الأهداف:

· وعي الطفل بالحالات العاطفية للآخرين.

· القدرة على فهم الآخرين وقبولهم.

· تحديث الخبرات والمعرفة المتعلقة بالمجال العاطفي.

مهام:

· تنمية القدرة على نقل مشاعرك باستخدام الألوان.

· تنمية الخيال والخيال.

· خلق الدافع لمعرفة الذات.

· تحسين آليات التنظيم الذاتي ؛

· تنمية القدرة على التعبير عن مشاعرك بمساعدة الوسائل البصرية.

· استقرار العمليات العقلية وتخفيف التوتر.

· تنمية القدرة على تحديد تعبير وجه الشخص.

تحميل:

معاينة:

مؤسسة تعليمية تابعة للدولة للمدرسة الثانوية الأساسية لمنطقة سامارا رقم 9 لمدينة نوفوكويبيشيفسك ، مقاطعة نوفوكويبيشيفسك الحضرية ، الوحدة الهيكلية لمنطقة سامارا "روضة الأطفال" رودنيتشوك

ملخص لدرس عن تطور المجال العاطفي لأطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا

"أرض المشاعر"

أجرى من قبل مدرس نفساني

أوسوفا إيرينا فيكتوروفنا

ز. نوفوكويبيشيفسك ، 2014

"أرض المشاعر"

الأهداف:

• وعي الطفل بالحالات العاطفية للآخرين ؛
• القدرة على فهم وقبول الآخرين ؛
• تحديث الخبرة والمعرفة المتعلقة بالمجال العاطفي.

مهام:

• تنمية القدرة على نقل مشاعرك باستخدام الألوان ؛
• تنمية الخيال والخيال.
• خلق الدافع لمعرفة الذات ؛
• تحسين آليات التنظيم الذاتي ؛
• تنمية القدرة على التعبير عن مشاعرك بمساعدة الوسائل البصرية ؛
• استقرار العمليات العقلية وتخفيف التوتر.
• تنمية القدرة على تحديد تعبير وجه الشخص.

المواد اللازمة:

• تسجيل الموسيقى الهادئة
• بطاقات تصور مشاعر مختلفة من سلسلة "Magic Chest" لماريا ليبيديفا ؛
• أشكال ذات شكل بشري مرسوم ؛
• أقلام الرصاص ، وأقلام التحديد ، وأقلام الشمع.

مسار الدرس:

1. تحياتي. خلق حالة مزاجية عاطفية.

المعلم والأخصائي النفسي: "مرحبًا يا شباب! أنا سعيد برؤيتك. دعونا نتكاتف معًا ، ونبتسم لبعضنا البعض ونقول "صباح الخير"! أحسنت! من فضلك قل لي ما هو العالم الذي كنا فيه في المرة الأخيرة؟ في الدرس الأخير ، قمنا بزيارة أرض المشاعر السحرية.

اليوم أود أن أدعوكم للذهاب في رحلة جديدة إلى أرض العواطف. سكان عالم العواطف ، يخاطبون بعضهم البعض ، يتحدثون باسمهم بمودة. لنجربها بهذه الطريقة.

تمرين "الاسم الحنون"

يسأل المعلم-الأخصائي النفسي عن اسم الطفل ، ويطلب الباقون من الجوقة تسميته بمودة. إذا لم يتمكن الأطفال من ابتكار اسم حنون ، يساعد طبيب نفساني.

قبل الشروع في رحلة جديدة ، سنجيب على سكان عالم العواطف عن مزاجنا اليوم.

تمرن "حقيبة الحالة المزاجية"

يدعو المعلم-عالم النفس الأطفال إلى تحديد الحالة المزاجية لديهم في الفصل اليوم ، والتي يمكن مقارنتها بها. على سبيل المثال؛ "مزاجي مثل سحابة منفوشة بيضاء ، ومزاجك؟" المشاركون في دائرة يقولون في أي وقت من السنة ، والظاهرة الطبيعية ، والطقس مثل مزاجهم الحالي. ثم يعمم عالم النفس - ما هو مزاج المجموعة بأكملها اليوم: حزين ، مضحك ، مضحك ، إلخ. ويظهر للأطفال الحقيبة ويقول إنها سحرية وأن كل المشاعر غير الضرورية يمكن وضعها فيها ، على سبيل المثال ، الاستياء والغضب والخوف وما إلى ذلك. إذا كان الطفل في حالة مزاجية سيئة ، فيُدعى للقيام بذلك بتقليد حركات الطي. ثم يقوم الطبيب النفسي بربط الكيس ويدعو الأطفال إلى إلقاء مزاجهم السيئ في سلة المهملات.

2. الجزء الرئيسي من الدرس.

المعلم-عالم النفس: "أيها الرجال ، سكان هذا العالم مهتمون جدًا برؤيتكم. ولمساعدتك في تقديمهم ، قاموا بتمرير بطاقات تصور سكان عالم العواطف. هل نعرف دائمًا كيف نفهم شخصًا آخر؟ هل يمكن فهم مزاج الشخص من وجهه؟ دعنا الآن نحاول تخمين الحالة المزاجية لهذه الوجوه ".

تخمين لعبة المزاج

يعرض عالم النفس بطاقات للأطفال عليها صور مرسومة لحالات عاطفية مختلفة لوجه الشخص. "ها هي وجوه الأشخاص ذوي الحالة المزاجية المختلفة. ما هو المزاج الذي تعتقد أنه يصور هنا؟ ماذا يحدث للحاجبين عندما نكون غاضبين أو سعداء؟ عندما نخاف ونتفاجأ ونغضب؟ ماذا عن الشفاه؟ كيف يعبر الفم عن مشاعرنا ومزاجنا؟ تجري المحادثة.

"أحسنتم يا رفاق ، يمكنكم حقًا تخمين مزاج الشخص الآخر من خلال وجوههم. الآن دعونا نحاول تطبيق "السحر" في الفهم الذي التقينا به بالفعل ".

لعبة "تتكرر"

يلعب سكان عالم العواطف لعبة مثيرة يدعونك للعبها. يُمنح الأطفال بطاقات بمشاعر مختلفة ويسألون الطفل الذي تم تصويره عليها وما هي المشاعر التي تعاني منها هذه الشخصية. اطلب من الطفل إظهار هذه المشاعر على وجهه.

والآن نحن بحاجة إلى الراحة. اجلس بشكل مريح وأغلق عينيك. خذ ثلاثة أنفاس عميقة للداخل والخارج .... "

تمرين الاسترخاء "ابتسم"

المربي-الأخصائي النفسي: "خلال كل زفير ، يمكنك أن تشعر كيف يرتاح وجهك أكثر فأكثر. دع فمك وأنفك وأذنيك وجبينك وعينيك تسترخي مع كل زفير. الآن خذ نفسًا عميقًا ، واحبس أنفاسك. قم بإلقاء رأسك للخلف ، وازفر بقوة ، وادفع الهواء لأعلى مستوى ممكن حتى يصل إلى السقف. افعل هذا مرة أخرى. الآن تنفس مرة أخرى. وعندما تتنفس الآن ، حاول أن تبتسم. اشعر كيف تتمدد شفتيك وأنت تبتسم وكيف تشد عضلات خديك. افعلها مرة أخرى وحاول أن تبتسم على نطاق أوسع. تخيل أنك ترى شمسًا جميلة أمامك في الرسم ، ينتشر فمها في ابتسامة عريضة ودودة.

من المهم رؤية الابتسامة على وجوه جميع الأطفال. عندما تبتسم مرة أخرى ، اشعر كيف تسير الابتسامة في يديك ، وتصل إلى راحة يدك. تنفس وابتسم ... وشعر كيف تمتلئ يديك وراحتك بقوة الشمس المبتسمة. عندما تبتسم مرة أخرى ، اشعر بابتسامتك تغرق إلى أسفل وأسفل وأسفل قدميك ، حتى أطراف قدميك. اشعر بدفء الشمس تحت باطن قدميك. اشعر بالابتسامة في جميع أنحاء جسدك. عندما تبتسم ، تشعر بالراحة من الرأس إلى أخمص القدمين ، وتشعر بالبهجة مع كل خلايا جسمك. أنت تحب وتقبل نفسك. الآن تمتد قليلا وتصويب. افتح عينيك ووجد نفسك معنا في هذه الغرفة مرة أخرى.

تمرن على "استكشاف حالتك المزاجية"

المربي-عالم النفس: أيها الرجال ، في أرض المشاعر السحرية ، يعيشون الفرح والمتعة والخوف والشعور بالذنب والاستياء والحزن والغضب والاهتمام. يحب سكان الأرض السحرية زيارة بعضهم البعض ، ورواية قصص مختلفة ، والقيام بأشياء مشتركة. إنهم يدعونك للتخيل ومحاولة تعلم كيفية استكشاف نفسك.

للقيام بذلك ، أغمض عينيك واشعر بالمكان الذي تعيش فيه مشاعرك: الفرح ، والغضب ، والغضب ، والاستياء ، إلخ. على أشكال جاهزة مع صورة رجل

الأطفال مدعوون للتحقيق في أنفسهم والرسم بأقلام الرصاص الملونة ، أين تعيش المشاعر ، ومع من يتعايشون؟ الأطفال يقومون بالمهمة. انعكاس. هل كان من الصعب أو السهل عليك إتمام المهمة؟ ما كان صعبا؟ ما السهل؟ هل استمتعت باستكشاف نفسك؟ هل كان لطيفا أم لا؟ يتم إجراء مناقشة جماعية ، يشارك خلالها الأطفال انطباعاتهم.

المرحلة النهائية. تلخيص.

مربي-عالم نفس. رفاق ، تنتهي رحلتنا. دعونا نعطي كتذكار لسكان بلد العواطف صورة مشتركة مع ابتساماتنا.

تمرين "رغبات في دائرة"

الأطفال مدعوون للتعبير عن رغباتهم في الدرس المستقبلي ، وكذلك التحدث عما أعجبهم وما لم يعجبهم المشاركون في الدرس. لقد قمنا بزيارة عوالم سحرية مختلفة ، والتقينا بسكان مذهلين. الآن دعونا نبتسم ونشكر بعضنا البعض على عملهم ونقول وداعا للاجتماع التالي.

تمارين نفسية للتدريبات

سلسلة من الفصول لتنمية المجال العاطفي للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة

لتنمية المجال العاطفي عند الأطفال ، يُنصح بإجراء أنشطة معرفية جنبًا إلى جنب مع أنشطة اللعب ، والتي يتم من خلالها ، باستخدام مجموعة متنوعة من الأساليب المنهجية ، تعريف الأطفال بالعواطف.

لقد طورنا سلسلة من الأنشطة التي تشكل جزءًا من العمل لتطوير المجال العاطفي لطفل ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. في الفصل ، يختبر الأطفال حالات عاطفية ، ويعبرون عن تجاربهم لفظيًا ، ويتعرفون على تجربة أقرانهم ، وكذلك بالتراث الثقافي للبشرية (الأدب ، والرسم ، والموسيقى).

قيمة هذه الأنشطة هي كما يلي:

• تتسع دائرة المشاعر المفهومة عند الأطفال ؛
• يبدأون في فهم أنفسهم والآخرين بشكل أعمق ؛
• هم أكثر عرضة للتعبير عن التعاطف فيما يتعلق بالآخرين.

عند تصميم الدروس ، قدمنا ​​للتعارف بخمسة مشاعر فقط. المعرفة حول المشاعر الأخرى مهمة أيضًا لنمو الأطفال. لذلك ، نرحب بكل طريقة ممكنة بإبداع الممارسين في إعداد الفصول للتعرف على المشاعر الأخرى.

يُنصح بإجراء دروس مرة واحدة في الأسبوع مع جميع الأطفال. هم مقسمون إلى أقسام. يتضمن القسم الأول الأنشطة التي يتم من خلالها تعريف الأطفال بالعواطف. في دروس القسم الثاني ، يتم تعميق هذه المعرفة. تعمل دروس القسم الثالث على ترسيخ المعرفة المكتسبة في الدروس السابقة.

الجزء الاول

الغرض من دروس القسم الأول:

• لتعريف الأطفال بالعواطف: الفرح والحزن والغضب والخوف والمفاجأة ؛
• تعليم الأطفال تمييز المشاعر عن الصور التخطيطية ؛ تعلم كيفية فهم مشاعرك ومشاعر الآخرين والتحدث عنها ؛
• الاستمرار في تعليم الأطفال نقل حالة عاطفية معينة باستخدام وسائل تعبيرية مختلفة ؛ الاستمرار في تعلم الاستماع إلى الأعمال الموسيقية وفهمها ؛ تطوير التعاطف.

الدرس 1. الفرح.

1. الاستماع إلى مقطوعة ب. دمية تشايكوفسكي الجديدة

أسئلة للأطفال:

• ماذا كنت تفكر عند الاستماع إلى الموسيقى؟
• كيف شعرت؟
• ماذا تريد أن تفعل بهذا النوع من الموسيقى؟

2. إعادة الاستماع إلى مقطوعة موسيقية

الأطفال مدعوون لتخيل أنه قد تم تقديم دمية جديدة لهم أو لعبة أخرى والرقص على هذه الموسيقى. في نهاية الموسيقى ، اجذب انتباه الأطفال إلى شكل وجوههم وكيف يتحركون. اشرح لهم أن هذه هي الطريقة التي عبروا بها عن فرحتهم.

3. المحادثة

أكد أن جميع الأطفال أثناء الرقص عبروا عن فرحتهم بطريقتهم الخاصة. اسأل ما الذي يحدد كيف يعبر الشخص عن فرحته. أثناء المحادثة ، توصل الأطفال إلى استنتاج مفاده أن درجة التعبير عن الفرح تعتمد على الشخص وخصائصه والحدث نفسه.

4- بالاعتماد على موضوع "الفرح"

ادعُ أولئك الذين يرغبون في التحدث عن رسوماتهم.

ابتكر عنوانًا لألبوم يمكن صنعه من رسومات الأطفال بعد الفصل.

5. إجابات الأطفال على السؤال:

- الفرح عندما يكون الجميع سعداء. هناك فرح عظيم ، وأحيانًا يكون صغيرًا. الصغير عندما يكون لدى المرء ، والكبير عندما يكون لدى الجميع.

- الفرح عندما يكون هناك عطلة.

- الفرح - عندما لا يبكي أحد. لا احد.

- الفرح - عندما لا تكون هناك حرب.

- قلب جدتي يؤلمني. وعندما لا يؤلمنا ، نبتهج معًا.

- الفرح أنا! لأن أمي تقول: "أنت فرحتي!"

(M. Pototskaya "ما هو الفرح")

6. رقصة مستديرة

الأطفال مدعوون للوقوف في رقصة مستديرة ويفرحون جميعًا معًا بأغنية جيدة "المشي بمرح معًا ..." (موسيقى في. شاينسكي ، كلمات إم ماتوسوفسكي).

الدرس 2. الحزن.

1. الاستماع إلى مقطعين من الموسيقى لـ S. Maykapar "Anxious Minute" و "Meditation".

أسئلة للأطفال:

• ما هي طبيعة هذه المسرحيات؟
• هل هم متشابهون مع بعضهم البعض؟

الأطفال مدعوون لتمييز القطعة الموسيقية الأولى ، ثم الثانية.

2. محادثة حول القصص الخيالية: "تيريموك" ، "كوخ زايوشكين" ، "الشمس المسروقة" ، "الذئب والأطفال السبعة".

يُقترح أن تتذكر:

• متى عانى أبطال هذه القصص الخيالية من الحزن؟
• كيف تعاملوا مع الحزن؟

3. قراءة مقتطفات من حكاية K.I. تشوكوفسكي "حزن فيدورينو"

4. التمثيل الدرامي للموقف "رحل الكلب"

يلعب أحد الأطفال دور صاحب الكلب المفقود ، ويقوم الأطفال بتهدئته ، كل على طريقته الخاصة.

بعد الدراما ، اسأل الطفل الذي لعب دور المضيف:

• كيف شعرت عندما اطمأن؟
• من هدأك أكثر؟

الدرس 3. الغضب

1. قراءة مقتطفات من عمل KI Chukovsky "Moidodyr" ، حيث يصف المؤلف غضب المغسلة والتمساح.

أسئلة للأطفال:

• لماذا يغضب الحمام والتمساح؟
• كيف وصف المؤلف غضب واشباسين؟
• كيف وصف المؤلف غضب التمساح؟

فحص الرسوم التوضيحية للفنان أ.م. أليانسكي ، الذي يصور المغسلة الغاضبة والتمساح.

الأطفال مدعوون لإخبار الفنانة كيف نقلت غضب الأبطال.

2. التمثيل الدرامي لمقتطف من قصة خيالية بقلم ل.ن. تولستوي "الدببة الثلاثة"

يقوم الأطفال بتمثيل حلقة تصف مدى غضب الدببة عندما يعلمون أن شخصًا ما قد استخدم متعلقاتهم.

ينجذب انتباه الأطفال إلى مدى الاختلاف بين شبل الدب والدب والدب في التعبير عن الغضب.

3. قصص الأطفال عن المواقف التي كانوا فيها غاضبين ، غاضبين ، غاضبين

4. تمرين "المرآة"

يتم تشجيع الأطفال على تصوير غضبهم أمام المرآة.

5. رسم الغضب

ادعُ الأطفال إلى رسم بقعة ملونة على غضبهم.

ضع في اعتبارك الرسومات مع الأطفال. انتبه إلى لون الغضب ، ولاحظ أوجه التشابه والاختلاف في صور الغضب لدى الأطفال.

الدرس 4. الخوف

1 - لعبة "إوز سوانز"

يتجول الأطفال في أرجاء الغرفة ، متظاهرين أنهم في مرج مزهر. عندما يدق المذيع المنبه ، يختبئ الأطفال خلف الكراسي.

تتكرر اللعبة عدة مرات.

2. تمرن "Find a pictogram"

يختار الأطفال رسمًا تخطيطيًا للخوف من الذي تم إعداده مسبقًا.

قارن خيارات الأطفال بالمشاعر التي مروا بها عند الاختباء من الأوز.

ضع في اعتبارك مع الأطفال الرسم التخطيطي الذي اختاروه ، وانتبه إلى الحاجبين والعينين والفم.

3. نقاش مع الأطفال من أقوال "الخوف له عيون كبيرة". حدد المعنى المباشر والمخفي للقول

سؤال للأطفال: - هل شعرت يومًا بالخوف لدرجة أن سبب الخوف بدا لك أكثر فظاعة مما كان عليه بالفعل؟

4. قراءة مقتطف من حكاية S.

سؤال للأطفال: - لماذا لم يخاف ناف ناف من الذئب الرهيب؟

1. بالاعتماد على موضوع "ناف ناف لا يخاف من الذئب الرهيب".
2. ادعُ الأطفال لرسم حلقة من حكاية S.Mikhalkov الخيالية "Three Little Pigs".

تأمل رسومات الأطفال. انتبه إلى ملامح صورة خنزير شجاع.

الدرس 5. مفاجأة

1. قراءة مقتطفات من قصة خيالية كتبها أ. قصة بوشكين "حكاية القيصر سلطان ..." (حول معجزات مذهلة على الجزيرة مع الأمير غيدون)

• ما المعجزات التي وصفها المؤلف؟
• لماذا فاجأت كل هذه المعجزات وجذبت الناس كثيرا؟

الأطفال مدعوون لكتابة خطاب يمكن إرساله إلى الأمير غيدون ، ليخبروا فيه عن الأشياء المدهشة التي التقى بها الأطفال ، أو عن الحالات المدهشة التي حدثت لهم.

2. تمرين "المرآة"

ادعُ الأطفال إلى النظر في المرآة ، وتخيل أن شيئًا رائعًا ينعكس هناك ، وتفاجأ.

للفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن كل شخص يتفاجأ بطريقته الخاصة ، ولكن بالرغم من الاختلاف ، هناك دائمًا شيء مشابه في تعبيرات المفاجأة.

سؤال: - ما هو الشائع في كيفية تصويرك للمفاجأة؟

3. لعبة "فانتازيا"

الأطفال مدعوون لمواصلة بدء المغامرات المذهلة:

• لقد جاء فيل إلينا ...
• انتهى بنا المطاف على كوكب آخر ...
• اختفى كل الكبار فجأة ...
• الساحر غيّر كل اللافتات على المحلات ليلاً ...

القسم الثاني

الغرض من دروس القسم الثاني:

• الاستمرار في تعريف الأطفال بمشاعر الفرح والحزن والغضب والخوف والمفاجأة ؛
• لتعزيز المعرفة والمهارات المكتسبة في الدروس السابقة ؛
• توسيع أفكار الأطفال حول العواطف ، ودعوتهم للمقارنة ؛
• الاستمرار في تطوير التعاطف والخيال.

الدرس 1. الفرح والحزن

1. التعرف على التماثيل

جاء التماثيل كيريوشا وأنتوشا لزيارة الأطفال. أحد جنومه بهيج والآخر حزين. يرتدون التماثيل على حد سواء.

التماثيل تلتقي بالأطفال. أسئلة للأطفال:

• كيف هي التماثيل على حد سواء؟
• ماهو الفرق؟
• ما الذي تعتقد أنه يمكن أن يزعج Kiryusha؟
• ما الذي يمكن أن يجعل أنتوشا سعيدًا؟

2. الألغاز الأدبية

ينقسم الأطفال إلى مجموعتين. أحدهما يرأسه كيريوشا والآخر بقيادة أنتوشا. وتقدم المجموعات بدورها مقاطع مبهجة وحزينة من القصص الخيالية. يرفع فريق Kiryushin (المهرج الحزين) أيديهم عندما يقرؤون المقطع المبهج ، يتفاعل فريق Anto-shina (المهرج المبتهج) مع المقطع المحزن.

الممرات الأدبية:

• سحابة تمشي في السماء ، وبرميل يطفو على البحر. مثل الأرملة المريرة ، تبكي الملكة وتضرب فيها ... (أ. بوشكين "قصة القيصر سلطان ...")
• تم ترتيب حفل الزفاف على الفور ، وتزوج إليشا عروسه ، ولم يرَ أحد منذ بداية العالم مثل هذه الوليمة ، كنت هناك ، أشرب العسل ، نعم ، لقد غطست شاربي للتو. (AS بوشكين "The Tale of the Dead Princess ...")
• وصل فاسيليسا الحكيم إلى المنزل ، فاتته - بلا جلد الضفدع! هرعت للبحث عنها. لقد بحثت ، ونظرت ، لكنني لم أجده ، وقلت لإيفان تساريفيتش: - أوه ، إيفان تساريفيتش ، ماذا فعلت! إذا كنت قد انتظرت ثلاثة أيام أخرى ، كنت سأكون لك إلى الأبد. والآن ، وداعًا ، ابحث عني في الأراضي البعيدة ، البحار البعيدة ، في المملكة الثلاثين ، في ولاية عباد الشمس ، في Koshchei the Immortal (الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع")
• ذهب إيفان تساريفيتش إلى Koscheev Chambers. جاء إليه فاسيليسا الحكيم وقال: - حسنًا ، إيفان تساريفيتش ، لقد تمكنت من العثور علي ، الآن سأكون لك طوال حياتك! اختار إيفان تساريفيتش أفضل حصان من اسطبل كوسشيفا ، وجلس عليه مع فاسيليسا الحكيم وعاد إلى دولته المملكه. وبدأوا في العيش معًا في حب وانسجام. (الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع")
• تقول إيفانوشكا: - الأخت أليونوشكا ، لا يوجد بول ، سأشرب من حافر! - لا تشرب يا أخي ، ستصبح طفلاً! عصى إيفانوشكا الطاعة وشرب من حافر ماعز. ثمل وأصبح عنزة صغيرة ... كانت أليونوشكا تنادي ، وبدلاً من إيفانوشكا ، كان هناك عنزة صغيرة تجري خلفها. انفجرت أليونوشكا بالبكاء ، وجلست تحت كومة القش - وبكت ، وهرع الماعز الصغير بجانبها. (الحكاية الشعبية الروسية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا")
• لقد جمعوا الناس ، وذهبوا إلى النهر ، وألقوا بشباك الحرير وسحبوا أليونوشكا إلى الشاطئ. قطعوا حجراً من رقبتها ، وغمسوها في مياه الينابيع ، وألبسوها فستاناً أنيقاً. ظهرت أليونوشكا في الحياة وأصبحت أكثر جمالًا مما كانت عليه. وألقى الماعز الصغير بفرح على رأسه ثلاث مرات وتحول إلى صبي إيفانوشكا. (الحكاية الشعبية الروسية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا")

الفائز هو الفريق الذي يرفع يديه معا وبسرعة ولا يخطئ.

3. رسم التماثيل

ادعُ الأطفال لرسم صور شخصية لكريوشا وأنتوشا. عندما ينتهي الأطفال من الرسم ، اعرض الصور على التماثيل.

لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن كيريوشا تبتسم.

4. رقصة مستديرة

يقود الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع التماثيل ، رقصة مستديرة.

5. الوداع

يقول الأطفال وداعًا للتماثيل ، وتعد كيريوشا بالابتسام كثيرًا.

الدرس 2. الفرح والغضب

1. محادثة مع الأطفال حول الحكايات الشعبية الروسية "الثعلب والكراني" و "الرجل والدب" (اقرأ هذه الحكايات للأطفال أولاً)

• ما الذي تسبب في إحساس الغضب بأبطال الحكاية الخيالية "الثعلب والكراني"؟
• ما الذي يسبب الشعور بالبهجة؟
• ما الذي أغضب أبطال القصة الخيالية "الرجل والدب"؟
• ما الذي جعلهم سعداء؟
• كيف عبّر أبطال كلتا الحكايتين عن الغضب والفرح؟

2- النظر في لوحة "عائلة الدب" (سلسلة "Sounding Word" - M. ، 1980).

أسئلة للأطفال:

• ماذا يظهر في الصورة؟
• ما رأيك في الدببة؟
• ما الذي يسعدهم؟
• كيف يشعر النحل؟
• لماذا ا؟

الأطفال مدعوون لإظهار مدى غضب النحل.

3. لعبة "Bears and Bees".

ينقسم الأطفال إلى مجموعتين. مجموعة واحدة من النحل ، والأخرى هي الدببة.

تسرق الدببة العسل من النحل وتهرب ، ويلحق بهم النحل.

ذكّر الأطفال أن الدب يجب أن يفرح بسرقة العسل وأن يعبر النحل عن غضبه.

4. عرض الدمى "كابريس" ، نسخة مختصرة (Karmanenko T.N. ، Karmanenko Y.G. مسرح الدمى لمرحلة ما قبل المدرسة. - M. ، 1982)

الدرس 3. الغضب ، المفاجأة

1. قراءة مقتطفات من قصيدة ن. إكيموفا.

طفت الغيوم في السماء
ونظرت إليهم.
واثنين من الغيوم المتشابهة
أردت أن أجد.
لقد بحثت لفترة طويلة
وحتى ثمل عيني
وما رأيته بعد ذلك أنت
سأخبرك بكل شيء الآن.

فجأة سماء هائلة
الفزاعة تطير
وبقبضة كبيرة
إنه يهددني بغضب.
أوه ، لقد كنت خائفًا ، أيها الأصدقاء ،
لكن الريح ساعدتني:
فجر ذلك البعبع
أقلعت.
سحابة صغيرة
يطفو فوق البحيرة

وسحابة مندهشة
يفتح فمه:
- يا من هناك على سطح البحيرة
رقيق من هذا القبيل؟
أشعث جدا ، لينة؟
حلق ، حلق معي!
لقد كنت ألعب لفترة طويلة جدًا
وأريد أن أخبرك
أن اثنين من الغيوم المتشابهة
لم أستطع إيجاده.

2. رسم السحب

ادعُ الأطفال لرسم الغيوم. على ورقة واحدة ، تصور سحابة غاضبة ، من ناحية أخرى - مندهش.

3. معرض الرسومات

ضع الرسومات مع الأطفال بحيث تنفصل الغيوم الغاضبة عن الغيوم المتفاجئة.

للفت انتباه الأطفال إلى مدى اختلاف تصويرهم لغضب الغيوم. كما تختلف الغيوم المفاجئة عن بعضها البعض.

اعثر على السحابة الأكثر غضبًا والأكثر دهشة.

4. لعبة "الغيوم"

ينقسم الأطفال إلى مجموعتين. المجموعة الأولى تصور السحب الغاضبة ، والثانية تتفاجأ بالنظر إلى الغيوم الغاضبة. ثم يتبادل الأطفال الأدوار.

5. "انطق العبارة"

ينطق الأطفال ، حسب الرغبة ، أي عبارة نيابة عن السحابة المفاجئة أو الغاضبة.

الدرس الرابع: الفرح والحزن والخوف

1. المقاطع الأدبية

ادعُ الأطفال للاستماع إلى مقتطفات من أعمال ك. تشوكوفسكي.

أثناء القراءة ، يجب أن يصور الأطفال المشاعر المناسبة على وجوههم.

مقتطفات من أعمال:

1. العصفور الرمادي يبكي: - تعال ، عزيزي ، أسرع! نحن نشعر بالإهانة بدون الشمس - في الحقل ، الحبوب غير مرئية.
2. لكن الفروي خائفون: - أين نحن للقتال بمثل هذا الشيء! إنه هائل وذو أسنان ، لن يهبنا الشمس!
3. الأرانب والسناجب السعيدة ، الأولاد والبنات السعداء ، عناق وتقبيل حنف القدم: - حسنًا ، شكرًا لك ، جدي ، على الشمس!
4. فجاء الأرنب راكضًا وصرخ: عاي عاي! لقد صدم أرنبي بترام! .. والآن هو مريض وعرج ، أرنبي الصغير! "
5. التماسيح متجمعة في نبات القراص ، والفيلة دفنت نفسها في حفرة. يمكنك فقط سماع صوت أصوات أسنانك ، يمكنك فقط رؤية كيف ترتعش أذنيك.
6. وقام الطبيب بخياطة ساقيه ، وقفز الأرنب مرة أخرى. وذهبت معه الأرنب الأم أيضًا للرقص. وهي تضحك وتصرخ: "حسنًا ، شكرًا أييبوليت!"

• كيف كان شعورك عندما استمعت إلى هذه المقاطع؟
• ما هي المشاعر التي كان من السهل عليك نقلها ، وأي المشاعر كانت صعبة؟

يتم تشجيع الأطفال على الاستماع إلى المقاطع التي يصعب تصويرها عاطفياً.

2. لعبة "التماثيل"

يُعرض على الأطفال ملصق به صور لجنوم بهيج وخائف وحزين.

• أي جنوم تريد أن تلعب به؟
• أي من التماثيل كان خائفًا من التطعيم؟
• أي جنوم كسر فنجانه المفضل؟

3. قصص الأطفال

أنت مدعو للتحدث عن تجارب مضحكة وحزينة ومخيفة من حياتك.

4. مشاهدة شريط فيلم استنادًا إلى حكاية ف. ليفانوف الخيالية "الأكثر ، والأكثر ، والأكثر"

أسئلة بعد المشاهدة:

• متى غضب شبل الأسد؟
• في أي حلقة من الحكاية خاف شبل الأسد؟
• ما الذي جعل شبل الأسد يفرح؟

الدرس 5. الفرح ، الحزن ، المفاجأة

1. دراسة "الطقس الجيد"

الأطفال مدعوون لتخيل يوم مشمس دافئ ، حديقة خضراء بزهور براقة ، ترفرف فوقها الفراشات بمرح.

سؤال: - ما هو مزاجك الآن؟

ثم يختار الأطفال الرسم التخطيطي المناسب من الصور المعدة مسبقًا.

2- دراسة "سوء الأحوال الجوية"

الأطفال مدعوون لتخيل السماء الملبدة بالغيوم والمطر والرياح الباردة والعصافير الأشعث المتجمعة تحت أسطح المنازل.

سؤال: - ما هي حالتك المزاجية؟

3. دراسة "تغير الطقس"

الأطفال مدعوون لتخيل كيف فجأة ، وبشكل غير متوقع للجميع ، انتهى المطر وظهرت الشمس الساطعة. وقد حدث ذلك بسرعة لدرجة أن حتى العصافير تفاجأت.

سؤال: - ماذا حدث لك عندما تخيلت مثل هذه التغيرات غير المتوقعة في الطقس؟

ثم يختار الأطفال الرسم التخطيطي المناسب.

4. رسم المشاعر

قسّم الأطفال إلى مجموعات مقدمًا وادعهم لرسم المشاعر ببقع ملونة. مجموعة واحدة ترسم الفرح على ورقة كبيرة ، والأخرى - الحزن ، والثالثة - المفاجأة.

يفحص الأطفال ويقارنون "أوراق الفرح والحزن والمفاجأة" (مع المعلم).

الدرس 6. الفرح ، الخوف ، المفاجأة

1. قراءة قصة Nosov "Living Hat"

أسئلة للأطفال:

• ماذا شعرت فوفا وفلاديك عندما زحفت القبعة؟
• ما هو الشعور الذي شعر به الرجال عندما وجدوا قطة تحت القبعة؟
• ما الشعور الذي حل محل المفاجأة؟
• كيف عبر الرجال عن فرحتهم؟

2. حلقات رسم من قصة نوسوف "Living Hat"

الأطفال مدعوون لتصوير حلقة من اختيارهم:

• كان الأولاد خائفين.
• فوجئ الأولاد برؤية قطة تحت قبعة ؛
• كان الأولاد سعداء.

3. مناقشة رسومات الأطفال

يتم ترتيب رسومات الأطفال وفحصها حسب الموضوع.

يتم لفت الانتباه إلى مدى اختلاف تصوير الأطفال للخوف والمفاجأة والمتعة للأولاد ، وما هي الألوان المستخدمة للتعبير عن المشاعر المختلفة.

4. قصص الأطفال

يتم تشجيع الأطفال على تذكر حالات من حياتهم عندما كانوا خائفين في البداية ، ثم فوجئوا ، ثم سُعدوا.

5. تمرين "المرآة"

يُقترح تصوير العاطفة التي سيتم تسميتها أمام المرآة. ولتسهيل تصوير المشاعر المحددة ، يمكنك دعوة الأطفال لتذكر الحلقات ذات الصلة من القصة التي قرأوها أو من ذكرياتهم الخاصة.

القسم الثالث

الغرض من دروس القسم الثالث:

• تعزيز المعرفة عن العواطف ؛
• الاستمرار في تطوير القدرة على الشعور بالمزاج في الموسيقى ؛
• تطوير التعاطف.

ترفيه "أرض الحكايات"

1. قصة عن رحلة عبر أرض الحكايات الخرافية

أخبر الأطفال أنه في طريقهم سيكون هناك منازل خيالية يعيش فيها أبطال القصص الخيالية المختلفة. ستخرج شخصيات القصص الخيالية للأطفال إذا قاموا بتسمية المشاعر الموضحة في الرسم التخطيطي بشكل صحيح. سوف يعلق الرسم التخطيطي على باب المنزل.

2. أول بيت به رسم تخطيطي للغضب. يسمي الأطفال العاطفة

يخرج Evil Karabas من المنزل ويقول إنه ليس لديه ممثلين في المسرح. يريد أن يأخذ جميع الأطفال إلى المسرح.

يدعو المقدم الأطفال لتصوير الغضب والشر ليجيب كاراباس باراباس بأنهم لن يذهبوا إلى مسرحه أبدًا.

هذا يساعد على إبعاد كاراباس باراباس ومواصلة الرحلة.

3. البيت الثاني مع رسم الخوف. الأطفال يخمنون المشاعر

يخرج الأرنب من المنزل وهو يخاف الثعلب. طردته من منزلها. أسئلة للأطفال:

• من الذي حاول مساعدة الارنب لكنه لم يساعد؟
• لماذا لا تستطيع الحيوانات مساعدة الأرنب؟
• كيف أخاف الثعلب الحيوانات؟
• من ساعد الارنب؟

ثم يُقترح لعب مشهد يطرد فيه الديك ثعلبًا. لهذا ، يتم اختيار الأطفال لدور الثعلب والديك. يشكر الأرنب الأطفال وتستمر الرحلة.

4. البيت الثالث بأيقونة حزن. يسمي الأطفال العاطفة

يقترح النظر في صورة V.M. فاسنيتسوف "أليونوشكا". أسئلة:

• من رسم هذه الصورة؟
• ماذا يسمي؟
• كيف اظهر الفنان حزن اليونوشكا؟

بعد أن يجيب الأطفال على الأسئلة ، يخرج أليونوشكا من المنزل. تخبر الأطفال عن حزنها. يقدم الأطفال خيارات مختلفة لكيفية مساعدة Alyonushka الساحرة Ivanushka. ولكي تحدث المعجزة ، يجب على الأطفال تسمية الأمثال عن الحزن.

تساعد إجابات الأطفال أليونوشكا على مقابلة شقيقها الذي يغادر المنزل. يشكر إيفانوشكا وأليونوشكا الأطفال. يواصل الأطفال رحلتهم.

5. البيت الرابع مع مفاجأة الرسم التخطيطي. يسمي الأطفال العاطفة

كارلسون يخرج من المنزل. وهو يدعو الأطفال إلى تذكر حلقات من حكاية A. Lindgren الخيالية "The Kid and Carlson Who Lives on the Roof" ، والتي تفاجأ فيها الأبطال. يطلب كارلسون من الأطفال أن يخبروا بما تفاجأوا به في حياتهم. علاوة على ذلك ، يدعو كارلسون الأطفال إلى الرقص على أنغام مضحكة حتى يتفاجأ الجميع بمدى روعة رقص الأطفال. بعد الرقص ، يواصل الأطفال رحلتهم.

6. البيت الخامس مع رسم تخطيطي للفرح. يسمي الأطفال العاطفة.

بوراتينو يخرج من المنزل. يدعو الأطفال إلى تذكر:

• من هم الأبطال الذين ساعدتهم؟
• كيف تشعر حيال ذالك؟
• أي أبطال مضحك من القصص الخيالية هل تعلم؟

ثم يدعو بينوكيو الأطفال للعب لعبة "رقصة أبطال القصص الخيالية".

يقف الأطفال في دائرة ، ويتحركون في دائرة ، يصورون أبطال القصص الخيالية المبتهجين ، الذين يدعوهم بوراتينو.

ترفيه "في مملكة ملكة الثلج" (المؤلف Kubasova I.L.)

1. جيردا تبحث عن كاي

الفتاة ، التي تلعب دور جيردا ، تخبر الأطفال بما حدث لكاي والطريق الذي يجب اتباعه لمساعدة كاي.

2. لقاء مع الأميرة

تعد الأميرة بإظهار الطريق إذا أجاب الأطفال على الأسئلة بشكل صحيح. تقدم تسمية المشاعر التي تتطابق مع المقطع الموسيقي.

مقتطفات موسيقية:

• راتشمانينوف "بولكا" (فرح) ؛
• ل. بيتهوفن "إلى إليزا" (حزن) ؛
• M. Glinka "Ruslan and Lyudmila" ، عرض (مفاجأة) ؛
• كاباليفسكي "بيتر والذئب" - مقتطف (الخوف) ؛
• ل. بيتهوفن "جناح في سي صغير" (غضب).

الأميرة تظهر الطريق.

3. لقاء مع السارق الصغير

وضع السارق للأطفال شرطًا لإظهار المشاعر التي نشأت عند الأشخاص والحيوانات في مواقف مختلفة:

• أظهر حزن الحيوانات التي تعيش في أقفاصي.
• أظهر الخوف من الغزال عندما دغدغته بخنجر حاد.
• أظهر مدى دهشة جيردا عندما شاهدت حديقة الحيوانات الخاصة بي.
• أرني مدى غضب والدتي عندما طرقت المرجل المغلي على ساقها.
• أظهر كم كنت حزينًا عندما ودعت جيردا ، صديقي الوحيد.

يظهر السارق الطريق ويقول وداعا لجيردا والأطفال.

4. لقاء مع رقاقات الثلج عند مدخل قصر ملكة الثلج

في قصر ملكة الثلج ، تدور رقاقات الثلج ولا تسمح لـ Ger-de بالمرور ، ويطلبون منها ومن الأطفال اللعب معهم.

5. لعبة "Snowflakes"

تقدم جيردا للأطفال رقاقات ثلجية ، يتم في وسطها تصوير المشاعر المختلفة بشكل تخطيطي. يخبر الأطفال كيف تشعر ندفة الثلج الخاصة بهم. رقاقات الثلج سمحت لجيردا بالدخول إلى القصر.

6. لقاء مع كاي

جيردا تجتمع مع كاي. ولكن من أجل تحرره من الوهم ، يجب أن يجمع الأطفال من قطع الجليد (قطعة من الورق عليها صورة للعاطفة) أفظع المشاعر للملكة - الفرح.

7. العودة إلى الوطن

كاي محبط. جيردا تشكر الأطفال على مساعدتهم. جيردا وكاي يقولان وداعا للرجال.

مينيفا ف. تنمية العواطف في مرحلة ما قبل المدرسة. الطبقات. ألعاب. كتيب لممارسي مؤسسات ما قبل المدرسة. - م: أركتي ، 2001. - 48 ص. (تنمية وتعليم طفل ما قبل المدرسة)

01.05.2011

استهداف:مواءمة شخصية الطفل.

مهام:

- لتهيئة جو ودي في المجموعة ؛

- لتكوين موقف إيجابي من الطفل تجاه "أنا" ؛

- لزيادة درجة قبول الذات ؛

- لتوسيع الأفكار حول العواطف والحالات العاطفية المختلفة ؛

- تنمية التفكير الإبداعي والخيال والكلام والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.

المواد:كرة ملونة من خيوط صوفية ، جرس ، أقنعة وجه سطحية ، أوراق ، أقلام رصاص ، أقلام فلوماستر ، كاسيت صوت.

جزء تمهيدي

المربي.أيها الأطفال ، لنقم بالتمرين ، الاسم هو الحركة. اطلب من الجميع أن يطلقوا على أنفسهم بالاسم ويؤدون نوعًا من الحركة أو العمل. على سبيل المثال ، سأقول اسمي وأفعل ذلك على النحو التالي: خطوتان للأمام (يمكنك أيضًا التصفيق بيديك ، والقيام ببعض حركات اليد ، وما إلى ذلك).

الأطفال يفعلون.

رائع! الآن لنقم بتمرين لعبة "البوابة".

يقف الأطفال في دائرة ، يرفعون أيديهم. يدعو مقدم البرنامج اسم الطفل ، ويصفق يديه فوق رأسه ، ويستدير وينحني ، ويقف الأطفال على يديه اليمنى واليسرى ويرفعونهما بحيث تتكون بوابة عالية فوق الجاثمة. ثم يتم استدعاء اسم الطفل الآخر ، إلخ.

الجزء الرئيسي

المربي.سأخرج بكلمة طيبة عنك (بدورها ، عن كل طفل) ، وسيخمن كل واحد من شفتيه - أيهما.

يقوم الأطفال بتمرين "الكلمة الطيبة".

المعلم يمدح الطفل ، لكنه لا يتكلم بصوت عالٍ ، بل يتكلم بشفتيه فقط. يمكن أن يكون الثناء على النتائج ، الحقيقية والمتصورة ، لسمات المظهر والشخصية. على سبيل المثال: "أنت لطيف ..." ، "أنت ذكي ...".

أحسنت! والآن تمرين (في دائرة مع كرة) "ما الذي يمكنك القيام به بشكل أفضل من شخص بالغ." على سبيل المثال: "أعتقد أنني أركض أفضل من والدتي" ، "يمكنني أن أضحك بصوت عالٍ ، يا أبي!" ، "يمكنني القفز على ساق واحدة ، لكن جدتي لا تستطيع ذلك."

الأطفال يفعلون.

ثم يسمي المعلم موقف الكلمة ، ويجب على الطفل أن يسمي الحالة المزاجية والشعور.

والآن سنجري تدريبًا آليًا "الأرنب المشمس". نظر شعاع الشمس في عينيك. أغلقهم. ركض أكثر على وجهه ، وضربه برفق بكفيك: على الجبهة ، والأنف ، والفم ، والخدين ، والذقن. اضربه برفق حتى لا تخيفه. اضرب رأسك ورقبتك وذراعيك وساقيك برفق ... صعد على بطنه ، ضرب بطنه. أرنب الشمس ليس شخصًا مؤذًا ، فهو يحبك ويداعبك. وأنت تداعبه وتكوين صداقات معه.

يقوم الأطفال بتمرين "ارسم منزلًا لشعاع الشمس". يُقترح رسم بعض المنازل (أبسط بيانياً) بعيون مفتوحة ومغلقة.

كيف شعرت؟

يجيب الأطفال.

متى كان ذلك أسهل بالنسبة لك؟

يجيب الأطفال.

الجزء الأخير

المربي... بالوقوف أو الجلوس في دائرة ، يتكاتف الجميع ويهزهم ، وينظر إلى كل واحد على حدة ويبتسم.

الأطفال يفعلون.

استهداف:تهيئة الظروف لتطوير طرق التكيف لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة ، وتنمية مهارات الاتصال.

مهام:
التنمية الاجتماعية والتواصلية.
التعليمية:
خلق الظروف لتعلم مهارات التنظيم الذاتي السلوكي.
توفير الشروط لتكوين القدرة على العمل في مجموعات متناهية الصغر.
الإصلاحية والتنموية:
لتهيئة الظروف لتطوير وتصحيح مهارات الاتصال للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في فريق الأطفال.
توفير الشروط لتكوين القدرة على التغلب على الصعوبات والمخاوف.
يساهم في تقليل التوتر العضلي النفسي والاسترخاء.
التعليمية:
تعزيز النوايا الحسنة.
خلق الظروف لتنمية مشاعر التعاطف.

الأساليب والتقنيات:قراءة الأعمال الفنية ، وألعاب وتمارين العلاج بالحيوان ، وتمارين الاسترخاء والتقليد والأداء.

المعدات والتكلفة الإجمالية للملكية:ألعاب لينة للقطط ، كرات من خيوط صوفية ، سلتان ، بطاقات عليها صورة الكرات والأقواس ، مجموعة من الوحدات اللينة ، خريطة لمدينة القطط ، تسجيل صوتي لموسيقى الاسترخاء ، مركز موسيقى ، حصائر ناعمة على الأرض .

التقنيات النفسية:العلاج بالموسيقى ، التقنيات الموجهة للجسم ، الاسترخاء.

التقنيات الموفرة للصحة:الجمباز النفسي ، دقيقة التربية البدنية.

مسار الأنشطة التربوية المباشرة

المرحلة الأولى. لحظة تنظيمية وتحفيزية.
يلعب الأطفال في غرفة المجموعة. "تظهر" كرة من الخيوط الصوفية على الأرض في وسط الغرفة. يلفت اختصاصي علم النفس التربوي انتباه الأطفال إلى الكرة ويسأل عن من تنتمي الكرة.
أجوبة وافتراضات الأطفال.
- يا رفاق ، دعونا نتخيل أنفسنا كقطط صغيرة ونحيي بعضنا البعض بطريقة غير عادية.
1. لعبة "تحية غير عادية".
يقف الأطفال مع طبيب نفساني في دائرة ، ويحيون بعضهم البعض أولاً بأنوفهم ، ثم بـ "الكفوف" و "ذيولهم" الخيالية.
يلفت الشخص البالغ انتباه التلاميذ إلى الأصوات: "يا رفاق ، الكرة سحرية ، إنها تدعونا إلى مكان ما. ربما شخص ما يحتاج إلى مساعدتنا. دعونا نتبع الكرة ونرى إلى أين ستقودنا؟ "
المرحلة الثانية. عملي.
شخص بالغ وأطفال يذهبون للكرة ويجدون خريطة لمدينة القط. يروي عالم النفس القصة: "هذه خريطة لمدينة القطط ، بمجرد أن أُطلق على هذه المدينة اسم مدينة القطط السعيدة ، لأن جميع القطط التي تعيش هنا كانت مرحة ولطيفة وشجاعة. لكن الجنية الشريرة لم تعجبها وسحرت المدينة. أصبحت قطة واحدة تخاف من كل شيء ، وأخرى تغضب ، والثالثة حزينة طوال الوقت ".
- يا رفاق ، هل تريدون مساعدة القطط لتصبح مرحة وقوية وشجاعة مرة أخرى؟
إجابات الأطفال.
- ثم انطلق ، للحصول على الكرة السحرية!
يذهب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، جنبًا إلى جنب مع معلم نفساني ، للحصول على كرة ويأتون إلى منزل مصنوع من وحدات لينة ، توجد على سطحه لعبة ، هرة ناعمة "خائفة".
يقول المعلم-عالم النفس ، وهو يأخذ القطة ، مع خلق هادئ بواسطة A. Blok "لماذا تكون القطة حزينة"(تعديل):

"ذات مرة كان هناك قطة صغيرة
ومازال طفلا.
حسنًا ، وهذا القط لطيف
كان دائما خجولا.
لماذا ا؟ لا أحد يعرف،
لم تقل كيتي ذلك ".
أ. بلوك

2. تمرن "ما الذي يخاف القطة منه؟"
يمرر الأطفال القطة لبعضهم البعض ويخبرونهم بما يخافون منه.
3. محادثة "كيف تساعد قطة على ألا تخاف؟"
- رفاق ، كيف يمكننا مساعدة القطة حتى لا تخاف؟ يعبر الأطفال عن افتراضاتهم.
- هذا صحيح ، دعنا نشفق عليه ، اضربه. الأطفال في سن ما قبل المدرسة يعانقون القط الصغير ويحبونه ويشفقون عليه.
يخلص عالم النفس التربوي.
- يا رفاق ، انظروا إلى أن القطة كانت خجولة ، والآن ، عندما مداعبته ، وندمت ، وعانقته ، لم يعد خائفًا.
4. لعبة العلاج الحيواني "القطط الخائفة".
يتم تقسيم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى فريقين حسب البطاقات (الأقواس والكرات). يصور بعض الأطفال قططًا خائفة ويقلدون حركاتهم وعاداتهم. يتخيل التلاميذ الآخرون أنفسهم على أنهم رجال شجعان يساعدون "القطط" حتى لا تخاف (مداعبتهم ، أشفق عليهم ، عانقهم). ثم يتبادل الأطفال الأدوار.
في نهاية اللعبة ، يناقش المعلم النفسي مشاعر التلاميذ.
- رفاق ، هل أعجبك ذلك عندما قاموا بتهدئتك؟ هل كان ذلك ممتعا بالنسبة لك؟
- انظروا يا شباب ، كرتنا تتصل بنا في مكان ما مرة أخرى ، شخص آخر يحتاج إلى مساعدتنا.
يأتي المعلم والأخصائي النفسي والأطفال إلى المنزل الثاني المكون من وحدات ، حيث تجلس هرة صغيرة ناعمة "حزينة". يلفظ شخص بالغ قصيدة أ.بلوك "لماذا القط حزين؟"

"ذات مرة كان هناك قطة صغيرة
ومازال طفلا.
حسنًا ، وهذا القط لطيف
كان مملًا باستمرار.
لماذا ا؟ لا أحد يعرف،
لم تقل كيتي ذلك ".
أ. بلوك

- يا رفاق ، هذه القطة حزينة ، يجب أن تشعر بالملل.
- كيف يمكننا أن نشجعه؟ ماذا تفعل عندما تشعر بالملل؟
إجابات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.(العب معه)
- هذا صحيح ، أحسنت! انا اعرف لعبة شيقة
يؤدي المعلم والأخصائي النفسي مع الأطفال
التربية البدنية "كيتي".

هذه هي لفة ، يتحرك التلاميذ في دائرة واحدة تلو الأخرى.

وجه مستدير ، توقف ، أظهر كليهما
كمامة اليدين.
وعلى كل قدم - يتم سحبها إلى الأمام بشكل إيقاعي
خدوش مخالب ، بالتناوب اليدين اليمنى واليسرى ؛
كل الألعاب له: تدور حوله.
مكعبات ، لفائف ،
القطة ، مثل الكرة ، تقفز على قدمين ،
يركب حول الشقة. الأيدي على الحزام.
N.V. نيشيفا.

- انظروا يا رفاق ، قطتنا مستمتعة ، لقد ساعدتهم كثيرًا ، لكن الكرة "السحرية" لدينا تنادينا أكثر على الطريق.
يأتي الأطفال والبالغون إلى المنزل الثالث من الوحدات ، حيث تجلس قطة صغيرة "غاضبة".
يقرأ المربي - علم النفس قصيدة "هريرة غاضبة".

فروه مشدود
عازمة الظهر مثل قوس ،
الذيل بأنبوب ،
يصفر ويهدر كالنمر:
اذهب بعيدا ، لا أريد ألعابك.(حقوق النشر).

- يا رفاق ، يا له من هريرة غاضبة ، كيف يمكنك مساعدته؟
إجابات الأطفال.
- هذا صحيح ، دعنا نقول له كلمات لطيفة. يقول الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة كلمات لطيفة للقط.
يلخصها عالم النفس.
- انظر ، القط لم يعد غاضبًا ، لقد أصبح لطيفًا ، لأنه سمع الكثير من الكلمات الودودة منك. أحسنت!
المرحلة الثالثة. أخير.
6. الاسترخاء. "حلم قطة رائع"
على خلفية الموسيقى الهادئة والهادئة ، يقول أحد البالغين ببطء: "القطط الصغيرة متعبة جدًا ، ركضوا ولعبوا بما يكفي واستلقوا للراحة ، ملتفة في الكرات. لديهم حلم رائع: السماء الزرقاء ، والشمس الساطعة ، والمياه الصافية ، والأسماك الفضية.

نحلم بأننا مستلقين على العشب
على العشب الأخضر الناعم
الشمس تزداد سخونة الآن -
مقابض دافئة معنا ،
الشمس أكثر إشراقا الآن -
ارجلنا دافئة.
طار التوتر بعيدا و
الجسم كله مرتاح.
نحن نرتاح بهدوء
ننام بطريقة سحرية.
كريازيفا ن.

حلم رائع ولكن حان وقت الاستيقاظ.
- القطط تفتح عيونها ، وتمتد ، وتبتسم. لقد حظينا براحة جيدة!
يسأل الأخصائي النفسي التربوي الأطفال: هل أعجبتك الرحلة إلى مدينة القطط؟ ما هو المزاج الآن؟
انعكاس. طقوس الوداع.
يعرض عالم النفس سلتين ، صفراء ورمادية. يقترح على كل منهم أن يأخذ كرة واحدة من الخيوط الصوفية وفقًا للحالة المزاجية: أصفر - بهيج ومبهج ؛ الرمادي - حزين ووضع في سلال مطابقة اللون.
يقوم المعلم-الأخصائي النفسي والأطفال بأداء طقوس الوداع: الوقوف في دائرة ممسكين بأيديهم ، يقولون في الجوقة: "وداعا!"

كتب مستخدمة:

1. Kryazheva N.L. هرع القط والكلب إلى الإنقاذ. ياروسلافل: "أكاديمية التنمية" ، 2000. - 176 ص.
2. Kryazheva N.L. تنمية العالم العاطفي للأطفال. ياروسلافل: "أكاديمية التنمية" ، 1997. 208 ص.
3. Nishcheva N.V. ملف بطاقة ألعاب خارجية ، تمارين ، محضر تربية بدنية ، جمباز أصابع. SPb .: DETSTVO-PRESS، 2008 - 64

والحصول على شهادة للتصديق؟

فصل"مرح"

(حول تطور المجال العاطفي لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة)

(باستخدام التقنيات المبتكرة)

استهداف:

1. تنمية المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. 2. لتعريف الأطفال بشعور من الفرح ، لتعليم كيفية التعبير عن حالة عاطفية بمساعدة تعابير الوجه والإيماءات. 3. لتنمية القدرة على فهم الحالة العاطفية لشخص آخر والقدرة على التعبير عنها في تعابير الوجه والرسومات والإيماءات.
4. نشر أفكار الأطفال حول مشاعر الفرح وتشكيل المشاعر والعواطف الإيجابية من خلال الابتسامة.

مهام:

تعزيز حشد فريق الأطفال وتكوين مزاج عاطفي إيجابي في المجموعة.

ادوات : شمس ، مظروف به مهمة ، صورة "جوي" ، أوراق فارغة (تنسيق A4) ، أقلام ملونة.

مسار الدرس

مقدمة

1. تمرن "الشمس في دائرة"

صباح الخير يا أطفال! لنقف في دائرة. لدي لعبة "الشمس" في يدي. الشمس خفيفة ، ودفء ، وفرح ، ومزاج جيد. أقترح تمريرها وإعطاء بعضنا البعض أجمل ابتسامة. أنا سعيد جدًا لأنك ابتسمت لبعضكما البعض ، لأنه عندما يبتسم الشخص ، فإنه يريد أيضًا أن يبتسم في المقابل. وهذا يجعل روحي تشعر بالدفء. عادت الشمس إلي.

عالم نفس: الأطفال ، موضوع درسنا ، لغز سيخبرك ، يستمع إليه ويخبرنا بالإجابة.

هذا صحيح ، هذه فرحة ، سنلتقي اليوم يا أطفال ونتحدث عن الفرح. تساعدنا المشاعر على فهم أنفسنا وهي جزء منا. بعض المشاعر مثل الحب والفرح والسعادة تجعلنا نشعر بالدفء. المشاعر الأخرى ، مثل الخوف والحزن والغضب والعار ، تجعلنا نشعر بالعجز وتدخل البرد في الجسد. من المهم جدًا تعلم كيفية التعرف عليهم وفهم ما يخبروننا به.

الثاني الجزء الرئيسي.

1. تمرن "اجمع الشمس" (لتعريف الأطفال بمشاعر الفرح ، صورة الشمس بعاطفة الفرح)

انظروا يا شباب ، الشمس تشرق في الشارع اليوم ، وهذا يجعلنا في مزاج جيد. ولكن ، هناك أيام يكون الجو فيها ملبدًا بالغيوم وتمطر في الخارج ، ونحن جميعًا لا نمتلك ما يكفي من الدفء والابتسامات. لقد تلقيت رسالة في البريد. دعنا نفتحها ونرى ما بداخلها. (دائرة بعاطفة الفرح والمشارب والأشعة). يا أطفال ، دعونا نحاول جمعها الآن ، يا عسل. يجب أن تأخذ شعاعا وتقول رغبتك. انظروا إلى أي نوع من أشعة الشمس حصلنا عليها. كيف شعرت عندما أكملت المهمة؟ دعونا نصور مشاعر الفرح ونبتسم لبعضنا البعض.وحقيقة أن "اليوم الكئيب يكون أكثر إشراقًا من الابتسامة!" - هذا صحيح ، حقا! أنتم ، كل الشموس الصغيرة التي تشرق وتشع الخير.أحسنت صنعًا ، قم بعمل جيد جدًا!

2. المحادثة

أقترح الجلوس على الكراسي في دائرة ومواصلة الجمل:

عندما أكون سعيدا ، ... (يبتسم ، يقفز ، يضحك ، يرقص ، يغني ...)

أفرح عندما أرى ... (هدايا ، وجه أم ، كعكة ، حلويات ، مهرجون ...)

ما هو شكل الفرح؟ ... (الفرح مثل عرض الألعاب النارية ، والألعاب النارية ، مثل عطلة ، والفرح عندما يكون الجميع سعداء ، عندما ترى والدتك ، تسبح في النهر ، إلخ.)

كيف يمكنك إرضاء شخص؟ (أعط هدية ، إلخ.)

الطبيب النفسي. أحسنتم أيها الأطفال ، شعرت: عندما تحدثنا عن اللحظات السعيدة ، أصبحت أرواحنا أيضًا سعيدة.

3. ادرس "قطة تريد إرضاء والدتها"

يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الشخص يمكن أن يبتسم ويفرح ليس فقط عندما يقدم له شيئًا أو يلبي بعض رغباته ، ولكن أيضًا عندما يفعل هو نفسه شيئًا جيدًا لآخر. دعما لكلماته ، يقرأ المعلم قصة خرافية:

"ذات مرة كان هناك قطة صغيرة. كان لديه كل شيء: الكثير من الألعاب والحلويات وأقلام الرصاص والدهانات وحتى الكمبيوتر. طوال اليوم كان يركض ويلعب دون أن يلاحظ أي شيء. وبعد ذلك يشعر بالملل. كل شيء تعبت ولم تنجب شيئًا ، توقف عن الابتسام وكانت أمي قلقة إذا كان ابنها مريضًا.

بمجرد أن كانت القطة تنتظر أمي من العمل ولم يكن لديها ما تفعله ، تجولت في جميع أنحاء المنزل. تجولت في المطبخ ورأيت الكثير من الأطباق المتسخة في الحوض. "سوف تأتي أمي متعبة من العمل ، وسيظل عليها غسل هذا الجبل من الأطباق" ، فكرت الطفلة. - "ربما يمكنني التعامل مع هذه الوظيفة؟" وقد جربها. عندما جاءت أمي ، جرها قطة سعيدة إلى المطبخ. "انظري يا أمي ، لقد أعطيتك هدية" ، وأشار إلى حوض نظيف. ابتسمت أمي: "يا لك من رفيق رائع ، شكرًا لك!" وابتسمت القطة أيضًا - اتضح أنه من الجيد جدًا أن تجلب السعادة لشخص ما ".

بعد قراءة الحكاية الخيالية ، يدعو المعلم كل طفل إلى تصوير قطة بدورها ، ويتولى دور القطة الأم. من المهم أن يشعر الأطفال بفرحة مساعدة أمهم. في نهاية التمرين ، يمكنك مرة أخرى لفت انتباه الأطفال إلى مدى متعة القيام بشيء ما للشخص الآخر.

4. تمرن "Joy"

تخيل الآن أننا فنانون وعلينا أن نرسم صورة حول موضوع: "الفرح". ما اللون الذي يمكنك رسمه الفرح.

خذ أوراق الشجر وأقلام الرصاص ودع الجميع يرسم الفرح بالطريقة التي يريدونها. أخبرنا عن فرحتك: من كان بجانبك ، أو من تود رؤيته في لحظة سعيدة ؛ بما شعروا به وماذا فعلوا عندما كانوا سعداء. ربما يود شخص ما رسم "صورة الفرح". أخبرنا عن فرحتك: أين تعيش ، ماذا تفعل ، هل تحب أن تزورها أو تجلس في المنزل كثيرًا ، هل لديها أصدقاء ، وربما أعداء

ثالثا الجزء الأخير

تمرين "ابتسم"

عالم نفسي: أغمض عينيك وابتسم لنفسك. قابل فرحتك في جسدك ، ابحث عنها ، هذا المكان يجب أن يشع الدفء. تذكر هذا المكان. آه ، الآن افتح عينيك وابتسم لبعضكما البعض. وامنح رفيقك أجمل ابتسامة.

الطبيب النفسي:

اليوم تعلمنا عن الفرح.

قل لي ، هل من الجيد أم السيئ أن تكون سعيدًا؟

كيف يمكنك خلق مزاج جيد لنفسك؟

(تذكر وجه أحد الأحباء ، بطل مرح من قصة خيالية ، توصل إلى قصة عن حدث بهيج ، ارسمها). يتذكر الأطفال ما فعلوه وما تعلموه.

يثني الأخصائي النفسي على الأطفال لنشاطهم اللطيف ، ويلاحظ اللحظات الإيجابية ، ويعرب عن رغباته للمجموعة بأكملها: "لنبتسم كثيرًا ، وسيصبح العالم أكثر إشراقًا من ابتساماتنا".