تطوير قدرات إبداعية من مرحلة ما قبل المدرسة في الأنشطة الإنتاجية. تطوير قدرات الفنون في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال إدخال أنواع إنتاجية من أنشطة الأطفال. "كل طفل فنان
أولغا باتيفا
مشروع "تطوير القدرات الفنية والإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال إدخال الأنشطة الإنتاجية"
"الإبداع هو الجودة. التي تصنعها نشاطالتي تشارك في "أوشو (باجوان سريل راجينجا) - سيد المستنير من الهند.
ملاءمة. تطوير إبداع الأطفال يمثل مشكلة عاجلة في علم التربية الحديثة ويضع الغرض الرئيسي من التعليم في الجيل المتزايد من نهج إبداعي لتحويل العالم المحيط والنشاط واستقلاله، المساهمة تحقيق تغييرات إيجابية في المجتمع. ليس من السري أنه في فصول الدراسية، يحاول الأطفال نسخ العينة، لا تسعى للحصول على ابتكار، ميزة مميزة، بعامة الأطفال لا يسعون لإظهار الإبداع. يجب علينا تثقيف في طقوق أطفالنا، صهر، مبادرة، الخيال، الخيال، أي الصفات التي تجد تعبيرا حياضا في عمل الأطفال. يعد تشكيل شخصية إبداعية واحدة من المهام المهمة للنظرية التربوية والممارسة في المرحلة الحالية. يجب أن يبدأ الحل بالفعل مرحلة ما قبل المدرسة الطفولةوبعد مسار مهم من العملية التربوية يخلق بيئة مواتية عاطفيا لكل طفل وتزويد روحيه التنمية - تشكيل قدرات فنية - إبداعية في جميع الأطفالأثارت ب. مؤسسات ما قبل المدرسة.
الأنواع الأكثر صعوبة والأقل تصميم الأنشطة هي الإبداعوبعد ومن المعروف أن إبداع الأطفال هو ظاهرة فريدة من نوعها. في الإبداعية أنشطة الكبار يشاركون (المعرفة والتفكير والخيال والشخصية (الشجاعة والمثابرة والشعور (حب الجمال والعاطفي، الفكر)وبعد نفس الأحزاب الفردية يجب أن نرفع الطفل من أجل النجاح تطوير في إبداع تكنولوجيا المعلوماتوبعد إثراء عقل الطفل بمجموعة متنوعة من الأفكار، وبعض المعرفة - وهذا يعني إعطاء طعام وفير لعمل الأطفال. لتعليمهم رعاية بعناية، أن تكون مرتاحا - فهذا يعني جعل وجهات نظرهم واضحة وأكثر اكتمالا. هذا سوف يساعد الأطفال أكثر إشراقا لإعادة إنتاجهم في عملهم.
تشكيل الإبداعية قدرات الطفل لا يرجع إلى ظروف حياته وتعليمه فقط في الأسرة، ولكن أيضا من قبل المهن الخاصة المنظمة في مؤسسات ما قبل المدرسةوبعد أهمية كبيرة للتشكيل الإبداعي القدرات لديها أنشطة منتجة.
المشاركة في فيليكو الأنشطة الإنتاجية في التكوين الشخصي العاطفي للطفل - في تطوير الشعور بالمبادرةالذي يظهر نفسه في القدرة على الموافقة على نفسك عاملوالمبدع والمبدع وإدارة المواد والأدوات، تنفيذ خططها. هذا النوع أنشطة
1. يعطي فرصة للإبداع.
2. يشكل القدرة على توقع النتيجة المستقبلية.
3. يثير الاستقلال.
4. تطوير التفكير المكاني على شكل.
5. يعطي الدافع لإثراء الكلام.
6. يحسن تنسيق العين - اليد.
7. يعزز مستوى التدريب للتعليم المدرسي.
نشاط منتج، محاكاة كائنات العالم المحيط يؤدي إلى إنشاء حقيقي منتج، التي تكون فكرة الموضوع، ظاهرة، الوضع على تجسيد مادي في الشكل، التصميم، الصورة الحجمية.
غرض: شامل تطوير القدرات الإبداعية من خلال الأنشطة الإنتاجية.
تم تحديد ما يلي على تنفيذ الهدف مهام:
1. طور التصور الجمالي (تعلم أن ترى تنوع وجمال شكل كائنات، مزيج من الألوان)
2. تطوير التفكير التصاريح(يمكنك تحديد بصرية فعالة وبصرية، تفكير منطقي الخصائص: التحليل، التوليف، القدرة على المقارنة)
3. تطوير الخيالبدون أي شخص مستحيل النشاط الفني والإبداعي والذي يتطور بناء على الصور المتصورة.
4. شكل الموقف العاطفي تجاه كائنات الطبيعة الجمالية. موقف عاطفي ك. الأنشطة الفنية- ما عامل التكوين في الأطفال الإبداعية قدرات والتعليم الجمالي.
5. تطوير محرك ضحلتنسيق الحركات.
6. استقلال السكك الحديدية، والتفاني، والصفات الطوفية.
الكائن هو: عملية تشكيل الإبداعي القدرات في أطفال ما قبل المدرسة.
شيء: الآراء نشاط منتج.
فرضية: إذا كانت عملية العمل على الأنشطة الإنتاجية سيتم تنفيذها في نظام مختلف أشكال المنظمة أنشطةT. تطوير سيكون إبداع الأطفال أكثر فعالية بحيث يحسن الرفاه النفسي لكل طفل وسيسمح للاستعداد بنجاح للتدريب المدرسي.
مقدمة من FGT جديد ل مرحلة ما قبل المدرسة تملي التعليم تحديث محتوى وأشكال العمل مع الأطفال. إن دمج المناطق التعليمية هو الأساس العلمي والمنهجي ل FGT. لكن الأنشطة الإنتاجية، كقاعدة عامة، التعليمية التالية منطقة: المعرفه، الإبداع الفنيالتواصل والتنشئة الاجتماعية والأمن.
الأهمية النظرية هي تطوير المحتوى والنماذج والأساليب التي توفر منظمة مروحية من التعليم أنشطة الأنشطة الإنتاجية من أجل تطوير القدرات الإبداعية من مرحلة ما قبل المدرسة.
الأهمية العملية هي إنشاء شروط لإبداع فعال أنشطةوالتنمية والاستفسار للبرنامج تطوير قدرات إبداعية للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة في الأنشطة الإنتاجية.
ل نشاط كان الطفل مبدعا، فمن الضروري خلق بعض الظروف:
1. أولا وقبل كل شيء، رابط التعلم مع حياة الطفل.
2. من المهم أيضا أنه يمكنه تطبيق المعرفة والمهارات الجديدة.
3. معرفة العالم يجب أن تكون مرئية.
4. يجب أن يكون لدى الطفل تحت تصرفه بالوسائل لتنفيذ خطته وتمتلك التقنيات لتحقيق الهدف، ويجب تدريسه.
أساس تجربتي التربوية أنشطة وضع المبادئتهدف إلى نهج موجه نحو التعلم والتعليم.
1. المبدأ النامية تفاعل المعلم (بما في ذلك الآباء) والطفل كيفية المساعدة تطوير آخر وبالتالي تطوير الذات.
2. مبدأ زيادة التعلم صدى السابق. المهمة الرئيسية للتربئة والتعلم في المرئي أنشطة تخصيص تطور قدرات الأطفال الإبداعية.
3. المبدأ النامية التعلم هو تحديد أهداف التعلم الرائدة بشكل صحيح 6 المعرفي، التعليمية، الناميةوبعد ينطوي هذا المبدأ على تطوير المهام الإبداعية التي لا تملك قرارا لا لبس فيه. تعليم الأطفال التفكير، والمنطق، والتركيز على إمكانية الاحتمال والحاجة إلى طرق متغيرة لحلها مهام: تحفيز البحث الإبداعي والعثور، تطوير الملاحظة.
4. مبدأ الإنسانية والتعاون والشراكة ينطوي على موقف محترم من أجل رأي الطفل، مما يدعم مبادرته، والرؤية في طفل شريك مستهدف.
5. مبدأ التمايز، محاسبة الفردية
فني الإبداع ينطوي على مظاهر و تطوير الفرديةوبعد خلق الظروف المثلى لتحقيق الذات لكل تلميذ في عملية إتقان البصرية أنشطةالأرضيات طفل تراكمت من قبل تجربة فردية، خصوصيات مجاله العاطفي والمعرفي.
6. يتم تنفيذ مبدأ النهج المتكامل بالتعاون مع الأسرة، وكذلك مع التخطيط الواعد، مع مراعاة العلاقة بين الجميع أنواع الأنشطة البصرية.
النشاط المنتج لديه 2 خطوط:
1. الحركة إلى الدقة (نسخ عينة).
2. التطوير الإبداعي لقصده وتجسيده.
على افتراض أن الطفل لخلق شيء واحد أو شيء آخر، وهذا هو، والتخطيط للهدف، وأي استخدام أشكال مختلفة من تمثيلها لطفل:
1. عينة من المستقبل منتج.
2. محددة جزئيا في المواد نفسها عناصر المستقبل منتج
3. وصف لفظي للهدف أو الظروف التي يجب أن يتطابق المستقبل منتج.
النتيجة المتوقعة في النهاية المشروع.
إنشاء نظام من المهن الأنشطة الإنتاجية.
- التنمية في عملية الأنشطة الإنتاجية للإبداعوالمبادرات والاستقلال.
تشكيل - تكوين القدرة على الدراسة الذاتية, تطوير الذات، التعبير عن الذات.
الاستيعاب النشط للمهارات والمهارة فني التصورات والتنفيذ.
زيادة التدريب للمدرسة.
الأنشطة الإنتاجية من مرحلة ما قبل المدرسة هي نوع من الترفيه للأطفال، والغرض منها للحصول على مجموعة معينة من الصفات، الاتجاه الصحيح في طريق التدريب إلى المدرسة.
تشكيل طفل كشخص هو العمل المسؤول للمعلمين وعلماء النفس الذين يعملون مع الأطفال. المهمة الرئيسية في هذا المجال هي استخدام أشكال مختلفة والأساليب والأساليب، بما في ذلك الأنشطة الإنتاجية.
يتم سجن موارد كبيرة في صورة. رسم الطفل هو منتج للعمل الجاد للطفل، حيث تظهر رحلة الخيال. هنا، يكشف الأطفال عن قدرات فريدة وتصبح مستقلة.
أثبتت الدراسات أن تأثير الأنشطة الإنتاجية يؤثر بشكل إيجابي على تطوير الطفل، ويساعد التنشئة الاجتماعية للأطفال.
أنواع الترفيه
تشمل الأنشطة الإنتاجية من مرحلة ما قبل المدرسة الطرق البصرية والهيكلية:
- طرق مختلفة لإنشاء الهياكل؛
- إنتاج الطين أو منتجات البلاستيسين؛
- فسيفساء، زين؛
- الحرف؛
- صنع تخطيطات.
تشمل أنواع النشاط البصري لمرحلة ما قبل المدرسة النمذجة والرسم. للأطفال، هذا ليس مجرد الترفيه. كل هذه الأساليب الترفيهية هي مراحل مهمة من تطوير الأطفال. يتم استخدام القدرات المعرفية والخصائص الفردية للطفل متناغم، لها تأثير مفيد على التنمية العقلية، تستخدم على نطاق واسع في Dous.
تطوير الترتيبة الضحلة يعزز الرسم والنمذجة. يصبح أصابع الطفل رشيقة ومرنة، يبدأ الطفل في التمييز بين الأشياء وخصائصها الفيزيائية. يساعد على تعلم التمييز مع ظلال وتطوير الألوان للأنشطة البصرية في سن ما قبل المدرسة. يساعد على فهم المبلغ والحجم، ويطور الذاكرة، والكمال، والاهتمام. ستكون هذه المهارات مناسبة في مرحلة البلوغ، وحتى الآن، دون معرفة كيفية التحدث، تسرب الطفل العواطف على قطعة من الورق: هنا يظهر الفردية والاستقلال.
تتميز الأنشطة الإنتاجية بحقيقة أنها لا تعتمد على مواد محددة، ولكنها تمثل العمل الإبداعي، والنتيجة التي تصبح النتيجة المحددة. إن خلق شيء به يديك، يظهر الطفل حول الآخرين، يبدو وكأنه عامل، فخور بعمله.
مهام النشاط الإنتاجي
مهام وأهداف إجراء الأنشطة في الأنشطة الإنتاجية:
- دعوة العواطف من طفل إلى كائنات؛
- تقديم المساحة المحيطة؛
- لتشكيل المهارات لاستخدام أدوات الفن الجميلة.
يبدأ الأطفال في تشكيل وتطوير الخيال والرغبة والاهتمام بالنشاط الإنتاجي. في العمل الإبداعي، يصبح الطفل شخصا مبدعا.
بفضل تطوير الأنشطة البصرية، يكون مستوى التدريب للتدريب المدرسي مرئيا. العمل الفني يتطلب قيادة خاصة. الآباء أو المعلمون ملزمون بتوجيه الطفل، وجعل نصائح، على سبيل المثال، باستخدام الرسوم التوضيحية الملونة، وفوائد القراءة والكتيبات. بعد كل شيء، الأطفال ضروريون للغاية لمساعدة الشيوخ.
تصنيف
الأنشطة الإنتاجية في سن ما قبل المدرسة لديها تصنيف:
- التعريف بالمواد البصرية؛
- تطوير قدرات حسي
- تحسين حركة وتنسيق الحركات؛
- التعارف مع الفضاء المحيطي؛
- الترفيه عن الطبيعة الموسيقية.
طرق التعرف على مرحلة ما قبل المدرسة للقدرات على الأنشطة الإنتاجية:
- يهدف ممارسة الكلام إلى تطوير الكلام، واختبار الصوت، والتوجه الصحيح في الفضاء. يساعد على تعزيز قاموس الطفل.
- لعبة المحرك - الظروف التي تشكل فيها نشاط السيارات للطفل، وتنسيق الحركات وتطوير الحركية المشتركة.
- لعبة بالإصبع - تدريب الأصابع، النخيل. هذه الجلسة التدريبية إضافة تعلم النص.
- لعبة التلاعب - اللعب الصغيرة، يتم استخدام الحبوب هنا. هذا النوع من النشاط ضروري لتطوير التنسيق البصري والمحرك.
- لعبة الموسيقى - ممارسة، مصحوبة بالموسيقى، كلمات.
في هذه الطرق، يتم حل المهام الرئيسية لتكوين وتطوير الأنشطة المرئية من قبل مرحلة ما قبل المدرسة. طرق تكشف عن الفردية للطفل. أصبحت المشاعر الإيجابية، التي يخبرها في عملية الإلهام الإبداعي، قوة دافعة، لها تأثير مفيد على نفسية الأطفال. هذه القوة تساعد مرحلة ما قبل المدرسة في التعامل مع الصعوبات. تمارين يصرف الأطفال من الأفكار الحزينة، وإزالة التوتر، ومحاربة الخوف والقلق.
غرامة، هيكلية، مواد بلاستيكية وضعت السؤال قبل الأطفال: "ما الذي يمكن القيام به من هذا؟". وبالتالي، يتم تحفيزها من خلال تطور النية والتجسد.
ميزات الأنشطة المرئية من قبل مرحلة ما قبل المدرسة هي الاستعداد والإجراء. من المهم تجنب الرتابة والشكليات. من المهم أن يشارك الأطفال في الإبداع تحت القيادة الحساسة للبالغين. يجب أن تكون المنظمة طوعية وبناء شراكة مع البالغين. يجب أن يفكر الآباء أو المعلمون في كيفية جذب انتباه الأطفال والحفاظ عليهم.
المهام التي تواجه الآباء أو المعلمين:
- تشكيل القضيب من قبول عرض الثقافة والفن والذوق الفني؛
- تطوير القدرات الإبداعية؛
- أنشطة التعلم التي يشارك فيها الأطفال في ثقافة فنية؛
- تشكيل الثقة بالنفس، وتشكيل الفردية في الأطفال؛
- تعزيز الصحة البدنية والعقلية؛
- تشكيل احترام رأي شخص آخر؛
- تعلم الاستخدام الرشيد للمواد؛
- تطوير الاهتمام في بلدهم، أسرتهم.
- تشكيل التصور الجمالي للعالم.
عند تنظيمه من المهم أن تأخذ في الاعتبار الأنشطة المراد تنفيذها في أيام ووقت معينة. بالنسبة للطفل، يصبح مألوفا لمثل هذا الروتين في الحياة، عادة ما يتم إنتاج وعادة العمل المقبلة. أيضا، لا تنس أن الفصول غير مدربة كإضافة إلى التقليدية، ولكن بدلا من ذلك. يمكن استدعاء مثل هذا النشاط العمل في ورشة العمل. ورشة العمل - العمل في المجموعة، هذه مساحة منظمة يتم فيها إنشاء الأشياء الجميلة والمثيرة للاهتمام والضرورية للأطفال. لا ينبغي إصلاح أماكن الأطفال بشكل صارم وراءهم. في كل مرة يمكنك إعادة اختيار جيرانك بنفسك. توفير حرية التنقل للأطفال حتى يتمكن كل طفل في أي وقت على الصك أو المواد التي ستحتاج إليها. يجب أن يكون المعلم ديناميكيا واحتلال مكانا مع مرحلة ما قبل المدرسة الذي يحتاج إلى مزيد من الاهتمام الذي يتخلف عن ذلك.
استنتاج
هناك 2 عوامل مهمة للانتباه، تنظيم الإبداع البصري للأطفال.
- يجب أن يحتوي كل شكل من أشكال عملية تتروية، مرتبطة بالإبداع البصري، إحساسا به. وهذا هو، في عملية المحادثات، يجب أن يكون الطفل قادرا على تجديد وإثراء المعرفة في مجال الإبداع والثقافة البصرية.
- ستجلب العملية الإبداعية أفضل النتائج عندما تكون مثيرة للاهتمام. تفعيل اهتمام الأطفال - هذا هو ما تحتاج إلى السعي للمعلمين والآباء والأمهات.
أداء أي مهمة، وتعلم شيئا جديدا، وتعزيز المواد مرت - دون فائدة من الصعب للغاية. الفائدة والقدرة على مفاجأة هي قوتين أساسيان من التكوين الإبداعي. ومع ذلك، يجب مراعات كل شيء: سواء في اللعبة، وفي معنى.
النمط هو عامل مهم آخر في تنظيم عملية الإبداع البصري للأطفال. إذا كان المعلم نفسه مهتما بالعملية، فسيؤثر ذلك على إشراك التلاميذ. إذا كان المعلم غير مبال لأن الأنشطة التي نظمتها، فستكون النتائج أقل بكثير من القدرات الحقيقية للأطفال.
يعد كل إنجاز لمجرد مرحلة ما قبل المدرسة في الإبداع المرئي انتصارا صغيرا، لذلك يبطئ اللامبالاة أو تجاهلها للنتائج التقدم الإبداعي للطفل ككل. يعتمد الطفل، كشخصية ناشئة، على رأي البالغين المحيطين الذين لديهم سلطة له، لذا فإن تقييم الوالدين والمعلم مهمان للغاية بالنسبة له.
تحدد نسبة المعلمين وأولياء الأمور في الفنون البصرية الظروف التربوية لتطوير الإبداع البصري للأطفال. إذا تم اعتبار الفن كوسيلة للتعبير عن الطفل، فسيحصل عمله على شخصية فردية. إذا تم إدراك مرافق فنية واستخدامها فقط من أجل الصناديق نفسها، فإن العمل يفقد خط يدك فرديا، والإبداع نفسه والعملية تفقد الجوهر.
يلعب تطوير قدرات إبداعية مع النشاط الإنتاجي دورا كبيرا للتنمية الفكرية في ما قبل المدرسة. يرتبطون ببعضهم البعض وتنشيط عمل بعضهم البعض. كلما كان الطفل يعرف كيفية القيام بذلك بيديه، فهو أكثر ذكاء. خلق شيء بيديك، فإن مرحلة ما قبل المدرسة تطوير سمات شخصية فردية.
جالينا موروزوفا
تطوير قدرات إبداعية فنية في الأنشطة الإنتاجية
تطوير قدرات فنية وإبداعية في الأنشطة الإنتاجية للأطفال.
« خلق، - عالم نفسي W. V. Davydov يكتب، - هو الكثير من الجميع، ... يجب أن يكون القمر الصناعي للأطفال الطبيعي ودائم تطوير».
ما يشكل خلق؟ أعطى العديد من علماء النفس تعريفاتهم إبداعلكن جميع التعاريف قد انتهت إلى ما هم عليه النشاط البشريالتي تخلق شيئا جديدا، أصلي.
خلق - عملية معقدة نفسولوجية موجودة كتوليف من المجالات المعرفية والعاطفية والوفلية الوعي. بنجاح تطوير الإبداع يجب إنشاء المعلم في العمل مع الأطفال أجواء عاطفية مواتية، وجو من التعاون، مما يسمح لأطفالنا بالتحرير. خلق يعطي تجربة سلامتها. إنه يعكس عالمه الداخلي، طموحه، رغبة، تجاربه. في هذه اللحظة إبداع الرجل هو الأكثر قلقا كاملا وعمقا كشخص، وعدم وجود فرديين.
في العديد من الدراسات (Vetrugin، Asafieva) أثبتت فعالية استخدام الآليات النشاط الإبداعي الفني كوسيلة لتحقيق الذات للفرد، يتم تأكيد ذلك بسبب التنشيط القدرات الإبداعية يحسن النفس والنفسية - الحالة العاطفية للطفل. كل طفل من ولادة وهب القدرات والودائع، الرغبة في تحقيق الذات. والتحقيق الذاتي هو أحد الاحتياجات الأساسية. مشكلة تطوير القدرات الفنية والإبداعية في علم أصول التدريس ما قبل المدرسة، كانت ذات صلة وتفاعل بشكل خاص في العالم الحديث. في حقائق العالم الحديث وغالبا ما تصادف المواقف العصيبة في الأطفال، وكذلك الوفاء بهم، تشكيل الشخصية الإبداعية, تطوير القدرات الفنية والإبداعية - واحدة من المهام المهمة للنظرية التربوية والممارسة في المرحلة الحالية. يجب أن يبدأ القرار بالفعل في سن ما قبل المدرسة. الوسيلة الأكثر فعالية لتحقيق هذا هو تحقيق هذا الهدف من خلال الأنشطة الإنتاجية.
ما هو هدف المعلم في هذا الاتجاه؟
الغرض من المعلم: خلق موقف يحفز نشاط الأطفال يشجعونهم على تطوير الأنشطة الإنتاجية والقدرات الإبداعية.
ما هو نشاط منتج?
نشاط منتج - هذه معرفة مجازية محددة بالواقع وكيف نشاط إنها ذات أهمية كبيرة للتعليم العقلي للأطفال. إشباع احتياجات الأطفال في التعبير عن النفس من خلال تطوير الأنشطة الإنتاجية(الرسم، النمذجة، زين، العمل الفني، تصميم).
من خلال الاتصالات الأنشطة الإنتاجية مع الفني يتجاهل اتجاه الطفل بالكامل من قبل العالم في جميع أنحاء العالم، والعيون، واليدين، والأفكار، والمشاعر، ولكل من كل منهم، ولا أحد يحبون ذلك يعطي عمل بصمة الفردية الساطعة ويسمح لك بمعرفة نفسك.
في عملية الرسم، النمذجة، Appliqués يعاني الطفل من مجموعة متنوعة مشاعر: يفرح الصورة الجميلة التي أنشأها، منزعجا إذا كان هناك شيء لا يعمل. لكن أكثر الشيء الرئيسي: إنشاء صورة أو نوع من الحرفية، والطفل يكتسب مختلف المعرفه: صقل وتعميق أفكارها حول البيئة؛ في عملية العمل، يبدأ في فهم صفات البنود، وتذكر ميزاتها وتفاصيلها المميزة، وإتقان المهارات والمهارات البصرية، يتعلم استخدامها بوعي. عبر الأنشطة الإنتاجية نحن نحل ما يلي مهام: نحن نتشكل موقف عاطفي للكائنات الجمالية، وخلق مزاج إيجابي عاطفيا؛ تطوير التصور الجمالي، التفكير المجازي (التحليل، التخليق، القدرة على مقارنة، الخيال، حركية صغيرة من الأيدي؛ رفع الاستقلال، ذكي قدرات(تنشيط القاموس، المهارات التواصلية، التعاطف، الذوق الجمالي، نحن نطور الاهتمام بالنشاط الإنتاجي وتشكيل تصور السلام والتنصيف الموضوعي في EYA أنواع مختلفة؛ نأتي القدرة على التصرف معا.
هذه المهام التطوير الإبداعي لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة الإنتاجية يمكن تقديمها من مجموعتين. المجموعة الأولى من المهام تهدف إلى تشكيل مبدع علاقات الأطفال إلى المحيطة. المتوخاة التالية: نحن طور القدرة على رؤية وتشعر بالجمال في الطبيعة والإجراءات والفن وفهم الجميل؛ يرتفع طعم فنيالحاجة إلى معرفة الجميلة. المجموعة الثانية من المهام تهدف إلى تشكيل فني المهارات في مجال مختلفة فنون: تعليم الأطفال الرسم، النمذجة، التصميم؛ تطوير الإبداع اللفظيوبعد كل مجموعة من المهام التنمية الإبداعية تتوافق مع أساليبهم.
طرق حل المجموعة الأولى من المهام هي العرض، الملاحظة، التفسير، التحليل، مثال على شخص بالغ. ترتبط المجموعة الثانية من المهام بتشكيل المهارات. الأنشطة الفنيةوبعد لحل هذه المهام، عملية أساليب: عرض، التفسير، ممارسة، طريقة وضع البحث. مفيد المهام الإبداعيةوبعد نستخدمها وفي تعليم الأطفال. هذا هو استقبال تربوي فعال للغاية، لأنه يسبب دائما اهتمام عاطفي إيجابي لدى الأطفال.
ما يمكن تقسيم نوعين الأنشطة الإنتاجية?
الأنشطة الإنتاجية ما قبل المدرسة تشمل البصرية والهيكلية. هم، مثل اللعبة، لديهم شخصية النمذجة. في اللعبة، يخلق الطفل نموذجا للعلاقات بين البالغين. نشاط منتج، محاكاة كائنات العالم المحيط يؤدي إلى إنشاء حقيقي منتج، التي تكون فكرة الموضوع، ظاهرة، الوضع على تجسيد مادي في الشكل، التصميم، الصورة الحجمية.
التي تشمل البصرية الأنشطة - الرسمالنمذجة، زين.
الرسم هو أحد فصول الأطفال المفضلة، وإعطاء نطاق كبير لمظهرهم. النشاط الإبداعيوبعد يمكن أن تكون أنماط الرسومات متنوعة.
بعد أن أتقن أساليب التراكيب، يكون الأطفال بالكامل وأكثر ثراء عرض أفكارهم في أعمال المؤامرة. واحدة من الاتجاهات المفضلة للأطفال هي الأنواع غير التقليدية رسم: اللوحة الأصابع، ناعم القطن، فرش الأسنان، أنابيب، مطاط رغوة، أوراق وأكثر من ذلك. كل هذا يستيقظ الخيال، تطوير الخيال، يحسن الحالة العاطفية لأطفالنا.
تفرد النمذجة كواحدة من الأنواع نشاط منتج يكمن في الحجمي طريقة الصورةوبعد المرحلة ما قبل المدرسة متاحة لإتقان التقنيات للعمل مع مواد بلاستيكية ناعمة، تتأثر بسهولة باليدين، البلاستيسين، العجين المملح.
في عملية الطبقات، تعرف الأطفال على أشكال بسيطة ومعقدة من مختلف العناصر والأجزاء والأطعمة الظلية التي يتم قطعها وصقها. يتطلب إنشاء صور ظلية عمل عظيم من التفكير والخيال، لأنه في صورة ظلية لا توجد أجزاء هي في بعض الأحيان العلامات الرئيسية للموضوع.
تصميم من مختلف المواد أكثر من أنواع أخرى من البصرية الأنشطة المتعلقة باللعبةوبعد غالبا ما ترافق اللعبة عملية التصميم، وعادة ما يتم استخدام الطائرات التي أدلى بها الأطفال في الألعاب.
في رياض الأطفال تطبيق مثل هذه الأنواع تصميم: من مواد البناء، مجموعات من المصممين والورق والمواد الطبيعية وغيرها من المواد.
النقطة الأساسية في التصميم هي الاصطناعية التحليلية نشاط وفقا لمسح الكائنات. يجعل من الممكن إنشاء هيكل الكائن وأجزائه، مع مراعاة المنطق المركب الخاص بهم. لذلك، البرج، وجود قاعدة ضيقة جدا، ينهار.
غالبا ما يحدث في فصولنا مزيجا من مجموعة متنوعة من الأنواع أنشطة: رسم مع Appliqué أو التصميم، واستخدام متكرر لمواد التوجه. نحاول بالتأكيد إجراء أعمال جماعية ضرورية لقدرة الأطفال على إثبات تصرفاتهم، وتكون قادرة على التفاوض، ومشاركة بعض التفاصيل، للمساعدة.
في المجموعة نخلق اللازمة البيئة التعليميةإثراء المواد الخام للاستخدام مجانا أنشطةوبعد وبطبيعة الحال، فإن التحكم، نذكرك، نحن نستخدم عند استخدام تقنية صورة واحدة أو أخرى غير تقليدية، عند إعداد مكان عمل للفصول. من المهم جدا تشجيع أنشطة الأطفال.
اي نوع أساليب وأنا استخدم التقنيات في الخاص بك الشغل: تصميم نشاط(على سبيل المثال، دورة مخصصة ل Sergey Yesenin ونتيجة لذلك، إنشاء كتاب "بلدي YouNen"، تقنيات اللعبة، مراقبة الأطفال وراء عملية إنشاء كائن، واستخدام عينات من المعلم، وتدريبات اللعبة، والتجريب الخبرة والمراجعات والرحلات والملاحظة كلمة فنية، قصة.
حالة مهمة تطوير قدرات فنية وإبداعية في الأنشطة الإنتاجية - تراكم الانطباعات من تصور الفن، وهو مصدره. حالة رعاية الطفل الأخرى إبداع - تراكم الخبرة التنفيذية. في الارتجال، فإن الطفل عاطفيا، ينطبق مباشرة كل ما تعلمه في عملية التعلم. بدوره، يتعلم التعلم المظاهر الإبداعية للأطفال، يقبل تطوير الطبيعةوبعد الأطفال خلق، مثل إعدام الأطفال، معظمهم ليس لديهم فني القيم للحيوانات المحيطة بها. من المهم للطفل نفسه. معايير نجاحها ليست كذلك القيمة الفنية للصورة الفنية، أنشأها طفل، وحضور المحتوى العاطفي، وتعبير الصورة نفسها وتحريضها، والتقلبات، الأصالة. أريد أن أنهي مع كلمات روبنشتاين]. ""، كتب L. S. Rubinstein، - أداء من قبل اللوالب: تنفيذ الفرص التي تمثل القدرة على هذا المستوى، يفتح فرص جديدة ل تطوير القدرات مستوى أعلى. "
المؤلفات:
1. BOGOYAVLENSKAYA D. B. في طريقة الموضوع والبحث القدرات الإبداعية / / مجلة نفسية. 1995، №5، ص. 49-58. 2. Vygotsky L. S. الخيال و الإبداع في الطفولةوبعد م، 1991. 3. الماوس. T. P. تطوير الإبداعية الخيال في أطفال كبار السن من العمر // // رياض الأطفال من A إلى Z №1. 2011. 3. Faisullaeva E. D. مبدع إتقان النمط. // أطفال حديقة: النظرية والتطبيق. № 7/2013. 4. glyaeva O. I. تطوير القدرات الإبداعية عند أطفال سن ما قبل المدرسة. نشرت | الخامس المؤتمر الدولي العملي "التربوي خبرة: النظرية والمنهجية والممارسة. "02/25/2016 MBDou D / C رقم 36 "Carechean" Sakha / Yakutia / Rep // Internet Resource InteractivePlus. 5. موقع www.syt 6. sergeeva g. yu. تطوير القدرات الإبداعية مرحلة ما قبل المدرسة في عملية التعريف مع الطبيعة. // مجلة المشاكل الفعلية للعلوم الإنسانية والطبيعية رقم 3. يونيو. 2016.
تطوير قدرات الفنون
أطفال ما قبل المدرسة من خلال التنفيذ
أنواع إنتاجية من الأطفال
أنشطة
أصابع. من الأصابع، متحدثا مجازيا، أجود المواضيع
الجداول التي تغذي مصدر الأفكار الإبداعية.
وبعبارة أخرى، كلما كانت مهارة أكثر في يد الأطفال،
الطفل الأكثر ذكاء "
v. a.sushelinsky. ملاءمة
الأطفال
خلق
هو
فعلي
مشكلة
تطوير
عملية النشاط الخلق
عالية الجودة والمواد الجديدة و
القيم الروحية أو هي
نتيجة لخلق جديد ذاتي.
التفرد
له
نتيجة
شكل في جودة الطفل
الخالق، وليس المستهلك. غرض
الكشف الفكري
الإبداعية والأخلاقية
المحتملة في الإبداعية
الأنشطة، والتي
من المفهوم كأداة
الخبرة الفردية والمهارات
اكتسب الأطفال في مختلف
أنشطة z.
لكن
د.
لكن
جيم
و
شكل موقف عاطفي
إلى الكائنات الجمالية
طور
التصور الجمالي
تفكير ابداعى
خيال
حركية صغيرة يد
رفع الاستقلال شيء
عملية إنشاء الإبداعية
القدرات في أطفال ما قبل المدرسة
سن
شيء
أنواع النشاط الإنتاجي
فرضية
إذا كانت عملية العمل على الإنتاج
الأنشطة سوف تكون
نفذت في نظام مختلف
أشكال النشاط المنظم، ثم
تطوير إبداع الأطفال سوف
أكثر كفاءة. بدعة
في
الظروف
تحديث
نظم
مرحلة ما قبل المدرسة
التعليم هو واحد من الاتجاهات الرائدة هو
تنمية الطفل الإبداعي الفردي. على ال
اليوم، هذا هو أيضا تطوير الفيدرالية
حالة
تعليمي
اساسي
التعليم قبل المدرسي الذي يهدف إلى حل
هذه المهمة كخلق ظروف مواتية ل
تطوير الأطفال وفقا للفرد
الميزات والتناقضات، وتطوير القدرات و
إمكانات إبداعية لكل طفل كموضوع
العلاقة مع نفسك وأطفال آخرين والكبار و
العالمية. نتيجة متوقعة.
التنمية في عملية الأنواع الإنتاجية
أنشطة الإبداع والمبادرات،
استقلال.
تشكيل قدرة التعلم الذاتي
التنمية الذاتية والتعبير عن الذات.
الاستيعاب النشط للمهارات والمهارة
التصور الفني والتنفيذ.
زيادة التدريب للمدرسة. انصح
الرسوم التوضيحية
ملاحظة
الرحلات
أساليب
إظهار الاستقبال
محادثة
قصة
استخدام
عينة المعلمين
فني
كلمة أشكال العمل
الطبقات
معارض للأطفال
اللعبة العمل مع الوالدين
مجلدات موبايل
المشاورات
المعارض مع المشاركة
آباء
اجتماعات الوالدين
وسائل الترفيه
إنتاج الحرف الأنشطة الإنتاجية
لوحة
Lepak.
زين
تصميم لوحة
في التقنية التقليدية
في التقنيات غير التقليدية
الغواش
Cleexography.
ألوان مائية
التراص
أقلام ملونة
مونتيسيو
أقلام الشمع
الرسم مع شمعة
الطباشير
Ottisk.
الموضوع: "تطوير القدرات الإبداعية لأطفال سن ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة الفنية والإنتاجية"
(من تجربة القدح "أصابع الحظ")
عندما يأتي الأطفال من أول مجموعة أصغر، لا يمكن للكثيرين التحدث بوضوح، يتم تطوير المقابض بشكل سيء. ونحن نولي اهتماما كبيرا لتطوير حركية صغيرة، لأنه في مباشراعتمادا على متناول يدك. واو كتب Sukhomlinsky: "أصول القدرات والقبول للأطفال - على نصائح أصابعها. من الأصابع، متحدثا مجازيا، أجود الجداول التي تغذي مصدر الأفكار الإبداعية ".
يقول المعلمون العديد من المتخصصين، يجادل المعلمون بأن تطوير العمليات الذهنية والعقلية والإبداعية يجب أن يبدأ بتطوير حركة اليدين وأصابع الأيدي. كمدرس مع خبرة، بالطبع، أؤيد أولئك الذين يرتدون الانتباه إلى تطوير موتور الأيدي من أي وقت مبكر. لتطوير طفل وعقله، تحتاج إلى تدريب يديك. إن تطوير مهارات الحرمة الصغيرة مهم أيضا لأن الحياة المستقبلية التي ستتطلبها الطفل بأكملها استخدام حركات دقيقة ومنسقة من اليد والأصابع، والتي من الضروري أن اللباس والنحت والغراء والسحب والكتابة، كذلك كما أداء العديد من الأعمال المنزلية المتنوعة والأكاديمية.
2 الشريحة
ولتنمية الأصابع، نحاول إنشاء كل الشروط. أنواع مختلفة من الفسيفساء والمصممين وألغاز الأحجام المختلفة والسكتات الدماغية والتلوين والإستنسل، يتم تقديم ألعاب الإصبع الإنفاق على البيئة النامية. أطفالنا كانوا على استعداد جدا للعب هذه الألعاب. ثم لاحظت ذلك، بعد أن نضجت، فهي أقل وأقل استخدام هذه الألعاب، لأن هناك مثل هذه المنازل. أمامي، كانت هناك مشكلة: ما هو نوع النشاط المثير للاهتمام لأسر أطفالنا؟
جذابة لانتباهي كانت أنواع غير تقليدية من النشاط الإبداعي. لكن لدي شكوك سواء كان الأطفال مهتمين بهذه الأنواع من الأنشطة، سواء كانوا يكفيون كافية، والصبر، لأن هذا الإبداع يتطلب علاقة مضنية واعتهادة غير عادية.
3 شرائح
أنا نفسي - شخص متحمس لتصنيع الحرف في تقنية التنفيذ غير التقليدية. أنا جذبت لجميع غير عادية، مصنوعة باليد، وأنا لا تعبت من فهم تقنيات جديدة في تصنيع الحرف اليدوية. أردت معرفتي، القدرة على النقل إلى الأطفال.
وعلى مدى السنوات الخمس الماضية، شاركت في الأطفال المصابين بالأنشطة الفنية والإنتاجية، التي يتم تنفيذها من خلال التعليم الإضافي "أصابع DFT" - الفكرة الرئيسية منها هي أنشطة تطوير الأصابع باستخدام غير تقليدية تقنيات Appliqué:
"فسيفساء منديل" - إنشاء صورة للكرات الملونة؛
"نشر الفسيفساء" - ملء الصورة بقصاصات صغيرة من الورق الملون.
وكذلك العمل مع الورق (اوريغامي)، التطريز، موضوع الرسم.
4 الشريحة
غرض عملي: تطوير قدرات إبداعية من خلال الأنشطة الإنتاجية غير التقليدية.
تم تحديد ما يلي على تنفيذ الهدفمهام:
تطوير التصور الجمالي والخيال، دون أي نشاط فني وإبداعي مستحيل؛
لتشكيل موقف عاطفي للنشاط الفني هو عامل مهم في تشكيل القدرات الإبداعية والتعليم الجمالي؛
إنشاء شروط لإبداع الأطفال؛
تعليم الأطفال بطرق مختلفة للعمل العملي مع الورق والنسيج والخيوط والمناديل الورقية؛
تطوير مهارة محركات دقيقة وتنسيق الحركات؛
الاستقلال الفارغ، والتفاني، والصفات الطوفية.
إن تطوير إبداع الأطفال هو المشكلة الفعلية للتربية الحديثة ووضعها أمام نظام التعليم هو الهدف الرئيسي هو تثقيف من الجيل الأصغر من النهج الإبداعي لتحويل العالم المحيط ونشاط واستقلال التفكير والمساهمة لتحقيق التغييرات الإيجابية في المجتمع. يجب علينا تثقيف في تصنيع أطفالنا، صهر، مبادرة، الخيال، الخيال - I.E. الصفات التي تجد تعبيرا حيا في عمل الأطفال.
وهذا ما تحدثه العظماء عن العمل:
"الإبداع هو نوع خاص من النشاط، فهو في الواقع يدق الرضا". S. مومس.
"يجب أن يعيش الأطفال في عالم الجمال والألعاب والحكايات الجنية والموسيقى والرسم والخيال والإبداع".
"الإبداع لا يأتي إلى الأطفال في نوع من نيت، يجب تعلم الإبداع". v.sushechinsky.
"الإبداع هو الجودة التي تسهم فيها في الأنشطة التي تقوم بها" Osho (Bagwan Sri Rajna) - سيد مستنير من الهند.
5 شرائح
النشاط الموضوعي والإنتاجي هو نوع من النشاط الفني، في عملية الطفل (على مستوى قدراتها) يخلق جذابة حقيقية جميلة معبرةالمنتج (لعبة، تذكارية، هدية) وتزيين، المناظر الطبيعية البيئة. يتيح لك هذا النوع من النشاط إرضاء الاحتياجات الأساسية للطفل: الرغبة في التصرف بنشاط مع الكائنات، للحصول على نتيجة ذات معنى.
6 شرائح
الأهمية الرئيسية لأنواع العمل الإنتاجية هي أنه في عملية الطفل، تطور سرعة الطفل، يتم تعزيز قوة اليدين، تصبح حركة كلتا يديه أكثر اتساقا، وتمييز حركات الأصابع. هذا يساهم في تحميل العضلات الممتاز على أصابعه. يطور الأطفال نوبة كائن صغير مع إصبعين أو شناين، فهم يعرفون أيضا كيفية تنفيذ الحركات بشكل مستقل بكل صفاتها: القوة والمدة والتوجيه. تدريب الأطفال التقنيات التقليدية وغير التقليدية يسهم في تطوير الخيال الإبداعي للطفل، وخياله، ذوق الفني. والأهم هو الشيء هو تطوير مجموعة متنوعة من الأيدي: تنسيق كلتا يديه، وتنسيق حركة اليد والعينين، والضوابط المرئية التي تكون ضرورية للغاية للأطفال في المدرسة الابتدائية.
7 شريحة "التطريز"
ل كتب vygotsky: "النشاط الإبداعي ينشأ على الفور، ولكن ببطء شديد، تدريجيا، يتطور من أشكال أبسط إلى أكثر تعقيدا. كل فترة من الطفولة يتوافق مع شكل الإبداع.».
وكان ما يلي من أطفالي متحمسين هو التطريز.
جنبا إلى جنب مع الأطفال، كانت هناك رسوم توضيحية، صور، تعرفت على أنواع مختلفة وطرق التطريز. تم تشارك التطريز بشكل فردي ليس فقط الفتيات، ولكن أيضا الأولاد. في البداية، تم القبض على الأطفال من خلال "إبرة أمامية"، ثم "الدف". نتائج العمل يسر الجميع. من عمل الأطفال، تم ترتيب المعارض، والتي تم تزيينها بمجموعة. لم يتوقع الآباء الأطفال الوفاء بهذا العمل المكثف للعمل. رؤية نتيجة عمل أطفالهم، وتقديرهم بكرامة.
8 مبادئ الشريحة
هناك قاعدة تعليمية معروفة جيدا: هل تريد أن يتعلم الطفل شيئا ما، وتأمينه النجاح الأول. إذا أدرك الطفل، فسيظل كذلك، كما يقول المثل "المؤشر المؤمن ليس قبضة، بل عناق". لذلك، في عمل دائرة بلدي، لوحظ مبدأ أبسط المعقد. بفضل هذا، كان الأطفال في حالة النجاح والثقة في قدراتهم. مع الصيد والرغبة شرع في أداء أعمال جديدة.
تستند المبادئ التالية إلى الأنشطة الإنتاجية:
مبدأ العاطفة العاطفية؛
مبدأ التباين؛
مبدأ "إذا كنت لا الثناء، من؟"؛
مبدأ الاتصال الشخصي؛
مبدأ "أريد أيضا القيام بذلك أيضا."
9 شريحة "وجهات نظر"
لتحسين العمل، حددت المنظورات التالية:
مواصلة عمل القدح "أصابع واضحة"؛
استمر في التعرف على الأطفال باستخدام تقنيات إنتاجية غير تقليدية غير تقليدية (تقنية Pate Art، حرق)
مواصلة العمل على تطوير حركية صغيرة؛
اتبع التطورات الجديدة والفوائد والأدب في تطوير إبداع الأطفال؛
تنفيذ التعاون مع الأسرة.
في الختام، أود أن أشير إلى أن العمل الإبداعي مع الأطفال أحضرني عواطف إيجابية عندما رأيت نتائج عملي مع الأطفال. أداء العمل في التقنيات غير التقليدية ليس فقط وسيلة مثيرة للترفيه، ولكن أيضا وسيلة لحل العديد من المشاكل التربوية. تؤثر هذه الأنواع من الإبداع على التطوير الفكري العام، خطاب الأطفال، التأثير المفيد على تنمية الاهتمام والذاكرة. إنهم يتضادون، وتقديم السجن، والمسؤولية، والفضول، يؤثرون بشكل إيجابي على الموقف العاطفي للأطفال أثناء تصنيع الحرف اليدوية. وعدد الفرح المخلص والفرحة يجلب الأطفال إلى عملهم! هذه العواطف هي حافز مهم لتعليم المجتهد، فإن العمالة تساهم في تطوير شخصية الطفل، لتربية شخصيتها. يؤثر مثل هذا العمل المشترك مع الأطفال على تكوين الاستقلال والثقة، ويساهم في تكوين مشاعر جيدة لأحبائهم، لأن هدية يمكن أن تكون مصنوعة بأيديهم.