التنمية البدنية والحالة الوظيفية للأطفال ما قبل المدرسة. التنمية البدنية للطفل

24.07.2019

ملاحظة التنمية البدنية للأطفال

من المعروف أن التنمية البدنية مع مؤشرات الأطفال الأخرى هي مؤشر مهم على حالة صحة الأطفال. تعتمد حالة التنمية البدنية على الميزات الفطرية، وكذلك في الظروف البيئية، والكائن الحي ينمو وتشكل في السفينة. لإجراء فحص التنمية البدنية للأطفال، لا ينبغي السماح بالطباعة الطبيعية المعدة، لأن فني وطرق القياسات البشرية تتطلب معرفة معينة ومهارات عملية معينة.

يتم قياس قياس أطفال السنة الأولى من الحياة في وضع الكذب النمو الأفقي. يتم وضع الطفل على ظهره بطريقة تطرق الرأس بإحكام برسام إلى أحمر شفاه للسجل. يتم تثبيت الرأس في موقع يتم فيه من خلالها الحافة السفلية للأيتام والحافة العلوية من ماعز الأذن في طائرة رأسية واحدة. المساعد يناسب رأس الطفل بإحكام. يجب تقويم الساقين بواسطة مكابس خفيفة من اليد اليسرى على ركبتي الطفل. اليد اليمنى تحت الماء يتميز البار المنقول للنمو بإحكام الكعوب، ثني القدمين إلى زاوية مستقيمة. تتوافق المسافة بين اللوحات الثابتة والثانية الفيتون مع نمو الطفل.

يتم إجراء قياس النمو عند الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن عام في المركز الدائم حسب الروستار. يصبح الطفل على منصة Rodtomer مع رف عمودي، في وضع طبيعي وتصميم، لمس كعب الرف العمودي، الأرداف، منطقة Interco-DACA وعدد السكان، يتم حذف الأيدي على طول الجسم، الكعب معا وبعد يتم تعيين الرأس في وضع يتم فيه من خلالها الحافة السفلية للأيتام والحافة العلوية من الماعز الأذن في طائرة أفقية واحدة. يتم تطبيق الشريط المنقول على الرأس دون الضغط.

يتم تحديد وزن الجسم في الأطفال الصغار في المقاييس ذات الحمل الأقصى المسموح به إلى 20 كجم. في البداية، يتم وزن حفاضاتها. يتم وضعها على علبة المقاييس، بحيث لا تنفس حواف الحفاض من الدرج. يتم وضع الطفل على جزء واسع من رأس الدرج وحزام الكتف والساقين على صينية ضيقة. إذا كان يمكن زرع الطفل، فقد تم زرعه على جزء واسع من الدرج مع الأرداف والساقين على جزء ضيق. من الممكن لعب طفل على المقاييس ويزيل معهم فقط عندما يتم إغلاق مقياس المقاييس، فإن الوقوف ليس على الجانب، ولكن على جانب الأفكار الأساسية للمقاييس. يتم احتساب قراءات الوزن على جانب الأوزان حيث توجد شنز أو قطع (يجب إدراج Girc السفلى فقط للأسفل، نتيجة الشقوق). بعد تسجيل الوزن، يتم وضع الأوزان على الصفر. لتحديد وزن الطفل، من الضروري طرح وزن حفاضات من شهادة المقاييس.

يتم تنفيذ الأطفال يصل إلى عام واحد في مؤسسات ما قبل المدرسة كل 10 أيام، من 1 إلى 3 سنوات - مرة واحدة في الشهر.

يتم إجراء قياس محيط مفلس بواسطة شريط مطاطي سنتيمتر في حالة من التنفس الهادئ (وقفة الأطفال الأكبر سنا عند الاستنشاق والزفير). يضغط الشريط الخلفي - في زوايا الشفرات، وفي المقدمة - على مستوى الحافة السفلية للحلمات.

بالإضافة إلى قياسات مجوهرات، فإن نغمة العضلات، جولات المعلم، طبيعة الشحوم، إلخ، إلخ، وتحديد سمك الطبقة تحت الجلد يجب ألا يكون على موقع واحد، ولكن في أماكن مختلفة (على الصندوق - بين الحلمة والقص، على المعدة - في السرة، على الظهر - تحت الشفرات، على الأطراف - على السطح الخارجي للفخذ والكتف، على الوجه - في منطقة الخد). اعتمادا على سمك الطبقة تحت الجلد، يتحدثون عن الترسب العادي والفائز وغير الكافي من الدهون. يتم رسم الانتباه إلى موحد (في جميع أنحاء الجسم) أو التوزيع غير المتكافئ لطبقة تحت الجلد.

يتم تعريف تورجورا من الأنسجة الناعمة عن طريق الضغط مع أصابع كبيرة ومؤشر من اليد اليمنى من الجلد و
جميع الأنسجة الرخوة على السطح الداخلي للورك والكتف، مع كل هذا ينظر إلى الشعور بالمرونة أو الكوع، ودعا الجولة. إذا تم تقليل الجولة، يتم تحديد شعور الخمول أو المراسيم.

يتم تحديد نغمة العضلات من خلال الانحناء السلبي
وتمديد الأطراف العلوية والسفلية. وفقا لدرجة المقاومة، والتي تحدث في الحركات السلبية، وكذلك على اتساق أنسجة العضلات، مصممة على اللمس، والقضاة نغمة العضلات. في الأطفال الأصحاء، يجب أن تكون نغمة وعضلات العضلات على أماكن Riche Riche هي نفسها.

يتم تقييم هذه الميزات الوصفية من خلال شدة "صغيرة" و "متوسطة" و "كبيرة".

يعتمد التقييم الفردي للتنمية البدنية على مقارنة بياناتها البشرية مع المناطق الإقليمية التي وضعتها طريقة التحليل التراجع. يسمح استخدام طاولات تنظيمية أو طب الأسنان بالخصائص المفرطة للتنمية الفيزيائية والطفل، وتخصيص الأطفال الذين يحتاجون إلى التحكم المستمر والتشاور من أخصائي.

قد يكون التأخير في التنمية البدنية يرجع إلى عدد من الأسباب التي تحتاج إلى تحديد طبيب ما قبل المدرسة. العامل الدستوري الوراثي له معنى معين. في كثير من الأحيان سبب التطور البدني غير المرضي هو الالتهابات المزمنة والمعظمية، في المقام الأول الروماتيزم، القلب القلبي القلبي، التهاب الكواليسيون المزمن، نانيسيا الغدة الدرقية. على الإطلاق لا يمكن إلا أن يقال فقط إذا كان معدل النمو أكثر من 10٪ أقل من المعيار.

يسمح لك فحص مفصل للطفل بتحديد ميزات جلدها، الجهاز اللمفاوي، نظام العظام. يمكن للأطفال مرحلة ما قبل الأطفال تحديد الجنف أو الصدر على شكل قمع. تمنع الكشف في الوقت المناسب لهذا علم الأمراض تطوير الإعاقة في المستقبل. يشتبه جميع الأطفال في أمراض نظام العضلات الهيكلية، يجب أن يهدف إلى استشارة جراحة العظام، يتم عرض الجمباز التصحيحي.

سن	أولاد

سن		مستوى التنمية البدنية
		طويل	فوق المتوسط \u200b\u200bالمتوسط	تحت المتوسط	قليل

				كتلة الجسم
	صغير ..ل.

3 g.	مال..
6 اشهر.


	مال..	21,2>
6 اشهر.	فير..
	مال...

	مال...
6mis.
	مال...


6 اشهر..

				ارتفاع الجسم
	صغير ..

	صغير ..
6 اشهر.
	صغير ..

	صغير ..
6 اشهر.		1iz\u003e
	صغير ..
		1i6\u003e
	صغير ..
6 اشهر.					ї02.<
	صغير ..
				.119-111
	صغير ..
6 اشهر.
			دائرة الصدر
	صغير ..

مؤشرات تطوير أطفال ما قبل المدرسة

سن

1. طرق البحث وتقييم صحة الأطفال والمراهقين

2. طرق البحث وتقييم التنمية البدنية للأطفال والمراهقين

3. تقييم صحية لتنظيم التربية البدنية في مؤسسات الأطفال

4. الأسس الصحي للعملية التعليمية في مؤسسات الأطفال.

5. تشخيص استعداد الطفل للتعليم المدرسي

6. عملية النظافة التعليمية في المدرسة الثانوية

وفقا لمنظمة الصحة العالمية (1990)، فإن الحالة الصحية للأطفال هي واحدة من أكثر القضايا إلحاحا في جميع أنحاء العالم. أهميتها ترجع إلى حد كبير إلى التدهور التدريجي في حالة البيئة. إن جسم الطفل، الذي هو في عملية التطوير، هو أكثر تأثيرا على حد سواء من العوامل المواتية وغير المواتية، والأكثر سرعة والاستجابة بشكل حاد للتغيير البيئي. عند دراسة تأثير العوامل المختلفة، من المهم تحديد مجمعات تأثيرها، وكذلك معرفة كيفية دمجها، يتم تعديل تأثير كل عامل. النتيجة المتكاملة للتأثير البيئي على سكان الأطفال هي مستوى وجودة صحة الأطفال. يجب أن يكون طبيب الأطفال قادرين على تحديد هذين المؤشرين، وحدد حالة تراجع الحالة الصحية.

الصحة هي معيار --------- علاقات جسم الأطفال مع البيئة. يتم تشكيله تحت تأثير مجمع معقد للعوامل البيولوجية والبيئية والاجتماعية.

لذلك، بالنسبة لأطباء النمو، فإن الأقرب في الروح هو تعريف الصحة الذي اعتمده صحة منظمة الصحة العالمية "الصحة" هي حالة من الرفاه البدني والروحي والاجتماعي الكامل، والتي تتميز بالتوازن الديناميكي للجسم مع البيئة، وكذلك عدم وجود الأمراض والعيوب المادية فيه. "

تتميز الصحة، كتدبير للحيوية، وقاية الجسم على الأداء الأمثل، في هذه الحالة ليس فقط بسبب عدم وجود أعراض واضحة سريريا للأمراض، ولكن أيضا عدم وجود مظاهر أولية، وجود المسبقة، وما يسمى "علم الأمراض الصغيرة"، في كثير من الأحيان على مستوى التغييرات الوظيفية، التي يمكن عكسها بسهولة تشير إلى انخفاض في المقاومة الشاملة للجسم لآثار العوامل البيئية الضارة.

تم توزيعها وفقا لنتائج الدراسات الديموغرافية للصحة (المراضة والوفيات والإعاقة، وما إلى ذلك) هي فقط قمة جبل جليدية مرئية فقط، والجزء تحت الماء منها الدول غير المدفوعة (Districal)، مما يعكس مراحل الحركة من الصحة إلى المرض وبعد دراسة هذه الدول كأساس لتحديد صحة "المستوى" للطفل الصحي هو موضوع التشخيص الصحي ("المراقبة الصحية") دراسة البيئة والصحة والاتصال بينهما. إنه صحة الفريق الذي يعمل في هذه الحالة من قبل معيار التشخيص المستمر، "علامة" للأثر السلبي للوسيط للشخص الواحد، معيار فعالية جميع الأعمال الوقائية التي تنفذها الأوبئة والأوبئة سلطات الخدمة.

لإحضار الوقاية الأولية إلى المهمة الرئيسية - زيادة في العمر المتوقع للأشخاص، والتشخيص الصحي، وجود 3 كائنات من البحث (الصحة، القدرة على التعدين، علاقتهم)، مصمم لتحديد مراحل المقاييس الصحية

الصحة كاملة

الصحة العملية

مروع

هذا ضروري لمنع انتقال الدولة إلى أمراض مختلفة.

يجب أن يتم تفاعل التشخيص الصحي والمواسفة في 4 مراحل.

المرحلة 1 - دراسة الوضع البيئي، وظروف الحياة، نمط الحياة

المرحلة 2 - التفتيش الطبي

3 مراحل - أحداث العافية

4 مراحل - مراقبة الدعاصي الديناميكي

يتطلب التقييم الشامل لطبيعة وضع التطوير والحالة الصحية للطفل المحاسبة الإلزامية للتنمية الجسدية والأعلى، ودرجة وانسجام الامتلاء في الحالة الوظيفية لجسدها.

يمكن أن يصبح وجود طرق لتشخيص دول قبل التهابيا (Districal)، وهو تقييم كمي لعمق ودرجة انعكاس هذه العمليات، الأساس العلمي لهذه التدابير الوقائية التي ستتوافق مع مهام الوقاية الابتدائية والثانوية. بناء على ذلك، تصبح الوقاية تهدف إلى منع أمراض محددة، ولكن للحد من احتمال تطورها ككل. تخصيص العوامل التالية التي تؤثر على صحة الأطفال والمراهقين.

عوامل صحة سكان الأطفال

| | اجتماعي | |

| | اقتصادي | |

| | الشروط | |

| البيئة | الوراثة | المادية |

| | | التعليم |.

| طعام | | |

| شروط الحياة | الحالة | يوم اليوم |

| | الصحة | |

| | الأطفال | |

| | السكان | |

| | المؤشرات | |

| | الوفيات |. |

| | حدوث |. |

| | إعاقة | |

| | التنمية | |

| | | شروط التدريب |

| | طبي وصحي | |

| | أنا أساعد | |

من الضروري الانتباه إلى دور هذه العوامل التي تؤثر على تشكيل الصحة بيولوجيا (عمر الأم، ولاية صحته، طول الجسم، وعدد الولادة، كتلة الطفل عند الولادة ، وجود الانحرافات في الفعل - ---------- - وفترات ما بعد الولادة المبكرة، إلخ. 0 والاجتماعية (منطقة الشقة، دخل الدعابة، تعليم الوالدين، التعليم العام والأسري، يوم اليوم ، بما في ذلك مدة النوم والإقامة في الهواء الطلق).

2. المراقبة الطبية لصحة الأطفال.

واحدة من أهم المهام في طبيب الأطفال هي السيطرة على تشكيل وديناميات حالة الصحة

يتم تنظيم السيطرة على ديناميات حالة الصحة بأمر وزارة الصحة في الاتحاد الروسي 14. 03. 95 رقم 60 "بشأن الموافقة على تعليمات إجراء عمليات تفتيش وقائية لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة والمدارس على أساس المعايير الطبية والاقتصادية "

يتم إجراء مراقبة الصحة اليوم على أساس اختبارات الفحص الجماعي وهو مبدأ جديد لتنظيم عمليات التفتيش المتعمقة للأطفال والمراهقين. يتم تنفيذها في عدة مراحل:

المرحلة الأولى - مسح لجميع الأطفال عن طريق برنامج الفرز، الذي يتم تنفيذه في الأخت الطبية الرئيسية لمؤسسة الأطفال؛ 7.

2 مرحلة - فحص الأطفال المصنوعين في اختبارات الفحص، دكتوراه في مؤسسة الأطفال؛

3 مراحل - امتحان من قبل الأطفال الأخصائيين الضيقين الأطفال الذين يهدفون إلى مؤسسة ما قبل المدرسة (المدرسة) للتشاور.

يوفر مبدأ تنظيم الفحص الطبي زيادة كبيرة في دور العسل المتوسطة. موظفو مؤسسة الأطفال في مراقبة صحة الأطفال، ويضمنون أيضا الاستخدام الرشيد لساعات العمل للأطباء والأخصائيين الضيقين الذين يعانون من مراقبة متباينة لصحة الأطفال.

يشمل برنامج الفرز:

1. اختبار استبيان - استطلاع أولياء الأمور أو الطلاب باستخدام استبيان خاص. يهدف المسح إلى تحديد بيانات Anamnestics والشكاوى المميزة للتغيرات في النظم العصبية والأوعية الدموية والجهاز الهضمية والهضمية، وكذلك نموذجي من الناسوفية والأمراض الحساسية والدول (الملحق 1).

في هذا الاستبيان في شكل أسئلة بسيطة، يتم تجميع الشكاوى الرئيسية الرئيسية "الرئيسية" الناشئة عن الأطفال والمراهقين بحضور الانحرافات في حالة الصحة في النظم الرائدة. عند فحص ما قبل المدرسة والطلاب 1-4 فصول، يملأ الاستبيان الآباء والأمهات، من الصف 5 - الطلاب أنفسهم.

تهدف الأسئلة إلى تحديد علم الأمراض المحتملة من الجهاز العصبي - علم الأمراض المحتملة من نظام القلب والأوعية الدموية - من الجانب Nasopharynx، - الأعضاء الهضمية، - الكلى، - الحساسية.

يتم تلخيص نتائج الاستبيان من قبل الممرضة، والتي تمثل علامة علامة (+) من الأسئلة التي يتم استلام إجابة إيجابية. بعد ذلك، يحلل طبيب مؤسسات الأطفال نتائج المسح وتحديد الأطفال الذين يحتاجون إلى مسح، وبعد تفتيشهم، مسألة الحاجة إلى استشارة المتخصصين الضيقين للمسوحات الإضافية.

2. التقييم الفردي للتنمية البدنية على موازين الانحدار.

3. قياس ضغط الدم (طلاب الطبقات المبتدئين - مع مراعاة تعديلات العمر على الكفة القياسية) لتحديد دول ارتفاع ضغط الدم والنفص.

يعد اعتراض قيم ضغط الدم لدى الأطفال في الأطفال 8-12 عاما فقط عند استخدام الأصفاد "العمر" أو الحسابات الإضافية التي يتضبط بحجم محيط كتف كل طفل، والتي ترتبط ارتباطا وثيقا بشبكة الجسم وبعد يتم عرض قيم التعديلات، الموحدة على أساس التقييم الفردي للتنمية الجسدية للأطفال، في الجدول:

التعديلات (في MM HG. الفن.) إلى أعداد ضغط الانقباضي * تم الحصول عليها عند القياس مع صفعة قياسية (للأطفال من 8-12 سنة مع وزن الجسم مختلف)

الجدول 1

| سنوات) | | |

|8 |+ 10 |+ 15 |+ 5 |

|9 |+ 10 |+ 15 |+ 5 |

|10 |+ 10 |+ 15 |0 |

|11 |+ 5 |+ 10 |0 |

|12 |+ 0 |+ 5 |0 |

|13** |0 |0 |0 |

ملاحظة: * يجب النظر في أرقام ضغط الانبساطي دون تعديلات، لأن الاختلافات في قيمة الضغط الانبساطي عند تغيير الأصفاد القياسية والعصر ضئيلة.

** - عند الأطفال من 13 عاما وكبار السن (بغض النظر عن وزن الجسم) أرقام الضغط التعاصي الحقيقي عند تغيير الأصفاد القياسية والعصر لا تختلف.

يتم قياس ضغط الدم بواسطة الطريقة المقبولة عموما - الجلوس، على اليد اليمنى، بعد راحة 10 دقائق، وفقا لطريقة Korotkov. من أجل دقة أكبر، ينصح قياس 3 أضعاف بتثبيت مؤشرات القياس الأخيرة.

اكتشاف اضطرابات نظام العضلات الهيكلية باستخدام دراسة مفيدة مرئية مجمعة.

اختبار لتحديد انتهاكات الموقف. ثمانية

يتم إجراء فحص الاختبار هذا من قبل طبيب مؤسسات للأطفال ويشمل فحص الطفل مع استجابة ل 10 مشاكل بطاقات الاختبار (الجدول 2).

الجدول 2

اختبار بطاقة لتحديد انتهاكات الموقف

| 1. أضرار صريحة لحركة الجهاز | نعم لا |

| نائب خلقي متصل، | |

| إصابة، مرض | |

| 2. الرأس، الرقبة المرفوض من الوسط | نعم لا |

| الخطوط: الكتفين، شفرات، الوركين | |

| تثبيت غير متماثل | |

| الصدر "Shoemaker"، | نعم لا |

| "مشوهة" | |

| 4. انخفاض مفرط أو | نعم لا |

| زيادة الانحناء الفسيولوجي | |

| العمود الفقري: ربى عنق الرحم، | |

| ثدي كيهوزا، Lumbar Lordoza | |

| 5. تأخر مفرط من شفرات | نعم لا |

| 6. البطن المفرط | نعم لا |

| انتهاك محاور الأطراف السفلية | نعم لا |

| (شكل O، X-shaped) | |

| 8. مثلثات عدم المساواة الخصر | نعم لا |

| 9. كعب فالجوس أو | نعم لا |

| كلا الكعبين | |

| 10. انحراف صريح في مشية | نعم لا |

يتم إجراء الاستطلاع بالترتيب التالي:

التفتيش في FAS. موقف - اليدين على طول الجسم. شكل الساقين، موقف الرأس، الرقبة، التماثل من الكتفين، المساواة في مثلث المثلثات (مثلث الخصر هو تجويف الشكل الثلاثي بين السطح الداخلي لليد والجذع، من الجزء العلوي من المثلث على مستوى الخصر، في القاعدة، يجب أن تكون مثلثات هي نفسها في الشكل والتساوي في الحجم).

التفتيش على الجانب. موقف - اليدين على طول الجسم. شكل الصدر، البطن، خطاب الشفرات، يتم تحديد شكل الخلف.

التفتيش من الظهر. موقف - اليدين على طول الجسم. يتم تحديد التماثل من زوايا الشفرات، شكل العمود الفقري، شكل القدمين، محور الكعب (Valgus، Vius، Normal).

في نهاية الفحص، يتم دعوة الطفل لعدة خطوات لتحديد الاضطرابات المحتملة في المشية.

في عملية التفتيش، يتم ملء بطاقة الاختبار، وفقا لما يتم تقييم اضطرابات الموقف المكشوفة:

· التقييم الطبيعي - الإجابات السلبية على جميع الأسئلة

· بعض الانحرافات التي تتطلب مراقبة طبيب الأطفال المدرسي وحضور ما قبل المدرسة - إجابات إيجابية على سؤال واحد أو أكثر من 3 إلى 7 أرقام شاملة

انتهاك الموقف الهام - إجابات إيجابية على 1 و 2 و 8 و 9 أو 10 أسئلة (واحدة أو أكثر). يخضع الأطفال المخصصون لهذه المجموعة إلى الاتجاه الإلزامي لأخصائي العظام.

اختبار لتحديد الجنف الحقيقي.

يتضمن الجنف الحقيقي فقط أولئك الذين يرافقونه على التواء، أو عن طريق تحويل العمود الفقري، بالنسبة للمحور، التي تتبخر بها العمود الفقري الدوار إلى اتجاه واحد أو جانب آخر من الشريط الأوسط، وتشكيل المحول المرئي عند إمالة الجسم.

يعتبر الاستقبال الرئيسي لتحديد الجنف الحقيقي يتم تفتيشه مع ثني العمود الفقري ومنحدر الجسم إلى الأمام: يتم تنفيذه المنحدر للجسم ببطء، مع شنق كل هذه الأيدي بحرية، وساقين تقويم الساقين. في وجود الجنف، يتم تحديد Ribrane غير المتماثلة في الأسطوانة الصدرية والعضلية في القسم القطني.

للحصول على اكتشاف أكثر دقة للرعاية، يجب فحص القرحة في منصبين: في المقدمة والخلفية.

عند الفحص من الخلف (يعود الطفل إلى الطبيب)، يتم إطالة جسم الطفل من نفسها، يمكنك الكشف عن التواء من أشواك في الإدارات الفقري الثدي.

اختبار للكشف عن Flatfoot - المصنعون

اكتشاف Premiecia باستخدام Test A. A. Malinovsky

يتم تطبيق هذا الاختبار في مرحلة ما قبل المدرسة في سن 6 سنوات وطلاب 11 فصول.

عادة، يكشف فحص حدة البصر المرئية على جداول التشخيص الخاصة من Sivzian-Groove، بشكل أساسي وجود أمراض رؤية متطورة بالفعل. Test A. A. Malinovsky يسمح لك بتحديد الأطفال الذين يعانون من الاستعداد إلى قصر النظر.

اكتشاف Premiecia باستخدام Test A. A. Malinovsky يتضمن 2 مراحل بحثية.

· تقدير حدة البصر (وفقا للطريقة المقبولة عموما)

· اكتشاف الأطفال الذين يعانون من Preaciecia بين الوحدات الملحة الطبيعية.

طريقة المسح: بعد تحديد الطريقة المعتادة من حدة البصر، يتم إحضار Lenza بالعين مع الحدة العادية، والتي تتوافق القوة التي تتوافق مع متوسط \u200b\u200bالانكسار من العين من أجل هذا العصر، وتحديد حدة البصر مرة أخرى (بواسطة الطريقة المقبولة عموما وفقا لجدول الأبجدية، يجلس الطفل على كرسي على مسافة 5 أمتار من الجدول (يتم فحص كل عين بشكل منفصل، عندما يتم إغلاق الدرع مع عين أخرى. للاختبار، يتم استخدام العدسات + 1.0 د في إطار الأطفال، مع مسافة بين البصرية

نتائج التصنيف:

تي الطفل، والنظر من خلال العدسة، يقرأ فقط خط 9-10 من الجدول - اختبار ينكر

تي الطفل، والنظر من خلال العدسة، لا يمكن قراءة الحروف من 9-10 خطوط أو بشكل عام لتمييزها - الاختبار إيجابي (تقوية الانكسار في العمر - حالة ما قبل البصرية)

تعتبر الأطفال الذين يعانون من الإشارات المسبق "مجموعة مخاطرة" في قصر النظر، لأنهم أكثر عرضة 80 مرة من الباقي يطور قصر النظر. يجب إرسال هؤلاء الأطفال إلى طبيب عيون للمراقبة الخاصة والتحكم الدوري. فحص اختبار مالينوفسكي يحمل ممرضة من مؤسسة الأطفال. يمكن عقد الأطفال الذين يعانون من اختبار سلبي لدراسة Malinovsky من حدة البصرية في المدرسة 1 مرة في 3 سنوات، أي في 4-7-10 فصول. اختبار لتحديد انتهاكات رؤية اللون (لأطفال المدارس).

تلعب انتهاكات التلوين دورا في اختيار مهنة (سائق، جهاز، وما إلى ذلك)، ووجود شخصية وراثية في كثير من الأحيان، في كثير من الأحيان تم اكتشافها في الأولاد.

لدراسة عرض اللون، يتم استخدام جداول متعددة الألوان من رابكينا. في هذه الطاولات من دوائر ألوان مختلفة، ولكن نفس الأشخاص المتميزين مع رؤية اللون الطبيعية.

للاستخدام، يتم استخدام جداول Polychromatic I-XIII فقط (السلسلة الأولى هي الواحدة الرئيسية). يتم إجراء الدراسة مع الضوء الطبيعي (الذي تم مسحه يجلس مرة أخرى إلى النافذة، والباحث - وجها لوجه النافذة). يتم تقديم الجداول عموديا من مسافة متر 1 إلى 5-6 ثانية. كل.

تقييم النتائج: اختلاف غير صحيح حتى الطاولات الفردية - شذوذ للرؤية الملونة. يتم إرسال SchoolBoy للحصول على المشورة إلى طبيب العيون.

يتم تنفيذ دراسة عرض اللون في الصف الرابع من المدرسة عشية اختيار التوجيه المهني.

اختبارات الفحص المعمل للكشف عن البروتينوريا الفحص والجلوكوز.

يتم تحديد البروتين والجلوكوز في البول من قبل ممرضة مؤسسة الأطفال بمساعدة شرائط جت التشخيصية الخاصة، لتغيير لونها يحكمون على وجودهم وحتى تركيزهم التقريبي لهم في البول.

يتم إرسال جميع الأطفال الذين يعانون من آثار البروتين في البول لفحص إضافي لتحديد أسباب البروتينوريا، ومع آثار الجلوكوز في البول للتشاور مع عالم الغدد الصماء.

يتحقق أيضا تحسين جودة وفعالية الامتحانات الطبية من قبل الأبحاث المخبرية الأولية لجميع الأطفال: التحليل العام للدم والبراز على بيض الديدان (لا يزيد عن 2-3 أسابيع قبل التفتيش)، ولكن اليوم هذه التوصيات هي WISP فقط.

يتضمن برنامج الامتحانات الطبية لأطفال المدارس اختبارا وظيفيا لنظام القلب والأوعية الدموية مع حمولة لتحديد درجة تدريبه وحمل ممكن في الثقافة والرياضة البدنية. يتم تقديم الأطفال من 8 إلى 10 سنوات مع شكل حمولة 20 يجلس القرفصاء، 10-11 سنة 25 يجلس القرفصاء، الأولاد 12-14 سنة - 30 يجلس القرفصاء في 30 ثانية.

اعتمادا على طبيعة التحولات بعد أن تتميز العينات الوظيفية، تتميز التفاعل المواتي وغير المواتية لنظام القلب والأوعية الدموية.

يعتبر رد فعل مناسب هو الزيادة في النبض في حدود 50-70٪ من المستوى الأولي، وزيادة في الضغط الانقباضي بنسبة 10-15 ملم، وزيادة معتدلة في ضغط النبض بنسبة 20-35 ملم واستعادة جميع المؤشرات في غضون 2-3 دقائق.

يعتبر رد فعل غير مواتي مهما (أكثر من 70٪). تخفيض معدل النبض والضغط الانقباضي خلال فترة الاسترداد (2-3 دقائق) أسفل البيانات المصدر تعتبر أيضا رد فعل غير مواتية.

3. تقييم شامل لصحة الأطفال والمراهقين. المعايير والمجموعات الصحية.

تم تقديم تقييم شامل للحالة الصحية للأطفال بأمر من وزارة الصحة في الاتحاد الروسي رقم 60 من يناير 1981، 1983 "بشأن تحسين تحسين المساعدات العيادة الخارجية لسكان الأطفال في المدن"، أساس المحاسبة لنتائج الفحص الطبي والمراقبة الحالية للطفل، من خلال تحليل المعايير الصحية الأربعة الرئيسية:

وجود أو غياب في وقت فحص الأمراض المزمنة ودرجة مظاهرهم السريرية؛

الحالة الوظيفية للأجهزة والأنظمة الرئيسية: القلب والأوعية الدموية، التنفس، الدم، العصبي، إلخ. مقاومة الجسم، تتجلى من عدد ومدة الأمراض في المسار السابق لسنة الامتحانات الطبية؛

مستوى التنمية الجسدية والأعلى ودرجة الوئام.

وفقا للمعايير المحددة، يتم تحديد كل فرد من قبل المجموعة الصحية.

الجدول 3.

توزيع المجموعات الصحية التي شملها الاستطلاع

| 1 | غائب | دون انحرافات. | حاد | جيد |

| | | الانحرافات

| طويل | المحدد (2 |

| | | | إلخ | إسكي |

| | | شكل. | الرفاه. | |

| | | | انتهاك |. |

| | | | بعد |. |

| | | | بعد |. |

الأطفال لدي مجموعة من الصحة يلاحظ بها الطبيب خلال المواعيد النهائية العادية المحددة للفحوص الطبية الوقائية للأطفال الأصحاء.

يلاحظ الطبيب من الناحية الصحية (مجموعة المخاطر "(مجموعة المخاطر") من حيث كل طفل، وفقا لدرجة المخاطر فيما يتعلق بتشكيل الأمراض المزمنة، وشدة العلاقات الوظيفية ودرجة المقاومة.

في كثير من الأحيان الأطفال المرضى، الأطفال الذين عانوا من الالتهاب الرئوي الحاد، ومرض بوتكين، وما إلى ذلك على الرغم من أنهم ينتمون إلى مجموعة الصحة الثانية، في فترة إعادة التوجيه، يتم اتخاذها في محاسبة النصف من قبل F. رقم 30.

الأطفال الثالث، الرابع، يتم أخذ مجموعات V حول المحاسبة المستوصف من قبل F. رقم 30 وإجراءات رعايةهم الطبية تحددها إرشادات خاصة (M. 1968، 1974، خاركوف، 1982؛ فرونز، 1985).

وفقا لنتائج تقييم حالة الصحة، ومستوى التنمية البدنية واللياقة البدنية، فإن الأشخاص الذين شملهم الاستطلاع يبرزون في مجموعات طبية. تنظيم فصولهم بمعدل التربية البدنية. يتم توفير الخصائص الطبية لهذه المجموعات في الجدول 4. عند إزالة المجموعة الطبية، يجب على الطبيب الإجابة على الأسئلة التالية:

هل يمكن للفاحص الوفاء بالمتطلبات التي تفرضها البرامج التدريبية على التربية البدنية، أو هل تتطلب قيودا وماذا؟

هل تم فحصه في ممارسة الفصول الدراسية مع الهدف الطبي (الجمباز التصحيحي، وما إلى ذلك) بحاجة إليها؟

يمكن دراسة شمل الدراسة التي شملها الاستطلاع في الأقسام الرياضية، والمشاركة في أنشطة التدريب والمسابقات التي يتم فيها الموضوعات التي تحت أي ظروف.

الجدول 4.

مجموعات للفصول بمعدل التربية البدنية

| Naeameov | الأحداث المسموح بها | طبية |

| Nie | | خصائص المجموعة |

| المجموعات | | |

| الرئيسية | دروس البرامج | أشخاص دون انحرافات في |

| | التربية البدنية في | التنمية البدنية، |

| | كامل | حالة الصحة، A |

| | روما روم، GTO I، | أيضا أشخاص مع |

| | خطوات GTO II |

| | باستمرار. | الانحرافات قادرة |

| | الطبقات في واحدة من | الصحة، ولكن مع |

| | الأقسام الرياضية (عامة | مادية كافية |

| | التدريب البدني، | الاستعداد. |

| | ألعاب القوى | |

| | الجمباز، إلخ)، | |

| | المشاركة في المنافسة | |

| | رياضة واحدة. | |

| الاستعداد | 1. فصول البرامج | الأشخاص الذين لديهم |

| Telny | التربية الرياضية في | الانحرافات الصغرى |

| | الشروط هي أكثر تدريجيا | في التطوير البدني و |

| | اجتيازها مع مؤجل | حالة الصحة بدون |

| | التحكم | كافية |

| | اختبارات ومعايير BGTO، GTO | المادية |

| | أنا خطوات تصل إلى 1 | الاستعداد. |

| | العام، اجتياز قواعد GTU II | |

| | خطوات مع خاص | |

| | أذونات الطبيب. | |

| | 2. الفصول في القسم العام | |

| | التدريب البدني. | |

| خاص للأشخاص حول خاصة | الأشخاص الذين لديهم |

| برنامج AYA | أو منفصلة | انحرافات كبيرة في |

| | أنواع الولاية | حالة الصحة |

| | البرامج، والمصطلح | دائم أو |

| | تم إطالة الإعداد، A | من الطبيعة المؤقتة، وليس |

| | يتم تخفيض المعايير | أداء الغمز |

| | | البرنامج العادي |

| | | أعمال الإنتاج، |

| | | ولكن يجري |

| | | contraininication إلى |

| | | تقليدي |

| | | الدولة |

| | | برامج عامة |

| | | مجموعات. |

لحظر الطبقات التربية البدنية، يجب أن الطبيب في الحالات القصوى عندما يشك في فوائده ونجاحه. اعتمادا على حالة صحة الطفل، يعين الطبيب بعد التشاور مع المتخصصين أنواعا محددة من التمارين، ويحدد مدةها وينفذ المراقبة المنهجية لردود الفعل وصحة الأطفال. 13.

المؤلفات

1. النظافة من الأطفال والمراهقين إد. V. N. Kardatatathenko - M. - الطب - 1980 - ص. 41-115.

2. دليل لمختبر مختبر مختبر DIP - إد. V. N. Kardashenko - M.، الطب - 1983 - P. 7-51

وصف ببليوغرافي:

نيستيروفا I.A. الصحة والتنمية البدنية للأطفال [مورد إلكتروني] // موسوعة التعليمية الموقع الإلكتروني

النظر في علاقة الصحة والتنمية البدنية للأطفال، وهي واحدة من المؤشرات الصحية للأطفال الرئيسيين. الحاجة إلى تقييم مستوى التطور البدني بانتظام من أجل التغلب على الأمراض المحتملة في المراحل الأولى من حدوثها.

أهمية التنمية البدنية للأطفال

الصحة والتنمية البدنية مترابطة عن كثب. الأطفال الذين يعانون من ضعف صحي الحالي - تباطأ التنمية البدنية أو تدهورت بشكل كبير. يتم تقديم التطور البدني للأطفال في إجمالي العلامات المورفولوجية والوظيفية للجسم في علاقتها في مرحلة الطفولة. يرتبط ارتباطا وثيقا بتربية التوجه إلى نمط حياة صحي.

تتم دراسة المشكلة الصحية والتنمية البدنية للأطفال على نطاق واسع في الطب. عاد العلماء الروس في القرن الإثلايين، ووجد العلماء الروس واو - إرجان و N. V. Zak أن التنمية البدنية للأطفال والمراهقين من الدوائر المميزة أعلى بكثير مقارنة بأقرانهم من عائلات انخفاض الدخل.

خلال الحكومة السوفيتية، كتب هؤلاء العلماء عن الصحة والتنمية البدنية للأطفال كما هو: A. N. Antonova، M. D. Bolshakova، M. A. Minkevich، E. P. Stromskaya، L. A. Sysin، L. L. Rokhlin، VO Moch وغيرها. حاليا، مشاكل تنمية الطفل الصحة تدفع الكثير من الاهتمام في كتابات هؤلاء المتخصصين على النحو التالي: VV Golubev، AA بارانوف، N.V. صافق.، شاباليوف الدكتور.

مؤشرات التنمية البدنية للأطفال

يعتمد الصحة والتنمية البدنية للأطفال على الشكل المادي وعدد المرات التي يشارك فيها الطفل في الرياضة. يتم تنفيذ دور مهم في تقييم صحة الأطفال من قبل مؤشرات التنمية البدنية للأطفال.

تحت التنمية البدنية للأطفال يفهمون مجمل العلامات المورفولوجية والوظيفية للجسم مثل:

ارتفاع،
دائرة الصدر،
خزان الرئة
القوة العضلية من الأيدي، إلخ.

يرتبط التنمية البدنية والطفل والكبار مباشرة بأنشطة أنظمة الجسم:

القلب والأوعية الدموية
تنفسي
الجهاز الهضمي
العضلات العظمية، إلخ.

حالة النظم المذكورة أعلاه هي مؤشر للتنمية الجسدية للطفل. تم إنشاء ذلك، من كيفية تطوير الطفل يعتمد فعليا على مقاومة الجسم للتأثيرات الضارة للمقاومة المتوسطة والأمراض. وبالتالي، فإن التنمية الجسدية وصحة الطفل مترابطة وتؤثر على بعضها البعض.

يلاحظ العديد من الأطباء العالميين أن التطور البدني كفاصل من الصحة يرتبط مباشرة بشرط القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي والهضم والعضلات الهيكلية وغيرها من الأنظمة الأخرى. لا جدال فيه. ومع ذلك، من المستحيل أن ننسى أن مستوى التنمية البدنية لا يعتمد على مستوى التطوير البدني للآثار الضارة للوسيلة ومقاومة الأمراض، وبناء على ذلك، حال حالة الأعضاء الداخلية.

التنمية البدنية وصحة الطفل مترابطة وتؤثر على بعضها البعض. يعكس التنمية البدنية عمليات نمو وتطوير الجسم وهي واحدة من أهم مؤشرات صحة الأطفال.

حاليا، أكثر وأكثر حديثا عن تسريع جسم الأطفال. له تأثير لا يمكن التنبؤ به على الصحة والتنمية البدنية للأطفال. التسارع هو وتيرة تسريع للتنمية تسمى الجسم. في العلوم، لا تنظر إحدى نظرية التسارع إلى جانب. يعتقد أن هذه نتيجة لاتجاه عام في علم الأحياء الشخص الحديث الذي نشأ تحت تأثير التقدم العلمي والتكنولوجي. هذا تغيير في التغذية، وزيادة نشاط الشمس، وتغيير في الظروف المناخية، والتحضر، واضطرابات العزلة الوراثية (الزيجات البينية)، وإشعاع الأجهزة المنزلية، إلخ.

غالبا ما تعتبر مؤشرات التنمية البدنية للطفل النمو والوزن. يقدرهم مقارنة حجم نموها بالمعايير المقدمة في الجداول القياسية. تشكل هذه الجداول بشكل دوري على أساس الامتحانات الجماعية للأطفال في مناطق معينة لها ميزاتهم الجغرافية والاجتماعية والاقتصادية.

بالنسبة لجسم الأطفال يتميز بالنمو السريع والتطوير المستمر. وفقا ل N.V. يتميز القنفذ في العلوم الطبية بعدد من فترات التنمية للأطفال التي تنعكس في الشكل أدناه.

فترات حياة الطفل

يتأثر التنمية البدنية للطفل بالعديد من العوامل:

الميراث، الذي لا يلعبه الآباء فقط من قبل دور كبير، ولكن أيضا الانتماء والجينات العنصرية في أجيال عديدة من الأجداد.
التغذية للطفل، الذي يضمن الاحتياجات الفسيولوجية للجسم. غالبا ما تؤدي التغذية غير المتوازنة إلى عجز أو فائض من مواد معينة، وتطوير أمراض مختلفة.
الظروف البيئية ورعاية الطفل.
الأمراض الوراثية، ووجود بعض الأمراض المزمنة نقلت إصابات شديدة أو أمراض معدية.
النشاط البدني الموزع بشكل صحيح، نشاط الحركة للطفل، حالته النفسية والعاطفية.

في معظم الأحيان، ينتهي نمو الجسم إلى 16 إلى 18 عاما.

التنمية البدنية هي عملية، مرؤوسا صارما لبعض القوانين البيولوجية.

واحدة من أهم قوانين التنمية البدنية للأطفال - أقل في السن، أكثر نشاطا عمليات النمو تحدث. بناء على ذلك، يمكن القول أن الكائن الحي ينمو في الطريقة الأكثر نشاطا. لمدة 9 أشهر، ينمو الكائن الحي للطفل من عدة خلايا إلى حجم ما متوسطه 49 - 54 سم من النمو و 2.7 إلى 4 كجم من الوزن. خلال الشهر الأول من الحياة، ينمو الطفل حوالي 3 سم ويضيف الكثير من 700 - 1000 غرام. في المتوسط، بحلول نهاية السنة الأولى، يزن الطفل حوالي 10 كجم ولديه ارتفاع 73 - 76 سم. بزيادة في العمر، فإن الزيادة في التنمية البدنية للطفل تنخفض مع زيادة العمر.

قانون مهم آخر لنمو جسم الأطفال هو تغيير في فترات التمدد والتقريب. يتم استبدال فترات ما يسمى التمدد بفترات التقريب - تستمر كل فترة في حوالي 1.5 - 3 سنوات. فترات التقريب الأكثر وضوحا في سن 3 إلى 5 سنوات، وفترات تمتد - في المراهقة.

السيطرة على مؤشرات التنمية البدنية للطفل ضرورية في كل مرحلة من مراحل التطوير. يجب أن نتذكر أن أي مرض ينعكس في التنمية البدنية للطفل، وكسره.

تقييم التنمية البدنية للطفل

لتحديد الصحة والتنمية البدنية للأطفال، يحلل المؤشرات والحسابات، لتحديد المؤشرات المختلفة.

يتم إجراء تقييم التنمية البدنية من خلال مقارنة المؤشرات الفردية للطفل بتنظيمي. أول (أساسي)، وفي كثير من الحالات، الطريقة الوحيدة لتقييم التنمية البدنية للطفل هي سلوك الدراسات البشرية وتقييم البيانات التي تم الحصول عليها. هذا يستخدم طريقتين رئيسيتين المقدمة في الشكل.

طرق لتقييم التنمية البدنية للأطفال

النظر في كل طريقة لتقييم الصحة والتنمية البدنية للأطفال بشكل منفصل.

تستند طريقة الحسابات الإرشادية إلى معرفة الأنماط الأساسية لزيادة الكتلة وطول الجسم، والاخياوات الرأسية. يمكن حساب المؤشرات التنظيمية ذات الصلة للطفل في أي عمر. النطاق المسموح به من الانحرافات من البيانات الفعلية من المحسوب هو 7٪ لمتوسط \u200b\u200bالتطوير البدني. توفر الطريقة صورة تقريبية فقط للتنمية الجسدية للأطفال وتستخدمها أطباء الأطفال، كقاعدة عامة، في حالة تقديم الرعاية الطبية للأطفال في المنزل.

طريقة المعايير البشرية الأكثر دقة أكثر دقة، نظرا لأن القيم الأنثروبومترية الفردية مقارنة بالتنظيم حسب العمر والجنس نصف. يمكن أن تكون طاولات المعايير الإقليمية نوعين:

نوع Sigmal.
النوع المركزي.

عند استخدام الجداول التي تم تجميعها بواسطة طريقة معايير Sigmal، يتم إجراء مقارنة بين المؤشرات الفعلية بمتوسط \u200b\u200bالقيمة الحسابية (م) لهذه الميزة من نفس المجموعة الجنسية مثل الطفل الذي نلاحظه. يتم التعبير عن الاختلاف الناتج في سيغما (δ - متوسط \u200b\u200bالانحراف التربيعي)، وتحديد درجة انحراف البيانات الفردية من متوسط \u200b\u200bالحجم.

يتم تقييم النتائج على النحو التالي: مع التطوير البدني المتوسطة، تختلف القيم الفردية من المعايير العمرية (م) بأكثر من سيجما واحدة في اتجاه واحد أو آخر.

اعتمادا على حجم انحرافات Sigmal، تتميز 5 مجموعات من التطور البدني. يتم تقديمها في الشكل أدناه.

مجموعات التنمية البدنية وفقا لانحرافات SIGMACTIC.

النظر في مثال: متوسط \u200b\u200bالنمو الأولاد البالغ من العمر 10 سنوات هو 137 سم، والانحراف التربيعي المتوسط \u200b\u200bهو 5.2 سم، ثم يتلقى مدرسة هذا العمر، بعد ارتفاع 142 سم، تقييم للنمو في الأسهم من سيجما يساوي

142 – 137 / 5,2 = 0,96,

أي أن نمو الطالب في حدود M + 1σ ويقدر أن متوسط \u200b\u200bالنمو الطبيعي.

يمكن تمثيل البيانات النهائية التي تم الحصول عليها لكل علامة على التنمية البدنية، في شروط SIGMAL بوضوح في شكل ملف تعريف لا يسمى بشرط أنثروبومتر، والتي يتم تنفيذها بيانيا ويظهر الاختلافات في اللياقة البدنية لهذا الشخص من أشخاص آخرين. تستخدم هذه الطريقة على نطاق واسع في الإشراف الطبي الديناميكي للتنمية البدنية للأطفال والرياضيين وخدمات الجنود وغيرهم من السكان.

عند استخدام الجداول التي تم تجميعها بواسطة طريقة معايير الوسطاء، من الضروري تحديد قيم الفاصل الزمني، والذي يتوافق مع القيمة الفعلية للميزة، مع مراعاة العمر والجنس للمريض، وإعطاء تقييم. الطريقة ليست رياضية، وبالتالي يتميز أفضل سلسلة التباين في علم الأحياء وخاصة في الطب. من السهل الاستخدام، لا يتطلب الأمر إجراء حسابات، يسمح لنا تاما بتقدير العلاقة بين مؤشرات أنثوخة مختلفة وتستخدم على نطاق واسع في العالم.

حاليا، معرفة الأرض، وعمر الطفل وتحديد الخصائص البشرية، يمكن للمرء معرفة درجة انحراف تنميتها البدنية.

Centilla هي نسبة معينة أو نسبة مئوية من ميزة مناسبة عند الأطفال، اعتمادا على العمر والجنس. هذا مؤشر كمي للحدود الفسيولوجية لهذه الميزة.

للمتوسط، أو الطبيعي المشروط، يتم قبول القيم في حدود 25-75 مرنة (50٪ من جميع الأطفال). يميز الفاصل الزمني من 10 إلى 25 وحدة مساحة الأقواس دون المتوسط، من 3 إلى 10 مرن - منخفضة، أقل من 3 من البنات - منخفضة للغاية وعلى العكس من ذلك، الفاصل الزمني من 75 إلى 90 بنتز - منطقة الحجم فوق المتوسط من 90 إلى 97 عنصر - عالية، فوق 97 سنتا - مرتفعة للغاية. فوق 75 وتحت 25 سنتا هي مناطق الحدود من الخصائص الكمية لطول وزن الجسم، تتطلب تحذير عند تقييم خطر الانحرافات الخطيرة.

مؤشرات تكذب خارج الصمامات 97 والثالثة تعكس علم الأمراض أو المرض الصريح.

يمكن الحصول على كل نتيجة تم الحصول عليها عند قياس الطول أو وزن الجسم في المنطقة المناسبة، أو "الممر"، النطاق المركزي، الذي يسمح لك بتقدير التطور البدني للطفل: المتوسط، فوق المتوسط، عالية جدا عالية، أسفل المتوسط، منخفضة منخفضة للغاية. إذا لم يتجاوز الفرق بين "الممرات" بين أي مؤشر 2 من 3 مؤشرات 1، فيمكننا التحدث عن التنمية المتناغمة. إذا كان هذا الاختلاف هو 2 "ممرات"، فينبغي النظر في التنمية غير التوافقي، وفي 3 أو أكثر - أمر كبير، أي دليل على عيب واضح.

عند مراعاة الطفل وقياسه، يقوم طب الأطفال بإجراء استنتاج بشأن التنمية البدنية والتوصيات في حالة الانحراف عن القاعدة.

ولكن لتقييم مناسب وتعديل طفلك في الوقت المناسب، يجب أن يكون الطبيب على دراية:

مع التطور السابق للطفل،
مع الأمراض المنقولة،
مع وجود خصائص الطفل.

يجب على الآباء تتبع بوضوح التطور البدني للطفل مع طبيب الأطفال. هذا ضروري لمنع تطوير أمراض مثل الصماء والأمراض الأيضية وأمراض القلب والأوعية الدموية، إلخ.

يحدث تقييم التنمية الجسدية للطفل في فترات تنظيم صارمة مدرجة أدناه.

لذلك، فإن السيطرة على التنمية البدنية للطفل وتقييمها مهم للغاية في الظروف البيئية الحديثة المعقدة للغاية. من الضروري أيضا التأكيد على حقيقة أن التنمية الجسدية والصحة للطفل مؤشرات مترابطة. الأطفال الأصحاء لديهم مؤشرات كافية للتنمية البدنية. إذا كان لدى الطفل أي أمراض، فهي تفاقم مؤشرات التنمية البدنية.

المراقبة الدائمة للتنمية الجسدية للأطفال ضرورية، فهي تتيح لك تحديد العديد من الأمراض في المراحل المبكرة، حتى قبل بدء الشكاوى حول صحة الطفل أو والديه.

المؤلفات

Golubev V.V. Zohnovy طب الأطفال والنظافة من أطفال ما قبل المدرسة - م - مركز النشر "أكاديمية"، 2011
jscova n.v. طب الأطفال - MN: المدرسة العليا، 1999
إحصائيات Lykova o.i.medicin: محاضرة مجردة - م.: Eksmo، 2011
Zaprudnov A. M.، Grigoriev K. I. طب الأطفال مع الأطفال. - م .: Goeotar Media، 2011
طب الأطفال. القيادة الوطنية. طبعة قصيرة / إد. أ. أ. بارانوفا. - م: ميديا \u200b\u200bGoeotar، 2014.
pesheva m.v. Denisova S.V. Maslova v.yu .. أساسيات طب الأطفال والنظافة للأطفال في وقت مبكر ومرحلة ما قبل المدرسة - أرزاماس: Agpi، 2006.
الثقيلة O.V. طب الأطفال. - كتاب جديد، 2010.

مجلس وزراء جمهورية باشكورتوستان

ترتيب

[الموافقة على المؤشرات التنظيمية للتنمية البدنية والتأهب لأطفال ما قبل المدرسة في جمهورية باشكورتوستان]

بناء على أساس مرسوم حكومة جمهورية بيلاروسيا بتاريخ 23.06.2017 ن 290.
____________________________________________________________________

1. الموافقة على المؤشرات التنظيمية المرفقة للتنمية الجسدية والتأهب لأطفال ما قبل المدرسة في جمهورية باشكورتوستان (المشار إليها فيما يلي باسم معايير الاختبار).

2. لجنة الدولة لجمهورية باشكورتوستان في الثقافة البدنية والرياضة والسياحة، وزارة التعليم العام لجمهورية باشكورتوستان، وزارة الصحة لجمهورية باشكورتوستان:

إحضار المؤسسات التابعة لمعايير الاختبار؛

إنه سنويا لتحليل حالة الصحة والتنمية البدنية والتأهب لأطفال سن ما قبل المدرسة وتقديم المعلومات إلى مجلس الوزراء لوزراء جمهورية باشكورتوستان.

3. الإدارات والمدن الإقليمية تتخذ التدابير اللازمة لتنظيم التربية البدنية لأطفال سن ما قبل المدرسة.

4 - يتحول السيطرة على وفاء هذا الطلب إلى الإدارة الاجتماعية الإنسانية في مجلس الوزراء لوزراء جمهورية باشكورتوستان.

رئيس الوزراء
R.I. Bajadavletov.

المؤشرات التنظيمية للتنمية البدنية وإعداد أطفال ما قبل المدرسة في جمهورية باشكورتوستان

وافق
ترتيب مجلس الوزراء
جمهورية باشكورتوستان
30 مايو 2000 ن 510-ص

مؤشرات اختبار التنمية البدنية للأطفال ما قبل المدرسة

1. مؤشر الإصدار

┌════════┬═══════════════════════════┬════════════════════════════‰
│Rast، │ الوزن، كجم │ النمو، انظر │
│ سنوات ├═══════════════════════════════════════════════. ═ ═.
│ │ الفتيان │ الفتيات │ الأولاد │ الفتيات │
└════════┴═════════════┴═════════════┴═══════════════┴════════════…
3 13,7-15,3 13,1-16,7 92-99 91-99
4 15,3-18,9 14,4-17,9 99-107 96-106
5 17,4-22,1 16,5-20,4 105-116 104-114
6 19,7-24,1 19,0-23,6 111-121 111-120
7 21,0-24,1 20,6-28,3 117-128 117-128

2. قدرة الحياة الصغيرة

┌═════════════════┬════════┬═════════════════════════════════════‰
│ الطابق │ Trust، │ الحياة │
│ │ سنوات │ سعة الرئة │
│ │ │ (ml) │
└═════════════════┴════════┴═════════════════════════════════════…
الأولاد 3،500-800.
4 650-1000
5 1100-1500
6 1500-1800
7 1700-2200

الفتيات 3 400-800.
4 650-1000
5 1100-1400
6 1300-1800
7 1500-2000

3. قوة العضلات

┌═══════════┬════════┬═══════════════┬══════════════┬════════════‰
│ الكلمة │ treast، │ قوة العضلات │ قوة العضلات │ تراوحت │
│ │ سنوات باليد، KG Feather Hand، KG│ Power، KG │
└═══════════┴════════┴═══════════════┴══════════════┴════════════…
الأولاد 3 3،4-6.2 3.1-5.5 13.5-19.6
4 3,9-7,5 3,5-7,1 17,6-22,4
5 6,5-10,3 6,1-9,5 19,7-28,1
6 9,6-14,4 9,2-13,4 28,9-37,4
7 11,6-15,0 10,5-14,1 28,7-39,9

الفتيات 3 2.6-5،0 2،5-4،9 12،4-17.2
4 3,1-6,0 3,2-5,6 14,5-19,7
5 4,9-8,7 5,1-8,7 16,3-22,5
6 7,9-11,9 6,8-11,6 24,5-32,9
7 9,4-14,4 8,6-13,2 25,0-35,0

مؤشرات اللياقة البدنية لأطفال عمر ما قبل المدرسة

┌══════════════┬════┬═══════════════════════════════════════════════════════‰
│ المؤشرات │pol │ العمر │
│ │ ├═════════┬══════════┬═══════════┬═══════════┬══════════┤
│ │ 3 سنوات │ 4 سنوات │ 5 سنوات │ 6 سنوات │ 7 سنوات
└══════════════┴════┴═════════┴══════════┴═══════════┴═══════════┴══════════…
تشغيل السرعة M 3.5-2.8 3.3-2.4 2.5-2.1 2.4-1.9 2.2-1.8
10 م من السكتة الدماغية د 3.8-2.7 3،4-2.6 2.7-2.2 2.5-2.0 2.4-1.8
(ثانية)

سرعة تشغيل M 11.0-9.0 10.5-8.8 9.2-7.9 8.4-7.6 8.0-7.4
30 م Color D 12.0-9.5 10.7-8.7 9.8-8.3 8.9-7.7 8.7-7.3
البدء (ثانية)

قفز مع M - - 20.2-25.8 21،1-26،9 23.8-30.2
الأماكن (سم) د - - 20.4-25.6 20،9-27،1،29-29.1

قفزة طويلة M 47.0-67،6 53،5-76.6 81.2-102.4 86.3-108.7،94.0-22.4
من المكان (سم) D 38،2-64،0 51.1-73،66،60-94،0،0،0،07،77،060.6 80.0-123.0

المسافة M 1.8-3.6 2.5-1.1 3.9-5.7 4.4-7،9 6.0-10.0
رمي اليمين D 1.5-2.3 2.4-3،4 3.0-4.4 3.3-5.4 4.0-6.8
ه و م)

المسافة M 2.0-3.0 2.0-3،4 2.4-4.2 3،3-5.3 4،2-6.8
رمي اليسار D 1،3-1.9 1.8-2.8 2.5-3،5 3.0-4.7 3.0-5.6
ه و م)

المسافة M 119-157 117-185 187-270 221-303 242-360
رمي D 97-153 97-178 138-221 156-256 193-311
butted ball.
(1 كجم) بسبب
رؤساء (سم)

سرعة العمل
(ثانية)
في 90 م 30.6-25.0
120 م 35.7-29.2.
عند 150 متر

ملاحظة التنمية البدنية للأطفال

من المعروف أن التنمية البدنية مع مؤشرات الأطفال الأخرى هي مؤشر مهم على حالة صحة الأطفال. تعتمد حالة التنمية البدنية على الميزات الخلقية، وكذلك على الظروف البيئية التي ينمو فيها الجسم وتشكيلها. لإجراء فحص التنمية الجسدية للأطفال، لا ينبغي السماح بالطباعة المعدة للطباعة البشرية، لأن تقنية وطرق القياسات البشرية تتطلب معرفة معينة ومهارات عملية.

يتم قياس قياس أطفال السنة الأولى من الحياة في وضع الكذب النمو الأفقي. يتم وضع الطفل على الظهر بطريقة تطرق الرأس بإحكام بواسطة الجزء العلوي من الرأس إلى الشريط المستعرض. يتم تثبيت الرأس في موقع يتم فيه من خلالها الحافة السفلية للأيتام والحافة العلوية من ماعز الأذن في طائرة رأسية واحدة. المساعد يناسب رأس الطفل بإحكام. يجب تقويم الساقين بواسطة مكابس خفيفة من اليد اليسرى على ركبتي الطفل. يتم تطبيق اليد اليمنى على الصفيحة المنقولة للنمو بإحكام في الكعوب، ثني القدمين إلى الزاوية المستقيمة. سوف تتوافق المسافة بين الشريط الثابت والهواتف المحمولة مع نمو الطفل.

يتم إجراء قياس النمو عند الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن عام في المركز الدائم حسب الروستار. يصبح الطفل على منصة رأسه مع ظهره إلى الرف العمودي، في وضع طبيعي وتصميم، لمس كعب الرف العمودي، الأرداف، المنطقة المشتركة بين الأرداف والسكان، يتم حذف الأيدي على طول الجسم، الكعب معا، المتحدث بصرف النظر. يتم تعيين الرأس في موقع يتم فيه انخفاض فيها الحافة السفلية للأيتام والحافة العلوية من الأذن في طائرة أفقية واحدة. يتم تطبيق الشريط المنقول على الرأس دون الضغط.

يتم تحديد وزن الجسم في الأطفال الصغار في المقاييس ذات الحمل الأقصى المسموح به إلى 20 كجم. في البداية، يتم وزن حفاضاتها. يتم وضعها على علبة المقاييس، بحيث لا تنفس حواف الحفاض من الدرج. يتم وضع الطفل على جزء واسع من رأس الدرج وحزام الكتف والساقين على صينية ضيقة. إذا كان يمكن زرع الطفل، فقد تم زرعه على جزء واسع من الدرج مع الأرداف والساقين على جزء ضيق. وضع الطفل على المقاييس ويزيل معهم فقط مع مغلق نطاق المقاييس، والوقوف ليس على الجانب، ولكن على جانب المقاييس مباشرة. يتم احتساب قراءات الوزن على الجانب الآخر من الأوزان حيث توجد الشقوق أو القطع (يجب وضع الوزن السفلي فقط في أسفل أسفل، ونتيجة الشقوق). بعد تسجيل الوزن، يتم وضع الأوزان على الصفر. لتحديد وزن الطفل، من الضروري طرح وزن حفاضات من شهادة المقاييس.

يتم تنفيذ الأطفال يصل إلى عام واحد في مؤسسات ما قبل المدرسة كل 10 أيام، من 1 إلى 3 سنوات - مرة واحدة في الشهر.

يتم إجراء قياس محيط مفلس بواسطة شريط مطاطي سنتيمتر في حالة من التنفس الهادئ (وقفة الأطفال الأكبر سنا عند الاستنشاق والزفير). يتم فرض الشريط من الخلف - عند زوايا الشفرات، وفي المقدمة - على مستوى الحافة السفلية للحلمات.

بالإضافة إلى قياسات البشرية، يلاحظ نغمة العضلات، ومعلم الأنسجة، وطبيعة المعطر، وما إلى ذلك يجب تحديدها بواسطة سماكة الطبقة تحت الجلد، فليس من الضروري على موقع واحد، ولكن في أماكن مختلفة ( على الصندوق بين الحلمة والقص، على المعدة - على مستوى السرة، على ظهره - تحت الشفرات، على الأطراف - على السطح الخارجي للفخذ والكتف، على الوجه - في منطقة الخد). اعتمادا على سمك الطبقة تحت الجلد، يتحدثون عن الترسب العادي والفائز وغير الكافي من الدهون. يتم رسم الانتباه إلى موحد (في جميع أنحاء الجسم) أو التوزيع غير المتكافئ لطبقة تحت الجلد.

يتم تعريف تورجورا من الأنسجة الناعمة عن طريق الضغط مع أصابع كبيرة ومؤشر من اليد اليمنى من الجلد و
جميع الأنسجة الرخوة على السطح الداخلي للفخذ والكتف، في حين أن الشعور بالمرونة أو المرونة، تسمى الجولة. إذا تم تقليل الجولة، يتم تحديد شعور الخمول أو المراسيم.

يتم تحديد نغمة العضلات من خلال الانحناء السلبي
وتمديد الأطراف العلوية والسفلية. وفقا لدرجة المقاومة، والتي تحدث في الحركات السلبية، وكذلك على اتساق أنسجة العضلات، مصممة على اللمس، والقضاة نغمة العضلات. في الأطفال الأصحاء، يجب أن يكون لهجة وكتلة العضلات على الأماكن المتماثلة هي نفسها.

يتم تقييم هذه الميزات الوصفية من خلال شدة "صغيرة" و "متوسطة" و "كبيرة".

قد يكون التأخير في التنمية البدنية يرجع إلى عدد من الأسباب التي تحتاج إلى تحديد طبيب ما قبل المدرسة. العامل الدستوري الوراثي له معنى معين. في كثير من الأحيان سبب التطور البدني غير المرضي هو الالتهابات المزمنة والامم، في المقام الأول الروماتيزم، القلب القلبي القلبي، التهاب الأريكانية المزمن، نانيسيا الغدة الدرقية. على الإطلاق لا يمكن إلا أن يقال فقط إذا كان معدل النمو أكثر من 10٪ أقل من المعيار.

	أولاد		الفتيات		نبض	نفس	الجحيم
	وزن	ارتفاع	وزن	ارتفاع	نبض	نفس	الجحيم
1 سنة	11,5-13,8	82-87	11,7-13,5	80-87	120-125	35
2 سنة	12-14	85-92	11,8-14,0	82-90	110-115
3 سنوات	13,8-16	92-99	13,6-16	91-99	105-100	28
4 سنوات	15,8-18,5	98-107	14,5-17,5	95-108	100-106
5 سنوات	17,6-21,7	105-116	16,9-19,9	98-112	100
6 سنوات	19,6-24,2	111-121	18,8-23,8	111-116	90-96	26
7 سنوات	21,6-28,2	118-139	21,8-27,4	118-129	85-90
8 سنوات					80-87
9 سنوات					80-85
10 سنوات					78-75	20
12 سنة					75-72
13 سنوات					72-82
14 سنة					72-76	17

			مستوى التنمية البدنية
					فوق المتوسط \u200b\u200bالمتوسط			تحت المتوسط
1	2		3		4 5			6		7
						كتلة الجسم
		18,7>		18,6-17,3		17,2-14,1	14,0-12,6		12,5<
				18,4-16,9		16,8-13,8	13.7-12,4		12,3<
		19,1>		19,0-17,8		17,4-14,7	14,6-13,1		13,2<
		18,7>		18,6-17,7		17,6-14,2	14,6-13,3		12,9<
		19,6>		19,5-18,3		18,2-15,3	14,1-13,0		13,8<
		18,9>		18,8-17,5		17,4-14,7	15,2-13,9		13,5<
				21,1-19,7		19,6-16,0	14,6-13,6		14,3<
		20,4>		20,3-18,3		18,2-15,7	15,9-14,4		14,1<
		22,9>		22,8-21,0		20,9-16,8	15,6-14,2		14,8<
		21,9>		21,8-20,2		20,1-16,6	16,7-14,9		14,9<
		23,9>		23,8-22,1		22,0-18,1	16,5-14,9		16,1<
		23,8>		23,7-21,8		21,7-17,6	18,0-16,2		15,5<
		25,0>		24,9-23,2		23,1-19,5	17,5-15,6		17,5<
		25,9>		25,8-23,5		23,4-18,6	19,4-17,6		16,1<
		26,7>		26,6-24,7		24,6-20,3	18,5-16,2		18,2<
		27,5>		27,4-24,9		24,8-19,7	19,6-17,6		17,5<

				ارتفاع الجسم
















			دائرة الصدر

مؤشرات تطوير أطفال ما قبل المدرسة

سن

1. طرق البحث وتقييم صحة الأطفال والمراهقين

2. طرق البحث وتقييم التنمية البدنية للأطفال والمراهقين

3. تقييم صحية لتنظيم التربية البدنية في مؤسسات الأطفال

4. الأسس الصحي للعملية التعليمية في مؤسسات الأطفال.

5. تشخيص استعداد الطفل للتعليم المدرسي

6. عملية النظافة التعليمية في المدرسة الثانوية

الصحة كاملة

الصحة العملية

مروع

هذا ضروري لمنع انتقال الدولة إلى أمراض مختلفة.

يجب أن يتم تفاعل التشخيص الصحي والمواسفة في 4 مراحل.

المرحلة 1 - دراسة الوضع البيئي، وظروف الحياة، نمط الحياة

المرحلة 2 - التفتيش الطبي

3 مراحل - أحداث العافية

4 مراحل - مراقبة الدعاصي الديناميكي

عوامل صحة سكان الأطفال

| | اجتماعي | |

| | اقتصادي | |

| | الشروط | |

| البيئة | الوراثة | المادية |

| | | التعليم |.

| طعام | | |

| شروط الحياة | الحالة | يوم اليوم |

| | الصحة | |

| | الأطفال | |

| | السكان | |

| | المؤشرات | |

| | الوفيات |. |

| | حدوث |. |

| | إعاقة | |

| | التنمية | |

| | | شروط التدريب |

| | طبي وصحي | |

| | أنا أساعد | |

2. المراقبة الطبية لصحة الأطفال.

واحدة من أهم المهام في طبيب الأطفال هي السيطرة على تشكيل وديناميات حالة الصحة

يتم تنفيذ المراقبة الصحية حاليا على أساس اختبارات الفحص الجماعي وهي مبدأ جديد لتنظيم عمليات التفتيش المتعمقة للأطفال والمراهقين. يتم تنفيذها في عدة مراحل:

2 مرحلة - فحص الأطفال المصنوعين في اختبارات الفحص، دكتوراه في مؤسسة الأطفال؛

يشمل برنامج الفرز:

القلعة Build هي أيضا 100٪ من الأولاد و 100٪ من الفتيات 2-6 سنوات في اللياقة البدنية ضعيفة للغاية. تظل هذه القيم المنخفضة للمؤشرات إلى انخفاض التنمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة، والتي يمكن أن يكون سببها عمل العديد من العوامل. في المستقبل، استمر في مزيد من الدراسة لمعايير مجروضة من تلاميذ المدارس 7-16 سنة لتأسيس الوضع البدني للمدرسة ...

يتم إرسال هذه القاعدة التكيفية من جيل إلى جيل. وبالتالي، يتم التحكم في تقلبي المجمع الكامل للعلامات ذات الصلة المتبادلة. النظر في ذلك على سبيل المثال التنمية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة وعمر المدارس الصغار، المتعلقة بمجموعات مختلفة من السكان الأصليين والكبار في شمال روسيا. وفقا ل T.V. chryry، أطفال Kantov الذين تتراوح أعمارهم بين 3-7 سنوات ...

إتقان مهارات المحرك التي يمكن أن تنقل في المحيط، تغلب بنشاط على الصعوبات الناشئة التي تتجلى الرغبة في البحث الإبداعي. تنمية نظرية التربية البدنية للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة باستمرار وإثراء المعرفة الجديدة المكتسبة نتيجة للدراسات التي تغطي الجوانب المختلفة لتعليم الطفل. البيانات البحثية، ...

مقدمة

أهمية موضوع البحث.
يعد تثقيف جيل صحي مع التنمية المتناغمة للصفات الفيزيائية إحدى المهام الرئيسية للمجتمع الحديث. في أي مجتمع مبني على المبادئ الإنسانية والديمقراطية، تعد صحة الإنسان هي أعلى قيمة، وهي أهم الممتلكات للدولة، وهي أولوية بلا منازع، تعهد بالحيوية والتقدم المحرز في المجتمع.

لسوء الحظ، في بلدنا، هناك اتجاه واضح نحو تدهور صحة الأطفال. تظهر نتائج الامتحانات الطبية المتعمقة أن جزءا كبيرا من الأطفال الذين يحضرون مؤسسات ما قبل المدرسة لديهم انحرافات صحية مختلفة، متأخرين في التنمية البدنية. يشير ذلك إلى أن مشاكل تعليم الطفل الأصحاء كانت وتبقى ذات صلة في ممارسة التعليم العام والأسر الأسري وإملاء الحاجة إلى وسيلة فعالة لتنفيذها.

في السنوات الأخيرة، ظهرت العديد من الأعمال العلمية المكرسة لحل مشاكل التعليم المختلفة في مرحلة ما قبل المدرسة في الأدب المحلي. يفسر ذلك حقيقة أن عددا من التغييرات الاجتماعية والاقتصادية السلبية التي حدثت في بلدنا في نهاية القرن العشرين، تطرق في المقام الأول من قبل الجيل الأصغر سنا وخاصة أطفال ما قبل المدرسة. وفقا لعدد من العلماء، هناك تناقضات كبيرة حاليا بين الأهداف المعلنة للتربية البدنية، والتحضير البدني للجيل الصغار والاحتمالات الحقيقية لدولة تنفيذها لكل شخص.

تشكيل صحة الأطفال، والتطور الكامل لجسمهم هي واحدة من المشاكل الرئيسية في المجتمع الحديث. خلال طفولة ما قبل المدرسة، يتم وضع الطفل أسس الصحة واللياقة البدنية الشاملة والتنمية البدنية التوافقي. في الوقت نفسه، يأخذ نظام تعليم ما قبل المدرسة المعمول به في الاعتبار المعايير الصحية والصحية فقط لظروف المعيشة للطفل ويؤدي تطبيع الصفات والمهارات الحركية.

التنمية البدنية الكاملة وصحة الطفل هي أساس تكوين الشخصية.

الحياة في المدينة، الوضع البيئي غير المواتي، عدم كفاية النشاط الحركي، ونقص الهواء النقي، لسوء الحظ، تؤثر الطريقة الأكثر غير مواتية على جسم الأطفال. لذلك، من المهم للغاية إيلاء اهتمام كبير للثقافة البدنية. يتم تنشيط مطالبات الثقافة البدنية عن طريق الحصانة، وزيادة مقاومة جسم الأطفال إلى أنواع مختلفة من الأمراض.

عمر ما قبل المدرسة هو المرحلة الأكثر أهمية في التنمية البدنية للطفل. في هذا الوقت أن تشكلت بشكل مكثف وتشكيل أهم أنظمة الجسم. يستمر الطفل في هذا الوقت في إضافة الوزن وينمو (على الرغم من أنه ليس بأسرع وقت بعد الولادة)، وبالتالي فهو يستحق الانتباه إلى ظهور المهارات الصحية الأولية، والنشاط الحركي، وكذلك تنفيذ جميع أنواع إجراءات تصلب وبعد من المهم أن نتذكر أن جميع أوجه القصور والثغرات في التنمية البدنية للطفل ستواصل تصحيح أكثر صعوبة بكثير من تشكيلها في البداية.

وسائل رائعة لتشكيل التنمية البدنية هي ألعاب متنقلة. قيمة الألعاب المتحركة هي أن هذه الحركات يتم تنفيذها في مجموعة واسعة من الشروط وأن الأطفال يحسنون وإصلاح الحركات المختلفة.

تتحرك الألعاب المتحركة أكثر بكثير من جميع أشكال الثقافة البدنية الأخرى تتوافق مع احتياجات جسم متزايد في الحركة. تكون اللعبة متصلة دائما بالمبادرة الشخصية والإبداع والخيال، مما يؤدي إلى صعود عاطفي مسؤول عن جميع قوانين الهيئة النامية، وبالتالي نرحب دائما. تصبح أول حاجة حيوية للطفل، الذي يرضي هو نفسه يسعى للغاية.

كل ما ذكر أعلاه يعطي سببا لاستنتاج أن تشكيل التنمية البدنية هي مهمة عاجلة في تعليم أطفال ما قبل المدرسة. بناء على أهمية تأثير الألعاب المتحركة على التدريب العام والبدني، فمن الممكن صياغة مشكلة وهي على النحو التالي: هناك ألعاب متنقلة لتطوير التدريب البدني وكيف يتم تنفيذ شروط تنظيم الألعاب المتحركة في داو.

موضوعسيكون أبحاثنا درجة التنمية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة. موضوعالبحث هو تأثير نقل الألعاب للتنمية البدنية.

غرضبحثنا هو الكشف عن خصوصيات التنمية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة.

لتحقيق الهدف، نحتاج إلى حل ما يلي مهام:

فرضية: ستكون مؤشرات التنمية البدنية أعلى إذا تم تنفيذ نظام من الألعاب المتحركة مع الأطفال.

للعمل المثمر وتحقيق مهامنا التي استخدمناها في العمل طرق البحث المختلفة: التعلم وتحليل الأدبيات والملاحظة والمحادثة مع الأطفال، والعمل ذوي الخبرة، وإجراء الألعاب مباشرة أنفسهم.

قاعدة البحث التجريبيةوبعد وفقا لغرض وأهداف الدراسة، أدرج الجزء العملي من الدراسة.

تم تطوير وتكرير تأثير الألعاب المحمولة على تشكيل التنمية البدنية على أساس MBDOU D / C رقم 22، ميليوز. أجريت جميع الدراسات في المجموعة رقم 5، قائمة من 21 شخصا.

الأهمية النظرية للدراسة: شحذ مسألة تأثير الألعاب المتحركة لتشكيل التنمية البدنية للأطفال.

أهمية عملية للدراسة. يمكن استخدام النتائج التي تم الحصول عليها واستنتاجات والتوصيات العلمية والمنهجية من قبل المعلمين، والأخصائيين النفسيين الذين يعملون مع الأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة. أنها تتعلق بالتدريب البدني. وكذلك أهمية بحثنا هو تطوير توصيات يمكن استخدامها من قبل أولياء الأمور والمعلمين لتطوير الصفات الجسدية في سن ما قبل المدرسة القديمة بمساعدة الألعاب المتحركة.

يتكون العمل البحثي من ثلاثة أجزاء، والاستنتاجات، وقائمة الأدب والتطبيقات.

أجرت الجزء النظري دراسة لمشكلة التنمية الجسدية لأطفال سن ما قبل المدرسة العليا، ومنهجية إدارة الألعاب المتحركة في داو.

في الجزء التجريبي، تم إجراء تشخيص من خلال فعالية العمل ذوي الخبرة بشأن تشكيل التنمية البدنية لأطفال سن ما قبل المدرسة مع وسيلة نقل الألعاب، فإن منهجية تثقيف الصفات المادية في أطفال سن ما قبل المدرسة ، تم تنفيذ اللياقة البدنية لللياقة البدنية للأطفال، وقد أعطيت تحليل مقارن لنتائج الدراسة.

1. الأسس النظرية للتنمية البدنيةأطفال سن ما قبل المدرسة

1.1 الحفاظ على صحة أطفال ما قبل المدرسة في التربية البدنية

يمكن أن يطلق على الحفاظ على صحة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة النشاط الأولوية للمجتمع بأكمله، لأن الأطفال الأصحاء فقط قادرون على استيعاب المعرفة المكتسبة بشكل صحيح، وفي المستقبل قادرون على المشاركة في العمالة الإنتاجية.

يجب تشكيل الحاجة للحفاظ على الصحة من الطفولة عندما تكون الجسم من البلاستيك وتتأثر بسهولة بالبيئة. عزز الأطفال الرغبة في أن تكون بصحة جيدة، ونمو جميلة ونشطة، وتكون قادرة على الخدمة وتتصرف بطريقة لا تؤذي نفسك والآخرين. بمساعدة شخص بالغ، يدرك الطفل: من أجل أن تكون بصحة جيدة، تحتاج إلى القيام بممارسة الرياضة البدنية يوميا، تصلب، مما يجعل الفحص، مراقبة وضع اليوم، هناك طعام صحي، اتبع نظافة البيئة والمباني ، وكذلك الامتثال لقواعد النظافة.

في فصول التمرين، يتلقى الأطفال أفكارا أولية حول هيكل جسدهم ووظائفهم وتعيينات الأجهزة الداخلية وأنظمة الكائنات الحية. من خلال نظام التمارين والألعاب الخاصة، يتعرف الأطفال على علامات الصحة، وتعلموا الحماية من الميكروبات، وتجنب الأماكن الخطيرة، إذا لزم الأمر، لتوفير أنفسهم والمساعدة الابتدائية الأخرى. عاجلا للطفل يدرك الحاجة إلى قبوله الفوري في ثروة الثقافة البدنية، كلما كان لديك حاجة مهمة لتعكس الموقف الإيجابي ومصلح الجانب المادي من حياته.

في جميع أنحاء مرحلة الطفولة في مرحلة ما قبل المدرسة، هناك الحفاظ المستمر لصحة الأطفال في التربية البدنية، كما يتضح من مؤشرات اللياقة البدنية العامة للأطفال (الملحق أ). ما قبل المدرسة من 5 إلى 7 سنوات من العمر، تضاعف قوة البداية: إنها تزداد من 25 إلى 52 كيلوغراما، في الفتيات من 20.4 إلى 43 كيلوجراما. مؤشرات السرعة المحسنة. يتم تقليل وقت التشغيل 10 أمتار من الدورة من قبل الأولاد من 2.5 إلى 2.0 ثانية، الفتيات من 2.6 إلى 2.2 ثانية. يتم تغيير مؤشرات التحمل العام. مسافة المسافة، التي يتزعم الأولاد الذين يتغلبون على الزيادات من 602.3 متر إلى 884.3 متر، الفتيات من 454 متر إلى 715.3 متر.

يتأثر الحفاظ على صحة ما قبل المدرسة بوسائل وأساليب التربية البدنية المختلفة. على سبيل المثال، فإن وسائل فعالة لتطوير السرعة هي تمارين تهدف إلى تطوير القدرة على أداء الحركات بسرعة. الأطفال يتقنون التمارين أفضل بوتيرة بطيئة. يجب أن يوفر المعلم أن التدريبات ليست طويلة الأجل، رتابة. من المرغوب فيه تكرارها في ظروف مختلفة مع شدة مختلفة، مع مضاعفات أو على العكس من ذلك، انخفاض في المتطلبات.

أهمية خاصة في عملية الحفاظ على صحة مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل المدرسة، والألعاب الرياضية المتنقلة، والترفيه الرياضي المثير للاهتمام دائما للأطفال لديهم تهمة عاطفية كبيرة، تختلف في تقلب المكونات المركبة، مما يجعل من الممكن حل السيارات بسرعة مشاكل. يتعلم الأطفال اختراع محتوى المحرك للمؤامرة المقترحة، وتخصيص أعمال الألعاب بشكل مستقل، وإنشاء خطوط مؤامرة جديدة، أشكال جديدة من الحركة. وهذا يلغي عادة التكرار الميكانيكي للتدريبات، ينشط الأنشطة الإبداعية للفهم المستقل والاستخدام الناجح للحركات المألوفة في الظروف غير المعيارية. تدريجيا، الإبداع الجماعي الذي نظمه البالغين يصبحون أنشطة مستقلة للأطفال.

في المرحلة الحالية من تطوير التعليم، هناك العديد من مفاهيم التنمية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة التي تهدف إلى الحفاظ على صحتهم. في قلب فلسفة هذا أو هذا البرنامج يكمن وجهة نظر معينة للمؤلفين إلى الطفل، على أنماط تنميتها، وبالتالي، لإنشاء شروط تسهم في تكوين شخص، وحماية أصالةها وكشف الإمكانات الإبداعية لكل تلميذ. يجب أن يتدفق تطوير النشاط الحركي للأطفال في شكل قبولهم في الثقافة البدنية كعنصر طبيعي للثقافة العالمية.

ما يسمى دورونوف - مرشح العلوم التربوية في برنامجه "رادوغا" يعتمد الانتباه إلى تنشئة وتطوير أطفال رياض الأطفال، والمكون الرئيسي، فضلت أهم موضوع للتعليم - الثقافة البدنية. من الطريقة التي يتم فيها تنظيم العمل مع الأطفال في الثقافة البدنية، تعتمد صحة الإنسان. يجب أن يشعر الطفل في مرحلة الطفولة في مرحلة ما قبل المدرسة بالفرح العضلي والحب حركة المرور، وسوف يساعده في حمل الحياة كلها الحاجة إلى الحركة، وانضم إلى الرياضة وأسلوب حياة صحي. ما يسمى كشف دورونوفا عن أموال وأشكال التربية البدنية. هذه هي العوامل الصحية، نظاف الجهاز العصبي، ممارسة الرياضة. التوجه الوقائي، النامي، الطبي، إعادة التأهيل في اختيار التمارين البدنية.

برنامج فريق المؤلف تحت إشراف L.A. فينغر "التنمية" التي يتم فيها وضع اثنين من الأحكام النظرية. نظرية A.V. Zaporozhets حول قيمة فترة ما قبل المدرسة للتنمية، والانتقال من الفهم النفعي لطفولة مرحلة ما قبل المدرسة إلى الفهم الإنساني. ومفهوم L.A. فينغر على تطوير القدرات، المفهومة على أنها تصرفات عالمية من التوجه في الوسائل المحيطة بوسائل حل المهام. لا يحتوي هذا البرنامج على مشاكل في التطور البدني للطفل.

V.T. Kudryavtsev - دكتوراه في العلوم النفسية، B.B.GOROV - مرشح العلوم التربوية حددت فكرة اتباع نهج متعدد التخصصات المتكامل لقضية التربية البدنية في مرحلة ما قبل المدرسة، وكان هناك علم النظراء النامية من الانتعاش في عام 2000. يعكس برنامجها ودليل منهجي سطرين من العافية - تطوير العمل:

انهم ينتقدون النهج المنشأة للتربية البدنية والعمل الترفيهي من قبل مرحلة ما قبل المدرسة، وهم يتحدثون عن الحاجة إلى مراجعة الكاردينال للأساليب الحالية للتربية البدنية في مؤسسات ما قبل المدرسة والمدارس. تشير V.T. Kudryavtsev و b.b.gorov إلى عدد من التناقضات الموجودة في المرحلة الحالية.

الهدف العام لهذه المواد المنهجية هو تشكيل قطاع السيارات وخلق ظروف نفسية وتربية لتطوير صحة الأطفال بناء على نشاطهم الإبداعي.

في برنامج "أساسيات أمن أطفال ما قبل المدرسة" Vaananieva، يحدد المؤلف مهام تطوير النشاط البدني للأطفال، يحتاجون إلى رعاية صحتهم وصحتهم المحيطة، شكل مهارات النظافة الشخصية، إعطاء المعرفة حول الصحة الطعام لتوجيه الأطفال إلى نمط حياة صحي، أعطوا المعرفة الأولية لما هو المرض المعدي هو ما يجب القيام به حتى لا تتعرض لها. طرق حل المشاكل: الفصول، والألعاب - الفصول، والأنشطة البصرية، والمشي، والإجراءات الصحية، والأحداث الصلبية، والألعاب، والأحداث الرياضية، والعطلات، والمحادثات، والمحادثات، وأدب القراءة، واستخدام أشكال جذابة عاطفية. العمل مع الوالدين يهدفون إلى إعادة تأهيل الأطفال وعلى تطوير نشاطهم البدني.

بالإضافة إلى البرامج، تم تحليل الفوائد المنهجية بشأن المشكلة قيد الدراسة. يتم تمثيلهم على نطاق واسع في النظرية التربوية. الأكثر قيمة، في رأينا، هي الفوائد التي تمثل عدة وسيلة لاسترداد الأطفال في رياض الأطفال، وتحتوي على خصائص مفصلة لأساليب التحسين غير التقليدية. وتشمل هذه الفوائد أعمال yu.f. زمانوفسكي وزملاؤه، توصيات منهجية أ. الباركان، l.i. Latohina، B.V. shevrygin، n.v. tsybul، الخ fershoy وغيرها.

لذلك، فإن تحليل محتوى البرامج الحديثة لمؤسسات ما قبل المدرسة للحفاظ على صحة الأطفال يسمح بإجراء استنتاجات، على الرغم من الاختلافات في المفاهيم والنهج والأساليب والوسائل لحل مشكلة تجنيد الأطفال في سن ما قبل المدرسة، في المحتوى من كل برنامج من قبل المؤلفين، يتم الاعتراف بمشكلة الحفاظ على صحة الأطفال كأولوية وتعطى أهمية قصوى. تقدم البرامج أن تكون نشطة في العمل ليس فقط المعلمين، ولكن أيضا الأطفال، الآباء والأمهات.

وبالتالي، من الممكن تخصيص مشاكل عامة للحفاظ على صحة الأطفال سمة من سمة جميع البرامج التي تم تحليلها لمؤسسات ما قبل المدرسة:

تعليم الأطفال لتحديد حالتهم والإحساس.
تشكيل موقف حياة نشط.
لتشكيل فكرة عن جسمك، الجسم.
تعلم تعزيز وصيانة صحتك.
فهم الحاجة ودور الحركات في التنمية البدنية.
تعليم قواعد الأمان عند أداء التمرين والأنشطة المختلفة.
لتكون قادرة على تقديم المساعدة الابتدائية في الإصابات.
لتشكيل الأفكار مفيدة وما هو ضار للجسم.

1.2 التنمية البدنية للأطفال ما قبل المدرسة

من المعروف أن الإمكانات الصحية قد تم وضعها في حمام سباحة من الجينات البشرية ورثت، لكن اكتمال هذه المحتملة يعتمد على الشخص والبيئة الطبيعية والاجتماعية ليوبيها. نحن نعتبر الصحة والسلامة الحيوية للجسم كموضوع للتصميم والتوسع وإثراء احتمالات القدرات النفسية من الطفل. نظرا لأن النشاط المحرك لأطفال سن ما قبل المدرسة هو الأساس للتشكيل الكامل لشخصية الطفل والحفاظ على صحته البدنية والعقلية.

الهدف الرئيسي من التنمية البدنية هو الحالة البدنية المستدامة والمستمرة للأطفال، والتي يمكن إعادة إنتاجها في وضع التنمية الذاتي. للقيام بذلك، يجب إنشاء جميع الشروط في رياض الأطفال. أولا، يتم إنشاء زوايا صحية في مجموعات، والتي يتم استيعابها لهذا الفئة العمرية للأطفال. المعدات المادية: مجمع رياضي، محاكاة، مدلك، إلخ. ثانيا، على أراضي مؤسسة ما قبل المدرسة، تزود من منصة الألعاب المتحركة، المطاحن، "BarbiRDS"، حفر القفزات الطويلة، أهداف لرمي، إلخ. ثالثا، في مؤسسة تعليمية، مزودة بمختلف المعدات الرياضية (الكرات والأطواق مقاعد وما إلى ذلك) الغرفة المادية. من أجل تثقيف الأطفال، والتربية البدنية والجمباز والدقيقة والصباح والتمارين بعد النوم يجب استخدامها في نشاط الحركة للأطفال. يتم دفع الكثير من الوقت لممارسة التربية البدنية في الهواء النقي. انتباه خاص في تحسين العمل إلى التنمية البدنية للأطفال الصغار يرجع إلى عدد من الأسباب. ومن المعروف أنه في سن مبكرة، هناك تطور جسدي مكثف للأطفال، وتشكيل النظم الوظيفية لجسم الأطفال. وهذا يعني أنه في هذا العصر، ينبغي أن يكون تطوير وتوسيع القدرات المادية للأطفال تربدويا ومزورا نفسيا على أساس مبادئ علم النظراء في الانتعاش. تظهر الملاحظات العملية لصحة الأطفال المرضى في كثير من الأحيان أن حوالي 40٪ منهم لديهم انحرافات في التنمية البدنية: عجز في وزن الجسم، نقص العضلات، لهجة العضلات منخفضة أو مرتفعة. لا توفر دروس التربية البدنية مع الأطفال الأوائل، الذين يعقدون في أماكن عمل جماعية كمعلم نشاط سيارات كامل، لأن نظام درجة الحرارة المقابلة لا يلاحظ دائما، لا يوجد ملابس أطفال مناسبة، لا يوجد مساحة كافية للألعاب المتحركة مؤهلات المعلم في مجال التربية البدنية ليست كافية. أدى البحث عن أشكال فعالة من التنمية البدنية للأطفال إلى فكرة تنظيم النشاط الحركي للأطفال الصغار على أساس نهج النامية (VT Kudryavtsev) - قبول الأطفال إلى الثقافة البدنية كعنصر طبيعي للثقافة الاجتماعية وبعد

النظر في مبادئ تطوير العمل الترفيهي مع مرحلة ما قبل المدرسة:

تطوير الخيال الإبداعي؛
تشكيل الحركة الهادفة؛
إنشاء وتوحيد دولة نفسية إيجابية شاملة في الأنشطة المختلفة؛
تشكيل في قدرة الأطفال على الترويج والتعاطف.

وفقا للمبادئ الموصوفة أعلاه النامية العمل الترفيهي، فإن الاستحواذ على الأطفال على استخدام التمارين البدنية، ويعيش تقنيات التنفيذ الخاصة بهم، لا توفي فقط في إتقان حركات محددة، ولكن أيضا القدرة على إدارةها، استخدمها بعقلانية لحل مشاكل المحرك الألعاب وحالات المعيشة. يتم تطوير نشاط النشاط الحركي في التواصل مع البالغين والأقران. لدعم اهتمام الأطفال في إتقان الأنواع الرئيسية للحركة، يتم دمج الفصول الدراسية مؤامرة خاصة بها، وتسمح لك بالتواصل مع العمليات المعرفية. الخريف جدا، يمكن للأطفال جمع الأوراق والفطر. في فصل الشتاء، يمكن "الرجال" الاحتفال بالثلوج. الربيع مع الحيوانات يمكنك البحث عن زهور الربيع. في السنة الأولى من الدراسة، يبدأ الأطفال في إتقان أنواع الحركة مثل المشي والجري والقفز والرمي والتسلق. يتم بناء جميع الفصول الدراسية على أساس نهج متباين للنظام كوسيلة تشكيل النظام لتحسين الأطفال، مما يسمح لكل طفل بأداء التمارين بشكل صحيح تماما، بالنظر إلى ميزاته، وإيلاء الاهتمام بجودة إعدامها. هذا يجعل من الممكن إتقان الأنواع المتطورة من الحركات الرئيسية في سن ما قبل المدرسة القديمة. التحفيز لأنشطة الحركة هي ألعاب (اصطياد كرة، أضف إلى الفطر، والقبض على الأرنب، وما إلى ذلك)

يتيح لك تقييم حل مهمة المحرك تحويل سرور الطفل بالجانب الإجرائي من الإجراءات إلى فرحة تحقيقه. يتمتع الأطفال بعدد كبير من العلاقات الزمنية المرتبطة مباشرة بتكوين حركات تعسفية، والتي تشكلت بواسطة تقليد. هذه القدرة تساعدهم بسرعة إتقان الحركات ("نحن فراشات، دجاج، حيوانات الغابات") وتشكل الخيال الإبداعي. عواطف إيجابية، نشاط غني عاطفيا - العنصر الرئيسي للتنمية البدنية. يجب أن يمنح الجزء التمهيدي من كل فئة الطفل موقفا محفزا عاطفي لجميع الدرس: "أنت، يا شباب، ابتسامة، تصبح كل شيء بالنسبة لي. اليوم سنذهب إلى الغابة - وسوف أجد Chanterelle! "

عند تطوير وظائف المحرك، يتم استخدام حوافز الصوت والإيقاعية والكلام. تعد تعليمات نطق واضحة، التي تطبيع النشاط العقلي، على تحسين فهم الكلام، يثري القاموس. جميع أنواع الحركات مصحوبة أيضا بنص شعر شعري، حيث أن إيقاع، قافية - لا يؤدي فقط إلى الاهتمام السمعي والتصور، ولكن أيضا تنظيم إيقاع وتيرة الحركة. إن أداء حركات معينة، يتعلم الطفل نطقهم، والتواصل ليس فقط التقدم، ولكن أيضا حساب. من النصف الثاني من العام، يجب أن تعقد بعض الفصول إلى الموسيقى.

تحفز اللوحة العاطفية للدروس التي أجراها الرغبة في الأطفال في الانخراط في المحركات، وخاصة في خامل الأطفال المنخفضين.

يستخدم كل مجمع من البرنامج تمارين التنفس. التنفس السليم يحفز عمل القلب والدماغ والجهاز العصبي، يساهم في القدرة على التحكم في أنفسهم. في الفصل، يتم إيلاء اهتمام كبير لتعلم طفل أن يتنفس من خلال الأنف.

عند تطوير الأنواع الرئيسية من الحركات، يتم استخلاص الانتباه إلى الموقف، والموضع الصحيح للجسم، والرأس، والحفاظ على التوازن، والذي يساهم في تكوين مهارة موتور دقيقة، ذاكرة موتوت.

يدفع البرنامج اهتماما خاصا لتطوير الحركة الضحلة في أنشطة الألعاب باستخدام ألعاب الإصبع. هذه الفصول هي عاطفيا، رائعة، تسهم في تطوير الكلام والنشاط الإبداعي للأطفال. تتطلب العديد من الألعاب مشاركة كلتا يديه، مما يجعل من الممكن تطوير تمثيلات مكانية (صعودا) أمام الجبهة). تعكس ألعاب الإصبع، المختارة في البرنامج حقائق العالم المحيط - الأشياء والحيوانات والأشخاص الضروريين لتطوير الخيال الإبداعي من قبل مرحلة ما قبل المدرسة.

الاستنتاجات في الفصل الأول

في سن ما قبل المدرسة، يحدث تنمية الطفل بشكل حيوي وفي الوقت نفسه بشكل غير متساو، على الرغم من أن هناك معدلات عالية نسبيا. ميزة مميزة لهذا العمر هي فروق فردية كبيرة في وتيرة تطوير العمر. هذا يفرض متطلبات كبيرة للعملية التربوية، ولا سيما أنشطة المعلم في الثقافة البدنية في مؤسسات ما قبل المدرسة. لاستكشاف نظرية وطرق التربية البدنية للأطفال ما قبل المدرسة، فإن معرفة الخصائص العمرية لتطوير نظام العضلات الهيكلية، الجهاز العصبي المركزي، التغييرات المورفولوجية والوظيفية في النظام العضلي مهمة.

2. لعبة كشرط للتنمية البدنية للأطفال ما قبل المدرسة

2.1 دور اللعبة في التنمية البدنية للطفل

الطفل هو مخلوق متزايد وتطوير. إن نشاطها الحركي والهدايا الحركية المكتسبة من مهاراتهم الحركية وخفة الحركة تحددون تنميتها البدنية. من الصعب المبالغة في تقدير قيمة اللعبة في التطور البدني للطفل. تقوم الألعاب بتطوير مجال عاطفي، وهو نشاط حركي للطفل، والقدرة على تنسيق تصرفاتهم مع تصرفات الشركاء يطور الاهتمام. الألعاب لديها تأثير كبير على رغبة الأطفال، وتحسين المهارات البدنية فقط في الحركة. أداء الحركات في أنشطة الألعاب، وإثراء الأطفال تجربتهم الحركية، فإنها تتطور هذه الصفات المادية كأنما أجيليتي، السرعة، التحمل. نظرا لمجموعة متنوعة من الحركات في الألعاب، فإن الجسم كله من الطفل يشارك في العمل: نبضات القلب بسرعة، تعمق التنفس، يتم تكثيف عملية التمثيل الغذائي، والذي يشفى عليه بشكل عام.

الأساسيات النظرية للمباراة، باعتبارها أهم وسيلة للتعليم الشامل للأطفال وضعت دراسات هؤلاء العلماء مثل L. S. Vygotsky، A. N. Leontiev، A. V. Zaporozhets، D. B. Elkonin، E. P. Fleina، E. A. Arkin؛ في وقت لاحق، كانت اللعبة مكرسة لعمل R. Ya. لتهان-أبراموفيتش، N. M. Aksarina، A. P. usova، V. P. Zolavina، T. A. Markova، P. F. Kapteva وغيرها. يتم الكشف عن المتطلبات الأساسية للقيادة في لعبة أطفال الأطفال الصغار وأعمال N. M. Ascarina، F. A. Fradkin، S. L. Novoselova، E. V. Zvorygin وغيرها.

تعمل العديد من مؤسسات ما قبل المدرسة بموجب البرامج التعليمية العامة الرئيسية "Kroch" التي حررها G. G. Grigorieva.

"Krokha" هو برنامج تربية طفل من الولادة إلى ثلاث سنوات، حيث يتم الكشف عن الأنماط العامة للتنمية البشرية في سن مبكرة وترد التوصيات للتنمية الكاملة للطفل.

تم تطوير البرنامج بروح أفكار أنسائل الأسرة والتعليم العام للأطفال الصغار. يوفر البرنامج نهجا متعدد المستويات، متباينة بشكل فردي للطفل. يستند البرنامج إلى المبادئ التي تقرن الطفل الحق في أن تكون شخصية. إنه تطوير الصفات الشخصية، مثل الاستقلال والفضول والمبادرة، يحتل المركز المركزي في البرنامج. كمبادئ رئيسية، احترام الطفل، والاهتمام لاحتياجاته ورغباته ومصالحه، ووضع احترام الذات، الاستقلال، هو احترام الذات.

يتكون البرنامج من العديد من الأقسام التي تغطي أهم الأطراف في تطوير أطفال الرضع والسن المبكرة. العديد من هذه الأقسام للبرامج المحلية تقليدية: التربية البدنية والحماية والتعزيز الصحي، تطوير الحركات، مهارات الخدمة الذاتية، تطوير الكلام. تعكس الأقسام الأخرى تطورات جديدة في مجال علم التربية (على سبيل المثال، قسم مخصص للتعليم البيئي للأطفال الصغار).

لأول مرة، في إطار برنامج التعليم، يتم تقديم قسم حول الإعداد النفسي للآباء والأمهات إلى ولادة الطفل بالكامل. بالإضافة إلى المجالس الطبية التقليدية، في شكل مثير للاهتمام وبأسعار معقولة، يتم وصفه حول مراحل التطوير داخل الرحم للطفل، والتركيز على مدى أهمية التواصل مع الطفل قبل الولادة.
برنامج "كروها" هو برنامج جيل جديد، مما لا شك فيه أن الآباء والأمهات والمعلمين المفيدين.

الغرض من البرنامج: خلق شروط للتنمية الجسدية لأنشطة الأطفال الصغار للأطفال.

يتم تسليم المهام التالية إلى مؤسسات ما قبل المدرسة:

إنشاء ظروف وبيئة مواتية لإشراك الطفل في أنشطة لعب المحرك.

لتعزيز تراكم وإثراء الخبرة الحركية للأطفال، وتطوير الصفات البدنية، احتياجات النشاط الحركي للأطفال في الأنشطة المنظمة المشتركة للأطفال والمعلم.

ضمان استمرارية التعليم العام والأسري في مسائل التنمية البدنية للأطفال الصغار.

أظهر تحليل التنمية البدنية للأطفال:

أن معظم الأطفال 68٪ لديهم مجموعة صحية 2

مع مجموعة صحية - 4 طفل، 16٪

منذ II Health Group - 11 طفلا، 68٪

مع مجموعة III الصحي - 1 طفل 6٪

56٪ يسيرون بثقة، تسلق على العناصر السامية، يمكنهم التغلب على العقبات الصغيرة؛ عرض موقف عاطفي إيجابي، مصلحة في نشاط السيارات.

في 30٪، لا يتم تشكيل المهارات الحركية في التسلق، والقفز، والكفاءة الضعيفة، عند أداء التدريبات، تؤثر فقط على التقليد.

14٪ فقط من الأطفال نشطة ومستقلة ومبادرة، موجهة جيدا في الفضاء، يمكن أن تؤدي ممارسة الكلمة الكبار.

لإثراء البيئة المثلية للموضوع، تحتاج إلى البدء في تجديد اللعب والفوائد والمعدات التي تسهم في نشاط الأطفال للأطفال. من الضروري وضع كل هذا بحيث يمكن للأطفال استخدام العربات بحرية وعربات الأطفال والسيارات والكرات "المسارات الصحية"، والمعدات غير التقليدية، وما إلى ذلك. فرحة خاصة في الأطفال يسبب معدات غير تقليدية، وهي ملونة للغاية ومشرقة، في تصنيع أي والدي أسهم كبير المساهمة. يستخدم ليس فقط في المجموعة، ولكن أيضا في الشارع. في الممارسة العملية، تأكدت أن الألعاب والفوائد للألعاب (الأعلام والكرات والأشرطة، وما إلى ذلك) يجب أن تكون مشرقة، ملونة، لديها مجموعة متنوعة من الشكل.

يجب تنظيم مساحة الألعاب بطريقة تشجيع الأطفال على اللعبة والرجال لديهم الفرصة للعب كواحد، وفي مجموعة صغيرة.

من خلال تغيير بيئة التربية البدنية في المجموعة، من الضروري استخدام عدد صغير جدا من الفوائد البسيطة، ولكن عن طريق تحديدها بشكل مختلف. ولوحظ أن الأطفال سعداء بالسحب على الجوارب للمس الكرة أو حشرجة الموت، أو تشغيل الاختباء والأرنب، أو إظهار "الديك" كما يجب أن تذهب على طول المسارات. لتعليم الأطفال بشكل أفضل للتنقل، من الضروري تغيير الألعاب، تجديدها تدريجيا مع تلك الجديدة، اخترع تمارين ألعاب مثيرة للاهتمام لتحقيق مجموعة متنوعة في استخدامها.

الكثير من الاهتمام لإنشاء الراحة النفسية في المجموعة:

بالنسبة إلى التقارب للأطفال، لدعم العلاقات الإيجابية، استخدم مجموعة متنوعة من الألعاب المشتركة "نحن نذهب إلى الغابة"، "الدجاج والدواء"، "البقدونس بعيدا" وغيرها. وفي إطار التفاعل المنحى للشخصية، يجب عليك الالتزام بالتوصيات التالية:

إذا كان الطفل لا يتعامل مع شيء ما، فدع رغبته في تحقيق النتائج؛
ليس من الضروري تقييم الطفل (الشخصية) سلبا، فإنه يؤلمني فخره، وتوبيخه لقمع المبادرة، مما أدى إلى انعدام الأمن؛
في حالة الفشل، لتشجيع الطفل، إلهام الثقة في سلطته ("أنت تعرف بالفعل كيف تفعل الكثير. أنا متأكد من أنك سوف تتعلم ذلك. انظر كيف يتم ذلك. حاول مرة أخرى."
لا تقارن إخفاقات الطفل بنجاح أطفال آخرين؛
يجب أن نحاول عدم الانضمام إلى النزاع مع الطفل، وساعده على التعامل مع نفسه عندما يكون عنيدا؛
تقديم الحق في الطفل لاختيار ما سيفعله، وأخذ وفهم وجهة نظر الطفل.

في المجموعة لمشاهدة الأطفال، إذا لزم الأمر، المساعدة، مما يوفر لكل طفل مكان للحركات، وحماية هذه المساحة، والحد من التوتر، تصلب، صلابة، الأطفال منفصلون بابتسامة، الترويج. لاستيقاظ نشاط لعبة المحرك لاستخدام طرق التأثير غير المباشرة (اللعبة بالقرب من، الاتصالات الحساسة للعبة أو الأسئلة والنصائح أو الاستئناف باسم الشخصية، وما إلى ذلك) "سأأسف للرغمة".

الأنشطة المنظمة المشتركة للأطفال والمعلمين.

يجب إجراء التربية البدنية (Sanpine 2.4.1.3049-13) في المجموعة، قاعة التربية البدنية؛ 2 مرات في الأسبوع باستخدام مرافقة موسيقية مع إدراج شخصيات اللعبة الأرنب، دمية دب، أشعة الشمس. طفل، التغلب على العقبات المختلفة أمام البطل الرائع، على سبيل المثال، إلى قطة (خطوة فوق الصليب، تطير بالطائرة، السفر بالقطار، إلخ، نفرح، والعثور عليه بمفاجأة غير متوقعة، على سبيل المثال، أخشيشات أو قصص القصير)

عند تنظيم فئات التربية البدنية تركز على الخصائص الفردية لكل طفل وتتمسك بالمبادئ التالية:

مبدأ التمايز والفردية: يوحد الأطفال من قبل مجموعات فرعية وتحدد الأطفال من أجل التدريبات الفردية.

مبدأ المجهرية - النفسية والاحتمالات الذهنية للطفلة يتم تنشيطها في التربية البدنية، والاحتمالات النفسية والفكرية للطفل؛

لم يسمح مبدأ الفائنة بالحمل الزائد الجسدي والعقلي، ويجب أن يكون التمرين تأثير محفز على جسم الطفل؛

مبدأ التباين - المستخدمة في الفصل ليس فقط التمارين البدنية، ولكن أيضا إنشاء ظروف لتنفيذها، مما يؤثر على الأحاسيس الحسية، والكلم، دراجة نارية صغيرة، الذكاء؛

مبدأ التنمية: النشاط المعرفي، الكلام، الاهتمام، الذاكرة، قدرات الفيزياء الفيزيائية والفيزيائية والتنسيقية للثقافة البدنية تنمية.

خلال النهار، من الضروري تهيئة ظروف العضلات النشطة. للقيام بذلك، تحتاج إلى استخدام الكثير من الرقص، متعة الألعاب التي يتم تجميعها وفقا لنمط الألعاب الشعبية. أحب الأطفال نقل الألعاب كثيرا وينبغي أن يقدمون خيارات مختلفة للأطفال لعقد نفس اللعبة. "البقدونس يزور ضيفنا" (إثراء فكرة الخضروات، خيار اللعبة: في المرة القادمة التي يمكن فيها البقدونس إحضار الألعاب أو الفواكه).

يمكن تنفيذ الجمباز الصباحي في شكل لعبة مع كائنات (مكعبات خشخيشات، مناديل، مع ملاعق خشبية، وما إلى ذلك) وبدون عناصر.

من أجل نزهة، تحتاج إلى تنظيم ألعاب متنقلة وممارسة الرياضة ("اللحاق بي"، "الأوراق الصفراء"، "القطار") تهدف إلى اتجاه الأطفال في الفضاء، وتطوير الصفات المادية للأطفال. تستخدم المواقف التعليمية التعليمية "احصل على الأرنب"، "تمر عبر التدفقات"، "الدجاج في الحديقة".

يتم احتجاز الجمباز المنفط (النوم بعد اليوم) بعناصر من التدليك الذاتي، في حين أنه من الضروري تعليم الأطفال تعجن أصابعهم، وإنفاق الحركات الدائرية حول كل إصبع؛ حركة مكثفة للإبهام ذهابا وإيابا، صعودا، في دائرة بمساعدة الكلمة الفنية "soroka-beloboka"، تقليد الحركات، ومقارنات "العين"، "goat-dereza"

تمارين التنفس الخاصة ("فقاعات الصابون"، "حزام على القارب"، "هذا ما نحن فيه كبيرة"، "زهرة استنشاق"، "dudochka" "قمع" (إنشاء قمع: نحن نؤدي إلى الماء عبر الأنبوب)) وبعد

يتم إيلاء اهتمام كبير للوقاية من Flatfoot وتطوير الأيدي الضحلة، وتستخدم مواقف اللعبة "على مسار مقلب"، "صناديق سحرية"، "حصيرة صحية" "القرن"، "العين"، "أربعين بيلوبوكا".

ألعاب ممتعة "تطير"، "Vertushka" مفاجآت لعبة تمارين اللعبة "فرط" "، اقترحوا أرجلنا أعلى أعلى ..."، "بلدي رنين الكرة البهجة"، "قبض على الشريط"، "فقاعات الصابون" و "فقاعات الصابون" آخرون. المساهمة في تكوين نشاط حركي مستقل للأطفال؛

للحفاظ على المزاج العاطفي للأطفال، من الضروري إدراج البقع الشعبية والبلوزات والأشبال والأرجوعات.

على سبيل المثال، تنظر في "إضافات".

وفقا للباحثين في الفولكلور الشعري للصغيرة، يتم دمج جميع أهم مكونات اللعبة في الخنازير والوظائف:

درجات الحرارة والصورة والإيقاع والتعليم. حتى المزيد من هذه الميزات مرئية بالإضافة إلى ذلك. تختلف الدعم من pestushecks وتدفقات حقيقة أنها لا ترتبط مع نوع من تحركات اللعبة. لكن لديهم أي مؤامرة رائعة. تم تصميم هذه الأعمال للأطفال من الذكرى السنوية الثانية والثالثة للحياة، والتي تراكمت بالفعل في بعض الأفكار حول العالم. تعرف معرفة الطفل عن العناصر والظواهر المحيطة بها بمعرفته بالرجل والنشاط البشري. لهذا السبب في الفنون الشعبية تعمل جميع الحيوانات كأشخاص، يتم تقييم أفعالهم من وجهة نظر المنطق البشري. على سبيل المثال:

كلب في المطبخ

فطائر خبز.

القط في الزاوية

زحف من خلال.

القط في النافذة

اللباس يخيط.

الدجاج في الأحذية

نمط هت.

لإثراء تجربة لعوب الأطفال، يتم استخدام التقنيات التالية:

دعم مبادرة الطفل، وتعزيز الإجراءات التي تسبب له رغبة في تكرار بعض التمارين مرة أخرى (انتقل من خلال المسارات الواسعة والضيقة، خطوة فوق الورقة، واللحاق بها ليست كبيرة فحسب، بل أيضا كرة صغيرة، ورمي ليس فقط كيس الرمل، ولكن أيضا "مقطوع ثلجي")، والتكرار المتكرر للحركات يحسن جودة إعدامهم.
مقدمة من شخصية اللعبة، إثراء مؤامرات اللعبة. بالنظر إلى خصوصيات السن المبكرة، يصعب على الأطفال إجراء الحركات بدقة على كلمة المعلمين، ونحن نقدم حالات اللعبة التي دفعت الطفل إلى أداء حركات مختلفة، على سبيل المثال، دمية كاتيا تركب الكرة، والآن تذهب الكرة إلى السبعين ؛ أو يلعب القط مع الفئران، والآن سيكون الأطفال الماوس.

يتم التخطيط لجميع الأعمال بالتعاون الوثيق مع المتخصصين في رياض الأطفال.

- أخصائي أمراض علم النفس - يعزز تنشيط نشاط الأطفال للأطفال والوسائل النفسية؛

- مدرب في الثقافة البدنية - ينسق العمل على منع اضطرابات النظام العضلي الهيكلي؛

- زعيم الموسيقى - يشمل عناصر التقنيات الموفرة للصحة في الأنشطة المنظمة المشتركة.

ألعاب Merry Mobile - طفولتنا. الذي لا يتذكر إخفاء ويطولون دون تغيير، والصيد، والمقصورة. متى نشأوا؟ من جاء مع هذه الألعاب؟ فيما يتعلق بهذا السؤال إجابة واحدة فقط: يتم إنشاؤها من قبل الأشخاص، وكذلك القصص الخيالية والأغاني. أنا أيضا استخدام الألعاب الشعبية على فصولي مثل: البجعات GUS، Zhmurki، الأشبال والدواجئة، إلخ. لعبة Zhmurki تعلم الأطفال كبح جماح عواطفهم، يحاول الطفل عدم صنع أي أصوات، والانتقال على الجوارب. يطور أجيليتي اللعبة، والشائعات، ويقوم، وتحسن مهارات الاتجاه في الفضاء. اللعبة هي إيمان شائع جدا، هناك راحة؛ إنه يستعيد القوى، والترفيه عن شخص، وتحديثه عاطفيا وجسديا. لأول مرة تم إنشاء ألعاب المرة ذات القواعد الشعبية. حول قيمهم KD ushinsky كتب: للتوصل إلى لعبة للأطفال، أي، ربما واحدة من أصعب المهام في رجل بالغ ... في عملي، أحاول تنويع الألعاب عن طريق إضافة عناصر جديدة مألوفة لهم بالفعل، وبالتالي تعقيدها. على سبيل المثال، في اللعبة "اصطياد"، اشتعلت الطفل سيتعين على الطفل الوفاء بأي مهمة رياضية - للوصول إلى مكان معين، بات في راحة اليد والعودة.

في اللعبة، لا يتعلم الطفل العيش، ولكن يعيش حياته الخاصة، على تجربته، يتردد ما هو جيد وما هو سيء. الألعاب الخاصة بالأطفال هي قيمة في الموقف التربوي، لها تأثير كبير على تصحيح العمليات الذهنية، طبيعة، تطوير المشاعر الأخلاقية، تعزيز الجسدي للطفل. تتطور اللعبة ما سيحتاج إلى طفل في حياته البالغ. ألعاب الحركة هي مصدر للعواطف المبهجة مع قوة تعليمية رائعة (الملحق ب).

في ممارسته، يحاول المعلم استخدام الألعاب المحمولة، مع جذب المزيد من الأطفال الأقل نشاطا، في طفل قليل الفعالين للمساهمة في تطوير القيادة والنشاط البدني.

اللعبة هي الحالة الطبيعية للطفل، واحتلالها الرئيسي. ألعاب Merry Mobile هي طفولتنا. ولكن ينسى الكثيرون عن هذه الحقائق. المعلمون نادرا ما يستخدمون ألعاب المحمول. يحدث هذا بسبب ضيق الوقت، الدليل الخاطئ. في بعض الأحيان لا يقوم المعلمون بألعاب متنقلة، لأنهم يعتبرونه مضيعة للوقت. وبالتالي، غالبا ما يلعب الأطفال في المجموعات الأكبر سنا قليلا، لأنهم ليس لديهم مهارات أنشطة الألعاب المستقلة. لذلك، ينبغي أن يكون دور المعلم متنوعا: يجب أن يؤثر المعلم على محتوى اللعبة، ويساعد الأطفال على تنفيذ العلاقة المقصودة، وتنظيم العلاقة. يجب أن يكون المعلم بأي حال غير مبال لأنشطة الألعاب للأطفال. مشكلة أخرى هي عندما تهزئة اللعبة في الفضاء التربوي على نحو متزايد الطبقات.

لذلك، لا توجد لعبة من قبل مرحلة ما قبل المدرسة - لا يوجد أي اهتمام بدراسات تلاميذ المدارس. هذه الحقيقة معروفة للجميع، ولكن في الممارسة العملية يتم تجاهلها. وهذا أمر مفهوم؛ أريد أن "تعلم" لإعطاء الآباء أسرع أن الطفل يعرف بالفعل كل شيء. يتعلق الأمر من قبل، يحدث أن الآباء يعارضون اللعبة في مؤسسات ما قبل المدرسة، اعتبرهم مضيعة للوقت. هناك تحول للرأي العام: رفض اللعبة لصالح الدراسة. ولسوء الحظ هو. الممثلون الثقافيون المتقدمة: G. A. Vinogradov، E. A. Pokrovsky وغيرها، ورعاية التنوير والتعليم وتربية الجماهير، دعا في كل مكان لجمع الألعاب ووصفها.

2.2 نقل الألعاب كوسيلة وطريقة التنمية البدنيةطفل

في الآونة الأخيرة، سواء في رياض الأطفال والعائلة تولي اهتماما كبيرا للتنمية الحسية والعقلية للأطفال. ومع ذلك، كان ذلك حتى يتم نشر التطور البدني بسبب بعض الأسباب في الخلفية، على الرغم من أنه كان مستوى عال من التطور البدني للأطفال - أحد أهم الشروط للتنمية النفسية المفيدة للجيل الصغار. حرية النشاط الحركي مهم للغاية. سيساعد مجموعة متنوعة من الألعاب المتداول للمشي بشكل صحيح واختيارها حسب التربية البدنية العمرية. إنهم يسهمون في تعزيز نظام العضلات الهيكلية والنظام التنفسي للأطفال، وتطبيع عمل الجهاز العصبي، وتحسين نشاط القلب والأوعية الدموية.

عند توزيع الألعاب لهذا اليوم والأسبوع والشهر وما إلى ذلك يخطط المعلم لاستخدام المواد المحرك المتنوعة، وتكرارها وتقلبه، مما يوفر نظاما لتحسين المهارات الحركية.

في تشكيل شخصية متطورة متعددة الاستخدامات، يتم إعطاء الألعاب المتداول الأكثر أهمية، فهي تعتبر الوسيلة الرئيسية وطريقة التربية البدنية. كونك وسيلة مهمة للتربية البدنية، لعبة متنقلة في نفس الوقت لها تأثير صحي على جسم الطفل.

في اللعبة، تمارين في مجموعة واسعة من الحركات: الجري، والقفز، والتسلق، والتسلق، والرمي، والفعال، والخسارة، إلخ. عدد كبير من الحركات ينشط التنفس، الدورة الدموية والعمليات التمثيل الغذائي. وهذا بدوره يوفر تأثير مفيد على الأنشطة الذهنية. يتم تعزيز تأثير العافية من الألعاب المتحركة عندما تكون في الهواء النقي.

من المهم للغاية أن تأخذ في الاعتبار دور الجهد المتزايد والفرح والخبرات القوية واهتمام غير واضح في نتائج اللعبة التي يواجهها الطفل. لا يعد شغف لعبة الطفل موارده الفسيولوجية فحسب، بل يحسن أيضا فعالية الحركات. اللعبة هي وسيلة لا غنى عنها لتحسين الحركات، وتطويرها، والمساهمة في تكوين السرعة والقوة والتحمل وتنسيق الحركات. في لعبة منقولة، كنشاط إبداعي، لا شيء لا يوجد حرية عمل الطفل، ويتم اكتشافه مجانا.

دور لعبة متنقلة في التربية العقلية للطفل أمر رائع: يتعلم الأطفال العمل وفقا للقواعد، وإتقان المصطلحات المكانية، والعمل بوعي في وضع اللعبة المتغيرة ومعرفة العالم حولها. في عملية اللعبة والذاكرة والأفكار والخيال تتطور والخيال. يتحمل الأطفال معنى اللعبة، تذكر القواعد، وتعلم التصرف وفقا للدور الذي تم اختياره، واستخدام المهارات الحركية الحالية بشكل خلاق، وتعلم تحليل تصرفاتهم وأفعالهم في الرفاق. غالبا ما يصاحب الألعاب المتحركة الأغاني، آيات، عدادات، أسباب الألعاب. هذه الألعاب تجدد المفردات، إثراء خطاب الأطفال.

الألعاب المتحركة ذات أهمية كبيرة للتعليم الأخلاقي. يتعلم الأطفال التصرف في الفريق، يطيعون المتطلبات العامة. قواعد لعبة الأطفال ينظرون إليها كقانون، وسيشكل وفاءهم الواعي إرادتهم، ويطورون رباطة جأش، مقتطفات، القدرة على التحكم في تصرفاتهم، سلوكهم. تلزم اللعبة الصدق والانضباط والعدالة. لنقل الألعاب، يتميز وجود المحتوى الأخلاقي. إنهم يرفعون الخيرين، الرغبة في المساعدة المتبادلة، ضمير، منظمة، مبادرة. بالإضافة إلى ذلك، يرتبط تنفيذ الألعاب المتداول بالرفع العاطفي العظيم والبهجة والمرح والإحساس بالحرية. لعبة متحركة يعلم الاخلاص والشراكة. تقديم قواعد اللعبة، والأطفال ممارسة عمليا في الإجراءات الأخلاقية، وتعلم أن نكون أصدقاء، والتعاطف، ويساعدون بعضهم البعض. ماهر، دليل مدروس للعبة من قبل المعلم يساهم في تنشئة شخصية إبداعية نشطة. تحريك الألعاب تفضل تطوير الإبداع في أطفال سن ما قبل المدرسة العليا. وفقا ل L.M. Korovina، قد يأتي أطفال من 6 إلى 7 سنوات من العمر مع الخيارات المألوفة لهم بالدليل المناسب، وتعقد محتواها، وتملك القواعد. في المستقبل، يأتي الأطفال بألعاب قصيرة على قطع مؤامرات الأعمال الأدبية، والحكايات الجنية، وفي مرحلة أعلى من التطوير الفكري والإبداعي، يمكن أن تخلق لعبة متحركة على المؤامرات التي اخترعها من قبلهم. تحسنت الألعاب التصور الجمالي للعالم. سيعرف الأطفال جمال الحركات، صورهم، يطورون إحساسا بالإيقاع. إنهم يتقنون الكلام الشعري، وجمال العالم المحيط، وارتفاع الفذ البشري، وهو بطول العمل، الذي ينضبه خيال الطفل في لعبة صور رائعة، أعمق في وعي الأطفال، يتم إصلاحها كعينة لتقليد، تشكل أفكاره حول الديون المدنية، والشرف، والشجاعة. لعبة متنقلة تستعد طفلا للعمل: الأطفال يصنعون سمات الألعاب، وإزالتها بتسلسل معين، وتحسين مهاراتهم الحركية اللازمة للعمل في المستقبل.

وبالتالي، فإن الألعاب المتحركة ضرورية لوحدة التعليم النفسي والفكر والمعنوي والعاطفي؛ لتحقيق الانسجام الكامل مع نفسه ومع العالم الخارجي؛ للحصول على إمكانية تنفيذ الحرية واختيار الإجراءات اللازمة لتدريب الأطفال عالي الجودة.

التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة يلعب دورا قويا أكبر. إنه يثير روح صحية في مرحلة ما قبل المدرسة، يساعده في المستقبل، لتحقيق النجاح، كن مستعدا جسديا للصعوبات. يصبح مرحلة ما قبل المدرسة المتعلمين جسديا أشخاصا أصحاء ومواطنين كاملين في المجتمع.

المعنى الخاص للألعاب المتحركة هو أنهم متاحون على نطاق واسع للناس من مختلف الأعمار. تحريك الألعاب، على الرغم من التنوع الهائل، تعكس هذه الخصائص الشائعة كعلاقة باللعب مع البيئة ومعرفة الواقع الحقيقي.

استنتاجات الفصل الثاني

من بين الأعمار الأخرى، يعد عمر ما قبل المدرسة أهمية خاصة، لأن أساس التنمية البدنية والصحة وطبيعة الشخص في المستقبل وضعت في هذا العصر.

الحدود الثابتة الصارمة بين فترات معينة من الطفولة أمر صعب، ولكن من بين الأعمار الأخرى، عمر ما قبل المدرسة مهم بشكل خاص. في هذا العصر، يتم وضع أساس التنمية البدنية والصحة والشخصية للشخص في المستقبل. في سن ما قبل المدرسة، يتم تحديد الميزات الوراثية للأطفال بوضوح. تتميز هذه الفترة من الطفولة بالتحسين التدريجي لجميع مهام جسم الأطفال. يتميز الطفل في هذا العصر من قبل اللدونة الطارئة. أصبح تأثير نشاط العضلات في الجسم أكثر أهمية، لأن الحركة هي الحاجة البيولوجية للجسم المتنامي.

تتميز الأطفال ذات النوعية المحرك بالخصائص الوراثية للجهاز العصبي العصبي، وفي الوقت نفسه يعكسون شروط التعليم والتأثيرات البيئية. يتيح هذا النهج لتقييم الصفات الحركية فهم أسباب التكوين غير المتكافئ للقدرات الحركية عند الأطفال والحكم الإلزامي للظروف ذات الصلة من أجل التنميز البدني الشامل.

من الضروري تشجيع نشاط المحرك للطفل، حيث يساهم استهلاك الطاقة الكبيرة ليس فقط لاستعادة، ولكن أيضا التراكم، وهو العامل الرئيسي لضمان نمو الجسم وتنميته.

تتميز لعبة متحركة باعتبارها متعددة الأوجه ومعقدة على التأثير، وسيلة تعليمية تتراكم. يتم التعبير عن الشمال في تشكيل المهارات الحركية والتنمية وتحسين الصفات الجسدية والعقلية والأخلاقية الحيوية.

3. دراسة تجريبية له تأثير الألعاب المتحركة على التنمية البدنية للأطفال في داو

3.1 طرق التنظيم والبحث

لتحقيق هدف وتنفيذ المهام، أجرينا دراسة على أساس MBDOU / C رقم 22، مليوزا.

تم فحص أطفال المجموعة 5 بمبلغ 21 شخصا.

الغرض من التجربة هو إثبات أن الألعاب المحمولة هي الوسيلة الأكثر فعالية للتشكيل في أطفال التنمية البدنية.

مهام البحث:

الكشف عن ميزات الحفاظ على صحة أطفال ما قبل المدرسة في التربية البدنية.
تحليل دور اللعبة في التنمية البدنية للطفل.
لدراسة تأثير الألعاب المتحركة على التنمية البدنية للطفل.
إجراء دراسة تجريبية له تأثير الألعاب المتحركة على التنمية البدنية للطفل.

من خلال العمل على الجزء النظري، خلصنا إلى أن تشكيل التنمية البدنية للطفل سيعتمد على العمل المنهجي والمخطط للمعلم. لذلك، يمكن تشكيل الجهود المشتركة للمعلمين وأولياء الأمور في الأطفال التدريب البدني الجيد والاهتمام المستدام في الثقافة البدنية.

يؤدي فرضية بحثنا إلى أن مؤشرات التنمية البدنية ستكون أعلى إذا تم تنفيذ نظام اللعبة المتداول.

برنامج البحوث:

التجربة الدائمة المرحلة 1

تحديد مستوى التنمية البدنية للأطفال

ملاحظة الطفل
محادثة مع الأطفال

الخطوة 2 تشكيل مرحلة التجربة

مرحلة 3 تحقق التجربة

ملاحظة الطفل
محادثة مع الأطفال
معالجة البيانات الإحصائية

3.2 نتائج البحوث وتحليل البيانات

ذكر التجربة

من أجل تحديد مستوى التنمية البدنية، أجرينا دراسة للتدريب البدني للأطفال في المعايير التالية، والتي تم تطويرها في دراسات أنطونوفا T.V. (برنامج "Origins"):

الصحة (أ)

هل ترغب في القيام بأشياء مثيرة للاهتمام إذا تمكنوا من العثور عليها بنفسه.
تسعى جاهدة لاتصالات الاتصالات، وتظهر حسن النية في التواصل مع البالغين والأقران، والفتحة في السلوك، والاستجابة العاطفية.
نسعى جاهدين لإتقان الجديد (الحصول على المعلومات والألعاب وطرق العمل مع مختلف الموضوعات)

مظاهر التنمية البدنية (ب)

يحفظ التوازن الثابت (من 15 ثانية)، ويقف على الخط (كعب القدم الذي يسجل مباراة أخرى لارتداء).
يلقي ويمسك الكرة بأيديان (من 10 مرات)
يقفز في الطول، الهبوط على كل من الساقين وبدون فقدان التوازن.
يتم تشغيله بحرية، بسرعة وبسرعة وبسرعة، يبدأ من بدء مسافة 30 مترا، ويقطع بناديا العناصر الموجودة، ولا تؤذيها.
يلقي كرة تنس أو أي كرة صغيرة، نتوء، كرة الثلج ويد مريح آخر لمدة 5-8 أمتار.
حسنا يملك جسده، يبقي الموقف الصحيح.
يتم الانتهاء من وتيرة المرض، فهي تواصل بسهولة نسبيا، دون مضاعفات.
نشط، يأكل جيدا والنوم.
يتوافق مع قواعد النظافة الشخصية، تعرض حذرا معقولا في المواقف الخطرة المحتملة.

تقييم اللياقة البدنية التي كنا نعتبرها عملية شاملة، تجمع عضويا بين المراقبة الدائمة للطفل في عملية النشاط والفئات الحيوية في الثقافة البدنية. وكانت أهمية ملاحظات أنشطة الأطفال، سواء في عملية الأنشطة المستقلة وفي أشكال العمل المنظمة، بسبب حقيقة أنهم سمحوا لملاحظة تنوع الأنواع وأساليب الحركات الأداء، أخذت في الاعتبار الميزات من المجالات العاطفية الطوفية والمعرفية للتنمية. قاد أيضا مراقبة الأطفال في المنخفضة المدفوعة، مغلق، متخلف في التنمية البدنية، وعلى العكس من ذلك، لأطفال فرط النشاط، مع زيادة الإثارة. أعطى هذا التحليل معلومات موضوعية كافية ليس فقط حول المهارات الحركية للأطفال والجماعات الفردية.

ينعكس مستوى التنمية البدنية في الجدول 1.

		مستويات التدريب البدني
رقم p / p	الاسم بالكامل.	مستوى عال	مستوى متوسط	مستوى منخفض
1.	Kuzmina L.		1
2.	ovovik l.	1
3.	Kozyreva S.	1
4.	ليبونوفا م.			1
5.	زيمين			1
6.	الرموز A.			1
7.	بلومينا س.			1
8.	اليويو الفيلم.		1
9.	غوربونوفا N.			1
10.	Serebryakov A.	1
11.	Zorina A.		1
12.	إيلاسوف د.			1
13.	kuccherbaev sh.		1
14.	إيفانوف ج.			1
15.	سيرجيفا ك.		1
16.	Kravchenko I.			1
17.	baryichova n.			1
18.	Garifullina Z.			1
19.	Latypova A.		1
20.	Dyatlova S.		1
21.	zaripova g.			1

19٪ - 4 أطفال لديهم مستوى عال من التدريب البدني.

31٪ - 7 أطفال لديهم مستوى متوسط،

و 50٪ - 10 أطفال لديهم مستوى منخفض من التدريب البدني.

تم تقديم نتائج البحوث أيضا في الشكل 1

الشكل 1 من التدريب البدني للأطفال

من أجل تحديد معرفة الأطفال عن نقل الألعاب وموقفهم تجاههم، كنا نتحدث مع الأطفال. تم طرح الأطفال على الأسئلة:

ما نوع الألعاب المحمولة التي تعرفها؟
ما هي الألعاب التي يمكنك لعبها للنزهة وفي مجموعة؟
ما هي الألعاب التي تحب تشغيلها أكثر؟
ما هي الألعاب التي تلعبها في المنزل؟
ما رأيك في أي ألعاب في المدرسة يمكنك اللعب ومتى؟

ولكن فقط 3 (13٪) يعرف الأطفال الكثير من الألعاب واللعب في المنزل وفي رياض الأطفال. تشير ستة أطفال (25٪) إلى أنه في الشارع يمكنك لعب الألعاب المحمولة، لكنهم يحبون لعب "عائلة" أو في "ابنة الأم".

الأطفال اثني عشر طفلا المتبقية (62٪) يجعلون من الصعب قول الألعاب وأين يمكنك اللعب.

إجابات الأطفال الذين انعكسنا في الجدول 2 وفي الشكل 2

بالطبع، يحتاج الأطفال إلى إعداد جسديا، ولكن ليس بمساعدة المهن الخاصة. من المهم جدا أن تشكل التدريب البدني بمساعدة الألعاب المتحركة، لأن تعتبر أنها أهم وسيلة للتنمية الجسدية والشاملة للأطفال.

تشكيل التجربة

وبالتالي، جئنا إلى استنتاج أن الأطفال من أجل تثبيت المهارات الحركية والمهارات غير الكافية فصول الوقت وبالتالي من الضروري لعب أكثر مع الأطفال، ل اللعبة لديها توحيد واختبار المهارات المستلمة في الفصل.

وبالتالي، ستكون معدلات التنمية البدنية أعلى إذا تم تنفيذ نظام الألعاب المادية والتمارين مع الأطفال.

ساهم تشبع كاف من وقت فراغ الأطفال من خلال الألعاب المتداول في التنمية العامة والشاملة. بالإضافة إلى ذلك، تسهم الألعاب المحمولة المختارة بشكل مفصل، وخاصة الألعاب الجوية، في إعادة التأهيل، وتعزيز جسم الطفل، تصلب، وبالتالي منع الأمراض.

ساهم التطبيق المنظم بشكل صحيح للألعاب المحمولة في تطوير التدريب الجسدي الجيد في مرحلة ما قبل المدرسة والمبادرات والتصوير والاستقلال، وتطوير المهارات الصحية الأساسية، ساهم بنشاط في تشكيل هذه الصفات الأخلاقية الأخلاقية والقيمة الاجتماعية للأفراد، كطائرة وطنية ودولية ، الجماعية، الهيغ، المتانة، الشجاعة، التصميم.

واحدة من طرق تطوير المهارات والمهارات الحركية في مرحلة ما قبل المدرسة كانت استخدام الألعاب المتحركة. أخذوا مكانا رائدا في تلبية الاحتياجات البيولوجية للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة في الحركة. كان في الألعاب المتحركة أن الأطفال تلقوا فرصة فريدة لتعظيم نشاطهم وإبداعهم، والقضاء على النقص في الحركات، ونفذوا أنفسهم لهم إعطاء الكثير من العواطف والتجارب بهيجة.

تم تشكيل الألعاب التي أجريت بشكل منهجي، الإرادة، الإرادة، التي نشأتها الوطنية والمشاعر الدولية. لتشكيل التنمية البدنية، قمنا بتطوير خطة نقل الألعاب مع الأطفال. وضع خطة، سعى إلى زيادة النشاط والصحة العامة عند الأطفال؛ لتشكيل المهارات والمهارات الحركية؛ لتشكيل الفائدة في فصول التمرين المنهجي.

في الألعاب، حاولنا تطوير القوى البدنية للأطفال والذكاء والحيلة والمبادرة. إن إرضاء الجر الطبيعي للأطفال للنشاط الحركي، فقد نظرنا في فرحة الجهود المشتركة، وتعزيز تعزيز الصداقة والشراكة.

في ألعاب "Fullies"، ينفد الأطفال، والخروج، بعد أن قاموا بتعبئة قواتهم العقلية والفيزيائية قدر الإمكان، بينما اختاروا الطرق بشكل مستقل طرقا تضمن فعالية أعمال الألعاب التي تعمل على تحسين الصفات الفيزياء النفسية.

الألعاب التي طالبت باختراع الحركات أو الاستقلال الفوري لإشارة العمل، وشجع الأطفال على الإبداع الفردي والجماعي (اخترع مجموعات من الحركات، وتقليد حركات المركبات، والحيوانات).

في نوع الألعاب "Zamri"، "توقف"، "البحر قلق"، مطالبة من اللعب للتوقف عن التحرك على طول الإشارة المناسبة، في حين يحتاج الأطفال إلى الحفاظ على تعبير الوجه وتوتر عضلات الجسم في هذا الموقف تم القبض عليهم إشارة اللعبة. كانت الروحانية والتعبير عن الحركات في مثل هذه الألعاب مهمة للغاية.

أخذت الألعاب مع الكرة دورا مهما بشكل خاص.

لعب الألعاب مع الكرة: "RAMOT - لا تنخفض"، "رمي - الصيد"، "ضرب الكرة"، "قبض على الكرة"، "من هو" مرتبة وسريعة "،" الآباء مع الكرة " أنتجت تنسيقا في حركات الأطفال، مما يشكل إحساس بالإيقاع.

ألعاب خارجية: "الآباء مع الكرة"، "كرة في دوجون"، "الكرة تحت اللوح"، "قبض على الكرة"، تعلم أن تملك الكرة "

أجرى الأطفال، اللعب، مجموعة متنوعة من التلاعب مع الكرة: تهدف، تغلب، مرتبط، تحركت، تحركات مجتمعة مع القطن، المنعطفات المختلفة، إلخ. طورت هذه الألعاب متر العين، وظائف التنسيق الحركي، وتحسين أنشطة القشرة الدماغية. جمع الكرة نمت المزاج، مما يجعل العدوان المرتاح، ساعد في التخلص من الضغوط العضلية، تسبب في المتعة الأطفال.

المتعة هي حرية التلفزيون من التوتر العضلي.

تتطلب الألعاب مع عناصر المنافسة الإرشادات التربوية الصحيحة من قبلها، والتي تنطوي على مراعاة عدد من الشروط: يجب على كل طفل شارك في اللعبة بمهارات السيارات الخاصة (Lazagan، تشغيل، قفز، رمي، إلخ)، في التي تتنافس في اللعبة. كان هذا المبدأ أساسي وفي تتابع الألعاب. قام بتقييم موضوعي أنشطة الأطفال عند تلخيص اللعبة: كان من الضروري تقييم إنجازات الطفل فيما يتعلق بأنفسهم، أي إنجازاته الخاصة كل طفل لديه ميزاته الخاصة، قدراتها الخاصة التي تحددها حالة الصحة والحسي والخبرة الحركية.

وهكذا، فإن اللعب وتنفيذ أشكال مختلفة من النشاط، تعلم الأطفال العالم من حولهم، وتم اختراع جسدهم، وقدراتهم، عمل، في حين أن تطوير متناغم وكليسي.

ساهم أفضل استخدام للتجربة الحركية للأطفال (في التدريس التدريس) في تكوين الاتهام الإبداعي لأنشطتهم في تدريس التمارين البدنية في الألعاب المتداول.

تجلى جمال الحركة في السيطرة البدنية المثالية، مما يسمح للجسم بالحكم على المكان والزمان.

وأخيرا، اللعب، والأطفال راضون عن الحاجة الطبيعية في الحركة. ومن المعروف أنه عندما تكون الحاجة في الحركة راضية، قد تتطور قوة الخيال الحرة.

إجراء البحث عن حلول من بعض المشاكل الحركية في الألعاب المتداول، تلقى الأطفال المعرفة بمفردهم. من المفترض أن المعرفة المستخرجة بفضل جهودها الخاصة بوعي وطبيعها بقوة في الذاكرة. حل مجموعة متنوعة من المهام ولدت إيمان الأطفال في قوته، تسبب الفرح من الاكتشافات الصغيرة المستقلة.

مع التوجيه الماهر للمعلم، تم تشكيل اللعبة المنقولة بنجاح من قبل النشاط الإبداعي للأطفال: لقد توصلوا إلى خيارات اللعبة، والأراضي الجديدة، ومهمات ألعاب أكثر تعقيدا.

كان على كل لاعب معرفة مهمته، ووفقا لها، لتنفيذ دور وهمي في الوضع المقترح. إن الدخول إلى الدور الذي تم تشكيله في الأطفال القدرة على تقديم أنفسهم في مكان الآخر، والتجسد عقليا في ذلك؛ من الممكن تجربة المشاعر التي قد تكون غير متوفرة في مواقف الحياة اليومية. نظرا لأن اللعبة تشمل حركات نشطة، والحركة تفترض التطوير العملي للعالم الحقيقي، فقد قدمت دراسة مستمرة، تدفق ثابت من المعلومات الجديدة.

لتعليم الأطفال المتحركة الألعاب، نقرأ وتحليل الأدب الخيالي، والقراء المحفوظين.

كانوا يهدفون إلى تشكيل موقف واعي تجاه الثقافة والرياضة البدنية.

لا يقل أهمية نشاط حركي مستقل للأطفال خلال اليوم عن تكوين الطفل والتنمية البدنية للطفل خلال اليوم. من خلال الدراسة بشكل مستقل، يركز الأطفال على الإجراءات المؤدية إلى تحقيق هدفهم. لتحقيق التنفيذ الناجح، يقوم الأطفال بتغيير طرق العمل، ومقارنتهم واختيار الأنسب.

مشاهدة الأطفال في محركات ذاتية، عرضنا الأطفال الطريقة الصحيحة للأعمال حتى لا تؤخر الجهود عديمة الفائدة، وعلى العكس من ذلك، قدم الاستقلال في حل مهمة ألعاب أو حتى تعقيد المهمة لتسبب جهود جسدية وعقلية مفيدة وبعد

وتستخدم أيضا عناصر الألعاب الرياضية - الكرة الطائرة، كرة السلة، تنس الطاولة. قاموا بخصم الأطفال لاستيعاب قواعد هذه الألعاب وإيصال بعض العناصر أبسط من أجل التدريب البدني للأطفال الممارسات الرياضية. بعد أن أتقن التقنيات المناسبة، يمكن للأطفال ترتيب اللعبة بالمنافسة نفسها. مراقبة مسار اللعبة، لقد حققنا التعديلات اللازمة.

مكان رائع في الأنشطة المستقلين من الأطفال الذين احتلوا الألعاب والألعاب المحمولة مع القواعد. اللعب، لقد قمنا بتطوير مبادرة إبداعية، ومهارات تنظيمية، وضعت معايير تقييم سلوك المشاركين والوفاء بالقواعد، ساهم في تقارب الأطفال.

تقديم الأطفال، والألعاب المتحركة الشعبية، وكانت مهمتنا هي تعليم الأطفال من تلقاء نفسها ومع المتعة للعب. كانت الأطفال فكرة عن محتوى اللعبة، وتسلسل عمل اللعبة، وموقع اللاعبين والسمات، وقواعد اللعبة. طلبوا مرة أو اثنين من توضيح المشكلة للتأكد من فهم الرجال بشكل صحيح. تم تزويد الجزء الأكبر من الوقت بأعمال معينة من الأطفال. في نهاية اللعبة، تم تقييم تصرفات هؤلاء الرجال الذين أظهروا صفات معينة بشكل إيجابي: الشجاعة، البراعة، مقتطفات، المساعدة المتبادلة الودية.

في عملية تكوين التدريب البدني للأطفال، استخدمت أشكال العمل التالية مع الأطفال وأولياء أمورهم: عقدت الإجازات الرياضية والمستشارين، مشاورات للآباء والأمهات حول التربية البدنية للأطفال، مواد مختارة للآباء والأمهات، والتي انعكست في المجلدات - نقل، أنشأت مكتبة للآباء والأمهات على الإعداد المادي للأطفال. قمنا بمراجعة قضايا نشاط الحركة للأطفال، أوصت الآباء قائمة المراجع المتعلقة بالتدريب البدني للأطفال وأوصت الألعاب باللعب والديهم جنبا إلى جنب مع الأطفال وتعليمهم للعب بمفردهم.

شهريا أجريت مع أطفال أمس أوقات الفراغ، بناء على مألوفة لأطفال الألعاب المتداول. بمساعدة الأمسيات الترفيهية، قمنا بتطوير القدرة على استخدام خبرتنا الحركية من حيث الاتصالات العاطفية مع أقرانها، لتعليمها لاتخاذ المبادرة في أنشطة مختلفة. في عملية الألعاب، تم إجراء الأطفال على دروس الثقافة البدنية للحركة. كل سنوات الترفيه كان يحب الأطفال، كانوا يتطلعون إلى أمسية الترفيه التالية. ومشاهدة الأطفال في لعبة اللعبة، رأينا أن الأطفال يمكنهم تنظيم اللعبة أنفسهم، لعبوا مثيرة للغاية ولاحظوا جميع القواعد.

من أجل مساعدة الأطفال، أحب الألعاب والتمرينات النشطة، أجريت لعبة مع خريجي روضة الأطفال "يبدأ البهجة". جربنا أن الرجال سعوا إلى تحسين إنجازاتهم، وإظهار مقتطفات، والشجاعة والمبادرة والتصميم. كان إن تحقيق هدفنا هو المساهمة بمثل هذه الألعاب باسم "المياه"، "السنجاب مع المكسرات"، "Karakatitsa"، "البلدات". لعب هذه الألعاب، أنتجوا استعدادا في الأطفال إلى أي نشاط، إذا كان يجلب الفرح. ارتبط هذا الفرح بتنفيذ قواعد اللعبة، وتطوير حركات جديدة وأدوار وتطوير البراعة وسرعة الحركات. في البداية، قدموا الأطفال ألعابا مألوفة ("صياد وصياح"، "البلدات") أو ألعاب متنقلة جديدة ولكنها بسيطة (على سبيل المثال، فخ ") أو مسابقات فريق منظمة. كل لعبة، اكتب "الفنانين"، "ماء"، "الدلو" الذي لم ينظر فيه الأطفال مرارة من الهزائم كأطفال كخسر شخصي. بعد أن شعر الكثير من الأطفال أنه إذا ركزت ومحاولة محاولة جيدة، فيمكنك الفوز. لقد ارتكبنا الأطفال أن نكون سخيا للخاسرين، ويرتبطون باحترام المنافسين، ليكونوا عادلا وصادقا. كان الأطفال سعداء للغاية ب "بداية المرح"، تلقوا العديد من المشاعر الإيجابية، لأن نتيجة للمنافسة بين مرحلة ما قبل المدرسة، فاز الصداقة.

لهذا، نحن قضايا التعليم من طفل صحي يحل في اتصال وثيق مع والديهم، لأن يتم وضع أسس الصحة البدنية للأطفال في الأسرة. دون مساعدة من الأسرة، لا يمكن أن يكون التدريب البدني للأطفال المنظمين في مؤسسة ما قبل المدرسة ناجحا. لذلك، نحن نسعى جاهدين لإعطاء صورة كاملة لديناميات التنمية البدنية وصحة طفلها. عند التخطيط لهذا العمل، تم توفير المسح .

من أجل العمل على استخدام الألعاب المتداول ليكون أكثر نجاحا، وصلنا إلى المساعدة والوالدين.

في نوفمبر، عقدنا اجتماع الوالدين حول هذا الموضوع: "الصحة هي قلقنا المشترك". (ملحق ب)

أخبرنا الآباء حول صحة ما قبل المدرسة، وعن تفاعل رياض الأطفال والأسرة. دعوا أخت طبية إلى الاجتماع، وأبلغت الآباء عن النشاط الحركي للأطفال وكيفية تعزيزها - ألعاب متحركة. نعتقد أن الاجتماع الوالدي قد مرت بنجاح، ووافق الآباء على المجيء إلى رياض الأطفال في المستقبل والمشاركة بالتعاون مع الأطفال.

خلال عطلة رأس السنة الجديدة، حملنا "يوم الصحة" من أجل تعزيز تحسين الأطفال، لتحذير التعب. لهذا اليوم، ألغينا جميع أنواع الدورات التدريبية. النظام الحركي للأطفال الذين يوزعون مع الألعاب والترفيه الموسيقي والرياضة والتربية البدنية.

عند تنظيم "يوم الصحة" (الملحق د) في رياض الأطفال، كانت أهمية كبيرة تعمل مع الآباء والأمهات. مقدما في ركن المعلومات، وضعنا إعلان عن اليوم القادم للصحة ودعا الوالدين للمشاركة في بعض الأحداث (المشي للمشاة إلى ملعب المدرسة القريبة للتعرف على إقليم المدرسة). وكما أظهرت الممارسة، فإن الدعاية الخاصة بنمط حياة صحي بين الوالدين ساهمت في حقيقة أن الآباء قد بدأوا في إيلاء المزيد من الاهتمام بصحتهم وصحتهم لأطفالهم: بدأوا في الانخراط معهم التربية البدنية وأطفال مسجلين في الأقسام الرياضية وبعد

لأن في فبراير، تلاحظ بلدنا "يوم المدافعين عن الوطن" قررنا قضاء عطلة مع "بطولة نايت" (الملحق د).
أصبح عقد مهرجان رياضي حدثا كبيرا للأطفال والكبار. كانت العطلة مثيرة ومثيرة. لقد أنشأنا في الأطفال وأولياء الأمور المزاج البهجة والبهجة، حفز نشاط كل طفل، مع مراعاة خصائصه الفردية والفرص، وفر الفرصة لتجربة شعور لطيف بالسرور من الألعاب المنجزة، وكذلك الفرح من نجاح الرفاق.

إجراء مشاورة حول موضوع "تنمو الأطفال صحية"، وضعنا أنفسنا الهدف: لإعطاء الآباء حول التنمية البدنية للأطفال، أخبرهم عن التربية البدنية في رياض الأطفال. قالوا إن والديهم أن التدريبات المادية والألعاب المتداول في مؤسسة ما قبل المدرسة يعطى ما يكفي من الوقت في وضع اليوم:

- الجمباز الصباحي - 8 - 10 دقائق؛

- الدقيقة التحقيق البدني - 2 - 3 دقائق؛

- الجلسات الفيزيائية - 15 - 30 دقيقة؛

- نقل الألعاب - 20 - 30 دقيقة؛

- الترفيه البدني (مرتين في الشهر) - 20 - 30 دقيقة؛

- التربية البدنية (2-3 مرات في السنة) - 30 - 90 دقيقة؛ وأيضا حقيقة أن الأطفال يحتاجون إلى الحاجة إلى التحرك يوميا، للقيام بممارسة تمرين من سن مبكرة، يمكنك وضع الأسس القوية للصحة الجيدة، والتنمية المتناغمة للطفل.

دعيت الآباء إلى الانخراط في الألعاب المتنقلة والرياضية في الحياة اليومية باستمرار.

خلال العام، أنشأنا مجلدا موضوعيا للآباء والأمهات "بيت الركن الرياضي" للآباء والأمهات. ساعدت الإجابة على أسئلة الآباء والأمهات مثل: "كيفية رفع طفل نشط وذكي وجريء وحيدات؟" "كيفية مساعدته على الاستعداد للدراسة في المدرسة والحياة بين أشخاص آخرين؟" "كيفية تنظيم فصول التربية البدنية في الأسرة؟"

شرحنا للآباء والأمهات أن هناك العديد من الطرق لضمان التنمية البدنية للأطفال والنشاط الحركي للأطفال: الألعاب المتحركة المشتركة وممارسة الرياضة، تصلب، الشحن، الفصول في الأقسام الرياضية، السياحة العائلية، إلخ. ولكن النتائج المثلى في التطور البدني للطفل 5-7 في المنزل، في المنزل يمكن تحقيقه من خلال الجمع بين الألعاب المتحركة المشتركة مع فصول في مجمع التربية البدنية المنزلية، والذي يتضمن مجموعة متنوعة من القذائف الرياضية والمحاكاة. في الوقت نفسه، سيتلقى الطفل فرصة فريدة من نوعها للفحص الذاتي والتعلم الذاتي، بغض النظر عن جدول أقسام الجلوس، الظروف الجوية، مزاج الألعاب من الأقران، وجود وقت فراغ في الوالدين وبعد أخبروا عن كيفية تنظيم اللعبة، باستخدام مجمع المنزل الرياضي، أمثلة LED للألعاب:

"الدخول في الهدف" أو "اصطياد الهنود في البراري"، "رمي القبض، لا تأتي!"، "شخص ما قبل العلم"، "البروتينات في الغابة".

وهكذا، ساعدت عقد العطلات الرياضية المشتركة الآباء والأمهات والأطفال على بدء الانضمام إلى التربية البدنية وأسلوب حياة صحي، وتم تطوير الصفات المادية والمهارات، والتي كانت ذات قيمة خاصة، ساهمت في تحقيق الذات من كل الإثراء المتبادلين للجميع.

تجربة التحكم

تم التحقيق في نتائج تجربة إجراء الرعاية في المرحلة الثالثة والنهائية - تجربة التحكم.

في تجربة التحكم، وضعنا أنفسنا المهمة: تحديد درجة كفاءة الألعاب المتحركة في تكوين التنمية البدنية للطفل. تشير النتائج التي تم الحصول عليها إلى تأثيرها الإيجابي على أطفال سن ما قبل المدرسة. بناء على تعميم بيانات التصريحات، أجرينا إعادة دراسة مستوى التنمية البدنية للطفل. لتجربة الاختبار، استخدمنا نفس التقنيات، أي في البداية قضينا محادثة حول نقل الألعاب مع الأطفال، بعد ذلك كشفت مستوى التدريب البدني للأطفال.

ملاحظة الطفل
محادثة مع الأطفال
معالجة البيانات الإحصائية

من أجل تحديد مستوى الاستعداد الجسدي للأطفال بعد العمل مع الأطفال، أجرنا مرة أخرى دراسة للتدريب البدني للأطفال وفقا لنفس المعايير التي، في التجربة القائلة.

يتم تقديم نتائج البحوث في الجدول 3 وفي الشكل 3

	مستويات التدريب البدني
الاسم بالكامل.	مستوى عال	مستوى متوسط	مستوى منخفض
Kuzmina L.		1
ovovik l.	1
Kozyreva S.	1
ليبونوفا م.		1
زيمين		1
الرموز A.		1
بلومينا س.		1
اليويو الفيلم.		1
غوربونوفا N.			1
Serebryakov A.	1
Zorina A.		1
إيلاسوف د.		1
kuccherbaev sh.		1
إيفانوف ج.			1
سيرجيفا ك.		1
Kravchenko I.		1	1
Garifullina Z.		1
Latypova A.	1	1
Dyatlova S.		1
zaripova g.			1

FIG.3 مستوى التدريب البدني للأطفال

قمنا بتحليل النتائج واستلمت البيانات:

25٪ - 4 أطفال لديهم مستوى عال من التدريب البدني.

62٪ - 14 طفلا لديهم مستوى متوسط،

و 13٪ - 3 أطفال لديهم مستوى منخفض من التدريب البدني.

من أجل تحديد معرفة الأطفال عن نقل الألعاب وموقفهم تجاههم، لدينا محادثة مع الأطفال (الجدول 4).

إجابات الأطفال الذين انعكسنا في الجدول 4 و FIG.4

FIG.4 نتائج تجربة الاختبار (محادثة مع الأطفال)

بعد تحليل الإجابات، تلقينا هذه البيانات:

جميع الأطفال يحبون نقل الألعاب وتريد اللعب.

يمكن لستة أطفال (25٪) أنفسهم تنظيم اللعبة وفي المجموعة ونزهة.

اثني عشر (62٪) يعرفون بالفعل ما يكفي من الألعاب واللعب في المنزل وفي رياض الأطفال.

من بين هؤلاء، فقط ثلاثة أطفال (13٪) تجعل من الصعب قول الألعاب وأين يمكنك اللعب.

التحليل: هكذا، اتضح أن جميع الأطفال بدأوا يفهمون معنى الألعاب المتحركة، ومعرفة لهم وسيتمكنوا من تنظيم اللعبة بمفردهم.

الصور على الجزء العملي

مقارنة نتائج تجربة التدليين والتحكم، اكتشفنا أن مستوى التدريب البدني للأطفال زاد مقارنة بنتائج التجربة القائلة. لذلك، اتضح العمل المخطط له وعملنا فعالا. يتم تقديم النتائج النهائية على مؤشرات مستوى التدريب البدني للأطفال في الشكل 5.

تين. 5. النتائج النهائية للبيان والتجارب السيطرة

نرى أن المؤشرات تحسنت بشكل كبير، انخفاض مستوى 50٪ منخفضة إلى 13٪، ارتفع متوسط \u200b\u200bمستوى التدريب البدني للأطفال من 31٪ إلى 62٪، ارتفع المستوى العالي من التدريب البدني للأطفال من 19 إلى 25٪ وبعد

يمكن أن نستنتج أن الألعاب المتحركة تعمل حقا كوسيلة لتشكيل التدريب البدني للأطفال.

وكما أظهرت الممارسة، يتم تشكيل التنمية البدنية للطفل بنجاح، رهنا بالتفاعل الوثيق من المعلمين وأولياء الأمور. لذلك، فإن الآباء والأمهات ورائيات مقدمي الرعاية الذين يعملون مع أطفال مرحلة ما قبل المرحلة الإسلامية يحتاجون إلى تقديم المشورة بشأن فوائد النشاط الحركي للأطفال والألعاب المشتركة مع الأطفال الألعاب تجلب معا، وصلة أقوى عاطفية بين الآباء والأمهات والأطفال.

استنتاج

في هذه الورقة، تم النظر في: التنمية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة؛ دور نقل الألعاب في التنمية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة. تمت دراسة تجربة العمل على استخدام لعبة متنقلة في MDOOU من أجل التنمية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تلخيص البيانات العلمية والعملية، تكشف نظرية التربية البدنية عن جوهر المهام التي سيتم حلها في عملية التربية البدنية، وتحدد النهج الأساسية والوسائل والأساليب الفعالة لتنفيذ هذه المهام، وتكشف وتطوير الأشكال المثلى لبناء تطور جسدي عملية فيما يتعلق بالمراحل الرئيسية لتطوير عمر الطفل. وسبل عيشها.

عاجلا للطفل يدرك الحاجة إلى قبوله الفوري في ثروة الثقافة البدنية، وعاجلا سيتم تشكيله من قبله حاجة مهمة، مما يعكس موقفا إيجابيا ومصالح في الجانب المادي من حياته.

وبالتالي، فإن اختيار معقول للمحتوى والأساليب لتطوير الصفات المادية هو جانب مهم من زيادة فعالية التربية البدنية.

تساهم المنظمة الصحيحة للنشاط المحرك للطفل في الحياة اليومية في تحسين صحةه النفسية.

يوفر تحسين المهارات الحركية في الحياة اليومية ظروف لتفعيل المحركات الذاتية للطفل. إنه استخدام مستقل وإبداعي من قبل طفل من الخبرة الحركية في ممارسة الرياضة وممارسة الألعاب للمشي يساهم في تطوير الصفات الشخصية والنفسية؛ يزيد من الاهتمام في النشاط الحركي، ينشط المجال العقلي والعاطفي. يجب أن تكون الأنشطة الحركية في بيئة ودية وممتعة.

الألعاب المتحركة هي وسيلة لا غنى عنها لإعادة تجديد المعرفة والأفكار حول العالم في جميع أنحاء العالم، وتطوير التفكير والبراعة والمهارة والقيمة الأخلاقية - الصفات الطوفية. عند إجراء لعبة متنقلة، هناك إمكانيات غير محدودة للاستخدام المتكامل لمجموعة متنوعة من الأساليب التي تهدف إلى تشكيل هوية الطفل. في عملية اللعبة، لا تمارس فقط في المهارات الحالية، توحيدها، وتحسين، ولكن أيضا تشكيل الصفات الشخصية الجديدة. تعد لعبة متنقلة مع القواعد نشاطا واعيا ونشطا للطفل يتميز بالوفاء الدقيق وفي الوقت المناسب للمهام المتعلقة بإلزامي لجميع قواعد اللعب. بحكم تعريف Lesgafafa، لعبة متحركة، هي تمرين يستعد فيه الطفل مدى الحياة. المحتوى الرائع، يشجع التشبع العاطفي في اللعبة الطفل على بعض الجهود العقلية والبدنية. تفاصيل اللعبة المتداول تتكون في البرق، رد فعل لحظي للطفل إلى الإشارة: "الصيد!"، "توقف!"، "تشغيل!".

حرية العمل تبيع مرحلة ما قبل المدرسة في ألعاب المتداول هي الطريقة الرائدة لتشكيل الاستعداد البدني للتدريب المدرسي. في علم التربوي، تعتبر الألعاب المحمولة وسيلة أساسية لتنمية الطفل الشامل.

وبالتالي، فإن اللعب وتنفيذ أشكال النشاط المختلفة، سيعرف الأطفال العالم من حولهم، وجسمهم، واخترع، وإنشاء، وفي الوقت نفسه تطوير متناغم والكلي.

يتم نقل الألعاب والممارسة المتحركة من قبل مدرس في أوقات مختلفة من اليوم وفقا للنظام المقبول عموما: في الصباح، في منتصف اليوم وعلى مساء المشي.

عند وضع خطة تقويمية لنقل الألعاب الرياضية وممارسة الرياضة، يجب مراعاة وقت السنة في الاعتبار، حالة الطقس، والحاجة إلى مجموعة متنوعة من الحركات وإجراءات الحركات. يدرك Pedagogue اهتماما خاصا لتطوير استقلال الطفل وإبداعه في نشاطه المحرك على المشي، بحيث يطور الطفل مبادرة، زيادة مهارات التنظيم الذاتي، والظروف المثلى للتعبير عن الذات، وتحسين الصفات النفسية والشخصية هي يتم إنشاؤه.

اللعبة هي واحدة من أهم وسائل التربية البدنية للأطفال. يساهم في التطور البدني والعقلي والأخلاقي والجمالي للطفل. بمساعدة الألعاب المتحركة، يتم ضمان التنمية البدنية الشاملة للطفل.

تحريك الألعاب خلق جو من الفرح وبالتالي جعل الحل الأكثر فعالية من المهام الصحية والتعليمية والتعليمية.

تتسبب الحركة النشطة بسبب محتوى اللعبة في عواطف إيجابية عند الأطفال وتعزيز جميع العمليات الفسيولوجية.

المواقف الموجودة في الملعب، والتي تتغير طوال الوقت، تشارك في الأطفال، من المستحسن استخدام المهارات والمهارات الحركية، مما يضمن تحسينها. تتجلى الصفات المادية بشكل طبيعي - سرعة التفاعل والبراعة ومتر العين والتوازن مهارات التوجيه المكاني.

ألعاب متحركة توسيع آفاق الأطفال العامة، وتحفيز استخدام المعرفة بالعالم حول العالم، والإجراءات البشرية، والسلوك الحيواني؛ تجديد المفردات؛ تحسين العمليات الذهنية.

فهرس

عبدالمنوفا L.V. تطوير أسس الثقافة البدنية للأطفال من 4 إلى 7 سنوات في نموذج التعليم الثقافي. - روستوف ن / D6 إد - النمو. الأمم المتحدة - تا، 2009. - 220 ثانية.
balsevich v.k.، zavazzazazanov v.a. النشاط البدني للرجل. - كييف: الصحة، 2007. - 223 ص.
Bobyram E. B. تكوين الصفات المادية من مرحلة ما قبل المدرسة العليا في فئة الألعاب المتداول. - وضع وصول: .
boguslavskaya z.m.، smirnova e.o. الألعاب التعليمية للأطفال من سن الرصاص الأولية: كتاب لمعلم رياض الأطفال. - م: التنوير، 2011. - 207 ص.
VAVILOVA E.N. تعلم الركض والقفز والتسلق والرمي. - M.، 2003. - 234 ص.
Voloshin L. تنظيم مساحة التدفئة // ما قبل المدرسة التعليم. - 2004.- №1.- P.114-117.
Voloshin L. مربي المستقبل وثقافة الصحة // التعليم قبل المدرسي. - 2006.- 3-- P.117-122.
قاموس Voronin A.. قاموس المصطلحات على علم الترفيه العام والاجتماعي. - Ekaterinburg: Gou-VPO UPI، 2011. - 135 ص.
Golitsyn N.S. فصول التربية البدنية غير التقليدية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. - م، 2013. - 346 ص.
Gromova O. E. الألعاب الرياضية للأطفال. - م.: TC Sphere، 2011. - 128 ص.
davydov v.yu. وآخرون آل. تأثير التمارين البدنية من التركيز المختلفة على كائن أزياء الأطفال في سن المرحلة ما قبل المدرسة / التربية البدنية من مرحلة ما قبل المدرسة: السبت. علمي tr. أوبلاست دراسة علمية. ندوة على بيز. وبعد الأطفال dosyzk. المؤسسات (20-23 نوفمبر 2001). - فولغوغراد، 2003. - ص 13-28.
dvorkina n.i.، lubysheva l.i. التربية البدنية للأطفال 5-6 سنوات على أساس الألعاب المحمولة، متباينة على التطوير السائد للصفات المادية: دليل منهجي. - م: الرياضة السوفيتية، 2007. - 80 ثانية.
degtyarev i.p. التنمية البدنية. - كييف، 2010 - P.23-48
Dedulevich M. N. Play - لا يوا: ألعاب متحركة مع مرحلة ما قبل المدرسة: بدل لمقدمي الرعاية Doszhk. تشكيل المؤسسات. - م: التنوير، 2012. - 64 ص.
ekzhanova، E.A. على خصوصيات تنظيم التربية البدنية في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة في شكل تعويضي / E.A. Ekzhanova // الصحة والتنمية البدنية للأطفال في المؤسسات التعليمية قبل المدرسة. - M.، 2011 - ص. 66-69.
Zhadko A. N. خصائص رائعة للكرة. - وضع وصول: .
Zhukov م. ألعاب متحركة: دراسات. لاستيلاد. بوضع. الجامعات. - م.: الأكاديمية، 2008. - 160 ص.
Zmanovsky Yu.f. تثقيف الأطفال بصحة جيدة. - م: الطب، 2009. - 128 ص.
Zmanovsky yu.f. مرحلة ما قبل المدرسة الصحية // التعليم قبل المدرسة. -2005. - 6. 6. S. 11-17.
أصول. برنامج التعليم العام الأساسي التقريبي لتعليم ما قبل المدرسة / إد. T. I. aliyeva، t. v. antonova، E. P. Arnautov. - م، 2011. - 320 ثانية.
Keneman A.V.، Khukhlaeva D.V. نظرية وتقنية التربية البدنية لأطفال سن ما قبل المدرسة. - M: التعليم، 2004. - P.45.
كيلبيو n.n. 80 ألعاب مدرس رياض الأطفال. - م: التنوير، 2004. -88 ص.
kistyakovskaya m.yu. التربية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة. - M: علم التريكات، 2008.- P.113.
Kozhukhova N. N. Enfancator في الثقافة البدنية في مؤسسات ما قبل المدرسة. - M.، 2009.- P.225.
Korovina L. M. 80 ألعاب لرياض الأطفال. - م، 2009. - C.123-125.
كروكها: بدل التعليم والتدريب والتنمية للأطفال حتى ثلاث سنوات / ز. G. Grigorieva، N. P. Kochetova، D. V. Sergeeva، إلخ، - 4th ed، pererab.- m: التعليم، 2001.- 253 ص.
kudryavtsev v.t. مبادئ تطوير علم علم التربية / v.t. Kudryavtsev // الصحة والتنمية البدنية للأطفال في المؤسسات التعليمية قبل المدرسة: مشاكل وطرق تحسين: السبت. المقالات والمستندات. - إد. T.I. overchuk. - منشور 2nd. مثبت. وإضافة. - م.: جنوم و D، 2009. - P. 84-92.
Kuraev G.A.، Pozhayskaya E.N. علم النفس العمري: مسار المحاضرات. - Rostov-on-don: enia valeology RSU، 2012. - 146 ص.
عالم الطفولة: ما قبل المدرسة / إد. A. G. Kharkkova. - م: علم التريكات، 1987.- 256 ص.
نوموف ر. س. علم النفس. في 3 KN. kn. 2. علم نفس التعليم. - م.: التنوير: فلادوس، 2008. - 496 ص.
أساسيات الإحصاء الرياضي: دراسات، نقاط البيع. بالنسبة إلى TV TV. طائفة دينية. / إد. قبل الميلاد إيفانوفا. - م.: FIS، 2010. - 176 ص.
Osokina T.I. الثقافة البدنية في رياض الأطفال. - م.: التنوير، 2006. - 178 ص.
rogadaev g.i. "تدريب جسدي!" الثقافة البدنية من قبل مرحلة ما قبل المدرسة. دليل للآباء والأمهات والمعلمين. - م.: مطبعة المدرسة، 2008. - 96C.
Praznikov v. V. تصلب أطفال ما قبل المدرسة. - M.، 2003. - 167 ص.
Runova M. A. تشكيل نشاط السيارات الأمثل // التعليم قبل المدرسة. - 2010. - № 6. - P.19.
SIKINA EG، FIRILEVA ZH.E. "المجلس الفيزيائي مرحبا بالدقائق والإيقاف المؤقت!" مجموعة من التمارين البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس. - SPB: الطفولة - الصحافة، 2010. - 128C.
Sanpin 2.4.1.3049-13 "المتطلبات الصحية والأوبياء الوبائية لجهاز ومحتوى وتنظيم وضع منظمات تعليمية ما قبل المدرسة" (بصيغته المعدلة في 4 أبريل 2014) المعتمدة من قرار رئيس الولاية الصحية الاتحاد الروسي 20.12.2010 ن 164 (مسجل في وزارة العدل روسيا 12/22/2010، رقم التسجيل 19342) // وضع الوصول: Docs.cntd.ru\u003e قواعد صحية، تاريخ الانهيار 9.01.2015.
stepanenkova e.ya. النظرية والمنهجية للتعليم البدني وتطوير الطفل. - م.: الأكاديمية، 2008.- S.68.
Stepanenkova E. أنا أسلوب للتعليم البدني. - م.: 2009. - 405 ص.
Strebelieva E. A. التشخيص النفسي والتربوي لتطوير الأطفال في وقت مبكر ومرحلة ما قبل المدرسة: طريقة، دليل: مع الإعلان. الألبوم " المواد لفحص الطفل. " - 4th ed.، بريرب. و أضف. - م: التنوير، 2012. - 164 ص.
Studenikin M. Ya. كتاب صحة الأطفال. - م، 1982. - 106 ص.
تاراسوفا تا. "السيطرة على الحالة المادية لأطفال ما قبل المدرسة". توصيات منهجية للمديرين والمعلمين - M.، 2011u - 231 ص.
Tatulian O. V. التنمية المنهجية حول التربية البدنية (المجموعة العليا)