مشروع "الأرض بيتنا المشترك"

نوع المشروع:

بالطريقة السائدة: إعلامي وإبداعي.

حسب عدد المشاركين: المجموعة.

بالوقت: قصير المدى.

المشاركون في المشروع:

الآباء والأطفال والمربين.

أهمية المشروع.

تحتاج الأرض إلى الحماية

حماية بكل طريقة ممكنة

الجبال والأنهار والحقول -

هذا هو كل أرضنا.

بعد كل شيء ، الحياة عليها كل ساعة ،

ذلك يعتمد علينا جميعا

أن همنا هي -

أكثر أهمية كل يوم.

يوم الأرض سعيد،

اعتني بأرضنا ،

وأجابت -

حماية من المتاعب المختلفة!

استهداف: تعميق المعرفة البيئية لدى الأطفال ، وتعزيز موقف إنساني تجاه الطبيعة ، والشعور بالمسؤولية عن جميع أشكال الحياة على الأرض.

مهام:

• لتنمية التفكير البيئي لدى الأطفال ، والقدرة على إدراك عواقب أفعالهم فيما يتعلق بالبيئة ؛
• لتنمية المشاعر الجمالية والإبداع والقدرة على رؤية جمال الطبيعة والإعجاب بها.
• تكوين معرفة بقواعد السلوك في البيئة الطبيعية لدى الأطفال والرغبة في مراعاتها في الممارسة وفي الحياة اليومية.
• إشراك الأطفال في مشاركتهم الممكنة في حماية الطبيعة وحمايتها.
• لتعزيز احترام العالم الطبيعي.

النتيجة المرجوة هي:

• سيطور الأطفال إحساسًا بالتعاطف ، ولديهم مشاعر طيبة تجاه الطبيعة ، ويعمقون معرفتهم بالحاجة إلى الحفاظ على ثروة كوكب الأرض الأصلي وزيادتها.
  

استراتيجية تنفيذ مشروع "الأرض بيتنا المشترك"

المراحل / التواريخ
تحضيري أبريل (أسبوع 1)	1 - العمل الوثائقي والتنظيمي: اختيار الموضوع وإعداد جواز سفر المشروع ؛ اختيار المواد التوضيحية حول الموضوع ، والأعمال الفنية للقراءة ، والأحاجي ، والتسجيلات الصوتية ؛ إخطار أولياء الأمور بمشروع قادم ؛ إعداد المذكرات والتوصيات والاستشارات لأولياء الأمور حول موضوع المشروع.
عملي (أساسي) أبريل 2014 (2-5 أسابيع)	العمل مع الأطفال محادثات مواضيعية ، دروس حول موضوع المشروع باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. تنظيم مواقف اللعبة. فحص الرسوم التوضيحية والملصقات والألبومات حول موضوع: "الأرض هي بيتنا المشترك!" ، "اعتني بالطبيعة!" ؛ اللعب على اسكتشات. نشاط إبداعي: ​​رسم "كوكب الأرض بعيون الأطفال" ، نمذجة النحت الغائر "الطبيعة من خلال عيون الأطفال" ، تطبيق "شعار يوم الأرض" ، إنشاء مخطط "حيوانات ونباتات من قارات مختلفة" ، مجمعة "عجائب" الطبيعة "، تصميم الألبوم" طبيعة كتاب الشكاوى "، عمل جماعي" يجب أن تكون هناك أشعة الشمس دائمًا! " زخرفة معرض فن الاطفال "كوكب الارض - بعيون الاطفال" حملة "فلنزين الأرض بالورود" (نزرع شتلات لأسرة أزهار) الهدف سيرا على الأقدام "سبرينغ سيتي" العمل مع الوالدين معلومات عن المنصة: "الحياة الثانية للقمامة". تقويم عطلة "22 أبريل - يوم الأرض". تصميم مجلد "كوكب الأرض في خطر!" مذكرة "تعليم الثقافة البيئية بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة" معرض الإبداع المشترك "خيال القمامة" ساعد في تصميم الألبوم "Complainant Book of Nature" ، وإنشاء مجمعة "Miracles of Nature".
الاخير	تلخيص نتائج العمل في المشروع ؛ تسجيل المواد وإعداد التقارير.

نتيجة العمل في المشروع:

• ارتفع مستوى الثقافة البيئية بين الأطفال والآباء.

• تم عقد دروس مواضيعية ، محادثات مع الأطفال
• تم تطوير دورة من الفئات "الأرض هي بيتنا المشترك".
• إعداد المواد التعليمية حول موضوع المشروع.
• نتاج أنشطة الأطفال: رسومات حول موضوع: "كوكب الأرض - من خلال عيون الأطفال" ، نمذجة الإغاثة "الطبيعة - من خلال عيون الأطفال" ، تطبيق "شعار يوم الأرض" ، إنشاء تخطيط "الحيوانات ونباتات من قارات مختلفة "، كولاج" عجائب الطبيعة "، ألبوم مزخرف" كتاب الشكوى من الطبيعة "، عمل جماعي" ليكن هناك دائمًا ضوء الشمس! "
• معرض الإبداع المشترك "الخيال القمامة"

جواز سفر مشروع "الأرض بيتنا المشترك!"

	تكامل المجالات التعليمية	مهام	المشاركون في النشاط	منتج النشاط
درس موضوعي:"الأرض بيتنا المشترك" (باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات)	التواصل ، الصحة ، التنشئة الاجتماعية ، الموسيقى ، الإبداع الفني.	لتشكيل فكرة أن كوكب الأرض هو منزل مشترك كبير ، تحتاج الأرض إلى الحماية. تنمية القدرة المعرفية للأطفال. المساهمة في تنمية الصفات الأخلاقية للشخصية. لتعزيز الشعور بالإعجاب بكوكب الأرض ، والشعور بالانتماء إلى مجتمع أبناء الأرض. تنمية الإبداع في الأنشطة الفنية والموسيقية.	أطفال المتعلمين	أعمال إبداعية للأطفال حول موضوع: "كوكب الأرض بعيون الأطفال"
الدرس الموضوعي:تاريخ عطلة "يوم الأرض"			أطفال المتعلمين	شعار يوم الأرض
درس موضوعي:كوكب الأرض في خطر (باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات)	التواصل ، الصحة ، التنشئة الاجتماعية ، الموسيقى ، الإبداع الفني		أطفال المتعلمين آباء	تصميم الألبوم "Complainant Book of Nature"
محادثة "نحن جميعًا سكان كوكب الأرض"	التواصل ، التنشئة الاجتماعية ، الموسيقى ، الإبداع الفني.	لتعميم فكرة أن جميع الناس ليسوا متشابهين ، لكن الجميع متساوون عند الأطفال. ارفعالشعور بالانتماء إلى مجتمع أبناء الأرض. بناء مهارات العمل الجماعي. تثير الاستجابة العاطفية عند الاستماع إلى أغنية "أتمنى أن تكون هناك أشعة الشمس دائمًا"	أطفال المتعلمين	عمل جماعي "نرجو أن تكون الشمس مشرقة على الدوام!"
تصفح الألبومات"حيوانات من بلدان مختلفة" ، "أطلس الأرض" ، ملصقات "اعتني بالطبيعة!"	التواصل ، الصحة ، التنشئة الاجتماعية ، الإبداع الفني.	تعزيز فكرة تنوع عالم الحيوان والنبات على الأرض عند الأطفال. لتعزيز احترام الطبيعة.	أطفال المتعلمين	تخطيط "الحيوانات والنباتات من مختلف القارات"
نمذجة الإغاثة"الطبيعة بعيون الأطفال"	التنشئة الاجتماعية والإبداع الفني	تنمية القدرة الفنية والمشاعر الجمالية. القدرة على ملاحظة الجمال ، والإعجاب والإعجاب بأشياء الطبيعة ، وحماية ، وإن أمكن ، زيادة جمال وثراء الطبيعة المحلية.	أطفال المتعلمين	أعمال إبداعية للأطفال
الألعاب التعليمية:"كن صديقًا للطبيعة!" ، "حول النباتات" ، "الحيوانات" ، "سواء في الحديقة" ، "الأهرامات البيئية" ، "سلاسل الغذاء".	التنشئة الاجتماعية والتواصل والصحة والسلامة.	إثراء الأطفال بمعرفة الطبيعة وتنوعها وسلامة الكائن الحي واحتياجاته وسماته المميزة وسمات التكيف مع البيئة ونمط الحياة.	أطفال المتعلمين	ملف بطاقة الألعاب
قراءة الخيال: أ. بلوك "في المرج". S. Gorodetsky. أغنية الربيع. جوكوفسكي. "قبرة". واو تيوتشيف. "مياه الينابيع". M. Zoshchenko ”Great Travellers. ك. كوروفين "سنجاب". يو كوفال "Rusachok-herbalist". إي نوسوف "ضاع مثل غراب على السطح." E. Permyak "ما هي الأيدي؟" ب. زاخود "أبجدية الأشعث". I. Tokmakova "الأشجار في الآية". V. Bianchi "سادة بلا فأس". V. ستيبانوف "الطيور في الآية". Yu. Entin "حول العديد من ستة أرجل". V. Palchinskayte "Pea House". S. Marshak "قصائد عن القطط". F. Tyutchev "الربيع الرعدية".اللعب على حلقات فردية.	التواصل ، التنشئة الاجتماعية ، الإبداع الفني ، الأنشطة المسرحية.	لتعليم ملاحظة الجمال ، وعجائب الطبيعة ، والإعجاب بها من خلال مثال الأعمال الفنية.	أطفال المتعلمين	الأعمال الإبداعية للأطفال على أساس الأعمال الفنية
ترقية وظيفية "دعونا نزين الأرض بالورود!"		لغرس المهارات والقدرات العملية لرعاية نباتات بيئتك المباشرة.	أطفال المتعلمين آباء	زراعة الشتلات لأسرة الزهرة
كلية "عجائب الطبيعة"		لتكوين القدرة على العمل في فريق ، الرغبة في العمل المتضافر. تماسك فريق الأطفال. تنمية القدرة على الإعجاب بجمال وتفرد طبيعة الأرض.		كلية "عجائب الطبيعة"
معرض الإبداع المشترك"خيال القمامة"		تعزيز توحيد فريق من الأبناء وأولياء الأمور. رفع مستوى الثقافة البيئية لدى الأبناء وأولياء الأمور.	أطفال المتعلمين آباء	زخرفة المعرض
الدراسات: لتقليد الظواهر الطبيعية المختلفة ، "الريح تهب" ، "المطر" ، "العاصفة الثلجية". ألعاب التقليد "هير" و "وولف" و "دب" (Shipitsina "The ABC of Communication" ص136-146)	التنشئة الاجتماعية والتواصل والموسيقى والأنشطة المسرحية.	لتطوير القدرة على رؤية وتقييم الظواهر الطبيعية وتأثيرها على الحالة العاطفية للشخص ؛ نقل حالتك العاطفية بمساعدة الإيماءات وتعبيرات الوجه ؛ تقييم الظواهر الطبيعية والعثور على الخير والبهجة في كل شيء. تعلم كيفية نقل الخصائص المحددة للحيوانات المختلفة. عزز حب الطبيعة.	أطفال المتعلمين
مناقشة مواقف مشكلة "نحن أصدقاء الطبيعة"	التواصل والتنشئة الاجتماعية.	علم الأطفال التفكير ، وإيجاد طريقة للخروج من المواقف الصعبة. لتعزيز الشعور بالمسؤولية عن الطبيعة المحيطة.	أطفال المتعلمين
المشي المستهدف في جميع أنحاء مدينة "Spring City"	التواصل والتنشئة الاجتماعية.	طور القدرة على ملاحظة التغييرات في المدينة مع قدوم الربيع ، وشارك انطباعاتك. تنمية القدرة على الإعجاب بجمال الطبيعة المحلية وتفردها.	أطفال المتعلمين

نوع المشروع:

بالطريقة السائدة:إعلامي وإبداعي.

بعدد المشاركين:مجموعة.

بالوقت:قصيرة.

المشاركون في المشروع: rالآباء والأطفال والمربين.

أهمية المشروع.

كوكب الأرض هو بيتنا المشترك. الإنسان والطبيعة واحد لا ينفصلان. لا يمكن للإنسان أن يعيش بدون الطبيعة ، فلديه كل ما هو ضروري للحياة. لذلك يجب على كل شخص يعيش على الأرض أن يعتني بمنزله ويحافظ على قيمه وثروته ويحافظ عليها. يجب تعليم هذا للأطفال منذ الطفولة المبكرة. في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع أساس الأفكار الملموسة حول الطبيعة ، ويتم تشكيل أسس الوعي البيئي.

استهداف:تعميق المعرفة البيئية لدى الأطفال ، وتعزيز الموقف الإنساني تجاه الطبيعة فيهم ، وتشكيل شعور بالانتماء إلى كل أشكال الحياة على الأرض.

التعليمية:

• التعرف على تنوع النباتات والحيوانات ، وأهميتها لجميع أشكال الحياة على هذا الكوكب ؛
• المشاركة في أنشطة حماية البيئة ؛
• لتطوير المهارات في أنشطة البحث ؛
• تنمية المهارات والقدرات على استخدام النفايات.

النامية:

• تنمية القدرة على المقارنة والتحليل ؛
• للتعرف على الأعشاب الطبية في منطقتنا ؛
• تنمية مهارات وقدرات السلوك الصديق للبيئة للطبيعة ؛
• تطوير الخيال والتفكير.
• تطوير القدرة على نقل مشاعرك من التواصل مع الطبيعة في الرسومات والحرف اليدوية ؛
• طوّر أذنك للموسيقى.

التعليمية:

• لزراعة الاستقلال والعمل الجاد والملاحظة والفضول لجميع الكائنات الحية ؛
• لتعزيز موقف محترم تجاه العالم الطبيعي والعالم المحيط ككل.

النتيجة المرجوة هي:

• سيطور الأطفال إحساسًا بالتعاطف ، ولديهم مشاعر طيبة تجاه الطبيعة ، ويعمقون معرفتهم بالحاجة إلى الحفاظ على ثروة كوكب الأرض الأصلي وزيادتها.

استراتيجية تنفيذ مشروع "الأرض بيتنا المشترك"

المراحل / التواريخ	محتوى العمل
تحضيري	1 - العمل الوثائقي والتنظيمي: اختيار الموضوع وإعداد جواز سفر المشروع ؛ تحديد أهداف وغايات المشروع ؛ وضع خطة مشروع منظور موضوعي ؛ اختيار المواد التوضيحية حول الموضوع ، والأعمال الفنية للقراءة ، والأحاجي ، والتسجيلات الصوتية ؛ إخطار أولياء الأمور بمشروع قادم ؛ إعداد المذكرات والتوصيات والاستشارات لأولياء الأمور حول موضوع المشروع والاستبيانات. توفير شروط تنفيذ المشروع. السيطرة على تنفيذ المشروع.
عملي (أساسي)	العمل مع الأطفال محادثات مواضيعية ، دروس حول موضوع المشروع باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ؛ تعريف الأطفال بالأعمال الفنية لمؤلفي الأطفال ؛ تعلم أغنية التعرف على الأطفال بألعاب تعليمية نشطة ؛ فحص الرسوم التوضيحية والملصقات والألبومات حول موضوع: "الأرض هي بيتنا المشترك!" ، "اعتني بالطبيعة!" ؛ النشاط الإبداعي: - رسم "كوكب الأرض - بعيون الأطفال" ، تطبيق "شعار يوم الأرض" ، إنشاء مخطط "حيوانات ونباتات من مختلف القارات" ، عمل جماعي "نرجو أن تكون الشمس مشرقة على الدوام!" زخرفة معرض فن الاطفال "كوكب الارض - بعيون الاطفال" حملة "فلنزين الأرض بالورود" (نزرع شتلات لأسرة أزهار) معرض الإبداع المشترك "خيال القمامة" العمل مع الوالدين تصميم مجلد السفر "كوكب الأرض" ؛ مذكرة "تعليم الثقافة البيئية بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة" ؛ معرض الإبداع المشترك "خيال القمامة" ؛ استجواب.
الاخير	معالجة نتائج تنفيذ المشروع وإجراء التعديلات والإضافات. تسجيل المواد وإعداد التقارير.

جواز سفر مشروع "الأرض بيتنا المشترك!"

د / ن	محتوى النشاط	تكامل المجالات التعليمية	مهام	المشاركون في النشاط	نتاج النشاط
04/10/17. الاثنين	1. الدرس الموضوعي: "الأرض بيتنا المشترك" (باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) 2. القراءة x / l دراجونسكي "الأرض" 3. الاستماع إلى PI Tchaikovsky "The Seasons"	التواصل ، الصحة ، التنشئة الاجتماعية ، الموسيقى ، الإبداع الفني.	لتشكيل فكرة أن كوكب الأرض هو منزل مشترك كبير ، تحتاج الأرض إلى الحماية. تنمية القدرة المعرفية للأطفال. المساهمة في تنمية الصفات الأخلاقية للشخصية. لتعزيز الشعور بالإعجاب بكوكب الأرض ، والشعور بالانتماء إلى مجتمع أبناء الأرض. تنمية الإبداع في الأنشطة الفنية والموسيقية.	أطفال المتعلمين	أعمال إبداعية للأطفال حول موضوع: "كوكب الأرض بعيون الأطفال"
04/11/17. يوم الثلاثاء	1 - الدرس المواضيعي: "تاريخ العطلة" يوم الأرض " 2. الألعاب بالرمال "بانوراما القرية الأصلية" 3. انزلاق المجلد "كوكب الأرض"	التواصل ، الصحة ، التنشئة الاجتماعية ، الموسيقى ، الإبداع الفني		أطفال المتعلمين	شعار يوم الأرض
04/12/17. الأربعاء	1. محادثة "نحن جميعًا سكان كوكب الأرض" 2. D / و "أين ، ما الذي ينمو؟" 3. تعلم أغنية "يجب أن يكون هناك دائما ضوء الشمس!"	التواصل ، التنشئة الاجتماعية ، الموسيقى ، الإبداع الفني.	لتعميم فكرة أن جميع الناس ليسوا متشابهين ، لكن الجميع متساوون عند الأطفال. تعزيز الشعور بالانتماء إلى مجتمع أبناء الأرض. بناء مهارات العمل الجماعي. تثير الاستجابة العاطفية عند الاستماع إلى أغنية "أتمنى أن تكون هناك أشعة الشمس دائمًا"	أطفال المتعلمين مدرس فيزو	عمل جماعي "نرجو أن تكون الشمس مشرقة على الدوام!" ترفيه رياضي مخصص ليوم رواد الفضاء
04/13/17. يوم الخميس	1. النظر في ألبومات "حيوانات من دول مختلفة" ، "أطلس الأرض" ، ملصقات "اعتني بالطبيعة!" 2. د / و "من يعيش أين؟" 3. P / و "تشغيل إلى الشجرة المسماة"	التواصل ، الصحة ، التنشئة الاجتماعية ، الإبداع الفني.	تعزيز فكرة تنوع عالم الحيوان والنبات على الأرض عند الأطفال. لتعزيز احترام الطبيعة.	أطفال المتعلمين	تخطيط "حيوانات من قارات مختلفة"
04/14/17. جمعة	1. محادثة "في عالم النباتات النادرة. التعارف مع الكتاب الأحمر " 2. قراءة x / l V. Tanasiychuk "انفجار بدون ضوضاء" ، "مطر حامض" 3. D / و "الصيف في الموسيقى"	التنشئة الاجتماعية والتواصل والصحة والسلامة.	إثراء الأطفال بمعرفة الطبيعة وتنوعها وسلامة الكائن الحي واحتياجاته وسماته المميزة وسمات التكيف مع البيئة ونمط الحياة.	أطفال المتعلمين	ملف بطاقة الألعاب
04/17/17. الاثنين	1. القراءة x / l واو تيوتشيف. "مياه الينابيع E. Permyak "ما هي الأيدي؟" I. Tokmakova "الأشجار في الآية". خامسا ستيبانوف "الطيور في الآية F. Tyutchev "ربيع عاصفة رعدية 2. D / و "قمم ، جذور" 3. الترويج "لننظف رياض الأطفال من القمامة"	التواصل ، التنشئة الاجتماعية ، الإبداع الفني ، الأنشطة المسرحية.	لتعليم ملاحظة الجمال ، وعجائب الطبيعة ، والإعجاب بها من خلال مثال الأعمال الفنية.	أطفال المتعلمين	الأعمال الإبداعية للأطفال "الأشجار والنباتات والمطر"
04/18/17. يوم الثلاثاء	1. الترويج "لنزين الأرض بالورود!" 2. الاستماع إلى أصوات الطبيعة 3. قراءة x / l T.A. Sharygin "Spring" 4. تجربة الماء. لعبة "لن تغرق - لن تغرق؟" ، "ستذوب - لن تحل".		لغرس المهارات والقدرات العملية لرعاية نباتات بيئتك المباشرة.	أطفال المتعلمين آباء	زراعة الشتلات لأسرة الزهرة
04/19/17. الأربعاء	1. استجواب الوالدين 2. مذكرة للآباء "اعتنوا بالأرض!" ؛ 3. P / و "الشمس والمطر" 4 - قراءة x / l V. Bianki "Lesnaya Gazeta"			أطفال المتعلمين آباء
04/20/17. يوم الخميس	1. مناقشة حالات المشاكل "نحن أصدقاء الطبيعة" 2. الملصقات البيئية	التواصل والتنشئة الاجتماعية.	علم الأطفال التفكير ، وإيجاد طريقة للخروج من المواقف الصعبة. لتعزيز الشعور بالمسؤولية عن الطبيعة المحيطة.	أطفال المتعلمين	معرض لرسومات "اللافتات البيئية"
04/21/17. جمعة	1. محادثة "إنه لأمر جيد حيث لا يتناثرون" 2- معرض الإبداع المشترك "خيال القمامة"		تعزيز توحيد فريق من الأبناء وأولياء الأمور. رفع مستوى الثقافة البيئية لدى الأبناء وأولياء الأمور.	أطفال المتعلمين آباء	زخرفة المعرض

مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة
منطقة نوفورالسك الحضرية - روضة أطفال من النوع المشترك "بلاد العجائب"

روضة الأطفال رقم 13 "المفتاح الذهبي"

مشروع بيئي

عنوان: "الأرض بيتنا المشترك"

المتعلمين:

شباكوفا سفيتلانا إيغوريفنا

نوفورالسك 2016

أهمية المشروع

يجب علينا حماية الكوكب.

الحقول والغابات والبحار والمحيطات

القارات والجزر والبلدان.

لكي يعيش الكوكب

لكي يزدهر الكوكب

اعتني بهذا العالم الرجل.

تم إنشاؤه لك لتعيش!

الطبيعة ظاهرة مدهشة ، لا يمكن المبالغة في تقدير تأثيرها التعليمي على العالم الروحي لطفل ما قبل المدرسة. الطبيعة هي مصدر المعرفة الملموسة الأولى والتجارب المبهجة ، والتي غالبًا ما يتم تذكرها مدى الحياة. تنكشف روح الطفل بالتواصل مع الطبيعة ، ويوقظ الاهتمام بالعالم من حوله ، وتتشكل القدرة على اكتشاف الاكتشافات والاندهاش منها. ليس سراً أن أطفال ما قبل المدرسة هم باحثون بطبيعتهم. إن التعطش النهم لانطباعات جديدة ، والفضول ، والرغبة المستمرة في التجربة ، والسعي بشكل مستقل للحصول على معلومات جديدة حول العالم تعتبر تقليديًا أهم سمات سلوك الأطفال. البحث ، نشاط البحث هو الحالة الطبيعية للطفل ، فهو منضبط لإدراك العالم ، ويريد أن يعرفه. للاستكشاف والاكتشاف ، تعني الدراسة اتخاذ خطوة نحو المجهول والمجهول. إن السلوك الاستكشافي هو الذي يخلق الظروف الملائمة لنمو الطفل العقلي لكي يتجلى في البداية كعملية تنمية ذاتية.

من الأهمية بمكان لتنمية شخصية طفل ما قبل المدرسة استيعابه للأفكار حول العلاقة بين الطبيعة والإنسان. إتقان الطرق

يضمن التفاعل العملي مع البيئة تكوين رؤية الطفل للعالم ونموه الشخصي. يلعب البحث والنشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة دورًا أساسيًا في هذا الاتجاه ، والذي يستمر في شكل إجراءات تجريبية. في هذه العملية ، يقوم الأطفال بتحويل الأشياء من أجل الكشف عن صلاتهم الأساسية الخفية بالظواهر الطبيعية.

من الضروري اعتبار التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة بمثابة الرابط الأولي في نظام التعليم البيئي المستمر. بعد كل شيء ، فإن مرحلة ما قبل المدرسة هي المرحلة الأساسية والأولية لتكوين الشخصية. سن ما قبل المدرسة هو الفترة التي يتخذ فيها الطفل الخطوات الأولى "على طول طريق فهم العالم الطبيعي". لذلك ، في رياض الأطفال لدينا ، يتم إيلاء اهتمام كبير لتكوين الثقافة البيئية للأطفال. لهذا نستخدم المزيد والمزيد من الأشكال والأساليب الجديدة للعمل مع الأطفال. اعتمدنا طريقة التصميم وبدأنا في تنفيذها بنشاط.

باستخدام طريقة المشروع في أنشطة مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بمساعدة التعليم البيئي ، لدينا المزيد من الفرص لتكوين جيل بثقافة سلوك جديدة. ومع ذلك ، لا يكفي لهذا فقط حث الأطفال على عدم رمي القمامة ، وعدم قطف الزهور في أحواض الزهور ، وعدم إشعال الحرائق ، وما إلى ذلك. يجب أن يكون سلوك الشخص الصغير واعياً ومحفزاً.

لحل هذه المشكلة ، تم تصميم وتنفيذ المشروع البيئي "الأرض هي بيتنا المشترك" في روضة أطفالنا.

يجب أن يبدأ تكوين الثقافة البيئية بالفعل في رياض الأطفال. نظرًا لأن الوعي الذاتي البيئي للأطفال لم يتشكل بشكل كافٍ ، بناءً على ذلك ، فمن الممكن تشكيل هدف المشروع ومهامه.
الهدف من المشروع: تشكيل الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.

مهام:

ضمان تنمية اهتمامات الأطفال وفضولهم وتحفيزهم المعرفي ؛

خلق الظروف المواتية لتشكيل الأفعال المعرفية ، وتشكيل الوعي ؛

تنمية الخيال والنشاط الإبداعي ؛

توسيع أفكار الأطفال حول الطبيعة ، وتنمية الاهتمام بمعرفة الطبيعة ، وإثراء الخبرة الأخلاقية ، وتعليم حب الطبيعة المحيطة ؛

تنظيم أنشطة عملية لحماية البيئة للأطفال وأولياء الأمور.

المشاركون في المشروع : أطفال مجموعة المدرسة الإعدادية "الشمس" ، أولياء الأمور والمعلمين: Shpakova Svetlana Igorevna ، Tochilina Tatyana Viktorovna

مدة المشروع: 8 أشهر (سبتمبر 2014 - أبريل 2015).

النتيجة المتوقعة .

رفع مستوى المعرفة بالبيئة لدى الأطفال.

خلق بيئة صديقة للبيئة على أراضي رياض الأطفال №13 "المفتاح الذهبي".

تنمية الملاحظة عند الأطفال.

استخدام الأفكار الإبداعية في تصميم تصميم المناظر الطبيعية في موقع مجموعة "Solnyshko".

تحسين مستوى المعرفة والكفاءة البيئية لأولياء الأمور حول موضوع المشروع.

مراحل تنفيذ المشروع:

1. التنظيمية:

1. تخطيط الأنشطة القادمة الهادفة إلى التنفيذ

المشروع.

2. الملاحظات والرحلات البيئية حول أراضي رياض الأطفال وفي منطقة حديقة الغابات.

2. القراءة المعرفية.

3. توفير حقيبة تعليمية لتنفيذ المشروع.

4. إنشاء ألبوم "Red Book of the Urals".

5. النشاط الإنتاجي.

6. إصدار صحيفة بيئية.

8. الأعياد البيئية والترفيهية.

9. التعرف على الملصقات البيئية وتركيبها.

10. تنظيف السبت مع الوالدين.

11. الحدث النهائي.

ثانيًا ... نشيط:

- عمل التخطيط الموضوعي ؛

أحداث المجموعة

التفاعل مع أولياء الأمور بهدف التعرف على أنشطة المشروع ؛

الملاحظات والرحلات البيئية ؛

الإجراءات البيئية ؛

ألعاب متحركة ، تعليمية ، مقلدة ، عروض بيئية.

ثالثا ... نهائي:

- تنفيذ subbotniks مع والدي الأطفال ؛

المشاركة في الأحداث التنافسية الإقليمية والمدينة ؛

معرض الأنشطة الإنتاجية للأطفال.

vernissages الصورة.

عرض مشروع؛

دعم الموارد للمشروع:

1. منطقة الملاحظة والتجريب في المجموعة.

2. الأدوات المنهجية (فهرس بطاقة الألعاب التعليمية ، الملاحظات

GCD ، سيناريوهات الترفيه ، إلخ).

3. مكتبة عالم البيئة الشاب.

4. مجموعة مختارة من الروايات "القراءة المعرفية".

5. مجموعة مختارة من التجارب والتجارب "التجارب".

التخطيط الموضوعي لتنفيذ المشروع

شهر

الأنشطة المشتركة للمعلم مع الأطفال

التفاعل الأسري

سبتمبر اكتوبر

حل المشكلات ، ما يجب القيام به حتى يكون هناك قدر أقل من القمامة في الموقع.

نشاط عمالي مشترك بالموقع

اعرض على الوالدين عدة مواقف مشكلة وناقش حلها.

عرض ومناقشة العرض التقديمي "سكان كوكب الأرض"

تعرف على أنواع البذور واجمعها.

لتحفيز الآباء على المشاركة في قفز الحواجز "العلامات البيئية"

لجذب أولياء الأمور إلى إنشاء مجموعة "Herbarium" و "Seeds"

يترك زين

مشاركة الوالدين في جمع المخاريط والجوز والأوراق وتجفيفها.

رسم مخطط لمخطط الموقع لتحسين المناظر الطبيعية.

التعرف على الحكمة الشعبية عن احترام الطبيعة.

القوات العمالية (subbotnik).

زرع الشجيرات في موقع المجموعة.

شهر نوفمبر

مشاهدة العرض التقديمي: "طيور أرضنا"

الرسم: "Bullfinch"

المنافسة المغذية.

ملصقة: "طيور أرضنا"

إنتاج المطويات - "إطعام الطيور في الشتاء" وتسليمها لمجموعات أخرى

الترفيه البيئي

الترويج: "لنطعم الطيور في الشتاء"

مسابقة: "أثر بيئي لعائلتي". وقف "بيت الطيور" - تقرير مصور

تعلم قصائد عن الطيور

رسومات الأطفال "لنساعد أرضنا"

كتابة الشعر "لننقذ أرضنا"

ديسمبر - يناير

شاهد العرض التقديمي "أشجار غاباتنا"

إطلاق المنشورات "اشترِ شجرة اصطناعية ، أنقذ الغابة!"

الألعاب البيئية

"حالم" ، "من أي شجرة الورقة" ، "احزر ولا تكن مخطئًا"

صنع شجرة التنوب من البلاستيسين

لتحفيز أولياء الأمور على المشاركة في المسابقة:

"لعبة شجرة عيد الميلاد مصنوعة من النفايات"

زخرفة شجرة التنوب مع اللعب من النفايات

دورة مراقبة شجرة التنوب.

عرض بالفيديو "شجرة عيد الميلاد لدينا جمال"

عمل ملصق دعوة للعام الجديد ، بطريقة غير تقليدية لرسم شجرة عيد الميلاد (بأشجار النخيل)

إشراك أولياء الأمور في مسابقة ملصقات

"رعاية شجرة التنوب"

فبراير مارس

مشاهدة أفلام وثائقية عن المياه.

- عمل ملف العاب مائية.

إشراك أولياء الأمور في إنشاء معرض للكتب حول المياه

تبويب للكتب

"مسيرة الحدائق"

زرع البصل وشتلات الزهور في النافذة.

اجعل أولياء الأمور مهتمين بمسابقة مارس أوف باركس لوضع الإشارات المرجعية البيئية

إشراك أولياء الأمور في تنسيق الحدائق في موقع رياض الأطفال

أنشطة البحث

"أحجار مذهلة"

العاب تعليمية مع قطرة ماء.

إنتاج مجلدات متحركة "تجارب وملاحظات"

أشرك الوالدين في تكوين مجموعة من الأحجار

حماية ملصقات "الماء هو الحياة"

حل الكلمات المتقاطعة حول حالة الماء.

إصدار منشورات "توفير المياه"

تأليف الكلمات المتقاطعة من قبل الأطفال والآباء

أبريل

التعارف مع زهرة الربيع في الموقع.

التعارف مع الحشرات.

الترويج: "أطعم الطيور!"

التعارف مع عش النمل في الموقع.

صنع اللافتة: احذروا عش النمل!

مشاركة الوالدين في التنظيف المشترك

اتخاذ موقف بيئي: "هذه هي الطريقة التي ساعدنا بها الطبيعة من حولنا"

زراعة الزهور في أحواض الزهرة في مخطط المجموعة

التحضير لعطلة "عيد ميلاد الأرض"

مشاركة اولياء الامور في عيد ميلاد الارض

الدرس الأخير: مشاهدة الفيديو ، التحدث

المشاركة في الدرس الأخير.

تحليل العمل في مشروع "الأرض موطننا المشترك"

في عملية العمل على المشروع ، "الأرض هي بيتنا المشترك" ، لم يُظهر الأطفال فقط الرغبة في المشاركة في المشاريع التي اقترحها الكبار ، ولكنهم اقترحوا هم أنفسهم المشكلات والطرق الممكنة لحلها. أظهرت النتائج أن الأطفال تعلموا المهارات البيئية واحترام البيئة والعالم الطبيعي. لديهم فكرة عن الحفاظ على الطبيعة البشرية ، يحبون الطبيعة ، يريدون دراستها ، الإعجاب بها ، الاهتمام بها. تحدث الأطفال عن قواعد السلوك بالقدوة ، وكيف يسترخون مع والديهم في الطبيعة ، وكيف يؤثرون على التربية البيئية للآباء.

تعلم الرجال أن عالم الأشياء من حولنا متنوع للغاية. هناك أشياء تخدمنا لفترة طويلة ، وهناك أشياء تصبح غير ضرورية. يطلق عليهم النفايات. لكن اتضح أن الأشياء غير الضرورية يمكن أن تكتسب حياة ثانية إذا حاولت أن ترى شيئًا غير عادي فيها. تحتاج فقط إلى الحلم وتشغيل خيالك. كان من الممكن تنظيم العمل باستخدام المواد غير المرغوب فيها ، بحيث لا يتعلم الأطفال مهارات التصميم فحسب ، بل يكشفون أيضًا عن قدراتهم الإبداعية المحتملة ، ويشعرون بالرضا من عمل تم إجراؤه جيدًا.

شارك الآباء بنشاط في العمل في المشروع ، وتحدثوا مع أطفالهم في المنزل ، وناقشوا الخيارات المختلفة لمساعدة كوكبنا. جنبا إلى جنب مع الأطفال ، صنعنا الحرف اليدوية من المواد غير المرغوب فيها في المنزل ، وجلبنا الأفلام والصور الفوتوغرافية عن الكوارث والكوارث التي تحدث على كوكبنا.

كان التركيز الرئيسي لهذا المشروع على التربية الأخلاقية والبيئية للأطفال. وعيهم بانتمائهم إلى كوكبنا ، وقبولهم بالكوكب كمنزل مشترك ، يجب الاهتمام به والاعتناء به. وأن كل شخص يمكنه المساهمة في القضية المشتركة لجميع الناس على الأرض. وأردت قراءة سطور من قصيدة كتبها آباء مجموعتنا:

هناك العديد من المعجزات على كوكب الأرض.

هناك جمال فريد فيه.

من المهم أن تكون إنسانًا دائمًا

وستكون الأرض ممتنة له!

التطبيقات

رسومات تلاميذنا

هبوط العمالة

الحرف اليدوية من النفايات

زراعة الشتلات على قطعة أرض جماعية

قصص الأطفال عن كوكبنا

أرضنا جميلة جدا ، مشمسة ، دافئة في بعض الأحيان. في بعض الأحيان تمطر ، تسقي الحدائق. هناك العديد من الجبال على الأرض حيث يمكنك ركوب دراجة الثلج. هناك بحار ومحيطات وبحيرة مالحة على الأرض. هناك العديد من البلدان على وجه الأرض حيث يعيش الناس ، ويتحدثون لغات مختلفة. جميع أنواع الحيوانات ، تعيش الطيور في الغابات ، وتعيش الحيوانات البحرية في البحار. الطبيعة الجميلة على كوكبنا. نحن بحاجة لحماية الطبيعة ، لا نرمي القمامة.

دارينا

أرضنا مستديرة. يتكون من قطع سوشي. البحار والمحيطات والأنهار والبحيرات. تعيش في المحيطات حياة بحرية مختلفة: الأسماك ، الأخطبوطات ، الدلافين ، الحيتان ، أسماك القرش ، النباتات البحرية. يعيش أناس مختلفون على الأرض ، ويتحدثون الإيطالية والأفريقية والصينية والإنجليزية والروسية. هناك العديد من الغابات والجبال والصحاري على أرضنا. تعيش معنا حيوانات وطيور وحشرات مختلفة.

تحتاج إلى احترام الأرض وحماية جمالها ولطفها.

دانيال

أرضنا مثل الكرة وكبيرة جدا. وهي تدور حول الشمس. هي الوحيدة التي يمكنك العيش عليها. وجميع الكواكب الأخرى ليست مناسبة للعيش. هناك بحار ومحيطات على الأرض. يوجد ماء نغسله ونغسل أيدينا. هناك حيوانات على الأرض. من الضروري حماية الماء والأرض والعشب والأشجار حتى لا يهلك شيء. لا يمكننا العيش بدونها.

ليونيا

نحن نعيش على الأرض. أعيش في روسيا ، في مدينة نوفورالسك. كوكبنا هو الأجمل هناك الصحاري والمياه والغابات والجبال. تنمو الأشجار في الغابات: خشب البتولا ، ورماد الجبل ، والبلوط ، والتنوب ، والصنوبر. هناك حيوانات: الذئاب ، الثعالب ، السناجب ، الدببة ، الأرانب البرية. هناك العديد من الطيور الجميلة على كوكبنا. يسمى كوكبنا باللون الأزرق لأنه يوجد الكثير من المياه على كوكبنا: الأنهار والبحيرات والمستنقعات والبحار والمحيطات. لا يمكن أن يكون كوكبنا ملوثًا. يجب علينا تنظيف القمامة بعد أنفسنا عندما نسير في الغابة ولا نرمي أغلفة الحلوى من الحلويات والشوكولاتة.

اوليسيا

أنا أعيش على كوكب الأرض. هناك جبال على كوكبنا. تبدو مثل كرة. هناك بحار ومحيطات وأنهار وبحيرات على الأرض. هناك العديد من البلدان التي يعيش فيها الناس ويتحدثون لغات مختلفة. تعيش جميع أنواع الحيوانات والطيور في الغابات. تعيش حيوانات البحر في البحار. توجد أحجار في الأرض ، يتم تعدينها وصنع زخارف مختلفة. الطبيعة الجميلة على الأرض ، يجب حمايتها. نحمي أرضنا من الحطام حتى يصبح الكوكب نظيفًا.

تيموفي

أرضنا مستديرة. هناك العديد من المنازل والأشخاص عليها. هناك العديد من الطيور والحيوانات على الأرض. يوجد الكثير من المياه على كوكبنا. هناك مياه عذبة للشرب ، لطهي الطعام. الناس بحاجة إلى الماء حتى لا يموتوا. جميع أنواع الأدوية مصنوعة من الماء. إن طبيعة الأرض جميلة جدًا: أزهار كثيرة وأشجار وحيوانات مختلفة. هناك جبال وغابات على كوكبنا. من الضروري حماية الأرض ، فهي تمد الناس بالطعام والفيتامينات المفيدة والماء.

دانيل

أرضنا مثيرة جدا للاهتمام. لديها الكثير من الأشياء الشيقة والمفيدة. يعيش عليها الناس والحيوانات. وتعيش الأسماك في الماء. هناك العديد من الحيوانات والطيور على وجه الأرض. وتعيش عليها الحشرات. يجب أن نعتني بأرضنا لأنها جميلة.

بولينا ن.

أرضنا جميلة مثل الكرة. أرضنا طيبة ، يجب حمايتها من الحطام والعناية بها. لديها بحار ومحيطات وأنهار وبحيرات. يسكنها سكان الأحياء المائية. أناس مختلفون يعيشون على الأرض. على الأرض توجد حقول وغابات وجبال وصحاري. يوجد قطب شمالي ، الجو بارد هناك ، ولكن هناك أيضًا دببة قطبية وفقمات.

مستيسلاف

هناك غابات وجبال وبحار وحيوانات وحيوانات بحرية على كوكبنا. لدينا هواء على الأرض يمنح الناس الحياة. يوجد قطب شمالي على أرضنا ، حيث تعيش الدببة القطبية. هناك غابات تنمو فيها الأشجار والأعشاب. أنت بحاجة إلى حب الطبيعة والاحترام حتى لا تموت الطبيعة: أزهار نباتية وخضروات وتوت.

ميشا

نحن نعيش على الأرض. أرضنا جميلة. نحن نحب كوكبنا. الناس يصطادون في البحيرات. هناك دول مختلفة على كوكبنا يعيش فيها أناس مختلفون. هناك محيطات وبحار تعيش فيها الحيوانات البحرية. تعيش الحيوانات البرية والطيور والحشرات في الغابات. يجب علينا حماية أرضنا.

كيريل

هناك جبال وبحار على كوكبنا. الماء مالح وطازج. هناك حيوانات بحرية في البحار. تعيش الحيوانات البرية المختلفة والطيور والحشرات في الغابات. كل شخص يحتاج إلى هواء نقي: الناس والحيوانات والنباتات. نحن بحاجة لحماية أرضنا من القمامة ، فأنا لا ألقي بأغلفة الحلوى في الشوارع.

إيجور

أنا أعيش على كوكب الأرض. هناك العديد من البلدان المختلفة على ذلك. بلدي هو روسيا. أعيش في مدينة نوفورالسك ، شارع لينين. يوجد الكثير من المياه على كوكبنا: الجداول ، والبحيرات ، والبحار ، والمحيطات. أنا أحب الزهور على كوكبنا. إنهم ينمون في الحدائق ، في الحقول ، في رياض الأطفال ، في بيتي. تعيش حيوانات مختلفة على كوكبنا. كانوا يعيشون في الغابة. هذه هي الدببة والسناجب والخنازير البرية. تبني الطيور أعشاشها الخاصة. تعيش الأسماك والسلاحف وفرس النهر وفرس البحر وقنديل البحر في الماء. الجميع بحاجة إلى الماء والهواء النظيف. كل الناس بحاجة لحماية الطبيعة. لا تكسر الأشجار ، لا ترمي أغلفة الحلوى ، لا يمكنك كسر الزجاج ، لأنك قد تصيب الحيوانات.

إيليا ف.

نحن نعيش على الأرض. كوكبنا جميل جدا. هناك العديد من الكنوز والمعادن والأحجار الكريمة تحت الأرض. هناك العديد من الأنهار والبحيرات والبحار والمحيطات على الأرض. هناك العديد من الأسماك والأخطبوطات والخيول الموجودة تحت الماء في المحيطات. يوجد أيضًا على كوكبنا العديد من الغابات والجبال حيث توجد العديد من الحيوانات والطيور. لقد بنى الناس منازل وسفن. يجب حماية كوكبنا: لا تكسر الأشجار ، ولا ترمي القمامة ، وتعتني بالحيوانات.

إيليا أ.

نحن نعيش على الأرض. مدينتنا تسمى نوفورالسك. أنا أعيش في شارع لينين. هناك العديد من الزهور الجميلة والأشجار والشجيرات والأعشاب والتوت والفطر على أرضنا. لدينا العديد من الغابات والجبال والمحيطات والأنهار والبحيرات. توجد حيوانات في الغابة: دب ، ثعلب ، خنزير بري ، ذئب ، قنفذ ، أرانب. تعيش الأسماك وقنديل البحر وأسماك القرش في البحار. لدينا كوكب جميل جدا. يجب أن نحترم كوكبنا ونحميه ونعتز به. تحتاج إلى تنظيف القمامة بعدك. تصنع الطيور مغذيات وتملأها بالطعام. الطيور لايمكن اصطيادها لانها تموت في الاسر ولن تكون هناك طيور على الارض والغابات والحدائق ستهلك.

بولين ب.

الأرض تعطينا الخير والصلاح لا تؤذينا. لا يمكنك رمي القمامة والزجاجات ، لا يمكنك الإساءة إليها.

الأرض هي كوكبنا. عليها العديد من السحب والبحار والناس والرمل والحجارة. ويوجد في الغابات العديد من الفطر ، والمروج بالورود والأعشاب ، والحشرات ، والعديد من الحيوانات والأشجار. لقد بنى الناس العديد من المنازل والسيارات.

ليونيا

أنا أعيش على كوكب الأرض. بلدي يسمى روسيا. المدينة التي أعيش فيها تسمى نوفورالسك. لدينا الكثير من الغابات. تعيش الحيوانات البرية هناك: الثعلب ، والأرنب البري ، والذئب ، والدب ، والسنجاب. هناك طيور مختلفة: العصافير ، الثدي ، طيور العصافير ، السنونو. تتغذى الطيور على الحشرات: البعوض والديدان والخنافس. هناك بحيرات وأنهار وبحار ومحيطات وجبال على كوكبنا. يجب حماية كوكبنا ، فهو يمنح الدفء والهواء النظيف والماء. لا يمكننا رمي القمامة في النهر ، وأغلفة الحلوى ، وقطع الورق على الطريق.

أرسيني

سمي كوكبنا الأرض. يجب حمايته من الحطام: لا ترمي القمامة في الماء ، ولا ترمي الورق على الطريق ، ولا تترك القمامة في الغابة. هناك العديد من المدن المختلفة على كوكبنا ، العديد من الناس يتحدثون لغات مختلفة. هناك العديد من الحيوانات والطيور والحشرات في الغابات. هناك أيضا العديد من الأشجار الجميلة. توجد بساتين البتولا وغابات الصنوبر. يوجد الكثير من المياه على كوكبنا: الأنهار والبحيرات والمحيطات والبحار. هناك تعيش الحياة البحرية والنهر والمياه. لدينا العديد من الحيوانات في الغابة: السناجب ونقار الخشب والحشرات. العديد من النباتات: الزهور والفطر. أنا أحب أرضي وسوف أحميها.

أرينا

هناك الكثير من الناس يعيشون على الأرض. هناك غابات وبحيرات وأنهار وبحار ومحيطات وجبال ودول مختلفة. يتحدث الناس لغات مختلفة في بلدان مختلفة. هناك براكين. لكي يكون الكوكب نظيفًا ، من الضروري الحفاظ على نظافته: لا ترمي العلب ، وأغلفة الحلوى ، ولا تصب الزيت في البحر ، فالأسماك ستموت.

صوفيا

الأرض هي كوكبنا ، ونحن نعيش عليها. يجب أن نعتني بكوكبنا. إذا اعتنينا بها ، فإنها ستعاملنا جيدًا أيضًا. سنحب أرضنا: حماية الغابات ، لا ترمي القمامة ، نوفر الماء ، وإلا ستموت الأسماك.

تمارا

أنا أعيش على كوكب الأرض. يعيش الكثير من الناس على كوكبنا. يتحدثون لغات مختلفة لأنهم يعيشون في بلدان مختلفة. أعيش في روسيا ، في مدينة نوفورالسك ، في شارع لينين. يوجد الكثير من المياه على كوكبنا: الجداول ، البحيرات ، الأنهار ، البحار ، المحيطات. تعيش هناك التماسيح والأسماك والفظ وفرس البحر والأختام. تم العثور على الحيوانات البرية في الغابات: الذئاب والسناجب والدببة والثعالب والأرانب البرية. هناك طيور وحشرات. إنهم يعيشون في الجحور والأعشاش والأشجار والعشب. هناك العديد من الفطر والتوت والأشجار في غاباتنا. تعطينا الطبيعة الهواء والقوة والماء. لا يمكننا العيش بدون طبيعتنا ، لذلك يجب علينا حمايتها.

انجليكا

ملخص الأنشطة المشتركة "الأرض موطننا المشترك"

الغرض: للمساعدة في تكوين فكرة الأطفال أن كوكب الأرض عبارة عن كرة ضخمة. معظم الكرة الأرضية مغطاة بالمياه - المحيطات والبحار ، بجانب المياه ، هناك قارات - أرض صلبة (الأرض التي يعيش فيها الناس). تعميم المعرفة بأن العديد من الكائنات الحية تعيش على كوكب الأرض ، وأنهم جميعًا بحاجة إلى مياه نظيفة وهواء نظيف وأرض نظيفة ؛ تشكيل التصورات بأن كوكب الأرض في خطر الآن ؛ لتنمية حب الطبيعة ، والتواصل الصحيح معها ، والرغبة في دراستها.

المواد: كرة أرضية ، رسوم توضيحية ، كرة ، ورق رسم ، مجموعات أقلام ملونة.

العمل التمهيدي: فحص الكرة الأرضية ، الخرائط.

قراءة الأدب التثقيفي (من سلسلة "الكوارث البيئية"). فحص الرسوم التوضيحية والتحدث مع الأطفال.

الأنشطة المشتركة:

العمل مع العالم. تمت إضافة كرة أرضية إلى المجموعة. يدعو المعلم الأطفال للنظر إلى الكرة الأرضية.

المربي. يا له من كوكب الأرض المدهش! على سطحه ، تتناثر البحار والمحيطات ، تتدفق الأنهار والجداول ، تنتشر السهول الواسعة ، حفيف الغابات الخضراء ، ترتفع الجبال العالية. الأرض كرة ضخمة. يدور حول محوره وفي نفس الوقت حول الشمس - أقرب نجم لنا. النظر في الكرة الأرضية ، إجابات على الأسئلة: - ما هو شكل الأرض؟ - ما الكائنات الحية التي تعيش على الأرض؟ - ما هو ضروري لجميع الكائنات الحية على الأرض؟ (الحرارة ، ضوء الشمس ، الهواء والماء.) - ماذا يحتاج الإنسان على الأرض؟ (الهواء النقي والمياه النظيفة والتربة الخصبة والنباتات والحيوانات.) - لماذا تسمى الأرض منزل مشترك؟ - من وكيف يلوث كوكبنا؟ (هناك الكثير من البقع المؤلمة على كوكبنا). حدث هذا لأن الناس قاموا ببناء العديد من المصانع والمصانع ومحطات الطاقة الكهربائية والنووية. الهواء ملوث من هذه الشركات - إنه ملوث بالدخان الذي يدخل السماء من الأنابيب والغازات من السيارات. يتم تصريف نفايات المصانع في الأنهار والبحار. العديد من النباتات والحيوانات تموت من هذا ويمرض الناس. الطبيعة تحتضر. كوكبنا يحتاج إلى مساعدة). - ماذا يمكن للإنسان أن يفعل للحفاظ على ثروة الأرض؟ (لمساعدتها ، عليك أن تتعلم كيف تحب الطبيعة منذ الطفولة. تعلم أن تفهم كيف تعيش كل الكائنات الحية: الطيور ، الحشرات ، الحيوانات. الأشخاص الذين يطلق عليهم علماء البيئة يفعلون ذلك).

2. الدقائق المادية. لعبة "امسك الكرة - سم الكلمة". يقف الأطفال في دائرة. لمن يرمي المعلم الكرة ، يجب أن يسمي أحد ثروات الأرض.

3. لعبة "كيف يمكننا مساعدة كوكبنا؟" المهمة: ابتكر العلامات البيئية وارسمها. مشاهدة ومناقشة الارقام وتلخيصها.

ملخص الأنشطة المشتركة

"هواء نظيف وملوث"

الغرض: إعطاء فكرة عن الدور الذي تلعبه النباتات في حياتنا ، وكيف تؤثر على نقاء الهواء وحالة صحة الإنسان. تعزيز الموقف السلبي تجاه ملوثات الهواء. المواد: لوحتان (واحدة تصور مدينة ، دخان مصانع ، قيادة سيارات ، الأخرى - طبيعة جميلة ، غابة ، مرج ، فراشة تطير ، الطيور تغني على أغصان الأشجار). مسار الأنشطة المشتركة: جلوس الأطفال على كراسي مرتفعة. هناك طرق على الباب. المربي: تلقينا طردًا من الفنان. دعونا نرى ما بداخلها (يأخذ صورتين ويضعهما حتى يتمكن كل الأطفال من رؤيته). في الصيف يسافر الفنان. زار المدينة والغابة. ما رآه الفنان انعكس في لوحاته. يا رفاق ، ما رأيكم ، هل من الممكن التخمين من الصور حيث كان الفنان يستريح بشكل أفضل؟ يجيب الأطفال: كان الجو أفضل في الغابة ، كان هادئًا وجميلًا ؛ الوضع أسوأ في المدينة - هناك ضوضاء ، وهناك الكثير من السيارات. مرب: أين الهواء النظيف وأسهل في التنفس؟ (في الغابة). لماذا يتلوث الهواء في المدينة؟ (غاز السيارات ، دخان المصانع.) بل إن التنفس أصعب في المدينة لأن الهواء فيها ملوث بالمصانع والمصانع والسيارات. ما الذي يمكنك فعله لجعل الهواء في المدينة أنظف؟ يمكنك إغلاق المصانع ، وبعد ذلك سيصبح الهواء أنظف ، لكن لا يمكن إغلاق المصانع - فهي تفعل ما يحتاجه الناس: الأثاث ، والألعاب ، وما إلى ذلك. في المصانع ، تحتاج المصانع إلى وضع مرشحات تحبس الملوثات. لماذا من السهل التنفس في الطبيعة - في غابة ، في مرج؟ (يوجد هواء نقي). لماذا هواء الغابة نظيف؟ (لا توجد مصانع ، آلات ، لكن يوجد الكثير من الأكسجين.) هذا صحيح ، هناك المزيد من الأكسجين في الغابة الذي نتنفسه. هذه هي ميزة النباتات ، لأنها هي التي تنبعث منها الأكسجين. المزيد من النباتات ، المزيد من الأكسجين. ماذا يمكنك تسمية النباتات؟ (مساعدونا ، منقذونا.) خمنوا ما الذي يمكن عمله لمساعدة المدينة على تنقية الهواء؟ (ازرعوا الأشجار ، الشجيرات) وماذا بعد؟ (لا تكسر ، لا تدمر الأشجار والشجيرات.) عندما لا يكون الشخص في الهواء الطلق لفترة طويلة ، ماذا يحدث له؟ (إنه ليس على ما يرام ، رأسه يؤلمه) هذا صحيح. المشي في الهواء الطلق يحسن صحة الإنسان ويحسن المزاج. صحيح أن الهواء الخارجي ليس نظيفًا بنفس الدرجة في كل مكان. من الأفضل أن تمشي في الغابة ، في المنتزه ، بعيدًا عن الطرق السريعة والمرائب والمصانع.

ملخص النشاط المشترك "السلم البيئي"

الغرض: تنمية قدرة الأطفال على رؤية التغيرات التي تحدث في الطبيعة في فصل الربيع ، وتعليم كيفية إقامة العلاقة بين التغيرات الربيعية في الحياة البرية ، والتغيرات بين سكان ركن من أركان الطبيعة وزيادة درجة حرارة الهواء. لتعريف الأطفال بسلسلة الهرم البيئي. إقناع الأطفال بفائدة جميع أنواع الحيوانات والنباتات ، وترابطهم مع بعضهم البعض. لتعزيز القدرة على التمييز بين الأشجار والشجيرات من خلال الفروع والبراعم: تطوير الإدراك المتمايز ، والقدرة على المقارنة ، والتعبير بدقة بالكلمات. تربية الأطفال القادرين على فهم الطبيعة والعناية بها والحب. لتنشئة الأطفال القدرة على التفكير المنطقي ، وتشكيل الاستنتاجات بشكل صحيح. تحسين المعرفة البيئية.

مسار الأنشطة المشتركة: المعلم: "الثلج يذوب بالفعل ، والجداول تجري ، والربيع تتطاير عبر النافذة. وسرعان ما ستطلق العندليب صفيرًا ، وستغطى الغابة بأوراق الشجر! السماء الزرقاء صافية ، أصبحت الشمس أكثر دفئًا وإشراقًا. لقد ولت مرة أخرى زمن العواصف الثلجية والعواصف الشريرة ". ما الذي كتب عنه أيها الرجال ، هل هذه قصيدة رائعة للشاعر الروسي أليكسي نيكولايفيتش بليشيف؟

الأطفال: عن الربيع.

المربي: هذا صحيح ، حول الربيع. يطلق عليه "الربيع". هل وصلنا الربيع؟ ما هو الشهر الآن؟

الأطفال: فهمت. أبريل. المربي: وما هي علامات الربيع التي نراها؟

الأطفال: أظلم الثلج ، ذاب ، أصبح رطباً ، مبللاً. أصبح النهار أطول والليل أقصر. الشمس أكثر دفئا. غالبًا ما تكون السماء زرقاء ، غيوم ركامية. بدأ انجراف الجليد على الأنهار. تستيقظ الأشجار وتنتفخ البراعم.

المربي: نعم ، كل هذه الظواهر الطبيعية تحدث في الربيع. نلاحظ بعضهم في نزهة على الأقدام. وفي المجموعة لدينا ركن من الطبيعة ، نراقب ونعمل ونتأكد من أن نباتاتنا وحيواناتنا تفرح أيضًا في الربيع ، وتشعر بوصولها. ماذا لاحظنا؟

الأطفال: تنمو النباتات بشكل أفضل ، وقد ازدهرت نبات إبرة الراعي والبلسم ، وزُرعت الشتلات ، وتزقزق الببغاوات أكثر فأكثر. المربي: في الواقع ، ازداد نمو النباتات ، وظهرت العديد من البراعم الجديدة ، وتفتح بعضها. لكن هنا كل شيء أخضر ، لكن ليس في الشارع. لماذا ا؟

الأطفال: لا يوجد ما يكفي من الشمس والماء والحرارة.

المربي: نعم أهم شيء أنه لا توجد حرارة كافية في الشارع الآن. كيف نهتم بالنباتات والطيور في ركن من أركان الطبيعة؟

الأطفال: الري ، الإرخاء ، الجلوس ، الغسيل.

المربي: وإذا توقفنا عن فعل هذا؟ ماذا سيحدث؟

الأطفال: كل شيء سيذبل ويموت.

المربي: كل ما يعيش في ركن من أركان الطبيعة يعتمد علينا. لا يمكن للنبات أن يسقي نفسه ، والحيوان لا يستطيع أن يطعم نفسه. أخذناهم إلينا ونحن ملزمون بالاعتناء بهم ، يجب أن نكون مسؤولين عنها. وفي الطبيعة ، المطر ، والشمس ، والرياح نفسها تسقي وتغذي النباتات والحيوانات. الطبيعة نفسها تعتني "بأطفالها" - الحيوانات والنباتات وتمنحهم الضوء والدفء والماء. استمع إلى اللغز: "في الربيع يسلي ، في الصيف يبرد ، في الخريف يغذي ، في الشتاء يدفأ" ما هو؟

الأطفال: الغابة. المربي: لماذا قررت ذلك؟

الأطفال: في الغابة في الربيع يكون الجو بهيجًا ، وفي الصيف يكون باردًا ، وفي الخريف تغذي الغابة سكانها بالبذور والفواكه ، وفي الشتاء يقومون بتسخين المواقد بالخشب (الغابة).

المعلم: هذا صحيح ، أحسنت. نحن نعلم بالفعل أن الغابات مختلفة: صنوبرية ، نفضية ، مختلطة. في المزهريات الخاصة بي توجد أغصان أشجار من غابة مختلطة ، وعلى اللوح يمكنك رؤية صور لهذه الأشجار. الآن سيأتي كل واحد منكم إلي ويأخذ فرعًا واحدًا من اختيارك. وسيحمل هذا الغصين إلى الشجرة التي نبت عليها. (يسأل المعلم ، ويشرح الأطفال سبب وضع الأغصان على هذه الشجرة.) المربي: (يُعمِّم) أحسنت! أنت تعرف أنواع الأشجار جيدًا. تعرف على كيفية التعرف عليها من خلال البراعم واللحاء والأوراق. الآن دعونا نلقي نظرة على الغابة معك. (تظهر صورة غابة) للوهلة الأولى ، تبدو مهجورة ، أشجار فقط. في الواقع ، إذا نظرت عن كثب ، ستدرك أنه مليء بالحياة ويبدو وكأنه منزل ضخم يسكنه العديد من السكان. هم يغردون ، زقزق ، صافرة ، صرير ، تذمر. لكل فرد في هذا المنزل مكانه الخاص وعمله الخاص. والآن سنقدم هذا المنزل على شكل هرم عالٍ نبنيه. ما رأيك يا رفاق ، الذي بدونه لا يمكن أن توجد كل الكائنات الحية؟

الأطفال: الدفء والضوء. المربي: وماذا يمنحنا الدفء والضوء؟

الأطفال: الشمس.

المربي: نعم ، الشمس هي أساس الحياة. (يضع الشمس عند قاعدة الهرم). ما هو المطلوب أيضًا لنمو وحياة النباتات والحيوانات؟

الأطفال: الماء ، التربة (إذا وجدوا صعوبة في ذلك ، اطرح سؤالاً رئيسياً - من أين ينمو العشب والأشجار؟ - من الأرض.)

المربي: نعم تحتاج تربة وماء أي. التربة بالرطوبة (ترسيخ التربة). وبعد ذلك سينمو عالم النبات (يضع الأشجار). لكن يصعب على النباتات التكاثر ، فلا يوجد من يقوم بتلقيح النباتات ، ومن المحزن في الغابة بدون ...

الأطفال: الحشرات.

المربي: نعم ، سنملأ الغابة بالحشرات التي تتغذى على رحيق النباتات وتلقيحها (يضع الحشرات). وفجأة في الغابة غنى أحدهم ، نقر ، زقزق. من هذا؟

الأطفال: الطيور. المربي: هذا صحيح ، الطيور. دعونا نملأ الغابة بالطيور (يضع الطيور). لذلك قمنا بصنع هرم من الحياة معك ، مبنى ضخم متعدد الطوابق ، حيث كانت جميع الطوابق مأهولة بدورها. ولا يمكنك طرد أي شخص من هذا المنزل. تحقق من ذلك؟ نزيل الشمس (أو التربة والأشجار والحشرات والطيور) - ندمر الهرم. لن نصنع كوارث. في الطبيعة ، كل شيء مترابط ، لا يمكن للمرء أن يعيش بدون الآخر. سيكون هرمنا صامتا ولن يدفع بشيء. وأنت تفكر وتقول لي ماذا سيحدث إذا قمت بإزالة الطابق العلوي - الطيور؟

الأطفال: سيكون هناك الكثير من الحشرات التي تأكل النباتات. المربي: وإذا قمت بإزالة الحشرات؟

الأطفال: لن يكون هناك من يقوم بتلقيح النباتات.

المربي: وإذا قمت بإزالة النباتات؟

الأطفال: ستكون هناك أرض جرداء ستهلك أيضًا بدون نباتات.

المربي: هل نريد هذا؟

الأطفال: لا.

المربي: وضع هرم الحياة. ولن ندمر أبدًا أي شيء فيها ، لأن المرء لا يمكن أن يوجد في الطبيعة دون الآخر. وسنحاول دائمًا حماية كل ما خلقته الطبيعة والحفاظ عليه. سننهي الدرس بالاستماع إلى قصيدة يا أكيم "اعتني بكوكبكم": "يوجد كوكب واحد - حديقة في هذا الفضاء البارد. هنا فقط الغابات صاخبة والطيور تهاجر. فقط عليها وحدها سترى زنابق الوادي في العشب الأخضر ، واليعسوب فقط هنا تنظر إلى النهر في دهشة. اعتن بكوكبك ، لأنه لا يوجد كوكب آخر في العالم ".

ملخص النشاط المشترك "لماذا تختفي الحيوانات؟"

الغرض: لإعطاء الأطفال فكرة عن تنوع الطبيعة ، ضع قائمة بالأسباب الرئيسية لانقراض بعض الحيوانات ، واسمها المحمي ، وشرح سبب ضرورة حماية عالم الحيوان والنبات ، وإثراء مفردات الأطفال (الديناصورات ، الماموث ، إبادة ، الصيادين ، اللقلق الأسود ، أبقار البحر ، أندر) ... غرس التعاطف مع الحياة البرية ، وعلم التعاطف.

المواد والمعدات: رسوم توضيحية لحيوانات منقرضة (ديناصورات ، ماموث) ، مواد للأنشطة المرئية للأطفال (أقلام رصاص ، أقلام فلوماستر ، أوراق A4).

1. محادثة تمهيدية. منذ وقت طويل جدًا ، بدا كوكب الأرض مختلفًا تمامًا عما هو عليه الآن ، من قبل ، نمت أشجار مختلفة تمامًا على هذا الكوكب ، وعاشت حيوانات أخرى. (اعرض الرسوم التوضيحية للأطفال التي تصور الغابات القديمة). أسئلة للأطفال: ما الحيوانات التي تعرفونها والتي لا تعيش على الأرض الآن؟ (الديناصورات والماموث). لماذا انقرضوا؟ 2. قراءة قصة "Sea Cows" منذ سنوات عديدة ، تحطمت سفينة روسية بالقرب من جزر بعيدة مجهولة في المحيط الهادئ. هرب البحارة ، لكنهم تعرضوا للتهديد بالجوع. ثم رأوا حيوانات بحرية ضخمة تشبه الحيتان الكبيرة تسبح بالقرب من الساحل في قطعان كاملة. كانوا مسالمين وواثقين جدًا لدرجة أنهم سمحوا لأنفسهم أن تلمسهم أيديهم. أكلوا الطحالب ، ودعاهم البحارة بأبقار البحر. تبين أن لحم بقرة البحر طري ولذيذ ، لذلك لم يموت البحارة جوعا. من حطام السفينة المحطمة ، تمكنوا من بناء قارب والإبحار إلى المنزل. عند سماعهم عن الحيوانات المدهشة ، بدأ آخرون في الإبحار إلى هذه الجزر وتخزين اللحوم. لكن لم يعتقد أحد أنه يجب الاعتناء بأبقار البحر ، وفي أقل من 30 عامًا قُتلوا جميعًا. كان العلماء يأملون لفترة طويلة أن يتم العثور على أبقار البحر في مكان آخر ، وكانوا يبحثون عنها ، لكنهم لم يعثروا عليها أبدًا. لم تبق بقرة بحر واحدة على الأرض.

3. مناقشة لتعزيز ما سمع: ما هي الحيوانات المدهشة التي التقى بها البحارة؟ كيف تتخيل ابقار البحر؟

4. ادعُ الأطفال لرسم أبقار البحر بالطريقة التي يتخيلونها.

5. شروح المعلم: دمر الناس أكثر من مائة نوع من الحيوانات والطيور المختلفة. تم اصطياد البعض بحماس شديد ، والبعض الآخر لم يترك حتى قطعة أرض (غابة أو سهوب) حيث يمكنهم العيش ، ولا يزال البعض الآخر قد تم القبض عليه من قبل الحيوانات المفترسة التي جلبها الناس. كما اختفت العديد من النباتات. في النهاية ، أدرك الناس: إذا لم تساعد الطبيعة ، فسيموت المزيد والمزيد من النباتات والحيوانات. لمنع حدوث ذلك ، قاموا بتجميع الكتاب الأحمر. أنت تعرف عنها بالفعل. دعونا نتذكر ما هو مكتوب فيه؟ لماذا لونها أحمر؟ قام العلماء بتجميع الكتاب الأحمر الدولي. إنه كبير جدًا ، لأنه تم تسجيل النباتات والحيوانات المهددة بالانقراض على كوكب الأرض بأكمله. لكل ولاية كتابها الأحمر الخاص بها ، ومن الممكن أيضًا إنشاء كتاب أحمر لكل منطقة.

6. قصة المعلم عن اللقلق الأسود. هذا هو أندر الطيور. يعشش اللقلق الأسود فقط في أراضي محمية Oksky الطبيعية ؛ يبني عشًا على الأشجار العالية. وصل من جنوب إفريقيا في نهاية أبريل. بعد الوصول ، يقوم اللقالق بإصلاح أعشاشه ، وتغطيته بالطحالب والعشب ووضع من بيضتين إلى ست بيضات. يحظر صيد اللقالق السوداء. بقي القليل منهم بسبب الصيادين. الدب البني محمي أيضًا في السهل الروسي ، هنا في الرسم التوضيحي. ذات مرة كان هناك العديد من الدببة البنية ، ولكن الآن لم يعد هناك أماكن في الغابات لا يزورها الناس ، وتحب الدببة للعيش في البرية ، حيث لا يمكن لأي شخص الذهاب إليها. ما الحيوانات الأخرى المهددة بالانقراض؟ لماذا ا؟ كيف يمكنك منع موتهم؟

7. تلخيص.

ملخص الأنشطة المشتركة "الماء هو الحياة"

الغرض: تعزيز التراكم لدى الأطفال لأفكار محددة حول خصائص المياه وأشكالها وأنواعها ، لتنمية الكلام والتفكير والفضول. لتعزيز الثقافة البيئية. تنمية القدرة على استخلاص النتائج والاستنتاجات. ازرع النظافة عند العمل.

المواد: أكواب بلاستيكية شفافة ، أوعية من مختلف الأشكال ، دقيق ، ملح ، سكر ، حمض الأسكوربيك ، حليب ، صورة ، طلاء ، فرشاة ، صوف قطني ، منديل ، قمع ، زيت نباتي ، ماصة ، نقيع أعشاب ، زيت نعناع ، مناديل ، تسجيل صوتي "ماء" ، أنابيب كوكتيل ، إبريق ماء.

الأنشطة المشتركة: يجلس الأطفال بحرية حول الطاولة لإجراء التجارب والأبحاث. سجل أصوات نفخة جدول. يقرأ المعلم قصيدة: هل سمعت عن الماء؟ يقولون انها في كل مكان! في بركة ، في البحر ، في المحيط وفي صنبور الماء ، مثل الجليد ، يتجمد ، يزحف إلى الغابة مع الضباب ، يغلي على موقدنا ، هسهسة بخار الغلاية. بدونها لا نستطيع الاغتسال ، لا تأكل ، لا تسكر! أجرؤ على إبلاغكم: لا يمكننا العيش بدونها. ن. ريزهوفا

المربي: يا رفاق ، ما فائدة الماء ، لمن يحتاج الماء؟ (إجابات الأطفال). هل تريد معرفة المزيد عن الماء؟ (إجابات الأطفال). ثم انتقل إلى هذا الجدول ، حيث تنتظرنا عناصر مختلفة لدراسة المياه. تجارب مع الماء. ما هو شكل الماء؟ هناك مكعب وكرة على المنضدة.

يسأل المعلم ما هو شكل هذه الأشياء (إجابات الأطفال). هل الماء له شكل؟ للقيام بذلك ، خذ جرة ضيقة واملأها بالماء. صب هذا الماء في وعاء واسع. يتغير الشكل الذي يتخذه الماء طوال الوقت. الخلاصة: الماء ليس له شكل ويأخذ شكل الوعاء الذي يوجد فيه. الماء سائل. فكر في البرك بعد المطر. تنتشر على الأسفلت ، وتتجمع في الحفر ، لكنها غير مرئية في الأرض ، فقط الأرض مبللة. وبالتالي الماء ليس له شكل. يُظهر المعلم للأطفال خوارزمية ترمز إلى أن الماء ليس له شكل ، ويعلقها على لوح مغناطيسي. ما لون الماء؟ لنأخذ كأسين - أحدهما به ماء والآخر بالحليب. التقط صورة وضعها خلف كوب من الماء. هل يمكننا رؤية الصورة؟ (إجابات الأطفال) الآن دعونا نضع صورة خلف كأس من الحليب. ماذا وجدنا؟ الخلاصة: يمكن رؤية النمط من خلال الماء ولكن لا يمكن رؤيته من خلال الحليب. إذن الماء سائل صافٍ. يمكن جعل المياه الشفافة غير شفافة. للقيام بذلك ، سنبلل الفرشاة ونغمسها في الطلاء. نضيف الطلاء شيئًا فشيئًا ، ونلاحظ كيف تتغير شفافية الماء. ننظر من خلالها إلى الصورة. الرسم غير مرئي. وهكذا ، نستنتج أن الماء سائل شفاف ، باستخدام خوارزمية ترمز إلى خاصية الماء هذه. ونقوم بنشرها على السبورة. الماء مذيب. هل الماء له طعم؟ يتذوق الأطفال الماء ويعبرون عن رأيهم. ثم ادعُ أحد الأطفال إلى تقليب السكر في الماء ، والآخر - الملح ، والثالث - حمض الأسكوربيك. بعد إذابة المواد ، اعرض طعم الماء مرة أخرى. ما الذي تغير؟ ذاقت المياه. أصبح الماء حلوًا ومالحًا وحامضًا. الخلاصة: الماء ليس له طعمه الخاص. ماذا حدث للمواد التي نضعها في الماء؟ (إجابات الأطفال) لنحاول الآن إذابة الدقيق وزيت عباد الشمس في الماء. طفلان يكملان هذه المهمة. التعليم الجسدي.

يدعو المعلم الأطفال للعودة إلى الطاولة لمواصلة البحث عن المياه. يلفت انتباه الأطفال إلى الكوب حيث تم إذابة الدقيق. ماذا نرى؟ (إجابات الأطفال) الطحين لم يذوب تمامًا ، لكن الرواسب غاصت في قاع الكوب. كما أن الزيت لا يذوب بل يطفو على السطح. الخلاصة: ليست كل المواد تذوب في الماء. اطلب من الأطفال تحديد ما إذا كانت المياه بها رائحة. (إجابات الأطفال) ثم اعرض المزيج العشبي وقطرات النعناع في الماء. وعرض مرة أخرى لرائحة الماء. الماء له رائحة. الذوبان في الماء ، تتغير المواد المختلفة في الماء: اللون ، الذوق ، الرائحة. مرة أخرى ، نستخدم خوارزميات ترمز إلى أن الماء ليس له طعم ورائحة ، ونعلقها على السبورة. تنقية المياه. يا رفاق ، دعونا نتذكر الحكاية الخيالية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا". ماذا حدث لإيفانوشكا؟ (أجوبة الأطفال). لماذا كان من المستحيل شرب هذه المياه؟ صحيح لأنه متسخ. ولكن يحدث أنه لا توجد مياه نظيفة في الجوار ، ولكن من الأهمية بمكان تناول رشفة من الماء على الأقل. هناك طرق مختلفة لتنقية المياه. سنتعرف الآن على أبسط الطرق التي يمكن أن تكون مفيدة لك في الحياة. للقيام بذلك ، خذ: قمعًا ومنديلًا وصوفًا قطنيًا وحاويات ماء. جنبا إلى جنب مع الأطفال ، اكتشفنا كيفية صنع أجهزة التنظيف - الفلاتر. وهكذا ، إذا علم أليونوشكا وإيفانوشكا أنه يمكن تنقية المياه عن طريق تمريرها من خلال منديل ، فعندئذ كان من الممكن تجنب المتاعب. يقدم المعلم للأطفال لعبة الكلام "الماء ..." المهمة: تنمية تفكير الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وتفعيل خبرتهم ، ومعرفتهم ، وتعليمهم النظر إلى نفس الشيء من وجهات نظر مختلفة.

مسار اللعبة: يطلب الميسر من الأطفال تحديد الدور الذي يلعبه الماء في حياة الحيوانات والنباتات والناس ، إلخ. لنعطي مثالاً: "بالنسبة للنباتات ، الماء ..." "بالنسبة للناس ، الماء ... "خيارات للإجابات. تلخيص نتائج الدرس.

الألعاب البيئية التعليمية

"ماذا كان سيحدث لو اختفى من الغابة ..."

يعرض المعلم إزالة الحشرات من الغابة: - ماذا سيحدث لبقية السكان؟ ماذا لو اختفت الطيور؟ ماذا لو فقدت التوت؟ وإذا لم يكن هناك فطر؟ وإذا غادرت الأرانب الغابة؟ اتضح أنه لم يكن من قبيل المصادفة أن تجمع الغابة سكانها معًا. ترتبط جميع نباتات وحيوانات الغابة ببعضها البعض. لا يمكنهم الاستغناء عن بعضهم البعض."حماية الطبيعة" على طاولة أو قماش تنضيد ، توجد صور تصور نباتات وطيور وحيوانات وبشر وشمس وماء وما إلى ذلك. يقوم المعلم بإزالة إحدى الصور ، ويجب على الأطفال معرفة ما سيحدث للأشياء الحية المتبقية إذا لم يكن هناك كائن مخفي على الأرض. على سبيل المثال: يزيل طائرًا - ماذا سيحدث لبقية الحيوانات ، للإنسان ، للنباتات ، إلخ.

"أين رقاقات الثلج؟" الأطفال يرقصون حول البطاقات الموضوعة في دائرة. تصور البطاقات حالات مختلفة من الماء: شلال ، نهر ، بركة ، جليد ، تساقط ثلوج ، سحابة ، مطر ، بخار ، ندفة ثلجية ، قطرة ، إلخ. أثناء التحرك في دائرة تلفظ الكلمات التالية: لقد حان الصيف. أشرقت الشمس أكثر إشراقا. أصبح الخبز أكثر سخونة ، أين يجب أن نبحث عن ندفة الثلج؟ مع الكلمة الأخيرة ، يتوقف الجميع. يجب على من توجد أمامهم الصور الضرورية رفعها وشرح اختيارهم. وتستمر الحركة بالكلمات: أخيرًا جاء الشتاء: برد ، عاصفة ثلجية ، برد. اخرج للنزهة

"أين يجب أن نبحث عن ندفة الثلج؟" يتم تحديد الصور المرغوبة مرة أخرى ، ويتم توضيح الاختيار. التعقيد: هناك 4 أطواق مع صورة الفصول الأربعة. يجب أن يمرر الأطفال بطاقاتهم إلى الحلقات ، موضحًا اختيارهم. قد تتوافق بعض البطاقات مع عدة مواسم. لعبة الكلمات سوف أقرأ الكلمات لك ، وستفكر في الكلمات المناسبة للنمل (نحلة ، نحلة ، صرصور). القاموس: عش النمل ، أخضر ، رفرفة ، عسل ، مراوغة ، مجتهد ، ظهر أحمر ، منحل ، مزعج ، خلية نحل ، أشعث ، رنين ، نهر. النقيق ، نسيج العنكبوت ، المسطح ، المن ، الآفات ، "الزهرة الطائرة" ، قرص العسل ، الأزيز ، الإبر ، "بطل القفز" ، التلوين ، العيون الكبيرة ، المحمر ، المخطط ، السرب ، الرحيق ، حبوب اللقاح ، اليرقة ، التلوين الواقي ، التلوين المخيف. نوع مختلف من اللعبة ، الكلمات المناسبة للخضروات (فاكهة ، إلخ).

"الأرض ، الماء ، النار ، الهواء" يقف اللاعبون في دائرة ، في المنتصف - القائد. يرمي الكرة لأي من اللاعبين ، بينما ينطق بإحدى الكلمات الأربع: الأرض ، الماء ، النار ، الهواء. إذا قال السائق "أرضًا" ، يجب على الشخص الذي لمس الكرة تسمية الشخص الذي يعيش في هذه البيئة بسرعة ؛ يستجيب اللاعب لكلمة "ماء" باسم سمكة ، وعلى كلمة هواء - اسم الطيور. عند ظهور كلمة "نار" ، يجب على الجميع الالتفاف سريعًا عدة مرات ، والتلويح بأيديهم. ثم يتم إرجاع الكرة إلى السائق. يتم استبعاد الشخص الخطأ من اللعبة.

"تخمين النبات" الآن كل واحد منكم سيخمن نباتًا منزليًا ، أخبرنا عنه ، دون تسميته. وسوف نخمن النبات من القصة ونسميه.

لعبة الكرة "أعرف" يقف الأطفال في دائرة ، في الوسط يوجد معلم مع كرة. يرمي المعلم كرة على الطفل ويسمي فئة الأشياء في الطبيعة (حيوانات ، طيور ، أسماك ، نباتات ، أشجار ، أزهار). الطفل الذي يمسك الكرة يقول ، "أعرف خمسة أسماء للحيوانات" ، ويسرد (على سبيل المثال ، إلك ، ثعلب ، ذئب ، أرنبة ، غزال) ويعيد الكرة إلى مقدم الرعاية. تم تسمية فئات أخرى من كائنات الطبيعة بالمثل. "طيور ، أسماك ، حيوانات" يرمي المعلم الكرة للطفل ويقول كلمة "طائر". يجب على الطفل الذي يمسك الكرة أن يلتقط مفهومًا محددًا ، على سبيل المثال "العصفور" ، ويرمي الكرة إلى الخلف. يجب على الطفل التالي تسمية الطائر ، لكن لا يكرره. يتم تنفيذ اللعبة التي تحتوي على كلمتي "حيوانات" و "سمك" بطريقة مماثلة.

حكايات بيئية "الربيع" لفترة طويلة ، عاش اليافوخ المبهج والسخي في قاع الوادي. كان يسقي جذور الأعشاب والشجيرات والأشجار بمياه جليدية صافية. نشرت صفصاف فضي كبير خيمة مظللة فوق الربيع. في الربيع ، تتفتح أزهار الكرز على منحدرات الوادي. من بين شراباتها العطرة ، صنعت العندليب ، الطيور المغردة والعصافير أعشاشها. في الصيف ، غطت الأعشاب المتنافرة الوادي بسجادة متنافرة. الفراشات ، النحل ، النحل محاط بدائرة فوق الزهور. في الأيام الجميلة ، ذهب أرتيوم وجده إلى النبع للحصول على الماء. ساعد الصبي جده في نزول الطريق الضيق إلى النبع وجمع الماء. بينما كان الجد يستريح تحت الصفصاف القديم ، كان أرتيوم يلعب بالقرب من الجدول ، الذي كان يتدفق فوق الحصى في أسفل الوادي. بمجرد أن ذهب Artyom لجلب الماء بمفرده والتقى في الربيع مع الرجال من منزل مجاور - Andrey و Petya. طاردوا بعضهم البعض وطرقوا رؤوس الزهور بقضبان مرنة. كما كسر أرتيوم قضيب الصفصاف وانضم إلى الأولاد.

 هل تعتقد أن اللاعبين جاءوا بلعبة جيدة؟ لماذا ا؟ عندما سئم الأطفال من صخب الركض ، بدأوا في إلقاء الأغصان والحجارة في النبع. لم يحب أرتيوم المتعة الجديدة ، ولم يكن يريد الإساءة إلى اليافوخ اللطيف والمبهج ، لكن أندريوشا وبيتيا كانا أكبر سناً من أرتيوم لمدة عام كامل ، وكان يحلم منذ فترة طويلة بتكوين صداقات معهم.

 ماذا ستفعل لو كنت أرتيوم؟ في البداية ، تأقلم الربيع بسهولة مع الحصى وأنقاض الأغصان التي رمى بها الأولاد. لكن كلما زاد الحطام ، كان الأمر أكثر صعوبة بالنسبة للربيع الفقير: فقد تجمد تمامًا ، ومغطى بالحجارة الكبيرة ، ثم بالكاد ينزف ، في محاولة لاختراق الشقوق بينهما. عندما عاد أندري وبيتيا إلى المنزل ، جلس أرتيوم على العشب ولاحظ فجأة أن حشرات اليعسوب الكبيرة ذات الأجنحة الشفافة اللامعة والفراشات الساطعة كانت تطير باتجاهه من جميع الجوانب. - ماذا معهم؟ - فكر الولد. - ماذا يريدون؟ حلقت الفراشات واليعسوب حول أرتيوم. كان هناك المزيد والمزيد من الحشرات ، كانت ترفرف بشكل أسرع وأسرع ، وتكاد تلامس وجه الصبي بأجنحتها. شعر أرتيوم بالدوار ، وأغلق عينيه بإحكام. وعندما فتحها بعد لحظات ، أدرك أنه في مكان غير مألوف. انتشرت الرمال في كل مكان ، ولم يكن هناك شجيرة أو شجرة في أي مكان ، وتناثر هواء قائظ من السماء الزرقاء الباهتة. شعر أرتيوم بالحرارة والعطش. تجول عبر الرمال بحثًا عن الماء ووجد نفسه بالقرب من واد عميق. بدا الوادي مألوفًا للصبي ، لكن اليافوخ المبتهج لم يكن قرقرة من أسفله. جفت طائر الكرز والصفصاف ، وانقطع منحدر الوادي ، كما لو كان به تجاعيد عميقة ، بسبب الانهيارات الأرضية ، لأن جذور الأعشاب والأشجار لم تعد تربط التربة ببعضها البعض. لم تسمع أصوات طيور ، ولا يعسوب ، ولا نحل ، ولا فراشات. - أين ذهب الربيع؟ ماذا حدث للوادي الضيق؟ - يعتقد أرتيوم.

 ما رأيك حدث للوادي الضيق؟ لماذا ا؟ فجأة ، من خلال الحلم ، سمع الصبي صوت جده المنزعج: - أرتيومكا! أين أنت؟ - أنا هنا يا جدي! رد الولد. - كان لدي مثل هذا الحلم الرهيب! - وأخبر أرتيوم جده عن كل شيء. استمع الجد بعناية إلى حفيده واقترح: - حسنًا ، إذا كنت لا تريد أن يحدث ما حلمت به في حلمك ، فلنذهب لتنظيف ربيع الحطام. فتح الجد وأرتيوم الطريق أمام اليافوخ ، وهاهم مرة أخرى بمرح ، ولعب في الشمس مع تيارات شفافة وبدأ في سقي الجميع بسخاء: الناس والحيوانات والطيور والأشجار والأعشاب. أسئلة:

 كيف كان شكل الوادي ، وفي قاعه نبع قرقرة؟

 مع من ذهب أرتيوم إلى النبع من أجل الماء؟

 من التقى أرتيوم عندما ذهب لجلب الماء بمفرده؟

 ماذا فعل أندري وبيتيا؟

 ما الضرر الذي تسببه مثل هذه الألعاب للطبيعة؟

 لماذا حلم أرتيوم بحلم غير عادي؟

 ماذا كان يمكن أن يحدث للطبيعة لو جف الربيع؟

 من ساعد أرتيوم في إصلاح الخطأ؟

 هل تعتقد أن أرتيوم سيلعب مثل هذه الألعاب بعد ما حدث؟

 ماذا سيقول لأندري وبيتيا إذا التقى بهم؟ "دودة الأرض" ذات مرة كان هناك أخ وأخت - فولوديا وناتاشا. فولوديا ، رغم أنه أصغر من أخته ، أكثر جرأة. وناتاشا جبانة! كنت خائفة من كل شيء: الفئران والضفادع والديدان وصليب العنكبوت الذي نسج شبكته في العلية. في الصيف ، كان الأطفال يلعبون الغميضة بالقرب من المنزل ، عندما فجأة أظلمت السماء ، وعبسوا ، وامض البرق ، وسقطت قطرات ثقيلة كبيرة على الأرض ، ثم انسكبت الأمطار الغزيرة. اختبأ الأطفال من المطر على الشرفة الأرضية وشرعوا في مشاهدة تيارات رغوية تجري على طول الممرات ، وقفزت فقاعات هواء كبيرة عبر البرك ، وأصبحت الأوراق المبتلة أكثر إشراقًا وأكثر خضرة. سرعان ما خمدت الأمطار الغزيرة ، وأشرقت السماء ، وخرجت الشمس ، وبدأت مئات من أقواس قزح الصغيرة تلعب في قطرات المطر. ارتدى الأطفال أحذية مطاطية وذهبوا في نزهة على الأقدام. ركضوا عبر البرك ، وعندما لامسوا الأغصان الرطبة للأشجار ، سكبوا على بعضهم البعض شلالًا كاملاً من الجداول المتلألئة. رائحة حديقة الخضار قوية من الشبت. زحفت ديدان الأرض على chernozem الرطب الناعم. بعد كل شيء ، غمرت الأمطار منازلهم تحت الأرض ، وأصبحت الديدان رطبة وغير مريحة فيها. التقط فولوديا الدودة ووضعها في راحة يده وبدأ يفحصها ، ثم أراد أن يُظهر الدودة لأخته. لكنها تراجعت من الخوف وصرخت: - فولودكا! أسقط هذا القذارة الآن! كيف يمكنك أن تأخذ الديدان بين يديك ، فهي سيئة للغاية - زلقة ، باردة ، مبللة. انفجرت الفتاة بالبكاء وهربت إلى المنزل. لم يرغب فولوديا في الإساءة إلى أخته أو تخويفها ، فقد ألقى الدودة على الأرض وركض خلف ناتاشا.

 هل الأطفال يعملون بشكل جيد؟

 هل تخاف من ديدان الأرض؟ أصيبت دودة الأرض المسماة فيرمي وأصيبت. ”يا له من أطفال سخيفة! - يعتقد فيرمي. "إنهم لا يعرفون حتى مقدار الفوائد التي نجلبها إلى حديقتهم".

 هل تعرف فوائد ديدان الأرض؟ متذمرًا مستاءً ، زحف فيرمي إلى حديقة الخضروات ، حيث كانت ديدان الأرض من جميع أنحاء الحديقة النباتية تتجاذب أطراف الحديث تحت أوراق الشجر الكبيرة. - ما الذي أنت متحمس بشأنه ، فيرمي؟ - سأل أصدقاءه بعناية. - لا يمكنك حتى تخيل كيف أساء لي الأطفال! أنت تعمل ، وتحاول ، وترخي الأرض - ولا يوجد امتنان! تحدث فيرمي عن وصفه ناتاشا بأنه مقرف ومثير للاشمئزاز. - يا له من نكران الجميل! - كانت ديدان الأرض غاضبة. - بعد كل شيء ، نحن لا نقوم فقط بتفكيك الأرض وتسميدها ، ولكن من خلال ممرات تحت الأرض نحفرها حتى تصل جذور النباتات إلى الماء والهواء. بدوننا ، ستزداد النباتات سوءًا وقد تجف تمامًا. وهل تعلمون ماذا اقترحت الدودة الشابة المصممة؟ - لنزحف جميعًا إلى الحديقة المجاورة معًا. يعيش هناك بستاني حقيقي ، العم باشا ، يعرف الثمن بالنسبة لنا ولن يؤذينا! حفرت الديدان أنفاقا تحت الأرض ودخلت من خلالها الحديقة المجاورة. في البداية ، لم يلاحظ الناس عدم وجود الديدان ، لكن الزهور في فراش الزهرة والخضروات في الأسرة شعرت بالمتاعب على الفور. بدأت جذورهم بالاختناق بدون هواء ، وذبلت السيقان بدون ماء. "لا أفهم ماذا حدث لحديقتي؟" تنهدت جدة بول. - أصبحت الأرض صلبة للغاية ، كل النباتات تجف. في نهاية الصيف ، بدأ أبي في حفر حديقة نباتية وتفاجأ بملاحظة عدم وجود دودة أرضية واحدة في كتل التربة السوداء. - أين ذهب مساعدونا تحت الأرض؟ - فكر بحزن - ربما زحفت ديدان الأرض إلى الجيران؟ - أبي ، لماذا اتصلت بمساعدي الديدان ، هل هم مفيدون؟ - تفاجأت ناتاشا. - بالطبع هم مفيدون! من خلال الممرات التي حفرتها ديدان الأرض ، يصل الهواء والماء إلى جذور الأزهار والأعشاب. يجعلون التربة ناعمة وخصبة! ذهب أبي للتشاور مع البستاني العم باشا وأحضر منه كتلة ضخمة من التربة السوداء تعيش فيها ديدان الأرض. عاد فيرمي وأصدقاؤه إلى حديقة الجدة باولي وبدأوا في مساعدتها على زراعة النباتات. بدأت ناتاشا وفولوديا في التعامل مع ديدان الأرض بعناية واحترام ، ونسي فيرمي ورفاقه مظالم الماضي.

 أين كانت إجازة فولوديا وناتاشا في الصيف؟

 من ظهر في أسرة الحديقة بعد المطر؟

 لماذا زحفت الديدان على سطح الأرض بعد المطر؟

 لماذا أساء الأطفال الدودة فيرمي؟

 ماذا حدث بعد زحف ديدان الأرض خارج الحديقة؟

 لماذا دعا أبي ديدان الأرض المساعدين تحت الأرض؟

 كيف بدأ الأطفال في الارتباط بديدان الأرض بعد عودتهم إلى الحديقة؟

 ماذا ستفعل إذا رأيت ديدان الأرض؟

"المسافرون الصغار"

عاشت على ضفة النهر ولا تنسني ولديها أطفال - بذور صغيرة وجوز. عندما تنضج البذور ، لا تنسوني ألا تخبرهم: - أولادي الأعزاء! لذلك أصبحت بالغًا. حان الوقت لكي تستعد للطريق. اذهب بحثًا عن السعادة. كن جريئًا وواسع الحيلة ، وابحث عن أماكن جديدة واستقر هناك. انفتح صندوق البذور وانسكبت البذور على الأرض. في هذا الوقت ، هبت ريح قوية ، التقط بذرة واحدة ، وحملها معه ، ثم ألقى بها في مياه النهر. التقطت المياه بذرة لا تنساني ، وطفت ، مثل قارب صغير خفيف ، أسفل النهر. حملته تيارات نهر ميري أبعد من ذلك ، وأخيراً غسل التيار البذور إلى الشاطئ. حملت موجة النهر بذرة النسيان إلى الأرض الرطبة الناعمة. "هذا هو المكان الصحيح!" - يعتقد البذرة. "يمكنك وضع الجذور بأمان هنا." نظرت البذرة حولها ، ولكي أكون صريحًا ، كانت منزعجة قليلاً: "الأرض بالطبع جيدة - أرض رطبة سوداء. لكن هناك الكثير من القمامة ". لكن لا يوجد شيء لفعله! وقد ترسخت البذرة هنا. في الربيع ، في المكان الذي سقطت فيه البذرة ، ازدهرت زهرة رشيقة لا تنساني. لاحظت طنانة من بعيد قلبها الأصفر اللامع ، محاطًا بتلات زرقاء ، وتوجه إليها للحصول على رحيق حلو. ذات يوم ، جاء الأصدقاء إلى ضفة النهر - تانيا وفيرا. لقد رأوا زهرة زرقاء جميلة. أرادت تانيا أن تمزقها ، لكن فيرا قيدت صديقتها: - لا ، دعها تنمو! دعنا نساعده بشكل أفضل ، ونزيل القمامة ونصنع فراشًا صغيرًا للزهور حول الزهرة. سوف نأتي إلى هنا ونعجب بـ لا تنساني! - دعونا! - كانت تانيا سعيدة. جمعت الفتيات البرطمانات والزجاجات وقطع الكرتون وغيرها من القمامة ، ووضعنها في حفرة بعيدًا عن نسيانها وغطتها بالعشب والأوراق. وزينت الزهرة حول الزهرة بأحجار النهر. - كم هو جميل! - لقد أعجبوا بعملهم. بدأت الفتيات يأتون لنسيان- ليس كل يوم. لمنع أي شخص من كسر الزهرة المفضلة لديهم ، قاموا بعمل تحوط صغير من الأغصان الجافة حول فراش الزهرة.

 هل أعجبك عمل الفتيات؟ لماذا ا؟ مرت عدة سنوات ، نمت الأشخاص الذين لا ينسونني بشكل رائع وجذورهم الراسخة ثبتت التربة على ضفة النهر. توقفت التربة عن الانهيار ، وحتى الأمطار الصيفية الصاخبة لم تعد قادرة على غسل الساحل شديد الانحدار. حسنًا ، ماذا حدث للبذور الأخرى؟ استلقوا بجانب الماء لفترة طويلة وانتظروا في الأجنحة. ذات يوم ظهر صياد مع كلب عند النهر. ركض الكلب وهو يلهث ويخرج لسانه ، كان عطشانًا جدًا! نزلت إلى النهر وبدأت في لف الماء بصخب. تذكرت إحدى البذرة كلمات والدتي حول مدى أهمية أن تكون واسع الحيلة ، تقفز عالياً وتتشبث بفراء الكلب المحمر الكثيف. ثم ثمل الكلب واندفع وراء المالك وركبت البذرة فوقه. ركض الكلب لفترة طويلة عبر الأدغال والمستنقعات ، وعندما عاد إلى المنزل مع المالك ، قبل دخول المنزل ، نفض الغبار عن نفسه وسقطت البذرة على فراش الزهرة بالقرب من الشرفة. لقد ترسخت جذورها هنا ، وفي الربيع أزهرت كلمة لا تنساني في الحديقة. - يا لها من معجزة! - فوجئت المضيفة. - أنا لم أزرع انساني ليس هنا! اعتقدت أنه يبدو أن الريح جلبتها إلينا. - حسنًا ، دعها تنمو وتزين حديقتي. بدأت المضيفة في الاعتناء بالزهرة - سقيها وتخصيب التربة ، وبعد مرور عام نشأت عائلة كاملة من النسيان الأزرق بالقرب من الشرفة. لقد عاملوا النحل والنحل بسخاء بعصير حلو ، وحشرات التلقيح تنساني وفي نفس الوقت أشجار الفاكهة - التفاح والكرز والخوخ. - هذا العام سيكون لدينا حصاد غني! - ابتهجت المضيفة. - النحل والفراشات والنحل الطنان يحب حديقتي! والآن حان الوقت للحديث عن البذرة الثالثة التي لا تنساني. لاحظه العم نملة وقرر اصطحابه إلى عش عش النمل. هل تعتقد أن النمل سيأكل بذرة انساني كاملة؟ لا تقلق! بذرة من لا تنساني شهيّة للنمل - لبّ حلو. النمل سوف يتذوقه فقط ، والبذرة ستبقى سليمة. هذه هي الطريقة التي ظهرت بها بذرة لا تنساني في الغابة بالقرب من عش النمل. في الربيع نبتت ، وسرعان ما ، بجانب برج النمل ، ازدهرت زرقاء جميلة لا تنسني.

 كيف تبدو زهرة لا تنساني؟

 أخبرنا ماذا حدث للبذرة التي سقطت في الماء؟

 ماذا حدث لنسيانني ليس إذا مزقتها تانيا؟

 لماذا تقارن الأزهار المقطوفة بالسجناء الذين سيموتون؟  كيف ساعدت الفتيات على نسيان نفسي؟

 كيف استفاد من لا تنساني من ضفة النهر؟

 كيف انتهى الأمر بالبذرة الثانية التي لا تنساني في الحديقة؟

 كيف استفادت هذه الزهور الحديقة؟

 كيف انتهى الأمر بالبذرة الثالثة في الغابة؟

 لماذا يحمل النمل بذور لا تنساني؟ "The Rabbit and the Hare" هل تعلمون ، أيها الرجال الأعزاء ، أنه في الحديقة بعد حصاد الملفوف ، في بعض الأماكن توجد جذوع مقرمشة وأوراق ملفوف كبيرة؟ عرف الأرنب فيتا هذا جيدًا. لذلك قررت زيارة القرية المجاورة في المساء للاستمتاع بأشهى أوراق الملفوف. ركض فيتا إلى الحديقة ولاحظ فجأة حظيرة صغيرة بها أرنب رقيق أبيض. اقتربت فيتا بحذر وبدأت تنظر إلى الأرنب بفضول. - اسمي فيتا وما اسمك حبيبي؟ سألت أخيرا. - العثماني - أجاب الأرنب بمرح. - يال المسكين! - الأرنب يتعاطف مع الأرنب. - على الأرجح ، أمسك بك الناس ووضعوك في قفص؟ - ليس حقيقيا. لم يمسك بي أحد! - ضحك العثماني. - أنا أعيش دائمًا مع الناس. - دائما؟ - فوجئت فيتا. - وأين تجد العشب الطازج والبراعم الصغيرة ولحاء الحور الرجراج؟ قال الأرنب بفخر: "أسياد يطعمونني". _ يحضرون لي الجزر والملفوف والعشب الطازج. - إذن ، أنت لا تمشي أبدًا مجانًا ، ولا تجري في الحقول والغابات ولا تبحث عن طعام لنفسك؟

 ما رأيك أجاب الأرنب؟ - أوه ، حبيبتي ، إذا كنت تعرف فقط كم هو رائع في الغابة في الربيع ، عندما تتفتح الأزهار وتغرد الطيور! كم عدد المروج والمروج بالعشب اللذيذ والعصير! - قال الأرنب. - لكن سمعت من أصحابها أن الذئاب والثعالب تعيش في الغابة ، وهم يحبون أكل الأرنب! - علق العثماني بحكمة. - نعم إنه كذلك. لكننا ، الأرانب البرية ، نعرف كيف نجري بسرعة ، ونقفز عالياً ونشوش المسارات ، لذلك ليس من السهل على الذئاب والثعالب أن تمسك بنا ، - أجاب فيتا. تنهد العثماني قائلاً: "لا أعرف كيف أجري بسرعة وأربك المسارات ، وربما لا أستطيع الهروب من ثعلب ماكر".

 لماذا لا تعرف الأرانب كيفية تشويش المسارات؟ - لكن ماذا تأكل في الشتاء عندما لا توجد أعشاب ولا أزهار ولا أغصان خضراء في الغابة في الشتاء؟ - سأل الأرنب؟ - نعم ، الشتاء ليس وقتًا سهلاً لسكان الغابات. بالطبع ، بعض الحيوانات تخزن الطعام وتذهب إلى الفراش طوال فصل الشتاء ، لكن الأرانب لا تصنع الإمدادات. لحاء وفروع الحور تنقذنا من الجوع. ومن الأعداء - أرجل سريعة وفراء أبيض غير مرئي في الثلج. بعد كل شيء ، في الخريف نغير معطف الفرو لدينا. يصبح صوفنا أكثر سمكًا ورفاهية ويتحول من الرمادي الفضي إلى الأبيض تمامًا. قال العثماني: "معطفي الفرو يتساقط أيضًا في الربيع والخريف ، لكنه لا يتغير لونه".

 لماذا لا يتغير لون الأرانب؟ - معطف الفرو الخاص بك هو رقيق جدا ، الثلج الأبيض! - أشادت فيتا بشعر الأرنب. - شكرا لك! - شكر الأرنب العثماني ، - حبيبتي تحبها أيضًا. إنها تحيك البلوزات الدافئة والأوشحة والقبعات من الأسفل. - ومع ذلك ، أخبرني ، العثماني ، - سألت فيتا ، - أليس من الممل أن تجلس في قفص بمفردك؟ - لا ، ربما ليس مملا ، - أجاب الأرنب. - يأتي الأطفال وكلب دين للعب معي. - هل أنت صديق للكلب؟ - كان الأرنب مندهشا بشكل لا يوصف. نصيحتي لك هي الابتعاد عنها. نحن دائما نهرب من الكلاب. بمجرد أن أسمع نباح كلب في الغابة ، يتسلل الصقيع من خلال بشرتي! - دينا كلب حنون ولطيف. إنها تأتي مع أطفال السيد ولا تؤذيني أبدًا ، إنها تشم فقط - هذا كل شيء! لكن ربما يا فيتا هل أنت جائع؟ - قبض الأرنب على نفسه. - يمكنني علاجك بالجزر وأوراق الكرنب. - حسنًا ، ربما لن أرفض علاجًا - وافق الأرنب. ركض الأرنب إلى الحوض الصغير وأحضر ورقة ملفوف كبيرة وبعض الجزر. دفع الحلوى من خلال الفتحات الموجودة في شبكة القلم ، وطحن فيتا الخضار بسرور. - شكراً لك يا عثمانية - شكرت الأرنب - لقد قضينا وقتًا ممتعًا ، لكن لا بد لي من العودة إلى المنزل. - تعال لزيارتي! - سئل العثماني. - أراك قريباً يا عثماني! - صرخ فيتا وركض في الغابة.

 لماذا ركض الأرنب فيتا إلى الحديقة؟

 من التقت فيتا في الحديقة؟

 أين تعيش الأرانب؟ أين تعيش الأرانب؟  ماذا يأكل الأرانب؟  من يهتم بالأرانب؟ ما هو الطعام الذي يقدمونه؟  ما أعداء الأرانب البرية؟ • هل للأرانب أعداء؟

 أخبرنا بالتفصيل ما هي أوجه التشابه والاختلاف بين الأرنب والأرنب؟ "كيف اختار ستارلينج منزله" صنع الأطفال بيوتًا للطيور وعلقوها في الحديقة القديمة. في الربيع ، طار الزرزور وكانوا سعداء - منحهم الناس شققًا ممتازة. قريباً ، عاشت عائلة كبيرة وودية من الزرزور في أحد بيوت الطيور. أبي وأمي وأربعة أطفال. طار الآباء الراعون في الحديقة طوال اليوم ، واصطادوا اليرقات ، والبراغيش ، وجلبوها إلى أطفال شرهين. ونظر واضعو اليد الفضوليون بدورهم من النافذة المستديرة ونظروا حولهم بدهشة. عالم غير عادي ومغري انفتح أمامهم. هز نسيم الربيع بأوراق البتولا والقيقب الخضراء ، وهز القمم البيضاء للنورات الخصبة من الويبرنوم ورماد الجبل. عندما كبرت الكتاكيت وكبرت ، بدأ آباؤهم في تعليمهم الطيران. تبين أن الأفراخ الثلاثة الصغار شجعان وقادرون. سرعان ما أتقنوا علم الطيران. الرابع ، مع ذلك ، لم يجرؤ على الخروج من المنزل. قررت الأم أن تستدرج الطفل بالمكر. أحضرت كاتربيلرًا كبيرًا يسيل اللعاب وعرضت الطعام على الطائر الصغير. مد الكتكوت يده لتناول الطعام ، وابتعدت عنه الأم. ثم انحنى الابن الجائع ، متشبثًا بالنافذة بمخالبه ، ولم يستطع المقاومة وبدأ في السقوط. صرير من الخوف ، ولكن فجأة انفتح جناحيه ، وسقط الطفل ، بعد أن قام بدائرة ، على قدميه. طار أمي على الفور إلى ابنها وكافأته على شجاعته مع كاتربيلر لذيذ. وسيكون كل شيء على ما يرام ، ولكن في ذلك الوقت ظهر صبي إليوشا على الطريق مع حيوانه الأليف ذو الأرجل الأربعة ، الذليل غاريك. لاحظ الكلب وجود كتكوت على الأرض ، نبح ، وركض نحو الطائر ولمسه بمخلبه. صرخ إليوشا بصوت عالٍ ، واندفع إلى غاريك وأخذه من الياقة. تجمد الكتكوت وأغلق عينيه خوفا. - ماذا أفعل؟ - فكر الولد. - يجب أن نساعد الفرخ بطريقة ما! أخذ إليوشا الطائر الصغير بين ذراعيه وحمله إلى المنزل. في المنزل ، فحص الأب الفرخ بعناية وقال: - جناح الطفل تالف. الآن نحن بحاجة إلى علاج الطائر. لقد حذرتك يا بني ألا تأخذ جاريك معك إلى الحديقة في الربيع.

 لماذا لا تأخذ كلابك في نزهة في الغابة أو الحديقة في الربيع؟ مرت عدة أسابيع وتعافى الطائر الصغير المسمى جوشا واعتاد على الناس. عاش في المنزل طوال العام ، وفي الربيع التالي أطلق الناس سراح غوشا. جلس الزرزور على فرع ونظر حوله. - أين سأعيش الآن؟ كان يعتقد. - سأطير إلى الغابة وأجد لنفسي منزلاً مناسبًا. في الغابة ، لاحظ الزرزور اثنين من العصافير المبهجة ، والتي تحمل أغصانًا وشفرات جافة من العشب في مناقيرها وصنعت عشًا لأنفسهم. - عزيزي العصافير! - التفت إلى الطيور. - هل يمكن أن تخبرني كيف يمكنني إيجاد مكان للعيش فيه؟ - إذا أردت ، عش في منزلنا ، وسوف نبني منزلًا جديدًا لأنفسنا ، - أجابت الطيور بلطف. شكر جوش العصافير واحتلت عشها. لكن اتضح أنها ضيقة للغاية وغير مريحة لطائر كبير مثل الزرزور. - رقم! للأسف منزلك لا يناسبني! - قال غوشا ، وداعا العصافير وطار. في غابة الصنوبر ، رأى نقار خشب ذكيًا يرتدي سترة ملونة وقبعة حمراء ، والتي بمنقاره القوي دق تجويفًا. - مساء الخير يا عم نقار الخشب! - التفت إليه جوش. - أخبرني ، هل يوجد منزل مجاني قريب؟ - كيف لا تكون! يوجد! - أجاب نقار الخشب. - هناك ماضي أجوف على شجرة الصنوبر تلك. إذا كنت ترغب في ذلك ، فيمكنك الاستقرار فيه. قال الزرزور ، "شكرا لك!" وطار إلى شجرة الصنوبر التي أشار إليها نقار الخشب. نظر Gosha إلى الجوف ورأى أنه كان مشغولاً بالفعل بزوج ودود من الثدي. لا شيء لأفعله! وطار العصفور الصغير. في مستنقع بالقرب من النهر ، قدمت بطة رمادية عشها إلى غوشيه ، لكنها لم تكن مناسبة أيضًا للزرزور - ففي النهاية ، لا يبني الزرزور أعشاشًا على الأرض. كان اليوم قد اقترب بالفعل من المساء عندما عادت غوشا إلى المنزل الذي يعيش فيه إليوشا وجلس على غصن تحت النافذة. لاحظ الصبي زرزور ، وفتح النافذة ، وطار غوشا إلى الغرفة. - أبي ، - دعا إليوشا والده. - عادت غوشا لدينا! - إذا عاد الزرزور ، فهذا يعني أنه لم يجد منزلًا مناسبًا في الغابة. سيتعين علينا أن نصنع بيتًا للطيور لـ Gosha! - قال أبي. في اليوم التالي ، قام إيليا ووالده ببناء منزل صغير جميل به نافذة مستديرة للزرزور وربطوه إلى خشب البتولا القديم. أحب جوشر المنزل ، وبدأ يعيش فيه ويغني في الصباح بأغاني مبهجة.

 أين عاشت عائلة زرزور؟

 من علم المستقطن أن يطير؟

 كيف تمكنت دودة الطيور من جذب الفرخ المتردد للخروج من بيت الطيور؟

 ماذا حدث للطائر الصغير على الأرض؟ "Katya and the Ladybug" حدثت هذه القصة للفتاة كاتيا. بعد ظهر أحد أيام الصيف ، ركضت كاتيا ، وهي تخلع حذائها ، في المرج المزهر. كان العشب في المرج طويلًا ، طازجًا ، وكان يدغدغ بسرور قدمي الفتاة العاريتين. وزهور المرج تفوح منها رائحة النعناع والعسل. أرادت كاتيا الاستلقاء على العشب الناعم والاستمتاع بالغيوم التي تطفو في السماء. أخذت السيقان ، واستلقت على العشب وشعرت على الفور أن شخصًا ما كان يزحف على طول راحة يدها. كانت خنفساء صغيرة ذات ظهر أحمر مطلي بالورنيش ومزينة بخمس نقاط سوداء. بدأت كاتيا بفحص الحشرة الحمراء وفجأة سمعت صوتًا لطيفًا هادئًا ، والذي قال: - فتاة ، من فضلك ، لا تفكر في العشب! إذا كنت تريد الركض ، مرحًا ، فركض بشكل أفضل على طول المسارات. - أوه ، من هذا؟ - سألت كاتيا في مفاجأة. - من يتحدث معي؟ - إنها أنا ، الخنفساء! - أجابها بنفس الصوت. _ هل تتحدث الدعسوقة؟ - كانت الفتاة أكثر دهشة. - نعم أنا أستطيع أن أتكلم. لكني أتحدث مع الأطفال فقط ، ولا يستطيع الكبار سماعي! - أجاب الدعسوقة. - صافي! صمدت كاتيا. - لكن أخبرني لماذا لا يمكنك الركض على العشب ، لأن هناك الكثير منه! - سألت الفتاة ، ناظرة حول المرج الواسع.

 ما رأيك أجابت الدعسوقة - عندما تركض على العشب ، تنكسر سيقانها ، وتصبح الأرض صلبة جدًا ، ولا تسمح للهواء والماء بالوصول إلى الجذور ، وتموت النباتات. بالإضافة إلى ذلك ، يعد المرج موطنًا للعديد من الحشرات. أنت كبير جدًا ونحن صغيرون. عندما ركضت في المرج ، كانت الحشرات قلقة للغاية ، وسمعت إشارة الإنذار في كل مكان: "انتباه ، خطر! تنقذ نفسك من يستطيع! " - شرح الخنفساء. - آسف ، من فضلك ، - قالت الفتاة ، - لقد فهمت كل شيء ، وسوف أجري فقط على طول الممرات. ثم لاحظت كاتيا فراشة جميلة. ترفرفت بمرح فوق الزهور ، ثم جلست على قطعة من العشب ، ولفت جناحيها و ... اختفت. - أين ذهبت الفراشة؟ - تفاجأت الفتاة. "إنها هنا ، لكنها غير مرئية بالنسبة لك." هذه هي الطريقة التي تهرب بها الفراشات من الأعداء. آمل يا كاتيوشا ألا تصطاد الفراشات وتصبح عدواً؟ - لا! لا! - صرخت كاتيا وأضافت: - اريد ان اكون صديق. - حسنًا ، هذا صحيح ، - قالت الدعسوقة ، - تمتلك الفراشات خرطومًا شفافًا ، ومن خلالها ، كما لو كانت من خلال قش ، تشرب رحيق الزهور. وتحلق الفراشات من زهرة إلى زهرة ، وتحمل حبوب اللقاح وتلقيح النباتات. صدقني يا كاتيا ، الأزهار تحتاج حقًا إلى الفراشات والنحل والنحل الطنان - بعد كل شيء ، هذه حشرات تلقيح. - ها هي النحلة! - قالت الفتاة ، وهي تلاحظ نحلة كبيرة مخططة على رأس البرسيم الوردي. لا يمكنك لمسه! يمكنه أن يعض! - بالتأكيد! - وافق الخنفساء. - النحل والنحل له لدغة سامة حادة. - وهنا نحلة أخرى ، أصغر فقط ، - صاحت الفتاة. - لا كاتيوشا. هذا ليس نحلة ، بل ذبابة دبور. إنه ملون بنفس طريقة الدبابير والنحل الطنان ، لكنه لا يلدغ على الإطلاق ، ولا حتى لدغة. لكن الطيور تأخذها من أجل دبور شرير وتطير بها. - رائع! يا لها من ذبابة خبيثة! - فوجئت كاتيا. قالت الدعسوقة بفخر: "نعم ، كل الحشرات ماكرة جدًا". في هذا الوقت ، غردت الجنادب بمرح وبصوت عالٍ على العشب الطويل. - من هذا النقيق؟ سألت كاتيا. شرحت الدعسوقة ، "هذه جنادب". - أود أن أرى جندب! كما لو كان يسمع كلمات الفتاة ، قفز الجندب عالياً في الهواء ، وأومض ظهره الزمردي بشكل مشرق. مدت كاتيا يدها ، وسقط الجندب على الفور في العشب الكثيف. كان من المستحيل رؤيته في الغابة الخضراء. - والجندب أيضا ماكر! لن تجده في العشب الأخضر ، مثل قطة سوداء في غرفة مظلمة ، - ضحكت الفتاة. - هل ترى اليعسوب؟ - طلبت الخنفساء كاتيا. - ماذا يمكنك أن تقول عنها؟ - اليعسوب جميل جدا! - ردت الفتاة. - ليست جميلة فحسب ، بل مفيدة أيضًا! بعد كل شيء ، يصطاد اليعسوب البعوض والذباب مباشرة. كاتيا تحدثت مع الخنفساء لفترة طويلة. تم حملها بعيدًا بالمحادثة ولم تلاحظ كيف جاء المساء. - كاتيا ، أين أنت؟ - سمعت الفتاة صوت والدتها. لقد وضعت الخنفساء بعناية على البابونج ، ودعت لها بأدب: - شكرًا لك ، عزيزتي الخنفساء! لقد تعلمت الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام. وعدتها الدعسوقة: "تعال إلى المرج كثيرًا ، وسأخبرك شيئًا أكثر عن سكانه".

 من التقت كاتيا في المرج؟

 ماذا طلبت الخنفساء كاتيا؟

 ما الفوائد التي تجلبها الفراشات والنحل للنباتات؟

 كيف هي مفيدة اليعسوب؟  لماذا لم تستطع كاتيا رؤية الجندب على العشب؟  كيف تهرب الحشرات من الأعداء؟  حاول أن تشرح كيف ترتبط الأشجار والزهور والحشرات؟

استشارة لأولياء الأمور

الموضوع: "التربية البيئية في الأسرة"

الغرض: تقديم توصيات منهجية حول تكوين ثقافة بيئية في الأسرة ، للمساعدة في الوعي بالحاجة إلى المشاركة الشخصية في الأنشطة البيئية ، للتعرف على الأدبيات المتعلقة بالتعليم البيئي للأطفال. دور المربي: المساعدة في اختيار الأدب ، الألعاب التعليمية ، لإعطاء التوصيات اللازمة لحل هذه المشكلة. المرحلة التحضيرية. 1. قراءة الحكاية الخيالية من الكتاب "الحكاية كذبة ولكن فيها تلميح". Ryzhova N.A. "الطبيعة ثروتنا". 2. استجواب الوالدين. 3. التعرف على الأدب ، والألعاب في علم البيئة. الخطة: 1. مقدمة. 2. تعلم أن تكون مهذبًا. 3. علم الأطفال رؤية جمال الطبيعة والتمتع بتناغمها. 4. اقرأ وتعلم مع الأطفال. 5. عمل الأطفال في الطبيعة. 1. يبدو "SOS" أكثر وأكثر في الطبيعة - توقف! فكر في الأمر! - همس لرجل الغابة. - لا تعرض الأرض. لا تحولها إلى صحراء. "إرحم!" تردد الأرض. تقطع الأشجار. يحرمني من الرطوبة. أنا أجف ، أتقدم في العمر. قريباً لن أستطيع أن أنجب أي شيء: لا حبة ولا زهرة. "أعلم أنك تعلمت الطيران إلى النجوم. هذا رائع. لكنك تحتاجني أيضًا في الرحلة. سأبقى دائما معك. لا يمكنك العيش بدون خبزي ، بدون أزهاري. "هكذا تطلب منا الأرض المساعدة ، وعليك أنت وحمايتها ، وحفظها. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن نعلم الطفل أن يفعل الشيء نفسه ، لأنه سيستمر في العيش عليه. مهمتنا هي جعل الأطفال يفهمون أننا جميعًا معًا وأن كل فرد مسؤول بشكل فردي عن الأرض. 2. كيف نشكل موقفًا إنسانيًا تجاه الطبيعة عند الطفل؟ بادئ ذي بدء ، من خلال التعاطف ، والاهتمام بمن يحتاجون إليه ، ومساعدة من هم في ورطة (الحيوانات والنباتات). لكن عليك أن تبدأ بنفسك ، لأن الطفل يتعلم الكثير بفضل تقليد الكبار ، وقبل كل شيء ، والديه. لذلك ، تذكر دائمًا أنك شخص مؤدب ومهذب ، و…. - لن يسمح الشخص المهذب وذو السلوك الجيد بقطع أو تشويه جذع البتولا في الربيع من أجل تذوق عصارة البتولا. - الشخص المهذب لا يكسر أغصان الأشجار والشجيرات ، ولا يمزق حفنة من أزهار الغابات. - يجب ألا نتخلص من الفطر السام المجهول أو المعروف بأقدامنا. كثير منهم أدوية لسكان الغابات. - لا تصطاد وتحمل حيوانات الغابة والطيور إلى المنزل. - الشخص المؤدب لن يترك وراءه مكب نفايات. 3. من الضروري زيارة الطبيعة مع الأطفال كلما أمكن ذلك. المشي معهم إلى الغابة ، الحديقة. يجب تعليم الأطفال كيفية رؤية جمال الطبيعة ، وفهمها ، والاستمتاع بها ، ونقل انطباعاتهم بالكلمات والرسومات. يجب جذب انتباه الأطفال إلى كائنات الطبيعة المختلفة بمساعدة الأسئلة والإيماءات والكلام العاطفي والألعاب ومناشدة الصور الشعرية. يوقظ عالم الطبيعة متعدد الأوجه الفضول والاهتمام بالأطفال. يشجع على التفكير والشك. الانطباعات المتلقاة في الطفولة من التواصل مع الطبيعة حادة بشكل غير عادي ، فهي تترك أثراً مدى الحياة. ينغمس الطفل في هذا العالم ، ويمتص أصواته ، ورائحته ، ويستمتع بتناغمه ، ويتحسن كشخص. إن خاصية لا تقدر بثمن للإنسان - الملاحظة - تتطور وتنمو فيه. كل ما رآه لا يتركه غير مبال ، ويثير الكثير من الأسئلة - "ماذا؟" ، "كيف؟" ، "لماذا؟". 4. ولكن في كثير من الأحيان ، يشعر الوالدان بعدم كفاءتهما في هذه المسألة أو تلك ، بالغضب ، وتجاهل أسئلة الطفل "المزعجة" ، ولن تتردد نتيجة مثل هذا الموقف في التأثير: عدم وجود وقت لتقوية وتطور ، سوف يتلاشى اهتمام الطفل بالطبيعة. فكر في الأمر! لا تفسد البدايات الطيبة في روح الطفل. حاول تجديد معرفتك بالطبيعة ، وابحث مع طفلك عن إجابات لأسئلتك. 5. لا تمنع الأطفال من رعاية الحيوانات والنباتات. على العكس من ذلك ، من الضروري إشراك الأطفال في الأنشطة العملية المناسبة لأعمارهم. في عملية العمل في الطبيعة ، يتم تحسين مهارات العمل والمهارات ذات الطبيعة البيئية. لذا فإن دور الأسرة في حماية الطبيعة ضخم. هي التي يمكنها غرس حب الطبيعة في الطفل ، وتغيير الموقف تجاهها.

نموذج استبيان للآباء.

1. هل لديك حيوانات ونباتات في المنزل؟

2. من يهتم بهم؟

3. هل تشرك طفلك في رعاية الحيوانات والنباتات؟

4. هل تثق في طفلك لوحدك ، دون مطالبتك ، لرعاية الحيوان (النبات)؟

5. إذا فعل الطفل شيئا خاطئا. أفعالك أ) لا تنتبه ب) صرخ ، على سبيل المثال ، "لا تمزق" ، "لا تدوس" ، إلخ. ج) افعل شيئًا مختلفًا

6. هل تقرأ كتبًا عن الطبيعة مع أطفالك؟

7- هل تفعل الشيء الصحيح دائمًا فيما يتعلق بالطبيعة؟

إيكاترينا ميخيفا

مشروع بيئي

« الأرض هي بيتنا المشترك»

عمر: المجموعة التحضيرية رقم 5

المربي

رأي المشروع: عملي - بحثي

مدة: 1 شهر

مشروع بيئي« الأرض هي بيتنا المشترك»

المشروع: « الأرض هي بيتنا المشترك»

عمر: المجموعة التحضيرية.

المربي: ميكييفا إيكاترينا ليونيدوفنا

رأي المشروع: عملي - بحثي.

مدة: 1 شهر.

مشكلة

ساعدت التشخيصات التربوية التي أجريت في بداية العام الدراسي في الكشف عن بعض ملامح تطور الأطفال في مجموعتنا. يعد المجال التعليمي أحد المجالات التعليمية التي تتطلب اهتمامًا تربويًا خاصًا "التطور المعرفي".

يختلف نمو الأطفال في المجموعة اختلافًا كبيرًا عن بعضهم البعض ، والأطفال لديهم مستويات مختلفة من الاهتمام المعرفي. تضم المجموعة الأطفال ذوي النشاط المعرفي العالي. وهناك من يهتم أكثر باللعب ولحظات اللعب. وفي هذا الجزء من الأطفال تحديدًا ، تتمثل إحدى ألمع المشكلات التي تم تحديدها نتيجة التشخيص في الاهتمام المعرفي غير الكافي بالطبيعة والعالم من حولهم. لا يمكن أن تكون أشكال العمل مع كليهما هي نفسها ، بسبب اختلاف مستويات نمو الأطفال ، وكذلك بسبب الاختلاف في اهتماماتهم. في إطار الأنشطة التربوية المباشرة في المجال التربوي "التطور المعرفي"، على وجه الخصوص ، حل مشاكل تطوير النظرة إلى مثال الموضوع المشروع، لجعل الأطفال جميعًا ينجرفون بعيدًا ، ويفهمون ، ويستوعبون هذا ، وبالتالي ظهرت الفكرة لإعطاء كل طفل الفرصة ليكون في دور الباحث ، لتعلم شيء جديد بنفسه.

ملاءمة

كوكب الأرض هي بيتنا المشترك... الإنسان والطبيعة واحد لا ينفصلان. على الرغم من كل إنجازات الحضارة الحديثة ، لا يمكن للإنسان أن يعيش بدون الطبيعة ، فلديها كل ما هو ضروري للحياة. لذلك كل شخص يعيش الارضعليه أن يعتني ببيته ويحافظ على قيمه وثروته ويحميها. يجب تعليم هذا للأطفال منذ الطفولة المبكرة. في سن ما قبل المدرسة يتم وضع أساس الأفكار الملموسة حول الطبيعة ، ويتم تشكيل الأسس وعي بيئي.

بيئيتنشئة الأطفال وتعليمهم مشكلة ملحة للغاية في الوقت الحاضر زمن: فقط النظرة البيئية للعالم, بيئيثقافة العيش الارضيمكن للناس أن يقودوا الكوكب والبشرية للخروج من الحالة الكارثية التي هم عليها الآن. بيئيالتنشئة لها تأثير كبير على تكوين الشخصية - منظمة بشكل صحيح ، يتم تنفيذها بشكل منهجي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تحت إشراف المعلمين (الأشخاص الذين لديهم ارتفاع الثقافة البيئية) على صفاتها العقلية والأخلاقية والجسدية ، يساهم في تنمية التفكير المنطقي والكلام. إن العالم الطبيعي متنوع للغاية ومليء بالفرص الهائلة لتنمية الأطفال بشكل شامل. لذلك ، من المهم جدًا التفكير في تنظيم التدريب ، والمشي ، والملاحظات الخاصة. القيمة التربوية للطبيعة لتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة غاية في الأهمية باهر: التواصل مع الطبيعة ، يتعلم الأطفال حب الطبيعة ، ومراقبة ، والتعاطف ، وفهم أن كلًا من النباتات والحيوانات كائنات حية. إنهم يتنفسون ، ويشربون الماء ، وينمون ، والأهم من ذلك. يشعر بالألم مثل أي شخص. بالتفكير في الطبيعة تحت تأثير شخص بالغ ، يثري الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة معرفتهم ومشاعرهم ، ويشكلون موقفًا صحيحًا تجاه الكائنات الحية ، ورغبة في الإبداع ، وليس التدمير.

أعتقد أنه منذ سن ما قبل المدرسة على وجه التحديد يجب تهيئة الظروف لتنمية الطفل بشكل كامل وفي الوقت المناسب ، مع التركيز على الأشكال والأساليب المختلفة وإشراك الوالدين دائمًا في المشاركة.

من أجل التطور متعدد الاستخدامات لأطفال المجموعة التحضيرية ، من المهم تطوير سعة الاطلاع وتوسيع حدود المعرفة بالعالم من حولهم وتشكيل الوعي الكوكبي. من الممكن تعزيز تنمية النشاط المعرفي والاهتمام بالعالم الطبيعي من خلال أشكال مختلفة من التنظيم وأشكال مختلفة من النشاط التربوي للأطفال.

عنوان المشروععظيم للاستكشاف المتعمق من قبل الأطفال مع الآباء لتنوع الحياة على الارض... وبالطبع ، فإن الدور الإرشادي للمعلم كمنسق ، وهو الشخص الذي يطالب ويساعد في العثور على الأنماط والتبعيات ، سيساعد في تنظيم المعرفة المكتسبة ، مهم أيضًا هنا.

من الأفضل التعرف على العالم بطريقة شاملة ، لا تغطي فقط جانبًا واحدًا منه ، ولكن لمحاولة الكشف للأطفال عن تنوع العالم. يمكن القيام بذلك من خلال الجمع بين مجالات المعرفة المختلفة.

الإطار المفاهيمي

تجبرنا الحياة المتغيرة بسرعة على إعادة النظر في دور وأهمية السلوك الاستكشافي في حياة الإنسان وطرق التدريس الاستكشافية في ممارسة التعليم الجماهيري. مع بداية القرن الحادي والعشرين ، أصبح من الواضح أكثر فأكثر أن مهارات وقدرات البحث البحثي مطلوبة ليس فقط لأولئك الذين ترتبط حياتهم بالفعل أو ستكون مرتبطة بالعمل العلمي ، فهي ضرورية لكل شخص.

يعتمد السلوك الاستكشافي على الحاجة العقلية لنشاط البحث. إنه بمثابة دافع - المحرك الذي يبدأ ويجعل آلية السلوك الاستكشافي تعمل.

الطفل بطبيعته مستكشف. يعتبر التعطش النهم لانطباعات جديدة ، والفضول ، والرغبة المستمرة في الملاحظة والتجربة ، والبحث عن معلومات جديدة بشكل مستقل في علم أصول التدريس من أهم سمات سلوك الأطفال. لذلك ، نشاط البحث هو الحالة الطبيعية للطفل. هي التي تولد السلوك الاستكشافي وتخلق الظروف الملائمة لنمو الطفل العقلي لكي يتكشف كعملية تنمية ذاتية.

هذا هو السبب في أن كل دراسة أجراها طفل بدعم من الوالدين ستساهم في تنمية التفكير المستقل ، وتساعد الطفل على تكوين الثقة في قدراته الخاصة ، وهذا نوع من البحث والنشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة ، والذي يستهدف النتيجة التي يتم الحصول عليها عند حل مشكلة معينة. يمكن رؤية النتيجة الخارجية وفهمها وتطبيقها في الممارسة الحقيقية. تصبح النتيجة الداخلية - تجربة النشاط - خاصية لا تقدر بثمن للطفل ، تجمع بين المعرفة والمهارات والقيم.

كل هذا يسمح لك بتثقيف شخص مستقل ومسؤول ، وتطوير الإبداع والقدرات العقلية ، وتعزيز تنمية العزيمة والمثابرة ، وتعلم التواصل مع الأقران والبالغين.

تعتمد هذه الطريقة على نهج يركز على الطالب تجاه الأطفال. بعد كل شيء ، ولدت موضوعات البحث بشكل أساسي من منطلق اهتمامات الأطفال.

كل دراسة فريدة من نوعها ، في كل طفل يستطيع الخوض في الموضوع الذي يثير اهتمامه بقدر ما تسمح له قدراته والاهتمامات الناشئة. تشير الأبحاث إلى استخدام أي شخص في متناول اليد خدمات: الكتب والإنترنت ، معرفة الكبار ، الألعاب ، الصور ، إلخ.

استهداف المشروع:

تنشئة الأطفال والآباء على الشعور بالانتماء إلى جميع الكائنات الحية ، وموقف إنساني تجاه البيئة ورغبة في رعاية الحفاظ على الطبيعة.

تنفيذ الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية التي تهدف إلى استخدام المعرفة الأساسية لمرحلة ما قبل المدرسة على بيئيالتعليم في الأنشطة العملية للحفاظ على الطبيعة ، والمساهمة في تنمية الاهتمام في الحفاظ على الموارد الطبيعية وتعزيزها ، والتكوين الروحي والأخلاقي للفرد.

مهام المشروع:

1. التعليمية:

التعرف على تنوع النباتات والحيوانات ، وأهميتها لجميع أشكال الحياة على هذا الكوكب

الانخراط في حماية البيئة

بناء مهارات البحث

تنمية مهارات وعادات العمل بالمواد الطبيعية

2. النامية:

تنمية القدرة على المقارنة والتحليل

للتعرف على الأعشاب الطبية لمنطقتنا

تطوير المهارات والقدرات الأولية بيئياالسلوك الكفء والآمن للطبيعة وللطفل نفسه.

تطوير الخيال والتفكير أثناء الملاحظة واستكشاف الأشياء الطبيعية

تطوير القدرة على نقل مشاعرك من التواصل مع الطبيعة في الرسومات والحرف اليدوية.

3. التعليمية:

لتنمية مهارات الاتصال والاستقلالية والعمل الجاد والملاحظة والفضول لجميع الكائنات الحية.

لإحضار موقف إنساني وإيجابي عاطفي وحذر ورعاية تجاه العالم الطبيعي والعالم المحيط بشكل عام ، والتراث الطبيعي لمنطقتنا.

لتكوين تصور جمالي للعالم المحيط ، بيئياالسلوك الكفء في الطبيعة.

لتطوير المهارات المعرفية للأطفال والآباء مع إتقان طرق البحث في معرفة الطبيعة ؛

تربية الأطفال على موقف يقظ ومعقول وحذر تجاه الطبيعة المحيطة لمنطقتهم.

مشاركون المشروع: تلاميذ المجموعة الإعدادية ، آباء التلاميذ ، المعلمون.

مكان التنفيذ المشروع: منطقة إيفانوفو ، حي إيفانوفسكي ، مع. Novotalitsy MOU مجموعات المدرسة الثانوية Novotalitskaya مرحلة ما قبل المدرسة "طفل".

خلق البيداغوجيا الظروف:

1. خلق بيئة نامية.

2. إجراء التعارف المنهجي مع الأشياء وسكان الطبيعة ، رقيقة. يعمل ، ...

3. جاذبية المشروع الأم: أكشاك المعلومات - مسابقات الأعمال المشتركة (رسومات ، أشغال يدوية ، استشارات ، اشتراك في الترفيه.

مبادئ التنفيذ:

1. الصلة بالموضوع.

2. الاتساق.

3. التوفر.

4. الرؤية.

مراحل التنفيذ المشروع:

1. الأعمال التحضيرية.

1. اختيار الموضوع والموافقة عليه.

2. تحديد الأهداف والغايات المشروع.

3. اختيار المواد الإعلامية ، وأدبيات الأطفال والعلمية والتعليمية ، والرسوم التوضيحية ، والمسموعة ، وتسجيلات الفيديو ، والصور.

4. عمل بطاقة فهرسة للألعاب

5. رسم منظور - خطة موضوعية.

6. إجراء مسح مع أولياء الأمور

7. توفير شروط عقد المشروع.

8. السيطرة على التنفيذ المشروع.

2. المرحلة الرئيسية.

1. إجراء المحادثات.

2. تعريف الأطفال بالفولكلور للأطفال والأعمال الفنية لكتاب الأطفال.

3. تعريف الأطفال بالألعاب التعليمية الشعبية ، الخارجية.

4. تعريف الأطفال بعينات من الفنون والحرف اليدوية.

5. تنظيم المعارض.

6. عرض الشرائح.

7 تعلم الأغاني والرقصات المستديرة.

8. رحلة.

3. المرحلة النهائية.

1. العرض المشروع

2. معالجة نتائج التنفيذ المشروع.

3. إدخال الإضافات والتعديلات.

أشكال العمل على التنفيذ المشروع:

المراقبة و الرحلات البيئية على المسار البيئي;

إنشاء مقاطع الفيديو والعروض التقديمية وعروض الشرائح ؛

القراءة المعرفية

مسابقات مع أولياء الأمور ، KVN ؛

معمل (الخبرات والتجارب) ;

يطلق صحيفة بيئية;

بيئيألعاب الجوال التعليمية المقلدة ألعاب السفر.

إيكولوجو- عطلات تعليمية وترفيهية.

المعرض النهائي للأعمال المواضيعية.

نتائج متوقعة:

رفع مستوى المعرفة على علم البيئة عند الأطفال;

لزراعة حب الطبيعة (من خلال التواصل المباشر معها ، إدراك جمالها وتنوعها)

علم الأطفال أن يتعاطفوا مع مشاكلها (من خلال تصور النشاط البشري السلبي)

تعليم بكفاءة وحماية الطبيعة والقتال من أجل الحفاظ عليها.

تحسين مستوى المعرفة ، بيئياختصاص الوالدين

المشاركة النشطة للوالدين في بيئيالحضانة.

مستقبلا - خطة موضوعية.

منطقة تعليمية منظمة التعاون بين المربي والأطفال نشاط مستقل للأطفال. التعاون مع أولياء الأمور

أسبوع 1 "منزل تحت سقف أزرق"

1. « الأرض هي بيتنا المشترك» محادثة FKTsM

الأهداف: توسيع فهم ذلك الأرض - مشتركمنزل جميع الناس وجميع الكائنات الحية التي تعيش بجانب الشخص ؛

قراءة رقيقة المؤلفات:

J. دراغونسكي « الأرض»

L. Kvitko "على الرمال"

T. A. Shorygina "الساحر من كوكب أوميغا",

"ممرضتنا الأرض» ... تجريب رمل: اللعبة "حفر الدليل"

استهداف: تطوير الحساسية اللمسية الحركية ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والخيال ، والتفكير المنطقي ، والتوجه المكاني. استبيان حول الموضوع « بيئيتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة "

2. هل. ألعاب: "أين ، ما الذي ينمو؟"

استهداف: لتفعيل معرفة الأطفال بالمكان الذي تنمو فيه النباتات الطبية والأعلاف والخضروات والحبوب.

قواعد السلامة في الصيف غرض: بناء المعرفة بقواعد السلامة الصيفية (في الغابة ، في داشا ، على الماء) .

اللعبة عبارة عن رحلة "مسقط رأس"

استهداف: لتفعيل المعرفة حول مسقط رأسهم (معقد ، لتعلم كيفية استخدام قوالب بأحجام مختلفة ، لتكوين اهتمام باستكشاف مسقط رأسهم. "لوتو علم الحيوان", "من يعيش أين؟", « الأرض والنظام الشمسي»

مشاهدة الصور التي تصور المواقف الخطيرة التي تنشأ في الصيف.

3. بالاعتماد على الموضوع: "كوكبي - الأرض» فحص الرسوم التوضيحية ألبومات:

"بلدي الأصلي ، المدينة الخضراء"

"كوكبي الأزرق هو الأرض» تخطيط درب بيئي.

4. موسيقى د / لعبة "الصيف في الموسيقى"

استهداف: لتكوين القدرة على تحديد حالة الطقس المقابلة للموسم حسب طبيعة الموسيقى ، لتنمية الشعور بالجمال والانتباه والكلام المجازي

5. النشاط العمالي: العناية بالنباتات الداخلية والزهور في فراش الزهرة. نباتات الري والتخفيف. هبوط العمالة "لنجعل موقع رياض الأطفال جميلاً"

7. ألعاب خارجية: "الشمس والمطر"

استهداف: لتطوير التوجه في الفضاء والانتباه وسرعة رد الفعل.

"الصيادون والوحوش"

النظر في الرسومات وفقا لقواعد سلامة الحياة معرض للصور الفوتوغرافية: "لا نهاية للمفاجأة عندما يكون الصيف في الطبيعة"

8 اللعب الفكري "ماذا أين متى؟"

استهداف: لتعزيز معرفة الأطفال بالطبيعة ؛ لتكوين مصلحة مستدامة في الطبيعة من خلال موقف عاطفي. طاوله دائريه الشكل "دعونا نحفظ بيئتنا الطبيعية"

2 أسبوع "كتاب احمر"

9. "في عالم النباتات النادرة" FKTSM محادثة: "أبقار البحر والكتاب الأحمر"

الأهداف: قراءة رقيقة. المؤلفات:

في بيسكوف "إلك"

خامسا تاناسيتشوك "انفجار بدون ضوضاء"

تجريب ماء: اللعبة "الخضروات والفواكه"

استهداف: للتمييز بين الخضار والفاكهة ، لتنمية الانتباه وسرعة التفاعل ، والبراعة. مذكرة للآباء في التربية البيئية.

10 هل. ألعاب: "خمن أي نوع من النبات؟"

استهداف: لتوضيح الأفكار حول النباتات ، علم كيفية التعرف عليها عن طريق الوصف

"قمم ، جذور"

استهداف: تنمية القدرة على ربط قمم وجذور محاصيل الخضر. "تخطيط النمط"

استهداف: لتطوير القدرة على رسم نمط من المواد الطبيعية ، والخيال ، والشعور بالإيقاع ، والذوق الجمالي ، لتعلم الجمع بين المواد المختلفة في نمط.

لا يوجد لعبة لوتو "الخضروات والفواكه"

استهداف: لترسيخ معرفة الأطفال بالخضار والفواكه.

11 ـ رسم البوم اعمال الاطفال "الصيدلة الخضراء" "النباتات الطبية"

12 تعلم اغنية الموسيقى "لا تقطف الزهور ، لا تقطف"

الاستماع إلى التسجيل الصوتي "أصوات الطبيعة"

13 العمل إزالة الأعشاب الضارة أسرة زهرة للشتلات في الحديقة.

14 ألعاب خارجية: "الركض إلى الشجرة المسماة"

استهداف: لتعزيز معرفة الأطفال بالأشجار.

"ابحث عن رفيقك"

15 ترفيه KVN "خبراء الطبيعة"فحص الرسوم التوضيحية "كيف تتصرف بشكل صحيح في الطبيعة" درب بيئي"الأشجار في رياض الأطفال"

3 اسابيع "حسنًا ، حيث لا يتناثرون"

16 "النظافة على هذا الكوكب" FKTSM

محادثة حول الموضوع: "حول القمامة وما يمكن فعله لتقليل القمامة ...."

الأهداف: قراءة رقيقة. المؤلفات:

في. بيانكي "ليسنايا غازيتا"

خامسا تاناسيتشوك

"مطر حامض"

T. A. Shorygina "الخريف"تجريب ماء: اللعبة "ماذا يوجد في الأسفل؟"

استهداف: لتطوير الأحاسيس اللمسية الحركية ، القدرة على فحص جسم ما في الماء. منصة المعلومات "الإنسان والطبيعة"

17 هل. ألعاب: "معركة بحرية"

استهداف: لتوطيد معرفة أن الأشياء الورقية لا تغرق ، بل تتبلل وتنقع.

"ماذا يفعل الناس في الصيف؟" استهداف: لتكوين معرفة أن الناس لديهم الكثير منها الشغل: في الريف ، في الحقول ، في المروج ، إلخ. "مواسم"

استهداف: لترسيخ معرفة الأطفال عن الفصول. مجموعة المؤلفات: أشعار ، قصص ، أمثال ، أقوال في الأعشاب الطبية.

18 رسم "المطر والنباتات في الصيف"تلوين الملصقات البيئية

19 موسيقى بي تشايكوفسكي "مواسم"

الاستماع إلى التسجيل الصوتي

"أصوات المطر"ترقية وظيفية "لننظف روضة الأطفال من القمامة"

20 لعبة خارجية: "الشاطئ والبحر والأشرعة"

استهداف: تطوير الاستجابة والاهتمام.

"الضفدع ومالك الحزين"تخطيط درب بيئي.

21 درجة الماجستير في: "نحلة"الاعتبار الألبوم: "الحياة الثانية للأشياء المهجورة"جمع المخلفات للمسابقة. مسابقة "الحرف اليدوية من النفايات".

4 اسابيع « سلاسل بيئية»

22 "سلاسل المعيشة" FKTSM

محادثة حول الموضوع: « البيئة في الغابة ....»

الأهداف: توسيع أفكار الأطفال حول الأشجار والنباتات والحيوانات والحشرات. قراءة رقيقة المؤلفات:

T. A. Shorygina

"روان"

في بيسكوف "المستشفى تحت شجرة الصنوبر"تجريب رمل: "اكتب قصة"

استهداف: تطوير الحساسية اللمسية - الحركية ، والتوجه المكاني ، والخيال ، والكلام المتماسك. التشاور على سمة: "تربية حب الطبيعة"

23 هل. ألعاب: "ماذا إذا…"

استهداف: تنمية التفكير والخيال وتحقيق تجربة الأطفال ومعرفتهم.

"لو كنت شجرة"

استهداف: لترسيخ معرفة الأطفال بخصائص بنية الأشجار. "لوتو علم الحيوان"

استهداف: لتنظيم معرفة الأطفال بالحيوانات وبيئتها.

"مشغل ملابس الصيف"

استهداف: لتكوين القدرة على اختيار الملابس الصيفية من الملابس المقترحة ، ووصفها ، وتسمية التفاصيل ، وجودة المادة ، والاختيار حسب اللون ، والنوع ، والاستخدام. السفر عبر درب بيئي"نباتات في حديقتنا"

24 رسم "ما الفائدة التي جلبتها إلى هذا الكوكب"تلوين معرض الملصقات البيئية: « علامات بيئية»

25 موسيقى "إنها تسمى الطبيعة"فحص الرسوم التوضيحية للطبيعة.

الاستماع إلى التسجيل الصوتي "أصوات الطبيعة"

26 ألعاب خارجية: "الأشجار والديدان"

استهداف: لترسيخ معرفة الأطفال بالعلاقة بين النباتات وحيوانات التربة والتربة.

"الصيادون والوحوش"

27- المعرض الأخير لأعمال التلاميذ حول هذا الموضوع « الأرض هي بيتنا المشترك» .

التطبيقات:

تخطيط الكوكب « الأرض» - نتيجة العمل الجماعي للأطفال والمربي المجموعة رقم 5.

تم إنشاء الحشرات والحيوانات بأيدي تلاميذ المجموعة التحضيرية.

ينظر الأطفال إلى تخطيط الكرة الأرضية باهتمام كبير.

الرسم على موضوع "كوكبي الأرض»

نتيجة إبداع تلاميذ المجموعة №5.

قام الأطفال بواجبهم "بخير",

عنوان "كوكبنا المذهل"

رسومات تلاميذ المجموعة رقم 5 Nastya Kurbanova و Ksyusha Myasnikova حول الموضوع « العلامات البيئية» .

الأعمال الإبداعية لأندري سميرنوف وساشا كاناييف حول هذا الموضوع « العلامات البيئية»

"المشروع البيئي" الأرض هي بيتنا المشترك "مشروع" الأرض هي بيتنا المشترك "العمر: مجموعة تحضيرية كبيرة. المربي: عبد الرحمنوفا غولنارا ... "

مشروع بيئي "الأرض موطننا المشترك"

المشروع: "الأرض بيتنا المشترك"

العمر: مجموعة اعدادية كبيرة.

المربي: عبد الرحمنوفا غولنارا سليمانوفنا.

نوع المشروع: عملي - بحثي.

المدة: شهر واحد.

ملاءمة:

كوكب الأرض هو بيتنا المشترك. الإنسان والطبيعة واحد لا ينفصلان. على الرغم من كل إنجازات الحضارة الحديثة ، لا يمكن للإنسان أن يعيش بدون الطبيعة ، فلديها كل ما هو ضروري للحياة. لذلك يجب على كل شخص يعيش على الأرض أن يعتني بمنزله ويحافظ على قيمه وثروته ويحافظ عليها. يجب تعليم هذا للأطفال منذ الطفولة المبكرة. في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع أساس الأفكار الملموسة حول الطبيعة ، ويتم تشكيل أسس الوعي البيئي.

تعتبر التربية البيئية للأطفال وتعليمهم مشكلة ملحة للغاية في الوقت الحاضر: فقط النظرة البيئية للعالم ، والثقافة البيئية للأشخاص الذين يعيشون على الأرض اليوم يمكن أن تقود الكوكب والبشرية للخروج من الحالة الكارثية التي هم فيها الآن. التعليم البيئي له تأثير كبير على تكوين الشخصية - منظم بشكل صحيح ، يتم تنفيذه بشكل منهجي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تحت إشراف المعلمين (الأشخاص الذين لديهم ثقافة بيئية عالية) ، ويؤثر على صفاته العقلية والأخلاقية والبدنية ، ويساهم في تنمية التفكير المنطقي والكلام.

إن العالم الطبيعي متنوع للغاية ومليء بالفرص الهائلة لتنمية الأطفال بشكل شامل. لذلك ، من المهم جدًا التفكير في تنظيم التدريب ، والمشي ، والملاحظات الخاصة. تعتبر القيمة التعليمية للطبيعة لتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة كبيرة جدًا: التواصل مع الطبيعة ، يتعلم الأطفال حب الطبيعة ، ومراقبة ، والتعاطف ، وفهم أن كلًا من النباتات والحيوانات كائنات حية. إنهم يتنفسون ، ويشربون الماء ، وينمون ، والأهم من ذلك. يشعر بالألم مثل أي شخص. بالتفكير في الطبيعة تحت تأثير شخص بالغ ، يثري الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة معرفتهم ومشاعرهم ، ويشكلون موقفًا صحيحًا تجاه الكائنات الحية ، ورغبة في الإبداع ، وليس التدمير.

أعتقد أنه منذ سن ما قبل المدرسة على وجه التحديد يجب تهيئة الظروف لتنمية الطفل بشكل كامل وفي الوقت المناسب ، مع التركيز على الأشكال والأساليب المختلفة وإشراك الوالدين دائمًا في المشاركة.

الهدف من المشروع:

تنفيذ الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية التي تهدف إلى استخدام المعرفة الأساسية لمرحلة ما قبل المدرسة في التعليم البيئي في أنشطة حماية البيئة العملية ، والمساهمة في تنمية الاهتمام بالحفاظ على الموارد الطبيعية وتعزيزها ، والتكوين الروحي والأخلاقي للفرد ، وتشكيل الشعور بالانتماء إلى جميع الكائنات الحية.

أهداف المشروع:

1. التعليمية:

التعرف على تنوع النباتات والحيوانات ، وأهميتها لجميع أشكال الحياة على هذا الكوكب

الانخراط في حماية البيئة

بناء مهارات البحث

تنمية مهارات وعادات العمل بالمواد الطبيعية

2. التطوير:

تنمية القدرة على المقارنة والتحليل

للتعرف على الأعشاب الطبية لمنطقتنا

لتنمية المهارات والقدرات الأولية للسلوك السليم بيئيًا والآمن للطبيعة وللطفل نفسه.

تطوير الخيال والتفكير أثناء الملاحظة واستكشاف الأشياء الطبيعية

تطوير القدرة على نقل مشاعرك من التواصل مع الطبيعة في الرسومات والحرف اليدوية.

3. التعليمية:

لتنمية مهارات الاتصال والاستقلالية والعمل الجاد والملاحظة والفضول لجميع الكائنات الحية.

لإحضار موقف إنساني وإيجابي عاطفي وحذر ورعاية تجاه العالم الطبيعي والعالم المحيط بشكل عام ، والتراث الطبيعي لمنطقتنا.

المشاركون في المشروع: تلاميذ المجموعة الإعدادية العليا ، آباء التلاميذ ، مدرسو MBDOU رقم 63 ، عامل موسيقى.

موقع المشروع: جمهورية تتارستان ، مدينة نابريجني تشيلني ، المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية "روضة أطفال من النوع التنموي العام مع تنفيذ الأنشطة ذات الأولوية في التوجيه المعرفي والكلامي لتنمية الأطفال رقم 63" Zhemchuzhinka "

خلق الشروط التربوية:

1. خلق بيئة نامية.

2. إجراء التعارف المنهجي مع الأشياء وسكان الطبيعة ، رقيقة. يعمل ، ...

3. إشراك أولياء الأمور في المشروع: أكشاك معلومات ، مسابقات للأعمال المشتركة (رسومات ، أشغال يدوية ، استشارات ، مشاركة في الترفيه.

مبادئ التنفيذ:

1. الصلة بالموضوع.

2. الاتساق.

3. التوفر.

4. الرؤية.

مراحل تنفيذ المشروع:

1. الأعمال التحضيرية.

1. اختيار الموضوع والموافقة عليه.

2. تحديد أهداف وغايات المشروع.

3. اختيار المواد الإعلامية ، وأدبيات الأطفال والعلمية والتعليمية ، والرسوم التوضيحية ، والمسموعة ، وتسجيلات الفيديو ، والصور.

4. عمل بطاقة فهرسة للألعاب

5. رسم منظور - خطة موضوعية.

6. إجراء مسح مع أولياء الأمور

7. توفير الشروط للمشروع.

8. الرقابة على تنفيذ المشروع.

2. المرحلة الرئيسية.

1. إجراء المحادثات.

2. تعريف الأطفال بالفولكلور للأطفال والأعمال الفنية لكتاب الأطفال.

3. تعريف الأطفال بالألعاب التعليمية الشعبية ، الخارجية.

4. تعريف الأطفال بعينات من الفنون والحرف اليدوية.

5. تنظيم المعارض.

6. عرض الشرائح.

7 تعلم الأغاني والرقصات المستديرة.

8. رحلة.

3. المرحلة النهائية.

1. عرض المشروع في اجتماع المجلس التربوي لـ MBDOU رقم 63 "بيرل"

2. تجهيز نتائج المشروع.

3. إدخال الإضافات والتعديلات.

4. المرح الأخير مع الوالدين.

أشكال العمل على تنفيذ المشروع:

المراقبة والرحلات البيئية على المسار البيئي ؛

إنشاء مقاطع الفيديو والعروض التقديمية وعروض الشرائح ؛

القراءة المعرفية

مسابقات مع أولياء الأمور ، KVN ؛

المختبر (التجارب والتجارب) ؛ إصدار صحيفة بيئية ؛

ألعاب بيئية ، متنقلة ، تعليمية ، محاكاة ، ألعاب سفر.

إجازات تعليمية وترفيهية.

حدث نهائي.

نتائج متوقعة:

رفع مستوى المعرفة بالبيئة بين الأطفال ؛

لتنمية حب الطبيعة (من خلال التواصل المباشر معها ، إدراك جمالها وتنوعها)

- تعليم الأطفال التعاطف مع مشاكلها (من خلال تصور النشاط البشري السلبي)

تعليم بكفاءة وحماية الطبيعة والقتال من أجل الحفاظ عليها.

تحسين مستوى المعرفة والكفاءة البيئية للآباء

المشاركة الفعالة للوالدين في التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة.

مستقبلا - خطة موضوعية.

منطقة تعليمية منظمة التعاون بين المربي والأطفال نشاط مستقل للأطفال. التعاون مع أولياء الأمور

أسبوع واحد "منزل تحت السقف الأزرق"

1. "الأرض هي موطننا المشترك" محادثة FKTsM

الأهداف: لتوسيع فكرة أن الأرض هي المنزل المشترك لجميع الناس وجميع الكائنات الحية التي تعيش بجانب الإنسان ؛

قراءة رقيقة مضاءة:

دراجونسكي "الأرض"

L. Kvitko "على الرمال"

T. A. Shorygina "الساحر من كوكب أوميغا" ،

"ممرضتنا هي الأرض". تجربة الرمال: حفر لعبة الفكرة

الغرض: تنمية حساسية اللمس الحركية ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والخيال ، والتفكير المنطقي ، والتوجه المكاني. استبيان حول موضوع "التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة"

2. هل. الألعاب: "أين ، ما الذي ينمو؟ "

الغرض: تنشيط معرفة الأطفال بالمكان الذي تنمو فيه النباتات الطبية والأعلاف والخضروات والحبوب.

هدف "قواعد السلامة في الصيف": تكوين معرفة حول قواعد السلامة في الصيف (في الغابة ، في دارشا ، على الماء). اللعبة عبارة عن رحلة "عبر المدينة الأصلية"

الغرض: تنشيط المعرفة حول مسقط الرأس (معقد ، لتعلم كيفية استخدام قوالب بأحجام مختلفة ، لتكوين اهتمام باستكشاف الأماكن الأصلية. "لوتو الحيوان" ، "من يعيش وأين؟" ، "الأرض والنظام الشمسي"

بناء بانوراما لمجمع المنزل

من الرمال.

مشاهدة الصور التي تصور المواقف الخطيرة التي تنشأ في الصيف.

3. الرسم على الرصيف حول موضوع: "كوكبتي - الأرض". عرض الرسوم التوضيحية للألبومات:

"بلدي الأصلي ، المدينة الخضراء"

"My Blue Planet Earth" يخطط لمسار بيئي.

4. الموسيقى د / لعبة "الصيف في الموسيقى"

الغرض: تكوين القدرة على تحديد حالة الطقس المقابلة للموسم حسب طبيعة الموسيقى ، لتنمية الشعور بالجمال والانتباه والكلام المجازي.

تعلم الأغنية: "الشمس لها أصدقاء"

5. العمالة رعاية النباتات الداخلية والزهور في فراش الزهرة. نباتات الري والتخفيف. هبوط العمالة "لنجعل موقع رياض الأطفال جميلاً"

7. الألعاب الخارجية: "الشمس والمطر".

الغرض: تطوير التوجه في الفضاء والانتباه وسرعة رد الفعل.

"الصيادون والوحوش"

فحص الرسومات حسب قواعد سلامة الحياة معرض الصور: "لا نهاية للمفاجأة عندما يكون الصيف بطبيعته"

8 لعبة فكرية "ماذا وأين ومتى؟ "

الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بالطبيعة ؛ لتكوين مصلحة مستدامة في الطبيعة من خلال موقف عاطفي. مائدة مستديرة "لننقذ طبيعتنا الأصلية"

أسبوعان "الكتاب الأحمر"

9. "في عالم النباتات النادرة" محادثة FKTSM: "أبقار البحر والكتاب الأحمر"

بيسكوف "إلك"

تاناسيتشوك "انفجار بدون ضوضاء"

تجربة الماء: لعبة الفواكه والخضروات

الغرض: التمييز بين الخضار والفاكهة ، لتنمية الانتباه وسرعة التفاعل والبراعة. مذكرة لأولياء الأمور بشأن التثقيف البيئي.

10 هل. الألعاب: "خمن أي نوع من النباتات؟ "

الغرض: توضيح الأفكار حول النباتات ، وتعليم كيفية التعرف عليها عن طريق الوصف

"قمم ، جذور"

الغرض: تنمية القدرة على ربط قمم وجذور محاصيل الخضر. "تخطيط النمط"

الغرض: تطوير القدرة على رسم نمط من المواد الطبيعية ، والخيال ، والإحساس بالإيقاع ، والذوق الجمالي ، لتعلم الجمع بين المواد المختلفة في نمط.

لا ينطبق لعبة لوتو "الخضار والفواكه"

الغرض: ترسيخ معرفة الأطفال بالخضار والفواكه.

11- رسم ألبوم لأعمال الأطفال "الصيدلة الخضراء" مسابقة "النباتات الطبية" لأفضل قبعة شمس مصنوعة من الورق.

12 موسيقى تعلم أغنية "لا تقطف الزهور لا تقطف"

13 العمل إزالة الأعشاب الضارة أسرة زهرة للشتلات في الحديقة.

14 لعبة خارجية: "الركض إلى الشجرة المسماة"

الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بالأشجار.

"ابحث عن رفيقك"

15 ترفيه KVN "خبراء الطبيعة" فحص الرسوم التوضيحية "كيفية التصرف في الطبيعة" الممر البيئي "الأشجار في رياض الأطفال"

3 أسابيع "حسنًا ، حيث لا يتناثرون"

16 "النظافة على الكوكب" FKTSM

محادثة حول الموضوع: "حول القمامة وما الذي يمكن عمله لتقليل القمامة ...."

الأهداف: القراءة الرقيقة. المؤلفات:

بيانكي "ليسنايا غازيتا"

تاناسيتشوك "المطر الحامض"

T. A. Shorygina "الربيع" تجربة الماء: لعبة "ماذا يوجد في القاع؟" "

الغرض: تطوير الأحاسيس اللمسية والحركية ، والقدرة على فحص الجسم في الماء. منصة المعلومات "الإنسان والطبيعة"

17 هل. الألعاب: "Sea Battle"

الغرض: تعزيز المعرفة بأن الأشياء الورقية لا تغرق ، بل تتبلل وتتبلل.

"ماذا يفعل الناس في الصيف؟ "الغرض: تكوين المعرفة بأن الناس لديهم الكثير من العمل في الصيف: في الريف ، في الحقول ، في المروج ، إلخ." الفصول "

الغرض: تجسيد معرفة الأطفال عن الفصول. مجموعة من الأدب: أشعار ، قصص ، أمثال ، أقوال عن الأعشاب الطبية.

18 رسم "المطر والنباتات في الصيف" رسم العلامات البيئية

19 موسيقى P. Tchaikovsky "The Seasons"

الاستماع إلى التسجيل الصوتي

حملة "ضجيج المطر" فلننظف الروضة من القمامة

20 عمالة تعمل في الحديقة. الري ، التخفيف ، إزالة الأعشاب الضارة.

21 لعبة خارجية: "الشاطئ ، البحر ، الأشرعة"

الغرض: تطوير الاستجابة والانتباه.

"الضفدع ومالك الحزين" يرسمان خطة للمسار البيئي.

22 درس ماجستير في موضوع: "نحلة" النظر في الألبوم: "الحياة الثانية للأشياء المتروكة" جمع النفايات للمسابقة. مسابقة "حرف من المخلفات".

4 أسابيع "السلاسل البيئية"

23 "سلاسل المعيشة" FKTSM

محادثة حول موضوع: "علم البيئة في الغابة ...."

الأهداف: توسيع أفكار الأطفال حول الأشجار والنباتات والحيوانات والحشرات. قراءة الأدب الفني:

T. A. Shorygina

"روان"

بيسكوف "اللجوء تحت شجرة صنوبر" تجربة الرمال: "اكتب قصة"

الغرض: تطوير الحساسية اللمسية - الحركية ، والتوجه المكاني ، والخيال ، والكلام المتماسك. استشارة في موضوع "إثارة حب الطبيعة"

24 هل. الألعاب: "ماذا سيحدث إذا ..." الغرض: تنمية التفكير والخيال وتحقيق تجربة الأطفال ومعرفتهم.

"لو كنت شجرة"

الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بخصائص بنية الأشجار. "لوتو علم الحيوان"

الغرض: تنظيم معرفة الأطفال بالحيوانات وبيئتها.

"مشغل ملابس الصيف"

الغرض: تكوين القدرة على اختيار الملابس الصيفية من الملابس المقترحة ووصفها وتسمية التفاصيل وجودة المادة واختيارها حسب اللون والنوع والاستخدام. السفر على طول المسار البيئي "النباتات في حديقتنا"

25 رسم "ما الذي قدمته للكوكب" معرض رسم العلامات البيئية: "العلامات البيئية"

26 موسيقى "إنها تسمى الطبيعة" تدرس الرسوم التوضيحية للطبيعة.

الاستماع إلى التسجيل الصوتي "أصوات الطبيعة"

27 العمل الري ، وإزالة الأعشاب الضارة ، وتخفيف الزهور من فراش الزهرة. تنظيف موقع المجموعة. نشاط مشترك "الخضار والفاكهة على مائدتنا"

28 ألعاب خارجية: "الأشجار والديدان"

الغرض: ترسيخ معرفة الأطفال بالعلاقة بين النباتات وحيوانات التربة والتربة.

"الصيادون والوحوش"

29 الترفيه النهائي "الطبيعة وطننا" المشاركة في إعداد التسلية النهائية.

أعمال مماثلة:

"وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي مؤسسة الدولة الفيدرالية المستقلة للتعليم المهني العالي" جامعة سيبيريا الفيدرالية "التي وافق عليها مدير IFBT / V. A. Sapozhnikov" _ " "المعدات الحديثة وطرق الاستخدام ..."

تصنيف العلوم في موضوع البحث حسب موضوع البحث ، تنقسم جميع العلوم إلى علوم طبيعية وإنسانية وتقنية. العلوم الطبيعية تدرس الظواهر والعمليات والأشياء في العالم المادي. يُطلق على هذا العالم أحيانًا اسم العالم الخارجي. إلى ... "روسيا (2017) هي سنة مواضيعية تحددها حكومة الاتحاد الروسي لإيجاد حل فعال للمشاكل البيئية في البلاد ، والقضايا البيئية وجذب انتباه الجمهور إلى ..."

"الملحق 1 منهجية لرصد التطور البدني واللياقة البدنية لطلاب المؤسسات التعليمية في منطقة ياروسلافل (وُضعت على أساس منهجية نظام عموم روسيا لرصد حالة الصحة البدنية للسكان والنمو البدني للأطفال ، ... "

المتطلبات الصحية لحماية المياه الجوفية من التلوث. تعتمد إمدادات المياه لسكان جمهورية موردوفيا على استخدام المياه الجوفية. المياه الجوفية كافية ... "

"YEL ZHYNYS AZALARYN ZHASA BAYLANISTS EREKSHELIKTERINI CLINICS ANATOMYASY Akhmad NS، Seyfuldinova MA، Akzholova NA S.Zh. Asfendiyarov atyndai aza latty University medicine Zhynysty zhetilu kezei (سن البلوغ ("Pubes" acaa) deneni belgili bir aima ... "
تم نشر المواد الموجودة على هذا الموقع للمراجعة ، وجميع الحقوق ملك لمؤلفيها.
إذا كنت لا توافق على نشر المواد الخاصة بك على هذا الموقع ، فيرجى الكتابة إلينا ، وسنقوم بحذفها في غضون يوم إلى يومي عمل.