برنامج داو للتربية الروحية والأخلاقية والوطنية. برنامج عمل للتربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة. مجموعة ما قبل المدرسة

برنامج

التربية الأخلاقية والوطنية

"المواطن الصغير"

بارناول 2015

أولا قسم الغرض 1.1 ملاحظة توضيحية.
1.1.1. ملاءمة
1.1.2. الغرض من برنامج العمل
1.2 النتائج المخططة لإتقان أفضل الممارسات البيئية في مرحلة الانتهاء من التعليم قبل المدرسي
2.1. مراحل تنفيذ البرنامج
ثالثا. قسم التنظيم
المؤلفات

أولا قسم الغرض

1.1 ملاحظة توضيحية.

1.1.1. ملاءمة

لقد كُتب الكثير عن أهمية تعريف الطفل بثقافة شعبه ، منذ التحول إلى الوطن ، والتراث ، والاحترام ، والاعتزاز بالأرض التي تعيش عليها. لذلك ، يحتاج الأطفال إلى معرفة ودراسة ثقافة أسلافهم. إن التركيز على معرفة تاريخ الناس وثقافتهم هو الذي سيساعد في المستقبل على التعامل مع التقاليد الثقافية للشعوب الأخرى باحترام واهتمام.

يبدأ الشعور بالوطن عند الطفل بالعلاقة مع الأسرة ، بأقرب الناس - للأم والأب والجدة والجد. هذه هي الجذور التي تربطه بمنزله وبيئته المباشرة.

يبدأ الشعور بالوطن الأم بالإعجاب بما يراه الطفل أمامه ، وما يذهل منه وما الذي يسبب استجابة في روحه. وعلى الرغم من أن العديد من الانطباعات لم تتحقق بعد بعمق من قبله ، إلا أنها مرت عبر تصور الأطفال ، إلا أنها تلعب دورًا كبيرًا في تكوين شخصية الوطني.

تعتبر البيئة المباشرة ذات أهمية كبيرة لتعليم اهتمام الأطفال وحبهم لأرضهم الأصلية. يتعرف الطفل تدريجياً على الروضة وعائلته وشارعه ومدينته ثم البلد وعاصمتها ورموزها.

مسقط الرأس ... من الضروري أن نبين للطفل أن مسقط رأسها مشهورة بتاريخها وتقاليدها ومعالمها وآثارها وأفضل الناس.

لكي تكون مواطنًا ، يجب أن تكون وطنيًا بكل الوسائل. لذلك ، فإن التنشئة على حب الوطن ، والاعتزاز بالوطن ، يجب أن تقترن بتكوين موقف خير تجاه ثقافة الشعوب الأخرى ، تجاه كل شخص على حدة ، بغض النظر عن لون البشرة والدين.

1.1.2. الغرض من برنامج العمل

تكوين مواقف ومشاعر وطنية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تجاه عائلاتهم ومدينتهم وطبيعتهم وثقافتهم بناءً على السمات التاريخية والطبيعية لأرضهم الأصلية.

1.1.3. مهام برنامج العمل

تكوين الصفات الأخلاقية للشخصية في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال التعرف على مدينتهم الأصلية.

تكوين موقف مدني ومشاعر وطنية لماضي وحاضر ومستقبل الوطن ، شعور بالفخر بوطنهم الصغير.

تربية الطفل على محبة وحنان أسرته ومنزله وأرضه التي ولد فيها.

تربية المحبة والاحترام لشعوبهم وعاداتهم وتقاليدهم.

تشكيل أسس الثقافة البيئية ، الموقف الإنساني من جميع الكائنات الحية.

تكوين الذوق الفني وحب الجمال وتنمية القدرات الإبداعية.

تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مشاعر الاحترام والرعاية للمدافعين عن الوطن.

تعليم أسلوب حياة صحي.

إذكاء حس الاحترام لمهن وعمل الكبار.

1.1.4. مبادئ برنامج العمل:

التوفر. يتضمن مبدأ إمكانية الوصول ربط محتوى وطبيعة وحجم المواد التعليمية بمستوى نمو الأطفال واستعدادهم.

استمرارية. في المرحلة الحالية ، يُطلب من التعليم أن يكوِّن لدى جيل الشباب اهتمامًا ثابتًا بالتجديد المستمر لممتلكاتهم الفكرية وتحسين المشاعر الأخلاقية.

علم. من أهم مبادئ البرنامج طبيعته العلمية. بناءً على معلومات حول تاريخ وثقافة الوطن الأصلي.

التناسق. مبدأ المقاربة المنهجية التي تنطوي على تحليل التفاعل بين مختلف مجالات التربية الوطنية. يتم تطبيق هذا المبدأ في عملية التكوين المترابط لأفكار الطفل حول المشاعر الوطنية في مختلف الأنشطة وموقف فعال تجاه العالم من حوله.

استمرارية. يستمر التعليم الوطني لمرحلة ما قبل المدرسة في المدرسة الابتدائية.

التوافق الثقافي. يبني هذا المبدأ محتوى البرنامج باعتباره استيعابًا ثابتًا وتطويرًا لتوجهات القيمة على هذا الأساس.

1.2 النتائج المخططة لتطوير أفضل الممارسات البيئية في مرحلة الانتهاء من التعليم قبل المدرسي.

وجود معرفة الأطفال بتاريخ المدينة ومعالمها ومواردها الطبيعية وأهميتها الاجتماعية والاقتصادية ورمزية الوطن الأم ؛ ظهور اهتمام مستمر بالماضي والحاضر والمستقبل للمدينة الأصلية ، والشعور بالمسؤولية والفخر والحب والوطنية. إشراك الأسرة في التنشئة الوطنية للأطفال.

يجب أن يعرف الأطفال:

3-4 سنوات.

تعرف على اسم الأبوين للوالدين.

تعرف على مكان عمل والديهم.

تعرف على موقع ومجموعة رياض الأطفال ؛ أن تكون قادرًا على الحفاظ على النظام عليها ، والعناية بمعدات المواقع ، والمجموعة ، تعتني بالنباتات.

تعرف على اسم طاقم رياض الأطفال ، وعائلتهم ، واحترم عملهم ، وكن قادرًا على تقديم كل مساعدة ممكنة للبالغين.

تعرف على بعض الحيوانات الأليفة والبرية في الأرض الأصلية ؛ لا تقطف النباتات بلا داع ، ولا تكسر أغصان الأشجار والشجيرات ، ولا تخيف الحيوانات ، ولا تدمر الحشرات.

تعرف على اسم مدينتك ؛ ثق في الكبار الذين يعتنون بهم.

4-5 سنوات.

يسعدني التحدث عن الأسرة والحياة الأسرية والتقاليد ؛ المشاركة بنشاط في الأنشطة التي يتم إعدادها في المجموعة ، في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، على وجه الخصوص ، والتي تهدف إلى ما يرضي البالغين والأطفال.

كن قادرًا على التحدث عن مسقط رأسك.

تحدث عن الرغبة في الحصول على مهنة معينة في المستقبل (أن تصبح رجلًا عسكريًا ، ورجل إطفاء ، ورجل شرطة ، وما إلى ذلك).

المشاركة في ملاحظات النباتات والحيوانات والطيور والأسماك وفي الأعمال المجدية لرعايتها ؛ مشاركة معرفتهم حول الأحياء وغير الأحياء ؛ لا تمزق ، لا تكسر النباتات ، تعتني بالكائنات الحية ، لا تؤذيها.

5-6 سنوات.

تعرف عنوان منزلك والمدينة واسم المقاطعة.

لديك فكرة عن رمزية المدينة ، المنطقة.

تعرف على اسم الشوارع المجاورة.

لديك فكرة عن حياة وأسلوب حياة سكان إقليم ألتاي.

تعرف على معالم المدينة بالصور ، وكن قادرًا على التحدث عنها.

تعرف على مهن والديك.

تعرف على قواعد السلوك في الطبيعة.

كن قادرًا على التحدث عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة ، وأهمية البيئة لنمط حياة صحي للناس.

فرّق بين أنواع معينة من القوات.

6-7 سنوات.

معلومات موجزة عن تاريخ المدينة والمنطقة.

تعرف على تاريخ ميلادك ، اسم عائلتك ، عنوان منزلك ، رقم هاتفك ؛ أسماء الآباء والأمهات ؛ عنوان الروضة.

تعرف على شعار النبالة وعلم إقليم ألتاي ومدينتك.

لديك فكرة عن الرئيس ، حكومة روسيا ؛ حول المدافعين عن الحروب في الوطن ، حول قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى.

لديك فكرة عن الوطن الأم ؛ حول أشخاص من جنسيات مختلفة وعاداتهم وتقاليدهم وفولكلورهم وعملهم ، وما إلى ذلك ؛ عن الأرض ، عن أناس من أعراق مختلفة يعيشون على أرضنا ؛ حول عمل البالغين ، وخصائصهم التجارية والشخصية ، والإبداع ، والعطلات الرسمية ، والمدرسة ، والمكتبة ، وما إلى ذلك.

قصائد وأعمال فنية لشعراء وفنانين محليين.

قواعد سلامة السلوك في الطبيعة وفي شوارع المدينة.

لديك أفكار أولية حول حماية الطبيعة والمحميات الطبيعية ومحميات إقليم ألتاي.

لفهم المشاركة في المجتمع والبيئة ، لإدراك الذات كعضو كامل في المجتمع.

تم تطوير برنامج العمل هذا وفقًا للوثائق التنظيمية التالية:

القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" المؤرخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273 - FZ ؛

أمر وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 30.08.2013 رقم. رقم 1014 "بشأن الموافقة على إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التربوية في برامج التعليم العام الأساسي - البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي" ؛

المرسوم الصادر عن كبير الأطباء الصحيين للدولة في الاتحاد الروسي بتاريخ 15 مايو 2013 رقم 26 "بشأن الموافقة على SanPin 2.4.1.3049-13" المتطلبات الصحية والوبائية لترتيب وصيانة وتنظيم نظام تشغيل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة " ؛

قرار وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم. رقم 1155 "بناءً على الموافقة على المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم قبل المدرسي" (FSES DO) ؛

برنامج عينة "من الولادة إلى المدرسة" تم تحريره بواسطة N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva؛

ميثاق DOW ؛

اللوائح الخاصة ببرنامج العمل.

تم تصميم برنامج العمل للعمل مع الأطفال من سن 3-7 سنوات. تم تصميم البرنامج للعام الدراسي ، الحجم بالساعات فردي لكل مجموعة ، اعتمادًا على تصور التلاميذ لهذا الموضوع. مدة الدرس: المجموعة الصغيرة الثانية: 10-15 دقيقة ، المجموعة المتوسطة: 15-20 دقيقة ، المجموعة العليا: 20-25 دقيقة ؛ المجموعة التحضيرية - 25-30 دقيقة.

يتكون البرنامج من الفئات العمرية. يغطي أربع فترات عمرية لنمو الأطفال: سن أصغر (3-4 سنوات ، المجموعة الثانية الأصغر) ، منتصف العمر (4-5 سنوات ، مجموعة متوسطة) ، سن ما قبل المدرسة (5-7 سنوات ، أكبر وإعدادي) المجموعة للمدرسة).

يحدد البرنامج تسلسل حل مجموعة المهام ، ويتم تحديده حسب الأقسام.

1 قسم "معا الأسرة الصديقة" (الأسرة ، رياض الأطفال).

القسم 4 "مخزننا".

القسم 1 "أسرة صديقة معًا".

الأسرة وروضة الأطفال هم الفريق الأول للطفل ، وفيها يجب أن يشعر بأنه عضو متساوٍ ، مما يجعل كل يوم مساهمته الخاصة ، وإن كانت متواضعة ، في أعمال العائلة. في هذا القسم ، يتعرف الأطفال على تاريخ عائلاتهم ، ويخبرون أين وُلد وعاش جد وجدة الطفل ، وأجداد أجدادهم ، ومن عملوا من أجله ، وما هي الهوايات التي مروا بها ، والصعوبات التي واجهوها.

الهدف: زيادة المحبة والاحترام للأسرة والأقارب والمقربين.

تقديم مفهوم "الأسرة". تعليم الأطفال تسمية أفراد الأسرة ؛ - غرس الشعور بالفخر لدى الأطفال بأسرهم ؛ لغرس موقف محترم ورعاية تجاه الأقارب المسنين.

بناء الاهتمام بشجرة عائلتك.

اجعل الأطفال يرغبون في الذهاب إلى رياض الأطفال ، والتعرف على الأصدقاء.

ترسيخ الاحترام لدى الأطفال للعاملين في رياض الأطفال ، واحترام عمل الكبار ، والرغبة في تقديم كل مساعدة ممكنة.

تعريف الأطفال بتاريخ رياض الأطفال.

القسم 2 "هذا هو الشارع ، هذا هو المنزل".

كانت هناك حاجة لتنمية موقف رعاية للوطن الأم الصغير من خلال معرفته.

مهمتها الرئيسية هي تشكيل أفكار الأطفال حول السمات الجغرافية لوطنهم الصغير. يكشف محتوى المادة في القسم عن الموضوعات: موقع المدينة ، والمناخ ، والطبيعة والمعادن ، ورمزية الأرض الأصلية.

لتشكيل أفكار الأطفال حول السمات الجغرافية والمناخية والاجتماعية والاقتصادية للوطن الأم الصغير ، رمزية الأرض الأصلية.

توسيع الأفكار حول الثروة الطبيعية لأرض سخالين ، ولا سيما المدينة: النباتات والحيوانات ؛ المعدنية.

لتنمية حب طبيعة الوطن والشعور بالانتماء إلى الحفاظ عليه. صف مفهوم المحميات الطبيعية.

القسم 3 "المدينة التي أعيش فيها".

الغرض: لإعطاء أفكار أولية حول التاريخ والرواد وأبطال العمل والحرب الوطنية العظمى ، حول المدافعين عن الوطن ، المعالم السياحية في المدينة ، الأهمية الاجتماعية والاقتصادية للمدينة.

لتكوين فكرة عن الجذور التاريخية للمدينة.

لتوسيع الأفكار حول المعالم السياحية ، الأهمية الاجتماعية والاقتصادية للمدينة.

لزرع الاحترام للأشخاص الرواد ، أبطال العمل ، الحرب الوطنية العظمى ، المدافعين عن الوطن.

القسم 4 "مخزننا".

الغرض: إعطاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فكرة عن الأشخاص الذين يعيشون في المدينة والثقافة التي يمثلونها.

تكوين فكرة عن المهن الرئيسية لسكان المدينة.

الاهتمام بحياة الناس من جنسيات مختلفة والشعوب الأصلية في المنطقة ، وحياتهم ، وطريقة حياتهم ، وثقافتهم ، ولغتهم ، وتقاليدهم.

إثارة الاهتمام والرغبة في التعلم قدر الإمكان عن وطنهم الصغير.

2.1. مراحل تنفيذ البرنامج

جمع المعلومات.

تطوير وتنفيذ البرنامج.

تطوير وتنفيذ خطة البرنامج.

الدعم التربوي والمنهجي للعملية التعليمية.

تنفيذ خطط لضمان تنفيذ مواد البرنامج.

تنظيم تنفيذ البرنامج.

المراقبة الحالية لتنفيذ البرنامج.

التحليل النهائي لتنفيذ البرنامج والمراقبة النهائية.

التخطيط المواضيعي

المجموعة الثانية للناشئين (3-4 سنوات)

			الثالث الأسبوع
شهر تسعة	رحلة حول الروضة (التعارف مع العاملين في الروضة والمباني)	لعبة لعب الأدوار "في رياض الأطفال"	العمل البيئي "لننقذ الزهرة"	المشي الهدف (نباتات الموقع ، طبيعة الأرض الأصلية)
	محادثة "عائلتي"	مشروع (درس) "أمي ، أبي ، أنا عائلة"	مشروع (رسم) "صورة لعائلة"	مشروع (درس) "كيف تستعد الحيوانات في وطنها لفصل الشتاء"
	مشروع "باربرا-جمال طويل جديلة" (التعرف على أعمال الأم).	محادثة "هذا جيد في حديقتنا"	لعبة تقمص الأدوار "الجدة وصلت"	فحص الرسوم التوضيحية "هناك حاجة إلى جميع أنواع الأمهات ، جميع أنواع الأمهات مهمة"
	الإجراء البيئي "إطعام الطيور في الشتاء"	استهدف السير إلى أقرب شارع يقع بالقرب من روضة الأطفال.	مراقبة عمل مدرس مبتدئ.	متحف "الأصدقاء والصداقة" - ما رأيناه هناك.
	مشروع "مسقط رأسي".	مشروع (بناء) "سنقوم ببناء منزل جديد".	محادثة "الحيوانات الأليفة في منزلنا".	النمذجة "دعونا نتعامل مع الأصدقاء الجدد بالفطائر".
	"خشب البتولا الأبيض تحت نافذتي" - أشجار في مسقط رأسي.	مشروع (رسم) "ندعو الثيران لأكل رماد الجبل بأسرع وقت ممكن".	"كيف حملنا أنا وفونتيك الرمال". لإعطاء فكرة أن الأب يعتني بأسرته.	محادثة "كيف تصبح قويا؟"
	"أنا وأمي".	مشروع (رسم) "سأرسم مشط لأمي. سأرضي عزيزي يا عزيزي ".	ماذا نفعل في روضة الاطفال؟ عمالة الكبار.	مشروع "مساعدة المصنع".
	"قصص عن عائلتي".	"أعمالنا الصالحة" عمالة الكبار	محادثة "البيت الذي نعيش فيه".	تطبيق "نحن نبني ، نبني منزلًا. أصبح المنزل ضخمًا.
	الهدف المشي إلى الشارع المزين للعطلة.	مشروع (رسم) "تومض أمامنا ألعاب نارية احتفالية مشرقة"	قراءة القصائد "ما هي الغابة؟" ، "ما هو المرج؟" ، "ما هو النهر؟" ، "ما هو البحر؟" من مجموعة V. Stepanov "طبيعتنا".	محادثة "مدينتنا".
	العمل البيئي "ازرع زهرة"	رحلة إلى الميدان إلى النصب التذكاري للأدميرال S.O. ماكاروف	الإجراء "كن حذرًا مع الماء ، أغلق الصنبور جيدًا"	لعبة تقمص الأدوار "رحلة على طول أوب"
	التنمية المعرفية "عمل المربي".	الأنشطة الترفيهية "في الجسم السليم ، العقل السليم".	"أصدقائنا الأصغر" - التعرف على الدب البني في غابات سخالين.	حوار "بارناول موطني".
	النحت "الخنافس عمياء نوعا ما! انقذوا الأشجار من حشرات المن ".	ترفيه "رحلة الى بلاد النظافة والصحة".	فحص ألبوم الصور "مدينة بارناول" مباني وآثار المدينة.	"عائلتنا الصديقة"

المجموعة الوسطى (4-5 سنوات)

			الثالث الأسبوع
شهر تسعة	"روضة الأطفال" لتعريف الروضة والعاملين بها على مهن العاملين في رياض الأطفال.	مشروع (درس) "آخذ عيش الغراب والتوت من دب في الغابة ..."	حملة انقاذ الزهرة	"في روضتنا" عمل الكبار.
	محادثة "العائلة" - لإعطاء مفهوم الأسرة ، حول العلاقات الأسرية.	مرور الممر البيئي - الطبيعة بارناول	"تصوير العائلة" - توسيع المعرفة عن عائلتك.	مشروع "مسقط رأسي".
	رحلة "أين يبدأ الوطن الأم؟" (شوارع المدينة).	العمل: "ساعد عامل النظافة في التقاط الأوراق المتساقطة"	S. Cherny "عندما لا يكون أحد في المنزل" - قراءة قصيدة.	الهدف المشي "يتم بناء منزل جديد في مدينتنا".
	مشروع (رسم) "لنقم ببناء منزل كبير".	محادثة "صحتي".	عمالة الكبار: مفهوم "المهنة" ، مهنة العاملين في رياض الأطفال.	"عائلتي" - الأنشطة المفضلة للوالدين وأفراد الأسرة الآخرين.
	العمل البيئي "اطعم الطيور في الشتاء".	مشروع "أطفال الكوكب أصدقاء".	الهدف المشي على طول الشارع المجاور لروضة الأطفال.	وقت الفراغ "روتا ، ارتفاع!"
	يدور فيلم "نحن باثفايندرز" حول حياة الحيوانات البرية في غابات إقليم ألتاي.	مشروع "Letter to a Fairyland" التعرف على مهنة ساعي البريد.	"على الأرض ، في السماء وفي البحر" - عن الجيش والفروع العسكرية.	"الآباء والأجداد - الجنود" - حول عطلة الدولة "المدافعون عن الوطن".
	"أمنا هي الأفضل".	"قرية. المواصلات. أحد المشاة".	"أنا أحب البتولا الروسية." (الأشجار والنباتات ، طبيعة الأرض الأصلية)	ترفيه "نريد أن نكون أصحاء".
	"مدينتي" ، تبحث في ألبوم عن مدينة بارناول.	"زيارة الجد الطبيعي" - مسار بيئي في الربيع.	تدور محادثة "المساعدون" حول الواجبات التي يؤديها الأطفال في المنزل ، حول واجبات أفراد الأسرة.	معرفة الأطفال بعلم روسيا وإقليم ألتاي.
	رحلة عبر شوارع المدينة الاحتفالية.	قصة المعلم "يوم النصر".	لعبة تمثيل الأدوار "نحن صيادون" ، التعرف على مهنة الصياد.	المشي الهدف مخصص للحرب الوطنية العظمى.
	حملة "اخضر الموقع"	مشروع (رسومات) "تحية على شرف عيد روسيا".	أوقات الفراغ "الشمس والهواء والماء أعز أصدقائنا."	قصة المعلم عن النباتات الطبية.
	رحلة إلى النصب التذكاري للحرب الوطنية العظمى	مشروع (رسومات) "روضتي".	أوقات الفراغ "تذليل العقبات".	فحص ألبوم الصور "مشاهد من مدينة بارناول".
	إن عمل "الطبيعة تطلب الحماية" هو موقف حذر تجاه طبيعة الأرض الأصلية.	قراءة القصص الخيالية للأطفال حول موضوع عائلي.	فحص ألبوم الصور "عائلتنا الصديقة".	"أرضي مدروسة وعطاء".

مجموعة كبار (5-6 سنوات)

			الثالث الأسبوع
شهر تسعة	قصة المعلم "عن عيد ميلاد مدينة بارناول".	محادثة مع الأطفال حول العطلة الصيفية هي بلد كبير ، ومنطقتنا ، والمدينة جزء منها.	"الأرض التي نعيش فيها" (الموقع الجغرافي ، السمات المناخية).	رحلة على طول المسار البيئي (نباتات الأرض الأصلية ، بارناول).
	عالم الطبيعة "الأشجار الصنوبرية والنفضية".	لعبة الأدوار "وزارة حالات الطوارئ".	قصة المعلم "عن رمزية الوطن الأم".	فحص خريطة روسيا ، خريطة إقليم ألتاي (موقع مدينة بارناول).
	محادثة "ما هو مشهور بارناول "(بناءً على مادة بصرية).	رحلة لبناء منزل جديد.	"هيا نلعب علم الاقتصاد" (ما هو مصنوع من ماذا؟)	معرض لرسومات "أمي الأفضل في العالم" مخصصة لعيد الأم.
	"بانوراما الحسنات".		العمل البيئي "لا تقطع شجرة عيد الميلاد".	إنشاء ألبوم جماعي "كل المهن مهمة ، كل المهن مطلوبة" (مهن الحي).
	قراءة قصة "من هو الرئيس؟" (في. أوسييفا)	صنع شعار النبالة لمدينة بارناول مع الأطفال والآباء.	تاريخ الحدوث بارناول	مشروع (د / ط) "طعام لذيذ وصحي".
	المدافعون عن الأرض الروسية (إيليا موروميتس ، دوبرينيا نيكيتيش ، أليشا بوبوفيتش).	العالم الطبيعي "الطبيعة والإنسان".	عمل "هدايا للمدافعين عن الوطن".	عطلة يوم المدافع عن الوطن.
		الهدف المشي على طول شوارع بارناول القريبة. العمل البيئي "حماية الطيور".	عمل ألبوم من الصور "مشاهد بارناول.	رحلة إلى المكتبة الإقليمية المركزية "لقاء مشاهير بارناول.
	محادثة مع أطفال "أناس من أي جنسيات يسكنون مدينتنا".	لعبة الأدوار "رحلة عبر بارناول".	"ماذا يفعل آباؤنا؟"	رحلة إلى النصب التذكاري للحرب الوطنية العظمى.
	العيد الموضوعي "يوم النصر". لقاء مع ابطال القوات المحلية في بارناول	"طعام لذيذ وصحي".	محادثة "الملابس الوطنية للشعوب الأصلية".	مسابقة "هل تعرف مدينتك؟"
	"دعونا نزين روضة الأطفال" (المناظر الطبيعية في أراضي رياض الأطفال).	معرض للرسوم "البيت الذي أعيش فيه".	وقت الفراغ "زارنيتسا".	رحلة "مغامرات الغابة" على طول المسار البيئي.
	محادثة "أسماك خزاناتنا". جمع المعشبة.	رحلة إلى متحف التاريخ المحلي.	ترفيه "مغامرات قطرة".	التعرف على المحمية بالحيوانات المدرجة في الكتاب الأحمر.
	حالة تدريب لعبة "مدرسة للأرانب لعبة".	الرسم مع أطفال الكتاب الأحمر لبارناول	"رموز المدينة".	تدور "عائلتنا الصديقة" حول السكان الأصليين الذين يسكنون المدينة.

المجموعة التحضيرية (6-7 سنوات)

			الثالث الأسبوع
شهر تسعة	مسابقة رسم "نصب تذكارية للأبطال" مخصصة لعيد ميلاد مدينة بارناول.	الأماكن الأصلية (التعرف على موقع بارناول على الخريطة).	"الأرض التي نعيش فيها".	مشروع "شجرتنا".
	كيف يمكنك أن تصبح عالم بيئة شاب؟	زيارة المكتبة المركزية الإقليمية "كيف بدأ كل شيء؟".	عمل مجموعة مختارة من ألبومات الصور المنزلية "تاريخ مدينتي".	جولة في الشوارع المجاورة قصة المعلم عن أصل أسماء الشوارع.
	مشروع (درس معقد) "رموز منطقة سخالين" (أنشطة مرئية وموسيقية).	محادثة "غابة - مبنى متعدد الطوابق" ، التعرف على مهنة الحراج ، الصياد.	"المخزن إقليم ألتاي "(معادن).	أنشطة رياضية مخصصة لعيد الأم.
	المحادثة "تواريخ مهمة لإقليم ألتاي ومدينة بارناول"	رحلة إلى غرفة المتحف بالمدرسة رقم 54 (استمرارية).	إنتاج ملصقات حول موضوع "لننقذ شجرة عيد الميلاد الجميلة".	غرفة جلوس إبداعية للأطفال والآباء "ثقافة الشعوب".
	الترفيه الرياضي "احصل على الحزمة" ، "التوجيه على الخريطة."	قراءة Z. الكسندروف "ووتش". أ. نيهودا "طيارون".	رحلة إلى المكتبة الإقليمية المركزية.	جمع المعلومات عن المشاركين في الحرب - سكان مدينتنا.
	العمل البيئي "مساعدة الطيور في الشتاء".	تصميم البوم "تاريخ رياض الاطفال" زهرة القرمزي بالصور ".	عملية "الفرح" تقديم الهدايا وتقديمها لجنود الوحدة العسكرية بارناول.	عطلة - يوم المدافع عن الوطن.
	عطلة "أمهاتنا".	"كل المهن مطلوبة ، كل المهن مهمة".	محادثة باستخدام تجربة "الأرض الأصلية" (السمات المناخية).	قصة المعلم عن أبطال الاتحاد السوفيتي.
	أوقات الفراغ "خدمة ايبوليت الخضراء" (بمناسبة يوم الصحة لعموم روسيا).	"ما هو ثري في منطقتنا" - رحلة إلى متحف التاريخ المحلي.	مشروع (رسم) "لغة الزينة".	محادثة "عمارة المدينة الأصلية". حملة "حفظ وحفظ".
	رحلة إلى "شاهدة الذاكرة". مكرسة للحرب العالمية الثانية.	قصة المعلم حول الأماكن المحجوزة في إقليم ألتاي.	مسابقة "مسابقة خبراء المدينة الأصلية".	"أنا ومدينتي" باستخدام الأعمال الفنية الشعرية والشعراء والفنانين المحليين.
	يوم المساعدة المتبادلة "الشارع الأخضر" (تنسيق أراضي الروضة).	محادثة "الكتاب الأحمر لإقليم ألتاي".	لعبة الأدوار "رحلة عبر المدينة".	اللعبة هي مهرجان "ألغاز ليشي".
	تمرين تدريبي "تعلم الاستمتاع بالطبيعة".	وقت الفراغ "زارنيتسا".	محادثة "لماذا يحتاج الناس الماء؟"	تجميع ألبومات إبداعية مستوحاة من قصص الأطفال "مدينتي".
	رموز الدولة ، رموز المدينة ، إقليم ألتاي (يوم العلم).	عطلة شعب التاي (تقاليد ، ألعاب ، طقوس).	وقت الفراغ "أصدقاؤنا أشجار". عملية "الفرح" - تقديم الهدايا لقدامى المحاربين في وقت السلم.	لقاء مع المشاركين في الحربين الشيشانية والأفغانية (هدايا ، رسائل شكر).

التفاعل مع أولياء الأمور على التربية الوطنية للأطفال

من الأهمية بمكان في حل مشاكل التربية الوطنية الاتصال الوثيق بأسرة التلاميذ.

تسبب مساعدة الوالدين أو الأنشطة المشتركة شعورًا بالفخر لدى الأطفال ، وتساهم في تنمية عواطف الطفل ، وقابليته الاجتماعية. في عملية التواصل مع الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين ، يتعلم الطفل ، ويقلدهم ، قواعد وقواعد وأشكال السلوك الاجتماعي.

التفاعل مع الوالدين

	الأحداث	المواعيد النهائية	مسؤول
	إجراء تثقيف الوالدين.	وفقًا لخطة DOW	رئيس ، كبير المعلمين
	معرض الزهور والتركيبات المخصصة ليوم المدينة.	شهر تسعة
	نادي عطلة نهاية الأسبوع للآباء "ألغاز الخريف" (مسابقة معرض حصاد منطقتنا).		المتعلمين
	مسابقة الرسم "والدتي الأفضل".		المعلمين وأولياء الأمور وكبار المعلمين
	مائدة مستديرة مخصصة لعيد الأم.		التربويين ، كبير المعلمين
	يوم الأبواب المفتوحة "تربية المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة".		رئيس ، كبير المعلمين ، والمربين
	تصميم جناح "شجرة عائلته".		الآباء والمعلمين
	مسابقة الملصقات "المدافعون عن الوطن".		المعلمين وأولياء الأمور وكبار المعلمين
	وقت الفراغ "والدي".		المربون والآباء
	مشروع "أمي ، أبي ، أنا عائلة رياضية".	وفقًا لخطة DOW	التربويين ، مدير الموسيقى ، المربين والآباء
	تنظيم فصول مشتركة للأطفال وأولياء الأمور.
	صنع الهدايا لقدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية. مشروع "أطفال للمحاربين القدامى".		الآباء والمعلمين
	يوم المساعدة المتبادلة: "الشارع الأخضر" (تنسيق أراضي الروضة). مشروع "جرين ستريت".		الآباء والمعلمين
	المنتدى البيئي "مؤتمر حيوانات غابات التاي".		الآباء والمعلمين وكبار المعلمين

ثالثا. قسم التنظيم

أشكال وأساليب العمل على التربية الوطنية للأطفال.

يتم العمل على التربية الوطنية باستخدام أشكال وأساليب متنوعة.

1. الأنشطة المعرفية

فصول مخصصة لدراسة رموز الدولة في روسيا (تاريخ ظهور مدينة بارناول ، إقليم ألتاي ، رموزها).

فصول حول أصل المدينة ، والموقع الجغرافي ، والمناخ ، وما إلى ذلك.

2. التقاليد

إن معرفة الأطفال بثقافة الشعب الروسي ولغته وتقاليده وطقوسه يقوي العلاقة بين الأجيال ويطور الشعور بالانتماء والاحترام للشعب الروسي وتاريخ بارناول. لهذا ، يتم تنفيذ ما يلي:

طقوس العطل: "ترانيم عيد الميلاد" ، "شروفيتيد" ، "التجمعات" ؛ أنها توحد جميع المشاركين ، وتسبب الإثارة البهيجة ، والاندفاع العاطفي ، وتوفر فرصة للتعبير الكامل عن خيالهم وإبداعهم وإبداعهم ؛

رحلات إلى متحف التاريخ المحلي في بارناول ؛

أنشطة أوقات الفراغ المواضيعية "أرضي مدروسة ورقيقة" ، "عائلتي" ، "والدي" ، "زارنيتسا".

3. الطبيعة والبيئة

أحد مكونات حب الوطن هو تعليم حب الطبيعة المحلية أثناء المشي والرحلات. تدريجيًا ، يشكل الأطفال أفكارًا حول مسقط رأسهم ، وتصبح الطبيعة أقرب وأكثر وضوحًا ، ويحاول الأطفال القيام بشيء من أجلها ، ويشعرون بإحساس بالمسؤولية تجاهها.

4. الماضي البطولي

من المهم نقل الفكرة إلى الأطفال: بعد سنوات عديدة ، يتذكر الناس أحداث السنوات الرهيبة للحرب ، وتكريمًا لذكرى الموتى ، وسيحيطون باهتمام وحب الأشخاص الذين دافعوا عن وطننا الأم. هذه أنشطة مثل:

5 - الشهر السنوي للتربية العسكرية الوطنية ، وينظم خلاله ما يلي:

مسابقة الملصقات والرسومات "المدافعون عن الوطن".

فئات "الأطفال أبطال" ، "أبطال الحرب - أبناء وطننا".

"دروس الشجاعة" ، حيث يتحول الأطفال إلى الأعمال المجيدة لجندي روسي أظهر شجاعة لا مثيل لها في وقت عصيب على البلاد.

6- "أسبوع الذاكرة" بما في ذلك:

صنع بطاقات المعايدة والهدايا للمحاربين القدامى.

الدروس والمحادثات.

Matinee "يوم النصر" بدعوة من قدامى المحاربين.

رحلة إلى "شاهدة الذاكرة" المخصصة للمشاركين في الحرب الوطنية العظمى.

7. التفاعل مع الوالدين

من الأهمية بمكان في حل مشاكل التربية الوطنية التواصل الوثيق مع عائلة التلميذ. يقدم الآباء مساعدة كبيرة ، ويشاركون بنشاط في حياة رياض الأطفال ، ويظهرون الخيال والخيال والحماس. بمشاركتهم عقدت:

معارض للرسومات والحرف: "أمي هي الأفضل" ، "عائلتي" ، إلخ.

تصميم غرف المجموعة.

تحسين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

العمل المنزلي في الطبيعة.

الصباح والعطلات والرحلات والمسابقات.

إجراءات محمية من الطبيعة مثل "ازرع زهرة" ، "صنع مغذي" ، إلخ.

يتم تنفيذ التربية الوطنية في جميع مجالات العمل مع الأطفال: التعرف على البيئة والخيال ، وتطوير الكلام والموسيقى والفنون البصرية.

الدعم اللوجستي

الوسائل التعليمية والبصرية.

الوسائل الحديثة للتكلفة الإجمالية للملكية (TCO) ؛

أدب منهجي

نسخ اللوحات

صور مع أنواع مختلفة من القوات والمدافعين عن الوطن ، ألبومات الصور "مدينتي" ؛ "عائلتي"؛

خيال؛

التسجيلات والتسجيلات الصوتية لأغاني سنوات الحرب ؛

خرائط أطلس إقليم ألتاي ؛

رموز إقليم ألتاي ومدينة بارناول ، كرة أرضية ، إلخ.

المؤلفات

Volchkova V.N. ، ستيبانوفا ن. "ملخصات الفصول في المجموعة الثانية من رياض الأطفال" ، فورونيج: TC "Teacher" ، 2007.

Deryagina L.B. روسيا وطني. سلسلة أطفال حول الوطن سانت بطرسبرغ: دار النشر "ليرا" 2007.

Dybina O.B. الطفل والبيئة. م: الفسيفساء - التركيب ، 2005.

Evtushenko S.، Veselova L. تعليم مواطن روسي عظيم. // التعليم قبل المدرسي 2007 رقم 6 ، ص 118-121.

إيغوشينتسيفا أ.متحف المجد العسكري // التعليم قبل المدرسي 2006 رقم 5 ، ص 11-13.

كوماروفا ت. الفن كعامل في تعليم حب الوطن // تعليم ما قبل المدرسة 2006 رقم 2 ، ص 3-8.

كومراتوفا ن. حول التعليم المدني لمرحلة ما قبل المدرسة // التعليم قبل المدرسي 2006 رقم 5 ، ص 3-10.

Kazakova N.V. يبدأ النهر الكبير باليافوخ ، الحب للوطن الأم منذ روضة الأطفال // معلم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2008 رقم 12 ، ص 31-36.

كومراتوفا ن. حول التعليم المدني لمرحلة ما قبل المدرسة // التعليم قبل المدرسي 2005 رقم 10 ، ص 10-19.

Pryakhina S.A. لقد كنت محظوظًا لكوني ولدت في روسيا // معلم في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2008 ، رقم 8 ، ص 27-29.

سوبوليفا الأول. أن أحب وطنًا صغيرًا. // التعليم قبل المدرسي 2005 رقم 10 ، ص 52-54.

تاترينكوفا إل يو. حقوق المواطن الصغير. سلسلة أطفال حول الوطن سانت بطرسبرغ: دار النشر "ليرا" 2007.

تاترينكوفا إل يو. أنا وعائلتي. سلسلة أطفال حول الوطن سانت بطرسبرغ: دار النشر "ليرا" 2007.

معاينة:

جواز السفر	3 ص.
ملاحظة توضيحية	5 صفحات
الأهداف والغايات الرئيسية للبرنامج	6 ص.
الاتجاهات الرئيسية للبرنامج	7 ص.
نظام أحداث البرنامج	7 ص.
شروط ومراحل تنفيذ البرنامج	10 صفحات
نتائج متوقعة	11 ص.
طلب رقم 1.

برنامج جواز السفر

إسم البرنامج

برنامج "التعليم الروحي والأخلاقي والوطني لأطفال ما قبل المدرسة" التابع للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية التابعة لرياض الأطفال من النوع المشترك رقم 7 لمدينة ييسك ، بلدية منطقة ييسك

أسس تطوير البرنامج

البرنامج الحكومي "التعليم الوطني لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2011-2015" (تمت الموافقة عليه بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 05.10.20 Yugoda رقم 795). المرسوم الصادر عن إدارة التشكيل البلدي لمنطقة ييسك بتاريخ 20 مايو 2011 رقم 441 "بشأن الموافقة على البرنامج المستهدف للبلدية" تطوير نظام التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة في التشكيل البلدي لمنطقة ييسك "للفترة 2011-2015" رقم 47-7427 / 10-14 "في التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة".

برنامج "التربية الروحية والأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة في بلدية ييسك" 2011-2015. (تمت الموافقة عليه بقرار من مجلس إدارة التعليم التابع لإدارة منطقة موسكو بروتوكول منطقة ييسك رقم 2 بتاريخ 12.05.2011)

مطورو البرنامج

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة أطفال من النوع المشترك رقم 7 لمدينة ييسك ، بلدية منطقة ييسك

الغرض من البرنامج

أهداف البرنامج

تنسيق أنشطة MDOU DSKB رقم 7 لمدينة Yeysk MO حي Yeysk في مسائل التربية الوطنية والروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة:

• التعريف بأنشطة الأشكال والأساليب والوسائل الحديثة للتربية الوطنية والروحية والأخلاقية ؛

	خلق نظام للتفاعل مع الأسرة في مجال التربية الروحية والأخلاقية.
الجدول الزمني للتنفيذ	2011-2015
مؤدي أحداث البرنامج	مؤسسة تعليمية بلدية ما قبل المدرسة مجتمعة نوع رياض الأطفال رقم 7 لمدينة ييسك ، بلدية منطقة ييسك ؛ العمادة. الهياكل الاجتماعية الأخرى.
النتائج المتوقعة من تنفيذ البرنامج	نتيجة تنفيذ البرنامج يتوقع: نشر المعرفة بتقاليد الدولة كوبان بين الأطفال ؛ تعزيز مؤسسة الأسرة ؛
مراقبة تنفيذ البرنامج	يتم التحكم في تنفيذ البرنامج وخطة الأنشطة الرئيسية من قبل MDOU DSCV رقم 7 في مدينة Yeysk MO Yeysk.

1. ملاحظة توضيحية

برنامج "التعليم الروحي والأخلاقي والوطني لأطفال ما قبل المدرسة" التابع للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية لرياض الأطفال من النوع المشترك رقم 7 لمدينة ييسك ، بلدية منطقة ييسك للفترة 2011-2015 (المشار إليها فيما يلي باسم تم تطوير البرنامج) وفقًا لاتفاقية حقوق الطفل (نوفمبر 1989) ، مع قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" المؤرخ 10 يوليو 1992 رقم 3266-1 (بصيغته المعدلة والمكملة) ، مع القانون الاتحادي المؤرخ 24 يونيو 1998 رقم 124-FZ "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" (بصيغته المعدلة في 20 يوليو 2000 ، 22 أغسطس ، 21 ديسمبر 2004) ، مفهوم التطور الروحي والأخلاقي والتعليم لشخصية مواطن روسي (2009) ، برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2011-2015". ، تمت الموافقة عليه بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي (بتاريخ 5 أكتوبر 2010 رقم 795) ، القانون الاتحادي "بشأن حرية الضمير والجمعيات الدينية" ، وهو اتفاق بشأن الأنشطة الاجتماعية والثقافية والتعليمية المشتركة لوزارة التعليم والعلوم في إقليم كراسنودار وأبرشية يكاترينودار التابعة للكنيسة الأرثوذكسية الروسية ، اتفاقية بشأن الأنشطة الاجتماعية والثقافية والتعليمية المشتركة لقسم التربية وعمادة ييسك.

أساس تطوير البرنامج هو المرسوم الصادر عن إدارة التشكيل البلدي لمنطقة ييسك بتاريخ 20.05.2011. رقم 441 "عند الموافقة على برنامج الهدف البلدي" تطوير نظام التعليم قبل المدرسي في بلدية منطقة يسك "للفترة 2011-2015" ، معلومات وخطاب منهجي من وزارة التعليم والعلوم في إقليم كراسنودار بتاريخ 05.07 . 2010 رقم 47-7427 / 10-14 "في التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة" ، برنامج "التربية الروحية والأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة في بلدية ييسك" للفترة 2011-2015. (تمت الموافقة عليه بقرار من مجلس إدارة التعليم التابع لإدارة منطقة موسكو بروتوكول منطقة ييسك رقم 2 بتاريخ 12.05.2011)

سيساهم تنفيذ البرنامج في حل مشاكل تكوين التعليم الروحي والأخلاقي والوطني لأطفال ما قبل المدرسة في MDOU ، مما يضمن استمرارية الأنشطة التعليمية على مختلف مستويات نظام التعليم والثقافة ، وتنسيق الأنشطة التربوية والتعليمية لـ المؤسسات المختلفة على المستوى البلدي: الأسرة ، المؤسسات التعليمية والاجتماعية: الأسرة ، المؤسسات التعليمية والاجتماعية.

يحدد البرنامج الطرق الرئيسية لتطوير النظام البلدي للتربية الروحية والأخلاقية والوطنية للأطفال ، ويحدد مجموعة من التدابير لضمان التفاعل في عملية التربية الروحية والأخلاقية على مستوى البلديات لمختلف المؤسسات الاجتماعية. عند توضيح البرنامج وتعديله ، من الضروري مراعاة الخبرة العملية الحالية في تنفيذ برامج التربية الروحية والأخلاقية في منطقة يسك ، فضلاً عن السمات الثقافية والتاريخية والاجتماعية والتاريخية للتنمية الإقليمية والبلدية.

في السنوات الأخيرة ، تشوه نظام التعليم الروحي لجيل الشباب بشكل كبير نتيجة لأزمة المؤسسات الاجتماعية للاستمرارية الثقافية ، وأهمها مؤسسة التعليم. يؤدي فهم التجربة المتناقضة للإصلاحات في روسيا إلى الحاجة إلى إثارة مسألة الأمن الروحي للبلد ، لأنه بدون شخص ، فإن صحته الروحية وقوته العقلية والأخلاقية ، يفقد مفهوم "الحياة" معناه.

مشكلة التحسين الروحي والأخلاقي للمجتمع: استعادة قيم الثقافة التقليدية أمر صعب للغاية بحيث لا يمكن ضمان فعالية حلها إلا من خلال إجراءات واسعة النطاق ، تخضع لنهج منظم في إطار البلدية وبرنامج MDOU.

مقياس MDOU هو الأمثل في تنفيذ مجموعة كاملة من التدابير للتربية الروحية والأخلاقية والتنوير. على مستوى MDOU يتم الجمع بين العوامل والفرص التنظيمية والبيئية ، وبفضل ذلك يتم حل المهام الاجتماعية والتعليمية والاجتماعية والتربوية.

وفي هذا الصدد ، فإن العمل على التربية الروحية والأخلاقية والوطنية يشمل: تحسين التعليم قبل المدرسي ، ونظام تدابير موجه للأسرة ، والأطفال في سن ما قبل المدرسة.

بالنظر إلى الدور الخاص للكنيسة الأرثوذكسية الروسية في عملية التطور التاريخي والثقافي وتشكيل الإمكانات الروحية والأخلاقية لروسيا ، فإن تنفيذ عملية التعليم الروحي والأخلاقي ينطوي على مراعاة مبدأ الفصل بين التعليم العلماني والديني وتضافر جهود ممثلي العمادة في استعادة الطاقات الروحية والأخلاقية للمجتمع. يفسر هذا العامل الحاجة إلى التعاون الوثيق بين MDOU وممثلي الكنيسة في حل مهام برنامج التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة.

2. الغرض والأهداف والتوجهات الرئيسية للبرنامج

الغرض من البرنامج هو التعليم الروحي والأخلاقي لأطفال ما قبل المدرسة من خلال خلق بيئة اجتماعية تربوية تركز على القيم الثقافية التقليدية.

لتحقيق هذا الهدف ، يتم حل المهام التالية:

• تنسيق أنشطة MDOU DSCV رقم 7 لمدينة Yeysk MO Yeysk في مسائل التربية الوطنية والروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة:
• تنظيم دعاية منهجية للقيم الروحية والوطنية ؛
• التعريف بأنشطة الأشكال والأساليب والوسائل الحديثة للتربية الوطنية والروحية والأخلاقية ؛
• تكوين القيم الوطنية الأساسية والتقاليد الوطنية والروحية ؛
• تكوين الوعي المدني والوطني والوعي الذاتي لأطفال ما قبل المدرسة ؛
• إنشاء نظام للتفاعل مع الأسرة في مجال التربية الروحية والأخلاقية ؛
• تنفيذ نظام إجراءات للتدريب والتعليم والتدريب المتقدم لأعضاء هيئة التدريس في مجال التربية الروحية والأخلاقية.

3. الاتجاهات الرئيسية للبرنامج

• دراسة وتعميم ونشر الخبرات المكتسبة في مجال التربية الروحية والأخلاقية في MDOU.
• الأنشطة الإعلامية والتعليمية والثقافية والتعليمية.
• الدعم التربوي للأسرة في أمور التربية الروحية والأخلاقية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
• التربية الروحية والأخلاقية والوطنية في MDOU.
• المشاركة في المناسبات الاجتماعية والخيرية.
• تحسين التدريب والتدريب المتقدم للعاملين في قضايا التربية الروحية والأخلاقية والوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

4. نظام أنشطة البرنامج

4.1 الدعم التنظيمي والتنظيمي والمنهجي لتنفيذ البرنامج.

تنص أنشطة البرنامج على إعداد واعتماد الوثائق التنظيمية ، بما في ذلك قضايا التربية الروحية والأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة.

من أهم مجالات البرنامج تكوين الأسس العلمية والنظرية والمنهجية للتربية الروحية والأخلاقية والوطنية. يتضمن هذا الاتجاه تعبئة الإمكانات الإبداعية للمعلمين في حل مشاكل التربية الروحية والأخلاقية والوطنية ، وتطوير مواد منهجية وتوصيات مع الأساس المنطقي للطرق الفعالة لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالقيم الروحية والأخلاقية ، والوطنية ، وتشكيل السلوك الإيجابي والموقف تجاه العالم (الملحق رقم 1).

يفترض نظام التدابير التنظيمية لضمان تنفيذ البرنامج إنشاء مجموعة إبداعية في MDOU وفقًا لهذا البرنامج "التعليم الروحي والأخلاقي والوطني لأطفال ما قبل المدرسة" التابع للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة لرياض الأطفال من النوع المدمج رقم.

من المفترض أن يقوم الفريق الإبداعي بعمل تحليلي وصقل المحتوى وصقله بالإضافة إلى إدارة البرنامج.

4.2 الأنشطة الإعلامية والتعليمية والثقافية والتعليمية.

يتضمن البرنامج أنشطة إعلامية وتعليمية لتعريف أولياء الأمور بالبرنامج وأهدافه وأهدافه ومحتواه وتنفيذه.

ومن بين الأنشطة التربوية المخطط لها: تنظيم استشارات حول التربية الوطنية ، وإشراك المعلمين ورجال الدين وأفراد الجمهور في مناقشة المشاكل.

يتضمن الاتجاه الثقافي والتعليمي للبرنامج إقامة أحداث وأعياد ذات توجه روحي وأخلاقي ووطني في MDOU.

4.3 الدعم التربوي للأسرة في التربية الروحية والأخلاقية والوطنية للأطفال

من بين التدابير لحل مشكلة البرنامج هذه ، من المخطط القيام بعمل في MDOU لتثقيف الأسر حول قضايا التربية الروحية والأخلاقية والوطنية ، وإحياء الطريقة التقليدية للحياة الأسرية وتطوير العلاقات الأسرية القائمة حول التقاليد الروحية والثقافية والتاريخية الروسية.

يشمل تنفيذ البرنامج مرحلتين في العمل مع الأسر:

التعليمية.

مرحلة تنظيم الأنشطة المشتركة للأسر.

المرحلة التعليميةيتضمن عقد استشارات منفصلة ومحاضرات للآباء حول التربية الروحية والأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة بمشاركة الأطباء والمعلمين ورجال الدين كمحاضرين.

يشمل تعليم الوالدين نشر المواد المطبوعة.

مرحلة تنظيم الأنشطة المشتركة للأسروتقترح:

• تنظيم غرف المعيشة العائلية ؛
• عقد الإجازات العائلية حسب التقويم العلماني والكنسي بمشاركة مشتركة من الآباء والأطفال في تحضيرهم وسلوكهم ؛
• إثراء أوقات الفراغ المشتركة للوالدين والأطفال بالرحلات.

4 .4. الأعمال الاجتماعية والخيرية

يوفر قسم "العمل الاجتماعي والخيري" عددا من الأنشطة الهادفة إلى تنمية الرحمة والصدقة. من بين هذه الأحداث ، المشاركة في أعمال مختلفة وعقود من الرحمة: "لا يوجد أطفال آخرون" ، "قدامى المحاربين" ، "جذورنا" ، "أسرع في فعل الخير" ، إلخ.

4.5 تحسين التدريب والتدريب المتقدم للعاملين في قضايا التربية الروحية والأخلاقية والوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

في المراحل الأولى من تنفيذ البرنامج ، من المخطط تحديد تدابير للتدريب والتعليم والتدريب المتقدم للموظفين في مسألة التعليم الروحي والأخلاقي والوطني لمرحلة ما قبل المدرسة ، بهدف تطوير مناهج مشتركة لتنظيم الروحانيات. والتربية الأخلاقية.

من المقرر أن تشارك MDOU في المؤتمرات التربوية العلمية والعملية بالمدينة والندوات والموائد المستديرة حول التعليم الروحي والأخلاقي والوطني لمرحلة ما قبل المدرسة بمشاركة ممثلي رجال الدين ومجتمع الوالدين والمنظمات العامة. ومن المقرر أن تشارك MDOU في عدد من الأحداث المفتوحة حول التربية الروحية والأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة.

4.6 آلية تنفيذ البرنامج

تأخذ آلية تنفيذ البرنامج في الاعتبار أشكال وأساليب التربية والتعليم الروحي والأخلاقي في MDOU.

تشارك الهياكل التالية في تنفيذ البرنامج:

• عمادة منطقة ييسك ،
• منطقة UOA MO Yeysk ،
• الهيئة الطبية الدولية التابعة لمنظومة التعليم بمنطقة يسك ،
• MDOU DSKV No. 7 Yeysk MO Yeysk District ،
• الجمعيات الإبداعية للمعلمين.

ولتحقيق هدف البرنامج ، من الضروري إنجاز المهام المحددة من خلال تنفيذ أنشطة البرنامج الرئيسية للفترة من 2011-2015. قائمة أنشطة البرنامج الرئيسية واردة في خطة العمل.

المنفذ المباشر للبرنامج هو MDOU DSKV رقم 7 لمدينة Yeysk ، منطقة Yeysk. يوفر MDOU معلومات عن تنفيذ أنشطة البرنامج في منطقة UAO MO Yeysk ، وينعكس في التقارير العامة لـ MDOU ، والأغلفة على موقع MDOU ، في وسائل الإعلام.

4.7 شروط ومراحل تنفيذ البرنامج

سيتم تنفيذ البرنامج على ثلاث مراحل.

في المرحلة الأولى (2011) تم التخطيط لإنشاء واعتماد الإطار التنظيمي.

المرحلة الثانية (2012-2014) هي تطوير التقنيات المبتكرة التي تضمن تنظيم وتعزيز القيم الروحية والوطنية.

المرحلة الثالثة (2015) تنص على الانتهاء من تنفيذ أنشطة البرنامج ، وتقييم فعالية تنفيذ البرنامج وأنشطة MDOU.

4.8 النتائج المتوقعة من تنفيذ البرنامج

يجب أن يضمن كل اتجاه من اتجاهات البرنامج تكوين وقبول الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للقيم المناسبة ، وتجربة الفهم العاطفي والقيم للواقع ، والحاجة إلى التعاطف ، والمسؤولية عن أفعالهم.

يساهم محتوى البرنامج في توسيع مساحة تعليمية واحدة ، مما يوفر فرصًا كبيرة لتنفيذ مناهج مبتكرة لبناء العملية التعليمية ، وتكوين صفات اجتماعية إيجابية لدى الأطفال تساهم في التطور الأخلاقي والثقافي للفرد . نتيجة تنفيذ البرنامج يتوقع:

• إدراك الذات كمواطن روسي على أساس تبني القيم الأخلاقية الوطنية المشتركة ؛
• تنمية الشعور بالوطنية والتضامن المدني ؛
• تنشئة أطفال ما قبل المدرسة على احترام وطنهم الكوبان ؛
• توسيع معرفة الأطفال بتقاليد الدولة كوبان ؛
• تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بأصول الثقافة الأرثوذكسية ؛
• الاستمرارية الروحية والثقافية والاجتماعية للأجيال ؛
• تعزيز مؤسسة الأسرة ؛
• إحياء التقاليد الروحية والأخلاقية للتربية الأسرية والحفاظ عليها ؛
• تنشئة الأطفال على معرفة قيمة الصحة الجسدية والروحية ؛
• رفع المستوى الروحاني والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة.

طلب رقم 1.

خصوصية الظروف الوطنية الثقافية والديموغرافية والمناخية التي تتم فيها العملية التعليمية.

يأخذ البرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الاعتبار الظروف المناخية لإقليم كراسنودار - المنطقة الجنوبية من البلاد ، والميزات الديموغرافية - يتجاوز طلب السكان على خدمات المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة عروض السوق التعليمية ، القيم الوطنية والثقافية والتاريخية لكوبان. يضع الموقع الجغرافي لمدينة ييسك على ساحل بحر آزوف الدافئ وفي الجزء الشمالي الشرقي من إقليم كراسنودا المعلمين أمام الحاجة إلى تعديل محتوى برنامج المساعدات المنهجية الموصى بها من قبل النموذج التعليمي الأساسي العام. برنامج "من الولادة إلى المدرسة" ، في المجالات التعليمية "الثقافة البدنية" ، "الإدراك صورة شاملة للعالم" ، "العمل" ، "السلامة".

يجب أن يكون التعليم الوطني والروحي والأخلاقي شاملاً ويتم تنفيذه في الحياة اليومية ومتكاملًا في جميع المجالات التعليمية. في الوقت نفسه ، يجب أن تتم العملية التعليمية في بيئة تنموية منظمة بشكل مناسب. عند إنشاء متحف صغير في مؤسستنا ، من الضروري التفكير (مع عدد محدود من الغرف) حيث سيتم وضع العينات الأصلية وتخزينها - معروضات من أقزام الحياة في كوبان القديمة ، وعمل للأطفال. اهتمام الأطفال الناشئ بجمع "أشياء الجمال" هو أحد مؤشرات النشاط الجمالي للطفل.

الاتجاهات الرئيسية لعمل المتحف الصغير: مجموعة المعروضات ، والمواد عن التاريخ المحلي ؛ دراسة المواد التي تم جمعها ووضعها وتخزينها ؛ إقامة المعارض الثابتة والمتنقلة ؛

إجراء فصول دراسية - تجمعات ، فصول دراسية - رحلات في تاريخ الأشياء الفردية والحياة التقليدية بشكل عام ، فصول دراسية - عروض مسرحية ، رحلات للأطفال وأولياء الأمور وضيوف مؤسسة ما قبل المدرسة.

الأفكار الأولية ذات الطابع الاجتماعي وإدماج الأطفال في نظام العلاقات الاجتماعية من خلال حل المهام التالية:

• تشكيل الأفكار الأساسية للقيم الثقافية - التاريخية والروحية - الأخلاقية والعادات والتقاليد في كوبان ؛
• التعرف على تقاليد المهرجانات الشعبية والعطلات: عيد الميلاد ، عيد الفصح ، الثالوث ، التفاح المنقذ ، الشفاعة.

لتنفيذ محتوى التاريخ المحلي للبرنامج ، تم تطوير مخطط عمل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول التاريخ المحلي والتعليم الروحي والأخلاقي.

هدف البرنامج:

مهام:

1. لتزويد الأطفال بمعرفة عن مسقط رأسهم: التاريخ ، والرموز ، والمعالم السياحية ، والمنشآت الصناعية ، وأضرارها وفائدتها ، والوضع البيئي في المدينة ، والمدينة السياحية.
2. - التعريف بأسماء من أسس ومجد المدينة.
3. لتوسيع معرفة الأطفال بالنباتات والحيوانات في مدينة ييسك ، إقليم كراسنودار. التعرف على الظواهر التي تحدث في البيئة.
4. تعلم كيفية العمل مع خريطة إقليم كراسنودار ، وتحديد الأنهار والبحر الأسود وبحر آزوف من خلال العلامات التقليدية ،

الجبال ، ابحث عن مدن ييسك وكراسنودار و4-5 مدن في إقليم كراسنودار.

1. لتعريف الأطفال بالبحر الأسود وآزوف وموقعهم على الخريطة والتفرد.
2. لزرع الحب للمدينة الأصلية ، والمنطقة ، والقدرة على رؤية الجمال ، فخور بها.
3. للتعرف على أعمال ييسك وكوبان الشعراء والكتاب والفنانين والملحنين.
4. لتكوين ثقافة بيئية بين الأطفال وأولياء أمورهم ، الرغبة في المشاركة في أنشطة حماية البيئة.

فرضية: الذين يعيشون في مدينة Yeysk ، على أراضي الأماكن الفريدة ، لا نقوم بزيارتها فحسب ، بل نعرف القليل عنها أيضًا. أثناء تنفيذ البرنامج ، سيكتسب الأطفال المعرفة حول تاريخ المدينة والمنطقة والرموز والمعالم السياحية ، وسيعرفون أسماء أولئك الذين أسسوا المدينة ومجدوها ، وسيبدأون في إظهار الاهتمام بأحداث الحياة والتأمل انطباعاتهم في الأنشطة الإنتاجية ، أي يمكننا أن نفترض أنه سيتم تحقيق هدف برنامجنا وأهدافه.

خصوصيات الظروف الوطنية والثقافية والديموغرافية والمناخية ،

التي تتم فيها العملية التعليمية.

يأخذ البرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أيضًا في الاعتبار الظروف المناخية لإقليم كراسنودار - المنطقة الجنوبية من البلاد ، والسمات الديموغرافية - يتجاوز طلب السكان على خدمات المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة عروض السوق التعليمية ، القيم الوطنية والثقافية والتاريخية لكوبان. يضع الموقع الجغرافي لمدينة ييسك على ساحل بحر آزوف الدافئ وفي الجزء الشمالي الشرقي من إقليم كراسنودار المعلمين أمام الحاجة إلى تعديل محتوى برنامج الوسائل التعليمية الموصى بها من قبل النموذج المثالي برنامج التعليم العام الأساسي "من الولادة إلى المدرسة" في المجالات التعليمية "التربية البدنية" ، "الإدراك - صورة شاملة للعالم" ، "العمل" ، "الأمان".

يجب أن يكون التعليم الوطني والروحي الأخلاقي شاملاً ويتم تنفيذه في الحياة اليومية ومتكاملًا في جميع المجالات التعليمية. في الوقت نفسه ، يجب أن تتم العملية التعليمية في بيئة تنموية منظمة بشكل مناسب. عند إنشاء متحف صغير في MDOU ، من الضروري التفكير (مع عدد محدود من الغرف) حيث سيتم وضع العينات الأصلية وتخزينها - معروضات لأشياء من حياة كوبان القديمة ، وأعمال الأطفال. اهتمام الأطفال الناشئ بجمع "أشياء الجمال" هو أحد مؤشرات النشاط الجمالي للطفل.

الاتجاهات الرئيسية لعمل المتحف المصغر:

مجموعة من المعروضات والمواد عن التاريخ المحلي ؛

دراسة المواد التي تم جمعها ووضعها وتخزينها ؛

إقامة المعارض الثابتة والمتنقلة ؛

إجراء دروس - تجمعات ، فصول - يسافر في تاريخ الأشياء الفردية والحياة التقليدية بشكل عام ، فصول دراسية - عروض مسرحية ، رحلات للأطفال ، أولياء الأمور وضيوف مؤسسة ما قبل المدرسة.

مقدمة لتاريخ أصل المدينة الأصلية والمنطقة ؛

التعارف مع مشاهير المواطنين والأشخاص الذين تمجدوا ييسك ، إقليم كراسنودار ؛

تكوين أفكار حول المعالم السياحية للمدينة الأصلية (المنطقة) ، ورموز دولتها ؛

رعاية حب البيت والأسرة واحترام الوالدين وعملهم ؛

تكوين وتطوير الاهتمام المعرفي بالفن الشعبي وعالم الحرف اليدوية في الوطن ؛

تكوين أفكار حول عالم الحيوان والنبات في الأرض الأصلية ؛

التعرف على خريطة إقليم كراسنودار ، مدينتك ، منطقتك ؛

تشكيل الأفكار التاريخية الأولية حول الأسرة في كوبان (تكوينها ، والقرابة والعلاقات ، وتوزيع المسؤوليات العائلية ، والتقاليد ، وما إلى ذلك) ؛

تكوين أفكار أولية عن المجتمع (أقرب مجتمع ومكانة الطفل فيه) ؛

تكوين الأفكار الأساسية للقيم الثقافية والتاريخية والروحية والأخلاقية والعادات والتقاليد في كوبان ؛

التعرف على تقاليد المهرجانات الشعبية والعطلات: عيد الميلاد ، Maslenitsa ، عيد الفصح ، التفاح المنقذ ، الشفاعة.

لتنفيذ محتوى التاريخ المحلي للبرنامج ، تم تطوير مخطط عمل في MDOU حول التاريخ المحلي والتعليم الروحي والأخلاقي.

هدف البرنامج: لتزويد الأطفال بمعرفة حول مدينتهم ومنطقتهم ، لتنمية الشعور بالفخر في المنطقة ، والرغبة في الحفاظ عليها نظيفة وجميلة.

مهام:

1. لتزويد الأطفال بمعرفة حول مسقط رأسهم: التاريخ ، الرموز ، المعالم السياحية ، المنشآت الصناعية ، ضررها وفائدتها ، الوضع البيئي في المدينة ، مدينة المنتجع.

2. التعريف بأسماء من أسس ومجد المدينة.

3. توسيع معرفة الأطفال حول النباتات والحيوانات في مدينة ييسك ، إقليم كراسنودار. التعرف على الظواهر التي تحدث في البيئة.

4. تعلم كيفية العمل مع خريطة إقليم كراسنودار ، وتحديد الأنهار ، والبحر الأسود وبحر آزوف ، والجبال من خلال العلامات التقليدية ، والعثور على مدن ييسك وكراسنودار و 4-5 مدن في إقليم كراسنودار.

5. تعريف الأطفال بالبحر الأسود وبحر آزوف ، وموقعهم على الخريطة ، وتفردهم.

6. ازرع الحب لمدينتك ، ومنطقتك ، والقدرة على رؤية الجمال ، وافتخر بها.

7. التعرف على أعمال شعراء ييسك وكوبان وكتاب وفنانين وملحنين.

8. تكوين ثقافة بيئية بين الأبناء وأولياء أمورهم ، والرغبة في المشاركة في أنشطة حماية البيئة.

فرضية: الذين يعيشون في مدينة Yeysk ، على أراضي الأماكن الفريدة ، لا نقوم بزيارتها فحسب ، بل نعرف القليل عنها أيضًا. أثناء تنفيذ البرنامج ، سيكتسب الأطفال المعرفة حول تاريخ المدينة والمنطقة والرموز والمعالم السياحية ، وسيعرفون أسماء أولئك الذين أسسوا المدينة ومجدوها ، وسيبدأون في إظهار الاهتمام بأحداث الحياة والتأمل انطباعاتهم في الأنشطة الإنتاجية ، أي يمكننا أن نفترض أن هدف وأهداف مشروعنا ستكتمل.

يشير هيكل العملية التعليمية إلى أنها تغطي كل المحتوى الذي يركز على التربية الروحية والأخلاقية والجمالية والتنمية العامة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، والمعرفة والمهارات والقدرات ليست سوى وسيلة للتعليم. يوفر محتوى التعليم الذي نستخدمه انغماس الطفل في الثقافة الوطنية (الأدب والفنون الجميلة والحياة اليومية والتقاليد) مع مراعاة الخصائص العرقية والثقافية لإقليم كراسنودار الذي لا غنى عنه.

"بيتي عائلة" (السنة الثالثة من العمر) ؛

"بيتي أسرة ، روضة أطفال ، مدينة ييسك" (السنة الرابعة من العمر) ؛

"بيتي هو عائلة ، مدينة ييسك ، إقليم كراسنودار" (السنة الخامسة من العمر) ؛

"بيتي هو عائلة ، مدينة ييسك ، إقليم كراسنودار ، روسيا" (6-7 سنوات من العمر).

يتم تنفيذ المهام المذكورة أعلاه في العملية التربوية لرياض الأطفال في أشكال منظمة (الفصول الدراسية ، والمحادثات ، والاستوديوهات ، والعطلات ، والترفيه) ، وكذلك في الأنشطة الروتينية اليومية والمستقلة للأطفال. في محتوى العملية التربوية ، الأولوية هي الثقافة الوطنية (الفن ، الحياة ، التواصل) ، أيام العطل الشعبية.

مخطط لتنفيذ مادة التاريخ المحلي من خلال الاندماج في المناطق التعليمية.

المناطق التعليمية	أنشطة
دمج مادة التاريخ المحلي في أنشطة مشتركة مع المعلم.
"المعرفه"	الأنشطة المعرفية: "التعرف على عمل سكان الريف" ، "رحلة إلى القرية" ، "التعرف على تاريخ إقليم كراسنودار" ، "كيف نما القميص في الميدان" ، "اللقاءات مع الجدة مارثا" ، "لدينا منطقة كوبان "،" ما هي المدينة الشهيرة بمدينة ييسك "،" تقاليد وحياة كوبان القوزاق " المحادثات: "مدينتي على بحر آزوف" ، "على طول شوارع المدينة" ، "بحر آزوف منتجع صحي في كوبان" ، "نباتات الوطن الأم" ، "عالم الحيوان في كوبان" ، "مشاريع المدينة الأصلية" ، "البحار والأنهار الكبيرة في كوبان" ، "شعوب كوبان" ، "رحلة عبر مدن كوبان" ، "الكتاب الأحمر إقليم كراسنودار ". ترفيه مواضيعي حول تاريخ وتقاليد وثقافة وحياة وطبيعة الأرض الأصلية. الألعاب التعليمية: "ما هي الشجرة من الورقة؟" ، "احزر المذاق" ، "الحقيبة الرائعة" ، "أجزاء من الشجرة" ، "لمن المنقار" ، "الذباب ، القفزات ، السباحة" ، "القمم هي الجذور" ، "أطفال من" ، "ما يؤكل نيئًا ، ما هو مسلوق" ، "من يعيش أين" ، "كل طائر في مكانه" ، "ما الخطب" ، "متى يحدث هذا" ، "بيت من؟" سلاسل الغذاء "،" K الجري إلى الشجرة المسماة "،" ما ينمو في أرضك الأصلية "،" الحصاد "،" من هو غير ضروري "،" ابحث عن حيوانات أرضنا "،" عندما يحدث ذلك "،" مرج الفطر "،" من يعيش في البحر "،" لمن تحتاجه للعمل "،" إملأ بحر آزوف "،" اكتشف مكاني "،" من أين أتى الخبز؟ "
"عمل"	"عمالة" للأطفال والآباء (زراعة الأشجار والشجيرات ، التقليم ، العمل في الحديقة). إنتاج مغذيات ومغذيات للطيور. المباني الرملية (الصيف). مهمة الصيف: جمع أعشاب من نباتات كوبان. العمل اليدوي: أشغال يدوية من مواد طبيعية ، تراكم مواد لنماذج "مجمع كوبان" ، "عالم تحت الماء لبحر آزوف" ، "إقليم السهوب الخاص بي"
"الإبداع الفني"	الإبداع المواضيعي: "حيوانات ، طيور ، نباتات كوبان" ، "حصاد كوبان" ، "بناء منزل" ، "في الميناء" ، "مزهرية بسنابلات" ، "سلة خبز" ، "مدينتنا" ، "حدائق الكوبان المزهرة" ، "شوارع مدينتي الأصلية" ، "حيث استرتحت" ، "رسم الأزياء الوطنية لكوبان" ، "أريد أن أرسم عن الخير" صنع ألبومات والنظر إلى الرسوم التوضيحية والبطاقات البريدية حول مدينته ومنطقته الأصلية. للتعرف على الفن الزخرفي والتطبيقي لكوبان: تطريز كوبان ، والتزوير ، ونسج السلال ، والدمية الملتوية ، ورسومات بيتريكوفسكايا ، والفخار. للتعرف على أعمال فناني Yeysk: فيدين ،
"أمان"	الامتثال للقواعد الأساسية للسلوك المنظم في رياض الأطفال ، والسلوك في شوارع المدينة وفي النقل والمرور. تمييز وتسمية أنواع المواصلات الشائعة في المدينة وشرح الغرض منها. معرفة واتباع القواعد الأساسية للسلوك في الطبيعة: طرق التفاعل الآمن مع النباتات والحيوانات ؛ السلوك الآمن في البحر صيفاً وأثناء فترة التجمد. اتبع قواعد السلوك في الأماكن العامة ، وكذلك في المواقف التي تهدد الحياة تعرف واتبع طرق السلوك الآمن وفقًا للظروف الجوية: في الشتاء - الجليد ؛ عواصف رعدية في الصيف وأمطار غزيرة مصحوبة ببرد.
"الصحة" و "الثقافة البدنية"	ألعاب شعوب كوبان "كوبانكا" ، "إنزال القبعة" ، "سايلنت" ، "البوابة الذهبية" ، "حار - بارد" ، "عسل وسكر". المحادثات: "العادات الجيدة" ، "العلاج بالابر" ، "الشاي الشافي" ، "الإسعافات الأولية للشمس وضربة الشمس" يوم صحي ، عطلات رياضية ، ترفيه.
"التنشئة الاجتماعية"	لقاءات مع الناس المثيرين للاهتمام في المدينة. رحلات حول المدينة الأصلية ، في الحديقة ، مكتبة الأطفال. زيارة معارض فناني المدينة. تنظيم ركن من التاريخ المحلي في مجموعات في سن ما قبل المدرسة. المؤامرة - ألعاب لعب الأدوار: "رجال الإطفاء" ، "المدافعون عن الوطن الأم" ، "الرحلات إلى المتحف" ، "الرحلات حول المدينة".
"التواصل" ، "قراءة الروايات"	قصص إبداعية: "المدينة التي أعيش فيها" ، "مدينة المستقبل". رسم قصة بيئية عن مدينة ييسك ، بحر آزوف ، ألغاز عن الطيور والنباتات. خلق الكلمات للأطفال مع الوالدين: يؤلف قصائد ، حكاية خرافية عن مدينة ييسك. تعلم الأمثال والأقوال والقصائد. ألعاب الكلام لشعوب كوبان. قراءة أعمال شعراء وكتاب Yeysk ، كوبان: E. Kotenko ، N. Tsvireva ،
"موسيقى"	الأعياد: "أرض الوطن الأم لكوبان" ، "ماذا نعرف عن الوطن الأم" ، "طيور في كوبان" ، "الخريف في كوبان". الترفيه: "التعرف على أعمال المؤلف الموسيقي ، والمدير الفني لجوقة الدولة كوبان قوزاق في جي زاخارتشينكو" ، "عمل شاعر ييسك إيه جي ماتسويان" ، "علمني العزف" ، "التعرف على اللحن" ، "أصوات القوم الادوات". التعلم والاستماع إلى القصائد والأغاني عن Yeysk ، إقليم كراسنودار. تأليف مجلد "أغاني وأشعار عن مدينة ييسك". الأعياد الشعبية في كوبان - ترانيم عيد الميلاد ، Maslenitsa ، عيد الفصح في عائلة Kuban ، Apple Savior ، الشفاعة.

يجب أن تكون الإجازات أساس التخطيط للتربية الروحية والأخلاقية في مؤسسة ما قبل المدرسة. تشمل العطلة ، باعتبارها عنصرًا تقليديًا في الحياة الشعبية ، التقاليد الشعبية والوطنية والدينية في المنطقة.

كل عطلة لها تقاليدها الخاصة التي تميز منطقتنا. التقاليد هي إحدى الآليات الرئيسية لتراكم الثقافة والحفاظ عليها وتنميتها. أفضل ما ينجح الناس في ابتكاره (كلمة ملائمة ، لعبة جديدة ، شكل جميل من التواصل ، إلخ) ، هم يسعون جاهدين للحفاظ عليها ، ولهذا يكررون أنفسهم مرارًا وتكرارًا ، يوافقون ويدعمون الآخرين في هذا ، خاصة تحولهم المتزايد.

لطالما كان إقليم كراسنودار منطقة زراعية. حب الأرض ، والشعور الأبدي بالإخلاص لها والمسؤولية عنها ، ومعرفة الظواهر الطبيعية ، التي تعزز إلى حد كبير جهود أيدي الفلاحين ، تظل الأساس الروحي والأخلاقي الذي بدونه لا توجد ثقافة حقيقية للزراعة. حكمة الناس جزء لا يتجزأ من التقويم الزراعي الشعبي الروسي ، واليوم سيصبح التعارف المهتم واليقظ بالتقويم الزراعي الشعبي حوارًا واثقًا للجيل الشاب الحالي والناشئ مع أسلافهم البعيدين والمقرّبين ، سيصبح المحور الروحي الذي يربط الماضي والمستقبل ، سيضمن دخول الطفل العضوي إلى عالم الطبيعة وثقافة وطنه الأم.

على أساس التقويم الزراعي الشعبي الروسي ، يتم تجميع تقويم العطلات في مؤسسة ما قبل المدرسة. تُعد الأعياد الشعبية التقويمية فرصة فريدة للأطفال والكبار ليغمروا أنفسهم في عالم نفس الأغاني والرقصات والطقوس والألعاب الشعبية كل عام. تسمح الإجازات ، في عمل رائع ومثير وفقًا لأعمار الأطفال ، بأن يصبحوا مشاركين قابلين للتطبيق في حدث مشترك والاستعداد له ، لإتقان مجموعة كبيرة من الأغاني الشعبية ، والهتافات ، وعد القوافي.

تسمح لك "جنسية" العطلة ، أي مشاركة الشعب كله - من الصغير إلى الكبير ، بإتقان التجربة الروحية لشعبك بشكل طبيعي: الأطفال الأكبر سنًا ، والبالغون ينقلون ما تعلموه إلى الأطفال ، واعتنِ بهم منهم ، ينتقلون تدريجياً من المشهد إلى الأفعال النشطة ، يتقن الأطفال المزيد والمزيد من المواد المعقدة ، ويقلدون الكبار ، ويكتسبون مهارات الاتصال.

يستعد الأطفال والكبار لعطلة تقويمية لفترة معينة: يتعلمون الأغاني ، والتعاويذ ، ويلعبون الرقصات المستديرة ، ويتعرفون على الطقوس ، وأهميتها في حياة الإنسان ، والأدوات المنزلية ، وما إلى ذلك. من الشروط المهمة لفهم الثقافة الشعبية الارتباط بالحداثة وحياة الطفل اليوم.

لكن الإجازات التقويمية ليست فقط نتيجة للعمل المنجز مع الأطفال على استيعاب المواد الفولكلورية ، وهي عامل قوي في التأثير الإيجابي على المجال العاطفي للطفل ، ولكن أيضًا فرصة لإظهار قدراتهم الإبداعية في أي نوع النشاط الذي يختارونه وعلى أي مستوى ، دون أعباء بدنية ونفسية مفرطة.

تقام عطلات التقويم الشعبية سنويًا مع البالغين (المعلمين وأولياء الأمور) والأطفال ، كقاعدة عامة ، في الشارع ، وفقًا لسيناريو واحد. فقط نسبة الأطفال فيها تختلف باختلاف العمر. يتم تعريف الأطفال بمجموعة متنوعة من أساليب الاتصال لمختلف الطبقات: عامة الناس والنبلاء. تم وضع أسس السلوك المهذب في مواقف الحياة المختلفة ، وكذلك طرق إنشاء تفاعل إنساني مع الأقران ، مع الأطفال من مختلف الأعمار ، مع البالغين.

التقويم الشعبي التقريبي للأطفال.

التخطيط لعمل متكامل لتعريف الأطفال بثقافة العطلات الروسية

عطلات الخريف الشعبية

الغرض ، محتوى البرنامج	استهداف. لإصلاح الصورة الجماعية لأعياد الخريف ؛ أسماء أشهر الخريف. الإجراءات الطقسية المصاحبة للاحتفال بأعياد الخريف. محتوى البرنامج. - تعريف الأطفال بمفاهيم "الصيف الهندي" و "الغلاف" ؛ مع علامات الخريف والأمثال وأقوال الشعب الروسي.
	سلادكوف "الخريف على العتبة" ؛ سوكولوف ميكيتوف "Leaf fall-nichek" ؛ A. Tvardovsky "غابة في الخريف" ؛ الحكاية الشعبية الروسية "سبعة شمعون - سبعة عمال" ، آر. إ. كارنوخوفا ؛ أ. بوشكين "السماء كانت تتنفس في الخريف" (من قصيدة "يوجين أونيجين") ، "وقت ممل! سحر العيون "(من قصيدة" الخريف ") ؛ مايكوف "الخريف" ؛ ميخائيلوف "قصور الغابات" ؛ تولستوي "ما هو الندى على العشب" ؛ بريشفين "الفطر الأخير" ، "الطيور والأوراق" ؛ باوستوفسكي "وداعًا للصيف" ؛ سكريبيتسكي "الفصول الأربعة".
الإبداع الفني	تنمية الإبداع الإنتاجي: رسم مناظر الخريف ، صورة الخريف. الرسم من الطبيعة أو تمثيل الخضار والفواكه الخريفية ، زهور الخريف. الرسم حسب التصميم لنقل الانطباعات وترسيخ أفكار الأطفال حول محتوى إجازات الخريف الشعبية. بالاعتماد على موضوعات "كيف غيّر الخريف الطبيعة" ، "الخريف لا يزال يفسد". عمل جماعي "تخيلات الخريف" ، "الخريف في الأعمال الفنية".
	أ. كارنيف "المسؤول عن التاج" ؛ ك. ليبيديف "زفاف بويار" ؛ رايبنسكي "يتم تحرير العروس للتاج" ؛ بريانيشنيكوف "العودة من المعرض" ؛ تروتوفسكي "في الطريق إلى المعرض" ؛ أ. أكيموف "نعمة مؤامرة زفاف الفلاحين" ؛ S. Kolesnikov "قش التنظيف" ؛ بوبوف "أواخر الخريف" ("للفرشاة") ؛ S. Vinogradov "في البيدر" ؛ أولا ليفيتان "الخريف الذهبي" ، "الخريف الذهبي. سلوبيدكا "؛ I. شيشكين "الجاودار".
موسيقى	ر. شومان "الأغنية الشعبية" ، "الفلاح المرح" ، "أغنية الحصادات" ، "أغنية القرية" من الدورة الموسيقية "الألبوم للشباب" ؛ ب. تشايكوفسكي “سبتمبر. الصيد "،" أكتوبر. أغنية الخريف "، نوفمبر. على الترويكا "من مسلسل" مواسم "؛ أ. فيفالدي "الخريف" ، مرجع سابق. 8 ، رقم 3 (حفلة موسيقية في F الكبرى) ، الأغاني الريفية للإيطاليين ، The Hunt ، The Fleeing Beast ، Guns and Dogs من دورة فورسيزونز ؛ A. Lyadov "المطر ، المطر" ، "المطر الداعي" ؛ كاباليفسكي "مطر حزين" ؛ T. Popatenko "Leaf Fall" ؛ M. Krasev "أوراق تتساقط" ؛ S. Maykopar "في الخريف" ، "السحب تطفو" ؛ جيم كوي "الخريف" ؛ سفيريدوف "مطر" ؛ ت. زخارين "أمطار الخريف".
	الاستماع إلى الأغاني الشعبية: "أنا أغني لك أغنية" ، "المنجل الذهبي" (اللحية الخفيفة) ، "حصد الزيتو" (dzhinochnaya) ، "أوه ، نعم ، أمي العزيزة" (رثاء العروس) ، "سوف الزواج بعوضة "(فكاهي). ألوان الخريف في الموسيقى. الخريف الذهبي - الرقص ، نضارة الصوت ، الفرح ، الصوت. أواخر الخريف - نغمة ممل ، حزينة ، حزينة. الغناء: الأغاني الشعبية - "Freckle-Autumn" (قصبة خفيفة) ، "Like in our Workshop" (مسرحية) ، "Hey، guys، don't be shy" (labour)، "In the fire، in the new" (زفاف ). المحادثة الموضوعية - الحفلة الموسيقية "الخريف" ، "ألوان الخريف في الموسيقى". تنظيم الأغاني الشعبية: "Jump-jump" ، "Geese you ، geese" ؛ "طيهوجان أسودان" ، "طائر العقعق" ، "بقرة" ، "مثل في غابة غابة" ، "مثل تحت بواباتنا" ، "مثل ماعز لدينا" ، "كرين" ، "سوف نتزوج بعوضة" ، "أوه ، نعم ، نحن نعشيش الدمى" ، "Mahonya" ، "مثل دنيانا". رقصات دائرية: "روان-جمال" ، "سو ، ندى الريح" (رقصة مستديرة للزفاف).
تواصل	حفظ القصائد: أ. بليشيف "حل الخريف" ، "صورة مملة" ؛ K. بالمونت "الخريف" ؛ I. بونين "الغابة مثل برج مرسوم" ؛ ن. نيكراسوف "الضوضاء الخضراء" ؛ أ. مايكوف "أحب طريق الغابة" ؛ تيوتشيف "يترك" ؛ بيريستوف "سلة". محادثة عن لوحة أ. خروتسكي "زهور وفواكه". رحلات الخريف إلى الطبيعة لترسيخ أفكار الأطفال حول سلامة الإنسان والطبيعة.
التعليم الجسدي	ألعاب ومسابقات الخريف: "الأواني" ؛ "من أقوى"؛ "دائري" ؛ "ارتباك"؛ "يجر"؛ "أسحب أدفع." ألعاب تجمعات الخريف - ألعاب ممتعة: "هاتف مدلل" ؛ "بستاني"؛ "الأرض ، الماء ، السماء" ؛ "صامتة"؛ "ماعز ، ماعز ، أين سيدتك". ألعاب اللغز: الدهانات. "الجد سيسوي" ؛ "زعيم العصابة" ؛ "الدوائر". ألعاب التقليد: "القرود" ؛ "Stukalka" ؛ "بريد"؛ "Perelyzes" ؛ "سفينة". ألعاب الفخ: "السحرة" ؛ "حرق في دائرة" ؛ "مكان حار"؛ "الذيل والرأس" ؛ "الفخاخ" ؛ "بوابة ذهبية"؛ "جد"؛ "فلاشات".

الأعياد الشعبية الشتوية

الغرض ، محتوى البرنامج	استهداف. لإعطاء الأطفال أفكارًا حول العطلات الشتوية الشعبية: عيد الميلاد ، ووقت الكريسماس ، وعيد الغطاس ، ورؤية الشتاء - Maslenitsa. محتوى البرنامج.لتزويد الأطفال بمعرفة أن الكثير في الحياة له بداية ؛ العام أيضًا له بداية ، إنه نوع من عيد الميلاد الذي يحتفل به الناس معًا ؛ إنها فرحة مشتركة ومتعة وأمل مشترك لحياة مزدهرة في العام الجديد. ادخلوا مفهوم عشية الكريسماس ومحتوى عطلة الكريسماس ومعناه. تعريف الأطفال بطقوس الترانيم. أخبرهم عن مدى المتعة التي اعتادوا عليها قضاء الوقت بين عيد الميلاد وعيد الغطاس ، المسمى بوقت عيد الميلاد. 18 يناير - آخر عرافة في عيد الميلاد. لتعريف الأطفال بالعطلة الشتوية الأخيرة Shrovetide - واحدة من أكثر العطلات الشعبية متعة وصاخبة ومضرة. إنه مخصص للشمس ويكمل فترة العطلة الشتوية.
قراءة الخيال	مايكوف "Lullaby" ؛ أودوفسكي "موروز إيفانوفيتش" ؛ S. Marshak "اثنا عشر شهرًا" ؛ S. Yesenin "الشتاء يغني" ؛ تيوتشيف "الساحرة في الشتاء" ؛ تولستوي "مشينا عبر الغابة" ؛ A. Fet "يا لها من مساء" ؛ كلوكوفا "سانتا كلوز" (مختصر) ؛ مامين سيبرياك "حكاية الأرنب الشجاع" ؛ "رقبة رمادية" ؛ P. Bazhov "سيلفر هوف" ؛ أ. بوشكين "الشتاء! الفلاح المنتصر "(من قصيدة" يوجين أونجين ") ؛ الحكاية الشعبية الروسية "بأمر من البايك" ؛ N. Marihin "صني جليد" ؛ Skrebitsky "فور سيزونز" ؛ بيانكي "يناير" ؛ S. Marshak "بعد العيد" (آيات عن شجرة رأس السنة الجديدة) ؛ أ. رجال "نور العالم" (فصل "عيد الميلاد") ؛ ميدفيديف "عشية عيد الميلاد" ؛ N. Khvostov "ليلة عيد الميلاد في الغابة" ؛ G. هاينه "شجرة الله" ؛ A. Pleshcheev "شجرة عيد الميلاد في المدرسة" ؛ B. Pasternak "نجمة الكريسماس" ؛ O. Efremov "عيد الميلاد" ؛ N. Gogol "Kolyada".
الإبداع الفني	الإبداع الإنتاجي للأطفال: صنع ألعاب عيد الميلاد. رسم كائن من أغصان شجرة التنوب الطبيعية مع زينة عيد الميلاد. بالاعتماد على موضوعات "أمسية الشتاء" ، "أول ثلج". التعرف على طرق مختلفة لتكوين ظلال مجموعة "الشتاء" الباردة. أداء عمل جماعي حول موضوع "مرح الشتاء". صنع الدمى لمسرح "عيد الميلاد" مشهد المهد ". صنع أقنعة لطقوس الترانيم. رسم موضوعي يعتمد على التعارف مع منمنمات ورنيش باليه حول مواضيع متعلقة بالعطلات الشتوية. صنع الهدايا للآباء والأصدقاء. كلية العمل الجماعية "احتفالات Shrovetide". رسم ، زين حسب فكرة "أكثر ما نتذكره من العطلات الشعبية الشتوية". صنع بطاقات المعايدة عطلة عيد الميلاد.
	مقدمة في الفنون الجميلة: N. Pimonenko "عرافة عيد الميلاد" ؛ K. Bryullov "الكهانة سفيتلانا" ؛ S. Scircello “عرافة عيد الميلاد. عرافة بمرآة "؛ A. Vasnetsov "الكهانة على البطاقات" ؛ إيفانوف "شروفيتيد" ؛ أ. كيفشينكو "كارولز" (قصة سيئة لغوغول "الليلة السابقة لعيد الميلاد") ؛ كرامسكوي "عرافة عيد الميلاد" ؛ Kustodiev "Fair" ، "Balagany" ، "Carousel" ، "Shrovetide" ؛ ليونوف "شروفيتيد" ؛ ماكوفسكي "Balagans في ساحة الأميرالية أثناء Shrovetide" ؛ في. سوريكوف "الاستيلاء على مدينة الثلج" ؛ س. زيفوتوفسكي "عرافة عيد الميلاد في الأيام الخوالي" ؛ تروتوفسكي "كارولز" ؛ P. Kaverznev "الممثلين الإيمائيين" ؛ "الركوب على الجليد من الجبل" ؛ E. Solntsev "العرافة" ؛ سوكولوف "الترويكا في الشتاء" ؛ A. Ryabushkin "ركوب عجلة على Maslenitsa" ؛ ماكسيموف "حكايات الجدة" ؛ I. Aivazovsky "في الشتاء ، عربة في السهوب" ؛ في بولينوف “شتاء. Imochentsy "؛ "يوم رمادي. Maslenitsa "؛ A. Savrasov "المناظر الطبيعية الشتوية".
موسيقى	سمع: ب. تشايكوفسكي "صلاة الصباح" ، "صباح الشتاء" ، "كامارينسكايا" من دورة "ألبوم الأطفال" ؛ "كانون الثاني. في كامينكا "، فبراير. Shrovetide "،" ديسمبر. وقت عيد الميلاد "من دورة" المواسم "؛ أ. فيفالدي "وينتر" ، مرجع سابق. 8 ، رقم 4 (حفلة موسيقية في F الصغرى) ؛ "الرياح الرهيبة" ، "الركض والطرق من البرد" ، "الرياح" ، "الركوب على الجليد" ، "الركوب بهدوء وحذر" من دورة "فور سيزونز" ؛ ن. ريمسكي كورساكوف ، موسيقى من أوبرا سنو مايدن ؛ "رؤية شروفيتيد" ، "رقصة المهرجين" ؛ M. Glinka "Kamarinskaya" ؛ موسيقى سترافينسكي من باليه "بتروشكا": "روسي" ، "في بتروشكا" ، "احتفالات الناس في شروفيتيد" ؛ س. بروكوفييف "الصباح" ؛ ر. شومان "في الشتاء" ، "سانتا كلوز" ؛ دبليو موزارت "الأجراس تدق" ؛ جيم كوي "وينتر" ؛ أجافونيكوف "مزلقة بأجراس" ؛ V. Suslin "Minuet من زينة عيد الميلاد" ؛ خاتشاتوريان "حكاية المساء" ؛ M. Krutitsky "الشتاء". P. Tchaikovsky "رقصة رقاقات الثلج" من باليه "كسارة البندق". الأغاني الشعبية: "Zimushka ، Zimushka ، لقد جئت" ، "Ah yes ، Maslenitsa" ، "Goat-Dereza" ، "In the top room" (الرقص) ، "Brooms" (فكاهي). تعلم التراتيل.

عطلات الربيع الشعبية

الغرض ، محتوى البرنامج	استهداف. لتعريف الأطفال بالفترة الزراعية الربيعية في حياة شعب كوبان. محتوى البرنامج.- تعريف الأطفال بأول عطلة الربيع الشعبية "العقعق" (وصول الطيور). لإعطاء أفكار حول عطلة الربيع الأرثوذكسية للبشارة ، أحد الشعانين ، عيد الفصح. عرّف الأطفال على تقليد صنع بيض عيد الفصح (رسم بيض عيد الفصح). لتعريف الأطفال بالتقاليد والطقوس التي تتم في أحد الشعانين.
قراءة الخيال	تيوتشيف "مياه الربيع" ؛ جوكوفسكي "لارك" ؛ S. Yesenin "صباح الخير" ؛ أ. بوشكين "صلاة الصوم" ، "من أجل الربيع ، جمال الطبيعة" (من قصيدة "الغجر") ، "تبعها سبرينغ رايز" (من قصيدة "يوجين أونيجين") ؛ الحكاية الشعبية الروسية "سنو مايدن" ؛ S. Aksakov "الزهرة القرمزية" ؛ ن. نيكراسوف "الجد مازي والأرانب البرية" ؛ سلادكوف "الدب والشمس" ؛ ن. بايراموف "أغنية الطيور" ؛ أ. بليشيف "ربيع" ؛ بيانكي "يونغ كرو" ، "سانتا كلوز والربيع" ؛ Skrebitsky "فور سيزونز" ؛ A. Onegov "في غابة" ؛ بريشفين "ربيع الصوت" ؛ سوكولوف ميكيتوف "أصوات الربيع" ؛ تولستوي "كرز الطيور" ، "الأشجار تتنفس" ، "أشجار التفاح" ، "البجعة".
الإبداع الفني	مقدمة في الفنون الجميلة: P. Alexandrov "الركوب على أرجوحة خشبية. عيد الفصح"؛ باشكيف "بلو سبرينغ" ؛ أ. Venetsianov “على أرض صالحة للزراعة. الخريف"؛ م. كلود "على أرض صالحة للزراعة" ؛ Kustodiev "حركة الفلاحين" ؛ أولا ليفيتان "أزهار التفاح" ، "يوم مشمس" ، "الربيع" ؛ ماكوفسكي "صلاة عيد الفصح" ؛ ن. بلاخوف "تكريس البذور" ؛ K. Savitsky "لقاء الأيقونة" ؛ أ. سافراسوف "وصلت الغربان" ؛ 3 - سيريبرياكوف "أوزيمي" ؛ سوكولوف "بلومان" ؛ ن. فوكين "March Night" ؛ فرينتز "كولد سبرينغ" ؛ K. Yuon "March Sun" ؛ أ. سوخوف "جرين".
	تنمية إبداع الأطفال: طلاء بيض عيد الفصح بأسلوب لوحة Petrikorvskaya و Khokhloma و Gzhel. رسم من أغصان الصفصاف الطبيعية. صورة الشمس والأيام المشمسة. رسم توضيحي للحكاية الخيالية بواسطة S. Marshak "اثني عشر شهرًا" - قطرة ثلج. صنع السلال ، يرمز إلى بيض عيد الفصح. صنع الهدايا للآباء والأجداد. صنع بطاقات معايدة عيد الفصح. ابتكار عمل جماعي للطيور بتقنية الأوريجامي. نمذجة القبرات من عجين الطين والملح مع رسوماتهم الإضافية بأسلوب ألعاب Gzhel و Khokhloma و Filimonovo و Kargapol. الديكور الداخلي لغرفة جماعية لعطلة عيد الفصح. صنع زهور ورقية لتزيين كعكة عيد الفصح.
موسيقى	سمع: P. تشايكوفسكي "الربيع" من دورة "أغاني الأطفال" ؛ "مارس. أغنية القبرة "،" أبريل. Snowdrop "،" مايو. الليالي البيضاء "من دورة" الفصول "؛ "أمي" ، "سويت دريم" ، "أغنية القبرة" من دورة "ألبوم الأطفال" ؛ "أسطورة" لكلمات أ. جزء من كونشرتو البيانو الأول والأوركسترا "Vesnyanka" ؛ أ. فيفالدي: "الربيع" ، مرجع سابق. 8 رقم 1 (حفلة موسيقية في E الكبرى) ؛ "مجيء الربيع" ، "أغنية الطيور" ، "تدفق الجداول" ، "الرعد" ، "حفيف أوراق الشجر والنباتات" من دورة "الفصول الأربعة" ؛ ريمسكي كورساكوف ، موسيقى من أوبرا "The Snow Maiden": "مقدمة" ، "Aria of the Snow Maiden" ، "أغنية ليل" ، "موكب القيصر بيرندي" ، "ألعاب حول نار المخيم" ، "الجوقة النهائية "؛ أ. بورودين "المجد للشمس الحمراء!" من أوبرا "الأمير إيغور" ؛ S. Maikopar "ربيع" ؛ A. Grechaninov "Snowdrop" ؛ سفيريدوف "رن الأجراس" ؛ R. Glier ، يأكلون. أ. بلوك "فيربوتشكي" ؛ موسيقى لمؤلف مجهول على آيات M. Lermontov "صلاة" ؛ في. موتوف "صني باني". الاستماع إلى الأجراس في التسجيلات الصوتية: قرمزي ، أجراس عيد الفصح. ن. ريمسكي كورساكوف عرض "برايت هوليدي" ؛ فيلاتوف "قيامة المسيح". أصوات الطيور في الطبيعة (تسجيل صوتي). التمارين الصوتية - "ما رأوه في الغابة" ، "القطرات" ، "البقع الذائبة" ، "كل شيء ينمو ويزهر". تعلم ألقاب الربيع: "الشمس" ، "خطاف بيتل" ، "نبع الأم قادم" ، "ويلولاش" ، "الأم لديها اثنتا عشرة ابنة" ، "مثل الويبرنوم في حقل". الحركات الموسيقية والإيقاعية: رقصات شعبية مستديرة لموضوعات الربيع - "نسج ، معركة" ، "عشب النمل" ، إلخ.
تواصل	نقاشات حول أعياد الربيع الشعبية ومعناها - تطور تقليد بين الناس للاحتفال بالربيع ثلاث مرات: 15 فبراير - في عيد الشموع ، 22 مارس - في يوم الأربعين شهيدًا (وصول الطيور) ، 7 أبريل - يوم البشارة . البشارة هي نقطة تحول في العادات اليومية للفلاحين: انتهت التجمعات ، وبدأ العمل الميداني. أظهر للأطفال كيف يمكن للوسائل الفنية المختلفة (النثر والشعر) أن تتحدث عن نفس الظواهر الطبيعية. محادثة حول رمز الشمس في الثقافة الوثنية للسلاف القدماء هي الدفء والحياة والحصاد. رموز الشمس - دائرة ، فطائر ، رقصات مستديرة. طقوس وثنية قديمة لعبادة إله الشمس - ياريلا. حفظ القصائد: أ. بوشكين "بيرد" ، أ. مايكوف "قام المسيح!" ؛ A. Pleshcheev "الثلج يذوب بالفعل" ؛ أ. فت "الصفصاف كله رقيق" ؛ S. Yesenin "طائر الكرز" ؛ 3. الكسندروفا "تحية الربيع". تيوتشيف "الشتاء غاضب لسبب ما"؛ S. Marshak "الثلج ليس هو نفسه الآن" (مختصر) ؛ سيروفا "Snowdrop" ؛ P. Solovyov "Snowdrop" ؛ P. Voronko "رافعات" ؛ أ. بلوك "إن ذا ميدو" ، بلاجينينا "بيرد تشيري".
التعليم الجسدي	الألعاب الشعبية في الهواء الطلق لعطلة الربيع والترفيه: "خدعة الرجل الأعمى" ، "الدهانات" ؛ "Burners" ، "Pyatnashki" ، "For-rya-lightning" ، "Bees and Swallows" ، "Wolf" ، "Wolf in the Den" ، "Birdcatcher" ، "Herd" ، "Owl" ، "Bird Flight". الألعاب الموسيقية والفولكلورية: "إوز" ، "دريما" ، "مولتشانكا" ، "اجلس ، اجلس ، ياشا" ، "فيربوشكا" ، "وزرعنا الدخن" ، "البوابة الذهبية" ، "كاروسيل".

العطلات الشعبية الصيفية

الغرض ، محتوى البرنامج	استهداف. لتعريف الأطفال بالطقوس الصيفية للثقافة الاحتفالية الشعبية. محتوى البرنامج.لتعريف الأطفال بطقوس وسمات تزيين البتولا الصيفي. لإعطاء فكرة عن ملامح طقوس كوبالا القديمة ومعناها. لتكوين موقف رعاية تجاه الطبيعة عند الأطفال يقوم على الحفاظ على التقاليد الشعبية الروسية للتواصل مع الطبيعة. المساهمة في إحياء تقاليد الاحتفال بالثالوث ، المنتجعات الثلاث.
قراءة الخيال	حكاية خرافية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا" (دار إم بولاتوفا) ؛ حكاية خرافية "Havroshechka" (arr. A. تولستوي) ؛ الحكاية الشعبية الروسية "Vasilisa the Beautiful" (arr. A. Afanasyeva) ؛ الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع" (آر. A. Afanasyeva) ؛ أ. بوشكين "حكاية القيصر سلطان" ؛ إرشوف "الحصان الأحدب" ؛ V. Bianchi "تقويم Sinichkin" ، "Tails" ؛ نيكراسوف "قبل المطر" ؛ A. Fet "صورة رائعة" ؛ أ. بلوك "إن ذا ميدو" ؛ بريشفين "Golden Meadow" ، "Children and ducklings" ؛ ن. نيكراسوف "مثل منقوع في اللبن" (من قصيدة "الضوضاء الخضراء") ؛ E. Blaginina "حلق بعيدا ، حلقت بعيدا" ؛ K. Paustovsky "Dense Bear" ؛ I. Tokmakova "حديث الصفصاف القديم مع المطر" ؛ K. Ushinsky "Morning Rays" ؛ ه ، بيرمياك "ابتلاع ، ابتلاع" ؛ N. Teleshov "Krupenichka" ؛ Skrebitsky "فور سيزونز" ؛ تولستوي "الفتاة والفطر" ، "الطيور" ، "الدببة الثلاثة" ، "القنفذ والأرنب" ، "السنجاب والذئب" ، "كيف تمشي الأشجار" ، "العصفور والسنونو" ، "ما هو الندى على العشب . "
الإبداع الفني	مقدمة في الفنون الجميلة: Vasnetsov "Gusliary" ، "Bayan" ؛ A. Venetsianov “درس. آلات حصادة "؛ A. Kuindzhi “Noon. قطيع أبقار في السهوب "؛ 3. Serebryakov "فلاحون" (غداء في الميدان) ؛ I. شيشكين "الطريق في الغابة" ، "المنحل في الغابة" ؛ S. Shchedrin "حلب بقرة" ؛ Graim B. "عودة الحاصدين من الحقل" ؛ ب. Kustodiev “نار. ليلة"؛ ك. كولمان "الصيف" من مسلسل "منظر القرية الروسية" ؛ أ. كويندزي "بيرش غروف" ؛ أولا ليفيتان "الصمت" ، "الشفق. القمر "،" الشفق. أكوام القش ، "أمسية الصيف" ، "رنين المساء" ، "القرية" ، "سافينسكايا سلوبودا" ؛ A. Savrasov "المناظر الطبيعية بأشجار البلوط" ؛ دودوف "فجر المساء" ؛ ن. دوبوفسكي "بعد العاصفة الرعدية". الأنشطة الإنتاجية للأطفال: صنع سمات لتزيين البتولا (أكاليل ، فوانيس ، أقواس ، أزهار ، علب هدايا). رسم البتولا الاحتفالي ، والمناظر الطبيعية الصيفية ، وخلق عمل جماعي حول موضوع "الألعاب الصيفية والمرح". ابتكار أعمال إبداعية حول موضوع العطلة (رسم ، زينة ، اوريغامي). عمل لوحة زخرفية "آبل أورشارد" أو "صني داي" (كولاج). صنع تمائم مختلفة: صناديق من لحاء البتولا. حبات من البازلاء والتوت الكثيف. دمى كوبان - لفات من القماش أو القش.
موسيقى	الاستماع إلى الأعمال الكلاسيكية: P. Tchaikovsky "Russian Dance" ، "Nanny's Tale" ، "A Man Plays the Harmonica" من دورة "ألبوم الأطفال" ؛ "تموز. أغنية الجزازة "،" أغسطس. حصاد "من دورة" الفصول "؛ ألحان الرقص على الأغاني الشعبية الروسية "تانجل ، واتل فوارس" ، "صنعنا البيرة على الجبل" ؛ أ. فيفالدي "أنفاس خفيفة" ، "رياح مختلفة" ، "رثاء الفلاحين" ، "موشكي وزهور الذرة" ، "عاصفة رعدية صيفية" من دورة "الفصول الأربعة" ؛ ن. ريمسكي كورساكوف ، موسيقى من أوبرا "عروس القيصر": رقصة مستديرة "يار هوب" ؛ ر.شيدرين ، موسيقى من باليه "الحصان الأحدب الصغير": "رقصة إيفان" ، "الرقص الروسي" ؛ ككتا "القيثارة الصوتية" ، "جوسليار صادكو" ؛ س. مايكوبار "شيبرد" ؛ S. Prokofiev "Rain and Rainbow" ، "القمر يمشي فوق المروج" ؛ E. Tilicheeva "بيرش" ؛ A. Grechaninov "في الميدان" ؛ P. Bulakhov "أجراس بلدي ، زهور السهوب." الاستماع إلى الموسيقى الشعبية: "مثل إيفان دا ماريا" (كوبالا) ، "أنت أيها الكلب لا تبكي" (تهويدة) ، "على طول العشب". الغناء: "الصيف مشرق بقميص أحمر" ، "يا جزّ ، منجل" ، "كوبالا ، اغتسل" ، "أوه ، نحن نلسع ، لسعنا" (قش) ، "مزورة ، العجلة مشتعلة" (رقصة). تعلم الأغاني للرقصات المستديرة والدراما - "مشى الطفل على طول الغابة" ، "أمشي مع لوش" ، "كان هناك البتولا في الحقل" ، آر. ن. ريمسكي كورساكوف أو آر. G. Lobacheva ، "صعدت التل" ، "وأنا في المرج" ، "لقد قمت بقيادة الأوز إلى المنزل". حركات موسيقية وإيقاعية: ألعاب رقص مستديرة - "ملفوف" ، "هير" ، "كاب" ، "بيرش" ، "سنذهب إلى المروج الخضراء" ، "جلست بعوضة على شجرة بلوط" ، "ناديوشا ، أخبر الجميع" ، "الماعز" ؛ رقصات مستديرة - "ملادا" ، "الويبرنوم على الجبل" ؛ يرقص الزوجان - "هل أنفجر على النهر" ، "على الجبل يوجد الكتان" ، "فوق الجبال ، خلف الوديان" ، "سأذهب ، سوف أنفخ" ، "على طول شارع الرصيف" ؛ الألعاب - "سبارو" ، "رينجر" ، "نيكونوريخا" ، "احرق ، احرق بوضوح" ، "بروك".
تواصل	محادثات بيئية حول التقاليد الشعبية للسلوك في الطبيعة ، والعلاقة بين الإنسان والطبيعة. إعادة سرد النصوص الأدبية الموصى بقراءتها للأطفال. تعلم القصائد عن ظهر قلب: 3. Aleksandrova "Rain" ؛ إ. سيروف "انساني" ، "زنابق الوادي" ؛ I. Tokmakova "روان" ، "آسبن" ، "شجرة التفاح" ، "التنوب" ، "الصفصاف" ، "الصنوبر" ، "البلوط" ، "البتولا" ؛ جوكوفسكي "تعرف ، الشمس متعبة" (من قصيدة "أمسية الصيف") ، "طائر" ؛ كفيتكو "بروك" ؛ E. Blaginina "مطر ، مطر". عمل المفردات الساحل ، التميمة ، البرجينيا ، التميمة ، التعويذة ، الأسماء المحددة والمعاني الدلالية لقضاء العطلات الشعبية الصيفية.
التعليم الجسدي	ألعاب الفخ: "Talki and Fifteen" ؛ "سلكي مع بيت" ؛ "سالك مع السبي" ؛ "الكرات الدائرية". الألعاب التصويرية: "Cunning Fox" ؛ "النحل والدب" ؛ "طائرة ورقية"؛ "الفجر" ؛ "شوميكر". ألعاب القصة: "الذئب والأطفال" ؛ "في الدب في الغابة" ؛ "الجد الدب" ؛ "إوز البجعة" ؛ »؛ "الصيادون والبط". ألعاب - مسابقات: "Lapta" ؛ "مدن" ؛ "الحصى". ألعاب الألغاز: "خمن ما نعرضه" ؛ "بومة أو طيور" ؛ "إيفان الجزازة والوحوش" ؛ "في المقابض".

توصيات للمعلمين:عند العمل مع الأطفال ، لا تنس أن MDOU هي نوع من المؤسسات العلمانية ، لذلك يجب توجيه العمل الرئيسي إلى التعرف على تقاليد الشعب الروسي الذي يعيش في كوبان. عند تصميم الإجازات ، من الضروري استخدام نتائج الأنشطة الإنتاجية للأطفال في الفنون والحرف الشعبية. عند تجميع العروض والترفيه الصباحية الاحتفالية ، قم بإعطاء توجيهات بيئية لمحتواها ، وشدد على العلاقة بين الطبيعة وحياة الناس.

عند تعريف الأطفال بعطلات الدورة الموسمية ، من الضروري البدء في التعرف على تقاليد الشعب الروسي ، مع الأمثال والأقوال حول الموسم ؛ استخدامها وترسيخها في الحياة اليومية لرياض الأطفال. لتعزيز معرفة الأطفال بأنماط مختلفة من الرسم الشعبي بناءً على دراسة الجداريات لأدوات الأعياد الأرثوذكسية مع عرض أفضل منتجات الحرفيين الشعبيين. لتقريب الأطفال من فهم العلاقة بين التغيرات الطبيعية وتقويم الطقوس والثقافة الاحتفالية للشعب الروسي. انتبه إلى العمل التدريجي لتعريف الأطفال بعطلة الربيع للثقافة الأرثوذكسية.

التفاعل مع الوالدين

يجب إيلاء اهتمام خاص في العمل على التربية الروحية والأخلاقية وتكوين حب الوطن الأم لتقوية الروابط مع الوالدين. يجب ألا يكون الآباء مراقبين خارجيين ، ولكن يجب أن يكونوا مشاركين نشطين في العملية التربوية ؛ يجب أن يشاركوا ليس فقط في الإجازات حيث يلعبون أدوارًا ويقرأون القصائد ويشاركون في الألعاب ، ولكن أيضًا يقومون بإجراء فصول مع المعلم ومناقشة قضايا التعليم بنشاط في المجالس التربوية واجتماعات أولياء الأمور والندوات.

دمج مادة التاريخ المحلي في الأنشطة المشتركة مع العائلة:

إشراك الوالدين في إعداد وإقامة الإجازات الشعبية والترفيه ؛ "عيد الأم في كوبان" - لقاءات مع الأمهات.

ألبوم صور "عائلتي" ، "السفر حول مدينتنا الأم (المنطقة ، البلد)" ، "رموز المدينة ، المنطقة".

استشارات: "تعليم حب الوطن" ، "صيدلية على الحافة" ، "نباتات سامة" ، "طبخ طبي" ، "وحيد مع الطبيعة" ، إلخ.

مساعدة الوالدين في تنظيم الرحلات إلى الأماكن التاريخية.

لتعريف الآباء بمحتوى تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالعطلات الشعبية ، وطقوس الكهانة ، والقدرة على خلق جو احتفالي رائع في المنزل (التصميم الداخلي ، وآداب المائدة ، وتقديم الهدايا للأطفال). إشراك الوالدين في الاحتفال بالأعياد الشعبية مع أطفالهم.

عرض الرسوم التوضيحية ؛ لإجراء محادثات حول ما قرأوه ؛ اكتشف ما أعجبك ، ما الذي يحفز اختيار الكتب ؛ لتكوين الصفات الأخلاقية للطفل على أساس احترام الطبيعة.

للتعرف على الطهي الشعبي للصوم الكبير والأعياد: قبر الخبز من العجين ، كعكة عيد الفصح ، تكنولوجيا صباغة البيض ، تزيين المائدة. في المشي مع الأطفال ، استخدم التعويذات والجمل والمضايقين والخرافات وألعاب الرقص الربيعية التي تعلمتها في رياض الأطفال. كرر مع الأطفال في المنزل القصائد والأعمال الأدبية والموسيقية الموصى بها من قبل معلمي مرحلة ما قبل المدرسة.

التفاعل الاجتماعي

تعمل MDOU على اتصال وثيق مع المؤسسات الثقافية والتعليمية للمجتمع: لقد أقمنا اتصالات مع مدرسة الفنون للأطفال ، مع دار الثقافة ؛ استوديوهات المسرح ، في متحف التاريخ المحلي ، حيث يتعلم الأطفال تاريخ مدينتهم أو منطقتهم أو منطقتهم الأصلية ؛ لتعريف متحف الفن بالفن الزخرفي والتطبيقي ، أعمال فناني مدينة ييسك.

خلق بيئة متناهية الصغر وكلي للتربية الأخلاقية والوطنية للأطفال

في رياض الأطفال ، من الضروري إنشاء "ركن من حياة كوبان" ، حيث سيتم جمع الأدوات المنزلية من شعب كوبان والآثار ، وللمقارنة ، سيتم جمع العناصر الحديثة. تحتوي كل مجموعة روضة أطفال على ركن صغير من التربية الوطنية (رموز الدولة ، الأدب ، مواد العرض التوضيحي) ، الحياة الكوبية (في مكان ما نموذج كوخ كوبان ، في مكان ما السماور ، إلخ). يتم تجديد الدعائم باستمرار. يقوم المعلمون ، جنبًا إلى جنب مع الآباء والأطفال ، بإعداد أدلة للأعمال ، ويتم وضع أشكال الفولكلور الصغيرة والمواد وفقًا للتقويم الشعبي باستمرار في زوايا للآباء.

النتائج النهائية المخطط لها للتطوير في التاريخ المحلي:

امتلاك أفكار أساسية حول عائلته ، وطنه (أقرب مجتمع) ، وطبيعة إقليم كراسنودار:

يُظهر القلق على أسرته ؛

لديه أفكار أولية حول تاريخ موطنه الأصلي وملابسه وحياة القوزاق ؛ حول الأشخاص الذين مجدوا إقليم كراسنودار ، المدينة ؛

يمكن التحدث عن مسقط رأسه ، سمها ؛

يعرف رموز الدولة في موطنه الأصلي ، مدينته ؛

يُظهر اهتمامًا بالفن الشعبي ، ويعترف ويسمي الحرف اليدوية في إقليم كراسنودار (لوحة بتريكوفسكايا ، لعبة مصنوعة من القش والتالاش ، دمية ملتوية ، تزوير ، نسج سلال ، فخار ، إلخ) ؛

يعرف ممثلي النباتات والحيوانات في إقليم كراسنودار ؛

لديه فكرة عن خريطة وطنه ؛

عاطفياً ، يشارك بشكل مستجيب في إعداد وإقامة الأعياد الشعبية والتقاليد الطقسية.

الدعم المنهجي:

1. إ. ريفينا ، تقديم الأسرة والنسب لمرحلة ما قبل المدرسة ، موسكو ، فسيفساء - توليف ، 2008
2. م. زاتسيبينا ، تلفزيون. أنتونوفا ، الأعياد الشعبية في رياض الأطفال ، موسكو ، موزايكاك - توليف ، 2008
3. إي يو. الكسندروفا ، إ. غورديفا ، نظام التربية الوطنية في رياض الأطفال ، فولغوغراد ، "المعلم" ، 2007.
4. دون إقليم كراسنودار ، أنت ، كوبان ، أنت وطننا الأم ، كراسنودار ، عالم كوبان ، 2004
5. V.A. ماركوفا ، إل. دانيلينا ، Z.G. براسولوفا ، تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من الحب لوطنهم الصغير ، كراسنودار ، التقليد ، 2007
6. إي. Kotenko ، أناس بارزون في Yeysk ، Yeysk ، Yugpolygraph ، 2004
7. القاموس الموسوعي عن تاريخ الكوبان (من العصور القديمة حتى أكتوبر 1917) ، كراسنودار ، 1997
8. أنا. ستيبانوف ، إقليم كراسنودار ، موسكو ، روسيا السوفيتية ، 1985
9. أ. أورلوفا ، الفن الشعبي الروسي وأعياد الطقوس في روضة الأطفال ، فلاديمير ، 1995
10. O.L. كنيازيفا ، (دكتور في الطب) ماخانيفا ، تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية ، سانت بطرسبرغ ، "الطفولة - الصحافة" ، 1999
11. إي. سولوفيفا ، هيريتيج ، موسكو ، هوب ، 2011
12. على ال. Ryzhova ، L.V. لوجينوفا ، أ. دانيوكوف ، متحف صغير في روضة الأطفال ، موسكو ، مطبعة لينكا ، 2008
13. I ل. بانكيف ، الألعاب الشعبية الروسية ، موسكو ، ياوزا ، 1998

مدرسة MKOU Kostino-Otdelskaya الثانوية

اعتبر وافق

بناء على أمر المجلس التربوي رقم ___ بتاريخ ____ 2016

رقم المحضر ____ بتاريخ ____2016 مدير _____ L.V. Kotova

برنامج

على التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة

"تربية الوطنيين"

سن الأطفال: 4-7 سنوات

فترة التنفيذ: 3 سنوات

مطور: كبير المعلمين Illarionova S.M.

2015

المحتوى.

أنا . قسم الهدف

1.1 ملاحظة توضيحية

1.2 الغايات والأهداف الرئيسية لتنفيذ برنامج التعليم الإضافي

1.3 العلاقة مع المجالات الأخرى

1.4 أشكال العمل على تنفيذ المهام الرئيسية للبرنامج.

1.5 نتائج تطوير البرنامج

1.6 أهداف تطوير البرنامج

ثانيًا . قسم المحتوى

2.1 العمر والخصائص الفردية للأطفال من 4 إلى 7 سنوات

ثالثا . قسم التنظيم

3.1 الخطة التربوية والموضوعيةن

3.2 خطة موضوعية تقويمية للأنشطة المشتركة للأطفال من سن 4-7 سنوات

رابعا . مجمع منهجي التعليمية

معالجة

الخامس . المؤلفات

أنا . قسم الهدف

1.1. ملاحظة توضيحية.

التاريخ المحلي هو أحد أقوى وسائل تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة. إنه يغرس في الأطفال حبًا واعًا لأرضهم الأصلية كجزء من الوطن الأم العظيم - روسيا ، ويربط التنشئة بالحياة ، ويساعد على تكوين المفاهيم والمشاعر الأخلاقية على أساس أرضهم ، في جميع أشكالها وأساليبها المتنوعة ، تأثير تربوي كبير على تكوين شخصية الطفل في سن ما قبل المدرسة.

من وجهة نظر مفهوم التعليم قبل المدرسي ، يُنظر إلى العملية التربوية على أنها مقدمة نشطة للأطفال للقيم العالمية. في مرحلة ما قبل المدرسة ، يكتسب الطفل أسس الثقافة الشخصية وأساسها المتوافق مع القيم الروحية العالمية. يتضمن تكوين أساس الثقافة الشخصية توجه الطفل في الطبيعة ، والأشياء التي أنشأتها الأيدي البشرية ، وظواهر الحياة الاجتماعية ، وأخيراً ، في ظواهر حياته ونشاطه ، في نفسه. مادة التاريخ المحلي لها أهمية كبيرة في توسيع آفاق الأطفال وتنمية قدراتهم الفكرية. يساهم نهج التاريخ المحلي في تنشئة الأطفال في تنفيذ المبادئ التعليمية الأساسية لعلم التربية: من القريب إلى البعيد ، من المعروف إلى المجهول ، من البسيط إلى المركب.

مرة أخرى في القرن قبل الماضي ، كان شخصية بارزة في مجال التعليم قبل المدرسي أ. يولي سيمونوفيتش ، منظم أول روضة أطفال في روسيا ، أهمية كبيرة للتاريخ المحلي. كتبت في كتابها: "يبدأ التاريخ المحلي السليم في رياض الأطفال. هذه سلسلة من المحادثات والملاحظات والمشي المنهجية التي سبق أن فكر فيها المربي جيدًا ، والتي تؤدي إلى التعارف الواعي مع الوطن وإعداد الطفل لمزيد من فهم الطبيعة الحية وغير الحية ، وكذلك الجغرافيا والبيئة ، لا ينبغي فهم التاريخ المحلي كما لو كان يعرف الطفل بالبيئة. يختار التاريخ المحلي فقط تلك العناصر من حياة الناس التي يمكن أن تمنح الطفل قوة معنوية وعقلية معينة.

Ushinsky K.D. ، Belinsky V.G. ، Dobrolyubov N.A. يعتقد أن تنشئة مواطن من وطنهم على طفل لا تنفصل عن تنشئة المشاعر الإنسانية فيه - اللطف ، والعدالة ، وموقف يقظ تجاه الأسرة ، إلى أقرب الناس - الأم ، الأب ، الجدة ، الجد. هذه هي الجذور التي تربطه بمنزله وبيئته المباشرة. يبدأ الشعور بالوطن الأم بالإعجاب بما يراه الطفل أمامه ، وما يذهل منه وما يثير استجابة روحه. وعلى الرغم من أن العديد من الانطباعات لم تتحقق بعد بعمق من قبله ، ولكنها مرت في قلب الطفل ، إلا أنها تلعب دورًا كبيرًا في تكوين شخصية الوطني.

أشارت ماريا مونتيسوري إلى أن السمات "المحلية" لسلوك الشخص هي انعكاس غامض لما تم طبعه فيه خلال طفولته. كانت تعتقد أنه في عبارة "أحب أرضي" لا يوجد شيء سطحي أو مصطنع ، بل على العكس ، فهي تعكس صفات إنسانية أساسية للغاية.

من أجل تحويل طفل ما قبل المدرسة إلى مشارك نشط ومهتم في العملية التعليمية ، من الضروري ربط محتوى التعليم بهدف قريب ويمكن الوصول إليه من قبل الطفل. وما الذي يمكن أن يكون أقرب وأكثر سهولة ، وهو الشيء الذي يحيط بنا منذ الطفولة: الأسرة ، والمدينة الحبيبة ، والطبيعة الأصلية. يساعد الموقف اليقظ تجاه الأقرب على تكوين فكرة عامة عن العالم والعلاقات في الطبيعة والمجتمع.

ما هو التاريخ المحلي؟هذه مجموعة معرفية عن تاريخ المنطقة واقتصادها وطبيعتها وحياتها وثقافتها. "الحافة" هي مفهوم شرطي وتعتمد على من يدرسها ولأي غرض. يمكن أن تكون مدينة أو حي أو شارع ، أي ما يحيط بنا. بالنسبة للطفل ، هذا أولاً وقبل كل شيء منزل ، وروضة أطفال ، وشارع ، ومدينة. هذه هي الطبيعة ، الناس ، المنازل التي تحيط بهم ، والتي يرونها كل يوم.

أهمية البرنامج.

يهدف البرنامج إلى تنمية المشاعر الأخلاقية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وتعزيز الحب والاحترام لوطنهم الصغير ، وطنهم الأصلي بمساعدة أساليب الإدراك العاطفي والحسي العملي. يسمح البرنامج من خلال التعليم الإضافي بالتأثير على المجال العاطفي للطفل في سن ما قبل المدرسة ، على نشاطه المعرفي.

تم تصميم البرنامج المجمع للأطفال في سن ما قبل المدرسة لتوسيع معرفة الأطفال بأرضهم الأصلية وعاداتها ومهن الناس ، لتشكيل أسس السلوك الروحي والبيئي والأخلاقي والشخصي تجاه وطنهم الصغير. يوفر هذا البرنامج فرصة لإيقاظ اعتزاز الطفل بالتقاليد ، ونجاحات المواطنين والمواطنين ، والمشاركة الشخصية في حل المشكلات القائمة ، والاهتمام بالبيئة بشكل عام.

يساعد تنفيذ هذا البرنامج على تنظيم أنشطة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بطريقة تجعلهم يدرسون أراضيهم بشكل أفضل ، ويفهمون بشكل أفضل ميزات الطبيعة والثقافة والتاريخ ، ويساهمون في تكوين اهتمامات الأطفال وارتباطهم بأرضهم الأصلية ، والتنمية من المشاعر الوطنية.

الأشكال الرئيسية لعمل الحلقة هي فصول موضوعية ومعقدة ومتكاملة ، وهي تشمل: المحادثات ، وقصص المعلم ، وقراءة الروايات ؛ ألعاب تعليمية وإبداعية. صنع ألبومات كتابة القصص الإبداعية. بالإضافة إلى الرحلات الاستكشافية ، تستهدف مسارات المشي إلى المعالم الأثرية والمتاحف. الخطة متعددة الأوجه وتغطي قضايا التاريخ والجغرافيا والبيئة والثقافة.

يتمتع الأطفال بفرصة الجمع بين مختلف المجالات وأشكال النشاط ، مع مراعاة اهتماماتهم ووقت فراغهم. يتضمن البرنامج استخدام الأشكال التالية من النشاط: جماعي ، فردي ، جماعي. يؤدي الجمع بين أنواع مختلفة من النشاط (المعرفي والإبداعي) إلى النشاط والاهتمام.

مدة البرنامج 3 سنوات.

يتم تجميع البرنامج حسب الفئات العمرية: للأطفال من 4-5 سنوات (الفئة المتوسطة) ، للأطفال من سن 5-7 سنوات (المجموعة الأكبر).

1.2 الغايات والأهداف الرئيسية لتنفيذ البرنامج.

استهداف : توسيع المعرفةالأطفال حول تاريخ وثقافة مدينة فورونيج والمنطقةلغرس الفائدةإلى PRأوشلي أرضهم لتثقيف وطنيمشاعرأ.

مهام:

تكوين الصفات الأخلاقية للفرد في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال التعرف على قريتهم الأصلية ؛

تكوين موقف مدني ومشاعر وطنية تجاه ماضي وحاضر ومستقبل الوطن الأم ، وإحساس بالفخر بوطنهم الصغير ؛

تكوين أفكار أولية عن المجتمع والأسرة (تكوينها ، القرابة والعلاقات ، توزيع المسؤوليات الأسرية ، التقاليد ، إلخ) ؛

تكوين أفكار أولية عن المنطقة (بما في ذلك رموزها ، الوطن الأم "الصغير" و "الكبير" ، طبيعتها) والانتماء إليها.

- تكوين مصلحة كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة في الحاضر والماضي لأرضه الأصلية ، والقدرة على رؤية التاريخ من حوله (في المنازل ، وأسماء الشوارع ، وما إلى ذلك) ؛

تكوين رغبة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة في تلقي واكتساب المعرفة بشكل مستقل عن وطنهم الأم في المستقبل.

زيادة الاحترام والاعتزاز بأرض الفرد ؛

تنمية موقف قيم عاطفياً لدى الأطفال تجاه وطنهم الأم الصغير ؛

- تنمية النشاط المعرفي والإبداعي للأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

1.3 الاتصال مع مناطق أخرى.

تعد معرفة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بأرضهم الأصلية عملية طويلة ومعقدة. لا يمكن تحقيق نتيجة إيجابية في تطوير موقف شامل تجاه الأرض الأصلية إلا من خلال العمل المنهجي. تم دمج معرفة التاريخ المحلي

في الأنشطة التربوية التي تتم في إطار عملية تنظيم أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال: اللعب ، الاتصال ، العمل ، البحث المعرفي ، الإنتاجي ، الفني.

يتم دمج الأفكار حول وطن صغير بنجاح مع جميع المجالات التعليمية تقريبًا في البرنامج التعليمي الرئيسي لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ("التطور المعرفي" ، "تطوير الكلام" ، "التطور الفني والجمالي" ، "التطور البدني").

في الأنشطة المشتركة التي يتم تنفيذها خلال لحظات النظام (المشي والرحلات الهادفة توفر النشاط البدني اللازم وتساهم في الحفاظ على صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعزيزها).

في النشاط المستقل للأطفال (الألعاب التعليمية والخارجية ، النظر إلى الصور ، الرسوم التوضيحية).

في عملية التفاعل مع العائلات (إنشاء ألبومات ، وتجميع مسارات عطلة نهاية الأسبوع ، ورسومات للأطفال مع والديهم).

في سن ما قبل المدرسة ، تحدث عملية الإدراك لدى الطفل بطريقة عاطفية وعملية. كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة هو باحث صغير ويسعى إلى العمل النشط ، ويجب أن يساهم المعلم في تطويره بشكل أكبر. كلما كانت أنشطة الأطفال أكمل وأكثر تنوعًا ، زاد نموهم نجاحًا. عند تنظيم عمل التاريخ المحلي ، يتم التخطيط لمجموعة متنوعة من الأنشطة لمرحلة ما قبل المدرسة - اللعب والبحث المرئي والمعرفي والقراءة. تكامل الأنشطة المختلفة ، وكذلك إدراج أساليب النشاط المعرفي - يوفر اهتمامًا متزايدًا

1.4 أشكال العمل على تنفيذ الأهداف الرئيسية للبرنامج.

الأشكال التنظيمية الرئيسية:
العمل بروح الفريق الواحد؛
مناحي مستهدفة في القرية ؛
العطلات والترفيه
المعارض المواضيعية
اجتماعات مع المشاركين في الأحداث التاريخية ، أهل الفن ؛
العمل في متحف المدرسة "مصادر Otdelskie".

الأساليب والتقنيات:
الحوارات. محادثات ، قصة المربي ، الآباء ؛
ألعاب لعب الأدوار والتعليمية والألعاب الخارجية ؛
حالات المشاكل
التصميم؛
مسابقات ومسابقات.
التجريب.
شؤون إبداعية جماعية
الملاحظات.
مناحي ورحلات هادفة ؛
النظر في الصور والرسوم التوضيحية.

1.5 نتائج تطوير البرنامج.

وجود معرفة الأطفال بتاريخ المدينة ومعالمها ومواردها الطبيعية وأهميتها الاجتماعية والاقتصادية ورمزية الوطن الأم ؛ ظهور اهتمام مستمر بالماضي والحاضر والمستقبل للمدينة الأصلية ، والشعور بالمسؤولية والفخر والحب والوطنية. إشراك الأسرة في التنشئة الوطنية للأطفال.

يجب أن يعرف الأطفال:

4-5 سنوات.

يسعدني التحدث عن الأسرة والحياة الأسرية والتقاليد ؛ المشاركة بنشاط في الأنشطة التي يتم إعدادها في المجموعة ، في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، على وجه الخصوص ، والتي تهدف إلى ما يرضي البالغين والأطفال.

كن قادرًا على التحدث عن مسقط رأسك.

تحدث عن الرغبة في الحصول على مهنة معينة في المستقبل (أن تصبح رجلًا عسكريًا ، ورجل إطفاء ، ورجل شرطة ، وما إلى ذلك).

المشاركة في ملاحظات النباتات والحيوانات والطيور والأسماك وفي الأعمال المجدية لرعايتها ؛ مشاركة معرفتهم حول الأحياء وغير الأحياء ؛ لا تمزق ، لا تكسر النباتات ، تعتني بالكائنات الحية ، لا تؤذيها.

5-6 سنوات.

تعرف عنوان منزلك والمدينة واسم المقاطعة.

لديك فكرة عن رمزية المدينة ، المنطقة.

تعرف على اسم الشوارع المجاورة.

لديك فكرة عن حياة وطريقة حياة الكوريان.

تعرف على معالم المدينة بالصور ، وكن قادرًا على التحدث عنها.

تعرف على مهن والديك.

تعرف على قواعد السلوك في الطبيعة.

كن قادرًا على التحدث عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة ، وأهمية البيئة لنمط حياة صحي للناس.

6-7 سنوات.

معلومات موجزة عن تاريخ المدينة والمنطقة.

تعرف على تاريخ ميلادك ، اسم عائلتك ، عنوان منزلك ، رقم هاتفك ؛ أسماء الآباء والأمهات ؛ عنوان الروضة.

تعرف على شعار النبالة والعلم والنشيد الوطني لمدينة فورونيج وبلدك.

لديك فكرة عن الرئيس ، حكومة روسيا ؛ حول المدافعين عن الحروب في الوطن ، حول قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى.

لديك فكرة عن الوطن الأم ؛ حول أشخاص من جنسيات مختلفة وعاداتهم وتقاليدهم وفولكلورهم وعملهم ، وما إلى ذلك ؛ عن الأرض ، عن أناس من أعراق مختلفة يعيشون على أرضنا ؛ حول عمل البالغين ، وخصائصهم التجارية والشخصية ، والإبداع ، والعطلات الرسمية ، والمدرسة ، والمكتبة ، وما إلى ذلك.

قصائد وأعمال فنية لشعراء وفنانين محليين.

قواعد سلامة السلوك في الطبيعة وفي شوارع المدينة.

لديك أفكار أولية حول حماية الطبيعة ، حول محمية منطقة فورونيج.

لفهم المشاركة في المجتمع والبيئة ، لإدراك الذات كعضو كامل في المجتمع.

1.6 أهداف تطوير البرنامج.

يتقن الطفل الوسائل الثقافية الأساسية ، وأساليب النشاط ، ويظهر المبادرة والاستقلالية في أنواع مختلفة من الأنشطة - اللعب ، والتواصل ، وأنشطة البحث المعرفي ، والتصميم ، وما إلى ذلك ؛ قادر على اختيار مهنته والمشاركين في الأنشطة المشتركة.

يستجيب عاطفياً لجمال العالم المحيط ، والأعمال الفنية الشعبية والمهنية (الموسيقى ، الرقص ، الأنشطة المسرحية ، الفنون الجميلة ، إلخ).

يمتثل للمعايير الأولية المقبولة عمومًا ، ولديه أفكار قيمة أساسية حول "ما هو جيد وما هو سيئ" ، يسعى جاهداً للقيام بعمل جيد ؛ يظهر الاحترام لكبار السن والعناية بالصغار.

يظهر المشاعر الوطنية ، ويشعر بالفخر في مدينتهم ، ومنطقتهم ، وبلدهم ، وإنجازاتهم ، ولديه فكرة عن تنوعهم الجغرافي ، وتعدد الجنسيات ، والأحداث التاريخية المهمة.

لديه أفكار أولية عن نفسه ، والأسرة ، والقيم العائلية التقليدية ، بما في ذلك التوجهات الجنسانية التقليدية ، ويظهر الاحترام لنفسه والجنس الآخر ، ويشعر بالانتماء إلى ثقافة معينة.

لديه القدرة على التكيف مع البيئة الاجتماعية والثقافية.

ثانيًا . قسم المحتوى.

2.1 العمر والخصائص الفردية للأطفال من 4 إلى 7 سنوات.

ملامح العمر للأطفال من 4-5 سنوات.

الخامسنشاط الألعابالأطفال في سن ما قبل المدرسةتفاعلات الدور.يشيرون إلى أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة بدأوا في فصل أنفسهم عن الدور المقبول. خلال اللعبة ، يمكن أن تتغير الأدوار. تبدأ إجراءات اللعبة في التنفيذ ليس لمصلحتها ، من أجل معنى اللعبة.هناك فصل بين اللعب والتفاعلات الحقيقية للأطفال.

تطور كبير يتلقى النشاط البصري. يصبح الرسم موضوعيًا ومفصلًا. تتميز الصورة الرسومية للشخص بوجود الجذع والعينين والفم والأنف والشعر وأحيانًا الملابس وتفاصيلها.يتم تحسين الجانب الفني للنشاط البصري.يمكن للأطفال رسم أشكال هندسية أساسية ، قصها بالمقص ، لصق الصور عليهابووساحر ، إلخ.

يصبح التصميم أكثر صعوبة. يمكن أن تشمل المباني 5-6 أجزاء. تتشكل مهارات التصميم وفقًا لخطة الفرد الخاصة ، ووكذلك تخطيط تسلسل الإجراءات.

يتميز المجال الحركي للطفل بتغييرات إيجابية في المهارات الحركية الإجمالية.يطوربراعةتنسيق الحركة.

بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، يصبح تصور الأطفال أكثر تطورًا. إنهم قادرون على تسمية الشكل الذي يبدو عليه هذا الكائن أو ذاك. يمكنهم عزل الأشكال البسيطة في الكائنات المعقدة وإعادة إنشاء الكائنات المعقدة من الأشكال البسيطة. يستطيع الأطفال ترتيب مجموعات من الأشياء وفقًا للخصائص الحسية - الحجم واللون ؛ حدد معلمات مثل الطول والطول والعرض. اتجاه محسن في الفضاء.

حجم الذاكرة آخذ في الازدياد. يتذكر الأطفال ما يصل إلى 7-8 أسماء للأشياء.يبدأ الحفظ التعسفي في التبلور:يمكن للأطفال قبول مهمة الحفظ ، وتذكر التعليمات من الكبار ، ويمكنهم تعلم قصيدة قصيرة ، وما إلى ذلك.

يبدأتطوير التفكير التخيلي.يستطيع الأطفال استخدام الصور التخطيطية البسيطة لحل المشكلات البسيطة. يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة البناء وفقًا للمخطط وحل مشاكل المتاهة. يتطور التوقع. بناءً على الترتيب المكاني للأشياء ، يمكن للأطفال معرفة ما سيحدث نتيجة لتفاعلهم. ومع ذلك ، في نفس الوقت ، يصعب عليهم اتخاذ موقف مراقب آخر ، وعلى المستوى الداخلي ، إجراء تحول عقلي للصورة.

يستمر الخيال في التطور. تتشكل ميزاته مثل الأصالة والتعسف. يمكن للأطفال أن يتوصلوا بشكل مستقل إلى قصة خرافية قصيرة حول موضوع معين.

زيادة مدى الانتباه. يتاح للطفل نشاط مركز لمدة 15-20 دقيقة. إنه قادر على الاحتفاظ بالذاكرة عند القيام بأي عمل بشرط بسيط ،

الخامسسن ما قبل المدرسة المتوسطة يحسن نطق الأصوات والإلقاء.يصبح الكلام موضوع نشاط الأطفال.لقد نجحوا في تقليد أصوات الحيوانات ، والتنغيم يسلط الضوء على خطاب بعض الشخصيات. الاهتمام ناتج عن التركيب الإيقاعي للكلام والقوافي.

يتطور الجانب النحوي للكلام. يشارك الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في إنشاء الكلمات بناءً على القواعد النحوية. إن خطاب الأطفال عند التفاعل مع بعضهم البعض هو خطاب ظرفية بطبيعته ، وعند التواصل مع شخص بالغ ، يصبح خارج الموقف.

يتغير محتوى الاتصال بين الطفل والبالغ.إنه يتجاوز الوضع الملموس الذي يجد الطفل نفسه فيه.يصبح الدافع المعرفي هو القائد.قد تكون المعلومات التي يتلقاها الطفل في عملية الاتصال معقدة وصعبة الفهم ، لكنها تثير الاهتمام به.

يطور الأطفال حاجة إلى الاحترام من الكبار ؛ بالنسبة لهم ، فإن مدحه مهم للغاية. يؤدي هذا إلى زيادة حساسيتهم تجاه التعليقات.زيادة الحساسية لمعهي ظاهرة عمرية.

تتميز العلاقات مع الأقران بالانتقائية ، والتي يتم التعبير عنها في تفضيل بعض الأطفال على الآخرين.

ترتبط الإنجازات الرئيسية للعصر بتطوير أنشطة الألعاب ؛ ظهور لعب الأدوار والتفاعلات الحقيقية ؛ مع تطور النشاط البصري ؛ التصميم حسب التصميم والتخطيط ؛ تحسين الإدراك ، وتطوير التفكير المجازي والخيال ، والوضع المعرفي ؛ تنمية الذاكرة والانتباه والكلام والتحفيز المعرفي وتحسين الإدراك ؛ تكوين الحاجة إلى الاحترام من الكبار.

ملامح العمر للأطفال من سن 5-6 سنوات.

أطفال السنة السادسة من العمر بالفعليمكن تعيين الأدوارقبلبداية اللعبةنتشكيل سلوككالأدوار. يكون تفاعل اللعبة مصحوبًا بكلام يتوافق من حيث المحتوى والتجويد مع الدور المأخوذ. يختلف الكلام الذي يصاحب العلاقة الحقيقية للأطفال عن خطاب تمثيل الأدوار. يبدأ الأطفال في إتقان العلاقات الاجتماعية وفهم تبعية المناصب في الأنشطة المختلفة للكبار ، وتصبح بعض الأدوار أكثر جاذبية لهم من غيرها.. عند توزيع الأدوار ، قد تنشأ تعارضات تتعلق بإخضاع سلوك الدور. يتم ملاحظة تنظيم مساحة اللعب ، حيث يتم تمييز "المركز" و "المحيط" الدلالي. تتنوع تصرفات الأطفال في الألعاب.

يتطور النشاط البصري للأطفال. هذهالعمر أكثرالرسم النشط.خلال العام ، يمكن للأطفال إنشاء ما يصل إلى ألفي رسم. يمكن أن تختلف الرسومات اختلافًا كبيرًا في المحتوى: هذه انطباعات عن حياة الأطفال ، ومواقف خيالية ، ورسوم توضيحية للأفلام والكتب. عادةً ما تكون الرسومات عبارة عن تمثيلات تخطيطية للعديد من الكائنات ، ولكنها يمكن أن تختلف في أصالة الحل التركيبي ، وتنقل العلاقات الثابتة والديناميكية. تكتسب الرسومات طابع الحبكة ؛ في كثير من الأحيان هناك قطع أرض متكررة بشكل متكرر مع تغييرات صغيرة أو ، على العكس من ذلك ، تغييرات كبيرة. تصبح صورة الشخص أكثر تفصيلاً وتناسبًا. وفقًا للرسم ، يمكن للمرء أن يحكم على الجنس والحالة العاطفية للشخص المصور.

يتميز التصميم بالقدرة على تحليل الظروف التي يتم فيها هذا النشاط. يستخدم الأطفال ويسمون أجزاء مختلفة من مجموعة البناء الخشبية. يمكنهم استبدال أجزاء البناء اعتمادًا على المواد المتاحة.إتقان الطريقة المعممة لفحص العينة.يمكن للأطفال تسليط الضوء على الأجزاء الرئيسية للمبنى المقترح.يمكن تنفيذ النشاط البناء على أساس مخطط ، حسب التصميم والشروط.يظهر التصميم في سياق النشاط المشترك.

يمكن للأطفال البناء من الورق عن طريق طيه عدة مرات (مرتين ، أربع ، ست طيات) ؛ من مواد طبيعية. إنهم يتقنون طريقتين للتصميم: 1) من المادة الطبيعية إلى الصورة الفنية (في هذه الحالة ، "ينهي" الطفل المادة الطبيعية في صورة شاملة ، ويكملها بتفاصيل مختلفة) ؛ 2) من صورة فنية إلى مادة طبيعية (في هذه الحالة ، يختار الطفل المادة اللازمة لتجسيد الصورة).

إدراك اللون والشكل والحجم ، يستمر تحسين بنية الأشياء ؛ يتم تنظيم أفكار الأطفال. إنهم لا يسمون الألوان الأساسية وظلالها فحسب ، بل يسمون أيضًا ظلال الألوان المتوسطة ؛ شكل المستطيلات والأشكال البيضاوية والمثلثات. تصور حجم الأشياء ، اصطف بسهولة - بترتيب تصاعدي أو تنازلي - حتى 10 كائنات مختلفة.

ومع ذلك ، قد يواجه الأطفال صعوبة في تحليل الموقع المكاني للأشياء إذا واجهوا عدم تطابق بين الشكل والترتيب المكاني. يشير هذا إلى أنه في مواقف مختلفة ، يمثل الإدراك بعض الصعوبات لمرحلة ما قبل المدرسة ، خاصةً إذا كان عليهم أن يأخذوا في الاعتبار عدة علامات مختلفة وفي نفس الوقت معاكسة.

في سن ما قبل المدرسة ، يستمر التفكير المجازي في التطور. لا يستطيع الأطفال حل المشكلة بطريقة مرئية فحسب ، بل يمكنهم أيضًا إجراء تحويلات في الكائن ، والإشارة إلى التسلسل الذي ستتفاعل فيه الكائنات ، وما إلى ذلك. ومع ذلك ، فإن مثل هذه القرارات لن تكون صحيحة إلا إذا استخدم الأطفال الوسائل العقلية الكافية. من بينها ، يمكننا التمييز بين التمثيلات المخططة التي تنشأ في عملية النمذجة المرئية ؛ التمثيلات المعقدة التي تعكس أفكار الأطفال حول نظام الميزات التي قد تكون للأشياء ، وكذلك الأفكار التي تعكس مراحل تحول الكائنات والظواهر المختلفة (تمثيلات التغيرات الدورية): أفكار حول تغيير الفصول ، ليلا ونهارا ، حول الزيادة والنقصان في الكائن نتيجة للتأثيرات المختلفة والأفكار حول التنمية وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك ،تستمر التعميمات في التحسن ، وهو أساس التفكير المنطقي اللفظي.في سن ما قبل المدرسة ، لا يزال الأطفال يفتقرون إلى الأفكار حول فئات الأشياء. يقوم الأطفال بتجميع الكائنات وفقًا للميزات التي يمكن أن تتغير ، لكن عمليات الجمع المنطقي ومضاعفة الفئات تبدأ في التبلور. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، عند تجميع الأشياء ، مراعاة ميزتين: اللون والشكل (المادة) ، إلخ.

كما أظهرت الدراسات التي أجراها علماء النفس المحليون ، فإن الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا قادرون على التفكير وإعطاء تفسيرات سببية كافية إذا كانت العلاقات التي تم تحليلها لا تتجاوز تجربتهم البصرية.

يسمح تطور الخيال في هذا العصر للأطفال بتأليف قصص أصلية تمامًا وتتكشف باستمرار. سوف الخيالللتطوير النشط فقط إذا تم تنفيذ عمل خاص لتفعيله.

الاستقرار والتوزيع وتحويل الانتباه يستمر في التطور. هناك انتقال من الاهتمام اللاإرادي إلى الاهتمام الطوعي.

يستمر الكلام في التحسن ، بما في ذلك جانبه السليم. يمكن للأطفال إعادة إنتاج أصوات الهسهسة والصفير والرنين بشكل صحيح. يتطور السمع الصوتي والتعبير النغمي للكلام عند قراءة الشعر في لعبة لعب الأدوار وفيالحياة اليومية.

تم تحسين البنية النحوية للكلام. يستخدم الأطفال جميع أجزاء الكلام تقريبًا ، ويشاركون بنشاط في إنشاء الكلمات. تصبح المفردات أكثر ثراءً: يتم استخدام المرادفات والمتضادات بنشاط.

تطور الكلام المتصل. يمكن للأطفال أن يعيدوا سرد القصص ، والتحدث من الصورة ، ونقل ليس فقط الشيء الرئيسي ، ولكن أيضًا التفاصيل.

تتميز إنجازات هذا العصر بتوزيع أدوار نشاط اللعب ؛ هيكلة مساحة اللعب مزيد من التطوير للنشاط البصري ، الذي يتميز بالإنتاجية العالية ؛ التطبيق في تصميم طريقة معممة لفحص العينة ؛ استيعاب الطرق المعممة لتصوير أشياء من نفس الشكل.

يتميز الإدراك في هذا العصر بتحليل الأشكال المعقدة للأشياء ؛ يصاحب تطور التفكير تطور الوسائل العقلية (التمثيلات التخطيطية ، والتمثيلات المعقدة ، والأفكار حول الطبيعة الدورية للتغييرات) ؛ تطوير القدرة على التواصل والتفكير السببي والخيال والاهتمام الطوعي والكلام, صورة أنا.

ملامح العمر للأطفال من سن 6-7 سنوات.

تصبح أنشطة لعب الأطفال أكثر تعقيدًا ،تكتسب معنى خاصًا ، لا يتم الكشف عنه دائمًا لشخص بالغ. مساحة اللعب تزداد تعقيدًا. يمكن أن يكون لها عدة مراكز ، يدعم كل منها قصته الخاصة. في الوقت نفسه ، يمكن للأطفال تتبع سلوك الشركاء في جميع أنحاء مساحة اللعب وتغيير سلوكهم اعتمادًا على المكان الموجود فيه. يتم إبراز أداء الدور ليس فقط من خلال الدور نفسه ، ولكن أيضًا من خلال جزء مساحة اللعب التي يتم فيها لعب هذا الدور.

تصبح الصور من الحياة المحيطة والأعمال الأدبية ، التي ينقلها الأطفال في النشاط البصري ، أكثر تعقيدًا.تصبح الرسومات أكثر تفصيلاً ، ويتم إثراء ألوانها.تصبح الفروق بين رسومات الأولاد والبنات أكثر وضوحًا. يصور الأولاد عن طيب خاطر التكنولوجيا والفضاء والعمليات العسكرية وما إلى ذلك. عادةً ما ترسم الفتيات صورًا نسائية: أميرات ، راقصات باليه ، عارضات أزياء ، إلخ. غالبًا ما توجد مشاهد يومية: أم وابنتها ، غرفة ، إلخ.

تصبح صورة الشخص أكثر تفصيلاً وتناسبًا. تظهر الأصابع والعينين والفم والأنف والحواجب والذقن. يمكن تزيين الملابس بتفاصيل مختلفة.

مع النهج التربوي الصحيح ، يطور الأطفال قدرات فنية وإبداعية في النشاط البصري.

لقد أتقن أطفال المجموعة الإعدادية بالمدرسة إلى حد كبير بناء مواد البناء. يجيدون الطرق العامة لتحليل كل من الصور والبنايات؛ لا تقوم فقط بتحليل ميزات التصميم الرئيسية للأجزاء المختلفة ، ولكن أيضًا تحديد شكلها بناءً على التشابه مع الكائنات ثلاثية الأبعاد المألوفة. تصبح المباني الحرة متناظرة ومتناسبة ، ويتم بناؤها على أساس التوجه البصري.

الأطفال بسرعة واختر المادة المناسبة. إنهم يتخيلون بدقة التسلسل الذي سيتم تنفيذ البناء فيه ، والمواد اللازمة لإكماله ؛قادرون على تنفيذ الإنشاءات بدرجات مختلفة من التعقيد ، وفقًا لتصميمهم الخاص ووفقًا للظروف.

في هذا العمر ، يكون الأطفال بالفعليمكنه إتقان الأشكال المعقدة للإضافةمن ورقةورقويخرجون بمفردهم ، لكنهم بحاجة إلى تدريب خاص على ذلك.هذا النوعأنشطةليس فقط في متناول الأطفال - ذلكمهم لتعميق تمثيلاتهم المكانية.

البناء المعقد للمواد الطبيعية. يتمتع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالفعل بإمكانية الوصول إلى التراكيب الشاملة وفقًا لخطة أولية يمكنها نقل العلاقات المعقدة ، بما في ذلك الشخصيات البشريةوالحيوانات.

يستمر الأطفال في تطوير الإدراك ، لكن لا يمكنهم دائمًا مراعاة العديد من العلامات المختلفة في نفس الوقت.

يتطور التفكير المجازي ، لكن إعادة إنتاج العلاقات المترية أمر صعب. من السهل التحقق من ذلك من خلال دعوة الأطفال لإعادة إنتاج نمط على قطعة من الورق يتم رسم تسع نقاط عليه غير موجودة على نفس الخط المستقيم. كقاعدة عامة ، لا يقوم الأطفال بإعادة إنتاج العلاقات المترية بين النقاط: عندما يتم تثبيت الرسومات على بعضها البعض ، لا تتطابق نقاط رسم الطفل مع نقاط العينة.

تستمر مهارات التعميم والتفكير في التطور ، لكنها لا تزال محدودة إلى حد كبير بالعلامات المرئية للموقف.

يستمر الخيال في التطور ، ومع ذلك ، غالبًا ما يكون من الضروري الإشارة إلى انخفاض في تطور الخيال في هذا العمر مقارنةً بالمجموعة الأكبر سنًا.

يستمر اهتمام الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالتطور ،يصبح تعسفيا. في بعض الأنشطة ، يصل وقت التركيز التعسفي إلى 30 دقيقة.

أطفال ما قبل المدرسةيستمر الكلام في التطور.جانبها السليم ، التركيب النحوي ، المفردات. تطور الكلام المتصل. تعكس أقوال الأطفال كلاً من توسيع المفردات وطبيعة الاتصالات التي تتشكل في هذا العصر. يبدأ الأطفال في استخدام أسماء التعميم والمرادفات والمتضادات والصفات وما إلى ذلك.

نتيجة للعمل التربوي المنظم بشكل صحيح لمرحلة ما قبل المدرسة ، تتطور الحوارية وبعض أنواع الكلام المونولوج.

في مجموعة المدرسة الإعدادية ، يكتمل سن ما قبل المدرسة. تتعلق إنجازاته الرئيسية بتطوير عالم الأشياء كأشياء للثقافة الإنسانية ؛ إتقان أشكال التواصل الإيجابي مع الناس ؛ تطوير تحديد الجنس ، تشكيل موقف الطالب.

بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، يتمتع الطفل بمستوى عالٍ من التطور المعرفي والشخصي.

ثالثا . قسم التنظيم

3.1 خطة تعليمية وموضوعية.

3.2 التقويم - خطة موضوعية للأنشطة المشتركة للأطفال من سن 4-7 سنوات

المجموعة الوسطى.

شهر تسعة

"قريتي الأصلية".

وضح ما يعرفه الأطفال عن قريتهم ، والأماكن التي يمكنهم تعلمها.

رسم "منازل في قريتنا".

1. عرض الشرائح والصور مع إطلالة على القرية

2. محادثة "الشارع الذي أسكن فيه"

"عنواني".

1. درس موضوعي "أنا أعيش في قرية كوستينو أوتديليتس".

2. تصميم صحيفة الحائط "مشاهد قريتنا".

اكتوبر

"روضتي"

أعط الأطفال أفكارًا عن الحياة في رياض الأطفال.

نشاط المشروع

"روضتي المفضلة"

1. محادثة "لعبتي المفضلة في رياض الأطفال ».

2. الرحلات حول الروضة وحولها.

1. الدرس الأخير "روضتي المفضلة".

شهر نوفمبر

"روضتي"

تقوية مهارات المعاملة المهذبة للآخرين.

مشروع "تعلم الترحيب بالضيوف"

1. التعرف على المحيط "دعونا نرتب الأمور معًا".

2. تطوير الكلام "كن بصحة جيدة ، الأرانب ».

حالة اللعبة "علاج للطيور".

1. ترفيه الخريف "تعال إلى معرضنا!"

ديسمبر

"عائلتي"

لتعليم الأطفال ملاحظة مزاج الأقارب من حولهم لإثارة استجابة عاطفية.

1. تطور الكلام "أنا وعائلتي"

2. الرسم

"المنزل الذي ترغب في العيش فيه".

1 - لعبة تمثيل الأدوار "أمهات وبنات".

2. لعبة الوضع “حفلة شاي احتفالية في العائلة.

ليلة رأس السنة لجميع أفراد الأسرة

"معجزات رأس السنة في شجرة عيد الميلاد"

كانون الثاني

"رجال ودودون"تعليم الأطفال ما هي الصداقة.

1. القصة "لدي صديق جيد".

1. قراءة قصة "الحالمون" N.N. Nosov

2. لعبة تقمص الأدوار "معًا نبني منزلًا جديدًا".

لعبة - ترفيه

"خيار - خيار".

شهر فبراير

"يوم المدافع عن الوطن"

لإعطاء أفكار حول المحاربين الذين يدافعون عن بلادنا.

1. نشاط المشروع "المدافعون عن الوطن ».

2 - نمذجة "الطائرات في المطار"

3. التطبيق مع رسم "صورة الأب".

1. تصميم صحيفة الحائط "أبي جندي"

2. "جيشنا عزيز" - درس مفتوح

الترفيه الرياضي مع الآباء "المشاة والبحارة" (مع أطفال المجموعة الوسطى)

مارس

افهم أن جميع أفراد الأسرة بحاجة إلى الرعاية والحب والمساعدة.

1. تطبيق "زهور لأمي".

2. رسم "صورة الأم".

1. محادثة: "كيف أساعد أمي"

2. محادثة ظرفية "كيف يمكنك إرضاء والدتك ، جدتك"

3. حفظ وقراءة قصائد الربيع والشمس والأم والجدة

عطلة لأمهاتنا وجداتنا

أبريل

"يوم رواد الفضاء"

قدم المعلومات اللازمة حول رواد الفضاء في روسيا.

1. الدرس الموضوعي "سنطير إلى النجوم أيضًا"

2. رسم "الفضاء"

1. مؤامرة - لعبة لعب الأدوار "نحن رواد فضاء"

2. مشاهدة عرض تقديمي عن الفضاء

مسابقة الحرف اليدوية من النفايات "صاروخي"

قد

"يوم النصر"

أعط أفكارًا أولية عن يوم النصر.

1. الدرس الموضوعي "هذه العطلة والدموع في عيني"

2 - الاعتماد على موضوع "يوم النصر"

1 - "يوم النصر"

فحص الرسوم التوضيحية ، محادثة حول يوم النصر ، حول الحرب الوطنية العظمى.

عمل "جورج ريبون"

مجموعة كبار.

شهر تسعة

قرية كوستينو-

 قسم، أقسام "

إعطاء فكرة عن القرية الأصلية والأماكن الهامة

1. مسابقة حول الرسوم التوضيحية "اكتشف صورة القرية".

3. رسم "كنيسة قريتنا"

1. مراجعة ألبوم الصور ومحادثة "قريتي الأصلية".

1. درس موضوعي مع مشاهدة العرض التقديمي

"طبيعة قريتنا".

2. رحلة إلى زقاق مجد قريتنا.

اكتوبر

"أنا وبيتي"

ازرع الحب لمنزلك.

1. "البيت الذي أسكن فيه".

2. "الأشياء من حولنا".

3. رسم "ذات مرة كنت".

1. قراءة قصيدة لـ I. Tokmakova "شقة جديدة".

2. مؤامرة - لعبة لعب الأدوار "نستقبل الضيوف".

الدرس الأخير "البيت الذي نعيش فيه".

شهر نوفمبر

"روضتنا المفضلة"

لتوحيد وتوسيع أفكار الأطفال حول الحياة في رياض الأطفال.

1. محادثة "روضة أطفال".

2. رسم "كيف نلعب في رياض الأطفال".

1. حوار حول أهمية جميع العاملين في رياض الأطفال.

2. قراءة قصة ناناي الخيالية ، "الخبز والملح".

مسابقة شعرية "روضتنا المبهجة"

ديسمبر

"ما هي الصداقة"

أعط فكرة أولية عن ماهية الصداقة.

الأنشطة المعرفية

1. "ما هي الصداقة".

2. "كيف تتصرف".

1. محادثة "كيف نستعد للعام الجديد".

2. وسام المجموعة للعطلة.

الاحتفال برأس السنة الميلادية

"قصة عيد الميلاد".

كانون الثاني

"تقاليد عيد الميلاد في قريتنا"

لإعطاء فكرة عن تقاليد شعبنا .

1. "ترانيم عيد الميلاد الشعبية".

2. لعبة - رحلة شتوية ممتعة للأطفال (تقاليد روسية).

1. حوار حول السمات المميزة لشهر كانون الثاني "شهر كانون الثاني هو شتاء الملك". 2. تعلم القول المأثور: "هذا هو الشهر - ياسمين ياسمين: اعتني بأنفك!"

1. أوقات الفراغ "تجمعات عيد الميلاد".

2. رحلة إلى المعبد

شهر فبراير

"جيشنا قوي"

توسيع المعرفة حول الجيش والمحاربين - المدافعين.

1- رسم "جندي في الخدمة"

2. "من هم المدافعون عن الوطن."

3. مشاهدة العرض التقديمي "جيشنا قوي".

1. "ماذا نسمي الوطن الأم؟"

2. "القديسين الأرثوذكس".

1 - الترفيه الرياضي مع الآباء "المشاة والبحارة"

2- قم بزيارة متحف التاريخ المحلي

مارس

"أنا وعائلتي"

لتوحيد أفكار الأطفال حول أفراد الأسرة ، والروابط الأسرية.

1- نشاط المشروع

"اخبرني عن عائلتك".

1. قراءة الحكاية الخيالية "أيوجا".

1. ترفيه "8 مارس - عيد الأم!"

"أبطال الفضاء"إعطاء فكرة عن استكشاف الفضاء .

1. التعرف على البيئة (عرض تقديمي عن Yu.A. Gagarin "

2. رسم "الصاروخ يطير نحو النجوم".

1. قراءة N. Nosov "مغامرات دونو على القمر."

2. النظر في الرسوم التوضيحية التي تصور الفضاء.

مسابقة الحرف اليدوية من النفايات "صاروخي"

"يوم النصر"أظهر للأطفال الإنجاز الشامل للشعب خلال الحرب الوطنية العظمى.

افتح الدرس

1. "لقد جعلنا هذا اليوم أقرب ما يمكن!"

2. "الأماكن المقدسة في روسيا".

1. حوارات حول مآثر الناس خلال الحرب الوطنية العظمى.

3. قراءة قصص مواطنه L.D. Aronov.

1. عمل "الفوج الخالد".

شهر. عنوان. استهداف

الأنشطة التعليمية

رابعا . مجمع الدعم المنهجي

العملية التعليمية.

الوسائل التعليمية والبصرية.

الوسائل الحديثة لـ TSO (أجهزة الكمبيوتر ، جهاز العرض ، إلخ) ؛

منهجي ، والتاريخ المحلي ، والخيال ؛

نسخ ورسوم توضيحية للوحات ؛

ألبومات الصور "قريتنا" ، "أماكن لا تنسى ومعالم قريتنا" ، "محمية خوبيور" ، إلخ.

قصص الكاتب مواطنه LD Aronov

العروض التقديمية الإلكترونية وفقًا للتخطيط المواضيعي ؛

التسجيلات والتسجيلات الصوتية.

خريطة منطقة فورونيج.

رموز روسيا ، مدينة فورونيج ، مقاطعة تيرنوفسكي ؛

كتيبات ومجموعات من البطاقات البريدية ؛

الخامس . المؤلفات.

"أين يبدأ الوطن الأم؟" / إد. إل إيه كوندريكينا. - م: تي سي سفير ، 2005.

بارانيكوفا أون. دروس المواطنة والوطنية في رياض الأطفال - مو 2007.

في. ماتوف "التاريخ المحلي في روضة الأطفال في سانت بطرسبرغ: شركة ذات مسؤولية محدودة" دار النشر "مطبعة الطفولة". 2014.

Vataman V.P. تربية الأطفال على تقاليد الثقافة الشعبية - فولغوغراد ، 2007.

Vakhrushev A.A.، Kochemasov E.E.، Akimova Yu.A.، Belova I.K. مرحبا, سلام! البيئة لمرحلة ما قبل المدرسة. إرشادات للمعلمين والمعلمين وأولياء الأمور. - م .: "بلاص" 2001

Voronkevich O.A. مرحبًا بكم في علم البيئة! - سانت بطرسبرغ ، 2003.

بلينوفا التطور المعرفي للأطفال من 5 - 7 سنوات دليل منهجي. - م: تي سي سفير ، 2006.

ما قبل المدرسة حول المدافعين عن الوطن تحت. إد. لوس انجليس كوندريكينسكايا. -2007.

كيفية تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالطبيعة. / لوس أنجلوس كامينيف ، إيه كيه ماتفييفا ، إل.م. Manevtsova وآخرون إد. ص. ساموروكوفا. - م: التنوير 1983.

كوزلوفا سا ، أنا إنسان. برنامج تعريف الطفل بالعالم الاجتماعي. - م 1999.

Komratova NG، Gribova L.F. التربية الوطنية للأطفال من سن 6-7. -M.2007.

Konovalenko V. V.، Konovalenko S. V.

Kruglova T.A.، Erokhina E.L. رموز دولة روسيا - م ، 2002.

لوسيفا أ. كيفية مساعدة الطفل على الوقوع في حب مسقط رأسه / روضة الأطفال من الألف إلى الياء ، 2003 ، رقم 3.

Makhaneva M. D. "التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة. أدوات". الناشر: صفيرا 2009

ن. Panteleeva "تقديم الأطفال إلى وطن صغير": دليل منهجي. م: TC Sphere ، 2015.

Shvarts T.V. ، Nemchenko E.V. ، Ilyina S.V. "إقليم كورسك - موطني" ، كورسك ، 2014

رسالة تفسيرية

تم تصميم هذا البرنامج للعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. الهدف الرئيسي والمحوري للبرنامج هو غرس حب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لوطنهم الصغير - المكان الذي ولد فيه الشخص ، لاستعادة الاتصال بالزمن ، واستعادة القيم المفقودة. في هذا الصدد ، من الأهمية بمكان تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالأصالة التاريخية والثقافية والوطنية والجغرافية والطبيعية والبيئية لمنطقتهم الأصلية - مدينة زادونسك.

يتيح لك البرنامج حل الأهداف والغايات الرئيسية التالية للتربية الأخلاقية والوطنية:

تكوين الحب للمدينة الأصلية ، والاهتمام بالماضي والحاضر لمنطقة زادونسك ؛

تنمية الموقف العاطفي والقيم تجاه الأسرة ، والمنزل ، والشارع ، والمنطقة ، والبلد ؛

رفع الشعور بالفخر لدى أبناء وطنهم ، والمسؤولية عن كل ما يحدث في المدينة ، والمشاركة في ذلك ؛

تنمية احترام المشاهد والثقافة والطبيعة ؛

تكوين المهارات اللازمة للتنقل في البيئة الطبيعية والثقافية المباشرة وتعكس ذلك في أنشطتهم ؛

نداء إلى الأصول الشعبية والفنون الزخرفية والتطبيقية للشعب الروسي.

يشتمل البرنامج على بناء عملية تربوية لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بمدينتهم الأصلية ، مع مراعاة مبادئ التاريخية والإنسانية والتمايز والتكامل. يمكن تنفيذ مواد هذا البرنامج بشرط التفاعل النشط للأطفال مع العالم الخارجي بطريقة عاطفية وعملية ، أي من خلال اللعب ، والنشاط الموضوعي ، والتواصل ، والعمل ، والتدريب ، وأنواع مختلفة من الأنشطة المميزة سن ما قبل المدرسة.

عند تعريف الأطفال بالأحداث التاريخية ، يجب على المعلمين الاستفادة بشكل مكثف من TSO والمواد المرئية (الصور والصور الفوتوغرافية والأعمال الأدبية المصورة ومقاطع الفيديو والألعاب والحرف اليدوية) من أجل إثارة اهتمام الأطفال وإثارة الرغبة في الاستماع والحفظ. لا ينصح بالإبلاغ عن أي تواريخ زمنية.

المواد التي يقدمها البرنامج مشتتة في علاقة منطقية معينة والوحدة. ينفذ البرنامج خلال العام الدراسي في أنشطة مختلفة ويتركز في الأقسام التالية:

1. عالم الموقد.

2. منذ زمن طويل ...

3. المدينة تراثنا.

القسم 1. عالم المنزل

لتكوين فكرة عن أهمية كل فرد من أفراد الأسرة ، موقف محترم لتجربة حياتهم ؛

تعزيز مهارات الاتصال بين الكبار والأطفال ؛

لتكوين موقف دقيق تجاه القيم المادية والروحية.

1. درس. قصة المعلم في موضوع "أنا وأقاربي"

2. الدرس. محادثة حول موضوع: "لماذا يعمل الأب والأم"

قراءة بقلم إي. سيروف "والدي لا يتسامح مع الكسل والملل"

3. الدرس. تجميع القصص بناءً على سلسلة من صور الحبكة حول موضوع: "يوم عطلة في الأسرة"

4. اللعبة التعليمية: "ليس هناك وسخ ولا غبار!"

5. التمرين. "هرم الحب" ، "حوار الآراء"

مجلة "التعليم قبل المدرسي" رقم 10 ، 1999

6. الرسم. الموضوع: ماذا سأكون عندما أكبر؟

7. لعبة تمثيل الأدوار "كيف أساعد الكبار في المنزل"

8. مهام إبداعية للأطفال حول موضوع: "بيتي" (ما أجزاء المنزل؟ بيت المستقبل. المنزل الذي يدور فيه كل شيء. كيف سأعيش في منزل سحري)

9- تطبيق جماعي حول موضوع "بيت المعجزات".

10. رحلة إلى منزل الأخوين فرولوف.

11. اللعب على مواقف: "حقيبة ثقيلة" ، "جدتي مرضت"

قراءة الروايات خارج الفصل:

1. تي جورسكايا ، "والد كولين" ،

2. ل. تولستوي ، "الأب والأبناء".

3. في أوسييفا ، "الأبناء" ، "مجرد امرأة عجوز".

5. إيه. بارتو ، "الوحدة"

القسم 2 منذ وقت طويل…

لتعريف الأطفال بتاريخ اسم مدينتنا وشعارها وموقعها الجغرافي لإعطاء مفهوم الاختلاف بين المدينة والقرية ؛

لتعريف الأطفال بأشياء العمل والحياة اليومية في العصور القديمة والملابس والطقوس.

1. درس. قصة المعلم في موضوع: "زادونسك القديم"

2. رحلة إلى متحف التاريخ المحلي. الغرض: التعارف. "الآثار: الملابس والأواني والأدوات".

3. تكوين قصص مع الأطفال حول موضوع: "ماذا كان أجدادنا يلعبون".

4. الرسم. الموضوع: "أشياء مدهشة من المتحف".

5. مشاهدة فيديو: "My Zadonsk". (أسماء شوارع قديمة ، آثار تاريخية ، آثار معمارية).

6. الدرس. الموضوع: "الكوخ الروسي".

7. اللعبة التعليمية: "معرض التحف".

8. لعبة تعليمية: "تصميم وزخرفة الكوخ الروسي"

الغرض: ترسيخ مفهوم الأجزاء المكونة للكوخ الروسي (prichelina ، منشفة ، لوح أمامي ، غلاف ، سقف).

9. الدرس الأخير بمتحف الحياة الشعبية.

10. التقويم وعطلة "عيد الفصح" مع رحلة إلى دير بوجوروديتسكي لتكريس عيد الفصح.

خارج الفصل ، قم بتعريف الأطفال على الأغاني الشعبية ، والهتافات ، والنكات ، والألعاب ، وعد القوافي.

القسم 3 المدينة تراثنا

الاستمرار في تعريف الأطفال بزادونسك الحديثة ، كمكان للحياة والعمل للبالغين ، والمشاهير ، كموقع تاريخي ، ونصب تذكاري معماري ؛

لزرع احترام الشخص - عامل ، مدافع عن المدينة ، مواطن جدير ؛

تعرف على الظروف الطبيعية في المنطقة.

1. قصة المربي كيف تمت معالجة الآثار.

2. الدرس. الموضوع: "زادونسك - حامل التقاليد في مجال الحرف".

3. رحلة إلى لوحة الشرف (أفضل أهل المنطقة).

4. محادثة حول موضوع: "الأبطال - أبناء الوطن في الحرب الوطنية العظمى". رحلة إلى الشعلة الأبدية وزقاق الأبطال.

5. نمذجة صافرة ليبيتسك.

6. تجميع قصص وصفية مقارنة حول موضوع: "المعالم التاريخية والمباني الجديدة".

7. بالاعتماد على موضوع: "أنماط ليبيتسك".

8. الألعاب التعليمية "أين النصب؟" ، "اكتشف بالوصف."

9. محادثة "زادونسك - حارس الآثار المقدسة لتيخون زادونسك".

10. رحلة إلى دير بوجوروديتسكي. الاحتفال بذكرى تيخون زادونسك.

11. ماتيني "عيد ميلاد المدينة".

12. الدرس "الأخضر والأزرق على خريطة المدينة".

العمل مع الوالدين

من أجل تعزيز المعرفة المكتسبة في رياض الأطفال عند الأطفال ، يجب على المعلمين العمل بنشاط مع أولياء الأمور. فقط من خلال الجهود المشتركة للمعلمين والآباء يمكن للمرء أن يغرس في الأطفال حب وطنهم ، واحترام الناس من حولهم ، واحترام الطبيعة والقيم المادية والروحية.

لا يتم تقديم سوى عدد قليل من الخيارات وأشكال العمل مع الوالدين:

1. الاستجواب.

2. نصيحة للآباء:

كيف تتحدث مع طفل بشكل صحيح ؛

حول تعارف الأطفال مع مدينتهم الأم ؛

كيف توقظ اهتمام الطفل بتاريخ مدينتنا

3. المحادثات بين الوالدين والأطفال (مواضيع تقريبية):

"ولدت عائلتنا منذ زمن بعيد"

"جدتك والجد الأكبر"

كيف بنيت مدينتنا؟

"ما هو متحف"

لماذا يعمل الكبار

لماذا الإجازات ضرورية

حضور المناسبات الاجتماعية للآباء والأمهات مع أطفالهم.

مشاركة أولياء الأمور في المهرجان الرياضي "أبي أمي أنا أسرة رياضية".

زيارات العطلة:

"يوم المدينة" ،

"معرض زادونسكايا" ،

"شجرة المدينة"

"أتت حديقة الحيوانات إلينا"

"رؤية الشتاء الروسي" ،

"الاحتفال بذكرى تيخون زادونسك".

رحلات الآباء مع الأطفال إلى مكتبة الأطفال ، ومتحف التاريخ المحلي ، وإلى ساحة النصر ، وإلى الربيع المقدس ، وتفقد أديرة بوجوروديتسي - تيخونوفسكي وبوغوروديتسكي ، والكنائس وغيرها من المباني القديمة والحديثة في مدينتنا.

يتوفر الإصدار الكامل من البرنامج مع التطبيقات.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية

روضة أطفال ص. نوشول

"مقبول" "مقبول"

المجلس التربوي بأمر من رئيس MBDOU

بروتوكول بتاريخ ___________ № ____ "روضة أطفال" ص. نوشول

/ _____________ / T.P. تاراسوفا

بتاريخ ________________ № _____

برنامج العمل

في التربية الروحية والأخلاقية والوطنية

الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والكبيرة

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية

روضة أطفال ص. نوشول

"أحب وتعرف على أرض كومي الخاصة بك"

مطور:

لاتسويفا يفجينيا فيكتوروفنا ،

مدرس من فئة المؤهل الأول

مع. نوشول

ملاحظة توضيحية

في السنوات الأخيرة ، كان هناك إعادة تفكير في جوهر التربية الوطنية. يتم تشكيل نظام للقيم الروحية يلبي احتياجات المجتمع الحديث ، ويتم إحياء الاهتمام بالثقافة الوطنية ، ويتم جذب انتباه جيل الشباب إلى مشكلة الموقف المتسامح تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى ، ويتعلم الناس مرة أخرى احترموا العمل واحبوا الطبيعة ولا تكن غير مبالين بمصير الوطن.

يعتبر الباحثون المعاصرون المكون الوطني الإقليمي عاملاً أساسيًا في تكامل الظروف الاجتماعية والتربوية في التربية الوطنية والمدنية لمرحلة ما قبل المدرسة. في الوقت نفسه ، ينصب التركيز على تعزيز حب المرء لمنزله وطبيعته وثقافته في الوطن الأم الصغير. في هذا الصدد ، يتغير وضع الشخص البالغ: بما أنه لا يمكن لشخص واحد أن يمثل الثقافة بأكملها ، فإنه يصبح شريكًا في المعرفة المشتركة للعالم من حوله.

لقد كتب الكثير عن أهمية تعريف الطفل بثقافة شعبه ، حيث أن التحول إلى تراث الأب يجلب الاحترام والاعتزاز بالأرض التي تعيش عليها. لذلك ، يحتاج الأطفال إلى معرفة ودراسة ثقافة أسلافهم. إن التركيز على معرفة تاريخ الناس وثقافتهم هو الذي سيساعد في المستقبل على التعامل مع التقاليد الثقافية للشعوب الأخرى باحترام واهتمام. في تنفيذ العملية التعليمية ، ينبغي إيلاء الكثير من الاهتمام للمكون الإقليمي كومي ، من خلال حل مشاكل تعليم الحب للأرض الأصلية في عملية التعرف على التقاليد الوطنية والثقافية للشعب الروسي وكومي.

منذ سن مبكرة ، تتشكل الأفكار الأولى حول العالم ، وهذا يحدث في المقام الأول من خلال التعرف على تقاليد البيئة الاجتماعية والثقافية "الخاصة" - السمات المحلية التاريخية والثقافية والوطنية والجغرافية والطبيعية للمنطقة. يتم التركيز بشكل خاص على تعريف الأطفال بعالم الطبيعة الشمالية ، على رعاية موقف رعاية تجاه الأشياء الطبيعية.

سن ما قبل المدرسة ، باعتباره سن تكوين الشخصية ، له إمكاناته الخاصة في تكوين مشاعر اجتماعية أعلى ، والتي تشمل الشعور بالوطنية. من المهم جدًا في هذا العصر أن نغرس في نفوس الأطفال شعورًا بالحب والعاطفة تجاه القيم الطبيعية والثقافية لأرضهم الأصلية ، حيث يتم تربية الوطنية على هذا الأساس.

عند حل مشاكل التطور الفني والجمالي للأطفال ، يتم استخدام إمكانيات كل نوع من الفن إلى أقصى حد لتقديم الثقافة الوطنية للشعب الروسي وكومي مع النسبة المثلى للتعليم والإبداع ، بناءً على ذخيرة متنوعة من جميع أنواع النشاط الفني. يتم تجميع ذخيرة الأطفال مع مراعاة العمر والخصائص الإقليمية ، وتحتوي على الفولكلور الروسي وكومي ، والأعمال الشعبية وأعمال المؤلفين المعاصرين.

منذ الطفولة ، يرتبط الطفل بأصول الثقافة الشعبية لبلده ، وطنه الصغير ، ويتعرف على أعمال الفن الشعبي الشفهي ، وألعاب الرقص الشعبي ، والفنون والحرف اليدوية. يتضمن البرنامج تربية الأطفال على احترام الشعوب الأخرى.

يتم تسهيل التعريف بالثقافة الوطنية لشعب كومي من خلال الكشف عن محتوى المكون الوطني الإقليمي في جميع أنواع أنشطة الأطفال في دمج محتوى المجالات التعليمية "التنمية الاجتماعية والتواصلية" ، "التنمية المعرفية" و "تطوير الكلام" و "التطور الفني والجمالي" و "التطور البدني".

بالإضافة إلى ذلك ، يتم تسهيل حل مشكلة تعريف الأطفال بالثقافة الوطنية من خلال إنشاء زوايا ملونة وطنية في مجموعات المؤسسة (أعمال فنية شعبية ، أدوات منزلية ، زخرفة كومي وطنية ، أعمال أدبية ، إلخ. ) "أنا أعيش في جمهورية كومي" ، بالإضافة إلى نظام للتفاعل مع مؤسسات ومنظمات القرية: زيارة المتحف ، والإعداد والمشاركة في مهرجانات ومسابقات المدينة المخصصة لمنطقة كومي.

يهدف البرنامج المقترح إلى تنفيذ العمل على التربية الأخلاقية والوطنية والبيئية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ويمكن استخدامه كبرنامج جزئي.

المجالات العامة التي تحدد هيكل الفضاء التعليمي هي الطبيعة والمجتمع والثقافة. يشمل مجال "الطبيعة": الطبيعة غير الحية ، والنباتات والحيوانات ، والوضع البيئي. يشمل مجال "المجتمع": تاريخ المنطقة ، والسكان ، والإنتاج المادي والنشاط الاقتصادي ، والعلاقات الاقتصادية والاجتماعية. يشمل مجال "الثقافة": اللغة ، والفن ، والعادات والتقاليد الثقافية واليومية ، والتعليم والعلوم.

عند تطوير البرنامج ، تمت دراسة مواد من المنشورات الموجودة حول هذا الموضوع: برنامج بارما ، محرر. Belykh S. دليل "نحن نعيش في روسيا. التعليم المدني والوطني لمرحلة ما قبل المدرسة "المؤلفون Zelenova N.G.، Osipova L.E. ، مؤلف برنامج" التراث "M.Yu. نوفيتسكايا.

الهدف من البرنامجهو تعليم شخصية إنسانية وروحية وأخلاقية ، ومواطني روسيا المستقبليين المستحقين ، ووطنيي وطنهم الأم.

لتحقيق هذا الهدف لا بد من حل المهام التالية:

تكوين شعور بالارتباط بمنزلك وروضة الأطفال وأحبائك ؛

تنشئة الأطفال على الشعور بالحب تجاه وطنهم الأم ، وطنهم الصغير - منطقة كومي على أساس التعرف على طبيعتهم الأصلية وثقافتهم وتقاليدهم ؛

لتشكيل أفكار حول منطقة كومي ، لزراعة شعور بالفخر لدى مواطنيهم ، والمسؤولية عن كل ما يحدث في الجمهورية ، وملكية ذلك ؛

تشكيل أفكار حول روسيا كبلد أصلي ، حول موسكو كعاصمة لروسيا ؛

تعليم المشاعر المدنية الوطنية من خلال دراسة رموز الدولة لروسيا وجمهورية كومي ومدينة فوركوتا ؛

تكوين التسامح واحترام الشعوب الأخرى وتقاليدها ؛

توفير الموارد البشرية والعلمية والمنهجية والمادية والتقنية اللازمة لتنفيذ البرنامج.

يعتمد البرنامج على الأساليب التالية:

النهج الثقافي - يؤكد على قيمة تفرد مسار التنمية لكل منطقة (أرض الفرد) لا يعتمد على معارضة العوامل الطبيعية (الطبيعية) والاصطناعية (الثقافة) ، ولكن على البحث عن الترابط والتأثير المتبادل.

نهج إقليمي - الطريق من "قريب إلى بعيد" - من الحب لروضة أطفال ، إلى شارع ، أو مدينة ، أو حافة إلى تعزيز حب المرء لوطنه الأصلي.

مبادئ تنفيذ البرنامج

يعتمد تنفيذ البرنامج على المبادئ التالية:

مبدأ أنسنةتعني قدرة المعلم على اتخاذ موقف الطفل ، ومراعاة وجهة نظره ، وعدم تجاهل مشاعره وعواطفه ، ورؤية الطفل كشريك كامل ، والتركيز على المفاهيم العالمية - حب الأسرة ، والأصلي الأرض ، الوطن

مبدأ التمايزهو خلق الظروف المثلى لتحقيق الذات لكل طفل في عملية إتقان المعرفة حول وطنهم الأصلي ومدينتهم وبلدهم وتقاليدهم الوطنية وفنونهم وثقافتهم ، مع مراعاة عمر وجنس الطفل والخبرة التي يمتلكها المتراكمة ، خصائص المجالات العاطفية والمعرفية ؛

مبدأ التكاملنفذت بالتعاون مع الأسرة والمكتبة والمدرسة ومتحف التاريخ المحلي ؛ في الإدماج الطبيعي لمواد التاريخ المحلي في البرامج الأساسية للتعليم قبل المدرسي ، عندما يتم تحديد محتوى مادة التاريخ المحلي مع مراعاة الاستمرارية مع المدرسة الابتدائية ، وتكامل جميع أنواع الأنشطة عند التعرف على التاريخ والثقافة للشعوب والسمات التاريخية والثقافية لمنطقة كومي ؛

مبدأ تفرد المكانيكمن وراء اختيار المحتوى ، مع مراعاة الخصائص الإقليمية والبيئة الاجتماعية والثقافية. تعتبر أراضي المقاطعة قيمة عالمية للأشخاص الذين يعتبرونها وطنهم. يتضمن هذا المبدأ دراسة خصوصيات التراث الطبيعي والثقافي والقيم الروحية والخصائص التاريخية والثقافية والعرقية الثقافية لتطور المنطقة ؛

مبدأ التخطيط المواضيعيتتضمن المادة تقديم المواد المدروسة في كتل موضوعية: طبيعة الأرض الأصلية ، القرية الأصلية ، البلد الأصلي ، الثقافة المحلية ؛

مبدأ الرؤية- عرض واسع للتصور الملائم للمادة المدروسة: الرسوم التوضيحية ، وصور المناظر الطبيعية ، والمعالم الأثرية ، والمشاهد ، ونسخ اللوحات التي رسمها فنانون محليون ، وما إلى ذلك ؛

مبدأ التسلسليتضمن تخطيط المادة المعرفية المدروسة بالتسلسل (من البسيط إلى المعقد) ، بحيث يتعلم الأطفال المعرفة تدريجيًا ، في نظام معين ؛

مبدأ ترفيهي- يجب أن تكون المادة المدروسة شيقة ومثيرة للأطفال ، وهذا المبدأ يشكل عند الأطفال الرغبة في أداء أنواع المهام المقترحة ، للسعي لتحقيق النتائج.

الخصائص النفسية لأطفال ما قبل المدرسة

الطفولة ما قبل المدرسة هي فترة طويلة في حياة الطفل. تستغرق فترة من ثلاث إلى سبع سنوات على مقياس النمو البدني وتساهم بشكل كبير في النمو العقلي للطفل. على مر السنين ، يكتسب الطفل الكثير مما تبقى معه لفترة طويلة ، مما يحدده كشخص وتطور فكري لاحق. من وجهة نظر تكوين الطفل كشخص ، يمكن تقسيم سن ما قبل المدرسة بالكامل إلى ثلاثة أجزاء. يشير الأول منهم إلى سن ثلاث إلى أربع سنوات ويرتبط بشكل أساسي بتقوية التنظيم الذاتي العاطفي. يغطي الثاني العمر من أربع إلى خمس سنوات ويتعلق بالتنظيم الذاتي الأخلاقي ، والثالث يشير إلى سن حوالي ست سنوات ويتضمن تكوين الصفات الشخصية للأعمال التجارية للطفل.

مرحلة ما قبل المدرسة هي أهم فترة في تكوين شخصية الإنسان ، عندما يتم وضع الأسس الأخلاقية للصفات المدنية ، يتم تشكيل الأفكار الأولى للأطفال حول العالم من حولهم ، والمجتمع والثقافة. إن ظروف الحياة في هذا الوقت تتوسع بسرعة: إطار الأسرة يتحرك بعيدًا عن حدود الشارع والمدينة والبلد. يكتشف الطفل عالم العلاقات الإنسانية والأنشطة المختلفة والوظائف الاجتماعية. لديه رغبة قوية في الانخراط في حياة البالغين ، والمشاركة بنشاط فيها ، والتي ، بالطبع ، لا يزال يتعذر الوصول إليها. يسعى جاهدا من أجل الاستقلال. من هذا التناقض ، ولدت لعبة - نشاط مستقل للأطفال ، يحاكي حياة الكبار. يتغير مكان الطفل في نظام العلاقات ، وتتطور القدرة على التعرف على الناس ، وتتطور صور أبطال الأعمال الفنية. هناك استيعاب لقواعد السلوك ، فضلاً عن مختلف أشكال الاتصال. يبدأ الطفل في إدراك أنه فرد.

في سن ما قبل المدرسة ، تهيمن المشاعر على جميع جوانب الحياة: يختبر الطفل ما يحدث له ، وما يحيط به ؛ إن تجربة هذه العلاقة بالبيئة هي مجال مشاعر وعواطف الطفل. مشاعر الطفل هي موقفه من العالم ، تجاه ما يختبره ويفعله في شكل تجربة مباشرة.

في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتقن الطفل الأشكال الاجتماعية للتعبير عن المشاعر. تصبح المشاعر أكثر وعيًا ، وعمومية ، ومعقولة ، وتعسفية ، وخارج الظرفية. تتشكل المشاعر العليا - الأخلاقية والفكرية والجمالية.

يطور طفل ما قبل المدرسة الصفات الشخصية المرتبطة بالعلاقات مع الناس. هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، الاهتمام بالإنسان ، لمخاوفه ، ومتاعبه ، وتجاربه ، ونجاحاته ، وإخفاقاته. يتجلى التعاطف والاهتمام بالناس في العديد من أطفال ما قبل المدرسة ، ليس فقط في مواقف اللعب ، ولكن أيضًا في الحياة الواقعية. بحلول نهاية مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة ، تصبح المشاعر الخارجية بشكل متزايد دوافع لسلوك الطفل. من خلال المشاعر ، يتم تنظيم أفعال الطفل وأفعاله ورغباته وفقًا للمتطلبات الأخلاقية والجمالية المعمول بها في المجتمع.

تلعب العواطف دورًا مهمًا في تنظيم أنشطة الأطفال ، في تكوين توجهات القيمة والعلاقات. تساهم نتائج أنشطة الأطفال والعلاقة بينهم في تحقيق العواطف التي تطورت سابقًا في تجربة الطفل ، وكذلك إعادة هيكلة أو ظهور العواطف الاجتماعية. يفهم الطفل في سن ما قبل المدرسة معنى المعايير الأخلاقية من خلال التواصل العاطفي العقلاني مع الكبار أو طفل آخر. المعايير الأخلاقية بمثابة فئات قطبية مترابطة من الخير والشر. في كثير من الحالات ، يكون الطفل الأكبر سنًا قادرًا بالفعل على شرح أفعاله بعقلانية ، باستخدام فئات أخلاقية معينة لهذا الغرض ، مما يعني أنه شكل بدايات الوعي الذاتي الأخلاقي والتنظيم الذاتي الأخلاقي للسلوك. تنتقل الخبرة الأخلاقية إلى الأطفال من البالغين وتكتسب في عملية الاتصال والملاحظة والتقليد.

وبالتالي ، فإن سن ما قبل المدرسة ، باعتباره سن تكوين أسس الشخصية ، له إمكاناته الخاصة في تكوين مشاعر اجتماعية أعلى ، والتي تشمل الشعور بالوطنية. إذا كانت الوطنية تعتبر ارتباطًا وتفانيًا ومسؤولية تجاه الوطن الأم ، فيجب تعليم الطفل في سن ما قبل المدرسة أن يكون مرتبطًا بشيء ما ليكون مسؤولاً في أي من أعماله ، وإن كانت صغيرة. قبل أن يتعاطف المرء مع مشاكل ومشاكل الوطن الأم ، يجب أن يكتسب بشكل عام تجربة التعاطف كشعور بشري. ينشأ الإعجاب باتساع البلاد وجمالها وثروتها إذا علمت الطفل أن يرى الجمال من حوله. قبل أن يتمكن أي شخص من العمل لصالح الوطن الأم ، يجب أن يكون قادرًا على أداء أي عمل يقوم به بضمير ومسؤولية.

أساس التربية الوطنية هو التربية الأخلاقية ، والجمالية ، والعمل ، والعقلية لشخص صغير. في عملية مثل هذا التعليم المتنوع ، تولد البراعم الأولى للمشاعر الوطنية - المدنية.

نماذج تنفيذ البرنامج

يتضمن تنفيذ البرنامج تنفيذ فصول منظمة بشكل خاص ، يكتسب خلالها الأطفال المعرفة والمهارات حول الموضوعات التي تمت دراستها. يُنصح بإجراء دورة من الفصول للتعرف على المدينة الأصلية في شكل رحلات استكشافية إلى مشاهد الوطن الأم الصغير ، دروس - السفر إلى الماضي ، المستقبل ، الحاضر. يتم تنظيم جولات مشي هادفة تساعد الأطفال ، في ظروف الاستكشاف النشط للعالم من حولهم ، على استخلاص استنتاجات حول التغيرات الموسمية في الطبيعة ، وحياة طيور المدينة ، وسكان الخزانات ، وما إلى ذلك.

يتم إعطاء دور كبير في تنفيذ البرنامج للأنشطة المشتركة للمعلم مع الأطفال ، لأن تعليم المشاعر هو عملية لا يمكن أن تنسجم مع الإطار الصارم لجدول الفصل الدراسي. هذا هو التواصل اليومي المستمر بين شخص بالغ وطفل ، ونتيجة لذلك يتم تشكيل مثل هذا التكوين المعقد مثل الشعور بالحب للوطن الأم. في الأنشطة المشتركة ، يستخدم المعلمون على نطاق واسع الألعاب التعليمية ، والمتنقلة ، واللوحية ، ولعب الأدوار ، والألعاب المسرحية مع الأطفال ، والتي تساعد ، بالاعتماد على النوع الرئيسي لنشاط الأطفال - الألعاب ، على تكوين المعرفة والمهارات المقابلة للبرنامج لدى الأطفال مهام. في الأنشطة المشتركة ، نقترح تضمين محادثات حول المدينة الأصلية والحيوانات والنباتات في الوطن الأم ؛ النظر في الألبومات المواضيعية والرسوم التوضيحية وتنظيم معارض الأشياء الفنية للأطفال.

تحدث أكبر استجابة عاطفية عند الأطفال بسبب العطلات ، واليوميات ، والأحداث الجماهيرية. نحن نقدم التقويم والعطلات الطقسية ، والمناسبات ، والترفيه ، وحفلات الأعياد في يوم القرية ، جمهورية كومي ، يوم النصر.

لا يفرض البرنامج متطلبات على محتوى وحجم المعرفة الأولية ، على مستوى نمو الطفل ، ولكنه ينطوي على المشاركة الفعالة للآباء والأطفال والمعلمين في تنفيذه.

لا يعتبر محتوى البرنامج على أنه معلومات مقدمة للطفل من قبل الكبار ، بل على أنها صور (طبيعة ، رجل ، أسرة) تنمي الروح وتوجه الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إلى قيم ومعاني التربية المدنية. يسمح هذا النهج لتحديد محتوى البرنامج الإقليمي للمعلم والوالد بالانضمام إلى التعليم باعتباره فن العيش مع الطفل ، وفهم معانيه.

تم تصميم البرنامج لمدة 3 سنوات وهو مصمم للعمل مع الأطفال في المجموعات الإعدادية والمتوسطة والعليا لرياض الأطفال.

مدة النشاط: 20-30 دقيقة (حسب عمر الأطفال)

التخطيط المواضيعي للفئات للتعرف على الأرض الأصلية

	مواضيع النشاط حسب الشهر
	شهر تسعة
	روضة الأطفال المفضلة لدي الحيوانات الأليفة في المدينة والمنطقة	على أعتاب العالم الكبير طيور الإقليم الشمالي	أعيش في قرية نوشول الخريف يسقط الذهب	منظمات ومؤسسات قرية نوشول حيوانات منطقة كومي	عن عمل الناس الشتاء في قرية نوشول	جيشنا سكان المياه - الأسماك	في عائلة واحدة النباتات في رياض الأطفال	لقاء مع الجميل انفجرت النافذة في الربيع ...	نوشول - بطولية مواسم
	أنا أحب روضة الأطفال الخاصة بي الأماكن المحجوزة في منطقة كومي	على أعتاب العالم الكبير طيور جمهورية كومي	الخريف في قرية نوشول	نوشول - قرية الحطابين حيوانات جمهورية كومي	عن عمل الناس الشتاء في منطقة كومي	المدافعين عنا العيون الزرقاء للبحيرات والأنهار	في عائلة واحدة نباتات منطقة كومي	لقاء مع الجميل الربيع في منطقة كومي	يوم النصر هذا مواسم
مجموعة ما قبل المدرسة	جميع المدن في منطقة كومي الإنسان يحمي الطبيعة (آثار إقليم كومي)	على أعتاب العالم الكبير طيور إقليم كومي "الكتاب الأحمر" للطيور	أحب وطنك وتعرف منطقة الخريف كومي	صناعة منطقة كومي - "الكتاب الأحمر" لحيوانات منطقة كومي	عن عمل الناس الشتاء في منطقة كومي	جنودنا الروس أنهار وبحيرات المنطقة	في عائلة واحدة نباتات منطقة كومي "الكتاب الأحمر" من النباتات	لقاء مع الجميل الربيع في منطقة كومي	رسائل الجندي التغييرات في حياة المدينة

المجموعة الوسطى

شهر تسعة

روضة الأطفال المفضلة لدي

زرع المشاعر الطيبة والاهتمام برياض الأطفال واحترام اللعب. أظهر للأطفال أن روضة الأطفال مثل الأسرة: كما هو الحال في الأسرة ، هناك بالغون يعتنون بالأطفال ؛ لديهم أطفال.

الاستمرار في تعريف الأطفال بعمل الكبار في رياض الأطفال.

تعليم الأطفال التنقل داخل رياض الأطفال وعلى أراضيها.

الحيوانات الأليفة في المدينة والمنطقة

لتوطيد وتوسيع معرفة الأطفال بالمدينة والمنطقة ، عن الحيوانات الأليفة التي تعيش بالقرب منا (كيف تبدو ، وماذا تأكل).

تنمية القدرة على التعرف على علامات التشابه والاختلاف والتعبير عنها في الكلام.

غرس موقفًا إنسانيًا تجاههم.

اكتوبر

على أعتاب العالم الكبير

إذكاء الاحترام للأشخاص الذين يرتبط عملهم بتحسين القرية (عمال النظافة ، سائقي شاحنات القمامة ، إلخ).

لتكوين أفكار حول الوطن الأم الصغير على أساس التعرف على الشارع الذي يقع فيه دار الأيتام ، روضة الأطفال.

تعريف الأطفال بمفاهيم "القرية" ، "الأرض".

طيور الإقليم الشمالي

لإعطاء الأطفال أفكار عن الطيور التي تعيش في منطقة رياض الأطفال.

توضيح وتوسيع معرفة الأطفال بالطيور: حول مظهرها وتغذيتها.

تعلم كيفية العثور على علامات التشابه والاختلاف ، والتعبير عنها في الكلام.

تنمية الفضول واحترام الحياة البرية.

شهر نوفمبر

أعيش في قرية نوشول

لمواصلة تعريف الأطفال بقريتهم الأصلية نوشول ، وتحديد اسم مدينتهم الأصلية ، وإظهار جمالها ، وإثارة إعجاب الأطفال ؛ للتعرف على معالم القرية الأصلية (المعالم الأثرية ، المعبد)

تعزيز المعرفة بعنوان منزلك وعنوان روضة الأطفال.

ارفع من الرغبة في الحفاظ على النظافة والنظام في مدينتك.

الخريف يسقط الذهب

لتوسيع أفكار الأطفال حول السمات المميزة للخريف في الشمال ، لتعليمهم العثور عليها بأنفسهم.

وضح أفكار الأطفال حول التغيرات التي تحدث في الخريف في حياة النباتات.

استمر في التعلم للتعرف على بعض الأشجار المتساقطة.

إلى الغابة للفطر والتوت

توسيع أفكار الأطفال حول الفطر والتوت ، مع ميزات مظهرهم وأماكن نموهم.

ازرع احترامًا للطبيعة.

ديسمبر

منظمات ومؤسسات قرية نوشول

لتعريف الأطفال بمؤسسات المدينة (مدرسة ، مكتب بريد ، محلات تجارية ، مخبز) ، بالمهن.

حيوانات منطقة كومي

لإعطاء الأطفال أفكارًا عن الحيوانات التي تعيش في جمهورية كومي.

توضيح وتوسيع معرفة الأطفال حول كيفية الاستعداد لفترة الشتاء للحيوانات الشمالية.

لتكوين فكرة عن كيفية تكيف الحيوانات البرية مع الحياة في ظروف الشتاء (تغيير مظهرها ، ماذا تأكل).

لزراعة موقف حذر ورعاية تجاه طبيعة الأرض الأصلية.

كانون الثاني

عن عمل الناس

إثراء وتوسيع أفكار الأطفال حول عمل طاقم رياض الأطفال وأولياء الأمور.

زرع احترام الناس - العمال.

الشتاء في قرية نوشول

لتثقيف اهتمام الأطفال وحبهم لطبيعتهم الأصلية ، قريتهم الأصلية ، لإصلاح اسم قريتهم الأصلية ، منطقتهم.

توضيح أفكار الأطفال حول التغيرات الموسمية في الطبيعة ، وإصلاح علامات الشتاء ، وأسماء الألعاب الشتوية.

شهر فبراير

جيشنا

لإعطاء فكرة عن ميزات الخدمة العسكرية في زمن السلم.

للتعرف على الصفات التي يجب أن يتمتع بها الجندي الحديث.

سكان المياه - الأسماك

لإعطاء الأطفال فكرة عن البحيرات والأنهار في منطقة كومي.

توضيح وتوسيع أفكار الأطفال حول الأسماك (مظهرها ، التغذية ، الموطن).

تنمية القدرة على الملاحظة والتحليل واستخلاص النتائج والتعبير عنها في الكلام.

لزراعة الفضول والحذر والاهتمام بطبيعة الأرض الأصلية.

مارس

في عائلة واحدة

لتوسيع المعرفة حول ثقافات الشعوب المختلفة ، ومأكولاتهم الوطنية ، والملابس ، والنباتات والحيوانات ، والألعاب الشعبية في الهواء الطلق التي تعيش في جمهورية كومي.

النباتات في رياض الأطفال

لإعطاء الأطفال أفكارًا حول النباتات التي تنمو في قرية نوشول (مظهرها) ، الفوائد التي تجلبها للبشر. تعلم كيفية التعرف على النبات من خلال مظهره.

تعريف الأطفال بالكتاب الأحمر ، النباتات المحمية.

أبريل

لقاء مع الجميل

تعريف الأطفال بمفهوم المتحف وقواعد السلوك فيه.

لتعريف الأطفال بحرفة كومي الشعبية ، عمل السادة في تصنيعها.

إثارة الاهتمام بالحرف الشعبية.

انفجرت النافذة في الربيع ...

توسيع أفكار الأطفال حول السمات المميزة للربيع (يزداد النهار ، ترتفع درجة حرارة الشمس أكثر ، ويذوب الجليد ، وتتحرر الأنهار والبحيرات من الجليد ، وينمو العشب ، وتتحول الشجيرات إلى اللون الأخضر ، وتتفتح الأزهار ، وتظهر الحشرات ، وتعود الطيور المهاجرة).

تعلم كيفية ملاحظة الظواهر الطبيعية وإقامة أبسط الروابط بينها.

إثارة اهتمام الأطفال وحبهم لطبيعتهم الأصلية.

صحوة الربيع للطبيعة

لتوسيع أفكار الأطفال حول نمط حياة حيوانات وطيور التندرا في الربيع.

لتوحيد معرفة الأطفال بالأشجار والشجيرات والأعشاب.

لتطوير القدرة على الملاحظة والتحليل والمقارنة واستخلاص النتائج والتعبير عنها في الكلام.

لتنمية موقف حذر ورعاية تجاه الطبيعة.

نوشول - بطولية

رفع مستوى الاحترام لقدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية.

لإعطاء الأطفال فكرة عن كيفية تكريم الناس لذكرى الأبطال الذين دافعوا عن بلادنا خلال الحرب العالمية الثانية ، عن ذكرى أبناء وطننا.

ستة أطفال

توسيع وتوضيح معرفة الأطفال بالحشرات وخصائصها المميزة.

تنمية القدرة على رؤية علامات التشابه والاختلاف والتعبير عنها في الكلام.

ازرع الاحترام لجميع الكائنات الحية.

مواسم

مجموعة كبيرة

برنامج الامتلاك مع الإقليم الأصلي

شهر تسعة

أنا أحب روضة الأطفال الخاصة بي

الاستمرار في تعريف الأطفال بعمل موظفي رياض الأطفال وواجباتهم (مغسلة ، حارس ، مدير ، إلخ).

لزراعة الاحترام لعمل الموظفين ، وتنمية الشعور بالامتنان لدى الأطفال لاهتمامهم بالأطفال.

الأماكن المحجوزة في منطقة كومي

تعريف الأطفال بمحميات أرضهم الأصلية ؛ لتشكيل موقف مسؤول ودقيق تجاه الطبيعة الأصلية.

اكتوبر

على أعتاب العالم الكبير

لتكوين أفكار حول الوطن الأم الصغير على أساس التعارف مع قرية نوشول.

لتعريف الأطفال بتاريخ نشأة قرية نوشول ، اشرح سبب تسميتها بذلك. أخبر عن الشوارع الرئيسية للقرية ، ووطد معرفة الأطفال بأسماء الشوارع ، وعلم الأطفال التنقل في المنطقة التي يعيشون فيها ، ومعرفة عنوان منزلهم.

لزرع الاحترام للأشخاص الذين يرتبط عملهم بتحسين القرية ، لزراعة الرغبة في المشاركة في تحسينها بأنفسهم.

لتشكيل أفكار الأطفال حول بلدنا روسيا.

طيور جمهورية كومي

لتوسيع معرفة الأطفال وأفكارهم حول الطيور التي تعيش في جمهورية كومي ، حول سمات المظهر ومظاهر الحياة وعادات الطيور والتكيف مع البيئة ، حول الاهتمامات الصعبة والمهمة للطيور قبل فصل الشتاء الطويل ؛ إعطاء مفاهيم الشتاء والمهاجرة والطيور المهاجرة.

لترسيخ فكرة أنه لا توجد كائنات "غير ضرورية" في الطبيعة ، فكل شيء مناسب فيها ، وكل شيء في توازن كبير: الحشرات الضارة من وجهة نظرنا هي طعام للطيور ، والتي بدورها تلعب دورًا معينًا في تطور الكوكب.

شهر نوفمبر

وطني الصغير - قرية نوشول

توسيع الأفكار حول الوطن بناءً على التعرف على قرية نوشول. لترسيخ أفكار الأطفال حول مميزات موقع القرية.

الخريف في قرية نوشول

لتوطيد معرفة الأطفال بعلامات الخريف ، لتوضيح معرفة الأطفال حول التغيرات في الخريف في الطبيعة ، وتذكر الأمثال والأقوال.

ديسمبر

نوشول - قرية الحطابين

لتعريف الأطفال بتاريخ قطع الأشجار ، والتي تعمل الشركات في قطع الأخشاب ومعالجتها في القرية.

لتشكيل أفكار الأطفال ، تعتبر الغابة ثروة ثمينة ، يتطلب الحصول عليها الكثير من العمل.

تحديد اسم المهن - سائق شاحنة الأخشاب ، سائق جرار.

إذكاء الاحترام لعمل الحراجين.

حيوانات جمهورية كومي

لتعزيز معرفة الأطفال بالحيوانات البرية التي تعيش في جمهورية كومي ، لتجديد التجربة الحالية بمعلومات جديدة حول نمط حياة الحيوانات المألوفة ، وتحضيرها لفصل الشتاء.

كانون الثاني

عن عمل الناس

لتوسيع أفكار الأطفال حول عمل الكبار ، حول أهمية عملهم للمجتمع.

التعرف على المهن المتعلقة بخصوصيات الوطن الأم.

الشتاء في جمهورية كومي

لخص أفكار الأطفال عن الشتاء الشمالي.

شهر فبراير

المدافعين عنا

لزرع الاحترام للأشخاص الذين يدافعون عن وطننا - المدافعون عن الوطن.

العيون الزرقاء للبحيرات والأنهار

شجع احترام الحياة المائية.

مارس

في عائلة واحدة

لتعريف الأطفال بالطبيعة وملامح الحياة والعمل والثقافة وتقاليد الشعوب الأخرى التي تعيش في جمهورية كومي.

التعرف على القصص الخيالية لشعوب روسيا ؛ أظهر للأطفال أن العديد من القصص الخيالية متشابهة جدًا ، وأن ثقافات الشعوب المختلفة مترابطة.

تربية الأطفال على موقف إيجابي عاطفياً تجاه أقرانهم من جنسيات مختلفة.

تكوين شعور بالوحدة والصداقة والمساواة والأخوة وتوحيد شعوب روسيا.

نباتات منطقة كومي

تعلم كيفية التعرف على النباتات من خلال مظهرها ، للتمييز بين النباتات المفيدة والنباتات السامة.

تعريف الأطفال بالمناطق المناخية. إثراء مفردات الأطفال بأسماء النباتات.

أبريل

لقاء مع الجميل

التعرف على الترويح الثقافي للنوشوليين وتاريخ ظهور متحف القرية.

لإعطاء فكرة أن أفضل الأعمال الفنية والآثار وتاريخ قريتنا مخزنة في المتحف.

الربيع في منطقة كومي

يوم النصر هذا

لتعميق وتوضيح الأفكار حول الوطن الأم - روسيا.

لتوطيد المعرفة حول علم وشعار النبالة ونشيد روسيا.

لتوطيد المعرفة حول كيف دافع النشوليون عن وطنهم خلال الحرب الوطنية العظمى.

غرس الإحساس بالاحترام للمحاربين القدامى والرغبة في الاعتناء بهم. لتكريم ذكرى رفقاء الوطن الذين ضحوا بأرواحهم من أجل حرية الوطن الأم ، من أجل السلام على الأرض.

مواسم

لتوحيد وتعميم معرفة الأطفال حول الفصول ، والتغيرات الموسمية التي تحدث في الطبيعة.

لزراعة حب الطبيعة الأصلية ، والشعور بالإعجاب بجمالها وتنوعها.

المجموعة التحضيرية للمدرسة

برنامج الامتلاك مع الإقليم الأصلي

شهر تسعة

جميع المدن في كومي

لتوحيد الأفكار حول جمهورية كومي التي نعيش فيها ، تاريخ ظهور قرية نوشول ، تذكر لماذا سميت بذلك.

لتعزيز معرفة الأطفال بأسماء الشوارع ، استمر في تعليم الأطفال التنقل في المنطقة التي يعيشون فيها ، ومعرفة عنوان منازلهم.

للتعرف على مدن جمهورية كومي ، معالمها ومميزاتها.

لزرع الاحترام للأشخاص الذين يرتبط عملهم بتحسين المدينة ، لتنمية الرغبة في المشاركة في تحسينها بأنفسهم.

الإنسان يحمي الطبيعة (آثار إقليم كومي)

الاستمرار في تعريف الأطفال بالمحميات والمعالم الطبيعية في منطقتهم.

اعرض الأنواع القيمة والمحمية من النباتات والحيوانات التي تنمو وتعيش في منطقتنا.

غرس الشعور بالفخر والانتماء إلى عوامل الجذب الطبيعية لجمهورية كومي ، لإيقاظ الرغبة في حماية هذه الأماكن.

اكتوبر

على أعتاب العالم الكبير

قم بتوسيع أفكار الأطفال حول وطنهم الأصلي ، واستمر في تعريفهم بمناظر القرية.

استمر في التعرف على تاريخ ظهور شعار النبالة للقرية.

لتوحيد المعرفة حول المدينة الرئيسية في البلاد - موسكو.

استمر في تكوين أفكار أولية حول تاريخ روسيا.

لتنمية حب "الوطن الأم الصغير" ، والاعتزاز بإنجازات بلدهم.

طيور منطقة كومي. ("الكتاب الأحمر" للطيور)

لتوسيع معرفة الأطفال وأفكارهم حول الطيور التي تعيش في جمهورية كومي.

لتوحيد المعرفة حول سمات المظهر ومظاهر الحياة وعادات الطيور والتكيف مع البيئة ، حول الاهتمامات الصعبة والمهمة للطيور قبل فصل الشتاء الطويل. ازرع حب الطبيعة الأصلية ، وتعلم كيفية رعاية الطيور.

لتوطيد فكرة أنه لا توجد كائنات "غير ضرورية" في الطبيعة ، كل شيء مناسب فيها ، كل شيء في توازن كبير.

شهر نوفمبر

أحب وطنك وتعرف

تلخيص أفكار الأطفال حول الموقع الجغرافي لمنطقة كومي وقرية نوشول ومواردهم الطبيعية وصناعة المنطقة.

الخريف في منطقة كومي

لتعميم أفكار الأطفال حول ظواهر الخريف النموذجية في الطبيعة غير الحية في منطقة كومي.

لتوطيد المعرفة حول ميزات وجود النباتات في الخريف ، لتلخيص المعرفة حول نمط حياة وسلوك الحيوانات في الخريف.

لتكوين موقف جمالي لظواهر الخريف ، لتعلم الإعجاب بجمال طبيعة الخريف في أعمال فناني كومي.

ديسمبر

صناعة منطقة كومي

لخص أفكار الأطفال حول الصناعة.

توسيع مفاهيم "الصناعة" (الفحم ، الغاز) ، "الإنتاج" (الورق) ، القدرة على تصنيف الأشياء (منتجات المؤسسات الصناعية) وفق معايير معينة.

استمر في تشكيل الأفكار التي يمكن أن تلبي أنواع العمل المختلفة الاحتياجات المختلفة للأشخاص. العمل هو مظهر من مظاهر اهتمام الناس ببعضهم البعض.

"الكتاب الأحمر" لحيوانات إقليم كومي

لتوسيع معرفة الأطفال وأفكارهم عن الحيوانات التي تعيش في منطقة كومي.

لتكوين قناعة بعدم تقدير الطبيعة ويؤدي إلى استنتاج أنه من الضروري حمايتها.

كانون الثاني

عن عمل الناس

توسيع الأفكار حول عمل موظفي رياض الأطفال ، المدرسة ، مكتب البريد ، المكتبة ، المستشفى ، رجل الإطفاء ، الشرطة ، المنقذ ، حول أهمية عملهم للآخرين.

تكوين أفكار حول عمل الأشخاص في المهن الإبداعية (فنان ، كاتب ، فنان ، موسيقي).

الاستمرار في التعرف على المهن المتعلقة بخصوصيات القرية الأصلية.

لزراعة الاحترام لعمل الكبار ، والرغبة في اختيار مهنة الفرد ، والرغبة في التعلم وجعل وطنه أكثر ثراءً وجمالاً.

الشتاء في منطقة كومي

لتعميم أفكار الأطفال حول ظواهر الشتاء النموذجية في الطبيعة غير الحية في منطقة كومي.

لتوحيد المعرفة حول سمات وجود النباتات في الشتاء ، لتعميم المعرفة حول أسلوب حياة وسلوك الحيوانات في الشتاء.

لتشكيل موقف جمالي تجاه الطبيعة الشتوية الشمالية ، تم التقاطها في أعمال فناني منطقة كومي.

لتكوين مصلحة وحب لدى الأطفال لطبيعتهم الأصلية.

شهر فبراير

جنودنا الروس

لتوطيد المعرفة حول العيد الوطني للمحاربين ، لتوضيح من هم المدافعون عن الوطن.

توسيع وتوضيح الأفكار حول الجيش الروسي (الجنود الروس يحرسون حدود وطننا الأم) ، والفروع العسكرية: كيف يتم تخليد ذكرى رفاقهم الذين دافعوا عن روسيا.

استمر في التعرف على الأمثال عن المحاربين ، وعلم فهم وشرح معناها.

لزرع الشعور بالفخر لدى الشعب ، الجيش ، والرغبة في الدفاع عن وطنه.

أنهار وبحيرات المنطقة

توضيح أفكار الأطفال حول بحيرات وأنهار منطقة كومي وسكانها ودور الإنسان في حماية البحيرات والأنهار.

الاستمرار في توسيع وتوضيح أفكار الأطفال حول حياة الكائنات الحية في النظم البيئية المختلفة (بحيرة ، نهر)

لتنمية عناصر الوعي البيئي لدى الأطفال.

مارس

في عائلة واحدة

لتشكيل أفكار الأطفال أن الأرض هي موطن لأشخاص من جنسيات مختلفة.

لتعريف الأطفال بالخريطة السياسية للعالم ، مع اختلاف الانتماء العرقي لسكان الكوكب.

التعرف على ثقافة وتقاليد الشعوب الأخرى.

نباتات منطقة كومي ("الكتاب الأحمر" للنباتات)

لتوضيح وتوسيع معرفة الأطفال حول النباتات التي تنمو في منطقة كومي ، الفوائد التي يجلبونها للبشر.

تعلم كيفية التعرف على النبات من خلال مظهره ، تكون قادرًا على التعرف على النباتات الطبية والسامة.

استمر في تعريف الأطفال بالكتاب الأحمر ، النباتات المحمية.

زيادة الرغبة في الحفاظ على الطبيعة المحلية وحمايتها.

أبريل

لقاء مع الجميل

الاستمرار في التعرف على الترويح الثقافي للنوشوليين ، مع تاريخ ظهور المتحف في القرية (التاريخ المحلي)

لإعطاء فكرة أن أفضل الأعمال الفنية والآثار وتاريخ منطقتنا مخزنة في المتحف.

لزراعة الحب والاحترام لماضي منطقتنا.

الربيع في منطقة كومي

توضيح وتنظيم معرفة الأطفال بالسمات المميزة للربيع الشمالي (يزداد النهار ، تزداد درجة حرارة الشمس ، ويذوب الجليد ، وتتحرر الأنهار والبحيرات من الجليد ؛ ينمو العشب ، وتتحول الشجيرات إلى اللون الأخضر ، وتتفتح الأزهار ؛ تظهر الحشرات ، وتعود الطيور المهاجرة ).

لتعليم فهم العلاقة بين ظواهر الطبيعة غير الحية وحياة النباتات والحيوانات وبين ظواهر الطبيعة غير الحية وأنواع العمل الموسمية.

تسبب التجارب الجمالية من ربيع إيقاظ الطبيعة.

رسائل الجندي

لتوطيد المعرفة حول كيفية قيام المحاربين - الجنود بالدفاع عن وطننا خلال الحرب العالمية الثانية.

مواصلة التعرف على المعالم الأثرية لأبطال الحرب العالمية الثانية.

للتعرف على أبطال الحرب العالمية الثانية - جمهورية كومي ، الذين سميت أسماؤهم على اسم شوارع المدينة ، الجمهورية ، الذين نقشت أسماؤهم على اللوحات التذكارية للمجد العسكري.

رفع الاحترام لقدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى.

التغييرات في حياة القرية

توضيح أفكار الأطفال حول التغيرات التي تحدث في حياة المدينة في المواسم المختلفة.

تعلم كيف تقارن حياة قرية الشتاء والربيع والصيف والخريف والتغييرات التي تحدث في القرية وكيف تتغير ملابس الناس وما هو العمل الذي يقومون به في شوارع القرية.

لإعطاء فكرة عن سبب احتياج القرية للمساحات الخضراء (الأشجار تحمي القرية من الغبار والغازات الضارة والضوضاء ، تسعدنا بالخضرة)

زيادة الرغبة في حماية وتجديد المساحات الخضراء.

التخطيط طويل الأمد للاكتساب مع الأرض الأصلية

مواضيع سبتمبر

نشاط

خيال

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

أنا أحب روضة الأطفال الخاصة بي

الاستمرار في تعريف الأطفال برياض الأطفال. تعلم كيفية التنقل في مباني روضة الأطفال. الاستمرار في تعريف الأطفال بعمل العاملين في رياض الأطفال ومسؤولياتهم. لزراعة الاحترام لعمل الموظفين ، وتنمية الشعور بالامتنان لدى الأطفال لاهتمامهم بالأطفال.

حديث عن مهن العاملين في رياض الاطفال واجبات الكبار والصغار في رياض الاطفال. جولة في الروضة. مراقبة عمل العاملين في رياض الأطفال. فحص لوحات من مسلسل "من يكون؟" ، "روضتي المفضلة".

ألعاب القصة: "نفتح روضة أطفال" ، "مغسلة" ، "مستشفى" ، "مقصف" ، "روضة أطفال". الألعاب التعليمية: "دعونا نتعرف على بعضنا البعض" ، "ما هو موجود في مجموعتنا" ، "من يحتاج إلى ماذا للعمل؟" ، "البحث عن الكنز" ، "بروك".

رسم "روضتي المفضلة" ، نمذجة "قطعة أرض رياض الأطفال". طلب "بطاقة تحية" إنشاءات "روضة المستقبل" العمل اليدوي "ألعاب للأطفال"

حفظ قصيدة عن عمال ما قبل المدرسة. تعلم الأغنية "روضتنا المفضلة" والموسيقى. تشوداكوفا "روضة أطفال" المرجع السابق. ت. فولجينا ، موسيقى. أ. فيليبينكو.

"روضة" S. Nasaulenko "روضة الأطفال المفضلة لدينا" شوداكوف ، "روضة الأطفال" ت. فولجين

الأماكن المحجوزة في منطقة كومي

تعريف الأطفال بمحميات إقليم كومي ؛ لتشكيل موقف مسؤول ودقيق تجاه الطبيعة الأصلية. غرس شعور بالفخر في نفوس الأطفال بأن الناس في وطننا الأم يحمون ويحميون ويحفظون أركان الطبيعة. لإحضار موقف لطيف ورحيم ومسؤول تجاه الطبيعة ، لتكوين الاقتناع لدى الأطفال بأن جمال الطبيعة لا يقدر بثمن ، لذلك يجب حمايته.

المحادثة "ما هو احتياطي ، احتياطي" رحلة إلى متحف التاريخ المحلي لروضة الأطفال. محادثة حول المهنة: الحراج ، الصياد ، عالم البيئة.

ألعاب الموضوع: "مستشفى للحيوانات" ، "محمية" ، "صغار المدافعين عن الطبيعة" ألعاب تعليمية لعبة البناء "بيت الحراجي"

رسم "اللافتات البيئية" ، "النباتات الآخذة في الاختفاء". نمذجة "الحيوانات المحمية" تصميم نموذج للمحمية. العمل اليدوي "عائلة القنافذ" إنتاج سمات لعبة الحبكة التعليمية "Reserve"

الاستماع إلى موسيقى ملحنين كومي

Zaporozhtseva I.V. "Under the North Star" ، Snegirev G. "Arctic Fox Land" ، Gabova E.V. "أطفال الأرض القديمة"

مواضيع أكتوبر

نشاط

خيال

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

على أعتاب العالم الكبير

لتكوين أفكار حول الوطن الأم الصغير على أساس التعرف على القرية. تعريف الأطفال بتاريخ القرية. لترسيخ معرفة الأطفال بأسماء الشوارع ، معرفة عنوان المنزل. للتعرف على تاريخ ظهور شعار النبالة للقرية. لتوحيد المعرفة حول المدينة الرئيسية في البلاد - موسكو. لقول أن الأرض هي موطننا المشترك ، هناك العديد من البلدان المختلفة على الأرض. اشرح مدى أهمية العيش في سلام مع جميع الأمم ، ومعرفة واحترام ثقافتها وعاداتها وتقاليدها. أعط معلومات حول تاريخ روسيا. الحفاظ على الاهتمام بالأحداث التي تجري في الدولة. لتنمية حب "الوطن الأم الصغير" ، والاعتزاز بإنجازات بلدهم. لزرع الاحترام للأشخاص الذين يرتبط عملهم بتحسين القرية ، لزراعة الرغبة في المشاركة في تحسينها بأنفسهم.

الاستماع إلى قصص "تاريخ القرية" ، "لماذا سميت شوارع القرية بهذا الاسم" ، "حياة الناس في الشمال" ، "موسكو عاصمة روسيا" ، "ما رأيته في موسكو" . جولة في المدينة. رحلة إلى المكتبة. عمل ألبوم صور "مشاهد من القرية". تصميم معرض الصور "نوشول - اليوم والامس".

ألعاب القصة "بناة" ، "رحلة حول المدينة" ، "قواعد الطريق" ، "النار" ، "المستشفى" ، "المدرسة". الألعاب التعليمية: "تشطيب المنزل" ، "من يحتاج ماذا للعمل" ، "مهندس معماري" ، "موسكو كرملين"

عمل نموذج لقرية نوشول. رسم "قرية المستقبل" تصميم "المنزل الذي أعيش فيه" الرسم الجماعي "شارعي الأصلي"

غناء أغنية "روضة" (كلمات وموسيقى. ناصولينكو لعبة مسابقة "الشوارع سميت من بعدهم"

S. Baruzdin "البلد الذي نعيش فيه" ، N Vinogradova "بلدي روسيا" ن. سجل "أرضنا" ، نيكراسوف "هذا وطننا" ، إم. ماتوسوفسكي "أين يبدأ الوطن الأم"

طيور منطقة كومي

لتوسيع معرفة الأطفال بالطيور التي تعيش في منطقة كومي ، حول سمات المظهر ، والعادات ، والتكيف مع البيئة ، والمخاوف الصعبة والمهمة للطيور قبل فصل الشتاء الطويل ؛ إعطاء مفاهيم الشتاء والمهاجرة والطيور المهاجرة. ازرع حب الطبيعة الأصلية ، وتعلم كيفية رعاية الطيور.

قصة عن الكتاب الأحمر لجمهورية كومي ، الطيور النادرة المهددة بالانقراض. فحص بطاقات بريدية "طيور إقليم كومي" محادثات "طيور مهاجرة" ، طيور شتوية. ملاحظات الطيور التي تصل إلى موقع الروضة. العمل البيئي "لنساعد الطيور"

لعبة لعب الأدوار "في عالم الحيوانات". الألعاب التعليمية: "ابحث عن منزل من" ، "من يعيش وأين؟" "ذيل من؟" ، "من الكفوف؟" ، "من يأكل ماذا؟"

بناء "بيت الطيور". صنع مغذيات الطيور من مواد مختلفة رسم "Bullfinches على فرع" كلية "طيور الشمال". تطبيق "غرفة طعام الطيور"

الاستماع إلى أصوات العصافير (تسجيل). الأغاني: "Cranes" op. P. Voronko والموسيقى. I. Arseeva. "ستارلينج يقول وداعا" المرجع السابق. M. Ivensen والموسيقى. ت. بوباتينكو مسرحية "بيوت الطيور"

Zaporozhtseva I.V. "Two Crows" ، Shim E.Yu. "300 صفحة عن الحيوانات والطيور" ، "قصص وحكايات عن الطبيعة" ، Anufriev V.M. "خازنة اقتصادية"

ثيمات شهر نوفمبر

نشاط

خيال

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

وطني الصغير - قرية نوشول أحب وطنك وتعرف

توسيع الأفكار حول الوطن بناءً على التعرف على قرية نوشول. لترسيخ أفكار الأطفال حول معالم موقع قرية نوشول التعرف على الاسم التاريخي للقرية ، وتاريخ تأسيسها ، ومعالم القرية الأصلية (المعالم الأثرية ، والمعبد). أظهر جمال قريتك الأصلية وإثارة إعجاب الأطفال. ارفع من الرغبة في الحفاظ على النظافة والنظام في قريتك.

عند الاستماع إلى قصص "كيف ظهرت قرية نوشول" ، جولة في القرية "قرية مألوفة وغير مألوفة" رحلة إلى متحف التاريخ المحلي. مشاهدة مناظر طبيعية لفناني كومي ، بطاقات بريدية.

لعبة - محاكاة "أمس واليوم" ، ألعاب تمثيل الأدوار: "علماء الآثار" ، "رحلة في آلة الزمن" ، "حقل الأحلام". الألعاب التعليمية "إنشاء علم" ، "إنشاء شعار نبالة" ، "مهندس قريتك" لعبة ترفيهية "ماذا وأين ومتى."

عمل تخطيط "قريتي" رسم "الخريف في نوشولا" تطبيق "علم قرية نوشول"، إنشاء "الجسر فوق نهر لوزا"

عرض مسرحي "أساطير وتقاليد شعب كومي"

الخريف في منطقة كومي

لترسيخ معرفة الأطفال بعلامات الخريف الشمالية ، لتوضيح معرفة الأطفال حول التغيرات الخريفية في الطبيعة ، لتذكر أمثال وأقوال شعب كومي. تطوير الملاحظة ، تعلم كيفية فهم أنماط الظواهر الطبيعية. لتنمية حب الطبيعة الأصلية ، والشعور بأهمية وضرورة كل ما يحدث فيها.

محادثة "أشجار موقعنا." أحاديث عن علامات الخريف لشعوب كومي. الهدف المشي "الخريف في روضة الأطفال". ملاحظات على الجماد وذات الطبيعة الحية فحص مناظر الخريف لفنانين كومي. رحلة إلى حديقة الخريف.

الألعاب التعليمية "متى يحدث هذا؟" ، "طي الصورة" ، "ما الذي ينمو في الحديقة؟" ، "نزهة عبر غابة الخريف" لعب الأدوار "متجر خضروات" ، "Cannery" ، "رحلة حبة"

صنع ملصقة "خريف نوشولسكايا" رسم "لباس الخريف من الأشجار" ، "الخريف في الغابة". تطبيق "فرع روان" ، "لوحة أوراق الخريف" نمذجة "الفطر". البناء من المواد الطبيعية "ليسوفيتشوك"

اختراع قصة خيالية "بماذا تحلم الشجرة؟" ترفيه "الخريف في نوشولا". الغناء: sl. والموسيقى. Z.Root "إكليل الخريف" ، "وقت حزين" ، "حلم رائع".

شيم إي يو "الحرب مع الفطر" ، "قصص وحكايات عن الطبيعة" ، Snegirev G. "Wild Beast" ، "Beaver hut" ، Anufriev V.M. "Mishkin's uniform"

مواضيع ديسمبر

نشاط

خيال

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

صناعة منطقة كومي

- تعريف الأطفال بصناعة منطقة كومي ، وإعطاء مفهوم "الصناعة" ، وتعريفهم بمؤسسات صناعة الفحم والغاز والنفط. التمرين على تصنيف الأشياء (منتجات المؤسسات الصناعية) حسب انتمائها. للتعرف على تاريخ إنشاء أشياء من الماضي ، لإثارة الاهتمام بعملية تغيير وتحويل العالم من صنع الإنسان.

محادثات حول صناعة القرية (مخبز ، مزرعة للماشية ، مؤسسة معالجة الأخشاب) ؛ عن المهن: خباز ، إطفائي ، طبيب ، مدرس ، خياطة ، منقذ.

لعبة محاكاة "الأمس واليوم" ، ألعاب لعب الدور "المنقذون" ، "مصنع الملابس" ، "صالون الأزياء". الألعاب التعليمية "لمن ، ما هو مطلوب للعمل" ، "مصمم".

ألعاب لعب الدور "محل الخبز" ، "متجر الخضار" "محل الملابس" رسم "تزيين الفستان" تطبيق "عمل نمط" رسم "نرسم الحيوانات البرية." تقنية عزل "الأرنب الأبيض أين ركضت؟" تطبيق "الأرنب في معطف الشتاء" نمذجة "حكاية البلاستيسين الخيالية"

الاستماع إلى أغنية "ماي لاند" للفنان لوباتين. أغاني "طهاة مضحكة" ، "طهاة" للكلمات. والموسيقى. S Nasaulenko ، موسيقى "Our Blue Bus". A Filipenko، sl. تي فولجينا.

حيوانات في منطقة كومي "كتاب احمر" الحيوانات

لتعزيز معرفة الأطفال بالحيوانات البرية التي تعيش في منطقة كومي ، لتجديد التجربة الحالية بمعلومات جديدة حول نمط حياة الحيوانات المألوفة ، وتحضيرها لفصل الشتاء. لتنمية موقف رعاية تجاه ثروة الطبيعة المحلية ، والرغبة في حمايتها وتقديم كل مساعدة ممكنة لها.

محادثة "أين يعيش الدب؟" ، "محميات إقليم كومي" رحلة إلى متحف التراث المحلي. معاينة لوحات من مسلسل "الحيوانات البرية" مشاهدة فيديو حيوانات الشمال

لعبة تقمص الأدوار "Cinema Travellers Club" الألعاب التعليمية "من يعيش وأين؟" ، "من يأكل ماذا؟" ، "ذيل من (مخلب ، أسنان)؟" ، "جمع صورة"

الغناء: "جرو" المرجع. في جيرمونوف ، موسيقى. L. Averyanova ابتكر حكاية خرافية "سكان غابات التايغا"

Zaporozhtseva I.V. "رول كول" ، شيم إي يو. "قصص وحكايات عن الطبيعة" ، روشيف إي في. "أسرع من الغزلان" ، أنوفرييف ف. "زي ميشكين"

موضوعات يناير

نشاط

خيال

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

عن عمل الناس

لتوسيع أفكار الأطفال حول عمل الكبار ، حول أهمية عملهم للمجتمع. التعرف على المهن المتعلقة بخصوصيات القرية الأصلية. لإعطاء معرفة حول كيفية تحسين حياة الإنسان ، ظهرت مهن جديدة تدريجياً. رفع مستوى الاحترام لعمل الكبار. الرغبة في اختيار مهنتك ، الرغبة في التعلم وجعل بلدك أغنى وأجمل.

رحلة إلى متحف التاريخ المحلي. جولة في القرية. محادثة حول المهن: إطفائي ، منقذ. محادثة "بماذا تشتهر قرية نوشول؟"

لعب دور لعبة "المنقذون" ، "رحلة في آلة الزمن" ألعاب تعليمية "تشطيب المنزل" ، "من يحتاج ماذا للعمل" لعبة محاكاة "أمس واليوم".

رسم "ستائر منقوشة" ، تطبيق "قرية المستقبل" ، "تزيين النافذة" بناء "قرية"

"أرضي" والموسيقى. في لوباتينا مرجع "الكوخ الروسي" والموسيقى. في الجذر. "مدينة الشمس ، مدينة الحور" المرجع السابق. إزمايلوفا ، موسيقى. D. جينديليف.

جابوفا إي. "أطفال الأرض القديمة" ، Zhuravlev A. "Merry country Vyuzhane" ، Zhuravlev A. "ستة أزرار"

الشتاء في منطقة كومي

لخص تمثيلات الأطفال في الشتاء الشمالي. لتوطيد المعرفة حول السمات المميزة وأسماء أشهر الشتاء ؛ تعلم كيفية إنشاء روابط وأنماط في الطبيعة. لتنمية الاهتمام والحب لطبيعة الوطن الأم.

أحاديث عن بوادر الشتاء في منطقة كومي. الهدف المشي "الشتاء في موقع رياض الأطفال." ملاحظات على الجماد وذات الطبيعة الحية فحص المناظر الطبيعية الشتوية لفناني كومي. رحلة إلى الحديقة الشتوية.

الألعاب التعليمية "المواسم" ، "رتب الأمر" ، "ما لا تفعله" ، "أطعم الحيوانات" ، "جيد سيء" ، "متى يحدث ذلك؟" ، "طي الصورة" ألعاب تقمص الأدوار " نحتفل بالعام الجديد "كارولز".

رسم "الشتاء في شارعنا" تطبيق "الشتاء في رياض الأطفال" ورق بلاستيك "أشجار مغطاة بالثلوج"

طقوس تقويم الأعياد "أمسيات عيد الغطاس". الغناء: "على جبل كوديكينا" للكلمات. Y. Chernykh ، موسيقى. أفيريانوفا ، "لعبة كرات الثلج" فيشنياكوف ، موسيقى. L. Averyanova.

جابوفا إي. "جليد مسلوق" ، Shim E.Yu. "قصص وحكايات الطبيعة" ، Zaporozhtseva I.V. ومضات

ثيمات ثيمات شهر فبراير

نشاط نشاط

فني فني المؤلفات

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

المدافعين عنا

لزرع الاحترام للأشخاص الذين يدافعون عن وطننا - المدافعون عن الوطن. لإعطاء فكرة عن ميزات الخدمة العسكرية في وقت السلم ؛ الاستمرار في التعرف على الصفات التي يجب أن يتمتع بها الجندي الحديث. للتعرف على المعالم الأثرية للمدافعين عن الوطن. إبداء الفخر بالماضي التاريخي للمواطنين.

معرض للصور الفوتوغرافية "هناك مثل هذه المهنة - للدفاع عن الوطن الأم" فحص نسخ الفنانين الذين كتبوا عن موضوعات عسكرية. النظر في رموز الجيش الروسي. رحلة إلى نصب الجندي المجهول.

ألعاب تمثيل الأدوار "الخدمة في الجيش" ، "التدريبات العسكرية" ، "البحارة". الألعاب التعليمية "انتشر وقم بتسمية أنواع القوات بشكل صحيح" ، "هل تعلم" ، "ماذا يفعل الجنود؟" ، "من يعرف أكثر؟" ، "هجوم محمول جوا" ، "تجميع السيارة".

نمذجة "الحيوانات في الجيش" تطبيق "بطاقة عطلة" رسم "استعراض المعدات العسكرية"

الأغاني: موسيقى البحارة. ليادوفا ، "سأكون طيارًا" ، موسيقى "بايب". تيليتشيفا ، موسيقى "لا تخافي يا أمي". ن. بروداسوفا ، موسيقى "الجيش الأصلي". لازارينكو ، "جدي" ، موسيقى "الجنود الطيبون". و Filippenko. اختبار قصير بعنوان "المدافعون عن الوطن"

العيون الزرقاء للبحيرات والأنهار

لتزويد الأطفال بأفكار حول البحيرات والأنهار في منطقة كومي. أعط مفهوم أن الحيوانات والنباتات والأسماك تعيش في الخزان ، وكذلك على الأرض ؛ للتعرف على طريقة الحياة والموئل وعادات الأسماك والضفادع والنباتات. زرع احترام الحياة المائية.

دراسة الدليل التعليمي "الأسماك". المحادثات "بحيرات إقليم كومي" ، "أنهار إقليم كومي" ، "من يعيش في النهر ، البحيرة"

لعبة الطاولة "كلين ريفر" ، "رحلة فريق كوستو تحت الماء" ، "رحلة النهر" ، "الصيادون". الألعاب التعليمية "من يعيش وأين؟" ، "اكتشف وخمن."

رسم "نهر فوركوتا" تطبيق "الأسماك تسبح في الماء" صناعة الورق "السمك"

المسرحة "استرح على النهر" حسب الكتاب. ن. ريزهوفا "مياه الساحرة". الاستماع: "مدينة الشمس ، مدينة الحور" المرجع السابق. إزمايلوفا ، موسيقى. D. جينديليفا.

شيم إي يو "تتبع الموجة" ، "الماء على الحصى" ، "قصص وحكايات عن الطبيعة" ، "كوخ بيفر"

مواضيع مارس

نشاط

خيال

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

في عائلة واحدة

لتزويد الأطفال بمعرفة أن الأرض هي موطن لأشخاص من جنسيات مختلفة. لتعريف الأطفال بالخريطة السياسية للعالم ، مع اختلاف الانتماء العرقي لسكان الكوكب. التعرف على ثقافة وتقاليد الشعوب الأخرى. للتعرف على تنوع العمارة في مختلف دول العالم. التعرف على الأدب الشعبي لدول العالم.

محادثة "عائلتي الصديقة". عمل ألبومات الصور "دعنا نتقابل" "روسيا دولة متعددة الجنسيات"

لعبة تمثيل الأدوار "المسرح" ، "مسرح الدمى". الألعاب التعليمية "من يحتاج ماذا للعمل؟" إجراء الألعاب التعليمية: "ماذا سيحدث إذا ... (لن تكون هناك صداقة ، ستختفي الكلمات الطيبة ، وما إلى ذلك)" عطلة رياضية - مباريات ومسابقات شعوب العالم.

إنتاج سمات الحبكة الدرامية "مسرح الدمى" ، "المسرح" ، "في العرض الأول للمسرح". التعارف مع ... (المجموعة نفسها تختار الجنسية التي ستتعرف عليها) - نشاط المشروع. تطبيق "دعوة الى العيد".

الأداء المسرحي "Maslenitsa" ، تنظيم حكايات كومي الشعبية التي تختارها.

في. أوسييفا “ما هو الخير؟ ما هو سيء؟

نباتات منطقة كومي

لتوسيع معرفة الأطفال حول تنوع النباتات التي تنمو في منطقة كومي. تعلم كيفية التعرف على النباتات من خلال مظهرها ، والتمييز بين النباتات المفيدة والنباتات السامة. تعريف الأطفال بالمناطق المناخية. إثراء مفردات الأطفال بأسماء النباتات. إثارة الاهتمام بنباتات الوطن الأم.

احاديث عن الزهور والاشجار والاعشاب الهدف يتجول في الموقع. عرض ألبوم "نباتات الشمال". فحص أعشاب نباتات منطقة كومي. فحص لوحات لفنانين كومي.

الألعاب التعليمية "المواسم" ، "العثور على نفس" ، "الصديق الأخضر" ، "من أطفال الفرع". ألعاب تمثيل الأدوار "Flower Shop" و "Seeds" و "Botanical Garden" لعبة كلمة "بستاني"

رسم كولاج من مادة طبيعية "زهرة الربيع" تلوين "دفيئة الأناناس". عمل نماذج للمناطق الطبيعية (غابات ، تندرا ، غابات التندرا) تطبيق "Spring Landscape"

الاستماع: "المطر في الحب" المرجع السابق. M. Vishnyakova والموسيقى. L. Averyanova. مرجع سابق "الصنوبر". ر.فيليبوفا ، موسيقى. L. Averyanova.

Z. الكسندروفا طائر الكرز الأبيض. إم بريشفين جولدن ميدو.

مواضيع أبريل

نشاط

خيال

الإدراكي

إنتاجي

الفنية والكلامية

لقاء مع الجميل

التعرف على الترويح الثقافي لشعب نوشول وتاريخ ظهور متحف قرية نوشول. لإعطاء فكرة أن أفضل الأعمال الفنية والآثار وتاريخ منطقتنا مخزنة في المتحف. غرس المشاعر الجمالية واحترام أبناء الوطن.

جولة في المتحف .. حديث "حول قواعد السلوك في المتحف". قصة المعلم "ما هي المتاحف". فحص لوحات لفنانين كومي. تنظيم متحف صغير في مجموعة.

ألعاب تمثيل الأدوار "رحلة إلى المتحف" ، "السيرك" ، "المسرح" ، "نحن فنانون". الألعاب التعليمية "اصنع صورة" ، "من يحتاج إلى ماذا للعمل" ، "اصنع حياة ثابتة" ، "ما الذي اختلط به الفنان؟"

رسم "منظر للفضاء" ، "تلوين البيض" تطبيق "Verbochka، Willow" " بناء "مدينة المستقبل"

مسابقة "خبراء الفن". الاستماع إلى الأغاني التي تؤديها الفرق الموسيقية المحلية

جابوفا إي. "أطفال الأرض القديمة" ، Raevsky S. "نمط جميل"

الربيع في منطقة كومي

لتوحيد معرفة الأطفال حول التغيرات الربيعية في الطبيعة الحية وغير الحية. تنمية القدرة على مقارنة فترات الربيع المختلفة ؛ لتطوير الاهتمام بالطبيعة الأصلية ، الرغبة في معرفة المزيد عن طبيعة أرضهم لإحضار موقف مبهج ومهتم للأطفال تجاه الطبيعة اليقظة لأرضهم الأصلية.

أحاديث عن بوادر الربيع الشمالي. الهدف سيرا على الأقدام "الربيع على موقع روضة الأطفال". ملاحظات الطبيعة غير الحية والحيوية. فحص المناظر الطبيعية الربيعية لفنانين كومي. رحلة إلى حديقة الربيع

الألعاب التعليمية "المواسم" ، "رتبها" ، "ما لا تفعله" ، "منزل من" ، جيد سيئ "،" متى يحدث ذلك؟ "،" طي الصورة ". ألعاب لعب الأدوار "متجر الزهور" ، "بذور" لعبة الكلمات "بستاني"

رسم "ربيع في الشارع". تطبيق "ليلك في إناء".

عطلة تقويمية طقوس "أحد الشعانين

جابوفا إي. "Bried up fly" ، Shim E.Yu. "الأعمال الربيعية" ، "عصارة البتولا" ، Zhuravlev A. "طارت بقرة" ، Anufriev V.M. "حول الفالروب"

مواضيع مايو		نشاط					خيال
		الإدراكي		إنتاجي	الفنية والكلامية
نوشول - بطولية	للتعرف على المعالم الأثرية لأبطال الحرب العالمية الثانية ، لتوضيح أهمية آثار المجد العسكري الذي خلد الأحداث البطولية في الماضي. كرس موقفًا محترمًا تجاه قدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية.	محادثة "آثار المجد العسكري" رحلة إلى نصب الجندي المجهول. فحص ألبوم الصور "أبناء وطننا - أبطال الحرب الوطنية العظمى" لقاء مع قدامى المحاربين. تصميم ألبوم "ذاكرة المجد العسكري". فحص نسخ الفنانين الذين كتبوا عن الحرب العالمية الثانية (A Plastov، K. Vasiliev).	لعبة لعب الأدوار "العسكرية". سباقات تتابع الرياضات العسكرية "دورة عقبة" ، "هجوم على الارتفاع" ، "قناصة" ، "رمي قنابل يدوية" ، "نقل الجرحى". لعبة تعليمية "ماذا يفعل الجنود؟" ، "من يحتاج ماذا للعمل؟"	رسم "آثار المجد العسكري" الأشغال الفنية واليدوية "هدايا قدامى المحاربين" ، "توليب". نمذجة النحت البارز "النجم" ، "الطائرة" ، "الخزان".	عطلة "يوم النصر" الأغاني الأمامية "دقوت" و "كاتيوشا" و "ثلاث دبابات".	قصائد عن نوشول بمنطقة كومي.
جيراننا	توضيح وتوسيع معرفة الأطفال بجيراننا - الحيوانات والنباتات التي تعيش في القرية ، في المنزل. نلقي نظرة فاحصة على بعض الطيور والحشرات والحيوانات الأليفة - سكان الريف ؛ مع نباتات تنمو بالقرب من المنزل وعلى نافذة الشقة. غرس موقفًا حذرًا ورعاية تجاه "جيراننا".	محادثة "حيواني الأليف المفضل" ، "زهور الجدة ، زهور الأم". مراقبة ورعاية الحيوانات الأليفة ، ونمو الزهور ، والغرس في الحديقة على النافذة. زراعة الشتلات على النافذة. جولة في القرية. العمل البيئي "نحمي طبيعتنا الأصلية" معاينة لوحات من مسلسل "حيوانات أليفة"	لعبة تمثيل الأدوار "Family" ، "Kindergarten" ، "Zoo" ، "Shop Seeds" ، "محل الحيوانات الأليفة". الألعاب التعليمية "أطفال من؟" ، "الصديق الأخضر" ، "ما لا يجب فعله" ، "من يخاف من" ، "المواسم"	رسم "زهرة على النافذة" نمذجة "صديقي" تطبيق "قطة مع قطط" ، "كلب مع كلاب" ، "طائر على فرع" تصميم ورقي "فراشات"	النملة "sl. في سوكولوفا ، موسيقى. أفيريانوفا ، مرجع "عازفو الكمان". G. Graubina ، موسيقى. L. “Averyanova. G "جرو" sl. في جيرمونوف ، موسيقى. L. Averyanova "قطتي مخططة" ن. ياروسلافتسيفا والموسيقى. L. Averyanova	جابوفا إي. "Grishunya على كوكب Lokhmatikov"

النتائج المخطط لها لتنفيذ المكون الوطني - الإقليمي للتعليم (برنامج تعليمي عن التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعالية MBDOU "Kindergarten" v. Noshul "أحب وتعرف على Komi Land الخاصة بك") وطرق تتبع ذلك

بحلول نهاية العام ، يجب على الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات:

يسعدني التحدث عن الأسرة والحياة الأسرية والتقاليد ؛ المشاركة بنشاط في الأنشطة التي يتم إعدادها في المجموعة ، في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، على وجه الخصوص ، والتي تهدف إلى ما يرضي البالغين والأطفال.

كن قادرًا على التحدث عن قريتك الأصلية.

تحدث عن الرغبة في اكتساب مهنة معينة في المستقبل (كن عسكريًا ، أو رجل إطفاء ، أو شرطي ، أو منقذًا ، إلخ).

المشاركة في ملاحظات النباتات والحيوانات والطيور والأسماك وفي الأعمال المجدية لرعايتها ؛ مشاركة معرفتهم حول الأحياء وغير الأحياء ؛ لا تمزق ، لا تكسر النباتات ، تعتني بالكائنات الحية ، لا تؤذيها.

بحلول نهاية العام ، يجب أن يعرف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات:

عنوان منزلك ، اسم القرية ، المنطقة.

لديك فكرة عن رمزية قرية نوشول.

تعرف على أسماء الشوارع المجاورة.

لديك فكرة عن حياة وحياة الناس الذين يسكنون قرية نوشول.

تمييز الأزياء الوطنية لشعب كومي ، تكون قادرًا على لعب ألعابهم الخارجية.

التعرف على معالم قرية نوشول بالصور حتى يمكن الحديث عنها.

تعرف على مهن والديك.

تعرف على قواعد السلوك في الطبيعة.

كن قادرًا على التحدث عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة ، وأهمية البيئة لنمط حياة صحي للناس.

شكل الأطفال تقاليد محلية أساسية وأفكارًا تاريخية: حول تاريخ وتقاليد شعب كومي. حول طبيعة الأرض ، والمعادن ، ونمط الحياة ، وثقافة شعب كومي ، والمجتمع الحديث ، ورموز الدولة لجمهورية كومي ، وأنواع أنشطة سكان الجمهورية.

يهيمن على الطفل موقف إيجابي عاطفياً تجاه الوطن الصغير ، فهو موجه جيدًا في البيئة الأقرب إلى روضة الأطفال والمنزل ، وقواعد السلوك في الشارع.

يظهر الطفل فضولًا فيما يتعلق بقريته الأصلية ، ويهتم بأسباب ترتيب القرية على هذا النحو ، ويلفت الانتباه إلى البيئة الجمالية للقرية.

بكل سرور ، يشارك في أنشطة المشاريع المتعلقة بمعرفة وطنه الصغير ، في جمع الأطفال.

يظهر الطفل بداية النشاط الاجتماعي: يشارك في الأحداث المهمة اجتماعيًا ، ويختبر العواطف المرتبطة بأحداث سنوات الحرب ومآثر القرويين ، ويسعى للتعبير عن موقف إيجابي تجاه كبار السن من سكان القرية.

بحلول نهاية العام ، يجب أن يعرف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات:

معلومات موجزة عن تاريخ قرية نوشول.

تميز رمزية قرية نوشول بجمهورية كومي.

أسماء الشوارع المجاورة والمرافق الاجتماعية الرئيسية والمعالم السياحية بالقرية.

كن قادرًا على العثور على شوارع مألوفة على مخطط القرية.

قصائد وأعمال فنية لشعراء وفنانين محليين.

احصل على أفكار أولية حول الماضي التاريخي لقرية نوشول ، والحياة ، وطريقة الحياة ، وثقافة جمهورية كومي.

قم بتمييز وتسمية الأزياء الوطنية لشعب كومي ، وتمكن من لعب ألعابهم الخارجية.

أن تكون قادرًا على تأليف القصص وفقًا لرسوماتك "طرق آمنة في الطريق إلى رياض الأطفال والعودة إلى المنزل"

قواعد السلوك الآمن في الطبيعة وفي شوارع قرية نوشول.

كن قادرًا على التحدث عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة ، وأهمية البيئة لنمط حياة صحي للناس.

لديك أفكار أولية عن الطبيعة ، حول الكتاب الأحمر لجمهورية كومي.

لفهم المشاركة في المجتمع والبيئة ، لإدراك الذات كعضو كامل في المجتمع.

قام الطفل بتكوين تقاليد محلية أساسية وأفكار تاريخية: حول تاريخ وتقاليد شعب كومي ؛ حول أهمية الماضي التاريخي لشعب كومي وعلاقته مع الوقت الحاضر ، حول طبيعة الأرض الأصلية ، والمعادن ، ونمط حياة وثقافة شعب كومي ، حول المجتمع الحديث ، حول رموز الدولة لكومي الجمهورية ، حول أنواع أنشطة سكان الجمهورية.

يهتم الطفل بالوطن الصغير ، ويستخدم الضمير "my" في إشارة إلى القرية ومناطق الجذب فيها.

إنه ذو توجه جيد ليس فقط في المناطق المحيطة الأقرب إلى روضة الأطفال والمنزل ، ولكن أيضًا في شوارع أخرى من قريته الأصلية. يعرف قواعد السلوك في الشارع ويسعى إلى اتباعها.

يظهر الطفل فضولًا فيما يتعلق بقريته الأصلية وتاريخها وآثارها ومبانيها.

بكل سرور ، تشارك في أنشطة المشروع ، وجمع الأطفال ، وإنشاء المتاحف الصغيرة المتعلقة بمعرفة وطنها الصغير ، وجمع الأطفال.

يأخذ الطفل زمام المبادرة في الأمور ذات الأهمية الاجتماعية: يشارك في الأحداث ذات الأهمية الاجتماعية ، ويختبر العواطف المرتبطة بأحداث سنوات الحرب ومآثر القرويين ، ويسعى للتعبير عن موقف إيجابي تجاه كبار السن من سكان القرية.

يعكس انطباعاته عن وطنه الصغير في نشاطه المفضل (يروي ، يصور ، يجسد الصور في الألعاب ، يكشف الحبكة ، إلخ).

معايير التقييم:

اكتمال -يذكر الطفل السمات المميزة لجمهورية كومي وقرية نوشول.

جوهر -يعرف الطفل السمات المميزة لوطنه الأصلي ، نباتاته وحيواناته ، ويفهم مشاركته في حياة الناس في المدينة.

التعميم -يعرف الطفل تاريخ ظهور القرية ، والأهمية الاجتماعية والاقتصادية للأرض الأصلية للبلد ، ويسمي المدن المجاورة ؛ يعرف رموز القرية والمنطقة ؛ يدرك العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة وتأثيرها على حياة الناس ؛ يعرف خصوصيات العيش في مجتمع متعدد الجنسيات.

بناءً على المعايير المختارة ، المستوياتإتقان البرنامج

"أحب واعرف وطنك الأم".

مستوى عال -يعرف اسم القرية والجمهورية والدولة وعنوانه ؛

الأسماء والتعرف (من الرسوم التوضيحية والصور) على المشاهد والأشياء ذات الأهمية الاجتماعية لقرية نوشول ؛ 4-5 شوارع يعرف ويعترف بعلم وشعار ونشيد روسيا وجمهورية كومي ؛ أسماء الأعياد الشعبية ولعب الأطفال والأدوات المنزلية ؛ يسمي الموارد الطبيعية لروسيا والمناطق والقرى ؛ يعرف المناطق الطبيعية والمناخية والمناظر الطبيعية لأرضه الأصلية ؛ يسمي الحيوانات والنباتات من الأرض الأصلية ، المدرجة في الكتاب الأحمر ؛ لديه فكرة عن احتياطيات وطنه ومهنه ولديه اهتمام ثابت بعمل الكبار ؛ أفكار أولية عن حياة وتقاليد الناس الذين يسكنون قرية نوشول وجمهورية كومي ؛ يعرف قصائد شعراء منطقة كومي المشهورين. يعتني بالبيئة ، والأحباء ، ويقدم المساعدة ، ويظهر الود ، ويأخذ في الاعتبار مصالح الرفاق ، ويعرف كيف يتفاوض مع الأقران ، ويحلل الإجراءات.

مستوى متوسط- يعرف اسم القرية والجمهورية والدولة وعنوانه ؛ علم،

شعار النبالة ، نشيد روسيا ، المنطقة ؛ يجد صعوبة في تسمية المعالم والأشياء الاجتماعية (وفقًا للرسوم التوضيحية والصور) والشوارع (هل هذا بعد تفسيرات الكبار) ؛ يجد صعوبة في تسمية الأعياد الشعبية ولعب الأطفال ؛ بمساعدة شخص بالغ ، يقوم بتسمية الموارد الطبيعية لمنطقة كومي ، والمناطق الطبيعية والمناخية ؛ يسمي عدة حيوانات ونباتات من موطنه الأصلي ؛ يسمي مهن موطنه الأصلي ، لكن الاهتمام بعمل الكبار غير مستقر ؛ يعتني بالأحباء ، ويظهر الود ، لكنه لا يأخذ في الاعتبار مصالح الرفاق ؛ لا يعرف كيف يتفاوض معهم ، لا يقدم المساعدة ؛ يحلل الإجراءات بمساعدة شخص بالغ.

مستوى منخفض- لا يعرف اسم القرية ، المنطقة ، البلد ، عنوانه ، بل يتعرف عليه

العلم ، شعار النبالة ، النشيد الوطني ؛ قلة المعرفة حول المعالم السياحية في القرية الأصلية ؛ لا يعرف أسماء الشوارع جيدًا ؛ لا يمكن تسمية الأعياد الشعبية ، ولعب الأطفال الثروة الطبيعية لمنطقة كومي ؛ السمات الطبيعية والمناخية للأرض الأصلية ؛ يجد صعوبة في تسمية مهن والديهم ؛ لا يهتم بالآخرين ، ولا يظهر الود ، ولا يأخذ في الاعتبار مصالح الرفاق ، ولا يعرف كيف يتفاوض معهم ، ولا يقدم المساعدة ، ولا يمكنه تحليل الإجراءات.

تشخيص الأطفال

الاسم الكامل. طفل ____________________________________________________________

البلد الأم

اسم البلد ________________________________________________________

اسم الجمهورية ___________________________________________________

اسم القرية _________________________________________________________

عنوان المنزل_______________________________________________________

اسم القرية السياحية _________________________________

اسم المرافق الاجتماعية _____________________________________________

اسم الشوارع والميادين ______________________________________________

رمزية

علم روسيا _________________________________________________________

شعار روسيا __________________________________________________________

شعار جمهورية كومي __________________________________________________

علم جمهورية كومي _________________________________________________

شعار قرية نوشول

تاريخ الثقافة والتقاليد الشعبية

المسكن البشري والأدوات المنزلية _______________________________________

الاعياد الوطنية _________________________________________________

الحرف الشعبية __________________________________________________

المكونات التاريخية والجغرافية والطبيعية

الثروة الطبيعية لوطننا الأم _____________________________________

الثروة الطبيعية للوطن _______________________________________

مناطق طبيعية ومناخية مختلفة (غابات ، التندرا ، غابات التندرا ، إلخ) __________________________________________________________________

أنواع المناظر الطبيعية ____________________________________________________________

حيوانات ونباتات الكتاب الأحمر لجمهورية كومي _____________________

المكون الشخصي

الموقف من البيئة _______________________________________

رعاية الأحباء

التعبير عن الود

القدرة على إدارة مشاعرك والتفاوض وما إلى ذلك __________________

القدرة على تحليل أفعال الآخرين وأفعالهم

الأدب المستخدم في إعداد البرنامج:

أندريفا ن. تخطيط العمل على التربية الوطنية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة // إدارة المؤسسة التربوية لمرحلة ما قبل المدرسة 2005 رقم 1

Grigorenko G. تأثير المعرفة حول الوطن الأم على ألعاب الأطفال // التعليم قبل المدرسي ، 1977 ، رقم 6

دانلينا ج. مرحلة ما قبل المدرسة - حول تاريخ وثقافة روسيا: دليل لتنفيذ برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2001-2005". - م: ARKTI ، 2004

أطفال ما قبل المدرسة حول المدافعين عن الوطن. / إد. LA Kondrykinskoy، M: Sfera، 2006

جوكوفسكايا R.I.، Vinogradova I.F.، Kozlova S.A. الأرض الأصلية ، M ، 1985

كيف تعلم الأطفال أن يحبوا الوطن. دليل للمعلمين والمعلمين / المؤلفين المترجمين: Yu.E. أنتونوف ، L.V. Levina ، O.V. Rozova ، I.A. شيرباكوف. - م: أركتي ، 2003

كوفاليفا ج. Raising a Little Citizen: A Practical Guide for DOW Workers.-M: ARKTI، 2003

كوزلوفا س.التعليم الأخلاقي للأطفال في العالم الحديث // التعليم قبل المدرسي ، 2001 ، رقم 9

Komratova NG، Gribova L.F. وطني الصغير // إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. 2005، №1

Lukina L.I. العمل مع أولياء الأمور في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة // إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، 2004 ، رقم 1

Makhaneva M.D. التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة / / مكتب المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2005 رقم 1

وطنى الام هو روسيا! نظام شامل لتعليم حب الوطن والمواطنة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية / Bogacheva I.V. وآخرون - م: دار النشر GNOM i D ، 2005

Petrovsky V.A.، Yaroshevsky M.G. أساسيات علم النفس النظري - م: Infa-M، 1998

برنامج "من الولادة إلى المدرسة" إد. ليس. فيراكسي ، م. فاسيليفا ، 2010

من أين يبدأ الوطن الأم؟ / إد. لوس انجليس Kondrykinskaya.-M: TC sphere ، 2003

Sakavichene O.V. التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة // تربية ما قبل المدرسة ، 2006 ، رقم 2

فيدوروفا إل. خطة التربية الوطنية لأبناء المجموعة الإعدادية للمدرسة / / مكتب المؤسسة التربوية لما قبل المدرسة. -2005 رقم 1

فورتاليفا ن. الرحلات - وسيلة لتعريف الأطفال بتاريخ وطنهم الأم / مكتب المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2005 ، رقم 1.

"بارما" - البرنامج الإقليمي الوطني ، أد. Belykh SS، Shteklyain S.N.، Potolitsynoy NB، 2010

باسينكوفا آي. تعريف أطفال ما قبل المدرسة بثقافة وتاريخ وتقاليد شعب كومي ، 1998

ليستوباد أ. ABC من التندرا الحية ، سيكتيفكار - فوركوتا ، 2007

- "زيارة حكاية خرافية للاطفال" سيكتيفكار - فوركوتا 2005