الأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة العليا لرياض الأطفال. ملخص للأنشطة البحثية المعرفية بالماء في المجموعة العليا "السفر مع القطرة
استهداف:
- لتعريف الأطفال بخصائص الجليد: زلق ، هش ، خفيف ، له شكل وعاء يتجمد فيه الماء ، يذوب بسرعة في الماء الساخن.
- تعلم كيفية إقامة العلاقة بين الظواهر الطبيعيةمن خلال مثال التجارب البسيطة.
- تعزيز تنمية الاهتمام المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة وتحفيز النشاط الفكري للأطفال.
لتنمية موقف الخير تجاه بعضنا البعض ، والرغبة في المساعدة ؛ احترام صحتهم وحياتهم.
المعدات: أطباق يمكن التخلص منها: أطباق ضحلة ، أطباق عميقة ، ملاعق ، أكواب ، معاطف بيضاء ، مناديل.
المادة: ماء دافئ ، ماء بارد ، مكعبات ثلج.
مسار الدرس في المجموعة العليا لرياض الأطفال
جزء تمهيدي
تحيات.
الجزء الأول: (إعلامي ومعرفي)
المربي. - أطفال ، أخبروني ، ما الوقت من العام؟ (إجابة الأطفال)
لماذا تعتقد أنه الشتاء الآن؟ (منطق الأطفال)
الأطفال ، ساعي البريد جلب لنا رسالة هذا الصباح ، لكن ليس لها عنوان. (المعلم يأخذ صورة ملكة الثلج من الظرف)
من تعتقد أن هذه الرسالة من؟ (إجابة الأطفال)
المعلم يقرأ الرسالة.
"أولادي الأعزاء ، أدعوكم إلى مملكتي ، مختبر الجليد. اكتشافات مثيرة للاهتمام في انتظارك. أنا أرسل لك صورتي ".
أين تعيش ملكة الثلج برأيك؟ (إجابات الأطفال)
دعونا نتذكر ما هو المختبر. (الغرفة التي يتم فيها إجراء البحث)
أطفال ، هل تريدون الذهاب إلى المختبر؟
وللوصول إلى هناك ، عليك أن تغمض عينيك ، وسأقول الكلمات السحرية:
"سآخذ عصا في يدي
السحر سأدعو له
ستأتي معجزة لزيارتنا
سوف يأخذنا إلى المختبر ".
نحن هنا. انظر ، كل شيء هنا مصنوع من الجليد ، لذا كن حذرًا. لنتذكر قواعد السلوك في المختبر. (يُظهر المعلم بطاقات الإشارة)
لا يمكنك التحدث بصوت عال.
لماذا ا؟ (إجابات الأطفال)
لا يمكنك الجري والدفع.
لماذا ا؟
كن أنيقًا واستمع جيدًا.
لماذا ا؟
حسنًا ، أحسنت. الآن أعتقد أنه يمكننا شغل مقاعدنا. (يرتدي الأطفال الجلباب ويجلسون على الطاولات)
الجزء الرئيسي
الجزء الثاني: عملي (تجريبي)
الصغار ، في هذه الرسالة ، كتبت لنا الملكة المهام التي يجب علينا إكمالها.
رقم الخبرة 1
تحقق: هل الجليد زلق؟
يأخذ الأطفال مكعب ثلج ويضعونه على طبق ويمررون أصابعهم فوق المكعب. ينزلق الإصبع.
إذن أي نوع من الجليد؟ (زلق)
إذا كان الجليد زلقًا ، فمتى يكون خطيرًا؟
ما هي المتعة التي يمنحنا إياها الجليد؟ (فحص الرسوم التوضيحية. يتم عرض بطاقة بنتيجة التجربة)
رقم الخبرة 2
تحقق مما إذا كان الجليد هشًا أم لا؟
يكسر الأطفال قطعة من الجليد بأيديهم.
الصغار ، ما الذي فحصناه للتو؟ (إجابات الأطفال)
أين يمكنك أن ترى هذا؟ (إجابات الأطفال ، عرض الرسوم التوضيحية)
هل يمكنك المشي على الجليد؟ (تخمين الأطفال)
لماذا ا؟ (إجابات الأطفال. يتم عرض بطاقة بنتيجة التجربة)
رقم الخبرة 3
أيها الأطفال ، هل يمكننا إعطاء الملكة هدية مثلج؟ هناك أشكال. كيف يبدون؟ (فراولة ، عنب ، تفاح) صب الماء الملون في هذه الأشكال وضعها في الثلاجة لفترة. وبعد ذلك سنرى ما نحصل عليه.
التعليم الجسدي
La-la-la ، la-la-la ، (قم بتوصيل أصابع كلتا يديك بمنصات ومستديرة (على شكل كرة ، غيوم)
طافت سحابة عبر السماء.
فجأة من سحابة فوق الأرض (ارفع يديك ، باعد أصابعك على الجانبين)
طار سرب من رقاقات الثلج. (لف اليدين ، وخفض اليدين ببطء)
هبت الريح ، همهمة - (انفخ على اليدين ، استدارة الشفتين وتمديدها قليلاً)
طار سرب من رقاقات الثلج. (المصافحة ، تدويرها ورفعها).
الرياح تدور معهم ، (أدر باليد ، تدور في مكانها ، حولك).
ربما تكوين صداقات.
الخبرة رقم 4
دعونا نتحقق مما إذا كان الجليد يغرق أم لا؟ خذ أطباق عميقة من الماء وضع مكعب الثلج بحذر في الطبق. ماذا يحدث؟ (الجليد لا يغرق في الماء)
ماذا يعني ذلك؟ (الجليد خفيف)
ماذا لو كان العكس؟ (يغرق الجليد في الماء)
من يعيش في الأنهار؟ (إجابات الأطفال)
وماذا سيحدث لسكان الانهار؟ (يتجمد الماء ويموت السمك)
لذا ، فإن الجليد خفيف ولا يغرق في الماء ، ويشعر سكان الأنهار بالراحة أيضًا في الشتاء.
يتم عرض بطاقة بنتيجة التجربة.
رقم الخبرة 5
نحتاج إلى التحقق من مكان ذوبان الجليد بشكل أسرع: في الماء الدافئ أو الماء البارد أو في كوب فارغ. (يوجد أمام الأطفال أكواب بها ماء بارد ودافئ ، بالإضافة إلى كأس فارغ. يضع الأطفال مكعب ثلج في كل كوب. ويلاحظون ما يحدث. إجابات الأطفال. يتم عرض بطاقة بنتيجة التجربة )
أين يمكنك أن ترى هذا في حياتك المنزلية؟ (إجابات الأطفال)
والآن ، ربما ، يمكننا إحضار حلوياتنا المثلجة.
هل تبدو المصاصات مثل هذه الأشكال؟ (مماثل)
ماذا يعني ذلك؟ (عندما يُسكب الماء في شكل ما ويوضع في مكان بارد ، سيتحول الماء إلى جليد وسيكون بنفس الشكل)
هل يستطيع الأطفال تناول مصاصات باردة جدا؟ (رقم)
لماذا ا؟ (حيث يمكن أن تمرض)
حسنًا ، يا أطفال ، هذا صحيح. لا يستطيع الأطفال أكله.
المربي. - أطفال ، أكملنا جميع مهام ملكة الثلج ويمكننا العودة إلى الروضة. نغلق أعيننا وأقول الكلمات السحرية:
"Cribble ، Crable ، الدوران ،
وتجد نفسك في الحديقة ".
الجزء الأخير
يا أطفال ، ليس من أجل لا شيء أننا صورنا جميع نتائج مهامنا على مثل هذه البلورات الساحرة. ولكي نتذكر بشكل أفضل خصائص الجليد ، يجب أن نطوي هذه البلورات في بلورة كبيرة.
الحد الأدنى. انعكاس
قام الأطفال بتجميع "crystals-jigsaw" في واحد وشرح ما تعنيه كل صورة.
إذن ما هو خطر الجليد؟ (إجابات الأطفال)
ما الفرح الذي يجلبه لنا الجليد؟ (إجابات الأطفال).
ملخص الدرس في المجموعة العليا "مياه الساحرة"
من إعداد وإدارة: المعلم Netuzhilkina I.V.
استهداف:تنمية الاهتمام المعرفي للأطفال في عملية تجربة الماء.
مهام:
معرفة:
تحسين أفكار الأطفال حول مختلف أشكال وأنواع وخصائص المياه ، وتعليمهم كيفية العثور على الماء في العالم من حولهم ، وإجراء تجارب بسيطة مع الماء. لتوحيد خصائص المياه في عملية الأنشطة البحثية. لتعزيز احترام المياه. تنمية حب الاستطلاع. لتكوين حاجة ، رغبة في توفير الماء ، حفظه.
تواصل:
توسيع وتفعيل مفردات الأطفال ، وتطوير خطاب متماسك.
الصحة:
لإعطاء مفهوم لأهمية الماء في حياة الإنسان.
التنشئة الاجتماعية:
لتكوين شراكات في الأطفال في عملية البحث ، والقدرة على العمل معا.
الإبداع الفني:
تنمية الانتباه والخيال والمراقبة والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.
قراءة الخيال:
لتطوير القدرة على الاستماع إلى الأعمال الأدبية ، وتعزيز الاهتمام ، وحب الخيال ، وتعليم كيفية فهم جمال وقوة اللغة الروسية.
موسيقى:
لتطوير أذن للموسيقى ، والقدرة على إدراك الموسيقى ، وربط النشاط البدني بعناصر الموسيقى ، وتنمية الاهتمام بالموسيقى.
أمان : تثقيف الدقة عند العمل ؛ غرس المهارات في التعامل الآمن مع المياه.
شكل الدراسة: النشاط البحثي والمعرفي لأطفال الفئة الأكبر سنًا.
عدد الأطفال: مجموعة فرعية
مسار الدرس:
يا أطفال ما حدث في الصباح
نسيت أن أخبرك -
لقد دخلت روضة الأطفال لتوي ،
جاءني القطرة (تظهر قطرة) ،
المسكين يبكي حزين
ثم قال لي:
"نسي الأطفال إغلاق الصنبور ،
وابتعدت كل القطرات! "
وقلت ردا:
"لا ، لا يوجد مثل هؤلاء الأطفال هنا!
نحن لا نهدر المياه ،
نحن نوفر بعض الماء! "
يا رفاق ، إذا وفرنا المياه ، تحقق مما إذا كانت جميع صنابيرنا مغلقة؟ (نعم)
ابتسمت القطرة (تبتسم المعلمة فمها) ،
وبقي في حديقتنا.
وحتى لا تشعر Kapelka بالملل معنا ، فلنخبرها بما نعرفه عن الماء ، ولماذا يحتاج إلى الحماية. (ينظر الأطفال إلى الصور مع طرق استخدام الماء ، ويتحدثون عنها واحدة تلو الأخرى). أثناء عملية إخبار المعلم ، يسأل المعلم أسئلة: - كيف يجب أن تغسل يديك؟ (بحذر) لماذا؟ (يمكن أن تتسرب المياه على البلاط ويمكن أن تسقط) لماذا تحتاج إلى غسل يديك؟ (إذا أكلت بأيدي متسخة يمكن أن تمرض) - وعندما تسبح في الماء ، كيف يجب أن تتصرف؟ (الحذر) - لماذا؟ (يمكنك الغرق ، بلع الماء والاختناق) - كيف تشرب الماء؟ (خذ وقتك) - لماذا؟ (يمكنك أن تختنق بالماء).
أخبروني يا رفاق ، من أين نحصل على الماء؟ (من الصنبور) كيف يدخل الماء إلى الصنبور؟ أين؟ (الإجابات) يدخل الماء إلى الصنبور من خلال أنابيب من خزانات خاصة - الأماكن التي أنشأها الشخص خصيصًا لتخزين المياه هناك. هذه الخزانات مثل نهر كبير. تخيل أنك نسيت إغلاق الصنبور. ما يمكن أن يحدث؟ (الإجابات) بسبب مثل هذا التافه ، يمكن أن "يختفي" نهر أو خزان بأكمله. هل ترغب في الاستماع إلى ما تتحدث عنه القطرات عندما لا تغلق الحنفية بإحكام؟ كرر الكلمات الأخيرة بعدي:
جف التيار وجف الربيع وأنا من الصنبور بالتنقيط بالتنقيط!
الأنهار والبحار تتقلص ، فلا تهدر المياه عبثا عبثا!
وبعد ذلك ستمر سنوات قليلة ولا يوجد ماء لا لا لا!
لذلك ، هل يمكن ترك الصنبور مفتوحًا؟ (تحتاج إلى الحفاظ على المياه ، لا تترك الصنبور مفتوحًا)
ماذا يمكن أن يحدث إذا لم يكن هناك ماء؟ (لن نكون قادرين على طهي الطعام ، ولن نكون قادرين على غسل وغسل أيدينا وسيغطي الوحل الجميع ، ولن نكون قادرين على الشرب)
نعم يا رفاق ، كل هذا يمكن أن يحدث إذا لم يكن هناك ماء ، لأننا نحتاج إلى الماء للعديد من الأغراض. يلخص المعلم بإيجاز ما قيل (الكثير من الماء يستخدمه الشخص للشرب ، للاستحمام ، لسقي النباتات المختلفة ، الكثير من الماء يدخل في الإنتاج ، الكثير من الماء يستخدم للغسيل والطبخ (فقط منقى هناك حاجة للمياه هنا) وللحصول على مياه نظيفة ، يبذل الناس الكثير من العمل والجهد ، وبالتالي يجب حماية المياه ، ويجب إغلاق الحنفية بإحكام)
يا رفاق ، Droplet يدعوكم لزيارة اليوم. وأين ستكتشف عندما تستمع إلى اللغز: أغمض عينيك واستمع - استمع إلى التسجيل الصوتي "همهمة الماء".
ماذا سمعت؟ (الماء يتدفق)
نعم ، سنذهب لزيارة مياه الساحرة.
(قراءة قصيدة عن الماء)
هل سمعت عن الماء؟
يقولون انها في كل مكان!
في بركة ، في البحر ، في المحيط
وعند الحنفية.
مثل جليد يتجمد
يزحف إلى الغابة مع الضباب ،
إنها تغلي على الموقد
هسهسة عبّارة الغلاية.
لا يمكننا غسل وجهنا بدونها
لا تأكل ، لا تسكر.
أجرؤ على إبلاغك
لا يمكننا العيش بدونها!
يا رفاق ، يسألني Droplet عما إذا كانت أختها تعيش في مجموعتنا - قطرات أخرى؟ ما رأيك؟ دعونا نساعد قطرة الماء في العثور على أخواتها. قل لي أين يمكنك مقابلتهم في مجموعتنا. كل من يجد المكان الذي تعيش فيه أخوات Droplets في مجموعتنا يلصق مثل هذا القطرة إلى هذا المكان ، يمكن لصق قطرة واحدة فقط في نفس المكان.
السفر - ابحث عن قطرات الماء في مجموعة.
(يمشي الأطفال في مجموعة ، ويلصقون علامة قطيرة على كل جسم يجدون فيه الماء. وبعد ذلك يشرح الأطفال سبب الحاجة إلى الماء في كل من الأشياء التي تم العثور عليها).
في ركن من أركان الطبيعة:صفيحة للري
تحتاج النباتات إلى الماء. إنهم أحياء وبدون ماء سيموتون.
في غرفة المرحاض:
الماء ضروري لغسل اليدين والوجه ولعب الأطفال.
بالقرب من الحوض:
اغسل الصحون.
على المنضدة إبريق ماء:
للشرب.
في الحوض:
تحتاج الأسماك إلى الماء ، فهي تعيش في الماء.
أخبروني يا رفاق ، لماذا الجو دافئ في مجموعتنا؟ (لأن لدينا بطاريات) - لكن كيف تدفئنا البطاريات؟ هل تعلم ما الذي يتسرب في البطاريات؟ (ماء) - هذا صحيح ، حتى البطاريات بها ماء ، لكن ما هذا؟ (ساخن) - هل يمكنك لمس البطاريات الساخنة؟ (لا لماذا؟ (يمكنك أن تحترق) هذا صحيح ، لذا دعني ألصق قطرة على البطارية ، بحذر شديد.
Droplet ، أنت تعرف الآن أين يمكنك العثور على أخواتك في مجموعتنا. لكن أخواتك لا يعشن هنا فقط. ولكن أيضًا في الشارع. والآن سيخبرك الرجال. أين لا يزال بإمكانك مقابلتهم. يا رفاق ، أين تجدون الماء في الشارع؟ (في بركة ، في نهر ، في بحيرة ، في بحر ، في محيط)
ترى القطرة. هناك العديد من الأماكن على وجه الأرض حيث يمكنك العثور عليك أنت وأخواتك. رفاق، انظر ، ما هذا؟ (صورة حيث يتدفق الدفق)
يا رفاق ، عندما تندمج جميع التدفقات في دفق كبير واحد ، ماذا يسمى؟ (نهر)
هل تريد أن تلعب؟ حسنًا ، دعنا نظهر للقطرة كيف يمكننا أن نتحول إلى ماء. أو بالأحرى ماذا ستصبح الآن؟ (في الجداول)
إنه لأمر رائع عدد التدفقات التي ظهرت في مجموعتنا. (تشغيل الصوت)
وصف اللعبة:
تيارات الرقص مع شرائط على الموسيقى. بمجرد توقف الموسيقى ، يتكاتف الأطفال ويشكلون خطاً غير قابل للكسر "تندمج الجداول في نهر واحد". يحاول المعلم أن يفصل بين أيدي الأطفال ويفكك ارتباطهم: لكن الأطفال يمسكون بأيديهم بإحكام وأيديهم متوترة وقاسية. من الضروري لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أنهم معًا أقوياء جدًا ، واتضح أن نهرهم قوي ، ومندفع بالكامل.
أحسنت يا رفاق ، لعبوا بشكل جيد ، وضعوا الجداول في مكانها. أخبرتني إحدى القطرات أن الماء له العديد من الخصائص المختلفة ، وللتعرف عليها تدعوك إلى المختبر. هل تعرف ما هو المختبر؟ (هذا هو المكان الذي يقوم فيه العلماء بإجراء التجارب وإجراء التجارب).
دعونا ننتقل اليوم إلى هؤلاء العلماء ونجري تجارب على دراسة الماء وخصائصه. لإجراء تجارب على دراسة المياه ، نحتاج إلى بعض المواد. خذ مقاعدك. انظر إلى مقاعد المختبر ، فهي جاهزة تمامًا للذهاب. قبل أن نبدأ بحثنا ، لنتذكر قواعد العمل بالماء. كيف يجب معالجة المياه؟ (بعناية ، لا تسكب ، لا ترش) ما هي الخرق؟ (لمسح الطاولة في حالة انسكابها)
- لنبدأ بحثنا.
تجربة 1. ما هو شكل الماء؟
القطرة تريد أن تسألك عما إذا كان الماء له شكل؟ أي واحد؟ كيف يمكنني التحقق من هذا؟ للقيام بذلك ، خذ زجاجة ماء وانظر. قل لي ما هو شكل الماء؟ الآن خذ أول كوب فارغ واسكب الماء فيه. ما هو شكل الماء؟ الآن صب في الصحن. ما هو الشكل؟ ولدي مثل هذه القارورة (دائرية). والآن سأصب الماء فيه. ما هو شكل الماء؟ ولدي أيضًا قارورة (مثلثة) ، وسأسكب الماء فيها أيضًا. ما هو شكل الماء؟ لذا ، يا رفاق ، أنا وقطرة نريد أن نكشف لكم أن الماء ليس له شكل خاص به ويأخذ شكل الوعاء الذي يوجد فيه.
استنتاج:- هل الماء له شكل؟ الماء ليس له شكل ويأخذ شكل الوعاء الذي يقع فيه. سنقوم بتعيين اكتشافنا بمثل هذا الرسم التخطيطي في شكل قطرة.
ادوات:قنينة ماء ، كأس ، صحن لكل طفل ، لدى المعلم قنينة ماء ، قوارير (دائرية ومثلثة).
تجربة 2. ما لون الماء؟
قطيرة تريد أن تسألك: ما لون الماء؟ (يمكنك أن تسأل الأطفال على وجه التحديد) كيف تعرف ذلك؟ (نظرة)
اغمس القش في الماء. ماذا ترى؟ لماذا القشة مرئية بوضوح؟ إذن أي نوع من الماء؟ (شفاف) إذا كان الماء شفافاً فليس له لون ، وإذا كان عديم اللون فكيف تسمونه؟ أي نوع من الماء؟ (عديم اللون). حسنًا ، انظر إلى ما لدي (أحضر زجاجة خضراء) ، ما رأيك في الماء هنا؟ لنرى (صب الماء في كوب شفاف) أي نوع من الماء؟ (شفاف)
يمكن جعل المياه الشفافة غير شفافة. للقيام بذلك ، سنبلل الفرشاة ونغمسها في الطلاء. نضيف الطلاء شيئًا فشيئًا ، ونلاحظ كيف تتغير شفافية الماء. عليا ما لون ماءك؟ وأنت يا إيرينا؟ إذن ، متى اكتسب الماء اللون؟ (عندما أضفنا إليها الطلاء)
استنتاج:- هل الماء له لون؟ الماء ليس له لون خاص به ، فهو شفاف وعديم اللون. سنقوم بتعيين هذا الاكتشاف بالمخطط التالي.
ادوات:كوب من الماء (يمكنك من التجربة رقم 1) ، أنبوب ، فرشاة ، غواش لكل طفل ، المعلم لديه زجاجة ماء خضراء ، كوب.
الخبرة 3. الماء مذيب.
تريد القطرة أن تسألك ما يلي: هل تعتقد أن الماء له طعم؟ كم هي مالحة؟ حلو؟ حامض؟ كيف يمكنك تحديد طعم الماء؟ (جربه) احصل على الكوب رقم 2 وجربه. يتذوق الأطفال الماء ويعبرون عن رأيهم. هل طعم الماء؟ (لا) إذا كان الماء بلا طعم فما هو؟ (لا طعم له) حسنًا ، الآن أقترح عليك اللعب. ببضع قطرات ، خمن نوع السائل الذي أملكه. يفتح الأطفال أفواههم ، ويسقط المعلم الشاي والحليب والماء والعصير في أفواههم باستخدام ماصة.
استنتاج: -هل الماء له طعم .. الماء ليس له طعم ولكن السوائل الأخرى لها طعم. سنقوم بتعيين هذا الاكتشاف معك بمثل هذا الرسم التخطيطي في شكل قطرة.
ادوات:كوب من الماء المغلي ، عند المعلم على صينية في أكواب ماصة مع السوائل.
تجربة 4. تنقية المياه
يا رفاق ، دعونا نتذكر الحكاية الخيالية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا"
ماذا حدث لإيفانوشكا؟ لماذا كان من المستحيل شرب هذه المياه؟ (إنها قذرة). ما الذي تعتقد أنه يجب القيام به لجعل المياه نظيفة.
هناك طرق مختلفة لتنقية المياه. الآن سنقوم بتنقية المياه.
خذ الزجاج رقم 3 وانظر ما هو نوع الماء الموجود؟ (قذر)
هل تعتقد أنه من الممكن تنقية مثل هذه المياه؟ لنجرب. لدي قمع مثل هذا ، وضعت فيه منديلًا ، ووضعت القمع في كوب. حصلت على مرشح مثل هذا. دعونا نضع المياه المتسخة في هذا الفلتر ونرى ما سيحدث.
بعناية ، سنسكب الماء الموحل ببطء في كوب به مرشح. انظروا ماذا أصبح الماء؟ (أصبح الماء صافياً)
أين ذهبت الأوساخ؟ (الأوساخ تبقى على المنديل)
استنتاج:يمكن تنقية المياه باستخدام المرشحات التي يمكنك صنعها بنفسك. لكن من الأفضل شرب الماء المنقى بواسطة مرشحات خاصة ، فقط هذه المياه مفيدة للصحة. سنقوم بتعيين هذا الاكتشاف معك بمثل هذا الرسم التخطيطي في شكل قطرة.
ادوات:أكواب من الكربون المنشط المذاب ، المعلم لديه قمع ، زجاج كبير ، منديل (مرشح).
التجربة 5. الماء ليس له رائحة خاصة به.
اطلب من الأطفال تحديد ما إذا كانت المياه بها رائحة.
تريد القطرة أن تسألك السؤال مرة أخرى: هل رائحة الماء؟ كيف يمكن تحديد ذلك؟ (شم) كيف تشم؟ (يوجه بعناية الرائحة من الزجاج براحة يده) لماذا؟ (لأن المواد يمكن أن تكون شديدة التآكل ويمكن أن تحرق الجهاز التنفسي.) الرائحة. ماذا تشبه رائحة الماء؟ هل رائحة الماء؟
Droplet يريد أن يلعب معك مرة أخرى. ستسقط قطرة من هذه الماصة إليك ، وستحدد نوع الرائحة. (قطرات عطرية برتقالية)
هل رائحة الماء؟ - ما الذي يعطيها رائحة؟ (مادة مذابة في الماء).
استنتاج:- هل رائحة الماء؟ الماء النقي عديم الرائحة. المواد المذابة فيه تعطي الرائحة. سنقوم بتعيين هذا الاكتشاف بالمخطط التالي.
ادوات:زجاجة ماء ، كؤوس ، المعلم لديه قطرات عطرية في ماصة.
لقد تعلمنا الكثير عن الماء اليوم. دعنا نغادر مختبرنا ، ونعود إلى المجموعة ونتذكر مرة أخرى الخصائص الرائعة للمياه. لكن قبل أن نغادر المختبر ، ماذا علينا أن نفعل؟ (قم بإزالة مكان عملك ، امسح كل القطرات من على الطاولة).
نقترب من الحامل.
يا رفاق ، لقد تعلمت الكثير اليوم عن الماء وأقترح ألا يكون ضيفنا Kapelka وحيدًا معنا ، فتبرع بـ "قطرات المعرفة" ، ولكن ليس هكذا فحسب ، لكننا سنفعل ذلك بشكل جميل ونمنح القطرة زهرة. فلاديك ماذا تعلمت عن الماء اليوم؟ ابحث عن "قطرة المعرفة" الخاصة بك ، ألصقها على وردة. ماذا اكتشفت يانا؟ أي نوع من الماء هناك؟ ... يأخذ كل طفل قطرته الخاصة به ويلصقها على زهرة.
- يا رفاق ، ما هو أهم شيء تعلمناه عن الماء اليوم؟ ما الذي يجب فعله للحصول على المياه دائمًا (لا تنفد أبدًا)؟ (أوقف تشغيل الصنبور) نلصق العلامة الأخيرة في المنتصف (الطفل السادس). يجب ألا تعلق العلامة مقدمًا على السبورة.
إلى أين سنضع القطرة وهديتها؟ (إلى الزاوية المعرفية)
الآن سوف تعيش Droplet في مجموعتنا.
ملخص GCD
على البحث المعرفي
الأنشطة في المجموعة العليا
عنوان
تحميل:
معاينة:
حضانة البلدية الميزانية
مؤسسة تعليمية روضة أطفال "روماشكا"
أورين ، منطقة نيجني نوفغورود
ملخص GCD
على البحث المعرفي
الأنشطة في المجموعة العليا
عنوان "السفر إلى البلد الورقي"
المربي:
بوغروفا إس.
ملخص من GCD حول الأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة العليا "السفر إلى بلد ورقي"
محتوى البرنامج:
لزراعة احترام المنتجات الورقية.
عمل المفردات: ورق بردى ، لحاء بتولا ، ورق برشمان ، ورق كربون.
ادوات.
قطع ورق مستطيلة من نفس الحجم وأنواع مختلفة.
الورق: غلاف (هدية ، غلاف حلوى) ؛ ورق الصحف ، الكرتون ، المخمل ، المموج ، اللصق الذاتي ، الصحي (منديل ، ورق التواليت) ، المناظر الطبيعية ، ورق الكربون ، أقلام الرصاص ، المقص ، الإستنسل الحيواني ، الماء (في حاوية).
عمل تمهيدي: عرض الأشياء المصنوعة من الورق. محادثة حول الورق وخصائصه.
المؤلفات: إل. بروخوروف. تنظيم الأنشطة التجريبية لمرحلة ما قبل المدرسة. القواعد الارشادية. - م: أركتي ، 2003.
GCD تتحرك.
الخامس. يُظهر للأطفال قاربًا مصنوعًا من الورق ، ويقرأ مقتطفًا من قصيدة لفلاديمير يوركوف"قارب ورقي".
القارب هش ، القارب ورق
في تدفق ضخم يندفع بشجاعة
إلى دول غير معروفة ، إلى أماكن أجنبية.
قارب ورقي باسم -"حلم".
الخامس. يا رفاق ، أقترح أن تأخذوا هذا القارب الورقي في رحلة إلى البلد الورقي. هل توافق؟
ثم اذهب أكثر جرأة.
يجلس الأطفال في الجداول ... (على ال الجداول لديهم عينات من أنواع مختلفة من الورق).
الخامس. يوجد الكثير من الورق في بلد ورقي. خذ قطع الورق بين يديك. اعتبرهم ، المسهم ، اضربهم.
الخامس. هل كل الورق متشابه؟
أطفال . رقم.
الخامس. ما هو الفرق بين الأوراق؟ (إجابات الأطفال)
ب. هيا نلعب لعبة "نادية هي نفس الورقة مثلي".الآن ، الشخص الذي أسأله سيأخذ إحدى قطع الورق في يديه ، ويطلق عليها اسمًا ، وسنجدها جميعًا ونضعها جانبًا. لذلك سوف نلعب حتى تنفد كل قطع الورق.
(يتوفر للأطفال أنواع مختلفة من الورق للعب ، ورق تغليف ، ورق جرائد ، ورق مقوى ، مخمل ، مموج ، ذاتي اللصق ، ورق صحي ، ورق أفقي).
طفل : لدي قطعة جريدة في يدي. (يجد جميع الأطفال ورق الصحف.) إلخ.
الخامس. ما هو الورق المصنوع؟ (أجوبة الأطفال).
الخامس. هل تعتقد أن الناس تعلموا الكتابة لأول مرة ، أم أنهم توصلوا إلى ورق للكتابة؟ (أجوبة الأطفال).
الخامس. في العصور القديمة ، نادرًا ما كان الناس يسافرون من بلد إلى آخر. لم تكن هناك هواتف في ذلك الوقت. لكنهم بحاجة إلى التواصل. لقد كتبوا رسائل لبعضهم البعض. تعلم الناس الكتابة في وقت أبكر بكثير من اختراع الورق.
في اليونان ، كتبوا على بلاطات طينية رطبة ، أو على ألواح مغطاة بالشمع. تم ضغط الحروف عليهم بعصا حادة. (عرض تقديمي).
في مصر ، تنمو نباتات القصب التي تسمى البردي على ضفاف نهر النيل ، والتي تشبه نبات البردي لدينا ، إلا في العديد من الأحجام الكبيرة. تم تقطيع أوراق البردى إلى قطع ولصقها معًا.
بلغ طول شرائط البردي الملصقة مائة خطوة. (عرض تقديمي). - كتبوا على هذه الشرائط لفترة طويلة ، حتى تم اختراع الرق في مدينة بيرغاموم في تركيا. (عرض تقديمي). وكان الرق يصنع من جلود قطعان كاملة من العجول والأغنام. (عرض تقديمي).
وفي روسيا كتبوا على لحاء البتولا - لحاء البتولا. (عرض تقديمي).
تم اختراع الورق لأول مرة في الصين القديمة. اخترعها الصينيون
تساي لون. (عرض تقديمي). كان الورق موضع إعجاب جميع البلدان ، لكن الصينيين أبقوا سرًا على الطريقة المعجزة لاختراعه.
استغرق الأمر وقتًا طويلاً حتى تعلم الجميع سر صناعة الورق. في الوقت الحاضر ، يتم تصنيع الورق وفقًا للتكنولوجيا الصينية في مصانع الورق الخاصة من الأشجار. (عرض تقديمي).
أنت وأنا يجب أن نعتني بالورقة جيدًا ، لا تضيعها. نحن نحفظ الأشجار فيما يتعلق بالورق. تذكر هذا.
الخامس. ما هي العناصر المصنوعة من الورق الموجودة لدينا في مجموعتنا أو في منزلك؟
(العناصر الورقية لقائمة الأطفال) (ملصق ، رسالة ، ألبوم ، كتاب ، نقود ، منديل ، تغليف ، صندوق ، ورق حائط ، إلخ.)
الخامس. هل يمكن أن تكون كل الأشياء والأشياء مصنوعة من الورق؟
الأطفال: لا ، لا يمكن.
الخامس. لماذا تعتقد أنهم لا يصنعون الورق من الورقأثاث المنزل لا تخيط الملابس؟ (خيارات متنوعة لإجابات الأطفال).
التعليم الجسدي.
ب. لنلعب لعبة: "هذا يحدث ، لا يحدث".
إذا قمت بتسمية عنصر ويمكن أن يكون مصنوعًا من الورق ، فأنت تصفق بيديك. إذا لم يكن كذلك ، القرفصاء. احرص:
ورق الكتاب الورقي
أحذية ورق جدران ورق
غلاف الورق المعطف
خزانة ورقية للجرائد
ورق تفاح ورقي
باب ورق النقود الورقية.
الخامس. والآن ، بمساعدة التجارب ، سوف نتذكر خصائص الورق.
تجربة رقم 1 "الورق متجعد"
والآن سنجري تجربة: نأخذ ورقة واحدة بكثافة مختلفة ونكسرها. هل ورق الجميع متجعد؟ هل كان من السهل على الجميع سحقها؟ لماذا تعتقد أن بعض الورق يتجعد بسهولة بينما لا يتجعد البعض الآخر؟
لذلك نتوصل إلى استنتاج : الورق مجعد ، وكلما زادت سماكة الورق ، زادت صعوبة تجعده ، حاول الآن تسطيح الورقة. (من المفيد تجعد الورق للحرف اليدوية ، لا يمكنك تجعد الكتب والدفاتر) هذه هي الخاصية الأولى للورق.
التجربة رقم 2 "الورقة ممزقة"
خذ الورقة وابدأ في التمزيق. أي ورق أسهل في التمزق ، أكثر سمكًا أم نحافة؟
استنتاج : الورق المقوى أكثر سمكًا من الورق. يتمزق الورق اعتمادًا على السُمك: كلما كان الورق أرق (يُنهي الأطفال حديثهم) ، كان من الأسهل تمزقه ،
الخاصية الثانية للورق هي تمزق الورق.
الجمباز الاصبع
مزقنا الورقة ومزقناها.
قمنا بتفتيت الورق ، وكسرناه ،
حتى تتعب الأصابع.
سوف نرتاح قليلا ،
ومرة أخرى سنمزقها.
تجربة 3 "الورق مقطوع"
الآن سنحاول قص نوعين من الورق ، الورق المقوى والورق الرقيق. أولا نقطع الورقة الرقيقة. الآن دعونا نحاول قطع الورق المقوى (ورق سميك). أي ورقة كان من الأسهل قصها؟ أيهما أصعب؟ ماذا يمكننا أن نستنتج؟استنتاج: الورق المقوى أثخن من الورق. يتم قطع الورق حسب السماكة: الورق الرقيق أسهل في القطع ، والورق المقوى أكثر صعوبة. الملكية الثالثة.
اختبار 4 "الورق يبتل"
للتجربة التالية نحتاج الماء.
اغمس منديلًا في الماء أولاً ، ثم في دفتر قصاصات من الورق. ماذا حدث؟ هل كل الورق مبلل؟ أي ورقة تبللت بشكل أسرع؟
(إجابات الأطفال)
استنتاج : الورق الرقيق يبتل بشكل أسرع ويتفكك ، كما يبتل الورق السميك ، لكنه سيستغرق وقتًا أطول. الأطفال: الورق يخاف من الماء والورق هش. الملكية الرابعة.
التجربة رقم 5 "الذباب الورقي"
الجمباز التنفسي حسب طريقة A.N. سترينيكوفا.
هل يستطيع الورق الطيران؟ للقيام بذلك ، تحتاج إلى النفخ على شرائط الورق. أخذهم في متناول اليد. أعدت. قواعد ممارسة تمارين الجمباز:كيف تتنفس تمارين التنفس.
الآن سننفخ على الكتل الورقية. دعونا نشاهد حركتهم
انفخ على مقطوع برفق
سوف تتحرك بهدوء.
ضربة على كتلة أقوى
سوف يركض أكثر متعة.
الخامس. لذلك ، أجرينا تجارب وتذكرنا بعض خصائص الورق.
الخامس. والآن سأقدم لكم خاصية جديدة للورق.سأقطع الورق إلى شرائح رفيعة. سآخذ شريطًا واحدًا ، وأضغطه على المقص وأمده فوق الورقة. ماذا حدث؟
أطفال ... الورق مجعد.
الخامس. قد يلتف الورق. هذا هو أيضا ممتلكاتها.
الخامس : لدي ورقة مثيرة للاهتمام. هذا هو. (يظهر ورق النسخ)
الخامس. هل قابلتها من قبل؟
الخامس. ما رأيك في ذلك؟
الخامس ... هناك حاجة إلى الورق للحصول على عدة قطع من نفس الصورة - نسخ.
الخامس. فحص ورق النسخ.
الخامس. ما هي جوانب الورقة؟
تم التوصل مع الأطفال إلى أن أحد وجهي ورق النسخ "دهني" مع طلاء والآخر "غير لامع".
الخامس: سأرسم رسما. سآخذ ورقة واحدة.
كم عدد الأوراق التي تحتاج إلى رسمها لرسم رسمين؟
الأبناء: اثنان.
الخامس. لكي تكون الرسومات متطابقة ، سأضع ورقًا كربونيًا بين الأوراق. أي جانب من ورق النسخ برأيك يجب أن يكون؟ (نتحقق من نسختين وننتهي - يجب وضع ورق النسخ على الورقة مع الجانب الغامق ، ثم نضع المزيد من الورق ثم يمكنك الرسم).
يقوم الأطفال بطي الورق ورسم رسم على الاستنسل.
ضع في اعتبارك وظيفة.
الخامس. كم عدد الرسومات التي حصلت عليها؟
الخامس. كيف تمكنت من القيام بذلك؟
الخامس. نحن بحاجة للاستعداد لرحلة العودة. ما أكثر شيء تتذكره عن البلد الورقي؟ تلخيص: جلستنا اليوم كانت حول الورق.يا رفاق ، ماذا تعلمت عن الورق؟ ما الذي استمتعت بفعله أكثر من غيره؟ ما هي خصائص الورق؟
الأطفال: الورق متجعد.
الورقة تمزق.
يمكن قص الورق.
الورق مبتل.
الورق رقيق وسميك الهيكل.
الخامس. تحتفل بعمل الأطفال ، هناك الوجوه الضاحكة بابتسامة وحزينة على طاولاتك ، التقط الابتسامة التي تناسب حالتك المزاجية!
الخامس . قاربنا "حلم" يعود للوراء.
الخامس. دعونا نشكر بعضنا البعضرحلة رائعة. شكرا لكم جميعا.
تحليل GCD.
تم تسمية ملخص GCD باسم "السفر إلى بلد الورق"
محتوى البرنامج:
تكوين فكرة عن خصائص الورق وأنواعه.
تطوير القدرة على فحص كائن ، وإقامة علاقات سببية واستخلاص استنتاجات بناءً على تجربة.
تعريف الأطفال بتاريخ الورق ؛ مع ورق نسخ.
لتنمية التفكير المنطقي والذاكرة والانتباه والملاحظة والقدرة على التعبير عن الأفكار باستخدام جميع أجزاء الكلام. أجب على الأسئلة.
تطوير تنسيق الحركات والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.
علم بشكل مستقل وإجراء التجارب والتجارب.
لتكوين الاهتمام بخصائص الأشياء من حولنا ، والفضول ، واحترام البيئة.
تعزيز احترام المنتجات الورقية
تم تنفيذ الأعمال الأولية:
فحص العناصر المصنوعة من الورق.
محادثة حول الورق وخصائصه.
خلال GCD شارك جميع الأطفال في دورة GCD. يمكن ملاحظة أن الأطفال في الدرس كانوا مهتمين ، وسمعوا الأسئلة والمهام بوضوح ، وأظهروا نشاطًا معرفيًا ، وتفاعلوا عاطفياً مع طرق تنشيط النشاط ، واستخدموا المعرفة والمهارات الموجودة. تعرف الأطفال على تاريخ الورق وتعرفوا على الورق الكربوني (حاولوا رسم صورتين في وقت واحد)
طُلب من الأطفال البحث ودراسة الورق والكرتون: تجعد ، تمزق ، قطع ، إلخ. باستخدام الملاحظة والأساليب العملية ، قام الرجال بتوحيد وتنظيم معرفتهم بخصائص الورق.
استخدمنا تقنيات مثل الجمباز بالأصابع وتمارين التنفس والألعاب المختلفة.
أعتقد أن الأنشطة التربوية المشتركة قد حققت الهدف المخطط لها. قدمت طرق التدريس المختارة الدافع للأنشطة ، وتنظيم الأطفال لتحقيق المهام الموكلة إليهم ، وساعدت على تعميم المعرفة المكتسبة وتعزيزها. يمكن الحكم على ذلك من خلال ردود فعل الأطفال وأفعالهم ، من خلال الاهتمام والرغبة. تم تحقيق المهام المحددة بالكامل بفضل الجو الإبداعي الذي تم إنشاؤه.
ملخص الدرس الخاص بأنشطة البحث المعرفي في المجموعة العليا
الموضوع: "القوة السحرية للمياه"
الأهداف:
- استمر في تعريف الأطفال بخصائص الماء: الشفافية ، عديم الرائحة ، لا طعم له ، الماء مذيب.
- توعية الأطفال بأهمية الماء في حياة الإنسان ؛
- توضيح أفكار الأطفال بأن الماء مهم لجميع الكائنات الحية ؛
- تطوير المهارات في إجراء التجارب المعملية ؛
- لتنشيط وتعميم مفردات الأطفال مع الأسماء والصفات والأفعال حول موضوع الدرس ؛
- تطوير المهارات الاجتماعية: القدرة على العمل في مجموعة ، والتفاوض ، ومراعاة رأي الشريك ، وكذلك الدفاع عن رأيك ، وإثبات قضيتك
- تعلم بشكل صحيح ، قم بقص الصورة الظلية ، ونقل منحنيات ناعمة للنموذج ، واستكمل الصورة التطبيقية بالرسومات (رسم المقاييس ، العيون)
- لزراعة المثابرة والدقة.
عمل تمهيدي:
- إجراء محادثة مصغرة "لو لم يكن هناك ماء"
- فحص الكرة الأرضية ، خريطة العالم
- حفظ قصائد عن النهر والبحر وتخمين الألغاز حول المياه
المعدات والمواد:رسوم توضيحية حول موضوع "الماء" ، ملصقات ، قطرات ماء مصنوعة من الورق ، تسجيل صوتي ، قوارير ، ماء ، حليب ، سكر ، ألعاب صغيرة ، كوب من مياه الشرب ، أقلام فلوماستر ، غراء ، ورق ملون ، مناديل فارغة " لوحة النهر ".
مسار الدرس
المربي:يا رفاق ، من أجل معرفة ما سيتم مناقشته اليوم ، خمنوا اللغز:
إذا جلست البقع على الأنف ،
من هو إذن أول صديق لنا
إزالة الأوساخ من وجهك ويديك؟
والتي بدونها لا تستطيع أمي ،
لا طبخ أو غسيل؟
والتي بدونها بصراحة
هل يموت الرجل؟
أن تمطر من السماء
حتى تنمو آذان الخبز
للإبحار بالسفن
حتى يتم طهي الهلام ،
حتى لا يكون هناك مشكلة-
لا يمكننا العيش بدون ... (ماء)
فلنتحدث عن الماء. سوف نتذكر ما نعرفه. سوف نتعلم أشياء جديدة ، سوف نجادل ، سنلعب
ورشة عمل I Game: "Mama cloud"
المربي:دعنا نتظاهر بأنني سحابة أم وأنت أطفالي. افعل ما اقوله لك.
- القطرات ، حان الوقت لتصل إلى الطريق (تسجيل صوتي بأصوات المطر). طار القطرات على الأرض. قفز ، قفز (قفز الأطفال). لقد أصبح مملاً بالنسبة لهم أن يقفزوا واحداً تلو الآخر. اجتمعوا وتدفقوا في تيارات مرح صغيرة (الأطفال يصنعون تيارات ممسكة بأيديهم).
اجتمعت الجداول وأصبحت نهرًا كبيرًا (ترتبط الجداول في سلسلة واحدة).
قطرات تطفو على النهر الكبير ، تسافر. تدفق النهر وسقط في المحيط الكبير (أعادوا البناء في رقصة مستديرة كبيرة ويتحركون في دائرة).
سبحوا ، سبحت القطرات في المحيط ، ثم تذكروا أن والدتهم ، السحابة ، طلبت منهم العودة إلى المنزل. ثم ارتفعت درجة حرارة الشمس. أصبحت القطرات خفيفة ، وامتدت إلى أعلى. تبخروا تحت أشعة الشمس ، وعادوا إلى والدتها توشكا (تبعثروا وجلسوا على الكراسي)
المربي:أين توجد قطرة الماء؟
أطفال:في قطرة مطر ، تيار ، نهر ، محيط ...
الخامس:ومن جاء إلينا؟ من أنت؟
بنت:أنا قطرة
الخامس:ما اسمك؟
ديف:اسمي كابيتوشكا.
الخامس:لماذا أتيت إلينا؟
ديف:جئت لزيارة شقيقاتي اللواتي يعشن في مجموعتك.
الخامس:في مجموعتنا؟ يا رفاق ، هل تعرفون أين تعيش أخوات القطرات؟ ثم دعونا نظهر لكابيتوشكا ما تفعله هؤلاء الأخوات في مجموعتنا ، وما الفوائد التي يجلبونها.
II يسير الأطفال في المجموعة ويتوقفون.
1 ركن من أركان الطبيعة - بالقرب من النباتات.
د:يجب أن تسقى الزهور ، فهي على قيد الحياة. بدون ماء ، يجفون ويذبلون - يحتاجون إلى الماء.
الخامس:هذا صحيح يا شباب. (ألصق قطرة)
2 ركن اللعب.
الخامس:وأين يحتاج الماء هنا؟ لم؟
د:لغسل الألعاب المتسخة ، اغسل ملابس الدمى. (ألصق قطرة)
3 ـ بالوعة في غرفة الطعام
د:يحتاج مساعد المعلم إلى الماء والكثير لغسل الأطباق والأرضيات والغبار والتنظيف في المجموعة. (ألصق قطرة)
4 حمامات
د:هنا ، حتى نتمكن من غسل أيدينا ووجهنا وتحقيق متطلبات النظافة (ضع قطرة)
5 على المائدة مع دورق ماء. (ألصق قطرة)
الخامس:حسنًا ، Kapitoshka ، كم عدد أخوات القطيرات اللائي يعشن في مجموعتنا ، والتي تعود علينا بفوائد كبيرة. تتدفق المياه من نهر كبير عبر أنابيب خاصة وتذهب إلى روضة الأطفال ومنازلك - تسمى هذه الأنابيب أنابيب المياه. ماذا تسمى هذه الأنابيب؟
كرر ... كرر ...
لكي نشرب أنا وأنت ماءً نظيفًا ، ونغسل وجهنا ونغسل أيدينا ، فأنت بحاجة إلى توفير المياه - وليس إهدارها. إذا كنت تغسل يديك أو وجهك ، فتذكر أن تغلق الصنبور.
ما هو الماء ، وما هي خصائصه - لمعرفة كل هذا ، سنحاول في مختبرنا
الثالث الرئيسي. البحث: "Magic Water"
الخامس:قبل البدء في البحث ، استمع إلى قواعد السلوك في المختبر:
- لا تصدر ضوضاء - فهذه هي الطريقة التي نتدخل بها مع الآخرين. تعامل مع الأواني بعناية.
- تذكر أن الزجاج يمكن أن ينكسر ويقطع بسهولة.
- استمع إلى المربي
- راقب عن كثب نتيجة التجربة.
- بعد الانتهاء من الملاحظة ، استنتج الاستنتاج.
الخامس:حسنًا ، لنبدأ (يذهب الأطفال إلى أماكن عملهم. توجد على الطاولات أوعية ، وماء ، وحليب ، وسكر ، ولعب صغيرة ، وكوب من مياه الشرب)
بحث
الخامس:أمامك إناءان من الماء. هل تعتقد أن الماء فيها هو نفسه؟
د:رقم. أحدهما نظيف والآخر متسخ.
الخامس:ما رأيك هل يمكن تنقية المياه المتسخة؟ انظر - لهذا سأأخذ قمعًا ، وأضع قطعة من الورق الخاص فيه وأبدأ في تمرير الماء المتسخ عبر هذا القمع. ماذا نحصل؟
د:يصبح الماء صافياً.
الخامس:ماذا حدث لجريدتنا؟
د:أصبحت قذرة
الخامس:يا رفاق ، ما نوع الماء الذي تعتقدون أن الأسماك يمكن أن تعيش فيه؟
د:في النظافة
الخامس:نعم ، يمكن للأسماك والضفادع أن تعيش فقط في المياه النظيفة.
تم تنفيذ هذه التجربة من قبلي. والآن ستجري تجاربك.
1 طاولة- شفافية المياه. اغمس لعبة صغيرة في كوب من الحليب ، سواء كانت مرئية أم لا. ثم في كوب من الماء.
استنتاج- الماء شفاف.
2 الجدول- هل الماء له طعم؟ هل رائحة الماء؟
استنتاج- عديم الرائحة والمذاق.
3 طاولة- نضع قطعة من السكر في الماء. ذاب ، مذاب.
الخامس:أين في الحياة يمكننا أن نلاحظ هذا؟
د:في الفطور ، عندما نضع السكر في الشاي.
الخامس:ماذا سيصبح؟
د:حلو
الخامس: نتيجة التجربة- الماء من أروع المواد. لها العديد من الخصائص:
- الشفافية
-لا رائحة
- لا طعم
- مذيب.
أتقنه! أتقنه. الآن دعنا نأخذ بعض الراحة.
الدقيقة الرياضية.
لعبة الاصبع "المطر"
تساقط المطر على راحة اليد - نلمس باليد اليمنى باليد اليسرى
على الزهور - حركات دائرية باليد اليمنى
وعلى الطريق - كلتا يديك أمامك
إنه يتدفق ، إنه يتدفق - أوه أوه أوه! - هز الرأس
ركضنا إلى المنزل - ركضنا على الفور.
رابعا العمل الإبداعي
الخامس:قلنا يا رفاق أنه فقط في نهر نظيف يمكن أن يعيش السمك. لدي نهر صغير به مياه صافية ، لكن لا توجد فيه أسماك. دعونا نديرهم. للقيام بذلك ، لديك ورق ملون واستنسل وأقلام رصاص على طاولاتك.
ضع دائرة حول السمكة ، وانتهي من رسم التفاصيل ثم اخفضها في النهر (صمغ).
حاول أن تفعل كل شيء بعناية ، ثم تصبح الأسماك جميلة.
العمل المستقل للأطفال. تشغيل الموسيقى الهادئة الهادئة (أصوات الماء)
الخامس:أحسنتم يا أطفال! يا له من نهر نظيف مبهج تحولنا إليه والأسماك الموجودة فيه كلها مختلفة وجميلة. لا يمكن القيام بذلك إلا من خلال الأطفال اللطفاء بابتسامة لطيفة. انظر إلى بعضنا البعض ، ابتسموا ، أتمنى لبعضكم البعض التوفيق.
هل سمعت عن الماء؟
يقولون انها في كل مكان!
في بركة ، في نهر ، في المحيط ،
وعند الحنفية.
موقدك يغلي
هسهسة عبّارة الغلاية
نحن لا نلاحظها
تعودنا على حقيقة أن الماء موجود
رفيقنا دائما!
لا يمكننا غسل وجهنا بدون ماء
لا تغرورق بنفسك ، لا تسكر!
أجرؤ على إبلاغك:
لا يمكننا العيش بدون ماء!
ستجد ماء في البركة ،
وفي مستنقع غابة رطبة ،
يسافر دائمًا
رفيقنا هو الماء!
الخامس:احسنتم يا أولاد! كما ترى ، Kapitoshka ، أظهر الأطفال معرفة جيدة بقطرات أخواتك الصغيرة.
كابيتوشكا:شكرا يا شباب! كتذكار لنفسي ، أعطيك قطرة سحرية ستمنحك القوة الواهبة للحياة. فقط لا تنسى فوائد الماء والتعامل الحذر تجاهه (تعليق قطرة لكل منهما).
الخامس:حسنًا ، يا رفاق ، لقد انتهى درسنا.
ملخص لأنشطة البحث المعرفي (التجريب)
في المجموعة الأكبر سنا
"معمل المياه"
تكامل المجالات التعليمية "الإدراك" (تكوين صورة شمولية للعالم ، وتوسيع آفاق الأطفال) و "التواصل".
استهداف:توسيع وتوحيد أفكار الأطفال حول خصائص المياه.
المهام الرئيسية:
المهام التعليمية:
تكوين صورة شمولية للعالم وتوسيع الآفاق:مواصلة تعريف الأطفال بالظواهر الطبيعية ، وتعزيز معرفة الأطفال بخصائص المياه ؛
تنمية حرية التواصل مع الكبار والأطفال:الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالتواصل مع البالغين والأطفال (الاستماع بعناية للأسئلة ، والإجابة على الأسئلة المطروحة ، وطرح الأسئلة) ، وتشكيل الحاجة إلى مشاركة انطباعاتهم مع المربي والأطفال ؛ إشراك الأطفال في الكلام والتفاعل في اللعب.
تطوير جميع مكونات الكلام الشفوي ، التمكن العملي لمعايير الكلام: تكوين المفردات -أدخل الأسماء في قاموس الأطفال: المختبر ، التجارب ، المعدات.
تساعد على استخدام الأفعال التي تميز خصائص الماء: التدفقات ، البلل ، الامتصاص ، الذوبان ؛
تطوير الكلام المتصل – إشراك الأطفال في محادثة عامة ؛ تحفيز إظهار النشاط في محادثة ؛ لتكوين القدرة على إجراء حوار مع المعلم لدى الأطفال: الاستماع وفهم السؤال المطروح ، والإجابة على سؤال المعلم ، والتحدث بوتيرة عادية ، والاستماع إلى تفسيرات المعلم ؛
2.المهام التنموية:
تعزيز تنمية الفضول.
تنمية انتباه الأطفال ؛
تعزيز تنمية التفكير المنطقي: تحديد الموضوع ، مشكلة البحث ، تسلسل أنشطة البحث ، تحليل النتائج.
3- المهام التربوية:
الاستمرار في تعزيز ثقافة السلوك ؛
تعزيز موقف محترم تجاه البيئة لدى الأطفال ؛
تكوين فهم لأهمية الماء لجميع الكائنات على هذا الكوكب.
المعدات والمواد:
قطرات البطاقات مع الألغاز ، المخططات: "خصائص الماء" ، الرسوم التوضيحية حول موضوع "الماء" توزيعات لكل طفل: صينية للمصدقات ، أكواب شفافة مع الماء ، مناديل ، عصير برتقال ، حليب ، قش كوكتيل ، دلو.
موقع- غرفة جماعية.
العمل التمهيدي: دروس في بلوك "الماء" ، محادثة مع الأطفال حول معنى وخصائص الماء ، مشاهدة فيلم: "درس الماء النقي" ، ن. Ryzhova "كيف أساء الناس إلى النهر" ، قراءة قصائد حول الموضوع ، تخمين الألغاز ، الرسم حول موضوع: "البحر وسكانه" ، إجراء تجارب فردية مع الماء. قراءة القصة الخيالية "حول الصياد والسمكة الذهبية". مشاهدة الرسوم المتحركة "Cheburashka و Crocodile Gena ينظفان النهر".
الأساليب المنهجية:
نشاط مشترك للمعلم مع الأطفال (نشاط تجريبي) ؛
لحظة مفاجأة
الجزء الأول: (إعلامي ومعرفي)
صباح الخير! أنا أخبرك
صباح الخير! أحبكم جميعا!
أتمنى لك ممارسة جيدة!
استمع بعناية ، واكتسب عقلك.
مرحبا بالزائرين.
أقترح أن أتجمع على السجادة في دائرة ممسكين بأيدي. في وسط الدائرة ، الكرة الأرضية مغطاة بمنديل كبير.
يا رفاق ، الآن سنلعب معكم أيها العلماء والباحثون.
قل لي ماذا يفعل العلماء؟ (إجابات الأطفال)
العلماء منخرطون في العلوم. العلم هو المعرفة. العلماء يجرون تجارب مختلفة. يسألون أسئلة ثم يحاولون الإجابة عليها. ويجب تدوين الإجابات الواردة أو رسمها في المجلة.
أين يعمل العلماء؟ (في المختبر العلمي)
ما هي القواعد التي تعتقد أنه يجب اتباعها عند العمل في المختبر؟
(كن حذرًا ، لا تتعجل ، استمع جيدًا ، لا تدفع ولا تسكت.)
ولكن من أجل الدخول إلى المختبر من أجلنا ، يحتاج الرجال إلى معرفة موضوع بحثنا. وأول دليل أمامك ، خمن ما هو؟
لغز:
يقف وحده على ساق واحدة
يستدير ويدير رأسه
يظهر لنا البلدان
الأنهار والجبال والمحيطات. (العالم)
ما هي الكرة الأرضية؟
(الكرة الأرضية نموذج للأرض).
هذا صحيح ، يا أطفال ، الكرة الأرضية هي نموذج مصغر لكوكبنا الأرض.
انظر كم هو ملون. ما هي الألوان التي تراها عليها؟ (أزرق ، أصفر ، أخضر ، بني).
ما رأيك يظهر باللون الأخضر على الكرة الأرضية؟ أصفر؟ بني؟ أزرق؟ (الغابات والجبال والصحاري والبحار والأنهار)
وما هو اللون الأكثر على الكرة الأرضية؟ ما رأيك يعني هذا؟
(يعني أن هناك المزيد من الماء)
نعم ، حتى في العصور القديمة ، عندما تعلم الناس بناء السفن وبدأوا في الإبحار عليها في البحار والمحيطات ، تعلموا أن هناك مساحة أقل بكثير من الأرض من الماء ، ونحن مقتنعون بذلك.
في أي شكل يوجد الماء في الطبيعة؟ سوف تساعدنا الألغاز في الإجابة على هذا السؤال.
الخامس:أنا أقرأ لغزًا ، وقمت بإظهار رسم توضيحي به حل (الصور - الإجابات معلقة على الحامل).
بلل الحقل والغابات والمرج ،
المدينة والمنزل وكل شيء حولها!
هو قائد الغيوم والغيوم.
هل تعلم أن- ... (تمطر)
السقوط من السماء في الشتاء
وتحلق فوق الأرض
زغب خفيف ،
أبيض ... ( رقاقات الثلج)
أعلى بطانية
قد سقط على الأرض
أفضل أنواع الصوف القطني
أكثر نعومة وبياضًا.
عشب وبوجرز
لجميع الحيوانات الصغيرة
النوم تحت الأغطية
حتى ايام الربيع. (ثلج)
تحت سقفنا
الظفر الأبيض معلق
ستشرق الشمس-
سوف يسقط الظفر. (جليد)
ليس شائكًا ، أزرق فاتح ،
معلقة في الأدغال ... (صقيع)
في الصباح ، كانت الخرزات تتلألأ
قمنا بتوصيل كل العشب بأنفسنا.
وذهبت للبحث عنهم بعد الظهر
نحن نبحث ، نحن نبحث - لن نجد. (ندى)
صوف قطني رقيق - يطفو في مكان ما.
كلما انخفض الصوف القطني ، كلما اقترب المطر. (سحاب)
في السماء وسط حشد من الناس ،
أكياس الثقوب تعمل ،
ويحدث ذلك في بعض الأحيان
يتدفق الماء من الأكياس.
دعونا نختبئ بشكل أفضل
من تسرب ... (سحاب)
شفاف كالزجاج
لا يمكنك وضعه في النافذة. (جليد)
ماذا تشترك كل القرائن لدينا؟ (هذا ماء.)
كما تعلم بالفعل ، يمكن أن يكون الماء في حالات مختلفة. اي واحدة؟ (الإجابات)
هذا صحيح ، يمكن أن تكون سائلة وصلبة وغازية.
الآن سنواصل حديثنا حول الماء.
الماء معجزة الطبيعة. بفضل خصائصه السحرية ، لا يمكن لأي مخلوق الاستغناء عن الماء.
يمكننا أن نعيش 3-4 أسابيع بدون طعام.
لا يمكن لأي شخص أن يعيش أكثر من 3-4 أيام بدون ماء.
التعليم الجسدي
نزلنا إلى النهر السريع ،
(يمشي في المكان )
انحنى وغسلنا أنفسنا.
(ينحني للأمام ، ويدا على الحزام)
واحد إثنان ثلاثة أربعة،
(صفقوا بأيدينا)
هذا كيف تم تجديده بشكل مجيد.
(مصافحة )
تحتاج إلى القيام بذلك بيديك:
معًا - مرة واحدة ، هذه هي ضربة الصدر.
(الدوائر بيدين إلى الأمام)
واحد ، والآخر هو الزحف.
(الدوائر مع اليدين إلى الأمام بالتناوب)
الكل ، كواحد ، نسبح مثل الدلفين.
(القفز في المكان)
وصل إلى الشاطئ شديد الانحدار
(يمشي في المكان )
وذهبوا إلى المنزل.
ثانيًاالجزء: عملي (تجريبي)
والآن ، كعلماء حقيقيين ، سنجري تجارب مع الماء ، ونكتشف خصائص الماء ، ولهذا عليك أن تأخذ وظائفك.
(يجلس الأطفال اثنان على طاولة واحدة).
- لنبدأ بحثنا.
رقم الخبرة 1. "الماء سائل".
خذ كوبًا من الماء واسكب بعض الماء في الصحن. صب الماء ببطء لترى كيف يتدفق الماء ، ويصب ، وينتشر. لماذا انتشر الماء على الصحن لدينا. (إجابات الأطفال).
حق تماما. إذا لم يكن الماء سائلاً ، فلن يكون قادرًا على التدفق في الأنهار والجداول ، ولن يكون قادرًا على التدفق من الصنبور. وبما أن الماء سائل ويمكن أن يتدفق ، فإنه يسمى سائل.
الخلاصة: الماء سائل.
تجربة رقم 2. "ماء عديم اللون"
الآن خذ أكواب من الماء والحليب.
ما لون الحليب؟ (أبيض). هل يمكن القول عن الماء أنه أبيض؟ (إجابات الأطفال)
الخلاصة: الماء ليس له لون ، إنه عديم اللون.
يا رفاق ، ضعوا كأس ماء على الصورة ، هل يمكنكم رؤيتها؟ الآن ضع كوب الحليب. ماذا وجدت؟
الخلاصة: الماء سائل شفاف.
تجربة رقم 3. "الماء ليس له رائحة."
يا رفاق ، شموا الماء وقلوا لي كيف رائحته.
(الماء ليس له رائحة.)
شم كوب عصير (برتقال).
يا رفاق ، الماء عديم الرائحة إذا كان نظيفًا. ويمكن أن تشم رائحة الماء من الصنبور. يتم تنظيفه بمواد خاصة للحفاظ على سلامته.
الخلاصة: الماء عديم الرائحة.
تجربة رقم 4. "الماء ليس له طعم".
يا رفاق ، تذوق الماء. هل لديها ذوق؟ (لا).
جرب العصير الآن. هل لديه ذوق؟ (نعم).
الخلاصة: الماء ليس له طعم.
إن إجراء الاكتشافات العلمية ليس بالأمر السهل ، لذلك توجد فترات راحة في المختبرات. سيكون من الجيد الحصول على قسط من الراحة لنا أيضًا. ماذا يعتقد علماؤنا؟ دعنا نترك طاولات المختبر ونسير على السجادة. (يتم وضع الأطفال بشكل عشوائي على السجادة).
فيز. دقيقة.نقش بلاستيكي "قطرات تذهب في دائرة"
الخامس:سأكون أم Tuchka ، وأنتم أولادي - قطرات. حان الوقت لتصل إلى الطريق.
(أصوات موسيقى "قطرات شمسية". S. Sosnin).
القطرات تقفز وتتناثر وترقص. طار القطرات على الأرض. قفزنا ولعبنا. لقد أصبح مملاً بالنسبة لهم أن يقفزوا واحداً تلو الآخر. اجتمعوا وتدفقوا في مجاري صغيرة مبهجة (شكلوا مجاريًا ممسكين بأيديهم). التقى بروكس وأصبح نهرًا كبيرًا (تم دمج القطيرات في سلسلة واحدة). قطرات تطفو في نهر كبير ، تسافر. تدفق نهر وانتهى به المطاف في محيط كبير وواسع (يتحرك الأطفال في دائرة). سبحت القطرات ، سبحت في المحيط ، ثم تذكروا أن أمي أمرت سحابة بالعودة إلى المنزل. ثم ارتفعت درجة حرارة الشمس. أصبحت القطرات خفيفة ، وامتدت إلى الأعلى ، وتبخرت تحت أشعة الشمس ، وعادت إلى الأم توشكا.
خذ قسطا من الراحة يا رفاق؟
تجربة 5. قدرة الماء على عكس الأشياء.
أدعو الجميع للحضور إلى طاولتي. قل لي ما هو عليه؟ (حوض ماء)
دعونا نتناوب جميعًا على النظر في الأمر. ماذا رأيت هناك؟ (وجهه انعكاس).
في أي مكان آخر يمكنك أن ترى انعكاسك؟ (في المرآة ، في نافذة المحل ، إلخ.)
هذا يعني أن الماء يمكن أن يعكس الأشياء ، تمامًا مثل المرآة. دعونا ننفخ جميعًا على الماء وننظر فيه. هل رأيت انعكاسك الآن؟ (سيء جدًا ، إنه ضبابي)
استنتاج:يعكس الماء الهادئ أشياء مثل المرآة. إذا كان الماء مضطربًا ، فإن انعكاس الأشياء يكون غير واضح وغير واضح.
ملخص الدرس
الخامس:ماذا تعلمت عن الماء؟ ما هي خصائص الماء؟ اليوم تعلمنا عن خصائص الماء ، وإجراء تجارب مع الماء. أعتقد أنك ستخبر أصدقائك ووالديك عن كل الأشياء الشيقة التي تعلمتها في مختبرنا اليوم. الماء له خصائص أخرى كذلك. سنتعلم عنها في دروسنا القادمة.
شكرا يا رفاق.
التحليل الذاتي لأنشطة البحث المعرفي.
1. تم استيفاء الأهداف والأهداف.
2. تم الشعور بالموقف العاطفي الإيجابي للأطفال.
3. شارك الأطفال ذوو الاهتمام المتزايد في تجربة الماء.
4. أجاب بنشاط على الأسئلة.
1. إيلاء المزيد من الاهتمام للأطفال (فانيا س ، داشا ، صوفيا. س) ، الذين هم أقل نشاطًا في الفصل.