يمكن للطفل الصحي استبدال لفتة المؤشر. الإيماءات الإيقاعية
بموجب تأثير لفتة مؤشر في الأطفال الأكبر سنا، تكتشف البنود ميل ليس فقط ليحل محل معنى الأشياء، ولكن أيضا الإشارة إليهم.
خذ أول لفتة شرح للطفل. الفتة ليست أكثر من حركة الاستيلاء الفاشلة. يمتد الطفل يده إلى الموضوع البعيد، لا يمكن الحصول عليه، لا تزال اليد ممدودة نحو الموضوع. لدينا لفتة شرح في المعنى الموضوعي للكلمة. حركة الطفل ليست حركة استيعاب، وهناك حركة مشيرة. لا يمكن أن يؤثر على الموضوع. لا يمكن أن تؤثر إلا على الأشخاص المحيطين. ليس مع الجانب الموضوعي للعمل الذي يهدف إلى العالم الخارجي، ولكنه بالفعل وسيلة للتأثير الاجتماعي على المحيطين. ولكن هذا هو الموقف فقط من الجانب الموضوعي. الطفل نفسه يسعى جاهدة للموضوع. يده، امتدت في الهواء، تحمل موقفها فقط بسبب قوة المنومة للموضوع. هذه المرحلة في تطوير لفتة مؤشر يمكن أن تسمى خطوة لفتة. يحدث بعد ذلك بعد ذلك. الأم تعطي الطفل الموضوع؛ بالنسبة لها في وقت سابق من للطفل، تتحول حركة الاستيلاء الفاشلة إلى إيماءة مؤشر. نظرا لحقيقة أنه يفهم ذلك، فإن هذه الحركة وتحتنا بموضوعية بشكل موضوعي في إيماءة مؤشر في الفشل الحالي للكلمة. هذه المرحلة يمكن أن تسمى لفتة فهرس للآخرين. في وقت لاحق فقط، تصبح الإجراء لفتة مؤشر لنفسك، أي، عمل طفل واعدي وذات مغزى نفسه.
أقنعنا دراستنا أن الوظيفة الأولية للكلمة هي مؤشر الطفل على عنصر معين، وبالتالي نفهم هذه المفاهيم المتعددة كإيماءة مؤشر لفظية لفظية للطفل يعزى إليهم في كل مرة لنسخة معينة من شيء معين. وبالمثل، بمساعدة لفتة مؤشر، من الممكن الانتباه إلى كل مرة حدد أي شيء محدد، عنصر واحد، بمساعدة كلمة مبكرة للطفل في كل مرة يعني فيها مثيل محدد لبعض المجموعة المشتركة. Pedology في سن المراهقة المفضلة رؤساء / vygotsky ls الأعمال التي تم جمعها: في 6 ر. ر. م: علم التريكات، 1982. SS. 5-242.
الطريقة الوحيدة للتواصل دون التعميم هي إيماءة مؤشر (فهرس) سابقا.
إذا كنت تفكر في معنى كلمة الطفل في هذا العصر، فيمكنك أن ترى أن التصور المعمم مخفي لمعنى كلمة الطفل، أي هيكل مجموعة العناصر التي يرتبط بها هذا العنصر (على عكس لفتة مؤشر، التي تتعلق بأي أو تقريبا أي موضوع). الطفولة المبكرة / vygotsky ls الأعمال التي تم جمعها: في 6 ر. ر. م: علم التريكات، 1982. SS. 340-367.
في البداية، فإن لفتة المؤشر هي ببساطة حركة فاشلة الاستيلاء التي تهدف إلى الموضوع وإشارة إلى التأثير القادم. يحاول الطفل الاستيلاء على الكثير من الكائن المتميز، وممتلف يديه الممدودة بالموضوع، معلقة في الهواء، أصابع تصنع حركات الفهرس. هذا الوضع هو مصدر لمزيد من التطوير. هنا لأول مرة تنشأ حركة الفهرس، والتي لدينا الحق في الاتصال المشروط لفتة المؤشر في نفسك. هناك حركة طفل، مما يشير بموضوعية الموضوع، وفقط. عندما تأتي الأم لمساعدة الطفل وفهم حركته كإشارة، يختلف الوضع بشكل كبير. تصبح لفتة المؤشر لفتة للآخرين. استجابة لحركة الاستيلاء الفاشلة للطفل، ينشأ رد الفعل على موضوع الموضوع، ولكن من قبل الشخص الآخر. المعنى الأولي في حركة الاستيلاء الفاشلة، لذلك، أخرى. وفي وقت لاحق فقط، على أساس حقيقة أن حركة الاستيلاء الفاشلة مرتبطة بالفعل مع طفل مع موقف موضوعي بأكمله، يبدأ نفسه في الارتباط بهذه الحركة كتعليمات. تاريخ تطوير الوظائف العقلية العليا / Vygotsky L.S. الأعمال التي تم جمعها: في 6 ر. T3. م.: علم التريكات، 1982؛ SS. 143-144.
فشل ما يكفي بما فيه الكفاية، والذي يموته الحيوانية غارات، وعدم الهدف، في البشر، بسبب البيئة الاجتماعية، تبدأ في أداء وظيفة جديدة وهي مصدر حقيقي لجميع أشكال سلوكها الثقافية. تاريخ تطوير الوظائف العقلية العليا / Vygotsky L.S. الأعمال التي تم جمعها: في 6 ر. T3. م.: علم التريكات، 1982؛ SS. 5-328.
الحقيقة: اتصالات الأطفال والتعميم لا يتزامن: لذلك، الاتصالات هنا مباشرة. متوسط \u200b\u200b- لفتة الإرشاد. الإيماءة هي علامة يمكن أن تعرف كل شيء. القانون: ما هو شكل اتصال، مثل وتعميم. "الاتصالات والتعميم مرتبط داخليا مع بعضها البعض." مشكلة الوعي / Vygotsky L.S. الأعمال التي تم جمعها: في 6 ر. T1. أسئلة نظرية وتاريخ علم النفس. م: علم التريكات، 1982. 488 ص؛ SS. 156-167.
لقد أظهرت الملاحظات المتعلقة ببناء الأطفال في سن مبكرة أن الوظيفة الأساسية للطفل المستهلكة من قبل الكلمة تقلل بالفعل إلى التعليمات، إلى القضاء على هذا البند من الموقف بأكمله من الوضع الشامل. مرافقة كلمات الأطفال الأولى هي إيماءات معبرة للغاية وعدد من ملاحظات الرقابة إقناعنا في هذا. سلاح وعلامة في تطوير الطفل / Vygotsky HP الأعمال التي تم جمعها: في 6 أطنان 6. الميراث العلمي. م: علم التريكات، 1984. - 400 ص؛ SS. 40-41.
تنحرف ستيرن هذه الوراثية، وبالتالي، الطريقة الممكنة الوحيدة من الناحية العلمية عرض طريقة شرح كيف تنشأ النية في عملية التنمية، وهدلة الكلام، ك "التركيز على معنى معروف" من اتجاه علامة الفهرس (الإيماءة، الكلمة الأولى) إلى بعض الموضوعات في نهاية المطاف، من التركيز العاطفي على الكائن.
الطريقة الأكثر شيوعا في مثل هذه الحالات هي أن الشمبانزي يبدأ في التحرك أو الإجراء الذي يريد إنتاجه أو يريد تشجيع حيوان آخر (دفع حيوان آخر والحركة الأولية للمشي عندما يدعوه الشمبانزي في الذهاب إليه؛ حركات الاستيلاء عليها عندما يريد القرد من موز آخر، وهلم جرا.). كل هذه إيماءات مرتبطة مباشرة بالعمل نفسه. بشكل عام، تؤكد هذه الملاحظات بشكل كامل فكرة V. Wyndt أن إيماءات المؤشر التي تشكل المرحلة الأكثر بدائية في تطوير اللغة البشرية غير موجودة في الحيوانات، فإن قرود الإيماءات نفسها في مرحلة انتقالية بين حركات الاستيلاء والفهرس وبعد على أي حال، نميل إلى أن نرى في هذه الإيماءات الانتقالية مهمة للغاية في المصطلحات الوراثية خطوة من خطاب عاطفي بحت إلى الهدف. التفكير والكلام / vygotsky ls الأعمال التي تم جمعها: في 6 أطنان. مشاكل علم النفس العام. م: علم التريكات، 1982. 504 ثانية؛ SS. 5-361.
في مثل هذا الموقف، لا يزال التركيز "العاطفي -" التركيز على هذا الموضوع (إذا التحدث عن لغة ميمان) لا ينفصل تماما عن "التوجه المتعمد" في التعبير عن معنى معروف: كلاهما لا يزال مدمجا في وحدة غير ذات صلة ، والترجمة الصحيحة الوحيدة لأم الأطفال وبشكل عام أول كلمات للأطفال - هذه إيماءة مؤشر، ما يعادلها، النائب الشرطي الذي هم أولا. التفكير والكلام / vygotsky ls الأعمال التي تم جمعها: في 6 أطنان. مشاكل علم النفس العام. م: علم التريكات، 1982. 504 ثانية؛ SS. 5-361.
إنه يضحك بنفس القدر، وضع، إظهار، إيماءات في الأشهر الأولى من عمل حياة الطفل في دور الاتصال الاجتماعي. التفكير والكلام / vygotsky ls الأعمال التي تم جمعها: في 6 أطنان. مشاكل علم النفس العام. م: علم التريكات، 1982. 504 ثانية؛ SS. 5-361.
دعنا نقول أنه في اللحظة التجريبية في دور لفتة يدفع الانتباه إلى طفل إلى أي شيء، فإننا نرى - أول الظروف الطبيعية الأولى والأكثر طبيعية للانتباه التعسفي. تاريخ تطوير الوظائف العقلية العليا / Vygotsky L.S. الأعمال التي تم جمعها: في 6 ر. T3. م.: علم التريكات، 1982؛ SS. 5-328.
لفتة واللعبة
جميع الأنشطة البصرية الرمزية مليئة بمثل هذه الإيماءات. لذلك، يصبح الحصان الركوب عصا للطفل، لأنه يمكن وضعه بين الساقين، يمكن تطبيق لفتة واحدة على ذلك من شأنها أن تشير إلى أن العصا في هذه الحالة تشير إلى حصان. وبهذه الطريقة، يمكن فهم لعبة رمزية للأطفال، من وجهة النظر هذه، كنظام معقد للغاية من الكلام باستخدام الإيماءات التي تبلغ عنها وتشير إلى أهمية الألعاب الفردية. تاريخ تطوير الوظائف العقلية العليا / Vygotsky L.S. الأعمال التي تم جمعها: في 6 ر. T3. م.: علم التريكات، 1982؛ SS. 5-328.
... لعبة رمزية للأطفال، من وجهة النظر هذه، يمكن فهمها كأنظمة خطاب معقدة للغاية باستخدام الإيماءات الإبلاغ عن الإيماءات وإشراك أهمية الألعاب الفردية. فقط على أساس إيماءات الإشارة، فإن اللعبة نفسها تستحوذ تدريجيا على معناها، تماما مثل الرسم، المدعومة أولا بإيماءة، تصبح علامة مستقلة. فقط من وجهة النظر هذه، من الممكن أن تشرح علميا حقائقتين لا تزال لا تملك شرحا نظريا صحيحا. الحقيقة الأولى: في اللعبة لطفل كل شيء يمكن أن يكون كل شيء. يمكن تفسير ذلك بحقيقة أن الكائن نفسه يكتسب الوظيفة وقيمة العلامة فقط بسبب الإيماءات، والتي تعطيها هذه القيمة. من هنا، من الواضح أن القيمة في الإيماءات، وليس في الكائن. هذا هو السبب في عدم مبالغة نسبيا، مع ما سيتعامل الطفل بالضبط في هذه الحالة. يجب أن يكون الموضوع بالضرورة نقطة تطبيق لفتة رمزية المقابلة. الحقيقة الثانية: بالفعل في وقت مبكر جدا في ألعاب الأطفال البالغين من العمر 4-5 سنوات تأتي تسمية مشروطة شفهية. يتفق الأطفال فيما بينهم: "سيكون منزل، بل صفيحة"، إلخ. في نفس العمر، ينشأ اتصال صوتي غني للغاية، الذي يفسر أن يفسر ويذكر معنى كل حركة فردية وموضوع وتصرف. لا يفسر الطفل فقط، ولكن أيضا محادثات، كما يوضح اللعبة نفسها، تنظم واحدة كاملة، وكما إذا كنت تؤكد بوضوح فكرة أن الأشكال الأولية للعبة لا تمثل في الواقع سوى الإيماءات الأصلية، كما هو سؤال بمساعدة علامات. بالفعل في اللعبة نجد اللحظة، مما يؤدي إلى تحرير الموضوع كعلامة وإيماءة. نظرا للاستخدام الطويل، تذهب قيمة الإيماءات إلى الكائنات التي، حتى بدون إيماءات ذات صلة، تبدأ في تصور الأشياء والعلاقات الشرطية المعروفة. تاريخ تطوير الوظائف العقلية العليا / Vygotsky L.S. الأعمال التي تم جمعها: في 6 ر. T3. م.: علم التريكات، 1982؛ SS. 5-328.
الإيماءة والرسائل التصويرية، الرسم
إنها لفتة هي العلامة المرئية الأصلية، والتي تعجبها بالفعل في البذور، بلوط المستقبل، خطاب الطفل المستقبلي. الإيماءة هي خطاب في الهواء، وغالبا ما تكون علامة كتابية مجرد لفتة ثابتة. في كثير من الأحيان، يعتقد Weddt، فإن لفتة التصويرية تشير إلى تشغيل بعض علامة الرسومات. في حالات أخرى، على العكس من ذلك، يتم إصلاح الإشارة وتأمين لفتة. وبالتالي، فإن صور الهنود يحل محل الخط الذي يربط النقاط التي تشير حركة اليد أو إصبع الفهرس. سطر الفهرس الذي يتحول إلى حرف تصويري يعني مثل الحركة الثابتة لإصبع السبابة. تاريخ تطوير الوظائف العقلية العليا / Vygotsky L.S. الأعمال التي تم جمعها: في 6 ر. T3. م.: علم التريكات، 1982؛ SS. 5-328.
الآن نود تحديد نقطتين يربطان وراثيا بإيماءة مع علامة مكتوبة. النقطة الأولى هي Doodle الناتجة عن الطفل. الطفل، حيث لاحظنا مرارا وتكرارا خلال التجارب، والاستمتاع، غالبا ما يتحول إلى التهوير، مما يدل على إيماءة ما يجب أن يصوره، وتتبع قلم رصاص يكمل فقط لفتة تصوره. ... لذلك، يبدأ الطفل الذي يحتاج إلى تصوير الجري، في إظهار أصابعك هذه الحركة، والشرطات والنقاط القابلة للفصل التي جاءت على ورقة ينظر إليها على أنها صورة قيد التشغيل. عندما يريد رسم قفزة، تبدأ يده في إحداث حركة تصور القفز، وتظل آثار هذه الحركة على الورق. نحن نميل إلى الرسومات الأولى للأطفال، وهم خربون أنفسهم كرمامة بدلا من الرسم في هذا الشعور بالكلمة الحالية. إلى نفس الظاهرة، نميل إلى الحد من من قبلنا واختبارها تجريبيا أن الطفل عند رسم الكائنات المعقدة لا يحيلها إليهم، ولكن الكمال الصفات (انطباع التقريب، إلخ). عندما يوضح الطفل جرة أسطوانية يدوية في شكل منحنى مغلق، فمن الإيماءات، كما لو كان يصور شيئا مستديرا .... النقطة الثانية التي تشكل صلة وراثية بين الإيماءات وخطاب مكتوب تؤدينا إلى لعبة الطفل. كما تعلمون، في اللعبة وحدها تعني العناصر بسهولة جدا، واستبدالها، تصبح علاماتهم. ومن المعروف أيضا أن التشابه الموجود بين اللعبة والموضوع يعني أنه غير مهم. في الأهم من ذلك، استخدامها الوظيفي، القدرة على الأداء بمساعدتها تصور لفتة. تاريخ تطوير الوظائف العقلية العليا / Vygotsky L.S. الأعمال التي تم جمعها: في 6 ر. T3. م.: علم التريكات، 1982؛ SS. 5-328.
قدمت ستيرن ملاحظة رائعة تشير إلى الرسم القرابة البعيدة والإيماءات. الصبي 4 سنوات في بعض الأحيان حركات اليد قيمة الصورة المرفقة. كان بعد بضعة أشهر من تغير خربش الرسم العادي العجز. على سبيل المثال، بمجرد أن يرمز البعوض كما لو كانت حركة الركبة، فإن حافة القلم الرصاص. مرة أخرى، أراد الطفل إظهاره في الصورة، كما يتم الظلام عندما يتم إغلاق الستار، وقضى خط نشط أسفل الطائرة، كما لو أنه خفض النافذة إلى النافذة. علاوة على ذلك، فإن الحركة المرسومة لم تقصد الحبل، لكنه عبر عن الحركة بالضبط بالستائر. تاريخ تطوير الوظائف العقلية العليا / Vygotsky L.S. الأعمال التي تم جمعها: في 6 ر. T3. م.: علم التريكات، 1982؛ SS. 5-328.
أسرع عملية تطوير خطاب الطفل يحدث عندما يكون عمره من عمر عام يصل إلى 3 سنوات ...
1-1.5 سنوات
عقل الطفل تطور بسرعة وتصبح معقدة. ساعده في تنطق كلمات جديدة، ثم سيبدأ في استكشاف العالم حول أكثر نشاطا. امنحه الفرصة لدراسة العناصر المختلفة - بالطبع، تحت إشرافك.
محجرة ليس خطابي الخاص، لا يعتمد على "التعلم"، لكنه مؤشر على النضوج للطفل. يتم تأكيد ذلك من خلال حقيقة أن هناك أصم من ولادة الأطفال الذين لا يسمعون أي أصوات من حولهم، لا أصوات تنشر نفسها. إنهم يبدأون بالطاقة في نفس العمر الذي يسمع الأطفال عادة، ولكن أكثر رائدة، وبمرار الوقت، يتلاشى ويتلاشى تماما بسبب عدم وجود ردود الفعل والتقنيات الخاصة في خطاب التحفيز.
في سن سنة واحدة يستخدم الطفل بشكل قصد الإيماءات للتواصل. من المهم بالنسبة له أن ينتبه الكبار إلى كائنه. إظهار حول هذا الموضوع، ينتظر الطفل استجابة للبالغين. إذا كانت الأم لا تنظر في الاتجاه الصحيح، يجذب انتباهها عن طريق سحب يده أو ملابسه، ثم يجعل لفتة المؤشر مرة أخرى. بدوره، يعرف طفل يبلغ من العمر عام واحد أن إيماءة المؤشر المستخدمة من قبل البالغين يعني أنه يحتاج إلى النظر في الاتجاه الصحيح، وليس على يده أو وجهه لوالديه، كما فعل ذلك في وقت سابق. بالإضافة إلى إيماءة المؤشر، يظهر الأطفال عند الأطفال - تمد النخيل المفتوح والاستيلاء على الإيماءات الأخرى، بمساعدة الطفل الذي يسأل الطفل عن شخص بالغ. وبالتالي، يمكن تقسيم إيماءات الأطفال البالغ من العمر سنة واحدة إلى مجموعتين.
1. لفتة الشرائيةوبعد في الحوار بين الطفل والكبار، يعني: "انظر إلى ..." أو "أخبرني عن ...". إذا نظرت "الاستماع" في الاتجاه المحدد، فاتصل بالصند أو شيء ما يخبر عنه، يظل الطفل راضيا.
2. لفتة الوصول. مع ذلك، يحاول الطفل طلب شخص بالغ: "أعطني ..." أو "اسمحوا لي أن أرى (المس أو اللعب)." ردا على مثل هذه الإيماءات، ينطوي الطفل على رؤية عمل فوري أو إجابة شخص بالغ. إلى "تعزيز التأثير"، يبدأ الطفل في أن يكون الصبر لفتات أو عسل متكررة، ويسعى إلى ما يريده.
كل من هذه الأنواع من الإيماءات تسبق الكلمات التي تعبر عن الموافقة عليها وطلبها. عندما تبدأ الكلمات، مما يعكس هذه المفاهيم تظهر في خطاب الطفل (على سبيل المثال، عبارة "هنا"، "MA" - نداء مقطوع للأم، معربا عن طلب)، والإيماءات والإيماءات الإيماءات ما زال بعض الوقت لاستخدامه من قبل الطفل مع الكلمات الفردية ومجموعاتها. بشكل عام، غالبا ما يتم دمج الكلمات الأولى من الأطفال بإيماءات. يمكن للأمثلة أن تكون بمثابة "حتى الآن"، مصحوبة بمذهلة، أو كلمة "أ"، والتي ترافقها حركة اليد نحو الفم. يثير البالغين أنفسهم ظهور مثل هذه المجموعة مع الألعاب التي يرافقها قراءة تدفقات النهر بإيماءات متزامنة. المثال الأكثر إثارة للدهشة هي واحدة من أكثر الألعاب شيوعا من السنة الأولى من حياة الطفل: "طار، طار، على رأس القرية".
تدريجيا، يصبح خطاب لفظي وسائل اتصال الطفل الرئيسية. إنها تطعم الإيماءات وعدم الإشارة إلى الموضوع. بين الكلام السلبي (فهم قيمة الكلمة) والكلمة النشطة (نعلم كلمة) من الطفل بينما يوجد انزعاج. يعرف الطفل ويفهمنا كلمات أكثر بكثير مما يقول. وفقا للدراسات، منذ بداية السنة الثانية من الحياة، يبدأ الطفل في فهم حوالي 20 كلمة جديدة، في حين أن ذلك يعطي متوسط \u200b\u200bحوالي تسعة. تعد عبارة "أمي" و "أبي" و "بابا" أهمها للطفل وبالتالي تظهر واحدة من الأول. بالإضافة إلى ذلك، تتألف من أكثر "بسيطة" لنطق كطفل أصوات. ما هي الكلمات التي ستظهر في خطاب الطفل على النحو التالي، تعتمد على احتياجات الطفل والبيئة، وكذلك مصالح عائلته.
منذ سنة ونصف مفردات الطفل يمكن أن يقترب من الكلمات الخمسين. مستخدم، أول كلمات للطفل تشير إلى أهم الأشياء بالنسبة للأشخاص والأشخاص والأعمال والإجراءات.
يمكن تقسيمها إلى العديد من المجموعات الدلالية:
أهم الوجه (أمي، أبي، فاتنة، جد، عم، عمة، إلخ)؛
الإجراءات (إعطاء، مشروب، هناك ("AM")، إلخ)؛
الطعام (الحليب، الموز، الماء، ملفات تعريف الارتباط)؛
أجزاء من الوجه والجسم (الأنف والفم والأسنان)؛
اللعب والأشياء (طبل، الكرة، الحلمة)؛
الملابس والأحذية (جورب، أحذية، كاب)؛
النقل (الجهاز، الطائرات)؛
الكلمات التي تعكس الدول البشرية ("تريد"، "أوه"، "آه").
في البداية، يمكن أن تتعلق نفس الكلمة باسم الموضوع والعمل معها. يمكن للطفل أن يقول: "كرة!" "وفي حال رأيت هذا الموضوع، وفي حال كان يريد أن يعطيه كرة". يمكن أن تستخدم نفس الكلمة لتعيين مجموعة مماثلة من الكائنات (يسمي علماء الفلولوجيا هذه الظاهرة "توسيع قيمة الكلمة"). لذلك، كلمة "القط" يمكن للطفل الاتصال جميع الأربعة أرجل. ولكن هناك أيضا حالات الاستعلام - "ضيق" من كلمة معنى - عندما سيتصل كلمة الكلمة "الكلاب" فقط هذا الكلب الذي يعيش في منزله.
الكلمات الأولى واضحة من الطفلفي بعض الأحيان يكون من الصعب التعرف عليه أم لا على الإطلاق مثل الأصلي. ولكن يجب اعتبار الكلمة كلمة بالفعل عندما يقول الطفل ذلك بطريقته الخاصة، في كل مرة تتعلق بنفس الموضوع أو الإجراء (على سبيل المثال، "AM-AM" - بدلا من "الأكل" أو "مواء" أو "AY "- بدلا من ذلك" Cat "،" DI "- بدلا من" GO ").
وفقا لطبيعة التحولات الكلمات، يمكن تقسيم الأطفال إلى مجموعتين:
بعض الأطفال يغيرون كلمات "البالغين"، مما يقلل منهم إلى واحد، وعادة ما تكون مقطع لفظي أو صدمة. لذلك، يتم تحويل كلمة "شرب" إلى "PI" مقطوعة، وكلمة "الحليب" - في "AKO".
الأطفال الآخرون لا تقلل من الكلمة، ولكن بناءها وفقا لنموذج الأصلي. تحتوي الكلمة التي تم تحويلها من قبل الطفل نفس العدد من المقاطع التي توفرها الأصل، وتوفر موضع مقطع لفظي الصدمات. ومع ذلك، فإن الطفل لا "يزعج" الاستنساخ الصحيح لتسلسل الأصوات، بحيث تكون الكلمة التي قيل من الطفل في بعض الأحيان مثل "المصدر"، على سبيل المثال: "نانانا" (الطب)؛ "Tititi" (الطوب).
الكلمات الأولى مشوهة من قبل الطفل أيضا لسبب آخر. سمحت الإصابات النشطة في السنة الأولى من العمر للطفل بتراكم تجربة نطق الأصوات المختلفة، ولكن عند الانتقال من الصدف، صوت صوت خطاب الطفل. العديد من الأصوات التي كانت موجودة في Povel تصبح غير قابلة للوصول مؤقتا.
يتم تحديد تسلسل إتقان أصوات الطفل حسب تعقيد النطق:
تظهر الحروف الساكنة الخفيفة (على سبيل المثال، م، ص، ب) قبل الأب الأب (T، D، H)؛
يبدو أن الأصوات الساكنة الناعمة في وقت سابق من الصلبة، ولهذا السبب يكتسب خطاب الطفل طبيعة "التخفيف العام"، والتي من قبل معظم البالغين من المعتاد أن ندعو "Sysyukan"؛
تظهر الحروف الساكنة الصم قبل الرنين.
تعتمد دقة التعلم عن الصوت على موقعها في مقطع لفظي وفي الكلمة، من بيئتها الصوتية. الوحدة الرئيسية للغة هي كلمة تتألف من سلسلة من الأصوات (صوت). يجب أن يتعلم الطفل أن يسمع واستكشاف مزيج من الأصوات والبالغين بشكل صحيح. انه ماجستير نطق الأصوات غير الفردية، ومجموعاتها مجمعات مفترضة معقدة. في بعض الكلمات، يمكن نطق الصوت المساكس من قبل الطفل بشكل صحيح، وفي الآخرين يسقط أو استبداله بصوت آخر. يتم تشويهها بشكل خاص بالأصوات بالكلمات التي تحتوي على جزء من العديد من الحروف الساكنة (عندما تكون في الكلمة اثنين، وتذهب ثلاثة من الحروف الساكنة باستمرار مع بعضهم البعض، على سبيل المثال، كما هو الحال في كلمة "مرحبا"، والتي يمكن للطفل تحويلها إلى "الذكاء" ").
في الكلمات، "صعبة" في تكوين الصوت، يعيد الطفل إعادة ترتيب الحروف الساكنة، يفتقد المقاطع. يمكن ملاحظة مثل هذه التشوهات الصوتية في خطاب الأطفال حتى 5-6 سنوات. إنهم غير مرتبون بتعقيد النطق للأصوات الفردية، ولكن مع عدم كفاية التصور السمعي وإمزيد من الإغلاق الصوتي (أصوات مماثلة) من الأصوات والانخفاض في حجم ذاكرة التشحيم للطفل (الطفل لا يتذكر تسلسل الأصوات الكلمة، لذلك ينتهكها).
حوالي سنة ونصف النمو السريع للقاموس المستمر بحلول نهاية السنة الثانية يبدأ.
من 18 إلى 24 شهرا العيش في القاموس الطفل يزيد إلى حجم من 25-90 كلمة. ومع ذلك، في هذا العصر، كل شيء فردي جدا. قد يكون لدى طفل واحد نمو سريع في القاموس، في حين أن خطاب آخر سيتطور ببطء أكبر، وسوف يرفض على مضض للغاية طرق الرضيع للتواصل. يؤدي توسيع المفردات النشطة وزيادة تجربة اللغة للطفل إلى مجموعة متنوعة من بياناتها وطلباتها والتجريد التدريجي للبيان. في نهاية الثانية - بداية السنة الثالثة من الحياة، تظهر المقترحات ذات الرأسين في خطاب الأطفال، والتي تطول تدريجيا، بحيث يمكن لبعض الأطفال لمدة عامين ونصف أن تفي ببيانات تتكون من خمس كلمات.
العروض الأولى بلا شك تتكون أساسا من الأسماء والأفعال والصفات. يمكن اعتبار ميزة مميزة لهذه التصريحات تمرير التنبؤات والنقابات والسمات للقواعد النحوية للغة الأم، مثل نهايات الأفعال، التي تعد مؤشرا على عدد أو وقت الفعل. وبسبب هذه الميزة، سجل باحثون خطاب الأطفال على البيانات الأولى للطفل مع خطاب "تلغراف".
العبارات الأولى للطفل، مثل البرقيات، تحتوي الكلمات الأكثر أهمية فقط. الطفل الذي يريد أن يشرب، بدلا من التعامل الطويل: "أمي، اسمحوا لي أن أشرب،" سأستخدم أكثر رفا: "اسمح للمشرب". هناك عدد من الكلمات التي يخطئها الأطفال، ولكنها أهم الكلمات وترتيبها الصحيح محفوظ. تم العثور على هذه المقترحات التلغراف "في المراحل الأولية لتطوير الكلام في الأطفال يتحدثون بلغات مختلفة.
بعد تحليل طلب الطفل في هذه المرحلة من تطوير الكلام، يمكن تمييز نوعين من أصنافهم.
يرجى إجراء بعض الإجراءات. أنه يحتوي على اسم هذا الموضوع الذي يريده الطفل الحصول عليه. في معظم الأحيان هو اسم ألعاب الغذاء أو الطفل للأطفال. يمكن التعبير عن الطلبات في النموذج الإيجابي: "أعط عصير"، "إعطاء الحلوى" أو في شكل سؤال: "أين هي الكرة؟"، أين الحليب؟ " غالبا ما يستخدم الآباء السؤال بدءا من كلمة "أين؟"، معربا عن الطلب لإجراء بعض الإجراءات. على سبيل المثال، في اللعبة بين أمي وطفل: "أين هي آذان ميشا؟"، أين هي عيون ميشا؟ "، أمي هي طلب لإظهار الجزء المسمى للوجه. تقدم معا للعب، يمكن للبالغين أيضا استخدام سؤال، على سبيل المثال "أين هي مكعباتك؟".
طلب للحصول على معلومات. يتم التعبير عنها عن طريق السؤال وتعكس رغبة الطفل في الحصول على تعليق مفصل لهذا الحدث الذي يحدث حاليا أو معلومات إضافية حول الكائن الذي تهتم به ("أين إلى بابا (جدته المقطوعة)؟"، "كلب كبير؟ ).
مثل هذه التشابه من البيانات المزدوجة في خط صحفي الأطفال المتزايد في بيئات لغة مختلفة تظهر انتظام التنمية المعرفية لجميع الأطفال، لأن اللغة تستخدمها طفل للتواصل والمعرفة. لا يرجع تعلم اللغة فقط إلى تراكم الكلمات ونصحهم في النقطة الصحيحة في الوقت المناسب، ولكن أيضا نتيجة للاستحواذ على الخبرة في استخدام الكلمات والتواصل النشط مع الناس المحيطين.
إذا كنت تحب موقعنا، فالتعبير عن "شكرا لك"
الضغط على الأزرار أدناه.
مقالات حول هذا الموضوع:
 |
تعليقات
(علامات أوائل التوحد، الاختيار من المنتدى)
تم بالفعل استدعاء مرض التوحد المرض في القرن السابع عشر. الأطفال الذين يعانون من انحرافات الطيف التوحد يولدون أكثر وأكثر. بالطبع، يعتقد جميع الآباء أن هذا انحراف نادر إلى حد ما، ويمكن أن يعبر عن نفسه من الآخرين، ولكن ليس فقط في أسرهم. هذه هي الآلية الواقية من النفس، ودعا رد فعل الرفض أو الرعاية من الواقع. في الواقع، قد يظهر طفل خاص في أي عائلة.
هذا ما يقوله الإحصاءات
في عام 2000، كان يعتقد أن انتشار هذا المرض هو 5-26 حالة لكل 10000 طفل من سكان الأطفال. في عام 2005، في المتوسط، كان لدى 120-300 حديثي الولادة حالة التوحد: إنه في كثير من الأحيان أكثر من الصمم والعمى مجتمعة، متلازمة داون، مرض السكري أو الأمراض الأذرية في عمر الأطفال. وفقا لمركز التحكم في المعدل المعزز (USA)، فإن وتيرة الغطاء هو حالة واحدة في 161 حديثي الولادة، مماثلة لبيانات المنظمة العالمية للتوحد: في عام 2008، تمثل القضية 150 طفلا. لمدة عشر سنوات، ارتفع عدد الأطفال الذين يعانون من هذا التشخيص 10 مرات. ويعتقد أن الاتجاه نحو نمو المراضة سيستمر في المستقبل. اليوم، تتحدث عملية التوحد تتحدث جمعية غلبة التوحد في 1 من 88 طفلا (1 من 54 الأولاد، و 1 من 252 فتاة).
تعتبر مرض التوحد غير قابل للشفاء، ولكن يمكن تعويضه كثيرا أن "إنسنوس" لن يتداخل مع الطفل للعيش في مجتمعنا غير المتسامح للغاية، وستبدأ عملية إعادة التأهيل السابقة، كلما زادت فرصة النجاح. في بعض الحالات، كان يمكن إجراء التشخيص المبكر للتوحد على ما يصل إلى 1-1.5 سنوات ... وله لسوء الحظ، في جميع الأجراس، من الضروري التغلب على الوالدين، لأن التشخيص الرسمي، كقاعدة عامة، يبدو بعد فوات الأوان (على الرغم من ذلك، بالطبع، فمن الأفضل متأخر من أي وقت مضى، ولا يمكن تخفيض الأيدي في أي عمر).
المهارات الحسية / العمليات المعرفية:
- عدم الاهتمام بالألعاب (يمكن أن تحل الألعاب محل العناصر المنزلية، في كثير من الأحيان هذه هي الحبال والأسلاك وغيرها).
- مع اللعب العادية حقا، إذا لعبت، ثم لعبت غريبة جدا. على سبيل المثال، اختفت جميع الآلات على الفور العجلات وغيرها من التفاصيل. رمى حول الجدار أو طرقت بعضها البعض. لكن الصحف أو ورقة التعبئة والتغليف يمكن أن تغلب لفترة طويلة. قاد الحبال على الأرض أو ارتديت في الأسنان. في وقت لاحق أصبح حفرا موضوع للشقة بأكملها.
- نوع من الألعاب (لعبة مع عنصر لعبة؛ بناء العناصر في صف واحد أو حول المحيط، ليس لأنه تصور جدا في لعبة المؤامرة، ولكن تماما مثل ذلك).
- جميع الشطرنج دائما معروض حول محيط الطاولة. كانت لعبة رائعة وتمارس كل يوم.
- رد فعل غير كافية للتأثيرات الحسية (اللمسات والضوء والأصوات والرائحة).
- في المستشفى، أخبرني الطبيب أن ابني منع كل الأطفال في قسم الأطفال وفكروا إفكوكهم أن المتخصصين الطبيين المحترفين لا يستطيعون التخلص من ذلك: كانت المقابض تشتهر تقريبا ... قام الطفل بزيادة الحساسية. لم يتم قلبه بإحكام: عن طريق الفم والبصق، في حين أن الحفاضات لم تضعف ... في 3 أسابيع، لقد انتقلنا بالفعل إلى المتزلجون والبلوزات. (فيما يلي وصف الإقامة في بيت الولادة لا يزال بالرصاص عن طريق العبارات: مرة أخرى، بكيت، بكيت الساعة 2 على التوالي، بكيت حتى تصرخ، لدرجة أن تبكي خائفة ...)
- تيمكا يحب أن ننظر إلى شيء ما، ثني، بزاوية (الفكر، دراسات ذلك). Timka fascinates لعبة الضوء. غروب الشمس من الطفولة المبكرة بالنسبة لنا كان متعة غير مسيرة. في هذا، رأيت إيجابيات فقط - مثل هذا الاهتمام بالظل الخفيف - ربما، سيكون المصور؟
- عندما سمعتالتكرار أو الأصوات غير العادية، بدأت هناك ضحك هستيري تقريبا ... ولكن بالنسبة للموسيقى الهادئة أو حتى تحت أصوات البيانو، على العكس من ذلك، فأنت أوردت ولم تتحرك حتى الآن.
- الانتقائية في الغذاء (حتى التخلي الكامل عن الطعام، وليس في بعض الأحيان، لأنني تعاقب أو لا شهية، ولكن باستمرار).
- طفلي لم يأكل. سيئة كبار السن. بدس سيئة. جربت الخليط، ورفض الخليط عموما تناول الطعام. بعد ذلك، كانت هناك أيضا مشاكل مع وجبات الطعام. إذا كان الأمر كذلك، فقد حصلت في محرك البحث، لذلك هذا "الطفل لا يأكل". من سيعرف أنه يحدث كثيرا! Mommies الذين لديهم نفس المشكلة، تحتاج إلى اختيار "الانتقائية في الطعام". بدأ لأول مرة في إدخال الخضروات. يأكل. لا شيئ! لا مع ملعقة، ولا من الإصبع، ولا للموسيقى أو للعبة. كان لدي الكثير من الوقت، الطاقات أيضا، كان هناك ما يكفي من المال. أخذت المشكلة بحماس. حاولت الفواكه والخضروات المختلفة. درجات حرارة مختلفة. الاتساق المختلفة. الشركات المصنعة المختلفة - وهي فعلت، وحاولت البطاطا المهروسة الجاهزة. اتضح أننا نأكل فقط تفاحة ومباضة. ثم عصيدة. نفس الطريقة. اقترب الجبن المنزلية وكفير. ثم اللحوم. نفس الطريقة. بشكل عام، كنا كسبنا عمليات البحث الخاصة بنا كاملة تقريبا تجنب طفل الطعام. نانى نجحت بشكل أفضل. تعال إلى الولايات المتحدة 1.3، كانت خائفة للغاية من أنه لن يكون لديه، وبدأ الأسبوع الأول من جبنة كوخ واحد وكفير (أكل بسرور). وسعت تدريجيا جدا القائمة إلى العصيدة (عدة أنواع)، والجبن المنزلية والتفاح والموز والدجاج والحساء. هذا لا يزال حتى الآن. بدأت الحلوى في الآونة الأخيرة (وعرضت دائما تقريبا - بالطبع فزاعة، أن الطفل لا يأكل ولا يطلب الحلويات). بشكل عام، لم يأكل الطفل معنا على الإطلاق من ملعقة. القطع فقط عندما يكون لديه شرائح.
- الطفل يأكل زجاجة واحدة فقط. بصعوبة كبيرة، تم القضاء على فقاعة رودومانوفسكي مع حلمة رهيبة، من الذي كان، الذي كان، يجب أن يرسم، لأن الطفل رفض أن يأخذ أي شيء آخر في فمها ... ولكن حتى النهاية، فإن الحلمة المحرقة الوحيدة. إصرار أيضا، كأعلى عدد قليل من البطاطا المدلفنة مع خيار ملح.
- وأنا أيضا اضطررت لطلاء الحلمة من المستشفى بلدي أيضا، لقد صرخت دائما، صرخت في كل مكان، صرخت بحيث لم نرغب في الكتابة ...
التنشئة الاجتماعية
- عدم وجود اتصال بصري (من الصعب للغاية إلقاء نظرة، لا ينظر إلى عيون طويلة).
- تم إصلاح نظرة على الموضوعات، يجب أن يكون لدى الطفل بالفعل شهر واحد، والأهم من ذلك. أنا، عندما لاحظت أنه في سن الحق، لم يكن الأمر كذلك، قضيت الشهر بأكمله بالقرب من الطفل مع حشرجة الموت في يدي. بحلول شهرين شهر، تعلمت متابعتها. ولنا هذه اللعبة كانت إنجازا كبيرا. في وقت لاحق، تم استخدام نفس النتيجة الأولى بالضبط لتعلم "نظرة خاطفة في العينين". حقيقة أن "الاتصال البصري" يعاني "، لم تنشأ الأفكار.
- أحكم على أمهات شابة في كثير من الأحيان ولا أفكر بشكل خاص (أو لا أعرف) أن الأطفال (حتى العام) متأصلة في نظر العينين في العينين - هذه ظاهرة عادية. هذا الآن لقد لاحظت بالفعل على أطفال الآخرين، فقد شعرت على الفور - طفل اتصال، الأهداف تضحك ببطء، ومشاهدتك. أتذكر بلدي - التحديق أبدا في الناس، انظر "إلى الفضاء"، خطيرة للغاية. بدا لي إذن، الأطفال الغبيين على العم-يمارس الجنس معهم، ومدروس ببساطة.
"في الواقع، يبحث الأطفال في العيون لفترة طويلة." ابن لم يشاهد لفترة طويلة. لكن شاهدت. لذلك، لم أستطع أن أقول "لا ينظر إلى العينين". الآن أنا أيضا أظهر زوجي، كما ينظر الأطفال - لفترة طويلة، محايد. تيمكا بدا بسرعة، لكن الشكل لم يأخذ. بدا غير مثير للاهتمام له. "ليس له الحق في أن تكون مهتمة بما يحب،" اعتقدت. اعتقدت أيضا أن ابني قد تم تطويره بشكل أفضل - إنه لا يحدق بابتسامة غير مفهومة للعطاء والعم، وهو نفسه ينظر بسرعة إلى كل شيء، ويفهم كل شيء على الفور. إذا كنت تعرف أن عدم المشهد سيؤدي إلى العديد من المشاكل!
- في بعض الأحيان، عدم وجود رد الفعل على الأصوات والصوت.
- لدينا طبيب أطفال لمدة 3 أشهر أخرى الصمم المشتبه به ... حاولت جذب انتباهه: أجوكالا، أيدي شلوبال - لا رد فعل! فقط الكذب، والضغط مع كتلة، ونظرت إلى نقطة واحدة. لكن الطفل يستيقظ من كل فقدان الصوت - يتم استبعاد فقدان السمع.
- تسمى أيضا - أطفال آخرون يستجيبون للاسم، وأرى أنه في الفناء صاح: "كاتيا" - التفتت الفتاة على الفور، ويمكن استدعاء ابني بالأجراس، فلن يتحول إلى أي مكان في الشارع، ولا في المنزل ، أبدا ....
- غالبا ما تكون هذه الموقف وتوسيع الوجه غالبا في حالتنا الجميلة التلقائية: يتم رفع الأكتاف، والرقبة مصنوعة، يتم الضغط على اليدين ضد الصدر.
- عدم وجود تقليد، تنمية عفوية (لا تكرر حركة البالغين، الأصوات).
- ذهبنا إلى تطوير فصول السنة في واحد ونصف. و ... تيمكا لم تكرر الحركة. لم يستمع إلى التعليمات. بدا الأمر كذلك - أولا، جميع الأطفال لا يستطيعون تكرار أي شيء. ثم ببطء، دع التاج، مقابض مرفوعة، ملتوية، ذهبت في دائرة. جلس تيم على الجانب، ولم يفعل شيئا. أو ركض بعيدا.
- حوللا تعلم فقط ما يحتاجون إليه ومثيرة للاهتمام، وبما أن مصالحهم ضيقة للغاية ومحدودة، فإن حياة هذا القليل. لمدة شهر تقريبا، قمت بتدريسها لتصفئة يديه لي! ولم يفهم الابن ولم يرغب في فعل أي شيء.
- كل شيء يحتاج إلى التعلم، وأحيانا حتى ما يجب أن يكون على مستوى ردود الفعل. وإذا لم تبذل قصارى جهدنا للتدريس، أبدا تعلم أي شيء.
الصحة / التنمية البدنية / السلوك
- استجابة غير كافية لما يحدث (الأخطاء، أو عدم الانتحال، أو على العكس من ذلك، والضحك في وضع غير مناسب، وإحجاما عن تغيير النشاط).
- لا أحب بلدي بشكل قاطع المشي، في الشارع صرخ كل الوقت. بالمقارنة مع الأصغر، ساعد أصغر أشهر في 8 بالفعل خلع الملابس (حسنا، ليس دائما، ولكن في مزاج جيد)، والكبار - صرخ دائما. ثم أدركت أن الكبار لم يكن يريد التغيير وهذا هو ذلك. هو الآن نادرا ما يذهب بهدوء في مكان ما.
- في الشارع - مع الهستيريتس، \u200b\u200bمن الشارع - مع الهستيريكس. في الحمام - مع صرخة، من الحمام - أيضا. بعد ذلك، يمكن تغيير المكونات.
- حركات الوسواس، التشغيل البحري (دوران بالأيدي، نقل / النوم لشيء ما، يتأرجح / الدوران، تشغيل غير منتظم).
- من أقرب علامات لنا تم تحفيزها من 6 أشهر في مكان ما: مرشعة - صاحت في أصوات مختلفة ثقب للغاية - لقد أحب; مرئي - مشاهدة المياه على مدار الساعة، وعجلات الغزل، والأضواء; اللمس، الدهليزيين - دوار، هنغ رأسه.
- ن.الدخان هو الغزل والرقص يركض حول شيء ما.فيمنهم - علامات مبكرة ....
- ركض مع سرعة الضوء طوال الوقت تقريبا، دون الاستجابة لأي شيء تحطمت في كل ما جاء. لقد كان شعور بأن الطفل لا يرى ولا يسمع الواقع المحيط.
كان يحب رمي الحصى. كان من المستحيل صرف الانتباه عن هذه الفصول. التعذيب أيضا، فقط مع الهستيريا الرهيبة. وبالتالي اليوم ليوم.
- ضعف النوم، علاج غير دوي.
- بكى في كثير من الأحيان والكثير، لم تنام كثيرا وغالبا.
- خلال النهار، إذا نمت، ثم لمدة 15-20 دقيقة. في الليل، نمت 5-6 ساعات مع 5-6 فواصل. زيارات علماء الأعصاب الذين ساعدوا قليلا، غالبا ما يكون رد الفعل على العلاج عكس.
الاتصالات خطاب
- انتهاك الاتصالات (عدم وجود لفتة مؤشر لا يفي بالطلبات).
- لم أستطع أن أفهم لفترة طويلة لا لفتة مؤشر ! الطفل لا يظهر إصبع! بمجرد أن علمت أنه كان غير لائق لإظهار إصبعي، وحتى فرحت أن الطفل ليس لديه عادة واحدة سيئة. في أحسن الأحوال، أظهر كل الفرشاة أو أخذ يدي في بلده وأدى إلى هذا البند الذي يريد.
- عدم وجود خطاب أو تطوير الكلام (أحيانا حتى مع زمام المبادرة) وتراجع تدريجي.
- فيسألني راشي - كم بدأت في النهاية. قائم على؟ ما هو؟ "حسنا،" قل عندما يكرر الطفل المقاطع، يستهدف ". كنت خائفا ... لم يكن لدينا مطلقا. بدا مؤخرا فقط. وهكذا، كانت على الفور كلمة "الأم". بعد بعض الوقت، ظهرت "PA"، ثم "بابا"، ثم "العم"، "سيارة" - قارب - كل ذلك إلى المكان، في حاجة كبيرة (عندما كان من الضروري للغاية)، ومجموعة من الأصوات أنني أنا تعلمت التمييز - TS-Train، C-Bus، AAA-Water، A-Dog ... ثم اختفت الأصوات، وأي منها "أمي" تستخدمها أقل وأقل. وأقرأ كل النصائح: "لم يتحدث طفلي حتى عامين، ثم كيفية اختراق". "لقد أعطينا طفل في رياض الأطفال، ثم تحدث - الاستسلام وأنت!". "لا تقلق، يقول الأولاد في وقت لاحق". "الآن يبدأ العديد من الأطفال في التحدث لاحقا". لا توجد أسوأ من هذه النصائح. بالمناسبة، سألت بطريقة ما أمي، الذي قال أنه بمجرد أن أعطت الابنة الحديقة، تحدثت، وقبل ذلك صامت. من أجل الفائدة، سألت: "كيف كان صامت؟ لم يكن هناك كلمات أو أصوات أو إيماءات؟ وقالت إن أمي أجابت "لا"، أجبت أمي "،" العبارات البسيطة، لم تنجح الحوار المرتبط ببساطة ". هذا هو ما تصور في كثير من الأحيان للكلمات "إلى رياض الأطفال، ما يصل إلى عامين، وما إلى ذلك. كان الطفل صامتا، ثم تحدث".
اقتباس من يوميات:
1.5 أشهر
لديك معجم غني جدا. الكلمات المفضلة "كو" و "gu". منهم أنطق بطريقة أو بأخرى حنان خاص. خلال فترات الإثارة بهيجة، صوت "AU" و "Ogu". لا يزال انزلق "اذهب" و "جي". وعندما تدفع الزجاجة، اتضح "ها".
2.5 أشهر
أصبح خطابنا أكثر تنوعا وتعبيرا. التجويد يتغير. "الكلمات" أصبحت بالفعل مضاعفة، مثل KIGA.
3 اشهر
كان لدينا ضيوف، كل شخص، بالطبع، أردت حقا الاستماع إلى كيف تقول، لكنك صامت طوال اليوم مثل الحزامين.
3.5 أشهر
ما زلت لا تزال صامتة. ربما يؤلم الرقبة، لكنك لا تطلق "الكلمات" ... بالطبع، البكاء والرياح، ولكن هذا كل شيء.
4.5 أشهر
أخيرا، بدأت تتحدث مرة أخرى. صحيح، حتى الآن فقط "Ogu"، لكننا سعداء بالفعل بذلك.
(كان التراجع الأول في تطوير الكلام. اسكت في ذلك اليوم عندما ظهر غير مألوف في المنزل. ربما صدفة، لكن الحقيقة لا تزال حقيقة. في 4.5 أشهر، بدأ الطفل في الحصول على الكلمات أولا، ثم الكلمات. السجل الأخير حول كلمات جديدة - في 14 شهرا. بحلول الوقت الذي وقع فيه في قاموسنا، كان هناك 15-16 كلمة. ثم بدأت تختفي مرة أخرى. كانت هناك 4 كلمات فقط أنه نادر للغاية، فقط عندما كان من الضروري بالنسبة له . وبدأ في وقت لاحق لتشكيل لغته "له").
هذا، بالطبع، ليست قائمة كاملة، ولكن المظاهر الأولى الأكثر شيوعا. بمرور الوقت، يتم تفاقم الأعراض و جديد، مثل autoactress، الطقوس ...
- من السنوات 1.5 بدأت الصور النمطية والطرق وبعد أولا، ذهبت الطرق إلى نفس الطريق. ثم كان من الضروري جعل طقوس معينة. للبقاء على الجسر، وتذهب مرة أخرى. حسنا، يقول "الماء". في أحد النوافذ (إذا لم يكن هناك قط)، قل "لا كيتي!". عند مغادرة الحمام - تأكد من إلقاء نظرة على المرآة، وسحب الزهرة، ووضعها في إناء، تقبيل نفسك في المرآة ... إلخ. كانت هناك أيضا تصرفات - مفتوحة إغلاق الأبواب. أولئك. أستطيع أن أقف نصف ساعة في الأبواب المنزلقة، وتراجع تيم إلى هناك، وبالتالي في كل مرة تدخل فيها المتجر. أو تشغيل إيقاف تشغيل ساعة الميكروويف. أو سكب الشاي: نابولي المياه في غلاية، تغلي، براثن القدح، سوف يجعل الشاي، وسوف يمنع السكر الأخير، كل شيء سوف يمسك، و ... مرة أخرى، حوالي ساعة. سألني زوجي بطريقة أو بأخرى: "لماذا يحتاج إلى واحدة من مداخل النهج ولمس يده؟" جلبت بمرح: "هذه هي إجراءات تدخلية. إنه يعوض عن قلقه. إنه يفهم بالفعل أنه لا يقول، ويعاني منه". لا، شعرت أنه كان كل شيء خاطئا.
"مع طفلي خطأ ما هو الخطأ،" هذه هي الطريقة التي تصوغ فيها الشكاوى الأولى للأم شكاوىها الأولى، والتي يتم فيها تشخيص الأطفال فيما بعد بالتوحد. في البداية، من الصعب للغاية صياغة أنه يشعر بالقلق بشأن سلوك الطفل. أمي متعبة للغاية وجسديا، ونفسيا، تحاول إيجاد إجابة من طب الأطفال، ولكن كقاعدة عامة، فإن الطفل لا شيء - الطفل بصحة جيدة. على دراية الأطفال أيضا ضمان أنه لا يوجد شيء قلق بشأنه.
- عموما، أول جرس، الذي رن - أنا صعب جدا ! لا أستطيع أن أصدق، لكنني كنت صعبا للغاية. يبدو أن جميع الصديقات صعبة في أسوأ الحالات للأشهر الستة الأولى، ثم يتم إنشاء الحياة. وأعتقد أنني كنت ضعيفا جدا، غير ذي صلة بحيث لا أستطيع الحصول على أي شيء. ولدي إلى لو. آخرون بطريقة أو بأخرى هم أول 3 أشهر من الصعب، ثم الامهات السلمية بصراحة مع الأطفال. ولدي ضغط قوي، أعصاب صلبة. وخارجيا، يبدو أن كل شخص آخر، لسرعان ما تعلمت أن أمسك بحالة، وتسهيل ذلك. لكن هذا هو التوتر ... عندما أوضح زوجها عن مرضنا، قال: "حسنا، كان لدينا دائما بشدة معه". وهو: "نعم، كل شيء من الآخرين مثل الآخرين - حسنا، يستقل الأمر، وسوف يتوقف". وقد تحقق هذا من خلال حقيقة أنني لم أحضر إلى "Whims". لكنها انسحبت.
- كيف تفهم القاعدة أم لا؟ كما ترى، هنا الفكرة الرئيسية لنقل أنه من الضروري أن تقلق، عندما لا تكون واحدا، اقتربت نقطتان، وما لا يقل عن 2 في كل مجموعة. نعم، بالطبع، كل الأطفال يحبون رمي الحصى، ولكن ليس لمدة ساعتين على التوالي! ولم تؤخذ من الحصى مع الهستيريا الرهيبة، أليس كذلك؟ نعم، يهرب الكثير من الأطفال من آبائهم، ولكن ليس كل طفل سيغادر إلى كيلومتر واحد، حتى دون النظر، واحد أم لا، يشعر بالفرق؟ أتذكر كيف أنني بدأت أخبر صديقا عن سلوكنا، كما قلت أيضا أن أطفالهم يتصرفون أيضا ... "حسنا، وماذا، أن يعمل كل الوقت، هل هو جيد لصبي؟" وحقيقة أنه عندما يعمل، يمكنه فعل أي شيء، على سبيل المثال، "نفد" من شرفة الطابق السابع، لم يعد مهتما ... بعض هذه المعارف، فهم ما تمت مناقشته، فقط عندما كانوا مع الطفل على الأقل بضع ساعات في صف واحد ...
- الامهات التي تقرأ هذا الموضوع. إذا اكتشفت فجأة أطفالك، فإننا ننبهك فجأة لحظة واحدة فقط - اقرأ، اكتشف، استشارة مع الأطباء! إذا كنت تعرف عمة واحدة فقط - أنت تعرف عمة واحدة فقط. التوحد متنوع جدا. الطبيب المقاطع الخاص بك لن يجعل أي تشخيص. انتقل إلى محترفين مختلفين. إذا شعرت "هناك خطأ في الطفل!" - سوف تذهب حول الجميع! الوقت - هذا ما يمكن أن يساعد! بدأنا في العمل عندما كان الطفل بالفعل ثلاث سنوات. ابدأ من قبل. هناك فرص أكثر. لا تخف لرؤية المشكلة. من الأفضل أن تؤذي.
- مرض التوحد في مثل هذا العمر المبكر صعب للغاية. ما زلت لا أؤمن بي أن هناك خطأ ما في ابني. حسنا، بالطبع، يرونه على الساعة يوميا في الفناء، ولدي يوم مستدير معه وحقيقة أنه يبدو أحيانا وكأنه مزحة مضحكة (حسنا، فهذا تعتقد أنه لا يستجيب، عندما تدعو أمي - فقط الانغماد، فكر، لا يقول "أمي" - لا توجد حالما لا حاجة، ربما يكون لديك كبلوس كثيرا؛ فكر، عض - جميع لدغات الأطفال) بالنسبة لي بالفعل انتهاك واضح.
- وأيضا، يبدو لي أن النظرة من التحقيقات هي خاصة. سابقا، أنا، إلى جانب بلدي، لم أكن أعرف الأطفال الآخرين مثل هذا التشخيص. الآن نذهب إلى الفصول الدراسية، وأرى هذا الخط المشترك. نادرا ما تبدو وكأنها منظر عميق للغاية، وليس سهلة بعض، عميقا لك كما لو أنها تبدو
لا تخف إذا كان زوج الميزات مميزة لطفلك. التشكك في مرض التوحد، يجب أن تكون الانتهاكات موجودة في جميع المجموعات الأربع، وتأكيد أو القضاء على التشخيص تأكد من الاتصال بالمتخصصين المختصين في هذا الأمر.
قائمة الأطباء والمراكز في نوفوسيبيرسك، التي يوصى بها Sibmama للتأكيد أو القضاء على التوحد:
انتبه إلى المحاور أثناء المحادثة. كم عدد المرات التي يخرج فيها، مما يرافق خطابه؟ كم هو عاطفيا يفعل ذلك؟ ما هي الإجراءات التي تراجعت بأصابعها؟
يلجأ الكثير من الناس إلى مساعدة اليدين أثناء المحادثة لإعطاء خطابهم أكثر مشرقا اللون العاطفي. في بعض الأحيان بمساعدة الإيماءات، يمكنك أن تفهم، حيث الحالة المزاجية شخصا أو أنه في الواقع يريد أن ينقل إلى المحاور.
رفعت بالم
في معظم البلدان التي أثيرت النخيل يشير إلى إشارة "إيقاف". يستخدم هذا التطبيق في عملية المحادثة لإيقاف المحاور.
التعيين الثاني هو "التحية" أو "وداع" عندما يتم رفع النخيل صعودا. لكن شعوب اليونان هذه إيماءة هجومية، وبعد ذلك ستتبع الصراع على الفور.
اتصال نصائح إصبع كلا يديه
عندما يطوي المحاور نصائح الأصابع معا، يمكنك فهم فورا أنه مليء بالهدوء والثقة بنفسه ومعرفته. هؤلاء الناس بخنادق على العواطف ومتوازنة للغاية.
كما تعني الإيماءة لحظة التفكير وصنع القرار. في مثل هذا التفسير، استخدم عدة مئات من السنين في الاجتماعات القضائية.
فهرس متقاطع والأصابع الوسطى
في العديد من دول الغرب لحظا سعيدا. في روسيا، تتوافق عينان مع هذه الإيماءات: من أجل حسن التوفيق وكإلغاء كلماتهم. عندما يعطي الشخص أي وعد لن يكاد كبح أو خطابه غير موثوق به، فإنه يبقي أصابع متقاطعة وراء ظهره "إزالة كل المسؤولية" لما ذكره.
ولكن في الفاتيكان، في الفاتيكان، في إظهار هذه الإيماءة إلى المحاور، فإن الشخص يصنع إهانة، لأنه في هذا البلد، تعني هذه الضفيرة من الأصابع الأعضاء التناسلية الإناث.
استدعاء لفتة مع إصبع الفهرس
على أراضي روسيا، وكذلك في العديد من البلدان الأوروبية والغربية، فقد تمتد إلى الأمام وأصبع مؤشر الانحناء يدعو إلى شخص ما، ومع ذلك، يعتبر رمز "عامي" ولا يستخدم في التواصل الثقافي. في آسيا، هذه الإيماءة محظورة. في الفلبين، هناك كلاب بهذه الطريقة، لذلك استخدامها فيما يتعلق بالإنسان مهين ومهول.
كوكيش
هذه العلامة في بلدان مختلفة يتم تفسيرها بطريقتها الخاصة. لذلك، سكان روسيا تعبير عن الرفض، وفي شكل خشن. وبالنسبة للبرازيليين - على العكس من ذلك، رمز الخير، الذي يرغب صحة جيدة وحظا سعيدا. لذلك، في هذا البلد يستخدم في كثير من الأحيان.
الاصبع الوسطى
هذه الإيماءة في معظم البلدان المتحضرة هي فاحشة مسيئة. يرمز إلى الأعضاء التناسلية للرجال، وفي مثل هذا التعيين، تم استخدام الإصبع الأوسط خلال وقت الرومان القدامى.
قبضة
عندما يتم الضغط على جميع الأصابع على واحد أو كلا يديه إلى النخيل، وهذا هو، مضغوط في يدل على مزاج معادي لشخص.
ظهور أصابع الإيماءات
باستخدام أصابع الأيدي خلال الكلام العامية أو بشكل منفصل عن ذلك بدأ وجودها منذ عدة قرون، حتى أثناء تشكيل الحضارة. وخاصة غالبا ما تشارك الإيماءات في الأديان.
في المسيحيين يتحركون مع الأصابع، تم استخدامها قابلة للطي في عدة ضفائر مختلفة أثناء قراءة الصلوات والعبادة.
لدى المسلمين كل فالانكس من الأصابع، والنخيل قد وهب مع خطاب الأبجدية.
في فرنسا، عندما يتم تنظيم مجتمعات سرية مختلفة، بمساعدة إيماءات المنطلة واليد، تم إبلاغ أعضاء هذه المجتمعات. علاوة على ذلك، كانت الإيماءات كانت معروفة لهم فقط وكانت سرية.
في الطب الصيني، بمساعدة الأصابع، تم علاج الجسم بأكمله عن طريق الضغط على النقاط الخاصة. لذلك، في البلدان الآسيوية، تعد الأيدي أيضا رمزا للصحة، وإيماءات مع علامات مساعدتها الهجومية محظورة.
بمرور الوقت، فإن استخدام الأصابع كوسيلة للتواصل هو متجذر في الحياة العامة وبدأ استكمال الرموز الجديدة، وتغيير معناها. الآن معظم الناس يستمتعون بهذه الطريقة في التواصل، وأحيانا دون وعي، معربا عن البداية العاطفية.
بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة، هذه هي الطريقة الوحيدة للتفاعل مع العالم الخارجي. وبالتالي، لا يمكن تجاهل إيماء الأصابع عند التواصل.
مجهول
مرحبا، أنا قلق من عدم وجود لفتة مؤشر في طفل. هل هذا يظهر وجود تشخيص أو مرض التوحد على سبيل المثال؟ لم يجد عمر السنة وثمانية، في جزء منه في عالم العدوى، علماء النفسين بأي خصائص. بشكل عام، الصبي هو مبتهج ودود، متطور بشكل جيد جسديا، نفسه يأكل ملعقة، الطلبات، المفردات صغيرة جدا: أمي، دعه نادرا ما يتحدث عن طريقه. مع لعب الأطفال.
مجهول
طفل 1 سنة و 8 أشهر من العمر. لا يستجيب دائما للاسم، مما يجعل طلبات إعطاء، الجلوس. الكلام الموجه يتفهم ولكن NP هو دائما. أبدا RP يهز إصبعك، Vobsh لا يظهر أي شيء للسؤال الذي أبي؟ أين كيس؟ على الرغم من أنه من الواضح أنه يفهم، يجد عينيها، ابتساماتها. في الكتب، لا تظهر أيضا الحيوانات. انها حقا تقلقني لي. ييشي له شيء ضروري، يأخذ يده ويؤدي. غسلها حسب العمر في سن السابعة، ذهب إلى عشرة. الكلمات هي أيضا تقريبا لا أمي، اعطائها نادرا جدا. ماذا يمكن أن يكون؟ VRP؟ وناشدوا عالم نفسي، عاجل، توصيات قضائية، لكنهم لم يروا الخصائص. أنا معذب هذا لفتة المؤشر، اتضح أنه لا يمكن أن يسأله فقط، حتى يخمن ما يحتاجه. على الرغم من أنني أرحب باستمرار: ماذا تعطي؟ ماذا تريد؟ تبينها بإصبع. مساعدة يرجى معرفة!
في كثير من الأحيان، فإن مثل هذا الحيرة هو شيء مومي، الذي يتم تقديمه هنا كخوف والتوتر، ثابت ببساطة في الطفل كخوف ولا يذهب، فهو عالق شيئا أو مهارة أخرى، وحتى الوظيفة. كما هو الحال مع enuurz، يقف صبي مرة واحدة لمعاقبة، أظهر أن هذا هو التحديق المخزم المستحيل "شيء" ويصبح بنوع نفاث. جرب بعض الوقت ليس فقط لإظهار إصبعك، ولعبها بلطف فقط، ولكن من الأفضل أن نفعل بشكل عام - أن تنسى أن الطفل لا يعمل. أعتقد أنه إذا لم ير زملائي مشاكل - فهي ليست كذلك. وبشكل عام يظهر أين! عيون، ابتسم، لكنك عنيد لك ما يكفي! تهدئة ولعب أكثر مع طفلك! قد لا يكون الكلام المتصل بهذا العمر في الأولاد نشطا. تطوير القاموس السلبي والقدرة على التواصل، ولكن كما فهمت إذا كان عليك أن تكون على اتصال به! ويسأل ليس فقط صرخة، يأخذك ويطلب منك بالفعل. إذا أظهرت ردا على رد فعل تهيج وإثارة ونفاد الصبر - أكثر من ذلك. عجلة كل لحظات التواصل مع الطفل سعيدا، ولعب المزيد، واسمحوا له أن يشعر بالخوف والحب، أنت مناقشتها، تغذيها ، دعونا دافئة الدفء وكل شيء سيكون على ما يرام!