أخطاء نموذجية في التربية الأسرية. أساليب الأبوة والأمومة الأسرية. الخطأ الشائع هو العلاقة الباردة مع الطفل. على استقرار العلاقات الأسرية

10.05.2019

الآباء الطيبون لديهم أطفال طيبون. نظرًا لأننا كثيرًا ما نسمع هذه العبارة ، غالبًا ما نجد صعوبة في شرح ما هو - الآباء الصالحين.

يعتقد الآباء أنه يمكنك أن تصبح جيدًا من خلال دراسة الأدب الخاص أو إتقان أساليب التعليم الخاصة. لا شك أن المعرفة التربوية والنفسية ضرورية ، لكن المعرفة وحدها لا تكفي. هل من الممكن أن ندعو هؤلاء الآباء الذين لا يشككون أبدًا ، واثقون دائمًا في صلاحهم ، ولديهم دائمًا فكرة دقيقة عما يحتاجه الطفل وما يمكنه فعله ، والذين يدعون أنهم في كل لحظة يعرفون كيف يفعلون الشيء الصحيح ، وهل يمكن أن نتنبأ بدقة مطلقة ليس فقط بسلوك أطفالهم في المواقف المختلفة ، ولكن أيضًا في حياتهم المستقبلية؟

هل من الممكن أن نطلق على الوالدين الطيبين أولئك الوالدين الذين يساورهم شكوك قلقة دائمة ، ويضيعون في كل مرة يواجهون فيها شيئًا جديدًا في سلوك الطفل ، ولا يعرفون ما إذا كان من الممكن معاقبتهم ، وإذا لجأوا إلى العقاب على جنحة ، فإنهم على الفور أعتقد أن هذا كان خطأ؟ أي شيء غير متوقع في سلوك الطفل يسبب لهم الخوف ، ويبدو لهم أنهم لا يتمتعون بالسلطة ، وفي بعض الأحيان يشكون في حب أطفالهم. غالبًا ما يُشتبه في أن الأطفال ينتمون إلى بعض العادات السيئة ، ويعبرون عن قلقهم بشأن مستقبلهم ، ويخشون الأمثلة السيئة ، والتأثير غير المواتي لـ "الشارع" ، ويعبرون عن شكوكهم بشأن الصحة العقلية للأطفال.

عند تقييم أي نشاط بشري ، عادة ما ينطلق المرء من نموذج مثالي أو قاعدة. في النشاط التربوي ، على ما يبدو ، مثل هذا المعيار المطلق غير موجود. نتعلم أن نكون آباء ، مثلما نتعلم أن نكون أزواجًا وزوجات ، كما نتعلم أسرار المهارة والاحتراف في أي عمل.

في العمل الأبوي ، كما في أي عمل آخر ، الأخطاء والشكوك ممكنة ، والفشل المؤقت ، والهزائم ، التي تحل محلها الانتصارات. تربية الأسرة هي نفس الحياة ، وسلوكنا وحتى مشاعرنا تجاه الأطفال معقدة ومتغيرة ومتناقضة.

يشكل الوالدان البيئة الاجتماعية الأولى للطفل. تلعب شخصيات الوالدين دورًا حيويًا في حياة كل شخص. ليس من قبيل المصادفة أن نتعامل عقليًا مع والدينا ، وخاصة والدتنا ، في لحظة صعبة من الحياة. في الوقت نفسه ، فإن المشاعر التي تلون العلاقة بين الطفل والوالدين هي مشاعر خاصة تختلف عن الروابط العاطفية الأخرى. يتم تحديد خصوصية المشاعر التي تنشأ بين الأطفال والآباء بشكل أساسي من خلال حقيقة أن رعاية الوالدين ضرورية لدعم حياة الطفل ذاتها. والحاجة إلى الحب الأبوي هي حقًا حاجة حيوية لإنسان صغير. حب كل طفل لوالديه لا حدود له ، غير مشروط ، لا حدود له. علاوة على ذلك ، إذا كان حب الوالدين في السنوات الأولى من الحياة يضمن حياتهم وسلامتهم ، فعندما يكبرون ، يؤدي حب الوالدين أكثر فأكثر وظيفة الحفاظ على العالم الداخلي والعاطفي والنفسي للشخص وأمانه. حب الوالدين هو مصدر وضمانة رفاهية الإنسان والحفاظ على صحته الجسدية والعقلية كما ذكرنا سابقاً.

هذا هو السبب في أن المهمة الأولى والرئيسية للوالدين هي خلق الثقة في الطفل الذي يحبه ويهتم به. لا ينبغي أبدًا ، تحت أي ظرف من الظروف ، أن يشك الطفل في الحب الأبوي. إن أكثر المسؤوليات الطبيعية والأكثر ضرورة على الوالدين هي معاملة الطفل في أي عمر بحب واهتمام.

يعتقد العديد من الآباء أنه لا ينبغي بأي حال من الأحوال إظهار حب أطفالهم لهم ، معتقدين أنه عندما يعرف الطفل جيدًا أنه محبوب ، فإن هذا يؤدي إلى الفساد والأنانية والأنانية. يجب رفض هذا البيان بشكل قاطع. تظهر كل سمات الشخصية غير المواتية هذه فقط عندما يكون هناك نقص في الحب ، وعندما يتم إنشاء عجز عاطفي معين ، عندما يُحرم الطفل من أساس متين من المودة الأبوية الثابتة. إن غرس الشعور بالحب والاهتمام في الطفل لا يعتمد على الوقت الذي يكرسه الوالدان للأطفال ، أو على ما إذا كان الطفل يتم تربيته في المنزل أو في سن مبكرة في الحضانة ورياض الأطفال. لا يرتبط هذا بتوفير الشروط المادية ، مع مقدار التكاليف المادية المستثمرة في التعليم. علاوة على ذلك ، فإن الاهتمام غير المرئي دائمًا للآباء الآخرين ، والأنشطة العديدة التي يتم إشراك الطفل فيها بمبادرة منهم ، تساهم في تحقيق هذا الهدف التربوي الأكثر أهمية.

يعد الاتصال النفسي العميق المستمر مع الطفل مطلبًا عالميًا للتربية ، ويمكن التوصية به على قدم المساواة لجميع الآباء ، والاتصال ضروري في تنشئة كل طفل في أي عمر. إن الشعور بالتواصل مع الوالدين وتجربته هما اللذان يمنحان الأطفال الفرصة ليشعروا ويدركوا حب الوالدين والمودة والرعاية. أساس الحفاظ على الاتصال هو الاهتمام الصادق بكل ما يحدث في حياة الطفل ، فضول صادق لطفولته ، وإن كانت أكثر المشاكل تافهة وسذاجة ، ورغبة في الفهم ، ورغبة في ملاحظة كل التغييرات التي تحدث في الطفل. روح ووعي الشخص المتنامي. من الطبيعي تمامًا أن تختلف الأشكال والمظاهر المحددة لهذا الاتصال بشكل كبير ، اعتمادًا على عمر الطفل وشخصيته. لكن من المفيد التفكير في الأنماط العامة للاتصال النفسي بين الأطفال وأولياء الأمور في الأسرة. لا يمكن أن ينشأ الاتصال من تلقاء نفسه ؛ بل يجب بناؤه حتى مع وجود طفل رضيع. عندما نتحدث عن التفاهم المتبادل ، والاتصال العاطفي بين الأطفال والآباء ، فإننا نعني نوعًا من الحوار والتفاعل بين الطفل والبالغ مع بعضهما البعض.

غالبًا ما تكون الأسرة عبارة عن عالم من العلاقات والتقاليد والقواعد المعقدة ، المخفية عن الملاحظة الخارجية ، والتي تؤثر بدرجة أو بأخرى على السمات الشخصية لأفرادها ، وخاصة الأطفال. ومع ذلك ، هناك عدد من العوامل الاجتماعية الموضوعية التي تؤثر بطريقة أو بأخرى على جميع العائلات دون استثناء. من بين هؤلاء:
- قطع علاقات الجوار ، وفي بعض الحالات ، الروابط الأسرية ؛
- المشاركة المتزايدة للمرأة في الأنشطة الإنتاجية وعبئها المزدوج - في العمل والأسرة ؛
- ضيق الوقت للتربية والتواصل داخل الأسرة ؛
- صعوبات السكن والصعوبات المادية - كل هذا ، بدرجة أو بأخرى ، يسبب صعوبات في تنفيذ الوظائف التربوية للأسرة.

ومع ذلك ، مع كل أهمية هذه العوامل ، فإنها لا تلعب دورًا حاسمًا في حدوث الانحرافات في نفور الوالدين والأطفال. يتمثل الخطر الأكبر في هذا الصدد في أخطاء الوالدين في تنشئة الأطفال ، والتي يسمح بها ، سواء طوعا أم لا ، في بناء علاقات مع أطفالهم ، الذين ينسون أن هذه العلاقات هي دائما ذات طبيعة تربوية.

عند تحليل مواقف الوالدين تجاه الأطفال ، يميز علماء النفس بين بعدين نفسيين: شكل التحكم في سلوك الطفل وطبيعة الموقف العاطفي تجاهه.

إن انتهاك موقف الوالدين تجاه الطفل أو مواقف الوالدين ضمن أي من هذين البعدين أو كليهما في نفس الوقت يؤدي إلى عيوب خطيرة في تنمية شخصية الطفل. لذلك ، على سبيل المثال ، فإن الافتقار إلى السيطرة المناسبة على سلوك الطفل ، جنبًا إلى جنب مع التركيز العاطفي المفرط عليه ، وجو الخنث ، والمودة ، والامتثال غير المبدئي ، والتأكيد المستمر على المزايا الموجودة وغير الموجودة ، تشكل سمات شخصية هستيرية . تظهر نفس النتائج في حالة الموقف اللامبالي من النوع "الرفض".

السيطرة المفرطة ، وفرض متطلبات أخلاقية صارمة للغاية ، والترهيب ، وقمع الاستقلال ، وإساءة استخدام العقوبات ، بما في ذلك العقوبات الجسدية ، تؤدي ، من ناحية ، إلى تكوين القسوة في الطفل ، ومن ناحية أخرى ، يمكن أن تدفعه إلى المحاولة انتحار.

يؤدي الافتقار إلى الاتصال العاطفي ، والموقف الدافئ تجاه الطفل ، إلى جانب الافتقار إلى التحكم المناسب والجهل بمصالح الأطفال ومشاكلهم ، إلى حالات الهروب من المنزل ، والتشرد ، التي غالبًا ما يرتكب خلالها سوء السلوك.

هناك العديد من الطرق المستقلة نسبيًا التي يؤثر بها الآباء على أطفالهم. أولاً ، التعزيز: من خلال تشجيع السلوك الذي يعتبره الكبار صحيحًا ، ومن خلال معاقبة انتهاك القواعد المعمول بها ، يقدم الآباء نظامًا معينًا من المعايير في عقل الطفل ، والذي يصبح الالتزام به تدريجياً عادة وحاجة داخلية للطفل. ثانياً: تحديد الهوية: فالطفل يقلد والديه ، ويركز على مثالهما ، ويحاول أن يكون مثلهما. ثالثًا ، الفهم: معرفة العالم الداخلي للطفل والاستجابة بحساسية لمشاكله ، وبالتالي تكوين وعيه الذاتي وصفاته التواصلية.

أفضل علاقة بين الوالدين والطفل هي عندما يلتزم الوالدان بأسلوب تربية ديمقراطي. هذا الأسلوب هو الأكثر ملاءمة لتعليم الاستقلال والنشاط والمبادرة والمسؤولية الاجتماعية. في هذه الحالة ، يتم توجيه سلوك الطفل باستمرار وفي نفس الوقت بمرونة وعقلانية:
- يشرح الوالد دائمًا أسباب مطالبه ويشجع مناقشتها مع الطفل (من المهم بشكل خاص القيام بذلك في سن المراهقة وسن المدرسة الثانوية) ؛
- يتم استخدام الطاقة فقط عند الضرورة ؛
- يتم تقدير كل من الطاعة والاستقلال في الطفل ؛
- يضع الوالد القواعد ويفرضها بحزم ، لكنه في الوقت نفسه لا يعتبر نفسه معصومًا عن الخطأ ؛
- يستمع لآراء الطفل ولا ينطلق من شهواته فقط.

الأنواع المتطرفة من العلاقات ، سواء كانت تسير في اتجاه الاستبداد أو السماح الليبرالي ، تنتج نتائج سيئة. يتسبب الأسلوب الاستبدادي في العزلة عن الآباء عند الأطفال ، والشعور بعدم الأهمية وعدم الرغبة في الأسرة. مطالب الوالدين ، إذا بدت غير معقولة ، تسبب إما الاحتجاج والعدوان ، أو اللامبالاة والسلبية المعتادة. التحيز للإباحة يجعل الطفل يشعر بأن والديه لا يكترثان. بالإضافة إلى ذلك ، لا يمكن تقليد الآباء السلبيين غير المهتمين وتحديدهم ، وغالبًا ما تفشل التأثيرات الأخرى - المدارس والأقران ووسائل الإعلام - في سد هذه الفجوة ، مما يترك الطفل دون توجيه وتوجيه مناسبين في عالم معقد ومتغير. ضعف المبدأ الأبوي ، مثل تضخمه ، يساهم في ضعف أنا.

تشير الدراسات التي أجراها علماء النفس حول مشاكل الأسرة إلى أن المواقف الأبوية المشوهة في الغالبية العظمى من الحالات ليست السبب النهائي للشذوذ في التنشئة الأسرية وانتهاكات العلاقات بين الوالدين والطفل. غالبًا ما ترتبط مواقف الوالدين بالعلاقات الزوجية ، بالعلاقة بأسر والدي الزوجين - الأجداد ، بالسمات الشخصية لأفراد الأسرة البالغين والأطفال.

كما لوحظ في الأقسام السابقة من العمل ، يمكن للأطفال أن يصبحوا ساحة تنافس الكبار ، أو وسيلة للتأثير أو الضغط ، أو وسيلة للعقاب أو الانتقام. يمكن نقل المشاعر السلبية التي يمر بها أفراد الأسرة الآخرون إلى الأطفال - للزوج ووالديه. بالإضافة إلى ذلك ، قد يكون الوالدان غير مستعدين عاطفياً أو أخلاقياً للتربية. قد يفتقرون إلى الدافع الأبوي ، أو قد يكون الشعور بالمسؤولية غير متطور ، أو على العكس من ذلك ، متضخم ؛ قد يفتقرون إلى احترام الذات ، ونتيجة لذلك ، قد لا يشعرون بالتمكين للتحكم في نمو الطفل وتوجيهه.

يمكن أن تعود أخطاء الوالدين في تربية الأطفال إلى عدد من الأسباب الأخرى. ومع ذلك ، فإن هذا لا يستبعد ، ولكنه يؤكد فقط مدى تنوع وتعقيد قضايا تكوين شخصية الطفل في الأسرة ، ومدى أهمية تمثيل الصعوبات التي قد يواجهها كل والد من أجل تجنبها ، إن أمكن ، الأخطاء التي تنتظره في هذا الأمر المهم.

في هذا الصدد ، من المنطقي الإسهاب بشكل منفصل في خصائص أنماط التنشئة النموذجية ، والتي توجد غالبًا في العائلات المختلة.

أضمن طريقة لتحسين تربية الأبناء في الأسرة هي منع الأخطاء التربوية للوالدين. وهذا بدوره يفترض الوعي والتفسير الصحيح لأكثرها نموذجية. يمكن تقسيم الأخطاء الشائعة في التربية الأسرية بشكل مشروط إلى ثلاث مجموعات:
1) المفاهيم الخاطئة للوالدين حول خصوصيات إظهار مشاعر الوالدين (حب الوالدين) ؛
2) عدم كفاية الكفاءة النفسية للوالدين فيما يتعلق بنمو الطفل المرتبط بالعمر وأساليب التربية المناسبة له.
3) التقليل من دور الشخصية القدوة للوالدين ووحدة المتطلبات للطفل.

المجموعة الأولى من الأخطاء التربوية للوالدين هي المفاهيم الخاطئة حول خصوصيات إظهار مشاعر الوالدين.

ربما يكون الموقف الأكثر شيوعًا في العديد من العائلات التي تعاني من خلل وظيفي اليوم هو عدم قدرة الآباء وأحيانًا عدم رغبتهم في بناء علاقاتهم مع الأطفال على أساس عقلاني.

بالنظر إلى الطفل على أنه ملكية شخصية وخاصة ، يمكن لمثل هؤلاء الآباء إما حمايته بشكل مفرط ، والسعي إلى إرضاء أي نزوة على الفور ، أو معاقبته باستمرار ، أو التعرض لأقسى وسائل التأثير عليه ، أو تجنب الانخراط معه بأي طريقة ممكنة ، ومنحه حرية تامة. في الوقت نفسه ، يمكنهم أن يؤمنوا بصدق أنهم يفعلون ذلك حصريًا لمصلحته ومساعدته في حياته. يمكن أن يأتي الوعي بالأخطاء في وقت متأخر جدًا ، حيث يكاد يكون من المستحيل تصحيح شيء ما في شخصية الطفل المشوهة.

أحد أكثر أنواع التنشئة الأسرية غير اللائقة شيوعًا هو الحماية المفرطة (الحماية الزائدة دون مراعاة الخصائص الفردية ومصالح وميول الطفل نفسه أو الارتقاء حتى بالنجاحات الطفيفة إلى مرتبة القدرات المتميزة - التنشئة على أنها "صنم عائلي" ). يتم التعبير عن الحماية المفرطة في رغبة الوالدين:
1) إحاطة الطفل باهتمام متزايد ؛
2) لحمايته في كل شيء حتى لو لم تكن هناك حاجة حقيقية لذلك.
3) مرافقة كل خطوة ؛
4) الحماية من الأخطار المحتملة ، والتي غالبًا ما تكون ثمرة خيال الوالدين ؛
5) القلق لأي سبب وبدون سبب.
6) اجعل الأطفال بالقرب منك ، "اربط" بمزاجك ومشاعرك ؛
7) يلزم التصرف بطريقة معينة.

من خلال حماية الأطفال من أي صعوبات وشؤون مملة وغير سارة ، والانغماس في أهواءهم ، فإن الآباء ، في الواقع ، لا يثقفونهم كثيرًا كما يخدمونهم. كل هذا يمكن أن يكمله المبالغة في قدراتهم ومواهبهم ، وينشأ الأطفال في جو من الثناء والإعجاب الجامحين. بهذه الطريقة ، يتم غرس الرغبة في أن تكون دائمًا في الأفق ، وعدم معرفة أي شيء عن الرفض ، وتوقع مستقبل باهر. ولكن عندما لا يحدث هذا ، فإن الأزمة لا مفر منها. يحاول البعض أخذ كل ما يريدون بالقوة وبأي وسيلة غير مشروعة. آخرون يذبلون ويعتبرون أنفسهم غير سعداء ومخدوعين ومضطهدين. نتيجة الحماية المفرطة لفترات طويلة ، يفقد الطفل قدرته على حشد طاقته في المواقف الصعبة ، ويتوقع المساعدة من الكبار ، وقبل كل شيء ، من والديه ؛ يتطور ما يسمى ب "العجز المكتسب" - عادة ، رد فعل منعكس مشروط لأي عقبات لا يمكن التغلب عليها. نتيجة محزنة أخرى ممكنة أيضًا. السيطرة التافهة ، ورغبة الوالدين في تحمل كل همومهم واتخاذ قرارات مسؤولة تجاه أنفسهم يمكن أن تجعل الأطفال بمرور الوقت ، بعد أن نضجوا ، يثيرون تمردًا ضد الاضطهاد ، وإذا لم يسعوا للحصول على الراحة ، فيمكنهم مغادرة منزلهم.

كقاعدة عامة ، هناك حاجة إلى رعاية مفرطة ، باعتبارها مستوى غير طبيعي ومتزايد من الرعاية ، أولاً وقبل كل شيء ، ليس من قبل الأطفال بقدر ما يحتاجه الآباء أنفسهم ، مما يملأ حاجتهم غير المحققة والتي غالبًا ما تكون ملحة للعاطفة والحب. وفقًا للخبراء ، هناك دور مهم في هذه الحالة تلعبه العوامل المرتبطة بطفولة الوالدين أنفسهم ، وبشكل أساسي الأمهات (وفقًا لبحث أجراه علماء النفس والأطباء ، تميل الأمهات أكثر لرعاية الأطفال) ، وكثير منهم هم أنفسهم نشأوا في عائلات بلا دفء وحب أبوي ... لذلك ، فهم مصممون على منح أطفالهم ما لم يتلقوه بأنفسهم ، ولكن "تجاوزوا الحد" ، مما يؤدي في النهاية إلى ظهور موقف رعاية مفرط تجاه الطفل.

كما أن رغبة الأم في "ربط" الطفل بنفسها تستند أيضًا إلى شعور واضح بالقلق أو القلق بشأن صحة الطفل ، إذا كانت ولادته مصحوبة بأي مضاعفات أو في مرحلة الطفولة ، غالبًا ما كان يعاني من أمراض مزمنة ومهددة للحياة في بعض الأحيان. في مثل هذه الحالات ، تعتبر الحماية الزائدة خلال فترة المرض إجراءً معقولاً ، ولكن تظهر الصعوبات نتيجة استمرارها بعد الشفاء.

غالبًا ما تستند الحماية المفرطة إلى الوهم الأخلاقي: في أذهان الوالدين ، يتحول الطفل إلى "كنز" - مقياس لمكانة الوالدين ، وهو شيء هش لا يقدر بثمن يجب الاحتفاظ به "تحت غطاء محرك السيارة" من كل الأذى المتعمد تأثيرات العالم الخارجي.

عامل مهم يساهم في ظهور الحماية المفرطة. غالبًا ما يكون آباء الأطفال الذين يتمتعون بالحماية الزائدة خاضعين بشكل مفرط ولديهم مشاركة قليلة أو معدومة في الحياة اليومية لأسرهم. غير راضية عن علاقتها بزوجها ، قد تطلب الأم بعض التعويضات عما لا يمنحها الزواج ، في اتصال وثيق للغاية مع الطفل ، تصب كل طاقتها عليه. تسعى الأم المهيمنة في الأسرة قسراً إلى خلق التبعية لدى الأطفال. وهنا لا يتم تشغيل الآلية النفسية بقدر ما هي "ملزمة" ، بقدر ما يتم تشغيلها "إلزام" الأطفال بالتصرف بطريقة معينة ، إلى الأبد وإلى الأبد ، والتي تناسب الأم.

يمكن أن تخفي الحماية المفرطة العداء الشديد تجاه الطفل. نظرًا لأن هذا الشعور غير مقبول اجتماعيًا للوالد ومرتبط بتجربته بالذنب ، فإنه يتم قمعه في العقل الباطن. يخشى بعض الآباء المحبطين والمحبطين من أن يؤدي عداءهم أو رفضهم للطفل إلى حدوث شيء فظيع له. عندما "تحارب" الأم دون وعي مشاعر العداء تجاه طفلها ، فقد تتفاعل مع هذا بمزيد من الحماية والاهتمام المفرط ، كما لو كانت تثبت لنفسها مدى حبه حقًا. هذا صحيح بشكل خاص عندما تتعايش مشاعر الحب والكراهية مع بعضها البعض. في مثل هذه الحالات ، لا يمكن للوالدين الاعتراف بإمكانية وجود كراهية فيما يتعلق بمن يحبونه في نفس الوقت. هذا النوع من الغموض هو شكل شائع جدًا من التجارب وهو أمر طبيعي تمامًا في حد ذاته. إن رد الفعل على هذه المشاعر هو الذي يؤدي إلى انتهاك التكيف الاجتماعي والنفسي ، والذي يتجلى في هذه الحالة في شكل حماية مفرطة.

في بعض الأحيان ، يكون الدافع وراء الحماية المفرطة هو قلق الوالدين والحاجة الشديدة للحماية النفسية ، وليس حماية الطفل.

يمكن أن تنتج الحماية الزائدة مباشرة عن نوع من مشاكل الصحة العقلية للأم. تؤدي هذه الانتهاكات إلى إظهار "حاجة" غير طبيعية للأم في وضع التبعية للطفل. لذا ، يعطي إم. راتر مثالاً على هذا النوع من السلوك الوقائي المفرط لأم عانت من مرض انفصام الشخصية.

أصرت على النوم في نفس السرير مع ابنها ، ولم تستطع تحمل فكرة أنه سوف يكبر. كانت تنام كل ليلة ممسكة بيده. تطور هذا السلوك نتيجة الاضطرابات في تفكيرها ووظائفها العقلية الأخرى. من حين لآخر ، أثناء تفاقم مرضها ، كانت تحضر الطفلة إلى العيادة ، كما لو كانت لتشتكي من الصعوبات التي يعاني منها ابنها. في الواقع ، بهذه الطريقة حاولت أن تعبر عن أفكارها شبه الوهمية عن ابنها وفي صورة محجبة تطلب المساعدة لنفسها.

عاجلاً أم آجلاً ، يجب على كل طفل أن يدخل في حياة مستقلة. وكلما زادت حمايته ودافعًا عنه سابقًا ، كلما قل استعداده لحياة مستقلة ، كلما كان من الصعب عليه التعامل مع العديد من الظواهر المعقدة التي تزخر بها الحياة.

الموقف التربوي للوالدين من طبيعة معاكسة - صارم ، إلى درجة القسوة ، يمكن أن تؤدي السلطة على الأطفال إلى نفس النتيجة السلبية في تنمية شخصية الطفل. بالفعل في مرحلة الطفولة المبكرة ، يتعلم الطفل جميع أنواع العقوبة: يضربونه لأدنى مزحة ، ويعاقبونه على عدم التفكير. في بعض الأحيان لا يكتفون بالعقاب فحسب ، بل يواجهون أقسى وسائل التأثير عليه: يضعونه في زاوية على ركبتيه ، ويهددونه بالشرطة ويضربونه بعدة طرق. لسوء الحظ ، يعتبر إساءة معاملة الأطفال أمرًا شائعًا إلى حد ما ، لا سيما في الأسر المحرومة اجتماعيًا ، حيث أصبح إساءة معاملة الأطفال أمرًا شائعًا. في هذا الصدد ، من المنطقي الرجوع إلى تعريف "القسوة" فيما يتعلق بالقضايا التي ننظر فيها. لسوء الحظ ، لا يوجد حتى الآن إجماع في علم النفس الروسي ولا الأجنبي بشأن تفسير الآليات النفسية لظهور السلوك القاسي وظهور العنف. هذه المفاهيم نفسها لا تزال يومية (أي واضحة بشكل حدسي) أكثر من كونها علمية. ومع ذلك ، يوجد في الأدب النفسي الحديث التفسير التالي للقسوة كأحد أنواع السلوك العدواني. "يمكن فهم القسوة على أنها تسبب ضررًا كبيرًا للضحية ويتم أداؤها دون الشعور بالشفقة أو التعاطف من جانب الشخص الذي يرتكب هذا السلوك. تُفهم القسوة أيضًا على أنها سمة من سمات شخصية الشخص ، وفي هذه الحالة ، تفترض ، أولاً وقبل كل شيء ، اللاإنسانية ونقص الإنسانية. إذا كان العدوان متأصلًا في كل من الحيوانات والبشر ، فعندئذٍ تكون القسوة على البشر فقط. كما تفترض القسوة العنف على الحاجات والنوايا والمشاعر والمواقف تجاه الشيء أو الإذلال أو الإكراه في أفعال تتعارض مع تطلعاته ". تُفهم القسوة أيضًا على أنها الرغبة في إلحاق المعاناة والعذاب للناس والحيوانات ، والتي يتم التعبير عنها ليس فقط بالأفعال ، ولكن أيضًا في التقاعس عن العمل والكلمات ، فضلاً عن تخيل المحتوى المناسب.

هناك 4 أشكال رئيسية لإساءة معاملة الأطفال وإهمالهم:
1. الاعتداء الجسدي.
2. الاعتداء الجنسي أو الفساد.
3. الإساءة النفسية (العاطفية)
4. إهمال الحاجات الأساسية للطفل (القسوة الأخلاقية).

الإساءة الجسدية هي الإيذاء الجسدي المتعمد لطفل من قبل الوالدين أو من يحل محلهما ، مما قد يؤدي إلى وفاة الطفل أو يتسبب في مشاكل صحية جسدية أو عقلية خطيرة (تتطلب عناية طبية) ، أو يؤدي إلى تأخر في النمو.

يشمل العنف الجسدي أيضًا العقوبة البدنية التي تضر بصحة الطفل الجسدية أو العقلية.

مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أن العقاب البدني يوجد غالبًا في الممارسة التربوية للآباء من الأسر المحرومة ، خاصة مع شكل مفتوح من الحرمان ، دعونا نتناول بعض الجوانب النفسية لهذه الوسائل لتأديب الطفل.

كما تعلم ، يلجأ الآباء في أغلب الأحيان إلى العقوبات عندما يرغبون في جعل الأطفال يطيعون ويلتزمون دون أدنى شك بالمتطلبات ، معتقدين أن هذه هي أكثر الوسائل فعالية للتعليم ومراقبة الانضباط. وهم يقعون في فخ أوهامهم.

يعتقد روس كامبل ، وهو خبير أمريكي معروف في مجال علم نفس الطفل والطب النفسي ، أن الخطر الرئيسي لاستخدام العقاب البدني كوسيلة للتحكم في السلوك هو ، أولاً ، أنه يخفف بشدة من الشعور بالذنب ، وثانيًا ، يمكن تؤدي إلى تحديد الذات مع المعتدي.

يؤدي العقاب البدني إلى إهانة الطفل وتجريده من إنسانيته وإذلاله. ونتيجة لذلك ، قد يشعر الطفل أن الجلد هو عقاب وكافي في حد ذاته. إذا تعرض الطفل للعقاب في كثير من الأحيان وبقسوة ، فإن الطفل لا يطور مشاعر الذنب اللازمة ، مما يمنعه من تطوير وعي كامل لنفسه كشخص. بدون أسس الحب غير المشروط ، لن يكون الطفل قادرًا على المرور بجميع مراحل النمو ، وخاصة التماهي مع والديه ، الأمر الذي سيشل تكوين نفسية صحية وكافية.

من النتائج السلبية للعقاب البدني هو التماهي مع المعتدي. إنها أيضًا آلية نفسية لتجنب الشعور بالذنب. يأخذ الطفل جانب الوالد الذي يعاقب ، ويشعر أنه من الصواب أن يكون عدوانيًا ومعاقبًا. بعد ذلك ، عندما يكبر الطفل وينجب أطفالًا ، فمن الممكن أن يعاملهم بنفس الطريقة التي عومل بها في طفولته. ينتقل استخدام العقاب البدني (أو التهديد باستخدامه) كوسيلة رئيسية لتربية الأطفال من جيل إلى جيل.

يجب على الآباء ألا ينسوا أن العقوبة نفسها لا تكون فعالة إلا للشخص الذي يعاقب: يبدأ الطفل في الخوف منه ، ويحاول التصرف "بشكل لائق" فقط في حضور هذا الشخص ، دون مراعاة متطلبات الحشمة فيما يتعلق بالآخرين. تعتمد فعالية العقوبة إلى حد كبير على عمق التجربة. إن جوهرهم ليس معاقبة الطفل ، ولكن حثه على الشعور بالذنب لما فعله ، والشعور بالجوانب السلبية لخطأه ومحاولة منع مثل هذا السلوك في المستقبل. إذا تم تحقيق هذا الهدف ، فإن العقوبة مفيدة.

يعتبر الكثيرون أن زرع الشعور بالذنب أمر غير مرغوب فيه وينسون أن لها أيضًا جانبًا إيجابيًا مهمًا. عندما يطغى الشعور بالذنب على الشخص ، يكون ضارًا ، ولكنه أمر حيوي إلى حد معقول في تكوين الوعي الصحي والحفاظ عليه. طبيعي وصحي ، مما يسمح للطفل بالحد من سلوكه بشكل معقول ، يكون أكثر فاعلية من الانضباط بالعصي ، مما يسبب الخوف والغضب والاستياء.

في الوقت نفسه ، يجب ألا يغيب عن الأذهان أن العقوبة يمكن أن تكون غير فعالة إذا تم تطبيقها على عجل ، وبطريقة غير مدروسة ، ومتسرعة وغير مستحقة ، أي لا يتوافق مع درجة "الخطيئة". هذه العقوبة تسبب الشعور بالإهانة والغضب وتدمر العلاقات الطيبة في الأسرة. كتبت إحدى فتيات المدرسة الثانوية في مقالها البحثي حول تاريخ التربية الأسرية: "لأدنى الإهانات ، وضعني والداي في الزاوية ، ومنحني صفات غير مبهجة وحتى حزامًا. إنه مخيف ، لكنه حقيقي. عاقبت الأم خاصة في كثير من الأحيان. إذا ظهرت ثلاثة أضعاف واحدة على الأقل في اليوميات ، فقد نثرت كتبي ودفاتري ورسوماتي في جميع أنحاء الغرفة ، وصرخت بإهانة في وجهي ، وهددت بطردي من المنزل. بعد هذه المشاهد كان هناك أسبوع من الصمت. نتيجة لذلك ، لم يكن هناك تقارب روحي بيننا. لم أرغب في مشاركتها ليس فقط أغلى الأخبار وأكثرها حميمية ، بل حتى الأخبار اليومية. لم أرغب حتى في التحدث. والشيء المدهش: في العمل هي متخصصة ومهندسة جيدة ، وتعتبر عائلتنا مزدهرة ... "

إذا كان الآباء يعرفون مدى دقة تقييم المراهقين لأفعالهم وأخطائهم ، فربما يتصرف الكثير منهم بشكل مختلف.

حتى الآباء الذين يحبون أطفالهم حقًا لا يعرفون دائمًا كيفية استخدام أداة العقاب بحكمة. القسوة لا يمكن أن تقنع أو تصحح الشخص. علاوة على ذلك ، يمكن أن تؤدي القسوة إلى عمل انتقامي. العقوبة سلاح تربوي حاد للغاية ، لذا فإن استخدامه يتطلب عناية كبيرة وتقديرًا وحكمة دنيوية.

أود أن أقدم للآباء عدة قواعد لتطبيق العقوبات:
- يجب أن تكون العقوبة عادلة ومناسبة لطبيعة الجريمة ؛
- قبل المعاقبة ، اكتشف أسباب سوء السلوك ودوافعه ؛
- لا تعاقب على الاشتباه ، لأن الشك لا علاقة له بالصرامة الحقيقية ؛
- عدم معاقبة الأطفال في حالة الاستياء والغضب والانزعاج ، ففي هذه الحالة غالبًا ما ترتكب الأخطاء. الغضب سم يسمم المحكوم عليه والمعاقب.
- كن رحيمًا ، لا تلجأ بتسرع إلى العقوبة القاسية ، قم بتأجيلها إلى وقت أهدأ ؛
- لا تسيء إلى السلطة الأبوية ، ولا تنس أنك كنت أطفالًا ، وراقب إحساسًا بالتناسب في العقوبات ، لأن العقوبات المتكررة تتوقف عن العمل ؛
- في بعض الأحيان يكون من المفيد دعوة المذنب لتقييم جريمته وتحديد قدر من العقوبة لنفسه. وهكذا ، سوف تعلم المراهق أن يحلل أفعاله ويطالب نفسه ؛
- يجب إعطاء الحق في معاقبة الوالد الذي يتمتع بشخصية أكثر هدوءًا وتوازنًا.

الاعتداء الجنسي أو الفساد الجنسي هو تورط الطفل ، بموافقته أو بدونها ، سواء كان واعيًا أو فاقدًا للوعي بسبب عدم النضج الوظيفي أو لأسباب أخرى ، في أفعال جنسية مع البالغين من أجل الحصول على رضاهم أو منفعتهم.

موافقة الطفل على الاتصال الجنسي لا تعطي أسبابًا لاعتبارها غير عنيفة ، لأن الطفل:
أ) لا يتمتع بالحرية الكاملة ، في حالة التبعية لشخص بالغ ؛
ب) لا يستطيعون التنبؤ بشكل كامل بالعواقب السلبية للأفعال الجنسية على أنفسهم.

والأكثر إثارة للدهشة ، أن العديد من الأطفال وحتى المراهقين ، الذين أصبحوا هدفًا للتحرش الجنسي من قبل أحد أقاربهم ، لا يعتبرون هذا عنفًا. يشرح علماء النفس مثل هذا الوهم في مرحلة الطفولة من خلال حقيقة أنه في ظروف المشاكل الأسرية ، يشعر الطفل غالبًا أنه لا داعي لأي شخص وغير محبوب. غالبًا ما ينظر إلى إظهار الاهتمام الجنسي به من جانب أفراد الأسرة الأكبر سنًا على أنه خدمة خاصة: إنه يشعر بأنه شخص مهم ، لأن شخصًا بالغًا يشاركه سرًا ويحتاجه بوضوح. إنه يعتبر هذا الشكل من مظاهر الاهتمام المتزايد بنفسه ليس أكثر من حب.

المظاهر الأكثر شيوعًا للعنف العقلي (العاطفي) ، والتي هي نموذجية للعائلات التي تعاني من مشاكل علنية (مفتوحة) و كامنة. يتميز هذا النوع من العنف داخل الأسرة بتأثير نفسي طويل الأمد ومستمر ودوري ، مما يؤدي إلى تكوين سمات شخصية مرضية في الطفل أو تعطيل نمو شخصيته. يشمل هذا النوع من العنف:
- رفض وانتقاد صريح للطفل ،
- إهانة كرامته وإهانتها ،
- تهديدات ضد الطفل تتجلى في شكل لفظي دون عنف جسدي ،
- العزلة الجسدية أو الاجتماعية المتعمدة للطفل ،
- فرض مطالب مفرطة على الطفل لا تتناسب مع عمره وقدراته ،
- الكذب وعدم الوفاء بالوعود من جانب الكبار ،
- انتهاك ثقة الطفل.

كما تم تضمين تأثير عقلي واحد ، تسبب في صدمة نفسية للطفل ، في هذا النوع من العنف.

إهمال الاحتياجات الأساسية للطفل (القسوة الأخلاقية) أمر شائع جدًا في العائلات المفككة. في الوقت نفسه ، من جانب الوالدين ، لا توجد رعاية أولية للطفل ، مما يؤدي إلى اضطراب حالته العاطفية أو وجود تهديد لصحته ونموه.

أي نوع من الإساءة للأطفال (وغالبًا ما يكون هناك مزيج من عدة أشكال من العنف ضد الأطفال) ينتهك الصحة الجسدية والعقلية للطفل ، وينتهك نموه كشخص.

يمكن أن تستند إساءة معاملة الوالدين والطفل إلى مجموعة متنوعة من الأسباب الاجتماعية والنفسية ، ولكن في أغلب الأحيان ، يكون الآباء ، مثل أطفالهم ، ضحايا لمعتقداتهم الخاصة. يحدث الموقف السيئ تجاه الأطفال في الأسرة على خلفية معينة. يعتقد مؤلف العلاج النفسي العائلي الإيجابي ، ن. بيزيشكيان ، أن الآباء عادة ما يعاملون الأطفال بقسوة ، حيث تسحقهم قسوة مهمة تربية أطفالهم. إذا تتبعت سلسلة الأحداث التي أدت إلى الإساءة ، فستجد موقفًا نموذجيًا تقريبًا: يقوم الطفل بشيء يعتبره الوالدان خطأ. قد يبكي بينما والده يشاهد برنامجه الرياضي المفضل على التلفزيون. أو طفل يفسد غرفته ، بينما الأم فخورة بأن منزلها مثل غلاف مجلة. أو يتسخ سرواله ، وتساويه الأم بالعصيان والنجاسة. أو يلعب بالخارج مع أصدقائه ويعود إلى المنزل متأخرًا.

في كل هذه المواقف ، يرتكب الطفل جرائم ضد نظام القيم لوالديه. بالنسبة لمراقب خارجي ، قد يبدو هذا الانتهاك أو ذاك بسيطًا ، ولكن في أذهان الآباء ، فإنه ينطوي على تهديد كبير لدرجة أنهم يرون أنه من الضروري الرد عليه باستخدام القوة الجسدية. يحاول الآباء حماية قيمهم (الاحترام ، والطاعة ، والأمر ، والمجاملة ، والإنجاز ، والنقاء ، وما إلى ذلك) من الإساءة المزعومة من قبل أطفالهم. إنهم يريدون غرس هذه القيم فيه ، لكنهم في ردود أفعالهم يتجاوزون الهدف المحدد. والنتيجة هي إساءة معاملة الأطفال. مأساة الموقف هو أن الوالدين ، في الواقع ، كان لديهم أفضل النوايا ، لكنهم استحوذوا على مفاهيمهم الصارمة. في غضون ذلك ، سيكون كافيًا تحريرهم من الشعور بأن قيمهم تتعرض لمثل هذا التهديد ، ومن ثم يمكنهم الرد على مخاوفهم بشكل مختلف عن ضربهم. يقول ن. بيزيشكيان: "إن ضرب الأطفال ليس تعبيراً عن قوة الوالدين ، ولكنه مظهر من مظاهر العجز الذي لا يستطيع الآباء التعرف عليه".

على سبيل المثال ، أود أن أستشهد بالاعترافات المتأخرة لإحدى هؤلاء الأمهات ، التي أدركت أنها حرمت أطفالها من الطفولة بسلوكها الخاطئ فقط عندما أتيحت لها الفرصة لملاحظة كيف يتصرفون بعد أن أصبحوا بالغين. أطفالهم ، ولحسن الحظ ، لم يستولوا على "" أمي. "كيف يقع اللوم! لم تغني أي تهويدات أو تحكي لهم حكايات خرافية. مجرد حزام أو زاوية. والرمز: "كل الأطفال مثل الأطفال ، لكن لدي ...". متى صمدوا؟ هم لم يقوموا بأعمال شغب ، لم يفعلوا ذلك. ربما خمّنوا أنني لا أستطيع فعل ذلك بأي طريقة أخرى؟ بدا لي أنني كنت أقوم بتربيتهم. الآن أفهم أنني في الواقع استبددت أطفالي وحرمتهم من طفولتهم. …الله! كم أشعر بالخجل عندما أتذكر كل ما لدي من "لا!" ، "لا تلمس!" إلخ. لم أعطيها للآيس كريم مرة أخرى. لقد حفظت كل شيء. ... وابنتك؟ إنها فتاة ، إنها بحاجة إلى عاطفتي وحنان أكثر. أود أن أسألهم إذا كان من الصعب أن أكون أولادي. لكني لا أجرؤ: السؤال بلاغي. أدرك نفسه مؤخرًا فقط مدى صعوبة الأمر عندما لا يقول أحد أنه يحبك ، ويطلب فقط ويتهم. عندما يتم توبيخك بسبب تفاهات وفي نفس الوقت يقولون إن عملك ليس سيئًا ، ولكنك أنت نفسك ".

نظرًا لحقيقة أن مشكلة العنف المنزلي قد تجاوزت مؤخرًا الشقق الفردية وأصبحت في مركز اهتمام العديد من المنظمات الدولية التي تناشد علماء النفس وعلماء الاجتماع والمسؤولين عن إنفاذ القانون من خلال نداء لوقف العنف المنزلي ، مما يقوض الأسس ليس فقط الأسرة ، ولكن أيضًا المجتمع ككل. الأطفال هم أول من يعاني من العنف المنزلي. وفقًا لوزارة الداخلية ، يضرب الآباء مليوني طفل دون سن 14 عامًا كل عام. فر أكثر من 50 ألف طفل من منازلهم هربًا من العنف. ليست الإحصائيات في حد ذاتها مروعة ، ولكن حقيقة أن الأقدار كل يوم خلف الأبواب المغلقة تتحطم ، والكرامة الإنسانية تُذل ، وأرواح الأطفال مشلولة.

منذ بداية الحضارة الإنسانية ، كان الأطفال يعتبرون ملكًا لوالديهم ، وهو ما يفسر إلى حد ما الموقف القاسي تجاههم. لقد كان قتل الأطفال ممارسة شائعة لعدة أجيال. تم التخلي عن الأطفال غير المرغوب فيهم والأطفال الذين يعانون من عيوب خلقية بشكل منتظم في بابل واليونان القديمة وروما القديمة. حتى في إنجلترا في الأيام الأولى ، كانت القوانين مبررة لقتل الأطفال إذا تم ارتكابها في الأيام الأولى بعد ولادة الطفل. وفقط في النصف الثاني من القرن العشرين بدأت العديد من الدول في تبني قوانين خاصة تلزم بالإبلاغ عن وقائع إساءة معاملة الأطفال ، الأمر الذي أكد أن إساءة معاملة الأطفال مشكلة اجتماعية خطيرة.

في إطار هذا العمل ، نرى مهمتنا في الإسهاب بمزيد من التفصيل عن تلك العوامل النفسية التي تساهم في إساءة معاملة الأطفال في الوقت الحاضر ، وكذلك النظر في الأسباب الرئيسية (النموذجية) لإساءة الوالدين وإهمال الطفل.

كما يتضح من دراسات أجراها مؤلفون أجانب ، فإن عدد حالات إساءة معاملة الأطفال في المناطق الحضرية الكبيرة أعلى بكثير مما هو عليه في المدن الصغيرة أو الضواحي أو المناطق الريفية. بين العمال ذوي الياقات الزرقاء ، مستوى العنف ضد الأطفال أعلى بنسبة 45٪ منه بين العمال ذوي الياقات البيضاء. الأشخاص الذين يتمتعون بمستوى أعلى من الخلفية التعليمية هم أكثر عدوانية تجاه الأطفال ، في حين أن أشكال عنفهم "مصقولة" بطبيعتها.

المعتدون على الأطفال غير مستقرين عاطفياً لدرجة أنهم غير قادرين على تلبية الاحتياجات الأساسية لأطفالهم. في كثير من الحالات ، الوالد الذي يعامل الطفل بشكل سيئ أو لا يهتم به لا يكون قاسياً ويائساً بقدر ما هو موهوم أو عاجز عن تربية الأبناء أو يعاني من نوع من الأمراض. ومع ذلك ، هناك عدد من الأسباب النفسية النموذجية لإساءة الوالدين ، والتي سوف نتناولها بمزيد من التفصيل.

1. في العائلات التي يتم فيها قبول إساءة معاملة الأطفال ، غالبًا ما يكون هناك طفل مستهدف يحاول أفراد الأسرة ، بما في ذلك الأزواج ، عرض جميع مشاكلهم عليهم. يعتبر مميزًا ، ومختلفًا عن الآخرين: إما نشطًا جدًا أو سلبيًا جدًا ، ويصبح هدفًا للعدوان من قبل أفراد الأسرة. قد يتذكر الطفل قريبًا مكروهًا ، أو يكون مفضلاً لدى أحد الوالدين ، أو قد يكون لديه إعاقة تزعج جلاده ، أو يُعتبر شريرًا ، أو يعاني من إعاقات جسدية أو عقلية ، أو يولد خارج الزمن.

2. غالبًا ما تؤدي أزمة عائلية أو صدفة إلى نوبات عنيفة. تتضمن هذه المشكلات فقدان الوظيفة ، أو الانفصال عن أحد الأحباء ، أو وفاة أحد أفراد أسرته ، أو الحمل غير المرغوب فيه ، أو حتى أي حدث بسيط ذي أهمية أساسية لشخص بالغ يحتاج بشدة إلى الراحة هو نفسه.

3. كثير من الآباء غير مستعدين عاطفياً للمسؤوليات التي تفرضها عليهم الأمومة أو الأبوة ، وغالباً ما يأخذون المشاكل المرتبطة بالتربية أقرب إلى قلوبهم ، أو يتجاهلونها ببساطة. في مرحلة الطفولة ، لم يطوروا مهارات التعامل مع الآخرين. قلة التنشئة العاطفية التي عاشوها خلال هذه السنوات المهمة لتطورهم الشخصي حدت من قدرتهم على معاملة أنفسهم باحترام والتفاعل مع الآخرين.

4. في كثير من الأحيان ، يكون الافتقار إلى المعرفة الأساسية حول نمو الطفل هو سبب إساءة معاملة الأطفال. عليك أن تعرف أنه في مرحلة الطفولة المبكرة ، وحتى في سن ما قبل المدرسة ، لا يمكن للأطفال تلبية أي متطلبات على الفور. هذا ليس بسبب العصيان ، ولكن بسبب خمول ردود الفعل ، وبطء الوعي بالحاجة إلى أفعال جديدة ، والقصور الذاتي للوصلات العصبية المؤقتة في القشرة الدماغية. ويمكن للوالدين أن يتوقعوا طاعة مؤقتة ، والوفاء المطلق للمتطلبات ، وممارسة ضغط لا يطاق على الطفل. غالبًا ما يحدث الإجهاد الذهني الرئيسي والسلوك "الصعب" لدى الطفل خلال ما يسمى بالفترات الحرجة (الأزمة) لنموه ، عندما تظهر تشكيلات جديدة وتبدأ في إظهار نفسها بنشاط في البنية الجسدية والروحية والأخلاقية للناشئ الشخصية. وكلما أسرع الوالدان في اكتشاف هذا الموقف ، قل احتمال حدوث الإجهاد والتشوه في العلاقات العقلية والأخلاقية للطفل ، كلما قل حاجته إلى أساليب "قوية" للتأثير التربوي من جانب الوالدين.

5. عادة ما ينتقل نموذج العنف المنزلي من جيل إلى جيل. لا تعتبر العقوبات الشديدة عادة إساءة معاملة الأطفال ، بل تقليدًا عائليًا. يعتقد علماء النفس أن ما يصل إلى 90٪ من الآباء الذين يتعاملون بقسوة مع الأطفال ، على الرغم من أنهم يعتنون بهم ، لديهم مجموعة محدودة من المهارات في التربية الأسرية ، لأنهم يتبعون النموذج الذي ورثوه.

6. نموذجي تمامًا للأسر التي يسود فيها العنف المنزلي ، العزلة عن العالم الخارجي. يعيش الكثير منهم في عزلة ولا يستفيدون من مساعدة أحد. إن عدم الثقة المتأصل لديهم يؤدي إلى إنكار محاولات من جانب الجيران لإقامة تعاون معهم.

7. في المجتمع الحديث ، يصبح العنف الجسدي في العديد من الأسر منهجيًا ومزمنًا. في كل عام ، يعاني طفل واحد على الأقل من كل مائة طفل من ضرب الوالدين ، ويتعرض 40٪ على الأقل من الأطفال للضرب أثناء الطفولة. يعاني ثلاثة من كل مائة طفل من استخدام والديهم للأسلحة النارية والسكاكين.

من المستحيل عدم ذكر حمل المراهقات لما له من عواقب وخيمة. عادة ما ترتبط الأسباب التي تحفز العديد من المراهقين على إنجاب طفل بنقص الارتباط العاطفي في الأسرة حيث توجد فجوة مأساوية بين الأجيال. يسمي علماء النفس هذا بـ "عائلات الإجهاد". الأجواء فيها غير مواتية ، وغالبًا ما تكون متوترة: هناك مناخ نفسي غير صحي ، هناك جميعًا معًا ويشعر كل فرد على حدة بعدم الارتياح. ويركض الأطفال للبحث عن الحب "جانبًا" إذا لم يكن ذلك كافيًا في المنزل. يرغب المراهقون في العثور على عذر لمغادرة المنزل أو الأمل في أن يفي الطفل باحتياجاته من الحب والدعم العاطفي. وفقًا للإحصاءات ، في موسكو وحدها ، يتم إجراء 6000 ولادة و 8000 عملية إجهاض بين القاصرين سنويًا. لكن هذه ليست سوى تلك التي تم إجراؤها في عيادات الدولة. هناك سبب للاعتقاد بأن الرقم الحقيقي أعلى من ذلك بكثير.

على نفس القدر من الإضرار بتكوين شخصية الطفل هو الموقف غير المبالي عاطفياً للوالدين تجاهه ، الذين يوفرون له الحرية منذ سن مبكرة ، والتي لا يعرف حتى الآن كيفية استخدامها. مثل هذا الموقف الأبوي غير الصحيح ، والذي يتجلى في نقص الانتباه والرعاية للطفل ، يسمى "نقص الحماية" أو "نقص الحماية".

نتيجة لقلة الاهتمام من جانب الوالدين أو الكبار الذين يحلون محلهم ، يعاني الطفل من نقص الحماية (الحماية) أمام عالم خارجي غير مألوف ومخيف ، ويشعر بالوحدة والعجز في التغلب على الصعوبات - بما في ذلك أولئك الذين يعانون من والذي كان سيفعله بسهولة بدعم من الوالدين.

أحد الأشكال المتطرفة لرعاية نقص الرعاية هو عدم وجود أي رعاية للأطفال (غالبًا ما توجد في العائلات المدمنة على الكحول والمخدرات). ولكن ، ربما ، تستحق العائلات التي يكون أطفالها آمنين ماليًا ، ولكن يتم تجاهل احتياجاتهم العاطفية وتجاربهم العاطفية ، اهتمامًا خاصًا. يكاد الطفل لا يداعب أبدًا ، وليس لديهم محادثات صادقة معه ، ولا يهتمون بكل من حزنه واستيائه ونجاحاته. هذا يشهد على الرفض العاطفي للطفل ، لأن الوالدين لا يحبون أطفالهم فحسب ، بل هم أيضًا مثقلون بهم. بغض النظر عن السلوك ، لا يحصل الطفل على الموافقة ، ولكن يتم ملاحظة كل عيوبه ، وينهمر عليه وابل من الملاحظات والتوبيخ ، وأحيانًا يمكن للوالدين اللجوء إلى العنف الجسدي. عندما يتم تذكير الأطفال باستمرار بأنهم سيئون ، غير كفؤين ، غير حكيمين ، كسالى ، يعارضونهم للآخرين ، عندها يمكن أن يكبروا خجولين ، ومضطهدين ، وغير آمنين ، مع تدني احترام الذات. هذا سيمنعهم من الكشف عن قدراتهم في الحياة.

مع الافتقار إلى الدفء والاهتمام الأبوي ، يمكن أن تتأثر القدرات الفكرية للأطفال وتتباطأ. بالإضافة إلى ذلك ، إذا فشل الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة في إقامة روابط عاطفية مع البالغين ، فسيواجه صعوبات كبيرة في سن أكبر. تتشكل القدرة على الاستجابة عاطفياً من الأشهر الأولى من الحياة ، وبطبيعة الحال ، فإن دورًا خاصًا في هذا يعود إلى الوالدين ، الذين يجب أن يعلموا الطفل أن يكون سعيدًا ومنزعجًا ، وأن يتعاطف ويتعاطف.

ماذا يمكن أن يكون سبب خصوصيات إهمال الوالدين لأطفالهم؟ هناك عدة أسباب لذلك. في بعض الحالات ، لا يهتم الآباء ببساطة بأطفالهم ، فهم مشغولون بمشاكلهم و "ينسون" تمامًا مسؤوليات الأبوة والأمومة. هذا ممكن في الأسر الجنائية وغير الأخلاقية (اليتم الاجتماعي للأطفال). في حالات أخرى ، يحاول بعض الآباء تعليم الطفل من سن مبكرة حتى الاستقلال لتجنب الإفراط في الحضانة ، ويذهبون إلى الطرف الآخر - وهو تجاهل تام للاحتياجات العاطفية والتجارب العاطفية للطفل.

في بعض الأحيان ، يحاول الآباء ، الذين لا يرغبون في تحمل عبء المشكلات التعليمية ، إعلان فكرة انفصال عوالم الطفل عن الكبار. غالبًا ما يتم وضع أساس "تربوي" تحت هذا - دعه يكبر بشكل مستقل ، مستقل ، غير مقيد ، حر. يحدون من مشاركتهم في حياة الطفل فقط من وقت لآخر عن طريق طرح أسئلة رسمية حول كيف تسير الأمور ، دون انتظار مشاركة الطفل لتجاربه معهم وطلب النصيحة حول كيفية حل بعض المشكلات التي تقلقه. في هذه الحالة ، يكون سبب الفرضية أكثر من جدية - فهو عدم مبالاة بمصير الطفل. في الوقت نفسه ، يحاول الآباء غير المبالين إخفاء وإخفاء موقفهم غير المقبول اجتماعيًا تجاه الطفل بجميع أنواع الإيماءات المتفاخرة (غالبًا ما تكون هذه الهدايا باهظة الثمن التي يبدو أنهم يشترون بها الطفل ، وهو قلق الوالدين الحقيقي. في كثير من الأحيان ، لا يخدم هذا المنطق التنكر الخارجي فحسب ، بل يخدم أيضًا كدفاع نفسي ضد ضمير الفرد ، ووسيلة لتبرير الذات.

من الصعب دائمًا على الوالدين إيجاد "وسيلة ذهبية" في تربية أطفالهم: الحفاظ على توازن دقيق بين الإفراط في الاهتمام ، والمطالبة بالاستقلال عن الطفل ، ومعاقبته على ارتكاب جريمة متعمدة ، لا لتخطي الخط الذي يفصل بين العقوبة المستحقة والعنف.

المجموعة الثانية من أخطاء الوالدين التربوية هي الكفاءة النفسية غير الكافية في مجال نمو الطفل المرتبط بالعمر. غالبًا ما يتجلى هذا في عدم القدرة على مراعاة التغيرات المرتبطة بالعمر في نفسية الطفل وعلاجه وفقًا لنموذج المرحلة العمرية السابقة. يتسبب قصور الوالدين هذا في أشكال مختلفة من السلبية عند الأطفال. تظهر السلبية بشكل خاص في مرحلة المراهقة.

في البداية ، يطور الأطفال "إحساسًا بالبلوغ" ، فكرة عن أنفسهم كشخص له الحق في حكمه ومبادراته واستقلاله عن عالم الكبار. إن الانتقال من سن المدرسة الابتدائية إلى سن المراهقة سريع للغاية بحيث أنه ليس من السهل على الوالدين إدراك تغيرات مهمة في نفسية الطفل ، ويستمرون في رعايته والسيطرة عليه ، كما لو أنه ظل كما هو.

يحاول الآباء الحد من النشاط ، واستقلال المراهق ، وفي بعض الأحيان يعبرون عن آراء سلبية حول أصدقائه واهتماماته بشكل سلطوي ، ويحاولون التأثير على هوايات الطفل. بطبيعة الحال ، فإن الثقة وعدم احترام شخصية المراهق يساهم في عزل الأطفال عن والديهم ، ويؤدي إلى التهيج والعصيان. ربما يكون من المناسب هنا تذكر كلمات الحكمة الهندية القديمة: "عامل ابنك حتى سن الخامسة كملك ، من 5 إلى 15 كخادم ، بعد 15 كصديق". غالبًا ما يكون عدم وجود موقف ودي وثقة تجاه المراهق من جانب الوالدين هو السبب الرئيسي لظهور الاغتراب العاطفي وحتى العداء في علاقته بهم.

إذا كان الآباء لا يفهمون احتياجات الأطفال ، ولا يرغبون في تحليل دوافع أفعالهم ، وإسناد دوافع غير موجودة لهم والحكم على الطفل من قبلهم ، ينشأ حاجز دلالي بين الوالدين والأطفال. على سبيل المثال ، يعتقد الآباء أن الابن هرب من الدرس لأنه لم يرغب في الدراسة ، وليس تضامناً مع الأطفال ؛ تغطية إهانة صديق - بدافع الجبن ، لأنه سيرفض من قبل الفصل ، وليس لأن هذا هو ميثاق شرفه ، إلخ. يجب أن يدرك الآباء أن الأطفال لا يعيشون فقط وفقًا لمعايير البالغين ، ولكن أيضًا وفقًا للمعايير التي تطورت داخل الفصل أو المجموعة التي يتعامل معها الطفل. ومع ذلك ، فإن عالم أعراف الأطفال أضيق وأكثر صرامة من عالم معايير الكبار ، ويفضل الأطفال - حتى مع العلم أنهم سيحكم عليهم من قبل والديهم - العيش وفقًا لمعايير المجموعة هذه. يعتقد الآباء أن معاقبة الطفل على انتهاك المعايير الأخلاقية المقبولة عمومًا سيفيده ، لكن النتيجة ستكون عكس ذلك ، إذا لم تأخذ في الاعتبار القوانين التي تعيش بها مجموعة الأطفال ، والأفكار السائدة فيها تحدد سلوك الطفل بشكل أساسي .

تشمل الأخطاء النموذجية عدم تسامح الوالدين مع اختلافات أبنائهم. يشتكي الآباء أحيانًا من بطء أطفالهم. في أغلب الأحيان ، تأتي هذه الشكاوى من أمهات لديهن نظام عصبي ديناميكي وقوي. إذا ورث الطفل مزاج الأب - البلغم ، البطيء (الذي يأخذ في الرجل البالغ صفة الصلابة) ، ثم للأم المتفائلة ، والمتحركة والسريعة ، يمكن أن يكون هذا مصدر تهيج دائم. تسعى مثل هذه الأمهات الديناميكيات إلى أسر ابنهن البلغم في نزهة ، في نزهة طويلة ، في رحلة - ولكن دون جدوى. يفضل الشخص البلغم القراءة عن السفر ، والاستلقاء على الأريكة ، ومشاهدة الرسوم المتحركة على التلفزيون ، وما إلى ذلك. وكقاعدة عامة ، فإن هؤلاء الأمهات ليس لديهن ما يكفي من الصبر والتفاهم للسماح للطفل بما يريد ، وتنشأ المشاجرات والاستياء المتبادل في الأسرة.

بين الآباء ، هناك وهم آخر يتعارض مع العملية التعليمية الكاملة: هناك رأي مفاده أن كل شيء في الطفل من الطبيعة - ولا يمكن فعل أي شيء حيال ذلك. إنهم يلاحظون مظاهر الشخصية لدى الأطفال بالفعل في سن مبكرة ويميلون إلى الاعتقاد بأن سمات شخصية الطفل وشخصيته تتطور بالإضافة إلى تأثيرها: الأطفال ، من المفترض منذ الولادة ، يمكن أن يكونوا كسالى ، غاضبين ، عدوانيين ، حساسين. يدعم الآباء معتقداتهم بالحجج التي تقول إن الأطفال المختلفين تمامًا ينشأون في نفس العائلة: أحد الأطفال يعمل بجد ، وحساس ، ومهتم ، والآخر هو عكسه تمامًا. هناك خطأ فادح في هذا المنطق. على الرغم من حقيقة أن الأطفال يكبرون في نفس العائلة ، إلا أن الموقف تجاههم ومواقف الكبار يمكن أن يكون مختلفًا. على سبيل المثال ، أحدهما نشأ على يد جدته ، والآخر ربته والدته ، الأول كان معبودًا للعائلة ، والآخر نشأ من قبل الوالدين أنفسهم ، وأصبحوا بالفعل أكثر نضجًا وكبارًا. أو على العكس من ذلك ، كان الشيخ يعتني بالصغير ويهتم به ، بينما كان الأخير مدللًا.

في الواقع ، تتشكل شخصية الطفل في وقت مبكر جدًا ، ويتحدد نموها من خلال موقف الوالدين من الطفل ، وخصائص شخصيتهم ، والعلاقات داخل الأسرة. يعتبر التفكير في التحديد الجيني لشخصية الطفل أمرًا خطيرًا لأنه يعفي الوالدين من مسؤولية التنشئة.

المجموعة الثالثة من الأخطاء التربوية للوالدين هي استخفافهم بمثالهم الشخصي ووحدة المتطلبات في تنشئة الطفل ، والتي لها توجه إيجابي وتوفر الدعم الأبوي في تكوين الصفات والصفات الإيجابية فيه.

كما تعلم ، تبدأ عملية التنشئة الاجتماعية الأساسية للطفل في الأسرة ، والوالدان هم أول من يتم استعارة تجربة السلوك الاجتماعي منهم. من خلال تقليدهم وغيرهم من أفراد الأسرة البالغين ، يتعلم الطفل بناء علاقاته ليس فقط مع الأقارب ، ولكن أيضًا مع أولئك الذين هم خارج مجموعة العائلة ، ونقل القواعد والأعراف التي تعلمها في منزل الوالدين للتواصل معهم. . لذلك ، من المهم جدًا معرفة مثال السلوك الذي أظهره الآباء لأطفالهم. كما يلاحظ MI Buyanov في هذه المناسبة ، "... إذا كان الصبي يقلد أبًا سكيرًا وصاخبًا ، إذا قلدت فتاة سلوك أم متقلبة ومشاكسة ووقحة ، إذا أخذ الطفل مثالًا من السخرية والقاسية والشر. الناس ، هل هناك أي شيء إلا الضرر يمكن أن تجلبه؟ أصبحت الغالبية العظمى من الأشخاص ذوي السلوك المعادي للمجتمع كذلك لأنهم اختاروا لأنفسهم (أو ببساطة وجدوا أنفسهم محاطين) الأشياء الخطأ لتقليدها ".

غالبًا ما يستخف الآباء بهذا الجانب من التأثير التربوي ويطلبون من أبنائهم ما لا يفعلونه بأنفسهم. نتيجة لهذا التأثير "التربوي" ، يطور الطفل احتجاجًا وشعورًا بعدم احترام والديه.

عادة ما يكون الوضع الصعب والمتوتر في الأسرة ناتجًا عن عدم قدرة الوالدين على "تقسيم" طفلهم ، وعدم القدرة على تقديم المطالب وإيجاد الوحدة في نهج تربيته. إن الأهمية الحيوية للمطالب هي تشجيع الطفل على فعل الخير وفي نفس الوقت منع ظهور الصفات والأفعال السلبية. هناك مجموعتان من المتطلبات: مباشرة وغير مباشرة. صُممت في المقام الأول - أوامر الطلب ، والتهديد بالطلب ، وحظر الطلب - بشكل أساسي لإخضاع الأطفال لوالديهم. غالبًا ما تبدو هذه المطالب وكأنها أمر وصيحة وتسبب احتجاجًا ومقاومة داخلية من قبل الأطفال.

هؤلاء الآباء مخطئون بشدة عندما يفهمون المطلب كوسيلة للضغط على الطفل من أجل تحقيق طاعة لا جدال فيها. فالصرامة القاسية ، الخالية من احترام شخصية الطفل ، تتحول إلى إكراه ، وتقييد نشاطه واستقلاليته. استخدام المطالب المباشرة محفوف بخطر قمع الشخصية.

غالبًا ما يكون من الأسهل على الأب والأم إجبار الطفل على تلبية مطلب معين بدلاً من جعله يرغب في فعل الشيء الصحيح في جميع الأوقات. يعتقد هؤلاء الآباء أن كل الوسائل جيدة لتحقيق الهدف التربوي ، متناسين أن جوهر التنشئة ليس الإجبار ، بل حث الطفل على فعل ما هو مناسب بوعي.

لذلك ، في عملية التربية ، من الأنسب استخدام المتطلبات غير المباشرة ، التي لا يشعر فيها بالضغط والإكراه. بفضل المتطلبات غير المباشرة ، يتم إنشاء علاقات الثقة في الأسرة ، ولا يشعر الأطفال بالوعي المؤلم بأنهم تربوا. المطالب غير المباشرة لها تأثير محفز ؛ فهي مصممة لبداية إيجابية في عالم الطفل الروحي. تستند نصيحة الطلب ، والطلب ، والطلب ، والثقة ، وتلميح الطلب ، والموافقة على الطلب على استخدام الحجج المعقولة وعلى الإيمان بقوته وقدراته ، وبالتالي ، بمساعدة الطلبات غير المباشرة ، من الممكن تحقيق لا طاعة عمياء ، بل طاعة واعية.

تظهر الملاحظات أن الآباء يستخدمون أشكالًا معينة من المتطلبات اعتمادًا على كفاءتهم التربوية. أولئك الذين هم أكثر دراية في هذا المجال يميلون إلى تفضيل المطالبات غير المباشرة. في بعض العائلات ، يتم أحيانًا إساءة استخدام الأوامر والمحظورات (لا تلمس ، لا تتسخ ، لا تأخذ ، لا تصدر ضوضاء ، لا تعمل ، وما إلى ذلك) ، لا يسمحون لهم بالذهاب إلى عيد ميلاد صديق ، أو الذهاب إلى حلبة تزلج في الشتاء ، أو الذهاب في رحلة تخييم في الصيف ، خوفًا من التأثير السيئ للأقران ... ولا يقدم الوالدان حجة واحدة مقنعة. السبب الرئيسي للرفض هو "نحن والداك ووالداك على حق دائمًا". مثل هذه المعاملة لا تسيء فحسب ، بل تهين أيضًا شخصية المراهق. يستحيل تثقيف إنسان مستحق وإهانة كرامته وتعدي على حقوقه. يمكن أن تثير المحظورات الأبوية غير المعقولة معارضة ، يتم التعبير عنها في شكل ساخن ، وغالبًا ما يكون فظًا.

لكي يفي المراهقون بمتطلباتهم اليومية (لا تزعج أولئك الذين يستريحون أو يعملون ، أو ترتب سريرك ، وما إلى ذلك) ، فلا داعي للجوء إلى الأوامر القاسية. يكفي الحفاظ على التقاليد المفيدة والنظام والاحترام لبعضنا البعض في الأسرة. يجب أن يكون الجميع على دراية بمسؤولياتهم المستمرة والوفاء بها.

من الواضح أن الفعالية المنخفضة للمطالب المباشرة تفسر من خلال حقيقة أنها تفترض مسبقًا في المراهق نوعًا من الأشخاص الخبيثين ، ينتهك عن عمد الأعراف وقواعد السلوك المقبولة عمومًا. إذا كان الآباء منغمسين في مثل هذه المطالب ، فغالبًا ما يعاني أطفالهم من مشاعر سلبية. تتراكم هذه المشاعر تشكل بؤرًا راكدة للإثارة ، وتخلق حالة صراع. يصبح المراهق عدوانيًا ، ويقاوم الديكتاتورية علنًا.

يحتاج الآباء إلى استخدام جميع أنواع الطلبات بمهارة. للتغلب ، على سبيل المثال ، على العصيان ، من الضروري أولاً وقبل كل شيء تغيير النهج تجاه الابن أو الابنة ، لأن الطفل في سن انتقالية يحتاج إلى حساسية وإحسان. إلى جانب التغيير في النهج ، يجب تقديم المطالب بنبرة لا تسمح بالاعتراض. من المفيد أن تتأكد من أنك تشعر بالهدوء والثقة في نفسك وفي نفس الوقت تؤمن بقوة المراهق. يجب ألا يكون لدى الأطفال أي شكوك حول حق البالغين في تقديم مطالب. إن المعاملة المحترمة للمراهق تجعل من السهل عليه تقديم المتطلبات إليه والوفاء بها.

يعتمد اختيار الشرط على طبيعة الموقف المحدد ، وعلى قدرة الوالدين على التنقل والقدرة على التصرف بعقلانية في مختلف الظروف. إذا كان الموقف شديد التوتر ، فمن المناسب أحيانًا للأب أو الأم تقديم تنازلات من أجل التغلب على النزاع. يتخذ الآباء المتعلمون تربويًا جميع التدابير لتجنب الصراع في علاقتهم مع المراهق. إذا قام شخص بالغ ، في حالة من الغضب والاندفاع ، بوقاحة ، فيجب أن يكون أول من يبحث عن مخرج من حالة الصراع.

بالإضافة إلى تعقيد الموقف ، من الضروري دائمًا مراعاة التفاصيل. كلما كانت حالته النفسية أكثر ضعفًا ، كلما كانت أشكال الطلب أكثر حساسية. كلما كان المراهق أكبر سنًا ، كلما زاد تطبيق المتطلبات بالشكل التالي ، على سبيل المثال: "لنفكر معًا ، سننصحك بأفضل السبل للقيام بذلك." يحب جميع المراهقين ذلك عندما يتم استشارتهم والتحدث معهم كما هو الحال مع الكبار ، وعندما يتم تقديرهم ، يتم أخذ آرائهم في الاعتبار و "أنا" الإنسان.

على الرغم من اختلاف المتطلبات ، إلا أنها تشترك جميعًا في بعض الميزات المشتركة. أولاً ، تلبية المتطلبات إلزامي. إذا كان الأطفال على علم بذلك ، فإن سلطة البالغين في الأسرة عالية ولا تتزعزع. ينظر المراهقون إلى متطلبات الأب والأم على أنها قاعدة للسلوك ودليل للعمل.

ثانياً ، مسؤولية تلبية المتطلبات. إنه الشعور بالمسؤولية الذي يميز موقف المراهق تجاه متطلبات الوالدين ، وبالتالي تجاه الوالدين أنفسهم. من المهم أن تُرسخ في نفوس المراهقين أن الوفاء بالمتطلبات في الوقت المناسب يساهم في تنمية الإرادة.

إن التثقيف يعني ، أولاً وقبل كل شيء ، زيادة المسؤولية الشخصية للمتعلم عن المهمة الموكلة إليه. لكن جوهر المسؤولية ليس فقط أن المراهق يفهم واجبه ، ولكن أيضًا أنه يظهر مبادرة شخصية ونشاطًا في تنفيذه. ترتبط هذه المسؤولية ارتباطًا وثيقًا بضمير يشجع بجد على تلبية متطلبات كبار السن.

يدرك العديد من الآباء جيدًا الحاجة إلى التشديد على المراهق. ولكن هل كل طلب صحيح؟ ما هي الشروط التي تساعد على زيادة فعالية متطلبات الأبوة والأمومة؟

للتأثير بشكل إيجابي على المراهقين ، وللحفاظ على احترامهم لأنفسهم ، من الضروري إتقان طريقة تقديم الطلبات. تتضمن هذه التقنية:
- معرفة نطاق المتطلبات (ما المطلوب) ؛
- استخدام أشكال مختلفة من المتطلبات ، مع مراعاة شخصية المراهق والوضع المحدد ؛
- خلق ظروف تربوية مواتية يمكن في ظلها الوفاء بالمتطلبات.

تُظهر ممارسة التربية الأسرية أن فعالية متطلبات الاجتماع تعتمد ، أولاً ، على عدالتها. إذا كان الآباء في بعض الأحيان قاسيين ، ولكنهم عادلين دائمًا ، فإن الأطفال يغفرون لهم القسوة ويطيعون مطالبهم. الأطفال ، مثل البالغين ، حساسون للعدالة ويقدرونها عاليا ويدينون الظلم.

ثانيًا ، تعتمد فعالية تلبية المتطلبات على تركيزها. قبل الإدلاء بتعليق ، والمطالبة بشيء ما ، من المفيد التفكير: "ماذا سيعطي هذا؟ ما الذي يمكن تحقيقه بهذا؟ " من المعروف أن الهدف النبيل يتطلب أيضًا وسائل نبيلة لتحقيقه. تنجح الأساليب والأدوات التربوية في تحقيق الهدف عندما تقوي احترام الشخص لذاته ولا تهينه.

ثالثًا ، تعتمد فعالية تلبية المتطلبات على وحدة واتساق تصرفات الوالدين. إذا استوفيت الشروط والملاحظات العادلة للأب بدعم من الأم ، يتم تهيئة الظروف المواتية للتربية. على العكس من ذلك ، فإن عدم الاتساق في تصرفات الوالدين يقوض هيبتهم ، ويعلم الطفل التكيف مع المتطلبات المعاكسة. لذلك ، على سبيل المثال ، في بعض العائلات ، هناك خلافات بين الوالدين في فهم ما هو مناسب وما هو مقبول: تعتقد الأم أن الطفل قد لا يذهب إلى المدرسة ، قائلاً إنه مريض ("الطفل متعب" ) ، وبالنسبة للأب هذا انتهاك للصورة النمطية التي تشوش الطفل ، بالإضافة إلى كذبة واضحة. وإذا ناقش الوالدان مواقفهما أمام الطفل ، فإن هذا يقلل له من رأي أحدهما الذي من جانبه الصواب غير المشروط.

تنشأ أحيانًا خلافات بين الوالدين عند اختيار عقوبة لسوء سلوك الطفل: أحدهما يتطلب عقوبة قاسية أو قاسية ، والآخر يعرض عليه عقوبة أخف أو غير مسيئة ، متناسين أنه يجب ، أولاً وقبل كل شيء ، أن يكون عادلاً.

عند مواجهة سمات معينة لنمو الطفل ، والتي تسبب الارتباك بين الوالدين وتكون بمثابة مصدر للأحكام المتضاربة حول طبيعة الأطفال ، يتصرف الآباء والأمهات بشكل مختلف. يميل الآباء ، الذين هم أكثر قسوة وقسوة بطبيعتهم ، إلى تفسير الصعوبات في العلاقات مع الأطفال على وجه التحديد من خلال عنادهم وانعدام الإرادة. برؤية طريقة للخروج في نهج سبارتان للتعليم ، غالبًا ما يرون تأثيرًا كبيرًا في استخدام العقوبات ، بما في ذلك العقوبات الجسدية. من المفارقات أن وسائل الأب في "التنشئة القوية" تعطي نتيجة محددة - طاعة الطفل ، التي هي بمثابة تأكيد على إخلاص نسلهم للآباء. كقاعدة يصعب إقناعهم بعدم الرغبة في استخدام مثل هذه الأساليب للتأثير ، لأن التأثير يكون على الوجه ، فلماذا يجادلون؟ إلا أن الطاعة التي يطلبها الوالدان بالعقاب ما هي إلا طاعة خارجية ، طاعة بسبب الخوف ، ولا تساهم في نضج الشخصية ، وتنمية مبادرتها ، وانبعاثها الإبداعي. لذلك ، عند معاقبة الأطفال ، يجب على الآباء أولاً أن يتحدوا في البحث عن وسيلة مناسبة للخروج من موقف صعب. ثانيًا ، يجب أن يشعر الطفل أنه مهما كانت جرمه ، فلن يفقد حب والديه تحت أي ظرف من الظروف ، ولا تنطبق العقوبة على شخصيته بالكامل ، بل على فعل معين فقط (في هذه الحالة ، جنحة). ثالثًا ، يجب ألا تهين الأساليب والوسائل التعليمية تقدير الطفل لذاته ، وتجمع بين الدقة الراسخة والشكل اللباقة من العرض. في ظل هذه الظروف فقط ، سيتمكن الآباء من الحفاظ على سلطتهم في أعين أطفالهم ، وسيعتبر الإنصاف والاتساق في متطلباتهم معيارًا للسلوك ودليلًا للعمل.

في التربية ، هناك حاجة إلى مسار عمل واحد معقول ومبرر تربويًا. يجب أن يُعهد بالدور القيادي إلى شخص لديه خبرة تربوية وسلطة تعليمية أكثر صلابة. إذا كانت أساليب التخويف تساعد أحيانًا في تنشئة طالب أصغر سنًا ، فعندئذ تكون هناك حاجة إلى وسائل أخرى للتأثير على المراهق ، وقبل كل شيء ، الثقافة والمعرفة الخاصة ، وليس القمع ، ولكن الدقة المقنعة ، على أساس التكتيك التربوي والود واحترام الفرد. إن الجمع بين الدقة واللباقة هو أهم شرط لفعالية متطلبات الوالدين. اللباقة هي الطريقة الأكثر فاعلية للتأثير على عقل ومشاعر وإرادة المراهق دون المخاطرة بفقدان سلطته. تتميز اللباقة بالطبيعية وسهولة التعامل ، وصدق النبرة ، والثقة دون تواطؤ ، والطلب دون انتقاء ، والطلب دون استجداء. يتضمن الموقف اللباقة:
- احترام كرامة شخصية المراهق والصرامة المعقولة في تعليمه وعمله وسلوكه ؛
- اهتمام الكبار بالحالة العقلية للمراهق وتسلسل المتطلبات اللازمة له عند أداء المهام ؛
- العلاقة والاستخدام المعقول لمختلف وسائل وتقنيات التأثير التربوي: الموافقة ، والتشجيع ، والمتطلبات الصارمة ، والإقناع ، والوقاية ، والاقتراح ، والإدانة ، والعقاب العادل ؛
- الثقة في تركيبة مع السيطرة المنهجية ، ولكن ليس التدخلية ، مما يدفع المراهق إلى ضبط النفس ؛
- مزيج من الهدوء الثقة مع كرم التواصل مما يساعد على إبراز ما هو ضروري ومهم في متطلبات كبار السن.

بطبيعة الحال ، قمنا بتسليط الضوء على جزء صغير فقط من الصعوبات التي يواجهها الآباء والأخطاء التي يرتكبونها في ممارستهم التعليمية. ومع ذلك ، نأمل أن تساعدهم معرفة حتى هذه السمات النموذجية للتنشئة الأسرية على تجنب الكثير من سوء الفهم في العلاقات مع أطفالهم.

لقد طرح علم نفس التربية الأسرية فكرة الوضع الأمثل للوالدين. مكانة الوالدين في تربية الأبناء هي الأفضل إذا:
- يقبلون الطفل ، ويعاملونه بحرارة ، ويقيمونه بموضوعية ، ويبنون تنشئة على أساس هذا التقييم ؛
- قادرون على تغيير أساليب وأشكال التأثير بما يتناسب مع الظروف المتغيرة لحياة الطفل ؛
- جهودهم التربوية موجهة نحو المستقبل وترتبط بالمتطلبات التي تحددها حياة الطفل المستقبلية أمامه.

الوضع الأمثل للأبوة والأمومة هو لصالح الطفل. إنه ينطوي على موقف نقدي للوالدين تجاه أخطائهم ومظهر معقول لحبهم للأطفال. يجب على الآباء أن يتذكروا أن كلاً من القسوة المفرطة للتربية والسماح الكامل والإفلات من العقاب ضارة بالطفل. لا ينبغي أن يشعر الطفل بالاختلافات في المواقف التربوية للوالدين ، وإلا فسيكون مرتبكًا (ما هو مسموح وما هو غير مسموح) أو سيبدأ في إساءة استخدام خلافهم. بالإضافة إلى ذلك ، يجب على الآباء أن يتذكروا أن تصحيح أخطائهم التربوية أصعب بكثير من اكتشافها أو منعها ، لأن الأخطاء التربوية في التربية الأسرية غالبًا ما تكون ذات طبيعة مزمنة طويلة الأمد.

تتطلب العلاقات الإنسانية ، بما في ذلك العلاقات الأسرية ، بالإضافة إلى المشاعر التي تلونها ، اهتمامًا مستمرًا و "عملًا للروح" كبيرًا لاستعادتها في الوقت المناسب ، وإلا فإن العداء والعداء والصراعات التي كانت تزحف مرة واحدة تؤدي إلى تآكل دفء العلاقات الأسرية ، لا رجعة فيه وخلق جو لا يطاق لطفل في المنزل. المؤشرات الرئيسية لذلك هي كل أنواع الانحرافات في سلوك الطفل.

في الأدب النفسي والتربوي ، هناك مختلف أنواع العائلات(انظر الشكل 74)

مخطط 74

لقد تبنى المعلمون تقسيم العائلات إلى أسر مزدهرة ومختلة. عادة ما يتم تحديد رفاهية الأسرة أو تعاستها من خلال البيانات الشخصية: هل يوجد آباء ، وما هو تعليمهم ، ومكان عملهم ، وما هو الوضع المالي للأسرة ، وما إلى ذلك. في هذه الحالة ، يمكن أن يكون "الرفاه" مرئيًا فقط ، ولكن في الواقع يمكن أن تكون الأسرة متناقضة (الرفاه الزائف). تعتبر العائلات التي تعاني من خلل وظيفي عيوب الأبوة والأمومة(يتجلى في المرض العقلي ، الضغط العاطفي للطفل ، إلخ).

الخصائص عائلة ريفية- انتظام حياتها ، والخضوع لإيقاعات الطبيعة ؛ الظروف الصعبة للعمل الزراعي في المنازل وقطع الأراضي الفرعية ؛ الروابط الأسرية القوية ، والروابط مع الجيران ، والسيطرة الاجتماعية على حياة الأسرة. توصل الباحثون (A.V. Mudrik وآخرون) إلى استنتاج مفاده أن الأسرة الريفية تلعب دورًا أكبر في التنشئة الاجتماعية للجيل الأصغر من الجيل الحضري. عائلة المدينةغير متجانس (عدد السكان ، التركيبة العرقية ، الموقع الجغرافي للمدينة ، العمالة ، إلخ). في المدن الصغيرة ، تكون الحياة الأسرية قريبة من الحياة الريفية. في مدينة كبيرة ومتوسطة الحجم ، تتغير طبيعة التواصل بين أجيال الشباب والكبار. تتأثر التنشئة الاجتماعية للشخص بشكل كبير بالبيئة (المدرسة ، الإنتاج ، الجامعة ، المراكز الثقافية ، إلخ) ، دائرة واسعة من الاتصالات.

الأكثر شيوعًا في الظروف الحديثة هو الاسره النوويهتتكون من زوج وزوجة وطفل أو طفلين. عادة ما تشترك هذه الأسرة في وظائف تربية الأطفال وتعليمهم مع المؤسسات التعليمية الأخرى (روضة أطفال ، مدرسة ، إلخ). في مثل هذه الأسرة ، كقاعدة عامة ، تعمل الزوجة أيضًا في الإنتاج ، وبالتالي يتحمل جميع أفراد الأسرة المشكلات الاقتصادية على قدم المساواة.

عائلة شابة– هو زوجان لهما أطفال أو بدون أطفال ؛ ولا يزيد عمر الزوجين عن 30 عامًا. تعيش العديد من العائلات الشابة مع والديهم.

عائلة بولي امر واحد- الأسرة مع أحد الوالدين هي أيضًا شائعة جدًا. هذه الأسرة هي نتيجة الطلاق أو الوفاة أو الغياب الطويل لأحد الوالدين ، وكذلك نتيجة الزواج المدني (يولد الطفل خارج إطار الزواج). عدد الأمهات القاصرات آخذ في الازدياد. وعادة ما تحتاج هذه العائلات إلى حماية اجتماعية خاصة ومساعدة حكومية.

23 عمليا في أي نوع من الأسرة ، يمكن أن تكون هناك أخطاء في تربية الأطفال. في التربية الأسرية ، باتباع الطبيب النفسي للأطفال M.I. وينفرد بويانوف بالعديد من الشخصيات أنواع الأبوة والأمومة غير اللائقة(انظر الجدول 23) .

…كل عائلة تخترع ملكها الخاص

"دراجات" تعليمية ،

تكرار نفس الاخطاء

الآباء الآخرون فعلوا ذلك من قبل.

إم بانكراتوفا

تمزق علاقات الجوار ، وفي بعض الحالات الروابط الأسرية ؛

زيادة مشاركة المرأة في الأنشطة الإنتاجية وعبئها المزدوج - في العمل والأسرة ؛

ضيق الوقت للتربية والتواصل داخل الأسرة ؛

السكن والصعوبات المادية - كل هذا ، بدرجة أو بأخرى ، يسبب صعوبات في تنفيذ الوظائف التعليمية للأسرة.

ومع ذلك ، ومع كل أهمية هذه العوامل ، فإنها لا تلعب دورًا حاسمًا في حدوث الانحرافات في تنمية شخصية الطفل ، وتغريب الوالدين والأطفال. يتمثل الخطر الأكبر في هذا الصدد في تلك الأخطاء التي يرتكبها الآباء ، عن طيب خاطر أو كره ، في بناء علاقات مع أطفالهم ، الذين ينسون أن هذه العلاقات دائمًا ما تكون تعليمية بطبيعتها.

عند تحليل مواقف الوالدين تجاه الأطفال ، يحدد علماء النفس ذلكبعدين نفسيين : شكل السيطرة على سلوك الطفل وطبيعة الموقف العاطفي تجاهه . 

إن انتهاك موقف الوالدين تجاه الطفل أو مواقف الوالدين ضمن أي من هذين البعدين أو كليهما في نفس الوقت يؤدي إلى عيوب خطيرة في تنمية شخصية الطفل.لذلك ، على سبيل المثال ، فإن الافتقار إلى السيطرة المناسبة على سلوك الطفل ، جنبًا إلى جنب مع التركيز العاطفي المفرط عليه ، وجو الخنث ، والمودة ، والامتثال غير المبدئي ، والتأكيد المستمر على المزايا الموجودة وغير الموجودة ، تشكل سمات شخصية هستيرية . تظهر نفس النتائج في حالة الموقف اللامبالي من النوع "الرفض".

هناك العديد من الآليات النفسية المستقلة نسبيًا التي يؤثر بها الآباء على أطفالهم. أولا، تعزيز:من خلال تشجيع السلوك الذي يعتبره الكبار صحيحًا ، والمعاقبة على انتهاك القواعد المعمول بها ، يقدم الآباء نظامًا معينًا من المعايير في عقل الطفل ، والذي يصبح الالتزام به تدريجياً عادة وحاجة داخلية للطفل. ثانيا، هوية:يقلد الطفل والديه ، ويركز على مثالهما ، ويحاول أن يكون مثلهما. ثالثا، فهم:بمعرفة العالم الداخلي للطفل والاستجابة بحساسية لمشاكله ، فإن الوالدين يشكلان وعيه الذاتي وصفاته التواصلية.

يشرح الوالد دائمًا أسباب مطالبه ويشجع مناقشتها مع الطفل (من المهم بشكل خاص القيام بذلك في سن المراهقة وسن المدرسة الثانوية) ؛

يتم استخدام الطاقة فقط عند الضرورة ؛

يتم تقدير كل من الطاعة والاستقلال في الطفل ؛

يضع الوالد القواعد ويفرضها بحزم ، لكنه في الوقت نفسه لا يعتبر نفسه معصومًا عن الخطأ ؛

يستمع إلى آراء الطفل ، لكنه لا ينطلق من رغباته فقط.

كما لوحظ في الأقسام السابقة من العمل ، يمكن للأطفال أن يصبحوا ساحة تنافس الكبار ، أو وسيلة للتأثير أو الضغط ، أو وسيلة للعقاب أو الانتقام. يمكن نقل المشاعر السلبية التي يمر بها أفراد الأسرة الآخرون إلى الأطفال - للزوج ووالديه. بالإضافة إلى ذلك ، قد يكون الوالدان غير مستعدين عاطفياً أو أخلاقياً للتربية. قد يفتقرون إلى الدافع الأبوي ، وقد يكون الإحساس بالمسؤولية عن تربية الطفل غير مكتمل النمو ، أو على العكس من ذلك ، متضخم ؛ قد يفتقرون إلى احترام الذات ، ونتيجة لذلك ، قد لا يشعرون بالتمكين للتحكم في نمو الطفل وتوجيهه.

يمكن أن تكون المشاكل الناشئة في عملية التربية الأسرية ناتجة عن عدد من الأسباب الأخرى. ومع ذلك ، فإن هذا لا يستبعد ، ولكنه يؤكد فقط مدى تنوع وتعقيد قضايا تكوين شخصية الطفل في الأسرة ، ومدى أهمية تمثيل الصعوبات التي قد يواجهها كل والد من أجل تجنبها ، إن أمكن ، الأخطاء التي تنتظره في هذا الأمر المهم.

أضمن طريقة لتحسين تربية الأبناء في الأسرة هي منع الأخطاء التربوية للوالدين. وهذا بدوره يفترض الوعي والتفسير الصحيح لأكثرها نموذجية. الأخطاء الشائعة في التربية الأسرية ممكنة بشروط انقسم إلىثلاث مجموعات :

مع الأخذ في الاعتبار عددًا كبيرًا إلى حد ما من الأسباب التي تحدد القصور الوظيفي للعائلة ، هناك مناهج متنوعة جدًا لتصنيف هذه العائلات وتصنيفها. تُظهر العائلات ذات التأثير الاجتماعي المباشر سلوكًا اجتماعيًا وتوجهات معادية للمجتمع ، وبالتالي تعمل كمؤسسات للفصل. وتشمل هذه العائلات عائلات غير أخلاقية جنائياً تسود فيها عوامل الخطر الإجرامية ؛ والعائلات اللاأخلاقية - غير الاجتماعية ، التي تتميز بمواقف وتوجهات معادية للمجتمع.

تواجه العائلات ذات التأثير الاجتماعي غير المباشر صعوبات ذات طبيعة اجتماعية - نفسية ، نفسية - تربوية ، يتم التعبير عنها في انتهاكات العلاقات الزوجية والعلاقات بين الأطفال والوالدين. هذه هي ما يسمى بالعائلات المتنازعة والتي لا يمكن الدفاع عنها من الناحية التربوية ، والتي في كثير من الأحيان ، لأسباب عقلية ، تفقد تأثيرها على الأطفال.

إن الخطر الأكبر من حيث تأثيرها السلبي على الأطفال يتمثل في العائلات غير الأخلاقية إجرامياً. غالبًا ما تكون حياة الأطفال في هذه العائلات بسبب المعاملة القاسية ، والفجور في حالة سكر ، والاختلاط الجنسي بين الوالدين ، ونقص الرعاية الأولية لإعالة الأطفال مهددة - هؤلاء هم ما يسمى بالأيتام الاجتماعيين ، الذين ينبغي أن يُعهد بتربيتهم إلى رعاية الدولة والعامة للأسر المفلسة التي لا تستطيع تربية أبنائها .. وإلا فإن هؤلاء الأطفال سيواجهون التشرد والهروب من المنزل وانعدام الأمن الاجتماعي الكامل من سوء المعاملة في الأسرة ومن تأثير التجريم للتشكيلات الإجرامية.

في الممارسة التربوية ، تعتبر العائلات المعسرة هي الأكثر صعوبة في الوصول إليها لتحديد الأسباب والظروف غير المواتية التي لها تأثير سلبي على الأطفال. لتحديد العوامل غير المواتية لتنشئة الأسرة في مثل هذه الأسرة ، والمعارف الطويلة والوثيقة ، من الضروري إنشاء علاقة ثقة من طبيب نفساني مع الأطفال والآباء.

استنادًا إلى الملاحظات طويلة المدى ، من الممكن تحديد الأنماط التعليمية الأكثر شيوعًا بشكل غير صحيح في الوظائف

1. المتسامح - الأسلوب المتعالي - هذا عندما لا يعلق الآباء أهمية على تصرفات أطفالهم ، ولا يرون أي شيء فظيع فيهم ، أو يعتقدون أن "كل الأطفال هم على هذا النحو" ، أو سبب كهذا: "كنا نحن أنفسنا مثل الذي - التي." في مثل هذه الحالات ، يصعب على الطبيب النفسي تغيير الحالة المزاجية الراضية والهادئة لمثل هؤلاء الآباء ، لجعلهم يتفاعلون مع اللحظات الإشكالية لأطفالهم.

موقف الدفاع الشامل ، الذي يمكن أن يتخذه جزء معين من الآباء ، وبناء علاقاتهم مع الآخرين على مبدأ "طفلنا دائمًا على حق" ، هؤلاء الآباء عدوانيون جدًا تجاه كل من يشير إلى السلوك الخاطئ لهم الأطفال. حتى ارتكاب الابن أو الابنة لجريمة خطيرة لن يوقظ الآباء والأمهات. يواصلون البحث عن الجاني على الجانب.

يعاني أطفال هذه العائلات من عيوب خطيرة بشكل خاص في الوعي الأخلاقي ، فهم مخادعون وقاسيون ويصعب عليهم تعليمهم.

2. الأسلوب التوضيحي هو عندما لا يتردد الوالدان ، في أغلب الأحيان الأم ، في الشكوى لكل طفل من طفلهما ، والتحدث عن أفعاله السيئة ، والمبالغة بوضوح في درجة خطورتهما ؛ يعلن أن ابنه يكبر كـ "قطاع طرق". يؤدي سلوك الوالدين هذا إلى فقدان الطفل للخجل ، والشعور بالندم على أفعالهم السيئة ، ويزيل الرقابة الداخلية على سلوكهم ، ويحدث الغضب تجاه الوالدين وجميع البالغين.

3. متحذلق - أسلوب مشبوه - الآباء لا يؤمنون ، لا يثقون بأطفالهم ، يعرضونهم للسيطرة الشمولية المسيئة ، ويحاولون عزلهم تمامًا عن أقرانهم وأصدقائهم. يسعى الآباء إلى التحكم المطلق في وقت فراغ الطفل ، ونطاق اهتماماته وأنشطته ، وما إلى ذلك.

4. أسلوب خشن - سلطوي - الآباء الذين يفضلون النظام والعنف على جميع أنواع النفوذ يواجهون حتما مقاومة من موضوع التربية - الطفل الذي يستجيب للضغط والإكراه والتهديدات وغير ذلك من تدابير التأثير القاسية مع من يتحكمون بهم: النفاق والخداع ، واندلاع الفظاظة ، وأحيانًا الكراهية الصريحة.

ولكن حتى لو تم كسر المقاومة ، فإن الانتصار يكون انتصارا باهظ الثمن. جنبًا إلى جنب مع العناد المكسور ، يتم تحطيم العديد من السمات الشخصية القيمة الأخرى وداسها: الاستقلال ، واحترام الذات ، والمبادرة ، والإيمان بالنفس وقدرات الفرد. الاستبداد الطائش للوالدين ، وتجاهل مصالح الطفل وآرائه ، وحرمانه من حق التصويت في حل القضايا المتعلقة به - كل هذا ضمان لفشل ذريع في تكوين شخصيته.

يميل الأب أكثر إلى هذا النمط من العلاقة ، الذي يسعى إلى ضرب الطفل في أي مناسبة ، ويعتقد أن هناك مبدأ تربويًا واحدًا فعالًا - العنف الجسدي. في مثل هذه العائلات ، عادةً ما يكبر الأطفال عدوانيين وقاسيين ، ويسعى هؤلاء الأطفال دائمًا إلى الإساءة إلى الضعفاء والعزل.

5. الأسلوب الإرشادي - على عكس الأسلوب الاستبدادي الصارم - بهذا الأسلوب ، يظهر الآباء عجزًا تامًا تجاه أطفالهم ، ويفضلون النصح والإقناع إلى ما لا نهاية ، وعدم استخدام أي تأثيرات وعقوبات إرادية ؛ الأطفال في مثل هذه العائلات ، كما يقولون ، "يجلسون على رؤوسهم". طاغية صغير ، اعتاد على عدم مواجهة أي مقاومة لدكتاتوريته في الأسرة ، خارجها ، كقاعدة عامة ، لا يتمتع بأي امتيازات ويجب عليه التكيف والمراوغة. هذا يؤدي إلى نوع من الانقسام في الشخصية. تتعايش القسوة مع البعض وتملق الآخرين ، والفظاظة والجبن والغرور والإذلال. ما مدى سهولة أن يصبح هذا الشخص منافقًا وخائنًا - إنه فقط يندم على نفسه ويحب نفسه فقط! لا ، من الصعب تحديد أيهما أسوأ: "الاستبداد من الأعلى أو الاستبداد من الأسفل - كلاهما أسوأ!" (أ ف بتروفسكي ، 1983).

6. ينشأ الأسلوب المنفصل - اللامبالي - ، كقاعدة عامة ، حيث يتم استيعاب الوالدين ، ولا سيما الأم ، في ترتيب حياتهم الشخصية ، بعد أن تزوجوا للمرة الثانية ، لا يجدون الوقت أو القوة العقلية من الزواج الأول. يُترَك الأطفال لأنفسهم ويشعرون بأنهم لا داعي لهم ، ويميلون إلى أن يكونوا أقل تواجدًا في المنزل ، مع الألم الذي يتصورون فيه موقف الأم اللامبالاة. يتصور أطفال هذه العائلات بامتنان موقفًا مهتمًا ولطيفًا من شخص بالغ آخر ، ويمكنهم الارتباط به ويمكن أن يصبحوا مساعدين مخلصين في العمل التربوي أو في النشاط الإجرامي ("أخبرني من هو صديقك وسأخبرك من أنت نكون").

7. أسلوب التنشئة على أنها "صنم عائلي" (نموذج أولي لأسلوب توبيخ) - غالبًا ما يتجلى في علاقته بـ "الأطفال المتأخرين" في الآباء الصغار أو في امرأة عزباء. وفي مثل هذه الحالات يكونون مستعدين للصلاة من أجل الطفل تتحقق أهوائه. في الوقت نفسه ، بفضل الحماية المفرطة ، يطور الطفل الأنانية ، والأنانية ، وضحاياها هم الوالدان أنفسهم. نوع من "أبناء ماما" يكبرون. لكن هنا ظرف مثير للاهتمام. ووفقًا للملاحظات النفسية ، فإن هذه الفئة من المراهقين هي التي تعطي أكبر عدد من الانهيارات و "الانتفاضات" في العصر الانتقالي. إن التمرد على الوصاية الحنونة للأب والأم في عواقبه لا يختلف كثيرًا عن النضال ضد دكتاتورية الوالدين القاسية. يمكن أن يكون شكل الاحتجاج مختلفًا تمامًا - من الأدب البارد والانفصال إلى الرفض الفظ القاسي. بل إنه يعتمد على السمات الشخصية الفردية للمراهق وطبيعة رد فعل الوالدين على الموقف.

8. الأسلوب غير المتسق هو عندما يفتقر الوالدان ، وخاصة الأم ، إلى ضبط النفس وضبط النفس والتكتيكات التربوية المتسقة في الأسرة ؛ هناك تغيرات عاطفية حادة في العلاقات مع الأطفال - من العقاب وسوء المعاملة إلى المظاهر العاطفية المعتدلة. هذا الأسلوب يؤدي إلى فقدان تأثير الوالدين على الأطفال. يصبح الأطفال خارج السيطرة ولا يمكن التنبؤ بهم ، متجاهلين رأي كبار السن وأولياء أمورهم. مع هذا النمط من التنشئة في الأسرة ، هناك حاجة إلى عمل مريض وحازم ومتسق لطبيب نفساني.

الأساليب المذكورة بعيدة كل البعد عن استنفاد الأخطاء النموذجية للتربية الأسرية ، وبالنسبة للنظرة اليقظة لطبيب نفساني ، فإن هذه الأخطاء ليس من الصعب تمييزها ، ومع ذلك ، يصعب تصحيحها أكثر بكثير من اكتشافها ، لأن الأخطاء التربوية في الأسرة غالبًا ما يكون التعليم ذا طبيعة مزمنة طويلة الأمد. من الصعب بشكل خاص تصحيح عواقبه العلاقات الباردة ، المنفردة ، العدائية بين الأطفال والآباء ، والتي فقدت الدفء والتفاهم المتبادل.

كما تعلم ، فإن المركز العاطفي للأسرة ، الذي يحدد النغمة في العلاقات الأسرية ، غالبًا ما تكون الأم وطبيعة العلاقة بين الأم والطفل منذ الأيام والأشهر الأولى من حياته تؤثر بشكل كبير وتحدد الطبيعة ومصير الأطفال البالغين بالفعل. الاستبداد والصلابة والهيمنة المفرطة للأم هي أمور خطيرة بشكل خاص.

يعتقد عالم النفس الإنجليزي جون بولبي والفرنسي جان بياجيه ، على سبيل المثال ، أنه إذا تم حرمان طفل صغير من عاطفة الأم ورعايتها وحنانها لمدة ثلاثة أشهر فقط ، فإن القلق الذي ينشأ في هذه الحالة سيؤدي إلى مثل هذه التغييرات في نفسية الطفل التي قد تحدد له مسبقًا السلوك الاجتماعي في المجتمع. هناك العديد من الأمثلة عندما يكبر الطفل ، المحروم من المودة الأبوية في مرحلة الطفولة ، مع تدني احترام الذات ، ويصبح عدوانيًا - غير ودود تجاه الآخرين. في الأسرة منذ السنوات الأولى من الحياة ، يبدأ الطفل في التكيف مع العالم الكبير ، وعالم البالغين ، وما سيكون متأصلًا في الطفل منذ الطفولة يجب أن يظهر حتماً في حياته المستقبلية.

إن تعزيز الشعور بالحب جزء لا يتجزأ من تربية شخصية المستقبل. الأداة الرئيسية في هذه التنشئة ، بدورها ، هي الشعور بحب الوالدين.

التعرف على نفسه مع أقرانه ذوي السلوك المنحرف والانتماء إلى مجموعات مماثلة

لذلك ، ينبغي النظر في العوامل السلبية الأكثر شيوعًا لتربية الأسرة ، والتي يجب أخذها في الاعتبار في العملية التعليمية:

* التأثير غير الكافي لعوامل النظام المادي: فائض (أو نقص) الأشياء ، وأولوية الرفاهية المادية على تنفيذ الاحتياجات الروحية للشخص المتنامي ، والتنافر في الاحتياجات المادية وإمكانيات إشباعها ، والفساد و التنوث والفجور وعدم شرعية اقتصاد الأسرة ؛

* الافتقار إلى روحانية الوالدين ، وقلة التطلع إلى النمو الروحي للأطفال ؛

* الفجور ، وجود أسلوب غير أخلاقي ونبرة العلاقات الأسرية ؛

* عدم وجود مناخ نفسي طبيعي في الأسرة.

* التعصب بكل مظاهره.

- الأمية النفسية والتربوية (قلة العزم في التربية ، الافتقار إلى المبدأ ، التناقض في أساليب التربية ، العقاب البدني ، إحداث معاناة معنوية شديدة للأطفال).

* السلوك غير المشروع للكبار.