ملخص التطوير التنظيمي حول تطوير الكلام والإعداد لتدريس محو الأمية في المجموعة العليا حول موضوع: "النقل الجوي". ملخص الدرس حول تطوير الكلام في مجموعة علاج النطق التحضيرية حول موضوع "النقل"
تعزيز تصور الأطفال للمركبات.
- توحيد المعرفة بأسماء وسائط النقل الفردية وموقعها (الماء ، السماء ، الأرض).
- تنمية مهارات النطق العامة للأطفال ، وممارسة تنسيق الكلام مع الحركة.
- تطوير التفكير ، وتعليم الألغاز.
- تطوير القدرة على اللعب في فريق.
- تعزيز تطوير زفير الكلام المطول السلس.
- أن تكون قادرًا على إنشاء مؤامرة.
عمل تمهيدي.
محادثات حول موضوع "النقل" (قطار ، سيارة ركاب ، طائرة ، سفينة) ، فحص الرسوم التوضيحية ، تكرار قصائد أ. بارتو "طائرة" ، "سفينة" ، رسم "سكك قطار" ، تطبيقات "سيارة" ، "سفينة "، نمذجة" طائرة ".
مواد.
لعبة أرنب وألعاب ذات طابع خاص ونشرات حول موضوع "النقل" ، وعاء من الماء والقوارب الورقية ، ورقة عليها صورة السحب والأمواج والطرق.
مسار الدرس
تنظيم الوقت.
فوسبي: يا رفاق ، يا له من صباح رائع. جاء الضيوف إلى صفنا. دعونا نبتسم للضيوف ونقول مرحبا.
الأطفال: مرحبًا.
فوسب: الآن انظر إلي بعينيك.
مرحبا ، السماء زرقاء! (ارفع يديك)
مرحبا الشمس الذهبية! (ارسم دائرة بأيديهم)
مرحبا ، نسيم خفيف! (مصافحة الرأس)
مرحبا يا زهرة صغيرة! (انثنى)
مرحبا صباح يوم مرحبا
نحن لسنا كسالى جدا لنقول مرحبا.
الجزء الرئيسي.
فوسب: كما تعلمون ، يا رفاق ، وعد أحد سكان الغابة بالقدوم لزيارتنا.
خمن من هذا؟
يا له من وحش الغابة
نهض مثل عمود تحت شجرة صنوبر
ويقف بين العشب-
هل الاذان اكبر من الراس؟
الأطفال: هير.
فوسبي: صحيح! وها هو (اطرق الباب) ، تعال يا زاينكا ، لا تخجل.
هير: مرحبا شباب. كم من الوقت استغرق الوصول إليك. بمجرد خروجي من الغابة إلى الطريق ، بدأ كل شيء من حولي في الهمهمة وإحداث ضوضاء. هل تعرف ماذا كان؟
فوسب: يا رفاق ، نحن نعلم أن لدينا وسيلة نقل. لذلك دعونا نقول للأرنب كل شيء بالترتيب. اليوم سوف نسافر بجميع وسائل النقل.
وعلى ماذا - احزر اللغز - إستمع جيدا:
أكواخ حديدية
تشبثوا ببعضهم البعض.
واحد منهم مع أنبوب
محظوظ للجميع؟
فوسب: ما هذا؟
الأطفال: القطار.
Vp: يا رفاق ، من سيظهر لنا القطار؟
يخرج حبيبي
ما هذا؟ (قطار)
ما هذا؟ (يضخ)
ما هذا؟ (عجلات)
كيف يسير القطار؟ (تشوغ-تشوغ)
أي طريق يسلكه القطار؟ (بالسكك الحديدية ، على القضبان)
فوسبي: صحيح. القطار يسافر فقط على القضبان. وإذا انتهى خط السكة الحديد ، فهل يذهب القطار؟
الأطفال: لا.
فوسب: إذن نذهب الآن بالقطار.
يدعو المعلم الأطفال للاصطفاف الواحد تلو الآخر.
ستكونون مقطورات وسأكون قاطرة.
القاطرة تصدر صوتا ، القطار يبدأ في التحرك.
تقام لعبة "قطار" نشطة.
تشوغ-تشوغ! تشوغ-تشوغ!
القطار يتسابق بأقصى سرعة.
هزت القاطرة وقاد المقطورات.
تشوه تشو! تشوه تشو!
سوف هزك بعيدا!
وصل (همسة: Sh-sh-sh)
Vp: أحسنت يا رفاق! لكن خط السكة الحديد انتهى ، مما يعني أن القطار لم يذهب أبعد من ذلك ، ويجب أن تستمر رحلتنا في وسيلة نقل مختلفة.
أي واحد؟ تخمين اللغز:
أربع عجلات ، إطارات مطاطية ،
المحرك والفرامل
إذن ما هذا؟
الأطفال: سيارة.
فوسب: من سيرينا السيارة؟
طفل يخرج.
ما هذا؟ (السيارات)
ماذا تفعل الآلة؟ (جولات)
ما نوع هذه السيارة؟ (راكب)
من تحمل السيارة؟ (اشخاص)
أين تذهب السيارات؟ (في الطريق إلى)
كيف تزمير السيارات؟ (بي بي سي)
ماذا لو كانت السيارة عالقة في حفرة ومنزلقة؟ (dzzzz-dzzzz ، dzhzhzh-dzhzhzh)
من يقود السيارة؟ (سائق)
فوسب: هذا صحيح أيها السائق. هل تريد أن تكون سائقًا؟ هل نحن بحاجة للذهاب أبعد من ذلك؟
تُلعب لعبة من سلسلة "أخبر القصائد بيديك": "نحن سائقون".
يجلس الأطفال على كراسي عالية.
دعنا نذهب ، لنذهب بالسيارة ، (قلّد حركات عجلة القيادة)
اضغط على الدواسة ، (الرجل مثنية ، مشدودة)
قم بتشغيل الغاز ، قم بإيقاف تشغيله ، (أدر الرافعة التخيلية)
ننظر باهتمام في المسافة (نضع راحة اليد على الجبهة)
المساحات تنظف القطرات - (اثني ذراعيك على المرفقين أمامك ، وافتح راحتي يديك ، وأمِل ذراعيك إلى اليمين واليسار)
يمين ، يسار - نقاء ،
تطاير الريح شعري. (تذبذب الأصابع في الأعلى)
نحن سائقون في أي مكان! (ممتاز)
Vp: أحسنت ، فعلنا كل شيء. هل أحببتم يا رفاق أن تكونوا سائقين؟
Vp: لكن يا رفاق ، سافرنا ، سافرنا ، وصلنا إلى النهر. السيارة ستكون محظوظة أكثر منا.
يوجد ماء في كل مكان ، ماء فقط ... (افرد ذراعيك على الجانبين في حركات تشبه الموجة)
ماذا سنبحر هناك؟ (اطوِ راحتي يديك على شكل قارب)
الأطفال: على متن القارب.
فوسبي: هذا صحيح ، فالسفينة هي أيضًا وسيلة نقل.
من يريد أن يظهر القارب؟
طفل يخرج.
ما هذا؟ (قارب)
ماذا يفعل القارب؟ (يطفو)
أين شراع القارب؟
أين تبحر السفن؟ (على الماء)
انتبه لحوض الماء والقارب العائم فيه.
فوسب: انظروا ، القارب لا يتحرك. ولكي تطفو ، فإنها تحتاج إلى ريح ، وسوف تطفو.
المعلم ينفخ على القارب. يدعو الأطفال إلى النفخ أيضًا.
أطفال ينفخون على القارب.
تمرين التنفس "بريز".
Vp: قاربنا أبحر ، أحسنت!
عبرنا النهر. لكن رحلتنا تنتهي وعلينا العودة.
لكن لا تمر ، لا تذهب ، فالجبال في كل مكان على الطريق (اشبك أصابعك وارفع يديك أمامك على شكل شريحة). أي نوع من المواصلات سيساعدنا في عبور الجبال؟
تخمين اللغز:
الفضة ، سريع جدا ،
ذهب طائرا.
وظهرت في السماء النقية النقية؟
الأطفال: طائرة.
من سيظهر الطائرة؟
طفل يخرج.
ما هذا؟ (مطار)
وكيف همهمة الطائرة؟ (اوه اوه ...)
أرني ما هي أجنحة الطائرة.
أين تطير الطائرات؟ (في السماء)
فوسب: إذن دعنا نركب الطائرة ونطير.
تم حجز دقيقة فعلية لـ "طائرة".
الأيدي على الجانبين - إلى الأمام
طارت طائرتنا
U-U-U-U-U-U
استدار واستدار
وسقطت على الارض
حسنًا ، لقد عدنا. رحلتنا انتهت. ما الرجال الذين سافرنا اليوم؟
الأطفال: (قطار ، سيارة ، قارب ، طائرة).
وماذا يمكن أن تسمي كل هذا ، في كلمة واحدة؟
الأطفال: النقل
يوجد على الحامل فراغ لتكوين جماعي: لوح به غيوم تمثل السماء ، موجات تمثل الماء ، طريق.
فوسب: يا رفاق ، السحب السماء ، الأمواج ماء ، وأسفل الطريق.
لنتذكر معك:
أين تطير الطائرات؟ (في السماء)
أين تبحر السفن؟ (على الماء)
أين تذهب السيارات؟ (في الطريق إلى)
أحسنت ، كل شيء صحيح. نحن نتحدث عن النقل اليوم. انظر ، لدي هنا طائرات وسيارات وقوارب (تظهر صورة وسيلة نقل). هذا هو النقل.
التقط صورة واحدة في كل مرة والصقها حيث يجب أن تكون.
لعبة تعليمية "ركوب ، يطفو ، ذباب".
يختار الأطفال صورة لأنفسهم مع صورة مركبة ، ويربطونها بالمكان الذي يصور فيه المكان المقابل لهذا النوع المعين من النقل (طريق ، سماء مع غيوم ، ماء).
أحسنت يا رفاق ، لقد فعلوا كل شيء.
نتيجة الدرس.
فوسب: يا رفاق ، لقد حصلنا اليوم على درس ممتع.
هل أحببتها؟ (نعم)
دعونا نتذكر ما فعلناه اليوم في الفصل؟ (سافرنا ، حللنا الألغاز ، ولعبنا).
وأنت يا باني ، هل أحببت السفر معنا؟
هير: نعم أعجبتني ، أنت رائع!
فوس: كما ترى ، باني ، كم تعلمت اليوم.
أخبر جميع سكان الغابات عن وسائل النقل ، وما هي ، حتى يعرفوا ولا يخشوا القدوم لزيارتنا.
هير: حسنًا ، سأخبرك بالتأكيد. لكني جئت لزيارتك مع علاج.
الأرنب يوزع الحلوى على الأطفال.
حسنًا ، حان الوقت الآن للعودة إلى المنزل في الغابة. مع السلامة.
الأطفال: وداعا ، أرنب.
فوسب: حسنًا يا رفاق ، كان الجميع يبلي بلاءً حسنًا اليوم. أتقنه! قل وداعا لجميع الضيوف.
أشكركم أيها الأطفال والضيوف على قدومكم إلينا اليوم!
محتوى البرنامج:لتوضيح أفكار الأطفال حول تنوع المركبات والمهن في النقل العام ؛
تفعيل أسماء المركبات وأجزائها في الكلام ؛ لتعريف الأطفال بقواعد سلوك الكلام أثناء الصعود والنزول والسفر في وسائل النقل العام للركاب ؛ تطوير مهارات المحادثة المهذبة. أثناء اللعبة ، تحقيق التنفيذ التلقائي في الكلام ؛ تطوير الانتباه السمعي والذاكرة. إثراء القاموس بتعبيرات مهذبة فيما يتعلق بحالة المتحدث وعمره ؛ تحفيز تطبيق قواعد السلوك في النقل العام للركاب.
الخامس.ساعد الشخصية الرائعة للوصول إلى روضة الأطفال عبر المتاهة.
ها هم ، أخيرا! (يعرض صورًا لأبطال القصص الخيالية.) ما الذي أخرك كثيرًا على الطريق؟ دعونا نستمع إلى قصة دونو.
لا أدري.كنت في عجلة من امرنا لرؤيتك. ركضت وركضت ... رأيت الحافلة التي أحتاجها وهرعت إليها. ولم تتوقف الحافلة بالقرب مني ...
الخامس.يا رفاق ، أين كان على (دونو) انتظار الحافلة لتستقلها؟ (في موقف الباص.) أين صعدوا إلى الطائرة؟ (في المطار). أين نأخذ القطار؟ (على رصيف المحطة) إلى السفينة؟ (على رصيف الميناء) إلخ.
إميليا.وقد طردني عم شرير يرتدي زيه العسكري من موقدي بعصا مخططة. صرخ أن موقدي لا يبطئ عند التقاطع ، وأنني لا أنظر إلى أي احتمالات طفيفة. وشاهدت! نظرت في كل الاتجاهات ، لكني لا أعرف هذه "الاحتمالات"!
الخامس.أوه ، إميليا! إن القيادة بهذه الطريقة أمر خطير للغاية. الآن سيخبرك الرجال عن إشارة المرور. (إجابات الأطفال.)
والآن سنلعب لعبة "إشارة مرور غير عادية".
جميع الأطفال - المشاة (أو السيارات) - يصطفون. شخص بالغ يشق طريقهم إلى جزء آخر من الغرفة بحركة يديه ، وهو هو نفسه يقف في منتصف الطريق ، فهو إشارة مرور.
تحدد "إشارة المرور" شيئًا ما (الجودة ، الفئة) ، في وجوده يمكن للأطفال عبور (دهس) الطريق بأمان.
على سبيل المثال: "الطريق مفتوح لمن يرتدون ملابس صفراء". يمشي الأطفال بهدوء عبر إشارة مرور ، ويعرضون ويسمون هذا العنصر الأصفر: "لدي قوس أصفر. ولدي زر أصفر ، وما إلى ذلك. " يحاول بقية الأطفال تجاوز "إشارة المرور" ، فأمسك بهم. من يتم القبض عليه فهو بخير: قم بتسمية العنصر من هذا اللون.
- باسم السيارة التي يوجد بها الصوت "a" ؛
- من سوف يسمي جزء السيارة ؛
- من سيقول كلمة مهذبة ، إلخ.
الخامس.دعونا نستمع إلى قصة ساعي البريد Pechkin.
بيتشكين.أنا حقا أحب دراجتي. لكن الأمر بعيد المنال ، ولا يزال الجو باردًا على الدراجة. لذلك قررت الانتقال إلى الحافلة. في محطة الحافلات كان ينتظره كما ينبغي. لكنهم لم يسمحوا لي بالصعود إلى الحافلة مع دراجتي.
الخامس.يا رفاق ، هل أنت معتاد على هذا الموقف؟ لماذا لم يُسمح لـ Pechkin بالصعود إلى الحافلة؟ (هناك الكثير من الركاب ، الحافلة ضيقة ، الدراجة كبيرة ، إلخ.) ما هي النصيحة التي يمكن أن نقدمها له في مثل هذه الحالة؟ كيف ينقل الناس مركباتهم الصغيرة - الدراجات والزوارق والدراجات البخارية وما إلى ذلك؟ (على صندوق السيارة ...)
شارد الذهن.ووجدت موقف الحافلة بشكل صحيح ، ركبت الحافلة بشكل صحيح ، لكن كان هناك العديد من الأشخاص الآخرين ، لم ينزلوا في محطة الحافلات حيث توجد روضة أطفالك. لذا مررت - لم أستطع النزول من هذه الحافلة.
الخامس.ماذا كان على الشخص الغائب الذهن أن يفعل في مثل هذه الحالة؟ (اسأل من ينزل في المحطة التالية ، واطلب منه التخطي إلى المخرج.) كيف ، على سبيل المثال ، ستقول ذلك ، فانيا؟ وأنت يا تانيشكا؟ بالطبع ، من قواعد السلوك في النقل الاستعداد مسبقًا للخروج. غالبًا ما يحذر السائقون والموصلون من هذا.
شارد الذهن.أردت أن أقدم لكم لعبة شيقة "سيارات مختلفة" ، لكنني خلطت كل تفاصيلها ، ولا يمكنني إضافتها بنفسي. هل ستساعدني؟
الخامس.سيساعدك رجالنا في تجميع جميع السيارات من الأجزاء. (يوزع صور مقطوعة للسيارات على كل طفل). هل تعرف أسماء هذه الأجزاء؟ أخبرنا ما هي أجزاء سيارتك يا كوليا؟
بينوكيو.وأنا أعرف ماذا أسأل المحصل أو السائق متى يغادر. سألت فقط ، وسألت ، لكنهم لم يتمكنوا من الإجابة.
الخامس.كيف تسأل؟
بينوكيو.في أي محطة يجب أن أذهب إلى الأطفال في روضة الأطفال؟ وبدأوا يقولون إن لديك الكثير من رياض الأطفال هنا في المدينة ، والكثير من الأطفال ... سألوا جميعًا عن نوع من العناوين. أنا لا أملكه.
الخامس.يا رفاق ، لماذا لا يستطيع الركاب مساعدة بينوكيو؟ ما هو العنوان؟ هل تعرف عنوان منزلك حديقتنا؟ كيف تسأل؟
ويني ذا بوه.وها أنا عالق مرة أخرى في الممرات الضيقة للحافلة ، مثل الأرنب في الحفرة. لا أحد يريد أن يسمح لي بالمرور. وهكذا أدرت قدمي وبهذه الطريقة ... وبدأ الركاب يوبخونني: "لا تدفعوا ، لا تذمروا".! كيف يمكنني الخروج إذا رأيت محطتي؟
الخامس.يا رفاق ، اشرحوا ويني ذا بوه كيف تستعد للخروج؟ (كن لطيفًا للسماح لي بالذهاب إلى المخرج ، من فضلك.) بالطبع ، فيني ، لقد نسيت تمامًا الكلمات المهذبة!
سندريلا.عزيزي ويني ذا بوه! ركبت معي في نفس الحافلة وانتفخت وضغطت بصوت عالٍ لدرجة أنني صعدت بطريق الخطأ على القزم الصغير بنعال كريستالية. لقد كنت محرج جدا. حتى أنني نسيت كيف أعتذر له.
الخامس.لا تحزن يا سندريلا. سنساعدك في العثور على التعبيرات التي تحتاجها في هذه الحالة. (يستمع إلى عدة خيارات لإجابات الأطفال.)
قزم.إنه شبشب من الكريستال ، لكنه ليس ممتعًا جدًا عندما يدوس عليك شخص ما. لكنني سامحتك ، سندريلا ، منذ زمن بعيد. كما كان من الصعب علي ركوب هذه الحافلة. رأيت Cheburashka وأردت الاتصال به ، أخبره بقصة مضحكة. لكنه لم يسمع شيئًا ، بأذنيه الكبيرتين صفع جميع الركاب على وجوههم. لقد انهارت للتو من الضحك.
تشيبوراشكا.نعم ، لقد كنت مضحكا! لقد سقطت من الضحك ، وسقطت من حقيقة أن هذه الحافلة كانت تهتز طوال الوقت للأمام والخلف. وسقطت أنا أيضًا على الركاب أولاً للأمام ، ثم للخلف ... أردت أن آخذك للتحدث ، لكن الكثير من الناس وقفوا في الممر لدرجة أنني اضطررت إلى الصراخ عليك.
الخامس.برأيي الركاب لم يعجبهم سلوكك في الحافلة؟ يا رفاق ، لماذا كان الركاب حول جنوم وتشيبوراشكا غير سعداء؟ (يجب ألا تُحدث ضوضاء في وسائل النقل العام ، ويجب عليك التمسك بالدرابزين أثناء القيادة.)
بينوكيو.كانت جميع المقاعد بجانبي مشغولة ، وأردت أن أنظر إلى الطريق. انا مهتم! لذلك صعدت أسرع إلى المقعد عندما كان مجانيًا. ثم دفعتني هذه المرأة العجوز شابوكليك بعيدًا وجلست بنفسها. لم أر قط محطتي.
شابوكليك.ألا تعلم ، أيها الفتى الخشبي الغبي ، أن النساء المسنات بحاجة إلى إفساح الطريق في النقل ؟!
بينوكيو.حسنًا ، لا يمكنني رؤية الطريق!
الخامس.اهدأ من فضلك أيها الضيوف الأعزاء! لا أقسم. الآن أنا والرجال سنناقش هذا الوضع الصعب ولكنه شائع جدًا. يا رفاق ، من برأيكم على حق؟ (كلاهما صحيح وكلاهما خاطئ).
من في مثل هذه الحالات يتخلى عن مقعد لمن؟
هيا نلعب الحافلة. (يجلس الأطفال على كراسي مرتفعة مرتبة على شكل حافلة). من سيكون السائق؟ ماذا ستفعل؟ من هو قائد الفرقة الموسيقية؟ أنت تساعد الركاب على شغل المقاعد ، وشراء التذاكر والتحقق منها ، والعثور على المحطة المطلوبة.
الخامس.يعود أبطال القصص الخيالية لدينا إلى حكاياتهم الخيالية. ما الذي تتذكره أكثر من مقابلتهما؟ دعنا نقول وداعا لهم بأدب.
ملخص الدرس الخاص بتطوير الكلام في المجموعة الثانية
حول الموضوع: "النقل"
الأهداف
التعليمية:
لتعميم المعرفة حول موضوع "النقل" ،
لتكوين القدرة على تكوين الصفات من الأسماء ،
تحسين الثقافة الصوتية للكلام ،
النامية:
تطوير التفكير المنطقي والكلام
حركة اليد.
التعليمية:
عزز الانضباط ، والشعور بالمسؤولية عما يحدث ، والود.
تفعيل القاموس:
طائرة ، هليكوبتر ، سيارة ، قارب ، دراجة ، إلخ ، على الأرض ، على الماء ، في الهواء ، إلخ ، صغيرة ، معدنية ، مطاطية ، إلخ ، إشارة ، إشارة مرور ، مشاة ، سائق ، عبور مشاة ، نقل ، إلخ .
مادة:
صور موضوعية لموضوع "النقل" ، بطاقتان فرديتان للبحث عن المفقودين والتظليل (قارب ، سيارة ، طائرة ، "إشارات المرور" ، تخطيط مقطع الطريق والسمات الخاصة به (سيارات صغيرة ، ألعاب ، إشارات مرور).
عمل تمهيدي:
إجراء محادثات حول قواعد المرور وإشارات الطرق وإشارات المرور.
ضربة الله
1. لحظة تنظيمية.
المربي:استمع إلى الألغاز وخمنها:
أي نوع من الطيور هذا: لا يغني الأغاني ،
أعشاش ليست ملتوية ، يحمل الناس والبضائع. (مطار.)
بدون تسارع ، ترتفع ،
يذكر اليعسوب ،
يأخذ الرحلة
لدينا الروسية ... (مروحية.)
سبح على الماء
وأخذتنا معها. (قارب.)
هذا الحصان لا يأكل الشوفان ،
هناك عجلتان بدلا من الأرجل.
اجلس منفرجًا واركبها
فقط محرك أفضل. (دراجة.)
يظهر المعلم صورة لكل إجابة.
2. الألعاب والتمارين التعليمية.
1) العرض والاسم.
يعرض المعلم صوراً تصور أنواع النقل ويحدد مكوناتها والغرض منها. ثم يعطي كل طفل صورة لنوع واحد من وسائل النقل ويشرح قواعد اللعبة.
المربي:سأتحدث عن سيارة أو قارب أو طائرة. إذا كانت هذه السيارة في صورتك ، فاخترها وقم بتسميتها.
2) "متابعة الجمل".
القطار يسير على القضبان ، والحافلة تسير (على الأرض).
الترام كبير والدراجة (صغيرة).
طائرة تحلق في السماء ، وباخرة تطفو على (الماء).
تذهب الحافلة والطائرة (تطير).
3) "ماذا ، ماذا؟ ".
باب معدني هي (ما) معدن.
عجلات مطاطية هم (ماذا) - ...
مجاديف مصنوعة من الخشب هم (ماذا) - ...
4) "ما نسمعه نكرره".
المربي:الشوارع مزدحمة بسبب حركة المرور. دعونا نتذكر وننطق الأصوات التي نسمعها:
حفيف إطارات السيارات على طول الطريق: Ш - Ш - Ш.
علقت السيارة في حفرة وانزلقت: DZZZ - DZZZ ، DZZZh - DZZZH.
يبدأ الطيار تشغيل محرك الطائرة: R - R - R - R - R.
حلقت الطائرة: U-U-U.
يبدأون دراجة نارية ، ويصدر صوت طقطقة بصوت أعلى وأسرع: D-D-D ، D-D-D.
يبدأ الأطفال في النطق ببطء في البداية ، ثم بالتسارع.
يمر قطار بالقرب من: CHUKH - CHUKH - CHUKH - CHUKH.
فيكولتمينوتكا "الطيار والطائرات".
بأمر من المربي ، "بدء تشغيل المحركات" - ينطق الأطفال "r - r - r - r" أثناء الزفير ، وامسكوا بـ "عجلة القيادة" وانطلقوا "w - w - w - w". تنتشر الأذرع مثل الأجنحة وتتحول إلى الانحناءات - "y - y - y - y"، "الطائرات" تدور وتهبط - "wow - wow - wow" (الأطفال القرفصاء).
5) "الدائرة واللون".
الأطفال على قطعة من الورق يدورون حول القارب (طائرة ، سيارة ، إلخ) ويرسمونها.
6) "تلوين إشارات المرور".
الأطفال ، على غرار المعلم ، يرسمون نافذة واحدة عند كل إشارة مرور باللون الأصفر أو الأحمر أو الأخضر.
3. محادثة "إشارات المرور".
المربي:أين تتحرك السيارات؟ (في الطريق إلى.)
ما السيارات التي شاهدتها؟
لماذا تتوقف السيارات؟ (لكي يعبر الناس الطريق).
متى تتوقف السيارات؟ (عندما يرى السائقون إشارة مرور حمراء).
ما لون إشارات المرور؟ (أصفر ، أحمر ، أخضر.)
ما هي إشارة المرور التي يمكن للناس عبور الطريق إليها؟
ماذا تعني بقية إشارات المرور؟
يوضح المعلم الصور المؤامرة.
4. نتيجة الدرس.
المربي:ما نوع النقل الذي تعرفه؟
أين يمكن أن ينتقل؟
ما هي الألعاب التي لعبناها؟ ماذا ترسم؟
ما هي إشارات إشارة المرور؟
جراشيفا إي. مدرس معالج النطق.
التربوية الإصلاحية:
- توحيد مفردات ومعرفة الأطفال في موضوع "النقل".
- توضيح مفاهيم أنواع النقل المختلفة (البري ، المائي ، الجوي ، المترو ، السكك الحديدية) ، وكذلك أسماء بعض المهن في هذا المجال ، وترسيخ معرفة الأطفال بتفاصيل النقل.
- تعريف الأطفال بكلمات جديدة (مطار ، رائد فضاء ، مركبة فضائية ، رصيف ، ميناء ، محطة سكة حديد ، ألياف زجاجية).
4. الاستمرار في التدريس:
استخدم الدرجة المقارنة للصفات بشكل صحيح ،
الصفات النموذجية من الأسماء ،
- شكل الأفعال بطريقة اللواحق ،
جعل الجمل بها أخطاء إملائية
الاستخدام الدقيق لحروف الجر
- الاستمرار في تعليم الأطفال تأليف قصة وصفية وفقًا للخوارزمية (المخطط).
الإصلاحية والتنموية:
- تنمية الانتباه البصري والسمعي والذاكرة ، والعمليات الصوتية (التركيب المقطعي والتحليل المقطعي)
- التفكير المنطقي.
- تطوير التطبيق العملي البناء.
- تطوير مكونات الإيقاع الإيقاعي.
- تنمية المهارات الحركية المفصلية والدقيقة والعامة والطائرة الهوائية الموجهة.
التربوية الإصلاحية:
- رعاية الاهتمام بمهن النقل واحترامها.
- تكوين مهارات التعاون ، روح الصداقة الحميمة ، الإحسان ، التفاهم المتبادل.
العمل التمهيدي: إجراء تمارين أولية حول تطوير الكلام والعالم من حولنا حول موضوع "النقل" ، وتعلم القصائد حول الموضوع ، والنظر في الكتب والرسوم التوضيحية حول الموضوع ، والتخمين ، ولعب الأدوار ، وألعاب الطاولة حول هذا الموضوع ، تمارين في التطبيق العملي البناء.
المعدات: مرايا طاولة ، صور مع أنواع مختلفة من النقل ، خيوط لتمييز المدارج ، طائرات ورقية ، وحدات لينة وبطاقات مع مخططات لصنع نماذج الطائرات والصواريخ ، قطعة قماش تصور البحر (نهر) ، نماذج اوريغامي لليخوت ، السفن ، البواخر ، القوارب ، حبال القفز لتصوير القضبان ، الأرقام ذات الأربطة للعربات ، سيارات اللعب الصغيرة ، مسار اللعبة "ذهبنا وذهبنا" ، المرائب ، شاحنة لعبة كبيرة ، خوارزمية لقصة وصفية ، قرص به مقتطفات موسيقية.
مسار الدرس
1.تنظيم الوقت.
معالج النطق: ماذا سنفعل اليوم؟
الأطفال: كما هو الحال دائمًا ، سنحاول ،
استمع بتمعن،
لا تخافوا للإجابة.
الموقف النفسي.
إذا كنت تعتقد
قبل الرد
ثم كل شيء سيكون واضحا لكم ، يا أطفال.
الجمباز المفصلي.
التكرار المترافق للأطفال مع معالج النطق:
أن أتحدث بشكل واضح وجميل
نظيف وغير مستعجل
نحن بحاجة إلى المحاولة
تدرب على تمارين اللسان والشفاه.
دعونا نتخيل أن فمنا هو المرآب ، وشفاهنا هي باب المرآب ، وأسناننا هي قفل المرآب ، ولساننا هو السيارة.
دعونا نظهر مدى إحكام إغلاق المرآب (أسنان تبتسم) ،
يفتح القفل الموجود على لوحة التحكم ويغلق (تغلق الأسنان بابتسامة تفتح وتغلق).
فتحنا الجراج والقفل ، ونرى في المرآة ، هناك سيارتنا.
قبل أن نغادر المرآب ماذا علينا أن نفعل؟
هذا صحيح - ابدأ المحرك. نبدأ - d-d-d-d-d.
خرجت السيارة من المرآب ، وتوقفت (تمرين "الملعقة").
المحرك يعمل - d-d-d-d-rrrrrrrr.
وقادت سيارتها في الشوارع: في البداية استدارت يسارًا ، ثم اتجهت يمينًا ، إلخ. (يتحرك اللسان من زاوية إلى أخرى ، الشفاه مبتسمة ، الفك السفلي ثابت).
أعلى التل ... (قاد للداخل) ، لأسفل ... (تحرك للخارج) ومرة أخرى ... (3 مرات يتحرك اللسان لأعلى إلى الشفتين ، نزولاً إلى الذقن ، الشفاه مبتسمة ، الفك السفلي ثابت ).
وصلت سيارة إلى محطة وقود. لماذا؟ لملء البنزين.
نفتح خزان الوقود بالقرب من السيارة (تمرين "الأنبوب") ، نصب البنزين هناك (نرسم الهواء على طول اللسان الملفوف بأخدود).
السيارة ممتلئة ، يمكنك الذهاب.
2. رسالة الموضوع.
كانت ألسنتنا في دور الآلات ، وربما خمنت ما الذي سيناقش اليوم في الدرس؟
نعم ، عن النقل.
سنستمر في تعلم تقسيمها إلى أنواع مختلفة ، وتعلم كلمات جديدة تتعلق بالنقل ، وإنشاء جمل وقصص حول النقل.
3. تأمين المواد التي تم تمريرها (جوية ، أرضية ، تحت الأرض ، مائية ، سكك حديدية ، ركاب ، بضائع ، ركاب)
تم نشر الصور ، لعبة "البحث عن صورة إضافية" ، وشرح السبب.
قارب ، دراجة ، سفينة بمحرك
ترام ، ترولي باص ، شاحنة
حافلة صغيرة تاكسي ، سيارة ركاب ، قطار أنفاق
طائرة ، هليكوبتر ، باخرة
القطار ، القطار الكهربائي ، القارب
تاكسي ، حافلة ، قطار
3. تقديم مواد جديدة.
ما هي الوظيفة الرئيسية للنقل؟ (نقل البضائع والركاب ، والنقل الخاص يساعد الأشخاص من مختلف المهن). اليوم لدينا رحلة ، سوف نتحرك في مركبة خيالية.
على السبورة صور طائرة ، باخرة ، قطار ، سيارة ركاب
ما نوع النقل الذي تنتمي إليه الطائرة؟ (إلى وسيلة النقل الجوي. ما هي المهنة المطلوبة لقيادة طائرة؟ (طيار) ، إذن ، ما الذي سنصبح عليه الآن؟ (الطيارون).
نصعد على متن طائراتنا التخيلية. نبدأ المحركات (Rrrrrrr). انشروا أجنحتهم وحلقت. (أووووووووووووو
انظر كم عدد الطائرات هناك؟ إلى أين وصلنا؟ (إلى المطار).
أتساءل في أي مطار وصلنا؟ أنت تعرف؟ وأنا لا أعرف ، أرى ملاحظة ، أقرأها ، وربما اكتشف أين وصلنا.
قرأت جملة مشوهة (وصلت ، موسكو ، في المطار ، أنت)
تطوير قوة واتجاه تيار الهواء.
اختر طائرتك الورقية الخاصة. سوف نرسلهم يطيرون بقوة طائرة نفاثة ، كل على طول طريقه الخاص ، لأن في المطار يجب أن يكون هناك أمر صارم ، كل طائرة تقلع فقط من تلقاء نفسها المدرج.دعونا نرى من ستطير طائرته أكثر.
يا رفاق ، ربما تعلمون أن هناك مثل هذه المهنة - رائد فضاء.كيف يذهب رواد الفضاء إلى الفضاء؟ (على الصواريخ). حق. وللوصول إلى الكواكب والنجوم البعيدة تحتاج المركبة الفضائية... لماذا تعتقد أنه يسمى ذلك؟
المكان الذي تتمركز فيه الصواريخ والسفن الفضائية ، حيث يتم إعدادها للطيران يسمى…. من يعرف كيف؟ (كوزمودروم).
عملية بناءة. رسم شكل حجمي (وحدات ناعمة) حسب النمط الموجود على البطاقة.
سنقسم الآن إلى فريقين. سيكون أحد الفريقين طيارين وسيقوم ببناء طائرة على النموذج ، والآخر سيكون رواد فضاء وسيقومون ببناء ... (صاروخ). هيا بنا نبدأ.
لعبة "إنهاء الجملة)
لنقارن بين طائرة وصاروخ.
الطائرة تحلق عاليا والصاروخ ... (أعلاه).
تحلق الطائرة بسرعة والصاروخ ...
الطائرة تحلق بقوة والصاروخ ...
الطائرة تطير على نطاق واسع والصاروخ ...
الطائرة تحلق بشكل ثقيل والصاروخ ...
تحلق الطائرة على نطاق واسع والصاروخ ...
تحلق الطائرة طويلا والصاروخ ...
حلقت الطائرة بعيدًا والصاروخ ...
دعونا نلقي نظرة على السبورة. اسم وسيلة النقل التالية. (باخرة). ما نوع النقل الذي تنتمي إليه؟ (إلى الماء). من يسبح ويعمل على السفينة؟ (بحارة). من هو الأهم في السفينة؟ (قائد المنتخب).
تحتوي السفينة على الأجزاء الرئيسية - القوس ، والمؤخرة ، والجوانب. دعونا نرسم سفينة معًا ، سأكون القبطان.
إذا قلت محرك اليد اليسرى ، فماذا أفعل؟ (انعطف لليسار). - إذا قلت الدفة اليمنى ، فماذا أفعل؟ (انعطف يمينا). إذا قلت - بأقصى سرعة في المستقبل ، ماذا أفعل؟ (تسبح إلى الأمام). الباخرة تغادر. نعطي إشارة ، ضجة (Oooooooo)
يوجد على الأرض قطعة قماش زرقاء تصور نهرًا ، و "رصيفًا" به قاربين ، ثم "ميناء" به يخوت ورقية ، وبواخر ، وقوارب.
انتهى بي الأمر أنا وأنت في النهر.
- ماذا نرى؟ (القوارب واليخوت والبواخر). المكان الذي يتم فيه نقل المياه بكميات صغيرة يسمى رصيف بحريوإذا كان هناك العديد من هذه السفن وهي كبيرة ، فسيتم تسمية هذا المكان ميناء.
هل تريد أن تعرف أي منفذ وصلنا إليه؟ دعنا نكتشف من خلال قراءة الملاحظة.
معالج النطق يقرأ جملة مشوهة (القادمون ، المدن ، في ، سوتشي ، الميناء ، أنت)
يشكل الأطفال جملة ، وينطقونها بدورهم.
تمرين "ما هو مصنوع ، ما هو؟"
دعونا ننتبه إلى القارب.
من ما هو مصنوع؟ (من الورق). إذن ما هي؟ (ورق).
إذا كان القارب مصنوعًا من المطاط ، فسيكون ...
إذا كان القارب مصنوعًا من المعدن ، فسيكون ...
إذا كان القارب مصنوعًا من البلاستيك ، فسيكون ...
لجعل القارب البلاستيكي أقوى ، يضاف الزجاج إلى البلاستيك ويتم الحصول على مادة الألياف الزجاجية، وسيخرج القارب ... (الألياف الزجاجية).
على السبورة المغناطيسية - قطار
قم بتسمية وسيلة النقل التالية التي سنواصل فيها رحلتنا. (قطار). ما نوع النقل الذي تنتمي إليه؟ (إلى السكة الحديد).
لماذا هو يسمى ذلك؟
من يديرها؟ (سائق). أول سيارة في القطار الكهربائي تسمى قاطرة ، ولها محرك يعمل بالكهرباء ، لذلك فإن القطار والقاطرة بأكملها والسيارات التي تسحبها بها تسمى قطارًا كهربائيًا. سأكون السائق والقاطرة وأنت العربات.
سأعطيك أرقام العربات. لدينا ترقيم من رأس القطار.
أنت تقف بين القاطرة والعربة الثانية ، أي نوع من العربات ستكون؟ (أولا).
ستكون العربة الثانية. أين كنت تنتمي؟ (خلف السيارة الأولى). وإلا كيف يمكنك أن تقول؟ أقف بين العربة الأولى والثالثة.
انت السيارة الثالثة. اين يجب ان تكون
ستكون رابع عربة. أين كنت تنتمي؟ (خلف السيارة الثالثة). وإلا كيف يمكنك أن تقول؟ أنا أقف في آخر عربة.
ما الذي يتحرك فيه القطار؟ (على القضبان) ، كن حذرًا ، لا يمكنك النزول عن القضبان ، وإلا سيكون هناك حادث. يذهب. (تشوه تشوه تشوغ).
انظروا كم عدد الأشخاص (الدمى) ، ربما ينتظرون القطار. ما رأيك ، المكان الذي ينتظر فيه الركاب القطار ويلتقون بأقاربهم وأصدقائهم الزائرين ، ما هو الاسم؟ (محطة قطار)
هل تريد معرفة المدينة التي وصلنا اليها عند المحطة؟ دعنا نكتشف من خلال قراءة الملاحظة.
قرأت جملة مشوهة (القادمون ، المدن ، في ، تشيليابينسك ، المحطة ، أنت) "قم بتحميل كلمة بالعدد المطلوب من المقاطع في عربة النقل."
كانت الدمى تنتظر قطارنا ، يريدوننا أن ننقل البضائع إلى المحطة التالية. انظر إلى الصور التي في أيديهم. ما سنحمله في قطارنا ، الاسم في كلمة واحدة (الخزان ، التاكسي ، الحافلة ، الدراجة هي وسيلة نقل).
لنبدأ التحميل. نقوم بتحميل السيارة في العربة الأولى ، حيث يوجد مقطع لفظي واحد ، في الثاني كلمة ذات مقطعين ، في المقطع الثالث بثلاثة ، وفي المقطع الرابع مكون من أربعة.
يقسم الأطفال الكلمات إلى مقاطع معًا ، ويوزعون البطاقات فيما بينهم.
على السبورة المغناطيسية - سيارة ركاب
قم بتسمية وسيلة النقل التالية التي سننهي رحلتنا عليها. (السيارات). ما نوع النقل الذي تنتمي إليه؟ (السيارة الخفيفة ، تشير إلى النقل البري).
من يقود نقل الركاب والبضائع؟ (سائق). ماذا يمكنك أن تسميه أيضًا؟ (سائق).
لعبة "سافرنا و سافرنا". تشكيل الأفعال من الفعل قيادةبطريقة مسبوقة.
نأخذ كل واحد سيارة. الان من نحن (السائقين).
سافرنا ، انطلقنا إلى التل ... (وصل) ،
سافرنا ، وتوجهنا إلى الحفرة…. (وصل)،
سافرنا ، انطلقنا إلى النهر ... (وصلنا) ،
انطلقنا بالسيارة ، وانطلقنا إلى المنزل ... (وصلنا) ،
في الفناء ... (قاد) ، لذلك ... (وصل).
مكان وقوف السيارات يسمى .... (المرآب). ضع سياراتك في المرائب.
تريد أن تعرف أين المرائب؟ دعنا نكتشف من خلال قراءة الملاحظة.
معالج النطق يقرأ جملة مشوهة (موجودة في الشارع ، في ، في ، في الكراجات ، رواد الفضاء)
دعونا نلقي نظرة على ما يوجد في أكبر مرآب.
ما السيارة هناك؟ (شاحنة). انظر ، هنا رسم تخطيطي لقصة عن سيارة ، سنقوم بتأليف قصة عنها. يرجى ملاحظة أن هذه سيارة لعبة.
تأليف قصة وصفية حسب الخطة:
ما اسم المركبة؟
ما الأجزاء التي تتكون منها؟
ما الذي يحركها؟
أين يذهب هذا النقل؟
ما هو الغرض منه ، ولماذا يتم نقله؟
من يقود وسيلة النقل هذه؟
الآن دعونا نصنع قصة عن شاحنة حقيقية.
11. انعكاس.
استمع إلى مقتطفات من الأغاني.
أولاً ، استمع إلى النهاية ، ثم أجب عن نوع النقل الذي نتحدث عنه. إلى أي نوع من المركبات تنتمي هذه السيارة؟
ما الذي استمتعت بفعله؟ ما اللعبة التي أحببت أكثر؟
شكرا يا رفاق!