطة الوقائية في العمل مع الأطفال على أساس التشخيص المبكر وتصحيح الانحرافات الفكرية والعاطفية والسلوكية في مرحلة ما قبل المدرسة.
2. إنشاء وتطوير نموذج للتفاعل بين المتخصصين في مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور وأقارب الطفل ، مما يوفر تأثيرًا فعالاً على تكوين شخصية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة.

تحقيق هذه الأهداف ممكن بمساعدة:

خلق حالة من القبول غير المشروط لكل طفل ، وعي المعلمين وأولياء الأمور بتفرده.

استخدام أساليب الدعم النفسي: تطوير الألعاب والتمارين. عناصر الجمباز النفسي. العلاج عن طريق الفن وطرق العلاج الخيالية ؛ طريقة العلاج بالرمل أدوات التشخيص النفسي.

يتم حل مهام الدعم الاجتماعي والنفسي من قبل مدرس نفساني بالتفاعل مع مواضيع مختلفة من العملية التعليمية (أطفال ، أولياء أمور ، مدرسون).

تقوم الأخصائية النفسية التربوية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بأنشطتها في المجالات التالية:

1) التشخيص النفسي.

2) الإرشاد النفسي.

3) التربية النفسية.

4) العمل الإصلاحي والتنموي.

5) توجيه الخبراء.

التشخيص النفسي - تحديد أنماط النمو العقلي للتلاميذ من أجل تقديم المساعدة النفسية والتربوية في الوقت المناسب ، إذا لزم الأمر.

التصحيح النفسي - التأثير النفسي الفعال على عملية تكوين شخصية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ومجالاتها المعرفية والعاطفية والسلوكية من أجل تحسينها.

الأنشطة الإصلاحية والتنموية

يتكون هيكل الفئات الإصلاحية والتنموية الجماعية والفردية من الكتل التالية:

تحيات.

موضوع الدرس.

الجزء الرئيسي (العامل).

ردود الفعل ، تلخيص نتائج الدرس.

فراق.

الأساليب المستخدمة في العمل الإصلاحي والتنموي

تمارين نفسية جمباز.

تقنيات الإسقاط.

عناصر العلاج الخيالي.

العلاج بالرمل.

التوجه العمري للفئات الإصلاحية والتنموية الفردية

الغرض من الأنشطة الإصلاحية والتنموية	المهام المراد حلها	التقنيات المستخدمة
الأعمار ما قبل المدرسة العليا والثانوية
	تطوير فهم لمشاعر وعواطف الآخرين. تنمية القدرة على فهم والتعبير عن مشاعرك. طور القدرة على إعادة إنتاج مجموعة من المشاعر المختلفة مع التركيز على أحاسيس عضلاتك. تطوير مهارات ضبط النفس.	دراسات عاطفية تمرين "إظهار المشاعر" ؛ تمرن "احزر المشاعر ؛ قراءة الشعر بحالات عاطفية مختلفة ؛ قراءة القصص والحكايات الخرافية مع مناقشة مشاعر الأبطال ؛ تمرين "العواطف المعاكسة" ؛ تمرين "نقل الحالة المزاجية بوقفة" ؛ تمارين تأملية لعبة المرور المحرمة.
	تطوير العمليات العقلية (المقارنة ، التعميم ، التصنيف).	ألغاز التخمين كتابة القصص الوصفية. تأليف حكايات تمرن "فقط إذا ..." ؛ تمرن "كيف يتشابهان ، كيف يختلفان".
	تطوير القدرة على تحديد والتعرف على الأشكال النموذجية للسلوك التكيفي وغير التكيفي. تعليم الأطفال التعبير عن مشاعرهم بطرق مقبولة اجتماعيًا. تنمية مهارات الاختيار المستقل وبناء الأطفال لأشكال مناسبة من التصرفات وردود الفعل في المواقف المختلفة.	محادثات مع الطفل حول المواقف الإشكالية المختلفة التي حدثت في حياته ، ومناقشة كيفية التواجد في مثل هذه المواقف ، وما لا ينبغي فعله ؛ إعادة حالات المشكلة ؛ تقنيات العلاج بالفن
الشباب في سن ما قبل المدرسة
تنمية المجال العاطفي الإرادي لشخصية الطفل	تطوير القدرة على التعاطف مع الآخرين. تنمية القدرة على التفريق بين المشاعر الإيجابية والسلبية. طور القدرة على تركيز انتباهك على مظاهر المشاعر المختلفة. تطوير القدرة على إعادة إنتاج مجموعة من المشاعر المختلفة في نمط معين. طور القدرة على إخضاع سلوكك بشكل تعسفي للقواعد.	دراسات عاطفية محادثات حول المشاعر التي تنشأ في المواقف المختلفة ؛ العمل مع أيقونات المشاعر ؛ تمرين "إظهار المشاعر" ؛ تمرن "احزر المشاعر ؛ تمرن "الأصوات العاطفية" ؛ تمرين "نقل الشعور عن طريق اللمس" ؛ قراءة القصص الخيالية مع مناقشة مشاعر الأبطال ؛ تمرن "مزاجي" ؛ تمرين "المشاعر الحيوانية". ألعاب التقليد "المرآة" ، "القرود" ؛ تمارين تأملية لعبة المرور المحرمة العب بالألعاب في صندوق رمل محمول
تنمية المجال المعرفي لشخصية الطفل	تطوير العمليات العقلية (المقارنة ، التعميم). تطوير التفكير المنطقي ، والقدرة على إقامة علاقات السبب والنتيجة. تنمية الانتباه وخصائصه (التركيز والحجم والتبديل). تطوير الذاكرة السمعية والبصرية. تنمية الوعي المكاني.	تأليف القصص رواية حكايات تمرين "الأكثر انتباهاً" ؛ تمرين "التحولات السحرية" ؛ تمرن على "ضع وقل". تمرين "سخيف" ؛ تمرين "الأشياء المخفية" ؛ تمرن "ماذا يمكن للأشياء أن تفعل" ؛ تمرين "المراجعة من الذاكرة" ؛ تمرين "التعلم عن طريق الوصف" ؛ تمرن "كيف يتشابهان ، كيف يختلفان" ؛ تمرن على "افعل هذا"
تنمية المهارات الاجتماعية والسلوك الاجتماعي	تنمية القدرة على التعاطف. لتنمية قدرة الطفل على فهم مشاعر وعواطف وأفعال الآخرين. صياغة معايير وأنماط سلوكية مقبولة للطفل وطرق حل النزاعات. طور القدرة على إخضاع سلوكك بشكل تعسفي للقواعد.	محادثات مع الطفل حول المواقف المختلفة التي حدثت في حياته ، ومناقشة كيفية التواجد في مثل هذه المواقف ، وما لا يجب فعله ؛ مواقف اللعب المحادثات مع الطفل حول المشاعر التي تنشأ في مواقف الحياة المختلفة ؛ قراءة القصص والقصص الخيالية ومناقشة أحداث وتجارب الأبطال ؛ تقنيات العلاج بالفن.

14. التعامل مع الأسرة.

لا تعتمد صحة الطفل على الخصائص الجسدية فحسب ، بل تعتمد أيضًا على الظروف المعيشية في الأسرة. يفحص هذا القسم من البرنامج العلاقة بين الهيكلين الاجتماعيين الرئيسيين: الأسرة ورياض الأطفال ، فالطفل ليس عصا تمررها روضة الأطفال والأسرة لبعضهما البعض ، يجب أن يكون العمل مدعوماً وليس بمبدأ التوازي ، ولكن من خلال تداخل مؤسستين اجتماعيتين. لن يتمكن أي برنامج واحد ، حتى الأفضل منه ، من تقديم نتائج كاملة إذا لم يتم حله مع العائلة.

يعتمد العمل المشترك مع الأسرة على الأحكام الأساسية التالية التي تحدد محتواها وتنظيمها ومنهجيتها:

الوحدة ، والتي تتحقق إذا كانت أهداف وغايات تنشئة طفل سليم مفهومة جيدًا ليس فقط من قبل المعلمين ، ولكن أيضًا من قبل الوالدين ، عندما تكون الأسرة على دراية بالمحتوى الرئيسي والأساليب والتقنيات لتحسين الأطفال الذين يعانون كثيرًا من المرض في رياض الأطفال وفي المنزل ، ويستخدم المعلمون أفضل تجربة تربية للأسرة.

عمل منهجي ومتسق على مدار العام.

نهج فردي لكل طفل وكل أسرة بناءً على اهتماماتهم وقدراتهم.

الثقة المتبادلة والمساعدة المتبادلة للمعلمين وأولياء الأمور على أساس النقد الخيري والنقد الذاتي. تعزيز سلطة المعلم في الأسرة ، وسلطة الوالدين في الروضة.

الوعي الكامل الإجباري للوالدين حول صحة الطفل ، حول تغذية الأطفال في رياض الأطفال ، حول إجراءات التقوية وتحسين الصحة ، بيانات القياسات البشرية ، حول التطعيمات ، حول الاستعداد النفسي الجسدي للطفل.

أثناء تنفيذ البرنامج ، يتم حل المهام التالية:

تحسين كفاءة تعزيز أنماط الحياة الصحية.

تعليم الوالدين التقنيات الحديثة لتقوية وتحسين صحة الأطفال.

زيادة نشاط الوالدين في الإجراءات الوقائية الهادفة إلى تحسين صحة الأطفال المصابين بكثرة المرض.

يتم التفاعل مع أولياء الأمور بشأن مسألة الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها في المجالات التالية:

1. التعليمية

2. الثقافية والترفيهية

3. نفسية فيزيائية

التوجيه التربوي

الحملات المرئية (المدرجات ، المذكرات ، المجلدات - السفر ، المجلات الشفوية)
مقابلة (جمع المعلومات)

الاستبيانات والاختبارات واستطلاعات الرأي

لقاءات مع المختصين

النشرات (تقوية وتحسين حالة الطفل في المنزل)

المشاورات الفردية بشأن القضايا الناشئة

طاوله دائريه الشكل

المناقشات (مناقشة مشتركة للمشاكل وخطط المستقبل)

إطلاع الوالدين على مستجدات الأدب حول مشكلة الصحة.

الاتجاه الثقافي والترفيه

أيام فتح الأبواب.

الإجازات المشتركة والترفيهية.

تنظيم أمسيات للأسئلة والأجوبة.

الاتجاه النفسي الجسدي.

التربية البدنية والترفيهية بمشاركة أولياء الأمور

المسابقات الرياضية.

أحداث مفتوحة للتربية البدنية والعمل الصحي مع الأطفال المرضى في كثير من الأحيان

فصول مفتوحة لمعلم نفساني مع أطفال كثيرًا ما يعانون من المرض

الدورات التدريبية والندوات - ورش العمل.

يتم التفاعل مع أولياء الأمور بشأن مسألة دراسة رضا الوالدين عن جودة الخدمات التعليمية المقدمة في مجال تحسين صحة الأطفال على أساس مراقبة درجة رضا الوالدين عن الخدمات التعليمية المقدمة.

وبالتالي ، يتم إنشاء مناخ محلي ، يقوم على احترام شخصية الشخص ، ورعاية الجميع ، وعلاقة ثقة بين البالغين والأطفال ، والآباء والمعلمين ، أي أن العلاقة بين المكونات الجسدية والعقلية والاجتماعية للصحة مضمونة.

الفصلثالثا.

شروط تنفيذ البرنامج

1. التوظيف في التربية البدنية والعمل لتحسين الصحة في مؤسسة ما قبل المدرسة

لن يكون للثقافة البدنية والعمل الصحي المستمر نتيجة فعالة بدون تنفيذ الترابط في أنشطة جميع العاملين في مؤسسة ما قبل المدرسة.

في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تم التفكير في نظام للتفاعل الطبي والتربوي ، وتم وضع توصيات لتوزيع أعمال تحسين الصحة بين جميع العاملين في رياض الأطفال:

المجلس التربوي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

يوافق على اختيار البرامج والأساليب والتكنولوجيات الجديدة الموفرة للصحة ؛

تحديد المجالات الواعدة للتربية البدنية وأعمال تحسين الصحة في مؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛

ينظم العمل لحماية حياة وصحة الأطفال والموظفين

الخدمة المنهجية:

تحديد استراتيجية آفاق التنمية ، وإنشاء برامج للتربية البدنية وتحسين الصحة في مؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛

ينظم ويحسن محتوى وأشكال وأساليب العملية التعليمية ؛

يهيئ الظروف لفعالية الدعم المنهجي ؛

إجراء تشخيص شامل لمستوى النمو البدني للأطفال ؛

يشرف وينظم أعمال الصحة واللياقة في مؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛

يحلل ويلخص وينشر الخبرة التربوية المتقدمة في الثقافة البدنية والعمل مع الأطفال لتحسين الصحة.

الخدمة الطبية:

إجراء الوقاية والتشخيص وإعادة التأهيل من اضطرابات النمو البدني للأطفال ؛

يقدم طرقًا غير تقليدية لتحسين صحة الأطفال - طب الأعشاب والعلاج بالروائح وتمارين التنفس ؛

إجراء العلاج التصالحي - التدليك والوقاية المناعية.

يضطلع بمراقبة العمل الطبي والوقائي ؛

يقوم بتنظيم التغذية العقلانية للأطفال

الجزء الإداري:

مسؤول عن تجهيز القاعدة المادية والتقنية

آفاق تطوير الموظفين

	نشاط	التوقيت	مسؤول
	التطوير المهني لأعضاء هيئة التدريس والموظفين في قضايا الحفاظ على الصحة في دورات تنشيطية وندوات مشكلة	سنويا	مدير
	تنظيم عمل مجموعات إبداعية حول المشاكل الصحية	سنويا	كبير المعلمين
	تحديد ونشر التجربة التربوية الإيجابية حول الحفاظ على الصحة وتعزيزها لجميع المشاركين في العملية التعليمية في مؤسسات التعليم قبل المدرسي	باستمرار	رئيس ، كبير المعلمين
	عقد الندوات والاستشارات الصحية بدعوة من المختصين	سنويا	الممرضة الرئيسية ، كبير المعلمين

2. الدعم المنهجي لأنشطة الحفاظ على الصحة

آفاق تطوير الظروف العلمية والمنهجية

الأنشطة الموجهة نحو الصحة

	نشاط	التوقيت	مسؤول
	تنظيم أحداث منهجية (مجلس المعلمين المواضيعي ، استشارة ، ندوة ، إلخ) حول قضايا الحفاظ على الصحة	سنويا
	تطوير توصيات منهجية حول تكوين كفاءة الحفاظ على الصحة بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة (ملاحظات المحاضرات ، دروس الصحة والسلامة ، سيناريوهات الأحداث الرياضية ، الترفيه ، التنزه والرحلات ، المواد المرئية ، إلخ)	سنويا	كبير المعلمين ، المعلمين والمتخصصين
	تزويد المعلمين بالوسائل المنهجية والتوصيات لتنفيذ التقنيات الموفرة للصحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (شراء المنشورات المنهجية ، وتنظيم الاشتراك في الدوريات)	سنويا	كبير المعلمين ،
	تنظيم العمل في المشاريع الرياضية التربوية	سنويا	كبير المعلمين ، مدرس التربية البدنية

3. تطوير القاعدة المادية والتقنية لمؤسسات التعليم قبل المدرسي من أجل النهوض بالطفولة

آفاق تطوير بيئة موفرة للصحة.

P / p No.	معايير الظروف الطبية والاجتماعية لإقامة الأطفال في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة	آفاق التنمية	مسؤول
خلقت المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الظروف لتنمية الأطفال الصغار
	هناك معدات لتطوير المشي وأنواع أخرى من حركات الأطفال	تحديث وتجديد مواد اللعبة التي تروج تفعيل حركات الاطفال	مدير المتعلمين
خلقت المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ظروفًا لحماية وتعزيز صحة الأطفال
	المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بها مكتب طبي ، وجناح عزل ، وغرفة علاج.	شراء حمامات القدم ذات التدليك المائي (الوقاية من القدم المسطحة).	مدير ممرضة رئيسية
يوجد في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة غرف خاصة للعمل الإصلاحي مع الأطفال
	يوجد مكتب معالج النطق	تحديث الوسائل التعليمية المرئية	مدير معالج النطق المعلم
خلقت المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ظروفًا للنمو البدني للأطفال
	توجد صالة رياضية ومراكز رياضية في كل مجموعة	لتحديث وتجديد المعدات الرياضية ومسارات التصحيح للوقاية من القدم المسطحة ، قم بشراء مجموعة متنوعة من أجهزة المحاكاة	رئيس مدرس التربية البدنية والمربين
	تم إنشاء شروط التطور البدني في الموقع: تم تجهيز ملعب رياضي ، وفي مواقع المجموعة توجد مجموعة متنوعة من المعدات الرياضية واللعب	تجديد المعدات الرياضية واللعب الحالية ؛ تحقق من "مسار الصحة" في فصل الشتاء ، على أراضي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، قم بترتيب مسار للتزلج.	رئيس، كبير المعلمين ، مدرس تربية بدنية

ضمان الظروف الصحية والصحية

	خلق الظروف	مسؤول
	الامتثال للمتطلبات الصحية للمباني والموقع والمعدات.	مدير
	بناء عقلاني للروتين اليومي	مدير كبير المعلمين المتعلمين
	تنظيم العملية التعليمية وفق متطلبات الحد الأقصى التعليمي حمولة من الأطفال.	مدير كبير المعلمين المتعلمين
	استيفاء المتطلبات الأساسية لتنظيم التربية الرياضية	مدير كبير المعلمين ممرضة رئيسية المتعلمين
	ضمان ظروف الإقامة الآمنة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة	مدير رئيس القسم الاقتصادي كبير المعلمين ممرضة رئيسية المتعلمين
	العمل الصحي والتعليمي (مع الموظفين وأولياء الأمور) ،	كبير المعلمين ممرضة رئيسية المتعلمين
	تغذية كاملة متوازنة	مدير ممرضة رئيسية
	التدليك الذاتي مع الأطفال	ممرضة رئيسية

الفصلرابعا.

تقييم كفاءة البرنامج

1- مراقبة حالة العمل في الحفاظ على صحة الأطفال

- الفحص الطبي المنتظم يتم إجراؤه من قبل متخصصين في عيادة الأطفال ، ورئيسة التمريض في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تتيح نتائج دراسات الحالة الصحية الأولية ومستوى نمو الأطفال تحديد الاتجاهات الرئيسية لطريق تحسين صحة الفرد للطفل.

يعتمد العمل في التربية البدنية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على التشخيص ، الذي يتم إجراؤه بواسطة مدرب التربية البدنية بمشاركة أحد كبار المعلمين. يتم إدخال النتائج في مخطط نمو الطفل ويستخدمها المعلمون عند التخطيط للعمل مع الأطفال. تتم مناقشة نتائج العمل في اجتماعات طبية وتربوية وتنعكس في دفاتر الصحة الموضوعة في كل مجموعة.

يتم تنفيذ الرقابة الطبية والتربوية على تنظيم التربية البدنية في رياض الأطفال من قبل رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وممرضة ، ومعلم كبير. يتم تسجيل البيانات في بروتوكولات خاصة تشير إلى الاستنتاجات والمقترحات.

يتم إجراء تشخيصات النمو العقلي من أجل تحديد الخصائص الفردية للطفل. يتم إجراؤها من قبل عالم نفس تربوي لمرحلة ما قبل المدرسة. تسمح لنا البيانات التي تم الحصول عليها بمحاكاة استراتيجية فردية للدعم النفسي لكل تلميذ في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة.

عند تقييم اللياقة البدنية للتلاميذ ، من الضروري اتباع قواعد معينة:

إجراء الرقابة الطبية والتربوية على التربية البدنية (مرة كل ربع في الأعمار الأصغر والمتوسطة والأكبر).

يتم إجراء الاستبيان من قبل نفس المعلم - مدرب الثقافة البدنية ، الذي يجيد منهجية الاختبار. يتم فحص درجة استعداد المعلم من قبل كبير المعلمين قبل بدء التشخيص.

في عشية الاختبار ويومه ، لا ينبغي أن يغرق نظام يوم الأطفال جسديًا وعاطفيًا.

تتم معظم تمارين التحكم (الجري ، والقفز ، والرمي) في الهواء الطلق. في الأحوال الجوية غير المواتية ، يمكن إجراء بعض القياسات في القاعة ، ويجب ألا تتجاوز درجة حرارة الهواء فيها + 18 *.

يجب أن تتوافق ملابس الأطفال مع مكان الدرس ، ويجب أن تكون مريحة وخفيفة الوزن.

من المهم أن يتمتع الأطفال بمزاج جيد ورفاهية ورغبة في ممارسة الرياضة.

يجب إجراء الفحص في موعد لا يتجاوز 30 دقيقة بعد تناول الطعام.

تتم دعوة الأطفال في مجموعات فرعية صغيرة ، حسب العمر وطريقة الفحص.

قبل الاختبار ، يجب إجراء إحماء قياسي لجميع أجهزة الجسم وفقًا لمواصفات الاختبارات.

يتم إجراء اختبار اللياقة البدنية للأطفال عند بلوغهم 3 سنوات و 6 أشهر.

يُسمح بالفحص للأطفال الذين ليس لديهم موانع لإجراء الفحوصات لأسباب صحية (حسب استنتاج طبيب الأطفال).

لا يتم إجراء الاختبار لمدة شهر مع الأطفال الذين يعانون من مرض حاد ، تفاقم مرض مزمن. يتم توفير جميع المعلومات الضرورية حول الحالة الصحية للأطفال من قبل رئيسة التمريض لمدرب التربية البدنية في بداية العام الدراسي ، معلومات إضافية - قبل التشخيص.

يتم إيلاء اهتمام خاص للأطفال الذين يعانون من زيادة الإثارة وتثبيط المحرك. هؤلاء الأطفال تحت إشراف مستمر من قبل المربي ، الممرضة الرئيسية ، مدرب التربية البدنية.

يجب تجهيز المنطقة أو صالة الألعاب الرياضية حيث يتم اختبار الأطفال (لا تحتوي على أجسام غريبة ؛ جيدة التهوية ؛ يجب أن تكون المعدات ثابتة بإحكام ، ولا تحتوي على زوايا حادة ، وما إلى ذلك).

يجب تأمين الأطفال عند أداء المهام الحركية ، وهذا مهم بشكل خاص لتمارين الجري ، والقفز ، وتمارين التحمل.

التشخيصات النفسية - دراسة تلاميذ المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمعلمين والمتخصصين في المؤسسة ، وتحديد الخصائص الفردية وميول شخصية الطفل والبالغ ، وإمكانياته في العملية التعليمية والعمل ، وكذلك تحديد الأسباب و آليات اضطرابات النمو والتكيف الاجتماعي.

يتم تشخيص النمو العقلي من أجل معرفة ما إذا كان النمو المعرفي والعاطفي والاجتماعي للطفل يتوافق مع المستوى المتوسط ​​المعتمد تقليديًا لفئة عمرية معينة ، وكذلك لتحديد الخصائص الفردية لشخصية الطفل .

تتيح البيانات التي تم الحصول عليها مزيدًا من محاكاة استراتيجية فردية للدعم الاجتماعي والنفسي لكل طفل. يتم إجراء التشخيصات النفسية من قبل عالم نفس تربوي في شكل فردي وجماعي.

يتم استخدام الأنواع التالية من التشخيصات في عمل عالم نفس تربوي:

-تشخيصات الفحص- يتم إجراؤه مع مجموعة من الأطفال ويهدف إلى التعرف على الأطفال الذين لديهم مجموعة معينة من الخصائص.

-التشخيصات النفسية المتعمقة- يتم مع الأطفال المحتاجين إلى عمل إصلاحي وتنموي ، بناءً على طلب أولياء الأمور والمعلمين والمتخصصين. كقاعدة عامة ، يتم تنفيذها بشكل فردي.

-الفحص الديناميكي- بمساعدة ديناميات التنمية وفعالية العملية التعليمية والتدابير الإصلاحية والإنمائية.

-التشخيصات النهائية- تقييم حالة الطفل (مجموعة الأطفال) في نهاية دورة العمل الإصلاحي والنمائي.